四年級語文教案番茄太陽范文(15篇)

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    教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求,編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動,并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達到教學(xué)目標的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,所以我們需要認真對待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)參考,提高教學(xué)效果。因此,教案的編寫對于教師而言是非常重要的。在編寫教案時,要注重活動的設(shè)計,能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些教案范文從多個維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意實踐。
    四年級語文教案番茄太陽篇一
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)會本課生字,理解生字詞的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
    教學(xué)重點:
    重點是有感情地朗讀課文,品讀文字。
    教學(xué)難點:
    理解“番茄太陽”的含義,體會文章的思想感情。
    教學(xué)準備:
    多媒體課件。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、板書課題,談話導(dǎo)入。
    1、板書“番茄”
    師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
    生:因為它酸酸甜甜很好吃。
    生:因為它圓圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
    師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
    2、板書“太陽”,這個詞給你什么樣的感覺?
    生:溫暖、光明……。
    3、就請同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。
    4、激趣置疑。
    師:讀這一課的課題,在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?
    生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
    師:帶著這些問題,請同學(xué)們翻開課文。
    二、初讀課文,初步感知。
    要求:仔細讀課文,讀準字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
    學(xué)生自讀。
    三、檢查自讀情況。
    a)出示生字詞,指名讀。
    番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
    清脆小屋捐獻拐杖面頰眼角膜。
    b)理解生詞的意思。
    盲童清脆捐獻眼角膜。
    c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。
    四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
    請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
    根據(jù)學(xué)生回答出示字幕。
    明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?BR>    看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    指名讀第一句話。
    師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?
    生:明明。(板書:明明)。
    師:她為什么這樣說?
    生:因為她看不見太陽的樣子,爸爸告訴她太陽像番茄。
    指名讀第二句話。
    師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
    生:明明。
    生:比喻句。
    生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
    指名讀第三句話。
    師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
    生:作者。
    板書:“我”
    五、解決第二個問題,理清文章段落層次。
    1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
    2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
    3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由??墒?,一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
    七、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文,在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。
    2、書寫生字詞。
    板書設(shè)計:
    明明。
    “我”
    (灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
    四年級語文教案番茄太陽篇二
    教學(xué)過程:(兩課時)。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,看看窗外,今天的陽光特別燦爛,你們說說,太陽象什么?
    2、今天我們要學(xué)的課文把番茄和太陽組合了起來,(板書:番茄太陽)通過預(yù)習(xí),說說你對課題的理解。
    3、
    番茄、太陽、太陽、番茄,這是怎樣的奇妙組合,它有著怎樣的含義(同時給板書上的課題加“”),我們今天打開書本一起去感悟。師范讀,要求生注意字音,并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的地方作記號。
    二、初讀感知。
    1、生交流找出的三處有“番茄太陽”的句子。
    1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?BR>    提問:這時的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個太陽)。
    2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    提問:這里的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個笑臉)。
    3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    提問:這的番茄太陽指什么,是什么掛在我心中,溫暖著我的心?讀書時要注意透過文字表面理解文章深層內(nèi)涵,請同學(xué)們帶著問題再次認真讀讀書,自由讀,讀準字音。
    三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)情況。
    1、檢查生詞朗讀。
    2、理解字詞:
    這有個詞“眼角膜”是什么意思?(生答)還有個“盲童”是什么意思?文章里的盲童是誰?(讓生通過自習(xí)說說對文中盲童女孩的認識)。
    四、細讀體味。
    1、這是個什么樣的小女孩呢?語文學(xué)習(xí)的最佳方法是讀書,書讀百遍,其意自現(xiàn),請同學(xué)們認真去讀讀課文,想怎么讀就怎么讀,從什么地方你感受到她是個怎樣的女孩,在你深有感悟的地方寫下體會。
