總結可以幫助我們梳理思路,強化記憶,更好地應對類似的情況??偨Y時可以采用歸納、概括、對比等方式進行思考和表達。以下是小編為大家整理的總結范文,供大家參考和借鑒。
高三教師教學工作總結及反思篇一
本學期本人任高三的歷史教學工作,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
1、認真參與教研:教研是提升自己業(yè)務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一周一研”活動,本人一直認真對待,積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等。
2、認真研究高考:高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比、分析,從中總結出命題、組織答案的一些規(guī)律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明(考試大綱):在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效??荚囌f明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。
4、認真嘗試撰寫論文:在《考試報》有所突破,但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少,在這方面以后有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。
1、認真組織學生寫好課堂小結,充分利用小黑板優(yōu)勢:堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上,讓課代表安排學生輪流進行,組織學生積極參與,既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力,效果很好。
2、認真批改學案和每周一測:要想上好課,必須研究學生、了解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業(yè),為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測,及時統(tǒng)一改卷,總結得失,大大提高了學生的應試技巧。
通過半年的教學,我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài),師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,21班成績穩(wěn)步上升??傊?,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學期的一輪復習工作現已順利完成,已經落實了教學計劃的各項任務,實現了預期的教學目標。
1、學案設計的“知識梳理”板塊,學生在落實過程中,只填空,沖淡了對知識的宏觀把握,容易忽略對基礎知識的整體把握,效果不太好。
2、預設的歷史學案學生一開始比較認真,后來隨著各科發(fā)放學案,學生時間上的壓力增大,部分差生存在應付現象,材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示環(huán)節(jié)學生用時過多,影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課,用時過多,課堂容量變小,教學目標難以當堂完成,課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握,概括能力需提高。
7、五聯班學生卷面普遍比五中班差,需強化規(guī)范試卷。
四。今后努力的方向和工作的思路。
1、進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對五聯班基礎差的特點,認真研究如何上好復習課,如何增強針對性、有效性,注意綜合多種教學方式,激發(fā)學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生,力爭通過復習讓學生的成績有一定的提高。
3、自己也要多看書報、新聞等,密切關注國內外重大歷史事件,關注現實生活與歷史史實的聯系和比較,以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題,多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每周增加文科綜合測試,放在周六下午進行,定時交卷,及時批改,通過考試帶練動復習,培養(yǎng)學生的答題技巧和規(guī)范試卷的習慣,以便讓學生早點適應高考試題?!鞍哑綍r練習當高考”,認真訓練;“把高考當平時”,輕松應考。
5、每天在早讀和晚讀時巡班,引導、帶動學生復習歷史。
6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度,爭取多談話及時了解動向,單獨準備套題,讓他們限時交上來,更準確地采取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習應降低難度,增加新穎度,樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學,還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績很有限。為了我們的學生,為了我們的學校名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將更加努力,把工作做得更細更實,“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導,我們將不勝感激。
讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《高三教師教學工作總結及反思》,希望可以對您的寫作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
高三教師教學工作總結及反思篇二
歲歲年年花相似,年年歲歲人不同。
緊張繁忙的20xx年高考終于塵埃落定,眼看著一批學生輕輕地離去,又有一大批新生將蜂擁而來。這一年,我們有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。當然,一年的高三教學,對我而言,每一次的高三都是一次煉獄,每一次的高三都是一次鍛煉,一次提高。也許感嘆最多的:一個字——累!!!!
從事高三歷史教學也有好幾年了,每年都在思考總結,去年在白市驛全區(qū)新老高三教師反思會上學到了不少東西,并希望投入到高xx級的教學中,在今年復習時能有自己的一些成型的套路,特別是引導學生如何自主學習,把他們真正調動起來,在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練,也注意到了引導學生把知識聯系起來,建立一定的知識體系,并對學生掌握知識的方法也做了指導,比如讓學生定時定期寫知識體系、小組合作、聽寫等。但有一項不滿意,也是最壞的一項,就是做題訓練所使用的資料,還是有些雜亂,未形成系統(tǒng),看到什么就想用什么,(特別是高考前一兩個月),沒有能很好地指導引導學生進行訓練,要是能結合高考要求進行一些專門訓練,會更加適應高考要求的。
另外,在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶,還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來,有時感覺學生中有許多“頑固派”,說服他們很難,因為有許多人還有自己的成見,當然從自身看來,也許是過往的經驗有誤,也許還是沒有“權威”,沒有影響力,沒有讓大家相信自己的魅力,還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來,即使有些方法很好,也得讓大家看見效果,與學生接近是工作所需,可以相互了解,可以了解他們的想法,可以讓大家感覺到你的教學方法可行,但是工作中,由于時間緊任務重,天天忙于備課上課,與學生交流談心做的不夠,未能深入到學生中去,了解他們究竟需要什么,感覺就象為上課而上課,多了一些教育的功利性!
回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進,也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是顯得很不夠。
2、盡管花了大力氣來強化學生對基礎知識的掌握。
對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。
3、引導學生落實基礎,進而轉化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。
這里既有客觀原因,同時也有主觀原因??陀^上最后備考階段學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識;主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績。
基于以上的認識,對于今后的歷史科高考備考,我想應該做好以下幾個主要方面。
1、必須夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考,大有回歸課本之勢。顯然,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減;二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內在聯系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識,形成知識網絡;三是將課本讀活,有人總結出學歷史必須做到“死去活來”,“先死后活”。這也就是說,我們在學習的過程中,不光要死抓基礎知識,也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升,必須以讀“薄”和讀“通”為前提。
2、重視學科之間的綜合和時政熱點。
歷史高考源于課本,卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化,歷史高考也越來越走近生活,關注時政,具有較強的時代氣息。這也就是說,備考過程中,我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野,關注新知,也就成為高考的一項必然要求。因而,作為輔導學生備考的教師來說,不光要引導學生關注時政,而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息,編設新意專題和練習題。如:國家統(tǒng)一與分裂問題、民族融合問題,制度建設問題等。
3、搞好歷史專題復習。
在高三歷史教學中,搞好專題教學是高考歷史復習中實現由量的積累到質的飛躍的關鍵,同時專題也是近幾年高考命題的一種趨勢。我認為選好專題,可以以高中歷史新課程標準為參考,將知識板塊劃分成若干小專題進行教學,例如,《中國古代史》可以劃分成政治、經濟、文化、民族關系、對外關系等五大板塊;甚至可以更細致一些,比如經濟專題又可以細分為農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市等版塊;也可以選擇一些能力類,如歷史信息解讀等專題進行教學,還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。另外,我注意到,小專題復習更切合當今的高考,我們欣喜的看到,今年在進修校教研員的組織下編寫的高考專題復習指南,對于高三歷史教學復習開了一個好頭。
4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)。
說到答卷,學生對有些題目。
不得分或者得低分,不是知識沒掌握,也不是內容不知道,而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性,沒有扣住題目的要求,造成答非所問的失分。也有學生則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決,高考分數斷難上去。我覺得,高考試題是最好的思維訓練題,在平時的訓練中,最有效的方法是回頭看看近幾年的高考,從中體會高考“怎么考”,從其答案中體會“怎么答”,并及時引導學生進行自我總結,自我反思。
5、歷史教師必須加強對高考試題的研究。
高三教師應當加強對高考試題的研究,以進一步提高高三歷史教學效率。除過每年的高考復課會還有相關資料以外,我覺得我們教師更應該關注上海、廣東高考歷史卷,因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強,著眼課改、導向性強,貼近現實、人文特點等,應當是我們文科綜合命題的方向。
最后,關于高xx屆高三歷史復習的一些想法。
1、夯實一輪基礎,狠抓二輪提高。
一輪復習要根據學生情況,貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主,按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中,要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。
2、提高復習效率,向40分鐘要質量。
研究xx年命題原則及命題特點,準確把握xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念,新問題。研究40分鐘的課堂教學。堅持能力立意,教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫,在理論聯系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫,指導學生學會審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫,減少學生不應有的失分現象。
3、加強綜合科之間的協作。
尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。
4、強化周練月考。
選好題、組好題、用好題,保證訓練質量。最好一周一練,要引導學生反思,在反思中提高,杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課,一定要及時鞏固所學知識,不留死角。
5、關注熱點,收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時政熱點信息,考綱變化的信息等。這一點應該是三方的協作:學校、教師、學生。
6、復習備考時間問題處理上適當增加綜合科目的課時。
xx年后期之所以有些內容訓練的不夠扎實,一個很重要的原因就在于平時課時過于緊張,到后期就成了一味趕課而缺乏訓練了,這應該是可以解決的問題。
高三教師教學工作總結及反思篇三
現在社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。今天本站小編給大家為您整理了教師教學。
反思,希望對大家有所幫助。
這學年來,本人在教育教學工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立以學生為主體,以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責任心強,服從領導的分工,積極做好本職工作,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,
博采眾長,提高教學水平。
8、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上,我嚴格要求自己,工作實干,并能完成學校給予的各項任務,為提高自身的素質,我不但積極參加各項培訓,到各地聽課學習,平時,經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系,時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方,須在以后進一步的努力。
總而言之,現在社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。
轉眼間,忙碌的一年又轉瞬即逝了。曾經的忙碌、曾經的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學、主要成績、年級組四個方面分析我的工作情況。
一、教育工作。
本學年度我繼續(xù)擔任六2班的班主任工作,這個班級是我從五年級帶上的班,學生在許多方面有了很大的進步。大多數學生熱愛班集體,集體榮譽感強。從我自身而言,我是愛學生的,這一點我從來沒有過質疑,但那是我的愛只是一種責任,而不是內心迸發(fā)出來的。最初帶領這個班級時,一向好強的我有些毛躁,也有情緒失控的時候。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當著學生的面控制不住情緒,是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵了我,這使我深思:愛該怎樣才能從容?我變得平和了,有耐心了。工作述職對于中國北京來說,這是忙碌的一年,為了備戰(zhàn)奧運,有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建設?對于中國來說,這是悲傷與感動的一年,5.12汶川大地震,一個個鮮活的生命離我們而去,使我們既有撕心裂腹的疼痛也喚起了所有中國人空前的團結。今天的工作總結,我也想把我內心深處所經歷的一次次升華與洗禮呈現出來,讓大家分享我的收獲。愛的升華作為教師,以前我認為心中應該有愛,我愛我的學生,對于這一點我自己從來沒有過質疑。我一直認為自己的愛學生能懂,卻從來沒有想過他們是否可以接受。只有他們愿意親近我,才愛得有價值。我是個具有承受力的人,越有困難越不肯服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生,我真得快要崩潰了??墒?,學生面臨畢業(yè),時間不允許我停下來調整自己。以前,在學生面前,我從不輕易流淚,今年有所不同,當我把孩子們當成親人一樣并任淚水橫流,學生們用真誠的眼神看著我、鼓勵我,我知道,那些眼神是炙熱的,它使我感動也使我深思。學校領導和老師們對我的關心也使我深思,從此,我平和了,對學生的愛升華了,我愿意愛他們,這個愛是從心底迸發(fā)出來的。愛學生就應該從細節(jié)做起!對我們教師來說,有些事,也許只是舉手之勞,抬眼之累,卻能慢慢地滲入學生的心靈,深深地印在他們的腦海里,影響他們的一生!愛學生,更能激勵他們奮進!有了發(fā)自內心的愛,我和學生之間真的變得親密無間。在班里,我們像朋友一樣相處,孩子們愿意和我說心里話,愿意告訴我一些小秘密。我希望他們成為自尊、自強、自愛的人。我毫不吝嗇班隊會的時間、每天的晨檢時間,我一直認為:只有先學會做人,才能學會做事。所以,我利用一切機會激發(fā)學生的上進心,激發(fā)學生的集體榮譽感。在我和學生的努力下,這個曾經的問題班級在今天四月被評為北京市優(yōu)秀班集體。
我是一個好強的人,學校布置我的工作我從不遺余力地去做。無論是教育教學還是衛(wèi)生工作。學生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進行構思,用了整整兩周時間策劃、修改,我想給學生們留下美好的記憶,我想告訴她們我有多么的愛他們,我讓他們懂得感恩,我讓他們知道我舍不得他們,我知道,在畢業(yè)典禮上,孩子們的淚水是真摯的。我善于做學生的思想工作,因為我深知,要想做好一件事,先要學會做人。孩子們也是愛我的,這種愛會一直陪伴我。我所做的這一切,比起汶川中為學生獻出生命的教師又算得了什么?他們有的用自己的生命實踐了人生的真正價值,那些在地震中為救學生而犧牲的教師們,正是用自己的生命來捍衛(wèi)了自己的職責,實踐了自己作為一名人民教師的承諾。英雄教師的事跡,使我感慨萬千,使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復習壓力很大,但我這個學期幾乎沒有對學生發(fā)過火。就在這個不同尋常的學期,我升華了自己的師愛。
本學期我承擔本班語文、數學的教學任務。有了五年級一年的教學基礎,大多數學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,知道了學習的重要性。
(一)認真鉆研教材。
現在的人教版是我比較喜歡的教材,數學教材與實際生活緊密相連,語文教材每個單元具有獨立的主體,寓教于文中。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位,再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習,經過這一學年的堅持,不同層次的學生都得到了很大的提高。
(二)課上注重培養(yǎng)學生的學習能力。
