通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，從而進(jìn)一步改進(jìn)自己。總結(jié)要貼切、客觀和準(zhǔn)確，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)和全面的反映，避免主觀色彩和片面性。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處；
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以?xún)?yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文的.主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)課文所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：
由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……。
二、通讀課文，整體感知：
1、掌握下列生字詞：
[4]。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式，采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。
2、了解人類(lèi)與自然界其他生靈的關(guān)系，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性，感悟文章富有個(gè)性的語(yǔ)言，提高自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用豐富的聯(lián)想、適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)主題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抽學(xué)生就自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍的兒子舒乙寫(xiě)的《都市精靈》（板書(shū)課題）新課開(kāi)始前，先邀請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組圖片。
3、現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）。
4、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。
二、自讀課文完成自主學(xué)習(xí)要求。
大聲朗讀課文，邊讀邊逐個(gè)解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。（讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題）。
1、行宮（現(xiàn)代文學(xué)館）“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的.詞組”
三、合作交流突破重難點(diǎn)。
合作探究：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)。”
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。
全班交流：
對(duì)照學(xué)生的回答板書(shū)，然后讓學(xué)生看課件內(nèi)化這一知識(shí)。
北京：過(guò)去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”
“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”
如今“連烏鴉都久違了”、
“居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡”
聽(tīng)到鳥(niǎo)動(dòng)人的鳴叫，以為是難逢的幸事。
院中的大鳥(niǎo)大白天無(wú)所事事，而且不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的?！?BR> 昆明成千上萬(wàn)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬。
上海城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子。
美國(guó)許多城市可以稱(chēng)得上是小松鼠王國(guó)、野鴨子王國(guó)、鹿的王國(guó)。
舊金山簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城。
教師小結(jié)：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過(guò)去，又聯(lián)想到中國(guó)的其他城市，進(jìn)而聯(lián)想到國(guó)外的一些城市，通過(guò)北京今昔以及如今的北京與國(guó)內(nèi)外一些大都市的對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，倡導(dǎo)人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，和諧共存。
四、短時(shí)準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
出示“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”練習(xí)題：
1、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？找出描寫(xiě)這些可愛(ài)精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。
2、假如，明年暑期要組織夏令營(yíng)，你喜歡到哪個(gè)都市去？說(shuō)說(shuō)原因。
3、課文想向我們表達(dá)一個(gè)什么見(jiàn)解？用簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)的語(yǔ)言概括。
五、課堂小結(jié)宣布下課。
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇具有時(shí)代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)鳥(niǎo)獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
2、課堂小結(jié)：
就學(xué)生參與教學(xué)的情況小結(jié)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）。
1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫(kù)的管理員，經(jīng)常一個(gè)人駐守在水庫(kù)邊的配電室里。因常常閑來(lái)無(wú)事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚(yú)常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡(jiǎn)易搭建的廚房里。
1976年初夏的某個(gè)晚上，他還沒(méi)睡，就聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜，他抄起家伙去看個(gè)究竟。原來(lái)是一只前來(lái)偷吃魚(yú)的野狐不小心掉進(jìn)了缸里，怎么也爬不上來(lái)了。想到前幾次不明就里地魚(yú)就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強(qiáng)光手電照著狐貍正欲動(dòng)手時(shí)，他看到狐貍的眼里滿(mǎn)是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。
后來(lái)，他的魚(yú)就再?zèng)]少過(guò)。有兩三次，他早晨起來(lái)，房門(mén)前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬(wàn)端的是，大地震驟來(lái)時(shí)，這只野狐居然挽救了他的命。
2、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。畢竟人與動(dòng)物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆隨手而寫(xiě)。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。
（1）字詞積累。
流連忘返退避三肆無(wú)忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝。
荒誕圍剿抿。
（2）詞語(yǔ)解釋?zhuān)壕`：
圍剿：景致：肆無(wú)忌憚：退避三舍：與狼共舞：
2、整體感知課文內(nèi)容：
第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境―一景―充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
第二節(jié)：小松鼠―一寶―暗說(shuō)鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。
第三節(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧―――難逢的幸事―暗說(shuō)其它地方已久不聞鳥(niǎo)類(lèi)的歌聲了。
第四節(jié)：冬天院中一對(duì)大烏鴉―――失去大叫情致―――對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。
第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見(jiàn)的悲哀―――對(duì)比―抒發(fā)難過(guò)之情。
第六節(jié)：提出每個(gè)城市都有自己鐘愛(ài)的動(dòng)物―――強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在城市中的地位。
第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥(niǎo)“都構(gòu)不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。
第八――十節(jié)：中國(guó)部分城市與世界大都市都有自己的都市動(dòng)物―――羨慕、佩服、驚異、向往之情。
第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥(niǎo)、獸必須友好共處。―――責(zé)任在于人類(lèi)―――提出標(biāo)準(zhǔn)。
第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。
3、作者在文中談?wù)摿艘粋€(gè)什么話題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？
4、都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？
三、討論交流。
1、你認(rèn)為課文的主題是什么？
3、體味語(yǔ)言。
文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺(jué)得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
示例：
（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。）。
（2）我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛(ài)！（展現(xiàn)了一幅畫(huà)面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）。
（3）換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。）。
四、質(zhì)疑探究。
2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸。
1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動(dòng)物有哪些？
2、你所知道的瀕臨滅絕的動(dòng)物有哪些？
3、情景對(duì)話。
我”想對(duì)人類(lèi)說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)。
六、自主小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1知識(shí)與能力：
(1)掌握詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點(diǎn)和思想傾向。
(2)學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫(xiě)和精辟議論的手法;培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。
2過(guò)程與方法:。
通過(guò)不同形式的讀，品味生動(dòng)的描寫(xiě)畫(huà)面和含義深刻的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立關(guān)注自然，善待生命，與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)和思想傾向;培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究文本的主旨，品味詞句。
【教學(xué)方法】朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、導(dǎo)讀教學(xué)法、賞析法。
【學(xué)生學(xué)法】誦讀、品讀、跳讀、發(fā)現(xiàn)課題法、自主合作探究。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧?
二檢查預(yù)習(xí)積累字詞。
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助?
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問(wèn)一些詞語(yǔ)的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么?
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問(wèn)題：
1課文分別寫(xiě)了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈?
2作者對(duì)北京(昔日、今天)上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答)。
3文章表達(dá)了作者怎樣的心愿?(用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法作批注)。
五品讀——培養(yǎng)品味語(yǔ)言能力。
一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛(ài)之情。
思路指津：
1.品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛(ài)的詞的表達(dá)作用。(聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講)。
2.指明修辭手法及表達(dá)作用)。
3.還可以從詞序等方面考慮。
語(yǔ)言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意!
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過(guò)我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫(huà)面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望!
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的觀點(diǎn)!請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句!
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來(lái)衡量什么?首先是——其次是——齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么?(聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解)。
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。
出示南京火車(chē)西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚(yú)圖片ppt。
出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類(lèi)發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧!
(思路建議：先寫(xiě)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處，再寫(xiě)對(duì)人類(lèi)的控訴與希望)。
鼓勵(lì)學(xué)生:大家都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師巡。
學(xué)生讀己作!
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟?lèi)再不停止自己的霸道行為，再不彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟?lèi)朝夕相伴的伙伴!平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類(lèi)的后果將會(huì)怎樣?我們無(wú)法想象，板書(shū)(……)。
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛(ài)的小動(dòng)物呢?作為城市建設(shè)者的人類(lèi)難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”!讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?lèi)，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳(獸)居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力!
