總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以適當(dāng)加入自己的感悟和思考，增加文章的個(gè)人色彩。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家一些啟示。
想媽媽的說(shuō)課稿篇一
各位老師，上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第5課的歌曲——《媽媽的心》， 這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱(chēng)的內(nèi)心表白，充滿(mǎn)激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。
本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專(zhuān)題，表現(xiàn)了"音樂(lè)與人"這一主題，反映了不同時(shí)代、不同民族的少年兒童對(duì)媽媽深切的愛(ài)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)長(zhǎng)輩是我們少年兒童的崇高品德。學(xué)生通過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)媽媽的愛(ài)有了很深的感悟。本節(jié)課學(xué)生需要知道歌曲用媽媽來(lái)比喻祖國(guó)，來(lái)表現(xiàn)兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
基于上述學(xué)情，并結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)、階段目標(biāo)及本單元目標(biāo)的要求，我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂(lè)中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立通過(guò)歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)是本課的重點(diǎn)，在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符是本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)祖國(guó)的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生充分感受愛(ài)國(guó)主義情感。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我還采用了聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作、即興表演、跟隨音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入，旋律練習(xí)
（2）接下來(lái)我用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)磉_(dá)我快樂(lè)的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
請(qǐng)喜歡祖國(guó)媽媽的小朋友們，跟老師一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽嗎？也來(lái)表達(dá)一下快樂(lè)的心情吧！
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設(shè)計(jì)過(guò)渡自然，并分散了歌曲的難點(diǎn)，讓音樂(lè)與情感融為一體。
2、歌曲欣賞
學(xué)生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導(dǎo)入，學(xué)習(xí)休止符
學(xué)生回答后我出示四分休止符，并講解：樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||
拍手 握拳
仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)討論及趣味練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
（1）學(xué)唱第一段。
聆聽(tīng)琴聲伴奏，學(xué)生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學(xué)生"紅燈停一停" .）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學(xué)第二段。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句，說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)?BR> （4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。
x — | x — | x — | x — ||
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)歌曲，從而達(dá)到富有感情地演唱全曲。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
5、拓展延伸，欣賞樂(lè)曲
播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂(lè)律動(dòng)。
在教學(xué)的尾聲我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，這是本課情感價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。
6、總結(jié)教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)媽媽?zhuān)Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
想媽媽的說(shuō)課稿篇二
前段外婆病了，病得很重，照顧外婆都在杭州，有好久沒(méi)有回家了，可能有星期了吧。我在家里很想,想和我一起讀書(shū)；想和我一起做捉迷藏的游戲；想和我一起看窗前的牽?；ā?BR> 我很想了，想溫暖的懷抱了。其實(shí)，想的感覺(jué)是想哭的感覺(jué)。
評(píng)語(yǔ)文章字字真情，寫(xiě)出了小作者想念的感情，尤其是那種想哭的感覺(jué)，更是小作者的切身體驗(yàn)。文章很感人。
水仙花
想媽媽的說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材：
《我想》是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組中的一首兒童詩(shī)。寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫(xiě)出來(lái)當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)本詩(shī)一是讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是學(xué)習(xí)描繪自己的童年生活。
三、說(shuō)學(xué)生：
本組的第一課是三首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，詩(shī)文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是通過(guò)一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)情景，或一個(gè)場(chǎng)面表達(dá)孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真爛漫的性格的。學(xué)們對(duì)用詩(shī)表達(dá)情感已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)文在表達(dá)方面與現(xiàn)代文的表達(dá)有共同之處也有所了解，對(duì)寫(xiě)詩(shī)同樣注重選詞準(zhǔn)、修辭妙、寓情于景這樣表達(dá)手法不再陌生。因此在學(xué)習(xí)本首現(xiàn)代兒童詩(shī)時(shí)對(duì)作者的表達(dá)、詩(shī)本身所蘊(yùn)含的情感應(yīng)該很容易。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
朗讀體驗(yàn)法、對(duì)比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)背誦法。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入：
現(xiàn)代兒童詩(shī)與古詩(shī)中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時(shí)的孩子也有所不同，這首詩(shī)中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是讓學(xué)生們談?wù)劰旁?shī)中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿(mǎn)足于有時(shí)間玩樂(lè)上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿(mǎn)了新奇的幻想。
我這樣的設(shè)計(jì)既與前面古詩(shī)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，勾起學(xué)生古詩(shī)表達(dá)方面的回憶，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童詩(shī)的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此我領(lǐng)著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一節(jié)，扶著學(xué)生學(xué)了第二節(jié)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點(diǎn)撥，總結(jié)全詩(shī)所體現(xiàn)的情感，及蘊(yùn)含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書(shū)課題。
2、自由讀詩(shī)，初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）。
3、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、讀詩(shī)體驗(yàn)情趣。
a、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）。
b、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽(yáng)光代表什么？你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點(diǎn)？（代表希望、光明。體會(huì)到作者喜愛(ài)充滿(mǎn)希望的春天，體會(huì)到他充滿(mǎn)幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點(diǎn)。）。
（2）、再讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
a、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達(dá)？你想向他學(xué)什么？（聯(lián)想豐富，用詞準(zhǔn)確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，對(duì)表達(dá)特點(diǎn)已有一定積累，應(yīng)該能說(shuō)得出來(lái)?！皫А薄盃俊钡倪x用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點(diǎn)分別選帶花苞，牽陽(yáng)光。另一方面也避免了用詞的重復(fù)。而“悠”不但寫(xiě)出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢(shì)，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點(diǎn)。）。
4、扶放學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點(diǎn)點(diǎn)撥了“伸”，通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際運(yùn)用比較法、替換法體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。因此我做了這樣的設(shè)計(jì)：
（點(diǎn)撥策略：與原詩(shī)句比較，從而達(dá)到理解現(xiàn)代詩(shī)的表達(dá)與古詩(shī)的表達(dá)，與現(xiàn)代文的表達(dá)一樣，都應(yīng)抓住事物本身的特點(diǎn)，要通過(guò)準(zhǔn)確的用詞來(lái)體現(xiàn)。）。
師：“直接說(shuō)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)”不好嗎？多明了？
（點(diǎn)撥策略：形象的比喻可以增加語(yǔ)言感染力，同時(shí)也表達(dá)一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達(dá)愿意為他人奉獻(xiàn)自己的.品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）。
（學(xué)情預(yù)估：這個(gè)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生已有的表達(dá)方面的知識(shí)儲(chǔ)備而定的，學(xué)生會(huì)通過(guò)比較理解作者在不同語(yǔ)段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語(yǔ)的目的，它是為了避免語(yǔ)言單一，重復(fù)的弊端。學(xué)生從中會(huì)理解、學(xué)習(xí)相同意思可以用相近意思的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，增加語(yǔ)言的感染力，增強(qiáng)詩(shī)文的可閱性。）。
5、總結(jié)全詩(shī)，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩(shī)文，為了讓學(xué)生再次體會(huì)作品不但傳達(dá)情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點(diǎn)，直接設(shè)計(jì)了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會(huì)作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生早有“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作常識(shí)，對(duì)這節(jié)的理解應(yīng)該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會(huì)到這是個(gè)心系家人的好孩子，表達(dá)了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點(diǎn)。進(jìn)而全詩(shī)在解詩(shī)文，體情感，學(xué)表達(dá)方面在本課都得以體現(xiàn)。）。
六、說(shuō)板書(shū)。
本課我的板書(shū)很簡(jiǎn)單，只涉及了表達(dá)這方面的內(nèi)容。我覺(jué)得詩(shī)文并不難理解，我希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)法。因此只把本詩(shī)中體現(xiàn)的表達(dá)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫(xiě)兒童詩(shī)起到引領(lǐng)的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用詞準(zhǔn)。
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊(yùn)情感。
想媽媽的說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，難免司空見(jiàn)慣，忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話(huà)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
說(shuō)學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過(guò)程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛(ài)。
首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂(yōu)慮，你有成績(jī)她稱(chēng)夸。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她，小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后，讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌，并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！睘榇耍視?huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說(shuō)明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書(shū)：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
“媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛(ài)我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò)，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。（板書(shū)）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài)，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來(lái)看看吧！”
首先，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。（板書(shū)）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書(shū)）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛(ài)，同時(shí)做到語(yǔ)言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛(ài)。
一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
想媽媽的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)唱歌曲《媽媽的心》，并能帶上感情來(lái)演唱歌曲
2、能力培養(yǎng)：在學(xué)唱歌曲時(shí)掌握四分休止符的停頓
3、情感體驗(yàn)：通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，教育學(xué)生要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)兄x媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《媽媽的心》
教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出現(xiàn)的四分休止符
課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、卡片
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
基礎(chǔ)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)四分休止符
2、知道四分休止符的停頓時(shí)間
1、出示四分休止符“0”的卡片
2、講解四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍
1、認(rèn)識(shí)四分休止符“0”的形狀
2、了解四分休止符的停頓時(shí)間為一拍
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
師：剛才小喜鵲它要出遠(yuǎn)門(mén)了也不忘了自己的媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥涯兀?BR> 學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？
2、聽(tīng)歌曲《媽媽的心》范唱
提問(wèn)：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？
學(xué)生相互討論，解決老師所提出的問(wèn)題
3、再次聽(tīng)歌曲錄音
提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，跟著錄音哼唱
看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱
4、復(fù)習(xí)四分休止符
設(shè)問(wèn)：小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌譜上“0”的符號(hào)，指一指在哪些地方？
仔細(xì)觀察有幾處出現(xiàn)“0”符號(hào)
5、討論環(huán)節(jié)
提問(wèn)：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達(dá)了怎樣的心理狀態(tài)？
相互討論，教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛(ài)心）
6、念念歌詞
要求：讓學(xué)生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念）
有感情地朗誦歌詞
7、填唱歌詞
教師伴奏，學(xué)生唱歌詞
跟著鋼琴，認(rèn)真地填唱歌詞
結(jié)束課業(yè)
聽(tīng)音樂(lè)出教室
播放音樂(lè)，向?qū)W生揮手再見(jiàn)
隨著音樂(lè)律動(dòng)出教室，向老師說(shuō)再見(jiàn)
教學(xué)反思：
想媽媽的說(shuō)課稿篇六
一、教材分析：
《我想》這首詩(shī)歌以?xún)和囊暯鞘銓?xiě)了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。詩(shī)歌極富韻律美，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)以上的分析，結(jié)合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演、想、自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法”“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)。
六、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要由以下四個(gè)方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會(huì)想象些什么?學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫(huà)面、教師優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中，學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計(jì)，如：如果你讀到這樣的詩(shī)句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗(yàn)到了什么，你有話(huà)想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語(yǔ)表層”、“內(nèi)蘊(yùn)層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過(guò)讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開(kāi)的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)的歡樂(lè)；還有的感受到陽(yáng)春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開(kāi)放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過(guò)想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn)，獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛(ài)自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥(niǎo)自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫(xiě)————————————。
這節(jié)課就這樣在開(kāi)放的課堂中、在學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì)語(yǔ)文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
想媽媽的說(shuō)課稿篇七
本文是高中語(yǔ)文第三冊(cè)讀本延伸篇目，是配合課文第四單元《故都的秋》的拓展讀物。
第三冊(cè)中的散文更側(cè)重于文學(xué)性的欣賞和個(gè)性化的解讀。而本文是“京派”作家話(huà)北京，在情感和風(fēng)格上別有一番風(fēng)味。
本文最大的特點(diǎn)就是老舍對(duì)北平的獨(dú)特的深情，文中自然流露的強(qiáng)烈的主觀色彩；以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì)。
基于這一點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)定為：
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)平凡生活的熱愛(ài)：
知識(shí)目標(biāo)：課文中如何用襯托來(lái)體現(xiàn)對(duì)北平的感情；
能力目標(biāo)：借文章解讀老舍的閑雅品性和平民意識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性；
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處；
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？
二．說(shuō)教法、學(xué)法。
散文教其他文體更有主觀性、情感性，更宜用“體驗(yàn)教學(xué)法”來(lái)組織課堂教學(xué)；而要體驗(yàn)作者的情感，就要聯(lián)系作者生平，作品，堅(jiān)持“知人論世”的原則；基于散文本身所具的語(yǔ)言美，在教和學(xué)的過(guò)程中，利用多種形式的朗讀來(lái)體悟語(yǔ)言的魅力，而朗讀本身也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑；教和學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持“讓文本自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，用作者的話(huà)解讀作者；在教學(xué)過(guò)程中，多用討論，加強(qiáng)生生互動(dòng)。
主要手段可概括為：
體驗(yàn)性默讀。
“知人論世”
多形式朗讀。
用原句解讀。
討論互動(dòng)。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
布置預(yù)習(xí)：
課文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)？作者認(rèn)為北平好在哪里？
1．導(dǎo)入：
“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，如果把北京城看成一本古書(shū)，我們已經(jīng)接觸了許多位讀者，從汪曾祺的“胡同”到史鐵生的“地壇”到郁達(dá)夫的“秋天”，每個(gè)人都對(duì)北京有自己的一番品讀，而今天我們有走進(jìn)另一位“哈姆萊特”的世界，老舍話(huà)北京。
2．處讀課文，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
檢查預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題：“課文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)？作者認(rèn)為北平好在哪里？”
第一問(wèn)較為直觀淺顯，學(xué)生較容易回答，可個(gè)別提問(wèn)。
4—6節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)。
一生朗讀這一部分，其他同學(xué)思考預(yù)習(xí)第二問(wèn)。根據(jù)學(xué)生朗讀情況，糾音，受方言影響，學(xué)生在朗讀兒話(huà)韻上不容易到位，而在本文中兒話(huà)韻卻特別能表現(xiàn)情味，不容忽視。
學(xué)生講，教師板書(shū)：
安靜閑雅。
寫(xiě)什么布局合理。
（4—6節(jié)）。
貼近自然。
3．研讀課文4—6節(jié)，回答“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。
襯托手法。
（厚此薄彼，可聯(lián)系《故都的秋》中以南襯北的手法）。
巴黎熱鬧——北平安靜。
巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”
美國(guó)的橘子——北京的玉李。
3．回答“為什么會(huì)這么寫(xiě)”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)討論題：
（1）你覺(jué)得老舍偏心嗎？（導(dǎo)向作者表達(dá)上的主觀性）。
“據(jù)我看”、“比上北平還差點(diǎn)事兒”、“在我的經(jīng)驗(yàn)中”、“還不愧殺”這些“偏心”的語(yǔ)言都可以看出作者對(duì)北平的偏愛(ài)。
你怎么理解作者的偏心，（稍停）你能不能用作者自己的話(huà)來(lái)解釋他的“偏心”？
1—3節(jié)，正是作者的解釋。
集體朗讀這一部分。
學(xué)生討論老舍的“偏心”
學(xué)生自由發(fā)言：
母不嫌子丑（第二段中以母親作類(lèi)比較易答到）。
物我不分（第三段“……與我的心靈相黏合的一段歷史……”、第四段“我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的”）。
可否用作者文中的原話(huà)簡(jiǎn)潔概括？
因?yàn)檫@是“我的北平”，這就為作者的`主觀作了最好的解釋。
（2）為什么獨(dú)選街道院落，小花小菜？（導(dǎo)向作者的平民主義）。
“草花兒”是強(qiáng)調(diào)它的普通；
