游泳是一項健康又鍛煉全身的運動方式。除此之外，也需關注以下是我為大家收集的一些總結范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
綜合實踐的教學論文篇一
摘要：綜合實踐課是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程，其設置是高中新課改的一道亮麗風景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學中仍存在難點，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應有的價值是當前研究的重點課題。
在高中教學體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點，嚴重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學中的難點及其策略進行研究。
綜合實踐課指的是在教師的合理引導下，學生自主地參與到各種綜合性學習活動中；是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐課不同于以往的各種教學體系中的其他學科，更加注重學生對各種知識和技能的實際運用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。
對高中綜合實踐課來說，具體教學中，是“以學生的發(fā)展”為根本，以學生的實際興趣愛好和各種直接經驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內容包括多方面的豐富內容，例如，各種研究性較強的學習活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。
（1）高中綜合實踐課面向全體學生且以學生為主體。高中綜合實踐課為全體學生提供了公平學習和實踐的機會，給予每一位學生針對性較強的指導，并充分考慮到學生的實際情況，例如興趣愛好和生活經驗等。在具體的教學活動和教學評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內容，為學生提供了大量進行科學探究的機會。于是，學生可以在探究過程中體驗到更多學習的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強的開放性。綜合實踐課在具體的教學內容和活動組織等方面都具有較強的開發(fā)性，為廣大教師和學生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學生的不同需求。
1.缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。
高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學中，負責教授該門課程的教師也大多是由其他學科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學中，便無法按照具體的教材內容來安排教學活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認識，并結合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學活動。這樣使得綜合實踐課整體教學的盲目性較強，常態(tài)實施困難較大，整體教學效果不佳。
2.學校的重視程度不夠，教學過程流于表面。
在一次對利用問卷調查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學校在具體教學觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學中存在較為嚴重的學校重視程度不夠，教學過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學校都沒有充分認識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領導甚至不了解這門課程。一些高中即便已經將其安排到具體的教學體系之中，也大多不關心其具體的教學過程和效果。不少學校的綜合實踐活動課還經常會被其他學科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。
3.具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。
在教學效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。主要是，很多學校沒有該方面的師資力量。即便一些學校已經組織一些教師參與培訓，充當實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學經驗等，無法達到較好的教學效果。在實際教學環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。
4.學生學習負擔較重，學習壓力過大。
高中階段，學生本身即需要學習語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負擔較重。因此，再開設綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學生的實際負擔，學生的學習壓力過大，實際教學效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學生需要在父母的安排下參加各種培訓班和補習班等，假期時間被占用了較大，負擔較重，同樣沒有實踐參與學校組織的各種社會實踐活動等。
5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”
在高中各門課程的教學中，都需要及時地進行回顧總結，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進學科進步和教學質量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細的評價方法和明確的評價標準，因此整體評價效果不佳。
以更好地利用好當?shù)氐奶厣虒W資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進行自我教育，這樣就能促進學生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學效果。
為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平，要注意加強對綜合實踐課教師的培訓以及合作。培訓的過程中，首先注意具體的培訓內容要與高中綜合實踐活動課程的教學實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓的老師以理論方面的教育，并注意加強在實踐方面的指導，以保證教師可以更好地將學習到的知識應用到具體的教學活動中去。在進行培訓的時候，要注意將教研、科研、進修積極地結合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網”對廣大高中教師進行網絡教育。另外，具體培訓的過程中也可以實行分層培訓的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓中心進行骨干教師之間的互動培訓。也可以由各教師進修學校負責，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓班，細化培訓內容，開展豐富的專題性培訓。培訓的過程要注意平等參與以及共同合作。
3.開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動。
在具體的教學過程中，要注意積極地開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動，以提高高中綜合實踐課程的教學水平。各學校要注意按照綜合實踐課的性質特點，并充分了解學生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學方案，設計出更多與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學方案，從而有效地激發(fā)出學生學習的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學習的主觀能動性。而且，各學校還可以細化教學方案，按照本校的實際情況，在教學中，圍繞選擇的教學主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進行分層教學，以更好地提高教學的針對性，并充分體現(xiàn)出學校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進學生的全面發(fā)展與進步。
針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平。（1）各地的教育部門和學校要注意制訂出詳細的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機制，定期組織教師對教學方案進行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學效果的評價，也要注重對教學過程等的評價。（4）充分尊重學生的自主性，讓學生進行自我評價。（5）強調評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學生之間的進行相互的評價。（6）還可以進行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結合的方式，對學校的綜合實踐活動學科進行綜合性的評價。
學、健康的方向更好地在高中校園內實施下去，達到素質教育的目的，促進學生的全面發(fā)展與進步。
參考文獻：
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。
綜合實踐的教學論文篇二
活動背景：農歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié))，敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，源遠流長?？墒?，由于現(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨生子女，倍受家庭和社會的寵愛，反而淡漠了他們的尊老敬老的意識。為了弘揚中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷，讓感恩成為孩子們一種自覺行為習慣，于是，我結合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，設計了重陽節(jié)敬老活動實施方案，旨在通過這一活動讓孩子們在自主、合作中主動地去探尋重陽節(jié)源遠流長的傳統(tǒng)文化，在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)孩子們敬重老人、關心老人的良好品質。
1.讓學生了解重陽節(jié)的來歷、習俗;
2.通過調查、訪問、總結等活動，培養(yǎng)學生的組織表達能力和團隊合作精神，促進個性的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生敬重老人、關心老人的良好品質，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)活動時將全班分為三個小組。
(2)以小組為單位，活動前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關內容資料，準備交流。
同學們，20xx年10月2日(農歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時間，我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個主題，進行了調查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進行匯報吧!
首先請組員一來為大家介紹吧，大家歡迎!
今年的10月2日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”;又是兩個陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲菊花酒，以辟邪延壽。可見，農歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
關于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧，大家歡迎!
在民間，關于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費長房為師，修煉了幾年后，有一天，費長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災禍，想避開災禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠望。到山上，務必喝點菊花酒，這樣災難就會過去?！焙憔罢辙k了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
活動總結：通過上網查找資料、調查訪問等方法，讓學生了解重陽節(jié)的由來、習俗、傳說故事等相關文化知識，感受祖國重陽文化的深厚底蘊，并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
綜合實踐的教學論文篇三
摘要：合作學習是新課程倡導的學習方法之一，小組合作則是合作學習中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經常采用的一種組織形式和教學策略。
關鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。
一、在小組共同承擔的任務中，讓學生明確和履行個人的責任。
綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調查訪問、總結提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學習任務呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當導游”的系列活動中，同學們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領下，他們內部又分成若干個小組，各司其職，開展了調查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。
二、合理分組，讓學生積極互相支持、配合。
我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準，或學生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內學生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產生成績好的同學說了算的現(xiàn)象。這個學期我對這些小組進行了調整，將全班同學按強、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補性。當然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學習任務時，則特別需要培養(yǎng)學生的互相支持和配合精神，讓每個學生在互助性的學習中建立足夠的信心，永遠處于學習的最佳狀態(tài)。周xx同學是我班第四小組的成員，他學習基礎差，性格內向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關心、幫助，并讓他與能力最強的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護”調查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學生視力民意調查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學知識把結果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據材料。
