教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的層層遞進和漸進式的教學(xué)策略。通過閱讀下面的教案范文，你可以了解更多關(guān)于教案的寫作和應(yīng)用。
教案二次備課篇一
教學(xué)目的、要求：
使學(xué)生知道時間的寶貴的，教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)要點：
1、時間是寶貴的，要十分珍惜時間。
2、怎樣珍惜時間。
3、養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：
理解為什么說時間是寶貴的？怎樣珍惜時間？教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、電視機、錄象機。
2、投影片、錄象資料、鐘。教學(xué)過程：
一、錄象引入，設(shè)境激情。
1、放錄象片斷。
（一）。
2、同桌討論，教師點撥，回答問題。
3、板書課題：珍惜時間，下面就來學(xué)習(xí)《珍惜時間》。
二、形象明理。
實驗要求：在一分鐘時間里，一部分同學(xué)做計算題，另一部分同學(xué)抄寫古詩，然后統(tǒng)計算，寫數(shù)量。
小結(jié)：我們剛才在一分鐘里能做這么多計算題，寫這么多字，那么，一節(jié)課四十分鐘能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一個學(xué)期呢？從一年級到四年級，我們在一個個的四十分鐘里學(xué)到了許多的（知識），因此，時間對我們來說就是知識。板書：時間——知識。
2、實例明理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的父母或周圍的叔叔、阿姨們一分鐘能干多少事?！凑{(diào)查匯報〉。
（3）再進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全國人民一分鐘能創(chuàng)造多少財富。打出投影片：一分鐘，全國煉鋼工人可生產(chǎn)鋼115噸；一分鐘，全國農(nóng)民可生產(chǎn)糧食667噸；一分鐘，全國人民可創(chuàng)造457萬元產(chǎn)值。
（4）學(xué)生小結(jié)：一分鐘雖然那么短暫，可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國家創(chuàng)造了許多的財富，因此，對于勞動者來說：（教師板書）：時間——財富。
3、結(jié)合課文明理——時間的重要（價值）。
（1）學(xué)生看課文，課文里寫了誰珍惜時間？他是怎么做的？（2）學(xué)生答。（略）。
（3）教師小結(jié)：魯迅先生在55歲的生命里，做出了如此巨大的成就，給我們留下了寶貴的精神財富。
4、看錄象明理。（1）看蘆席片斷。
（三）。
問：同學(xué)們，你們想想看，為什么救護車、救火車一邊開一邊鳴笛？〈為了搶時間〉這個時候，贏得了時間就意味著贏得了什么？（生命）。
（4）小結(jié)：是啊，在這種特定的環(huán)境下，贏得了一分一秒的時間，也許就救活或挽救一條生命。因此，可以說〈板書〉時間——生命。
5、結(jié)合板書歸納小結(jié)。
由此可見，有了時間就可以學(xué)到知識，創(chuàng)造財富，贏得勝利，挽救生命。因而，我們說時間是非常寶貴的。板書：（寶貴）。
6、結(jié)合課文明理——時間一去不復(fù)返。想一想，議一議：
三、聯(lián)系實際導(dǎo)行。
1、我們回過頭來，再看一下錄象片斷。
（一），幫這三個小朋友想想辦法，看看他們應(yīng)該怎樣做才能成為珍惜時間的好孩子？
2、學(xué)生討論、分析，教師點撥并板書：增強時間觀念、合理安排時間、抓緊每一分鐘。
3、教師小結(jié)：時間是無情的，又是最公正的，我們要增強時間觀念，合理安排、利用時間，抓住零星時間，爭分奪秒，才能做時間的小主人。板書：時間的小主人。
4、舉例說說：
（1）班上哪位同學(xué)最珍惜時間？說一個具體事例。（2）今后你打算怎樣珍惜時間？
四、
總結(jié)。
提高。
1、今天學(xué)了這一課，同學(xué)們懂得了什么道理？（結(jié)合板書歸納）。
2、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會里，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。一些新的機器儀表已經(jīng)用秒來做計時單位，如銀沙電子計算機，一秒鐘能進行上億次的計算。因此，時間在當(dāng)今社會里顯得更為重要，我們應(yīng)該加倍地珍惜時間、爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
3、朗讀古詩〈〈明日歌〉〉。
4、結(jié)束語：
時間對每個人都是公平的，珍惜時間就能做好事情，學(xué)會許多東西，浪費時間只能是一事無成，正像魯迅先生說的那樣：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我們少年兒童都要像魯迅先生那樣，惜時如金，合理利用時間，做時間的小主人，充分而合理的利用即將到來的暑假，不讓時光虛度。
五、布置作業(yè)。材料說明：
（一）包括3個小段。
1、小強在上學(xué)路上邊走邊玩的，又去逛商店，耽誤了不少時間，來到學(xué)校已經(jīng)遲到了。
2、小明在星期天里，睡懶覺，看電視，玩耍，浪費了大好時光，以至半夜了還在趕作業(yè)。
3、小剛的媽媽早上叫他起床，他賴在床上不起，嘴里說著，再多睡一分鐘嘛。
（二）〈〈飛奪瀘定橋〉〉資料片斷。
（三）救火車、救護車救人鳴笛飛馳的鏡頭。
教案二次備課篇二
第二單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)49個生字，會寫46個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。
4、樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我。懂得為別人服務(wù)的意識。
5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。
6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重難點：
1、識字、寫字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文所要表達的情感。課時安排：
識字。
2課時。
課文。
8課時園地。
3課時。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡龋保眰€生字，能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８個字。２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣?！窘虒W(xué)重點】識字寫字。
【教學(xué)難點】：“彈琴養(yǎng)”的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】。
課件、【課時安排】2課時【教學(xué)過程】。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡龋保眰€生字。
２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。課前預(yù)習(xí)（能正確流利地讀課文）。
一、導(dǎo)入課文。
（一）教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看。
教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？
二、識記字詞。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、帶拼音讀。
（1）學(xué)生自己帶拼音讀。
抽2—3個學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時糾正。（3）開火車讀（4）抽學(xué)生讀。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀（2）抽讀。
教師：下面老師來請同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦?。?）開火車讀。
教師：現(xiàn)在讓我們把小火車開起來吧！火車火車從哪開？
（二）學(xué)習(xí)詞組。
老師：同學(xué)們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現(xiàn)在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。
1、教師先教讀。
拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子。
養(yǎng)金魚做航模學(xué)電腦觀天氣。
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會讀了，現(xiàn)在我們再一起讀一遍吧！
3、抽學(xué)生起來教讀。
4、打亂順序搶讀。
三、總結(jié)鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務(wù)。
教師：孩子們，通過此課的學(xué)習(xí)，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！
第二課時。
課時目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８個字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞組。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！
1、認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件。
（1）左右結(jié)構(gòu)：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。
（2）上下結(jié)構(gòu)：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學(xué)生用手跟著書空。然后在書本上描紅。
4、展示學(xué)生的字，評議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學(xué)習(xí)并修改。
四、總結(jié)鞏固。
3、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮！
作業(yè)設(shè)計：
1.把下面的字寶寶兩兩組合成新的字寶寶。
弓古舟合木單月亢鳥其。
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2.仿照識字2的詞語，自己寫出5個。
—————————————————————————————教學(xué)反思：
教案二次備課篇三
1、讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會把一個分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。
1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會把一個分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。
一、激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題。
生讀故事。
2、明確目標(biāo)。
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3、預(yù)期效果。
達到教學(xué)目標(biāo)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一。
任務(wù)呈現(xiàn)。
動手操作驗證性質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)。
師：拿出準(zhǔn)備好的三張正方形紙。按照下面的要求來進行操作。請一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。
1、把三張正方形紙平均對折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標(biāo)出二分之一、四分之二、8分之四。
2、仔細(xì)觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
師：同位分工合作完成。現(xiàn)在開始。
師選擇一份作品粘貼在黑板上，請一同學(xué)說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)?
請二至三位同學(xué)說一說。
生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請同學(xué)回答。
師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開始分得少，后來分得多。不過豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個分?jǐn)?shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個問題嗎?(想)。
下面請同學(xué)們把這個式子從左往右地觀察，看一下每個分?jǐn)?shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個分?jǐn)?shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時乘以2得到了八分之四。
請二名同學(xué)重復(fù)。
生回答：一個分?jǐn)?shù)的分子分母同時擴大相同的倍數(shù)，它們分?jǐn)?shù)的大小不變。
請一至二名同學(xué)回答。
師板書：分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
師：誰來舉一個例子。指名三位同學(xué)回答，師板書，并問：同時乘以了幾?
請一同學(xué)回答：
生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時除以2得到了二分之一。
生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(二名學(xué)生重復(fù))。
師板書：或者除以。
師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個例子嗎?
讓三名學(xué)生舉出例子，師板書。并問：分子分母同時除以了幾?
