總結(jié)是我們反思過去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。面對(duì)挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測，會(huì)背的背給大家聽）。
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
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小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級(jí)（上冊）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。
生：藍(lán)天是小鳥的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？
生：藍(lán)天是太陽的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第1頁。
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要。
第2頁植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第4頁。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
2、老師：
3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的`心中有什么滋味?
3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
1、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
3、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測評(píng)
1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、教讀、教寫bpmf.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件掛圖。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌。
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?BR> 四、教學(xué)書寫。
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
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小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么？
2、大樹怎么了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫“幾”，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、師：你看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
說話訓(xùn)練：我見過表演。
(聽了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說一說)。
2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書，跟師讀小動(dòng)物的名稱。
4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
(2、學(xué)習(xí)反犬旁，通過練習(xí)，積累反犬旁的字)。
5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋，完成練習(xí)。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請你做小老師來領(lǐng)讀。
小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
幾：復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。
(復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。
立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來點(diǎn)評(píng))。
(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌：說話訓(xùn)練：你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學(xué)習(xí)拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。
師領(lǐng)讀，生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，zzz，像個(gè)2字，zzz。
(3)學(xué)習(xí)：cs，方法同上。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領(lǐng)讀，指名讀。
(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習(xí)：
1、生描寫，師巡視。
(藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
3、請看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什么?
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書：13、荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段?你說(5個(gè))你們同意嗎?
3、出示詞語。
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解：搖籃、透明)。
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒!
6、小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒錯(cuò)，就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：朵、機(jī)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
不同：結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
(你觀察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。)。
3、師范寫，生書空。
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì)?那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧)。
(那“朵”呢?沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空)。
4、生描紅，反饋。
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、導(dǎo)入（分鐘）
1、談話導(dǎo)入
2、認(rèn)讀課題里的生字
3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個(gè)小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會(huì)怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個(gè)樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的（貼字卡：摔、倒、扶），你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個(gè)字？老師總結(jié)：這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個(gè)字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個(gè)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動(dòng)作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān)；我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。（投影）
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動(dòng)，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文，讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請每個(gè)小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步？評(píng)議。頒獎(jiǎng)。（投影課文）
8、同桌互說課文大意
剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）
9、講課文大概內(nèi)容，隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。（分鐘）
1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：
不注意
摔倒
互相扶起
拍掉
洗掉
幫助
2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰的反應(yīng)最快（認(rèn)讀生字）。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開心，想和你們一起做運(yùn)動(dòng)，高興一下，好嗎？（放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說識(shí)記方法。開火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。
1、聽音點(diǎn)字。（我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對(duì)^答~`案。）
2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。）
3、四人小組打字牌，看誰認(rèn)識(shí)的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文
同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預(yù)設(shè)學(xué)生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報(bào)，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。（生：我來匯報(bào)，學(xué)生說一個(gè)生字，師貼一個(gè)生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。（你來讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學(xué)生上臺(tái)摘花。（學(xué)生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對(duì)了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
評(píng)析 唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué) 盧桂云。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。
2.識(shí)字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。
3.詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀：背誦《早操》。
