游泳是一項健康又鍛煉全身的運(yùn)動方式。除此之外，也需關(guān)注以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
綜合實踐的教學(xué)論文篇一
摘要：綜合實踐課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，其設(shè)置是高中新課改的一道亮麗風(fēng)景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學(xué)中仍存在難點(diǎn)，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值是當(dāng)前研究的重點(diǎn)課題。
在高中教學(xué)體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設(shè)以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學(xué)過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點(diǎn)，嚴(yán)重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進(jìn)步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學(xué)中的難點(diǎn)及其策略進(jìn)行研究。
綜合實踐課指的是在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生自主地參與到各種綜合性學(xué)習(xí)活動中；是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐課不同于以往的各種教學(xué)體系中的其他學(xué)科，更加注重學(xué)生對各種知識和技能的實際運(yùn)用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學(xué)生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。
對高中綜合實踐課來說，具體教學(xué)中，是“以學(xué)生的發(fā)展”為根本，以學(xué)生的實際興趣愛好和各種直接經(jīng)驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內(nèi)容包括多方面的豐富內(nèi)容，例如，各種研究性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務(wù)活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。
（1）高中綜合實踐課面向全體學(xué)生且以學(xué)生為主體。高中綜合實踐課為全體學(xué)生提供了公平學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，給予每一位學(xué)生針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)，并充分考慮到學(xué)生的實際情況，例如興趣愛好和生活經(jīng)驗等。在具體的教學(xué)活動和教學(xué)評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學(xué)生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內(nèi)容，為學(xué)生提供了大量進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會。于是，學(xué)生可以在探究過程中體驗到更多學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強(qiáng)的開放性。綜合實踐課在具體的教學(xué)內(nèi)容和活動組織等方面都具有較強(qiáng)的開發(fā)性，為廣大教師和學(xué)生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學(xué)生的不同需求。
1.缺少相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。
高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學(xué)中，負(fù)責(zé)教授該門課程的教師也大多是由其他學(xué)科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學(xué)中，便無法按照具體的教材內(nèi)容來安排教學(xué)活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認(rèn)識，并結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學(xué)活動。這樣使得綜合實踐課整體教學(xué)的盲目性較強(qiáng)，常態(tài)實施困難較大，整體教學(xué)效果不佳。
2.學(xué)校的重視程度不夠，教學(xué)過程流于表面。
在一次對利用問卷調(diào)查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學(xué)中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學(xué)校在具體教學(xué)觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的學(xué)校重視程度不夠，教學(xué)過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學(xué)本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學(xué)校都沒有充分認(rèn)識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領(lǐng)導(dǎo)甚至不了解這門課程。一些高中即便已經(jīng)將其安排到具體的教學(xué)體系之中，也大多不關(guān)心其具體的教學(xué)過程和效果。不少學(xué)校的綜合實踐活動課還經(jīng)常會被其他學(xué)科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。
3.具體教學(xué)效果不佳，教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。
在教學(xué)效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學(xué)效果不佳，教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。主要是，很多學(xué)校沒有該方面的師資力量。即便一些學(xué)校已經(jīng)組織一些教師參與培訓(xùn)，充當(dāng)實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗等，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力過大。
高中階段，學(xué)生本身即需要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負(fù)擔(dān)較重。因此，再開設(shè)綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學(xué)生的實際負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，實際教學(xué)效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學(xué)生需要在父母的安排下參加各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班等，假期時間被占用了較大，負(fù)擔(dān)較重，同樣沒有實踐參與學(xué)校組織的各種社會實踐活動等。
5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”
在高中各門課程的教學(xué)中，都需要及時地進(jìn)行回顧總結(jié)，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)科進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進(jìn)行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學(xué)中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細(xì)的評價方法和明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此整體評價效果不佳。
以更好地利用好當(dāng)?shù)氐奶厣虒W(xué)資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學(xué)中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點(diǎn)。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風(fēng)景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)行自我教育，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學(xué)效果。
為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學(xué)水平，要注意加強(qiáng)對綜合實踐課教師的培訓(xùn)以及合作。培訓(xùn)的過程中，首先注意具體的培訓(xùn)內(nèi)容要與高中綜合實踐活動課程的教學(xué)實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓(xùn)的老師以理論方面的教育，并注意加強(qiáng)在實踐方面的指導(dǎo)，以保證教師可以更好地將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。在進(jìn)行培訓(xùn)的時候，要注意將教研、科研、進(jìn)修積極地結(jié)合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術(shù)手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網(wǎng)”對廣大高中教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。另外，具體培訓(xùn)的過程中也可以實行分層培訓(xùn)的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行骨干教師之間的互動培訓(xùn)。也可以由各教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓(xùn)班，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，開展豐富的專題性培訓(xùn)。培訓(xùn)的過程要注意平等參與以及共同合作。
3.開展與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動。
在具體的教學(xué)過程中，要注意積極地開展與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動，以提高高中綜合實踐課程的教學(xué)水平。各學(xué)校要注意按照綜合實踐課的性質(zhì)特點(diǎn)，并充分了解學(xué)生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)計出更多與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)方案，從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性。而且，各學(xué)校還可以細(xì)化教學(xué)方案，按照本校的實際情況，在教學(xué)中，圍繞選擇的教學(xué)主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進(jìn)行分層教學(xué)，以更好地提高教學(xué)的針對性，并充分體現(xiàn)出學(xué)校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學(xué)水平。（1）各地的教育部門和學(xué)校要注意制訂出詳細(xì)的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機(jī)制，定期組織教師對教學(xué)方案進(jìn)行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學(xué)效果的評價，也要注重對教學(xué)過程等的評價。（4）充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。（5）強(qiáng)調(diào)評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學(xué)生之間的進(jìn)行相互的評價。（6）還可以進(jìn)行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)校的綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)行綜合性的評價。
學(xué)、健康的方向更好地在高中校園內(nèi)實施下去，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。
綜合實踐的教學(xué)論文篇二
活動背景：農(nóng)歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié))，敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，源遠(yuǎn)流長?？墒?，由于現(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨(dú)生子女，倍受家庭和社會的寵愛，反而淡漠了他們的尊老敬老的意識。為了弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷，讓感恩成為孩子們一種自覺行為習(xí)慣，于是，我結(jié)合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，設(shè)計了重陽節(jié)敬老活動實施方案，旨在通過這一活動讓孩子們在自主、合作中主動地去探尋重陽節(jié)源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)孩子們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)。
1.讓學(xué)生了解重陽節(jié)的來歷、習(xí)俗;
2.通過調(diào)查、訪問、總結(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)個性的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)活動時將全班分為三個小組。
(2)以小組為單位，活動前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關(guān)內(nèi)容資料，準(zhǔn)備交流。
同學(xué)們，20xx年10月2日(農(nóng)歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時間，我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個主題，進(jìn)行了調(diào)查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進(jìn)行匯報吧!
首先請組員一來為大家介紹吧，大家歡迎!
今年的10月2日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認(rèn)為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”;又是兩個陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅(qū)逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲菊花酒，以辟邪延壽。可見，農(nóng)歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
關(guān)于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧，大家歡迎!
在民間，關(guān)于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費(fèi)長房為師，修煉了幾年后，有一天，費(fèi)長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災(zāi)禍，想避開災(zāi)禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠(yuǎn)望。到山上，務(wù)必喝點(diǎn)菊花酒，這樣災(zāi)難就會過去?！焙憔罢辙k了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費(fèi)長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風(fēng)俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
活動總結(jié)：通過上網(wǎng)查找資料、調(diào)查訪問等方法，讓學(xué)生了解重陽節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事等相關(guān)文化知識，感受祖國重陽文化的深厚底蘊(yùn)，并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
綜合實踐的教學(xué)論文篇三
摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經(jīng)常采用的一種組織形式和教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。
一、在小組共同承擔(dān)的任務(wù)中，讓學(xué)生明確和履行個人的責(zé)任。
綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調(diào)查訪問、總結(jié)提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務(wù)的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當(dāng)導(dǎo)游”的系列活動中，同學(xué)們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領(lǐng)下，他們內(nèi)部又分成若干個小組，各司其職，開展了調(diào)查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。
二、合理分組，讓學(xué)生積極互相支持、配合。
我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準(zhǔn)，或?qū)W生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內(nèi)學(xué)生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產(chǎn)生成績好的同學(xué)說了算的現(xiàn)象。這個學(xué)期我對這些小組進(jìn)行了調(diào)整，將全班同學(xué)按強(qiáng)、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補(bǔ)性。當(dāng)然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)時，則特別需要培養(yǎng)學(xué)生的互相支持和配合精神，讓每個學(xué)生在互助性的學(xué)習(xí)中建立足夠的信心，永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。周xx同學(xué)是我班第四小組的成員，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關(guān)心、幫助，并讓他與能力最強(qiáng)的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護(hù)”調(diào)查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學(xué)生視力民意調(diào)查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學(xué)知識把結(jié)果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據(jù)材料。
三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突。
在綜合實踐活動中，提倡學(xué)生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進(jìn)行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內(nèi)的沖突不少是由于學(xué)生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學(xué)說，我們組來負(fù)責(zé)“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產(chǎn)生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機(jī)會跟學(xué)生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學(xué)生興趣很濃?？磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓(xùn)練才行。當(dāng)學(xué)生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內(nèi)沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認(rèn)真聽懂對方的意思，明白別人的觀點(diǎn)后，如果還堅持自己的想法，那就停止?fàn)幷?，拿出事實證明給對方看，讓事實說話。有了這些指導(dǎo)，學(xué)生再不會停在無休止的爭論中浪費(fèi)時間。