展示交流。
師指著板書說明：我們說分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個分?jǐn)?shù)。板書八分之四同時除以0，問：這個式子成立嗎?(打上問號)。
生：不成立，
師：為什么。
生：因為0不能作除數(shù)，
師：0不能作除數(shù)，所以這個式子是錯誤的。(畫叉)。
師：我再說一個式子，我不除以0了，我乘以0，這個式子成立嗎?(板書：8分之四乘以0，打上問號)。
生：不成立，因為在分?jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。
師：對，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個式子都是不成立的?(畫叉)我們剛才總結(jié)的分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話。
生：0除外。
師板書0除外。
生：同時和相同的數(shù)。
師：“同時”和“相同的數(shù)”(師將重點詞語打點)，大家想得一樣嗎?這個就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(師板書課題)。
師：我相信如果當(dāng)時豬八戒會這個分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那就不會出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學(xué)們千萬不要范它那樣的錯誤了。下面讓我們一起把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。
生齊讀二遍。
師：這個分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等的另外一個分?jǐn)?shù)。
任務(wù)二。
任務(wù)呈現(xiàn)。
課本76頁的例2，請一同學(xué)讀題。
自主學(xué)習(xí)。
生獨立完成，完成后和同位的同學(xué)說一說你是怎樣想的。
展示交流。
每題請二名同學(xué)回答，(集體訂正答案)。
檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)練習(xí)。
76頁“做一做”。
練習(xí)十四的1、2、6、7題。
2、結(jié)果反饋。
生做完后同桌交流，再指名說說結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
今天這節(jié)課你都學(xué)會了哪些知識?請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的收獲。
三、輔助設(shè)計。
教具課件設(shè)計。
小黑板正方形紙數(shù)塊。
板書設(shè)計。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。
1、完成課本76頁做一做中的1、2題。
生獨立完成，師指名回答。
2、完成練習(xí)十四中的1、2、5、6、7題。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，而且我們還學(xué)會了根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個分?jǐn)?shù)，其實生活當(dāng)中還有許多的數(shù)學(xué)知識，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個在學(xué)習(xí)上面的有心人。
教案二次備課篇四
方法：幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，學(xué)生談觀后感受。（播放自制ppt）。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，我們應(yīng)該愛惜生命提高防火意識”
（二）區(qū)分火災(zāi)類別，牢記滅火方法。（幻燈片展示板書內(nèi)容）。
i、火災(zāi)的定義：在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。（gb5907—86）。
ii、火災(zāi)的分類火災(zāi)分為a、b、c、d四類（gb4968—85）。
1。a類火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)往往具有有機物性質(zhì)，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi)等。
2。b類火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi)。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。
3。c類火災(zāi)：指氣體火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。
4。d類火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災(zāi)等。
iii、根據(jù)不同火災(zāi)特征選擇不同滅火工具。
（三）認(rèn)識滅火設(shè)備。
方法：通過觀看flash動畫片了解家用滅火器的種類和使用。
1、了解滅火器分類。
泡沫滅火器干粉滅火器1211滅火器二氧化碳滅火器。
2、不同滅火器的不同適用情形。
（四）安全用火（幻燈片展示板書內(nèi)容）。
1、發(fā)生火災(zāi)的原因。
1）廚房用火不慎。
2）生活、照明用火不慎。
3）吸煙不慎。
4）小孩玩火。
5）人為縱火。
2、提高安全用火意識（燃放煙花、郊外野炊、實驗室用火、在學(xué)生中開展禁煙活動、）。
（五）災(zāi)害面前不旁觀、提高道德意識和社會責(zé)任感。
（六）作業(yè)：參照家庭消防安全對照表開展家庭火災(zāi)隱患調(diào)查活動（幻燈片展示家庭消防安全對照表內(nèi)容，給每個學(xué)生發(fā)家庭消防安全對照表）。
教案二次備課篇五
備課筆記作為實施教學(xué)的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：
課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的`目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機”（[美]奧蘇伯爾語）。
一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的影響而獨立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)變成教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點和難點。
備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。學(xué)生的原有知識水平是達到教學(xué)目的出發(fā)點。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認(rèn)知，就是學(xué)生在對已學(xué)過的教材知識結(jié)構(gòu)進行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。同時教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且要達到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并進行及時的補救。
板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書是教師上課與學(xué)生交流的書面形式，語言有時比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點，同時設(shè)計出板書文稿，甚至什么時候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時考慮好。備課時的板書設(shè)計對新開課的年輕教師尤為重要。
教案二次備課篇六
1、學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點。
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排：兩課時。
1、學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備：本課生字詞語卡片。
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀cd。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩句，交流理解。
（2）想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
（1）哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
（2）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
（1）重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。
（2）想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
黑色金盞花還能開放嗎？
黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。
教案二次備課篇七
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡潔美。
教學(xué)重點：根的`判別式定理及逆定理的正確理解和運用。
教學(xué)難點：根的判別式定理及逆定理的運用。
教學(xué)關(guān)鍵：對根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一元二次方程的四種解法，并對的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來進一步研究作用，它是前面知識的深化與總結(jié)。從思想方法上來說，學(xué)生對分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學(xué)生動手、動腦來培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
依據(jù)教學(xué)大綱和對教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
2、能運用根的判別式，判別方程根的情況和進行有關(guān)的推理論證；
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡潔美；
2、加深師生間的交流，增進師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
教案二次備課篇八
1、了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
2、引導(dǎo)幼兒感受朋友友好相處的快樂。
【重難點分析】。
重點：了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
難點：了解幾句常用的禮貌用語并學(xué)會運用。
【活動準(zhǔn)備】。
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片；小熊玩具一個。
2、了解有關(guān)動物習(xí)性。
3、創(chuàng)設(shè)小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿卜圖片）。
【活動過程】。
幼兒：小熊師：今天小熊請客，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢？
幼兒自由猜測讓我們一起聽聽故事，看看到底請的誰？
（根據(jù)小班幼兒年齡特點，本環(huán)節(jié)采用直接導(dǎo)入的方法，直接出示小熊圖片。并引導(dǎo)幼兒猜一猜，激發(fā)他們聽故事的興趣。）。
二、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、教師利用動物玩具完整講述故事一遍。
提問：故事的名字？故事中有誰？
2、教師利用掛圖邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。
（1）小貓來了，小貓怎樣對小熊說呢？小熊要請他吃什么？
引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“小貓，請你吃魚”小貓要對小熊說：謝謝您，小熊。
（2）小狗來了，小狗怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“小狗，請你吃肉骨頭”小狗要對小熊說：謝謝您，小熊。
（3）小兔來了，小熊怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“小兔，請你吃胡蘿卜”小兔要對小熊說：謝謝您，小熊。
（4）三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？
三、分角色表演，學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維（3分鐘）。
1、教師分別扮演小貓、小狗、小兔……等動物，幼兒集體扮演小熊進行表演。
2、教師扮演熊，分別讓幼兒當(dāng)小貓、小狗、小兔表演故事，引導(dǎo)幼兒主動使用禮貌用語“你好”、“謝謝”
（本環(huán)節(jié)通過對扮演各種角色，多方位的使幼兒復(fù)習(xí)鞏固角色對話內(nèi)容）。
四、聽音樂學(xué)小動物走路活動結(jié)束。
教案二次備課篇九
二次備課一次反思教學(xué)工作總結(jié)有句話說：“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法?！彼哉f備課、反思是教師教學(xué)中最關(guān)鍵的一個重要環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程要求教師要實現(xiàn)從統(tǒng)一的“服務(wù)一課”到“服務(wù)終身”的理念的轉(zhuǎn)變?！邦A(yù)案+反思”的二次備課一次反思形式應(yīng)成為我們“終身備課”的重要模式，自我備課、反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。通過備課、反思，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就常強調(diào)指出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！毕旅媸俏覍Χ蝹湔n一次反思教學(xué)工作作一個總結(jié)：一、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'總目標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能，應(yīng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展作為自己的不懈追求，并且平時教學(xué)實踐中勇于實施，把學(xué)生放置于核心地位。通過教學(xué)實踐，先明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把信息反饋回來，我再進行備課，準(zhǔn)確的把課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架及其知識的擴展，進行教學(xué)設(shè)計。這樣學(xué)生就能更好的掌握課文的重點、難點了。所以說，不要忽視學(xué)生，不然結(jié)果是教師教得“不對路”，學(xué)生學(xué)得“不得法”，不會學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)，那就一無所獲了。這樣不但達不到意想的教學(xué)的效果，反而誤其思反。因此，在新課程的教學(xué)中，我必須特別注重學(xué)生學(xué)法的研究，還關(guān)注學(xué)生學(xué)法的具體現(xiàn)狀，面臨的困難，具體學(xué)科，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)法的指導(dǎo)。我還深入有效的跟學(xué)生溝通、交流、合作，共同探索學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。課堂教學(xué)的時效性、決定了教師必須在最短的時間內(nèi)敏銳的發(fā)現(xiàn)在備課中意想不到的問題。所以我在教學(xué)之前除了了解教材里的內(nèi)容，還要收集更多的資料，以應(yīng)變課堂意想不到的問題。我在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生反饋的信息，靈活調(diào)整教學(xué)計劃，及時制定相應(yīng)的策略，采取妥當(dāng)?shù)拇胧┙M織教學(xué)。還可以在今后的教學(xué)中如何來備課，備課時應(yīng)對各種問題盡可能的設(shè)計好不同的預(yù)案，做到胸中有數(shù)，心里不慌。因此，師生合作，探究完成任務(wù)，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能促進課堂良好學(xué)習(xí)氛圍，達到“以情動人，以理服人”的道理。二、教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力的有效途徑。因此，我每次結(jié)束一堂課后，就反思這節(jié)課教學(xué)效果怎么樣？學(xué)生覺得怎么樣？有沒有起到效應(yīng)？并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個性；把疏漏失誤記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，就能“吃一塹，長一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷豐富起來。教學(xué)后我按三個要點來進行課后反思：一是要反思已有的行為與課標(biāo)的理念是否相符，有沒有注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即“三維”目標(biāo)――知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。二是要反思教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實踐的差距，及學(xué)生在知識生成中存在的問題。反思自己在教學(xué)設(shè)計、教法、學(xué)生學(xué)法上的得與失，及時為后續(xù)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。三是要善于總結(jié)教學(xué)過程中偶發(fā)的“內(nèi)光點”。新課程的實施使教學(xué)過程變復(fù)雜，多變并充滿生機，使課堂中產(chǎn)生靈感，促進向“研究型”教師的發(fā)展。教學(xué)反思的過程實際上是使教師在整個教育教學(xué)活動中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)者又是評論者；既是教育者又是受教育者。教學(xué)的反思使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，能提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性，盲目性。從改革了教師自己的生活方式、實現(xiàn)個人發(fā)展。通過反思總結(jié)、全面地了解自己的教學(xué)狀況，并對自己的教學(xué)水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，從而進一步明確努力方向，煥發(fā)出應(yīng)有的生命活動。本人還存在的問題：教學(xué)中，沒及時、自覺地在行動過程中反思，沒有對一些特殊的學(xué)生基礎(chǔ)知識和認(rèn)識水平進行研究。忽視學(xué)生的學(xué)法，“滿堂灌”、“一刀切“的教學(xué)方法。有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)了解得還不夠。因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)方法常常不能得心應(yīng)手。今后的改進方向：在教學(xué)工作中更加嚴(yán)格地要求自己，改掉缺點，糾正不足之處深入學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生建立起一個平等的師生舞臺。共同探究學(xué)習(xí)，教學(xué)法上做到全面的、能夠照顧到差異上不同的學(xué)生。認(rèn)真反思總結(jié)，設(shè)計好每一節(jié)課，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到備課反思業(yè)務(wù)兩過硬。
教案二次備課篇十
宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)二次備課要求(試行)。
一、指導(dǎo)思想。
硬化二次備課，立足教師、班級學(xué)生實情，實施差異管理，提高教師教學(xué)設(shè)計和課堂執(zhí)行能力，使電子備課更加完善，更加合理化，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體要求。
1.教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行進一步思考和探究，根據(jù)學(xué)生的需要和自己教學(xué)的素養(yǎng)及風(fēng)格，對集體備課的內(nèi)容進行增刪改調(diào)，進行二次備課，形成可操作的、針對性較強的教案。
2．二次備課的數(shù)量分兩種情況。針對不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動，對整個不適合實際情況的教學(xué)思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。常技科也要做二次備課，教學(xué)反思可以少一些。
3．課后反思。
回顧教學(xué)成敗，總結(jié)好辦法，查找教學(xué)中的不足。課后反思要重視質(zhì)量，能聯(lián)系自己教學(xué)實際，針對性、借鑒性強，有說服力。每課時都要有教學(xué)反思。
