活動(dòng)結(jié)束后,寫一篇心得體會(huì)是我們的一種必要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。心得體會(huì)要結(jié)合實(shí)際情況,做到有針對(duì)性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇一
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇二
我有幸參加了“現(xiàn)在與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),聽了14節(jié)各省特級(jí)教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個(gè)展示的平臺(tái),不但可以給我們展現(xiàn)許多精巧、細(xì)膩的課,還可以呈現(xiàn)充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。
一、我們能向名師學(xué)什么?
1、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度——對(duì)學(xué)生賞識(shí)而不是指責(zé)。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?!爆F(xiàn)在,很多老師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識(shí)我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為只有表揚(yáng)才算是賞識(shí),我們所見的課堂,特別是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等場(chǎng)合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學(xué)生說得對(duì)與錯(cuò),一律大加贊賞,對(duì)于這種形式上的贊美,其效果必然會(huì)大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個(gè)眼神,一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì),也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作,都可能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果,給學(xué)生留下終生的激勵(lì)。
我在腦海里不停地重復(fù)著一句話:這就是名師!她們用生命來感動(dòng)著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵(lì)著執(zhí)著,這就是名師!
2、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生。
理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了,課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了,這幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”。“把課堂還給學(xué)生”不僅僅是一個(gè)口號(hào),最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到老師簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生考學(xué)生,學(xué)生管學(xué)生,老師沒有一點(diǎn)煽情的表演,有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句;我們還看到,學(xué)生的思維是敏捷的,學(xué)生的表達(dá)是流暢的,他們不斷地提出自己對(duì)問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點(diǎn)就是“這群學(xué)生太厲害了。”于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數(shù)學(xué)課后,給學(xué)生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會(huì)去思考的東西,我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的技能,不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,他更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的激情,不僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸,不僅收獲知識(shí),還收獲思想,收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌,為名師的機(jī)智幽默喝彩.
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇三
教師質(zhì)量地提高在很大程度上是通過教師在職進(jìn)修或者外出聽課實(shí)現(xiàn)的。完了之后都會(huì)有自己的小結(jié)。下面是本站小編為大家整理的數(shù)學(xué)聽課教師。
供大家分享。
非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里,觀摩了來自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):。
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜。
謎語。
的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》,姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》,熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這12節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻?!薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)。
課件。
制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
三天學(xué)習(xí),共聽了12節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
這次到興義五小和冊(cè)亨實(shí)驗(yàn)小學(xué),一共聽了十六節(jié)課,興義五小十節(jié),每節(jié)課都各有千秋,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā),課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué),老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),滲透法制教育,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
4、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本次聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
20xx年10月28日。
20xx年9月13-----17日參加了山東省中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這幾天共聽了30節(jié)課,下面以兩節(jié)課為例子說一說我的聽課體會(huì):
(一)臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)包哲老師執(zhí)教的《激情非洲風(fēng)》,
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《wakawaka》的律動(dòng)開始,由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非洲,很自然地切入本課課題。接著老師向?qū)W生介紹了非洲人與我們的區(qū)別,皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學(xué)生們放了一段視頻,使學(xué)生知道了非洲鼓是如何產(chǎn)生的。接下來老師親自表演非洲鼓,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而后讓學(xué)生親自上臺(tái)試著打鼓(手拍)。為此課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來進(jìn)一步了解非洲鼓,學(xué)生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點(diǎn)是邊舞邊歌??匆欢我曨l《豐多姆佛羅姆的舞蹈》,給學(xué)生們戴頭飾,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)模仿邊奏邊跳??傊斯?jié)課教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議:1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律,無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲,必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上,更重要的是音樂本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化.
(二)青島大學(xué)附中的一位教師執(zhí)教的《梁?!?。
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)過程,使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。
問題和建議:由聽賞樂曲,提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的,(生答:四拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《梁祝》(四拍子)形成節(jié)拍上的對(duì)比,音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍,二分音符長(zhǎng)兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此,在學(xué)習(xí)過程中,讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限,限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,否則無法上好音樂課。
的各方面內(nèi)容充分綜合起來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生通過舞蹈、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂。音樂與美術(shù)融合即是聽覺與視覺的綜合,可使學(xué)生更形象地理解音樂,把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的與音樂有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)綜合起來進(jìn)行教學(xué),音樂教學(xué)可與語文教學(xué)(。
詩詞。
戲劇段落等)溝通。通過學(xué)科的綜合,使得音樂課程同其他學(xué)科藝術(shù)形勢(shì)之間的相互融合,以形成合力,最大限度地提高音樂教學(xué)效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程,應(yīng)貫穿所有的審美因素,并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容,因此教學(xué)中應(yīng)充分揭示音樂要素,即節(jié)奏旋律音色和聲力度速度等在音樂中的表現(xiàn)作用,讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中,通過音樂教育,著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)新精神及合作意識(shí)。陶冶高尚情操,培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂觀的態(tài)度。
要改變長(zhǎng)期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象,我們必須強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。因此,通過多種感官的參與、體驗(yàn),才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最基本方式和基礎(chǔ),也只有在參與體驗(yàn)過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣,表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇四
安徽省暨合肥市第七屆小學(xué)新課改觀摩研討會(huì)在省行政學(xué)院舉行,我同學(xué)校多名數(shù)學(xué)教師一起參加了此次會(huì)議。本次活動(dòng)邀請(qǐng)深圳市數(shù)學(xué)教研員李一鳴、高眾等深圳青年名師,以現(xiàn)場(chǎng)觀摩、主題報(bào)告、同課異構(gòu)等形式,展示深圳及合肥小學(xué)教學(xué)的新理念、新課堂。
研討會(huì)首先安排了一場(chǎng)李一鳴老師的精彩講座,李老師先從“關(guān)注課堂細(xì)節(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”說起,闡述了幾個(gè)重要的教學(xué)細(xì)節(jié)和幾種常見的教研活動(dòng)形式,接著,他對(duì)《全國小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例——最小公倍數(shù)》進(jìn)行專業(yè)微格點(diǎn)評(píng),最后我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,覺得感觸頗深,收益匪淺?,F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,與各位同仁交流。
亮點(diǎn)之一:注重營造和諧的教學(xué)氛圍。
和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如深圳市南山區(qū)高眾老師在教學(xué)四年級(jí)的《可能性》時(shí),在課前以“摸到大王你就贏”的游戲,吸引學(xué)生的注意力,巧妙地打開了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。楊凌會(huì)老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時(shí),在課前與學(xué)生通過“拍手”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆。
亮點(diǎn)之二:積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。如高眾老師在教授《可能性》時(shí),通過“摸球”游戲,讓學(xué)生自己動(dòng)手摸,摸球的過程中生成性的東西很多,但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現(xiàn)的各種問題,接著又以搖色子的游戲,鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,這節(jié)課孩子們玩得過癮、悟的明白,說得清楚。楊凌會(huì)老師利用魔盒引入,和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲,當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密后,楊老師讓學(xué)生扮演老師的角色繼續(xù)游戲,啟發(fā)更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密。聶斌老師在執(zhí)教《確定位置》時(shí),利用“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲?qū)?,根?jù)學(xué)生的描述,猜出他的好朋友的位置,自然地引入數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí),接著以貼圖活動(dòng)、“抓小偷”的游戲鞏固練習(xí),聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節(jié)課中,可以說孩子們?cè)凇巴妗敝姓莆樟吮竟?jié)課的知識(shí),孩子們學(xué)的很開心。合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧云老師也毫不遜色,喻老師就地取材,課前組織學(xué)生拍了張集體照,在課堂上展示學(xué)生的照片,直接引入課題“數(shù)對(duì)”,并列舉數(shù)對(duì)。通過讓孩子們找出照片中的同學(xué)這一情境讓孩子們慢慢的理解數(shù)對(duì),掌握數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。各位老師精心的創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在。
亮點(diǎn)之三:重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。
