幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案(模板17篇)

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    教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。編寫(xiě)教案時(shí),教師需要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求,以提高學(xué)習(xí)的積極性。具體的教案可以參考以下范文,希望能為大家的教學(xué)提供一些啟示和幫助。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇一
    活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo):
    1.初步了解音樂(lè)ab的結(jié)構(gòu),能做“撓癢癢”、“跑來(lái)跑去”的動(dòng)作。
    2.根據(jù)教師的語(yǔ)言提示和自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編不同樹(shù)干的造型和樹(shù)葉抖動(dòng)的樣子。
    3.感受與同伴身體接觸、游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    教師教學(xué)策略。
    1.觀察“癢癢樹(shù)”,引發(fā)幼兒興趣。
    “瞧,這棵樹(shù),猜猜它和別的樹(shù)有什么不一樣?”
    2.教師用逗樂(lè)的神態(tài)呵癢癢樹(shù),并向幼兒介紹樹(shù)的名字。
    3.講述音樂(lè)故事:“癢癢樹(shù)”。
    4.區(qū)分ab段音樂(lè),隨a段音樂(lè)做“撓癢癢”動(dòng)作,隨b段音樂(lè)做跑的動(dòng)作。
    “聽(tīng),這是小猴在干嘛?”
    5.創(chuàng)編樹(shù)干不同的造型。
    “我也要來(lái)找癢癢樹(shù),在那里?”
    “看,誰(shuí)的樹(shù)干和別人不一樣?”
    6.隨音樂(lè)完整游戲,通過(guò)角色扮演感受與同伴、教師互動(dòng)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
    “癢癢樹(shù)好玩嗎?你們想不想到癢癢樹(shù)林去玩一玩?”
    媒體呈現(xiàn)。
    1.場(chǎng)景一:出現(xiàn)一棵樹(shù)。
    2.場(chǎng)景二:癢癢樹(shù)抖動(dòng)葉子。
    3.場(chǎng)景三:“癢癢樹(shù)”的故事。
    4.分段音樂(lè)。
    5.完整音樂(lè)。
    兒童學(xué)習(xí)策略。
    1.觀察樹(shù)木,在老師的提問(wèn)引導(dǎo)下,發(fā)揮想象,并能大膽講述。
    2.看老師呵癢癢樹(shù),感受癢癢樹(shù)的有趣。
    3.聽(tīng)故事幼兒掌握音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
    4.聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)不同風(fēng)格,區(qū)分出“撓癢癢”“跑來(lái)跑去”的音樂(lè)。
    5.模仿并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編,并掌握游戲規(guī)則。
    6.幼兒進(jìn)行角色扮演游戲、與同伴、老師合作游戲進(jìn)一步了解音樂(lè)性質(zhì)。
    過(guò)程反思。
    1.通過(guò)癢癢樹(shù)的呈現(xiàn)和語(yǔ)言刺激,引發(fā)幼兒的好奇心,喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性。
    2.通過(guò)擬聲詞和老師的神態(tài)引發(fā)幼兒對(duì)癢癢樹(shù)的興趣,知道癢癢樹(shù)名稱(chēng),了解其特點(diǎn)。
    3.通過(guò)故事的情境,幫助幼兒掌握樂(lè)曲結(jié)構(gòu),在第二段故事中加入音樂(lè),讓幼兒感受ab段音樂(lè)不同的旋律。
    4.通過(guò)之前的動(dòng)畫(huà)和自己對(duì)音樂(lè)的感受區(qū)分,并做動(dòng)作。(開(kāi)始在座位上練習(xí),讓幼兒先在較穩(wěn)定的氛圍下進(jìn)行練習(xí))。
    5.通過(guò)幼兒之間的相互模仿、教師的語(yǔ)言啟發(fā),激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的樹(shù)干造型。
    6.通過(guò)不同的游戲形式,帶領(lǐng)幼兒多次進(jìn)行游戲,并掌握游戲規(guī)則。(開(kāi)始讓個(gè)別幼兒玩游戲,教師注意糾正、檢查反饋,針對(duì)幼兒的情況進(jìn)行一定的調(diào)控,然后與同伴老師游戲,感受愉悅的心情。)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇二
    目標(biāo):
    1、初步感受四分節(jié)奏并嘗試用娃娃家的餐具來(lái)表現(xiàn)__|__|與___|___|____|___|的節(jié)奏。
    2、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣,體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、課前熟悉歌曲《辦家家》。
    2、圍兜兜、蝴蝶結(jié)若干,磁帶、錄音機(jī)。
    3、娃娃用的小碗、調(diào)羹人手一份。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、分配角色,幼兒聽(tīng)音樂(lè)愉快地進(jìn)活動(dòng)室。
    師:小朋友,我們來(lái)辦娃娃家,好嗎?請(qǐng)戴著蝴蝶結(jié)的男孩子當(dāng)爸爸,系圍兜的女孩子當(dāng)媽媽?zhuān)蠋焷?lái)當(dāng)大媽媽?,F(xiàn)在請(qǐng)爸爸開(kāi)著小汽車(chē)帶著媽媽去買(mǎi)菜。好,爸爸們,媽媽們,出發(fā)!(女孩子跟在男孩子后面并拉著男孩子的'衣服,一對(duì)對(duì)聽(tīng)著音樂(lè)自由地“開(kāi)車(chē)”。)。
    二、律動(dòng)《辦家家》,初步感受四分節(jié)奏。
    師:小菜買(mǎi)好了回家了!我們趕快來(lái)炒小菜吧!
    引導(dǎo)幼兒跟著老師按四分節(jié)奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)|炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開(kāi)飯羅|的動(dòng)作。
    師:辦家家羅!