4．教研組每月至少組織一次組內(nèi)教師學(xué)習(xí)交流二次備課的情況，不斷提高二次備課的質(zhì)量。
5．復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課的課型可分為知識梳理課、專項練習(xí)課、試卷講評課。
復(fù)習(xí)時應(yīng)做到：一是查漏補缺，二是歸類指導(dǎo)，三是巧設(shè)不同層次練習(xí)，深化認(rèn)知。每堂復(fù)習(xí)課都要確定一個主題，扣準(zhǔn)一個核心，突出一個重點。有的放矢，注重實效。做到課課有教案，節(jié)節(jié)有訓(xùn)練。
6.加強集體備課，由各教研組組織每兩周一次集體備課。
7．加強備課檢查。
教導(dǎo)處每月進行備課質(zhì)量檢查，對照備課要求打出等第，與個人常規(guī)考核掛鉤。
教案二次備課篇十一
二次備課是與一次備課相對而言的。教師參與的集體備課，所做的教學(xué)素材搜集、他人方案搜集、教學(xué)方案的初步制定等等準(zhǔn)備性工作，都是初次備課，都應(yīng)該歸入一次備課。教師個體對一次備課所占有的資料及初步預(yù)設(shè)的教學(xué)方案的再備課，備課活動實現(xiàn)質(zhì)的提升，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的研究工作，就是二次備課。
二次備課時，教師對自己預(yù)設(shè)的初步方案進行重新審視，或增刪或調(diào)整，是他人智慧與個體獨立認(rèn)識的有效組合，是教學(xué)素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級具體學(xué)情的教學(xué)方案最優(yōu)化。
我們要肯定一次備課的積極意義，但我們更要清醒地認(rèn)識一次備課存在的不足：
一是課堂教學(xué)目標(biāo)易偏差。因先閱讀他人方案，沒有基于具體學(xué)情的定位，容易先入為主，課堂目標(biāo)及追求會產(chǎn)生偏差。
二是易于搬抄，設(shè)置的課堂教學(xué)方案恰切性低。教師個體的素養(yǎng)積淀及課堂教學(xué)技能，與設(shè)想實施時所需的積淀與技能并不對等，實施時有出入有障礙難以實現(xiàn)。
三是所用教學(xué)素材往往感悟不深選擇不精效用不高，易造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名師的成功教學(xué)方案，是適合名師特點的個性化設(shè)計，選用的素材名師有深入而獨特的感悟，名師會有足夠的魅力及課堂技能召喚學(xué)生積極參與。換成其他教師，個性特點不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會失去意義。抄用這個名師方案，課堂教學(xué)的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認(rèn)識與策略，現(xiàn)代教師教學(xué)研究的一些糾結(jié)就能很好地解決。教師的備課就不會再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學(xué)實踐與研究就有了清醒的認(rèn)識，實現(xiàn)教學(xué)研究主體的回歸。
有了二次備課的認(rèn)識與實踐，教師的有效備課就能更上一個臺階。一位教師，開設(shè)公開課之前分發(fā)他的教案，最后一部分是“教學(xué)反思”。來聽課的教師都有點納悶：還未上課，何來反思？原來，他把一次備課之后再備課時認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整增補的內(nèi)容加上去。如果這位教師把小標(biāo)題“教學(xué)反思”改為“二次備課”，這部分內(nèi)容就明確了，再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過這幾年的高效課堂的實踐與總結(jié)，我覺得二次備課要遵循以下幾個原則：
1、目標(biāo)性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際重新審核確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、興趣性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
3、指導(dǎo)性原則：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)；
4、預(yù)設(shè)性原則：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排對問題進行全面預(yù)設(shè)，同時要留有余地。
備課是教學(xué)常規(guī)，是整個教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好課的前提。如果說集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、知識準(zhǔn)確的話，那么，二次備課則會使我們的課堂教學(xué)成為一個生機勃勃的動態(tài)過程。這就要求我們教師根據(jù)班情和自己的教學(xué)風(fēng)格進行備課，二次備課能增強導(dǎo)學(xué)案的實用性、針對性，使課堂教學(xué)更加高效。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。
二次備課的方法：總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下：標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。
二次備課的內(nèi)容和要求：
1、備教學(xué)目的、教學(xué)重難點。以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
3、備練習(xí)設(shè)計。一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
4、備教學(xué)效果。分析一堂課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課時后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進一步分析原因，明確改進的方向和方法，也就是我們寫的小結(jié)或反思。
5、備教學(xué)評語。老師要在學(xué)生們展示之前，要對學(xué)生們在展示過程中的情況，做到方方面面的預(yù)測和預(yù)設(shè)。只有我們預(yù)見充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準(zhǔn)備預(yù)設(shè)問題。
6、備課堂教學(xué)模式。高效的教學(xué)模式的實質(zhì)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發(fā)動更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。我們不能搞形式主義，而要重實質(zhì)。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求，教無定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學(xué)生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法，是科學(xué)高效的好教學(xué)模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模式。
二、二次備課的形式與特點。
不同的時段，二次備課有不同的做法，有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時，主備教師選用的教案是特級教師或是名師的，或是區(qū)域內(nèi)骨干教師編制的，或是獨立精心編制，然后集體討論形成共案，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這樣的共案是面向年級所有教師與所有學(xué)生的，他人智慧、集體智慧可能的校本化個別化程度是有限的，不可能完全適應(yīng)具體教師具體班級。
教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材，獨立進行教學(xué)設(shè)計；二是對共案進行重新組合，進行具體化個別化工作；三是進行具體學(xué)情分析、個性化教學(xué)內(nèi)容、針對性練習(xí)設(shè)計等的補充。
所以，備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時，首先應(yīng)鼓勵重新編制教案，把共案當(dāng)成參考資料；其次，印發(fā)的共案應(yīng)留白，預(yù)留有足夠的空間，供教師個體進行二次備課。
2、個別備課之后的二次備課現(xiàn)代教師的個別備課，已不同于過去的面對一本課本一本“教師教學(xué)參考用書”苦苦琢磨的年代，有各種版本的紙質(zhì)資料，有互聯(lián)網(wǎng)的資源，素材是豐富的，是另一種意義的“集體備課”，是一種與名家、名師及各種“高手”對話狀態(tài)下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個別備課之后的二次備課？一是教師個體對學(xué)科課程意義應(yīng)有獨立的認(rèn)識，有獨立的思想獨立的思考，才能消除各種無關(guān)信息的干擾。二是從學(xué)情出發(fā)，做好素材和方案的選擇、重組與創(chuàng)新工作，教學(xué)內(nèi)容要適合具體班級，方案應(yīng)與具體的課堂情況結(jié)合，以演繹出可能實現(xiàn)的合理細(xì)節(jié)和過程。
應(yīng)對課堂中的新情況新問題，應(yīng)提到備課的層面來認(rèn)識。教師課堂上的二次備課，是即時設(shè)計做出應(yīng)變的方案，有效地解決課堂中新問題的工作過程。當(dāng)預(yù)案設(shè)計不當(dāng)而致課堂推進“卡殼”時，直覺上判斷出教學(xué)內(nèi)容不適合，需要即時推出新的學(xué)習(xí)方案；當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言時，就應(yīng)馬上拿出有效方案，讓學(xué)生的成功思考對其他學(xué)習(xí)同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進作用；當(dāng)學(xué)生探究出現(xiàn)困難或錯誤時，相應(yīng)的因素是很好的課堂資源，就要當(dāng)下設(shè)計方案，用好這個資源，促進學(xué)生發(fā)展。
教師一般擔(dān)任同級的兩個以上教學(xué)班的教學(xué)工作，教學(xué)方案在前一節(jié)課的實施不可能完美，且教師的課堂教學(xué)是一個追求卓越的過程，一般會發(fā)現(xiàn)新的問題，會有不滿足感，會產(chǎn)生新的思路和追求，課間需要調(diào)整處理，以提升下一節(jié)課的課堂效益。
這就要求教師進行二次備課，在上完前一節(jié)課后擠時間再備課，再認(rèn)識，對前一節(jié)課上所獲得的反饋信息進行梳理，檢查教學(xué)中的得與失，總結(jié)分析原因，克服缺點及經(jīng)驗不足，進行改進，進行提升性思考。
教師教學(xué)水平的提高，需要在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，提高認(rèn)識。在課時教學(xué)、單元教學(xué)及學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后，教師及時再備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況，進一步揭示教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)方案，實現(xiàn)業(yè)務(wù)水平更上一個臺階的提升，以在下一個階段工作中有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課后的二次備課，是完成了預(yù)定的課時或階段性教學(xué)任務(wù)之后的反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，仍然是拿著原先的教案去上下一節(jié)課，甚至下一年或幾年后也重復(fù)著今天的教學(xué)方案上課，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，他也不會進步，他會永遠(yuǎn)停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上。
1、教學(xué)素材的重新選擇。
備課及現(xiàn)代條件下的課堂，教師往往會塞進太多的“精彩素材”，課堂教學(xué)內(nèi)容上有太多的“點”而致“消化不良”，最終是難點沒有突破、重點沒有突出。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。
重在占有。課堂的教學(xué)素材涉及教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)涵，要追求有效地讀入，充分地占有，從而達到真正的積累與儲備。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵。充分占有素材，課堂上自會熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應(yīng)“急”有方，信手拈來。
重在篩選。課堂普遍存在預(yù)設(shè)教學(xué)素材過多、沒有充分利用的現(xiàn)象。過多的教學(xué)素材擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，削弱了學(xué)生的深入探究。應(yīng)重新認(rèn)識并進行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割愛，摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法，達成集中而深入的探究活動，課堂教學(xué)才可能有所突破。
重在發(fā)揮效用。教師對教學(xué)素材內(nèi)涵不甚了了，或是沒有設(shè)計好充分利用的活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時自然就是“表面文章”，課堂上難免出現(xiàn)假問題、淺提問及應(yīng)付式“讀”“問答”之類的活動，課堂可能就是低效或無效的。教學(xué)素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新選擇是素材的深度思考，是重新審視，有獨特的感悟，有新的發(fā)現(xiàn)，找到素材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的有效聯(lián)系點，發(fā)揮教學(xué)素材的應(yīng)有效用。
教案二次備課篇十二
一、課前二次備課的內(nèi)容一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點。
以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動設(shè)計。
（2）新課的活動設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)；問題的設(shè)計是否具備一定的層次性與開放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧。
（3）活動之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等。
（4）教案中設(shè)計的活動是否做到了重點突出，突破了難點。三備練習(xí)設(shè)計。
用紅筆標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序；增減相關(guān)的活動內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測與評價內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點撥的方式方法寫入自己使用的教案。
三、課后二次備課的側(cè)重點。
教學(xué)前設(shè)計與備課無論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學(xué)時參考。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計，可以在以后再教學(xué)時得以改進和提高。
（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉，就會時過境遷煙消云散。
（3）備學(xué)生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。每個學(xué)生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往住會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，也是對教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。
（4）備學(xué)生的困惑，可以促進教師尋找和探求更好的方式、方法。每個學(xué)生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑。
作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時回過頭來把自己的成功之處、失誤之處、機智之處，記錄下來并進行自我反思、自我改進。通過二次備課，不僅要求我們在自我反思中改進自我，同時引導(dǎo)我們開放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我。真正實現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。
標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。
增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補充具體說明。
改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。
刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。
調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。
1、一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
以本班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
（2）新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。
（4）教案中設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的時間，是否設(shè)計了鞏固練習(xí)。
3、三備練習(xí)設(shè)計。
一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
三、二次備課的要求。
2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。
教案二次備課篇十三
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)主題：閱讀課。
所屬學(xué)科：語文。
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時。
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課。
二、精讀課文，感悟文意。
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸。
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
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教案二次備課篇十四
課標(biāo)要求：
知道戰(zhàn)國七雄的史實。
教學(xué)目標(biāo)。
一、識記與理解。
記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。
二、能力與方法。
通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。
重點難點。
重點：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點：“合縱”和“連橫”的含義。
授課類型：新課。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關(guān)戰(zhàn)國史實的成語;。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教學(xué)方法：講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。
教具(媒體)：計算機及多媒體課件。
教學(xué)過程：
引入新課：
同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。
學(xué)習(xí)新課。
(教師引導(dǎo)過渡)復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：
一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標(biāo)題)。
1.學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”)。
教師提問：(1).戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條)——無足輕重。
(2).為什么諸侯國會越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯。
2.同學(xué)們仔細(xì)對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生提問：為什么晉國沒有稱雄?
