讀后感是讀者在閱讀完一本書(shū)或文章之后，根據(jù)自己的感受和思考，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文學(xué)寫(xiě)作形式。讀后感能夠幫助讀者更深入地理解和消化所讀內(nèi)容，同時(shí)也能為其他人提供參考和啟示。讀后感可以是情感上的，也可以是思想上的，每個(gè)人根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)可以寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的讀后感。在寫(xiě)讀后感時(shí)，應(yīng)注意避免片面主觀的情緒宣泄，而要以理性客觀的態(tài)度進(jìn)行闡述。以下是小編為大家精選的各類型作品的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)?lái)新的思考和啟示。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇一
今天，我們聽(tīng)了《皇帝的新裝》，我覺(jué)得皇帝很愚蠢，是因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)花言巧語(yǔ)，卻不喜歡聽(tīng)真話，皇帝游行那一天，有一個(gè)小孩他哈哈大笑大聲說(shuō)皇帝沒(méi)穿衣服，皇帝覺(jué)得那個(gè)小孩說(shuō)的對(duì)，可是皇帝不能停止游行，他就還高興的游行著。
這個(gè)故事告訴我們，要相信自己的眼睛看到的東西，不能老相信別人，這樣就不容易受騙了。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇二
這個(gè)星期我讀了安徒生童話，我覺(jué)得里面《皇帝的`新裝》很好笑。故事是說(shuō)：有兩個(gè)騙子，來(lái)跟國(guó)王說(shuō)自己能織世界上獨(dú)一無(wú)二的衣服：如果是傻子，就看不到這件衣服，聰明的人才看得見(jiàn)這件衣服。皇帝便給他們很多錢，讓他們給自己做這件衣服。
我覺(jué)得這里面的國(guó)王又傻又笨，腦子一點(diǎn)也不會(huì)想，就輕易相信騙子，還虧了這么多錢。而且，這位皇帝還穿著這件獨(dú)一無(wú)二的衣服去參加游行，結(jié)果被人給嘲笑了。
小朋友們，我們可不能像這位皇帝一樣輕易的相信別人喔！
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇三
《皇帝的新裝》主要寫(xiě)以前有一個(gè)皇帝，他非常愛(ài)漂亮，每一個(gè)小時(shí)就要換一件新衣服呢！光他的衣服就多得數(shù)不清。有一次，兩個(gè)外國(guó)騙子子來(lái)到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見(jiàn)，看不見(jiàn)的就是很蠢的人。于是國(guó)王就讓他們兩個(gè)來(lái)做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看?；实燮鋵?shí)什么也沒(méi)看見(jiàn)，但是怕別人說(shuō)他蠢，就點(diǎn)頭說(shuō)好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個(gè)騙子偷偷笑了。
通過(guò)這件事，我知道了：皇帝很蠢，因?yàn)樗l(shuí)都可以管，應(yīng)該管管那兩個(gè)騙子！但因?yàn)槟莻€(gè)皇帝很虛偽，不誠(chéng)實(shí)，所以才上了當(dāng)。我們要做誠(chéng)實(shí)的人，不像皇帝一樣。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇四
一個(gè)令人深思的道理。
這個(gè)有趣的童話描繪了這樣一個(gè)故事：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，穿著……不，是什么都沒(méi)穿去游行!沒(méi)有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，直至一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
原來(lái)我只是在恥笑皇宮大臣的愚昧蠢笨，而這一次在老師的影響下想出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)揭穿謊言嗎?為此我做了一些采訪，有的人說(shuō)會(huì)，有的人說(shuō)不會(huì)，有的人說(shuō)要通過(guò)時(shí)間來(lái)判斷。我原來(lái)認(rèn)為是第2種，后來(lái)則轉(zhuǎn)向第3種。我對(duì)這幾個(gè)回答，想了很多，最后做了一些評(píng)論。
說(shuō)會(huì)的人，大多是以正義為主，卻沒(méi)有想到如果皇帝惱羞成怒，殺死所有看過(guò)他光身的人，那他不就是千古罪人了嗎?再說(shuō)，在他們做為一個(gè)當(dāng)時(shí)的人來(lái)說(shuō)，并“不知道”這是騙局，那他會(huì)說(shuō)嗎?總之，這類人太以“現(xiàn)代思維”去構(gòu)思了。
說(shuō)不會(huì)的人，一般是想到了以上所提到的那點(diǎn)，再者，則是覺(jué)得自己在這個(gè)社會(huì)中，已不再純真，不再像小時(shí)那樣天真無(wú)暇，有了太多復(fù)雜的思想，即使是我一個(gè)剛上初一的學(xué)生也有這樣的感受……。
說(shuō)要通過(guò)“時(shí)間”來(lái)判斷的人，則是思維嚴(yán)密的，綜合了以上幾點(diǎn)，從古至今，從小到大，一一不漏掉，這也是我最敬佩的一類人。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇五
今天我讀了《皇帝的新裝》這本書(shū)，主要講了兩個(gè)騙子給皇帝做衣服的事。
從中我明白了做人一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人才是最可愛(ài)的人。小朋友們千萬(wàn)不要像黃帝一樣虛偽，也不要像大臣和市民一樣只知道阿諛?lè)畛胁恢v實(shí)話，還不如那個(gè)天真無(wú)邪，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小朋友呢!
