2.方案在實(shí)際應(yīng)用中具有指導(dǎo)性和操作性，可以幫助我們有條不紊地完成工作。制定方案需要團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)，以確保各項(xiàng)工作能夠有序推進(jìn)。在方案的編寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況加以靈活調(diào)整。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇一
企業(yè)結(jié)構(gòu)工資制的內(nèi)容和構(gòu)成，不宜簡(jiǎn)單照搬國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的現(xiàn)行辦法，各企業(yè)可以根據(jù)不同情況作出不同的具體規(guī)定。其組成部分可以按勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的劃分或多或少，各個(gè)組成部分的比例，可以依據(jù)生產(chǎn)和分配的需要或大或小，沒(méi)有固定的格式。一般包括六個(gè)部分：一是基礎(chǔ)工資、二是崗位工資、三是技能工資、四是效益工資、五是浮動(dòng)工資、六是年功工資。
1、基礎(chǔ)工資。
基礎(chǔ)工資即保障職工基本生活需要的工資。設(shè)置這一工資單元的目的是為了保證維持勞動(dòng)力的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)?；A(chǔ)工資主要采取按絕對(duì)額或系數(shù)兩種辦法確定和發(fā)放。絕對(duì)額辦法，主要是考慮職工基本生活費(fèi)用及占總工資水平中的比重，統(tǒng)一規(guī)定同一數(shù)額的基礎(chǔ)工資；系數(shù)辦法，主要是考慮職工現(xiàn)行工資關(guān)系和占總工資水平中的比重，按大體統(tǒng)一的參考工資標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的職工本人標(biāo)準(zhǔn)工資的一定百分比確定基礎(chǔ)工資。
2、崗位（職務(wù)）工資或技能工資。
崗位工資或技能工資是根據(jù)崗位（職務(wù)）的技術(shù)、業(yè)務(wù)要求、勞動(dòng)繁重程度、勞動(dòng)條件好差、所負(fù)責(zé)任大小等因素來(lái)確定的。它是結(jié)構(gòu)工資制的主要組成部分，發(fā)揮著激勵(lì)職工努力提高技術(shù)、業(yè)務(wù)水平，盡力盡責(zé)完成本人所在崗位（職務(wù)）工作的作用。崗位（職務(wù)）工資有兩種具體形式，一種是采取崗位（職務(wù)）等級(jí)工資的形式，崗（職）內(nèi)分級(jí)，一崗（職）幾薪，各崗位（職務(wù)）工資上下交叉；另一種是采取一崗（一職）一薪的形式。崗位（職務(wù)）工資標(biāo)準(zhǔn)一般按行政管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人、非技術(shù)工人分別列表。
3、效益工資。
效益工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和職工實(shí)際完成的勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量支付給職工的工資。效益工資發(fā)揮著激勵(lì)職工努力實(shí)干，多做貢獻(xiàn)的作用。效益工資沒(méi)有固定的工資標(biāo)準(zhǔn)，它一般采取獎(jiǎng)金或計(jì)件工資的形式，全額浮動(dòng)，對(duì)職工個(gè)人上不封頂、下不保底。
4、浮動(dòng)工資。
浮動(dòng)工資是勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞及勞動(dòng)者勞動(dòng)貢獻(xiàn)大小而上下浮動(dòng)的一種工資形式。形式多樣。有利于調(diào)動(dòng)職工群眾的積極性，促使職工群眾關(guān)心集體事業(yè)。
5、年功工資。
年功工資是根據(jù)職工參加工作的年限，按照一定標(biāo)準(zhǔn)支付給職工的工資。它是用來(lái)體現(xiàn)企業(yè)職工逐年積累的勞動(dòng)貢獻(xiàn)的一種工資形式。它有助于鼓勵(lì)職工長(zhǎng)期在本企業(yè)工作并多做貢獻(xiàn)，同時(shí)，又可以適當(dāng)調(diào)節(jié)新老職工的工資關(guān)系。年功工資采取絕對(duì)額或按系數(shù)兩類(lèi)形式發(fā)放的辦法。絕對(duì)額又可分為按同一絕對(duì)額或分年限按不同絕對(duì)額的辦法發(fā)放。按系數(shù)又可分為按同一系數(shù)或不同系數(shù)增長(zhǎng)的辦法發(fā)放。一般來(lái)說(shuō)，增加年功工資，主要決定于職工工齡的增長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)決定于職工的實(shí)際勞動(dòng)貢獻(xiàn)大小和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好差。只有這樣，才能更好地發(fā)揮這一工資單元的作用。
1.工資由哪些部分組成？
3.不同事業(yè)單位工資由哪些部分組成。
4.央企曬年薪最高百萬(wàn)，工資組成部分有哪些？
5.春節(jié)哪幾天加班是三倍工資。
6.春節(jié)哪幾天加班是三倍工資。
7.中國(guó)工資低？上海最低工資已超部分東歐國(guó)家。
8.部分地區(qū)挖機(jī)行業(yè)工資行情。
9.成都市部分保姆工資行情信息。
10.沈陽(yáng)部分職位(工種)工資指導(dǎo)價(jià)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇二
禮儀的含義：禮儀就是以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)他人的尊重。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。可以大致分為政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀、外交禮儀等六大類(lèi)。
政務(wù)禮儀是指國(guó)家公務(wù)機(jī)關(guān)及相關(guān)事業(yè)單位在內(nèi)部溝通交流及對(duì)外服務(wù)，與社會(huì)接觸時(shí)的禮儀標(biāo)準(zhǔn)及原則。隨著社會(huì)的變革與發(fā)展，服務(wù)型政府的不斷完善和進(jìn)步，政務(wù)禮儀的適用人群也拓展除國(guó)家機(jī)關(guān)外的多數(shù)窗口單位的技能。其本質(zhì)是通過(guò)系統(tǒng)的交流原則與技巧，維護(hù)機(jī)關(guān)單位的形象，提高服務(wù)的質(zhì)量與好評(píng)度，拉近雙方的距離，使工作更加順利的進(jìn)行。
商務(wù)禮儀是在商務(wù)活動(dòng)中，為了體現(xiàn)相互尊重，需要通過(guò)一些行為準(zhǔn)則去約束人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中的`方方面面，這其中包括儀表禮儀，言談舉止，書(shū)信來(lái)往，電話溝通等技巧，從商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)合又可以分為辦公禮儀，宴會(huì)禮儀，迎賓禮儀等。
服務(wù)禮儀：是各服務(wù)行業(yè)人員必備的素質(zhì)和基本條件。出于對(duì)客人的尊重與友好，在服務(wù)中要注重儀表、儀容、儀態(tài)和語(yǔ)言、操作的規(guī)范;熱情服務(wù)則要求服務(wù)員發(fā)自?xún)?nèi)心的熱忱地向客人提供主動(dòng)、周到的服務(wù)，從而表現(xiàn)出服務(wù)員良好風(fēng)度與素養(yǎng)。
社交禮儀是指人們?cè)谌穗H交往過(guò)程中所具備的基本素質(zhì)，交際能力等。社交在當(dāng)今社會(huì)人際交往中發(fā)揮的作用愈顯重要。通過(guò)社交，人們可以溝通心靈，建立深厚友誼，取得支持與幫助;通過(guò)社交，人們可以互通信息，共享資源，對(duì)取得事業(yè)成功大有獲益。
涉外禮儀，是涉外交際禮儀的簡(jiǎn)稱(chēng)。即，中國(guó)人在對(duì)外交際中，用以維護(hù)自身形象、對(duì)外交往對(duì)象表示尊敬與友好的約定俗成的習(xí)慣做法。
禮儀是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有特定的要求。在家庭、學(xué)校和各類(lèi)公共場(chǎng)所，禮儀無(wú)處不在。就個(gè)人而言，表現(xiàn)在舉止文明、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢(shì)得當(dāng)、表情自然、儀表端莊等。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇三
運(yùn)算器由算術(shù)邏輯單元(alu)、累加器、狀態(tài)寄存器、通用寄存器組等組成。算術(shù)邏輯運(yùn)算單元(alu)的基本功能為加、減、乘、除四則運(yùn)算，與、或、非、異或等邏輯操作，以及移位、求補(bǔ)等操作。計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)，運(yùn)算器的操作和操作種類(lèi)由控制器決定。
運(yùn)算器處理的數(shù)據(jù)來(lái)自存儲(chǔ)器;處理后的結(jié)果數(shù)據(jù)通常送回存儲(chǔ)器，或暫時(shí)寄存在運(yùn)算器中。與controlunit共同組成了cpu的核心部分。
2、控制器。
控制器，是整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的控制中心，它指揮計(jì)算機(jī)各部分協(xié)調(diào)地工作，保證計(jì)算機(jī)按照預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)和步驟有條不紊地進(jìn)行操作及處理。
硬件系統(tǒng)的核心是中央處理器(centralprocessingunit，簡(jiǎn)稱(chēng)cpu)。它主要由控制器、運(yùn)算器等組成，并采用大規(guī)模集成電路工藝制成的芯片，又稱(chēng)微處理器芯片。
3、存儲(chǔ)器。
存儲(chǔ)器(memory)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的.記憶設(shè)備，用來(lái)存放程序和數(shù)據(jù)。
按用途存儲(chǔ)器可分為主存儲(chǔ)器(內(nèi)存)和輔助存儲(chǔ)器(外存),也有分為外部存儲(chǔ)器和內(nèi)部存儲(chǔ)器的分類(lèi)方法。外存通常是磁性介質(zhì)或光盤(pán)等，能長(zhǎng)期保存信息。內(nèi)存指主板上的存儲(chǔ)部件，用來(lái)存放當(dāng)前正在執(zhí)行的數(shù)據(jù)和程序，但僅用于暫時(shí)存放程序和數(shù)據(jù)，關(guān)閉電源或斷電，數(shù)據(jù)會(huì)丟失。
4、輸入設(shè)備。
輸入設(shè)備(inputdevice)是人或外部與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的一種裝置，用于把原始數(shù)據(jù)和處理這些數(shù)的程序輸入到計(jì)算機(jī)中。
計(jì)算機(jī)能夠接收各種各樣的數(shù)據(jù)，既可以是數(shù)值型的數(shù)據(jù)，也可以是各種非數(shù)值型的數(shù)據(jù)，如圖形、圖像、聲音等都可以通過(guò)不同類(lèi)型的輸入設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行存儲(chǔ)、處理和輸出。
5、輸出設(shè)備。
輸出設(shè)備(outputdevice)是計(jì)算機(jī)的終端設(shè)備，用于接收計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制外圍設(shè)備操作等。也是把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來(lái)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇四
《弟子規(guī)》分8部分：總序、入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力、學(xué)文。
總敘。
弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信。
泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文。
入則孝。
父母唿應(yīng)勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變。
事雖小勿擅為茍擅為子道虧。
物雖小勿私藏茍私藏親心傷。
親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去。
身有傷貽親憂德有傷貽親羞。
親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢。
親有過(guò)諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無(wú)怨。
親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。
喪叁年常悲咽居處變酒肉絕。
喪盡禮祭盡誠(chéng)事死者如事生。
出則弟。
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中。
財(cái)物輕怨何生言語(yǔ)忍忿自泯。
或飲食或坐走長(zhǎng)者先幼者后。
長(zhǎng)唿人即代叫人不在己即到。
稱(chēng)尊長(zhǎng)勿唿名對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能。
路遇長(zhǎng)疾趨揖長(zhǎng)無(wú)言煺恭立。
騎下馬乘下車(chē)過(guò)猶待百步余。
長(zhǎng)者立幼勿坐長(zhǎng)者坐命乃坐。
尊長(zhǎng)前聲要低低不聞卻非宜。
進(jìn)必趨煺必遲問(wèn)起對(duì)視勿移。
事諸父如事父事諸兄如事兄。
謹(jǐn)
朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)。
晨必盥兼漱口便溺回輒凈手。
冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切。
置冠服有定位勿亂頓致污穢。
衣貴潔不貴華上循分下稱(chēng)家。
對(duì)飲食勿揀擇食適可勿過(guò)則。
年方少勿飲酒飲酒醉最為丑。
步從容立端正揖深圓拜恭敬。
勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀。
緩揭簾勿有聲寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱。
執(zhí)虛器如執(zhí)盈入虛室如有人。
事勿忙忙多錯(cuò)勿畏難勿輕略。
斗鬧場(chǎng)絕勿近邪僻事絕勿問(wèn)。
將入門(mén)問(wèn)孰存將上堂聲必?fù)P。
人問(wèn)誰(shuí)對(duì)以名吾與我不分明。
用人物須明求倘不問(wèn)即為偷。
借人物及時(shí)還后有急借不難。
信
凡出言信為先詐與妄奚可焉。
話說(shuō)多不如少惟其是勿佞巧。
奸巧語(yǔ)穢污詞市井氣切戒之。
見(jiàn)未真勿輕言知未的勿輕傳。
事非宜勿輕諾茍輕諾進(jìn)煺錯(cuò)。
凡道字重且舒勿急疾勿模煳。
彼說(shuō)長(zhǎng)此說(shuō)短不關(guān)己莫閑管。
見(jiàn)人善即思齊縱去遠(yuǎn)以漸躋。
見(jiàn)人惡即內(nèi)省有則改無(wú)加警。
唯德學(xué)唯才藝不如人當(dāng)自礪。
若衣服若飲食不如人勿生戚。
聞過(guò)怒聞譽(yù)樂(lè)損友來(lái)益友卻。
聞譽(yù)恐聞過(guò)欣直諒士漸相親。
無(wú)心非名為錯(cuò)有心非名為惡。
過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜。
泛愛(ài)眾。
凡是人皆須愛(ài)天同覆地同載。
行高者名自高人所重非貌高。
才大者望自大人所服非言大。
己有能勿自私人所能勿輕訾。
勿諂富勿驕貧勿厭故勿喜新。
人不閑勿事攪人不安勿話擾。
人有短切莫揭人有私切莫說(shuō)。
道人善即是善人知之愈思勉。
揚(yáng)人惡即是惡疾之甚禍且作。
善相勸德皆建過(guò)不規(guī)道兩虧。
凡取與貴分曉與宜多取宜少。
將加人先問(wèn)己己不欲即速已。
恩欲報(bào)怨欲忘報(bào)怨短報(bào)恩長(zhǎng)。
待婢僕身貴端雖貴端慈而寬。
勢(shì)服人心不然理服人方無(wú)言。
親仁。
同是人類(lèi)不齊流俗眾仁者希。
果仁者人多畏言不諱色不媚。
能親仁無(wú)限好德日進(jìn)過(guò)日少。
不親仁無(wú)限害小人進(jìn)百事壞。
余力學(xué)文。
不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人。
但力行不學(xué)文任己見(jiàn)昧理真。
讀書(shū)法有叁到心眼口信皆要。
方讀此勿慕彼此未終彼勿起。
寬為限緊用功工夫到滯塞通。
心有疑隨札記就人問(wèn)求確義。
房室清墻壁凈幾案潔筆硯正。
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定處讀看畢還塬處。
雖有急卷束齊有缺壞就補(bǔ)之。
非圣書(shū)屏勿視蔽聰明壞心志。
勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。
更多。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇五
具體詳情：
1、遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳信息儲(chǔ)存在生物個(gè)體的基因之中，因此遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個(gè)物種或一個(gè)生物個(gè)體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個(gè)基因庫(kù)?；虻亩鄻有允巧M(jìn)化和物種分化的基礎(chǔ)。
2、物種多樣性是生物多樣性的核心。物種多樣性是指地球上動(dòng)物、植物、微生物等生物種類(lèi)的豐富程度。物種多樣性包括兩個(gè)方面，其一是指一定區(qū)域內(nèi)的物種豐富程度，可稱(chēng)為區(qū)域物種多樣性；其二是指生態(tài)學(xué)方面的物種分布的.均勻程度，可稱(chēng)為生態(tài)多樣性或群落物種多樣性。物種多樣性是衡量一定地區(qū)生物資源豐富程度的一個(gè)客觀指標(biāo)。
3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是指地球上生態(tài)系統(tǒng)組成、功能的多樣性以及各種生態(tài)過(guò)程的多樣性，包括生態(tài)環(huán)境的多樣性、生物群落和生態(tài)過(guò)程的多樣化等多個(gè)方面。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇六
老年人上了年紀(jì)，心理上必然會(huì)發(fā)生一些變化，此時(shí)要特別注意心理衛(wèi)生。那么，老年人心理衛(wèi)生都要注意哪些方面呢？專(zhuān)家指出，老年人心理衛(wèi)生主要包括以下四個(gè)方面，只要認(rèn)真做到，就能保持老年人心理健康。
1.工作的心理衛(wèi)生。
老年人對(duì)待工作，一方面不要過(guò)于有緊迫感，否則易造成心理壓力，導(dǎo)致心理不平衡；另一方面不要自暴自棄，無(wú)所事事，否則會(huì)降低身體和心理功能，加速衰老。
2.飲食的心理衛(wèi)生。
老年人每當(dāng)吃飯前后，應(yīng)力求心情平靜和愉快。老年人在吃飯時(shí)可有意識(shí)地利用過(guò)去對(duì)美味食物的想象、記憶與聯(lián)想喚起食欲，激發(fā)消化系統(tǒng)功能。老年人逢年過(guò)節(jié)，或碰上愛(ài)吃的東西，切忌嘴饞。
3.患病的心理衛(wèi)生。
老年人常常擔(dān)心和懷疑自己的健康，又常對(duì)檢查身體有心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心查出病來(lái)。其實(shí)老年人只有了解自己的健康狀況，才能采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，消除恐懼心理。因此，老年人定期檢查身體，不僅可以早發(fā)現(xiàn)隱疾，及時(shí)治療，而且還能給人以心理上的安全感。
