教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求，編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達到教學(xué)目標的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我們需要認真對待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)參考，提高教學(xué)效果。因此，教案的編寫對于教師而言是非常重要的。在編寫教案時，要注重活動的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些教案范文從多個維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意實踐。
四年級語文教案番茄太陽篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重點：
重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。
教學(xué)難點：
理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、板書“番茄”
師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
生：因為它酸酸甜甜很好吃。
生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。
師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。
2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺?
生：溫暖、光明……。
3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。
4、激趣置疑。
師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?
生：“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文，初步感知。
要求：仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞，指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻眼角膜。
c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?
生：明明。(板書：明明)。
師：她為什么這樣說?
生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師：“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生：明明。
生：比喻句。
生：把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里?
生：作者。
板書：“我”
五、解決第二個問題，理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課，我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。
2、書寫生字詞。
板書設(shè)計：
明明。
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
四年級語文教案番茄太陽篇二
教學(xué)過程：（兩課時）。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，看看窗外，今天的陽光特別燦爛，你們說說，太陽象什么？
2、今天我們要學(xué)的課文把番茄和太陽組合了起來，（板書：番茄太陽）通過預(yù)習(xí)，說說你對課題的理解。
3、
番茄、太陽、太陽、番茄，這是怎樣的奇妙組合，它有著怎樣的含義（同時給板書上的課題加“”），我們今天打開書本一起去感悟。師范讀，要求生注意字音，并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的地方作記號。
二、初讀感知。
1、生交流找出的三處有“番茄太陽”的句子。
1）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 提問：這時的番茄太陽指什么？（黑板上畫一個太陽）。
2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
提問：這里的番茄太陽指什么？（黑板上畫一個笑臉）。
3）紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
提問：這的番茄太陽指什么，是什么掛在我心中，溫暖著我的心？讀書時要注意透過文字表面理解文章深層內(nèi)涵，請同學(xué)們帶著問題再次認真讀讀書，自由讀，讀準字音。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)情況。
1、檢查生詞朗讀。
2、理解字詞：
這有個詞“眼角膜”是什么意思？（生答）還有個“盲童”是什么意思？文章里的盲童是誰？（讓生通過自習(xí)說說對文中盲童女孩的認識）。
四、細讀體味。
1、這是個什么樣的小女孩呢？語文學(xué)習(xí)的最佳方法是讀書，書讀百遍，其意自現(xiàn)，請同學(xué)們認真去讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，從什么地方你感受到她是個怎樣的女孩，在你深有感悟的地方寫下體會。
2、生讀句子，交流感悟，同時上講臺板書自己的感悟：善良特別愛笑勇敢天真好奇文靜。
1）引導(dǎo)學(xué)生讀相應(yīng)句子，讀出自己的感受來。
3）面對這樣的.生活，許多人會感覺怎樣？（生答：失望、悲傷、絕望）可小女孩怎么做的？再讀之前畫的體現(xiàn)小女孩愛笑、天真、善良等句子。
4）從小女孩愛笑、善良，愿意把自己的腿給拄著雙拐的我，你感受到小女孩擁有一顆――（生：愛心；師在黑板上畫顆心）。
5）這愛心里放著什么，她愛什么？（心圖里板書：關(guān)愛他人熱愛生活）。
4、女孩咯咯的笑聲，善良美好的心使原本生活艱難，心情灰暗的我變得如何？（板書：灰暗溫暖喜歡快樂感動）女孩的愛心如太陽般光芒四射，照耀他人，給人快樂。
五、回題結(jié)篇。
1、課文題目給番茄太陽加上了雙引號，這的番茄太陽僅僅只是指太陽，僅僅只是指女孩的笑臉嗎？它還指――（生答）。雙引號在這的作用是表示――（生答：特殊含義）。
2、讓生談?wù)剬W(xué)完課文的收獲。
3、以學(xué)生有感情齊讀結(jié)束全篇。
板書設(shè)計：
（畫的圖弄不上來，下邊的太陽、笑臉、心都應(yīng)以簡筆畫示之）。
太陽灰暗。
|
溫暖。
喜歡。
|
愛心快樂。
|
感動。
四年級語文教案番茄太陽篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點段落、詞句感悟理解。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰來讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，
指的是太陽。明明是一位，聯(lián)系這個誰再來說說你的理解？
2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號?？墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′?！?BR> 3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語句劃出來。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子：
女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰來讀給大家聽聽。
第一句文靜。
愛笑的。
抓住。
特別細細柔柔。
第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動聽。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。
b：再悟笑中樂觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。
2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？
4、這時再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂觀的笑。
5、請男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。
6、是啊，命運對明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了?。‰y怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過菜場的人。
還有誰？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？
3、把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？
看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語。
溫暖著我的心。板書溫暖我會想。
帶給我許多快樂。板書快樂我會對自己說。
5、所以我更會覺得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽！
6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？
3、是的。誰再來讀這段話。