四、對每人完成的任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。
俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學(xué)習(xí)中，往往個人的力量是有限的，學(xué)生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結(jié)提煉的時候就可以讓學(xué)生對自己熟悉的任務(wù)進(jìn)行加工、修補(bǔ)以取得最佳活動效果。這一點(diǎn)在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學(xué)“校園綠化設(shè)計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。
總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學(xué)習(xí)活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作機(jī)會，幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學(xué)習(xí)成為一種華而不實的形式。
綜合實踐的教學(xué)論文篇四
摘要：在素質(zhì)教育背景下，對中學(xué)語文教學(xué)有著更高的要求。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要求教師不僅傳授學(xué)生以科學(xué)文化知識，而且需培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實踐活動課程教學(xué)中，能夠為學(xué)生營造別樣的教育方式，對激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略。主要從學(xué)生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學(xué)生素養(yǎng)的策略。
對于中學(xué)語文教學(xué)而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學(xué)的積極作用，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的`聽說讀寫能力。
對于中學(xué)語文教學(xué)而言，聽說讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應(yīng)采取積極的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這樣有助于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高。學(xué)生在語文綜合實踐活動中，能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識運(yùn)用于社會實踐活動教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《點(diǎn)燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學(xué)活動，以強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對綜合實踐活動相關(guān)資料和動向等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，并擬定調(diào)查問卷，以期對學(xué)生理想信念而開展調(diào)查活動。學(xué)生在調(diào)查活動中，如遇同學(xué)不在家等狀況，則教師鼓勵學(xué)生利用應(yīng)用文中留言條而進(jìn)行留言，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文運(yùn)用能力?；诖耍瑢W(xué)生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學(xué)生進(jìn)行集體交流。該過程中，學(xué)生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式。
在素質(zhì)教育背景下，對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于注重對學(xué)生語言文字能力、基礎(chǔ)知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。中學(xué)語文綜合實踐活動是理論與實踐的結(jié)合體，通過施以有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進(jìn)生活，關(guān)注環(huán)?！返恼Z文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學(xué)生注意力，以增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學(xué)生事先對活動內(nèi)容加以了解和掌握，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則學(xué)生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學(xué)生傾聽興趣和引發(fā)學(xué)生關(guān)注。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學(xué)生展示。如此，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對語文綜合實踐活動課題的關(guān)注，而且能夠活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識，有助于提升學(xué)生的社會責(zé)任感，使中學(xué)語文教學(xué)活動取得最大成功。
三、加強(qiáng)情感教育。
在中學(xué)語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學(xué)生傳遞知識，而且肩負(fù)著對學(xué)生加強(qiáng)情感教育和培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實踐活動教育中，學(xué)生之間能夠相互合作，并進(jìn)行情感交流，這樣有助于學(xué)生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質(zhì)形成有著潛移默化的作用。例如，在《點(diǎn)亮愛心，奉獻(xiàn)青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“愛心服務(wù)”的文章，使學(xué)生結(jié)合自身已有愛心經(jīng)歷而編寫。其次，教師挑選優(yōu)秀文章而進(jìn)行小品劇本改編，鼓勵學(xué)生對愛心事件演繹。在活動中，學(xué)生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實踐課程教學(xué)是理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學(xué)策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)方式，使專業(yè)教學(xué)理念深入學(xué)生之心，對學(xué)生發(fā)揮激勵性作用；加強(qiáng)情感教育，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)?；诖?，學(xué)生得到全面發(fā)展。
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綜合實踐的教學(xué)論文篇五
綜合實踐是一門集創(chuàng)新、聯(lián)想、實踐的新型課程，所賦予學(xué)生以生活的意義與生命的價值，同時也賦予了教育以生命的活力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！本C合實踐課應(yīng)建立在以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，如何上好綜合實踐課在培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用。
一、依靠基地建設(shè)，豐富實踐課內(nèi)容。
綜合實踐活動課是一種自由靈活的教學(xué)模式，可根據(jù)各地城市特點(diǎn)所開展編排的教程，在課程中讓學(xué)生熟識家鄉(xiāng)獨(dú)有的魅力，在實踐中鍛煉學(xué)生自我認(rèn)知能力，利用基地建設(shè)，既能感受到實實在在的感觀效果，又能讓學(xué)生親身接觸本地區(qū)還有很多吸引人的物產(chǎn)文化，展示各地區(qū)的綜合特色，如教學(xué)《西塞山風(fēng)光》，通過基地建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，親眼賞析西塞風(fēng)光，邀請管理員為學(xué)生介紹西塞山的歷史故事，西塞的人文風(fēng)景和建筑設(shè)施，進(jìn)一步深深感受家鄉(xiāng)黃石原來還有這樣獨(dú)特的美麗之處。不但讓學(xué)生有了一次小小的旅游，還從中學(xué)到了知識，在實踐中知道了自己家鄉(xiāng)是那么的美麗而感到自豪。也擺脫了一味貫穿書本知識的呆板教學(xué)，在實踐中靈活了學(xué)生的頭腦，豐富了語言。這就做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中深入領(lǐng)會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐?！痹谶@樣的教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生在語文中的表達(dá)能力，更加為學(xué)生的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。還指出“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識去努力開發(fā)并積極利用?！痹趯嵺`中學(xué)生走入社會，貼近生活，體現(xiàn)了綜合實踐活動課不僅僅是在教學(xué)中而展開呆板的教學(xué)，而是縱觀學(xué)生的全面采取靈活的教學(xué)體系。
二、體現(xiàn)多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
實施綜合實踐課不僅具有先進(jìn)的教育觀念，教育思想，還要有多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足學(xué)生探究獲得認(rèn)可和欣賞并有一定承擔(dān)責(zé)任的能力等，所以學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在《特產(chǎn)展示會》這一主題課中，提前布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)，關(guān)于特產(chǎn)一詞，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，尋找咨詢我們黃石地區(qū)有哪些特產(chǎn)，課外查找，結(jié)果顯現(xiàn)出來了，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，通過收集了解了更多的特產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生所帶特產(chǎn)自由分組，如“米酒組、港餅組、皮蛋組、金柯辣椒組”等，展示特產(chǎn)，人手一份特產(chǎn)，有些學(xué)生通過觀察知道了特產(chǎn)的制作說明，特產(chǎn)的故事，而體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，開口品嘗說出了特產(chǎn)的味道，神情舉止中帶有自豪感，學(xué)生也深刻認(rèn)識到原來家鄉(xiāng)也有那么多引以為豪的東西。在展示的同時還不時有學(xué)生主動拿出自己手中的特產(chǎn)邀請同伴品嘗，在教學(xué)中也顯現(xiàn)學(xué)生之間友好相處，快樂學(xué)習(xí)。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞的動力，調(diào)動了積極性，也給學(xué)生奠定了創(chuàng)新的平臺。
三、發(fā)揮學(xué)生的想象思維，活躍課堂。
進(jìn)行教學(xué)想象對于學(xué)生來說不是件難事，引出主題想象創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，《我與交通安全行》的教學(xué)中，學(xué)生說出各種交通安全標(biāo)志，怎樣做是遵守了交通規(guī)則，怎樣又是違反了交通行規(guī)，學(xué)生上講臺講述，讓更多學(xué)生從交通盲中認(rèn)識到了各種交通常識走出盲區(qū)。認(rèn)識了交通標(biāo)志，編創(chuàng)了交通童謠，更有學(xué)生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動確是讓很多學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛由此而達(dá)到了高潮，想象著交通警察的威風(fēng)，在馬路上如何“命令”車輛與行人，對于學(xué)生產(chǎn)生的各種想象，教師都要給予肯定與鼓勵，無論想象有多奇怪，或者是新奇，這都是學(xué)生的思維，教師的評價會促進(jìn)學(xué)生的成長。綜合實踐就是在實踐的同時進(jìn)行想象創(chuàng)新，讓學(xué)生去體驗生活。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要體現(xiàn)教學(xué)特色，綜合實踐活動課是最能表現(xiàn)人文特色的課程，從學(xué)生中尋找靈感，從學(xué)生中找尋主題，并采取有趣的教學(xué)方法。
綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐的教學(xué)論文篇六
20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔(dān)了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認(rèn)識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去.。活動中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過程！注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；注重學(xué)生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標(biāo)——明。
綜合實踐活動課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車間生產(chǎn)采訪組，種植實踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標(biāo)的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內(nèi)容——廣。
由一粒米的浪費(fèi)探討中國13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問題，就是實踐活動的內(nèi)容。簡言之，活動內(nèi)容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧。
學(xué)生動起來并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學(xué)生“動腦”。
在我設(shè)計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調(diào)查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學(xué)生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式，制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過技術(shù)革新使其實現(xiàn)清潔生產(chǎn)。4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認(rèn)識到愛我寧陽應(yīng)落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2．鼓勵學(xué)生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學(xué)生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機(jī)。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設(shè)計的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認(rèn)識。由于學(xué)生知識經(jīng)驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識，只要他們學(xué)會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學(xué)生“動手”。
小制作、小設(shè)計、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設(shè)計與制作過程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個性張揚(yáng)和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價值與勞動的價值。在設(shè)計的《我是種植小行家》這一活動中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學(xué)生“動口”。
5．鼓勵學(xué)生“互動”。
教師根據(jù)活動內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關(guān)實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設(shè)計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學(xué)生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構(gòu)，與同伴共同進(jìn)步。
四．“動”之價值遠(yuǎn)。
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經(jīng)”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠(yuǎn)的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
綜合實踐的教學(xué)論文篇七
內(nèi)容提要：綜合實踐活動中，讓學(xué)生回歸生活世界，讓學(xué)生自我確定主題、調(diào)查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學(xué)生，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寣W(xué)生親自參與、主動實踐，讓學(xué)生在實踐中成長，成就精彩！
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。
普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。
綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并深入各個領(lǐng)域，開展探究、體驗、實踐等學(xué)習(xí)活動，這就改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，綜合實踐課程為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生。讓學(xué)生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，服務(wù)于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、關(guān)注學(xué)生的生存方式，培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要。
綜合實踐活動課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運(yùn)用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。在活動的實踐中鼓勵學(xué)生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們上網(wǎng)查資料，用《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》來衡量小區(qū)水質(zhì)是否污染，他們拍照，他們訪問小區(qū)附近的居民，了解小區(qū)各種情況；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會的責(zé)任感。
綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。在活動中學(xué)生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護(hù)環(huán)境意識的薄弱，強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護(hù)社區(qū)環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，樹立警示牌，利用社區(qū)廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設(shè)計多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識學(xué)習(xí)與實踐活動的平衡和結(jié)合，著眼于形成積極的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動不同的是，綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動。他們在觀察實驗中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報告，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實踐活動改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。
綜合實踐活動體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個體生活和社會生活需要。學(xué)生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個體生活主體和社會生活主體的必經(jīng)途徑。要全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。密切學(xué)生與生活、與社會的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實踐，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握科學(xué)方法。
3、面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施，要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實和未來的需要，把學(xué)生生活的現(xiàn)實世界的要求和科學(xué)世界以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需要整合起來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己、熱愛生活、關(guān)心自然、關(guān)心社會。《我是社區(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學(xué)們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，決定調(diào)查小區(qū)環(huán)境的狀況，尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因，尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而，綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長。
綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實本課程，提高活動課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。
愛因斯坦說過：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。要給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，是他們都能積極參與活動。
2、教師對學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。
在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
3、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽去干。
在實踐活動中，我們的老師最擔(dān)心地莫過于學(xué)生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進(jìn)行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預(yù)期目標(biāo)。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應(yīng)該太小看我們的學(xué)生，他們也有一定的社交能力、自我保護(hù)能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問卷，成功地預(yù)約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內(nèi)外學(xué)生。我們的學(xué)生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達(dá)到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然我們還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的信心，要適時地表揚(yáng)、肯定他們的成功、收獲，讓學(xué)生在體驗的喜悅中進(jìn)步成長。
綜合實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將為學(xué)生自由成長保駕護(hù)航。
綜合實踐的教學(xué)論文篇八
今天，陽光明媚，天氣晴朗，同學(xué)們帶著輕盈的腳步來到了我們?nèi)账家瓜氲牡胤健昕谏訇栔袑W(xué)，百花齊放，鳥語花香，還有一只只五彩繽紛的蝴蝶和一群勤勞的蜜蜂在花園里采蜜呢！
令我滿意的是豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐的來源和怎樣做豆?jié){，我們組的組員是：束文澤，楊倚天，董佳瑋和我，束文澤是負(fù)責(zé)推磨豆?jié){，楊倚天負(fù)責(zé)放水，我負(fù)責(zé)放黃豆，而董佳瑋是負(fù)責(zé)倒水，第一步：首先放一點(diǎn)黃豆和一點(diǎn)水，然后推磨幾下，一點(diǎn)豆?jié){便出來了，我們興奮極了，然后做了幾次，就已經(jīng)有不少豆?jié){磨出來了，老師看到了說：你們組的水放得少了。我們聽到后便放點(diǎn)水和黃豆，不過一會，豆?jié){便涌入了桶里，不過一會兒黃豆便磨完了。大家把大桶里的豆?jié){到入過濾袋中，把豆?jié){和豆渣分開來，然后把豆?jié){倒入鍋內(nèi)，老師說讓我們品嘗品嘗自己做的豆?jié){，就在這時，老師問我們，豆渣可以用來做什么，有的同學(xué)說可以做豆渣餅，有的同學(xué)說可以當(dāng)肥料，有的同學(xué)說可以當(dāng)飼料，老師說：不錯，豆渣含有蛋白質(zhì)，當(dāng)肥料可以讓植物長得快些，吸收得好。不過一會兒豆?jié){煮好了，大家每人拿一杯，在樹陰下喝，豆?jié){甜甜的，真好喝。
通過這次活動，讓我們增長了許多知識，學(xué)會了洗衣，洗碗等家務(wù)活，我真開心！
綜合實踐的教學(xué)論文篇九
3月9日至11日，我們放下緊張的學(xué)業(yè)，來到四會學(xué)校開展一次有意義的活動。在那里，我們學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)不到的實踐知識。
這次活動安排了野炊、插秧、挑糞、戶外拓展、室內(nèi)攀巖、喂食小動物等課程，通過短短三天的鍛煉，我們的生活自理能力以及團(tuán)隊合作能力都得到提高。
我印象最深刻的還是插秧課。我們一下到田地里，冰冷的水像“惡魔”一樣襲擊這同學(xué)們的腳，許多同學(xué)都大聲叫起來。我旁邊的萬梓琪更夸張站得東倒西歪，還差點(diǎn)把我撲倒在泥水中。原來泥土中插秧并不容易，這時我們才真正體會到農(nóng)民伯伯的辛苦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”米飯是這么來之不易，而我們平時吃飯卻一點(diǎn)也不珍惜糧食，不想吃就倒掉。今后我一定要盡量不剩飯、不剩菜，節(jié)約糧食，珍惜糧食。
除了春耕課，令我印象深刻的還有野炊課。在燒飯時，我的眼睛被熏得流了好多眼淚。我才知道以前用柴火燒飯也是不容易的。我又想起了爸爸媽媽做飯也是很辛苦的。平時在家我很少進(jìn)廚房幫忙炒菜做飯，所以今后我要為爸爸媽媽多做些力所能及的家務(wù)，當(dāng)父母的得力小助手。
這次活動讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了野外生存技巧，還提高了生活自理能力，同時也讓我懂得珍惜糧食、熱愛生活。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十
小學(xué)美術(shù)綜合實踐活動有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也大大地擴(kuò)寬了老師的發(fā)展空間，是新課標(biāo)的一個亮點(diǎn)。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題。提高課堂。
教學(xué)。
效率對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學(xué)時以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。如補(bǔ)充教材《奇特的花瓶》的教學(xué)可組織學(xué)生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進(jìn)而探討花瓶的制作方法。既學(xué)到知識、方法，又訓(xùn)練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習(xí)慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學(xué)中善用腦筋，多讓學(xué)生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學(xué)的效率就達(dá)到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了參與意識之后，教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動，這時必須突出教學(xué)的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機(jī)會，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。例如例如欣賞課，讓學(xué)生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標(biāo)設(shè)計等，讓審美意識貫穿整個美術(shù)教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學(xué)生處于人類藝術(shù)文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學(xué)媒體發(fā)展學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學(xué)中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機(jī)的綜合起來，開闊學(xué)生的思路，而且學(xué)生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結(jié)合等。從而也實現(xiàn)了有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。
三、
探究生活，提高實效生活是知識的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性，學(xué)生在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在實踐活動課的教學(xué)中教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實際，選擇學(xué)生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經(jīng)驗，從而豐富感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過引導(dǎo)學(xué)生對這些事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題的探討和研究，使學(xué)生的眼、口、手、腦充分調(diào)動起來，從而提高學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學(xué)生真正在做中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)。同時通過生活中的實踐可使學(xué)生更充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)完“長方體和正方體”后，我設(shè)計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務(wù)：學(xué)校要在操場修建一個跳遠(yuǎn)沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學(xué)生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關(guān)數(shù)據(jù)。3、匯報交流：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準(zhǔn)備多少黃沙？等等。這些問題通過學(xué)生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學(xué)知識與平時的生活實際緊密結(jié)合起來，既可使學(xué)生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據(jù)，又可使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到全面、綜合、靈活地運(yùn)用，同時可使學(xué)生的實踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和自信心。
三、立足生活，培養(yǎng)能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實際問題的能力。”也就是為了更好地實現(xiàn)“教是為不教”。在教學(xué)的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標(biāo)和呆板的解題方法，只會禁錮學(xué)生的思維，壓抑學(xué)生智慧的火花。因此在實踐活動的教學(xué)中，我們應(yīng)立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識水平，通過實踐活動使學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結(jié)束后，組織同學(xué)們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學(xué)們自己設(shè)計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內(nèi)容、展覽的展示形式等，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓(xùn)練，讓學(xué)生得到與人合作、互相協(xié)調(diào)每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機(jī)會。第一個展區(qū)的同學(xué)喜愛文學(xué)，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關(guān)的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設(shè)計的小擺設(shè)及一系列的日用品……同學(xué)們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學(xué)生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術(shù)綜合活動課注重的是人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視的是讓學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術(shù)學(xué)科向其他學(xué)科的延伸，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)作空間和自由度，美術(shù)綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進(jìn)了美術(shù)課堂。！
綜合實踐的教學(xué)論文篇十一
星期三，今天我們要參加兩天一夜活動，我們既緊張又興奮。緊張的是我們?nèi)サ牡胤绞巧絽^(qū)，可能我們都不太習(xí)慣；興奮的是我們一學(xué)期一次的活動終于到來了。
星期三的早上，我們坐著大巴車從學(xué)校出發(fā)。在車上，教官教給我們各班的口號，并要求我們到達(dá)目的地后，一定要嚴(yán)格執(zhí)行教官給我們制定的規(guī)矩。一路上我們都很期待，一個多小時后，我們來到了目的地------鞏義市長壽山。然后我們又步行大概四百米左右來到熊孩子活動基地。首先，我們?nèi)ニ奚釗Q完衣服吃過中午飯就開始了我們的第一個活動------拼魯班鎖。教官教給我們在漢朝時期，有一個心靈手巧的木匠------魯班，他發(fā)明的一種鎖叫魯班鎖，也被稱為孔明鎖。這種鎖有6塊的，也有36塊的，教官說這種鎖很難拼，如果誰先拼完6塊和36塊的就給誰一杯奶茶，教官給我們限時20分鐘，結(jié)果沒有一個人能拼完。
接著教官又給我們講解了秦，宋，唐，元，明，清這六個朝代的家具，又教給我們古時候鋤地的工具。然后又教我們跳舞，這個舞蹈很簡單，但是道具------竹子可就慘了，被我們踩得粉碎。接下來我們又舉行了聯(lián)歡晚會，會上有舞蹈，歌曲，其中我最喜歡的一首歌曲是《平凡之路》非常好聽。我們高舉著手燈尖叫著，歡呼著?？鞓返臅r光總是短暫的，很快晚會就結(jié)束了。我們各自回寢室睡覺。第二天我們又做了很多活動，就這樣兩天一夜的活動在歡樂中結(jié)束了。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十二
自從我參加了長河小學(xué)及我們實驗小學(xué)校長為我們舉行的一次活動后，我的生活獨(dú)立性有了極大的轉(zhuǎn)變。
平時，我起床后都是不疊被子的。不是不想疊，而是不會疊。但在去長河小學(xué)的第一天，那里有專門為我們軍訓(xùn)的老師，教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學(xué)到了一些生活小常識?，F(xiàn)在，我每天起床后，第一件事就是折疊被子，把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的，每當(dāng)媽媽看見我把被子折疊好后，都會豎起大拇指夸我：“去實踐活動3天真是沒有白去呀！花的那一百二十元錢，也真是沒白花呀！”我聽后，心里美滋滋的。
對了，告訴你們一個秘密，我以前和同學(xué)一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，只和一些耍的好的同學(xué)玩，不和那些平時和我從不大說話的同學(xué)來往。但自從通過這次活動后，我的好朋友越來越多了，和我打過交道的同學(xué)，都說我是一個團(tuán)結(jié)、有禮貌的人，從來沒有人說過我一句壞話。因為，我的人格品牌已經(jīng)在他們心中打得非常好了！幾乎上每個同學(xué)都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個活動基地，不然，以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧！
從這兩件事例中，我就認(rèn)為去了長河實踐活動基地后，自己變得獨(dú)立自主，變得能和同學(xué)們有好相處了，朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病，通通毫不猶豫地扔進(jìn)了垃圾筒，把那些好習(xí)慣從這次活動中學(xué)了回來?，F(xiàn)在，我有那么多朋友，感覺自己是一個特別幸福的人，改正了以往的缺點(diǎn)，我的人格也得到了升華。當(dāng)然，我不會驕傲。我會更加汲取他人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處，就像這次活動中的一句口號——“在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中成長！”我會永遠(yuǎn)記住它，我會把它深深的印在心中！
綜合實踐的教學(xué)論文篇十三
敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家下午好!迎著和煦的陽光，我們來到了太湖寶島西山，實現(xiàn)了心中盼望己久的活動，我們的心中充滿了興奮和喜悅。首先，我提議，我們?nèi)w同學(xué)以最熱烈的掌聲，向精心組識這次活動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！
我們當(dāng)中，有不少同學(xué)還是第一次離開家庭和父母，外出單獨(dú)生活兩天?？墒?，自從踏進(jìn)這個大門，我們就都被西山學(xué)校這個大家庭深深地吸引了。這里不僅有清新的空氣，優(yōu)美的環(huán)境，而且還有豐富多彩的野外拓展活動。兩天的活動，極大地豐富了我們的校園生活，在我們金色童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。
這是我們在母校參加的最后一次活動，我們珍惜每一天的時光，積極參加每一項的活動，自覺總結(jié)每一個的體驗，認(rèn)真汲取每一次的收獲，在充滿團(tuán)結(jié)、友誼、歡樂、向上的氛圍中度過兩天美好的日子。
兩天的活動，不僅鍛煉了我們生活自理的能力，更鍛煉了我們的自信、毅力、勇氣和意志。我們將把這些收獲，帶回學(xué)校，在最后兩個多月的學(xué)習(xí)中，去頑強(qiáng)拼搏，以德智體的全面提升，給小學(xué)生涯劃上一個圓滿的句號。
兩天活動的收獲，將會成為我們?nèi)松膶氋F財富，激勵我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中永往直前。我們會永遠(yuǎn)記住母校老師的教誨，永遠(yuǎn)記住在這次活動中的收獲和樂！
謝謝大家！
綜合實踐的教學(xué)論文篇十四
我校本學(xué)期的開設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段?；顒訉嵤╇A段?？偨Y(jié)交流階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生。
