通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長和變化。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)事件的價值和意義，是寫一篇完美心得體會的重要內(nèi)容之一。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇一
“高效課堂”是課堂改革的一個必然，隨著“高效課堂”教改試驗在我校不斷深入的開展以來，我積極學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗，聆聽專家的講座，認真閱讀高效課堂的書籍，認真聽取優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，并把自己學(xué)到的知識與現(xiàn)實課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認識到課改的重要性，課改給我們提供了一個充分展示自我的平臺，也讓我體會到了作為一名語文老師，只有增強自身的文化底蘊，才能更好的去引領(lǐng)自己的學(xué)生來學(xué)習(xí)。現(xiàn)將自己在高效課堂中的一點感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng)新模式，加強創(chuàng)新方法，減負增效，提高質(zhì)量。如若課改（高效課堂）中學(xué)生成績下滑，教師不答應(yīng)，家長也是不會答應(yīng)的。所以這就要求我們教師必須加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。
二、近年來，全國性的“減負增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學(xué)生要減負，那就要求學(xué)生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要精選習(xí)題，并將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成課堂流程。
三、教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用真誠去感染學(xué)生，做到因材施教，因班施教。還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，成績自然也就上去了。除此之外，教學(xué)語文，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
四、要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面。
五、高效課堂中學(xué)生是主角，教師只是引領(lǐng)者。在教學(xué)的同時，首先要加強小組建設(shè)，選好學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長、小組長，并要做好他們的培訓(xùn)工作，把小組內(nèi)的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，把小組內(nèi)的教學(xué)延伸到教育。
六、俗話說，寫一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學(xué)方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問題轉(zhuǎn)變成課題進行研究，在研究中進步，在研究中成長。
總之，我們的語文課堂教學(xué)要想實現(xiàn)真正的高效，就必須在“實”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學(xué)生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，高效課堂是對新課標理念的全新展示，課堂才是實踐新課標的最基實的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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一年級語文教師高效課堂心得體會篇二
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。第四、研究和設(shè)計好課堂提問。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇三
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”?！白灾鳌⒑献?、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復(fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應(yīng)用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，進一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。)。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇四
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論和實踐中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時首先我設(shè)計了兩個自學(xué)提示，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，選出你認為最生動的一句話思考，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會，然后小組同學(xué)互相交流，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問要精當。
課堂提問，教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。
四、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇五
10月16日這天，我和學(xué)校的其他幾位語文教師一起到樂安實驗學(xué)校，參加了小學(xué)語文學(xué)標培訓(xùn)，通過一天的學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。
這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂，有時過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語文教師，要有深厚的語文涵養(yǎng)，要切實提高自己的基本功。
我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導(dǎo)、生動的表情，對學(xué)生來說，具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學(xué)生的書寫來推測這個班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實實在在的語文知識訓(xùn)練，要有實實在在的.語文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時間，我們的語文教學(xué)太過于注重人文性，對語文教學(xué)的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學(xué)生做出切切實實地語文方法指導(dǎo)，比如三四年級是讓學(xué)生學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實實在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實語文素養(yǎng)的提高。
通過今天的學(xué)習(xí)，我對語文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認識，也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇六
思想大課堂作為一門新型的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、人文素養(yǎng)和社會責任感。作為一年級的學(xué)生，我對這門課程充滿了期待。通過學(xué)習(xí)和參與思想大課堂，我意識到這門課程不僅僅是傳授知識的場所，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念。
第二段：亮點經(jīng)驗和體驗感受。
思想大課堂在一年級有許多亮點和特色活動。例如，我們曾參觀紀念館，在講解員的引領(lǐng)下感受著歷史的厚重和深遠。這次參觀讓我深刻認識到了國家的發(fā)展歷程，以及為了今天的幸福生活所付出的代價。此外，思想大課堂還組織了一次社區(qū)清潔活動，我們一起撿拾垃圾并為社區(qū)環(huán)境做出貢獻。通過這樣的實踐，我們學(xué)會了關(guān)愛他人和環(huán)境，樹立了正確的價值觀。
第三段：培養(yǎng)能力和啟發(fā)思考。
思想大課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過課程設(shè)計和討論引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。我記得有一次，老師給我們出了一道關(guān)于公平的問題。在課堂上，同學(xué)們積極發(fā)表自己的觀點，并進行了激烈的討論。通過這次爭論，我學(xué)會了尊重他人的觀點，也明白了公平并非一成不變的。這樣的討論使我在思維上得到了鍛煉，有助于培養(yǎng)我們的辯證思維能力。
第四段：關(guān)于價值觀和社會責任感。
