通過(guò)反思自己的行動(dòng)和決策，我在心得體會(huì)中認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和變化。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以引用相關(guān)的理論知識(shí)和經(jīng)典案例進(jìn)行支撐和論證。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)參考他人的觀點(diǎn)，但要注意保持獨(dú)立思考。
我最好的老師心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
老師是社會(huì)的棟梁，承載著培養(yǎng)下一代的重要使命。在長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作中，我體會(huì)到了一些關(guān)于“老師好”的心得和體會(huì)。作為一名教育工作者，我們需要持續(xù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，同時(shí)培養(yǎng)和樹(shù)立正確的教育觀念，以培養(yǎng)更多有才華、有道德、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
第二段：賦予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（250字）。
老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。我們要摒棄教育的“傳道授業(yè)解惑”的模式，而是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以通過(guò)工作坊、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式重構(gòu)課程，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正享受到成功的喜悅。
第三段：關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展（250字）。
作為一名優(yōu)秀的老師，我們不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還要關(guān)注他們的綜合發(fā)展。我們應(yīng)該去了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并通過(guò)課程的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的組織，給予他們展示自己才華的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才。
第四段：建立良好的師生關(guān)系（250字）。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。我們應(yīng)該以身作則，做學(xué)生心目中的榜樣。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和生活，傾聽(tīng)他們的心聲。在教育教學(xué)中，我們要注重和學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)師生之間的信任和親近感。與學(xué)生建立良好的關(guān)系不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有師生和諧相處，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
第五段：不斷提高自身素養(yǎng)（300字）。
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們應(yīng)該持續(xù)提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。我們應(yīng)該參加教育培訓(xùn)、教育研討等活動(dòng)，與其他教育工作者交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷反思自己的教育行為和效果，進(jìn)行教育教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能更好地履行教育工作者的使命。
結(jié)尾（100字）。
作為老師，我們承載著培養(yǎng)下一代的重要使命。培養(yǎng)“老師好”，需要我們持續(xù)提高自己的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身的素養(yǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有才華、有道德、有創(chuàng)造力的學(xué)生成為社會(huì)的棟梁。
我最好的老師心得體會(huì)篇二
科學(xué)精神是科學(xué)家從事研究工作不可缺少的。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，科學(xué)精神也需要在日常生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。而科學(xué)精神是什么呢?讀了《我最好的老師》這篇課文，你就知道了。
文中寫(xiě)了懷特森先生給我們上了一節(jié)科學(xué)課，在小測(cè)驗(yàn)中，同學(xué)們都答了0分，他仔細(xì)為我們分析了得零分的原因，讓我們明白了“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威，不要讓腦子睡覺(jué)?！钡牡览?。
其實(shí)，在我們的生活中，也有過(guò)許多這樣的事例：上過(guò)小學(xué)的人幾乎都知道，蜜蜂是靠翅膀的振動(dòng)發(fā)聲的，可是一名12歲的小學(xué)生聶利卻發(fā)現(xiàn)蜜蜂在翅膀不振動(dòng)時(shí)，也會(huì)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察與研究，她終于發(fā)現(xiàn)了蜜蜂真正的發(fā)音器官。
如同許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程也許并不曲折，關(guān)鍵是在于是否勇于向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該立刻提出?？茖W(xué)并不都是真理，所以，讓我們不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。
我最好的老師心得體會(huì)篇三
懷特森老師告訴了大家，世上其實(shí)沒(méi)有貓猬獸，他所講的都是假的，為的是考驗(yàn)同學(xué)們是否具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事情真?zhèn)蔚哪芰蛻岩傻哪芰?。從此，上科學(xué)課對(duì)于全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種“冒險(xiǎn)”，他們逐漸增長(zhǎng)了知識(shí)，也逐漸懂得了如何接近真理，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。
學(xué)完了這篇課文，我覺(jué)得懷特森先生是一名好老師。
雖然旁人可能會(huì)不太理解他的教學(xué)方式，但我想他的那些學(xué)生應(yīng)該是最懂的，懷特森先生他也是良苦用心??！他用一種不同的方式讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)到一種偉大的科學(xué)精神，提高了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，他是一個(gè)多棒的老師??！上他的課，肯定誰(shuí)也不會(huì)感到枯燥和無(wú)聊，因?yàn)橐欢ㄒ蛐咽志瘢坏┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要立即指出，不要被他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”給“騙”了，又能從這饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)知識(shí)。
如果我也有這么一個(gè)老師可真好?。?BR> 所以說(shuō)一個(gè)人要自負(fù)，要堅(jiān)持自己的準(zhǔn)確觀點(diǎn)，要勇敢地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的貨色。甚至還會(huì)有發(fā)現(xiàn)發(fā)明呢！
我常常提示自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
我最好的老師心得體會(huì)篇四
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的`事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
我最好的老師心得體會(huì)篇五
今天，我有幸去小學(xué)聽(tīng)了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實(shí)，我并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容理解有一定難度，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。
可是，聽(tīng)著聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！弊稣n老師就從情感沖突入手構(gòu)筑對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段?？梢匀谌肭楦羞@一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。
此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑，這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。至此，感覺(jué)對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
我最好的老師心得體會(huì)篇六
初次了解李鎮(zhèn)西老師是在前年10月份，當(dāng)初女兒6歲，正在讀幼兒園大班，此時(shí)的她思想凸顯，個(gè)性倔強(qiáng)，有了一點(diǎn)小逆反。作為母親的我已初感教育的吃力。平時(shí)過(guò)多的權(quán)威式、命令式教育方法很顯然要調(diào)整，于是，找出了塵封已久尹建莉老師的著作《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)讀完，做了摘抄。后來(lái)又搜索到了李老師的《做最好的家長(zhǎng)》，這是一本李老師教養(yǎng)女兒手記，讀完后，感觸頗多，從此就單方面與李老師結(jié)下了緣分，后來(lái)依次拜讀了他的《愛(ài)心與教育》、《做最好的班主任》。2018年12月10日，李老師走進(jìn)祁門(mén)一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老師啊。
今天我們沙龍的主題正是“做最好的老師——講好我的教育故事”，而好老師的要求何其多，在此，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。
童心是師愛(ài)之源。只有童心才能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心才能夠滋潤(rùn)童心。這說(shuō)的是童心與愛(ài)心。
用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。這點(diǎn)我把它理解為換位思考。
永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到多大困難，都千萬(wàn)不要對(duì)你的學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。這點(diǎn)我認(rèn)為是平等與尊重。
所以今天，我從這三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教育故事。
一、童心與愛(ài)心。
人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成長(zhǎng)，生活也變得正經(jīng)和無(wú)趣，所以我們要感謝學(xué)生——他們送給了我們“青春”這份大禮，一屆一屆，迎著十五六歲的孩子，仿佛自己也永遠(yuǎn)年輕。就說(shuō)說(shuō)這次合唱選拔吧，其實(shí)我深知能夠走上藝術(shù)節(jié)正式演出的舞臺(tái)很難，但我仍然同意了文委的提議——給他們化妝，我也知道淡妝上臺(tái)真的看不出效果，但孩子們高興就好。周五晚上跟同學(xué)們定好時(shí)間，演出8:30開(kāi)始，早早的6:30我就匆匆趕來(lái)，班上已經(jīng)零星來(lái)了幾位同學(xué)。一直到7:00后，人才多起來(lái)。最開(kāi)始是一位男生接受了我的改造，化妝過(guò)程中該男生一直說(shuō)：“老師，你化淡點(diǎn)，化淡點(diǎn)”。我說(shuō)：“好，好，難道你懷疑我的審美”。其實(shí)下手還是蠻重的。該男生化完，幾位圍觀女生說(shuō):“好白，都沒(méi)臉見(jiàn)人了”。中間，人多起來(lái)了，有的男生躲在后面不給我化，想要女同學(xué)化。我就采用命令加誘哄的方式，說(shuō)：“王勵(lì)祁，你要相信老師的水平，過(guò)來(lái)，我給你化”。該男生很不情愿的過(guò)來(lái)，坐下，大有任你宰割的架勢(shì)。我水平確實(shí)也很好，一個(gè)黑黑的小伙子硬是讓我粉飾的白白的，紅撲撲的，烈焰紅唇。后來(lái)，化完妝的同學(xué)越來(lái)越多，幾乎他們嘴里吐出的字都是一樣的“我不想見(jiàn)人了”“這讓我放棄了串班的念頭”“好丑啊，我媽都不認(rèn)我了”。但不知何時(shí)，他們從哪變出了許多小鏡子，左照右照，然后拿著手機(jī)左拍右拍，現(xiàn)在想想那一幕都還好笑，看來(lái)孩子們也會(huì)說(shuō)“虛偽”的話啊。
二、換位思考。
遇到班級(jí)問(wèn)題，換位應(yīng)該能夠有效避免矛盾激化，有效解決問(wèn)題。
