聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)的四大基本技能。寫總結(jié)時要注意自身的立場和角度，確保表達的客觀中立而真實。創(chuàng)造性地運用以下總結(jié)范文中的思路和表達方式，可以讓您的總結(jié)更出彩。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達的思想感情。
一、復(fù)習(xí)。
二、情境導(dǎo)入。
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。
那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。
三、品讀課文最后一個自然段。
1、蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認真讀一讀。
3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。
四。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段。
課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求。
a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。
b、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？請畫出句子。
2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？
4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）。
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴重的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥?。）?BR> 3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。
課件六：環(huán)境污染的圖片。
六、總結(jié)拓展，升華情感。
1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
七、課外延伸，能力遷移。
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇二
本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
1、 讀好人物對話，理解人物的心理活動。
2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。
3、 通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。
1、 讀好對話。
2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。
1、談話
2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）
過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？
1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？
男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？
3、交流。
（1）別落在沙漠里。
師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
說話，“這里的沙漠，多么 。”
板書：金光閃閃
師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖
說話，“這里的湖泊，多么 ?！敝笇?dǎo)朗讀。 板書：銀花朵朵
師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3） 泥土才是生根長葉的地方。
師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？
電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么 ?！?師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。
4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。
師：你能用“囑咐”說話嗎？
5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。
2、交流。
（1） 一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。
（2） 另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？
1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)
3、想象說話，引出寓言。
師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？
4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。
1、出示重點詞語，學(xué)生自己先練習(xí)
2、指名復(fù)述
把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。
這是一篇童話故事，寓常識道理于生動形象的故事當中，語言生動,淺顯。符合低年級兒童閱讀，因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點。本課教學(xué)我重點以讀為主線，分三步組織教學(xué)：賞詩導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀，層層推進，扎實有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時借助課件、表演及精彩的教學(xué)語言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩、讀文基礎(chǔ)上悟理，從而取得較好的教學(xué)效果。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。
情感與態(tài)度、價值觀目標：
通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。
理解文中重點句子的含義。
體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
一、激情導(dǎo)入：
生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂
老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
二、深入理解，合作交流
（一）開花前的遭遇和感受
1、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？
（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花?！保?BR> （2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（ppt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書。
（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受??？）
（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來（板書：擔(dān)心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。
2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）
（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）
（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
（4）師范讀
（5）學(xué)生自由朗讀
（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）
（7）小組展示（兩組）
（二）開花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名學(xué)生回答。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）
2、（點擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。
4、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齊讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請看：ppt16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識啊？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（ppt20出示句子五）
四、總結(jié)全文，寫作延伸
1、保護環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。
有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)
板書設(shè)計：
15 蒲公英的夢
開花前 擔(dān)心
開花后 傷心
夢中 快樂
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運用資料的能力。
1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：歸納、理解寓意。