(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。
歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。
3.學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法)。
(教師引導(dǎo)過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭(課件顯示標(biāo)題)。
請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點)。
戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：(以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。)。
(課件展示)。
a.兵器(青銅兵器改進、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進。
(學(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)。
b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊構(gòu)成的變化。
c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈。
d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))。
e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)。
學(xué)生講述孫臏，田忌的故事。
f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)。
課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達能力)。
(觀點相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。
(教師引導(dǎo)過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。
三、合縱與連橫(課件顯示標(biāo)題)。
1.正當(dāng)各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動，為什么呢?因為秦國出了個張儀(投影張儀圖片)。
張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。
連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國(“事一強以攻眾弱”)。這種結(jié)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
3.六國合縱抗秦為何未成功?
(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破;五國間利益不一致，立場不堅定)。
(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常?！俺啬撼钡某烧Z就是這么來的?！贿^，雖然斗爭很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復(fù)雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強。
課堂小結(jié)。
(課件出示知識要點，教師概述)。
戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠(yuǎn)都是無盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和平，一直都是我們共同的期望。
教案二次備課篇十五
1、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)重難點。
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程個人使用批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、拍手游戲。
2、用左、右的知識介紹同學(xué)。
3、板書課題：左右。
二、探索交流，解決問題。
（一）建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽口令，做動作。
4、擺文具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個？從右邊數(shù)橡皮是第幾個？
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說?
（二）體驗左右的相對性。
1、聽音樂，編動作：（播放音樂）。
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動作。
2、分四人小組，前后同學(xué)面對面的跳一次。
3、討論：剛才在跳舞時，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展。
1、評一評，誰的行為好？
（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）。
（2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？
（3）學(xué)生匯報。
（4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺表演）。
（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識？
3．出示教科書p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進行簡單的介紹。
四、總結(jié)。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
教案二次備課篇十六
《二次曝光》觀后感。
昨天吃過晚飯，和兒子一起在線觀看了《二次曝光》。
懸疑味道很濃的背景音樂和充滿強烈暗示的非現(xiàn)實主義畫面，讓兒子在影片開頭就問：“兇殺片？”
我曾經(jīng)在影院看過一眼海報，記得是愛情片，因此遲疑地說：“可能……不是吧？”
隨著劇情的推進，我不得不佩服兒子的判斷力，同時越來越為宋其感到惋惜和擔(dān)憂，不知她在一次次激情殺人之后，如何得到情感和心靈的救贖？盡管對她一錯再錯輕易剝奪他人生命感到生氣，也深諳“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”的道理，仍暗暗希冀她安全脫身，至少能夠獲得劉東的真愛，在情感上得到徹底的補償――我的是非觀為宋其而顛覆了，出現(xiàn)了自相矛盾的混亂局面――當(dāng)一切真相大白，我才恍然大悟：我被耍了，被高明的編劇耍了，被范冰冰精湛的演技耍了，而且被耍得心甘情愿。
不想細(xì)說某些橋段帶給我的心靈沖擊：莫名其妙的傾盆大雨，男女瘋狂偷情的刺激場面，迷幻恐怖讓人絕望窒息的特技效果，溶洞雪峰大海胡楊林的驚艷航拍，以及有關(guān)愛情友情親情的糾纏和探索；我只想說：范冰冰，我服了you！
作為一名網(wǎng)絡(luò)記者，每天面對著形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息，我當(dāng)然知道，參演《還珠格格》一鳴驚人之后，范冰冰這幾年迅速躥紅，今年更有紅得發(fā)紫之勢，什么范爺、范導(dǎo)、封面女郎、電影節(jié)紅毯、國際時裝周、福布斯中國名人排行榜……形形色色的關(guān)鍵詞和花邊爆料配以眼花繚亂風(fēng)格不一的特寫照片，把范冰冰的美艷、時尚、性感、潑辣詮釋得淋漓盡致。盡管如此，我仍不以為意，作為演員，只能用演技說話，在我的心目中，范冰冰一直是不合格的演員。
我看過她主演的《胭脂雪》等古裝片片段，刻意做出的陰郁和冷艷，著實比她所帶的那一頭假發(fā)還要呆板、僑情，瞄上一眼就感覺遍身芒刺，各種別扭。及至看到《合約情人》，才稍感欣慰，她的演技有了實質(zhì)性的進步，這是我第一次看完她主演的`影片，且沒感覺非常后悔。
而這一次，是大大驚喜了，我被她的演技徹底震撼、徹底征服了。無論是深情、迷惘、憤怒，還是陰郁、恐慌、絕望，她竟然做到天衣無縫，完全不露痕跡。讓我搞不清楚，到底是她太入戲，還是我太入戲？時尚的著裝，個性十足，色彩搭配大膽靚麗，卻又不失古典雅致，恰到好處地突出了她古典又現(xiàn)代的特質(zhì)；根據(jù)劇情變化而變換的妝容，或清純襲人，或陰沉可怖，給人很深的心靈觸動和視覺感染力；(心得體會)飄逸的長發(fā)、蓬松的麻花辮、濕漉漉的亂發(fā)，及至水面下她揭去發(fā)套后的一頭白發(fā)，既與故事情節(jié)緊密契合，又多方位展現(xiàn)出范冰冰作為東方女性的獨特魅力，讓人不由心生憐惜，對其產(chǎn)生了深深的同情和情感共鳴。
看完此片，我不由感嘆，范冰冰真的成熟了，她的演技完全達到國際一流影星的水準(zhǔn)。從小荷才露尖尖角的童星，經(jīng)過這么多年的摸爬滾打，她終于以過人的悟性與執(zhí)著在眾星璀璨的演藝圈占據(jù)了一席之地。
當(dāng)然，一個好的影片，除了演員的精彩演繹，還需要多方面的強強聯(lián)袂。比如說，精彩的故事架構(gòu)?！抖纹毓狻凡捎昧说箶⒌氖址?，先是完整逼真、合情合理地展示了宋其兩次殺人滅尸的因果、過程和關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，讓觀眾完全沉浸入劇情，了解了兇殺案的始末并開始為宋其擔(dān)憂；然后突然筆鋒一轉(zhuǎn)，進行了第二次完全出人意料的曝光，牽出另一起撲朔迷離的謀殺案……觀眾的情感在一張一弛中升騰和降落，在好奇心的牽動下屏息靜待，隨著劇情在百感交集中感嘆、感懷、感動不已。
在劇中，女主角宋其的經(jīng)歷看似荒謬，其實說穿了就是一個平凡女子的“瓊瑤夢”。70后的女人，有哪個沒有這種體會？在自編自演的白日夢中扮演女主角，演繹出一幕幕驚天動地、纏綿悱惻的愛恨情仇。或許，正因瓊瑤阿姨敢于對自己的白日夢“二次曝光”，袒露了蕓蕓眾生秘而不宣的心跡，向天下人真實再現(xiàn)了yy的種種場景和真實體驗，才打動了我們，引起一代人的強烈共鳴和瘋狂追捧。只是，夢醒后的我們，遠(yuǎn)沒有宋其幸運，被安排進入另一個白日夢的結(jié)尾。
我的這些感想，年輕的兒子一定很難理解吧？00后的他們，又將遭遇哪位敢于暴露靈魂的標(biāo)志性作家，帶他們領(lǐng)略一番怎樣的愛情幻夢？我不得而知。
教案二次備課篇十七
3．進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應(yīng)用價值。
教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課的重點是：二次根式及其運算的實際應(yīng)用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較復(fù)雜。
教學(xué)程序與策略。
一、預(yù)習(xí)檢測：
1.解決節(jié)前問題：
歸納：
在日常生活和生產(chǎn)實際中，我們在解決一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經(jīng)常用到二次根式及其運算。
二、合作交流：
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經(jīng)過了多少路程（結(jié)果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）。
注意解題格式。
教學(xué)程序與策略。
三、鞏固練習(xí)：
完成課本p17、1，組長檢查反饋；
四、拓展提高：
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長方形紙條。（1）分別求出3張長方形紙條的長度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術(shù)作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術(shù)作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路，請學(xué)生寫出解題過程。
五、課堂小結(jié)：
1.談一談：本節(jié)課你有什么收獲？
2.運用二次根式解決簡單的實際問題時應(yīng)注意的的問題。
六、堂堂清。
1:作業(yè)本（2）。
2：課本p17頁：第4、5題選做。
教案二次備課篇一
教學(xué)目的、要求：
使學(xué)生知道時間的寶貴的，教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)要點：
1、時間是寶貴的，要十分珍惜時間。
2、怎樣珍惜時間。
3、養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：
理解為什么說時間是寶貴的？怎樣珍惜時間？教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、電視機、錄象機。
2、投影片、錄象資料、鐘。教學(xué)過程：
一、錄象引入，設(shè)境激情。
1、放錄象片斷。
（一）。
2、同桌討論，教師點撥，回答問題。
3、板書課題：珍惜時間，下面就來學(xué)習(xí)《珍惜時間》。
二、形象明理。
實驗要求：在一分鐘時間里，一部分同學(xué)做計算題，另一部分同學(xué)抄寫古詩，然后統(tǒng)計算，寫數(shù)量。
