應(yīng)用題參考教案(模板15篇)

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    教案是一種用于教學(xué)活動組織和指導(dǎo)的書面材料,它有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和過程。在編寫教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。以下是經(jīng)過實踐驗證的教案分享,希望能給同行們帶來一些啟發(fā)和幫助。
    應(yīng)用題參考教案篇一
    16×5=80(個)。
    (2)5個人4天編多少個?
    80×4=320(個)。
    綜合算式:16×5×4。
    =80×4。
    =320(個)。
    答:5個人4天編320個.。
    (1)1個人4天編多少個?16×4=64(個)。
    (2)5個人4天編多少個?64×5=320(個)。
    綜合算式:16×4×5。
    =64×5。
    =320(個)。
    答:5個人4天編320個.。
    應(yīng)用題參考教案篇二
    84-19+676-(28+20)。
    52-4×681-36÷6。
    說說先算什么,再算什么。
    (1)工廠先蓋了5排房,每排9間。又蓋了15間,一共蓋了多少間房?
    (3)食堂買來60棵白菜,吃了56棵。又買來30棵,現(xiàn)在有多少棵?
    (4)商店里有9袋乒乓球,每袋5個。賣了28個,現(xiàn)在還有多少個乒乓球?
    5.判斷哪個列式正確。
    學(xué)校有5盒乒乓球,每盒9個,又買來1盒乒乓球,現(xiàn)在有多少個?
    (1)9×5+1(2)9×5+9。
    (3)5+1×9(4)5×9+9×1。
    如果學(xué)生判斷不出,可用紅筆圈出1盒,如果有同學(xué)判斷正確,要大力表揚,告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認真審題。
    6.比賽。
    看誰算得又正確,又迅速。
    (1)同學(xué)們做了40朵花,送給托兒所30朵,還剩多少朵?
    (2)同學(xué)們分5組做紙花,每組做8朵。送給托兒所30朵,還剩多少朵?
    (3)老師出了20道乘法算式,16道除法算式。小華算了32道,還有幾道沒算?
    (4)老師出了4欄算式,每欄9道。小明算了34道,還有幾道沒算?
    (5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車,20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只,還有多少只?
    (6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車,每組做9只。送給幼兒園18只,還有多少只?
    做得快的同學(xué)可以思考下題。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計算的應(yīng)用題,重點和難點仍然是理解數(shù)量關(guān)系,會分析數(shù)量關(guān)系,進一步了解兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),所以在復(fù)習(xí)準備過程中安排了兩道補充問題,再解答的應(yīng)用題基本練習(xí),通過兩道練習(xí),學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己將兩道題合并,編一道兩步計算的應(yīng)用題,引出例2。在學(xué)習(xí)新課過程中,注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。按照(1)讀懂題意;(2)找準已知、求;(3)分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么,再求什么;(4)解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中,先做一道練一練,完全仿照例2來解答,再讓學(xué)生把練一練改一改,進一步理解數(shù)量關(guān)系,接著通過兩步計算式題,找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí),鞏固新知,最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個已知條件,但用一步計算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
    板書設(shè)計。
    應(yīng)用題參考教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第6-10題,思考題。
    教學(xué)目標:進一步認識兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,進一步鞏固從問題想起確定先算什么,再算什么的分析方法,能正確解答。
    教學(xué)重、難點:找出數(shù)量關(guān)系,掌握分析方法。
    教具準備:小黑板、投影片.
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的'兩步計算應(yīng)用題。(板書課題),通過復(fù)習(xí),要進一步認識應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系,掌握分析應(yīng)用題的方法,能正確地進行解答。
    二、整理思路。
    1、做復(fù)習(xí)第6題。
    (1)學(xué)生讀題。
    (2)這兩題有什么相同和不同的地方?
    (3)說一說這兩題可以怎樣想。
    (4)說說每一步求的什么,為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。
    2、小結(jié):
    解答兩步計算應(yīng)用題,還可以從問題想起,找出求問題的數(shù)量關(guān)系,看哪個數(shù)量還不知道,確定先算什么,再算什么。
    三、組織練習(xí)。
    1、做復(fù)習(xí)第8題,
    (1)清學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    (2)說說每道題各是怎樣想的。
    2、討論復(fù)習(xí)第9題,
    (1)看圖,說說圖意。
    (2)這道題要先求什么?為什么?