出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語，卻是這樣讓人為之動容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。
是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。
6、我覺得是感動的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。
7、作者為明明無私的愛心所感動，嘩嘩的淚水中，我對自己說：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化??！作者最后動情了寫下了這段文字――。
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽，因為。
11、同學(xué)們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來。
四年級語文教案番茄太陽篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
二、教學(xué)重點、難點。
走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
三、課前準備。
相關(guān)的重要句子。
四、課時安排3課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時（簡案）。
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。
1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？
（讓學(xué)生從生活入手，結(jié)合經(jīng)驗，了解殘疾人生活的艱難，體驗殘疾人的內(nèi)心世界，理解他們內(nèi)心的痛苦和對美好生活的向往，并喚起同學(xué)們的同情之心，產(chǎn)生對美好精神境界的追求。）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽”）。
（學(xué)生自由問）。
二、整體把握，理清線索。
1、輕讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進行交流。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。
2、交流：
（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]。
（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
（1）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）。
（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）。
（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）。
（4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）。
（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）。
a、練習(xí)讀句，讀出感動。
b、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”
c、生好好讀句，自由談感動的原因?？赡軙幸韵麓鸢福?BR> 明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，
她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
8、學(xué)文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好。
的心靈。)這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)。
9、師動情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字-------感動。
你們看了節(jié)目感動嗎？為什么？(學(xué)生自由談)。
11、學(xué)了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？
三、作業(yè)。
1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什么？
2、讀一讀飛吧，斷翅的小鳥，互相談?wù)劯惺堋?BR> [番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級語文教案番茄太陽篇五
1、我們學(xué)習(xí)了《番茄太陽》，誰愿意來給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？明明是個怎樣的孩子？（通過對課文的學(xué)習(xí)我們了解了明明是一個天真、樂觀、堅強、有愛心、知道感恩的孩子。）。
2、“番茄太陽”的指的是什么？本文為什么以“番茄太陽”為題？
3、“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。
4、除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？
5、所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
6、課文中最讓你感動的地方在哪里？請你有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)表達方法。
1、作者運用了怎樣的寫作方法把一個天真可愛、有愛心的明明呈現(xiàn)在我們眼前的呢？（學(xué)生讀課文思考）。
2、交流、點撥。
（1）抓住人物的語言、動作描寫來表現(xiàn)人物特點：找到明明的語言、動作描寫的句子有感情地朗讀，同時讓學(xué)生能夠明白通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)是描寫人物文章的一大特點。（可補充描寫人物細節(jié)的小片段）。
（2）牽引笑線：盲童明明的笑聲貫穿課文始終，以此為線，展現(xiàn)她的天真、樂觀、堅強、有愛心，指讀描寫笑臉的句子。
（3）心情隱線：從“我”心情的變化來突出明明美好的童心對“我”的感染力，表現(xiàn)明明的品質(zhì)。
（4）課文按時間發(fā)展的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪了她的音容笑貌，同時抒發(fā)了我的內(nèi)心感受，條理清楚，語言生動，字里行間包含著對明明的喜愛，感染力強。
三、拓展閱讀。
根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來學(xué)習(xí)主題叢書《人間真情》單元，小組自選兩篇文章，看看這兩篇文章運用什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？（學(xué)生自讀--小組交流--班內(nèi)匯報）。
四、識記生字新詞。
1、生字帶詞讀，一字多詞讀。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勛约鹤R記生字的方法。
3、當堂書本描紅，詞語抄寫。
五、作業(yè)超市。
1、課后小練筆。請以《我愿做最美的番茄太陽》為題，寫一段話。
2、閱讀“主題叢書”，以人間真情為主題辦一期手抄報。
回顧舊知的過程中牽引學(xué)生有感情的朗讀，同時引導(dǎo)學(xué)生。
能在閱讀中將語文的工具性和人文性完美地融為一體。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級語文教案番茄太陽篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語；
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
二、探究課題。
1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并按要求完成任務(wù)。
指名讀生字詞，理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流，其他學(xué)生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
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四年級語文教案番茄太陽篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語；
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
二、探究課題。
1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并按要求完成任務(wù)。
指名讀生字詞，理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流，其他學(xué)生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級語文教案番茄太陽篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評委老師:。
早上好!今天我說課內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時.本課時的教學(xué)為本文的第二課時,乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
教材分析。
《太陽》是一篇科普說明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛.