小結(jié)：我們剛才在一分鐘里能做這么多計算題，寫這么多字，那么，一節(jié)課四十分鐘能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一個學(xué)期呢？從一年級到四年級，我們在一個個的四十分鐘里學(xué)到了許多的（知識），因此，時間對我們來說就是知識。板書：時間——知識。
2、實例明理。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的父母或周圍的叔叔、阿姨們一分鐘能干多少事?！凑{(diào)查匯報〉。
（3）再進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全國人民一分鐘能創(chuàng)造多少財富。打出投影片：一分鐘，全國煉鋼工人可生產(chǎn)鋼115噸；一分鐘，全國農(nóng)民可生產(chǎn)糧食667噸；一分鐘，全國人民可創(chuàng)造457萬元產(chǎn)值。
（4）學(xué)生小結(jié)：一分鐘雖然那么短暫，可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國家創(chuàng)造了許多的財富，因此，對于勞動者來說：（教師板書）：時間——財富。
3、結(jié)合課文明理——時間的重要（價值）。
（1）學(xué)生看課文，課文里寫了誰珍惜時間？他是怎么做的？（2）學(xué)生答。（略）。
（3）教師小結(jié)：魯迅先生在55歲的生命里，做出了如此巨大的成就，給我們留下了寶貴的精神財富。
4、看錄象明理。（1）看蘆席片斷。
（三）。
問：同學(xué)們，你們想想看，為什么救護車、救火車一邊開一邊鳴笛？〈為了搶時間〉這個時候，贏得了時間就意味著贏得了什么？（生命）。
（4）小結(jié)：是啊，在這種特定的環(huán)境下，贏得了一分一秒的時間，也許就救活或挽救一條生命。因此，可以說〈板書〉時間——生命。
5、結(jié)合板書歸納小結(jié)。
由此可見，有了時間就可以學(xué)到知識，創(chuàng)造財富，贏得勝利，挽救生命。因而，我們說時間是非常寶貴的。板書：（寶貴）。
6、結(jié)合課文明理——時間一去不復(fù)返。想一想，議一議：
三、聯(lián)系實際導(dǎo)行。
1、我們回過頭來，再看一下錄象片斷。
（一），幫這三個小朋友想想辦法，看看他們應(yīng)該怎樣做才能成為珍惜時間的好孩子？
2、學(xué)生討論、分析，教師點撥并板書：增強時間觀念、合理安排時間、抓緊每一分鐘。
3、教師小結(jié)：時間是無情的，又是最公正的，我們要增強時間觀念，合理安排、利用時間，抓住零星時間，爭分奪秒，才能做時間的小主人。板書：時間的小主人。
4、舉例說說：
（1）班上哪位同學(xué)最珍惜時間？說一個具體事例。（2）今后你打算怎樣珍惜時間？
四、
總結(jié)。
提高。
1、今天學(xué)了這一課，同學(xué)們懂得了什么道理？（結(jié)合板書歸納）。
2、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會里，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。一些新的機器儀表已經(jīng)用秒來做計時單位，如銀沙電子計算機，一秒鐘能進行上億次的計算。因此，時間在當(dāng)今社會里顯得更為重要，我們應(yīng)該加倍地珍惜時間、爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
3、朗讀古詩〈〈明日歌〉〉。
4、結(jié)束語：
時間對每個人都是公平的，珍惜時間就能做好事情，學(xué)會許多東西，浪費時間只能是一事無成，正像魯迅先生說的那樣：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我們少年兒童都要像魯迅先生那樣，惜時如金，合理利用時間，做時間的小主人，充分而合理的利用即將到來的暑假，不讓時光虛度。
五、布置作業(yè)。材料說明：
（一）包括3個小段。
1、小強在上學(xué)路上邊走邊玩的，又去逛商店，耽誤了不少時間，來到學(xué)校已經(jīng)遲到了。
2、小明在星期天里，睡懶覺，看電視，玩耍，浪費了大好時光，以至半夜了還在趕作業(yè)。
3、小剛的媽媽早上叫他起床，他賴在床上不起，嘴里說著，再多睡一分鐘嘛。
（二）〈〈飛奪瀘定橋〉〉資料片斷。
（三）救火車、救護車救人鳴笛飛馳的鏡頭。
教案二次備課篇二
第二單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)49個生字，會寫46個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。
4、樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我。懂得為別人服務(wù)的意識。
5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。
6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重難點：
1、識字、寫字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文所要表達的情感。課時安排：
識字。
2課時。
課文。
8課時園地。
3課時。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡龋保眰€生字，能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８個字。２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣?！窘虒W(xué)重點】識字寫字。
【教學(xué)難點】：“彈琴養(yǎng)”的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】。
課件、【課時安排】2課時【教學(xué)過程】。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1、會認(rèn)“棋、彈、鋼、琴、胡、戲、喂、鴿、養(yǎng)、航、?！钡龋保眰€生字。
２、通過自讀自悟，熟讀課文，體會詞語結(jié)構(gòu)的特點，感受語言的節(jié)奏感。
3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗生活的多彩與樂趣。課前預(yù)習(xí)（能正確流利地讀課文）。
一、導(dǎo)入課文。
（一）教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生看。
教師提問：小朋友們，能告訴老師圖上的人們在干嘛嗎？
二、識記字詞。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
1、帶拼音讀。
（1）學(xué)生自己帶拼音讀。
抽2—3個學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時糾正。（3）開火車讀（4）抽學(xué)生讀。
2、去拼音讀教師去掉生字拼音（1）全班齊讀（2）抽讀。
教師：下面老師來請同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦?。?）開火車讀。
教師：現(xiàn)在讓我們把小火車開起來吧！火車火車從哪開？
（二）學(xué)習(xí)詞組。
老師：同學(xué)們剛才讀得都很棒，這些生字寶寶都孤零零的，我們現(xiàn)在一起來為他們找找朋友吧！教師出示書中的詞組。
1、教師先教讀。
拉二胡唱京戲栽花草喂鴿子。
養(yǎng)金魚做航模學(xué)電腦觀天氣。
2、全班齊讀。
教師：相信大家都會讀了，現(xiàn)在我們再一起讀一遍吧！
3、抽學(xué)生起來教讀。
4、打亂順序搶讀。
三、總結(jié)鞏固。
1、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮哦！
2、教師布置任務(wù)。
教師：孩子們，通過此課的學(xué)習(xí)，我想你們更加熱愛我們的校園生活了吧！我們以后可要更加留心校園生活，體驗生活的多姿多彩哦！
第二課時。
課時目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確書寫“琴、胡、戲、棋、彈、鋼、養(yǎng)、觀”等８個字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞組。
教師：生字寶寶們迷路了，讓我們來幫他們找到回家的路吧！
1、認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件。
（1）左右結(jié)構(gòu)：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長。
（2）上下結(jié)構(gòu)：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂。（3）獨體字：“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生臨寫。
老師在黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫特點，要求學(xué)生用手跟著書空。然后在書本上描紅。
4、展示學(xué)生的字，評議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上星星，不好的學(xué)習(xí)并修改。
四、總結(jié)鞏固。
3、全班齊讀課文。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)把這些生字寶寶都學(xué)得差不多了，相信大家都和他們是好朋友了吧！現(xiàn)在大家最后來齊讀一遍，看誰讀得最好最響亮！
作業(yè)設(shè)計：
1.把下面的字寶寶兩兩組合成新的字寶寶。
弓古舟合木單月亢鳥其。
—————————————————————————————。
2.仿照識字2的詞語，自己寫出5個。
—————————————————————————————教學(xué)反思：
教案二次備課篇三
1、讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會把一個分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)約分和通分打下基礎(chǔ)。
1、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會把一個分?jǐn)?shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。
一、激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入課題。
生讀故事。
2、明確目標(biāo)。
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
3、預(yù)期效果。
達到教學(xué)目標(biāo)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一。
任務(wù)呈現(xiàn)。
動手操作驗證性質(zhì)。
自主學(xué)習(xí)。
師：拿出準(zhǔn)備好的三張正方形紙。按照下面的要求來進行操作。請一同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。
1、把三張正方形紙平均對折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標(biāo)出二分之一、四分之二、8分之四。
2、仔細(xì)觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
師：同位分工合作完成。現(xiàn)在開始。
師選擇一份作品粘貼在黑板上，請一同學(xué)說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)?
請二至三位同學(xué)說一說。
生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請同學(xué)回答。
師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開始分得少，后來分得多。不過豬八戒也許也正納悶?zāi)?這幾個分?jǐn)?shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個問題嗎?(想)。
下面請同學(xué)們把這個式子從左往右地觀察，看一下每個分?jǐn)?shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個分?jǐn)?shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時乘以2得到了八分之四。
請二名同學(xué)重復(fù)。
生回答：一個分?jǐn)?shù)的分子分母同時擴大相同的倍數(shù)，它們分?jǐn)?shù)的大小不變。
請一至二名同學(xué)回答。
師板書：分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
師：誰來舉一個例子。指名三位同學(xué)回答，師板書，并問：同時乘以了幾?
請一同學(xué)回答：
生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時除以2得到了二分之一。
生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(二名學(xué)生重復(fù))。
師板書：或者除以。
師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個例子嗎?
讓三名學(xué)生舉出例子，師板書。并問：分子分母同時除以了幾?