三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內沖突。
在綜合實踐活動中，提倡學生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內的沖突不少是由于學生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學說，我們組來負責“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機會跟學生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學生興趣很濃?？磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓練才行。當學生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認真聽懂對方的意思，明白別人的觀點后，如果還堅持自己的想法，那就停止爭論，拿出事實證明給對方看，讓事實說話。有了這些指導，學生再不會停在無休止的爭論中浪費時間。
四、對每人完成的任務進行組內加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。
俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學習中，往往個人的力量是有限的，學生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結提煉的時候就可以讓學生對自己熟悉的任務進行加工、修補以取得最佳活動效果。這一點在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學“校園綠化設計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。
總之，小組合作學習有利于培養(yǎng)學生良好的學習品質，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學習活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學生創(chuàng)設良好的合作機會，幫助每一個學生進行有效的學習，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學習成為一種華而不實的形式。
綜合實踐的教學論文篇四
摘要：在素質教育背景下，對中學語文教學有著更高的要求。語文是其他學科的基礎學科，要求教師不僅傳授學生以科學文化知識，而且需培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。中學語文綜合實踐活動課程教學中，能夠為學生營造別樣的教育方式，對激發(fā)學生興趣和提高學生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學語文綜合實踐活動教學中，教師應采取有效的教學策略。主要從學生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學生素養(yǎng)的策略。
對于中學語文教學而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)，有助于學生健康成長。傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用“滿堂灌”教學方式，不僅降低了學生的語文學習興趣，而且不能很好地完成教學目標。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學的積極作用，就必須創(chuàng)新教學方式，強化學生的聽說讀寫能力和提高學生的道德修養(yǎng)水平，使學生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學生的`聽說讀寫能力。
對于中學語文教學而言，聽說讀寫能力是學生學習語文學科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應采取積極的策略，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這樣有助于學生語文素養(yǎng)水平的提高。學生在語文綜合實踐活動中，能夠將語文基礎知識運用于社會實踐活動教學中，進而轉化為能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在《點燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學活動，以強化學生的聽說讀寫能力。首先，在教學準備過程中，教師引導學生對綜合實踐活動相關資料和動向等內容進行一定的了解，并擬定調查問卷，以期對學生理想信念而開展調查活動。學生在調查活動中，如遇同學不在家等狀況，則教師鼓勵學生利用應用文中留言條而進行留言，以培養(yǎng)學生的應用文運用能力。基于此，學生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學活動中，教師鼓勵學生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學生進行集體交流。該過程中，學生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進而提高學生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學方式。
在素質教育背景下，對中學語文教學提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式下，教師過于注重對學生語言文字能力、基礎知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進學生的思維發(fā)展，對學生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應創(chuàng)新教學方式。中學語文綜合實踐活動是理論與實踐的結合體，通過施以有效的教學方法，能夠增強教學效果，對培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進生活，關注環(huán)保》的語文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學生注意力，以增強教學效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學生事先對活動內容加以了解和掌握，并在課堂教學中進行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學模式，則學生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學生傾聽興趣和引發(fā)學生關注。所以，教師應引導學生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學生展示。如此，不僅能夠促進學生對語文綜合實踐活動課題的關注，而且能夠活躍學生的思維、鍛煉學生的計算機操作技能，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動，學生能夠增強環(huán)保意識，有助于提升學生的社會責任感，使中學語文教學活動取得最大成功。
三、加強情感教育。
在中學語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學生傳遞知識，而且肩負著對學生加強情感教育和培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實踐活動教育中，學生之間能夠相互合作，并進行情感交流，這樣有助于學生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質形成有著潛移默化的作用。例如，在《點亮愛心，奉獻青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導學生撰寫關于“愛心服務”的文章，使學生結合自身已有愛心經歷而編寫。其次，教師挑選優(yōu)秀文章而進行小品劇本改編，鼓勵學生對愛心事件演繹。在活動中，學生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強學生情感體驗，有助于培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)。中學語文綜合實踐課程教學是理論與實踐的有機結合，其教學效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學語文教師在開展教學活動時，應更新教學觀念，加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學生語文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式，使專業(yè)教學理念深入學生之心，對學生發(fā)揮激勵性作用；加強情感教育，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進而培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)?；诖耍瑢W生得到全面發(fā)展。
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綜合實踐的教學論文篇五
綜合實踐是一門集創(chuàng)新、聯(lián)想、實踐的新型課程，所賦予學生以生活的意義與生命的價值，同時也賦予了教育以生命的活力?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！本C合實踐課應建立在以人為本，尊重學生個性發(fā)展的基礎上，如何上好綜合實踐課在培養(yǎng)學生的個性發(fā)展上起著至關重要的作用。
一、依靠基地建設，豐富實踐課內容。
綜合實踐活動課是一種自由靈活的教學模式，可根據各地城市特點所開展編排的教程，在課程中讓學生熟識家鄉(xiāng)獨有的魅力，在實踐中鍛煉學生自我認知能力，利用基地建設，既能感受到實實在在的感觀效果，又能讓學生親身接觸本地區(qū)還有很多吸引人的物產文化，展示各地區(qū)的綜合特色，如教學《西塞山風光》，通過基地建設，帶領學生參觀，親眼賞析西塞風光，邀請管理員為學生介紹西塞山的歷史故事，西塞的人文風景和建筑設施，進一步深深感受家鄉(xiāng)黃石原來還有這樣獨特的美麗之處。不但讓學生有了一次小小的旅游，還從中學到了知識，在實踐中知道了自己家鄉(xiāng)是那么的美麗而感到自豪。也擺脫了一味貫穿書本知識的呆板教學，在實踐中靈活了學生的頭腦，豐富了語言。這就做到了在玩中學，在學中深入領會。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐?！痹谶@樣的教學中不但培養(yǎng)了學生在語文中的表達能力，更加為學生的寫作教學奠定了基礎。還指出“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發(fā)并積極利用?！痹趯嵺`中學生走入社會，貼近生活，體現(xiàn)了綜合實踐活動課不僅僅是在教學中而展開呆板的教學，而是縱觀學生的全面采取靈活的教學體系。
二、體現(xiàn)多樣的教學方式，引導學生做生活的有心人。
實施綜合實踐課不僅具有先進的教育觀念，教育思想，還要有多樣的教學方法，發(fā)揮每一個學生的學習興趣，尊重學生的學習個性，滿足學生探究獲得認可和欣賞并有一定承擔責任的能力等，所以學生探究學習、合作學習、自主學習是教學過程中的必要環(huán)節(jié)。結合生活實際，引導學生做生活的有心人。在《特產展示會》這一主題課中，提前布置學生收集家鄉(xiāng)特產，關于特產一詞，學生產生了濃厚的興趣，尋找咨詢我們黃石地區(qū)有哪些特產，課外查找，結果顯現(xiàn)出來了，也進一步加深了學生對家鄉(xiāng)的熱愛，通過收集了解了更多的特產。教師根據學生所帶特產自由分組，如“米酒組、港餅組、皮蛋組、金柯辣椒組”等，展示特產，人手一份特產，有些學生通過觀察知道了特產的制作說明，特產的故事，而體現(xiàn)了學生的自主合作學習，開口品嘗說出了特產的味道，神情舉止中帶有自豪感，學生也深刻認識到原來家鄉(xiāng)也有那么多引以為豪的東西。在展示的同時還不時有學生主動拿出自己手中的特產邀請同伴品嘗，在教學中也顯現(xiàn)學生之間友好相處，快樂學習。合作探究，培養(yǎng)了學生欣賞的動力，調動了積極性，也給學生奠定了創(chuàng)新的平臺。
三、發(fā)揮學生的想象思維，活躍課堂。
進行教學想象對于學生來說不是件難事，引出主題想象創(chuàng)新，豐富課堂內容，《我與交通安全行》的教學中，學生說出各種交通安全標志，怎樣做是遵守了交通規(guī)則，怎樣又是違反了交通行規(guī)，學生上講臺講述，讓更多學生從交通盲中認識到了各種交通常識走出盲區(qū)。認識了交通標志，編創(chuàng)了交通童謠，更有學生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動確是讓很多學生產生了濃厚的興趣，課堂氣氛由此而達到了高潮，想象著交通警察的威風，在馬路上如何“命令”車輛與行人，對于學生產生的各種想象，教師都要給予肯定與鼓勵，無論想象有多奇怪，或者是新奇，這都是學生的思維，教師的評價會促進學生的成長。綜合實踐就是在實踐的同時進行想象創(chuàng)新，讓學生去體驗生活。
學生是學習的主人，要體現(xiàn)教學特色，綜合實踐活動課是最能表現(xiàn)人文特色的課程，從學生中尋找靈感，從學生中找尋主題，并采取有趣的教學方法。
綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐的教學論文篇六
20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點課題——九年義務教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去.?；顒又胁⒉辉诤鯇W生最后“作品”、“成果”的質量的高低，而是注重過程！注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；注重學生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標——明。
綜合實踐活動課程的目標必須明確，就是要讓學生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進認知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學生兵分四路：浪費現(xiàn)象暴光組，資源短缺調查組，車間生產采訪組，種植實踐組。全班學生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費現(xiàn)象；調查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產品的生產流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內容——廣。
由一粒米的浪費探討中國13億人口的溫飽；由當?shù)氐闹脖惶攸c挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學生感興趣的問題，就是實踐活動的內容。簡言之，活動內容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧。
學生動起來并不是一件很難的事情，關鍵是怎樣引導學生動，引導學生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學生“動腦”。