在思想大課堂中，我們也學(xué)到了許多關(guān)于價值觀和社會責任感的相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)社會倫理、家庭教育和人際交往等課程，我更加意識到人與人之間的相互依賴和影響。我們學(xué)會了尊重他人，關(guān)心他人，幫助他人，同時也懂得了適當?shù)乇磉_自己的觀點和感受。思想大課堂讓我們認識到，一個人的行為不僅僅影響自己，還可能對他人造成影響，這就需要我們有社會責任感。
第五段：收獲和展望。
通過一年級的思想大課堂學(xué)習(xí)，我對自己的認知和成長有了顯著的提高。我不僅僅學(xué)到了書本知識，更學(xué)會了思考、學(xué)會了關(guān)愛和尊重他人、學(xué)會了承擔社會責任。這是一門非常有意義的課程，它讓我們成長為受社會尊重的新人。展望未來，我希望能借助思想大課堂的平臺，繼續(xù)探索更多的知識和思想，為社會做出更多貢獻，并成為一個有良好道德素養(yǎng)的人。
總結(jié)：思想大課堂是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力、人文素養(yǎng)和社會責任感的新型課程。通過亮點經(jīng)驗、能力培養(yǎng)和價值觀教育，這門課程對我們的成長起到了積極的推動作用。通過第一年級的學(xué)習(xí)，我們收獲了寶貴的經(jīng)驗，并期待在未來繼續(xù)發(fā)掘更多的價值。思想大課堂讓我們成長為一個有責任感和良好道德素養(yǎng)的新人。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇七
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學(xué)生實際，貼近學(xué)生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學(xué)的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學(xué)生的自尊心。在對話中，點燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時間了，感觸頗深，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇八
來到xx中學(xué)頂崗的這段時間，最大的感觸就是現(xiàn)在學(xué)校的課堂和我們當時的課堂完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不一樣。我在上初中的時候，課堂都是兩人一桌，小組一般為前后兩桌四人一組，整體課堂是以老師為主，主要是教師講授知識，學(xué)生聽，記，理解的過程。而現(xiàn)在推行的高效課堂模式要求整個課堂以學(xué)生為主體，座位也由之前的兩人一桌改為了兩排同學(xué)面對面一桌，四人一小組，九人一大組的形式排布，在課堂上，老師要讓學(xué)生多討論，進行自主學(xué)習(xí)，教師只起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。
我所在的xx中學(xué)所采取的高效課堂的模式流程如下：新課導(dǎo)入―目標解讀―自主學(xué)習(xí)―合作交流―快樂展示―點撥提升―鞏固檢測―回顧反思這八項內(nèi)容，并且課上會利用導(dǎo)學(xué)案來對整節(jié)課的內(nèi)容進行串聯(lián)，要求在課上完成。通過這段時間聽過的幾節(jié)課，我對于這種模式有了下面幾個疑問。
首先，在我進入大學(xué)之前這十二年的學(xué)習(xí)生活中，老師一直要求我們課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，現(xiàn)在這種高效課堂模式在課堂上利用導(dǎo)學(xué)案，相當于讓大部分學(xué)生把課下預(yù)習(xí)的過程放到了課上來進行，并且，盡管會有一部分自覺的學(xué)生會在課前自主的預(yù)習(xí)課本，但是課上依然需要和其他同學(xué)一樣完成的導(dǎo)學(xué)案，長此以往難免會讓這部分學(xué)生產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)并沒有什么用處的錯誤想法。并且，在課改之后，一節(jié)課時間只有40分鐘，時間本就十分的緊張，短暫，學(xué)生自己翻閱課本來完成導(dǎo)學(xué)案就要耗費將近十分鐘的時間，有時甚至?xí)_到十五分鐘左右，那么留給老師為學(xué)生答疑解惑的時間就變得十分的短暫了，并且，高效課堂要求教師注重引導(dǎo)，給學(xué)生們展示討論的時間，這樣就又要耗費十分鐘左右，學(xué)生畢竟是在接觸新知識，理解能力有限，只靠他們自己是不可能將課程全部理解透徹，所以還是要依靠教師，可一節(jié)課按照這種形式上下來，真正留給教師的時間只有十五分鐘左右，在傳統(tǒng)課堂中教師需要45分鐘的時間才能讓大部分學(xué)生都理解的內(nèi)容，通過高效課堂真的能讓學(xué)生們理解。真正的掌握嗎？第二個問題，高效課堂這種模式確實有它的優(yōu)點，可以讓學(xué)生更加活躍，課堂氛圍更加輕松，但是在我的記憶中，小時候每每遇到公開課的時候，我們的課堂就會變成這樣，公開課之前都要“排練”好多次，到哪里該有什么樣的反應(yīng)，要叫誰回答問題，該怎么回答問題，這樣的課與其說是上課更像是一場表演，高效課堂的展示環(huán)節(jié)會不會讓學(xué)生陷入這種誤區(qū)，覺得學(xué)知識就是表演知識，不深入的去想知識代表著什么，而只是浮于表面，想該怎么展示知識，只追求展示效果，不深入挖掘知識的含義。
高效課堂的推行肯定是因為它有傳統(tǒng)課堂值得借鑒的地方，但是怎么讓高效課堂真正達到“高效”，做到既能讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識，又能讓課堂活躍，，達到高效課堂的目的，還需要所有教師一起去探尋。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇九
作為一名一年級的小學(xué)生，我在課堂上的表現(xiàn)經(jīng)歷了許多的變化，從一開始的懵懂，到逐漸成熟。在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少自己的不足。下面，我將我的一年級課堂表現(xiàn)心得體會分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、課外拓展以及未來規(guī)劃五個方面來進行總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度。
我發(fā)現(xiàn)，在課堂上保持專注是非常重要的，只有當我專心聽講，才能真正地吸收和理解老師所教授的知識。同時，我也學(xué)會了勤鉆研，當我在做功課時，會多次反復(fù)地思考，有問題就去問老師和同學(xué)。不斷地探究，我也發(fā)現(xiàn)自己進步很快，學(xué)到的知識也更加深入。
在課堂上，我要時刻注意自己的言行舉止，不能打擾別人，更不能影響老師講課。我會盡量回答老師的問題，展示出自己的知識水平。同時，我也懂得與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，大家共同進步，相互鼓勵和幫助。
3.學(xué)習(xí)方法。
我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方法上，分類法是非常有效的。例如，總結(jié)課文重點內(nèi)容，分類整理同義詞、反義詞、近義詞等語法內(nèi)容。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)技巧，比如口訣、圖表和漫畫等，通過這些方式幫助我更好地記憶和理解知識。
4.課外拓展。
在課外，我也會參加學(xué)校組織的各種活動，比如閱讀計劃、義務(wù)教育等，通過這些活動，我增強了自己的綜合素質(zhì)和社交能力。同時，我也深入了解了學(xué)科之外的知識，比如學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗和發(fā)明創(chuàng)造，更好地拓展了自己的眼界。
5.未來規(guī)劃。
未來，我希望自己能夠更加勤奮努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)水平。同時，我也希望能夠培養(yǎng)自己的社交能力，更好地與周圍的人相處。最后，我希望未來的自己不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的成就，更能更有愛心和責任心，為他人的成長和幸福做出更多的貢獻。
總之，在一年級課堂表現(xiàn)的這一年中，我認真聽老師講課，勤奮學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，內(nèi)心也變得更加成熟和自信。這些經(jīng)驗和收獲，將會對我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功規(guī)范的板書還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
有的課上教師講解太細，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究；有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生親自體驗；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學(xué)共振。
對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調(diào)這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。
有的課課前準備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準備，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質(zhì)教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學(xué)。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十一