5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字：“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。
（二）過程與方法。
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
（四）學(xué)法習(xí)慣。
初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具：
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）。
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
生：（略）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。
生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。
生a：（補(bǔ)充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
生讀（略）。
（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）。
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）。
師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個(gè)人挨著，就記住ai了。
生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。
師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）。
師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。
（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）。
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）。
生試讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）。
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念"ei"。
生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）。
生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。
（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）。
師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）。
生讀，想辦法。
師：誰會(huì)讀？
生讀（指名讀，小組讀）。
師：你記住它了嗎？
生（齊）：記住了。
師：你怎么記住的？
生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。
生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來就念“ui”。
生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。
師：真棒?。í?jiǎng)勵(lì)小笑臉）。
（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語表達(dá)能力強(qiáng)，一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。）。
生說師寫。
一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。
師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）。
（老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）。
生齊讀"ui"。
師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
（“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。）。
三、學(xué)法遷移，形成能力。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時(shí)候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）。
師放生讀。
（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）。
當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。”
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
（孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）。
師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。
（熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）。
分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）。
四、形式多樣，快樂拼讀。
（一）以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
1.（出示課件，以動(dòng)畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。
2.（出示課件，以動(dòng)畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表揚(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。
3.（出示課件，以動(dòng)畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機(jī)會(huì)。
（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報(bào)紙打開，讓同學(xué)們看一看。
生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）。
師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！
生讀，師檢查。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
師：課后，請同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準(zhǔn)。
教學(xué)總評(píng)：
本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)?！癮i，ei，ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵;。
3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．。
4.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;。
5.2培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．。
學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵．。
1．自制幻燈片課件；
2．有關(guān)母親的歌曲；
3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛的圖片等資料．。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)實(shí)施：
首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入．然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)．師生展示相關(guān)資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。
教實(shí)錄：
1.導(dǎo)入新課：
師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請同學(xué)們欣賞歌曲。
生（認(rèn)真欣賞歌曲）。
師：這首歌曲是歌頌誰的？
生（全體）：母親。
師：的確，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)我們身處困境時(shí)，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。此刻，讓我們再次融入這種人類最完美的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。
師（板書課題，大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
師（大屏幕出示：道不盡的母愛：1描述母愛的詩歌p小說p散文等文學(xué)作品．2新聞報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡．3描述動(dòng)物世界母子之情的作品．4展現(xiàn)母親形象的繪畫p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語．）。
師：母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)人贊美過，或用文字，或用畫筆，或用音樂，或用鏡頭······雖然這些作品來自不同時(shí)代，不同種族，不同文化，但那份真摯的感情是一致的。下面請同學(xué)們根據(jù)提示歸納你搜集的資料，談一談這說不完道不盡的母愛。
生：版畫〈〈為奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻(xiàn)出去的故事。
師：為了國家，母親忍痛割愛。
生：為了讓兒子成才，孟母三遷。
師：望子成龍，拳拳愛子心。
生：“岳母刺字”流芳百世。
師：偉大的母親。
生：課文中胡適的母親很值得學(xué)習(xí).
師：你能聯(lián)系課文，值得表揚(yáng).
師：同學(xué)們精彩感人的發(fā)言充分展示了母愛的博大精深，也說明了母親與孩子是相依為命的。生活常識(shí)告訴我們，孩子出生時(shí)，臍帶被剪斷了，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來，母親一向無微不致地關(guān)懷著你，但是沐浴在母愛中的你是否真正了解你的母親？如果你對(duì)你的母親有些了解，請從以下幾個(gè)方面談?wù)勀愕哪赣H好嗎？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，她對(duì)事業(yè)和生活的夢想和追求。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣。4母親對(duì)孩子的期望和追求。）。
生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿，媽媽就用嘴吸膿汁。
師（鼓掌）。
生（全體鼓掌）。
生：媽媽生我時(shí)難產(chǎn)，兩天兩宿，痛得她昏死過好幾次。
師：誰明白自己媽媽的生日？
生：四月初七.
生：一月二十三.
師：誰明白母親節(jié)是哪一天。
生：五月的第一個(gè)星期日.
師：下面讓我們點(diǎn)燃母親生日的臘燭，看一看燭光里的媽媽.請欣賞歌曲《燭光里的媽媽《.(放課件)。
師：一曲《燭光里的媽媽《讓我們看到母親對(duì)于我們的幸福是多么的重要.有人說:幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.同樣，母愛的真摯是相同的，但母愛的表現(xiàn)形式又各不相同.請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自己人生的第一位老師發(fā)表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛)。
生(小組內(nèi)討論交流)。
生：每當(dāng)我與別人打架或鬧矛盾時(shí)，媽媽總是先批評(píng)我.這讓我學(xué)會(huì)了遇事先找內(nèi)因.
