父母是我們成長道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾和支持，我想我們需要表達(dá)對(duì)他們的感激之情。平時(shí)多積累寫作素材，對(duì)于寫好作文很重要。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞。
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注）。
五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）。
2、指明修辭手法及表達(dá)作用）。
3、還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點(diǎn)！請?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）。
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望）。
鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來寫一寫。
師巡。
學(xué)生讀己作！
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無法想象，板書（……）。
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
八、練習(xí)深化。
（兩題任選一題）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
1、出示課件。
2、引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的.產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3、板書課題，出示目標(biāo)。
剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來檢查大家的自學(xué)成績。
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）。
讓我們再來看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）。
2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
1、出示課件，提出要求。
2、學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、學(xué)生作品欣賞。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、導(dǎo)入新課。
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚朝她游來，她嚇的尖叫起來，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來游去，另一條則潛入水中捕捉來一條鮮魚供她吃，直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí)，鯊魚才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營迷失在大山深處，走出森林時(shí)已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會(huì)一改本性，做出救人的義舉，令人費(fèi)解。
生3：曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生，他畢業(yè)之后放棄本來應(yīng)有的優(yōu)越條件，毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū)，在一次營救丹頂鶴的過程中，他不怕危險(xiǎn)，毅然跨進(jìn)了沼澤地。
師：這三位同學(xué)用簡要而流暢的語言講述了動(dòng)物與人的故事，看來要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問題。
二、閱讀課文，整體感知。
本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀了文章以后，你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢？請大家?guī)е@一問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學(xué)生各自朗讀課文）。
師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰來說說看？生4。
生4：我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特，“精靈”本來是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，但作者卻與“都市”連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會(huì)在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道，作者將都市里的小動(dòng)物比作“精靈”，從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛，為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細(xì)膩，其他同學(xué)有沒有類似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）。
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛的動(dòng)物，這里采用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物人格化了，聽起來更加親切，更加可愛，也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
師：你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動(dòng)物對(duì)人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說開去，視角獨(dú)特，語言簡練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā)，見解深入。（有人舉手）生7，你說說看。
生7：我覺得“精靈”寫出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn)，精靈都是非?？蓯?、機(jī)靈、聰明，討人喜愛的，而且從“精”可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛之情，也告訴人們這是非常擔(dān)憂的事。
師：抓住特點(diǎn)，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動(dòng)，很好，坐下。
生8：從“精靈”這個(gè)詞上來看，精靈是指可愛的動(dòng)物，但從文中來看，我認(rèn)為精靈不一定指可愛的動(dòng)物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛，文章的意思是只要人們與動(dòng)物友好相處，再兇猛的動(dòng)物也能成為人類的朋友。
師：生8針對(duì)生7的發(fā)言提出了一個(gè)重要的看法，就是無論什么動(dòng)物，只要與他們真誠相處，就能成為朋友，就能共同創(chuàng)造和諧美滿的大家庭。作者以“精靈”為描寫對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)，提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
（學(xué)生讀課文，并練習(xí)講述，幾分鐘后紛紛舉手。）。
生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對(duì)來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機(jī)和活力。
師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）。
生10：我覺得生9說的并沒有抓住給都市生活帶來的好處，好處體現(xiàn)不深。
生9：我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來了生機(jī)和活力，就是給人們帶來的精神上的愉悅這個(gè)好處。
生11：老師，我覺得灰喜鵲并不是成雙成對(duì)的，生9用的“成雙成對(duì)”這個(gè)詞不恰當(dāng)。
（大家小聲議論都表示認(rèn)可）。
師：看來，大家要仔細(xì)閱讀課文，注意用詞準(zhǔn)確才行。生12。
生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相十分滑稽，在我的喉部有一個(gè)大的皮囊，這個(gè)皮囊對(duì)我實(shí)在太重要了，我捉魚的時(shí)候都要用它。人們常常來觀賞我，因?yàn)槲业?捕魚姿勢十分好看，就連外國游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價(jià)值。我覺得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受而十分快樂。
師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺得講得怎樣呢？
生13：生12講得十分生動(dòng)有趣，但我覺得他講得并不是十分深刻，他只是說到了鵜鶘給別人的觀賞價(jià)值，其實(shí)還可以深一層。
師：你能說說深一層的理解嗎？
生13：比如說可以增加一些當(dāng)別人觀賞時(shí)，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫，或者我當(dāng)時(shí)的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。
生14：我也有和生13相同的感覺，因?yàn)槲覀兾恼卤磉_(dá)了的是人與動(dòng)物和諧相處的思想，而這一個(gè)和諧應(yīng)該是相互的，所以講述時(shí)應(yīng)該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。
生15：我覺得生14的觀點(diǎn)有對(duì)的一面，比如和諧是相互的我是認(rèn)可的，但他認(rèn)為的兩方面都要突出，我不同意。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)檫@樣就沒有重點(diǎn)了，就沒有了詳略。
生16：我認(rèn)為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。
生17：我還有一個(gè)不同的看法。（大家驚訝）。
師：你說？
生17：我認(rèn)為生12的講述其實(shí)更多的是一種獨(dú)白，雖然他發(fā)揮了他說相聲的特長，講起來很幽默，而實(shí)際上還是不形象。
師：你的意思是？
（下面有一些學(xué)生在說）。
師：正如大家所說，缺少了形象的描寫。
生17：是這樣的。
生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過夜。人們每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息，我感到很高興自豪。
師：對(duì)生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？
生19：我覺得生18講得非常好，他的觀點(diǎn)很明確，就是給都市人作了一個(gè)生物鐘。還有就是有一個(gè)詞語用得很好。
師：什么成語？
生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。
師：生19抓住了觀點(diǎn)和用詞進(jìn)行了簡潔明了的分析。
生20：我覺得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺，像結(jié)著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。
師：語言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。
生21：我覺得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了，我認(rèn)為他要是能結(jié)合現(xiàn)在，講出其中的變化就好了。
師：為什么？
生21：因?yàn)楝F(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對(duì)比，可以體現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo(hù)烏鴉和其他的動(dòng)物，與他們和諧相處。
（同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。）。
師：從大家的動(dòng)作和神態(tài)，我能看出你們對(duì)生21的贊同。的確，講出變化可以便于對(duì)比，便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實(shí)運(yùn)用對(duì)比也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。作者在文中為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題嗎？如能說出你這樣擬題的意圖更好。
（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）。
生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉“遮天蔽地”，飛來飛去，“成群結(jié)隊(duì)”“叫著鬧著”的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無所事事，而且也不大叫了這個(gè)悲慘景象。我給它們擬的題目分別是“群鴉圖”和“孤鴉圖”。主要是想通過“群”和“孤”突出兩幅圖景的特點(diǎn)。
師：語言表達(dá)自然流暢，此外，你們對(duì)他的發(fā)言有自己的看法嗎？
生23：我認(rèn)為“群”和“孤”是這兩個(gè)題目的特點(diǎn)，也是這兩幅圖景的特點(diǎn)，這兩個(gè)字對(duì)比強(qiáng)烈，聯(lián)系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。
生24：我覺得“群”和“孤”是從數(shù)量上來對(duì)比的，這固然是好的。但我認(rèn)為“孤”字用得不恰當(dāng)。
師：哦？為什么呢？
生24：因?yàn)闀系奈淖质钦f我的大院里有兩只呆鳥，而不是一只，所以不能用“孤”。
生22：首先我認(rèn)為兩只或者再多幾只相對(duì)于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說，我用“孤”也是一種夸張，極力說這種景象的悲慘。
（很多同學(xué)議論紛紛）。
師：生24，你對(duì)生22的解釋理解嗎？
（點(diǎn)頭，有學(xué)生舉手）。
師：生25。
生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個(gè)共同的標(biāo)題，不知可不可以。
