教案應該具備可行性和可操作性，便于學生理解和參與。在編寫教案時，應注意教學材料的準備和使用，確保教學資源的豐富和有效。精心編寫教案可以使教學過程更加有序和高效。
教案教學設計北師大版三年級篇一
小學數學總復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數學知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。”而小學數學總復習面廣量大，內容較多，時間緊迫，任務艱巨，又極易引起兩極分化。
復習中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生覺得枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。為了使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。
一、在充分了解學情的基礎上制訂切實可行的復習計劃。
小學數學總復習是學生完成整數和小數、簡易方程、數的整除、分數和百分數、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應用題八大部分后進行的，前后知識情況間隔達六年，如果我們對學生掌握知識狀況不能全面了解，就不能做到對癥下藥，如何才能真正了解學生情況呢？我們是這樣做的：
1、復習前探測，找準存在的問題。即以教學大綱為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，在復習每一板塊之前，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。我們通過批改發(fā)現學生中存在的問題，同時結合平時作業(yè)情況和各單元測試情況，照準學生在該板塊學習中的難點、疑點及問題所在。找準各知識點容易出錯的原因。老師復習時就能做到心中有數，對癥下藥。
（1）根據教材的幾大板塊安排進行復習。
（2）再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；
（3）最后適當進行綜合訓練。切實保證復習效果。
二、分類整理，梳理、強化復習的系統(tǒng)性。
1、復習時應建立了基礎知識結構網絡。
讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高。作為復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。
如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內在聯(lián)系的把握。再如，復習分數的基本性質，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。做到梳理--訓練--拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質數和奇數的比較；合數和偶數的比較；質數和質因數；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內在聯(lián)系在整個復習過程中，不要只顧單一的知識總復習，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。
有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復習中的重難點。
我認為，小學畢業(yè)復習中的最難點是應用題，在復習中特別要多下工夫。對應用題的復習，我覺得要注意以下兩個方面的問題：
（1）、分類復習。
小學的應用題，按知識性分類，可以分為一般應用題、平均數應用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應用題、復合應用題，比例知識解應用題、列方程解應用題等幾類。復習時按照一定的標準，根據實際情況進行合理的分類復習，弄清各種應用題的基本解題方法。
分類復習完后，還要進行各種應用題的整合訓練，練習用不同的方法解應用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題加大力度訓練，精心設計練習題，注意內容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。
教案教學設計北師大版三年級篇二
教學目標：
1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。
教學重點難點：
掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據要求畫出相關圖形。
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教師活動學生活動。
一、方位圖。
1、復習。
2、書本上第87頁的練習。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。
（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？
同學之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。
2、書本上第87頁的練習。
逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）。
（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。
讓學生理解是填路名和方位?！?。
引導學生找到育英小學和電影院，然后根據它們的位置來判斷。
學生獨立完成后集體交流。
讓學生找到張麗家和小學，然后根據張麗所走的路線來完成此題。
1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
獨立完成后，集體交流。
板書設計。
問題1：育英小學在電影院的（）方向。
問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
教學反思。
教案教學設計北師大版三年級篇三
本節(jié)課教學，由學生所熟悉的情境問題入手，通過引導對情境問題的理解，幫助學生將生活知識數學化，讓學生明白求花邊有多長，實際上就是求黑板這個長方形的周長。在此基礎上，讓學生在獨立探索計算方法的基礎上互相交流，再匯報，從而得出三種計算長方形周長的方法。再讓學生根據三種具體算法，試著總結歸納出計算公式，最后用公式進行計算，并優(yōu)化。整個教學過程按照“提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應用模型”的流程進行，體現了數學化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現了教師的主導作用；學生以自主學習和合作學習為主，突出了學生的主體地位。
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教案教學設計北師大版三年級篇四
教學內容（課題）。
教學重點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學難點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學準備。
教學時數2課時。
教學過程備注欄。
一，你學到了什么？與同學進行交流。
1，第一單元的內容。
學生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡單的分數乘法應用題。
2，第二單元的內容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。
二，決問題。
1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。
2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？
3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此基礎上獨立解決問題。
7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結。
通過這兩單元的整理與復習，你學到了什么？
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內容（課題）數學與生活（粉刷墻壁）。
教學目標和要求1．綜合應用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強應用數學的意識。
2．發(fā)展實際調查、解決問題的能力。
教學重點解決問題的能力。
教學難點解決問題的能力。
教學準備。
教學時數2課時。
教學過程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調查哪些數據。
（一），測量計算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據經驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現什么樣的情況，以幫助學生理解實際粉刷時會出現的“損耗”的原因。
2．引導學生發(fā)現打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內容（課題）折疊。
教學目標和要求1．經歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學重點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學難點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學準備。
教學時數2課時。
教學過程備注欄。
一，想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）。
二，畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數第二個或第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，也可以在兩邊的五邊形內。）。
根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。
2．第39頁第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教案教學設計北師大版三年級篇五
課題教時二1(9)。
學習。
目標1、結合學生已往的生活經驗和教學實例，感知平移與旋轉現象，并會區(qū)別這兩中常見的現象。
2、能根據平移現象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
學習。
重點區(qū)別平移與旋轉現象。
過程與方法。
教師活動。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學內容。板書課題：平移和旋轉。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？
看小風箏轉動。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？
結合剛才的兩個現象突出本課的重點是認識平移現象和旋轉現象。
2、說一說。
（1）出示課本其他圖形。
（2）學生說一說。
問：“你還見過哪些平移和旋轉運動？”
3、做一做。
（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉的動作。
（2）教師指導學生，做旋轉運動。
三、指導看書。
四、鞏固練習。
1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
（1）保證學生獨立完成練習的時間。
（2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計。
1、判斷下面現象是平移還是旋轉。
學生活動。
這是平移現象。
（旋轉現象）。
學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉。
旋轉運動有：電風扇轉動等。
平移運動有：汽車從甲地到乙地等。
1、認真看書，進一步感知平移與旋轉現象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
板書設計。
平移和旋轉。
平移：汽車從甲地到乙地等。
旋轉：電風扇轉動等。
教學反思。
本課教學中，主要讓學生體會和運用平移和旋轉在制作中的應用，學生在本課的教學活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。
課題教時二1(10)。
學習。
目標1、通過游戲活動，增強學生方向、平移和確定位置的有關知識，提高技能綜合能力。
2、使學生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧。
學習。
重點增強學生方向、平移和確定位置的有關知識。
過程與方法。
教師活動。
一復習鋪墊。
（1）。
1、說一說。
（2）。
要求：
二、游戲活動。
1、猜猜我在哪兒。
（1）出示掛圖：
（2）游戲方法。
說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
步驟要求：
1）確定方向；2）數方格；3）畫標示符號。（4）游戲活動。
要求做到：說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
游戲“貓抓老鼠”活動過程：
（3）游戲規(guī)則。
兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。
教師巡視指導，或參與活動。
三、選用作業(yè)。
小黑板上的作業(yè)。
四、作業(yè)設計。
1、“五星級”對應的練習。
2、口算書對應的練習。
學生活動。
（1）分別說一說“向（）平移（）格；
（2）你是怎樣觀察的？
移一移：根據以上要求，教師引導學生移動棋子。
讓學生2人一組，開始游戲。
（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學具準備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。
（4）學生開始游戲活動。
游戲結束，讓學生結合游戲結果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。
板書設計。
練習課。
我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
教學反思。
學生活動有較高的熱情，個別學生的活動具有創(chuàng)造性。
在本課中學生在學習習近平移的方向和移動的格子數時，以“學生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。
教案教學設計北師大版三年級篇六
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受詩中辭舊迎新的愿望。
教學難點：明詩意，悟詩韻。
教學過程。
一、激情導課。
1、今天我們學習一首詩，題目是《元日》(板書課題)齊讀課題(學生齊讀課題。)。
2、能結合預習說說對詩題的理解嗎?(板書：解詩題)。
預設一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：“元”是開始、第一的意思，
師:對!像元始、元旦、元年、紀元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。
預設二：生1：“元日”就是過年。師：對!農歷正月初一(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：元旦師：你說的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農歷新年的第一天，也就是正月初一，春節(jié)。
4、再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節(jié)的詩，說到春節(jié)，你會想到什么?
a：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)c：貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)。
5、是的，每到春節(jié)我們總會感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來讀讀古詩。
二、民主導學。
任務一：讀古詩，明詩意。
任務呈現：1、自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流。
(一)讀準字音，讀出節(jié)奏。
1、剛才同學們讀得非常認真，誰第一個展示你的朗讀?(指名讀。)。
2、你讀得真響亮!音真準確!誰還想讀?
(第一次讀就讀出了詩的節(jié)奏和韻味，真了不起!誰還能像他一樣讀?)。
3、不僅字音準確還讀出了詩的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準，讀響，讀出節(jié)奏。(生齊讀)。
這么短的時間就把古詩讀正確了，真不錯!不過學習古詩僅讀正確還不行，還得!(理解詩意)。
你們平時都有哪些理解詩意的好方法呢?
遇到不理解的詞語改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學習生字。
任務呈現：2、再讀古詩，用你喜歡的方式理解關鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流：通過自學，同學們都有了不少收獲，誰來說說你掌握了那些詞語的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思師：在古代過年有這樣一個習俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音?，F在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
2)書寫時需要注意什么?
2、“除”的意思就是過去。“歲”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過去了)。
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。
師：誰對喝屠蘇酒這一風俗有更進一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開始，慶祝年少者一天天長大。
師：“屠”現在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽剛剛升起時光亮的樣子。
(你說的真好，他是日字旁，跟太陽有關)。
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門神對聯(lián))古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現在的春聯(lián)。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯(lián);舊符：就是舊的春聯(lián)?！靶绿覔Q舊符”就是——?
7、理解詞語的同時還認識了3個生字?，F在我們把這三個生字來描紅。注意寫字姿勢。
(三)理解詩意。
借助字詞的意思我們能很快讀好詩句的意思。誰愿意把自己的學習成果分享給大家?
要求：先讀詩句再說詩意。其他同學有不同意見或不理解的地方可以提問、補充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
1)、“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。人們開懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開心、快樂。把你此刻的感受讀出來。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)。
2、課件出示;“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 1)、“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”意思是千家萬戶迎來了初升的太陽。人們用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
2)、陽關普照著大地，家家戶戶都換上了嶄新的大紅春聯(lián)，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰來讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學給我們起到了很好的示范引領作用。現在我們同桌合作說說這首詩的意思。可以一人一句，也可以你說前兩句，我說后兩句。
4、了解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現出哪些四字詞語?指名說。
出示詞語，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯(lián)祝福辭舊迎新。
任務二：想畫面、悟詩情。
同學們，經過努力我們讀懂了詞語，理解了詩句。當我們靜下心來細細品讀的時候，老師相信我們還會看到詩背后的畫，進一步體會到詩背后的情。再來默讀古詩。
{學生默讀}。
誰來說說透過每句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預設1：“爆竹聲中一歲除”
(到處都響起了鞭炮聲，呈現出一片熱鬧的景象。)。
4、你能用一個四字詞語概括這場景嗎?
生：辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋。
是啊!一年之始，萬象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱?？酀囊荒辍?迎來的是什么?(生：充滿希望的新年)。
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀。
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預設2：春風送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。)。
(教師板書：喝屠蘇)。
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會說：()年輕人會說：()老年人會說：()。
師;說的真好!把全家人的理想蘊含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊涵著全家人對新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)。
2、再讀這句，有一個字值得我們品味?(暖)說說你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。)。
(所有的中國人在春節(jié)這個創(chuàng)痛節(jié)日里的歡天喜地。)。
真實人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會到的暖。
預設3：“千門萬戶曈曈日”
1生1：家萬戶迎來了初升的太陽。(教師板書：迎紅日)。
3、對~!有陽光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無限光明美好!讀出這種感覺。
4、讓新年的太陽更溫暖更明亮一些。
預設4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。(教師板書：換春聯(lián))你幫家長換過春聯(lián)嗎?當時你有什么想法?人們的這個舉動有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來!
4、同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學們，把你們的感受用讀表達出來吧!
(學生齊讀第二句古詩。)。
5、短短的28個字在同學們的細細品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。相信同學們讀了這段資料后，會對這首詩有更深刻的理解。
(五)、(聯(lián)系背景，領悟詩情)。
1、出示：背景資料。
王安石:宋朝政治家、文學家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士;當過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命為宰相?！对铡愤@首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時他正在大刀闊斧的進行改革，推行新政。在他心中新的國家政策能改變當時社會積貧積弱的現象，使勞動人民過上幸福的生活，實現千門萬戶曈曈日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治思想。
“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規(guī).....
師：理解的真好!把你的理解放進讀中。生讀。
師:一個“總”感受到王安石除舊布新的堅定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開始嗎?
生：美好生活的開始。心得政策的開始.......
元日僅僅是描寫春節(jié)歡慶的嗎?
