總結是一個反思的過程，通過總結可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而做出改進。寫作之前，我們可以做一些新思維的練習，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感?？偨Y范文中能看到不同人的不同角度和思考方式，對我們的總結有很大的借鑒作用。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇一
俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個孩子的將來，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣甚至比提高孩子的學習成績更重要。
要培養(yǎng)學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎?不能!所以教師和家長要加強協(xié)調，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，學生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。
作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候學習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學生給自己制定的作息時間表，比如一位學生的時間表是這樣安排的：
中午：12:00——12:30吃午飯。
12:30——1:30午休。
1:30去上學。
下午：4:30——5:00放學后，孩子自由活動一下。
5:00——6:00孩子學習和做作業(yè)時間。
6:00——7:30吃晚飯和飯后看電視時間。
7:30——8:30看書。
9:00孩子上床睡覺。
說明：作息時間表是按學校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表，雙休日不包括在內。
星期六(休息日)：上午學習和做作業(yè)，
中午看電視，
下午2:00——3:00練毛筆字;。
3:00——4:30孩子自由活動;。
4:30——6:00自己去體校田徑鍛煉。
晚上休息時寫一篇日記。
星期日(休息日)：上午9:00——11:00去體校田徑訓練。
下午休息，父子倆人去書店和到超市去看看;。
晚上練毛筆字和寫一篇短日記，然后自由活動。
三、從小培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。
培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎穑寣W生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
四、要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣。
一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。
五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。
學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求學生看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣。
我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。
“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣?！焙昧晳T可以使學生終生受益。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇二
好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。
因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.
有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。
學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。
開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實踐中，我們根據(jù)習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇三
由于七年級學生剛剛進入中學，對中學數(shù)學的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習慣：
一、準確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學生出錯的根本原因是學生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學生不知分類討論，學生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學中要注意引導學生準確的去理解概念，培養(yǎng)學生準確理解概念的意識和習慣，注意克服初中學生記憶力強，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學習數(shù)學概念時，要概念問題化，讓學生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學中出現(xiàn)時就幫助學生準確理解概念；公式、定理的應用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細審題，全面理解題意。
學生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學生中是比較嚴重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問?？村e題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學生題目做了一半做不下去了再去看題。學生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強審題訓練，培養(yǎng)學生仔細讀題的習慣，克服學生讀題快做題慢的問題，在平時學生做題時，要求學生簡單的題看兩遍，仔細審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學生寫出重要的條件，分析出它們的關系。從平時的審題要求上著手，讓學生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學題需要沉下心來，仔細思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學生往往急于求成，總希望能很快得到結果。這樣容易造成學生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學生良好解題心理習慣做起。我是從兩個方面著手來提高學生做題的心理素質，一是進行心理疏導，讓學生重視非智力因素對學習的影響，自己學著調節(jié)；二是創(chuàng)造相應的情境，提高學生的應急處理能力，從而來改善學生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴謹、知識結構不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎，但有些學生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴謹，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學生的數(shù)學表述能力存在問題。這就要求我們平時訓練中要重視訓練學生的數(shù)學表述能力，指導完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學生平時作業(yè)，強調做題的步驟訓練，培養(yǎng)學生先理清思路再下筆解題的習慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習慣，除了要準確理解概念，仔細審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學生對數(shù)學的興趣，提高學生的解題能力。
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇四
良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力有著至關重要的作用。而“這些習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣等”這是《大綱學習指導》中指出的。在多年的語文教學實踐中我認為應從這樣做：
1傳授正確的閱讀方法。
指導學生掌握閱讀方法，是培養(yǎng)良好閱讀習慣的關鍵。特別是小學六年級的語文中閱讀教學，閱讀方法指導一定要寓方法于實踐，主要是通過課堂閱讀教學的科學訓練來實現(xiàn)。各種不同的文體采用不同的閱讀方法，讓學生不僅愛讀書，而且會讀書，從書中吸取所需的營養(yǎng)。首先要求學生認真看著字讀，一邊讀一邊想，逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要、最基本的手段，教學生學會精讀。其次，要指導學生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息，教學生學會速度。由讀到寫是學生閱能力的進一步提高和升華，也是養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要措施，教學生讀寫結合，提高理解能力。就這樣本學期學生習作有30余篇。
2激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。一個人的語言素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此，本學期我班學生不但加強了課內閱讀訓練，還閱讀了大量課外作品，搜集、整理了許多資料，開擴了視野，學到許多課外知識，激發(fā)濃厚的`閱讀興趣。因為興趣是最好的老師，學生只有對某種事物感興趣的情況下，才會以各種形式不斷重復這行為，才能讓這些行為逐漸變成習慣。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇五
在教學實踐中要啟發(fā)學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力。首先要培養(yǎng)學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們堅持下去，獲得成功；其次要增強學生的自制力，經(jīng)常鼓勵學生要勤奮努力，讓他們克服懶惰的心理，逐步養(yǎng)成良好的自覺閱讀習慣。
總之，培養(yǎng)學生閱讀習慣的方法有許多，在今后的教育教學中我將會不斷探索，不斷完善，讓我的語文閱讀教學達到預期的目標。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇六
語文教學大綱指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”即在傳授語文基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，增加知識儲備，提高學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，如何提高學生的閱讀能力，是我們語文老師共同面臨的艱巨任務。從實踐來看，我認為要提高學生的閱讀能力，著眼點還在于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。下面，我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣談談自己的幾點膚淺認識。
一、出發(fā)點是興趣。
興趣是最好的導師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習慣的前提，興趣可以激發(fā)學生閱讀的積極性、自覺性和主動性，讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀，讓學生真心地熱愛閱讀。因此，教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章，明確閱讀的目的和任務，并進行引導，選取有趣或能夠激發(fā)學生興趣的某一方面，例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關文化知識以及作品反響等加以詳細介紹，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生帶著思考和趣味去讀。漸漸地，隨著閱讀量的不斷增加，學生的知識儲備增加了，能力提高了，好奇心滿足了，興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點是課本。
千里之行，始于足下。閱讀習慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進行語文教學的重要基礎和最好憑借，是教師進行教學改革，加強學法指導的重要依托。“課本無非是個例子。”文質兼美的課本，不僅有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力，陶冶學生的思想情操，而且還可以通過對課本的學習，直接向學生傳授閱讀方法。
新編初中語文課本圖文并茂，知識豐富，體系完整，包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”，每個單元前有“單元提示”，每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。課文中有精美的'插圖，課文下有詳細的注釋。此外，課本后還有“附錄”，內容豐富多彩，形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內涵和時代氣息，有很強的典范性、可讀性。因此，我們必須充分用好課本，有序地、科學地引導學生咀嚼課本，以“用教材”的理念培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
三、能力點是方法。
掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀效率的有力保證，圍繞這一點要做到以下幾點：首先，要堅持立足課內，輻射課外的原則，精讀和略讀相結合。其次，要教會學生做到“不動筆墨不讀書”，認真做好摘錄，及時寫出隨感。許多學生閱讀時只動口眼不動手腦，以致收效甚微。因此，要求學生在閱讀時圈點勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次，要教會學生做到舉一反三，融會貫通。讓學生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn)，不僅有利于促進學生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂趣，還有利于鍛煉學生的閱讀能力，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師，我們有責任讓學生形成良好的閱讀習慣，不斷挖掘生活中的“美”。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇七
好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。
因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學生良好閱讀習慣形成的物質保障。
有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。
三、學生自身的快樂體驗，是實現(xiàn)閱讀習慣培養(yǎng)計劃的關鍵所在。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習慣養(yǎng)成的必要舉措。
學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。
開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實踐中，我們根據(jù)習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇八
“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些名言名句充分體現(xiàn)了閱讀的重要性。在教學中，閱讀教學是一個重要環(huán)節(jié)，它對學生各方面的成長有著舉足輕重的作用。因此，從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣很值得我們教育工作者去探討、研究。在多年的教學實踐中，本人認為，良好的閱讀習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多具體的習慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要從一個個具體的閱讀習慣培養(yǎng)起。
美國著名學者諾·波特指出：“談到讀書，首先應明確目的。對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。”由此可見，明確目的是閱讀的第一要事，目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也為讀物的選擇及閱讀方法等一系列問題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點。小學生由于受年齡、知識面及社會生活經(jīng)驗等方面的制約，他們對閱讀目的這一概念是非常含糊的，甚至是空白的，他們自身根本無法確定閱讀目的。因此在閱讀教學中，教會學生創(chuàng)設閱讀目的很關鍵。要處理好這個問題，教師必須嚴格遵循循序漸進的原則，不能急于求成。要根據(jù)學生各方面的能力，要在學生閱讀前想方設法為他們創(chuàng)設一些能在閱讀中解決的懸念，經(jīng)常讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀中慢慢地體會到閱讀能解決許許多的學習問題，明白解決問題就是閱讀的目的。通過慢慢培養(yǎng)，學生自然會明確閱讀目的，形成有目的地去閱讀的習慣。這個習慣一旦形成，必將大大地有利于閱讀效率的提高。
閱讀方法的正確與否，是閱讀效果的重要因素之一，因此培養(yǎng)學生靈活運用不同的閱讀方法的習慣是提高學生閱讀效果的重要途徑之一。英國學者阿普斯在《學習與技法》中指出：“學生和其他讀者所具有的普遍錯誤之一，就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料?！庇纱丝梢?，單一的閱讀方法，有礙于學生閱讀能力的培養(yǎng)。特別是小學生，他們是各方面能力形成的初級階段，正確引導他們靈活運用不同的閱讀方法去閱讀文章，對他們的閱讀能力的發(fā)展具有很大的促進作用。
閱讀的核心是思維，波瓦爾寧把思維和想象的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”，并號召與之作“毫不松懈”的斗爭。不思而讀，等于不讀，但不思而讀正是小學生的閱讀通病。因為小學生知識面窄，思維簡單，閱讀前不會創(chuàng)設懸念，在閱讀中沒有東西可想，大部分學生只好機械地、毫無目的地去不思而讀，效果甚微。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀思結合的習慣很有必要。要使學生養(yǎng)成這個習慣，閱讀前，要對學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題去閱讀。這樣學生在閱讀中就有東西可思，閱讀起來就不致于走馬觀花、浮光掠影，對所閱讀的東西就能理解得深刻透切。