在我的眼里,每名學生都有其閃光的地方,所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處,我常常對孩子們說的話是:“尺有所短寸有所長?!边@個班級的孩子單純、熱情,但是做事卻不顧后果,不懂得友善的對待同學。所以,在課堂上盡管有些學生愿意積極舉手回答問題,可一旦回答錯了,又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風,只有風氣正了,學風正了,學生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課,我都有意識的讓每名學生有發(fā)言的機會,每名學生回答的問題看似簡單,其實我都是有目的的叫不同的學生?;A差一些的孩子,我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來,思維開闊的學生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學生的信心,又大大滿足了不同學生的需求,使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當然,有時當一名學生回答錯誤時,個別人會笑話他,這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下,我會與這樣的學生溝通,讓他明白怎樣與集體中的其他人相處,所以,現在我們班的課堂是和諧的,當哪一名學生回答問題有障礙時,別的學生會舉手說:“我來幫助他?!本褪沁@樣的一句話,使孩子們熱愛這個課堂,因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。當然,聲音洪亮、說完整話及認真傾聽這是我一貫對孩子們的要求,如果哪名學生回答問題聲音小,我會讓他再重新回答并直到聽清楚為止。孫佳芳老師在一年前的培訓時上的那節(jié)課我至今記憶猶新,那句“你聽清他說什么了嗎,你能再說一遍嗎”使我受益匪淺,所以在課堂上我借鑒了孫老師的這句話,這句話既讓學生們認真傾聽別人發(fā)言,又在重復別人的話中提高自己的能力。
三.主要成績。
本學年我們班獲得了北京市先進班集體;本學年我被評為學區(qū)語文骨干教師;20xx年獲得學校師德標兵;《讓每一名學生生活在陽光下》學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《渴望讀書的大眼睛》全國教育科學“”規(guī)劃課題中二等獎;《淺談閱讀教學中學生個性化朗讀的指導》北京市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績。
四.年級組工作。
我不僅自己所帶班級有很大提高,還能夠帶領組內教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。面對學生的畢業(yè)壓力,我沒有退縮,在我的帶領下,本分校組內所有老師團結一致,群策群力畢業(yè)考試。我?guī)ьI組內教師梳理知識點,反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵,共同研究教學,共同面對困難與壓力,在最后的畢業(yè)考試中,我們年級的語文、數學成績均名列全學區(qū)第一名,為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是,本部年級之間的最高與最低的分差也在2分以內。
我深知:沒有愛的人生是不完美的,只有愛學生的老師才是好老師,才能贏得學生的愛,得到學生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花,學生是一個有知覺的群體,親其師才能信其道。這樣才能和學生站在同一起跑線上,和學生一起成長,一起進步。我期待著下一個嶄新的學期。
本學期,擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來,自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學任務?,F將一學期以來的具體情況總結如下:
一、主要工作和成績。
作為科任教師的我,不敢懈怠,一開始就認真制定教學計劃,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研活動和備課組活動,經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中,我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教,尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格,把學習的主動權教給學生,讓學生有自己的學習時間,重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德,我結合現實生活中的現象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),形成良好的人格品質。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質的下一代,本人從學生身心健康出發(fā),根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
在教育教學中,我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,施展自己才能的機會,看成是發(fā)展自己的一個機會,把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中,始終以自己的良好形象,人格品質,作學生的表率。多讀書,讀好書,豐富自己的頭腦,不斷的充實自己,提高自己;看新聞看報紙,與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信:教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學水平,教學藝術,更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師,我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。
作為教初一政治課的老師,明白自己任務重要性,故在課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。
二、經驗和體會:
1、嚴格課堂紀律,培養(yǎng)良好的學科學習風氣。
2、抓住重難點,運用多種教學方法,借助教學媒體,分散教學重點、難點,多采用直觀明了的教法,考慮學生的實際情況適當降低難度,對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算:
2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質。
本學期,由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課程的參與者和實踐者,投身到新課程改革中,并在實踐中臻于成熟。
“金無足赤,人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高,需跟上時代的發(fā)展,適應時代的需要。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,認真聽取師傅的教誨,要不斷總結經驗,努力創(chuàng)新,開拓進取,努力提高自己的教學水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格,為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
高三教師教學工作總結及反思篇四
我教初中數學二十多年,初中教學有一個非常突出的問題,那就是教師教得很辛苦,學生學得也很痛苦,苦得不知學習的樂趣在哪里。以致于許多學生厭學。我認為造成這個問題的原因是多方面的,作為一線教師,有些問題是我們無法改變的,而教師本身素質和能力問題,是能夠改變的。下面我就從有效教學理念出發(fā),結合數學教學的實際來談幾個問題。
一、什么樣的教學是有效教學。
所謂教學,是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的必要條件主要有三個:一是要激發(fā)學生的學習動機,因為教學是在學生想學的基礎上展開的。二是要讓學生知道學什么,學到什么程度,學生只有知道學了什么以及學到什么程度,才會有意識地去主動參與;三是采用易于學生理解的方式讓學生聽清楚、聽明白,為此,需要借助一些技巧,所謂有效,主要是指教師在一段時間教學后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
二、實現有效教學要求教師具備較高的業(yè)務能力。
要實現有效教學,教師要對本學科基礎知識和基本技能,要有準確的把握和深刻的理解,數學是做出來的,講得再多最后還是要學生通過自己動手動腦才能逐步的理解??偠灾?,這些老生常談的教學常規(guī)只有在實踐中不斷去摸索和感悟,才能在教學實際工作中做到游刃有余,才能最大可能地實現有效教學。因此,要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的,要實現有效、高效的教學,還要有足夠的智慧,和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。
三、指導學生掌握有效學習的方法是實現有效教學的必要條件。
教學活動之前,每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學的內容,更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法,備好如何去調動學生學習的積極性。隨著教學內容的不同,環(huán)境不同,情景不同,學生接受知識的情緒不同,學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智。只有當學生積極投入到學習中,我們的教學才可能實現有效乃至高效的目標。要讓學生學習有效,教師在備課中首先要確保有效,只有有效的教學方案,才能保證實施有效的課堂教學。
四、合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現有效教學的重要條件。
完成作業(yè)是學生主要的課余自修活動。老師布置的作業(yè)學生是不是一定要按部就班地認真去完成。我們知道,完成作業(yè)的目的不外乎是對所學的知識進行復習鞏固,查漏補缺,深化提高。當然,教師可以通過學生作業(yè)來了解學生知識掌握情況。當然,教師一定要做到認真地批改作業(yè),從批改作業(yè)中貼近學生,了解學生的學習情況,從批改作業(yè)中走進學生的思維,在作業(yè)中檢驗我們的教學效果,這對于我們實現有效教學大有益處。
五、有效教學的評估應該建立在學生有效學習的基礎上。
當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉到學生有效學習以后,我認為評價課堂教學質量的根本標準就應該是:教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現有效學習的課就是好課;能讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現,實際上聽課更多是看老師設計的教學過程在學生中所形成的廣度、深度、自覺度如何,學生學的成效如何。
六、提高學困生的學習能力是全面實現有效教學的基本任務。
要實現有效課堂教學,關注學困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務。在教學實際工作中,我們不得不承認學生之間存在差異,無端的指責學生不努力是不合適的。只有及時了解他們的學習困難,做到持之以恒,并及時給予他們切實的幫助,考慮他們的需要,給予必要的小灶式指導,這些都是幫助學困生提高學習能力的有效措施,然而,更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取,使他們能感覺到自己的進步,這樣才能真正提高他們的學習興趣。有了學習興趣,就會有努力方向,然后才會有他們的自覺行動。學困生是最需要老師幫助的群體,在幫助學困生工作方面,教師一定要有計劃,要講策略,對于學生存在的學習困難問題,教師心目中要有足夠的認識,對于沒有按時完成作業(yè)的學生,應采取緊逼頂人的方法,通過與家長聯系配合一定要讓他完成,不達目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問題,老師要及時給予個別輔導,掃除學習上的障礙,以便使他能順利進入下一階段的學習。有效教學必須建立在學生學習的良性循環(huán)的基礎上。所以說,對學困生有效幫助是實現有效教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對有效學習這個話題,廣大教師也會有各自的妙法,但有一點肯定是一致的,即是每個教師面對自己的學生,一定要樹立堅定的信念:天下沒有教不會的學生,關鍵是看我們教師怎樣教,是不是有足夠的信心和耐心,有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的`美好愿望,但在追求卓越的同時,卻不能丟下一個人,因為,這才是我們教師有效教學的終極追求。
總之,要達到有效數學教學,作為一名一線教師,需要付出更大的努力。不但自己要深入鉆研,而且要與有經驗的老教師學習,爭做一名合格的人民教師。
高三教師教學工作總結及反思篇五
1996年畢業(yè)于雁北師范學院物理系,按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學,20__年來,向縣城走了很多老師,也來了不少新老師,問心無愧的說,自己從沒有抱怨,辛勤耕耘,無私奉獻,用自己的行動去履行一個人民教師的職責,在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約,年終考核全部合格,學子對我的信任是我最大的安慰。
身處農村中學,生源很差,學生的基礎都不好,教學難度可想而知,為了提高大家的物理成績,主要在備課和落實上下功夫。備課時,考慮同學們的接受能力,因材施教,在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上,多提問,多鼓勵,多討論,多做實驗,多上多媒體課,課后,找同學多聊天,多了解,拉近和他們的距離,及時發(fā)現他們在學習上存在的困和障節(jié),達到及時解決和鞏固的效果。__年全國高考,我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人,小類班130班達線14人。
__年入學的高一新生共計480人,中途退學18人,留級2人,轉學2人,會考合格453人,會考結束后畢業(yè)回家的認輸比較多,達到48人,這一屆學生20__年全國高考中,我所任班級應屆班153班達線7人,152班達線5人,一年來學期統(tǒng)考,我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好,連續(xù)奪得第一名,也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學,我們對這樣的成績都感到比較滿意的,成績的取得于我們學校全體老師的努力,高三年級組做的大量工作,以及校委會的重大決策是分不開的。
回想12載,自己努力了,成長了,現在我應該積極的反思與總結。1,如何適應新課標,2,物理上的難點重點應該系統(tǒng)的總結一下,變成文字形的東西,而不是空想和懶的動手,在教學研究上下點功夫,3,制作一套適于我們學生使用的教案和練習資料。
在長期的教育教學工作中,我不斷總結經驗,積極撰寫教育教學論文,《關于高一物理難學難教的探究》,《動量定理案例》,獲得了省級榮譽證書,《物理自主學習的思考》被運城學院學報發(fā)表。
目前,我能勝任高中物理教學,而且有較高的指導青年教師的能力,在我的指導下,王小燕老師,吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎,他們已經很快站穩(wěn)講臺,成為一名合格的高中教師。目前在努力培養(yǎng)年輕教師周青寶老師。綜上所述,我已在教育教學、教育科研等方面取得了一定的成就,具備了中學高級教師任職資格,我申報中學高級教師職務,同時更重要的是想借此發(fā)現自己的不足,鞭策自己不斷學習新的教育理論,提高業(yè)務水平,更好的發(fā)揮自己的作用,為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
高三教師教學工作總結及反思篇六
今天是開學第三天,一切都在忙亂中進行。進入高三,第一次體會到了課多,會多,活動多。欣慰的是自己經過高一高二的磨練,雖然談不上完全順手,但是總歸有了更好的心理準備和更豐富的經驗?;叵胱约焊咭坏臅r候面對一群對英語幾乎是一無所知的“高中”學生,絞盡腦汁,總歸最終有了一些回報。而在進入高二開始帶兩個班級的時候,剛開始確實感到有些力不從心,不僅僅是體力上,還有心理上。對課程的熟悉,和學生之間的磨合,以及如何應對同樣是一批幾乎是對英語基礎非常薄弱的學生,對我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會有扔下粉筆走出教室的沖動,但是作為“幸存者”,我想說,我終于挺過來了。
高三的功課緊張而又繁忙,不僅是對于學生,同樣是對于老師。記得在繼續(xù)教育的時候華師大的教授曾經開玩笑說,自己之所以離開中學是因為覺得那里不像是人呆的地方,雖然有些夸張,但是高中生活對于老師和學生的忙碌可見一斑。
剛剛開學,學生和老師還處在比較良好的狀態(tài),雖然課比較多,比較累,但是總歸感覺部分學生還是聽進去了些,所以心里還有些安慰。在上課和備課的過程中,我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說的話,“中國改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化,唯獨沒有太大變化的就是我們的課堂。”“現在中小學,包括很多聲譽很好的沿海發(fā)達地區(qū)模范中學都存在的問題是,負擔沉重,效率低下。”“負擔沉重,效率低下”,這是另我感到醍醐灌頂的一句話,為什么我們的老師在課堂上不停的講,卻沒有收到實際的效果呢?“當有人贊揚你講的好的時候,你是否應該反思,這真的是一件好事嗎?”他還提出,傳統(tǒng)教學中的“講,練,考”模式是有問題的。能否將這個模式轉變?yōu)?,學生先自學(即充分保證學生的自學時間),然后再反饋的基礎上有針對性的講呢?“現在中國很多教師最大的問題便是,將一些方法性的知識,轉變成了事實性的知識進行陳述,而事實性知識的最大問題便是遺忘,所以我們的學生需要不斷的重復性訓練才能夠記住本該是自己探索,卻變成是課堂灌輸的東西?!薄爱斨袊鴮W生在高三的課堂里還在重復以前的.知識時,美國的教育體制卻給了學生自由發(fā)展的機會,他們不是在重復,而是在前進。所以中學生可以選修大學的內容,所以美國高校里絕大多數的理科天才還是被美國本土白人所占據。他們是提出bigidea的人,而大部分中國留學生只是在實驗室里做一些二三四流的工作?!被蛟S這樣可以解釋為什么中國人擅長復制,卻無法在創(chuàng)新性方面獨占鰲頭。因為我們的教育,我們的理念,就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說法,中國的教育落后美國不知二十年,而是五十年。
言歸正傳,經過兩天的過度,我們終于進入了英語第一輪復習。其中教材以步步高為藍本,按照這本書的框架進行復習。第一輪主要是進行語言點的梳理和復習。同時再補充一些其中書上沒有提到的內容。對于目前程度的學生來說,重復,激發(fā)興趣,讓課堂動起來是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式,讓學生在復習中扮演主動的角色。積極的參與到課堂的討論和活動中來。最終的目標是學生成為課堂的領導者,而老師只是起到護航和導向的作用。因此,在第一輪復習當中,既要有扎實的知識梳理和訓練,還要有積極有效的課堂討論和活動。同時建立比較完善的監(jiān)督機制,保證課堂和復習的順利進行。
目前我課堂管理和復習的幫手主要是課代表,我想要做到讓學生來主導早讀,我可以從班級中挑選若干學生對早讀課進行輪流管理。注意,我這里說的是管理,而不僅僅是領讀。早讀課主要是分成朗讀,默讀,聽寫,學生展示等幾大塊。對于學生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長,然后確定順序,形成制度。
今天上課的程序是:
1.留五分鐘時間給學生,完成第一個部分:聯想記憶。(這一部分比較成功,因為答案已經發(fā)到了學生的手上,幾乎全班的學生都在做題目)。
2.將其中認為比較重點的短語挑選出來,進行講解:calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是,其中給出的短語幾乎都是重點,其實不存在孰重孰輕的問題,所以這個部分尚待商榷)關鍵是如何考察學生已經掌握,這是重點。
3.接下來進入構詞記憶的部分,對其中出現的agree和disagree的構詞法進行了解釋。(同樣也是考察的問題)。
4.語境填詞,作為家庭作業(yè)布置,可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來進行閱讀。語境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置,其中強調了itsnofundoingsomething.
5.接下來進入考點對接,即將書中出現的語言點與高考當中的考點進行對應。講解方式還是采用提問的方式。其中對第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進行了講解。對第二道題中的強調句進行了重點的復習,同時還針對其布置了家庭作業(yè)。(not...until轉換成強調句)一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型,閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個部分學生已經出現了疲倦。需要調整和休息。本來想放obama演講,但是沒有放成。
9.最后一個部分涉及到近義詞的辨析,是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習慣性的用法就可以了。尤其是對于學生來講的新單詞still.