生：抒發(fā)自己為民造福的情感。
4、四年級的孩子能基本讀懂幾千年前的經典詩句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩中的一個字就是“暖”
這是經典詩詞傳遞過來的溫暖，這是語言文字的無窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
生：當上宰相心里快樂。
師：這是一個成功者的喜悅，一個智者內心的溫暖。
此時，王安石剛剛當上宰相，對改革充滿了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來的春風也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風得意，帶著這美好祝愿再讀古詩。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對聯(lián)，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)。
詩人的志向就是在全國上下推行新政策，讓老百姓過的更好，當時身為宰相的他對做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)。
學生自由背誦。
師：這熱鬧的場景已經深深地的扎根在你的心中。指名背。
師：王安石的志向就在這28個字中。指名背。
6、同學們這么短的時間內就把一首詩讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測題：
和煦的陽光普照著大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩句是：
()，()。這句詩出自“唐宋八大家”之一的()寫的。
看能不能與作者進行心靈溝通，體會到他詩中景，心中情。
同學們，古詩是我國的文化精華。是我國古代文化的一座寶庫。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進這座寶庫，再次領略古詩的美妙情境。
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教案教學設計北師大版三年級篇七
教學目的：通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數乘兩位數基礎知識，并能把這些知識應用到生活實際來解決簡單的數學問題進一步感知數學與生活的緊密聯(lián)系。
教學時間分配：2課時。
一、教學內容。
課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。
二、教學目標。
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數學的信心。
三、重點難點。
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法。
2、提高學生的口算、心算能力。
四、教具準備。
實物投影、圖片。
五、教學過程。
(一)學前準備。
上節(jié)課我們一起研究了因數是整十數的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計算因數是整十數的乘法?
(先省略因數中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數中被省略的0)。
(二)復習舊知，提高能力。
1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算。
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據學生的回答板書：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書：30×16+40×18。
提出問題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。
(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。
(三)課堂作業(yè)設計。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁第1——7題。
(四)課堂小結。
同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。
第二課時。
一、教學內容練習一8---15題。
二、教學目標。
1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序,使學生養(yǎng)成良好的計算方法,提高學生的計算能力。
3.使學生感受到數學來源于生活又服務于生活,體會到。
數學的價值,增強學生學好數學的信心。
二、重點難點。
1.兩位數乘兩位數的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的數學素質。
四、教具準備。
實物投影。
五、教學過程。
(一)概括總結,點明課題。
經過大家的共同努力,我們已經完成了對兩位數乘兩位數的研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內容進行一下復習。
板書:復習課。
(二)復習舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實際問題。
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:。
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。
集體訂正:。
學生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買羽。
毛球拍的錢數不會超過480元。
學生乙:我把它想成20元/付,24個班想成25個班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。
學生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數比250元多。
計算準確結果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學生?。涸谟嬎?5×12時,我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數學規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現了什么?可以怎樣計算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結論:。
一個數與25相乘時,可以把這個數先擴大100倍,然后再除以4,結果不變。
(3)思考:為什么會有這樣的規(guī)律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結:對于這樣的規(guī)律,同學們要靈活運用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設計14、15題。
(五)課堂小結。
教案教學設計北師大版三年級篇八
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使學生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標。
1、通過學習,使學生讀懂課文內容,了解有關天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點。
1、讀懂課文內容,了解有關天外來客--隕石的資料，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準備。
學生：提前搜集有關隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關隕石的圖片及其它資料。
五、教學方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學內容及過程。
（一）談“石”激趣，導入新課。
1、談“石”導入。
同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？（學生談自己的發(fā)現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關于隕石你了解了哪些知識？學生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關于隕石我們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？
2、學生邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導學生辨別重點字詞。
3、學生反復讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌，學生對詩歌進行整體感知]。
（四）再讀，理解內容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學生評價教師朗讀情況。
5、學生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內容。
（教后補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產生的、我發(fā)現這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學生質疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實現學生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學反思：
從本節(jié)課教學效果來看是比較成功的，反思自己教學之所以取得成功取決于能正確分析本班學生實際。本班學生非常喜歡詩歌，但以前學習的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學生特點后我想：教師在教學中激發(fā)學生興趣是關鍵，因此在上課之前調動學生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學生對隕石有個初步的了解，再來學習詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學生總結的：我發(fā)現這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學生創(chuàng)設了一定的情感氛圍，使學生主動參與到教學中來。
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教案教學設計北師大版三年級篇九
教科書第126頁東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題。
教學目標。
1．在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性。
2．結合生活實際，進一步體會旋轉和平移的現象和特征，并能利用旋轉和平移的.基本特征描述生活中的有關現象。
3．在復習中進一步發(fā)展空間觀念，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，獲得成功體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識，樹立進一步學好數學的信心。
教學重難點。
東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定。
教學過程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復習有關空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象。
二、復習。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說一說我們已經知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。
全班交流，小組匯報。
學生可能出現的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學校的面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉和平移現象。
(1)出示第128頁情景圖，學生觀察后，讓學生說出情景圖中的運動現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。
(2)小組內先議一議旋轉和平移的特征，然后同伴之間相互做動作。
(3)完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。
三、全課。
今天復習了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習。
（1）第131頁第7題。
（2）觀察生活中的旋轉與平移現象，向家長說一說。
教案教學設計北師大版三年級篇十
目標1、進一步理解、掌握小數加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。
2、運用小數加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。
重點小數的加減法。
過程與方法。
教師活動。
一、基礎練習。
1、口算。二、專項練習。
2、列豎式計算。
1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。
2、課本第7頁的第4題。
三、鞏固練習。
五、作業(yè)設計。
學生活動。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.5。
學生獨立計算；
小組交流，相互檢查；
派代表回答結果。
（1）首先，讀懂題意。
（2）解決問題。
1、計算。
（1）10.2+1.3（2）5.4+2（。
板書設計口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4。
教學反思。
通過練習使學生對所學的知識進一步的了解，提高計算的能力．。
課題教時二1(5)。
學習目標：
1、進一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。
2、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。
學習重點、難點：
進一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。
過程與方法。
教師活動。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據圖形形狀給物品標上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎分。
（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
（3）“顧客”能發(fā)現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務員”能發(fā)現并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號。
3、發(fā)放記分表。
1、活動開始。
學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向對方提出，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。
五、實踐活動。
找一找生活中的小數，并與同伴說一說。
我的身高是1．32米．。
我50米的賽跑的成績是8．3秒．。
我的體重是3．7千克．學生活動。
同桌同學面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導部分學生。
5、活動小結。
各小組匯報最后得分情況。
評出“優(yōu)秀服務員”和“誠信顧客”。
小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
分析?？偨Y計算方法，進一步理解，領悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應該用筆算解決。
板書設計。
森林旅游。
我有20元錢買一雙旅游鞋和一頂太陽帽，夠嗎？
15．6＋2．90＝18．5（元）。
18．5＜20。
答：旅游鞋和太陽帽一共18．5元，所以20元夠了．教學反思：
通過小組交流、匯報的方法，提高學生的協(xié)作學習的能力。
課題5．練習課教時一1(6)。
目標1、進一步理解、掌握小數加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。
2、運用小數加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。
重點小數的加減法。
過程與方法。
教師活動。
一、基礎練習。
1、口算。二、專項練習。
2、列豎式計算。
1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。
2、課本第7頁的第4題。
三、鞏固練習。
五、作業(yè)設計。
學生活動。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.5。
學生獨立計算；
小組交流，相互檢查；
派代表回答結果。
（1）首先，讀懂題意。
（2）解決問題。
1、計算。
（1）10.2+1.3（2）5.4+2（。
板書設計口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4。
教學反思。
通過練習使學生對所學的知識進一步的了解，提高計算的能力．。
教案教學設計北師大版三年級篇十一
[教學內容]摸球游戲（第87頁）。
[教學目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學生了解數據表示的方式。又通過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。
[教學過程]。
1、交流中復習舊知。
師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目并配圖，然后問：（1）你認為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學進行交流。
2、在分析中理解數的表示方法。
師：現在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒有白球。師：那么可以用一個數來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）。
3、在觀察、討論中理解數的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？
生：摸到紅球的可能性是一半。
師：如果用數來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
生：12。
師：這個同學說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學生開展分組討論。（也可以讓學生自己想辦法，如給每個球標上字母，再觀察等）。
4、課堂練習：
87頁1題、2題。（生小組討論）。
5、歸納小節(jié)：用數據表示可能性大小的方式。（可讓學生自己總結，也可師生共同歸納總結）。
6、布置作業(yè)：
87頁下面的實踐活動題。
第2課時。
[教學內容]數學游戲（第88頁、89頁）。
[教學目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數學游戲，目的是讓學生在活動中經歷實驗、猜想與驗證的過程。
[教學過程]。
1、師向學生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
（師給每組口袋內準備的白球與紅球數的比例應相同。）。
學生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進行巡視，以糾正學生可能出現的不當操作。
3、匯報交流并猜想。
每組學生操作完畢后，組織全班進行匯報交流。并將匯報結果記錄在黑板上，以便學生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據。
4、驗證猜想。
請學生打開各小組的口袋，驗證猜想的結果與實際結果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學生在具體討論時，也會出現各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學生說說自己的理由，特別要指導學生應考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習。
89頁第3題。
提示學生：由于任選的隨機性，故可能出現特例。對此，在解答時，不要求學生作統(tǒng)一的回答。
教案教學設計北師大版三年級篇十二
一、教學目標：
1、通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習習近平均數的必要性；會求簡單數據的平均數（結果為整數）。
2、根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
二、教材分析：
本單元的教學內容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數學”三個版塊的內容。通過本單元的學習，可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據作出分析，并與同伴交流自己的想法。
“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數的意義，以及求平均數方法的多樣性，體會求平均數的必要性。
“試一試”組織學生仔細觀察圖中和統(tǒng)計表中的信息。目的是讓學生能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。本題解決的關鍵是分析前三天的銷售量與今天的進貨量之間有什么聯(lián)系。根據前三天賣出冰糕的平均數是合理的，但不是唯一的。只要學生能夠根據統(tǒng)計圖或實際情況說出自己的理由，如果答案是合情合理的，老師應給予肯定和鼓勵。
“練一練”組織學生根據統(tǒng)計圖表作出分析，解決實際問題，體會求平均數的必要性。尤其是練一練第四題的第（3）小題，除了能看懂統(tǒng)計圖外，還需要學生有一定的推理能力。
“猜一猜”讓學生經歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
“說一說”教師可以準備充分的教具，猜想指針停在哪種顏色的可能性大，哪種可能性小，然后說一說為什么，最后讓學生親自進行驗證。
“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結果（2）猜一猜出現哪種結果的可能性大？哪種可能性??？（3）驗證結果。
“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結果。
“討論”請學生先看清楚箱子里放的球的顏色和個數，根據試驗的條件，討論試驗所有可能發(fā)生的結果，再組織小組試驗，驗證討論的結果是否正確。
“試一試”用圖釘作實驗，要注意安全。
“你知道嗎”了解可能性在天氣預報中的應用，加強數學與生活的聯(lián)系。
“體育中的數學”讓學生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。
“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決。