今天我們聽(tīng)了《皇帝的新裝》我最討厭皇帝，因?yàn)榛实厶珢?ài)臭美了他和他的大將都以為自己傻了其實(shí)他們都沒(méi)傻只是他們不相信自己的眼睛。
這個(gè)故事告訴我們不能像皇帝一樣愚蠢，要做一個(gè)有主見(jiàn)的人。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇六
1、教材的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將九年的課程內(nèi)容，根椐兒童發(fā)展的生理和心理特征，具體劃分為四個(gè)學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容恰好在第四學(xué)段，在本學(xué)段中，要求學(xué)生掌握多種文學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元體裁有童話、神話等，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化，并通過(guò)豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一單元既是對(duì)記敘文的鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用?！痘实鄣男卵b》是本單元的第一篇童話，運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)昏庸無(wú)能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生有很高的教育價(jià)值。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
新課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面。
(1)根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的第一個(gè)目標(biāo)是：了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)，分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）新課程的課堂教學(xué)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性”。我確立的第二個(gè)目標(biāo)是：通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能自由的闡述自己的見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
（3）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。由此我確立的第三個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，為學(xué)生注入敢于說(shuō)真話無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，結(jié)合本學(xué)段及本單元的學(xué)習(xí)要求，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（1）分析文章人物形象。
（2）理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格。
新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。因此，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格，則是本堂課的關(guān)鍵。
二、教法和學(xué)法。
語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”；“努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”；“鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流”。對(duì)此，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。由教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。由此，我采用的教法和學(xué)法是：
1、自主學(xué)習(xí)：了解文體知識(shí)，了解作者?？焖匍喿x，理清故事情節(jié)，初步感知課文。
2、合作、探究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，感知人物形象，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅。
3、拓展學(xué)習(xí)：我本著學(xué)生自主交流的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
本堂課我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了更好的進(jìn)行本堂課的教學(xué)，我借助多媒體課件展示和本堂課相關(guān)的圖片、教學(xué)思考問(wèn)題、教學(xué)板書(shū)等等。讓學(xué)生能夠直觀的感知課文，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課。
采用畫(huà)面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學(xué)生引入童話世界，配上輕音樂(lè)，教師導(dǎo)入：在歐洲的美麗國(guó)度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國(guó)王是誰(shuí)，但是沒(méi)有人不知道偉大的童話家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。
一個(gè)舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來(lái)走近大師導(dǎo)入《皇帝的新裝》，板書(shū)課題。
[設(shè)計(jì)意圖]教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是創(chuàng)設(shè)意義學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯(lián)系。以舊知導(dǎo)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，為后面內(nèi)容的探討埋下伏筆。
（二）介紹作者及文體，力求自主。
學(xué)生交流收集到的安徒生的資料及文體知識(shí)。教師作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的“雙基”發(fā)展，作者生平及文體知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文積累必須要掌握的知識(shí)。只有不斷的把新知變?yōu)榕f知，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升；其次，學(xué)生交流的方式打破了傳統(tǒng)的介紹方式，考查了學(xué)生收集整理信息的能力。
（三）自由朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、請(qǐng)用一個(gè)字概括文中的內(nèi)容，這個(gè)字既適用于文中每一個(gè)人物，又符合本文故事情節(jié)。
或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？2、分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