八、練習(xí)深化。
(兩題任選一題)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；
3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；
2、對(duì)比的手法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、詩(shī)意導(dǎo)入：
“鳥(niǎo)兒也是樹(shù)的花朵”――印度泰戈?duì)枴?BR> 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥(niǎo)兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。
二、閱讀思考：帶著問(wèn)題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥(niǎo)魚(yú)獸一類(lèi)可愛(ài)的小動(dòng)物。
作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物。
愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。
齊讀“議論性的”段落。
四、走進(jìn)都市：
1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？
請(qǐng)同學(xué)為各城市代言：
我是―――――代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?BR> 示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過(guò)冬。
參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場(chǎng)漫步。
我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥(niǎo)在碼頭嬉戲。
我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖?jiàn)鳥(niǎo)雀蹤影。
默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1―――7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）。
討論明確：
結(jié)合語(yǔ)句具體說(shuō)明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。
難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
北京城過(guò)去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的手法。
歸納整理：用了兩處對(duì)比：
通過(guò)北京的過(guò)去和現(xiàn)在作對(duì)比。
憶往昔，烏鴉成群。
看今朝，老鴰不呱。
通過(guò)北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。
北京很多鳥(niǎo)雀少見(jiàn)蹤影。
昆明無(wú)數(shù)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬。
上海廣場(chǎng)鴿子自由漫步。
舊金山碼頭鳥(niǎo)獸任意嬉戲。
作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。
4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？
可惜――羨慕――佩服――？：
從字里行間來(lái)體會(huì)作者的感情：
“旁若無(wú)人地打斗、游戲、搶地盤(pán)”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。――寫(xiě)出海獸海鳥(niǎo)的機(jī)靈、憨厚，可愛(ài)。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。
六、走向社會(huì)：
霸道。
你了解的人類(lèi)的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）。
教師補(bǔ)充：高樓越來(lái)越高，高出了鳥(niǎo)兒飛翔的高度；圈地越來(lái)越多，沒(méi)了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)?；蚴窃诨\子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過(guò)，被抱在胸前。
印度圣雄甘地說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。
世界是萬(wàn)物的花園，人類(lèi)沒(méi)有權(quán)利獨(dú)享，萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，人類(lèi)不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。
2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見(jiàn)鳥(niǎo)獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。
隨筆：事情理。
八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請(qǐng)用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。
結(jié)語(yǔ)：生命是神圣的，對(duì)生命的愛(ài)是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛(ài)生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課主要通過(guò)合作探究課文，以課題為突破口，讓學(xué)生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關(guān)表達(dá)思想感情的詞語(yǔ)從而通過(guò)對(duì)比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。另外通過(guò)小組合作探究交流，設(shè)置了語(yǔ)文活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，提高意識(shí)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了情景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品位課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識(shí)到自己對(duì)珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境有著義不容辭的責(zé)任。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、導(dǎo)入新課。
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒(méi)。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚(yú)朝她游來(lái)，她嚇的尖叫起來(lái)，但鯊魚(yú)并沒(méi)有傷害她，其中一條在她身邊游來(lái)游去，另一條則潛入水中捕捉來(lái)一條鮮魚(yú)供她吃，直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí)，鯊魚(yú)才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營(yíng)迷失在大山深處，走出森林時(shí)已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來(lái)。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來(lái)的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來(lái)，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會(huì)一改本性，做出救人的義舉，令人費(fèi)解。
生3：曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生，他畢業(yè)之后放棄本來(lái)應(yīng)有的優(yōu)越條件，毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū)，在一次營(yíng)救丹頂鶴的過(guò)程中，他不怕危險(xiǎn)，毅然跨進(jìn)了沼澤地。
師：這三位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事，看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
二、閱讀課文，整體感知。
本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀了文章以后，你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)大家?guī)е@一問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學(xué)生各自朗讀課文）。
師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生4。
生4：我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特，“精靈”本來(lái)是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，但作者卻與“都市”連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會(huì)在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道，作者將都市里的小動(dòng)物比作“精靈”，從而賦予了他們活潑可愛(ài)的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛(ài)，為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細(xì)膩，其他同學(xué)有沒(méi)有類(lèi)似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）。
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛(ài)的動(dòng)物，這里采用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物人格化了，聽(tīng)起來(lái)更加親切，更加可愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
師：你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺(jué)得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥(niǎo)等，這些動(dòng)物對(duì)人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說(shuō)開(kāi)去，視角獨(dú)特，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā)，見(jiàn)解深入。（有人舉手）生7，你說(shuō)說(shuō)看。
生7：我覺(jué)得“精靈”寫(xiě)出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn)，精靈都是非?？蓯?ài)、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)的，而且從“精”可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛(ài)之情，也告訴人們這是非常擔(dān)憂(yōu)的事。
師：抓住特點(diǎn)，突出稀少，可見(jiàn)都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動(dòng)，很好，坐下。
生8：從“精靈”這個(gè)詞上來(lái)看，精靈是指可愛(ài)的動(dòng)物，但從文中來(lái)看，我認(rèn)為精靈不一定指可愛(ài)的動(dòng)物，像烏鴉，其他獸類(lèi)就不一定可愛(ài)，文章的意思是只要人們與動(dòng)物友好相處，再兇猛的動(dòng)物也能成為人類(lèi)的朋友。
師：生8針對(duì)生7的發(fā)言提出了一個(gè)重要的看法，就是無(wú)論什么動(dòng)物，只要與他們真誠(chéng)相處，就能成為朋友，就能共同創(chuàng)造和諧美滿(mǎn)的大家庭。作者以“精靈”為描寫(xiě)對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)，提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
（學(xué)生讀課文，并練習(xí)講述，幾分鐘后紛紛舉手。）。
生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對(duì)來(lái)到參天的大樹(shù)上，我們非常地快樂(lè)，常常在高枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力。
師：好，灰喜鵲說(shuō)得怎樣呢？（哄堂大笑）。
生10：我覺(jué)得生9說(shuō)的并沒(méi)有抓住給都市生活帶來(lái)的好處，好處體現(xiàn)不深。
生9：我覺(jué)得我是抓住了給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力，就是給人們帶來(lái)的精神上的愉悅這個(gè)好處。
生11：老師，我覺(jué)得灰喜鵲并不是成雙成對(duì)的，生9用的“成雙成對(duì)”這個(gè)詞不恰當(dāng)。
（大家小聲議論都表示認(rèn)可）。
師：看來(lái)，大家要仔細(xì)閱讀課文，注意用詞準(zhǔn)確才行。生12。
生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見(jiàn)的鳥(niǎo)，只有在海上可以見(jiàn)到我，我的長(zhǎng)相十分滑稽，在我的喉部有一個(gè)大的皮囊，這個(gè)皮囊對(duì)我實(shí)在太重要了，我捉魚(yú)的時(shí)候都要用它。人們常常來(lái)觀賞我，因?yàn)槲业?捕魚(yú)姿勢(shì)十分好看，就連外國(guó)游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國(guó)人說(shuō)我很有觀賞價(jià)值。我覺(jué)得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受而十分快樂(lè)。
師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺(jué)得講得怎樣呢？
生13：生12講得十分生動(dòng)有趣，但我覺(jué)得他講得并不是十分深刻，他只是說(shuō)到了鵜鶘給別人的觀賞價(jià)值，其實(shí)還可以深一層。
師：你能說(shuō)說(shuō)深一層的理解嗎？
生13：比如說(shuō)可以增加一些當(dāng)別人觀賞時(shí)，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫(xiě)，或者我當(dāng)時(shí)的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類(lèi)的和諧美。