展示交流。
師指著板書說明：我們說分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個分?jǐn)?shù)。板書八分之四同時除以0，問：這個式子成立嗎?(打上問號)。
生：不成立，
師：為什么。
生：因為0不能作除數(shù)，
師：0不能作除數(shù)，所以這個式子是錯誤的。(畫叉)。
師：我再說一個式子，我不除以0了，我乘以0，這個式子成立嗎?(板書：8分之四乘以0，打上問號)。
生：不成立，因為在分?jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。
師：對，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個式子都是不成立的?(畫叉)我們剛才總結(jié)的分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話。
生：0除外。
師板書0除外。
生：同時和相同的數(shù)。
師：“同時”和“相同的數(shù)”(師將重點詞語打點)，大家想得一樣嗎?這個就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(師板書課題)。
師：我相信如果當(dāng)時豬八戒會這個分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那就不會出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學(xué)們千萬不要范它那樣的錯誤了。下面讓我們一起把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。
生齊讀二遍。
師：這個分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等的另外一個分?jǐn)?shù)。
任務(wù)二。
任務(wù)呈現(xiàn)。
課本76頁的例2，請一同學(xué)讀題。
自主學(xué)習(xí)。
生獨立完成，完成后和同位的同學(xué)說一說你是怎樣想的。
展示交流。
每題請二名同學(xué)回答，(集體訂正答案)。
檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)練習(xí)。
76頁“做一做”。
練習(xí)十四的1、2、6、7題。
2、結(jié)果反饋。
生做完后同桌交流，再指名說說結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
今天這節(jié)課你都學(xué)會了哪些知識?請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的收獲。
三、輔助設(shè)計。
教具課件設(shè)計。
小黑板正方形紙數(shù)塊。
板書設(shè)計。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。
1、完成課本76頁做一做中的1、2題。
生獨立完成，師指名回答。
2、完成練習(xí)十四中的1、2、5、6、7題。
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，而且我們還學(xué)會了根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個分?jǐn)?shù)，其實生活當(dāng)中還有許多的數(shù)學(xué)知識，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個在學(xué)習(xí)上面的有心人。
教案二次備課篇四
方法：幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，學(xué)生談觀后感受。（播放自制ppt）。
教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，我們應(yīng)該愛惜生命提高防火意識”
（二）區(qū)分火災(zāi)類別，牢記滅火方法。（幻燈片展示板書內(nèi)容）。
i、火災(zāi)的定義：在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。（gb5907—86）。
ii、火災(zāi)的分類火災(zāi)分為a、b、c、d四類（gb4968—85）。
1。a類火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)往往具有有機物性質(zhì)，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi)等。
2。b類火災(zāi)：指液體火災(zāi)和可熔化的固體火災(zāi)。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi)等。
3。c類火災(zāi)：指氣體火災(zāi)。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi)等。
4。d類火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災(zāi)等。
iii、根據(jù)不同火災(zāi)特征選擇不同滅火工具。
（三）認(rèn)識滅火設(shè)備。
方法：通過觀看flash動畫片了解家用滅火器的種類和使用。
1、了解滅火器分類。
泡沫滅火器干粉滅火器1211滅火器二氧化碳滅火器。
2、不同滅火器的不同適用情形。
（四）安全用火（幻燈片展示板書內(nèi)容）。
1、發(fā)生火災(zāi)的原因。
1）廚房用火不慎。
2）生活、照明用火不慎。
3）吸煙不慎。
4）小孩玩火。
5）人為縱火。
2、提高安全用火意識（燃放煙花、郊外野炊、實驗室用火、在學(xué)生中開展禁煙活動、）。
（五）災(zāi)害面前不旁觀、提高道德意識和社會責(zé)任感。
（六）作業(yè)：參照家庭消防安全對照表開展家庭火災(zāi)隱患調(diào)查活動（幻燈片展示家庭消防安全對照表內(nèi)容，給每個學(xué)生發(fā)家庭消防安全對照表）。
教案二次備課篇五
備課筆記作為實施教學(xué)的文件，應(yīng)包括下列內(nèi)容：
課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個人清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的`目標(biāo)與意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)時，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動機”（[美]奧蘇伯爾語）。
一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的影響而獨立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)變成教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書，對教材的基本思想、基本概念知識的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達到這些目的所需要的知識以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點和難點。
備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。學(xué)生的原有知識水平是達到教學(xué)目的出發(fā)點。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認(rèn)知，就是學(xué)生在對已學(xué)過的教材知識結(jié)構(gòu)進行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識結(jié)構(gòu)。同時教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對知識的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且要達到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并進行及時的補救。
板書是教師課堂講解的主線，是教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書是教師上課與學(xué)生交流的書面形式，語言有時比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點，同時設(shè)計出板書文稿，甚至什么時候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時考慮好。備課時的板書設(shè)計對新開課的年輕教師尤為重要。
教案二次備課篇六
1、學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點。
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排：兩課時。
1、學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備：本課生字詞語卡片。
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀cd。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
（1）從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩句，交流理解。
（2）想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
（1）哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
（2）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
（1）重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。
（2）想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
黑色金盞花還能開放嗎？
黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。
教案二次備課篇七
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡潔美。
教學(xué)重點：根的`判別式定理及逆定理的正確理解和運用。
教學(xué)難點：根的判別式定理及逆定理的運用。
教學(xué)關(guān)鍵：對根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一元二次方程的四種解法，并對的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來進一步研究作用，它是前面知識的深化與總結(jié)。從思想方法上來說，學(xué)生對分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學(xué)生動手、動腦來培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
依據(jù)教學(xué)大綱和對教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
2、能運用根的判別式，判別方程根的情況和進行有關(guān)的推理論證；
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡潔美；
2、加深師生間的交流，增進師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
教案二次備課篇八
1、了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
2、引導(dǎo)幼兒感受朋友友好相處的快樂。
【重難點分析】。
重點：了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。
難點：了解幾句常用的禮貌用語并學(xué)會運用。
【活動準(zhǔn)備】。
1、小熊、小貓、小狗、小兔頭飾和圖片；小熊玩具一個。
2、了解有關(guān)動物習(xí)性。
3、創(chuàng)設(shè)小熊請客的場景：一張桌子，上面擺放用盤子盛好的食物（小魚、肉骨頭、蘿卜圖片）。
【活動過程】。
幼兒：小熊師：今天小熊請客，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請你們猜猜他要請誰呢？
幼兒自由猜測讓我們一起聽聽故事，看看到底請的誰？
（根據(jù)小班幼兒年齡特點，本環(huán)節(jié)采用直接導(dǎo)入的方法，直接出示小熊圖片。并引導(dǎo)幼兒猜一猜，激發(fā)他們聽故事的興趣。）。
二、引導(dǎo)幼兒看掛圖、聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、教師利用動物玩具完整講述故事一遍。
提問：故事的名字？故事中有誰？
2、教師利用掛圖邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。
（1）小貓來了，小貓怎樣對小熊說呢？小熊要請他吃什么？
引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“小貓，請你吃魚”小貓要對小熊說：謝謝您，小熊。
（2）小狗來了，小狗怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“小狗，請你吃肉骨頭”小狗要對小熊說：謝謝您，小熊。
（3）小兔來了，小熊怎樣說？小熊要請他吃什么？
引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“小兔，請你吃胡蘿卜”小兔要對小熊說：謝謝您，小熊。
（4）三個小動物最后對小熊說什么？為什么要這樣說？
三、分角色表演，學(xué)說禮貌用語。發(fā)散幼兒思維（3分鐘）。
1、教師分別扮演小貓、小狗、小兔……等動物，幼兒集體扮演小熊進行表演。
2、教師扮演熊，分別讓幼兒當(dāng)小貓、小狗、小兔表演故事，引導(dǎo)幼兒主動使用禮貌用語“你好”、“謝謝”
（本環(huán)節(jié)通過對扮演各種角色，多方位的使幼兒復(fù)習(xí)鞏固角色對話內(nèi)容）。
四、聽音樂學(xué)小動物走路活動結(jié)束。
教案二次備課篇九
二次備課一次反思教學(xué)工作總結(jié)有句話說：“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好孩子的方法?！彼哉f備課、反思是教師教學(xué)中最關(guān)鍵的一個重要環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程要求教師要實現(xiàn)從統(tǒng)一的“服務(wù)一課”到“服務(wù)終身”的理念的轉(zhuǎn)變?！邦A(yù)案+反思”的二次備課一次反思形式應(yīng)成為我們“終身備課”的重要模式，自我備課、反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。通過備課、反思，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就常強調(diào)指出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！毕旅媸俏覍Χ蝹湔n一次反思教學(xué)工作作一個總結(jié)：一、新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的'總目標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能，應(yīng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展作為自己的不懈追求，并且平時教學(xué)實踐中勇于實施，把學(xué)生放置于核心地位。通過教學(xué)實踐，先明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把信息反饋回來，我再進行備課，準(zhǔn)確的把課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架及其知識的擴展，進行教學(xué)設(shè)計。這樣學(xué)生就能更好的掌握課文的重點、難點了。所以說，不要忽視學(xué)生，不然結(jié)果是教師教得“不對路”，學(xué)生學(xué)得“不得法”，不會學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)，那就一無所獲了。這樣不但達不到意想的教學(xué)的效果，反而誤其思反。因此，在新課程的教學(xué)中，我必須特別注重學(xué)生學(xué)法的研究，還關(guān)注學(xué)生學(xué)法的具體現(xiàn)狀，面臨的困難，具體學(xué)科，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)法的指導(dǎo)。我還深入有效的跟學(xué)生溝通、交流、合作，共同探索學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。課堂教學(xué)的時效性、決定了教師必須在最短的時間內(nèi)敏銳的發(fā)現(xiàn)在備課中意想不到的問題。所以我在教學(xué)之前除了了解教材里的內(nèi)容，還要收集更多的資料，以應(yīng)變課堂意想不到的問題。我在教學(xué)中注意捕捉學(xué)生反饋的信息，靈活調(diào)整教學(xué)計劃，及時制定相應(yīng)的策略，采取妥當(dāng)?shù)拇胧┙M織教學(xué)。還可以在今后的教學(xué)中如何來備課，備課時應(yīng)對各種問題盡可能的設(shè)計好不同的預(yù)案，做到胸中有數(shù)，心里不慌。因此，師生合作，探究完成任務(wù)，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能促進課堂良好學(xué)習(xí)氛圍，達到“以情動人，以理服人”的道理。二、教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力的有效途徑。因此，我每次結(jié)束一堂課后，就反思這節(jié)課教學(xué)效果怎么樣？學(xué)生覺得怎么樣？有沒有起到效應(yīng)？并把點點滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來，日積月累，匯小溪成江河，形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個性；把疏漏失誤記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，就能“吃一塹，長一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷豐富起來。教學(xué)后我按三個要點來進行課后反思：一是要反思已有的行為與課標(biāo)的理念是否相符，有沒有注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即“三維”目標(biāo)――知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。二是要反思教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實踐的差距，及學(xué)生在知識生成中存在的問題。反思自己在教學(xué)設(shè)計、教法、學(xué)生學(xué)法上的得與失，及時為后續(xù)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。三是要善于總結(jié)教學(xué)過程中偶發(fā)的“內(nèi)光點”。新課程的實施使教學(xué)過程變復(fù)雜，多變并充滿生機，使課堂中產(chǎn)生靈感，促進向“研究型”教師的發(fā)展。教學(xué)反思的過程實際上是使教師在整個教育教學(xué)活動中充分地體現(xiàn)雙重角色：既是引導(dǎo)者又是評論者；既是教育者又是受教育者。教學(xué)的反思使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，能提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性，盲目性。從改革了教師自己的生活方式、實現(xiàn)個人發(fā)展。通過反思總結(jié)、全面地了解自己的教學(xué)狀況，并對自己的教學(xué)水平做出明晰的，而不是混沌的，精密的而不是粗疏衡量，從而進一步明確努力方向，煥發(fā)出應(yīng)有的生命活動。本人還存在的問題：教學(xué)中，沒及時、自覺地在行動過程中反思，沒有對一些特殊的學(xué)生基礎(chǔ)知識和認(rèn)識水平進行研究。忽視學(xué)生的學(xué)法，“滿堂灌”、“一刀切“的教學(xué)方法。有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)了解得還不夠。因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)方法常常不能得心應(yīng)手。今后的改進方向：在教學(xué)工作中更加嚴(yán)格地要求自己，改掉缺點，糾正不足之處深入學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生建立起一個平等的師生舞臺。共同探究學(xué)習(xí)，教學(xué)法上做到全面的、能夠照顧到差異上不同的學(xué)生。認(rèn)真反思總結(jié)，設(shè)計好每一節(jié)課，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到備課反思業(yè)務(wù)兩過硬。
教案二次備課篇十
宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)二次備課要求(試行)。
一、指導(dǎo)思想。
硬化二次備課，立足教師、班級學(xué)生實情，實施差異管理，提高教師教學(xué)設(shè)計和課堂執(zhí)行能力，使電子備課更加完善，更加合理化，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、具體要求。
1.教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進行進一步思考和探究，根據(jù)學(xué)生的需要和自己教學(xué)的素養(yǎng)及風(fēng)格，對集體備課的內(nèi)容進行增刪改調(diào)，進行二次備課，形成可操作的、針對性較強的教案。
2．二次備課的數(shù)量分兩種情況。針對不適合本班學(xué)情的環(huán)節(jié)要加以改動，對整個不適合實際情況的教學(xué)思路也可做修改，還可在原有的設(shè)計基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)新備課。常技科也要做二次備課，教學(xué)反思可以少一些。