    2、生讀句子,交流感悟,同時上講臺板書自己的感悟:善良特別愛笑勇敢天真好奇文靜。
    1)引導(dǎo)學(xué)生讀相應(yīng)句子,讀出自己的感受來。
    3)面對這樣的.生活,許多人會感覺怎樣?(生答:失望、悲傷、絕望)可小女孩怎么做的?再讀之前畫的體現(xiàn)小女孩愛笑、天真、善良等句子。
    4)從小女孩愛笑、善良,愿意把自己的腿給拄著雙拐的我,你感受到小女孩擁有一顆――(生:愛心;師在黑板上畫顆心)。
    5)這愛心里放著什么,她愛什么?(心圖里板書:關(guān)愛他人熱愛生活)。
    4、女孩咯咯的笑聲,善良美好的心使原本生活艱難,心情灰暗的我變得如何?(板書:灰暗溫暖喜歡快樂感動)女孩的愛心如太陽般光芒四射,照耀他人,給人快樂。
    五、回題結(jié)篇。
    1、課文題目給番茄太陽加上了雙引號,這的番茄太陽僅僅只是指太陽,僅僅只是指女孩的笑臉嗎?它還指――(生答)。雙引號在這的作用是表示――(生答:特殊含義)。
    2、讓生談?wù)剬W(xué)完課文的收獲。
    3、以學(xué)生有感情齊讀結(jié)束全篇。
    板書設(shè)計:
    (畫的圖弄不上來,下邊的太陽、笑臉、心都應(yīng)以簡筆畫示之)。
    太陽灰暗。
    |
    溫暖。
    喜歡。
    |
    愛心快樂。
    |
    感動。
    四年級語文教案番茄太陽篇三
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點段落、詞句感悟理解。
    2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
    教學(xué)重點:抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。
    教學(xué)難點:理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
    上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?
    出示:番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌。
    2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。
    二、理解第一句話。
    “明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”(出示)。
    1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,
    指的是太陽。明明是一位,聯(lián)系這個誰再來說說你的理解?
    2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。
    3、生齊讀。
    二、理解第二句。
    1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號??墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢,我們再深入地讀,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
    2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′?!?BR>    3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?
    明明的笑臉。
    5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們再回到課文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。
    a、感悟笑容純美。
    1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子:
    女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。
    小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。
    如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個天使。
    明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。
    3、誰來讀給大家聽聽。
    第一句文靜。
    愛笑的。
    抓住。
    特別細細柔柔。
    第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲。
    聲音特別動聽。
    第三句漂亮的。
    抓住天使。
    第四句愛笑的。
    銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?
    6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?
    8、所以我會說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的f番茄太陽′。
    b:再悟笑中樂觀。
    1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點不奇怪,因為我們都很幸福。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們再次讀2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的`不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。
    2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?
    4、這時再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?
    溫暖的笑。
    感染人的笑。
    樂觀的笑。
    5、請男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。
    6、是啊,命運對明明這樣殘酷,
    這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了?。‰y怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
    (引讀)。
    許許多多經(jīng)過菜場的人。
    還有誰?
    c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
    2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們?仔細地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?
    3、把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?
    看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。
    4、可就在我最悲傷,最失望的時候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。
    溫暖著我的心。板書溫暖我會想。
    帶給我許多快樂。板書快樂我會對自己說。
    5、所以我更會覺得,看著她的笑臉,那就是最美的――番茄太陽!
    6、帶著這樣的心情,我們再讀句子。
    指名輪讀,齊讀。
    三、理解第三句。
    1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
    2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。
    還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?
