編寫教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。教案的編寫過(guò)程中需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。小編整理了一些高效實(shí)用的教案案例,供大家參考和借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇一
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
1.本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句,把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又激起了學(xué)生的興趣。
2.不足之處:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!崩首x時(shí)體會(huì)這句話,給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分,有些著急。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇二
1.幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)行大膽想象,仿編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
材料準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
1.電腦課件引出詩(shī)歌《雪絨花》音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲。
分析:教師以景激趣,旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,活動(dòng)一開始就把幼兒帶入到一個(gè)大雪紛飛的畫面中,使幼兒注意力高度集中,自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)中來(lái)。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師演示課件,引導(dǎo)幼兒討論。
師:誰(shuí)來(lái)到了雪地里?
幼:小雞、小鴨、小貓、小馬。
師:它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗?BR> 幼:腳印。
師:它們的腳印像什么?
分析:本課學(xué)習(xí)時(shí)正是下雪季節(jié),教師利用下雪的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察識(shí)別動(dòng)物的腳印,充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解,因此幼兒在活動(dòng)中興致勃勃地說(shuō)出了幾種動(dòng)物的腳印像什么,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了準(zhǔn)備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言,既體現(xiàn)了他們的主體地位,又使活動(dòng)氣氛更為輕松自然。
幼:在地上走幾步就成了一幅畫。
師:我們來(lái)夸夸它們吧。
幼:小畫家你真棒…。
師:大家都說(shuō)了些什么啊?
幼:小貓問(wèn),小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說(shuō),是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái),小雞、小鴨說(shuō),我們也不知道。
分析:本環(huán)節(jié)中,教師自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引出來(lái),借以發(fā)散幼兒思維,使幼兒的思維投入到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,為幼兒相互交流知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。
師:站在一旁的大樹爺爺笑哈哈地說(shuō),“小動(dòng)物的畫真美,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”。(教師放大樹爺爺朗誦詩(shī)歌的錄音,幼兒欣賞)。
師:孩子們,你們和大樹爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩(shī)歌)。
分析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,通過(guò)移情,夸獎(jiǎng)小畫家的同時(shí)也是對(duì)幼兒自己的一種鼓勵(lì)。
3.引導(dǎo)幼兒更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
師:還有些小動(dòng)物,它們的畫也很美,我們能不能像大樹爺爺那樣把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)。
分析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛也隨之活躍起來(lái),因?yàn)橛變簩?duì)各種動(dòng)物的腳印在活前進(jìn)行過(guò)觀察和了解,所以很自然地進(jìn)入到仿編活動(dòng)中。
4.活動(dòng)結(jié)束。
師:小朋友們編的詩(shī)歌真好聽,小動(dòng)物們可喜歡了,到活動(dòng)區(qū)玩時(shí),我們用靈巧的小手把編的詩(shī)歌畫下來(lái)吧。
5.活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫下來(lái),裝訂成冊(cè),送到圖書區(qū)講述。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
本班共有35名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問(wèn)答法。
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。
2課時(shí)。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
讀熟課文,書寫漢字。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式,用兒歌的形式寫下來(lái)好嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
一、談話導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:冬天到了,一場(chǎng)大雪過(guò)后,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè):抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文,整體感知。
1.課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2.過(guò)渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過(guò)渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?
5.根據(jù)學(xué)生的回答,板書。
6.過(guò)渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!笔鞘裁匆馑??你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個(gè)小畫家來(lái)雪地畫畫,畫些什么?
2.引導(dǎo)全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇五
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?!靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?,而青蛙和他們不同,正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、竹葉、楓葉、梅花圖片。
3、投影片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、揭題。
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?BR> 2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題。
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?。
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、讀第一句。
(1)看圖,想象下雪時(shí)什么樣?
(2)下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)。
(3)再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句。
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?“一群”是什么意思?
過(guò)渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)。
3、讀第三句。
(1)提問(wèn):一群小畫家都有誰(shuí)?他們畫了些什么?
(3)誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫的是什么?
(4)小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話?
(1)指讀第四句。
(2)小畫家們不用顏料、不用筆,“幾步就成一幅畫”是什么意思?你是怎樣理解的?
(3)演示活動(dòng)投影片。
小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的.圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
(4)你們夸夸他們吧!
(5)齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話。
師:青蛙為什么沒(méi)參加?
生:他在洞里睡著啦。
(1)提問(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)。
(2)青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?
