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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇一
1.教師自身英語(yǔ)水平有限。
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，生活水平偏低，導(dǎo)致很多高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村擔(dān)任教師。這樣就會(huì)造成師資力量的不合理，而教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。同時(shí)由于學(xué)校忽視教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，有些教師對(duì)于自己的教學(xué)方式缺少必要的總結(jié)和反思，不會(huì)去考慮教學(xué)效果是否好壞，而是一直堅(jiān)持自己慣用的教學(xué)方法，不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，未能及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法做出有效的改善。
以往，教師多以翻譯式講解方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，他們對(duì)句式語(yǔ)法采取邊翻譯邊講解，而對(duì)于單詞多是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，之后在課上聽寫的方式，而有關(guān)于口語(yǔ)的教學(xué)和應(yīng)用并沒有在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，這樣非常不利于中小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，教師對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)較為關(guān)注，把注意力基本都放在中考和上。而這種教學(xué)理念無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)課堂上，教師只顧講，學(xué)生只顧記，缺少活躍的課堂氛圍，學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中。
當(dāng)前，學(xué)校和教師都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率，而由于在英語(yǔ)考試的考評(píng)中并不涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)受到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的明顯影響，這樣就很容易讓農(nóng)村的英語(yǔ)教師在教學(xué)中忽視英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，從而使農(nóng)村中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)相對(duì)落后。
當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校缺少必要的配套教學(xué)設(shè)備，而英語(yǔ)口語(yǔ)需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，將聽說讀寫充分的結(jié)合，但沒有相應(yīng)的配套設(shè)施輔助就難以有效的開展。另外，受到教學(xué)環(huán)境的影響，中小學(xué)生在日常生活中很難有機(jī)會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)校不能夠提供良好的交流平臺(tái)，同時(shí)農(nóng)村家庭環(huán)境也不利于學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)交流，這些都在一定程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的順利開展。
1.加強(qiáng)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，必須要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的改善。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行選撥和審核的.過程中必須要嚴(yán)格，以此來保證在校從業(yè)的教師能夠具備較為專業(yè)的教育素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還需要不斷的改善教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段。另外，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，定期開展有關(guān)于課本知識(shí)、口語(yǔ)教學(xué)等方面的培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，從而可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
2.政府相關(guān)部門加大支持力度。
政府相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的支持力度，改善教學(xué)條件和設(shè)備落后等情況，提高農(nóng)村教師的薪資和待遇，縮小城鄉(xiāng)間差距，盡可能避免優(yōu)秀教師資源的流失。政府采取相應(yīng)政策，讓英語(yǔ)專業(yè)教師能夠加入到農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，合理安排師資力量，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生能夠到農(nóng)村發(fā)展，并為其提供必要的生活條件和專業(yè)發(fā)展環(huán)境，促使人才結(jié)構(gòu)更加合理化，從而使農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到有效的改善。
教育部門必須要多組織開展一些有關(guān)于城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)方面的交流活動(dòng)等，讓教師之間通過互相交流，可以學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)模式，采取情景教學(xué)等多種教學(xué)手段，更多的吸取城市教育的優(yōu)點(diǎn)，從而使城鄉(xiāng)的教育水平差距得到有效的縮短。除此之外，還可以組織開展城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流活動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠走出去，更多的與外界進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。
4.不斷完善英語(yǔ)考試制度。
由于以往并沒有將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試納入到考試內(nèi)容當(dāng)中，致使部分英語(yǔ)教師和學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因此教育部門必須要制定相關(guān)的政策，明確指出提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性，將英語(yǔ)口語(yǔ)考試加入到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的考核中，英語(yǔ)教師也需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到充分鍛煉，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]金雪.淺議農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)銜接問題[j].學(xué)周刊.2015(21)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇二
[摘要]：
本文通過結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出了要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的重要性，并從幾個(gè)方面提出如何在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
[關(guān)鍵字]：
英語(yǔ)教學(xué)是高職教學(xué)中一個(gè)很重要的方面。隨著我國(guó)對(duì)外交流的擴(kuò)大，對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的要求也不斷升級(jí)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力受到越來越廣泛的重視。然而目前，英語(yǔ)的教學(xué)方法多局限于語(yǔ)法、翻譯、偏向于知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，特別是一般口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”，“非聾即啞”，缺乏實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，很難滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求。因此，怎樣提高高職生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使之在今后學(xué)習(xí)、工作中得心應(yīng)手，對(duì)傳道授業(yè)的教師們提出了更高的要求。本文結(jié)合工作實(shí)踐，著重談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
一、語(yǔ)音是基礎(chǔ)，首先從培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)入手。
語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是提高口語(yǔ)能力的前提和關(guān)鍵。由于發(fā)音基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致口語(yǔ)無法提高的例子比比皆是。我校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，其中很多是來自教學(xué)條件不夠理想的中學(xué)，英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較低，許多學(xué)生入校時(shí)語(yǔ)音很不規(guī)范，在交談中嚴(yán)重影響相互間的溝通，甚至出現(xiàn)不少笑話。所以，我主張要想提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力就首先從語(yǔ)音方面入手，夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)從理論上系統(tǒng)的講明英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，如連讀、重輕音、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)、意群等。然后，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，讓學(xué)生聽正確的讀音，有必要的話，可以介紹一些專門攻克語(yǔ)音難關(guān)的書和資料或者從反面舉出幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎Z(yǔ)音發(fā)音問題導(dǎo)致的小笑話。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)原聲的電影和音樂，增強(qiáng)他們對(duì)純正英語(yǔ)發(fā)音的審美觀?？傊?，經(jīng)常給學(xué)生們灌輸語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。
二、大量閱讀和背誦，增加語(yǔ)言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。
大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的根本途徑，也是提高口語(yǔ)的根本途徑之一。從語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律來看，口語(yǔ)能力的提高是建立在大量的語(yǔ)言輸入，尤其是大量閱讀的基礎(chǔ)上的。沒有廣泛的閱讀，沒有大量的輸入，就不會(huì)有口語(yǔ)輸出的材料。閱讀量如果嚴(yán)重不足，學(xué)生則無法積累起對(duì)各種事物、概念的正確的英語(yǔ)表達(dá)法，也就是說離開了語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根本無法做到用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，即使發(fā)音再好，口語(yǔ)能力也只能停留在幾句招呼語(yǔ)上。
因此，要堅(jiān)持讓學(xué)生背誦和復(fù)述課文。朗讀和背誦課文是培養(yǎng)學(xué)生開口的最有效的方法之一，新編的職校英語(yǔ)教材課文都不是很長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上背誦全篇課文或部分課文。要通過各種方式加以檢查。故事性較強(qiáng)的課文，可要求學(xué)生用自己的話講故事。通過這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生掌握了課文，又提高了他們的口語(yǔ)能力。
三、聽說結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。
交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，但交際能力的基礎(chǔ)是語(yǔ)言能力?？谡Z(yǔ)使用者在交際過程中，不但要單方面的說話，而且還要聽別人訴說，并在聽懂、聽真切的情況下，作出正確的反應(yīng)和答復(fù)，這樣才是成功的交際。如果只是清楚地表達(dá)了自己的意圖，當(dāng)對(duì)方開口講話后，自己卻不能完全聽懂，或只能聽懂一部分，這樣將直接影響到交際的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽力，以便和口語(yǔ)練習(xí)配套呢？除了引導(dǎo)收聽錄音以及電臺(tái)和電視的英語(yǔ)節(jié)目外，對(duì)貌似原始的朗讀亦不可輕視。通過朗讀，不僅聯(lián)系了發(fā)音，還同時(shí)刺激了自己的聽覺。此外，經(jīng)常性的反復(fù)朗讀和背誦，會(huì)使有關(guān)的詞匯和短語(yǔ)在大腦中形成條件反射，當(dāng)需要用時(shí)，便易于“招之即來”。再者，在與自己的同學(xué)、朋友對(duì)話時(shí)，要學(xué)會(huì)注意傾聽對(duì)方，力求聽懂對(duì)方話語(yǔ)中的大部分含義，其實(shí)這也是一種聽力訓(xùn)練。只有聽說能力同步提高，才能最終促進(jìn)交際能力的發(fā)展。
在具體教學(xué)中，可以聽寫單詞、詞組，但主要還是聽寫短文，短文的內(nèi)容可以根據(jù)課文改寫，也可以選用比課文內(nèi)容稍易的短文，字?jǐn)?shù)以50-100為宜，語(yǔ)速可適當(dāng)放慢。通過聽寫，既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，無形中又增強(qiáng)了他們的聽、說能力。隨著學(xué)生聽說水平的提高，可以增加一項(xiàng)新的內(nèi)容，即讓他們聽英文歌曲。
四、克服羞怯心理障礙，大膽開口說英語(yǔ)。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們雖有提高口語(yǔ)的愿望，卻因怕出丑，思想顧慮較大，導(dǎo)致心理自衛(wèi)，沒有勇氣正視自己的語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果是口語(yǔ)始終得不到提高。還有的學(xué)生主觀上不重視口語(yǔ)練習(xí)，上課不積極發(fā)言，即使有出色的教材，優(yōu)秀的教師，多樣的教學(xué)手段也難以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。所以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽開口說英語(yǔ)，不失為是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的良策。
許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素――恐懼感和自卑感。在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練過程中，學(xué)生心理上固然不可能出現(xiàn)面臨比賽或是重大交際場(chǎng)合的恐懼、焦慮等現(xiàn)象，然而自卑或是過度自尊卻表現(xiàn)得非常明顯，主要表現(xiàn)在上課時(shí)不愿抓住訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，甚至是訓(xùn)練機(jī)會(huì)已在眼前卻不敢開口，也有的學(xué)生把訓(xùn)練機(jī)會(huì)當(dāng)作無奈的任務(wù)，草草了事。課后，詢問其選修口語(yǔ)課程的目的，卻又無一例外的表示，想提高口語(yǔ)水平。學(xué)生這種主觀愿望與客觀表現(xiàn)相背離的現(xiàn)象，不能不引起我們教學(xué)工作者的反思。要緩和此矛盾，筆者認(rèn)為：第一，要營(yíng)造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室，并不存在日常生活交流困難的情形，而在課堂上，面對(duì)同學(xué)和老師，卻很難流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，以有效的激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實(shí)踐證明，在這樣的教學(xué)氛圍中，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)投入訓(xùn)練，有時(shí)甚至有爭(zhēng)先恐后之勢(shì)，其有效性可見一斑。第二，要細(xì)心觀察，尋找癥結(jié)，主動(dòng)出擊。在口語(yǔ)教學(xué)過程中，不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不管你怎樣鼓勵(lì)，并把機(jī)會(huì)直接放在他們面前，他們的反應(yīng)卻是驚人的相似，迅速低頭。面對(duì)這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為，不僅要在語(yǔ)言上鼓勵(lì)他們抓住每一次鍛煉機(jī)會(huì)，更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，拉他們“下水”，因?yàn)檎驹诎哆吙磩e人游泳的人，無法排解對(duì)水的恐懼，更無法體會(huì)到在水中的快樂。只有下了水，才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。在開學(xué)初的一堂英語(yǔ)課上，有一位女生的表情引起了我特別注意，每當(dāng)我走過她的課桌或與她目光對(duì)視，她的臉馬上就會(huì)通紅，肢體上也顯得局促不安。在這種情況下，要讓她主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練難度很大，因此只有采取被動(dòng)訓(xùn)練即教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙，一學(xué)期下來成效將十分明顯。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生多開口。
我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大缺點(diǎn)是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。我們必須充分利用課堂的機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，而且用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且差距大，要使英語(yǔ)授課順利進(jìn)行，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂用語(yǔ)。開始語(yǔ)速應(yīng)放慢些，并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境、手勢(shì)和中文解釋。在講授語(yǔ)法時(shí)，可適當(dāng)多說些母語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)法較難理解。同時(shí)，還要盡量讓學(xué)生多開口，一般不打斷學(xué)生講話，當(dāng)他們講不下去時(shí)，可用一些英語(yǔ)詞匯引導(dǎo)和啟發(fā)他們，或讓其他學(xué)生幫助他們。這樣，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍之中，通過英語(yǔ)交流提高口語(yǔ)能力。
六、改革考試方法，增設(shè)口試。
要想切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，即用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，除了運(yùn)用上述方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽講能力有一個(gè)科學(xué)的、形之有效的測(cè)試方法。為此，每學(xué)期除筆試外，應(yīng)增加口語(yǔ)測(cè)試，根據(jù)實(shí)際情況，按一定比例把成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，并在筆試試卷中加大口語(yǔ)題量。在這種情況下，學(xué)生不得不在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中注重英語(yǔ)交際能力，學(xué)好口語(yǔ)。
高職院校學(xué)生有其自身的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，而實(shí)踐性與應(yīng)用性是其優(yōu)勢(shì)所在。因此，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，要真正貫徹學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，貫徹因材施教的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面而有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)綜合水平，為其就業(yè)和成才打下良好的基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇三
摘要：作者針對(duì)初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)原則，并對(duì)加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了介紹。
[1]。
1.1貼近課本，難度適中。
