無論成功與否，總結(jié)都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向?？偨Y(jié)的撰寫需要多次修改和潤(rùn)飾，以確保語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。請(qǐng)閱讀以下相關(guān)內(nèi)容
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇一
老師們，同學(xué)們：
針對(duì)這些問題，我想提出幾點(diǎn)建議：
1、你們每天的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。
如早上起床自覺讀背語(yǔ)文、英語(yǔ)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，晚上早點(diǎn)休息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。不要晚上興奮不睡覺，白天打盹不學(xué)習(xí)，上課萎靡不振，精力集中不起來，昏昏欲睡。也就是說做任何事情都不能盲目，要分清主次，今天該做什么，要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要心中有數(shù)。
2、要給自己確定一個(gè)高目標(biāo)，要勇于挑戰(zhàn)。
第9名挑戰(zhàn)的目標(biāo)。另外還要給自己確定一個(gè)改正缺點(diǎn)的期限目標(biāo)。我希望大家都能把“細(xì)心”當(dāng)成今后學(xué)習(xí)、考試的座右銘。
3、希望同學(xué)們要有比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)秀學(xué)生必須首先帶頭集中精力搞學(xué)習(xí)，帶頭抵制班里的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在率先示范的基礎(chǔ)上，監(jiān)督督促個(gè)別懶惰、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、心思不在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生。必須給自己確定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比上課的積極思考、大膽發(fā)言，比做題的細(xì)心和準(zhǔn)確率，比書寫的整潔度，比背誦速度誰快，比每次測(cè)試成績(jī)誰高。同學(xué)之間、同桌之間、小組之間，我們還要展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽。老師們要把班級(jí)的所有學(xué)生分成4――6人的有效學(xué)習(xí)小組，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)也就是“堂清”“日清”實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和小組競(jìng)賽制。堅(jiān)決實(shí)行一人不過關(guān)，其他成員都幫扶。每次的測(cè)驗(yàn)不光競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間比高低，找差距，而且要開展小組比高低，比差距。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員以及課代表要關(guān)注班上學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問題一定及時(shí)和老師交流，使問題及時(shí)解決。
4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)就像吃飯一樣，是每天每個(gè)人必須的需求?！蹦銈儗W(xué)生需要學(xué)習(xí)，我們老師也同樣需要學(xué)習(xí)；普通人需要學(xué)習(xí)，名人也需要學(xué)習(xí)；中國(guó)人需要學(xué)習(xí)，外國(guó)人也需要學(xué)習(xí)。包括你們的父母做很多事情也需要學(xué)習(xí)。所以從今天起，我希望我們每一位同學(xué)都明白并永遠(yuǎn)記住，自己才是學(xué)習(xí)的主人，必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。另外遇到不懂不會(huì)的知識(shí)和題目一定要和老師交流，和同學(xué)交流，勇于請(qǐng)教。俗話說，學(xué)問學(xué)問，要學(xué)還要問。多問幾個(gè)為什么？尤其是不懂得問題。有的同學(xué)愛面子，在課堂上當(dāng)老師詢問大家是否聽懂，有的同學(xué)明明沒弄懂，但是死要面子，不問、不請(qǐng)教別人，假裝懂了，結(jié)果是什么呢？第二次見到相同的題目，又不會(huì)了。特別是數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在完全弄懂一個(gè)題，這一類型題就會(huì)了，這叫舉一反三。大家有時(shí)候小看一道題，但是卻不知道有可能不會(huì)這一類。