    3、是的。誰再來讀這段話。
    出示語段:
    ……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
    4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語,卻是這樣讓人為之動容。
    5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。
    是的,不管作者會不會要她的腿,就她這份心意,對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。
    6、我覺得是感動的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。
    7、作者為明明無私的愛心所感動,嘩嘩的淚水中,我對自己說:
    8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化??!作者最后動情了寫下了這段文字――。
    那個正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    10、其實,課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進入課文去品味。
    出示:____________也是番茄太陽,因為。
    11、同學(xué)們,就這樣,一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個很有名的作家。
    四、作業(yè)。
    2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進作者,讀完后把你的感受寫下來。
    四年級語文教案番茄太陽篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
    2、學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    二、教學(xué)重點、難點。
    走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。
    三、課前準備。
    相關(guān)的重要句子。
    四、課時安排3課時。
    五、教學(xué)過程。
    第一課時(簡案)。
    一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入。
    1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
    (讓學(xué)生從生活入手,結(jié)合經(jīng)驗,了解殘疾人生活的艱難,體驗殘疾人的內(nèi)心世界,理解他們內(nèi)心的痛苦和對美好生活的向往,并喚起同學(xué)們的同情之心,產(chǎn)生對美好精神境界的追求。)。
    2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)。
    (學(xué)生自由問)。
    二、整體把握,理清線索。
    1、輕讀課文,讀準字音。
    2、再讀課文,讀正確,讀流利。
    3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進行交流。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
    2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
    二、精讀感悟,合作探究。
    1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
    2、交流:
    (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
    明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?BR>    看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    (2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
    (一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。
    5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    6、交流,可能有以下答案:
    (1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。
    (2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
    小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
    明明一面用手摸一面笑……太陽?!?BR>    明明咯咯的笑聲……追著人走。
    看著她的笑臉……“番茄太陽”。
    那個正午我坐……天使般的笑臉。
    [讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。
    (3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。出示:有一次,……走路的嗎?”
    明明好奇地問……。
    她問我許多奇怪的問題。
    [讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
    (4)善良,有愛心的孩子。出示:我彎下腰……給你,好不好?”
    [讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。
    7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨??請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
    可能會有以下答案:
    (1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。
    (2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。
    (3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。
    (4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。
    (5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
    a、練習(xí)讀句,讀出感動。
    b、“我”這樣感動不是沒有原因的,示句:我彎下腰,……好不好?”
    c、生好好讀句,自由談感動的原因??赡軙幸韵麓鸢福?BR>    明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,
    她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
    她讓我感受到了人世間的溫暖。
    8、學(xué)文到此,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心,美好。
    的心靈。)這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。
    9、師動情表述:同學(xué)們,告訴你們,第一次拿到這篇課文時,我也不懂題目是什么意思,讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子,讀到了最后,我和作者一樣,淚水一下子就往上沖,最后剩下的只有兩個字-------感動。
    你們看了節(jié)目感動嗎?為什么?(學(xué)生自由談)。
    11、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?
    三、作業(yè)。
    1、請你再讀讀課文,想想明明的父母讓你感動嗎?為什么?
    2、讀一讀飛吧,斷翅的小鳥,互相談?wù)劯惺堋?BR>    [番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
    四年級語文教案番茄太陽篇五
    1、我們學(xué)習(xí)了《番茄太陽》,誰愿意來給大家讀課文?其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么?明明是個怎樣的孩子?(通過對課文的學(xué)習(xí)我們了解了明明是一個天真、樂觀、堅強、有愛心、知道感恩的孩子。)。
    2、“番茄太陽”的指的是什么?本文為什么以“番茄太陽”為題?
    3、“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。
    4、除了課文中的,你還認為哪些人也是“番茄太陽”?