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，越來越多的人開始接受網(wǎng)絡(luò)教育?？罩姓n堂也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一種形式，其在線直播、互動交流等特點受到了廣泛的關(guān)注和認可。我作為一名小學(xué)一年級的學(xué)生，在線學(xué)習(xí)一年之后，對于空中課堂也有了一些深刻的心得體會。
首先，空中課堂的實時互動性比傳統(tǒng)課堂更強，學(xué)生可以和老師以及其他同學(xué)進行實時交流，在交流中提出問題，并獲得及時的解答。其次，空中課堂的學(xué)習(xí)資源更加豐富，老師可以通過視頻、音頻等多種方式展示課程內(nèi)容，學(xué)生也可以隨時回放課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。最后，空中課堂省去了學(xué)生往返學(xué)校的時間，減輕了學(xué)生家長的負擔，讓學(xué)習(xí)更加便利。
然而，空中課堂也有一些難點需要克服。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能不穩(wěn)定，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)卡頓、掉線等情況，影響學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生的自律意識需要加強，不能很好地保持專注，容易分心、偷懶，影響學(xué)業(yè)成績。最后，老師授課的能力和技巧也需要逐步提升，要能夠借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，更好地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
雖然空中課堂也有一些難點，但我個人對其印象還是非常好的，因為我在學(xué)習(xí)中也得到了很多的啟示。例如，空中課堂的互動性和學(xué)習(xí)資源的豐富程度，讓我更加主動地參與課堂，學(xué)習(xí)效果也越來越好。同時，讓我體驗到在家就能夠完成作業(yè)的便利，更能夠合理利用時間。這些體驗也讓我更愿意去珍惜和發(fā)揮空中課堂的優(yōu)勢。
第五段：結(jié)語。
總之，空中課堂是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式，具有很多優(yōu)勢和特點。然而，在使用過程中也需要注意它的難點和問題，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓空中課堂真正發(fā)揮出更大的作用。對于我來說，空中課堂已經(jīng)成為了我學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分，我也會繼續(xù)努力，不斷提升自己，為更好的學(xué)習(xí)效果而努力。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十二
第一段：介紹課堂中的叩問現(xiàn)象（200字）。
在一年級的課堂上，我們常常會看到老師提問學(xué)生的場景。這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。老師通過提問，讓學(xué)生思考問題、提出自己的觀點，從而使課堂變得更加活躍。而在我們參與這個過程的過程中，我們也深刻體會到叩問課堂的意義所在。
第二段：叩問促進了思維的發(fā)展（200字）。
提問是一種激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方式。在叩問中，我們不僅僅被問到了問題，更是被激發(fā)了思考的激情。老師的提問讓我們有了思考問題、解決問題的機會，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造能力。通過解決各種問題，我們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，也能夠明確自己的觀點和立場，為自己的思考和判斷打下基礎(chǔ)。
第三段：叩問培養(yǎng)了積極參與的態(tài)度（200字）。
叩問課堂還可以激發(fā)學(xué)生的積極參與態(tài)度。在課堂上，老師的問題不僅僅是向?qū)W生提供知識，更是為了鼓勵學(xué)生爭取表達自己的觀點。當我們回答問題時，我們要明確自己的位置，表達清楚自己的觀點，并支持自己的論據(jù)。這樣的參與不僅能夠加深我們對問題的理解，同時也提高了我們的自信心。通過積極參與，我們不僅能夠增加自己的知識儲備，還能夠提高自己的表達能力和交流能力。
第四段：叩問促進了學(xué)生與老師之間的互動（200字）。
在課堂中，老師的提問不僅僅是對學(xué)生提問，也是一種與學(xué)生互動的方式。通過提問，老師可以了解學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)進展，幫助學(xué)生解決問題，更好地掌握知識。同時，學(xué)生也可以通過回答問題來與老師建立聯(lián)系，與老師進行深入交流。這樣的互動不僅有利于促進學(xué)習(xí)的有效進行，還能夠增進師生之間的親近感和信任感，使學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。
參與叩問課堂的過程中，我們學(xué)到了很多，同時也收獲了許多。首先，我們意識到自己的思考能力和表達能力在交流中的重要性。其次，我們明白了在課堂中積極參與的重要性，只有主動參與，才能更好地學(xué)習(xí)和進步。最后，我們也體會到了師生互動的重要性，叩問課堂是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)習(xí)的有效進行。
總結(jié)：
在一年級的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了許多叩問課堂。通過這個過程，我們深刻意識到了叩問課堂的作用和意義。它不僅能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)我們的積極參與態(tài)度和與老師互動的能力。通過參與叩問課堂，我們不僅學(xué)到了更多的知識，同時也得到了更多的啟示和收獲。我們希望在未來的學(xué)習(xí)中能夠一直保持這種積極的參與態(tài)度，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十三
一年級微課堂是學(xué)生們踏入小學(xué)生活的重要一年，也是他們建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在這一年里，我作為一名優(yōu)秀的一年級班主任，抱著對教育的熱愛與責任感，選取了一系列適合一年級學(xué)生的微課堂教學(xué)方法。下面，我將分享一下我在一年級微課堂的體會與收獲。
首先，一年級微課堂的教學(xué)模式更加廣泛，多元化。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課堂更加注重提供多元的學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)，將豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入教學(xué)中。比如，通過使用平板電腦與教育軟件，我可以給學(xué)生們展示更多的圖片、音頻和視頻素材，讓他們在這樣的多媒體環(huán)境中更好地吸收知識。這種教學(xué)模式的多樣性不僅能夠滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)。
其次，一年級微課堂的教學(xué)方式更加靈活，因材施教。在傳統(tǒng)教育模式下，老師通常按照教科書的順序與進度，全班一起上課。但在微課堂中，我可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。對于那些需要更多時間和幫助的學(xué)生，我可以適當延長他們的學(xué)習(xí)時間，并進行額外的輔導(dǎo)。而對于那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我可以提供更高難度的學(xué)習(xí)材料，促使他們在學(xué)習(xí)中更好地拓展自己。這種因材施教的方式能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，一年級微課堂的學(xué)習(xí)過程更加互動，學(xué)生參與感更強。在傳統(tǒng)課堂上，老師聽課，學(xué)生被動接受，沉溺于教師單方面的講解。而在微課堂中，我鼓勵學(xué)生提問、思考和討論，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中起到更主動的作用。我會組織小組活動讓學(xué)生合作，通過互動和交流加強他們的理解和記憶。同時，我也會利用教育軟件的互動功能，設(shè)計一些趣味性的小游戲，提高學(xué)生們的參與度和興趣。這種互動式的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，一年級微課堂還能夠通過家校互動，使教育更加全面。在微課堂中，學(xué)生可以在家里與家長一起對課后內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，家長可以通過教育軟件了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并及時與老師溝通。而我也會利用微信等社交媒體與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供一些建議和幫助。這種家校互動的模式，能夠更好地促進學(xué)生與家長之間的合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面的支持。
總之，一年級微課堂給學(xué)生們帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗。在這一年中，我親身感受到微課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。它們不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過一年級微課堂，學(xué)生們不僅能夠建立起堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)出獨立思考和協(xié)作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)道路奠定了良好的基礎(chǔ)。