說教學(xué)目標。
1,知識目標:會認7個生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個詞語.
2,能力目標:初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會列數(shù)字,打比方,作比較等說明事物的方法.
3,情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
三,說重點,難點。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學(xué)重點,難點定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的.
說教學(xué)方法。
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準確,通俗的語言來說明事物和傳授知識的.所以我是這樣來教的:1,給予學(xué)生充足的時間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3,借助多媒體課件,幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解;4,注重對學(xué)生的人文性評價,激勵孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強對語言文字的感悟.
五,說教學(xué)流程。
本節(jié)課,我是采用以下的步驟進行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合.
激趣導(dǎo)入。
(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。
我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R,解決了哪些疑問,對課文內(nèi)容有了初步的了解.
(三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進一步感知課文內(nèi)容。
1,自讀全文,讀準字音.
2,檢查生字詞的讀音,注意個別字的寫法.
3,默讀課文,理清課文脈絡(luò).
(四)扶放結(jié)合,感悟語言,體會課文的寫作方法。
1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2,精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法.
4,學(xué)法遷移,小組合作探究.
(五)拓展延伸。
六,說板書設(shè)計。
根據(jù)教學(xué)需要,隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的"閃光點"進行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點,此板書簡潔明了,起到引領(lǐng)作用.
附:板書設(shè)計21,太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000攝氏度。
關(guān)系密切。
四年級語文教案番茄太陽篇九
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
一、出示本課時學(xué)習(xí)目標。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。
三、寫字。
1、仔細觀察紅字。
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號。
2號改4、1、5號。
老師給寫錯的糾正。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)。
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)。
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)。
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)。
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
三、小練筆。
學(xué)了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
四年級語文教案番茄太陽篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
感悟“番茄太陽”的含義。
】2課時
第一課時
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。
理清課文條理。
了解課文寫作順序，給課文分段。
讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
理解詞語。不懂的地方做上記號。
一、導(dǎo)入新課。
1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？
2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
二、理解“番茄太陽”。
1．介紹作者
2．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明
（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語：
再讀課文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）
一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15—17）明明將接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。
3．練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
三、檢測評學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句
四、作業(yè)設(shè)計：看拼音寫詞語。
四年級語文教案番茄太陽篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點段落、詞句感悟理解。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰來讀第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，
指的是太陽。明明是一位（），聯(lián)系這個誰再來說說你的理解？
2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號?？墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽′?！?BR> 3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？
明明的笑臉
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語句劃出來。
a、感悟笑容純美
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子：
女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰來讀給大家聽聽。
第一句 文靜
愛笑的
抓住
特別 細細柔柔
第二句 愛笑的 抓住咯咯的笑聲
聲音特別動聽
第三句 漂亮的
抓住天使
第四句 愛笑的
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽′。
b：再悟笑中樂觀
1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。
2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？
4、這時再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂觀的笑。
5、請男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。
6、是啊，命運對明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了??！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
（引讀）
許許多多經(jīng)過菜場的人。
還有誰？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖
2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？
3、把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？
看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語。
溫暖著我的心。板書 溫暖 我會想
帶給我許多快樂。板書 快樂 我會對自己說
5、所以我更會覺得，看著她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽！
6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。
指名輪讀，齊讀。
1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？
3、是的。誰再來讀這段話。
出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語， 卻是這樣讓人為之動容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。
是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。
6、我覺得是感動的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。
7、作者為明明無私的愛心所感動，嘩嘩的淚水中，我對自己說：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化?。∽髡咦詈髣忧榱藢懴铝诉@段文字——
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽 ，因為 。
11、同學(xué)們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來。
四年級語文教案番茄太陽篇十二
1、品讀課文重點語句，感悟明明笑中的堅強樂觀。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)詞語。
番茄盲童天使清脆。
蔬菜捐獻親戚忙碌。
2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)（一）。
