小學語文部編版一年級教學計劃(實用18篇)

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    一個周密的計劃可以減少不確定性,增加實施的成功率。計劃的制定需要有明確的目標和動力驅動,同時要考慮到長期和短期效益的平衡。接下來是一些計劃實施中的注意事項,希望能對大家有所幫助。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇一
    上(上下)人(人口)無(無人)。
    下(下來)入(入門)天(一天)。
    開(開心)田(水田)毛(毛巾)。
    升(上升)電(電力)手(小手)。
    四(四個)馬(白馬)車(火車)。
    西(西方)鳥(小鳥)東(東西)。
    小(大小)里(里頭)幾(幾個)。
    少(少年)果(水果)兒(兒子)。
    左(左右)雨(下雨)木(木頭)。
    右(右手)兩(兩人)禾(禾苗)。
    半(半天)牛(水牛)米(大米)。
    羊(山羊)生(生日)來(來回)。
    山(大山)足(手足)出(出口)。
    【反義詞:】。
    上——下大——小多——少。
    出——入左——右東——西。
    有——無來——回遠——近。
    黑——白晚——早高——低。
    笑——哭天——地長——短。
    開——關南——北冷——熱。
    彎——直高——矮前——后。
    【量詞搭配:】。
    一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一個卷筆刀。
    一本作業(yè)、一本課本、一個筆盒、一個書包。
    一張桌子、一間課室、一塊黑板、一扇門。
    一扇窗戶、一所學校、一張紙、一頭牛。
    一只貓、一群鴨子、一條魚、兩匹馬。
    一只狗、一束花、一個蘋果、一顆棗。
    一根草、一堆杏子、一個桃、一朵花。
    一朵云、一棵樹、一個西瓜、一條河。
    一條船、一把扇子、一本書、一件衣服。
    【詞語搭配:】。
    大大的窗、暖和的衣裳、小小的船。
    綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。
    彎彎的月兒、遙遠的北京、紅紅的花。
    閃閃的星星、藍藍的天、長長的錦緞。
    彎彎的小路、綠綠的草、可愛的布熊。
    漂亮的雪孩子、美麗的鮮花、明亮的燈光。
    高大的松樹、開滿花兒、結滿果子。
    鮮艷的花朵、紅紅的蘋果、白白的雪花。
    長滿綠葉、很多很多的房子、很高很高的山。
    很清很清的河水、很綠很綠的樹、很長很長的路。
    很紅很紅的太陽、很大很大的西瓜、很美很美的白云。
    【照樣子寫詞語:】。
    高高興興、許許多多、漂漂亮亮。
    日日夜夜、紅紅火火、開開心心。
    明明白白、來來往往、仔仔細細。
    大大小小、多多少少、快快樂樂。
    平平安安、來來回回、上上下下。
    山山水水、風風雨雨、前前后后。
    又唱又跳、又說又笑、又白又胖、又小又黑。
    又香又甜、又大又圓、又細又長、又高又大。
    又大又紅、又跑又跳、又快又好、又多又好。
    【疊詞、量詞運用:】。
    束:一束束、一束束美麗的鮮花。
    顆:一顆顆、一顆顆閃閃的星星。
    棵:一棵棵、一棵棵高大的松樹。
    個:一個個、一個個紅紅的蘋果。
    只:一只只、一只只可愛的小雞。
    條:一條條、一條條彎彎的小路。
    件:一件件、一件件漂亮的衣服。
    群:一群群、一群群可愛的孩子。
    頭:一頭頭、一頭頭壯壯的黃牛。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇二
    小學生學古詩文,是比較難的,要求別過高,不必在所謂主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多。有的教案總喜歡來個三段論——“知作者,解詩意,想畫面”,未免太死板,也不得要領。
    社會上有人開設了讀“三百千”的班,說那是“讀經”??鋸埩恕!叭偾А笔枪糯_蒙的讀物,主要是認字用的,小學生讀一讀也無妨。但要注意“三百千”并不是“經”,里邊也有許多不適合現(xiàn)代人格發(fā)展的糟粕。小學不要開設什么“讀經”班。多讀點優(yōu)秀的古詩文就挺好。
    部編本語文為何要強調課型的區(qū)分?
    課型的區(qū)分一年級還看不太出來,到了三年級,課文就分為兩種類型,或者兩種課型,一是精讀課,二是略讀課。初中教材“精讀”干脆改為“教讀”,“略讀”改為“自讀”,加上往課外閱讀,就建構了“三位一體”的閱讀教學體系。
    精讀課主要老師教,一般要求講得比較細,比較精,就是舉例子,給方法,激發(fā)讀書的興味;而略讀課主要讓學生自己讀,把精讀課學到的方法運用到略讀課中,自己去試驗、體會,很多情況下,略讀課就是自主性的泛讀。課型不同,功能也不同,彼此配合進行,才能更好地完成閱讀教學。
    那么小學怎么上好教讀課?一是要安排好預習,不要布置太多作業(yè),主要就是提一些有趣的問題做鋪墊和引導,激發(fā)閱讀的興趣。教讀的重點是教閱讀的方法,同時也適時教一些寫作方法,兩者結合起來。自讀課是把教讀課的方法沉淀運用。老師不要多講,就讓學生自己去讀。有些老師可能不放心,還要為自讀課安排討論或者作業(yè),這是不必要的。
    “部編本”在課型問題上有許多探索,比如對文體特點的提示,以及不同文體閱讀方法的要求,等等,都是有用意的,老師們要重視。
    新教材為何要重建語文知識體系?