    3、討論復(fù)習(xí)第10題。
    問:可以補充哪些條件?
    四、講解思考題:
    (1)說出圖意。
    (2)用線段圖表示出來。
    (3)媽媽比小英大幾倍?媽媽比小英的多少歲?
    (3)從線段圖上,你知道小英是多少歲?
    五、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容?你進一步知道了些什么?
    六、作業(yè):
    復(fù)習(xí)第7、9、10題。
    應(yīng)用題參考教案篇四
    1.使學(xué)生理解成數(shù)和折扣的含義,以及成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。
    2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
    教學(xué)重點和難點。
    理解成數(shù)和折扣的含義;理解成數(shù)和折扣與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習(xí)準備。
    1.把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
    2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?
    師述:農(nóng)業(yè)收成,有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)成數(shù)和折扣的應(yīng)用題。
    應(yīng)用題參考教案篇五
    1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題,使學(xué)生初步掌握分析方法,能夠正確解答此類應(yīng)用題。
    2.進一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)認真審題的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點和難點。
    掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法;能夠正確地進行列式。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習(xí)準備。
    1.解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法?(用除法)。
    2.解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,關(guān)鍵是什么?(找應(yīng)用題中的標準量,也就是單位“1”,誰是標準量,誰就做除數(shù)。)。
    3.口答,只列式不計算。(用投影出示)。
    (1)5是4的百分之幾?4是5的百分之幾?
    4.板書應(yīng)用題。
    一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃,實際造林14公頃。實際造林是原計劃的百分之幾?
    分析:通過讀題,在這道題中,誰是標準量?
    你是從哪句話中找出來的?應(yīng)怎樣列式呢?
    如果將這道題的`問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾?”,應(yīng)該怎樣分析解答呢?這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。
    應(yīng)用題參考教案篇六
    1.使學(xué)生了解儲蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識,知道本金、利息和利率的含義,會利用利息的計算公式進行一些有關(guān)利息的簡單計算。
    2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力,培養(yǎng)認真審題的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點和難點。
    理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運用公式進行計算。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習(xí)準備。
    2.六一班有男生25人,女生是男生的80%。女生有多少人?
    板書:(105.22-100)÷100。
    =5.22÷100。
    =5.22%。
    問:這道題敘述了一件什么事?
    師述:今天我們就來研究有關(guān)儲蓄問題的應(yīng)用題。
    應(yīng)用題參考教案篇七
    (一)使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題,理解數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點和難點。
    重點:分析數(shù)量關(guān)系。
    難點:理解數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習(xí)準備。
    補充問題,再解答。
    1.商店里有24個皮球,賣出20個,________?
    24-20=4(個)。
    答:還剩4個。
    2.商店里有4盒皮球,每盒6個,________?
    6×4=24(個)。
    答:一共有24個皮球。
    生答:商店里有4盒皮球,每盒6個,賣出20個,還剩多少個?
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.出示例2。
    例2商店里有4盒皮球,每盒6個,賣出20個,還剩多少個?
    應(yīng)用題參考教案篇八
    重點:了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.
    難點:解答第二問時,找出所需要的條件.
    (一)復(fù)習(xí)準備
    把應(yīng)用題補充完整,再解答出來.
    1.________,用了4張,還剩多少張?
    2.________,又跑來5只,一共有多少只?
    教師談話:我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是由兩個條件和一個問題組成的,如果缺少一個條件就無法解答,必須根據(jù)所求問題和其中一個條件,找到所需要的另一個條件.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題.(板書課題)
    (二)學(xué)習(xí)新知
    1.出示例5
    學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?
    由學(xué)生讀題、分析,列式并解答.
    15+7=22(只)
    口答:一共有22只兔.
    又生了8只小兔,學(xué)?,F(xiàn)在有多少只兔?
    啟發(fā)性提問:
    (1)要想求學(xué)?,F(xiàn)在共有多少只兔,問題中的“現(xiàn)在”指的是什么時候?
