教案是教師備課的重要內(nèi)容之一，它要求教師對學科知識的掌握和教學方法的熟悉。教案要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設計。教案的編寫需要實踐和經(jīng)驗的積累，不斷反思和調(diào)整，以提高教學質(zhì)量。
大自然的啟示語文教案篇一
2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4.同學們，我們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)。
二、初讀感知，認記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)。
3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學法，運用鞏固。
小結(jié)：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
教案范文。
大自然的啟示語文教案篇二
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！痹诮虒W實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動收集有關(guān)大自然的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養(yǎng)學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強環(huán)保意識，提高學生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的`啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調(diào)查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內(nèi)容，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
大自然的啟示語文教案篇三
《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納。要學生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個學生充分參與到學習的過自己的見解。
教學用語不夠凝練。作為小學語文教師，教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復的重復，不但自己累，還浪費寶貴的時間。其實學生一看就懂。教學靈活度還不夠。比如，在學習“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡。可我卻沒有抓住這個契機，進一步引導學生明白其中的緣由，只是稍做點撥，沒有深入的交流感受。
更充分的去挖掘文本，然后再去啟發(fā)學生。
本節(jié)課讓我深深的體會到，課堂上要認真聽取學生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點，運用合適的教學策略來突破教學重難點，讓學生真正覺得有趣味，有收獲。
大自然的啟示語文教案篇四
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重難點。
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準備。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
教學過程。
復習引入，指點學法。
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2、說一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。
熟讀課文，自主學習。
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
精讀研討，交流收獲。
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增。
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類。
強多吃多。
害蟲捕食。
吃、咬、鉆。
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅。
重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀小結(jié)，延伸拓展。
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結(jié)學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
大自然的啟示語文教案篇五
每天每天都有令人出乎意料之外的事情發(fā)生，有些是再次回想能讓人因而發(fā)出會心的笑；有些是短暫的片刻卻擁有美好的感受；甚至有些是能帶給我們新的啟示。這就是我的'“奇遇記”。
在一個平凡無奇的午后，我獨自在都市之肺——公園里漫步著，欣賞璀璨耀眼的陽光與碧綠如茵的草原，微風拂過身旁與花兒們會面的種種輕聲細語，漸漸傳入我的耳中，累了坐在一旁的涼亭休息，突然看見柱旁一支之五厘米的小小螞蟻，正辛苦地搬運糧食，這些工作勤奮的成員們從早到晚都努力的尋覓食材，準備為家人們做一頓美味可口的餐點，沿著密密麻麻的行軍路線，一排整齊的隊伍，正搬運著一只以死去的大蝴蝶，竟然能夠靠彼此配合搬運至巢穴，不禁讓我由衷敬佩。
螞蟻們憑著大自然的磨練與本能的條件，合作的維護著自己的家園，即使長途跋涉和奔波在外，那堅定、毅力的心卻不因為疲累不堪的身軀而半途而廢，持之以恆運送比自己龐大的食物殘骸，渺小的身體卻有偉大的精神，這個志氣值得我們學習。
這場午后與大自然的約會，從植物到小動物的發(fā)現(xiàn)，有趣又愉悅的我的“奇遇記”。
大自然的啟示語文教案篇六
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的.《"打掃"森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木,雜草,枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了.《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造.這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā),利用大自然,為人類服務.
選編這篇課文,目的是使學生在把握課文主要內(nèi)容的同時,進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界.了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),是教學的重點.
【教學目標】。
1.認識8個生字.
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣.
【說程序】。
一,前文遷引,導入新課。
3.這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟.
4.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的.一篇是《"打掃"森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書.)看看老師寫對了嗎("打掃森林"未加引號.)你真是一個細心的孩子.
二,初讀感知,認記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教.
2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字.(掃:掃帚,打掃.)。
3.共同解決難理解的詞語.(如:生態(tài)平衡.)。
三,了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流。
1.默讀《"打掃"森林》,想想它主要講了什么。
2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受.
四,遷移學法,運用鞏固。
小結(jié):同學們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《"打掃"森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示.下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章.
(1)想想文章主要寫了什么。
(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受.(結(jié)合課件理解"流線型".)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示。
五,總結(jié)全文,拓展延伸。
1.林務官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造.可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發(fā),造福人類.
