體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
高職心得體會篇一
近年來，隨著社會發(fā)展的需要以及對高職教育的重視程度不斷提高，越來越多的學生選擇高職教育作為自己的發(fā)展道路。作為一名高職學生，我有幸參與其中，親身體會到高職教育的獨特魅力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@里，我經歷了許多學習和成長的過程，積累了一些寶貴的心得體會。
首先，高職教育具有明確的職業(yè)導向性。與傳統(tǒng)的大學教育不同，高職教育更加重視學生的職業(yè)發(fā)展。高職學院的課程設置與行業(yè)需求緊密相連，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)老師們注重教材與實際的結合，引導我們學習實用的知識和技能。我們經常會通過實踐項目、實習等方式來提升自己的實際操作能力。這種職業(yè)導向性的教育讓我在學習中更有方向感，知道自己學到的知識將來能夠用在工作中，更能夠明確自己的發(fā)展方向，為將來的職業(yè)生涯做好準備。
其次，高職教育注重實踐能力培養(yǎng)。在高職學院，我們不僅僅坐在教室里聽課，還有大量的實踐機會。這些實踐活動是我們在理論學習之外的一種重要補充，也是我們鍛煉自己能力的寶貴機會。通過實踐，我們可以更好地將理論知識運用到實際項目中，提升自己的實際操作能力，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。實踐中的失敗和挑戰(zhàn)，也讓我們有機會成長，不斷調整自己的思維方式和工作方式。經過這些實踐的磨礪，我逐漸明白，實踐是理論的延伸，只有將理論知識與實踐能力相結合，才能更好地應對工作中的各種情況。
再次，高職教育注重職業(yè)規(guī)劃的引導。高職學院注重培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，引導學生對未來的職業(yè)發(fā)展進行充分思考和規(guī)劃。在我的學習過程中，學院為我們提供了許多職業(yè)規(guī)劃的輔導和培訓，包括就業(yè)相關的技能培訓、職場禮儀培訓等。學院還組織了一些就業(yè)指導講座，邀請一些行業(yè)內的專業(yè)人士為我們分享他們的經驗和工作心得。通過這些活動，我們不僅了解到了當前就業(yè)市場的情況，也更加清楚地認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，為自己的職業(yè)發(fā)展制定了明確的目標和計劃。
最后，高職教育的師資力量優(yōu)勢顯著。學院不僅有一支以專業(yè)技術為基礎的教師隊伍，還有一些來自行業(yè)的資深人士擔任兼職教師，他們有著豐富的實踐經驗和行業(yè)洞察力。在我的學習中，我感受到了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學熱情。他們不僅具備扎實的理論知識，而且能夠將自己的實踐經驗與教材相結合，讓我們更加直觀地感受到知識的魅力和實用性。他們引導我們積極參與各種學科競賽和項目實踐，鼓勵我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力。
綜上所述，作為一名高職學生，我對高職教育有著深刻的體會和認識。高職教育具有明確的職業(yè)導向性、注重實踐能力培養(yǎng)、重視職業(yè)規(guī)劃引導以及師資力量優(yōu)勢顯著等特點，為我們提供了廣闊的發(fā)展空間和機會。我相信，只要我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，不斷學習和成長，就一定能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
高職心得體會篇二
利用暑假參加了教育部全國高職高專教育師資培訓的為期五天的骨干教師培訓，聆聽了云南民族大學職業(yè)技術學院院長、教育部高職高專教學評估專家、教育部高職示范院校評審專家、教育部精品課程、精品教材、教學名師評審專家普林林教授，云南民族大學職業(yè)教育研究中心董興主任，教育部高職高專文秘教學指導委員會委員、教育部職業(yè)技術教育研究會文秘教學工作委員會主任、國家職業(yè)技能鑒定秘書專業(yè)委員會副秘書長張玲莉教授等專家的報告。因培訓時間有限，會議組還共享了其他會議的珍貴資料供學習。其中，上海市教育科學研究院職成教所雷正光教授關于“說課的價值意義”、“職業(yè)院校教學管理及其質量監(jiān)控評價”，專家“現(xiàn)代企業(yè)精益生產”湖南鐵道職業(yè)技術學院張瑩教授“生產工作過程導向專業(yè)課程體系開發(fā)與課程實施”等報告資料獲益匪淺。
云南民族大學職業(yè)技術學院院長普林林教授從依托學校發(fā)展戰(zhàn)略，遵循職教規(guī)律，引入企業(yè)機制，借助政策力量，整合優(yōu)質資源，辦出品牌效益這一角度出發(fā)，指出在學校的發(fā)展中要注重借勢借力，創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌，以申報促建設，通過質量工程牽引推動學校內涵建設，在改革與發(fā)展的進程中要始終腳踏實地，抓準眼前，培育積淀，著眼未來，胸懷愿景，水到渠成。
云南民族大學職業(yè)教育研究中心董興主任從專業(yè)建設與特色專業(yè)申報、精品課程建設與申報、培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設與申報三個方面進行講述。董興主任認為高職教育以培養(yǎng)應用型人才為主，同時要著力體現(xiàn)多元智能開發(fā)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特征。精品課程建設要集觀念、師資、學生、內容、技術、方法、制度于一體的整體性建設，是一項綜合性工程。講座中，董主任以實例講授為主，引用兩個優(yōu)秀精品課程申報的案例詳細講解了如何在精品課程建設的觀念，特色、師資隊伍建設、教學資源建設、網站建設等方面進行全面的打造。
張玲莉教授的報告從管理角度出發(fā)論述了教師需要具備豐富的知識、學識、技能、經驗和體驗的積累與沉淀，否則就無法應對復雜的事務。擁有淵博的知識與學識、豐富的閱歷、幽默的性格、良好的溝通能力、優(yōu)良的禮儀涵養(yǎng)、嫻熟的語言文字技巧、善解人意的心態(tài)以及細致周到的換位思考習慣是我們高職教師應有的素質。
成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領、技能非常多。通過幾天講座的學習以及各院校教師之間的交流探討，我認為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。
1.教師要理解學生、尊重學生，要有學生立場
學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有學生立場，要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不應用相同的尺度去衡量所有的學生。
2.教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼!
