一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和可操作的步驟,能夠指導(dǎo)我們的行動(dòng)。方案的編寫應(yīng)考慮到不同變數(shù)和情況,具備一定的靈活性和可擴(kuò)展性。下面是一些方案制定的技巧和方法,希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?BR> 中班角色游戲活動(dòng)方案篇一
一、設(shè)計(jì)意圖:
主角游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運(yùn)用模仿和想象,透過扮演主角創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要,從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一,因此,我園組織了一次主角游戲評(píng)選活動(dòng),游戲的名稱是“小醫(yī)院”。
二、區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.明白小醫(yī)院的基本玩法,透過討論,感知醫(yī)院的組成,人員,以及注意事項(xiàng)。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2.透過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各主角區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
3.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。
4.鞏固幼兒聽到信號(hào)立刻和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
三、區(qū)域材料準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種醫(yī)療設(shè)施模型,表演區(qū)中的服裝、表演道具等主角所需的物品。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、指導(dǎo)要點(diǎn):
1.合理使用材料,創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲。
2.大膽想象進(jìn)行游戲。
3.加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
五、活動(dòng)過程:
(一)以談話的形式引入。
師:小朋友,你們都去醫(yī)院看過病嗎?
師:這天我們要玩一個(gè)小醫(yī)院的游戲,你看我們的小醫(yī)院已建好了。
(二)介紹游戲主角、材料和注意事項(xiàng)。
1、3-5名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士及其他工作人員,3-4名幼兒扮演病人。
2、教師介紹醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動(dòng)材料。
3、在醫(yī)院里要小聲說話,不可大聲吵鬧。
4、提醒幼兒使用正確的主角語句交流。
(三)幼兒活動(dòng),教師注意指導(dǎo)。
(四)活動(dòng)結(jié)束,幼兒整理區(qū)域材料,然后師幼進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇二
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)。
1、大圖書一本。
2、圖書(人手一冊(cè))、指偶。
一、導(dǎo)入。
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察。
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥???BR> 2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)。
5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對(duì)老師說了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)。
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服???
2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹,哪個(gè)是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)。
3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請(qǐng)來數(shù)一數(shù)。
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)。
四、結(jié)束活動(dòng)師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對(duì)陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動(dòng),不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,增加幼兒對(duì)故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動(dòng)結(jié)束了,孩子們有了很大變化:孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說話。通過活動(dòng),孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時(shí)總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。
但是,在活動(dòng)中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具,社會(huì)性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等),進(jìn)行買賣。
2、了解水果的好處,進(jìn)行推銷。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蛋糕、淡奶油等。
2、廚師帽、蛋糕刀等工具等。
3、各種水果。
活動(dòng)過程:
1、游戲前出示水果蛋糕圖片,激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒交流自己制作想法,討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法。
4、觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。
(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼兒在制作的過程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
(4)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
5、游戲結(jié)束后談話:
以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思:在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作,帶幼兒去甜品店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道商店的基本玩法,通過討論,提升幼兒對(duì)待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2.通過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
3.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。
4.鞏固幼兒聽到信號(hào)馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:師幼共同收集商店中所需的各種商品,電話亭,表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的'生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、以談話的形式引入。
2.師:如果有的顧客買了東西覺得不滿意,你會(huì)怎么做?
3.引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。
二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。
1.我們的商店開張了,你們想要在商店里扮演什么角色?
2.師:我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲,師參與游戲并指導(dǎo)。
1.師:我想買冰紅茶,你們這兒有些什么品種的呀?
2.師:你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3.師:我昨天在你們這兒買的餅干,是過期的,你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
四、引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
師引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行游戲,加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
五、結(jié)束:收拾游戲場(chǎng)地,引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)。
你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?
中班角色游戲活動(dòng)方案篇五
在游戲中,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動(dòng),自然地反映自己的生活經(jīng)驗(yàn),有個(gè)別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是,幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識(shí),游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自己的游戲行為。因此,通過為幼兒提供適宜的游戲材料,激發(fā)幼兒的游戲興趣,讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂。
(二)游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備。
1.游戲主題:理發(fā)店。
材料投放:化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2.游戲主題:面包房。
材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果圖片,橡皮泥、模具等。
3、游戲主題:娃娃家。
材料投放:餐具、裝扮物、娃娃,微波爐、洗衣機(jī)(自制)等。
4.游戲主題:動(dòng)物園。
材料投放:積木、各類動(dòng)物玩具,食物等。
5.游戲主題:小汽車。
材料投放:方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
(三)近階段游戲目標(biāo)。
1.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,激發(fā)初步的與同伴交往的意識(shí)。
2.強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。
3.游戲后,幼兒能自己把玩具擺放整齊。
(四)教師觀察要點(diǎn)。
1.游戲中幼兒的角色意識(shí),是否愿意模仿相關(guān)的行為?
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動(dòng)是否適宜,材料的調(diào)整與補(bǔ)充?
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展?
(一)游戲中,部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具,他們會(huì)將生活中的事物在游戲中反映出來。但是,一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展,而點(diǎn)心師對(duì)賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法,但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整:為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長(zhǎng)求助收集廢舊蛋糕盒,并在上面貼上水果標(biāo)記;制作水果圖片,以便幼兒能夠一一對(duì)應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了點(diǎn)心師的注意,他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動(dòng)物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對(duì)售貨員說:“今天娃娃過生日了,我要買一個(gè)蛋糕?!裉煨“淄眠^生日了,我想送個(gè)蛋糕給它?!泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動(dòng)物園里,幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很開心。
分析與反思:教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后,幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個(gè)過程中,教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn),幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了。可見,能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
(二)在一次游戲后的交流活動(dòng)中,我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個(gè)話題。在我的鼓動(dòng)下,第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品,如面霜等。于是,我將這些材料放進(jìn)了娃娃家。可觀察下來,幼兒在游戲時(shí)并沒有使用這些材料,個(gè)別幼兒能想到出門時(shí)要幫娃娃穿好衣服,但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然,娃娃家過于繁多的材料,以及幼兒對(duì)涂面霜經(jīng)驗(yàn)的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整:教師有目的地與幼兒交流,讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時(shí)的情景,重點(diǎn)演示“涂面霜”的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個(gè)細(xì)節(jié)。
分析與反思:小班幼兒年齡太小,因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況,因此教師在和小班幼兒做游戲時(shí)可通過談話交流、情景演示的方式,揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系,甚至將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到所有幼兒身上,以此讓幼兒的游戲行為變得有意義,提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇六
目標(biāo):。
1、明白照相館的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2、透過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各主角區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
4、鞏固幼兒聽到信號(hào)立刻和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
第一階段材料準(zhǔn)備:
幼兒共同收集照片、玩具照相機(jī)以及娃娃家等主角所需的物品指導(dǎo)要點(diǎn):
1、談話:“你照過相嗎?”“你到哪里去照相呢?”引導(dǎo)幼兒回憶照相的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)幼兒說說照相館就應(yīng)怎樣玩。
3、出示游戲物品,引導(dǎo)幼兒想象,創(chuàng)造性地游戲。
狀況記錄:
由于幼兒對(duì)照相館的感性經(jīng)驗(yàn)不是十分豐富,所以在游戲中,幼兒的游戲情節(jié)較簡(jiǎn)單,幼兒只是忙著拍照、洗照片,很少有幼兒會(huì)要求化妝等。
對(duì)策:
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀照相館,豐富幼兒對(duì)照相館的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第二階段新材料:方形插塑、紙花、畫紙指導(dǎo)要點(diǎn):
1、回憶上次游戲的狀況,探討本次游戲的玩法。
a照相館的客人太多,就應(yīng)怎樣辦?
