當(dāng)代人們的生活離不開科技，高科技給人們的生活帶來了便利。要寫一篇好的總結(jié)，需要事前事后做好充分的準(zhǔn)備和收集相關(guān)的信息。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
此中有真意篇一
常常在媒體上聽到和看到“環(huán)保”的宣傳，一向都是過耳即忘，從來沒有認(rèn)真的思考過這其中的。真意、與自己的聯(lián)系。似乎那是一件離我非常遙遠(yuǎn)的事，仿佛童話故事和電影一般，虛構(gòu)、不切實際。
第一次深切感受到環(huán)境對自己和身邊人的影響，是08年的汶川地震。身在成都的我們，親身經(jīng)歷了那場驚心動魄的災(zāi)難，雖然周圍沒有人受傷，但是那種未知的恐懼、通訊癱瘓時的擔(dān)憂和恐慌，卻是實實在在的。當(dāng)父母親人的電話接通的那刻，第一次感受到親情的可貴。
今年的災(zāi)難似乎一件接著一件，旱災(zāi)、水災(zāi)、地震、泥石流，每次災(zāi)情的發(fā)生，都讓每一個人暗自心驚，在為災(zāi)區(qū)的同胞擔(dān)憂和盡力幫助時，我們欣慰的看到大家都在伸出手援助，不禁深深感受到人情溫暖的一面。
可是在慘痛的教訓(xùn)背后，我們應(yīng)該深深的思考了，過去事不關(guān)己的態(tài)度也應(yīng)該改改了。種種的災(zāi)難背后，意味著什么？意味著我們真的應(yīng)該好好的關(guān)心我們的地球了。意味著環(huán)保不應(yīng)該只是一個口號、一個宣傳。應(yīng)該是人人切身相關(guān)的事，應(yīng)該成為像手機(jī)、電視機(jī)一樣，與每個個體密切相關(guān)的事。
我們的地球太累了。而我們，只需要從每一件小事做起，哪怕只是少丟一袋垃圾，少用一只塑料袋，每天堅持，必然會起到巨大的作用。
我，會這么做！
此中有真意篇二
只是幾年光陰未見，那座遺落在記憶里的小屋，落泊在新堆砌的小屋中，格格不入。懷著憐惜與惆悵，我來到這里，那些曾經(jīng)銘刻在這的我的歡笑熠熠閃光，一想到它將有的際遇，心中不免隱隱作痛。
這將是我最后一次來這兒了，它曾是我昔日的依靠，而今，它卻要被我今天的生活所吞噬，被那無邊無際的“火柴盒”所吞沒，被那倉促而過的車輪碾壓，被那雜亂無章的笛音驚擾了休憩的靈魂。而我此時一如那老屋，昔日無所顧忌的快樂已是人去樓空，成長的車輪匆匆碾壓而過，我早已在這無法改變的現(xiàn)實面前引頸受戮，暗無天日地投身于無硝煙的戰(zhàn)爭，茫然中，忙碌中成了最后的俘虜。
踏上石板，那往日筆挺的脊骨已沒有了棱角，在風(fēng)吹水蝕中只剩下一個模糊的輪廓，踏上去軟綿綿的，像是浸足了水，那綿軟的原因是一叢柔柔嫩嫩的苔蘚，在陽光遺忘的角落，傾吐出一片綠色的光暈，嫩得可人?！鞍佼€庭中半是苔，桃花開盡菜花開”。即使是百畝之庭盡顯苔綠，你也只不過是花朵葉影的陪襯，看著周圍花落花開，，無所爭求，即使悄無聲息。而現(xiàn)在，曾經(jīng)葳蕤挺拔的文竹憔悴不出眾了，在煩亂的天音中左右敧斜，呻吟著，不免最終委于塵埃。曾經(jīng)千嬌百媚的桃花只剩下嶙峋的枝條，即使有陽光從枝椏見滴漏，也沒能挽留住那半樹的桃紅。一切落泊在荒無人煙之地而任其傾頹；曾經(jīng)的萬艷競渡，曾經(jīng)的綠茵蔥郁都已化為泡影，而你，小小的苔蘚，竟然抽出綠葉，甚至開出滿天繁星般細(xì)小的白花，隱在稀稀落落的葉叢間，悄然綻出光輝，兀自地開放。即使冷寂蕭條，即使已是春色遲暮，也擎出細(xì)小柔嫩的花蕊展出一個春天！
有人不免因慨嘆命途不濟(jì)而自怨自艾，也有人從未在乎過陰晴冷暖物是人非而站成永恒。突然間，有些歆慕這細(xì)小的苔花了，歆慕那笑看浮沉的淡泊，歆慕那不為外物所困始終崢嶸的永恒。抬頭望天，閑云又飛走了幾朵，澄澈的天空一碧如洗，心頭也已云淡風(fēng)清。
多少次，為身不由己而失落憂郁；多少次，為世事紛亂而黯然神傷。終于有一天，邂逅一叢茂盛的生命，略略了解此中的真意，換來一份釋然出輕松。
跑出斑駁的大門，早有陽光向我招手。
此中有真意篇三
竹林、小徑、炊煙，通向奶奶家的鄉(xiāng)間小道上，那片竹林帶來春之綠意，也帶來古樸之幽靜。恰逢盛春，我駐足于此，感受那獨屬于鄉(xiāng)村的清新，享受那遠(yuǎn)離城市喧囂的悠閑。恬淡，在竹的世界里，品味真意。
竹，生命的使者。
春日，筍尖積蓄了足夠的力量，紛紛破土而出。竹林里，點點綠意，從大地涌出，一股股青春蓬勃的力量，帶來春之消息。讓歷經(jīng)寒冬的鄉(xiāng)村逐漸蘇醒，充滿生機(jī)。漸漸地，竹筍拔節(jié)，長高加葉。竹林間，常常能聽見拔節(jié)之聲。那是生命的力量，那是春天的聲音。漫步于竹林，感受春意，心中是無比的愉悅與寧靜。
竹，詩中的風(fēng)景。
自古以來，歷代文人墨客都贊竹、賞竹、詠竹。他們或借竹明志，或詠竹抒情，或談竹喻人，留下無數(shù)不朽的詩作。孟郊曾曰：“竹竿有甘苦，我愛抱苦節(jié)”，那是一種崇高正直的人生理想。“西窗下風(fēng)搖翠竹，疑是古人來?！鼻厣儆螌嗜说乃寄?，凄婉，令人動容?！吧盍秩瞬恢髟聛硐嗾??！边@是王摩詰歷經(jīng)宦海沉浮后仍能歸于平淡的人生境界。竹林幽幽、古琴聲聲，在古詩詞中，對于竹，已然有了一番新的領(lǐng)悟。
竹，春天的味道。
小時候，在奶奶家，筍子是一種不可缺少的時令鮮蔬，奶奶會將剛剛拔出得筍子層層剝開，露出鮮嫩欲滴的筍肉。接著將筍切片，制成一道“白玉筍片湯”，那新鮮滑嫩的筍子脆韌可口。湯里散發(fā)著一陣來自竹筍特有的清香。喝上一口，是大自然的味道，是春的味道。家中的竹筷，古樸的竹扇，爺爺練習(xí)書法用的毛筆……無一不是用竹做成的。竹中通外直，不蔓不枝，不做作，不妖艷，不清癯，不呆板，從樸實中透出清麗。那骨子里的正直與堅韌，在默默無聞中做出不平凡的貢獻(xiàn)，給人們帶來生機(jī)、清靜與幸福。
此中有真意篇四
你是否苦惱于身邊手機(jī)低頭族越來越多而淡化了人們的現(xiàn)實交流？你是否苦惱于親朋聚會時，各自面對面卻只顧自己玩手機(jī)的冷漠？你是否開始懷念沒有手機(jī)時聚會的熱鬧和無話不談？答案無疑是肯定的。
有句話說的好：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我在天涯，你在海腳，而是我在你面前，你卻在玩手機(jī)?！边@句話里的每個字都如針一般刺痛人心。難道多年不見后聚在一起僅僅是為了看對方玩手機(jī)？難道幾年的離別換不來片刻的寒暄？難道我們真的變得冷漠了？現(xiàn)代社會節(jié)奏快，許多人都一天到晚捧著手機(jī)，生怕錯過了什么大事，越來越多的低頭族，路上，街上比比皆是。人們真的就這么忙？忙的來不及在上班的路上欣賞沿路的風(fēng)景，忙的來不及向熟人問個好就匆匆離別？我們的生活被手機(jī)所主宰，以致于忘了花香，忘了鳥語，甚至忘了同親朋好友相見時開口說說以前的趣事。我們被手機(jī)剝奪了太多，太多。奪去了健康，奪去了自由，奪去了親情，而作為地球上最高級的生物，我們本不該這樣??！
在巴西圣保羅的一家酒吧里，有一種離線酒杯。它有效的防止了顧客聚會時只顧玩手機(jī)而冷落朋友，使人們重拾情感的溫暖。一席間多了歡聲多了笑語，把人們從在線世界里解救了出來。后來，我們才發(fā)現(xiàn)，其實朋友親人之間也可以無話不談無話不說。也許，我們并不是忙的來不及聊天交流，我們也并不是冷酷無情，我們只是缺少了放下手機(jī)的那份勇敢。前些時間新聞上報道過，某地的人家吃年夜飯時，各類親戚朋友一大家人坐在一起。本該是熱鬧非凡的一場聚會，可大家卻只顧玩手機(jī)，使長輩們寒了心。也許長輩們想問你成績怎么樣，學(xué)校生活過的好不好等等。但見你如此沉迷于手機(jī)，只怕他們想問也無法開口了。就這樣本該是一場歡樂的筵席瞬間被冷漠打成了碎片。
無論長輩們怎樣努力，若喚不醒沉迷于手機(jī)世界的大家，也無法拼出那普通平凡而又看起來是奢望的團(tuán)圓。如果我們能放下手機(jī)片刻，去重拾一份真情，去挽回席間的歡聲笑語，去換回長輩的笑顏，你是否愿意？我想答案也是肯定的。如果那一刻真的到來了，恐怕此刻情意濃，欲辯已忘言。或許我們希冀了好久，但其實它只在我們放下手機(jī)的那一刻變已成真！
此中有真意篇五
我與你相識在稚嫩的童年，我與你結(jié)緣在五彩的花季。
——題記。
喜歡聞你淡淡的墨香，喜歡看你密密的排版，喜歡品你深藏的奧妙，喜歡用多種感情去了解你——我的精彩書籍。
用寧靜讀你。伴著你，陶淵明的菊花點綴朦朧的南山，劉禹錫的苔痕，草色裝點了脫俗的“陋室”，龔自珍的落花幻化成柔軟的春泥，馬致遠(yuǎn)的小橋流水帶走了羈旅之思，蘇軾的淡淡悠思飛向了月宮。
用淡泊讀你。伴著你，我讀到了李白在那個窮香極欲的盛唐揮袖出宮門，不為官場而牽絆的豪爽之氣，我讀到了陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品質(zhì)，我讀到了周敦頤的“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的脫俗志趣。我學(xué)會了用平常心去看待生活中的困難和挫折，用淡泊的目光去看那爾虞我詐，口蜜腹劍的社會競爭，我學(xué)會了為自己尋一片凈土，洗滌著塵世的浮華，脫去塵世的外衣，用平靜的心去品有淡淡清香的茶。
用智慧讀你。諸葛亮草船借箭的大膽，獨唱空城計的勇氣，墨子使楚，那伶牙俐齒辯駁的智慧，吳用取生辰綱的精彩妙計，都讓我大為折服。伴著你，我學(xué)會了分析事物，了解事物，解決事物的技巧，我學(xué)會了墨子的一張俐嘴，練就了諸葛亮的一雙慧眼。
用豪氣讀你。伴著你，我看到了放白鹿于青崖上的劍客，一聲大吼，灑入豪腸，七分釀成劍氣，三分嘯成寒光，繡口一吐，就是半個盛唐。在那個“缺月掛疏桐”之夜，一位俠女不為“蠅頭微利，蝸角虛名”，一簫一劍瀟灑地奔走于江湖。一陣簫聲，一聲吟唱，劍光忽閃血飛濺，劫富濟(jì)貧，是她終生的宿命與追求。
用寧靜，淡泊，智慧，豪氣讀你，伴著你，我去品讀你，品讀著生活的點點滴滴。曾為一次失敗，徹夜難眠，碾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次離別失聲痛哭，心如刀絞；曾為一次邂逅，思緒紛飛，滿腦亂想。靜下心，品讀著你，品一品葉芝，讀一讀泰戈爾，再憶一憶冰心。
若問與你在一起的樂趣是什么，我只能說“，欲辨已忘言！”
此中有真意篇六
快樂有許多種，對于讀書人來說，快樂莫過于讀書。
是書引領(lǐng)我們走進(jìn)未知世界，讀有品位的書，就是提升自己。讀《我與地壇》，我們和現(xiàn)代著名作家史鐵生一同體悟生命的意義，鼓舞我們用自己的奮斗去撞開人生之路；讀《世間最美的墳?zāi)埂?，我們同奧地利作家茨威格一起領(lǐng)略托爾斯泰崇尚自然，追求樸素的人格魅力；讀《巴黎圣母院》，我們同法國作家雨果一同探討什么是真善美，什么是假丑惡。幾乎每一本書都在我們面前打開了一個個了解世界的窗口。當(dāng)我們與文本的作者對話，與書中人物交流，達(dá)到情感上認(rèn)同，思想上共鳴的時候，那真是一種至高無上的讀書境界，其中的快樂是不言而喻的。
讀魯迅的嬉笑怒罵，讀張愛玲的卓爾不群，讀胡適之的清晰秀麗，讀李敖的魑魅披靡，讀錢鐘書的妙趣雋永，所有這些名家都給了我們精神濡染，使我們的人格不斷地升華，讓我們在人生成長的道路上體驗成功的快樂。
生活中常會碰到有些人把讀書看成是一種負(fù)擔(dān)，甚至拒絕讀書，這是多么短視的行為！
當(dāng)然，不是讀所有的書都能獲得快樂。讀自己不喜歡的書，猶如背著石板在劇場里看戲，苦不堪言。讀有害的書，只能使人靈魂受到污染。面對網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，我們要有辨別香花和毒草的能力，學(xué)會讀書，既要入得書，又要出得書。多讀有品位的書，不斷充實自己，像大詩人蘇軾說的那樣：腹有詩書氣自華。在提升自己品位的過程中去體驗讀書的快樂。
此中有真意篇七
在我們的生活中，有很多事情，我們可以從中明白一個道理或者很多道理，在這些事情中，此中有真意。
七年級上學(xué)期的時候，數(shù)學(xué)課我基本都沒聽懂，特別是到后面的時候我就更加聽不懂了，然而前面的一些基礎(chǔ)慢慢的就會了，在我們第一次月考的時候我在做前面的時候心想：這些題也不是很難，在后面的題爺只是增加了一點難度，但是都可以解決，過了一段時間聽說我們的月考成績出來了，我就特別擔(dān)心我的數(shù)學(xué)成績，之后我知道了我的成績也不是很差，我心中的石頭也算落地了，我小聲的說了一句：“數(shù)學(xué)也不是很難”可是這只是開始到后學(xué)半期，覺得就更難了我基本都不會，我們把課本學(xué)完后老師經(jīng)常讓我們考試，可是我的成績一次不如一次，但是我就很不喜歡上數(shù)學(xué)課，每次下課的時候我的心情就很好，可是知道下節(jié)是數(shù)學(xué)就很傷心了，因為數(shù)學(xué)對我來說真的是太難了，老師說：“我講的你們有可能聽不懂，可是同學(xué)們之間講或許就能聽懂了”因為我的數(shù)學(xué)非常不好，老師講的我聽不懂那同學(xué)講的我就更聽不懂了，所以我也沒有問，這學(xué)期結(jié)束了我的成績也沒有提高，我就特別的傷心。
到下學(xué)期，我就問同桌：“老師講的為什么聽不懂呢”她說：“你上課認(rèn)真聽講，如果有什么不會的，下課問老師或者同學(xué)都可以，或者你可以試試?yán)蠋熃o我們說的方法”于是我就按同桌給我說的做了，沒曉得他說的這種辦法真的很好用，老師教了我在課堂上就會了，可還是會有一點不懂，到下課時候我先自己想一想，如果再想不明白的話，我就問同桌，他給我講完之后我就明白了，她說：“其實數(shù)學(xué)這種東西并不難，只是你把他想的太復(fù)雜了，如果你把它想的簡單一點，上課認(rèn)真聽講就可以很輕松的解決啦”我認(rèn)為他說的非常道理。