    5、所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
    6、課文中最讓你感動的地方在哪里?請你有感情地朗讀。
    二、學(xué)習(xí)表達方法。
    1、作者運用了怎樣的寫作方法把一個天真可愛、有愛心的明明呈現(xiàn)在我們眼前的呢?(學(xué)生讀課文思考)。
    2、交流、點撥。
    (1)抓住人物的語言、動作描寫來表現(xiàn)人物特點:找到明明的語言、動作描寫的句子有感情地朗讀,同時讓學(xué)生能夠明白通過語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)是描寫人物文章的一大特點。(可補充描寫人物細節(jié)的小片段)。
    (2)牽引笑線:盲童明明的笑聲貫穿課文始終,以此為線,展現(xiàn)她的天真、樂觀、堅強、有愛心,指讀描寫笑臉的句子。
    (3)心情隱線:從“我”心情的變化來突出明明美好的童心對“我”的感染力,表現(xiàn)明明的品質(zhì)。
    (4)課文按時間發(fā)展的順序敘述了盲童明明的言行舉止,描繪了她的音容笑貌,同時抒發(fā)了我的內(nèi)心感受,條理清楚,語言生動,字里行間包含著對明明的喜愛,感染力強。
    三、拓展閱讀。
    根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法,我們來學(xué)習(xí)主題叢書《人間真情》單元,小組自選兩篇文章,看看這兩篇文章運用什么方法來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?(學(xué)生自讀--小組交流--班內(nèi)匯報)。
    四、識記生字新詞。
    1、生字帶詞讀,一字多詞讀。
    2、讓學(xué)生自己談?wù)勛约鹤R記生字的方法。
    3、當堂書本描紅,詞語抄寫。
    五、作業(yè)超市。
    1、課后小練筆。請以《我愿做最美的番茄太陽》為題,寫一段話。
    2、閱讀“主題叢書”,以人間真情為主題辦一期手抄報。
    回顧舊知的過程中牽引學(xué)生有感情的朗讀,同時引導(dǎo)學(xué)生。
    能在閱讀中將語文的工具性和人文性完美地融為一體。
    [番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
    四年級語文教案番茄太陽篇六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
    2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    教學(xué)重難點。
    學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)準備。
    課件。
    備課日期
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    學(xué)會本課生字,理解用生字組成的詞語;
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重難點。
    學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    一、導(dǎo)入。
    二、探究課題。
    1、讀了課題,你會有什么問題?2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
    三、初讀指導(dǎo)。
    1、自讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。
    5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?
    四、初步理解課文。
    1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
    五、作業(yè)。
    用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
    猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。
    指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。
    1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。
    互相交流、補充。
    2、同桌互說。
    3、指名交流,其他學(xué)生補充或糾正。
    [番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
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    四年級語文教案番茄太陽篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
    2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    教學(xué)重難點。
    學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)準備。
    課件。
    備課日期
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    學(xué)會本課生字,理解用生字組成的詞語;
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重難點。
    學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    一、導(dǎo)入。
    二、探究課題。
    1、讀了課題,你會有什么問題?2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
    三、初讀指導(dǎo)。
    1、自讀課文,要求:(1)讀準字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。
    5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?
    四、初步理解課文。
    1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
    五、作業(yè)。
    用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
    猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。
    指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。
    1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。
    互相交流、補充。
    2、同桌互說。
    3、指名交流,其他學(xué)生補充或糾正。
    [番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
    四年級語文教案番茄太陽篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評委老師:。
    早上好!今天我說課內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時.本課時的教學(xué)為本文的第二課時,乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
    教材分析。
    《太陽》是一篇科普說明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛.
    說教學(xué)目標。
    1,知識目標:會認7個生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個詞語.
    2,能力目標:初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會列數(shù)字,打比方,作比較等說明事物的方法.
    3,情感目標:激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
    三,說重點,難點。
    運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學(xué)重點,難點定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的.
    說教學(xué)方法。
    這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準確,通俗的語言來說明事物和傳授知識的.所以我是這樣來教的:1,給予學(xué)生充足的時間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3,借助多媒體課件,幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解;4,注重對學(xué)生的人文性評價,激勵孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強對語言文字的感悟.
    五,說教學(xué)流程。
    本節(jié)課,我是采用以下的步驟進行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合.
    激趣導(dǎo)入。
    (二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。
    我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R,解決了哪些疑問,對課文內(nèi)容有了初步的了解.
    (三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進一步感知課文內(nèi)容。
    1,自讀全文,讀準字音.
    2,檢查生字詞的讀音,注意個別字的寫法.
    3,默讀課文,理清課文脈絡(luò).
    (四)扶放結(jié)合,感悟語言,體會課文的寫作方法。
    1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2,精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法.
    4,學(xué)法遷移,小組合作探究.
    (五)拓展延伸。
    六,說板書設(shè)計。
    根據(jù)教學(xué)需要,隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的"閃光點"進行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點,此板書簡潔明了,起到引領(lǐng)作用.