b應(yīng)如何給客人帶給更好的服務(wù)。
2、幼兒自主選取主角游戲重點(diǎn)指導(dǎo):a利用方開形材料制作照相機(jī),并利用紙花等材料來給客人打扮,并引導(dǎo)客人擺好造型拍攝。
b畫想師利用畫紙給客人畫出他們的相片3、師幼互評(píng)游戲狀況4、收拾材料場(chǎng)地狀況記錄及策略:
本次游戲,幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了,幼兒能主動(dòng)的要求化妝等等。
在游戲中,有的幼兒跑來跑去,問他在干什么,他說他在給客人找一個(gè)漂亮的背景,于是我引導(dǎo)幼兒生成一個(gè)新游戲資料:外景拍攝第三階段新材料:大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導(dǎo)要點(diǎn):
1、針對(duì)上次游戲狀況,提出本次游戲要求;應(yīng)如何給客人帶給更快更好的服務(wù)。應(yīng)如何招攬客人。
2、幼兒自主選取游戲資料引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)與其他主角的交往,如:到娃娃家去招攬客人;服務(wù)上門,給幼兒園的小朋友們照相等3、組織幼兒評(píng)價(jià)游戲4、針對(duì)本次游戲,想象下次游戲時(shí)能夠增加的游戲資料。
狀況記錄:
本次游戲之前,幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開展新的游戲資料,進(jìn)行外景拍攝。攝像師能帶領(lǐng)顧客選取自己喜歡的背景進(jìn)行拍攝。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。
活動(dòng)過程:
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具,直接引入游戲。
師說“今天我們來玩角色游戲,這些玩具可以玩什么主題的游戲?”
2、師幼一起回憶上次游戲情況,指出游戲中的不足,提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。
3、幼兒自選主題,合作布置游戲場(chǎng)景。
4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色,可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色,在老師的建議下,學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5、幼兒游戲,教師指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。
6、結(jié)束游戲:
(1)組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。
(2)讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、主動(dòng)、積極地參與活動(dòng),樂意想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書,皮球或者汽球,充氣筒。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)開始。
(幼兒玩球、引起積極探索的興趣。)。
1、幼兒玩拍球游戲。
老師:小朋友們好,前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球,在玩的過程中呢他們就吵起來了,因?yàn)樗麄冊(cè)诒纫槐日l拍的氣球更高,那今天老師要請(qǐng)我們班上的兩個(gè)小朋友來拍皮球,大家看看誰拍的小皮球跳得高。
2、說說自己的小皮球。
老師:我們來說說誰的更高?。磕愕男∑で蚰芘钠饋韱??為什么你的氣球拍不起來?(幼兒思考并回答)老師:不同的小朋友有不同的意見,那我們一起來研究一下為什么有的氣球拍不起來吧!
二、基本部分。
1、幼兒和老師一起給沒氣的皮球打氣。(不要打得太足)。
幼兒拿皮球,老師給皮球打氣,鼓勵(lì)幼兒聽一聽充氣的聲音。
老師:剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?
2、幼兒再次拍球,驗(yàn)證自己想出的辦法并再次發(fā)現(xiàn)問題。
老師:皮球拍起來了嗎?(充好了氣的就可以拍起來,而沒有充好氣的就不能拍起來)。
老師:我們剛才用的方法正確嗎?你們覺得皮球跳的高嗎?(讓幼兒先觀看沒有充多少的氣的皮球體會(huì)一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高,為什么呢?)。
老師:為什么會(huì)這樣呢?怎么辦?
3、幼兒和老師再次給皮球充氣,幼兒檢查是否給皮球充足氣。
老師:請(qǐng)你們檢查一下皮球有沒有充足氣。
幼兒再次玩球,感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現(xiàn)象。
三、活動(dòng)結(jié)束。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇九
游戲目標(biāo):
1、嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2、樂意與同伴有禮貌地交往,體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
游戲準(zhǔn)備:
1、劃分好各角色區(qū),提供相應(yīng)的游戲材料。
2、豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒已按意愿選擇好游戲角色。
游戲過程:
(一)談話,引出游戲主題。
1、師:前幾天天我們一起過了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1、師:娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。
(三)幼兒游戲,老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助,并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等,幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評(píng)價(jià)。
1、師:大家玩的開心嗎?請(qǐng)你把開心事講給大家聽一聽!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。
2、師:有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流,視情況加以討論)。
3、教師小結(jié):今天我也很開心,我們快樂街上的小市民都很有禮貌,還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié),現(xiàn)在老師也祝福大家:節(jié)日快樂,天天開心。
(五)收拾、整理游戲材料。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十
通過教學(xué)活動(dòng),幼兒已經(jīng)對(duì)超市有所了解,而游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒繼續(xù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在游戲中模擬社會(huì)性行為。
1、輸理對(duì)超市的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)超市的認(rèn)識(shí)。
2、明確游戲的規(guī)則,能有序地開展活動(dòng)。
輸理對(duì)超市的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)超市的認(rèn)識(shí)。
幼兒對(duì)超市的認(rèn)識(shí)只限于表面。
幼兒超市操作材料。
1、根據(jù)圖片引導(dǎo)講述。
2、激發(fā)幼兒對(duì)扮演角色的興趣,討論需要遵守的游戲規(guī)則。
3、幼兒選擇角色,進(jìn)行角色游戲。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十一
一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo):經(jīng)過幼兒園的一年生活,幼兒在游戲活動(dòng)中由簡(jiǎn)單的跟隨模仿到主動(dòng)積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識(shí),也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和生成點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動(dòng)中《請(qǐng)到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等,以家庭的生活的主題情節(jié),擴(kuò)展到生活主題,我們?cè)诮巧螒驎r(shí)設(shè)置了(我的家、小餐館、小超市)這三個(gè)角色游戲。
二、游戲目標(biāo)與材料提供:
《我的家》目標(biāo):1、加深對(duì)角色的-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
理解,豐富游戲情節(jié),能較形象地模仿社會(huì)角色的語言、行為,反映角色職責(zé)。
2、嘗試分工合作開展游戲,培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料:小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等,可用大型積木、廢舊硬紙板,日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
半成品材料:小型積木等可以讓幼兒動(dòng)手操作的。
《小餐館》:目標(biāo):1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客,提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐;能否根據(jù)客人需要提供食品,收取費(fèi)用。
成品材料:柜子、餐具、灶臺(tái)、工作服裝、帽子等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。
半成品材料:彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動(dòng)手操作制作各種點(diǎn)心等。
《小超市》目標(biāo):1、學(xué)習(xí)將貨品整-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
理歸類。
成品材料:貨架、柜子、籮筐、收銀臺(tái)、錢幣等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。
半成品材料:畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料:根-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
據(jù)是常課程主題的需要,我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題,那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十二
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
進(jìn)入中班后,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:孩子比較專橫,自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問題的能力需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少;游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng);游戲過程中幼兒自己加工的物品太少,小朋友不能以物代物等。針對(duì)存在的問題,我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。
(二)新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備游戲主題:巧克力夢(mèng)工廠。
材料投放:各色美工紙、報(bào)紙、鉛畫紙、水彩筆、蠟筆、膠水、剪刀等。
(三)近階段游戲目標(biāo)。
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),深化游戲主題,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