5、要振奮精神，積極進(jìn)取，做好思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。骸澳愀冻龆嗌?，就會(huì)收獲多少！”、“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，只要有“我認(rèn)真，我努力，就一定能行”的思想，那你就成功了一半。只要我們抓緊時(shí)間，一個(gè)問題一個(gè)問題地解決；只要我們真抓實(shí)干，把心態(tài)調(diào)穩(wěn)，不焦躁、不浮躁，最終的勝利就會(huì)屬于你們。
己的小學(xué)生活畫上一個(gè)精彩的“！”。不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨進(jìn)新的校園，開始新的生活，讓我們?cè)谧詈笥邢薜臅r(shí)間里好好珍惜這份師生情、同學(xué)情，給母校、老師留下一個(gè)最美好的回憶。
鼓足干勁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性。同時(shí)希望通過所有六年級(jí)科任教師和我們?cè)谧?00多名同學(xué)的共同努力，互相配合，圓滿高效完成復(fù)習(xí)備考，在全縣六年級(jí)畢業(yè)考試中考出最優(yōu)異的成績(jī)，讓父母感到自豪，讓老師感到驕傲，成為尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名優(yōu)秀畢業(yè)生！
預(yù)祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓！
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇二
進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校德育工作計(jì)劃、教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入開展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，以“讓我們的童年充實(shí)、快樂，擁有智慧”為目標(biāo)，以“立志、努力、進(jìn)步、成功”為班訓(xùn)，努力創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)、快樂、和諧、奮進(jìn)”的班風(fēng)和“愉快學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的學(xué)風(fēng)。
一、班級(jí)情況分析。
本班共有學(xué)生36名，其中男生18人，女生18人?；A(chǔ)參差不齊，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。
二、管理班級(jí)措施。
(一)進(jìn)一步抓好行為規(guī)范教育、常規(guī)教育。
充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立小小監(jiān)督崗，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在每周五進(jìn)行一周總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出最佳拇指獎(jiǎng)。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育，加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與教育，進(jìn)行“國(guó)旗下講話”、“晨會(huì)”、“主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等途徑，提高規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和訓(xùn)練。
(二)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇三
不少老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)好詞好句的重要性，要求學(xué)生抄、背好詞好句。下面是小編為大家收集關(guān)于六年級(jí)。
作文。
指導(dǎo)，歡迎借鑒參考。
許多家長(zhǎng)也說我的孩子作文中好詞好句太少，讀起來不美。在這兩方面的影響下，學(xué)生的腦子里就形成了一個(gè)觀念：要想作文好就要好詞好句多。
