編寫教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些創(chuàng)新的思路和方法。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇一
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程當(dāng)中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的.目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程當(dāng)中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三．匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會(huì)作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會(huì)作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時(shí)，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深入，體會(huì)作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時(shí)）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動(dòng)去體會(huì)了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識。（第二課時(shí)）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時(shí)候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個(gè)人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實(shí)作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時(shí)有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會(huì)作者感情的變化。）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會(huì)作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r(shí)他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會(huì)作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇四
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激qing地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說教學(xué)程序。
根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)過程大體上作如下安排。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示\\\"啊！……更白了。\\\"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時(shí)作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
四、說板書。
板書是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)。板書應(yīng)力求簡潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下板書。
景美??????物豐?????奇特。
（見）????（聞）???（感）。
膩——喜——贊——戀。
五、說效果。
教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點(diǎn)。對寫景的三個(gè)地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解，重點(diǎn)突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個(gè)問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過，這些動(dòng)物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）。
（2）體會(huì)小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會(huì)到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！痹趺蠢斫猓?BR> 通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇七
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個(gè)問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過，這些動(dòng)物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇九
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2、認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
1、感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2、從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
cai課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
二、充分感悟景色美麗。
1、作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）
a、自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b、交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）
c、用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d、是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）
（2）體會(huì)小河美。
a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b、把體會(huì)到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）
c、欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。（出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）
2、指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1、自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2、全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？
通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1、同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2、全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛;體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開書，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒 ，咱們來交流這么一個(gè)問題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個(gè)問題？
小結(jié)：這個(gè)諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說些什么？ 。
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開了，書中哪個(gè)詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀。
水泡子 魚多?????（愛大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十一
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛的草塘。
【課型】：新授課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
愛，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，聽到北大荒這個(gè)名字，或許你覺得這是個(gè)很荒涼的地方吧?原來。
的確是這樣，但在新中國成立后，通過對北大荒計(jì)劃地開墾，這里已成了名副其實(shí)的“北。
大倉”。這節(jié)課，我們就到北大荒那可愛的草塘去看一看(板書課題)。
2．速讀課文后，練習(xí)讀正確、讀流利。
3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。
二、整體感知課文。
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛?
2．將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
三、充分感悟草塘美景。
1．說一說哪些段落讓你感到草塘實(shí)在太美了?(第5、18、19自然段)．。
2．仔細(xì)品讀第5自然段，畫一畫你覺得很美的句子，并寫一寫自己對美的發(fā)現(xiàn)。
3．交流體會(huì)草塘的美：大--像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿了生機(jī)--綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
4．自由讀課文第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來。
5．是啊，這茫茫的草海被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力啊!讓我們來體會(huì)一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)。
四、體會(huì)小河景美。
1．用同樣的方法來品讀課文的最后兩個(gè)自然段。
2．把你體會(huì)到的美讀出來。(引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)。
3．在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫卷。(教師引背)。
五、積累語言。
朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來。
【教學(xué)反思】：
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛的草塘。
【課型】：講讀課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
愛，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富。
1．上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的物產(chǎn)，使可愛的草塘美的那么實(shí)在。這節(jié)課，我們就走進(jìn)草塘深處，去見識草塘更可愛的一面。
2．自讀第7-14自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。
二、全班交流。
1、讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
水面挨挨擠擠地都是魚，接著跳進(jìn)水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會(huì)就滿了。也說明小麗說的民謠是可信的。)。
2、同桌或小組內(nèi)分角色朗讀第7～14自然段。
3、指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識。請。
同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說是怎樣變化的。(開始沒到草塘?xí)r，作者覺得“沒意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”，已深深地愛上了草塘。)。
四、適用語言，編寫廣告。
1、同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€(gè)旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。
2、交流廣告詞。
五、指導(dǎo)寫本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。
【教學(xué)反思】：
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見）（聞）（做）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十三