4.家庭的心理衛(wèi)生。
老年人由于種種原因，心情不佳，常為一些小事在家里發(fā)脾氣；而家庭關(guān)系緊張、不和睦又成為老年人惡性的心理刺激。因此，和睦的家庭關(guān)系對(duì)老年人的心理健康十分重要。
總之，老年人要在多個(gè)方面注意心理衛(wèi)生，確保心理健康發(fā)展，擁有快樂(lè)、祥和的老年生活。做子女的要多給老年人以心理關(guān)懷，不要以為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就可以“養(yǎng)老”了。另外，如果老年人心理衛(wèi)生出現(xiàn)狀況，比如悲觀、抑郁等，則應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)，以免問(wèn)題發(fā)展嚴(yán)重，引發(fā)不良后果。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇七
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分．反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成。
反射弧結(jié)構(gòu)。
感受器。
一般是神經(jīng)組織末梢的特殊結(jié)構(gòu)，它能把內(nèi)外界刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)的興奮活動(dòng)變化，所在感受器是一種信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置。某一特定反射往往是在刺激其特定的感受器后發(fā)生的，這特定感受器所在的部位稱(chēng)為該反射的感受器。
傳入神經(jīng)。
具有從神經(jīng)末梢向中樞傳導(dǎo)沖動(dòng)的神經(jīng)稱(chēng)為傳入神經(jīng)。相當(dāng)于所有的感覺(jué)神經(jīng)。實(shí)際上把傳入神經(jīng)稱(chēng)為傳入（神經(jīng)）纖維或傳入神經(jīng)元?jiǎng)t更為確切。從任何一個(gè)感覺(jué)部位出發(fā)向中樞傳導(dǎo)沖動(dòng)的全部途徑稱(chēng)為傳入神經(jīng)徑路。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
是由大量神經(jīng)元組成的`，這些神經(jīng)元組合成許多不同的神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞是指調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)元群。一般地說(shuō)，作為某一簡(jiǎn)單反射的中樞，其范圍較窄，例如膝跳反射的中樞在腰脊髓，角膜反射的中樞在腦橋。
傳出神經(jīng)。
傳出神經(jīng)是指把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮傳到各個(gè)器官或外圍部分的神經(jīng)。包括植物神經(jīng)及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。植物神經(jīng)分交感神經(jīng)及副交感神經(jīng)，主要支配心臟、平滑肌、腺體及眼等效應(yīng)器官，它們從中樞發(fā)出后，經(jīng)神經(jīng)節(jié)更換神經(jīng)元，然后才到達(dá)效應(yīng)器，因此有節(jié)前纖維和節(jié)后纖維之分。
效應(yīng)器。
傳出神經(jīng)纖維末梢及其所支配的肌肉或腺體一起稱(chēng)為效應(yīng)器。這種從中樞神經(jīng)向周?chē)l(fā)出的傳出神經(jīng)纖維，終止于骨骼肌或內(nèi)臟的平滑肌或腺體，支配肌肉或腺體的活動(dòng)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇八
大學(xué)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)（）為您提供以下文章：求職信是什么？、為參考資料。
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
無(wú)照片。
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷。
國(guó)籍：
中國(guó)。
目前所在地：
天河區(qū)。
民族：
漢族。
戶(hù)口所在地：
梅州。
身材：
165cm?51kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
21歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類(lèi)型：
應(yīng)聘職位：
化工：業(yè)務(wù)員、
工作年限：
3
職稱(chēng)：
無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
1500--2000。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱(chēng)：
公司性質(zhì)：
其它所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔(dān)任職務(wù)：
工作描述：
離職原因：
公司名稱(chēng)：
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：造紙/印刷。
擔(dān)任職務(wù)：
外務(wù)品管。
工作描述：
有效的預(yù)防品質(zhì)問(wèn)題的出現(xiàn)，最大限度、及時(shí)的把損失降到最低點(diǎn)。
離職原因：
辭職。
公司名稱(chēng)：
公司性質(zhì)：
中外合資所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)。
擔(dān)任職務(wù)：
先作業(yè)員一年，后為作業(yè)主管。
工作描述：
在工作當(dāng)中有效的.與顧客交流，愉快的向顧客介紹油站產(chǎn)品（如清潔劑）。
離職原因：
辭職。
教育背景。
畢業(yè)院校：
興寧市龍?zhí)镏袑W(xué)。
最高學(xué)歷：
高中。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：
中國(guó)文化發(fā)展史。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：
實(shí)用化學(xué)。
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專(zhuān)業(yè)。
獲得證書(shū)。
證書(shū)編號(hào)。
興寧市龍?zhí)镏袑W(xué)。
歷史。
高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證書(shū)。
0410367。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：
英語(yǔ)一般。
國(guó)語(yǔ)水平：
優(yōu)秀。
粵語(yǔ)水平：
良好。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
在工作2年多的時(shí)間里，我學(xué)到了很多做工作上的知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到，要做出成績(jī)就要有堅(jiān)忍不拔的耐心和永不言敗的信心。
善于學(xué)習(xí)，能不斷打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)定向思維。具有現(xiàn)在管理觀念。
有較好的親和力，獨(dú)立性和抗壓力強(qiáng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
近三年的社會(huì)工作的磨練，沒(méi)有消磨我待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于學(xué)習(xí)的本性；卻磨礪出我環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)、注重團(tuán)隊(duì)合作精神的責(zé)任感。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁(yè)：
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇九
包括內(nèi)容：
被審計(jì)單位名稱(chēng);審計(jì)事項(xiàng)(類(lèi)別);審計(jì)期間;其他。
2.收件人。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告的收件人應(yīng)當(dāng)是與審計(jì)項(xiàng)目有管理和監(jiān)督責(zé)任的機(jī)構(gòu)或個(gè)人。
包括：
(1)被審計(jì)單位適當(dāng)管理層;。
(2)董事會(huì)或其下設(shè)的審計(jì)委員會(huì)或者組織中的主要負(fù)責(zé)人;。
(3)組織最高管理當(dāng)局;。
(4)上級(jí)主管部門(mén)的機(jī)構(gòu)或人員;。
(5)其他相關(guān)人員。
3.正文。
審計(jì)概況;審計(jì)依據(jù);審計(jì)發(fā)現(xiàn);審計(jì)結(jié)論;審計(jì)建議;其他方面。
4.附件。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告的附件——是對(duì)審計(jì)報(bào)告正文進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的文字和數(shù)字材料。
包括：
(1)相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算及分析性復(fù)核審計(jì)過(guò)程;。
(2)審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的詳細(xì)說(shuō)明;。
(3)被審計(jì)單位及被審計(jì)責(zé)任人的反饋意見(jiàn);。
(4)記錄審計(jì)人員修改意見(jiàn)、明確審計(jì)責(zé)任、體現(xiàn)審計(jì)報(bào)告版本的審計(jì)清單;。
(5)需要提供解釋和說(shuō)明的其他內(nèi)容。
5.簽章。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告應(yīng)當(dāng)由主管的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)蓋章，并由以下人員簽字：
(1)審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人;。
(2)審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人;。
(3)其他經(jīng)授權(quán)的人員。
6.報(bào)告日期
審計(jì)報(bào)告日期一般采用內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)送出日作為報(bào)告日期。
以下情況下使用相關(guān)的日期：
(1)因采納組織主管負(fù)責(zé)人的某些修改意見(jiàn)時(shí);。
(2)內(nèi)部審計(jì)人員在本機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審批之后又發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位存在新的重大問(wèn)題時(shí);。
(3)內(nèi)部審計(jì)報(bào)告存在重要疏忽時(shí);。
(4)其他情況。
7.其他。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段【2】。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段應(yīng)當(dāng)說(shuō)明下列內(nèi)容：
1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任是在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師遵守職業(yè)道德規(guī)范，計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。
2.審計(jì)工作涉及實(shí)施審計(jì)程序，以獲取有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表金額和披露的審計(jì)證據(jù)。
選擇的審計(jì)程序取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷，包括對(duì)由于舞弊或錯(cuò)誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)。
審計(jì)工作還包括評(píng)價(jià)管理層選用會(huì)計(jì)政策的恰當(dāng)性和作出會(huì)計(jì)估計(jì)的合理性，以及評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)表的總體列報(bào)。
3.注冊(cè)會(huì)計(jì)師相信已獲取的審計(jì)證據(jù)是充分、適當(dāng)?shù)模瑸槠浒l(fā)表審計(jì)意見(jiàn)提供了基礎(chǔ)。
如果接受委托，結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)對(duì)內(nèi)部控制有效性發(fā)表意見(jiàn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)省略本條第2項(xiàng)中“但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)”的術(shù)語(yǔ)。
理解注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
第一段內(nèi)容闡明注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)以及審計(jì)準(zhǔn)則對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師提出的核心要求。
同時(shí)向財(cái)務(wù)報(bào)表使用者說(shuō)明，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。
不存在重大錯(cuò)報(bào)，是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)為已審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表不存在影響財(cái)務(wù)報(bào)表使用者決策的錯(cuò)報(bào)。
合理保證是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)不斷修正的、系統(tǒng)的執(zhí)業(yè)過(guò)程，獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表整體發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)，提供的是一種高水平但非百分之百的保證。
第二段內(nèi)容闡明注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)工作的主要過(guò)程，包括運(yùn)用職業(yè)判斷實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序、控制測(cè)試(必要時(shí)或決定測(cè)試時(shí))以及實(shí)質(zhì)性程序。
同時(shí)向財(cái)務(wù)報(bào)表使用者說(shuō)明，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)是建立在風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)基礎(chǔ)上的。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)。
因此，審計(jì)報(bào)告對(duì)內(nèi)部控制不提供任何保證。
第三段內(nèi)容闡明注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)實(shí)施審計(jì)工作，獲取了充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，具備了發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的基礎(chǔ)。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段舉例如下：
“二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的'責(zé)任。
我們的責(zé)任是在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。
我們按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則要求我們遵守職業(yè)道德規(guī)范，計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。
審計(jì)工作涉及實(shí)施審計(jì)程序，以獲取有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表金額和披露的審計(jì)證據(jù)。
選擇的審計(jì)程序取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷，包括對(duì)由于舞弊或錯(cuò)誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，我們考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)。
審計(jì)工作還包括評(píng)價(jià)管理層選用會(huì)計(jì)政策的恰當(dāng)性和作出會(huì)計(jì)估計(jì)的合理性，以及評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)表的總體列報(bào)。
我們相信，我們獲取的審計(jì)證據(jù)是充分、適當(dāng)?shù)?，為發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)提供了基礎(chǔ)。”
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十
地球外部圈層包括分為大氣圈，水圈，生物圈，內(nèi)部圈層包括地殼，地幔，地核。
大氣圈：是地球以外的空間，它提供生物需要的co2和o2，對(duì)地貌形態(tài)變化起著極大的影響。
水圈：由大氣圈的水蒸氣凝結(jié)成降雨形成海洋和湖泊沼澤及地下水。水與地表巖石相互作用，作為最活躍的地質(zhì)營(yíng)力促進(jìn)各種地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)育。
生物圈：滲透在水圈、大氣圈下層和地殼表層的范圍之中，對(duì)于改變地球的'形態(tài)起著重要的作用。
地殼：由固體巖石構(gòu)成，平均厚度33km，分硅鋁層（花崗巖層）和硅鎂層（玄武巖層）。
地幔：上地幔是熔融狀態(tài)物質(zhì)，可能是巖漿的發(fā)源地；下地幔主要是由鐵鎂氧化物和硫化物組成。
地核：由比重較大的鐵鎳合金組成，平均密度大于10g/cm3。外核是液態(tài)的，內(nèi)核是固態(tài)。
地殼運(yùn)動(dòng)主要起因于地幔物質(zhì)的對(duì)流。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十一
1、企業(yè)簡(jiǎn)況，包括：
(1)企業(yè)名稱(chēng);。
(2)企業(yè)住所;。
(3)法定代表人;。
(4)經(jīng)營(yíng)范圍;。
(5)注冊(cè)資金;。
(6)主辦單位或?qū)嶋H投資人。
2、企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。
包括資產(chǎn)總額、負(fù)債總額、凈資產(chǎn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、利潤(rùn)總額及稅后利潤(rùn)。