3.嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師必須在教學方面提高自己。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的必須融入產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐五要素。
高職心得體會篇三
信息工程系
教育部教高[2000]2號文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術應用性人才為根本任務，以適應社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識能力素質結構和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點?！备叩嚷殬I(yè)技術教育培養(yǎng)的是應用型高級技術人才，高級強調的是理論基礎寬厚，應用型強調的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學生應在具有必備的基礎理論知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學過程要重視理論性，加強實踐性，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質為基礎，以應用為主線，以能力為中心”的教學指導思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓，它有其自身內在的本質特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、課程設置、師資隊伍建設、教學內容、實踐環(huán)節(jié)等方面應該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學生的主體性，忽視了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學生只是被動地適應課程、吸納課程，教師為教而教，學生為學而學，教和學都脫離了做，使學生失去了動手操作的實踐機會。鑒于以上問題，高職教育改革必須改進教學方法，從加強課堂教學的實踐性做起，讓學生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質，在實踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標和高職教育的理論教學與實踐教學相結合的特點，突出自己的辦學特色和優(yōu)勢。
一、大力實施課堂教學模式改革
課堂教學改革的原則：調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學的質量和效益，為學生的未來發(fā)展打牢基礎。
一堂好課的標準。傳統(tǒng)上的標準一般是：專業(yè)內容熟練，重點突出，難點分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設計；教學符合計劃進度，教學文件齊全，多媒體使用得當；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學生有互動和交流，等等。改革后一堂好課新的標準應該是；以學生為主體，以能力為目標，以任務訓練為主要形式，以職業(yè)活動導向為基礎，以項目為載體，實現(xiàn)教學做一體化。
基于工學結合的人才培養(yǎng)模式主要有：學工交替、學工并進、訂單培養(yǎng)、項目導向、任務驅動、產學一體、頂崗實習、亦廠亦校、校企融合、預先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結合地方經濟、全方位合作、實訓科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實施“素質基礎、能力核心、工學結合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個平臺，基本素質平臺、職業(yè)能力與素質平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；五個不斷線，素質教育、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計算機操作及應用、英語訓練不斷線；五個合一，車間與教室、學生與學徒、教師與師傅、理論與實踐、作業(yè)與作品合一。
要運用多種形式的教學方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學法、角色扮演法、引導探究式教學法、頭腦風暴法、談話教學法等。要綜合應用現(xiàn)代化教學手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學；合理使用多媒體教學手段，提高項目教學效率；通過qq、msn等信息交流平臺，為學生答疑解難；充分利用校內外教學資源，擴大學生視野，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)；建設共享型課程教學資源平臺，為學生自主學習提供服務。
二、教、學、做一體化
以實際生產任務為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐。“教學做一體化”就是將理論教學內容與實訓內容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學生能看、能摸、能操作的教學環(huán)境，做到教中學，學中做，做中學，教、學、做合一。
這種教學模式將傳統(tǒng)教學中的以書本為中心，以理論知識為中心轉移到以實踐為中心，以實際生產為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學，重知不重行，重教師主導作用而忽視學生主體地位，以及教與學脫節(jié)、學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓練，通過“做”一方面使學生學以致用，另一方面使學生用以促學．它把學與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學生的感性認識結合起來，理論與實踐聯(lián)系起來，使教學效率和教學設備的利用率大大提高，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
高職院校的學生學習積極性不高，甚至有厭學情緒?！敖虒W做一體化”的教學模式堅持“以人為本”的理念，讓學生真正體會到主人翁的地位，以具體的生產任務和崗位要求為載體，使學生把自己的學習和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學生內在的學習動機，提高他們的學習興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構建知識體系。教師在教學過程中應鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應特別重視課堂教學中的討論環(huán)節(jié)，多給學生以實際鍛煉的機會，促進學生在參與過程中學會學習，學會做事，學會做人。
三、
創(chuàng)新科學評價機制，體現(xiàn)改革價值導向
就目前高職學院教師的組成結構來說，非師范類的教師占有相當大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓練，對專業(yè)業(yè)務熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專業(yè)方面留意較多，對先進的教育理念關注較少；還有一部分教師過分強調了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來，課堂教學改革的當務之急已不再是各種理論細節(jié)的討論，而應該讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學中必須體現(xiàn)素質教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點，課堂教學觀念才能得到全面更新，教學改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學生自主思考、自主探索，學生才能學到終身受益的東西。惟有這樣的新起點，課堂的教學時空才能真正開放，課內、課外才能成為有機的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上，“請進來”和“走出去”才是理所當然。惟有這樣的新起點，課堂教學才能更注重知能的結合，職業(yè)能力才可能是結構性而非點式、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學的點綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學院的教學管理來看，當前課堂評價的主要依據仍是“教學規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?！敖虒W規(guī)范”應該是動態(tài)的，更應是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標在一定時間內必須作相應調整。要改革課堂教學，就必須著手改變這種評價機制。作為價值導向，“鼓勵教師的教學創(chuàng)新”是一個新標準。重新審視原有的“教學規(guī)范”，對原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當刪減。
