編寫教案有助于教師提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，合理安排教學(xué)活動。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請大家參考借鑒。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇一
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生47人，其中男生37人，女生20人。在實施新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實施教學(xué)中，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說。
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表時間單元教學(xué)重點難點1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神。了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。7-9周第三單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。懂得合理安排文章的順序。學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。10周期中考試復(fù)習(xí)、中測、分析、評講11-13周第四單元閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?4-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標(biāo)點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。了解標(biāo)點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標(biāo)點符號。開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學(xué)的人。理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。19-20周期末總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)、終冊、布置放假工作為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持從課程改革為中心,深化新的教學(xué)理念,不斷促進(jìn)學(xué)生和老師的全面和諧發(fā)展,使我校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量在新的學(xué)年中再上一個新臺階。以教育局《繁峙縣xx年——中小學(xué)教學(xué)工作實施意見》的工作精神和工作要點為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實際情況，確定工作思路，追求創(chuàng)新，深化課改，加強(qiáng)實踐，講求實效，xx年——主要做好以下工作：
一、本學(xué)期工作計劃的總體思路圍繞縣教育工作實施進(jìn)行，確實做好：落實一個目標(biāo)——質(zhì)量提升，抓好一條主線——課程改革，瞄準(zhǔn)兩個中心——常規(guī)教學(xué)和校本教研。
工作要點措施：
一、繼續(xù)開展學(xué)科課程實施研究，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。
1、組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精神實質(zhì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課題研究。努力使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念提升。
2、結(jié)合新課程的成功經(jīng)驗，組織進(jìn)行新課程教材教法研討會，交流課程實施經(jīng)驗，探討新課程實施中的困惑和問題確保新舊教材與教法的過度與融合。
二、加大校本教研的力度，深入開展教學(xué)研究促進(jìn)教職員工師專業(yè)成長。
1、本學(xué)期繼續(xù)把校本教研放在工作首位，繼續(xù)按備課、上課、說課、評課的形式，開展一條龍教研活動。本學(xué)期將側(cè)重于教師說課能力的提高，要突出設(shè)計意圖和自己獨特的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必拘泥于形式的面面俱到。
2、開展落實集體備課制度，確立課程意識，設(shè)計意識和學(xué)生發(fā)展意識。實行主講人主講，同組人質(zhì)疑，商討共同研究，有所突破，進(jìn)而完善，形成共賞制度。
三、切實做好數(shù)學(xué)常規(guī)教研工作。
1、切實做好五認(rèn)真工作(備課、上課、批改、考試、輔導(dǎo))。在教學(xué)設(shè)計中，制定出合理的可以度量或檢驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計有利于學(xué)生自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和最佳方法。
2、組織學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記(三至五年級)。
4、重視教學(xué)反思。要求每節(jié)課后有反思，每一階段內(nèi)容結(jié)束后有階段反思，反思要認(rèn)真記載課堂的真情實感，典型體會特別是對一些課堂上突發(fā)事件的思考，質(zhì)疑以及因此而引發(fā)出來的靈感,所采取的策略。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教學(xué)評價研究，客觀評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)是學(xué)校的主要工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈，加強(qiáng)教學(xué)評價研究，一是為了全面客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是為了激勵、肯定教師的工作。對數(shù)學(xué)的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度，度切實做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇二
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。
15?！洞鹬x中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩人，畫家。
19.《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人，南宋詩人，現(xiàn)存詩作近萬首。有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。
語文復(fù)習(xí)方法。
一、明確目標(biāo)，吃透《中考說明》。
在中考復(fù)習(xí)過程中，確立正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此，我們必須緊緊圍繞《課標(biāo)》和《中考說明》中的內(nèi)容、要求，對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，編制復(fù)習(xí)計劃和相關(guān)復(fù)習(xí)資料，做到心中有數(shù)、抓住重點。同時，還要及時根據(jù)教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生反響不斷調(diào)整、充實復(fù)習(xí)計劃。
二、關(guān)注全體，分層落實“達(dá)標(biāo)”
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。教師要指導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，分解每一個月每一周的學(xué)習(xí)重點、每一天要解決的具體問題，尤其是重視對一模后復(fù)習(xí)計劃的落實。
三、扎實教學(xué)，重視課堂“陣地”
語文復(fù)習(xí)課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，對學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識的全部記憶，達(dá)到牢固掌握進(jìn)而形成能力的過程。教師要重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計和組織。越是初三的復(fù)習(xí)課，教師越要重視學(xué)生的語文活動。要重視單元教學(xué)的整體設(shè)計：教讀課，老師講授要重視“教法”，重視知識與能力的舉一反三，板書給學(xué)生，以形成知識的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。
自讀課要重視學(xué)生“學(xué)而有法”，要求學(xué)生帶著問題，在老師指導(dǎo)下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。帶著的問題解決了，知識梳理、喚起記憶的初步目的就達(dá)到了。另外，有些老師初三復(fù)習(xí)時，不太重視綜合性學(xué)習(xí)活動課，這是極大的誤區(qū)。最后階段重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫的能力遷移有著極大的幫助。
越是初三的復(fù)習(xí)課，教師越要重視創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃耀著學(xué)生的靈性。教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給予，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。這種對話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。教師微笑著面對學(xué)生，以善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學(xué)生的點滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出獨立見解，這樣復(fù)習(xí)課的效果才會更明顯。
中考語文怎么復(fù)習(xí)。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。
一是運用記敘文的有關(guān)知識來整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內(nèi)容梗概。
二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內(nèi)容，然后看詳寫了什么，略寫了什么;按什么順序?qū)懙?，段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。
三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點，采取相應(yīng)的方法。
說明文一是從題目入手，理解把握說明的主要內(nèi)容。二是分析各段說明內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。三是理清、熟練掌握說明的順序。四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。五是認(rèn)真分析說明文的語言特點。
閱讀議論文時要注意以下幾點：(1)理清作者思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，從整體把握全文;(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點，正確分析議論文的論據(jù)類型，論證方法及作用;(3)了解論證方式，體會議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強(qiáng)烈的感情色彩的語言。(4)簡單議論文的寫作。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇三
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞美，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機(jī)會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
二、教材分析。
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
本冊課本共有六個主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2—3首(其中有兩個單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
第二單元：無私，敬業(yè)，誠信，友善，謙和，寬容……是中國人民提倡和追求的道德境界?！都o(jì)念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛?！薄度说母哔F在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界。
第三單元：面對姹紫嫣紅的花朵，你想過“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點嗎?我們的知識與日俱增，為什么又說我們的知識是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。
第四單元：本單元是小說單元。小說的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。閱讀這個單元，你可以更好地認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。
第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對生與死的哲理闡發(fā)，都是對崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠的道白，我們對生命歷程中的每一個落日和朝陽會倍加珍惜。
第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沬若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。
口語交際和綜合實踐活動各有三則，穿插安排在六個單元之中。結(jié)合實踐活動，要求學(xué)生調(diào)查市場，研討熱點，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動精神。專題活動為兩個，專題設(shè)計比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊教材著重進(jìn)行語段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計，以學(xué)生語文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。本冊書設(shè)計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題。寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個單元的訓(xùn)練重點分別是：運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容;從生活中提取有價值的寫作素材;寫簡單的議論文，說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在--（生接讀），那里有--（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹.請生說說自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)。
讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！?BR> 3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了--（生接讀），長出了--（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。
5、這么多的花，你能用一個詞來形容嗎？教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案?。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟，一天天長大?！保?。
2、a老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？
你們說得真好，真愛動腦筋。
b那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？
c你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎？師出示石榴標(biāo)簽。
排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
這樣寫是不是也可以呢？
你們說得對極了。作者通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。
4、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
學(xué)到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧------師出示實物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎？
4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！
5、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會流出來！比比誰的本事最大！
太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時，你摘下一個石榴--生齊讀第四自然段。
五、同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;。
2.把握景物描寫的特點。
能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格;。
情感目標(biāo)：
1.學(xué)會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好;。
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;。
2.把握景物描寫的特點;。
3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。
2.朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。
3.品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)行賞析，并仿寫。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。
教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江。
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。
2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。
(二)整體感知——跟著水滴游麗江。
這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學(xué)生圈點勾畫表明地點的詞。
學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。
老師總結(jié)游記文章可以以地點變換為線安排結(jié)構(gòu)。
(三)品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴。
1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么?
