教案通常包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學評價等內(nèi)容。教案的編寫需要與學科其他教師進行交流和合作,提高教學整體水平。教師在教案中,還可以融入一些趣味性和實踐性的活動,以提高學生的學習積極性和主動性。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇一
已學過的相關(guān)內(nèi)容:
1、9加幾;
2、8、7、6加幾;
3、5、4、3、2加幾。
本單元的主要內(nèi)容:
1、十幾減9;
2、十幾減幾;
3、用數(shù)學解決問題。
后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容:
1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;
2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。
從期末的測試結(jié)果可以看出,學生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算,但由于中間間隔了一個假期,學生的遺忘比較快,為更好地學習《20以內(nèi)的退位減法》,在學習新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進位加法),為學習新知打下了基礎(chǔ)。前面學生計算比較粗心,運用數(shù)學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此,在教學中應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā),從學生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學,在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導(dǎo)學生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。
2、初步學會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。
3、通過數(shù)學學習,初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、通過操作,讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。五、教學重點、難點重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;
2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計算方法;
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算;
3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇二
教學目標:
2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點:
教學難點:
教學準備:多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢?
指名回答并板書:14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動,討論)。
3、學生匯報,隨機板書:
預(yù)設(shè):
a、一個一個的.減;。
b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。
c、14-4=10,10-5=5。
提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1,4+1=5。
提問:10是哪來的?為什么要用10-9?
板書:14-9=5。
4101。
+5。
(課件演示拿走小棒的過程)。
4、質(zhì)疑:
仔細看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?
(學生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)。
(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習。(課件七)。
-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學習了什么?
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇三
出示“投沙包比賽”情境圖:比賽規(guī)定,在2分鐘時間內(nèi),誰投進筐中的沙包數(shù)多,誰就獲勝。按照這個規(guī)則,1、2、3號運動員同時在畫有白線處的起點向同樣標有1、2、3號終點處的筐中投沙包,隨著比賽的結(jié)束,畫面中呈現(xiàn)以下信息:1、2、3號運動員分別投了16個、11個、12個沙包,終點處的1、2、3號筐外分別有9個、3個、6個沙包。通過閱讀畫面,同學們對“誰贏了”這一問題的一致看法是:“算一算每人投中幾個,就知道了?!?BR> 教師引導(dǎo)學生分別探究每人投中幾個的問題。
要求“1號運動員投中幾個”,應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學生想到的辦法有:
(1)一個一個地減,既從16根小棒中1根1根地去掉,去掉9次,還剩7根。
(2)從16根小棒中先去掉6根,剩10根;再去掉3根,最后剩7根。
(3)先擺出16根小棒,把它分成兩份,一份是9根,另一份是7根,去掉9根,還剩7根。
(4)把16根小棒分成兩份,一份是10根,另一份是6根,先去掉10根,還剩6根;再從去掉的10根中拿回一根,合起來還剩7根。
隨后教師提出問題讓學生思考:你喜歡哪種算法?學生的看法不一,教師均給予了肯定,并指出:你喜歡哪種方法,就用哪種方法算。
接下來用同樣的方法教學“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題。
評析:根據(jù)教學內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活實際的情境,通過情境引出問題;對三個問題探討后,回頭再去解決“誰贏了”這一問題,并且教師能引導(dǎo)學生從不同角度去思考問題,從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學所需要的,也是應(yīng)該給予肯定的。但同時課堂中也暴露出一些問題:在對“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時,教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法,就用哪種方法算”,以至于在課的末尾集中計算訓(xùn)練階段讓學生說思路時,學生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段,如“13-8=5”,你是怎么想的?有的學生回答:“我是從13里面先減去1得12,這樣減8次,最后得5。”如果我們的學生經(jīng)過40分鐘的學習后,思維仍停留在剛上課時的水平上,學生得到的是什么?教師的教學價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時,我們提出了這一問題。教師的解釋是:“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎,那就不能讓學生按一種方法去思考。我們也耽心學生學完后會出現(xiàn)‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法,但是一想到‘算法多樣化’,我們就不知道如何解決了?!?BR> 教師的解釋,反映了當前很多教師普遍存在的困惑:“算法多樣化”的實質(zhì)是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析:
在課堂的前半程,學生不是在做計算,而是在“解決問題”,即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題,為此學生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話,“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”,是思維水平的“當前狀態(tài)”。此時,教師不要急于讓學生去選擇“喜歡哪種算法”,而是要回頭對各種方法進行評價與反思,通過對各種不同方法的辨析,來認識不同方法的特點與優(yōu)勢,以此來達到“去偽存真、去粗取精”的目的,實現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學生之所以到課的結(jié)束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算,是因為教師沒有引導(dǎo)學生對各種方法進行評價、反思與辨析,以至于學生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”?!八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化,但絕不是“算法全面化”,所有能對問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的,但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵,只有那些對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高有幫助,能實現(xiàn)學生在數(shù)學學習中可持續(xù)發(fā)展,接近數(shù)學本質(zhì)的算法,才是我們所提倡的。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇四
考查目的:借助情境圖提出用減法解決的實際問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
答案:11-5=6(只)。答:還剩下6只小雞。
解析:先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計算。
2.小青要練習寫16個毛筆字,還剩下8個字沒有寫,他已經(jīng)寫了幾個字?
考查目的:用減法解決的`實際問題,使學生進一步加深對減法意義的認識,提高解決實際問題的能力。
答案:16-8=8(個)。答:他已經(jīng)寫了8個字。
解析:可通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系,反映出問題的結(jié)構(gòu)再列式計算。
3.動物園有兔子15只,羊8只,牛6只。
(1)羊和牛一共有多少只?
(2)其中白兔有5只,黑兔有多少只?