教學(xué)對象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對情節(jié)生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
課件一（動畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
1課時。
師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請大家?guī)е@些問題仔細讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）。
2、通過自讀，了解了什么？
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？
2、出示課件二：（相機學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）。
a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進行練習(xí)）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以后用詞造句時，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）。
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇五
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2．教師：當你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎? 你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對錯。
五、教師小結(jié)
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說："我會想辦法送你們回家的。"他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文、生活實際和具體的語言環(huán)境理解詞語意思，能仿照句子說話。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文，做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环赖膱D片，看這是什么？（出示蒲公英圖片）喜歡嗎？請大家用喜歡的語氣喊出它的名字。今天我們學(xué)習(xí)的口吻就是蒲公英，請同學(xué)們拿出小手和老師一起書寫課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下。
1、出示蒲公英花圖片，觀察：它的花像什么？出示詞語：絨球。指名讀。
2、出示蒲公英種子圖片，觀察像什么？出示降落傘，指名讀。結(jié)合圖片認識花托，指名讀。
看到蒲公英的花我們想到了絨球和降落傘，這叫什么？（比喻）。
3、出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀。指導(dǎo)多音字泊。
4、學(xué)習(xí)“囑咐”
指名讀，提問：囑咐什么意思。觀察囑咐田字格中讀位置，誰來囑咐一下同學(xué)們寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？（口字旁的位置，囑的右半部分的寫法。）師范寫，學(xué)生自由練習(xí)。展示評議。
5、指名讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一自然段，邊聽邊想：蒲公英給你留下來什么印象？
2、體會“可愛”。
“絨球”：出示實物，給你什么感覺？“潔白”是一種什么樣的白？那潔白的絨球什么樣呢？出示圖片。帶著喜愛的語氣讀讀這句話。
1、快速讀課文的第三自然段，指名回答，板書：湖泊沙漠泥土。
2、他們?yōu)槭裁达w到不同的地方呢？
3、飛到沙漠的種子：
出示句子：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?BR> 抓住金光閃閃、數(shù)不盡、百萬富翁讀出那種自以為是的語氣來。
4、飛到湖泊的種子：
出示句子：另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種得意的語氣。
5、其余的種子為什么落到了泥土里呢？（因為他們聽從了太陽公公的囑咐。）。
（1）指名讀第二自然段，我們來看看太陽公公時怎樣囑咐他們的？
（2）出示太陽公公的話：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 結(jié)合生活實際理解“親切地囑咐”。在生活中誰親切地囑咐過你？用他們的語氣來讀讀這句話。
（3）出示金光閃閃的沙漠圖片：看，多美呀！太陽公公為什么不讓他們?nèi)ィ浚ㄒ驗樯衬疀]有水分，氣候干燥，不適合植物生長。）。
（4）出示波光粼粼的湖泊圖片：這兒這么美，有充足的水，太陽公公為什么不讓他們?nèi)ツ兀浚ㄒ驗檫@里沒有泥土，也不適合植物生長。）。
（5）出示句子“黑黝黝的泥土圖片：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 結(jié)合圖片理解黑黝黝的意思。這兒好看嗎？好玩嗎？太陽公公為什么還讓它們?nèi)ツ?？（因為泥土中含有大量植物生存所需要的養(yǎng)料和水分）教師介紹黑黝黝的泥土的知識：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有句諺語“黑土地油汪汪，不用肥料長得壯”我們來看看黑黝黝的泥土中的植物長得怎么樣。出示植物茁壯生長的圖片。指導(dǎo)學(xué)生讀好黑黝黝。
出示句子只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。
“只有……才……”說明了什么。再讀這個句子。
6、小種子們聽從了太陽公公的囑咐了嗎？他們是怎么說的？
出示句子“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。
第二年的春天，他們生活的怎么樣呢？
指名讀第四自然段，板書：干死淹死茁壯成長。
同樣的種子為什么會有不同的結(jié)果呢？
出示句子：“只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金光燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點得更加美麗?！?BR> 茁壯什么意思，選擇字典中的解釋。
競相：結(jié)合上下文理解。
出示圖片幫助學(xué)生理解。
這是一群多么幸福、快樂的蒲公英，他們把大地裝點得多么美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、總結(jié)延伸。
假如你是落在沙漠、湖泊里的種子，在你生命垂危的時候你最想說什么呢？
從兩顆種子的教訓(xùn)中，你得到了什么啟發(fā)？
五、分角色朗讀課文。
六、作業(yè)：
回去吧故事講給家長聽，繼續(xù)閱讀有關(guān)蒲公英的資料，相信你對蒲公英會有更深刻的理解。
教學(xué)反思：
一、培養(yǎng)收集并處理信息的能力。?。
二、訓(xùn)練從讀中悟的能力。
三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?。
四、提高從拓展練習(xí)中延伸知識的能力。
這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇七
四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對于想象作文往往興趣盎然，因而樂于書面表達。我們對作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動中開拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫作方法，又不束縛他們的想象力。
1、根據(jù)作文材料，展開豐富想象，寫一個完整的故事。
2、寫作時能初步關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫，寫得有意思。
3、樂于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
1、故事寫完整，富于想象力。
2、能初步關(guān)注到動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫。
多媒體課件、實物投影儀、獎?wù)隆⒗L本。
1、今天，讓我們放飛想象，編一個童話故事。
2、有一天，山外飛來了一只小鳥，住在蒲公英的身邊。它會是一只怎樣的小鳥？
3、出示作文材料：一棵蒲公英長在山谷里。一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！
4、咱們靜靜地想故事，看誰最有本領(lǐng)，最會編故事。
師暗示提醒：蒲公英和小鳥是怎樣相處的？后來呢？——他們在說些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）
1、誰愿意把你編的故事說給大家聽聽？
點評學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來說?！坝幸馑肌敝腹适掠凶兓那楣?jié)，有想象力，有一定的表情、動作、對話等的細節(jié)描寫等。
2、把故事編完整，再編得有意思，其實也不是很難。
咱們把故事說給同桌的小伙伴聽一聽。聽完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點好的建議。
剛才同學(xué)們相互交流，說得挺好，把你說的故事寫下來，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫下來，為你的故事取一個題目。老師非常期待你們的精彩故事。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇八
金斌|教學(xué)反思。