    這些年的課改為了防止應試式的反復操練,提出語法修辭和語文知識的教學不要體系化,要“隨文學習”。這個出發(fā)點是好的。問題是,如今的語文教學又出現(xiàn)另一趨向,就是知識體系被弱化。很多老師不敢理直氣壯地講語文知識,不敢放手設置基本能力的訓練,知識點和能力訓練點不突出,也不成系列。結果教學梯度被打亂,必要的語文知識學習和能力訓練得不到落實。有時課上得滿天飛,可就是沒有把得住的“干貨”。
    針對這種偏向,部編本語文教材做了一些改進。一是每個年級和各個單元的課程內容目標力圖更清晰,教學的要點也更清晰,要讓一線老師備課時了解應當有哪些“干貨”,做到“一課一得”。
    部編語文教材已經在努力重建中小學的語文核心素養(yǎng)的體系,這是“隱在”的體系,不是“顯在”的,不刻意強調體系化,還是要防止過度的操練。老師們了解這一點,教學中就要胸有成竹,知道每一年級的語文學習大致達到什么要求,通過哪些線索去逐步實現(xiàn),每一單元甚至每一課的知識點、能力點在哪里,等等。教學實施中不去追求“體系化”,但還是要有體系的。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇三
    一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注后進生,在教學中注重寫字教學。
    本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字,兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準,認識生字、生詞,說一句完整的話。
    (三)閱讀方面。
    1、“閱讀是學生個性化的行為”。
    因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
    2、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉化,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。
    對于一些具有時代氣息的課文內容,通過有趣的故事滲透,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,受到良好的思想教育。
    3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。
    同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
    4、激發(fā)課外閱讀的興趣。
    每周安排一定的時間講童話故事,結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《好兒童》,《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇四
    1、繼續(xù)加強詞句訓練:要引導學生自覺地運用、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是含義深刻的句子.要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
    2、思考聯(lián)系的教學:注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。
    3、要加強朗讀、默讀訓練:課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    略讀課文的教學。
    著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的閱讀"提示",引導學生讀書、思考、討論。
    讀寫例話的教學。
    聯(lián)系本組的精讀課文,對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最后聯(lián)系自己讀寫實際,說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。
    積累運用的教學。
    1、讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,了解中華優(yōu)秀文化,能夠熟讀成誦。
    2、閱讀:指導學生閱讀短文時,注意將訓練的重點遷移,逐漸提高學生的閱讀能力。
    3、口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生產生說話的愿望,知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練,體現(xiàn)交際性,使人人都有訓練的機會。
    4、習作:指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話、空話.要鼓勵學生寫想象中的人、事、物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇五
    課文數(shù)量的減少,不要簡單地理解為“減負”(孩子們負擔重,往往不是教材、老師加重的,而是社會、家長加重的),而是教學內容方式的調整,使教材所呈現(xiàn)的內容更加豐富,更加重視口語、讀書等方面的內容,也更有利于語文素養(yǎng)的提升。
    從一年級到六年級,整個課文的變化很大,幾乎換了三分之二的課文。課文的選篇標準強調了這4點,即經典性,文質兼美,適宜教學,同時要適當兼顧時代性。新教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視,這方面選文的比重大大增加,一年級就選了許多古詩。
    大家會發(fā)現(xiàn),有些經典的老課文又回來啦,沒經過沉淀的“時文”少了。
    識字寫字教學如何做到更有科學性?
    首先是實行“認寫分流,多認少寫”。這是部編本語文低年級的編寫原則。這樣做,是為了提高教學效果,為盡快過渡到獨立閱讀階段創(chuàng)造條件。認識字和學會寫,是兩個不同的目標,小學要求低年級認識常用字1600左右(以前是要求1800),其中800字左右會寫,教學中注意不要加碼。不要回到過去那種“四會”的要求,因為認、講、用、寫是很難齊頭并進的,那樣做效果可能欲速則不達。
    新教材在識字教學的安排上是有講究的,大家在教學中要認真體會。一般而言,只要按現(xiàn)教材設定的各個階段目標推進,學生到二年級下學期大致可以實現(xiàn)獨立閱讀。大家要注意,一年級上冊后面附了一個《識字寫字基本字表》,要求會認300字(這300字應當是低年級識字教學的重點),100個會寫的字;一年級下冊附400個會認的字,200個會寫的字。有的老師會問:這些字是怎么來的?是為了幫助學生認讀課文,才安排學這些字嗎?不是的,它是依據(jù)對小學生閱讀的字頻調查來確定的。先認這些字,才可能盡快過渡到獨立的閱讀。而且從字理、字結構來看,先認識這些字,也有助于學生舉一反三,認更多的字。
    新教材有意安排了“多元認字”內容,就是說,不完全依賴拼音認字,還要多通過字形、結構、偏旁等去認字。如果單純依賴拼音識字,可能會拖累識字的效率,不利于盡快進入無拼音的實際閱讀階段。教學中老師們要重視范讀、熟字帶生字、盡量勾連口語詞,等等。教第二、三單元時,要鞏固和復現(xiàn)之前認識的漢字,避免回生。一年級要盡量照顧到多元識字,到二年級下學期,一般就掌握多元認字方法了,那時就不光會拼音識字,還會根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構字規(guī)律猜讀等。新教材“多元認字”的教學思路,老師們應當多加關注,加強研究。
    如何上好古詩詞的課?有無必要讓孩子學“國學”?