考查目的:培養(yǎng)學生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。
答案:(1)8+6=14(只)。答:羊和牛一共有14只。
(2)15-5=10(只)。答:黑兔有10只。
解析:題(1)求總數(shù),用加法。題(2)已知總數(shù)和一部分求另一部分,用減法。讓學生體會提出的問題不同,解決問題的具體方案也不同。
考查目的:學習例6后的鞏固練習。
答案:14-7=7(棵)。答:小麗比小文多植7棵樹,小文比小麗少植了7棵樹。
解析:引導(dǎo)學生通過畫圖,溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系,獲得解決問題的思維方法。后一個問題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負擔,兩題都可以用14-7=7來解決。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇五
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識,數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作,更有利于學生思考問題。
1、知識與技能:
讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、過程與方法:
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
讓學生在獨立思考的`基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學習的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學習的自信心。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習課,是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習,能為后繼教材的學習做好遷移準備,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習》。
(一)揭示課題。
(三)利用退位減法表復(fù)習。
(四)課堂獨立練習。
1、如何調(diào)動學生的積極性,運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習課,學生對復(fù)習的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情,達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持?,通過學生動手操作鞏固算法。
(一)揭示課題。
說明本節(jié)課的學習內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。(板書課題:整理和復(fù)習)。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三)利用退位減法表復(fù)習。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨立練習。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇六
【教學內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】。
1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問題。
【教學過程】。
一、復(fù)習。
1.口算下面各題。
[2.比多少。
小貓吃了18個,小猴吃了9個,誰吃得多?多幾個?
教師提示:用一個對一個的方法想。]。
二、合作探究,交流展示:
教學例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?
[2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?]。
3.讓學生自己擺學具,比多少。
出示:小雪套中8個,小華套中12個。
教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數(shù),第二行擺小華的個數(shù)。
[學生動手擺小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,這樣便于觀察。]。
提問:哪一行擺得多?
你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)。
并指出小華比小雪多的個數(shù),說出小華比小雪多了幾個。
[教師:要求小華比小雪多套幾個,應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)。
教師:用什么方法計算?]。
5.請學生列式:12-7=4(朵)。
口答:小華比小雪多套中4個。
6、想一想:小雪比小華少套幾個?怎樣解答?
[小華和小雪套的圈相差幾個?怎樣解答?]。
7、小結(jié):無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾,還是求兩個數(shù)相差幾,都要用減法計算。
三、鞏固練習。
1.完成p21頁的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
四、小結(jié)。
【板書設(shè)計】。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。
12-7=5(個)。
【教學反思】。
本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計算的原因。
【教學目標】使學生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學會解答簡單的減法應(yīng)用題。
【教學重點】能夠根據(jù)條件和問題,排出多余條件,提高解決問題的能力。
【教學過程】。
一、完成教科書p22第2題。
二、解決實際問題。
完成教科書p22第4題,本題中多余條件和有用條件寫在一起,位置隱蔽,需要。
[讓學生觀察畫面,口頭編題,列式計算,全班訂正。]。
三、完成教科書p22第1題。
讓學生根據(jù)畫面意思,進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字,小紅已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個?小麗還要寫6個字,她已經(jīng)寫了幾個字?)。
[引導(dǎo)學生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對。]。
[引導(dǎo)學生學會多次運用有效信息,體會條件與問題之間的聯(lián)系,正確解決問題。]。
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚,再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點,強化問題結(jié)構(gòu),進一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書p21第3題。
五、完成教科書p23第6題。
[先讓學生獨立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請學生說出思考過程。]。
六、完成教科書p23第8題。
七、課堂練習。
完成教科書p23第5、7、9題。
【教學反思】。
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運用解決實際問題,突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇七
教學課題:
十幾減9。
教學內(nèi)容:
十幾減9。
教學目標:
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
重點難點:
通過實際操作理解算理,學會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
二、探究交流,展示匯報。
1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)。
小組討論,合作探究算法的多樣化。
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
學生思考回答后,教師板書:15—9=。
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
2、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問。
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
三、檢測與反饋。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
教學反思:
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學習的。教學本課時引導(dǎo)學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇八
新課程強調(diào)尊重個體差異,鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法,實現(xiàn)個性化的學習,這無異是正確的。但另一方面也不容忽視:學生由于自身知識、經(jīng)驗和思維的限制,他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學生對于知識的深層理解,引導(dǎo)學生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來,獲得一個比較正確的結(jié)論;將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導(dǎo)學生在紛繁的感性經(jīng)驗中得出求同的科學真諦,這才是有效的學習。
有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結(jié),使大部分學生的方法被歸為另類,他們會為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神,深入思考的習慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對學生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項長期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對立中尋找平衡。
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一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇九
1、通過復(fù)習十幾減9、十幾減8,找出計算規(guī)律,提高計算速度,初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題.認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學習文字應(yīng)用題做準備。
重點難點重點:
讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計算規(guī)律,提高計算能力。
學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
小黑板、卡片。
一、復(fù)習十幾減9和十幾減8,在復(fù)習的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生找規(guī)律。
師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)。
師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)。
師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1.)。
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.。
師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)。
師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)。
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板,寫好以下三組題:
指定三名學生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對.。
8+311-910-89+614-815-88+518-9。
9+717-914-98+89+29+812-816-9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)。
師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)。
師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)。
師:應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式。
學生回答后,教師板書:10-3=7.。
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)。
師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)。
師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)。
師:應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答后,教師板書:
14-4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)。
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)。
四、課終評價、小結(jié)。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十
教學課題:
十幾減9的練習課。
教學內(nèi)容:
十幾減9的練習課。
教學目標:
通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力。
重點難點:
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復(fù)習鋪墊導(dǎo)入新課。
填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+()=159+()=18。
15-9=()18-9=()。
9+()=149+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習。
1、完成p11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面,讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。
3、完成p12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學生觀察后匯報。
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?
(3)請學生列式,并復(fù)述口算過程。
4、完成p12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習。
1、完成p11頁練習二的第5題。
2、完成p12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成,集體訂正。]。
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題。
教學反思:
通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十一
教學課題:
十幾減8。
教學內(nèi)容:
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點:
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3,說一說想的過程。
二、探究新知,展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學生分組討論,說一說自己的想法。
(4)學生匯報討論結(jié)果,列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412–8=4。
(5)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412–8=4。
教學反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學計算的速度和準確率有待提高,平時要加強口算訓(xùn)練。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十二
本節(jié)是節(jié)復(fù)習練習課,學生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進行探索.
本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復(fù)習,從一開始就逐漸的引導(dǎo)學生認識到,進行小組合作是最佳的學習方法,從最初的幫助老師解決困難,到單人完成老師拒絕檢查,再到黑板上以對號多少評判小組成績,沒有比賽的比賽,學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.