2、遵守游戲的規(guī)則,收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽老師對(duì)游戲的講評(píng),不隨意插嘴,下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。
3、通過游戲促使幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉,自我協(xié)調(diào)和控制能力,鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語交往的能力。
(四)教師觀察要點(diǎn)。
1、幼兒是否在游戲中學(xué)會(huì)分工和合作,知道要做好自己的事情,不離開崗位。
2、學(xué)習(xí)交往,嘗試用自己的方法和同伴溝通,是否懂得使用禮貌用語。
二.游戲觀察記錄。
(一)觀察記錄:
游戲剛開始,就傳來哭聲,連忙趕去“救火”,原來是郭楊熠掉金豆豆了,詢問原因。當(dāng)爸爸的冬冬馬上說:“因?yàn)樗齺砑业臅r(shí)候沒有摁叮咚叮咚,爺爺就打她了。”“哇,今天誰當(dāng)爺爺呀,這么厲害?”冬冬一指楊世維?!皸钍谰S,你一定把她打疼了,她哭得多傷心呀,快給她揉揉,說對(duì)不起?!薄肮鶙铎冢愕酵尥藜易隹蛦??”搖頭?!澳鞘窍胍瞾硗嬗螒虻??”點(diǎn)頭?!翱山裉焱尥藜业娜硕紳M了呀?!蔽艺f,希望郭楊熠能自動(dòng)退出。但她絲毫沒有退讓的意思,拉是拉不動(dòng)?!拔覀兗疫€缺個(gè)奶奶?!倍瑤臀医鈬??!澳阍敢猱?dāng)奶奶嗎?”我想盡快解決問題。大家都同意了,而郭楊熠也終于點(diǎn)頭。觀察分析:
孩子慢慢大了,逐步有了性別意識(shí),這一點(diǎn)在游戲的體現(xiàn)已經(jīng)越來越明顯了,看來,他們已經(jīng)不像小班寶寶那樣好“糊弄”了。從孩子們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)來看,他們已經(jīng)開始有了比較明確的角色意識(shí),并有不隨便讓人進(jìn)屋的意識(shí)。因?yàn)橹邪嗪⒆咏鉀Q問題和矛盾的能力還比較差,所以在游戲中也更容易出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾?;顒?dòng)調(diào)整:
因此老師在指導(dǎo)的過程中還是應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自己嘗試著解決問題,以不斷提高他們的能力。對(duì)于“陌生人”隨便進(jìn)屋的問題,可以在游戲結(jié)束后提出并引導(dǎo)幼兒討論,適時(shí)的進(jìn)行安全教育。
(二)觀察記錄:
角色游戲開始了,娃娃家里傳來了吵鬧聲,原來是“女兒”和“爸爸”吵起來了。我走過去詢問道:“怎么了?發(fā)生什么事了?”“女兒”傷心地說:“爸爸又懶又兇,我不喜歡他?!眲e的小朋友聽到了,也談?wù)撈饋怼?BR> “我爸爸可懶了,他自己的臭襪子讓我和媽媽洗。”
“我爸爸有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是每天回家都洗手,爸爸還會(huì)做玩具。”
“我爸爸很懶,總睡覺?!?BR> “我爸爸要抽煙,我們就把他趕到陽(yáng)臺(tái)上去?!?BR> “我爸爸愛看報(bào)紙,不干活?!?BR> “我爸爸的脾氣可大了,爸爸和媽媽一吵架,爸爸就摔東西,誰勸也不行?!庇^察分析:
在教育過程中,家庭環(huán)境因素對(duì)幼兒的影響是非常大的,作為父親在孩子心目中應(yīng)以什么樣的形象存在,對(duì)孩子有什么潛移默化的作用,可能有些家長(zhǎng)都沒有認(rèn)真考慮過,所以會(huì)有以上孩子們的談話內(nèi)容?;顒?dòng)調(diào)整:
為了樹立父親在孩子們心目中的形象,對(duì)以上問題有一個(gè)解釋,我對(duì)孩子們說:“每個(gè)人的爸爸都有工作,你們誰知道爸爸在工作單位都做些什么?都有些什么本領(lǐng)?”問到這個(gè)問題,班里沒有一個(gè)孩子能說明白爸爸怎樣工作,于是我請(qǐng)每個(gè)幼兒都當(dāng)一回“小記者”,回家采訪爸爸媽媽。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十三
一、課題提出。
目前,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上,輕視對(duì)孩子社會(huì)角色的培養(yǎng)與教育,致使我們有些孩子對(duì)各種社會(huì)角色缺乏了解,對(duì)其所承擔(dān)的責(zé)任不夠明確,無法辨別各種社會(huì)角色對(duì)社會(huì)所做事情利弊影響,有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中,缺乏自立精神和關(guān)心他人,與人合作的能力。如何讓孩子由一個(gè)生物體轉(zhuǎn)化為一個(gè)社會(huì)的人呢?社會(huì)角色體驗(yàn)研究就是要幫助孩子在生長(zhǎng)過程中促進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程,即學(xué)習(xí)知識(shí)技能,掌握行為規(guī)范,形成個(gè)性品質(zhì),具備履行一定社會(huì)角色的能力。因此,感知、體驗(yàn)社會(huì)角色是對(duì)孩子進(jìn)行教育的目標(biāo),又是教育的手段。通過對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的社會(huì)角色的訓(xùn)練,使孩子成為符合社會(huì)要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進(jìn)入幼兒園,標(biāo)志著他已經(jīng)走出一家一戶的`家庭小圈子,由倍受家長(zhǎng)呵護(hù)的“寵兒”成為必須遵守園內(nèi)活動(dòng)常規(guī)的幼兒,遵循一定的社會(huì)行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等,它使孩子的社會(huì)角色地位發(fā)生變化,促進(jìn)孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)研究”,讓教師更加明確對(duì)孩子社會(huì)角色的培養(yǎng)與教育的目標(biāo),為幼兒提供角色游戲的環(huán)境,通過孩子們?cè)谟螒蛑心7赂鞣N社會(huì)角色的言行舉止,體驗(yàn)各種社會(huì)角色的感受,對(duì)孩子將來承擔(dān)社會(huì)真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗(yàn),給孩子以美好的啟迪,在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽,幫助他們?cè)诼L(zhǎng)的人生道路上走出堅(jiān)實(shí)的步伐,帶著對(duì)未來美好的憧憬走向生活。
二、課題界定。
“幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)研究”主要是指讓幼兒了解各種社會(huì)角色,知道各種社會(huì)角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,對(duì)幼兒進(jìn)行自強(qiáng)自立、關(guān)心他人、與人合作的教育,讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中,通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動(dòng),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,通過社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)讓幼兒大膽交往、增加信心,促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展,同時(shí)讓他們體驗(yàn)未來社會(huì)、人生的美好,培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度,從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感。
三、研究目標(biāo)。
1、調(diào)查分析幼兒對(duì)各種社會(huì)角色了解的現(xiàn)狀及成因,為研究對(duì)策提供依據(jù)。
2、探索解決幼兒社會(huì)角色教育存在的問題的方法。
3、探討幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)在幼兒社會(huì)化發(fā)展中的作用,從而為教師提出有效的教育方法,幫助幼兒完成其社會(huì)化進(jìn)程。
四、研究原則。
1、遵循幼兒年齡特點(diǎn),尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。
幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ),幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)研究要根據(jù)其認(rèn)知、思維特點(diǎn),讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗(yàn)。
2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。
一日生活都是教育,發(fā)揮一日生活整體教育功能,將體驗(yàn)活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活之中,使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力,能最有效地滿足幼兒的需要。
4、面向全體與因材施教的原則。
卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育,只有找準(zhǔn)其最近發(fā)展區(qū),提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求,才能引起幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng),才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)也不盡如此。而每個(gè)幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同,教師要根據(jù)個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒獲得所需的體驗(yàn)。
五、研究方法。
1、選取研究對(duì)象的方法:確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對(duì)象。
2、運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等方法收集資料。
3、收集起來的資料由專職人負(fù)責(zé)整理,課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行歸納、分析,請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、論證。
六、研究階段。
1、準(zhǔn)備階段(2005.9至2005.10)。
(1)確定課題、人員。
(2)制定方案。
(3)課題申報(bào)。
2、研究階段(2005.12至2007.1)。
(1)幼兒對(duì)社會(huì)角色了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
(2)探索解決幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)存在的問題的方法。
(3)探討幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用。
3、總結(jié)階段(2007.2至2007.7)。
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題、鑒定。
七、研究組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、顧問:荊門市教研室副主任唐士杰。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):朱正蘭。
副組長(zhǎng):丁紅霞。
組員:田運(yùn)春王苗苗趙華軍。
3、實(shí)驗(yàn)小組。
組長(zhǎng):王苗苗。
組員:梅依陳竹玉趙華軍李冬平張衛(wèi)霞田運(yùn)春。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十四
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
師:寶貝們,剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng),你們玩的開心嗎?(教孩子學(xué)說:開心)現(xiàn)在我們的游戲活動(dòng)也要開始了,我們一起去玩玩吧!