    部編語文的古詩文篇目增加了。小學一年級開始就有古詩,整個小學6個年級12冊共選有古詩文132篇,平均每個年級20篇左右,占課文總數(shù)的30%左右,比原有人教版增加很多,增幅達80%左右。初中6冊選用古詩文也分量也加重了。
    怎樣教好古詩文的課?最好的辦法就是反復誦讀,讀得滾瓜爛熟,不用有過多的闡釋,也不要太多活動,寧可多讀幾遍、多讀幾篇。比如,給一年級學生講《春曉》,講春天到來的感覺、那種發(fā)現(xiàn),讓孩子大致上懂得寫了什么,發(fā)揮孩子的想象力,就可以了,不要讓孩子去記什么“抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春天的美好心情”之類。因為“珍惜春天的美好心情”之類,不是一年級孩子能理解的。
    講王維的山水詩,也不一定非得往“熱愛大自然”上面靠,讓小學生安靜下來,體會一下詩中表達的那種“靜”,我看就可以了,不必添加許多成年人理解的內容。
    古詩詞教學要注重讓學生感受詩詞音韻之美,漢語之美,也許一是說不清美在哪里,總之是積淀下來,有所感覺了。現(xiàn)在有些古詩詞教學過于繁瑣,像外科手術,把那種“美”都給弄跑了。比如有一些老師教《靜夜思》,教案設計的程序就很繁瑣——首先放一個視頻,視頻中有月亮,老師問學生:你想到了什么呀?有的還讓發(fā)表一個感慨,說:“月兒圓啦,人團聚了,多美好啊!可是偉大的詩人李白卻無法回家。他只身離家在外,看到圓圓的月亮,想起他的故鄉(xiāng),想起他的親人。在深深的思念中,他通過寫詩排走心中的寂寞?!边@就有點“繞”,還有點“酸”,小學生怎么會有興趣?有的老師還逐字逐句地講解,安排各種活動,什么李白的詩中有幾個動作呀,分解一下,讓孩子們演示一下什么叫舉頭望明月。這多累贅呀,于是靜夜思中的“靜”跑了。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇六
    2、能正確的書寫0。
    一、游戲導入。
    師:今天我給大家?guī)砹藗€小玩意,大家想不想知道,是什么?
    生:想。
    師:(拿出盒子)看?。〒u一搖)你們知道里面放了什么嗎?
    生:(搖搖頭)不知道!
    生:(踴躍舉手)。
    師:你來!
    生1:(把手伸進去。)。
    師:你摸到了什么?告訴大家是什么感覺?
    生1:好像有幾根小棒!師:哦,你說有小棒。好的,你也摸摸,摸到了什么?
    生2:圓圓的東西!
    師:圓圓的東西它是什么呢?你猜猜,大家也來幫他想想!你也上來摸摸。(再請一位學生)。
    生3:應該是棒棒糖!
    師:你說是棒棒糖,那你拿出來給大家看看,是不是的呢?
    生3:(拿出一個)是的,老師,是棒棒糖!
    師:哇,這位小朋友真聰明,一下子就猜出來了,那老師就把這個棒棒糖獎給你!
    生3:謝謝老師。
    師:(搖搖盒子)同學們,里面還有棒棒糖么?
    生:有!
    師:現(xiàn)在呢,老師把這它拿出來,(又搖搖,無聲)現(xiàn)在還有么?
    生:沒有了。
    師:那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖?用什么數(shù)字來表示?
    生:2個!
    師:那現(xiàn)在呢?盒子里還有嗎?
    生:沒有了。
    師:那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢?
    生4:沒有了用0來表示。
    師:真棒!
    這位小朋友肯定在家里的時候就已經把我們今天要學習的知識預習了,大家要向他學習!老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,作為獎勵!今天我們就是要跟0交朋友,大家愿意么?(板書:0的認識)。
    生:愿意。
    二、提升鞏固。
    師:好的!從剛才的游戲中,我們知道了,沒有了就用……(提示大家一起回答)。
    生:0來表示。
    師:非常好!大家看,老師的手里有幾支鉛筆?
    生:三支!
    生:兩支!
    師:哦,兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢?那老師就沒有鉛筆了!那么……?(被打斷)。
    生:用0來表示!老師現(xiàn)在有0支鉛筆。
    三、0的寫法。
    師:這位同學回答得非常好,聲音也很洪亮。那就是說,老師有……。
    生:0支鉛筆(一起回答)。
    師:說了這么久,大家想知道,我們的好朋友0到底長什么樣嗎?
    生:想!
    師:(拿出卡片)這就是我們的好朋友0,大家仔細想想,你們見過它么?是不是很像雞蛋?(提示)。
    生:對,還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……。
    生:會了。
    四、動手練習,家庭作業(yè)。
    師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出筆和紙,動動你的小手,試著自己寫幾個0,老師要看看,哪位小朋友能夠寫得又快又好!
    如果有同學不是很會寫的話,請舉手,老師來幫幫你。(學生寫,老師下去走走,指導)看來同學們都寫得不錯!回家之后多練習幾遍,給爸爸媽媽看看,下次課上,老師要請同學上講臺來展示!
    今天的課就上到這里,下課!
    小學語文部編版一年級教學計劃篇七
    因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。
    二、教材分析。
    人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字在學拼音。“現(xiàn)行的語文教材,一年級的目錄順序是:我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字,能把孩子的生活融入學習中,這樣更關注孩子的需求了?!?BR>    第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,拓展課外閱讀。
    語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,每個字都有自己的寫法,筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候,就要了解一些字的寫法。
    部分課文被替換,新增兒童詩,例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,這些名家名篇都很經典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩子理解。
    口語交際不光是聽和說,還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
    三、教學目標。
    (一)漢語拼音。
    1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
    2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
    3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    四、教學措施。
    1、發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
    2、在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量做到在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
    3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
    4、深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。5、多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。
    五、教學中應注意的幾個問題。
    1、準確把握教學目標。
    2、圍繞目標進行扎實的語言訓練。
    3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展.