大自然的啟示語文教案篇七
1、出示幻燈片，檢查學生生字詞的自學情況，并給予指正。
2、指名學生讀文，采用“隨機抽一自然段”的形式。
二、感知課文。
1、再讀文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，把課文讀流利，并概括主要內(nèi)容。
2、指名交流，教師給予正確引導。
3、讀了課文，你想說些什么？
此環(huán)節(jié)，每位同學至少發(fā)言一次，學生可以暢所欲言，可以是簡短的一句話。
三、重點學習，交流感受。
幻燈片出示兩個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?BR> “現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?BR> 學生分別交流感受。
是啊，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我們不僅想說“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”
四、拓展延伸。
1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
2、教師展示、補充自己搜集到的資料。
出示幻燈片：
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。科學家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理?？蒲腥藛T通過研究變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備?？茖W家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯（hang）。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。
仿生與高科技：現(xiàn)代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠魔在飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波?？茖W家據(jù)此設計出了現(xiàn)代的雷達——一種無線電定位和測距裝置…科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車（跳躍機）等。
前蘇聯(lián)科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車－－“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里/小時?？茖W家模仿昆蟲制造了太空機器人。
澳大利亞國立大學的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制出一個小型的導航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星考察的小型飛行器。
五、作業(yè)布置。
大自然的啟示語文教案篇八
一、教學目的：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
3、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
二、教學重難點。
1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解。
2、難點：體會景與意的對應關(guān)系。
三、教學布置。
1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容。
2、用心體會深刻的寓意，同學自主探究。
3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想。
4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學的觀察和表達，深化感受與思想。
四、教學課時：
教學過程。
一、前文遷引，導入新課。
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4．同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的`小朋友。
二、初讀感知，認記字詞。
1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）。
3．一起解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標志，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自身的感受。
4．學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學法，運用鞏固。
小結(jié)：同學們真會讀書，真會考慮！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
（1）想想文章主要寫了什么？
（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）。
（4）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明?？梢娂偃缥覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲辦；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實大自然帶給我們的啟示，談談自身從動植物身上得到了哪些啟發(fā)？你想發(fā)明什么？
【教學反思】。
閱讀教學在中學語文教學中的地位是顯而易見的,同學的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是同學、教師、文本之間對話的過程，是同學在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教同學通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教同學學會閱讀，達到增強同學的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關(guān)系到同學的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。
大自然的啟示語文教案篇九
由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹?，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據(jù)預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
1課時。
1.我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。
遭殃()掃帚()腐()爛土壤()。
機翼()大略()關(guān)鍵()鯨()。
2.我能聯(lián)系上下文找出相應的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)。
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)。
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)。
3.我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個()，一上任就命令()把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉()，結(jié)果此舉()，好心辦了()，把森林漸漸給()了。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從()、()等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
《“打掃”森林》。
1.仔細讀文，找出林務官的命令：
2.劃出森林變化后的句子。
3.小組討論：為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。
4.學了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現(xiàn)，我明白作者這樣寫的原因是。
《人類的老師》。
1.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1.資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。
《大自然的啟示》告訴我們，研究()的特點和規(guī)律，研究()的特性，可以從中受到()，從而科學合理地開發(fā)、利用()，為()服務。
大自然的啟示語文教案篇十
一是在教學設計上，重點內(nèi)容分配的時間不充足?！洞笞匀坏膯⑹尽肥且黄宰x課文。它由兩篇短文組成，一是《“打掃”森林》，一是《人類的老師》。教學這兩篇課文，要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學的重點，課堂上要花大量的時間解決。為了顯示接待課的完整性，我在設計教學環(huán)節(jié)的時候，讓生字、詞語的學習時間占了很大比例，達到了十多分鐘，致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆匆忙忙。還有一些教學內(nèi)容也沒當堂完成。
二是教學用語不夠凝練。作為小學語文教師，教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復的重復，不但自己累，還浪費寶貴的時間。其實學生一看就懂。
三是教學環(huán)節(jié)還可以精簡。在教學本文時，我設計的教學環(huán)節(jié)是讀讀拼拼、讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀議議、讀讀練練。其實可以由五個環(huán)節(jié)精簡到三個環(huán)節(jié)。即把讀讀拼拼和說說合二為一，自讀課文，自學字詞，了解大意；讀讀畫畫和議議和二為一，在學生談體會的時候就可以發(fā)表不同的觀點。這樣就可以騰出時間和精力把主要內(nèi)容學深。
四是設計的內(nèi)容想要全面卻不能全面。設計內(nèi)容的時候把生字、形近字、詞語、結(jié)構(gòu)、段落的分析、寫作方法等全都涉及到了，致使教學過程吃緊，橫向有多點，而深度卻不夠。一節(jié)課的時間只有那么多，由不得你來大雜燴。
《大自然的啟示》教學反思為什么是小學生最喜歡聞的問題，也體現(xiàn)出了他們的天性——愛問為什么?？墒桥囵B(yǎng)出這樣的學生來，也不是容易的，不是學生都理解。而是根本提不出來，課堂上我反復讓學生去朗讀，抓住課文中的重點句段和關(guān)鍵詞，引導學生用心去體會，去感悟，感悟大自然給我們帶來的啟示，充分發(fā)揮學生收集到的資料，去交流，學生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來，學生你問我答，氣氛非?；钴S，教師職在關(guān)鍵初起到點撥引導作用，但學生卻懂得了好多知識，受到了很多啟發(fā)，感受到了大自然的神奇，使他們對大自然產(chǎn)生了農(nóng)興趣，更加熱愛大自然，同時對科學的探索有了更深的向往。
讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時，我在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎？學生在短暫的思考過后，順利的答出：科學家根據(jù)鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。
由這個教學片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯的辦法。但這個關(guān)鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。
大自然的啟示語文教案篇十一
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
把握主要內(nèi)容
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
一課時
一、引入新課
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？
（圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）
二、自主學習
1.
同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.
小組討論課文的主要內(nèi)容
3.
小組代表交流學習情況
三、重點學習，交流感受
1.