    附:板書設(shè)計21,太陽。
    遠1.5億公里。
    特點大130萬個地球。
    熱6000攝氏度。
    關(guān)系密切。
    四年級語文教案番茄太陽篇九
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、了解課文主要內(nèi)容。
    4、正確、規(guī)范書寫生字。
    一、出示本課時學(xué)習(xí)目標。
    二、檢查讀書(20分鐘)。
    1、教師范讀課文。
    2、各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
    3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
    5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。
    三、寫字。
    1、仔細觀察紅字。
    2、教師范寫2——3個。
    老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
    茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
    艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
    學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
    3、再臨寫兩遍。
    4、教師檢測。
    5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。
    2號改4、1、5號。
    老師給寫錯的糾正。
    1、正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,體會“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    3、寫小練筆。
    一、讀懂課文。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)。
    番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
    二、精讀感悟,合作探究。
    1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
    2、交流:
    (1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
    (2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    (3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
    (一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心,美好的心靈。)。
    5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    6、交流,可能有以下答案:
    (1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個天使。
    (2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
    出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
    小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
    明明一面用手摸一面笑……太陽。”
    明明咯咯的笑聲……追著人走。
    看著她的笑臉……“番茄太陽”。
    那個正午我坐……天使般的笑臉。
    [讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。
    (3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。
    出示:有一次,……走路的嗎?”
    明明好奇地問……。
    她問我許多奇怪的問題。
    [讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
    (4)善良,有愛心的孩子。
    出示:我彎下腰……給你,好不好?”
    [讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。
    7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
    可能會有以下答案:
    (1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。
    (2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。
    (3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。
    (4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。
    (5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)。
    三、小練筆。
    學(xué)了這篇課文,你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
    四年級語文教案番茄太陽篇十
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
    2.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
    3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個開朗樂觀、熱愛生活的人。
    從語言文字中感悟明明的聰明和富有愛心。
    感悟“番茄太陽”的含義。
    】2課時
    第一課時
    初讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。能按照提示給課文分段,說出段意。
    理清課文條理。
    了解課文寫作順序,給課文分段。
    讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。
    理解詞語。不懂的地方做上記號。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強烈的好奇心。你能針對課題提出什么問題?
    2.番茄來自西方(番是外國的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實紅色。
    二、理解“番茄太陽”。
    1.介紹作者
    2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:
    (1)字詞:番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明
    (2)課文朗讀:分自然段朗讀,讀準字音,讀通長句子,讀熟課文。
    結(jié)合課文理解詞語:
    再讀課文,分段并概括段意。(按時間順序理清線索)
    一(1—4)“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
    二(5—14)盲童明明,是一個聰明富愛心的小女孩。
    三(15—17)明明將接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給“我”,“我”感到無比激動。
    3.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
    4.“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,組織交流,根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
    明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?BR>    看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
    引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。
    三、檢測評學(xué):朗讀課文,摘錄課文中的精彩語句
    四、作業(yè)設(shè)計:看拼音寫詞語。
    四年級語文教案番茄太陽篇十一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點段落、詞句感悟理解。
    2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
    抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。
    理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
    1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
    上節(jié)課,我們已初讀了課文,誰能響亮地讀一讀這些生字?
    出示:番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌
    2、上節(jié)課,同學(xué)們都提出了不同的問題,課題為什么叫番茄太陽?課文中的番茄太陽是指什么?圍繞著這個問題,我們也找到了相關(guān)的句子,誰來讀第一句話。
    “明明一面用手摸一面笑,真的嗎、太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”(出示)
    1、讀一讀這句話,想想這句話中的番茄太陽指的什么,
    指的是太陽。明明是一位(),聯(lián)系這個誰再來說說你的理解?
    2、這是明明對太陽的獨特的理解和感悟,我們一起讀明明的話。
    3、生齊讀。
    1、是呀,在明明的心中,太陽就像番茄那樣紅,那樣圓,所以這兒的番茄太陽沒有加引號??墒钦n題上的番茄太陽加了引號。猜猜為什么呢,我們再深入地讀,一定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
    2、出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′?!?BR>    3、讀讀這句話,這兒的番茄太陽又指什么呢?