前段時(shí)間，班級(jí)有位新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的同學(xué)打架，情況不是很嚴(yán)重，但打架問(wèn)題涉及班風(fēng)，不得不處理。于是當(dāng)學(xué)校的處理結(jié)果下來(lái)后，我用第四節(jié)課晚自習(xí)立即召開(kāi)了一次班會(huì)，走進(jìn)教室，就聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)“怎么又開(kāi)班會(huì)”“咦，第四節(jié)晚自習(xí)開(kāi)班會(huì)”。我沒(méi)有搭理，走上講臺(tái)，我說(shuō)：“前兩天咱班有位同學(xué)和別人發(fā)生了點(diǎn)肢體沖突，今天學(xué)校處理的結(jié)果已經(jīng)下來(lái)，所以我想占用大家一點(diǎn)時(shí)間幫他分析分析——如果是你，你在那個(gè)場(chǎng)合會(huì)怎么處理？如何評(píng)價(jià)他這次沖突行為？”班會(huì)開(kāi)始，第一步，我科普了法律層面的打架斗毆處罰。第二步，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)詳細(xì)講解事件經(jīng)過(guò)及學(xué)校處罰結(jié)果。第三步，請(qǐng)同學(xué)換位思考，如果你是當(dāng)事人，怎么處理此事。同學(xué)們的建議有的是針對(duì)事件的源頭——不去摻和，管好自己；有的是針對(duì)沖突現(xiàn)場(chǎng)——冷靜克制；有的是針對(duì)交友——益友和損友；有的則對(duì)這起事件所有參與者做了個(gè)點(diǎn)評(píng)，客觀又到位，一針見(jiàn)血。最后，該同學(xué)再次走上講臺(tái)，也表示當(dāng)時(shí)自己很沖動(dòng)，為自己的行為給班級(jí)帶來(lái)困擾而致歉，并感謝同學(xué)們的治病救人。于是我當(dāng)即下了一個(gè)處罰決定：2019年之前，每天到我辦公室匯報(bào)情況，以全新的面貌揮別2018，迎接2019。我的'目的很簡(jiǎn)單：一來(lái)觀察該同學(xué)的毅力，能否每天堅(jiān)持報(bào)到，以做下一步評(píng)價(jià)。二來(lái)加強(qiáng)互信，因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)來(lái)，感情并未完全建立，此事一出無(wú)疑是把我推得更遠(yuǎn)。通過(guò)此方法，希望峰回路轉(zhuǎn)。每日我會(huì)以話題的方式展開(kāi)，如第一次談個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二次談父母的教育理念，第三日談自己的朋友，第四談學(xué)習(xí)目標(biāo)，第五日談未來(lái)理想。.。.。有時(shí)我不在辦公室，發(fā)現(xiàn)該生也能交上一份紙質(zhì)內(nèi)容，交代今日學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，有一次天冷，還細(xì)心囑咐我照看家中孩子，并說(shuō)孩子生病會(huì)很麻煩。突然覺(jué)得該生也是有溫度的，孺子可教嘛。本事件沒(méi)有采用寫(xiě)檢討，讀檢討的方式，正是換位思考，站在孩子角度，體諒他們的年輕氣盛做事不經(jīng)大腦，用最友好的方式教育了該同學(xué)也教育了班級(jí)其他同學(xué)。后來(lái)，有位同學(xué)早自習(xí)遲到，就聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)：“你還想老班專門(mén)為你開(kāi)班會(huì)啊”。看來(lái)我的專門(mén)班會(huì)起到了一箭雙雕的作用呢。
三、平等與尊重。
成績(jī)不理想的孩子并不是十惡不赦的孩子，所以每個(gè)孩子理應(yīng)受到公正的待遇。只要他們想學(xué)，不放棄，咱們也就堅(jiān)決不拋棄。所以我們班級(jí)的座位，我采用的是大循環(huán)方式，作用有三：一、變動(dòng)帶來(lái)新鮮，新鮮帶來(lái)活力。二、避免人情化座位，徒增困擾。三、實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，力求公平。
教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)做一位好老師真是不容易，捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)怨無(wú)悔嗎？對(duì)學(xué)生不擺老師架子嗎？其實(shí)，學(xué)生的要求真的很樸素。開(kāi)學(xué)之初，我做了一份班級(jí)同學(xué)基本信息采集表，其中有一欄是對(duì)班主任的要求，現(xiàn)就個(gè)別同學(xué)的要求我摘抄一、二：
1、處事公正、有責(zé)任心、不死板。
2、亦師亦友，嚴(yán)厲又不失親切。
3、在自己遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。
4、有自己一套教學(xué)方案，對(duì)班級(jí)采取較為嚴(yán)格的管理方式，課上松弛有度，課下對(duì)學(xué)生親切和藹，善于溝通。
5、能夠有責(zé)任心是關(guān)鍵，其次能夠在課下和同學(xué)們溝通，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理。當(dāng)然，作為班主任，希望您也不要擔(dān)負(fù)太大壓力，您認(rèn)真教，我們定會(huì)努力學(xué)！
多好的學(xué)生啊，我想學(xué)生的要求就是我前進(jìn)的方向吧！
作者簡(jiǎn)介：汪淑凌，祁門(mén)縣第一中學(xué)政治教師，中學(xué)一級(jí)教師，班主任。
我最好的老師心得體會(huì)篇七
最近在閑暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。
如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢？這是我當(dāng)班主任以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)問(wèn)題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到"權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái)，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”，而是“我自己對(duì)自己的約束”。如新生開(kāi)學(xué)，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn)，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框",而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任的教育意圖，卻使學(xué)生覺(jué)得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象，論違紀(jì)危害。這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī)，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
四、服從集體。班主任同所有學(xué)生一樣，服從集體意志的結(jié)晶——班級(jí)法規(guī)。面對(duì)班級(jí)法規(guī)，班主任越是炫耀自己的權(quán)威，凌駕于集體之上，便越?jīng)]有權(quán)威；相反，如果班主任越是放棄自己的“權(quán)威”，自覺(jué)服從集體意志，那么，他實(shí)際上已在學(xué)生心靈中牢牢建立了自己真正的權(quán)威，“紀(jì)律面前人人平等”，面對(duì)班規(guī)，人人都沒(méi)有特權(quán)，從而學(xué)生會(huì)更自覺(jué)地接受集體意志的約束。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級(jí)中實(shí)行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實(shí)施，同學(xué)們的積極性很高，班級(jí)的違紀(jì)行為也明顯下降。
沒(méi)有最好，只有更好。李老師的教育理論將成為我教育教學(xué)的指路明燈，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，一次一次地超越自己，做最好的自己。
我最好的老師心得體會(huì)篇八
昨晚終于讀完這本書(shū)，終于可以完整的寫(xiě)下讀后感。這是我讀得最認(rèn)真的一本育兒書(shū)，幾乎舍不得漏掉一個(gè)字。如果說(shuō)早期接觸大李和小巫給我打開(kāi)了一扇如何養(yǎng)育孩子的大門(mén)，那么尹建莉老師的這本書(shū)則像一盞明燈，讓我對(duì)未來(lái)的教育之路不再感到迷茫。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的好母親，幸運(yùn)的是這個(gè)母親自身也從事教育研究工作，并且有很深的文學(xué)功底，能把十多年養(yǎng)育女兒的心得體會(huì)以及研究所得清楚、簡(jiǎn)單而又深刻的表達(dá)出來(lái)，每句話都直指人心，每個(gè)觀點(diǎn)都令人驚訝和嘆服。我很幸運(yùn)，在女兒兩歲的時(shí)候讀到這本書(shū)。也為此，在讀這本書(shū)的過(guò)程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書(shū)的魅力所在，因?yàn)樗鹆宋覂?nèi)心的極大共鳴。
事實(shí)上在最初的幾個(gè)章節(jié)里面，我發(fā)現(xiàn)自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關(guān)于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現(xiàn)在對(duì)打預(yù)防針感到害怕，但我們始終沒(méi)有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼，每次我們都會(huì)安慰她會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)痛但一下就完了，并且向她解釋，打預(yù)防針是為了讓增強(qiáng)抵抗力，身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會(huì)不配合?？蓯?ài)的是她明明很怕，但卻會(huì)自言自語(yǔ)的安慰自己：我不怕！她這么說(shuō)的時(shí)候我們都明白其實(shí)小家伙怕著呢！一般是打的那一刻小哭一陣，醫(yī)生收針后就停止了，然后含著眼淚對(duì)著醫(yī)生說(shuō)：謝謝！最近老公抱去打兩歲防疫針的時(shí)候自己發(fā)明了一句：謝謝小醫(yī)生！逗得那位年輕的護(hù)士都笑了。
看到給板凳揉痛這章的時(shí)候，我禁不住會(huì)心的笑了，覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)直寫(xiě)的就是女兒。在三三好小的時(shí)候，當(dāng)她在好奇心促使下對(duì)某些書(shū)籍或是玩具造成損壞時(shí)，我們并不去指責(zé)她，只是告訴她書(shū)和玩具會(huì)痛的。后來(lái)她開(kāi)始學(xué)走路，磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次，每次跌倒都有人在旁邊看著并無(wú)大礙，我們并不去扶她，只是鼓勵(lì)她自己爬起來(lái)，小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對(duì)著她摔倒的地方呼呼吹幾下，然后跟她說(shuō)：媽媽吹下，好了，不痛了！于是當(dāng)女兒會(huì)說(shuō)話以后，她就開(kāi)始對(duì)被她碰翻的小板凳、被她無(wú)意間撕壞的書(shū)、被她弄掉在地上的玩具，甚至對(duì)撞到她額頭的墻呼呼的吹一下，然后說(shuō)：吹下，好了，不痛了！有一次舅舅來(lái)家看她，她在大床上開(kāi)心的蹦蹦跳，舅舅逗她玩隨手拿起本書(shū)咻的朝她飛過(guò)去，當(dāng)女兒看到心愛(ài)的書(shū)重重的掉到床上的時(shí)候立刻停下來(lái)，雙手抱起書(shū)湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來(lái)舅舅告訴我的，他說(shuō)沒(méi)想到三三這么有愛(ài)心。所以當(dāng)外婆有時(shí)不滿我們太過(guò)寵愛(ài)女兒，強(qiáng)調(diào)別老慣著她，要注重她的善良和愛(ài)心培養(yǎng)，我毫不擔(dān)心，善良和愛(ài)心不是成天掛嘴邊念叨就有的，教育是在日常生活的細(xì)節(jié)中的。
在讀這本書(shū)以前，我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩(shī)，當(dāng)我不確定時(shí)我選擇了不去做。而我的父親對(duì)詩(shī)詞非常喜愛(ài)，他們悄悄地背著我教三三念詩(shī)，然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》，令我大吃一驚?？吹叫∪藘耗鼙吵鲞@么繞口的詩(shī)句，吐字發(fā)音也比較準(zhǔn)確，內(nèi)心是忍不住欣喜的。但又怕過(guò)早的讓她背詩(shī)影響將來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)問(wèn)題困擾了我很長(zhǎng)時(shí)間。所幸很快就讓我遇到了尹老師。“被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人?！碑?dāng)我看到這句話的時(shí)候深深被打動(dòng)。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩(shī)的，不過(guò)不用解釋，而是把讀詩(shī)當(dāng)做唱歌，讓孩子體會(huì)其中的韻律感。這點(diǎn)又讓我打消了枯燥的背詩(shī)影響孩子學(xué)習(xí)興趣的顧慮，原來(lái)我可以只讀給她聽(tīng)，而不是非要讓她會(huì)背。尹老師對(duì)于孩子閱讀也是大力提倡的，這也令我對(duì)三三非常喜歡看書(shū)的表現(xiàn)稍感安慰。總擔(dān)心過(guò)猶不及影響女兒自然的生長(zhǎng)，總怕因自己的無(wú)知耽誤了女兒的一生，而這本書(shū)及時(shí)的給了我專業(yè)的指導(dǎo)，讓我對(duì)以后的育兒之路充滿了信心。
深有體會(huì)的是前面幾章，后面孩子上學(xué)的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來(lái)一定會(huì)遇到很多類似的問(wèn)題，但因?yàn)榱俗x了這本書(shū)，我不再感到擔(dān)心害怕。我曾和小星說(shuō)過(guò)，覺(jué)得尹建莉老師應(yīng)該算是把中國(guó)應(yīng)試教育和小巫等人的教育理念結(jié)合得比較完美的一個(gè)人。如果我們的孩子會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間接受中國(guó)現(xiàn)行的教育，我們就必須學(xué)著去尋找二者矛盾的切入點(diǎn)，把孩子學(xué)習(xí)的壓力盡量減少到最小。一個(gè)聰明的母親不會(huì)怨天尤人的埋怨客觀原因，而是找到好的方法將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為對(duì)孩子有利的優(yōu)勢(shì)。這就是我非常喜歡她以及她寫(xiě)的書(shū)的原因。我愛(ài)我的女兒，我幸運(yùn)的讀到了這本書(shū)，我不是托兒，我會(huì)把這本書(shū)里教到的很多很好的方法與女兒的實(shí)際情況結(jié)合，慢慢總結(jié)出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇九