在我設計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學生調查了它的污染情況，采集水樣，做水質檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應有的貢獻。一翻討論后，讓我如釋負重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：1、嚴禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。2、以經濟制裁或法律的形式，制定保護西沙河水質的有關文件和條令。3、可關閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴重的工廠，也可通過技術革新使其實現(xiàn)清潔生產。4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認識到愛我寧陽應落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻計獻策。
2．鼓勵學生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習慣，能有效提高觀察能力。在設計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導學生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設計的《關注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學生觀察校內學生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認識。由于學生知識經驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學生能掌握多少高深的科學知識，只要他們學會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學生“動手”。
小制作、小設計、小發(fā)明及文化、藝術等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設計與制作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就要確立學生的主體地位，教師利用一切調動學生的自主學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導他們面對操作任務進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學生對此興致極高，作了大量的準備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。在設計的《我是種植小行家》這一活動中，學生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學生“動口”。
5．鼓勵學生“互動”。
教師根據活動內容，積極為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補益，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學生創(chuàng)設了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結等形式，促進師生、生生的溝通互動，在自己建構的基礎上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構，與同伴共同進步。
四．“動”之價值遠。
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點點滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
綜合實踐的教學論文篇七
內容提要：綜合實踐活動中，讓學生回歸生活世界，讓學生自我確定主題、調查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學生，挖掘學生的發(fā)展?jié)撃埽寣W生親自參與、主動實踐，讓學生在實踐中成長，成就精彩！
關鍵詞：綜合實踐活動??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。
普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。
綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并深入各個領域，開展探究、體驗、實踐等學習活動，這就改變了學生以往的學習方式，綜合實踐課程為學生提供了開放的學習空間，引導學生關注自然、關注社會、關注人生。讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、關注學生的生存方式，培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。
綜合實踐活動課程充分尊重學生的興趣、愛好，注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式。在活動的實踐中鼓勵學生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們上網查資料，用《地面水環(huán)境質量標準》來衡量小區(qū)水質是否污染，他們拍照，他們訪問小區(qū)附近的居民，了解小區(qū)各種情況；他們對調查問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強了學生服務社會的責任感。
綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》這一課題，從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。在活動中學生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護環(huán)境意識的薄弱，強烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護社區(qū)環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，樹立警示牌，利用社區(qū)廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；養(yǎng)成積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發(fā)展個人興趣、專長的需要。
2、轉變了學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學習過程中書本知識學習與實踐活動的平衡和結合，著眼于形成積極的學習方式，重視學生的自主活動，讓學生在體驗與創(chuàng)造中學習。
作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規(guī)，學習統(tǒng)計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。
綜合實踐活動體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發(fā)展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究和實踐，構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式，逐步掌握科學方法。
3、面向學生的完整的生活領域，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施，要面向學生完整的生活領域，關注學生現(xiàn)實和未來的需要，把學生生活的現(xiàn)實世界的要求和科學世界以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需要整合起來。引導學生關愛自己、熱愛生活、關心自然、關心社會?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，決定調查小區(qū)環(huán)境的狀況，尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因，尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學到了知識，培養(yǎng)了能力，學會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動課質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關系。在這種新的關系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。
愛因斯坦說過：把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。要給學生自主權，讓學生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，是他們都能積極參與活動。
2、教師對學生的指導要有利于學生主體性的發(fā)揮，要把學生作為學習探究和解決問題的主體。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
3、相信學生，放手讓學生大膽去干。
在實踐活動中，我們的老師最擔心地莫過于學生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預期目標。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應該太小看我們的學生，他們也有一定的社交能力、自我保護能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調查問卷，成功地預約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內外學生。我們的學生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當然我們還應該注意保護學生的信心，要適時地表揚、肯定他們的成功、收獲，讓學生在體驗的喜悅中進步成長。
綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將為學生自由成長保駕護航。
綜合實踐的教學論文篇八
今天，陽光明媚，天氣晴朗，同學們帶著輕盈的腳步來到了我們日思夜想的地方—陵口少陽中學，百花齊放，鳥語花香，還有一只只五彩繽紛的蝴蝶和一群勤勞的蜜蜂在花園里采蜜呢！
令我滿意的是豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐的來源和怎樣做豆?jié){，我們組的組員是：束文澤，楊倚天，董佳瑋和我，束文澤是負責推磨豆?jié){，楊倚天負責放水，我負責放黃豆，而董佳瑋是負責倒水，第一步：首先放一點黃豆和一點水，然后推磨幾下，一點豆?jié){便出來了，我們興奮極了，然后做了幾次，就已經有不少豆?jié){磨出來了，老師看到了說：你們組的水放得少了。我們聽到后便放點水和黃豆，不過一會，豆?jié){便涌入了桶里，不過一會兒黃豆便磨完了。大家把大桶里的豆?jié){到入過濾袋中，把豆?jié){和豆渣分開來，然后把豆?jié){倒入鍋內，老師說讓我們品嘗品嘗自己做的豆?jié){，就在這時，老師問我們，豆渣可以用來做什么，有的同學說可以做豆渣餅，有的同學說可以當肥料，有的同學說可以當飼料，老師說：不錯，豆渣含有蛋白質，當肥料可以讓植物長得快些，吸收得好。不過一會兒豆?jié){煮好了，大家每人拿一杯，在樹陰下喝，豆?jié){甜甜的，真好喝。
通過這次活動，讓我們增長了許多知識，學會了洗衣，洗碗等家務活，我真開心！
綜合實踐的教學論文篇九
3月9日至11日，我們放下緊張的學業(yè)，來到四會學校開展一次有意義的活動。在那里，我們學到了許多學校學不到的實踐知識。
這次活動安排了野炊、插秧、挑糞、戶外拓展、室內攀巖、喂食小動物等課程，通過短短三天的鍛煉，我們的生活自理能力以及團隊合作能力都得到提高。
我印象最深刻的還是插秧課。我們一下到田地里，冰冷的水像“惡魔”一樣襲擊這同學們的腳，許多同學都大聲叫起來。我旁邊的萬梓琪更夸張站得東倒西歪，還差點把我撲倒在泥水中。原來泥土中插秧并不容易，這時我們才真正體會到農民伯伯的辛苦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！泵罪埵沁@么來之不易，而我們平時吃飯卻一點也不珍惜糧食，不想吃就倒掉。今后我一定要盡量不剩飯、不剩菜，節(jié)約糧食，珍惜糧食。
除了春耕課，令我印象深刻的還有野炊課。在燒飯時，我的眼睛被熏得流了好多眼淚。我才知道以前用柴火燒飯也是不容易的。我又想起了爸爸媽媽做飯也是很辛苦的。平時在家我很少進廚房幫忙炒菜做飯，所以今后我要為爸爸媽媽多做些力所能及的家務，當父母的得力小助手。
這次活動讓我受益匪淺，不僅學到了野外生存技巧，還提高了生活自理能力，同時也讓我懂得珍惜糧食、熱愛生活。
綜合實踐的教學論文篇十
小學美術綜合實踐活動有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學生學習的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標的一個亮點。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題。提高課堂。
教學。
效率對于全面提高教育教學質量,提高學生素質具有重要的現(xiàn)實意義。如何提高小學數(shù)學課堂的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣《新課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。如補充教材《奇特的花瓶》的教學可組織學生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產生學習的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進而探討花瓶的制作方法。既學到知識、方法，又訓練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。學生有了參與意識之后，教師應及時地引導學生參加教學活動，這時必須突出教學的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機會，努力誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學會新的知識。例如例如欣賞課，讓學生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標設計等，讓審美意識貫穿整個美術教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學生處于人類藝術文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學媒體發(fā)展學生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學生的視野，提高學習的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機的綜合起來，開闊學生的思路，而且學生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運用各種材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結合等。從而也實現(xiàn)了有效教學和有效學習這一目標。
三、