要求:在活動(dòng)的時(shí)候,娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好,買菜等請(qǐng)打電話告訴配菜有限公司,讓他們送菜過來,你要記住了。
教師觀察幼兒活動(dòng)情況。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià):
老師以表?yè)P(yáng)為主,鼓勵(lì)孩子積極參與游戲,大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十五
游戲目的:
1、能積極參與角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。
2、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
游戲準(zhǔn)備:
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員的服裝及工作牌;。
(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂等;。
(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;。
(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
游戲預(yù)設(shè):
一、提出游戲主題,幼兒自由選擇。
二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問題。觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊(duì),花店的東西亂放,很不整齊。孩子們都提出了改正的方法,要排隊(duì),請(qǐng)工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時(shí),可以用袋子來裝等。
三、幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,合作布置游戲場(chǎng)所。觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定??磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來解決問題。
四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析:因?yàn)橹翱催^錄像,所以孩子們?nèi)″X時(shí)都能排好隊(duì),花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對(duì)價(jià)錢還沒什么概念,對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力,不會(huì)利用替代物。
五、結(jié)束游戲,講評(píng)游戲。
(1)、請(qǐng)幼兒說一說,你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰,為什么?
(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析:孩子們能夠說出開心的事,最喜歡和誰玩??磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十六
1、第一次重點(diǎn)觀察幼兒是否懂得角色職責(zé),指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動(dòng)作。
2、第二次重點(diǎn)觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則,如果發(fā)現(xiàn)不良行為,即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點(diǎn)觀察醫(yī)院的游戲情況,并以院長(zhǎng)身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。
4、第四次重點(diǎn)觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的,教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診,并與其他主題交往活動(dòng)。
6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工,協(xié)商多種角色,重點(diǎn)觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場(chǎng)地,師重點(diǎn)觀察醫(yī)院搭圍墻的情況,并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十七
第一階段:
一、預(yù)定主題:醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。
二、時(shí)間:2月13日——3月31日。
三、游戲目的:
1、學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法,能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。
2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用玩具材料,并能在較短的時(shí)間內(nèi)分類放好。
4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己的游戲行為。
四、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:新增醫(yī)院常見科室的標(biāo)記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的具體分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等知識(shí)。
五、游戲目的:
1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié),明確角色職責(zé),有角色意識(shí)。
2、加強(qiáng)角色間、主題間的聯(lián)系和交往。
3、能用各種材料布置場(chǎng)地,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。
4、使幼兒對(duì)“醫(yī)院”游戲有濃厚的興趣,能夠大膽地進(jìn)行假想,模仿和扮演有關(guān)的角色。
5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié),著重促進(jìn)“醫(yī)院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。
六、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:原有的游戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸,收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。
七、游戲指導(dǎo):
1、第一次重點(diǎn)觀察幼兒是否懂得角色職責(zé),指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動(dòng)作。
2、第二次重點(diǎn)觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則,如果發(fā)現(xiàn)不良行為,即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點(diǎn)觀察醫(yī)院的游戲情況,并以院長(zhǎng)身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。
4、第四次重點(diǎn)觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的,教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診,并與其他主題交往活動(dòng)。
6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工,協(xié)商多種角色,重點(diǎn)觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場(chǎng)地,師重點(diǎn)觀察醫(yī)院搭圍墻的情況,并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
八、階段小結(jié):在第一階段的游戲中,我們?cè)鲈O(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲,明確自己的角色職責(zé),懂得進(jìn)行同伴間的交往,游戲之后會(huì)共同合作把玩具材料收拾,分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少,需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十八
1、江南書齋:空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪:抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品等。
指導(dǎo)要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫,要求故事完整,畫面美觀;丫丫零食鋪的員工去店外采購(gòu)店內(nèi)的獎(jiǎng)品,并有序地安排消費(fèi)者抽獎(jiǎng)。引導(dǎo)幼兒在交流時(shí)使用禮貌用語,學(xué)會(huì)謙讓。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十九
主題活動(dòng)的由來:
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳,女孩子還喜歡給娃娃批辮子等,于是我們想在角色游戲中增設(shè)“理發(fā)店”的主題。洗發(fā),理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事,因此,“理發(fā)店”的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生,它有生活經(jīng)驗(yàn)支持,貼近幼兒。
游戲預(yù)期目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé),理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話,促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色,嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語,體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解理發(fā)店的工作人員,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通,并使用禮貌用語。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場(chǎng)景2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動(dòng)指導(dǎo):
一:情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
1、師:小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么,理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā),進(jìn)行情景示范,邊說邊示范,讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二:提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé),如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客,要使用禮貌用語。
三:幼兒自由選擇角色開展游戲,師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
2.重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。
一、設(shè)計(jì)意圖:
主角游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運(yùn)用模仿和想象,透過扮演主角創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要,從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一,因此,我園組織了一次主角游戲評(píng)選活動(dòng),游戲的名稱是“小醫(yī)院”。
二、區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.明白小醫(yī)院的基本玩法,透過討論,感知醫(yī)院的組成,人員,以及注意事項(xiàng)。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2.透過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各主角區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
3.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。
4.鞏固幼兒聽到信號(hào)立刻和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
三、區(qū)域材料準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種醫(yī)療設(shè)施模型,表演區(qū)中的服裝、表演道具等主角所需的物品。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、指導(dǎo)要點(diǎn):
1.合理使用材料,創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲。
2.大膽想象進(jìn)行游戲。
3.加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
五、活動(dòng)過程:
(一)以談話的形式引入。
師:小朋友,你們都去醫(yī)院看過病嗎?
師:這天我們要玩一個(gè)小醫(yī)院的游戲,你看我們的小醫(yī)院已建好了。
(二)介紹游戲主角、材料和注意事項(xiàng)。
1、3-5名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士及其他工作人員,3-4名幼兒扮演病人。
2、教師介紹醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動(dòng)材料。
3、在醫(yī)院里要小聲說話,不可大聲吵鬧。
4、提醒幼兒使用正確的主角語句交流。
(三)幼兒活動(dòng),教師注意指導(dǎo)。
(四)活動(dòng)結(jié)束,幼兒整理區(qū)域材料,然后師幼進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇二
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)。
1、大圖書一本。
2、圖書(人手一冊(cè))、指偶。
一、導(dǎo)入。
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察。
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們?cè)诩依锕詥???BR> 2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)。
5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對(duì)老師說了什么話?請(qǐng)幼兒學(xué)說對(duì)話(幼兒集體與教師分角色)。
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動(dòng)作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服???