(1200words)。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十四
一年級是學(xué)生進入博雅課堂的第一年，對他們來說，這是一個新的挑戰(zhàn)和新的環(huán)境。在這一年里，我收獲了很多，也經(jīng)歷了很多。今天我想分享一下我在博雅課堂一年級的心得體會。
首先，博雅課堂讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。傳統(tǒng)的課堂模式往往以傳授知識為主，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的機會。然而，在博雅課堂，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。課堂上，我們可以參與各種討論和活動，提出自己的觀點和問題。這種互動的學(xué)習(xí)讓我覺得學(xué)習(xí)不再是一種負擔，而是一種樂趣。我發(fā)現(xiàn)，只要自己對學(xué)習(xí)有興趣，就容易抓住知識的要點，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在博雅課堂，我學(xué)到了許多實際應(yīng)用的技能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更注重學(xué)科知識的傳授，而在博雅課堂，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們學(xué)習(xí)了如何做好項目規(guī)劃和團隊協(xié)作，學(xué)習(xí)了如何有效地表達自己的觀點和思考。通過這些實際應(yīng)用的訓(xùn)練，我感覺自己更加自信了，并且能夠更好地參與社會實踐。
除了學(xué)習(xí)，博雅課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是體育、藝術(shù)還是品德，博雅課堂都有相應(yīng)的課程設(shè)置。通過參加這些課程，我們不僅可以提高自己的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)自己的責任心和合作精神。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在我看來，比單純的學(xué)科知識更加重要。只有擁有全面的素質(zhì)，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
此外，博雅課堂還提供了許多機會讓我們展示自己的才華。每年的博雅課堂活動，都有各種比賽和展示，例如演講比賽、寫作比賽等。通過這些活動，我們可以鍛煉自己的演講和表達能力，展示自己的特長和才華。這些機會讓我感到非常興奮和自豪，也讓我明白了只有通過不斷努力和鍛煉，才能成為真正的優(yōu)秀人才。
最后，我在博雅課堂還結(jié)識了很多好朋友。由于每天都要在博雅課堂上學(xué)習(xí)和活動，我有更多的機會與同學(xué)們交流和互動。在博雅課堂，我找到了與我志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起努力。在一起的日子里，我們成為了互相支持和幫助的好朋友。這些朋友讓我覺得在博雅課堂，不僅可以學(xué)到知識，還可以找到溫暖和快樂。
總之，博雅課堂一年級讓我受益匪淺。不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還提高了我的實踐能力和綜合素質(zhì)。我也通過博雅課堂結(jié)識了很多朋友，讓我的生活更加豐富多彩。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯里，我會繼續(xù)努力，勇往直前！
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十五
剛剛度過了一學(xué)期的一年級，回首這段時間，我們可以看到自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)有了很大的變化。對比一開始的迷茫和不安，現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了一年級的學(xué)習(xí)生活，同時也在這個過程中成長了不少。在同學(xué)和老師的幫助下，我學(xué)到了很多實實在在的知識和技能，更重要的是，我也更加了解了自己，更加清楚了學(xué)習(xí)的方向和目標。在這篇文章中，我想分享一下這段時間的心得體會，回憶和總結(jié)這個學(xué)期的課堂表現(xiàn)。
在開始一年級的時候，我在課堂上總是有些迷迷糊糊的，很難集中精力聽老師講課。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到了自己的問題，并且采取了一些針對性的措施。比如，我開始在課堂上積極的思考問題，盡可能的提問和回答問題，這樣會幫助我更深入理解知識點。另外，我還開始養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，這樣可以幫助我更加系統(tǒng)和全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段——師生互動的重要性。
我們班級的老師非常負責任，他們不但講課很有趣，而且也很注重師生互動。在課堂上，我可以隨時提出自己的疑問，老師也很耐心的回答并幫助我解決問題。有時候，老師還會組織一些小比賽或者小游戲，這讓我覺得課堂也可以很有趣味性。同時，老師們也很關(guān)注我們的學(xué)習(xí)情況，會定期檢查我們的作業(yè)和考試成績，幫助我們找到自己的問題并加以改正。這樣的師生互動讓我感覺到課堂不再是單向輸出，而是雙向溝通。
第四段——學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。
在這個學(xué)期里，我收獲了很多知識和技能。比如，我學(xué)習(xí)了一些基本的數(shù)學(xué)運算和概念，掌握了一些基本的字母和單詞，也開始涉及到一些簡單的科學(xué)實驗。在這些學(xué)習(xí)過程中，我也逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力和邏輯推理能力。這一切的成果都得益于老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
第五段——總結(jié)與展望。
在我的課堂表現(xiàn)中，我也不可避免的會有一些不足之處。比如，在某些知識點上理解還不夠深刻，在某些技能上還需要練習(xí)和強化。但是我愿意接受這些挑戰(zhàn)，并且在接下來的學(xué)期中繼續(xù)加以改進。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠更加積極和主動，更加自信和堅定，迎接更加豐富和精彩的學(xué)習(xí)生活。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十六
進入一年級，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活與挑戰(zhàn)。課堂上，老師教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在這個全新的教育環(huán)境中，我們不禁滿懷好奇，渴望去探索豐富多彩的課堂。
第二段：課堂的互動與想象力。
課堂上，老師鼓勵我們發(fā)表自己的意見，勇于提問。通過積極參與課堂討論，我們不僅能夠增加對知識的理解，更能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性想象力。課堂變得生動有趣，我們時而展示自己的見解，時而陷入思考的沉默，這種互動讓課堂充滿了活力。
課堂不再是單調(diào)的灌輸和死記硬背，而是老師引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。這拓展了我們的思維空間，鍛煉了我們對問題的思考能力。當我們主動提問并思考問題時，不僅能夠更深入地理解和掌握知識，還能夠為自己的學(xué)習(xí)增加更多的樂趣。
課堂給我們提供了學(xué)習(xí)的場景和平臺，而我們則通過課堂得到啟示和成長。通過不斷地提問、思考，我們學(xué)會了組織思維，學(xué)會了分析問題，學(xué)會了解決問題。課堂的互動和思辨讓我們變得聰明、獨立，并培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維，讓我們在學(xué)習(xí)中不斷探索。
第五段：對課堂的回顧與期待。
回顧一年級的課堂生活，我們深深感受到了它給我們帶來的變化和成長。課堂讓我們學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會獨立。但是，我們也明白自己還有很多需要提高的地方。在未來的學(xué)習(xí)中，我們希望能夠更加主動地參與課堂，積極發(fā)表意見，深入思考問題，不斷追求知識的探索。
總結(jié)：一年級的課堂讓我們明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)不僅僅是汲取知識，更是培養(yǎng)思維的能力和學(xué)習(xí)的樂趣。叩問課堂，是我們實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會持續(xù)保持好奇心和求知欲，不斷拓展自己的思維邊界，追尋知識的真諦。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇一