兩天學(xué)習(xí),共聽了4節(jié)課,在這些展示課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。如聶斌老師和喻巧月老師執(zhí)教的《確定位置》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在“確定位置,感悟數(shù)對(duì)的有序性”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。楊凌會(huì)老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》,在教學(xué)用字母表示發(fā)現(xiàn)的魔盒秘密時(shí),讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作,寫式子,說意義,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,而不是教師的簡(jiǎn)單說教。
亮點(diǎn)之四:教學(xué)課件設(shè)計(jì)的很有特色,吸引眼球。
這次上展示課的幾位老師的課件設(shè)計(jì)的都非常吸引人,特別是楊凌會(huì)老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分,吸引了每一個(gè)學(xué)生的注意力,學(xué)生都愿意走上講臺(tái)演示。此外,老師們也非常注意課件的每一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于課堂上的大問題,深圳的老師們都會(huì)在ppt上顯示,并且停留時(shí)間比較長(zhǎng)。學(xué)生們能看的清楚要解決的問題是什么。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李一鳴老師講:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇五
如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
(一)鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。
(二)在活動(dòng)探究環(huán)節(jié),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法,割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問題后,并沒有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考,并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生反思,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(三)在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割,讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想,為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ);活動(dòng)二,讓學(xué)生說出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí),為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊;活動(dòng)三,引導(dǎo)學(xué)生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。
總之,鄭老師這節(jié)課通過學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),小組合作交流等方式,讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇六
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
20xx年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容,上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí),這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了,感覺課堂的多姿多彩,而且也能聚精會(huì)神的思考問題。
再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生分組分別討論,小組成員寫出后,有小組長(zhǎng)檢查是否正確,我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn),這樣很好,發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性,讓他自己學(xué)著去探索,去總結(jié),總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。
爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí),提示同學(xué)按類別分類后在回答,分別按角、邊分類總結(jié)。
前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí),復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),溫故而知新,獨(dú)立思考,在小組討論探索新的知識(shí),通過這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。
第二節(jié)課聽的`是一堂多媒體數(shù)學(xué)課,題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面,可愛的卡通形象,學(xué)生的積極性提高了,因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇,用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價(jià)格都是多少,然后計(jì)算商品的價(jià)格。
為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來,老師設(shè)置了小游戲,老師扮演售貨員,而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客,讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景,讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲,就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生,這時(shí)也大膽的起來,勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò),但在老師的耐心講解下,他掌握的知識(shí)更加牢固了。
聽到這里,我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng),并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇七
本周三在三樓多媒體聽了林陽老師和孫秀娟老師執(zhí)教的的同一課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位老師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先第一節(jié)聽的是林陽老師的課,我感覺林老師的課最大的特點(diǎn)是選取學(xué)生身邊的活動(dòng)為題材,結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行舉例,既能完成本節(jié)課的目標(biāo),又能讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰,恰如其分的表揚(yáng)給我留下了極其深刻的印象。
第二節(jié)課是孫秀娟老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,孫老師課堂語言干練,面帶微笑,讓學(xué)生感覺和藹可親,沒有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學(xué)生回答問題這方面做得淋漓盡致,就是當(dāng)學(xué)生回答不上來或答不對(duì)時(shí),先讓其他同學(xué)來做,然后再讓該同學(xué)重復(fù)一遍。這樣很自然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了。還有孫老師課堂對(duì)學(xué)生用不同的鼓勵(lì)語言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,極為精彩。
兩堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇八
xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的'。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生收集信息。
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇九
第三次來到“千課萬人”現(xiàn)場(chǎng),細(xì)細(xì)聆聽大師的課堂和講座,總讓人流連與反思。本次的“千n萬人”主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第二天,但還是很有幸觀摩了華應(yīng)龍,許衛(wèi)兵,劉偉男,鄭桂元,劉延革,席爭(zhēng)光,朱德江,徐文艷,孫貴合等大師的精彩。
華老師的《猜想之后》精彩于數(shù)字之間,規(guī)律于變化之中,大師風(fēng)格于高雅之上,處不變于萬變之中。怎么會(huì)這樣,原來是這樣。許衛(wèi)兵的《認(rèn)識(shí)比》像一團(tuán)熊熊燃燒的熱情火焰,把每個(gè)孩子和聽課老師都燒得心潮澎湃!在數(shù)字卡增減挪移間,就使學(xué)生透徹明了了大數(shù)的讀寫法及其間蘊(yùn)含的道理,并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考,這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計(jì)算器的使用》,從公交從出站到到站的情境引入,花大量時(shí)間讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。他的課聽著樸實(shí),學(xué)得扎實(shí),更貼近兒童的生活,滿足兒童的需求,這也是導(dǎo)學(xué)課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》,打破了教材的安排,從三種線的區(qū)別與聯(lián)系為切入,導(dǎo)入角的認(rèn)識(shí)于比較。充分體現(xiàn)了“順學(xué)而教”的導(dǎo)學(xué)觀念。劉延革老師的《轉(zhuǎn)化解決問題》,通過學(xué)生最接近的3―7這樣學(xué)生熟悉的數(shù),從整數(shù)的加減乘除到分?jǐn)?shù)的加減乘,并與幾何圖形相聯(lián)系,在課堂上思想,方法,知識(shí)和諧融合,多管齊下,令人嘆服。席爭(zhēng)光老師的《可能性大小》,席老師幽默詼諧的課堂,讓我知道了什么樣的數(shù)學(xué)課堂讓人開心,知道師生可以有什么樣的互動(dòng),教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生,教師可以有怎樣的激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數(shù)認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)》在同課異構(gòu)中體現(xiàn)課堂的平實(shí)于扎實(shí)。
在這天的聽課過程中,讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認(rèn)識(shí)》,沒有華麗的情境鋪墊,沒有花哨的游戲環(huán)節(jié),平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效,不愧于一節(jié)我們身邊的課。孫老師課始就開門見山,問孩子“關(guān)于小數(shù),你已經(jīng)知道些什么?”然后出示三年級(jí)小數(shù)基本體型,讓學(xué)生回憶小數(shù)的來源與表達(dá)。然后從十分之一,百分之一,過度到千分之一,萬分之一,通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法,知道,小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一個(gè)表現(xiàn)方式。小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化,生活中的小數(shù),一一在課堂上平實(shí)展現(xiàn)。課堂練習(xí)也難以適度,錯(cuò)落有致。并向?qū)W生介紹了古代的計(jì)數(shù)方法,充實(shí)而高效。
“千課萬人”帶給我的驚喜更多,幸福更多,明年的“千課萬人”,我還來!
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,聽著這三位老師講的三堂精彩的課,我學(xué)到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺(tái)不久的晚輩來說,對(duì)于三位前輩的課,我無法去精確的評(píng)議,這些只是我淺顯的感覺和體會(huì)。作為一名新的老師,我們對(duì)于教案的設(shè)計(jì),對(duì)于課堂氛圍的激發(fā),對(duì)于課堂的整體把控,確實(shí)存在很多的不足和缺陷,而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西,這次讓我又學(xué)到不少。
先是李老師講的二年級(jí)的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,二年級(jí)的小學(xué)生正是對(duì)什么都好奇的年紀(jì),活潑好動(dòng),樂于游戲,李老師的開頭,可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn),我覺得這個(gè)開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分,我覺得李老師對(duì)于學(xué)生的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的,學(xué)生也十分的積極,但是到了課的后半截的時(shí)候,可能是由于時(shí)間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節(jié)課,讓我明白了,要想上好一節(jié)課,首先就是你要了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手,我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍,這節(jié)課讓我作為一名新的老師,要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂實(shí)踐中,綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定會(huì)收獲頗豐。
然后是楊老師的六年級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》,從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來看,我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好,通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較,得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系,從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,通過小組合作探究,真正的尊重了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助,從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,尊重了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),整節(jié)課,讓人感覺都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題并且解決問題,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),摸索。感覺自己剛剛上課的時(shí)候,總是擔(dān)心學(xué)生記不住,擔(dān)心學(xué)生不懂,通過楊老師的這節(jié)課,讓我清醒的認(rèn)識(shí)到,很多的時(shí)候我們作為老師做的多了,學(xué)生其實(shí)有自己的能力,他們是很棒的,有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力,我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到,聽不懂,記不住,那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,接受者,而沒有充分的去相信他們,信任他們。想想自己平時(shí)上的課,確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白,我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們,激發(fā)他們,引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白,只有讓學(xué)生自己去學(xué),去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,他們才會(huì)印象深刻,終身不忘!