菜中強(qiáng)調(diào)“帶泥點(diǎn)的韭菜”；
“帶著白霜的”果子；
用文本來(lái)解讀作者的平民氣質(zhì)：
“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)；
“像我這樣一個(gè)貧寒的人……”
作者的平民氣質(zhì)源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊。
（引出作者介紹）。
老舍，現(xiàn)代“京派”代表作家。
《茶館》以北京為背景的歷史畫(huà)卷，京味十足。
《駱駝祥子》關(guān)注平民，關(guān)注底層因此老舍被稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”
4．課堂小結(jié)：
因?yàn)槠胀ǎ员娍谙桃?；因?yàn)槿肭椋识腥酥辽睢?BR> 給我們的寫(xiě)作啟示：
普通事物入題，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，主觀感情，就稱(chēng)得上好文章。正如上海的方仁工教授說(shuō)的那種“你不講別人也知道，你講了別人也不知道”的文章就沒(méi)意思了。
5．布置作業(yè)：
選取某一細(xì)小的事物（景物），寫(xiě)出自己的主觀色彩。字?jǐn)?shù)：300字。
想媽媽的說(shuō)課稿篇八
《媽媽的愛(ài)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評(píng)“我”講誠(chéng)實(shí)、媽媽教導(dǎo)“我”愛(ài)祖國(guó)這樣四個(gè)生活片段，細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私和細(xì)膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無(wú)微不至的母愛(ài)，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛(ài)。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母愛(ài)，關(guān)愛(ài)、回報(bào)母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對(duì)于“批評(píng)是最好的愛(ài)”還沒(méi)有真正理解，特別是對(duì)于單親家庭子女和留守兒童來(lái)說(shuō)，他們根本就缺乏或者沒(méi)有母愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無(wú)微不至的照料之愛(ài)，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛(ài)，不再反感絮絮叨叨的批評(píng)之愛(ài)。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對(duì)錯(cuò)，體會(huì)童話(huà)故事《塘鵝媽媽》中的母愛(ài)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個(gè)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛(ài)”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到自己生活在深深的母愛(ài)中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，并仿照課文寫(xiě)一兩節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受母愛(ài)，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，進(jìn)而把對(duì)媽媽的愛(ài)演化成具體的行動(dòng)。
美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴，而是一種過(guò)程，一種感悟，一種體會(huì)?！睂?duì)于我們二年級(jí)孩子來(lái)講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著力體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛(ài)這篇課文較短，通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，很適合在讀文中識(shí)記生字，感悟母愛(ài)，為此我設(shè)計(jì)了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識(shí)上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì)課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時(shí)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個(gè)檢查。
通過(guò)四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛(ài)所觸動(dòng)，自由讀中被母愛(ài)所感動(dòng)，指名讀中被母愛(ài)所打動(dòng)，齊讀中被母愛(ài)所心動(dòng)。
(二)理解課文。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對(duì)孩子的愛(ài)。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見(jiàn)媽媽的愛(ài)是多么的無(wú)私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過(guò)詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過(guò)讀文找重點(diǎn)詞語(yǔ)、談感受來(lái)理解媽媽的愛(ài)。孩子們通過(guò)看圖、和生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體會(huì)，感悟到只要我們需要，媽媽的愛(ài)就會(huì)化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報(bào)中，理解媽媽對(duì)我們的愛(ài)從不會(huì)停止，會(huì)為我們付出他們所有的愛(ài)，直到永遠(yuǎn)。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場(chǎng)景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)出，達(dá)到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說(shuō)法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著，孩子從媽媽的行動(dòng)中學(xué)會(huì)了孝順長(zhǎng)輩，那你的感受是什么？讓孩子意識(shí)到從身邊的小事做起來(lái)回報(bào)母愛(ài)。
2、仿寫(xiě)課文，練寫(xiě)作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進(jìn)行仿寫(xiě)，把母親對(duì)孩子的愛(ài)，濃縮成詩(shī)歌，鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力及對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛(ài)。
上課時(shí)先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里感到了哪種最無(wú)私、最深沉的愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛(ài)開(kāi)啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛(ài)。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時(shí)的生字和生詞，讓三個(gè)小老師教讀三排詞語(yǔ)，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩(shī)歌，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由讀詞語(yǔ)到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂(lè)進(jìn)行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語(yǔ)言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛(ài)。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛(ài)，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛(ài)；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛(ài)，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛(ài)。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說(shuō)一說(shuō)嗎？”這是學(xué)生會(huì)很容易找到“很熱”和“很涼”兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比說(shuō)：“因?yàn)閶寢屧诤軣岷軣岬囊雇斫o“我”扇扇子：因?yàn)閶寢尳o“我”扇扇子，給我?guī)?lái)了清涼?！暗鹊染渥舆€體會(huì)媽媽的愛(ài)的確是清涼的風(fēng)。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會(huì)：媽媽也會(huì)困，因?yàn)樗狭艘惶彀?，比我累多啦！體會(huì)媽媽也熱。因?yàn)樗唤o“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會(huì)到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會(huì)讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場(chǎng)景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時(shí)間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)自學(xué)情況了。）。
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛(ài)是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時(shí)候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說(shuō)媽媽的愛(ài)是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場(chǎng)景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見(jiàn)的、倍感舒適的母愛(ài)。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報(bào)主要內(nèi)容，讓沒(méi)有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽(tīng)并理解媽媽的批評(píng)到底對(duì)我們好不好，我們到底該不該愛(ài)祖國(guó)媽媽?zhuān)拷又處熜〗Y(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛(ài)，我們能夠理解，那為什么媽媽批評(píng)、教導(dǎo)也是愛(ài)呢？然后給足時(shí)間讓孩子好好討論這個(gè)問(wèn)題，小組討論后匯報(bào)：我們犯錯(cuò)時(shí)媽媽不批評(píng)那不是愛(ài)，那是縱容你；我們做的不足時(shí)媽媽放任自流那也不愛(ài)，那是放任自流。這時(shí)，我高興，馬上播放課件《刀愛(ài)》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹(shù)樹(shù)干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹(shù)更壯實(shí)多結(jié)果子。學(xué)生通過(guò)自然界的一些事實(shí)理解并接受媽媽真正的愛(ài)。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛(ài)你——拓展文本匯報(bào)母愛(ài)。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對(duì)媽媽感謝的話(huà)說(shuō)出來(lái)，比方說(shuō)，我以后要聽(tīng)媽媽的話(huà)，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語(yǔ)文天地》里內(nèi)容仿寫(xiě)課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)適當(dāng)修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫(xiě)出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
通過(guò)本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時(shí)他們?nèi)菀缀雎缘膼?ài)，不僅進(jìn)一步理解了媽媽其他方式的愛(ài)，而且還能夠在語(yǔ)言、心理、行動(dòng)上去接受、理解、感恩媽媽的愛(ài)?？傊@節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛(ài)，你如春天里溫暖的陽(yáng)光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹(shù)的綠蔭庇護(hù)，如小草一樣茁壯成長(zhǎng)。”課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但如何做到大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲還有待在今后的工作中進(jìn)一步探索。我努力在體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時(shí)，也享受心靈的幸福。
想媽媽的說(shuō)課稿篇九
黑夜，卷著無(wú)數(shù)的憂(yōu)傷，來(lái)到了我的窗前，我的思緒，又開(kāi)始想念那個(gè)叫宋幼鳳的人――我的媽媽了。
兩天前，她懷著不舍的心情去看望在外地辛苦工作的爸爸，那天半夜，她離開(kāi)了，她知道我不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以，她這次出遠(yuǎn)門(mén)，倒不如說(shuō)是鍛煉我。她只帶了幾件衣服，所以，她不會(huì)去很久，椅子上，還隨意地搭著她的衣服，房間里，還回蕩著她那搞笑而又不失嚴(yán)肅的大道理。我嗅嗅枕頭，上面還有她那頭發(fā)香――是那么熟悉，那么親切。
我托著腮，站在窗前，望著那無(wú)邊無(wú)際的黑暗，想著之前老對(duì)她大喊大叫的，心中不禁升起了一絲愧疚。我的腦子里全是她的影子，她的笑，她的鼓勵(lì)。現(xiàn)在，我要自己獨(dú)立了，盡管沒(méi)了她的懷抱；沒(méi)了她的愛(ài)；沒(méi)了她的嘮叨；沒(méi)了她對(duì)我似傻非傻的笑。一陣風(fēng)吹過(guò)，月兒拔開(kāi)了云霧，露出了笑臉，可是，這月亮卻只帶來(lái)了一絲凄涼，它好似在憂(yōu)傷地說(shuō)：“又想媽媽了吧！”我的淚，流下又被風(fēng)兒吹跑了，一切的一切，是那么寂靜，月兒又隱去了，陽(yáng)臺(tái)上又昏暗了，我在吹過(guò)的風(fēng)兒里，仿佛聽(tīng)到了她在對(duì)我說(shuō)：“劉鈺你要堅(jiān)強(qiáng)！你是我的好寶貝！以后你到外地去讀書(shū)了，就可以適應(yīng)我不在的環(huán)境了，樂(lè)觀點(diǎn)！”正當(dāng)我出神的時(shí)候，聽(tīng)到黑暗中的一聲：“媽媽?！蔽业男撵饋?lái)――糟了，又想到她了。
抑不住自己的情緒，我打了個(gè)電話(huà)，對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
想媽媽的說(shuō)課稿篇十
下午放學(xué)爸爸來(lái)接我，回到家里爸爸告訴我媽媽要到長(zhǎng)沙出差兩天，我聽(tīng)了心里很難過(guò)，飯也吃不香，菜也不合口。
第二天晚上，聽(tīng)說(shuō)媽媽快要回來(lái)了，我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了，也不知過(guò)了多久，我睜開(kāi)眼睛一看是媽媽?zhuān)乙幌伦泳屯度雼寢尩膽驯Ю铩?BR> 江西省新余市新鋼一小二年級(jí)（6）班二年級(jí):馬一川。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十一
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進(jìn)廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會(huì)兒。所以，我每次看見(jiàn)媽媽忙進(jìn)忙出為我們做飯，我總是很感動(dòng)，其實(shí)我很想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)粫?huì)?！钡铱偸情_(kāi)不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話(huà)又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個(gè)星期都要帶我出去學(xué)樂(lè)器，這樣一來(lái)，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽您歇一會(huì)兒吧！這些事讓我來(lái)干好了。”媽媽連聲說(shuō)：“不行，這樣，你會(huì)累壞的，乖，聽(tīng)媽媽的話(huà)，快去休息吧，否則會(huì)影響了你的長(zhǎng)高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽?zhuān)笄竽?qǐng)您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒(méi)辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬(wàn)不要拿拖把來(lái)玩。”“您放心我一定會(huì)把家里拖的干干凈凈的。”我拍著胸脯說(shuō)。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當(dāng)我正想去叫媽媽來(lái)檢查，可是我剛走到門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢(mèng)中看見(jiàn)我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時(shí)我正想說(shuō)：“原來(lái)媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的。”我總算明白媽媽每天的辛苦都超出了我的意料之中，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會(huì)不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負(fù)擔(dān)，而且，媽媽還可以得到足夠時(shí)間的休息，這真是一舉兩得。
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想媽媽的說(shuō)課稿篇十二
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：您太辛苦了！從我呱呱落地，到我成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)思考、聰明懂事而又有幾分叛逆的五年級(jí)小學(xué)生，您一直無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。
當(dāng)我生病時(shí)，您為我著急；當(dāng)我捧著獎(jiǎng)狀，向您報(bào)告我被評(píng)為三好學(xué)生時(shí)，您為我高興總之，您的喜怒哀樂(lè)永遠(yuǎn)和我的一舉一動(dòng)聯(lián)系在一起。
就說(shuō)這個(gè)星期六下午發(fā)生的一件事情吧！本來(lái)那天我肯定能完成作業(yè)的，但是因?yàn)榭吹揭槐竞脮?shū)而愛(ài)不釋手，耽誤了做功課，所以直到傍晚六點(diǎn)還沒(méi)完成作業(yè)。您下班回家發(fā)現(xiàn)后，雖然很生氣，但并沒(méi)有打我，而是耐心而嚴(yán)厲地開(kāi)導(dǎo)我、警告我，不許我再犯類(lèi)似的錯(cuò)。我真后悔，當(dāng)時(shí)您為什么不打我？好讓我痛痛快快地大哭一場(chǎng)，也時(shí)刻為我敲響警鐘，不會(huì)再犯第二次錯(cuò)，更不用您再一次為我而操心。
媽媽呀，我多么想搬一張椅子讓您坐下，再端上一杯咖啡讓您提提神；我多么想變成一只百靈鳥(niǎo)，為您唱歌，讓您解解悶；我多么想向您當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)您原諒，再陪您到樓下散散心。
媽媽?zhuān)艺嫦雽?duì)您說(shuō)：謝謝您！但我卻一直開(kāi)不了口。因此，我借這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)您說(shuō)：媽媽?zhuān)x謝您！下輩子，我還做您的兒子！
想媽媽的說(shuō)課稿篇十三
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
附板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十四
1.經(jīng)常在午夜夢(mèng)回想起你，淚水肆意溢滿(mǎn)眼角，想你，想念你，我的媽媽。我多想可以抱著你，訴說(shuō)我所有的不愉快，吐盡辛酸淚，然后看你心疼的撫摸我的臉頰，一聲聲的關(guān)愛(ài)和寬慰，只要有你，我已忘記了全世界，因?yàn)槟憔褪俏业娜澜纭?BR> 2.世界很大，我的眼里都是你。
3.媽媽也是需要，你努力保護(hù)的女孩子啊。緩慢又笨拙的路上，謝謝你陪我長(zhǎng)大。
4.愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)頑強(qiáng)的意志博大的胸懷；像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄；讓生命揚(yáng)帆前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海。
5.嘲笑誰(shuí)，羨慕誰(shuí)，都是最浪費(fèi)時(shí)間的事情，我們應(yīng)該把時(shí)間放在有意義的事情上，當(dāng)你在這片土地站穩(wěn)了腳跟，你看什么都是積極向上的。
6.小時(shí)候，總想著仗劍走天涯，現(xiàn)在，只想賴(lài)在媽媽身邊，細(xì)數(shù)年華。
7.白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止。
8.友情是酒，愈陳愈香。
9.媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)，話(huà)到嘴邊又咽了。
10.求學(xué)或工作在外的青年們，如果不能回家陪媽媽?zhuān)裁Φ脹](méi)時(shí)間寄個(gè)禮物回去，別忘了給媽媽發(fā)一條短信祝福一下，當(dāng)然最好是打個(gè)電話(huà)回去哦。
11.你笑的甜蜜蜜，好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里，開(kāi)在春風(fēng)里。
14.珍惜現(xiàn)在，回首時(shí)，你，方能品味逝去的美好。
15.兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，不管你多大，你始終都是母親的孩子，依然是她的牽掛。
16.輕輕一聲問(wèn)安，將我心中的祝?；麝?yáng)光般的溫暖，永恒地留在您眼中、您心中。
17.媽媽?zhuān)Ｄ赣H節(jié)快樂(lè)！您總是引導(dǎo)著我走向正確的路謝謝您，我的好媽媽?zhuān)?BR> 18.我想你，但只是想你而不打擾你。
19.節(jié)日快樂(lè)，偉大的母親！在這母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔耍?BR> 20.痛過(guò)，才知道如何保護(hù)自己。
21.我習(xí)慣了無(wú)所謂，卻不是真的什么都不在乎。
22.花開(kāi)花落滿(mǎn)天飄，寄托哀思?jí)炦吚@。
23.如果當(dāng)初不是被愛(ài)迷惑或許現(xiàn)在我就不會(huì)淚流。
24.”但是這僅僅限于年輕的女性，如果說(shuō)你到了30幾歲的時(shí)候還很害怕失去一個(gè)人，還會(huì)深?lèi)?ài)著一個(gè)人，那么這就是一種失敗，尤其是對(duì)一個(gè)女人來(lái)說(shuō)。
25.猜疑是愛(ài)情之樹(shù)上的一把斧頭成功的人靠一雙腿，重實(shí)踐;失敗的人靠一張嘴，重辯解。
26.慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
27.果果是寶寶的名字。果是水果的果，果實(shí)的果。爸爸、媽媽愛(ài)吃水果。果果是爸爸、媽媽的果實(shí)。當(dāng)然我們的果果不是用來(lái)吃的，是用來(lái)疼、用來(lái)愛(ài)的。
28.夜深人靜，非常的想念媽媽?zhuān)约旱膬?nèi)心實(shí)在忍不住大哭流涕起來(lái)，讓我感嘆有媽媽的時(shí)光才是最好的時(shí)光！
29.不知道你們有沒(méi)有同樣的感受，剛畢業(yè)的時(shí)候我們還保持聯(lián)系，現(xiàn)在隨著時(shí)間的流逝，看著朋友們逐漸離開(kāi)了，曾經(jīng)的同學(xué)也開(kāi)始各奔東西，我們聯(lián)系的次數(shù)也開(kāi)始減少了，有時(shí)候聊一句沒(méi)一句的。
30.雖然您不輕易表露，但我知道您一直都在關(guān)心著我。謝謝您，媽媽?zhuān)?BR> 31.我到過(guò)天涯海角，最?lèi)?ài)的地方永遠(yuǎn)是我的家，因?yàn)榧依镉心?媽媽。
32.母親已經(jīng)走了，留給我深切的懷念，懷念那永遠(yuǎn)的眼神。
33.我以后不會(huì)打擾你的生活，但也請(qǐng)你不要打擾我的生活，我現(xiàn)在只想安安靜靜的一個(gè)人。
34.相思樹(shù)底說(shuō)相思，思郎恨恨郎郎不知。
35.夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
36.白云山川不作聲，默認(rèn)了，天堂在，溫暖有，而您喝過(guò)了孟婆湯，也一定會(huì)忘記前塵往事，在下一個(gè)輪回口等著重生。
37.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是曾經(jīng)相識(shí)。
38.哦，那是母親的聲音。
39.讓我們男士為母親節(jié)加油：我的肩膀可能不夠?qū)拸V，但足以為你遮風(fēng)擋雨；我的胳膊也許不夠有力，但還能為你撐起一片藍(lán)天。母親節(jié)快樂(lè)！
40.心若一動(dòng)，淚就千行。
41.你眼中，家是一個(gè)地方，媽媽眼中，家是有你在的一段時(shí)光。
42.世人都崇尚母親的愛(ài)，再也沒(méi)有什么比母親更偉大。
43.每一天都，活活潑潑，快快樂(lè)樂(lè)，可可愛(ài)愛(ài)，健健康康!幸福新年來(lái)，悠悠鹿鈴聲，快樂(lè)新年到，我把禮物送，給你一盞燈，照亮你前程。問(wèn)你一聲好，我送祝福情。
44.人間大概沒(méi)有天使，所以有了媽媽的存在。
45.我的心是一間小店，可每一夜都只有思念來(lái)光臨。
46.想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。
47.吃遍天下鹽最好，走遍天下娘最親，世界上能夠讓我獻(xiàn)出生命的只有您。我的媽媽?zhuān)覍?ài)您一生。
48.我沒(méi)有媽媽了，叫媽媽再?zèng)]人答應(yīng)了。
49.百里之隔，隔卻不斷。
50.tenloveninesorrow.聽(tīng)聞愛(ài)情，十人九悲。
51.又到暖春時(shí)節(jié)，心中的思念糾結(jié)。
52.不只是今天，每一天，都很愛(ài)您。
53.愿天堂里父母安好，保佑我們一家平平安安。
54.世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）。
55.媽媽要一如既往的美麗，要身體健康萬(wàn)事勝意。
56.千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)做兒子的感激之情，希望您永遠(yuǎn)年輕。
57.我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。（喬治艾略特）。
58.在母親眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，在孩子的嘴上和心里，母親就是上帝。
59.現(xiàn)在的生活，完全不是自己想要的，想想十幾歲的時(shí)候，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，那時(shí)候總是想讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，目的就是可以談戀愛(ài)，能交男朋友能玩的開(kāi)心，現(xiàn)在想想還真是傻，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，比以前成熟了，想事情不再簡(jiǎn)單，有了男朋友也到了談婚論嫁，可我卻想退縮了，雖然現(xiàn)在還沒(méi)有結(jié)婚，但已經(jīng)體會(huì)到結(jié)婚以后的生活，瑣碎，無(wú)聊，真的很煩，所以不想結(jié)婚了，想回到單身的日子，一個(gè)人生活，雖然孤單，但是自由。
60.你的心房太華麗，我住不起。
61.愿你在天堂一樣快樂(lè)。
62.每一個(gè)黎明來(lái)臨，我都朝著有你的方向，凝望一遍又一遍。
63.我在外求學(xué)，我特別的想念媽媽?zhuān)肽顙寢屪鲲埖奈兜?，想念媽媽所有的關(guān)懷！
64.愿你再以后的日子里健康，快樂(lè)，平安，長(zhǎng)壽，越來(lái)越漂亮。
65.難解愛(ài)的真諦，難熬每時(shí)每分。
66.小時(shí)候最想做的事就是快快長(zhǎng)大，而長(zhǎng)大后最想做的事是希望你慢慢變老。
67.我從未讓您驕傲，您卻待我如寶。
68.別離是傷感的二胡，思念是苦澀的咖啡。
69.我的成長(zhǎng)是刻在你額頭上的橫杠；我的放縱是刻在你眉心的豎杠；我的歡樂(lè)是刻在你眼角的魚(yú)尾；我的成功是刻在你唇邊的酒窩，媽媽您辛苦了！
70.有時(shí)，看見(jiàn)別人和母親一起有說(shuō)有笑地去鎮(zhèn)上買(mǎi)東西。我多羨慕呀，看見(jiàn)母親為自己的女兒精心挑選的東西，內(nèi)心感到不安。
71.希望你們無(wú)疾無(wú)憂(yōu)，百歲安生，不離笑，希望你們給我時(shí)間，讓我來(lái)保護(hù)你們。
72.世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
73.努力愛(ài)春華，莫忘歡樂(lè)時(shí)。
74.在新的學(xué)期里，世豪長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)能力，健康快樂(lè)!學(xué)校家庭共同配合!