生22：不。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫和議論的表達(dá)方式，采用對(duì)比的手法來表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。
2、了解人類與自然界其他生靈的關(guān)系，加強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性，感悟文章富有個(gè)性的語言，提高自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用豐富的聯(lián)想、適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)主題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抽學(xué)生就自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語聽寫。
2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)著名作家老舍的兒子舒乙寫的《都市精靈》（板書課題）新課開始前，先邀請同學(xué)們欣賞幾組圖片。
3、現(xiàn)在大家一起來讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）。
4、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。
二、自讀課文完成自主學(xué)習(xí)要求。
大聲朗讀課文，邊讀邊逐個(gè)解決自主學(xué)習(xí)的問題。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見解。（讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問題）。
1、行宮（現(xiàn)代文學(xué)館）“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的.詞組”
三、合作交流突破重難點(diǎn)。
合作探究：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)?！?BR> 3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語。
全班交流：
對(duì)照學(xué)生的回答板書，然后讓學(xué)生看課件內(nèi)化這一知識(shí)。
北京：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”
“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”
如今“連烏鴉都久違了”、
“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”
聽到鳥動(dòng)人的鳴叫，以為是難逢的幸事。
院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的?！?BR> 昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬。
上海城市廣場上放養(yǎng)鴿子。
美國許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。
舊金山簡直是個(gè)海獸海鳥城。
教師小結(jié)：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過去，又聯(lián)想到中國的其他城市，進(jìn)而聯(lián)想到國外的一些城市，通過北京今昔以及如今的北京與國內(nèi)外一些大都市的對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物，倡導(dǎo)人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。
四、短時(shí)準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測評(píng)：
出示“達(dá)標(biāo)測評(píng)”練習(xí)題：
1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？找出描寫這些可愛精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。
2、假如，明年暑期要組織夏令營，你喜歡到哪個(gè)都市去？說說原因。
3、課文想向我們表達(dá)一個(gè)什么見解？用簡潔、明快、生動(dòng)的語言概括。
五、課堂小結(jié)宣布下課。
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇具有時(shí)代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市人應(yīng)當(dāng)與魚鳥獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
2、課堂小結(jié)：
就學(xué)生參與教學(xué)的情況小結(jié)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文的.主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來正確認(rèn)識(shí)課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：
由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……。
二、通讀課文，整體感知：
1、掌握下列生字詞：
[4]。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；
3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；
2、對(duì)比的手法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、詩意導(dǎo)入：
“鳥兒也是樹的花朵”――印度泰戈?duì)枴?BR> 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。
二、閱讀思考：帶著問題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)。
2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動(dòng)物。
作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛的小動(dòng)物。
愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。
齊讀“議論性的”段落。
四、走進(jìn)都市：
1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？
請同學(xué)為各城市代言：
我是―――――代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?BR> 示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過冬。
參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場漫步。
我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥在碼頭嬉戲。
我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖婙B雀蹤影。
默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1―――7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）。
討論明確：
結(jié)合語句具體說明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。
難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
北京城過去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的手法。
歸納整理：用了兩處對(duì)比：
通過北京的過去和現(xiàn)在作對(duì)比。
憶往昔，烏鴉成群。
看今朝，老鴰不呱。
通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。
北京很多鳥雀少見蹤影。
昆明無數(shù)紅嘴鷗飛來過冬。
上海廣場鴿子自由漫步。
舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。
作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。
4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？
可惜――羨慕――佩服――？：
從字里行間來體會(huì)作者的感情：
“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。――寫出海獸海鳥的機(jī)靈、憨厚，可愛。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。
六、走向社會(huì)：
霸道。
你了解的人類的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）。
教師補(bǔ)充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)。或是在籠子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。
印度圣雄甘地說，“一個(gè)國家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。
世界是萬物的花園，人類沒有權(quán)利獨(dú)享，萬物都有生存的權(quán)利，人類不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。
2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。
隨筆：事情理。
八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。
結(jié)語：生命是神圣的，對(duì)生命的愛是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1知識(shí)與能力：
(1)掌握詞語;理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點(diǎn)和思想傾向。
(2)學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫和精辟議論的手法;培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。
2過程與方法:。
通過不同形式的讀，品味生動(dòng)的描寫畫面和含義深刻的語句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立關(guān)注自然，善待生命，與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握詞語;理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)和思想傾向;培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究文本的主旨，品味詞句。
【教學(xué)方法】朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、導(dǎo)讀教學(xué)法、賞析法。
【學(xué)生學(xué)法】誦讀、品讀、跳讀、發(fā)現(xiàn)課題法、自主合作探究。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧?
二檢查預(yù)習(xí)積累字詞。
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助?
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么?
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢?
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈?
2作者對(duì)北京(昔日、今天)上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度?(用簡潔的語言回答)。
3文章表達(dá)了作者怎樣的心愿?(用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注)。
五品讀——培養(yǎng)品味語言能力。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1.品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。(聯(lián)系詞意、句意、語境講)。
2.指明修辭手法及表達(dá)作用)。
3.還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意!
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望!
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點(diǎn)!請?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句!
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么?首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么?(聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解)。
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧!
(思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望)。
鼓勵(lì)學(xué)生:大家都來寫一寫。
師巡。
學(xué)生讀己作!
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨椋俨粡浹a(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇?平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣?我們無法想象，板書(……)。
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢?作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”!讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟悾瑥耐Ｖ棺约旱陌缘佬袨樽銎?，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳(獸)居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力!