第三節(jié)課是戴老師的課,戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響,戴老師也是以游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫出來,然后在交流討論的過程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過度,讓人感覺自然流暢,絲毫沒有讓人感覺到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究,更是整堂課精彩的亮點(diǎn),讓人感覺回味無窮,余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍,是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng),自然流暢的感覺,聽課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說,這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是,戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候,通過三言兩語來扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié),連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師,在上課的時(shí)候,往往會(huì)有新的課堂生成,而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度,而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成,確實(shí)讓我感覺很難的事??墒窃谶@節(jié)課中,幾次遇到這些生成,戴老師只是三言兩語就解決問題,自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí),多多提升的重要方面。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十一
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
xxx老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)生聽課心得體會(huì)教師的重要性不可忽視。一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在我多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,每位有趣而富有激情的數(shù)學(xué)教師都對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他們的教導(dǎo)和指導(dǎo),我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解,也培養(yǎng)了解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。在以下的文章中,我將分享我對(duì)幾位杰出的數(shù)學(xué)教師的感悟,以及他們?yōu)槲业臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的益處。
首先,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是有深度的數(shù)學(xué)學(xué)者。他們需要對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的知識(shí),并對(duì)各個(gè)概念和理論有深入的理解。我曾經(jīng)上過一位杰出的數(shù)學(xué)教師的課,她對(duì)數(shù)學(xué)的理解讓我震撼不已。她能夠解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中,讓我們看到數(shù)學(xué)的美妙之處。她還鼓勵(lì)我們提出問題并進(jìn)行探究,這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我受益匪淺。由于這位教師的豐富知識(shí)和深入理解,我在她的課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)比我在其他課堂上學(xué)到的還要多,也更有意義。
除了深厚的數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具備良好的溝通能力和教學(xué)技巧。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠以簡(jiǎn)明扼要的方式講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生輕松理解。在我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的早期階段,我曾遇到一位擅長(zhǎng)解釋抽象概念的教師。她善于用生動(dòng)形象的例子和具體實(shí)例來解釋數(shù)學(xué)原理,這種直觀的教學(xué)方法使我能夠更快地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外,她還鼓勵(lì)我們互相合作,通過小組討論和同伴間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。這種積極的教學(xué)方式不僅讓我們的學(xué)習(xí)充滿趣味,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
此外,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。一位懂得如何培養(yǎng)學(xué)生自我思考和解決問題能力的教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。我記得有一次,數(shù)學(xué)教師給我們布置了一個(gè)挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。問題看似簡(jiǎn)單,但解決起來卻頗具難度。這位教師沒有直接告訴我們解題的方法,而是引導(dǎo)我們思考如何去解決問題。通過這個(gè)過程,我發(fā)現(xiàn)了自己的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維的潛力。這位教師鼓勵(lì)我們不畏挑戰(zhàn),勇于嘗試,從而提高我們的自信心和數(shù)學(xué)能力。
最重要的是,一位好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和堅(jiān)持不懈的努力將激勵(lì)學(xué)生們追求卓越。我曾經(jīng)遇到一位教師,他是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。他對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和專業(yè)精神每次都能夠感染到我們。他始終相信每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué),他會(huì)耐心地為每個(gè)學(xué)生解答問題,幫助我們克服困難。通過他的榜樣,我學(xué)到了不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還包括堅(jiān)持不懈和不斷進(jìn)步的價(jià)值觀。
總而言之,一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。通過深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)、良好的溝通能力、關(guān)注學(xué)生思維方式以及成為學(xué)生的榜樣,這些教師不僅僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力和自信心。作為一名數(shù)學(xué)學(xué)生,我深深感激那些給予我啟發(fā)和幫助的數(shù)學(xué)教師,他們對(duì)我產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響,讓我在數(shù)學(xué)這條道路上走得更加堅(jiān)定。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月11日――15日,我有幸到泰安市參加了“泰安市第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選交流會(huì)”。通過短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。同時(shí)也從這些名師、青年教師們身上,學(xué)到了許多?,F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:
一、回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出,還有的老師激-情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)課教學(xué)模式的多樣與精彩。
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過學(xué)生已有的知識(shí)來獲取新知的。比如有位老師執(zhí)教的《觀察物體》一課,他的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察,通過大屏幕中的動(dòng)畫效果,讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息,并結(jié)合課件的展示,讓學(xué)生從這些具體的動(dòng)畫效果中通過探討和理解達(dá)到體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,我覺得他講課很樸實(shí),達(dá)到了相應(yīng)的目的。他的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。
二、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新,都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中,我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
三、讓我感受最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽課,我感覺到教師的風(fēng)采就是不同凡響,無論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。
在這次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中,還有很多是值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十四
本屆自治區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選在松山一小舉行,我有幸參加了一上午的聽課學(xué)習(xí)。共聽了四節(jié)課,四位老師分別來自通遼、牙克石、滿洲里,她們都講的是同一節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。本課是二年級(jí)的課,課型與設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)要求與我所任教的一年級(jí)的數(shù)學(xué)課有很多相似之處。四位老師都朝氣蓬勃,她們的教學(xué)都充滿了激情,分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”?;叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題,從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多,也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
疑問:我還有一個(gè)疑問,小學(xué)一二年級(jí)的課堂教學(xué)過程中,課間休息活動(dòng)到底要不要設(shè)計(jì)。我想懇請(qǐng)老教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我指點(diǎn)。
感受:
一、讓學(xué)生在老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
二、讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過這四節(jié)數(shù)學(xué)課,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí),還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之,這次聽課,讓我受益匪淺,更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上,我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。以此來彌補(bǔ)自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十五
1、這學(xué)期,按照教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。雖然兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都不盡如人意,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步和改善。上課出勤的效果,尤其是三班和三班,進(jìn)步明顯。
2、期末成績(jī)。
三班和三班相比,論文面和成績(jī)都有提高。雖然平均分與同年級(jí)相比沒有明顯提高,但在寫作習(xí)慣和思維上有所提高。
35班的宋楠和梁家豪兩位同學(xué)這次成績(jī)并不理想,但大部分同學(xué)都取得了相對(duì)的進(jìn)步,只是這次的平均分并不理想。
1、備課。
學(xué)期初,專家和老師對(duì)初三的教材進(jìn)行了深入的教材分析,了解了學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期中,他們專注于單元備課,掌握單元和全書中各部分知識(shí)的位置和作用,同時(shí),做出課堂上可能出現(xiàn)的各種預(yù)設(shè),全面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
2、班級(jí)。
創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這學(xué)期我們力求在新課改背景下改變教學(xué)模式,讓學(xué)生積極探索,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態(tài),大多數(shù)學(xué)生敢于回答問題,也愿意回答問題。在課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主題和身體狀態(tài)。另一方面,它使學(xué)生學(xué)習(xí)容易,輕松。
3、工作安排。