    (2)第二問只有一個條件能解答嗎?缺少的條件往哪里去找?
    (3)怎樣列式解答?
    相鄰的兩名同學(xué)互相討論,全班交流,三個問題分三次討論.
    通過討論,明確以下問題:
    列式: 22+8=30(只)
    口答:現(xiàn)在有30只.
    指若干名學(xué)生把解答第二問怎樣想的說一說.
    2.出示例6
    指名學(xué)生讀題.
    提問:這道題有幾個問題?咱們先解答第一問.
    指名學(xué)生解答第一問,并說一說是怎樣想的.
    (從30人中去掉 7人,就是車上還剩的人數(shù))
    30-7=23(人)
    口答:車上還剩23人.
    再解答第二問.
    (用車上還剩的 23人,和上來的 9人合在一起,就是現(xiàn)在車上有的人數(shù))
    23+9=32(人)
    口答:現(xiàn)在車上有32人.教師小結(jié):
    (三)鞏固反饋
    1.半獨立性練習(xí)
    課本中“做一做”的第1題:
    商店有8輛自行車,又運來25輛,一共有多少輛?
    全體學(xué)生在書上獨立解答,訂正后,老師稍加提示,解答第二問.
    已經(jīng)求出一共有33輛,賣出10輛,還剩多少輛?
    全體學(xué)生在書上獨立解答.
    課本中“做一做”的第2題:
    小華有25張動物郵票,送給同學(xué)8張,小華還剩多少張郵票?
    王叔叔送給他7張,小華現(xiàn)在有多少張郵票?
    第一問由學(xué)生獨立解答,第二問指名學(xué)生說出條件和問題,再獨立解答.
    2.課堂獨立練習(xí)
    練習(xí)二第1題:
    由學(xué)生獨立做在練習(xí)本上.
    3.課后練習(xí) 練習(xí)二:第2,4題.
    應(yīng)用題參考教案篇九
    1、通過對兩種解題方法的比較,學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
    3、滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
    教學(xué)重點
    靈活運用兩種解題方法,選擇最佳解題方案。
    正確分析數(shù)量關(guān)系,選擇最佳方案。
    “一個縫紉組運來98米布,做兒童服用了48米,做嬰兒裝用了45米,還剩多少米?”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),教師課堂巡視,然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)
    學(xué)生甲 98-48=50(米) 學(xué)生乙 48+45=93(米)
    50-45=5(米) 98-93=5(米)
    學(xué)生解答后,教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系,再說說解題思路和每個算式所表示的意義、
    經(jīng)過認真思考審題后,大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答,如下:
    96-16=80(個) 80-38=42(個)
    答:還剩42元、
    第二道題選擇第二種方法解答,如下:
    25+5=30(元) 50-30=20(元)
    答:應(yīng)該找回20元、
    為了提高學(xué)生識別能力,教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。
    3、王老師買口琴用了48元,買笛子用了36元,給售貨員100元,應(yīng)該找回多少錢?
    4、河里有40只鴨子,先上岸7只,又上岸13只,這時河里有多少只鴨子?
    1、食堂有38筐蘿卜、午飯吃了9筐,晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,還剩多少筐?(要求用多種方法解答,并比較哪種方法簡便)
    請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,然后分別請一名學(xué)生板演,其他同學(xué)可以補充。
    如:學(xué)生可能做出如下幾種解法、
    學(xué)生完成后,教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路,對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。
    2、鉛筆每支4角錢,小剛買了3支,給售貨員5元錢,應(yīng)找回多少元錢?請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
    同學(xué)們可能做出以下幾種方法:
    通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),即兩次求剩余;先減去第一個數(shù),再減去第二個數(shù)、第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和,即先求和,再求剩余、兩種方法雖然有所不同,但實質(zhì)上是一回事,即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù),就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和,其結(jié)果不變、這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),以加深對兩種方法的理解和掌握,提高解題能力。
    1、一支鉛筆4角錢,一塊橡皮2角錢,小華買了2支鉛筆,一塊橡皮,一共用了多少錢?
    2、鉛筆每支4角錢,小紅有1元錢,要買3支,還差多少錢?