八、練習(xí)深化。
(兩題任選一題)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢？
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注）。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）。
2、指明修辭手法及表達(dá)作用）。
3、還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點(diǎn)！請?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望）。
鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來寫一寫。
師巡。
學(xué)生讀己作！
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無法想象，板書（……）。
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
（兩題任選一題）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預(yù)習(xí)。
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的.動(dòng)物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）。
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達(dá)豐富情感的？
3、那么通過這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)。
2、珠圓玉潤：請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習(xí)99頁基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義，了解作者通過敘述和議論所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解本文的主題:人類應(yīng)與自然界和諧相處。
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)收獲富有個(gè)性的創(chuàng)意和感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；
教材及學(xué)情分析：
《都市精靈》是舒乙寫的隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解可能偏頗，只考慮到人對(duì)動(dòng)物的保護(hù)，這樣的理解把人凌駕于動(dòng)物之上了，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物是平等的，理應(yīng)像朋友一樣和諧共存。作者是如何表達(dá)這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？人類究竟應(yīng)該如何善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境？對(duì)這些問題，學(xué)生未必都能理解。因此，設(shè)計(jì)這篇文章的`教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的方式，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生收獲富有個(gè)性的創(chuàng)意和感悟。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。（投影）。
師：這是北京第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物--福娃，請同學(xué)們說說其有哪些象征意義。
學(xué)生討論后回答，教師補(bǔ)充：福娃向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示卡片。
1、學(xué)生出示課前所做的詞、句積累卡片。
2、學(xué)生講解自己積累的本課詞句。（要求學(xué)生結(jié)合具體語境說說好在哪里）。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，理解感悟。
（一）板塊一：整體感知理思路。
自學(xué)引導(dǎo)：請同學(xué)們通過自學(xué)解決下列問題：（方法--以自己喜歡的方式朗讀課文。找關(guān)鍵語句，仔細(xì)品讀、體會(huì)。）。
1、本課課題“都市精靈”，文中寫了哪幾個(gè)都市？主要寫了哪些精靈？
2、“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？這些“都市精靈”在人們的生活中起到了怎樣的作用？（學(xué)生從文中找出這些“都市精靈”在人們的生活中起到的作用的詞語，把它們寫在黑板上。）。
3、課文以什么順序來安排材料的？采用了怎樣的手法？
4、找出揭示課文中心和主題的句子。
學(xué)生先獨(dú)立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點(diǎn)撥。
（二）板塊二細(xì)讀揣摩品情感。
自學(xué)引導(dǎo)：在了解了課文內(nèi)容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動(dòng)的描。
寫及蘊(yùn)含的感情。（方法--隨文圈畫，獨(dú)立思考，后小組討論）。
1、速讀課文第一部分（1--10）找出你認(rèn)為作者描寫得最生動(dòng)的一句，并說說你的理由。
教師巡視，參與小組討論，并點(diǎn)撥。
（三）板塊三精讀質(zhì)疑明事理。
自學(xué)引導(dǎo)：你在閱讀過程中，遇到了哪些困難？（方法--在不理解的地方打上？號(hào)，然后提交小組討論并記錄要點(diǎn)）。
估計(jì)學(xué)生對(duì)最后兩段的理解上有障礙，可能會(huì)提出：
2、“孤城寡人”“與狼共舞”分別指怎樣的現(xiàn)象？“現(xiàn)代意識(shí)”實(shí)際上指怎樣的意識(shí)？
（四）板塊四深化認(rèn)識(shí)促寫作。
自學(xué)引導(dǎo)：（方法--小組選擇其中的一個(gè)題目，內(nèi)充分討論，把各自的看法觀點(diǎn)記下來，組織成短文。）。
題目：a、人與魚、鳥、獸該怎樣友好相處。
b、我心中的理想都市。
檢查自學(xué)效果：學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)，升華情感。
師：好，同學(xué)們都結(jié)合實(shí)際提出了一些合理的措施，其實(shí)，與動(dòng)物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和自然界動(dòng)物一起攜手建設(shè)美好家園吧。
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，升華學(xué)生的情感。
五、課外作業(yè)：拓展遷移辯異同。（訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞比較能力）。
城市聽鳥。
李黎。
清早，被一陣動(dòng)聽的鳥叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一塊兒聽，鳥叫從陽臺(tái)上傳來，走近去又沒了聲音。悄然立定，又是一陣婉轉(zhuǎn)的歌唱，尋聲覓去，終于發(fā)現(xiàn)是我家對(duì)面樓上陽臺(tái)探出的鳥籠里發(fā)出來的。叫聲時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，卻看不清是什么鳥，妻說是黃鸝，我猜是畫眉，這樣一邊興致勃勃的談?wù)撝瑑A聽小生靈時(shí)斷時(shí)續(xù)的歌唱，一沒留神，竟耽誤了上班。平日里刮風(fēng)下雨都沒誤過工，沒成想今日卻被這個(gè)看不見的小家伙放了一馬。
在班上與同事嘮起這件事，都發(fā)了一番感概.趙干事卻有不同的意見，他說：早年間，他家院子里有棵老榆樹，每年開春都招來各種鳥在樹上做窩，搞得院子里全是鳥屎，有的掉到飯碗里，還吵得人睡不著午覺，小孩經(jīng)常拿綁著紅布條的竹竿趕鳥,上樹掏鳥蛋,后來大人把榆樹砍了,鳥才散去.大伙立刻指摘他是在暴殮天物,笑罵他是生在福中不知足.我卻被他描繪的“百鳥朝鳳圖”心馳神往,不由脫口說：要是真有那么些鳥飛來，哪怕是騰出陽臺(tái)來，也要讓它們有個(gè)落腳的地方，不指望它們安家落戶，單是清早到我家陽臺(tái)上唱兩段晨曲就知足了。同事皆點(diǎn)頭稱是。
記得頭兩年在倉庫當(dāng)兵的時(shí)候，山前房后到處都是綠蔭蔥蔥，每天清早，霧還沒散去的時(shí)候，鳥兒們就開始啁啾對(duì)唱了，先是啄木鳥嘣嘣嘣嘣如機(jī)關(guān)槍似的啄木聲，再是喜鵲嘰嘰喳喳的歡叫聲，然后是臘嘴兒、黃鸝、云雀……還有許多叫不上名字的鳥，唱得一聲比一聲高，一聲比一聲俏，在枝端，在林間，在門前，在瓦上，叫得人神清氣爽，叫得人心花怒放，總要迫不及待地爬起來，加入到晨練的隊(duì)伍中。白天，不論是巡邏查庫還是站崗放哨，只要是在山中，在大自然的蔭蔽下，總會(huì)有各種漂亮的小鳥陪著你，在身前腳后歡歡喜喜地唱個(gè)不?！幌肫鹪谏綔侠锏娜兆友?，心情都那么舒暢，美滋滋地比坐在辦公室里喝茶還要愜意、怡人百倍不止呢！
是呀，明天早晨還會(huì)聽到鳥叫嗎？（選自中國青年報(bào)綠網(wǎng)）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章題目“都市精靈”的含義。
2．了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3．能夠認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解自己的觀點(diǎn)和思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
教師播放歌曲《我是一只小小鳥》，之后導(dǎo)入。
好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境，思考人和自然如何相處這個(gè)大主題。
二、閱讀感知：
1．教師泛讀課文，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
2.字詞學(xué)習(xí)。
3．熟悉課文。
學(xué)生齊讀課文，要求讀得流暢，有感情。
4.自學(xué)思疑。
教師出示問題，要求學(xué)生默讀課文，在默讀的過程中思考這些問題。
（1）。
（2）。
（3）。
明確：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）首先，提出了看一個(gè)城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識(shí)的自覺程度，可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
其次，要讓城市擁有更多可愛的動(dòng)物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動(dòng)物們生存環(huán)境。一些對(duì)空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改，使城市空氣中的灰塵指標(biāo)正常，創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動(dòng)物們誤食。人類要與動(dòng)物友好相處，和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設(shè)立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)違法者教育與懲戒并用等。
三、總結(jié)拓展：
同學(xué)們，本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現(xiàn)實(shí)狀況，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)，（與狼共舞，其實(shí)，就是指都市中的人應(yīng)當(dāng)與魚、鳥、獸共處）表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望。
這篇課文，作者運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式以及富于表現(xiàn)力的詞語將動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，富于韻味，耐人品味。
四、布置作業(yè)：
教師播放課件中的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，要求學(xué)生在課后完成一篇感想。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標(biāo)。
剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來檢查大家的自學(xué)成績。
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）
讓我們再來看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
自主學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成，如有障礙，合作探究時(shí)解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時(shí)師生共同探討。
相信自己，我是最棒的;相信團(tuán)體，我們是最優(yōu)秀的。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見解。(讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問題——在課文中畫出來)。
1、行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的'“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
自主預(yù)習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音。
碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優(yōu)劣（ ）
棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）
二、解釋詞語。
抿： 碩大：
圍剿： 棲息：
荒誕： 都市精靈：
肆無忌憚：
無所事事：
司空見慣：
流連忘返：
與狼共舞：
居高臨下：
三、填充。
1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評(píng)論。作者 。
2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿族，我國著名文學(xué)家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學(xué)蘇聯(lián)。1978年開始發(fā)表作品。1986年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛好和關(guān)坎》、《我的風(fēng)箏》、《我愛北京》、《夢和淚》、《小綠棍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。
四、閱讀課文，整體感知,了解大意。
2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？
第二課時(shí)
二、理解課文
1、閱讀最后兩節(jié)，思考討論：
（1）作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”？
三、總結(jié)：
1、本文中心：本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
2、本文思路
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、重點(diǎn)：語言具有諸多特色。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?二教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
作者簡介：舒乙，作家，中國現(xiàn)代文學(xué)館館長。
教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學(xué)生討論、交流，明確：
五、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學(xué)生討論、交流，明確：
三、品味語言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
明確：
四、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)三。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、?簡要概括本文中心。
（提示：課文介紹????????????????的現(xiàn)象，提出了????????????的觀點(diǎn)。）。
2、?給《自主檢測》98―99頁的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、?完成《自主檢測》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、?預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》。
上一頁??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]。
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都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的.寫作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現(xiàn)在。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1閱讀、勾畫、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境：請劃出你認(rèn)為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語言特點(diǎn)等）。
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
課后反思。
留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想。可以寫倡議書，寫調(diào)查報(bào)告等。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二、檢查預(yù)習(xí)積累字詞。
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢？
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注）。
五、品讀——培養(yǎng)品味語言能力。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）。
2、指明修辭手法及表達(dá)作用）。
3、還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點(diǎn)！請?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）。
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望）。
鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來寫一寫。
師巡。
學(xué)生讀己作！
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無法想象，板書（……）。
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
八、練習(xí)深化。
（兩題任選一題）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
1、出示課件。
2、引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的.產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3、板書課題，出示目標(biāo)。
剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來檢查大家的自學(xué)成績。
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）。
讓我們再來看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）。
2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
1、出示課件，提出要求。
2、學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、學(xué)生作品欣賞。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、導(dǎo)入新課。
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有兩條水鯊魚朝她游來，她嚇的尖叫起來，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來游去，另一條則潛入水中捕捉來一條鮮魚供她吃，直到救援飛機(jī)飛臨上空時(shí)，鯊魚才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營迷失在大山深處，走出森林時(shí)已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來。正在絕望之際，卻發(fā)現(xiàn)兩頭大黑熊個(gè)叼著一只大口袋放在離他們不遠(yuǎn)的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會(huì)一改本性，做出救人的義舉，令人費(fèi)解。
生3：曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)生，他畢業(yè)之后放棄本來應(yīng)有的優(yōu)越條件，毅然進(jìn)了丹頂鶴保護(hù)區(qū)，在一次營救丹頂鶴的過程中，他不怕危險(xiǎn)，毅然跨進(jìn)了沼澤地。
師：這三位同學(xué)用簡要而流暢的語言講述了動(dòng)物與人的故事，看來要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問題。
二、閱讀課文，整體感知。
本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀了文章以后，你對(duì)此是否有新的認(rèn)識(shí)呢？請大家?guī)е@一問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學(xué)生各自朗讀課文）。
師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰來說說看？生4。
生4：我認(rèn)為這篇文章的題目很新穎獨(dú)特，“精靈”本來是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，但作者卻與“都市”連用，人們便產(chǎn)生了一種疑惑：精靈怎么會(huì)在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會(huì)知道，作者將都市里的小動(dòng)物比作“精靈”，從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對(duì)它們的喜愛，為表達(dá)作者呼吁人們保護(hù)小動(dòng)物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細(xì)膩，其他同學(xué)有沒有類似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）。
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛的動(dòng)物，這里采用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物人格化了，聽起來更加親切，更加可愛，也表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
師：你們對(duì)生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動(dòng)物對(duì)人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物共同建設(shè)地球這么一個(gè)家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說開去，視角獨(dú)特，語言簡練。生6從作者表達(dá)的情感出發(fā)，見解深入。（有人舉手）生7，你說說看。
生7：我覺得“精靈”寫出了文中小動(dòng)物的特點(diǎn)，精靈都是非?？蓯?、機(jī)靈、聰明，討人喜愛的，而且從“精”可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊(yùn)涵了作者的喜愛之情，也告訴人們這是非常擔(dān)憂的事。