    明明的笑臉
    5、明明的笑臉真的有這么美嗎?為什么在我的心中像最美的番茄太陽呢?讓我們再回到課文中,讀讀2-14節(jié),把描寫明明笑的語句劃出來。
    a、感悟笑容純美
    1、找到了嗎?把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個重點句子:
    女孩安靜地坐著,說話聲音細細柔柔,特別愛笑。
    小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。
    如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來像個天使。
    明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆,一串一串地追著人走。
    3、誰來讀給大家聽聽。
    第一句 文靜
    愛笑的
    抓住
    特別 細細柔柔
    第二句 愛笑的 抓住咯咯的笑聲
    聲音特別動聽
    第三句 漂亮的
    抓住天使
    第四句 愛笑的
    銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀?
    6、聽著聽著,你聽到了明明怎樣的笑呀?
    8、所以我會說:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‵番茄太陽′。
    b:再悟笑中樂觀
    1、漂亮的明明走近了我們,快樂的笑聲也傳遞給了我們,如果我們班的每一個同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲,一點不奇怪,因為我們都很幸福。但是,明明和我們一樣嗎?讓我們再次讀2-14節(jié),你讀到了什么嗎,你看到了明明和我們的不一樣了嗎,劃出來,用書上的句子來回答。
    2、什么是盲童?生下來就看不見這意味著什么?
    4、這時再來讀這四句話,你更聽到了這快樂笑聲后面的什么呀?這是怎樣的笑呀?
    溫暖的笑。
    感染人的笑。
    樂觀的笑。
    5、請男同學(xué)一起來讀這四句話,讓我們再次感受明明那堅強、樂觀的笑聲。
    6、是啊,命運對明明這樣殘酷,
    這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明,但是明明卻依然在笑,這樣的笑聲誰能忘得了??!難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
    (引讀)
    許許多多經(jīng)過菜場的人。
    還有誰?
    c、領(lǐng)悟笑中溫暖
    2、課文的哪個小節(jié)告訴了我們?仔細地讀讀,從哪些詞語中讀出來了?
    3、把你體會到的心情放到文字里,讀給大家聽?
    看來你已經(jīng)把自己體會到的心情融進了文字里了。我們讀書就應(yīng)該這么用心體會著讀。
    4、可就在我最悲傷,最失望的時候,是誰讓我的心情發(fā)生了變化?快速讀2-14節(jié),找找我心情變化的詞語。
    溫暖著我的心。板書 溫暖 我會想
    帶給我許多快樂。板書 快樂 我會對自己說
    5、所以我更會覺得,看著她的笑臉,那就是最美的——番茄太陽!
    6、帶著這樣的心情,我們再讀句子。
    指名輪讀,齊讀。
    1、是的,這最美的番茄太陽給了我溫暖,給了我快樂,還給了我什么?誰來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽”的句子。
    2、出示,引讀這句話,溫暖著我心的,有明明的笑,有明明的樂觀,有明明的(),還有嗎?讀讀課文的15-17節(jié),找一找,劃一劃。
    還有明明的善良,你從哪句話中讀懂了,讀給大家聽?