亮點:我認為亮點是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式,以小組競賽或者展示的形式進行。其中用not...until自己造句,并且轉換成強調句的形式比較好。最后的選做題其實也是必做題,因為它涉及到學生創(chuàng)造性和應用性的開發(fā)。
靈感;可以讓學生出卷子??梢赞D選比較簡單的短文,在早讀的時候以ppt的形式展示在黑板上,即時朗讀,即時翻譯。
高三教師教學工作總結及反思篇七
自進入高三下學期以來,師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的`高考目標,同仁們深感肩負重任,因而更加地努力工作,轉眼一學期的教學工作即將結束,回顧以往,先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級,語文基礎相對較差,而且是部分學生根本不重視語文學科學習,我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對學生依然是不拋棄、不放棄,想方設法引導學生學語文,讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。
其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
高三教師教學工作總結及反思篇八
已快到不惑的年齡,二十年的忙忙碌碌如過眼云煙,生命中的大是大非已不再拘束心智,在工作和生活中少了些苛求,多了些包容;減一份激情,添一份戀舊;少些許迷惘,多了些淡然。
在年復一年的日子里,總覺得越來越相信自有命運的安排。年終歲首,一時想來回顧一下一學期來的工作,竟然有點懵,自問一下,走進學校,我做了什么?細想一下,只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務。無非是一些周而復始的'日常工作,如周工作、簡訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達等。再者就是一些臨時性事務,如通知、迎檢、會議等。當然,一學期來的《駕云》審稿、崗位設置、繼續(xù)教育、教師表冊、迎檢總結、教工之家創(chuàng)建等事務也比較耗時間,有時只因一個人或一個數據就讓你焦頭爛額。雖說有些忙碌,但還算充實。至于“我想什么,想我還能怎么做?”,說真的,還真沒細想過這兩個問題,總以為,日子總是會漸漸過去的,總以為,只要盡我所能,做好本職工作就行了。很少去思考如何更好更有效率地做事,很少去判斷做事的對錯與實效,更不用說去憧憬、規(guī)劃自己的未來。20xx年,預言家應該也有不準的時候吧。災難最好不要發(fā)生,績效工資的事那是可以發(fā)生的,期待一下。新的學期,我想,工作還是得盡全力去做好,從做細每一件小事開始,并把每一件小事做完美。現在這社會,有一份穩(wěn)定的工作實不容易,得好好珍惜。當然,工作之余,打球、登山和騎自行車等鍛煉還得繼續(xù),家中老小也需多加呵護,畢竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀;每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍,盡管老是過目即忘;魏書生和于永正的教學魅力更需好好去感受一番,盡管至今這類書接觸得少之又少。更念想的是多聽幾節(jié)課,感受教師精彩的課堂,享受師生的快樂互動,以促進自我的成長。
反思是為了更好地實踐,只要能時時反思自己的言行,在工作和生活中腳踏實地,揚長避短,就能更好地前行。
高三教師教學工作總結及反思篇九
20xx年的高考已經過去,但作為一名送過這一屆高三學生的地理教師而言,我的工作并沒有完成,還有好多東西是我必須反思的。比如,認真總結今年高考試卷的特點和思路,分析自己在復習中的不足之處,為明年的高考提出一些參考意見,并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。
總體看來,今年高考地理卷比較平穩(wěn),基礎知識考得比去年多,粗看不難,但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,主要表現在人文地理的試題內容大幅減少,而自然地理的考察內容顯著增加,最后五個大題中,有四道是涉及自然地理的。試卷的特點為,首先,整張試卷強調能力立意,注重考查基礎知識和基本原理,比如海洋航線,海水的鹽度,氣候,鐵路線等,這些都是書本中的主干知識,尤其是試卷的最后一題,太陽高度的計算與運用,主要就是考查能力與學生的雙基。第二,試卷更關注社會生活,體現出開放性滲透性,重視探索性與聯系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,一道關于西部大開發(fā)的題目,要求考生分析東經108度以西農業(yè)以及基礎設施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目,要求學生從中拓展開來,談談海洋資源,灘涂,港口等對促進經濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點,考查學生對地理知識的靈活運用。第三,充分體現出地理的學科特點,強調圖文并茂,地圖知識考得較多,符合地理學科特點,這對于基礎扎實,有較強的地圖分析能力,特別是各大洲經緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多,從內容到形式都比較新。以往關于地球運動等都是以選擇題形式出現,但今年卻都以綜合題的形式出現,盡管內容相差不大,但對學生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游,這個內容教材里并沒有完整答案,其涉及選修教材,必修教材,初中地理等,知識面比較廣。在今年的地理考試中,還出現了空間定位題,這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練,是屬于教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。第五,江蘇地方地理知識考題不多,只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內容。
從我們學生的高考分數來講,缺少高分,大部分集中在60-80分之間,雖然比幾次模擬考試都有了進步,但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加,人文地理的試題內容大幅減少,而自然地理的考察內容顯著增加,這對我們學生來講是極為不利的,我們學生在空間想象能力,概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。比如,地球的運動這一內容一直以來是難點,以往都是以選擇題的形式出現,所占分值不大,而今年作為最后一道綜合題,就有12分。而這道題的得分情況在我估計是極低的。氣候內容也是難點,今年考的也比較多。選擇題除外,綜合題就占19分。但由于是我們復習的重點,平時也練了很多,估計得分情況比上述一題要好得多。當然,學生的考試情況與教師的復習有很大的關系。比如,綜合題第34題是有關海洋資源的,雖然我們在復習基礎知識時一一過關,但平時缺少綜合練習,也沒有引起重視,所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁。另外,我們關注了,紅色旅游就考到了,而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖,這應該給學生答題帶來了很大的幫助。所以,教師的復習思路和方法在很大程度上影響學生的考試成績。然而,地理考點何其多,出題又千變萬化,抓基礎還是最根本的。
認真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路,對指引新高三的地理復習有重大的意義。
重視對地理基礎知識的考查,在今年的高考試題中體現得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等?;A知識是形成地理能力的基石,千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗,其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。因此在今后的高三復習中,夯實基礎永遠是地理復習的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能,是歷年地理試卷的特色之一,今年也不例外,且對地圖的精確認讀有了更高的要求。如第2題要求學生對六大板塊的邊界范圍有準確的把握;第3、4、10、11、12、26、27題,需要學生能用直接或間接給予的經緯度大致判斷出所在的區(qū)域,從而結合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。面對高考,讀圖訓練必須常抓不懈,比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀,熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學好用好地圖是復習地理的基礎,經常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,培養(yǎng)空間思維能力,把重要的地圖變成“心圖”、“腦圖”。因此加強地圖的教學,強化地圖的精確記憶,形成較為清晰的“心理地圖”,是提高地理能力的關鍵之一。
其徑流量隨氣溫的變化而變化,因此塔里木河的最大徑流量應在7月,因為7月氣溫最高,冰雪融化量最大。但實際上,考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程,因此塔里木河的徑流量應在8月。再如第32題中的第(2)小題,要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候,因此答案極容易寫成“夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨”,這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結果。實際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,不難讀出a城7月的均溫低于20℃,因此a城夏季氣溫特點應寫成“涼爽或溫和”而不能是“炎熱”。這兩題給我們的啟示是,在復習過程中學生既要能掌握基本的`原理與規(guī)律,又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行靈活運用,具體問題具體分析,切不可死搬硬套。
關心社會現實、聯系生活實際,用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現問題、評價問題與解決問題,是新課改革的方向之一,在今年的地理試題中有所體現。如世界能源問題、我國汽車產業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學過程中,既要擴大學生的閱讀范圍、拓展學生的視野,又需要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。
新的一學年又來到了,應該在總結過去的基礎上開始新的教學工作,在新課程改革的過程中做好地理教學工作。
首先,作為一名地理教師,要不斷學習,提高自身的業(yè)務理論水平,研究學生心理動態(tài)的發(fā)展,探究適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
其次,強化地圖教學。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,有示意圖,素描圖,景觀圖,統(tǒng)計圖,曲線圖,柱狀圖,餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖,作為教者,應循序漸進地指導學生讀圖,析圖,描圖,繪圖,將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具,培養(yǎng)學生查閱地圖,獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。
第三,注重活動教學。活動是實施課程目標的主渠道,也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學中,選擇一些活動精心設計組織,力圖每一項活動都培養(yǎng)了學生相應的能力,學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用等等。
第四,教學聯系學生現實生活。聯系學生的生活實際,不僅使學生學得有興趣,學得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學生思維,獲得生活中有用的地理知識,培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。
此外,積極轉變自己的角色,成為學生學習的促進者,引導者,組織者和合作者,地理教學以學生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進行教學反思,才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學生的地理素質。
高三教師教學工作總結及反思篇十
本學期,我任教的是高三(12)、(14)兩班的數學,深知肩上的責任重大,工作上始終不懈,一直以來都在努力的工作學習,經常和我們備課組的老師進行積極交流,團結協作,對于存在的問題和不足及時有效的進行改正,也根據學生的實際情況制訂了一些教學方案。回顧一學期的教學工作,我們有成功的經驗,也發(fā)現了一些不足之處。下面就我本學期的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:
新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在年級組和教務處的領導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發(fā)揮集體力量。高三數學備課組,在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問題交流、學生學習數學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
高考復習,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。
充分利用每一次練習、測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經??偨Y臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。注重“三點”,培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的.同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。以上是我在本學期高三數學教學中的一些做法。
高三教師教學工作總結及反思篇十一
語文高考平均分上120分,這對諸如南京一中、耀華等中學而言只是家常便飯,可是我們學校的孩子聽到這個分數會覺得是天文奇跡,可望而永不可即,他們總覺得語文學與不學一個樣,而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候,我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境,那么我們的語文就真正會走向絕境,無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我還采取了以下幾種方法:
4. 利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
二、 整體分層、明確目標,優(yōu)化設計教學
1. 細研學生,分層教學
高考要取得可喜成績,必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數尖子撐場面,多數學生作陪客”的被動局面,需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況:第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生,他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差,學習積極性很難激發(fā);第二類學生是語文成績優(yōu)異,理科成績較差的學生,他們對高考語文成績寄予了很高期望,在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生,他們已經掌握了相當數量的基礎知識,形成了一定的能力,但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),對知識的運用及解題能力還不強,是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質較好,引導得當便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者,這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,應加大力度重點保護,后兩種則屬于優(yōu)勢群體,引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據他們的不同學情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。具體表現在教學目標分層、教學過程分層,課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,激發(fā)不同層次學生的求知欲望,盡量讓每個學生成為學習的主人,讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經驗不足,在此種模式的教學中有不盡完善的地方,某些學生對老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學,讓學生活起來
高三是沉重的,學習任務相當繁重,老師心力憔悴,學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在分層教學的同時,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學,試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,啟發(fā)式教學并沒有實現她的太多價值。
3.提高效率,上好講評課
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點:講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。
首先,講清試題的測試點,即本題主旨和目標,以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項,這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否反革命,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規(guī)律;就句子整體而言,看其結構層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意:試題中若出現聯合短語作句子成分的情況,首先要看聯合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動詞充當,首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,有利于順利地確認干擾項,選出正確項。
第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
三、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
四、深入研究考試大綱,重視信息的溝通
1.在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細致研究分析03、04年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。
2.在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意想有經驗的同事特別是老教師學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的`搜集,利用每周休息的一天時間,利用手頭上的報刊,學校的電腦網絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集湖南等各名校備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復習指導的針對性與實效性。
五、分析學生每次考試情況,對癥下藥
每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實,有時過高地估計學生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重錘敲打,學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:
4、深化輔導,課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
六、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。
2.復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應該師生共同歸納再整理成冊,另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。(2)要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié),主要傳授學生寫作技巧,堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
七、注重考前心理指導
考前一個月我每10天給學生一劑心靈雞湯。根據學生不同的學習和精神狀況給學生不同方式的指導。
八、路漫漫,吾將上下而求索
戰(zhàn)果已經留給了6月,感謝領導對我的信任與支持,感謝師傅彭春香、李任飛等老師悉心的指導,感謝學生對我的支持,讓我快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三教師教學工作總結及反思篇十二
教學總思路:在高一和高二的基礎上加深和鞏固,先是完成教材的新內容,然后是用適當的復習資料作助手,鞏固和提高課本的知識,鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力。
全學年各階段的教學安排:第一學期完成高三的教材新內容和適當的綜合練習;第二學期全面開展復習,特別注意歷年高考試題的分析和利用。
一、研究信息,看準方向怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題??v觀每年的高考化學試題,可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則,的高考卷也不例外。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。
3.熟悉考試說明??荚囌f明(即考綱)是高考的依據,是化學復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。
二、抓綱務本,擺正關系進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。
教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。
2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?;A和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。
正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.化學學科和其他學科知識的關系。
化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中可以化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。
4.練習量和復習效率的關系。
練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入“題?!?。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。
三、多思善想,提高能力化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,在多思善想。
1.精讀教材,字斟句酌。
系統(tǒng)復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識,進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規(guī)范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等;對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的復習,而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。
2.學會反思,提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,在復習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的復習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發(fā),有針對性地進行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內容,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質。
教師的自我反思是教學創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學,細心體會,善于發(fā)現問題,耐心地與學生溝通,不斷嘗試改進,使學生成績不斷的得以提高。
編輯:應屆畢業(yè)生求職網。
高三教師教學工作總結及反思篇十三
一年又過去了,__屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;自我已送走了__屆高三畢業(yè)生。我看這__屆__屆學生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下:
一、應提升課堂效率,打造高效課堂。
高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研,一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學生合作探求最重要,老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥,最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學,提升學生興趣。
高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化,不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中,鞏固訓練題應精選精練,讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育,重視學科均衡性。
高三每門學科都很重要,語、數、英各一百五十分,每門都應拿到一百分以上,綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。
英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視,詞匯是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習潛力的要求??傊?,應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?BR> 教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生,不應諷刺挖苦學生。
高三教師教學工作總結及反思篇十四
20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數學教學工作。通過高考的檢測,結果比較滿意,感觸很多。
高三數學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學大綱,考試說明進行教學,以課堂教學為陣地,以基礎知識為主線進行教學,重點班以中高檔題為主,平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課,講課,對每周三的集體備課、講課都認真準備,一次一個人作中心發(fā)言,其他老師作補充,重點、難點、教學方法集體討論,最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問題、學生學習數學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍,這是很不容易的。
事實上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數學,通向高考成功之路。事實求是的說,開始接手的時候,前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸,我發(fā)現他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,但是,我覺得這是學生的正常的反映,另一方面來說,這是對我的一種挑戰(zhàn),雖然不知道勝負如何,但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往,數學史,數學中的游戲,數學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離,課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中,我發(fā)現學生在學習過程中存在著幾點問題:
1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手能力比較差,稍微變個題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達到一定高度,做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復合函數的求導法則等,導致做題時不知該用哪個公式,還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質,思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數學課桌子上不準備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。
“學然后知不足,教然后知困”,通過教學,我更加清楚教學相長的意義,我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力,爭取做一個合格的人民教師。
高三教師教學工作總結及反思篇十五
_高考已經結束,透視高考政治試卷,聯系我們的教學實際,現對上學期高三政治課教學工作進行總結,希望能對于改進教研組教學策略和教學水平,進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。
上好高三政治復習課,教師必須具有較高的素質——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新,業(yè)務能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業(yè)素質。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質量、實現教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質,我每天堅持學習(分析教材、做高考題),不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著教育教學改革的深化發(fā)展,政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。
高三復習方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明確目標。具體做法是:在授課前,我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱,從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣,學生在聽課時,就能做到心中有數,知道聽什么,記什么,哪些應該了解,哪些應該重點掌握;二是講準重點。在教學中,我突出重點,抓住關鍵,集中精力和時間講準重點,解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中,我努力去發(fā)現學生學習中的難點,攻克難點,能夠把知識點深入淺出地講出來,直到他們心神領會;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因,明確了疑因,疑點便迎刃而解。在講解中,可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;五是講活熱點。我在教學中,有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題,使課本知識與熱點問題有機結合;六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的,而是彼此聯系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納,使之形成網絡系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學生。
我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷,然后收上來批改,我會針對學生存在的問題進行分析,告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的,我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好,學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的`愛,心里很是感激,一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,學生分析問題的思路越來越清晰,也越來越有條理,我能明顯看到學生的進步,心里很有成就感。同時,我和學生的關系也融洽很多。
作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學習理論外,還要增強對重大時政的敏感性,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣,在每節(jié)政治課前五分鐘,我設置了時政發(fā)布環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的時政意識;在復習中我堅持以人為本,主動研究學生的思想和心理,要把學生的需求當作一個市場,研究其需求信息,根據這種需求設計課堂教學,最大限度地提高課堂教學效益,例如,對于a班和b班的學生,我采取不同的復習方法。
葉瀾教授指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復習中,我經常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延伸,是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作,提高教學水平,還有利于強化教師的教研意識。
高三教師教學工作總結及反思篇十六
一年的時光倏忽間就過去,回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學,這一年稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期,它是為成品出爐做準備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!