師：抓住特點(diǎn)，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現(xiàn)狀，給人以心靈的觸動(dòng)，很好，坐下。
生8：從“精靈”這個(gè)詞上來看，精靈是指可愛的動(dòng)物，但從文中來看，我認(rèn)為精靈不一定指可愛的動(dòng)物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛，文章的意思是只要人們與動(dòng)物友好相處，再兇猛的動(dòng)物也能成為人類的朋友。
師：生8針對(duì)生7的發(fā)言提出了一個(gè)重要的看法，就是無論什么動(dòng)物，只要與他們真誠相處，就能成為朋友，就能共同創(chuàng)造和諧美滿的大家庭。作者以“精靈”為描寫對(duì)象，又是議論的觸發(fā)點(diǎn)，提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問題，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
三、精讀課文，理解內(nèi)涵。
（學(xué)生讀課文，并練習(xí)講述，幾分鐘后紛紛舉手。）。
生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對(duì)來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機(jī)和活力。
師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）。
生10：我覺得生9說的并沒有抓住給都市生活帶來的好處，好處體現(xiàn)不深。
生9：我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來了生機(jī)和活力，就是給人們帶來的精神上的愉悅這個(gè)好處。
生11：老師，我覺得灰喜鵲并不是成雙成對(duì)的，生9用的“成雙成對(duì)”這個(gè)詞不恰當(dāng)。
（大家小聲議論都表示認(rèn)可）。
師：看來，大家要仔細(xì)閱讀課文，注意用詞準(zhǔn)確才行。生12。
生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相十分滑稽，在我的喉部有一個(gè)大的皮囊，這個(gè)皮囊對(duì)我實(shí)在太重要了，我捉魚的時(shí)候都要用它。人們常常來觀賞我，因?yàn)槲业?捕魚姿勢十分好看，就連外國游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價(jià)值。我覺得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受而十分快樂。
師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺得講得怎樣呢？
生13：生12講得十分生動(dòng)有趣，但我覺得他講得并不是十分深刻，他只是說到了鵜鶘給別人的觀賞價(jià)值，其實(shí)還可以深一層。
師：你能說說深一層的理解嗎？
生13：比如說可以增加一些當(dāng)別人觀賞時(shí)，我內(nèi)心自豪喜悅的描寫，或者我當(dāng)時(shí)的神態(tài)等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。
生14：我也有和生13相同的感覺，因?yàn)槲覀兾恼卤磉_(dá)了的是人與動(dòng)物和諧相處的思想，而這一個(gè)和諧應(yīng)該是相互的，所以講述時(shí)應(yīng)該突出兩方面，體現(xiàn)和諧共處。
生15：我覺得生14的觀點(diǎn)有對(duì)的一面，比如和諧是相互的我是認(rèn)可的，但他認(rèn)為的兩方面都要突出，我不同意。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)檫@樣就沒有重點(diǎn)了，就沒有了詳略。
生16：我認(rèn)為生12的講述側(cè)重于別人的觀賞，字里行間也能體現(xiàn)出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現(xiàn)了和諧的相互性了。
生17：我還有一個(gè)不同的看法。（大家驚訝）。
師：你說？
生17：我認(rèn)為生12的講述其實(shí)更多的是一種獨(dú)白，雖然他發(fā)揮了他說相聲的特長，講起來很幽默，而實(shí)際上還是不形象。
師：你的意思是？
（下面有一些學(xué)生在說）。
師：正如大家所說，缺少了形象的描寫。
生17：是這樣的。
生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過夜。人們每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息，我感到很高興自豪。
師：對(duì)生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？
生19：我覺得生18講得非常好，他的觀點(diǎn)很明確，就是給都市人作了一個(gè)生物鐘。還有就是有一個(gè)詞語用得很好。
師：什么成語？
生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。
師：生19抓住了觀點(diǎn)和用詞進(jìn)行了簡潔明了的分析。
生20：我覺得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結(jié)著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺，像結(jié)著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。
師：語言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。
生21：我覺得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現(xiàn)在已經(jīng)不是這樣了，我認(rèn)為他要是能結(jié)合現(xiàn)在，講出其中的變化就好了。
師：為什么？
生21：因?yàn)楝F(xiàn)在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對(duì)比，可以體現(xiàn)出一種對(duì)現(xiàn)狀的悲哀。從而呼吁人們?nèi)ケＷo(hù)烏鴉和其他的動(dòng)物，與他們和諧相處。
（同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。）。
師：從大家的動(dòng)作和神態(tài)，我能看出你們對(duì)生21的贊同。的確，講出變化可以便于對(duì)比，便于表現(xiàn)作者的思想感情。其實(shí)運(yùn)用對(duì)比也是本文的一個(gè)特點(diǎn)。作者在文中為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個(gè)標(biāo)題嗎？如能說出你這樣擬題的意圖更好。
（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）。
生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉“遮天蔽地”，飛來飛去，“成群結(jié)隊(duì)”“叫著鬧著”的熱鬧景象,另外一幅是現(xiàn)在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無所事事，而且也不大叫了這個(gè)悲慘景象。我給它們擬的題目分別是“群鴉圖”和“孤鴉圖”。主要是想通過“群”和“孤”突出兩幅圖景的特點(diǎn)。
師：語言表達(dá)自然流暢，此外，你們對(duì)他的發(fā)言有自己的看法嗎？
生23：我認(rèn)為“群”和“孤”是這兩個(gè)題目的特點(diǎn)，也是這兩幅圖景的特點(diǎn)，這兩個(gè)字對(duì)比強(qiáng)烈，聯(lián)系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。
生24：我覺得“群”和“孤”是從數(shù)量上來對(duì)比的，這固然是好的。但我認(rèn)為“孤”字用得不恰當(dāng)。
師：哦？為什么呢？
生24：因?yàn)闀系奈淖质钦f我的大院里有兩只呆鳥，而不是一只，所以不能用“孤”。
生22：首先我認(rèn)為兩只或者再多幾只相對(duì)于幾十年前，已經(jīng)少得多了，再說，我用“孤”也是一種夸張，極力說這種景象的悲慘。
（很多同學(xué)議論紛紛）。
師：生24，你對(duì)生22的解釋理解嗎？
（點(diǎn)頭，有學(xué)生舉手）。
師：生25。
生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個(gè)共同的標(biāo)題，不知可不可以。
生22：不。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用描寫和議論的表達(dá)方式，采用對(duì)比的手法來表現(xiàn)主題的創(chuàng)作技巧。
2、了解人類與自然界其他生靈的關(guān)系，加強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文組織材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性，感悟文章富有個(gè)性的語言，提高自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用豐富的聯(lián)想、適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)主題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抽學(xué)生就自己預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語聽寫。
2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)著名作家老舍的兒子舒乙寫的《都市精靈》（板書課題）新課開始前，先邀請同學(xué)們欣賞幾組圖片。
3、現(xiàn)在大家一起來讀一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）。
4、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。
二、自讀課文完成自主學(xué)習(xí)要求。
大聲朗讀課文，邊讀邊逐個(gè)解決自主學(xué)習(xí)的問題。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見解。（讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問題）。
1、行宮（現(xiàn)代文學(xué)館）“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的.詞組”
三、合作交流突破重難點(diǎn)。
合作探究：
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)?！?BR> 3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語。
全班交流：
對(duì)照學(xué)生的回答板書，然后讓學(xué)生看課件內(nèi)化這一知識(shí)。
北京：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”
“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”
如今“連烏鴉都久違了”、
“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”
聽到鳥動(dòng)人的鳴叫，以為是難逢的幸事。
院中的大鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的?！?BR> 昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬。
上海城市廣場上放養(yǎng)鴿子。
美國許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。
舊金山簡直是個(gè)海獸海鳥城。
教師小結(jié)：作者由北京城的現(xiàn)狀聯(lián)想到過去，又聯(lián)想到中國的其他城市，進(jìn)而聯(lián)想到國外的一些城市，通過北京今昔以及如今的北京與國內(nèi)外一些大都市的對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛的小動(dòng)物，倡導(dǎo)人類應(yīng)該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。
四、短時(shí)準(zhǔn)備達(dá)標(biāo)測評(píng)：
出示“達(dá)標(biāo)測評(píng)”練習(xí)題：
1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？找出描寫這些可愛精靈的句子讀一讀。有感情的朗讀你最喜歡的一處。