《蒲公英》是一篇充滿童趣的童話故事，通過擬人化的手法形象生動地體現(xiàn)出了小蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也不同，從而揭示出故事的寓意：只有虛心聽取別人的意見，做任何事都要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，才能獲得真正的快樂。
課的開始復(fù)習(xí)檢查階段，我出示了五個短語：“潔白的絨球金光閃閃的沙漠銀花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金燦燦的陽光”讓學(xué)生在想像的基礎(chǔ)上讀好。絨球前面有“潔白的”，陽光前面有“金燦燦”，絨球的樣子，陽光的美好，就可以讓讀的人清清楚楚感受到它們。邊讀邊想象他們的樣子，不但是對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，更為積累語言、內(nèi)化語言打下基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，自始至終，我的整堂新課提供給了學(xué)生充足的朗讀時間。課堂上，我設(shè)計了幾個情境，我是一粒悠閑的小蒲公英種子，教師范讀課文第一自然段：慈祥的太陽公公說話了，你們聽……指名度；讓學(xué)生把自己想象成一顆顆小種子，讀一讀課文，這樣不光是為了運用課文的語言進行語言實踐活動，也是讓學(xué)生真正領(lǐng)會課文所要告訴我們的道理。在朗讀中感悟，在表演中得到深化。
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蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析:課文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。課文寓人生的哲理于有趣的故事之中，運用擬人、對比等手法突出人物個性，表現(xiàn)了不同的價值取向，強化了表達效果，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)目標。
1、知識技能目標：
(1)學(xué)會本課9個生字。會用“囑咐”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過程方法目標：
(1)通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
(2)通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)突破：多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。
教學(xué)過程：????。
第一課時（略）。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀感知。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》。（觀看課件）想像一下蒲公英種子離開媽媽會是什么樣的心情？（學(xué)生交流）。
二、精讀課文。
（一）體會“囑咐”
1、師：我們現(xiàn)在就是蒲公英的種子，乘著風(fēng)兒在藍天白云下飛了起來，無憂無慮，自由自在地飛著，我們要去找新的家了，心里可高興了！這時，太陽公公看見了我們，它有幾句話要囑咐蒲公英種子。（課件）大家自己先讀讀這段話。
2.理解“囑咐”一詞。你的爸爸媽媽平時囑咐過你們沒有？都怎么囑咐的？
4、太陽公公這樣囑咐蒲公英種子是要提醒它們什么地方能去，什么地方不能去呢？（板書）。
5、太陽公公的話語重心長，讓我們一起再來讀讀這段話。
（二）研讀“做法”
2、種子們聽了太陽公公的話是怎么回答的？
3、你們都記住了太陽公公的囑咐，大家都說到做到了嗎？找出他們的話讀一讀。
4、學(xué)生交流。
5、朗讀指導(dǎo)。
6.他們的想法對嗎？太陽公公早就囑咐過我們呀。讓我們再來讀讀太陽公公的話?？吹降纳衬?、湖泊和實際的并不一樣，它們被美麗的外表迷住了，這就叫“迷惑”。
7、了解了種子的不同想法與做法，能把這段讀好嗎？分角色讀。
8、小降落傘們帶著太陽公公的囑咐選擇了不同的地方生長。讓我們來看看他們的結(jié)果吧！
9、讓我們一齊讀讀課文的最后一段吧(齊讀)。
10、小結(jié)：飛入沙漠中的蒲公英種子干死了，落入湖泊中的小種子淹死了，聽從太陽公公囑咐的種子們卻茁壯成長，不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果。（板書）。
三、鞏固課文、續(xù)編故事。
1、今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于蒲公英的故事，現(xiàn)在老師和大家再來編個故事，好嗎？
小降落傘大聲答道：“……（復(fù)述）。”可是，有兩顆種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說：“……（復(fù)述）。”于是，他準備向沙漠飛去。早已落入沙漠的種子此時奄奄一息，看見了伙伴朝這飛來，奮力地喊道；“……（創(chuàng)編）?！狈N子聽后趕緊追上了伙伴繼續(xù)飛行。另一顆種子看見銀花朵朵的湖泊，他得意地說：“……（復(fù)述）”落入湖泊的種子早就后悔了，聽見了，趕忙說：“……（創(chuàng)編）?！毙》N子說：“謝謝你我知道了。”
幾十個小降落傘紛紛揚揚終于來到了泥土里。第二年春天茁壯成長起來，他們在（復(fù)述）。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)了一篇童話故事，又一起創(chuàng)編了一個故事，你們從中得到了什么啟示？大家把想說的寫在書簽上作為新年禮物送給同學(xué)。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十
以下是我在教學(xué)三年級上冊《蒲公英》一課教學(xué)課文第二自然段時所創(chuàng)設(shè)的情境：
教學(xué)這一自然段，主要抓住“囑咐”一詞，讓學(xué)生感悟到太陽公公對小蒲公英種子的關(guān)心和愛護，這是一種長輩對晚輩的愛。那么在學(xué)生熟讀課文、理解“囑咐”這個詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，會議在平時的生活中有沒有什么人囑咐過我們什么時候要做什么或不要做什么。學(xué)生很快就想到了現(xiàn)實生活中的各種情景：天冷了，媽媽囑咐我多穿些衣服；爸爸囑咐我過馬路時不要闖紅燈……學(xué)生不僅回憶出了現(xiàn)實生活中的一個個鮮活的事例，同時也學(xué)會了用“囑咐”造句，這也是本課的餓一個重要的教學(xué)目標。接著再讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在囑咐我們這些話時，對我們是怎樣的感情（充滿期待、充滿關(guān)愛），最后，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀太陽公公的囑咐。這樣一來，原先還不能很好感悟這段話的同學(xué)已經(jīng)能充滿感情地朗讀。
以上這一教學(xué)案例正是運用了聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生對課文有更深的感悟。社會生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉，文藝創(chuàng)作也是創(chuàng)作者對生活深刻而獨特的體驗，作家正是借用文字符號表達對客觀世界和現(xiàn)實生活的主觀感受。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時也應(yīng)牢牢把握這一文藝創(chuàng)作學(xué)原理，將文本與兒童的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
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蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”掌握本課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
課前準備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認讀生字詞，教師準備生字卡片教學(xué)過程：
1．用自己喜歡的方式讀課文，利用字典自學(xué)生字。
2．檢查學(xué)生認字情況：會讀并能組詞，講解學(xué)生易錯的字。
3、重點詞語：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。
5．默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。
學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演（公主的），可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演（敘述者）；我很（傷心），媽媽借（蒲公英）給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于（成功了）。
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
1.辨字組詞。
練（）振（）瑰（）媚（）鈴（）適（。
煉（）震（）愧（）眉（）嶺（）括（。
2.多音字注音并組詞。
角（）（）（）（）。
沖（）（）（）（）。
3.用下列詞語造句。
滾瓜爛熟；
會心：
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運用資料的能力。
教學(xué)重點：
1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：歸納、理解寓意。
教學(xué)對象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對情節(jié)生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
課件一（動畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”2、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、實物展示，導(dǎo)入課題：蒲公英。