在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。
2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
這是_________的麗江。
(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……)。
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
4.探究主旨。
這滴水為什么一定要流過四方街?
結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?
示例：因為麗江古城(四方街)的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
(四)拓展延伸——假如你是一滴水。
學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷?(啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力)。
(五)體驗反思——一滴水的視角。
請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。
附：板書。
這是_________的麗江麗江游記。
這是_________的一滴水?dāng)⑹鼋嵌?物)。
如果我是一滴水(一株花、一堵墻)……。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)。
目的：
1、誦讀全文，體會作者情感。
2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學(xué)重點：
1、背誦全文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
情景交融的寫法。
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:。
一、導(dǎo)課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、情況檢測：
1、解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2、理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、
朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的`全貌是怎樣的?
2、游魚和潭水有什么特點?
3、溪流和溪岸有什么特點?)。
五、分析寫景順序：(課件展示)。
小結(jié)：景色特點：
石奇樹美水清魚樂。
斗折蛇行犬牙差互。
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤。
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受。
六、體會并感悟情景交融的寫法：
思考：(課件展示)。
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會有這樣的心境?
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)。
背誦向?qū)А?BR> 九、小結(jié)全文：
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示：景物圖片)。
要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語言描繪，注意作者的寫法。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇七
古詩四首（教案設(shè)計）。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學(xué)習(xí)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)設(shè)想：這四首詩都表達(dá)了每位詩人強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)習(xí)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國深情。
課前學(xué)習(xí)：
1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。
1．出示話題“愛國”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說自己想說的話。
2．愛國，是每個中國人的責(zé)任，愛國更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（由此導(dǎo)出詩人及詩題）。
二．聽詩中的深情。
1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩的情感氣勢。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）。
3．自由朗讀，加以體會。
4．齊讀感受。
三．說詩的故事。
1．說詩人與詩第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當(dāng)時的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。
2．?dāng)⒃娭星榫暗诙涡〗M合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。
六．板書設(shè)計。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3．有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
教學(xué)重點：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。
2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。
教學(xué)流程：
一．檢復(fù)導(dǎo)入1．抽查四首詩的背誦情況。2．概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。
二．品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）。
1.自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在，城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。--因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金。--“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。--詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。--現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）。
三．語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2．背詩以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。
3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。
4、習(xí)詩如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。
5、表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇八
1．體會肖邦對祖國的無限熱愛之情。
2．品味語言，提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重點】把握文章的內(nèi)容及思想感情。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
一個人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。人與祖國的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《肖邦故園》，體會肖邦對祖國的深情眷戀之情。
二、解決生字詞。
三、走近肖邦。
肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開始學(xué)琴，八歲首次演出，轟動華沙，被譽(yù)為“波蘭的莫扎特”。1830年11月，在蕭瑟的寒風(fēng)和動蕩不安的國家局勢中，肖邦帶著一只滿盛祖國泥土的銀杯告別故國輾轉(zhuǎn)來到巴黎。1849年，肖邦病逝于巴黎，被葬于拉雪茲公墓。臨終前，他囑咐親人把他的心臟運回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國對波蘭的民族壓迫，故不少作品反映了他對故國家園的深情懷念，對民族獨立的渴望以及憂國傷時的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛國音樂家，波蘭自1927年起，每五年在首都華沙舉行一次“國際肖邦鋼琴作品比賽”，這是國際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。
四、理清作品思路。
1、肖邦故園表面上有什么特點？用文中的詞語回答。（1-6節(jié)）。
簡陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。
2、肖邦故園對肖邦的音樂有什么影響。
故園給了肖邦音樂創(chuàng)作的主題；故園給了肖邦音樂的色調(diào)；故園給了肖邦音樂的風(fēng)格；故園是肖邦音樂創(chuàng)作的源泉。
春天：溫柔、輕盈夏天：悠揚、清麗。
秋天：憂傷、深沉冬天：靜寂、悠遠(yuǎn)。
出眾的景物描寫，仿佛是清新秀麗的水墨畫，更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。
4、瀏覽全文，找出能體現(xiàn)肖邦愛國情懷的重要語句或語段。
5、思考肖邦、故園與肖邦音樂的內(nèi)在聯(lián)系。
因為故園，肖邦的音樂創(chuàng)作有了泉源。
因為音樂，肖邦成為后人景仰的對象；
因為肖邦，故園有了豐富的文化內(nèi)涵。
6、肖邦音樂創(chuàng)作的原動力是什么。
對祖國深情的愛。
五、總結(jié)。
文章雖然大都在描寫肖邦故鄉(xiāng)的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉(xiāng)、祖國的關(guān)系，在肖邦的愛國情懷。本文通過肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術(shù)創(chuàng)作，深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭，就沒有肖邦，就沒有肖邦的音樂，波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國與人就具有這樣雙向的意義。
六、作業(yè)。
l．積累詞語。
2．完成《學(xué)習(xí)與評價》。
童蓓蓓。
[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修一)]。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇九
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情?今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)。
(三)作者簡介。
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
(四)檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況。
比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。
對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。
(五)整體感知課文。
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?
4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核。
線索：棗核。
構(gòu)思：設(shè)置懸念(作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。)。
(六)內(nèi)容探究。
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣?你能在文中找出來嗎?
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕。
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位。
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎?
(手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)。
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土。
(七)語文活動。
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達(dá)他們對于祖國的一片深情呢?
(鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動)。
2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
(八)布置作業(yè)。
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。
風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深。
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、品位本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。
2、了解作者寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知，理清思路。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2要求學(xué)生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書生字詞和各段段意。
3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法，如抓住中心句，或關(guān)鍵字詞。思考，作批注。
4組織評價交流、評價。
5問題設(shè)計：根據(jù)各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序）交流、評價。
二、比較閱讀，賞析課文語言，探究課文主旨。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題創(chuàng)設(shè)：出示對石榴的介紹，引導(dǎo)學(xué)生與課文語言進(jìn)行對比。教師提供語言賞析示范。比較閱讀，品味語言，根據(jù)示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
2組織交流、評價，引導(dǎo)學(xué)生也要注意說明語言準(zhǔn)確的特點。組內(nèi)交流，討論。
3問題設(shè)計：作者為何對石榴花獨有情鐘？請找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫作背景談?wù)効捶?。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫作背景。
三、遷移訓(xùn)練。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風(fēng)箏：
課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
2．課后練習(xí)三。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理清文章思路。
2、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，說出本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
二、學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、學(xué)習(xí)難點：
學(xué)生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、預(yù)習(xí)要求：
（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）。
2、教學(xué)過程設(shè)想：
自評：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點，本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運用“示例法”，安排學(xué)生合作探討語言的深層含義及語句所蘊(yùn)涵的深刻哲理，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進(jìn)行比較，加深對文章主旨的理解。
3、學(xué)法設(shè)想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中“錯過”的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點研讀、自由討論、
4、課時安排：一課時。
5、教具準(zhǔn)備：多媒體。
6、教學(xué)過程：
第一、導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：ppt1。
動人的詩歌回響在大地，
我錯過了聆聽。
美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前，
我錯過了欣賞。
匆匆的時間溜過身邊，
我錯過了把握。
水月的痕跡已漸顯模糊。
我到底錯過了什么。
自評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生體驗、感悟，使學(xué)生很快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情境中來，本環(huán)節(jié)就是使學(xué)生進(jìn)入回憶錯過的情境中，為文本的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，也為后面的拓展學(xué)習(xí)――練筆服務(wù)。
2、真情告白ppt2。
通過回憶“錯過”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生有了對錯過的體驗，這樣可以使學(xué)生結(jié)合自身對“錯過”的體驗，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，為下文與作者的體驗進(jìn)行比較做鋪墊。
過渡語：結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課。
明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過，千萬不要讓錯過變成過錯。
出示課題。
自評：在學(xué)生的回答過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，于是我及時抓住這一資源進(jìn)行生成“千萬不要讓錯過變成過錯”，引起學(xué)生的注意，為下文學(xué)生辯證的對待錯過作鋪墊。
第二、走近作者――劉心武ppt3。
1、學(xué)生交流課前收集的資料。
2、師稍作補(bǔ)充。
3、聯(lián)系舊知，介紹議論文的基本知識。
（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。
（2）本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。
第三、解讀錯過ppt4。
（1）聯(lián)系所學(xué)的議論文知識理清文章結(jié)構(gòu)并列出提綱。
（2）說說作者運用了什么論證方法論證了自己怎樣的人生體驗?zāi)?請找出作者的人生體驗。
組織學(xué)生演板、修改。
自評：這是學(xué)生初次接觸文藝性政論文，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解文體知識，通過列提綱的形式，達(dá)到整體感知課文的目的，同時還有利于學(xué)生進(jìn)行獨立思考，強(qiáng)化人人參與的意識，使語文課堂成為每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。
閱讀收集信息，整合信息的能力，也是現(xiàn)代信息化社會對學(xué)生的要求，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，列出文章提綱，并由小組自告奮勇地上黑板列提綱，這一系列的過程都使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德價值觀得到了提升。也實現(xiàn)了真正的自主合作學(xué)習(xí)。
（3）教師出示自己所列提綱ppt5。
文章結(jié)構(gòu)人生體驗。
提出問題人生路上充滿了錯過。
人生的錯過真不少。
分析問題錯過是人生常態(tài)。
為什么有許多錯過呢。
沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人。
解決問題意識錯過引以，正確對待錯過，追悟錯過、習(xí)慣、品味錯過。
總結(jié)全文，展望人生。
自評：有的人認(rèn)為，語文的答案是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，所以很多教師對學(xué)生的回答經(jīng)常是給以模棱兩可的評價，可是我認(rèn)為，應(yīng)該給學(xué)生以明確地回答，這樣可以使學(xué)生學(xué)有所依，加快學(xué)生的成長速度。因此本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提高語言組能力，完善思維的過程，為今后的列提綱，為今后的一論文寫作服務(wù)。
第四、品位錯過ppt6。
過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。
示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。
點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方。
預(yù)測目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂。
講解：“美景、奇景”：小的錯過。
“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求。
組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。
學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？
明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達(dá)出來。
學(xué)法實踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）。
示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷。
校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)法，修改課前批注。
2、交流批注。
3、交流質(zhì)疑。
4、同學(xué)評價。
5、明確歸納。
自評：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)中，要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，初步掌握科學(xué)的思想方法?！笆纠ā边@一教學(xué)方法，就是為廣大教師所運用的教學(xué)方法，但很多教師只是將示例進(jìn)行簡單的呈現(xiàn)，那么這樣的示例充其量也只不過是個木偶，起不了引導(dǎo)作用，為了避免這樣的“木偶”狀態(tài)的出現(xiàn)，我經(jīng)常運用示例來點撥對學(xué)生，尤其是對句子含義的解讀，我常采取以下步驟：示例、朗讀句子，找出你讀不懂的`地方、提示、講解、學(xué)生組織語言、學(xué)法探究、歸納、學(xué)法實踐。通過實踐再感悟?qū)W法、再修改課前所做的預(yù)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。通過這一系列的步驟，使學(xué)生學(xué)有所法、學(xué)有所依、學(xué)有所得，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中過程與方法這一圍度。
全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理。
校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待“人生終點”。
再一次明確全文主旨，以引出下文的“經(jīng)典勸勉”教學(xué)步驟。
第五、經(jīng)典勸勉ppt7。
過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己。
同學(xué)贈語：
請仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己，讓同學(xué)或自己不要因為“錯過”而遺憾，更不要在“過錯”中消沉。
也請被勸勉的同學(xué)記住這句話，并談?wù)劚粍衩愫蟮母惺堋?BR> 教師組織交流、評價。
教師贈語：當(dāng)你錯過太陽而哭泣時，那你必然會錯過月亮和星星。
教師總結(jié)：
有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯過，咀嚼錯過，解悟錯過，然后得到靈魂的升騰，最后祝愿大家從錯過中走向成功。
自評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映又往往是多元的，作為語文教師要重視語文的熏陶感染作用，因此，教師在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗的同時，還要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，所以我特意設(shè)置者以教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來激勵學(xué)生，走出錯過的遺憾，吸取錯過中的“營養(yǎng)”,獲得靈魂的升騰。
作業(yè)：結(jié)合課前導(dǎo)入的詩歌及自己對錯過的新感悟，續(xù)寫詩歌。ppt8。
詩歌續(xù)寫的原始答案（以備課后點評使用）。
已不再重要。
前方是那希望的地平線。
正等著我們勾畫。
更美麗的風(fēng)景，
等待著我們?nèi)?chuàng)造。
錯過了的東西，
已在歷史的長河里消沉。
人生錯過了一百米并不要緊，
就怕你沒有勇氣去走下一個旅程。
自評：這一作業(yè)設(shè)計首先是為了與課前的導(dǎo)入呼應(yīng)，從而實現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，加深對錯過的感悟，其次，是能充分利用教學(xué)資源，不使導(dǎo)入成為美麗的引子，而造成資源的浪費，最后，新大綱要求：“學(xué)生的寫作需要占有真實地、豐富的材料”，因此教師要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程，通過本節(jié)課，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的情感體驗和感悟過程，運用教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生興趣，收集生活中的材料，為學(xué)生的寫作準(zhǔn)備了許多感性的材料，將這些感性材料寫成詩歌，可以鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力，而且上面有詩歌的前半部分，運用了仿寫的形式來降低寫作的難度，打消了學(xué)生對詩歌寫作的畏懼感。
課后反思：
在本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對錯過的感悟不深，且在課中有很多生成資源，對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，如果不加以利用就會浪費很多美麗的資源，于是我及時調(diào)整，再進(jìn)行第二輪實驗，結(jié)果效果較上一輪要好了很多，學(xué)生對“錯過”與“過錯”之間的辯證關(guān)系有了更一步深刻的理解。