    小學語文部編版一年級教學計劃篇八
    一、學生現(xiàn)狀分析:
    本班共有51名學生。經過三年級上學期的學習生活,學生的基礎和能力都與低年級有很大不同,主要表現(xiàn)為:
    1、已經有初步獨立識字能力,知道通過多種途徑主動識字。
    2、學生的閱讀能力有了很大的進步,能獨立分析、處理材料。
    3、學生的寫作水平也有了相應的發(fā)展。本學期中,鼓勵學生進行好書閱讀,并及時進行交流,促進學生閱讀水平的提高。在寫作方面,將從學生的寫趣入手,努力改進作文教學,讓學生樂于寫作,享受寫作中的樂趣。加強語文實踐活動,陪學生的語文綜合素養(yǎng)。
    二、教學任務及要點:
    1、在語文學習中,體現(xiàn)八個專題的思想。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
    2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
    3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
    6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
    7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
    8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
    9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
    10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
    11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
    13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
    三、教材重難點:
    教材重點:
    1、在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字,并繼續(xù)加強寫字教學的指導。
    2、重視朗讀的指導和訓練,提高學生的閱讀和感悟能力。
    3、引導學生自主進行評價,提高口語交際訓練的質量。
    4、提高學生的寫作興趣,讓學生把寫作當成一種享受。
    教材難點:
    1、提高學生的寫字水平,指導學生把字寫端正、寫美觀。
    2、大力開展語文實踐活動,提高學生的語文素養(yǎng)。
    加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,重視習作中學生之間的合作與交流。
    四、提高教學質量的措施:
    1、在教學時,以“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,教師重在點撥,利用訓練,結合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學生語文能力。
    2、識字教學注重差異,注意發(fā)揮每個學生的主動、創(chuàng)造性,鼓勵用自己最有效的方法進行學習,采用多種形式,營造糾錯環(huán)境,促進孩子的鞏固。
    3、勤于寫教學反思,樂于在博客上進行交流。通過各種方式接納來自家長、同事、社會的建議,提高自己的教學能力,讓學生的語文素養(yǎng)得到有效提高。
    4、指導學生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段,鼓勵學生利用口語訓練,培養(yǎng)學生正確使用語言的能力及良好的語言習慣。
    5、落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受。
    6、認真鉆研寫作教學的方法,走進學生心靈,教會學生關注身邊的小事。指引他們進行快樂作文,寫出自己的真實感受。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇九
    《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,并重點突出以下特征:
    1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
    2.強化教材的生活指導職能。
    教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點,幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
    3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
    為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。
    二、學生情況分析:
    一年級的小朋友,在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,希望通過本冊教學,努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。
    三、
    教學目標:
    《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任,有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋,有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。
    四.各單元要求。
    第一單元:我的好習慣。
    1.讓學生意識到自己是小學生了,要講禮貌、守秩序,遵守學校生活常規(guī)。
    2.幫助學生熟悉和適應學校生活,讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。
    3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣,喜歡上學。
    第二單元:我和大自然。
    1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天,感受大自然的美,體驗大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
    2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達春天的美好。
    3.體驗、感受春天的美好,在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。
    第三單元:我愛我家。
    1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任,要學會自理,還應該承擔力所能及的家務活。
    2.培養(yǎng)學生的自理能力,養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情,培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。
    3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達自己的愛、自己的心意,從而學會感謝他人、關愛他人。
    第四單元:我們在一起。
    1.讓學生認識到在學校在家一個樣,誠實、有禮貌,能為學校帶來歡樂。
    2.培養(yǎng)學生的社會交往能力,通過向學生求助做不會做的事情,培養(yǎng)學生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質。
    3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,從而學會感謝同學、關愛同學。
    五、教學重點、難點:
    1、幫助學生熟悉和適應學校生活,讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。
    2、引導學生在親近大自然的過程中找到春天,感受大自然的美,體驗大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
    3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達自己的愛、自己的心意,從而學會感謝他人、關愛他人。
    4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,從而學會感謝同學、關愛同學。
    六、教學措施:
    1.通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育,引導兒童熱愛生活,學習做人。
    2.努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地運用教學活動和組織形式,結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望。
    3.創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際,及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性,突破性。
    七、課時安排:16課時。
    八、教學進度:
    周次。
    時間。
    教學內容。
    課時數(shù)。
    2.20-2.24。
    我們愛整潔。
    2.27-3.3。
    我們有精神。
    3.6-3.10。
    我不拖拉。
    3.13-3.17。
    不做“小馬虎”
    3.20-3.24。
    風兒輕輕吹。
    3.27-4.1。
    花兒草兒真美麗。
    4.5-4.7。
    可愛的動物。
    4.10-4.14。
    大自然,謝謝您。
    4.17-4.21。
    我和我的家。
    4.24-4.28。
    期中考試。
    5.2-5.5。
    家人的愛。
    5.8-5.12。
    讓我自己來整理。
    5.15-5.19。
    干點家務活。
    5.22-5.26。
    我想和你們一起玩。
    5.31-6.2。
    請幫我一下吧。
    6.5-6.9。
    分享真快樂。
    6.12-6.16。
    大家一起來。
    6.19-6.23。
    考試。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十
    初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
    本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字,要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明,此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字、節(jié)后生字表(一)列出了全冊要認識的字,生字表(二)
    列出了全冊要求會寫的字。
    1識字與寫字
    (1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    (2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
    (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構初步感受漢字的形體美。
    (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    (5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