2)、你能找找哪個(gè)是豬小妹,哪個(gè)是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)。
3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請(qǐng)來數(shù)一數(shù)。
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們?cè)谟變簣@喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會(huì)怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)。
四、結(jié)束活動(dòng)師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對(duì)集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對(duì)陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個(gè)適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動(dòng),不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動(dòng)“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動(dòng)中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事環(huán)境,增加幼兒對(duì)故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動(dòng),運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動(dòng)結(jié)束了,孩子們有了很大變化:孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會(huì)在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識(shí)到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達(dá)能力有所提高。在活動(dòng)開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說話。通過活動(dòng),孩子們不僅會(huì)簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時(shí)總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。
但是,在活動(dòng)中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭(zhēng)搶玩具,社會(huì)性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長(zhǎng)交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒選擇角色(蛋糕師、顧客等),進(jìn)行買賣。
2、了解水果的好處,進(jìn)行推銷。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、蛋糕、淡奶油等。
2、廚師帽、蛋糕刀等工具等。
3、各種水果。
活動(dòng)過程:
1、游戲前出示水果蛋糕圖片,激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒交流自己制作想法,討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法。
4、觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地(鋪保鮮膜等)。
(2)教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
(3)幼兒在制作的過程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
(4)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。
5、游戲結(jié)束后談話:
以隨機(jī)照片、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)反思:在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作,帶幼兒去甜品店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道商店的基本玩法,通過討論,提升幼兒對(duì)待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2.通過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
3.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。
4.鞏固幼兒聽到信號(hào)馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:師幼共同收集商店中所需的各種商品,電話亭,表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的'生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一、以談話的形式引入。
2.師:如果有的顧客買了東西覺得不滿意,你會(huì)怎么做?
3.引導(dǎo)幼兒說說商店應(yīng)該怎么玩。
二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并引導(dǎo)幼兒合理的布置商店。
1.我們的商店開張了,你們想要在商店里扮演什么角色?
2.師:我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲,師參與游戲并指導(dǎo)。
1.師:我想買冰紅茶,你們這兒有些什么品種的呀?
2.師:你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3.師:我昨天在你們這兒買的餅干,是過期的,你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
四、引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
師引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行游戲,加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
五、結(jié)束:收拾游戲場(chǎng)地,引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)。
你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?
中班角色游戲活動(dòng)方案篇五
在游戲中,我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動(dòng),自然地反映自己的生活經(jīng)驗(yàn),有個(gè)別幼兒還能發(fā)揮想象來進(jìn)行游戲。但是,幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識(shí),游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)限制了自己的游戲行為。因此,通過為幼兒提供適宜的游戲材料,激發(fā)幼兒的游戲興趣,讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂。
(二)游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備。
1.游戲主題:理發(fā)店。
材料投放:化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2.游戲主題:面包房。
材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果圖片,橡皮泥、模具等。
3、游戲主題:娃娃家。
材料投放:餐具、裝扮物、娃娃,微波爐、洗衣機(jī)(自制)等。
4.游戲主題:動(dòng)物園。
材料投放:積木、各類動(dòng)物玩具,食物等。
5.游戲主題:小汽車。
材料投放:方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。
(三)近階段游戲目標(biāo)。
1.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,激發(fā)初步的與同伴交往的意識(shí)。
2.強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽反映生活經(jīng)驗(yàn)。
3.游戲后,幼兒能自己把玩具擺放整齊。
(四)教師觀察要點(diǎn)。
1.游戲中幼兒的角色意識(shí),是否愿意模仿相關(guān)的行為?
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動(dòng)是否適宜,材料的調(diào)整與補(bǔ)充?
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展?
(一)游戲中,部分幼兒已不滿足于單純地?cái)[弄玩具,他們會(huì)將生活中的事物在游戲中反映出來。但是,一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展,而點(diǎn)心師對(duì)賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法,但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
教師調(diào)整:為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長(zhǎng)求助收集廢舊蛋糕盒,并在上面貼上水果標(biāo)記;制作水果圖片,以便幼兒能夠一一對(duì)應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了點(diǎn)心師的注意,他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動(dòng)物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對(duì)售貨員說:“今天娃娃過生日了,我要買一個(gè)蛋糕?!裉煨“淄眠^生日了,我想送個(gè)蛋糕給它?!泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動(dòng)物園里,幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很開心。
分析與反思:教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后,幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個(gè)過程中,教師蘊(yùn)含的游戲目標(biāo)——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn),幼兒同伴間的交往也增強(qiáng)了。可見,能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
(二)在一次游戲后的交流活動(dòng)中,我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個(gè)話題。在我的鼓動(dòng)下,第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護(hù)用品,如面霜等。于是,我將這些材料放進(jìn)了娃娃家。可觀察下來,幼兒在游戲時(shí)并沒有使用這些材料,個(gè)別幼兒能想到出門時(shí)要幫娃娃穿好衣服,但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然,娃娃家過于繁多的材料,以及幼兒對(duì)涂面霜經(jīng)驗(yàn)的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調(diào)整:教師有目的地與幼兒交流,讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時(shí)的情景,重點(diǎn)演示“涂面霜”的細(xì)節(jié)。在隨后的游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個(gè)細(xì)節(jié)。
分析與反思:小班幼兒年齡太小,因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況,因此教師在和小班幼兒做游戲時(shí)可通過談話交流、情景演示的方式,揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系,甚至將個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到所有幼兒身上,以此讓幼兒的游戲行為變得有意義,提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇六
目標(biāo):。
1、明白照相館的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2、透過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各主角區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
4、鞏固幼兒聽到信號(hào)立刻和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。
第一階段材料準(zhǔn)備:
幼兒共同收集照片、玩具照相機(jī)以及娃娃家等主角所需的物品指導(dǎo)要點(diǎn):
1、談話:“你照過相嗎?”“你到哪里去照相呢?”引導(dǎo)幼兒回憶照相的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)幼兒說說照相館就應(yīng)怎樣玩。
3、出示游戲物品,引導(dǎo)幼兒想象,創(chuàng)造性地游戲。
狀況記錄:
由于幼兒對(duì)照相館的感性經(jīng)驗(yàn)不是十分豐富,所以在游戲中,幼兒的游戲情節(jié)較簡(jiǎn)單,幼兒只是忙著拍照、洗照片,很少有幼兒會(huì)要求化妝等。
對(duì)策:
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀照相館,豐富幼兒對(duì)照相館的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第二階段新材料:方形插塑、紙花、畫紙指導(dǎo)要點(diǎn):
1、回憶上次游戲的狀況,探討本次游戲的玩法。
a照相館的客人太多,就應(yīng)怎樣辦?