2、假如，明年暑期要組織夏令營，你喜歡到哪個(gè)都市去？說說原因。
3、課文想向我們表達(dá)一個(gè)什么見解？用簡潔、明快、生動(dòng)的語言概括。
五、課堂小結(jié)宣布下課。
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇具有時(shí)代意義的隨筆，作者有感于以北京為代表的一些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市人應(yīng)當(dāng)與魚鳥獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。
2、課堂小結(jié)：
就學(xué)生參與教學(xué)的情況小結(jié)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；
3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文的.主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來正確認(rèn)識(shí)課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：
由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……。
二、通讀課文，整體感知：
1、掌握下列生字詞：
[4]。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．在朗讀中了解文章內(nèi)容及主旨，能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2．能從文本的細(xì)讀中感悟作者對(duì)精靈的感情；
3、學(xué)會(huì)用對(duì)比的手法，闡述現(xiàn)狀。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、能從文本的細(xì)讀中感悟作者流露的感情；
2、對(duì)比的手法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、詩意導(dǎo)入：
“鳥兒也是樹的花朵”――印度泰戈?duì)枴?BR> 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
可是，伴隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程，我們的天空不再蔚藍(lán)，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動(dòng)物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心里永遠(yuǎn)的痛。
二、閱讀思考：帶著問題，同學(xué)們自主的閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)。
2、作者認(rèn)為都市和精靈應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動(dòng)物。
作者的觀點(diǎn)是：每個(gè)城市都應(yīng)該有鐘愛的小動(dòng)物。
愿望是：人與動(dòng)物和諧相處。
齊讀“議論性的”段落。
四、走進(jìn)都市：
1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？
請同學(xué)為各城市代言：
我是―――――代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)椤?BR> 示例：我是昆明代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ屑t嘴鷗陪我們過冬。
參考：我是上海代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ写蟀坐澰趶V場漫步。
我是舊金山代表隊(duì)，我們城市最和諧，因?yàn)槌Ｓ泻＋F海鳥在碼頭嬉戲。
我是北京代表隊(duì)，我們城市不和諧，因?yàn)樯僖婙B雀蹤影。
默讀：敘述北京城現(xiàn)狀的1―――7段，思考。（關(guān)注生存及生存狀態(tài)）。
討論明確：
結(jié)合語句具體說明北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀。
難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
北京城過去的烏鴉成群反襯了現(xiàn)在北京城少見小動(dòng)物的現(xiàn)狀。
3、顯然，課文在介紹這幾個(gè)都市的時(shí)候，用了對(duì)比的手法。
歸納整理：用了兩處對(duì)比：
通過北京的過去和現(xiàn)在作對(duì)比。
憶往昔，烏鴉成群。
看今朝，老鴰不呱。
通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對(duì)比。
北京很多鳥雀少見蹤影。
昆明無數(shù)紅嘴鷗飛來過冬。
上海廣場鴿子自由漫步。
舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。
作用：突出強(qiáng)調(diào)北京城動(dòng)物稀少的現(xiàn)狀，呼吁人與動(dòng)物的和諧。
4、作者對(duì)這些都市抱什么樣的態(tài)度呢？
可惜――羨慕――佩服――？：
從字里行間來體會(huì)作者的感情：
“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。――寫出海獸海鳥的機(jī)靈、憨厚，可愛。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。
六、走向社會(huì)：
霸道。
你了解的人類的霸道行為有哪些？（學(xué)生列舉事例）。
教師補(bǔ)充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動(dòng)物們的立足之地，即使動(dòng)物出現(xiàn)，也僅僅是以地球難民的身份出現(xiàn)，以旁觀者的角色出現(xiàn)。或是在籠子里呆呆的供人欣賞，或是被牽著走過，被抱在胸前。
印度圣雄甘地說，“一個(gè)國家的偉大可視其如何對(duì)待動(dòng)物加以衡量”。同樣，一個(gè)城市的優(yōu)劣可視其動(dòng)物的多寡加以衡量。
世界是萬物的花園，人類沒有權(quán)利獨(dú)享，萬物都有生存的權(quán)利，人類不應(yīng)該以主人自居驚擾它們。人與動(dòng)物是共生共存的。
2、總結(jié)全文：作者有感于某些都市少見鳥獸的可悲現(xiàn)實(shí)，提出了人與動(dòng)物要和諧相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了要優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的美好愿望。
隨筆：事情理。
八、布置作業(yè)：用課文提出的衡量城市新標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的昆山，你認(rèn)為它是一個(gè)和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對(duì)比的手法或就此再提出一點(diǎn)自己看法則更好。
結(jié)語：生命是神圣的，對(duì)生命的愛是第一美德。課程雖然結(jié)束，但關(guān)愛生命將成為我們永遠(yuǎn)的課程。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1知識(shí)與能力：
(1)掌握詞語;理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點(diǎn)和思想傾向。
(2)學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫和精辟議論的手法;培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。
2過程與方法:。
通過不同形式的讀，品味生動(dòng)的描寫畫面和含義深刻的語句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系。
3情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立關(guān)注自然，善待生命，與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握詞語;理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)和思想傾向;培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究文本的主旨，品味詞句。
【教學(xué)方法】朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、導(dǎo)讀教學(xué)法、賞析法。
【學(xué)生學(xué)法】誦讀、品讀、跳讀、發(fā)現(xiàn)課題法、自主合作探究。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧?
二檢查預(yù)習(xí)積累字詞。
你認(rèn)為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助?
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
三、猜讀，培養(yǎng)解讀標(biāo)題能力。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么?
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢?
四、誦讀——培養(yǎng)整體感知能力。
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈?
2作者對(duì)北京(昔日、今天)上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度?(用簡潔的語言回答)。
3文章表達(dá)了作者怎樣的心愿?(用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注)。
五品讀——培養(yǎng)品味語言能力。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1.品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。(聯(lián)系詞意、句意、語境講)。
2.指明修辭手法及表達(dá)作用)。
3.還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意!
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望!
六、跳讀課文，培養(yǎng)探究主旨能力。
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點(diǎn)!請?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句!
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么?首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)指什么?(聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解)。
六、淺出文本，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧!
(思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望)。
鼓勵(lì)學(xué)生:大家都來寫一寫。
師巡。
學(xué)生讀己作!
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨椋俨粡浹a(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇?平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣?我們無法想象，板書(……)。
七、師生互動(dòng)、共同總結(jié)：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢?作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢?“本是同根生，相煎何太急”!讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟悾瑥耐Ｖ棺约旱陌缘佬袨樽銎?，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳(獸)居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力!