    3、看圖解答下題。
    (想一想,怎樣解答比較簡便)
    本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課,重在提高學(xué)生的解題能力,因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意:通過具體實例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,提高解題能力,培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
    課堂設(shè)計用了四個教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù),即,“做一做、說一說”,“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”,從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強化解題思路,提高解題能力。
    應(yīng)用題參考教案篇十
    通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計算.
    使學(xué)生能正確掌握解題思路.
    多媒體課件.
    課前談話
    師:小朋友你們喜歡六月嗎?……
    剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言,老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。
    師:剛才同學(xué)們都說了喜歡六月,其實老師也喜歡六月,你知道為什么嗎?
    ……
    天氣熱了,我們可以吃……,
    那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲?(不能)
    那我們靠什么來解渴呢?對呀,可以喝純凈水。
    師:我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水?
    那我們想想看,明天送水的叔叔會給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢?現(xiàn)在老師再告訴你,我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
    師:看著這三句話,你想到了什么?
    (如果沒有人說出來的話,教師可以這樣引:那如果根據(jù)這三個條件,請你編應(yīng)用題的話,你打算怎么編呢?)
    (一)、根據(jù)情境編題并解答。(例題)
    學(xué)生四人小組進行編題。
    反饋。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,把題目補充完整。
    請學(xué)生把題目齊讀一遍。
    師:看到這道題目,你打算怎么來做呢?
    ……
    師:剛才有些小朋友都談了自己的一些想法,那我們來看題。
    師:那么根據(jù)第三個條件我們又可以求出什么?(板書:現(xiàn)在有純凈水多少桶?)
    師:這道題目做好了沒有?還漏了什么?集體口答一遍。(板書:現(xiàn)在有純凈水某某桶。)
    (二)看圖編應(yīng)用題并解答。(嘗試)
    師:老師這里就有一些棒冰,
    那你想一想,這題該怎樣編成應(yīng)用題呢?
    (幾個同學(xué)反饋之后,同桌在互相講一講。)
    教師出示題目(小明家原有棒冰11根,買來了8根之后又吃掉2根,現(xiàn)在有棒冰多少根?)請小朋友齊讀一遍。
    師:這題你打算怎么做呢?
    師:這題是用幾步計算的?想一想第一步應(yīng)算什么?
    學(xué)生自己做題,教師巡視。
    2、剛才有些小朋友編了另外的題目,請看(小明家原有棒冰11根,吃掉2根后,又買來了8根,現(xiàn)在有棒冰多少根)
    師:這題你們會不會做呢?(學(xué)生獨立做題,反饋并適當?shù)奶釂?。?BR>    (三)直接做文字應(yīng)用題(加強練習(xí))
    師:我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外,還有沒有其他的東西來解渴?(引出水果)
    老師這里就有許多的水果,我們要不要去看一看。(出示水果圖,有超級連接)
    師:有這么多的水果我們先看哪種水果呢?
    (題目:1 商店有蘋果67千克,賣出32千克后又運來50千克,現(xiàn)在有蘋果多少千克。
    2 超市原有西瓜50個,又運來32個之后賣掉了48個,現(xiàn)在超市有西瓜多少個?)
    (四)編題
    a 12+5-8
    師:剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目,那你能不能根據(jù)這個算式也來編幾題算式?
    b 任意編題。
    師:如果連算式都沒有的話,你還能不能編這樣的應(yīng)用題?
    師:剛才我們編的題目都有一個什么特點?(板書:兩步應(yīng)用題)
    它們都是用什么方法來做的?(補充:加減法)
    師:這個就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:兩步加減法應(yīng)用題。
    四、發(fā)展題
    應(yīng)用題參考教案篇十一
    1.掌握兩步分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法.
    2.畫線段圖分析應(yīng)用題的能力.
    教學(xué)難點
    分析兩次單位“1”的不同之處.
    (一)指出下面分率句中的單位“1” .
    1.乙是甲的
    2.小紅的身高是小明的
    3.參加合唱隊的同學(xué)占全班同學(xué)的
    4.乙的 相當于甲
    5.1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍
    (二)口頭分析并列式解答
    1.小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的 ,小華儲蓄了多少元?