[設(shè)計(jì)意圖]“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)自讀，學(xué)生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。
（四）品味朗讀，感悟形象。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。
1、分析皇帝角色；
（1）、給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)-------的皇帝。
跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等的語(yǔ)句，并揣摩、分析，說(shuō)出理由。
對(duì)文章出現(xiàn)描寫(xiě)大臣的一處進(jìn)行品味，歸納大臣的性格特點(diǎn)，板書(shū)：虛偽自私。
板書(shū)：膽小怯懦。
3、分析小孩性格。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受到合作的樂(lè)趣以及成功的喜悅。
（五）深入探究，挖掘主題。
[設(shè)計(jì)意圖]探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從已知到未知的自主探求的過(guò)程，不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（六）人文培養(yǎng)，情感熏陶。
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？你是怎樣做的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“欣賞文學(xué)作品，要從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動(dòng)我們的心靈。設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過(guò)交流，學(xué)會(huì)做人的道理，給學(xué)生注入無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。讓學(xué)生從文章中獲得對(duì)自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（七）緊扣時(shí)事，總結(jié)全文。
結(jié)合胡總書(shū)記提出的“八榮八恥”總結(jié)全文。聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的道德要求。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文的外延就等于生活的外延，語(yǔ)文教學(xué)必須緊扣生活實(shí)際，充滿時(shí)代的氣息，只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有生命的教學(xué)，也只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
（九）布置作業(yè)：皇帝回宮以后，他會(huì)怎樣。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！毕胂罅Φ挠?xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵從簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)的原則，在教學(xué)過(guò)程中逐步展示。
如果一篇優(yōu)秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感動(dòng)我們的心靈，一堂好課同樣能久久的留在我們心底。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?、“?lè)之者”。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇七
丹麥著名作家安徒生寫(xiě)下了不少教育孩子的童話故事。其中我最愛(ài)的讀的就是《皇帝的`新裝》這個(gè)故事。這個(gè)皇帝真是愚蠢好笑，整天只顧著要穿各種各樣的好衣服，根本無(wú)心管理國(guó)家的事，他居然會(huì)相信“誰(shuí)看不見(jiàn)漂亮衣服誰(shuí)就愚蠢、不稱職”這樣的鬼話。那些大臣是多么地虛偽和愚蠢??！倒是哪個(gè)無(wú)知的孩子更令人佩服些。
《皇帝的新裝》中的事情雖然未曾在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)，但是其中的不良社會(huì)風(fēng)氣是比比皆是！個(gè)性是象那些阿諛?lè)畛械拇蟪嫉娜?，他們?yōu)榱俗晕业拿屠?，不惜顛倒是非，混淆黑白，只求有利與己。
這個(gè)故事能夠讓小孩子們改正缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。這樣才能離成功越來(lái)越近！不做一個(gè)虛偽的孩子，在學(xué)習(xí)上不做一個(gè)有半點(diǎn)虛假的孩子。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇八
《皇帝的新裝》寫(xiě)一個(gè)天子每個(gè)鐘頭要換一件衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，他們說(shuō)他們是織工，他們能織出誰(shuí)也設(shè)想不到的斑斕的布，他們還說(shuō)穿上他們織的布做出的衣服還能辨認(rèn)出哪些野生作不稱職。天子信覺(jué)得真，這兩騙子便點(diǎn)起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓天子穿了上去。實(shí)在，大師都曉得那所謂的奇異的看不見(jiàn)的衣服，底子就不存在，兩個(gè)騙子底子甚么都沒(méi)做。天子還真要穿上它去游行。
讀了這個(gè)故事，我感覺(jué)天子太傻、愛(ài)虛榮，整天想著穿富麗的衣服，甚么事都不論。騙子太奸刁，操縱天子的缺點(diǎn)棍騙天子的財(cái)帛。大臣們太虛假，為了討得天子歡心，都在謊話棍騙天子。他們?yōu)榱吮旧淼拿屠２涣哳嵉购诎?，混合吵嘴。我們不論做人，還是做事，都要一步一個(gè)足跡，踏結(jié)結(jié)實(shí)的干活，千萬(wàn)不克不及傾慕虛榮。
我想天子怕說(shuō)本身看不出見(jiàn)新衣，就被人說(shuō)本身不聰明，就假裝本身瞥見(jiàn)了衣服，就是怕透露本身的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤謬誤。有些人曉得本身在脾氣、脾氣等方面存在某些不敷，但他們的力量不是花在改上，而是用在藏上，整日謹(jǐn)小慎微，影響了本身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的闡揚(yáng)。
從這小小的童話里，我明白了很多很多！
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇九
從前，有一位皇帝，為了讓自己穿上一件世界上最最漂亮的衣服，不惜花去無(wú)數(shù)金銀財(cái)寶。
有一天，皇宮里來(lái)了兩個(gè)騙子。他們告訴這位皇帝，只要皇帝給予他們足夠的金子，他們就能給他織出世界上最漂亮的衣服。但是，這就衣服愚蠢的人是看不到的。
衣服終于做好了。事實(shí)上，所有的人都看不到這件衣服，為了討皇帝歡心，同時(shí)也為了證明自己不愚蠢，誰(shuí)也不敢指出真相，連皇帝也是。于是，這位皇帝光著身子，以為自己穿上了一件很美麗的衣服，向他的子民炫耀著。百姓們一個(gè)個(gè)都非常吃驚，明知道皇帝沒(méi)有穿衣服，還故意假裝不知道，怕給自己帶來(lái)麻煩。這時(shí)一個(gè)小朋友跳了出來(lái)，他大叫：“他怎么沒(méi)有穿衣服啊！”接著，全城的百姓也紛紛議論著。這時(shí)，這位皇帝才恍然大悟。但他愛(ài)面子，不能失掉自己皇帝的威嚴(yán)。最后，皇帝仍然還是穿著這件透明的衣服直到這場(chǎng)儀式結(jié)束。