“不動筆墨不讀書”的習慣是古今中外許多有成就者的共同經(jīng)驗，只讀不寫是閱讀的一大忌。因此讀與寫必須有機地結合起來才能達到理想的效果。讀與寫，在許多學生心目中是兩碼事，閱讀中只是管讀，很少有動筆的，該記的東西沒有及時記下來，造成“水過鴨背”，讀過了之后一點印象也沒有，第二次需要使用所讀過的知識時又要重新再讀，這樣就會浪費時間，事倍功半。培養(yǎng)學生讀寫結合是克服這種不良現(xiàn)象的.最佳方法。要學生養(yǎng)成這個習慣，閱讀前，教師必須要求學生筆和筆記本與讀物要同時到位，讀時筆與閱讀同行，該畫的要畫，該抄的要抄，該記的要認認真真地記到筆記本上；讀后要認真檢查筆記的情況，未寫上的要寫上。久而久之，讀寫結合的習慣便會自然形成。
工具書是讀者的無聲老師，是隨時可以咨詢的顧問，是解疑釋難的好幫手。小學生接觸的知識幾乎都是新的，在閱讀中會出現(xiàn)許許多多的疑難問題，特別是自學過程中，如果不善于運用工具書，將會寸步難行。因此，培養(yǎng)他們科學地運用工具書是他們在自學中自我戰(zhàn)勝困難的重要保證。在教會學生正確使用工具書的前提下，要求他們在閱讀前一定要把工具書置于身邊，閱讀時遇到疑難問題就要翻查，要嚴格要求自己，一定要查個明白。一旦這個習慣形成后，學生的獨立閱讀能力就會大大提高。
“為學之道在厚積而薄發(fā)”。小學生對語言文字的積累和吸收，其途徑是讀。先有“厚積”，才能達到“薄發(fā)”，只有通過閱讀才能讓學生積累豐富的文字語言，為學習和生活提供方便。因此，要培養(yǎng)學生在閱讀中積累語言的習慣，做閱讀的有心人。教師可以通過熟讀成誦法、摘記法、歸類法（對摘記的優(yōu)美詞句做歸類工作，同類的抄在一起），還可以通過“園地交流”、“手抄報交流”、“讀書筆記交流”，鼓勵學生互相學習，體會積累語言的樂趣。
由于小學生的年齡小，加上在校時間有限，閱讀的教學從課內向課外延伸很有必要，它能使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充。閱讀教學得法于課內得益于課外，課外閱讀對拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生情操、提高學生品質是不無裨益的，所以教師要重視培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣，想方設法讓他們越讀越愛讀。
閱讀的方法可以因人而異，而良好的閱讀習慣卻將使人終生收益。為了使我們的學生能提高有效閱讀的水平，在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下成長，讓我們都來重視對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)吧！
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇九
注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要結合閱讀教學的個性實施，葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！逼綍r的閱讀教學中要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度與正確的學習方法，并經(jīng)過有目的的“重復與訓練”，使它們成為學生良好的學習習慣。
學習語言與思維是不可分離的。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！遍喿x教學要培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，尤其是引導學生在閱讀時認真思考，勤于比較。因為運用比較時，其它的思維活動一同展開，找出事物局部特征的過程分析，體會作者的遣詞造句的旨意，是閱讀教學中一種重要的智力活動。例如《難忘的一課》一文中“教師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外”一句中“意外”這個詞原解釋為“意料之外的、想不到的”意思。如果只讓學生記住這一意思，學生的思維就只停留在對單個詞的認識上了，并不能說明學生對作者用此詞的目的有了真正理解，而讓學生抓住這個關鍵詞聯(lián)系上下文深入思考，想一想：老師、學生對這個陌生人坐進教室跟他們一起朗讀，本應會感到“驚奇”，為什么沒有感到“意外”呢？能否改成“大家都很驚奇”呢？原來“我是中國人，我愛中國”這句話把他們的感情融合在一起了，所以不會感到意外，體現(xiàn)了大家都有著共同的、強烈的愛國感情，突出了文章的中心。經(jīng)過這樣一個思維過程，學生對此詞的理解就深刻了。
幫助學生掌握“易詞易句法”來比較閱讀。對課文的精妙之處，疑難之點，采用增減詞語、變換句子來比較。例如，《瑞雪》一文中有一句子：“好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫?！边@是文章的精彩之句，學生又一時難以理解。教師啟發(fā)學生將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動了”等意思，進而體會作者面對瑞雪發(fā)出的喜悅與贊嘆。教學中，經(jīng)常引導學生運用“易詞易句法”比較，是能提高學生的認識水平的。
思維的深刻性，善于比較的習慣培養(yǎng)不是一日之功所能達到的。但堅持不懈地利用教材，充分地啟迪學生去發(fā)現(xiàn)與練習，是能形成良好習慣的。
語言是交流的工具。閱讀教學必須讓學生有大量的語言實踐的機會。閱讀教學的課堂，必須有師生之間、學生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學生的語言能力，教師要像進行公開教學那樣要求學生投入到課堂交流中去，又要為大多數(shù)學生的交流設計好教學過程。
要使學生參與交流，教師提出的要求必須清楚明白，難易適中。讓大多數(shù)學生可以操作，并“跳一跳，摘果子”。
要讓學生參與課堂交流，教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實驗》通過外國教育家在中國的一次訪問實驗，贊揚了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異，課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出：“學習了課文，你明白了什么道理？”在教師焦灼的目光下，總算有一位小干部出來幫忙，出現(xiàn)了“我要學習小梅……”幾句套話。另一位教師則要求學生完成“她回到了祖國，對小朋友介紹起難忘的中國之行--?！边M行分小組交流。這樣一下子激活了學生的交流欲望。
要培養(yǎng)學生樂于交流的習慣，必須從興趣出發(fā)。但不應停留在興趣上，而要讓學生在課堂上經(jīng)常練習，成為交流的主人。要使學生樂于交流，還需要教師真誠的鼓勵?！熬蕵O了”“有進步”“你會答得更好”等等語句應經(jīng)常在課堂里出現(xiàn)，像催化劑那樣激勵著學生，增強他們的信心。
在閱讀教學中，應注重培養(yǎng)學生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習慣。這項工作重在教要有法，教無定法，貴在堅持不懈，必須在教學中花大力氣讓學生有目的地“反復”練習，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
作者郵箱：ljyzq666。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十
許多教師，只關注學生的知識學習，卻很少關注學生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況，教師引導學生在探究一個問題時，總能看到部分學生在做一些與學習不相關的事，老師提出的問題，他們根本沒有關注，更談不上重視，只是在老師讓學生齊答時，也就隨口地應付一下。因為老師在整個教學中，只關注了教學進度和任務，只關注了一種教學形式。這樣的課堂，這一部分學生他們的學習有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習慣，同時也影響了整個的教學實效。所以，我們在教學時，要關注每個學生，應該強調應有的課堂紀律，要讓學生有一個好的坐姿，有一個好的發(fā)言習慣。對那些不注意聽講的學生要有一個適當?shù)奶嵝?，要用激勵性的語言鼓勵學生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規(guī)范自己的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。
一個學生寫好作業(yè)，包括作業(yè)卷面整潔，字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說，學生在進行計算時，養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習慣；解答完一個問題后，養(yǎng)成“答”的習慣。這些習慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學生良好的學習品質起著非常重要的作用。我們時常贊許一些學生的作業(yè)整潔而且正確率高，其實這也是一件冰凍三尺，非一日之寒的'事，它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學生習慣培養(yǎng)的結果。因此，讓一個學生寫出一本好的作業(yè)，對學生今后的學習，也是非常重要的。
培養(yǎng)學生學會思考的習慣，我認為必須做到如下幾點：一是要讓學生學會聽清老師問題的習慣。我們時?？吹竭@樣的一種現(xiàn)象，當老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學生的思維常處于一種淺層次上，不利用學生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學生有理有據(jù)地思考問題的習慣。
學生在回答問題時，不能只回答結果，而不表述其思考的過程。新課程強調數(shù)學課堂要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方，以便調整我們的教學。三是要培養(yǎng)學生學會分析信息、整合信息、取舍信息的能力，養(yǎng)成認真思考的習慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個問題時，新教材提供給學生學習的數(shù)學信息更多，更有利用學生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關注了學生的個性化的學習。因為信息量的增多，這就要讓學生養(yǎng)成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學生學會分析信息、處理信息是教學工作的一個重要方面。四是要培養(yǎng)學生有與人不同的思維習慣。數(shù)學教學是思維的教學，它的立足點是思維訓練和思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的與人不同的思維，既可以展示學生的個性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵學生，激勵學生，相信學生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
學會交流，是時代對我們的要求，是一個學生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學會交流，既是一個學生交往能力的表現(xiàn)，也是一個學生個性張揚的表現(xiàn)，更是一個學生學習的重要渠道。在培養(yǎng)學生交流的習慣時，一定要讓學生學會準備，只有有了充分的準備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學生把要交流的內容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時常看到這樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。
傾聽除了是一種習慣，更是一種品質。在我們的聽課中，常常發(fā)現(xiàn)一個學生在發(fā)表自己的觀點，部分學生在做自己的事，或者急于要求老師讓自己發(fā)言，根本沒有聽清同學的發(fā)言。尤其在小組討論時，一個同學發(fā)言，有的學生還不等同學發(fā)言完，就打斷同學的發(fā)言。所以，培養(yǎng)學生傾聽的習慣，對于實施課堂教學的有效性是很重要的。其實我們知道，傾聽是一種學習的方式。當聽一個學生發(fā)言時，其他學生可以從這個學生的發(fā)言中受到啟發(fā)，誘發(fā)創(chuàng)新思維；同時，在傾聽的過程中，能夠從同學的發(fā)言中，鞏固知識，提出自己不同的見解，有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學生良好的習慣，我們一定不能小看，要把它當作教學工作的一個重要任務來抓，相信也一定能提高課堂教學效率。拿破侖也說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十一
《義務教育語文課程標準》強調，要加強學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增加語言沉淀，提高獲取信息的能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。因此，在日常小學語文教學中，必須注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，筆者認為首先要從培養(yǎng)學生的閱讀習慣入手，主動養(yǎng)成七種良好的閱讀習慣，才能有效地提高學生的閱讀能力。
認真的閱讀習慣首先表現(xiàn)在閱讀的時候能夠專心致志，把注意力全部放在閱讀的對象上。簡而言之，就是要用心讀書，這就要求教師注重培養(yǎng)學生抵制干擾的能力，形成認真讀書的習慣。其次要在激發(fā)興趣上下工夫，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！遍喿x興趣不是天生的，主要在于老師如何引導學生，充分調動學生閱讀的積極性和主動性，最終達到認真閱讀的習慣。
雖然讀書多多益善，但“吾生也有涯，而知也無涯”.學生的學習時間是有限的，加上近年來適合小學生閱讀的書目可謂浩如煙海。在大量書籍中，老師要根據(jù)時代的需要和課標的要求，針對不同年段列出要閱讀的書目清單，力爭在有限的時間內取得最佳的.閱讀效果。為此，針對每年段的課標要求，我都會列出思想健康，融知識性、趣味性為一體的閱讀清單，這樣學生就不會毫無計劃和目標地去閱讀。
“一年之計在于春，一日之計在于晨。”學生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的時間，讓學生多讀書大有益處。在晨讀中，學生品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深刻地體會作者的思想感情，更快樂地理解文章、讀懂文章，這不僅訓練了學生的朗讀技巧，而且又提高了學生鑒賞語言文字的能力。所以，充分利用好晨讀尤為重要，老師切忌在晨讀時間內處理班務。在晨讀時，老師或與學生一起讀，或輔導朗讀能力差的學生，或組織學生進行晨讀比賽，或讓學生跟著錄音讀，學生在快樂的晨讀氛圍中度過，他們會自不而然地喜歡上晨讀，期待每天的晨讀。
除了每天的晨讀外，老師還要每天布置學生在校外的讀書時間和內容，要求學生要在大致規(guī)定的時間內完成一定量的閱讀內容。低年段學生可布置每天20分鐘的閱讀時間，中年段學生可布置每天30分鐘以上的閱讀時間，高年段學生可布置每天1小時左右的閱讀時間。老師可根據(jù)當天教學的內容布置相關內容的閱讀，如，學習了《圓明園的毀滅》就讀《中華上下五千年》一書，學習了《冬陽·童年·駱駝隊》就讀《城南舊事》一書，也可根據(jù)列出的清單布置作業(yè)。
指導學生有目的地讀書，主要靠老師有意識地把方法滲透在理解課文的過程中。在教學新課時，第一次讀是解決生字詞，初步了解課文的內容，第二次讀要求理解一些詞語在句子中的含義，第三次讀則是讓學生理解含義深刻的句子，第四次讀就是理解課文主旨。以上“四步曲”就是在閱讀時做到了有的放矢。教師在讓學生反復讀的基礎上，還要不斷歸納方法，如如何讀懂含義深刻的句子，引導學生將理解的詞語說出一句話，課文主要寫了什么，表達了什么樣的思想感情等，并鼓勵學生把讀書“四步曲”及方法不斷地運用于閱讀實踐中，日積月累就能形成有目的的讀書習慣。
“不動筆墨不讀書?！币黄恼伦x完了，總會有感悟，總會有觸動心靈的地方，如果把這些點滴體會用讀書卡的方式記錄下來，不僅培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，而且又提高了學生的習作水平和能力，真可謂“一箭雙雕?！弊x書卡中可設置書名、作者、增識的字、好詞好句、主要內容、我的感悟等。學生記錄那些美好情愫的文字，陶冶了孩子們的情操，那些精彩的描寫、精辟的議論、優(yōu)美的抒情、名人名言、凡人妙語，可以幫助孩子們分清真善美、假惡丑。
圈點批注的閱讀方法，就是要求學生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學生讀透文章，讓學生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。圈點勾畫可要求低年段的學生，作批注則是要求中高年段的學生，這對于提高學生的鑒賞能力、閱讀能力及寫作能力是極好的。
“上士聞道，勤而習之。”作為小學語文教師，要勤于要求，積極培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生掌握一定的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。只有這樣，學生才會真正成為閱讀的主人，才會因為會閱讀而更加地愛語文！
參考文獻：
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十二
現(xiàn)代社會，隨著電子及打印技術的普及，越來越多的人對孩子的書寫已不夠重視。但是，作為一個有著千年書寫文化的古國，我過有著悠久的書法歷史。無論何時，良好的書寫都是對一個人綜合文化素質的考核標準。而良好的書寫習慣，更應該從
小學
生抓起，結合本人最近幾年在小學語文教師這個崗位上的一些工作經(jīng)驗，我認為，培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣，可以從以下幾個方面入手。
一、 激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。興趣是孩子最好的老師，在教學中
我利用小學生，特別是低年級的學生
愛
聽故事的心理，向學生講述古代書法家王羲之等人刻苦練字的故事，從而激發(fā)他們練字的興趣。同時，及時對學生寫的字進行評價，及時運用表揚、激勵等方式，通過競賽活動來調動學生寫字的積極性。對寫得好的
同學
、有進步的同學，給予物質或口頭的獎勵，這樣，極大的調動了學生的寫字熱情，激發(fā)了學生寫字的興趣，學生就會從怕寫字變成愛寫字。
二、 分層要求，精心指導。根據(jù)學生的差異提出不同的要求，
教師師范，學生跟寫。重視單個教練，不厭其煩，這樣就能面向全體學生。在合體字的教學中，要注意觀察偏旁在字格中的位置，并能舉一反三。
三、 持之以恒，養(yǎng)成習慣。學生良好的寫字習慣并不是幾節(jié)課
就可以養(yǎng)成的，重要的是要堅持，寫字課與
其他
課相結合，經(jīng)常與各科 教師溝通，取得密切的配合，鞏固學生的寫字技能，養(yǎng)成認真書寫的好習慣，練習與小競賽相結合，有規(guī)律的展開各種與寫字有關的競賽活動，激發(fā)學生的寫字興趣，使學生始終保持樂學的態(tài)度。
良好的習慣是一個人成功的重要資本。寫字是義務教育階段的基本訓練之一，小學是養(yǎng)成良好的寫字習慣的關鍵時期。練好寫字是一個長期復雜的過程。搞好寫字教學，對學生的
學習
和今后工作都有重要作用。練習寫字的過程，是一個人手腦密切協(xié)調活動的心理和生理過程。進入六年級，學生面臨升入初中的壓力，學習任務重，
怎樣
培養(yǎng)學生良好的寫字習慣呢？在此想談一點自己的心得與體會。
一、要認識字的重要?