四、考試內容及方法的改革
改善學生評價制度是教學改革的推進器。目前大學的考試普遍是教師根據大綱的要求出一份試題對學生進行閉卷筆試，學校檢查教學質量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案，忽視學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內容上要根據專業(yè)特性及其實際需要檢測學生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓練，培養(yǎng)出合格的高級應用型人才。在當前高職院校中，評價學生的學習效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導學生將所學的知識融會貫通，不利于提高學生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學生一般不會主動認真復習，評卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學生知識掌握的檢測，評分的主觀性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題，教師應堅持高職教學培養(yǎng)應用型技術人才的指導原則，不同的課程采取不同的考試方式?；A課多采用閉卷考試，但應增加試題的靈活度以重點考核學生理解、應用知識的能力，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學習、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學生的學習成績奠定基礎。專業(yè)課考試中，應采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學生既鞏固知識又訓練能力。
高職心得體會篇四
說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。
首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。
在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能干的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習。
然而在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。
高職心得體會篇五
第一段：引言（120字）
每個人在中高職教育階段都會有不同的體會和收獲。我也不例外，在這段時間里，我獲得了寶貴的經驗和知識，并明白了自己未來的發(fā)展方向。在此，我想分享一些我在中高職學習和生活中的體會和感悟。
第二段：學習的心得（240字）
在中高職學習中，我深刻認識到學習是實現(xiàn)人生目標的基石。首先，我意識到努力學習是為了更好地適應和掌握職業(yè)技能。無論是在課堂上還是實習中，努力學習可以幫助我更好地理解和掌握所學知識，為將來的工作做好準備。其次，我學會了合理規(guī)劃和管理時間。中高職生活充實而緊張，需要同時面對學習和各種實踐活動，合理安排時間使我更加高效和有條理地完成任務。此外，我明白了不僅僅要追求成績，更要追求全面發(fā)展。除了專業(yè)知識，我還注重培養(yǎng)綜合素質，如溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等。這些綜合素質的提升將使我在職場更具競爭力。
第三段：實習的心得（240字）
實習是中高職教育的重要環(huán)節(jié)，也讓我獲得了寶貴的實踐經驗。首先，實習鍛煉了我的職業(yè)素養(yǎng)。通過與真實的職場接觸，我深入了解了不同行業(yè)的工作環(huán)境和職業(yè)道德規(guī)范，學到了如何與同事合作、如何與客戶溝通等實際技能。其次，實習讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足。通過實際操作，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而在其他方面還需提升。這讓我更加清楚地知道自己的職業(yè)定位，以及在什么領域爭取進一步發(fā)展。最后，實習還培養(yǎng)了我的責任心和抗壓能力。工作中的挑戰(zhàn)和困難讓我學會面對并勇敢解決，讓我更具職業(yè)意識和適應能力。
第四段：交流的心得（240字）
在中高職的學習生活中，我學會了與他人交流的重要性。首先，交流能提升自我價值。與同學的交流能讓我更好地理解和掌握知識，應對學習中的難點，相互幫助共同進步。與老師的交流則能獲得反饋和指導，提升學習效果。其次，交流培養(yǎng)了與他人合作的能力。在團隊合作中，與隊友的良好溝通和合作是成功的關鍵，通過交流，我們能更好地協(xié)調工作、共同實現(xiàn)目標。此外，與同事的交流也是職場成功的基礎。良好的溝通和交流能力，能夠促進良好的人際關系，增強工作效率。
第五段：總結（360字）
總的來說，中高職教育給予了我許多寶貴的經驗和知識。在學習中，努力學習和全面發(fā)展是關鍵；在實習中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和自我定位的明確是重要的；在交流中，有效溝通和合作能力的提升是必不可少的。通過中高職教育的學習和實踐，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標。我相信，只要堅持學習和不斷提升自己，我一定能在未來的職場中取得更好的成就。感謝中高職教育為我?guī)淼囊磺校财诖龑砟転樯鐣龀鲎约旱呢暙I。
高職心得體會篇六
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
一、自從開展作風教育整頓活動以來，我能夠按照學校的安排，積極參加學習，認真查找問題。在學習方面，我都按時參加，沒有缺席。除了集體學習外，個人還堅持自學。學習之后，及時撰寫心得體會。在堅持學習的同時，我還注意對照要求，查找實際工作中和個人思想中的問題和不足，努力糾正自己存在的作風問題。
當然，與越來越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢相比，個人身上仍存在一些問題和不足。一是自身的能力和知識的局限，在新的形勢和新的任務面前，有時有心有余而力不足之感，不能主動出擊，只能被動應付。
三、存在問題的原因：
1、思想跟不上形勢，沒有從政治大局考慮。在理論學習中，自己沒有很好地堅持理論聯(lián)系實際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，因此在思想上出現(xiàn)偏差。
2、思想認識反思不夠。平時總是認為做好自己本職工作就行，只要不違犯紀律、不犯錯誤，工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏積極進取的精神，滿足于完成領導交辦的工作任務，對如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領導角度方面和政治高度方面考慮問題。
四、今后的整改措施