作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該向書(shū)里面的小朋友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢和誠(chéng)實(shí)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。不能像書(shū)里面的皇帝那樣，即使知道犯錯(cuò)了，還是假裝鎮(zhèn)定，繼續(xù)將錯(cuò)誤繼續(xù)下去。
當(dāng)別人犯錯(cuò)了，我們也應(yīng)該勇敢地向他指出來(lái)，而不是像書(shū)里面的大臣們那樣，只會(huì)拍馬屁。編得再好的謊話也永遠(yuǎn)只會(huì)是謊話，終究會(huì)有被識(shí)破的一天。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十
我最喜歡安徒生童話里的皇帝的新裝，故事情節(jié)是這樣的：一天，皇帝看見(jiàn)有兩個(gè)人，他們說(shuō)只要看的見(jiàn)他們做的衣服就是聰明的人，要是看不見(jiàn)，他就是笨的人。國(guó)王要買，就叫他們做一件衣服。做了很久也沒(méi)有消息，反而騙了國(guó)王很多錢。國(guó)王叫大臣去看，他們假裝在做，一個(gè)人問(wèn)美不美，大臣說(shuō)很美，其實(shí)他什么都沒(méi)有看見(jiàn)。國(guó)王問(wèn)做好了沒(méi)有，大臣說(shuō)快了。兩個(gè)人做好了就給國(guó)王穿上，其實(shí)國(guó)王什么都沒(méi)穿。國(guó)王走到外面，大臣假裝托著衣服的后擺。大家都在路邊看，其中有一個(gè)小孩說(shuō)國(guó)王沒(méi)穿衣服，最后大家都說(shuō)國(guó)王沒(méi)穿衣服。
我想說(shuō)這個(gè)故事給我們一個(gè)道理，就是先要弄清楚再行動(dòng)。
在我上幼兒園的時(shí)候，爸爸媽媽給我買了一本《世界經(jīng)典童話》，第一篇就是《皇帝的新裝》，我看了以后，只有兩種概念：一、騙子的騙術(shù)很高明，二、皇帝很傻。今天，我又重新翻開(kāi)書(shū)讀了一遍，有了新的領(lǐng)悟，真是溫故而知新啊！
我想就是這幾個(gè)原因?qū)е铝似矫駛冋f(shuō)皇帝的新衣服好看；在今后的社會(huì)上，我們不能再像他們那樣有隨大流的習(xí)慣，不然，我們將會(huì)沒(méi)有立足之地。
今天，我讀了一篇文章，叫《皇帝的新裝》，我覺(jué)得這個(gè)故事里的皇帝特別傻，傻到什么地步呢？讓我來(lái)告訴大家吧！他花了很多錢請(qǐng)兩個(gè)騙子給他做衣服，騙子裝模作樣地做衣服，其實(shí)什么也沒(méi)做。后來(lái)皇帝穿上了他們做的."衣服"，就這樣，他什么也沒(méi)穿在大街上走來(lái)走去，他以為自己很漂亮，其實(shí)出盡了洋相。讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：做事要用自己的眼睛看，用自己的頭腦思考，千萬(wàn)不要盲目地相信別人。
文章通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十一
我讀了安徒生寫(xiě)的《皇帝的新裝》，它講了一個(gè)這樣的故事：有一個(gè)皇帝特別愛(ài)穿新衣，兩個(gè)騙子說(shuō)他們能織出神奇的衣服，能看出誰(shuí)聰明，誰(shuí)愚蠢?；实圪p了他們很多金銀財(cái)寶讓他們?yōu)樽约嚎椥乱路?。于是，兩個(gè)騙子就空著手，裝模作樣地織起來(lái)。直到游行那天，皇帝腆著大肚子，穿著根本就不存在的新衣神氣活現(xiàn)地在街上走著，每一個(gè)人都稱贊他，沒(méi)有人敢說(shuō)他光著身子，只有個(gè)小孩兒說(shuō)了實(shí)話：“皇帝沒(méi)有穿衣服!”皇帝這才知道受了騙。
讀完了這個(gè)故事，我覺(jué)得很好笑，因?yàn)榛实蹧](méi)穿衣服就上街。我還覺(jué)得皇帝和那些大臣們其實(shí)才是真正愚蠢的人。這篇故事告訴我們：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
有些故事任何時(shí)候看都會(huì)得到不一樣的啟示，《皇帝的新裝》這個(gè)童話我又讀了一次，這篇文章講了皇帝愛(ài)穿新衣服，一天來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不稱職，為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見(jiàn)了，皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。
又一次讀完這篇童話，我又一次不禁問(wèn)自己，作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢?又一次毫無(wú)疑問(wèn)全是因?yàn)樘摌s心，全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人，騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)……甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。
一個(gè)周末的星期六，我閑著無(wú)聊，我看到書(shū)架上有一本新書(shū)，我興奮的從書(shū)架上拿下來(lái)，原來(lái)是一本童話故事，我隨便一翻，翻到了七十六面，題目是《皇帝的新裝》，我認(rèn)真地看了起來(lái)。
首先是講從前有一個(gè)皇帝，他每天大多數(shù)的時(shí)間都在換衣服，他非常注重自己的穿衣，有一天，他請(qǐng)了兩個(gè)設(shè)計(jì)師，其實(shí)那兩個(gè)設(shè)計(jì)師是騙子，他每天都向皇上要金絲銀線，整天叮叮咚咚的，可是卻怎么也看不到衣服，那兩個(gè)人說(shuō)：你看漂亮吧，可是卻怎么認(rèn)真看都看不到，他們以為自己老了，眼睛不好了，皇上穿出去狂街，可是人們都看不到。
這個(gè)故事告訴我們，要相信自己的眼睛，不要輕易相信別人。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十二
在一個(gè)美麗豪華的宮殿里，住著一個(gè)皇帝，他很臭美一天要換十件衣服，而且他的衣服都是，世界上最好的布制成的，他還不知足還要更好的衣服，他的仆人每天都要為他日日夜夜的為他織衣服，一天來(lái)了兩個(gè)仆人，騙子說(shuō)：皇帝我們是從遙遠(yuǎn)的國(guó)度來(lái)的，我們能織出世界上最美的衣服，皇帝說(shuō)：我憑什么相信你，騙子說(shuō)：只要你給我們最好的金絲和銀絲和鉆石和寶石，皇帝高興的咧開(kāi)了嘴，說(shuō)：太好了。
過(guò)了一段時(shí)間皇帝派大臣去看看：衣服織的怎么仰，大臣看不見(jiàn)但是他不愿意讓皇帝說(shuō)：他是愚蠢的人就說(shuō)：皇帝衣服很漂亮，皇帝高興極了連他自己都想去看看了，大臣還說(shuō)：上面有一個(gè)很美麗的小花都是鉆石奉上取的，皇帝說(shuō)：你再去看看他們值得怎么楊，大臣又去了，但大臣還是沒(méi)看見(jiàn)，剛好趕上展示的那一天，但誰(shuí)也不知到，騙子已經(jīng)帶著寶貝逃跑了。
皇帝穿著新衣服大搖大擺的走了上來(lái)他走過(guò)了一座山，一條河和一個(gè)小山坡。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十三
從前有一個(gè)皇帝，他非常喜歡臭美，有一天，有兩個(gè)騙子走到皇帝的旁邊說(shuō)：如果你給我金錢的話，我就給你一件新衣服，皇帝答印了兩個(gè)騙子，就把金錢給了兩個(gè)騙子，騙子就把空氣新衣服給了皇帝，皇帝穿上去了街道剛開(kāi)始所以的人都說(shuō)穿的新衣服很漂亮，但是一個(gè)小男孩確實(shí)皇帝什么也沒(méi)有穿。