(學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物)。
(3)最后兩句話一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))。
6、練讀全文(配樂(lè)朗讀,要讀得正確、流利、有感情)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、填空背課文。
2、獨(dú)立背誦,同桌互背。
3、指名背,集體背。
五、小結(jié)。
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)。
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文。
2、識(shí)字、寫字。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、讀詞語(yǔ)、生字卡。
竹葉小馬月牙不用。
馬牙用筆加。
二、識(shí)字、寫字。
1、分小組學(xué)寫生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)分析字形、數(shù)筆畫。
2、指導(dǎo)寫字。
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆“乙”起筆與“”起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的“冂”不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上,第四筆“”壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題。
2、集體背誦第三句話。
3、自己連線,老師集體糾正。
四、思考。
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地“畫畫”?
五、講評(píng)小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇六
學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧?!靶‘嫾摇?,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?;觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?BR> (二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來(lái)??勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩(shī)句的意思,再讀正確、讀流利。“下雪啦,下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),然后通過(guò)范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”,所以要讀得輕快些??梢酝ㄟ^(guò)范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示。
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語(yǔ),然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)初讀課文。
1、自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、分小組檢查生字讀音,全班訂正。
4、小聲讀課文,要求讀得正確。
5、指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。
6、聽課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)。
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中,充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文。
1、讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。
2、誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來(lái)了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。
3、這么多的畫家,他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。
全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬。
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖。
小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀:
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來(lái)這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳?。?。
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5、在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句:青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦。
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、指導(dǎo)背誦。
3、完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)。
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“xx”(竹字頭)。
3、指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
(王琳)。
冬眠某些動(dòng)物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?,它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面就是給大家整理的11篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教案,希望可以加深您對(duì)于寫作雪地里的小畫家教案的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇七
一:教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字,會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字。
理解“一群”的意思。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法,會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,增加識(shí)字量。
二:教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
難點(diǎn):體會(huì)“下雪啦,下雪啦!”開心的感受。
三:教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入:出示圖片:“同學(xué)們,這是什么天氣呀?”“下雪”“對(duì),雪雪白雪白的,人們走在上面嘎吱嘎吱地響,這個(gè)時(shí)候呀,雪地里突然來(lái)了一群不速之客,在上面畫畫呢!這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題,“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家,他們又畫了什么呢?同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦!”
進(jìn)入新課:
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字,不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字,男女生比賽讀。
通過(guò)蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示,小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了,之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字,我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的?!?BR> 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了,現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦,下雪啦!”(同學(xué)們,當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候,你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢?是很開心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。)。
出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”,解釋“一群”的意思,全班讀這句話。
“小馬畫月牙,同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方?”生回答,師板書。
學(xué)生描紅,抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè):用你自己的方法把生字記牢固,背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇八
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首(xxxx);深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:
理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)。
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
多媒體課件,實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入本課時(shí),我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰(shuí)讀得正確,讀得響亮。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題:課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)。
教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看,說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)椋哉f(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以說(shuō)小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說(shuō)小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以說(shuō)小馬畫月牙。)。
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較:
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛(ài)畫蟲蝦?!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論:青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)。
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的'不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué),所以它沒(méi)來(lái)參加。)。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字,可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇九
《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文,全文只有六句話,講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。
沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。為此,我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),我再黑板上再現(xiàn)了情境圖,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記,難讀,你能給大家提個(gè)醒好嗎?請(qǐng)小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式,嘗試到成功的喜悅,對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。
合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了蛇,狗熊,烏龜?shù)葎?dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力,又激起了學(xué)生的興趣。
以讀代講。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它?!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢?jiàn),朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
但是,仍然有遺憾的地方,開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,給他們充分展示自己的機(jī)會(huì),最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以,再次感覺(jué)到,備課需要花的時(shí)間精力之多,決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面:
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),教師的語(yǔ)言要兒童化,把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,去感受,讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親,營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,給他們充分展示自己的機(jī)會(huì),最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以,再次感覺(jué)到,備課需要花的時(shí)間精力之多,決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十
教學(xué)理念:
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨,突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂(lè)的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛(ài)大自然的情感。
課時(shí)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2.準(zhǔn)備課件。
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?