1、自讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？把它們?nèi)Τ鰜恚胂胨鼈兊暮x。
2、交流：
（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。
自主學(xué)習(xí)（二）。
1、讓我們先去了解一下明明吧！請同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？把自己的感受寫到旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、交流，先讀句子，再談感受。
（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。
（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。
（4）善良，有愛心的孩子。
自主學(xué)習(xí)（三）。
1、那么明明給“我”帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
2、朗讀練習(xí)。
a、練習(xí)讀句，讀出感動。
b、“我為什么會這么感動，示句：我彎下腰，……好不好？”
明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
小結(jié)：學(xué)到這里，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心——美好的心靈。）板書。
這顆愛心中包含著什么？（熱愛生活，關(guān)愛他人）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，溫暖我的心的人，僅僅是明明嗎？你感到誰也是？（齊讀后三個自然段感悟）。
生活中，哪些人也是“番茄太陽”？是?。∷行闹杏袗?，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。（播放《愛的奉獻》集體朗讀課文）。
四、有效訓(xùn)練。
1、從文中找下列詞語的反義詞。
容易（？）永久（）明亮（）。
衰老（）空閑（）粗糙（）。
2、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的“我”因為（）、（），所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了（），明明打算為“我”捐獻（）?？梢娒髅魇莻€（善良、富有愛心的）孩子。
3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。
文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同，分別是（）。
五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
六、板書：
真誠的愛心美好的心靈。
四年級語文教案番茄太陽篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
1、重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？
二、初讀課文
1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)
1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。
2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）整體把握，理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3、同時，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情
1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學(xué)生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流，升華情感
1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
四年級語文教案番茄太陽篇十四
“番茄太陽”
（主備：徐立良審核：吳冬梅）。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點、難點：
1.重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。
2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡、掛圖、課文錄音。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（4月8日總46課時）。
一、導(dǎo)入課文。
1.在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）。
3.大家讀了課題有什么問題想問嗎？
二、初讀課文。
1.讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)。
1.出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3.說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字指名讀。
2.說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3.教師范寫“戚”、“獻”等字。
4.學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1.在習(xí)字冊上抄寫詞語。
2.朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時（4月11日總47課時）。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.默寫生字。
2.指名朗讀課文。
二、精讀課文。
（一）整體把握，理清線索。
1.精讀第一部分--體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動。
3.同時，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情。
1.感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學(xué)生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。
三、總結(jié)。
第三課時（4月12日總48課時）。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀課文。
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點：
1.理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
--明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
2.明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
3.為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流，升華情感。
1.讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
板書設(shè)計：
12“番茄太陽”
美好的愛心。
永留我心。
四年級語文教案番茄太陽篇十五
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
1、師講述神話傳說“后羿射日”
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
3、過渡語。
這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識?，F(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀生字，生詞。
3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?
(板書：特點關(guān)系密切)。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學(xué)生齊讀要點。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
6、太陽與人類的關(guān)系。
a、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b、學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
c、歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽，地球上()不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音?
(先看一遍影片，討論后確定解說詞)。
(邊看影片邊配音)。
2、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
四年級語文教案番茄太陽篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重點：
重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。
教學(xué)難點：
理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、板書“番茄”
師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
生：因為它酸酸甜甜很好吃。
生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。
師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。
2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺?
生：溫暖、光明……。
3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。
4、激趣置疑。
師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?
生：“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文，初步感知。
要求：仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞，指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻眼角膜。
c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?
生：明明。(板書：明明)。
師：她為什么這樣說?