如今學(xué)生在作文時(shí)就盡力用進(jìn)好詞好句，好詞好句就成了作文的化妝品與裝飾品。比如寫秋天的校園：“踏進(jìn)秋天的校園，撲面而來的是肅殺的秋色。法桐落盡了那闊大的綠葉，光禿禿的枝丫在寒風(fēng)中搖擺。花壇上不知名的花草只剩下殘根斷枝，在秋風(fēng)中瑟縮……但是，我喜愛這秋天的校園，秋天的校園是一個(gè)碩果累累的世界，是一個(gè)絢麗豐收的季節(jié)?！鼻懊媸恰肮舛d禿的枝丫”及“殘根斷枝”，后邊怎么又出來“碩果累累”“絢麗豐收”呢?文句好像很美，但景與情卻矛盾不協(xié)調(diào)。又比如寫家鄉(xiāng)的云：“我望著故鄉(xiāng)那碧空如洗云蒸霞蔚，像蔚藍(lán)的大海一般的天空，心潮的浪花卷動(dòng)翻滾，回旋起伏，奔騰澎湃?！边@段文字中，“碧空如洗”是指藍(lán)天一片，而“云蒸霞蔚”是指云霧彩霞升騰聚集，這兩者也是矛盾不協(xié)調(diào)的。而“碧空如洗”與“蔚藍(lán)的大海一般的天空”意思又是重復(fù)的。又比如寫美麗的春天：“麥浪翻金，菜花吐艷，好一派瑰麗的春光!”客觀實(shí)際是油菜花開時(shí)，麥苗還是青青的，這又是一個(gè)不真實(shí)的景色。這種追求詞藻華麗，形容詞用上一大堆，猶如大街上見到的時(shí)尚女郎，她濃妝艷抹自以為漂亮，其實(shí)越涂抹得多越難看。正如劉勰說的“繁花損枝，膏腴害骨”，好詞好句太多了，反而損害了內(nèi)容。
我想，作文還是寫得樸素一些好。西晉的陸機(jī)，極講究詞藻和對(duì)偶，后人對(duì)他評(píng)價(jià)卻不高，而東晉的陶淵明，他平淡樸素，后人卻對(duì)他評(píng)價(jià)很高。南朝宋的謝靈運(yùn)，他也很講究詞藻，但他最有名的句子卻是自然平淡而又清新的“池塘生春草，園柳變鳴禽”。我們要力避浮艷，務(wù)求樸質(zhì)。其實(shí)語(yǔ)言文字的美丑全在于用得恰當(dāng)不恰當(dāng)，用得恰當(dāng)就是美，用得不恰當(dāng)就成丑了。如比抗戰(zhàn)期間郭沫若在重慶創(chuàng)作了劇本《屈原》，臺(tái)上嬋娟斥責(zé)宋玉：“你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人!”郭沫若在臺(tái)下聽到這句臺(tái)詞，總覺著罵得還不夠狠，不能解氣，他想加上“無恥的”三個(gè)字。而旁邊的一個(gè)演員說：“‘你是’不如改成‘你這’就夠味了?！惫艟驼f這一字改得好，“你這沒有骨氣的文人!”僅改一個(gè)字，句子就變得鏗鏘而有力了。在大家的眼中，“這”字不是什么好詞好句，但這個(gè)“這”字用得恰當(dāng)，這句子也成了“好詞好句”了。
現(xiàn)代作家中，沈從文有湘西味，老舍有北京味，林斤瀾有溫州味，他們都喜歡疏朗清淡，不喜歡繁復(fù)濃重，人們對(duì)他們的作品評(píng)價(jià)都很高，而講究佳詞麗句的楊朔，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)卻就不那么高了。
追求好詞好句，自己寫得吃力，別人讀得乏味，不是真情實(shí)感，寫出來也成不了好作文。我還是很贊同葉圣陶先生的主張：“我筆寫我口?！惫P與口同步，準(zhǔn)確地再現(xiàn)事物的狀貌，貼切地表達(dá)自己的思想感情。少一些“好詞好句”，多一些“樸實(shí)無華”，文風(fēng)正了，我想作文會(huì)進(jìn)步快些，也會(huì)寫得更好些。偉大的文學(xué)家魯迅先生說，《作文秘訣》是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，讓我們都牢記他老人家的教導(dǎo)吧!
我先舉幾個(gè)例子。唐代文學(xué)家韓愈，他身世孤苦，三歲死了父親，從小過著流離困頓的生活，但他能刻苦學(xué)習(xí)。他七歲開始讀書，每日能誦記數(shù)千百言，十三歲就已能寫很好的文章。唐代詩(shī)人白居易，他“苦學(xué)力文”，“晝課賦，夜課書，間又課詩(shī)”，他每日?qǐng)?jiān)持，不怕勞苦，甚至出現(xiàn)“口舌成瘡，手肘成胝”的情況。唐代詩(shī)人劉禹易，他年紀(jì)很小，頭發(fā)束成兩個(gè)角的時(shí)候，就讀了《詩(shī)經(jīng)》和《尚書》。后來閱讀的范圍越來越廣，他曾在《游桃源一百韻》中說：“九流宗指歸，百氏旁捃摭。”九流百氏，即九流百家，指各種學(xué)術(shù)流派的大量書籍。這兩句的意思說，他研讀各種流派的旨意，廣泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹，他小時(shí)候，“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就枕。夜或昏怠，輒以水沃面?！彼未膶W(xué)家歐陽(yáng)修，他自幼好學(xué)，夜以繼日，廢寢忘食。家中無書可讀，就到附近人家去借，有的書還把它抄下來，背下來。又如明代文學(xué)家宋濂，他六歲開始讀書，每天記誦兩千多字的文章。他家窮，買不起書，只好向有書人家求借。借到書就日夜抄錄，就是大冷天，硯水結(jié)冰，手指凍得僵硬，他還是堅(jiān)持抄寫不懈。因?yàn)榘磿r(shí)還書，有信用，藏書人都愿意借書給他。他就用這個(gè)方法，才有機(jī)會(huì)遍覽群書。古代文學(xué)家青少年時(shí)勤苦學(xué)習(xí)的故事是很多的，說也說不完。