學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進(jìn)行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達(dá)能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實性，可操作性等特點(diǎn)。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，自然也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十五
1、 使學(xué)生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。
幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。
收集名人圖像
一、 提問導(dǎo)入：
1、 你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？
2、 板書課題：一、我的偶像
二、 新課：
1、 出示名人圖像，指名學(xué)生說出他們的名字。
2、 學(xué)生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、 小組匯報討論結(jié)果。
4、 教師引導(dǎo)：
（1）將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學(xué)會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。
三、 小結(jié)：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學(xué)們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學(xué)習(xí)，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。
四、 布置作業(yè)：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
五、 板書設(shè)計：
1、我的偶像
二、校園安全搜查線
1、 通過校園內(nèi)的意外受傷事故，了解校園內(nèi)的安全隱患。
2、 提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識。
提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)。
分好小組，每組派發(fā)調(diào)查表格。
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每天在校園里快活地學(xué)習(xí)、生活?？墒牵绻覀儾蛔⒁獍踩?，一不小心就會發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里，調(diào)查一些校園內(nèi)的安全隱患。
二、 新課：
1、 給同學(xué)們布置調(diào)查時要注意的一些事項。
2、 按各組安排分別到校園的各個地方去展開調(diào)查。
3、 小組把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯報調(diào)查結(jié)果。
4、 老師根據(jù)各組匯報的情況進(jìn)行分、總結(jié)。
5、 安排宣傳委員進(jìn)行校園安全宣傳。
三、板書設(shè)計： 校園安全搜查線
三、意外受傷的原因
1、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到危險的行為是導(dǎo)致意外受傷的原因。
2、 初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。
正確認(rèn)識導(dǎo)致意外受傷的危險的行為。
課文圖片的投影片。
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每天在校園里學(xué)習(xí)、活動，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機(jī)，威脅著我們的人身安全。
二、 新課：
1、 出示課文插圖的投影，
請同學(xué)們討論：（1）這些屬于什么行為？（2）可能會導(dǎo)致什么后果？
2、 分組討論，指名匯報。
3、 同學(xué)們在校園內(nèi)還有哪些不安全的行為呢？
4、 討論：如果你發(fā)現(xiàn)這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學(xué)提出什么建議呢？
5、 歸納總結(jié)。
三、板書設(shè)計：意外受傷的原因
五、果園實踐活動
1、 在活動過程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。
2、 在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生學(xué)會合作。
了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十六
新的學(xué)期，新的開始。我們又迎來了活動。這回，我們小組采用了一種互動方式——一個有趣的小實驗。
對于精心準(zhǔn)備的我來說，自然是信心滿滿的。但是，一到講臺上，我的雙手就開始發(fā)抖，手指緊繃地指向大屏幕。等ppt展示完畢，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說了聲：“接下來我們來做個小實驗?！贝蠹叶寂钠鹆穗p手，那掌聲像流水一樣，清脆而悅耳，慢慢地流進(jìn)我緊張的心房，讓我慢慢變得越發(fā)大膽自然。
這個小實驗可不是吹出來的哦！它可以辨別各種水到底是酸性還是堿性。我先發(fā)給每個人一張ph試紙和一個透明的塑料小杯子，組員們細(xì)心地給每組四個人倒了不同的水，分別是：開水、礦泉水、自來水、河水。我們用肉眼觀察，可以發(fā)現(xiàn)：開水、礦泉水、自來水表面上都比較干凈；而河面上卻漂浮著一層物質(zhì)，聞一聞，還散發(fā)著淡淡的臭味。接著，同學(xué)們按我的步驟去做，把手上的土黃色ph試紙放進(jìn)倒了一半水的透明杯子里。沒過一會兒，杯子里像被施了魔法一樣，四種水里的ph試紙都發(fā)生了變化。我發(fā)現(xiàn)：除了開水是堿性的，其他都是酸性的。因為開水里的ph試紙是淡藍(lán)色，像一個晶瑩剔透的藍(lán)寶石，而河水和礦泉水卻是淡黃色，像一輪明亮的月亮，自來水是深黃色。這時，同學(xué)們的腦袋里都打上了問號，在底下嘰里呱啦說個不停。這真是一個奇怪又有趣的`實驗。
這次活動我們又有了許多收獲，許多成長，同時，我還學(xué)到了許多知識和道理。希望大家不要隨手把垃圾扔進(jìn)河里，讓清澈的小河再次回到我們的身邊！
綜合實踐的教學(xué)論文篇一
摘要：綜合實踐課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，其設(shè)置是高中新課改的一道亮麗風(fēng)景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學(xué)中仍存在難點(diǎn)，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值是當(dāng)前研究的重點(diǎn)課題。
在高中教學(xué)體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設(shè)以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學(xué)過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點(diǎn)，嚴(yán)重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進(jìn)步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學(xué)中的難點(diǎn)及其策略進(jìn)行研究。
綜合實踐課指的是在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生自主地參與到各種綜合性學(xué)習(xí)活動中；是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐課不同于以往的各種教學(xué)體系中的其他學(xué)科，更加注重學(xué)生對各種知識和技能的實際運(yùn)用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學(xué)生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。
對高中綜合實踐課來說，具體教學(xué)中，是“以學(xué)生的發(fā)展”為根本，以學(xué)生的實際興趣愛好和各種直接經(jīng)驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內(nèi)容包括多方面的豐富內(nèi)容，例如，各種研究性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務(wù)活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。
（1）高中綜合實踐課面向全體學(xué)生且以學(xué)生為主體。高中綜合實踐課為全體學(xué)生提供了公平學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，給予每一位學(xué)生針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)，并充分考慮到學(xué)生的實際情況，例如興趣愛好和生活經(jīng)驗等。在具體的教學(xué)活動和教學(xué)評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學(xué)生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內(nèi)容，為學(xué)生提供了大量進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會。于是，學(xué)生可以在探究過程中體驗到更多學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強(qiáng)的開放性。綜合實踐課在具體的教學(xué)內(nèi)容和活動組織等方面都具有較強(qiáng)的開發(fā)性，為廣大教師和學(xué)生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學(xué)生的不同需求。
1.缺少相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。
高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學(xué)中，負(fù)責(zé)教授該門課程的教師也大多是由其他學(xué)科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學(xué)中，便無法按照具體的教材內(nèi)容來安排教學(xué)活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認(rèn)識，并結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學(xué)活動。這樣使得綜合實踐課整體教學(xué)的盲目性較強(qiáng)，常態(tài)實施困難較大，整體教學(xué)效果不佳。
2.學(xué)校的重視程度不夠，教學(xué)過程流于表面。
在一次對利用問卷調(diào)查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學(xué)中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學(xué)校在具體教學(xué)觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的學(xué)校重視程度不夠，教學(xué)過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學(xué)本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學(xué)校都沒有充分認(rèn)識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領(lǐng)導(dǎo)甚至不了解這門課程。一些高中即便已經(jīng)將其安排到具體的教學(xué)體系之中，也大多不關(guān)心其具體的教學(xué)過程和效果。不少學(xué)校的綜合實踐活動課還經(jīng)常會被其他學(xué)科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。
3.具體教學(xué)效果不佳，教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。
在教學(xué)效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學(xué)效果不佳，教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。主要是，很多學(xué)校沒有該方面的師資力量。即便一些學(xué)校已經(jīng)組織一些教師參與培訓(xùn)，充當(dāng)實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗等，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力過大。
高中階段，學(xué)生本身即需要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負(fù)擔(dān)較重。因此，再開設(shè)綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學(xué)生的實際負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，實際教學(xué)效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學(xué)生需要在父母的安排下參加各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班等，假期時間被占用了較大，負(fù)擔(dān)較重，同樣沒有實踐參與學(xué)校組織的各種社會實踐活動等。
5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”
在高中各門課程的教學(xué)中，都需要及時地進(jìn)行回顧總結(jié)，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)科進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進(jìn)行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學(xué)中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細(xì)的評價方法和明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此整體評價效果不佳。
以更好地利用好當(dāng)?shù)氐奶厣虒W(xué)資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學(xué)中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點(diǎn)。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風(fēng)景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)行自我教育，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學(xué)效果。
為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學(xué)水平，要注意加強(qiáng)對綜合實踐課教師的培訓(xùn)以及合作。培訓(xùn)的過程中，首先注意具體的培訓(xùn)內(nèi)容要與高中綜合實踐活動課程的教學(xué)實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓(xùn)的老師以理論方面的教育，并注意加強(qiáng)在實踐方面的指導(dǎo)，以保證教師可以更好地將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。在進(jìn)行培訓(xùn)的時候，要注意將教研、科研、進(jìn)修積極地結(jié)合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術(shù)手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網(wǎng)”對廣大高中教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。另外，具體培訓(xùn)的過程中也可以實行分層培訓(xùn)的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行骨干教師之間的互動培訓(xùn)。也可以由各教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓(xùn)班，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，開展豐富的專題性培訓(xùn)。培訓(xùn)的過程要注意平等參與以及共同合作。
3.開展與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動。
在具體的教學(xué)過程中，要注意積極地開展與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動，以提高高中綜合實踐課程的教學(xué)水平。各學(xué)校要注意按照綜合實踐課的性質(zhì)特點(diǎn)，并充分了解學(xué)生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)計出更多與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)方案，從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性。而且，各學(xué)校還可以細(xì)化教學(xué)方案，按照本校的實際情況，在教學(xué)中，圍繞選擇的教學(xué)主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進(jìn)行分層教學(xué)，以更好地提高教學(xué)的針對性，并充分體現(xiàn)出學(xué)校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學(xué)水平。（1）各地的教育部門和學(xué)校要注意制訂出詳細(xì)的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機(jī)制，定期組織教師對教學(xué)方案進(jìn)行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學(xué)效果的評價，也要注重對教學(xué)過程等的評價。（4）充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。（5）強(qiáng)調(diào)評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學(xué)生之間的進(jìn)行相互的評價。（6）還可以進(jìn)行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)校的綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)行綜合性的評價。
學(xué)、健康的方向更好地在高中校園內(nèi)實施下去，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。
綜合實踐的教學(xué)論文篇二
活動背景：農(nóng)歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié))，敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，源遠(yuǎn)流長?？墒?，由于現(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨(dú)生子女，倍受家庭和社會的寵愛，反而淡漠了他們的尊老敬老的意識。為了弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷，讓感恩成為孩子們一種自覺行為習(xí)慣，于是，我結(jié)合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，設(shè)計了重陽節(jié)敬老活動實施方案，旨在通過這一活動讓孩子們在自主、合作中主動地去探尋重陽節(jié)源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)孩子們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)。
1.讓學(xué)生了解重陽節(jié)的來歷、習(xí)俗;
2.通過調(diào)查、訪問、總結(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神，促進(jìn)個性的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)，懂得“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
(1)活動時將全班分為三個小組。
(2)以小組為單位，活動前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關(guān)內(nèi)容資料，準(zhǔn)備交流。
同學(xué)們，20xx年10月2日(農(nóng)歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)，又稱敬老節(jié)。前段時間，我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個主題，進(jìn)行了調(diào)查活動，今天，我們就以生動的形式來對成果進(jìn)行匯報吧!