盡管是拓展課程，筆者認(rèn)為還是應(yīng)該在內(nèi)容上貼近課本，這樣才能更好地與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。在難度上應(yīng)基于學(xué)生的理解能力和現(xiàn)階段的語(yǔ)言知識(shí)水平，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行;有利于學(xué)生在原有語(yǔ)言水平上有所提高。教學(xué)內(nèi)容貼近課本，難度適中，一來可以保證教學(xué)的順利開展，學(xué)生在參與口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)不會(huì)過多地受到語(yǔ)法詞匯問題的干擾，不會(huì)覺得任務(wù)太困難;二來在中考?jí)毫ο?，也可以避免教師“浪費(fèi)時(shí)間”的顧慮，以課本作為口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容的主要來源，可以作為日常教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。
1.2特殊疑問句為主，一般疑問句為輔。
一般疑問句由yes或no來回答，而由疑問詞開頭的特殊疑問句則。
[2]。
1.3為全體學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)。
口語(yǔ)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心。教師是口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)和活動(dòng)方式、講明練習(xí)要領(lǐng)，通過多樣化的練習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在口語(yǔ)活動(dòng)中既起示范的作用，也平等地參與對(duì)話。教師應(yīng)保證學(xué)生操練的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。需要全體學(xué)生掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生操練，而不應(yīng)只讓少數(shù)人說話。在保證每一個(gè)學(xué)生都有操練機(jī)會(huì)的同時(shí)，允許不同水平的學(xué)生口頭輸出的深淺有所差異。
2.1保持學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在基于提問的英語(yǔ)口語(yǔ)。
教學(xué)中，教師要認(rèn)真選擇貼近學(xué)生生活的話題，精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。在激發(fā)學(xué)生興趣的.基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)。這有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的愿望，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的活動(dòng)。
2.2問題循序漸進(jìn)，隨堂調(diào)整拓展。
教師應(yīng)以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ)，從易到難地設(shè)計(jì)問句。在課堂教學(xué)時(shí)，問題難度循序漸進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力層次在教師的有效引導(dǎo)下，隨著問題難度的提升而不斷上升。不僅如此，難度較小的問題可以最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，而難度較大的問題可以為那些英語(yǔ)水平較高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。
堂，不可忽視教學(xué)互動(dòng)過程中生成的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的互動(dòng)，教師有必要對(duì)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 2.3幫助學(xué)生了解語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握慣用語(yǔ)句。
“what’sthepopulationof?”，一般不用“howmanypeople?”，雖然后者也是符合語(yǔ)法規(guī)則的正確句子，但不符合英語(yǔ)的習(xí)慣。又如詢問“你今天下午打算干什么?”，英美國(guó)家的人更常說“what’syourplanthisafternoon?”，而不太說“whatareyougoingtodothisafternoon?”。事實(shí)上，這也是與跨文化交際分不開的。學(xué)生了解英美國(guó)家的慣用說法，才能在與外國(guó)人士交流時(shí)更加得體、自然。
2.4介紹西方文化，提高學(xué)生跨文化交際的能力。
英語(yǔ)是一種國(guó)際性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)論文最終目的是交際，且大多是跨文化交際，因此教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。新課標(biāo)提出:“語(yǔ)言與文化有種密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化;幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野。”
3結(jié)論。
總之，希望提高廣大師生對(duì)如何用英語(yǔ)主動(dòng)提問的重視，豐富現(xiàn)存的口語(yǔ)教學(xué)方法，并對(duì)切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖兆慧.初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)[d].華中師范大學(xué),2008。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇四
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧過去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，不妨把這些記錄下來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
下面，我僅結(jié)合自己在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
評(píng)價(jià)不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個(gè)等級(jí)，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過評(píng)價(jià)測(cè)試的過程受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、激勵(lì)學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)注重語(yǔ)言的正確性和流利性。語(yǔ)言的正確性包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯及語(yǔ)法；語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂于說英語(yǔ)，大膽說英語(yǔ)，并且能說出比較地道的英語(yǔ)，為其終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。
（一）日常學(xué)習(xí)生活中的形成性評(píng)價(jià)
1、值生報(bào)告
每天開課前5分鐘請(qǐng)兩名同學(xué)做英語(yǔ)展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對(duì)他們的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。這是一個(gè)共同復(fù)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，學(xué)生在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語(yǔ)問答，也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯(cuò)誤。最后，教師和學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個(gè)方面給兩位同學(xué)打出等級(jí)。值生報(bào)告的'評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)"說"的運(yùn)用能力。
2、課堂表現(xiàn)
每個(gè)星期結(jié)束，英語(yǔ)教師將對(duì)這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運(yùn)用英語(yǔ)情況記錄在家校聯(lián)系冊(cè)上，讓學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解這一周學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。這是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng)，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信心。
3、課外運(yùn)用
英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵(lì)那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評(píng)價(jià)過程中，在愛講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說英語(yǔ)到開口說英語(yǔ)到平時(shí)喜歡講英語(yǔ)、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)，受益非淺。
4、個(gè)人自評(píng)與同學(xué)互評(píng)
每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評(píng)，同學(xué)互評(píng)的方法使全體學(xué)生參與口語(yǔ)評(píng)價(jià)，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定，學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。
5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)生回到家里家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的情況作出評(píng)價(jià)，寫在家校聯(lián)系冊(cè)的回執(zhí)欄里，即使家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)。這一評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語(yǔ)的習(xí)慣。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇五
目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下方結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況：
一、政治思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，用心參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自我也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重群眾的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到務(wù)必要正視自我的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自我卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
我所任教的是三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不一樣的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2。認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在簡(jiǎn)單自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自我“english，icando”“english，icansay”。
3。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4。堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，用心參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。
5。注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。半年來，我在學(xué)校聽了許多公開課。透過聽了公開課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的不足之處。
三、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，自我的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們英語(yǔ)組的同事一齊學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，不斷改善教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。用心開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇六
我要求學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。
自2002年，我就擔(dān)任中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語(yǔ)底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯(cuò)，怕別人笑話。學(xué)生不張嘴，我比學(xué)生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實(shí)屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我決定大膽改革評(píng)價(jià)手段。
傳統(tǒng)的任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來改良為期末考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占一定比例。平時(shí)成績(jī)沒有太多的根據(jù)，往往是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服，卻只能接受。長(zhǎng)期采用這種評(píng)價(jià)方式和方法，會(huì)出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長(zhǎng)的后果。
1.平時(shí)懶洋洋。
學(xué)生平時(shí)上課無所謂，玩手機(jī)、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學(xué)生為了期末考，不惜加夜班，點(diǎn)蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績(jī)。任課教師雖然知道成績(jī)水分多，有時(shí)因?yàn)闊o憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要怎么改，才能公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，又能找回學(xué)生的自信呢？我想到了新措施――讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)?！百崱钡倪^程中，學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，尤其是對(duì)沒有太多自信的中職生，給他們打一針強(qiáng)心劑。記得我第一次提到“賺”這個(gè)字眼，學(xué)生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)。其中單元測(cè)試40分，每個(gè)單元學(xué)完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語(yǔ)對(duì)話的`形式，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學(xué)生每一次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得一個(gè)星號(hào)，賺0.5分，可以累計(jì)。若無人舉手，我會(huì)隨意點(diǎn)將，不加星號(hào)，不得分。
聽完我的評(píng)價(jià)方法后，大多數(shù)學(xué)生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語(yǔ)課，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，張不開嘴。我提問時(shí)，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng)，不管學(xué)生說得對(duì)錯(cuò)，我都及時(shí)加星號(hào)，而且隔一段時(shí)間就宣布每個(gè)學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學(xué)生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù)，期末成績(jī)可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑颍⑶姨岢鼋ㄗh，鼓勵(lì)他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分?jǐn)?shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會(huì)幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會(huì)直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學(xué)生膽子越來越大了，只要我給機(jī)會(huì)，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語(yǔ)，甚至是上臺(tái)表演。學(xué)生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機(jī)會(huì)，他們還不高興，無奈的時(shí)候，我先給發(fā)言少的學(xué)生機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在我這兒得到公平的對(duì)待。
由于每一分都是學(xué)生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點(diǎn)兒也不敢馬虎?？赐炅朔?jǐn)?shù)，學(xué)生特別開心，都會(huì)給我一個(gè)美滋滋的笑臉，幾個(gè)分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會(huì)暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開口說英語(yǔ)了。
學(xué)生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時(shí)的努力。
學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過程中，體驗(yàn)到了樂趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的，學(xué)生看得見，心理很踏實(shí)。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，通過參與活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，并很快被糾正，此時(shí)的記憶是最深刻的。
學(xué)生不斷地參與課堂活動(dòng)，克服說英語(yǔ)的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵(lì)他們勇攀高峰，甚至踏入社會(huì)后還自學(xué)深造，畢業(yè)后會(huì)參加高一級(jí)的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和源泉。
每次獲悉我教過的學(xué)生參加全國(guó)pets的口試獲得佳績(jī)，感到很欣慰。沒有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)，我同樣體會(huì)了教書帶給我的成就感，而我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意，就是我的幸福和快樂。
（作者單位泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇七
根據(jù)開平區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研室的安排，我校于12月31日上午分別對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，我們采用了a、b卷隨機(jī)抽簽的形式，每位同學(xué)有2-3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊笙马樌耐瓿闪丝谡Z(yǔ)考試。
通過這次測(cè)試，使我們意識(shí)到學(xué)生口語(yǔ)還十分薄弱，部分學(xué)生讀音不準(zhǔn)，部分學(xué)生干脆不會(huì)讀，更別提口語(yǔ)交際了?？偟膩碚f，作為老師我們身上的擔(dān)子還很重，在口語(yǔ)方面還要多下功夫。
三年級(jí)學(xué)生在歌曲方面完成情況很好，但是單詞lake vegetable umbrella的發(fā)音失準(zhǔn)，總之，與剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比大部分同學(xué)朗讀水平都有了一定的進(jìn)步，基本掌握了升降調(diào)，唱讀也緩解了許多，同時(shí)有部分學(xué)生因?yàn)榫毩?xí)的少，非常緊張，發(fā)揮的不太好，今后要多練習(xí)。
四年級(jí)的學(xué)生朗讀單詞和句子中feather，math有同學(xué)不能讀出。學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較上學(xué)期有了很大進(jìn)步，測(cè)試的整體情況較好?？谡Z(yǔ)交際中都模仿朗讀短文輸出語(yǔ)音言，換一些單詞或詞組，流暢性稍差。
五年級(jí)學(xué)生從整體來看，口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容豐富，有單詞、短語(yǔ)、句子、短文。但五年級(jí)學(xué)生平時(shí)比較貪玩，練習(xí)的'比較少，部分同學(xué)讀詞的時(shí)候根本不會(huì)，到口語(yǔ)交際的時(shí)候顯得十分的吃力。
六年級(jí)的學(xué)生在三年積累下來，班里出現(xiàn)了兩個(gè)極端好的真好，差的真是讓人頭疼。學(xué)生們部分單詞有吞音現(xiàn)象，還有部分學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還存在問題，一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的是，學(xué)生們無論學(xué)的怎么樣，都敢于開口說話了。
1.老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)并豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，忽略小錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)說英語(yǔ)的樂趣。