這個(gè)故事告訴我們要相信自己眼睛看見(jiàn)的`東西。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十四
下午睡醒，外面的天空像烤箱一樣，非常熱，我和爺爺、奶奶在家里讀《安徒生童話》里的一個(gè)故事：《皇帝的新裝》。奶奶扮演騙子，爺爺在一邊扮演大臣，我扮演皇帝。
有個(gè)皇帝每天都在想：“今天我穿什么好呢？哪里有好看的衣服賣？”
一天兩個(gè)騙子來(lái)見(jiàn)皇帝說(shuō)：“我們倆是頂呱呱的裁縫，能夠織出全天下最美麗的布。并且只有聰明人才能看見(jiàn)這種布，傻瓜是看不見(jiàn)的?！?BR> 一般人聽(tīng)完這段話就知道這兩個(gè)人是騙子，可是對(duì)于虛榮心強(qiáng)的皇帝來(lái)說(shuō)完全相信了。于是皇帝就給了騙子很多金子，要他們趕快織這種神奇的布。
兩個(gè)騙子整天就坐在空空的織布機(jī)前假裝賣力織布。
一個(gè)月后，皇帝派了兩個(gè)大臣去看織布的情況。進(jìn)到騙子的房間，看見(jiàn)兩臺(tái)空織布機(jī)，嚇了一跳，心想：“我什么都沒(méi)看見(jiàn)？”難道我是傻瓜嗎？”
這就證明兩個(gè)大臣根本沒(méi)有自信，也不誠(chéng)實(shí)，不相信自己親眼看到的，寧愿相信騙子所說(shuō)的謊話，也不愿意講事實(shí)，害怕別人把自己當(dāng)成傻瓜。
兩個(gè)騙子在皇帝游行大典前夜假裝把皇帝的新衣服做成了，第二天一早，騙子們做出捧著衣服的樣子來(lái)到皇帝面前，說(shuō)道：“陛下，請(qǐng)看這是褲子！這是袍子！這是外衣！這些衣服非常柔軟，穿上去就好像沒(méi)有穿一樣，多么奇妙啊！”
兩個(gè)騙子接著說(shuō)道：“陛下，請(qǐng)讓我們幫您穿上這件美麗的衣服吧?！?BR> 于是他們就裝著給皇帝穿衣服，一會(huì)穿好了，皇帝裝作自己能看見(jiàn)新衣服的樣子，在穿衣鏡前面左看看，右看看，說(shuō)：“不錯(cuò)，真漂亮！我很喜歡！”
皇帝穿著新衣服來(lái)到大街上游行時(shí)，大人們都害怕被別人說(shuō)成傻瓜，都說(shuō)皇帝的新衣服很好看，突然，有個(gè)小孩子說(shuō)：“陛下什么衣服都沒(méi)有穿?。 弊詈?，人們都說(shuō)：“陛下什么都沒(méi)有穿，我們看不見(jiàn)新衣服?；实勐?tīng)了有點(diǎn)害怕，可還是不承認(rèn)自己沒(méi)穿衣服。
讀完了故事，我覺(jué)得皇帝的虛榮心太強(qiáng)了，人們都不誠(chéng)實(shí)，只有孩子的內(nèi)心是純潔誠(chéng)實(shí)的，皇帝只能聽(tīng)進(jìn)好聽(tīng)的話，認(rèn)為自己很聰明，到最后卻被自己的聰明騙了。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇一
今天，我們聽(tīng)了《皇帝的新裝》，我覺(jué)得皇帝很愚蠢，是因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)花言巧語(yǔ)，卻不喜歡聽(tīng)真話，皇帝游行那一天，有一個(gè)小孩他哈哈大笑大聲說(shuō)皇帝沒(méi)穿衣服，皇帝覺(jué)得那個(gè)小孩說(shuō)的對(duì)，可是皇帝不能停止游行，他就還高興的游行著。
這個(gè)故事告訴我們，要相信自己的眼睛看到的東西，不能老相信別人，這樣就不容易受騙了。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇二
這個(gè)星期我讀了安徒生童話，我覺(jué)得里面《皇帝的`新裝》很好笑。故事是說(shuō)：有兩個(gè)騙子，來(lái)跟國(guó)王說(shuō)自己能織世界上獨(dú)一無(wú)二的衣服：如果是傻子，就看不到這件衣服，聰明的人才看得見(jiàn)這件衣服。皇帝便給他們很多錢，讓他們給自己做這件衣服。
我覺(jué)得這里面的國(guó)王又傻又笨，腦子一點(diǎn)也不會(huì)想，就輕易相信騙子，還虧了這么多錢。而且，這位皇帝還穿著這件獨(dú)一無(wú)二的衣服去參加游行，結(jié)果被人給嘲笑了。
小朋友們，我們可不能像這位皇帝一樣輕易的相信別人喔！
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇三
《皇帝的新裝》主要寫(xiě)以前有一個(gè)皇帝，他非常愛(ài)漂亮，每一個(gè)小時(shí)就要換一件新衣服呢！光他的衣服就多得數(shù)不清。有一次，兩個(gè)外國(guó)騙子子來(lái)到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見(jiàn)，看不見(jiàn)的就是很蠢的人。于是國(guó)王就讓他們兩個(gè)來(lái)做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看?；实燮鋵?shí)什么也沒(méi)看見(jiàn)，但是怕別人說(shuō)他蠢，就點(diǎn)頭說(shuō)好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個(gè)騙子偷偷笑了。
通過(guò)這件事，我知道了：皇帝很蠢，因?yàn)樗l(shuí)都可以管，應(yīng)該管管那兩個(gè)騙子！但因?yàn)槟莻€(gè)皇帝很虛偽，不誠(chéng)實(shí)，所以才上了當(dāng)。我們要做誠(chéng)實(shí)的人，不像皇帝一樣。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇四
一個(gè)令人深思的道理。
這個(gè)有趣的童話描繪了這樣一個(gè)故事：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，穿著……不，是什么都沒(méi)穿去游行!沒(méi)有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，直至一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
原來(lái)我只是在恥笑皇宮大臣的愚昧蠢笨，而這一次在老師的影響下想出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)揭穿謊言嗎?為此我做了一些采訪，有的人說(shuō)會(huì)，有的人說(shuō)不會(huì)，有的人說(shuō)要通過(guò)時(shí)間來(lái)判斷。我原來(lái)認(rèn)為是第2種，后來(lái)則轉(zhuǎn)向第3種。我對(duì)這幾個(gè)回答，想了很多，最后做了一些評(píng)論。
說(shuō)會(huì)的人，大多是以正義為主，卻沒(méi)有想到如果皇帝惱羞成怒，殺死所有看過(guò)他光身的人，那他不就是千古罪人了嗎?再說(shuō)，在他們做為一個(gè)當(dāng)時(shí)的人來(lái)說(shuō)，并“不知道”這是騙局，那他會(huì)說(shuō)嗎?總之，這類人太以“現(xiàn)代思維”去構(gòu)思了。
說(shuō)不會(huì)的人，一般是想到了以上所提到的那點(diǎn)，再者，則是覺(jué)得自己在這個(gè)社會(huì)中，已不再純真，不再像小時(shí)那樣天真無(wú)暇，有了太多復(fù)雜的思想，即使是我一個(gè)剛上初一的學(xué)生也有這樣的感受……。
說(shuō)要通過(guò)“時(shí)間”來(lái)判斷的人，則是思維嚴(yán)密的，綜合了以上幾點(diǎn)，從古至今，從小到大，一一不漏掉，這也是我最敬佩的一類人。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇五
今天我讀了《皇帝的新裝》這本書(shū)，主要講了兩個(gè)騙子給皇帝做衣服的事。
從中我明白了做人一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人才是最可愛(ài)的人。小朋友們千萬(wàn)不要像黃帝一樣虛偽，也不要像大臣和市民一樣只知道阿諛?lè)畛胁恢v實(shí)話，還不如那個(gè)天真無(wú)邪，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小朋友呢!