二、要確立練字意識
三、要激發(fā)寫字興趣
濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習慣，我認為必須重視激發(fā)學生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的毅力，使學生能夠自覺地知難而進。抓獎勵，調動學生寫字積極性，激發(fā)寫字興趣，無論是講解還是練習，歸根結底要通過學生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學中，應采取多種方法來調動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。
榜樣激勵：教師在課堂上應做到認真規(guī)范寫好每一個字，課下堅持練字，并定期向學生展示。組織學生留心報紙雜志中的優(yōu)秀書法作品，引導學生留心
生活
中的好字，認真看、細揣摩；定期在學生中開展優(yōu)秀作品評比展覽，或隨堂優(yōu)秀作品展示，讓一些寫不好字的學生受啟發(fā)；引導學生定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進步；讓學生跟自己的從前比，找到自信，找到動力；我經(jīng)常在上課前，講一些古代書法家學書的故事，使學生從中受到啟發(fā)。.
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十三
良好的行為習慣對學生的一生有著重大積極的影響。怎樣引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)學生良好的行為習慣的方法。希望可以幫助到大家!
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。我校在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣有很多好做法：
1、習慣的培養(yǎng)越早越好。從每學期的第一天開始，我校的班主任們就會著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生，細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行。
自我介紹。
認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結：對衣著得體的打掃衛(wèi)生積極的自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到班主任從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)及時進行糾正有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注重養(yǎng)成的循序漸進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng)，要有耐心，有條理，有思路;循序漸進，循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，班主任老師們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度：對于同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”堅持從《官坊中心小學學生一日常規(guī)》中的日常小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
3、生活習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。如：早晨起床要做到快速洗刷，整理床鋪，打掃寢室衛(wèi)生，把毛巾搭好，把牙具擺整齊，把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐時從教室出門自覺排隊，文明就餐，不高聲喧嘩，不把生菜剩飯丟棄在桌面和地面上，吃完飯后按照一洗二清把餐具清洗干凈，輕輕放入指定的地方;負者打掃衛(wèi)生的同學按照一抹桌面，二掃地面，三拖地面的方法把餐廳收拾干凈;早餐后為定時打掃衛(wèi)生的時間，各班級按照分工打掃各自的區(qū)域，并將垃圾倒入垃圾箱內，待檢查完畢方可講衛(wèi)生用具放歸指定地點;校園內課間杜絕吃零食、喝飲料的壞習慣，不爛花錢，隨手關燈關龍頭，節(jié)約水電。諸如此類，都需要堅持不懈，持之以恒加以養(yǎng)成，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
4、學習習慣。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和學習小組長的思想工作，讓他們起好的帶頭作用，小組內同學相互監(jiān)督，確保課堂高效。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，必須保質保量完成，不懂地問題及時請教老師和同學，不把問題留到下一天，不抄襲他人作業(yè)。
(4)養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，盡管老師們在開學初就強調寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學習過的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
“禮儀教育”正行為我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。
1、文明習慣養(yǎng)成教育。
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《官坊中心小學學生一日常規(guī)》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內外事件發(fā)表評論。五是設立每周一為學校文明日，強化學生文明習慣。
2、設立禮儀崗、監(jiān)督崗。
學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。
學生行為規(guī)范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用，經(jīng)常性，有針對性地開展行為規(guī)范教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統(tǒng)目標。另一方面，根據(jù)實際情況，針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十四
由于七年級學生剛剛進入中學，對中學數(shù)學的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習慣：
一、準確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學生出錯的根本原因是學生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學生不知分類討論，學生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學中要注意引導學生準確的去理解概念，培養(yǎng)學生準確理解概念的意識和習慣，注意克服初中學生記憶力強，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學習數(shù)學概念時，要概念問題化，讓學生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學中出現(xiàn)時就幫助學生準確理解概念；公式、定理的應用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細審題，全面理解題意。
學生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學生中是比較嚴重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問。看錯題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學生題目做了一半做不下去了再去看題。學生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強審題訓練，培養(yǎng)學生仔細讀題的習慣，克服學生讀題快做題慢的問題，在平時學生做題時，要求學生簡單的題看兩遍，仔細審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學生寫出重要的條件，分析出它們的關系。從平時的審題要求上著手，讓學生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學題需要沉下心來，仔細思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學生往往急于求成，總希望能很快得到結果。這樣容易造成學生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學生良好解題心理習慣做起。我是從兩個方面著手來提高學生做題的心理素質，一是進行心理疏導，讓學生重視非智力因素對學習的影響，自己學著調節(jié)；二是創(chuàng)造相應的情境，提高學生的應急處理能力，從而來改善學生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴謹、知識結構不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎，但有些學生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴謹，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學生的數(shù)學表述能力存在問題。這就要求我們平時訓練中要重視訓練學生的數(shù)學表述能力，指導完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學生平時作業(yè)，強調做題的步驟訓練，培養(yǎng)學生先理清思路再下筆解題的習慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習慣，除了要準確理解概念，仔細審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學生對數(shù)學的興趣，提高學生的解題能力。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十五
俗話說，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，應從激發(fā)興趣開始。
一是故事激趣法。學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理等的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看看。
二是課文引趣法。在課堂教學中，有意識地向學生介紹名作家及其代表作、有關的奇聞逸事，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。在上《赤壁之戰(zhàn)》課時，通過向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點，引導他們去探究原著。
三是榜樣激勵法。榜樣能使學生產(chǎn)生向上心理。平時，教師可以有意識地講述名人閱讀成才的故事，進行對比、教育。如向學生介紹名人們熱愛閱讀的一些故事。在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀興趣。
小學生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級學生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及《十萬個為什么》等。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等，因此，不同年級所選的書也應有所不同。
小學生有著模仿的共性。他們往往對課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導過的閱讀方式實施于相似文章，會顯得輕車熟路。為此，適當關注文體類型，以配合課內教學也顯得非常重要。一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
科學正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要部分。在小學階段，主要采用以下方法進行訓練：首先要革除唇讀、喉誦和心誦等不良習慣。其次要精讀、略讀、快讀相結合。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
老師還要善于指導學生養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學生，良好的習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
我們知道，科學正以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新概念和規(guī)律性補充到中學教學大綱里去。因此，在現(xiàn)代的學校里，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。
一、培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的習慣
學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的.閱讀效果。實踐證明，如果學生能做到邊讀邊思考，那么不但會解決課文中的許多實際問題，而且會出人意料地顯示出他的獨到見解。
二、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文的習慣。
課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來思考，理解起來就容易的多了，而且印象更深刻，記憶更持久。
三、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際理解課文的習慣。
中小學教材中所采用的素材大多來自社會生活實際，教師和家庭應經(jīng)常帶領學生在春暖花開的季節(jié)或者是秋高氣爽的天氣里到戶外去活動，引領他們在享受大自然的美好風光的同時，仔細地觀察自然界的變化，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，加強對生活的感受性，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際理解課文的習慣。
四、養(yǎng)成閱讀后小練筆，寫讀書筆記的習慣。
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
總之，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果的。要教育學生，良好的習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，不斷積累，好的閱讀習慣自然就形成了；另外，學生良好的閱讀習慣也離不開教師的指導和科學訓練，教師的身教作用非常重要，因為教師的一言一行都會成為學生的榜樣，所以教師要有周密的考慮和科學的安排，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十六
語文教育的目的就是養(yǎng)成學生良好的習慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識:就運用方面說,是養(yǎng)成一種習慣。所以我認為,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習慣。語文教師要指導初中學生把讀,寫,聽,說結合起來,把所學知識的內部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能逐步形成自我的真實的語文能力。
而習慣的養(yǎng)成要在實踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣有利于養(yǎng)成良好的語文品質,形成可持續(xù)發(fā)展的語文能力,有助于學生良好的終生學習,更好地適應時代的發(fā)展需求。
習慣的養(yǎng)成要靠訓練,小學生學習語文的良好習慣,主要是依據(jù)教材要求來進行訓練。例如對于寫字,大綱中提的是養(yǎng)成“認真寫字”的習慣,怎樣才算認真?除了態(tài)度外,還有個方法和技巧問題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結構等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣”。教材有從說到寫的訓練:先看圖,再說話;看圖后先說說,再寫下來等。教材還有培養(yǎng)學生觀察和思考習慣的訓練,如選擇觀察點,按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣”。
習慣的形成要經(jīng)過重復或多次的練習。學習語文良好習慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關于查字典的習慣,義務教育教材從二年級上學期開始學習音序查字法,下學期學習部首查字法,都在課后練習和基礎訓練中反復進行,以后各冊也不斷練習,如果平時閱讀能自覺查字典,習慣就會逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習慣。仍以寫字為例,有的學生寫字筆畫筆順不對,間架結構安排也不好,就與盲目練習有關。
要養(yǎng)成哪幾個方面的習慣呢?