作業(yè)安排要細(xì)化,從課本上的目標(biāo)和題目上對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練,鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的'學(xué)生多練習(xí)。同時(shí),及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè),了解每個(gè)學(xué)生的情況,認(rèn)真糾正每個(gè)學(xué)生的問題,并在作業(yè)過程中對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行分類總結(jié)。
在教學(xué)中,向同一學(xué)科的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),積極參加各年級(jí)組、班組織的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn)。
1、課后輔導(dǎo)。
課后要注意對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo),不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo),更要注重學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的分?jǐn)?shù),首先要解決他們的問題,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在這次期末考試中,四名學(xué)生、張繁成、胡、張教一通過了數(shù)學(xué)考試。在平時(shí)的教學(xué)中,除了抓后進(jìn)生之外,還要注重尖子生的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候,讓他們多做一些思維發(fā)展的題。
2、教學(xué)反思。
在這個(gè)學(xué)年里,學(xué)校一方面組織大家認(rèn)真反思教學(xué),另一方面又結(jié)合自身情況和班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思。因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)經(jīng)歷并不是特別充實(shí),他們通過教學(xué)反思取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十六
20xx年9月27日,由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。
我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí),而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來,老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十七
6月20—21日,呼倫貝爾市第七屆小學(xué)英語教師教學(xué)能手比賽經(jīng)過兩天的激烈角逐,已經(jīng)勝利地拉下了帷幕。通過觀摩比賽,讓我大開眼界。我真真切切地感受到她們的實(shí)力,行云流水般的課堂,靈活多變的教學(xué)方法讓我為之嘆服。我深深地感覺到自己和那些老師還有很大的差距。下面我說說自己此次聽課的一些感受:
一、善于啟發(fā)學(xué)生。
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量,如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些。教師導(dǎo)課新穎別致,在這方面我覺的單雪老師做得很好。她先從兜子里變出自己做的動(dòng)物玩具,讓學(xué)生觀察它的特征,然后請(qǐng)學(xué)生描述小動(dòng)物的身體部位,從而比較同一部位的大小、長(zhǎng)短來學(xué)習(xí)形容詞。進(jìn)而利用猜謎的形式啟發(fā)學(xué)生的靈感。每一次提問都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。她善于發(fā)掘?qū)W生,啟發(fā)式的教學(xué)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。
二、注重為學(xué)生提供真實(shí)的語境。
語境具有形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn),它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生去體驗(yàn),而語境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。為此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)交際目的對(duì)話語境,以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,減少機(jī)械訓(xùn)練的時(shí)間,不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣,更不能為活動(dòng)而活動(dòng)。張燕老師能夠通過學(xué)生喜聞樂見的qq農(nóng)場(chǎng)來學(xué)習(xí)hen,horse,sheep,cow等動(dòng)物單詞,利用韻詩,聽聲音猜動(dòng)物的形式為學(xué)生提供真實(shí)的語境,讓學(xué)生立刻就能知道單詞的意思。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
參加比賽的每個(gè)教師選手都具備“讓學(xué)生成為課堂的主人”這一教學(xué)理念,每一堂課都調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。無論是課前的熱身活動(dòng)還是授課過程中的英語單詞游戲以及小組合作表演,都充分利用了小學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂中成為主角,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。五年級(jí)的學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,老師在該放的時(shí)候,大膽放手,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。例如常春霞老師在講《unit6afieldtrip》一課時(shí),學(xué)習(xí)“葉子”單詞。先出示(單數(shù))leaf再出示(復(fù)數(shù))leaves,從而學(xué)習(xí)pickingupleaves。以同樣的方式,讓學(xué)生變化butterfly,insect等單詞,在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),很注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、難點(diǎn)的巧妙突破。
五年級(jí)第六單元有一個(gè)語法,涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),它的構(gòu)成是“主語+系動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞”,如果單用一種方式呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),會(huì)使得教學(xué)相當(dāng)枯燥。高楊老師處理得很好,她先做動(dòng)作用imflying、swimming、running表達(dá)詞意,然后用第三人稱he、she轉(zhuǎn)變?yōu)閔e\sheisflying、swimming、running通過看小短片,聽英語的形式,從視覺和聽覺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;再用詞來造句子;再用來鞏固句型;最后再升到能力讓學(xué)生自己來提出問題。讓學(xué)生很輕松就把難點(diǎn)突破。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在是讀讀說說就能完成任務(wù)了。他們進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段。在這一階段中有大量枯燥的語法知識(shí)點(diǎn)需要他們掌握。老師不應(yīng)是在做題目的時(shí)候才給學(xué)生歸納總結(jié)語法知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律,而是在這一語法知識(shí)點(diǎn)一出現(xiàn)的時(shí)候,就要把這一知識(shí)點(diǎn)歸納梳理好,讓學(xué)生系統(tǒng)的有條理的掌握語法點(diǎn)。
五、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),評(píng)價(jià)多元。
形成性評(píng)價(jià)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,在不斷認(rèn)識(shí)自我的過程中建立學(xué)習(xí)英語的自信心。以小組為單位的形成性評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的一種有效方式,本次比賽中,參賽老師善用鼓勵(lì)性語言(good!/right!/great!等等)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià);以多樣化的形式,依據(jù)不同組別在課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng),獨(dú)具匠心進(jìn)行小組名稱的命名,進(jìn)行有效的激勵(lì),迎合學(xué)生的好勝心理。
六、教師自身的良好素質(zhì)。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。
2、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
以上幾個(gè)方面是我在聽課時(shí)覺得好的方面,但由于老師的水平不一樣,再就是準(zhǔn)備的不是很充分,也有些不足之處:
1、有的老師由于受方言的限制,口語不是很流利,發(fā)音不準(zhǔn)確。只有口語流利了,發(fā)音準(zhǔn)確了,你才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言。
2、視聽說能力的培養(yǎng),促進(jìn)讀寫能力的提高。“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上是小學(xué)英語教學(xué)原則之一。參賽教師在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生聽說方面的訓(xùn)練,但在朗讀技巧的指導(dǎo)及學(xué)生語感培養(yǎng)方面略顯遜色,特別是在高段課堂教學(xué)中不能很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“讀寫”能力培養(yǎng)的重視。
3、教學(xué)中,應(yīng)突顯“高質(zhì)量”的口語教學(xué),注重朗讀的重要性,并把閱讀教學(xué)作為學(xué)生不斷進(jìn)步的階梯;抓好單詞的基礎(chǔ)性教學(xué),把學(xué)生“書空”單詞的方式改變成教師指導(dǎo)學(xué)生在“四線三格”練習(xí)本上的正確規(guī)范的書寫;不要把看懂文字的內(nèi)容圖片化或課件的花俏化;盡可能幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量,注重基礎(chǔ)的書面表達(dá)。
以上是我對(duì)本次聽課的收獲和自己膚淺的認(rèn)識(shí),希望和同仁們共勉。我需要不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng),找到自己今后的教學(xué)方法和工作目標(biāo),更有信心地迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十八
為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)在我看來,簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)。
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式。
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十九
9月28日,我校全體數(shù)學(xué)教師到__縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,來得更直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化,本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí),提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇一
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇二
我有幸參加了“現(xiàn)在與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),聽了14節(jié)各省特級(jí)教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個(gè)展示的平臺(tái),不但可以給我們展現(xiàn)許多精巧、細(xì)膩的課,還可以呈現(xiàn)充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。
一、我們能向名師學(xué)什么?
1、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度——對(duì)學(xué)生賞識(shí)而不是指責(zé)。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?!爆F(xiàn)在,很多老師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識(shí)我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為只有表揚(yáng)才算是賞識(shí),我們所見的課堂,特別是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等場(chǎng)合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學(xué)生說得對(duì)與錯(cuò),一律大加贊賞,對(duì)于這種形式上的贊美,其效果必然會(huì)大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個(gè)眼神,一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì),也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作,都可能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果,給學(xué)生留下終生的激勵(lì)。
我在腦海里不停地重復(fù)著一句話:這就是名師!她們用生命來感動(dòng)著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵(lì)著執(zhí)著,這就是名師!