    幼兒愉快地表演律動(dòng)《辦家家》。
    三、游戲“快樂(lè)的娃娃家”,引導(dǎo)幼兒用小碗、調(diào)羹來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
    1、教師表演,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。
    師:娃娃吃飽了,就開(kāi)心地笑了起來(lái),瞧!大媽媽的碗娃娃和調(diào)羹娃娃也高興得唱起歌來(lái)了。
    教師用調(diào)羹按__|__|的節(jié)奏敲擊小碗,炒小菜處配節(jié)奏___|___|____|___|(配樂(lè))。
    大媽媽的小碗和調(diào)羹是怎么唱歌的?
    2、引導(dǎo)幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,教師用鼓聲控制幼兒敲打的速度。
    你們的小碗也會(huì)唱歌呢,請(qǐng)你試試看。跟著大媽媽的鼓聲一起來(lái)唱歌。
    3、教師指揮幼兒分男女小朋友用接龍的方法敲打小碗。
    現(xiàn)在爸爸和媽媽來(lái)比一比,誰(shuí)的小碗唱歌唱得好。
    4、在音樂(lè)的伴奏下,全體幼兒完整地表演游戲“快樂(lè)的娃娃家”。
    請(qǐng)小碗、小調(diào)羹跟我們一起辦家家吧!
    四、結(jié)束:聽(tīng)音樂(lè)自由敲打小碗出活動(dòng)室。
    小二班教室里有個(gè)娃娃肚子餓了,我們拿著小碗小調(diào)羹去喂它吧。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇三
    猴子是幼兒最為熟悉的一種動(dòng)物,對(duì)猴子幽默風(fēng)趣的表情和動(dòng)作比較喜歡,教師設(shè)計(jì)了以猴子下山找食物為線索貫穿整個(gè)活動(dòng),故事中角色形象鮮明生動(dòng),故事情節(jié)層層遞進(jìn),讓幼兒結(jié)合故事感受音樂(lè),了解故事發(fā)展的情節(jié),學(xué)習(xí)猴子撓癢、打望等基本角色動(dòng)作,進(jìn)行故事情節(jié)與音樂(lè)的匹配,模仿猴子走路,掌握跳點(diǎn)步、交叉步的基本技巧。通過(guò)分組表演,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)不同形象的猴子特點(diǎn),分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),提升幼兒的表演經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。在故事的后部分加入了農(nóng)夫角色,使活動(dòng)推進(jìn)高潮部分,讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)表演的快樂(lè),在注重情感體驗(yàn)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)音樂(lè)作品的過(guò)程中,幼兒的音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力得到陶冶。
    初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交叉步”的基本舞步。
    2、大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂(lè)的匹配。
    3、體驗(yàn)不同的.表演風(fēng)格,感受音樂(lè)游戲及表演的樂(lè)趣。
    1、重點(diǎn):掌握猴子角色的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編表演。
    2、難點(diǎn):感受不同的音樂(lè)旋律結(jié)構(gòu),掌握猴子角色的基本動(dòng)作。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、猴子相關(guān)動(dòng)作圖片。
    一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣;初步感受音樂(lè),模仿不同類(lèi)型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。
    1、兒歌手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。
    2、故事導(dǎo)入,教師配樂(lè)做猴先生動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生的動(dòng)作特點(diǎn)。
    3、教師配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次觀察猜測(cè)并嘗試配樂(lè)模仿猴小姐的動(dòng)作。
    4、引出猴寶寶,幼兒配樂(lè)扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望等動(dòng)作,激發(fā)游戲的興趣。
    二、聆聽(tīng)故事和音樂(lè),了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)不同猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”“吃東西”等基本動(dòng)作并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
    1、教師完整講述故事,用手部的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
    2、教師配合音樂(lè)邊講故事邊站在位置前做猴先生下山動(dòng)作(撓走—望找—發(fā)現(xiàn)),學(xué)習(xí)猴先生撓走“跳點(diǎn)步”、望、吃東西等動(dòng)作。
    3、根據(jù)幼兒的猜測(cè)依次出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片站在位置前完整配樂(lè)模仿猴先生下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分提問(wèn)幼兒發(fā)現(xiàn)了。
    4、引出猴小姐下山,引導(dǎo)幼兒觀察猴小姐的動(dòng)作,學(xué)習(xí)猴小姐撓走“交叉步”、望、吃東西等動(dòng)作,區(qū)分角色特點(diǎn)。
    5、根據(jù)幼兒的討論依次出示猴小姐下山圖片,引導(dǎo)幼兒配樂(lè)完整模仿猴小姐下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分挖掘猴小姐吃東西的動(dòng)作。
    6、引出猴寶寶下山情節(jié),讓幼兒創(chuàng)編猴寶寶的撓走、吃等動(dòng)作。
    (1)故事延續(xù),引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編猴寶寶走、撓等動(dòng)作,并進(jìn)行配樂(lè)練習(xí)。
    (2)幼兒配樂(lè)完整表現(xiàn)猴寶寶下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲時(shí)挖掘猴寶寶吃東西的動(dòng)作。
    三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)猴子特點(diǎn)的不同,分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
    1、幼兒扮演猴先生找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。
    2、幼兒扮演猴小姐找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。
    3、幼兒扮演猴寶寶找食物,完整表現(xiàn)音樂(lè)。
    四、游戲互動(dòng):農(nóng)夫與猴子的游戲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“鐺”的鑼聲時(shí)變成石頭猴,考驗(yàn)幼兒的聽(tīng)辨能力。
    1、故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。
    2、引出游戲“變成石頭猴”,加入農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)農(nóng)夫出現(xiàn)音樂(lè)的變化。
    3、播放音樂(lè)進(jìn)行表演猴子到農(nóng)場(chǎng)里找食物,在“鐺”時(shí)t1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒進(jìn)行變石頭猴的游戲。
    4、游戲繼續(xù),換個(gè)方位繼續(xù)找吃的,強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)。
    5、最后一遍游戲中在“鐺”的鑼聲部分體現(xiàn)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了猴子,請(qǐng)猴子們吃東西,自然結(jié)束活動(dòng)。
    本次活動(dòng)采用的是幽默之門(mén),整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂(lè)匹配,教師通過(guò)猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過(guò)程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛(ài)的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽(tīng)辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。
    在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):?1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
    2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
    3、在游戲活動(dòng)中,有一定的自控能力,并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
    活動(dòng)過(guò)程:?一、幼兒伴隨音樂(lè)《鴨子走路》進(jìn)教室。