3．課后反思。
回顧教學(xué)成敗，總結(jié)好辦法，查找教學(xué)中的不足。課后反思要重視質(zhì)量，能聯(lián)系自己教學(xué)實際，針對性、借鑒性強，有說服力。每課時都要有教學(xué)反思。
4．教研組每月至少組織一次組內(nèi)教師學(xué)習(xí)交流二次備課的情況，不斷提高二次備課的質(zhì)量。
5．復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課的課型可分為知識梳理課、專項練習(xí)課、試卷講評課。
復(fù)習(xí)時應(yīng)做到：一是查漏補缺，二是歸類指導(dǎo)，三是巧設(shè)不同層次練習(xí)，深化認(rèn)知。每堂復(fù)習(xí)課都要確定一個主題，扣準(zhǔn)一個核心，突出一個重點。有的放矢，注重實效。做到課課有教案，節(jié)節(jié)有訓(xùn)練。
6.加強集體備課，由各教研組組織每兩周一次集體備課。
7．加強備課檢查。
教導(dǎo)處每月進行備課質(zhì)量檢查，對照備課要求打出等第，與個人常規(guī)考核掛鉤。
教案二次備課篇十一
二次備課是與一次備課相對而言的。教師參與的集體備課，所做的教學(xué)素材搜集、他人方案搜集、教學(xué)方案的初步制定等等準(zhǔn)備性工作，都是初次備課，都應(yīng)該歸入一次備課。教師個體對一次備課所占有的資料及初步預(yù)設(shè)的教學(xué)方案的再備課，備課活動實現(xiàn)質(zhì)的提升，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的研究工作，就是二次備課。
二次備課時，教師對自己預(yù)設(shè)的初步方案進行重新審視，或增刪或調(diào)整，是他人智慧與個體獨立認(rèn)識的有效組合，是教學(xué)素材的深入把握與有效使用，是基于具體班級具體學(xué)情的教學(xué)方案最優(yōu)化。
我們要肯定一次備課的積極意義，但我們更要清醒地認(rèn)識一次備課存在的不足：
一是課堂教學(xué)目標(biāo)易偏差。因先閱讀他人方案，沒有基于具體學(xué)情的定位，容易先入為主，課堂目標(biāo)及追求會產(chǎn)生偏差。
二是易于搬抄，設(shè)置的課堂教學(xué)方案恰切性低。教師個體的素養(yǎng)積淀及課堂教學(xué)技能，與設(shè)想實施時所需的積淀與技能并不對等，實施時有出入有障礙難以實現(xiàn)。
三是所用教學(xué)素材往往感悟不深選擇不精效用不高，易造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)探究感悟流于浮泛，缺少深度。
如名師的成功教學(xué)方案，是適合名師特點的個性化設(shè)計，選用的素材名師有深入而獨特的感悟，名師會有足夠的魅力及課堂技能召喚學(xué)生積極參與。換成其他教師，個性特點不同，感悟不同，積累不同，名師方案就會失去意義。抄用這個名師方案，課堂教學(xué)的平庸暗淡或低效失敗就在所難免。
3、二次備課的意義有了二次備課的認(rèn)識與策略，現(xiàn)代教師教學(xué)研究的一些糾結(jié)就能很好地解決。教師的備課就不會再被“豐富的資源”所蒙蔽，被“名師方案”所左右，教師教學(xué)實踐與研究就有了清醒的認(rèn)識，實現(xiàn)教學(xué)研究主體的回歸。
有了二次備課的認(rèn)識與實踐，教師的有效備課就能更上一個臺階。一位教師，開設(shè)公開課之前分發(fā)他的教案，最后一部分是“教學(xué)反思”。來聽課的教師都有點納悶：還未上課，何來反思？原來，他把一次備課之后再備課時認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)整增補的內(nèi)容加上去。如果這位教師把小標(biāo)題“教學(xué)反思”改為“二次備課”，這部分內(nèi)容就明確了，再備課所拓展所顯示的意義空間就可更廣闊了。
通過這幾年的高效課堂的實踐與總結(jié)，我覺得二次備課要遵循以下幾個原則：
1、目標(biāo)性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際重新審核確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、興趣性原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
3、指導(dǎo)性原則：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)就相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)；
4、預(yù)設(shè)性原則：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編排對問題進行全面預(yù)設(shè)，同時要留有余地。
備課是教學(xué)常規(guī)，是整個教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是上好課的前提。如果說集體備課可以讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、知識準(zhǔn)確的話，那么，二次備課則會使我們的課堂教學(xué)成為一個生機勃勃的動態(tài)過程。這就要求我們教師根據(jù)班情和自己的教學(xué)風(fēng)格進行備課，二次備課能增強導(dǎo)學(xué)案的實用性、針對性，使課堂教學(xué)更加高效。下面我就談?wù)劧蝹湔n的方法、內(nèi)容和要求。
二次備課的方法：總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下：標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。
二次備課的內(nèi)容和要求：
1、備教學(xué)目的、教學(xué)重難點。以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否需要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
3、備練習(xí)設(shè)計。一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
4、備教學(xué)效果。分析一堂課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。課時后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進一步分析原因，明確改進的方向和方法，也就是我們寫的小結(jié)或反思。
5、備教學(xué)評語。老師要在學(xué)生們展示之前，要對學(xué)生們在展示過程中的情況，做到方方面面的預(yù)測和預(yù)設(shè)。只有我們預(yù)見充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準(zhǔn)備預(yù)設(shè)問題。
6、備課堂教學(xué)模式。高效的教學(xué)模式的實質(zhì)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘課堂資源，特別是發(fā)動更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)。我們不能搞形式主義，而要重實質(zhì)。采用什么模式上課我們不做統(tǒng)一要求，教無定法嘛，但是我們所采用的辦法一定要是受學(xué)生歡迎的方法，是教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)的方法，是科學(xué)高效的好教學(xué)模式。因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模式。
二、二次備課的形式與特點。
不同的時段，二次備課有不同的做法，有著不同的備課意義。
1、集體備課之后的二次備課。
集體備課時，主備教師選用的教案是特級教師或是名師的，或是區(qū)域內(nèi)骨干教師編制的，或是獨立精心編制，然后集體討論形成共案，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這樣的共案是面向年級所有教師與所有學(xué)生的，他人智慧、集體智慧可能的校本化個別化程度是有限的，不可能完全適應(yīng)具體教師具體班級。
教師做好集體備課之后的二次備課，具體辦法有：一是把集體備課內(nèi)容視為備課素材，獨立進行教學(xué)設(shè)計；二是對共案進行重新組合，進行具體化個別化工作；三是進行具體學(xué)情分析、個性化教學(xué)內(nèi)容、針對性練習(xí)設(shè)計等的補充。
所以，備課組集體備課或統(tǒng)一印發(fā)共案時，首先應(yīng)鼓勵重新編制教案，把共案當(dāng)成參考資料；其次，印發(fā)的共案應(yīng)留白，預(yù)留有足夠的空間，供教師個體進行二次備課。
2、個別備課之后的二次備課現(xiàn)代教師的個別備課，已不同于過去的面對一本課本一本“教師教學(xué)參考用書”苦苦琢磨的年代，有各種版本的紙質(zhì)資料，有互聯(lián)網(wǎng)的資源，素材是豐富的，是另一種意義的“集體備課”，是一種與名家、名師及各種“高手”對話狀態(tài)下的備課。但很多教師容易在各種文本素材和“精妙”方案前迷失自己。
如何做好個別備課之后的二次備課？一是教師個體對學(xué)科課程意義應(yīng)有獨立的認(rèn)識，有獨立的思想獨立的思考，才能消除各種無關(guān)信息的干擾。二是從學(xué)情出發(fā)，做好素材和方案的選擇、重組與創(chuàng)新工作，教學(xué)內(nèi)容要適合具體班級，方案應(yīng)與具體的課堂情況結(jié)合，以演繹出可能實現(xiàn)的合理細(xì)節(jié)和過程。
應(yīng)對課堂中的新情況新問題，應(yīng)提到備課的層面來認(rèn)識。教師課堂上的二次備課，是即時設(shè)計做出應(yīng)變的方案，有效地解決課堂中新問題的工作過程。當(dāng)預(yù)案設(shè)計不當(dāng)而致課堂推進“卡殼”時，直覺上判斷出教學(xué)內(nèi)容不適合，需要即時推出新的學(xué)習(xí)方案；當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生的精彩發(fā)言時，就應(yīng)馬上拿出有效方案，讓學(xué)生的成功思考對其他學(xué)習(xí)同伴發(fā)揮更好的啟發(fā)促進作用；當(dāng)學(xué)生探究出現(xiàn)困難或錯誤時，相應(yīng)的因素是很好的課堂資源，就要當(dāng)下設(shè)計方案，用好這個資源，促進學(xué)生發(fā)展。
教師一般擔(dān)任同級的兩個以上教學(xué)班的教學(xué)工作，教學(xué)方案在前一節(jié)課的實施不可能完美，且教師的課堂教學(xué)是一個追求卓越的過程，一般會發(fā)現(xiàn)新的問題，會有不滿足感，會產(chǎn)生新的思路和追求，課間需要調(diào)整處理，以提升下一節(jié)課的課堂效益。
這就要求教師進行二次備課，在上完前一節(jié)課后擠時間再備課，再認(rèn)識，對前一節(jié)課上所獲得的反饋信息進行梳理，檢查教學(xué)中的得與失，總結(jié)分析原因，克服缺點及經(jīng)驗不足，進行改進，進行提升性思考。
教師教學(xué)水平的提高，需要在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上不斷總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，提高認(rèn)識。在課時教學(xué)、單元教學(xué)及學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后，教師及時再備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況，進一步揭示教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)方案，實現(xiàn)業(yè)務(wù)水平更上一個臺階的提升，以在下一個階段工作中有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課后的二次備課，是完成了預(yù)定的課時或階段性教學(xué)任務(wù)之后的反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，仍然是拿著原先的教案去上下一節(jié)課，甚至下一年或幾年后也重復(fù)著今天的教學(xué)方案上課，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，他也不會進步，他會永遠(yuǎn)停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準(zhǔn)上。
1、教學(xué)素材的重新選擇。
備課及現(xiàn)代條件下的課堂，教師往往會塞進太多的“精彩素材”，課堂教學(xué)內(nèi)容上有太多的“點”而致“消化不良”，最終是難點沒有突破、重點沒有突出。二次備課，重新感悟素材并作選擇是必過的“坎”。
重在占有。課堂的教學(xué)素材涉及教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)及相應(yīng)的內(nèi)涵，要追求有效地讀入，充分地占有，從而達到真正的積累與儲備。很多教師上課之前重新熟悉素材，或默一下，甚至是背下來，追求有更深入的感悟，都是二次備課方面的努力，值得肯定和鼓勵。充分占有素材，課堂上自會熟能生巧，自能縱橫捭闔，處“變”不驚，應(yīng)“急”有方，信手拈來。
重在篩選。課堂普遍存在預(yù)設(shè)教學(xué)素材過多、沒有充分利用的現(xiàn)象。過多的教學(xué)素材擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，削弱了學(xué)生的深入探究。應(yīng)重新認(rèn)識并進行篩選，“瘦身減肥”，擠掉不那么重要的素材，甚至是忍痛割愛，摒棄課堂上材料繁多的“快節(jié)奏、高密度”的“高效”的做法，達成集中而深入的探究活動，課堂教學(xué)才可能有所突破。
重在發(fā)揮效用。教師對教學(xué)素材內(nèi)涵不甚了了，或是沒有設(shè)計好充分利用的活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時自然就是“表面文章”，課堂上難免出現(xiàn)假問題、淺提問及應(yīng)付式“讀”“問答”之類的活動，課堂可能就是低效或無效的。教學(xué)素材重在精，重在深入挖掘，重在效用。重新選擇是素材的深度思考，是重新審視，有獨特的感悟，有新的發(fā)現(xiàn)，找到素材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的有效聯(lián)系點，發(fā)揮教學(xué)素材的應(yīng)有效用。
教案二次備課篇十二
一、課前二次備課的內(nèi)容一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點。
以班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動設(shè)計。
（2）新課的活動設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)；問題的設(shè)計是否具備一定的層次性與開放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧。
（3）活動之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等。
（4）教案中設(shè)計的活動是否做到了重點突出，突破了難點。三備練習(xí)設(shè)計。
用紅筆標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中過簡的環(huán)節(jié)補充具體說明。根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序；增減相關(guān)的活動內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測與評價內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點撥的方式方法寫入自己使用的教案。
三、課后二次備課的側(cè)重點。
教學(xué)前設(shè)計與備課無論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學(xué)時參考。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計，可以在以后再教學(xué)時得以改進和提高。
（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉，就會時過境遷煙消云散。
（3）備學(xué)生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)。每個學(xué)生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往住會有獨特見解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨到的見解和發(fā)現(xiàn)，也是對教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。
（4）備學(xué)生的困惑，可以促進教師尋找和探求更好的方式、方法。每個學(xué)生都有自己的思維，他們會從各自角度去考慮問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑。
作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時回過頭來把自己的成功之處、失誤之處、機智之處，記錄下來并進行自我反思、自我改進。通過二次備課，不僅要求我們在自我反思中改進自我，同時引導(dǎo)我們開放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我。真正實現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。
標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。
增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補充具體說明。
改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。
刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。
調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。
1、一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
以本班級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。
（2）新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手。其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。
（4）教案中設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的時間，是否設(shè)計了鞏固練習(xí)。
3、三備練習(xí)設(shè)計。
一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識，并能加以融會貫通、靈活運用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。
三、二次備課的要求。
2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。
教案二次備課篇十三
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)主題：閱讀課。
所屬學(xué)科：語文。
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時。
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。
5、指導(dǎo)識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課。
二、精讀課文，感悟文意。
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸。
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
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教案二次備課篇十四
課標(biāo)要求：
知道戰(zhàn)國七雄的史實。
教學(xué)目標(biāo)。
一、識記與理解。
記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。
二、能力與方法。
通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。
重點難點。
重點：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點：“合縱”和“連橫”的含義。
授課類型：新課。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關(guān)戰(zhàn)國史實的成語;。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教學(xué)方法：講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。
教具(媒體)：計算機及多媒體課件。
教學(xué)過程：
引入新課：
同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。
學(xué)習(xí)新課。
(教師引導(dǎo)過渡)復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：
一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標(biāo)題)。
1.學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”)。
教師提問：(1).戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條)——無足輕重。
(2).為什么諸侯國會越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯。
2.同學(xué)們仔細(xì)對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生提問：為什么晉國沒有稱雄?