3.多關(guān)注學(xué)困生,多鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)。
4.利用好早自習(xí)，讓學(xué)生讀一讀、背一背日常交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，拓展知識(shí)，靈活應(yīng)用。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇八
目前我們正處在二十一世紀(jì)，國(guó)際上的友好往來日益增長(zhǎng)。英語(yǔ)是一門有用的工具，所以我們應(yīng)該努力去掌握它。從開始，每年暑期杭州ywca堅(jiān)持開辦暑期英語(yǔ)口語(yǔ)的短期強(qiáng)化訓(xùn)練班，這一項(xiàng)目一直得到美國(guó)加州教育文化基金會(huì)(ecf)的支持，ecf推薦了一套創(chuàng)意英語(yǔ)口語(yǔ)教程，此套教程是專為有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)但不能開口講英語(yǔ)的華人設(shè)制，教學(xué)效果良好;ecf分別在20、今年選派豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來杭授課，尤其是今年選派了9位老師，分兩批來杭上課。
授課從七月二十四日開始，為期4周，共80課時(shí);授課地點(diǎn)分別在杭州ywca會(huì)所和浙江省神學(xué)院，分4個(gè)班，共有60名學(xué)員接受培訓(xùn);在杭州ywca學(xué)員以初高中學(xué)生為主，他們中很多來自基-督教會(huì)，有些孩子已堅(jiān)持三年暑期在ywca參加接受英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，這樣的強(qiáng)化培訓(xùn)使孩子們受益匪淺;在浙江省神學(xué)院的學(xué)員來自浙江省各地的教牧同工，組織教牧同工進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，是杭州ywca和浙江省基-督教協(xié)會(huì)一次嘗試合作，非常成功。
老師們的敬業(yè)精神，讓我們非常感動(dòng)。7月23日我們迎來了第一批遠(yuǎn)道而來的四位老師，老師們還沒等倒過時(shí)差，就開始了解學(xué)生，調(diào)整備課內(nèi)容。老師當(dāng)時(shí)的備課時(shí)，打算每天4位老師輪流給4個(gè)班的學(xué)員上課，從不同的角度進(jìn)行教授，教學(xué)效果很好。可是考慮到杭州ywca會(huì)所和浙江省神學(xué)院有半個(gè)小時(shí)的車程，如果這樣上課，老師們會(huì)很辛苦，我們建議老師們修改一下課程?？墒抢蠋焸兛紤]再三，為了保證教學(xué)質(zhì)量，還是放棄午間休息，每天在杭州ywca會(huì)所和浙江省神學(xué)院來回奔波。老師們精心設(shè)計(jì)的課程，讓學(xué)員們時(shí)刻蕩漾在英語(yǔ)海洋中，感受純正的美式英語(yǔ);上課時(shí)，老師巧妙地融入了各種英語(yǔ)活動(dòng)、英語(yǔ)派對(duì)、英語(yǔ)名片欣賞、演講、辯論、小結(jié)party，讓學(xué)員與英語(yǔ)親密接觸。如joanna的課上，當(dāng)她在教授英文歌“i’vegotpeacelikeariver”時(shí)，她給歌曲配上活潑輕快的舞蹈動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使得孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中很快就學(xué)會(huì)了這首歌;tedd在組織學(xué)員自創(chuàng)英語(yǔ)短劇的過程中，還給學(xué)員準(zhǔn)備了一些精美的舞臺(tái)表演道具，諸如頭飾等，并且還時(shí)不時(shí)地給學(xué)員親自示范一下表情動(dòng)作，他那生動(dòng)有趣的示范讓學(xué)員們表演的興趣高漲。課堂上老師們不斷鼓勵(lì)學(xué)員：don’tbeshy!speaklondly…老師們不僅教學(xué)精彩，而且非常有耐心，有愛心，merkel老師一家特意為他們班上1位過生日的學(xué)員精心安排了一次生日party，品嘗著香甜的生日蛋糕，孩子們體會(huì)到：交流是從愛開始的。
在神學(xué)院學(xué)習(xí)的牧師們因?yàn)殡x開學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)了，口音又比較重，所以和初高中學(xué)員相比，學(xué)起來可能更困難些，可是他們非常努力，他們都很想學(xué)好英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)和全世界的兄弟姊妹有交通，有在靈里的分享。pastorwesley是這樣評(píng)價(jià)他的牧師學(xué)員的：杭州很好，最好的是我的這些牧師學(xué)生。
一個(gè)月的時(shí)間很快就過去了，結(jié)業(yè)典禮的日子到了。老師和同學(xué)代表紛紛走上臺(tái)，用英語(yǔ)表達(dá)了對(duì)彼此依依不舍的感情，其中最讓人動(dòng)容的一幕是merkel先生的女兒sarah的總結(jié)發(fā)言，她用簡(jiǎn)單真摯的語(yǔ)言表達(dá)著他們?nèi)疫@次中國(guó)之行的收獲感想和感動(dòng)，說到他們?cè)谥袊?guó)感受到的友愛，這個(gè)平時(shí)活潑的女孩，竟然哽咽著流淚了，甚至激動(dòng)地說不下去。她那真摯的感情打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，許多人的眼圈都紅了，外教老師與杭州ywca的同學(xué)、同工們之間結(jié)下的這段深厚友誼也在此刻被所有人祝福。接著師生還同臺(tái)表演了包括英文短劇、合唱等節(jié)目，時(shí)而逗得大家哈哈大笑，時(shí)而激起全場(chǎng)熱烈的掌聲。每位同學(xué)都拿到了結(jié)業(yè)證書和來自老師們的熱切鼓勵(lì)，大家合影留念，將這美好的一刻永遠(yuǎn)留在記憶中。
杭州ywca從今年2月開始籌備這個(gè)項(xiàng)目，和ecf聯(lián)絡(luò)，做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。二十四日開課以來，杭州ywca的全體干事們精心安排老師吃、注行，布置好教學(xué)場(chǎng)地，配合老師做好課前準(zhǔn)備，讓老師有賓至如歸的感覺，讓學(xué)員有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓教的、學(xué)的都很開心。
感謝ecf，感謝司徒牧師，感謝不遠(yuǎn)萬里來到杭州的老師們，在炎熱的夏季給同員們上了一堂又一堂風(fēng)趣又實(shí)用的英語(yǔ)課，使得學(xué)員們不僅在英語(yǔ)上取得了很大的進(jìn)步，并在與人交流、與人分享、關(guān)愛他人中體會(huì)到快樂，在展示自己中樹立了自信，克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的膽怯之心，幫助他們從不敢開口到大膽自如地用英語(yǔ)來表達(dá)。相信他們會(huì)不斷進(jìn)步。跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)需要，為祖國(guó)和人民作貢獻(xiàn)。愿上帝紀(jì)念這一切。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇九
這節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課，主要談?wù)撟约旱耐婢呋蛭锲?，最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠套用5句話來談?wù)撟约旱奈锲罚?1)hi,i'm...,(2)ihavea...,(3)it's...顏色,(4)it'snew.(5)ilikemy...,從教學(xué)實(shí)踐來看，最后的目標(biāo)并沒有很好的達(dá)成，主要的原因在于學(xué)生談?wù)撟约何锲返臅r(shí)間太少，主要的精力放在句型的操練和上口，學(xué)生在談?wù)撟约旱臅r(shí)候思維沒有很好的遷移，所以最后談?wù)摫容^困難。反思這節(jié)課的各方面，有下面幾個(gè)問題需要注意：
1.單詞還要加強(qiáng)鞏固：一開始對(duì)玩具類單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)對(duì)于有些單詞學(xué)生反應(yīng)不夠快，甚至是完全遺忘了，這種情況存在相當(dāng)多的學(xué)生當(dāng)中，由于一年級(jí)口語(yǔ)課程有限，所以對(duì)單詞的不斷復(fù)習(xí)鞏固需要在每節(jié)課開始的時(shí)候堅(jiān)持進(jìn)行下去，做到知識(shí)的重現(xiàn)和回顧，在有限的課堂實(shí)踐中幫助孩子們更好的掌握單詞。
2.低年級(jí)課堂管理有待提高：對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，一切事物都是很新奇的，所以他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很高的熱情，課堂上表現(xiàn)積極活躍，這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)，但同時(shí)小朋友們的自控能力和專注力還是比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要有效地課堂調(diào)控來確保絕大多數(shù)孩子能夠?qū)Ｗ⒌秸n堂上來。一年級(jí)小朋友對(duì)于小組評(píng)分還是很在意的，老師可以通過表?yè)P(yáng)優(yōu)秀來提醒那些還沒有做好的學(xué)生，在平時(shí)的課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)太少：這節(jié)課導(dǎo)致最后目標(biāo)沒有達(dá)成根本原因在于，前面利用amy和bobby這兩個(gè)人物進(jìn)行句型的呈現(xiàn)和操練的時(shí)間太長(zhǎng)，沒有機(jī)會(huì)給學(xué)生拿出自己的物品實(shí)際的談?wù)?，如果在呈現(xiàn)完句型后，就拿出學(xué)生的物品來替換套用句型，讓孩子們?cè)谶@里就開始談?wù)摚赡茏詈笸暾磉_(dá)的效果就會(huì)更好。
一年級(jí)的小朋友們活潑可愛，對(duì)學(xué)英語(yǔ)積極性高，如果能從一年級(jí)口語(yǔ)開始就打好基礎(chǔ)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助，希望孩子們能夠跟著我一起快樂成長(zhǎng)！
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十
為了有更多進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，我們可以利用多種方式來組織更多的英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言文化背景的了解。老師也可以利用課堂或課外的時(shí)間，有針對(duì)性地開辦一些課外活動(dòng)小組，組織開展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們唱英語(yǔ)歌，舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)等，使英語(yǔ)滲透方方面面，通過這些活動(dòng)來有效提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
語(yǔ)言作為一種互相溝通的橋梁，使用英語(yǔ)的能力是在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的中心問題，目前有英語(yǔ)口語(yǔ)普遍存在，只單一的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，機(jī)械地應(yīng)對(duì)書面考試，但是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力不是很強(qiáng)，與他人交流存在一些實(shí)際的困難。
英語(yǔ)只能在實(shí)踐中才能表現(xiàn)的獨(dú)具魅力，學(xué)好口語(yǔ)要求提高自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。如何啟發(fā)主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)文章，在其中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程中，首先要引導(dǎo)找出文章的知識(shí)點(diǎn)；在學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)后，教師可以用這些知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)他們的思維，使他們活學(xué)活用。錄音機(jī)是我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的工具，老師可以讓聽與英語(yǔ)課程相配套的磁帶，也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽，并讓他們講解所聽到的內(nèi)容。
很多人在選擇最好的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)過程中會(huì)碰到很多的困擾，不掌握一定的科學(xué)方法我想是很難突破的。對(duì)于基本功扎實(shí)的學(xué)員而言，想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)貌似簡(jiǎn)單，其實(shí)還得過心理關(guān)，別看他英語(yǔ)底子好，和外國(guó)人面對(duì)面的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，因此沒有真實(shí)的環(huán)境幫助練習(xí)，但在參加了英孚的一對(duì)一課程之后，一切都不一樣了，他每天都可以和外教對(duì)話練習(xí)口語(yǔ)實(shí)。
語(yǔ)音學(xué)習(xí)在整個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最基本的，也是最關(guān)鍵的。因?yàn)檎Z(yǔ)言的最終目的是交流，傳播知識(shí)、思想和文化等，所以語(yǔ)言的內(nèi)容和形式必須相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的提高和口語(yǔ)水平息息相關(guān)，沒有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就談不上人類語(yǔ)言的豐富多樣性。
人們都在說，一個(gè)從事語(yǔ)言專業(yè)的人，是對(duì)語(yǔ)言相當(dāng)?shù)拿舾械摹Ｎ易鳛橐粋€(gè)英語(yǔ)教師，最不愿意聽到的就是有人說自己的發(fā)音不準(zhǔn)。聽到別人說自己的英語(yǔ)讀音不標(biāo)準(zhǔn)，這是一件極其令人尷尬的事情。說實(shí)話，我不得不承認(rèn)自己的英語(yǔ)發(fā)音不是特別準(zhǔn)，一方面原因是剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，根本就沒有學(xué)習(xí)好音標(biāo)，只是機(jī)械的跟著老師讀，腦海里沒有音標(biāo)是否正確這個(gè)概念。由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件，設(shè)施，教師文化水平等方面的原因，我那時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是只記單詞，老師只要求學(xué)生會(huì)“發(fā)音”，無所謂準(zhǔn)確，只要求學(xué)生知道單詞的詞義，語(yǔ)法知識(shí)就好。剛開始，我也犯過把長(zhǎng)元音發(fā)成短元音，或?qū)⒍桃舭l(fā)成長(zhǎng)音的錯(cuò)誤，如把[1:]讀成[1]，所以經(jīng)常sheep和ship搞混。并且平時(shí)在發(fā)音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病，還有的重音、次重音、語(yǔ)調(diào)等把握不夠好。在初高中時(shí)，遇到不會(huì)發(fā)的音，會(huì)在單詞下面標(biāo)記發(fā)音相似的漢語(yǔ)拼音，這樣極其影響自己的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常用漢字或拼音甚至用地方方言來標(biāo)注中詞或句中的讀音如china，標(biāo)成“菜籃”two標(biāo)成“兔”howdoyoudo標(biāo)成“好肚油肚”等等這此漢字及拼音都一通過教師粗略的辨析標(biāo)出的，這樣的語(yǔ)音不準(zhǔn)確，在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很硬且不準(zhǔn)確。等到畢業(yè)了從事英語(yǔ)教學(xué)終于發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵谥巴耆珱]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過音標(biāo)，沒有接觸過專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完全是憑借著所謂的“語(yǔ)感、音感”在學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己竟然26個(gè)字母都讀的不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“c、f、g、j、m、n、v”，也對(duì)發(fā)音器官、發(fā)音方法毫無概念。
這次英語(yǔ)發(fā)音專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、音標(biāo)、口語(yǔ)對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是老師的語(yǔ)音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過老師的精心講解一一練習(xí)，我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的說、讀的教學(xué)，這位老師給我創(chuàng)造了沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，該教學(xué)法讓我們沒有較沉重的壓力，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
20xx年7月18日至23日，為期六天的湘西自治州20xx暑假中學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)班在永順縣一中舉辦。這6天的培訓(xùn)活動(dòng)是緊張充實(shí)的6天，友情洋溢的6天，激情奔放的6天，收獲快樂的6天。這6天里，在湘西州人社局、湘西州教育局、湘西州外事辦共同領(lǐng)導(dǎo)下，在永順縣人社局、永順縣教育局聯(lián)合承辦和全體學(xué)員的全力配合下，精心組織，加強(qiáng)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞好服務(wù)，培訓(xùn)班圓滿完成了預(yù)定的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。
一、籌備工作井然有序。
培訓(xùn)前期，州人社局、州教育局做了大量的準(zhǔn)備工作，召開會(huì)議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，落實(shí)責(zé)任，經(jīng)費(fèi)籌措，學(xué)員遴選、專家聘請(qǐng)，方案制定，為培訓(xùn)工作的秩序化開展提供了必要的保障，縣人社局、縣教育局主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系。一是及時(shí)匯報(bào)得支持；二是主動(dòng)聯(lián)系得指導(dǎo)；三是實(shí)地察看得效果。
二、開班典禮簡(jiǎn)樸熱烈。
7月19日上午，培訓(xùn)班開班典禮在永順一中多功能教室舉行，民盟湘西州主委、州人社局副局長(zhǎng)劉小剛出席并作重要講話，他強(qiáng)調(diào)，本次培訓(xùn)既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也是對(duì)我州中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)方法和模式的嘗試與探索，參加培訓(xùn)的學(xué)員要十分珍惜這次免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：從老師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從工作為主到學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，做到“四講四學(xué)”，即：講紀(jì)律，講安全、講效率、講禮貌，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)有提高，學(xué)有所獲，回到工作崗位后發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用，為提高我州的中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。州教育局副局長(zhǎng)楊世全主持開班典禮，永順縣委常委副縣長(zhǎng)張馳致歡迎詞，約翰詹姆斯·韋頓作為美籍教師代表發(fā)言，州外事辦副主任肖德昌、民盟州委副調(diào)研員張芳、吉首大學(xué)外事辦副主任胡罡、州人社局領(lǐng)導(dǎo)、州教育局師范科科長(zhǎng)張咸信、師訓(xùn)站站長(zhǎng)符順忠、永順縣人社局局長(zhǎng)魯隆漢、永順縣教育局局長(zhǎng)全智等領(lǐng)導(dǎo)和美籍教師邁克出席了開班典禮。各縣市中學(xué)骨干教師代表、永順縣城區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師代表共100余人參加開班典禮并接受培訓(xùn)。
三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)碩果累累。
通過培訓(xùn)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。大家都知道了作為一名英語(yǔ)教師，不但具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，而且更有口語(yǔ)技巧和口語(yǔ)交流，在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是通過口語(yǔ)交流，口語(yǔ)訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為學(xué)生的良師益友。
2、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過兩位美籍教師的精彩講授，受訓(xùn)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。大家都感悟了英語(yǔ)課以語(yǔ)言為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信，在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力，在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明了努力的方向。
3、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍。
通過與美籍教師的口語(yǔ)交流，學(xué)員們了解如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的教學(xué)。外教的做法學(xué)員很受啟發(fā)，較多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)詞詞江和語(yǔ)法知識(shí)，使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了，因此，要提高學(xué)生的聽、說能力，教師應(yīng)注重交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽、說能力。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷提高。
