松鼠和松果教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀22篇)

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    教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣,以及教學(xué)資源的合理利用。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱和教材要求,注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。需要一些有關(guān)教案編寫(xiě)的參考資料嗎?以下是小編為大家整理的一些,供大家參考。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇一
    1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)。
    板書(shū):松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
    師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
    二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
    2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
    第一組聰活潑。
    師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
    第二組忽然眨。
    師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)。
    第三組如總。
    師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。)師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)。
    第五組主意。
    師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)。
    4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)。
    5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
    6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
    a.聰明活潑聰明活潑的`小明學(xué)會(huì)了種花。
    b.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
    c.如果如果明天天晴,我們就去春游。
    d.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
    e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
    三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
    1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
    2.指名分段朗讀。
    3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
    學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
    4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
    出示題一。
    (1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
    (2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
    5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
    指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
    6.練讀。我愿意讀。
    每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
    四、復(fù)述課文。
    教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
    五、擴(kuò)展。
    1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
    小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
    2.師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
    六、布置作業(yè)。
    1.師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。
    2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入揭題。
    今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書(shū):松鼠)。
    你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最?lèi)?ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題。
    那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
    二、初讀課文,整體感知。
    1.由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
    (1)借助拼音讀正確、讀流利。
    (2)思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?
    2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
    3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
    例:如總。
    (1)讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    (2)用“如果”說(shuō)一句話。
    以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
    4.指名認(rèn)讀生字。
    三、再讀課文,理解內(nèi)容。
    1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
    2.指名分段讀課文。
    3.選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
    例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
    4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
    5.質(zhì)疑解疑。
    (1)松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?
    (2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
    可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導(dǎo)。
    6.再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
    7.戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)。
    四、復(fù)述課文。
    1.教師出示提示:吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)。
    2.小組之間復(fù)述后全班交流。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    “意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
    六、擴(kuò)展練習(xí)。
    1.師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
    2.小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
    3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)。
    七、布置作業(yè)。
    1.把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
    2.除了松樹(shù)和松鼠,你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后,運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    吃
    生活成長(zhǎng)。
    松樹(shù)。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇三
    (人教版一年級(jí)下冊(cè))。
    【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”“后”兩個(gè)生字。
    2、正確、流利朗讀課文,能有感情地朗讀1—3自然段。
    3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑,培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
    【課前準(zhǔn)備】多媒體課件;生字卡片。
    【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
    一、猜謎引入,揭示課題。
    1、猜謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。
    (謎底:松鼠)。
    2、師:你對(duì)松鼠有哪些了解(或知道些什么)?
    出示圖片——松果。
    4、出示課題,讀一讀。
    二、初步感知課文。
    1、學(xué)生自己朗讀課文,要求:讀文兩遍;圈出生字拼讀;標(biāo)自然段。
    2、生字反饋。
    3、讀句子練習(xí):
    (1)每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    (2)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    (3)每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
    (4)將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
    4、指名分段讀課文。
    三、研讀課文1——3段。
    (一)第一段。
    1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思?(是不是表示兩個(gè)?)。
    2、“每個(gè)松果都那么香,那么可口。”
    實(shí)物提醒:頭發(fā)、牙齒、蘋(píng)果……。
    3、朗讀:讀出高興、活潑、輕快等。
    (二)第二段。
    1、“眨眨眼睛”
    2、朗讀:讀出擔(dān)心的感情變化。
    (三)第三段。
    1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思?(或小小松鼠是小松鼠的誰(shuí)?)(理解一代又一代)。
    2、“沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的”
    師:想象一下,會(huì)是怎樣的一幅景象?