    三、教師講述故事:
    師:剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè)后的感覺(jué),有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè)后想到的告訴了老師,老師聽(tīng)了這首音樂(lè)后,想到了一個(gè)小故事:清晨,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上,走走、玩玩,有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水,玩得真高興。突然,天氣變了,刮起了大風(fēng),鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說(shuō):“孩子們,別怕,趕快找個(gè)地方躲起來(lái),一動(dòng)不動(dòng),大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái),風(fēng)停了,鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。
    四、幼兒完整欣賞音樂(lè),聯(lián)想故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍,哪里是大風(fēng)來(lái)了,如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
    五、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
    (1)欣賞第一段,師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。
    (2)欣賞第二段,師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大風(fēng)的動(dòng)作。
    (3)欣賞第三段,師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
    六、完整欣賞音樂(lè)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,老師師扮演大風(fēng),小朋友扮演鴨寶寶,記住大風(fēng)來(lái)了,一定要一動(dòng)不動(dòng),不然就會(huì)被大風(fēng)刮走。
    七、結(jié)束活動(dòng):
    鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天,現(xiàn)在她們也累了,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。(幼兒隨音樂(lè),模仿鴨子走路走出教室。)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇五
    1、有感情地演唱歌曲,激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。
    2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
    1、有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。
    2、配套磁帶或cd。
    1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。
    2、初步感受歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。
    (1)老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍,讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律,并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
    (2)老師范唱,幼兒理解并朗誦歌詞。
    師:歌里唱了些什么呢?
    (3)學(xué)唱歌曲2~3遍。
    3、較有感情地演唱歌曲。
    (1)隨著歌曲旋律歌唱,注意唱出歌曲的節(jié)拍重音。
    (2)啟發(fā)幼兒有感情的演唱。
    4、幼兒自由結(jié)伴,隨著歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇六
    1.在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
    2.能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
    3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
    5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)。
    師:昨天老師給你們講了什么故事?
    幼兒:有趣的生日晚會(huì)。
    師:誰(shuí)過(guò)生日?
    幼兒:獅子王。
    師:獅子是森林,它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)。
    師:小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)。
    師:獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日,不吃小動(dòng)物了,小動(dòng)物覺(jué)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)。
    2.完整欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì),使音樂(lè)內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。
    (1)教師配樂(lè)講述故事,初步了解音樂(lè)內(nèi)容。
    (2)出示圖譜,了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
    提問(wèn):什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
    (3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂(lè)器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
    3.分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。
    (1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。
    提問(wèn):樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))。
    (2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)。
    (3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。
    提問(wèn):你們聽(tīng)這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮,小動(dòng)物一次比一次害怕,大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫,用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)。
    (4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
    提問(wèn):獅子王過(guò)生日不吃小動(dòng)物,大家都覺(jué)得很高興,想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。
    4.學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演。
    (1)完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事,將動(dòng)作和音樂(lè)匹配起來(lái)。
    (2)幼兒扮演角色表演,要求幼兒注意表情,不和別人碰撞。
    (不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))。
    5.音樂(lè)游戲。
    (1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。
    提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。
    (2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。
    活動(dòng)反思。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇七
    1.仔細(xì)觀察圖譜,學(xué)習(xí)秧歌的基本步伐和簡(jiǎn)單動(dòng)作。
    2.知道秧歌是漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈,感受秧歌熱鬧、喜悅的舞蹈特性。
    3.樂(lè)意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和表演活動(dòng),體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。
    1.秧歌舞錄像、音樂(lè)資料。
    2.秧歌道具手巾花、綢帶等。
    3.秧歌舞圖片、十字步圖譜、秧歌動(dòng)作分解圖譜
    (一)看圖片,激發(fā)幼兒興趣。
    1.展出秧歌舞的.圖片,讓幼兒欣賞。
    教師:老師帶你們?nèi)€(gè)非常熱鬧的地方,看看那里的人們?cè)诟墒裁矗?BR>    2.幼兒自由欣賞圖片,模仿動(dòng)作。
    教師:他們?cè)诟墒裁囱??你可以學(xué)一學(xué)他們的樣子。
    (二)欣賞《秧歌舞》,了解它是我國(guó)漢族的一種傳統(tǒng)特色舞蹈。
    1.教師介紹秧歌舞,豐富幼兒知識(shí)。
    教師:有誰(shuí)知道這種舞蹈叫什么名字?你愿意學(xué)一學(xué)他們的樣子嗎?
    2.欣賞《秧歌舞》錄像,感受濃郁的民族風(fēng)情。
    教師:老師還帶來(lái)了這些叔叔阿姨跳舞的錄像呢,想看嗎?