進入六月,我的高三教學工作也就結束了?;叵脒@一年以來的教學工作,既有緊張也有激動,既有收獲也有不足,為了吸取經驗教訓,在接下來的教學工作中取得更大成績,特總結如下:
高三復習我們按計劃分三輪進行:第一輪按章節(jié)復習,主要目的是基礎能力過關。第二輪歸納專題,主要目的是綜合能力突破。第三輪搞強化,目的是提高應用能力。從實踐上看,這是一套較為行之有效的復習方法。
在高三歷史第一輪復習中,歷史的基礎知識始終是歷史教學和考試中的重點。學生對于基礎知識、基本技能、基本觀點、基本的`歷史理論,應該有一個全面的了解和掌握。所以第一輪復習相當重要,不僅內容多而且任務重。就好比修房子,地基不打穩(wěn),房子隨時有可能會坍塌。同時要幫助學生在記憶、理解的基礎上形成歷史概念。從史實現象中抽出共同點,抽出本質的、必然的東西,從具體到抽象,從而形成基本概念學會正確區(qū)分歷史概念,掌握其本質。這一過程還要注意引導學生的學習態(tài)度,因為是復習課,很多學生認為就是在炒剩飯,不喜歡聽老師分析,喜歡自己看書,這樣效果并不好。
光掌握基礎知識還不行,這些知識在學生的頭腦中是混亂且不清晰的,如果不對這些知識進行歸納整理,學生要想在考試中大顯身手,這無疑是有難度的。因此,第二輪專題復習就顯得特別重要,目的就是要深化現有的知識結構。學生在單元復習過程中形成的知識常常是孤立的、零碎的,形不成一個緊密聯系的整體。所以很多學生都反映書上的知識點都掌握了,但一拿到試題就無從下手,感覺像一盤散沙。我們在復習過程中就要特別注意4個方面:1.注意歷史事實之間的橫向聯系。2.注意事物本身的縱向聯系。3.注意知識的廣度。4.注意知識的深度。只有將初步獲得的知識加以深化,才能在更高層次上有新的認識。第二輪專題復習是完全打破教科書原有知識體系而進行的歸類復習,而善于分類,找準角度,把握好專題的跨度與深度,則是第二輪復習的關鍵。為了方便學生記憶,我們高三幾位老師還特意從物質文明、政治文明、精神文明三大板塊入手,下面又細化為各小專題,整理出來后復印給學生人手一份。
第三輪強化訓練主要是做題,讓學生接觸各種類型的試題,以提高他們的答題能力。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷。這是一個很好的教學反饋,在改卷的過程中會發(fā)現很多問題,在評講的過程中就可以及時地幫助學生解決這些問題。這一過程還要注意培養(yǎng)學生正確的答題方法。部分學生答題思路不清,條理性不強,語言不夠準確,導致技術性失分較多。我給學生歸納了三個步驟:第一步,認真審題,首先找準問題中的關鍵詞和答題方法,其次注意題目中限制項,全面領會題目考察意向。第二步,詳列提綱。把思維的“火花”用比較短的語句寫下來,也即記下自己的思維過程,提綱要條理清楚,簡潔有序。第三步,規(guī)范答案。把提綱具體化,連貫起來,寫成語言簡潔明晰的答案。
到了5月底的時候,天氣也漸漸熱了,學生們的情緒也起伏較大,每一次的模擬考試成績對他們都有或大或小的影響。這一時期我們老師更應該注意多關注學生的心理方面,積極地幫助他們梳理一些心理障礙。多鼓勵他們,樹立他們的學習信心。
一年中,起起伏伏,有得有失。教書這條道路,育人這種職業(yè),需要更多的思想和行動,我們任重而道遠!
高三教師教學工作總結及反思篇十七
本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響(如開學之初氣候炎熱,推遲開學和9.16苔茶節(jié)活動等),多多少少被占用了一些教學時間,使高三教學顯得尤為緊張,轉瞬間一學期又過去了,加之在幾屆高三的教學中,總是感到很茫然,時常在反思如何才能提高學生的成績現就自己在教學中的幾點體會反饋如下:
高三數學課型以復習課為主,大容量、大密度;如果老師不停的講,學生被動地理解;到頭來是老師講得很多,很累,口干舌躁,學生卻是聽得很困,很煩,昏昏欲睡,這樣的教學效果可想而知。不可否認,到了高三以后,復習的時間緊、任務重,老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生,但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生,仍然要講究教法,仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎較差這一實際狀況,更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念,學生真正的動起來了,課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者,而不是旁觀者。
到了高三復習階段,每個學科選配一種復習資料是適應高三復習和適應高考的必然選取,如何用好復習資料,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程中首先要解決的一個基礎性問題。我校學生進校時基礎就比較差,務必以基礎為主,以本為本。所以在第一輪復習時,要緊扣課本,以基礎訓練為主,查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題,再有目的選編練習題、例題進行精講精練,從而消除學生知識上的盲點,對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復習資料上的`資料,老師要進行合理的取舍,不能采用拿來主義。每復習完一章以后,再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺,并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料,以便使知識系統(tǒng)化,條理化,絕不能留下空白點。
高三復習過程中,最難把握的就是教學的難度問題。近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學上如何應對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次,在牢固掌握知識的前提下,適當的持續(xù)一些難度是必要的,也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會給學生必須的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學生的'學習興趣和增強好勝感,從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。結合我校學生的實際狀況,務必抓好基礎,難度過高,過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟,培養(yǎng)學生的數學思維品質,高考說明對學生的個性品質的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時間,以實事求是的科學態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現鍥而不舍的精神?!笨梢?,在平常復習時持續(xù)適當的難度是貼合考試說明的。
高三復習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢長期以來,總是老師講,學生聽,結果是學生聽的提不起精神,教師講的津津有味,最后的效果還是不如人意。我認為我們就應大膽的放手,把試卷交給學生,讓學生自己去研究,去探索,去思考,去講解,教師只要做學生的指導者,點撥者就能夠了。
高三教師教學工作總結及反思篇十八
作為一名普通的高三數學教師,我感覺我們總是在追趕教改的步伐,當然這并沒有錯,但我想我們應該有點創(chuàng)新意識,有點超前思想,由其是教學生的時候,要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能,而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數學教育面向全體學生,人人學有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質性的提高,而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊?,F就九年級數學教學反思如下:
一、教學內容要精選,教學方法要精心設計。
大多數學生認為,數學是抽象的,但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中,在教師的引導下,要讓學生感受到數學的嚴謹合理,統(tǒng)一和諧,學生能自然清晰地去接受新知識,達到課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鉆研教材,探究教材中每個知識點的潛在功能,建立一個充分地體現素質教育精神的教學模式,使課堂充滿活力,從而激發(fā)學生學習數學的興趣。的確,興趣是推動學生學習的動力,我們通過對教材的加工,采取靈活多樣的教學方法,精心組織上好每一節(jié)課,學生才會樂學。
二、學習數學的興趣要培養(yǎng),計算能力要提高。
目前很多高三學生認為,數學就是枯燥無味的計算,而計算又是衡量學生智力高低的標準,這引起了我的深思。教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數學學習環(huán)境,使他們能積極地充滿自信地學數學,x等地交流,相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數學的目的不僅僅是獲得計算能力,而更重要的是獲得自己去探索數學奧妙與體驗和利用數學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數學知識形象而生動的形成過程,親身體驗如何學數學,如何實現數學的再創(chuàng)造,并從中感到數學的力量,促進學生學習數學的趣味。教師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間,使學生能真正地從事思維活動,并表述自己的理解,而不只是簡單地模仿記憶,機械盲目地運算。教師作為學生學習的組織者,一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
三、基礎知識教學要加強,拓展訓練要適當。
基礎知識、基本技能是考試的重點,是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎,學生只有扎實掌握基礎的知識和技能,才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時,適當地進行引申、拓展,并引導學生在解題后進行反思,注意總結數學規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,分析解決問題的能力。歸納知識,總結規(guī)律,概括方法。在引導學生分析,解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納,總結規(guī)律,概括主要的數學思想和數學方法,常見的數學思想方法包括:數形結合分類討論,函數與方程思想,化歸的思想,具體的數學方法:配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等,使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結,品德教育要滲透。
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,在數學知識的掌握中,學生只有領悟數學規(guī)律和思維方法,才算掌握了數學知識的核心。在教學中,我們要滲透數形結合規(guī)律,對應規(guī)律,化歸規(guī)律,函數與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,而且要對知識進行梳理,按照“數與代數”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的知識板塊,使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容,《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,高三數學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設計和組織教學時,一定要體現出鮮明的創(chuàng)新思維,并以這種思維去努力影響學生,給學生以示范與引導,并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質。同時,我們必須要有較好的氣質和較強的運用現代化教學手段的能力,而且要善于總結思維與實踐的體會,不斷地提高學習效率。
教學的本質在于思考的充分自由,最精湛的教學藝術就是使學生自己提出問題和見解,實際上,學生并不是知識信息被動的吸收者,而是積極主動的構建者,每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經驗為基礎,用個人持有的思維方式建構對事物的理解,檢驗和批判,不同的人看到是事物的不同方面,因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主,積極鼓勵學生發(fā)言,善導學生發(fā)言,并根據學生發(fā)言,靈活機智地調整自己教學設計,因勢利導地開拓教學,因勢利導地幫助學生,才能使學生成為學習和探索的主人。
高三教師教學工作總結及反思篇十九
本學期我擔任了高三(3)班和高三(6)班的文科數學教學工作。這半年來我認真鉆研數學中的每一個知識點,精心設計每一節(jié)課,努力做好教學的各個環(huán)節(jié),做好學生的課后輔導工作,注意學生的心理素質的提高。我個人覺得高三文科教學應該作到夯實“三基”,理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體全面考查能力,所以,促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下:
1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學,即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊,急于趕進度,試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實,知識點覆蓋面小,不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定,應該盡可能的清楚。對于每個目標,應該分解在每一節(jié)課的內容之中,便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開,不要認為只要多做題目,數學思想方法就自然而然地掌握了,我們應該在講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時,就講清楚其幾何意義是點(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現了出來。同樣,在解題訓練中,隱含在解題方法中的數學思想方法應該有效地加以揭示,注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現新結論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺,進入不了狀態(tài),直接影響了考試水x的發(fā)揮。高三數學復習強調若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復習中往往想把知識一步講到位,把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結果往往出現高考題型教師講過,但多數學生仍做不出的現象。我覺得我研究高考數學課堂復習模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應該多向其他老師學習。
x幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,強調“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張,但我們仍然要注意回歸課本?;貧w課本不是要強記題型、死背結論,而是要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練,這樣復習才有實效。
在自己作題時有意識的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時結合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學會“舉一反三”,及時歸納。
學生的心理素質極其重要,以x和的心態(tài)參加考試,以實事求是的科學態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神??荚囀且婚T學問,高考要想取得好成績,不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把x常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑,把x時考試當做高考,從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試,逐步適應。
“學然后知不足,教然后知困”,通過教學,我更加清楚教學相長的意義,我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學水x。
高三教師教學工作總結及反思篇一
本學期本人任高三的歷史教學工作,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
1、認真參與教研:教研是提升自己業(yè)務水平的行之有效的途徑,教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“一周一研”活動,本人一直認真對待,積極參與。通過集體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動,結合自己的實際,取長補短,不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等。
2、認真研究高考:高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,“變”了哪些,特別是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比、分析,從中總結出命題、組織答案的一些規(guī)律,以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。
3、認真研究課標和考試說明(考試大綱):在現在多種版本教材的情況下,課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講、短時高效??荚囌f明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。
4、認真嘗試撰寫論文:在《考試報》有所突破,但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少,在這方面以后有加大力度,要多嘗試、不怕失敗。
1、認真組織學生寫好課堂小結,充分利用小黑板優(yōu)勢:堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上,讓課代表安排學生輪流進行,組織學生積極參與,既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力,效果很好。
2、認真批改學案和每周一測:要想上好課,必須研究學生、了解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業(yè),為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例,保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測,及時統(tǒng)一改卷,總結得失,大大提高了學生的應試技巧。
通過半年的教學,我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài),師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學水平的提高,同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,21班成績穩(wěn)步上升??傊?,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學期的一輪復習工作現已順利完成,已經落實了教學計劃的各項任務,實現了預期的教學目標。
1、學案設計的“知識梳理”板塊,學生在落實過程中,只填空,沖淡了對知識的宏觀把握,容易忽略對基礎知識的整體把握,效果不太好。
2、預設的歷史學案學生一開始比較認真,后來隨著各科發(fā)放學案,學生時間上的壓力增大,部分差生存在應付現象,材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。
3、課堂展示環(huán)節(jié)學生用時過多,影響了課堂有限的教學時間和進度。
4、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課,用時過多,課堂容量變小,教學目標難以當堂完成,課堂壓力加大。
5、學生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,測試時失分比較嚴重。
6、學生對基礎知識缺乏整體把握,概括能力需提高。
7、五聯班學生卷面普遍比五中班差,需強化規(guī)范試卷。
四。今后努力的方向和工作的思路。
1、進一步加強教學理論學習,深入進行探究式教學的研究,把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,同時加強教學基本功的訓練,在教學上多下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對五聯班基礎差的特點,認真研究如何上好復習課,如何增強針對性、有效性,注意綜合多種教學方式,激發(fā)學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生,力爭通過復習讓學生的成績有一定的提高。
3、自己也要多看書報、新聞等,密切關注國內外重大歷史事件,關注現實生活與歷史史實的聯系和比較,以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題,多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,以便有針對性地指導學生的答題技巧。
4、每周增加文科綜合測試,放在周六下午進行,定時交卷,及時批改,通過考試帶練動復習,培養(yǎng)學生的答題技巧和規(guī)范試卷的習慣,以便讓學生早點適應高考試題?!鞍哑綍r練習當高考”,認真訓練;“把高考當平時”,輕松應考。
5、每天在早讀和晚讀時巡班,引導、帶動學生復習歷史。
6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度,爭取多談話及時了解動向,單獨準備套題,讓他們限時交上來,更準確地采取有針對性地個別輔導措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習應降低難度,增加新穎度,樹立學生高考前的信心。
反思高三歷史教學,還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,取得的成績很有限。為了我們的學生,為了我們的學校名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將更加努力,把工作做得更細更實,“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導,我們將不勝感激。
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高三教師教學工作總結及反思篇二
歲歲年年花相似,年年歲歲人不同。
緊張繁忙的20xx年高考終于塵埃落定,眼看著一批學生輕輕地離去,又有一大批新生將蜂擁而來。這一年,我們有成功,也有失敗,有喜悅,也有遺憾。當然,一年的高三教學,對我而言,每一次的高三都是一次煉獄,每一次的高三都是一次鍛煉,一次提高。也許感嘆最多的:一個字——累!!!!