老師是教育事業(yè)中的引導(dǎo)者，他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、塑造良好品德和培養(yǎng)潛能的重要責(zé)任。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師而言，他們需要具備教學(xué)方法獨(dú)到、與學(xué)生建立有效的互動(dòng)和關(guān)系、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及耐心細(xì)心的特質(zhì)。在多年的教學(xué)生涯中，我積累了一些關(guān)于“老師好的心得體會(huì)”，希望能夠與您分享。
首先，優(yōu)秀的老師需要具備教學(xué)方法獨(dú)到的能力。在老師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索問(wèn)題的能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師應(yīng)該提供更多的輔導(dǎo)和幫助，注重學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)讓他們明白學(xué)習(xí)的意義。此外，老師還可以嘗試多種不同的教學(xué)方法，如游戲、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。只有通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，與學(xué)生建立有效的互動(dòng)和關(guān)系也是優(yōu)秀的老師的重要特質(zhì)。老師需要積極主動(dòng)地與學(xué)生交流并傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的需求和困惑。在課堂上，老師應(yīng)該注重與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和思考，并及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們與他人交流和合作的能力。通過(guò)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)和關(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異是一個(gè)優(yōu)秀的老師必須具備的品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的個(gè)體差異包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)能力等方面。一個(gè)好的老師應(yīng)該能夠區(qū)分每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并因材施教。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該給予他們更多的挑戰(zhàn)和自主空間，鼓勵(lì)他們勇于嘗試。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師應(yīng)該耐心細(xì)致地幫助他們理解和消化知識(shí)，注重培養(yǎng)他們的自信心。通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，老師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
耐心細(xì)心是一個(gè)好的老師必不可少的特質(zhì)。教學(xué)是一個(gè)耗費(fèi)時(shí)間和精力的過(guò)程，老師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，耐心地解答學(xué)生的問(wèn)題。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師更要積極地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，讓他們保持積極向上的態(tài)度。同時(shí)，老師還需要細(xì)心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的身心健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。只有當(dāng)老師細(xì)心耐心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生時(shí)，才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力。教育是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，一個(gè)好的老師應(yīng)該具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意愿和能力。老師可以通過(guò)參加培訓(xùn)班、研討會(huì)等學(xué)習(xí)交流的途徑，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，老師還可以通過(guò)閱讀教育類書(shū)籍或者關(guān)注教育新聞動(dòng)態(tài)等方式，了解教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究成果，及時(shí)更新自己的教育理念和教育方法。
總之，一個(gè)好的老師需要具備教學(xué)方法獨(dú)到、與學(xué)生建立有效的互動(dòng)和關(guān)系、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及耐心細(xì)心的特質(zhì)。通過(guò)不斷努力和提升自己的教學(xué)能力，一個(gè)優(yōu)秀的老師可以更好地發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生成才。作為老師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱情，不斷探索和創(chuàng)新，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能成為學(xué)生們?nèi)松缆飞献詈玫囊啡恕?BR> 我最好的老師心得體會(huì)篇十
我心中最好的老師——趙老師在四年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶腦海中，其中有一位老師在我記憶中最深刻，她不但授予我們知識(shí)，還給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)。那就是我的語(yǔ)文老師——趙老師。
趙師中等身材，有一雙炯炯有神的眼睛。她上課語(yǔ)言生動(dòng)，聲音美麗動(dòng)聽(tīng)，情感真實(shí)動(dòng)人。在三年的教學(xué)活動(dòng)中，她與同學(xué)們結(jié)下了深厚的感情。她對(duì)我們要求嚴(yán)格，我們都喜歡上語(yǔ)文課。記得有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)有一道題不會(huì)，他去問(wèn)老師，老師為他講解起來(lái)。講完之后，他的臉上還是有一些茫然，不是很明白。老師看到他一臉茫然，就說(shuō)：“你明白了嗎，要是不明白，我再給你講解一遍?！彼驼f(shuō)：“老師，我還是有點(diǎn)不明白?！崩蠋熉?tīng)了，便有耐心地為他講解了起來(lái)。這位同學(xué)終于明白了。他的一臉茫然頓掃而光，露出了微笑。
趙老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在生活上也呵護(hù)我們。有一次，我們班一位同學(xué)生病住院，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，為這位同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)心捐款活動(dòng)，并派了兩名同學(xué)代表全班同學(xué)去醫(yī)院探望了生病的小伙伴。趙老師的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我。趙老師你就象一盞航燈，為我照亮了前途；你象一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。趙老師，我愛(ài)你！我也希望你永遠(yuǎn)年輕、漂亮！
我最好的老師心得體會(huì)篇十一
老師是辛勤的園丁，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，老師像蠟燭，用自己的光和熱照亮孩子們前進(jìn)的道路，。老師是無(wú)私的，要說(shuō)，那就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。
李老師從三年級(jí)開(kāi)始教我們，李老師有一雙大眼睛和一頭披肩的長(zhǎng)發(fā)，眼睛里閃出嚴(yán)肅的神情，令人感到很有智慧。李老師不但是我的語(yǔ)文老師，也是我的寫(xiě)作啟蒙老師。
自從李老師三年級(jí)接我們班，就一直很重視我們的寫(xiě)作。在寫(xiě)作選材的時(shí)候，要求讓我們洗碗，李老師就讓我們回家親自洗碗。要求做飯，李老師就讓我們回家親自做飯。讓我們親身體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)就有東西可寫(xiě)。為了讓我們寫(xiě)好作文，李老師還為我們列了提綱，并為我們搜集許多好詞好句，幫助我們寫(xiě)好作文，不但如此，而且李老師還為我們讀一些寫(xiě)好的范文。這些范文有的是其他班同學(xué)寫(xiě)的，有的是李老師從網(wǎng)上搜集的，還有的是李老師為我們從作文書(shū)上找的，五年級(jí)作文大全《》。李老師真可謂是良苦用心??！
為了讓我們寫(xiě)好作文，李老師給我們的寫(xiě)作指導(dǎo)很下功夫。記得有一次，我們班要寫(xiě)探春的作文，李老師告訴我們：“同學(xué)們，我們今天下午要去戚城公園探春。”聽(tīng)了這一消息，教室里傳出一陣陣歡呼聲。下午，李老師帶著我們徒步來(lái)到了戚城公園。首先，李老師為我們講述了大門(mén)口的柳樹(shù)，告訴我們可以運(yùn)用排比，擬人等修辭方法。接著，李老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入公園內(nèi)，一面尋找著春天的足跡，一面為我們指導(dǎo)著作文……在我的努力和李老師的指導(dǎo)下，我的寫(xiě)作水平有了很大的提高。
李老師不但在我寫(xiě)作上給予了我很大的幫助，而且在讀書(shū)方面也對(duì)我們大力支持。
李老師曾給我們說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以提高你們的寫(xiě)作水平，可以給你們很大的幫助?！币虼死罾蠋煘槲覀兺扑]了許多有趣的書(shū)，如：《明朝那些事兒》、《魯賓孫漂流記》……這一本本書(shū)的閱讀，漸漸使我變成了一個(gè)“小書(shū)迷”。為了讓我們對(duì)書(shū)籍感興趣，李老師還在暑假開(kāi)展了“讀書(shū)交流會(huì)”同學(xué)們一起交流自己的讀書(shū)心得。
李老師是，。李老師幫助我養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)寫(xiě)作的好習(xí)慣，讓我終身受益。
我最好的老師心得體會(huì)篇十二
說(shuō)起，真的很多很多，但我最喜歡的那一位便是joyce了。她是一個(gè)幽默的人，她的課總是頗有趣味，時(shí)間也在不知不覺(jué)中悄悄溜走了。
記得每次上課之前，joyce總會(huì)給我們分組比拼，那每一次的組名都讓我們哭笑不得。起組名的方式竟是在她說(shuō)起組名后，我們最先發(fā)出的一聲話語(yǔ)。以至于我們現(xiàn)在一上課就開(kāi)始冥思苦想自己組的組名然后一齊大聲喊出，但還是避免不了出現(xiàn)一些奇奇怪怪的組名。
上課時(shí)，joyce會(huì)想出許多好玩、有趣的游戲提供給我們。最讓我記憶猶新的當(dāng)然是那次完成“任務(wù)”來(lái)獲取拼圖的那次，我們?cè)诜趾眯〗M后便開(kāi)始了大巴的設(shè)計(jì)圖創(chuàng)造，畫(huà)好后，joyce便剪開(kāi)了那些圖紙，開(kāi)始上課，每一個(gè)任務(wù)都頗有難度。第一個(gè)任務(wù)竟是讓我們現(xiàn)場(chǎng)背下課文去后面尋找有關(guān)課文內(nèi)容的貼條。課室中，有些人閉著眼睛努力記憶著課文；有些人在課室后方徘徊了很久，卻下不定決心拿哪個(gè)貼條；有的人在前面小聲呼喊著正確答案；還有的人淡定自若的挑選著正確答案，不一會(huì)兒就滿載而歸。最終，那沒(méi)一個(gè)答案都令人哈哈大笑，有些答案根本對(duì)不上頭尾，有些答案完全順序反了過(guò)來(lái)，joyce只好挑選出一個(gè)沒(méi)太離譜的答案當(dāng)做完成。第二個(gè)任務(wù)便是讓我們一個(gè)人比劃詞，另一個(gè)人猜然后造句，大家都有些摸不著頭腦。joyce的一節(jié)課便在歡聲笑語(yǔ)中悄悄逝去了，這一節(jié)課總是過(guò)得很快。
joyce不僅幽默風(fēng)趣，長(zhǎng)得還十分漂亮。她一張略帶嬰兒肥的臉龐上，一雙黑色的眸子格外美麗，粉嘟嘟的小嘴總是微笑著，兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩如酒釀圓子一樣甜甜的。joyce總是笑瞇瞇的，我們大家都很愛(ài)她。
我想對(duì)joyce說(shuō)：“joyce，你就是我心目中最好的老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)你~”
我最好的老師心得體會(huì)篇十三
李老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她和別的老師一樣，在我們困難的時(shí)候幫助我，鼓勵(lì)我!李老師有著一頭烏黑的頭發(fā)，她那濃濃的劉海下，有一對(duì)明亮的眼睛。當(dāng)老師一笑起來(lái)，她那甜蜜的微笑，讓我們感到無(wú)比的親切。
記得有一次，我生病了，落下了三四節(jié)課，而這幾節(jié)課卻是最重要的，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校時(shí)，正好趕上考試，結(jié)果考的十分不理想。我拿著試卷正苦惱著，這時(shí)，老師仿佛看透了我的心思，就對(duì)我說(shuō)：“碧瑞你下課來(lái)我的辦公室，我給你補(bǔ)課!”我聽(tīng)了高興極了!
這節(jié)課一下課，我就往老師辦公室里直奔。到了那，桌上成堆的書(shū)讓我明白了是怎么一回事。老師開(kāi)始給我補(bǔ)課了，她先讓我看例題，可就當(dāng)我怎么也看不懂的時(shí)候，老師就和藹可親的說(shuō)：“別急慢慢來(lái)，其實(shí)這一步是這樣的······”每次當(dāng)我要放棄的時(shí)候，老師顯出堅(jiān)定的神情，鼓勵(lì)我，讓我充滿信心，再教我怎么做。就這樣，大約補(bǔ)了5節(jié)下課的時(shí)間，我終于把這個(gè)單元弄清楚了。老師還給我做了張?jiān)嚲?，結(jié)果這次大大進(jìn)步。
當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，李老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“成功在于努力，在于奮斗，我們不應(yīng)該遇到困難就放棄。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人?！崩蠋煹倪@幾句話，讓我受益非線!
老師，你們永遠(yuǎn)是我的老師，不管是哪一位老師，你們都是我最好的老師!