b應(yīng)如何給客人帶給更好的服務(wù)。
2、幼兒自主選取主角游戲重點(diǎn)指導(dǎo):a利用方開形材料制作照相機(jī),并利用紙花等材料來給客人打扮,并引導(dǎo)客人擺好造型拍攝。
b畫想師利用畫紙給客人畫出他們的相片3、師幼互評(píng)游戲狀況4、收拾材料場(chǎng)地狀況記錄及策略:
本次游戲,幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了,幼兒能主動(dòng)的要求化妝等等。
在游戲中,有的幼兒跑來跑去,問他在干什么,他說他在給客人找一個(gè)漂亮的背景,于是我引導(dǎo)幼兒生成一個(gè)新游戲資料:外景拍攝第三階段新材料:大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導(dǎo)要點(diǎn):
1、針對(duì)上次游戲狀況,提出本次游戲要求;應(yīng)如何給客人帶給更快更好的服務(wù)。應(yīng)如何招攬客人。
2、幼兒自主選取游戲資料引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)與其他主角的交往,如:到娃娃家去招攬客人;服務(wù)上門,給幼兒園的小朋友們照相等3、組織幼兒評(píng)價(jià)游戲4、針對(duì)本次游戲,想象下次游戲時(shí)能夠增加的游戲資料。
狀況記錄:
本次游戲之前,幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開展新的游戲資料,進(jìn)行外景拍攝。攝像師能帶領(lǐng)顧客選取自己喜歡的背景進(jìn)行拍攝。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力,主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,與同伴積極交往,友好合作。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。
活動(dòng)過程:
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具,直接引入游戲。
師說“今天我們來玩角色游戲,這些玩具可以玩什么主題的游戲?”
2、師幼一起回憶上次游戲情況,指出游戲中的不足,提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。
3、幼兒自選主題,合作布置游戲場(chǎng)景。
4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色,可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色,在老師的建議下,學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5、幼兒游戲,教師指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。
6、結(jié)束游戲:
(1)組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。
(2)讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、主動(dòng)、積極地參與活動(dòng),樂意想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書,皮球或者汽球,充氣筒。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)開始。
(幼兒玩球、引起積極探索的興趣。)。
1、幼兒玩拍球游戲。
老師:小朋友們好,前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球,在玩的過程中呢他們就吵起來了,因?yàn)樗麄冊(cè)诒纫槐日l拍的氣球更高,那今天老師要請(qǐng)我們班上的兩個(gè)小朋友來拍皮球,大家看看誰拍的小皮球跳得高。
2、說說自己的小皮球。
老師:我們來說說誰的更高?。磕愕男∑で蚰芘钠饋韱??為什么你的氣球拍不起來?(幼兒思考并回答)老師:不同的小朋友有不同的意見,那我們一起來研究一下為什么有的氣球拍不起來吧!
二、基本部分。
1、幼兒和老師一起給沒氣的皮球打氣。(不要打得太足)。
幼兒拿皮球,老師給皮球打氣,鼓勵(lì)幼兒聽一聽充氣的聲音。
老師:剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?
2、幼兒再次拍球,驗(yàn)證自己想出的辦法并再次發(fā)現(xiàn)問題。
老師:皮球拍起來了嗎?(充好了氣的就可以拍起來,而沒有充好氣的就不能拍起來)。
老師:我們剛才用的方法正確嗎?你們覺得皮球跳的高嗎?(讓幼兒先觀看沒有充多少的氣的皮球體會(huì)一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高,為什么呢?)。
老師:為什么會(huì)這樣呢?怎么辦?
3、幼兒和老師再次給皮球充氣,幼兒檢查是否給皮球充足氣。
老師:請(qǐng)你們檢查一下皮球有沒有充足氣。
幼兒再次玩球,感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現(xiàn)象。
三、活動(dòng)結(jié)束。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇九
游戲目標(biāo):
1、嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶“六一”的情節(jié)內(nèi)容。
2、樂意與同伴有禮貌地交往,體驗(yàn)交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
游戲準(zhǔn)備:
1、劃分好各角色區(qū),提供相應(yīng)的游戲材料。
2、豐富幼兒有關(guān)慶“六一”的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒已按意愿選擇好游戲角色。
游戲過程:
(一)談話,引出游戲主題。
1、師:前幾天天我們一起過了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
(二)提出游戲要求。
1、師:娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。
(三)幼兒游戲,老師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)幫助,并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等,幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
(四)游戲評(píng)價(jià)。
1、師:大家玩的開心嗎?請(qǐng)你把開心事講給大家聽一聽!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。
2、師:有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流,視情況加以討論)。
3、教師小結(jié):今天我也很開心,我們快樂街上的小市民都很有禮貌,還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié),現(xiàn)在老師也祝福大家:節(jié)日快樂,天天開心。
(五)收拾、整理游戲材料。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十
通過教學(xué)活動(dòng),幼兒已經(jīng)對(duì)超市有所了解,而游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒繼續(xù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在游戲中模擬社會(huì)性行為。
1、輸理對(duì)超市的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)超市的認(rèn)識(shí)。
2、明確游戲的規(guī)則,能有序地開展活動(dòng)。
輸理對(duì)超市的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)超市的認(rèn)識(shí)。
幼兒對(duì)超市的認(rèn)識(shí)只限于表面。
幼兒超市操作材料。
1、根據(jù)圖片引導(dǎo)講述。
2、激發(fā)幼兒對(duì)扮演角色的興趣,討論需要遵守的游戲規(guī)則。
3、幼兒選擇角色,進(jìn)行角色游戲。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十一
一、游戲創(chuàng)設(shè)遵循課程目標(biāo):經(jīng)過幼兒園的一年生活,幼兒在游戲活動(dòng)中由簡(jiǎn)單的跟隨模仿到主動(dòng)積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識(shí),也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和生成點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與課程相關(guān)的動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導(dǎo)》的主題活動(dòng)中《請(qǐng)到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等,以家庭的生活的主題情節(jié),擴(kuò)展到生活主題,我們?cè)诮巧螒驎r(shí)設(shè)置了(我的家、小餐館、小超市)這三個(gè)角色游戲。
二、游戲目標(biāo)與材料提供:
《我的家》目標(biāo):1、加深對(duì)角色的-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
理解,豐富游戲情節(jié),能較形象地模仿社會(huì)角色的語言、行為,反映角色職責(zé)。
2、嘗試分工合作開展游戲,培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料:小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等,可用大型積木、廢舊硬紙板,日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。
半成品材料:小型積木等可以讓幼兒動(dòng)手操作的。
《小餐館》:目標(biāo):1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客,提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐;能否根據(jù)客人需要提供食品,收取費(fèi)用。
成品材料:柜子、餐具、灶臺(tái)、工作服裝、帽子等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。
半成品材料:彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動(dòng)手操作制作各種點(diǎn)心等。
《小超市》目標(biāo):1、學(xué)習(xí)將貨品整-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
理歸類。
成品材料:貨架、柜子、籮筐、收銀臺(tái)、錢幣等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。
半成品材料:畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
3、根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料:根-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
據(jù)是常課程主題的需要,我們靈活動(dòng)調(diào)整活動(dòng)中相關(guān)的材料。如《豐收了》主題,那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十二
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
進(jìn)入中班后,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足:孩子比較專橫,自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問題的能力需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少;游戲規(guī)則意識(shí)記憶游戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng);游戲過程中幼兒自己加工的物品太少,小朋友不能以物代物等。針對(duì)存在的問題,我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。
(二)新增游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備游戲主題:巧克力夢(mèng)工廠。
材料投放:各色美工紙、報(bào)紙、鉛畫紙、水彩筆、蠟筆、膠水、剪刀等。
(三)近階段游戲目標(biāo)。