4、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
通過培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員都在反思自省，很多學(xué)員在學(xué)習(xí)卡中寫道，作為一線教師，明白了怎樣課才算是一堂好課，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡英語(yǔ)課。
四、過程管理緊張充實(shí)。
為了使本次培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的，十分注重過程管理。一是成立班委會(huì)，永順縣教育局選派一名負(fù)責(zé)師訓(xùn)的同志擔(dān)任班主任，在學(xué)員中挑選三位教師擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員，班長(zhǎng)主抓班務(wù)事宜，協(xié)調(diào)教師與學(xué)員的關(guān)系，了解課中情況，學(xué)習(xí)委員主要督促學(xué)員按時(shí)作息，提醒異地學(xué)員按時(shí)起床，不遲到。生活委員主要負(fù)責(zé)學(xué)員生活和課外活動(dòng)。二是堅(jiān)持上、下午簽到制，本次培訓(xùn)，所有學(xué)員按時(shí)作息，沒有一人請(qǐng)假、遲到和早退。三是建立學(xué)員學(xué)習(xí)卡，培訓(xùn)期間，每位參訓(xùn)學(xué)員每?jī)商煲淮螌W(xué)習(xí)卡，談感悟，寫反思，提建議。四是發(fā)放結(jié)業(yè)證書和“優(yōu)秀學(xué)員”評(píng)比。五是進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮。
我于20xx年3月8日至27日，參加了由美中教育機(jī)構(gòu)和北京大學(xué)繼續(xù)教育部主辦的第34期全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班。首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)無論是在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都讓我受益匪淺?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與感受總結(jié)如下：
（一）介紹。
此次學(xué)習(xí)項(xiàng)目名為t.i.p（totalimmersionprogram）即全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，由北京大學(xué)繼續(xù)教育部和美中教育機(jī)構(gòu)，在北京大學(xué)分校區(qū)創(chuàng)建一個(gè)本土化留學(xué)即全美語(yǔ)環(huán)境，通過各種聽說閱讀游戲電影演講等一系列活動(dòng)引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員全面使用英語(yǔ)，倡導(dǎo)母語(yǔ)思維方法與大腦自然學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓大家用英語(yǔ)來生活，提升英語(yǔ)能力及口語(yǔ)水平，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者省略用母語(yǔ)翻譯的過程，直接達(dá)到用英語(yǔ)思維的目的。
（二）t.i.p主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)有三個(gè)步驟，四個(gè)規(guī)則，五個(gè)實(shí)踐。
三個(gè)步驟即abc。a—attackyourlimitations.tip項(xiàng)目與瘋狂英語(yǔ)有相似之處，都要求我們打破障礙大聲說，克服內(nèi)心恐懼及炫出自己等。b—buildyourconfidence.我們要求有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程同時(shí)也是完善自己信心，向大家展示你的決心和信念的過程，培訓(xùn)中每天都有一些肢體與語(yǔ)言口號(hào)的鼓勵(lì)，相信我能做到，做到更好。c—commityourself.為保護(hù)英語(yǔ)環(huán)境及有限時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)水平，每位學(xué)員入課堂之前得到一張承諾卡做出相應(yīng)承諾。四條規(guī)則（fourlaws）:即相互說英語(yǔ)(speaktoeachother)，和任何人說英語(yǔ)(speaktoeveryone)，當(dāng)別人的老師(teachsomeone)及經(jīng)常聽錄音(userecordingsoften)。五個(gè)實(shí)踐（fivepractices）：記事本(anotebook)，重復(fù)(repetition)，雜志(amagazine)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室(thecomputer)，日記(thejournal)。
（三）t.i.p的學(xué)習(xí)生活。tip是一個(gè)獨(dú)具特色的全封閉式學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這里，不允許講中文。大家都積極的維護(hù)englishonlynochinese的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果講中文超過三次，無故缺課超過三節(jié)，學(xué)員便不能獲得北大esec結(jié)業(yè)證書。有專門的自愿者和我們生活在一起，監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)生活，如果發(fā)現(xiàn)有人講中文，便有人過來把我們的名字記下來，第二天公布。剛開始會(huì)不習(xí)慣，但一星期過后，大家都會(huì)感到很大的進(jìn)步，在這里，隨時(shí)隨地大家聽到的都是英語(yǔ)，大家都在用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)，去思維，去生活，去交朋友，感覺好極了！這里的學(xué)習(xí)生活很忙碌也很充實(shí)。每天早上我們是七點(diǎn)鐘在食堂就餐，中午十二點(diǎn)放學(xué)，晚上五點(diǎn)半放學(xué)，一日三餐都是匆匆忙忙的，飯后還不能馬上離開食堂，有不同的規(guī)定的話題讓我們練習(xí)口語(yǔ)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我們都沒有出去過一次，連周末都要上課學(xué)習(xí)，tip之所以這樣安排要求的真正用意和目的：就是在這一個(gè)月內(nèi)全身心的投入到這里的學(xué)習(xí)生活，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
（四）t.i.p培訓(xùn)收獲：
1.真正提高了英語(yǔ)能力。
（1）提高了英語(yǔ)聽力口語(yǔ)水平，尤其是提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢性。
tip給我們提供了一個(gè)“englishonly”的環(huán)境，從早上起床到晚上睡覺，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言。tip在教室里、走廊上甚至是宿舍里，都張貼了英文畫報(bào)、激勵(lì)性的英語(yǔ)口號(hào)等；tip學(xué)員從早上起床到晚上睡覺，吃飯的時(shí)候，走路的時(shí)候，每個(gè)人都強(qiáng)制性地要求用英語(yǔ)交流，不能夠使用中文。如果說中文，學(xué)員會(huì)得到citation(罰單)。如果citation達(dá)到幾張后，學(xué)員將面臨勸退或者拿不到培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的風(fēng)險(xiǎn)。通過以上辦法，大部分學(xué)員能夠迅速地進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，漢語(yǔ)的話語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)制性地轉(zhuǎn)為了英語(yǔ)的話語(yǔ)習(xí)慣，思維方式也隨之有所改變。每天浸泡在這種語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中在不知不覺中我們的英語(yǔ)聽力口語(yǔ)水平得到了提高。
（2）培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓我們忘記羞怯，勇于用英語(yǔ)交流。tip始終不渝地鼓勵(lì)學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員的自信和積極的人生態(tài)度。例如，我們可以從tip的abc寶典中一管窺豹。a代表“attackyourlimitation”，意為挑戰(zhàn)極限；b代表“buildyourconfidence”，意為建立自信;c代表“commityourself”，意為全力以赴。每天用最大聲喊出abc寶典，是每一個(gè)tip學(xué)員必須做的功課，這是tip提供給學(xué)員不可或缺的精神食糧。
（3）積累并豐富了英語(yǔ)詞匯，特別是生活中的實(shí)用的詞匯。
2.更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)方法。
（1）.真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂。
tip外教在給我們上課時(shí)，自然地以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)員在分組討論、辯論以及各種各樣的課堂游戲里，在輕松快樂的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念以前我們也經(jīng)常提，但實(shí)際上做得不夠，不好，以后我也會(huì)將在tip所學(xué)的知識(shí)、理念、游戲融入到教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為中心，課堂上引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，練中會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生很好地掌握了所學(xué)的知識(shí)。
（2）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
tip的很多活動(dòng)都是以小組形式進(jìn)行，伙伴交換形式多樣，小組合作共同完成任務(wù)。例如：第三周的時(shí)候，tip讓每一個(gè)組為tip設(shè)計(jì)一個(gè)2分鐘左右的廣告。要求每個(gè)組在短暫的時(shí)間里，不僅要把tip是什么、tip能夠幫助大家什么、tip的理念以及目的廣而告知，而且還要生動(dòng)有趣，能夠吸引住大家的眼球。通過大家的努力，積極地出謀劃策，最后我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了廣告，并且頗具創(chuàng)意。在這個(gè)過程中，我們集思廣益，從不同的角度提出了各種各樣的解決辦法，不知不覺鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。
3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
tip的重要理念之一是培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天堅(jiān)持寫英文日記，學(xué)習(xí)新單詞，閱讀英文書籍報(bào)刊等等。我對(duì)此深受啟發(fā)，這種理念應(yīng)該帶回到我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，這種理念也應(yīng)該延伸拓展到我們對(duì)學(xué)生的教育工作中來鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.提高了師德水平，增加了敬業(yè)精神。
（1）tip的morningmotivationaltime(清晨激勵(lì))是讓我最難忘的時(shí)段，它培養(yǎng)了我們積極的人生態(tài)度，讓我重新審視思考我的生活態(tài)度包括職業(yè)態(tài)度。在每一天的morningmotivationaltime里，我們會(huì)閱讀一篇由外教精心挑選的英語(yǔ)文章，這些文章讓我們感受到英語(yǔ)的優(yōu)美，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)更重要的是它鼓勵(lì)我們直面困難、正視失誤與失敗，告訴我們幸福的生活不是找到那個(gè)正確的人而是自己成為正確的人、認(rèn)識(shí)自己，面對(duì)自己、建立自信心，不要與別人比較、盡自己最大的努力等等。在這個(gè)過程中我們正視了自己的人生觀和價(jià)值觀，這必然對(duì)我們的職業(yè)態(tài)度有積極的影響，最終實(shí)現(xiàn)師德水平的提高。
（2）外教對(duì)學(xué)員的言詞態(tài)度和敬業(yè)精神對(duì)我們有言傳身教的作用。
外教對(duì)所有的學(xué)員都非常地?zé)崆橛焉疲诠ぷ髦懈挥屑で楹拓?zé)任心。不管在什么情況下，外教對(duì)學(xué)員總是不停地鼓勵(lì)：“goodjob!youcandoit!”。雖然外教很清楚每個(gè)學(xué)員水平能力之間的差異，但是他們并不以此為界限去認(rèn)定一個(gè)人，而是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)大家去挑戰(zhàn)超越自我。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十一
口語(yǔ)測(cè)試是大勢(shì)所趨，口語(yǔ)教學(xué)日益顯示出其重要性和不可替代性。通過口語(yǔ)教學(xué)，我們能夠更全面地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力提高；通過“說”的能力的提高，促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面的、均衡的發(fā)展，做到聽、說、讀、寫不偏廢，避免“啞巴英語(yǔ)”的再現(xiàn)。
目前，適合于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教材還不是很多?？谡Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和編寫形式需要科學(xué)地研究，確?？谡Z(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，避免在教學(xué)過程中走彎路，甚至走錯(cuò)路。
多媒體圖文并茂、音、像俱全的優(yōu)勢(shì)，特別是動(dòng)畫技術(shù)的使用，大大豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了教學(xué)空間。多媒體技術(shù)的使用，使得原來死氣沉沉的課堂，充滿了活力和生氣。我們不必個(gè)個(gè)成為電腦高手，但是能夠熟練使用這些工具，應(yīng)該是我們教者的基本技能之一。
初中口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該說是一門嶄新的學(xué)科，它急需更多的理論作為依托。我們可以把“任務(wù)型教學(xué)”模式引入口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。還有，英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該是最時(shí)新的交際語(yǔ)言，在教學(xué)的過程中，教會(huì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，注意文化因素的影響。了解中西方文化的異同，盡量領(lǐng)會(huì)交際情景和習(xí)慣表達(dá)，避免出現(xiàn)言不達(dá)意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化沖突。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十二
摘要：本文根據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從英語(yǔ)口語(yǔ)教育的必要性入手，分析當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中面臨的一些問題，著重探討口語(yǔ)課上如何使學(xué)生開口說英語(yǔ)。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，設(shè)置合理的口語(yǔ)交流情境和材料，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。這樣教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，在課堂上重視對(duì)學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)，才能提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求！
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)發(fā)散性思維交際能力。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的交流與合作不斷增多，人們與外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)也在不斷增多，特別是中國(guó)入世以后，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情越來越高了。也就是說，英語(yǔ)作為一個(gè)交流的工具，已經(jīng)越來越為人們所關(guān)注，而口語(yǔ)正是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，所以口語(yǔ)教學(xué)也變得十分重要。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出高中階段學(xué)生的聽說讀寫能力要達(dá)到一定的要求,其中對(duì)“說”也就是口語(yǔ)的要求是這樣的“能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏;能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃;能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講;能在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),如發(fā)表意見,進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等;能做一般的生活翻譯.,如帶外賓購(gòu)物、游覽等?！钡@一要求卻很難達(dá)到。眾所周知,口語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最難的一個(gè)部分。
首先,教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課--備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因?yàn)閷W(xué)生講的不好而大發(fā)雷霆,要多引導(dǎo),多鼓勵(lì)。教育的過程本是教師與學(xué)生之間，即生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)意。我們經(jīng)常會(huì)聽說過這樣的情況，學(xué)生由于喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課。這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正向心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的”。在課堂中，老師的一個(gè)微笑，一句“quitegood!”都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓勵(lì)，所有的學(xué)生都有希望得到老師的關(guān)心，鼓勵(lì)，理解和幫助，這是人的一個(gè)基本的感情需要，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能心情愉快地參加教學(xué)活動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)氣氛將會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果。教師的敬業(yè)精神，熱愛學(xué)生，理解差生，課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要途徑。教師豐富的學(xué)識(shí)和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生潛藏的感情，求得情感共鳴，獲得學(xué)生的信任，這都是口語(yǔ)教學(xué)不可缺少的。
其次,教師設(shè)置合理的口語(yǔ)交流情境和材料。要想讓學(xué)生說開口說英語(yǔ)，首先應(yīng)該讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進(jìn)行而不是機(jī)械的模仿甚至背誦。高中學(xué)生能思考,有豐富的想象力和一定的生活經(jīng)歷,并且英語(yǔ)以有基礎(chǔ),有一定的語(yǔ)言知識(shí)可以進(jìn)行交流。根據(jù)這一情況,教師選擇一些大家認(rèn)為重要的、有趣的和新穎的話題讓學(xué)生交流。小到家庭,學(xué)校,大到國(guó)內(nèi)國(guó)際;材料可以自編、也可以從學(xué)生中收集；形式可以是表演、朗讀、也可以是講故事、新聞采訪等。做到人人有話題可講,其他同學(xué)也可以進(jìn)行評(píng)論、提問等。同時(shí)教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，闡述自己的看法，觀點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)課文編一些與課文有關(guān)的小對(duì)話，這樣學(xué)生就可以以課文為背景充分發(fā)揮想象。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提高其文化水平。與此同時(shí)，學(xué)生們學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，獲得了技能，學(xué)會(huì)了交際，使學(xué)生嘗到了成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了自信心，開口說英語(yǔ)的欲望也就強(qiáng)烈了。
最后，教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)的重要思維方式。因此，在這一交替的過程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師若注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，則學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力便會(huì)得到加強(qiáng)。如，讓學(xué)生回答“haveyoueverbeentoshanghai?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于“yes,ihave.”“no,ihaven’t.”，要廣開思路，要求每個(gè)學(xué)生在作肯定、否定回答時(shí)，附加不同的句子，這樣才會(huì)得到豐富生動(dòng)真實(shí)的回答.
forexample:。
yes,ihave.butit’stoobigforme,iwaslostthatday!
yes,ihave.it’sveryinteresting;iwanttogothereagain.