從事高三歷史教學也有好幾年了,每年都在思考總結,去年在白市驛全區(qū)新老高三教師反思會上學到了不少東西,并希望投入到高xx級的教學中,在今年復習時能有自己的一些成型的套路,特別是引導學生如何自主學習,把他們真正調動起來,在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練,也注意到了引導學生把知識聯系起來,建立一定的知識體系,并對學生掌握知識的方法也做了指導,比如讓學生定時定期寫知識體系、小組合作、聽寫等。但有一項不滿意,也是最壞的一項,就是做題訓練所使用的資料,還是有些雜亂,未形成系統(tǒng),看到什么就想用什么,(特別是高考前一兩個月),沒有能很好地指導引導學生進行訓練,要是能結合高考要求進行一些專門訓練,會更加適應高考要求的。
另外,在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶,還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來,有時感覺學生中有許多“頑固派”,說服他們很難,因為有許多人還有自己的成見,當然從自身看來,也許是過往的經驗有誤,也許還是沒有“權威”,沒有影響力,沒有讓大家相信自己的魅力,還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來,即使有些方法很好,也得讓大家看見效果,與學生接近是工作所需,可以相互了解,可以了解他們的想法,可以讓大家感覺到你的教學方法可行,但是工作中,由于時間緊任務重,天天忙于備課上課,與學生交流談心做的不夠,未能深入到學生中去,了解他們究竟需要什么,感覺就象為上課而上課,多了一些教育的功利性!
回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進,也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是顯得很不夠。
2、盡管花了大力氣來強化學生對基礎知識的掌握。
對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。
3、引導學生落實基礎,進而轉化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。
這里既有客觀原因,同時也有主觀原因??陀^上最后備考階段學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識;主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績。
基于以上的認識,對于今后的歷史科高考備考,我想應該做好以下幾個主要方面。
1、必須夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考,大有回歸課本之勢。顯然,高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,高考要取得好成績,平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?我覺得,一是要將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下,有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句,以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減;二是將課本讀通,充分利用課本的目錄,探求章目、子目錄之間的內在聯系,做到融會貫通,深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識,形成知識網絡;三是將課本讀活,有人總結出學歷史必須做到“死去活來”,“先死后活”。這也就是說,我們在學習的過程中,不光要死抓基礎知識,也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升,必須以讀“薄”和讀“通”為前提。
2、重視學科之間的綜合和時政熱點。
歷史高考源于課本,卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化,歷史高考也越來越走近生活,關注時政,具有較強的時代氣息。這也就是說,備考過程中,我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野,關注新知,也就成為高考的一項必然要求。因而,作為輔導學生備考的教師來說,不光要引導學生關注時政,而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息,編設新意專題和練習題。如:國家統(tǒng)一與分裂問題、民族融合問題,制度建設問題等。
3、搞好歷史專題復習。
在高三歷史教學中,搞好專題教學是高考歷史復習中實現由量的積累到質的飛躍的關鍵,同時專題也是近幾年高考命題的一種趨勢。我認為選好專題,可以以高中歷史新課程標準為參考,將知識板塊劃分成若干小專題進行教學,例如,《中國古代史》可以劃分成政治、經濟、文化、民族關系、對外關系等五大板塊;甚至可以更細致一些,比如經濟專題又可以細分為農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市等版塊;也可以選擇一些能力類,如歷史信息解讀等專題進行教學,還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。另外,我注意到,小專題復習更切合當今的高考,我們欣喜的看到,今年在進修校教研員的組織下編寫的高考專題復習指南,對于高三歷史教學復習開了一個好頭。
4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)。
說到答卷,學生對有些題目。
不得分或者得低分,不是知識沒掌握,也不是內容不知道,而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性,沒有扣住題目的要求,造成答非所問的失分。也有學生則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決,高考分數斷難上去。我覺得,高考試題是最好的思維訓練題,在平時的訓練中,最有效的方法是回頭看看近幾年的高考,從中體會高考“怎么考”,從其答案中體會“怎么答”,并及時引導學生進行自我總結,自我反思。
5、歷史教師必須加強對高考試題的研究。
高三教師應當加強對高考試題的研究,以進一步提高高三歷史教學效率。除過每年的高考復課會還有相關資料以外,我覺得我們教師更應該關注上海、廣東高考歷史卷,因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強,著眼課改、導向性強,貼近現實、人文特點等,應當是我們文科綜合命題的方向。
最后,關于高xx屆高三歷史復習的一些想法。
1、夯實一輪基礎,狠抓二輪提高。
一輪復習要根據學生情況,貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主,按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中,要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。
2、提高復習效率,向40分鐘要質量。
研究xx年命題原則及命題特點,準確把握xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念,新問題。研究40分鐘的課堂教學。堅持能力立意,教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫,在理論聯系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫,指導學生學會審題,掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫,減少學生不應有的失分現象。
3、加強綜合科之間的協作。
尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。
4、強化周練月考。
選好題、組好題、用好題,保證訓練質量。最好一周一練,要引導學生反思,在反思中提高,杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課,一定要及時鞏固所學知識,不留死角。
5、關注熱點,收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時政熱點信息,考綱變化的信息等。這一點應該是三方的協作:學校、教師、學生。
6、復習備考時間問題處理上適當增加綜合科目的課時。
xx年后期之所以有些內容訓練的不夠扎實,一個很重要的原因就在于平時課時過于緊張,到后期就成了一味趕課而缺乏訓練了,這應該是可以解決的問題。
高三教師教學工作總結及反思篇三
現在社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。今天本站小編給大家為您整理了教師教學。
反思,希望對大家有所幫助。
這學年來,本人在教育教學工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立以學生為主體,以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責任心強,服從領導的分工,積極做好本職工作,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,
博采眾長,提高教學水平。
8、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上,我嚴格要求自己,工作實干,并能完成學校給予的各項任務,為提高自身的素質,我不但積極參加各項培訓,到各地聽課學習,平時,經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系,時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方,須在以后進一步的努力。
總而言之,現在社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。
轉眼間,忙碌的一年又轉瞬即逝了。曾經的忙碌、曾經的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學、主要成績、年級組四個方面分析我的工作情況。
一、教育工作。
本學年度我繼續(xù)擔任六2班的班主任工作,這個班級是我從五年級帶上的班,學生在許多方面有了很大的進步。大多數學生熱愛班集體,集體榮譽感強。從我自身而言,我是愛學生的,這一點我從來沒有過質疑,但那是我的愛只是一種責任,而不是內心迸發(fā)出來的。最初帶領這個班級時,一向好強的我有些毛躁,也有情緒失控的時候。有幾次一向在孩子面前從不流淚的我竟然當著學生的面控制不住情緒,是他們一雙雙純真的眼睛鼓勵了我,這使我深思:愛該怎樣才能從容?我變得平和了,有耐心了。工作述職對于中國北京來說,這是忙碌的一年,為了備戰(zhàn)奧運,有多少人征戰(zhàn)于戰(zhàn)前建設?對于中國來說,這是悲傷與感動的一年,5.12汶川大地震,一個個鮮活的生命離我們而去,使我們既有撕心裂腹的疼痛也喚起了所有中國人空前的團結。今天的工作總結,我也想把我內心深處所經歷的一次次升華與洗禮呈現出來,讓大家分享我的收獲。愛的升華作為教師,以前我認為心中應該有愛,我愛我的學生,對于這一點我自己從來沒有過質疑。我一直認為自己的愛學生能懂,卻從來沒有想過他們是否可以接受。只有他們愿意親近我,才愛得有價值。我是個具有承受力的人,越有困難越不肯服輸。從年初家里的事接二連三發(fā)生,我真得快要崩潰了??墒?,學生面臨畢業(yè),時間不允許我停下來調整自己。以前,在學生面前,我從不輕易流淚,今年有所不同,當我把孩子們當成親人一樣并任淚水橫流,學生們用真誠的眼神看著我、鼓勵我,我知道,那些眼神是炙熱的,它使我感動也使我深思。學校領導和老師們對我的關心也使我深思,從此,我平和了,對學生的愛升華了,我愿意愛他們,這個愛是從心底迸發(fā)出來的。愛學生就應該從細節(jié)做起!對我們教師來說,有些事,也許只是舉手之勞,抬眼之累,卻能慢慢地滲入學生的心靈,深深地印在他們的腦海里,影響他們的一生!愛學生,更能激勵他們奮進!有了發(fā)自內心的愛,我和學生之間真的變得親密無間。在班里,我們像朋友一樣相處,孩子們愿意和我說心里話,愿意告訴我一些小秘密。我希望他們成為自尊、自強、自愛的人。我毫不吝嗇班隊會的時間、每天的晨檢時間,我一直認為:只有先學會做人,才能學會做事。所以,我利用一切機會激發(fā)學生的上進心,激發(fā)學生的集體榮譽感。在我和學生的努力下,這個曾經的問題班級在今天四月被評為北京市優(yōu)秀班集體。
我是一個好強的人,學校布置我的工作我從不遺余力地去做。無論是教育教學還是衛(wèi)生工作。學生的畢業(yè)典禮我用了整整兩天進行構思,用了整整兩周時間策劃、修改,我想給學生們留下美好的記憶,我想告訴她們我有多么的愛他們,我讓他們懂得感恩,我讓他們知道我舍不得他們,我知道,在畢業(yè)典禮上,孩子們的淚水是真摯的。我善于做學生的思想工作,因為我深知,要想做好一件事,先要學會做人。孩子們也是愛我的,這種愛會一直陪伴我。我所做的這一切,比起汶川中為學生獻出生命的教師又算得了什么?他們有的用自己的生命實踐了人生的真正價值,那些在地震中為救學生而犧牲的教師們,正是用自己的生命來捍衛(wèi)了自己的職責,實踐了自己作為一名人民教師的承諾。英雄教師的事跡,使我感慨萬千,使我的心靈得到了新的洗禮。雖然畢業(yè)的復習壓力很大,但我這個學期幾乎沒有對學生發(fā)過火。就在這個不同尋常的學期,我升華了自己的師愛。
本學期我承擔本班語文、數學的教學任務。有了五年級一年的教學基礎,大多數學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,知道了學習的重要性。
(一)認真鉆研教材。
現在的人教版是我比較喜歡的教材,數學教材與實際生活緊密相連,語文教材每個單元具有獨立的主體,寓教于文中。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位,再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習,經過這一學年的堅持,不同層次的學生都得到了很大的提高。
(二)課上注重培養(yǎng)學生的學習能力。
在我的眼里,每名學生都有其閃光的地方,所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處,我常常對孩子們說的話是:“尺有所短寸有所長?!边@個班級的孩子單純、熱情,但是做事卻不顧后果,不懂得友善的對待同學。所以,在課堂上盡管有些學生愿意積極舉手回答問題,可一旦回答錯了,又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風,只有風氣正了,學風正了,學生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節(jié)課,我都有意識的讓每名學生有發(fā)言的機會,每名學生回答的問題看似簡單,其實我都是有目的的叫不同的學生?;A差一些的孩子,我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來,思維開闊的學生我會在每一節(jié)課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。這樣既樹立了學生的信心,又大大滿足了不同學生的需求,使他們在每節(jié)課上都能夠得到提高。當然,有時當一名學生回答錯誤時,個別人會笑話他,這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下,我會與這樣的學生溝通,讓他明白怎樣與集體中的其他人相處,所以,現在我們班的課堂是和諧的,當哪一名學生回答問題有障礙時,別的學生會舉手說:“我來幫助他?!本褪沁@樣的一句話,使孩子們熱愛這個課堂,因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。當然,聲音洪亮、說完整話及認真傾聽這是我一貫對孩子們的要求,如果哪名學生回答問題聲音小,我會讓他再重新回答并直到聽清楚為止。孫佳芳老師在一年前的培訓時上的那節(jié)課我至今記憶猶新,那句“你聽清他說什么了嗎,你能再說一遍嗎”使我受益匪淺,所以在課堂上我借鑒了孫老師的這句話,這句話既讓學生們認真傾聽別人發(fā)言,又在重復別人的話中提高自己的能力。
三.主要成績。
本學年我們班獲得了北京市先進班集體;本學年我被評為學區(qū)語文骨干教師;20xx年獲得學校師德標兵;《讓每一名學生生活在陽光下》學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《渴望讀書的大眼睛》全國教育科學“”規(guī)劃課題中二等獎;《淺談閱讀教學中學生個性化朗讀的指導》北京市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區(qū)專項測試和期中、畢業(yè)考試中取得了較優(yōu)異的成績。
四.年級組工作。
我不僅自己所帶班級有很大提高,還能夠帶領組內教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。面對學生的畢業(yè)壓力,我沒有退縮,在我的帶領下,本分校組內所有老師團結一致,群策群力畢業(yè)考試。我?guī)ьI組內教師梳理知識點,反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵,共同研究教學,共同面對困難與壓力,在最后的畢業(yè)考試中,我們年級的語文、數學成績均名列全學區(qū)第一名,為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是,本部年級之間的最高與最低的分差也在2分以內。
我深知:沒有愛的人生是不完美的,只有愛學生的老師才是好老師,才能贏得學生的愛,得到學生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花,學生是一個有知覺的群體,親其師才能信其道。這樣才能和學生站在同一起跑線上,和學生一起成長,一起進步。我期待著下一個嶄新的學期。
本學期,擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來,自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學任務?,F將一學期以來的具體情況總結如下:
一、主要工作和成績。
作為科任教師的我,不敢懈怠,一開始就認真制定教學計劃,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研活動和備課組活動,經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中,我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教,尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格,把學習的主動權教給學生,讓學生有自己的學習時間,重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德,我結合現實生活中的現象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),形成良好的人格品質。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質的下一代,本人從學生身心健康出發(fā),根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
在教育教學中,我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,施展自己才能的機會,看成是發(fā)展自己的一個機會,把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中,始終以自己的良好形象,人格品質,作學生的表率。多讀書,讀好書,豐富自己的頭腦,不斷的充實自己,提高自己;看新聞看報紙,與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信:教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學水平,教學藝術,更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師,我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。
作為教初一政治課的老師,明白自己任務重要性,故在課前做到認真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。
二、經驗和體會:
1、嚴格課堂紀律,培養(yǎng)良好的學科學習風氣。
2、抓住重難點,運用多種教學方法,借助教學媒體,分散教學重點、難點,多采用直觀明了的教法,考慮學生的實際情況適當降低難度,對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算:
2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質。
本學期,由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課程的參與者和實踐者,投身到新課程改革中,并在實踐中臻于成熟。
“金無足赤,人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高,需跟上時代的發(fā)展,適應時代的需要。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,認真聽取師傅的教誨,要不斷總結經驗,努力創(chuàng)新,開拓進取,努力提高自己的教學水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格,為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
高三教師教學工作總結及反思篇四
我教初中數學二十多年,初中教學有一個非常突出的問題,那就是教師教得很辛苦,學生學得也很痛苦,苦得不知學習的樂趣在哪里。以致于許多學生厭學。我認為造成這個問題的原因是多方面的,作為一線教師,有些問題是我們無法改變的,而教師本身素質和能力問題,是能夠改變的。下面我就從有效教學理念出發(fā),結合數學教學的實際來談幾個問題。
一、什么樣的教學是有效教學。
所謂教學,是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的必要條件主要有三個:一是要激發(fā)學生的學習動機,因為教學是在學生想學的基礎上展開的。二是要讓學生知道學什么,學到什么程度,學生只有知道學了什么以及學到什么程度,才會有意識地去主動參與;三是采用易于學生理解的方式讓學生聽清楚、聽明白,為此,需要借助一些技巧,所謂有效,主要是指教師在一段時間教學后,學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
二、實現有效教學要求教師具備較高的業(yè)務能力。
要實現有效教學,教師要對本學科基礎知識和基本技能,要有準確的把握和深刻的理解,數學是做出來的,講得再多最后還是要學生通過自己動手動腦才能逐步的理解??偠灾?,這些老生常談的教學常規(guī)只有在實踐中不斷去摸索和感悟,才能在教學實際工作中做到游刃有余,才能最大可能地實現有效教學。因此,要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的,要實現有效、高效的教學,還要有足夠的智慧,和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。
三、指導學生掌握有效學習的方法是實現有效教學的必要條件。
教學活動之前,每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學的內容,更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法,備好如何去調動學生學習的積極性。隨著教學內容的不同,環(huán)境不同,情景不同,學生接受知識的情緒不同,學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智。只有當學生積極投入到學習中,我們的教學才可能實現有效乃至高效的目標。要讓學生學習有效,教師在備課中首先要確保有效,只有有效的教學方案,才能保證實施有效的課堂教學。
四、合理布置作業(yè)和及時批改作業(yè)是實現有效教學的重要條件。
完成作業(yè)是學生主要的課余自修活動。老師布置的作業(yè)學生是不是一定要按部就班地認真去完成。我們知道,完成作業(yè)的目的不外乎是對所學的知識進行復習鞏固,查漏補缺,深化提高。當然,教師可以通過學生作業(yè)來了解學生知識掌握情況。當然,教師一定要做到認真地批改作業(yè),從批改作業(yè)中貼近學生,了解學生的學習情況,從批改作業(yè)中走進學生的思維,在作業(yè)中檢驗我們的教學效果,這對于我們實現有效教學大有益處。
五、有效教學的評估應該建立在學生有效學習的基礎上。
當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉到學生有效學習以后,我認為評價課堂教學質量的根本標準就應該是:教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現有效學習的課就是好課;能讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現,實際上聽課更多是看老師設計的教學過程在學生中所形成的廣度、深度、自覺度如何,學生學的成效如何。
六、提高學困生的學習能力是全面實現有效教學的基本任務。
要實現有效課堂教學,關注學困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務。在教學實際工作中,我們不得不承認學生之間存在差異,無端的指責學生不努力是不合適的。只有及時了解他們的學習困難,做到持之以恒,并及時給予他們切實的幫助,考慮他們的需要,給予必要的小灶式指導,這些都是幫助學困生提高學習能力的有效措施,然而,更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取,使他們能感覺到自己的進步,這樣才能真正提高他們的學習興趣。有了學習興趣,就會有努力方向,然后才會有他們的自覺行動。學困生是最需要老師幫助的群體,在幫助學困生工作方面,教師一定要有計劃,要講策略,對于學生存在的學習困難問題,教師心目中要有足夠的認識,對于沒有按時完成作業(yè)的學生,應采取緊逼頂人的方法,通過與家長聯系配合一定要讓他完成,不達目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問題,老師要及時給予個別輔導,掃除學習上的障礙,以便使他能順利進入下一階段的學習。有效教學必須建立在學生學習的良性循環(huán)的基礎上。所以說,對學困生有效幫助是實現有效教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對有效學習這個話題,廣大教師也會有各自的妙法,但有一點肯定是一致的,即是每個教師面對自己的學生,一定要樹立堅定的信念:天下沒有教不會的學生,關鍵是看我們教師怎樣教,是不是有足夠的信心和耐心,有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的`美好愿望,但在追求卓越的同時,卻不能丟下一個人,因為,這才是我們教師有效教學的終極追求。
總之,要達到有效數學教學,作為一名一線教師,需要付出更大的努力。不但自己要深入鉆研,而且要與有經驗的老教師學習,爭做一名合格的人民教師。
高三教師教學工作總結及反思篇五
1996年畢業(yè)于雁北師范學院物理系,按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學,20__年來,向縣城走了很多老師,也來了不少新老師,問心無愧的說,自己從沒有抱怨,辛勤耕耘,無私奉獻,用自己的行動去履行一個人民教師的職責,在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約,年終考核全部合格,學子對我的信任是我最大的安慰。
身處農村中學,生源很差,學生的基礎都不好,教學難度可想而知,為了提高大家的物理成績,主要在備課和落實上下功夫。備課時,考慮同學們的接受能力,因材施教,在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上,多提問,多鼓勵,多討論,多做實驗,多上多媒體課,課后,找同學多聊天,多了解,拉近和他們的距離,及時發(fā)現他們在學習上存在的困和障節(jié),達到及時解決和鞏固的效果。__年全國高考,我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人,小類班130班達線14人。
__年入學的高一新生共計480人,中途退學18人,留級2人,轉學2人,會考合格453人,會考結束后畢業(yè)回家的認輸比較多,達到48人,這一屆學生20__年全國高考中,我所任班級應屆班153班達線7人,152班達線5人,一年來學期統(tǒng)考,我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好,連續(xù)奪得第一名,也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學,我們對這樣的成績都感到比較滿意的,成績的取得于我們學校全體老師的努力,高三年級組做的大量工作,以及校委會的重大決策是分不開的。
回想12載,自己努力了,成長了,現在我應該積極的反思與總結。1,如何適應新課標,2,物理上的難點重點應該系統(tǒng)的總結一下,變成文字形的東西,而不是空想和懶的動手,在教學研究上下點功夫,3,制作一套適于我們學生使用的教案和練習資料。
在長期的教育教學工作中,我不斷總結經驗,積極撰寫教育教學論文,《關于高一物理難學難教的探究》,《動量定理案例》,獲得了省級榮譽證書,《物理自主學習的思考》被運城學院學報發(fā)表。
目前,我能勝任高中物理教學,而且有較高的指導青年教師的能力,在我的指導下,王小燕老師,吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎,他們已經很快站穩(wěn)講臺,成為一名合格的高中教師。目前在努力培養(yǎng)年輕教師周青寶老師。綜上所述,我已在教育教學、教育科研等方面取得了一定的成就,具備了中學高級教師任職資格,我申報中學高級教師職務,同時更重要的是想借此發(fā)現自己的不足,鞭策自己不斷學習新的教育理論,提高業(yè)務水平,更好的發(fā)揮自己的作用,為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
高三教師教學工作總結及反思篇六
今天是開學第三天,一切都在忙亂中進行。進入高三,第一次體會到了課多,會多,活動多。欣慰的是自己經過高一高二的磨練,雖然談不上完全順手,但是總歸有了更好的心理準備和更豐富的經驗?;叵胱约焊咭坏臅r候面對一群對英語幾乎是一無所知的“高中”學生,絞盡腦汁,總歸最終有了一些回報。而在進入高二開始帶兩個班級的時候,剛開始確實感到有些力不從心,不僅僅是體力上,還有心理上。對課程的熟悉,和學生之間的磨合,以及如何應對同樣是一批幾乎是對英語基礎非常薄弱的學生,對我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會有扔下粉筆走出教室的沖動,但是作為“幸存者”,我想說,我終于挺過來了。
高三的功課緊張而又繁忙,不僅是對于學生,同樣是對于老師。記得在繼續(xù)教育的時候華師大的教授曾經開玩笑說,自己之所以離開中學是因為覺得那里不像是人呆的地方,雖然有些夸張,但是高中生活對于老師和學生的忙碌可見一斑。
剛剛開學,學生和老師還處在比較良好的狀態(tài),雖然課比較多,比較累,但是總歸感覺部分學生還是聽進去了些,所以心里還有些安慰。在上課和備課的過程中,我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說的話,“中國改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化,唯獨沒有太大變化的就是我們的課堂。”“現在中小學,包括很多聲譽很好的沿海發(fā)達地區(qū)模范中學都存在的問題是,負擔沉重,效率低下。”“負擔沉重,效率低下”,這是另我感到醍醐灌頂的一句話,為什么我們的老師在課堂上不停的講,卻沒有收到實際的效果呢?“當有人贊揚你講的好的時候,你是否應該反思,這真的是一件好事嗎?”他還提出,傳統(tǒng)教學中的“講,練,考”模式是有問題的。能否將這個模式轉變?yōu)?,學生先自學(即充分保證學生的自學時間),然后再反饋的基礎上有針對性的講呢?“現在中國很多教師最大的問題便是,將一些方法性的知識,轉變成了事實性的知識進行陳述,而事實性知識的最大問題便是遺忘,所以我們的學生需要不斷的重復性訓練才能夠記住本該是自己探索,卻變成是課堂灌輸的東西?!薄爱斨袊鴮W生在高三的課堂里還在重復以前的.知識時,美國的教育體制卻給了學生自由發(fā)展的機會,他們不是在重復,而是在前進。所以中學生可以選修大學的內容,所以美國高校里絕大多數的理科天才還是被美國本土白人所占據。他們是提出bigidea的人,而大部分中國留學生只是在實驗室里做一些二三四流的工作?!被蛟S這樣可以解釋為什么中國人擅長復制,卻無法在創(chuàng)新性方面獨占鰲頭。因為我們的教育,我們的理念,就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說法,中國的教育落后美國不知二十年,而是五十年。
言歸正傳,經過兩天的過度,我們終于進入了英語第一輪復習。其中教材以步步高為藍本,按照這本書的框架進行復習。第一輪主要是進行語言點的梳理和復習。同時再補充一些其中書上沒有提到的內容。對于目前程度的學生來說,重復,激發(fā)興趣,讓課堂動起來是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式,讓學生在復習中扮演主動的角色。積極的參與到課堂的討論和活動中來。最終的目標是學生成為課堂的領導者,而老師只是起到護航和導向的作用。因此,在第一輪復習當中,既要有扎實的知識梳理和訓練,還要有積極有效的課堂討論和活動。同時建立比較完善的監(jiān)督機制,保證課堂和復習的順利進行。
目前我課堂管理和復習的幫手主要是課代表,我想要做到讓學生來主導早讀,我可以從班級中挑選若干學生對早讀課進行輪流管理。注意,我這里說的是管理,而不僅僅是領讀。早讀課主要是分成朗讀,默讀,聽寫,學生展示等幾大塊。對于學生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長,然后確定順序,形成制度。
今天上課的程序是:
1.留五分鐘時間給學生,完成第一個部分:聯想記憶。(這一部分比較成功,因為答案已經發(fā)到了學生的手上,幾乎全班的學生都在做題目)。
2.將其中認為比較重點的短語挑選出來,進行講解:calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是,其中給出的短語幾乎都是重點,其實不存在孰重孰輕的問題,所以這個部分尚待商榷)關鍵是如何考察學生已經掌握,這是重點。
3.接下來進入構詞記憶的部分,對其中出現的agree和disagree的構詞法進行了解釋。(同樣也是考察的問題)。
4.語境填詞,作為家庭作業(yè)布置,可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來進行閱讀。語境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置,其中強調了itsnofundoingsomething.
5.接下來進入考點對接,即將書中出現的語言點與高考當中的考點進行對應。講解方式還是采用提問的方式。其中對第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進行了講解。對第二道題中的強調句進行了重點的復習,同時還針對其布置了家庭作業(yè)。(not...until轉換成強調句)一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型,閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個部分學生已經出現了疲倦。需要調整和休息。本來想放obama演講,但是沒有放成。
9.最后一個部分涉及到近義詞的辨析,是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習慣性的用法就可以了。尤其是對于學生來講的新單詞still.