要求學生當眾說話神態(tài)自然,語句連貫,意思完整明白?？捎谜n堂上回答問題時,也可安排一些活動,如“故事會”“主題隊會”等讓學生有鍛煉的'機會,訓練說話的習慣。
首先著重朗讀,要加強朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學生正確的語感,加深體會文章的感情。對于較長的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個別讀;分角色讀。
不動筆墨不讀書,這是我國傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗。要求學生只要開卷讀書必須動手,學會記筆記。聽老師講課要記下重點、難點;自己讀書時要記下疑點、生字新詞、格言警句等。或作眉批、或摘抄,總之要持之以恒。
字典是不說話的老師,學生遇到難字詞成語等要向工具書請教,每學習一篇新課之前都要預習,養(yǎng)成動手查工具書的習慣。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”這句話證明了興趣在學生學習中的重要性。作為一名教師在教學時,把教材實際和學生實際對上口,有的放矢;努力改進教學方法,盡量把課上得生動一些,明確易懂一些,使學生樂于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學習語文的興趣。
二、自覺讀書的習慣。
語文教師要高度重視,采取多種激勵辦法,點燃學生自覺讀書的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學生博覽群書。教師可在提供閱讀時間、列出閱讀書目、擬出閱讀要求、教給學習閱讀方式方法、組織學生到圖書館閱覽室讀書等方面創(chuàng)造條件的同時,定期開展讀書經(jīng)驗交流活動,讓學生自己來談讀書的體會,使學生在天長日久的讀書活動中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺讀書、博覽群書的良好習慣。
三、善于表達的習慣。
表達是思維能力、邏輯能力、臨場應變能力和語言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于表達的良好習慣是市場經(jīng)濟、信息社會對中學語文教學的要求。語文教師應該提供機會,創(chuàng)設情景,加強對學生表達的訓練,讓學生在訓練過程中逐漸養(yǎng)成良好的習慣。一是課堂上給學生“練”的機會,包括“讀”和“述”?！白x”,要求學生讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出韻味,讓學生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習慣;“述”,要求學生或述課文內容,或述寫作技巧,或述對課文的感受、體會、評價,或述對課文中某個問題的看法。對學生的“述”,教師提出具體要求,務必達到條理清楚、重點突出、文句通暢、富有情感,拓展學生表達的空間。教師要著眼于課內,放眼于課外,組織開展諸如“我說語文學習”大討論、專題辯論會、影視評論、故事會、社會調查、社會熱點問題采訪以及學生作文的評講等系列活動,精心設計,營造濃烈的活動氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達的習慣。
四、嚴格要求,持之以恒。
平時對學生必須嚴格要求,而且必須長期如此,形成一種制度。如有時學生作業(yè)書寫不認真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實實作練習的良好習慣,分析課文知識要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十七
如今的中學生，由于都是獨生子女，因此被當作小皇帝，小公主，過著衣來伸手，飯來張口的生活，有了家長的溺愛，呵護，便肆無忌憚，曾經(jīng)有人做過這樣一個實驗：在一次由三好學生、學生干部參加的德育考試中,主考者特意在門口橫放了幾把笤帚,考生跨進門,不時踩得咎帚“劈叭”作響,無人拾起。桌上擺著鋼筆、鉛筆、墨水、小刀、盛鉛筆屑的小盒及備用廢紙作為考試用具,考試結束后,發(fā)現(xiàn)能夠把削下來的鉛筆屑盛在盒里、不亂扔廢紙、離開考場時把墨水瓶蓋擰上、筆帽套上的同學只有極個別。
品德即道德品質,它是個人依據(jù)一定的道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的傾向和特征。一般認為品德的基本心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種基本成分,這是一個相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的統(tǒng)一體。在整個中學階段,青少年的品德迅速發(fā)展,初中生對于道德觀念的理解已基本正確,開始運用道德規(guī)范來進行道德判斷和評價,能按自己的道德觀念去分析具體的道德情境并產(chǎn)生情感體驗。當代中學生成長在平穩(wěn)安定的環(huán)境中,他們將走入的卻是飛躍變革的社會,因此他們基本成熟的道德品質帶有鮮明的現(xiàn)實性與社會性,他們的觀念與習慣、思想與行動常常是矛盾地統(tǒng)一體。這種矛盾有時使他們走進品德的誤區(qū)。具體說來表現(xiàn)在以下幾方面：
其一是道德行為與道德認知的相違背。絕大多數(shù)學生在接受多年的道德理論課堂教育后,能夠對道德的概念、對什么是正確人生觀、世界觀、什么是情操、理想等熟背如流,考試成續(xù)優(yōu)秀。如果參加有關的辯論比賽或演講比賽,能夠有理有據(jù)、聲情并茂,但在實際行為方面則常常出現(xiàn)公共汽車上不愿或恥于讓座、學生干部不會說“謝謝”、對班級內校園中的廢紙雜物視若無睹、考試作弊......一系列違背道德規(guī)范的現(xiàn)象,這顯示出他們在道德認知與行為之間存在巨大反差。
其二是道德意志難敵眼前利益的誘惑。道德意志是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)有意義的、但當時并不吸引他的道德目的,而克服那些富有吸引力的動機、需要或者愿望的心理特征。對絕大多數(shù)人而言,在很多時候是難以舍棄或拒絕跟前利益的誘惑的。成人如此,何況中學生?對當代中學生而言,什么是眼前利益?大致可以分為三種：一是學業(yè)成績及由此帶來的其他成功與輝煌,二是社會發(fā)展所帶來的豐裕的物質生活及由此產(chǎn)生的種種誘因,三是看起來可以無盡揮霉的青春生命。不少我們所認為的優(yōu)秀學生,他們汲汲以求的是前者,僅僅是前者。因此他們除了對分數(shù)感興趣外,兩耳不聞窗外事,兩眼無視身邊人。而另有一部分學生則以“何必把明天的煩惱提前到今天”為生活原則,信奉“只要今日我快樂,無須愁白少年頭”?？雌饋?這兩類學生的行為表象截然不同,但不難發(fā)現(xiàn)其共性：他們所追求的都是眼前利益,并非人生的終極目標。為了眼前利益他們都放棄了許許多多在這個年齡段所不應或不能放棄的東西,在眼前利益的誘惑下,他們的道德意志顯得那么脆弱。
其三是價值與尊嚴的重新定位。曾幾何時,一個熱愛勞動、體貼家長、尊敬老師、團結同學、樂于助人的孩子就能夠讓父母和老師感到欣慰滿足。而如今這些都遠遠不夠了,它們甚至退居極次要的地位,取而代之的是能擠進重點小學、重點中學、名牌大學,這才是學生的自身價值和人格尊嚴之所在。社會正是以此來評判學校教育的成敗、教師教學的得失、學生本人的優(yōu)劣的。那么在學生心靈的天平上,傳統(tǒng)道德規(guī)范所賦予他們的價值觀與尊嚴感無疑已被重新定位了。
不可否認,變化發(fā)展的物質世界與人類的精神世界是互為作用的。中國社會正經(jīng)歷著巨大的變革,在五彩斑斕的社會面前,青少年的無所適從或慌亂盲從有其客觀原因。如果我們的德育也陷入迷茫,那么貽誤的將是一代人。道德的說理教育以及其它的道德宣傳有助于道德知識的普及,加深受教育者對道德規(guī)范的認識,要使道德規(guī)范真正被受教育者內化、吸收,使道德行為經(jīng)?；?、自動化達到自由的境界,培養(yǎng)良好的道德行為習慣和糾正不良道德行為習慣是極其重要和迫切的。
有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學者說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；把東西放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然......從根本上說,我學到的全部東西就是這些。”這個故事讓我們想起著名教育家烏申斯基的話：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷地增長,一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務,這種債務能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”道德行為習慣是與一定的道德需要、道德傾向聯(lián)系的自動化的行為動作,它是一個人由不經(jīng)常的道德行為轉化為道德品質的關鍵因素。因此重視學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成對提高他們的綜合道德水平具有重要作用。培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣必須注意以下幾點：
1、完善“他律”倡導“自律”。學校是學生教育的主陣地,學校工作的許多方面都可能有助于養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。如：通過學生守則、常規(guī)的制訂與實施,使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生道德行為的成功經(jīng)驗與失敗教訓；在班級中創(chuàng)設產(chǎn)生良好行為的情境,形成健康的輿論,杜絕重復不良行為的機會;在課內外、校內外活動中,提供道德行為練習與實踐條件,明確聯(lián)系的目的、意義與要求,并使學生知道練習的成績懂得成敗的原因......有了嚴格的他律,還要輔之以被教育者的內心自律。因為一個良好道德行為習慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習和實踐才能定型。應鼓勵并提倡學生進行自我教育,通過樹立榜樣,創(chuàng)設條件,讓學生在實踐中懂得人要做自己的行為習慣的主人而不要變成奴隸。
2、文明習慣的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的提高,必須從日常生活細節(jié)入手。有必要重新體味“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行始于足下”這些古訓給我們的啟示,使施教者與被教者共同重視“小節(jié)”,及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段,并與家庭教育達成共識,讓學生真正“從我做起,從小事做起”逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
3、應考慮學生的個體差異,正確運用教育手段。不同學生由于家庭環(huán)境、個性以及所遇事情的性質與程度不同,他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。對具體對象、具體問題,應采取靈活多樣的教育措施?；蛘娼逃擂o警告,或動之以情,委婉啟發(fā),也可以活動矯正,運用集體力量時常督促......因人因事而異,力求收到最佳教育效果。
4、認識到良好道德行為習慣在其形成過程中的反復性、曲折性、長期性。從心理機制上說,習慣是經(jīng)過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng)。一個人要養(yǎng)成良好的道德行為習慣是很艱難的,只要有一回禁不起誘惑而失去了對道德的追求,重新做起會變得更加困難。為此,應采取不同措施強化道德意志,樹立求真、求善、求美的信念,把道德人格的完善作為人格主體追求的目標和境界,從而使道德行為習慣由他律型到自律型最終達到自由型。
“行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運”。重視道德踐行注意養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區(qū)的一條可行路徑,對優(yōu)化公民素質,提高德育功效具有重要作用。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十八
孩子的閱讀習慣應該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時候就經(jīng)常到他們逛逛圖書館，對激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。
孩子的很多習慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質都影響著孩子，家長愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會對書產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個生日，在生日晚會上向孩子講述他的博學多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
孩子的生日禮物、新年禮物、有所進步的時候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學到知識，又可以培養(yǎng)閱讀習慣值得朋友們借鑒一下。
這點比較適合于幼兒園的教學當中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，教師幫助幼兒分析形象再表演;還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應該準備的簡單一些；最后一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。
孩子如果在有了一定閱讀的基礎上，應當擴大他的閱讀內容和閱讀范圍，這時眼光不要局限于童話故事、卡-通漫畫，可以看一些報紙和名著，讓孩子了解國家大事，豐富課余知識，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
兒歌語言通絡凝練，形象性強，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習慣，對于幫助幼兒認識社會和自然開啟兒童心智，發(fā)展兒童語言，都能發(fā)揮極大的作用。
教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的幼兒提任會長，定期到會長組織一些讀書活動，既可以增強幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)……這些節(jié)日來臨的時候，細心的教師該為孩子準備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機會，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識。
良好的習慣應該時刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識的樂趣。
1、預習的習慣。預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。
3、課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。
4、獨立解決問題的.習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
5、及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
6、認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7、認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對自然界數(shù)量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
8、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9、養(yǎng)成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
另外，還要培養(yǎng)孩子主動學習的習慣。
習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養(yǎng)成。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇一
俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個孩子的將來，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣甚至比提高孩子的學習成績更重要。
要培養(yǎng)學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎?不能!所以教師和家長要加強協(xié)調，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，學生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關心即問孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。
作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候學習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學生給自己制定的作息時間表，比如一位學生的時間表是這樣安排的：
中午：12:00——12:30吃午飯。
12:30——1:30午休。
1:30去上學。
下午：4:30——5:00放學后，孩子自由活動一下。
5:00——6:00孩子學習和做作業(yè)時間。
6:00——7:30吃晚飯和飯后看電視時間。
7:30——8:30看書。
9:00孩子上床睡覺。
說明：作息時間表是按學校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表，雙休日不包括在內。
星期六(休息日)：上午學習和做作業(yè)，
中午看電視，
下午2:00——3:00練毛筆字;。
3:00——4:30孩子自由活動;。
4:30——6:00自己去體校田徑鍛煉。
晚上休息時寫一篇日記。
星期日(休息日)：上午9:00——11:00去體校田徑訓練。
下午休息，父子倆人去書店和到超市去看看;。
晚上練毛筆字和寫一篇短日記，然后自由活動。
三、從小培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。
培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎穑寣W生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚吃，不如告訴人打魚的技術。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。
四、要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣。
一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。
五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。
學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求學生看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來;語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學習用品并收拾好自己書包的習慣。
我就要求學生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學會對自己的所作所為負責。
“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣?！焙昧晳T可以使學生終生受益。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇二
好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。
因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.