1、以學習教育為途徑，提高政治業(yè)務素質。認真學習和深刻理解有關轉變干部作風提高行政效能建設文件資料的精神實質，把握起精神要點，提高理論素質與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務知識，夯實基礎、拓展視野、堅定信念、提高素質。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我要認真學習、精讀有關重點文件，進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，自覺地加強黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。
2、積極開拓進取，提高工作水平。要不斷提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，努力提高自己工作的能力，多向領導、同事請教，要開拓創(chuàng)新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個新的水平。通過不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己處理實際問題的能力;要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養(yǎng)。
3、更新教育觀念，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，熱愛學生，尤其要熱愛學困后進生。
4、牢固樹立"學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。牢固樹立"寧守清貧，不損師德"的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。牢固樹立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
5、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
身為全面推進素質教育主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師。
高職心得體會篇七
第一段：引言（200字）
中高職教育是培養(yǎng)高素質技術技能型勞動者的重要途徑，對我國經濟社會發(fā)展具有重要意義。作為一名中職生，我深深體會到了中高職教育的獨特魅力。在參與中高職教育的過程中，我獲得了豐富的知識和技能，也明確了個人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。以下將從學習氛圍、實踐環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、人際交往以及個人成長等方面分享我在中高職教育中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學習氛圍（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為此創(chuàng)造了良好的學習氛圍。在班級中，老師提倡自主學習和合作學習，鼓勵同學們發(fā)表自己的見解和思考。而且，學校還舉辦了一系列的學科競賽和科技活動，為同學們提供展示自己才華的機會。通過這種培養(yǎng)學習氛圍的方式，我養(yǎng)成了主動學習，善于思考和團隊合作的良好學習習慣。
第三段：實踐環(huán)境（200字）
中高職教育的特點之一是實踐教學。無論是在校內實驗室還是實習實訓基地，我都有機會進行真實的實踐操作。在這個過程中，我不僅學到了書本上沒有的知識和技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，我認識到了理論與實踐的緊密聯(lián)系，明白了理論只有在實踐中才能得到真正的檢驗。這種實踐環(huán)境讓我更加深入地理解專業(yè)知識，并為將來的職業(yè)打下堅實的基礎。
第四段：職業(yè)發(fā)展（200字）
中高職教育以培養(yǎng)就業(yè)能力為出發(fā)點，強調將知識與實際工作緊密結合。通過中高職教育，我了解了自己所學專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，并明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。學校為我們安排了實習機會，使我們能夠更早地接觸真實的工作環(huán)境，并與企業(yè)進行實際合作。這樣的機會使我們在畢業(yè)后能夠更好地適應社會需求，為自己的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
第五段：人際交往與個人成長（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括人際交往和個人成長。在學校的集體生活中，我們需要與各種性格和背景的人進行相處，這為我們鍛煉了自己的溝通和合作能力。同時，學校還開設了一些課外活動和社團組織，為我們創(chuàng)造了豐富多彩的發(fā)展平臺。通過這些活動，我培養(yǎng)了自信心、積極向上的心態(tài)和團隊合作能力，激發(fā)了自己的潛能，促進了個人的全面發(fā)展。
結論（200字）
在中高職教育中，我深深感受到了它對自己綜合素質的培養(yǎng)以及對未來職業(yè)發(fā)展的引領作用。通過中高職教育，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還明確了個人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。我相信，我所得到的這些寶貴的經驗和能力將成為我邁向成功的墊腳石。中高職教育給予我無盡的可能，讓我有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。同時，我也希望更多的學子能夠充分利用這個機會，通過中高職教育實現(xiàn)自己的夢想，為建設美好的社會貢獻自己的力量。
高職心得體會篇八
通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：
首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。
其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。
第三，工作協(xié)調性差?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。
第五，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。
以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識;二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
2、樹立幾個意識：
(1)牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
(2)牢固樹立“學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
(3)牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
(4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
(5)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
(6)牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務優(yōu)秀的人民教師。
高職心得體會篇九
高職教育是一種具有較強實用性、注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，其目的是讓學生盡早適應和掌握所從事職業(yè)需要的技術和素養(yǎng)。隨著我國經濟快速發(fā)展，對高職教育的需求越來越大，高職教育的地位日益凸顯。
第二段：我在高職學習中的體會與感受
在高職學習中，我發(fā)現(xiàn)，與普通高中相比，高職注重實踐操作，課程設置更加注重與實際工作緊密相連的教學內容。同時，高職還注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際解決問題的能力。在我的高職學習中，我時常與同學合作完成實踐性任務，不僅深化了我的專業(yè)知識理解，同時也鍛煉了我與人溝通、協(xié)作的能力。
第三段：高職教育的職業(yè)導向及實踐性