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),深化游戲主題,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
2、遵守游戲的規(guī)則,收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽老師對(duì)游戲的講評(píng),不隨意插嘴,下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。
3、通過游戲促使幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉,自我協(xié)調(diào)和控制能力,鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語交往的能力。
(四)教師觀察要點(diǎn)。
1、幼兒是否在游戲中學(xué)會(huì)分工和合作,知道要做好自己的事情,不離開崗位。
2、學(xué)習(xí)交往,嘗試用自己的方法和同伴溝通,是否懂得使用禮貌用語。
二.游戲觀察記錄。
(一)觀察記錄:
游戲剛開始,就傳來哭聲,連忙趕去“救火”,原來是郭楊熠掉金豆豆了,詢問原因。當(dāng)爸爸的冬冬馬上說:“因?yàn)樗齺砑业臅r(shí)候沒有摁叮咚叮咚,爺爺就打她了。”“哇,今天誰當(dāng)爺爺呀,這么厲害?”冬冬一指楊世維?!皸钍谰S,你一定把她打疼了,她哭得多傷心呀,快給她揉揉,說對(duì)不起?!薄肮鶙铎冢愕酵尥藜易隹蛦??”搖頭?!澳鞘窍胍瞾硗嬗螒虻??”點(diǎn)頭?!翱山裉焱尥藜业娜硕紳M了呀?!蔽艺f,希望郭楊熠能自動(dòng)退出。但她絲毫沒有退讓的意思,拉是拉不動(dòng)?!拔覀兗疫€缺個(gè)奶奶?!倍瑤臀医鈬??!澳阍敢猱?dāng)奶奶嗎?”我想盡快解決問題。大家都同意了,而郭楊熠也終于點(diǎn)頭。觀察分析:
孩子慢慢大了,逐步有了性別意識(shí),這一點(diǎn)在游戲的體現(xiàn)已經(jīng)越來越明顯了,看來,他們已經(jīng)不像小班寶寶那樣好“糊弄”了。從孩子們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)來看,他們已經(jīng)開始有了比較明確的角色意識(shí),并有不隨便讓人進(jìn)屋的意識(shí)。因?yàn)橹邪嗪⒆咏鉀Q問題和矛盾的能力還比較差,所以在游戲中也更容易出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾?;顒?dòng)調(diào)整:
因此老師在指導(dǎo)的過程中還是應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自己嘗試著解決問題,以不斷提高他們的能力。對(duì)于“陌生人”隨便進(jìn)屋的問題,可以在游戲結(jié)束后提出并引導(dǎo)幼兒討論,適時(shí)的進(jìn)行安全教育。
(二)觀察記錄:
角色游戲開始了,娃娃家里傳來了吵鬧聲,原來是“女兒”和“爸爸”吵起來了。我走過去詢問道:“怎么了?發(fā)生什么事了?”“女兒”傷心地說:“爸爸又懶又兇,我不喜歡他?!眲e的小朋友聽到了,也談?wù)撈饋怼?BR> “我爸爸可懶了,他自己的臭襪子讓我和媽媽洗。”
“我爸爸有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是每天回家都洗手,爸爸還會(huì)做玩具。”
“我爸爸很懶,總睡覺?!?BR> “我爸爸要抽煙,我們就把他趕到陽(yáng)臺(tái)上去?!?BR> “我爸爸愛看報(bào)紙,不干活?!?BR> “我爸爸的脾氣可大了,爸爸和媽媽一吵架,爸爸就摔東西,誰勸也不行?!庇^察分析:
在教育過程中,家庭環(huán)境因素對(duì)幼兒的影響是非常大的,作為父親在孩子心目中應(yīng)以什么樣的形象存在,對(duì)孩子有什么潛移默化的作用,可能有些家長(zhǎng)都沒有認(rèn)真考慮過,所以會(huì)有以上孩子們的談話內(nèi)容?;顒?dòng)調(diào)整:
為了樹立父親在孩子們心目中的形象,對(duì)以上問題有一個(gè)解釋,我對(duì)孩子們說:“每個(gè)人的爸爸都有工作,你們誰知道爸爸在工作單位都做些什么?都有些什么本領(lǐng)?”問到這個(gè)問題,班里沒有一個(gè)孩子能說明白爸爸怎樣工作,于是我請(qǐng)每個(gè)幼兒都當(dāng)一回“小記者”,回家采訪爸爸媽媽。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十三
一、課題提出。
目前,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上,輕視對(duì)孩子社會(huì)角色的培養(yǎng)與教育,致使我們有些孩子對(duì)各種社會(huì)角色缺乏了解,對(duì)其所承擔(dān)的責(zé)任不夠明確,無法辨別各種社會(huì)角色對(duì)社會(huì)所做事情利弊影響,有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中,缺乏自立精神和關(guān)心他人,與人合作的能力。如何讓孩子由一個(gè)生物體轉(zhuǎn)化為一個(gè)社會(huì)的人呢?社會(huì)角色體驗(yàn)研究就是要幫助孩子在生長(zhǎng)過程中促進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程,即學(xué)習(xí)知識(shí)技能,掌握行為規(guī)范,形成個(gè)性品質(zhì),具備履行一定社會(huì)角色的能力。因此,感知、體驗(yàn)社會(huì)角色是對(duì)孩子進(jìn)行教育的目標(biāo),又是教育的手段。通過對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的社會(huì)角色的訓(xùn)練,使孩子成為符合社會(huì)要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進(jìn)入幼兒園,標(biāo)志著他已經(jīng)走出一家一戶的`家庭小圈子,由倍受家長(zhǎng)呵護(hù)的“寵兒”成為必須遵守園內(nèi)活動(dòng)常規(guī)的幼兒,遵循一定的社會(huì)行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等,它使孩子的社會(huì)角色地位發(fā)生變化,促進(jìn)孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)研究”,讓教師更加明確對(duì)孩子社會(huì)角色的培養(yǎng)與教育的目標(biāo),為幼兒提供角色游戲的環(huán)境,通過孩子們?cè)谟螒蛑心7赂鞣N社會(huì)角色的言行舉止,體驗(yàn)各種社會(huì)角色的感受,對(duì)孩子將來承擔(dān)社會(huì)真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗(yàn),給孩子以美好的啟迪,在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽,幫助他們?cè)诼L(zhǎng)的人生道路上走出堅(jiān)實(shí)的步伐,帶著對(duì)未來美好的憧憬走向生活。
二、課題界定。
“幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)研究”主要是指讓幼兒了解各種社會(huì)角色,知道各種社會(huì)角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,對(duì)幼兒進(jìn)行自強(qiáng)自立、關(guān)心他人、與人合作的教育,讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中,通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動(dòng),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,通過社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)讓幼兒大膽交往、增加信心,促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展,同時(shí)讓他們體驗(yàn)未來社會(huì)、人生的美好,培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度,從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感。
三、研究目標(biāo)。
1、調(diào)查分析幼兒對(duì)各種社會(huì)角色了解的現(xiàn)狀及成因,為研究對(duì)策提供依據(jù)。
2、探索解決幼兒社會(huì)角色教育存在的問題的方法。
3、探討幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)在幼兒社會(huì)化發(fā)展中的作用,從而為教師提出有效的教育方法,幫助幼兒完成其社會(huì)化進(jìn)程。
四、研究原則。
1、遵循幼兒年齡特點(diǎn),尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。
幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎(chǔ),幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)研究要根據(jù)其認(rèn)知、思維特點(diǎn),讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗(yàn)。
2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。
一日生活都是教育,發(fā)揮一日生活整體教育功能,將體驗(yàn)活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活之中,使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力,能最有效地滿足幼兒的需要。
4、面向全體與因材施教的原則。
卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育,只有找準(zhǔn)其最近發(fā)展區(qū),提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求,才能引起幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng),才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)也不盡如此。而每個(gè)幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同,教師要根據(jù)個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒獲得所需的體驗(yàn)。
五、研究方法。
1、選取研究對(duì)象的方法:確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對(duì)象。
2、運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等方法收集資料。
3、收集起來的資料由專職人負(fù)責(zé)整理,課題組負(fù)責(zé)人進(jìn)行歸納、分析,請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)、論證。
六、研究階段。
1、準(zhǔn)備階段(2005.9至2005.10)。
(1)確定課題、人員。
(2)制定方案。
(3)課題申報(bào)。
2、研究階段(2005.12至2007.1)。
(1)幼兒對(duì)社會(huì)角色了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
(2)探索解決幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)存在的問題的方法。
(3)探討幼兒社會(huì)角色體驗(yàn)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用。
3、總結(jié)階段(2007.2至2007.7)。
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題、鑒定。
七、研究組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、顧問:荊門市教研室副主任唐士杰。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):朱正蘭。
副組長(zhǎng):丁紅霞。
組員:田運(yùn)春王苗苗趙華軍。
3、實(shí)驗(yàn)小組。
組長(zhǎng):王苗苗。
組員:梅依陳竹玉趙華軍李冬平張衛(wèi)霞田運(yùn)春。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十四
1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
師:寶貝們,剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng),你們玩的開心嗎?(教孩子學(xué)說:開心)現(xiàn)在我們的游戲活動(dòng)也要開始了,我們一起去玩玩吧!