師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請大家?guī)е@些問題仔細讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、學(xué)生初讀課文，教師巡視。
三、檢查初讀效果：
1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）。
2、通過自讀，了解了什么？
四、精讀課文。
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？
2、出示課件二：（相機學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）。
a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進行練習(xí)）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以后用詞造句時，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）。
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對于想象作文往往興趣盎然，因而樂于書面表達。我們對作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動中開拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫作方法，又不束縛他們的想象力。
教學(xué)目標：
1、根據(jù)作文材料，展開豐富想象，寫一個完整的故事。
2、寫作時能初步關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫，寫得有意思。
3、樂于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點：
1、故事寫完整，富于想象力。
2、能初步關(guān)注到動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫。
教學(xué)準備：多媒體課件、實物投影儀、獎?wù)隆⒗L本。
教學(xué)過程：
第一課時習(xí)作指導(dǎo)。
一、課前談話，進入童話情境。
二、情境展示，指導(dǎo)作文構(gòu)思。
1、今天，讓我們放飛想象，編一個童話故事。
2、有一天，山外飛來了一只小鳥，住在蒲公英的身邊。它會是一只怎樣的小鳥？
3、出示作文材料：一棵蒲公英長在山谷里。一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！
4、咱們靜靜地想故事，看誰最有本領(lǐng)，最會編故事。
師暗示提醒：蒲公英和小鳥是怎樣相處的？后來呢？——他們在說些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）。
三、交流表達，指導(dǎo)寫作方法。
1、誰愿意把你編的故事說給大家聽聽？
點評學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來說?！坝幸馑肌敝腹适掠凶兓那楣?jié)，有想象力，有一定的表情、動作、對話等的細節(jié)描寫等。
2、把故事編完整，再編得有意思，其實也不是很難。
咱們把故事說給同桌的小伙伴聽一聽。聽完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點好的建議。
四、總結(jié)，激勵學(xué)生習(xí)作。
剛才同學(xué)們相互交流，說得挺好，把你說的故事寫下來，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫下來，為你的故事取一個題目。老師非常期待你們的精彩故事。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實事求是的道理。
教學(xué)重點難點：
1．掌握了解課文中不同人物角色的說話含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實事求是地道理，并在實際生活中予以運用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。
小朋友們準備好了嗎？真的準備好了？
1．我們來做一個游戲：我來說，你來做——我說一句話，你來做動作，聽明白了嗎？
做動作：很得意看不起（不把它當回事的樣子）很認真……。
（真好，小朋友們不僅會聽，而且會想?。?。
2．剛才的游戲太簡單，增加點難度好不好？我說課文，你做動作，看誰做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請你站起來）。
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會聽會想，而且能夠把想到的恰當?shù)乇磉_出來，利國的小朋友，真漂亮！
3．老師這兒有一些詞語，你能把它們美美地讀出來么？
（投影：文中詞語）先練一練，看誰讀得美？
還有一種讀法，誰會？
中間加上一個“的”字，你會讀么？
大家讀得很美，誰能說說要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。
二、重點品悟朗讀感受23。
（1）．品讀2節(jié)。
1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽公公有什么看法？
（投影：太陽公公看見了……）。
2．太陽公公是怎樣給小降落傘們說話的？
你從哪兒看出太陽公公的親切的？（讀一讀，找一找）。
在生活中，都有誰“囑咐”過你?。慷紘诟佬┦裁?？
（指明說）。
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛……你想讓太陽公公怎樣囑咐你呢？請你細細的練讀這一部分，走進太陽公公的心。
3．誰來當太陽公公？（指名讀）（太陽公公一定會給你提意見）。
（3）品讀3節(jié)。
1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請大家一起讀。
2．多聽話的小降落傘??！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說：“……”
1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2．從哪兒能看出來他一心想發(fā)財？
3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1．從哪里能看出來？
2．有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運用升華主題10。
1．第二年的春天來了，他們都有什么結(jié)果呢？請打開課本，讀讀最后一節(jié)。
2．請你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見《補充習(xí)題》）。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十五
1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。
一課時。
自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等。
一、我會搜集。
（學(xué)生舉手）。
師：哦，同學(xué)們都很積極?，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1、學(xué)生演示文稿。
生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）。
蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素a和c及礦物質(zhì)，對消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！
有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們在野外找到后并拍。
攝下來的，還不錯吧？全部介紹完畢，謝謝大家！
生：鼓掌。
師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書本，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好。
生：自由朗讀。
師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。
出示：蒲公英的生長圖和它擔(dān)心開不出花的原因的圖片。
2、教師講解蒲公英的生長過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。
生：白色的蒲公英。
生：街心公園里。
生：汽車的叫喊聲。
師：點擊。
生：呼吸嗆鼻子的廢氣。
師：點擊。
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔(dān)心什么呢？
生：明天開不出漂亮的花。
師：課文里有一個詞語，說它擔(dān)心的表情的。
生：愁眉苦臉。
師：對。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。
師：對了，掌聲鼓勵！
師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？
生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
二、我要學(xué)會。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十六
1.讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達的思想感情。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀出課文最后一個自然段
2.出示課件,學(xué)生品讀
過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?