75.大概人間沒(méi)有天使，所以有了哈哈哈存在。
76.時(shí)間公平地賦予每人，只看你如何對(duì)待。
77.女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國(guó)）。
78.是怎樣的緣份，指引咱們相識(shí)?在性命的際遇里，牽連著你我的是絲絲真情搓成的紅線(xiàn)。
79.在這七天里，你的倩影無(wú)時(shí)不刻在我心海浮現(xiàn)。
80.有時(shí)假裝堅(jiān)強(qiáng)的久了，內(nèi)心也就真的強(qiáng)大了。
81.我住在這個(gè)傷感的城市，而你卻在那頭看不見(jiàn)的城市，沒(méi)有你的城市我只是一個(gè)人孤獨(dú)，而你卻依然存活的快活。
82.媽媽~我做孩子的時(shí)間不長(zhǎng)，不經(jīng)意就會(huì)長(zhǎng)大，可我知道，在你眼里我永遠(yuǎn)是你的孩子;媽媽~你做媽媽的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那是一輩子，一輩子都是我的媽媽?zhuān)趷?ài)我的時(shí)候，請(qǐng)先愛(ài)自己。
83.母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
84.我的媽媽?zhuān)闶悄菢拥拇认?，你?duì)我是那樣的呵護(hù)，夜深人靜的時(shí)候，我想你了！
85.世上只有媽媽好，沒(méi)有天就沒(méi)有地，沒(méi)有您就沒(méi)有我，謝謝您給我?guī)?lái)的一切一切。
86.所謂漿水，是用包菜、芹菜、苦苣等為原料，在沸水里燙過(guò)后，拌以少量面粉，加溫水，酵母發(fā)酵而成的。
87.走過(guò)了那么多年，我才深深知道，最?lèi)?ài)我的人是您，媽媽。
88.夜深人靜的時(shí)刻，突然有些想家了，想念自己的媽媽?zhuān)肽顙寢屔砩鲜煜さ奈兜溃?BR> 89.媽媽們不是超人，但她無(wú)所不能。
90.雖然流星美麗可是短暫;雖然恒星平凡卻是永久。希望你是那顆帶給我快樂(lè)、幸福、時(shí)刻守護(hù)著我的恒星!
91.全世界在催著我長(zhǎng)大，你卻總能捧我在手心，為我遮擋未知的那些風(fēng)浪。
92.聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子，愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!
93.親情在這世間，總是讓生活充溢著一份份平平常常但卻恒久的溫暖，親情是貫穿生命始終的。為此，我們祝福天底下每一位母親母親節(jié)快樂(lè)！
94.有你，就算再累也甜入心房。
95.母親是人生路的向標(biāo)，是傷悲時(shí)的依靠，是悔恨時(shí)的解藥，是迷茫時(shí)的向?qū)?，用最偉大的?ài)哺育子女，媽媽?zhuān)量嗔?，母親節(jié)，愿您幸福安康，長(zhǎng)命百歲。
96.即使明天是世界末日，今天也要為理想而努力。
97.媽媽?zhuān)裉焓悄墓?jié)日，雖然我不在你的身邊，雖然我還是這么讓你操心，但我不會(huì)讓你失望的，母親節(jié)快樂(lè)!媽媽?zhuān)孟肽罴依锏奈兜?，那是您用心血建造的?ài)的小屋，我好想馬上飛到您身邊，跟您說(shuō)一聲：節(jié)日快樂(lè)!
98.慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
99.如果真苦，你哪有時(shí)間喊累。
100.媽媽?zhuān)鷷?huì)原諒我嗎，會(huì)原諒我沒(méi)有和您道別嗎?媽媽?zhuān)艺娴暮孟肽?BR> 101.我要你知道，這世上有個(gè)人在永遠(yuǎn)等著你。
102.母愛(ài)原來(lái)是一種酒，飲了就化作思念。
103.依稀聞蘭麝余香，喚起相量。
104.媽媽走后的很長(zhǎng)時(shí)間里，我都沒(méi)有夢(mèng)到過(guò)她。
105.剪掉的臍帶，怒摔的門(mén)，我用一生和你說(shuō)再見(jiàn)，而你卻用一生告訴我，路上小心。
106.爸爸媽媽您們好！八月十五已來(lái)到。兒在遠(yuǎn)方不能歸，心中想念老爸媽。中秋月圓兩分地，懇求父母能原諒。等到明秋圓月時(shí)，再和爹娘聚團(tuán)圓。祝爸媽中秋節(jié)快樂(lè)！安好！貴體安康。
107.無(wú)可奈何中，再重翻你往昔的情書(shū)，不禁淚落如雨。
108.哪怕是隨便嘮幾句，也能驅(qū)散心中冬日的寒意。
109.媽媽?zhuān)夜聠螘r(shí)總是想起你，因?yàn)橛心?，我才不?huì)覺(jué)得我是一個(gè)被拋棄的孩子，因?yàn)橛心?，我不?huì)總是一個(gè)人。
110.踮起腳尖，我們就能離幸福更近一點(diǎn)嗎？記住，不是眼淚就可以挽回失去的，所以不要輕易流下你的淚。
111.生日快樂(lè)!讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因?yàn)樵谀闵盏慕裉?，我的?nèi)心也跟你一樣的歡騰、快樂(lè)！祝你，生日快樂(lè)！
112.做一個(gè)知恥的人。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)；過(guò)而改之，善莫大焉。這只是知恥的一個(gè)方面。更多的，應(yīng)知道該做什么，不該做什么，該怎樣做，不可因利忘義，求榮失德。
113.是要有多幸運(yùn)，今生才能做你的女兒，我不想讓“愛(ài)您”這件事變成一年一次，而是每分每秒，我一天一天明白你的平凡，同時(shí)也一天天深知您的偉大，愛(ài)您就像愛(ài)生命，這個(gè)世界上只有您，能包容我的一萬(wàn)種任性，要有多幸運(yùn)今生才能做您的女兒，我在您的手心里，您在我的心尖上，愛(ài)您喲，媽媽。
114.因?yàn)槲艺f(shuō)了我就會(huì)死，我不怕死，只是我死了以后就沒(méi)有人像我這樣愛(ài)你了。
115.母親，你是我夢(mèng)中的伊人，祝你節(jié)日快樂(lè)！夢(mèng)中思懷的母親你是我至上的陽(yáng)光。
116.不要讓她的期盼，變成無(wú)盡的等待。
117.結(jié)束了何必再拉扯，幸福，不一定非愛(ài)誰(shuí)不可。
119.如果不想念，怎么會(huì)打擾，如果不是在乎的太多，思念得太久，誰(shuí)會(huì)愿意一遍遍的問(wèn)候，誰(shuí)會(huì)舍得一次次的主動(dòng)。
120.真情的酒沖不走，思念的心拉拉手。
121.母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。它是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題，文學(xué)以母愛(ài)為題，其文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)藉；音樂(lè)以母愛(ài)為題，其曲調(diào)便輕柔優(yōu)美，余韻綿綿。
122.全世界在催著我長(zhǎng)大，你卻心疼我小小翅膀。
123.有那么一份愛(ài)，如海寬容，如水溫柔，與生俱來(lái)，源源不斷。不求回報(bào)，沒(méi)有條件，心甘情愿付出一生！
124.媽媽?zhuān)兄x您多年的艱辛哺育，使我長(zhǎng)大，使我成才!
125.你陪著我一起長(zhǎng)大，我陪著你一起變老。
126.我從不敢遺忘，您那美麗的容顏，它雖布滿(mǎn)細(xì)紋，卻發(fā)出愛(ài)的光芒，哺育我們兄妹成長(zhǎng)。
127.在異鄉(xiāng)的我，學(xué)會(huì)了一個(gè)人獨(dú)立生活，有媽媽的不舍和支持，媽媽?zhuān)覑?ài)你！
128.和媽媽吵架的時(shí)候，摸摸自己肚子的肉，那是媽媽在外面賺錢(qián)養(yǎng)的。
129.故鄉(xiāng)的莊稼不知道還記得我們么？春天的時(shí)候我們排著隊(duì)來(lái)播種和施肥，秋天的時(shí)候我們來(lái)收割。
130.想一個(gè)人會(huì)多么寂寞，念一個(gè)人會(huì)多么心痛，想念一個(gè)人的夜會(huì)多么寒冷。
131.出處：北宋歐陽(yáng)修、宋祁等《新唐書(shū)·狄仁杰傳》：仁杰登太行山，反顧，見(jiàn)白云孤飛，謂左右曰：”吾親舍其下。
132.明明是我的風(fēng)箏，卻嫁給了藍(lán)天，線(xiàn)斷了，思念沒(méi)斷，風(fēng)停了，思念沒(méi)停。
133.母親對(duì)我的愛(ài)之偉大讓我不得不用我的發(fā)奮工作去驗(yàn)證這種愛(ài)是值得的。（夏加爾）。
134.娘，女兒好想你。娘，你給予我們的母愛(ài)，女生今生何以為報(bào)？女兒虧欠您的太多太多。
135.最想念的是媽媽?zhuān)钭鹁吹木褪悄?，天下最慈祥最關(guān)心我的是媽媽?zhuān)愫孟駤寢屢粯訍?ài)我。
136.想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿。
137.假若有人要我說(shuō)出一百個(gè)愛(ài)媽媽的理由，我會(huì)毫不猶豫地對(duì)他說(shuō)：第一個(gè)理由就是愛(ài)媽媽是不需理由的；其余的九十九個(gè)理由都是正因我愛(ài)我媽媽。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十五
1、定居臺(tái)北？算了吧。我這么戀家，我這么想念媽媽的手藝，我這么想念和爹地逛超市，我這么想念我的大床，我這么想念我那滿(mǎn)是陽(yáng)光味道的被子，我這么想念我的老友們。放不下的太多，還是舊的好。
2、回來(lái)一個(gè)星期了，還是有點(diǎn)不適應(yīng)，日子過(guò)于無(wú)聊，懶散的身心，提不起一點(diǎn)勁。越長(zhǎng)張大越戀家，想念媽媽做的飯菜。熱鬧過(guò)后，留下一片寧?kù)o，又剩下兩位老人家，帶著對(duì)在外兒女無(wú)盡的思念和操心。人生，總是矛盾的，而我們卻選擇了這樣的一條路！無(wú)論身處何地，一定爭(zhēng)取?；丶铱纯?，恩情一輩子報(bào)答不完！
3、腹脹，腹痛，胃部不適，一時(shí)間太想念媽媽做的飯飯了…。
6、十點(diǎn)的冬夜，有著零星小雨，霧色也沉沉，看不見(jiàn)些許人影，甚至車(chē)影，只有我和電力不足緩緩前行的小粉，路上很想念媽媽的飯菜。
7、沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)過(guò)石家莊，每次出行不超過(guò)十天，第四五天起遍想念媽媽的飯菜迫不及待地回家，自然不懂得漂泊四方的滋味，只一次，在大雁塔下舅媽與我電話(huà)問(wèn)是否決定留下，想起那種孤單無(wú)人訴說(shuō)快樂(lè)無(wú)人分享的感受，讓我落魄逃離。從此，貪守這里，不忍遠(yuǎn)離。如今想來(lái)也是好的，沒(méi)有大出息只求小安樂(lè)。
8、想念小時(shí)候，想念媽媽的懷抱！總是沒(méi)食欲，如果媽媽在肯定想盡辦法給我做好吃的，而現(xiàn)在的我只有強(qiáng)迫自己去吃飯，因?yàn)椴怀宰约吼I也沒(méi)人知道！
9、想念媽媽的家常菜，很早就起來(lái)去市場(chǎng)買(mǎi)東西，土豆切絲用水焯，蔥絲姜絲辣椒爆炒最后勾芡放醋，每一步都堪稱(chēng)完美，可是………為什么辣么難吃。
10、吃了桂花湯圓也甚是想念媽媽做的紅豆湯圓了。
11、忽然特別特別的想念媽媽?zhuān)叵肫鹗昵皠倎?lái)北京時(shí)那懵懂無(wú)知卻滿(mǎn)懷信心的自己，現(xiàn)在一切都已不存在。只剩下空空如也的自己!
12、媽媽的生日就是在想念她的媽媽?zhuān)业纳談t是在想念媽媽和媽媽的媽媽…。
13、熱氣開(kāi)到三十度跟爸媽視頻有在家的感覺(jué)想念媽媽做的抓飯。
14、備份照片和通訊錄發(fā)現(xiàn)了這些。深夜，很想念媽媽做的飯菜，我要戒掉辣！
15、“想念媽媽炒的菜外公剝的瓜子仁外婆拿來(lái)的糖果和小時(shí)候的我”
16、和媽媽視頻憋著半個(gè)小時(shí)沒(méi)流鼻涕怕她發(fā)現(xiàn)了擔(dān)心想念媽媽的姜湯了感冒感冒快走開(kāi)。
18、好想念媽媽做的飯菜的味道，也好想念姥姥的酸菜和團(tuán)子。
19、即當(dāng)保姆，又艱苦工作的日子終于結(jié)束了，12.2-12.13，其中的冷暖心酸只有自己知道，再一次深深體會(huì)到:工作掙錢(qián)真心不容易。想念媽媽爸爸、小兔子和所有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友們！
20、感覺(jué)自己也是牛逼，策劃再多，工作量再大，也能很快搞定，比較以前，看來(lái)還是有很大進(jìn)步。這個(gè)冬天好冷，開(kāi)始想念媽媽煲的湯，我只想快快回家去。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十六
唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛(ài)”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語(yǔ)言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂(lè)，有著良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強(qiáng)，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強(qiáng)；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；口語(yǔ)能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句，曲調(diào)簡(jiǎn)練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次：
a層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
c層：
1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、講授法，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開(kāi)始本課學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言（理解歌曲）、音樂(lè)（歌唱）、舞蹈（含樂(lè)器伴奏）三者結(jié)合起來(lái)了，使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來(lái)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍；2、在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲。
（一）在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話(huà)談一談感受，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（二）在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過(guò)的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲(chóng)子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子時(shí)的愉快心情。通過(guò)粘貼小練習(xí)，營(yíng)造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專(zhuān)心的聆聽(tīng)歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過(guò)哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取聽(tīng)唱法，并運(yùn)用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
（三）在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)談一談歌曲所表演出來(lái)的母子情深、孝順、尊敬、愛(ài)護(hù)等“愛(ài)”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生理解愛(ài)不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)歌曲的名稱(chēng)（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)?，下面部分，?xiě)歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！闭n前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十七
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)；作業(yè)太多、考試太多、爸爸媽媽的期望太多、訓(xùn)練班太多，我的煩惱太多。
媽媽?zhuān)行┰?huà)我只敢在心里說(shuō)，什么時(shí)候才能當(dāng)著你的面說(shuō)出來(lái)呀！媽媽別生氣，好嗎？
記得上學(xué)期，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了。我才86分，真是一落千丈??！我不敢拿給你看，所以我把它藏在了一個(gè)角落里。不久，你還是發(fā)現(xiàn)了。那一次，你打了我，你要知道那時(shí)我有多傷心么？何況，那只是一次小小的測(cè)驗(yàn)而已。媽媽?zhuān)倚枰愕陌参俊?BR> 你總是對(duì)我說(shuō)一些意味深長(zhǎng)的壓力話(huà)。你總是囑咐我要好好學(xué)學(xué)，以后考上名牌大學(xué)，坐坐辦公室。沒(méi)辦法，我只好再次面壁而坐。媽媽?zhuān)也恍枰獘寢尠盐乙叩穆窐?biāo)繪得像圖紙一樣清晰。我也不需要媽媽一次次告訴我要干這要干那，我不需要，真的不需要。
你們大人總是說(shuō)我們小孩無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。可是你們知道我們的負(fù)擔(dān)嗎？媽媽?zhuān)袝r(shí)我真的想對(duì)你說(shuō)，作業(yè)太多、考試太多、你們的期望太多、訓(xùn)練班太多、我的煩惱太多——當(dāng)一個(gè)小孩太不容易了。
媽媽?zhuān)?jié)約一下你的愛(ài)吧！給我一片自由的天空吧！不然你會(huì)折斷我的翅膀的。我堅(jiān)信你的愛(ài)是對(duì)的！
想媽媽的說(shuō)課稿篇十八
1、母愛(ài)是一座高高的山。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
2、媽媽?zhuān)页姓J(rèn)你不是最美麗的，但是我只愛(ài)你;媽媽?zhuān)抑滥悴皇亲罡叽蟮模侵挥心憬o我承起沒(méi)有風(fēng)雨的天空。媽媽?zhuān)@個(gè)城市里人很多，我卻只想你!