生14：我也有和生13相同的感覺(jué)，因?yàn)槲覀兾恼卤磉_(dá)了的是人與動(dòng)物和諧相處的思想，而這一個(gè)和諧應(yīng)該是相互的，所以講述時(shí)應(yīng)該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。
生15：我覺(jué)得生14的觀點(diǎn)有對(duì)的一面，比如和諧是相互的我是認(rèn)可的，但他認(rèn)為的兩方面都要突出，我不同意。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)檫@樣就沒(méi)有重點(diǎn)了，就沒(méi)有了詳略。
生16：我認(rèn)為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。
生17：我還有一個(gè)不同的看法。（大家驚訝）。
師：你說(shuō)？
生17：我認(rèn)為生12的講述其實(shí)更多的是一種獨(dú)白，雖然他發(fā)揮了他說(shuō)相聲的特長(zhǎng)，講起來(lái)很幽默，而實(shí)際上還是不形象。
師：你的意思是？
（下面有一些學(xué)生在說(shuō)）。
師：正如大家所說(shuō)，缺少了形象的描寫(xiě)。
生17：是這樣的。
生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過(guò)夜。人們每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息，我感到很高興自豪。
師：對(duì)生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？
生19：我覺(jué)得生18講得非常好，他的觀點(diǎn)很明確，就是給都市人作了一個(gè)生物鐘。還有就是有一個(gè)詞語(yǔ)用得很好。
師：什么成語(yǔ)？
生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。
師：生19抓住了觀點(diǎn)和用詞進(jìn)行了簡(jiǎn)潔明了的分析。
生20：我覺(jué)得他的描寫(xiě)比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫(huà)的感覺(jué)，像結(jié)著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。
師：語(yǔ)言的描寫(xiě)比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。
生21：我覺(jué)得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了，我認(rèn)為他要是能結(jié)合現(xiàn)在，講出其中的變化就好了。
師：為什么？
生21：因?yàn)楝F(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對(duì)比，可以體現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo(hù)烏鴉和其他的動(dòng)物，與他們和諧相處。
（同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。）。
師：從大家的動(dòng)作和神態(tài)，我能看出你們對(duì)生21的贊同。的確，講出變化可以便于對(duì)比，便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實(shí)運(yùn)用對(duì)比也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。作者在文中為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題嗎？如能說(shuō)出你這樣擬題的意圖更好。
（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）。
生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉“遮天蔽地”，飛來(lái)飛去，“成群結(jié)隊(duì)”“叫著鬧著”的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無(wú)所事事，而且也不大叫了這個(gè)悲慘景象。我給它們擬的題目分別是“群鴉圖”和“孤鴉圖”。主要是想通過(guò)“群”和“孤”突出兩幅圖景的特點(diǎn)。
師：語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，此外，你們對(duì)他的發(fā)言有自己的看法嗎？
生23：我認(rèn)為“群”和“孤”是這兩個(gè)題目的特點(diǎn)，也是這兩幅圖景的特點(diǎn)，這兩個(gè)字對(duì)比強(qiáng)烈，聯(lián)系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。
生24：我覺(jué)得“群”和“孤”是從數(shù)量上來(lái)對(duì)比的，這固然是好的。但我認(rèn)為“孤”字用得不恰當(dāng)。
師：哦？為什么呢？
生24：因?yàn)闀?shū)上的文字是說(shuō)我的大院里有兩只呆鳥(niǎo)，而不是一只，所以不能用“孤”。
生22：首先我認(rèn)為兩只或者再多幾只相對(duì)于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說(shuō)，我用“孤”也是一種夸張，極力說(shuō)這種景象的悲慘。
（很多同學(xué)議論紛紛）。
師：生24，你對(duì)生22的解釋理解嗎？
（點(diǎn)頭，有學(xué)生舉手）。
師：生25。
生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個(gè)共同的標(biāo)題，不知可不可以。
生22：不。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮與自然和諧，即使是在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，也要對(duì)自然界的其他生靈給予尊重和保護(hù)，以?xún)?yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。文章聯(lián)想豐富，具有教強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性，學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難。因此應(yīng)首先讓學(xué)生誦讀課文，深入文本揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)文中所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
1、能通過(guò)朗讀說(shuō)出“精靈”在文中的含義。
2、能找出文中的對(duì)比并指出對(duì)比的作用。
3、能針對(duì)文中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。
4、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勅祟?lèi)如何與自然和諧相處。
1、正確理解人與自然的關(guān)系。
2、能針對(duì)文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。
有首歌中唱到“我是一只小小鳥(niǎo)，我想飛，可飛不高，尋尋覓覓想投進(jìn)溫暖的懷抱，可幸福哪里找？”小鳥(niǎo)為何發(fā)出如此哀鳴，是誰(shuí)阻礙了它在藍(lán)天的自由飛翔，是誰(shuí)讓它失去了溫暖的家園？帶著疑問(wèn)我們一起走進(jìn)舒乙的隨筆《都市精靈》。
1、“精靈”的本義是什么？
（學(xué)生思考、交流。）
原指反抗上天統(tǒng)治的惡魔。
2、文中的精靈指什么呢？通過(guò)朗讀來(lái)理解。
要求：
（1）放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“精靈”一詞的新認(rèn)識(shí)。
（組織學(xué)生朗讀，思考、交流、評(píng)價(jià)）
文中“精靈”指可愛(ài)的動(dòng)物，主要寫(xiě)到喜鵲、烏鴉、紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥(niǎo)、小松鼠。它們活潑機(jī)靈、討人喜愛(ài)，給都市生活增添情趣。
可愛(ài)的動(dòng)物給都市生活帶來(lái)了生機(jī)和活力，本應(yīng)在人們的百般寵愛(ài)中快樂(lè)無(wú)憂(yōu)地生活著，可事實(shí)并非如此。
情境
1、潛心研讀課文，以北京老鴰的口吻敘述家族的遭遇。
要求：
（1）給北京老鴰起個(gè)自己喜愛(ài)的名字。
（2）講清老鴰前后不同的生活狀況。
（3）交代清不幸遭遇的原因。
（4）以書(shū)本知識(shí)為主，課外知識(shí)為輔。
（5）聲音響亮，充滿(mǎn)情感。
（組織學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、自言自語(yǔ)準(zhǔn)備。交流，評(píng)“最佳老鴰”）
北京城昔日烏鴉“遮天蔽地”，“成群結(jié)隊(duì)，飛進(jìn)飛出”熱鬧非凡，今日兩只老鴰不呱寂寞慘淡，形成了強(qiáng)烈的反差，在對(duì)比中引發(fā)人們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的深思。
2、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們展示了“精靈”反差強(qiáng)烈的生活圖景，請(qǐng)你從中再找出幾幅，分別給擬個(gè)小標(biāo)題，并有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的意圖是什么。
教師示范：朗讀第四、第五段中老鴰今昔生活對(duì)比的語(yǔ)段，擬小標(biāo)題“北京烏鴉難見(jiàn)”。
（組織學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、自由朗讀、自擬小標(biāo)題、交流、評(píng)價(jià)）
小標(biāo)題舉例：昆明紅嘴鷗過(guò)冬、上海白鴿漫步、舊金山海獸海鳥(niǎo)打斗。
在敘事、抒情中對(duì)比鮮明地傳達(dá)出作者的情感、態(tài)度：希望人們善待動(dòng)物、尊重動(dòng)物，與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好共處。保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己。
（組織朗讀第九、第十段有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)敘事中蘊(yùn)涵的作者的情感、態(tài)度。）
2、作者的情感態(tài)度不僅包含在敘事、抒情中，文中的議論句更鮮明地表達(dá)了觀點(diǎn)，包含著深刻的道理。劃出你最欣賞的一句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（組織學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，交流、評(píng)價(jià)）
最欣賞的句子舉例：
（1）“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征”。
不以與城市有關(guān)的重要物件作為標(biāo)志，而以小動(dòng)物，突出了小動(dòng)物在一個(gè)城市的重要地位，也突出了一個(gè)城市的標(biāo)志和象征應(yīng)該是環(huán)境的有名，人與自然的和諧發(fā)展。
（2）“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！?BR> 不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為衡量一個(gè)城市的標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其它生靈來(lái)衡量。可見(jiàn)，城市擁有某種值得珍愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而重要。
（3）“‘孤城寡人’并不正常，雖然，已經(jīng)司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常了，倒是‘與狼共舞’這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)?！?BR> 否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的現(xiàn)代意識(shí)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
（組織朗讀這些句子，體會(huì)其中包含的精辟道理）
情境
都市動(dòng)物豐富著人們的生活，構(gòu)成了都市一道亮麗的風(fēng)景線，提升了我們生活的質(zhì)量?？墒沁@些精靈在漸漸地退出城市的舞臺(tái)，逐漸地銷(xiāo)聲匿跡了，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該反?。喝绾螌?duì)待動(dòng)物、對(duì)待自然環(huán)境。
請(qǐng)從下列三種形式中選擇你最喜愛(ài)的一種方式，為保護(hù)“精靈”貢獻(xiàn)你的聰明才智。
1、根據(jù)你掌握的環(huán)保知識(shí)，為保護(hù)精靈獻(xiàn)一計(jì)策。
2、為保護(hù)精靈擬一則公益廣告。
3、大膽想象，描繪常州人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸和諧共處的理想生活畫(huà)卷。
（組織學(xué)生為提升城市形象，提高環(huán)保質(zhì)量出金點(diǎn)子，描繪生活藍(lán)圖。交流、評(píng)價(jià)）
（組織學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的收獲）
教師寄語(yǔ)：
許多動(dòng)物與我們?nèi)祟?lèi)一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發(fā)展的重要組成部分，它們有權(quán)利與我們一起共享生命的陽(yáng)光雨露，讓我們尊重這些精靈，珍愛(ài)這些精靈，共同創(chuàng)造城市的靈性，維護(hù)人類(lèi)的文明。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
通過(guò)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的'運(yùn)用；
明確人與自然和諧相處的重要性。
（一）導(dǎo)入：
讓學(xué)生構(gòu)想一下自己心目中的家園，談?wù)勊c現(xiàn)在的城市相比有何異同。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
抿碩大圍剿棲息鵜鶘荒誕。
肆無(wú)忌憚無(wú)所事事司空見(jiàn)慣流連忘返。
（三）初讀文本，了解詞義。
1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它們并不叫，……居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……。
3、……，而且也不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……。
4、如此說(shuō)來(lái)，“孤城寡人”并不正常，……倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。
（四）走近文本，揣摩結(jié)構(gòu)。
1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?