1、職工情況。
包括現(xiàn)有職工人數(shù)、年齡及知識(shí)層次構(gòu)成。
(二)企業(yè)改制的必要性和可行性。
1、必要性。
包括企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展情況及阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙和問(wèn)題。
2、可行性。
結(jié)合企業(yè)情況和改制方向詳細(xì)闡明企業(yè)改制所具備的條件，改制將給企業(yè)帶來(lái)的正面效應(yīng)。
(三)企業(yè)重組方案。
1、業(yè)務(wù)重組方案。
根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)實(shí)際情況，并結(jié)合企業(yè)改制目標(biāo)，采取合并、分立、轉(zhuǎn)產(chǎn)等方式對(duì)原業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行重新整合。
2、人員重組方案。
指企業(yè)在改制過(guò)程中企業(yè)職工的安置情況，包括職工的分流、離退人員的管理等等。
3、資產(chǎn)重組方案。
根據(jù)改制企業(yè)產(chǎn)權(quán)界定結(jié)果及資產(chǎn)評(píng)估確認(rèn)額，確定股本設(shè)置的基本原則，包括企業(yè)凈資產(chǎn)的歸屬、處置，是否有增量資產(chǎn)投入、增量資產(chǎn)投資者情況等等。
4、股東結(jié)構(gòu)和出資方式。
包括改制后企業(yè)的股東名稱(chēng)、出資比例、出資額和出資方式的詳細(xì)情況。
5、股東簡(jiǎn)況。
包括法人股東、自然人股東的基本情況，如有職工持股會(huì)等其他形式的股東要詳細(xì)說(shuō)明其具體構(gòu)成、人數(shù)、出資額、出資方式等。
6、擬改制方向及法人治理結(jié)構(gòu)。
選擇哪種企業(yè)形式，有限責(zé)任公司、股份合作制或其他形式。
法人治理結(jié)構(gòu)是指改制后企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及其職權(quán)，包括最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，是否設(shè)立董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，還是設(shè)執(zhí)行董事、監(jiān)事，經(jīng)營(yíng)管理層的設(shè)置等。
(四)下屬企業(yè)情況。
下屬企業(yè)的數(shù)量、具體名單、經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和登記形式(法人、營(yíng)業(yè))如下屬企業(yè)有兩層以上結(jié)構(gòu)，即下屬一級(jí)企業(yè)還下設(shè)一級(jí)或若干層次企業(yè)，要詳細(xì)列出層次、結(jié)構(gòu)。
根據(jù)“企業(yè)改制，其下屬企業(yè)資產(chǎn)列入改制范圍的應(yīng)一并辦理改制登記”的要求，擬改制企業(yè)全資設(shè)立的法人、非法人及與他人共同設(shè)立的聯(lián)營(yíng)企業(yè)都要一并參加改制工作，其改制方案可以參照上述企業(yè)改制方案予以制訂。
不列入改制范圍的下屬企業(yè)(包括聯(lián)營(yíng)企業(yè))，要先行辦理隸屬關(guān)系的變更劃轉(zhuǎn)手續(xù)，并辦理變更登記。擬改制企業(yè)控股、參股的企業(yè)，其資產(chǎn)不進(jìn)入改制范圍的應(yīng)先行辦理股權(quán)變更登記，出讓其股份;列入改制范圍，則只需待企業(yè)改制登記完成后辦理股東名稱(chēng)的變更登記。
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活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十二
啟動(dòng)，首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
“3”指的是：中文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)。這三科參加統(tǒng)一高考，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，原始分計(jì)入考生總分;“1”指：物理、歷史，考生必須從物理、歷史兩科中選擇一科，由各省自主提出命題，原始分計(jì)入考生總分;“2”指：考生從化學(xué)、生物、地理、政治四科中選擇兩科。選考科目由各省提出，通過(guò)等級(jí)分配將分?jǐn)?shù)計(jì)入考生總分。
考生總成績(jī)由3門(mén)統(tǒng)一高考成績(jī)和3門(mén)普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)構(gòu)成，滿(mǎn)分750分。其中，3門(mén)統(tǒng)一高考科目使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿(mǎn)分150分;選擇性考試中首選科目(物理或歷史)使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿(mǎn)分100分;再選科目按等級(jí)分計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿(mǎn)分100分。
高考生家長(zhǎng)需要做什么。
1、做好“后勤部長(zhǎng)”，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的事做一個(gè)“甩手掌柜”
不要干涉太多，不要打亂孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把學(xué)習(xí)的安排交給孩子自己和學(xué)校，家長(zhǎng)只需要做好后勤服務(wù)就好。
2、高考前這一個(gè)多月，對(duì)孩子的關(guān)心也要和平常一樣，順其自然。
高考前的孩子，大多都會(huì)因?yàn)楦呖嫉膲毫σ约懊刻熳鎏嗟木碜佣械叫牧淮?。有合適的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子正面交流，緩解一下孩子的焦慮情緒。
3、相信自己的孩子能行，而且一定能行。
孩子永遠(yuǎn)都是自家的好!每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)不能把自己的想法凌駕給孩子之上，孩子能快樂(lè)自由健康地成長(zhǎng)，就是對(duì)我們每個(gè)家長(zhǎng)的最好回報(bào)。
4、先不要和孩子談?wù)摳呖贾驹柑顖?bào)的問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)，你自己心里有數(shù)就行。況且分?jǐn)?shù)還沒(méi)出來(lái)，一切都是不確定的。先穩(wěn)定孩子的情緒，正常高考，志愿填報(bào)是下一步的事。
5、不嘮叨孩子。
備考期間，家長(zhǎng)要心情愉快，多與孩子溝通，不要擔(dān)心孩子考不好，千萬(wàn)不能?chē)Z叨孩子，在孩子面前說(shuō)負(fù)面的話，說(shuō)如果你考不好怎么辦?怎么辦?給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和睦的氣氛，這樣有助于孩子心態(tài)平和。感情的力量是巨大的，溫馨的家庭氛圍，將融化孩子心中的，抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
6、不要過(guò)多要求孩子，減輕孩子心理壓力。
家長(zhǎng)千萬(wàn)不要拿自己家的孩子，與別人家的孩子作比較。說(shuō)別人家的孩子的成績(jī)是如何如何的好?那樣會(huì)給孩子無(wú)形之中增加壓力。正確的方法是讓孩子放松心情，坦然面對(duì)自己的成績(jī)，用平和的心情認(rèn)真對(duì)待高考，只要自己努力，盡力就好。
高考前壓力大焦慮四種表現(xiàn)形式。
表現(xiàn)一：努力學(xué)習(xí)型。
高考臨近，有些考生會(huì)加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，他們自覺(jué)地減少休息和娛樂(lè)時(shí)間，變得寡言少語(yǔ)，經(jīng)常獨(dú)自趴在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，很長(zhǎng)時(shí)間都不停止，但實(shí)際上他們的復(fù)習(xí)效果卻不理想，他們的眼神中充斥著惶恐和緊張。
這是焦慮情緒較常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，但父母和老師往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了他們背后隱藏的焦慮情緒。
表現(xiàn)二：自信滿(mǎn)滿(mǎn)型。
一些考生在模擬考試后不但沒(méi)有好好總結(jié)反思，提高行動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，反而比以前更顯輕松自在了。當(dāng)父母和老師問(wèn)到他們學(xué)習(xí)的情況時(shí)，考生會(huì)“胸有成竹”地說(shuō)：“放心吧，我能行，高考肯定沒(méi)問(wèn)題!”其實(shí)，引起這種反常的打包票行為的深層原因是考生內(nèi)心的焦慮，他們以反向作用的心理防御機(jī)制來(lái)釋放內(nèi)心的焦慮情緒。
表現(xiàn)三：愛(ài)發(fā)脾氣型。
有些考生進(jìn)入高三之后脾氣越來(lái)越暴躁，隨便一句話都可能影響他的心情，芝麻大的事他也會(huì)借題發(fā)揮，大吵大鬧。人際交往方面，他們和同學(xué)老師的相處都出現(xiàn)了較多的矛盾。如果你發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常無(wú)端發(fā)脾氣，很可能正在被焦慮情緒所折磨。
表現(xiàn)四：失眠多夢(mèng)型。
距離高考最后的兩個(gè)月，考生經(jīng)常夢(mèng)到在考場(chǎng)上突然失去記憶，曾經(jīng)很熟悉的東西怎么也想不起來(lái);夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)考卷上的題都是自己沒(méi)學(xué)過(guò)的;考試時(shí)老師發(fā)給自己的卷子是白紙，別人的卷子都事先寫(xiě)滿(mǎn)了答案;夢(mèng)見(jiàn)自己走進(jìn)高考考場(chǎng)，在完全陌生的環(huán)境中不知所措、喘不過(guò)氣來(lái)，頭腦一片空白等。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十三
一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)年金方案應(yīng)包括九項(xiàng)內(nèi)容：
(一)參加人員范圍;。
(二)資金籌集方式;。
(三)職工企業(yè)年金個(gè)人賬戶(hù)管理方式;。
(四)基金管理方式;。
(五)計(jì)發(fā)辦法和支付方式;。
(六)支付企業(yè)年金待遇的條件;。
(七)組織管理和監(jiān)督方式;。
(八)中止繳費(fèi)的條件;。
(九)雙方約定的其他事項(xiàng)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十四
所謂知能式課型，是基于直接教學(xué)策略而形成的授課形式。這一課型，用于語(yǔ)文教學(xué)，并不是傳統(tǒng)意義上的固化教學(xué)(學(xué)語(yǔ)文就是教學(xué)生“掌握足夠的字和詞，掌握句子的構(gòu)造和用法”的過(guò)程)，而是有兩大明確的教學(xué)任務(wù)，一是掌握系統(tǒng)的知識(shí)，注重語(yǔ)言輸入，崇尚對(duì)經(jīng)典的記誦;二是掌握技能，能夠在不同語(yǔ)境中合理使用。
這一課型，以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為取向，可以清晰地解釋、示范，并且可以讓學(xué)生積極參與其中，能夠充分實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)最為有效。這也恰是問(wèn)題所在——“在任何領(lǐng)域，新手和專(zhuān)家的主要區(qū)別都在于他們掌握所屬領(lǐng)域基本技能的程度”——缺乏足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師，在知能式課型的教學(xué)中容易迷失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)文知識(shí)、技能的機(jī)械灌輸，強(qiáng)調(diào)死記硬背，容易隔絕語(yǔ)文與學(xué)生生活、心靈以及外在世界的聯(lián)系等，從而引發(fā)對(duì)這種課型的詬病。
這一課型的操作程序，依據(jù)巴甫洛夫、桑代克和斯金納等為代表性人物的行為主義理論以及班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一般通過(guò)以下六個(gè)基本步驟實(shí)現(xiàn)：
1、明示目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引發(fā)注意;。
3、引明策略，組織基本練習(xí);。
4、教師檢查學(xué)生理解程度，引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)，并提供反饋;。
6、有意義的課外作業(yè)，鞏固知識(shí)或技能。當(dāng)然，優(yōu)秀的教師會(huì)根據(jù)不同的課堂情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
譬如，筆者上《懷古詩(shī)的主題分類(lèi)及賞析示例》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：余秋雨先生在《興亡象牙白》中指出，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。由此，我們能夠理解為什么中國(guó)古代詩(shī)歌中有那么多的懷古詩(shī)了;2、懷古詩(shī)的主題分類(lèi)、鑒賞層面分析(各有細(xì)析);3、典型懷古詩(shī)的賞析范例：一是典型懷古詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色例析(列表《石頭城》《蜀相》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《揚(yáng)州慢》)，二是懷古詩(shī)“圖式”賞析范例之《石頭城》《越中覽古》;4、總結(jié)這一類(lèi)型詩(shī)歌賞析要點(diǎn)等;5、當(dāng)堂變式練習(xí)《江南》《姑蘇臺(tái)》鑒賞。
二、講授式課型。
近年來(lái)，講授式課型引發(fā)了很多爭(zhēng)論。所謂講授式，其實(shí)就是講座，是一種較為籠統(tǒng)的課型，也是一種普遍使用的教學(xué)方式。立足于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的吸引力，和學(xué)生尊師愛(ài)學(xué)的習(xí)慣，是講授式課型的核心內(nèi)涵。這一課型期待教師能夠以專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)設(shè)計(jì)靈活生動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)將新的知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，期待教師具備經(jīng)驗(yàn)支持和材料引導(dǎo)，期待教師教學(xué)的清晰度和激情。具體到一節(jié)課的講授上，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容，了解這節(jié)課的進(jìn)度和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的引導(dǎo)材料，進(jìn)而有序地安排好課堂進(jìn)程。
布魯納認(rèn)為，講授式課型重在構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞特定的主題領(lǐng)域，讓學(xué)生記住并透徹的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，好的講授有以下幾個(gè)特征：一是目標(biāo)要點(diǎn)清晰，始終關(guān)注主要教學(xué)內(nèi)容，不跑題，不模糊表達(dá);二是逐步講授;三是講解具體并提供或詳細(xì)或具體或生動(dòng)或直觀(比如圖片、模型)的例子;四是及時(shí)檢查學(xué)生的理解情況(確定學(xué)生明白一個(gè)要點(diǎn)后再往下講，提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)并解釋要點(diǎn)，讓學(xué)生重復(fù)知識(shí)點(diǎn)或者技能要領(lǐng)等)。
這是一種教師中心的課型——作為教師，你必須研究透徹才能真正講得好。能夠用最簡(jiǎn)潔生動(dòng)最清晰明了的形式來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，是多么地重要!而且，如果教師不能保證良好的課堂秩序或者不懂得適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，那么效果會(huì)相當(dāng)糟糕!有些教師在滔滔不絕中找到了樂(lè)趣，于是熱衷“講授”，喜歡在課堂上講啊講啊，從此踏上歧途，卻一直以為自己掌握著教學(xué)的金科玉律——然而，那也許只是講話，不是講授：除了極個(gè)別人，一位教師站在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面前講話20-30分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間都是很容易的。
要求的確不少，但是別急。這一課型還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有三個(gè)方面的能力準(zhǔn)備：一是習(xí)得，二是拓展概念結(jié)構(gòu)，三是培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和思考習(xí)慣——當(dāng)然，這種課型也因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的多樣要求而招致批評(píng)。不過(guò)，這種授課方式，尤其是經(jīng)過(guò)周密組織的、單調(diào)的講授課，對(duì)知識(shí)、技能的掌握非常有效——這一點(diǎn)，對(duì)高考指揮棒下的畢業(yè)班教學(xué)頗有吸引力。知識(shí)爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法容納海量知識(shí)，我們需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一課型要著眼于對(duì)知識(shí)的獲取、利用、加工和創(chuàng)造的意識(shí)和能力培養(yǎng)，注重實(shí)際運(yùn)用，必然會(huì)得到持續(xù)的運(yùn)用。因此，講授式課型應(yīng)被視為一種有效的課堂教學(xué)策略。這種策略穩(wěn)定、有序，能夠踏實(shí)推動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
譬如，筆者在區(qū)域暑期培訓(xùn)過(guò)程中所做的《語(yǔ)言描寫(xiě)》講座，課堂框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是講授中使用的引導(dǎo)材料和具體例子，都能夠從不同角度吸引聽(tīng)課者，于是就取得了較好的教學(xué)效果，整體設(shè)計(jì)如下：1、語(yǔ)言和語(yǔ)言描寫(xiě)的基本內(nèi)涵;2、語(yǔ)言描寫(xiě)的一般要求：(1)準(zhǔn)確得體(2)清晰流暢(3)生動(dòng)形象;3、具體語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)(部分個(gè)例比較);4、寫(xiě)作過(guò)程中，提升語(yǔ)言描寫(xiě)能力的常規(guī)做法舉隅：
(1)如何寫(xiě)好開(kāi)篇?(2)如何提升文采?