2.師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪,早晨打開門一看(點(diǎn)擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
4.是??!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀,評(píng)價(jià)。(啦字輕聲)如果你早晨起來(lái)打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢?喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請(qǐng)大家打開書123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
二.初讀匯報(bào)。
1.請(qǐng)6人分句讀課文(課件出示句子),正音。
點(diǎn)撥:第三句特難讀,請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ):顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯(cuò)的字:用、成(后鼻音要準(zhǔn)確),睡。
2.第一次讀課文,大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)。
6.把拼音藏起來(lái)試試(個(gè)人、開火車)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)。
三.再讀體會(huì)。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)。
2.你們看到什么啦?這樣笑起來(lái)。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)。
4.把小畫家請(qǐng)出來(lái)吧,他們都是誰(shuí)呀?(隨生回答出示詞語(yǔ):小雞、小狗、小鴨、小馬)。
5.說(shuō)話訓(xùn)練:()、()、()和()是雪地里的小畫家。
()、()、()和()來(lái)到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家,書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的?(一群)你還會(huì)說(shuō)一群什么?
師:是啊,三個(gè)以上才能說(shuō)一群,所以有個(gè)成語(yǔ)叫做三五成群(出示成語(yǔ)齊讀一次)。
7.為什么稱這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話,你有什么問(wèn)題嗎?
9.一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題。
把月牙請(qǐng)出來(lái)(貼月牙圖)理解月牙。
把梅花請(qǐng)出來(lái)(貼梅花圖)你有什么好辦法記住梅?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來(lái)。
最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。
最后解決為什么它們的畫不一樣?
10.小畫家的腳印老師也帶來(lái)了,誰(shuí)愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指,認(rèn)一認(rèn)。)。
11.看板書,師生對(duì)話,生生對(duì)話:()的腳印像()。
12.指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀。
13.師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因?yàn)樗麄儺嫯嬤€不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)。
14.想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?
這多么像一幅美麗的水墨畫??!請(qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來(lái)夸夸吧!
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的`腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們來(lái)輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)。
想不想試試看?
15.雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩(shī),下面我們美美地讀一讀?(配樂(lè)齊讀)。
16.這么有趣的畫畫活動(dòng),青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
17.我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件:落一個(gè)讀一個(gè))。
18.又到了咱們的寫字時(shí)間了,今天要寫的是這兩個(gè)字。(課件)。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎?
描一個(gè),寫一個(gè)(注意寫字姿勢(shì))。
評(píng)價(jià)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫家是誰(shuí)?
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō):它們可是了不起的畫家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟小畫家作畫。
1、在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2、提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么?
竹葉是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花,冬天開放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件:
(1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印。
(2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2、老師用問(wèn)題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí);怎么畫畫?學(xué)生讀:小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!
(2)提問(wèn):青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫,感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫(竹葉),小鴨會(huì)畫(楓葉),小狗會(huì)畫(梅花)小馬會(huì)畫(月牙)。
2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以課件為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家,它們會(huì)畫什么樣的作品呢?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十二
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題,讀課文,回答問(wèn)題,理解課文。
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。
(二)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
(四)朗讀課文。
(一)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。
(一)板書課題,理解題意。
1.雪地是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)。
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)。
3.課題講的誰(shuí)?(小畫家)。
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說(shuō)出每一句是第幾行)。
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)。
(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問(wèn):小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。(自讀幾遍后指名讀)。
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
(1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫家)。
(2)雪地與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)。
(3)一群是多少?(好多個(gè))。
(4)這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)。
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
(1)誰(shuí)在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說(shuō))。
(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)。
板書:小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們的名稱??磿喜鍒D與圖片比較,說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。
(3)說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?。
(4)為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是......(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)。
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)。
(1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?