首先請組員一來為大家介紹吧，大家歡迎!
今年的10月2日，是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說，九九重陽節(jié)源于西漢，今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”，是一個非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，亦稱“重九節(jié)”。古人認(rèn)為，九為“陽數(shù)”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日與月皆逢九，是雙九，故曰“重九”;又是兩個陽數(shù)合在一起，故稱“重陽”，所以這一天為重陽日。
那大家知道九月初九是什么時候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。
重陽節(jié)正式成為節(jié)日，是在西漢時期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后，她有個名叫賈佩蘭的侍女也被驅(qū)逐出宮。賈佩蘭與人閑談時，說到在宮中每逢九月九日，就要佩插茱萸、飲菊花酒，以辟邪延壽。可見，農(nóng)歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。
關(guān)于重陽節(jié)的來歷，有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧，大家歡迎!
在民間，關(guān)于九九重陽的來歷還有一個有意思的故事呢。
相傳，在東漢時期，汝南有個叫恒景的人，拜方士費(fèi)長房為師，修煉了幾年后，有一天，費(fèi)長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看，就對恒景說：“九月九日你家有災(zāi)禍，想避開災(zāi)禍，你必須做一個紅布袋，用紅布袋裝上茱萸，扎在手臂上，帶著全家人一起登上高山向東面遠(yuǎn)望。到山上，務(wù)必喝點(diǎn)菊花酒，這樣災(zāi)難就會過去?！焙憔罢辙k了，在九月九日這一天，恒景帶上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了費(fèi)長房的告誡，外出登高才逃過一劫。從此，九月九日登高避邪的風(fēng)俗便傳開了。傳說終歸是傳說，其實，秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項對身心很有益的娛樂活動。
活動總結(jié)：通過上網(wǎng)查找資料、調(diào)查訪問等方法，讓學(xué)生了解重陽節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事等相關(guān)文化知識，感受祖國重陽文化的深厚底蘊(yùn)，并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實踐活動，培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。
綜合實踐的教學(xué)論文篇三
摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經(jīng)常采用的一種組織形式和教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。
一、在小組共同承擔(dān)的任務(wù)中，讓學(xué)生明確和履行個人的責(zé)任。
綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調(diào)查訪問、總結(jié)提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務(wù)的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當(dāng)導(dǎo)游”的系列活動中，同學(xué)們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領(lǐng)下，他們內(nèi)部又分成若干個小組，各司其職，開展了調(diào)查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。
二、合理分組，讓學(xué)生積極互相支持、配合。
我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準(zhǔn)，或?qū)W生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內(nèi)學(xué)生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產(chǎn)生成績好的同學(xué)說了算的現(xiàn)象。這個學(xué)期我對這些小組進(jìn)行了調(diào)整，將全班同學(xué)按強(qiáng)、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補(bǔ)性。當(dāng)然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)時，則特別需要培養(yǎng)學(xué)生的互相支持和配合精神，讓每個學(xué)生在互助性的學(xué)習(xí)中建立足夠的信心，永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。周xx同學(xué)是我班第四小組的成員，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關(guān)心、幫助，并讓他與能力最強(qiáng)的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護(hù)”調(diào)查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學(xué)生視力民意調(diào)查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學(xué)知識把結(jié)果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據(jù)材料。
三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突。
在綜合實踐活動中，提倡學(xué)生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進(jìn)行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內(nèi)的沖突不少是由于學(xué)生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學(xué)說，我們組來負(fù)責(zé)“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產(chǎn)生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機(jī)會跟學(xué)生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學(xué)生興趣很濃?？磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓(xùn)練才行。當(dāng)學(xué)生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內(nèi)沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認(rèn)真聽懂對方的意思，明白別人的觀點(diǎn)后，如果還堅持自己的想法，那就停止?fàn)幷?，拿出事實證明給對方看，讓事實說話。有了這些指導(dǎo)，學(xué)生再不會停在無休止的爭論中浪費(fèi)時間。
四、對每人完成的任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。
俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學(xué)習(xí)中，往往個人的力量是有限的，學(xué)生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結(jié)提煉的時候就可以讓學(xué)生對自己熟悉的任務(wù)進(jìn)行加工、修補(bǔ)以取得最佳活動效果。這一點(diǎn)在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學(xué)“校園綠化設(shè)計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。
總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學(xué)習(xí)活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作機(jī)會，幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學(xué)習(xí)成為一種華而不實的形式。
綜合實踐的教學(xué)論文篇四
摘要：在素質(zhì)教育背景下，對中學(xué)語文教學(xué)有著更高的要求。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要求教師不僅傳授學(xué)生以科學(xué)文化知識，而且需培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實踐活動課程教學(xué)中，能夠為學(xué)生營造別樣的教育方式，對激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以，在中學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略。主要從學(xué)生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學(xué)生素養(yǎng)的策略。
對于中學(xué)語文教學(xué)而言，教師有效開展綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實踐教學(xué)的積極作用，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的`聽說讀寫能力。
對于中學(xué)語文教學(xué)而言，聽說讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實踐活動中，應(yīng)采取積極的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這樣有助于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高。學(xué)生在語文綜合實踐活動中，能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識運(yùn)用于社會實踐活動教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《點(diǎn)燃信念的燈》的語文綜合實踐活動中，教師可以有效開展教學(xué)活動，以強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對綜合實踐活動相關(guān)資料和動向等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，并擬定調(diào)查問卷，以期對學(xué)生理想信念而開展調(diào)查活動。學(xué)生在調(diào)查活動中，如遇同學(xué)不在家等狀況，則教師鼓勵學(xué)生利用應(yīng)用文中留言條而進(jìn)行留言，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文運(yùn)用能力?；诖耍瑢W(xué)生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生對“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學(xué)生進(jìn)行集體交流。該過程中，學(xué)生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實踐活動，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式。
在素質(zhì)教育背景下，對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于注重對學(xué)生語言文字能力、基礎(chǔ)知識方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實踐和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。中學(xué)語文綜合實踐活動是理論與實踐的結(jié)合體，通過施以有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進(jìn)生活，關(guān)注環(huán)?！返恼Z文綜合實踐活動中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實踐活動的積極性，通過吸引學(xué)生注意力，以增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，在語文綜合實踐活動中，教師鼓勵學(xué)生事先對活動內(nèi)容加以了解和掌握，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則學(xué)生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學(xué)生傾聽興趣和引發(fā)學(xué)生關(guān)注。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學(xué)生展示。如此，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對語文綜合實踐活動課題的關(guān)注，而且能夠活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實踐活動，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識，有助于提升學(xué)生的社會責(zé)任感，使中學(xué)語文教學(xué)活動取得最大成功。
三、加強(qiáng)情感教育。
在中學(xué)語文綜合實踐活動教育中，教師不僅為學(xué)生傳遞知識，而且肩負(fù)著對學(xué)生加強(qiáng)情感教育和培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實踐活動教育中，學(xué)生之間能夠相互合作，并進(jìn)行情感交流，這樣有助于學(xué)生對社會生活有更為深刻的感悟和情感體驗，對其思想道德品質(zhì)形成有著潛移默化的作用。例如，在《點(diǎn)亮愛心，奉獻(xiàn)青春》的語文綜合實踐活動中，教師可以從以下方面著手而開展教育活動。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“愛心服務(wù)”的文章，使學(xué)生結(jié)合自身已有愛心經(jīng)歷而編寫。其次，教師挑選優(yōu)秀文章而進(jìn)行小品劇本改編，鼓勵學(xué)生對愛心事件演繹。在活動中，學(xué)生能夠用心扮演自己飾演的角色，并投入情感。基于此，語文綜合實踐活動能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實踐課程教學(xué)是理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)效率是有目共睹的，因而教師采取有效教學(xué)策略而開展綜合實踐課程尤為重要。對此，中學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)方式，使專業(yè)教學(xué)理念深入學(xué)生之心，對學(xué)生發(fā)揮激勵性作用；加強(qiáng)情感教育，使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)?；诖?，學(xué)生得到全面發(fā)展。
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綜合實踐的教學(xué)論文篇五
綜合實踐是一門集創(chuàng)新、聯(lián)想、實踐的新型課程，所賦予學(xué)生以生活的意義與生命的價值，同時也賦予了教育以生命的活力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！本C合實踐課應(yīng)建立在以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，如何上好綜合實踐課在培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用。