no,ihaven’t.howiwishtogothere.！
又如，sefcbook1a,lesson25,主題是關(guān)于earthquakes的對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)面已經(jīng)很寬，在教學(xué)過程中只要讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多給些提示他們一定會(huì)盡可能多的說出一些除了earthquake以外的關(guān)于disaster的詞語(yǔ)，如：flood,drought,sandstorm,typhoon,volcano,等。這樣不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，又能給學(xué)生在練習(xí)對(duì)話時(shí)提供足夠的參考內(nèi)容。課文教學(xué)中，如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容或者讓他們寫一篇讀后感,第二天讓他們到講臺(tái)前講述并請(qǐng)同學(xué)們共同評(píng)論。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也得以真正提高。
總之，筆者認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語(yǔ)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義的交際活動(dòng)過程。要想改變口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，大力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學(xué)生，自始至終吸引著學(xué)生。簡(jiǎn)明扼要的引入，語(yǔ)法教學(xué)的情景化，對(duì)話的交際化，要使學(xué)生在一種愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但同時(shí)為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生開口、坦誠(chéng)地表達(dá)自己。但口語(yǔ)中的語(yǔ)法，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤還是要注意的。因?yàn)檎Z(yǔ)法是組成語(yǔ)言系統(tǒng)的綱紀(jì)，教學(xué)的科學(xué)性原則是第一性的，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、地道，語(yǔ)句的合(語(yǔ))法性，任是外語(yǔ)教學(xué)的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性。教標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，說標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。從而從各方面刺激，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，使口語(yǔ)課堂活躍起來，最終達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。
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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十三
一年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
要做一名好老師,就首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,愛因斯坦是這樣說的。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。
本學(xué)年度我在英語(yǔ)教學(xué)工作中。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作,我在”新課改“重要思想指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,特別是教育教學(xué)工作政策,能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)予以批評(píng)指正,使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不是太多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到”真誠(chéng)“二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到”接受“,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到”理解“二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好課,并能經(jīng)常聽老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上,課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中走了不少?gòu)澛?我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。
”路漫漫其修遠(yuǎn)兮“”天高任鳥飛,海闊憑魚躍"。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。
今后,望領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予多多指教。
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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇一
1.教師自身英語(yǔ)水平有限。
由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，生活水平偏低，導(dǎo)致很多高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村擔(dān)任教師。這樣就會(huì)造成師資力量的不合理，而教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。同時(shí)由于學(xué)校忽視教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，有些教師對(duì)于自己的教學(xué)方式缺少必要的總結(jié)和反思，不會(huì)去考慮教學(xué)效果是否好壞，而是一直堅(jiān)持自己慣用的教學(xué)方法，不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式，未能及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法做出有效的改善。
以往，教師多以翻譯式講解方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，他們對(duì)句式語(yǔ)法采取邊翻譯邊講解，而對(duì)于單詞多是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，之后在課上聽寫的方式，而有關(guān)于口語(yǔ)的教學(xué)和應(yīng)用并沒有在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，這樣非常不利于中小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，教師對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)較為關(guān)注，把注意力基本都放在中考和上。而這種教學(xué)理念無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)課堂上，教師只顧講，學(xué)生只顧記，缺少活躍的課堂氛圍，學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中。
當(dāng)前，學(xué)校和教師都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率，而由于在英語(yǔ)考試的考評(píng)中并不涉及到英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)受到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的明顯影響，這樣就很容易讓農(nóng)村的英語(yǔ)教師在教學(xué)中忽視英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，從而使農(nóng)村中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)相對(duì)落后。
當(dāng)前，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校缺少必要的配套教學(xué)設(shè)備，而英語(yǔ)口語(yǔ)需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，將聽說讀寫充分的結(jié)合，但沒有相應(yīng)的配套設(shè)施輔助就難以有效的開展。另外，受到教學(xué)環(huán)境的影響，中小學(xué)生在日常生活中很難有機(jī)會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)校不能夠提供良好的交流平臺(tái)，同時(shí)農(nóng)村家庭環(huán)境也不利于學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)交流，這些都在一定程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的順利開展。
1.加強(qiáng)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，必須要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的改善。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行選撥和審核的.過程中必須要嚴(yán)格，以此來保證在校從業(yè)的教師能夠具備較為專業(yè)的教育素質(zhì)。與此同時(shí)，教師還需要不斷的改善教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段。另外，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，定期開展有關(guān)于課本知識(shí)、口語(yǔ)教學(xué)等方面的培訓(xùn)，通過不斷的學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，從而可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
2.政府相關(guān)部門加大支持力度。
政府相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的支持力度，改善教學(xué)條件和設(shè)備落后等情況，提高農(nóng)村教師的薪資和待遇，縮小城鄉(xiāng)間差距，盡可能避免優(yōu)秀教師資源的流失。政府采取相應(yīng)政策，讓英語(yǔ)專業(yè)教師能夠加入到農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，合理安排師資力量，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生能夠到農(nóng)村發(fā)展，并為其提供必要的生活條件和專業(yè)發(fā)展環(huán)境，促使人才結(jié)構(gòu)更加合理化，從而使農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到有效的改善。
教育部門必須要多組織開展一些有關(guān)于城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)方面的交流活動(dòng)等，讓教師之間通過互相交流，可以學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)方法，改變以往的教學(xué)模式，采取情景教學(xué)等多種教學(xué)手段，更多的吸取城市教育的優(yōu)點(diǎn)，從而使城鄉(xiāng)的教育水平差距得到有效的縮短。除此之外，還可以組織開展城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流活動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠走出去，更多的與外界進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。
4.不斷完善英語(yǔ)考試制度。
由于以往并沒有將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試納入到考試內(nèi)容當(dāng)中，致使部分英語(yǔ)教師和學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，而忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，因此教育部門必須要制定相關(guān)的政策，明確指出提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性，將英語(yǔ)口語(yǔ)考試加入到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的考核中，英語(yǔ)教師也需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到充分鍛煉，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]金雪.淺議農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)銜接問題[j].學(xué)周刊.2015(21)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇二
[摘要]：
本文通過結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，提出了要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的重要性，并從幾個(gè)方面提出如何在實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
[關(guān)鍵字]：
英語(yǔ)教學(xué)是高職教學(xué)中一個(gè)很重要的方面。隨著我國(guó)對(duì)外交流的擴(kuò)大，對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的要求也不斷升級(jí)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力受到越來越廣泛的重視。然而目前，英語(yǔ)的教學(xué)方法多局限于語(yǔ)法、翻譯、偏向于知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，特別是一般口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)結(jié)果往往使學(xué)生“高分低能”，“非聾即啞”，缺乏實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，很難滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求。因此，怎樣提高高職生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使之在今后學(xué)習(xí)、工作中得心應(yīng)手，對(duì)傳道授業(yè)的教師們提出了更高的要求。本文結(jié)合工作實(shí)踐，著重談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
一、語(yǔ)音是基礎(chǔ)，首先從培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)入手。
語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握是提高口語(yǔ)能力的前提和關(guān)鍵。由于發(fā)音基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致口語(yǔ)無法提高的例子比比皆是。我校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，其中很多是來自教學(xué)條件不夠理想的中學(xué)，英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較低，許多學(xué)生入校時(shí)語(yǔ)音很不規(guī)范，在交談中嚴(yán)重影響相互間的溝通，甚至出現(xiàn)不少笑話。所以，我主張要想提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力就首先從語(yǔ)音方面入手，夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)從理論上系統(tǒng)的講明英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，如連讀、重輕音、不完全爆破音、升調(diào)、降調(diào)、意群等。然后，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，讓學(xué)生聽正確的讀音，有必要的話，可以介紹一些專門攻克語(yǔ)音難關(guān)的書和資料或者從反面舉出幾個(gè)同學(xué)因?yàn)檎Z(yǔ)音發(fā)音問題導(dǎo)致的小笑話。另外，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)原聲的電影和音樂，增強(qiáng)他們對(duì)純正英語(yǔ)發(fā)音的審美觀?？傊?，經(jīng)常給學(xué)生們灌輸語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。
二、大量閱讀和背誦，增加語(yǔ)言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。
大量閱讀是擴(kuò)大詞匯量的根本途徑，也是提高口語(yǔ)的根本途徑之一。從語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律來看，口語(yǔ)能力的提高是建立在大量的語(yǔ)言輸入，尤其是大量閱讀的基礎(chǔ)上的。沒有廣泛的閱讀，沒有大量的輸入，就不會(huì)有口語(yǔ)輸出的材料。閱讀量如果嚴(yán)重不足，學(xué)生則無法積累起對(duì)各種事物、概念的正確的英語(yǔ)表達(dá)法，也就是說離開了語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，根本無法做到用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，即使發(fā)音再好，口語(yǔ)能力也只能停留在幾句招呼語(yǔ)上。
因此，要堅(jiān)持讓學(xué)生背誦和復(fù)述課文。朗讀和背誦課文是培養(yǎng)學(xué)生開口的最有效的方法之一，新編的職校英語(yǔ)教材課文都不是很長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上背誦全篇課文或部分課文。要通過各種方式加以檢查。故事性較強(qiáng)的課文，可要求學(xué)生用自己的話講故事。通過這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生掌握了課文，又提高了他們的口語(yǔ)能力。
三、聽說結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。
交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，但交際能力的基礎(chǔ)是語(yǔ)言能力?？谡Z(yǔ)使用者在交際過程中，不但要單方面的說話，而且還要聽別人訴說，并在聽懂、聽真切的情況下，作出正確的反應(yīng)和答復(fù)，這樣才是成功的交際。如果只是清楚地表達(dá)了自己的意圖，當(dāng)對(duì)方開口講話后，自己卻不能完全聽懂，或只能聽懂一部分，這樣將直接影響到交際的效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練聽力，以便和口語(yǔ)練習(xí)配套呢？除了引導(dǎo)收聽錄音以及電臺(tái)和電視的英語(yǔ)節(jié)目外，對(duì)貌似原始的朗讀亦不可輕視。通過朗讀，不僅聯(lián)系了發(fā)音，還同時(shí)刺激了自己的聽覺。此外，經(jīng)常性的反復(fù)朗讀和背誦，會(huì)使有關(guān)的詞匯和短語(yǔ)在大腦中形成條件反射，當(dāng)需要用時(shí)，便易于“招之即來”。再者，在與自己的同學(xué)、朋友對(duì)話時(shí)，要學(xué)會(huì)注意傾聽對(duì)方，力求聽懂對(duì)方話語(yǔ)中的大部分含義，其實(shí)這也是一種聽力訓(xùn)練。只有聽說能力同步提高，才能最終促進(jìn)交際能力的發(fā)展。
在具體教學(xué)中，可以聽寫單詞、詞組，但主要還是聽寫短文，短文的內(nèi)容可以根據(jù)課文改寫，也可以選用比課文內(nèi)容稍易的短文，字?jǐn)?shù)以50-100為宜，語(yǔ)速可適當(dāng)放慢。通過聽寫，既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，無形中又增強(qiáng)了他們的聽、說能力。隨著學(xué)生聽說水平的提高，可以增加一項(xiàng)新的內(nèi)容，即讓他們聽英文歌曲。
四、克服羞怯心理障礙，大膽開口說英語(yǔ)。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們雖有提高口語(yǔ)的愿望，卻因怕出丑，思想顧慮較大，導(dǎo)致心理自衛(wèi)，沒有勇氣正視自己的語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果是口語(yǔ)始終得不到提高。還有的學(xué)生主觀上不重視口語(yǔ)練習(xí)，上課不積極發(fā)言，即使有出色的教材，優(yōu)秀的教師，多樣的教學(xué)手段也難以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。所以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽開口說英語(yǔ)，不失為是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的良策。
許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素――恐懼感和自卑感。在課堂口語(yǔ)訓(xùn)練過程中，學(xué)生心理上固然不可能出現(xiàn)面臨比賽或是重大交際場(chǎng)合的恐懼、焦慮等現(xiàn)象，然而自卑或是過度自尊卻表現(xiàn)得非常明顯，主要表現(xiàn)在上課時(shí)不愿抓住訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，甚至是訓(xùn)練機(jī)會(huì)已在眼前卻不敢開口，也有的學(xué)生把訓(xùn)練機(jī)會(huì)當(dāng)作無奈的任務(wù)，草草了事。課后，詢問其選修口語(yǔ)課程的目的，卻又無一例外的表示，想提高口語(yǔ)水平。學(xué)生這種主觀愿望與客觀表現(xiàn)相背離的現(xiàn)象，不能不引起我們教學(xué)工作者的反思。要緩和此矛盾，筆者認(rèn)為：第一，要營(yíng)造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室，并不存在日常生活交流困難的情形，而在課堂上，面對(duì)同學(xué)和老師，卻很難流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，以有效的激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實(shí)踐證明，在這樣的教學(xué)氛圍中，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)投入訓(xùn)練，有時(shí)甚至有爭(zhēng)先恐后之勢(shì)，其有效性可見一斑。第二，要細(xì)心觀察，尋找癥結(jié)，主動(dòng)出擊。在口語(yǔ)教學(xué)過程中，不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不管你怎樣鼓勵(lì)，并把機(jī)會(huì)直接放在他們面前，他們的反應(yīng)卻是驚人的相似，迅速低頭。面對(duì)這部分學(xué)生，筆者認(rèn)為，不僅要在語(yǔ)言上鼓勵(lì)他們抓住每一次鍛煉機(jī)會(huì)，更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在，拉他們“下水”，因?yàn)檎驹诎哆吙磩e人游泳的人，無法排解對(duì)水的恐懼，更無法體會(huì)到在水中的快樂。只有下了水，才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。在開學(xué)初的一堂英語(yǔ)課上，有一位女生的表情引起了我特別注意，每當(dāng)我走過她的課桌或與她目光對(duì)視，她的臉馬上就會(huì)通紅，肢體上也顯得局促不安。在這種情況下，要讓她主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練難度很大，因此只有采取被動(dòng)訓(xùn)練即教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行訓(xùn)練，在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙，一學(xué)期下來成效將十分明顯。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，讓學(xué)生多開口。
我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大缺點(diǎn)是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。我們必須充分利用課堂的機(jī)會(huì)，盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，而且用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。但由于高職院校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而且差距大，要使英語(yǔ)授課順利進(jìn)行，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)課堂用語(yǔ)。開始語(yǔ)速應(yīng)放慢些，并加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境、手勢(shì)和中文解釋。在講授語(yǔ)法時(shí)，可適當(dāng)多說些母語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)法較難理解。同時(shí)，還要盡量讓學(xué)生多開口，一般不打斷學(xué)生講話，當(dāng)他們講不下去時(shí)，可用一些英語(yǔ)詞匯引導(dǎo)和啟發(fā)他們，或讓其他學(xué)生幫助他們。這樣，逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍之中，通過英語(yǔ)交流提高口語(yǔ)能力。