我最好的老師心得體會(huì)篇十四
“叮鈴”伴隨著上課前清脆又響亮的鈴聲，一位面帶微笑的老師出現(xiàn)在大家焦急的視線中。他，就是我們五年級(jí)的新任語(yǔ)文老師——李老師。
俗話說(shuō)：“聰明的腦袋不長(zhǎng)毛”，我們老師很聰明，他有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)型。一副眼鏡中那雙眼睛中透著睿智，總讓人體會(huì)到隱藏在其中的一絲意味深長(zhǎng)。一個(gè)不大不小的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，他一說(shuō)話，好詞好句便如洪水般滔滔不絕的流淌出來(lái)，真是“不鳴則已，一鳴驚人”??！對(duì)于這位老師，我有許多話要說(shuō)。雖然他教我們才幾天，但卻給我留下了揮之不去的印象。
開(kāi)學(xué)頭一天，我們得知新老師是一位副校長(zhǎng)，都不免多多少少有些緊張。幾天前，李老師給我們講“師恩難忘”這一課，他提出了一個(gè)問(wèn)題：“田老師給作者留下了什么恩??？”我知道應(yīng)該是“教誨之恩”，可是一想到講臺(tái)上那嚴(yán)厲的校長(zhǎng)，心中十分猶豫：“舉手吧，怕答錯(cuò)了沒(méi)面子；可不答，又怕失去一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)了……”。想著想著，心里只有打退堂鼓，手舉舉放放，十分好笑。別的人也很緊張，只有幾只手舉了起來(lái)。
老師的目光瞟了瞟四周，定格在了我身上。我心中十分不安和惶恐，心里患得患失?？墒巧咸觳槐M如人意，我還是被叫到了。我看了看李老師，他那雙眼似乎在說(shuō)話：“沒(méi)事，就算你答錯(cuò)了也沒(méi)事的”。于是，我鼓足勇氣，說(shuō)出了答案，老師表?yè)P(yáng)了我。老師的鼓勵(lì)似乎有魔法似得，班級(jí)里舉起一片手的樹(shù)林。
除此之外，李老師性格也不錯(cuò)。他總是愛(ài)笑，那是在教我們用微笑面對(duì)挫折；他愛(ài)提問(wèn)，讓我們?cè)谔剿髦挟a(chǎn)生樂(lè)趣；他愛(ài)鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)生活充滿自信。
這，就是一位教學(xué)有方、讓人永遠(yuǎn)忘不掉的老師—李老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和把握為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)不迷信課本和權(quán)威的必要性和重要性，知道“學(xué)貴于疑”。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，“我”在他身上學(xué)到什么？
2、體會(huì)“我”前后的思想變化過(guò)程，并知道為什么會(huì)有這樣的變化？
教學(xué)過(guò)程：
一、相互交流，問(wèn)題導(dǎo)入（約6分鐘）。
老師：同學(xué)們，在你的心目中，你最好的老師是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最好的老師，讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生：（大約5分鐘的時(shí)間暢談）。
老師：好了，通過(guò)大家的踴躍發(fā)言，我們可以總結(jié)出來(lái)好老師都是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活的，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位對(duì)學(xué)生很特別的老師，有一次考試，他給班中所有的同學(xué)都打了零分，但是作者卻說(shuō)他只最好的老師，你們知道這是為什么嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我最好的老師》。（指著黑板的課題念題目，播放第一張幻燈片）。
二、通讀全文，自主認(rèn)識(shí)（約4分鐘）。
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不懂或難以理解的字詞通過(guò)上下文的聯(lián)系和查字典等途徑解決，把文章讀通順，大致了解文中講了什么事情。
學(xué)生：（大約3分鐘的時(shí)間）。
（在學(xué)生閱讀文章的最后1分鐘出示第二張標(biāo)有本文生字詞的幻燈片）。
老師：好，看大屏幕，下面請(qǐng)大家齊聲朗讀本文的字詞。
學(xué)生：（朗讀生字詞）。
老師：（針對(duì)個(gè)別學(xué)生難以理解的字詞做大略的講解）。
三、引導(dǎo)閱讀，破重難點(diǎn)（約20分鐘）。
問(wèn)題一。
老師：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，請(qǐng)快速瀏覽課文并畫(huà)出其中的句子，完成的同學(xué)舉手匯報(bào)。
（播放第三張標(biāo)有相關(guān)問(wèn)題的幻燈片，并到課堂下看看和進(jìn)行引導(dǎo)）。
學(xué)生：（閱讀并找答案）。
老師：現(xiàn)在有同學(xué)已經(jīng)找出來(lái)了，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的看法。
學(xué)生：（說(shuō)出自己的答案）。
老師：其他的同學(xué)有什么不同的意見(jiàn)和看法嗎？
學(xué)生：（有或者沒(méi)有）。
問(wèn)題二。
老師：好的，大家都很認(rèn)真的找出了相應(yīng)的句子說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師，那從他的身上，“我”學(xué)到了什么東西呢？把文中的答案找出來(lái)，全班同學(xué)一起大聲朗讀一遍。
學(xué)生：（找答案并朗讀）。
問(wèn)題三。
老師：下面每三行為一個(gè)小組，找出“我”的情感變化的語(yǔ)句，并討論為什么作者會(huì)有這樣的情感變化，然后每組派一名代表講一講你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生：（討論后并發(fā)表意見(jiàn)）。
老師：（根據(jù)他們對(duì)的信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)）。
四、正反辯論，總結(jié)練習(xí)。
學(xué)生：（是或者不是）。
老師：（根據(jù)具體的情況而決定總結(jié)的時(shí)間和組織總結(jié)的語(yǔ)言。如“看來(lái)同學(xué)們都各有各的理解，那在大家辯論的過(guò)程中也就是一種不迷信書(shū)本的過(guò)程，看來(lái)同學(xué)們都可以學(xué)以致用”或“看來(lái)懷特森先生的做法得到了大家的一致認(rèn)同，看來(lái)大家對(duì)好老師的含義又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)”）。
老師：回去請(qǐng)同學(xué)們查閱關(guān)于不迷信權(quán)威和書(shū)本的名人故事，課后跟大家交流，并說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)！下課！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)?????????。
懷特森???????????我。
打零分?????????目瞪口呆。
故意????????????氣炸了（哪門(mén)子老師）。
獨(dú)立思考、判斷??????受益終身。
我最好的老師心得體會(huì)篇十六
有著一雙雖然小卻機(jī)敏的眼睛，長(zhǎng)發(fā)披肩，是一位聰明美麗的老師，她的教學(xué)方法很獨(dú)特，她就是我們的語(yǔ)文老師——李健美老師。
因?yàn)槲覀儼嗟腶并不多，一般般的學(xué)生一大截，不及格的也不少，用英語(yǔ)老師的話來(lái)說(shuō)，就是“頭太短，身太長(zhǎng)，尾太長(zhǎng)?！崩罾蠋焻s用我們班寥寥無(wú)幾的尖子生與中等的學(xué)生合成了十個(gè)小組，讓尖子生當(dāng)組長(zhǎng)，努力將中等生的成績(jī)提拔上來(lái)。
這樣的方法的確有效，有些b可以成為a的，也已加入了a的.行列，那些c的也成為了b，期中檢測(cè)時(shí)，我們班不及格的人有一個(gè)，c也只有6個(gè)而已，“尾巴”縮短了，“頭部”增長(zhǎng)了。
我不禁感慨，李老師雖然只帶了我們不到一年，卻將我們班改變了這么大，實(shí)在是太厲害了。這可是以前帶我們的老師從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)的。老師還用“獎(jiǎng)品誘惑法”、“涂格子法”、“記名字法”讓我們聽(tīng)話、努力，我們班再也不是那個(gè)浮躁、惹是生非的班了。
以前我們總是被學(xué)校公認(rèn)為“最差的班”，現(xiàn)在我們班經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。
李老師是我們這個(gè)“差班”的“救星”，也是我心目中最好的老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇十七
人的一生中，遇到過(guò)許多老師，有的情同知己，有的形同陌路。我很慶幸我遇到了一位知己老師，也很榮幸這位對(duì)工作赫赫業(yè)業(yè)的老師教我學(xué)習(xí)。
她從三年級(jí)就接手我們，直到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了。在這四年里一直擔(dān)任本班的班主任，許多班級(jí)上的事情都由她打理，在不知不覺(jué)中，那一蓬烏黑的頭發(fā)上長(zhǎng)出了些許白發(fā)，她還才50多歲啊，這些討厭的白發(fā)就纏上了她。我還真有些為她打抱不平，但我深深地知道這一切都是因我們而生的。
她幫助過(guò)我，鼓勵(lì)過(guò)我。在讀三年級(jí)的時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩。上課時(shí)，我總是坐在座位上一言不發(fā)；課間休息時(shí)，也是一個(gè)人悶聲不打的玩耍，是她告訴我要做一個(gè)開(kāi)朗的女孩并不難，只要嘗試著去跟別人進(jìn)行交流就可以了。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，我慢慢的戰(zhàn)勝了害怕與人交流、不善言談的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我終于走出了這個(gè)自我封閉、性格內(nèi)向的深淵。
她不僅是我的心理導(dǎo)師，而她所上的每一堂課也深深的吸引著我。課堂上的她講課時(shí)就像夏天的天氣，陰晴不定。但是每次上她的課，同學(xué)們都是專心聽(tīng)講，積極地回答每一個(gè)問(wèn)題，一堂課下來(lái)也不知疲倦，依然聽(tīng)得津津有味。偶爾有個(gè)別同學(xué)思想開(kāi)小差，許多治不專心的妙招在等著他。比如：加重語(yǔ)氣、延長(zhǎng)語(yǔ)音；那聲音如雷一般，不得不讓同學(xué)們專心起來(lái)；她的眼神也是能殺人的，她這一個(gè)眼神過(guò)去，可以讓那位同學(xué)注意力猛集中三倍，沒(méi)有任何一位同學(xué)敢不專心聽(tīng)講了?？矗蠋煹拿钫芯褪沁@么靈。
老師從不偏心，無(wú)論學(xué)習(xí)好不好，她都是平等對(duì)待，甚至于還要偏心于學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的。她還經(jīng)常說(shuō)：“在這個(gè)班級(jí)里，根本沒(méi)有差生，只有沒(méi)有自制力的學(xué)生。無(wú)論是誰(shuí)，只要自覺(jué)、認(rèn)真地對(duì)待、去做，每個(gè)同學(xué)都可以成為優(yōu)秀生?！?BR> 說(shuō)了這么多，還不知道這位老師是誰(shuí)呢？其實(shí)啊，她就是我的語(yǔ)文老師，是她讓我明白了：陽(yáng)光是怎樣照耀大地，雨露是怎樣滋潤(rùn)秧苗，以及人的一生應(yīng)該怎樣光彩地走！
我最好的老師心得體會(huì)篇十八
老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹(shù)苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無(wú)聞的春蠶，吐盡了最后一根絲……（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
我最好的老師，她就是我們?nèi)昙?jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——張老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹(shù)。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾瀉而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的.魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪水那樣清澈。
張老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數(shù)學(xué)課我們都愛(ài)聽(tīng)。然而，她可有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，他把自己全部的愛(ài)，無(wú)私地獻(xiàn)給了我們。
記得那是臨近期末考試的一天，張老師正在給我們上課。教室外面突然來(lái)了一個(gè)女老師，她著急的喊道：“張老師！張老師！”張老師走到教室門(mén)口，那位女老師在張老師耳邊輕輕地說(shuō)了幾句話就匆匆地走了。張老師一聽(tīng)臉色發(fā)白，身體微微的顫抖了一下，但她很快鎮(zhèn)定了下來(lái)，又繼續(xù)給我們將可。這時(shí)。教室里安靜極了，只有張老師那親切溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來(lái)，張老師家里到底發(fā)生了什么事情呢？到了下午，我們才打聽(tīng)到張老師的孩子生病了，一直大哭，不肯吃東西。在老師的丈夫抱著孩子直奔醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，原來(lái)小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。
第二天，我想張老師一定不回來(lái)了。沒(méi)想到我一進(jìn)校門(mén)就看到了張老師……。
在課后，張老師經(jīng)常和我們一起玩?！瓘埨蠋?，您循循善誘的教導(dǎo)，有春風(fēng)化雨一般，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。張老師，您永遠(yuǎn)是我最好的老師，我愛(ài)您！
我最好的老師心得體會(huì)篇十九
我喜歡的老師有很多。但最喜歡的老師只有一個(gè)。我最喜歡的老師是林老師，也是我們的班主任。
她已經(jīng)教了我們?nèi)陻?shù)學(xué)，今年是第四年了。（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
她戴著一副眼鏡，梳著一頭短短的黑頭發(fā)。她不僅關(guān)心我們的`學(xué)習(xí)，也關(guān)心我們的生活。