有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。
學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。
開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實踐中，我們根據(jù)習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇三
由于七年級學生剛剛進入中學，對中學數(shù)學的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習慣：
一、準確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學生出錯的根本原因是學生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學生不知分類討論，學生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學中要注意引導學生準確的去理解概念，培養(yǎng)學生準確理解概念的意識和習慣，注意克服初中學生記憶力強，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學習數(shù)學概念時，要概念問題化，讓學生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學中出現(xiàn)時就幫助學生準確理解概念；公式、定理的應用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細審題，全面理解題意。
學生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學生中是比較嚴重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問?？村e題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學生題目做了一半做不下去了再去看題。學生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強審題訓練，培養(yǎng)學生仔細讀題的習慣，克服學生讀題快做題慢的問題，在平時學生做題時，要求學生簡單的題看兩遍，仔細審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學生寫出重要的條件，分析出它們的關系。從平時的審題要求上著手，讓學生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學題需要沉下心來，仔細思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學生往往急于求成，總希望能很快得到結果。這樣容易造成學生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學生良好解題心理習慣做起。我是從兩個方面著手來提高學生做題的心理素質，一是進行心理疏導，讓學生重視非智力因素對學習的影響，自己學著調節(jié)；二是創(chuàng)造相應的情境，提高學生的應急處理能力，從而來改善學生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴謹、知識結構不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎，但有些學生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴謹，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學生的數(shù)學表述能力存在問題。這就要求我們平時訓練中要重視訓練學生的數(shù)學表述能力，指導完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學生平時作業(yè)，強調做題的步驟訓練，培養(yǎng)學生先理清思路再下筆解題的習慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習慣，除了要準確理解概念，仔細審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學生對數(shù)學的興趣，提高學生的解題能力。
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇四
良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力有著至關重要的作用。而“這些習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣等”這是《大綱學習指導》中指出的。在多年的語文教學實踐中我認為應從這樣做：
1傳授正確的閱讀方法。
指導學生掌握閱讀方法，是培養(yǎng)良好閱讀習慣的關鍵。特別是小學六年級的語文中閱讀教學，閱讀方法指導一定要寓方法于實踐，主要是通過課堂閱讀教學的科學訓練來實現(xiàn)。各種不同的文體采用不同的閱讀方法，讓學生不僅愛讀書，而且會讀書，從書中吸取所需的營養(yǎng)。首先要求學生認真看著字讀，一邊讀一邊想，逐字逐句地的理解文章之意。精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要、最基本的手段，教學生學會精讀。其次，要指導學生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息，教學生學會速度。由讀到寫是學生閱能力的進一步提高和升華，也是養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要措施，教學生讀寫結合，提高理解能力。就這樣本學期學生習作有30余篇。
2激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。一個人的語言素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此，本學期我班學生不但加強了課內閱讀訓練，還閱讀了大量課外作品，搜集、整理了許多資料，開擴了視野，學到許多課外知識，激發(fā)濃厚的`閱讀興趣。因為興趣是最好的老師，學生只有對某種事物感興趣的情況下，才會以各種形式不斷重復這行為，才能讓這些行為逐漸變成習慣。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇五
在教學實踐中要啟發(fā)學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力。首先要培養(yǎng)學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們堅持下去，獲得成功；其次要增強學生的自制力，經(jīng)常鼓勵學生要勤奮努力，讓他們克服懶惰的心理，逐步養(yǎng)成良好的自覺閱讀習慣。
總之，培養(yǎng)學生閱讀習慣的方法有許多，在今后的教育教學中我將會不斷探索，不斷完善，讓我的語文閱讀教學達到預期的目標。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇六
語文教學大綱指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”即在傳授語文基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，增加知識儲備，提高學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，如何提高學生的閱讀能力，是我們語文老師共同面臨的艱巨任務。從實踐來看，我認為要提高學生的閱讀能力，著眼點還在于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。下面，我就如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣談談自己的幾點膚淺認識。
一、出發(fā)點是興趣。
興趣是最好的導師。閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習慣的前提，興趣可以激發(fā)學生閱讀的積極性、自覺性和主動性，讓枯燥的閱讀變成有趣的閱讀，讓學生真心地熱愛閱讀。因此，教師可以根據(jù)所要閱讀的篇章，明確閱讀的目的和任務，并進行引導，選取有趣或能夠激發(fā)學生興趣的某一方面，例如作者經(jīng)歷、寫作背景、主人公遭遇、相關文化知識以及作品反響等加以詳細介紹，激發(fā)學生的閱讀欲望，讓學生帶著思考和趣味去讀。漸漸地，隨著閱讀量的不斷增加，學生的知識儲備增加了，能力提高了，好奇心滿足了，興趣也就培養(yǎng)出來了。
二、落腳點是課本。
千里之行，始于足下。閱讀習慣地培養(yǎng)要從閱讀課本開始。
語文課本是教師進行語文教學的重要基礎和最好憑借，是教師進行教學改革，加強學法指導的重要依托。“課本無非是個例子。”文質兼美的課本，不僅有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力，陶冶學生的思想情操，而且還可以通過對課本的學習，直接向學生傳授閱讀方法。
新編初中語文課本圖文并茂，知識豐富，體系完整，包羅萬象。每冊教材前有“編者的話”，每個單元前有“單元提示”，每個單元后有“誦讀欣賞”、“口語交際”、“社會實踐”等。課文中有精美的'插圖，課文下有詳細的注釋。此外，課本后還有“附錄”，內容豐富多彩，形式靈活多樣。每一篇課文都富有文化內涵和時代氣息，有很強的典范性、可讀性。因此，我們必須充分用好課本，有序地、科學地引導學生咀嚼課本，以“用教材”的理念培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
三、能力點是方法。
掌握有效的閱讀方法，形成良好的閱讀能力是培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀效率的有力保證，圍繞這一點要做到以下幾點：首先，要堅持立足課內，輻射課外的原則，精讀和略讀相結合。其次，要教會學生做到“不動筆墨不讀書”，認真做好摘錄，及時寫出隨感。許多學生閱讀時只動口眼不動手腦，以致收效甚微。因此，要求學生在閱讀時圈點勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。再次，要教會學生做到舉一反三，融會貫通。讓學生在閱讀時能聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗、情感體驗進行討論探究、感悟發(fā)現(xiàn)，不僅有利于促進學生真正用自己的心靈去解讀作品，獲得樂趣，還有利于鍛煉學生的閱讀能力，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提和保證。作為一名語文教師，我們有責任讓學生形成良好的閱讀習慣，不斷挖掘生活中的“美”。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇七
好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。
因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現(xiàn)場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學生良好閱讀習慣形成的物質保障。
有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現(xiàn)代氣息。現(xiàn)藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經(jīng)典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現(xiàn)寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。
三、學生自身的快樂體驗，是實現(xiàn)閱讀習慣培養(yǎng)計劃的關鍵所在。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經(jīng)常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習慣養(yǎng)成的必要舉措。
學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。
開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據(jù)學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據(jù)季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實踐中，我們根據(jù)習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇八
“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些名言名句充分體現(xiàn)了閱讀的重要性。在教學中，閱讀教學是一個重要環(huán)節(jié)，它對學生各方面的成長有著舉足輕重的作用。因此，從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣很值得我們教育工作者去探討、研究。在多年的教學實踐中，本人認為，良好的閱讀習慣不是單一的，而是一個整體，它由許許多多具體的習慣組成。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要從一個個具體的閱讀習慣培養(yǎng)起。
美國著名學者諾·波特指出：“談到讀書，首先應明確目的。對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。”由此可見，明確目的是閱讀的第一要事，目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也為讀物的選擇及閱讀方法等一系列問題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點。小學生由于受年齡、知識面及社會生活經(jīng)驗等方面的制約，他們對閱讀目的這一概念是非常含糊的，甚至是空白的，他們自身根本無法確定閱讀目的。因此在閱讀教學中，教會學生創(chuàng)設閱讀目的很關鍵。要處理好這個問題，教師必須嚴格遵循循序漸進的原則，不能急于求成。要根據(jù)學生各方面的能力，要在學生閱讀前想方設法為他們創(chuàng)設一些能在閱讀中解決的懸念，經(jīng)常讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀中慢慢地體會到閱讀能解決許許多的學習問題，明白解決問題就是閱讀的目的。通過慢慢培養(yǎng)，學生自然會明確閱讀目的，形成有目的地去閱讀的習慣。這個習慣一旦形成，必將大大地有利于閱讀效率的提高。
閱讀方法的正確與否，是閱讀效果的重要因素之一，因此培養(yǎng)學生靈活運用不同的閱讀方法的習慣是提高學生閱讀效果的重要途徑之一。英國學者阿普斯在《學習與技法》中指出：“學生和其他讀者所具有的普遍錯誤之一，就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料?！庇纱丝梢?，單一的閱讀方法，有礙于學生閱讀能力的培養(yǎng)。特別是小學生，他們是各方面能力形成的初級階段，正確引導他們靈活運用不同的閱讀方法去閱讀文章，對他們的閱讀能力的發(fā)展具有很大的促進作用。
閱讀的核心是思維，波瓦爾寧把思維和想象的懶惰視為“閱讀的最兇惡的敵人”，并號召與之作“毫不松懈”的斗爭。不思而讀，等于不讀，但不思而讀正是小學生的閱讀通病。因為小學生知識面窄，思維簡單，閱讀前不會創(chuàng)設懸念，在閱讀中沒有東西可想，大部分學生只好機械地、毫無目的地去不思而讀，效果甚微。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀思結合的習慣很有必要。要使學生養(yǎng)成這個習慣，閱讀前，要對學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題去閱讀。這樣學生在閱讀中就有東西可思，閱讀起來就不致于走馬觀花、浮光掠影，對所閱讀的東西就能理解得深刻透切。
“不動筆墨不讀書”的習慣是古今中外許多有成就者的共同經(jīng)驗，只讀不寫是閱讀的一大忌。因此讀與寫必須有機地結合起來才能達到理想的效果。讀與寫，在許多學生心目中是兩碼事，閱讀中只是管讀，很少有動筆的，該記的東西沒有及時記下來，造成“水過鴨背”，讀過了之后一點印象也沒有，第二次需要使用所讀過的知識時又要重新再讀，這樣就會浪費時間，事倍功半。培養(yǎng)學生讀寫結合是克服這種不良現(xiàn)象的.最佳方法。要學生養(yǎng)成這個習慣，閱讀前，教師必須要求學生筆和筆記本與讀物要同時到位，讀時筆與閱讀同行，該畫的要畫，該抄的要抄，該記的要認認真真地記到筆記本上；讀后要認真檢查筆記的情況，未寫上的要寫上。久而久之，讀寫結合的習慣便會自然形成。
工具書是讀者的無聲老師，是隨時可以咨詢的顧問，是解疑釋難的好幫手。小學生接觸的知識幾乎都是新的，在閱讀中會出現(xiàn)許許多多的疑難問題，特別是自學過程中，如果不善于運用工具書，將會寸步難行。因此，培養(yǎng)他們科學地運用工具書是他們在自學中自我戰(zhàn)勝困難的重要保證。在教會學生正確使用工具書的前提下，要求他們在閱讀前一定要把工具書置于身邊，閱讀時遇到疑難問題就要翻查，要嚴格要求自己，一定要查個明白。一旦這個習慣形成后，學生的獨立閱讀能力就會大大提高。
“為學之道在厚積而薄發(fā)”。小學生對語言文字的積累和吸收，其途徑是讀。先有“厚積”，才能達到“薄發(fā)”，只有通過閱讀才能讓學生積累豐富的文字語言，為學習和生活提供方便。因此，要培養(yǎng)學生在閱讀中積累語言的習慣，做閱讀的有心人。教師可以通過熟讀成誦法、摘記法、歸類法（對摘記的優(yōu)美詞句做歸類工作，同類的抄在一起），還可以通過“園地交流”、“手抄報交流”、“讀書筆記交流”，鼓勵學生互相學習，體會積累語言的樂趣。