    (三)學(xué)習(xí)《秧歌舞》
    1.回憶錄像內(nèi)容,介紹自己最喜歡的動(dòng)作。
    教師:叔叔阿姨跳得真好??!你特別喜歡哪一個(gè)動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
    2.了解十字步是秧歌舞最基本的步伐,結(jié)合圖譜練習(xí)。
    教師:學(xué)習(xí)秧歌舞有一個(gè)秘訣,(神秘地告訴幼兒)那就是十字步。
    3.幼兒選擇動(dòng)作的分解圖譜,自由模仿跳秧歌舞。
    教師:請(qǐng)你選自己喜歡的動(dòng)作,看著圖譜來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌舞。學(xué)會(huì)了一個(gè)動(dòng)作還可以換另一個(gè)學(xué)一學(xué)。
    4.對(duì)于能力差的幼兒給予幫助,還可以建議他們看著電腦視頻模仿。
    教師:如果你遇到看不懂的,可以問(wèn)一問(wèn)其他小朋友或老師,也可以請(qǐng)教一下電腦博士。
    (四)自由表演秧歌舞
    1.引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前表現(xiàn)。
    教師:你學(xué)會(huì)秧歌舞的動(dòng)作了嗎?誰(shuí)愿意把自己學(xué)會(huì)的動(dòng)作和一下?
    2.請(qǐng)大膽表現(xiàn)的幼兒當(dāng)小老師,教大家學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    教師:還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作?你們一起來(lái)表演看看。沒(méi)學(xué)會(huì)的小朋友可以跟他們?cè)賹W(xué)一學(xué)。
    3.配合道具,集體表演秧歌舞。
    教師:秧歌舞會(huì)開(kāi)始啦,讓我們一起跟著音樂(lè)舞起來(lái)吧!
    游戲活動(dòng):將秧歌舞的稠帶和手絹花投放至表演區(qū),幼兒繼續(xù)表演秧歌舞。
    創(chuàng)編活動(dòng):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編秧歌舞動(dòng)作,并畫(huà)出動(dòng)作圖譜,模仿。
    家園活動(dòng):利用絡(luò)視頻資源,讓孩子了解更多的民族風(fēng)情。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇八
    小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開(kāi)幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周?chē)挛铩=Y(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開(kāi)展,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。
    1、聆聽(tīng)、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
    2、在欣賞散文《夏天的聲音》。中展開(kāi)想象,制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。
    1、分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵合盒,硬幣,木塊,等等。
    2、錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
    1、教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并表達(dá)。
    師:你聽(tīng)到了什么聲音?
    師:你在什么時(shí)候也聽(tīng)到過(guò)這個(gè)聲音?
    師:夏天里,你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
    2、師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。
    (析:雷雨聲、蟬鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。)。
    1、用教師提供的材料制造聲音。
    師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。
    師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。
    2、分享制造聲音的不同方法。
    師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
    師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
    師(小結(jié)):原來(lái)用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
    (例如:兩個(gè)幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說(shuō):“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音?!庇變阂艺f(shuō):“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音?!苯處熣f(shuō):“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會(huì)唱不一樣的歌呀?!保?。
    3、再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
    師:剛才我們自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說(shuō):“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐??”大家再?lái)試試看吧。
    4、大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。
    師:你選擇了什么東西?它發(fā)出了什么聲音?
    師:這種聲音像什么?
    (例如:有的幼兒用裝滿(mǎn)米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲,有的幼兒敲打鐵盒說(shuō)發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)。
    師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意、多看、多聽(tīng)、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
    (析:這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)。
    1、欣賞散文《夏天的聲音》。
    師:有一篇好聽(tīng)的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    (教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)邊朗讀散文。)。
    2、在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗(yàn)自然之聲的美妙。
    師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽(tīng)到了哪些聲音?
    師:我們來(lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧,每人選一樣?xùn)|西,一起來(lái)模仿里面的聲音。
    3、師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的'聲音!在這個(gè)世界上,除了美妙的音樂(lè)之外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽(tīng)的聲音呢。只要你做個(gè)有心人,就可以聽(tīng)到大自然為我們演奏的美妙的“音樂(lè)”。
    (析:教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演進(jìn)一步感受散文的意境,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。)。
    夏天的池塘邊,美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞,紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上,小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然,一片烏云從遠(yuǎn)處飄來(lái)。你聽(tīng),滴答滴答,淅淅瀝瀝,下小雨了!再聽(tīng)——轟隆轟隆,轟隆轟隆,雷公公也打起鼓來(lái)了!雨越下越大,嘩嘩嘩,嘩嘩嘩……不一會(huì)兒,天空亮起來(lái),烏云不見(jiàn)了!看。一道彩虹映在池塘里,荷花和綠葉像剛洗過(guò)澡,更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱,是青蛙在歌唱;嘰嘰嘰、喳喳喳,是小鳥(niǎo)在歌唱。大家用歌聲歡唱:夏天真美麗!