記得有一次，我們班的同學(xué)都回家了，只有我還沒(méi)回家，而站在班級(jí)門(mén)口。為什么我還不回家呢？原來(lái)是因?yàn)榘嗉?jí)的前門(mén)還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)也回家了。我就去辦公室找林老師，可是她不在。我只好在門(mén)口等她。我等啊等，等到12點(diǎn)多，林老師才回來(lái)。她吃驚地問(wèn)我：“怎么還沒(méi)回家？是不是沒(méi)搭上車？”我哭著說(shuō)：“班級(jí)的前門(mén)還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)又回家了，所以我還沒(méi)回家?！薄斑@樣啊，好了，別哭了。跟我到食堂去吃飯吧！”林老師一邊安慰我，一邊替我擦干眼淚。說(shuō)完，牽著我的手向食堂走去……。
我覺(jué)得林老師就像我的知心朋友一樣。
如果把我們比作花園里那些美麗的花朵，那林老師就是那勤勞的園丁。因?yàn)橹挥星趧诘膱@丁，才會(huì)有美麗的花朵。
林老師就像蠟燭一樣，在無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
最后，祝老師們2010.9.10教師節(jié)快樂(lè)！
我最好的老師心得體會(huì)篇一
第一段：引言（150字）。
老師是社會(huì)的棟梁，承載著培養(yǎng)下一代的重要使命。在長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作中，我體會(huì)到了一些關(guān)于“老師好”的心得和體會(huì)。作為一名教育工作者，我們需要持續(xù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，同時(shí)培養(yǎng)和樹(shù)立正確的教育觀念，以培養(yǎng)更多有才華、有道德、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
第二段：賦予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（250字）。
老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。我們要摒棄教育的“傳道授業(yè)解惑”的模式，而是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我們可以通過(guò)工作坊、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式重構(gòu)課程，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正享受到成功的喜悅。
第三段：關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展（250字）。
作為一名優(yōu)秀的老師，我們不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還要關(guān)注他們的綜合發(fā)展。我們應(yīng)該去了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并通過(guò)課程的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的組織，給予他們展示自己才華的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才。
第四段：建立良好的師生關(guān)系（250字）。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。我們應(yīng)該以身作則，做學(xué)生心目中的榜樣。我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和生活，傾聽(tīng)他們的心聲。在教育教學(xué)中，我們要注重和學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)師生之間的信任和親近感。與學(xué)生建立良好的關(guān)系不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有師生和諧相處，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
第五段：不斷提高自身素養(yǎng)（300字）。
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，我們應(yīng)該持續(xù)提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。我們應(yīng)該參加教育培訓(xùn)、教育研討等活動(dòng)，與其他教育工作者交流互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷反思自己的教育行為和效果，進(jìn)行教育教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能更好地履行教育工作者的使命。
結(jié)尾（100字）。
作為老師，我們承載著培養(yǎng)下一代的重要使命。培養(yǎng)“老師好”，需要我們持續(xù)提高自己的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身的素養(yǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有才華、有道德、有創(chuàng)造力的學(xué)生成為社會(huì)的棟梁。
我最好的老師心得體會(huì)篇二
科學(xué)精神是科學(xué)家從事研究工作不可缺少的。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，科學(xué)精神也需要在日常生活中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。而科學(xué)精神是什么呢?讀了《我最好的老師》這篇課文，你就知道了。
文中寫(xiě)了懷特森先生給我們上了一節(jié)科學(xué)課，在小測(cè)驗(yàn)中，同學(xué)們都答了0分，他仔細(xì)為我們分析了得零分的原因，讓我們明白了“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威，不要讓腦子睡覺(jué)?！钡牡览?。
其實(shí)，在我們的生活中，也有過(guò)許多這樣的事例：上過(guò)小學(xué)的人幾乎都知道，蜜蜂是靠翅膀的振動(dòng)發(fā)聲的，可是一名12歲的小學(xué)生聶利卻發(fā)現(xiàn)蜜蜂在翅膀不振動(dòng)時(shí)，也會(huì)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察與研究，她終于發(fā)現(xiàn)了蜜蜂真正的發(fā)音器官。
如同許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程也許并不曲折，關(guān)鍵是在于是否勇于向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該立刻提出?？茖W(xué)并不都是真理，所以，讓我們不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。
我最好的老師心得體會(huì)篇三
懷特森老師告訴了大家，世上其實(shí)沒(méi)有貓猬獸，他所講的都是假的，為的是考驗(yàn)同學(xué)們是否具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事情真?zhèn)蔚哪芰蛻岩傻哪芰?。從此，上科學(xué)課對(duì)于全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種“冒險(xiǎn)”，他們逐漸增長(zhǎng)了知識(shí)，也逐漸懂得了如何接近真理，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。
學(xué)完了這篇課文，我覺(jué)得懷特森先生是一名好老師。
雖然旁人可能會(huì)不太理解他的教學(xué)方式，但我想他的那些學(xué)生應(yīng)該是最懂的，懷特森先生他也是良苦用心??！他用一種不同的方式讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)到一種偉大的科學(xué)精神，提高了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，他是一個(gè)多棒的老師??！上他的課，肯定誰(shuí)也不會(huì)感到枯燥和無(wú)聊，因?yàn)橐欢ㄒ蛐咽志瘢坏┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要立即指出，不要被他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”給“騙”了，又能從這饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中逐漸增長(zhǎng)知識(shí)。
如果我也有這么一個(gè)老師可真好?。?BR> 所以說(shuō)一個(gè)人要自負(fù)，要堅(jiān)持自己的準(zhǔn)確觀點(diǎn)，要勇敢地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的貨色。甚至還會(huì)有發(fā)現(xiàn)發(fā)明呢！
我常常提示自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
我最好的老師心得體會(huì)篇四
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的`事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
我最好的老師心得體會(huì)篇五
今天，我有幸去小學(xué)聽(tīng)了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實(shí)，我并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容理解有一定難度，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。
可是，聽(tīng)著聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！弊稣n老師就從情感沖突入手構(gòu)筑對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段?？梢匀谌肭楦羞@一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。
此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑，這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。至此，感覺(jué)對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
我最好的老師心得體會(huì)篇六
初次了解李鎮(zhèn)西老師是在前年10月份，當(dāng)初女兒6歲，正在讀幼兒園大班，此時(shí)的她思想凸顯，個(gè)性倔強(qiáng)，有了一點(diǎn)小逆反。作為母親的我已初感教育的吃力。平時(shí)過(guò)多的權(quán)威式、命令式教育方法很顯然要調(diào)整，于是，找出了塵封已久尹建莉老師的著作《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)讀完，做了摘抄。后來(lái)又搜索到了李老師的《做最好的家長(zhǎng)》，這是一本李老師教養(yǎng)女兒手記，讀完后，感觸頗多，從此就單方面與李老師結(jié)下了緣分，后來(lái)依次拜讀了他的《愛(ài)心與教育》、《做最好的班主任》。2018年12月10日，李老師走進(jìn)祁門(mén)一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老師啊。
今天我們沙龍的主題正是“做最好的老師——講好我的教育故事”，而好老師的要求何其多，在此，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。
童心是師愛(ài)之源。只有童心才能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心才能夠滋潤(rùn)童心。這說(shuō)的是童心與愛(ài)心。
用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。這點(diǎn)我把它理解為換位思考。
永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到多大困難，都千萬(wàn)不要對(duì)你的學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。這點(diǎn)我認(rèn)為是平等與尊重。
所以今天，我從這三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教育故事。
一、童心與愛(ài)心。
人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成長(zhǎng)，生活也變得正經(jīng)和無(wú)趣，所以我們要感謝學(xué)生——他們送給了我們“青春”這份大禮，一屆一屆，迎著十五六歲的孩子，仿佛自己也永遠(yuǎn)年輕。就說(shuō)說(shuō)這次合唱選拔吧，其實(shí)我深知能夠走上藝術(shù)節(jié)正式演出的舞臺(tái)很難，但我仍然同意了文委的提議——給他們化妝，我也知道淡妝上臺(tái)真的看不出效果，但孩子們高興就好。周五晚上跟同學(xué)們定好時(shí)間，演出8:30開(kāi)始，早早的6:30我就匆匆趕來(lái)，班上已經(jīng)零星來(lái)了幾位同學(xué)。一直到7:00后，人才多起來(lái)。最開(kāi)始是一位男生接受了我的改造，化妝過(guò)程中該男生一直說(shuō)：“老師，你化淡點(diǎn)，化淡點(diǎn)”。我說(shuō)：“好，好，難道你懷疑我的審美”。其實(shí)下手還是蠻重的。該男生化完，幾位圍觀女生說(shuō):“好白，都沒(méi)臉見(jiàn)人了”。中間，人多起來(lái)了，有的男生躲在后面不給我化，想要女同學(xué)化。我就采用命令加誘哄的方式，說(shuō)：“王勵(lì)祁，你要相信老師的水平，過(guò)來(lái)，我給你化”。該男生很不情愿的過(guò)來(lái)，坐下，大有任你宰割的架勢(shì)。我水平確實(shí)也很好，一個(gè)黑黑的小伙子硬是讓我粉飾的白白的，紅撲撲的，烈焰紅唇。后來(lái)，化完妝的同學(xué)越來(lái)越多，幾乎他們嘴里吐出的字都是一樣的“我不想見(jiàn)人了”“這讓我放棄了串班的念頭”“好丑啊，我媽都不認(rèn)我了”。但不知何時(shí)，他們從哪變出了許多小鏡子，左照右照，然后拿著手機(jī)左拍右拍，現(xiàn)在想想那一幕都還好笑，看來(lái)孩子們也會(huì)說(shuō)“虛偽”的話啊。
二、換位思考。
遇到班級(jí)問(wèn)題，換位應(yīng)該能夠有效避免矛盾激化，有效解決問(wèn)題。