2.小學數(shù)學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學技能,掌握基本的數(shù)學思維方法,這樣有利于學生數(shù)學思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學習有優(yōu)勢的同學,所以,本節(jié)課,抓住學生好勝的心理,在復(fù)習中,自然而然的同位中較差的就被多提問幾次,正是達到了復(fù)習的目的,程度好的小組也進行了多次練習,使程度較差的同學也從真正意義上復(fù)習到了舊知。再觀察每一個小組,各個參與,少有的“大生產(chǎn)大合作運動”
3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設(shè)計,再加工,使學生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時,學生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”,充分的嘗到了合作的甜頭。有一學生沒有同位,擺的較慢,從他艷羨的目光中,同學們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中,所有學生全員參與,無一漏網(wǎng),無一不時刻備戰(zhàn),無一不以對號榮辱與共,教師也嘗到了事半功倍的樂趣。
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一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十三
本冊教科書第45~46頁及練習七第4~8題。
教學目標。
知識目標。
1.引導(dǎo)學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
能力目標。
使學生能夠提高計算能力。
情感目標。
利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學過程。
一、復(fù)習準備。
背誦6、7的組成及分解。
二、新課引入。
1.教師談話。
同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內(nèi)容。
2.板書課題:6、7的加減法。
三、學習新知識。
1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。
教師在黑板上出示圖片,左邊4個梨,右邊兩個梨。
師:同學們,老師把一些梨的圖貼到了黑板上,你們看看,老師是怎樣擺這些梨的?
生:左邊擺四個,右邊擺兩個。
師:那么一共有幾個梨呢?怎樣列式?
生:一共有六個,4+2=6。
師:4表示什么?2表示什么?6表示什么?
生:4表示左邊4個梨,2表示右邊2個梨,6表示一共有6個梨。
生:2+4=6。
比較:看的是同一副圖,為什么卻能列出兩個不同的算式呢?(先讓學生自由討論)。
總結(jié):雖然看的是同一副圖,但是由于看的方向不一樣,梨的排列順序不一樣,從左往右看,梨的排列是4和2,從右往左看,排列順序是2和4,現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。
師:這兩個算式哪些地方相同,哪些地方不同?
生:等號后面的數(shù)都一樣。不同的地方是,2和4的位置調(diào)換了。
師:為什么4+2=6,你能從組成里想想嗎?
生:因為4和2組成6,所以4+2=6。
師:你能從6的其他組成里,列出得數(shù)是6的加法算式嗎?得數(shù)是7的呢?
(讓學生根據(jù)黑板上的7的組成,自己列得數(shù)是7的加法算式,培養(yǎng)了孩子自主探究的能力)。
2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式。
出示6個蘋果,左邊1個,右邊5個,中間畫一條虛線。
師:同學們注意觀察一下,這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別?
生:中間多了一條虛線。
師:觀察得真仔細,那么你們看看,這條虛線把蘋果分成了哪兩部分?
生:左邊一個,右邊5個。
生:減法?
生:6-1=5。
(板書:6-1=5)。
師:剛才老師是去掉左邊的一個蘋果,如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢?怎樣列式?
生:6-5=1。
師:回答得真棒。同學們,我們計算6-5和6-1時,怎么想比較快?
生:6可以分成5和1,6-5=1,6-1=5。
三、鞏固練習。
教師在黑板上左邊畫3顆星星,右邊畫四顆星星,先請學生根據(jù)圖意列兩道加法算式,再在中間畫一條虛線,請學生列兩道減法算式。之后小組交流,請小組派代表起來說結(jié)果。
小結(jié):同學們,我們學習了6和7的加減法,通過學習我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式,今天,我們又掌握了新知識。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十四
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十數(shù)加、減整十數(shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù);用加法和減法解決簡單的問題。另外,還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學習的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題,不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
1.使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做,練習十1—3題)。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學生的心算能力。
主題圖。
(聽歌曲《春天在哪里》)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(觀察書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
1、初步認識,出示例1圖。
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十五
1、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看,說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想,說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想,你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說,同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指,說一說,你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線,用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習。
1、書上63頁第3題,看圖回答問題。
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十六
教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,能正確地進行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話:上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題,并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導(dǎo)學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示:玩具商店的玩具貨架畫面。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示:兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問:“我只有8元,想買一輛賽車玩具,還要攢多少元?”
師:圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導(dǎo)學生探索計算方法。
(1)師:算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?
生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒,分組討論36-8的計算方法。
(2)引導(dǎo)學生說交流擺小棒的方法。
師:誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生:6不夠8減,我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根,再從16根里面減去8根。
師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學生總結(jié)計算方法。
生:從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)現(xiàn)計算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學生探索另外的算法。
師:還有其它算法嗎?
生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算,其余的在下面練習),然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法,讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務(wù),然后獨立算,最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師:請同學們回憶一下,這節(jié)課我們學習了什么知識?
教師:怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
五、作業(yè)。
練習十二第5、6題。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十七
20以內(nèi)的退位減法,是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎(chǔ)的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學本單元時,我突出體現(xiàn)了以下幾點:
1、以舊引新,正向遷移教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的,而在計算20以內(nèi)退位減法的時候,需要學生應(yīng)用學過的20以內(nèi)的進位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學新課時,我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖,要求學生自己提出問題,進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此,例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)設(shè)了逼真的情境,為學生提供豐富、生動的料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3、自主探索,合作交流學生是數(shù)學學習的主人。在教學中,要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后,不急于教計算方法,給孩子充裕的時間,讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學會傾聽,學會互相學習。最后,在比較中,優(yōu)化算法,達到教學的目的。在教學十幾減九時,經(jīng)過孩子自己的探索,一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法,還有的孩子還想出了書上沒有的方法,這樣的教學跳出了書本,拓寬了學生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學中,還有很多比較困惑和不足的地方。如:在練習中,有的題組是有一定的規(guī)律,學生找到規(guī)律之后,盲目地應(yīng)用規(guī)律,混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。如:十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個位多1,而9加幾時得數(shù)的個位比幾小1,在總結(jié)完規(guī)律之后,學生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算,可是,不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個位少1。面對這樣的情況,我只能禁止學生應(yīng)用規(guī)律,以免出錯。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十八
1.進一步鞏固退位減法的思考過程,并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個減法表。
3.通過整理減法表,使學生獲得成功的喜悅。
教學重點:理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
多媒體教學課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學們今天我們來到了新的學校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽的名字,小組長告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動起來吧,小小火車開起來,開起來,哪兒開請第一列小火車開起來,請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師:回憶一下,計算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法?