三、拋錨式課型。
拋錨式課型，又叫“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”，它以學(xué)生為中心，以明確的研究問(wèn)題為目標(biāo)，期待學(xué)生開(kāi)放地探究，并自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一課型的本質(zhì)是呈現(xiàn)真實(shí)而有意義的情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的起點(diǎn)和基礎(chǔ);基于問(wèn)題的高中語(yǔ)文課堂，期待學(xué)生通過(guò)交流，在口語(yǔ)交際能力的鍛煉、閱讀和寫(xiě)作策略的提高，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)等方面實(shí)現(xiàn)明顯的進(jìn)步。立足高中語(yǔ)文教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中已經(jīng)開(kāi)始滲透“基于問(wèn)題”的觀念，比如諸多研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
拋錨式課型具有多樣化的、深厚的理論依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，這是各種教育流派都有的教育目標(biāo)。杜威“以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂”提出，學(xué)校應(yīng)該像鏡子一樣反映全社會(huì)，教室是探究現(xiàn)實(shí)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室。而不同時(shí)期的建構(gòu)主義理論研究者為拋錨式課型提供了更多理論支撐。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生在交流過(guò)程中，教師或者同伴提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)(學(xué)生實(shí)際水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域)，新的學(xué)習(xí)于是發(fā)生了。布魯納的“支架”理論也認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)教師提供的幫助(也即“支架”)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，建構(gòu)意義，來(lái)解決一個(gè)超出自身能力水平的問(wèn)題。
這一課型的特征：一是精心設(shè)計(jì)研究問(wèn)題，使之成為課堂教學(xué)的中心;二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)生活情境面對(duì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的多樣化思路;三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和運(yùn)用資料;四是幫助學(xué)生通過(guò)探究、對(duì)話，形成他自己期待形成的學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力和解決問(wèn)題的技能。學(xué)生具有親自探究有意義情境的天生愿望。教師的任務(wù)是提出真實(shí)的問(wèn)題;然后由學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，從不同視角，力求得出有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐方法等。在這一過(guò)程中，教師的銜接與引導(dǎo)非常重要，對(duì)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)功底也提出了更高要求。今天，當(dāng)我們深深淺淺地實(shí)踐這一課型時(shí)，實(shí)際上，這非?？简?yàn)教師的體力——毋庸諱言，大部分老師面對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)信心不足，突出表現(xiàn)在個(gè)人學(xué)識(shí)見(jiàn)解并不能真正引領(lǐng)學(xué)生討論的深入。這種教學(xué)的窘迫處處可見(jiàn)，但不僅僅是教師個(gè)體的緣故，而是教育的痼疾。
值得期待的思維碰撞與意義生成，蕩漾在拋錨式課型的構(gòu)建中——這符合目前新課改對(duì)教學(xué)的期望。譬如下面的教學(xué)片斷實(shí)錄，就具備拋錨式課型的某些特質(zhì)，可以較為充分地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的語(yǔ)用功能思考。
四、合作式課型。
合作式課型的特點(diǎn)是要求學(xué)生必須通過(guò)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他們必須掌握一定的合作技巧才能做好互相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這一課型下，因?yàn)楹献麟p方的無(wú)法“透視”，因而教學(xué)充滿(mǎn)了生成和意外。但是我們可以透過(guò)思維的延長(zhǎng)線，得以聚焦到一點(diǎn)(也即一個(gè)問(wèn)題的消失點(diǎn))，這就昭示著問(wèn)題的解決。立足消失點(diǎn)，將建立新的問(wèn)題中心。
這一課型操作模式多樣，并且具有較高的教學(xué)成效。我們探討一種合作式課型的結(jié)構(gòu)，可分為五個(gè)階段，如下：
第一階段(課前準(zhǔn)備)：
步驟一，了解教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí);。
步驟二，選擇方法，進(jìn)行分組及職責(zé)分配等;步驟三，初步交流。這一階段的意義在于，精心選擇適合學(xué)生興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更廣的時(shí)間、更多的知識(shí)幫助師生打開(kāi)更廣闊的視野。
第二階段(課堂討論)：步驟一，精心安排教學(xué)流程(設(shè)置問(wèn)題串)，全班初步討論;步驟二：各小組充分交流;步驟三，各小組就教學(xué)主要內(nèi)容(也應(yīng)該是最吸引學(xué)生的內(nèi)容)達(dá)成初步共識(shí);步驟四，各組深層反思。這一階段，從全班教學(xué)到各小組活動(dòng)的過(guò)度必須精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生都明確自己的任務(wù)、目標(biāo)等。
第三階段(課堂反思及課后拓展討論)：
步驟一，個(gè)體開(kāi)展深度反思;。
步驟二，拓展延伸，探索相應(yīng)理論知識(shí)及具體案例分析;。
步驟三，集體歸納并形成學(xué)習(xí)結(jié)果。這一階段，教師不要過(guò)多介入，但在必要的時(shí)候要能夠提供幫助。
第四、五階段(課后改進(jìn)及運(yùn)用)：
步驟一，繼續(xù)驗(yàn)證討論結(jié)果;。
步驟二，綜合評(píng)價(jià)本次學(xué)習(xí)效果;。
步驟三，運(yùn)用。這兩個(gè)階段，需要學(xué)生保持勇氣，善于思考，從最普通的討論中獲得較為明確的成長(zhǎng)意義。合作學(xué)習(xí)中，最具價(jià)值的并非具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是個(gè)體在思維碰撞的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化思維魅力。
高中語(yǔ)文合作式課型的構(gòu)建，強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)環(huán)境和合作技能的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文知識(shí)和課堂教學(xué)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)壓力傳遞到了學(xué)生身上，學(xué)生需要集中大量精力，在有效的學(xué)習(xí)組織的基礎(chǔ)上，針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，開(kāi)展一系列的合作、分工、探索和深思，從而形成“滾雪球式”或者“履帶推進(jìn)式”的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，這種探索目前流于形式的較多，比如曾經(jīng)在一個(gè)階段普遍推行的小組討論，很多都被認(rèn)為缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)或者客觀的態(tài)度，反而傷害了課堂的效度。這也是這一課型下一階段的研究重點(diǎn)——這種模式給課堂設(shè)置了一種模板，并敦促每一個(gè)師生朝著這個(gè)理想圖景努力。
這一課型更加適合高中語(yǔ)文的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，包括同一主題下的不同文本的學(xué)習(xí)、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故鄉(xiāng)明”專(zhuān)題教學(xué)、李白詩(shī)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、遲子建作品(小說(shuō)、散文)研究等。
五、綜合式課型嚴(yán)格地說(shuō)，綜合式課型并非一種課型，而是一種綜合體現(xiàn)各種教學(xué)策略的課堂。新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多元融合，注重學(xué)生中心，這其實(shí)可以較充分地體現(xiàn)在筆者所謂的綜合式課型中。專(zhuān)業(yè)突出、成熟、高明的教師已經(jīng)不屑于在教學(xué)模式或者課型之下探求上課的途徑，那不過(guò)是在別人的故事里體味未曾經(jīng)歷的人生。他們習(xí)慣于從自身靈魂和學(xué)生成行的過(guò)程中尋找一個(gè)視角，來(lái)完成一次和諧的溝通。
我們所謂的課堂結(jié)構(gòu)，是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境等共同構(gòu)成的一節(jié)課，通過(guò)具體教學(xué)情境，協(xié)作、對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。最好的課堂，必有被褐懷玉之美，看似簡(jiǎn)單樸素，揮灑自如，實(shí)則殫精竭慮、思考精密，機(jī)關(guān)多多。我們說(shuō)，要讓一個(gè)人成長(zhǎng)，就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽引著他，而牽引的目的是讓他獲得自由。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂，應(yīng)該致力于學(xué)生成長(zhǎng)的各種需要;檢驗(yàn)教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是成績(jī)、升學(xué)率等量化指標(biāo)，而應(yīng)該是學(xué)生的進(jìn)步維度和幅度。
要想將綜合式課型應(yīng)用好，一個(gè)強(qiáng)有力的觀點(diǎn)是，要想教得好，不是必須要透徹講解語(yǔ)言要素，往往，有天賦、智慧和知識(shí)就好，要調(diào)動(dòng)學(xué)生迫切的內(nèi)在需求。綜合式課型的一般結(jié)構(gòu)如下圖：
針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合式課型呈現(xiàn)不同的具體教學(xué)任務(wù)。
譬如，綜合式課型實(shí)施于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的基本活動(dòng)和心理變化，要注重整體感知、分析品味兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)“感知文本內(nèi)容——形成基本概念——開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評(píng)價(jià)”的基本閱讀流程。
綜合式課型實(shí)施于文言文教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)的誦讀與積累，重視對(duì)文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。
語(yǔ)文課這樣上，效果比普通教學(xué)好百倍!
明確教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
新課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)由以教師的“教”中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為中心，師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)參與意識(shí)，提高了學(xué)生間的合作能力。在語(yǔ)文課上，教師在充分理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)一名“導(dǎo)演”，選用適合于學(xué)生的教學(xué)方法，給學(xué)生自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題從而體味成功的快樂(lè)!
合理組織教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。
運(yùn)用媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容深入人心。
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。多媒體教學(xué)已步入了課堂，而多媒體教學(xué)的巨大作用也是我們不容忽視的。但利用多媒體教學(xué)，雖然可以使學(xué)生直觀清楚地了解所學(xué)知識(shí)，但不代表可以亂用。有些不正確的使用多媒體現(xiàn)象，就會(huì)使教學(xué)“畫(huà)蛇添足”。在過(guò)去，我們也曾有過(guò)，將書(shū)上所有內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給大家的經(jīng)歷，這樣就使教科書(shū)失去了它原有的意義。在王教授講解《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》一文時(shí)，在結(jié)尾處，為大家放映《紅樓夢(mèng)》的電影片段，而這也是在學(xué)生學(xué)完全文后的又一次理解，感悟，孩子們直觀地了解電影劇情后，再讀課文，就將自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可謂“點(diǎn)睛之做法”。運(yùn)用多媒體教學(xué)，也達(dá)到了“讓教學(xué)內(nèi)容深入人心”的目的。
教育是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，而教師就是這個(gè)工程的總設(shè)計(jì)師。作為一名教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，過(guò)硬的基本功，更要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，使學(xué)生“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)，從而自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。作為一名教師，我愛(ài)教育事業(yè)，我更愛(ài)我的學(xué)生。我要用“誠(chéng)心”去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生;用“愛(ài)心”去構(gòu)筑與學(xué)生間的橋梁;用“信心”去創(chuàng)造教育事業(yè)美好的明天!
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十五
審計(jì)報(bào)告是注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求，在實(shí)施了必要的審計(jì)程序后出具的，用于對(duì)被審計(jì)單位年度會(huì)計(jì)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的書(shū)面文件。審計(jì)報(bào)告一般包括標(biāo)題、收件人、范圍段、意見(jiàn)段，簽章、會(huì)計(jì)師事務(wù)所地址和報(bào)告日期等基本內(nèi)容。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)審計(jì)結(jié)果和被審計(jì)單位對(duì)有關(guān)問(wèn)題的處理情況，形成不同的審計(jì)意見(jiàn)，出具四種基本類(lèi)型審計(jì)意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
(1)無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
無(wú)保留意見(jiàn)是指注冊(cè)會(huì)討師對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表，依照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行審查后確認(rèn)：被審計(jì)單位采用的會(huì)計(jì)處理方法遵循了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及有關(guān)規(guī)定;會(huì)計(jì)報(bào)表反映的內(nèi)容符合被審計(jì)單位的實(shí)際情況;會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容完整，表述清楚，元重要遺漏;報(bào)表項(xiàng)目的分類(lèi)和編制方法符合規(guī)定要求，因而對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表元保留地表示滿(mǎn)意。元保留意見(jiàn)意味著注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)為會(huì)計(jì)報(bào)表的反映是合法、公允和一貫的，能滿(mǎn)足非特定多數(shù)利害關(guān)系人的共同需要。
(2)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
保留意見(jiàn)是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的反映有所保留的審計(jì)意見(jiàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)過(guò)審計(jì)后，認(rèn)為被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表的反映就其整體而言是恰當(dāng)?shù)?，但還存在著下述情況之一時(shí)，應(yīng)出具保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告：個(gè)別重要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理或個(gè)別重要會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的編制不符合《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和國(guó)家其他有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)的`規(guī)定，而且被審計(jì)單位拒絕進(jìn)行調(diào)整;因?qū)徲懛秶艿骄植肯拗疲瑹o(wú)法按照獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求取得應(yīng)有的審計(jì)證據(jù)：個(gè)別會(huì)計(jì)處理方法的選用不符合一貫性原則。
(3)否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
否定意見(jiàn)是指與無(wú)保留意見(jiàn)相反。認(rèn)為會(huì)計(jì)報(bào)表不能合法、公允、一貫地反映被審計(jì)單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流動(dòng)情況。注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)過(guò)審計(jì)后，認(rèn)為被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表存在下述情況)。時(shí)，應(yīng)當(dāng)出具否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告：會(huì)計(jì)處理方法的選用嚴(yán)重違反《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和國(guó)家其他有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定，被審計(jì)單位拒絕進(jìn)行調(diào)整;會(huì)計(jì)報(bào)表嚴(yán)重歪曲了被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流動(dòng)情況，而且被審計(jì)單位拒絕進(jìn)行調(diào)整。
(4)無(wú)法(拒絕)表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
無(wú)法表示意見(jiàn)是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師說(shuō)明其對(duì)被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表的合法性、公允性和一貫性無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過(guò)程中，由于審計(jì)范圍受到委托人、被審計(jì)單位或客觀環(huán)境的嚴(yán)重限制，不能獲取必要的審計(jì)證據(jù)，以致無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表整體反映發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)出具無(wú)法表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十六
淋巴細(xì)胞是免疫系統(tǒng)的基本成分，在體內(nèi)分布很廣泛，主要是t淋巴細(xì)胞、b淋巴細(xì)胞受抗原刺激而被活化，分裂增殖、發(fā)生特異性免疫應(yīng)答。
除t淋巴細(xì)胞和b淋巴細(xì)胞外，還有k淋巴細(xì)胞和nk淋巴細(xì)胞，共四種類(lèi)型。t淋巴細(xì)胞是一個(gè)多功能的'細(xì)胞群。除淋巴細(xì)胞外，參與免疫應(yīng)答的細(xì)胞還有漿細(xì)胞、粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞、抗原呈遞細(xì)胞及單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)的細(xì)胞。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十七
活動(dòng)說(shuō)明：
這天天氣晴朗，太陽(yáng)暖洋洋地照著。體育活動(dòng)課結(jié)束后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個(gè)孩子在玩影子的游戲?！拔业氖肿兂缮?，吃掉你的鳥(niǎo)?！薄拔业镍B(niǎo)飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會(huì)變呢!”“我的影子為什么會(huì)跟我走?”聽(tīng)著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，面對(duì)一張張好奇的面孔，為此，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了這一系列活動(dòng)，共同探究影子的秘密，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)一：尋找影子。
活動(dòng)目標(biāo)：在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗(yàn)玩影子的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：晴朗的天氣;室外;紙張;筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.找影子。
師：是不是所有的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。
師：影子是什么顏色的?影子像什么?