    (6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
    2.閱讀
    (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    (2)學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
    (3)借助讀物中的圖畫閱讀。
    (4)結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思,在間讀中積累詞語。
    (5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    (6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    (7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
    3.寫話
    對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
    4.口語交際
    (1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,
    (2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
    (3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
    (4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
    (5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    5.綜合性學習
    (1)對周圍事物有好奇心,能此感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
    (2)結合語文學習,觀養(yǎng)大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    (8)熱心參加夜園、社區(qū)活動,結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    重點:如何鞏固認識的400字,會寫的200字。
    難點:如問正確的閱讀。
    1.識字與寫字
    (1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
    (2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
    (3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
    (4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學生識字興趣。
    2.閱讀教學
    (1)重視朗讀的指導。
    (3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    3.口語交際數(shù)學
    (1)重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
    (2)重視日常教學中的口語交際活動。
    (3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    (六)教學進度安排表
    周次 時間 課本教學內容
    第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷
    第三周 4-10 語文固地一 1、吃水不忘挖井人
    第五周 18一24 語文園地二 5、小公雞和小鴨子
    第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7、怎么都快樂 語文園地三
    第七周 4.1-7 8、靜夜思 9、夜色 10、端午粽
    第八周 8-14 11、彩虹 語文園地四
    第九周 15一21 期中 5、動物兒歌
    第十周 22—28 6、古對今 7、操場上
    第十一周 29-5.5 8、人之初 語文園地五
    第十二周 6-12 12、古詩兩首 13荷葉圓圖 14、要下雨了
    第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語文園地七
    第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚
    第二十周 7.1-5 期末檢測
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十一
    我們三語組共有十位教師,在方主席的領導下,他們工作積極,認真負責,組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙,張主席年歲已高,但她們從來都是寧可自己累一點,組內的事也從不少做一份,同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議,得到了組員的敬重;唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家,束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教,互相學習,共同進步??傊?,三語組成員干工作踏踏實實,勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人,他們個個勤奮好學,天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
    二、工作目標。
    本學期我們要積極響應學校的號召,努力發(fā)揮集體的智慧,把我們三語備課組工作搞出特色,首先積極完成學校的各項語文教學常規(guī)工作,每周二、周四的備課、教研活動,組員們要準時參加,充分準備,積極討論,完善教案,及時打印,修改,上交教案。平時能結合常規(guī)考核,大家互相聽課,評課努力提高課堂教學水平,教學演練場聽課,評課正常有序,要以迎接“六認真”工作檢查時的要求,嚴格檢查作業(yè)、教案等力求達到學校的高標準,落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然,充分深入提高、發(fā)展學生的語文能力。具體如下:認真貫徹落實學校新學期工作意見,以學校辦學目標為指針,以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”為目標,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點,著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高,著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立,加強語文教學流程管理,深化語文課堂教學改革,健全質量調控機制,切實提高語文教學質量。
    1.繼續(xù)抓好教育教學理論的學習,創(chuàng)設濃郁的學術氛圍,不斷提高教師的自身素質。
    2.重點抓好教學常規(guī)管理,進一步增強教師自主創(chuàng)新意識,全面提高教學質量。
    3.組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動,使學生在實踐活動中形成一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    4.改進教研活動的形式、方法和內容,提高教師教學科研能力,爭創(chuàng)優(yōu)秀學科組。
    三、具體措施。
    1.備課、聽課、評課活動準時、認真,真正達到提高成員的上課水平。
    2.組織學習新課標中的新理念,各種小語教學雜志,提高組員的理論水平。
    3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導,切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
    4.積極報名、組織教師參加學校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽,在賽場上磨練教師的水平。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十二
    時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又邁入新的階段,現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編精心整理的一年級部編版教學計劃,歡迎閱讀與收藏。
    本班共有學生39人,因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。
    教材內容分析:
    本冊教科書按照主題單元編排學習內容,在“我上學了”之后,安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元,每個單元的學習內容各有側重。
    教科書的開篇,從學生視角出發(fā),以“我上學了”為主題,采用參與式和體驗式學習相結合的方式,安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進行角色轉換和身份認同,同時體驗語文學習的快樂,激發(fā)語文學習的興趣,初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
    漢語拼音共2個單元13課,拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素,精選學習內容,避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,先安排1個識字單元,學習最簡單的常用漢字,然后再系統(tǒng)學習拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學習,使拼音與識字相輔相成、相互促進。
    識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則,全冊要求認識300個常用字(在課后以雙橫線標示),要求會寫其中的100個字(在課后以田字格標示)。重視打好識字寫字基礎,結合識字,學習常用偏旁;結合寫字,學習基本筆畫和筆順。
    集中編排了2個識字單元,滲透漢字文化,體現(xiàn)漢字規(guī)律,著力于激發(fā)識字興趣,指導識字方法,培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律,由易到難,由簡單到復雜,降低初入學的學習難度。
    4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,共選編課文14篇。課文語言典范,難度適宜,內容富有童心童趣,貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面,蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素,亦有適應社會要求的時代精神;體裁多樣,有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛,富有生活情趣和教育意義,有利于激發(fā)學生的閱讀興趣,有利于兒童通過語言文字認識大千世界。
    教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?!?,不再全文注音,而只給少量難字注音,引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,學習借助圖畫認讀生字、讀通課文,在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略,發(fā)展閱讀能力。