“比賽場次”運用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等。
本單元的內容是要全體學生親自參加活動獲取體驗的。
三、教學建議：
1、這部分內容可以用5課時進行教學，并在課堂上進行鞏固練習。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學重點。
統(tǒng)計教學不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應該放在根據數據作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學生體會統(tǒng)計的必要性。
3、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學習，學生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學內容時，教師要創(chuàng)設活動情景，讓學生經歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結果。
4、知識技能評價建議：
本單元的知識技能評價應該關注學生對統(tǒng)計活動的感受和體驗中加以考察。主要圍饒以下三點：（1）了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（2）了解并會描述一些簡單事件發(fā)生的可能性（有的大，有的小）（3）能列出一些簡單事件所有可能發(fā)生的結果。
四、教學案例。
案例1。
獎牌給哪組。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，了解平均數的意義，體會求平均數的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據圖表解決一些簡單的實際問題。
教學重點：了解平均數的意義，體會求平均數的必要性。
教學難點：體會平均數在日常生活中有著廣泛的應用，滲透“移多補少”的數學思想。
教具學具準備：4個同樣大小帶有刻度的燒杯，一個有刻度的大量筒。（共準備6組）。課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，研究新知。
（2）學生獨立思考，小組討論方法。
（3）全班匯報交流：
生1：把4個燒杯中的水到進大量筒里，再均勻的到進四個燒杯內。
生2：將4個燒杯內的水都到入大量筒里，量筒里水的高度是16毫升，把它平均到入4個燒杯內，每個燒杯倒4毫升。
生3：通過觀察，我們發(fā)現：第一個燒杯內有6毫升水，第二個燒杯內有2毫升水，從第一個燒杯里倒2毫升水給第二個燒杯；同樣，從第三個燒杯里倒1毫升水給第4個燒杯，這時，每個燒杯內的水都一樣多，都是4毫升。
（學生邊說邊操做。師隨機評價。）。
師小結：剛才大家通過算一算、倒一倒等方法，把4個燒杯內的水給平均分開。在日常生活中我們還會遇到很多這種問題。
二、自主參與，解決問題。
（課件出示課本主題圖）讓學生認真讀統(tǒng)計圖，并根據圖中的信息作出公正的評判。學生嘗試解決，全班匯報交流。
三、實踐與應用。
（1）、試一試。（課本72頁）。
讓學生根據圖中的信息，說出自己的觀點，只要合情合理，老師應給予肯定和鼓勵。
（2）、練一練。
（課本73頁第一題）鼓勵學生在統(tǒng)計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
（3）、數學故事：有危險嗎？（課本74頁）。
讓學生了解平均數的含義。
四、總結評價，課下延伸。
（1）、通過今天的學習，你有什么收獲？你認為自己的表現怎樣？
（2）、調查小組同學的身高，并計算小組的平均身高。
案例2。
獎牌給哪組。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，了解平均數的意義，體會平均數的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據圖表解決一些簡單的實際問題。
教學重點：了解平均數的意義，體會平均數的必要性。
教學難點：能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據圖表解決一些簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
1、師將全班同學分成兩組，每組選出3位同學進行拍球比賽。
師：你們猜誰贏誰輸？怎樣比較？
2、學生認為比總數最好，可以讓學生先拍球，做好相應記錄，并用比總數的方法得出結論。
3、此后，教師加入其中一組，使兩組人數不相等。設疑：人數不相等時，怎樣判斷誰輸誰贏？下面我們就來研究這個問題。
二、探究新知，解決問題。
1、把全班學生重新分組（有4人一組的，有5人一組的），每組發(fā)一張統(tǒng)計表。師統(tǒng)一時間，生:拍球。
學生姓名。
拍球數。
2、（展示各小組拍球統(tǒng)計表）師：我們班哪個小組贏了？
（1）、生獨立思考，然后小組討論交流。
（2）、全班匯報。
生1：把每個小組的拍球數加起來，就可以知道哪個小組最多，哪個小組最少了。（另有學生提出疑義：可是每組同學的人數不相同呀？）。
生2：我們可以用每個小組總的拍球數除以小組的人數，就可以知道哪個小組的多，哪個小組的少。
生3：我們也同意這種方法，這樣很公平。
生4：我們把每個小組的拍球數制成統(tǒng)計圖。（出示統(tǒng)計圖）我們發(fā)現可以移動多的球來補少的球，這樣它們就排的一樣高了。
（老師根據學生的回答隨機進行評價）。
三、鞏固練習。
1、試一試。（課本72頁“小熊冷飲店”）。
2、練一練。（課本73葉第一題）。
師鼓勵學生獨立解答，也可以在統(tǒng)計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
四、拓展應用。
（課本74頁第四題）師重點指導第（3）小題，學生除了能看懂統(tǒng)計圖外，還要有一定的推理能力。
五、課堂小結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
教案教學設計北師大版三年級篇十三
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學中我主要引導學生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內容。第二課時讓學生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學目標。
1、鞏固生字，學習課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內心后悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學會體諒父母。
四、設計理念。
1、本課教學以閱讀為主，引導學生在讀中學、讀中悟。
2、創(chuàng)設情境，設計多種活動，給學生營造自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、讓學生在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了對課文內容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達到了提高語文素養(yǎng)的目的。
教案教學設計北師大版三年級篇十四
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學目標：
1、認識13個生字，學會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預習。
1、出示生詞，檢查認讀情況。
走街串巷?習俗?菱形?適應?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習俗”一詞，可問：你們家有什么習俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）。
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對這些同學說些什么？（學生評議）。
五、精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風凜冽，屋內父親在做冰燈，下面再請一名同學讀讀這段，請其他同學閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風的音樂）。
通過同學的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現插圖，父親做冰燈的情景出現在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領讀。
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）。
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關愛。（配樂）。
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結全文：
讓我們永遠把父親的愛留在心里！
作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設計：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
教案教學設計北師大版三年級篇十五
教學內容：
教學目標：
1．結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長。
2．經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數學思想；在學習活動中，能用不同的方法解決問題。
3．結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。
教學難點：建立周長的空間觀念。
教具準備：教具準備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。
教學過程:。
一、情景引入。
師：同學們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學一起來學習，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認真聽課的同學，先送2個禮物給2個同學，誰要？想要得到的同學有個條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。
二、講授新課：理解周長。
（一）感知周長。
1、學生動手剪卡通動物頭像。
2個依次展示出剪出來的卡通動物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。
師：請大家總結一下剛才這2位同學說的剪過程有什么相同之處？
生：在哪里開始就在哪里結束。
師：示范得真好。剛才我們看到這個同學剪圖片時從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點，剪完后又回到這里，這里也是終點。
讓這2個同學說說它的起點和終點。
師：象這樣從起點繞一圈又回到起點，我們把這（手勢表示）叫做一周。
讓其他同學摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學卡片的一周是什么？
師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請同學上臺指出。然后讓同學找找自己周圍的物件的一周。
師：根據剛才學到的知識，黑板的圖形是這樹葉的？（一周）。
再讓一個同學把這個長方形描在黑板上。
師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的？（一周）。
師：請大家總結一下這些圖形有什么特點？
生：封閉。
生：線不重復。
（二）描一描，感悟周長。
師：（讓較慢的同學說說）你為什么比較慢？
生：我描的比他的長。
師：剛才那位同學說的，在數學上我們稱它為周長。（板書課題：認識周長）剛才這2位同學在黑板上描出的長度就是周長。
（三）理解周長。
告訴學生前面2個圖形的長度也是周長。（板書：長度）。
師：請同學們給周長下個定義？
板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
（四）找一找，感受周長。
師：誰來說說你找到了什么的周長？
學生可能指出尺子、課桌的表面、數學課本封面、黑板、黑板等周長。
師：老師也發(fā)現了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學說對嗎？為什么？
（五）量一量，體驗周長。
師：看來，同學們都會觀察、愛思考，找到了這么周長，其實我們的身上也有很多周長，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數據）。
課后有興趣的同學可以互相量頭圍、腰圍。
師：剛才這個同學說他畫的周長較長，是不是呢？
讓這二個同學說說是如何量出來的？方法是：
生1：這個長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。
生2：用軟尺沿周長量。
說出測量的結果，并證實剛才那個同學畫的周長的確較長。
師：剛才二位同學給我們展示了測量周長的方法，第一個同學是：第二個同學是：用“化曲為直”的方法。
師：老師請一個同學上臺把這個長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。
師：如果要測量出剛上課時的動物卡片周長，用什么方法？
小結：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達到最好的效果。
四、歸納總結：通過今天這節(jié)課的學習，你對周長有了怎樣的認識？還有疑問嗎？
板書設計：認識周長。
封閉圖形一周的長度，是它的周長。
教案教學設計北師大版三年級篇十六
一、親身體驗，奠基情感基礎。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學到臺上來摸一摸，然后用語言表達出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學習《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預習，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習俗?適應?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學生自由讀，檢查讀。
3、通過預習課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學習課文，自我領悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關的語句讀一讀。
2、學生自由匯報，發(fā)表自己的意見。（當學生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習俗”等詞語，并聯(lián)系自己實際生活說說自己了解到的當地過年的習俗；當學生回答是因為羨慕大軍的燈籠時，指導學生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學生匯報父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學習方法（1、讀課文，抓住關鍵詞語，說說表現了什么；2、找出最使自己感動的語句，談談自己的感悟）自由學習第二大段，然后全班匯報交流。（學生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現了我心疼父親；“一把、按下”表現了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因為我看到了父親的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”
指導分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報得的那種情感。
4、學習最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實際，體驗父愛，表達親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學生發(fā)表在《語文報》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學一起朗讀。
五、教師和學生一起總結，結束課程。
教案教學設計北師大版三年級篇十七
課文分析：
《國徽》是一篇文字淺顯、富于兒童化的詩歌。它通過描寫三個在生活中比較常見的場面，表達了把祖國時刻裝在心中，從小事做起為祖國增光添彩的美好思想。文章并不板起面孔，一味說教，而是寓理于小事之中，寓情于美好的音韻之中，是一篇樸素而有令人回味無窮的小詩。
教學思想：
基于課文的特點，教師不必做過多的講述，教師應在課堂上引導學生通過反復的誦讀，使學生理解文章的思想感情。在此基礎上，再促進學生有感情地朗誦文章，在情感的熏陶中使學生達成情理的內化。其次，本班學生集體意識淡薄，可以將課文的教學作為一種德育資源，把愛國教育轉化為集體教育。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀詩歌。
2、通過朗讀，理解文章的思想感情。
3、培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
4、和本班的實際結合起來，對學生進行集體主義教育。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀，理解文章的主旨。
教學難點：
將課文教學與本班的集體主義教育結合起來。
教學過程：
一、復習舊知。
1、認讀生詞。
2、齊讀課文。
二、學生分小組自讀自悟。
你們小組最喜歡讀哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意：邊讀邊想這一小節(jié)主要講了些什么。讀完之后，再小組交流、討論你們的收獲和感受。
三、全班交流讀書的心得。
1、請一些小組分別展示自身的朗讀。
2、分別讓學生說說每一節(jié)主要講了些什么。
讓學生知道課文所講的三個場面。
3、再把學生分成三個大組，分別朗讀詩歌的三個場面。
4、讓學生談讀完書后的收獲和感受。
教師重在引導學生懂得時刻想著祖國，時刻維護祖國的尊嚴，從一件件小事做起，努力為祖國增光添彩。學生可能理解第三節(jié)比較困難，教師可以啟發(fā)學生思考：作者為什么說國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國的大地？使學生明白我們是在祖國的陽光中成長起來的，祖國就跟太陽一樣偉大，祖國的尊嚴至高無上。
四、指導學生有感情地朗讀。
1、個人讀。
2、小組讀。
3、引讀。
4、賽讀。
五、你還知道哪些為國增光的好人好事。
可讓學生談談課外收集的資料，也可讓學生說說自己看到的身邊的人或事。
六、通過這課的學習，你懂得了什么？
七、教師講述近來班上違反紀律的事，讓學生談談各自的看法。
教師讓學生明白：愛祖國應該愛集體，維護祖國的尊嚴就要從維護集體的利益開始。
八、我們應該怎樣維護集體的利益呢？
1、讓學生寫出來?！拔乙?為班集體增光添彩。
2、讓學生交流。
九、教師對全課的學習進行小結，并鼓勵學生將所學的知識付之與實際行動。
教案教學設計北師大版三年級篇十八
兩位數的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。
重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
教案教學設計北師大版三年級篇十九
教學目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學過程：
導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）。
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據字音正誤給與評價。）。
學生評價。
5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）。
二、研讀課文，感悟體驗。
（一）小組合作學習1—4段，談談學習的收獲。
生班內交流收獲。
教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關的句子。
班內交流。
2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀。
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
生班內交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學生班內交流。
（2）冰燈凝聚著父親深深的愛。
三、拓展延伸，行為指導。
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內交流。
在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
教案教學設計北師大版三年級篇二十
教學目標：
1、認識本課15個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：
熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時，本單元第3課時。
教學過程。
導入。
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國著名的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
三、檢查自學。
1、用多種形式檢查生字學習情況。
（1）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結。
讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
教案教學設計北師大版三年級篇二十一
教學內容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
25前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
3、了解馬拉松運動項目的來歷。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學準備：cai課件，學生收集有關英雄的資料、馬拉松的相關資料。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一：復習鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認識。
生1：我知道馬拉松是個體育項目。
生2：我還知道馬拉松是個小漁村。
師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點名填空）。
1896年，第（）屆現代奧林匹克運動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個比賽項目，用來紀念（）之戰(zhàn)，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經過重新測量，確定這段距離為千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運會的比賽項目呢？現在讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村去經歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導學習第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。
師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會怎樣?