討論:你們喜歡哪一種方法?
3.師:火車開的真快呀?一會兒我們就來到了羊村的大門口,喜洋洋走來了,看它在說些什么呢;(同學們,你們只要回答對村長爺爺突出的問題,羊村的大門就會為你們打開。)。
4.村長爺爺想考你們什么問題呢?
村長爺爺說:這是一些20以內(nèi)的退位減法,請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰動作快?請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流,構(gòu)建減法表。
1.小組內(nèi)商量方法。
2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊,就能很快找出指定的卡片。
3.先商量一下打算怎樣排隊,然后再整理算式。
要求:(1)將卡片進行整理,再貼在大紙上;
(2)組內(nèi)要分工合作,每人負責一項工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
(3)活動時間10分鐘,小鬧鐘一響,活動結(jié)束。
4.組長拿出學具,活動開始。師巡視,留心學生的分類方法。
師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補充,其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。
5.將第17頁的減法表補充完整。
師:仔細觀察第17頁的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師:說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實際,解決生活中的問題。
猜價格:
1.買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2.20元買一斤葡萄,夠嗎?
3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?
4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格,問一斤橘子多少錢?
5、根據(jù)這些東西的價格,你能提出哪些數(shù)學問題。
6.給你20元錢,你會買些什么?
7.小結(jié):村長爺爺高興地對大家說:小朋友們太棒了!會動腦,善于合作,出色地完成了任務(wù)。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?
三、游戲。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學起立;減去7的同學微笑;被減數(shù)是12的同學拍拍手。
四、全課小結(jié)。
大家的收獲可真多呀,老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢,快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ龑?dǎo)學生根據(jù)題目先計算,在按算式的結(jié)果排隊,最后按順序離開教室)。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學起立先離開;得數(shù)是8的同學離開。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十九
1。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3.培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。
4.感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學生準備小棒。
教師:同學們,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好?
(出示口算卡片)11—5= 36—4= 29—3= 16—8= 12—4= 13—6=。
學生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師:看來前面的知識我們學得不錯!今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學習減法。
板書(減法)。
1.教學例1
出示改編后的例1情景圖。
教師:這個數(shù)學問題該怎么列式呢?
學生:38-6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師:同學們會算38-6嗎?你是怎么算的?
學生:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,個位上8—6=2,再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球?
學生:32-6。
教師板書(32-6)在黑板上。
教師:比較38-6和32-6這兩個算式,它們有哪兒不一樣?
引導(dǎo)學生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,32-6個位上的數(shù)不夠減。
教師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師:32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎?
引導(dǎo)學生討論后回答:是的,因為是減去6個一,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
教師:但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時,你遇到了什么新問題?
學生:這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師:是呀,不夠減時該怎么辦呢?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!
要求學生先擺出32(即3捆零2根),然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想,教師不加任何提示,以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,最后全班匯報。
教師:從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?
學生:還剩下26根。
教師追問:你是怎么做的?
引導(dǎo)學生回答:2根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,這樣就有12根零的小棒了,用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,還剩26根小棒。
多媒體課件隨學生回答一一演示。
教師:是呀,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,這叫做個位上的數(shù)不夠減,在十位上退1作10,再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程,讓學生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的'過程。
教師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,教師也在黑板上板書豎式。
教師:退1作10,首先要考慮退,在哪一位上退,向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號,作個什么記號?同學們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師:然后怎么想呢?
學生:這一個10和個位上的2合起來是12,12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師:然后呢?
學生:在算十位上的數(shù)的時候,要注意還1。
教師:這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1;
(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
學生:這種減法的最大特點就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,但是在計算十位上時,要注意減去這退掉的一個十。
教師:是呀,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減。
教師板書這句話。
教師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢?
引導(dǎo)學生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
教師:不管用哪種算法,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8。
抽一學生到黑板板演,其余學生獨立用豎式完成,然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2.教學例2
教師:看來,同學們已經(jīng)會算這類減法了!下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學問題吧!
多媒體出示例2情景圖。
教師:你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學問題并列式解答?
根據(jù)學生提出的數(shù)學問題挑一個板書在黑板上,如:35-7,讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
教師:在這節(jié)課上,同學們你又學到了什么?在計算退位減法時,我們都要注意什么?
學生回答。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇一
已學過的相關(guān)內(nèi)容:
1、9加幾;
2、8、7、6加幾;
3、5、4、3、2加幾。
本單元的主要內(nèi)容:
1、十幾減9;
2、十幾減幾;
3、用數(shù)學解決問題。
后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容:
1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;
2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。
從期末的測試結(jié)果可以看出,學生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算,但由于中間間隔了一個假期,學生的遺忘比較快,為更好地學習《20以內(nèi)的退位減法》,在學習新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進位加法),為學習新知打下了基礎(chǔ)。前面學生計算比較粗心,運用數(shù)學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此,在教學中應(yīng)從學生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā),從學生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學,在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導(dǎo)學生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。
2、初步學會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。
3、通過數(shù)學學習,初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4、通過操作,讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。五、教學重點、難點重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;
2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計算方法;
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算;
3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇二
教學目標:
2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點:
教學難點:
教學準備:多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。
在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢?
指名回答并板書:14-9。
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動,討論)。
3、學生匯報,隨機板書:
預(yù)設(shè):
a、一個一個的.減;。
b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。
c、14-4=10,10-5=5。
提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)。
d、10-9=1,4+1=5。
提問:10是哪來的?為什么要用10-9?
板書:14-9=5。
4101。
+5。
(課件演示拿走小棒的過程)。
4、質(zhì)疑:
仔細看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)。
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)。
13-6=14-8=15-7=。
18-9=11-8=12-7=。
2、小鳥找家。(課件五)。
(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?