八、練習(xí)深化。
(兩題任選一題)。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問一些詞語的意義。
檢查字詞，積累字詞。
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍。
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人。
1、課文標(biāo)題中“精靈”本意和語境義分別是什么？
2、看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)提出哪些問題呢？
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問題：
1、課文分別寫了哪些都市，展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？
2、作者對(duì)北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡潔的語言回答）。
3、文章表達(dá)了作者怎樣的心愿？（用勾畫圈點(diǎn)的方法作批注）。
一品、那就請找出并朗讀體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處的語句，去感受作者對(duì)這些都市精靈的喜愛之情。
思路指津：
1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達(dá)作用。（聯(lián)系詞意、句意、語境講）。
2、指明修辭手法及表達(dá)作用）。
3、還可以從詞序等方面考慮。
語言組織：
鼓勵(lì)學(xué)生：你來試一試，你來讀一讀。
讀中評(píng)評(píng)中讀。
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。
學(xué)生讀學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：通過我們對(duì)一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對(duì)每座城市的殷切希望！
1、作者還運(yùn)用精辟的議論性語句，亮明了它的觀點(diǎn)！請?jiān)谖闹姓页鲞@樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節(jié)、第11節(jié)、第12節(jié)。
用它來衡量什么？首先是——其次是——齊讀。
4、說說“孤城寡人”“與狼共舞”的`現(xiàn)代意識(shí)指什么？（聯(lián)系具體語境，結(jié)合上海、舊金山等城市理解）。
出示南京火車西站待宰的活貓ppt、太湖里的死魚圖片ppt。
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
（思路建議：先寫動(dòng)物對(duì)人類的益處，再寫對(duì)人類的控訴與希望）。
鼓勵(lì)學(xué)生：大家都來寫一寫。
師巡。
學(xué)生讀己作！
師評(píng)價(jià)：是的，如果我們?nèi)祟愒俨煌Ｖ棺约旱陌缘佬袨?，再不彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì)永遠(yuǎn)地失去“——”這些與我們?nèi)祟惓ο喟榈幕锇椋∑胶獍l(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類的后果將會(huì)怎樣？我們無法想象，板書（……）。
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛的小動(dòng)物呢？作為城市建設(shè)者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們?nèi)祟?，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng)建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng)建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設(shè)得更加和諧美好而努力！
（兩題任選一題）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的議論相結(jié)合的語言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、揭示課題、簡介作者。
2、字詞檢測、檢查預(yù)習(xí)。
給劃橫線字注音：
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的.動(dòng)物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）。
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來表達(dá)豐富情感的？
3、那么通過這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)。
2、珠圓玉潤：請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
例如：沒有交易，才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習(xí)99頁基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義，了解作者通過敘述和議論所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度，理解本文的主題:人類應(yīng)與自然界和諧相處。
2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)收獲富有個(gè)性的創(chuàng)意和感悟。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確理解人與自然的關(guān)系；
2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；
教材及學(xué)情分析：
《都市精靈》是舒乙寫的隨筆，這篇課文揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表明現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然的和諧，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文主題的理解可能偏頗，只考慮到人對(duì)動(dòng)物的保護(hù)，這樣的理解把人凌駕于動(dòng)物之上了，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物是平等的，理應(yīng)像朋友一樣和諧共存。作者是如何表達(dá)這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？人類究竟應(yīng)該如何善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境？對(duì)這些問題，學(xué)生未必都能理解。因此，設(shè)計(jì)這篇文章的`教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的方式，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生收獲富有個(gè)性的創(chuàng)意和感悟。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。（投影）。
師：這是北京第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物--福娃，請同學(xué)們說說其有哪些象征意義。
學(xué)生討論后回答，教師補(bǔ)充：福娃向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示卡片。
1、學(xué)生出示課前所做的詞、句積累卡片。
2、學(xué)生講解自己積累的本課詞句。（要求學(xué)生結(jié)合具體語境說說好在哪里）。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，理解感悟。
（一）板塊一：整體感知理思路。
自學(xué)引導(dǎo)：請同學(xué)們通過自學(xué)解決下列問題：（方法--以自己喜歡的方式朗讀課文。找關(guān)鍵語句，仔細(xì)品讀、體會(huì)。）。
1、本課課題“都市精靈”，文中寫了哪幾個(gè)都市？主要寫了哪些精靈？
2、“精靈”二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。讀完文章后，請你們說說文中的“精靈”是否有新的含義？這些“都市精靈”在人們的生活中起到了怎樣的作用？（學(xué)生從文中找出這些“都市精靈”在人們的生活中起到的作用的詞語，把它們寫在黑板上。）。
3、課文以什么順序來安排材料的？采用了怎樣的手法？
4、找出揭示課文中心和主題的句子。
學(xué)生先獨(dú)立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點(diǎn)撥。
（二）板塊二細(xì)讀揣摩品情感。
自學(xué)引導(dǎo)：在了解了課文內(nèi)容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動(dòng)的描。
寫及蘊(yùn)含的感情。（方法--隨文圈畫，獨(dú)立思考，后小組討論）。
1、速讀課文第一部分（1--10）找出你認(rèn)為作者描寫得最生動(dòng)的一句，并說說你的理由。
教師巡視，參與小組討論，并點(diǎn)撥。
（三）板塊三精讀質(zhì)疑明事理。
自學(xué)引導(dǎo)：你在閱讀過程中，遇到了哪些困難？（方法--在不理解的地方打上？號(hào)，然后提交小組討論并記錄要點(diǎn)）。
估計(jì)學(xué)生對(duì)最后兩段的理解上有障礙，可能會(huì)提出：
2、“孤城寡人”“與狼共舞”分別指怎樣的現(xiàn)象？“現(xiàn)代意識(shí)”實(shí)際上指怎樣的意識(shí)？
（四）板塊四深化認(rèn)識(shí)促寫作。
自學(xué)引導(dǎo)：（方法--小組選擇其中的一個(gè)題目，內(nèi)充分討論，把各自的看法觀點(diǎn)記下來，組織成短文。）。
題目：a、人與魚、鳥、獸該怎樣友好相處。
b、我心中的理想都市。
檢查自學(xué)效果：學(xué)生交流。
四、教師總結(jié)，升華情感。
師：好，同學(xué)們都結(jié)合實(shí)際提出了一些合理的措施，其實(shí)，與動(dòng)物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和自然界動(dòng)物一起攜手建設(shè)美好家園吧。
播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，升華學(xué)生的情感。
五、課外作業(yè)：拓展遷移辯異同。（訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞比較能力）。
城市聽鳥。
李黎。
清早，被一陣動(dòng)聽的鳥叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一塊兒聽，鳥叫從陽臺(tái)上傳來，走近去又沒了聲音。悄然立定，又是一陣婉轉(zhuǎn)的歌唱，尋聲覓去，終于發(fā)現(xiàn)是我家對(duì)面樓上陽臺(tái)探出的鳥籠里發(fā)出來的。叫聲時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，卻看不清是什么鳥，妻說是黃鸝，我猜是畫眉，這樣一邊興致勃勃的談?wù)撝瑑A聽小生靈時(shí)斷時(shí)續(xù)的歌唱，一沒留神，竟耽誤了上班。平日里刮風(fēng)下雨都沒誤過工，沒成想今日卻被這個(gè)看不見的小家伙放了一馬。
在班上與同事嘮起這件事，都發(fā)了一番感概.趙干事卻有不同的意見，他說：早年間，他家院子里有棵老榆樹，每年開春都招來各種鳥在樹上做窩，搞得院子里全是鳥屎，有的掉到飯碗里，還吵得人睡不著午覺，小孩經(jīng)常拿綁著紅布條的竹竿趕鳥,上樹掏鳥蛋,后來大人把榆樹砍了,鳥才散去.大伙立刻指摘他是在暴殮天物,笑罵他是生在福中不知足.我卻被他描繪的“百鳥朝鳳圖”心馳神往,不由脫口說：要是真有那么些鳥飛來，哪怕是騰出陽臺(tái)來，也要讓它們有個(gè)落腳的地方，不指望它們安家落戶，單是清早到我家陽臺(tái)上唱兩段晨曲就知足了。同事皆點(diǎn)頭稱是。