    3、是的。誰再來讀這段話。
    出示語段:
    ……她附在我的耳邊輕聲說:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
    4、“把我的腿給你,”這一句最平常的耳語, 卻是這樣讓人為之動容。
    5、感激的淚,為小女孩自己的眼睛還沒好,首先想到了我。
    是的,不管作者會不會要她的腿,就她這份心意,對她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財富!感激之情無以言表。
    6、我覺得是感動的淚,明明寧愿自己失去雙腿,也要讓別人過得幸福。
    7、作者為明明無私的愛心所感動,嘩嘩的淚水中,我對自己說:
    8、是的,盲童明明給我的生活帶來了多大的變化?。∽髡咦詈髣忧榱藢懴铝诉@段文字——
    那個正午我坐在窗口,看滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    10、其實,課文用“番茄太陽”作為題目,除了明明,課文里還有很多人也是“番茄太陽”呢?讓我們再一次進入課文去品味。
    出示:____________也是番茄太陽 ,因為 。
    11、同學(xué)們,就這樣,一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年過去了,衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,寫下了很多充滿著人間真情的文字,經(jīng)常在雜志上發(fā)表,比如《流淚的月餅》,《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉,她成為了一個很有名的作家。
    2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》,再一次走進作者,讀完后把你的感受寫下來。
    四年級語文教案番茄太陽篇十二
    1、品讀課文重點語句,感悟明明笑中的堅強樂觀。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    走近明明,知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個“番茄太陽”的含義。
    一、導(dǎo)入:
    1、復(fù)習(xí)詞語。
    番茄盲童天使清脆。
    蔬菜捐獻親戚忙碌。
    2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
    3、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
    二、精讀感悟,自主學(xué)習(xí)。
    自主學(xué)習(xí)(一)。
    1、自讀課文,找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜恚胂胨鼈兊暮x。
    2、交流:
    (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
    明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?BR>    看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    (2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。
    (一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。
    自主學(xué)習(xí)(二)。
    1、讓我們先去了解一下明明吧!請同學(xué)們以小組為單位快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子,讀一讀,想一想,你覺得明明是個怎樣的孩子?把自己的感受寫到旁邊。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    3、交流,先讀句子,再談感受。
    (1)雖然失明,卻是個美麗的女孩。
    (2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。
    (3)機靈聰明的孩子,充滿好奇。
    (4)善良,有愛心的孩子。
    自主學(xué)習(xí)(三)。
    1、那么明明給“我”帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。
    2、朗讀練習(xí)。
    a、練習(xí)讀句,讀出感動。
    b、“我為什么會這么感動,示句:我彎下腰,……好不好?”
    明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
    她讓我感受到了人世間的溫暖。
    小結(jié):學(xué)到這里,你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心——美好的心靈。)板書。
    這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們,溫暖我的心的人,僅僅是明明嗎?你感到誰也是?(齊讀后三個自然段感悟)。
    生活中,哪些人也是“番茄太陽”?是?。∷行闹杏袗?,無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。(播放《愛的奉獻》集體朗讀課文)。
    四、有效訓(xùn)練。
    1、從文中找下列詞語的反義詞。
    容易(?)永久()明亮()。
    衰老()空閑()粗糙()。
    2、按課文內(nèi)容填空。
    1、文中的“我”因為()、(),所以心情灰暗無比。
    2、好心人為明明捐獻了(),明明打算為“我”捐獻()??梢娒髅魇莻€(善良、富有愛心的)孩子。
    3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
    文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同,分別是()。
    五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
    六、板書:
    真誠的愛心美好的心靈。
    四年級語文教案番茄太陽篇十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
    2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    1、重點:朗讀課文,理解課文,學(xué)會本課生字。
    2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
    3課時
    第一課時
    一、導(dǎo)入課文
    1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
    2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)
    3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?
    二、初讀課文
    1、讀一讀課文后的生字,讀準字音。
    2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
    3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
    三、檢查自學(xué)
    1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
    2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
    3、說說課文的主要內(nèi)容。
    四、教學(xué)生字
    1、出示生字指名讀。
    2、說說哪幾個生字比較難記,寫時要注意什么?
    3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
    4、學(xué)生描紅。
    五、布置作業(yè)
    1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。
    2、朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、默寫生字。
    2、指名朗讀課文。
    二、精讀課文
    (一)整體把握,理清線索。
    1、精讀第一部分——體會作者的心情。
    (1)“我”來到這座城市時的心情如何?
    (2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
    (3)是什么原因發(fā)生變化的?
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:
    灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
    3、同時,讓學(xué)生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
    (二)深入課文,悟形體情
    1、感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。
    (1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
    (2)“我”看到了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
    (3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
    讓學(xué)生自由發(fā)言,表達感受,理解作者孤獨的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
    2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。
    提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?
    引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時,領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
    3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
    讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
    (2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認為明明對太陽的這一說法好嗎?
    引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
    (3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
    指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
    (4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
    第三課時
    一、復(fù)習(xí)檢查
    指名朗讀課文
    二、繼續(xù)精讀課文
    感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。
    放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點:
    (1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    ——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價值,忘記了生活的痛苦等等。
    (2)明明臨走時跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?