生1：他們將會過著生不如死的生活。
生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會無家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
根據學生回答板書：一萬十萬。
師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊?。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時，他一點也不畏懼，用一個人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺得希臘人民很偉大。
……。
（師相機讓學生讀出自己的體會）。
師：現在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導學習第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？
學生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設計意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動形象，課堂也更加的活躍?！俊?BR> 師：是啊，如果他們能早一點知道勝利的喜訊，那該多好?。】墒钱敃r的通訊非常不發(fā)達，他們是怎樣得到這個勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個問題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據學生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時是怎樣的身體狀況？（根據學生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！保?。
鼓勵學生帶上自己的體會去讀，并說說自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結合插圖，想一想他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導學生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”
師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學校的操場一圈是300米，那就相當于繞著操場跑140多圈。
師：正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
生：因為我想把勝利的喜訊告訴給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個詞或一句話來說說此時你心中的感受或者你看到了一個什么樣的菲利比斯？（點名匯報：堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個（堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
生配樂朗讀。
學生齊讀4――5自然段。
四、總結、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個故事的？
生1：我上網查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報紙上看到的。
……。
師：是呀，現在的通訊很發(fā)達，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分數一直持續(xù)到比賽結束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利，現在就讓我們再去重溫那激動人心的時刻吧！（播放比賽視頻）。
師：現在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。
設計總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點是要讓學生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神，根據學生的年段特征，我對這篇課文作了以下設計：
一：從文章結尾入手，激發(fā)學生深入學習課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識點，而這些都不用老師過多的講解，只要在學生熟讀的基礎上引導學生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學生的掌握情況，因此我設計了兩個填空題。最后再問學生：馬拉松為什么會成為奧運會比賽項目呢，讓我們回到那個叫馬拉松的小漁村，去經歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質疑，學生就會對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產生濃厚的興趣。
二：抓住重點詞、句，幫助學生理解課文。
本課的教學重點是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學生讀起來并不難，但是要引導學生讀出這些文字背后所體現的精神卻是一個難點。為了突破難點，我從重點詞，重點句入手，幫助學生理解課文。三年級在理解詞語方面并不要求學生準確地描述出詞語的意思，學生只要能舉例說明或者用動作表示來意會詞語意思即可。因此，在幫助學生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會經過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導學生展開合理的想象，便能體現出菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，并且通過句式練習，盡量讓學生多想，多說，多體會。
三：以讀為本，引導學生入情入境。
學生情感活動的參與，內心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭的視頻，直接把學生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時候不用老師過多的講解，學生一定會有很多的感受，這時再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅持不懈、頑強拼搏的英雄精神。最后讓學生回到生活中找英雄，說英雄，以達到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，弘揚堅持不懈，頑強拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項目。
為了讓學生體會這場戰(zhàn)爭的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭的視頻，立刻讓學生走進了戰(zhàn)爭年代，效果非常明顯。為了讓學生體會到菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神，我主要是通過指導學生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學生個體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現和體會，學生的情感也得到了適當的宣泄。
通過學生的自我評價發(fā)展學生的評價能力。上完這堂課，我覺得我對學生的評價非常及時到位，評價也具有導向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價，在以后的教學中應該加強。
同伴點評：
新課改實施以來，提倡的是開放的課堂，讓學生在語文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學體現了語文課程標準的新理念。
一：課前開放。
即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內開放。
教師在課堂上引進相關音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開放為實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。
中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節(jié)課在教學中教師有目的、有針對性地對學生進行了這方面的訓練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學生的個體差異，對課文理解的深淺不一，在教學中對各個層面學生的照顧還不夠。
教案教學設計北師大版三年級篇二十二
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，培養(yǎng)愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學重點：
1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、通過討論交流，了解有關國徽的相關知識。
教具準備：
1、有關國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時用。
教學過程：
（一）引發(fā)興趣，導入新課。
1、談話，引導學生觀察：硬幣背面印著什么？
板書：國徽。
你還在什么地方能看到國徽？
學生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會堂前也能看見它……。
2、觀察國徽圖案里有什么。
（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。
（二）學習生字、新詞。
1、自學。（自己查字典學習，掌握生字的音、形、義。小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）。
2、全班交流，一起突破難點。
“你已經認識了那些字詞？你認為哪些字難讀難記難寫？”
（1）讀準字音。
shuodao。
閃爍摔倒。
（2）記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解詞義。
閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣；空曠。
（三）自由讀課文，理解課文內容。
1、自由讀課文，數一數全詩共幾個小節(jié)。（三節(jié)）。
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內容？
第一節(jié)：“我”愛護硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。
板書設計：
國徽。
五星天安門麥穗齒輪。
（簡圖）。
第二課時。
教學目標：
1、了解“我”在平時怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學進程：
（一）復習檢查。
1、國徽上有什么圖案？
2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。
（二）學習第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護國徽的？
學生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做？
（因為硬幣上有國徽……）。
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。（注意停頓）。
（三）學習第二節(jié)。
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內容？
（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）。
2、讀一讀，你有什么體會？
（“我”用實際行動來證明愛祖國）。
3、讓學生充分讀。
4、指名讀，評讀。
（四）學習第三節(jié)。
1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。
2、練習朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評讀。
（五）聯(lián)系自己，落實行動。
我們做什么事能為國徽增添光彩？
學生甲：我們要好好學習，掌握知識。
學生乙：我們熱愛集體，關心同學。
學生丙：我們孝敬父母。
第三課時綜合練習。
教學過程：
一、看拼音，寫詞語。
yingbimaozishanshuoshuaidao。
（）（）（）（）。
zhaoyaojingchawuniwennuan。
（）（）（）（）。
二、在括號里填上合適的詞語。
（）的大地（）的陽光。
（）的微笑（）的硬幣。
國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。
教案教學設計北師大版三年級篇二十三
游戲引入：
師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥?，他要和我們一起玩游戲?BR> （錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉盤）如果轉動指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉動指針，進行驗證。
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)。
師：（出示轉盤）誰愿意來猜？
生：可能轉向紫色。
生：也可能轉向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。
教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。
師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。
生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉盤的過程中，你們發(fā)現了什么道理？
生答。（多請幾位學生說一說。）。
游戲二（拋紙杯）。
1、宣布規(guī)則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，
每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長并將出現各種結果的次數進行匯總，最后得出結論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）。
3、交流結果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結果及結論。
師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。
4、形成結論。
紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
游戲三（摸球）。
1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）。
師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內再放入3個紅球）現在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現幾種結果？
生在小組內討論。
匯報結論。
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？用表格的形式列舉出來。
板書設計。
猜一猜。
教案教學設計北師大版三年級篇二十四
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（錄音機播放抒情音樂）。
師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現在我們一起來學習這一課。
（二）了解預習情況，整體感知課文內容。
1.檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被（學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發(fā)現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）。
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請4名學生接讀，隨機正音）。
聽完說一說：你知道了什么？（學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)現學生的學習進展狀況，便于以學定教。）。
（三）發(fā)現問題，自主探究，領悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內容；逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）。
教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。[小。
（四）交流、指導，解決問題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。）。
結合學生的發(fā)言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：
（1）等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
（3）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓練，積淀語感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當我發(fā)現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學習。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞?！薄?BR> （七）綜合實踐設計。
學到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
教案教學設計北師大版三年級篇一
小學數學總復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使六年來所學的數學知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。”而小學數學總復習面廣量大，內容較多，時間緊迫，任務艱巨，又極易引起兩極分化。
復習中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生覺得枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。為了使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。
一、在充分了解學情的基礎上制訂切實可行的復習計劃。
小學數學總復習是學生完成整數和小數、簡易方程、數的整除、分數和百分數、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應用題八大部分后進行的，前后知識情況間隔達六年，如果我們對學生掌握知識狀況不能全面了解，就不能做到對癥下藥，如何才能真正了解學生情況呢？我們是這樣做的：
1、復習前探測，找準存在的問題。即以教學大綱為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，在復習每一板塊之前，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。我們通過批改發(fā)現學生中存在的問題，同時結合平時作業(yè)情況和各單元測試情況，照準學生在該板塊學習中的難點、疑點及問題所在。找準各知識點容易出錯的原因。老師復習時就能做到心中有數，對癥下藥。
（1）根據教材的幾大板塊安排進行復習。
（2）再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練；
（3）最后適當進行綜合訓練。切實保證復習效果。
二、分類整理，梳理、強化復習的系統(tǒng)性。
1、復習時應建立了基礎知識結構網絡。
讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高。作為復習課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。
如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內在聯(lián)系的把握。再如，復習分數的基本性質，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。做到梳理--訓練--拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質數和奇數的比較；合數和偶數的比較；質數和質因數；比和比例等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內在聯(lián)系在整個復習過程中，不要只顧單一的知識總復習，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來，綜合運用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應用題時，同一道題，可以看成是工程問題，也可以看成是歸一問題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。
有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復習中的重難點。
我認為，小學畢業(yè)復習中的最難點是應用題，在復習中特別要多下工夫。對應用題的復習，我覺得要注意以下兩個方面的問題：
（1）、分類復習。
小學的應用題，按知識性分類，可以分為一般應用題、平均數應用題、行程問題、工程問題等；按解題方法可以分為簡單應用題、復合應用題，比例知識解應用題、列方程解應用題等幾類。復習時按照一定的標準，根據實際情況進行合理的分類復習，弄清各種應用題的基本解題方法。
分類復習完后，還要進行各種應用題的整合訓練，練習用不同的方法解應用題，使這部分知識徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對本班的實際情況，對學生掌握得不好的一類或幾類應用題加大力度訓練，精心設計練習題，注意內容的層次，循序漸進，由易到難，把握好“會”、“熟”、“活”三個階段，最后形成較強的解題能力。
教案教學設計北師大版三年級篇二
教學目標：
1、復習有關簡單的路線圖，進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和解題能力。
教學重點難點：
掌握有關簡單的路線圖，會辨認運動方式，并能根據要求畫出相關圖形。
畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。
教師活動學生活動。
一、方位圖。
1、復習。
2、書本上第87頁的練習。
（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角。
（2）問題1：育英小學在電影院的（）方向。
（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
同樣引導學生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再判斷其方位。
（4）問題3：張麗去上學，她可能沿著（）向（）走，到華光路再向（）走，在馬路的（）側就是育英小學。
（5）問題4：張麗上學還可以走哪條路線？
同學之間說一說后集體交流。
二、運動。
1、回顧。
2、書本上第87頁的練習。
逐一出示四幅圖，讓學生說一說分別是哪種運動方式？
思考后舉手發(fā)表。
三、在方格紙上畫圖。
3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。
讓學生獨立畫出軸對稱圖形。
這幅圖形相對來說難度比較大，如果有困難的學生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成。
4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學生根據要求進行平移，在平移前讓學生說一說在平移的過程要注意的問題。
5、完成書本上第2小題。
將小船向下平移5格。（1）簡單地讓學生回顧一下有關方位的知識。（上北下南左西右東）。
（2）然后讓學生說一說在教室里同學間的相互之間的位置情況。
讓學生理解是填路名和方位?！?。
引導學生找到育英小學和電影院，然后根據它們的位置來判斷。
學生獨立完成后集體交流。
讓學生找到張麗家和小學，然后根據張麗所走的路線來完成此題。
1、出示幾幅圖，讓學生判斷是不是軸對稱圖形，如果是請你們畫出對稱軸。
2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形，讓學生根據對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。
獨立完成后，集體交流。
板書設計。
問題1：育英小學在電影院的（）方向。
問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角。