(學生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)。
(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
3、看圖列式。(課件六)。
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習。(課件七)。
-()=7。
四、全課小結(jié)。
我們今天學習了什么?
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇三
出示“投沙包比賽”情境圖:比賽規(guī)定,在2分鐘時間內(nèi),誰投進筐中的沙包數(shù)多,誰就獲勝。按照這個規(guī)則,1、2、3號運動員同時在畫有白線處的起點向同樣標有1、2、3號終點處的筐中投沙包,隨著比賽的結(jié)束,畫面中呈現(xiàn)以下信息:1、2、3號運動員分別投了16個、11個、12個沙包,終點處的1、2、3號筐外分別有9個、3個、6個沙包。通過閱讀畫面,同學們對“誰贏了”這一問題的一致看法是:“算一算每人投中幾個,就知道了?!?BR> 教師引導(dǎo)學生分別探究每人投中幾個的問題。
要求“1號運動員投中幾個”,應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學生想到的辦法有:
(1)一個一個地減,既從16根小棒中1根1根地去掉,去掉9次,還剩7根。
(2)從16根小棒中先去掉6根,剩10根;再去掉3根,最后剩7根。
(3)先擺出16根小棒,把它分成兩份,一份是9根,另一份是7根,去掉9根,還剩7根。
(4)把16根小棒分成兩份,一份是10根,另一份是6根,先去掉10根,還剩6根;再從去掉的10根中拿回一根,合起來還剩7根。
隨后教師提出問題讓學生思考:你喜歡哪種算法?學生的看法不一,教師均給予了肯定,并指出:你喜歡哪種方法,就用哪種方法算。
接下來用同樣的方法教學“2號運動員投中多少個”和“3號運動員投中多少個”兩個問題。
評析:根據(jù)教學內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活實際的情境,通過情境引出問題;對三個問題探討后,回頭再去解決“誰贏了”這一問題,并且教師能引導(dǎo)學生從不同角度去思考問題,從而找到解決問題的方法。這些都是新課程教學所需要的,也是應(yīng)該給予肯定的。但同時課堂中也暴露出一些問題:在對“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時,教師肯定與鼓勵的是“你喜歡哪種方法,就用哪種方法算”,以至于在課的末尾集中計算訓(xùn)練階段讓學生說思路時,學生的想法仍停留在課的開始對每一個問題思考的原始階段,如“13-8=5”,你是怎么想的?有的學生回答:“我是從13里面先減去1得12,這樣減8次,最后得5。”如果我們的學生經(jīng)過40分鐘的學習后,思維仍停留在剛上課時的水平上,學生得到的是什么?教師的教學價值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時,我們提出了這一問題。教師的解釋是:“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎,那就不能讓學生按一種方法去思考。我們也耽心學生學完后會出現(xiàn)‘15—8’一個一個減去這種低水平的思考方法,但是一想到‘算法多樣化’,我們就不知道如何解決了?!?BR> 教師的解釋,反映了當前很多教師普遍存在的困惑:“算法多樣化”的實質(zhì)是什么?我們不妨對課堂作進一步剖析:
在課堂的前半程,學生不是在做計算,而是在“解決問題”,即為最終解決“誰贏了”這一問題而分別去研究“每個運動員投中多少個”的問題,為此學生至少想到了四種不同的方法。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話,“算法多樣化”其實是“解決問題的多樣化”,是思維水平的“當前狀態(tài)”。此時,教師不要急于讓學生去選擇“喜歡哪種算法”,而是要回頭對各種方法進行評價與反思,通過對各種不同方法的辨析,來認識不同方法的特點與優(yōu)勢,以此來達到“去偽存真、去粗取精”的目的,實現(xiàn)“優(yōu)化選擇”。學生之所以到課的結(jié)束時仍用“一個一個減去”這種低水平的方法來計算,是因為教師沒有引導(dǎo)學生對各種方法進行評價、反思與辨析,以至于學生仍舊對自己最初選擇的方法“情有獨鐘”?!八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問題的多樣化,但絕不是“算法全面化”,所有能對問題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的,但從解決問題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵,只有那些對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高有幫助,能實現(xiàn)學生在數(shù)學學習中可持續(xù)發(fā)展,接近數(shù)學本質(zhì)的算法,才是我們所提倡的。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇四
考查目的:借助情境圖提出用減法解決的實際問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
答案:11-5=6(只)。答:還剩下6只小雞。
解析:先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計算。
2.小青要練習寫16個毛筆字,還剩下8個字沒有寫,他已經(jīng)寫了幾個字?
考查目的:用減法解決的`實際問題,使學生進一步加深對減法意義的認識,提高解決實際問題的能力。
答案:16-8=8(個)。答:他已經(jīng)寫了8個字。
解析:可通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系,反映出問題的結(jié)構(gòu)再列式計算。
3.動物園有兔子15只,羊8只,牛6只。
(1)羊和牛一共有多少只?
(2)其中白兔有5只,黑兔有多少只?
考查目的:培養(yǎng)學生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。
答案:(1)8+6=14(只)。答:羊和牛一共有14只。
(2)15-5=10(只)。答:黑兔有10只。
解析:題(1)求總數(shù),用加法。題(2)已知總數(shù)和一部分求另一部分,用減法。讓學生體會提出的問題不同,解決問題的具體方案也不同。
考查目的:學習例6后的鞏固練習。
答案:14-7=7(棵)。答:小麗比小文多植7棵樹,小文比小麗少植了7棵樹。
解析:引導(dǎo)學生通過畫圖,溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系,獲得解決問題的思維方法。后一個問題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負擔,兩題都可以用14-7=7來解決。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇五
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識,數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學習動機。根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作,更有利于學生思考問題。
1、知識與技能:
讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、過程與方法:
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
讓學生在獨立思考的`基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學習的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學習的自信心。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習課,是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習,能為后繼教材的學習做好遷移準備,小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習》。
(一)揭示課題。
(三)利用退位減法表復(fù)習。
(四)課堂獨立練習。
1、如何調(diào)動學生的積極性,運用已掌握知識解決實際問題、總結(jié)規(guī)律。運用flash動畫及圖片來激發(fā)學生的興趣,直觀演示掌握規(guī)律。
2、這是一節(jié)復(fù)習課,學生對復(fù)習的內(nèi)容已基本掌握,相對于新授課難以激發(fā)學生的熱情,達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》,將練習內(nèi)容融入適當?shù)那榫持?,通過學生動手操作鞏固算法。
(一)揭示課題。
說明本節(jié)課的學習內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。(板書課題:整理和復(fù)習)。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三)利用退位減法表復(fù)習。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨立練習。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇六
【教學內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。
【教學目標】。
1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
【重點難點】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問題。
【教學過程】。
一、復(fù)習。
1.口算下面各題。
[2.比多少。
小貓吃了18個,小猴吃了9個,誰吃得多?多幾個?