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)
通過第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時(shí)草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)？
2、這時(shí)作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。
3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結(jié)
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛；體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：
課件。
2課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！
（2）仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？
（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是?。√煅谋滩?，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開書，用（）標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒，咱們來交流這么一個(gè)問題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
1、請同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題，以小組為單位學(xué)習(xí)第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個(gè)問題？
小結(jié)：這個(gè)諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開了，書中哪個(gè)詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
2、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報(bào)。
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的'什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書、閱讀有關(guān)參考書）。必須做到三個(gè)明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本冊教材在整個(gè)教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時(shí)編寫教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及教學(xué)過程。備課時(shí)要做到三個(gè)心中有數(shù)（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個(gè)設(shè)計(jì)（過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)），要體現(xiàn)四個(gè)性（科學(xué)性、完整性、獨(dú)立性、可操作性）。
3、專任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數(shù)備課按三級要求進(jìn)行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評講應(yīng)略中有詳，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計(jì)劃。自然教師要備實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)）。音樂教師備課應(yīng)包括教師課前器樂吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時(shí)編寫簡案。簡案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過程要點(diǎn)、板書和練習(xí)設(shè)計(jì)。
5、教案要做到超前一周，備課時(shí)字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課。
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時(shí)到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話上課。語言精確、生動(dòng)。教師板書設(shè)計(jì)要精當(dāng)，字跡要端正，書寫要規(guī)范。要充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計(jì)燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應(yīng)的師生雙邊活動(dòng)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項(xiàng)。
4、上課時(shí)，精神要飽滿，教態(tài)自然，無特殊情況，應(yīng)堅(jiān)持站立上課。對學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動(dòng)課也應(yīng)按計(jì)劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動(dòng)，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯(cuò)必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，逐課進(jìn)行，杜絕布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說教的錯(cuò)誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點(diǎn)，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，除一年級外不得原處訂正。必要時(shí)，對有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時(shí)間應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行。批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵(lì)性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對訓(xùn)練項(xiàng)目和主要問題，不寫空話，不用態(tài)度評語替代。
5、作業(yè)評分（語、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫字優(yōu)、良、中差等第制；英語a、b、c、d等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)。
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時(shí)，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補(bǔ)課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足他們的求知欲，擴(kuò)大其知識面。
4、要加強(qiáng)家訪工作，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績的檢查和評定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強(qiáng)平時(shí)考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時(shí)評分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評，并做好查漏補(bǔ)缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來抓。要制訂好計(jì)劃和目標(biāo)，積極正常開展活動(dòng)，并做好記載。各班級興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長，有組織、有目的、有計(jì)劃地開展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十七
[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。
[教學(xué)目的]：
1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]：
（投影出示草塘圖片）。
師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？
生1：草塘一片綠色，太美麗了！
生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。
（板書：可愛）。
生朗讀課文。
生：老師，我想用兩個(gè)詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：你概括得太棒了。
（板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。
師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。
生自己練讀，并和小組討論。
生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。
（板書：大綠）。
師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？
生1：（朗讀）。
生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時(shí)很全面，語言組織很好）。
（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）。
生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。（生朗讀）。
師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。
生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。
師：誰可以為他補(bǔ)充？
生4：那里魚多、狍子多、野雞多。
（板書：魚多、狍子多、野雞多）。
師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。
生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?BR> （這地方讀得過少，講得不夠細(xì)，沒有進(jìn)行字斟句酌。）。
生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。
（生朗讀14自然段）。
生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。
（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對草塘戀戀不舍了。）。
生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師：你們在他讀得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有一個(gè)排比句。
生讀排比句，但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師：再次朗讀你喜歡的段落。
（這個(gè)過程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）。
師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句。
生答。
（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）。
師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢？
生答。
（生以小組為單位寫詩。）。
（上課寫成詩是太倉促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感欏?o:p。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一.????????整體感知全文。
1.????????????學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2.????????????激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3.????????????談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二.????????學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1.????????????出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2.????????????學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三.????????匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美?物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手。下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，充分與課文進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動(dòng)）。