與文本對話，教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)過程與方法，努力提升學(xué)生的情感、態(tài)度價、值觀，是新課程所強(qiáng)調(diào)的新理念，因此結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流對錯過的回憶之后，我感受到學(xué)生對錯過有無限的遺憾，但卻沒有意識錯過，更沒有對錯過進(jìn)行品味，也沒有從追悟錯過中去總結(jié)教訓(xùn)，引以為戒，從錯過中走向成功。所以在教學(xué)過程中，我努力抓住學(xué)生的遺憾，讓學(xué)生到文本中去尋求答案，將遺憾釋懷。欣慰的是，在通過本文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能辨證的看待錯過，對錯過有了新的感悟，認(rèn)識到錯過是我們斑斕人生的多彩見證，人生需要“錯過”，但不應(yīng)該讓“錯過”變成“過錯”，而是應(yīng)該從“錯過”中走向成功。因此，我認(rèn)為本節(jié)課可以提高學(xué)生對人生的感悟，提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。
本文教學(xué)過程中，在注重對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的提升的同時，我還注重從過程與方法中著手，引導(dǎo)學(xué)生如何運用方法去解決學(xué)習(xí)中的問題，如何運用質(zhì)疑的方法去挖掘文本的深層內(nèi)涵。我認(rèn)為學(xué)生的反饋和追問，常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源，“生成”始料不及的新課程資源，如果教師能夠及時對學(xué)生生發(fā)的問題進(jìn)行價值判斷，在認(rèn)為必要的時候臨時改變教學(xué)預(yù)設(shè)，也許能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，那才是真正把以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實到教學(xué)行為中去了。這樣的教學(xué)行為一旦形成常規(guī)，我們的課堂面貌就會發(fā)生深刻變化，積久成習(xí)，有助于新的課堂文化的形成。
在教學(xué)過程最后，有一個質(zhì)疑領(lǐng)悟語句的深層含義的環(huán)節(jié)，學(xué)生就文本的一些語句質(zhì)疑，生成了很多有關(guān)對人生的思考問題，我面對同學(xué)們的質(zhì)疑既欣喜又慚愧，欣喜的是學(xué)生對文本的解讀比我想象要深，因為這篇雜文要聯(lián)系自己的錯過經(jīng)歷，而學(xué)生對錯過感受不深，所以理解有一定的難度，但學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的感悟，這是我始料不及的；慚愧的是我對學(xué)生的研究還不夠，不能放飛學(xué)生的思維，因此在今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進(jìn)行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，同時要做好對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研究工作，讓學(xué)生學(xué)有所得。
教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十二
第1課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學(xué)生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章，大家會領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀，參與評議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽，并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評議。
3問題設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀，品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文，感悟體驗。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋（1），補(bǔ)充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難，拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文，提升水平。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十三
復(fù)習(xí)要點：
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語言。
2、寫游魚用了什么手法？
動靜結(jié)合的手法，擬人的手法。
3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點?！敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語。
6、潭四周的景物有什么特點？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
《岳陽樓記》。
1、《岳陽樓記》何來？
2、岳陽樓概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？
5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義？
抓住：“吃苦在前，享樂在后”這一主旨，結(jié)合實際來談?wù)劇?BR> 《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點？
不是，寫的是琊山的地理特點。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
3、山中的景物特點是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。
抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個片斷組成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點。
2、抓住三個新奇的比喻。
木超。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇一
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生47人，其中男生37人，女生20人。在實施新課改中，教師熱心進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，教師在實施教學(xué)中，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽說。
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表時間單元教學(xué)重點難點1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神。了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。7-9周第三單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。懂得合理安排文章的順序。學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。10周期中考試復(fù)習(xí)、中測、分析、評講11-13周第四單元閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?4-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標(biāo)點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。了解標(biāo)點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標(biāo)點符號。開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學(xué)的人。理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。開展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。19-20周期末總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)、終冊、布置放假工作為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持從課程改革為中心,深化新的教學(xué)理念,不斷促進(jìn)學(xué)生和老師的全面和諧發(fā)展,使我校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量在新的學(xué)年中再上一個新臺階。以教育局《繁峙縣xx年——中小學(xué)教學(xué)工作實施意見》的工作精神和工作要點為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實際情況，確定工作思路，追求創(chuàng)新，深化課改，加強(qiáng)實踐，講求實效，xx年——主要做好以下工作：
一、本學(xué)期工作計劃的總體思路圍繞縣教育工作實施進(jìn)行，確實做好：落實一個目標(biāo)——質(zhì)量提升，抓好一條主線——課程改革，瞄準(zhǔn)兩個中心——常規(guī)教學(xué)和校本教研。
工作要點措施：
一、繼續(xù)開展學(xué)科課程實施研究，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。
1、組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握其精神實質(zhì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課題研究。努力使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念提升。
2、結(jié)合新課程的成功經(jīng)驗，組織進(jìn)行新課程教材教法研討會，交流課程實施經(jīng)驗，探討新課程實施中的困惑和問題確保新舊教材與教法的過度與融合。
二、加大校本教研的力度，深入開展教學(xué)研究促進(jìn)教職員工師專業(yè)成長。
1、本學(xué)期繼續(xù)把校本教研放在工作首位，繼續(xù)按備課、上課、說課、評課的形式，開展一條龍教研活動。本學(xué)期將側(cè)重于教師說課能力的提高，要突出設(shè)計意圖和自己獨特的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必拘泥于形式的面面俱到。
2、開展落實集體備課制度，確立課程意識，設(shè)計意識和學(xué)生發(fā)展意識。實行主講人主講，同組人質(zhì)疑，商討共同研究，有所突破，進(jìn)而完善，形成共賞制度。
三、切實做好數(shù)學(xué)常規(guī)教研工作。
1、切實做好五認(rèn)真工作(備課、上課、批改、考試、輔導(dǎo))。在教學(xué)設(shè)計中，制定出合理的可以度量或檢驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計有利于學(xué)生自主合作，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和最佳方法。
2、組織學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記(三至五年級)。
4、重視教學(xué)反思。要求每節(jié)課后有反思，每一階段內(nèi)容結(jié)束后有階段反思，反思要認(rèn)真記載課堂的真情實感，典型體會特別是對一些課堂上突發(fā)事件的思考，質(zhì)疑以及因此而引發(fā)出來的靈感,所采取的策略。
四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教學(xué)評價研究，客觀評價數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)是學(xué)校的主要工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈，加強(qiáng)教學(xué)評價研究，一是為了全面客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是為了激勵、肯定教師的工作。對數(shù)學(xué)的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度，度切實做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇二
1.《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。
2.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
3.《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。
7.《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8.《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。
9.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
10.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。??《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。
11.《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12.《大道之行也》選自《禮記?禮運》?！抖Y記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。????儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。???儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,的思想家、教育家。
13.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。
14.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。
15?！洞鹬x中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
16.《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。17.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
18.《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩人，畫家。
19.《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。