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    “以”、“后”
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    美的導(dǎo)入:
    1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
    結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
    朗讀。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
    評(píng)價(jià)。
    2、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    3、生互評(píng)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    復(fù)述。
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
    2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
    實(shí)踐。
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
    寫(xiě)字。
    1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)。
    1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    教學(xué)反思:
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài),感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、
    教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
    兩課時(shí)。
    ·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
    ·正確、流利、有感情地朗讀本課。
    ·。感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
    ·小朋友,請(qǐng)聽(tīng):“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
    ·生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
    ·打開(kāi)書(shū)42頁(yè),自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    ·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))。
    ·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    ·學(xué)生再自讀課文。
    ·小組比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、通暢。
    ·引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
    ·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……。
    三、認(rèn)讀生字。
    ·演示網(wǎng)頁(yè):“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
    ·和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    ·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
    ·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)。
    四、理解課文,鞏固生字。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    ·聰明,能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    ·試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口。”
    ·聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!(注重情緒)。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    ·松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。
    ·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀。
    ·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    ·是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
    ·你能來(lái)讀讀?
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段。
    ·哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)。
    ·你們的主意是什么呢?
    ·小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。)。
    六、學(xué)習(xí)五、六自然段。
    ·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
    ·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)。
    ·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))。
    ·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
    ·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)。
    七、延伸。
    將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!(孩子畫(huà),之后,可下位交流)。
    寫(xiě)字。
    一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
    ·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
    ·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
    聰明活潑忽然如果總是。
    小星星快活地眨著眼睛。
    放學(xué)以后,我自己回家。
    你喜歡白雪公主嗎?
    你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
    你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
    ·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
    ·請(qǐng)孩子展示讀。
    ·擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
    二我會(huì)寫(xiě)。
    ·能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔ⅲ僬?qǐng)學(xué)生評(píng)述。)。
    ·請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
    ·學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
    ·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)。
    學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片松樹(shù)手工貼圖。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。
    看,好大的松樹(shù)呀!板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字,大家試著讀一讀!
    誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲?
    指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心,快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
    生讀課文。
    2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心?
    指名讀第一段話。
    每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
    指名朗讀,感受。
    在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
    交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)。
    在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
    3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來(lái)了,他想,如果光摘松果不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂(yōu)愁。
    自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
    你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。
    小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
    4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
    指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
    所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。
    你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了!
    5、想象升華。
    朗讀最后一句。
    “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。
    想象說(shuō)話。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么? 。
    三、布置作業(yè):
    畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。
    課后反思:
    課始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
    我給學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間仍然不夠充分,學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺,沒(méi)有真真切切地落實(shí)到處,學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中,我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍,追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇七
    這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    1、課件或掛圖、生字卡片。
    2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
    兩課時(shí)。
    1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    (識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
    識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
    1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
    評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
    1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
    復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
    (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
    繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
    2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
    實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
    (語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)。
    1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
    2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)。
    1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR>    主意:辦法。
    蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
    茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo)??。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。?。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。?。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。?。
    教學(xué)時(shí)間?。
    2課時(shí)?。
    教學(xué)流程?。
    一、?導(dǎo)入??揭題?。
    今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書(shū):松鼠)?。
    那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢??。
    二、?初讀課文,整體感知?。
    1.?由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:?。
    (1)?借助拼音讀正確、讀流利。?。
    (2)?思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事??。
    2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。
    例:如??總?。
    (1)?讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!?。
    (2)?用“如果”說(shuō)一句話。?。
    以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。?。
    4.指名認(rèn)讀生字。?。
    三、?再讀課文,理解內(nèi)容?。