    新的皮鞋包裝盒、薯片罐兩只、吸管、氣球扣、卡片、縐紙若干。
    1、將鞋盒挖兩個(gè)洞(洞的大小與薯片罐直徑一致)。
    2、把薯片罐插入鞋盒,罐子上貼好左右手標(biāo)記,周?chē)每U紙裝飾。
    3、在薯片罐中間挖一小洞,插入吸管接上氣球扣,再插上節(jié)奏卡。
    1、根據(jù)卡片所示節(jié)奏擊鼓。
    2、不同節(jié)奏采用不同的擊鼓方法。
    1、形象化的打擊樂(lè)器,供幼兒做節(jié)奏練習(xí)。
    2、將數(shù)和音樂(lè)、游戲與音樂(lè)相結(jié)合,激發(fā)幼兒游戲的興趣。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。
    2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,創(chuàng)造性地選擇演唱形式。
    3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
    2、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《秋天》。
    3、掃帚一把。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、音樂(lè)游戲《秋天》。
    幼兒扮成小樹(shù)葉,教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》。“小樹(shù)葉”四散地蹲在活動(dòng)室里,教師扮演掃落葉的人,清掃落葉。師生共同開(kāi)展游戲活動(dòng)1—2遍。
    2、學(xué)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》。
    (1)傾聽(tīng)教師講述“小樹(shù)葉”的故事。教師將《小樹(shù)葉》歌詞編成連貫的故事,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
    (2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹(shù)葉》。
    (3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的伴奏念歌詞。
    (4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
    3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
    (2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。
    (3)第二段講述了勇敢的小樹(shù)葉,它在說(shuō)什么呢?我們用什么聲音來(lái)唱呢?
    (4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。
    (5)完整地演唱歌曲《小樹(shù)葉》。
    4、探索不同的演唱方法。
    (1)這首歌除了大家一起唱,還可以用什么方式唱?
    (2)根據(jù)幼兒的建議,帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
    在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》,感知小樹(shù)葉飄落以及與樹(shù)葉媽媽之間的親情,然后再清唱歌曲《小樹(shù)葉》,讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十
    1、感知音樂(lè)節(jié)奏的變化。
    2、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則,并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。
    1、音樂(lè)錄音《火車(chē)快飛》、錄音機(jī)。
    2、節(jié)奏卡(紅卡和黃卡)。3、打擊樂(lè)器一到兩種。
    1、感知兩種節(jié)奏。
    (1)教師打節(jié)奏讓幼兒分辨并模仿。
    老師:帶來(lái)兩種節(jié)奏型,請(qǐng)小朋友看看有什么不一樣。(區(qū)別)。
    (教師拍節(jié)奏)分別出示兩種節(jié)奏卡命名紅色卡和黃色卡。
    (2)集體跟著關(guān)老師拍出來(lái)。(紅卡沒(méi)有付點(diǎn),黃卡上有附點(diǎn))。(老師再示范請(qǐng)幼兒模仿)。
    2、欣賞樂(lè)曲錄音,熟悉旋律,感受節(jié)拍,并隨音樂(lè)拍打節(jié)拍。
    (1)師:關(guān)老師帶來(lái)一首曲子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),并用你喜歡的方式隨音樂(lè)打節(jié)拍(拍手、拍肩、跺腳)。
    (2)提問(wèn):“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)黃卡的節(jié)奏在哪里?”(強(qiáng)調(diào)黃卡節(jié)奏)。
    師:“請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍,當(dāng)聽(tīng)到黃卡節(jié)奏時(shí)拍出來(lái)?!?BR>    (注:前面的歌詞不拍,到有附點(diǎn)即黃卡節(jié)奏時(shí)拍。)。
    師:“再聽(tīng)一遍,出現(xiàn)黃卡節(jié)奏時(shí)歌詞唱了什么?”
    (3)聽(tīng)老師用樂(lè)器拍打的'節(jié)奏進(jìn)行小跑步的。當(dāng)聽(tīng)到節(jié)奏的變換時(shí)迅速和自己最近的小朋友兩兩結(jié)伴,樂(lè)器停止,快速靜止不動(dòng)。
    3、參與游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。
    游戲:教師介紹“做火車(chē)”的方法,幼兒隨音樂(lè)練習(xí):師:“玩游戲是有規(guī)則的,請(qǐng)你聽(tīng)好規(guī)則:全體幼兒排成8列縱隊(duì),第一名幼兒做火車(chē)頭,兩臂屈肘,兩手握拳放在身體兩側(cè),后面的幼兒用雙手搭在前面幼兒的肩上,做車(chē)廂。在音樂(lè)節(jié)奏變換時(shí),原來(lái)做火車(chē)頭和第一節(jié)車(chē)廂的幼兒迅速舉起雙臂搭成山洞,給其它火車(chē)通過(guò)。音樂(lè)停,火車(chē)停。”
    (1)、教師與三名幼兒做音樂(lè)游戲,其他幼兒觀摩了解玩法。
    (3)、男、女幼兒分別一隊(duì),跟隨音樂(lè)做游戲。
    (4)、聽(tīng)音樂(lè)排成縱隊(duì)成一列火車(chē)離開(kāi)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十一
    1、學(xué)唱歌曲《新年到》,引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的節(jié)奏與情趣,并能創(chuàng)編身體動(dòng)作。
    2、根據(jù)節(jié)奏提示,嘗試用襯詞為歌曲伴唱。
    3、在合作中,注意相互合作,協(xié)調(diào)演唱,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
    1、歡快的樂(lè)曲磁帶。
    2、背景圖畫(huà)。
    (一)師生隨歡快的樂(lè)曲入室。
    教師在前面領(lǐng)舞,引導(dǎo)幼兒做一些敲鑼打鼓過(guò)新年的動(dòng)作。
    (二)師生圍坐,談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
    1、出示四幅圖片,自然引出歌詞內(nèi)容。
    師:你看到了什么?你想到了什么?新年到了我們最喜歡做些什么呢?
    2、看圖片有節(jié)奏地念歌詞:
    “新年到,新年到,唱唱跳跳真熱鬧,
    敲敲鑼?zhuān)虼蚬?,敲鑼打鼓放鞭炮?!?BR>    (三)學(xué)習(xí)歌曲《新年到》.