出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?BR> 2．小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
2．進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。
五、總結(jié)
大自然的啟示語文教案篇十二
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大自然的啟示 第一課時—教案
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導初讀
1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字
遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì)
多音字：掃：掃帚、打掃
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧！（指導朗讀）
四、拓展閱讀，積累信息
《鹿和狼的故事》
2、指名回答
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））
五、總結(jié)延伸，引導實踐
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我
4. 看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！
大自然的啟示語文教案篇十三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課。
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導初讀。
1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）。
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想。
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字。
遭殃掃帚災難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)。
多音字：掃：掃帚、打掃。
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言。
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了。
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧?。ㄖ笇Ю首x）。
四、拓展閱讀，積累信息。
《鹿和狼的故事》。
2、指名回答。
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））。
五、總結(jié)延伸，引導實踐。
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我。
4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！
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大自然的啟示語文教案篇十四
教學目的：
1、引導學生把握作者筆下物象特點，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3、培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。
教學重難點：
引導學生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學課時：（一課時）。
一、激趣導入：
二、自由誦讀，感知文本。
1、學生自由朗讀課文。
2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點？從何看出？
三、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓練能力，拓展思維。
1、你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？
2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學生自由發(fā)言，探討與交流。）。
四、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬。
六、點撥：
我一直認為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結(jié)、分工的精神。
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？
附板書：
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
大自然的啟示語文教案篇十五
各位評委，下午好。今天我就人教版第8冊第12課《大自然的啟示》進行說課。下面我將緊扣略讀課文的特點準備從教材、設計理念、教學程序、課堂特點四個方面來談談自己的初步設想。
第一方面、說教材。
1、教材分析：
這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學們熱愛大自然的情感。《“打掃”森林》講述的是林務官的一紙命令給森林帶來了毀滅性的災害?！度祟惖睦蠋煛方榻B了科學家們從動物身上得到啟示，運用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務。
這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點上有所不同，《“打掃”森林》的語言生動活潑，而《人類的老師》則平實簡明。
2、學情分析：通過前三課的學習，學生熱愛自然的情緒上漲，初步學會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學生自主運用對話文本的方法，在讀中感悟，進行適當?shù)恼Z言訓練和語文能力的培養(yǎng)。
3、根據(jù)教材編寫意圖和課文特點，以學生原有的認知結(jié)構(gòu)為基點，以新課標闡述的理念為背景，預定本課教學目標如下：
a.默讀課文，借助拼音讀通全文。
b.運用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。
c.抓住重點語句的學習，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學生對仿生學知識的探索興趣。
4、教學重難點;為更好的達成教學目標，我確定本課的教學重點是遷移學法，概括文章主要內(nèi)容;而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學的難點。
5、教師準備：ppt課件。
學生準備：搜集仿生學的相關(guān)信息等。
第二方面、說設計理念與總體教學思路。
1、以上教學目標及重難點的制定是貫徹了以下教學理念。
識字。借助拼音，降低要求。
略讀課文中的字詞教學不作重點，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查;字詞理解不作重點;字詞賞析不作要求。
應用。以點帶面，遷移運用。
略讀課文教學要把握好課文在整個單元中的地位，略讀課文應該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。
粗略。抓大放小，有所側(cè)重。
略讀課文要把握好方法上的“粗放”。大膽取舍,突出重點，有所失而有所得，一課一得，得得相連。
自主。放手閱讀，體現(xiàn)個性。
2、為達成教學目標的總體思路：
一、復習舊知，導入新課。
二、朗讀提示，把握目標。
三、默讀課文，整體感知。
四、課題入手，解決難點。
五、總結(jié)收獲，練習寫作。
六、布置作業(yè)，積累沉淀。
第三方面、教學程序。
為了把預設目標落到實處，我設計了以下教學流程，共分幾大板塊。
一、復習舊知，導入新課。
二、朗讀提示，把握目標。
瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務，(內(nèi)容啟發(fā)積累)交流學習方法。
【設計意圖：學生參照閱讀提示，明確學習的要求和方法，這樣的方法更有實效性?！?。
三、默讀課文，整體感知。
1、默讀全文，借助拼音讀通全文，發(fā)現(xiàn)本課在形式上的特點。
2、瀏覽全文，完成第一個任務：短文講了什么內(nèi)容?
【預設：如何將一篇長長的文章濃縮為精煉的幾句話?】。
從《自然之道》的內(nèi)容的概括找到啟發(fā)，套用格式：___________的故事，告訴_______________的道理。
簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系?人(破壞)自然，這個啟示是種“警示”
同樣，《人類的老師》可以參考之前學習的《蝙蝠與雷達》概括內(nèi)容的方法：
從__________________得到啟發(fā)，解決_________________的問題。
四、課題入手，解決難點。
1、讀小標題，提出困惑。學生能自己解的小問題先解決，留下大問題一起探討。
2、圈圈重要的字、詞，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個問題。
【設計意圖：教會閱讀方法，嘗試自主解決問題，這樣對文本的解讀才會更加深刻。
3、交流時：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、總結(jié)收獲，練習寫作。
1、談談從一篇短文中獲得的啟發(fā)，也可以談談整篇文章獲得的啟發(fā)。
2、歸納本單元表達啟示的思路：故事+分析，問題+動物優(yōu)點+效果，以及用設問句連接故事與分析，問題與動物優(yōu)點，承前啟后，過渡自然的方法。在交流搜集到的仿生學資料后，仿照《人類的老師》寫一個片段。
六、布置作業(yè)，積累沉淀。
第四部分主要特點。
我崇尚的是簡約的語文課堂，將略讀課文放手給學生，讓他們能夠大膽地、自由地、主動地感知文本，凸顯略讀課文的教學特點。扎扎實實地從聽、說、讀、寫的基本功練習與運用開展教學互動，努力實踐語文教育的“三實”——樸實、真實、落實。
大自然的啟示語文教案篇十六
2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
把握每短文的主要內(nèi)容。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學生帶入絡課堂。
復習引入，指點學法
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說一說你準備怎樣學習這課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。
熟讀課文，自主學習
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。
3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
大自然的啟示語文教案篇十七
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
把握主要內(nèi)容。
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
一課時。
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？（圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）。
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
3.小組代表交流學習情況。
1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?BR> 2．小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的'啟示的資料。
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
大自然的啟示語文教案篇十八
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課。
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導初讀。
1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）。
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想。
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字。
遭殃掃帚災難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)。
多音字：掃：掃帚、打掃。
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言。
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了。
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧?。ㄖ笇Ю首x）。
四、拓展閱讀，積累信息。
《鹿和狼的故事》。
2、指名回答。
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧?。úシ牌茐纳值囊曨l））。
五、總結(jié)延伸，引導實踐。
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我。
4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！
大自然的啟示語文教案篇十九
教學目標：
1、讓學生能清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。
2、讓學生學會修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
3、引導學生進一步關(guān)注自然，發(fā)展學生觀察、想象等思維品質(zhì)。
教學過程。
第一課時作文指導課。
一、回顧昨天的匯報會。
學生可能會說：我查到了“大自然的啟示”的有關(guān)資料：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監(jiān)視飛機的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。從這件事中我受到的啟示是人類的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都來自大自然，只有我們經(jīng)常留心身邊的事物并認真觀察動腦思考，才能發(fā)現(xiàn)或發(fā)明出對人類有益的東西。
學生也可能說：我觀察了，我們家的小貓，我發(fā)現(xiàn)它在夜里的時候眼睛特別亮，有點嚇人，后來我問媽媽，媽媽告訴我，即使很黑的夜里，貓的眼睛也會清晰地看到物體，由此我想發(fā)明一種眼鏡，人們戴上這種眼鏡，走夜路就會像在白天一樣，不用打手電就什么都能看清楚，也不用害怕了。
……。
在學生復述時，對于收集了資料的學生，要適當引導其說出有什么啟示;對于切身觀察的學生要適當啟示發(fā)明，要視情況進行引導。
二、打稿。
教師說：通過我們的匯報會同學們已經(jīng)進行了口頭的交際與匯報。那么這節(jié)課我們就要動筆把這些寫下來。
1、小組討論習作的注意事項。
教師說：我們先在小組內(nèi)討論一下這次習作你想寫些什么，在寫的時候又要注意些什么?