(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用......不用......幾步就成一幅畫)。
(3)幾步就成一幅畫是什么意思?(小動(dòng)物走過(guò)雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說(shuō)后,指名回答)。
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒(méi)有參加?它為什么大白天在洞里睡著了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)。
師述:因?yàn)樵诤涞亩?,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺(jué)一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正常活動(dòng)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十三
教材簡(jiǎn)析:
本文以韻文的形式,形象地講述了四種動(dòng)物爪印形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語(yǔ)言活潑、富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅”等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”等3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”2個(gè)偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路:
課文充滿童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,自悟文意,以及由此了解一些動(dòng)物的爪印形和生活習(xí)性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示課題。
3、觀察圖畫、引入課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由朗讀課文,把不會(huì)讀的字劃上記號(hào)多讀幾遍,并讀給同桌的同學(xué)聽。
2、檢查識(shí)字情況。
3、探究巧識(shí)生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的音、形、意。
1、聽讀課文,劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文,看看本文共幾句話。
3、質(zhì)疑、探究。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細(xì)觀察事物的樂(lè)趣。
五、完成課后練習(xí)、強(qiáng)記憶。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
觀察、描紅、書寫、擴(kuò)詞。
七、拓展練習(xí)、發(fā)揮想象。
1、仿編課文。
2、完成課堂練習(xí)。
八、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十四
伴隨著大屏幕上的雪景,我在音樂(lè)的伴奏下,敘述著:冬天來(lái)了,……下雪了!下雪了!……好一個(gè)白雪世界!在這美麗的雪地里,來(lái)了幾位動(dòng)物朋友(動(dòng)畫出示小雞、小鴨等)你們看它們?cè)谘┑乩锂嫯嬆亍鼈儽环Q為雪地里的小畫家(板書:雪地里的小畫家)。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫面,想一想,你有什么話要說(shuō)。
一只小手高高地舉起來(lái)。“老師,弄錯(cuò)了。”我聽了一驚,仔細(xì)看了看大屏幕,又看了看板書,沒(méi)有錯(cuò)啊!雖然我心中充滿了疑惑,但是我仍鼓勵(lì)著他:“你發(fā)現(xiàn)了什么,說(shuō)說(shuō)看?”王鵬說(shuō):“冬天哪來(lái)的小雞和小鴨?就是有,在雪地里了也凍死了?!?BR> 全班一片嘩然,我也在思考著,想著對(duì)策。我走過(guò)去摸著王鵬的頭,輕聲說(shuō):“說(shuō)說(shuō)你的理由吧?!?BR> “我奶奶家每年都要孵小雞,好可都是春天呀!到了冬天它們都已經(jīng)長(zhǎng)大了,這樣才能過(guò)冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢!我看是課本上弄錯(cuò)了?!?BR> 另一位女生也補(bǔ)充道:“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候,要孵小雞,媽媽硬是不讓它孵。我問(wèn)媽媽為什么,媽媽說(shuō):“因?yàn)?,夏天孵小雞,雞蛋容易壞,母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞,到了冬天也會(huì)凍死的,所以,不能讓它孵?!?BR> 真沒(méi)想到,孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒(méi)有注意的問(wèn)題!
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問(wèn)題,去查資料、去尋求答案。
第二天一上課,我先讓學(xué)生合作交流,再派代表發(fā)言,在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下,最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí):課本上確實(shí)說(shuō)得不恰當(dāng),小雞和小鴨在雪地里是很難存活的,除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨,雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議,能不能把課本改一改。
反思。
一個(gè)意想不到的小插曲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料,不但發(fā)展了語(yǔ)言,而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的,一是學(xué)生較敏銳的觀察能力,一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前,老師沒(méi)有輕易做出結(jié)論,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn),這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
識(shí)字、朗讀課文。
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
1、課件。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
一、新課導(dǎo)入。
1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)。
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”
(讀出開心、快樂(lè))。
3、出示課題,齊讀課題。
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問(wèn)題。(整理板書:1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。
二、整體感知。
1、聽課文朗讀,要求聽準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話)。
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通。
1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”,齊讀。
6、再讀課文,看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問(wèn):小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話:()腳印像()。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)。
15、提問(wèn):這么熱鬧的場(chǎng)面,青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀)。
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空,學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文,可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)。
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇一
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
1.本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句,把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又激起了學(xué)生的興趣。
2.不足之處:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!崩首x時(shí)體會(huì)這句話,給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分,有些著急。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇二
1.幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)行大膽想象,仿編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
材料準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
1.電腦課件引出詩(shī)歌《雪絨花》音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲。
分析:教師以景激趣,旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,活動(dòng)一開始就把幼兒帶入到一個(gè)大雪紛飛的畫面中,使幼兒注意力高度集中,自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)中來(lái)。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師演示課件,引導(dǎo)幼兒討論。
師:誰(shuí)來(lái)到了雪地里?
幼:小雞、小鴨、小貓、小馬。
師:它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗?BR> 幼:腳印。
師:它們的腳印像什么?
分析:本課學(xué)習(xí)時(shí)正是下雪季節(jié),教師利用下雪的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察識(shí)別動(dòng)物的腳印,充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解,因此幼兒在活動(dòng)中興致勃勃地說(shuō)出了幾種動(dòng)物的腳印像什么,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了準(zhǔn)備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言,既體現(xiàn)了他們的主體地位,又使活動(dòng)氣氛更為輕松自然。
幼:在地上走幾步就成了一幅畫。
師:我們來(lái)夸夸它們吧。
幼:小畫家你真棒…。
師:大家都說(shuō)了些什么啊?