教師提示:用一個對一個的方法想。]。
二、合作探究,交流展示:
教學例6。
1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?
[2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?]。
3.讓學生自己擺學具,比多少。
出示:小雪套中8個,小華套中12個。
教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數(shù),第二行擺小華的個數(shù)。
[學生動手擺小棒,并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,這樣便于觀察。]。
提問:哪一行擺得多?
你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)。
并指出小華比小雪多的個數(shù),說出小華比小雪多了幾個。
[教師:要求小華比小雪多套幾個,應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)。
教師:用什么方法計算?]。
5.請學生列式:12-7=4(朵)。
口答:小華比小雪多套中4個。
6、想一想:小雪比小華少套幾個?怎樣解答?
[小華和小雪套的圈相差幾個?怎樣解答?]。
7、小結(jié):無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾,還是求兩個數(shù)相差幾,都要用減法計算。
三、鞏固練習。
1.完成p21頁的“做一做”。
[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?
四、小結(jié)。
【板書設(shè)計】。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。
12-7=5(個)。
【教學反思】。
本節(jié)課在學生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計算的原因。
【教學目標】使學生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),學會解答簡單的減法應(yīng)用題。
【教學重點】能夠根據(jù)條件和問題,排出多余條件,提高解決問題的能力。
【教學過程】。
一、完成教科書p22第2題。
二、解決實際問題。
完成教科書p22第4題,本題中多余條件和有用條件寫在一起,位置隱蔽,需要。
[讓學生觀察畫面,口頭編題,列式計算,全班訂正。]。
三、完成教科書p22第1題。
讓學生根據(jù)畫面意思,進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字,小紅已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個?小麗還要寫6個字,她已經(jīng)寫了幾個字?)。
[引導(dǎo)學生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對。]。
[引導(dǎo)學生學會多次運用有效信息,體會條件與問題之間的聯(lián)系,正確解決問題。]。
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚,再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點,強化問題結(jié)構(gòu),進一步理解減法的意義。]。
四、完成教科書p21第3題。
五、完成教科書p23第6題。
[先讓學生獨立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請學生說出思考過程。]。
六、完成教科書p23第8題。
七、課堂練習。
完成教科書p23第5、7、9題。
【教學反思】。
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運用解決實際問題,突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇七
教學課題:
十幾減9。
教學內(nèi)容:
十幾減9。
教學目標:
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
重點難點:
通過實際操作理解算理,學會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、口算。
9+39+79+49+69+99+29+59+8。
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
二、探究交流,展示匯報。
1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)。
小組討論,合作探究算法的多樣化。
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
學生思考回答后,教師板書:15—9=。
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。
學生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。
(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
2、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問。
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
三、檢測與反饋。
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習。
1、完成教科書p11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
十幾減9。
10-9=19+6=15。
1+5=615-9=6。
教學反思:
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學習的。教學本課時引導(dǎo)學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇八
新課程強調(diào)尊重個體差異,鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法,實現(xiàn)個性化的學習,這無異是正確的。但另一方面也不容忽視:學生由于自身知識、經(jīng)驗和思維的限制,他的個人思考、個性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進學生對于知識的深層理解,引導(dǎo)學生的思維進一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來,獲得一個比較正確的結(jié)論;將理解的個性化、獨特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵學生大膽思考,求新求異,但什么樣的思考最有價值,什么樣的求異更有成效,教師應(yīng)該引導(dǎo)學生在紛繁的感性經(jīng)驗中得出求同的科學真諦,這才是有效的學習。
有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結(jié),使大部分學生的方法被歸為另類,他們會為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。這種認識固然有一定道理,但究竟什么是情感、態(tài)度?培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神,深入思考的習慣,背誦記憶的能力,承受挫折的毅力,面對失敗的勇氣,同樣是重要的情感與態(tài)度,這些品質(zhì)對學生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項長期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,在對立中尋找平衡。
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一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇九
1、通過復(fù)習十幾減9、十幾減8,找出計算規(guī)律,提高計算速度,初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。
2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題.認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),理解數(shù)量關(guān)系,為學習文字應(yīng)用題做準備。
重點難點重點:
讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計算規(guī)律,提高計算能力。
學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
小黑板、卡片。
一、復(fù)習十幾減9和十幾減8,在復(fù)習的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生找規(guī)律。
師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)。
師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)。
師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1.)。
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.。
師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)。
師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)。
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.。
二、進行加法和減法的混合練習。
1、出示小黑板,寫好以下三組題:
指定三名學生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對.。
8+311-910-89+614-815-88+518-9。
9+717-914-98+89+29+812-816-9。
三、教學補充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)。
師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)。
師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)。
師:應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式。
學生回答后,教師板書:10-3=7.。
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)。
師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)。
師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)。
師:應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答后,教師板書:
14-4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)。
師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)。
四、課終評價、小結(jié)。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十
教學課題:
十幾減9的練習課。
教學內(nèi)容:
十幾減9的練習課。
教學目標:
通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力。
重點難點:
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復(fù)習鋪墊導(dǎo)入新課。
填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+()=159+()=18。
15-9=()18-9=()。
9+()=149+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習。
1、完成p11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面,讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2、完成p11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。
3、完成p12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學生觀察后匯報。
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?