2.游戲：把自己的影子藏起來(lái)。
教師講游戲的玩法。
討論得出：當(dāng)物體被太陽(yáng)等光線直接照射，就能產(chǎn)生影子。
3.游戲：踩影子。
教師講解游戲玩法。
通過(guò)游戲，幼兒知道影子是跟著自己動(dòng)的，體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備蠟燭、手電筒、臺(tái)燈等。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十八
各位義工、社會(huì)各界人士：
為祭奠先烈、先人、先賢，引導(dǎo)市民在慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，我會(huì)決定組織開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
x月x日上午9時(shí)。
二、集合地點(diǎn)：
__。
三、行進(jìn)路線：
__烈士陵園。
四、活動(dòng)分工：
組織外聯(lián)：天外來(lái)客。
宣傳：泉泉(聯(lián)系制作橫幅兩條)、可人(活動(dòng)報(bào)道)。
協(xié)會(huì)各分隊(duì)聯(lián)絡(luò)、積分統(tǒng)計(jì)公布：甲骨文。
人員統(tǒng)計(jì)：
__。
財(cái)務(wù)：
__。
制作小白花：
五、主要參與單位：
六、活動(dòng)程序：
1、4月5日上午9：00于__廣場(chǎng)集合。
2、9：10人員統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分工安排。
3、9：30立隊(duì)。
4、9：40出發(fā)(途中隊(duì)伍最前面由兩位會(huì)員舉著橫幅，其后是兩名軍人護(hù)送花籃其它會(huì)員和軍人分兩或三隊(duì)行走在隊(duì)伍中間，隊(duì)伍旁邊和末尾各打有一條橫幅)。
6、10：25敬獻(xiàn)花籃，脫帽、集體三鞠躬。
7、10：35集體默哀3分鐘。
8、10：40負(fù)責(zé)人宣讀祭文。
9、10：50志愿者(義工)代表獻(xiàn)詩(shī)。
10、10：55軍人代表發(fā)言。
11、11：00志愿者(義工)集體宣誓。
12、11：05軍人宣誓。
13、11：20游烈士長(zhǎng)廊了解英雄事跡感受先烈精神。
14、11：35清理園內(nèi)垃圾。
15、12：30活動(dòng)總結(jié)后就地解散此次活動(dòng)結(jié)束。
七、注意事項(xiàng)：
1、活動(dòng)前各塊必須事先分好組分好工，盡量落實(shí)到每個(gè)人;。
5、如遇大雨，活動(dòng)改為網(wǎng)上祭奠。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇一
企業(yè)結(jié)構(gòu)工資制的內(nèi)容和構(gòu)成，不宜簡(jiǎn)單照搬國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的現(xiàn)行辦法，各企業(yè)可以根據(jù)不同情況作出不同的具體規(guī)定。其組成部分可以按勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的劃分或多或少，各個(gè)組成部分的比例，可以依據(jù)生產(chǎn)和分配的需要或大或小，沒(méi)有固定的格式。一般包括六個(gè)部分：一是基礎(chǔ)工資、二是崗位工資、三是技能工資、四是效益工資、五是浮動(dòng)工資、六是年功工資。
1、基礎(chǔ)工資。
基礎(chǔ)工資即保障職工基本生活需要的工資。設(shè)置這一工資單元的目的是為了保證維持勞動(dòng)力的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)?；A(chǔ)工資主要采取按絕對(duì)額或系數(shù)兩種辦法確定和發(fā)放。絕對(duì)額辦法，主要是考慮職工基本生活費(fèi)用及占總工資水平中的比重，統(tǒng)一規(guī)定同一數(shù)額的基礎(chǔ)工資；系數(shù)辦法，主要是考慮職工現(xiàn)行工資關(guān)系和占總工資水平中的比重，按大體統(tǒng)一的參考工資標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的職工本人標(biāo)準(zhǔn)工資的一定百分比確定基礎(chǔ)工資。
2、崗位（職務(wù)）工資或技能工資。
崗位工資或技能工資是根據(jù)崗位（職務(wù)）的技術(shù)、業(yè)務(wù)要求、勞動(dòng)繁重程度、勞動(dòng)條件好差、所負(fù)責(zé)任大小等因素來(lái)確定的。它是結(jié)構(gòu)工資制的主要組成部分，發(fā)揮著激勵(lì)職工努力提高技術(shù)、業(yè)務(wù)水平，盡力盡責(zé)完成本人所在崗位（職務(wù)）工作的作用。崗位（職務(wù)）工資有兩種具體形式，一種是采取崗位（職務(wù)）等級(jí)工資的形式，崗（職）內(nèi)分級(jí)，一崗（職）幾薪，各崗位（職務(wù)）工資上下交叉；另一種是采取一崗（一職）一薪的形式。崗位（職務(wù)）工資標(biāo)準(zhǔn)一般按行政管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人、非技術(shù)工人分別列表。
3、效益工資。
效益工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和職工實(shí)際完成的勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量支付給職工的工資。效益工資發(fā)揮著激勵(lì)職工努力實(shí)干，多做貢獻(xiàn)的作用。效益工資沒(méi)有固定的工資標(biāo)準(zhǔn)，它一般采取獎(jiǎng)金或計(jì)件工資的形式，全額浮動(dòng)，對(duì)職工個(gè)人上不封頂、下不保底。
4、浮動(dòng)工資。
浮動(dòng)工資是勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞及勞動(dòng)者勞動(dòng)貢獻(xiàn)大小而上下浮動(dòng)的一種工資形式。形式多樣。有利于調(diào)動(dòng)職工群眾的積極性，促使職工群眾關(guān)心集體事業(yè)。
5、年功工資。
年功工資是根據(jù)職工參加工作的年限，按照一定標(biāo)準(zhǔn)支付給職工的工資。它是用來(lái)體現(xiàn)企業(yè)職工逐年積累的勞動(dòng)貢獻(xiàn)的一種工資形式。它有助于鼓勵(lì)職工長(zhǎng)期在本企業(yè)工作并多做貢獻(xiàn)，同時(shí)，又可以適當(dāng)調(diào)節(jié)新老職工的工資關(guān)系。年功工資采取絕對(duì)額或按系數(shù)兩類(lèi)形式發(fā)放的辦法。絕對(duì)額又可分為按同一絕對(duì)額或分年限按不同絕對(duì)額的辦法發(fā)放。按系數(shù)又可分為按同一系數(shù)或不同系數(shù)增長(zhǎng)的辦法發(fā)放。一般來(lái)說(shuō)，增加年功工資，主要決定于職工工齡的增長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)決定于職工的實(shí)際勞動(dòng)貢獻(xiàn)大小和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好差。只有這樣，才能更好地發(fā)揮這一工資單元的作用。
1.工資由哪些部分組成？
3.不同事業(yè)單位工資由哪些部分組成。
4.央企曬年薪最高百萬(wàn)，工資組成部分有哪些？
5.春節(jié)哪幾天加班是三倍工資。
6.春節(jié)哪幾天加班是三倍工資。
7.中國(guó)工資低？上海最低工資已超部分東歐國(guó)家。
8.部分地區(qū)挖機(jī)行業(yè)工資行情。
9.成都市部分保姆工資行情信息。
10.沈陽(yáng)部分職位(工種)工資指導(dǎo)價(jià)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇二
禮儀的含義：禮儀就是以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)對(duì)他人的尊重。
對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。可以大致分為政務(wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀、外交禮儀等六大類(lèi)。
政務(wù)禮儀是指國(guó)家公務(wù)機(jī)關(guān)及相關(guān)事業(yè)單位在內(nèi)部溝通交流及對(duì)外服務(wù)，與社會(huì)接觸時(shí)的禮儀標(biāo)準(zhǔn)及原則。隨著社會(huì)的變革與發(fā)展，服務(wù)型政府的不斷完善和進(jìn)步，政務(wù)禮儀的適用人群也拓展除國(guó)家機(jī)關(guān)外的多數(shù)窗口單位的技能。其本質(zhì)是通過(guò)系統(tǒng)的交流原則與技巧，維護(hù)機(jī)關(guān)單位的形象，提高服務(wù)的質(zhì)量與好評(píng)度，拉近雙方的距離，使工作更加順利的進(jìn)行。
商務(wù)禮儀是在商務(wù)活動(dòng)中，為了體現(xiàn)相互尊重，需要通過(guò)一些行為準(zhǔn)則去約束人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中的`方方面面，這其中包括儀表禮儀，言談舉止，書(shū)信來(lái)往，電話溝通等技巧，從商務(wù)活動(dòng)的場(chǎng)合又可以分為辦公禮儀，宴會(huì)禮儀，迎賓禮儀等。
服務(wù)禮儀：是各服務(wù)行業(yè)人員必備的素質(zhì)和基本條件。出于對(duì)客人的尊重與友好，在服務(wù)中要注重儀表、儀容、儀態(tài)和語(yǔ)言、操作的規(guī)范;熱情服務(wù)則要求服務(wù)員發(fā)自?xún)?nèi)心的熱忱地向客人提供主動(dòng)、周到的服務(wù)，從而表現(xiàn)出服務(wù)員良好風(fēng)度與素養(yǎng)。
社交禮儀是指人們?cè)谌穗H交往過(guò)程中所具備的基本素質(zhì)，交際能力等。社交在當(dāng)今社會(huì)人際交往中發(fā)揮的作用愈顯重要。通過(guò)社交，人們可以溝通心靈，建立深厚友誼，取得支持與幫助;通過(guò)社交，人們可以互通信息，共享資源，對(duì)取得事業(yè)成功大有獲益。
涉外禮儀，是涉外交際禮儀的簡(jiǎn)稱(chēng)。即，中國(guó)人在對(duì)外交際中，用以維護(hù)自身形象、對(duì)外交往對(duì)象表示尊敬與友好的約定俗成的習(xí)慣做法。
禮儀是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有特定的要求。在家庭、學(xué)校和各類(lèi)公共場(chǎng)所，禮儀無(wú)處不在。就個(gè)人而言，表現(xiàn)在舉止文明、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢(shì)得當(dāng)、表情自然、儀表端莊等。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇三
運(yùn)算器由算術(shù)邏輯單元(alu)、累加器、狀態(tài)寄存器、通用寄存器組等組成。算術(shù)邏輯運(yùn)算單元(alu)的基本功能為加、減、乘、除四則運(yùn)算，與、或、非、異或等邏輯操作，以及移位、求補(bǔ)等操作。計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)，運(yùn)算器的操作和操作種類(lèi)由控制器決定。
運(yùn)算器處理的數(shù)據(jù)來(lái)自存儲(chǔ)器;處理后的結(jié)果數(shù)據(jù)通常送回存儲(chǔ)器，或暫時(shí)寄存在運(yùn)算器中。與controlunit共同組成了cpu的核心部分。
2、控制器。
控制器，是整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的控制中心，它指揮計(jì)算機(jī)各部分協(xié)調(diào)地工作，保證計(jì)算機(jī)按照預(yù)先規(guī)定的目標(biāo)和步驟有條不紊地進(jìn)行操作及處理。
硬件系統(tǒng)的核心是中央處理器(centralprocessingunit，簡(jiǎn)稱(chēng)cpu)。它主要由控制器、運(yùn)算器等組成，并采用大規(guī)模集成電路工藝制成的芯片，又稱(chēng)微處理器芯片。
3、存儲(chǔ)器。
存儲(chǔ)器(memory)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的.記憶設(shè)備，用來(lái)存放程序和數(shù)據(jù)。
按用途存儲(chǔ)器可分為主存儲(chǔ)器(內(nèi)存)和輔助存儲(chǔ)器(外存),也有分為外部存儲(chǔ)器和內(nèi)部存儲(chǔ)器的分類(lèi)方法。外存通常是磁性介質(zhì)或光盤(pán)等，能長(zhǎng)期保存信息。內(nèi)存指主板上的存儲(chǔ)部件，用來(lái)存放當(dāng)前正在執(zhí)行的數(shù)據(jù)和程序，但僅用于暫時(shí)存放程序和數(shù)據(jù)，關(guān)閉電源或斷電，數(shù)據(jù)會(huì)丟失。
4、輸入設(shè)備。
輸入設(shè)備(inputdevice)是人或外部與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的一種裝置，用于把原始數(shù)據(jù)和處理這些數(shù)的程序輸入到計(jì)算機(jī)中。
計(jì)算機(jī)能夠接收各種各樣的數(shù)據(jù)，既可以是數(shù)值型的數(shù)據(jù)，也可以是各種非數(shù)值型的數(shù)據(jù)，如圖形、圖像、聲音等都可以通過(guò)不同類(lèi)型的輸入設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行存儲(chǔ)、處理和輸出。
5、輸出設(shè)備。
輸出設(shè)備(outputdevice)是計(jì)算機(jī)的終端設(shè)備，用于接收計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制外圍設(shè)備操作等。也是把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來(lái)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇四
《弟子規(guī)》分8部分：總序、入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力、學(xué)文。
總敘。
弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信。
泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文。
入則孝。
父母唿應(yīng)勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變。
事雖小勿擅為茍擅為子道虧。
物雖小勿私藏茍私藏親心傷。
親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去。
身有傷貽親憂德有傷貽親羞。
親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢。
親有過(guò)諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無(wú)怨。
親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。
喪叁年常悲咽居處變酒肉絕。
喪盡禮祭盡誠(chéng)事死者如事生。
出則弟。
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中。
財(cái)物輕怨何生言語(yǔ)忍忿自泯。
或飲食或坐走長(zhǎng)者先幼者后。
長(zhǎng)唿人即代叫人不在己即到。
稱(chēng)尊長(zhǎng)勿唿名對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能。
路遇長(zhǎng)疾趨揖長(zhǎng)無(wú)言煺恭立。
騎下馬乘下車(chē)過(guò)猶待百步余。
長(zhǎng)者立幼勿坐長(zhǎng)者坐命乃坐。
尊長(zhǎng)前聲要低低不聞卻非宜。
進(jìn)必趨煺必遲問(wèn)起對(duì)視勿移。
事諸父如事父事諸兄如事兄。
謹(jǐn)
朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)。
晨必盥兼漱口便溺回輒凈手。
冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切。
置冠服有定位勿亂頓致污穢。
衣貴潔不貴華上循分下稱(chēng)家。
對(duì)飲食勿揀擇食適可勿過(guò)則。
年方少勿飲酒飲酒醉最為丑。
步從容立端正揖深圓拜恭敬。
勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀。
緩揭簾勿有聲寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱。
執(zhí)虛器如執(zhí)盈入虛室如有人。
事勿忙忙多錯(cuò)勿畏難勿輕略。
斗鬧場(chǎng)絕勿近邪僻事絕勿問(wèn)。
將入門(mén)問(wèn)孰存將上堂聲必?fù)P。
人問(wèn)誰(shuí)對(duì)以名吾與我不分明。
用人物須明求倘不問(wèn)即為偷。
借人物及時(shí)還后有急借不難。
信
凡出言信為先詐與妄奚可焉。
話說(shuō)多不如少惟其是勿佞巧。
奸巧語(yǔ)穢污詞市井氣切戒之。
見(jiàn)未真勿輕言知未的勿輕傳。
事非宜勿輕諾茍輕諾進(jìn)煺錯(cuò)。
凡道字重且舒勿急疾勿模煳。
彼說(shuō)長(zhǎng)此說(shuō)短不關(guān)己莫閑管。
見(jiàn)人善即思齊縱去遠(yuǎn)以漸躋。
見(jiàn)人惡即內(nèi)省有則改無(wú)加警。
唯德學(xué)唯才藝不如人當(dāng)自礪。
若衣服若飲食不如人勿生戚。
聞過(guò)怒聞譽(yù)樂(lè)損友來(lái)益友卻。
聞譽(yù)恐聞過(guò)欣直諒士漸相親。
無(wú)心非名為錯(cuò)有心非名為惡。
過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜。
泛愛(ài)眾。
凡是人皆須愛(ài)天同覆地同載。
行高者名自高人所重非貌高。
才大者望自大人所服非言大。
己有能勿自私人所能勿輕訾。
勿諂富勿驕貧勿厭故勿喜新。
人不閑勿事攪人不安勿話擾。
人有短切莫揭人有私切莫說(shuō)。
道人善即是善人知之愈思勉。
揚(yáng)人惡即是惡疾之甚禍且作。
善相勸德皆建過(guò)不規(guī)道兩虧。
凡取與貴分曉與宜多取宜少。
將加人先問(wèn)己己不欲即速已。
恩欲報(bào)怨欲忘報(bào)怨短報(bào)恩長(zhǎng)。
待婢僕身貴端雖貴端慈而寬。
勢(shì)服人心不然理服人方無(wú)言。
親仁。
同是人類(lèi)不齊流俗眾仁者希。
果仁者人多畏言不諱色不媚。
能親仁無(wú)限好德日進(jìn)過(guò)日少。
不親仁無(wú)限害小人進(jìn)百事壞。
余力學(xué)文。
不力行但學(xué)文長(zhǎng)浮華成何人。
但力行不學(xué)文任己見(jiàn)昧理真。
讀書(shū)法有叁到心眼口信皆要。
方讀此勿慕彼此未終彼勿起。
寬為限緊用功工夫到滯塞通。
心有疑隨札記就人問(wèn)求確義。
房室清墻壁凈幾案潔筆硯正。
墨磨偏心不端字不敬心先病。
列典籍有定處讀看畢還塬處。
雖有急卷束齊有缺壞就補(bǔ)之。
非圣書(shū)屏勿視蔽聰明壞心志。
勿自暴勿自棄圣與賢可馴致。
更多。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇五
具體詳情：
1、遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳信息儲(chǔ)存在生物個(gè)體的基因之中，因此遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個(gè)物種或一個(gè)生物個(gè)體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個(gè)基因庫(kù)?；虻亩鄻有允巧M(jìn)化和物種分化的基礎(chǔ)。
2、物種多樣性是生物多樣性的核心。物種多樣性是指地球上動(dòng)物、植物、微生物等生物種類(lèi)的豐富程度。物種多樣性包括兩個(gè)方面，其一是指一定區(qū)域內(nèi)的物種豐富程度，可稱(chēng)為區(qū)域物種多樣性；其二是指生態(tài)學(xué)方面的物種分布的.均勻程度，可稱(chēng)為生態(tài)多樣性或群落物種多樣性。物種多樣性是衡量一定地區(qū)生物資源豐富程度的一個(gè)客觀指標(biāo)。
3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是指地球上生態(tài)系統(tǒng)組成、功能的多樣性以及各種生態(tài)過(guò)程的多樣性，包括生態(tài)環(huán)境的多樣性、生物群落和生態(tài)過(guò)程的多樣化等多個(gè)方面。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇六
老年人上了年紀(jì)，心理上必然會(huì)發(fā)生一些變化，此時(shí)要特別注意心理衛(wèi)生。那么，老年人心理衛(wèi)生都要注意哪些方面呢？專(zhuān)家指出，老年人心理衛(wèi)生主要包括以下四個(gè)方面，只要認(rèn)真做到，就能保持老年人心理健康。