    課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計,活動形式力求多樣。
    教科書安排了4次口語交際活動,引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際,從不同角度引導學生發(fā)展交際能力,培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識,在交際的時候尊重他人,遵守交際規(guī)則。
    在每個單元后安排語文園地,圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目:識字加油站——以豐富多樣的形式,靈活安排常用字,引導學生認識更多的漢字;字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動,重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式,適度拓展,強調綜合運用;書寫提示——強調重視漢字書寫,打好寫字基礎;我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,以提高識字效率,發(fā)展識字能力;展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺,鼓勵交流語文學習的收獲,引導學生留心周圍的世界,在生活中學習語文;日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容;和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌,提倡無壓力親子共讀,是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
    教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目,引導學生進行課外閱讀,激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源,不斷增加閱讀量,體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
    教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表,供復習總結之用,為教與學提供方便。
    教學目標:
    (一)漢語拼音
    1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    (二)識字與寫字
    1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
    2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
    3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
    4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確。
    5.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
    (三)閱讀
    1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
    4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊
    2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
    3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
    4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。
    5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    6.認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。
    7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
    (四)口語交際
    1.學說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
    2.能認真聽別人講話。
    3.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    4.有表達的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
    1.發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
    3.優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。
    4.深入了解學生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。
    5.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。
    1.準確把握教學目標
    2.圍繞目標進行扎實的語言訓練
    3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展
    因為一年級剛開學,孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現(xiàn),因此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。
    1、校內外齊抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
    2、課后多和后進生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生了解,有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界,搞好特別學生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
    3、對學困生的作業(yè)盡量面批面改,及時糾正錯題。
    4、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
    5、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?!八膫€不”即:不定性,不歧視,不溺愛,不加壓。“五個先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,關心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實效性。
    6、優(yōu)化課堂教學,分層次設計目標,給后進生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,多層次,高需求?!钡恼n堂教學模式?!暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,因材施教?!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發(fā)展,從而全面提高教學質量。
    7、利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十三
    1、小朋友,今天動物王國里有一場精彩的比賽,許多動物都來參加啦,我們去看看都有誰吧。(課件依次出示圖片和帶拼音漢字)。
    2、想和它們交朋友嗎?那就得叫出它們的名字。
    猴子、兔子、鴨子。
    孔雀、松鼠、公雞。
    學生自由讀。
    請大家自己輕聲地讀讀吧。
    知識講解。
    (難點突破)。
    1、師:這么多小動物聚在一起要干什么呢?
    課件出示:比尾巴。
    師:大家注意了,“巴”在這里輕聲,要讀得短而輕,再讀讀吧!(指名讀)。
    2、師:讀準了字音,我們再來看看字形。這三個字有個共同點,哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了?(豎彎鉤)。
    沒錯,它們都有“豎彎鉤”,它們有的長,有的寬,書寫時可要注意區(qū)別。
    3、師:動物們都來比尾巴了,它們是怎么比的呢?讓我們到書中看一看,請把書翻到82頁。
    師:讀書之前請看看讀書要求。
    提要求:大聲讀課文,把字讀準,把句子讀通,不認識的字可以借助拼音讀一讀。
    4、這首兒歌一共幾小節(jié)?
    生:四小節(jié)。
    師:那就請四位同學每人讀一節(jié)(其他同學認真聽,聽他們有沒有讀正確)。
    第一小節(jié)請誰?指名讀。
    (這4位同學讀得都不錯,來把掌聲送給他們)。
    誰的尾巴長?
    誰的尾巴短?
    誰的尾巴好象一把傘?
    (1)請小朋友自己讀一讀。
    (2)大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
    生:三句話后面都有個問號。
    生:三個。
    師:誰來讀第1個問句?(指名讀,1個人)。
    師:不錯,你把音讀準了,可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們,我們在讀問句的時候語氣要往上揚,來聽老師讀讀。(師范讀)。
    師:請同學們模仿老師讀一讀。(齊讀)。
    (識字:“誰”、“長”)。
    出示字卡:誰—堆(換一換);“長”表示向兩端延伸的程度,擴詞:長江、長城、長方形。
    (3)由“長”引出“短”,學生自己說識字方法。
    師:“長”的反義詞是“短”。這個“短”字(變紅色)有點難,誰來拼一拼?
    師:請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
    你還能說出幾組這樣的反義詞嗎?
    (4)誰的尾巴∕好像一把傘?
    師:這第三個問句比較長,誰想來試著讀讀?
    師:老師覺得,可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,再讀。
    (師范讀,跟讀)。
    (認識“把”、“傘”;
    “把”字與“巴”字有什么區(qū)別?(多了“提手旁”)。
    區(qū)別“人字頭”、“八字頭”)。
    師:一起齊讀第一小節(jié)。
    2、看,它們比賽的結果出來了。(課件出示,請小朋友自己讀一讀。)。
    師:小動物的尾巴有長,有短,還有的像把傘呢!你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?
    生:我最喜歡猴子的尾巴,因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
    師:真有趣!請你讀一讀這句話。
    師:喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀?
    生:兔子的尾巴短短的,很可愛。
    師:你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?
    師:好一個可愛的尾巴。
    師:猜猜老師喜歡誰的尾巴?松鼠的尾巴大大的、軟軟的,還可以當被子呢。要是從樹上跳下來,也不會摔傷。
    師:難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?(降落傘)松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,我們一起讀出它開心的心情吧!