2.學(xué)生匯報:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
3.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。
4.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
5.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？
6.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟
7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？
8.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡。
過度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！
三.學(xué)習(xí)課文第二部分
1.學(xué)習(xí)第七自然段
a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。
b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？
就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？
2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。
b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？
c.理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話
d.學(xué)生想象，進行說話練習(xí)
e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的`？
f.朗讀感悟蒲公英的話。
過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）
可是，這一切人們都做到了嗎？
四.拓展，升華情感
1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像
2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？
3.進行環(huán)保教育。
過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望。
3.你猜猜她的愿望會實現(xiàn)嗎？
4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
五.課外延伸，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。
2.續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達的思想感情。
一、復(fù)習(xí)。
二、情境導(dǎo)入。
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。
那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。
三、品讀課文最后一個自然段。
1、蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認真讀一讀。
3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。
四。品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段。
課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求。
a、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。
b、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？請畫出句子。
2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？
4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）。
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴重的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥?。）?BR> 3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。
課件六：環(huán)境污染的圖片。
六、總結(jié)拓展，升華情感。
1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
七、課外延伸，能力遷移。
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇二
本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
1、 讀好人物對話，理解人物的心理活動。
2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。
3、 通過對課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會抵制誘惑。
1、 讀好對話。
2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。
1、談話
2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）
過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？
1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？
男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？
3、交流。
（1）別落在沙漠里。
師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
說話，“這里的沙漠，多么 。”
板書：金光閃閃
師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖
說話，“這里的湖泊，多么 ?！敝笇?dǎo)朗讀。 板書：銀花朵朵
師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3） 泥土才是生根長葉的地方。
師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？
電腦出示圖，說話，“這里的泥土，多么 ?！?師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。
4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。
師：你能用“囑咐”說話嗎？
5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。
2、交流。
（1） 一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。
（2） 另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？
1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)
3、想象說話，引出寓言。
師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？
4、師小結(jié)：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。
1、出示重點詞語，學(xué)生自己先練習(xí)
2、指名復(fù)述
把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。
這是一篇童話故事，寓常識道理于生動形象的故事當中，語言生動,淺顯。符合低年級兒童閱讀，因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點。本課教學(xué)我重點以讀為主線，分三步組織教學(xué)：賞詩導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀，層層推進，扎實有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時借助課件、表演及精彩的教學(xué)語言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩、讀文基礎(chǔ)上悟理，從而取得較好的教學(xué)效果。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。
情感與態(tài)度、價值觀目標：
通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。
理解文中重點句子的含義。
體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
一、激情導(dǎo)入：
生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂
老師板書學(xué)生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
二、深入理解，合作交流
（一）開花前的遭遇和感受
1、ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？
（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花?！保?BR> （2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（ppt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應(yīng)板書。
（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受??？）
（5）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開不出漂亮的花來（板書：擔(dān)心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。
2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔(dān)心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）
（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）
（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
（4）師范讀
（5）學(xué)生自由朗讀
（6）如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容（ppt9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）
（7）小組展示（兩組）
（二）開花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名學(xué)生回答。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）
2、（點擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。