從中我也明白了一個道理，把自己認(rèn)為困難的事情，想的簡單一點，然后認(rèn)真對待就可以很輕松的解決，就如一位名人說過的話“世上無難事，只要肯攀登?！?BR> 此中有真意篇八
在我們平凡的日常里，大家都接觸過散文吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。如何寫一篇“形散而神不散”的散文呢？以下是小編為大家收集的此中有真意散文，歡迎閱讀與收藏。
周末去看老媽，收拾房間，清理雜物，發(fā)現(xiàn)她這幾年在老年大學(xué)期間臨摹的兩百余幅畫作，我不禁怦然心動，產(chǎn)生了幫她出一本畫冊的沖動。
怕手機(jī)拍照效果不好，我臨時借來了同事的相機(jī)，拉開架勢，準(zhǔn)備把老媽的畫兒一張張拍下來，存入電腦。從上午十點一直拍到晚上八點，手機(jī)、相機(jī)輪流充電、輪番上陣，總算把所有的畫作都攝入了鏡頭。
回家洗漱完畢已近午夜，盡管累得腰酸背痛，我還是忍不住選了兩組畫兒發(fā)到了朋友圈里。一組牡丹，一組花鳥。次日上午十點多醒來，打開手機(jī)一看，天哪！竟然有四十多條跟帖等著我！“大師級的`老媽！”“太了不起了！向老媽問好！”“老媽畫得太好了！”一時間，讓我覺得這輩子當(dāng)老媽的女兒真是太幸福了。
五年前，年近七旬的老媽，在她的大外孫子進(jìn)入大學(xué)、小外孫女進(jìn)入小學(xué)的同時，自己也走進(jìn)老年大學(xué)。她先報了電腦班，感覺比較難，又選了保健和書畫班，一直堅持到現(xiàn)在。尤其鐘情于書畫。
在老師的眼里，老媽無疑是最用功的學(xué)生。不僅用心完成老師每一次布置的作業(yè)，而且對那些功底好的同學(xué)，她不惜坐公交車幾十里到人家里求教，討得人家親手寫給她的字帖，視若珍寶。她從圖書館借來畫冊，抄寫臨摹，廢寢忘食。看到好的畫兒，反復(fù)琢磨、練習(xí)，如醉如癡。看她如此熱愛，孩子們紛紛給她買一些經(jīng)典的畫冊。每當(dāng)這時，老媽顯然比收到其他禮物更高興。
醉心書畫的老媽疏于家務(wù)，但孝順的真正內(nèi)涵不僅有“孝”，更重要的還要有“順”，順其自然，才得真意。然而學(xué)保健的老媽常常因太投入學(xué)習(xí)而忘記保健。有一陣子，她因長時間坐在矮凳子上抄抄寫寫，導(dǎo)致血液循環(huán)不暢，腳趾麻木。還有一陣子，也是因長期低頭畫畫兒，引起頸椎病復(fù)發(fā)，眩暈。孩子們勸她要注意勞逸結(jié)合，可勁頭一上來，老媽什么都忘了。前一段時間，老媽不小心又被茶壺燙傷了下巴，不重也不輕，可這絲毫沒耽誤她參加老年大學(xué)盛大的開學(xué)典禮。
屈指算來，老媽上老年大學(xué)已經(jīng)五年了，就是研究生也該讀出來了，可她卻一點也不厭倦。前幾天我勸她換換其他課學(xué)學(xué)，比如文史、音樂等等，老媽說：“可不敢換，這還學(xué)不成哩?！彼膱猿忠矝]有白費，有幾幅字畫被展出，還被編入老年大學(xué)出的書里面。老媽還被評為大學(xué)里的好學(xué)生呢。
其實老媽對她的畫兒滿意的并不多，之所以同意我都給她拍下來，是想自己看著方便，不用再蹲在地板上一張張地翻看，有利于以后改進(jìn)。我卻想著自己也擁有一套，留作美好的回憶。
我對畫兒實在不懂，屬于外行看熱鬧。對于老媽的畫兒，也不敢妄加評論。在大師的眼里，老媽的畫可能是小學(xué)生水平，也可能是幼兒園小朋友的水平，但在我眼里，卻是無比的拙樸可愛。特別是經(jīng)相機(jī)一照，感覺還真像那么回事。真想不到，這一張張有的畫于宣紙但大多數(shù)都畫在糙紙上的花鳥蟲魚，梅蘭竹菊，山水，牡丹，真的出自老媽這雙曾經(jīng)在農(nóng)村拿鋤頭的手。盡管大多數(shù)都是臨摹大師的作品，不是自己的創(chuàng)意，有的還明顯走樣，但在我看來，已經(jīng)非常非常了不起了。我能想象出，老媽對著喜歡的畫兒左看右看，邊揣摩邊畫畫兒的神態(tài)。
老媽沒指望著在書畫的道路上成名成家，只是由著自己的興趣孜孜不倦地畫著。
老媽，你是我永遠(yuǎn)的榜樣。
此中有真意篇九
摘要：探討肖培東老師的淺教藝術(shù)。以具體課例說明淺教就是以培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力為核心,老老實實地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的語文實踐中。
曾讀過肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》，深深被他關(guān)于語文教學(xué)的真知灼見打動。以下試圖對肖培東老師的淺教藝術(shù)做一些梳理。
一、淺教真讀，讀出語文滋味綿長。
1.讀書聲中入課。
肖培東老師的課，幾乎每一節(jié)都會問學(xué)生，課文讀過沒有和讀了幾遍，以此強(qiáng)調(diào)讀的重要性和目的性，如果哪節(jié)課學(xué)生說沒怎么讀，或者肖老師覺得學(xué)生讀得還不夠，接下來他一定會領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)讀。比如《春酒》的教學(xué)，上課伊始肖老師就領(lǐng)著學(xué)生讀課文--先是引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點段落發(fā)現(xiàn)讀的問題，指導(dǎo)后再讓學(xué)生自由讀，接著指名學(xué)生個別讀，然后自己示范讀，再讓學(xué)生體會后齊讀剩下的部分。其間老師的簡單點撥也是為著“讀”。就這樣，一遍齊讀指導(dǎo)下來，學(xué)生已經(jīng)讀得像模像樣，味道漸濃，也讓在場的聽課者明顯感受到了學(xué)生朗讀能力的提升。
2.讀書聲中品語。
肖培東老師的課，總是抓住語言這個基本元素，沿波討源，設(shè)計課堂的朗讀活動。比如《走一步，再走一步》一課的教學(xué)，肖老師讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文中能體現(xiàn)“我”恐懼、害怕的句子，在一遍遍的演讀中引導(dǎo)學(xué)生們體會神態(tài)、動作描寫的語句，以及副詞中蘊(yùn)含的人物的心理活動。再如，《自己的花讓別人看》一課的教學(xué)，肖老師帶著學(xué)生反復(fù)品讀“莞爾一笑”一詞。在饒有興趣的探究中，學(xué)生既理解了女主人的和善，也理解了花的心聲。正如他所言：“語文的教學(xué)，是深深扎根于文本語言的教學(xué)，是貼著學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展前行的教學(xué)?！?BR> 3.讀書聲中結(jié)課。
肖培東老師的課從讀中開始，在讀中結(jié)束，既回歸文本，又實現(xiàn)了情感的提升。比如《斑羚飛渡》一課的教學(xué)，是用朗讀關(guān)鍵句的方法結(jié)課--師生一起朗讀“它走了上去，消失在一片燦爛中”；《菩薩蠻》一課的教學(xué)，是用對比朗讀結(jié)課--對比朗讀白居易的《憶江南》與韋莊的《菩薩蠻》；《孔乙己》一課的教學(xué)，是用朗讀描寫句結(jié)課--師生用低沉的語調(diào)齊讀“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的……坐著用這手慢慢走去了”，學(xué)生在讀中不僅記住了這一課，更留下了對文本主題的思考，可謂余音裊裊意無窮。
肖老師的課，讀的形式豐富多樣。有學(xué)生品味關(guān)鍵詞后的個別讀，有學(xué)生們互相啟發(fā)后的集體讀，有老師追問引導(dǎo)之后的表演讀……但不論哪種形式，最終學(xué)生一定都會讀得繪聲繪色，情味盎然。“讀到才是悟到”的道理大家都懂，但是能像肖老師這樣讓朗朗讀書聲貫穿課堂始終，讓學(xué)生習(xí)得“語言深處的珍奇”的課還真不多。言及此，我不由想起余映潮老師“沒有誦讀的語文課是語文課，但絕不是美的語文課”的說法。毋庸置疑，充分朗讀是肖培東老師課堂教學(xué)藝術(shù)的美點之一。
二、淺教善問，問出文本意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
“好的課一定是靠好的問題來推動的”，肖培東老師如是說，亦這樣做。他的課堂發(fā)問有主問題，也有主問題生發(fā)的小問題，但一定都是可探究、能思辨，能讓學(xué)生呆一呆、冷一冷的真問題。
1.從文本出發(fā)設(shè)問。
肖培東老師的每一堂課，都是植根文本、緊貼文本，發(fā)掘文本，進(jìn)入文本的密碼可能就是一個字，如教學(xué)《孔乙己》是抓住“記”字一線串珠；可能是幾個詞，如教學(xué)《老王》是抓住“閑話、對話、閑筆”設(shè)計課堂問題；也可能是幾個句子，如教學(xué)《在沙漠中心》是抓住文中帶有“雙引號”的句子走進(jìn)文本；還可能是從文體入手，如教學(xué)《皇帝的新裝》就是從童話最主要的特征“夸張”入手，尋覓到了解讀文章的脈絡(luò)……課堂上，肖老師總是能獨具慧眼，把文章豐富的信息用一個問題進(jìn)行整合，通過發(fā)問將學(xué)生帶到探究文本的主干道上來。課堂也因此聚焦度高，指向性明。
2.貼著學(xué)生認(rèn)知追問。
“學(xué)情之上，才有自由”，學(xué)情中最難駕馭的就是動態(tài)的學(xué)情。肖培東老師的課，非常重視動態(tài)的學(xué)情，而且處理得當(dāng)。比如，《斑羚飛渡》一課的教學(xué)，課堂上學(xué)生說出“這是一次勇敢又令人震驚的飛渡”，并說“是從最后兩個‘我沒想到’看出來的”時，肖老師馬上提出問題“兩個‘沒想到’能互換位置嗎？”啟發(fā)學(xué)生從語言表達(dá)的角度體會第一個“沒想到”變現(xiàn)的是智慧；第二個“沒想到”表現(xiàn)的是從容犧牲，從而理解虛詞“更”的表達(dá)效果；《皇帝的新裝》一課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到“全城的大人都有虛榮心，才使鬧劇順利進(jìn)行”后，肖老師適時追問學(xué)生“那你知道老百姓為什么有這份虛榮心嗎”，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到“迫于生存生活壓力，大人有時說了假話”，理解了“童話的事件就是成人世界的故事”……肖老師就是這樣能隨時摸準(zhǔn)學(xué)生的思維走向，找到其語言的提升點或思考的模糊點，給予最真實、及時、機(jī)智的追問和引導(dǎo)，不知不覺間，便將學(xué)生的思維觸角引向文本深處。
三、淺教細(xì)導(dǎo)，導(dǎo)出學(xué)生思如泉涌。
1.導(dǎo)學(xué)無痕，巧合迭生。
肖老師的課堂，看似一直在跟學(xué)生聊天，一切都自然生成，呈現(xiàn)出完全自然真實的情境，但隨意的幾張ppt就可見肖老師的精心預(yù)設(shè)。比如《春酒》一課的教學(xué)，學(xué)生一說出課文表達(dá)愉悅之感的句子，肖老師就用課件呈現(xiàn)出這些句子；《在沙漠中心》一課的教學(xué)，學(xué)生品讀完“擠不出一滴眼淚的心”后，肖老師隨即呈現(xiàn)“那么作者最后擠出的是什么”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考后拎出了文章中充滿哲理的句子，讓課文學(xué)習(xí)走向另一個高度。肖老師的課，看似師生“心有靈犀”，一切都在預(yù)料之中，但實際上是肖老師貼著學(xué)生認(rèn)知實際設(shè)計的課堂“巧合”。這種導(dǎo)學(xué)，有四兩撥千斤的巧妙，有對學(xué)情的充分考量。正如他所言：“淺淺的教，是希望教得適度，任何有深度的教學(xué)，都不能繞開學(xué)生的眼睛，任何有厚度的解讀，都不能避開學(xué)生的實情?！?BR> 2.導(dǎo)學(xué)有法，渾然天成。
3.導(dǎo)學(xué)有愛，精彩頻發(fā)。
課堂上，肖老師眼神特別豐富。他會用眼神等待，他會用眼神鼓勵，他會用眼神靜聽……捕捉學(xué)生可能進(jìn)步的機(jī)會并及時指導(dǎo)。他會讓一個朗讀能力較弱的同學(xué)反復(fù)讀，直到這個孩子讀出自信；他會讓一個對文字不恭敬的孩子反復(fù)讀一句話，直到他讀出莊重，讀出感情；他會故意說“我要找那個手舉得最高的學(xué)生發(fā)言”，可孩子們把手舉成叢林時，他卻叫起那個沒舉手的孩子；他會不停地觀察教室哪個位置的學(xué)生有些沉悶，然后下一個發(fā)言者必定從這群學(xué)生中產(chǎn)生……正因為如此，肖老師的課堂上總能聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，總能鮮明感受到學(xué)生的進(jìn)步。
肖培東老師曾這樣說：“課堂不是得于教師的精彩，而得于學(xué)生的進(jìn)步?！闭n堂永遠(yuǎn)是學(xué)堂，如果說課堂上的教學(xué)處理是“術(shù)”的話，那么“以生為本”就是“道”。“心中如有千里目，何必更上一層樓”。如若淺教，就要像肖老師這樣把將“誦讀”還給課堂，讓瑯瑯讀書聲潤澤學(xué)生心靈，使之潛滋暗長；如若淺教，就要像肖老師這樣讓語文回歸語文的初衷，讓學(xué)生在語言中漫溯，把語文學(xué)成語文；如若淺教，就要像肖老師這樣用淳厚而智慧的心去凝視學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為課堂一道美麗的風(fēng)景。