    師:下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
    師點評:孩子們的一問一答,配合的真默契。
    師:老師也想加入,我讀第一小節(jié),大家讀第二小節(jié)。
    課堂練習。
    (難點鞏固)。
    師:小朋友,看,又一群動物趕來比尾巴了!
    圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕。
    看看他們的尾巴是怎樣的?
    2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧!先自己試一試。
    誰的尾巴()?
    誰的尾巴()?
    誰的尾巴好像()?
    通過讀好問句,模仿一問一答形式積累語言。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十四
    本班共有學生43名。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音基礎比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法教學打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生閱讀習慣較好,喜愛閱讀,有閱讀興趣。本學期將繼續(xù)進行每天午讀及晚上半小時的課外閱讀,加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句通順的話(不會寫的字用拼音代替),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
    (二)教材分析。
    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
    每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。
    本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
    (三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)。
    1.識字與寫字。
    (1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
    (2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
    (3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
    (4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
    (5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
    2.閱讀。
    (1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    (2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (3)借助讀物中的圖畫閱讀。
    (4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    (5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    (6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    (7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
    3.寫話:對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
    4.口語交際。
    (1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
    (2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
    (3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
    (4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
    (5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
    5.綜合性學習。
    (1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
    (2)結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
    (3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
    (四)教學重難點。
    重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。
    難點:如何正確的閱讀。
    (五)教學措施。
    1.識字與寫字。
    (1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
    (2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
    (3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
    (4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學生識字興趣。
    2.閱讀教學。
    (1)重視朗讀的指導。
    (2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
    (3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
    (4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
    3.口語交際教學。
    (1)重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
    (2)重視日常教學中的口語交際活動。
    (3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
    (六)教學進度安排表。
    周次。
    時間。
    課本教學內容、第一周2.21——2.22。
    1.春夏秋冬。
    第二周2.25——3.1。
    2.姓氏歌。
    3.小青蛙。
    4.猜字謎。
    第三周3.4——3.8。
    語文園地一。
    吃水不忘挖井人2.我多想去看看。
    第四周3.11——3.15。
    3.一個接一個。
    4.四個太陽。
    語文園地二。
    第五周3.18——3.22。
    5.小公雞和小鴨子。
    6.樹和喜鵲。
    7.怎么都快樂。
    第六周3.25——3.29。
    語文園地三。
    8.靜夜思。
    9.夜色。
    第七周4.1——4.5(清明)。
    10.端午粽。
    11.彩虹。
    第八周4.8——4.12。
    語文園地四期中檢測。
    第九周4.15——4.19。
    5.動物兒歌。
    6.古對今。
    7.操場上。
    第十周4.22——4.26。
    8.人之初。
    語文園地五。
    12.古詩兩首。
    第十一周4.29——5.3。
    13.荷葉圓圓。
    14.要下雨了。
    第十二周5.6——5.10。
    語文園地六。
    15.文具的家。
    第十三周5.13——5.17。
    16.一分鐘1。
    7.動物王國開大會。
    第十四周5.20——5.24。
    18.小猴子下山。
    語文園地七。
    第十五周5.27——5.31。
    19.棉花姑娘。
    20.咕咚。
    第十六周6.3——6.7(端午)。
    21.小壁虎借尾巴。
    語文園地八。
    第十七周6.10——6.14。
    單元復習與檢測。
    第十八周6.17——6.21。
    期末復習與檢測。
    20xx年2月。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十五
    《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,并重點突出以下特征:
    1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合。
    教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
    2.強化教材的生活指導職能。
    教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點,幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
    3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
    為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。
    二、學生情況分析:
    一年級的小朋友,在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,希望通過本冊教學,努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。
    三、教學目標:
    《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任,有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋,有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。
    四.各單元要求。
    第一單元:我的好習慣。
    1.讓學生意識到自己是小學生了,要講禮貌、守秩序,遵守學校生活常規(guī)。
    2.幫助學生熟悉和適應學校生活,讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。
    3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣,喜歡上學。
    第二單元:我和大自然。
    1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天,感受大自然的美,體驗大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
    2.用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達春天的美好。
    3.體驗、感受春天的美好,在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。
    第三單元:我愛我家。
    1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任,要學會自理,還應該承擔力所能及的家務活。
    2.培養(yǎng)學生的自理能力,養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情,培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。
    3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達自己的愛、自己的心意,從而學會感謝他人、關愛他人。
    第四單元:我們在一起。
    1.讓學生認識到在學校在家一個樣,誠實、有禮貌,能為學校帶來歡樂。
    2.培養(yǎng)學生的社會交往能力,通過向學生求助做不會做的事情,培養(yǎng)學生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質。
    3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,從而學會感謝同學、關愛同學。
    五、教學重點、難點:
    1、幫助學生熟悉和適應學校生活,讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。
    2、引導學生在親近大自然的過程中找到春天,感受大自然的美,體驗大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。
    3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛,體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達自己的愛、自己的心意,從而學會感謝他人、關愛他人。
    4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂,體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體,從而學會感謝同學、關愛同學。
    六、教學措施:
    1.通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育,引導兒童熱愛生活,學習做人。
    2.努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地運用教學活動和組織形式,結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導兒童探索的欲望。