生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師：“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生：明明。
生：比喻句。
生：把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里?
生：作者。
板書：“我”
五、解決第二個問題，理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課，我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。
2、書寫生字詞。
板書設(shè)計：
明明。
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
四年級語文教案番茄太陽篇二
教學(xué)過程：（兩課時）。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，看看窗外，今天的陽光特別燦爛，你們說說，太陽象什么？
2、今天我們要學(xué)的課文把番茄和太陽組合了起來，（板書：番茄太陽）通過預(yù)習(xí)，說說你對課題的理解。
3、
番茄、太陽、太陽、番茄，這是怎樣的奇妙組合，它有著怎樣的含義（同時給板書上的課題加“”），我們今天打開書本一起去感悟。師范讀，要求生注意字音，并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的地方作記號。
二、初讀感知。
1、生交流找出的三處有“番茄太陽”的句子。
1）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 提問：這時的番茄太陽指什么？（黑板上畫一個太陽）。
2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
提問：這里的番茄太陽指什么？（黑板上畫一個笑臉）。
3）紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
提問：這的番茄太陽指什么，是什么掛在我心中，溫暖著我的心？讀書時要注意透過文字表面理解文章深層內(nèi)涵，請同學(xué)們帶著問題再次認真讀讀書，自由讀，讀準字音。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)情況。
1、檢查生詞朗讀。
2、理解字詞：
這有個詞“眼角膜”是什么意思？（生答）還有個“盲童”是什么意思？文章里的盲童是誰？（讓生通過自習(xí)說說對文中盲童女孩的認識）。
四、細讀體味。
1、這是個什么樣的小女孩呢？語文學(xué)習(xí)的最佳方法是讀書，書讀百遍，其意自現(xiàn)，請同學(xué)們認真去讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，從什么地方你感受到她是個怎樣的女孩，在你深有感悟的地方寫下體會。
2、生讀句子，交流感悟，同時上講臺板書自己的感悟：善良特別愛笑勇敢天真好奇文靜。
1）引導(dǎo)學(xué)生讀相應(yīng)句子，讀出自己的感受來。
3）面對這樣的.生活，許多人會感覺怎樣？（生答：失望、悲傷、絕望）可小女孩怎么做的？再讀之前畫的體現(xiàn)小女孩愛笑、天真、善良等句子。
4）從小女孩愛笑、善良，愿意把自己的腿給拄著雙拐的我，你感受到小女孩擁有一顆――（生：愛心；師在黑板上畫顆心）。
5）這愛心里放著什么，她愛什么？（心圖里板書：關(guān)愛他人熱愛生活）。
4、女孩咯咯的笑聲，善良美好的心使原本生活艱難，心情灰暗的我變得如何？（板書：灰暗溫暖喜歡快樂感動）女孩的愛心如太陽般光芒四射，照耀他人，給人快樂。
五、回題結(jié)篇。
1、課文題目給番茄太陽加上了雙引號，這的番茄太陽僅僅只是指太陽，僅僅只是指女孩的笑臉嗎？它還指――（生答）。雙引號在這的作用是表示――（生答：特殊含義）。
2、讓生談?wù)剬W(xué)完課文的收獲。
3、以學(xué)生有感情齊讀結(jié)束全篇。
板書設(shè)計：
（畫的圖弄不上來，下邊的太陽、笑臉、心都應(yīng)以簡筆畫示之）。
太陽灰暗。
|
溫暖。
喜歡。
|
愛心快樂。
|
感動。
四年級語文教案番茄太陽篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點段落、詞句感悟理解。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰來讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，
指的是太陽。明明是一位，聯(lián)系這個誰再來說說你的理解？
2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號?？墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′?！?BR> 3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語句劃出來。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子：
女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰來讀給大家聽聽。
第一句文靜。
愛笑的。
抓住。
特別細細柔柔。
第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動聽。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的f番茄太陽′。
b：再悟笑中樂觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。
2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？
4、這時再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂觀的笑。
5、請男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。
6、是啊，命運對明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了?。‰y怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過菜場的人。
還有誰？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？
3、把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？
看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語。
溫暖著我的心。板書溫暖我會想。
帶給我許多快樂。板書快樂我會對自己說。
5、所以我更會覺得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽！
6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？
3、是的。誰再來讀這段話。
出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語，卻是這樣讓人為之動容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。
是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。
6、我覺得是感動的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。
7、作者為明明無私的愛心所感動，嘩嘩的淚水中，我對自己說：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化??！作者最后動情了寫下了這段文字――。
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽，因為。
11、同學(xué)們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來。
四年級語文教案番茄太陽篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
二、教學(xué)重點、難點。
走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
三、課前準備。
相關(guān)的重要句子。
四、課時安排3課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時（簡案）。