學生開始討論。
教師巡視指導，巡視時要注意傾聽，找出典型。覺得學生討論的差不多時就讓學生匯報。全班匯報時，教師要找出典型學生進行匯報。
匯報時學生可能說：此次作文得以第一人稱來寫，寫“我”在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，寫“我”的活動經(jīng)過，“我”的心得和體會。
學生說：我想寫我在綜合實踐性學習時的活動經(jīng)過，先寫大家的活動，主要寫我自己的活動經(jīng)過，寫我是怎樣收集資料的，又是怎樣與小組成員合作整理資料并展示成果的。我覺得我在習作時應該注意要選擇自己感受最深的方面寫;不要面面俱到，要詳略得當;要寫出活動心得，可以寫這樣的活動有什么益處，像可增進友誼啦，可學會交流，學會合作啦等等。
學生也可能說：我想先寫我收集到了什么資料，然后再寫我的感受。我覺得我寫的時候不能把資料全抄下來，只要適當引用或復述就可以，要以自己的感想為主。
學生還可能說：我想把我發(fā)現(xiàn)的過程寫下來，然后寫我受到的啟示，想發(fā)明什么。我作文時要注意把觀察的過程寫具體。另外還要按一定的順序進行習作。應該明確先寫什么，再寫什么。
2、學生獨立寫作，教師巡視指導。
三、當堂修改，完善習作初稿。
1、自評。
師巡視時如發(fā)現(xiàn)有百分之二十的學生打完草稿，就可讓學生開始自評。
用幻燈片出示評價內(nèi)容：(1)內(nèi)容是否具體(2)語句是否通順連貫(3)有無錯別字(4)標點是否正確(5)標出好詞好句。
教師說：老師看到很多同學都完成了自己的作文，你們寫的真快，當然光有速度可不行，看看大屏幕上的評價內(nèi)容，先獨立修改自己的文章。其他同學也要加油快點寫呀!
2、同桌互評互改。
同桌兩人都完成時可讓學生交換初稿互相檢查。也可讓學生自由選擇互評對象。
教師說：你想讓別人欣賞欣你的文章嗎?如果你自己評完了，就讓你的搭檔評一評。
3、全班評價。
學生將寫完的初稿讀給全班聽。
這時教師說:同學們你們覺得誰的作文寫的好呀?那讓我們授予他為“速成高手”吧!
四、總結(jié)。
教師說：這節(jié)課同學們發(fā)言都很積極，而且寫出的文章也都很好，這與你們仔細的觀察和認真的思考是分不開的，把這個習慣堅持下去，你們一定會更優(yōu)秀!
五、布置作業(yè)。
教師說：課上沒有完成初稿的學生要利用課下時間來完成，并且要認真的進行自評。完成初稿的學生要把初稿謄抄在作文本上。
第二課時作文講評課。
一、發(fā)本，學生閱讀自己的習作和教師的批語。
二、學生上臺展示亮點――上臺讀自認為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當?shù)膶懺诤诎迳?。教師要適當引導并評出“好詞將”、“句子高手”、“寫作小能手”等，以激發(fā)學生積極性，提高寫作興趣。
三、教師小結(jié)：從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標點等，引導全班評議，集體修改。
四、個人再修改。
個人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改有明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字、詞訂正寫在習作眉批空處，每個字寫三遍。對于習作不合格的學生，教師要指導重新寫作或當面指導修改完善。
大自然的啟示語文教案篇二十
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
：把握主要內(nèi)容。
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
一課時。
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)。
1、同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2、小組討論課文的主要內(nèi)容。
3、小組代表交流學習情況。
1、出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
(2)現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!