4、（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齊讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學(xué)們請看：ppt16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識啊？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（ppt20出示句子五）
四、總結(jié)全文，寫作延伸
1、保護環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
2、（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。
有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)
板書設(shè)計：
15 蒲公英的夢
開花前 擔(dān)心
開花后 傷心
夢中 快樂
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運用資料的能力。
1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：歸納、理解寓意。
教學(xué)對象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對情節(jié)生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
課件一（動畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
1課時。
師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請大家?guī)е@些問題仔細讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）。
2、通過自讀，了解了什么？
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？
2、出示課件二：（相機學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）。
a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進行練習(xí)）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以后用詞造句時，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）。
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇五
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2．教師：當你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎? 你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對錯。
五、教師小結(jié)
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說："我會想辦法送你們回家的。"他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文、生活實際和具體的語言環(huán)境理解詞語意思，能仿照句子說話。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文，做任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环赖膱D片，看這是什么？（出示蒲公英圖片）喜歡嗎？請大家用喜歡的語氣喊出它的名字。今天我們學(xué)習(xí)的口吻就是蒲公英，請同學(xué)們拿出小手和老師一起書寫課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下。
1、出示蒲公英花圖片，觀察：它的花像什么？出示詞語：絨球。指名讀。
2、出示蒲公英種子圖片，觀察像什么？出示降落傘，指名讀。結(jié)合圖片認識花托，指名讀。
看到蒲公英的花我們想到了絨球和降落傘，這叫什么？（比喻）。
3、出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀。指導(dǎo)多音字泊。
4、學(xué)習(xí)“囑咐”
指名讀，提問：囑咐什么意思。觀察囑咐田字格中讀位置，誰來囑咐一下同學(xué)們寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？（口字旁的位置，囑的右半部分的寫法。）師范寫，學(xué)生自由練習(xí)。展示評議。
5、指名讀課文，邊聽邊想，課文主要講了什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一自然段，邊聽邊想：蒲公英給你留下來什么印象？
2、體會“可愛”。
“絨球”：出示實物，給你什么感覺？“潔白”是一種什么樣的白？那潔白的絨球什么樣呢？出示圖片。帶著喜愛的語氣讀讀這句話。
1、快速讀課文的第三自然段，指名回答，板書：湖泊沙漠泥土。
2、他們?yōu)槭裁达w到不同的地方呢？
3、飛到沙漠的種子：
出示句子：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?BR> 抓住金光閃閃、數(shù)不盡、百萬富翁讀出那種自以為是的語氣來。
4、飛到湖泊的種子：
出示句子：另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種得意的語氣。
5、其余的種子為什么落到了泥土里呢？（因為他們聽從了太陽公公的囑咐。）。
（1）指名讀第二自然段，我們來看看太陽公公時怎樣囑咐他們的？
（2）出示太陽公公的話：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 結(jié)合生活實際理解“親切地囑咐”。在生活中誰親切地囑咐過你？用他們的語氣來讀讀這句話。
（3）出示金光閃閃的沙漠圖片：看，多美呀！太陽公公為什么不讓他們?nèi)ィ浚ㄒ驗樯衬疀]有水分，氣候干燥，不適合植物生長。）。
（4）出示波光粼粼的湖泊圖片：這兒這么美，有充足的水，太陽公公為什么不讓他們?nèi)ツ兀浚ㄒ驗檫@里沒有泥土，也不適合植物生長。）。
（5）出示句子“黑黝黝的泥土圖片：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 結(jié)合圖片理解黑黝黝的意思。這兒好看嗎？好玩嗎？太陽公公為什么還讓它們?nèi)ツ?？（因為泥土中含有大量植物生存所需要的養(yǎng)料和水分）教師介紹黑黝黝的泥土的知識：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有句諺語“黑土地油汪汪，不用肥料長得壯”我們來看看黑黝黝的泥土中的植物長得怎么樣。出示植物茁壯生長的圖片。指導(dǎo)學(xué)生讀好黑黝黝。
出示句子只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。
“只有……才……”說明了什么。再讀這個句子。
6、小種子們聽從了太陽公公的囑咐了嗎？他們是怎么說的？
出示句子“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。
第二年的春天，他們生活的怎么樣呢？
指名讀第四自然段，板書：干死淹死茁壯成長。
同樣的種子為什么會有不同的結(jié)果呢？
出示句子：“只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金光燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點得更加美麗?！?BR> 茁壯什么意思，選擇字典中的解釋。
競相：結(jié)合上下文理解。
出示圖片幫助學(xué)生理解。
這是一群多么幸福、快樂的蒲公英，他們把大地裝點得多么美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、總結(jié)延伸。
假如你是落在沙漠、湖泊里的種子，在你生命垂危的時候你最想說什么呢？
從兩顆種子的教訓(xùn)中，你得到了什么啟發(fā)？
五、分角色朗讀課文。
六、作業(yè)：
回去吧故事講給家長聽，繼續(xù)閱讀有關(guān)蒲公英的資料，相信你對蒲公英會有更深刻的理解。
教學(xué)反思：
一、培養(yǎng)收集并處理信息的能力。?。
二、訓(xùn)練從讀中悟的能力。
三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?。
四、提高從拓展練習(xí)中延伸知識的能力。
這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇七
四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對于想象作文往往興趣盎然，因而樂于書面表達。我們對作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動中開拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫作方法，又不束縛他們的想象力。
1、根據(jù)作文材料，展開豐富想象，寫一個完整的故事。
2、寫作時能初步關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫，寫得有意思。
3、樂于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
1、故事寫完整，富于想象力。
2、能初步關(guān)注到動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫。
多媒體課件、實物投影儀、獎?wù)隆⒗L本。
1、今天，讓我們放飛想象，編一個童話故事。
2、有一天，山外飛來了一只小鳥，住在蒲公英的身邊。它會是一只怎樣的小鳥？
3、出示作文材料：一棵蒲公英長在山谷里。一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！
4、咱們靜靜地想故事，看誰最有本領(lǐng)，最會編故事。
師暗示提醒：蒲公英和小鳥是怎樣相處的？后來呢？——他們在說些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）
1、誰愿意把你編的故事說給大家聽聽？
點評學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來說?！坝幸馑肌敝腹适掠凶兓那楣?jié)，有想象力，有一定的表情、動作、對話等的細節(jié)描寫等。
2、把故事編完整，再編得有意思，其實也不是很難。
咱們把故事說給同桌的小伙伴聽一聽。聽完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點好的建議。
剛才同學(xué)們相互交流，說得挺好，把你說的故事寫下來，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫下來，為你的故事取一個題目。老師非常期待你們的精彩故事。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇八
金斌|教學(xué)反思。
《蒲公英》是一篇充滿童趣的童話故事，通過擬人化的手法形象生動地體現(xiàn)出了小蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也不同，從而揭示出故事的寓意：只有虛心聽取別人的意見，做任何事都要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，才能獲得真正的快樂。