今天我們聽(tīng)了《皇帝的新裝》我最討厭皇帝，因?yàn)榛实厶珢?ài)臭美了他和他的大將都以為自己傻了其實(shí)他們都沒(méi)傻只是他們不相信自己的眼睛。
這個(gè)故事告訴我們不能像皇帝一樣愚蠢，要做一個(gè)有主見(jiàn)的人。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇六
1、教材的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將九年的課程內(nèi)容，根椐兒童發(fā)展的生理和心理特征，具體劃分為四個(gè)學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容恰好在第四學(xué)段，在本學(xué)段中，要求學(xué)生掌握多種文學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元體裁有童話、神話等，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化，并通過(guò)豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一單元既是對(duì)記敘文的鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用?！痘实鄣男卵b》是本單元的第一篇童話，運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)昏庸無(wú)能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生有很高的教育價(jià)值。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
新課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面。
(1)根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的第一個(gè)目標(biāo)是：了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)，分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）新課程的課堂教學(xué)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性”。我確立的第二個(gè)目標(biāo)是：通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能自由的闡述自己的見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
（3）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。由此我確立的第三個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，為學(xué)生注入敢于說(shuō)真話無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，結(jié)合本學(xué)段及本單元的學(xué)習(xí)要求，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（1）分析文章人物形象。
（2）理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格。
新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。因此，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格，則是本堂課的關(guān)鍵。
二、教法和學(xué)法。
語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”；“努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”；“鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流”。對(duì)此，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。由教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。由此，我采用的教法和學(xué)法是：
1、自主學(xué)習(xí)：了解文體知識(shí)，了解作者?？焖匍喿x，理清故事情節(jié)，初步感知課文。
2、合作、探究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，感知人物形象，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅。
3、拓展學(xué)習(xí)：我本著學(xué)生自主交流的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
本堂課我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了更好的進(jìn)行本堂課的教學(xué)，我借助多媒體課件展示和本堂課相關(guān)的圖片、教學(xué)思考問(wèn)題、教學(xué)板書(shū)等等。讓學(xué)生能夠直觀的感知課文，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課。
采用畫(huà)面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學(xué)生引入童話世界，配上輕音樂(lè)，教師導(dǎo)入：在歐洲的美麗國(guó)度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國(guó)王是誰(shuí)，但是沒(méi)有人不知道偉大的童話家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。
一個(gè)舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來(lái)走近大師導(dǎo)入《皇帝的新裝》，板書(shū)課題。
[設(shè)計(jì)意圖]教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是創(chuàng)設(shè)意義學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯(lián)系。以舊知導(dǎo)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，為后面內(nèi)容的探討埋下伏筆。
（二）介紹作者及文體，力求自主。
學(xué)生交流收集到的安徒生的資料及文體知識(shí)。教師作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的“雙基”發(fā)展，作者生平及文體知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文積累必須要掌握的知識(shí)。只有不斷的把新知變?yōu)榕f知，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升；其次，學(xué)生交流的方式打破了傳統(tǒng)的介紹方式，考查了學(xué)生收集整理信息的能力。
（三）自由朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、請(qǐng)用一個(gè)字概括文中的內(nèi)容，這個(gè)字既適用于文中每一個(gè)人物，又符合本文故事情節(jié)。
或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？2、分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
[設(shè)計(jì)意圖]“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)自讀，學(xué)生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。
（四）品味朗讀，感悟形象。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。
1、分析皇帝角色；
（1）、給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)-------的皇帝。
跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等的語(yǔ)句，并揣摩、分析，說(shuō)出理由。
對(duì)文章出現(xiàn)描寫(xiě)大臣的一處進(jìn)行品味，歸納大臣的性格特點(diǎn)，板書(shū)：虛偽自私。