一、依靠基地建設(shè)，豐富實踐課內(nèi)容。
綜合實踐活動課是一種自由靈活的教學(xué)模式，可根據(jù)各地城市特點(diǎn)所開展編排的教程，在課程中讓學(xué)生熟識家鄉(xiāng)獨(dú)有的魅力，在實踐中鍛煉學(xué)生自我認(rèn)知能力，利用基地建設(shè)，既能感受到實實在在的感觀效果，又能讓學(xué)生親身接觸本地區(qū)還有很多吸引人的物產(chǎn)文化，展示各地區(qū)的綜合特色，如教學(xué)《西塞山風(fēng)光》，通過基地建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，親眼賞析西塞風(fēng)光，邀請管理員為學(xué)生介紹西塞山的歷史故事，西塞的人文風(fēng)景和建筑設(shè)施，進(jìn)一步深深感受家鄉(xiāng)黃石原來還有這樣獨(dú)特的美麗之處。不但讓學(xué)生有了一次小小的旅游，還從中學(xué)到了知識，在實踐中知道了自己家鄉(xiāng)是那么的美麗而感到自豪。也擺脫了一味貫穿書本知識的呆板教學(xué)，在實踐中靈活了學(xué)生的頭腦，豐富了語言。這就做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中深入領(lǐng)會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐?！痹谶@樣的教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生在語文中的表達(dá)能力，更加為學(xué)生的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。還指出“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識去努力開發(fā)并積極利用?！痹趯嵺`中學(xué)生走入社會，貼近生活，體現(xiàn)了綜合實踐活動課不僅僅是在教學(xué)中而展開呆板的教學(xué)，而是縱觀學(xué)生的全面采取靈活的教學(xué)體系。
二、體現(xiàn)多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
實施綜合實踐課不僅具有先進(jìn)的教育觀念，教育思想，還要有多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足學(xué)生探究獲得認(rèn)可和欣賞并有一定承擔(dān)責(zé)任的能力等，所以學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在《特產(chǎn)展示會》這一主題課中，提前布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)，關(guān)于特產(chǎn)一詞，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，尋找咨詢我們黃石地區(qū)有哪些特產(chǎn)，課外查找，結(jié)果顯現(xiàn)出來了，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，通過收集了解了更多的特產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生所帶特產(chǎn)自由分組，如“米酒組、港餅組、皮蛋組、金柯辣椒組”等，展示特產(chǎn)，人手一份特產(chǎn)，有些學(xué)生通過觀察知道了特產(chǎn)的制作說明，特產(chǎn)的故事，而體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，開口品嘗說出了特產(chǎn)的味道，神情舉止中帶有自豪感，學(xué)生也深刻認(rèn)識到原來家鄉(xiāng)也有那么多引以為豪的東西。在展示的同時還不時有學(xué)生主動拿出自己手中的特產(chǎn)邀請同伴品嘗，在教學(xué)中也顯現(xiàn)學(xué)生之間友好相處，快樂學(xué)習(xí)。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞的動力，調(diào)動了積極性，也給學(xué)生奠定了創(chuàng)新的平臺。
三、發(fā)揮學(xué)生的想象思維，活躍課堂。
進(jìn)行教學(xué)想象對于學(xué)生來說不是件難事，引出主題想象創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，《我與交通安全行》的教學(xué)中，學(xué)生說出各種交通安全標(biāo)志，怎樣做是遵守了交通規(guī)則，怎樣又是違反了交通行規(guī)，學(xué)生上講臺講述，讓更多學(xué)生從交通盲中認(rèn)識到了各種交通常識走出盲區(qū)。認(rèn)識了交通標(biāo)志，編創(chuàng)了交通童謠，更有學(xué)生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動確是讓很多學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛由此而達(dá)到了高潮，想象著交通警察的威風(fēng)，在馬路上如何“命令”車輛與行人，對于學(xué)生產(chǎn)生的各種想象，教師都要給予肯定與鼓勵，無論想象有多奇怪，或者是新奇，這都是學(xué)生的思維，教師的評價會促進(jìn)學(xué)生的成長。綜合實踐就是在實踐的同時進(jìn)行想象創(chuàng)新，讓學(xué)生去體驗生活。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要體現(xiàn)教學(xué)特色，綜合實踐活動課是最能表現(xiàn)人文特色的課程，從學(xué)生中尋找靈感，從學(xué)生中找尋主題，并采取有趣的教學(xué)方法。
綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐的教學(xué)論文篇六
20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實踐活動整合實驗研究分課題開題會,我有幸承擔(dān)了綜合實踐活動整合實驗研究的子課題的實驗。半年來，我對綜合實踐活動有了更加深刻的認(rèn)識。綜合實踐活動以“活動”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去.。活動中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，而是注重過程！注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；注重學(xué)生在實踐中獲得種種體驗，對自然、對社會、對人自身的一種關(guān)注；注重學(xué)生在實踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動”起來，做了深刻的探討。
一．“動”之目標(biāo)——明。
綜合實踐活動課程的目標(biāo)必須明確，就是要讓學(xué)生在開放的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而來促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如，在設(shè)計的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動中，集體討論，確立課題后，學(xué)生兵分四路：浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組，資源短缺調(diào)查組，車間生產(chǎn)采訪組，種植實踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做，不久，暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象；調(diào)查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源，導(dǎo)致了哪些不良后果，有何感想；采訪組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，并采訪了工人工作時的勞苦；種植組親身體驗了勞動之累，懂得了珍惜別人勞動成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起，從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動目標(biāo)的明確性，才使活動課程的展開有的放矢。
二．“動”之內(nèi)容——廣。
由一粒米的浪費(fèi)探討中國13億人口的溫飽；由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問題，就是實踐活動的內(nèi)容。簡言之，活動內(nèi)容無所不及，無所不能，雖然研究的深度可能是淺顯的，但仍使學(xué)生在廣泛的活動中感受到了廣闊世界的無窮魅力。
三．“動”之方式——巧。
學(xué)生動起來并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動，引導(dǎo)學(xué)生怎樣動，這還真是一個技巧的問題。
1．鼓勵學(xué)生“動腦”。
在我設(shè)計的《整治寧陽西沙河》這一活動中，學(xué)生調(diào)查了它的污染情況，采集水樣，做水質(zhì)檢驗，找到污染源，勘察排污現(xiàn)場，寫出詳實的調(diào)查報告。對此，我并沒有滿足，而是鼓勵學(xué)生齊動腦，想拯救西沙河的方案，為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后，讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議：1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾，以保證河水流暢、清澈。2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式，制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠，也可通過技術(shù)革新使其實現(xiàn)清潔生產(chǎn)。4、要建幾座污水處理廠，立即著手處理西沙河的河水。
活動中激勵他們集體探討中去想辦法，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時時迸發(fā)，還使他們認(rèn)識到愛我寧陽應(yīng)落實到實際行動中，時時處處為寧陽的明天獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2．鼓勵學(xué)生“動眼”。
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上培養(yǎng)學(xué)生在實際的觀察活動中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能有效提高觀察能力。在設(shè)計的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動中，引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察（1）寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。（2）寧陽蟋蟀的價格。（3）蟋蟀疾病的防治。
（4）寧陽蟋蟀的危機(jī)。（5）寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。（6）蟋蟀的作用與危害等，從而真正了解寧陽蟋蟀。在設(shè)計的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動中，鼓勵學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒，發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園，用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石，是高氟區(qū)，人們長期飲用高氟水，致使牙齒變成茶黃色，再也不能變白了。長期鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象，會豐富他們觀察的角度，拓寬他們的觀察的思路，對一切就會有更深的認(rèn)識。由于學(xué)生知識經(jīng)驗的不同，通過觀察后得到的知識有多有少，但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識，只要他們學(xué)會觀察的方法就足夠了。
3．鼓勵學(xué)生“動手”。
小制作、小設(shè)計、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動手與動腦的創(chuàng)意實踐中度過的。在設(shè)計與制作過程中，我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個性張揚(yáng)和深度的探索體驗。綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位，教師利用一切調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法。在《美食廣場》一活動中，孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”，學(xué)生對此興致極高，作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試，在這一過程中，他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價值與勞動的價值。在設(shè)計的《我是種植小行家》這一活動中，學(xué)生親自選種，整地，播種，施肥，澆水，收獲，雖然累得筋疲力盡，但勞動時的喜悅，收獲后的自豪難以言狀。因為這種多元的動手實踐方式，是他們比較感興趣的。
4．鼓勵學(xué)生“動口”。
5．鼓勵學(xué)生“互動”。
教師根據(jù)活動內(nèi)容，積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作、小組合作、全班互動，甚至兄弟班級間互動等，讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關(guān)實驗態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識。在《我們一起迎元旦》活動的設(shè)計中，我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡，之后，又加了讓學(xué)生間互贈賀卡的環(huán)節(jié)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個討論、交流的情境，通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯，使學(xué)生不斷修正自己的見解，主動完善自己對知識的建構(gòu)，與同伴共同進(jìn)步。
四．“動”之價值遠(yuǎn)。
綜合實踐活動具有生成性，一本《開心辭典》可謂千家萬樂，家家有本“快樂經(jīng)”——開心不一；一手《美食廣場》詩可謂五味俱全，個個寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動價值就在于孩子參與了活動過程本身，也在過程中獲得了逐步的發(fā)展，這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一路健康地走下去，意義是久遠(yuǎn)的。
綜合實踐活動課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生，在“動”中感受體驗，在“動”中獲得真知，在“動”中感受到成功的喜悅。
綜合實踐的教學(xué)論文篇七
內(nèi)容提要：綜合實踐活動中，讓學(xué)生回歸生活世界，讓學(xué)生自我確定主題、調(diào)查活動、整理資料、匯報成果、自我反思。把時空留給學(xué)生，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寣W(xué)生親自參與、主動實踐，讓學(xué)生在實踐中成長，成就精彩！
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。
普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。
綜合實踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，并深入各個領(lǐng)域，開展探究、體驗、實踐等學(xué)習(xí)活動，這就改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，綜合實踐課程為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生。讓學(xué)生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，服務(wù)于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。