師：古人云:誰言寸草心，報(bào)得三春暉。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做過什么，以后打算怎樣做？請同學(xué)們結(jié)合大屏幕，先在組內(nèi)討論交流，再舉手發(fā)言。（大屏幕出示：報(bào)得三春暉：1舉幾件傾注母親關(guān)愛的小事，談你的感受；2狐貍的母親在孩子長大后把它趕出去，讓它獨(dú)立生活。你怎樣看待這種行為？3你對(duì)自己的`母親作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。）。
布置作業(yè)：
生：好！
師：這天的作業(yè)是，寫一篇以“母愛”為話題的話題作文，800字以上。
結(jié)束：
師：讓我們起立，共同說一句“母親，你辛苦啦！”好嗎？
生（全體起立）：母親，你辛苦啦！
師：此刻，我們真正了解到：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。但是，千言萬語也表達(dá)不了我們對(duì)母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的歌吧！（播放歌曲《母親》）。
教學(xué)反思：
《獻(xiàn)給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。
課前，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備，搜集了超多的相關(guān)資料，有文學(xué)作品，圖片，照片，對(duì)聯(lián)，格言，俗語，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫的短文。他們真正做到了動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口。因此，他們能談得出，談得生動(dòng)感人，他們的語言中不時(shí)迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水，他們的情緒感染了我，也感動(dòng)了聽課的老師們。
教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由母愛升華到對(duì)祖國的熱愛，對(duì)中華民族的熱愛，完成了德育目標(biāo)的教學(xué)。作業(yè)又將口頭表達(dá)在次轉(zhuǎn)化為書面寫作，既提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，有鍛煉了他們的寫作潛力，水到渠成，一箭雙雕。
這節(jié)課，喚醒了同學(xué)們的潛在意識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課改的精髓。不但鍛煉了他們搜集資料的潛力，口頭表達(dá)潛力，寫作潛力，而且升華了他們的愛國主義情感。
教研評(píng)價(jià)：
張培習(xí)老師的《獻(xiàn)給母親的歌》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，合作交流，用心參與，暢所欲言，動(dòng)口動(dòng)手等，都貼合新課改的要求。
首先，課前準(zhǔn)備落到實(shí)處。這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立潛力，又使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。教師的課前準(zhǔn)備也很充分。師生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍。
其次，教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)置知識(shí)p潛力p德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
再次，教學(xué)流程好，情景創(chuàng)設(shè)恰到好處，使學(xué)生的用心性高。小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言精彩，教師引導(dǎo)適時(shí)到位，師生配合默契。愛國主義教育水到渠成，寫作訓(xùn)練一石三鳥。
總之，本節(jié)課真正把新課改要求落到了實(shí)處。
本節(jié)課的不足之處是，時(shí)間稍長了些。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《我多想去看看》是人教版小語一年級(jí)上冊內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積趣）。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的風(fēng)景，有什么想法想對(duì)大家說嗎？（把說話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生）。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好！（生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等）適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們就能把課文讀得更美，對(duì)嗎？指名讀，讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認(rèn)真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的`是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。）。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會(huì)讀。
1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）。
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）。
（二）讀讀說說：
1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、同學(xué)們，你們在平時(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)。
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊?！该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)。
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。
(2)作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀。
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書：寫出來文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語，讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈，煩燥、不解)。
(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此，-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時(shí)。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計(jì)?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）。
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測，會(huì)背的背給大家聽）。
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
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小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級(jí)（上冊）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。
生：藍(lán)天是小鳥的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？
生：藍(lán)天是太陽的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第1頁。
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹林是青草的家。
生：樹林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。
生：樹林是松鼠的家。
生：樹林是小白兔的家。
生：樹林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要。
第2頁植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！
第3頁了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。
第4頁。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過程與方法的目標(biāo)：
學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問：
在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
2、老師：
3、今天我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的`心中有什么滋味?