課的開始復(fù)習(xí)檢查階段，我出示了五個短語：“潔白的絨球金光閃閃的沙漠銀花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金燦燦的陽光”讓學(xué)生在想像的基礎(chǔ)上讀好。絨球前面有“潔白的”，陽光前面有“金燦燦”，絨球的樣子，陽光的美好，就可以讓讀的人清清楚楚感受到它們。邊讀邊想象他們的樣子，不但是對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，更為積累語言、內(nèi)化語言打下基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，自始至終，我的整堂新課提供給了學(xué)生充足的朗讀時間。課堂上，我設(shè)計了幾個情境，我是一粒悠閑的小蒲公英種子，教師范讀課文第一自然段：慈祥的太陽公公說話了，你們聽……指名度；讓學(xué)生把自己想象成一顆顆小種子，讀一讀課文，這樣不光是為了運用課文的語言進行語言實踐活動，也是讓學(xué)生真正領(lǐng)會課文所要告訴我們的道理。在朗讀中感悟，在表演中得到深化。
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蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析:課文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。課文寓人生的哲理于有趣的故事之中，運用擬人、對比等手法突出人物個性，表現(xiàn)了不同的價值取向，強化了表達效果，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)目標。
1、知識技能目標：
(1)學(xué)會本課9個生字。會用“囑咐”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過程方法目標：
(1)通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
(2)通過情境體驗，體會文中蘊含的道理。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學(xué)重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。
教學(xué)突破：多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。
教學(xué)過程：????。
第一課時（略）。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀感知。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》。（觀看課件）想像一下蒲公英種子離開媽媽會是什么樣的心情？（學(xué)生交流）。
二、精讀課文。
（一）體會“囑咐”
1、師：我們現(xiàn)在就是蒲公英的種子，乘著風(fēng)兒在藍天白云下飛了起來，無憂無慮，自由自在地飛著，我們要去找新的家了，心里可高興了！這時，太陽公公看見了我們，它有幾句話要囑咐蒲公英種子。（課件）大家自己先讀讀這段話。
2.理解“囑咐”一詞。你的爸爸媽媽平時囑咐過你們沒有？都怎么囑咐的？
4、太陽公公這樣囑咐蒲公英種子是要提醒它們什么地方能去，什么地方不能去呢？（板書）。
5、太陽公公的話語重心長，讓我們一起再來讀讀這段話。
（二）研讀“做法”
2、種子們聽了太陽公公的話是怎么回答的？
3、你們都記住了太陽公公的囑咐，大家都說到做到了嗎？找出他們的話讀一讀。
4、學(xué)生交流。
5、朗讀指導(dǎo)。
6.他們的想法對嗎？太陽公公早就囑咐過我們呀。讓我們再來讀讀太陽公公的話?？吹降纳衬?、湖泊和實際的并不一樣，它們被美麗的外表迷住了，這就叫“迷惑”。
7、了解了種子的不同想法與做法，能把這段讀好嗎？分角色讀。
8、小降落傘們帶著太陽公公的囑咐選擇了不同的地方生長。讓我們來看看他們的結(jié)果吧！
9、讓我們一齊讀讀課文的最后一段吧(齊讀)。
10、小結(jié)：飛入沙漠中的蒲公英種子干死了，落入湖泊中的小種子淹死了，聽從太陽公公囑咐的種子們卻茁壯成長，不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果。（板書）。
三、鞏固課文、續(xù)編故事。
1、今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于蒲公英的故事，現(xiàn)在老師和大家再來編個故事，好嗎？
小降落傘大聲答道：“……（復(fù)述）。”可是，有兩顆種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說：“……（復(fù)述）。”于是，他準備向沙漠飛去。早已落入沙漠的種子此時奄奄一息，看見了伙伴朝這飛來，奮力地喊道；“……（創(chuàng)編）?！狈N子聽后趕緊追上了伙伴繼續(xù)飛行。另一顆種子看見銀花朵朵的湖泊，他得意地說：“……（復(fù)述）”落入湖泊的種子早就后悔了，聽見了，趕忙說：“……（創(chuàng)編）?！毙》N子說：“謝謝你我知道了。”
幾十個小降落傘紛紛揚揚終于來到了泥土里。第二年春天茁壯成長起來，他們在（復(fù)述）。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)了一篇童話故事，又一起創(chuàng)編了一個故事，你們從中得到了什么啟示？大家把想說的寫在書簽上作為新年禮物送給同學(xué)。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十
以下是我在教學(xué)三年級上冊《蒲公英》一課教學(xué)課文第二自然段時所創(chuàng)設(shè)的情境：
教學(xué)這一自然段，主要抓住“囑咐”一詞，讓學(xué)生感悟到太陽公公對小蒲公英種子的關(guān)心和愛護，這是一種長輩對晚輩的愛。那么在學(xué)生熟讀課文、理解“囑咐”這個詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，會議在平時的生活中有沒有什么人囑咐過我們什么時候要做什么或不要做什么。學(xué)生很快就想到了現(xiàn)實生活中的各種情景：天冷了，媽媽囑咐我多穿些衣服；爸爸囑咐我過馬路時不要闖紅燈……學(xué)生不僅回憶出了現(xiàn)實生活中的一個個鮮活的事例，同時也學(xué)會了用“囑咐”造句，這也是本課的餓一個重要的教學(xué)目標。接著再讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在囑咐我們這些話時，對我們是怎樣的感情（充滿期待、充滿關(guān)愛），最后，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀太陽公公的囑咐。這樣一來，原先還不能很好感悟這段話的同學(xué)已經(jīng)能充滿感情地朗讀。
以上這一教學(xué)案例正是運用了聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生對課文有更深的感悟。社會生活是文藝創(chuàng)作的唯一源泉，文藝創(chuàng)作也是創(chuàng)作者對生活深刻而獨特的體驗，作家正是借用文字符號表達對客觀世界和現(xiàn)實生活的主觀感受。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時也應(yīng)牢牢把握這一文藝創(chuàng)作學(xué)原理，將文本與兒童的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
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蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”掌握本課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
課前準備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認讀生字詞，教師準備生字卡片教學(xué)過程：
1．用自己喜歡的方式讀課文，利用字典自學(xué)生字。
2．檢查學(xué)生認字情況：會讀并能組詞，講解學(xué)生易錯的字。
3、重點詞語：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。
5．默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。
學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演（公主的），可一上臺就忘詞，后來老師安排“我”演（敘述者）；我很（傷心），媽媽借（蒲公英）給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于（成功了）。
回家后，把這個故事講給自己的家長聽。
1.辨字組詞。
練（）振（）瑰（）媚（）鈴（）適（。
煉（）震（）愧（）眉（）嶺（）括（。
2.多音字注音并組詞。
角（）（）（）（）。
沖（）（）（）（）。
3.用下列詞語造句。
滾瓜爛熟；
會心：
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運用資料的能力。
教學(xué)重點：
1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：歸納、理解寓意。
教學(xué)對象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對情節(jié)生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
課件一（動畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語段）：“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方?！?BR> 課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”2、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、實物展示，導(dǎo)入課題：蒲公英。
師：老師今天給同學(xué)們帶來了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請大家?guī)е@些問題仔細讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、學(xué)生初讀課文，教師巡視。
三、檢查初讀效果：
1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）。
2、通過自讀，了解了什么？
四、精讀課文。
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？
2、出示課件二：（相機學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）。
a、指名讀后說說什么可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學(xué)生將“可愛”放在句子前面、中間和后面進行練習(xí)）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學(xué)過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以后用詞造句時，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說出自己的心情。）。
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什么？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評述）引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對于想象作文往往興趣盎然，因而樂于書面表達。我們對作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動中開拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫作方法，又不束縛他們的想象力。
教學(xué)目標：
1、根據(jù)作文材料，展開豐富想象，寫一個完整的故事。