探究生活，提高實效生活是知識的源泉，數(shù)學教學就要從學生以有的生活經驗出發(fā)。小學數(shù)學具有很強的現(xiàn)實性，學生在生活中形成的常識、經驗是他們學習數(shù)學的基礎。因此在實踐活動課的教學中教師應多結合學生的生活實際，選擇學生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導學生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經驗，從而豐富感性認識，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。通過引導學生對這些事物中蘊含的數(shù)學問題的探討和研究，使學生的眼、口、手、腦充分調動起來，從而提高學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學生真正在做中學、動中學、玩中學。同時通過生活中的實踐可使學生更充分地認識到數(shù)學的應用價值，感受生活中處處有數(shù)學。例如：在學完“長方體和正方體”后，我設計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務：學校要在操場修建一個跳遠沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關數(shù)據。3、匯報交流：學生根據現(xiàn)場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準備多少黃沙？等等。這些問題通過學生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學知識與平時的生活實際緊密結合起來，既可使學生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據，又可使學生的數(shù)學知識得到全面、綜合、靈活地運用，同時可使學生的實踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學的應用價值，增強學習的動力和自信心。
三、立足生活，培養(yǎng)能力《新課程標準》指出“小學數(shù)學實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力。”也就是為了更好地實現(xiàn)“教是為不教”。在教學的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標和呆板的解題方法，只會禁錮學生的思維，壓抑學生智慧的火花。因此在實踐活動的教學中，我們應立足于學生已有的認知基礎和知識水平，通過實踐活動使學生逐步積累學習經驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結束后，組織同學們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學們自己設計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內容、展覽的展示形式等，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓練，讓學生得到與人合作、互相協(xié)調每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機會。第一個展區(qū)的同學喜愛文學，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設計的小擺設及一系列的日用品……同學們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術綜合活動課注重的是人的綜合素質的培養(yǎng)，重視的是讓學生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術學科向其他學科的延伸，充分調動了學生創(chuàng)作的積極性和擴大了學生的創(chuàng)作空間和自由度，美術綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進了美術課堂。！
綜合實踐的教學論文篇十一
星期三，今天我們要參加兩天一夜活動，我們既緊張又興奮。緊張的是我們去的地方是山區(qū)，可能我們都不太習慣；興奮的是我們一學期一次的活動終于到來了。
星期三的早上，我們坐著大巴車從學校出發(fā)。在車上，教官教給我們各班的口號，并要求我們到達目的地后，一定要嚴格執(zhí)行教官給我們制定的規(guī)矩。一路上我們都很期待，一個多小時后，我們來到了目的地------鞏義市長壽山。然后我們又步行大概四百米左右來到熊孩子活動基地。首先，我們去宿舍換完衣服吃過中午飯就開始了我們的第一個活動------拼魯班鎖。教官教給我們在漢朝時期，有一個心靈手巧的木匠------魯班，他發(fā)明的一種鎖叫魯班鎖，也被稱為孔明鎖。這種鎖有6塊的，也有36塊的，教官說這種鎖很難拼，如果誰先拼完6塊和36塊的就給誰一杯奶茶，教官給我們限時20分鐘，結果沒有一個人能拼完。
接著教官又給我們講解了秦，宋，唐，元，明，清這六個朝代的家具，又教給我們古時候鋤地的工具。然后又教我們跳舞，這個舞蹈很簡單，但是道具------竹子可就慘了，被我們踩得粉碎。接下來我們又舉行了聯(lián)歡晚會，會上有舞蹈，歌曲，其中我最喜歡的一首歌曲是《平凡之路》非常好聽。我們高舉著手燈尖叫著，歡呼著?？鞓返臅r光總是短暫的，很快晚會就結束了。我們各自回寢室睡覺。第二天我們又做了很多活動，就這樣兩天一夜的活動在歡樂中結束了。
綜合實踐的教學論文篇十二
自從我參加了長河小學及我們實驗小學校長為我們舉行的一次活動后，我的生活獨立性有了極大的轉變。
平時，我起床后都是不疊被子的。不是不想疊，而是不會疊。但在去長河小學的第一天，那里有專門為我們軍訓的老師，教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學到了一些生活小常識?，F(xiàn)在，我每天起床后，第一件事就是折疊被子，把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的，每當媽媽看見我把被子折疊好后，都會豎起大拇指夸我：“去實踐活動3天真是沒有白去呀！花的那一百二十元錢，也真是沒白花呀！”我聽后，心里美滋滋的。
對了，告訴你們一個秘密，我以前和同學一點也不團結，只和一些耍的好的同學玩，不和那些平時和我從不大說話的同學來往。但自從通過這次活動后，我的好朋友越來越多了，和我打過交道的同學，都說我是一個團結、有禮貌的人，從來沒有人說過我一句壞話。因為，我的人格品牌已經在他們心中打得非常好了！幾乎上每個同學都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個活動基地，不然，以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧！
從這兩件事例中，我就認為去了長河實踐活動基地后，自己變得獨立自主，變得能和同學們有好相處了，朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病，通通毫不猶豫地扔進了垃圾筒，把那些好習慣從這次活動中學了回來?，F(xiàn)在，我有那么多朋友，感覺自己是一個特別幸福的人，改正了以往的缺點，我的人格也得到了升華。當然，我不會驕傲。我會更加汲取他人的長處，來彌補自己的短處，就像這次活動中的一句口號——“在實踐中學習，在活動中成長！”我會永遠記住它，我會把它深深的印在心中！
綜合實踐的教學論文篇十三
敬愛的老師們、親愛的同學們：
大家下午好!迎著和煦的陽光，我們來到了太湖寶島西山，實現(xiàn)了心中盼望己久的活動，我們的心中充滿了興奮和喜悅。首先，我提議，我們全體同學以最熱烈的掌聲，向精心組識這次活動的學校領導和老師們表示衷心的感謝！
我們當中，有不少同學還是第一次離開家庭和父母，外出單獨生活兩天?？墒?，自從踏進這個大門，我們就都被西山學校這個大家庭深深地吸引了。這里不僅有清新的空氣，優(yōu)美的環(huán)境，而且還有豐富多彩的野外拓展活動。兩天的活動，極大地豐富了我們的校園生活，在我們金色童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。
這是我們在母校參加的最后一次活動，我們珍惜每一天的時光，積極參加每一項的活動，自覺總結每一個的體驗，認真汲取每一次的收獲，在充滿團結、友誼、歡樂、向上的氛圍中度過兩天美好的日子。
兩天的活動，不僅鍛煉了我們生活自理的能力，更鍛煉了我們的自信、毅力、勇氣和意志。我們將把這些收獲，帶回學校，在最后兩個多月的學習中，去頑強拼搏，以德智體的全面提升，給小學生涯劃上一個圓滿的句號。
兩天活動的收獲，將會成為我們人生的寶貴財富，激勵我們在以后的學習和生活中永往直前。我們會永遠記住母校老師的教誨，永遠記住在這次活動中的收獲和樂！
謝謝大家！
綜合實踐的教學論文篇十四
我校本學期的開設，為小學生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學生通過自主探究的學習活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準備階段?；顒訉嵤╇A段?？偨Y交流階段。
教師指導學生確定活動主題，項目或課題；指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；指導學生準備必要的工具。
教師指導學生進行資料的搜集；指導學生展開活動過程；爭取家長和社會有關方面的關心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源；指導學生注意中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
學生要通過總結階段將自己經過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應是具有情趣性，務實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導師。教師明確自己在活動不同階段指導任務。
本學期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學生不能有始有終的完成研究性學習項目的任務，自然也就達不到預期的目標。另外教學時間偏緊加上教學經驗不足，所以雖然經過努力，有時仍不能獲得滿意的結果。
綜合實踐的教學論文篇十五
1、 使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、 幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
收集名人圖像
一、 提問導入：
1、 你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？
2、 板書課題：一、我的偶像
二、 新課：
1、 出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。
2、 學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、 小組匯報討論結果。
4、 教師引導：
（1）將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內涵。
三、 小結：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。
四、 布置作業(yè)：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
五、 板書設計：
1、我的偶像
二、校園安全搜查線
1、 通過校園內的意外受傷事故，了解校園內的安全隱患。
2、 提高同學們的自我安全保護意識。
提高同學們的自我安全保護。
分好小組，每組派發(fā)調查表格。
一、 導入：
同學們，我們每天在校園里快活地學習、生活?？墒牵绻覀儾蛔⒁獍踩?，一不小心就會發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里，調查一些校園內的安全隱患。
二、 新課：
1、 給同學們布置調查時要注意的一些事項。
2、 按各組安排分別到校園的各個地方去展開調查。
3、 小組把調查的結果進行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯報調查結果。
4、 老師根據各組匯報的情況進行分、總結。
5、 安排宣傳委員進行校園安全宣傳。
三、板書設計： 校園安全搜查線
三、意外受傷的原因
1、 通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因。
2、 初步培養(yǎng)學生的判斷能力和分析能力。
正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課文圖片的投影片。
一、 導入：
同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。
二、 新課：
1、 出示課文插圖的投影，
請同學們討論：（1）這些屬于什么行為？（2）可能會導致什么后果？
2、 分組討論，指名匯報。
3、 同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？
4、 討論：如果你發(fā)現(xiàn)這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？
5、 歸納總結。
三、板書設計：意外受傷的原因
五、果園實踐活動
1、 在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
2、 在學習活動中讓學生學會合作。
了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
綜合實踐的教學論文篇十六
新的學期，新的開始。我們又迎來了活動。這回，我們小組采用了一種互動方式——一個有趣的小實驗。
對于精心準備的我來說，自然是信心滿滿的。但是，一到講臺上，我的雙手就開始發(fā)抖，手指緊繃地指向大屏幕。等ppt展示完畢，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說了聲：“接下來我們來做個小實驗?！贝蠹叶寂钠鹆穗p手，那掌聲像流水一樣，清脆而悅耳，慢慢地流進我緊張的心房，讓我慢慢變得越發(fā)大膽自然。
這個小實驗可不是吹出來的哦！它可以辨別各種水到底是酸性還是堿性。我先發(fā)給每個人一張ph試紙和一個透明的塑料小杯子，組員們細心地給每組四個人倒了不同的水，分別是：開水、礦泉水、自來水、河水。我們用肉眼觀察，可以發(fā)現(xiàn)：開水、礦泉水、自來水表面上都比較干凈；而河面上卻漂浮著一層物質，聞一聞，還散發(fā)著淡淡的臭味。接著，同學們按我的步驟去做，把手上的土黃色ph試紙放進倒了一半水的透明杯子里。沒過一會兒，杯子里像被施了魔法一樣，四種水里的ph試紙都發(fā)生了變化。我發(fā)現(xiàn)：除了開水是堿性的，其他都是酸性的。因為開水里的ph試紙是淡藍色，像一個晶瑩剔透的藍寶石，而河水和礦泉水卻是淡黃色，像一輪明亮的月亮，自來水是深黃色。這時，同學們的腦袋里都打上了問號，在底下嘰里呱啦說個不停。這真是一個奇怪又有趣的`實驗。
這次活動我們又有了許多收獲，許多成長，同時，我還學到了許多知識和道理。希望大家不要隨手把垃圾扔進河里，讓清澈的小河再次回到我們的身邊！
綜合實踐的教學論文篇一
摘要：綜合實踐課是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程，其設置是高中新課改的一道亮麗風景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學中仍存在難點，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應有的價值是當前研究的重點課題。
在高中教學體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點，嚴重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學中的難點及其策略進行研究。