2、作者對(duì)這些精靈分別流露了怎樣的情感？
3、談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)安排的妙處？7。
（五）探究文本，品味語(yǔ)言。
文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫(huà)面”的描寫(xiě)，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺(jué)得哪一處描寫(xiě)生動(dòng)、哪一處議論精辟，說(shuō)說(shuō)理由。
（六）一課一得。
本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫(xiě)或評(píng)論。
形：材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
神：人與自然和諧相處。
散文的特征：形散神不散。
（七）拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、結(jié)合幾幅圖片，flash動(dòng)畫(huà)談感受。
2、說(shuō)說(shuō)生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。
（八）布置作業(yè)：
1、同步完成“導(dǎo)學(xué)”；
2、小實(shí)踐：關(guān)于“禽流感”的調(diào)查報(bào)告。（從產(chǎn)生的根源、危害、預(yù)防、教訓(xùn)等方面著手）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
自主學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成，如有障礙，合作探究時(shí)解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時(shí)師生共同探討。
相信自己，我是最棒的;相信團(tuán)體，我們是最優(yōu)秀的。
閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。(讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題——在課文中畫(huà)出來(lái))。
1、行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的'“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是八下第五單元的第二篇課文，主題是“人與環(huán)境”， “用心感受品質(zhì)生活，用愛(ài)共建和諧環(huán)境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想，著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿(mǎn)懷，寫(xiě)動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿(mǎn)腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
2、品味本文富有感情的語(yǔ)言，明確生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)善心、愛(ài)心、尊重和保護(hù)自然界的生靈，使之與人類(lèi)友好共處。
過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞感知，體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美。
通過(guò)自主、合作、探究的方法體會(huì)作者怎樣抓住了蘇州園林特征，突出這個(gè)特征的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。人與動(dòng)物和諧相處的的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、文章通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
3、理解作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并希望人與動(dòng)物和諧相處的的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)方法：
欣賞感知法、自主、合作、探究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)：
棲（ ) 息 黃鸝（ ) 鵜鶘（ )
碩（ ) 大 老鴰（ ) 圍剿（ )
肆（ ) 無(wú)忌憚（ ) 抿 （ )
二、導(dǎo)入新棵：
播放《我是一只小小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入
三、整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，思考下列問(wèn)題。
1、題目中“精靈” 原來(lái)指什么？文中又指的是什么?
２、文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)都市展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？
四、交流互動(dòng)：
1、現(xiàn)在這些小精靈們走進(jìn)我們的課堂，要說(shuō)說(shuō)它們的遭遇呢！請(qǐng)從小動(dòng)物的角度，用“我是一只 ，我來(lái)自 ，我 ”作為開(kāi)頭，轉(zhuǎn)換課文語(yǔ)言，并適當(dāng)加以聯(lián)想和想像進(jìn)行描述。
2、這四處的“小精靈”中， 為什么北京的“小精靈”特別不幸呢？
北京的小精靈之所以不幸，是由于北京雖然經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是人們忽視了與自然和諧相處，小動(dòng)物們的活動(dòng)空間越來(lái)越小，數(shù)量也自然越來(lái)越少。
作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫(xiě)了昆明、上海、美國(guó)的舊金山等城市，人們與動(dòng)物和諧相處的情景，和北京的情景形成鮮明對(duì)比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。
城市里人、鳥(niǎo)、魚(yú)、獸應(yīng)該和諧相處，同在藍(lán)天下，同飲一江水，但是人類(lèi)如果過(guò)于霸道，那么鳥(niǎo)、魚(yú)、獸就會(huì)退避三舍，就會(huì)滅絕。因此作者這么認(rèn)為。
“與狼共舞”其實(shí)是與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的代稱(chēng)，似乎荒誕而寓有深意。說(shuō)它“漂亮”是因?yàn)樗寺挥邢胂窳?；說(shuō)它“荒誕”是因?yàn)椴豢伤甲h而具有危險(xiǎn)性。
6、欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)怎樣才能使我們的都市擁有可愛(ài)的動(dòng)物呢。
明確：
要讓城市擁有可愛(ài)的動(dòng)物，就必須保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處，應(yīng)該做到：
不隨便倒垃圾和排污；
保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；
禁止濫捕濫澇；
設(shè)立保護(hù)區(qū)；
與動(dòng)物在同一地帶友好相處；
加強(qiáng)宣傳教育。
…….
五、延伸拓展：
1、請(qǐng)你為保護(hù)都市精靈擬一兩句公益廣告語(yǔ)。
它們的數(shù)量有什么變化？人們與它們的關(guān)系怎樣？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，結(jié)合你的感受，寫(xiě)一篇文章。”這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)，又發(fā)展了他們的能力。
六、自主小結(jié)：
分析完課文之后，教師可以設(shè)疑：本文以“都市精靈”為題，有什么含義嗎？通過(guò)學(xué)生的思考，使其明確：人與自然的和諧發(fā)展問(wèn)題，是當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視的一個(gè)問(wèn)題。即使在文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，使之與人類(lèi)友好相處。本文題為“都市精靈”，傳達(dá)的正是這樣一個(gè)意思。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標(biāo)。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。
（1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）
讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章題目“都市精靈”的含義。
2．了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3．能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解自己的觀點(diǎn)和思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
教師播放歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，之后導(dǎo)入。
好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來(lái)感受都市精靈們的處境，思考人和自然如何相處這個(gè)大主題。
二、閱讀感知：
1．教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知全文。
2.字詞學(xué)習(xí)。
3．熟悉課文。
學(xué)生齊讀課文，要求讀得流暢，有感情。
4.自學(xué)思疑。
教師出示問(wèn)題，要求學(xué)生默讀課文，在默讀的過(guò)程中思考這些問(wèn)題。
（1）。
（2）。
（3）。
明確：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）首先，提出了看一個(gè)城市有沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)獸，可以衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
其次，要讓城市擁有更多可愛(ài)的動(dòng)物，就不能濫砍濫伐樹(shù)木，破壞動(dòng)物們生存環(huán)境。一些對(duì)空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改，使城市空氣中的灰塵指標(biāo)正常，創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動(dòng)物們誤食。人類(lèi)要與動(dòng)物友好相處，和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設(shè)立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)違法者教育與懲戒并用等。
三、總結(jié)拓展：
同學(xué)們，本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”，連鳥(niǎo)雀也少見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)，（與狼共舞，其實(shí)，就是指都市中的人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處）表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望。
這篇課文，作者運(yùn)用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式以及富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)將動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，富于韻味，耐人品味。
四、布置作業(yè)：
教師播放課件中的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，要求學(xué)生在課后完成一篇感想。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、?簡(jiǎn)要概括本文中心。
（提示：課文介紹????????????????的現(xiàn)象，提出了????????????的觀點(diǎn)。）。
2、?給《自主檢測(cè)》98―99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、?完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、?預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》。
上一頁(yè)??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]。
都市精靈由本站會(huì)員分享，版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?二教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。
教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
五、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
三、品味語(yǔ)言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
明確：
四、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)三。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（提示：課文介紹????????????????的現(xiàn)象，提出了????????????的觀點(diǎn)。）。
2、?給《自主檢測(cè)》98—99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)?：
1、?完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
自主預(yù)習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音。
碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優(yōu)劣（ ）
棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）
二、解釋詞語(yǔ)。
抿： 碩大：
圍剿： 棲息：
荒誕： 都市精靈：
肆無(wú)忌憚：
無(wú)所事事：
司空見(jiàn)慣：
流連忘返：
與狼共舞：
居高臨下：
三、填充。
1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫(xiě)或評(píng)論。作者 。
2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿(mǎn)族，我國(guó)著名文學(xué)家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學(xué)蘇聯(lián)。1978年開(kāi)始發(fā)表作品。1986年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛(ài)好和關(guān)坎》、《我的風(fēng)箏》、《我愛(ài)北京》、《夢(mèng)和淚》、《小綠棍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。
四、閱讀課文，整體感知,了解大意。
2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？
第二課時(shí)
二、理解課文
1、閱讀最后兩節(jié)，思考討論：
（1）作者為什么說(shuō)“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”？
三、總結(jié)：
1、本文中心：本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
2、本文思路
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的.寫(xiě)作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過(guò)去與現(xiàn)在。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1閱讀、勾畫(huà)、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：請(qǐng)劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語(yǔ)言特點(diǎn)等）。
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
課后反思。
留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想?？梢詫?xiě)倡議書(shū)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處；
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以?xún)?yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文的.主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)課文所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：
