教案的編寫需要考慮學生的學情和興趣，以及教學資源的合理利用。教案的設計要符合教學大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。需要一些有關教案編寫的參考資料嗎？以下是小編為大家整理的一些，供大家參考。
松鼠和松果教案設計篇一
1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間2課時。
一、導入。
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
第五組主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6．練習，你認識它們嗎？
a．聰明活潑聰明活潑的`小明學會了種花。
b．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c．如果如果明天天晴，我們就去春游。
d．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
e．主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
六、布置作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調查。
松鼠和松果教案設計篇二
教學目標。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間。
2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
2.指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總。
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4.指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容。
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5.質疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。
四、復述課文。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2.小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習。
1.師：以后這里會是怎么樣的呢？
2.小組討論，說一說，議一議。
3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。
七、布置作業(yè)。
1.把你剛才的想法在圖上畫出來。
2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。
板書設計：
吃
生活成長。
松樹。
松鼠和松果教案設計篇三
（人教版一年級下冊）。
【預設學習目標】。
1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學生合理想象的能力。
【課前準備】多媒體課件；生字卡片。
【教學板塊預設】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習：
（1）每個松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。
2、“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> 實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導。
“以”、“后”
松鼠和松果教案設計篇四
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
美的導入：
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
對話平臺。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價。
2、評教師。老師范寫的字請同學評價。
3、生互評。
第二課時。
對話平臺。
復述。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
教學反思：
松鼠和松果教案設計篇五
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學網(wǎng)站一個。
兩課時。
·認識“聰、活”等11個生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·。感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導入激趣。
·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）。
·根據(jù)學生的朗讀進行指導。
·學生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……。
三、認讀生字。
·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。
·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）。
四、理解課文，鞏固生字。
（一）學習第一自然段。
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> ·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）。
（二）學習第二自然段。
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認讀。
·忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。
（三）學習第三自然段。
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急?。?BR> ·你能來讀讀？
（四）學習第四自然段。
·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。）。
·你們的主意是什么呢？
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）。
六、學習五、六自然段。
·我們的辦法能實現(xiàn)嗎？
·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網(wǎng)頁”）。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）。
·（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）。
七、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）。
寫字。
一、復習、“我會認”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
·演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？
·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
·請孩子展示讀。
·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會寫。
·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）。
·請學生講述，老師配合以范寫。
·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
·試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果教案設計篇六
學習目標：
1、復習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖。
學習過程：
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學習課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？ 。
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
課后反思：
課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。
我給學生的讀書時間仍然不夠充分，學生與文本的對話膚淺，沒有真真切切地落實到處，學生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營造平等的對話氛圍，追求相互信任的對話教學。
松鼠和松果教案設計篇七
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設計篇八
教學目標??。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。?。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。?。
教學時間?。
2課時?。
教學流程?。
一、?導入??揭題?。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？?。
二、?初讀課文，整體感知?。
1.?由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：?。
（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。
（2）?思考：這篇課文寫了個什么故事？?。
2.?指名當小老師領讀生字。?。
例：如??總?。
（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！?。
（2）?用“如果”說一句話。?。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。
4.指名認讀生字。?。
三、?再讀課文，理解內容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質疑解疑。?。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？?。
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。?。
6.?再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。?。
7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。
四、?復述課文?。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹?。
2.小組之間復述后全班交流。?。
五、?指導書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴展練習?。
1.師：以后這里會是怎么樣的呢？?。
2.小組討論，說一說，議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。
板書設計?：?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長?。
松樹?。
松鼠和松果教案設計篇九
［學習內容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
［學生分析］本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學目標］1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
［教學重點］識字、朗讀課文。
［教學時間］2課時，
［教學媒體］生字卡片、錄音機、投影片。
［教學設想］在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
教學目標：1認識文中的11個生字，讀準字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。
（教學設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）。
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（1）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
（2）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
（3）學生模仿老師的語氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）。
（5）教師指名讀課文，適時指導。
（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
三、識生字。
（1）教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。
（2）學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（3）教師出示生字，組織學生交流識字方法。
（4）學生寫生字卡片，教師指導。
（5）學生用卡片相互檢測，相互幫助。
設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學生的表現(xiàn)，做表揚，總結全課。
教學目標：1、復習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。2、流利有語氣朗讀課文，展示表演。3、正確書寫6個漢字。
教學過程：
一、復習生字。
1、同桌用生字卡片進行復習。相互幫助。
2、教師檢測。讀句子。
（1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
（2）如果明天天氣晴，我們春游去。
（3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導有語氣朗讀。
1、忽然，松鼠想起來了，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
指導方法：教師范讀，學生體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?BR> 三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、。寫字指導。教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。
五、擴展活動。以后的大森林會是什么樣呢？動手畫一畫，和老師同學說一說。
松鼠和松果教案設計篇十
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。[。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。[]。
教學重點：[。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。[。
信息資料：[w。
1、課件或掛圖、生字卡片。[。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。[。
課時：兩課時[[。
第一課時[。
切入舉偶[。