2、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生。
理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了,課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了,這幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”。“把課堂還給學(xué)生”不僅僅是一個(gè)口號(hào),最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到老師簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生考學(xué)生,學(xué)生管學(xué)生,老師沒有一點(diǎn)煽情的表演,有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句;我們還看到,學(xué)生的思維是敏捷的,學(xué)生的表達(dá)是流暢的,他們不斷地提出自己對(duì)問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點(diǎn)就是“這群學(xué)生太厲害了。”于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數(shù)學(xué)課后,給學(xué)生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會(huì)去思考的東西,我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的技能,不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,他更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的激情,不僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸,不僅收獲知識(shí),還收獲思想,收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌,為名師的機(jī)智幽默喝彩.
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇三
教師質(zhì)量地提高在很大程度上是通過教師在職進(jìn)修或者外出聽課實(shí)現(xiàn)的。完了之后都會(huì)有自己的小結(jié)。下面是本站小編為大家整理的數(shù)學(xué)聽課教師。
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非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里,觀摩了來自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):。
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜。
謎語。
的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》,姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》,熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這12節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷,如“把你的成果和大家一起分享,好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻?!薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)。
課件。
制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
三天學(xué)習(xí),共聽了12節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
這次到興義五小和冊(cè)亨實(shí)驗(yàn)小學(xué),一共聽了十六節(jié)課,興義五小十節(jié),每節(jié)課都各有千秋,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā),課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)教學(xué),老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),滲透法制教育,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
4、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本次聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
20xx年10月28日。
20xx年9月13-----17日參加了山東省中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。這幾天共聽了30節(jié)課,下面以兩節(jié)課為例子說一說我的聽課體會(huì):
(一)臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)包哲老師執(zhí)教的《激情非洲風(fēng)》,
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《wakawaka》的律動(dòng)開始,由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非洲,很自然地切入本課課題。接著老師向?qū)W生介紹了非洲人與我們的區(qū)別,皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學(xué)生們放了一段視頻,使學(xué)生知道了非洲鼓是如何產(chǎn)生的。接下來老師親自表演非洲鼓,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而后讓學(xué)生親自上臺(tái)試著打鼓(手拍)。為此課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來進(jìn)一步了解非洲鼓,學(xué)生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點(diǎn)是邊舞邊歌??匆欢我曨l《豐多姆佛羅姆的舞蹈》,給學(xué)生們戴頭飾,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)模仿邊奏邊跳??傊斯?jié)課教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議:1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律,無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲,必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上,更重要的是音樂本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化.
(二)青島大學(xué)附中的一位教師執(zhí)教的《梁?!?。
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)過程,使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。
問題和建議:由聽賞樂曲,提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的,(生答:四拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《梁祝》(四拍子)形成節(jié)拍上的對(duì)比,音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍,二分音符長(zhǎng)兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此,在學(xué)習(xí)過程中,讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限,限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,否則無法上好音樂課。
的各方面內(nèi)容充分綜合起來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生通過舞蹈、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂。音樂與美術(shù)融合即是聽覺與視覺的綜合,可使學(xué)生更形象地理解音樂,把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)的與音樂有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)綜合起來進(jìn)行教學(xué),音樂教學(xué)可與語文教學(xué)(。
詩詞。
戲劇段落等)溝通。通過學(xué)科的綜合,使得音樂課程同其他學(xué)科藝術(shù)形勢(shì)之間的相互融合,以形成合力,最大限度地提高音樂教學(xué)效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程,應(yīng)貫穿所有的審美因素,并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容,因此教學(xué)中應(yīng)充分揭示音樂要素,即節(jié)奏旋律音色和聲力度速度等在音樂中的表現(xiàn)作用,讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中,通過音樂教育,著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)新精神及合作意識(shí)。陶冶高尚情操,培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂觀的態(tài)度。
要改變長(zhǎng)期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn)象,我們必須強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位。因此,通過多種感官的參與、體驗(yàn),才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最基本方式和基礎(chǔ),也只有在參與體驗(yàn)過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣,表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇四
安徽省暨合肥市第七屆小學(xué)新課改觀摩研討會(huì)在省行政學(xué)院舉行,我同學(xué)校多名數(shù)學(xué)教師一起參加了此次會(huì)議。本次活動(dòng)邀請(qǐng)深圳市數(shù)學(xué)教研員李一鳴、高眾等深圳青年名師,以現(xiàn)場(chǎng)觀摩、主題報(bào)告、同課異構(gòu)等形式,展示深圳及合肥小學(xué)教學(xué)的新理念、新課堂。
研討會(huì)首先安排了一場(chǎng)李一鳴老師的精彩講座,李老師先從“關(guān)注課堂細(xì)節(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”說起,闡述了幾個(gè)重要的教學(xué)細(xì)節(jié)和幾種常見的教研活動(dòng)形式,接著,他對(duì)《全國小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例——最小公倍數(shù)》進(jìn)行專業(yè)微格點(diǎn)評(píng),最后我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示,覺得感觸頗深,收益匪淺?,F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下,與各位同仁交流。
亮點(diǎn)之一:注重營造和諧的教學(xué)氛圍。
和諧的氣氛,是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課,老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如深圳市南山區(qū)高眾老師在教學(xué)四年級(jí)的《可能性》時(shí),在課前以“摸到大王你就贏”的游戲,吸引學(xué)生的注意力,巧妙地打開了學(xué)生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。楊凌會(huì)老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時(shí),在課前與學(xué)生通過“拍手”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學(xué)生思維,埋下了新課的伏筆。
亮點(diǎn)之二:積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。如高眾老師在教授《可能性》時(shí),通過“摸球”游戲,讓學(xué)生自己動(dòng)手摸,摸球的過程中生成性的東西很多,但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現(xiàn)的各種問題,接著又以搖色子的游戲,鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,這節(jié)課孩子們玩得過癮、悟的明白,說得清楚。楊凌會(huì)老師利用魔盒引入,和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲,當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密后,楊老師讓學(xué)生扮演老師的角色繼續(xù)游戲,啟發(fā)更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密。聶斌老師在執(zhí)教《確定位置》時(shí),利用“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲?qū)?,根?jù)學(xué)生的描述,猜出他的好朋友的位置,自然地引入數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí),接著以貼圖活動(dòng)、“抓小偷”的游戲鞏固練習(xí),聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節(jié)課中,可以說孩子們?cè)凇巴妗敝姓莆樟吮竟?jié)課的知識(shí),孩子們學(xué)的很開心。合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧云老師也毫不遜色,喻老師就地取材,課前組織學(xué)生拍了張集體照,在課堂上展示學(xué)生的照片,直接引入課題“數(shù)對(duì)”,并列舉數(shù)對(duì)。通過讓孩子們找出照片中的同學(xué)這一情境讓孩子們慢慢的理解數(shù)對(duì),掌握數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。各位老師精心的創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,數(shù)學(xué)無處不在。
亮點(diǎn)之三:重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程。
兩天學(xué)習(xí),共聽了4節(jié)課,在這些展示課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。如聶斌老師和喻巧月老師執(zhí)教的《確定位置》雖然教學(xué)方法各有千秋,教學(xué)風(fēng)格各具特色,但在“確定位置,感悟數(shù)對(duì)的有序性”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,使學(xué)生很好地牚握了新知。楊凌會(huì)老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》,在教學(xué)用字母表示發(fā)現(xiàn)的魔盒秘密時(shí),讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作,寫式子,說意義,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程,而不是教師的簡(jiǎn)單說教。
亮點(diǎn)之四:教學(xué)課件設(shè)計(jì)的很有特色,吸引眼球。
這次上展示課的幾位老師的課件設(shè)計(jì)的都非常吸引人,特別是楊凌會(huì)老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分,吸引了每一個(gè)學(xué)生的注意力,學(xué)生都愿意走上講臺(tái)演示。此外,老師們也非常注意課件的每一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于課堂上的大問題,深圳的老師們都會(huì)在ppt上顯示,并且停留時(shí)間比較長(zhǎng)。學(xué)生們能看的清楚要解決的問題是什么。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,正如李一鳴老師講:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇五