由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……。
二、通讀課文，整體感知：
1、掌握下列生字詞：
[4]。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式，采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。
2、了解人類(lèi)與自然界其他生靈的關(guān)系，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性，感悟文章富有個(gè)性的語(yǔ)言，提高自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用豐富的聯(lián)想、適當(dāng)?shù)淖h論來(lái)表達(dá)主題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抽學(xué)生就自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍的兒子舒乙寫(xiě)的《都市精靈》（板書(shū)課題）新課開(kāi)始前，先邀請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組圖片。
3、現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）。
4、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。
二、自讀課文完成自主學(xué)習(xí)要求。
大聲朗讀課文，邊讀邊逐個(gè)解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。（讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題）。
1、行宮（現(xiàn)代文學(xué)館）“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的.詞組”
三、合作交流突破重難點(diǎn)。
合作探究：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)。”
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。
全班交流：
對(duì)照學(xué)生的回答板書(shū)，然后讓學(xué)生看課件內(nèi)化這一知識(shí)。
北京：過(guò)去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”
“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”
如今“連烏鴉都久違了”、
“居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡”
聽(tīng)到鳥(niǎo)動(dòng)人的鳴叫，以為是難逢的幸事。
院中的大鳥(niǎo)大白天無(wú)所事事，而且不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的?！?BR> 昆明成千上萬(wàn)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬。
上海城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子。
美國(guó)許多城市可以稱(chēng)得上是小松鼠王國(guó)、野鴨子王國(guó)、鹿的王國(guó)。
舊金山簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥(niǎo)城。
教師小結(jié)：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過(guò)去，又聯(lián)想到中國(guó)的其他城市，進(jìn)而聯(lián)想到國(guó)外的一些城市，通過(guò)北京今昔以及如今的北京與國(guó)內(nèi)外一些大都市的對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，倡導(dǎo)人類(lèi)應(yīng)該與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處，和諧共存。
四、短時(shí)準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
出示“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”練習(xí)題：
1、文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？找出描寫(xiě)這些可愛(ài)精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。
2、假如，明年暑期要組織夏令營(yíng)，你喜歡到哪個(gè)都市去？說(shuō)說(shuō)原因。
3、課文想向我們表達(dá)一個(gè)什么見(jiàn)解？用簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)的語(yǔ)言概括。
五、課堂小結(jié)宣布下課。
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇具有時(shí)代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)鳥(niǎo)獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
2、課堂小結(jié)：
就學(xué)生參與教學(xué)的情況小結(jié)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）。
1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫(kù)的管理員，經(jīng)常一個(gè)人駐守在水庫(kù)邊的配電室里。因常常閑來(lái)無(wú)事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚(yú)常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡(jiǎn)易搭建的廚房里。
1976年初夏的某個(gè)晚上，他還沒(méi)睡，就聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜，他抄起家伙去看個(gè)究竟。原來(lái)是一只前來(lái)偷吃魚(yú)的野狐不小心掉進(jìn)了缸里，怎么也爬不上來(lái)了。想到前幾次不明就里地魚(yú)就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強(qiáng)光手電照著狐貍正欲動(dòng)手時(shí)，他看到狐貍的眼里滿(mǎn)是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。
后來(lái)，他的魚(yú)就再?zèng)]少過(guò)。有兩三次，他早晨起來(lái)，房門(mén)前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬(wàn)端的是，大地震驟來(lái)時(shí)，這只野狐居然挽救了他的命。
2、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。畢竟人與動(dòng)物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆隨手而寫(xiě)。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。
（1）字詞積累。
流連忘返退避三肆無(wú)忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝。
荒誕圍剿抿。
（2）詞語(yǔ)解釋?zhuān)壕`：
圍剿：景致：肆無(wú)忌憚：退避三舍：與狼共舞：
2、整體感知課文內(nèi)容：
第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境―一景―充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
第二節(jié)：小松鼠―一寶―暗說(shuō)鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。
第三節(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)輪流光顧―――難逢的幸事―暗說(shuō)其它地方已久不聞鳥(niǎo)類(lèi)的歌聲了。
第四節(jié)：冬天院中一對(duì)大烏鴉―――失去大叫情致―――對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。
第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見(jiàn)的悲哀―――對(duì)比―抒發(fā)難過(guò)之情。
第六節(jié)：提出每個(gè)城市都有自己鐘愛(ài)的動(dòng)物―――強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在城市中的地位。
第七節(jié)：北京最大眾化的三種鳥(niǎo)“都構(gòu)不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。
第八――十節(jié)：中國(guó)部分城市與世界大都市都有自己的都市動(dòng)物―――羨慕、佩服、驚異、向往之情。
第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥(niǎo)、獸必須友好共處。―――責(zé)任在于人類(lèi)―――提出標(biāo)準(zhǔn)。
第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。
3、作者在文中談?wù)摿艘粋€(gè)什么話題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？
4、都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？
三、討論交流。
1、你認(rèn)為課文的主題是什么？
3、體味語(yǔ)言。
文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺(jué)得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
示例：
（1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，什么鳥(niǎo)都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。）。
（2）我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛(ài)！（展現(xiàn)了一幅畫(huà)面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥(niǎo)共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）。
（3）換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。）。
四、質(zhì)疑探究。
2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸。
1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動(dòng)物有哪些？
2、你所知道的瀕臨滅絕的動(dòng)物有哪些？
3、情景對(duì)話。
我”想對(duì)人類(lèi)說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)。
六、自主小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1知識(shí)與能力：
(1)掌握詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點(diǎn)和思想傾向。
(2)學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫(xiě)和精辟議論的手法;培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。
2過(guò)程與方法:。
通過(guò)不同形式的讀，品味生動(dòng)的描寫(xiě)畫(huà)面和含義深刻的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立關(guān)注自然，善待生命，與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)和思想傾向;培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究文本的主旨，品味詞句。
【教學(xué)方法】朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、導(dǎo)讀教學(xué)法、賞析法。
【學(xué)生學(xué)法】誦讀、品讀、跳讀、發(fā)現(xiàn)課題法、自主合作探究。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧?
二檢查預(yù)習(xí)積累字詞。
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助?
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問(wèn)一些詞語(yǔ)的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么?
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請(qǐng)大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問(wèn)題：
1課文分別寫(xiě)了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈?
2作者對(duì)北京(昔日、今天)上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答)。
3文章表達(dá)了作者怎樣的心愿?(用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法作批注)。
五品讀——培養(yǎng)品味語(yǔ)言能力。
一品、那就請(qǐng)找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛(ài)之情。
思路指津：
1.品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛(ài)的詞的表達(dá)作用。(聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講)。
2.指明修辭手法及表達(dá)作用)。
3.還可以從詞序等方面考慮。
語(yǔ)言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意!
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過(guò)我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫(huà)面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望!
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的觀點(diǎn)!請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句!
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來(lái)衡量什么?首先是——其次是——齊讀。
4、說(shuō)說(shuō)“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么?(聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解)。
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。
出示南京火車(chē)西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚(yú)圖片ppt。
出示題目，請(qǐng)以動(dòng)物的口吻，向人類(lèi)發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧!
(思路建議：先寫(xiě)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處，再寫(xiě)對(duì)人類(lèi)的控訴與希望)。
鼓勵(lì)學(xué)生:大家都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師巡。
學(xué)生讀己作!
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟?lèi)再不停止自己的霸道行為，再不彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟?lèi)朝夕相伴的伙伴!平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類(lèi)的后果將會(huì)怎樣?我們無(wú)法想象，板書(shū)(……)。
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛(ài)的小動(dòng)物呢?作為城市建設(shè)者的人類(lèi)難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”!讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?lèi)，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳(獸)居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力!