一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。
1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？
（讓學(xué)生從生活入手，結(jié)合經(jīng)驗，了解殘疾人生活的艱難，體驗殘疾人的內(nèi)心世界，理解他們內(nèi)心的痛苦和對美好生活的向往，并喚起同學(xué)們的同情之心，產(chǎn)生對美好精神境界的追求。）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽”）。
（學(xué)生自由問）。
二、整體把握，理清線索。
1、輕讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進行交流。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。
2、交流：
（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]。
（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
（1）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）。
（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）。
（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）。
（4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）。
（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）。
a、練習(xí)讀句，讀出感動。
b、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”
c、生好好讀句，自由談感動的原因?？赡軙幸韵麓鸢福?BR> 明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，
她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
8、學(xué)文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好。
的心靈。)這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)。
9、師動情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字-------感動。
你們看了節(jié)目感動嗎？為什么？(學(xué)生自由談)。
11、學(xué)了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？
三、作業(yè)。
1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什么？
2、讀一讀飛吧，斷翅的小鳥，互相談?wù)劯惺堋?BR> [番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級語文教案番茄太陽篇五
1、我們學(xué)習(xí)了《番茄太陽》，誰愿意來給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？明明是個怎樣的孩子？（通過對課文的學(xué)習(xí)我們了解了明明是一個天真、樂觀、堅強、有愛心、知道感恩的孩子。）。
2、“番茄太陽”的指的是什么？本文為什么以“番茄太陽”為題？
3、“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。
4、除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？
5、所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
6、課文中最讓你感動的地方在哪里？請你有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)表達方法。
1、作者運用了怎樣的寫作方法把一個天真可愛、有愛心的明明呈現(xiàn)在我們眼前的呢？（學(xué)生讀課文思考）。
2、交流、點撥。
（1）抓住人物的語言、動作描寫來表現(xiàn)人物特點：找到明明的語言、動作描寫的句子有感情地朗讀，同時讓學(xué)生能夠明白通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)是描寫人物文章的一大特點。（可補充描寫人物細節(jié)的小片段）。
（2）牽引笑線：盲童明明的笑聲貫穿課文始終，以此為線，展現(xiàn)她的天真、樂觀、堅強、有愛心，指讀描寫笑臉的句子。
（3）心情隱線：從“我”心情的變化來突出明明美好的童心對“我”的感染力，表現(xiàn)明明的品質(zhì)。
（4）課文按時間發(fā)展的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪了她的音容笑貌，同時抒發(fā)了我的內(nèi)心感受，條理清楚，語言生動，字里行間包含著對明明的喜愛，感染力強。
三、拓展閱讀。
根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來學(xué)習(xí)主題叢書《人間真情》單元，小組自選兩篇文章，看看這兩篇文章運用什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？（學(xué)生自讀--小組交流--班內(nèi)匯報）。
四、識記生字新詞。
1、生字帶詞讀，一字多詞讀。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勛约鹤R記生字的方法。
3、當堂書本描紅，詞語抄寫。
五、作業(yè)超市。
1、課后小練筆。請以《我愿做最美的番茄太陽》為題，寫一段話。
2、閱讀“主題叢書”，以人間真情為主題辦一期手抄報。
回顧舊知的過程中牽引學(xué)生有感情的朗讀，同時引導(dǎo)學(xué)生。
能在閱讀中將語文的工具性和人文性完美地融為一體。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級語文教案番茄太陽篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語；
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
二、探究課題。
1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并按要求完成任務(wù)。
指名讀生字詞，理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流，其他學(xué)生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
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四年級語文教案番茄太陽篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
學(xué)會本課生字，理解用生字組成的詞語；
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
二、探究課題。
1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并按要求完成任務(wù)。
指名讀生字詞，理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流，其他學(xué)生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級語文教案番茄太陽篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評委老師:。
早上好!今天我說課內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時.本課時的教學(xué)為本文的第二課時,乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
教材分析。
《太陽》是一篇科普說明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛.