綜合實踐課指的是在教師的合理引導下，學生自主地參與到各種綜合性學習活動中；是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經驗對學生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐課不同于以往的各種教學體系中的其他學科，更加注重學生對各種知識和技能的實際運用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。
對高中綜合實踐課來說，具體教學中，是“以學生的發(fā)展”為根本，以學生的實際興趣愛好和各種直接經驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內容包括多方面的豐富內容，例如，各種研究性較強的學習活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。
（1）高中綜合實踐課面向全體學生且以學生為主體。高中綜合實踐課為全體學生提供了公平學習和實踐的機會，給予每一位學生針對性較強的指導，并充分考慮到學生的實際情況，例如興趣愛好和生活經驗等。在具體的教學活動和教學評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內容，為學生提供了大量進行科學探究的機會。于是，學生可以在探究過程中體驗到更多學習的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強的開放性。綜合實踐課在具體的教學內容和活動組織等方面都具有較強的開發(fā)性，為廣大教師和學生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學生的不同需求。
1.缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。
高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應的教材，教學內容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學中，負責教授該門課程的教師也大多是由其他學科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學中，便無法按照具體的教材內容來安排教學活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認識，并結合當?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學活動。這樣使得綜合實踐課整體教學的盲目性較強，常態(tài)實施困難較大，整體教學效果不佳。
2.學校的重視程度不夠，教學過程流于表面。
在一次對利用問卷調查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學校在具體教學觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學中存在較為嚴重的學校重視程度不夠，教學過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學校都沒有充分認識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領導甚至不了解這門課程。一些高中即便已經將其安排到具體的教學體系之中，也大多不關心其具體的教學過程和效果。不少學校的綜合實踐活動課還經常會被其他學科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。
3.具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。
在教學效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學效果不佳，教學環(huán)節(jié)綜合性不強。主要是，很多學校沒有該方面的師資力量。即便一些學校已經組織一些教師參與培訓，充當實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學經驗等，無法達到較好的教學效果。在實際教學環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。
4.學生學習負擔較重，學習壓力過大。
高中階段，學生本身即需要學習語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負擔較重。因此，再開設綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學生的實際負擔，學生的學習壓力過大，實際教學效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學生需要在父母的安排下參加各種培訓班和補習班等，假期時間被占用了較大，負擔較重，同樣沒有實踐參與學校組織的各種社會實踐活動等。
5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”
在高中各門課程的教學中，都需要及時地進行回顧總結，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進學科進步和教學質量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細的評價方法和明確的評價標準，因此整體評價效果不佳。
以更好地利用好當?shù)氐奶厣虒W資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進行自我教育，這樣就能促進學生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學效果。
為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平，要注意加強對綜合實踐課教師的培訓以及合作。培訓的過程中，首先注意具體的培訓內容要與高中綜合實踐活動課程的教學實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓的老師以理論方面的教育，并注意加強在實踐方面的指導，以保證教師可以更好地將學習到的知識應用到具體的教學活動中去。在進行培訓的時候，要注意將教研、科研、進修積極地結合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網”對廣大高中教師進行網絡教育。另外，具體培訓的過程中也可以實行分層培訓的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓中心進行骨干教師之間的互動培訓。也可以由各教師進修學校負責，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓班，細化培訓內容，開展豐富的專題性培訓。培訓的過程要注意平等參與以及共同合作。
3.開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動。
在具體的教學過程中，要注意積極地開展與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學活動，以提高高中綜合實踐課程的教學水平。各學校要注意按照綜合實踐課的性質特點，并充分了解學生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學方案，設計出更多與學生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學方案，從而有效地激發(fā)出學生學習的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學習的主觀能動性。而且，各學校還可以細化教學方案，按照本校的實際情況，在教學中，圍繞選擇的教學主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進行分層教學，以更好地提高教學的針對性，并充分體現(xiàn)出學校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進學生的全面發(fā)展與進步。
針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學水平。（1）各地的教育部門和學校要注意制訂出詳細的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機制，定期組織教師對教學方案進行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學效果的評價，也要注重對教學過程等的評價。（4）充分尊重學生的自主性，讓學生進行自我評價。（5）強調評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學生之間的進行相互的評價。（6）還可以進行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結合的方式，對學校的綜合實踐活動學科進行綜合性的評價。
學、健康的方向更好地在高中校園內實施下去，達到素質教育的目的，促進學生的全面發(fā)展與進步。
參考文獻：
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。
綜合實踐的教學論文篇二
活動背景：農歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié))，敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，源遠流長?？墒?，由于現(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨生子女，倍受家庭和社會的寵愛，反而淡漠了他們的尊老敬老的意識。為了弘揚中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷，讓感恩成為孩子們一種自覺行為習慣，于是，我結合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，設計了重陽節(jié)敬老活動實施方案，旨在通過這一活動讓孩子們在自主、合作中主動地去探尋重陽節(jié)源遠流長的傳統(tǒng)文化，在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)孩子們敬重老人、關心老人的良好品質。
1.讓學生了解重陽節(jié)的來歷、習俗;
2.通過調查、訪問、總結等活動，培養(yǎng)學生的組織表達能力和團隊合作精神，促進個性的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生敬重老人、關心老人的良好品質，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)活動時將全班分為三個小組。
(2)以小組為單位，活動前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關內容資料，準備交流。
同學們，20xx年10月2日(農歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時間，我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個主題，進行了調查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進行匯報吧!
首先請組員一來為大家介紹吧，大家歡迎!
今年的10月2日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”;又是兩個陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲菊花酒，以辟邪延壽。可見，農歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
關于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧，大家歡迎!
在民間，關于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費長房為師，修煉了幾年后，有一天，費長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災禍，想避開災禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠望。到山上，務必喝點菊花酒，這樣災難就會過去?！焙憔罢辙k了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
活動總結：通過上網查找資料、調查訪問等方法，讓學生了解重陽節(jié)的由來、習俗、傳說故事等相關文化知識，感受祖國重陽文化的深厚底蘊，并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關心老人的良好品質，弘揚中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
綜合實踐的教學論文篇三
摘要：合作學習是新課程倡導的學習方法之一，小組合作則是合作學習中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經常采用的一種組織形式和教學策略。
關鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。
一、在小組共同承擔的任務中，讓學生明確和履行個人的責任。
綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調查訪問、總結提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學習任務呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當導游”的系列活動中，同學們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領下，他們內部又分成若干個小組，各司其職，開展了調查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。
二、合理分組，讓學生積極互相支持、配合。
我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準，或學生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內學生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產生成績好的同學說了算的現(xiàn)象。這個學期我對這些小組進行了調整，將全班同學按強、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補性。當然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學習任務時，則特別需要培養(yǎng)學生的互相支持和配合精神，讓每個學生在互助性的學習中建立足夠的信心，永遠處于學習的最佳狀態(tài)。周xx同學是我班第四小組的成員，他學習基礎差，性格內向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關心、幫助，并讓他與能力最強的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護”調查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學生視力民意調查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學知識把結果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據材料。
三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內沖突。