八、練習(xí)深化。
(兩題任選一題)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；
3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；
2、對(duì)比的手法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、詩(shī)意導(dǎo)入：
“鳥(niǎo)兒也是樹(shù)的花朵”――印度泰戈?duì)枴?BR> 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥(niǎo)兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。
二、閱讀思考：帶著問(wèn)題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥(niǎo)魚(yú)獸一類(lèi)可愛(ài)的小動(dòng)物。
作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物。
愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。
齊讀“議論性的”段落。
四、走進(jìn)都市：
1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？
請(qǐng)同學(xué)為各城市代言：
我是―――――代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?BR> 示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過(guò)冬。
參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場(chǎng)漫步。
我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥(niǎo)在碼頭嬉戲。
我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖?jiàn)鳥(niǎo)雀蹤影。
默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1―――7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）。
討論明確：
結(jié)合語(yǔ)句具體說(shuō)明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。
難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
北京城過(guò)去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見(jiàn)小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的手法。
歸納整理：用了兩處對(duì)比：
通過(guò)北京的過(guò)去和現(xiàn)在作對(duì)比。
憶往昔，烏鴉成群。
看今朝，老鴰不呱。
通過(guò)北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。
北京很多鳥(niǎo)雀少見(jiàn)蹤影。
昆明無(wú)數(shù)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬。
上海廣場(chǎng)鴿子自由漫步。
舊金山碼頭鳥(niǎo)獸任意嬉戲。
作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。
4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？
可惜――羨慕――佩服――？：
從字里行間來(lái)體會(huì)作者的感情：
“旁若無(wú)人地打斗、游戲、搶地盤(pán)”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。――寫(xiě)出海獸海鳥(niǎo)的機(jī)靈、憨厚，可愛(ài)。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。
六、走向社會(huì)：
霸道。
你了解的人類(lèi)的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）。
教師補(bǔ)充：高樓越來(lái)越高，高出了鳥(niǎo)兒飛翔的高度；圈地越來(lái)越多，沒(méi)了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)?；蚴窃诨\子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過(guò)，被抱在胸前。
印度圣雄甘地說(shuō)，“一個(gè)國(guó)家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。
世界是萬(wàn)物的花園，人類(lèi)沒(méi)有權(quán)利獨(dú)享，萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，人類(lèi)不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。
2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見(jiàn)鳥(niǎo)獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。
隨筆：事情理。
八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請(qǐng)用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。
結(jié)語(yǔ)：生命是神圣的，對(duì)生命的愛(ài)是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛(ài)生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課主要通過(guò)合作探究課文，以課題為突破口，讓學(xué)生分別在文中找出“都市”、“精靈”以及相關(guān)表達(dá)思想感情的詞語(yǔ)從而通過(guò)對(duì)比一目了然就明確文章主題，緊扣文本。另外通過(guò)小組合作探究交流，設(shè)置了語(yǔ)文活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，提高意識(shí)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了情景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品位課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者寄予在文章中的美好愿望，讓他們意識(shí)到自己對(duì)珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境有著義不容辭的責(zé)任。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、導(dǎo)入新課。
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒(méi)。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚(yú)朝她游來(lái)，她嚇的尖叫起來(lái)，但鯊魚(yú)并沒(méi)有傷害她，其中一條在她身邊游來(lái)游去，另一條則潛入水中捕捉來(lái)一條鮮魚(yú)供她吃，直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí)，鯊魚(yú)才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營(yíng)迷失在大山深處，走出森林時(shí)已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來(lái)。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來(lái)的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來(lái)，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會(huì)一改本性，做出救人的義舉，令人費(fèi)解。
生3：曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生，他畢業(yè)之后放棄本來(lái)應(yīng)有的優(yōu)越條件，毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū)，在一次營(yíng)救丹頂鶴的過(guò)程中，他不怕危險(xiǎn)，毅然跨進(jìn)了沼澤地。
師：這三位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事，看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。
二、閱讀課文，整體感知。
本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說(shuō)中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀了文章以后，你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)大家?guī)е@一問(wèn)題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學(xué)生各自朗讀課文）。
師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生4。
生4：我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特，“精靈”本來(lái)是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，但作者卻與“都市”連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會(huì)在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道，作者將都市里的小動(dòng)物比作“精靈”，從而賦予了他們活潑可愛(ài)的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛(ài)，為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細(xì)膩，其他同學(xué)有沒(méi)有類(lèi)似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）。
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛(ài)的動(dòng)物，這里采用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物人格化了，聽(tīng)起來(lái)更加親切，更加可愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
師：你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺(jué)得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥(niǎo)等，這些動(dòng)物對(duì)人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說(shuō)開(kāi)去，視角獨(dú)特，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā)，見(jiàn)解深入。（有人舉手）生7，你說(shuō)說(shuō)看。
生7：我覺(jué)得“精靈”寫(xiě)出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn)，精靈都是非?？蓯?ài)、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)的，而且從“精”可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛(ài)之情，也告訴人們這是非常擔(dān)憂(yōu)的事。
師：抓住特點(diǎn)，突出稀少，可見(jiàn)都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動(dòng)，很好，坐下。
生8：從“精靈”這個(gè)詞上來(lái)看，精靈是指可愛(ài)的動(dòng)物，但從文中來(lái)看，我認(rèn)為精靈不一定指可愛(ài)的動(dòng)物，像烏鴉，其他獸類(lèi)就不一定可愛(ài)，文章的意思是只要人們與動(dòng)物友好相處，再兇猛的動(dòng)物也能成為人類(lèi)的朋友。
師：生8針對(duì)生7的發(fā)言提出了一個(gè)重要的看法，就是無(wú)論什么動(dòng)物，只要與他們真誠(chéng)相處，就能成為朋友，就能共同創(chuàng)造和諧美滿(mǎn)的大家庭。作者以“精靈”為描寫(xiě)對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)，提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
（學(xué)生讀課文，并練習(xí)講述，幾分鐘后紛紛舉手。）。
生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對(duì)來(lái)到參天的大樹(shù)上，我們非常地快樂(lè)，常常在高枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力。
師：好，灰喜鵲說(shuō)得怎樣呢？（哄堂大笑）。
生10：我覺(jué)得生9說(shuō)的并沒(méi)有抓住給都市生活帶來(lái)的好處，好處體現(xiàn)不深。
生9：我覺(jué)得我是抓住了給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力，就是給人們帶來(lái)的精神上的愉悅這個(gè)好處。
生11：老師，我覺(jué)得灰喜鵲并不是成雙成對(duì)的，生9用的“成雙成對(duì)”這個(gè)詞不恰當(dāng)。
（大家小聲議論都表示認(rèn)可）。
師：看來(lái)，大家要仔細(xì)閱讀課文，注意用詞準(zhǔn)確才行。生12。
生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見(jiàn)的鳥(niǎo)，只有在海上可以見(jiàn)到我，我的長(zhǎng)相十分滑稽，在我的喉部有一個(gè)大的皮囊，這個(gè)皮囊對(duì)我實(shí)在太重要了，我捉魚(yú)的時(shí)候都要用它。人們常常來(lái)觀賞我，因?yàn)槲业?捕魚(yú)姿勢(shì)十分好看，就連外國(guó)游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國(guó)人說(shuō)我很有觀賞價(jià)值。我覺(jué)得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受而十分快樂(lè)。
師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺(jué)得講得怎樣呢？
生13：生12講得十分生動(dòng)有趣，但我覺(jué)得他講得并不是十分深刻，他只是說(shuō)到了鵜鶘給別人的觀賞價(jià)值，其實(shí)還可以深一層。
師：你能說(shuō)說(shuō)深一層的理解嗎？
生13：比如說(shuō)可以增加一些當(dāng)別人觀賞時(shí)，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫(xiě)，或者我當(dāng)時(shí)的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類(lèi)的和諧美。