說教學(xué)目標。
1,知識目標:會認7個生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個詞語.
2,能力目標:初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會列數(shù)字,打比方,作比較等說明事物的方法.
3,情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
三,說重點,難點。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學(xué)重點,難點定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的.
說教學(xué)方法。
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準確,通俗的語言來說明事物和傳授知識的.所以我是這樣來教的:1,給予學(xué)生充足的時間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3,借助多媒體課件,幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解;4,注重對學(xué)生的人文性評價,激勵孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強對語言文字的感悟.
五,說教學(xué)流程。
本節(jié)課,我是采用以下的步驟進行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合.
激趣導(dǎo)入。
(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。
我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R,解決了哪些疑問,對課文內(nèi)容有了初步的了解.
(三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進一步感知課文內(nèi)容。
1,自讀全文,讀準字音.
2,檢查生字詞的讀音,注意個別字的寫法.
3,默讀課文,理清課文脈絡(luò).
(四)扶放結(jié)合,感悟語言,體會課文的寫作方法。
1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2,精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法.
4,學(xué)法遷移,小組合作探究.
(五)拓展延伸。
六,說板書設(shè)計。
根據(jù)教學(xué)需要,隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的"閃光點"進行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點,此板書簡潔明了,起到引領(lǐng)作用.
附:板書設(shè)計21,太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000攝氏度。
關(guān)系密切。
四年級語文教案番茄太陽篇九
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
一、出示本課時學(xué)習(xí)目標。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。
三、寫字。
1、仔細觀察紅字。
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號。
2號改4、1、5號。
老師給寫錯的糾正。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)。
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)。
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)。
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)。
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
三、小練筆。
學(xué)了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
四年級語文教案番茄太陽篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
感悟“番茄太陽”的含義。
】2課時
第一課時
初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段，說出段意。
理清課文條理。
了解課文寫作順序，給課文分段。
讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。
理解詞語。不懂的地方做上記號。
一、導(dǎo)入新課。
1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題？
2．番茄來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
二、理解“番茄太陽”。
1．介紹作者
2．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明
（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語：
再讀課文，分段并概括段意。（按時間順序理清線索）
一（1—4）“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（5—14）盲童明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15—17）明明將接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給“我”，“我”感到無比激動。
3．練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
4．“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
三、檢測評學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語句
四、作業(yè)設(shè)計：看拼音寫詞語。
四年級語文教案番茄太陽篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點段落、詞句感悟理解。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。
理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽？課文中的番茄太陽是指什么？圍繞著這個問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰來讀第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽指的什么，
指的是太陽。明明是一位（），聯(lián)系這個誰再來說說你的理解？
2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
1、是呀，在明明的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽沒有加引號?？墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢，我們再深入地讀，一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽′?！?BR> 3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽又指什么呢？
明明的笑臉
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢？讓我們再回到課文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語句劃出來。
a、感悟笑容純美
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子：
女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰來讀給大家聽聽。
第一句 文靜
愛笑的
抓住
特別 細細柔柔
第二句 愛笑的 抓住咯咯的笑聲
聲音特別動聽
第三句 漂亮的
抓住天使
第四句 愛笑的
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽′。
b：再悟笑中樂觀
1、漂亮的明明走近了我們，快樂的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點不奇怪，因為我們都很幸福。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們再次讀2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。
2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？
4、這時再來讀這四句話，你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂觀的笑。
5、請男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。
6、是啊，命運對明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰能忘得了??！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
（引讀）
許許多多經(jīng)過菜場的人。
還有誰？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖
2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們？仔細地讀讀，從哪些詞語中讀出來了？
3、把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？
看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時候，是誰讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語。
溫暖著我的心。板書 溫暖 我會想
帶給我許多快樂。板書 快樂 我會對自己說
5、所以我更會覺得，看著她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽！
6、帶著這樣的心情，我們再讀句子。
指名輪讀，齊讀。
1、是的，這最美的番茄太陽給了我溫暖，給了我快樂，還給了我什么？誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？
3、是的。誰再來讀這段話。
出示語段：
……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語， 卻是這樣讓人為之動容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。
是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。