在綜合實踐活動中，提倡學生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內的沖突不少是由于學生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學說，我們組來負責“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機會跟學生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學生興趣很濃?？磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓練才行。當學生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認真聽懂對方的意思，明白別人的觀點后，如果還堅持自己的想法，那就停止爭論，拿出事實證明給對方看，讓事實說話。有了這些指導，學生再不會停在無休止的爭論中浪費時間。
四、對每人完成的任務進行組內加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。
俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學習中，往往個人的力量是有限的，學生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結提煉的時候就可以讓學生對自己熟悉的任務進行加工、修補以取得最佳活動效果。這一點在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學“校園綠化設計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。
總之，小組合作學習有利于培養(yǎng)學生良好的學習品質，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學習活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學生創(chuàng)設良好的合作機會，幫助每一個學生進行有效的學習，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學習成為一種華而不實的形式。
綜合實踐的教學論文篇四
摘要：在素質教育背景下，對中學語文教學有著更高的要求。語文是其他學科的基礎學科，要求教師不僅傳授學生以科學文化知識，而且需培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。中學語文綜合實踐活動課程教學中，能夠為學生營造別樣的教育方式，對激發(fā)學生興趣和提高學生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學語文綜合實踐活動教學中，教師應采取有效的教學策略。主要從學生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學生素養(yǎng)的策略。
對于中學語文教學而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)，有助于學生健康成長。傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用“滿堂灌”教學方式，不僅降低了學生的語文學習興趣，而且不能很好地完成教學目標。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學的積極作用，就必須創(chuàng)新教學方式，強化學生的聽說讀寫能力和提高學生的道德修養(yǎng)水平，使學生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學生的`聽說讀寫能力。
對于中學語文教學而言，聽說讀寫能力是學生學習語文學科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應采取積極的策略，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這樣有助于學生語文素養(yǎng)水平的提高。學生在語文綜合實踐活動中，能夠將語文基礎知識運用于社會實踐活動教學中，進而轉化為能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在《點燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學活動，以強化學生的聽說讀寫能力。首先，在教學準備過程中，教師引導學生對綜合實踐活動相關資料和動向等內容進行一定的了解，并擬定調查問卷，以期對學生理想信念而開展調查活動。學生在調查活動中，如遇同學不在家等狀況，則教師鼓勵學生利用應用文中留言條而進行留言，以培養(yǎng)學生的應用文運用能力。基于此，學生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學活動中，教師鼓勵學生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學生進行集體交流。該過程中，學生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進而提高學生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學方式。
在素質教育背景下，對中學語文教學提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式下，教師過于注重對學生語言文字能力、基礎知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進學生的思維發(fā)展，對學生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應創(chuàng)新教學方式。中學語文綜合實踐活動是理論與實踐的結合體，通過施以有效的教學方法，能夠增強教學效果，對培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進生活，關注環(huán)保》的語文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學方式，以激發(fā)學生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學生注意力，以增強教學效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學生事先對活動內容加以了解和掌握，并在課堂教學中進行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學模式，則學生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學生傾聽興趣和引發(fā)學生關注。所以，教師應引導學生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學生展示。如此，不僅能夠促進學生對語文綜合實踐活動課題的關注，而且能夠活躍學生的思維、鍛煉學生的計算機操作技能，有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動，學生能夠增強環(huán)保意識，有助于提升學生的社會責任感，使中學語文教學活動取得最大成功。
三、加強情感教育。
在中學語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學生傳遞知識，而且肩負著對學生加強情感教育和培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實踐活動教育中，學生之間能夠相互合作，并進行情感交流，這樣有助于學生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質形成有著潛移默化的作用。例如，在《點亮愛心，奉獻青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導學生撰寫關于“愛心服務”的文章，使學生結合自身已有愛心經歷而編寫。其次，教師挑選優(yōu)秀文章而進行小品劇本改編，鼓勵學生對愛心事件演繹。在活動中，學生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強學生情感體驗，有助于培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)。中學語文綜合實踐課程教學是理論與實踐的有機結合，其教學效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學語文教師在開展教學活動時，應更新教學觀念，加強對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學生語文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學方式，使專業(yè)教學理念深入學生之心，對學生發(fā)揮激勵性作用；加強情感教育，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進而培養(yǎng)和提高學生的道德素養(yǎng)?；诖耍瑢W生得到全面發(fā)展。
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綜合實踐的教學論文篇五
綜合實踐是一門集創(chuàng)新、聯(lián)想、實踐的新型課程，所賦予學生以生活的意義與生命的價值，同時也賦予了教育以生命的活力?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！本C合實踐課應建立在以人為本，尊重學生個性發(fā)展的基礎上，如何上好綜合實踐課在培養(yǎng)學生的個性發(fā)展上起著至關重要的作用。
一、依靠基地建設，豐富實踐課內容。
綜合實踐活動課是一種自由靈活的教學模式，可根據各地城市特點所開展編排的教程，在課程中讓學生熟識家鄉(xiāng)獨有的魅力，在實踐中鍛煉學生自我認知能力，利用基地建設，既能感受到實實在在的感觀效果，又能讓學生親身接觸本地區(qū)還有很多吸引人的物產文化，展示各地區(qū)的綜合特色，如教學《西塞山風光》，通過基地建設，帶領學生參觀，親眼賞析西塞風光，邀請管理員為學生介紹西塞山的歷史故事，西塞的人文風景和建筑設施，進一步深深感受家鄉(xiāng)黃石原來還有這樣獨特的美麗之處。不但讓學生有了一次小小的旅游，還從中學到了知識，在實踐中知道了自己家鄉(xiāng)是那么的美麗而感到自豪。也擺脫了一味貫穿書本知識的呆板教學，在實踐中靈活了學生的頭腦，豐富了語言。這就做到了在玩中學，在學中深入領會。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐?！痹谶@樣的教學中不但培養(yǎng)了學生在語文中的表達能力，更加為學生的寫作教學奠定了基礎。還指出“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發(fā)并積極利用?！痹趯嵺`中學生走入社會，貼近生活，體現(xiàn)了綜合實踐活動課不僅僅是在教學中而展開呆板的教學，而是縱觀學生的全面采取靈活的教學體系。
二、體現(xiàn)多樣的教學方式，引導學生做生活的有心人。
實施綜合實踐課不僅具有先進的教育觀念，教育思想，還要有多樣的教學方法，發(fā)揮每一個學生的學習興趣，尊重學生的學習個性，滿足學生探究獲得認可和欣賞并有一定承擔責任的能力等，所以學生探究學習、合作學習、自主學習是教學過程中的必要環(huán)節(jié)。結合生活實際，引導學生做生活的有心人。在《特產展示會》這一主題課中，提前布置學生收集家鄉(xiāng)特產，關于特產一詞，學生產生了濃厚的興趣，尋找咨詢我們黃石地區(qū)有哪些特產，課外查找，結果顯現(xiàn)出來了，也進一步加深了學生對家鄉(xiāng)的熱愛，通過收集了解了更多的特產。教師根據學生所帶特產自由分組，如“米酒組、港餅組、皮蛋組、金柯辣椒組”等，展示特產，人手一份特產，有些學生通過觀察知道了特產的制作說明，特產的故事，而體現(xiàn)了學生的自主合作學習，開口品嘗說出了特產的味道，神情舉止中帶有自豪感，學生也深刻認識到原來家鄉(xiāng)也有那么多引以為豪的東西。在展示的同時還不時有學生主動拿出自己手中的特產邀請同伴品嘗，在教學中也顯現(xiàn)學生之間友好相處，快樂學習。合作探究，培養(yǎng)了學生欣賞的動力，調動了積極性，也給學生奠定了創(chuàng)新的平臺。
三、發(fā)揮學生的想象思維，活躍課堂。
進行教學想象對于學生來說不是件難事，引出主題想象創(chuàng)新，豐富課堂內容，《我與交通安全行》的教學中，學生說出各種交通安全標志，怎樣做是遵守了交通規(guī)則，怎樣又是違反了交通行規(guī)，學生上講臺講述，讓更多學生從交通盲中認識到了各種交通常識走出盲區(qū)。認識了交通標志，編創(chuàng)了交通童謠，更有學生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動確是讓很多學生產生了濃厚的興趣，課堂氣氛由此而達到了高潮，想象著交通警察的威風，在馬路上如何“命令”車輛與行人，對于學生產生的各種想象，教師都要給予肯定與鼓勵，無論想象有多奇怪，或者是新奇，這都是學生的思維，教師的評價會促進學生的成長。綜合實踐就是在實踐的同時進行想象創(chuàng)新，讓學生去體驗生活。
學生是學習的主人，要體現(xiàn)教學特色，綜合實踐活動課是最能表現(xiàn)人文特色的課程，從學生中尋找靈感，從學生中找尋主題，并采取有趣的教學方法。
綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經驗為切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐的教學論文篇六
20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點課題——九年義務教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去.?；顒又胁⒉辉诤鯇W生最后“作品”、“成果”的質量的高低，而是注重過程！注重學生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；注重學生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關注；注重學生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標——明。
綜合實踐活動課程的目標必須明確，就是要讓學生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進認知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學生兵分四路：浪費現(xiàn)象暴光組，資源短缺調查組，車間生產采訪組，種植實踐組。全班學生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費現(xiàn)象；調查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產品的生產流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內容——廣。
由一粒米的浪費探討中國13億人口的溫飽；由當?shù)氐闹脖惶攸c挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學生感興趣的問題，就是實踐活動的內容。簡言之，活動內容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧。
學生動起來并不是一件很難的事情，關鍵是怎樣引導學生動，引導學生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學生“動腦”。