“高效課堂”是課堂改革的一個必然，隨著“高效課堂”教改試驗在我校不斷深入的開展以來，我積極學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗，聆聽專家的講座，認真閱讀高效課堂的書籍，認真聽取優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，并把自己學(xué)到的知識與現(xiàn)實課堂理論相聯(lián)系。課堂改革讓我真正的認識到課改的重要性，課改給我們提供了一個充分展示自我的平臺，也讓我體會到了作為一名語文老師，只有增強自身的文化底蘊，才能更好的去引領(lǐng)自己的學(xué)生來學(xué)習(xí)。現(xiàn)將自己在高效課堂中的一點感想分享如下：
一、要研究課改模式，要有創(chuàng)新模式，加強創(chuàng)新方法，減負增效，提高質(zhì)量。如若課改（高效課堂）中學(xué)生成績下滑，教師不答應(yīng)，家長也是不會答應(yīng)的。所以這就要求我們教師必須加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。
二、近年來，全國性的“減負增效”大討論可謂轟轟烈烈，既然給學(xué)生要減負，那就要求學(xué)生要出題海，老師下題海，所以要求教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要精選習(xí)題，并將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成課堂流程。
三、教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，用真誠去感染學(xué)生，做到因材施教，因班施教。還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，成績自然也就上去了。除此之外，教學(xué)語文，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
四、要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面。
五、高效課堂中學(xué)生是主角，教師只是引領(lǐng)者。在教學(xué)的同時，首先要加強小組建設(shè)，選好學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長、小組長，并要做好他們的培訓(xùn)工作，把小組內(nèi)的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，把小組內(nèi)的教學(xué)延伸到教育。
六、俗話說，寫一輩子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以課改就要求我們每次上完課都要及時反思，反思課堂中的不足，反思今后的教學(xué)方法。
七、課題的研究。把高效課堂中的問題轉(zhuǎn)變成課題進行研究，在研究中進步，在研究中成長。
總之，我們的語文課堂教學(xué)要想實現(xiàn)真正的高效，就必須在“實”上做文章。打破條條框框的模式定位，以學(xué)生的發(fā)展為第一教育總旨，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，高效課堂是對新課標理念的全新展示，課堂才是實踐新課標的最基實的主陣地。
課改在路上，只要方向正確，我們就不怕路遠。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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一年級語文教師高效課堂心得體會篇二
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢？
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第二、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。第四、研究和設(shè)計好課堂提問。第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。第七推行作業(yè)分層布置制度。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇三
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的。回頭看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”?！白灾鳌⒑献?、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因為反復(fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應(yīng)用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，進一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。)。
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇四
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論和實踐中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標把握要準確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時首先我設(shè)計了兩個自學(xué)提示，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，選出你認為最生動的一句話思考，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會，然后小組同學(xué)互相交流，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問要精當。
課堂提問，教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。
四、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇五
10月16日這天，我和學(xué)校的其他幾位語文教師一起到樂安實驗學(xué)校，參加了小學(xué)語文學(xué)標培訓(xùn)，通過一天的學(xué)習(xí)，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。
這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因為現(xiàn)在我們的課堂，有時過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因為加分或者其他因素而使學(xué)生對回答問題躍躍欲試。作為一名教師來講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語文教師，要有深厚的語文涵養(yǎng)，要切實提高自己的基本功。
我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導(dǎo)、生動的表情，對學(xué)生來說，具有無窮魅力。我們經(jīng)常從一個人的書寫來判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學(xué)生的書寫來推測這個班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實實在在的語文知識訓(xùn)練，要有實實在在的.語文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時間，我們的語文教學(xué)太過于注重人文性，對語文教學(xué)的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對學(xué)生做出切切實實地語文方法指導(dǎo)，比如三四年級是讓學(xué)生學(xué)會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實實在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實語文素養(yǎng)的提高。
通過今天的學(xué)習(xí)，我對語文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認識，也更加認識到“簡單”語文的含義。同時我還會牢記：認真做事，只能把事作對；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇六
思想大課堂作為一門新型的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、人文素養(yǎng)和社會責任感。作為一年級的學(xué)生，我對這門課程充滿了期待。通過學(xué)習(xí)和參與思想大課堂，我意識到這門課程不僅僅是傳授知識的場所，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念。
第二段：亮點經(jīng)驗和體驗感受。
思想大課堂在一年級有許多亮點和特色活動。例如，我們曾參觀紀念館，在講解員的引領(lǐng)下感受著歷史的厚重和深遠。這次參觀讓我深刻認識到了國家的發(fā)展歷程，以及為了今天的幸福生活所付出的代價。此外，思想大課堂還組織了一次社區(qū)清潔活動，我們一起撿拾垃圾并為社區(qū)環(huán)境做出貢獻。通過這樣的實踐，我們學(xué)會了關(guān)愛他人和環(huán)境，樹立了正確的價值觀。
第三段：培養(yǎng)能力和啟發(fā)思考。
思想大課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過課程設(shè)計和討論引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。我記得有一次，老師給我們出了一道關(guān)于公平的問題。在課堂上，同學(xué)們積極發(fā)表自己的觀點，并進行了激烈的討論。通過這次爭論，我學(xué)會了尊重他人的觀點，也明白了公平并非一成不變的。這樣的討論使我在思維上得到了鍛煉，有助于培養(yǎng)我們的辯證思維能力。
第四段：關(guān)于價值觀和社會責任感。