20.《游山西村》選自《劍南詩稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人，南宋詩人，現(xiàn)存詩作近萬首。有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。
語文復(fù)習(xí)方法。
一、明確目標(biāo)，吃透《中考說明》。
在中考復(fù)習(xí)過程中，確立正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此，我們必須緊緊圍繞《課標(biāo)》和《中考說明》中的內(nèi)容、要求，對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，編制復(fù)習(xí)計劃和相關(guān)復(fù)習(xí)資料，做到心中有數(shù)、抓住重點。同時，還要及時根據(jù)教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生反響不斷調(diào)整、充實復(fù)習(xí)計劃。
二、關(guān)注全體，分層落實“達(dá)標(biāo)”
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。教師要指導(dǎo)學(xué)生配合學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，分解每一個月每一周的學(xué)習(xí)重點、每一天要解決的具體問題，尤其是重視對一模后復(fù)習(xí)計劃的落實。
三、扎實教學(xué)，重視課堂“陣地”
語文復(fù)習(xí)課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，對學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識的全部記憶，達(dá)到牢固掌握進(jìn)而形成能力的過程。教師要重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計和組織。越是初三的復(fù)習(xí)課，教師越要重視學(xué)生的語文活動。要重視單元教學(xué)的整體設(shè)計：教讀課，老師講授要重視“教法”，重視知識與能力的舉一反三，板書給學(xué)生，以形成知識的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。
自讀課要重視學(xué)生“學(xué)而有法”，要求學(xué)生帶著問題，在老師指導(dǎo)下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。帶著的問題解決了，知識梳理、喚起記憶的初步目的就達(dá)到了。另外，有些老師初三復(fù)習(xí)時，不太重視綜合性學(xué)習(xí)活動課，這是極大的誤區(qū)。最后階段重視語文綜合性學(xué)習(xí)活動，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說讀寫的能力遷移有著極大的幫助。
越是初三的復(fù)習(xí)課，教師越要重視創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃耀著學(xué)生的靈性。教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給予，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。這種對話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。教師微笑著面對學(xué)生，以善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學(xué)生的點滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出獨立見解，這樣復(fù)習(xí)課的效果才會更明顯。
中考語文怎么復(fù)習(xí)。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，通過記敘具體、真實的人物和事件來反映生活的一種常用文體。
一是運用記敘文的有關(guān)知識來整體感知文章的大概內(nèi)容。記敘文的知識包括記敘的要素、人稱、順序。在閱讀記敘文時可運用這些知識，迅速理清文章思路，把握文章內(nèi)容梗概。
二是掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，準(zhǔn)確劃分記敘文的層次。分析文章的結(jié)構(gòu)、劃分文章的層次，要著眼于全文，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，從文章整體上把握。先逐段閱讀來掌握全篇的內(nèi)容，然后看詳寫了什么，略寫了什么;按什么順序?qū)懙?，段與段之間是怎樣過渡、銜接的;開頭和結(jié)尾是怎樣安排的等等。找到它們，有助于層次的劃分。
三是正確歸納、概括記敘文的段意和中心意思。概括段意應(yīng)該根據(jù)段落的特點，采取相應(yīng)的方法。
說明文一是從題目入手，理解把握說明的主要內(nèi)容。二是分析各段說明內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)。三是理清、熟練掌握說明的順序。四是要重視理解各種說明方法在文中所起的作用。五是認(rèn)真分析說明文的語言特點。
閱讀議論文時要注意以下幾點：(1)理清作者思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，從整體把握全文;(2)準(zhǔn)確掌握每篇議論文的論點，正確分析議論文的論據(jù)類型，論證方法及作用;(3)了解論證方式，體會議論文概括、準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密和強(qiáng)烈的感情色彩的語言。(4)簡單議論文的寫作。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇三
一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：
讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文，體會語句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞美，體會事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4、創(chuàng)新意識。
從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機(jī)會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
二、教材分析。
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
本冊課本共有六個主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2—3首(其中有兩個單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.
第二單元：無私，敬業(yè)，誠信，友善，謙和，寬容……是中國人民提倡和追求的道德境界?！都o(jì)念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛?！薄度说母哔F在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界。
第三單元：面對姹紫嫣紅的花朵，你想過“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點嗎?我們的知識與日俱增，為什么又說我們的知識是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。
第四單元：本單元是小說單元。小說的表現(xiàn)力極強(qiáng)，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。閱讀這個單元，你可以更好地認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。
第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對生與死的哲理闡發(fā)，都是對崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠的道白，我們對生命歷程中的每一個落日和朝陽會倍加珍惜。
第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭沬若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。
口語交際和綜合實踐活動各有三則，穿插安排在六個單元之中。結(jié)合實踐活動，要求學(xué)生調(diào)查市場，研討熱點，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動精神。專題活動為兩個，專題設(shè)計比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊教材著重進(jìn)行語段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計，以學(xué)生語文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。本冊書設(shè)計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題。寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個單元的訓(xùn)練重點分別是：運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容;從生活中提取有價值的寫作素材;寫簡單的議論文，說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在--（生接讀），那里有--（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹.請生說說自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)。
讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！?BR> 3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了--（生接讀），長出了--（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。
5、這么多的花，你能用一個詞來形容嗎？教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案?。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟，一天天長大?！保?。
2、a老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？
你們說得真好，真愛動腦筋。
b那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？
c你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎？師出示石榴標(biāo)簽。
排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
這樣寫是不是也可以呢？
你們說得對極了。作者通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準(zhǔn)確，這多么值得我們學(xué)習(xí)啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。
4、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
學(xué)到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧------師出示實物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎？
4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！
5、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學(xué)們能不能為它設(shè)計一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會流出來！比比誰的本事最大！
太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時，你摘下一個石榴--生齊讀第四自然段。
五、同學(xué)們，今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會，再去領(lǐng)略一下！齊讀全文。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;。
2.把握景物描寫的特點。
能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語言風(fēng)格;。
情感目標(biāo)：
1.學(xué)會觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好;。
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠(yuǎn)流長的民族文化。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點的轉(zhuǎn)換(游蹤)安排結(jié)構(gòu)的寫作手法;。
2.把握景物描寫的特點;。
3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧靜生活的美。
教學(xué)方法：
1.情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會經(jīng)過哪些地方，想象看到的風(fēng)景。
2.朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語言風(fēng)格。
3.品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫景句子，對其進(jìn)行賞析，并仿寫。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風(fēng)景地圖，寫一段導(dǎo)游詞。
教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江。
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫o別致的世外桃源麗江。有請我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。
2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。
(二)整體感知——跟著水滴游麗江。
這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方?讓學(xué)生圈點勾畫表明地點的詞。
學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。
老師總結(jié)游記文章可以以地點變換為線安排結(jié)構(gòu)。
(三)品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴。
1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么?