    1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
    2.?指名分段讀課文。?。
    3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。
    4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。?。
    5.?質(zhì)疑解疑。?。
    (1)松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系??。
    (2)你喜歡小松鼠嗎?為什么??。
    可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導(dǎo)。?。
    6.?再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。?。
    7.?戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)?。
    四、?復(fù)述課文?。
    1.教師出示提示:吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)?。
    2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。
    五、?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?。
    “意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。?。
    六、?擴(kuò)展練習(xí)?。
    1.師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢??。
    2.小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。?。
    七、?布置作業(yè)??。
    1.?把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。?。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?:?。
    吃??????。
    松鼠?????????????????????????????松果?。
    生活??????????????????成長(zhǎng)?。
    松樹(shù)?。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇九
    [學(xué)習(xí)內(nèi)容分析]這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài),也很有教育意義。
    [學(xué)生分析]本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識(shí)字有一定的困難,需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外,低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
    [教學(xué)目標(biāo)]1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
    2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字、朗讀課文。
    [教學(xué)時(shí)間]2課時(shí),
    [教學(xué)媒體]生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
    [教學(xué)設(shè)想]在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
    教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2正確通順的朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:同學(xué)門(mén),你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書(shū)課題)。
    (教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)。
    二、初讀課文,讀通順、讀流利。
    (1)自由讀,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn),讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
    (2)教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:這篇課文比較長(zhǎng),平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
    (3)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
    (4)同桌為一小組,互相幫助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:同桌之間的相互合作,有助于學(xué)生合作能力的形成。)。
    (5)教師指名讀課文,適時(shí)指導(dǎo)。
    (6)男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
    三、識(shí)生字。
    (1)教師出示課文中的生字,組織學(xué)生圈一圈,讀一讀。
    (2)學(xué)生自我檢測(cè),把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈,讀一讀。
    (3)教師出示生字,組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
    (4)學(xué)生寫(xiě)生字卡片,教師指導(dǎo)。
    (5)學(xué)生用卡片相互檢測(cè),相互幫助。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈,自己檢測(cè)、自己寫(xiě)卡片……教師是想讓學(xué)生明白,識(shí)字是自己的事,也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),做表?yè)P(yáng),總結(jié)全課。
    教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文,展示表演。3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。相互幫助。
    2、教師檢測(cè)。讀句子。
    (1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
    (2)如果明天天氣晴,我們春游去。
    (3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
    二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
    1、忽然,松鼠想起來(lái)了,如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    指導(dǎo)方法:教師范讀,學(xué)生體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
    三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
    四、。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫(xiě)字。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。以后的大森林會(huì)是什么樣呢?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。[。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。[]。
    教學(xué)重點(diǎn):[。
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。[。
    信息資料:[w。
    1、課件或掛圖、生字卡片。[。
    2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。[。
    課時(shí):兩課時(shí)[[。
    第一課時(shí)[。
    切入舉偶[。
    對(duì)話平臺(tái)[]。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)[。
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。[。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)[。
    1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?[。
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。[。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?[。
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?[。
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)[。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。[。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))[。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?n]。
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。[。
    評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)[。
    1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。[。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。[[。
    第二課時(shí)[w]。
    對(duì)話平臺(tái)。
    復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)[。
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。[。
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。[。
    實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。[。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。[。
    (語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)[。
    1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。
    2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。[]。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。[。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十一
    這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài),也很有教育意義。
    本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識(shí)字有一定的困難,需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外,低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
    1 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
    2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
    3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
    識(shí)字、朗讀課文
    2課時(shí),
    生字卡片、錄音機(jī)、投影片
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
    第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    2正確通順的朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    同學(xué)門(mén),你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書(shū)課題)
    (教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
    (1)自由讀,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn),讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
    (2)教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
    設(shè)計(jì)說(shuō)明:這篇課文比較長(zhǎng),平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
    (3)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
    (4)同桌為一小組,互相幫助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:同桌之間的相互合作,有助于學(xué)生合作能力的形成。)
    (5)教師指名讀課文,適時(shí)指導(dǎo)。
    (6)男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十二
    這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    1、課件或掛圖、生字卡片。
    2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
    第一課時(shí)。
    1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的.童話故事。
    2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(對(duì)話平臺(tái))。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    (識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
    識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
    1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
    1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
    評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
    1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    識(shí)字寫(xiě)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
    第一課時(shí)
    引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?