幼:小貓問(wèn),小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說(shuō),是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái),小雞、小鴨說(shuō),我們也不知道。
分析:本環(huán)節(jié)中,教師自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引出來(lái),借以發(fā)散幼兒思維,使幼兒的思維投入到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,為幼兒相互交流知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。
師:站在一旁的大樹爺爺笑哈哈地說(shuō),“小動(dòng)物的畫真美,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”。(教師放大樹爺爺朗誦詩(shī)歌的錄音,幼兒欣賞)。
師:孩子們,你們和大樹爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩(shī)歌)。
分析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,通過(guò)移情,夸獎(jiǎng)小畫家的同時(shí)也是對(duì)幼兒自己的一種鼓勵(lì)。
3.引導(dǎo)幼兒更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
師:還有些小動(dòng)物,它們的畫也很美,我們能不能像大樹爺爺那樣把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)。
分析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛也隨之活躍起來(lái),因?yàn)橛變簩?duì)各種動(dòng)物的腳印在活前進(jìn)行過(guò)觀察和了解,所以很自然地進(jìn)入到仿編活動(dòng)中。
4.活動(dòng)結(jié)束。
師:小朋友們編的詩(shī)歌真好聽,小動(dòng)物們可喜歡了,到活動(dòng)區(qū)玩時(shí),我們用靈巧的小手把編的詩(shī)歌畫下來(lái)吧。
5.活動(dòng)延伸。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫下來(lái),裝訂成冊(cè),送到圖書區(qū)講述。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。
本班共有35名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
講授法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問(wèn)答法。
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。
2課時(shí)。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
讀熟課文,書寫漢字。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式,用兒歌的形式寫下來(lái)好嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
一、談話導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:冬天到了,一場(chǎng)大雪過(guò)后,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示5個(gè)會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè):抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文,整體感知。
1.課件出示下雪圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2.過(guò)渡:下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪(蹄)的形狀,指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過(guò)渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?
5.根據(jù)學(xué)生的回答,板書。
6.過(guò)渡:小畫家們“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!笔鞘裁匆馑??你是怎樣理解的?指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過(guò)渡:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還希望哪個(gè)小畫家來(lái)雪地畫畫,畫些什么?
2.引導(dǎo)全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇五
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?!靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?,而青蛙和他們不同,正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、竹葉、楓葉、梅花圖片。
3、投影片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、揭題。
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?BR> 2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題。
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?。
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、讀第一句。
(1)看圖,想象下雪時(shí)什么樣?
(2)下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)。
(3)再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句。
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?“一群”是什么意思?
過(guò)渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)。
3、讀第三句。
(1)提問(wèn):一群小畫家都有誰(shuí)?他們畫了些什么?
(3)誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫的是什么?
(4)小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話?
(1)指讀第四句。
(2)小畫家們不用顏料、不用筆,“幾步就成一幅畫”是什么意思?你是怎樣理解的?
(3)演示活動(dòng)投影片。
小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的.圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
(4)你們夸夸他們吧!
(5)齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話。
師:青蛙為什么沒(méi)參加?
生:他在洞里睡著啦。
(1)提問(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)。
(2)青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?
(學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物)。
(3)最后兩句話一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))。
6、練讀全文(配樂(lè)朗讀,要讀得正確、流利、有感情)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、填空背課文。
2、獨(dú)立背誦,同桌互背。
3、指名背,集體背。
五、小結(jié)。
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)。
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文。
2、識(shí)字、寫字。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、讀詞語(yǔ)、生字卡。
竹葉小馬月牙不用。
馬牙用筆加。
二、識(shí)字、寫字。
1、分小組學(xué)寫生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)分析字形、數(shù)筆畫。
2、指導(dǎo)寫字。
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆“乙”起筆與“”起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的“冂”不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上,第四筆“”壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題。
2、集體背誦第三句話。
3、自己連線,老師集體糾正。
四、思考。
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地“畫畫”?