在思想大課堂中，我們也學(xué)到了許多關(guān)于價值觀和社會責任感的相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)社會倫理、家庭教育和人際交往等課程，我更加意識到人與人之間的相互依賴和影響。我們學(xué)會了尊重他人，關(guān)心他人，幫助他人，同時也懂得了適當?shù)乇磉_自己的觀點和感受。思想大課堂讓我們認識到，一個人的行為不僅僅影響自己，還可能對他人造成影響，這就需要我們有社會責任感。
第五段：收獲和展望。
通過一年級的思想大課堂學(xué)習(xí)，我對自己的認知和成長有了顯著的提高。我不僅僅學(xué)到了書本知識，更學(xué)會了思考、學(xué)會了關(guān)愛和尊重他人、學(xué)會了承擔社會責任。這是一門非常有意義的課程，它讓我們成長為受社會尊重的新人。展望未來，我希望能借助思想大課堂的平臺，繼續(xù)探索更多的知識和思想，為社會做出更多貢獻，并成為一個有良好道德素養(yǎng)的人。
總結(jié)：思想大課堂是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力、人文素養(yǎng)和社會責任感的新型課程。通過亮點經(jīng)驗、能力培養(yǎng)和價值觀教育，這門課程對我們的成長起到了積極的推動作用。通過第一年級的學(xué)習(xí)，我們收獲了寶貴的經(jīng)驗，并期待在未來繼續(xù)發(fā)掘更多的價值。思想大課堂讓我們成長為一個有責任感和良好道德素養(yǎng)的新人。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇七
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學(xué)生實際，貼近學(xué)生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵；如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
三、對話教學(xué)的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松；委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學(xué)生的自尊心。在對話中，點燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學(xué)時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時間了，感觸頗深，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇八
來到xx中學(xué)頂崗的這段時間，最大的感觸就是現(xiàn)在學(xué)校的課堂和我們當時的課堂完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不一樣。我在上初中的時候，課堂都是兩人一桌，小組一般為前后兩桌四人一組，整體課堂是以老師為主，主要是教師講授知識，學(xué)生聽，記，理解的過程。而現(xiàn)在推行的高效課堂模式要求整個課堂以學(xué)生為主體，座位也由之前的兩人一桌改為了兩排同學(xué)面對面一桌，四人一小組，九人一大組的形式排布，在課堂上，老師要讓學(xué)生多討論，進行自主學(xué)習(xí)，教師只起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。
我所在的xx中學(xué)所采取的高效課堂的模式流程如下：新課導(dǎo)入―目標解讀―自主學(xué)習(xí)―合作交流―快樂展示―點撥提升―鞏固檢測―回顧反思這八項內(nèi)容，并且課上會利用導(dǎo)學(xué)案來對整節(jié)課的內(nèi)容進行串聯(lián)，要求在課上完成。通過這段時間聽過的幾節(jié)課，我對于這種模式有了下面幾個疑問。
首先，在我進入大學(xué)之前這十二年的學(xué)習(xí)生活中，老師一直要求我們課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，現(xiàn)在這種高效課堂模式在課堂上利用導(dǎo)學(xué)案，相當于讓大部分學(xué)生把課下預(yù)習(xí)的過程放到了課上來進行，并且，盡管會有一部分自覺的學(xué)生會在課前自主的預(yù)習(xí)課本，但是課上依然需要和其他同學(xué)一樣完成的導(dǎo)學(xué)案，長此以往難免會讓這部分學(xué)生產(chǎn)生課前預(yù)習(xí)并沒有什么用處的錯誤想法。并且，在課改之后，一節(jié)課時間只有40分鐘，時間本就十分的緊張，短暫，學(xué)生自己翻閱課本來完成導(dǎo)學(xué)案就要耗費將近十分鐘的時間，有時甚至?xí)_到十五分鐘左右，那么留給老師為學(xué)生答疑解惑的時間就變得十分的短暫了，并且，高效課堂要求教師注重引導(dǎo)，給學(xué)生們展示討論的時間，這樣就又要耗費十分鐘左右，學(xué)生畢竟是在接觸新知識，理解能力有限，只靠他們自己是不可能將課程全部理解透徹，所以還是要依靠教師，可一節(jié)課按照這種形式上下來，真正留給教師的時間只有十五分鐘左右，在傳統(tǒng)課堂中教師需要45分鐘的時間才能讓大部分學(xué)生都理解的內(nèi)容，通過高效課堂真的能讓學(xué)生們理解。真正的掌握嗎？第二個問題，高效課堂這種模式確實有它的優(yōu)點，可以讓學(xué)生更加活躍，課堂氛圍更加輕松，但是在我的記憶中，小時候每每遇到公開課的時候，我們的課堂就會變成這樣，公開課之前都要“排練”好多次，到哪里該有什么樣的反應(yīng)，要叫誰回答問題，該怎么回答問題，這樣的課與其說是上課更像是一場表演，高效課堂的展示環(huán)節(jié)會不會讓學(xué)生陷入這種誤區(qū)，覺得學(xué)知識就是表演知識，不深入的去想知識代表著什么，而只是浮于表面，想該怎么展示知識，只追求展示效果，不深入挖掘知識的含義。
高效課堂的推行肯定是因為它有傳統(tǒng)課堂值得借鑒的地方，但是怎么讓高效課堂真正達到“高效”，做到既能讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識，又能讓課堂活躍，，達到高效課堂的目的，還需要所有教師一起去探尋。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇九
作為一名一年級的小學(xué)生，我在課堂上的表現(xiàn)經(jīng)歷了許多的變化，從一開始的懵懂，到逐漸成熟。在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少自己的不足。下面，我將我的一年級課堂表現(xiàn)心得體會分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、課外拓展以及未來規(guī)劃五個方面來進行總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度。
我發(fā)現(xiàn)，在課堂上保持專注是非常重要的，只有當我專心聽講，才能真正地吸收和理解老師所教授的知識。同時，我也學(xué)會了勤鉆研，當我在做功課時，會多次反復(fù)地思考，有問題就去問老師和同學(xué)。不斷地探究，我也發(fā)現(xiàn)自己進步很快，學(xué)到的知識也更加深入。
在課堂上，我要時刻注意自己的言行舉止，不能打擾別人，更不能影響老師講課。我會盡量回答老師的問題，展示出自己的知識水平。同時，我也懂得與同學(xué)互相學(xué)習(xí)，大家共同進步，相互鼓勵和幫助。
3.學(xué)習(xí)方法。
我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方法上，分類法是非常有效的。例如，總結(jié)課文重點內(nèi)容，分類整理同義詞、反義詞、近義詞等語法內(nèi)容。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)技巧，比如口訣、圖表和漫畫等，通過這些方式幫助我更好地記憶和理解知識。
4.課外拓展。
在課外，我也會參加學(xué)校組織的各種活動，比如閱讀計劃、義務(wù)教育等，通過這些活動，我增強了自己的綜合素質(zhì)和社交能力。同時，我也深入了解了學(xué)科之外的知識，比如學(xué)習(xí)科學(xué)的實驗和發(fā)明創(chuàng)造，更好地拓展了自己的眼界。
5.未來規(guī)劃。
未來，我希望自己能夠更加勤奮努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)水平。同時，我也希望能夠培養(yǎng)自己的社交能力，更好地與周圍的人相處。最后，我希望未來的自己不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的成就，更能更有愛心和責任心，為他人的成長和幸福做出更多的貢獻。
總之，在一年級課堂表現(xiàn)的這一年中，我認真聽老師講課，勤奮學(xué)習(xí)，與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，內(nèi)心也變得更加成熟和自信。這些經(jīng)驗和收獲，將會對我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：
通過聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功規(guī)范的板書還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
有的課上教師講解太細，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究；有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果可想而知。新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生親自體驗；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學(xué)共振。
對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調(diào)這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。