    3.創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際,及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性,突破性。
    七、課時安排:16課時。
    八、教學進度:
    周次。
    時間。
    教學內容。
    課時數(shù)。
    1
    2.20-2.24。
    我們愛整潔。
    1
    2
    2.27-3.3。
    我們有精神。
    1
    3
    3.6-3.10。
    我不拖拉。
    1
    4
    3.13-3.17。
    不做“小馬虎”
    1
    5
    3.20-3.24。
    風兒輕輕吹。
    1
    6
    3.27-4.1。
    花兒草兒真美麗。
    1
    7
    4.5-4.7。
    可愛的動物。
    1
    8
    4.10-4.14。
    大自然,謝謝您。
    1
    9
    4.17-4.21。
    我和我的家。
    1
    10。
    4.24-4.28。
    期中考試。
    11。
    5.2-5.5。
    家人的愛。
    1
    12。
    5.8-5.12。
    讓我自己來整理。
    1
    13。
    5.15-5.19。
    干點家務活。
    1
    14。
    5.22-5.26。
    我想和你們一起玩。
    1
    15。
    5.31-6.2。
    請幫我一下吧。
    1
    16。
    6.5-6.9。
    分享真快樂。
    1
    17。
    6.12-6.16。
    大家一起來。
    1
    18。
    6.19-6.23。
    考試。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十六
    雙生字詞:
    丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。
    母親著急認真。得意主意同意因為陽光辦法親情愛情。
    熱情冷淡老師練習非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。
    女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會可以可是。
    遠處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。
    軍隊竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。
    洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。
    過橋過河高原原因桃園送別跳遠學習高興香氣秀氣。
    和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。
    定時時間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。
    鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。
    一、學拼音反復練習不斷鞏固。
    拼音學習作為識字的拐杖,對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮,怕自己讀音不準,不能很好地輔導孩子,所以不敢教孩子學拼音。如果是這樣,我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,您可以讓孩子跟著練習。
    每天回家以后,讓孩子跟著磁帶反復跟讀,學一課鞏固一課,及時地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式,共同學習,比一比,誰讀得更準,學得更快,以此來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
    現(xiàn)在,漢語拼音的學習正在進行時,孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節(jié),但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,音節(jié)的拼寫更加困難,所以還需要較長的時間不斷復習鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
    這就好比學游泳、學騎車那樣,有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷,由家長協(xié)助進行拼讀測試,彌補了課堂上不能逐一指點的不足,同時進行拼讀之星的評選,以這樣的評價機制增強了拼讀的樂趣。
    制作拼音卡片也是必備的學具及游戲工具,能幫助孩子更靈活地學習、運用拼音,每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音,在學課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
    在漢語拼音學習結束后,將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事,一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽,并及時糾正讀音,提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等,隨時注意整體認讀音節(jié)要直呼音節(jié),不要將聲母和韻母分開來拼。
    要通過反復練習,及時矯正,使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心,發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步,切勿急功近利。
    二、學識字口到眼到善用方法。
    新課標一年級語文的教學任務其實是比較重的,所以教學的進度基本上是一天一課,每天要求學生認識10——15個生字,[每課后面有生字表,語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的,對于剛接觸漢字的學生來說,真正熟記并不是一件輕松的事。
    據(jù)以往家長反映,孩子課文背得很熟,生字放在課文中能認識,但單獨抽出來又不認得了。這是因為孩子在讀書的過程中,經常會出現(xiàn)小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,這樣無助于識記生字,也無助于養(yǎng)成良好閱讀習慣。
    因此,家長要特別關注孩子朗讀的質量,注意傾聽,及時發(fā)現(xiàn)問題和難點,適時介入指導。
    識字是低年級語文教學的重點。課堂上,老師會教學生用一些方法來識記生字,如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法,比較(比一比)識字,形聲字識字,組詞識字等等。
    在孩子學習的同時,家長也可以熟悉一些識字方法,這樣有利于在孩子學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,讀書時應該要求孩子做到:左手按書,右手指字,輕輕滑過,字字過目,朗讀正確,節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學生不指讀。
    除了在課堂中學習生字,家長還可以引導孩子在生活中識字,例如:走在馬路上,可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時,看看車牌說說站名;逛超市時,讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時,看菜單點菜;讀報時,將認識的字圈出來等。
    生活中識字,可以擴大孩子的識字量,也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。經常積累,善用方法,就能夠為提前閱讀打下基礎。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十七
    在使用生本教材的教學過程中,我將以體現(xiàn)素質教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。
    本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創(chuàng)造美。學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節(jié)奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:
    一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式。
    只有認真鉆研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過讀思查,反復誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料,做到多讀多思。
    二、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學。
    首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發(fā),從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,按照感知理解分析綜合運用的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)學生為主體,教師為主導的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發(fā)揮學生的主體作用。
    三、提高課堂教學效益的根本,注重學生的學。
    在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的硬任務;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發(fā)現(xiàn),問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發(fā),盡量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。
    四、提高課堂教學效益的出路,課內外相結合。
    小學語文部編版一年級教學計劃篇十八
    識字有8篇,課文共21篇,內容豐富多彩?!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個生字表(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。
    本冊教材中漢字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
    1、圍繞專題組織教材內容,充分體現(xiàn)整合。
    2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
    3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
    4、改進呈現(xiàn)形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”
    5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結合。
    1、認識400個常用字,會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
    3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。
    4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
    5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
    6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
    1、會寫200個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養(yǎng)初步的識字能力。
    2、認識400個常用字,認清字形,會口頭組詞。
    3、進行朗讀、背誦訓練,培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。
    4、提高識字能力,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    5、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
    1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。
    2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
    3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
    4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
    5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
    6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
    7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養(yǎng),語文基本功的訓練是不可忽視的。