[淺教之中有真意--試析肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)]。
此中有真意篇十
不知怎的，自從我上初中以來，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重，事實果然證明如此，比賽剛剛開始，我就被第一名落后了一大截。不要緊，1500米呢，這才剛開頭。我在心底不住的勸說著自己，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣。
“加油――”思緒一下被打得煙消云散，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來，我抬頭看了看，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了，而我還在孤零零的，緩緩的跑著，不斷有人切身而過，帶來一陣陣?yán)滹L(fēng)，我使勁搖了搖頭。不能在這樣下去了。我想著，賣力的奔向前方，似乎又望見了第一名的腳步，不覺有些興奮與自豪。為了勝利向前沖！
快了快了，第一名我來了！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮。一不小心踩到自己的鞋帶，力不從心，一個趔趄，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了，同學(xué)們還在為我加油，我能就這么放棄么？同學(xué)們微笑的面頰，老師如沐浴春風(fēng)般的話語……我不敢再想下去了，你一定還可以，一定行，前面的路還遠(yuǎn)，還是有機(jī)會的！加油，為自己喝彩！雙手一撐，向前沖。
又跑了一圈，我大口喘氣著，胸口劇烈起伏只要一呼吸，胸腔就如針扎般疼痛，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了，是在胸口開個洞嗎？這種精疲力竭的感覺讓人難受，精神和身體脫節(jié)，無法思考，看著自己的腳在地面上運動，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩。
終于，只剩下最后一圈了，我要堅持，我要堅持。奮力向前跑著，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去，模糊。只有風(fēng)聲愈來愈大。已經(jīng)快到終點了，我看到那根標(biāo)志著勝利與希望的紅線了，是那么清晰。還有一人在我視野前方，我緊張的閉上雙眼，默念著3，2，1！又是槍聲，我撲倒在地上，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風(fēng)的交織下漸漸凝固。是第二吧，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”
在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷p挫折，正如跑步一般，一時輸了不怕，就怕不能重新振作，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它。才能實現(xiàn)我們的理想和追求。
此中有真意篇十一
每天都有日出日落，但太陽每次都會略微移動一下位置而造就四季之分；每天都有潮起潮落，而滾滾的潮水每次留給沙灘的都是不同的貝殼和蝦蟹。人的生命中缺少了新意，就像世界失去了色彩一樣一片蒼白。只有具有新意，才能書寫人生的美麗。
當(dāng)那個辭官的漢子優(yōu)哉游哉地在他的茅草屋前種下五棵柳樹的時候，他似乎并沒有想到他的這一舉動對后世產(chǎn)生什么影響。五柳先生陶淵明，他丟棄那身華麗的官服而用那支清新的筆書寫隱居生活中的山水真性情，寫出了中國文壇的新意，如縷縷清風(fēng)，拂去了多少失意文人心頭的憂痛?！疤飯@詩人”的美譽(yù)正是后人給陶淵明不落俗套、勇于創(chuàng)新精神的回報。他的新意，給后世留下了永遠(yuǎn)的美麗。
當(dāng)那個右手長了六個指頭的年輕人決定寫書法時，他或許知道自己要經(jīng)歷多少磨難。學(xué)習(xí)過王羲之，琢磨過顏真卿，鉆研過張旭，品味過趙孟頫，這位年輕人會寫出什么風(fēng)格呢？他落筆了，他揮毫了，“枝指生”祝枝山寫出了專屬他祝枝山的風(fēng)格，不落俗套融百家之長的獨特書風(fēng)，被譽(yù)為“明朝第一”，從而躋身我國古代書法大家之列。且不論這位“江南四大才子”之一的才氣，只是他獨具新意的書風(fēng)便足以讓后人將他銘記。
當(dāng)他手捧兩只鐵球立于比薩斜塔之時，年輕的科學(xué)家當(dāng)然知道他面臨著什么。
他在用他的一切包括自己的生命跟一位已逝的先哲和大眾的先驗進(jìn)行一場斗爭。
當(dāng)他松手的那一刻，當(dāng)兩球同時落地的那一剎那，年輕的伽利略激動萬分，他的猜想和質(zhì)疑是正確的，聰明的亞里士多德錯了！伽利略的新意拯救了日后的科學(xué)。
盡管這位“具有特殊勇氣”的科學(xué)家最后還是被愚昧的教皇殘害致死，但是今天的我們提起他，無論是誰心中都會油然而生神圣的敬意。伽利略永生，他用新意詮釋了科學(xué)精神，讓科學(xué)更加美麗。
有很多時候的司空見慣，再有一點點質(zhì)疑就是另一番景象；有很多時候的習(xí)以為常，再有一點點突破就是另一片天地。就像陶淵明的詩、祝枝山的筆、伽利略的科學(xué)頭腦，他們用自己的新意或促進(jìn)或改變了自己、社會甚至整個世界，留下了太多的美麗。
讓新意書寫美麗吧，你的人生也會因新意而更加美麗。
此中有真意篇十二
陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
此中有真意篇十三
路燈亮了，天已經(jīng)變得很昏暗了?；椟S的燈光灑落下來，給這個城市的夜色帶來一絲倦意。橙黃色的燈光下，我走出學(xué)校，已經(jīng)習(xí)慣在這樣喧鬧的街頭行走，然而我并不是一個喜歡喧鬧的人。看著道路旁的人們低著頭，疾步如飛，忙碌在夜色中。而我，向往著的則是那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。
小時候，我有一個夢想是過上田園生活。那時的我，厭倦高樓大廈，厭倦車水馬龍，厭倦霓虹閃爍。而我最向往的田園生活，那里有著世上最純潔和最美麗的顏色相交形成的地平線，這顏色有天的蔚藍(lán)與地的翠綠。然而，我的夢想?yún)s在一夜間湮滅，蔚藍(lán)的天空變成了空洞的灰色，可愛的木屋變成了拔地而起的高樓，田野變成水泥地面，小溪變成了水溝。一切的一切，讓我的心像一片秋葉，被無情的.秋風(fēng)推倒在地，失落的等待著冰雪的埋葬。
我就在這灰色的世界中長大。然而，我面對的卻不僅僅是環(huán)境的改變，還面對著人的復(fù)雜。都市的節(jié)奏飛快，時間與周圍人都向我撲來，我不愿去爭些什么，在人比人的世界中，我選擇了逃避。
“青史幾番春夢，紅塵多少奇才。
不消計較與安排，領(lǐng)取而進(jìn)現(xiàn)在。”
回過頭，細(xì)細(xì)品味，年少的我僅僅抓住了生活的一角。
此中有真意篇十四
(一)陶淵明的哲學(xué)：
形影神·神釋。
大鈞無私力，萬理自森著。
人為三才中，豈不以我故!
與君雖異物，生而相依附。
結(jié)托既喜同，安得不相語!
三皇大圣人，今復(fù)在何處?
彭祖愛永年，欲留不得住。
老少同一死，賢愚無復(fù)數(shù)。
日醉或能忘，將非促齡具!
立善常所欣，誰當(dāng)為汝譽(yù)?
甚念傷吾生，正宜委運去。
縱浪大化中，不喜亦不懼。
應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨多慮。
陳寅恪先生專門對此詩逐一闡釋，得出結(jié)論是陶淵明信奉著“委運任化的新自然說”，基于他的這一哲學(xué)觀，后代學(xué)者多能繼續(xù)研究有所創(chuàng)獲。陶淵明確實給時人一種新的活法，確實活出了與世俗生活和解的方式，平淡中有綺麗，苦悶中有快樂。莊子說“達(dá)生之情者，不務(wù)生之所無以為;達(dá)命之情者，不務(wù)命之所無奈何!”蓋應(yīng)如此!
(二)陶淵明的生死觀：
擬挽歌辭·其三。
荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。
嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。
四面無人居，高墳正嶣峣。
馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。
幽室一已閉，千年不復(fù)朝。
千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。
向來相送人，各自還其家。
親戚或余悲，他人亦已歌。
死去何所道，托體同山阿。
陶淵明設(shè)想自己死后情景，擬此三詩，此詩為第三首。后四句道出了他對生死的豁達(dá)。視死亡如托體于山，這就不難懂他的樂天安命順其自然了。在他身上總能看到莊子的影子，只不過莊子是太不近人情的哲學(xué)家，而陶淵明則是一位想得開、說得出且做得來的詩人。
(三)陶淵明的社會理想：
桃花源詩。
嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。
黃綺之商山，伊人亦云逝。
往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。
相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。
桑竹垂馀蔭，菽稷隨時藝;。
春蠶收長絲，秋熟靡王稅。
荒路曖交通，雞犬互鳴吠。
俎豆猶古法，衣裳無新制。
童孺縱行歌，斑白歡游詣。
草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。
雖無紀(jì)歷志，四時自成歲。
怡然有余樂，于何勞智慧?
奇蹤隱五百，一朝敞神界。
淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。
借問游方士，焉測塵囂外。
愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契。
陶淵明追求的是“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的自然人生，向往的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的和諧社會。隱隱地感到他是一個弱者，夢想著的是一位弱者想要的“世外桃源”。
(四)陶淵明的學(xué)問：
讀山海經(jīng)(其一)。
孟夏草木長，繞屋樹扶疏。
眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。
既耕亦已種，時還讀我書。
窮巷隔深轍，頗回故人車。
歡然酌春酒，摘我園中蔬。
微雨從東來，好風(fēng)與之俱。
泛覽周王傳，流觀山海圖。
俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。
“古之學(xué)者耕且養(yǎng)”，陶淵明也是繼承古訓(xùn)的，務(wù)農(nóng)自不必說，但猜想他莊家肯定種得一般，也不是一位持家有方的人。讀書亦是如此：“好讀書不求甚解”;泛覽、流觀可窺其讀書的態(tài)度了。
(五)陶淵明的田園生活：
歸園田居(其一)。
少無適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋八九間。
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
這是陶淵明的代表作，詩中各種美好的`意象：鳥、魚、南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、煙、狗吠、雞鳴……娓娓道來，生趣盎然。豈不知天天聞此、觀此是何等單調(diào)無聊!有幸悟出此中真諦非詩人莫屬。這才真的算是“詩意的棲居”!
(六)陶淵明的勞作：
歸園田居(其三)。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
這是一首真真正正勞作的詩，非久居田家而不可得，寧靜平和充實的天趣使然。又雖累得半死也不忘說一句“但使愿無違”，可見其率性的人生。
(七)陶淵明的旨趣：
飲酒(其五)。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
這是陶集中的臻品，在中國詩歌史上也同樣璀璨。其藝術(shù)水平之高相信放在任何一部偉大的詩篇前都毫不遜色。魏晉最重玄學(xué)，盡管陶淵明不是玄學(xué)家，但他也在“言意之辨”。想到他的“二頃五十畝種秫”、二萬錢悉送酒家，可見酒在他生活中的重要。
(八)陶淵明的男兒氣：
詠荊軻。
燕丹善養(yǎng)士，志在報強(qiáng)嬴。
招集百夫良，歲暮得荊卿。
君子死知己，提劍出燕京。
素驥鳴廣陌，慷慨送我行。
雄髮指危冠，猛氣沖長纓。
飲餞易水上，四座列群英。
漸離擊悲筑，宋意唱高聲。
蕭蕭哀風(fēng)逝，澹澹寒波生。
商音更流涕，羽奏壯士驚。
心知去不歸，且有後世名。
登車何時顧，飛蓋入秦庭。
凌厲越萬里，逶迤過千城。
圖窮事自至，豪主正怔營。
惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成!