生14：我也有和生13相同的感覺(jué)，因?yàn)槲覀兾恼卤磉_(dá)了的是人與動(dòng)物和諧相處的思想，而這一個(gè)和諧應(yīng)該是相互的，所以講述時(shí)應(yīng)該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。
生15：我覺(jué)得生14的觀點(diǎn)有對(duì)的一面，比如和諧是相互的我是認(rèn)可的，但他認(rèn)為的兩方面都要突出，我不同意。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)檫@樣就沒(méi)有重點(diǎn)了，就沒(méi)有了詳略。
生16：我認(rèn)為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。
生17：我還有一個(gè)不同的看法。（大家驚訝）。
師：你說(shuō)？
生17：我認(rèn)為生12的講述其實(shí)更多的是一種獨(dú)白，雖然他發(fā)揮了他說(shuō)相聲的特長(zhǎng)，講起來(lái)很幽默，而實(shí)際上還是不形象。
師：你的意思是？
（下面有一些學(xué)生在說(shuō)）。
師：正如大家所說(shuō)，缺少了形象的描寫(xiě)。
生17：是這樣的。
生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過(guò)夜。人們每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息，我感到很高興自豪。
師：對(duì)生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？
生19：我覺(jué)得生18講得非常好，他的觀點(diǎn)很明確，就是給都市人作了一個(gè)生物鐘。還有就是有一個(gè)詞語(yǔ)用得很好。
師：什么成語(yǔ)？
生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。
師：生19抓住了觀點(diǎn)和用詞進(jìn)行了簡(jiǎn)潔明了的分析。
生20：我覺(jué)得他的描寫(xiě)比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫(huà)的感覺(jué)，像結(jié)著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。
師：語(yǔ)言的描寫(xiě)比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。
生21：我覺(jué)得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了，我認(rèn)為他要是能結(jié)合現(xiàn)在，講出其中的變化就好了。
師：為什么？
生21：因?yàn)楝F(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對(duì)比，可以體現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo(hù)烏鴉和其他的動(dòng)物，與他們和諧相處。
（同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。）。
師：從大家的動(dòng)作和神態(tài)，我能看出你們對(duì)生21的贊同。的確，講出變化可以便于對(duì)比，便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實(shí)運(yùn)用對(duì)比也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。作者在文中為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題嗎？如能說(shuō)出你這樣擬題的意圖更好。
（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）。
生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉“遮天蔽地”，飛來(lái)飛去，“成群結(jié)隊(duì)”“叫著鬧著”的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無(wú)所事事，而且也不大叫了這個(gè)悲慘景象。我給它們擬的題目分別是“群鴉圖”和“孤鴉圖”。主要是想通過(guò)“群”和“孤”突出兩幅圖景的特點(diǎn)。
師：語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，此外，你們對(duì)他的發(fā)言有自己的看法嗎？
生23：我認(rèn)為“群”和“孤”是這兩個(gè)題目的特點(diǎn)，也是這兩幅圖景的特點(diǎn)，這兩個(gè)字對(duì)比強(qiáng)烈，聯(lián)系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。
生24：我覺(jué)得“群”和“孤”是從數(shù)量上來(lái)對(duì)比的，這固然是好的。但我認(rèn)為“孤”字用得不恰當(dāng)。
師：哦？為什么呢？
生24：因?yàn)闀?shū)上的文字是說(shuō)我的大院里有兩只呆鳥(niǎo)，而不是一只，所以不能用“孤”。
生22：首先我認(rèn)為兩只或者再多幾只相對(duì)于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說(shuō)，我用“孤”也是一種夸張，極力說(shuō)這種景象的悲慘。
（很多同學(xué)議論紛紛）。
師：生24，你對(duì)生22的解釋理解嗎？
（點(diǎn)頭，有學(xué)生舉手）。
師：生25。
生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個(gè)共同的標(biāo)題，不知可不可以。
生22：不。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥(niǎo)雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮與自然和諧，即使是在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，也要對(duì)自然界的其他生靈給予尊重和保護(hù)，以?xún)?yōu)化人類(lèi)的生活環(huán)境。文章聯(lián)想豐富，具有教強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性，學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難。因此應(yīng)首先讓學(xué)生誦讀課文，深入文本揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)文中所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
1、能通過(guò)朗讀說(shuō)出“精靈”在文中的含義。
2、能找出文中的對(duì)比并指出對(duì)比的作用。
3、能針對(duì)文中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。
4、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勅祟?lèi)如何與自然和諧相處。
1、正確理解人與自然的關(guān)系。
2、能針對(duì)文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。
有首歌中唱到“我是一只小小鳥(niǎo)，我想飛，可飛不高，尋尋覓覓想投進(jìn)溫暖的懷抱，可幸福哪里找？”小鳥(niǎo)為何發(fā)出如此哀鳴，是誰(shuí)阻礙了它在藍(lán)天的自由飛翔，是誰(shuí)讓它失去了溫暖的家園？帶著疑問(wèn)我們一起走進(jìn)舒乙的隨筆《都市精靈》。
1、“精靈”的本義是什么？
（學(xué)生思考、交流。）
原指反抗上天統(tǒng)治的惡魔。
2、文中的精靈指什么呢？通過(guò)朗讀來(lái)理解。
要求：
（1）放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“精靈”一詞的新認(rèn)識(shí)。
（組織學(xué)生朗讀，思考、交流、評(píng)價(jià)）
文中“精靈”指可愛(ài)的動(dòng)物，主要寫(xiě)到喜鵲、烏鴉、紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥(niǎo)、小松鼠。它們活潑機(jī)靈、討人喜愛(ài)，給都市生活增添情趣。
可愛(ài)的動(dòng)物給都市生活帶來(lái)了生機(jī)和活力，本應(yīng)在人們的百般寵愛(ài)中快樂(lè)無(wú)憂(yōu)地生活著，可事實(shí)并非如此。
情境
1、潛心研讀課文，以北京老鴰的口吻敘述家族的遭遇。
要求：
（1）給北京老鴰起個(gè)自己喜愛(ài)的名字。
（2）講清老鴰前后不同的生活狀況。
（3）交代清不幸遭遇的原因。
（4）以書(shū)本知識(shí)為主，課外知識(shí)為輔。
（5）聲音響亮，充滿(mǎn)情感。
（組織學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、自言自語(yǔ)準(zhǔn)備。交流，評(píng)“最佳老鴰”）
北京城昔日烏鴉“遮天蔽地”，“成群結(jié)隊(duì)，飛進(jìn)飛出”熱鬧非凡，今日兩只老鴰不呱寂寞慘淡，形成了強(qiáng)烈的反差，在對(duì)比中引發(fā)人們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的深思。
2、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們展示了“精靈”反差強(qiáng)烈的生活圖景，請(qǐng)你從中再找出幾幅，分別給擬個(gè)小標(biāo)題，并有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的意圖是什么。
教師示范：朗讀第四、第五段中老鴰今昔生活對(duì)比的語(yǔ)段，擬小標(biāo)題“北京烏鴉難見(jiàn)”。
（組織學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、自由朗讀、自擬小標(biāo)題、交流、評(píng)價(jià)）
小標(biāo)題舉例：昆明紅嘴鷗過(guò)冬、上海白鴿漫步、舊金山海獸海鳥(niǎo)打斗。
在敘事、抒情中對(duì)比鮮明地傳達(dá)出作者的情感、態(tài)度：希望人們善待動(dòng)物、尊重動(dòng)物，與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好共處。保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己。
（組織朗讀第九、第十段有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)敘事中蘊(yùn)涵的作者的情感、態(tài)度。）
2、作者的情感態(tài)度不僅包含在敘事、抒情中，文中的議論句更鮮明地表達(dá)了觀點(diǎn)，包含著深刻的道理。劃出你最欣賞的一句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（組織學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，交流、評(píng)價(jià)）
最欣賞的句子舉例：
（1）“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征”。
不以與城市有關(guān)的重要物件作為標(biāo)志，而以小動(dòng)物，突出了小動(dòng)物在一個(gè)城市的重要地位，也突出了一個(gè)城市的標(biāo)志和象征應(yīng)該是環(huán)境的有名，人與自然的和諧發(fā)展。
（2）“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度?！?BR> 不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為衡量一個(gè)城市的標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其它生靈來(lái)衡量。可見(jiàn)，城市擁有某種值得珍愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而重要。
（3）“‘孤城寡人’并不正常，雖然，已經(jīng)司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常了，倒是‘與狼共舞’這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)?！?BR> 否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的現(xiàn)代意識(shí)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
（組織朗讀這些句子，體會(huì)其中包含的精辟道理）
情境
都市動(dòng)物豐富著人們的生活，構(gòu)成了都市一道亮麗的風(fēng)景線，提升了我們生活的質(zhì)量?？墒沁@些精靈在漸漸地退出城市的舞臺(tái)，逐漸地銷(xiāo)聲匿跡了，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該反?。喝绾螌?duì)待動(dòng)物、對(duì)待自然環(huán)境。
請(qǐng)從下列三種形式中選擇你最喜愛(ài)的一種方式，為保護(hù)“精靈”貢獻(xiàn)你的聰明才智。
1、根據(jù)你掌握的環(huán)保知識(shí)，為保護(hù)精靈獻(xiàn)一計(jì)策。
2、為保護(hù)精靈擬一則公益廣告。
3、大膽想象，描繪常州人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸和諧共處的理想生活畫(huà)卷。
（組織學(xué)生為提升城市形象，提高環(huán)保質(zhì)量出金點(diǎn)子，描繪生活藍(lán)圖。交流、評(píng)價(jià)）
（組織學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的收獲）
教師寄語(yǔ)：
許多動(dòng)物與我們?nèi)祟?lèi)一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發(fā)展的重要組成部分，它們有權(quán)利與我們一起共享生命的陽(yáng)光雨露，讓我們尊重這些精靈，珍愛(ài)這些精靈，共同創(chuàng)造城市的靈性，維護(hù)人類(lèi)的文明。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
通過(guò)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的'運(yùn)用；
明確人與自然和諧相處的重要性。
（一）導(dǎo)入：
讓學(xué)生構(gòu)想一下自己心目中的家園，談?wù)勊c現(xiàn)在的城市相比有何異同。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
抿碩大圍剿棲息鵜鶘荒誕。
肆無(wú)忌憚無(wú)所事事司空見(jiàn)慣流連忘返。
（三）初讀文本，了解詞義。
1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它們并不叫，……居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……。
3、……，而且也不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……。
4、如此說(shuō)來(lái)，“孤城寡人”并不正常，……倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。
（四）走近文本，揣摩結(jié)構(gòu)。
1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?