    1、教師完整范唱一遍。
    2、師生共同試著唱一遍。(無(wú)伴奏唱)。
    3、嘗試多種方法學(xué)唱歌曲。(小組唱、分男女唱、獨(dú)唱、齊唱……)。
    4、跟著琴聲表演唱,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編身體動(dòng)作。
    (四)學(xué)習(xí)分聲部合作演唱。
    1、教師示范用襯詞伴唱:
    師:現(xiàn)在老師想和你們用不同的方法合唱這首歌,你們還象剛才一樣唱,但同時(shí)要聽(tīng)一聽(tīng)我唱了些什么?(師生分聲部唱)。
    師:誰(shuí)聽(tīng)到我唱的是什么?(幼兒討論)。
    2、幼兒嘗試分聲部合唱。
    3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編襯詞。
    幼兒討論并試唱)。
    (五)創(chuàng)編游戲《放鞭炮》。
    師生討論:根據(jù)“新年到”的音樂(lè)創(chuàng)編有趣的情節(jié)并開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)。
    新年快到了,我和孩子們一同布置活動(dòng)室環(huán)境,張燈結(jié)彩,掛燈籠,放鞭炮,貼福字,敲敲打打可熱鬧了。于是,在他們的啟發(fā)下,我們共同創(chuàng)編了貼近他們生活的歌曲《新年到》。
    此次活動(dòng)是在鐘樓區(qū)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)課上的公開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中孩子們的情緒很好,歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,難點(diǎn)在分聲部合唱上,這需要幼兒既能聽(tīng)清他人的演唱,又能自己演唱,合作中因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度,孩子們特別專(zhuān)心,練習(xí)的過(guò)程特別認(rèn)真,多遍下來(lái),孩子們唱得可真!與客人老師合作時(shí),客人老師都比不過(guò)他們呢!
    可見(jiàn),幼兒對(duì)感興趣的'課程特別容易接受,多聲部演唱又給幼兒有跳一跳才有收獲的感覺(jué),這種歌唱形式,既增強(qiáng)了孩子的興趣,又能提高歌曲的演唱效果。這種歌唱形式可多給幼兒接觸,鍛煉耳、眼、口的協(xié)調(diào)功能。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十二
    1、本活動(dòng)指向?qū)ο鬄樾“嗌蠈W(xué)期的孩子,考慮到“聽(tīng)辯音的高低”是孩子們應(yīng)該具備的最基本的音樂(lè)能力之一,所以以此作為本次活動(dòng)的目標(biāo)。
    2、在活動(dòng)過(guò)程的安排上,本著“從易到難”、“循序漸進(jìn)”的原則,從聽(tīng)辯一個(gè)八度以上音的高低,到聽(tīng)辯五度、三度等音高相差較小的音,再加進(jìn)音色的干擾因素,聽(tīng)辯不同音色的音的高低,最后,通過(guò)游戲,辨別音高的變化,初步感知音的上行與下行。一步一步,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中完成了對(duì)音高的探索。
    3、在教育方法的運(yùn)用上,考慮到孩子們的年齡特點(diǎn),盡量采用直觀形象和游戲的形式。比如,音的高低對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念,有些孩子可能就是不能理解,但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解,當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí),抽象的東西也變得形象了,孩子們很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中充分運(yùn)用游戲的形式,也有助于延長(zhǎng)孩子的注意時(shí)間,提高孩子們參與活動(dòng)的積極性。
    學(xué)習(xí)聽(tīng)辯音的高低。
    高人、矮人圖片,《小手爬》錄音帶
    一、通過(guò)視覺(jué)形象,引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)覺(jué)形象,聽(tīng)辯一個(gè)八度以上的音。
    1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)高人、矮人的形象。
    3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
    二、練習(xí)聽(tīng)辯音高相差較小的音。
    1、聽(tīng)歌曲《青蛙唱歌》,問(wèn):大青蛙和小青蛙誰(shuí)的聲音高?誰(shuí)的聲音低?
    2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
    三、練習(xí)聽(tīng)辯不同音色的音的高低。
    2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》,并用動(dòng)作表現(xiàn)聲音的高低。
    四、音樂(lè)游戲《小手爬》,辨別音的高低,初步感知音的上行與下行。
    1、邊唱歌詞邊做動(dòng)作。
    2、用“啦”音演唱,并隨音高的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十三
    1.聽(tīng)辯節(jié)奏游戲:鞏固幼兒對(duì)二分、四分、八分音符的辨別。
    2.讓幼兒學(xué)唱并演奏歌曲。
    歌曲《咚咚鏘》,節(jié)奏卡片,鋼琴,鼓類(lèi)、鐵類(lèi)樂(lè)器。
    1.聽(tīng)辯節(jié)奏游戲。
    (1)節(jié)奏傳遞游戲。
    (2)教師演奏“火車(chē)快飛”(鋼琴),變換不同的速度讓幼兒走。教師展示八分音符時(shí),提示幼兒小火車(chē)要走快一點(diǎn),以此類(lèi)推,走完全曲之后回到教師處,也就是火車(chē)站。教師選擇一位扮演火車(chē)頭的幼兒,掛好四分音符的卡片,請(qǐng)幼兒帶領(lǐng),用四分音符的.速度走完全曲,教師通過(guò)鋼琴來(lái)配合并幫助幼兒。
    2.歌曲《咚咚鏘》。
    (2)教師引導(dǎo)幼兒念歌詞,配合歌曲的原節(jié)奏,教師念一句,幼兒跟著念一句,到最后一句時(shí)幼兒與教師一起念。
    (3)將幼兒分成“咚”、“鏘”兩組,“咚”為鼓類(lèi)樂(lè)器,“鏘”為鐵類(lèi)樂(lè)器。按照固定的節(jié)奏敲奏出來(lái)。
    (4)跟隨歌曲音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器敲奏。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十四