六、改革考試方法，增設(shè)口試。
要想切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，即用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，除了運(yùn)用上述方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽講能力有一個(gè)科學(xué)的、形之有效的測(cè)試方法。為此，每學(xué)期除筆試外，應(yīng)增加口語(yǔ)測(cè)試，根據(jù)實(shí)際情況，按一定比例把成績(jī)計(jì)入總成績(jī)，并在筆試試卷中加大口語(yǔ)題量。在這種情況下，學(xué)生不得不在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中注重英語(yǔ)交際能力，學(xué)好口語(yǔ)。
高職院校學(xué)生有其自身的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，而實(shí)踐性與應(yīng)用性是其優(yōu)勢(shì)所在。因此，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，要真正貫徹學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線的教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，貫徹因材施教的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面而有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)綜合水平，為其就業(yè)和成才打下良好的基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇三
摘要：作者針對(duì)初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)原則，并對(duì)加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了介紹。
[1]。
1.1貼近課本，難度適中。
盡管是拓展課程，筆者認(rèn)為還是應(yīng)該在內(nèi)容上貼近課本，這樣才能更好地與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。在難度上應(yīng)基于學(xué)生的理解能力和現(xiàn)階段的語(yǔ)言知識(shí)水平，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行;有利于學(xué)生在原有語(yǔ)言水平上有所提高。教學(xué)內(nèi)容貼近課本，難度適中，一來可以保證教學(xué)的順利開展，學(xué)生在參與口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)不會(huì)過多地受到語(yǔ)法詞匯問題的干擾，不會(huì)覺得任務(wù)太困難;二來在中考?jí)毫ο?，也可以避免教師“浪費(fèi)時(shí)間”的顧慮，以課本作為口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容的主要來源，可以作為日常教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。
1.2特殊疑問句為主，一般疑問句為輔。
一般疑問句由yes或no來回答，而由疑問詞開頭的特殊疑問句則。
[2]。
1.3為全體學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)。
口語(yǔ)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心。教師是口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)和活動(dòng)方式、講明練習(xí)要領(lǐng)，通過多樣化的練習(xí)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在口語(yǔ)活動(dòng)中既起示范的作用，也平等地參與對(duì)話。教師應(yīng)保證學(xué)生操練的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。需要全體學(xué)生掌握的項(xiàng)目應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生操練，而不應(yīng)只讓少數(shù)人說話。在保證每一個(gè)學(xué)生都有操練機(jī)會(huì)的同時(shí)，允許不同水平的學(xué)生口頭輸出的深淺有所差異。
2.1保持學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在基于提問的英語(yǔ)口語(yǔ)。
教學(xué)中，教師要認(rèn)真選擇貼近學(xué)生生活的話題，精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。在激發(fā)學(xué)生興趣的.基礎(chǔ)上，教師應(yīng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)。這有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的愿望，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的活動(dòng)。
2.2問題循序漸進(jìn)，隨堂調(diào)整拓展。
教師應(yīng)以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ)，從易到難地設(shè)計(jì)問句。在課堂教學(xué)時(shí)，問題難度循序漸進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)水平和能力層次在教師的有效引導(dǎo)下，隨著問題難度的提升而不斷上升。不僅如此，難度較小的問題可以最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，而難度較大的問題可以為那些英語(yǔ)水平較高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。
堂，不可忽視教學(xué)互動(dòng)過程中生成的潛在教學(xué)資源與目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的互動(dòng)，教師有必要對(duì)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?BR> 2.3幫助學(xué)生了解語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握慣用語(yǔ)句。
“what’sthepopulationof?”，一般不用“howmanypeople?”，雖然后者也是符合語(yǔ)法規(guī)則的正確句子，但不符合英語(yǔ)的習(xí)慣。又如詢問“你今天下午打算干什么?”，英美國(guó)家的人更常說“what’syourplanthisafternoon?”，而不太說“whatareyougoingtodothisafternoon?”。事實(shí)上，這也是與跨文化交際分不開的。學(xué)生了解英美國(guó)家的慣用說法，才能在與外國(guó)人士交流時(shí)更加得體、自然。
2.4介紹西方文化，提高學(xué)生跨文化交際的能力。
英語(yǔ)是一種國(guó)際性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)論文最終目的是交際，且大多是跨文化交際，因此教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。新課標(biāo)提出:“語(yǔ)言與文化有種密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化;幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野。”
3結(jié)論。
總之，希望提高廣大師生對(duì)如何用英語(yǔ)主動(dòng)提問的重視，豐富現(xiàn)存的口語(yǔ)教學(xué)方法，并對(duì)切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]廖兆慧.初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)[d].華中師范大學(xué),2008。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇四
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧過去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，不妨把這些記錄下來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
下面，我僅結(jié)合自己在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
評(píng)價(jià)不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個(gè)等級(jí)，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過評(píng)價(jià)測(cè)試的過程受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，評(píng)價(jià)是學(xué)生自我診斷、激勵(lì)學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)注重語(yǔ)言的正確性和流利性。語(yǔ)言的正確性包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯及語(yǔ)法；語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生樂于說英語(yǔ)，大膽說英語(yǔ)，并且能說出比較地道的英語(yǔ)，為其終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。
（一）日常學(xué)習(xí)生活中的形成性評(píng)價(jià)
1、值生報(bào)告
每天開課前5分鐘請(qǐng)兩名同學(xué)做英語(yǔ)展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對(duì)他們的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。這是一個(gè)共同復(fù)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，學(xué)生在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語(yǔ)問答，也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯(cuò)誤。最后，教師和學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個(gè)方面給兩位同學(xué)打出等級(jí)。值生報(bào)告的'評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)"說"的運(yùn)用能力。
2、課堂表現(xiàn)
每個(gè)星期結(jié)束，英語(yǔ)教師將對(duì)這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運(yùn)用英語(yǔ)情況記錄在家校聯(lián)系冊(cè)上，讓學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解這一周學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。這是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng)，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好了解自己的進(jìn)步，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的信心。
3、課外運(yùn)用
英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵(lì)那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評(píng)價(jià)過程中，在愛講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說英語(yǔ)到開口說英語(yǔ)到平時(shí)喜歡講英語(yǔ)、喜歡運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)，受益非淺。
4、個(gè)人自評(píng)與同學(xué)互評(píng)
每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評(píng)，同學(xué)互評(píng)的方法使全體學(xué)生參與口語(yǔ)評(píng)價(jià)，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定，學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。
5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)生回到家里家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的情況作出評(píng)價(jià)，寫在家校聯(lián)系冊(cè)的回執(zhí)欄里，即使家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)。這一評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語(yǔ)的習(xí)慣。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇五
目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下方結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況：
一、政治思想方面：我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，用心參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自我也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重群眾的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到務(wù)必要正視自我的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自我卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
我所任教的是三、四、五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不一樣的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：
1。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2。認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在簡(jiǎn)單自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自我“english，icando”“english，icansay”。
3。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4。堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，用心參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。
5。注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。半年來，我在學(xué)校聽了許多公開課。透過聽了公開課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的不足之處。
三、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。
由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，自我的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們英語(yǔ)組的同事一齊學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫忙，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足，不斷改善教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。用心開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇六
我要求學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。
自2002年，我就擔(dān)任中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開口，究其原因，有的英語(yǔ)底子薄，沒東西可說，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯(cuò)，怕別人笑話。學(xué)生不張嘴，我比學(xué)生還著急，別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實(shí)屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我決定大膽改革評(píng)價(jià)手段。
傳統(tǒng)的任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來改良為期末考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占一定比例。平時(shí)成績(jī)沒有太多的根據(jù)，往往是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服，卻只能接受。長(zhǎng)期采用這種評(píng)價(jià)方式和方法，會(huì)出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長(zhǎng)的后果。
1.平時(shí)懶洋洋。
學(xué)生平時(shí)上課無所謂，玩手機(jī)、睡覺、講話，不做作業(yè)。覺得自己底子薄，努力也沒有用，自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學(xué)生為了期末考，不惜加夜班，點(diǎn)蠟燭，開手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績(jī)。任課教師雖然知道成績(jī)水分多，有時(shí)因?yàn)闊o憑無據(jù)，也無可奈何，損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要怎么改，才能公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，又能找回學(xué)生的自信呢？我想到了新措施――讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)?！百崱钡倪^程中，學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，尤其是對(duì)沒有太多自信的中職生，給他們打一針強(qiáng)心劑。記得我第一次提到“賺”這個(gè)字眼，學(xué)生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)。其中單元測(cè)試40分，每個(gè)單元學(xué)完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語(yǔ)對(duì)話的`形式，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學(xué)生每一次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得一個(gè)星號(hào)，賺0.5分，可以累計(jì)。若無人舉手，我會(huì)隨意點(diǎn)將，不加星號(hào)，不得分。
聽完我的評(píng)價(jià)方法后，大多數(shù)學(xué)生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語(yǔ)課，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，張不開嘴。我提問時(shí)，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng)，不管學(xué)生說得對(duì)錯(cuò)，我都及時(shí)加星號(hào)，而且隔一段時(shí)間就宣布每個(gè)學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒有舉手學(xué)生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù)，期末成績(jī)可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑颍⑶姨岢鼋ㄗh，鼓勵(lì)他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分?jǐn)?shù)，怎么辦？辦法總比問題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會(huì)幫他們把手舉起來，如果我沒有注意到，同桌會(huì)直接告訴我。萬事開頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學(xué)生膽子越來越大了，只要我給機(jī)會(huì)，他們就齊刷刷舉手，很自然地說英語(yǔ)，甚至是上臺(tái)表演。學(xué)生自信心完全樹立起來了，沒有給他們機(jī)會(huì)，他們還不高興，無奈的時(shí)候，我先給發(fā)言少的學(xué)生機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在我這兒得到公平的對(duì)待。
由于每一分都是學(xué)生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點(diǎn)兒也不敢馬虎?？赐炅朔?jǐn)?shù)，學(xué)生特別開心，都會(huì)給我一個(gè)美滋滋的笑臉，幾個(gè)分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會(huì)暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開口說英語(yǔ)了。
學(xué)生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時(shí)的努力。
學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過程中，體驗(yàn)到了樂趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的，學(xué)生看得見，心理很踏實(shí)。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，通過參與活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，并很快被糾正，此時(shí)的記憶是最深刻的。
學(xué)生不斷地參與課堂活動(dòng)，克服說英語(yǔ)的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵(lì)他們勇攀高峰，甚至踏入社會(huì)后還自學(xué)深造，畢業(yè)后會(huì)參加高一級(jí)的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和源泉。
每次獲悉我教過的學(xué)生參加全國(guó)pets的口試獲得佳績(jī)，感到很欣慰。沒有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)，我同樣體會(huì)了教書帶給我的成就感，而我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意，就是我的幸福和快樂。
（作者單位泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇七
根據(jù)開平區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研室的安排，我校于12月31日上午分別對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，我們采用了a、b卷隨機(jī)抽簽的形式，每位同學(xué)有2-3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊笙马樌耐瓿闪丝谡Z(yǔ)考試。
通過這次測(cè)試，使我們意識(shí)到學(xué)生口語(yǔ)還十分薄弱，部分學(xué)生讀音不準(zhǔn)，部分學(xué)生干脆不會(huì)讀，更別提口語(yǔ)交際了?？偟膩碚f，作為老師我們身上的擔(dān)子還很重，在口語(yǔ)方面還要多下功夫。
三年級(jí)學(xué)生在歌曲方面完成情況很好，但是單詞lake vegetable umbrella的發(fā)音失準(zhǔn)，總之，與剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比大部分同學(xué)朗讀水平都有了一定的進(jìn)步，基本掌握了升降調(diào)，唱讀也緩解了許多，同時(shí)有部分學(xué)生因?yàn)榫毩?xí)的少，非常緊張，發(fā)揮的不太好，今后要多練習(xí)。
四年級(jí)的學(xué)生朗讀單詞和句子中feather，math有同學(xué)不能讀出。學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較上學(xué)期有了很大進(jìn)步，測(cè)試的整體情況較好?？谡Z(yǔ)交際中都模仿朗讀短文輸出語(yǔ)音言，換一些單詞或詞組，流暢性稍差。
五年級(jí)學(xué)生從整體來看，口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容豐富，有單詞、短語(yǔ)、句子、短文。但五年級(jí)學(xué)生平時(shí)比較貪玩，練習(xí)的'比較少，部分同學(xué)讀詞的時(shí)候根本不會(huì)，到口語(yǔ)交際的時(shí)候顯得十分的吃力。
六年級(jí)的學(xué)生在三年積累下來，班里出現(xiàn)了兩個(gè)極端好的真好，差的真是讓人頭疼。學(xué)生們部分單詞有吞音現(xiàn)象，還有部分學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還存在問題，一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)的是，學(xué)生們無論學(xué)的怎么樣，都敢于開口說話了。
