教案是教師為教學活動制定的一份詳細而系統(tǒng)的教學計劃，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法以及評價方法等內(nèi)容，它是教師教學成功的基石之一。我們每一堂課都需要一個精心設計的教案，來確保教學的有序進行。教案的設計要考慮到學生的興趣和能力差異，采用靈活多樣的教學方法。以下是一些教案范文，不同的教案針對不同的教學目標和內(nèi)容，希望能給您的教學工作帶來幫助和啟發(fā)。
云彩和風兒大班語言教案篇一
教材分析：
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾活動過程：
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩3、師再次朗誦散文詩三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
云彩和風兒大班語言教案篇二
1、 樂意用多種方式表現(xiàn)散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內(nèi)容，感受云彩變化的奇妙。
一、謎語導入
謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。 ”
小結(jié)：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（一）完整欣賞，理解散文
1、小白船
提問： 吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？
提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
小結(jié)：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
（二）再次欣賞，欣賞散文
提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？
小結(jié)：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。
幼兒分享，跟著畫面共同表現(xiàn)。
要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。
結(jié)束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？
云彩和風兒大班語言教案篇三
1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
1.紙、膠水。
2.《云彩和風兒》ppt
一、談話導入
1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)
2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)
(2)你平時看到的云會動嗎?為什么云有時候是動的?
小結(jié)：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動
二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境
1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2.欣賞第二遍
老師播放《云彩和風兒》的ppt，幫助幼兒體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)
3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩
1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩
2.幼兒動手操作，進行合作仿編
3.展示幼兒作品。
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動。
這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日?；顒又杏^察到的現(xiàn)象進行講述，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很成功的。
第二個環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現(xiàn)場效果還是不錯的。
第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。
云彩和風兒大班語言教案篇四
1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.感受云朵的變化，了解風與云的關系。
3.嘗試用吹畫表現(xiàn)云彩的變化。
課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。
材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。
一出示組圖根據(jù)畫面大膽想象了解風與云的關系
1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。
2.鼓勵幼兒自由討論。
二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。
三出示成品圖發(fā)放工具用吹畫表現(xiàn)云彩變化
1.鼓勵幼兒自由想象，激發(fā)吹畫的興趣。
2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。
四組織談話鼓勵幼兒結(jié)合作品創(chuàng)編詩歌
——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。
云彩和風兒大班語言教案篇五
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我準備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。
云彩和風兒大班語言教案篇六
預設目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
活動過程：
1、談話：我制作的`云彩。
――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
3、討論：云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
――幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
延伸活動：
――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
――在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.
教學反思：
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風兒大班語言教案篇七
活動目標：
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
活動準備：
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、傾聽風聲，用游戲引出主題。
1、師：聽!這是什么聲音?(播放風聲)呼…呼…(風)。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣?(幼兒用肢體自由表演)。
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1、(1)師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的.形狀。
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么?(小白船)。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。
(2)師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么?(大獅子)是什么樣子的?
(啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答)。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散(請個別幼兒模仿獅子的形象)。
(3)師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么?(胖娃娃)是什么樣子的?
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。
(1)欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
(2)教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。
(3)引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
三、師小結(jié)，結(jié)束活動。
云彩和風兒大班語言教案篇八
活動名稱：
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的`豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：經(jīng)驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
材料準備：
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：
感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。
二、討論。
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
云彩和風兒大班語言教案篇九
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。
活動過程：
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界" 。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
今天黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、引導幼兒參觀"云彩世界"。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩 。
3、師朗誦散文詩
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、云彩為什么會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做游戲呢？小朋友們你們想不想當云彩和風兒做游戲?。⌒∨笥旬斣撇?，老師當風兒，好不好！
幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。
6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
7、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
活動反思：
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。!.幼兒園學習網(wǎng).教案網(wǎng)!在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
云彩和風兒大班語言教案篇十
1.知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2.嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3.欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：與詩文相關的圖片、背景音樂。
指導要點：
2.師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境?！?。
1.師：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？.