6、我覺得是感動的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得幸福。
7、作者為明明無私的愛心所感動，嘩嘩的淚水中，我對自己說：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的變化?。∽髡咦詈髣忧榱藢懴铝诉@段文字——
那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實，課文用“番茄太陽”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢？讓我們再一次進入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽 ，因為 。
11、同學(xué)們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個很有名的作家。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來。
四年級語文教案番茄太陽篇十二
1、品讀課文重點語句，感悟明明笑中的堅強樂觀。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)詞語。
番茄盲童天使清脆。
蔬菜捐獻親戚忙碌。
2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)（一）。
1、自讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？把它們?nèi)Τ鰜恚胂胨鼈兊暮x。
2、交流：
（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。
自主學(xué)習(xí)（二）。
1、讓我們先去了解一下明明吧！請同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？把自己的感受寫到旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、交流，先讀句子，再談感受。
（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。
（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。
（4）善良，有愛心的孩子。
自主學(xué)習(xí)（三）。
1、那么明明給“我”帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
2、朗讀練習(xí)。
a、練習(xí)讀句，讀出感動。
b、“我為什么會這么感動，示句：我彎下腰，……好不好？”
明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
小結(jié)：學(xué)到這里，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心——美好的心靈。）板書。
這顆愛心中包含著什么？（熱愛生活，關(guān)愛他人）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，溫暖我的心的人，僅僅是明明嗎？你感到誰也是？（齊讀后三個自然段感悟）。
生活中，哪些人也是“番茄太陽”？是?。∷行闹杏袗?，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。（播放《愛的奉獻》集體朗讀課文）。
四、有效訓(xùn)練。
1、從文中找下列詞語的反義詞。
容易（？）永久（）明亮（）。
衰老（）空閑（）粗糙（）。
2、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的“我”因為（）、（），所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了（），明明打算為“我”捐獻（）?？梢娒髅魇莻€（善良、富有愛心的）孩子。
3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。
文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同，分別是（）。
五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
六、板書：
真誠的愛心美好的心靈。
四年級語文教案番茄太陽篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
1、重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？
二、初讀課文
1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)
1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。
2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）整體把握，理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
3、同時，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情
1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學(xué)生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
指名朗讀課文
二、繼續(xù)精讀課文
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流，升華情感
1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
四年級語文教案番茄太陽篇十四
“番茄太陽”
（主備：徐立良審核：吳冬梅）。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點、難點：
1.重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。
2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡、掛圖、課文錄音。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時（4月8日總46課時）。
一、導(dǎo)入課文。
1.在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）。
3.大家讀了課題有什么問題想問嗎？
二、初讀課文。
1.讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)。
1.出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3.說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字指名讀。
2.說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3.教師范寫“戚”、“獻”等字。
4.學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1.在習(xí)字冊上抄寫詞語。
2.朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。
第二課時（4月11日總47課時）。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.默寫生字。
2.指名朗讀課文。
二、精讀課文。
（一）整體把握，理清線索。
1.精讀第一部分--體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動。
3.同時，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情。
1.感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學(xué)生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。
三、總結(jié)。
第三課時（4月12日總48課時）。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀課文。
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點：
1.理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
--明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
2.明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
3.為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流，升華情感。
1.讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
板書設(shè)計：
12“番茄太陽”
美好的愛心。
永留我心。
四年級語文教案番茄太陽篇十五
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
1、師講述神話傳說“后羿射日”
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
3、過渡語。
這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識?，F(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識，而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀生字，生詞。
3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽?
(板書：特點關(guān)系密切)。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)。
遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)。
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學(xué)生齊讀要點。
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
6、太陽與人類的關(guān)系。
a、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b、學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
c、歸納，集體解答。
7、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎?
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽，地球上()不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)。
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音?
(先看一遍影片，討論后確定解說詞)。
(邊看影片邊配音)。
2、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。