    板書(shū)課題:松鼠和松果
    1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫(huà)出生字。
    2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例:學(xué)習(xí)“眨”字。
    4、在讀詞中鞏固生字。
    合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過(guò)的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
    然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
    5、檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    (2)、讀詞讀句。
    1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受這篇小童話的美。
    2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
    3、自由地讀課文。
    4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
    師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
    5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
    6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
    第二課時(shí)
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。
    2、分組接讀課文。
    1、有感情地朗讀全文。
    2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
    3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
    1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
    2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰(shuí)組得最多。
    3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
    4、老師指導(dǎo)并示范。
    “意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
    總字的心更扁些?!案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。
    5、展示并評(píng)議。
    1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
    2、學(xué)生作畫(huà)。
    3、展示自己的畫(huà)。
    1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
    2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性,大家都愿意植樹(shù),但我們的條件不允許,不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如:我們校園里的樹(shù),行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái),相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
    10、松鼠和松果
    高興地吃松果
    擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)
    想出好主意
    長(zhǎng)出小松樹(shù)
    將來(lái)……
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十四
    這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
    一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
    1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
    2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
    1、課件或掛圖、生字卡片。
    2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
    兩課時(shí)
    1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
    自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
    1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
    2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
    (識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
    識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
    1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
    2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
    (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
    (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
    朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
    2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
    3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
    討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)
    1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
    2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
    評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
    1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
    2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
    復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
    1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
    2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。
    (先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
    繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
    1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
    2、以畫(huà)未來(lái)為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
    實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
    1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
    2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
    (語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
    寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)
    1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
    2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
    3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
    評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)
    1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
    2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
    伴教錦囊
    主意:辦法。
    蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
    茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十五
    《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。
    課件、圖片、卡片等。
    本文分兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
    1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了,你能猜出這則謎語(yǔ)嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)
    2、出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣。
    二、初讀課文,識(shí)記生字
    1、聽(tīng)課文錄音朗讀,邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。
    2、出示課題并齊讀。
    3、生自由試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
    4、認(rèn)讀生字,用喜歡的方法識(shí)記生字。
    5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識(shí)字。
    三、再讀課文,讀中感悟
    1、出示與課文第一段相關(guān)的畫(huà)面。問(wèn):小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?
    a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。
    b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    c、指名讀這一句。
    d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂(lè)。
    2、學(xué)習(xí)課文二、三段。
    a、松鼠一直這么快樂(lè)嗎?它擔(dān)心什么呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我。
    b、通過(guò)課件演示,讓學(xué)生明白如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
    c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。
    d、指名讀、表演讀、齊讀,反復(fù)練讀這段。
    3、學(xué)習(xí)四、五、六段
    a、松鼠想出辦法來(lái)了嗎?(指名回答)
    b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。
    c、老師挺喜歡這一段,誰(shuí)愿意教我讀?
    d、生范讀,師學(xué)讀。
    e、用動(dòng)作演示五、六自然段,在實(shí)踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。
    四、美讀課文,復(fù)述故事
    1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
    2、小組合作完成練習(xí),理清課文順序。
    3、學(xué)生按吃松果想松樹(shù)埋松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述課文,教師指導(dǎo)。
    五、展開(kāi)想象,拓展延伸
    1、出示多媒體課件,以美麗的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生想象。
    2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    六、課后練習(xí)
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十六
     1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
     2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
     3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
     教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
     引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?
     板書(shū)課題:松鼠和松果
     1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫(huà)出生字。
     2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
     3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例:學(xué)習(xí)“眨”字。
     4、在讀詞中鞏固生字。
     合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過(guò)的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
     然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
     5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。
     1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受這篇小童話的美。
     2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
     3、自由地讀課文。
     4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
     師生交換讀。讀好感受深,有感染力的'句子。
     5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
     6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
     1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。
     1、有感情地朗讀全文。
     2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
     3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
     1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
     2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰(shuí)組得最多。
     3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
     4、老師指導(dǎo)并示范。
     “意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。
     5、展示并評(píng)議。
     1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
     2、學(xué)生作畫(huà)。3、展示自己的畫(huà)。
     1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
     2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性,大家都愿意植樹(shù),但我們的條件不允許,不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如:我們校園里的樹(shù),行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái),相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
     10、松鼠和松果
     高興地吃松果
     擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)
     想出好主意
     長(zhǎng)出小松樹(shù)
     將來(lái)……
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài),感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、
    教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
    兩課時(shí)
    認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
    正確、流利、有感情地朗讀本課。
    感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
    小朋友,請(qǐng)聽(tīng):“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘。”什么動(dòng)物?
    生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
    打開(kāi)書(shū)42頁(yè),自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))
    根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    學(xué)生再自讀課文。
    小組比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、通暢。
    引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
    你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……
    三、認(rèn)讀生字
    演示網(wǎng)頁(yè):“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
    和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
    請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)
    四、理解課文,鞏固生字
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    聰明,能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?BR>    聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!(注重情緒)
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段
    松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。
    第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢?。ňW(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀
    忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段
    是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急??!