其人雖已歿，千載有馀情。
很難想象陶淵明竟然對荊軻感興趣，很難理解他也能寫出如此慷慨悲壯“金剛怒目”的詩篇。寧愿相信晉宋易代，他不是在為自己抒胸臆，而是在為曾祖續(xù)豪情!
(九)陶淵明的真淳：
與殷晉安別。
游好非少長，一遇盡殷勤。
信宿酬清話，益復(fù)知為親。
去歲家南里，薄作少時鄰。
負(fù)杖肆游從，淹留忘宵晨。
語默自殊勢，亦知當(dāng)乖分。
未謂事已及，興言在茲春。
飄飄西來風(fēng)，悠悠東去云。
山川千里外，言笑難為因。
良才不隱世，江湖多賤貧。
脫有經(jīng)過便，念來存故人。
元好問論陶詩“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。此詩可見其對友人情誼的質(zhì)樸，而凝字練句可謂真淳：“飄飄西來風(fēng)，悠悠東去云。”行云流水、瀟灑自然!如此為詩，可謂絕唱。
(十)陶淵明的窘境：
乞食。
饑來驅(qū)我去，不知竟何之。
行行至斯里，叩門拙言辭。
主人解余意，遺贈豈虛來。
談諧終日夕，觴至輒傾杯。
情欣新知歡，言詠遂賦詩。
感子漂母惠，愧我非韓才。
銜戢知何謝，冥報以相貽。
每讀此詩都感同身受，其無奈的境地溢于言表!陶淵明到底有多窮?《歸去來兮辭》序中說“幼稚盈室，瓶無儲粟”;《有會而作》中說“老至更長饑”?？梢娝娜松鱾€階段都在受饑餓之苦，“乞食”亦屬尋常。
此中有真意篇十五
每當(dāng)天空中飄起紛紛然的雪花，我的思緒就會隨著它們的舞動飛到了遠(yuǎn)方，想起她，想起她深邃的眸子。
窗外大雪紛飛，一眼望去，校園已成為了一幅生動的冬雪圖。我耐不住寂寞，推開門，走在厚厚的白毯上。
讓你再打小報告，讓你再說我們壞話！隨著聲音望去，是校園惡霸！幾個人圍住了一個嬌小的女生，死死地拽住她的頭發(fā)，往她嘴里灌雪。那個女生想要逃脫，卻被一個高大的女生狠狠地按在地下。大雪還在紛飛著，整個校園的操場上只有我和那一群人。怎么辦，我要去幫助她嗎？正當(dāng)我思考時，一個哀求的目光投了過來，但是緊接著又一個鋒利的眼神將我渾身上下都打探透，我不禁打了冷顫。我怕事后他們會找上我，便憂心忡忡地離開了。
每走一步，就感覺將那個女生一步步推向深淵。那個女生應(yīng)該不會有事的，應(yīng)該不會有事的。我嘴里不斷念叨著，卻不料與她撞個正著。你個人在操場上嘀咕什么呢？她吹著哈氣，問我道。沒事，沒什么。我趕緊避開了她的眼睛，生怕被她看到我這焦躁的樣子?？墒俏衣犚娔阍谡f女生什么的，到底怎么了？她緊追不舍，像捧一抔土一樣，溫柔地將我的臉捧在她的手中。她的手暖暖的。我的腦子嗡的一下子，全都空白了，腦海里映現(xiàn)的全都是斗毆的場面，我害怕極了，哇的一聲哭了。眼淚劃過我冰冷的臉頰，順著她暖暖的手掌，滴落在雪地上。她一看我這個樣子，慌了。一邊手忙腳亂地給我擦拭眼淚，一邊不停地安慰我。只聽啊的一聲，劃破了校園的寂靜，劃破了天地的.沉默，劃破了我們這尷尬的局面。她仿佛察覺到了什么，耐心地對我說：你先在這等一會，我去看看怎么回事。說完又摸了摸我的頭。直到我回答嗯，她才放心地離開。
之后，那些校園惡霸被全校通告，并且加以處分。
校長在校會上公開處分了校園惡霸后，她把我叫到了辦公室。我以為她會罵我，會責(zé)怪我沒有幫助那個女生，但是她卻報給我一個微笑，融化了積在我心頭上的雪。孩子，你做得很好，面對這種事情，不要盲目地去幫忙，要趕緊通知老師。老師，可是我并不是你想象中的學(xué)生。我內(nèi)疚地低下了頭。而她卻笑了笑，整理了我的發(fā)鬢，語重心長地對我說：沒關(guān)系，只要你肯做一個誠實的孩子，愿意幫助別人，你就是最棒的。我朝她點了點頭，并保證以后一定按她說的去做。我們都笑了，我從她的眸子里看到了未來的我。
再后來，我偶然碰到了那個被欺負(fù)的女生，她看到我之后，很激動地拽住我的胳膊，笑著對我說：我就知道你不會不管我的！"。
考試時，窗外又飄起雪花，我已成為了一個大姑娘，不再是以前稚嫩的小女孩，可是那件事情卻將伴隨我終生，時時刻刻提醒著我如何做人。
雪花啊雪花，你潔白美麗。
此中有真意篇十六
一江春水，一樹梅，一葉飄零舟自橫，獨自，江上行。看滿目蒼山遠(yuǎn)，野岸泅渡無人煙，萬籟清絕寂靜，只有懸崖上的花朵，紛紛凌亂，奇絕，瘋狂的盛開，妖嬈了半邊石壁，或純凈如雪，或殷紅的驚心，讓人不免想起老樹的名句：
“無奈生于世間，日子真不清閑。與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿?！?BR> 是的，日子真不清閑，不如，與花纏綿！他的畫中，自是有真意。
老樹的畫又從來是安靜的，或者寂靜，又或者是明凈妍麗里不動聲色的孤傲。
石壁上寂寞，一樹桃花，一樹梨，案幾一茶，獨自品茗，聽山風(fēng)說話，許是有陽光在微笑，撫摸沙塵黃土的坡崖。
老樹這樣的畫，任我看來有絕世的孤寂，他的畫，山中從來無鳥，是的，從來，無鳥，無云朵飄過，空山鳥飛絕的寂寞。
是的，寂寂山野，空山無鳥鳴，無云，無藍(lán)天，只有渺渺茫茫兮，鴻蒙大空。那一樹雪白的梨花都是無言的冷冽孤獨。
縱然每一幅畫，有桃花朵朵，有杏花雪白，亦淺淡幾筆，勾勒萬物勃勃生機(jī)，其實，塵埃喧囂，繁華的世界，有些，是很荒蕪蒼老，荒蕪，也許，是你我無法回避的空靈，一個人的寂寞，一個人的深邃如古井，滋生寂靜空曠的山山水水。
一溪山水，一簾瀑布，一樹的蒼老無鴉。淡淡幾筆，畫的意境悠遠(yuǎn)很有些禪意，有鄭板橋的難得糊涂。
老樹所有畫中人都是無眼眉口鼻，很是神秘，如古井樣的深邃，卻于現(xiàn)實里盡量不言不語，不看不聽，眼眸在心，自然難得的清靜。心生繁花朵朵，世外蒼穹山水，一樹曠世純凈炫麗。
然后未必，只是看這幅畫，忽然映入眼簾，驚訝，悲涼，心有顫抖的冷冽，不知為何，我忽然淚流滿面。
盡管有籬笆，有山花爛漫，有木蘭珊。人物熱鬧轟烈的身后，卻是，茫茫山嶺，是幽深的谷底，空無，空無，連他的臉，都是如此寂寞的空無！
多么冷冽寂靜的空無，桃花灼灼的背后，什么也沒有，沒有。如此的寂寞，如此清冷寂寞啊。
有如，一片白雪茫茫大地真干凈，真干凈。
聽，有跛足道人的歌聲傳來——。
我所居兮，青埂之峰。
我所游兮，鴻蒙大空。
誰與我游兮，吾誰與從？
渺渺茫茫兮，歸彼大荒。
縱然難舍棄的溫柔，卻也有皈依的飄逸和寂寥。
無論有多少人不可詮釋的孤寂，老樹山水中，終究有一幅畫最溫暖的畫，也就是這幅了——。
有著陶淵明的淡泊和靜怡，有結(jié)廬在人境，而無車馬喧的豁達(dá)和悟性。
這景，難得，卻可以在心，如同佛在心中坐。
小隱隱于林，大隱隱于世，看這幅老樹的畫，居住喧囂的城市，每日行走于車水馬龍，人聲嘈雜街市，依然明凈而清新悠遠(yuǎn)。
獨自，懷抱妍麗妖嬈的桃花，心中是一片曠野的天空，一片沉浸大自然的柔情，聽溪水潺潺，嗅草木花香，從而恬靜，畫筆亦蔥蘢勃勃生機(jī)和嫣然的美麗。想必，已然是很溫暖的，很溫暖。然，空山寂靜，無人跡，唯有他自己懷抱一樹的妍麗。
又或者，老樹覺得與人交談，不如與花纏綿，縱有千般落寞，花，亂開，喧嘩的燦爛，書都不用看了，老樹夢蝶，或者，甘愿只做護(hù)花人，與花纏綿。醒來，已然，千年。
辦公室里，老樹畫前假寐，夢里陶淵明曾對他吟唱——。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意篇十七
似乎所有的人都愿意謳歌光輝完美的成就，無論是對蝴蝶翩翩舞姿的贊美，還是對鳴蟬高昂樂音的欣賞，就連每一個人兒時所聽的童話，都可以安插上了一個圓滿的大結(jié)局，似乎這樣故事才算講完了。
但果真如此嗎？
我翻開那個在書架上睡了很久的繪本。泛黃的書頁，撣落的灰塵都像在向我訴說，她被遺忘得有些時候了。簡單的繪畫與黑白色的干凈利落映入我的眼中。這本書仿佛蘇醒過來，又開始講那個我聽過許多次的故事。
這是一個缺了一角的圓。它認(rèn)為他不完美，于是它不快樂，所以它動身去找那失落的一角。它風(fēng)餐露宿，風(fēng)雪載途。它缺了一角，所以它滾不快，于是它會與蟲兒談笑，聞聞花香，停下來供蝴蝶棲息，抑或與甲蟲賽跑。它也會唱歌，有時會找到一個角，卻不是它的。它便一直向前不懈尋找。那是它最快樂的時光。
終于，它成功了，它找到了它失落的那一角。它完整了，圓滿了，但它滾得太快，他再也無法停下來聞聞花香，或與蟲兒談笑，它甚至連歌兒也唱不了了。于是他停了下來，將那角放下，再向前滾去，唱著他的歌：“我要去找那失落的一角?！?BR> 書頁翻到最后，是一只蝴蝶停在它的身上。我將它合上，心里有些觸動。
人們只看見圓滿完美的結(jié)局，卻看不見那一路斬遍荊棘的掙扎彷徨和那浴火之痛。
風(fēng)吹樹葉，嘩啦作響。泛黃的書頁，在陽光的洗滌下，宛如一只潔白的蝴蝶，呼之欲出。
真意，便在于此中，那是這本書帶給我的啟迪：也許成就會有大小之分，但一路走來的努力掙扎與堅持不屈并無高低貴賤之分。有時一個結(jié)局，所謂成就，反而沒有人們所想象得那樣重要。
有人也許生來就注定是一只蛾，即使破蛹而出，也沒有那一身美麗的衣裝，沒有人會贊美謳歌這樣平凡的蛾。
但別忘了它也有過掙扎彷徨，有過不屈反抗。
它，也有了翅膀。
這便是真意，這書中的真意。
此中有真意篇十八
不知怎的，自從我上初中以來，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重，事實果然證明如此，比賽剛剛開始，我就被第一名落后了一大截。不要緊，1500米呢，這才剛開頭。我在心底不住的勸說著自己，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣。
“加油——”思緒一下被打得煙消云散，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來，我抬頭看了看，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了，而我還在孤零零的，緩緩的跑著，不斷有人切身而過，帶來一陣陣?yán)滹L(fēng)，我使勁搖了搖頭。不能在這樣下去了。我想著，賣力的奔向前方，似乎又望見了第一名的腳步，不覺有些興奮與自豪。為了勝利向前沖！
快了快了，第一名我來了！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮。一不小心踩到自己的鞋帶，力不從心，一個趔趄，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了，同學(xué)們還在為我加油，我能就這么放棄么？同學(xué)們微笑的面頰，老師如沐浴春風(fēng)般的話語……我不敢再想下去了，你一定還可以，一定行，前面的'路還遠(yuǎn)，還是有機(jī)會的！加油，為自己喝彩！雙手一撐，向前沖。
又跑了一圈，我大口喘氣著，胸口劇烈起伏只要一呼吸，胸腔就如針扎般疼痛，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了，是在胸口開個洞嗎？這種精疲力竭的感覺讓人難受，精神和身體脫節(jié)，無法思考，看著自己的腳在地面上運動，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩。
終于，只剩下最后一圈了，我要堅持，我要堅持。奮力向前跑著，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去，模糊。只有風(fēng)聲愈來愈大。已經(jīng)快到終點了，我看到那根標(biāo)志著勝利與希望的紅線了，是那么清晰。還有一人在我視野前方，我緊張的閉上雙眼，默念著3，2，1！又是槍聲，我撲倒在地上，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風(fēng)的交織下漸漸凝固。是第二吧，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”
在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷﹑挫折，正如跑步一般，一時輸了不怕，就怕不能重新振作，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它。才能實現(xiàn)我們的理想和追求。
此中有真意篇一
常常在媒體上聽到和看到“環(huán)保”的宣傳，一向都是過耳即忘，從來沒有認(rèn)真的思考過這其中的。真意、與自己的聯(lián)系。似乎那是一件離我非常遙遠(yuǎn)的事，仿佛童話故事和電影一般，虛構(gòu)、不切實際。
第一次深切感受到環(huán)境對自己和身邊人的影響，是08年的汶川地震。身在成都的我們，親身經(jīng)歷了那場驚心動魄的災(zāi)難，雖然周圍沒有人受傷，但是那種未知的恐懼、通訊癱瘓時的擔(dān)憂和恐慌，卻是實實在在的。當(dāng)父母親人的電話接通的那刻，第一次感受到親情的可貴。
今年的災(zāi)難似乎一件接著一件，旱災(zāi)、水災(zāi)、地震、泥石流，每次災(zāi)情的發(fā)生，都讓每一個人暗自心驚，在為災(zāi)區(qū)的同胞擔(dān)憂和盡力幫助時，我們欣慰的看到大家都在伸出手援助，不禁深深感受到人情溫暖的一面。