教學反思。
教案教學設計北師大版三年級篇三
本節(jié)課教學，由學生所熟悉的情境問題入手，通過引導對情境問題的理解，幫助學生將生活知識數學化，讓學生明白求花邊有多長，實際上就是求黑板這個長方形的周長。在此基礎上，讓學生在獨立探索計算方法的基礎上互相交流，再匯報，從而得出三種計算長方形周長的方法。再讓學生根據三種具體算法，試著總結歸納出計算公式，最后用公式進行計算，并優(yōu)化。整個教學過程按照“提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應用模型”的流程進行，體現了數學化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現了教師的主導作用；學生以自主學習和合作學習為主，突出了學生的主體地位。
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教案教學設計北師大版三年級篇四
教學內容（課題）。
教學重點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學難點引導學生自地將所學到的知識進行整理，歸納和反思。
教學準備。
教學時數2課時。
教學過程備注欄。
一，你學到了什么？與同學進行交流。
1，第一單元的內容。
學生先小組交流，然后師生共同討論知識整理的過程。
分數乘法的意義，分數乘法的計算方法，解決簡單的分數乘法應用題。
2，第二單元的內容。
長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。
3，第三單元的內容。
除法的意義，除法的計算方法，倒數的含義，用方程解決問題，算術方法解決除法問題。
二，決問題。
1．第1題，學生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學。
2．第2題，學生獨立完成，讓學生說說是怎樣想的？
3．第3題，學生先獨立完成，要向學生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導學生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導學生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵學生看懂圖意，然后分析圖中的數量關系，列出方程解決問題：2/9ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵學生理解題意，然后分析題目中的數量關系，在此基礎上獨立解決問題。
7，第7題。學生獨立完成，教師集體講評。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現復習分數乘法，但是很容易解決。先讓學生獨立解決，然后說一說題意的策略。
三．總結。
通過這兩單元的整理與復習，你學到了什么？
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內容（課題）數學與生活（粉刷墻壁）。
教學目標和要求1．綜合應用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題，增強應用數學的意識。
2．發(fā)展實際調查、解決問題的能力。
教學重點解決問題的能力。
教學難點解決問題的能力。
教學準備。
教學時數2課時。
教學過程備注欄。
一．要粉刷教室的墻壁，我們需要調查哪些數據。
（一），測量計算。
1．小組合作一。
（1），教室前后黑板共多少塊？分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
（2），教室左右兩面墻共有多少個窗戶，多少個門？分別測量每個窗戶的長和寬，每個門的長和寬。
2．小組合作二。
（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（）平方米和（）平方米。
（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（）平方米。
（二），購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶：容升6升，57.00元/桶。
小桶：容升4升，40.00元/桶。
（1），根據經驗，第一遍粉刷時，每平方米約用涂料0.5升，此時粉刷教室共需涂料約（）升。
（2），粉刷墻壁時，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計，刷第二遍時需要涂料約升（）。
（3），刷兩遍共用涂料約（）升，買（）打通和（）小桶最省錢，總費用約（）元。
二，練一練。
1．第1題。啟發(fā)學生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時，會出現什么樣的情況，以幫助學生理解實際粉刷時會出現的“損耗”的原因。
2．引導學生發(fā)現打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時也要根據需要的量，不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現不同方案的價錢，并選出最省錢的方案。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教學內容（課題）折疊。
教學目標和要求1．經歷折疊和展開的過程，體會立體圖形和它的平面展開圖的關系，發(fā)展空間觀念。
2．能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學重點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學難點判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。
教學準備。
教學時數2課時。
教學過程備注欄。
一，想一想。
出示教科書第38頁的圖形，并讓學生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學生小組交流討論，合作，教師引導學生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。）。
二，畫一畫。
動手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。
三，做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數第二個或第三個長方形內，門可以在第一個或第四個長方形內，也可以在兩邊的五邊形內。）。
根據學生的實際情況，把這個問題進行拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對的聲納個圖形？（2）和圖形1相對的是哪個圖形？借助想象活動，發(fā)展學生的空間觀念。
四．練一練。
1．第39頁第1題。
引導學生進行想象，作出最初的判斷，然后通過動手操作，討論并交流，得出結論。
2．第39頁第2題。
進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系，有多余信息。學生獨立完成本題，教師允許學習有困難的學生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設計。
板書設計。
教學后記。
教案教學設計北師大版三年級篇五
課題教時二1(9)。
學習。
目標1、結合學生已往的生活經驗和教學實例，感知平移與旋轉現象，并會區(qū)別這兩中常見的現象。
2、能根據平移現象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
學習。
重點區(qū)別平移與旋轉現象。
過程與方法。
教師活動。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學內容。板書課題：平移和旋轉。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？
看小風箏轉動。讓學生猜一猜：這是平移現象，還是旋轉現象？
結合剛才的兩個現象突出本課的重點是認識平移現象和旋轉現象。
2、說一說。
（1）出示課本其他圖形。
（2）學生說一說。
問：“你還見過哪些平移和旋轉運動？”
3、做一做。
（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉的動作。
（2）教師指導學生，做旋轉運動。
三、指導看書。
四、鞏固練習。
1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
（1）保證學生獨立完成練習的時間。
（2）在學生練習時，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計。
1、判斷下面現象是平移還是旋轉。
學生活動。
這是平移現象。
（旋轉現象）。
學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉。
旋轉運動有：電風扇轉動等。
平移運動有：汽車從甲地到乙地等。
1、認真看書，進一步感知平移與旋轉現象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
板書設計。
平移和旋轉。
平移：汽車從甲地到乙地等。
旋轉：電風扇轉動等。
教學反思。
本課教學中，主要讓學生體會和運用平移和旋轉在制作中的應用，學生在本課的教學活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。
課題教時二1(10)。
學習。
目標1、通過游戲活動，增強學生方向、平移和確定位置的有關知識，提高技能綜合能力。
2、使學生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧。
學習。
重點增強學生方向、平移和確定位置的有關知識。
過程與方法。
教師活動。
一復習鋪墊。
（1）。
1、說一說。
（2）。
要求：
二、游戲活動。
1、猜猜我在哪兒。
（1）出示掛圖：
（2）游戲方法。
說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
步驟要求：
1）確定方向；2）數方格；3）畫標示符號。（4）游戲活動。
要求做到：說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
游戲“貓抓老鼠”活動過程：
（3）游戲規(guī)則。
兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。
教師巡視指導，或參與活動。
三、選用作業(yè)。
小黑板上的作業(yè)。
四、作業(yè)設計。
1、“五星級”對應的練習。
2、口算書對應的練習。
學生活動。
（1）分別說一說“向（）平移（）格；
（2）你是怎樣觀察的？
移一移：根據以上要求，教師引導學生移動棋子。
讓學生2人一組，開始游戲。
（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學具準備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。
（4）學生開始游戲活動。
游戲結束，讓學生結合游戲結果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。
板書設計。
練習課。
我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。
教學反思。
學生活動有較高的熱情，個別學生的活動具有創(chuàng)造性。
在本課中學生在學習習近平移的方向和移動的格子數時，以“學生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。
教案教學設計北師大版三年級篇六
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受詩中辭舊迎新的愿望。
教學難點：明詩意，悟詩韻。
教學過程。
一、激情導課。
1、今天我們學習一首詩，題目是《元日》(板書課題)齊讀課題(學生齊讀課題。)。
2、能結合預習說說對詩題的理解嗎?(板書：解詩題)。
預設一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：“元”是開始、第一的意思，
師:對!像元始、元旦、元年、紀元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。
預設二：生1：“元日”就是過年。師：對!農歷正月初一(板書：正月初一，春節(jié))。
生2：元旦師：你說的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農歷新年的第一天，也就是正月初一，春節(jié)。
4、再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節(jié)的詩，說到春節(jié)，你會想到什么?
a：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)c：貼對聯(lián)(表達自己美好的心愿)。
5、是的，每到春節(jié)我們總會感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來讀讀古詩。
二、民主導學。
任務一：讀古詩，明詩意。
任務呈現：1、自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流。
(一)讀準字音，讀出節(jié)奏。
1、剛才同學們讀得非常認真，誰第一個展示你的朗讀?(指名讀。)。
2、你讀得真響亮!音真準確!誰還想讀?
(第一次讀就讀出了詩的節(jié)奏和韻味，真了不起!誰還能像他一樣讀?)。
3、不僅字音準確還讀出了詩的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準，讀響，讀出節(jié)奏。(生齊讀)。
這么短的時間就把古詩讀正確了，真不錯!不過學習古詩僅讀正確還不行，還得!(理解詩意)。
你們平時都有哪些理解詩意的好方法呢?
遇到不理解的詞語改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學習生字。
任務呈現：2、再讀古詩，用你喜歡的方式理解關鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流：通過自學，同學們都有了不少收獲，誰來說說你掌握了那些詞語的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思師：在古代過年有這樣一個習俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音?，F在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
2)書寫時需要注意什么?
2、“除”的意思就是過去。“歲”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過去了)。
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。
師：誰對喝屠蘇酒這一風俗有更進一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開始，慶祝年少者一天天長大。
師：“屠”現在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽剛剛升起時光亮的樣子。
(你說的真好，他是日字旁，跟太陽有關)。
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門神對聯(lián))古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現在的春聯(lián)。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯(lián);舊符：就是舊的春聯(lián)?！靶绿覔Q舊符”就是——?
7、理解詞語的同時還認識了3個生字?，F在我們把這三個生字來描紅。注意寫字姿勢。
(三)理解詩意。
借助字詞的意思我們能很快讀好詩句的意思。誰愿意把自己的學習成果分享給大家?
要求：先讀詩句再說詩意。其他同學有不同意見或不理解的地方可以提問、補充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
1)、“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。人們開懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開心、快樂。把你此刻的感受讀出來。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)。
2、課件出示;“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?BR> 1)、“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”意思是千家萬戶迎來了初升的太陽。人們用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
2)、陽關普照著大地，家家戶戶都換上了嶄新的大紅春聯(lián)，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰來讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學給我們起到了很好的示范引領作用。現在我們同桌合作說說這首詩的意思。可以一人一句，也可以你說前兩句，我說后兩句。
4、了解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現出哪些四字詞語?指名說。
出示詞語，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯(lián)祝福辭舊迎新。
任務二：想畫面、悟詩情。
同學們，經過努力我們讀懂了詞語，理解了詩句。當我們靜下心來細細品讀的時候，老師相信我們還會看到詩背后的畫，進一步體會到詩背后的情。再來默讀古詩。
{學生默讀}。
誰來說說透過每句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預設1：“爆竹聲中一歲除”
(到處都響起了鞭炮聲，呈現出一片熱鬧的景象。)。
4、你能用一個四字詞語概括這場景嗎?
生：辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋。
是啊!一年之始，萬象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱?？酀囊荒辍?迎來的是什么?(生：充滿希望的新年)。
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀。
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預設2：春風送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。)。
(教師板書：喝屠蘇)。
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會說：()年輕人會說：()老年人會說：()。
師;說的真好!把全家人的理想蘊含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊涵著全家人對新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)。
2、再讀這句，有一個字值得我們品味?(暖)說說你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。)。
(所有的中國人在春節(jié)這個創(chuàng)痛節(jié)日里的歡天喜地。)。
真實人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會到的暖。
預設3：“千門萬戶曈曈日”
1生1：家萬戶迎來了初升的太陽。(教師板書：迎紅日)。
3、對~!有陽光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無限光明美好!讀出這種感覺。
4、讓新年的太陽更溫暖更明亮一些。
預設4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們再用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。(教師板書：換春聯(lián))你幫家長換過春聯(lián)嗎?當時你有什么想法?人們的這個舉動有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來!
4、同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學們，把你們的感受用讀表達出來吧!
(學生齊讀第二句古詩。)。
5、短短的28個字在同學們的細細品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。相信同學們讀了這段資料后，會對這首詩有更深刻的理解。
(五)、(聯(lián)系背景，領悟詩情)。
1、出示：背景資料。
王安石:宋朝政治家、文學家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士;當過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命為宰相?！对铡愤@首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時他正在大刀闊斧的進行改革，推行新政。在他心中新的國家政策能改變當時社會積貧積弱的現象，使勞動人民過上幸福的生活，實現千門萬戶曈曈日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治思想。
“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規(guī).....
師：理解的真好!把你的理解放進讀中。生讀。
師:一個“總”感受到王安石除舊布新的堅定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開始嗎?
生：美好生活的開始。心得政策的開始.......
元日僅僅是描寫春節(jié)歡慶的嗎?
生：抒發(fā)自己為民造福的情感。
4、四年級的孩子能基本讀懂幾千年前的經典詩句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩中的一個字就是“暖”
這是經典詩詞傳遞過來的溫暖，這是語言文字的無窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
生：當上宰相心里快樂。
師：這是一個成功者的喜悅，一個智者內心的溫暖。
此時，王安石剛剛當上宰相，對改革充滿了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來的春風也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風得意，帶著這美好祝愿再讀古詩。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對聯(lián)，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)。
詩人的志向就是在全國上下推行新政策，讓老百姓過的更好，當時身為宰相的他對做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)。
學生自由背誦。
師：這熱鬧的場景已經深深地的扎根在你的心中。指名背。
師：王安石的志向就在這28個字中。指名背。
6、同學們這么短的時間內就把一首詩讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測題：
和煦的陽光普照著大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯(lián)。當我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩句是：
()，()。這句詩出自“唐宋八大家”之一的()寫的。
看能不能與作者進行心靈溝通，體會到他詩中景，心中情。
同學們，古詩是我國的文化精華。是我國古代文化的一座寶庫。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進這座寶庫，再次領略古詩的美妙情境。
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教案教學設計北師大版三年級篇七
教學目的：通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數乘兩位數基礎知識，并能把這些知識應用到生活實際來解決簡單的數學問題進一步感知數學與生活的緊密聯(lián)系。
教學時間分配：2課時。
一、教學內容。
課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。
二、教學目標。
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數學的信心。
三、重點難點。
1、使學生能熟練準確地計算因數是整十數的乘法。
2、提高學生的口算、心算能力。
四、教具準備。
實物投影、圖片。
五、教學過程。
(一)學前準備。
上節(jié)課我們一起研究了因數是整十數的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計算因數是整十數的乘法?