在我設計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學生調查了它的污染情況，采集水樣，做水質檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應有的貢獻。一翻討論后，讓我如釋負重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：1、嚴禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。2、以經濟制裁或法律的形式，制定保護西沙河水質的有關文件和條令。3、可關閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴重的工廠，也可通過技術革新使其實現(xiàn)清潔生產。4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認識到愛我寧陽應落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻計獻策。
2．鼓勵學生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習慣，能有效提高觀察能力。在設計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導學生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設計的《關注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學生觀察校內學生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認識。由于學生知識經驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學生能掌握多少高深的科學知識，只要他們學會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學生“動手”。
小制作、小設計、小發(fā)明及文化、藝術等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設計與制作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先就要確立學生的主體地位，教師利用一切調動學生的自主學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導他們面對操作任務進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學生對此興致極高，作了大量的準備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。在設計的《我是種植小行家》這一活動中，學生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學生“動口”。
5．鼓勵學生“互動”。
教師根據活動內容，積極為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補益，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學生創(chuàng)設了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結等形式，促進師生、生生的溝通互動，在自己建構的基礎上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構，與同伴共同進步。
四．“動”之價值遠。
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點點滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
綜合實踐的教學論文篇七
內容提要：綜合實踐活動中，讓學生回歸生活世界，讓學生自我確定主題、調查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學生，挖掘學生的發(fā)展?jié)撃埽寣W生親自參與、主動實踐，讓學生在實踐中成長，成就精彩！
關鍵詞：綜合實踐活動??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。
普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。
綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并深入各個領域，開展探究、體驗、實踐等學習活動，這就改變了學生以往的學習方式，綜合實踐課程為學生提供了開放的學習空間，引導學生關注自然、關注社會、關注人生。讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神，學生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、關注學生的生存方式，培養(yǎng)了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。
綜合實踐活動課程充分尊重學生的興趣、愛好，注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式。在活動的實踐中鼓勵學生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學會了較為科學的統(tǒng)計方法；他們上網查資料，用《地面水環(huán)境質量標準》來衡量小區(qū)水質是否污染，他們拍照，他們訪問小區(qū)附近的居民，了解小區(qū)各種情況；他們對調查問卷進行統(tǒng)計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統(tǒng)計等各種能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強了學生服務社會的責任感。
綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》這一課題，從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。在活動中學生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護環(huán)境意識的薄弱，強烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護社區(qū)環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，樹立警示牌，利用社區(qū)廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；養(yǎng)成積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發(fā)展個人興趣、專長的需要。
2、轉變了學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學習過程中書本知識學習與實踐活動的平衡和結合，著眼于形成積極的學習方式，重視學生的自主活動，讓學生在體驗與創(chuàng)造中學習。
作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是，綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網學習法律法規(guī)，學習統(tǒng)計總結，學習撰寫課題報告，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。
綜合實踐活動體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發(fā)展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，強調學生通過研究和實踐，構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式，逐步掌握科學方法。
3、面向學生的完整的生活領域，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施，要面向學生完整的生活領域，關注學生現(xiàn)實和未來的需要，把學生生活的現(xiàn)實世界的要求和科學世界以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需要整合起來。引導學生關愛自己、熱愛生活、關心自然、關心社會?！段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，決定調查小區(qū)環(huán)境的狀況，尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因，尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學到了知識，培養(yǎng)了能力，學會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護環(huán)境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而，綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長。
綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程，提高活動課質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師和學生之間需要建立一種新的民主關系。在這種新的關系中，教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。
愛因斯坦說過：把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。要給學生自主權，讓學生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，是他們都能積極參與活動。
2、教師對學生的指導要有利于學生主體性的發(fā)揮，要把學生作為學習探究和解決問題的主體。
在實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
3、相信學生，放手讓學生大膽去干。
在實踐活動中，我們的老師最擔心地莫過于學生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預期目標。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應該太小看我們的學生，他們也有一定的社交能力、自我保護能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調查問卷，成功地預約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內外學生。我們的學生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當然我們還應該注意保護學生的信心，要適時地表揚、肯定他們的成功、收獲，讓學生在體驗的喜悅中進步成長。
綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將為學生自由成長保駕護航。
綜合實踐的教學論文篇八
今天，陽光明媚，天氣晴朗，同學們帶著輕盈的腳步來到了我們日思夜想的地方—陵口少陽中學，百花齊放，鳥語花香，還有一只只五彩繽紛的蝴蝶和一群勤勞的蜜蜂在花園里采蜜呢！
令我滿意的是豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐的來源和怎樣做豆?jié){，我們組的組員是：束文澤，楊倚天，董佳瑋和我，束文澤是負責推磨豆?jié){，楊倚天負責放水，我負責放黃豆，而董佳瑋是負責倒水，第一步：首先放一點黃豆和一點水，然后推磨幾下，一點豆?jié){便出來了，我們興奮極了，然后做了幾次，就已經有不少豆?jié){磨出來了，老師看到了說：你們組的水放得少了。我們聽到后便放點水和黃豆，不過一會，豆?jié){便涌入了桶里，不過一會兒黃豆便磨完了。大家把大桶里的豆?jié){到入過濾袋中，把豆?jié){和豆渣分開來，然后把豆?jié){倒入鍋內，老師說讓我們品嘗品嘗自己做的豆?jié){，就在這時，老師問我們，豆渣可以用來做什么，有的同學說可以做豆渣餅，有的同學說可以當肥料，有的同學說可以當飼料，老師說：不錯，豆渣含有蛋白質，當肥料可以讓植物長得快些，吸收得好。不過一會兒豆?jié){煮好了，大家每人拿一杯，在樹陰下喝，豆?jié){甜甜的，真好喝。
通過這次活動，讓我們增長了許多知識，學會了洗衣，洗碗等家務活，我真開心！
綜合實踐的教學論文篇九
3月9日至11日，我們放下緊張的學業(yè)，來到四會學校開展一次有意義的活動。在那里，我們學到了許多學校學不到的實踐知識。
這次活動安排了野炊、插秧、挑糞、戶外拓展、室內攀巖、喂食小動物等課程，通過短短三天的鍛煉，我們的生活自理能力以及團隊合作能力都得到提高。
我印象最深刻的還是插秧課。我們一下到田地里，冰冷的水像“惡魔”一樣襲擊這同學們的腳，許多同學都大聲叫起來。我旁邊的萬梓琪更夸張站得東倒西歪，還差點把我撲倒在泥水中。原來泥土中插秧并不容易，這時我們才真正體會到農民伯伯的辛苦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！泵罪埵沁@么來之不易，而我們平時吃飯卻一點也不珍惜糧食，不想吃就倒掉。今后我一定要盡量不剩飯、不剩菜，節(jié)約糧食，珍惜糧食。
除了春耕課，令我印象深刻的還有野炊課。在燒飯時，我的眼睛被熏得流了好多眼淚。我才知道以前用柴火燒飯也是不容易的。我又想起了爸爸媽媽做飯也是很辛苦的。平時在家我很少進廚房幫忙炒菜做飯，所以今后我要為爸爸媽媽多做些力所能及的家務，當父母的得力小助手。
這次活動讓我受益匪淺，不僅學到了野外生存技巧，還提高了生活自理能力，同時也讓我懂得珍惜糧食、熱愛生活。
綜合實踐的教學論文篇十
小學美術綜合實踐活動有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學生學習的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標的一個亮點。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題。提高課堂。
教學。
效率對于全面提高教育教學質量,提高學生素質具有重要的現(xiàn)實意義。如何提高小學數(shù)學課堂的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣《新課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。如補充教材《奇特的花瓶》的教學可組織學生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產生學習的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進而探討花瓶的制作方法。既學到知識、方法，又訓練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。學生有了參與意識之后，教師應及時地引導學生參加教學活動，這時必須突出教學的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機會，努力誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學會新的知識。例如例如欣賞課，讓學生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標設計等，讓審美意識貫穿整個美術教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學生處于人類藝術文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學媒體發(fā)展學生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學生的視野，提高學習的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機的綜合起來，開闊學生的思路，而且學生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運用各種材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結合等。從而也實現(xiàn)了有效教學和有效學習這一目標。