對話平臺[]。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）[。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。[。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）[。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？[。
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。[。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？[。
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？[。
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）[。
1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。[。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）[。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？n]。
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。[。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）[。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。[。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。[[。
第二課時[w]。
對話平臺。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）[。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。[。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。[。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。[。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。[。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）[。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。[]。
2、互評。要提出中肯的希望。[。
松鼠和松果教案設計篇十一
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
１ 認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、后”等６個生字。
２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
識字、朗讀課文
２課時，
生字卡片、錄音機、投影片
在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學設計
教學目標：１認識文中的１１個生字，讀準字音。
２正確通順的朗讀課文。
教學過程：
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）
（１）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
（２）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
（３）學生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時指導。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
松鼠和松果教案設計篇十二
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
第一課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的.童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
松鼠和松果教案設計篇十三
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
第一課時
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“?！弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學習效果。
(1)、開火車認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
第二課時
1、開火車認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些?！案钡年P鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學生作畫。
3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教案設計篇十四
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識 聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）
1、重點指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）
1、認讀以、后、更三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以畫未來為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導心的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設計篇十五
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。
課件、圖片、卡片等。
本文分兩課時，本設計為第一課時。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
一、猜謎激趣，導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？
d、生范讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？
六、課后練習
松鼠和松果教案設計篇十六
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重難點：識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“眨”字。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學習效果。(1)、開火車認讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開火車認讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學生作畫。3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教案設計篇十七
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學網(wǎng)站一個
兩課時
認識“聰、活”等11個生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導入激趣。
小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩游?？
生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）
根據(jù)學生的朗讀進行指導。
學生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……
三、認讀生字
演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。
請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（一）學習第一自然段
聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）
（二）學習第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認讀
忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。
（三）學習第三自然段
是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！
你能來讀讀？
（四）學習第四自然段
哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。）
你們的主意是什么呢？
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）
六、學習五、六自然段
我們的辦法能實現(xiàn)嗎？
教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網(wǎng)頁”）
咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！
咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）
課時目標：寫字。
教學過程：
一、復習、“我會認”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請孩子展示讀。
擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會寫。
能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）
請學生講述，老師配合以范寫。
學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果教案設計篇十八
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點：能復述這個童話。
教學時間：2課時
教學過程：
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ǔ鍪荆簝芍恍∷墒笤跇渖咸鴣硖?，還和小朋友們打招呼）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
1、（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：（出示）
（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
（每位學生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果教案設計篇十九
1、認識"聰、活"等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。
1、認識"聰、活"等11個生字。
2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測評。
1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。
3、板題：讀題。
（二）認定目標。
（三）導學達標。
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？
5、標出自然段。
二、細讀課文，理解內容。
（一）指名讀課文。（分段讀）。
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？
（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。
（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。
（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養(yǎng)表達能力和分析能力）。
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。）。
5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。
6、重點理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對比）。
c）理解：學生畫圖比較"蒙蒙細雨"與"傾盤大雨"。
d）學生用自己形體表演對"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。
7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力）。
8、識記生字。出示11個生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識）。
c、小組交流，匯報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復述課文。
（四）達標測評。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復述課文。
（五）作業(yè)。
復述課文。
松鼠和松果教案設計篇二十
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
1、借助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、指導學生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導書寫：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環(huán)境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”a說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了?！彼贿呎f，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活?！按蠹医K于明白了。
松鼠和松果教案設計篇二十一
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀、識字、寫字。
教學網(wǎng)站一個。
第一課時。
一、謎語導入激趣。
1、小朋友，請聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學生學習信息，以便指導。
3、根據(jù)學生的朗讀進行指導。
4、學生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導評價：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……。
三、認讀生字。
1、演示網(wǎng)頁：
“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?