(3)請學生列式,并復(fù)述口算過程。
4、完成p12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習。
1、完成p11頁練習二的第5題。
2、完成p12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成,集體訂正。]。
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題。
教學反思:
通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十一
教學課題:
十幾減8。
教學內(nèi)容:
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點:
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復(fù)習鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片,說出()里應(yīng)填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3,說一說想的過程。
二、探究新知,展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學生分組討論,說一說自己的想法。
(4)學生匯報討論結(jié)果,列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412–8=4。
(5)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412–8=4。
教學反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學計算的速度和準確率有待提高,平時要加強口算訓(xùn)練。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十二
本節(jié)是節(jié)復(fù)習練習課,學生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進行探索.
本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復(fù)習,從一開始就逐漸的引導(dǎo)學生認識到,進行小組合作是最佳的學習方法,從最初的幫助老師解決困難,到單人完成老師拒絕檢查,再到黑板上以對號多少評判小組成績,沒有比賽的比賽,學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.
2.小學數(shù)學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學技能,掌握基本的數(shù)學思維方法,這樣有利于學生數(shù)學思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學習有優(yōu)勢的同學,所以,本節(jié)課,抓住學生好勝的心理,在復(fù)習中,自然而然的同位中較差的就被多提問幾次,正是達到了復(fù)習的目的,程度好的小組也進行了多次練習,使程度較差的同學也從真正意義上復(fù)習到了舊知。再觀察每一個小組,各個參與,少有的“大生產(chǎn)大合作運動”
3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設(shè)計,再加工,使學生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時,學生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”,充分的嘗到了合作的甜頭。有一學生沒有同位,擺的較慢,從他艷羨的目光中,同學們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中,所有學生全員參與,無一漏網(wǎng),無一不時刻備戰(zhàn),無一不以對號榮辱與共,教師也嘗到了事半功倍的樂趣。
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一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十三
本冊教科書第45~46頁及練習七第4~8題。
教學目標。
知識目標。
1.引導(dǎo)學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
能力目標。
使學生能夠提高計算能力。
情感目標。
利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學過程。
一、復(fù)習準備。
背誦6、7的組成及分解。
二、新課引入。
1.教師談話。
同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內(nèi)容。
2.板書課題:6、7的加減法。
三、學習新知識。
1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。
教師在黑板上出示圖片,左邊4個梨,右邊兩個梨。
師:同學們,老師把一些梨的圖貼到了黑板上,你們看看,老師是怎樣擺這些梨的?
生:左邊擺四個,右邊擺兩個。
師:那么一共有幾個梨呢?怎樣列式?
生:一共有六個,4+2=6。
師:4表示什么?2表示什么?6表示什么?
生:4表示左邊4個梨,2表示右邊2個梨,6表示一共有6個梨。
生:2+4=6。
比較:看的是同一副圖,為什么卻能列出兩個不同的算式呢?(先讓學生自由討論)。
總結(jié):雖然看的是同一副圖,但是由于看的方向不一樣,梨的排列順序不一樣,從左往右看,梨的排列是4和2,從右往左看,排列順序是2和4,現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。
師:這兩個算式哪些地方相同,哪些地方不同?
生:等號后面的數(shù)都一樣。不同的地方是,2和4的位置調(diào)換了。
師:為什么4+2=6,你能從組成里想想嗎?
生:因為4和2組成6,所以4+2=6。
師:你能從6的其他組成里,列出得數(shù)是6的加法算式嗎?得數(shù)是7的呢?
(讓學生根據(jù)黑板上的7的組成,自己列得數(shù)是7的加法算式,培養(yǎng)了孩子自主探究的能力)。
2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式。
出示6個蘋果,左邊1個,右邊5個,中間畫一條虛線。
師:同學們注意觀察一下,這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別?
生:中間多了一條虛線。
師:觀察得真仔細,那么你們看看,這條虛線把蘋果分成了哪兩部分?
生:左邊一個,右邊5個。
生:減法?
生:6-1=5。
(板書:6-1=5)。
師:剛才老師是去掉左邊的一個蘋果,如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢?怎樣列式?
生:6-5=1。
師:回答得真棒。同學們,我們計算6-5和6-1時,怎么想比較快?
生:6可以分成5和1,6-5=1,6-1=5。
三、鞏固練習。
教師在黑板上左邊畫3顆星星,右邊畫四顆星星,先請學生根據(jù)圖意列兩道加法算式,再在中間畫一條虛線,請學生列兩道減法算式。之后小組交流,請小組派代表起來說結(jié)果。
小結(jié):同學們,我們學習了6和7的加減法,通過學習我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式,今天,我們又掌握了新知識。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十四
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十數(shù)加、減整十數(shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù);用加法和減法解決簡單的問題。另外,還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學習的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題,不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
1.使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做,練習十1—3題)。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學生的心算能力。
主題圖。
(聽歌曲《春天在哪里》)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(觀察書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
1、初步認識,出示例1圖。
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十五
1、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看,說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想,說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想,你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說,同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指,說一說,你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線,用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習。
1、書上63頁第3題,看圖回答問題。
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十六
教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,能正確地進行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2、鼓勵學生用多種方法進行計算。
1、教師準備情景圖的課件。
2、學生準備3捆6根小棒。
一、學前準備。
口算。(電腦出示。學生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話:上節(jié)課我們學習了什么知識?我們來做幾道題,并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小,如果直接減,夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位),這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學例2。
1、引導(dǎo)學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示:玩具商店的玩具貨架畫面。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生:圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示:兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問:“我只有8元,想買一輛賽車玩具,還要攢多少元?”
師:圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師:你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導(dǎo)學生探索計算方法。
(1)師:算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較,有什么不同?
生:35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒,分組討論36-8的計算方法。
(2)引導(dǎo)學生說交流擺小棒的方法。
師:誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生:6不夠8減,我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根,再從16根里面減去8根。
師:16根減去8根還剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學生總結(jié)計算方法。
生:從剛才擺小棒的過程當中我發(fā)現(xiàn)計算36-8,可以把36分成20和16,再用16減去8,最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學生探索另外的算法。
師:還有其它算法嗎?
生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
教師小結(jié):剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算(可指定學生在黑板上計算,其余的在下面練習),然后集體訂正。
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算,然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法,讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務(wù),然后獨立算,最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師:請同學們回憶一下,這節(jié)課我們學習了什么知識?