1.工作的心理衛(wèi)生。
老年人對(duì)待工作，一方面不要過(guò)于有緊迫感，否則易造成心理壓力，導(dǎo)致心理不平衡；另一方面不要自暴自棄，無(wú)所事事，否則會(huì)降低身體和心理功能，加速衰老。
2.飲食的心理衛(wèi)生。
老年人每當(dāng)吃飯前后，應(yīng)力求心情平靜和愉快。老年人在吃飯時(shí)可有意識(shí)地利用過(guò)去對(duì)美味食物的想象、記憶與聯(lián)想喚起食欲，激發(fā)消化系統(tǒng)功能。老年人逢年過(guò)節(jié)，或碰上愛(ài)吃的東西，切忌嘴饞。
3.患病的心理衛(wèi)生。
老年人常常擔(dān)心和懷疑自己的健康，又常對(duì)檢查身體有心理負(fù)擔(dān)，擔(dān)心查出病來(lái)。其實(shí)老年人只有了解自己的健康狀況，才能采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施，消除恐懼心理。因此，老年人定期檢查身體，不僅可以早發(fā)現(xiàn)隱疾，及時(shí)治療，而且還能給人以心理上的安全感。
4.家庭的心理衛(wèi)生。
老年人由于種種原因，心情不佳，常為一些小事在家里發(fā)脾氣；而家庭關(guān)系緊張、不和睦又成為老年人惡性的心理刺激。因此，和睦的家庭關(guān)系對(duì)老年人的心理健康十分重要。
總之，老年人要在多個(gè)方面注意心理衛(wèi)生，確保心理健康發(fā)展，擁有快樂(lè)、祥和的老年生活。做子女的要多給老年人以心理關(guān)懷，不要以為物質(zhì)上的滿(mǎn)足就可以“養(yǎng)老”了。另外，如果老年人心理衛(wèi)生出現(xiàn)狀況，比如悲觀、抑郁等，則應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)，以免問(wèn)題發(fā)展嚴(yán)重，引發(fā)不良后果。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇七
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱(chēng)為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分．反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成。
反射弧結(jié)構(gòu)。
感受器。
一般是神經(jīng)組織末梢的特殊結(jié)構(gòu)，它能把內(nèi)外界刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)的興奮活動(dòng)變化，所在感受器是一種信號(hào)轉(zhuǎn)換裝置。某一特定反射往往是在刺激其特定的感受器后發(fā)生的，這特定感受器所在的部位稱(chēng)為該反射的感受器。
傳入神經(jīng)。
具有從神經(jīng)末梢向中樞傳導(dǎo)沖動(dòng)的神經(jīng)稱(chēng)為傳入神經(jīng)。相當(dāng)于所有的感覺(jué)神經(jīng)。實(shí)際上把傳入神經(jīng)稱(chēng)為傳入（神經(jīng)）纖維或傳入神經(jīng)元?jiǎng)t更為確切。從任何一個(gè)感覺(jué)部位出發(fā)向中樞傳導(dǎo)沖動(dòng)的全部途徑稱(chēng)為傳入神經(jīng)徑路。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
是由大量神經(jīng)元組成的`，這些神經(jīng)元組合成許多不同的神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞是指調(diào)節(jié)某一特定生理功能的神經(jīng)元群。一般地說(shuō)，作為某一簡(jiǎn)單反射的中樞，其范圍較窄，例如膝跳反射的中樞在腰脊髓，角膜反射的中樞在腦橋。
傳出神經(jīng)。
傳出神經(jīng)是指把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮傳到各個(gè)器官或外圍部分的神經(jīng)。包括植物神經(jīng)及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。植物神經(jīng)分交感神經(jīng)及副交感神經(jīng)，主要支配心臟、平滑肌、腺體及眼等效應(yīng)器官，它們從中樞發(fā)出后，經(jīng)神經(jīng)節(jié)更換神經(jīng)元，然后才到達(dá)效應(yīng)器，因此有節(jié)前纖維和節(jié)后纖維之分。
效應(yīng)器。
傳出神經(jīng)纖維末梢及其所支配的肌肉或腺體一起稱(chēng)為效應(yīng)器。這種從中樞神經(jīng)向周?chē)l(fā)出的傳出神經(jīng)纖維，終止于骨骼肌或內(nèi)臟的平滑肌或腺體，支配肌肉或腺體的活動(dòng)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇八
大學(xué)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)（）為您提供以下文章：求職信是什么？、為參考資料。
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
無(wú)照片。
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷。
國(guó)籍：
中國(guó)。
目前所在地：
天河區(qū)。
民族：
漢族。
戶(hù)口所在地：
梅州。
身材：
165cm?51kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
21歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類(lèi)型：
應(yīng)聘職位：
化工：業(yè)務(wù)員、
工作年限：
3
職稱(chēng)：
無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
1500--2000。
希望工作地區(qū)：
廣州深圳東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱(chēng)：
公司性質(zhì)：
其它所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔(dān)任職務(wù)：
工作描述：
離職原因：
公司名稱(chēng)：
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：造紙/印刷。
擔(dān)任職務(wù)：
外務(wù)品管。
工作描述：
有效的預(yù)防品質(zhì)問(wèn)題的出現(xiàn)，最大限度、及時(shí)的把損失降到最低點(diǎn)。
離職原因：
辭職。
公司名稱(chēng)：
公司性質(zhì)：
中外合資所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)。
擔(dān)任職務(wù)：
先作業(yè)員一年，后為作業(yè)主管。
工作描述：
在工作當(dāng)中有效的.與顧客交流，愉快的向顧客介紹油站產(chǎn)品（如清潔劑）。
離職原因：
辭職。
教育背景。
畢業(yè)院校：
興寧市龍?zhí)镏袑W(xué)。
最高學(xué)歷：
高中。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：
中國(guó)文化發(fā)展史。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：
實(shí)用化學(xué)。
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專(zhuān)業(yè)。
獲得證書(shū)。
證書(shū)編號(hào)。
興寧市龍?zhí)镏袑W(xué)。
歷史。
高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證書(shū)。
0410367。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：
英語(yǔ)一般。
國(guó)語(yǔ)水平：
優(yōu)秀。
粵語(yǔ)水平：
良好。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
在工作2年多的時(shí)間里，我學(xué)到了很多做工作上的知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到，要做出成績(jī)就要有堅(jiān)忍不拔的耐心和永不言敗的信心。
善于學(xué)習(xí)，能不斷打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)定向思維。具有現(xiàn)在管理觀念。
有較好的親和力，獨(dú)立性和抗壓力強(qiáng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
近三年的社會(huì)工作的磨練，沒(méi)有消磨我待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于學(xué)習(xí)的本性；卻磨礪出我環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)、注重團(tuán)隊(duì)合作精神的責(zé)任感。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁(yè)：
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇九
包括內(nèi)容：
被審計(jì)單位名稱(chēng);審計(jì)事項(xiàng)(類(lèi)別);審計(jì)期間;其他。
2.收件人。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告的收件人應(yīng)當(dāng)是與審計(jì)項(xiàng)目有管理和監(jiān)督責(zé)任的機(jī)構(gòu)或個(gè)人。
包括：
(1)被審計(jì)單位適當(dāng)管理層;。
(2)董事會(huì)或其下設(shè)的審計(jì)委員會(huì)或者組織中的主要負(fù)責(zé)人;。
(3)組織最高管理當(dāng)局;。
(4)上級(jí)主管部門(mén)的機(jī)構(gòu)或人員;。
(5)其他相關(guān)人員。
3.正文。
審計(jì)概況;審計(jì)依據(jù);審計(jì)發(fā)現(xiàn);審計(jì)結(jié)論;審計(jì)建議;其他方面。
4.附件。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告的附件——是對(duì)審計(jì)報(bào)告正文進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明的文字和數(shù)字材料。
包括：
(1)相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算及分析性復(fù)核審計(jì)過(guò)程;。
(2)審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的詳細(xì)說(shuō)明;。
(3)被審計(jì)單位及被審計(jì)責(zé)任人的反饋意見(jiàn);。
(4)記錄審計(jì)人員修改意見(jiàn)、明確審計(jì)責(zé)任、體現(xiàn)審計(jì)報(bào)告版本的審計(jì)清單;。
(5)需要提供解釋和說(shuō)明的其他內(nèi)容。
5.簽章。
內(nèi)部審計(jì)報(bào)告應(yīng)當(dāng)由主管的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)蓋章，并由以下人員簽字：
(1)審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人;。
(2)審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人;。
(3)其他經(jīng)授權(quán)的人員。
6.報(bào)告日期
審計(jì)報(bào)告日期一般采用內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)送出日作為報(bào)告日期。
以下情況下使用相關(guān)的日期：
(1)因采納組織主管負(fù)責(zé)人的某些修改意見(jiàn)時(shí);。
(2)內(nèi)部審計(jì)人員在本機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審批之后又發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位存在新的重大問(wèn)題時(shí);。
(3)內(nèi)部審計(jì)報(bào)告存在重要疏忽時(shí);。
(4)其他情況。
7.其他。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段【2】。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段應(yīng)當(dāng)說(shuō)明下列內(nèi)容：
1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任是在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師遵守職業(yè)道德規(guī)范，計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。
2.審計(jì)工作涉及實(shí)施審計(jì)程序，以獲取有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表金額和披露的審計(jì)證據(jù)。
選擇的審計(jì)程序取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷，包括對(duì)由于舞弊或錯(cuò)誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)。
審計(jì)工作還包括評(píng)價(jià)管理層選用會(huì)計(jì)政策的恰當(dāng)性和作出會(huì)計(jì)估計(jì)的合理性，以及評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)表的總體列報(bào)。
3.注冊(cè)會(huì)計(jì)師相信已獲取的審計(jì)證據(jù)是充分、適當(dāng)?shù)模瑸槠浒l(fā)表審計(jì)意見(jiàn)提供了基礎(chǔ)。
如果接受委托，結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)對(duì)內(nèi)部控制有效性發(fā)表意見(jiàn)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)省略本條第2項(xiàng)中“但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)”的術(shù)語(yǔ)。
理解注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
第一段內(nèi)容闡明注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)以及審計(jì)準(zhǔn)則對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師提出的核心要求。
同時(shí)向財(cái)務(wù)報(bào)表使用者說(shuō)明，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。
不存在重大錯(cuò)報(bào)，是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)為已審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表不存在影響財(cái)務(wù)報(bào)表使用者決策的錯(cuò)報(bào)。
合理保證是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)不斷修正的、系統(tǒng)的執(zhí)業(yè)過(guò)程，獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表整體發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)，提供的是一種高水平但非百分之百的保證。
第二段內(nèi)容闡明注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)工作的主要過(guò)程，包括運(yùn)用職業(yè)判斷實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序、控制測(cè)試(必要時(shí)或決定測(cè)試時(shí))以及實(shí)質(zhì)性程序。
同時(shí)向財(cái)務(wù)報(bào)表使用者說(shuō)明，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)是建立在風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)基礎(chǔ)上的。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)。
因此，審計(jì)報(bào)告對(duì)內(nèi)部控制不提供任何保證。
第三段內(nèi)容闡明注冊(cè)會(huì)計(jì)師通過(guò)實(shí)施審計(jì)工作，獲取了充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，具備了發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的基礎(chǔ)。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師的責(zé)任段舉例如下：
“二、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的'責(zé)任。
我們的責(zé)任是在實(shí)施審計(jì)工作的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。
我們按照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定執(zhí)行了審計(jì)工作。
中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則要求我們遵守職業(yè)道德規(guī)范，計(jì)劃和實(shí)施審計(jì)工作以對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)獲取合理保證。
審計(jì)工作涉及實(shí)施審計(jì)程序，以獲取有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表金額和披露的審計(jì)證據(jù)。
選擇的審計(jì)程序取決于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的判斷，包括對(duì)由于舞弊或錯(cuò)誤導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估。
在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，我們考慮與財(cái)務(wù)報(bào)表編制相關(guān)的內(nèi)部控制，以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序，但目的并非對(duì)內(nèi)部控制的有效性發(fā)表意見(jiàn)。
審計(jì)工作還包括評(píng)價(jià)管理層選用會(huì)計(jì)政策的恰當(dāng)性和作出會(huì)計(jì)估計(jì)的合理性，以及評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)報(bào)表的總體列報(bào)。
我們相信，我們獲取的審計(jì)證據(jù)是充分、適當(dāng)?shù)?，為發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)提供了基礎(chǔ)。”
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十
地球外部圈層包括分為大氣圈，水圈，生物圈，內(nèi)部圈層包括地殼，地幔，地核。
大氣圈：是地球以外的空間，它提供生物需要的co2和o2，對(duì)地貌形態(tài)變化起著極大的影響。
水圈：由大氣圈的水蒸氣凝結(jié)成降雨形成海洋和湖泊沼澤及地下水。水與地表巖石相互作用，作為最活躍的地質(zhì)營(yíng)力促進(jìn)各種地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)育。
生物圈：滲透在水圈、大氣圈下層和地殼表層的范圍之中，對(duì)于改變地球的'形態(tài)起著重要的作用。
地殼：由固體巖石構(gòu)成，平均厚度33km，分硅鋁層（花崗巖層）和硅鎂層（玄武巖層）。
地幔：上地幔是熔融狀態(tài)物質(zhì)，可能是巖漿的發(fā)源地；下地幔主要是由鐵鎂氧化物和硫化物組成。