(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。
歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。
3.學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法)。
(教師引導(dǎo)過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭(課件顯示標(biāo)題)。
請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點)。
戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：(以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。)。
(課件展示)。
a.兵器(青銅兵器改進、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進。
(學(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)。
b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊構(gòu)成的變化。
c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈。
d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))。
e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)。
學(xué)生講述孫臏，田忌的故事。
f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)。
課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達能力)。
(觀點相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。
(教師引導(dǎo)過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。
三、合縱與連橫(課件顯示標(biāo)題)。
1.正當(dāng)各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動，為什么呢?因為秦國出了個張儀(投影張儀圖片)。
張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。
連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國(“事一強以攻眾弱”)。這種結(jié)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
3.六國合縱抗秦為何未成功?
(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破;五國間利益不一致，立場不堅定)。
(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常?！俺啬撼钡某烧Z就是這么來的?！贿^，雖然斗爭很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復(fù)雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強。
課堂小結(jié)。
(課件出示知識要點，教師概述)。
戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠(yuǎn)都是無盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和平，一直都是我們共同的期望。
教案二次備課篇十五
1、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、知識目標(biāo)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)重難點。
認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程個人使用批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、拍手游戲。
2、用左、右的知識介紹同學(xué)。
3、板書課題：左右。
二、探索交流，解決問題。
（一）建立左右標(biāo)準(zhǔn)。
1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽口令，做動作。
4、擺文具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個？從右邊數(shù)橡皮是第幾個？
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說?
（二）體驗左右的相對性。
1、聽音樂，編動作：（播放音樂）。
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動作。
2、分四人小組，前后同學(xué)面對面的跳一次。
3、討論：剛才在跳舞時，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展。
1、評一評，誰的行為好？
（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）。
（2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？
（3）學(xué)生匯報。
（4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺表演）。
（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識？
3．出示教科書p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進行簡單的介紹。
四、總結(jié)。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
教案二次備課篇十六
《二次曝光》觀后感。
昨天吃過晚飯，和兒子一起在線觀看了《二次曝光》。
懸疑味道很濃的背景音樂和充滿強烈暗示的非現(xiàn)實主義畫面，讓兒子在影片開頭就問：“兇殺片？”
我曾經(jīng)在影院看過一眼海報，記得是愛情片，因此遲疑地說：“可能……不是吧？”
隨著劇情的推進，我不得不佩服兒子的判斷力，同時越來越為宋其感到惋惜和擔(dān)憂，不知她在一次次激情殺人之后，如何得到情感和心靈的救贖？盡管對她一錯再錯輕易剝奪他人生命感到生氣，也深諳“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”的道理，仍暗暗希冀她安全脫身，至少能夠獲得劉東的真愛，在情感上得到徹底的補償――我的是非觀為宋其而顛覆了，出現(xiàn)了自相矛盾的混亂局面――當(dāng)一切真相大白，我才恍然大悟：我被耍了，被高明的編劇耍了，被范冰冰精湛的演技耍了，而且被耍得心甘情愿。
不想細(xì)說某些橋段帶給我的心靈沖擊：莫名其妙的傾盆大雨，男女瘋狂偷情的刺激場面，迷幻恐怖讓人絕望窒息的特技效果，溶洞雪峰大海胡楊林的驚艷航拍，以及有關(guān)愛情友情親情的糾纏和探索；我只想說：范冰冰，我服了you！
作為一名網(wǎng)絡(luò)記者，每天面對著形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息，我當(dāng)然知道，參演《還珠格格》一鳴驚人之后，范冰冰這幾年迅速躥紅，今年更有紅得發(fā)紫之勢，什么范爺、范導(dǎo)、封面女郎、電影節(jié)紅毯、國際時裝周、福布斯中國名人排行榜……形形色色的關(guān)鍵詞和花邊爆料配以眼花繚亂風(fēng)格不一的特寫照片，把范冰冰的美艷、時尚、性感、潑辣詮釋得淋漓盡致。盡管如此，我仍不以為意，作為演員，只能用演技說話，在我的心目中，范冰冰一直是不合格的演員。
我看過她主演的《胭脂雪》等古裝片片段，刻意做出的陰郁和冷艷，著實比她所帶的那一頭假發(fā)還要呆板、僑情，瞄上一眼就感覺遍身芒刺，各種別扭。及至看到《合約情人》，才稍感欣慰，她的演技有了實質(zhì)性的進步，這是我第一次看完她主演的`影片，且沒感覺非常后悔。
而這一次，是大大驚喜了，我被她的演技徹底震撼、徹底征服了。無論是深情、迷惘、憤怒，還是陰郁、恐慌、絕望，她竟然做到天衣無縫，完全不露痕跡。讓我搞不清楚，到底是她太入戲，還是我太入戲？時尚的著裝，個性十足，色彩搭配大膽靚麗，卻又不失古典雅致，恰到好處地突出了她古典又現(xiàn)代的特質(zhì)；根據(jù)劇情變化而變換的妝容，或清純襲人，或陰沉可怖，給人很深的心靈觸動和視覺感染力；(心得體會)飄逸的長發(fā)、蓬松的麻花辮、濕漉漉的亂發(fā)，及至水面下她揭去發(fā)套后的一頭白發(fā)，既與故事情節(jié)緊密契合，又多方位展現(xiàn)出范冰冰作為東方女性的獨特魅力，讓人不由心生憐惜，對其產(chǎn)生了深深的同情和情感共鳴。
看完此片，我不由感嘆，范冰冰真的成熟了，她的演技完全達到國際一流影星的水準(zhǔn)。從小荷才露尖尖角的童星，經(jīng)過這么多年的摸爬滾打，她終于以過人的悟性與執(zhí)著在眾星璀璨的演藝圈占據(jù)了一席之地。
當(dāng)然，一個好的影片，除了演員的精彩演繹，還需要多方面的強強聯(lián)袂。比如說，精彩的故事架構(gòu)?！抖纹毓狻凡捎昧说箶⒌氖址?，先是完整逼真、合情合理地展示了宋其兩次殺人滅尸的因果、過程和關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，讓觀眾完全沉浸入劇情，了解了兇殺案的始末并開始為宋其擔(dān)憂；然后突然筆鋒一轉(zhuǎn)，進行了第二次完全出人意料的曝光，牽出另一起撲朔迷離的謀殺案……觀眾的情感在一張一弛中升騰和降落，在好奇心的牽動下屏息靜待，隨著劇情在百感交集中感嘆、感懷、感動不已。
在劇中，女主角宋其的經(jīng)歷看似荒謬，其實說穿了就是一個平凡女子的“瓊瑤夢”。70后的女人，有哪個沒有這種體會？在自編自演的白日夢中扮演女主角，演繹出一幕幕驚天動地、纏綿悱惻的愛恨情仇。或許，正因瓊瑤阿姨敢于對自己的白日夢“二次曝光”，袒露了蕓蕓眾生秘而不宣的心跡，向天下人真實再現(xiàn)了yy的種種場景和真實體驗，才打動了我們，引起一代人的強烈共鳴和瘋狂追捧。只是，夢醒后的我們，遠(yuǎn)沒有宋其幸運，被安排進入另一個白日夢的結(jié)尾。
我的這些感想，年輕的兒子一定很難理解吧？00后的他們，又將遭遇哪位敢于暴露靈魂的標(biāo)志性作家，帶他們領(lǐng)略一番怎樣的愛情幻夢？我不得而知。
教案二次備課篇十七
3．進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應(yīng)用價值。
教學(xué)設(shè)想。
本節(jié)課的重點是：二次根式及其運算的實際應(yīng)用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較復(fù)雜。
教學(xué)程序與策略。
一、預(yù)習(xí)檢測：
1.解決節(jié)前問題：
歸納：
在日常生活和生產(chǎn)實際中，我們在解決一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經(jīng)常用到二次根式及其運算。
二、合作交流：
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc=cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經(jīng)過了多少路程（結(jié)果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）。
注意解題格式。
教學(xué)程序與策略。
三、鞏固練習(xí)：
完成課本p17、1，組長檢查反饋；
四、拓展提高：
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長方形紙條。（1）分別求出3張長方形紙條的長度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術(shù)作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術(shù)作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路，請學(xué)生寫出解題過程。
五、課堂小結(jié)：
1.談一談：本節(jié)課你有什么收獲？
2.運用二次根式解決簡單的實際問題時應(yīng)注意的的問題。
六、堂堂清。
1:作業(yè)本（2）。
2：課本p17頁：第4、5題選做。