2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3.吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？ 。
(四)提供圖片，引導幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編?！ ?BR> 1.師：風兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會把云彩變成什么呢？
師：聽，風兒又吹來了，云彩還會變成什么？（出示圖片卡，請2-3個幼兒起來說一說）。
2.引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來?！ ?BR> 3.幼兒人手一張圖片，請小朋友們根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結(jié)：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。
云彩和風兒大班語言教案篇十一
活動目的：
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。
設想：玩是幼兒的'天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
云彩和風兒大班語言教案篇十二
活動目標：
1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
幻燈片—云的形態(tài)。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。
你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。
2、大樹的葉子為什么會動？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。
1、教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）。
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的`風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
云彩和風兒大班語言教案篇十三
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
天空及風吹動云彩的動畫畫面。
一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”?。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語?言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？?。
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內(nèi)容。
1、分組活動：
（1）?幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2）?幼兒用動作表現(xiàn)云彩。
（3）?將想像的云彩畫出來。
（4）?將白色的產(chǎn)料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）。
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設想：準備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調(diào)動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達能力得到了發(fā)展。
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩?。
云彩和風兒大班語言教案篇十四
活動目的：
1、樂意用多種方式表現(xiàn)散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內(nèi)容，感受云彩變化的奇妙。
活動過程：
一、謎語導入。
謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。”
小結(jié)：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（一）完整欣賞，理解散文。
1、小白船。
提問：吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？
提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的'樣子。
小結(jié)：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
（二）再次欣賞，欣賞散文。
提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？
小結(jié)：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。
幼兒分享，跟著畫面共同表現(xiàn)。
要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。
結(jié)束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？
云彩和風兒大班語言教案篇十五
1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備。
1.幻燈片—云的形態(tài)。
幻燈片。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來！
今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？
2.請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1.你們看到了什么？
（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。
你平時看到的云會動嗎？
（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。
2.大樹的葉子為什么會動？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。
1.教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？
（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）。
2.配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的'風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。
3.集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
云彩和風兒大班語言教案篇十六
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的`云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?教案來自：大;考吧幼;師網(wǎng).為什么云彩會變?
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
活動反思：
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
云彩和風兒大班語言教案篇一
教材分析：
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛?！对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和后面的內(nèi)容是一樣的都是"天上的云彩真與趣，天上的風兒著呢能干"，中間三句描述了云彩的變化，每一句都從云彩變成了什么？？它是什么樣子的？它在干什么？這首散文詩便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾活動過程：
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩3、師再次朗誦散文詩三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
云彩和風兒大班語言教案篇二
1、 樂意用多種方式表現(xiàn)散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內(nèi)容，感受云彩變化的奇妙。
一、謎語導入
謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。 ”
小結(jié)：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（一）完整欣賞，理解散文
1、小白船
提問： 吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？
提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
小結(jié)：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
（二）再次欣賞，欣賞散文
提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？
小結(jié)：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。
幼兒分享，跟著畫面共同表現(xiàn)。
要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。
結(jié)束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？
云彩和風兒大班語言教案篇三
1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
1.紙、膠水。
2.《云彩和風兒》ppt
一、談話導入
1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)
2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)
(2)你平時看到的云會動嗎?為什么云有時候是動的?
小結(jié)：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動
二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境
1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2.欣賞第二遍
老師播放《云彩和風兒》的ppt，幫助幼兒體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)
3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩
1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩
2.幼兒動手操作，進行合作仿編
3.展示幼兒作品。
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花。”孩子對于云有著很大的興趣，所以選擇了這節(jié)活動。
這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日?；顒又杏^察到的現(xiàn)象進行講述，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很成功的。
第二個環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現(xiàn)場效果還是不錯的。
第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。
云彩和風兒大班語言教案篇四
1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.感受云朵的變化，了解風與云的關系。
3.嘗試用吹畫表現(xiàn)云彩的變化。
課件準備：“云彩像什么”組圖；《云彩和風兒》詩歌音頻及圖片；“吹呀吹”組圖。
材料準備：水彩顏料、顏料盤、白紙、畫筆。
一出示組圖根據(jù)畫面大膽想象了解風與云的關系
1.出示組圖“云彩像什么”，鼓勵幼兒大膽想象。
2.鼓勵幼兒自由討論。
二播放音頻圖片讓幼兒欣賞詩歌感受詩歌的意境美
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
2.再次播放詩歌音頻及圖片，鼓勵幼兒嘗試跟讀詩歌，進一步感受詩歌的意境美。
三出示成品圖發(fā)放工具用吹畫表現(xiàn)云彩變化
1.鼓勵幼兒自由想象，激發(fā)吹畫的興趣。
2.出示成品圖，鼓勵幼兒大膽進行吹畫。
四組織談話鼓勵幼兒結(jié)合作品創(chuàng)編詩歌
——你讓云彩變成了什么？它在做什么有趣的事情？試試照著詩歌的句式說一說。
云彩和風兒大班語言教案篇五
這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結(jié)構(gòu)特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術(shù)的結(jié)合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)
二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我準備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。
云彩和風兒大班語言教案篇六
預設目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
活動過程：
1、談話：我制作的`云彩。
――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
3、討論：云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
――幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
延伸活動：
――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
――在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。.
教學反思：
這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。
云彩和風兒大班語言教案篇七
活動目標：
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發(fā)探索自然的愿望。
活動準備：
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、傾聽風聲，用游戲引出主題。
1、師：聽!這是什么聲音?(播放風聲)呼…呼…(風)。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣?(幼兒用肢體自由表演)。
云彩遇到風兒，還會發(fā)生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1、(1)師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的.形狀。
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么?(小白船)。
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見。
(2)師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么?(大獅子)是什么樣子的?
(啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答)。
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散(請個別幼兒模仿獅子的形象)。
(3)師操作教具：出示胖娃娃的形象。
師：吹呀吹，云彩又變成了什么?(胖娃娃)是什么樣子的?
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩。
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌。
(1)欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美。
(2)教師和學生一起邊看圖邊說詩歌。
(3)引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
三、師小結(jié)，結(jié)束活動。
云彩和風兒大班語言教案篇八
活動名稱：
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的`豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：經(jīng)驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
材料準備：
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：
感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）。
二、討論。
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
云彩和風兒大班語言教案篇九
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成"云彩世界"。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。
活動過程：
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進"云彩世界" 。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
今天黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、引導幼兒參觀"云彩世界"。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
（1）誰來說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大！讓我們來夸夸它們。
2、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩 。
3、師朗誦散文詩
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船最后怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
4、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用"風兒吹呀吹，云彩變成……"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"風兒吹呀吹，云彩變成……"把你看到的和想到的說出來。
3、云彩為什么會變出這么多有趣的造型呢，是風兒和它在做游戲呢？小朋友們你們想不想當云彩和風兒做游戲?。⌒∨笥旬斣撇?，老師當風兒，好不好！
幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子并且停住造型。
6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
7、還想玩這個游戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
活動反思：
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。!.幼兒園學習網(wǎng).教案網(wǎng)!在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
云彩和風兒大班語言教案篇十
1.知道天上的云朵是多變的，感受云彩變化的奇妙。
2.嘗試用“吹呀吹，云彩變成……”仿編散文詩。
3.欣賞散文詩的語言美和意境美，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：與詩文相關的圖片、背景音樂。
指導要點：
2.師幼一起欣賞云彩圖片。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
(二)幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）這首散文詩叫什么名字？說一說云彩變成了什么？
（2）為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）。
(三)分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境?！?。
1.師：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？.
2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3.吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃頭戴什么帽子？身穿什么？它在干嗎呢？ 。
(四)提供圖片，引導幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編?！ ?BR> 1.師：風兒除了把云彩變成小白船，大獅子還有胖娃娃，還會把云彩變成什么呢？
師：聽，風兒又吹來了，云彩還會變成什么？（出示圖片卡，請2-3個幼兒起來說一說）。
2.引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來?！ ?BR> 3.幼兒人手一張圖片，請小朋友們根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編，還可以和旁邊的小朋友說一說。
師小結(jié)：我剛才聽到小朋友說得非常好，誰愿意到前面把你編的散文詩說給大家聽。
提醒幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式和大家說一說你編散文詩中的云彩變成了什么？它在干什么呢？（幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。）。
云彩和風兒大班語言教案篇十一
活動目的：
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。
設想：玩是幼兒的'天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
云彩和風兒大班語言教案篇十二
活動目標：
1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
幻燈片—云的形態(tài)。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒興趣。
2、請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。
你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。
2、大樹的葉子為什么會動？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。
1、教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）。
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的`風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
云彩和風兒大班語言教案篇十三
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
天空及風吹動云彩的動畫畫面。
一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”?。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語?言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？?。
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內(nèi)容。
1、分組活動：
（1）?幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2）?幼兒用動作表現(xiàn)云彩。
（3）?將想像的云彩畫出來。
（4）?將白色的產(chǎn)料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）。
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設想：準備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調(diào)動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達能力得到了發(fā)展。
引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩?。
云彩和風兒大班語言教案篇十四
活動目的：
1、樂意用多種方式表現(xiàn)散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內(nèi)容，感受云彩變化的奇妙。
活動過程：
一、謎語導入。
謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。”
小結(jié)：白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
（一）完整欣賞，理解散文。
1、小白船。
提問：吹呀吹，云彩變成什么？什么樣的小白船？
提問：吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的'樣子。
小結(jié)：吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
（二）再次欣賞，欣賞散文。
提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢？
小結(jié)：第一句和最后一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，云彩變成什么，它干什么”。
幼兒分享，跟著畫面共同表現(xiàn)。
要求：可跟著音樂，念著散文，用肢體，表情，語言等方面表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。
結(jié)束語：天上的風兒真有趣，天上的云彩真能干，他們還會怎么變呢？
云彩和風兒大班語言教案篇十五
1.幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.學習仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備。
1.幻燈片—云的形態(tài)。
幻燈片。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1.教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來！
今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？
2.請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1.你們看到了什么？
（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）。
你平時看到的云會動嗎？
（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）。
2.大樹的葉子為什么會動？
（啟發(fā)幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）。
1.教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？
（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）。
2.配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的'風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）。
3.集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的形態(tài)。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
云彩和風兒大班語言教案篇十六
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的`云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)。
二、討論。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?教案來自：大;考吧幼;師網(wǎng).為什么云彩會變?
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
活動反思：
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。