2、作者對(duì)這些精靈分別流露了怎樣的情感？
3、談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)安排的妙處？7。
（五）探究文本，品味語(yǔ)言。
文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫(huà)面”的描寫(xiě)，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺(jué)得哪一處描寫(xiě)生動(dòng)、哪一處議論精辟，說(shuō)說(shuō)理由。
（六）一課一得。
本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫(xiě)或評(píng)論。
形：材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
神：人與自然和諧相處。
散文的特征：形散神不散。
（七）拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、結(jié)合幾幅圖片，flash動(dòng)畫(huà)談感受。
2、說(shuō)說(shuō)生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。
（八）布置作業(yè)：
1、同步完成“導(dǎo)學(xué)”；
2、小實(shí)踐：關(guān)于“禽流感”的調(diào)查報(bào)告。（從產(chǎn)生的根源、危害、預(yù)防、教訓(xùn)等方面著手）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
自主學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成，如有障礙，合作探究時(shí)解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時(shí)師生共同探討。
相信自己，我是最棒的;相信團(tuán)體，我們是最優(yōu)秀的。
閱讀課文,說(shuō)明下列詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見(jiàn)解。(讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問(wèn)題——在課文中畫(huà)出來(lái))。
1、行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的'“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，為我們描寫(xiě)了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請(qǐng)將它們找出來(lái)，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語(yǔ)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是八下第五單元的第二篇課文，主題是“人與環(huán)境”， “用心感受品質(zhì)生活，用愛(ài)共建和諧環(huán)境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想，著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元——人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿(mǎn)懷，寫(xiě)動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿(mǎn)腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
2、品味本文富有感情的語(yǔ)言，明確生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)善心、愛(ài)心、尊重和保護(hù)自然界的生靈，使之與人類(lèi)友好共處。
過(guò)程與方法：
通過(guò)欣賞感知，體會(huì)蘇州園林的圖畫(huà)美。
通過(guò)自主、合作、探究的方法體會(huì)作者怎樣抓住了蘇州園林特征，突出這個(gè)特征的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。人與動(dòng)物和諧相處的的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、文章通過(guò)對(duì)比來(lái)表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
3、理解作者愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并希望人與動(dòng)物和諧相處的的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)方法：
欣賞感知法、自主、合作、探究法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)：
棲（ ) 息 黃鸝（ ) 鵜鶘（ )
碩（ ) 大 老鴰（ ) 圍剿（ )
肆（ ) 無(wú)忌憚（ ) 抿 （ )
二、導(dǎo)入新棵：
播放《我是一只小小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入
三、整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，思考下列問(wèn)題。
1、題目中“精靈” 原來(lái)指什么？文中又指的是什么?
２、文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)都市展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？
四、交流互動(dòng)：
1、現(xiàn)在這些小精靈們走進(jìn)我們的課堂，要說(shuō)說(shuō)它們的遭遇呢！請(qǐng)從小動(dòng)物的角度，用“我是一只 ，我來(lái)自 ，我 ”作為開(kāi)頭，轉(zhuǎn)換課文語(yǔ)言，并適當(dāng)加以聯(lián)想和想像進(jìn)行描述。
2、這四處的“小精靈”中， 為什么北京的“小精靈”特別不幸呢？
北京的小精靈之所以不幸，是由于北京雖然經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是人們忽視了與自然和諧相處，小動(dòng)物們的活動(dòng)空間越來(lái)越小，數(shù)量也自然越來(lái)越少。
作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫(xiě)了昆明、上海、美國(guó)的舊金山等城市，人們與動(dòng)物和諧相處的情景，和北京的情景形成鮮明對(duì)比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。
城市里人、鳥(niǎo)、魚(yú)、獸應(yīng)該和諧相處，同在藍(lán)天下，同飲一江水，但是人類(lèi)如果過(guò)于霸道，那么鳥(niǎo)、魚(yú)、獸就會(huì)退避三舍，就會(huì)滅絕。因此作者這么認(rèn)為。
“與狼共舞”其實(shí)是與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的代稱(chēng)，似乎荒誕而寓有深意。說(shuō)它“漂亮”是因?yàn)樗寺挥邢胂窳?；說(shuō)它“荒誕”是因?yàn)椴豢伤甲h而具有危險(xiǎn)性。
6、欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)怎樣才能使我們的都市擁有可愛(ài)的動(dòng)物呢。
明確：
要讓城市擁有可愛(ài)的動(dòng)物，就必須保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境，與動(dòng)物友好相處，應(yīng)該做到：
不隨便倒垃圾和排污；
保護(hù)珍稀動(dòng)物，禁止獵殺；
禁止濫捕濫澇；
設(shè)立保護(hù)區(qū)；
與動(dòng)物在同一地帶友好相處；
加強(qiáng)宣傳教育。
…….
五、延伸拓展：
1、請(qǐng)你為保護(hù)都市精靈擬一兩句公益廣告語(yǔ)。
它們的數(shù)量有什么變化？人們與它們的關(guān)系怎樣？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，結(jié)合你的感受，寫(xiě)一篇文章。”這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)，又發(fā)展了他們的能力。
六、自主小結(jié)：
分析完課文之后，教師可以設(shè)疑：本文以“都市精靈”為題，有什么含義嗎？通過(guò)學(xué)生的思考，使其明確：人與自然的和諧發(fā)展問(wèn)題，是當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視的一個(gè)問(wèn)題。即使在文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，使之與人類(lèi)友好相處。本文題為“都市精靈”，傳達(dá)的正是這樣一個(gè)意思。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標(biāo)。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。
（1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）
讓我們?cè)賮?lái)看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章題目“都市精靈”的含義。
2．了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3．能夠認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)該與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解自己的觀點(diǎn)和思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
教師播放歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，之后導(dǎo)入。
好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來(lái)感受都市精靈們的處境，思考人和自然如何相處這個(gè)大主題。
二、閱讀感知：
1．教師泛讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知全文。
2.字詞學(xué)習(xí)。
3．熟悉課文。
學(xué)生齊讀課文，要求讀得流暢，有感情。
4.自學(xué)思疑。
教師出示問(wèn)題，要求學(xué)生默讀課文，在默讀的過(guò)程中思考這些問(wèn)題。
（1）。
（2）。
（3）。
明確：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）首先，提出了看一個(gè)城市有沒(méi)有鳥(niǎo)魚(yú)獸，可以衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸”來(lái)衡量“人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
其次，要讓城市擁有更多可愛(ài)的動(dòng)物，就不能濫砍濫伐樹(shù)木，破壞動(dòng)物們生存環(huán)境。一些對(duì)空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改，使城市空氣中的灰塵指標(biāo)正常，創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動(dòng)物們誤食。人類(lèi)要與動(dòng)物友好相處，和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設(shè)立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)違法者教育與懲戒并用等。
三、總結(jié)拓展：
同學(xué)們，本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”，連鳥(niǎo)雀也少見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)，（與狼共舞，其實(shí)，就是指都市中的人應(yīng)當(dāng)與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸共處）表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望。
這篇課文，作者運(yùn)用記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式以及富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)將動(dòng)物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，富于韻味，耐人品味。
四、布置作業(yè)：
教師播放課件中的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，要求學(xué)生在課后完成一篇感想。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、?簡(jiǎn)要概括本文中心。
（提示：課文介紹????????????????的現(xiàn)象，提出了????????????的觀點(diǎn)。）。
2、?給《自主檢測(cè)》98―99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、?完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、?預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》。
上一頁(yè)??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]。
都市精靈由本站會(huì)員分享，版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、重點(diǎn)：語(yǔ)言具有諸多特色。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)和議論等表達(dá)方式。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?二教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
作者簡(jiǎn)介：舒乙，作家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。
教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
五、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
思考：每一自然段寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
學(xué)生討論、交流，明確：
三、品味語(yǔ)言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
明確：
四、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)三。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（提示：課文介紹????????????????的現(xiàn)象，提出了????????????的觀點(diǎn)。）。
2、?給《自主檢測(cè)》98—99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)?：
1、?完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
自主預(yù)習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音。
碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優(yōu)劣（ ）
棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）
二、解釋詞語(yǔ)。
抿： 碩大：
圍剿： 棲息：
荒誕： 都市精靈：
肆無(wú)忌憚：
無(wú)所事事：
司空見(jiàn)慣：
流連忘返：
與狼共舞：
居高臨下：
三、填充。
1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫(xiě)或評(píng)論。作者 。
2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿(mǎn)族，我國(guó)著名文學(xué)家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學(xué)蘇聯(lián)。1978年開(kāi)始發(fā)表作品。1986年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛(ài)好和關(guān)坎》、《我的風(fēng)箏》、《我愛(ài)北京》、《夢(mèng)和淚》、《小綠棍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。
四、閱讀課文，整體感知,了解大意。
2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？
第二課時(shí)
二、理解課文
1、閱讀最后兩節(jié)，思考討論：
（1）作者為什么說(shuō)“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”？
三、總結(jié)：
1、本文中心：本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
2、本文思路
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的.寫(xiě)作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過(guò)去與現(xiàn)在。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1閱讀、勾畫(huà)、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：請(qǐng)劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語(yǔ)言特點(diǎn)等）。
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
課后反思。
留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想?？梢詫?xiě)倡議書(shū)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。