可是在慘痛的教訓(xùn)背后，我們應(yīng)該深深的思考了，過去事不關(guān)己的態(tài)度也應(yīng)該改改了。種種的災(zāi)難背后，意味著什么？意味著我們真的應(yīng)該好好的關(guān)心我們的地球了。意味著環(huán)保不應(yīng)該只是一個口號、一個宣傳。應(yīng)該是人人切身相關(guān)的事，應(yīng)該成為像手機(jī)、電視機(jī)一樣，與每個個體密切相關(guān)的事。
我們的地球太累了。而我們，只需要從每一件小事做起，哪怕只是少丟一袋垃圾，少用一只塑料袋，每天堅持，必然會起到巨大的作用。
我，會這么做！
此中有真意篇二
只是幾年光陰未見，那座遺落在記憶里的小屋，落泊在新堆砌的小屋中，格格不入。懷著憐惜與惆悵，我來到這里，那些曾經(jīng)銘刻在這的我的歡笑熠熠閃光，一想到它將有的際遇，心中不免隱隱作痛。
這將是我最后一次來這兒了，它曾是我昔日的依靠，而今，它卻要被我今天的生活所吞噬，被那無邊無際的“火柴盒”所吞沒，被那倉促而過的車輪碾壓，被那雜亂無章的笛音驚擾了休憩的靈魂。而我此時一如那老屋，昔日無所顧忌的快樂已是人去樓空，成長的車輪匆匆碾壓而過，我早已在這無法改變的現(xiàn)實面前引頸受戮，暗無天日地投身于無硝煙的戰(zhàn)爭，茫然中，忙碌中成了最后的俘虜。
踏上石板，那往日筆挺的脊骨已沒有了棱角，在風(fēng)吹水蝕中只剩下一個模糊的輪廓，踏上去軟綿綿的，像是浸足了水，那綿軟的原因是一叢柔柔嫩嫩的苔蘚，在陽光遺忘的角落，傾吐出一片綠色的光暈，嫩得可人?！鞍佼€庭中半是苔，桃花開盡菜花開”。即使是百畝之庭盡顯苔綠，你也只不過是花朵葉影的陪襯，看著周圍花落花開，，無所爭求，即使悄無聲息。而現(xiàn)在，曾經(jīng)葳蕤挺拔的文竹憔悴不出眾了，在煩亂的天音中左右敧斜，呻吟著，不免最終委于塵埃。曾經(jīng)千嬌百媚的桃花只剩下嶙峋的枝條，即使有陽光從枝椏見滴漏，也沒能挽留住那半樹的桃紅。一切落泊在荒無人煙之地而任其傾頹；曾經(jīng)的萬艷競渡，曾經(jīng)的綠茵蔥郁都已化為泡影，而你，小小的苔蘚，竟然抽出綠葉，甚至開出滿天繁星般細(xì)小的白花，隱在稀稀落落的葉叢間，悄然綻出光輝，兀自地開放。即使冷寂蕭條，即使已是春色遲暮，也擎出細(xì)小柔嫩的花蕊展出一個春天！
有人不免因慨嘆命途不濟(jì)而自怨自艾，也有人從未在乎過陰晴冷暖物是人非而站成永恒。突然間，有些歆慕這細(xì)小的苔花了，歆慕那笑看浮沉的淡泊，歆慕那不為外物所困始終崢嶸的永恒。抬頭望天，閑云又飛走了幾朵，澄澈的天空一碧如洗，心頭也已云淡風(fēng)清。
多少次，為身不由己而失落憂郁；多少次，為世事紛亂而黯然神傷。終于有一天，邂逅一叢茂盛的生命，略略了解此中的真意，換來一份釋然出輕松。
跑出斑駁的大門，早有陽光向我招手。
此中有真意篇三
竹林、小徑、炊煙，通向奶奶家的鄉(xiāng)間小道上，那片竹林帶來春之綠意，也帶來古樸之幽靜。恰逢盛春，我駐足于此，感受那獨屬于鄉(xiāng)村的清新，享受那遠(yuǎn)離城市喧囂的悠閑。恬淡，在竹的世界里，品味真意。
竹，生命的使者。
春日，筍尖積蓄了足夠的力量，紛紛破土而出。竹林里，點點綠意，從大地涌出，一股股青春蓬勃的力量，帶來春之消息。讓歷經(jīng)寒冬的鄉(xiāng)村逐漸蘇醒，充滿生機(jī)。漸漸地，竹筍拔節(jié)，長高加葉。竹林間，常常能聽見拔節(jié)之聲。那是生命的力量，那是春天的聲音。漫步于竹林，感受春意，心中是無比的愉悅與寧靜。
竹，詩中的風(fēng)景。
自古以來，歷代文人墨客都贊竹、賞竹、詠竹。他們或借竹明志，或詠竹抒情，或談竹喻人，留下無數(shù)不朽的詩作。孟郊曾曰：“竹竿有甘苦，我愛抱苦節(jié)”，那是一種崇高正直的人生理想。“西窗下風(fēng)搖翠竹，疑是古人來?！鼻厣儆螌嗜说乃寄?，凄婉，令人動容?！吧盍秩瞬恢髟聛硐嗾??！边@是王摩詰歷經(jīng)宦海沉浮后仍能歸于平淡的人生境界。竹林幽幽、古琴聲聲，在古詩詞中，對于竹，已然有了一番新的領(lǐng)悟。
竹，春天的味道。
小時候，在奶奶家，筍子是一種不可缺少的時令鮮蔬，奶奶會將剛剛拔出得筍子層層剝開，露出鮮嫩欲滴的筍肉。接著將筍切片，制成一道“白玉筍片湯”，那新鮮滑嫩的筍子脆韌可口。湯里散發(fā)著一陣來自竹筍特有的清香。喝上一口，是大自然的味道，是春的味道。家中的竹筷，古樸的竹扇，爺爺練習(xí)書法用的毛筆……無一不是用竹做成的。竹中通外直，不蔓不枝，不做作，不妖艷，不清癯，不呆板，從樸實中透出清麗。那骨子里的正直與堅韌，在默默無聞中做出不平凡的貢獻(xiàn)，給人們帶來生機(jī)、清靜與幸福。
此中有真意篇四
你是否苦惱于身邊手機(jī)低頭族越來越多而淡化了人們的現(xiàn)實交流？你是否苦惱于親朋聚會時，各自面對面卻只顧自己玩手機(jī)的冷漠？你是否開始懷念沒有手機(jī)時聚會的熱鬧和無話不談？答案無疑是肯定的。
有句話說的好：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我在天涯，你在海腳，而是我在你面前，你卻在玩手機(jī)?！边@句話里的每個字都如針一般刺痛人心。難道多年不見后聚在一起僅僅是為了看對方玩手機(jī)？難道幾年的離別換不來片刻的寒暄？難道我們真的變得冷漠了？現(xiàn)代社會節(jié)奏快，許多人都一天到晚捧著手機(jī)，生怕錯過了什么大事，越來越多的低頭族，路上，街上比比皆是。人們真的就這么忙？忙的來不及在上班的路上欣賞沿路的風(fēng)景，忙的來不及向熟人問個好就匆匆離別？我們的生活被手機(jī)所主宰，以致于忘了花香，忘了鳥語，甚至忘了同親朋好友相見時開口說說以前的趣事。我們被手機(jī)剝奪了太多，太多。奪去了健康，奪去了自由，奪去了親情，而作為地球上最高級的生物，我們本不該這樣??！
在巴西圣保羅的一家酒吧里，有一種離線酒杯。它有效的防止了顧客聚會時只顧玩手機(jī)而冷落朋友，使人們重拾情感的溫暖。一席間多了歡聲多了笑語，把人們從在線世界里解救了出來。后來，我們才發(fā)現(xiàn)，其實朋友親人之間也可以無話不談無話不說。也許，我們并不是忙的來不及聊天交流，我們也并不是冷酷無情，我們只是缺少了放下手機(jī)的那份勇敢。前些時間新聞上報道過，某地的人家吃年夜飯時，各類親戚朋友一大家人坐在一起。本該是熱鬧非凡的一場聚會，可大家卻只顧玩手機(jī)，使長輩們寒了心。也許長輩們想問你成績怎么樣，學(xué)校生活過的好不好等等。但見你如此沉迷于手機(jī)，只怕他們想問也無法開口了。就這樣本該是一場歡樂的筵席瞬間被冷漠打成了碎片。
無論長輩們怎樣努力，若喚不醒沉迷于手機(jī)世界的大家，也無法拼出那普通平凡而又看起來是奢望的團(tuán)圓。如果我們能放下手機(jī)片刻，去重拾一份真情，去挽回席間的歡聲笑語，去換回長輩的笑顏，你是否愿意？我想答案也是肯定的。如果那一刻真的到來了，恐怕此刻情意濃，欲辯已忘言。或許我們希冀了好久，但其實它只在我們放下手機(jī)的那一刻變已成真！
此中有真意篇五
我與你相識在稚嫩的童年，我與你結(jié)緣在五彩的花季。
——題記。
喜歡聞你淡淡的墨香，喜歡看你密密的排版，喜歡品你深藏的奧妙，喜歡用多種感情去了解你——我的精彩書籍。
用寧靜讀你。伴著你，陶淵明的菊花點綴朦朧的南山，劉禹錫的苔痕，草色裝點了脫俗的“陋室”，龔自珍的落花幻化成柔軟的春泥，馬致遠(yuǎn)的小橋流水帶走了羈旅之思，蘇軾的淡淡悠思飛向了月宮。
用淡泊讀你。伴著你，我讀到了李白在那個窮香極欲的盛唐揮袖出宮門，不為官場而牽絆的豪爽之氣，我讀到了陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品質(zhì)，我讀到了周敦頤的“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的脫俗志趣。我學(xué)會了用平常心去看待生活中的困難和挫折，用淡泊的目光去看那爾虞我詐，口蜜腹劍的社會競爭，我學(xué)會了為自己尋一片凈土，洗滌著塵世的浮華，脫去塵世的外衣，用平靜的心去品有淡淡清香的茶。
用智慧讀你。諸葛亮草船借箭的大膽，獨唱空城計的勇氣，墨子使楚，那伶牙俐齒辯駁的智慧，吳用取生辰綱的精彩妙計，都讓我大為折服。伴著你，我學(xué)會了分析事物，了解事物，解決事物的技巧，我學(xué)會了墨子的一張俐嘴，練就了諸葛亮的一雙慧眼。
用豪氣讀你。伴著你，我看到了放白鹿于青崖上的劍客，一聲大吼，灑入豪腸，七分釀成劍氣，三分嘯成寒光，繡口一吐，就是半個盛唐。在那個“缺月掛疏桐”之夜，一位俠女不為“蠅頭微利，蝸角虛名”，一簫一劍瀟灑地奔走于江湖。一陣簫聲，一聲吟唱，劍光忽閃血飛濺，劫富濟(jì)貧，是她終生的宿命與追求。
用寧靜，淡泊，智慧，豪氣讀你，伴著你，我去品讀你，品讀著生活的點點滴滴。曾為一次失敗，徹夜難眠，碾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次離別失聲痛哭，心如刀絞；曾為一次邂逅，思緒紛飛，滿腦亂想。靜下心，品讀著你，品一品葉芝，讀一讀泰戈爾，再憶一憶冰心。
若問與你在一起的樂趣是什么，我只能說“，欲辨已忘言！”
此中有真意篇六
快樂有許多種，對于讀書人來說，快樂莫過于讀書。
是書引領(lǐng)我們走進(jìn)未知世界，讀有品位的書，就是提升自己。讀《我與地壇》，我們和現(xiàn)代著名作家史鐵生一同體悟生命的意義，鼓舞我們用自己的奮斗去撞開人生之路；讀《世間最美的墳?zāi)埂?，我們同奧地利作家茨威格一起領(lǐng)略托爾斯泰崇尚自然，追求樸素的人格魅力；讀《巴黎圣母院》，我們同法國作家雨果一同探討什么是真善美，什么是假丑惡。幾乎每一本書都在我們面前打開了一個個了解世界的窗口。當(dāng)我們與文本的作者對話，與書中人物交流，達(dá)到情感上認(rèn)同，思想上共鳴的時候，那真是一種至高無上的讀書境界，其中的快樂是不言而喻的。
讀魯迅的嬉笑怒罵，讀張愛玲的卓爾不群，讀胡適之的清晰秀麗，讀李敖的魑魅披靡，讀錢鐘書的妙趣雋永，所有這些名家都給了我們精神濡染，使我們的人格不斷地升華，讓我們在人生成長的道路上體驗成功的快樂。
生活中常會碰到有些人把讀書看成是一種負(fù)擔(dān)，甚至拒絕讀書，這是多么短視的行為！
當(dāng)然，不是讀所有的書都能獲得快樂。讀自己不喜歡的書，猶如背著石板在劇場里看戲，苦不堪言。讀有害的書，只能使人靈魂受到污染。面對網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，我們要有辨別香花和毒草的能力，學(xué)會讀書，既要入得書，又要出得書。多讀有品位的書，不斷充實自己，像大詩人蘇軾說的那樣：腹有詩書氣自華。在提升自己品位的過程中去體驗讀書的快樂。
此中有真意篇七
在我們的生活中，有很多事情，我們可以從中明白一個道理或者很多道理，在這些事情中，此中有真意。
七年級上學(xué)期的時候，數(shù)學(xué)課我基本都沒聽懂，特別是到后面的時候我就更加聽不懂了，然而前面的一些基礎(chǔ)慢慢的就會了，在我們第一次月考的時候我在做前面的時候心想：這些題也不是很難，在后面的題爺只是增加了一點難度，但是都可以解決，過了一段時間聽說我們的月考成績出來了，我就特別擔(dān)心我的數(shù)學(xué)成績，之后我知道了我的成績也不是很差，我心中的石頭也算落地了，我小聲的說了一句：“數(shù)學(xué)也不是很難”可是這只是開始到后學(xué)半期，覺得就更難了我基本都不會，我們把課本學(xué)完后老師經(jīng)常讓我們考試，可是我的成績一次不如一次，但是我就很不喜歡上數(shù)學(xué)課，每次下課的時候我的心情就很好，可是知道下節(jié)是數(shù)學(xué)就很傷心了，因為數(shù)學(xué)對我來說真的是太難了，老師說：“我講的你們有可能聽不懂，可是同學(xué)們之間講或許就能聽懂了”因為我的數(shù)學(xué)非常不好，老師講的我聽不懂那同學(xué)講的我就更聽不懂了，所以我也沒有問，這學(xué)期結(jié)束了我的成績也沒有提高，我就特別的傷心。
到下學(xué)期，我就問同桌：“老師講的為什么聽不懂呢”她說：“你上課認(rèn)真聽講，如果有什么不會的，下課問老師或者同學(xué)都可以，或者你可以試試?yán)蠋熃o我們說的方法”于是我就按同桌給我說的做了，沒曉得他說的這種辦法真的很好用，老師教了我在課堂上就會了，可還是會有一點不懂，到下課時候我先自己想一想，如果再想不明白的話，我就問同桌，他給我講完之后我就明白了，她說：“其實數(shù)學(xué)這種東西并不難，只是你把他想的太復(fù)雜了，如果你把它想的簡單一點，上課認(rèn)真聽講就可以很輕松的解決啦”我認(rèn)為他說的非常道理。
從中我也明白了一個道理，把自己認(rèn)為困難的事情，想的簡單一點，然后認(rèn)真對待就可以很輕松的解決，就如一位名人說過的話“世上無難事，只要肯攀登?！?BR> 此中有真意篇八
在我們平凡的日常里，大家都接觸過散文吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。如何寫一篇“形散而神不散”的散文呢？以下是小編為大家收集的此中有真意散文，歡迎閱讀與收藏。
周末去看老媽，收拾房間，清理雜物，發(fā)現(xiàn)她這幾年在老年大學(xué)期間臨摹的兩百余幅畫作，我不禁怦然心動，產(chǎn)生了幫她出一本畫冊的沖動。
怕手機(jī)拍照效果不好，我臨時借來了同事的相機(jī)，拉開架勢，準(zhǔn)備把老媽的畫兒一張張拍下來，存入電腦。從上午十點一直拍到晚上八點，手機(jī)、相機(jī)輪流充電、輪番上陣，總算把所有的畫作都攝入了鏡頭。