高職教育將學生的職業(yè)規(guī)劃作為學習過程中的重要一環(huán)，旨在讓學生在學習期間逐步明確自己的職業(yè)方向。為實現(xiàn)這一目標，高職教育設有專門的職業(yè)規(guī)劃課程和實習實訓環(huán)節(jié)。我在高職學習中，通過職業(yè)規(guī)劃課程的學習和實習機會的參與，更加清晰地認識到自己未來的職業(yè)方向和所需要的技能和素養(yǎng)，這為我未來職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
第四段：高職教育的應用導向
作為一種應用型教育，高職教育更加注重將所學知識應用到實際工作中，培養(yǎng)學生跨界整合知識的能力和解決實際問題的能力。在我的高職學習中，我所學的課程與實際工作聯(lián)系緊密，所學知識與技能能夠應用到實際工作中。這樣的學習方式不僅使我在學習中收獲不少，同時也為我以后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
第五段：高職教育的未來發(fā)展
高職教育在未來的發(fā)展中，需要更加注重對學生的職業(yè)探索和發(fā)展引導，加強教育和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系，充分利用社會資源，提高教育質量和效益。同時，高職教育還需要關注與時俱進，結合社會發(fā)展趨勢發(fā)展新的課程和教學模式，滿足社會對高職教育的需求。
綜上，高職教育對于提高我國職業(yè)教育水平、培養(yǎng)更多高素質的工程技術人才和管理人才有著積極的作用。在我的高職學習中，我獲得了豐富的實踐經驗和專業(yè)技能，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信，通過高職教育，我會變得更加出色，為未來的職業(yè)奠定堅實基礎。
高職心得體會篇一
近年來，隨著社會發(fā)展的需要以及對高職教育的重視程度不斷提高，越來越多的學生選擇高職教育作為自己的發(fā)展道路。作為一名高職學生，我有幸參與其中，親身體會到高職教育的獨特魅力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@里，我經歷了許多學習和成長的過程，積累了一些寶貴的心得體會。
首先，高職教育具有明確的職業(yè)導向性。與傳統(tǒng)的大學教育不同，高職教育更加重視學生的職業(yè)發(fā)展。高職學院的課程設置與行業(yè)需求緊密相連，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)老師們注重教材與實際的結合，引導我們學習實用的知識和技能。我們經常會通過實踐項目、實習等方式來提升自己的實際操作能力。這種職業(yè)導向性的教育讓我在學習中更有方向感，知道自己學到的知識將來能夠用在工作中，更能夠明確自己的發(fā)展方向，為將來的職業(yè)生涯做好準備。
其次，高職教育注重實踐能力培養(yǎng)。在高職學院，我們不僅僅坐在教室里聽課，還有大量的實踐機會。這些實踐活動是我們在理論學習之外的一種重要補充，也是我們鍛煉自己能力的寶貴機會。通過實踐，我們可以更好地將理論知識運用到實際項目中，提升自己的實際操作能力，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。實踐中的失敗和挑戰(zhàn)，也讓我們有機會成長，不斷調整自己的思維方式和工作方式。經過這些實踐的磨礪，我逐漸明白，實踐是理論的延伸，只有將理論知識與實踐能力相結合，才能更好地應對工作中的各種情況。
再次，高職教育注重職業(yè)規(guī)劃的引導。高職學院注重培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，引導學生對未來的職業(yè)發(fā)展進行充分思考和規(guī)劃。在我的學習過程中，學院為我們提供了許多職業(yè)規(guī)劃的輔導和培訓，包括就業(yè)相關的技能培訓、職場禮儀培訓等。學院還組織了一些就業(yè)指導講座，邀請一些行業(yè)內的專業(yè)人士為我們分享他們的經驗和工作心得。通過這些活動，我們不僅了解到了當前就業(yè)市場的情況，也更加清楚地認識到自身的優(yōu)勢和劣勢，為自己的職業(yè)發(fā)展制定了明確的目標和計劃。
最后，高職教育的師資力量優(yōu)勢顯著。學院不僅有一支以專業(yè)技術為基礎的教師隊伍，還有一些來自行業(yè)的資深人士擔任兼職教師，他們有著豐富的實踐經驗和行業(yè)洞察力。在我的學習中，我感受到了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學熱情。他們不僅具備扎實的理論知識，而且能夠將自己的實踐經驗與教材相結合，讓我們更加直觀地感受到知識的魅力和實用性。他們引導我們積極參與各種學科競賽和項目實踐，鼓勵我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實踐能力。
綜上所述，作為一名高職學生，我對高職教育有著深刻的體會和認識。高職教育具有明確的職業(yè)導向性、注重實踐能力培養(yǎng)、重視職業(yè)規(guī)劃引導以及師資力量優(yōu)勢顯著等特點，為我們提供了廣闊的發(fā)展空間和機會。我相信，只要我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，不斷學習和成長，就一定能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成功。
高職心得體會篇二
利用暑假參加了教育部全國高職高專教育師資培訓的為期五天的骨干教師培訓，聆聽了云南民族大學職業(yè)技術學院院長、教育部高職高專教學評估專家、教育部高職示范院校評審專家、教育部精品課程、精品教材、教學名師評審專家普林林教授，云南民族大學職業(yè)教育研究中心董興主任，教育部高職高專文秘教學指導委員會委員、教育部職業(yè)技術教育研究會文秘教學工作委員會主任、國家職業(yè)技能鑒定秘書專業(yè)委員會副秘書長張玲莉教授等專家的報告。因培訓時間有限，會議組還共享了其他會議的珍貴資料供學習。其中，上海市教育科學研究院職成教所雷正光教授關于“說課的價值意義”、“職業(yè)院校教學管理及其質量監(jiān)控評價”，專家“現(xiàn)代企業(yè)精益生產”湖南鐵道職業(yè)技術學院張瑩教授“生產工作過程導向專業(yè)課程體系開發(fā)與課程實施”等報告資料獲益匪淺。
云南民族大學職業(yè)技術學院院長普林林教授從依托學校發(fā)展戰(zhàn)略，遵循職教規(guī)律，引入企業(yè)機制，借助政策力量，整合優(yōu)質資源，辦出品牌效益這一角度出發(fā)，指出在學校的發(fā)展中要注重借勢借力，創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌，以申報促建設，通過質量工程牽引推動學校內涵建設，在改革與發(fā)展的進程中要始終腳踏實地，抓準眼前，培育積淀，著眼未來，胸懷愿景，水到渠成。
云南民族大學職業(yè)教育研究中心董興主任從專業(yè)建設與特色專業(yè)申報、精品課程建設與申報、培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設與申報三個方面進行講述。董興主任認為高職教育以培養(yǎng)應用型人才為主，同時要著力體現(xiàn)多元智能開發(fā)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特征。精品課程建設要集觀念、師資、學生、內容、技術、方法、制度于一體的整體性建設，是一項綜合性工程。講座中，董主任以實例講授為主，引用兩個優(yōu)秀精品課程申報的案例詳細講解了如何在精品課程建設的觀念，特色、師資隊伍建設、教學資源建設、網站建設等方面進行全面的打造。
張玲莉教授的報告從管理角度出發(fā)論述了教師需要具備豐富的知識、學識、技能、經驗和體驗的積累與沉淀，否則就無法應對復雜的事務。擁有淵博的知識與學識、豐富的閱歷、幽默的性格、良好的溝通能力、優(yōu)良的禮儀涵養(yǎng)、嫻熟的語言文字技巧、善解人意的心態(tài)以及細致周到的換位思考習慣是我們高職教師應有的素質。
成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領、技能非常多。通過幾天講座的學習以及各院校教師之間的交流探討，我認為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。
1.教師要理解學生、尊重學生，要有學生立場
學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有學生立場，要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不應用相同的尺度去衡量所有的學生。
2.教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼!