前段時(shí)間，班級(jí)有位新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的同學(xué)打架，情況不是很嚴(yán)重，但打架問(wèn)題涉及班風(fēng)，不得不處理。于是當(dāng)學(xué)校的處理結(jié)果下來(lái)后，我用第四節(jié)課晚自習(xí)立即召開(kāi)了一次班會(huì)，走進(jìn)教室，就聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)“怎么又開(kāi)班會(huì)”“咦，第四節(jié)晚自習(xí)開(kāi)班會(huì)”。我沒(méi)有搭理，走上講臺(tái)，我說(shuō)：“前兩天咱班有位同學(xué)和別人發(fā)生了點(diǎn)肢體沖突，今天學(xué)校處理的結(jié)果已經(jīng)下來(lái)，所以我想占用大家一點(diǎn)時(shí)間幫他分析分析——如果是你，你在那個(gè)場(chǎng)合會(huì)怎么處理？如何評(píng)價(jià)他這次沖突行為？”班會(huì)開(kāi)始，第一步，我科普了法律層面的打架斗毆處罰。第二步，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)詳細(xì)講解事件經(jīng)過(guò)及學(xué)校處罰結(jié)果。第三步，請(qǐng)同學(xué)換位思考，如果你是當(dāng)事人，怎么處理此事。同學(xué)們的建議有的是針對(duì)事件的源頭——不去摻和，管好自己；有的是針對(duì)沖突現(xiàn)場(chǎng)——冷靜克制；有的是針對(duì)交友——益友和損友；有的則對(duì)這起事件所有參與者做了個(gè)點(diǎn)評(píng)，客觀又到位，一針見(jiàn)血。最后，該同學(xué)再次走上講臺(tái)，也表示當(dāng)時(shí)自己很沖動(dòng)，為自己的行為給班級(jí)帶來(lái)困擾而致歉，并感謝同學(xué)們的治病救人。于是我當(dāng)即下了一個(gè)處罰決定：2019年之前，每天到我辦公室匯報(bào)情況，以全新的面貌揮別2018，迎接2019。我的'目的很簡(jiǎn)單：一來(lái)觀察該同學(xué)的毅力，能否每天堅(jiān)持報(bào)到，以做下一步評(píng)價(jià)。二來(lái)加強(qiáng)互信，因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)來(lái)，感情并未完全建立，此事一出無(wú)疑是把我推得更遠(yuǎn)。通過(guò)此方法，希望峰回路轉(zhuǎn)。每日我會(huì)以話題的方式展開(kāi)，如第一次談個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二次談父母的教育理念，第三日談自己的朋友，第四談學(xué)習(xí)目標(biāo)，第五日談未來(lái)理想。.。.。有時(shí)我不在辦公室，發(fā)現(xiàn)該生也能交上一份紙質(zhì)內(nèi)容，交代今日學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，有一次天冷，還細(xì)心囑咐我照看家中孩子，并說(shuō)孩子生病會(huì)很麻煩。突然覺(jué)得該生也是有溫度的，孺子可教嘛。本事件沒(méi)有采用寫(xiě)檢討，讀檢討的方式，正是換位思考，站在孩子角度，體諒他們的年輕氣盛做事不經(jīng)大腦，用最友好的方式教育了該同學(xué)也教育了班級(jí)其他同學(xué)。后來(lái)，有位同學(xué)早自習(xí)遲到，就聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)：“你還想老班專門(mén)為你開(kāi)班會(huì)啊”。看來(lái)我的專門(mén)班會(huì)起到了一箭雙雕的作用呢。
三、平等與尊重。
成績(jī)不理想的孩子并不是十惡不赦的孩子，所以每個(gè)孩子理應(yīng)受到公正的待遇。只要他們想學(xué)，不放棄，咱們也就堅(jiān)決不拋棄。所以我們班級(jí)的座位，我采用的是大循環(huán)方式，作用有三：一、變動(dòng)帶來(lái)新鮮，新鮮帶來(lái)活力。二、避免人情化座位，徒增困擾。三、實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，力求公平。
教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)做一位好老師真是不容易，捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)怨無(wú)悔嗎？對(duì)學(xué)生不擺老師架子嗎？其實(shí)，學(xué)生的要求真的很樸素。開(kāi)學(xué)之初，我做了一份班級(jí)同學(xué)基本信息采集表，其中有一欄是對(duì)班主任的要求，現(xiàn)就個(gè)別同學(xué)的要求我摘抄一、二：
1、處事公正、有責(zé)任心、不死板。
2、亦師亦友，嚴(yán)厲又不失親切。
3、在自己遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。
4、有自己一套教學(xué)方案，對(duì)班級(jí)采取較為嚴(yán)格的管理方式，課上松弛有度，課下對(duì)學(xué)生親切和藹，善于溝通。
5、能夠有責(zé)任心是關(guān)鍵，其次能夠在課下和同學(xué)們溝通，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理。當(dāng)然，作為班主任，希望您也不要擔(dān)負(fù)太大壓力，您認(rèn)真教，我們定會(huì)努力學(xué)！
多好的學(xué)生啊，我想學(xué)生的要求就是我前進(jìn)的方向吧！
作者簡(jiǎn)介：汪淑凌，祁門(mén)縣第一中學(xué)政治教師，中學(xué)一級(jí)教師，班主任。
我最好的老師心得體會(huì)篇七
最近在閑暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。
如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢？這是我當(dāng)班主任以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)問(wèn)題，今天，我在李老師身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到"權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái)，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”，而是“我自己對(duì)自己的約束”。如新生開(kāi)學(xué)，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn)，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框",而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。
二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任的教育意圖，卻使學(xué)生覺(jué)得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象，論違紀(jì)危害。這樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。
三、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī)，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。
四、服從集體。班主任同所有學(xué)生一樣，服從集體意志的結(jié)晶——班級(jí)法規(guī)。面對(duì)班級(jí)法規(guī)，班主任越是炫耀自己的權(quán)威，凌駕于集體之上，便越?jīng)]有權(quán)威；相反，如果班主任越是放棄自己的“權(quán)威”，自覺(jué)服從集體意志，那么，他實(shí)際上已在學(xué)生心靈中牢牢建立了自己真正的權(quán)威，“紀(jì)律面前人人平等”，面對(duì)班規(guī)，人人都沒(méi)有特權(quán)，從而學(xué)生會(huì)更自覺(jué)地接受集體意志的約束。
受李老師的啟發(fā)，我也在班級(jí)中實(shí)行了班規(guī)法制，從提出到制定，從制定到實(shí)施，同學(xué)們的積極性很高，班級(jí)的違紀(jì)行為也明顯下降。
沒(méi)有最好，只有更好。李老師的教育理論將成為我教育教學(xué)的指路明燈，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，一次一次地超越自己，做最好的自己。
我最好的老師心得體會(huì)篇八
昨晚終于讀完這本書(shū)，終于可以完整的寫(xiě)下讀后感。這是我讀得最認(rèn)真的一本育兒書(shū)，幾乎舍不得漏掉一個(gè)字。如果說(shuō)早期接觸大李和小巫給我打開(kāi)了一扇如何養(yǎng)育孩子的大門(mén)，那么尹建莉老師的這本書(shū)則像一盞明燈，讓我對(duì)未來(lái)的教育之路不再感到迷茫。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的好母親，幸運(yùn)的是這個(gè)母親自身也從事教育研究工作，并且有很深的文學(xué)功底，能把十多年養(yǎng)育女兒的心得體會(huì)以及研究所得清楚、簡(jiǎn)單而又深刻的表達(dá)出來(lái)，每句話都直指人心，每個(gè)觀點(diǎn)都令人驚訝和嘆服。我很幸運(yùn)，在女兒兩歲的時(shí)候讀到這本書(shū)。也為此，在讀這本書(shū)的過(guò)程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書(shū)的魅力所在，因?yàn)樗鹆宋覂?nèi)心的極大共鳴。
事實(shí)上在最初的幾個(gè)章節(jié)里面，我發(fā)現(xiàn)自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關(guān)于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現(xiàn)在對(duì)打預(yù)防針感到害怕，但我們始終沒(méi)有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼，每次我們都會(huì)安慰她會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)痛但一下就完了，并且向她解釋，打預(yù)防針是為了讓增強(qiáng)抵抗力，身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會(huì)不配合?？蓯?ài)的是她明明很怕，但卻會(huì)自言自語(yǔ)的安慰自己：我不怕！她這么說(shuō)的時(shí)候我們都明白其實(shí)小家伙怕著呢！一般是打的那一刻小哭一陣，醫(yī)生收針后就停止了，然后含著眼淚對(duì)著醫(yī)生說(shuō)：謝謝！最近老公抱去打兩歲防疫針的時(shí)候自己發(fā)明了一句：謝謝小醫(yī)生！逗得那位年輕的護(hù)士都笑了。
看到給板凳揉痛這章的時(shí)候，我禁不住會(huì)心的笑了，覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)直寫(xiě)的就是女兒。在三三好小的時(shí)候，當(dāng)她在好奇心促使下對(duì)某些書(shū)籍或是玩具造成損壞時(shí)，我們并不去指責(zé)她，只是告訴她書(shū)和玩具會(huì)痛的。后來(lái)她開(kāi)始學(xué)走路，磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次，每次跌倒都有人在旁邊看著并無(wú)大礙，我們并不去扶她，只是鼓勵(lì)她自己爬起來(lái)，小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對(duì)著她摔倒的地方呼呼吹幾下，然后跟她說(shuō)：媽媽吹下，好了，不痛了！于是當(dāng)女兒會(huì)說(shuō)話以后，她就開(kāi)始對(duì)被她碰翻的小板凳、被她無(wú)意間撕壞的書(shū)、被她弄掉在地上的玩具，甚至對(duì)撞到她額頭的墻呼呼的吹一下，然后說(shuō)：吹下，好了，不痛了！有一次舅舅來(lái)家看她，她在大床上開(kāi)心的蹦蹦跳，舅舅逗她玩隨手拿起本書(shū)咻的朝她飛過(guò)去，當(dāng)女兒看到心愛(ài)的書(shū)重重的掉到床上的時(shí)候立刻停下來(lái)，雙手抱起書(shū)湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來(lái)舅舅告訴我的，他說(shuō)沒(méi)想到三三這么有愛(ài)心。所以當(dāng)外婆有時(shí)不滿我們太過(guò)寵愛(ài)女兒，強(qiáng)調(diào)別老慣著她，要注重她的善良和愛(ài)心培養(yǎng)，我毫不擔(dān)心，善良和愛(ài)心不是成天掛嘴邊念叨就有的，教育是在日常生活的細(xì)節(jié)中的。
在讀這本書(shū)以前，我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩(shī)，當(dāng)我不確定時(shí)我選擇了不去做。而我的父親對(duì)詩(shī)詞非常喜愛(ài)，他們悄悄地背著我教三三念詩(shī)，然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》，令我大吃一驚?？吹叫∪藘耗鼙吵鲞@么繞口的詩(shī)句，吐字發(fā)音也比較準(zhǔn)確，內(nèi)心是忍不住欣喜的。但又怕過(guò)早的讓她背詩(shī)影響將來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，這個(gè)問(wèn)題困擾了我很長(zhǎng)時(shí)間。所幸很快就讓我遇到了尹老師。“被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人?！碑?dāng)我看到這句話的時(shí)候深深被打動(dòng)。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩(shī)的，不過(guò)不用解釋，而是把讀詩(shī)當(dāng)做唱歌，讓孩子體會(huì)其中的韻律感。這點(diǎn)又讓我打消了枯燥的背詩(shī)影響孩子學(xué)習(xí)興趣的顧慮，原來(lái)我可以只讀給她聽(tīng)，而不是非要讓她會(huì)背。尹老師對(duì)于孩子閱讀也是大力提倡的，這也令我對(duì)三三非常喜歡看書(shū)的表現(xiàn)稍感安慰。總擔(dān)心過(guò)猶不及影響女兒自然的生長(zhǎng)，總怕因自己的無(wú)知耽誤了女兒的一生，而這本書(shū)及時(shí)的給了我專業(yè)的指導(dǎo)，讓我對(duì)以后的育兒之路充滿了信心。
深有體會(huì)的是前面幾章，后面孩子上學(xué)的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來(lái)一定會(huì)遇到很多類似的問(wèn)題，但因?yàn)榱俗x了這本書(shū)，我不再感到擔(dān)心害怕。我曾和小星說(shuō)過(guò)，覺(jué)得尹建莉老師應(yīng)該算是把中國(guó)應(yīng)試教育和小巫等人的教育理念結(jié)合得比較完美的一個(gè)人。如果我們的孩子會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間接受中國(guó)現(xiàn)行的教育，我們就必須學(xué)著去尋找二者矛盾的切入點(diǎn)，把孩子學(xué)習(xí)的壓力盡量減少到最小。一個(gè)聰明的母親不會(huì)怨天尤人的埋怨客觀原因，而是找到好的方法將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為對(duì)孩子有利的優(yōu)勢(shì)。這就是我非常喜歡她以及她寫(xiě)的書(shū)的原因。我愛(ài)我的女兒，我幸運(yùn)的讀到了這本書(shū)，我不是托兒，我會(huì)把這本書(shū)里教到的很多很好的方法與女兒的實(shí)際情況結(jié)合，慢慢總結(jié)出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇九