3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
三、精讀品味
1、老師：
聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
3、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達(dá)標(biāo)測評(píng)
1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來?？梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、教讀、教寫bpmf.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件掛圖。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想――（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌。
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?BR> 四、教學(xué)書寫。
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
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小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么？
2、大樹怎么了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫“幾”，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、師：你看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
說話訓(xùn)練：我見過表演。
(聽了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說一說)。
2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書，跟師讀小動(dòng)物的名稱。
4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
(2、學(xué)習(xí)反犬旁，通過練習(xí)，積累反犬旁的字)。
5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋，完成練習(xí)。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請你做小老師來領(lǐng)讀。
小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
幾：復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。
(復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。
立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來點(diǎn)評(píng))。
(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌：說話訓(xùn)練：你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學(xué)習(xí)拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。
師領(lǐng)讀，生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，zzz，像個(gè)2字，zzz。
(3)學(xué)習(xí)：cs，方法同上。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領(lǐng)讀，指名讀。
(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習(xí)：
1、生描寫，師巡視。
(藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
3、請看!(出示荷塘圖)誰來說說你看到了什么?
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書：13、荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段?你說(5個(gè))你們同意嗎?
3、出示詞語。
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解：搖籃、透明)。
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒!
6、小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒錯(cuò)，就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：朵、機(jī)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
不同：結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
(你觀察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。)。
3、師范寫，生書空。
(中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì)?那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧)。
(那“朵”呢?沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空)。
4、生描紅，反饋。
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、導(dǎo)入（分鐘）
1、談話導(dǎo)入
2、認(rèn)讀課題里的生字
3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個(gè)小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會(huì)怎么做呢？你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個(gè)樂于助人的好孩子（投影課文插圖），他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來（貼課題：26妹妹摔倒我扶起），誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的（貼字卡：摔、倒、扶），你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個(gè)字？老師總結(jié)：這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒有相同的地方呢？（板書：摔、扶），課文里面還有一個(gè)字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個(gè)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢？（貼字卡：拍）是拍，拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢？請同桌做做動(dòng)作理解一下；誰知道？提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān)；我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢？指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。（投影）
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽，我請會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢？(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話？（投影課文）讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影）（我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔）
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動(dòng)，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文，讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請每個(gè)小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步？評(píng)議。頒獎(jiǎng)。（投影課文）
8、同桌互說課文大意
剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。（投影課文）
9、講課文大概內(nèi)容，隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。（分鐘）
1、誰能用自己的話說說課文講的故事？根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：
不注意
摔倒
互相扶起
拍掉
洗掉
幫助
2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字？有什么好方法記住它？老師先請小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰的反應(yīng)最快（認(rèn)讀生字）。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事？講得好的，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開心，想和你們一起做運(yùn)動(dòng)，高興一下，好嗎？（放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。）
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
（老師出示字卡：替、她、孩、心）指名說識(shí)記方法。開火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來玩聽音點(diǎn)字的游戲。
1、聽音點(diǎn)字。（我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對(duì)^答~`案。）
2、送信游戲。（鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。）
3、四人小組打字牌，看誰認(rèn)識(shí)的字最多，最快把牌出玩。
4、齊讀課文
同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了，能不能把兒歌讀的更好呀？請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預(yù)設(shè)學(xué)生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、現(xiàn)在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報(bào)，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。（生：我來匯報(bào)，學(xué)生說一個(gè)生字，師貼一個(gè)生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。（你來讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學(xué)生上臺(tái)摘花。（學(xué)生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對(duì)了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