由于小學生的年齡小，加上在校時間有限，閱讀的教學從課內向課外延伸很有必要，它能使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充。閱讀教學得法于課內得益于課外，課外閱讀對拓展學生的知識面、開闊學生的視野、陶冶學生情操、提高學生品質是不無裨益的，所以教師要重視培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣，想方設法讓他們越讀越愛讀。
閱讀的方法可以因人而異，而良好的閱讀習慣卻將使人終生收益。為了使我們的學生能提高有效閱讀的水平，在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下成長，讓我們都來重視對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)吧！
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇九
注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要結合閱讀教學的個性實施，葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！逼綍r的閱讀教學中要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度與正確的學習方法，并經(jīng)過有目的的“重復與訓練”，使它們成為學生良好的學習習慣。
學習語言與思維是不可分離的。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！遍喿x教學要培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，尤其是引導學生在閱讀時認真思考，勤于比較。因為運用比較時，其它的思維活動一同展開，找出事物局部特征的過程分析，體會作者的遣詞造句的旨意，是閱讀教學中一種重要的智力活動。例如《難忘的一課》一文中“教師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外”一句中“意外”這個詞原解釋為“意料之外的、想不到的”意思。如果只讓學生記住這一意思，學生的思維就只停留在對單個詞的認識上了，并不能說明學生對作者用此詞的目的有了真正理解，而讓學生抓住這個關鍵詞聯(lián)系上下文深入思考，想一想：老師、學生對這個陌生人坐進教室跟他們一起朗讀，本應會感到“驚奇”，為什么沒有感到“意外”呢？能否改成“大家都很驚奇”呢？原來“我是中國人，我愛中國”這句話把他們的感情融合在一起了，所以不會感到意外，體現(xiàn)了大家都有著共同的、強烈的愛國感情，突出了文章的中心。經(jīng)過這樣一個思維過程，學生對此詞的理解就深刻了。
幫助學生掌握“易詞易句法”來比較閱讀。對課文的精妙之處，疑難之點，采用增減詞語、變換句子來比較。例如，《瑞雪》一文中有一句子：“好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫?！边@是文章的精彩之句，學生又一時難以理解。教師啟發(fā)學生將去掉“好”字的句子與原句比較著朗讀，從中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激動了”等意思，進而體會作者面對瑞雪發(fā)出的喜悅與贊嘆。教學中，經(jīng)常引導學生運用“易詞易句法”比較，是能提高學生的認識水平的。
思維的深刻性，善于比較的習慣培養(yǎng)不是一日之功所能達到的。但堅持不懈地利用教材，充分地啟迪學生去發(fā)現(xiàn)與練習，是能形成良好習慣的。
語言是交流的工具。閱讀教學必須讓學生有大量的語言實踐的機會。閱讀教學的課堂，必須有師生之間、學生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學生的語言能力，教師要像進行公開教學那樣要求學生投入到課堂交流中去，又要為大多數(shù)學生的交流設計好教學過程。
要使學生參與交流，教師提出的要求必須清楚明白，難易適中。讓大多數(shù)學生可以操作，并“跳一跳，摘果子”。
要讓學生參與課堂交流，教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實驗》通過外國教育家在中國的一次訪問實驗，贊揚了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異，課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出：“學習了課文，你明白了什么道理？”在教師焦灼的目光下，總算有一位小干部出來幫忙，出現(xiàn)了“我要學習小梅……”幾句套話。另一位教師則要求學生完成“她回到了祖國，對小朋友介紹起難忘的中國之行--?！边M行分小組交流。這樣一下子激活了學生的交流欲望。
要培養(yǎng)學生樂于交流的習慣，必須從興趣出發(fā)。但不應停留在興趣上，而要讓學生在課堂上經(jīng)常練習，成為交流的主人。要使學生樂于交流，還需要教師真誠的鼓勵?！熬蕵O了”“有進步”“你會答得更好”等等語句應經(jīng)常在課堂里出現(xiàn)，像催化劑那樣激勵著學生，增強他們的信心。
在閱讀教學中，應注重培養(yǎng)學生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習慣。這項工作重在教要有法，教無定法，貴在堅持不懈，必須在教學中花大力氣讓學生有目的地“反復”練習，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
作者郵箱：ljyzq666。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十
許多教師，只關注學生的知識學習，卻很少關注學生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況，教師引導學生在探究一個問題時，總能看到部分學生在做一些與學習不相關的事，老師提出的問題，他們根本沒有關注，更談不上重視，只是在老師讓學生齊答時，也就隨口地應付一下。因為老師在整個教學中，只關注了教學進度和任務，只關注了一種教學形式。這樣的課堂，這一部分學生他們的學習有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習慣，同時也影響了整個的教學實效。所以，我們在教學時，要關注每個學生，應該強調應有的課堂紀律，要讓學生有一個好的坐姿，有一個好的發(fā)言習慣。對那些不注意聽講的學生要有一個適當?shù)奶嵝?，要用激勵性的語言鼓勵學生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規(guī)范自己的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣。
一個學生寫好作業(yè)，包括作業(yè)卷面整潔，字跡工整。尤其是講究書寫的規(guī)范。比如說，學生在進行計算時，養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習慣；解答完一個問題后，養(yǎng)成“答”的習慣。這些習慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學生良好的學習品質起著非常重要的作用。我們時常贊許一些學生的作業(yè)整潔而且正確率高，其實這也是一件冰凍三尺，非一日之寒的'事，它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學生習慣培養(yǎng)的結果。因此，讓一個學生寫出一本好的作業(yè)，對學生今后的學習，也是非常重要的。
培養(yǎng)學生學會思考的習慣，我認為必須做到如下幾點：一是要讓學生學會聽清老師問題的習慣。我們時?？吹竭@樣的一種現(xiàn)象，當老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學生的思維常處于一種淺層次上，不利用學生的思維發(fā)展。二是要培養(yǎng)學生有理有據(jù)地思考問題的習慣。
學生在回答問題時，不能只回答結果，而不表述其思考的過程。新課程強調數(shù)學課堂要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方，以便調整我們的教學。三是要培養(yǎng)學生學會分析信息、整合信息、取舍信息的能力，養(yǎng)成認真思考的習慣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決一個問題時，新教材提供給學生學習的數(shù)學信息更多，更有利用學生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關注了學生的個性化的學習。因為信息量的增多，這就要讓學生養(yǎng)成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學生學會分析信息、處理信息是教學工作的一個重要方面。四是要培養(yǎng)學生有與人不同的思維習慣。數(shù)學教學是思維的教學，它的立足點是思維訓練和思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的與人不同的思維，既可以展示學生的個性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。只要教師鼓勵學生，激勵學生，相信學生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的。
學會交流，是時代對我們的要求，是一個學生全面發(fā)展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學會交流，既是一個學生交往能力的表現(xiàn)，也是一個學生個性張揚的表現(xiàn)，更是一個學生學習的重要渠道。在培養(yǎng)學生交流的習慣時，一定要讓學生學會準備，只有有了充分的準備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學生把要交流的內容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時常看到這樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。
傾聽除了是一種習慣，更是一種品質。在我們的聽課中，常常發(fā)現(xiàn)一個學生在發(fā)表自己的觀點，部分學生在做自己的事，或者急于要求老師讓自己發(fā)言，根本沒有聽清同學的發(fā)言。尤其在小組討論時，一個同學發(fā)言，有的學生還不等同學發(fā)言完，就打斷同學的發(fā)言。所以，培養(yǎng)學生傾聽的習慣，對于實施課堂教學的有效性是很重要的。其實我們知道，傾聽是一種學習的方式。當聽一個學生發(fā)言時，其他學生可以從這個學生的發(fā)言中受到啟發(fā)，誘發(fā)創(chuàng)新思維；同時，在傾聽的過程中，能夠從同學的發(fā)言中，鞏固知識，提出自己不同的見解，有利于思維的發(fā)展和提高。
培養(yǎng)學生良好的習慣，我們一定不能小看，要把它當作教學工作的一個重要任務來抓，相信也一定能提高課堂教學效率。拿破侖也說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十一
《義務教育語文課程標準》強調，要加強學生的閱讀實踐，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增加語言沉淀，提高獲取信息的能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。因此，在日常小學語文教學中，必須注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，筆者認為首先要從培養(yǎng)學生的閱讀習慣入手，主動養(yǎng)成七種良好的閱讀習慣，才能有效地提高學生的閱讀能力。
認真的閱讀習慣首先表現(xiàn)在閱讀的時候能夠專心致志，把注意力全部放在閱讀的對象上。簡而言之，就是要用心讀書，這就要求教師注重培養(yǎng)學生抵制干擾的能力，形成認真讀書的習慣。其次要在激發(fā)興趣上下工夫，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！遍喿x興趣不是天生的，主要在于老師如何引導學生，充分調動學生閱讀的積極性和主動性，最終達到認真閱讀的習慣。
雖然讀書多多益善，但“吾生也有涯，而知也無涯”.學生的學習時間是有限的，加上近年來適合小學生閱讀的書目可謂浩如煙海。在大量書籍中，老師要根據(jù)時代的需要和課標的要求，針對不同年段列出要閱讀的書目清單，力爭在有限的時間內取得最佳的.閱讀效果。為此，針對每年段的課標要求，我都會列出思想健康，融知識性、趣味性為一體的閱讀清單，這樣學生就不會毫無計劃和目標地去閱讀。
“一年之計在于春，一日之計在于晨。”學生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的時間，讓學生多讀書大有益處。在晨讀中，學生品味著文章的語言，感悟著語言文字的美，更深刻地體會作者的思想感情，更快樂地理解文章、讀懂文章，這不僅訓練了學生的朗讀技巧，而且又提高了學生鑒賞語言文字的能力。所以，充分利用好晨讀尤為重要，老師切忌在晨讀時間內處理班務。在晨讀時，老師或與學生一起讀，或輔導朗讀能力差的學生，或組織學生進行晨讀比賽，或讓學生跟著錄音讀，學生在快樂的晨讀氛圍中度過，他們會自不而然地喜歡上晨讀，期待每天的晨讀。
除了每天的晨讀外，老師還要每天布置學生在校外的讀書時間和內容，要求學生要在大致規(guī)定的時間內完成一定量的閱讀內容。低年段學生可布置每天20分鐘的閱讀時間，中年段學生可布置每天30分鐘以上的閱讀時間，高年段學生可布置每天1小時左右的閱讀時間。老師可根據(jù)當天教學的內容布置相關內容的閱讀，如，學習了《圓明園的毀滅》就讀《中華上下五千年》一書，學習了《冬陽·童年·駱駝隊》就讀《城南舊事》一書，也可根據(jù)列出的清單布置作業(yè)。
指導學生有目的地讀書，主要靠老師有意識地把方法滲透在理解課文的過程中。在教學新課時，第一次讀是解決生字詞，初步了解課文的內容，第二次讀要求理解一些詞語在句子中的含義，第三次讀則是讓學生理解含義深刻的句子，第四次讀就是理解課文主旨。以上“四步曲”就是在閱讀時做到了有的放矢。教師在讓學生反復讀的基礎上，還要不斷歸納方法，如如何讀懂含義深刻的句子，引導學生將理解的詞語說出一句話，課文主要寫了什么，表達了什么樣的思想感情等，并鼓勵學生把讀書“四步曲”及方法不斷地運用于閱讀實踐中，日積月累就能形成有目的的讀書習慣。
“不動筆墨不讀書?！币黄恼伦x完了，總會有感悟，總會有觸動心靈的地方，如果把這些點滴體會用讀書卡的方式記錄下來，不僅培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，而且又提高了學生的習作水平和能力，真可謂“一箭雙雕?！弊x書卡中可設置書名、作者、增識的字、好詞好句、主要內容、我的感悟等。學生記錄那些美好情愫的文字，陶冶了孩子們的情操，那些精彩的描寫、精辟的議論、優(yōu)美的抒情、名人名言、凡人妙語，可以幫助孩子們分清真善美、假惡丑。
圈點批注的閱讀方法，就是要求學生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學生讀透文章，讓學生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。圈點勾畫可要求低年段的學生，作批注則是要求中高年段的學生，這對于提高學生的鑒賞能力、閱讀能力及寫作能力是極好的。
“上士聞道，勤而習之。”作為小學語文教師，要勤于要求，積極培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生掌握一定的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。只有這樣，學生才會真正成為閱讀的主人，才會因為會閱讀而更加地愛語文！
參考文獻：
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十二
現(xiàn)代社會，隨著電子及打印技術的普及，越來越多的人對孩子的書寫已不夠重視。但是，作為一個有著千年書寫文化的古國，我過有著悠久的書法歷史。無論何時，良好的書寫都是對一個人綜合文化素質的考核標準。而良好的書寫習慣，更應該從
小學
生抓起，結合本人最近幾年在小學語文教師這個崗位上的一些工作經(jīng)驗，我認為，培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣，可以從以下幾個方面入手。
一、 激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。興趣是孩子最好的老師，在教學中
我利用小學生，特別是低年級的學生
愛
聽故事的心理，向學生講述古代書法家王羲之等人刻苦練字的故事，從而激發(fā)他們練字的興趣。同時，及時對學生寫的字進行評價，及時運用表揚、激勵等方式，通過競賽活動來調動學生寫字的積極性。對寫得好的
同學
、有進步的同學，給予物質或口頭的獎勵，這樣，極大的調動了學生的寫字熱情，激發(fā)了學生寫字的興趣，學生就會從怕寫字變成愛寫字。
二、 分層要求，精心指導。根據(jù)學生的差異提出不同的要求，
教師師范，學生跟寫。重視單個教練，不厭其煩，這樣就能面向全體學生。在合體字的教學中，要注意觀察偏旁在字格中的位置，并能舉一反三。
三、 持之以恒，養(yǎng)成習慣。學生良好的寫字習慣并不是幾節(jié)課
就可以養(yǎng)成的，重要的是要堅持，寫字課與
其他
課相結合，經(jīng)常與各科 教師溝通，取得密切的配合，鞏固學生的寫字技能，養(yǎng)成認真書寫的好習慣，練習與小競賽相結合，有規(guī)律的展開各種與寫字有關的競賽活動，激發(fā)學生的寫字興趣，使學生始終保持樂學的態(tài)度。
良好的習慣是一個人成功的重要資本。寫字是義務教育階段的基本訓練之一，小學是養(yǎng)成良好的寫字習慣的關鍵時期。練好寫字是一個長期復雜的過程。搞好寫字教學，對學生的
學習
和今后工作都有重要作用。練習寫字的過程，是一個人手腦密切協(xié)調活動的心理和生理過程。進入六年級，學生面臨升入初中的壓力，學習任務重，
怎樣
培養(yǎng)學生良好的寫字習慣呢？在此想談一點自己的心得與體會。
一、要認識字的重要?