如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
(一)鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。
(二)在活動(dòng)探究環(huán)節(jié),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法,割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問題后,并沒有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考,并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生反思,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(三)在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割,讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想,為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ);活動(dòng)二,讓學(xué)生說出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí),為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊;活動(dòng)三,引導(dǎo)學(xué)生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。
總之,鄭老師這節(jié)課通過學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),小組合作交流等方式,讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇六
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問題,整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
20xx年5月4日在吳拐聽四年級(jí)數(shù)學(xué)課,這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容,上課前首先使用2分鐘通過一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí),這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂了,感覺課堂的多姿多彩,而且也能聚精會(huì)神的思考問題。
再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生分組分別討論,小組成員寫出后,有小組長(zhǎng)檢查是否正確,我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn),這樣很好,發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性,讓他自己學(xué)著去探索,去總結(jié),總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。
爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時(shí),提示同學(xué)按類別分類后在回答,分別按角、邊分類總結(jié)。
前面已經(jīng)講過了三角形的知識(shí),復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識(shí),溫故而知新,獨(dú)立思考,在小組討論探索新的知識(shí),通過這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。
第二節(jié)課聽的`是一堂多媒體數(shù)學(xué)課,題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面,可愛的卡通形象,學(xué)生的積極性提高了,因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇,用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中,學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價(jià)格都是多少,然后計(jì)算商品的價(jià)格。
為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來,老師設(shè)置了小游戲,老師扮演售貨員,而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客,讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景,讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲,就連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)生,這時(shí)也大膽的起來,勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò),但在老師的耐心講解下,他掌握的知識(shí)更加牢固了。
聽到這里,我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng),并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇七
本周三在三樓多媒體聽了林陽老師和孫秀娟老師執(zhí)教的的同一課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位老師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先第一節(jié)聽的是林陽老師的課,我感覺林老師的課最大的特點(diǎn)是選取學(xué)生身邊的活動(dòng)為題材,結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行舉例,既能完成本節(jié)課的目標(biāo),又能讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰,恰如其分的表揚(yáng)給我留下了極其深刻的印象。
第二節(jié)課是孫秀娟老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,孫老師課堂語言干練,面帶微笑,讓學(xué)生感覺和藹可親,沒有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學(xué)生回答問題這方面做得淋漓盡致,就是當(dāng)學(xué)生回答不上來或答不對(duì)時(shí),先讓其他同學(xué)來做,然后再讓該同學(xué)重復(fù)一遍。這樣很自然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了。還有孫老師課堂對(duì)學(xué)生用不同的鼓勵(lì)語言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,極為精彩。
兩堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇八
xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué),收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論,更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),品味數(shù)學(xué)的真諦,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對(duì)比與聯(lián)系中,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為一名小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的'。
首先,數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生收集信息。
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇九
第三次來到“千課萬人”現(xiàn)場(chǎng),細(xì)細(xì)聆聽大師的課堂和講座,總讓人流連與反思。本次的“千n萬人”主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”,雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第二天,但還是很有幸觀摩了華應(yīng)龍,許衛(wèi)兵,劉偉男,鄭桂元,劉延革,席爭(zhēng)光,朱德江,徐文艷,孫貴合等大師的精彩。
華老師的《猜想之后》精彩于數(shù)字之間,規(guī)律于變化之中,大師風(fēng)格于高雅之上,處不變于萬變之中。怎么會(huì)這樣,原來是這樣。許衛(wèi)兵的《認(rèn)識(shí)比》像一團(tuán)熊熊燃燒的熱情火焰,把每個(gè)孩子和聽課老師都燒得心潮澎湃!在數(shù)字卡增減挪移間,就使學(xué)生透徹明了了大數(shù)的讀寫法及其間蘊(yùn)含的道理,并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考,這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計(jì)算器的使用》,從公交從出站到到站的情境引入,花大量時(shí)間讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。他的課聽著樸實(shí),學(xué)得扎實(shí),更貼近兒童的生活,滿足兒童的需求,這也是導(dǎo)學(xué)課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》,打破了教材的安排,從三種線的區(qū)別與聯(lián)系為切入,導(dǎo)入角的認(rèn)識(shí)于比較。充分體現(xiàn)了“順學(xué)而教”的導(dǎo)學(xué)觀念。劉延革老師的《轉(zhuǎn)化解決問題》,通過學(xué)生最接近的3―7這樣學(xué)生熟悉的數(shù),從整數(shù)的加減乘除到分?jǐn)?shù)的加減乘,并與幾何圖形相聯(lián)系,在課堂上思想,方法,知識(shí)和諧融合,多管齊下,令人嘆服。席爭(zhēng)光老師的《可能性大小》,席老師幽默詼諧的課堂,讓我知道了什么樣的數(shù)學(xué)課堂讓人開心,知道師生可以有什么樣的互動(dòng),教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生,教師可以有怎樣的激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數(shù)認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)》在同課異構(gòu)中體現(xiàn)課堂的平實(shí)于扎實(shí)。
在這天的聽課過程中,讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認(rèn)識(shí)》,沒有華麗的情境鋪墊,沒有花哨的游戲環(huán)節(jié),平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效,不愧于一節(jié)我們身邊的課。孫老師課始就開門見山,問孩子“關(guān)于小數(shù),你已經(jīng)知道些什么?”然后出示三年級(jí)小數(shù)基本體型,讓學(xué)生回憶小數(shù)的來源與表達(dá)。然后從十分之一,百分之一,過度到千分之一,萬分之一,通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法,知道,小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一個(gè)表現(xiàn)方式。小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化,生活中的小數(shù),一一在課堂上平實(shí)展現(xiàn)。課堂練習(xí)也難以適度,錯(cuò)落有致。并向?qū)W生介紹了古代的計(jì)數(shù)方法,充實(shí)而高效。
“千課萬人”帶給我的驚喜更多,幸福更多,明年的“千課萬人”,我還來!
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,聽著這三位老師講的三堂精彩的課,我學(xué)到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺(tái)不久的晚輩來說,對(duì)于三位前輩的課,我無法去精確的評(píng)議,這些只是我淺顯的感覺和體會(huì)。作為一名新的老師,我們對(duì)于教案的設(shè)計(jì),對(duì)于課堂氛圍的激發(fā),對(duì)于課堂的整體把控,確實(shí)存在很多的不足和缺陷,而彌補(bǔ)這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西,這次讓我又學(xué)到不少。
先是李老師講的二年級(jí)的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,二年級(jí)的小學(xué)生正是對(duì)什么都好奇的年紀(jì),活潑好動(dòng),樂于游戲,李老師的開頭,可以說是正抓住了孩子們的特點(diǎn),我覺得這個(gè)開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分,我覺得李老師對(duì)于學(xué)生的調(diào)動(dòng)還是不錯(cuò)的,學(xué)生也十分的積極,但是到了課的后半截的時(shí)候,可能是由于時(shí)間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節(jié)課,讓我明白了,要想上好一節(jié)課,首先就是你要了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去設(shè)計(jì)教案。作為一名新手,我們往往在上課的時(shí)候難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,形成一個(gè)熱烈學(xué)習(xí)的氛圍,這節(jié)課讓我作為一名新的老師,要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂實(shí)踐中,綜合學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣或者說是年齡特點(diǎn)去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定會(huì)收獲頗豐。
然后是楊老師的六年級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》,從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來看,我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好,通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較,得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系,從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,通過小組合作探究,真正的尊重了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助,從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,尊重了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),整節(jié)課,讓人感覺都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題并且解決問題,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),摸索。感覺自己剛剛上課的時(shí)候,總是擔(dān)心學(xué)生記不住,擔(dān)心學(xué)生不懂,通過楊老師的這節(jié)課,讓我清醒的認(rèn)識(shí)到,很多的時(shí)候我們作為老師做的多了,學(xué)生其實(shí)有自己的能力,他們是很棒的,有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力,我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到,聽不懂,記不住,那是因?yàn)槲覀冎皇前褜W(xué)生當(dāng)成了一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,接受者,而沒有充分的去相信他們,信任他們。想想自己平時(shí)上的課,確實(shí)是這樣!這節(jié)課讓我明白,我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動(dòng)去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們,激發(fā)他們,引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白,只有讓學(xué)生自己去學(xué),去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,他們才會(huì)印象深刻,終身不忘!