3、母愛(ài)是永恒的，不管風(fēng)雨如何剝蝕，她總是完美無(wú)損、永不褪色；母愛(ài)是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛(ài)是執(zhí)著的，不管命運(yùn)如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
4、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢(mèng)想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因?yàn)橐坏┩Ｏ履_步，老媽就要給你安排相親了。
5、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。作者：但丁。
9、母親，一個(gè)多么親切的字眼！古今中外，多少文人曾贊美著。唐代詩(shī)人孟郊的千古名句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”不就是一個(gè)例子嗎？古老的歌曲《世上只有媽媽好》之所以經(jīng)歷數(shù)百年的風(fēng)風(fēng)雨雨還常聽(tīng)人唱起，是因?yàn)橐环N愛(ài)——母愛(ài)。
10、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕！
11、我父親是江蘇人，母親是湖南人，他們說(shuō)我是個(gè)“江湖人”。
12、您是一片寬闊的海，為兒女獻(xiàn)出真愛(ài)；您是一堵?lián)躏L(fēng)的墻，為兒女擋風(fēng)避寒；您是一棵參天的大樹(shù)，為兒女遮蔭乘涼。母親節(jié)到了，祝媽媽永遠(yuǎn)安康！
13、母愛(ài)是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁、真而無(wú)邪、誠(chéng)而無(wú)瑕，她能洗滌一切污濁。
14、在許多人記憶的殿堂里，媽媽一直都是你最忠實(shí)的后盾，每一步的成長(zhǎng)，都在媽媽慈愛(ài)的目光中長(zhǎng)大；每一次的成功，都在媽媽欣慰的笑容中度過(guò)。
15、假若有人要我說(shuō)出一百個(gè)愛(ài)媽媽的理由，我會(huì)毫不猶豫地對(duì)他說(shuō)：第一個(gè)理由就是愛(ài)媽媽是不需理由的；其余的九十九個(gè)理由都是因?yàn)槲覑?ài)我媽媽。
17、天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！
18、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)。
19、父親母親是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)我們的人，而我終于發(fā)現(xiàn)讓最?lèi)?ài)自己的人快樂(lè)的辦法只有一個(gè)，那就是自己要健康快樂(lè)。
20、母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無(wú)論你走到哪里，她都伴你延伸、生長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，排除旅途荊棘。
21、雖然我們過(guò)著最平淡的生活，母愛(ài)卻滲透在生活的一點(diǎn)一滴里。在母親的節(jié)日里，祝福天下所有的母親都幸福快樂(lè)!永遠(yuǎn)年輕!
22、母愛(ài)如一束陽(yáng)光，溫暖我冰冷的心窩；母愛(ài)如一滴晨曦的雨露，滋潤(rùn)干枯的心田；母愛(ài)如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，打動(dòng)幼小的心靈。
23、母愛(ài)是溫暖的感覺(jué)，是人們向往的歸宿，它讓多少心靈凈化，讓多少兒女感動(dòng)。歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，面對(duì)煩惱黑暗，讓生命之花絢麗開(kāi)放的只有一個(gè)人—母親。
24、于是，夜來(lái)了，我孤獨(dú)地投身于人群，人群投我以孤獨(dú)，細(xì)雨霏霏不是我的淚，窗外蕭蕭落木……在詩(shī)人筆下，這份落寞，這份孤獨(dú)，就像一根繩索套住了每個(gè)游子的心。“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭”，用在這里到也恰當(dāng)!
25、祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。作者：聶魯達(dá)。
26、母愛(ài)是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。
27、以水為生的母親，以乳汁為水的母親，你的手上長(zhǎng)出河流，蕩我清滌心源的古船。
28、沒(méi)有太陽(yáng)，花兒就不能開(kāi)放;沒(méi)有愛(ài)情，就沒(méi)有幸福;沒(méi)有女性，就沒(méi)有愛(ài)情;沒(méi)有母親，就沒(méi)有詩(shī)人和英雄，就沒(méi)有整個(gè)世界。
29、母稱(chēng)兒干臥，兒屎母濕眠。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十九
2、我問(wèn)：好吃么？他說(shuō)：只要是媽媽煮的都好吃。這應(yīng)該就是媽媽的味道了。我也想媽媽的味道了。
3、我可能是想媽媽了最近做夢(mèng)在夢(mèng)里遇到棘手的問(wèn)題都會(huì)努力的喊媽媽媽媽媽好陌生的音。
4、一大早上醒來(lái)，感覺(jué)自己撐不住了，捶胸頓足不敢出聲，迫切禱告神啊，我真的不想媽媽離開(kāi)我！
5、突然想媽媽了。你要是還在這個(gè)世界上，該有多好。我也不會(huì)遇見(jiàn)小宛姑娘王姑娘，我更不會(huì)呆在這個(gè)小城市里暗自神傷。
7、異國(guó)他鄉(xiāng)，獨(dú)自一人，寄人籬下，想媽媽?zhuān)脒氵?。哭了一整晚，眼睛都是腫的，不管如何，錯(cuò)永遠(yuǎn)是我的，一個(gè)人承擔(dān)所有，卻還要繼續(xù)努力向前。
8、突然很想喝媽媽燉的湯我以為是我餓了其實(shí)是我想媽媽了。
9、想要找個(gè)安靜的地方發(fā)發(fā)牢騷都找不到。
10、好迷茫好難撐想爸爸想媽媽想過(guò)以前的日子爸爸媽媽弟弟在一起的日子。
12、心臟也慢慢硬化，看到感人的故事也不再淚流滿(mǎn)面。不想認(rèn)的錯(cuò)，和打碎的牙，都往心里藏?？薜拇螖?shù)越來(lái)越少。只有一點(diǎn)不變，遇到事情了，就想往家里跑。想媽媽了。
13、從昨晚難受到現(xiàn)在，晚上媽媽打電話(huà)，剛一開(kāi)口就聽(tīng)出來(lái)我不舒服問(wèn)我怎么了。掛了電話(huà)，看到這句眼淚瞬間就掉下來(lái)了。生病了是不是可以矯情一下啊。我好想媽媽啊。
14、想爸爸想媽媽想回家這個(gè)世界上除了父母么有人對(duì)你好。心好累，不管怎么做，永遠(yuǎn)得不到認(rèn)可！
15、小家伙說(shuō)想媽媽了，一天哭了四次。然后就一直寫(xiě)媽媽?zhuān)o媽媽寫(xiě)信。愛(ài)不會(huì)寫(xiě)就畫(huà)[愛(ài)你]還說(shuō)信不能給爸爸看到，因?yàn)闆](méi)給爸爸寫(xiě)。
想媽媽的說(shuō)課稿篇二十
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。
2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂(lè)中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)。
在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干（或自制打擊樂(lè)器）教學(xué)方法。
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式……教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、手風(fēng)琴。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與音樂(lè)活動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來(lái)猜猜，這是什么呀？（出示圖片國(guó)旗）它可是我們祖國(guó)媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來(lái)越美麗?。ㄅ錁?lè)欣賞祖國(guó)山河風(fēng)光圖）我想用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)磉_(dá)我快樂(lè)的心情！
范唱：
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂(lè)：
學(xué)生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個(gè)節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學(xué)生模仿，再提問(wèn)：除了雙手你覺(jué)得還可以用什么方式來(lái)打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學(xué)生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。
提問(wèn)：音樂(lè)停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏嗎？
這么好聽(tīng)的歌曲，你們?cè)敢庥盟鼇?lái)歌頌我們的祖國(guó)媽媽嗎？
6.學(xué)唱第一段。
聆聽(tīng)琴聲伴奏，學(xué)生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學(xué)生"紅燈停一停".）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學(xué)第二段。
重點(diǎn)學(xué)唱結(jié)束句，說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂(lè)律動(dòng)。
四、小結(jié)。
完整演唱這首歌。
教學(xué)反思：
由學(xué)生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，還為學(xué)生感受祖國(guó)媽媽的愛(ài)拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)四分休止符時(shí)，并不是一味的講解，而是讓學(xué)生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)它的用法及意義。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力及合作能力。這樣寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好效果。從能力方面，在學(xué)生演唱、表演本課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域；并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生不僅愛(ài)自己的媽媽?zhuān)A到愛(ài)祖國(guó)媽媽?zhuān)楦械玫缴A。
想媽媽的說(shuō)課稿篇二十一
你的兒子。
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)。
爸爸，有些話(huà)憋在心里很久了，一直想對(duì)您說(shuō)，今天就趁寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，向您說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)吧。
爸爸，您是最好的爸爸，您工作很忙，還經(jīng)常檢查我的作業(yè)。那次我生病了，您很著急，背我去醫(yī)院，又是買(mǎi)藥又是叫護(hù)士給我打針，還整夜地陪我。
親愛(ài)的爸爸，為了我，為了媽媽?zhuān)鼮榱四约旱慕】?，?qǐng)戒煙吧！
上東浦小學(xué)五。
來(lái)源：m.201502/。
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想媽媽的說(shuō)課稿篇二十二
一、我失明的眼睛吐出火苗，劃著搖啊搖。太陽(yáng)翻滾著鋼鐵，在夢(mèng)中煉著一對(duì)珍珠，象星星點(diǎn)燈，一直關(guān)注我鑄成藍(lán)橋。
二、您不是云彩，因?yàn)槟粫?huì)隨風(fēng)而散;您不是浪花，因?yàn)槟粫?huì)隨波逐流。您是我的媽媽!我雖然在外受風(fēng)雨折磨，但您卻如和煦陽(yáng)光溫暖著我!我愛(ài)您，媽媽!
三、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢(mèng)想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因?yàn)橐坏┩Ｏ履_步，老媽就要給你安排相親了。
四、我要向所有人大聲宣布：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
五、母愛(ài)是首無(wú)言的歌，總會(huì)在某個(gè)午后、某個(gè)黃昏、某個(gè)黑夜，輕輕響起，母愛(ài)是幅淡淡的畫(huà)，總會(huì)在某個(gè)陌生街頭、某個(gè)陌生小站、某個(gè)異鄉(xiāng)旅店，在你最失意、最需要求助的時(shí)候。
七、天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！
八、媽媽?zhuān)谀膬?，哪兒就是最快?lè)的地方！母親節(jié)快樂(lè)。
九、母愛(ài)如一束陽(yáng)光，溫暖我冰冷的心窩；母愛(ài)如一滴晨曦的雨露，滋潤(rùn)干枯的心田；母愛(ài)如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，打動(dòng)幼小的心靈。
十、初為人母，最是幸福！可愛(ài)嬰兒，嗷嗷待哺！盈盈笑臉，暖暖盼顧！柔腸百轉(zhuǎn)，傾心呵護(hù)！母親節(jié)至，快樂(lè)無(wú)數(shù)！祝你這個(gè)新媽媽?zhuān)M享為人母的幸福！
十二、為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
十三、母愛(ài)是永恒的，不管風(fēng)雨如何剝蝕，她總是完美無(wú)損、永不褪色；母愛(ài)是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛(ài)是執(zhí)著的，不管命運(yùn)如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
十四、媽媽?zhuān)页姓J(rèn)你不是最美麗的，但是我只愛(ài)你;媽媽?zhuān)抑滥悴皇亲罡叽蟮?，但是只有你給我承起沒(méi)有風(fēng)雨的天空。媽媽?zhuān)@個(gè)城市里人很多，我卻只想你!
十五、慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
十六、母愛(ài)，就如一縷冬日里的陽(yáng)光；母愛(ài)，就如一滴沙漠中的清泉；母愛(ài)，就如一絲白云下的細(xì)雨。
十七、世間最偉大，最崇高的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)了。我從呱呱墜地開(kāi)始，便沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下，它無(wú)聲無(wú)息的滲透進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它如同絲絲春雨，滋潤(rùn)著億萬(wàn)兒女的心田。
十八、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕！
十九、中年的父母像電池老化一樣，接受新的事物比較困難。但是如果你的父母向你請(qǐng)教什么問(wèn)題，一定要先表?yè)P(yáng)他們，這說(shuō)明他們想著要進(jìn)步了。
二十、媽媽?zhuān)诮裉斓哪赣H節(jié)里，我想對(duì)您說(shuō)：您是我母親知己和朋友的完美結(jié)合。女兒永遠(yuǎn)愛(ài)你！
二十一、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?。
二十二、第一眼見(jiàn)到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛(ài)我關(guān)心我！沒(méi)別的意思，就想說(shuō)：媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)！
二十三、成功是花朵，花朵汲取的是陽(yáng)光和土壤的養(yǎng)料，藝術(shù)工作者的母親是生活和人民群眾，離開(kāi)他們?cè)倜赖幕ㄒ矔?huì)枯萎，對(duì)這一點(diǎn)我深銘在心。
想媽媽的說(shuō)課稿篇二十三
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，難免司空見(jiàn)慣，忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話(huà)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
說(shuō)學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過(guò)程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛(ài)。
首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂(yōu)慮，你有成績(jī)她稱(chēng)夸。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她，小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后，讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌，并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說(shuō)明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書(shū)：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
“媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛(ài)我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò)，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。（板書(shū)）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài)，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來(lái)看看吧！”
首先，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。（板書(shū)）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書(shū)）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛(ài)，同時(shí)做到語(yǔ)言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛(ài)。
一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
想媽媽的說(shuō)課稿篇一
各位老師，上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第5課的歌曲——《媽媽的心》， 這首歌曲《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱(chēng)的內(nèi)心表白，充滿(mǎn)激情地表達(dá)了幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。
本單元的五首作品以"媽媽的歌"為專(zhuān)題，表現(xiàn)了"音樂(lè)與人"這一主題，反映了不同時(shí)代、不同民族的少年兒童對(duì)媽媽深切的愛(ài)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)長(zhǎng)輩是我們少年兒童的崇高品德。學(xué)生通過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)媽媽的愛(ài)有了很深的感悟。本節(jié)課學(xué)生需要知道歌曲用媽媽來(lái)比喻祖國(guó)，來(lái)表現(xiàn)兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
基于上述學(xué)情，并結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)、階段目標(biāo)及本單元目標(biāo)的要求，我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂(lè)中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立通過(guò)歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)是本課的重點(diǎn)，在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符是本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)祖國(guó)的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生充分感受愛(ài)國(guó)主義情感。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我還采用了聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組合作、即興表演、跟隨音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲。
根據(jù)新課程理念，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入，旋律練習(xí)
（2）接下來(lái)我用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)磉_(dá)我快樂(lè)的心情！
范唱歌曲的高潮部分：
請(qǐng)喜歡祖國(guó)媽媽的小朋友們，跟老師一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽嗎？也來(lái)表達(dá)一下快樂(lè)的心情吧！
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
這樣的設(shè)計(jì)過(guò)渡自然，并分散了歌曲的難點(diǎn)，讓音樂(lè)與情感融為一體。
2、歌曲欣賞
學(xué)生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
3、范唱導(dǎo)入，學(xué)習(xí)休止符
學(xué)生回答后我出示四分休止符，并講解：樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x 0 | x 0 | x 0 | x 0 ||
拍手 握拳
仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
四分休止符是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)討論及趣味練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
（1）學(xué)唱第一段。
聆聽(tīng)琴聲伴奏，學(xué)生用 "m" 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學(xué)生"紅燈停一停" .）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
（2）自學(xué)第二段。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱結(jié)束句，說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
（3）完整跟琴聲輕聲唱全曲。
師生共同用親切，自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)?BR> （4）用你喜歡的方式給自己伴奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。
x — | x — | x — | x — ||
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲處理上采用了引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)歌曲，從而達(dá)到富有感情地演唱全曲。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
5、拓展延伸，欣賞樂(lè)曲
播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂(lè)律動(dòng)。
在教學(xué)的尾聲我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，這是本課情感價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。
6、總結(jié)教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)媽媽?zhuān)Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
想媽媽的說(shuō)課稿篇二
前段外婆病了，病得很重，照顧外婆都在杭州，有好久沒(méi)有回家了，可能有星期了吧。我在家里很想,想和我一起讀書(shū)；想和我一起做捉迷藏的游戲；想和我一起看窗前的牽?；ā?BR> 我很想了，想溫暖的懷抱了。其實(shí)，想的感覺(jué)是想哭的感覺(jué)。
評(píng)語(yǔ)文章字字真情，寫(xiě)出了小作者想念的感情，尤其是那種想哭的感覺(jué)，更是小作者的切身體驗(yàn)。文章很感人。
水仙花
想媽媽的說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材：
《我想》是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組中的一首兒童詩(shī)。寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫(xiě)出來(lái)當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)本詩(shī)一是讓學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是學(xué)習(xí)描繪自己的童年生活。
三、說(shuō)學(xué)生：
本組的第一課是三首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，詩(shī)文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是通過(guò)一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)情景，或一個(gè)場(chǎng)面表達(dá)孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真爛漫的性格的。學(xué)們對(duì)用詩(shī)表達(dá)情感已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)文在表達(dá)方面與現(xiàn)代文的表達(dá)有共同之處也有所了解，對(duì)寫(xiě)詩(shī)同樣注重選詞準(zhǔn)、修辭妙、寓情于景這樣表達(dá)手法不再陌生。因此在學(xué)習(xí)本首現(xiàn)代兒童詩(shī)時(shí)對(duì)作者的表達(dá)、詩(shī)本身所蘊(yùn)含的情感應(yīng)該很容易。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
朗讀體驗(yàn)法、對(duì)比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)背誦法。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入：
現(xiàn)代兒童詩(shī)與古詩(shī)中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時(shí)的孩子也有所不同，這首詩(shī)中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是讓學(xué)生們談?wù)劰旁?shī)中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿(mǎn)足于有時(shí)間玩樂(lè)上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿(mǎn)了新奇的幻想。
我這樣的設(shè)計(jì)既與前面古詩(shī)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，勾起學(xué)生古詩(shī)表達(dá)方面的回憶，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童詩(shī)的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此我領(lǐng)著學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一節(jié)，扶著學(xué)生學(xué)了第二節(jié)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點(diǎn)撥，總結(jié)全詩(shī)所體現(xiàn)的情感，及蘊(yùn)含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書(shū)課題。