    2.小華儲蓄了15元,小新儲蓄的是小華的 ,小新儲蓄了多少元?
    (出示課題——分數(shù)應(yīng)用題)
    (一)出示組編的例題
    1.思考討論
    (1)小華儲蓄的錢是小亮的 ,是什么意思?誰是單位“1”?
    (2)小新儲蓄的是小華的 ,又是什么意思?誰是單位“1”?
    2.匯報思路講方法
    由此基礎(chǔ)上試列綜合算式:
    (二)鞏固練習(xí)
    小華有36張郵票,小新的郵票是小華的 ,小明的郵票是小新的 ,小明有多少張郵票?
    1.分析數(shù)量關(guān)系,獨立畫圖并列式解答.
    2.學(xué)生板演.
    (張)
    (張)
    答:小明有40張.
    3.綜合算式
    用連乘解答的題有什么特點?”“解題思路是什么?”
    1.認真讀題弄清條件和問題
    2.確定單位“1”找準數(shù)量關(guān)系
    根據(jù)分數(shù)乘法的意義,找準“量”、“率”對應(yīng)關(guān)系,即誰是誰的幾分之幾.
    3.列式解答
    板書:抓住分率句,找準單位“1”,
    畫圖來分析,列式不用急.
    (一)聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話,你能想到什么?
    1.蘋果的個數(shù)是梨的 .(如,梨是單位“1”;蘋果少,梨多;蘋果比梨少 等)
    2.修了全長的
    3.現(xiàn)在的售價比原來降低了
    (二)先口頭分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答.
    (三)提高題.
    六、板書設(shè)計
    分數(shù)乘法應(yīng)用題
    教案點評:
    解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系,誰和誰比,把誰看作單位“1”,求的是誰的幾分之幾,分數(shù)乘法應(yīng)用題,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分數(shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點和難點,是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標之一。
    這節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力,但是增加了一個條件,并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析,才能化難為易,教學(xué)中采用小組合作的形式,發(fā)揮集體的智慧,在共同討論中理解已知條件,有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學(xué)生理解題意,以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的`設(shè)計,由易到難、變換條件,有助于學(xué)生靈活分析,防止定勢。
    應(yīng)用題參考教案篇十二
    應(yīng)用題是指將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活實踐的題目。在數(shù)學(xué)上,應(yīng)用題分兩大類:一個是數(shù)學(xué)應(yīng)用。另一個是實際應(yīng)用。下面是七年行程應(yīng)用題及答案請參考!
    1.甲、乙二人以均勻的速度分別從a、b兩地同時出發(fā),相向而行,他們第一次相遇地點離a地4千米,相遇后二人繼續(xù)前進,走到對方出發(fā)點后立即返回,在距b地3千米處第二次相遇,求兩次相遇地點之間的距離。
    所以兩次相遇點相距9-(3+4)=2千米。
    所以乙丙相遇時間=270÷(67.5-60)=36分鐘,所以路程=36×(60+75)=4860米。
    解:根據(jù)總結(jié):第一次相遇,甲乙總共走了2個全程,第二次相遇,甲乙總共走了4個全程,乙比甲快,相遇又在p點,所以可以根據(jù)總結(jié)和畫圖推出:從第一次相遇到第二次相遇,乙從第一個p點到第二個p點,路程正好是第一次的路程。所以假設(shè)一個全程為3份,第一次相遇甲走了2份乙走了4份。第二次相遇,乙正好走了1份到b地,又返回走了1份。這樣根據(jù)總結(jié):2個全程里乙走了(540÷3)×4=180×4=720千米,乙總共走了720×3=2160千米。
    4、小明每天早晨6:50從家出發(fā),7:20到校,老師要求他明天提早6分鐘到校。如果小明明天早晨還是6:50從家出發(fā),那么,每分鐘必須比往常多走25米才能按老師的要求準時到校。問:小明家到學(xué)校多遠?(第六屆《小數(shù)報》數(shù)學(xué)競賽初賽題第1題)。
    解:原來花時間是30分鐘,后來提前6分鐘,就是路上要花時間為24分鐘。這時每分鐘必須多走25米,所以總共多走了24×25=600米,而這和30分鐘時間里,后6分鐘走的路程是一樣的,所以原來每分鐘走600÷6=100米??偮烦叹褪?100×30=3000米。
    解:畫示意圖如下。
    第二次相遇兩人已共同走了甲、乙兩村距離的3倍,因此張走了。
    3.5×3=10.5(千米)。
    從圖上可看出,第二次相遇處離乙村2千米。因此,甲、乙兩村距離是。
    10.5-2=8.5(千米)。
    3.5×7=24.5(千米),
    24.5=8.5+8.5+7.5(千米)。
    就知道第四次相遇處,離乙村。
    8.5-7.5=1(千米)。
    答:第四次相遇地點離乙村1千米。
    應(yīng)用題參考教案篇十三
    大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達能力,培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性,考慮到孩子對減法應(yīng)用題理解有難度,我給孩子們設(shè)計了一次自編減法應(yīng)用題。首先運用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法,然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應(yīng)用題,最后讓幼兒根據(jù)圖片,編題、說題、寫題,由淺入深,讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識。