(先省略因數中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數中被省略的0)。
(二)復習舊知，提高能力。
1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算。
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據學生的回答板書：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書：30×16+40×18。
提出問題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。
(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。
(三)課堂作業(yè)設計。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁第1——7題。
(四)課堂小結。
同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。
第二課時。
一、教學內容練習一8---15題。
二、教學目標。
1.進一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序,使學生養(yǎng)成良好的計算方法,提高學生的計算能力。
3.使學生感受到數學來源于生活又服務于生活,體會到。
數學的價值,增強學生學好數學的信心。
二、重點難點。
1.兩位數乘兩位數的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的數學素質。
四、教具準備。
實物投影。
五、教學過程。
(一)概括總結,點明課題。
經過大家的共同努力,我們已經完成了對兩位數乘兩位數的研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內容進行一下復習。
板書:復習課。
(二)復習舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實際問題。
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:。
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。
集體訂正:。
學生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買羽。
毛球拍的錢數不會超過480元。
學生乙:我把它想成20元/付,24個班想成25個班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。
學生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數比250元多。
計算準確結果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學生?。涸谟嬎?5×12時,我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數學規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現了什么?可以怎樣計算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結論:。
一個數與25相乘時,可以把這個數先擴大100倍,然后再除以4,結果不變。
(3)思考:為什么會有這樣的規(guī)律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結:對于這樣的規(guī)律,同學們要靈活運用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設計14、15題。
(五)課堂小結。
教案教學設計北師大版三年級篇八
這是一首描寫隕石知識的詩歌，語言流暢，通俗易懂。教學中通過多種形式的讀，使學生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標。
1、通過學習,使學生讀懂課文內容,了解有關天外來客--隕石的資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。
三、教學重點。
1、讀懂課文內容,了解有關天外來客--隕石的資料，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。
四、教具準備。
學生：提前搜集有關隕石的資料，可以問爸爸媽媽，可以看課外書、電視節(jié)目。
教師：搜集有關隕石的圖片及其它資料。
五、教學方法。
小組合作、觀察法、談話法、以讀代講。
六、教學內容及過程。
（一）談“石”激趣，導入新課。
1、談“石”導入。
同學們，這是一個“石”字，誰能變個字形小魔術，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個新字？（學生自由說）一個小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導入新課，使學生在課開始就充滿興趣]。
2、教師出示“宇宙來客”隕石圖。
同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？（學生談自己的發(fā)現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關于隕石你了解了哪些知識？學生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國吉林省下了一場奇特的雨，從天空中降落下來的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊，最大的重達1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩歌，整體感知。
1、關于隕石我們課本上有一首詩歌，同學們想讀嗎？
2、學生邊讀邊標出不認識的生字，采用識字方法獨立解決，教師引導學生辨別重點字詞。
3、學生反復讀詩歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學生匯報讀書收獲，教師對匯報情況進行點評。
[通過自讀詩歌，學生對詩歌進行整體感知]。
（四）再讀，理解內容。
1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評一評。
2、同桌合作讀展示，集體評議。
3、教師范讀。
4、學生評價教師朗讀情況。
5、學生自讀：注意每句話后最后一個字的讀音。
6、指名讀，集體評議。
7、集體交流讀懂的內容。
（教后補記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產生的、我發(fā)現這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來……）。
8、學生質疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠的天際來到人間，你想向大家說什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對天外來客-隕石，你想對它說什么？
[實現學生與文本的對話，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲。
教師總結：是啊，只要我們愛說愛問愛動腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問號，繼續(xù)去探索大自然無窮的奧秘！
六、教學反思：
從本節(jié)課教學效果來看是比較成功的，反思自己教學之所以取得成功取決于能正確分析本班學生實際。本班學生非常喜歡詩歌，但以前學習的詩歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強、形象鮮明的敘事詩，《天外來客--隕石》是一首描寫科技知識--隕石的詩歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個懸念，在分析學生特點后我想：教師在教學中激發(fā)學生興趣是關鍵，因此在上課之前調動學生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學生對隕石有個初步的了解，再來學習詩歌就會感興趣了。好在這首詩歌非常注重押韻，就如學生總結的：我發(fā)現這首詩歌每一小節(jié)后面的字讀起來非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學過程中，通過游戲、觀看流星雨，在課開始將學生的興趣激發(fā)，又通過展示資料、
讀書展示、想像自己是隕石、對隕石訴說自己的愿望，給學生創(chuàng)設了一定的情感氛圍，使學生主動參與到教學中來。
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教案教學設計北師大版三年級篇九
教科書第126頁東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題。
教學目標。
1．在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性。
2．結合生活實際，進一步體會旋轉和平移的現象和特征，并能利用旋轉和平移的.基本特征描述生活中的有關現象。
3．在復習中進一步發(fā)展空間觀念，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，獲得成功體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新和意識，樹立進一步學好數學的信心。
教學重難點。
東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定。
教學過程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復習有關空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象。
二、復習。
1．東、南、西、北。
(1)同桌相互說一說我們已經知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。
全班交流，小組匯報。
學生可能出現的問題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學校的面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉和平移現象。
(1)出示第128頁情景圖，學生觀察后，讓學生說出情景圖中的運動現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。
(2)小組內先議一議旋轉和平移的特征，然后同伴之間相互做動作。
(3)完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。
三、全課。
今天復習了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習。
（1）第131頁第7題。
（2）觀察生活中的旋轉與平移現象，向家長說一說。
教案教學設計北師大版三年級篇十
目標1、進一步理解、掌握小數加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。
2、運用小數加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。
重點小數的加減法。
過程與方法。
教師活動。
一、基礎練習。
1、口算。二、專項練習。
2、列豎式計算。
1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。
2、課本第7頁的第4題。
三、鞏固練習。
五、作業(yè)設計。
學生活動。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.5。
學生獨立計算；
小組交流，相互檢查；
派代表回答結果。
（1）首先，讀懂題意。
（2）解決問題。
1、計算。
（1）10.2+1.3（2）5.4+2（。
板書設計口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4。
教學反思。
通過練習使學生對所學的知識進一步的了解，提高計算的能力．。
課題教時二1(5)。
學習目標：
1、進一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。
2、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用于生活的價值。
學習重點、難點：
進一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。
過程與方法。
教師活動。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據圖形形狀給物品標上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎分。
（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
（3）“顧客”能發(fā)現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務員”能發(fā)現并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號。
3、發(fā)放記分表。
1、活動開始。
學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向對方提出，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。
五、實踐活動。
找一找生活中的小數，并與同伴說一說。
我的身高是1．32米．。
我50米的賽跑的成績是8．3秒．。
我的體重是3．7千克．學生活動。
同桌同學面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導部分學生。
5、活動小結。
各小組匯報最后得分情況。
評出“優(yōu)秀服務員”和“誠信顧客”。
小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
分析?？偨Y計算方法，進一步理解，領悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應該用筆算解決。
板書設計。
森林旅游。
我有20元錢買一雙旅游鞋和一頂太陽帽，夠嗎？
15．6＋2．90＝18．5（元）。
18．5＜20。
答：旅游鞋和太陽帽一共18．5元，所以20元夠了．教學反思：
通過小組交流、匯報的方法，提高學生的協(xié)作學習的能力。
課題5．練習課教時一1(6)。
目標1、進一步理解、掌握小數加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。
2、運用小數加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。
重點小數的加減法。
過程與方法。
教師活動。
一、基礎練習。
1、口算。二、專項練習。
2、列豎式計算。
1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。
2、課本第7頁的第4題。
三、鞏固練習。
五、作業(yè)設計。
學生活動。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.5。
學生獨立計算；
小組交流，相互檢查；
派代表回答結果。
（1）首先，讀懂題意。
（2）解決問題。
1、計算。
（1）10.2+1.3（2）5.4+2（。
板書設計口算。
0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4。
教學反思。
通過練習使學生對所學的知識進一步的了解，提高計算的能力．。
教案教學設計北師大版三年級篇十一
[教學內容]摸球游戲（第87頁）。
[教學目的]通過“摸球游戲”的活動，讓學生了解數據表示的方式。又通過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。
[教學過程]。
1、交流中復習舊知。
師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目并配圖，然后問：（1）你認為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學進行交流。
2、在分析中理解數的表示方法。
師：現在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒有白球。師：那么可以用一個數來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0，那些事情發(fā)生的可能性為1？（生舉例說明）。
3、在觀察、討論中理解數的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？
生：摸到紅球的可能性是一半。
師：如果用數來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？
生：12。
師：這個同學說的很好，如果在盒子里在放入一個黃球，那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢？讓學生開展分組討論。（也可以讓學生自己想辦法，如給每個球標上字母，再觀察等）。
4、課堂練習：
87頁1題、2題。（生小組討論）。
5、歸納小節(jié)：用數據表示可能性大小的方式。（可讓學生自己總結，也可師生共同歸納總結）。
6、布置作業(yè)：
87頁下面的實踐活動題。
第2課時。
[教學內容]數學游戲（第88頁、89頁）。
[教學目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數學游戲，目的是讓學生在活動中經歷實驗、猜想與驗證的過程。
[教學過程]。
1、師向學生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的紅球、白球次數可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
（師給每組口袋內準備的白球與紅球數的比例應相同。）。
學生兩人一組，一人摸球，一人記錄。
活動過程中，教師要及時進行巡視，以糾正學生可能出現的不當操作。
3、匯報交流并猜想。
每組學生操作完畢后，組織全班進行匯報交流。并將匯報結果記錄在黑板上，以便學生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據。
4、驗證猜想。
請學生打開各小組的口袋，驗證猜想的結果與實際結果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意：學生在具體討論時，也會出現各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學生說說自己的理由，特別要指導學生應考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習。
89頁第3題。
提示學生：由于任選的隨機性，故可能出現特例。對此，在解答時，不要求學生作統(tǒng)一的回答。
教案教學設計北師大版三年級篇十二
一、教學目標：
1、通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會學習習近平均數的必要性；會求簡單數據的平均數（結果為整數）。
2、根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
二、教材分析：
本單元的教學內容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數學”三個版塊的內容。通過本單元的學習，可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據作出分析，并與同伴交流自己的想法。
“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數的意義，以及求平均數方法的多樣性，體會求平均數的必要性。
“試一試”組織學生仔細觀察圖中和統(tǒng)計表中的信息。目的是讓學生能讀懂簡單的統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。本題解決的關鍵是分析前三天的銷售量與今天的進貨量之間有什么聯(lián)系。根據前三天賣出冰糕的平均數是合理的，但不是唯一的。只要學生能夠根據統(tǒng)計圖或實際情況說出自己的理由，如果答案是合情合理的，老師應給予肯定和鼓勵。
“練一練”組織學生根據統(tǒng)計圖表作出分析，解決實際問題，體會求平均數的必要性。尤其是練一練第四題的第（3）小題，除了能看懂統(tǒng)計圖外，還需要學生有一定的推理能力。
“猜一猜”讓學生經歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
“說一說”教師可以準備充分的教具，猜想指針停在哪種顏色的可能性大，哪種可能性小，然后說一說為什么，最后讓學生親自進行驗證。
“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結果（2）猜一猜出現哪種結果的可能性大？哪種可能性??？（3）驗證結果。
“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結果。
“討論”請學生先看清楚箱子里放的球的顏色和個數，根據試驗的條件，討論試驗所有可能發(fā)生的結果，再組織小組試驗，驗證討論的結果是否正確。
“試一試”用圖釘作實驗，要注意安全。
“你知道嗎”了解可能性在天氣預報中的應用，加強數學與生活的聯(lián)系。
“體育中的數學”讓學生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。
“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決。
“比賽場次”運用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等。
本單元的內容是要全體學生親自參加活動獲取體驗的。
三、教學建議：
1、這部分內容可以用5課時進行教學，并在課堂上進行鞏固練習。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學重點。
統(tǒng)計教學不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上，而應該放在根據數據作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學生體會統(tǒng)計的必要性。
3、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學習，學生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學內容時，教師要創(chuàng)設活動情景，讓學生經歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結果。
4、知識技能評價建議：
本單元的知識技能評價應該關注學生對統(tǒng)計活動的感受和體驗中加以考察。主要圍饒以下三點：（1）了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（2）了解并會描述一些簡單事件發(fā)生的可能性（有的大，有的小）（3）能列出一些簡單事件所有可能發(fā)生的結果。
四、教學案例。
案例1。
獎牌給哪組。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，了解平均數的意義，體會求平均數的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據圖表解決一些簡單的實際問題。
教學重點：了解平均數的意義，體會求平均數的必要性。
教學難點：體會平均數在日常生活中有著廣泛的應用，滲透“移多補少”的數學思想。
教具學具準備：4個同樣大小帶有刻度的燒杯，一個有刻度的大量筒。（共準備6組）。課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，研究新知。
（2）學生獨立思考，小組討論方法。
（3）全班匯報交流：
生1：把4個燒杯中的水到進大量筒里，再均勻的到進四個燒杯內。
生2：將4個燒杯內的水都到入大量筒里，量筒里水的高度是16毫升，把它平均到入4個燒杯內，每個燒杯倒4毫升。
生3：通過觀察，我們發(fā)現：第一個燒杯內有6毫升水，第二個燒杯內有2毫升水，從第一個燒杯里倒2毫升水給第二個燒杯；同樣，從第三個燒杯里倒1毫升水給第4個燒杯，這時，每個燒杯內的水都一樣多，都是4毫升。
（學生邊說邊操做。師隨機評價。）。
師小結：剛才大家通過算一算、倒一倒等方法，把4個燒杯內的水給平均分開。在日常生活中我們還會遇到很多這種問題。
二、自主參與，解決問題。
（課件出示課本主題圖）讓學生認真讀統(tǒng)計圖，并根據圖中的信息作出公正的評判。學生嘗試解決，全班匯報交流。
三、實踐與應用。
（1）、試一試。（課本72頁）。
讓學生根據圖中的信息，說出自己的觀點，只要合情合理，老師應給予肯定和鼓勵。
（2）、練一練。
（課本73頁第一題）鼓勵學生在統(tǒng)計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
（3）、數學故事：有危險嗎？（課本74頁）。
讓學生了解平均數的含義。
四、總結評價，課下延伸。
（1）、通過今天的學習，你有什么收獲？你認為自己的表現怎樣？
（2）、調查小組同學的身高，并計算小組的平均身高。
案例2。
獎牌給哪組。
教學目標：
1、結合解決問題的過程，了解平均數的意義，體會平均數的必要性。
2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據圖表解決一些簡單的實際問題。
教學重點：了解平均數的意義，體會平均數的必要性。