教師:怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
五、作業(yè)。
練習十二第5、6題。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十七
20以內(nèi)的退位減法,是在學習10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎(chǔ)的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學本單元時,我突出體現(xiàn)了以下幾點:
1、以舊引新,正向遷移教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的,而在計算20以內(nèi)退位減法的時候,需要學生應(yīng)用學過的20以內(nèi)的進位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學新課時,我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶,并出示求未知加數(shù)的算式,為學生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖,要求學生自己提出問題,進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,小學生對抽象的數(shù)學知識往往難以理解。因此,例題教學充分運用了現(xiàn)代教學媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)設(shè)了逼真的情境,為學生提供豐富、生動的料,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3、自主探索,合作交流學生是數(shù)學學習的主人。在教學中,要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后,不急于教計算方法,給孩子充裕的時間,讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學會傾聽,學會互相學習。最后,在比較中,優(yōu)化算法,達到教學的目的。在教學十幾減九時,經(jīng)過孩子自己的探索,一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法,還有的孩子還想出了書上沒有的方法,這樣的教學跳出了書本,拓寬了學生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學中,還有很多比較困惑和不足的地方。如:在練習中,有的題組是有一定的規(guī)律,學生找到規(guī)律之后,盲目地應(yīng)用規(guī)律,混淆進位加法和退位減法的規(guī)律。如:十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個位多1,而9加幾時得數(shù)的個位比幾小1,在總結(jié)完規(guī)律之后,學生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算,可是,不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個位少1。面對這樣的情況,我只能禁止學生應(yīng)用規(guī)律,以免出錯。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十八
1.進一步鞏固退位減法的思考過程,并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個減法表。
3.通過整理減法表,使學生獲得成功的喜悅。
教學重點:理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
多媒體教學課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學們今天我們來到了新的學校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽的名字,小組長告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動起來吧,小小火車開起來,開起來,哪兒開請第一列小火車開起來,請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師:回憶一下,計算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法?
討論:你們喜歡哪一種方法?
3.師:火車開的真快呀?一會兒我們就來到了羊村的大門口,喜洋洋走來了,看它在說些什么呢;(同學們,你們只要回答對村長爺爺突出的問題,羊村的大門就會為你們打開。)。
4.村長爺爺想考你們什么問題呢?
村長爺爺說:這是一些20以內(nèi)的退位減法,請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰動作快?請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流,構(gòu)建減法表。
1.小組內(nèi)商量方法。
2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊,就能很快找出指定的卡片。
3.先商量一下打算怎樣排隊,然后再整理算式。
要求:(1)將卡片進行整理,再貼在大紙上;
(2)組內(nèi)要分工合作,每人負責一項工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
(3)活動時間10分鐘,小鬧鐘一響,活動結(jié)束。
4.組長拿出學具,活動開始。師巡視,留心學生的分類方法。
師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補充,其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。
5.將第17頁的減法表補充完整。
師:仔細觀察第17頁的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師:說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實際,解決生活中的問題。
猜價格:
1.買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2.20元買一斤葡萄,夠嗎?
3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?
4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格,問一斤橘子多少錢?
5、根據(jù)這些東西的價格,你能提出哪些數(shù)學問題。
6.給你20元錢,你會買些什么?
7.小結(jié):村長爺爺高興地對大家說:小朋友們太棒了!會動腦,善于合作,出色地完成了任務(wù)。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?
三、游戲。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學起立;減去7的同學微笑;被減數(shù)是12的同學拍拍手。
四、全課小結(jié)。
大家的收獲可真多呀,老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢,快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ龑?dǎo)學生根據(jù)題目先計算,在按算式的結(jié)果排隊,最后按順序離開教室)。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學起立先離開;得數(shù)是8的同學離開。
一年級數(shù)學以內(nèi)的退位減法教案篇十九
1。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3.培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。
4.感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學生準備小棒。
教師:同學們,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好?
(出示口算卡片)11—5= 36—4= 29—3= 16—8= 12—4= 13—6=。
學生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師:看來前面的知識我們學得不錯!今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學習減法。
板書(減法)。
1.教學例1
出示改編后的例1情景圖。
教師:這個數(shù)學問題該怎么列式呢?
學生:38-6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師:同學們會算38-6嗎?你是怎么算的?
學生:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,個位上8—6=2,再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球?
學生:32-6。
教師板書(32-6)在黑板上。
教師:比較38-6和32-6這兩個算式,它們有哪兒不一樣?
引導(dǎo)學生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,32-6個位上的數(shù)不夠減。
教師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師:32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎?
引導(dǎo)學生討論后回答:是的,因為是減去6個一,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
教師:但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時,你遇到了什么新問題?
學生:這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師:是呀,不夠減時該怎么辦呢?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!
要求學生先擺出32(即3捆零2根),然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想,教師不加任何提示,以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,最后全班匯報。
教師:從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?
學生:還剩下26根。
教師追問:你是怎么做的?
引導(dǎo)學生回答:2根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,這樣就有12根零的小棒了,用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,還剩26根小棒。
多媒體課件隨學生回答一一演示。
教師:是呀,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,這叫做個位上的數(shù)不夠減,在十位上退1作10,再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程,讓學生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的'過程。
教師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,教師也在黑板上板書豎式。
教師:退1作10,首先要考慮退,在哪一位上退,向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號,作個什么記號?同學們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師:然后怎么想呢?
學生:這一個10和個位上的2合起來是12,12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師:然后呢?
學生:在算十位上的數(shù)的時候,要注意還1。
教師:這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1;
(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
學生:這種減法的最大特點就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,但是在計算十位上時,要注意減去這退掉的一個十。
教師:是呀,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減。
教師板書這句話。
教師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢?
引導(dǎo)學生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
教師:不管用哪種算法,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8。
抽一學生到黑板板演,其余學生獨立用豎式完成,然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。
2.教學例2
教師:看來,同學們已經(jīng)會算這類減法了!下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學問題吧!
多媒體出示例2情景圖。
教師:你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學問題并列式解答?
根據(jù)學生提出的數(shù)學問題挑一個板書在黑板上,如:35-7,讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題并列式解答。
課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。
教師:在這節(jié)課上,同學們你又學到了什么?在計算退位減法時,我們都要注意什么?
學生回答。