    (1)教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
    (2)根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
    (3)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒口語表達能力。
    教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
    一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題,以問答形式回答所提問題。
    二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
    情景導(dǎo)入:
    (2) 提問,這是運用了什么方法?請一名幼兒把算式寫出來,剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來,這種形式就是減法應(yīng)用題,應(yīng)用題有他必然條件,一件事,兩個數(shù)字一個問題,這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
    (3) 出示小鳥圖片,請幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題,并把算式寫出來
    三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題
    四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題
    進一步加深鞏固,讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編 如9-3=?
    五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題,并列出算式
    六 游戲操作練習(xí):
    七 延伸活動:
    請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題
    應(yīng)用題參考教案篇十四
    本課題教學(xué)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計算方法,并且初步理解并掌握了乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算,另一方面是使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會用兩種方法解答應(yīng)用題。本課題內(nèi)容是兩步以上應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)之一,通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生加深對數(shù)量之間關(guān)系的理解,發(fā)展學(xué)生分析、判斷、推理、綜合等初步邏輯思維能力,把解應(yīng)用題的水平提高一步。
    本課題教材有層次地顯示了"連乘應(yīng)用題"的知識結(jié)構(gòu)。例題之后,教材引導(dǎo)學(xué)生按照兩種不同的思路去分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    第一種思路:知道有5箱熱水瓶,要求一共可以賣多少元,就要先算每箱熱水瓶多少元?
    第二種思路:知道每個熱水瓶賣11元,要求一共可以賣多少元,就要先算5箱共有多少個熱水瓶。通過這個分析過程,使學(xué)生明白分析這種問題的關(guān)鍵是弄清要算出題中要求的錢數(shù),先選哪個作為已知條件,哪個條件是未知的,需要先算出來。分步列式后,教材又引導(dǎo)學(xué)生分別列出綜合算式。然后說明:如果解答正確,那么兩種解答方法的結(jié)果應(yīng)該相同??梢杂眠@種方法進行檢查。再通過"做一做"和練習(xí)二十二中1-3題的練習(xí),進一步幫助學(xué)生理解這類題目的數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法。最后通過第4題補充條件的練習(xí)幫助學(xué)生進一步理解連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)數(shù)量關(guān)系。
    本課內(nèi)容這樣有層次地呈示知識結(jié)構(gòu),符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于學(xué)生分析、判斷、推理、綜合,建立連乘應(yīng)用題的認知結(jié)構(gòu)。
    1.使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,初步會用兩種方法解答,知道用一種解法可以檢驗另一種解法的正確性。
    2.初步學(xué)會列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力,滲透事物間相互聯(lián)系的觀點,培養(yǎng)自覺檢驗的習(xí)慣。
    分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點:用兩種方法解答的思路。
    弄清要算出"一共可以賣多少元"先選哪個作為已知條件,哪個條件是未知的。
    1.運用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)"溫故而知新"的教學(xué)思想。
    2.運用直觀性原則,采用線段圖展示條件和問題,幫助學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,確定先算什么,再算什么。
    3.創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生有序地思維,鼓勵學(xué)生用語言準確、連貫地表述思維過程。
    1.,5箱熱水瓶多少元?