三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩@句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思?。 岸牉樘?，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛。
（一）體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場采訪。
2、師生互評。
（設(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇一
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程當(dāng)中，去體會(huì)作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學(xué)生答：草塘可愛……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的.目的是：指導(dǎo)學(xué)生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認(rèn)識上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程當(dāng)中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三．匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會(huì)作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會(huì)作者思想感情的變化。
教學(xué)構(gòu)想：
作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時(shí)，按“整體——局部——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深入，體會(huì)作者思想感情的變化。教學(xué)開始，（第一課時(shí)）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學(xué)生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動(dòng)去體會(huì)了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識。（第二課時(shí)）然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對話，讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時(shí)候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個(gè)人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實(shí)作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學(xué)生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時(shí)有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會(huì)作者感情的變化。）。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會(huì)作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r(shí)他已經(jīng)——（學(xué)生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會(huì)作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇四
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：
知識目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化。
二、說教法和學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激qing地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說教學(xué)程序。
根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)過程大體上作如下安排。
（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習(xí)舊課。
（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！保?。
（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。
（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學(xué)習(xí)第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示\\\"啊！……更白了。\\\"。
配樂朗讀。
說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時(shí)作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時(shí)作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
四、說板書。
板書是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)。板書應(yīng)力求簡潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下板書。
景美??????物豐?????奇特。
（見）????（聞）???（感）。
膩——喜——贊——戀。
五、說效果。
教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點(diǎn)。對寫景的三個(gè)地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解，重點(diǎn)突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
教學(xué)流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個(gè)問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過，這些動(dòng)物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2.認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3.學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
教具準(zhǔn)備：cai課件。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）。
c.用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放cai，教師范讀）。
（2）體會(huì)小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會(huì)到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！痹趺蠢斫猓?BR> 通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇七
(一)知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
(二)過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，從讀感悟積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學(xué)四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些。
知識呢？（學(xué)生各抒己見、自由提出問題）。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個(gè)問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？
1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]。
例：
（2）有的學(xué)生讀第9自然段。
師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過，這些動(dòng)物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學(xué)生讀----。
2、讀中匯報(bào)，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文。
韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學(xué)生匯報(bào)。
1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇九
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。
2、認(rèn)識排比句及它在描寫景物上的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
1、感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2、從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對景物的描寫方法。
cai課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）
二、充分感悟景色美麗。
1、作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）
a、自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b、交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）
c、用你們自己獨(dú)有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d、是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力??！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）
（2）體會(huì)小河美。
a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b、把體會(huì)到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）
c、欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。（出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）
2、指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1、自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2、全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？
通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）
（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
1、同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2、全班交流自學(xué)情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后作業(yè)。
請學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛;體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：cai課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時(shí)。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開書，用(???)標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒 ，咱們來交流這么一個(gè)問題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個(gè)問題？
小結(jié)：這個(gè)諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說些什么？ 。