3.嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師必須在教學方面提高自己。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的必須融入產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐五要素。
高職心得體會篇三
信息工程系
教育部教高[2000]2號文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術應用性人才為根本任務，以適應社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識能力素質結構和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點?！备叩嚷殬I(yè)技術教育培養(yǎng)的是應用型高級技術人才，高級強調的是理論基礎寬厚，應用型強調的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學生應在具有必備的基礎理論知識和專業(yè)知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學過程要重視理論性，加強實踐性，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質為基礎，以應用為主線，以能力為中心”的教學指導思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓，它有其自身內在的本質特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、課程設置、師資隊伍建設、教學內容、實踐環(huán)節(jié)等方面應該都有自己的要求與特色。
傳統(tǒng)的高職院校在教學中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學生的主體性，忽視了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，學生只是被動地適應課程、吸納課程，教師為教而教，學生為學而學，教和學都脫離了做，使學生失去了動手操作的實踐機會。鑒于以上問題，高職教育改革必須改進教學方法，從加強課堂教學的實踐性做起，讓學生既動腦又動手，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質，在實踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標和高職教育的理論教學與實踐教學相結合的特點，突出自己的辦學特色和優(yōu)勢。
一、大力實施課堂教學模式改革
課堂教學改革的原則：調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學的質量和效益，為學生的未來發(fā)展打牢基礎。
一堂好課的標準。傳統(tǒng)上的標準一般是：專業(yè)內容熟練，重點突出，難點分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設計；教學符合計劃進度，教學文件齊全，多媒體使用得當；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學生有互動和交流，等等。改革后一堂好課新的標準應該是；以學生為主體，以能力為目標，以任務訓練為主要形式，以職業(yè)活動導向為基礎，以項目為載體，實現(xiàn)教學做一體化。
基于工學結合的人才培養(yǎng)模式主要有：學工交替、學工并進、訂單培養(yǎng)、項目導向、任務驅動、產學一體、頂崗實習、亦廠亦校、校企融合、預先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結合地方經濟、全方位合作、實訓科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實施“素質基礎、能力核心、工學結合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個平臺，基本素質平臺、職業(yè)能力與素質平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；五個不斷線，素質教育、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計算機操作及應用、英語訓練不斷線；五個合一，車間與教室、學生與學徒、教師與師傅、理論與實踐、作業(yè)與作品合一。
要運用多種形式的教學方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學法、角色扮演法、引導探究式教學法、頭腦風暴法、談話教學法等。要綜合應用現(xiàn)代化教學手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學；合理使用多媒體教學手段，提高項目教學效率；通過qq、msn等信息交流平臺，為學生答疑解難；充分利用校內外教學資源，擴大學生視野，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)；建設共享型課程教學資源平臺，為學生自主學習提供服務。
二、教、學、做一體化
以實際生產任務為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐。“教學做一體化”就是將理論教學內容與實訓內容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學生能看、能摸、能操作的教學環(huán)境，做到教中學，學中做，做中學，教、學、做合一。
這種教學模式將傳統(tǒng)教學中的以書本為中心，以理論知識為中心轉移到以實踐為中心，以實際生產為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學，重知不重行，重教師主導作用而忽視學生主體地位，以及教與學脫節(jié)、學與用分離的弊端。教學過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓練，通過“做”一方面使學生學以致用，另一方面使學生用以促學．它把學與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學生的感性認識結合起來，理論與實踐聯(lián)系起來，使教學效率和教學設備的利用率大大提高，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
高職院校的學生學習積極性不高，甚至有厭學情緒?！敖虒W做一體化”的教學模式堅持“以人為本”的理念，讓學生真正體會到主人翁的地位，以具體的生產任務和崗位要求為載體，使學生把自己的學習和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學生內在的學習動機，提高他們的學習興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構建知識體系。教師在教學過程中應鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應特別重視課堂教學中的討論環(huán)節(jié)，多給學生以實際鍛煉的機會，促進學生在參與過程中學會學習，學會做事，學會做人。
三、
創(chuàng)新科學評價機制，體現(xiàn)改革價值導向
就目前高職學院教師的組成結構來說，非師范類的教師占有相當大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓練，對專業(yè)業(yè)務熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專業(yè)方面留意較多，對先進的教育理念關注較少；還有一部分教師過分強調了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來，課堂教學改革的當務之急已不再是各種理論細節(jié)的討論，而應該讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學中必須體現(xiàn)素質教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點，課堂教學觀念才能得到全面更新，教學改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學生自主思考、自主探索，學生才能學到終身受益的東西。惟有這樣的新起點，課堂的教學時空才能真正開放，課內、課外才能成為有機的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上，“請進來”和“走出去”才是理所當然。惟有這樣的新起點，課堂教學才能更注重知能的結合，職業(yè)能力才可能是結構性而非點式、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學的點綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學院的教學管理來看，當前課堂評價的主要依據仍是“教學規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?！敖虒W規(guī)范”應該是動態(tài)的，更應是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標在一定時間內必須作相應調整。要改革課堂教學，就必須著手改變這種評價機制。作為價值導向，“鼓勵教師的教學創(chuàng)新”是一個新標準。重新審視原有的“教學規(guī)范”，對原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當刪減。