1.老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)并豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，忽略小錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)說英語(yǔ)的樂趣。
3.多關(guān)注學(xué)困生,多鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)。
4.利用好早自習(xí)，讓學(xué)生讀一讀、背一背日常交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，拓展知識(shí)，靈活應(yīng)用。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇八
目前我們正處在二十一世紀(jì)，國(guó)際上的友好往來日益增長(zhǎng)。英語(yǔ)是一門有用的工具，所以我們應(yīng)該努力去掌握它。從開始，每年暑期杭州ywca堅(jiān)持開辦暑期英語(yǔ)口語(yǔ)的短期強(qiáng)化訓(xùn)練班，這一項(xiàng)目一直得到美國(guó)加州教育文化基金會(huì)(ecf)的支持，ecf推薦了一套創(chuàng)意英語(yǔ)口語(yǔ)教程，此套教程是專為有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)但不能開口講英語(yǔ)的華人設(shè)制，教學(xué)效果良好;ecf分別在20、今年選派豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來杭授課，尤其是今年選派了9位老師，分兩批來杭上課。
授課從七月二十四日開始，為期4周，共80課時(shí);授課地點(diǎn)分別在杭州ywca會(huì)所和浙江省神學(xué)院，分4個(gè)班，共有60名學(xué)員接受培訓(xùn);在杭州ywca學(xué)員以初高中學(xué)生為主，他們中很多來自基-督教會(huì)，有些孩子已堅(jiān)持三年暑期在ywca參加接受英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，這樣的強(qiáng)化培訓(xùn)使孩子們受益匪淺;在浙江省神學(xué)院的學(xué)員來自浙江省各地的教牧同工，組織教牧同工進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，是杭州ywca和浙江省基-督教協(xié)會(huì)一次嘗試合作，非常成功。
老師們的敬業(yè)精神，讓我們非常感動(dòng)。7月23日我們迎來了第一批遠(yuǎn)道而來的四位老師，老師們還沒等倒過時(shí)差，就開始了解學(xué)生，調(diào)整備課內(nèi)容。老師當(dāng)時(shí)的備課時(shí)，打算每天4位老師輪流給4個(gè)班的學(xué)員上課，從不同的角度進(jìn)行教授，教學(xué)效果很好。可是考慮到杭州ywca會(huì)所和浙江省神學(xué)院有半個(gè)小時(shí)的車程，如果這樣上課，老師們會(huì)很辛苦，我們建議老師們修改一下課程?？墒抢蠋焸兛紤]再三，為了保證教學(xué)質(zhì)量，還是放棄午間休息，每天在杭州ywca會(huì)所和浙江省神學(xué)院來回奔波。老師們精心設(shè)計(jì)的課程，讓學(xué)員們時(shí)刻蕩漾在英語(yǔ)海洋中，感受純正的美式英語(yǔ);上課時(shí)，老師巧妙地融入了各種英語(yǔ)活動(dòng)、英語(yǔ)派對(duì)、英語(yǔ)名片欣賞、演講、辯論、小結(jié)party，讓學(xué)員與英語(yǔ)親密接觸。如joanna的課上，當(dāng)她在教授英文歌“i’vegotpeacelikeariver”時(shí)，她給歌曲配上活潑輕快的舞蹈動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使得孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中很快就學(xué)會(huì)了這首歌;tedd在組織學(xué)員自創(chuàng)英語(yǔ)短劇的過程中，還給學(xué)員準(zhǔn)備了一些精美的舞臺(tái)表演道具，諸如頭飾等，并且還時(shí)不時(shí)地給學(xué)員親自示范一下表情動(dòng)作，他那生動(dòng)有趣的示范讓學(xué)員們表演的興趣高漲。課堂上老師們不斷鼓勵(lì)學(xué)員：don’tbeshy!speaklondly…老師們不僅教學(xué)精彩，而且非常有耐心，有愛心，merkel老師一家特意為他們班上1位過生日的學(xué)員精心安排了一次生日party，品嘗著香甜的生日蛋糕，孩子們體會(huì)到：交流是從愛開始的。
在神學(xué)院學(xué)習(xí)的牧師們因?yàn)殡x開學(xué)校時(shí)間長(zhǎng)了，口音又比較重，所以和初高中學(xué)員相比，學(xué)起來可能更困難些，可是他們非常努力，他們都很想學(xué)好英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)和全世界的兄弟姊妹有交通，有在靈里的分享。pastorwesley是這樣評(píng)價(jià)他的牧師學(xué)員的：杭州很好，最好的是我的這些牧師學(xué)生。
一個(gè)月的時(shí)間很快就過去了，結(jié)業(yè)典禮的日子到了。老師和同學(xué)代表紛紛走上臺(tái)，用英語(yǔ)表達(dá)了對(duì)彼此依依不舍的感情，其中最讓人動(dòng)容的一幕是merkel先生的女兒sarah的總結(jié)發(fā)言，她用簡(jiǎn)單真摯的語(yǔ)言表達(dá)著他們?nèi)疫@次中國(guó)之行的收獲感想和感動(dòng)，說到他們?cè)谥袊?guó)感受到的友愛，這個(gè)平時(shí)活潑的女孩，竟然哽咽著流淚了，甚至激動(dòng)地說不下去。她那真摯的感情打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，許多人的眼圈都紅了，外教老師與杭州ywca的同學(xué)、同工們之間結(jié)下的這段深厚友誼也在此刻被所有人祝福。接著師生還同臺(tái)表演了包括英文短劇、合唱等節(jié)目，時(shí)而逗得大家哈哈大笑，時(shí)而激起全場(chǎng)熱烈的掌聲。每位同學(xué)都拿到了結(jié)業(yè)證書和來自老師們的熱切鼓勵(lì)，大家合影留念，將這美好的一刻永遠(yuǎn)留在記憶中。
杭州ywca從今年2月開始籌備這個(gè)項(xiàng)目，和ecf聯(lián)絡(luò)，做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。二十四日開課以來，杭州ywca的全體干事們精心安排老師吃、注行，布置好教學(xué)場(chǎng)地，配合老師做好課前準(zhǔn)備，讓老師有賓至如歸的感覺，讓學(xué)員有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓教的、學(xué)的都很開心。
感謝ecf，感謝司徒牧師，感謝不遠(yuǎn)萬里來到杭州的老師們，在炎熱的夏季給同員們上了一堂又一堂風(fēng)趣又實(shí)用的英語(yǔ)課，使得學(xué)員們不僅在英語(yǔ)上取得了很大的進(jìn)步，并在與人交流、與人分享、關(guān)愛他人中體會(huì)到快樂，在展示自己中樹立了自信，克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的膽怯之心，幫助他們從不敢開口到大膽自如地用英語(yǔ)來表達(dá)。相信他們會(huì)不斷進(jìn)步。跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)需要，為祖國(guó)和人民作貢獻(xiàn)。愿上帝紀(jì)念這一切。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇九
這節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課，主要談?wù)撟约旱耐婢呋蛭锲?，最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠套用5句話來談?wù)撟约旱奈锲罚?1)hi,i'm...,(2)ihavea...,(3)it's...顏色,(4)it'snew.(5)ilikemy...,從教學(xué)實(shí)踐來看，最后的目標(biāo)并沒有很好的達(dá)成，主要的原因在于學(xué)生談?wù)撟约何锲返臅r(shí)間太少，主要的精力放在句型的操練和上口，學(xué)生在談?wù)撟约旱臅r(shí)候思維沒有很好的遷移，所以最后談?wù)摫容^困難。反思這節(jié)課的各方面，有下面幾個(gè)問題需要注意：
1.單詞還要加強(qiáng)鞏固：一開始對(duì)玩具類單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)對(duì)于有些單詞學(xué)生反應(yīng)不夠快，甚至是完全遺忘了，這種情況存在相當(dāng)多的學(xué)生當(dāng)中，由于一年級(jí)口語(yǔ)課程有限，所以對(duì)單詞的不斷復(fù)習(xí)鞏固需要在每節(jié)課開始的時(shí)候堅(jiān)持進(jìn)行下去，做到知識(shí)的重現(xiàn)和回顧，在有限的課堂實(shí)踐中幫助孩子們更好的掌握單詞。
2.低年級(jí)課堂管理有待提高：對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，一切事物都是很新奇的，所以他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很高的熱情，課堂上表現(xiàn)積極活躍，這一點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)，但同時(shí)小朋友們的自控能力和專注力還是比較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要有效地課堂調(diào)控來確保絕大多數(shù)孩子能夠?qū)Ｗ⒌秸n堂上來。一年級(jí)小朋友對(duì)于小組評(píng)分還是很在意的，老師可以通過表?yè)P(yáng)優(yōu)秀來提醒那些還沒有做好的學(xué)生，在平時(shí)的課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)太少：這節(jié)課導(dǎo)致最后目標(biāo)沒有達(dá)成根本原因在于，前面利用amy和bobby這兩個(gè)人物進(jìn)行句型的呈現(xiàn)和操練的時(shí)間太長(zhǎng)，沒有機(jī)會(huì)給學(xué)生拿出自己的物品實(shí)際的談?wù)?，如果在呈現(xiàn)完句型后，就拿出學(xué)生的物品來替換套用句型，讓孩子們?cè)谶@里就開始談?wù)摚赡茏詈笸暾磉_(dá)的效果就會(huì)更好。
一年級(jí)的小朋友們活潑可愛，對(duì)學(xué)英語(yǔ)積極性高，如果能從一年級(jí)口語(yǔ)開始就打好基礎(chǔ)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助，希望孩子們能夠跟著我一起快樂成長(zhǎng)！
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十
為了有更多進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，我們可以利用多種方式來組織更多的英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言文化背景的了解。老師也可以利用課堂或課外的時(shí)間，有針對(duì)性地開辦一些課外活動(dòng)小組，組織開展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們唱英語(yǔ)歌，舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)等，使英語(yǔ)滲透方方面面，通過這些活動(dòng)來有效提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
語(yǔ)言作為一種互相溝通的橋梁，使用英語(yǔ)的能力是在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)的中心問題，目前有英語(yǔ)口語(yǔ)普遍存在，只單一的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，機(jī)械地應(yīng)對(duì)書面考試，但是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力不是很強(qiáng)，與他人交流存在一些實(shí)際的困難。
英語(yǔ)只能在實(shí)踐中才能表現(xiàn)的獨(dú)具魅力，學(xué)好口語(yǔ)要求提高自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。如何啟發(fā)主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)文章，在其中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過程中，首先要引導(dǎo)找出文章的知識(shí)點(diǎn)；在學(xué)生找出知識(shí)點(diǎn)后，教師可以用這些知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)他們的思維，使他們活學(xué)活用。錄音機(jī)是我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的工具，老師可以讓聽與英語(yǔ)課程相配套的磁帶，也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學(xué)生聽，并讓他們講解所聽到的內(nèi)容。
很多人在選擇最好的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)過程中會(huì)碰到很多的困擾，不掌握一定的科學(xué)方法我想是很難突破的。對(duì)于基本功扎實(shí)的學(xué)員而言，想要提升英語(yǔ)口語(yǔ)貌似簡(jiǎn)單，其實(shí)還得過心理關(guān)，別看他英語(yǔ)底子好，和外國(guó)人面對(duì)面的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，因此沒有真實(shí)的環(huán)境幫助練習(xí)，但在參加了英孚的一對(duì)一課程之后，一切都不一樣了，他每天都可以和外教對(duì)話練習(xí)口語(yǔ)實(shí)。
語(yǔ)音學(xué)習(xí)在整個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最基本的，也是最關(guān)鍵的。因?yàn)檎Z(yǔ)言的最終目的是交流，傳播知識(shí)、思想和文化等，所以語(yǔ)言的內(nèi)容和形式必須相互結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的提高和口語(yǔ)水平息息相關(guān)，沒有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就談不上人類語(yǔ)言的豐富多樣性。
人們都在說，一個(gè)從事語(yǔ)言專業(yè)的人，是對(duì)語(yǔ)言相當(dāng)?shù)拿舾械摹Ｎ易鳛橐粋€(gè)英語(yǔ)教師，最不愿意聽到的就是有人說自己的發(fā)音不準(zhǔn)。聽到別人說自己的英語(yǔ)讀音不標(biāo)準(zhǔn)，這是一件極其令人尷尬的事情。說實(shí)話，我不得不承認(rèn)自己的英語(yǔ)發(fā)音不是特別準(zhǔn)，一方面原因是剛開始接觸英語(yǔ)時(shí)，根本就沒有學(xué)習(xí)好音標(biāo)，只是機(jī)械的跟著老師讀，腦海里沒有音標(biāo)是否正確這個(gè)概念。由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件，設(shè)施，教師文化水平等方面的原因，我那時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是只記單詞，老師只要求學(xué)生會(huì)“發(fā)音”，無所謂準(zhǔn)確，只要求學(xué)生知道單詞的詞義，語(yǔ)法知識(shí)就好。剛開始，我也犯過把長(zhǎng)元音發(fā)成短元音，或?qū)⒍桃舭l(fā)成長(zhǎng)音的錯(cuò)誤，如把[1:]讀成[1]，所以經(jīng)常sheep和ship搞混。并且平時(shí)在發(fā)音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病，還有的重音、次重音、語(yǔ)調(diào)等把握不夠好。在初高中時(shí)，遇到不會(huì)發(fā)的音，會(huì)在單詞下面標(biāo)記發(fā)音相似的漢語(yǔ)拼音，這樣極其影響自己的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常用漢字或拼音甚至用地方方言來標(biāo)注中詞或句中的讀音如china，標(biāo)成“菜籃”two標(biāo)成“兔”howdoyoudo標(biāo)成“好肚油肚”等等這此漢字及拼音都一通過教師粗略的辨析標(biāo)出的，這樣的語(yǔ)音不準(zhǔn)確，在拼讀過程中容易出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很硬且不準(zhǔn)確。等到畢業(yè)了從事英語(yǔ)教學(xué)終于發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵谥巴耆珱]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過音標(biāo)，沒有接觸過專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完全是憑借著所謂的“語(yǔ)感、音感”在學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己竟然26個(gè)字母都讀的不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“c、f、g、j、m、n、v”，也對(duì)發(fā)音器官、發(fā)音方法毫無概念。
這次英語(yǔ)發(fā)音專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、音標(biāo)、口語(yǔ)對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是老師的語(yǔ)音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過老師的精心講解一一練習(xí)，我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的說、讀的教學(xué)，這位老師給我創(chuàng)造了沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，該教學(xué)法讓我們沒有較沉重的壓力，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。
20xx年7月18日至23日，為期六天的湘西自治州20xx暑假中學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)班在永順縣一中舉辦。這6天的培訓(xùn)活動(dòng)是緊張充實(shí)的6天，友情洋溢的6天，激情奔放的6天，收獲快樂的6天。這6天里，在湘西州人社局、湘西州教育局、湘西州外事辦共同領(lǐng)導(dǎo)下，在永順縣人社局、永順縣教育局聯(lián)合承辦和全體學(xué)員的全力配合下，精心組織，加強(qiáng)管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞好服務(wù)，培訓(xùn)班圓滿完成了預(yù)定的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。
一、籌備工作井然有序。
培訓(xùn)前期，州人社局、州教育局做了大量的準(zhǔn)備工作，召開會(huì)議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，落實(shí)責(zé)任，經(jīng)費(fèi)籌措，學(xué)員遴選、專家聘請(qǐng)，方案制定，為培訓(xùn)工作的秩序化開展提供了必要的保障，縣人社局、縣教育局主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系。一是及時(shí)匯報(bào)得支持；二是主動(dòng)聯(lián)系得指導(dǎo)；三是實(shí)地察看得效果。
二、開班典禮簡(jiǎn)樸熱烈。
7月19日上午，培訓(xùn)班開班典禮在永順一中多功能教室舉行，民盟湘西州主委、州人社局副局長(zhǎng)劉小剛出席并作重要講話，他強(qiáng)調(diào)，本次培訓(xùn)既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也是對(duì)我州中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)方法和模式的嘗試與探索，參加培訓(xùn)的學(xué)員要十分珍惜這次免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：從老師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從工作為主到學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變，從家庭生活到集體生活的轉(zhuǎn)變，做到“四講四學(xué)”，即：講紀(jì)律，講安全、講效率、講禮貌，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)有提高，學(xué)有所獲，回到工作崗位后發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用，為提高我州的中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。州教育局副局長(zhǎng)楊世全主持開班典禮，永順縣委常委副縣長(zhǎng)張馳致歡迎詞，約翰詹姆斯·韋頓作為美籍教師代表發(fā)言，州外事辦副主任肖德昌、民盟州委副調(diào)研員張芳、吉首大學(xué)外事辦副主任胡罡、州人社局領(lǐng)導(dǎo)、州教育局師范科科長(zhǎng)張咸信、師訓(xùn)站站長(zhǎng)符順忠、永順縣人社局局長(zhǎng)魯隆漢、永順縣教育局局長(zhǎng)全智等領(lǐng)導(dǎo)和美籍教師邁克出席了開班典禮。各縣市中學(xué)骨干教師代表、永順縣城區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師代表共100余人參加開班典禮并接受培訓(xùn)。
三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)碩果累累。
通過培訓(xùn)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。大家都知道了作為一名英語(yǔ)教師，不但具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，而且更有口語(yǔ)技巧和口語(yǔ)交流，在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是通過口語(yǔ)交流，口語(yǔ)訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，成為學(xué)生的良師益友。
2、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
通過兩位美籍教師的精彩講授，受訓(xùn)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。大家都感悟了英語(yǔ)課以語(yǔ)言為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信，在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力，在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明了努力的方向。
3、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍。
通過與美籍教師的口語(yǔ)交流，學(xué)員們了解如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的教學(xué)。外教的做法學(xué)員很受啟發(fā)，較多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)詞詞江和語(yǔ)法知識(shí)，使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了，因此，要提高學(xué)生的聽、說能力，教師應(yīng)注重交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽、說能力。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷提高。
4、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
通過培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員都在反思自省，很多學(xué)員在學(xué)習(xí)卡中寫道，作為一線教師，明白了怎樣課才算是一堂好課，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡英語(yǔ)課。
四、過程管理緊張充實(shí)。
為了使本次培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目的，十分注重過程管理。一是成立班委會(huì)，永順縣教育局選派一名負(fù)責(zé)師訓(xùn)的同志擔(dān)任班主任，在學(xué)員中挑選三位教師擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員，班長(zhǎng)主抓班務(wù)事宜，協(xié)調(diào)教師與學(xué)員的關(guān)系，了解課中情況，學(xué)習(xí)委員主要督促學(xué)員按時(shí)作息，提醒異地學(xué)員按時(shí)起床，不遲到。生活委員主要負(fù)責(zé)學(xué)員生活和課外活動(dòng)。二是堅(jiān)持上、下午簽到制，本次培訓(xùn)，所有學(xué)員按時(shí)作息，沒有一人請(qǐng)假、遲到和早退。三是建立學(xué)員學(xué)習(xí)卡，培訓(xùn)期間，每位參訓(xùn)學(xué)員每?jī)商煲淮螌W(xué)習(xí)卡，談感悟，寫反思，提建議。四是發(fā)放結(jié)業(yè)證書和“優(yōu)秀學(xué)員”評(píng)比。五是進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮。
我于20xx年3月8日至27日，參加了由美中教育機(jī)構(gòu)和北京大學(xué)繼續(xù)教育部主辦的第34期全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班。首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)無論是在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都讓我受益匪淺?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與感受總結(jié)如下：
（一）介紹。
此次學(xué)習(xí)項(xiàng)目名為t.i.p（totalimmersionprogram）即全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，由北京大學(xué)繼續(xù)教育部和美中教育機(jī)構(gòu)，在北京大學(xué)分校區(qū)創(chuàng)建一個(gè)本土化留學(xué)即全美語(yǔ)環(huán)境，通過各種聽說閱讀游戲電影演講等一系列活動(dòng)引導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)員全面使用英語(yǔ)，倡導(dǎo)母語(yǔ)思維方法與大腦自然學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓大家用英語(yǔ)來生活，提升英語(yǔ)能力及口語(yǔ)水平，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者省略用母語(yǔ)翻譯的過程，直接達(dá)到用英語(yǔ)思維的目的。