地核：由比重較大的鐵鎳合金組成，平均密度大于10g/cm3。外核是液態(tài)的，內(nèi)核是固態(tài)。
地殼運(yùn)動(dòng)主要起因于地幔物質(zhì)的對(duì)流。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十一
1、企業(yè)簡(jiǎn)況，包括：
(1)企業(yè)名稱(chēng);。
(2)企業(yè)住所;。
(3)法定代表人;。
(4)經(jīng)營(yíng)范圍;。
(5)注冊(cè)資金;。
(6)主辦單位或?qū)嶋H投資人。
2、企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。
包括資產(chǎn)總額、負(fù)債總額、凈資產(chǎn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、利潤(rùn)總額及稅后利潤(rùn)。
1、職工情況。
包括現(xiàn)有職工人數(shù)、年齡及知識(shí)層次構(gòu)成。
(二)企業(yè)改制的必要性和可行性。
1、必要性。
包括企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展情況及阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙和問(wèn)題。
2、可行性。
結(jié)合企業(yè)情況和改制方向詳細(xì)闡明企業(yè)改制所具備的條件，改制將給企業(yè)帶來(lái)的正面效應(yīng)。
(三)企業(yè)重組方案。
1、業(yè)務(wù)重組方案。
根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)實(shí)際情況，并結(jié)合企業(yè)改制目標(biāo)，采取合并、分立、轉(zhuǎn)產(chǎn)等方式對(duì)原業(yè)務(wù)范圍進(jìn)行重新整合。
2、人員重組方案。
指企業(yè)在改制過(guò)程中企業(yè)職工的安置情況，包括職工的分流、離退人員的管理等等。
3、資產(chǎn)重組方案。
根據(jù)改制企業(yè)產(chǎn)權(quán)界定結(jié)果及資產(chǎn)評(píng)估確認(rèn)額，確定股本設(shè)置的基本原則，包括企業(yè)凈資產(chǎn)的歸屬、處置，是否有增量資產(chǎn)投入、增量資產(chǎn)投資者情況等等。
4、股東結(jié)構(gòu)和出資方式。
包括改制后企業(yè)的股東名稱(chēng)、出資比例、出資額和出資方式的詳細(xì)情況。
5、股東簡(jiǎn)況。
包括法人股東、自然人股東的基本情況，如有職工持股會(huì)等其他形式的股東要詳細(xì)說(shuō)明其具體構(gòu)成、人數(shù)、出資額、出資方式等。
6、擬改制方向及法人治理結(jié)構(gòu)。
選擇哪種企業(yè)形式，有限責(zé)任公司、股份合作制或其他形式。
法人治理結(jié)構(gòu)是指改制后企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及其職權(quán)，包括最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，是否設(shè)立董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，還是設(shè)執(zhí)行董事、監(jiān)事，經(jīng)營(yíng)管理層的設(shè)置等。
(四)下屬企業(yè)情況。
下屬企業(yè)的數(shù)量、具體名單、經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和登記形式(法人、營(yíng)業(yè))如下屬企業(yè)有兩層以上結(jié)構(gòu)，即下屬一級(jí)企業(yè)還下設(shè)一級(jí)或若干層次企業(yè)，要詳細(xì)列出層次、結(jié)構(gòu)。
根據(jù)“企業(yè)改制，其下屬企業(yè)資產(chǎn)列入改制范圍的應(yīng)一并辦理改制登記”的要求，擬改制企業(yè)全資設(shè)立的法人、非法人及與他人共同設(shè)立的聯(lián)營(yíng)企業(yè)都要一并參加改制工作，其改制方案可以參照上述企業(yè)改制方案予以制訂。
不列入改制范圍的下屬企業(yè)(包括聯(lián)營(yíng)企業(yè))，要先行辦理隸屬關(guān)系的變更劃轉(zhuǎn)手續(xù)，并辦理變更登記。擬改制企業(yè)控股、參股的企業(yè)，其資產(chǎn)不進(jìn)入改制范圍的應(yīng)先行辦理股權(quán)變更登記，出讓其股份;列入改制范圍，則只需待企業(yè)改制登記完成后辦理股東名稱(chēng)的變更登記。
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活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十二
啟動(dòng)，首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
“3”指的是：中文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)。這三科參加統(tǒng)一高考，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，原始分計(jì)入考生總分;“1”指：物理、歷史，考生必須從物理、歷史兩科中選擇一科，由各省自主提出命題，原始分計(jì)入考生總分;“2”指：考生從化學(xué)、生物、地理、政治四科中選擇兩科。選考科目由各省提出，通過(guò)等級(jí)分配將分?jǐn)?shù)計(jì)入考生總分。
考生總成績(jī)由3門(mén)統(tǒng)一高考成績(jī)和3門(mén)普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)構(gòu)成，滿(mǎn)分750分。其中，3門(mén)統(tǒng)一高考科目使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿(mǎn)分150分;選擇性考試中首選科目(物理或歷史)使用原始成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿(mǎn)分100分;再選科目按等級(jí)分計(jì)入考生總成績(jī)，每門(mén)滿(mǎn)分100分。
高考生家長(zhǎng)需要做什么。
1、做好“后勤部長(zhǎng)”，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的事做一個(gè)“甩手掌柜”
不要干涉太多，不要打亂孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把學(xué)習(xí)的安排交給孩子自己和學(xué)校，家長(zhǎng)只需要做好后勤服務(wù)就好。
2、高考前這一個(gè)多月，對(duì)孩子的關(guān)心也要和平常一樣，順其自然。
高考前的孩子，大多都會(huì)因?yàn)楦呖嫉膲毫σ约懊刻熳鎏嗟木碜佣械叫牧淮?。有合適的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子正面交流，緩解一下孩子的焦慮情緒。
3、相信自己的孩子能行，而且一定能行。
孩子永遠(yuǎn)都是自家的好!每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)不能把自己的想法凌駕給孩子之上，孩子能快樂(lè)自由健康地成長(zhǎng)，就是對(duì)我們每個(gè)家長(zhǎng)的最好回報(bào)。
4、先不要和孩子談?wù)摳呖贾驹柑顖?bào)的問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)，你自己心里有數(shù)就行。況且分?jǐn)?shù)還沒(méi)出來(lái)，一切都是不確定的。先穩(wěn)定孩子的情緒，正常高考，志愿填報(bào)是下一步的事。
5、不嘮叨孩子。
備考期間，家長(zhǎng)要心情愉快，多與孩子溝通，不要擔(dān)心孩子考不好，千萬(wàn)不能?chē)Z叨孩子，在孩子面前說(shuō)負(fù)面的話，說(shuō)如果你考不好怎么辦?怎么辦?給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和睦的氣氛，這樣有助于孩子心態(tài)平和。感情的力量是巨大的，溫馨的家庭氛圍，將融化孩子心中的，抑郁、苦悶、焦躁，有助于孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，有助于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
6、不要過(guò)多要求孩子，減輕孩子心理壓力。
家長(zhǎng)千萬(wàn)不要拿自己家的孩子，與別人家的孩子作比較。說(shuō)別人家的孩子的成績(jī)是如何如何的好?那樣會(huì)給孩子無(wú)形之中增加壓力。正確的方法是讓孩子放松心情，坦然面對(duì)自己的成績(jī)，用平和的心情認(rèn)真對(duì)待高考，只要自己努力，盡力就好。
高考前壓力大焦慮四種表現(xiàn)形式。
表現(xiàn)一：努力學(xué)習(xí)型。
高考臨近，有些考生會(huì)加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，他們自覺(jué)地減少休息和娛樂(lè)時(shí)間，變得寡言少語(yǔ)，經(jīng)常獨(dú)自趴在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，很長(zhǎng)時(shí)間都不停止，但實(shí)際上他們的復(fù)習(xí)效果卻不理想，他們的眼神中充斥著惶恐和緊張。
這是焦慮情緒較常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，但父母和老師往往理解為“孩子自己知道努力了”，反而忽略了他們背后隱藏的焦慮情緒。
表現(xiàn)二：自信滿(mǎn)滿(mǎn)型。
一些考生在模擬考試后不但沒(méi)有好好總結(jié)反思，提高行動(dòng)力去努力學(xué)習(xí)，反而比以前更顯輕松自在了。當(dāng)父母和老師問(wèn)到他們學(xué)習(xí)的情況時(shí)，考生會(huì)“胸有成竹”地說(shuō)：“放心吧，我能行，高考肯定沒(méi)問(wèn)題!”其實(shí)，引起這種反常的打包票行為的深層原因是考生內(nèi)心的焦慮，他們以反向作用的心理防御機(jī)制來(lái)釋放內(nèi)心的焦慮情緒。
表現(xiàn)三：愛(ài)發(fā)脾氣型。
有些考生進(jìn)入高三之后脾氣越來(lái)越暴躁，隨便一句話都可能影響他的心情，芝麻大的事他也會(huì)借題發(fā)揮，大吵大鬧。人際交往方面，他們和同學(xué)老師的相處都出現(xiàn)了較多的矛盾。如果你發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常無(wú)端發(fā)脾氣，很可能正在被焦慮情緒所折磨。
表現(xiàn)四：失眠多夢(mèng)型。
距離高考最后的兩個(gè)月，考生經(jīng)常夢(mèng)到在考場(chǎng)上突然失去記憶，曾經(jīng)很熟悉的東西怎么也想不起來(lái);夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)考卷上的題都是自己沒(méi)學(xué)過(guò)的;考試時(shí)老師發(fā)給自己的卷子是白紙，別人的卷子都事先寫(xiě)滿(mǎn)了答案;夢(mèng)見(jiàn)自己走進(jìn)高考考場(chǎng)，在完全陌生的環(huán)境中不知所措、喘不過(guò)氣來(lái)，頭腦一片空白等。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十三
一般說(shuō)來(lái)，企業(yè)年金方案應(yīng)包括九項(xiàng)內(nèi)容：
(一)參加人員范圍;。
(二)資金籌集方式;。
(三)職工企業(yè)年金個(gè)人賬戶(hù)管理方式;。
(四)基金管理方式;。
(五)計(jì)發(fā)辦法和支付方式;。
(六)支付企業(yè)年金待遇的條件;。
(七)組織管理和監(jiān)督方式;。
(八)中止繳費(fèi)的條件;。
(九)雙方約定的其他事項(xiàng)。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十四
所謂知能式課型，是基于直接教學(xué)策略而形成的授課形式。這一課型，用于語(yǔ)文教學(xué)，并不是傳統(tǒng)意義上的固化教學(xué)(學(xué)語(yǔ)文就是教學(xué)生“掌握足夠的字和詞，掌握句子的構(gòu)造和用法”的過(guò)程)，而是有兩大明確的教學(xué)任務(wù)，一是掌握系統(tǒng)的知識(shí)，注重語(yǔ)言輸入，崇尚對(duì)經(jīng)典的記誦;二是掌握技能，能夠在不同語(yǔ)境中合理使用。
這一課型，以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為取向，可以清晰地解釋、示范，并且可以讓學(xué)生積極參與其中，能夠充分實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)最為有效。這也恰是問(wèn)題所在——“在任何領(lǐng)域，新手和專(zhuān)家的主要區(qū)別都在于他們掌握所屬領(lǐng)域基本技能的程度”——缺乏足夠?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師，在知能式課型的教學(xué)中容易迷失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)文知識(shí)、技能的機(jī)械灌輸，強(qiáng)調(diào)死記硬背，容易隔絕語(yǔ)文與學(xué)生生活、心靈以及外在世界的聯(lián)系等，從而引發(fā)對(duì)這種課型的詬病。
這一課型的操作程序，依據(jù)巴甫洛夫、桑代克和斯金納等為代表性人物的行為主義理論以及班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一般通過(guò)以下六個(gè)基本步驟實(shí)現(xiàn)：
1、明示目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引發(fā)注意;。
3、引明策略，組織基本練習(xí);。
4、教師檢查學(xué)生理解程度，引導(dǎo)交流，自主建構(gòu)，并提供反饋;。
6、有意義的課外作業(yè)，鞏固知識(shí)或技能。當(dāng)然，優(yōu)秀的教師會(huì)根據(jù)不同的課堂情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
譬如，筆者上《懷古詩(shī)的主題分類(lèi)及賞析示例》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：余秋雨先生在《興亡象牙白》中指出，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。由此，我們能夠理解為什么中國(guó)古代詩(shī)歌中有那么多的懷古詩(shī)了;2、懷古詩(shī)的主題分類(lèi)、鑒賞層面分析(各有細(xì)析);3、典型懷古詩(shī)的賞析范例：一是典型懷古詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色例析(列表《石頭城》《蜀相》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》《揚(yáng)州慢》)，二是懷古詩(shī)“圖式”賞析范例之《石頭城》《越中覽古》;4、總結(jié)這一類(lèi)型詩(shī)歌賞析要點(diǎn)等;5、當(dāng)堂變式練習(xí)《江南》《姑蘇臺(tái)》鑒賞。
二、講授式課型。
近年來(lái)，講授式課型引發(fā)了很多爭(zhēng)論。所謂講授式，其實(shí)就是講座，是一種較為籠統(tǒng)的課型，也是一種普遍使用的教學(xué)方式。立足于教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的吸引力，和學(xué)生尊師愛(ài)學(xué)的習(xí)慣，是講授式課型的核心內(nèi)涵。這一課型期待教師能夠以專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)設(shè)計(jì)靈活生動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)將新的知識(shí)與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，期待教師具備經(jīng)驗(yàn)支持和材料引導(dǎo)，期待教師教學(xué)的清晰度和激情。具體到一節(jié)課的講授上，需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容，了解這節(jié)課的進(jìn)度和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的引導(dǎo)材料，進(jìn)而有序地安排好課堂進(jìn)程。
布魯納認(rèn)為，講授式課型重在構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞特定的主題領(lǐng)域，讓學(xué)生記住并透徹的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用。一般來(lái)說(shuō)，好的講授有以下幾個(gè)特征：一是目標(biāo)要點(diǎn)清晰，始終關(guān)注主要教學(xué)內(nèi)容，不跑題，不模糊表達(dá);二是逐步講授;三是講解具體并提供或詳細(xì)或具體或生動(dòng)或直觀(比如圖片、模型)的例子;四是及時(shí)檢查學(xué)生的理解情況(確定學(xué)生明白一個(gè)要點(diǎn)后再往下講，提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)并解釋要點(diǎn)，讓學(xué)生重復(fù)知識(shí)點(diǎn)或者技能要領(lǐng)等)。
這是一種教師中心的課型——作為教師，你必須研究透徹才能真正講得好。能夠用最簡(jiǎn)潔生動(dòng)最清晰明了的形式來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，是多么地重要!而且，如果教師不能保證良好的課堂秩序或者不懂得適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，那么效果會(huì)相當(dāng)糟糕!有些教師在滔滔不絕中找到了樂(lè)趣，于是熱衷“講授”，喜歡在課堂上講啊講啊，從此踏上歧途，卻一直以為自己掌握著教學(xué)的金科玉律——然而，那也許只是講話，不是講授：除了極個(gè)別人，一位教師站在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面前講話20-30分鐘甚至更長(zhǎng)時(shí)間都是很容易的。
要求的確不少，但是別急。這一課型還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有三個(gè)方面的能力準(zhǔn)備：一是習(xí)得，二是拓展概念結(jié)構(gòu)，三是培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣和思考習(xí)慣——當(dāng)然，這種課型也因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的多樣要求而招致批評(píng)。不過(guò)，這種授課方式，尤其是經(jīng)過(guò)周密組織的、單調(diào)的講授課，對(duì)知識(shí)、技能的掌握非常有效——這一點(diǎn)，對(duì)高考指揮棒下的畢業(yè)班教學(xué)頗有吸引力。知識(shí)爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法容納海量知識(shí)，我們需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一課型要著眼于對(duì)知識(shí)的獲取、利用、加工和創(chuàng)造的意識(shí)和能力培養(yǎng)，注重實(shí)際運(yùn)用，必然會(huì)得到持續(xù)的運(yùn)用。因此，講授式課型應(yīng)被視為一種有效的課堂教學(xué)策略。這種策略穩(wěn)定、有序，能夠踏實(shí)推動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
譬如，筆者在區(qū)域暑期培訓(xùn)過(guò)程中所做的《語(yǔ)言描寫(xiě)》講座，課堂框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是講授中使用的引導(dǎo)材料和具體例子，都能夠從不同角度吸引聽(tīng)課者，于是就取得了較好的教學(xué)效果，整體設(shè)計(jì)如下：1、語(yǔ)言和語(yǔ)言描寫(xiě)的基本內(nèi)涵;2、語(yǔ)言描寫(xiě)的一般要求：(1)準(zhǔn)確得體(2)清晰流暢(3)生動(dòng)形象;3、具體語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)(部分個(gè)例比較);4、寫(xiě)作過(guò)程中，提升語(yǔ)言描寫(xiě)能力的常規(guī)做法舉隅：
(1)如何寫(xiě)好開(kāi)篇?(2)如何提升文采?