四、考試內容及方法的改革
改善學生評價制度是教學改革的推進器。目前大學的考試普遍是教師根據大綱的要求出一份試題對學生進行閉卷筆試，學校檢查教學質量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案，忽視學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內容上要根據專業(yè)特性及其實際需要檢測學生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓練，培養(yǎng)出合格的高級應用型人才。在當前高職院校中，評價學生的學習效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導學生將所學的知識融會貫通，不利于提高學生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學生一般不會主動認真復習，評卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學生知識掌握的檢測，評分的主觀性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題，教師應堅持高職教學培養(yǎng)應用型技術人才的指導原則，不同的課程采取不同的考試方式?；A課多采用閉卷考試，但應增加試題的靈活度以重點考核學生理解、應用知識的能力，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學習、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學生的學習成績奠定基礎。專業(yè)課考試中，應采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學生既鞏固知識又訓練能力。
高職心得體會篇四
說到師德師風，相信人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確，這說的就是我們人民教師，但是我們應該要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要達到的目標。
首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。
在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。那么，如果一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂的。在教學過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。
幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育為主，關注到幼兒的點滴進步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能干的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松愉快自信地去學習。
然而在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。
高職心得體會篇五
第一段：引言（120字）
每個人在中高職教育階段都會有不同的體會和收獲。我也不例外，在這段時間里，我獲得了寶貴的經驗和知識，并明白了自己未來的發(fā)展方向。在此，我想分享一些我在中高職學習和生活中的體會和感悟。
第二段：學習的心得（240字）
在中高職學習中，我深刻認識到學習是實現(xiàn)人生目標的基石。首先，我意識到努力學習是為了更好地適應和掌握職業(yè)技能。無論是在課堂上還是實習中，努力學習可以幫助我更好地理解和掌握所學知識，為將來的工作做好準備。其次，我學會了合理規(guī)劃和管理時間。中高職生活充實而緊張，需要同時面對學習和各種實踐活動，合理安排時間使我更加高效和有條理地完成任務。此外，我明白了不僅僅要追求成績，更要追求全面發(fā)展。除了專業(yè)知識，我還注重培養(yǎng)綜合素質，如溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等。這些綜合素質的提升將使我在職場更具競爭力。
第三段：實習的心得（240字）
實習是中高職教育的重要環(huán)節(jié)，也讓我獲得了寶貴的實踐經驗。首先，實習鍛煉了我的職業(yè)素養(yǎng)。通過與真實的職場接觸，我深入了解了不同行業(yè)的工作環(huán)境和職業(yè)道德規(guī)范，學到了如何與同事合作、如何與客戶溝通等實際技能。其次，實習讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足。通過實際操作，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀，而在其他方面還需提升。這讓我更加清楚地知道自己的職業(yè)定位，以及在什么領域爭取進一步發(fā)展。最后，實習還培養(yǎng)了我的責任心和抗壓能力。工作中的挑戰(zhàn)和困難讓我學會面對并勇敢解決，讓我更具職業(yè)意識和適應能力。
第四段：交流的心得（240字）
在中高職的學習生活中，我學會了與他人交流的重要性。首先，交流能提升自我價值。與同學的交流能讓我更好地理解和掌握知識，應對學習中的難點，相互幫助共同進步。與老師的交流則能獲得反饋和指導，提升學習效果。其次，交流培養(yǎng)了與他人合作的能力。在團隊合作中，與隊友的良好溝通和合作是成功的關鍵，通過交流，我們能更好地協(xié)調工作、共同實現(xiàn)目標。此外，與同事的交流也是職場成功的基礎。良好的溝通和交流能力，能夠促進良好的人際關系，增強工作效率。
第五段：總結（360字）
總的來說，中高職教育給予了我許多寶貴的經驗和知識。在學習中，努力學習和全面發(fā)展是關鍵；在實習中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和自我定位的明確是重要的；在交流中，有效溝通和合作能力的提升是必不可少的。通過中高職教育的學習和實踐，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標。我相信，只要堅持學習和不斷提升自己，我一定能在未來的職場中取得更好的成就。感謝中高職教育為我?guī)淼囊磺校财诖龑砟転樯鐣龀鲎约旱呢暙I。
高職心得體會篇六
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
一、自從開展作風教育整頓活動以來，我能夠按照學校的安排，積極參加學習，認真查找問題。在學習方面，我都按時參加，沒有缺席。除了集體學習外，個人還堅持自學。學習之后，及時撰寫心得體會。在堅持學習的同時，我還注意對照要求，查找實際工作中和個人思想中的問題和不足，努力糾正自己存在的作風問題。
當然，與越來越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢相比，個人身上仍存在一些問題和不足。一是自身的能力和知識的局限，在新的形勢和新的任務面前，有時有心有余而力不足之感，不能主動出擊，只能被動應付。
三、存在問題的原因：
1、思想跟不上形勢，沒有從政治大局考慮。在理論學習中，自己沒有很好地堅持理論聯(lián)系實際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，因此在思想上出現(xiàn)偏差。
2、思想認識反思不夠。平時總是認為做好自己本職工作就行，只要不違犯紀律、不犯錯誤，工作上不求有功，但求無過，不求過得硬，但求過得去，缺乏積極進取的精神，滿足于完成領導交辦的工作任務，對如何開拓性地開展工作研究不夠，沒有從領導角度方面和政治高度方面考慮問題。
四、今后的整改措施
1、以學習教育為途徑，提高政治業(yè)務素質。認真學習和深刻理解有關轉變干部作風提高行政效能建設文件資料的精神實質，把握起精神要點，提高理論素質與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務知識，夯實基礎、拓展視野、堅定信念、提高素質。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我要認真學習、精讀有關重點文件，進一步增強紀律觀念，增強紀律意識，自覺地加強黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。
2、積極開拓進取，提高工作水平。要不斷提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，努力提高自己工作的能力，多向領導、同事請教，要開拓創(chuàng)新，積極進取，靈活運用合理的方法和措施，開展工作，處理問題，把工作能力提高到一個新的水平。通過不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己處理實際問題的能力;要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養(yǎng)。