記得頭兩年在倉庫當(dāng)兵的時(shí)候，山前房后到處都是綠蔭蔥蔥，每天清早，霧還沒散去的時(shí)候，鳥兒們就開始啁啾對(duì)唱了，先是啄木鳥嘣嘣嘣嘣如機(jī)關(guān)槍似的啄木聲，再是喜鵲嘰嘰喳喳的歡叫聲，然后是臘嘴兒、黃鸝、云雀……還有許多叫不上名字的鳥，唱得一聲比一聲高，一聲比一聲俏，在枝端，在林間，在門前，在瓦上，叫得人神清氣爽，叫得人心花怒放，總要迫不及待地爬起來，加入到晨練的隊(duì)伍中。白天，不論是巡邏查庫還是站崗放哨，只要是在山中，在大自然的蔭蔽下，總會(huì)有各種漂亮的小鳥陪著你，在身前腳后歡歡喜喜地唱個(gè)不?！幌肫鹪谏綔侠锏娜兆友?，心情都那么舒暢，美滋滋地比坐在辦公室里喝茶還要愜意、怡人百倍不止呢！
是呀，明天早晨還會(huì)聽到鳥叫嗎？（選自中國青年報(bào)綠網(wǎng)）。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章題目“都市精靈”的含義。
2．了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3．能夠認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該與自然界和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解自己的觀點(diǎn)和思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
教師播放歌曲《我是一只小小鳥》，之后導(dǎo)入。
好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境，思考人和自然如何相處這個(gè)大主題。
二、閱讀感知：
1．教師泛讀課文，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
2.字詞學(xué)習(xí)。
3．熟悉課文。
學(xué)生齊讀課文，要求讀得流暢，有感情。
4.自學(xué)思疑。
教師出示問題，要求學(xué)生默讀課文，在默讀的過程中思考這些問題。
（1）。
（2）。
（3）。
明確：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）首先，提出了看一個(gè)城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識(shí)的自覺程度，可以衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識(shí)的自覺程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動(dòng)物是多么難得而又重要。
其次，要讓城市擁有更多可愛的動(dòng)物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動(dòng)物們生存環(huán)境。一些對(duì)空氣和水質(zhì)污染嚴(yán)重的工廠必須進(jìn)行整改，使城市空氣中的灰塵指標(biāo)正常，創(chuàng)造最佳人居和獸居環(huán)境。不要隨意丟棄垃圾，讓動(dòng)物們誤食。人類要與動(dòng)物友好相處，和諧共存。在動(dòng)物集中的地方設(shè)立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活和繁殖環(huán)境。加強(qiáng)《環(huán)境保護(hù)法》的宣傳和執(zhí)法力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)違法者教育與懲戒并用等。
三、總結(jié)拓展：
同學(xué)們，本文作者有感于某些現(xiàn)代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現(xiàn)實(shí)狀況，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)，（與狼共舞，其實(shí)，就是指都市中的人應(yīng)當(dāng)與魚、鳥、獸共處）表達(dá)了作者優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望。
這篇課文，作者運(yùn)用記敘和描寫的表達(dá)方式以及富于表現(xiàn)力的詞語將動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，富于韻味，耐人品味。
四、布置作業(yè)：
教師播放課件中的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，要求學(xué)生在課后完成一篇感想。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 讀準(zhǔn)字音，理解字義。
2、 體會(huì)文章選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
1． 出示課件。
2． 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無影無蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書課題，出示目標(biāo)。
剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來檢查大家的自學(xué)成績。
（1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結(jié)）
讓我們再來看文章的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
自主學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成，如有障礙，合作探究時(shí)解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時(shí)師生共同探討。
相信自己，我是最棒的;相信團(tuán)體，我們是最優(yōu)秀的。
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內(nèi)容，想想文章表達(dá)了什么見解。(讀一個(gè)題，讀一自然段，邊讀邊解決問題——在課文中畫出來)。
1、行宮(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標(biāo)志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的'“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”
7一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”
1、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，同時(shí)文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對(duì)比，表達(dá)自己——————的觀點(diǎn)”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧城市設(shè)計(jì)幾條宣傳語。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
自主預(yù)習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音。
碩大（ ） 老鴰（ ） 行宮（ ）優(yōu)劣（ ）
棲息（ ） 圍剿（ ） 羨慕（ ） 荒誕（ ）
二、解釋詞語。
抿： 碩大：
圍剿： 棲息：
荒誕： 都市精靈：
肆無忌憚：
無所事事：
司空見慣：
流連忘返：
與狼共舞：
居高臨下：
三、填充。
1、本文是一篇隨筆，屬于 ，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評(píng)論。作者 。
2、舒乙，1935年8月16日生于青島，北京人，滿族，我國著名文學(xué)家舒慶春（老舍）之子。1954年9月留學(xué)蘇聯(lián)。1978年開始發(fā)表作品。1986年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有散文集《老舍散記》、《父親最后的兩天》、《老舍的愛好和關(guān)坎》、《我的風(fēng)箏》、《我愛北京》、《夢和淚》、《小綠棍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》、《我的思念》《親情之歌》。
四、閱讀課文，整體感知,了解大意。
2、四處的“小精靈”中，為什么北京的“小精靈”遭遇不同呢？
第二課時(shí)
二、理解課文
1、閱讀最后兩節(jié)，思考討論：
（1）作者為什么說“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”？
三、總結(jié)：
1、本文中心：本文有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。
2、本文思路
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、重點(diǎn)：語言具有諸多特色。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用描寫和議論等表達(dá)方式。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]?二教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
作者簡介：舒乙，作家，中國現(xiàn)代文學(xué)館館長。
教師借助多媒體，演示有關(guān)“人與動(dòng)物”的資料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流，明確：
四、學(xué)習(xí)第一部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學(xué)生討論、交流，明確：
五、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)一。
第二教時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學(xué)生討論、交流，明確：
三、品味語言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會(huì)。
1、現(xiàn)在，在北京連烏鴉都久違了。
明確：
四、探究。
學(xué)生討論、交流，明確：
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
課后練習(xí)三。
都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、?簡要概括本文中心。
（提示：課文介紹????????????????的現(xiàn)象，提出了????????????的觀點(diǎn)。）。
2、?給《自主檢測》98―99頁的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、?完成《自主檢測》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。
2、?預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》。
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都市精靈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的.寫作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現(xiàn)在。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1閱讀、勾畫、思考導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境：請劃出你認(rèn)為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語言特點(diǎn)等）。
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
課后反思。
留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想。可以寫倡議書，寫調(diào)查報(bào)告等。