在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。
2.根據(jù)對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
這是_________的麗江。
(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業(yè)、充滿文化氛圍……)。
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
4.探究主旨。
這滴水為什么一定要流過四方街?
結(jié)尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?
示例：因為麗江古城(四方街)的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
(四)拓展延伸——假如你是一滴水。
學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經(jīng)歷?(啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力)。
(五)體驗反思——一滴水的視角。
請學(xué)生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。
附：板書。
這是_________的麗江麗江游記。
這是_________的一滴水?dāng)⑹鼋嵌?物)。
如果我是一滴水(一株花、一堵墻)……。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇六
教學(xué)。
目的：
1、誦讀全文，體會作者情感。
2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學(xué)重點：
1、背誦全文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
情景交融的寫法。
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動起學(xué)生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:。
一、導(dǎo)課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、情況檢測：
1、解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2、理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、
朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的`全貌是怎樣的?
2、游魚和潭水有什么特點?
3、溪流和溪岸有什么特點?)。
五、分析寫景順序：(課件展示)。
小結(jié)：景色特點：
石奇樹美水清魚樂。
斗折蛇行犬牙差互。
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤。
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受。
六、體會并感悟情景交融的寫法：
思考：(課件展示)。
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會有這樣的心境?
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)。
背誦向?qū)А?BR> 九、小結(jié)全文：
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示：景物圖片)。
要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語言描繪，注意作者的寫法。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇七
古詩四首（教案設(shè)計）。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。
3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。
學(xué)習(xí)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)設(shè)想：這四首詩都表達(dá)了每位詩人強(qiáng)烈的愛國情感。學(xué)習(xí)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過各種形式的朗讀，體味詩中的愛國深情。
課前學(xué)習(xí)：
1．借助工具書解決字詞疑難，熟讀詩歌。
1．出示話題“愛國”，圍繞這一話題，自由發(fā)言，說自己想說的話。
2．愛國，是每個中國人的責(zé)任，愛國更是中華民族自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（由此導(dǎo)出詩人及詩題）。
二．聽詩中的深情。
1．播放四首古詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩的情感氣勢。
2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）。
3．自由朗讀，加以體會。
4．齊讀感受。
三．說詩的故事。
1．說詩人與詩第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會背景下寫這首詩的？詩人當(dāng)時的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個人？再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。
2．?dāng)⒃娭星榫暗诙涡〗M合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。
1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個時期的愛國詩篇，加以背誦。
六．板書設(shè)計。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。2．品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3．有意識地在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
教學(xué)重點：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動中，拓寬知識鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?！盎顒印敝卦诜e累并延伸課本知識，在自由的，有組織的活動中，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。
2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。
教學(xué)流程：
一．檢復(fù)導(dǎo)入1．抽查四首詩的背誦情況。2．概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。
二．品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點的字詞、有名的詩句入手）。
1.自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。
2.全班交流《春望》國破山河在，城春草木深。--一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。感時花濺淚，恨別鳥驚心。--因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金。--“連三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。白頭搔更短，渾欲不勝簪。--苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。--一個“寒”字，不但讓人想到時只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。--詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。--“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。--現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫國家與個人的命運。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。--兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。--這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。（鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）。
三．語文活動--愛國詩歌賽詩會全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評委。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。
2．背詩以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。
3．賞詩在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評點。
4、習(xí)詩如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。
5、表揚優(yōu)勝，鼓勵失敗四、課外延伸各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報，在班級中加以展示。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇八
1．體會肖邦對祖國的無限熱愛之情。
2．品味語言，提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重點】把握文章的內(nèi)容及思想感情。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
一個人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。人與祖國的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《肖邦故園》，體會肖邦對祖國的深情眷戀之情。
二、解決生字詞。
三、走近肖邦。
肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開始學(xué)琴，八歲首次演出，轟動華沙，被譽(yù)為“波蘭的莫扎特”。1830年11月，在蕭瑟的寒風(fēng)和動蕩不安的國家局勢中，肖邦帶著一只滿盛祖國泥土的銀杯告別故國輾轉(zhuǎn)來到巴黎。1849年，肖邦病逝于巴黎，被葬于拉雪茲公墓。臨終前，他囑咐親人把他的心臟運回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國對波蘭的民族壓迫，故不少作品反映了他對故國家園的深情懷念，對民族獨立的渴望以及憂國傷時的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛國音樂家，波蘭自1927年起，每五年在首都華沙舉行一次“國際肖邦鋼琴作品比賽”，這是國際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。
四、理清作品思路。
1、肖邦故園表面上有什么特點？用文中的詞語回答。（1-6節(jié)）。
簡陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。
2、肖邦故園對肖邦的音樂有什么影響。
故園給了肖邦音樂創(chuàng)作的主題；故園給了肖邦音樂的色調(diào)；故園給了肖邦音樂的風(fēng)格；故園是肖邦音樂創(chuàng)作的源泉。
春天：溫柔、輕盈夏天：悠揚、清麗。
秋天：憂傷、深沉冬天：靜寂、悠遠(yuǎn)。
出眾的景物描寫，仿佛是清新秀麗的水墨畫，更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。
4、瀏覽全文，找出能體現(xiàn)肖邦愛國情懷的重要語句或語段。
5、思考肖邦、故園與肖邦音樂的內(nèi)在聯(lián)系。
因為故園，肖邦的音樂創(chuàng)作有了泉源。
因為音樂，肖邦成為后人景仰的對象；
因為肖邦，故園有了豐富的文化內(nèi)涵。
6、肖邦音樂創(chuàng)作的原動力是什么。
對祖國深情的愛。
五、總結(jié)。
文章雖然大都在描寫肖邦故鄉(xiāng)的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉(xiāng)、祖國的關(guān)系，在肖邦的愛國情懷。本文通過肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術(shù)創(chuàng)作，深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭，就沒有肖邦，就沒有肖邦的音樂，波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國與人就具有這樣雙向的意義。
六、作業(yè)。
l．積累詞語。
2．完成《學(xué)習(xí)與評價》。
童蓓蓓。
[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修一)]。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇九
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情?今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)。
(三)作者簡介。
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
(四)檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況。
比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。
對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。
(五)整體感知課文。
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?