3、更新教育觀念，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，熱愛學生，尤其要熱愛學困后進生。
4、牢固樹立"學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率"的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。牢固樹立"寧守清貧，不損師德"的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。牢固樹立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
5、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
身為全面推進素質教育主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師。
高職心得體會篇七
第一段：引言（200字）
中高職教育是培養(yǎng)高素質技術技能型勞動者的重要途徑，對我國經濟社會發(fā)展具有重要意義。作為一名中職生，我深深體會到了中高職教育的獨特魅力。在參與中高職教育的過程中，我獲得了豐富的知識和技能，也明確了個人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。以下將從學習氛圍、實踐環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、人際交往以及個人成長等方面分享我在中高職教育中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學習氛圍（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為此創(chuàng)造了良好的學習氛圍。在班級中，老師提倡自主學習和合作學習，鼓勵同學們發(fā)表自己的見解和思考。而且，學校還舉辦了一系列的學科競賽和科技活動，為同學們提供展示自己才華的機會。通過這種培養(yǎng)學習氛圍的方式，我養(yǎng)成了主動學習，善于思考和團隊合作的良好學習習慣。
第三段：實踐環(huán)境（200字）
中高職教育的特點之一是實踐教學。無論是在校內實驗室還是實習實訓基地，我都有機會進行真實的實踐操作。在這個過程中，我不僅學到了書本上沒有的知識和技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，我認識到了理論與實踐的緊密聯(lián)系，明白了理論只有在實踐中才能得到真正的檢驗。這種實踐環(huán)境讓我更加深入地理解專業(yè)知識，并為將來的職業(yè)打下堅實的基礎。
第四段：職業(yè)發(fā)展（200字）
中高職教育以培養(yǎng)就業(yè)能力為出發(fā)點，強調將知識與實際工作緊密結合。通過中高職教育，我了解了自己所學專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，并明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。學校為我們安排了實習機會，使我們能夠更早地接觸真實的工作環(huán)境，并與企業(yè)進行實際合作。這樣的機會使我們在畢業(yè)后能夠更好地適應社會需求，為自己的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
第五段：人際交往與個人成長（200字）
中高職教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括人際交往和個人成長。在學校的集體生活中，我們需要與各種性格和背景的人進行相處，這為我們鍛煉了自己的溝通和合作能力。同時，學校還開設了一些課外活動和社團組織，為我們創(chuàng)造了豐富多彩的發(fā)展平臺。通過這些活動，我培養(yǎng)了自信心、積極向上的心態(tài)和團隊合作能力，激發(fā)了自己的潛能，促進了個人的全面發(fā)展。
結論（200字）
在中高職教育中，我深深感受到了它對自己綜合素質的培養(yǎng)以及對未來職業(yè)發(fā)展的引領作用。通過中高職教育，我不僅獲得了豐富的知識和技能，還明確了個人的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。我相信，我所得到的這些寶貴的經驗和能力將成為我邁向成功的墊腳石。中高職教育給予我無盡的可能，讓我有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。同時，我也希望更多的學子能夠充分利用這個機會，通過中高職教育實現(xiàn)自己的夢想，為建設美好的社會貢獻自己的力量。
高職心得體會篇八
通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：
首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。
其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。
第三，工作協(xié)調性差?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。
第五，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。
以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識;二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
2、樹立幾個意識：
(1)牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
(2)牢固樹立“學校無小事，事事都育人;教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
(3)牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
(4)牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
(5)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
(6)牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務優(yōu)秀的人民教師。
高職心得體會篇九
高職教育是一種具有較強實用性、注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，其目的是讓學生盡早適應和掌握所從事職業(yè)需要的技術和素養(yǎng)。隨著我國經濟快速發(fā)展，對高職教育的需求越來越大，高職教育的地位日益凸顯。
第二段：我在高職學習中的體會與感受
在高職學習中，我發(fā)現(xiàn)，與普通高中相比，高職注重實踐操作，課程設置更加注重與實際工作緊密相連的教學內容。同時，高職還注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際解決問題的能力。在我的高職學習中，我時常與同學合作完成實踐性任務，不僅深化了我的專業(yè)知識理解，同時也鍛煉了我與人溝通、協(xié)作的能力。
第三段：高職教育的職業(yè)導向及實踐性
高職教育將學生的職業(yè)規(guī)劃作為學習過程中的重要一環(huán)，旨在讓學生在學習期間逐步明確自己的職業(yè)方向。為實現(xiàn)這一目標，高職教育設有專門的職業(yè)規(guī)劃課程和實習實訓環(huán)節(jié)。我在高職學習中，通過職業(yè)規(guī)劃課程的學習和實習機會的參與，更加清晰地認識到自己未來的職業(yè)方向和所需要的技能和素養(yǎng)，這為我未來職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
第四段：高職教育的應用導向
作為一種應用型教育，高職教育更加注重將所學知識應用到實際工作中，培養(yǎng)學生跨界整合知識的能力和解決實際問題的能力。在我的高職學習中，我所學的課程與實際工作聯(lián)系緊密，所學知識與技能能夠應用到實際工作中。這樣的學習方式不僅使我在學習中收獲不少，同時也為我以后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
第五段：高職教育的未來發(fā)展
高職教育在未來的發(fā)展中，需要更加注重對學生的職業(yè)探索和發(fā)展引導，加強教育和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系，充分利用社會資源，提高教育質量和效益。同時，高職教育還需要關注與時俱進，結合社會發(fā)展趨勢發(fā)展新的課程和教學模式，滿足社會對高職教育的需求。
綜上，高職教育對于提高我國職業(yè)教育水平、培養(yǎng)更多高素質的工程技術人才和管理人才有著積極的作用。在我的高職學習中，我獲得了豐富的實踐經驗和專業(yè)技能，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信，通過高職教育，我會變得更加出色，為未來的職業(yè)奠定堅實基礎。