1、關(guān)注學(xué)生的生存方式，培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要。
綜合實踐活動課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，提倡親歷親為，鼓勵對知識的綜合運(yùn)用，追求的是獲得知識的方法和過程，是一種以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。在活動的實踐中鼓勵學(xué)生自主選擇，積極參與，大膽實踐，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實地觀察、實驗觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪、錄音，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們上網(wǎng)查資料，用《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》來衡量小區(qū)水質(zhì)是否污染，他們拍照，他們訪問小區(qū)附近的居民，了解小區(qū)各種情況；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會的責(zé)任感。
綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題，從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動。在活動中學(xué)生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護(hù)環(huán)境意識的薄弱，強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護(hù)社區(qū)環(huán)境的意識和能力，他們宣傳動員，發(fā)“倡議書”，樹立警示牌，利用社區(qū)廣播站廣播，積極行動起來。這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。他們在活動中增長了社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設(shè)計多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。
2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識學(xué)習(xí)與實踐活動的平衡和結(jié)合，著眼于形成積極的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生在體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實踐活動課程，超越了單一的課堂知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動不同的是，綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動。他們在觀察實驗中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報告，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實踐活動改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。
綜合實踐活動體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個體生活和社會生活需要。學(xué)生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個體生活主體和社會生活主體的必經(jīng)途徑。要全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。密切學(xué)生與生活、與社會的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實踐，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握科學(xué)方法。
3、面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施，要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實和未來的需要，把學(xué)生生活的現(xiàn)實世界的要求和科學(xué)世界以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需要整合起來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己、熱愛生活、關(guān)心自然、關(guān)心社會。《我是社區(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學(xué)們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，決定調(diào)查小區(qū)環(huán)境的狀況，尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因，尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動，他們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而，綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長。
綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實本課程，提高活動課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。
愛因斯坦說過：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。要給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動，并在活動中及時給予鼓勵與幫助，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，是他們都能積極參與活動。
2、教師對學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。
在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學(xué)生開展綜合實踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。
3、相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽去干。
在實踐活動中，我們的老師最擔(dān)心地莫過于學(xué)生的“安全”。因為綜合實踐活動都在教室以外進(jìn)行，這樣就不利于管理，容易發(fā)生事情，而且不能有效地完成預(yù)期目標(biāo)。但通過親身體驗、通過實踐，我體會到，我們不應(yīng)該太小看我們的學(xué)生，他們也有一定的社交能力、自我保護(hù)能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》，我們按照課中的報名開始分組活動。事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實是多余的。他們順利地作好了一切工作，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問卷，成功地預(yù)約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內(nèi)外學(xué)生。我們的學(xué)生得到了充分的鍛煉，他們的潛在的活動意識正在逐漸被喚醒，那么，我們的活動目的不就達(dá)到了嗎？如果我們不放手，我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然我們還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的信心，要適時地表揚(yáng)、肯定他們的成功、收獲，讓學(xué)生在體驗的喜悅中進(jìn)步成長。
綜合實踐活動為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)各種能力，綜合實踐活動將為學(xué)生自由成長保駕護(hù)航。
綜合實踐的教學(xué)論文篇八
今天，陽光明媚，天氣晴朗，同學(xué)們帶著輕盈的腳步來到了我們?nèi)账家瓜氲牡胤健昕谏訇栔袑W(xué)，百花齊放，鳥語花香，還有一只只五彩繽紛的蝴蝶和一群勤勞的蜜蜂在花園里采蜜呢！
令我滿意的是豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐制作這堂課，這堂課讓我們知道了豆腐的來源和怎樣做豆?jié){，我們組的組員是：束文澤，楊倚天，董佳瑋和我，束文澤是負(fù)責(zé)推磨豆?jié){，楊倚天負(fù)責(zé)放水，我負(fù)責(zé)放黃豆，而董佳瑋是負(fù)責(zé)倒水，第一步：首先放一點(diǎn)黃豆和一點(diǎn)水，然后推磨幾下，一點(diǎn)豆?jié){便出來了，我們興奮極了，然后做了幾次，就已經(jīng)有不少豆?jié){磨出來了，老師看到了說：你們組的水放得少了。我們聽到后便放點(diǎn)水和黃豆，不過一會，豆?jié){便涌入了桶里，不過一會兒黃豆便磨完了。大家把大桶里的豆?jié){到入過濾袋中，把豆?jié){和豆渣分開來，然后把豆?jié){倒入鍋內(nèi)，老師說讓我們品嘗品嘗自己做的豆?jié){，就在這時，老師問我們，豆渣可以用來做什么，有的同學(xué)說可以做豆渣餅，有的同學(xué)說可以當(dāng)肥料，有的同學(xué)說可以當(dāng)飼料，老師說：不錯，豆渣含有蛋白質(zhì)，當(dāng)肥料可以讓植物長得快些，吸收得好。不過一會兒豆?jié){煮好了，大家每人拿一杯，在樹陰下喝，豆?jié){甜甜的，真好喝。
通過這次活動，讓我們增長了許多知識，學(xué)會了洗衣，洗碗等家務(wù)活，我真開心！
綜合實踐的教學(xué)論文篇九
3月9日至11日，我們放下緊張的學(xué)業(yè)，來到四會學(xué)校開展一次有意義的活動。在那里，我們學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)不到的實踐知識。
這次活動安排了野炊、插秧、挑糞、戶外拓展、室內(nèi)攀巖、喂食小動物等課程，通過短短三天的鍛煉，我們的生活自理能力以及團(tuán)隊合作能力都得到提高。
我印象最深刻的還是插秧課。我們一下到田地里，冰冷的水像“惡魔”一樣襲擊這同學(xué)們的腳，許多同學(xué)都大聲叫起來。我旁邊的萬梓琪更夸張站得東倒西歪，還差點(diǎn)把我撲倒在泥水中。原來泥土中插秧并不容易，這時我們才真正體會到農(nóng)民伯伯的辛苦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”米飯是這么來之不易，而我們平時吃飯卻一點(diǎn)也不珍惜糧食，不想吃就倒掉。今后我一定要盡量不剩飯、不剩菜，節(jié)約糧食，珍惜糧食。
除了春耕課，令我印象深刻的還有野炊課。在燒飯時，我的眼睛被熏得流了好多眼淚。我才知道以前用柴火燒飯也是不容易的。我又想起了爸爸媽媽做飯也是很辛苦的。平時在家我很少進(jìn)廚房幫忙炒菜做飯，所以今后我要為爸爸媽媽多做些力所能及的家務(wù)，當(dāng)父母的得力小助手。
這次活動讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了野外生存技巧，還提高了生活自理能力，同時也讓我懂得珍惜糧食、熱愛生活。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十
小學(xué)美術(shù)綜合實踐活動有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也大大地擴(kuò)寬了老師的發(fā)展空間，是新課標(biāo)的一個亮點(diǎn)。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現(xiàn)實難題。提高課堂。
教學(xué)。
效率對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學(xué)時以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)題材，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。如補(bǔ)充教材《奇特的花瓶》的教學(xué)可組織學(xué)生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進(jìn)而探討花瓶的制作方法。既學(xué)到知識、方法，又訓(xùn)練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習(xí)慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學(xué)中善用腦筋，多讓學(xué)生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學(xué)的效率就達(dá)到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了參與意識之后，教師應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動，這時必須突出教學(xué)的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機(jī)會，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。例如例如欣賞課，讓學(xué)生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標(biāo)設(shè)計等，讓審美意識貫穿整個美術(shù)教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學(xué)生處于人類藝術(shù)文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學(xué)媒體發(fā)展學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學(xué)中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機(jī)的綜合起來，開闊學(xué)生的思路，而且學(xué)生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結(jié)合等。從而也實現(xiàn)了有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。
三、
探究生活，提高實效生活是知識的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性，學(xué)生在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在實踐活動課的教學(xué)中教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實際，選擇學(xué)生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經(jīng)驗，從而豐富感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過引導(dǎo)學(xué)生對這些事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題的探討和研究，使學(xué)生的眼、口、手、腦充分調(diào)動起來，從而提高學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學(xué)生真正在做中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)。同時通過生活中的實踐可使學(xué)生更充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)完“長方體和正方體”后，我設(shè)計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務(wù)：學(xué)校要在操場修建一個跳遠(yuǎn)沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學(xué)生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關(guān)數(shù)據(jù)。3、匯報交流：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準(zhǔn)備多少黃沙？等等。這些問題通過學(xué)生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學(xué)知識與平時的生活實際緊密結(jié)合起來，既可使學(xué)生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據(jù)，又可使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到全面、綜合、靈活地運(yùn)用，同時可使學(xué)生的實踐能力得到提高，并深切感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和自信心。