2、寫作時能初步關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫，寫得有意思。
3、樂于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點：
1、故事寫完整，富于想象力。
2、能初步關(guān)注到動作、語言、神態(tài)或心理活動的描寫。
教學(xué)準備：多媒體課件、實物投影儀、獎?wù)隆⒗L本。
教學(xué)過程：
第一課時習(xí)作指導(dǎo)。
一、課前談話，進入童話情境。
二、情境展示，指導(dǎo)作文構(gòu)思。
1、今天，讓我們放飛想象，編一個童話故事。
2、有一天，山外飛來了一只小鳥，住在蒲公英的身邊。它會是一只怎樣的小鳥？
3、出示作文材料：一棵蒲公英長在山谷里。一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！
4、咱們靜靜地想故事，看誰最有本領(lǐng)，最會編故事。
師暗示提醒：蒲公英和小鳥是怎樣相處的？后來呢？——他們在說些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）。
三、交流表達，指導(dǎo)寫作方法。
1、誰愿意把你編的故事說給大家聽聽？
點評學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來說?！坝幸馑肌敝腹适掠凶兓那楣?jié)，有想象力，有一定的表情、動作、對話等的細節(jié)描寫等。
2、把故事編完整，再編得有意思，其實也不是很難。
咱們把故事說給同桌的小伙伴聽一聽。聽完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點好的建議。
四、總結(jié)，激勵學(xué)生習(xí)作。
剛才同學(xué)們相互交流，說得挺好，把你說的故事寫下來，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫下來，為你的故事取一個題目。老師非常期待你們的精彩故事。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實事求是的道理。
教學(xué)重點難點：
1．掌握了解課文中不同人物角色的說話含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實事求是地道理，并在實際生活中予以運用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣。
小朋友們準備好了嗎？真的準備好了？
1．我們來做一個游戲：我來說，你來做——我說一句話，你來做動作，聽明白了嗎？
做動作：很得意看不起（不把它當回事的樣子）很認真……。
（真好，小朋友們不僅會聽，而且會想?。?。
2．剛才的游戲太簡單，增加點難度好不好？我說課文，你做動作，看誰做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請你站起來）。
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會聽會想，而且能夠把想到的恰當?shù)乇磉_出來，利國的小朋友，真漂亮！
3．老師這兒有一些詞語，你能把它們美美地讀出來么？
（投影：文中詞語）先練一練，看誰讀得美？
還有一種讀法，誰會？
中間加上一個“的”字，你會讀么？
大家讀得很美，誰能說說要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）。
二、重點品悟朗讀感受23。
（1）．品讀2節(jié)。
1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽公公有什么看法？
（投影：太陽公公看見了……）。
2．太陽公公是怎樣給小降落傘們說話的？
你從哪兒看出太陽公公的親切的？（讀一讀，找一找）。
在生活中，都有誰“囑咐”過你?。慷紘诟佬┦裁?？
（指明說）。
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛……你想讓太陽公公怎樣囑咐你呢？請你細細的練讀這一部分，走進太陽公公的心。
3．誰來當太陽公公？（指名讀）（太陽公公一定會給你提意見）。
（3）品讀3節(jié)。
1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請大家一起讀。
2．多聽話的小降落傘??！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說：“……”
1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2．從哪兒能看出來他一心想發(fā)財？
3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1．從哪里能看出來？
2．有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運用升華主題10。
1．第二年的春天來了，他們都有什么結(jié)果呢？請打開課本，讀讀最后一節(jié)。
2．請你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見《補充習(xí)題》）。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十五
1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。
一課時。
自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等。
一、我會搜集。
（學(xué)生舉手）。
師：哦，同學(xué)們都很積極?，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個小組把你們的勞動成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1、學(xué)生演示文稿。
生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）。
蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素a和c及礦物質(zhì)，對消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過在沒有專業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！
有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們在野外找到后并拍。
攝下來的，還不錯吧？全部介紹完畢，謝謝大家！
生：鼓掌。
師：他們這個小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書本，朗讀第一到第六自然段，看誰讀得又快有好。
生：自由朗讀。
師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問題。
出示：蒲公英的生長圖和它擔(dān)心開不出花的原因的圖片。
2、教師講解蒲公英的生長過程并過渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。
生：白色的蒲公英。
生：街心公園里。
生：汽車的叫喊聲。
師：點擊。
生：呼吸嗆鼻子的廢氣。
師：點擊。
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔(dān)心什么呢？
生：明天開不出漂亮的花。
師：課文里有一個詞語，說它擔(dān)心的表情的。
生：愁眉苦臉。
師：對。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。
師：對了，掌聲鼓勵！
師：那么，椰子樹伯伯是怎么安慰它的？
生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
二、我要學(xué)會。
蒲公英的夢教學(xué)設(shè)計篇十六
1.讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達的思想感情。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀出課文最后一個自然段
2.出示課件,學(xué)生品讀
過渡:夢中的蒲公英快樂地笑了，而現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？她生活在一個怎樣的環(huán)境里呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由朗讀1-6自然段,思考什么問題一直困擾著蒲公英?
2.學(xué)生匯報:蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵
3.快速瀏覽課文，找出蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵的句子畫出來。
4.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
5.椰子樹伯伯是如何勸說、安慰她的？
6.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生讀出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟
7.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？
8.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡。
過度：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英懷著惴惴不安的心情，疲憊地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鳥叫聲中，蒲公英醒來了，發(fā)現(xiàn)自己開花了！
三.學(xué)習(xí)課文第二部分
1.學(xué)習(xí)第七自然段
a.投影出示句子：“哈，開花!了真的開花了！蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。
b.指導(dǎo)朗讀感悟蒲公英的驚喜
c.‘迫不及待”是什么意思？誰能用這個詞說一句話？
就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？
2.學(xué)習(xí)蒲公英的遭遇部分
a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段，并與同學(xué)交流交流。
b.課堂反饋：有哪些不幸遭遇？
c.理解“震耳欲聾”，引導(dǎo)說話
d.學(xué)生想象，進行說話練習(xí)
e聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英是怎么說的`？
f.朗讀感悟蒲公英的話。
過度：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......）
可是，這一切人們都做到了嗎？
四.拓展，升華情感
1.播放環(huán)境污染的圖片或錄像
2.看了這觸目驚心的畫面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？
3.進行環(huán)保教育。
過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。正是因為蒲公英深受環(huán)境污染的傷害，她迫切希望自己生活在美好的環(huán)境中，蒲公英做了這樣的美好的夢，寄托美好的愿望。
3.你猜猜她的愿望會實現(xiàn)嗎？
4.總結(jié)：讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
五.課外延伸，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。
2.續(xù)編故事：第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)……