第三節(jié)課是戴老師的課,戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響,戴老師也是以游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫出來,然后在交流討論的過程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個(gè)過度,讓人感覺自然流暢,絲毫沒有讓人感覺到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究,更是整堂課精彩的亮點(diǎn),讓人感覺回味無窮,余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍,是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng),自然流暢的感覺,聽課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)頗多。但是要說這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說,這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是,戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場(chǎng)或者不知道怎么回答的時(shí)候,通過三言兩語來扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié),連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師,在上課的時(shí)候,往往會(huì)有新的課堂生成,而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度,而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成,確實(shí)讓我感覺很難的事??墒窃谶@節(jié)課中,幾次遇到這些生成,戴老師只是三言兩語就解決問題,自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí),多多提升的重要方面。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十一
從解決問題的步驟來看,收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題,隨著年級(jí)的升高,逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從圖中收集必要的信息。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的,但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵,那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系,才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)際教學(xué)中,教師缺乏這樣的意識(shí),有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì),但學(xué)生卻不提不出來,要么提出的問題都一樣。因此,為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題,顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中,教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況,當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法,特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流,表達(dá)自己的想法;另一方面,要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們,為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解,有助于解題策略的形成。
xxx老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)學(xué)生聽課心得體會(huì)教師的重要性不可忽視。一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在我多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,每位有趣而富有激情的數(shù)學(xué)教師都對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他們的教導(dǎo)和指導(dǎo),我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解,也培養(yǎng)了解決問題的能力和數(shù)學(xué)思維。在以下的文章中,我將分享我對(duì)幾位杰出的數(shù)學(xué)教師的感悟,以及他們?yōu)槲业臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的益處。
首先,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是有深度的數(shù)學(xué)學(xué)者。他們需要對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的知識(shí),并對(duì)各個(gè)概念和理論有深入的理解。我曾經(jīng)上過一位杰出的數(shù)學(xué)教師的課,她對(duì)數(shù)學(xué)的理解讓我震撼不已。她能夠解釋復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中,讓我們看到數(shù)學(xué)的美妙之處。她還鼓勵(lì)我們提出問題并進(jìn)行探究,這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我受益匪淺。由于這位教師的豐富知識(shí)和深入理解,我在她的課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)比我在其他課堂上學(xué)到的還要多,也更有意義。
除了深厚的數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具備良好的溝通能力和教學(xué)技巧。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠以簡(jiǎn)明扼要的方式講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生輕松理解。在我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的早期階段,我曾遇到一位擅長(zhǎng)解釋抽象概念的教師。她善于用生動(dòng)形象的例子和具體實(shí)例來解釋數(shù)學(xué)原理,這種直觀的教學(xué)方法使我能夠更快地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外,她還鼓勵(lì)我們互相合作,通過小組討論和同伴間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。這種積極的教學(xué)方式不僅讓我們的學(xué)習(xí)充滿趣味,還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
此外,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。一位懂得如何培養(yǎng)學(xué)生自我思考和解決問題能力的教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。我記得有一次,數(shù)學(xué)教師給我們布置了一個(gè)挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。問題看似簡(jiǎn)單,但解決起來卻頗具難度。這位教師沒有直接告訴我們解題的方法,而是引導(dǎo)我們思考如何去解決問題。通過這個(gè)過程,我發(fā)現(xiàn)了自己的問題解決能力和數(shù)學(xué)思維的潛力。這位教師鼓勵(lì)我們不畏挑戰(zhàn),勇于嘗試,從而提高我們的自信心和數(shù)學(xué)能力。
最重要的是,一位好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和堅(jiān)持不懈的努力將激勵(lì)學(xué)生們追求卓越。我曾經(jīng)遇到一位教師,他是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。他對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和專業(yè)精神每次都能夠感染到我們。他始終相信每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué),他會(huì)耐心地為每個(gè)學(xué)生解答問題,幫助我們克服困難。通過他的榜樣,我學(xué)到了不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還包括堅(jiān)持不懈和不斷進(jìn)步的價(jià)值觀。
總而言之,一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。通過深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)、良好的溝通能力、關(guān)注學(xué)生思維方式以及成為學(xué)生的榜樣,這些教師不僅僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力和自信心。作為一名數(shù)學(xué)學(xué)生,我深深感激那些給予我啟發(fā)和幫助的數(shù)學(xué)教師,他們對(duì)我產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響,讓我在數(shù)學(xué)這條道路上走得更加堅(jiān)定。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月11日――15日,我有幸到泰安市參加了“泰安市第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選交流會(huì)”。通過短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。同時(shí)也從這些名師、青年教師們身上,學(xué)到了許多?,F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受:
一、回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊重難點(diǎn)突出,還有的老師激-情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)課教學(xué)模式的多樣與精彩。
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課滿堂灌,追求花樣,華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),通過學(xué)生已有的知識(shí)來獲取新知的。比如有位老師執(zhí)教的《觀察物體》一課,他的設(shè)計(jì)完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀察,通過大屏幕中的動(dòng)畫效果,讓學(xué)生從中進(jìn)一步獲取信息,并結(jié)合課件的展示,讓學(xué)生從這些具體的動(dòng)畫效果中通過探討和理解達(dá)到體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,我覺得他講課很樸實(shí),達(dá)到了相應(yīng)的目的。他的一些做法,很值得我學(xué)習(xí)。
二、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新,都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中,我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
三、讓我感受最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽課,我感覺到教師的風(fēng)采就是不同凡響,無論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。
在這次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中,還有很多是值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十四
本屆自治區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選在松山一小舉行,我有幸參加了一上午的聽課學(xué)習(xí)。共聽了四節(jié)課,四位老師分別來自通遼、牙克石、滿洲里,她們都講的是同一節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。本課是二年級(jí)的課,課型與設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)要求與我所任教的一年級(jí)的數(shù)學(xué)課有很多相似之處。四位老師都朝氣蓬勃,她們的教學(xué)都充滿了激情,分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”?;叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題,從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多,也著實(shí)讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
疑問:我還有一個(gè)疑問,小學(xué)一二年級(jí)的課堂教學(xué)過程中,課間休息活動(dòng)到底要不要設(shè)計(jì)。我想懇請(qǐng)老教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我指點(diǎn)。
感受:
一、讓學(xué)生在老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課,從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點(diǎn),但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計(jì)精巧,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生生活實(shí)際,分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。
二、讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過這四節(jié)數(shù)學(xué)課,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí),還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展,感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之,這次聽課,讓我受益匪淺,更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上,我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處,也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。以此來彌補(bǔ)自身的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十五