三、拋錨式課型。
拋錨式課型，又叫“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”，它以學(xué)生為中心，以明確的研究問(wèn)題為目標(biāo)，期待學(xué)生開(kāi)放地探究，并自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一課型的本質(zhì)是呈現(xiàn)真實(shí)而有意義的情境，作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的起點(diǎn)和基礎(chǔ);基于問(wèn)題的高中語(yǔ)文課堂，期待學(xué)生通過(guò)交流，在口語(yǔ)交際能力的鍛煉、閱讀和寫(xiě)作策略的提高，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)等方面實(shí)現(xiàn)明顯的進(jìn)步。立足高中語(yǔ)文教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中已經(jīng)開(kāi)始滲透“基于問(wèn)題”的觀念，比如諸多研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
拋錨式課型具有多樣化的、深厚的理論依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，這是各種教育流派都有的教育目標(biāo)。杜威“以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂”提出，學(xué)校應(yīng)該像鏡子一樣反映全社會(huì)，教室是探究現(xiàn)實(shí)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室。而不同時(shí)期的建構(gòu)主義理論研究者為拋錨式課型提供了更多理論支撐。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生在交流過(guò)程中，教師或者同伴提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)(學(xué)生實(shí)際水平和潛在發(fā)展水平之間的區(qū)域)，新的學(xué)習(xí)于是發(fā)生了。布魯納的“支架”理論也認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)教師提供的幫助(也即“支架”)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，建構(gòu)意義，來(lái)解決一個(gè)超出自身能力水平的問(wèn)題。
這一課型的特征：一是精心設(shè)計(jì)研究問(wèn)題，使之成為課堂教學(xué)的中心;二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)生活情境面對(duì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的多樣化思路;三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析和運(yùn)用資料;四是幫助學(xué)生通過(guò)探究、對(duì)話，形成他自己期待形成的學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力和解決問(wèn)題的技能。學(xué)生具有親自探究有意義情境的天生愿望。教師的任務(wù)是提出真實(shí)的問(wèn)題;然后由學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，從不同視角，力求得出有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐方法等。在這一過(guò)程中，教師的銜接與引導(dǎo)非常重要，對(duì)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)功底也提出了更高要求。今天，當(dāng)我們深深淺淺地實(shí)踐這一課型時(shí)，實(shí)際上，這非?？简?yàn)教師的體力——毋庸諱言，大部分老師面對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)信心不足，突出表現(xiàn)在個(gè)人學(xué)識(shí)見(jiàn)解并不能真正引領(lǐng)學(xué)生討論的深入。這種教學(xué)的窘迫處處可見(jiàn)，但不僅僅是教師個(gè)體的緣故，而是教育的痼疾。
值得期待的思維碰撞與意義生成，蕩漾在拋錨式課型的構(gòu)建中——這符合目前新課改對(duì)教學(xué)的期望。譬如下面的教學(xué)片斷實(shí)錄，就具備拋錨式課型的某些特質(zhì)，可以較為充分地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的語(yǔ)用功能思考。
四、合作式課型。
合作式課型的特點(diǎn)是要求學(xué)生必須通過(guò)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且他們必須掌握一定的合作技巧才能做好互相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這一課型下，因?yàn)楹献麟p方的無(wú)法“透視”，因而教學(xué)充滿(mǎn)了生成和意外。但是我們可以透過(guò)思維的延長(zhǎng)線，得以聚焦到一點(diǎn)(也即一個(gè)問(wèn)題的消失點(diǎn))，這就昭示著問(wèn)題的解決。立足消失點(diǎn)，將建立新的問(wèn)題中心。
這一課型操作模式多樣，并且具有較高的教學(xué)成效。我們探討一種合作式課型的結(jié)構(gòu)，可分為五個(gè)階段，如下：
第一階段(課前準(zhǔn)備)：
步驟一，了解教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí);。
步驟二，選擇方法，進(jìn)行分組及職責(zé)分配等;步驟三，初步交流。這一階段的意義在于，精心選擇適合學(xué)生興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更廣的時(shí)間、更多的知識(shí)幫助師生打開(kāi)更廣闊的視野。
第二階段(課堂討論)：步驟一，精心安排教學(xué)流程(設(shè)置問(wèn)題串)，全班初步討論;步驟二：各小組充分交流;步驟三，各小組就教學(xué)主要內(nèi)容(也應(yīng)該是最吸引學(xué)生的內(nèi)容)達(dá)成初步共識(shí);步驟四，各組深層反思。這一階段，從全班教學(xué)到各小組活動(dòng)的過(guò)度必須精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生都明確自己的任務(wù)、目標(biāo)等。
第三階段(課堂反思及課后拓展討論)：
步驟一，個(gè)體開(kāi)展深度反思;。
步驟二，拓展延伸，探索相應(yīng)理論知識(shí)及具體案例分析;。
步驟三，集體歸納并形成學(xué)習(xí)結(jié)果。這一階段，教師不要過(guò)多介入，但在必要的時(shí)候要能夠提供幫助。
第四、五階段(課后改進(jìn)及運(yùn)用)：
步驟一，繼續(xù)驗(yàn)證討論結(jié)果;。
步驟二，綜合評(píng)價(jià)本次學(xué)習(xí)效果;。
步驟三，運(yùn)用。這兩個(gè)階段，需要學(xué)生保持勇氣，善于思考，從最普通的討論中獲得較為明確的成長(zhǎng)意義。合作學(xué)習(xí)中，最具價(jià)值的并非具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是個(gè)體在思維碰撞的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化思維魅力。
高中語(yǔ)文合作式課型的構(gòu)建，強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)環(huán)境和合作技能的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文知識(shí)和課堂教學(xué)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)壓力傳遞到了學(xué)生身上，學(xué)生需要集中大量精力，在有效的學(xué)習(xí)組織的基礎(chǔ)上，針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，開(kāi)展一系列的合作、分工、探索和深思，從而形成“滾雪球式”或者“履帶推進(jìn)式”的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，這種探索目前流于形式的較多，比如曾經(jīng)在一個(gè)階段普遍推行的小組討論，很多都被認(rèn)為缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)或者客觀的態(tài)度，反而傷害了課堂的效度。這也是這一課型下一階段的研究重點(diǎn)——這種模式給課堂設(shè)置了一種模板，并敦促每一個(gè)師生朝著這個(gè)理想圖景努力。
這一課型更加適合高中語(yǔ)文的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，包括同一主題下的不同文本的學(xué)習(xí)、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故鄉(xiāng)明”專(zhuān)題教學(xué)、李白詩(shī)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、遲子建作品(小說(shuō)、散文)研究等。
五、綜合式課型嚴(yán)格地說(shuō)，綜合式課型并非一種課型，而是一種綜合體現(xiàn)各種教學(xué)策略的課堂。新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多元融合，注重學(xué)生中心，這其實(shí)可以較充分地體現(xiàn)在筆者所謂的綜合式課型中。專(zhuān)業(yè)突出、成熟、高明的教師已經(jīng)不屑于在教學(xué)模式或者課型之下探求上課的途徑，那不過(guò)是在別人的故事里體味未曾經(jīng)歷的人生。他們習(xí)慣于從自身靈魂和學(xué)生成行的過(guò)程中尋找一個(gè)視角，來(lái)完成一次和諧的溝通。
我們所謂的課堂結(jié)構(gòu)，是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境等共同構(gòu)成的一節(jié)課，通過(guò)具體教學(xué)情境，協(xié)作、對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。最好的課堂，必有被褐懷玉之美，看似簡(jiǎn)單樸素，揮灑自如，實(shí)則殫精竭慮、思考精密，機(jī)關(guān)多多。我們說(shuō)，要讓一個(gè)人成長(zhǎng)，就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽引著他，而牽引的目的是讓他獲得自由。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂，應(yīng)該致力于學(xué)生成長(zhǎng)的各種需要;檢驗(yàn)教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是成績(jī)、升學(xué)率等量化指標(biāo)，而應(yīng)該是學(xué)生的進(jìn)步維度和幅度。
要想將綜合式課型應(yīng)用好，一個(gè)強(qiáng)有力的觀點(diǎn)是，要想教得好，不是必須要透徹講解語(yǔ)言要素，往往，有天賦、智慧和知識(shí)就好，要調(diào)動(dòng)學(xué)生迫切的內(nèi)在需求。綜合式課型的一般結(jié)構(gòu)如下圖：
針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合式課型呈現(xiàn)不同的具體教學(xué)任務(wù)。
譬如，綜合式課型實(shí)施于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中的基本活動(dòng)和心理變化，要注重整體感知、分析品味兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)“感知文本內(nèi)容——形成基本概念——開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評(píng)價(jià)”的基本閱讀流程。
綜合式課型實(shí)施于文言文教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)的誦讀與積累，重視對(duì)文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。
語(yǔ)文課這樣上，效果比普通教學(xué)好百倍!
明確教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
新課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)由以教師的“教”中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為中心，師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)參與意識(shí)，提高了學(xué)生間的合作能力。在語(yǔ)文課上，教師在充分理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)一名“導(dǎo)演”，選用適合于學(xué)生的教學(xué)方法，給學(xué)生自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題從而體味成功的快樂(lè)!
合理組織教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。
運(yùn)用媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容深入人心。
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。多媒體教學(xué)已步入了課堂，而多媒體教學(xué)的巨大作用也是我們不容忽視的。但利用多媒體教學(xué)，雖然可以使學(xué)生直觀清楚地了解所學(xué)知識(shí)，但不代表可以亂用。有些不正確的使用多媒體現(xiàn)象，就會(huì)使教學(xué)“畫(huà)蛇添足”。在過(guò)去，我們也曾有過(guò)，將書(shū)上所有內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)給大家的經(jīng)歷，這樣就使教科書(shū)失去了它原有的意義。在王教授講解《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》一文時(shí)，在結(jié)尾處，為大家放映《紅樓夢(mèng)》的電影片段，而這也是在學(xué)生學(xué)完全文后的又一次理解，感悟，孩子們直觀地了解電影劇情后，再讀課文，就將自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可謂“點(diǎn)睛之做法”。運(yùn)用多媒體教學(xué)，也達(dá)到了“讓教學(xué)內(nèi)容深入人心”的目的。
教育是一個(gè)系統(tǒng)的大工程，而教師就是這個(gè)工程的總設(shè)計(jì)師。作為一名教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，過(guò)硬的基本功，更要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，使學(xué)生“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)，從而自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中。作為一名教師，我愛(ài)教育事業(yè)，我更愛(ài)我的學(xué)生。我要用“誠(chéng)心”去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生;用“愛(ài)心”去構(gòu)筑與學(xué)生間的橋梁;用“信心”去創(chuàng)造教育事業(yè)美好的明天!
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十五
審計(jì)報(bào)告是注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求，在實(shí)施了必要的審計(jì)程序后出具的，用于對(duì)被審計(jì)單位年度會(huì)計(jì)報(bào)表發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)的書(shū)面文件。審計(jì)報(bào)告一般包括標(biāo)題、收件人、范圍段、意見(jiàn)段，簽章、會(huì)計(jì)師事務(wù)所地址和報(bào)告日期等基本內(nèi)容。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)審計(jì)結(jié)果和被審計(jì)單位對(duì)有關(guān)問(wèn)題的處理情況，形成不同的審計(jì)意見(jiàn)，出具四種基本類(lèi)型審計(jì)意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
(1)無(wú)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
無(wú)保留意見(jiàn)是指注冊(cè)會(huì)討師對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表，依照中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行審查后確認(rèn)：被審計(jì)單位采用的會(huì)計(jì)處理方法遵循了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及有關(guān)規(guī)定;會(huì)計(jì)報(bào)表反映的內(nèi)容符合被審計(jì)單位的實(shí)際情況;會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容完整，表述清楚，元重要遺漏;報(bào)表項(xiàng)目的分類(lèi)和編制方法符合規(guī)定要求，因而對(duì)被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表元保留地表示滿(mǎn)意。元保留意見(jiàn)意味著注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)為會(huì)計(jì)報(bào)表的反映是合法、公允和一貫的，能滿(mǎn)足非特定多數(shù)利害關(guān)系人的共同需要。
(2)保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
保留意見(jiàn)是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的反映有所保留的審計(jì)意見(jiàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)過(guò)審計(jì)后，認(rèn)為被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表的反映就其整體而言是恰當(dāng)?shù)?，但還存在著下述情況之一時(shí)，應(yīng)出具保留意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告：個(gè)別重要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理或個(gè)別重要會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的編制不符合《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和國(guó)家其他有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)的`規(guī)定，而且被審計(jì)單位拒絕進(jìn)行調(diào)整;因?qū)徲懛秶艿骄植肯拗疲瑹o(wú)法按照獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則的要求取得應(yīng)有的審計(jì)證據(jù)：個(gè)別會(huì)計(jì)處理方法的選用不符合一貫性原則。
(3)否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
否定意見(jiàn)是指與無(wú)保留意見(jiàn)相反。認(rèn)為會(huì)計(jì)報(bào)表不能合法、公允、一貫地反映被審計(jì)單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流動(dòng)情況。注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)過(guò)審計(jì)后，認(rèn)為被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表存在下述情況)。時(shí)，應(yīng)當(dāng)出具否定意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告：會(huì)計(jì)處理方法的選用嚴(yán)重違反《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和國(guó)家其他有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定，被審計(jì)單位拒絕進(jìn)行調(diào)整;會(huì)計(jì)報(bào)表嚴(yán)重歪曲了被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流動(dòng)情況，而且被審計(jì)單位拒絕進(jìn)行調(diào)整。
(4)無(wú)法(拒絕)表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
無(wú)法表示意見(jiàn)是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師說(shuō)明其對(duì)被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表的合法性、公允性和一貫性無(wú)法發(fā)表意見(jiàn)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過(guò)程中，由于審計(jì)范圍受到委托人、被審計(jì)單位或客觀環(huán)境的嚴(yán)重限制，不能獲取必要的審計(jì)證據(jù)，以致無(wú)法對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表整體反映發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)出具無(wú)法表示意見(jiàn)的審計(jì)報(bào)告。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十六
淋巴細(xì)胞是免疫系統(tǒng)的基本成分，在體內(nèi)分布很廣泛，主要是t淋巴細(xì)胞、b淋巴細(xì)胞受抗原刺激而被活化，分裂增殖、發(fā)生特異性免疫應(yīng)答。
除t淋巴細(xì)胞和b淋巴細(xì)胞外，還有k淋巴細(xì)胞和nk淋巴細(xì)胞，共四種類(lèi)型。t淋巴細(xì)胞是一個(gè)多功能的'細(xì)胞群。除淋巴細(xì)胞外，參與免疫應(yīng)答的細(xì)胞還有漿細(xì)胞、粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞、抗原呈遞細(xì)胞及單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)的細(xì)胞。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十七
活動(dòng)說(shuō)明：
這天天氣晴朗，太陽(yáng)暖洋洋地照著。體育活動(dòng)課結(jié)束后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個(gè)孩子在玩影子的游戲?！拔业氖肿兂缮?，吃掉你的鳥(niǎo)?！薄拔业镍B(niǎo)飛走了……”他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會(huì)變呢!”“我的影子為什么會(huì)跟我走?”聽(tīng)著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，面對(duì)一張張好奇的面孔，為此，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了這一系列活動(dòng)，共同探究影子的秘密，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)一：尋找影子。
活動(dòng)目標(biāo)：在找找、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的原因，體驗(yàn)玩影子的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：晴朗的天氣;室外;紙張;筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.找影子。
師：是不是所有的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。
師：影子是什么顏色的?影子像什么?
2.游戲：把自己的影子藏起來(lái)。
教師講游戲的玩法。
討論得出：當(dāng)物體被太陽(yáng)等光線直接照射，就能產(chǎn)生影子。
3.游戲：踩影子。
教師講解游戲玩法。
通過(guò)游戲，幼兒知道影子是跟著自己動(dòng)的，體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備蠟燭、手電筒、臺(tái)燈等。
活動(dòng)方案包括哪幾部分篇十八
各位義工、社會(huì)各界人士：
為祭奠先烈、先人、先賢，引導(dǎo)市民在慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，我會(huì)決定組織開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
x月x日上午9時(shí)。
二、集合地點(diǎn)：
__。
三、行進(jìn)路線：
__烈士陵園。
四、活動(dòng)分工：
組織外聯(lián)：天外來(lái)客。
宣傳：泉泉(聯(lián)系制作橫幅兩條)、可人(活動(dòng)報(bào)道)。
協(xié)會(huì)各分隊(duì)聯(lián)絡(luò)、積分統(tǒng)計(jì)公布：甲骨文。
人員統(tǒng)計(jì)：
__。
財(cái)務(wù)：
__。
制作小白花：
五、主要參與單位：
六、活動(dòng)程序：
1、4月5日上午9：00于__廣場(chǎng)集合。
2、9：10人員統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分工安排。
3、9：30立隊(duì)。
4、9：40出發(fā)(途中隊(duì)伍最前面由兩位會(huì)員舉著橫幅，其后是兩名軍人護(hù)送花籃其它會(huì)員和軍人分兩或三隊(duì)行走在隊(duì)伍中間，隊(duì)伍旁邊和末尾各打有一條橫幅)。
6、10：25敬獻(xiàn)花籃，脫帽、集體三鞠躬。
7、10：35集體默哀3分鐘。
8、10：40負(fù)責(zé)人宣讀祭文。
9、10：50志愿者(義工)代表獻(xiàn)詩(shī)。
10、10：55軍人代表發(fā)言。
11、11：00志愿者(義工)集體宣誓。
12、11：05軍人宣誓。
13、11：20游烈士長(zhǎng)廊了解英雄事跡感受先烈精神。
14、11：35清理園內(nèi)垃圾。
15、12：30活動(dòng)總結(jié)后就地解散此次活動(dòng)結(jié)束。
七、注意事項(xiàng)：
1、活動(dòng)前各塊必須事先分好組分好工，盡量落實(shí)到每個(gè)人;。
5、如遇大雨，活動(dòng)改為網(wǎng)上祭奠。