    1.遷移已有的隊(duì)形變換經(jīng)驗(yàn),在協(xié)商的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)舞蹈中的隊(duì)形變化。
    2.運(yùn)用隊(duì)形圖譜初步嘗試有計(jì)劃地變換隊(duì)形。
    3.在變換隊(duì)形時(shí)能調(diào)整自己的位置、動(dòng)作,實(shí)現(xiàn)與同伴的相互配合。
    1.選擇幼兒熟悉的舞蹈或律動(dòng)的音頻,保存在u盤(pán)中。此處以《小蘋(píng)果》為例。
    2.提供兩個(gè)層次的隊(duì)形設(shè)計(jì)材料:一是現(xiàn)成的塑封過(guò)的隊(duì)形圖譜若干,記號(hào)筆一支;二是用于自行設(shè)計(jì)隊(duì)形的圓形磁鐵若干(用黑白半圓的形式表示臉的朝向:白的.一半表示娃娃的臉,上面標(biāo)有數(shù)字,每個(gè)數(shù)字代表一名幼兒;黑的一半表示娃娃的后腦勺),磁情板一塊。
    玩法一:幼兒在熟悉律動(dòng)基本動(dòng)作后,嘗試遷移已有的隊(duì)形變換經(jīng)驗(yàn),在同伴互相協(xié)商的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)隊(duì)形變化,如圍成圓形、站成豎列。
    玩法二:幼兒觀察現(xiàn)成的隊(duì)形圖譜中有哪些隊(duì)形,解讀圖譜中各人的不同站位,用記號(hào)筆在隊(duì)形圖譜上標(biāo)上每個(gè)人的數(shù)字序號(hào)(如果有四名幼兒參與活動(dòng),則分別用數(shù)字1、2、3、4代表),從而明確自己的站位。幼兒在熟悉律動(dòng)基本動(dòng)作后,協(xié)商好要采用哪幾張隊(duì)形圖譜,一起練習(xí)隊(duì)形的變換方式并進(jìn)行表演。
    玩法三:幼兒在熟悉律動(dòng)基本動(dòng)作后,運(yùn)用擺放圓形磁鐵的方式設(shè)計(jì)隊(duì)形,在協(xié)商確定隊(duì)形后一起練習(xí)并進(jìn)行表演。
    1.本活動(dòng)的三種玩法可作為活動(dòng)的三個(gè)層次:幼兒先自行商量隊(duì)形變化的方法,在即興跳舞的過(guò)程中積累一定的隊(duì)形變化經(jīng)驗(yàn)。然后,利用隊(duì)形圖譜規(guī)劃隊(duì)形變化的方式。最后,利用圓形磁鐵自行設(shè)計(jì)隊(duì)形變化的形式和順序。通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng),幼兒逐漸增強(qiáng)在隊(duì)形變化方面的目的性和規(guī)劃意識(shí)。
    2.如果幼兒在合作列隊(duì)上有困難,教師可引導(dǎo)幼兒借助音樂(lè)區(qū)的鏡子觀察各人的站位是否合適,所列隊(duì)形是否和所選的隊(duì)形圖譜一致,從而進(jìn)行調(diào)整。
    3.教師觀察幼兒表演的情況,適時(shí)鼓勵(lì),并與幼兒共同討論表演時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十五
    設(shè)計(jì)思路:
    《指南》中指出:大班幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。音樂(lè)的歌唱形式有很多種,有齊唱、兩聲部的合唱、輪唱等形式。我們班的幼兒演唱形式主要是以齊唱為主,歌唱的形式比較單一。為了幫助幼兒掌握對(duì)其他歌唱形式的理解,結(jié)合主題我開(kāi)展本次活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感知不同的歌唱形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。本次活動(dòng)是主題背景下的歌唱活動(dòng),選擇歌曲《鐘》作為載體,讓幼兒認(rèn)識(shí)兩聲部合唱的歌唱形式。這首歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單,便于幼兒理解;旋律與歌詞都有重復(fù)的地方,便于幼兒掌握,比較適合初次進(jìn)行兩聲部合唱的幼兒。
     本次活動(dòng)前幼兒以?xún)焊璧男问綄W(xué)念歌曲的歌詞,熟練掌握了歌曲第一段的演唱,并且學(xué)習(xí)了兩聲部?jī)焊璧睦收b。在兩聲部?jī)焊鑼W(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子們初步的感受兩個(gè)聲部合作朗誦兒歌,興趣都非常的高,同時(shí),為本次活動(dòng)兩聲部歌曲的合唱奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容與要求:
    1、在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
    2、感知兩聲部合唱的形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)?;顒?dòng)重難點(diǎn):在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、歌曲錄音
    2、圖譜
    3、幼兒經(jīng)驗(yàn):
    1)熟練演唱第一聲部
    2)合作朗誦兩聲部?jī)焊杌顒?dòng)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》
    1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》,你們能用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲嗎?
    2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的`聲音表現(xiàn)鐘聲。
    二、兩聲部?jī)焊枥收b。
    1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌,你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?
    2、教師指揮幼兒朗誦。
    三、嘗試兩聲部合唱
    1、小朋友們的本領(lǐng)真大,不但會(huì)唱歌曲,還會(huì)念兩聲部的兒歌,聽(tīng)到你們的好聽(tīng)的聲音,我也忍不住想唱歌了。
    4、跟著鋼琴演唱第二聲部:我們看著第二聲部,跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)
    5、跟著錄音機(jī)配第二聲部
    1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)
    2)我們這次不看圖譜,一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作,演唱第二聲部。
    6、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲
    1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?