2、自由讀詩(shī)，初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）。
3、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）、讀詩(shī)體驗(yàn)情趣。
a、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）。
b、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽(yáng)光代表什么？你能從中體會(huì)到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點(diǎn)？（代表希望、光明。體會(huì)到作者喜愛(ài)充滿(mǎn)希望的春天，體會(huì)到他充滿(mǎn)幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點(diǎn)。）。
（2）、再讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)。
a、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達(dá)？你想向他學(xué)什么？（聯(lián)想豐富，用詞準(zhǔn)確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，對(duì)表達(dá)特點(diǎn)已有一定積累，應(yīng)該能說(shuō)得出來(lái)?！皫А薄盃俊钡倪x用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點(diǎn)分別選帶花苞，牽陽(yáng)光。另一方面也避免了用詞的重復(fù)。而“悠”不但寫(xiě)出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢(shì)，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點(diǎn)。）。
4、扶放學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點(diǎn)點(diǎn)撥了“伸”，通過(guò)聯(lián)想生活實(shí)際運(yùn)用比較法、替換法體會(huì)用詞的精準(zhǔn)。因此我做了這樣的設(shè)計(jì)：
（點(diǎn)撥策略：與原詩(shī)句比較，從而達(dá)到理解現(xiàn)代詩(shī)的表達(dá)與古詩(shī)的表達(dá)，與現(xiàn)代文的表達(dá)一樣，都應(yīng)抓住事物本身的特點(diǎn)，要通過(guò)準(zhǔn)確的用詞來(lái)體現(xiàn)。）。
師：“直接說(shuō)長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)”不好嗎？多明了？
（點(diǎn)撥策略：形象的比喻可以增加語(yǔ)言感染力，同時(shí)也表達(dá)一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達(dá)愿意為他人奉獻(xiàn)自己的.品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）。
（學(xué)情預(yù)估：這個(gè)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生已有的表達(dá)方面的知識(shí)儲(chǔ)備而定的，學(xué)生會(huì)通過(guò)比較理解作者在不同語(yǔ)段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語(yǔ)的目的，它是為了避免語(yǔ)言單一，重復(fù)的弊端。學(xué)生從中會(huì)理解、學(xué)習(xí)相同意思可以用相近意思的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，增加語(yǔ)言的感染力，增強(qiáng)詩(shī)文的可閱性。）。
5、總結(jié)全詩(shī)，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩(shī)文，為了讓學(xué)生再次體會(huì)作品不但傳達(dá)情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點(diǎn)，直接設(shè)計(jì)了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會(huì)作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生早有“我手寫(xiě)我心”的習(xí)作常識(shí)，對(duì)這節(jié)的理解應(yīng)該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會(huì)到這是個(gè)心系家人的好孩子，表達(dá)了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點(diǎn)。進(jìn)而全詩(shī)在解詩(shī)文，體情感，學(xué)表達(dá)方面在本課都得以體現(xiàn)。）。
六、說(shuō)板書(shū)。
本課我的板書(shū)很簡(jiǎn)單，只涉及了表達(dá)這方面的內(nèi)容。我覺(jué)得詩(shī)文并不難理解，我希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)法。因此只把本詩(shī)中體現(xiàn)的表達(dá)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫(xiě)兒童詩(shī)起到引領(lǐng)的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用詞準(zhǔn)。
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊(yùn)情感。
想媽媽的說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，難免司空見(jiàn)慣，忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話(huà)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
說(shuō)學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過(guò)程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛(ài)。
首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂(yōu)慮，你有成績(jī)她稱(chēng)夸。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她，小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后，讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌，并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！睘榇耍視?huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說(shuō)明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書(shū)：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
“媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛(ài)我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò)，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。（板書(shū)）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài)，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來(lái)看看吧！”
首先，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。（板書(shū)）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書(shū)）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛(ài)，同時(shí)做到語(yǔ)言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛(ài)。
一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
想媽媽的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)唱歌曲《媽媽的心》，并能帶上感情來(lái)演唱歌曲
2、能力培養(yǎng)：在學(xué)唱歌曲時(shí)掌握四分休止符的停頓
3、情感體驗(yàn)：通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，教育學(xué)生要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)兄x媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《媽媽的心》
教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出現(xiàn)的四分休止符
課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、卡片
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
基礎(chǔ)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)四分休止符
2、知道四分休止符的停頓時(shí)間
1、出示四分休止符“0”的卡片
2、講解四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍
1、認(rèn)識(shí)四分休止符“0”的形狀
2、了解四分休止符的停頓時(shí)間為一拍
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
師：剛才小喜鵲它要出遠(yuǎn)門(mén)了也不忘了自己的媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥涯兀?BR> 學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？
2、聽(tīng)歌曲《媽媽的心》范唱
提問(wèn)：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？
學(xué)生相互討論，解決老師所提出的問(wèn)題
3、再次聽(tīng)歌曲錄音
提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，跟著錄音哼唱
看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱
4、復(fù)習(xí)四分休止符
設(shè)問(wèn)：小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌譜上“0”的符號(hào)，指一指在哪些地方？
仔細(xì)觀察有幾處出現(xiàn)“0”符號(hào)
5、討論環(huán)節(jié)
提問(wèn)：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達(dá)了怎樣的心理狀態(tài)？
相互討論，教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符表達(dá)出兒女對(duì)媽媽甜蜜的愛(ài)心）
6、念念歌詞
要求：讓學(xué)生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念）
有感情地朗誦歌詞
7、填唱歌詞
教師伴奏，學(xué)生唱歌詞
跟著鋼琴，認(rèn)真地填唱歌詞
結(jié)束課業(yè)
聽(tīng)音樂(lè)出教室
播放音樂(lè)，向?qū)W生揮手再見(jiàn)
隨著音樂(lè)律動(dòng)出教室，向老師說(shuō)再見(jiàn)
教學(xué)反思：
想媽媽的說(shuō)課稿篇六
一、教材分析：
《我想》這首詩(shī)歌以?xún)和囊暯鞘銓?xiě)了兒童在春天里的想象，表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往。詩(shī)歌極富韻律美，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。
二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡從感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面，朗讀課文以及在理解中想象等方面都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)以上的分析，結(jié)合《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并能大膽創(chuàng)新。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演、想、自悟，來(lái)拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在反復(fù)品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
其中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，理解想象，了解詩(shī)歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生在反復(fù)品讀中展開(kāi)想象，激發(fā)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，我特別關(guān)注了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
新課標(biāo)的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”。所以，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”“快樂(lè)識(shí)字教學(xué)法”“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法”、“小組合作教學(xué)法”。同時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生用“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、寫(xiě)一寫(xiě)”的學(xué)法自由閱讀，自由表達(dá)。
六、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要由以下四個(gè)方面：
首先，在“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教案課件”這一環(huán)節(jié)中。我充分利用多媒體的直觀性，向?qū)W生展示春天的美麗風(fēng)光。春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野。在春天里，你會(huì)想象些什么?學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物。教師適時(shí)點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子在春天里的美好想象。在這一幅幅美麗的畫(huà)面、教師優(yōu)美的語(yǔ)言、學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中，學(xué)生們不知不覺(jué)地進(jìn)入了詩(shī)歌的意境。
在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生“初讀課文整體感知”。學(xué)生自由讀課文，教師提出自讀要求，并采用指名讀、同桌互讀、小組合作讀等多種形式充分朗讀課文，學(xué)生在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。
抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設(shè)計(jì)，如：如果你讀到這樣的詩(shī)句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗(yàn)到了什么，你有話(huà)想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？讓學(xué)生穿透“語(yǔ)表層”、“內(nèi)蘊(yùn)層”，進(jìn)入“物境”、“意境”、“情境”，學(xué)生們通過(guò)讀中想、讀中悟的方法，反復(fù)誦讀，感悟到了大自然的種種美。學(xué)生們有的感受到了盛開(kāi)的桃花；有的感受到了旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸；還有的感受到了藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)的歡樂(lè)；還有的感受到陽(yáng)春三月，綠草成茵，繁花似錦。在自主、愉悅、開(kāi)放的閱讀空間中，學(xué)生全面參與，師生互動(dòng)，再加上教師適時(shí)的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過(guò)想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了情感的升華。
此時(shí)，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，而春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，都可以啟發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。以老師的范文為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住了事物的什么特點(diǎn)，獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后班上交流。至此，學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，熱愛(ài)自然、親近自然的情趣達(dá)到高潮。
范文：我想把身子，
種在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鳥(niǎo)自由飛翔。
看啊，看―――。
森林是我的家。
仿寫(xiě)————————————。
這節(jié)課就這樣在開(kāi)放的課堂中、在學(xué)生對(duì)大自然無(wú)限的向往中結(jié)束了，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我力求改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的束縛，努力營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據(jù)，注重閱讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀、賞、創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)遷移性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中充分體會(huì)語(yǔ)文的魅力，盡情享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
想媽媽的說(shuō)課稿篇七
本文是高中語(yǔ)文第三冊(cè)讀本延伸篇目，是配合課文第四單元《故都的秋》的拓展讀物。
第三冊(cè)中的散文更側(cè)重于文學(xué)性的欣賞和個(gè)性化的解讀。而本文是“京派”作家話(huà)北京，在情感和風(fēng)格上別有一番風(fēng)味。
本文最大的特點(diǎn)就是老舍對(duì)北平的獨(dú)特的深情，文中自然流露的強(qiáng)烈的主觀色彩；以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì)。
基于這一點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)定為：
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)平凡生活的熱愛(ài)：
知識(shí)目標(biāo)：課文中如何用襯托來(lái)體現(xiàn)對(duì)北平的感情；
能力目標(biāo)：借文章解讀老舍的閑雅品性和平民意識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性；
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處；
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把握文中的主觀色彩、平民色彩？
二．說(shuō)教法、學(xué)法。
散文教其他文體更有主觀性、情感性，更宜用“體驗(yàn)教學(xué)法”來(lái)組織課堂教學(xué)；而要體驗(yàn)作者的情感，就要聯(lián)系作者生平，作品，堅(jiān)持“知人論世”的原則；基于散文本身所具的語(yǔ)言美，在教和學(xué)的過(guò)程中，利用多種形式的朗讀來(lái)體悟語(yǔ)言的魅力，而朗讀本身也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑；教和學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持“讓文本自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，用作者的話(huà)解讀作者；在教學(xué)過(guò)程中，多用討論，加強(qiáng)生生互動(dòng)。
主要手段可概括為：
體驗(yàn)性默讀。
“知人論世”
多形式朗讀。
用原句解讀。
討論互動(dòng)。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
布置預(yù)習(xí)：
課文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)？作者認(rèn)為北平好在哪里？
1．導(dǎo)入：
“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，如果把北京城看成一本古書(shū)，我們已經(jīng)接觸了許多位讀者，從汪曾祺的“胡同”到史鐵生的“地壇”到郁達(dá)夫的“秋天”，每個(gè)人都對(duì)北京有自己的一番品讀，而今天我們有走進(jìn)另一位“哈姆萊特”的世界，老舍話(huà)北京。
2．處讀課文，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
檢查預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題：“課文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)？作者認(rèn)為北平好在哪里？”
第一問(wèn)較為直觀淺顯，學(xué)生較容易回答，可個(gè)別提問(wèn)。
4—6節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)。
一生朗讀這一部分，其他同學(xué)思考預(yù)習(xí)第二問(wèn)。根據(jù)學(xué)生朗讀情況，糾音，受方言影響，學(xué)生在朗讀兒話(huà)韻上不容易到位，而在本文中兒話(huà)韻卻特別能表現(xiàn)情味，不容忽視。
學(xué)生講，教師板書(shū)：
安靜閑雅。
寫(xiě)什么布局合理。
（4—6節(jié)）。
貼近自然。
3．研讀課文4—6節(jié)，回答“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。
襯托手法。
（厚此薄彼，可聯(lián)系《故都的秋》中以南襯北的手法）。
巴黎熱鬧——北平安靜。
巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒”
美國(guó)的橘子——北京的玉李。
3．回答“為什么會(huì)這么寫(xiě)”的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)討論題：
（1）你覺(jué)得老舍偏心嗎？（導(dǎo)向作者表達(dá)上的主觀性）。
“據(jù)我看”、“比上北平還差點(diǎn)事兒”、“在我的經(jīng)驗(yàn)中”、“還不愧殺”這些“偏心”的語(yǔ)言都可以看出作者對(duì)北平的偏愛(ài)。
你怎么理解作者的偏心，（稍停）你能不能用作者自己的話(huà)來(lái)解釋他的“偏心”？
1—3節(jié)，正是作者的解釋。
集體朗讀這一部分。
學(xué)生討論老舍的“偏心”
學(xué)生自由發(fā)言：
母不嫌子丑（第二段中以母親作類(lèi)比較易答到）。
物我不分（第三段“……與我的心靈相黏合的一段歷史……”、第四段“我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的”）。
可否用作者文中的原話(huà)簡(jiǎn)潔概括？
因?yàn)檫@是“我的北平”，這就為作者的`主觀作了最好的解釋。
（2）為什么獨(dú)選街道院落，小花小菜？（導(dǎo)向作者的平民主義）。
“草花兒”是強(qiáng)調(diào)它的普通；
菜中強(qiáng)調(diào)“帶泥點(diǎn)的韭菜”；
“帶著白霜的”果子；
用文本來(lái)解讀作者的平民氣質(zhì)：
“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)；
“像我這樣一個(gè)貧寒的人……”
作者的平民氣質(zhì)源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊。
（引出作者介紹）。
老舍，現(xiàn)代“京派”代表作家。
《茶館》以北京為背景的歷史畫(huà)卷，京味十足。
《駱駝祥子》關(guān)注平民，關(guān)注底層因此老舍被稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”
4．課堂小結(jié)：
因?yàn)槠胀ǎ员娍谙桃?；因?yàn)槿肭椋识腥酥辽睢?BR> 給我們的寫(xiě)作啟示：
普通事物入題，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，主觀感情，就稱(chēng)得上好文章。正如上海的方仁工教授說(shuō)的那種“你不講別人也知道，你講了別人也不知道”的文章就沒(méi)意思了。
5．布置作業(yè)：
選取某一細(xì)小的事物（景物），寫(xiě)出自己的主觀色彩。字?jǐn)?shù)：300字。
想媽媽的說(shuō)課稿篇八
《媽媽的愛(ài)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評(píng)“我”講誠(chéng)實(shí)、媽媽教導(dǎo)“我”愛(ài)祖國(guó)這樣四個(gè)生活片段，細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私和細(xì)膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無(wú)微不至的母愛(ài)，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正理解母愛(ài)。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母愛(ài)，關(guān)愛(ài)、回報(bào)母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對(duì)于“批評(píng)是最好的愛(ài)”還沒(méi)有真正理解，特別是對(duì)于單親家庭子女和留守兒童來(lái)說(shuō)，他們根本就缺乏或者沒(méi)有母愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無(wú)微不至的照料之愛(ài)，不再羞愧循循善誘的教導(dǎo)之愛(ài)，不再反感絮絮叨叨的批評(píng)之愛(ài)。讓學(xué)生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對(duì)錯(cuò)，體會(huì)童話(huà)故事《塘鵝媽媽》中的母愛(ài)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個(gè)由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)“媽媽的愛(ài)”的句子，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到自己生活在深深的母愛(ài)中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，并仿照課文寫(xiě)一兩節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受母愛(ài)，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，進(jìn)而把對(duì)媽媽的愛(ài)演化成具體的行動(dòng)。