有的課課前準備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準備，不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質(zhì)教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學(xué)。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十一
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，越來越多的人開始接受網(wǎng)絡(luò)教育?？罩姓n堂也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一種形式，其在線直播、互動交流等特點受到了廣泛的關(guān)注和認可。我作為一名小學(xué)一年級的學(xué)生，在線學(xué)習(xí)一年之后，對于空中課堂也有了一些深刻的心得體會。
首先，空中課堂的實時互動性比傳統(tǒng)課堂更強，學(xué)生可以和老師以及其他同學(xué)進行實時交流，在交流中提出問題，并獲得及時的解答。其次，空中課堂的學(xué)習(xí)資源更加豐富，老師可以通過視頻、音頻等多種方式展示課程內(nèi)容，學(xué)生也可以隨時回放課堂內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。最后，空中課堂省去了學(xué)生往返學(xué)校的時間，減輕了學(xué)生家長的負擔，讓學(xué)習(xí)更加便利。
然而，空中課堂也有一些難點需要克服。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能不穩(wěn)定，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)卡頓、掉線等情況，影響學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生的自律意識需要加強，不能很好地保持專注，容易分心、偷懶，影響學(xué)業(yè)成績。最后，老師授課的能力和技巧也需要逐步提升，要能夠借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，更好地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
雖然空中課堂也有一些難點，但我個人對其印象還是非常好的，因為我在學(xué)習(xí)中也得到了很多的啟示。例如，空中課堂的互動性和學(xué)習(xí)資源的豐富程度，讓我更加主動地參與課堂，學(xué)習(xí)效果也越來越好。同時，讓我體驗到在家就能夠完成作業(yè)的便利，更能夠合理利用時間。這些體驗也讓我更愿意去珍惜和發(fā)揮空中課堂的優(yōu)勢。
第五段：結(jié)語。
總之，空中課堂是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式，具有很多優(yōu)勢和特點。然而，在使用過程中也需要注意它的難點和問題，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓空中課堂真正發(fā)揮出更大的作用。對于我來說，空中課堂已經(jīng)成為了我學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分，我也會繼續(xù)努力，不斷提升自己，為更好的學(xué)習(xí)效果而努力。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十二
第一段：介紹課堂中的叩問現(xiàn)象（200字）。
在一年級的課堂上，我們常常會看到老師提問學(xué)生的場景。這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。老師通過提問，讓學(xué)生思考問題、提出自己的觀點，從而使課堂變得更加活躍。而在我們參與這個過程的過程中，我們也深刻體會到叩問課堂的意義所在。
第二段：叩問促進了思維的發(fā)展（200字）。
提問是一種激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方式。在叩問中，我們不僅僅被問到了問題，更是被激發(fā)了思考的激情。老師的提問讓我們有了思考問題、解決問題的機會，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造能力。通過解決各種問題，我們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，也能夠明確自己的觀點和立場，為自己的思考和判斷打下基礎(chǔ)。
第三段：叩問培養(yǎng)了積極參與的態(tài)度（200字）。
叩問課堂還可以激發(fā)學(xué)生的積極參與態(tài)度。在課堂上，老師的問題不僅僅是向?qū)W生提供知識，更是為了鼓勵學(xué)生爭取表達自己的觀點。當我們回答問題時，我們要明確自己的位置，表達清楚自己的觀點，并支持自己的論據(jù)。這樣的參與不僅能夠加深我們對問題的理解，同時也提高了我們的自信心。通過積極參與，我們不僅能夠增加自己的知識儲備，還能夠提高自己的表達能力和交流能力。
第四段：叩問促進了學(xué)生與老師之間的互動（200字）。
在課堂中，老師的提問不僅僅是對學(xué)生提問，也是一種與學(xué)生互動的方式。通過提問，老師可以了解學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)進展，幫助學(xué)生解決問題，更好地掌握知識。同時，學(xué)生也可以通過回答問題來與老師建立聯(lián)系，與老師進行深入交流。這樣的互動不僅有利于促進學(xué)習(xí)的有效進行，還能夠增進師生之間的親近感和信任感，使學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。
參與叩問課堂的過程中，我們學(xué)到了很多，同時也收獲了許多。首先，我們意識到自己的思考能力和表達能力在交流中的重要性。其次，我們明白了在課堂中積極參與的重要性，只有主動參與，才能更好地學(xué)習(xí)和進步。最后，我們也體會到了師生互動的重要性，叩問課堂是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)習(xí)的有效進行。
總結(jié)：
在一年級的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了許多叩問課堂。通過這個過程，我們深刻意識到了叩問課堂的作用和意義。它不僅能夠提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)我們的積極參與態(tài)度和與老師互動的能力。通過參與叩問課堂，我們不僅學(xué)到了更多的知識，同時也得到了更多的啟示和收獲。我們希望在未來的學(xué)習(xí)中能夠一直保持這種積極的參與態(tài)度，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十三
一年級微課堂是學(xué)生們踏入小學(xué)生活的重要一年，也是他們建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在這一年里，我作為一名優(yōu)秀的一年級班主任，抱著對教育的熱愛與責任感，選取了一系列適合一年級學(xué)生的微課堂教學(xué)方法。下面，我將分享一下我在一年級微課堂的體會與收獲。
首先，一年級微課堂的教學(xué)模式更加廣泛，多元化。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課堂更加注重提供多元的學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)，將豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入教學(xué)中。比如，通過使用平板電腦與教育軟件，我可以給學(xué)生們展示更多的圖片、音頻和視頻素材，讓他們在這樣的多媒體環(huán)境中更好地吸收知識。這種教學(xué)模式的多樣性不僅能夠滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)。
其次，一年級微課堂的教學(xué)方式更加靈活，因材施教。在傳統(tǒng)教育模式下，老師通常按照教科書的順序與進度，全班一起上課。但在微課堂中，我可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。對于那些需要更多時間和幫助的學(xué)生，我可以適當延長他們的學(xué)習(xí)時間，并進行額外的輔導(dǎo)。而對于那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我可以提供更高難度的學(xué)習(xí)材料，促使他們在學(xué)習(xí)中更好地拓展自己。這種因材施教的方式能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，一年級微課堂的學(xué)習(xí)過程更加互動，學(xué)生參與感更強。在傳統(tǒng)課堂上，老師聽課，學(xué)生被動接受，沉溺于教師單方面的講解。而在微課堂中，我鼓勵學(xué)生提問、思考和討論，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中起到更主動的作用。我會組織小組活動讓學(xué)生合作，通過互動和交流加強他們的理解和記憶。同時，我也會利用教育軟件的互動功能，設(shè)計一些趣味性的小游戲，提高學(xué)生們的參與度和興趣。這種互動式的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，一年級微課堂還能夠通過家校互動，使教育更加全面。在微課堂中，學(xué)生可以在家里與家長一起對課后內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，家長可以通過教育軟件了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并及時與老師溝通。而我也會利用微信等社交媒體與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供一些建議和幫助。這種家校互動的模式，能夠更好地促進學(xué)生與家長之間的合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面的支持。