2、小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3、交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
1、請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
大自然的啟示語文教案篇一
2.揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4.同學們，我們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)。
二、初讀感知，認記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)。
3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
4.學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學法，運用鞏固。
小結(jié)：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
教案范文。
大自然的啟示語文教案篇二
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！痹诮虒W實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動收集有關(guān)大自然的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養(yǎng)學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強環(huán)保意識，提高學生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的`啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調(diào)查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內(nèi)容，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
大自然的啟示語文教案篇三
《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納。要學生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個學生充分參與到學習的過自己的見解。
教學用語不夠凝練。作為小學語文教師，教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復的重復，不但自己累，還浪費寶貴的時間。其實學生一看就懂。教學靈活度還不夠。比如，在學習“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡。可我卻沒有抓住這個契機，進一步引導學生明白其中的緣由，只是稍做點撥，沒有深入的交流感受。
更充分的去挖掘文本，然后再去啟發(fā)學生。
本節(jié)課讓我深深的體會到，課堂上要認真聽取學生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點，運用合適的教學策略來突破教學重難點，讓學生真正覺得有趣味，有收獲。
大自然的啟示語文教案篇四
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重難點。
把握每篇短文的主要內(nèi)容。
課前準備。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
教學過程。
復習引入，指點學法。
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2、說一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。
熟讀課文，自主學習。
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
精讀研討，交流收獲。
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增。
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類。
強多吃多。
害蟲捕食。
吃、咬、鉆。
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅。
重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
回讀小結(jié)，延伸拓展。
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結(jié)學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
大自然的啟示語文教案篇五
每天每天都有令人出乎意料之外的事情發(fā)生，有些是再次回想能讓人因而發(fā)出會心的笑；有些是短暫的片刻卻擁有美好的感受；甚至有些是能帶給我們新的啟示。這就是我的'“奇遇記”。
在一個平凡無奇的午后，我獨自在都市之肺——公園里漫步著，欣賞璀璨耀眼的陽光與碧綠如茵的草原，微風拂過身旁與花兒們會面的種種輕聲細語，漸漸傳入我的耳中，累了坐在一旁的涼亭休息，突然看見柱旁一支之五厘米的小小螞蟻，正辛苦地搬運糧食，這些工作勤奮的成員們從早到晚都努力的尋覓食材，準備為家人們做一頓美味可口的餐點，沿著密密麻麻的行軍路線，一排整齊的隊伍，正搬運著一只以死去的大蝴蝶，竟然能夠靠彼此配合搬運至巢穴，不禁讓我由衷敬佩。
螞蟻們憑著大自然的磨練與本能的條件，合作的維護著自己的家園，即使長途跋涉和奔波在外，那堅定、毅力的心卻不因為疲累不堪的身軀而半途而廢，持之以恆運送比自己龐大的食物殘骸，渺小的身體卻有偉大的精神，這個志氣值得我們學習。
這場午后與大自然的約會，從植物到小動物的發(fā)現(xiàn)，有趣又愉悅的我的“奇遇記”。
大自然的啟示語文教案篇六
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的.《"打掃"森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木,雜草,枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了.《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造.這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動,更好地指導我們利用大自然的規(guī)律,科學合理地開發(fā),利用大自然,為人類服務.
選編這篇課文,目的是使學生在把握課文主要內(nèi)容的同時,進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界.了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),是教學的重點.
【教學目標】。
1.認識8個生字.
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣.
【說程序】。
一,前文遷引,導入新課。
3.這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟.
4.同學們發(fā)現(xiàn)了嗎咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的.一篇是《"打掃"森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書.)看看老師寫對了嗎("打掃森林"未加引號.)你真是一個細心的孩子.
二,初讀感知,認記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教.
2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字.(掃:掃帚,打掃.)。
3.共同解決難理解的詞語.(如:生態(tài)平衡.)。
三,了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流。
1.默讀《"打掃"森林》,想想它主要講了什么。
2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受.
四,遷移學法,運用鞏固。
小結(jié):同學們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《"打掃"森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示.下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章.
(1)想想文章主要寫了什么。
(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受.(結(jié)合課件理解"流線型".)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示。
五,總結(jié)全文,拓展延伸。
1.林務官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓,鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造.可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發(fā),造福人類.
大自然的啟示語文教案篇七
1、出示幻燈片，檢查學生生字詞的自學情況，并給予指正。
2、指名學生讀文，采用“隨機抽一自然段”的形式。
二、感知課文。
1、再讀文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，把課文讀流利，并概括主要內(nèi)容。
2、指名交流，教師給予正確引導。
3、讀了課文，你想說些什么？
此環(huán)節(jié)，每位同學至少發(fā)言一次，學生可以暢所欲言，可以是簡短的一句話。
三、重點學習，交流感受。
幻燈片出示兩個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?BR> “現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?！?BR> 學生分別交流感受。
是啊，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我們不僅想說“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”
四、拓展延伸。
1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
2、教師展示、補充自己搜集到的資料。
出示幻燈片：