4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核。
線索：棗核。
構(gòu)思：設(shè)置懸念(作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。)。
(六)內(nèi)容探究。
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣?你能在文中找出來嗎?
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系?
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕。
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位。
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎?
(手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)。
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土。
(七)語文活動。
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達(dá)他們對于祖國的一片深情呢?
(鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動)。
2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
(八)布置作業(yè)。
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。
風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深。
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、品位本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。
2、了解作者寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知，理清思路。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2要求學(xué)生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書生字詞和各段段意。
3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法，如抓住中心句，或關(guān)鍵字詞。思考，作批注。
4組織評價交流、評價。
5問題設(shè)計：根據(jù)各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序）交流、評價。
二、比較閱讀，賞析課文語言，探究課文主旨。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題創(chuàng)設(shè)：出示對石榴的介紹，引導(dǎo)學(xué)生與課文語言進(jìn)行對比。教師提供語言賞析示范。比較閱讀，品味語言，根據(jù)示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
2組織交流、評價，引導(dǎo)學(xué)生也要注意說明語言準(zhǔn)確的特點。組內(nèi)交流，討論。
3問題設(shè)計：作者為何對石榴花獨有情鐘？請找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫作背景談?wù)効捶?。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫作背景。
三、遷移訓(xùn)練。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風(fēng)箏：
課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
2．課后練習(xí)三。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理清文章思路。
2、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，說出本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
二、學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、學(xué)習(xí)難點：
學(xué)生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、預(yù)習(xí)要求：
（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）。
2、教學(xué)過程設(shè)想：
自評：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點，本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運用“示例法”，安排學(xué)生合作探討語言的深層含義及語句所蘊(yùn)涵的深刻哲理，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進(jìn)行比較，加深對文章主旨的理解。
3、學(xué)法設(shè)想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中“錯過”的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點研讀、自由討論、
4、課時安排：一課時。
5、教具準(zhǔn)備：多媒體。
6、教學(xué)過程：
第一、導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：ppt1。
動人的詩歌回響在大地，
我錯過了聆聽。
美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前，
我錯過了欣賞。
匆匆的時間溜過身邊，
我錯過了把握。
水月的痕跡已漸顯模糊。
我到底錯過了什么。
自評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生體驗、感悟，使學(xué)生很快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情境中來，本環(huán)節(jié)就是使學(xué)生進(jìn)入回憶錯過的情境中，為文本的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，也為后面的拓展學(xué)習(xí)――練筆服務(wù)。
2、真情告白ppt2。
通過回憶“錯過”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生有了對錯過的體驗，這樣可以使學(xué)生結(jié)合自身對“錯過”的體驗，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，為下文與作者的體驗進(jìn)行比較做鋪墊。
過渡語：結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課。
明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過，千萬不要讓錯過變成過錯。
出示課題。
自評：在學(xué)生的回答過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，于是我及時抓住這一資源進(jìn)行生成“千萬不要讓錯過變成過錯”，引起學(xué)生的注意，為下文學(xué)生辯證的對待錯過作鋪墊。
第二、走近作者――劉心武ppt3。
1、學(xué)生交流課前收集的資料。
2、師稍作補(bǔ)充。
3、聯(lián)系舊知，介紹議論文的基本知識。
（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。
（2）本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。
第三、解讀錯過ppt4。
（1）聯(lián)系所學(xué)的議論文知識理清文章結(jié)構(gòu)并列出提綱。
（2）說說作者運用了什么論證方法論證了自己怎樣的人生體驗?zāi)?請找出作者的人生體驗。
組織學(xué)生演板、修改。
自評：這是學(xué)生初次接觸文藝性政論文，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解文體知識，通過列提綱的形式，達(dá)到整體感知課文的目的，同時還有利于學(xué)生進(jìn)行獨立思考，強(qiáng)化人人參與的意識，使語文課堂成為每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。
閱讀收集信息，整合信息的能力，也是現(xiàn)代信息化社會對學(xué)生的要求，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，列出文章提綱，并由小組自告奮勇地上黑板列提綱，這一系列的過程都使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德價值觀得到了提升。也實現(xiàn)了真正的自主合作學(xué)習(xí)。
（3）教師出示自己所列提綱ppt5。
文章結(jié)構(gòu)人生體驗。
提出問題人生路上充滿了錯過。
人生的錯過真不少。
分析問題錯過是人生常態(tài)。
為什么有許多錯過呢。
沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人。
解決問題意識錯過引以，正確對待錯過，追悟錯過、習(xí)慣、品味錯過。
總結(jié)全文，展望人生。
自評：有的人認(rèn)為，語文的答案是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，所以很多教師對學(xué)生的回答經(jīng)常是給以模棱兩可的評價，可是我認(rèn)為，應(yīng)該給學(xué)生以明確地回答，這樣可以使學(xué)生學(xué)有所依，加快學(xué)生的成長速度。因此本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提高語言組能力，完善思維的過程，為今后的列提綱，為今后的一論文寫作服務(wù)。
第四、品位錯過ppt6。
過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。
示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。
點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方。
預(yù)測目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂。
講解：“美景、奇景”：小的錯過。
“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求。
組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。
學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？
明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達(dá)出來。
學(xué)法實踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）。
示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷。
校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)法，修改課前批注。
2、交流批注。
3、交流質(zhì)疑。
4、同學(xué)評價。
5、明確歸納。
自評：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)中，要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，初步掌握科學(xué)的思想方法?！笆纠ā边@一教學(xué)方法，就是為廣大教師所運用的教學(xué)方法，但很多教師只是將示例進(jìn)行簡單的呈現(xiàn)，那么這樣的示例充其量也只不過是個木偶，起不了引導(dǎo)作用，為了避免這樣的“木偶”狀態(tài)的出現(xiàn)，我經(jīng)常運用示例來點撥對學(xué)生，尤其是對句子含義的解讀，我常采取以下步驟：示例、朗讀句子，找出你讀不懂的`地方、提示、講解、學(xué)生組織語言、學(xué)法探究、歸納、學(xué)法實踐。通過實踐再感悟?qū)W法、再修改課前所做的預(yù)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。通過這一系列的步驟，使學(xué)生學(xué)有所法、學(xué)有所依、學(xué)有所得，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中過程與方法這一圍度。