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開了，書中哪個(gè)詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報(bào)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀。
水泡子 魚多?????（愛大自然）。
風(fēng)光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十一
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛的草塘。
【課型】：新授課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
愛，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，聽到北大荒這個(gè)名字，或許你覺得這是個(gè)很荒涼的地方吧?原來。
的確是這樣，但在新中國成立后，通過對北大荒計(jì)劃地開墾，這里已成了名副其實(shí)的“北。
大倉”。這節(jié)課，我們就到北大荒那可愛的草塘去看一看(板書課題)。
2．速讀課文后，練習(xí)讀正確、讀流利。
3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。
二、整體感知課文。
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛?
2．將學(xué)生的回答歸納為：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
三、充分感悟草塘美景。
1．說一說哪些段落讓你感到草塘實(shí)在太美了?(第5、18、19自然段)．。
2．仔細(xì)品讀第5自然段，畫一畫你覺得很美的句子，并寫一寫自己對美的發(fā)現(xiàn)。
3．交流體會(huì)草塘的美：大--像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色；充滿了生機(jī)--綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。
4．自由讀課文第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生把對美的感受讀出來。
5．是啊，這茫茫的草海被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力啊!讓我們來體會(huì)一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)。
四、體會(huì)小河景美。
1．用同樣的方法來品讀課文的最后兩個(gè)自然段。
2．把你體會(huì)到的美讀出來。(引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)。
3．在多人朗讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀成誦。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫卷。(教師引背)。
五、積累語言。
朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來。
【教學(xué)反思】：
【本單元第課時(shí)】。
【課題】：26可愛的草塘。
【課型】：講讀課。
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4．了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
愛，體會(huì)作者的情感變化。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的情感變化。
【教具準(zhǔn)備】：錄音機(jī)。
【教學(xué)內(nèi)容】：
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富。
1．上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的物產(chǎn)，使可愛的草塘美的那么實(shí)在。這節(jié)課，我們就走進(jìn)草塘深處，去見識草塘更可愛的一面。
2．自讀第7-14自然段，找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方。
二、全班交流。
1、讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
水面挨挨擠擠地都是魚，接著跳進(jìn)水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會(huì)就滿了。也說明小麗說的民謠是可信的。)。
2、同桌或小組內(nèi)分角色朗讀第7～14自然段。
3、指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
三、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。
“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識。請。
同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出作者情感變化的句子，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說是怎樣變化的。(開始沒到草塘?xí)r，作者覺得“沒意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”，已深深地愛上了草塘。)。
四、適用語言，編寫廣告。
1、同學(xué)們，當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯鄣牟萏两ㄒ粋€(gè)旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。
2、交流廣告詞。
五、指導(dǎo)寫本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。
【教學(xué)反思】：
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十二
（一）知識、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見）（聞）（做）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十三
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)
通過第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時(shí)草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)？
2、這時(shí)作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。
3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結(jié)
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會(huì)草塘的可愛；體會(huì)課文的一些表達(dá)方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準(zhǔn)備：
課件。
2課時(shí)。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實(shí)預(yù)習(xí)。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
2、那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會(huì)體會(huì)作者的感情。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！
（2）仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？
（3）風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是?。√煅谋滩?，美如畫卷！作者運(yùn)用了怎樣生動(dòng)的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學(xué)們打開書，用（）標(biāo)出有關(guān)的語段。
3、出示重點(diǎn)句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。
請同學(xué)們自由地讀讀這段話，然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會(huì)兒，咱們來交流這么一個(gè)問題：你為什么喜歡這個(gè)句子。
4、學(xué)生討論交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個(gè)詞語中體會(huì)草塘的草有旺盛的生命力，生機(jī)勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會(huì)出草塘的動(dòng)態(tài)美。
（3）從這句話中也體會(huì)出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出草塘的動(dòng)態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細(xì)瞧那浪花……茫茫的跟藍(lán)天相接”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生：從這句中體會(huì)出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會(huì)作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
1、請同學(xué)們一起來讀讀這個(gè)諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題，以小組為單位學(xué)習(xí)第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
說說你弄明白了哪個(gè)問題？
小結(jié)：這個(gè)諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀學(xué)生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認(rèn)為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
小結(jié)：體會(huì)得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會(huì)怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時(shí)此刻，如果小麗讓你回去，你會(huì)說些什么？
8、是呀，作者此時(shí)也舍不得離開了，書中哪個(gè)詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
2、小組討論，作者的感情什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報(bào)。
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十五
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的'什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。
2、討論課文的分段。
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習(xí)有感情的朗讀。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)真鉆研教材（包括認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、認(rèn)真鉆研教科書、閱讀有關(guān)參考書）。必須做到三個(gè)明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本冊教材在整個(gè)教材體系中的地位、作用，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度。
2、按課時(shí)編寫教案。教案要有明確的教學(xué)目的要求；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及教學(xué)過程。備課時(shí)要做到三個(gè)心中有數(shù)（教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵要有數(shù)，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況要有數(shù)，如何完成有堂課的教學(xué)目的要有數(shù)）。要注意三個(gè)設(shè)計(jì)（過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)），要體現(xiàn)四個(gè)性（科學(xué)性、完整性、獨(dú)立性、可操作性）。