評(píng)析 唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué) 盧桂云。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。
2.識(shí)字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。
3.詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀：背誦《早操》。
5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字：“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。
（二）過程與方法。
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
（四）學(xué)法習(xí)慣。
初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具：
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）。
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
生：（略）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。
生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。
生a：（補(bǔ)充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
生讀（略）。
（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）。
生：它是由a和i組成的。
師：對(duì)，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）。
師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個(gè)人挨著，就記住ai了。
生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。
師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）。
師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）。
（二）學(xué)習(xí)“ei”
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。
（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）。
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）。
生試讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）。
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念"ei"。
生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）。
生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。
（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）。
師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。
（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）。
生讀，想辦法。
師：誰會(huì)讀？
生讀（指名讀，小組讀）。
師：你記住它了嗎？
生（齊）：記住了。
師：你怎么記住的？
生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。
生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來就念“ui”。
生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。
師：真棒?。í?jiǎng)勵(lì)小笑臉）。
（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語表達(dá)能力強(qiáng)，一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。）。
生說師寫。
一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。
師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）。
（老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）。
生齊讀"ui"。
師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
（“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。）。
三、學(xué)法遷移，形成能力。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時(shí)候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）。
師放生讀。
（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）。
當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。”
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
（孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）。
師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。
（熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）。
分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）。
四、形式多樣，快樂拼讀。
（一）以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
1.（出示課件，以動(dòng)畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。
2.（出示課件，以動(dòng)畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表揚(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。
3.（出示課件，以動(dòng)畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機(jī)會(huì)。
（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報(bào)紙打開，讓同學(xué)們看一看。
生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）。
師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！
生讀，師檢查。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
師：課后，請同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準(zhǔn)。
教學(xué)總評(píng)：
本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)?！癮i，ei，ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵;。
3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．。
4.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;。
5.2培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．。
學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵．。
1．自制幻燈片課件；
2．有關(guān)母親的歌曲；
3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛的圖片等資料．。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)實(shí)施：
首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入．然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)．師生展示相關(guān)資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。
教實(shí)錄：
1.導(dǎo)入新課：
師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請同學(xué)們欣賞歌曲。
生（認(rèn)真欣賞歌曲）。
師：這首歌曲是歌頌誰的？
生（全體）：母親。
師：的確，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)我們身處困境時(shí)，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。此刻，讓我們再次融入這種人類最完美的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。
師（板書課題，大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
師（大屏幕出示：道不盡的母愛：1描述母愛的詩歌p小說p散文等文學(xué)作品．2新聞報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡．3描述動(dòng)物世界母子之情的作品．4展現(xiàn)母親形象的繪畫p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語．）。
師：母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)人贊美過，或用文字，或用畫筆，或用音樂，或用鏡頭······雖然這些作品來自不同時(shí)代，不同種族，不同文化，但那份真摯的感情是一致的。下面請同學(xué)們根據(jù)提示歸納你搜集的資料，談一談這說不完道不盡的母愛。
生：版畫〈〈為奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻(xiàn)出去的故事。
師：為了國家，母親忍痛割愛。
生：為了讓兒子成才，孟母三遷。
師：望子成龍，拳拳愛子心。
生：“岳母刺字”流芳百世。
師：偉大的母親。
生：課文中胡適的母親很值得學(xué)習(xí).
師：你能聯(lián)系課文，值得表揚(yáng).
師：同學(xué)們精彩感人的發(fā)言充分展示了母愛的博大精深，也說明了母親與孩子是相依為命的。生活常識(shí)告訴我們，孩子出生時(shí)，臍帶被剪斷了，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來，母親一向無微不致地關(guān)懷著你，但是沐浴在母愛中的你是否真正了解你的母親？如果你對(duì)你的母親有些了解，請從以下幾個(gè)方面談?wù)勀愕哪赣H好嗎？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，她對(duì)事業(yè)和生活的夢想和追求。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣。4母親對(duì)孩子的期望和追求。）。
生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿，媽媽就用嘴吸膿汁。
師（鼓掌）。
生（全體鼓掌）。
生：媽媽生我時(shí)難產(chǎn)，兩天兩宿，痛得她昏死過好幾次。
師：誰明白自己媽媽的生日？
生：四月初七.
生：一月二十三.
師：誰明白母親節(jié)是哪一天。
生：五月的第一個(gè)星期日.