    2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。
    3)交換聲部演唱。
    活動(dòng)反思:本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱,兩聲部的兒歌朗誦,為活動(dòng)解決了難點(diǎn),但是從活動(dòng)過(guò)程看,難點(diǎn)解決之后,孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒(méi)有了難度,很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整,請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮,但是孩子們對(duì)指揮比較陌生,雖然都踴躍的舉手參加,但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題,沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)尾。措施:
    1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法,提高幼兒的指揮能力。
    2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十六
    1.有感情地演唱歌曲,感受歌曲歡快的旋律。
    2.感知音的強(qiáng)弱,用聲音表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
    3.能根據(jù)老師的'手勢(shì)演唱歌曲,并能用樂(lè)器為歌曲伴奏。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.手搖鈴、木魚(yú)若干。
    2.鋼琴。
    1.練聲。
    2.學(xué)習(xí)演唱歌曲。
    (1)導(dǎo)入:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,名字叫做《大雨小雨》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。
    (2)教師第一遍范唱。
    范唱完后,教師提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,覺(jué)得它有什么特別之處呢?
    3.教師第二遍范唱。
    “到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)?!苯處熼_(kāi)始范唱,提問(wèn):歌曲里面說(shuō)得是什么樣的場(chǎng)景?(下雨的時(shí)候)下大雨的聲音是怎樣的,小雨呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    4.回憶歌詞。
    教師使用圖文的方式和小朋友一起回憶歌詞。
    5.學(xué)唱歌曲。
    (1)小朋友和老師一起演唱一遍,注意要突顯大雨強(qiáng)、小雨弱的聲音。
    (2)第二次有感情地演唱歌曲,邊做動(dòng)作邊唱。
    6.分男女演唱。
    分男女小組演唱,先男孩子唱大雨,女孩子唱小雨。老師用手勢(shì)指揮。然后再交換演唱。
    7.樂(lè)器伴奏。
    手搖鈴表示小雨,木魚(yú)表示大雨。
    教師先分開(kāi)教他們使用,然后再開(kāi)始演奏。老師手勢(shì)指揮,最后再交換樂(lè)器演奏一遍。
    8.結(jié)束部分。
    演奏會(huì)結(jié)束了,請(qǐng)小朋友把樂(lè)器送回家。
    幼兒音樂(lè)活動(dòng)教案篇十七
    1、感受歌曲中“x.x”的節(jié)奏。
    2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。
    3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動(dòng)作。
    4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
    5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
    1、歌曲:《我是一個(gè)小木匠》。
    2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。
    3、“認(rèn)知游戲”:《雕刻師傅》。
    1、請(qǐng)幼兒先跟隨老師“x”的鼓聲節(jié)奏走步,再跟隨“xx”的鼓聲節(jié)奏跑步,最后再隨著“x.x”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過(guò)動(dòng)作感受其不同。
    2、播放歌曲,請(qǐng)幼兒跟隨旋律踏跳。
    3、教唱歌曲《我是一個(gè)小木匠》,并表演動(dòng)作。例如:唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起右手做用鐵錘狀;唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起左手做用鐵錘狀;唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí),則抬起右腳踏步;唱到“四個(gè)鐵錘”,則抬起雙腳跳步,;唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí),則舉起雙手旋轉(zhuǎn);唱到“然后睡覺(jué)了”時(shí),則做睡覺(jué)狀。
    4、問(wèn)幼兒:小木匠的工作是什么?他會(huì)用到哪些工具?
    5、和幼兒一起討論,用改編的歌詞演唱這首歌曲。
    6、問(wèn)幼兒:小木匠做工時(shí)需要鐵錘,雕刻師傅雕木頭時(shí)需要什么工具呢?
    7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《雕刻師傅》的畫(huà)面,找一找雕刻師傅的工具在哪里?如此類(lèi)推,引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的'工具和他們的動(dòng)作特點(diǎn),并嘗試將此變成新的歌詞句子.
    本次活動(dòng)的音樂(lè)選自?shī)W爾夫音樂(lè),本音樂(lè)節(jié)奏鮮明,三段音樂(lè)之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設(shè)計(jì)了螞蟻造舞臺(tái)的情景增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展,因此本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成情況比較好,幼兒參與的積極性也很高。
    本活動(dòng)主要有以下亮點(diǎn):
    1.教師教態(tài)比較自然,與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整堂課下來(lái)精神飽滿(mǎn),對(duì)于情境中的各種表情動(dòng)作也做的比較夸張,帶動(dòng)幼兒的表演欲望。在師生互動(dòng)方面也是比較親密的,幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密,教師對(duì)于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。
    2.教師利用圖譜教學(xué),幼兒看的比較直觀形象,能夠更好地把握什么時(shí)候變什么動(dòng)作。
    3.每個(gè)環(huán)節(jié)的安排比較合理,從進(jìn)場(chǎng)的聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒熟悉音樂(lè),進(jìn)行預(yù)熱,到聽(tīng)音樂(lè)想象在做什么事情,在過(guò)渡到請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作,然后獨(dú)自游戲到合作游戲,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。
    在觀摩本次活動(dòng)后,本人有一些想法如下:
    1.教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲,因此用了較多的時(shí)間來(lái)解釋猜測(cè)這些東西,教師可適當(dāng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言,讓幼兒多做一做、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作。
    2.本次活動(dòng)幼兒比較喜歡,但是本次音樂(lè)游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作,幼兒對(duì)于音樂(lè)哪里需要做什么動(dòng)作還沒(méi)有理解很透徹,因此在游戲中幼兒只專(zhuān)注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié),忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié),因此教師對(duì)于哪里需要做什么還需要帶領(lǐng)幼兒共同來(lái)探討。