二、要確立練字意識
三、要激發(fā)寫字興趣
濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習慣，我認為必須重視激發(fā)學生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的毅力，使學生能夠自覺地知難而進。抓獎勵，調動學生寫字積極性，激發(fā)寫字興趣，無論是講解還是練習，歸根結底要通過學生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學中，應采取多種方法來調動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。
榜樣激勵：教師在課堂上應做到認真規(guī)范寫好每一個字，課下堅持練字，并定期向學生展示。組織學生留心報紙雜志中的優(yōu)秀書法作品，引導學生留心
生活
中的好字，認真看、細揣摩；定期在學生中開展優(yōu)秀作品評比展覽，或隨堂優(yōu)秀作品展示，讓一些寫不好字的學生受啟發(fā)；引導學生定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進步；讓學生跟自己的從前比，找到自信，找到動力；我經(jīng)常在上課前，講一些古代書法家學書的故事，使學生從中受到啟發(fā)。.
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十三
良好的行為習慣對學生的一生有著重大積極的影響。怎樣引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)學生良好的行為習慣的方法。希望可以幫助到大家!
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。我校在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣有很多好做法：
1、習慣的培養(yǎng)越早越好。從每學期的第一天開始，我校的班主任們就會著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生，細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行。
自我介紹。
認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結：對衣著得體的打掃衛(wèi)生積極的自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到班主任從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)及時進行糾正有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注重養(yǎng)成的循序漸進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng)，要有耐心，有條理，有思路;循序漸進，循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，班主任老師們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度：對于同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”堅持從《官坊中心小學學生一日常規(guī)》中的日常小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
3、生活習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。如：早晨起床要做到快速洗刷，整理床鋪，打掃寢室衛(wèi)生，把毛巾搭好，把牙具擺整齊，把衣物放放到自己的位置;一日三餐就餐時從教室出門自覺排隊，文明就餐，不高聲喧嘩，不把生菜剩飯丟棄在桌面和地面上，吃完飯后按照一洗二清把餐具清洗干凈，輕輕放入指定的地方;負者打掃衛(wèi)生的同學按照一抹桌面，二掃地面，三拖地面的方法把餐廳收拾干凈;早餐后為定時打掃衛(wèi)生的時間，各班級按照分工打掃各自的區(qū)域，并將垃圾倒入垃圾箱內，待檢查完畢方可講衛(wèi)生用具放歸指定地點;校園內課間杜絕吃零食、喝飲料的壞習慣，不爛花錢，隨手關燈關龍頭，節(jié)約水電。諸如此類，都需要堅持不懈，持之以恒加以養(yǎng)成，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
4、學習習慣。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和學習小組長的思想工作，讓他們起好的帶頭作用，小組內同學相互監(jiān)督，確保課堂高效。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，必須保質保量完成，不懂地問題及時請教老師和同學，不把問題留到下一天，不抄襲他人作業(yè)。
(4)養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，盡管老師們在開學初就強調寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學習過的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
“禮儀教育”正行為我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。
1、文明習慣養(yǎng)成教育。
學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《官坊中心小學學生一日常規(guī)》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內外事件發(fā)表評論。五是設立每周一為學校文明日，強化學生文明習慣。
2、設立禮儀崗、監(jiān)督崗。
學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、來賓鞠躬問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立監(jiān)督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。
學生行為規(guī)范是一個反復抓，抓反復的過程。我們努力發(fā)揮午會課的陣地作用，經(jīng)常性，有針對性地開展行為規(guī)范教育訓練。一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、體鍛衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。每個課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進，形成了分層要求的系統(tǒng)目標。另一方面，根據(jù)實際情況，針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
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如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十四
由于七年級學生剛剛進入中學，對中學數(shù)學的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習慣：
一、準確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學生出錯的根本原因是學生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學生不知分類討論，學生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學中要注意引導學生準確的去理解概念，培養(yǎng)學生準確理解概念的意識和習慣，注意克服初中學生記憶力強，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學習數(shù)學概念時，要概念問題化，讓學生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學中出現(xiàn)時就幫助學生準確理解概念；公式、定理的應用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細審題，全面理解題意。
學生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學生中是比較嚴重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問。看錯題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學生題目做了一半做不下去了再去看題。學生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強審題訓練，培養(yǎng)學生仔細讀題的習慣，克服學生讀題快做題慢的問題，在平時學生做題時，要求學生簡單的題看兩遍，仔細審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學生寫出重要的條件，分析出它們的關系。從平時的審題要求上著手，讓學生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學題需要沉下心來，仔細思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學生往往急于求成，總希望能很快得到結果。這樣容易造成學生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學生良好解題心理習慣做起。我是從兩個方面著手來提高學生做題的心理素質，一是進行心理疏導，讓學生重視非智力因素對學習的影響，自己學著調節(jié)；二是創(chuàng)造相應的情境，提高學生的應急處理能力，從而來改善學生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴謹、知識結構不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎，但有些學生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴謹，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學生的數(shù)學表述能力存在問題。這就要求我們平時訓練中要重視訓練學生的數(shù)學表述能力，指導完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學生平時作業(yè)，強調做題的步驟訓練，培養(yǎng)學生先理清思路再下筆解題的習慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習慣，除了要準確理解概念，仔細審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學生對數(shù)學的興趣，提高學生的解題能力。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十五
俗話說，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，應從激發(fā)興趣開始。
一是故事激趣法。學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合少兒年齡、心理等的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看看。
二是課文引趣法。在課堂教學中，有意識地向學生介紹名作家及其代表作、有關的奇聞逸事，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們去更多地了解有關知識。在上《赤壁之戰(zhàn)》課時，通過向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點，引導他們去探究原著。
三是榜樣激勵法。榜樣能使學生產(chǎn)生向上心理。平時，教師可以有意識地講述名人閱讀成才的故事，進行對比、教育。如向學生介紹名人們熱愛閱讀的一些故事。在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀興趣。
小學生的思維發(fā)展非常迅速，是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級學生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及《十萬個為什么》等。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等，因此，不同年級所選的書也應有所不同。
小學生有著模仿的共性。他們往往對課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導過的閱讀方式實施于相似文章，會顯得輕車熟路。為此，適當關注文體類型，以配合課內教學也顯得非常重要。一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
科學正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要部分。在小學階段，主要采用以下方法進行訓練：首先要革除唇讀、喉誦和心誦等不良習慣。其次要精讀、略讀、快讀相結合。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
老師還要善于指導學生養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學生，良好的習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
我們知道，科學正以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新概念和規(guī)律性補充到中學教學大綱里去。因此，在現(xiàn)代的學校里，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。
一、培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的習慣
學生在閱讀時總會伴隨著積極的思維活動。如果不會邊讀邊思考，那也不會有良好的.閱讀效果。實踐證明，如果學生能做到邊讀邊思考，那么不但會解決課文中的許多實際問題，而且會出人意料地顯示出他的獨到見解。
二、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文的習慣。
課本中有許多的詞語、句子，如果單獨把它們抽出來理解，學生往往會有困難，但如果把它們放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來思考，理解起來就容易的多了，而且印象更深刻，記憶更持久。
三、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際理解課文的習慣。
中小學教材中所采用的素材大多來自社會生活實際，教師和家庭應經(jīng)常帶領學生在春暖花開的季節(jié)或者是秋高氣爽的天氣里到戶外去活動，引領他們在享受大自然的美好風光的同時，仔細地觀察自然界的變化，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，加強對生活的感受性，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際理解課文的習慣。
四、養(yǎng)成閱讀后小練筆，寫讀書筆記的習慣。
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感悟，把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。
總之，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果的。要教育學生，良好的習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，不斷積累，好的閱讀習慣自然就形成了；另外，學生良好的閱讀習慣也離不開教師的指導和科學訓練，教師的身教作用非常重要，因為教師的一言一行都會成為學生的榜樣，所以教師要有周密的考慮和科學的安排，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十六
語文教育的目的就是養(yǎng)成學生良好的習慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識:就運用方面說,是養(yǎng)成一種習慣。所以我認為,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習慣。語文教師要指導初中學生把讀,寫,聽,說結合起來,把所學知識的內部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能逐步形成自我的真實的語文能力。
而習慣的養(yǎng)成要在實踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣有利于養(yǎng)成良好的語文品質,形成可持續(xù)發(fā)展的語文能力,有助于學生良好的終生學習,更好地適應時代的發(fā)展需求。
習慣的養(yǎng)成要靠訓練,小學生學習語文的良好習慣,主要是依據(jù)教材要求來進行訓練。例如對于寫字,大綱中提的是養(yǎng)成“認真寫字”的習慣,怎樣才算認真?除了態(tài)度外,還有個方法和技巧問題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結構等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣”。教材有從說到寫的訓練:先看圖,再說話;看圖后先說說,再寫下來等。教材還有培養(yǎng)學生觀察和思考習慣的訓練,如選擇觀察點,按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣”。
習慣的形成要經(jīng)過重復或多次的練習。學習語文良好習慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關于查字典的習慣,義務教育教材從二年級上學期開始學習音序查字法,下學期學習部首查字法,都在課后練習和基礎訓練中反復進行,以后各冊也不斷練習,如果平時閱讀能自覺查字典,習慣就會逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習慣。仍以寫字為例,有的學生寫字筆畫筆順不對,間架結構安排也不好,就與盲目練習有關。
要養(yǎng)成哪幾個方面的習慣呢?