    (3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
    ——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
    三、拓展交流,升華情感
    1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
    2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎?
    四年級語文教案番茄太陽篇十四
    “番茄太陽”
    (主備:徐立良審核:吳冬梅)。
    教學(xué)目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
    2.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
    教學(xué)重點、難點:
    1.重點:朗讀課文,理解課文,學(xué)會本課生字。
    2.理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
    教學(xué)準備:小黑板、生字卡、掛圖、課文錄音。
    課時安排:3課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時(4月8日總46課時)。
    一、導(dǎo)入課文。
    1.在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
    2.今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。
    3.大家讀了課題有什么問題想問嗎?
    二、初讀課文。
    1.讀一讀課文后的生字,讀準字音。
    2.自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
    3.用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
    三、檢查自學(xué)。
    1.出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
    2.指名分節(jié)朗讀課文,正音。
    3.說說課文的主要內(nèi)容。
    四、教學(xué)生字。
    1.出示生字指名讀。
    2.說說哪幾個生字比較難記,寫時要注意什么?
    3.教師范寫“戚”、“獻”等字。
    4.學(xué)生描紅。
    五、布置作業(yè)。
    1.在習(xí)字冊上抄寫詞語。
    2.朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。
    第二課時(4月11日總47課時)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.默寫生字。
    2.指名朗讀課文。
    二、精讀課文。
    (一)整體把握,理清線索。
    1.精讀第一部分--體會作者的心情。
    (1)“我”來到這座城市時的心情如何?
    (2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
    (3)是什么原因發(fā)生變化的?
    2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:
    灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動。
    3.同時,讓學(xué)生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
    (二)深入課文,悟形體情。
    1.感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。
    (1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
    (2)“我”看到了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
    (3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
    讓學(xué)生自由發(fā)言,表達感受,理解作者孤獨的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
    2.感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。
    提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?
    引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時,領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
    3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
    讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
    (2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認為明明對太陽的這一說法好嗎?
    引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
    (3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
    指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
    (4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
    三、總結(jié)。
    第三課時(4月12日總48課時)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    指名朗讀課文。
    二、繼續(xù)精讀課文。
    感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。
    放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點:
    1.理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    --明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價值,忘記了生活的痛苦等等。
    2.明明臨走時跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?
    3.為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
    這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
    三、拓展交流,升華情感。
    1.讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
    2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎?
    板書設(shè)計:
    12“番茄太陽”
    美好的愛心。
    永留我心。
    四年級語文教案番茄太陽篇十五
    1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
    2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
    3、了解列舉數(shù)字的作用。
    多媒體課件。
    1、師講述神話傳說“后羿射日”
    2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
    太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
    看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
    3、過渡語。
    這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識?,F(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
    這篇課文是一篇科普知識的文章,也是一篇說明文,學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識,而且要學(xué)習(xí)寫說明文的方法。
    1、自讀課文,讀準字音。
    2、同桌互讀生字,生詞。
    3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。
    4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?
    (板書:特點關(guān)系密切)。
    1、初步了解太陽的特點。
    太陽是個大火球。
    太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
    2、分析指導(dǎo)。
    遠:距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時,出示有關(guān)的圖片。
    問,課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)。
    齊讀有關(guān)的句子。
    教師小結(jié)。
    (出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”,
    再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
    學(xué)生齊讀要點。
    3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
    大:130萬個地球。
    熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
    分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點的?
    4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
    剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
    通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
    5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠。
    6、太陽與人類的關(guān)系。
    a、出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點句子。劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
    b、學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
    c、歸納,集體解答。
    7、學(xué)生表演:
    誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個問題?
    學(xué)生自由提問。
    教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
    為什么我每次看你總感到很刺眼?
    書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
    媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
    老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
    出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒有太陽,地球上()不會有植物,也不會有動物。
    這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)。
    1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當一回播音員,給影片配音?
    (先看一遍影片,討論后確定解說詞)。
    (邊看影片邊配音)。
    2、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠,但是它與地球的關(guān)系十分密切。
    剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。