回家洗漱完畢已近午夜，盡管累得腰酸背痛，我還是忍不住選了兩組畫兒發(fā)到了朋友圈里。一組牡丹，一組花鳥。次日上午十點多醒來，打開手機(jī)一看，天哪！竟然有四十多條跟帖等著我！“大師級的`老媽！”“太了不起了！向老媽問好！”“老媽畫得太好了！”一時間，讓我覺得這輩子當(dāng)老媽的女兒真是太幸福了。
五年前，年近七旬的老媽，在她的大外孫子進(jìn)入大學(xué)、小外孫女進(jìn)入小學(xué)的同時，自己也走進(jìn)老年大學(xué)。她先報了電腦班，感覺比較難，又選了保健和書畫班，一直堅持到現(xiàn)在。尤其鐘情于書畫。
在老師的眼里，老媽無疑是最用功的學(xué)生。不僅用心完成老師每一次布置的作業(yè)，而且對那些功底好的同學(xué)，她不惜坐公交車幾十里到人家里求教，討得人家親手寫給她的字帖，視若珍寶。她從圖書館借來畫冊，抄寫臨摹，廢寢忘食。看到好的畫兒，反復(fù)琢磨、練習(xí)，如醉如癡。看她如此熱愛，孩子們紛紛給她買一些經(jīng)典的畫冊。每當(dāng)這時，老媽顯然比收到其他禮物更高興。
醉心書畫的老媽疏于家務(wù)，但孝順的真正內(nèi)涵不僅有“孝”，更重要的還要有“順”，順其自然，才得真意。然而學(xué)保健的老媽常常因太投入學(xué)習(xí)而忘記保健。有一陣子，她因長時間坐在矮凳子上抄抄寫寫，導(dǎo)致血液循環(huán)不暢，腳趾麻木。還有一陣子，也是因長期低頭畫畫兒，引起頸椎病復(fù)發(fā)，眩暈。孩子們勸她要注意勞逸結(jié)合，可勁頭一上來，老媽什么都忘了。前一段時間，老媽不小心又被茶壺燙傷了下巴，不重也不輕，可這絲毫沒耽誤她參加老年大學(xué)盛大的開學(xué)典禮。
屈指算來，老媽上老年大學(xué)已經(jīng)五年了，就是研究生也該讀出來了，可她卻一點也不厭倦。前幾天我勸她換換其他課學(xué)學(xué)，比如文史、音樂等等，老媽說：“可不敢換，這還學(xué)不成哩?！彼膱猿忠矝]有白費，有幾幅字畫被展出，還被編入老年大學(xué)出的書里面。老媽還被評為大學(xué)里的好學(xué)生呢。
其實老媽對她的畫兒滿意的并不多，之所以同意我都給她拍下來，是想自己看著方便，不用再蹲在地板上一張張地翻看，有利于以后改進(jìn)。我卻想著自己也擁有一套，留作美好的回憶。
我對畫兒實在不懂，屬于外行看熱鬧。對于老媽的畫兒，也不敢妄加評論。在大師的眼里，老媽的畫可能是小學(xué)生水平，也可能是幼兒園小朋友的水平，但在我眼里，卻是無比的拙樸可愛。特別是經(jīng)相機(jī)一照，感覺還真像那么回事。真想不到，這一張張有的畫于宣紙但大多數(shù)都畫在糙紙上的花鳥蟲魚，梅蘭竹菊，山水，牡丹，真的出自老媽這雙曾經(jīng)在農(nóng)村拿鋤頭的手。盡管大多數(shù)都是臨摹大師的作品，不是自己的創(chuàng)意，有的還明顯走樣，但在我看來，已經(jīng)非常非常了不起了。我能想象出，老媽對著喜歡的畫兒左看右看，邊揣摩邊畫畫兒的神態(tài)。
老媽沒指望著在書畫的道路上成名成家，只是由著自己的興趣孜孜不倦地畫著。
老媽，你是我永遠(yuǎn)的榜樣。
此中有真意篇九
摘要：探討肖培東老師的淺教藝術(shù)。以具體課例說明淺教就是以培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力為核心,老老實實地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的語文實踐中。
曾讀過肖培東老師的《我就想淺淺地教語文》，深深被他關(guān)于語文教學(xué)的真知灼見打動。以下試圖對肖培東老師的淺教藝術(shù)做一些梳理。
一、淺教真讀，讀出語文滋味綿長。
1.讀書聲中入課。
肖培東老師的課，幾乎每一節(jié)都會問學(xué)生，課文讀過沒有和讀了幾遍，以此強(qiáng)調(diào)讀的重要性和目的性，如果哪節(jié)課學(xué)生說沒怎么讀，或者肖老師覺得學(xué)生讀得還不夠，接下來他一定會領(lǐng)著學(xué)生繼續(xù)讀。比如《春酒》的教學(xué)，上課伊始肖老師就領(lǐng)著學(xué)生讀課文--先是引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點段落發(fā)現(xiàn)讀的問題，指導(dǎo)后再讓學(xué)生自由讀，接著指名學(xué)生個別讀，然后自己示范讀，再讓學(xué)生體會后齊讀剩下的部分。其間老師的簡單點撥也是為著“讀”。就這樣，一遍齊讀指導(dǎo)下來，學(xué)生已經(jīng)讀得像模像樣，味道漸濃，也讓在場的聽課者明顯感受到了學(xué)生朗讀能力的提升。
2.讀書聲中品語。
肖培東老師的課，總是抓住語言這個基本元素，沿波討源，設(shè)計課堂的朗讀活動。比如《走一步，再走一步》一課的教學(xué)，肖老師讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)文中能體現(xiàn)“我”恐懼、害怕的句子，在一遍遍的演讀中引導(dǎo)學(xué)生們體會神態(tài)、動作描寫的語句，以及副詞中蘊(yùn)含的人物的心理活動。再如，《自己的花讓別人看》一課的教學(xué)，肖老師帶著學(xué)生反復(fù)品讀“莞爾一笑”一詞。在饒有興趣的探究中，學(xué)生既理解了女主人的和善，也理解了花的心聲。正如他所言：“語文的教學(xué)，是深深扎根于文本語言的教學(xué)，是貼著學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展前行的教學(xué)?！?BR> 3.讀書聲中結(jié)課。
肖培東老師的課從讀中開始，在讀中結(jié)束，既回歸文本，又實現(xiàn)了情感的提升。比如《斑羚飛渡》一課的教學(xué)，是用朗讀關(guān)鍵句的方法結(jié)課--師生一起朗讀“它走了上去，消失在一片燦爛中”；《菩薩蠻》一課的教學(xué)，是用對比朗讀結(jié)課--對比朗讀白居易的《憶江南》與韋莊的《菩薩蠻》；《孔乙己》一課的教學(xué)，是用朗讀描寫句結(jié)課--師生用低沉的語調(diào)齊讀“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的……坐著用這手慢慢走去了”，學(xué)生在讀中不僅記住了這一課，更留下了對文本主題的思考，可謂余音裊裊意無窮。
肖老師的課，讀的形式豐富多樣。有學(xué)生品味關(guān)鍵詞后的個別讀，有學(xué)生們互相啟發(fā)后的集體讀，有老師追問引導(dǎo)之后的表演讀……但不論哪種形式，最終學(xué)生一定都會讀得繪聲繪色，情味盎然。“讀到才是悟到”的道理大家都懂，但是能像肖老師這樣讓朗朗讀書聲貫穿課堂始終，讓學(xué)生習(xí)得“語言深處的珍奇”的課還真不多。言及此，我不由想起余映潮老師“沒有誦讀的語文課是語文課，但絕不是美的語文課”的說法。毋庸置疑，充分朗讀是肖培東老師課堂教學(xué)藝術(shù)的美點之一。
二、淺教善問，問出文本意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
“好的課一定是靠好的問題來推動的”，肖培東老師如是說，亦這樣做。他的課堂發(fā)問有主問題，也有主問題生發(fā)的小問題，但一定都是可探究、能思辨，能讓學(xué)生呆一呆、冷一冷的真問題。
1.從文本出發(fā)設(shè)問。
肖培東老師的每一堂課，都是植根文本、緊貼文本，發(fā)掘文本，進(jìn)入文本的密碼可能就是一個字，如教學(xué)《孔乙己》是抓住“記”字一線串珠；可能是幾個詞，如教學(xué)《老王》是抓住“閑話、對話、閑筆”設(shè)計課堂問題；也可能是幾個句子，如教學(xué)《在沙漠中心》是抓住文中帶有“雙引號”的句子走進(jìn)文本；還可能是從文體入手，如教學(xué)《皇帝的新裝》就是從童話最主要的特征“夸張”入手，尋覓到了解讀文章的脈絡(luò)……課堂上，肖老師總是能獨具慧眼，把文章豐富的信息用一個問題進(jìn)行整合，通過發(fā)問將學(xué)生帶到探究文本的主干道上來。課堂也因此聚焦度高，指向性明。
2.貼著學(xué)生認(rèn)知追問。
“學(xué)情之上，才有自由”，學(xué)情中最難駕馭的就是動態(tài)的學(xué)情。肖培東老師的課，非常重視動態(tài)的學(xué)情，而且處理得當(dāng)。比如，《斑羚飛渡》一課的教學(xué)，課堂上學(xué)生說出“這是一次勇敢又令人震驚的飛渡”，并說“是從最后兩個‘我沒想到’看出來的”時，肖老師馬上提出問題“兩個‘沒想到’能互換位置嗎？”啟發(fā)學(xué)生從語言表達(dá)的角度體會第一個“沒想到”變現(xiàn)的是智慧；第二個“沒想到”表現(xiàn)的是從容犧牲，從而理解虛詞“更”的表達(dá)效果；《皇帝的新裝》一課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識到“全城的大人都有虛榮心，才使鬧劇順利進(jìn)行”后，肖老師適時追問學(xué)生“那你知道老百姓為什么有這份虛榮心嗎”，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到“迫于生存生活壓力，大人有時說了假話”，理解了“童話的事件就是成人世界的故事”……肖老師就是這樣能隨時摸準(zhǔn)學(xué)生的思維走向，找到其語言的提升點或思考的模糊點，給予最真實、及時、機(jī)智的追問和引導(dǎo)，不知不覺間，便將學(xué)生的思維觸角引向文本深處。
三、淺教細(xì)導(dǎo)，導(dǎo)出學(xué)生思如泉涌。
1.導(dǎo)學(xué)無痕，巧合迭生。
肖老師的課堂，看似一直在跟學(xué)生聊天，一切都自然生成，呈現(xiàn)出完全自然真實的情境，但隨意的幾張ppt就可見肖老師的精心預(yù)設(shè)。比如《春酒》一課的教學(xué)，學(xué)生一說出課文表達(dá)愉悅之感的句子，肖老師就用課件呈現(xiàn)出這些句子；《在沙漠中心》一課的教學(xué)，學(xué)生品讀完“擠不出一滴眼淚的心”后，肖老師隨即呈現(xiàn)“那么作者最后擠出的是什么”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考后拎出了文章中充滿哲理的句子，讓課文學(xué)習(xí)走向另一個高度。肖老師的課，看似師生“心有靈犀”，一切都在預(yù)料之中，但實際上是肖老師貼著學(xué)生認(rèn)知實際設(shè)計的課堂“巧合”。這種導(dǎo)學(xué)，有四兩撥千斤的巧妙，有對學(xué)情的充分考量。正如他所言：“淺淺的教，是希望教得適度，任何有深度的教學(xué)，都不能繞開學(xué)生的眼睛，任何有厚度的解讀，都不能避開學(xué)生的實情?！?BR> 2.導(dǎo)學(xué)有法，渾然天成。
3.導(dǎo)學(xué)有愛，精彩頻發(fā)。
課堂上，肖老師眼神特別豐富。他會用眼神等待，他會用眼神鼓勵，他會用眼神靜聽……捕捉學(xué)生可能進(jìn)步的機(jī)會并及時指導(dǎo)。他會讓一個朗讀能力較弱的同學(xué)反復(fù)讀，直到這個孩子讀出自信；他會讓一個對文字不恭敬的孩子反復(fù)讀一句話，直到他讀出莊重，讀出感情；他會故意說“我要找那個手舉得最高的學(xué)生發(fā)言”，可孩子們把手舉成叢林時，他卻叫起那個沒舉手的孩子；他會不停地觀察教室哪個位置的學(xué)生有些沉悶，然后下一個發(fā)言者必定從這群學(xué)生中產(chǎn)生……正因為如此，肖老師的課堂上總能聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，總能鮮明感受到學(xué)生的進(jìn)步。
肖培東老師曾這樣說：“課堂不是得于教師的精彩，而得于學(xué)生的進(jìn)步?！闭n堂永遠(yuǎn)是學(xué)堂，如果說課堂上的教學(xué)處理是“術(shù)”的話，那么“以生為本”就是“道”。“心中如有千里目，何必更上一層樓”。如若淺教，就要像肖老師這樣把將“誦讀”還給課堂，讓瑯瑯讀書聲潤澤學(xué)生心靈，使之潛滋暗長；如若淺教，就要像肖老師這樣讓語文回歸語文的初衷，讓學(xué)生在語言中漫溯，把語文學(xué)成語文；如若淺教，就要像肖老師這樣用淳厚而智慧的心去凝視學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為課堂一道美麗的風(fēng)景。
[淺教之中有真意--試析肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)]。
此中有真意篇十
不知怎的，自從我上初中以來，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重，事實果然證明如此，比賽剛剛開始，我就被第一名落后了一大截。不要緊，1500米呢，這才剛開頭。我在心底不住的勸說著自己，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣。