教學難點：能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據圖表解決一些簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
1、師將全班同學分成兩組，每組選出3位同學進行拍球比賽。
師：你們猜誰贏誰輸？怎樣比較？
2、學生認為比總數最好，可以讓學生先拍球，做好相應記錄，并用比總數的方法得出結論。
3、此后，教師加入其中一組，使兩組人數不相等。設疑：人數不相等時，怎樣判斷誰輸誰贏？下面我們就來研究這個問題。
二、探究新知，解決問題。
1、把全班學生重新分組（有4人一組的，有5人一組的），每組發(fā)一張統(tǒng)計表。師統(tǒng)一時間，生:拍球。
學生姓名。
拍球數。
2、（展示各小組拍球統(tǒng)計表）師：我們班哪個小組贏了？
（1）、生獨立思考，然后小組討論交流。
（2）、全班匯報。
生1：把每個小組的拍球數加起來，就可以知道哪個小組最多，哪個小組最少了。（另有學生提出疑義：可是每組同學的人數不相同呀？）。
生2：我們可以用每個小組總的拍球數除以小組的人數，就可以知道哪個小組的多，哪個小組的少。
生3：我們也同意這種方法，這樣很公平。
生4：我們把每個小組的拍球數制成統(tǒng)計圖。（出示統(tǒng)計圖）我們發(fā)現可以移動多的球來補少的球，這樣它們就排的一樣高了。
（老師根據學生的回答隨機進行評價）。
三、鞏固練習。
1、試一試。（課本72頁“小熊冷飲店”）。
2、練一練。（課本73葉第一題）。
師鼓勵學生獨立解答，也可以在統(tǒng)計表上直接用“取多補少”的方法求平均得分。
四、拓展應用。
（課本74頁第四題）師重點指導第（3）小題，學生除了能看懂統(tǒng)計圖外，還要有一定的推理能力。
五、課堂小結。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
教案教學設計北師大版三年級篇十三
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風樸實，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學中我主要引導學生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計劃課時兩課時。第一課時主要是讓學生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內容。第二課時讓學生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會那深深的父子情深。
二、教學目標。
1、鞏固生字，學習課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會那深深的愛子情懷。
2、體會“我”內心后悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學會體諒父母。
四、設計理念。
1、本課教學以閱讀為主，引導學生在讀中學、讀中悟。
2、創(chuàng)設情境，設計多種活動，給學生營造自主、合作、探究的學習環(huán)境。
3、讓學生在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了對課文內容的理解和情感的體驗，從而有所感悟，達到了提高語文素養(yǎng)的目的。
教案教學設計北師大版三年級篇十四
教材分析：
這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。
教學目標：
1、認識13個生字，學會9個生字及新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。
教學過程：
一、課前熱身活動：游戲——猜猜看。
1、規(guī)則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。
2、學生逐一摸。
3、師問：感覺如何？指名回答。
板：發(fā)麻、冰涼。
那是什么東西？
誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）。
感覺如何？生答。
板：刺骨、寒冷。
二、揭示課題。
1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈。
2、齊讀課題。
三、檢查預習。
1、出示生詞，檢查認讀情況。
走街串巷?習俗?菱形?適應?炕?爹。
棉襖?扭過來?廢玻璃?后悔?融化稱贊。
2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。
3、誰有不明白的詞？
學生提出、解答（聯(lián)系生活，比如：“習俗”一詞，可問：你們家有什么習俗？）。
四、初讀課文。
1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）。
這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發(fā)生的一個感人的故事。
2、自由讀課文。
要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）。
3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11。
4、你想對這些同學說些什么？（學生評議）。
五、精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。
1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？
3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找。
（1）指名讀畫的句子，談原因。
劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應該用什么語氣讀？
自己練讀。
指名用羨慕的語氣讀。
看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？
（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！
（1）生讀、畫。
（2）談感受：
出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”
根據自己的理解，有感情地讀句子。
師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？
可是父親全然不顧，讓我們齊讀——。
屋外寒風凜冽，屋內父親在做冰燈，下面再請一名同學讀讀這段，請其他同學閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風的音樂）。
通過同學的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
再次出現插圖，父親做冰燈的情景出現在你面前，多么令人感動！
5、讀5-10自然段，師領讀。
（1）你體會到什么？
（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。
（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)。
6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——。
（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀。
我為什么后悔？
應該用什么語氣讀？
同位之間練讀。
7、當我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：
（1）為什么“這一年春節(jié)我的燈籠是最特別的？”
（2）提著這盞燈，我是什么心情？
（3）聯(lián)系課文想一想，是什么留在了“我”心里？
千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）。
讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關愛。（配樂）。
8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？
六、總結全文：
讓我們永遠把父親的愛留在心里！
作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、完成語文天地“抄一抄”
板書設計：
冰???燈。
父親親手做???愛???留在我心里。
教案教學設計北師大版三年級篇十五
教學內容：
教學目標：
1．結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長。
2．經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數學思想；在學習活動中，能用不同的方法解決問題。
3．結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。
教學難點：建立周長的空間觀念。
教具準備：教具準備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。
教學過程:。
一、情景引入。
師：同學們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學一起來學習，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認真聽課的同學，先送2個禮物給2個同學，誰要？想要得到的同學有個條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。
二、講授新課：理解周長。
（一）感知周長。
1、學生動手剪卡通動物頭像。
2個依次展示出剪出來的卡通動物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。
師：請大家總結一下剛才這2位同學說的剪過程有什么相同之處？
生：在哪里開始就在哪里結束。
師：示范得真好。剛才我們看到這個同學剪圖片時從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點，剪完后又回到這里，這里也是終點。
讓這2個同學說說它的起點和終點。
師：象這樣從起點繞一圈又回到起點，我們把這（手勢表示）叫做一周。
讓其他同學摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學卡片的一周是什么？
師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請同學上臺指出。然后讓同學找找自己周圍的物件的一周。
師：根據剛才學到的知識，黑板的圖形是這樹葉的？（一周）。
再讓一個同學把這個長方形描在黑板上。
師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的？（一周）。
師：請大家總結一下這些圖形有什么特點？
生：封閉。
生：線不重復。
（二）描一描，感悟周長。
師：（讓較慢的同學說說）你為什么比較慢？
生：我描的比他的長。
師：剛才那位同學說的，在數學上我們稱它為周長。（板書課題：認識周長）剛才這2位同學在黑板上描出的長度就是周長。
（三）理解周長。
告訴學生前面2個圖形的長度也是周長。（板書：長度）。
師：請同學們給周長下個定義？
板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。
（四）找一找，感受周長。
師：誰來說說你找到了什么的周長？
學生可能指出尺子、課桌的表面、數學課本封面、黑板、黑板等周長。
師：老師也發(fā)現了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學說對嗎？為什么？
（五）量一量，體驗周長。
師：看來，同學們都會觀察、愛思考，找到了這么周長，其實我們的身上也有很多周長，比如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數據）。
課后有興趣的同學可以互相量頭圍、腰圍。
師：剛才這個同學說他畫的周長較長，是不是呢？
讓這二個同學說說是如何量出來的？方法是：
生1：這個長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。
生2：用軟尺沿周長量。
說出測量的結果，并證實剛才那個同學畫的周長的確較長。
師：剛才二位同學給我們展示了測量周長的方法，第一個同學是：第二個同學是：用“化曲為直”的方法。
師：老師請一個同學上臺把這個長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。
師：如果要測量出剛上課時的動物卡片周長，用什么方法？
小結：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達到最好的效果。
四、歸納總結：通過今天這節(jié)課的學習，你對周長有了怎樣的認識？還有疑問嗎？
板書設計：認識周長。
封閉圖形一周的長度，是它的周長。
教案教學設計北師大版三年級篇十六
一、親身體驗，奠基情感基礎。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想知道是什么？找一個同學到臺上來摸一摸，然后用語言表達出自己的感覺。
1、拿出冰塊，一學生到臺上來摸一摸，說自己的感覺。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來感覺很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來學習《冰燈》這一課。（板書課題：冰燈）。
二、檢查預習，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語言說一說文章講了一件什么事？（要求用簡練的語言表達）。
2、出示生詞：菱形?扭過來?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習俗?適應?廢玻璃?后悔?稱贊?融化，學生自由讀，檢查讀。
3、通過預習課文，可以將文章分為幾個組？（分段）并說出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學習課文，自我領悟情感。
1、自由讀第一大段，說說父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關的語句讀一讀。
2、學生自由匯報，發(fā)表自己的意見。（當學生回答“孩子們過年有提著燈籠走街串巷的習俗，那是過年最大的樂趣和享受”時，可以讓學生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習俗”等詞語，并聯(lián)系自己實際生活說說自己了解到的當地過年的習俗；當學生回答是因為羨慕大軍的燈籠時，指導學生帶著羨慕的語氣讀好第二自然段；學生匯報父親沒有錢買高級的玻璃燈時，借助課本上的插圖體會家里的貧窮。）。
3、出示平時所用的學習方法（1、讀課文，抓住關鍵詞語，說說表現了什么；2、找出最使自己感動的語句，談談自己的感悟）自由學習第二大段，然后全班匯報交流。（學生自由發(fā)言）。
（1）詞語：“早上、吵醒、很暗的光線、才”這些詞表現了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現了我心疼父親；“一把、按下”表現了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因為我看到了父親的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來了這么大的麻煩。
（3）出示父子對話：
急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖吧！”
連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”
指導分角色朗讀我與父親的話，體會父愛子、子愛父，骨肉相連，父子情深的感人場面，父母對孩子的愛是不要求回報得的那種情感。
4、學習最后一個自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱贊我的冰燈，連大軍也有點羨慕我。過了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時的心情怎么樣？
體會我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時的心情？（驕傲、溫暖、自責、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實際，體驗父愛，表達親情。
1、說一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動的事情？
2、教師出示詩歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學生發(fā)表在《語文報》上的《我要感謝媽媽》感恩詩歌。全班同學一起朗讀。
五、教師和學生一起總結，結束課程。
教案教學設計北師大版三年級篇十七
課文分析：
《國徽》是一篇文字淺顯、富于兒童化的詩歌。它通過描寫三個在生活中比較常見的場面，表達了把祖國時刻裝在心中，從小事做起為祖國增光添彩的美好思想。文章并不板起面孔，一味說教，而是寓理于小事之中，寓情于美好的音韻之中，是一篇樸素而有令人回味無窮的小詩。
教學思想：
基于課文的特點，教師不必做過多的講述，教師應在課堂上引導學生通過反復的誦讀，使學生理解文章的思想感情。在此基礎上，再促進學生有感情地朗誦文章，在情感的熏陶中使學生達成情理的內化。其次，本班學生集體意識淡薄，可以將課文的教學作為一種德育資源，把愛國教育轉化為集體教育。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀詩歌。
2、通過朗讀，理解文章的思想感情。
3、培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
4、和本班的實際結合起來，對學生進行集體主義教育。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀，理解文章的主旨。
教學難點：
將課文教學與本班的集體主義教育結合起來。
教學過程：
一、復習舊知。
1、認讀生詞。
2、齊讀課文。
二、學生分小組自讀自悟。
你們小組最喜歡讀哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意：邊讀邊想這一小節(jié)主要講了些什么。讀完之后，再小組交流、討論你們的收獲和感受。
三、全班交流讀書的心得。
1、請一些小組分別展示自身的朗讀。
2、分別讓學生說說每一節(jié)主要講了些什么。
讓學生知道課文所講的三個場面。
3、再把學生分成三個大組，分別朗讀詩歌的三個場面。
4、讓學生談讀完書后的收獲和感受。
教師重在引導學生懂得時刻想著祖國，時刻維護祖國的尊嚴，從一件件小事做起，努力為祖國增光添彩。學生可能理解第三節(jié)比較困難，教師可以啟發(fā)學生思考：作者為什么說國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國的大地？使學生明白我們是在祖國的陽光中成長起來的，祖國就跟太陽一樣偉大，祖國的尊嚴至高無上。
四、指導學生有感情地朗讀。
1、個人讀。
2、小組讀。
3、引讀。
4、賽讀。
五、你還知道哪些為國增光的好人好事。
可讓學生談談課外收集的資料，也可讓學生說說自己看到的身邊的人或事。
六、通過這課的學習，你懂得了什么？
七、教師講述近來班上違反紀律的事，讓學生談談各自的看法。
教師讓學生明白：愛祖國應該愛集體，維護祖國的尊嚴就要從維護集體的利益開始。
八、我們應該怎樣維護集體的利益呢？
1、讓學生寫出來?！拔乙?為班集體增光添彩。
2、讓學生交流。
九、教師對全課的學習進行小結，并鼓勵學生將所學的知識付之與實際行動。
教案教學設計北師大版三年級篇十八
兩位數的乘法。
1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。
重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
教案教學設計北師大版三年級篇十九
教學目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學過程：
導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）。
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據字音正誤給與評價。）。
學生評價。
5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）。
二、研讀課文，感悟體驗。
（一）小組合作學習1—4段，談談學習的收獲。
生班內交流收獲。
教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關的句子。
班內交流。
2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀。
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
生班內交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學生班內交流。
（2）冰燈凝聚著父親深深的愛。
三、拓展延伸，行為指導。
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內交流。
在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
教案教學設計北師大版三年級篇二十
教學目標：
1、認識本課15個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
3、能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
4、知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：
熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。
教學難點：
理解華羅庚為什么要回國。
總第21課時，本單元第3課時。
教學過程。
導入。
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國著名的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
新授。
一、教師簡單介紹華羅庚。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。
三、檢查自學。
1、用多種形式檢查生字學習情況。
（1）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2）開火車認讀生字，并組詞。
2、檢查讀課文情況。
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
四、回顧總結。
讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計。
回自己的祖國去。
華羅庚祖國解放了妻子。
斬釘截鐵回去回自己的祖國去。
1950年初春舊金山海灣登上船舷。
教案教學設計北師大版三年級篇二十一
教學內容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
25前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
3、了解馬拉松運動項目的來歷。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學準備：cai課件，學生收集有關英雄的資料、馬拉松的相關資料。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一：復習鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認識。
生1：我知道馬拉松是個體育項目。
生2：我還知道馬拉松是個小漁村。
師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點名填空）。
1896年，第（）屆現代奧林匹克運動會在（）舉行。會前，一位法國人提議，把從（）跑到（）作為一個比賽項目，用來紀念（）之戰(zhàn)，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經過重新測量，確定這段距離為千米（）米。
師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運會的比賽項目呢？現在讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村去經歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
二：品讀課文。
1、指導學習第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：讀了這一段你知道了什么？
生1：希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結果大獲全勝。
生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。
師：波斯帝國用十萬大軍去對付希臘的一萬人，波斯帝國真是……。
生一起回答：野心勃勃。
師：你來讀讀這句話好嗎？
生帶著憤怒的語氣讀了這句話。
師：誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？
生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。
生2：波斯帝國想奴役希臘人民。
生3：他們想搶奪財物。
……。
師：于是，那野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了----。
生齊答：侵略戰(zhàn)爭。
師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會怎樣?