    你能來(lái)讀讀?
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段
    哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)
    你們的主意是什么呢?
    小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。)
    六、學(xué)習(xí)五、六自然段
    我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
    教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)
    咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))
    (演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
    咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)
    七、延伸
    將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!(孩子畫(huà),之后,可下位交流)
    課時(shí)目標(biāo):寫(xiě)字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
    字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
    演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
    聰明活潑忽然如果總是
    小星星快活地眨著眼睛。
    放學(xué)以后,我自己回家。
    你喜歡白雪公主嗎?
    你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
    你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
    孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
    請(qǐng)孩子展示讀。
    擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
    二我會(huì)寫(xiě)。
    能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)
    請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
    學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
    試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài),感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述這個(gè)童話。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ǔ鍪荆簝芍恍∷墒笤跇?shù)上跳來(lái)跳去,還和小朋友們打招呼)
    你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    出示課題:松鼠和松果
    齊讀課題。
    1、聽(tīng)老師講故事。
    2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。
    3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?
    1、(出示詞語(yǔ)):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
    自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
    2、指名讀。
    3、交流識(shí)記生字的方法。
    4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)
    5、讀句子:(出示)
    (1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
    (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    (3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。
    3、評(píng)議、朗讀。
    重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
    指名朗讀,感受。
    在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
    交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)
    4、齊讀第一段。
    2、范寫(xiě)。(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)
    3、仿寫(xiě)、比較。
    寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。
    4、練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
    5、展示評(píng)議。
    (每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
    1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林,松果上寫(xiě)著詞語(yǔ))
    2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
    1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?
    為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
    2、光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí),想到了什么?
    你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))
    指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
    3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
    指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
    4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
    指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?
    5、(出示:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。
    6、別的小松鼠還有好主意嗎?
    再次朗讀第五自然段,欣喜的。
    1、日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
    “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。
    想象說(shuō)話。
    3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
    1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫(huà)間的相對(duì)位置。
    2、范寫(xiě),講解。
    3、仿寫(xiě),比較
    4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    5、展示評(píng)議。
    1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
    2、參加一次植樹(shù)活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù),體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
    3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。
    2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
    3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
    投影片、小黑板、生字卡。
    (一)前提測(cè)評(píng)。
    1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最?lèi)?ài)。
    2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)。
    3、板題:讀題。
    (二)認(rèn)定目標(biāo)。
    (三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
    一、初讀課文,整體感知課文。
    1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
    3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
    4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
    5、標(biāo)出自然段。
    二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
    (一)指名讀課文。(分段讀)。
    1、評(píng)議。
    2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
    (1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
    (2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
    (3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
    3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)。
    4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)。
    5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決。
    6、重點(diǎn)理解:
    (1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
    b)齊讀第三自然段,看圖理解"光禿禿"(兩幅圖對(duì)比)。
    c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤(pán)大雨"。
    d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)。
    7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)。
    8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
    a、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))。
    c、小組交流,匯報(bào)。
    三、整合課文,整體感知。
    1、齊讀課文。
    2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
    3、復(fù)述課文。
    (四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
    1、同桌有感情朗讀課文。
    2、同桌復(fù)述課文。
    (五)作業(yè)。
    復(fù)述課文。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇二十
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述這個(gè)童話。
    3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
    教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,愿意保護(hù)自然的思想感情。
    美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?,從中感悟自然的美麗?BR>    教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡
    課時(shí)安排:二課時(shí)
    1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫(huà)了些什么?
    2、板書(shū)課題:邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;
    2、遇到生字先劃下來(lái),再多讀幾遍。
    1、出示生字卡片;
    2、教師相機(jī)指導(dǎo);
    3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式;
    4、出示詞語(yǔ)卡片。
    1、師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià);觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么?會(huì)講一件什么事?