抽生認讀，相機教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準，記得快。
4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學習第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請生讀：
重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)。
2、學習第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
認讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)。
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔心。
3、學習第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
4、學習第四自然段：
哎，對了，我們能幫松鼠想個好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學習五、六自然段。
1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長出”網(wǎng)頁)。
3、我們一塊去看看那美麗的`松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!
6、我們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來森林更茂密。我們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
松鼠和松果教案設計篇二十二
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時：2課時。
第一課時。
一、談話導入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學習生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)。
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時。
一、復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學習第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
板書設計：
松鼠————吃————松果。
（種）。
長松樹。
松鼠和松果教案設計篇一
1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間2課時。
一、導入。
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組如總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
第五組主意。
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6．練習，你認識它們嗎？
a．聰明活潑聰明活潑的`小明學會了種花。
b．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c．如果如果明天天晴，我們就去春游。
d．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
e．主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
出示題一。
（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
六、布置作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調查。
松鼠和松果教案設計篇二
教學目標。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間。
2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
2.指名當小老師領讀生字。
3.自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總。
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4.指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容。
1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2.指名分段讀課文。
3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5.質疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
6.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。
四、復述課文。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2.小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習。
1.師：以后這里會是怎么樣的呢？
2.小組討論，說一說，議一議。
3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。
七、布置作業(yè)。
1.把你剛才的想法在圖上畫出來。
2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。
板書設計：
吃
生活成長。
松樹。
松鼠和松果教案設計篇三
（人教版一年級下冊）。
【預設學習目標】。
1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養(yǎng)學生合理想象的能力。
【課前準備】多媒體課件；生字卡片。
【教學板塊預設】。
一、猜謎引入，揭示課題。
1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
（謎底：松鼠）。
2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？
出示圖片——松果。
4、出示課題，讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習：
（1）每個松果都那么香，那么可口。
（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
（一）第一段。
1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。
2、“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> 實物提醒：頭發(fā)、牙齒、蘋果……。
3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。
（二）第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀：讀出擔心的感情變化。
（三）第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。
2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”
師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？
四、寫字指導。
“以”、“后”
松鼠和松果教案設計篇四
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
美的導入：
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
對話平臺。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀。
1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價。
2、評教師。老師范寫的字請同學評價。
3、生互評。
第二課時。
對話平臺。
復述。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
教學反思：
松鼠和松果教案設計篇五
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學網(wǎng)站一個。
兩課時。
·認識“聰、活”等11個生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·。感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導入激趣。
·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）。
·根據(jù)學生的朗讀進行指導。
·學生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……。
三、認讀生字。
·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。
·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）。
四、理解課文，鞏固生字。
（一）學習第一自然段。
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> ·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）。
（二）學習第二自然段。
·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認讀。
·忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。
（三）學習第三自然段。
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急?。?BR> ·你能來讀讀？
（四）學習第四自然段。
·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。）。
·你們的主意是什么呢？
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）。
六、學習五、六自然段。
·我們的辦法能實現(xiàn)嗎？
·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網(wǎng)頁”）。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）。
·（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！
·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）。
七、延伸。
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）。
寫字。
一、復習、“我會認”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
·演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？
·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
·請孩子展示讀。
·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會寫。
·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）。
·請學生講述，老師配合以范寫。
·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
·試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果教案設計篇六
學習目標：
1、復習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖。
學習過程：
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學習課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？ 。
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
課后反思：
課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。
我給學生的讀書時間仍然不夠充分，學生與文本的對話膚淺，沒有真真切切地落實到處，學生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營造平等的對話氛圍，追求相互信任的對話教學。
松鼠和松果教案設計篇七
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設計篇八
教學目標??。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。?。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。?。
教學時間?。
2課時?。
教學流程?。
一、?導入??揭題?。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？?。
二、?初讀課文，整體感知?。
1.?由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：?。
（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。
（2）?思考：這篇課文寫了個什么故事？?。
2.?指名當小老師領讀生字。?。
例：如??總?。
（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！?。
（2）?用“如果”說一句話。?。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。
4.指名認讀生字。?。
三、?再讀課文，理解內容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質疑解疑。?。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？?。
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。
可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。?。