要求:在活動(dòng)的時(shí)候,娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好,買菜等請(qǐng)打電話告訴配菜有限公司,讓他們送菜過來,你要記住了。
教師觀察幼兒活動(dòng)情況。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià):
老師以表?yè)P(yáng)為主,鼓勵(lì)孩子積極參與游戲,大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十五
游戲目的:
1、能積極參與角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣,能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。
2、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色,學(xué)會(huì)分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
3、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
游戲準(zhǔn)備:
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員的服裝及工作牌;。
(3)、漢堡包、薯?xiàng)l、雞腿、可樂等;。
(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;。
(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
游戲預(yù)設(shè):
一、提出游戲主題,幼兒自由選擇。
二、幼兒看錄像,討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問題。觀察分析:能夠從錄像上看得很清楚,上次做得不夠好的地方,如取錢沒排隊(duì),花店的東西亂放,很不整齊。孩子們都提出了改正的方法,要排隊(duì),請(qǐng)工作人員監(jiān)督;東西不能放地上,可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時(shí),可以用袋子來裝等。
三、幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,合作布置游戲場(chǎng)所。觀察分析:大部分孩子們都能互相商量,很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子,由于有好幾個(gè)人都想當(dāng)經(jīng)理,商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定??磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來解決問題。
四、師以“記者”的身份參與游戲,在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析:因?yàn)橹翱催^錄像,所以孩子們?nèi)″X時(shí)都能排好隊(duì),花店的孩子也搬了一張桌子放東西,看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情,會(huì)向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好,組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對(duì)價(jià)錢還沒什么概念,對(duì)物品的標(biāo)價(jià)和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力,不會(huì)利用替代物。
五、結(jié)束游戲,講評(píng)游戲。
(1)、請(qǐng)幼兒說一說,你在玩游戲時(shí)有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰,為什么?
(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備。觀察分析:孩子們能夠說出開心的事,最喜歡和誰玩??磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十六
1、第一次重點(diǎn)觀察幼兒是否懂得角色職責(zé),指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動(dòng)作。
2、第二次重點(diǎn)觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則,如果發(fā)現(xiàn)不良行為,即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點(diǎn)觀察醫(yī)院的游戲情況,并以院長(zhǎng)身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。
4、第四次重點(diǎn)觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的,教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診,并與其他主題交往活動(dòng)。
6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工,協(xié)商多種角色,重點(diǎn)觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場(chǎng)地,師重點(diǎn)觀察醫(yī)院搭圍墻的情況,并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十七
第一階段:
一、預(yù)定主題:醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。
二、時(shí)間:2月13日——3月31日。
三、游戲目的:
1、學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法,能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。
2、懂得設(shè)法獨(dú)立解決糾紛、克服困難。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用玩具材料,并能在較短的時(shí)間內(nèi)分類放好。
4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己的游戲行為。
四、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:新增醫(yī)院常見科室的標(biāo)記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:預(yù)先向幼兒介紹醫(yī)務(wù)人員的具體分工以及醫(yī)務(wù)人員如何給病人看病等知識(shí)。
五、游戲目的:
1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié),明確角色職責(zé),有角色意識(shí)。
2、加強(qiáng)角色間、主題間的聯(lián)系和交往。
3、能用各種材料布置場(chǎng)地,養(yǎng)成愛惜玩具的行為習(xí)慣。
4、使幼兒對(duì)“醫(yī)院”游戲有濃厚的興趣,能夠大膽地進(jìn)行假想,模仿和扮演有關(guān)的角色。
5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié),著重促進(jìn)“醫(yī)院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。
六、游戲準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:原有的游戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸,收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:帶幼兒參觀醫(yī)院及引導(dǎo)幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。
七、游戲指導(dǎo):
1、第一次重點(diǎn)觀察幼兒是否懂得角色職責(zé),指導(dǎo)幼兒正確反映角色的語言、動(dòng)作。
2、第二次重點(diǎn)觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則,如果發(fā)現(xiàn)不良行為,即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點(diǎn)觀察醫(yī)院的游戲情況,并以院長(zhǎng)身份指導(dǎo)幼兒反映出醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé)。
4、第四次重點(diǎn)觀察并引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點(diǎn)觀察并指導(dǎo)“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的,教師以角色身份引導(dǎo)幼兒正確外出就診,并與其他主題交往活動(dòng)。
6、第六次指導(dǎo)幼兒明確分工,協(xié)商多種角色,重點(diǎn)觀察并且引導(dǎo)“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵(lì)幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導(dǎo)幼兒布置場(chǎng)地,師重點(diǎn)觀察醫(yī)院搭圍墻的情況,并指導(dǎo)幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
八、階段小結(jié):在第一階段的游戲中,我們?cè)鲈O(shè)了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導(dǎo)下正確使用道具認(rèn)真游戲,明確自己的角色職責(zé),懂得進(jìn)行同伴間的交往,游戲之后會(huì)共同合作把玩具材料收拾,分類好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少,需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十八
1、江南書齋:空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪:抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品等。
指導(dǎo)要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫,要求故事完整,畫面美觀;丫丫零食鋪的員工去店外采購(gòu)店內(nèi)的獎(jiǎng)品,并有序地安排消費(fèi)者抽獎(jiǎng)。引導(dǎo)幼兒在交流時(shí)使用禮貌用語,學(xué)會(huì)謙讓。
中班角色游戲活動(dòng)方案篇十九
主題活動(dòng)的由來:
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳,女孩子還喜歡給娃娃批辮子等,于是我們想在角色游戲中增設(shè)“理發(fā)店”的主題。洗發(fā),理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事,因此,“理發(fā)店”的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生,它有生活經(jīng)驗(yàn)支持,貼近幼兒。
游戲預(yù)期目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé),理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話,促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色,嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語,體驗(yàn)角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解理發(fā)店的工作人員,初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通,并使用禮貌用語。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場(chǎng)景2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動(dòng)指導(dǎo):
一:情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
1、師:小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么,理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā),進(jìn)行情景示范,邊說邊示范,讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二:提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé),如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客,要使用禮貌用語。
三:幼兒自由選擇角色開展游戲,師觀察指導(dǎo)。
1.觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
2.重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。