老師是教育事業(yè)中的引導(dǎo)者，他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、塑造良好品德和培養(yǎng)潛能的重要責(zé)任。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師而言，他們需要具備教學(xué)方法獨(dú)到、與學(xué)生建立有效的互動(dòng)和關(guān)系、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及耐心細(xì)心的特質(zhì)。在多年的教學(xué)生涯中，我積累了一些關(guān)于“老師好的心得體會(huì)”，希望能夠與您分享。
首先，優(yōu)秀的老師需要具備教學(xué)方法獨(dú)到的能力。在老師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索問(wèn)題的能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師應(yīng)該提供更多的輔導(dǎo)和幫助，注重學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)讓他們明白學(xué)習(xí)的意義。此外，老師還可以嘗試多種不同的教學(xué)方法，如游戲、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。只有通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，與學(xué)生建立有效的互動(dòng)和關(guān)系也是優(yōu)秀的老師的重要特質(zhì)。老師需要積極主動(dòng)地與學(xué)生交流并傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的需求和困惑。在課堂上，老師應(yīng)該注重與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和思考，并及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們與他人交流和合作的能力。通過(guò)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)和關(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異是一個(gè)優(yōu)秀的老師必須具備的品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們的個(gè)體差異包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)能力等方面。一個(gè)好的老師應(yīng)該能夠區(qū)分每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并因材施教。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)該給予他們更多的挑戰(zhàn)和自主空間，鼓勵(lì)他們勇于嘗試。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師應(yīng)該耐心細(xì)致地幫助他們理解和消化知識(shí)，注重培養(yǎng)他們的自信心。通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，老師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
耐心細(xì)心是一個(gè)好的老師必不可少的特質(zhì)。教學(xué)是一個(gè)耗費(fèi)時(shí)間和精力的過(guò)程，老師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，耐心地解答學(xué)生的問(wèn)題。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師更要積極地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，讓他們保持積極向上的態(tài)度。同時(shí)，老師還需要細(xì)心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的身心健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。只有當(dāng)老師細(xì)心耐心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生時(shí)，才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力。教育是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，一個(gè)好的老師應(yīng)該具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意愿和能力。老師可以通過(guò)參加培訓(xùn)班、研討會(huì)等學(xué)習(xí)交流的途徑，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，老師還可以通過(guò)閱讀教育類書(shū)籍或者關(guān)注教育新聞動(dòng)態(tài)等方式，了解教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究成果，及時(shí)更新自己的教育理念和教育方法。
總之，一個(gè)好的老師需要具備教學(xué)方法獨(dú)到、與學(xué)生建立有效的互動(dòng)和關(guān)系、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及耐心細(xì)心的特質(zhì)。通過(guò)不斷努力和提升自己的教學(xué)能力，一個(gè)優(yōu)秀的老師可以更好地發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生成才。作為老師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱情，不斷探索和創(chuàng)新，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有這樣，我們才能成為學(xué)生們?nèi)松缆飞献詈玫囊啡恕?BR> 我最好的老師心得體會(huì)篇十
我心中最好的老師——趙老師在四年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶腦海中，其中有一位老師在我記憶中最深刻，她不但授予我們知識(shí)，還給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)。那就是我的語(yǔ)文老師——趙老師。
趙師中等身材，有一雙炯炯有神的眼睛。她上課語(yǔ)言生動(dòng)，聲音美麗動(dòng)聽(tīng)，情感真實(shí)動(dòng)人。在三年的教學(xué)活動(dòng)中，她與同學(xué)們結(jié)下了深厚的感情。她對(duì)我們要求嚴(yán)格，我們都喜歡上語(yǔ)文課。記得有一次，我們班的一個(gè)同學(xué)有一道題不會(huì)，他去問(wèn)老師，老師為他講解起來(lái)。講完之后，他的臉上還是有一些茫然，不是很明白。老師看到他一臉茫然，就說(shuō)：“你明白了嗎，要是不明白，我再給你講解一遍?！彼驼f(shuō)：“老師，我還是有點(diǎn)不明白?！崩蠋熉?tīng)了，便有耐心地為他講解了起來(lái)。這位同學(xué)終于明白了。他的一臉茫然頓掃而光，露出了微笑。
趙老師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在生活上也呵護(hù)我們。有一次，我們班一位同學(xué)生病住院，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，為這位同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)心捐款活動(dòng)，并派了兩名同學(xué)代表全班同學(xué)去醫(yī)院探望了生病的小伙伴。趙老師的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我。趙老師你就象一盞航燈，為我照亮了前途；你象一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。趙老師，我愛(ài)你！我也希望你永遠(yuǎn)年輕、漂亮！
我最好的老師心得體會(huì)篇十一
老師是辛勤的園丁，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，老師像蠟燭，用自己的光和熱照亮孩子們前進(jìn)的道路，。老師是無(wú)私的，要說(shuō)，那就是我們的語(yǔ)文老師——李老師。
李老師從三年級(jí)開(kāi)始教我們，李老師有一雙大眼睛和一頭披肩的長(zhǎng)發(fā)，眼睛里閃出嚴(yán)肅的神情，令人感到很有智慧。李老師不但是我的語(yǔ)文老師，也是我的寫(xiě)作啟蒙老師。
自從李老師三年級(jí)接我們班，就一直很重視我們的寫(xiě)作。在寫(xiě)作選材的時(shí)候，要求讓我們洗碗，李老師就讓我們回家親自洗碗。要求做飯，李老師就讓我們回家親自做飯。讓我們親身體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)就有東西可寫(xiě)。為了讓我們寫(xiě)好作文，李老師還為我們列了提綱，并為我們搜集許多好詞好句，幫助我們寫(xiě)好作文，不但如此，而且李老師還為我們讀一些寫(xiě)好的范文。這些范文有的是其他班同學(xué)寫(xiě)的，有的是李老師從網(wǎng)上搜集的，還有的是李老師為我們從作文書(shū)上找的，五年級(jí)作文大全《》。李老師真可謂是良苦用心??！
為了讓我們寫(xiě)好作文，李老師給我們的寫(xiě)作指導(dǎo)很下功夫。記得有一次，我們班要寫(xiě)探春的作文，李老師告訴我們：“同學(xué)們，我們今天下午要去戚城公園探春。”聽(tīng)了這一消息，教室里傳出一陣陣歡呼聲。下午，李老師帶著我們徒步來(lái)到了戚城公園。首先，李老師為我們講述了大門(mén)口的柳樹(shù)，告訴我們可以運(yùn)用排比，擬人等修辭方法。接著，李老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入公園內(nèi)，一面尋找著春天的足跡，一面為我們指導(dǎo)著作文……在我的努力和李老師的指導(dǎo)下，我的寫(xiě)作水平有了很大的提高。
李老師不但在我寫(xiě)作上給予了我很大的幫助，而且在讀書(shū)方面也對(duì)我們大力支持。
李老師曾給我們說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以提高你們的寫(xiě)作水平，可以給你們很大的幫助?！币虼死罾蠋煘槲覀兺扑]了許多有趣的書(shū)，如：《明朝那些事兒》、《魯賓孫漂流記》……這一本本書(shū)的閱讀，漸漸使我變成了一個(gè)“小書(shū)迷”。為了讓我們對(duì)書(shū)籍感興趣，李老師還在暑假開(kāi)展了“讀書(shū)交流會(huì)”同學(xué)們一起交流自己的讀書(shū)心得。
李老師是，。李老師幫助我養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)寫(xiě)作的好習(xí)慣，讓我終身受益。
我最好的老師心得體會(huì)篇十二
說(shuō)起，真的很多很多，但我最喜歡的那一位便是joyce了。她是一個(gè)幽默的人，她的課總是頗有趣味，時(shí)間也在不知不覺(jué)中悄悄溜走了。
記得每次上課之前，joyce總會(huì)給我們分組比拼，那每一次的組名都讓我們哭笑不得。起組名的方式竟是在她說(shuō)起組名后，我們最先發(fā)出的一聲話語(yǔ)。以至于我們現(xiàn)在一上課就開(kāi)始冥思苦想自己組的組名然后一齊大聲喊出，但還是避免不了出現(xiàn)一些奇奇怪怪的組名。
上課時(shí)，joyce會(huì)想出許多好玩、有趣的游戲提供給我們。最讓我記憶猶新的當(dāng)然是那次完成“任務(wù)”來(lái)獲取拼圖的那次，我們?cè)诜趾眯〗M后便開(kāi)始了大巴的設(shè)計(jì)圖創(chuàng)造，畫(huà)好后，joyce便剪開(kāi)了那些圖紙，開(kāi)始上課，每一個(gè)任務(wù)都頗有難度。第一個(gè)任務(wù)竟是讓我們現(xiàn)場(chǎng)背下課文去后面尋找有關(guān)課文內(nèi)容的貼條。課室中，有些人閉著眼睛努力記憶著課文；有些人在課室后方徘徊了很久，卻下不定決心拿哪個(gè)貼條；有的人在前面小聲呼喊著正確答案；還有的人淡定自若的挑選著正確答案，不一會(huì)兒就滿載而歸。最終，那沒(méi)一個(gè)答案都令人哈哈大笑，有些答案根本對(duì)不上頭尾，有些答案完全順序反了過(guò)來(lái)，joyce只好挑選出一個(gè)沒(méi)太離譜的答案當(dāng)做完成。第二個(gè)任務(wù)便是讓我們一個(gè)人比劃詞，另一個(gè)人猜然后造句，大家都有些摸不著頭腦。joyce的一節(jié)課便在歡聲笑語(yǔ)中悄悄逝去了，這一節(jié)課總是過(guò)得很快。
joyce不僅幽默風(fēng)趣，長(zhǎng)得還十分漂亮。她一張略帶嬰兒肥的臉龐上，一雙黑色的眸子格外美麗，粉嘟嘟的小嘴總是微笑著，兩個(gè)可愛(ài)的小酒窩如酒釀圓子一樣甜甜的。joyce總是笑瞇瞇的，我們大家都很愛(ài)她。
我想對(duì)joyce說(shuō)：“joyce，你就是我心目中最好的老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)你~”
我最好的老師心得體會(huì)篇十三
李老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她和別的老師一樣，在我們困難的時(shí)候幫助我，鼓勵(lì)我!李老師有著一頭烏黑的頭發(fā)，她那濃濃的劉海下，有一對(duì)明亮的眼睛。當(dāng)老師一笑起來(lái)，她那甜蜜的微笑，讓我們感到無(wú)比的親切。
記得有一次，我生病了，落下了三四節(jié)課，而這幾節(jié)課卻是最重要的，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校時(shí)，正好趕上考試，結(jié)果考的十分不理想。我拿著試卷正苦惱著，這時(shí)，老師仿佛看透了我的心思，就對(duì)我說(shuō)：“碧瑞你下課來(lái)我的辦公室，我給你補(bǔ)課!”我聽(tīng)了高興極了!
這節(jié)課一下課，我就往老師辦公室里直奔。到了那，桌上成堆的書(shū)讓我明白了是怎么一回事。老師開(kāi)始給我補(bǔ)課了，她先讓我看例題，可就當(dāng)我怎么也看不懂的時(shí)候，老師就和藹可親的說(shuō)：“別急慢慢來(lái)，其實(shí)這一步是這樣的······”每次當(dāng)我要放棄的時(shí)候，老師顯出堅(jiān)定的神情，鼓勵(lì)我，讓我充滿信心，再教我怎么做。就這樣，大約補(bǔ)了5節(jié)下課的時(shí)間，我終于把這個(gè)單元弄清楚了。老師還給我做了張?jiān)嚲?，結(jié)果這次大大進(jìn)步。
當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，李老師又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“成功在于努力，在于奮斗，我們不應(yīng)該遇到困難就放棄。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人?！崩蠋煹倪@幾句話，讓我受益非線!
老師，你們永遠(yuǎn)是我的老師，不管是哪一位老師，你們都是我最好的老師!