“加油――”思緒一下被打得煙消云散，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來，我抬頭看了看，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了，而我還在孤零零的，緩緩的跑著，不斷有人切身而過，帶來一陣陣?yán)滹L(fēng)，我使勁搖了搖頭。不能在這樣下去了。我想著，賣力的奔向前方，似乎又望見了第一名的腳步，不覺有些興奮與自豪。為了勝利向前沖！
快了快了，第一名我來了！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮。一不小心踩到自己的鞋帶，力不從心，一個趔趄，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了，同學(xué)們還在為我加油，我能就這么放棄么？同學(xué)們微笑的面頰，老師如沐浴春風(fēng)般的話語……我不敢再想下去了，你一定還可以，一定行，前面的路還遠(yuǎn)，還是有機(jī)會的！加油，為自己喝彩！雙手一撐，向前沖。
又跑了一圈，我大口喘氣著，胸口劇烈起伏只要一呼吸，胸腔就如針扎般疼痛，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了，是在胸口開個洞嗎？這種精疲力竭的感覺讓人難受，精神和身體脫節(jié)，無法思考，看著自己的腳在地面上運動，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩。
終于，只剩下最后一圈了，我要堅持，我要堅持。奮力向前跑著，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去，模糊。只有風(fēng)聲愈來愈大。已經(jīng)快到終點了，我看到那根標(biāo)志著勝利與希望的紅線了，是那么清晰。還有一人在我視野前方，我緊張的閉上雙眼，默念著3，2，1！又是槍聲，我撲倒在地上，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風(fēng)的交織下漸漸凝固。是第二吧，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”
在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷p挫折，正如跑步一般，一時輸了不怕，就怕不能重新振作，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它。才能實現(xiàn)我們的理想和追求。
此中有真意篇十一
每天都有日出日落，但太陽每次都會略微移動一下位置而造就四季之分；每天都有潮起潮落，而滾滾的潮水每次留給沙灘的都是不同的貝殼和蝦蟹。人的生命中缺少了新意，就像世界失去了色彩一樣一片蒼白。只有具有新意，才能書寫人生的美麗。
當(dāng)那個辭官的漢子優(yōu)哉游哉地在他的茅草屋前種下五棵柳樹的時候，他似乎并沒有想到他的這一舉動對后世產(chǎn)生什么影響。五柳先生陶淵明，他丟棄那身華麗的官服而用那支清新的筆書寫隱居生活中的山水真性情，寫出了中國文壇的新意，如縷縷清風(fēng)，拂去了多少失意文人心頭的憂痛?！疤飯@詩人”的美譽(yù)正是后人給陶淵明不落俗套、勇于創(chuàng)新精神的回報。他的新意，給后世留下了永遠(yuǎn)的美麗。
當(dāng)那個右手長了六個指頭的年輕人決定寫書法時，他或許知道自己要經(jīng)歷多少磨難。學(xué)習(xí)過王羲之，琢磨過顏真卿，鉆研過張旭，品味過趙孟頫，這位年輕人會寫出什么風(fēng)格呢？他落筆了，他揮毫了，“枝指生”祝枝山寫出了專屬他祝枝山的風(fēng)格，不落俗套融百家之長的獨特書風(fēng)，被譽(yù)為“明朝第一”，從而躋身我國古代書法大家之列。且不論這位“江南四大才子”之一的才氣，只是他獨具新意的書風(fēng)便足以讓后人將他銘記。
當(dāng)他手捧兩只鐵球立于比薩斜塔之時，年輕的科學(xué)家當(dāng)然知道他面臨著什么。
他在用他的一切包括自己的生命跟一位已逝的先哲和大眾的先驗進(jìn)行一場斗爭。
當(dāng)他松手的那一刻，當(dāng)兩球同時落地的那一剎那，年輕的伽利略激動萬分，他的猜想和質(zhì)疑是正確的，聰明的亞里士多德錯了！伽利略的新意拯救了日后的科學(xué)。
盡管這位“具有特殊勇氣”的科學(xué)家最后還是被愚昧的教皇殘害致死，但是今天的我們提起他，無論是誰心中都會油然而生神圣的敬意。伽利略永生，他用新意詮釋了科學(xué)精神，讓科學(xué)更加美麗。
有很多時候的司空見慣，再有一點點質(zhì)疑就是另一番景象；有很多時候的習(xí)以為常，再有一點點突破就是另一片天地。就像陶淵明的詩、祝枝山的筆、伽利略的科學(xué)頭腦，他們用自己的新意或促進(jìn)或改變了自己、社會甚至整個世界，留下了太多的美麗。
讓新意書寫美麗吧，你的人生也會因新意而更加美麗。
此中有真意篇十二
陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
此中有真意篇十三
路燈亮了，天已經(jīng)變得很昏暗了?；椟S的燈光灑落下來，給這個城市的夜色帶來一絲倦意。橙黃色的燈光下，我走出學(xué)校，已經(jīng)習(xí)慣在這樣喧鬧的街頭行走，然而我并不是一個喜歡喧鬧的人。看著道路旁的人們低著頭，疾步如飛，忙碌在夜色中。而我，向往著的則是那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。
小時候，我有一個夢想是過上田園生活。那時的我，厭倦高樓大廈，厭倦車水馬龍，厭倦霓虹閃爍。而我最向往的田園生活，那里有著世上最純潔和最美麗的顏色相交形成的地平線，這顏色有天的蔚藍(lán)與地的翠綠。然而，我的夢想?yún)s在一夜間湮滅，蔚藍(lán)的天空變成了空洞的灰色，可愛的木屋變成了拔地而起的高樓，田野變成水泥地面，小溪變成了水溝。一切的一切，讓我的心像一片秋葉，被無情的.秋風(fēng)推倒在地，失落的等待著冰雪的埋葬。
我就在這灰色的世界中長大。然而，我面對的卻不僅僅是環(huán)境的改變，還面對著人的復(fù)雜。都市的節(jié)奏飛快，時間與周圍人都向我撲來，我不愿去爭些什么，在人比人的世界中，我選擇了逃避。
“青史幾番春夢，紅塵多少奇才。
不消計較與安排，領(lǐng)取而進(jìn)現(xiàn)在。”
回過頭，細(xì)細(xì)品味，年少的我僅僅抓住了生活的一角。
此中有真意篇十四
(一)陶淵明的哲學(xué)：
形影神·神釋。
大鈞無私力，萬理自森著。
人為三才中，豈不以我故!
與君雖異物，生而相依附。
結(jié)托既喜同，安得不相語!
三皇大圣人，今復(fù)在何處?
彭祖愛永年，欲留不得住。
老少同一死，賢愚無復(fù)數(shù)。
日醉或能忘，將非促齡具!
立善常所欣，誰當(dāng)為汝譽(yù)?
甚念傷吾生，正宜委運去。
縱浪大化中，不喜亦不懼。
應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨多慮。
陳寅恪先生專門對此詩逐一闡釋，得出結(jié)論是陶淵明信奉著“委運任化的新自然說”，基于他的這一哲學(xué)觀，后代學(xué)者多能繼續(xù)研究有所創(chuàng)獲。陶淵明確實給時人一種新的活法，確實活出了與世俗生活和解的方式，平淡中有綺麗，苦悶中有快樂。莊子說“達(dá)生之情者，不務(wù)生之所無以為;達(dá)命之情者，不務(wù)命之所無奈何!”蓋應(yīng)如此!
(二)陶淵明的生死觀：
擬挽歌辭·其三。
荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。
嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。
四面無人居，高墳正嶣峣。
馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。
幽室一已閉，千年不復(fù)朝。
千年不復(fù)朝，賢達(dá)無奈何。
向來相送人，各自還其家。
親戚或余悲，他人亦已歌。
死去何所道，托體同山阿。
陶淵明設(shè)想自己死后情景，擬此三詩，此詩為第三首。后四句道出了他對生死的豁達(dá)。視死亡如托體于山，這就不難懂他的樂天安命順其自然了。在他身上總能看到莊子的影子，只不過莊子是太不近人情的哲學(xué)家，而陶淵明則是一位想得開、說得出且做得來的詩人。
(三)陶淵明的社會理想：
桃花源詩。
嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。
黃綺之商山，伊人亦云逝。
往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。
相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。
桑竹垂馀蔭，菽稷隨時藝;。
春蠶收長絲，秋熟靡王稅。
荒路曖交通，雞犬互鳴吠。
俎豆猶古法，衣裳無新制。
童孺縱行歌，斑白歡游詣。
草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。
雖無紀(jì)歷志，四時自成歲。
怡然有余樂，于何勞智慧?
奇蹤隱五百，一朝敞神界。
淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。
借問游方士，焉測塵囂外。
愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契。
陶淵明追求的是“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”的自然人生，向往的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的和諧社會。隱隱地感到他是一個弱者，夢想著的是一位弱者想要的“世外桃源”。
(四)陶淵明的學(xué)問：
讀山海經(jīng)(其一)。
孟夏草木長，繞屋樹扶疏。
眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。
既耕亦已種，時還讀我書。
窮巷隔深轍，頗回故人車。
歡然酌春酒，摘我園中蔬。
微雨從東來，好風(fēng)與之俱。
泛覽周王傳，流觀山海圖。
俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。
“古之學(xué)者耕且養(yǎng)”，陶淵明也是繼承古訓(xùn)的，務(wù)農(nóng)自不必說，但猜想他莊家肯定種得一般，也不是一位持家有方的人。讀書亦是如此：“好讀書不求甚解”;泛覽、流觀可窺其讀書的態(tài)度了。
(五)陶淵明的田園生活：
歸園田居(其一)。
少無適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋八九間。
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
這是陶淵明的代表作，詩中各種美好的`意象：鳥、魚、南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、煙、狗吠、雞鳴……娓娓道來，生趣盎然。豈不知天天聞此、觀此是何等單調(diào)無聊!有幸悟出此中真諦非詩人莫屬。這才真的算是“詩意的棲居”!
(六)陶淵明的勞作：
歸園田居(其三)。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
這是一首真真正正勞作的詩，非久居田家而不可得，寧靜平和充實的天趣使然。又雖累得半死也不忘說一句“但使愿無違”，可見其率性的人生。
(七)陶淵明的旨趣：
飲酒(其五)。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
這是陶集中的臻品，在中國詩歌史上也同樣璀璨。其藝術(shù)水平之高相信放在任何一部偉大的詩篇前都毫不遜色。魏晉最重玄學(xué)，盡管陶淵明不是玄學(xué)家，但他也在“言意之辨”。想到他的“二頃五十畝種秫”、二萬錢悉送酒家，可見酒在他生活中的重要。
(八)陶淵明的男兒氣：
詠荊軻。
燕丹善養(yǎng)士，志在報強(qiáng)嬴。
招集百夫良，歲暮得荊卿。
君子死知己，提劍出燕京。
素驥鳴廣陌，慷慨送我行。
雄髮指危冠，猛氣沖長纓。
飲餞易水上，四座列群英。
漸離擊悲筑，宋意唱高聲。
蕭蕭哀風(fēng)逝，澹澹寒波生。
商音更流涕，羽奏壯士驚。
心知去不歸，且有後世名。
登車何時顧，飛蓋入秦庭。
凌厲越萬里，逶迤過千城。
圖窮事自至，豪主正怔營。
惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成!
其人雖已歿，千載有馀情。
很難想象陶淵明竟然對荊軻感興趣，很難理解他也能寫出如此慷慨悲壯“金剛怒目”的詩篇。寧愿相信晉宋易代，他不是在為自己抒胸臆，而是在為曾祖續(xù)豪情!