美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴，而是一種過(guò)程，一種感悟，一種體會(huì)?！睂?duì)于我們二年級(jí)孩子來(lái)講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著力體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ)，媽媽的愛(ài)這篇課文較短，通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，很適合在讀文中識(shí)記生字，感悟母愛(ài)，為此我設(shè)計(jì)了多種方式讓學(xué)生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識(shí)上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì)課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時(shí)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個(gè)檢查。
通過(guò)四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛(ài)所觸動(dòng)，自由讀中被母愛(ài)所感動(dòng)，指名讀中被母愛(ài)所打動(dòng)，齊讀中被母愛(ài)所心動(dòng)。
(二)理解課文。
語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對(duì)孩子的愛(ài)。
1、引領(lǐng)。
課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見(jiàn)媽媽的愛(ài)是多么的無(wú)私，就如那清涼的風(fēng)。
2、幫扶。
學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過(guò)詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過(guò)讀文找重點(diǎn)詞語(yǔ)、談感受來(lái)理解媽媽的愛(ài)。孩子們通過(guò)看圖、和生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體會(huì)，感悟到只要我們需要，媽媽的愛(ài)就會(huì)化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報(bào)中，理解媽媽對(duì)我們的愛(ài)從不會(huì)停止，會(huì)為我們付出他們所有的愛(ài)，直到永遠(yuǎn)。
4、感悟。
出示關(guān)于課文場(chǎng)景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)出，達(dá)到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說(shuō)法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著，孩子從媽媽的行動(dòng)中學(xué)會(huì)了孝順長(zhǎng)輩，那你的感受是什么？讓孩子意識(shí)到從身邊的小事做起來(lái)回報(bào)母愛(ài)。
2、仿寫(xiě)課文，練寫(xiě)作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進(jìn)行仿寫(xiě)，把母親對(duì)孩子的愛(ài)，濃縮成詩(shī)歌，鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力及對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛(ài)。
上課時(shí)先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導(dǎo)入，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里感到了哪種最無(wú)私、最深沉的愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛(ài)開(kāi)啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛(ài)。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時(shí)的生字和生詞，讓三個(gè)小老師教讀三排詞語(yǔ)，也順便檢查一下三位小老師的學(xué)習(xí)情況。然后，再讓同學(xué)們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩(shī)歌，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由讀詞語(yǔ)到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂(lè)進(jìn)行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本語(yǔ)言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛(ài)。
這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)我分為三部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)；教師幫扶學(xué)習(xí)課文回味母愛(ài)，第二部分品讀學(xué)習(xí)第二、三節(jié)，學(xué)生在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下自學(xué)并回味母愛(ài)；第三部分品讀學(xué)習(xí)第四、五節(jié)，師生共同學(xué)習(xí)，理解母愛(ài)，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛(ài)。
（一）、品讀學(xué)習(xí)第一節(jié)。
先讓學(xué)生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學(xué)生回答以后教師接著反問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是“清涼的風(fēng)？能夠抓住課文中關(guān)鍵字詞說(shuō)一說(shuō)嗎？”這是學(xué)生會(huì)很容易找到“很熱”和“很涼”兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比說(shuō)：“因?yàn)閶寢屧诤軣岷軣岬囊雇斫o“我”扇扇子：因?yàn)閶寢尳o“我”扇扇子，給我?guī)?lái)了清涼?！暗鹊染渥舆€體會(huì)媽媽的愛(ài)的確是清涼的風(fēng)。
接著讓學(xué)生觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學(xué)生體會(huì)：媽媽也會(huì)困，因?yàn)樗狭艘惶彀?，比我累多啦！體會(huì)媽媽也熱。因?yàn)樗唤o“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學(xué)生體會(huì)到這種程度教師再指導(dǎo)學(xué)生用自己的體會(huì)讀這一節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以放手實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)了。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學(xué)習(xí)。為了更好的學(xué)習(xí)課文，老師出示學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說(shuō)媽媽的愛(ài)是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場(chǎng)景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師只要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥甚至參與到學(xué)生的自學(xué)當(dāng)中去。導(dǎo)學(xué)時(shí)間一到，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)自學(xué)情況了。）。
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛(ài)是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時(shí)候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說(shuō)媽媽的愛(ài)是“滴落的淚”。最后，學(xué)生在欣賞課文場(chǎng)景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見(jiàn)的、倍感舒適的母愛(ài)。
（三）、學(xué)習(xí)四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報(bào)主要內(nèi)容，讓沒(méi)有抽到的學(xué)生以旁觀者的身份傾聽(tīng)并理解媽媽的批評(píng)到底對(duì)我們好不好，我們到底該不該愛(ài)祖國(guó)媽媽?zhuān)拷又處熜〗Y(jié)前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛(ài)，我們能夠理解，那為什么媽媽批評(píng)、教導(dǎo)也是愛(ài)呢？然后給足時(shí)間讓孩子好好討論這個(gè)問(wèn)題，小組討論后匯報(bào)：我們犯錯(cuò)時(shí)媽媽不批評(píng)那不是愛(ài)，那是縱容你；我們做的不足時(shí)媽媽放任自流那也不愛(ài)，那是放任自流。這時(shí)，我高興，馬上播放課件《刀愛(ài)》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹(shù)樹(shù)干砍得傷痕累累），并告訴學(xué)生那是為了核桃樹(shù)更壯實(shí)多結(jié)果子。學(xué)生通過(guò)自然界的一些事實(shí)理解并接受媽媽真正的愛(ài)。最后讓學(xué)生在真正理解媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上再次讀課文，學(xué)生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛(ài)你——拓展文本匯報(bào)母愛(ài)。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學(xué)生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對(duì)媽媽感謝的話(huà)說(shuō)出來(lái)，比方說(shuō)，我以后要聽(tīng)媽媽的話(huà)，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結(jié)合《語(yǔ)文天地》里內(nèi)容仿寫(xiě)課文，教師根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)適當(dāng)修改并全班展示。
教師參考：（學(xué)生自己寫(xiě)出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學(xué)生自己想怎么仿寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
通過(guò)本學(xué)案的成功教學(xué)，學(xué)生不僅重溫平時(shí)他們?nèi)菀缀雎缘膼?ài)，不僅進(jìn)一步理解了媽媽其他方式的愛(ài)，而且還能夠在語(yǔ)言、心理、行動(dòng)上去接受、理解、感恩媽媽的愛(ài)?？傊@節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛(ài)，你如春天里溫暖的陽(yáng)光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹(shù)的綠蔭庇護(hù)，如小草一樣茁壯成長(zhǎng)。”課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但如何做到大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲還有待在今后的工作中進(jìn)一步探索。我努力在體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和基礎(chǔ)上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學(xué)成功的同時(shí)，也享受心靈的幸福。
想媽媽的說(shuō)課稿篇九
黑夜，卷著無(wú)數(shù)的憂(yōu)傷，來(lái)到了我的窗前，我的思緒，又開(kāi)始想念那個(gè)叫宋幼鳳的人――我的媽媽了。
兩天前，她懷著不舍的心情去看望在外地辛苦工作的爸爸，那天半夜，她離開(kāi)了，她知道我不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，所以，她這次出遠(yuǎn)門(mén)，倒不如說(shuō)是鍛煉我。她只帶了幾件衣服，所以，她不會(huì)去很久，椅子上，還隨意地搭著她的衣服，房間里，還回蕩著她那搞笑而又不失嚴(yán)肅的大道理。我嗅嗅枕頭，上面還有她那頭發(fā)香――是那么熟悉，那么親切。
我托著腮，站在窗前，望著那無(wú)邊無(wú)際的黑暗，想著之前老對(duì)她大喊大叫的，心中不禁升起了一絲愧疚。我的腦子里全是她的影子，她的笑，她的鼓勵(lì)。現(xiàn)在，我要自己獨(dú)立了，盡管沒(méi)了她的懷抱；沒(méi)了她的愛(ài)；沒(méi)了她的嘮叨；沒(méi)了她對(duì)我似傻非傻的笑。一陣風(fēng)吹過(guò)，月兒拔開(kāi)了云霧，露出了笑臉，可是，這月亮卻只帶來(lái)了一絲凄涼，它好似在憂(yōu)傷地說(shuō)：“又想媽媽了吧！”我的淚，流下又被風(fēng)兒吹跑了，一切的一切，是那么寂靜，月兒又隱去了，陽(yáng)臺(tái)上又昏暗了，我在吹過(guò)的風(fēng)兒里，仿佛聽(tīng)到了她在對(duì)我說(shuō)：“劉鈺你要堅(jiān)強(qiáng)！你是我的好寶貝！以后你到外地去讀書(shū)了，就可以適應(yīng)我不在的環(huán)境了，樂(lè)觀點(diǎn)！”正當(dāng)我出神的時(shí)候，聽(tīng)到黑暗中的一聲：“媽媽?！蔽业男撵饋?lái)――糟了，又想到她了。
抑不住自己的情緒，我打了個(gè)電話(huà)，對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”
想媽媽的說(shuō)課稿篇十
下午放學(xué)爸爸來(lái)接我，回到家里爸爸告訴我媽媽要到長(zhǎng)沙出差兩天，我聽(tīng)了心里很難過(guò)，飯也吃不香，菜也不合口。
第二天晚上，聽(tīng)說(shuō)媽媽快要回來(lái)了，我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了，也不知過(guò)了多久，我睜開(kāi)眼睛一看是媽媽?zhuān)乙幌伦泳屯度雼寢尩膽驯Ю铩?BR> 江西省新余市新鋼一小二年級(jí)（6）班二年級(jí):馬一川。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十一
我的媽媽工作到很晚，回到家了還要立馬跑進(jìn)廚房，為我和爸爸做晚餐，直到深夜，她才能歇一會(huì)兒。所以，我每次看見(jiàn)媽媽忙進(jìn)忙出為我們做飯，我總是很感動(dòng)，其實(shí)我很想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)粫?huì)?！钡铱偸情_(kāi)不了口，每次走到媽媽面前，剛到嘴邊的話(huà)又咽下去，所以每次都不成功。媽媽不光家里有很多是要做，而且每個(gè)星期都要帶我出去學(xué)樂(lè)器，這樣一來(lái)，媽媽就更忙了。
終于有一次，正在媽媽打掃的時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽您歇一會(huì)兒吧！這些事讓我來(lái)干好了。”媽媽連聲說(shuō)：“不行，這樣，你會(huì)累壞的，乖，聽(tīng)媽媽的話(huà)，快去休息吧，否則會(huì)影響了你的長(zhǎng)高的！”
“不嘛不嘛，我就是要干嗎，媽媽?zhuān)笄竽?qǐng)您快休息去吧！”我大喊。媽媽沒(méi)辦法，只好把手中的拖把遞給了我，并小心地叮矚：“千萬(wàn)不要拿拖把來(lái)玩。”“您放心我一定會(huì)把家里拖的干干凈凈的。”我拍著胸脯說(shuō)。這下，媽媽才放心的到床上去休息了。
不出幾分鐘，我就把客廳打掃的一層不染。正當(dāng)我正想去叫媽媽來(lái)檢查，可是我剛走到門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)媽媽睡著了，她的嘴角路出一絲微笑。我想：大概是媽媽在夢(mèng)中看見(jiàn)我把客廳打掃的一層不染吧！剛做完打掃的我升升脖子，錘錘腰，此時(shí)我正想說(shuō)：“原來(lái)媽媽在打掃客廳也是這么幸苦的。”我總算明白媽媽每天的辛苦都超出了我的意料之中，的確，光是拖地就已經(jīng)這么累了，更何況媽媽每天還要做那么多事情，她怎么可能會(huì)不累呢！
我想：我每天一定要幫媽媽做一些家務(wù)，還有，自己的事盡量自己做，不要讓媽媽為我操心。這樣，媽媽減輕了一些負(fù)擔(dān)，而且，媽媽還可以得到足夠時(shí)間的休息，這真是一舉兩得。
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想媽媽的說(shuō)課稿篇十二
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：您太辛苦了！從我呱呱落地，到我成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)思考、聰明懂事而又有幾分叛逆的五年級(jí)小學(xué)生，您一直無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。
當(dāng)我生病時(shí)，您為我著急；當(dāng)我捧著獎(jiǎng)狀，向您報(bào)告我被評(píng)為三好學(xué)生時(shí)，您為我高興總之，您的喜怒哀樂(lè)永遠(yuǎn)和我的一舉一動(dòng)聯(lián)系在一起。
就說(shuō)這個(gè)星期六下午發(fā)生的一件事情吧！本來(lái)那天我肯定能完成作業(yè)的，但是因?yàn)榭吹揭槐竞脮?shū)而愛(ài)不釋手，耽誤了做功課，所以直到傍晚六點(diǎn)還沒(méi)完成作業(yè)。您下班回家發(fā)現(xiàn)后，雖然很生氣，但并沒(méi)有打我，而是耐心而嚴(yán)厲地開(kāi)導(dǎo)我、警告我，不許我再犯類(lèi)似的錯(cuò)。我真后悔，當(dāng)時(shí)您為什么不打我？好讓我痛痛快快地大哭一場(chǎng)，也時(shí)刻為我敲響警鐘，不會(huì)再犯第二次錯(cuò)，更不用您再一次為我而操心。
媽媽呀，我多么想搬一張椅子讓您坐下，再端上一杯咖啡讓您提提神；我多么想變成一只百靈鳥(niǎo)，為您唱歌，讓您解解悶；我多么想向您當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)您原諒，再陪您到樓下散散心。
媽媽?zhuān)艺嫦雽?duì)您說(shuō)：謝謝您！但我卻一直開(kāi)不了口。因此，我借這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)您說(shuō)：媽媽?zhuān)x謝您！下輩子，我還做您的兒子！
想媽媽的說(shuō)課稿篇十三
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
附板書(shū)：小烏鴉愛(ài)媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂(lè)。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十四
1.經(jīng)常在午夜夢(mèng)回想起你，淚水肆意溢滿(mǎn)眼角，想你，想念你，我的媽媽。我多想可以抱著你，訴說(shuō)我所有的不愉快，吐盡辛酸淚，然后看你心疼的撫摸我的臉頰，一聲聲的關(guān)愛(ài)和寬慰，只要有你，我已忘記了全世界，因?yàn)槟憔褪俏业娜澜纭?BR> 2.世界很大，我的眼里都是你。
3.媽媽也是需要，你努力保護(hù)的女孩子啊。緩慢又笨拙的路上，謝謝你陪我長(zhǎng)大。
4.愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)頑強(qiáng)的意志博大的胸懷；像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄；讓生命揚(yáng)帆前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海。
5.嘲笑誰(shuí)，羨慕誰(shuí)，都是最浪費(fèi)時(shí)間的事情，我們應(yīng)該把時(shí)間放在有意義的事情上，當(dāng)你在這片土地站穩(wěn)了腳跟，你看什么都是積極向上的。
6.小時(shí)候，總想著仗劍走天涯，現(xiàn)在，只想賴(lài)在媽媽身邊，細(xì)數(shù)年華。
7.白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止。
8.友情是酒，愈陳愈香。
9.媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)，話(huà)到嘴邊又咽了。
10.求學(xué)或工作在外的青年們，如果不能回家陪媽媽?zhuān)裁Φ脹](méi)時(shí)間寄個(gè)禮物回去，別忘了給媽媽發(fā)一條短信祝福一下，當(dāng)然最好是打個(gè)電話(huà)回去哦。
11.你笑的甜蜜蜜，好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里，開(kāi)在春風(fēng)里。
14.珍惜現(xiàn)在，回首時(shí)，你，方能品味逝去的美好。
15.兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，不管你多大，你始終都是母親的孩子，依然是她的牽掛。
16.輕輕一聲問(wèn)安，將我心中的祝?；麝?yáng)光般的溫暖，永恒地留在您眼中、您心中。
17.媽媽?zhuān)Ｄ赣H節(jié)快樂(lè)！您總是引導(dǎo)著我走向正確的路謝謝您，我的好媽媽?zhuān)?BR> 18.我想你，但只是想你而不打擾你。
19.節(jié)日快樂(lè)，偉大的母親！在這母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻，我想對(duì)您說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔耍?BR> 20.痛過(guò)，才知道如何保護(hù)自己。
21.我習(xí)慣了無(wú)所謂，卻不是真的什么都不在乎。
22.花開(kāi)花落滿(mǎn)天飄，寄托哀思?jí)炦吚@。
23.如果當(dāng)初不是被愛(ài)迷惑或許現(xiàn)在我就不會(huì)淚流。
24.”但是這僅僅限于年輕的女性，如果說(shuō)你到了30幾歲的時(shí)候還很害怕失去一個(gè)人，還會(huì)深?lèi)?ài)著一個(gè)人，那么這就是一種失敗，尤其是對(duì)一個(gè)女人來(lái)說(shuō)。
25.猜疑是愛(ài)情之樹(shù)上的一把斧頭成功的人靠一雙腿，重實(shí)踐;失敗的人靠一張嘴，重辯解。
26.慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
27.果果是寶寶的名字。果是水果的果，果實(shí)的果。爸爸、媽媽愛(ài)吃水果。果果是爸爸、媽媽的果實(shí)。當(dāng)然我們的果果不是用來(lái)吃的，是用來(lái)疼、用來(lái)愛(ài)的。
28.夜深人靜，非常的想念媽媽?zhuān)约旱膬?nèi)心實(shí)在忍不住大哭流涕起來(lái)，讓我感嘆有媽媽的時(shí)光才是最好的時(shí)光！
29.不知道你們有沒(méi)有同樣的感受，剛畢業(yè)的時(shí)候我們還保持聯(lián)系，現(xiàn)在隨著時(shí)間的流逝，看著朋友們逐漸離開(kāi)了，曾經(jīng)的同學(xué)也開(kāi)始各奔東西，我們聯(lián)系的次數(shù)也開(kāi)始減少了，有時(shí)候聊一句沒(méi)一句的。
30.雖然您不輕易表露，但我知道您一直都在關(guān)心著我。謝謝您，媽媽?zhuān)?BR> 31.我到過(guò)天涯海角，最?lèi)?ài)的地方永遠(yuǎn)是我的家，因?yàn)榧依镉心?媽媽。
32.母親已經(jīng)走了，留給我深切的懷念，懷念那永遠(yuǎn)的眼神。
33.我以后不會(huì)打擾你的生活，但也請(qǐng)你不要打擾我的生活，我現(xiàn)在只想安安靜靜的一個(gè)人。
34.相思樹(shù)底說(shuō)相思，思郎恨恨郎郎不知。
35.夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
36.白云山川不作聲，默認(rèn)了，天堂在，溫暖有，而您喝過(guò)了孟婆湯，也一定會(huì)忘記前塵往事，在下一個(gè)輪回口等著重生。
37.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是曾經(jīng)相識(shí)。
38.哦，那是母親的聲音。
39.讓我們男士為母親節(jié)加油：我的肩膀可能不夠?qū)拸V，但足以為你遮風(fēng)擋雨；我的胳膊也許不夠有力，但還能為你撐起一片藍(lán)天。母親節(jié)快樂(lè)！
40.心若一動(dòng)，淚就千行。
41.你眼中，家是一個(gè)地方，媽媽眼中，家是有你在的一段時(shí)光。
42.世人都崇尚母親的愛(ài)，再也沒(méi)有什么比母親更偉大。
43.每一天都，活活潑潑，快快樂(lè)樂(lè)，可可愛(ài)愛(ài)，健健康康!幸福新年來(lái)，悠悠鹿鈴聲，快樂(lè)新年到，我把禮物送，給你一盞燈，照亮你前程。問(wèn)你一聲好，我送祝福情。
44.人間大概沒(méi)有天使，所以有了媽媽的存在。
45.我的心是一間小店，可每一夜都只有思念來(lái)光臨。
46.想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。
47.吃遍天下鹽最好，走遍天下娘最親，世界上能夠讓我獻(xiàn)出生命的只有您。我的媽媽?zhuān)覍?ài)您一生。
48.我沒(méi)有媽媽了，叫媽媽再?zèng)]人答應(yīng)了。
49.百里之隔，隔卻不斷。
50.tenloveninesorrow.聽(tīng)聞愛(ài)情，十人九悲。
51.又到暖春時(shí)節(jié)，心中的思念糾結(jié)。
52.不只是今天，每一天，都很愛(ài)您。
53.愿天堂里父母安好，保佑我們一家平平安安。
54.世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）。
55.媽媽要一如既往的美麗，要身體健康萬(wàn)事勝意。
56.千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)做兒子的感激之情，希望您永遠(yuǎn)年輕。
57.我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。（喬治艾略特）。
58.在母親眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，在孩子的嘴上和心里，母親就是上帝。
59.現(xiàn)在的生活，完全不是自己想要的，想想十幾歲的時(shí)候，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，那時(shí)候總是想讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，目的就是可以談戀愛(ài)，能交男朋友能玩的開(kāi)心，現(xiàn)在想想還真是傻，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，比以前成熟了，想事情不再簡(jiǎn)單，有了男朋友也到了談婚論嫁，可我卻想退縮了，雖然現(xiàn)在還沒(méi)有結(jié)婚，但已經(jīng)體會(huì)到結(jié)婚以后的生活，瑣碎，無(wú)聊，真的很煩，所以不想結(jié)婚了，想回到單身的日子，一個(gè)人生活，雖然孤單，但是自由。
60.你的心房太華麗，我住不起。
61.愿你在天堂一樣快樂(lè)。
62.每一個(gè)黎明來(lái)臨，我都朝著有你的方向，凝望一遍又一遍。
63.我在外求學(xué)，我特別的想念媽媽?zhuān)肽顙寢屪鲲埖奈兜?，想念媽媽所有的關(guān)懷！
64.愿你再以后的日子里健康，快樂(lè)，平安，長(zhǎng)壽，越來(lái)越漂亮。
65.難解愛(ài)的真諦，難熬每時(shí)每分。
66.小時(shí)候最想做的事就是快快長(zhǎng)大，而長(zhǎng)大后最想做的事是希望你慢慢變老。
67.我從未讓您驕傲，您卻待我如寶。
68.別離是傷感的二胡，思念是苦澀的咖啡。
69.我的成長(zhǎng)是刻在你額頭上的橫杠；我的放縱是刻在你眉心的豎杠；我的歡樂(lè)是刻在你眼角的魚(yú)尾；我的成功是刻在你唇邊的酒窩，媽媽您辛苦了！
70.有時(shí)，看見(jiàn)別人和母親一起有說(shuō)有笑地去鎮(zhèn)上買(mǎi)東西。我多羨慕呀，看見(jiàn)母親為自己的女兒精心挑選的東西，內(nèi)心感到不安。
71.希望你們無(wú)疾無(wú)憂(yōu)，百歲安生，不離笑，希望你們給我時(shí)間，讓我來(lái)保護(hù)你們。
72.世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。
73.努力愛(ài)春華，莫忘歡樂(lè)時(shí)。
74.在新的學(xué)期里，世豪長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)能力，健康快樂(lè)!學(xué)校家庭共同配合!