生1：他們將會過著生不如死的生活。
生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。
生3：他們會無家可歸。
……。
師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
師：孩子，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？
生齊答：不容易。
師：你從哪兒知道的？
生：希臘人民以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍。
根據學生回答板書：一萬十萬。
師：希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊?。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時，他一點也不畏懼，用一個人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長矛）。
師：看到這樣的場景，你的心中有什么樣的感受？
生1：我很憤怒。
生2：我很生氣。
生3：我感到很痛心。
生4：我覺得希臘人民很偉大。
……。
（師相機讓學生讀出自己的體會）。
師：現在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
2、指導學習第二段。
師：馬拉松之戰(zhàn)牽動著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
生回答：翹首以待。
師：你能用動作來表示“翹首以待”嗎？
學生用自己的動作演示“翹首以待”師順勢采訪：你們在翹首以待什么？
生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結果。
生2：我希望能夠得到勝利的消息。
【設計意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動形象，課堂也更加的活躍?！俊?BR> 師：是啊，如果他們能早一點知道勝利的喜訊，那該多好?。】墒钱敃r的通訊非常不發(fā)達，他們是怎樣得到這個勝利的喜訊的呢？請孩子們帶上這個問題自由朗讀第二段。
生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據學生回答（板書：菲利比斯）。
師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時是怎樣的身體狀況？（根據學生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
師：怎樣才算是極度的疲勞？
生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧?。ㄒx第一句：為了……）。
過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
（出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！保?。
鼓勵學生帶上自己的體會去讀，并說說自己的理解。
生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。
師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請孩子們結合插圖，想一想他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導學生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
讓學生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
師：是啊，菲利比斯經歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
生齊答：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。”
師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
生回答：42千米195米。
師：我們學校的操場一圈是300米，那就相當于繞著操場跑140多圈。
師：正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經--。
生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
生：因為我想把勝利的喜訊告訴給我的同胞們。
師：讀到這里，你能用一個詞或一句話來說說此時你心中的感受或者你看到了一個什么樣的菲利比斯？（點名匯報：堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
師：是的，這是一個（堅強、勇敢、頑強、堅持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
生配樂朗讀。
學生齊讀4――5自然段。
四、總結、升華：
師：這就是馬拉松比賽的--。
生齊答：來歷。
生介紹自己收集到的這些英雄資料。
師：孩子你是從哪知道這個故事的？
生1：我上網查的。
生2：我看電視知道的。
生3：我從報紙上看到的。
……。
師：是呀，現在的通訊很發(fā)達，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進她吧！課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分數一直持續(xù)到比賽結束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利，現在就讓我們再去重溫那激動人心的時刻吧！（播放比賽視頻）。
師：現在我們的通訊方式有很多，就請孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。
設計總述：
《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點是要讓學生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的精神，根據學生的年段特征，我對這篇課文作了以下設計：
一：從文章結尾入手，激發(fā)學生深入學習課文的興趣。
課文的最后兩段包含了許多知識點，而這些都不用老師過多的講解，只要在學生熟讀的基礎上引導學生說一說他對于馬拉松的了解，為了更快地了解學生的掌握情況，因此我設計了兩個填空題。最后再問學生：馬拉松為什么會成為奧運會比賽項目呢，讓我們回到那個叫馬拉松的小漁村，去經歷那場驚心動魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質疑，學生就會對馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產生濃厚的興趣。
二：抓住重點詞、句，幫助學生理解課文。
本課的教學重點是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學生讀起來并不難，但是要引導學生讀出這些文字背后所體現的精神卻是一個難點。為了突破難點，我從重點詞，重點句入手，幫助學生理解課文。三年級在理解詞語方面并不要求學生準確地描述出詞語的意思，學生只要能舉例說明或者用動作表示來意會詞語意思即可。因此，在幫助學生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會經過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導學生展開合理的想象，便能體現出菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，并且通過句式練習，盡量讓學生多想，多說，多體會。
三：以讀為本，引導學生入情入境。
學生情感活動的參與，內心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭的場面，以及一萬人對付十萬大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭的視頻，直接把學生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時候不用老師過多的講解，學生一定會有很多的感受，這時再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅持不懈、頑強拼搏的英雄精神。最后讓學生回到生活中找英雄，說英雄，以達到深化主題的目的。
課后反思：
《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，弘揚堅持不懈，頑強拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長跑的比賽項目。
為了讓學生體會這場戰(zhàn)爭的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭的視頻，立刻讓學生走進了戰(zhàn)爭年代，效果非常明顯。為了讓學生體會到菲利比斯堅持不懈，頑強拼搏的精神，我主要是通過指導學生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學生個體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現和體會，學生的情感也得到了適當的宣泄。
通過學生的自我評價發(fā)展學生的評價能力。上完這堂課，我覺得我對學生的評價非常及時到位，評價也具有導向性和激勵性，但是卻忽視了生生互評和自我評價，在以后的教學中應該加強。
同伴點評：
新課改實施以來，提倡的是開放的課堂，讓學生在語文天地自由徜徉?！恶R拉松》一課的教學體現了語文課程標準的新理念。
一：課前開放。
即在課前，引導學生調查，查閱相關資料，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景。通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
二：課內開放。
教師在課堂上引進相關音像資料，拓寬了學生思維，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。這樣的開放為實現語文教學的三維目標作了較好的鋪墊。
中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段，要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文，本節(jié)課在教學中教師有目的、有針對性地對學生進行了這方面的訓練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學生的個體差異，對課文理解的深淺不一，在教學中對各個層面學生的照顧還不夠。
教案教學設計北師大版三年級篇二十二
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，培養(yǎng)愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀并背誦全詩。
教學重點：
1、了解小作者在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
教學難點：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、通過討論交流，了解有關國徽的相關知識。
教具準備：
1、有關國徽的錄像片。
2、各種硬幣，分組觀察時用。
教學過程：
（一）引發(fā)興趣，導入新課。
1、談話，引導學生觀察：硬幣背面印著什么？
板書：國徽。
你還在什么地方能看到國徽？
學生：在公安局。
在法院也可以看到它。
在人民大會堂前也能看見它……。
2、觀察國徽圖案里有什么。
（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）。
（二）學習生字、新詞。
1、自學。（自己查字典學習，掌握生字的音、形、義。小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）。
2、全班交流，一起突破難點。
“你已經認識了那些字詞？你認為哪些字難讀難記難寫？”
（1）讀準字音。
shuodao。
閃爍摔倒。
（2）記住字形。
擦：右邊中間是“”
摔：右邊的筆順是：
帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。
（3）理解詞義。
閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
遼闊：寬廣；空曠。
（三）自由讀課文，理解課文內容。
1、自由讀課文，數一數全詩共幾個小節(jié)。（三節(jié)）。
2、聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內容？
第一節(jié)：“我”愛護硬幣上的國徽。
第二節(jié)：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。
第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。
板書設計：
國徽。
五星天安門麥穗齒輪。
（簡圖）。
第二課時。
教學目標：
1、了解“我”在平時怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動便國徽更美麗。
2、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學進程：
（一）復習檢查。
1、國徽上有什么圖案？
2、國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。
（二）學習第一節(jié)。
1、自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護國徽的？
學生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。
學生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。
2、為什么“我”要這樣做？
（因為硬幣上有國徽……）。
3、自由讀。
4、分大組比賽，評讀。（注意停頓）。
（三）學習第二節(jié)。
1、自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內容？
（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）。
2、讀一讀，你有什么體會？
（“我”用實際行動來證明愛祖國）。
3、讓學生充分讀。
4、指名讀，評讀。
（四）學習第三節(jié)。
1、你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。
2、練習朗讀第三節(jié)。
3、指名讀，評讀。
（五）聯(lián)系自己，落實行動。
我們做什么事能為國徽增添光彩？
學生甲：我們要好好學習，掌握知識。
學生乙：我們熱愛集體，關心同學。
學生丙：我們孝敬父母。
第三課時綜合練習。
教學過程：
一、看拼音，寫詞語。
yingbimaozishanshuoshuaidao。
（）（）（）（）。
zhaoyaojingchawuniwennuan。
（）（）（）（）。
二、在括號里填上合適的詞語。
（）的大地（）的陽光。
（）的微笑（）的硬幣。
國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。
三、選擇本詩你最喜歡的一個小節(jié)，默寫出來。
四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來。
教案教學設計北師大版三年級篇二十三
游戲引入：
師：今天，我?guī)砹艘晃焕吓笥?，他要和我們一起玩游戲?BR> （錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩?zhèn)€游戲，看誰猜的又對又快！
師：（出示轉盤）如果轉動指針，指針可能停在什么顏色的地方？
有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。
師動手轉動指針，進行驗證。
生答。
師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。
游戲的延續(xù)。
師：（出示轉盤）誰愿意來猜？
生：可能轉向紫色。
生：也可能轉向黃色。
生：指向兩種顏色的可能性一樣。
師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？
生：因為兩種顏色的面積一樣大。
師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。
2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。
教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。
師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。
生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。
師：在玩轉盤的過程中，你們發(fā)現了什么道理？
生答。（多請幾位學生說一說。）。
游戲二（拋紙杯）。
1、宣布規(guī)則。
師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，
每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長并將出現各種結果的次數進行匯總，最后得出結論。
2、小組活動。（師下到各組參與活動。）。
3、交流結果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結果及結論。
師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。
4、形成結論。
紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。
游戲三（摸球）。
1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）。
師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。
師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？
師請一生到講臺前摸球驗證。
2、師：（在箱內再放入3個紅球）現在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。
生答。并請學生說一說是怎么判斷的。
師：有可能摸到黑球嗎？
生答。
3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現幾種結果？
生在小組內討論。
匯報結論。
師：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？
延伸作業(yè)。
拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？用表格的形式列舉出來。
板書設計。
猜一猜。
教案教學設計北師大版三年級篇二十四
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（錄音機播放抒情音樂）。
師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現在我們一起來學習這一課。
（二）了解預習情況，整體感知課文內容。
1.檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被（學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發(fā)現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）。
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請4名學生接讀，隨機正音）。
聽完說一說：你知道了什么？（學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)現學生的學習進展狀況，便于以學定教。）。
（三）發(fā)現問題，自主探究，領悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內容；逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）。
教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。[小。
（四）交流、指導，解決問題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。）。
結合學生的發(fā)言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：
（1）等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。
（3）父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓練，積淀語感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當我發(fā)現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學習。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞?！薄?BR> （七）綜合實踐設計。
學到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。）。