全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理。
校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待“人生終點”。
再一次明確全文主旨，以引出下文的“經(jīng)典勸勉”教學(xué)步驟。
第五、經(jīng)典勸勉ppt7。
過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己。
同學(xué)贈語：
請仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己，讓同學(xué)或自己不要因為“錯過”而遺憾，更不要在“過錯”中消沉。
也請被勸勉的同學(xué)記住這句話，并談?wù)劚粍衩愫蟮母惺堋?BR> 教師組織交流、評價。
教師贈語：當(dāng)你錯過太陽而哭泣時，那你必然會錯過月亮和星星。
教師總結(jié)：
有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯過，咀嚼錯過，解悟錯過，然后得到靈魂的升騰，最后祝愿大家從錯過中走向成功。
自評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映又往往是多元的，作為語文教師要重視語文的熏陶感染作用，因此，教師在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗的同時，還要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，所以我特意設(shè)置者以教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來激勵學(xué)生，走出錯過的遺憾，吸取錯過中的“營養(yǎng)”,獲得靈魂的升騰。
作業(yè)：結(jié)合課前導(dǎo)入的詩歌及自己對錯過的新感悟，續(xù)寫詩歌。ppt8。
詩歌續(xù)寫的原始答案（以備課后點評使用）。
已不再重要。
前方是那希望的地平線。
正等著我們勾畫。
更美麗的風(fēng)景，
等待著我們?nèi)?chuàng)造。
錯過了的東西，
已在歷史的長河里消沉。
人生錯過了一百米并不要緊，
就怕你沒有勇氣去走下一個旅程。
自評：這一作業(yè)設(shè)計首先是為了與課前的導(dǎo)入呼應(yīng)，從而實現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，加深對錯過的感悟，其次，是能充分利用教學(xué)資源，不使導(dǎo)入成為美麗的引子，而造成資源的浪費，最后，新大綱要求：“學(xué)生的寫作需要占有真實地、豐富的材料”，因此教師要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程，通過本節(jié)課，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的情感體驗和感悟過程，運用教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生興趣，收集生活中的材料，為學(xué)生的寫作準(zhǔn)備了許多感性的材料，將這些感性材料寫成詩歌，可以鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力，而且上面有詩歌的前半部分，運用了仿寫的形式來降低寫作的難度，打消了學(xué)生對詩歌寫作的畏懼感。
課后反思：
在本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對錯過的感悟不深，且在課中有很多生成資源，對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，如果不加以利用就會浪費很多美麗的資源，于是我及時調(diào)整，再進(jìn)行第二輪實驗，結(jié)果效果較上一輪要好了很多，學(xué)生對“錯過”與“過錯”之間的辯證關(guān)系有了更一步深刻的理解。
與文本對話，教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)過程與方法，努力提升學(xué)生的情感、態(tài)度價、值觀，是新課程所強(qiáng)調(diào)的新理念，因此結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流對錯過的回憶之后，我感受到學(xué)生對錯過有無限的遺憾，但卻沒有意識錯過，更沒有對錯過進(jìn)行品味，也沒有從追悟錯過中去總結(jié)教訓(xùn)，引以為戒，從錯過中走向成功。所以在教學(xué)過程中，我努力抓住學(xué)生的遺憾，讓學(xué)生到文本中去尋求答案，將遺憾釋懷。欣慰的是，在通過本文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能辨證的看待錯過，對錯過有了新的感悟，認(rèn)識到錯過是我們斑斕人生的多彩見證，人生需要“錯過”，但不應(yīng)該讓“錯過”變成“過錯”，而是應(yīng)該從“錯過”中走向成功。因此，我認(rèn)為本節(jié)課可以提高學(xué)生對人生的感悟，提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。
本文教學(xué)過程中，在注重對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的提升的同時，我還注重從過程與方法中著手，引導(dǎo)學(xué)生如何運用方法去解決學(xué)習(xí)中的問題，如何運用質(zhì)疑的方法去挖掘文本的深層內(nèi)涵。我認(rèn)為學(xué)生的反饋和追問，常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源，“生成”始料不及的新課程資源，如果教師能夠及時對學(xué)生生發(fā)的問題進(jìn)行價值判斷，在認(rèn)為必要的時候臨時改變教學(xué)預(yù)設(shè)，也許能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，那才是真正把以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實到教學(xué)行為中去了。這樣的教學(xué)行為一旦形成常規(guī)，我們的課堂面貌就會發(fā)生深刻變化，積久成習(xí)，有助于新的課堂文化的形成。
在教學(xué)過程最后，有一個質(zhì)疑領(lǐng)悟語句的深層含義的環(huán)節(jié)，學(xué)生就文本的一些語句質(zhì)疑，生成了很多有關(guān)對人生的思考問題，我面對同學(xué)們的質(zhì)疑既欣喜又慚愧，欣喜的是學(xué)生對文本的解讀比我想象要深，因為這篇雜文要聯(lián)系自己的錯過經(jīng)歷，而學(xué)生對錯過感受不深，所以理解有一定的難度，但學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的感悟，這是我始料不及的；慚愧的是我對學(xué)生的研究還不夠，不能放飛學(xué)生的思維，因此在今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進(jìn)行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，同時要做好對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研究工作，讓學(xué)生學(xué)有所得。
教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十二
第1課時《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《童年的朋友》，聯(lián)系舊知，初步熟悉作者的情況。出示文字，請學(xué)生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章，大家會領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽、思考、回答、并簡介作者。例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀，參與評議。聽朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽，并說說為什么要這樣讀。同學(xué)評議。
3問題設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4組織交流評價交流、評價。
二、局部精讀，品味詩歌畫面。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1問題設(shè)計：（1）文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境，有什么作用？劃出描寫環(huán)境的句子，理清三幅畫面。思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。
2問題設(shè)計：（2）海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣？圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3組織交流評價交流、評價。
課后學(xué)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時《海燕》（二）。
教學(xué)目標(biāo)：1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文，感悟體驗。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁下注釋（1），補(bǔ)充介紹寫作背景，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難，拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1鼓勵學(xué)生提出課堂上仍未解決的問題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號的作用等問題。
2適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文，提升水平。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織開展小小朗誦會自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎勵。
課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。
蘇教版八年級下語文石榴教案網(wǎng)友來稿篇十三
復(fù)習(xí)要點：
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？
注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語言。
2、寫游魚用了什么手法？
動靜結(jié)合的手法，擬人的手法。
3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點？用了什么手法？
水尤清洌。抓住了“清”的特點?！敖匀艨沼螣o所依”用的間接描寫的手法。
4、記敘的順序是怎樣的？
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？
名詞作狀語。
6、潭四周的景物有什么特點？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。
幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。
《岳陽樓記》。
1、《岳陽樓記》何來？
2、岳陽樓概括性的`景象有哪些？
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？
以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？
5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實意義？
抓住：“吃苦在前，享樂在后”這一主旨，結(jié)合實際來談?wù)劇?BR> 《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點？
不是，寫的是琊山的地理特點。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。
3、山中的景物特點是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。
抓?。荷介g早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個片斷組成？
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？
山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點。
2、抓住三個新奇的比喻。
木超。