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。科學家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒面具。火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理?？蒲腥藛T通過研究變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊研制出了不少軍事偽裝裝備?？茖W家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。人類還利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯（hang）。人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。
仿生與高科技：現(xiàn)代的雷達，一種無線電定位和測距裝置：科學家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠魔在飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波?？茖W家據(jù)此設計出了現(xiàn)代的雷達——一種無線電定位和測距裝置…科學家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車（跳躍機）等。
前蘇聯(lián)科學院動物研究所的科學家在企鵝王的啟示下，他們設計了一種新型汽車－－“企鵝王”牌極地越野汽車。這種汽車的寬闊的底部，直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進，行駛速度可達50公里/小時?？茖W家模仿昆蟲制造了太空機器人。
澳大利亞國立大學的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制出一個小型的導航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星考察的小型飛行器。
五、作業(yè)布置。
大自然的啟示語文教案篇八
一、教學目的：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，掌握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
3、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
二、教學重難點。
1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解。
2、難點：體會景與意的對應關(guān)系。
三、教學布置。
1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容。
2、用心體會深刻的寓意，同學自主探究。
3、觀察自然、考慮生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想。
4、讀寫結(jié)合，鍛煉同學的觀察和表達，深化感受與思想。
四、教學課時：
教學過程。
一、前文遷引，導入新課。
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4．同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的`小朋友。
二、初讀感知，認記字詞。
1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）。
3．一起解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標志，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自身的感受。
4．學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學法，運用鞏固。
小結(jié)：同學們真會讀書，真會考慮！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
（1）想想文章主要寫了什么？
（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）。
（4）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明?？梢娂偃缥覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲辦；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實大自然帶給我們的啟示，談談自身從動植物身上得到了哪些啟發(fā)？你想發(fā)明什么？
【教學反思】。
閱讀教學在中學語文教學中的地位是顯而易見的,同學的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是同學、教師、文本之間對話的過程，是同學在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規(guī)律的過程，是教師教同學通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教同學學會閱讀，達到增強同學的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關(guān)系到同學的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。
大自然的啟示語文教案篇九
由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹?，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據(jù)預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
1課時。
1.我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。
遭殃()掃帚()腐()爛土壤()。
機翼()大略()關(guān)鍵()鯨()。
2.我能聯(lián)系上下文找出相應的詞語。
(1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)。
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)。
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)。
3.我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個()，一上任就命令()把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉()，結(jié)果此舉()，好心辦了()，把森林漸漸給()了。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從()、()等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
《“打掃”森林》。
1.仔細讀文，找出林務官的命令：
2.劃出森林變化后的句子。
3.小組討論：為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。
4.學了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現(xiàn)，我明白作者這樣寫的原因是。
《人類的老師》。
1.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1.資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。
《大自然的啟示》告訴我們，研究()的特點和規(guī)律，研究()的特性，可以從中受到()，從而科學合理地開發(fā)、利用()，為()服務。
大自然的啟示語文教案篇十
一是在教學設計上，重點內(nèi)容分配的時間不充足?！洞笞匀坏膯⑹尽肥且黄宰x課文。它由兩篇短文組成，一是《“打掃”森林》，一是《人類的老師》。教學這兩篇課文，要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學的重點，課堂上要花大量的時間解決。為了顯示接待課的完整性，我在設計教學環(huán)節(jié)的時候，讓生字、詞語的學習時間占了很大比例，達到了十多分鐘，致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆匆忙忙。還有一些教學內(nèi)容也沒當堂完成。
二是教學用語不夠凝練。作為小學語文教師，教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復的重復，不但自己累，還浪費寶貴的時間。其實學生一看就懂。
三是教學環(huán)節(jié)還可以精簡。在教學本文時，我設計的教學環(huán)節(jié)是讀讀拼拼、讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀議議、讀讀練練。其實可以由五個環(huán)節(jié)精簡到三個環(huán)節(jié)。即把讀讀拼拼和說說合二為一，自讀課文，自學字詞，了解大意；讀讀畫畫和議議和二為一，在學生談體會的時候就可以發(fā)表不同的觀點。這樣就可以騰出時間和精力把主要內(nèi)容學深。
四是設計的內(nèi)容想要全面卻不能全面。設計內(nèi)容的時候把生字、形近字、詞語、結(jié)構(gòu)、段落的分析、寫作方法等全都涉及到了，致使教學過程吃緊，橫向有多點，而深度卻不夠。一節(jié)課的時間只有那么多，由不得你來大雜燴。
《大自然的啟示》教學反思為什么是小學生最喜歡聞的問題，也體現(xiàn)出了他們的天性——愛問為什么?？墒桥囵B(yǎng)出這樣的學生來，也不是容易的，不是學生都理解。而是根本提不出來，課堂上我反復讓學生去朗讀，抓住課文中的重點句段和關(guān)鍵詞，引導學生用心去體會，去感悟，感悟大自然給我們帶來的啟示，充分發(fā)揮學生收集到的資料，去交流，學生們暢所欲言，交流他們內(nèi)心地感受，正堂課下來，學生你問我答，氣氛非?；钴S，教師職在關(guān)鍵初起到點撥引導作用，但學生卻懂得了好多知識，受到了很多啟發(fā)，感受到了大自然的神奇，使他們對大自然產(chǎn)生了農(nóng)興趣，更加熱愛大自然，同時對科學的探索有了更深的向往。
讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時，我在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎？學生在短暫的思考過后，順利的答出：科學家根據(jù)鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。
由這個教學片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯的辦法。但這個關(guān)鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。
大自然的啟示語文教案篇十一
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
把握主要內(nèi)容