要求學生當眾說話神態(tài)自然,語句連貫,意思完整明白?？捎谜n堂上回答問題時,也可安排一些活動,如“故事會”“主題隊會”等讓學生有鍛煉的'機會,訓練說話的習慣。
首先著重朗讀,要加強朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學生正確的語感,加深體會文章的感情。對于較長的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個別讀;分角色讀。
不動筆墨不讀書,這是我國傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗。要求學生只要開卷讀書必須動手,學會記筆記。聽老師講課要記下重點、難點;自己讀書時要記下疑點、生字新詞、格言警句等。或作眉批、或摘抄,總之要持之以恒。
字典是不說話的老師,學生遇到難字詞成語等要向工具書請教,每學習一篇新課之前都要預習,養(yǎng)成動手查工具書的習慣。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師。”這句話證明了興趣在學生學習中的重要性。作為一名教師在教學時,把教材實際和學生實際對上口,有的放矢;努力改進教學方法,盡量把課上得生動一些,明確易懂一些,使學生樂于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學習語文的興趣。
二、自覺讀書的習慣。
語文教師要高度重視,采取多種激勵辦法,點燃學生自覺讀書的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學生博覽群書。教師可在提供閱讀時間、列出閱讀書目、擬出閱讀要求、教給學習閱讀方式方法、組織學生到圖書館閱覽室讀書等方面創(chuàng)造條件的同時,定期開展讀書經(jīng)驗交流活動,讓學生自己來談讀書的體會,使學生在天長日久的讀書活動中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺讀書、博覽群書的良好習慣。
三、善于表達的習慣。
表達是思維能力、邏輯能力、臨場應變能力和語言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于表達的良好習慣是市場經(jīng)濟、信息社會對中學語文教學的要求。語文教師應該提供機會,創(chuàng)設情景,加強對學生表達的訓練,讓學生在訓練過程中逐漸養(yǎng)成良好的習慣。一是課堂上給學生“練”的機會,包括“讀”和“述”?！白x”,要求學生讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出韻味,讓學生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習慣;“述”,要求學生或述課文內容,或述寫作技巧,或述對課文的感受、體會、評價,或述對課文中某個問題的看法。對學生的“述”,教師提出具體要求,務必達到條理清楚、重點突出、文句通暢、富有情感,拓展學生表達的空間。教師要著眼于課內,放眼于課外,組織開展諸如“我說語文學習”大討論、專題辯論會、影視評論、故事會、社會調查、社會熱點問題采訪以及學生作文的評講等系列活動,精心設計,營造濃烈的活動氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達的習慣。
四、嚴格要求,持之以恒。
平時對學生必須嚴格要求,而且必須長期如此,形成一種制度。如有時學生作業(yè)書寫不認真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實實作練習的良好習慣,分析課文知識要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十七
如今的中學生，由于都是獨生子女，因此被當作小皇帝，小公主，過著衣來伸手，飯來張口的生活，有了家長的溺愛，呵護，便肆無忌憚，曾經(jīng)有人做過這樣一個實驗：在一次由三好學生、學生干部參加的德育考試中,主考者特意在門口橫放了幾把笤帚,考生跨進門,不時踩得咎帚“劈叭”作響,無人拾起。桌上擺著鋼筆、鉛筆、墨水、小刀、盛鉛筆屑的小盒及備用廢紙作為考試用具,考試結束后,發(fā)現(xiàn)能夠把削下來的鉛筆屑盛在盒里、不亂扔廢紙、離開考場時把墨水瓶蓋擰上、筆帽套上的同學只有極個別。
品德即道德品質,它是個人依據(jù)一定的道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的傾向和特征。一般認為品德的基本心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種基本成分,這是一個相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的統(tǒng)一體。在整個中學階段,青少年的品德迅速發(fā)展,初中生對于道德觀念的理解已基本正確,開始運用道德規(guī)范來進行道德判斷和評價,能按自己的道德觀念去分析具體的道德情境并產(chǎn)生情感體驗。當代中學生成長在平穩(wěn)安定的環(huán)境中,他們將走入的卻是飛躍變革的社會,因此他們基本成熟的道德品質帶有鮮明的現(xiàn)實性與社會性,他們的觀念與習慣、思想與行動常常是矛盾地統(tǒng)一體。這種矛盾有時使他們走進品德的誤區(qū)。具體說來表現(xiàn)在以下幾方面：
其一是道德行為與道德認知的相違背。絕大多數(shù)學生在接受多年的道德理論課堂教育后,能夠對道德的概念、對什么是正確人生觀、世界觀、什么是情操、理想等熟背如流,考試成續(xù)優(yōu)秀。如果參加有關的辯論比賽或演講比賽,能夠有理有據(jù)、聲情并茂,但在實際行為方面則常常出現(xiàn)公共汽車上不愿或恥于讓座、學生干部不會說“謝謝”、對班級內校園中的廢紙雜物視若無睹、考試作弊......一系列違背道德規(guī)范的現(xiàn)象,這顯示出他們在道德認知與行為之間存在巨大反差。
其二是道德意志難敵眼前利益的誘惑。道德意志是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)有意義的、但當時并不吸引他的道德目的,而克服那些富有吸引力的動機、需要或者愿望的心理特征。對絕大多數(shù)人而言,在很多時候是難以舍棄或拒絕跟前利益的誘惑的。成人如此,何況中學生?對當代中學生而言,什么是眼前利益?大致可以分為三種：一是學業(yè)成績及由此帶來的其他成功與輝煌,二是社會發(fā)展所帶來的豐裕的物質生活及由此產(chǎn)生的種種誘因,三是看起來可以無盡揮霉的青春生命。不少我們所認為的優(yōu)秀學生,他們汲汲以求的是前者,僅僅是前者。因此他們除了對分數(shù)感興趣外,兩耳不聞窗外事,兩眼無視身邊人。而另有一部分學生則以“何必把明天的煩惱提前到今天”為生活原則,信奉“只要今日我快樂,無須愁白少年頭”?？雌饋?這兩類學生的行為表象截然不同,但不難發(fā)現(xiàn)其共性：他們所追求的都是眼前利益,并非人生的終極目標。為了眼前利益他們都放棄了許許多多在這個年齡段所不應或不能放棄的東西,在眼前利益的誘惑下,他們的道德意志顯得那么脆弱。
其三是價值與尊嚴的重新定位。曾幾何時,一個熱愛勞動、體貼家長、尊敬老師、團結同學、樂于助人的孩子就能夠讓父母和老師感到欣慰滿足。而如今這些都遠遠不夠了,它們甚至退居極次要的地位,取而代之的是能擠進重點小學、重點中學、名牌大學,這才是學生的自身價值和人格尊嚴之所在。社會正是以此來評判學校教育的成敗、教師教學的得失、學生本人的優(yōu)劣的。那么在學生心靈的天平上,傳統(tǒng)道德規(guī)范所賦予他們的價值觀與尊嚴感無疑已被重新定位了。
不可否認,變化發(fā)展的物質世界與人類的精神世界是互為作用的。中國社會正經(jīng)歷著巨大的變革,在五彩斑斕的社會面前,青少年的無所適從或慌亂盲從有其客觀原因。如果我們的德育也陷入迷茫,那么貽誤的將是一代人。道德的說理教育以及其它的道德宣傳有助于道德知識的普及,加深受教育者對道德規(guī)范的認識,要使道德規(guī)范真正被受教育者內化、吸收,使道德行為經(jīng)?；?、自動化達到自由的境界,培養(yǎng)良好的道德行為習慣和糾正不良道德行為習慣是極其重要和迫切的。
有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到您認為是最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學者說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到些什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；把東西放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然......從根本上說,我學到的全部東西就是這些。”這個故事讓我們想起著名教育家烏申斯基的話：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷地增長,一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務,這種債務能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”道德行為習慣是與一定的道德需要、道德傾向聯(lián)系的自動化的行為動作,它是一個人由不經(jīng)常的道德行為轉化為道德品質的關鍵因素。因此重視學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成對提高他們的綜合道德水平具有重要作用。培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣必須注意以下幾點：
1、完善“他律”倡導“自律”。學校是學生教育的主陣地,學校工作的許多方面都可能有助于養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。如：通過學生守則、常規(guī)的制訂與實施,使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求;建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生道德行為的成功經(jīng)驗與失敗教訓；在班級中創(chuàng)設產(chǎn)生良好行為的情境,形成健康的輿論,杜絕重復不良行為的機會;在課內外、校內外活動中,提供道德行為練習與實踐條件,明確聯(lián)系的目的、意義與要求,并使學生知道練習的成績懂得成敗的原因......有了嚴格的他律,還要輔之以被教育者的內心自律。因為一個良好道德行為習慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習和實踐才能定型。應鼓勵并提倡學生進行自我教育,通過樹立榜樣,創(chuàng)設條件,讓學生在實踐中懂得人要做自己的行為習慣的主人而不要變成奴隸。
2、文明習慣的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的提高,必須從日常生活細節(jié)入手。有必要重新體味“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行始于足下”這些古訓給我們的啟示,使施教者與被教者共同重視“小節(jié)”,及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段,并與家庭教育達成共識,讓學生真正“從我做起,從小事做起”逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
3、應考慮學生的個體差異,正確運用教育手段。不同學生由于家庭環(huán)境、個性以及所遇事情的性質與程度不同,他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。對具體對象、具體問題,應采取靈活多樣的教育措施?；蛘娼逃擂o警告,或動之以情,委婉啟發(fā),也可以活動矯正,運用集體力量時常督促......因人因事而異,力求收到最佳教育效果。
4、認識到良好道德行為習慣在其形成過程中的反復性、曲折性、長期性。從心理機制上說,習慣是經(jīng)過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng)。一個人要養(yǎng)成良好的道德行為習慣是很艱難的,只要有一回禁不起誘惑而失去了對道德的追求,重新做起會變得更加困難。為此,應采取不同措施強化道德意志,樹立求真、求善、求美的信念,把道德人格的完善作為人格主體追求的目標和境界,從而使道德行為習慣由他律型到自律型最終達到自由型。
“行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運”。重視道德踐行注意養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區(qū)的一條可行路徑,對優(yōu)化公民素質,提高德育功效具有重要作用。
如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣論文篇十八
孩子的閱讀習慣應該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時候就經(jīng)常到他們逛逛圖書館，對激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。
孩子的很多習慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質都影響著孩子，家長愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會對書產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個生日，在生日晚會上向孩子講述他的博學多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
孩子的生日禮物、新年禮物、有所進步的時候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學到知識，又可以培養(yǎng)閱讀習慣值得朋友們借鑒一下。
這點比較適合于幼兒園的教學當中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對一，教師幫助幼兒分析形象再表演;還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應該準備的簡單一些；最后一種是角色活動型，這時故事中的人物、動作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時可以自由結合也可以分別使用，無論怎樣運用，相信幼兒的閱讀興趣一定會大大提高。
孩子如果在有了一定閱讀的基礎上，應當擴大他的閱讀內容和閱讀范圍，這時眼光不要局限于童話故事、卡-通漫畫，可以看一些報紙和名著，讓孩子了解國家大事，豐富課余知識，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
兒歌語言通絡凝練，形象性強，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習慣，對于幫助幼兒認識社會和自然開啟兒童心智，發(fā)展兒童語言，都能發(fā)揮極大的作用。
教師可以在班級中成立一個讀書會，讓閱讀能力比較強的幼兒提任會長，定期到會長組織一些讀書活動，既可以增強幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)……這些節(jié)日來臨的時候，細心的教師該為孩子準備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機會，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識。
良好的習慣應該時刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識的樂趣。
1、預習的習慣。預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。
3、課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。
4、獨立解決問題的.習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
5、及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
6、認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7、認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對自然界數(shù)量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
8、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9、養(yǎng)成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
另外，還要培養(yǎng)孩子主動學習的習慣。
習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養(yǎng)成。