三、立足生活，培養(yǎng)能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及解決實際問題的能力。”也就是為了更好地實現(xiàn)“教是為不教”。在教學(xué)的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標(biāo)和呆板的解題方法，只會禁錮學(xué)生的思維，壓抑學(xué)生智慧的火花。因此在實踐活動的教學(xué)中，我們應(yīng)立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識水平，通過實踐活動使學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結(jié)束后，組織同學(xué)們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學(xué)們自己設(shè)計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內(nèi)容、展覽的展示形式等，讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓(xùn)練，讓學(xué)生得到與人合作、互相協(xié)調(diào)每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機(jī)會。第一個展區(qū)的同學(xué)喜愛文學(xué)，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關(guān)的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設(shè)計的小擺設(shè)及一系列的日用品……同學(xué)們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學(xué)生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術(shù)綜合活動課注重的是人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視的是讓學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術(shù)學(xué)科向其他學(xué)科的延伸，充分調(diào)動了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)作空間和自由度，美術(shù)綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進(jìn)了美術(shù)課堂。！
綜合實踐的教學(xué)論文篇十一
星期三，今天我們要參加兩天一夜活動，我們既緊張又興奮。緊張的是我們?nèi)サ牡胤绞巧絽^(qū)，可能我們都不太習(xí)慣；興奮的是我們一學(xué)期一次的活動終于到來了。
星期三的早上，我們坐著大巴車從學(xué)校出發(fā)。在車上，教官教給我們各班的口號，并要求我們到達(dá)目的地后，一定要嚴(yán)格執(zhí)行教官給我們制定的規(guī)矩。一路上我們都很期待，一個多小時后，我們來到了目的地------鞏義市長壽山。然后我們又步行大概四百米左右來到熊孩子活動基地。首先，我們?nèi)ニ奚釗Q完衣服吃過中午飯就開始了我們的第一個活動------拼魯班鎖。教官教給我們在漢朝時期，有一個心靈手巧的木匠------魯班，他發(fā)明的一種鎖叫魯班鎖，也被稱為孔明鎖。這種鎖有6塊的，也有36塊的，教官說這種鎖很難拼，如果誰先拼完6塊和36塊的就給誰一杯奶茶，教官給我們限時20分鐘，結(jié)果沒有一個人能拼完。
接著教官又給我們講解了秦，宋，唐，元，明，清這六個朝代的家具，又教給我們古時候鋤地的工具。然后又教我們跳舞，這個舞蹈很簡單，但是道具------竹子可就慘了，被我們踩得粉碎。接下來我們又舉行了聯(lián)歡晚會，會上有舞蹈，歌曲，其中我最喜歡的一首歌曲是《平凡之路》非常好聽。我們高舉著手燈尖叫著，歡呼著?？鞓返臅r光總是短暫的，很快晚會就結(jié)束了。我們各自回寢室睡覺。第二天我們又做了很多活動，就這樣兩天一夜的活動在歡樂中結(jié)束了。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十二
自從我參加了長河小學(xué)及我們實驗小學(xué)校長為我們舉行的一次活動后，我的生活獨(dú)立性有了極大的轉(zhuǎn)變。
平時，我起床后都是不疊被子的。不是不想疊，而是不會疊。但在去長河小學(xué)的第一天，那里有專門為我們軍訓(xùn)的老師，教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學(xué)到了一些生活小常識?，F(xiàn)在，我每天起床后，第一件事就是折疊被子，把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的，每當(dāng)媽媽看見我把被子折疊好后，都會豎起大拇指夸我：“去實踐活動3天真是沒有白去呀！花的那一百二十元錢，也真是沒白花呀！”我聽后，心里美滋滋的。
對了，告訴你們一個秘密，我以前和同學(xué)一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，只和一些耍的好的同學(xué)玩，不和那些平時和我從不大說話的同學(xué)來往。但自從通過這次活動后，我的好朋友越來越多了，和我打過交道的同學(xué)，都說我是一個團(tuán)結(jié)、有禮貌的人，從來沒有人說過我一句壞話。因為，我的人格品牌已經(jīng)在他們心中打得非常好了！幾乎上每個同學(xué)都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個活動基地，不然，以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧！
從這兩件事例中，我就認(rèn)為去了長河實踐活動基地后，自己變得獨(dú)立自主，變得能和同學(xué)們有好相處了，朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病，通通毫不猶豫地扔進(jìn)了垃圾筒，把那些好習(xí)慣從這次活動中學(xué)了回來?，F(xiàn)在，我有那么多朋友，感覺自己是一個特別幸福的人，改正了以往的缺點(diǎn)，我的人格也得到了升華。當(dāng)然，我不會驕傲。我會更加汲取他人的長處，來彌補(bǔ)自己的短處，就像這次活動中的一句口號——“在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中成長！”我會永遠(yuǎn)記住它，我會把它深深的印在心中！
綜合實踐的教學(xué)論文篇十三
敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家下午好!迎著和煦的陽光，我們來到了太湖寶島西山，實現(xiàn)了心中盼望己久的活動，我們的心中充滿了興奮和喜悅。首先，我提議，我們?nèi)w同學(xué)以最熱烈的掌聲，向精心組識這次活動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！
我們當(dāng)中，有不少同學(xué)還是第一次離開家庭和父母，外出單獨(dú)生活兩天?？墒?，自從踏進(jìn)這個大門，我們就都被西山學(xué)校這個大家庭深深地吸引了。這里不僅有清新的空氣，優(yōu)美的環(huán)境，而且還有豐富多彩的野外拓展活動。兩天的活動，極大地豐富了我們的校園生活，在我們金色童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。
這是我們在母校參加的最后一次活動，我們珍惜每一天的時光，積極參加每一項的活動，自覺總結(jié)每一個的體驗，認(rèn)真汲取每一次的收獲，在充滿團(tuán)結(jié)、友誼、歡樂、向上的氛圍中度過兩天美好的日子。
兩天的活動，不僅鍛煉了我們生活自理的能力，更鍛煉了我們的自信、毅力、勇氣和意志。我們將把這些收獲，帶回學(xué)校，在最后兩個多月的學(xué)習(xí)中，去頑強(qiáng)拼搏，以德智體的全面提升，給小學(xué)生涯劃上一個圓滿的句號。
兩天活動的收獲，將會成為我們?nèi)松膶氋F財富，激勵我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中永往直前。我們會永遠(yuǎn)記住母校老師的教誨，永遠(yuǎn)記住在這次活動中的收獲和樂！
謝謝大家！
綜合實踐的教學(xué)論文篇十四
我校本學(xué)期的開設(shè)，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察，好品質(zhì)，好探究的心理傾向。
我們每次搞探究活動，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段?；顒訉嵤╇A段?？偨Y(jié)交流階段。
教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項目或課題；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與；開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生。
學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實踐探索所取得的收獲進(jìn)行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達(dá)能力弱，他們的最終成果可以主要是口頭材料，事物，圖畫，音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論、研討、展覽墻板，刊物等方式交流。
總之，選取的綜合實踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實性，可操作性等特點(diǎn)。要遵循小、趣、實的原則。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù)。
本學(xué)期綜合實踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù)，自然也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗不足，所以雖然經(jīng)過努力，有時仍不能獲得滿意的結(jié)果。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十五
1、 使學(xué)生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。
幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。
收集名人圖像
一、 提問導(dǎo)入：
1、 你的心目中有沒有崇拜的偶像呢？
2、 板書課題：一、我的偶像
二、 新課：
1、 出示名人圖像，指名學(xué)生說出他們的名字。
2、 學(xué)生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、 小組匯報討論結(jié)果。
4、 教師引導(dǎo)：
（1）將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學(xué)會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。
三、 小結(jié)：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學(xué)們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學(xué)習(xí)，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。
四、 布置作業(yè)：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
五、 板書設(shè)計：
1、我的偶像
二、校園安全搜查線
1、 通過校園內(nèi)的意外受傷事故，了解校園內(nèi)的安全隱患。
2、 提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識。
提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)。
分好小組，每組派發(fā)調(diào)查表格。
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每天在校園里快活地學(xué)習(xí)、生活?？墒牵绻覀儾蛔⒁獍踩?，一不小心就會發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里，調(diào)查一些校園內(nèi)的安全隱患。
二、 新課：
1、 給同學(xué)們布置調(diào)查時要注意的一些事項。
2、 按各組安排分別到校園的各個地方去展開調(diào)查。
3、 小組把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論通過，整理記錄，派代表向老師匯報調(diào)查結(jié)果。
4、 老師根據(jù)各組匯報的情況進(jìn)行分、總結(jié)。
5、 安排宣傳委員進(jìn)行校園安全宣傳。
三、板書設(shè)計： 校園安全搜查線
三、意外受傷的原因
1、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到危險的行為是導(dǎo)致意外受傷的原因。
2、 初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。
正確認(rèn)識導(dǎo)致意外受傷的危險的行為。
課文圖片的投影片。
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每天在校園里學(xué)習(xí)、活動，不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機(jī)，威脅著我們的人身安全。
二、 新課：
1、 出示課文插圖的投影，
請同學(xué)們討論：（1）這些屬于什么行為？（2）可能會導(dǎo)致什么后果？
2、 分組討論，指名匯報。
3、 同學(xué)們在校園內(nèi)還有哪些不安全的行為呢？
4、 討論：如果你發(fā)現(xiàn)這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學(xué)提出什么建議呢？
5、 歸納總結(jié)。
三、板書設(shè)計：意外受傷的原因
五、果園實踐活動
1、 在活動過程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。
2、 在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生學(xué)會合作。
了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。
分好小組，每組派發(fā)記錄表格。
綜合實踐的教學(xué)論文篇十六
新的學(xué)期，新的開始。我們又迎來了活動。這回，我們小組采用了一種互動方式——一個有趣的小實驗。
對于精心準(zhǔn)備的我來說，自然是信心滿滿的。但是，一到講臺上，我的雙手就開始發(fā)抖，手指緊繃地指向大屏幕。等ppt展示完畢，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說了聲：“接下來我們來做個小實驗?！贝蠹叶寂钠鹆穗p手，那掌聲像流水一樣，清脆而悅耳，慢慢地流進(jìn)我緊張的心房，讓我慢慢變得越發(fā)大膽自然。
這個小實驗可不是吹出來的哦！它可以辨別各種水到底是酸性還是堿性。我先發(fā)給每個人一張ph試紙和一個透明的塑料小杯子，組員們細(xì)心地給每組四個人倒了不同的水，分別是：開水、礦泉水、自來水、河水。我們用肉眼觀察，可以發(fā)現(xiàn)：開水、礦泉水、自來水表面上都比較干凈；而河面上卻漂浮著一層物質(zhì)，聞一聞，還散發(fā)著淡淡的臭味。接著，同學(xué)們按我的步驟去做，把手上的土黃色ph試紙放進(jìn)倒了一半水的透明杯子里。沒過一會兒，杯子里像被施了魔法一樣，四種水里的ph試紙都發(fā)生了變化。我發(fā)現(xiàn)：除了開水是堿性的，其他都是酸性的。因為開水里的ph試紙是淡藍(lán)色，像一個晶瑩剔透的藍(lán)寶石，而河水和礦泉水卻是淡黃色，像一輪明亮的月亮，自來水是深黃色。這時，同學(xué)們的腦袋里都打上了問號，在底下嘰里呱啦說個不停。這真是一個奇怪又有趣的`實驗。
這次活動我們又有了許多收獲，許多成長，同時，我還學(xué)到了許多知識和道理。希望大家不要隨手把垃圾扔進(jìn)河里，讓清澈的小河再次回到我們的身邊！