75.大概人間沒(méi)有天使，所以有了哈哈哈存在。
76.時(shí)間公平地賦予每人，只看你如何對(duì)待。
77.女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國(guó)）。
78.是怎樣的緣份，指引咱們相識(shí)?在性命的際遇里，牽連著你我的是絲絲真情搓成的紅線(xiàn)。
79.在這七天里，你的倩影無(wú)時(shí)不刻在我心海浮現(xiàn)。
80.有時(shí)假裝堅(jiān)強(qiáng)的久了，內(nèi)心也就真的強(qiáng)大了。
81.我住在這個(gè)傷感的城市，而你卻在那頭看不見(jiàn)的城市，沒(méi)有你的城市我只是一個(gè)人孤獨(dú)，而你卻依然存活的快活。
82.媽媽~我做孩子的時(shí)間不長(zhǎng)，不經(jīng)意就會(huì)長(zhǎng)大，可我知道，在你眼里我永遠(yuǎn)是你的孩子;媽媽~你做媽媽的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那是一輩子，一輩子都是我的媽媽?zhuān)趷?ài)我的時(shí)候，請(qǐng)先愛(ài)自己。
83.母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
84.我的媽媽?zhuān)闶悄菢拥拇认?，你?duì)我是那樣的呵護(hù)，夜深人靜的時(shí)候，我想你了！
85.世上只有媽媽好，沒(méi)有天就沒(méi)有地，沒(méi)有您就沒(méi)有我，謝謝您給我?guī)?lái)的一切一切。
86.所謂漿水，是用包菜、芹菜、苦苣等為原料，在沸水里燙過(guò)后，拌以少量面粉，加溫水，酵母發(fā)酵而成的。
87.走過(guò)了那么多年，我才深深知道，最?lèi)?ài)我的人是您，媽媽。
88.夜深人靜的時(shí)刻，突然有些想家了，想念自己的媽媽?zhuān)肽顙寢屔砩鲜煜さ奈兜溃?BR> 89.媽媽們不是超人，但她無(wú)所不能。
90.雖然流星美麗可是短暫;雖然恒星平凡卻是永久。希望你是那顆帶給我快樂(lè)、幸福、時(shí)刻守護(hù)著我的恒星!
91.全世界在催著我長(zhǎng)大，你卻總能捧我在手心，為我遮擋未知的那些風(fēng)浪。
92.聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子，愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!
93.親情在這世間，總是讓生活充溢著一份份平平常常但卻恒久的溫暖，親情是貫穿生命始終的。為此，我們祝福天底下每一位母親母親節(jié)快樂(lè)！
94.有你，就算再累也甜入心房。
95.母親是人生路的向標(biāo)，是傷悲時(shí)的依靠，是悔恨時(shí)的解藥，是迷茫時(shí)的向?qū)?，用最偉大的?ài)哺育子女，媽媽?zhuān)量嗔?，母親節(jié)，愿您幸福安康，長(zhǎng)命百歲。
96.即使明天是世界末日，今天也要為理想而努力。
97.媽媽?zhuān)裉焓悄墓?jié)日，雖然我不在你的身邊，雖然我還是這么讓你操心，但我不會(huì)讓你失望的，母親節(jié)快樂(lè)!媽媽?zhuān)孟肽罴依锏奈兜?，那是您用心血建造的?ài)的小屋，我好想馬上飛到您身邊，跟您說(shuō)一聲：節(jié)日快樂(lè)!
98.慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
99.如果真苦，你哪有時(shí)間喊累。
100.媽媽?zhuān)鷷?huì)原諒我嗎，會(huì)原諒我沒(méi)有和您道別嗎?媽媽?zhuān)艺娴暮孟肽?BR> 101.我要你知道，這世上有個(gè)人在永遠(yuǎn)等著你。
102.母愛(ài)原來(lái)是一種酒，飲了就化作思念。
103.依稀聞蘭麝余香，喚起相量。
104.媽媽走后的很長(zhǎng)時(shí)間里，我都沒(méi)有夢(mèng)到過(guò)她。
105.剪掉的臍帶，怒摔的門(mén)，我用一生和你說(shuō)再見(jiàn)，而你卻用一生告訴我，路上小心。
106.爸爸媽媽您們好！八月十五已來(lái)到。兒在遠(yuǎn)方不能歸，心中想念老爸媽。中秋月圓兩分地，懇求父母能原諒。等到明秋圓月時(shí)，再和爹娘聚團(tuán)圓。祝爸媽中秋節(jié)快樂(lè)！安好！貴體安康。
107.無(wú)可奈何中，再重翻你往昔的情書(shū)，不禁淚落如雨。
108.哪怕是隨便嘮幾句，也能驅(qū)散心中冬日的寒意。
109.媽媽?zhuān)夜聠螘r(shí)總是想起你，因?yàn)橛心?，我才不?huì)覺(jué)得我是一個(gè)被拋棄的孩子，因?yàn)橛心?，我不?huì)總是一個(gè)人。
110.踮起腳尖，我們就能離幸福更近一點(diǎn)嗎？記住，不是眼淚就可以挽回失去的，所以不要輕易流下你的淚。
111.生日快樂(lè)!讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因?yàn)樵谀闵盏慕裉?，我的?nèi)心也跟你一樣的歡騰、快樂(lè)！祝你，生日快樂(lè)！
112.做一個(gè)知恥的人。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)；過(guò)而改之，善莫大焉。這只是知恥的一個(gè)方面。更多的，應(yīng)知道該做什么，不該做什么，該怎樣做，不可因利忘義，求榮失德。
113.是要有多幸運(yùn)，今生才能做你的女兒，我不想讓“愛(ài)您”這件事變成一年一次，而是每分每秒，我一天一天明白你的平凡，同時(shí)也一天天深知您的偉大，愛(ài)您就像愛(ài)生命，這個(gè)世界上只有您，能包容我的一萬(wàn)種任性，要有多幸運(yùn)今生才能做您的女兒，我在您的手心里，您在我的心尖上，愛(ài)您喲，媽媽。
114.因?yàn)槲艺f(shuō)了我就會(huì)死，我不怕死，只是我死了以后就沒(méi)有人像我這樣愛(ài)你了。
115.母親，你是我夢(mèng)中的伊人，祝你節(jié)日快樂(lè)！夢(mèng)中思懷的母親你是我至上的陽(yáng)光。
116.不要讓她的期盼，變成無(wú)盡的等待。
117.結(jié)束了何必再拉扯，幸福，不一定非愛(ài)誰(shuí)不可。
119.如果不想念，怎么會(huì)打擾，如果不是在乎的太多，思念得太久，誰(shuí)會(huì)愿意一遍遍的問(wèn)候，誰(shuí)會(huì)舍得一次次的主動(dòng)。
120.真情的酒沖不走，思念的心拉拉手。
121.母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。它是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題，文學(xué)以母愛(ài)為題，其文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)藉；音樂(lè)以母愛(ài)為題，其曲調(diào)便輕柔優(yōu)美，余韻綿綿。
122.全世界在催著我長(zhǎng)大，你卻心疼我小小翅膀。
123.有那么一份愛(ài)，如海寬容，如水溫柔，與生俱來(lái)，源源不斷。不求回報(bào)，沒(méi)有條件，心甘情愿付出一生！
124.媽媽?zhuān)兄x您多年的艱辛哺育，使我長(zhǎng)大，使我成才!
125.你陪著我一起長(zhǎng)大，我陪著你一起變老。
126.我從不敢遺忘，您那美麗的容顏，它雖布滿(mǎn)細(xì)紋，卻發(fā)出愛(ài)的光芒，哺育我們兄妹成長(zhǎng)。
127.在異鄉(xiāng)的我，學(xué)會(huì)了一個(gè)人獨(dú)立生活，有媽媽的不舍和支持，媽媽?zhuān)覑?ài)你！
128.和媽媽吵架的時(shí)候，摸摸自己肚子的肉，那是媽媽在外面賺錢(qián)養(yǎng)的。
129.故鄉(xiāng)的莊稼不知道還記得我們么？春天的時(shí)候我們排著隊(duì)來(lái)播種和施肥，秋天的時(shí)候我們來(lái)收割。
130.想一個(gè)人會(huì)多么寂寞，念一個(gè)人會(huì)多么心痛，想念一個(gè)人的夜會(huì)多么寒冷。
131.出處：北宋歐陽(yáng)修、宋祁等《新唐書(shū)·狄仁杰傳》：仁杰登太行山，反顧，見(jiàn)白云孤飛，謂左右曰：”吾親舍其下。
132.明明是我的風(fēng)箏，卻嫁給了藍(lán)天，線(xiàn)斷了，思念沒(méi)斷，風(fēng)停了，思念沒(méi)停。
133.母親對(duì)我的愛(ài)之偉大讓我不得不用我的發(fā)奮工作去驗(yàn)證這種愛(ài)是值得的。（夏加爾）。
134.娘，女兒好想你。娘，你給予我們的母愛(ài)，女生今生何以為報(bào)？女兒虧欠您的太多太多。
135.最想念的是媽媽?zhuān)钭鹁吹木褪悄?，天下最慈祥最關(guān)心我的是媽媽?zhuān)愫孟駤寢屢粯訍?ài)我。
136.想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿。
137.假若有人要我說(shuō)出一百個(gè)愛(ài)媽媽的理由，我會(huì)毫不猶豫地對(duì)他說(shuō)：第一個(gè)理由就是愛(ài)媽媽是不需理由的；其余的九十九個(gè)理由都是正因我愛(ài)我媽媽。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十五
1、定居臺(tái)北？算了吧。我這么戀家，我這么想念媽媽的手藝，我這么想念和爹地逛超市，我這么想念我的大床，我這么想念我那滿(mǎn)是陽(yáng)光味道的被子，我這么想念我的老友們。放不下的太多，還是舊的好。
2、回來(lái)一個(gè)星期了，還是有點(diǎn)不適應(yīng)，日子過(guò)于無(wú)聊，懶散的身心，提不起一點(diǎn)勁。越長(zhǎng)張大越戀家，想念媽媽做的飯菜。熱鬧過(guò)后，留下一片寧?kù)o，又剩下兩位老人家，帶著對(duì)在外兒女無(wú)盡的思念和操心。人生，總是矛盾的，而我們卻選擇了這樣的一條路！無(wú)論身處何地，一定爭(zhēng)取?；丶铱纯?，恩情一輩子報(bào)答不完！
3、腹脹，腹痛，胃部不適，一時(shí)間太想念媽媽做的飯飯了…。
6、十點(diǎn)的冬夜，有著零星小雨，霧色也沉沉，看不見(jiàn)些許人影，甚至車(chē)影，只有我和電力不足緩緩前行的小粉，路上很想念媽媽的飯菜。
7、沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)過(guò)石家莊，每次出行不超過(guò)十天，第四五天起遍想念媽媽的飯菜迫不及待地回家，自然不懂得漂泊四方的滋味，只一次，在大雁塔下舅媽與我電話(huà)問(wèn)是否決定留下，想起那種孤單無(wú)人訴說(shuō)快樂(lè)無(wú)人分享的感受，讓我落魄逃離。從此，貪守這里，不忍遠(yuǎn)離。如今想來(lái)也是好的，沒(méi)有大出息只求小安樂(lè)。
8、想念小時(shí)候，想念媽媽的懷抱！總是沒(méi)食欲，如果媽媽在肯定想盡辦法給我做好吃的，而現(xiàn)在的我只有強(qiáng)迫自己去吃飯，因?yàn)椴怀宰约吼I也沒(méi)人知道！
9、想念媽媽的家常菜，很早就起來(lái)去市場(chǎng)買(mǎi)東西，土豆切絲用水焯，蔥絲姜絲辣椒爆炒最后勾芡放醋，每一步都堪稱(chēng)完美，可是………為什么辣么難吃。
10、吃了桂花湯圓也甚是想念媽媽做的紅豆湯圓了。
11、忽然特別特別的想念媽媽?zhuān)叵肫鹗昵皠倎?lái)北京時(shí)那懵懂無(wú)知卻滿(mǎn)懷信心的自己，現(xiàn)在一切都已不存在。只剩下空空如也的自己!