五、講評(píng)小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇六
學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧?!靶‘嫾摇?,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?;觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?BR> (二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來(lái)??勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩(shī)句的意思,再讀正確、讀流利。“下雪啦,下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),然后通過(guò)范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”,所以要讀得輕快些??梢酝ㄟ^(guò)范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示。
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語(yǔ),然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印,用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)初讀課文。
1、自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3、分小組檢查生字讀音,全班訂正。
4、小聲讀課文,要求讀得正確。
5、指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。
6、聽課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)。
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中,充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文。
1、讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。
2、誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來(lái)了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。
3、這么多的畫家,他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。
全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書,并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬。
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖。
小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀:
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來(lái)這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳?。?。
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5、在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句:青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦。
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、指導(dǎo)背誦。
3、完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)。
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“xx”(竹字頭)。
3、指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
(王琳)。
冬眠某些動(dòng)物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?,它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面就是給大家整理的11篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教案,希望可以加深您對(duì)于寫作雪地里的小畫家教案的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇七
一:教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字,會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字。
理解“一群”的意思。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法,會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,增加識(shí)字量。
二:教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
難點(diǎn):體會(huì)“下雪啦,下雪啦!”開心的感受。
三:教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入:出示圖片:“同學(xué)們,這是什么天氣呀?”“下雪”“對(duì),雪雪白雪白的,人們走在上面嘎吱嘎吱地響,這個(gè)時(shí)候呀,雪地里突然來(lái)了一群不速之客,在上面畫畫呢!這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題,“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家,他們又畫了什么呢?同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦!”
進(jìn)入新課:
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字,不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字,男女生比賽讀。
通過(guò)蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示,小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了,之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字,我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的?!?BR> 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了,現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦,下雪啦!”(同學(xué)們,當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候,你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢?是很開心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。)。
出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”,解釋“一群”的意思,全班讀這句話。
“小馬畫月牙,同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方?”生回答,師板書。
學(xué)生描紅,抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè):用你自己的方法把生字記牢固,背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇八
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首(xxxx);深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:
理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)。
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
多媒體課件,實(shí)物(顏料)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入本課時(shí),我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰(shuí)讀得正確,讀得響亮。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題:課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)。
教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看,說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因?yàn)椋哉f(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說(shuō)小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以說(shuō)小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說(shuō)小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以說(shuō)小馬畫月牙。)。
(3)比較理解兩個(gè)畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較:
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛(ài)畫蟲蝦?!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論:青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)。
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的'不同語(yǔ)氣。
(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué),所以它沒(méi)來(lái)參加。)。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字,可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇九
《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文,全文只有六句話,講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。
沒(méi)有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。為此,我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),我再黑板上再現(xiàn)了情境圖,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記,難讀,你能給大家提個(gè)醒好嗎?請(qǐng)小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式,嘗試到成功的喜悅,對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。
合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了蛇,狗熊,烏龜?shù)葎?dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力,又激起了學(xué)生的興趣。
以讀代講。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它?!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢?jiàn),朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
但是,仍然有遺憾的地方,開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,給他們充分展示自己的機(jī)會(huì),最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以,再次感覺(jué)到,備課需要花的時(shí)間精力之多,決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面:
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),教師的語(yǔ)言要兒童化,把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,去感受,讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親,營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾,調(diào)動(dòng)他們的模仿欲,給他們充分展示自己的機(jī)會(huì),最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以,再次感覺(jué)到,備課需要花的時(shí)間精力之多,決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十
教學(xué)理念:
1、緊緊把握新課標(biāo)主旨,突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。
2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者,快樂(lè)的分享者,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。
3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛(ài)大自然的情感。
課時(shí)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。
3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2.準(zhǔn)備課件。
3.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1.小朋友們請(qǐng)看大屏幕(課件:下雪),你看到什么啦?
2.師:是的,昨天晚上冬爺爺給森林王國(guó)帶來(lái)了一場(chǎng)大雪,早晨打開門一看(點(diǎn)擊課件)地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地里(板書:雪地里)你最想干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
4.是??!下雪是多么讓人高興的一件事呀!那這句話該怎么讀呢?(課件出示第一句話)請(qǐng)小朋友們自己試試看。
學(xué)生自由讀指名讀,評(píng)價(jià)。(啦字輕聲)如果你早晨起來(lái)打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪,你會(huì)怎么對(duì)家人說(shuō)呢?喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文?那就請(qǐng)大家打開書123頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師,盡量把課文讀正確、讀通順)邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
二.初讀匯報(bào)。
1.請(qǐng)6人分句讀課文(課件出示句子),正音。
點(diǎn)撥:第三句特難讀,請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。
難讀詞語(yǔ):顏料、一幅畫、參加。
容易讀錯(cuò)的字:用、成(后鼻音要準(zhǔn)確),睡。
2.第一次讀課文,大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。
3.齊讀課文。
5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字,它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上,你還能叫叫他們嗎?(讀生字卡片)。
6.把拼音藏起來(lái)試試(個(gè)人、開火車)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容。)。
三.再讀體會(huì)。
1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。(播放課件)。
2.你們看到什么啦?這樣笑起來(lái)。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.小朋友看得可真認(rèn)真啊,他們就是雪地里的小畫家。(板書完課題)。
4.把小畫家請(qǐng)出來(lái)吧,他們都是誰(shuí)呀?(隨生回答出示詞語(yǔ):小雞、小狗、小鴨、小馬)。
5.說(shuō)話訓(xùn)練:()、()、()和()是雪地里的小畫家。
()、()、()和()來(lái)到雪地里畫畫。
6.這么多的小畫家,書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)的?(一群)你還會(huì)說(shuō)一群什么?