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
一課時
一、引入新課
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？
（圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）
二、自主學習
1.
同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.
小組討論課文的主要內(nèi)容
3.
小組代表交流學習情況
三、重點學習，交流感受
1.
出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?BR> 2．小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
四、拓展延伸
1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。
2．進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。
五、總結(jié)
大自然的啟示語文教案篇十二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
大自然的啟示 第一課時—教案
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導初讀
1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字
遭殃 掃帚 災難 腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖 腐殖質(zhì)
多音字：掃：掃帚、打掃
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧！（指導朗讀）
四、拓展閱讀，積累信息
《鹿和狼的故事》
2、指名回答
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））
五、總結(jié)延伸，引導實踐
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我
4. 看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！
大自然的啟示語文教案篇十三
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課。
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導初讀。
1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）。
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想。
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字。
遭殃掃帚災難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)。
多音字：掃：掃帚、打掃。
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言。
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了。
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧?。ㄖ笇Ю首x）。
四、拓展閱讀，積累信息。
《鹿和狼的故事》。
2、指名回答。
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧！（播放破壞森林的視頻））。
五、總結(jié)延伸，引導實踐。
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我。
4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！
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大自然的啟示語文教案篇十四
教學目的：
1、引導學生把握作者筆下物象特點，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3、培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。
教學重難點：
引導學生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學課時：（一課時）。
一、激趣導入：
二、自由誦讀，感知文本。
1、學生自由朗讀課文。
2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點？從何看出？
三、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓練能力，拓展思維。
1、你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？
2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學生自由發(fā)言，探討與交流。）。
四、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬。
六、點撥：
我一直認為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助?？催^獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結(jié)、分工的精神。
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？
附板書：
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
大自然的啟示語文教案篇十五
各位評委，下午好。今天我就人教版第8冊第12課《大自然的啟示》進行說課。下面我將緊扣略讀課文的特點準備從教材、設計理念、教學程序、課堂特點四個方面來談談自己的初步設想。
第一方面、說教材。
1、教材分析：
這是一篇略讀課文，用通俗易懂的語言呈現(xiàn)了兩則科普小短文，再次激發(fā)同學們熱愛大自然的情感。《“打掃”森林》講述的是林務官的一紙命令給森林帶來了毀滅性的災害?！度祟惖睦蠋煛方榻B了科學家們從動物身上得到啟示，運用于發(fā)明創(chuàng)造。這篇課文就是告訴我們，研究大自然的特點以及生物的特性，從中受到啟發(fā)，才能科學、有效利用大自然規(guī)律，為人類服務。
這兩篇雖然都是說明文，但在語言特點上有所不同，《“打掃”森林》的語言生動活潑，而《人類的老師》則平實簡明。
2、學情分析：通過前三課的學習，學生熱愛自然的情緒上漲，初步學會理性的思考。以文本為例，從自然之中獲得有益的啟示。因此，本課是學生自主運用對話文本的方法，在讀中感悟，進行適當?shù)恼Z言訓練和語文能力的培養(yǎng)。
3、根據(jù)教材編寫意圖和課文特點，以學生原有的認知結(jié)構(gòu)為基點，以新課標闡述的理念為背景，預定本課教學目標如下：
a.默讀課文，借助拼音讀通全文。
b.運用前兩篇概括內(nèi)容的方法，概括本課兩則短文的主要內(nèi)容。
c.抓住重點語句的學習，加深理解大自然給人類的警示和啟發(fā)，激發(fā)學生對仿生學知識的探索興趣。
4、教學重難點;為更好的達成教學目標，我確定本課的教學重點是遷移學法，概括文章主要內(nèi)容;而深層次地領(lǐng)悟大自然給人類的警示和啟發(fā)是本課教學的難點。
5、教師準備：ppt課件。
學生準備：搜集仿生學的相關(guān)信息等。
第二方面、說設計理念與總體教學思路。
1、以上教學目標及重難點的制定是貫徹了以下教學理念。
識字。借助拼音，降低要求。
略讀課文中的字詞教學不作重點，主要體現(xiàn)在字詞朗讀不作檢查;字詞理解不作重點;字詞賞析不作要求。
應用。以點帶面，遷移運用。
略讀課文教學要把握好課文在整個單元中的地位，略讀課文應該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用。
粗略。抓大放小，有所側(cè)重。
略讀課文要把握好方法上的“粗放”。大膽取舍,突出重點，有所失而有所得，一課一得，得得相連。
自主。放手閱讀，體現(xiàn)個性。
2、為達成教學目標的總體思路：
一、復習舊知，導入新課。
二、朗讀提示，把握目標。
三、默讀課文，整體感知。
四、課題入手，解決難點。
五、總結(jié)收獲，練習寫作。
六、布置作業(yè)，積累沉淀。
第三方面、教學程序。
為了把預設目標落到實處，我設計了以下教學流程，共分幾大板塊。
一、復習舊知，導入新課。
二、朗讀提示，把握目標。
瀏覽“閱讀提示”，概括這節(jié)課的任務，(內(nèi)容啟發(fā)積累)交流學習方法。
【設計意圖：學生參照閱讀提示，明確學習的要求和方法，這樣的方法更有實效性?！?。
三、默讀課文，整體感知。
1、默讀全文，借助拼音讀通全文，發(fā)現(xiàn)本課在形式上的特點。
2、瀏覽全文，完成第一個任務：短文講了什么內(nèi)容?
【預設：如何將一篇長長的文章濃縮為精煉的幾句話?】。
從《自然之道》的內(nèi)容的概括找到啟發(fā)，套用格式：___________的故事，告訴_______________的道理。
簡單地說，它講的就是人與自然怎樣的關(guān)系?人(破壞)自然，這個啟示是種“警示”
同樣，《人類的老師》可以參考之前學習的《蝙蝠與雷達》概括內(nèi)容的方法：
從__________________得到啟發(fā)，解決_________________的問題。
四、課題入手，解決難點。
1、讀小標題，提出困惑。學生能自己解的小問題先解決，留下大問題一起探討。
2、圈圈重要的字、詞，畫畫感受深刻的句子，在旁邊批注自己的感受，幫助自己解決剩下的幾個問題。
【設計意圖：教會閱讀方法，嘗試自主解決問題，這樣對文本的解讀才會更加深刻。
3、交流時：用圖示法理清生物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、總結(jié)收獲，練習寫作。
1、談談從一篇短文中獲得的啟發(fā)，也可以談談整篇文章獲得的啟發(fā)。
2、歸納本單元表達啟示的思路：故事+分析，問題+動物優(yōu)點+效果，以及用設問句連接故事與分析，問題與動物優(yōu)點，承前啟后，過渡自然的方法。在交流搜集到的仿生學資料后，仿照《人類的老師》寫一個片段。
六、布置作業(yè)，積累沉淀。
第四部分主要特點。
我崇尚的是簡約的語文課堂，將略讀課文放手給學生，讓他們能夠大膽地、自由地、主動地感知文本，凸顯略讀課文的教學特點。扎扎實實地從聽、說、讀、寫的基本功練習與運用開展教學互動，努力實踐語文教育的“三實”——樸實、真實、落實。
大自然的啟示語文教案篇十六
2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
把握每短文的主要內(nèi)容。
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學生帶入絡課堂。
復習引入，指點學法
1、聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?