6.?再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。?。
7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。
四、?復述課文?。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹?。
2.小組之間復述后全班交流。?。
五、?指導書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴展練習?。
1.師：以后這里會是怎么樣的呢？?。
2.小組討論，說一說，議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。
板書設計?：?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長?。
松樹?。
松鼠和松果教案設計篇九
［學習內容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
［學生分析］本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學目標］1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
［教學重點］識字、朗讀課文。
［教學時間］2課時，
［教學媒體］生字卡片、錄音機、投影片。
［教學設想］在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
教學目標：1認識文中的11個生字，讀準字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課：同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。
（教學設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）。
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（1）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
（2）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
（3）學生模仿老師的語氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）。
（5）教師指名讀課文，適時指導。
（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
三、識生字。
（1）教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。
（2）學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（3）教師出示生字，組織學生交流識字方法。
（4）學生寫生字卡片，教師指導。
（5）學生用卡片相互檢測，相互幫助。
設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學生的表現(xiàn)，做表揚，總結全課。
教學目標：1、復習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。2、流利有語氣朗讀課文，展示表演。3、正確書寫6個漢字。
教學過程：
一、復習生字。
1、同桌用生字卡片進行復習。相互幫助。
2、教師檢測。讀句子。
（1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
（2）如果明天天氣晴，我們春游去。
（3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。
二、指導有語氣朗讀。
1、忽然，松鼠想起來了，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！
指導方法：教師范讀，學生體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?BR> 三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、。寫字指導。教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。
五、擴展活動。以后的大森林會是什么樣呢？動手畫一畫，和老師同學說一說。
松鼠和松果教案設計篇十
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。[。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。[]。
教學重點：[。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。[。
信息資料：[w。
1、課件或掛圖、生字卡片。[。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。[。
課時：兩課時[[。
第一課時[。
切入舉偶[。
對話平臺[]。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）[。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。[。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）[。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？[。
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。[。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？[。
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？[。
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）[。
1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。[。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）[。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？n]。
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。[。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）[。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。[。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。[[。
第二課時[w]。
對話平臺。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）[。
1、反復讀文，練習說說課文的內容。[。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。[。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。[。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。[。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）[。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。[]。
2、互評。要提出中肯的希望。[。
松鼠和松果教案設計篇十一
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。
本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
１ 認識“聰、活”等１1 個生字，會寫“以、后”等６個生字。
２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。
３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
識字、朗讀課文
２課時，
生字卡片、錄音機、投影片
在教學設計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力。
第一課時教學設計
教學目標：１認識文中的１１個生字，讀準字音。
２正確通順的朗讀課文。
教學過程：
同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。）
（１）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。
設計說明：把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。
（２）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發(fā)學生的朗讀興趣。
（３）學生模仿老師的語氣讀課文。
（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）
（５）教師指名讀課文，適時指導。
（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節(jié)課指導感情朗讀做準備。
松鼠和松果教案設計篇十二
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
第一課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的.童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）。
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
松鼠和松果教案設計篇十三
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
第一課時
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“?！弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學習效果。
(1)、開火車認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
第二課時
1、開火車認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些?！案钡年P鍵是寫好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划嬍屈c而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學生作畫。
3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教案設計篇十四
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識 聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）
1、重點指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）
1、認讀以、后、更三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）
繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以畫未來為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導心的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設計篇十五
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。
課件、圖片、卡片等。
本文分兩課時，本設計為第一課時。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
一、猜謎激趣，導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？
d、生范讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？
六、課后練習
松鼠和松果教案設計篇十六
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重難點：識字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動作來理解字義。例：學習“眨”字。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學過的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學習效果。(1)、開火車認讀生字。(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學生認真聽，用心感受這篇小童話的美。
2、學生分組朗讀。小組的同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學聽。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的'句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
1、開火車認讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個童話。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
1、讀要求寫的六個生字。
2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。
3、學生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個字，都是心字底。要指導學生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?！案钡年P鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點而不是一捺。
5、展示并評議。
1、未來會是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學生作畫。3、展示自己的畫。
1、說說為什么要植樹?