板書(shū)：膽小怯懦。
3、分析小孩性格。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受到合作的樂(lè)趣以及成功的喜悅。
（五）深入探究，挖掘主題。
[設(shè)計(jì)意圖]探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從已知到未知的自主探求的過(guò)程，不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（六）人文培養(yǎng)，情感熏陶。
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？你是怎樣做的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“欣賞文學(xué)作品，要從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動(dòng)我們的心靈。設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過(guò)交流，學(xué)會(huì)做人的道理，給學(xué)生注入無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。讓學(xué)生從文章中獲得對(duì)自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（七）緊扣時(shí)事，總結(jié)全文。
結(jié)合胡總書(shū)記提出的“八榮八恥”總結(jié)全文。聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的道德要求。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文的外延就等于生活的外延，語(yǔ)文教學(xué)必須緊扣生活實(shí)際，充滿時(shí)代的氣息，只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有生命的教學(xué)，也只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
（九）布置作業(yè)：皇帝回宮以后，他會(huì)怎樣。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！毕胂罅Φ挠?xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵從簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)的原則，在教學(xué)過(guò)程中逐步展示。
如果一篇優(yōu)秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感動(dòng)我們的心靈，一堂好課同樣能久久的留在我們心底。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?、“?lè)之者”。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇七
丹麥著名作家安徒生寫(xiě)下了不少教育孩子的童話故事。其中我最愛(ài)的讀的就是《皇帝的`新裝》這個(gè)故事。這個(gè)皇帝真是愚蠢好笑，整天只顧著要穿各種各樣的好衣服，根本無(wú)心管理國(guó)家的事，他居然會(huì)相信“誰(shuí)看不見(jiàn)漂亮衣服誰(shuí)就愚蠢、不稱職”這樣的鬼話。那些大臣是多么地虛偽和愚蠢??！倒是哪個(gè)無(wú)知的孩子更令人佩服些。
《皇帝的新裝》中的事情雖然未曾在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)，但是其中的不良社會(huì)風(fēng)氣是比比皆是！個(gè)性是象那些阿諛?lè)畛械拇蟪嫉娜?，他們?yōu)榱俗晕业拿屠?，不惜顛倒是非，混淆黑白，只求有利與己。
這個(gè)故事能夠讓小孩子們改正缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。這樣才能離成功越來(lái)越近！不做一個(gè)虛偽的孩子，在學(xué)習(xí)上不做一個(gè)有半點(diǎn)虛假的孩子。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇八
《皇帝的新裝》寫(xiě)一個(gè)天子每個(gè)鐘頭要換一件衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，他們說(shuō)他們是織工，他們能織出誰(shuí)也設(shè)想不到的斑斕的布，他們還說(shuō)穿上他們織的布做出的衣服還能辨認(rèn)出哪些野生作不稱職。天子信覺(jué)得真，這兩騙子便點(diǎn)起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓天子穿了上去。實(shí)在，大師都曉得那所謂的奇異的看不見(jiàn)的衣服，底子就不存在，兩個(gè)騙子底子甚么都沒(méi)做。天子還真要穿上它去游行。
讀了這個(gè)故事，我感覺(jué)天子太傻、愛(ài)虛榮，整天想著穿富麗的衣服，甚么事都不論。騙子太奸刁，操縱天子的缺點(diǎn)棍騙天子的財(cái)帛。大臣們太虛假，為了討得天子歡心，都在謊話棍騙天子。他們?yōu)榱吮旧淼拿屠２涣哳嵉购诎?，混合吵嘴。我們不論做人，還是做事，都要一步一個(gè)足跡，踏結(jié)結(jié)實(shí)的干活，千萬(wàn)不克不及傾慕虛榮。
我想天子怕說(shuō)本身看不出見(jiàn)新衣，就被人說(shuō)本身不聰明，就假裝本身瞥見(jiàn)了衣服，就是怕透露本身的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤謬誤。有些人曉得本身在脾氣、脾氣等方面存在某些不敷，但他們的力量不是花在改上，而是用在藏上，整日謹(jǐn)小慎微，影響了本身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的闡揚(yáng)。
從這小小的童話里，我明白了很多很多！
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇九
從前，有一位皇帝，為了讓自己穿上一件世界上最最漂亮的衣服，不惜花去無(wú)數(shù)金銀財(cái)寶。
有一天，皇宮里來(lái)了兩個(gè)騙子。他們告訴這位皇帝，只要皇帝給予他們足夠的金子，他們就能給他織出世界上最漂亮的衣服。但是，這就衣服愚蠢的人是看不到的。
衣服終于做好了。事實(shí)上，所有的人都看不到這件衣服，為了討皇帝歡心，同時(shí)也為了證明自己不愚蠢，誰(shuí)也不敢指出真相，連皇帝也是。于是，這位皇帝光著身子，以為自己穿上了一件很美麗的衣服，向他的子民炫耀著。百姓們一個(gè)個(gè)都非常吃驚，明知道皇帝沒(méi)有穿衣服，還故意假裝不知道，怕給自己帶來(lái)麻煩。這時(shí)一個(gè)小朋友跳了出來(lái)，他大叫：“他怎么沒(méi)有穿衣服啊！”接著，全城的百姓也紛紛議論著。這時(shí)，這位皇帝才恍然大悟。但他愛(ài)面子，不能失掉自己皇帝的威嚴(yán)。最后，皇帝仍然還是穿著這件透明的衣服直到這場(chǎng)儀式結(jié)束。
作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該向書(shū)里面的小朋友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢和誠(chéng)實(shí)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)事時(shí)，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。不能像書(shū)里面的皇帝那樣，即使知道犯錯(cuò)了，還是假裝鎮(zhèn)定，繼續(xù)將錯(cuò)誤繼續(xù)下去。
當(dāng)別人犯錯(cuò)了，我們也應(yīng)該勇敢地向他指出來(lái)，而不是像書(shū)里面的大臣們那樣，只會(huì)拍馬屁。編得再好的謊話也永遠(yuǎn)只會(huì)是謊話，終究會(huì)有被識(shí)破的一天。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十
我最喜歡安徒生童話里的皇帝的新裝，故事情節(jié)是這樣的：一天，皇帝看見(jiàn)有兩個(gè)人，他們說(shuō)只要看的見(jiàn)他們做的衣服就是聰明的人，要是看不見(jiàn)，他就是笨的人。國(guó)王要買，就叫他們做一件衣服。做了很久也沒(méi)有消息，反而騙了國(guó)王很多錢。國(guó)王叫大臣去看，他們假裝在做，一個(gè)人問(wèn)美不美，大臣說(shuō)很美，其實(shí)他什么都沒(méi)有看見(jiàn)。國(guó)王問(wèn)做好了沒(méi)有，大臣說(shuō)快了。兩個(gè)人做好了就給國(guó)王穿上，其實(shí)國(guó)王什么都沒(méi)穿。國(guó)王走到外面，大臣假裝托著衣服的后擺。大家都在路邊看，其中有一個(gè)小孩說(shuō)國(guó)王沒(méi)穿衣服，最后大家都說(shuō)國(guó)王沒(méi)穿衣服。