（二）t.i.p主張學(xué)習(xí)英語(yǔ)有三個(gè)步驟，四個(gè)規(guī)則，五個(gè)實(shí)踐。
三個(gè)步驟即abc。a—attackyourlimitations.tip項(xiàng)目與瘋狂英語(yǔ)有相似之處，都要求我們打破障礙大聲說，克服內(nèi)心恐懼及炫出自己等。b—buildyourconfidence.我們要求有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程同時(shí)也是完善自己信心，向大家展示你的決心和信念的過程，培訓(xùn)中每天都有一些肢體與語(yǔ)言口號(hào)的鼓勵(lì)，相信我能做到，做到更好。c—commityourself.為保護(hù)英語(yǔ)環(huán)境及有限時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)水平，每位學(xué)員入課堂之前得到一張承諾卡做出相應(yīng)承諾。四條規(guī)則（fourlaws）:即相互說英語(yǔ)(speaktoeachother)，和任何人說英語(yǔ)(speaktoeveryone)，當(dāng)別人的老師(teachsomeone)及經(jīng)常聽錄音(userecordingsoften)。五個(gè)實(shí)踐（fivepractices）：記事本(anotebook)，重復(fù)(repetition)，雜志(amagazine)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室(thecomputer)，日記(thejournal)。
（三）t.i.p的學(xué)習(xí)生活。tip是一個(gè)獨(dú)具特色的全封閉式學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這里，不允許講中文。大家都積極的維護(hù)englishonlynochinese的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果講中文超過三次，無故缺課超過三節(jié)，學(xué)員便不能獲得北大esec結(jié)業(yè)證書。有專門的自愿者和我們生活在一起，監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)生活，如果發(fā)現(xiàn)有人講中文，便有人過來把我們的名字記下來，第二天公布。剛開始會(huì)不習(xí)慣，但一星期過后，大家都會(huì)感到很大的進(jìn)步，在這里，隨時(shí)隨地大家聽到的都是英語(yǔ)，大家都在用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)，去思維，去生活，去交朋友，感覺好極了！這里的學(xué)習(xí)生活很忙碌也很充實(shí)。每天早上我們是七點(diǎn)鐘在食堂就餐，中午十二點(diǎn)放學(xué)，晚上五點(diǎn)半放學(xué)，一日三餐都是匆匆忙忙的，飯后還不能馬上離開食堂，有不同的規(guī)定的話題讓我們練習(xí)口語(yǔ)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我們都沒有出去過一次，連周末都要上課學(xué)習(xí)，tip之所以這樣安排要求的真正用意和目的：就是在這一個(gè)月內(nèi)全身心的投入到這里的學(xué)習(xí)生活，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
（四）t.i.p培訓(xùn)收獲：
1.真正提高了英語(yǔ)能力。
（1）提高了英語(yǔ)聽力口語(yǔ)水平，尤其是提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢性。
tip給我們提供了一個(gè)“englishonly”的環(huán)境，從早上起床到晚上睡覺，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言。tip在教室里、走廊上甚至是宿舍里，都張貼了英文畫報(bào)、激勵(lì)性的英語(yǔ)口號(hào)等；tip學(xué)員從早上起床到晚上睡覺，吃飯的時(shí)候，走路的時(shí)候，每個(gè)人都強(qiáng)制性地要求用英語(yǔ)交流，不能夠使用中文。如果說中文，學(xué)員會(huì)得到citation(罰單)。如果citation達(dá)到幾張后，學(xué)員將面臨勸退或者拿不到培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的風(fēng)險(xiǎn)。通過以上辦法，大部分學(xué)員能夠迅速地進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，漢語(yǔ)的話語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)制性地轉(zhuǎn)為了英語(yǔ)的話語(yǔ)習(xí)慣，思維方式也隨之有所改變。每天浸泡在這種語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中在不知不覺中我們的英語(yǔ)聽力口語(yǔ)水平得到了提高。
（2）培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓我們忘記羞怯，勇于用英語(yǔ)交流。tip始終不渝地鼓勵(lì)學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員的自信和積極的人生態(tài)度。例如，我們可以從tip的abc寶典中一管窺豹。a代表“attackyourlimitation”，意為挑戰(zhàn)極限；b代表“buildyourconfidence”，意為建立自信;c代表“commityourself”，意為全力以赴。每天用最大聲喊出abc寶典，是每一個(gè)tip學(xué)員必須做的功課，這是tip提供給學(xué)員不可或缺的精神食糧。
（3）積累并豐富了英語(yǔ)詞匯，特別是生活中的實(shí)用的詞匯。
2.更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)方法。
（1）.真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂。
tip外教在給我們上課時(shí)，自然地以學(xué)生為中心，通過精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)員在分組討論、辯論以及各種各樣的課堂游戲里，在輕松快樂的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念以前我們也經(jīng)常提，但實(shí)際上做得不夠，不好，以后我也會(huì)將在tip所學(xué)的知識(shí)、理念、游戲融入到教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為中心，課堂上引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，練中會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生很好地掌握了所學(xué)的知識(shí)。
（2）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
tip的很多活動(dòng)都是以小組形式進(jìn)行，伙伴交換形式多樣，小組合作共同完成任務(wù)。例如：第三周的時(shí)候，tip讓每一個(gè)組為tip設(shè)計(jì)一個(gè)2分鐘左右的廣告。要求每個(gè)組在短暫的時(shí)間里，不僅要把tip是什么、tip能夠幫助大家什么、tip的理念以及目的廣而告知，而且還要生動(dòng)有趣，能夠吸引住大家的眼球。通過大家的努力，積極地出謀劃策，最后我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了廣告，并且頗具創(chuàng)意。在這個(gè)過程中，我們集思廣益，從不同的角度提出了各種各樣的解決辦法，不知不覺鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。
3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
tip的重要理念之一是培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天堅(jiān)持寫英文日記，學(xué)習(xí)新單詞，閱讀英文書籍報(bào)刊等等。我對(duì)此深受啟發(fā)，這種理念應(yīng)該帶回到我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，這種理念也應(yīng)該延伸拓展到我們對(duì)學(xué)生的教育工作中來鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.提高了師德水平，增加了敬業(yè)精神。
（1）tip的morningmotivationaltime(清晨激勵(lì))是讓我最難忘的時(shí)段，它培養(yǎng)了我們積極的人生態(tài)度，讓我重新審視思考我的生活態(tài)度包括職業(yè)態(tài)度。在每一天的morningmotivationaltime里，我們會(huì)閱讀一篇由外教精心挑選的英語(yǔ)文章，這些文章讓我們感受到英語(yǔ)的優(yōu)美，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)更重要的是它鼓勵(lì)我們直面困難、正視失誤與失敗，告訴我們幸福的生活不是找到那個(gè)正確的人而是自己成為正確的人、認(rèn)識(shí)自己，面對(duì)自己、建立自信心，不要與別人比較、盡自己最大的努力等等。在這個(gè)過程中我們正視了自己的人生觀和價(jià)值觀，這必然對(duì)我們的職業(yè)態(tài)度有積極的影響，最終實(shí)現(xiàn)師德水平的提高。
（2）外教對(duì)學(xué)員的言詞態(tài)度和敬業(yè)精神對(duì)我們有言傳身教的作用。
外教對(duì)所有的學(xué)員都非常地?zé)崆橛焉疲诠ぷ髦懈挥屑で楹拓?zé)任心。不管在什么情況下，外教對(duì)學(xué)員總是不停地鼓勵(lì)：“goodjob!youcandoit!”。雖然外教很清楚每個(gè)學(xué)員水平能力之間的差異，但是他們并不以此為界限去認(rèn)定一個(gè)人，而是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)大家去挑戰(zhàn)超越自我。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十一
口語(yǔ)測(cè)試是大勢(shì)所趨，口語(yǔ)教學(xué)日益顯示出其重要性和不可替代性。通過口語(yǔ)教學(xué)，我們能夠更全面地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力提高；通過“說”的能力的提高，促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面的、均衡的發(fā)展，做到聽、說、讀、寫不偏廢，避免“啞巴英語(yǔ)”的再現(xiàn)。
目前，適合于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教材還不是很多?？谡Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和編寫形式需要科學(xué)地研究，確?？谡Z(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，避免在教學(xué)過程中走彎路，甚至走錯(cuò)路。
多媒體圖文并茂、音、像俱全的優(yōu)勢(shì)，特別是動(dòng)畫技術(shù)的使用，大大豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了教學(xué)空間。多媒體技術(shù)的使用，使得原來死氣沉沉的課堂，充滿了活力和生氣。我們不必個(gè)個(gè)成為電腦高手，但是能夠熟練使用這些工具，應(yīng)該是我們教者的基本技能之一。
初中口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該說是一門嶄新的學(xué)科，它急需更多的理論作為依托。我們可以把“任務(wù)型教學(xué)”模式引入口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。還有，英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該是最時(shí)新的交際語(yǔ)言，在教學(xué)的過程中，教會(huì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，注意文化因素的影響。了解中西方文化的異同，盡量領(lǐng)會(huì)交際情景和習(xí)慣表達(dá)，避免出現(xiàn)言不達(dá)意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化沖突。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十二
摘要：本文根據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從英語(yǔ)口語(yǔ)教育的必要性入手，分析當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中面臨的一些問題，著重探討口語(yǔ)課上如何使學(xué)生開口說英語(yǔ)。筆者認(rèn)為在現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，設(shè)置合理的口語(yǔ)交流情境和材料，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。這樣教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，在課堂上重視對(duì)學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)，才能提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求！
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)發(fā)散性思維交際能力。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的交流與合作不斷增多，人們與外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)也在不斷增多，特別是中國(guó)入世以后，人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情越來越高了。也就是說，英語(yǔ)作為一個(gè)交流的工具，已經(jīng)越來越為人們所關(guān)注，而口語(yǔ)正是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，所以口語(yǔ)教學(xué)也變得十分重要。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出高中階段學(xué)生的聽說讀寫能力要達(dá)到一定的要求,其中對(duì)“說”也就是口語(yǔ)的要求是這樣的“能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏;能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃;能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講;能在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),如發(fā)表意見,進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等;能做一般的生活翻譯.,如帶外賓購(gòu)物、游覽等?！钡@一要求卻很難達(dá)到。眾所周知,口語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最難的一個(gè)部分。
首先,教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課--備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因?yàn)閷W(xué)生講的不好而大發(fā)雷霆,要多引導(dǎo),多鼓勵(lì)。教育的過程本是教師與學(xué)生之間，即生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)意。我們經(jīng)常會(huì)聽說過這樣的情況，學(xué)生由于喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課。這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正向心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的”。在課堂中，老師的一個(gè)微笑，一句“quitegood!”都會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓勵(lì)，所有的學(xué)生都有希望得到老師的關(guān)心，鼓勵(lì)，理解和幫助，這是人的一個(gè)基本的感情需要，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能心情愉快地參加教學(xué)活動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)氣氛將會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果。教師的敬業(yè)精神，熱愛學(xué)生，理解差生，課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要途徑。教師豐富的學(xué)識(shí)和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生潛藏的感情，求得情感共鳴，獲得學(xué)生的信任，這都是口語(yǔ)教學(xué)不可缺少的。
其次,教師設(shè)置合理的口語(yǔ)交流情境和材料。要想讓學(xué)生說開口說英語(yǔ)，首先應(yīng)該讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進(jìn)行而不是機(jī)械的模仿甚至背誦。高中學(xué)生能思考,有豐富的想象力和一定的生活經(jīng)歷,并且英語(yǔ)以有基礎(chǔ),有一定的語(yǔ)言知識(shí)可以進(jìn)行交流。根據(jù)這一情況,教師選擇一些大家認(rèn)為重要的、有趣的和新穎的話題讓學(xué)生交流。小到家庭,學(xué)校,大到國(guó)內(nèi)國(guó)際;材料可以自編、也可以從學(xué)生中收集；形式可以是表演、朗讀、也可以是講故事、新聞采訪等。做到人人有話題可講,其他同學(xué)也可以進(jìn)行評(píng)論、提問等。同時(shí)教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，闡述自己的看法，觀點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)課文編一些與課文有關(guān)的小對(duì)話，這樣學(xué)生就可以以課文為背景充分發(fā)揮想象。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提高其文化水平。與此同時(shí)，學(xué)生們學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，獲得了技能，學(xué)會(huì)了交際，使學(xué)生嘗到了成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了自信心，開口說英語(yǔ)的欲望也就強(qiáng)烈了。
最后，教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面，由于同學(xué)間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而集中。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識(shí)的重要思維方式。因此，在這一交替的過程中，學(xué)生思維的嚴(yán)密性與靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師若注意對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，則學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力便會(huì)得到加強(qiáng)。如，讓學(xué)生回答“haveyoueverbeentoshanghai?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于“yes,ihave.”“no,ihaven’t.”，要廣開思路，要求每個(gè)學(xué)生在作肯定、否定回答時(shí)，附加不同的句子，這樣才會(huì)得到豐富生動(dòng)真實(shí)的回答.
forexample:。
yes,ihave.butit’stoobigforme,iwaslostthatday!
yes,ihave.it’sveryinteresting;iwanttogothereagain.
no,ihaven’t.howiwishtogothere.！
又如，sefcbook1a,lesson25,主題是關(guān)于earthquakes的對(duì)話，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)面已經(jīng)很寬，在教學(xué)過程中只要讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多給些提示他們一定會(huì)盡可能多的說出一些除了earthquake以外的關(guān)于disaster的詞語(yǔ)，如：flood,drought,sandstorm,typhoon,volcano,等。這樣不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，又能給學(xué)生在練習(xí)對(duì)話時(shí)提供足夠的參考內(nèi)容。課文教學(xué)中，如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容或者讓他們寫一篇讀后感,第二天讓他們到講臺(tái)前講述并請(qǐng)同學(xué)們共同評(píng)論。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也得以真正提高。
總之，筆者認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語(yǔ)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義的交際活動(dòng)過程。要想改變口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，大力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學(xué)生，自始至終吸引著學(xué)生。簡(jiǎn)明扼要的引入，語(yǔ)法教學(xué)的情景化，對(duì)話的交際化，要使學(xué)生在一種愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但同時(shí)為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生開口、坦誠(chéng)地表達(dá)自己。但口語(yǔ)中的語(yǔ)法，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤還是要注意的。因?yàn)檎Z(yǔ)法是組成語(yǔ)言系統(tǒng)的綱紀(jì)，教學(xué)的科學(xué)性原則是第一性的，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、地道，語(yǔ)句的合(語(yǔ))法性，任是外語(yǔ)教學(xué)的重要因素。教師可以通過播放英美人的錄音、錄像等手法來確保英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性。教標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，說標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。從而從各方面刺激，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，使口語(yǔ)課堂活躍起來，最終達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。
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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)篇十三
一年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
要做一名好老師,就首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,愛因斯坦是這樣說的。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。
本學(xué)年度我在英語(yǔ)教學(xué)工作中。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作,我在”新課改“重要思想指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,特別是教育教學(xué)工作政策,能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)予以批評(píng)指正,使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不是太多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到”真誠(chéng)“二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到”接受“,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到”理解“二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好課,并能經(jīng)常聽老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上,課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè),爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力,班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中走了不少?gòu)澛?我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師。
”路漫漫其修遠(yuǎn)兮“”天高任鳥飛,海闊憑魚躍"。讓我們團(tuán)結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。
今后,望領(lǐng)導(dǎo)、老師們給予多多指教。
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