    2.一個商店運進5箱熱水瓶,每箱12個,?
    3.一個熱水瓶賣11元,,一共賣了多少元?通過上面的復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步掌握一步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
    1.學(xué)習(xí)例題,分三個層次進行。
    第一層次:理解題意。出示例
    1,要求學(xué)生認真讀題,說一說有幾個已知條件,問題是什么。再想一想例1與復(fù)習(xí)題有什么關(guān)系。揭示了事物之間的聯(lián)系,暗示了思考方向。畫線段圖表示題中的條件和問題。要邊提問題邊畫。(圖略)問題:
    (1)5箱怎樣表示?
    (2)每箱12個怎樣表示?
    (3)每個11元用哪條線段表示?
    (4)問題怎樣表示?這一步使學(xué)生知道怎樣理解題意,為分析數(shù)量關(guān)系打下基矗第二層次,分析數(shù)量關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,提出要求"一共可以賣多少元?"必須知道哪兩個條件?啟發(fā)學(xué)生說出不同的做法。方法之一:方法之二:一共可以賣多少元?每箱多少元有幾箱一共可以賣多少元?每個多少元有幾個然后教師組織學(xué)生討論第一種分析思路,每箱多少元,有幾箱,這兩個條件中哪個是已知的,哪個是未知的?應(yīng)該先算什么?再算什么?學(xué)生明白之后,再引導(dǎo)學(xué)生討論第二種分析思路,確定先算什么,再算什么。第三層次,確定算法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析結(jié)果,確定怎樣列式計算,并說說為什么這樣算?分步列式計算之后,教師要指出,我們采用不同的思路就得到了不同的解題方法,今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題,還會遇到這種情況,如果我們遇到問題,能從不同角度思考問題,對今后的學(xué)習(xí)是十分有利的。然后,要求學(xué)生將兩種解法分別列出綜合算式,再比較兩種算法的差別,并說明理由。
    2.反饋校正。指導(dǎo)學(xué)生做教科書99頁上的"做一做",要求學(xué)生認真審題,用兩種方法解答。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生,并給以適當?shù)奶崾?。做完后指名說說思考過程,集體訂正。如有問題,及時校正。
    3.小結(jié)。指出兩種解答方法是一樣的,我們可以用一種解法的結(jié)果來檢驗另一種解法的結(jié)果是不是正確。
    并要求學(xué)生閱讀99頁例題下面的一段話。
    1.做練習(xí)二十二第1題,審題之后提示學(xué)生想一想與例題有什么類似的地方,然后要求學(xué)生獨立完成。做完后集體訂正時要先看兩種解答方法的結(jié)果是否一樣,如果不一樣,表明列式或計算有錯誤,要及時檢查。同時對有困難的學(xué)生要給以幫助和指導(dǎo)。
    2.做第2題,要求獨立完成,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
    3.做第4題。讀題后提問,題中有幾個已知條件?問題是什么?能不能解答?還需要補充什么條件?(學(xué)生在補充條件時,只要不是非常脫離實際,就要采用。)集體訂正時,教師讓兩個補充條件不一樣的學(xué)生分別說出做題過程,并說明列式的理由。
    100頁第3題
    應(yīng)用題參考教案篇十五
    160÷5=32(米)。
    (2)每臺織布機1小時織布多少米?
    32÷8=4(米)。
    綜合算式:
    160÷5÷8。
    =32÷8。
    =4(米)。
    答:平均每臺每小時織布4米.。
    對比(1)1輛汽車1天運貨20噸,照這樣計算,4輛汽車5天運貨多少噸?
    20×4×520×5×4。
    =80×5=100×4。
    =400(噸)=400(噸)。
    答:4輛汽車5天運貨400噸。
    對比(2)4輛汽車5天共運貨400噸,平均1輛汽車1次運貨多少噸?
    400÷4÷5400÷5÷4。
    =100÷5=80÷4。
    =20(噸)=20(噸)。
    答:平均1輛汽車1天運貨20噸.。