我最好的老師心得體會(huì)篇十四
“叮鈴”伴隨著上課前清脆又響亮的鈴聲，一位面帶微笑的老師出現(xiàn)在大家焦急的視線中。他，就是我們五年級(jí)的新任語(yǔ)文老師——李老師。
俗話說(shuō)：“聰明的腦袋不長(zhǎng)毛”，我們老師很聰明，他有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)型。一副眼鏡中那雙眼睛中透著睿智，總讓人體會(huì)到隱藏在其中的一絲意味深長(zhǎng)。一個(gè)不大不小的鼻子下面有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，他一說(shuō)話，好詞好句便如洪水般滔滔不絕的流淌出來(lái)，真是“不鳴則已，一鳴驚人”??！對(duì)于這位老師，我有許多話要說(shuō)。雖然他教我們才幾天，但卻給我留下了揮之不去的印象。
開(kāi)學(xué)頭一天，我們得知新老師是一位副校長(zhǎng)，都不免多多少少有些緊張。幾天前，李老師給我們講“師恩難忘”這一課，他提出了一個(gè)問(wèn)題：“田老師給作者留下了什么恩??？”我知道應(yīng)該是“教誨之恩”，可是一想到講臺(tái)上那嚴(yán)厲的校長(zhǎng)，心中十分猶豫：“舉手吧，怕答錯(cuò)了沒(méi)面子；可不答，又怕失去一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)了……”。想著想著，心里只有打退堂鼓，手舉舉放放，十分好笑。別的人也很緊張，只有幾只手舉了起來(lái)。
老師的目光瞟了瞟四周，定格在了我身上。我心中十分不安和惶恐，心里患得患失?？墒巧咸觳槐M如人意，我還是被叫到了。我看了看李老師，他那雙眼似乎在說(shuō)話：“沒(méi)事，就算你答錯(cuò)了也沒(méi)事的”。于是，我鼓足勇氣，說(shuō)出了答案，老師表?yè)P(yáng)了我。老師的鼓勵(lì)似乎有魔法似得，班級(jí)里舉起一片手的樹(shù)林。
除此之外，李老師性格也不錯(cuò)。他總是愛(ài)笑，那是在教我們用微笑面對(duì)挫折；他愛(ài)提問(wèn)，讓我們?cè)谔剿髦挟a(chǎn)生樂(lè)趣；他愛(ài)鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)生活充滿自信。
這，就是一位教學(xué)有方、讓人永遠(yuǎn)忘不掉的老師—李老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和把握為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)不迷信課本和權(quán)威的必要性和重要性，知道“學(xué)貴于疑”。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)的課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，“我”在他身上學(xué)到什么？
2、體會(huì)“我”前后的思想變化過(guò)程，并知道為什么會(huì)有這樣的變化？
教學(xué)過(guò)程：
一、相互交流，問(wèn)題導(dǎo)入（約6分鐘）。
老師：同學(xué)們，在你的心目中，你最好的老師是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最好的老師，讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生：（大約5分鐘的時(shí)間暢談）。
老師：好了，通過(guò)大家的踴躍發(fā)言，我們可以總結(jié)出來(lái)好老師都是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活的，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位對(duì)學(xué)生很特別的老師，有一次考試，他給班中所有的同學(xué)都打了零分，但是作者卻說(shuō)他只最好的老師，你們知道這是為什么嗎？好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我最好的老師》。（指著黑板的課題念題目，播放第一張幻燈片）。
二、通讀全文，自主認(rèn)識(shí)（約4分鐘）。
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不懂或難以理解的字詞通過(guò)上下文的聯(lián)系和查字典等途徑解決，把文章讀通順，大致了解文中講了什么事情。
學(xué)生：（大約3分鐘的時(shí)間）。
（在學(xué)生閱讀文章的最后1分鐘出示第二張標(biāo)有本文生字詞的幻燈片）。
老師：好，看大屏幕，下面請(qǐng)大家齊聲朗讀本文的字詞。
學(xué)生：（朗讀生字詞）。
老師：（針對(duì)個(gè)別學(xué)生難以理解的字詞做大略的講解）。
三、引導(dǎo)閱讀，破重難點(diǎn)（約20分鐘）。
問(wèn)題一。
老師：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師，請(qǐng)快速瀏覽課文并畫(huà)出其中的句子，完成的同學(xué)舉手匯報(bào)。
（播放第三張標(biāo)有相關(guān)問(wèn)題的幻燈片，并到課堂下看看和進(jìn)行引導(dǎo)）。
學(xué)生：（閱讀并找答案）。
老師：現(xiàn)在有同學(xué)已經(jīng)找出來(lái)了，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的看法。
學(xué)生：（說(shuō)出自己的答案）。
老師：其他的同學(xué)有什么不同的意見(jiàn)和看法嗎？
學(xué)生：（有或者沒(méi)有）。
問(wèn)題二。
老師：好的，大家都很認(rèn)真的找出了相應(yīng)的句子說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師，那從他的身上，“我”學(xué)到了什么東西呢？把文中的答案找出來(lái)，全班同學(xué)一起大聲朗讀一遍。
學(xué)生：（找答案并朗讀）。
問(wèn)題三。
老師：下面每三行為一個(gè)小組，找出“我”的情感變化的語(yǔ)句，并討論為什么作者會(huì)有這樣的情感變化，然后每組派一名代表講一講你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生：（討論后并發(fā)表意見(jiàn)）。
老師：（根據(jù)他們對(duì)的信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)）。
四、正反辯論，總結(jié)練習(xí)。
學(xué)生：（是或者不是）。
老師：（根據(jù)具體的情況而決定總結(jié)的時(shí)間和組織總結(jié)的語(yǔ)言。如“看來(lái)同學(xué)們都各有各的理解，那在大家辯論的過(guò)程中也就是一種不迷信書(shū)本的過(guò)程，看來(lái)同學(xué)們都可以學(xué)以致用”或“看來(lái)懷特森先生的做法得到了大家的一致認(rèn)同，看來(lái)大家對(duì)好老師的含義又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)”）。
老師：回去請(qǐng)同學(xué)們查閱關(guān)于不迷信權(quán)威和書(shū)本的名人故事，課后跟大家交流，并說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)！下課！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)?????????。
懷特森???????????我。
打零分?????????目瞪口呆。
故意????????????氣炸了（哪門(mén)子老師）。
獨(dú)立思考、判斷??????受益終身。
我最好的老師心得體會(huì)篇十六
有著一雙雖然小卻機(jī)敏的眼睛，長(zhǎng)發(fā)披肩，是一位聰明美麗的老師，她的教學(xué)方法很獨(dú)特，她就是我們的語(yǔ)文老師——李健美老師。
因?yàn)槲覀儼嗟腶并不多，一般般的學(xué)生一大截，不及格的也不少，用英語(yǔ)老師的話來(lái)說(shuō)，就是“頭太短，身太長(zhǎng)，尾太長(zhǎng)?！崩罾蠋焻s用我們班寥寥無(wú)幾的尖子生與中等的學(xué)生合成了十個(gè)小組，讓尖子生當(dāng)組長(zhǎng)，努力將中等生的成績(jī)提拔上來(lái)。
這樣的方法的確有效，有些b可以成為a的，也已加入了a的.行列，那些c的也成為了b，期中檢測(cè)時(shí)，我們班不及格的人有一個(gè)，c也只有6個(gè)而已，“尾巴”縮短了，“頭部”增長(zhǎng)了。
我不禁感慨，李老師雖然只帶了我們不到一年，卻將我們班改變了這么大，實(shí)在是太厲害了。這可是以前帶我們的老師從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)的。老師還用“獎(jiǎng)品誘惑法”、“涂格子法”、“記名字法”讓我們聽(tīng)話、努力，我們班再也不是那個(gè)浮躁、惹是生非的班了。
以前我們總是被學(xué)校公認(rèn)為“最差的班”，現(xiàn)在我們班經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)。
李老師是我們這個(gè)“差班”的“救星”，也是我心目中最好的老師。
我最好的老師心得體會(huì)篇十七
人的一生中，遇到過(guò)許多老師，有的情同知己，有的形同陌路。我很慶幸我遇到了一位知己老師，也很榮幸這位對(duì)工作赫赫業(yè)業(yè)的老師教我學(xué)習(xí)。
她從三年級(jí)就接手我們，直到現(xiàn)在已經(jīng)有四年了。在這四年里一直擔(dān)任本班的班主任，許多班級(jí)上的事情都由她打理，在不知不覺(jué)中，那一蓬烏黑的頭發(fā)上長(zhǎng)出了些許白發(fā)，她還才50多歲啊，這些討厭的白發(fā)就纏上了她。我還真有些為她打抱不平，但我深深地知道這一切都是因我們而生的。
她幫助過(guò)我，鼓勵(lì)過(guò)我。在讀三年級(jí)的時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩。上課時(shí)，我總是坐在座位上一言不發(fā)；課間休息時(shí)，也是一個(gè)人悶聲不打的玩耍，是她告訴我要做一個(gè)開(kāi)朗的女孩并不難，只要嘗試著去跟別人進(jìn)行交流就可以了。在老師的鼓勵(lì)和幫助下，我慢慢的戰(zhàn)勝了害怕與人交流、不善言談的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我終于走出了這個(gè)自我封閉、性格內(nèi)向的深淵。
她不僅是我的心理導(dǎo)師，而她所上的每一堂課也深深的吸引著我。課堂上的她講課時(shí)就像夏天的天氣，陰晴不定。但是每次上她的課，同學(xué)們都是專心聽(tīng)講，積極地回答每一個(gè)問(wèn)題，一堂課下來(lái)也不知疲倦，依然聽(tīng)得津津有味。偶爾有個(gè)別同學(xué)思想開(kāi)小差，許多治不專心的妙招在等著他。比如：加重語(yǔ)氣、延長(zhǎng)語(yǔ)音；那聲音如雷一般，不得不讓同學(xué)們專心起來(lái)；她的眼神也是能殺人的，她這一個(gè)眼神過(guò)去，可以讓那位同學(xué)注意力猛集中三倍，沒(méi)有任何一位同學(xué)敢不專心聽(tīng)講了?？矗蠋煹拿钫芯褪沁@么靈。
老師從不偏心，無(wú)論學(xué)習(xí)好不好，她都是平等對(duì)待，甚至于還要偏心于學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的。她還經(jīng)常說(shuō)：“在這個(gè)班級(jí)里，根本沒(méi)有差生，只有沒(méi)有自制力的學(xué)生。無(wú)論是誰(shuí)，只要自覺(jué)、認(rèn)真地對(duì)待、去做，每個(gè)同學(xué)都可以成為優(yōu)秀生?！?BR> 說(shuō)了這么多，還不知道這位老師是誰(shuí)呢？其實(shí)啊，她就是我的語(yǔ)文老師，是她讓我明白了：陽(yáng)光是怎樣照耀大地，雨露是怎樣滋潤(rùn)秧苗，以及人的一生應(yīng)該怎樣光彩地走！
我最好的老師心得體會(huì)篇十八
老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹(shù)苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無(wú)聞的春蠶，吐盡了最后一根絲……（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
我最好的老師，她就是我們?nèi)昙?jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——張老師。她中等身材，充滿著蓬勃的朝氣，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹(shù)。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾瀉而下，柔軟而嫵媚，有一種樸素而自然的.魅力。她那雙慈祥而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪水那樣清澈。
張老師上的課就像磁鐵般吸引著我們，她講的數(shù)學(xué)課我們都愛(ài)聽(tīng)。然而，她可有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，他把自己全部的愛(ài)，無(wú)私地獻(xiàn)給了我們。
記得那是臨近期末考試的一天，張老師正在給我們上課。教室外面突然來(lái)了一個(gè)女老師，她著急的喊道：“張老師！張老師！”張老師走到教室門(mén)口，那位女老師在張老師耳邊輕輕地說(shuō)了幾句話就匆匆地走了。張老師一聽(tīng)臉色發(fā)白，身體微微的顫抖了一下，但她很快鎮(zhèn)定了下來(lái)，又繼續(xù)給我們將可。這時(shí)。教室里安靜極了，只有張老師那親切溫和的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛議論起來(lái)，張老師家里到底發(fā)生了什么事情呢？到了下午，我們才打聽(tīng)到張老師的孩子生病了，一直大哭，不肯吃東西。在老師的丈夫抱著孩子直奔醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查，原來(lái)小孩得的是急性肺炎，必須住院治療。
第二天，我想張老師一定不回來(lái)了。沒(méi)想到我一進(jìn)校門(mén)就看到了張老師……。
在課后，張老師經(jīng)常和我們一起玩?！瓘埨蠋?，您循循善誘的教導(dǎo)，有春風(fēng)化雨一般，滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。張老師，您永遠(yuǎn)是我最好的老師，我愛(ài)您！
我最好的老師心得體會(huì)篇十九
我喜歡的老師有很多。但最喜歡的老師只有一個(gè)。我最喜歡的老師是林老師，也是我們的班主任。
她已經(jīng)教了我們?nèi)陻?shù)學(xué)，今年是第四年了。（小學(xué)生作文網(wǎng)）。
她戴著一副眼鏡，梳著一頭短短的黑頭發(fā)。她不僅關(guān)心我們的`學(xué)習(xí)，也關(guān)心我們的生活。
記得有一次，我們班的同學(xué)都回家了，只有我還沒(méi)回家，而站在班級(jí)門(mén)口。為什么我還不回家呢？原來(lái)是因?yàn)榘嗉?jí)的前門(mén)還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)也回家了。我就去辦公室找林老師，可是她不在。我只好在門(mén)口等她。我等啊等，等到12點(diǎn)多，林老師才回來(lái)。她吃驚地問(wèn)我：“怎么還沒(méi)回家？是不是沒(méi)搭上車？”我哭著說(shuō)：“班級(jí)的前門(mén)還沒(méi)鎖，而管鑰匙的同學(xué)又回家了，所以我還沒(méi)回家?！薄斑@樣啊，好了，別哭了。跟我到食堂去吃飯吧！”林老師一邊安慰我，一邊替我擦干眼淚。說(shuō)完，牽著我的手向食堂走去……。
我覺(jué)得林老師就像我的知心朋友一樣。
如果把我們比作花園里那些美麗的花朵，那林老師就是那勤勞的園丁。因?yàn)橹挥星趧诘膱@丁，才會(huì)有美麗的花朵。
林老師就像蠟燭一樣，在無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
最后，祝老師們2010.9.10教師節(jié)快樂(lè)！