2、你準備怎樣為植樹造林做貢獻?學生發(fā)言后，老師總結：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會種樹。家在城市的小朋友則可以保護我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進行認養(yǎng)，時時關心它們，愛護它們。只要我們人人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
松鼠和松果教案設計篇十七
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀識字、寫字、
教學網(wǎng)站一個
兩課時
認識“聰、活”等11個生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。
一、謎語導入激趣。
小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘?！笔裁磩游?？
生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）
根據(jù)學生的朗讀進行指導。
學生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……
三、認讀生字
演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。
請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（一）學習第一自然段
聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口?！?BR> 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）
（二）學習第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示“眨、如、總”）認讀
忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。
（三）學習第三自然段
是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！
你能來讀讀？
（四）學習第四自然段
哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。）
你們的主意是什么呢？
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。）
六、學習五、六自然段
我們的辦法能實現(xiàn)嗎？
教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網(wǎng)頁”）
咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
（演示“愉悅網(wǎng)頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！
咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）
課時目標：寫字。
教學過程：
一、復習、“我會認”中的生字。
字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。
演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！
你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？
孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。
請孩子展示讀。
擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
二我會寫。
能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學生評述。）
請學生講述，老師配合以范寫。
學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
試聽寫一、兩個字。
松鼠和松果教案設計篇十八
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點：能復述這個童話。
教學時間：2課時
教學過程：
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ǔ鍪荆簝芍恍∷墒笤跇渖咸鴣硖?，還和小朋友們打招呼）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
1、（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：（出示）
（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
（每位學生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果教案設計篇十九
1、認識"聰、活"等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。
1、認識"聰、活"等11個生字。
2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
（一）前提測評。
1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）。
3、板題：讀題。
（二）認定目標。
（三）導學達標。
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？
5、標出自然段。
二、細讀課文，理解內容。
（一）指名讀課文。（分段讀）。
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？
（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。
（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。
（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養(yǎng)表達能力和分析能力）。
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。）。
5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決。
6、重點理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
b）齊讀第三自然段，看圖理解"光禿禿"（兩幅圖對比）。
c）理解：學生畫圖比較"蒙蒙細雨"與"傾盤大雨"。
d）學生用自己形體表演對"挺拔"的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）。
7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力）。
8、識記生字。出示11個生字。
a、開火車讀生字。
b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識）。
c、小組交流，匯報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復述課文。
（四）達標測評。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復述課文。
（五）作業(yè)。
復述課文。
松鼠和松果教案設計篇二十
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
1、借助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、指導學生根據(jù)字形特點選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語卡片。
1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說說”練習。
三、指導書寫：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
四、實踐活動。
1、“畫未來”繪畫展
2、開火車認讀生字。
3、比比看誰組的詞語多。
五、鞏固練習
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。
本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環(huán)境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”a說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了?！彼贿呎f，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的t脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活?！按蠹医K于明白了。
松鼠和松果教案設計篇二十一
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
朗讀、識字、寫字。
教學網(wǎng)站一個。
第一課時。
一、謎語導入激趣。
1、小朋友，請聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學生學習信息，以便指導。
3、根據(jù)學生的朗讀進行指導。
4、學生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導評價：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……。
三、認讀生字。
1、演示網(wǎng)頁：
“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?
抽生認讀，相機教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網(wǎng)頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準，記得快。
4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字。
1、學習第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請生讀：
重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)。
2、學習第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)。
認讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)。
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔心。
3、學習第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
4、學習第四自然段：
哎，對了，我們能幫松鼠想個好主意，行嗎?
(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀)。
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)。
五、學習五、六自然段。
1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?
2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長出”網(wǎng)頁)。
3、我們一塊去看看那美麗的`松樹林吧!
(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)。
4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：
5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!
6、我們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)。
六、延伸。
將來森林更茂密。我們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)。
松鼠和松果教案設計篇二十二
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時：2課時。
第一課時。
一、談話導入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學習生字詞。
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。
[聰明，活潑，忽然，眨眼睛，如果，總有，以后，主意]。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)。
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時。
一、復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學習第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動。
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
板書設計：
松鼠————吃————松果。
（種）。
長松樹。