(九)陶淵明的真淳：
與殷晉安別。
游好非少長，一遇盡殷勤。
信宿酬清話，益復(fù)知為親。
去歲家南里，薄作少時鄰。
負(fù)杖肆游從，淹留忘宵晨。
語默自殊勢，亦知當(dāng)乖分。
未謂事已及，興言在茲春。
飄飄西來風(fēng)，悠悠東去云。
山川千里外，言笑難為因。
良才不隱世，江湖多賤貧。
脫有經(jīng)過便，念來存故人。
元好問論陶詩“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。此詩可見其對友人情誼的質(zhì)樸，而凝字練句可謂真淳：“飄飄西來風(fēng)，悠悠東去云。”行云流水、瀟灑自然!如此為詩，可謂絕唱。
(十)陶淵明的窘境：
乞食。
饑來驅(qū)我去，不知竟何之。
行行至斯里，叩門拙言辭。
主人解余意，遺贈豈虛來。
談諧終日夕，觴至輒傾杯。
情欣新知歡，言詠遂賦詩。
感子漂母惠，愧我非韓才。
銜戢知何謝，冥報以相貽。
每讀此詩都感同身受，其無奈的境地溢于言表!陶淵明到底有多窮?《歸去來兮辭》序中說“幼稚盈室，瓶無儲粟”;《有會而作》中說“老至更長饑”?？梢娝娜松鱾€階段都在受饑餓之苦，“乞食”亦屬尋常。
此中有真意篇十五
每當(dāng)天空中飄起紛紛然的雪花，我的思緒就會隨著它們的舞動飛到了遠(yuǎn)方，想起她，想起她深邃的眸子。
窗外大雪紛飛，一眼望去，校園已成為了一幅生動的冬雪圖。我耐不住寂寞，推開門，走在厚厚的白毯上。
讓你再打小報告，讓你再說我們壞話！隨著聲音望去，是校園惡霸！幾個人圍住了一個嬌小的女生，死死地拽住她的頭發(fā)，往她嘴里灌雪。那個女生想要逃脫，卻被一個高大的女生狠狠地按在地下。大雪還在紛飛著，整個校園的操場上只有我和那一群人。怎么辦，我要去幫助她嗎？正當(dāng)我思考時，一個哀求的目光投了過來，但是緊接著又一個鋒利的眼神將我渾身上下都打探透，我不禁打了冷顫。我怕事后他們會找上我，便憂心忡忡地離開了。
每走一步，就感覺將那個女生一步步推向深淵。那個女生應(yīng)該不會有事的，應(yīng)該不會有事的。我嘴里不斷念叨著，卻不料與她撞個正著。你個人在操場上嘀咕什么呢？她吹著哈氣，問我道。沒事，沒什么。我趕緊避開了她的眼睛，生怕被她看到我這焦躁的樣子?？墒俏衣犚娔阍谡f女生什么的，到底怎么了？她緊追不舍，像捧一抔土一樣，溫柔地將我的臉捧在她的手中。她的手暖暖的。我的腦子嗡的一下子，全都空白了，腦海里映現(xiàn)的全都是斗毆的場面，我害怕極了，哇的一聲哭了。眼淚劃過我冰冷的臉頰，順著她暖暖的手掌，滴落在雪地上。她一看我這個樣子，慌了。一邊手忙腳亂地給我擦拭眼淚，一邊不停地安慰我。只聽啊的一聲，劃破了校園的寂靜，劃破了天地的.沉默，劃破了我們這尷尬的局面。她仿佛察覺到了什么，耐心地對我說：你先在這等一會，我去看看怎么回事。說完又摸了摸我的頭。直到我回答嗯，她才放心地離開。
之后，那些校園惡霸被全校通告，并且加以處分。
校長在校會上公開處分了校園惡霸后，她把我叫到了辦公室。我以為她會罵我，會責(zé)怪我沒有幫助那個女生，但是她卻報給我一個微笑，融化了積在我心頭上的雪。孩子，你做得很好，面對這種事情，不要盲目地去幫忙，要趕緊通知老師。老師，可是我并不是你想象中的學(xué)生。我內(nèi)疚地低下了頭。而她卻笑了笑，整理了我的發(fā)鬢，語重心長地對我說：沒關(guān)系，只要你肯做一個誠實的孩子，愿意幫助別人，你就是最棒的。我朝她點了點頭，并保證以后一定按她說的去做。我們都笑了，我從她的眸子里看到了未來的我。
再后來，我偶然碰到了那個被欺負(fù)的女生，她看到我之后，很激動地拽住我的胳膊，笑著對我說：我就知道你不會不管我的！"。
考試時，窗外又飄起雪花，我已成為了一個大姑娘，不再是以前稚嫩的小女孩，可是那件事情卻將伴隨我終生，時時刻刻提醒著我如何做人。
雪花啊雪花，你潔白美麗。
此中有真意篇十六
一江春水，一樹梅，一葉飄零舟自橫，獨自，江上行。看滿目蒼山遠(yuǎn)，野岸泅渡無人煙，萬籟清絕寂靜，只有懸崖上的花朵，紛紛凌亂，奇絕，瘋狂的盛開，妖嬈了半邊石壁，或純凈如雪，或殷紅的驚心，讓人不免想起老樹的名句：
“無奈生于世間，日子真不清閑。與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿?！?BR> 是的，日子真不清閑，不如，與花纏綿！他的畫中，自是有真意。
老樹的畫又從來是安靜的，或者寂靜，又或者是明凈妍麗里不動聲色的孤傲。
石壁上寂寞，一樹桃花，一樹梨，案幾一茶，獨自品茗，聽山風(fēng)說話，許是有陽光在微笑，撫摸沙塵黃土的坡崖。
老樹這樣的畫，任我看來有絕世的孤寂，他的畫，山中從來無鳥，是的，從來，無鳥，無云朵飄過，空山鳥飛絕的寂寞。
是的，寂寂山野，空山無鳥鳴，無云，無藍(lán)天，只有渺渺茫茫兮，鴻蒙大空。那一樹雪白的梨花都是無言的冷冽孤獨。
縱然每一幅畫，有桃花朵朵，有杏花雪白，亦淺淡幾筆，勾勒萬物勃勃生機(jī)，其實，塵埃喧囂，繁華的世界，有些，是很荒蕪蒼老，荒蕪，也許，是你我無法回避的空靈，一個人的寂寞，一個人的深邃如古井，滋生寂靜空曠的山山水水。
一溪山水，一簾瀑布，一樹的蒼老無鴉。淡淡幾筆，畫的意境悠遠(yuǎn)很有些禪意，有鄭板橋的難得糊涂。
老樹所有畫中人都是無眼眉口鼻，很是神秘，如古井樣的深邃，卻于現(xiàn)實里盡量不言不語，不看不聽，眼眸在心，自然難得的清靜。心生繁花朵朵，世外蒼穹山水，一樹曠世純凈炫麗。
然后未必，只是看這幅畫，忽然映入眼簾，驚訝，悲涼，心有顫抖的冷冽，不知為何，我忽然淚流滿面。
盡管有籬笆，有山花爛漫，有木蘭珊。人物熱鬧轟烈的身后，卻是，茫茫山嶺，是幽深的谷底，空無，空無，連他的臉，都是如此寂寞的空無！
多么冷冽寂靜的空無，桃花灼灼的背后，什么也沒有，沒有。如此的寂寞，如此清冷寂寞啊。
有如，一片白雪茫茫大地真干凈，真干凈。
聽，有跛足道人的歌聲傳來——。
我所居兮，青埂之峰。
我所游兮，鴻蒙大空。
誰與我游兮，吾誰與從？
渺渺茫茫兮，歸彼大荒。
縱然難舍棄的溫柔，卻也有皈依的飄逸和寂寥。
無論有多少人不可詮釋的孤寂，老樹山水中，終究有一幅畫最溫暖的畫，也就是這幅了——。
有著陶淵明的淡泊和靜怡，有結(jié)廬在人境，而無車馬喧的豁達(dá)和悟性。
這景，難得，卻可以在心，如同佛在心中坐。
小隱隱于林，大隱隱于世，看這幅老樹的畫，居住喧囂的城市，每日行走于車水馬龍，人聲嘈雜街市，依然明凈而清新悠遠(yuǎn)。
獨自，懷抱妍麗妖嬈的桃花，心中是一片曠野的天空，一片沉浸大自然的柔情，聽溪水潺潺，嗅草木花香，從而恬靜，畫筆亦蔥蘢勃勃生機(jī)和嫣然的美麗。想必，已然是很溫暖的，很溫暖。然，空山寂靜，無人跡，唯有他自己懷抱一樹的妍麗。
又或者，老樹覺得與人交談，不如與花纏綿，縱有千般落寞，花，亂開，喧嘩的燦爛，書都不用看了，老樹夢蝶，或者，甘愿只做護(hù)花人，與花纏綿。醒來，已然，千年。
辦公室里，老樹畫前假寐，夢里陶淵明曾對他吟唱——。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意篇十七
似乎所有的人都愿意謳歌光輝完美的成就，無論是對蝴蝶翩翩舞姿的贊美，還是對鳴蟬高昂樂音的欣賞，就連每一個人兒時所聽的童話，都可以安插上了一個圓滿的大結(jié)局，似乎這樣故事才算講完了。
但果真如此嗎？
我翻開那個在書架上睡了很久的繪本。泛黃的書頁，撣落的灰塵都像在向我訴說，她被遺忘得有些時候了。簡單的繪畫與黑白色的干凈利落映入我的眼中。這本書仿佛蘇醒過來，又開始講那個我聽過許多次的故事。
這是一個缺了一角的圓。它認(rèn)為他不完美，于是它不快樂，所以它動身去找那失落的一角。它風(fēng)餐露宿，風(fēng)雪載途。它缺了一角，所以它滾不快，于是它會與蟲兒談笑，聞聞花香，停下來供蝴蝶棲息，抑或與甲蟲賽跑。它也會唱歌，有時會找到一個角，卻不是它的。它便一直向前不懈尋找。那是它最快樂的時光。
終于，它成功了，它找到了它失落的那一角。它完整了，圓滿了，但它滾得太快，他再也無法停下來聞聞花香，或與蟲兒談笑，它甚至連歌兒也唱不了了。于是他停了下來，將那角放下，再向前滾去，唱著他的歌：“我要去找那失落的一角?！?BR> 書頁翻到最后，是一只蝴蝶停在它的身上。我將它合上，心里有些觸動。
人們只看見圓滿完美的結(jié)局，卻看不見那一路斬遍荊棘的掙扎彷徨和那浴火之痛。
風(fēng)吹樹葉，嘩啦作響。泛黃的書頁，在陽光的洗滌下，宛如一只潔白的蝴蝶，呼之欲出。
真意，便在于此中，那是這本書帶給我的啟迪：也許成就會有大小之分，但一路走來的努力掙扎與堅持不屈并無高低貴賤之分。有時一個結(jié)局，所謂成就，反而沒有人們所想象得那樣重要。
有人也許生來就注定是一只蛾，即使破蛹而出，也沒有那一身美麗的衣裝，沒有人會贊美謳歌這樣平凡的蛾。
但別忘了它也有過掙扎彷徨，有過不屈反抗。
它，也有了翅膀。
這便是真意，這書中的真意。
此中有真意篇十八
不知怎的，自從我上初中以來，就發(fā)現(xiàn)身體在慢慢變重，事實果然證明如此，比賽剛剛開始，我就被第一名落后了一大截。不要緊，1500米呢，這才剛開頭。我在心底不住的勸說著自己，但還是有一種說不出的酸辛壓制在心頭，使我喘不過氣。
“加油——”思緒一下被打得煙消云散，這響亮而富有穿透力的兩個字硬是將我從迷茫的神智里拽了出來，我抬頭看了看，第一的腳步已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了，而我還在孤零零的，緩緩的跑著，不斷有人切身而過，帶來一陣陣?yán)滹L(fēng)，我使勁搖了搖頭。不能在這樣下去了。我想著，賣力的奔向前方，似乎又望見了第一名的腳步，不覺有些興奮與自豪。為了勝利向前沖！
快了快了，第一名我來了！焦急之中又不覺夾雜著少許的興奮。一不小心踩到自己的鞋帶，力不從心，一個趔趄，摔了個狗啃泥。我?guī)缀蹩鞗]有力氣爬起來了，同學(xué)們還在為我加油，我能就這么放棄么？同學(xué)們微笑的面頰，老師如沐浴春風(fēng)般的話語……我不敢再想下去了，你一定還可以，一定行，前面的'路還遠(yuǎn)，還是有機(jī)會的！加油，為自己喝彩！雙手一撐，向前沖。
又跑了一圈，我大口喘氣著，胸口劇烈起伏只要一呼吸，胸腔就如針扎般疼痛，我覺得我再跑下去心臟就要蹦出來了，是在胸口開個洞嗎？這種精疲力竭的感覺讓人難受，精神和身體脫節(jié)，無法思考，看著自己的腳在地面上運動，而腦袋黑暗中跳躍。渾渾噩噩。
終于，只剩下最后一圈了，我要堅持，我要堅持。奮力向前跑著，同學(xué)們的喊叫聲也在我耳邊漸漸逝去，模糊。只有風(fēng)聲愈來愈大。已經(jīng)快到終點了，我看到那根標(biāo)志著勝利與希望的紅線了，是那么清晰。還有一人在我視野前方，我緊張的閉上雙眼，默念著3，2，1！又是槍聲，我撲倒在地上，汗津津的衣服不一會兒就在夕陽的余輝與迎面而來輕悠悠的涼風(fēng)的交織下漸漸凝固。是第二吧，我輕聲問旁邊的人，他似乎有些激動又似乎欲言又止，斷斷續(xù)續(xù)的說“第……一……”
在人生的道路上難免經(jīng)歷一些坎坷﹑挫折，正如跑步一般，一時輸了不怕，就怕不能重新振作，我們要用內(nèi)心的力量去戰(zhàn)勝它。才能實現(xiàn)我們的理想和追求。