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
    二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
    2、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展
    2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    3、比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
    五、鞏固練習(xí)
    1、讀一讀:將課文朗讀給父母聽(tīng)。
    2、畫(huà)一畫(huà):“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
    本課講述了兩只小松鼠植樹(shù)造林,保護(hù)環(huán)境的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)大家體會(huì)到了兩只小松鼠的聰明可愛(ài)。我也感覺(jué)到同學(xué)們思維活躍,想法獨(dú)特。有個(gè)同學(xué)提出:“老師,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,這句話什么意思?!盿說(shuō):“就是第一個(gè)小松鼠很大,第二個(gè)小松鼠小了點(diǎn),第三個(gè)小松鼠更小了?!彼贿呎f(shuō),一邊用手比劃著。我笑了,孩子的理解雖然不準(zhǔn)確,可我沒(méi)有批評(píng)他,而是問(wèn)大家:“誰(shuí)還有別的解釋?zhuān)俊逼綍r(shí)愛(ài)鬧的t脫口而出:“這還不知道,不就是說(shuō)小松鼠的后代嗎!”這時(shí),有的同學(xué)恍然大悟,可有的同學(xué)還是不理解。說(shuō):“后代什么意思?”于是我耐心得給孩子們講,比如我們?nèi)祟?lèi)也有后代,你的爸爸是爺爺奶奶的后代,你是爸爸媽媽的后代,將來(lái)你們長(zhǎng)大了,你們的孩子就是你們的后代了,孩子們開(kāi)心得笑了!小松鼠考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn),他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
    3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài),感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
    朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
    第一課時(shí)。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
    1、小朋友,請(qǐng)聽(tīng):
    “腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘”。
    什么動(dòng)物?
    2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓我們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
    二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
    1、打開(kāi)書(shū)42頁(yè):
    自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
    2、抽讀課文:
    小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?
    搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)。
    3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、學(xué)生再自讀課文。
    5、小組比賽讀:
    看誰(shuí)讀得正確、通暢。
    6、引導(dǎo)評(píng)價(jià):
    把讀得特別好的地方再讀讀。
    7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?
    聰明、活潑、可愛(ài)……。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、演示網(wǎng)頁(yè):
    “聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?
    抽生認(rèn)讀,相機(jī)教讀。
    2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:
    課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
    3、網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字:
    比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
    4、請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀:
    速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性。
    四、理解課文,鞏固生字。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段:
    能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?試試,這句話能讀好嗎?
    請(qǐng)生讀:
    重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口”。
    聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!
    (注重情緒)。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段:
    松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
    出示字卡:
    認(rèn)讀“忽、然”兩字。
    第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!
    (網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)。
    認(rèn)讀。
    忽然松鼠想起了什么?
    (演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))。
    心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?
    再讀,讀出擔(dān)心。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段:
    是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
    你能來(lái)讀讀?
    4、學(xué)習(xí)第四自然段:
    哎,對(duì)了,我們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?
    (演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀)。
    你們的主意是什么呢?
    小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!
    (齊讀第四自然段)。
    五、學(xué)習(xí)五、六自然段。
    1、我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
    2、教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。
    (演示“松樹(shù)長(zhǎng)出”網(wǎng)頁(yè))。
    3、我們一塊去看看那美麗的`松樹(shù)林吧!
    (演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))。
    4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖,教師述:
    5、(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)我們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
    6、我們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?
    (再讀五、六自然段)。
    六、延伸。
    將來(lái)森林更茂密。我們把它畫(huà)出來(lái)吧!
    (孩子畫(huà),之后,可下位交流)。
    松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
    書(shū)寫(xiě)“以、更”。
    課時(shí):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    齊讀課題。
    小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
    3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
    4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)。
    [聰明,活潑,忽然,眨眼睛,如果,總有,以后,主意]。
    3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)。
    4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
    2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
    1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
    2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇)。
    3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
    4、學(xué)生描紅,教師范寫(xiě)“以、更”。
    5、寫(xiě)字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
    2、學(xué)生朗讀第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
    (學(xué)習(xí)自由讀句子)。
    討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
    3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
    (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
    如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
    2、齊讀第四自然段。
    四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
    討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
    1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
    2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
    3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
    4、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
    六、擴(kuò)展活動(dòng)。
    小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    松鼠————吃————松果。
    (種)。
    長(zhǎng)松樹(shù)。