亮點:我認為亮點是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式,以小組競賽或者展示的形式進行。其中用not...until自己造句,并且轉換成強調句的形式比較好。最后的選做題其實也是必做題,因為它涉及到學生創(chuàng)造性和應用性的開發(fā)。
靈感;可以讓學生出卷子??梢赞D選比較簡單的短文,在早讀的時候以ppt的形式展示在黑板上,即時朗讀,即時翻譯。
高三教師教學工作總結及反思篇七
自進入高三下學期以來,師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的`高考目標,同仁們深感肩負重任,因而更加地努力工作,轉眼一學期的教學工作即將結束,回顧以往,先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級,語文基礎相對較差,而且是部分學生根本不重視語文學科學習,我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對學生依然是不拋棄、不放棄,想方設法引導學生學語文,讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。
其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
高三教師教學工作總結及反思篇八
已快到不惑的年齡,二十年的忙忙碌碌如過眼云煙,生命中的大是大非已不再拘束心智,在工作和生活中少了些苛求,多了些包容;減一份激情,添一份戀舊;少些許迷惘,多了些淡然。
在年復一年的日子里,總覺得越來越相信自有命運的安排。年終歲首,一時想來回顧一下一學期來的工作,竟然有點懵,自問一下,走進學校,我做了什么?細想一下,只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務。無非是一些周而復始的'日常工作,如周工作、簡訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達等。再者就是一些臨時性事務,如通知、迎檢、會議等。當然,一學期來的《駕云》審稿、崗位設置、繼續(xù)教育、教師表冊、迎檢總結、教工之家創(chuàng)建等事務也比較耗時間,有時只因一個人或一個數據就讓你焦頭爛額。雖說有些忙碌,但還算充實。至于“我想什么,想我還能怎么做?”,說真的,還真沒細想過這兩個問題,總以為,日子總是會漸漸過去的,總以為,只要盡我所能,做好本職工作就行了。很少去思考如何更好更有效率地做事,很少去判斷做事的對錯與實效,更不用說去憧憬、規(guī)劃自己的未來。20xx年,預言家應該也有不準的時候吧。災難最好不要發(fā)生,績效工資的事那是可以發(fā)生的,期待一下。新的學期,我想,工作還是得盡全力去做好,從做細每一件小事開始,并把每一件小事做完美。現在這社會,有一份穩(wěn)定的工作實不容易,得好好珍惜。當然,工作之余,打球、登山和騎自行車等鍛煉還得繼續(xù),家中老小也需多加呵護,畢竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀;每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍,盡管老是過目即忘;魏書生和于永正的教學魅力更需好好去感受一番,盡管至今這類書接觸得少之又少。更念想的是多聽幾節(jié)課,感受教師精彩的課堂,享受師生的快樂互動,以促進自我的成長。
反思是為了更好地實踐,只要能時時反思自己的言行,在工作和生活中腳踏實地,揚長避短,就能更好地前行。
高三教師教學工作總結及反思篇九
20xx年的高考已經過去,但作為一名送過這一屆高三學生的地理教師而言,我的工作并沒有完成,還有好多東西是我必須反思的。比如,認真總結今年高考試卷的特點和思路,分析自己在復習中的不足之處,為明年的高考提出一些參考意見,并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。
總體看來,今年高考地理卷比較平穩(wěn),基礎知識考得比去年多,粗看不難,但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,主要表現在人文地理的試題內容大幅減少,而自然地理的考察內容顯著增加,最后五個大題中,有四道是涉及自然地理的。試卷的特點為,首先,整張試卷強調能力立意,注重考查基礎知識和基本原理,比如海洋航線,海水的鹽度,氣候,鐵路線等,這些都是書本中的主干知識,尤其是試卷的最后一題,太陽高度的計算與運用,主要就是考查能力與學生的雙基。第二,試卷更關注社會生活,體現出開放性滲透性,重視探索性與聯系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,一道關于西部大開發(fā)的題目,要求考生分析東經108度以西農業(yè)以及基礎設施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目,要求學生從中拓展開來,談談海洋資源,灘涂,港口等對促進經濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點,考查學生對地理知識的靈活運用。第三,充分體現出地理的學科特點,強調圖文并茂,地圖知識考得較多,符合地理學科特點,這對于基礎扎實,有較強的地圖分析能力,特別是各大洲經緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多,從內容到形式都比較新。以往關于地球運動等都是以選擇題形式出現,但今年卻都以綜合題的形式出現,盡管內容相差不大,但對學生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游,這個內容教材里并沒有完整答案,其涉及選修教材,必修教材,初中地理等,知識面比較廣。在今年的地理考試中,還出現了空間定位題,這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練,是屬于教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。第五,江蘇地方地理知識考題不多,只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內容。
從我們學生的高考分數來講,缺少高分,大部分集中在60-80分之間,雖然比幾次模擬考試都有了進步,但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加,人文地理的試題內容大幅減少,而自然地理的考察內容顯著增加,這對我們學生來講是極為不利的,我們學生在空間想象能力,概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。比如,地球的運動這一內容一直以來是難點,以往都是以選擇題的形式出現,所占分值不大,而今年作為最后一道綜合題,就有12分。而這道題的得分情況在我估計是極低的。氣候內容也是難點,今年考的也比較多。選擇題除外,綜合題就占19分。但由于是我們復習的重點,平時也練了很多,估計得分情況比上述一題要好得多。當然,學生的考試情況與教師的復習有很大的關系。比如,綜合題第34題是有關海洋資源的,雖然我們在復習基礎知識時一一過關,但平時缺少綜合練習,也沒有引起重視,所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁。另外,我們關注了,紅色旅游就考到了,而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖,這應該給學生答題帶來了很大的幫助。所以,教師的復習思路和方法在很大程度上影響學生的考試成績。然而,地理考點何其多,出題又千變萬化,抓基礎還是最根本的。
認真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路,對指引新高三的地理復習有重大的意義。
重視對地理基礎知識的考查,在今年的高考試題中體現得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等?;A知識是形成地理能力的基石,千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗,其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。因此在今后的高三復習中,夯實基礎永遠是地理復習的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能,是歷年地理試卷的特色之一,今年也不例外,且對地圖的精確認讀有了更高的要求。如第2題要求學生對六大板塊的邊界范圍有準確的把握;第3、4、10、11、12、26、27題,需要學生能用直接或間接給予的經緯度大致判斷出所在的區(qū)域,從而結合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。面對高考,讀圖訓練必須常抓不懈,比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀,熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學好用好地圖是復習地理的基礎,經常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,培養(yǎng)空間思維能力,把重要的地圖變成“心圖”、“腦圖”。因此加強地圖的教學,強化地圖的精確記憶,形成較為清晰的“心理地圖”,是提高地理能力的關鍵之一。
其徑流量隨氣溫的變化而變化,因此塔里木河的最大徑流量應在7月,因為7月氣溫最高,冰雪融化量最大。但實際上,考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程,因此塔里木河的徑流量應在8月。再如第32題中的第(2)小題,要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候,因此答案極容易寫成“夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨”,這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結果。實際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,不難讀出a城7月的均溫低于20℃,因此a城夏季氣溫特點應寫成“涼爽或溫和”而不能是“炎熱”。這兩題給我們的啟示是,在復習過程中學生既要能掌握基本的`原理與規(guī)律,又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行靈活運用,具體問題具體分析,切不可死搬硬套。
關心社會現實、聯系生活實際,用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現問題、評價問題與解決問題,是新課改革的方向之一,在今年的地理試題中有所體現。如世界能源問題、我國汽車產業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學過程中,既要擴大學生的閱讀范圍、拓展學生的視野,又需要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。
新的一學年又來到了,應該在總結過去的基礎上開始新的教學工作,在新課程改革的過程中做好地理教學工作。
首先,作為一名地理教師,要不斷學習,提高自身的業(yè)務理論水平,研究學生心理動態(tài)的發(fā)展,探究適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
其次,強化地圖教學。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,有示意圖,素描圖,景觀圖,統(tǒng)計圖,曲線圖,柱狀圖,餅狀圖等,并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖,作為教者,應循序漸進地指導學生讀圖,析圖,描圖,繪圖,將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具,培養(yǎng)學生查閱地圖,獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。
第三,注重活動教學。活動是實施課程目標的主渠道,也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學中,選擇一些活動精心設計組織,力圖每一項活動都培養(yǎng)了學生相應的能力,學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用等等。
第四,教學聯系學生現實生活。聯系學生的生活實際,不僅使學生學得有興趣,學得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學生思維,獲得生活中有用的地理知識,培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。
此外,積極轉變自己的角色,成為學生學習的促進者,引導者,組織者和合作者,地理教學以學生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進行教學反思,才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學生的地理素質。
高三教師教學工作總結及反思篇十
本學期,我任教的是高三(12)、(14)兩班的數學,深知肩上的責任重大,工作上始終不懈,一直以來都在努力的工作學習,經常和我們備課組的老師進行積極交流,團結協作,對于存在的問題和不足及時有效的進行改正,也根據學生的實際情況制訂了一些教學方案。回顧一學期的教學工作,我們有成功的經驗,也發(fā)現了一些不足之處。下面就我本學期的具體做法談談自己的一點看法,總結如下:
新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在年級組和教務處的領導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發(fā)揮集體力量。高三數學備課組,在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問題交流、學生學習數學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
高考復習,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養(yǎng)他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。
充分利用每一次練習、測試的機會,培養(yǎng)學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經??偨Y臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。注重“三點”,培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的.同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。以上是我在本學期高三數學教學中的一些做法。
高三教師教學工作總結及反思篇十一
語文高考平均分上120分,這對諸如南京一中、耀華等中學而言只是家常便飯,可是我們學校的孩子聽到這個分數會覺得是天文奇跡,可望而永不可即,他們總覺得語文學與不學一個樣,而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候,我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境,那么我們的語文就真正會走向絕境,無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我還采取了以下幾種方法:
4. 利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
二、 整體分層、明確目標,優(yōu)化設計教學
1. 細研學生,分層教學
高考要取得可喜成績,必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數尖子撐場面,多數學生作陪客”的被動局面,需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況:第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生,他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差,學習積極性很難激發(fā);第二類學生是語文成績優(yōu)異,理科成績較差的學生,他們對高考語文成績寄予了很高期望,在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生,他們已經掌握了相當數量的基礎知識,形成了一定的能力,但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),對知識的運用及解題能力還不強,是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質較好,引導得當便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者,這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,應加大力度重點保護,后兩種則屬于優(yōu)勢群體,引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據他們的不同學情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。具體表現在教學目標分層、教學過程分層,課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,激發(fā)不同層次學生的求知欲望,盡量讓每個學生成為學習的主人,讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經驗不足,在此種模式的教學中有不盡完善的地方,某些學生對老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學,讓學生活起來
高三是沉重的,學習任務相當繁重,老師心力憔悴,學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在分層教學的同時,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學,試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,啟發(fā)式教學并沒有實現她的太多價值。
3.提高效率,上好講評課
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點:講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。
首先,講清試題的測試點,即本題主旨和目標,以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項,這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否反革命,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規(guī)律;就句子整體而言,看其結構層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意:試題中若出現聯合短語作句子成分的情況,首先要看聯合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動詞充當,首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,有利于順利地確認干擾項,選出正確項。
第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
三、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
四、深入研究考試大綱,重視信息的溝通
1.在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細致研究分析03、04年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。
2.在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意想有經驗的同事特別是老教師學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的`搜集,利用每周休息的一天時間,利用手頭上的報刊,學校的電腦網絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集湖南等各名校備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復習指導的針對性與實效性。
五、分析學生每次考試情況,對癥下藥
每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實,有時過高地估計學生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重錘敲打,學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:
4、深化輔導,課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
六、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)
1.基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。
2.復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應該師生共同歸納再整理成冊,另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。(2)要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié),主要傳授學生寫作技巧,堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
七、注重考前心理指導
考前一個月我每10天給學生一劑心靈雞湯。根據學生不同的學習和精神狀況給學生不同方式的指導。
八、路漫漫,吾將上下而求索
戰(zhàn)果已經留給了6月,感謝領導對我的信任與支持,感謝師傅彭春香、李任飛等老師悉心的指導,感謝學生對我的支持,讓我快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三教師教學工作總結及反思篇十二
教學總思路:在高一和高二的基礎上加深和鞏固,先是完成教材的新內容,然后是用適當的復習資料作助手,鞏固和提高課本的知識,鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力。
全學年各階段的教學安排:第一學期完成高三的教材新內容和適當的綜合練習;第二學期全面開展復習,特別注意歷年高考試題的分析和利用。
一、研究信息,看準方向怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題??v觀每年的高考化學試題,可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則,的高考卷也不例外。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。
3.熟悉考試說明??荚囌f明(即考綱)是高考的依據,是化學復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。
二、抓綱務本,擺正關系進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。
教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。
2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?;A和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。
正因為如此,化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.化學學科和其他學科知識的關系。
化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發(fā)現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此,在復習中可以化學知識為主干,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。
4.練習量和復習效率的關系。
練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入“題?!?。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。
三、多思善想,提高能力化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,在多思善想。
1.精讀教材,字斟句酌。
系統(tǒng)復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識,進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規(guī)范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等;對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的復習,而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。
2.學會反思,提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,在復習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的復習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發(fā),有針對性地進行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內容,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質。
教師的自我反思是教學創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學,細心體會,善于發(fā)現問題,耐心地與學生溝通,不斷嘗試改進,使學生成績不斷的得以提高。
編輯:應屆畢業(yè)生求職網。
高三教師教學工作總結及反思篇十三
一年又過去了,__屆高三學生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,無法進行形容;自我已送走了__屆高三畢業(yè)生。我看這__屆__屆學生畢業(yè)有說不出的成就感,同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,但畢竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下:
一、應提升課堂效率,打造高效課堂。
高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研,一輪復習采用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學生合作探求最重要,老師應拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析,然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥,最后讓學生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結體會到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學,提升學生興趣。
高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化,不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中,鞏固訓練題應精選精練,讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育,重視學科均衡性。
高三每門學科都很重要,語、數、英各一百五十分,每門都應拿到一百分以上,綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡,同時突出優(yōu)勢科目,方能處于不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。
英語教學老師應注重這四種技能培養(yǎng),主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視,詞匯是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習潛力的要求??傊?,應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣,英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?BR> 教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記?。骸傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生,不應諷刺挖苦學生。
高三教師教學工作總結及反思篇十四
20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數學教學工作。通過高考的檢測,結果比較滿意,感觸很多。
高三數學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明,確定了圍繞教學大綱,考試說明進行教學,以課堂教學為陣地,以基礎知識為主線進行教學,重點班以中高檔題為主,平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課,講課,對每周三的集體備課、講課都認真準備,一次一個人作中心發(fā)言,其他老師作補充,重點、難點、教學方法集體討論,最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問題、學生學習數學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍,這是很不容易的。
事實上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數學,通向高考成功之路。事實求是的說,開始接手的時候,前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸,我發(fā)現他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較,但是,我覺得這是學生的正常的反映,另一方面來說,這是對我的一種挑戰(zhàn),雖然不知道勝負如何,但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,因為還不到一年就要高考了。
我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往,數學史,數學中的游戲,數學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離,課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張,所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中,我發(fā)現學生在學習過程中存在著幾點問題:
1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手能力比較差,稍微變個題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達到一定高度,做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復合函數的求導法則等,導致做題時不知該用哪個公式,還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到其大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質,思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數學課桌子上不準備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。
“學然后知不足,教然后知困”,通過教學,我更加清楚教學相長的意義,我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力,爭取做一個合格的人民教師。
高三教師教學工作總結及反思篇十五
_高考已經結束,透視高考政治試卷,聯系我們的教學實際,現對上學期高三政治課教學工作進行總結,希望能對于改進教研組教學策略和教學水平,進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。
上好高三政治復習課,教師必須具有較高的素質——自身的專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新,業(yè)務能力要不斷提高;教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業(yè)素質。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質量、實現教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質,我每天堅持學習(分析教材、做高考題),不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著教育教學改革的深化發(fā)展,政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識,必須不斷學習,不斷更新知識,使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。
高三復習方法非常重要,我注意把握好以下方面:一是明確目標。具體做法是:在授課前,我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱,從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣,學生在聽課時,就能做到心中有數,知道聽什么,記什么,哪些應該了解,哪些應該重點掌握;二是講準重點。在教學中,我突出重點,抓住關鍵,集中精力和時間講準重點,解決主要矛盾,不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中,我努力去發(fā)現學生學習中的難點,攻克難點,能夠把知識點深入淺出地講出來,直到他們心神領會;四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因,明確了疑因,疑點便迎刃而解。在講解中,可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題;五是講活熱點。我在教學中,有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題,使課本知識與熱點問題有機結合;六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的,而是彼此聯系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納,使之形成網絡系統(tǒng),并將這些規(guī)律性的東西交給學生。
我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷,然后收上來批改,我會針對學生存在的問題進行分析,告訴他(她)要注意的問題;回答得好的或是有進步的,我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好,學生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的`愛,心里很是感激,一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯,學生分析問題的思路越來越清晰,也越來越有條理,我能明顯看到學生的進步,心里很有成就感。同時,我和學生的關系也融洽很多。
作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學習理論外,還要增強對重大時政的敏感性,并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣,在每節(jié)政治課前五分鐘,我設置了時政發(fā)布環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的時政意識;在復習中我堅持以人為本,主動研究學生的思想和心理,要把學生的需求當作一個市場,研究其需求信息,根據這種需求設計課堂教學,最大限度地提高課堂教學效益,例如,對于a班和b班的學生,我采取不同的復習方法。
葉瀾教授指出:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復習中,我經常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延伸,是教學過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式,又是對課堂教學過程的全面反思過程;它不但有利于改進、優(yōu)化教學工作,提高教學水平,還有利于強化教師的教研意識。
高三教師教學工作總結及反思篇十六
一年的時光倏忽間就過去,回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學,這一年稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期,它是為成品出爐做準備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!