我想說(shuō)這個(gè)故事給我們一個(gè)道理，就是先要弄清楚再行動(dòng)。
在我上幼兒園的時(shí)候，爸爸媽媽給我買了一本《世界經(jīng)典童話》，第一篇就是《皇帝的新裝》，我看了以后，只有兩種概念：一、騙子的騙術(shù)很高明，二、皇帝很傻。今天，我又重新翻開(kāi)書(shū)讀了一遍，有了新的領(lǐng)悟，真是溫故而知新啊！
我想就是這幾個(gè)原因?qū)е铝似矫駛冋f(shuō)皇帝的新衣服好看；在今后的社會(huì)上，我們不能再像他們那樣有隨大流的習(xí)慣，不然，我們將會(huì)沒(méi)有立足之地。
今天，我讀了一篇文章，叫《皇帝的新裝》，我覺(jué)得這個(gè)故事里的皇帝特別傻，傻到什么地步呢？讓我來(lái)告訴大家吧！他花了很多錢請(qǐng)兩個(gè)騙子給他做衣服，騙子裝模作樣地做衣服，其實(shí)什么也沒(méi)做。后來(lái)皇帝穿上了他們做的."衣服"，就這樣，他什么也沒(méi)穿在大街上走來(lái)走去，他以為自己很漂亮，其實(shí)出盡了洋相。讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：做事要用自己的眼睛看，用自己的頭腦思考，千萬(wàn)不要盲目地相信別人。
文章通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十一
我讀了安徒生寫(xiě)的《皇帝的新裝》，它講了一個(gè)這樣的故事：有一個(gè)皇帝特別愛(ài)穿新衣，兩個(gè)騙子說(shuō)他們能織出神奇的衣服，能看出誰(shuí)聰明，誰(shuí)愚蠢?；实圪p了他們很多金銀財(cái)寶讓他們?yōu)樽约嚎椥乱路?。于是，兩個(gè)騙子就空著手，裝模作樣地織起來(lái)。直到游行那天，皇帝腆著大肚子，穿著根本就不存在的新衣神氣活現(xiàn)地在街上走著，每一個(gè)人都稱贊他，沒(méi)有人敢說(shuō)他光著身子，只有個(gè)小孩兒說(shuō)了實(shí)話：“皇帝沒(méi)有穿衣服!”皇帝這才知道受了騙。
讀完了這個(gè)故事，我覺(jué)得很好笑，因?yàn)榛实蹧](méi)穿衣服就上街。我還覺(jué)得皇帝和那些大臣們其實(shí)才是真正愚蠢的人。這篇故事告訴我們：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
有些故事任何時(shí)候看都會(huì)得到不一樣的啟示，《皇帝的新裝》這個(gè)童話我又讀了一次，這篇文章講了皇帝愛(ài)穿新衣服，一天來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不稱職，為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見(jiàn)了，皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。
又一次讀完這篇童話，我又一次不禁問(wèn)自己，作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢?又一次毫無(wú)疑問(wèn)全是因?yàn)樘摌s心，全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人，騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)……甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。
一個(gè)周末的星期六，我閑著無(wú)聊，我看到書(shū)架上有一本新書(shū)，我興奮的從書(shū)架上拿下來(lái)，原來(lái)是一本童話故事，我隨便一翻，翻到了七十六面，題目是《皇帝的新裝》，我認(rèn)真地看了起來(lái)。
首先是講從前有一個(gè)皇帝，他每天大多數(shù)的時(shí)間都在換衣服，他非常注重自己的穿衣，有一天，他請(qǐng)了兩個(gè)設(shè)計(jì)師，其實(shí)那兩個(gè)設(shè)計(jì)師是騙子，他每天都向皇上要金絲銀線，整天叮叮咚咚的，可是卻怎么也看不到衣服，那兩個(gè)人說(shuō)：你看漂亮吧，可是卻怎么認(rèn)真看都看不到，他們以為自己老了，眼睛不好了，皇上穿出去狂街，可是人們都看不到。
這個(gè)故事告訴我們，要相信自己的眼睛，不要輕易相信別人。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十二
在一個(gè)美麗豪華的宮殿里，住著一個(gè)皇帝，他很臭美一天要換十件衣服，而且他的衣服都是，世界上最好的布制成的，他還不知足還要更好的衣服，他的仆人每天都要為他日日夜夜的為他織衣服，一天來(lái)了兩個(gè)仆人，騙子說(shuō)：皇帝我們是從遙遠(yuǎn)的國(guó)度來(lái)的，我們能織出世界上最美的衣服，皇帝說(shuō)：我憑什么相信你，騙子說(shuō)：只要你給我們最好的金絲和銀絲和鉆石和寶石，皇帝高興的咧開(kāi)了嘴，說(shuō)：太好了。
過(guò)了一段時(shí)間皇帝派大臣去看看：衣服織的怎么仰，大臣看不見(jiàn)但是他不愿意讓皇帝說(shuō)：他是愚蠢的人就說(shuō)：皇帝衣服很漂亮，皇帝高興極了連他自己都想去看看了，大臣還說(shuō)：上面有一個(gè)很美麗的小花都是鉆石奉上取的，皇帝說(shuō)：你再去看看他們值得怎么楊，大臣又去了，但大臣還是沒(méi)看見(jiàn)，剛好趕上展示的那一天，但誰(shuí)也不知到，騙子已經(jīng)帶著寶貝逃跑了。
皇帝穿著新衣服大搖大擺的走了上來(lái)他走過(guò)了一座山，一條河和一個(gè)小山坡。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十三
從前有一個(gè)皇帝，他非常喜歡臭美，有一天，有兩個(gè)騙子走到皇帝的旁邊說(shuō)：如果你給我金錢的話，我就給你一件新衣服，皇帝答印了兩個(gè)騙子，就把金錢給了兩個(gè)騙子，騙子就把空氣新衣服給了皇帝，皇帝穿上去了街道剛開(kāi)始所以的人都說(shuō)穿的新衣服很漂亮，但是一個(gè)小男孩確實(shí)皇帝什么也沒(méi)有穿。
這個(gè)故事告訴我們要相信自己眼睛看見(jiàn)的`東西。
讀書(shū)筆記皇帝的新裝讀后感篇十四
下午睡醒，外面的天空像烤箱一樣，非常熱，我和爺爺、奶奶在家里讀《安徒生童話》里的一個(gè)故事：《皇帝的新裝》。奶奶扮演騙子，爺爺在一邊扮演大臣，我扮演皇帝。
有個(gè)皇帝每天都在想：“今天我穿什么好呢？哪里有好看的衣服賣？”
一天兩個(gè)騙子來(lái)見(jiàn)皇帝說(shuō)：“我們倆是頂呱呱的裁縫，能夠織出全天下最美麗的布。并且只有聰明人才能看見(jiàn)這種布，傻瓜是看不見(jiàn)的?！?BR> 一般人聽(tīng)完這段話就知道這兩個(gè)人是騙子，可是對(duì)于虛榮心強(qiáng)的皇帝來(lái)說(shuō)完全相信了。于是皇帝就給了騙子很多金子，要他們趕快織這種神奇的布。
兩個(gè)騙子整天就坐在空空的織布機(jī)前假裝賣力織布。
一個(gè)月后，皇帝派了兩個(gè)大臣去看織布的情況。進(jìn)到騙子的房間，看見(jiàn)兩臺(tái)空織布機(jī)，嚇了一跳，心想：“我什么都沒(méi)看見(jiàn)？”難道我是傻瓜嗎？”
這就證明兩個(gè)大臣根本沒(méi)有自信，也不誠(chéng)實(shí)，不相信自己親眼看到的，寧愿相信騙子所說(shuō)的謊話，也不愿意講事實(shí)，害怕別人把自己當(dāng)成傻瓜。
兩個(gè)騙子在皇帝游行大典前夜假裝把皇帝的新衣服做成了，第二天一早，騙子們做出捧著衣服的樣子來(lái)到皇帝面前，說(shuō)道：“陛下，請(qǐng)看這是褲子！這是袍子！這是外衣！這些衣服非常柔軟，穿上去就好像沒(méi)有穿一樣，多么奇妙啊！”
兩個(gè)騙子接著說(shuō)道：“陛下，請(qǐng)讓我們幫您穿上這件美麗的衣服吧?！?BR> 于是他們就裝著給皇帝穿衣服，一會(huì)穿好了，皇帝裝作自己能看見(jiàn)新衣服的樣子，在穿衣鏡前面左看看，右看看，說(shuō)：“不錯(cuò)，真漂亮！我很喜歡！”
皇帝穿著新衣服來(lái)到大街上游行時(shí)，大人們都害怕被別人說(shuō)成傻瓜，都說(shuō)皇帝的新衣服很好看，突然，有個(gè)小孩子說(shuō)：“陛下什么衣服都沒(méi)有穿?。 弊詈?，人們都說(shuō)：“陛下什么都沒(méi)有穿，我們看不見(jiàn)新衣服?；实勐?tīng)了有點(diǎn)害怕，可還是不承認(rèn)自己沒(méi)穿衣服。
讀完了故事，我覺(jué)得皇帝的虛榮心太強(qiáng)了，人們都不誠(chéng)實(shí)，只有孩子的內(nèi)心是純潔誠(chéng)實(shí)的，皇帝只能聽(tīng)進(jìn)好聽(tīng)的話，認(rèn)為自己很聰明，到最后卻被自己的聰明騙了。