師：下面讓我們點(diǎn)燃母親生日的臘燭，看一看燭光里的媽媽.請欣賞歌曲《燭光里的媽媽《.(放課件)。
師：一曲《燭光里的媽媽《讓我們看到母親對(duì)于我們的幸福是多么的重要.有人說:幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.同樣，母愛的真摯是相同的，但母愛的表現(xiàn)形式又各不相同.請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自己人生的第一位老師發(fā)表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛)。
生(小組內(nèi)討論交流)。
生：每當(dāng)我與別人打架或鬧矛盾時(shí)，媽媽總是先批評(píng)我.這讓我學(xué)會(huì)了遇事先找內(nèi)因.
師：古人云:誰言寸草心，報(bào)得三春暉。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做過什么，以后打算怎樣做？請同學(xué)們結(jié)合大屏幕，先在組內(nèi)討論交流，再舉手發(fā)言。（大屏幕出示：報(bào)得三春暉：1舉幾件傾注母親關(guān)愛的小事，談你的感受；2狐貍的母親在孩子長大后把它趕出去，讓它獨(dú)立生活。你怎樣看待這種行為？3你對(duì)自己的`母親作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。）。
布置作業(yè)：
生：好！
師：這天的作業(yè)是，寫一篇以“母愛”為話題的話題作文，800字以上。
結(jié)束：
師：讓我們起立，共同說一句“母親，你辛苦啦！”好嗎？
生（全體起立）：母親，你辛苦啦！
師：此刻，我們真正了解到：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。但是，千言萬語也表達(dá)不了我們對(duì)母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的歌吧！（播放歌曲《母親》）。
教學(xué)反思：
《獻(xiàn)給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。
課前，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備，搜集了超多的相關(guān)資料，有文學(xué)作品，圖片，照片，對(duì)聯(lián)，格言，俗語，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫的短文。他們真正做到了動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口。因此，他們能談得出，談得生動(dòng)感人，他們的語言中不時(shí)迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水，他們的情緒感染了我，也感動(dòng)了聽課的老師們。
教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由母愛升華到對(duì)祖國的熱愛，對(duì)中華民族的熱愛，完成了德育目標(biāo)的教學(xué)。作業(yè)又將口頭表達(dá)在次轉(zhuǎn)化為書面寫作，既提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，有鍛煉了他們的寫作潛力，水到渠成，一箭雙雕。
這節(jié)課，喚醒了同學(xué)們的潛在意識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課改的精髓。不但鍛煉了他們搜集資料的潛力，口頭表達(dá)潛力，寫作潛力，而且升華了他們的愛國主義情感。
教研評(píng)價(jià)：
張培習(xí)老師的《獻(xiàn)給母親的歌》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，合作交流，用心參與，暢所欲言，動(dòng)口動(dòng)手等，都貼合新課改的要求。
首先，課前準(zhǔn)備落到實(shí)處。這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立潛力，又使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。教師的課前準(zhǔn)備也很充分。師生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍。
其次，教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)置知識(shí)p潛力p德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
再次，教學(xué)流程好，情景創(chuàng)設(shè)恰到好處，使學(xué)生的用心性高。小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言精彩，教師引導(dǎo)適時(shí)到位，師生配合默契。愛國主義教育水到渠成，寫作訓(xùn)練一石三鳥。
總之，本節(jié)課真正把新課改要求落到了實(shí)處。
本節(jié)課的不足之處是，時(shí)間稍長了些。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《我多想去看看》是人教版小語一年級(jí)上冊內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積趣）。
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的風(fēng)景，有什么想法想對(duì)大家說嗎？（把說話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生）。
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好！（生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等）適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們就能把課文讀得更美，對(duì)嗎？指名讀，讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認(rèn)真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的`是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。）。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會(huì)讀。
1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）。
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）。
（二）讀讀說說：
1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩。
小學(xué)一年級(jí)語文獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、同學(xué)們，你們在平時(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)。
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊?！该x二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)。
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。
(2)作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀。
2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢?請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書：寫出來文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語，讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈，煩燥、不解)。
(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此，-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。