1、這學(xué)期,按照教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。雖然兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都不盡如人意,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步和改善。上課出勤的效果,尤其是三班和三班,進(jìn)步明顯。
2、期末成績(jī)。
三班和三班相比,論文面和成績(jī)都有提高。雖然平均分與同年級(jí)相比沒有明顯提高,但在寫作習(xí)慣和思維上有所提高。
35班的宋楠和梁家豪兩位同學(xué)這次成績(jī)并不理想,但大部分同學(xué)都取得了相對(duì)的進(jìn)步,只是這次的平均分并不理想。
1、備課。
學(xué)期初,專家和老師對(duì)初三的教材進(jìn)行了深入的教材分析,了解了學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期中,他們專注于單元備課,掌握單元和全書中各部分知識(shí)的位置和作用,同時(shí),做出課堂上可能出現(xiàn)的各種預(yù)設(shè),全面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
2、班級(jí)。
創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這學(xué)期我們力求在新課改背景下改變教學(xué)模式,讓學(xué)生積極探索,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態(tài),大多數(shù)學(xué)生敢于回答問題,也愿意回答問題。在課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主題和身體狀態(tài)。另一方面,它使學(xué)生學(xué)習(xí)容易,輕松。
3、工作安排。
作業(yè)安排要細(xì)化,從課本上的目標(biāo)和題目上對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練,鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的'學(xué)生多練習(xí)。同時(shí),及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè),了解每個(gè)學(xué)生的情況,認(rèn)真糾正每個(gè)學(xué)生的問題,并在作業(yè)過程中對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行分類總結(jié)。
在教學(xué)中,向同一學(xué)科的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),積極參加各年級(jí)組、班組織的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn)。
1、課后輔導(dǎo)。
課后要注意對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo),不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo),更要注重學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的分?jǐn)?shù),首先要解決他們的問題,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在這次期末考試中,四名學(xué)生、張繁成、胡、張教一通過了數(shù)學(xué)考試。在平時(shí)的教學(xué)中,除了抓后進(jìn)生之外,還要注重尖子生的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候,讓他們多做一些思維發(fā)展的題。
2、教學(xué)反思。
在這個(gè)學(xué)年里,學(xué)校一方面組織大家認(rèn)真反思教學(xué),另一方面又結(jié)合自身情況和班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思。因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)經(jīng)歷并不是特別充實(shí),他們通過教學(xué)反思取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十六
20xx年9月27日,由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。
我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí),而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來,老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十七
6月20—21日,呼倫貝爾市第七屆小學(xué)英語教師教學(xué)能手比賽經(jīng)過兩天的激烈角逐,已經(jīng)勝利地拉下了帷幕。通過觀摩比賽,讓我大開眼界。我真真切切地感受到她們的實(shí)力,行云流水般的課堂,靈活多變的教學(xué)方法讓我為之嘆服。我深深地感覺到自己和那些老師還有很大的差距。下面我說說自己此次聽課的一些感受:
一、善于啟發(fā)學(xué)生。
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量,如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些。教師導(dǎo)課新穎別致,在這方面我覺的單雪老師做得很好。她先從兜子里變出自己做的動(dòng)物玩具,讓學(xué)生觀察它的特征,然后請(qǐng)學(xué)生描述小動(dòng)物的身體部位,從而比較同一部位的大小、長(zhǎng)短來學(xué)習(xí)形容詞。進(jìn)而利用猜謎的形式啟發(fā)學(xué)生的靈感。每一次提問都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。她善于發(fā)掘?qū)W生,啟發(fā)式的教學(xué)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。
二、注重為學(xué)生提供真實(shí)的語境。
語境具有形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn),它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生去體驗(yàn),而語境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。為此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)交際目的對(duì)話語境,以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,減少機(jī)械訓(xùn)練的時(shí)間,不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣,更不能為活動(dòng)而活動(dòng)。張燕老師能夠通過學(xué)生喜聞樂見的qq農(nóng)場(chǎng)來學(xué)習(xí)hen,horse,sheep,cow等動(dòng)物單詞,利用韻詩,聽聲音猜動(dòng)物的形式為學(xué)生提供真實(shí)的語境,讓學(xué)生立刻就能知道單詞的意思。
三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
參加比賽的每個(gè)教師選手都具備“讓學(xué)生成為課堂的主人”這一教學(xué)理念,每一堂課都調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。無論是課前的熱身活動(dòng)還是授課過程中的英語單詞游戲以及小組合作表演,都充分利用了小學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),讓學(xué)生在課堂中成為主角,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。五年級(jí)的學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,老師在該放的時(shí)候,大膽放手,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。例如常春霞老師在講《unit6afieldtrip》一課時(shí),學(xué)習(xí)“葉子”單詞。先出示(單數(shù))leaf再出示(復(fù)數(shù))leaves,從而學(xué)習(xí)pickingupleaves。以同樣的方式,讓學(xué)生變化butterfly,insect等單詞,在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),很注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、難點(diǎn)的巧妙突破。
五年級(jí)第六單元有一個(gè)語法,涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),它的構(gòu)成是“主語+系動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞”,如果單用一種方式呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),會(huì)使得教學(xué)相當(dāng)枯燥。高楊老師處理得很好,她先做動(dòng)作用imflying、swimming、running表達(dá)詞意,然后用第三人稱he、she轉(zhuǎn)變?yōu)閔e\sheisflying、swimming、running通過看小短片,聽英語的形式,從視覺和聽覺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;再用詞來造句子;再用來鞏固句型;最后再升到能力讓學(xué)生自己來提出問題。讓學(xué)生很輕松就把難點(diǎn)突破。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在是讀讀說說就能完成任務(wù)了。他們進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段。在這一階段中有大量枯燥的語法知識(shí)點(diǎn)需要他們掌握。老師不應(yīng)是在做題目的時(shí)候才給學(xué)生歸納總結(jié)語法知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律,而是在這一語法知識(shí)點(diǎn)一出現(xiàn)的時(shí)候,就要把這一知識(shí)點(diǎn)歸納梳理好,讓學(xué)生系統(tǒng)的有條理的掌握語法點(diǎn)。
五、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),評(píng)價(jià)多元。
形成性評(píng)價(jià)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,在不斷認(rèn)識(shí)自我的過程中建立學(xué)習(xí)英語的自信心。以小組為單位的形成性評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的一種有效方式,本次比賽中,參賽老師善用鼓勵(lì)性語言(good!/right!/great!等等)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià);以多樣化的形式,依據(jù)不同組別在課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng),獨(dú)具匠心進(jìn)行小組名稱的命名,進(jìn)行有效的激勵(lì),迎合學(xué)生的好勝心理。
六、教師自身的良好素質(zhì)。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。
2、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。
3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
以上幾個(gè)方面是我在聽課時(shí)覺得好的方面,但由于老師的水平不一樣,再就是準(zhǔn)備的不是很充分,也有些不足之處:
1、有的老師由于受方言的限制,口語不是很流利,發(fā)音不準(zhǔn)確。只有口語流利了,發(fā)音準(zhǔn)確了,你才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言。
2、視聽說能力的培養(yǎng),促進(jìn)讀寫能力的提高。“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上是小學(xué)英語教學(xué)原則之一。參賽教師在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生聽說方面的訓(xùn)練,但在朗讀技巧的指導(dǎo)及學(xué)生語感培養(yǎng)方面略顯遜色,特別是在高段課堂教學(xué)中不能很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“讀寫”能力培養(yǎng)的重視。
3、教學(xué)中,應(yīng)突顯“高質(zhì)量”的口語教學(xué),注重朗讀的重要性,并把閱讀教學(xué)作為學(xué)生不斷進(jìn)步的階梯;抓好單詞的基礎(chǔ)性教學(xué),把學(xué)生“書空”單詞的方式改變成教師指導(dǎo)學(xué)生在“四線三格”練習(xí)本上的正確規(guī)范的書寫;不要把看懂文字的內(nèi)容圖片化或課件的花俏化;盡可能幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量,注重基礎(chǔ)的書面表達(dá)。
以上是我對(duì)本次聽課的收獲和自己膚淺的認(rèn)識(shí),希望和同仁們共勉。我需要不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng),找到自己今后的教學(xué)方法和工作目標(biāo),更有信心地迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十八
為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。
在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)在我看來,簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)。
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式。
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得體會(huì)篇十九
9月28日,我校全體數(shù)學(xué)教師到__縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,來得更直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化,本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了,不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí),提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。