12、媽媽的生日就是在想念她的媽媽?zhuān)业纳談t是在想念媽媽和媽媽的媽媽…。
13、熱氣開(kāi)到三十度跟爸媽視頻有在家的感覺(jué)想念媽媽做的抓飯。
14、備份照片和通訊錄發(fā)現(xiàn)了這些。深夜，很想念媽媽做的飯菜，我要戒掉辣！
15、“想念媽媽炒的菜外公剝的瓜子仁外婆拿來(lái)的糖果和小時(shí)候的我”
16、和媽媽視頻憋著半個(gè)小時(shí)沒(méi)流鼻涕怕她發(fā)現(xiàn)了擔(dān)心想念媽媽的姜湯了感冒感冒快走開(kāi)。
18、好想念媽媽做的飯菜的味道，也好想念姥姥的酸菜和團(tuán)子。
19、即當(dāng)保姆，又艱苦工作的日子終于結(jié)束了，12.2-12.13，其中的冷暖心酸只有自己知道，再一次深深體會(huì)到:工作掙錢(qián)真心不容易。想念媽媽爸爸、小兔子和所有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友們！
20、感覺(jué)自己也是牛逼，策劃再多，工作量再大，也能很快搞定，比較以前，看來(lái)還是有很大進(jìn)步。這個(gè)冬天好冷，開(kāi)始想念媽媽煲的湯，我只想快快回家去。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十六
唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛(ài)”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語(yǔ)言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂(lè)，有著良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強(qiáng)，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強(qiáng)；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；口語(yǔ)能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句，曲調(diào)簡(jiǎn)練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次：
a層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
c層：
1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、講授法，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開(kāi)始本課學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言（理解歌曲）、音樂(lè)（歌唱）、舞蹈（含樂(lè)器伴奏）三者結(jié)合起來(lái)了，使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來(lái)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍；2、在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲。
（一）在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話(huà)談一談感受，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（二）在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過(guò)的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲(chóng)子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子時(shí)的愉快心情。通過(guò)粘貼小練習(xí)，營(yíng)造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專(zhuān)心的聆聽(tīng)歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過(guò)哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取聽(tīng)唱法，并運(yùn)用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
（三）在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲
請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)談一談歌曲所表演出來(lái)的母子情深、孝順、尊敬、愛(ài)護(hù)等“愛(ài)”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生理解愛(ài)不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)歌曲的名稱(chēng)（小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)?，下面部分，?xiě)歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！闭n前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十七
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)；作業(yè)太多、考試太多、爸爸媽媽的期望太多、訓(xùn)練班太多，我的煩惱太多。
媽媽?zhuān)行┰?huà)我只敢在心里說(shuō)，什么時(shí)候才能當(dāng)著你的面說(shuō)出來(lái)呀！媽媽別生氣，好嗎？
記得上學(xué)期，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了。我才86分，真是一落千丈??！我不敢拿給你看，所以我把它藏在了一個(gè)角落里。不久，你還是發(fā)現(xiàn)了。那一次，你打了我，你要知道那時(shí)我有多傷心么？何況，那只是一次小小的測(cè)驗(yàn)而已。媽媽?zhuān)倚枰愕陌参俊?BR> 你總是對(duì)我說(shuō)一些意味深長(zhǎng)的壓力話(huà)。你總是囑咐我要好好學(xué)學(xué)，以后考上名牌大學(xué)，坐坐辦公室。沒(méi)辦法，我只好再次面壁而坐。媽媽?zhuān)也恍枰獘寢尠盐乙叩穆窐?biāo)繪得像圖紙一樣清晰。我也不需要媽媽一次次告訴我要干這要干那，我不需要，真的不需要。
你們大人總是說(shuō)我們小孩無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。可是你們知道我們的負(fù)擔(dān)嗎？媽媽?zhuān)袝r(shí)我真的想對(duì)你說(shuō)，作業(yè)太多、考試太多、你們的期望太多、訓(xùn)練班太多、我的煩惱太多——當(dāng)一個(gè)小孩太不容易了。
媽媽?zhuān)?jié)約一下你的愛(ài)吧！給我一片自由的天空吧！不然你會(huì)折斷我的翅膀的。我堅(jiān)信你的愛(ài)是對(duì)的！
想媽媽的說(shuō)課稿篇十八
1、母愛(ài)是一座高高的山。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
2、媽媽?zhuān)页姓J(rèn)你不是最美麗的，但是我只愛(ài)你;媽媽?zhuān)抑滥悴皇亲罡叽蟮模侵挥心憬o我承起沒(méi)有風(fēng)雨的天空。媽媽?zhuān)@個(gè)城市里人很多，我卻只想你!
3、母愛(ài)是永恒的，不管風(fēng)雨如何剝蝕，她總是完美無(wú)損、永不褪色；母愛(ài)是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛(ài)是執(zhí)著的，不管命運(yùn)如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
4、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢(mèng)想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因?yàn)橐坏┩Ｏ履_步，老媽就要給你安排相親了。
5、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。作者：但丁。
9、母親，一個(gè)多么親切的字眼！古今中外，多少文人曾贊美著。唐代詩(shī)人孟郊的千古名句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”不就是一個(gè)例子嗎？古老的歌曲《世上只有媽媽好》之所以經(jīng)歷數(shù)百年的風(fēng)風(fēng)雨雨還常聽(tīng)人唱起，是因?yàn)橐环N愛(ài)——母愛(ài)。
10、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕！
11、我父親是江蘇人，母親是湖南人，他們說(shuō)我是個(gè)“江湖人”。
12、您是一片寬闊的海，為兒女獻(xiàn)出真愛(ài)；您是一堵?lián)躏L(fēng)的墻，為兒女擋風(fēng)避寒；您是一棵參天的大樹(shù)，為兒女遮蔭乘涼。母親節(jié)到了，祝媽媽永遠(yuǎn)安康！
13、母愛(ài)是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁、真而無(wú)邪、誠(chéng)而無(wú)瑕，她能洗滌一切污濁。
14、在許多人記憶的殿堂里，媽媽一直都是你最忠實(shí)的后盾，每一步的成長(zhǎng)，都在媽媽慈愛(ài)的目光中長(zhǎng)大；每一次的成功，都在媽媽欣慰的笑容中度過(guò)。
15、假若有人要我說(shuō)出一百個(gè)愛(ài)媽媽的理由，我會(huì)毫不猶豫地對(duì)他說(shuō)：第一個(gè)理由就是愛(ài)媽媽是不需理由的；其余的九十九個(gè)理由都是因?yàn)槲覑?ài)我媽媽。
17、天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！
18、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)。
19、父親母親是這個(gè)世界上最?lèi)?ài)我們的人，而我終于發(fā)現(xiàn)讓最?lèi)?ài)自己的人快樂(lè)的辦法只有一個(gè)，那就是自己要健康快樂(lè)。
20、母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無(wú)論你走到哪里，她都伴你延伸、生長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，排除旅途荊棘。
21、雖然我們過(guò)著最平淡的生活，母愛(ài)卻滲透在生活的一點(diǎn)一滴里。在母親的節(jié)日里，祝福天下所有的母親都幸福快樂(lè)!永遠(yuǎn)年輕!
22、母愛(ài)如一束陽(yáng)光，溫暖我冰冷的心窩；母愛(ài)如一滴晨曦的雨露，滋潤(rùn)干枯的心田；母愛(ài)如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，打動(dòng)幼小的心靈。
23、母愛(ài)是溫暖的感覺(jué)，是人們向往的歸宿，它讓多少心靈凈化，讓多少兒女感動(dòng)。歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，面對(duì)煩惱黑暗，讓生命之花絢麗開(kāi)放的只有一個(gè)人—母親。
24、于是，夜來(lái)了，我孤獨(dú)地投身于人群，人群投我以孤獨(dú)，細(xì)雨霏霏不是我的淚，窗外蕭蕭落木……在詩(shī)人筆下，這份落寞，這份孤獨(dú)，就像一根繩索套住了每個(gè)游子的心。“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭”，用在這里到也恰當(dāng)!
25、祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。作者：聶魯達(dá)。
26、母愛(ài)是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。
27、以水為生的母親，以乳汁為水的母親，你的手上長(zhǎng)出河流，蕩我清滌心源的古船。
28、沒(méi)有太陽(yáng)，花兒就不能開(kāi)放;沒(méi)有愛(ài)情，就沒(méi)有幸福;沒(méi)有女性，就沒(méi)有愛(ài)情;沒(méi)有母親，就沒(méi)有詩(shī)人和英雄，就沒(méi)有整個(gè)世界。
29、母稱(chēng)兒干臥，兒屎母濕眠。
想媽媽的說(shuō)課稿篇十九
2、我問(wèn)：好吃么？他說(shuō)：只要是媽媽煮的都好吃。這應(yīng)該就是媽媽的味道了。我也想媽媽的味道了。
3、我可能是想媽媽了最近做夢(mèng)在夢(mèng)里遇到棘手的問(wèn)題都會(huì)努力的喊媽媽媽媽媽好陌生的音。
4、一大早上醒來(lái)，感覺(jué)自己撐不住了，捶胸頓足不敢出聲，迫切禱告神啊，我真的不想媽媽離開(kāi)我！
5、突然想媽媽了。你要是還在這個(gè)世界上，該有多好。我也不會(huì)遇見(jiàn)小宛姑娘王姑娘，我更不會(huì)呆在這個(gè)小城市里暗自神傷。
7、異國(guó)他鄉(xiāng)，獨(dú)自一人，寄人籬下，想媽媽?zhuān)脒氵?。哭了一整晚，眼睛都是腫的，不管如何，錯(cuò)永遠(yuǎn)是我的，一個(gè)人承擔(dān)所有，卻還要繼續(xù)努力向前。
8、突然很想喝媽媽燉的湯我以為是我餓了其實(shí)是我想媽媽了。
9、想要找個(gè)安靜的地方發(fā)發(fā)牢騷都找不到。
10、好迷茫好難撐想爸爸想媽媽想過(guò)以前的日子爸爸媽媽弟弟在一起的日子。
12、心臟也慢慢硬化，看到感人的故事也不再淚流滿(mǎn)面。不想認(rèn)的錯(cuò)，和打碎的牙，都往心里藏?？薜拇螖?shù)越來(lái)越少。只有一點(diǎn)不變，遇到事情了，就想往家里跑。想媽媽了。
13、從昨晚難受到現(xiàn)在，晚上媽媽打電話(huà)，剛一開(kāi)口就聽(tīng)出來(lái)我不舒服問(wèn)我怎么了。掛了電話(huà)，看到這句眼淚瞬間就掉下來(lái)了。生病了是不是可以矯情一下啊。我好想媽媽啊。
14、想爸爸想媽媽想回家這個(gè)世界上除了父母么有人對(duì)你好。心好累，不管怎么做，永遠(yuǎn)得不到認(rèn)可！
15、小家伙說(shuō)想媽媽了，一天哭了四次。然后就一直寫(xiě)媽媽?zhuān)o媽媽寫(xiě)信。愛(ài)不會(huì)寫(xiě)就畫(huà)[愛(ài)你]還說(shuō)信不能給爸爸看到，因?yàn)闆](méi)給爸爸寫(xiě)。
想媽媽的說(shuō)課稿篇二十
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》表達(dá)幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的一片深情。
2.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)四分休止符，并了解其在音樂(lè)中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽那種天真純潔的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)。
在演唱實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)休止符的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器若干（或自制打擊樂(lè)器）教學(xué)方法。
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式……教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、手風(fēng)琴。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與音樂(lè)活動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來(lái)猜猜，這是什么呀？（出示圖片國(guó)旗）它可是我們祖國(guó)媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來(lái)越美麗?。ㄅ錁?lè)欣賞祖國(guó)山河風(fēng)光圖）我想用歌聲來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽?zhuān)磉_(dá)我快樂(lè)的心情！
范唱：
學(xué)生跟老師學(xué)唱旋律，指導(dǎo)學(xué)生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂(lè)：
學(xué)生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個(gè)節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學(xué)生模仿，再提問(wèn)：除了雙手你覺(jué)得還可以用什么方式來(lái)打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學(xué)生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，用這個(gè)節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏。
提問(wèn)：音樂(lè)停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂(lè)曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細(xì)觀察這條節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學(xué)的節(jié)奏有什么不一樣？
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來(lái)給歌曲伴奏嗎？
這么好聽(tīng)的歌曲，你們?cè)敢庥盟鼇?lái)歌頌我們的祖國(guó)媽媽嗎？
6.學(xué)唱第一段。
聆聽(tīng)琴聲伴奏，學(xué)生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學(xué)生"紅燈停一停".）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學(xué)生隨琴聲伴奏，對(duì)老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學(xué)生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學(xué)第二段。
重點(diǎn)學(xué)唱結(jié)束句，說(shuō)說(shuō)這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對(duì)比旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來(lái)贊美我們的祖國(guó)媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
播放《愛(ài)我中華》學(xué)生圍成圈，隨音樂(lè)律動(dòng)。
四、小結(jié)。
完整演唱這首歌。
教學(xué)反思：
由學(xué)生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，還為學(xué)生感受祖國(guó)媽媽的愛(ài)拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)四分休止符時(shí)，并不是一味的講解，而是讓學(xué)生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)它的用法及意義。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力及合作能力。這樣寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好效果。從能力方面，在學(xué)生演唱、表演本課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域；并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生不僅愛(ài)自己的媽媽?zhuān)A到愛(ài)祖國(guó)媽媽?zhuān)楦械玫缴A。
想媽媽的說(shuō)課稿篇二十一
你的兒子。
爸爸，我想對(duì)您說(shuō)。
爸爸，有些話(huà)憋在心里很久了，一直想對(duì)您說(shuō)，今天就趁寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，向您說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)吧。
爸爸，您是最好的爸爸，您工作很忙，還經(jīng)常檢查我的作業(yè)。那次我生病了，您很著急，背我去醫(yī)院，又是買(mǎi)藥又是叫護(hù)士給我打針，還整夜地陪我。
親愛(ài)的爸爸，為了我，為了媽媽?zhuān)鼮榱四约旱慕】?，?qǐng)戒煙吧！
上東浦小學(xué)五。
來(lái)源：m.201502/。
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想媽媽的說(shuō)課稿篇二十二
一、我失明的眼睛吐出火苗，劃著搖啊搖。太陽(yáng)翻滾著鋼鐵，在夢(mèng)中煉著一對(duì)珍珠，象星星點(diǎn)燈，一直關(guān)注我鑄成藍(lán)橋。
二、您不是云彩，因?yàn)槟粫?huì)隨風(fēng)而散;您不是浪花，因?yàn)槟粫?huì)隨波逐流。您是我的媽媽!我雖然在外受風(fēng)雨折磨，但您卻如和煦陽(yáng)光溫暖著我!我愛(ài)您，媽媽!
三、每天叫醒我的不是鬧鐘、也不是夢(mèng)想，而是每天母親的奪命逼婚催，所以我不敢停下腳步，因?yàn)橐坏┩Ｏ履_步，老媽就要給你安排相親了。
四、我要向所有人大聲宣布：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
五、母愛(ài)是首無(wú)言的歌，總會(huì)在某個(gè)午后、某個(gè)黃昏、某個(gè)黑夜，輕輕響起，母愛(ài)是幅淡淡的畫(huà)，總會(huì)在某個(gè)陌生街頭、某個(gè)陌生小站、某個(gè)異鄉(xiāng)旅店，在你最失意、最需要求助的時(shí)候。
七、天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；云朵，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)！
八、媽媽?zhuān)谀膬?，哪兒就是最快?lè)的地方！母親節(jié)快樂(lè)。
九、母愛(ài)如一束陽(yáng)光，溫暖我冰冷的心窩；母愛(ài)如一滴晨曦的雨露，滋潤(rùn)干枯的心田；母愛(ài)如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，打動(dòng)幼小的心靈。
十、初為人母，最是幸福！可愛(ài)嬰兒，嗷嗷待哺！盈盈笑臉，暖暖盼顧！柔腸百轉(zhuǎn)，傾心呵護(hù)！母親節(jié)至，快樂(lè)無(wú)數(shù)！祝你這個(gè)新媽媽?zhuān)M享為人母的幸福！
十二、為人父母天下至善；為人子女天下大孝。
十三、母愛(ài)是永恒的，不管風(fēng)雨如何剝蝕，她總是完美無(wú)損、永不褪色；母愛(ài)是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛(ài)是執(zhí)著的，不管命運(yùn)如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。
十四、媽媽?zhuān)页姓J(rèn)你不是最美麗的，但是我只愛(ài)你;媽媽?zhuān)抑滥悴皇亲罡叽蟮?，但是只有你給我承起沒(méi)有風(fēng)雨的天空。媽媽?zhuān)@個(gè)城市里人很多，我卻只想你!
十五、慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
十六、母愛(ài)，就如一縷冬日里的陽(yáng)光；母愛(ài)，就如一滴沙漠中的清泉；母愛(ài)，就如一絲白云下的細(xì)雨。
十七、世間最偉大，最崇高的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)了。我從呱呱墜地開(kāi)始，便沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下，它無(wú)聲無(wú)息的滲透進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它如同絲絲春雨，滋潤(rùn)著億萬(wàn)兒女的心田。
十八、看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我成人的母親，在這屬于您的節(jié)日里請(qǐng)接受我對(duì)您最深切的祝愿：節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕！
十九、中年的父母像電池老化一樣，接受新的事物比較困難。但是如果你的父母向你請(qǐng)教什么問(wèn)題，一定要先表?yè)P(yáng)他們，這說(shuō)明他們想著要進(jìn)步了。
二十、媽媽?zhuān)诮裉斓哪赣H節(jié)里，我想對(duì)您說(shuō)：您是我母親知己和朋友的完美結(jié)合。女兒永遠(yuǎn)愛(ài)你！
二十一、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?。
二十二、第一眼見(jiàn)到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛(ài)我關(guān)心我！沒(méi)別的意思，就想說(shuō)：媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)！
二十三、成功是花朵，花朵汲取的是陽(yáng)光和土壤的養(yǎng)料，藝術(shù)工作者的母親是生活和人民群眾，離開(kāi)他們?cè)倜赖幕ㄒ矔?huì)枯萎，對(duì)這一點(diǎn)我深銘在心。
想媽媽的說(shuō)課稿篇二十三
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，難免司空見(jiàn)慣，忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)?！币虼?我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話(huà)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
說(shuō)學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過(guò)程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛(ài)。
首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂(yōu)慮，你有成績(jī)她稱(chēng)夸。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她，小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
（二）初讀課文，解決字音。
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后，讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌，并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛(ài)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說(shuō)明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書(shū)：清涼的風(fēng)）。
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
“媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛(ài)我的表現(xiàn)?！?BR> 學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò)，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。（板書(shū)）。
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài)，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來(lái)看看吧！”
首先，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么？，讓學(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。（板書(shū)）。
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書(shū)）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛(ài)，同時(shí)做到語(yǔ)言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛(ài)。
一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！