師:是啊,三個(gè)以上才能說(shuō)一群,所以有個(gè)成語(yǔ)叫做三五成群(出示成語(yǔ)齊讀一次)。
7.為什么稱這些可愛(ài)的小動(dòng)物為小畫家呢?怎樣的人才能稱為畫家?
(據(jù)生回答課件出示第三句話)。
8.自己讀讀這句話,你有什么問(wèn)題嗎?
9.一個(gè)一個(gè)解決問(wèn)題。
把月牙請(qǐng)出來(lái)(貼月牙圖)理解月牙。
把梅花請(qǐng)出來(lái)(貼梅花圖)你有什么好辦法記住梅?(與海一樣嗎?)楓葉:三角的,尖尖的,中間有一根柄,秋天落下來(lái)。
最后把竹葉請(qǐng)出來(lái)。
最后解決為什么它們的畫不一樣?
10.小畫家的腳印老師也帶來(lái)了,誰(shuí)愿意找到她的主人?(指名為腳印找主人,學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指,認(rèn)一認(rèn)。)。
11.看板書,師生對(duì)話,生生對(duì)話:()的腳印像()。
12.指導(dǎo)讀第三句話:指名讀,評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀。
13.師:小朋友們,它們可是了不起的小畫家呢,因?yàn)樗麄儺嫯嬤€不用顏料和筆。(課件出示句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)。
14.想不想再去看看小畫家做畫?(再播放課件)看了后有什么感受?
這多么像一幅美麗的水墨畫??!請(qǐng)你再來(lái)夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話)所有的小朋友都來(lái)夸夸吧!
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印,學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對(duì)課文的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的`腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)。
課中操。
小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,下面我們來(lái)輕松一下,欣賞一首兒歌。(課件)。
想不想試試看?
15.雪地里的小畫家真棒啊,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,小作家更是了不起,看了雪地美景寫下這么美的詩(shī),下面我們美美地讀一讀?(配樂(lè)齊讀)。
16.這么有趣的畫畫活動(dòng),青蛙為什么不參加呢?我們下節(jié)課再來(lái)研究。
17.我們也該和小雪花說(shuō)再見(jiàn)了,讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件:落一個(gè)讀一個(gè))。
18.又到了咱們的寫字時(shí)間了,今天要寫的是這兩個(gè)字。(課件)。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說(shuō)一說(shuō)筆順。
在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提醒什么嗎?
描一個(gè),寫一個(gè)(注意寫字姿勢(shì))。
評(píng)價(jià)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)。
板書:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫家是誰(shuí)?
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō):它們可是了不起的畫家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟小畫家作畫。
1、在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2、提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么?
竹葉是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花,冬天開放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件:
(1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印。
(2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2、老師用問(wèn)題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí);怎么畫畫?學(xué)生讀:小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!
(2)提問(wèn):青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫,感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫(竹葉),小鴨會(huì)畫(楓葉),小狗會(huì)畫(梅花)小馬會(huì)畫(月牙)。
2、不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以課件為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家,它們會(huì)畫什么樣的作品呢?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十二
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題,讀課文,回答問(wèn)題,理解課文。
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。
(二)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
(四)朗讀課文。
(一)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。
(一)板書課題,理解題意。
1.雪地是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)。
2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)。
3.課題講的誰(shuí)?(小畫家)。
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說(shuō)出每一句是第幾行)。
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)。
(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問(wèn):小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。(自讀幾遍后指名讀)。
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
(1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫家)。
(2)雪地與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)。
(3)一群是多少?(好多個(gè))。
(4)這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)。
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
(1)誰(shuí)在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說(shuō))。
(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)。
板書:小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們的名稱??磿喜鍒D與圖片比較,說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。
(3)說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?。
(4)為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是......(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)。
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)。
(1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?