2、說一說你準備怎樣學習這課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。
熟讀課文，自主學習
1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。
3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增
枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類
強多吃多
害蟲捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅
重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，學習收獲與學習方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
大自然的啟示語文教案篇十七
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
把握主要內(nèi)容。
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
一課時。
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？（圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）。
1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
3.小組代表交流學習情況。
1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
（2）現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?BR> 2．小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的'啟示的資料。
小白花小鳥和諧一致。
投石水池付出獲得。
去中變化坦誠謙虛。
認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
大自然的啟示語文教案篇十八
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于大自然的啟示第一課時—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學重難點：明白大自然會給人類以啟發(fā)和警示，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
教學目標：
1、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。
2、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思，積累詞語。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課。
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇獨立閱讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習獨立閱讀課文非常重要的方法。今天，老師就要來檢驗一下昨晚我們展開預習和思考的情況。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。
二、質(zhì)疑問難，引導初讀。
1、看到《“打掃”森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題）。
2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想。
了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。
3、認讀生字詞和多音字。
遭殃掃帚災難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)。
多音字：掃：掃帚、打掃。
4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？
三、深讀研究，實踐語言。
1、默讀課文，找出課文中的過渡段。
出示句子：
這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了。
災難。
2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。
出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
3、小組合作，用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報時用“因為、、、、、、所以、、、、、、”進行語言訓練。
4、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。
5、幾年后，當林務官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務官，請你當護林工人向我解釋一下。
師生合作，模擬對話。
6、林務官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧?。ㄖ笇Ю首x）。
四、拓展閱讀，積累信息。
《鹿和狼的故事》。
2、指名回答。
（我們?nèi)祟悶榱藸帄Z土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的樹，現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧?。úシ牌茐纳值囊曨l））。
五、總結(jié)延伸，引導實踐。
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。
2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。
3、課后小練筆：維護生態(tài)平衡之我。
4.看一篇關(guān)于森林的故事或者短文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大自然的啟示,大自然的啟示-教案,大自然的啟示-教學設計，希望對你有幫助！
大自然的啟示語文教案篇十九
教學目標：
1、讓學生能清楚的表達自己從大自然中受到的啟示。
2、讓學生學會修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
3、引導學生進一步關(guān)注自然，發(fā)展學生觀察、想象等思維品質(zhì)。
教學過程。
第一課時作文指導課。
一、回顧昨天的匯報會。
學生可能會說：我查到了“大自然的啟示”的有關(guān)資料：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監(jiān)視飛機的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。從這件事中我受到的啟示是人類的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都來自大自然，只有我們經(jīng)常留心身邊的事物并認真觀察動腦思考，才能發(fā)現(xiàn)或發(fā)明出對人類有益的東西。
學生也可能說：我觀察了，我們家的小貓，我發(fā)現(xiàn)它在夜里的時候眼睛特別亮，有點嚇人，后來我問媽媽，媽媽告訴我，即使很黑的夜里，貓的眼睛也會清晰地看到物體，由此我想發(fā)明一種眼鏡，人們戴上這種眼鏡，走夜路就會像在白天一樣，不用打手電就什么都能看清楚，也不用害怕了。
……。
在學生復述時，對于收集了資料的學生，要適當引導其說出有什么啟示;對于切身觀察的學生要適當啟示發(fā)明，要視情況進行引導。
二、打稿。
教師說：通過我們的匯報會同學們已經(jīng)進行了口頭的交際與匯報。那么這節(jié)課我們就要動筆把這些寫下來。
1、小組討論習作的注意事項。
教師說：我們先在小組內(nèi)討論一下這次習作你想寫些什么，在寫的時候又要注意些什么?
學生開始討論。
教師巡視指導，巡視時要注意傾聽，找出典型。覺得學生討論的差不多時就讓學生匯報。全班匯報時，教師要找出典型學生進行匯報。
匯報時學生可能說：此次作文得以第一人稱來寫，寫“我”在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，寫“我”的活動經(jīng)過，“我”的心得和體會。
學生說：我想寫我在綜合實踐性學習時的活動經(jīng)過，先寫大家的活動，主要寫我自己的活動經(jīng)過，寫我是怎樣收集資料的，又是怎樣與小組成員合作整理資料并展示成果的。我覺得我在習作時應該注意要選擇自己感受最深的方面寫;不要面面俱到，要詳略得當;要寫出活動心得，可以寫這樣的活動有什么益處，像可增進友誼啦，可學會交流，學會合作啦等等。
學生也可能說：我想先寫我收集到了什么資料，然后再寫我的感受。我覺得我寫的時候不能把資料全抄下來，只要適當引用或復述就可以，要以自己的感想為主。
學生還可能說：我想把我發(fā)現(xiàn)的過程寫下來，然后寫我受到的啟示，想發(fā)明什么。我作文時要注意把觀察的過程寫具體。另外還要按一定的順序進行習作。應該明確先寫什么，再寫什么。
2、學生獨立寫作，教師巡視指導。
三、當堂修改，完善習作初稿。
1、自評。
師巡視時如發(fā)現(xiàn)有百分之二十的學生打完草稿，就可讓學生開始自評。
用幻燈片出示評價內(nèi)容：(1)內(nèi)容是否具體(2)語句是否通順連貫(3)有無錯別字(4)標點是否正確(5)標出好詞好句。
教師說：老師看到很多同學都完成了自己的作文，你們寫的真快，當然光有速度可不行，看看大屏幕上的評價內(nèi)容，先獨立修改自己的文章。其他同學也要加油快點寫呀!
2、同桌互評互改。
同桌兩人都完成時可讓學生交換初稿互相檢查。也可讓學生自由選擇互評對象。
教師說：你想讓別人欣賞欣你的文章嗎?如果你自己評完了，就讓你的搭檔評一評。
3、全班評價。
學生將寫完的初稿讀給全班聽。
這時教師說:同學們你們覺得誰的作文寫的好呀?那讓我們授予他為“速成高手”吧!
四、總結(jié)。
教師說：這節(jié)課同學們發(fā)言都很積極，而且寫出的文章也都很好，這與你們仔細的觀察和認真的思考是分不開的，把這個習慣堅持下去，你們一定會更優(yōu)秀!
五、布置作業(yè)。
教師說：課上沒有完成初稿的學生要利用課下時間來完成，并且要認真的進行自評。完成初稿的學生要把初稿謄抄在作文本上。
第二課時作文講評課。
一、發(fā)本，學生閱讀自己的習作和教師的批語。
二、學生上臺展示亮點――上臺讀自認為寫得好的詞語、句子、段落和篇章，并將好詞和好句適當?shù)膶懺诤诎迳?。教師要適當引導并評出“好詞將”、“句子高手”、“寫作小能手”等，以激發(fā)學生積極性，提高寫作興趣。
三、教師小結(jié)：從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作情況，提出有共性的問題，如：語句、層次、標點等，引導全班評議，集體修改。
四、個人再修改。
個人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改有明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字、詞訂正寫在習作眉批空處，每個字寫三遍。對于習作不合格的學生，教師要指導重新寫作或當面指導修改完善。
大自然的啟示語文教案篇二十
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
：把握主要內(nèi)容。
學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。
一課時。
同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結(jié)合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)。
1、同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。
2、小組討論課文的主要內(nèi)容。
3、小組代表交流學習情況。
1、出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。
(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。
(2)現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。
(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!
2、小組合作學習，結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。
3、交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。
1、請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。