總之，一年級微課堂給學(xué)生們帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗。在這一年中，我親身感受到微課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。它們不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過一年級微課堂，學(xué)生們不僅能夠建立起堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)出獨立思考和協(xié)作能力，為他們未來的學(xué)習(xí)道路奠定了良好的基礎(chǔ)。
(1200words)。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十四
一年級是學(xué)生進入博雅課堂的第一年，對他們來說，這是一個新的挑戰(zhàn)和新的環(huán)境。在這一年里，我收獲了很多，也經(jīng)歷了很多。今天我想分享一下我在博雅課堂一年級的心得體會。
首先，博雅課堂讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。傳統(tǒng)的課堂模式往往以傳授知識為主，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的機會。然而，在博雅課堂，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。課堂上，我們可以參與各種討論和活動，提出自己的觀點和問題。這種互動的學(xué)習(xí)讓我覺得學(xué)習(xí)不再是一種負擔，而是一種樂趣。我發(fā)現(xiàn)，只要自己對學(xué)習(xí)有興趣，就容易抓住知識的要點，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在博雅課堂，我學(xué)到了許多實際應(yīng)用的技能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更注重學(xué)科知識的傳授，而在博雅課堂，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我們學(xué)習(xí)了如何做好項目規(guī)劃和團隊協(xié)作，學(xué)習(xí)了如何有效地表達自己的觀點和思考。通過這些實際應(yīng)用的訓(xùn)練，我感覺自己更加自信了，并且能夠更好地參與社會實踐。
除了學(xué)習(xí)，博雅課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是體育、藝術(shù)還是品德，博雅課堂都有相應(yīng)的課程設(shè)置。通過參加這些課程，我們不僅可以提高自己的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)自己的責任心和合作精神。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在我看來，比單純的學(xué)科知識更加重要。只有擁有全面的素質(zhì)，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
此外，博雅課堂還提供了許多機會讓我們展示自己的才華。每年的博雅課堂活動，都有各種比賽和展示，例如演講比賽、寫作比賽等。通過這些活動，我們可以鍛煉自己的演講和表達能力，展示自己的特長和才華。這些機會讓我感到非常興奮和自豪，也讓我明白了只有通過不斷努力和鍛煉，才能成為真正的優(yōu)秀人才。
最后，我在博雅課堂還結(jié)識了很多好朋友。由于每天都要在博雅課堂上學(xué)習(xí)和活動，我有更多的機會與同學(xué)們交流和互動。在博雅課堂，我找到了與我志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起努力。在一起的日子里，我們成為了互相支持和幫助的好朋友。這些朋友讓我覺得在博雅課堂，不僅可以學(xué)到知識，還可以找到溫暖和快樂。
總之，博雅課堂一年級讓我受益匪淺。不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還提高了我的實踐能力和綜合素質(zhì)。我也通過博雅課堂結(jié)識了很多朋友，讓我的生活更加豐富多彩。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯里，我會繼續(xù)努力，勇往直前！
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十五
剛剛度過了一學(xué)期的一年級，回首這段時間，我們可以看到自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)有了很大的變化。對比一開始的迷茫和不安，現(xiàn)在我們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了一年級的學(xué)習(xí)生活，同時也在這個過程中成長了不少。在同學(xué)和老師的幫助下，我學(xué)到了很多實實在在的知識和技能，更重要的是，我也更加了解了自己，更加清楚了學(xué)習(xí)的方向和目標。在這篇文章中，我想分享一下這段時間的心得體會，回憶和總結(jié)這個學(xué)期的課堂表現(xiàn)。
在開始一年級的時候，我在課堂上總是有些迷迷糊糊的，很難集中精力聽老師講課。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到了自己的問題，并且采取了一些針對性的措施。比如，我開始在課堂上積極的思考問題，盡可能的提問和回答問題，這樣會幫助我更深入理解知識點。另外，我還開始養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣，這樣可以幫助我更加系統(tǒng)和全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段——師生互動的重要性。
我們班級的老師非常負責任，他們不但講課很有趣，而且也很注重師生互動。在課堂上，我可以隨時提出自己的疑問，老師也很耐心的回答并幫助我解決問題。有時候，老師還會組織一些小比賽或者小游戲，這讓我覺得課堂也可以很有趣味性。同時，老師們也很關(guān)注我們的學(xué)習(xí)情況，會定期檢查我們的作業(yè)和考試成績，幫助我們找到自己的問題并加以改正。這樣的師生互動讓我感覺到課堂不再是單向輸出，而是雙向溝通。
第四段——學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。
在這個學(xué)期里，我收獲了很多知識和技能。比如，我學(xué)習(xí)了一些基本的數(shù)學(xué)運算和概念，掌握了一些基本的字母和單詞，也開始涉及到一些簡單的科學(xué)實驗。在這些學(xué)習(xí)過程中，我也逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力和邏輯推理能力。這一切的成果都得益于老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
第五段——總結(jié)與展望。
在我的課堂表現(xiàn)中，我也不可避免的會有一些不足之處。比如，在某些知識點上理解還不夠深刻，在某些技能上還需要練習(xí)和強化。但是我愿意接受這些挑戰(zhàn)，并且在接下來的學(xué)期中繼續(xù)加以改進。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠更加積極和主動，更加自信和堅定，迎接更加豐富和精彩的學(xué)習(xí)生活。
一年級語文教師高效課堂心得體會篇十六
進入一年級，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活與挑戰(zhàn)。課堂上，老師教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在這個全新的教育環(huán)境中，我們不禁滿懷好奇，渴望去探索豐富多彩的課堂。
第二段：課堂的互動與想象力。
課堂上，老師鼓勵我們發(fā)表自己的意見，勇于提問。通過積極參與課堂討論，我們不僅能夠增加對知識的理解，更能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性想象力。課堂變得生動有趣，我們時而展示自己的見解，時而陷入思考的沉默，這種互動讓課堂充滿了活力。
課堂不再是單調(diào)的灌輸和死記硬背，而是老師引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。這拓展了我們的思維空間，鍛煉了我們對問題的思考能力。當我們主動提問并思考問題時，不僅能夠更深入地理解和掌握知識，還能夠為自己的學(xué)習(xí)增加更多的樂趣。
課堂給我們提供了學(xué)習(xí)的場景和平臺，而我們則通過課堂得到啟示和成長。通過不斷地提問、思考，我們學(xué)會了組織思維，學(xué)會了分析問題，學(xué)會了解決問題。課堂的互動和思辨讓我們變得聰明、獨立，并培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維，讓我們在學(xué)習(xí)中不斷探索。
第五段：對課堂的回顧與期待。
回顧一年級的課堂生活，我們深深感受到了它給我們帶來的變化和成長。課堂讓我們學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會獨立。但是，我們也明白自己還有很多需要提高的地方。在未來的學(xué)習(xí)中，我們希望能夠更加主動地參與課堂，積極發(fā)表意見，深入思考問題，不斷追求知識的探索。
總結(jié)：一年級的課堂讓我們明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)不僅僅是汲取知識，更是培養(yǎng)思維的能力和學(xué)習(xí)的樂趣。叩問課堂，是我們實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會持續(xù)保持好奇心和求知欲，不斷拓展自己的思維邊界，追尋知識的真諦。