(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用......不用......幾步就成一幅畫)。
(3)幾步就成一幅畫是什么意思?(小動(dòng)物走過(guò)雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說(shuō)后,指名回答)。
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒(méi)有參加?它為什么大白天在洞里睡著了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)。
師述:因?yàn)樵诤涞亩?,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺(jué)一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正常活動(dòng)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十三
教材簡(jiǎn)析:
本文以韻文的形式,形象地講述了四種動(dòng)物爪印形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語(yǔ)言活潑、富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅”等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”等3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲、目”2個(gè)偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路:
課文充滿童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,自悟文意,以及由此了解一些動(dòng)物的爪印形和生活習(xí)性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示課題。
3、觀察圖畫、引入課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由朗讀課文,把不會(huì)讀的字劃上記號(hào)多讀幾遍,并讀給同桌的同學(xué)聽。
2、檢查識(shí)字情況。
3、探究巧識(shí)生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的音、形、意。
1、聽讀課文,劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文,看看本文共幾句話。
3、質(zhì)疑、探究。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細(xì)觀察事物的樂(lè)趣。
五、完成課后練習(xí)、強(qiáng)記憶。
六、指導(dǎo)書寫漢字。
觀察、描紅、書寫、擴(kuò)詞。
七、拓展練習(xí)、發(fā)揮想象。
1、仿編課文。
2、完成課堂練習(xí)。
八、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十四
伴隨著大屏幕上的雪景,我在音樂(lè)的伴奏下,敘述著:冬天來(lái)了,……下雪了!下雪了!……好一個(gè)白雪世界!在這美麗的雪地里,來(lái)了幾位動(dòng)物朋友(動(dòng)畫出示小雞、小鴨等)你們看它們?cè)谘┑乩锂嫯嬆亍鼈儽环Q為雪地里的小畫家(板書:雪地里的小畫家)。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫面,想一想,你有什么話要說(shuō)。
一只小手高高地舉起來(lái)。“老師,弄錯(cuò)了。”我聽了一驚,仔細(xì)看了看大屏幕,又看了看板書,沒(méi)有錯(cuò)啊!雖然我心中充滿了疑惑,但是我仍鼓勵(lì)著他:“你發(fā)現(xiàn)了什么,說(shuō)說(shuō)看?”王鵬說(shuō):“冬天哪來(lái)的小雞和小鴨?就是有,在雪地里了也凍死了?!?BR> 全班一片嘩然,我也在思考著,想著對(duì)策。我走過(guò)去摸著王鵬的頭,輕聲說(shuō):“說(shuō)說(shuō)你的理由吧?!?BR> “我奶奶家每年都要孵小雞,好可都是春天呀!到了冬天它們都已經(jīng)長(zhǎng)大了,這樣才能過(guò)冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢!我看是課本上弄錯(cuò)了?!?BR> 另一位女生也補(bǔ)充道:“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候,要孵小雞,媽媽硬是不讓它孵。我問(wèn)媽媽為什么,媽媽說(shuō):“因?yàn)?,夏天孵小雞,雞蛋容易壞,母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞,到了冬天也會(huì)凍死的,所以,不能讓它孵?!?BR> 真沒(méi)想到,孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒(méi)有注意的問(wèn)題!
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問(wèn)題,去查資料、去尋求答案。
第二天一上課,我先讓學(xué)生合作交流,再派代表發(fā)言,在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下,最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí):課本上確實(shí)說(shuō)得不恰當(dāng),小雞和小鴨在雪地里是很難存活的,除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨,雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議,能不能把課本改一改。
反思。
一個(gè)意想不到的小插曲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料,不但發(fā)展了語(yǔ)言,而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的,一是學(xué)生較敏銳的觀察能力,一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前,老師沒(méi)有輕易做出結(jié)論,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn),這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫家教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
識(shí)字、朗讀課文。
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
1、課件。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
一、新課導(dǎo)入。
1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)。
雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”
(讀出開心、快樂(lè))。
3、出示課題,齊讀課題。
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問(wèn)題。(整理板書:1)有哪些小畫家?2)畫的是什么?3)怎么畫的?)。
二、整體感知。
1、聽課文朗讀,要求聽準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話)。
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通。
1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”,齊讀。
6、再讀課文,看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問(wèn):小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話:()腳印像()。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)。
15、提問(wèn):這么熱鬧的場(chǎng)面,青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀)。
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空,學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文,可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)。
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。