三、
探究生活，提高實效生活是知識的源泉，數(shù)學教學就要從學生以有的生活經驗出發(fā)。小學數(shù)學具有很強的現(xiàn)實性，學生在生活中形成的常識、經驗是他們學習數(shù)學的基礎。因此在實踐活動課的教學中教師應多結合學生的生活實際，選擇學生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導學生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經驗，從而豐富感性認識，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。通過引導學生對這些事物中蘊含的數(shù)學問題的探討和研究，使學生的眼、口、手、腦充分調動起來，從而提高學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學生真正在做中學、動中學、玩中學。同時通過生活中的實踐可使學生更充分地認識到數(shù)學的應用價值，感受生活中處處有數(shù)學。例如：在學完“長方體和正方體”后，我設計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務：學校要在操場修建一個跳遠沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關數(shù)據。3、匯報交流：學生根據現(xiàn)場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準備多少黃沙？等等。這些問題通過學生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學知識與平時的生活實際緊密結合起來，既可使學生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據，又可使學生的數(shù)學知識得到全面、綜合、靈活地運用，同時可使學生的實踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學的應用價值，增強學習的動力和自信心。
三、立足生活，培養(yǎng)能力《新課程標準》指出“小學數(shù)學實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及解決實際問題的能力。”也就是為了更好地實現(xiàn)“教是為不教”。在教學的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標和呆板的解題方法，只會禁錮學生的思維，壓抑學生智慧的火花。因此在實踐活動的教學中，我們應立足于學生已有的認知基礎和知識水平，通過實踐活動使學生逐步積累學習經驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結束后，組織同學們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學們自己設計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內容、展覽的展示形式等，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓練，讓學生得到與人合作、互相協(xié)調每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機會。第一個展區(qū)的同學喜愛文學，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設計的小擺設及一系列的日用品……同學們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術綜合活動課注重的是人的綜合素質的培養(yǎng)，重視的是讓學生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術學科向其他學科的延伸，充分調動了學生創(chuàng)作的積極性和擴大了學生的創(chuàng)作空間和自由度，美術綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進了美術課堂。！
綜合實踐的教學論文篇十一
星期三，今天我們要參加兩天一夜活動，我們既緊張又興奮。緊張的是我們去的地方是山區(qū)，可能我們都不太習慣；興奮的是我們一學期一次的活動終于到來了。
星期三的早上，我們坐著大巴車從學校出發(fā)。在車上，教官教給我們各班的口號，并要求我們到達目的地后，一定要嚴格執(zhí)行教官給我們制定的規(guī)矩。一路上我們都很期待，一個多小時后，我們來到了目的地------鞏義市長壽山。然后我們又步行大概四百米左右來到熊孩子活動基地。首先，我們去宿舍換完衣服吃過中午飯就開始了我們的第一個活動------拼魯班鎖。教官教給我們在漢朝時期，有一個心靈手巧的木匠------魯班，他發(fā)明的一種鎖叫魯班鎖，也被稱為孔明鎖。這種鎖有6塊的，也有36塊的，教官說這種鎖很難拼，如果誰先拼完6塊和36塊的就給誰一杯奶茶，教官給我們限時20分鐘，結果沒有一個人能拼完。
接著教官又給我們講解了秦，宋，唐，元，明，清這六個朝代的家具，又教給我們古時候鋤地的工具。然后又教我們跳舞，這個舞蹈很簡單，但是道具------竹子可就慘了，被我們踩得粉碎。接下來我們又舉行了聯(lián)歡晚會，會上有舞蹈，歌曲，其中我最喜歡的一首歌曲是《平凡之路》非常好聽。我們高舉著手燈尖叫著，歡呼著?？鞓返臅r光總是短暫的，很快晚會就結束了。我們各自回寢室睡覺。第二天我們又做了很多活動，就這樣兩天一夜的活動在歡樂中結束了。
綜合實踐的教學論文篇十二
自從我參加了長河小學及我們實驗小學校長為我們舉行的一次活動后，我的生活獨立性有了極大的轉變。
平時，我起床后都是不疊被子的。不是不想疊，而是不會疊。但在去長河小學的第一天，那里有專門為我們軍訓的老師，教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學到了一些生活小常識?，F(xiàn)在，我每天起床后，第一件事就是折疊被子，把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的，每當媽媽看見我把被子折疊好后，都會豎起大拇指夸我：“去實踐活動3天真是沒有白去呀！花的那一百二十元錢，也真是沒白花呀！”我聽后，心里美滋滋的。
對了，告訴你們一個秘密，我以前和同學一點也不團結，只和一些耍的好的同學玩，不和那些平時和我從不大說話的同學來往。但自從通過這次活動后，我的好朋友越來越多了，和我打過交道的同學，都說我是一個團結、有禮貌的人，從來沒有人說過我一句壞話。因為，我的人格品牌已經在他們心中打得非常好了！幾乎上每個同學都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個活動基地，不然，以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧！
從這兩件事例中，我就認為去了長河實踐活動基地后，自己變得獨立自主，變得能和同學們有好相處了，朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病，通通毫不猶豫地扔進了垃圾筒，把那些好習慣從這次活動中學了回來?，F(xiàn)在，我有那么多朋友，感覺自己是一個特別幸福的人，改正了以往的缺點，我的人格也得到了升華。當然，我不會驕傲。我會更加汲取他人的長處，來彌補自己的短處，就像這次活動中的一句口號——“在實踐中學習，在活動中成長！”我會永遠記住它，我會把它深深的印在心中！
綜合實踐的教學論文篇十三
敬愛的老師們、親愛的同學們：
大家下午好!迎著和煦的陽光，我們來到了太湖寶島西山，實現(xiàn)了心中盼望己久的活動，我們的心中充滿了興奮和喜悅。首先，我提議，我們全體同學以最熱烈的掌聲，向精心組識這次活動的學校領導和老師們表示衷心的感謝！
我們當中，有不少同學還是第一次離開家庭和父母，外出單獨生活兩天?？墒?，自從踏進這個大門，我們就都被西山學校這個大家庭深深地吸引了。這里不僅有清新的空氣，優(yōu)美的環(huán)境，而且還有豐富多彩的野外拓展活動。兩天的活動，極大地豐富了我們的校園生活，在我們金色童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。
這是我們在母校參加的最后一次活動，我們珍惜每一天的時光，積極參加每一項的活動，自覺總結每一個的體驗，認真汲取每一次的收獲，在充滿團結、友誼、歡樂、向上的氛圍中度過兩天美好的日子。
兩天的活動，不僅鍛煉了我們生活自理的能力，更鍛煉了我們的自信、毅力、勇氣和意志。我們將把這些收獲，帶回學校，在最后兩個多月的學習中，去頑強拼搏，以德智體的全面提升，給小學生涯劃上一個圓滿的句號。
兩天活動的收獲，將會成為我們人生的寶貴財富，激勵我們在以后的學習和生活中永往直前。我們會永遠記住母校老師的教誨，永遠記住在這次活動中的收獲和樂！
謝謝大家！
綜合實踐的教學論文篇十四
我校本學期的開設，為小學生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學生通過自主探究的學習活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準備階段?；顒訉嵤╇A段?？偨Y交流階段。
教師指導學生確定活動主題，項目或課題；指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力；指導學生準備必要的工具。
教師指導學生進行資料的搜集；指導學生展開活動過程；爭取家長和社會有關方面的關心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源；指導學生注意中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故的發(fā)生。
學生要通過總結階段將自己經過實踐探索所取得的收獲進行加工整理。由于小學生的書面表達能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應是具有情趣性，務實性，可操作性等特點。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導師。教師明確自己在活動不同階段指導任務。
本學期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學生不能有始有終的完成研究性學習項目的任務，自然也就達不到預期的目標。另外教學時間偏緊加上教學經驗不足，所以雖然經過努力，有時仍不能獲得滿意的結果。
綜合實踐的教學論文篇十五
1、 使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、 幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
收集名人圖像
一、 提問導入：
1、 你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？
2、 板書課題：一、我的偶像
二、 新課：
1、 出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。
2、 學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、 小組匯報討論結果。
4、 教師引導：
（1）將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內涵。
三、 小結：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。
四、 布置作業(yè)：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
五、 板書設計：
1、我的偶像
二、校園安全搜查線
1、 通過校園內的意外受傷事故，了解校園內的安全隱患。
2、 提高同學們的自我安全保護意識。
提高同學們的自我安全保護。
分好小組，每組派發(fā)調查表格。
一、 導入：
同學們，我們每天在校園里快活地學習、生活?？墒牵绻覀儾蛔⒁獍踩?，一不小心就會發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里，調查一些校園內的安全隱患。
二、 新課：
1、 給同學們布置調查時要注意的一些事項。
2、 按各組安排分別到校園的各個地方去展開調查。
3、 小組把調查的結果進行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯報調查結果。
4、 老師根據各組匯報的情況進行分、總結。
5、 安排宣傳委員進行校園安全宣傳。
三、板書設計： 校園安全搜查線
三、意外受傷的原因
1、 通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因。
2、 初步培養(yǎng)學生的判斷能力和分析能力。
正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課文圖片的投影片。
一、 導入：
同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。
二、 新課：
1、 出示課文插圖的投影，
請同學們討論：（1）這些屬于什么行為？（2）可能會導致什么后果？
2、 分組討論，指名匯報。
3、 同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？
4、 討論：如果你發(fā)現(xiàn)這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？
5、 歸納總結。
三、板書設計：意外受傷的原因
五、果園實踐活動
1、 在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
2、 在學習活動中讓學生學會合作。
了解各種水果的特點及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
綜合實踐的教學論文篇十六
新的學期，新的開始。我們又迎來了活動。這回，我們小組采用了一種互動方式——一個有趣的小實驗。
對于精心準備的我來說，自然是信心滿滿的。但是，一到講臺上，我的雙手就開始發(fā)抖，手指緊繃地指向大屏幕。等ppt展示完畢，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說了聲：“接下來我們來做個小實驗?！贝蠹叶寂钠鹆穗p手，那掌聲像流水一樣，清脆而悅耳，慢慢地流進我緊張的心房，讓我慢慢變得越發(fā)大膽自然。
這個小實驗可不是吹出來的哦！它可以辨別各種水到底是酸性還是堿性。我先發(fā)給每個人一張ph試紙和一個透明的塑料小杯子，組員們細心地給每組四個人倒了不同的水，分別是：開水、礦泉水、自來水、河水。我們用肉眼觀察，可以發(fā)現(xiàn)：開水、礦泉水、自來水表面上都比較干凈；而河面上卻漂浮著一層物質，聞一聞，還散發(fā)著淡淡的臭味。接著，同學們按我的步驟去做，把手上的土黃色ph試紙放進倒了一半水的透明杯子里。沒過一會兒，杯子里像被施了魔法一樣，四種水里的ph試紙都發(fā)生了變化。我發(fā)現(xiàn)：除了開水是堿性的，其他都是酸性的。因為開水里的ph試紙是淡藍色，像一個晶瑩剔透的藍寶石，而河水和礦泉水卻是淡黃色，像一輪明亮的月亮，自來水是深黃色。這時，同學們的腦袋里都打上了問號，在底下嘰里呱啦說個不停。這真是一個奇怪又有趣的`實驗。
這次活動我們又有了許多收獲，許多成長，同時，我還學到了許多知識和道理。希望大家不要隨手把垃圾扔進河里，讓清澈的小河再次回到我們的身邊！