3、專任教師要按市局統(tǒng)一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數(shù)備課按三級要求進(jìn)行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導(dǎo)和作后評講應(yīng)略中有詳，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。體育教師要按課本順序備課，并應(yīng)包括場地器材的安排，要有室內(nèi)、室外兩套計(jì)劃。自然教師要備實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)）。音樂教師備課應(yīng)包括教師課前器樂吹奏技能練習(xí)。美術(shù)備課要結(jié)合電教。外語要備游戲安排。
4、兼任科目可按課時(shí)編寫簡案。簡案至少應(yīng)有教學(xué)目的要求、教學(xué)過程要點(diǎn)、板書和練習(xí)設(shè)計(jì)。
5、教案要做到超前一周，備課時(shí)字跡要工整，筆色要一致，要有一定數(shù)量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學(xué)具也應(yīng)在教案中注明，反對抄襲現(xiàn)成教案，不得使用原有備課。
二、認(rèn)真上課。
1、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。要準(zhǔn)時(shí)到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學(xué)無關(guān)的事，不得私自調(diào)課。到專用教室上課要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
2、要用普通話上課。語言精確、生動(dòng)。教師板書設(shè)計(jì)要精當(dāng)，字跡要端正，書寫要規(guī)范。要充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使用要合理、有效，提倡自己設(shè)計(jì)燈片教具等。
3、課案同步。課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。根據(jù)目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應(yīng)的師生雙邊活動(dòng)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內(nèi)的突發(fā)事項(xiàng)。
4、上課時(shí)，精神要飽滿，教態(tài)自然，無特殊情況，應(yīng)堅(jiān)持站立上課。對學(xué)生要和藹可親，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、活動(dòng)課也應(yīng)按計(jì)劃做好課前準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，組織活動(dòng)，嚴(yán)禁“放羊式”或改上其他課的情況出現(xiàn)。
三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
1、認(rèn)真執(zhí)行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯(cuò)必糾”的要求。
2、學(xué)生作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，逐課進(jìn)行，杜絕布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。要控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要防止只講不練，空洞說教的錯(cuò)誤傾向。
3、學(xué)生作業(yè)應(yīng)按規(guī)定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分?jǐn)?shù)格都應(yīng)齊全。教師批閱作業(yè)亦應(yīng)按規(guī)定格式處理，以求統(tǒng)一。作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點(diǎn)，并要嚴(yán)格督促學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，除一年級外不得原處訂正。必要時(shí)，對有些學(xué)生的作業(yè)要進(jìn)行“面批”，凡“面批”的作業(yè)，應(yīng)在分?jǐn)?shù)格旁注上“面批”字樣。
4、作文應(yīng)按規(guī)定篇數(shù)完成，作文時(shí)間應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行。批改應(yīng)有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵(lì)性。每次作文精批人數(shù)不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應(yīng)有眉、總批，總批應(yīng)針對訓(xùn)練項(xiàng)目和主要問題，不寫空話，不用態(tài)度評語替代。
5、作業(yè)評分（語、數(shù)、自、思品、史、地百分制；美、寫字優(yōu)、良、中差等第制；英語a、b、c、d等第制）。
四、認(rèn)真輔導(dǎo)。
1、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
2、期初，要對差生現(xiàn)狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導(dǎo)處審定，平時(shí)，要熱情關(guān)懷，耐心輔導(dǎo)，使之逐步地轉(zhuǎn)化、提高，切不可放任自流，甚至斥責(zé)、厭惡，更不得以補(bǔ)課作為懲罰學(xué)生的手段。
3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步滿足他們的求知欲，擴(kuò)大其知識面。
4、要加強(qiáng)家訪工作，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系渠道，協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育。
五、認(rèn)真考核和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。
1、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)成績的檢查和評定。要根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學(xué)生，難易適度、份量適當(dāng)。要加強(qiáng)平時(shí)考核，控制考試次數(shù)。
2、要認(rèn)真組織考試。監(jiān)考要認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。閱卷時(shí)評分要公正，正確。閱卷結(jié)束要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析和試卷講評，并做好查漏補(bǔ)缺工作。
3、認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。輔導(dǎo)老師應(yīng)把所輔導(dǎo)的興趣小組當(dāng)作主課來抓。要制訂好計(jì)劃和目標(biāo)，積極正常開展活動(dòng)，并做好記載。各班級興趣小組也應(yīng)根據(jù)各班的特長，有組織、有目的、有計(jì)劃地開展，要努力創(chuàng)出特色，取得成果。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十七
[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。
[教學(xué)目的]：
1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]：
（投影出示草塘圖片）。
師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？
生1：草塘一片綠色，太美麗了！
生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。
（板書：可愛）。
生朗讀課文。
生：老師，我想用兩個(gè)詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
師：你概括得太棒了。
（板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。
師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。
生自己練讀，并和小組討論。
生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。
（板書：大綠）。
師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？
生1：（朗讀）。
生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時(shí)很全面，語言組織很好）。
（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）。
生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。（生朗讀）。
師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。
生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。
師：誰可以為他補(bǔ)充？
生4：那里魚多、狍子多、野雞多。
（板書：魚多、狍子多、野雞多）。
師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。
生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?BR> （這地方讀得過少，講得不夠細(xì)，沒有進(jìn)行字斟句酌。）。
生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。
（生朗讀14自然段）。
生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。
（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對草塘戀戀不舍了。）。
生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師：你們在他讀得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有一個(gè)排比句。
生讀排比句，但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師：再次朗讀你喜歡的段落。
（這個(gè)過程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）。
師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句。
生答。
（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）。
師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢？
生答。
（生以小組為單位寫詩。）。
（上課寫成詩是太倉促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感欏?o:p。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一.????????整體感知全文。
1.????????????學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2.????????????激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3.????????????談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二.????????學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1.????????????出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2.????????????學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三.????????匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美?物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請舉手。下面就請同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，充分與課文進(jìn)行對話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動(dòng)）。
三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩@句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思?。 岸牉樘?，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請同學(xué)們在文中找出有關(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛。
（一）體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場采訪。
2、師生互評。
（設(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。