進入六月,我的高三教學工作也就結束了?;叵脒@一年以來的教學工作,既有緊張也有激動,既有收獲也有不足,為了吸取經驗教訓,在接下來的教學工作中取得更大成績,特總結如下:
高三復習我們按計劃分三輪進行:第一輪按章節(jié)復習,主要目的是基礎能力過關。第二輪歸納專題,主要目的是綜合能力突破。第三輪搞強化,目的是提高應用能力。從實踐上看,這是一套較為行之有效的復習方法。
在高三歷史第一輪復習中,歷史的基礎知識始終是歷史教學和考試中的重點。學生對于基礎知識、基本技能、基本觀點、基本的`歷史理論,應該有一個全面的了解和掌握。所以第一輪復習相當重要,不僅內容多而且任務重。就好比修房子,地基不打穩(wěn),房子隨時有可能會坍塌。同時要幫助學生在記憶、理解的基礎上形成歷史概念。從史實現象中抽出共同點,抽出本質的、必然的東西,從具體到抽象,從而形成基本概念學會正確區(qū)分歷史概念,掌握其本質。這一過程還要注意引導學生的學習態(tài)度,因為是復習課,很多學生認為就是在炒剩飯,不喜歡聽老師分析,喜歡自己看書,這樣效果并不好。
光掌握基礎知識還不行,這些知識在學生的頭腦中是混亂且不清晰的,如果不對這些知識進行歸納整理,學生要想在考試中大顯身手,這無疑是有難度的。因此,第二輪專題復習就顯得特別重要,目的就是要深化現有的知識結構。學生在單元復習過程中形成的知識常常是孤立的、零碎的,形不成一個緊密聯系的整體。所以很多學生都反映書上的知識點都掌握了,但一拿到試題就無從下手,感覺像一盤散沙。我們在復習過程中就要特別注意4個方面:1.注意歷史事實之間的橫向聯系。2.注意事物本身的縱向聯系。3.注意知識的廣度。4.注意知識的深度。只有將初步獲得的知識加以深化,才能在更高層次上有新的認識。第二輪專題復習是完全打破教科書原有知識體系而進行的歸類復習,而善于分類,找準角度,把握好專題的跨度與深度,則是第二輪復習的關鍵。為了方便學生記憶,我們高三幾位老師還特意從物質文明、政治文明、精神文明三大板塊入手,下面又細化為各小專題,整理出來后復印給學生人手一份。
第三輪強化訓練主要是做題,讓學生接觸各種類型的試題,以提高他們的答題能力。每周星期三上午和星期五晚上都要做一套文綜試卷。這是一個很好的教學反饋,在改卷的過程中會發(fā)現很多問題,在評講的過程中就可以及時地幫助學生解決這些問題。這一過程還要注意培養(yǎng)學生正確的答題方法。部分學生答題思路不清,條理性不強,語言不夠準確,導致技術性失分較多。我給學生歸納了三個步驟:第一步,認真審題,首先找準問題中的關鍵詞和答題方法,其次注意題目中限制項,全面領會題目考察意向。第二步,詳列提綱。把思維的“火花”用比較短的語句寫下來,也即記下自己的思維過程,提綱要條理清楚,簡潔有序。第三步,規(guī)范答案。把提綱具體化,連貫起來,寫成語言簡潔明晰的答案。
到了5月底的時候,天氣也漸漸熱了,學生們的情緒也起伏較大,每一次的模擬考試成績對他們都有或大或小的影響。這一時期我們老師更應該注意多關注學生的心理方面,積極地幫助他們梳理一些心理障礙。多鼓勵他們,樹立他們的學習信心。
一年中,起起伏伏,有得有失。教書這條道路,育人這種職業(yè),需要更多的思想和行動,我們任重而道遠!
高三教師教學工作總結及反思篇十七
本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響(如開學之初氣候炎熱,推遲開學和9.16苔茶節(jié)活動等),多多少少被占用了一些教學時間,使高三教學顯得尤為緊張,轉瞬間一學期又過去了,加之在幾屆高三的教學中,總是感到很茫然,時常在反思如何才能提高學生的成績現就自己在教學中的幾點體會反饋如下:
高三數學課型以復習課為主,大容量、大密度;如果老師不停的講,學生被動地理解;到頭來是老師講得很多,很累,口干舌躁,學生卻是聽得很困,很煩,昏昏欲睡,這樣的教學效果可想而知。不可否認,到了高三以后,復習的時間緊、任務重,老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生,但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復習課仍然要備學生,仍然要講究教法,仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎較差這一實際狀況,更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念,學生真正的動起來了,課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者,而不是旁觀者。
到了高三復習階段,每個學科選配一種復習資料是適應高三復習和適應高考的必然選取,如何用好復習資料,讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復習課過程中首先要解決的一個基礎性問題。我校學生進校時基礎就比較差,務必以基礎為主,以本為本。所以在第一輪復習時,要緊扣課本,以基礎訓練為主,查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題,再有目的選編練習題、例題進行精講精練,從而消除學生知識上的盲點,對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復習資料上的`資料,老師要進行合理的取舍,不能采用拿來主義。每復習完一章以后,再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺,并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料,以便使知識系統(tǒng)化,條理化,絕不能留下空白點。
高三復習過程中,最難把握的就是教學的難度問題。近年來,高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),教學上如何應對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次,在牢固掌握知識的前提下,適當的持續(xù)一些難度是必要的,也是務必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目,會給學生必須的新鮮感和有利刺激,激發(fā)學生的'學習興趣和增強好勝感,從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。結合我校學生的實際狀況,務必抓好基礎,難度過高,過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟,培養(yǎng)學生的數學思維品質,高考說明對學生的個性品質的要求是:“要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時間,以實事求是的科學態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現鍥而不舍的精神?!笨梢?,在平常復習時持續(xù)適當的難度是貼合考試說明的。
高三復習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢長期以來,總是老師講,學生聽,結果是學生聽的提不起精神,教師講的津津有味,最后的效果還是不如人意。我認為我們就應大膽的放手,把試卷交給學生,讓學生自己去研究,去探索,去思考,去講解,教師只要做學生的指導者,點撥者就能夠了。
高三教師教學工作總結及反思篇十八
作為一名普通的高三數學教師,我感覺我們總是在追趕教改的步伐,當然這并沒有錯,但我想我們應該有點創(chuàng)新意識,有點超前思想,由其是教學生的時候,要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能,而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數學教育面向全體學生,人人學有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,專業(yè)能力不可能有實質性的提高,而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊?,F就九年級數學教學反思如下:
一、教學內容要精選,教學方法要精心設計。
大多數學生認為,數學是抽象的,但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中,在教師的引導下,要讓學生感受到數學的嚴謹合理,統(tǒng)一和諧,學生能自然清晰地去接受新知識,達到課堂教學的最佳效果。教師在上課前應認真地鉆研教材,探究教材中每個知識點的潛在功能,建立一個充分地體現素質教育精神的教學模式,使課堂充滿活力,從而激發(fā)學生學習數學的興趣。的確,興趣是推動學生學習的動力,我們通過對教材的加工,采取靈活多樣的教學方法,精心組織上好每一節(jié)課,學生才會樂學。
二、學習數學的興趣要培養(yǎng),計算能力要提高。
目前很多高三學生認為,數學就是枯燥無味的計算,而計算又是衡量學生智力高低的標準,這引起了我的深思。教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數學學習環(huán)境,使他們能積極地充滿自信地學數學,x等地交流,相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生知道學習數學的目的不僅僅是獲得計算能力,而更重要的是獲得自己去探索數學奧妙與體驗和利用數學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數學知識形象而生動的形成過程,親身體驗如何學數學,如何實現數學的再創(chuàng)造,并從中感到數學的力量,促進學生學習數學的趣味。教師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間,使學生能真正地從事思維活動,并表述自己的理解,而不只是簡單地模仿記憶,機械盲目地運算。教師作為學生學習的組織者,一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
三、基礎知識教學要加強,拓展訓練要適當。
基礎知識、基本技能是考試的重點,是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎,學生只有扎實掌握基礎的知識和技能,才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時,適當地進行引申、拓展,并引導學生在解題后進行反思,注意總結數學規(guī)律和解題方法,培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,分析解決問題的能力。歸納知識,總結規(guī)律,概括方法。在引導學生分析,解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納,總結規(guī)律,概括主要的數學思想和數學方法,常見的數學思想方法包括:數形結合分類討論,函數與方程思想,化歸的思想,具體的數學方法:配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等,使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結,品德教育要滲透。
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性,在數學知識的掌握中,學生只有領悟數學規(guī)律和思維方法,才算掌握了數學知識的核心。在教學中,我們要滲透數形結合規(guī)律,對應規(guī)律,化歸規(guī)律,函數與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,而且要對知識進行梳理,按照“數與代數”,“空間與圖形”,“統(tǒng)計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的知識板塊,使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容,《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧,注重通性通法。因此,高三數學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設計和組織教學時,一定要體現出鮮明的創(chuàng)新思維,并以這種思維去努力影響學生,給學生以示范與引導,并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質。同時,我們必須要有較好的氣質和較強的運用現代化教學手段的能力,而且要善于總結思維與實踐的體會,不斷地提高學習效率。
教學的本質在于思考的充分自由,最精湛的教學藝術就是使學生自己提出問題和見解,實際上,學生并不是知識信息被動的吸收者,而是積極主動的構建者,每個學生都是以自己頭腦中已有的知識和經驗為基礎,用個人持有的思維方式建構對事物的理解,檢驗和批判,不同的人看到是事物的不同方面,因此我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主,積極鼓勵學生發(fā)言,善導學生發(fā)言,并根據學生發(fā)言,靈活機智地調整自己教學設計,因勢利導地開拓教學,因勢利導地幫助學生,才能使學生成為學習和探索的主人。
高三教師教學工作總結及反思篇十九
本學期我擔任了高三(3)班和高三(6)班的文科數學教學工作。這半年來我認真鉆研數學中的每一個知識點,精心設計每一節(jié)課,努力做好教學的各個環(huán)節(jié),做好學生的課后輔導工作,注意學生的心理素質的提高。我個人覺得高三文科教學應該作到夯實“三基”,理順知識網絡。因為高考命題是以課本知識為載體全面考查能力,所以,促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下:
1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實實的把學生的基礎知識打牢。重視知識的“過程”教學,即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊,急于趕進度,試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實,知識點覆蓋面小,不能形成完整的知識網絡的大問題。
2、課堂教學目標的制定,應該盡可能的清楚。對于每個目標,應該分解在每一節(jié)課的內容之中,便能力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。
3、注意將解題方法和數學思想和方法的訓練分開,不要認為只要多做題目,數學思想方法就自然而然地掌握了,我們應該在講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。如講解等差數列的通項公式是自然數的一次函數時,就講清楚其幾何意義是點(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數列中的函數方程思想、數形結合思想就體現了出來。同樣,在解題訓練中,隱含在解題方法中的數學思想方法應該有效地加以揭示,注意例題教學作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉換、概括、抽象、發(fā)現新結論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。
4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復習的導向作用。努力研究學生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時學生找不到解題感覺,進入不了狀態(tài),直接影響了考試水x的發(fā)揮。高三數學復習強調若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復習中往往想把知識一步講到位,把復習難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結果往往出現高考題型教師講過,但多數學生仍做不出的現象。我覺得我研究高考數學課堂復習模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應該多向其他老師學習。
x幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,強調“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張,但我們仍然要注意回歸課本?;貧w課本不是要強記題型、死背結論,而是要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練,這樣復習才有實效。
在自己作題時有意識的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時結合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學會“舉一反三”,及時歸納。
學生的心理素質極其重要,以x和的心態(tài)參加考試,以實事求是的科學態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神??荚囀且婚T學問,高考要想取得好成績,不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把x常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑,把x時考試當做高考,從心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試,逐步適應。
“學然后知不足,教然后知困”,通過教學,我更加清楚教學相長的意義,我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學水x。