文學(xué)家能寫出好文章，原因是多方面的，但一個(gè)很重要原因是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代，不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫作能力地提高。多閱讀，可以開闊眼界，廣大知識(shí)面;多閱讀，也可以使我們學(xué)習(xí)到如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句和不同的表達(dá)方法。因此，漢代的大作家楊雄就說：“能讀千賦則善賦?！笔钦f讀了很多名家寫的賦，自己也就善于寫賦了。唐代大詩(shī)人杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f讀了很多很多書，寫起文章來，文思就會(huì)敏捷，如有神力相助。清代小說家蒲松齡在《聊齋志異》中也說：“書癡者文必工”，意思說，沉迷閱讀的人，他的文章必定會(huì)寫得好。《。
唐詩(shī)。
三百首》的編者蘅塘退士也說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！彼麄冞@些話，可以說是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
我們?cè)S多同學(xué)作文寫得不好，一個(gè)重要的原因就是課外閱讀太少。要想寫好作文，就要肯下讀書的苦功。只要能下決心，經(jīng)過一番“勞于讀書”的苦，是一定會(huì)出現(xiàn)“逸于作文”的樂的。
許多同學(xué)都想把作文寫得好一點(diǎn)，但總覺得學(xué)好作文不容易，有什么辦法使作文的水平提高快一些呢?許多文章寫得好的人都有這樣一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：寫作文要三“多”。
首先是：多閱讀。就是要大量地廣泛地閱讀。閱讀愈多愈廣、愈認(rèn)真，就愈有助于寫作能力的提高。閱讀可以開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀可以增加自己的知識(shí)和豐富自己的材料倉(cāng)庫(kù)。多閱讀可以使我們學(xué)習(xí)如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句和不同的表現(xiàn)方法。漢代楊雄說：“能讀千賦則善賦?！碧拼笤?shī)人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻宕笮≌f家蒲松齡在《聊齋志異·阿寶》曾說：“書癡者文必工?！币馑颊f，沉迷閱讀的人他的文章必定會(huì)寫得好?！短圃?shī)三百首》的編者也曾說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們閱讀猶如蠶吃桑葉，蠶不吃桑葉，就吐不出絲，人不閱讀，也寫不好作文。博讀廣覽對(duì)于豐富寫作題材也是極有幫助的。俄國(guó)作家高爾基說：“我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞、見所未見的物、感情、思想和態(tài)度的時(shí)候，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我到一個(gè)不可思議的新世界?！弊x得多了，積累必然豐富，思想也就開闊。有些學(xué)生作文語(yǔ)言枯燥、詞匯貧乏，初看似乎是語(yǔ)法修辭的毛病，實(shí)際上是讀得太少，腹中空空是一個(gè)重要的原因。
第二個(gè)是：多觀察。多觀察是很有好處的，一是可以培養(yǎng)自己認(rèn)識(shí)外界事物的能力;二是可以積累許許多多真實(shí)的寫作素材。有經(jīng)驗(yàn)的獵手，看一看地上的腳印，他就能推測(cè)出是什么野獸;老中醫(yī)看一看病人的臉與舌，他就能大體知道你的病情。這是什么原因?因?yàn)樗麄冊(cè)陂L(zhǎng)期觀察中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)找出了規(guī)律。我們與作文也一樣，要細(xì)致觀察，才能看到看清看懂外界的事物，這樣寫起作文既有具體又能真實(shí)生動(dòng)。比如唐代詩(shī)人王維寫過一首《出至塞上》的詩(shī)，詩(shī)中有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句。后來有些讀者認(rèn)為用“直”字描寫“孤煙”似不真實(shí)。如《紅樓夢(mèng)》中香菱說：“想煙如何直，日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太欲。”宋陸佃《埤雅》中說：“古之烽火用狼糞，取其煙直而聚，雖風(fēng)吹之不斜?！壁w殿臣注解說：“邊外多回風(fēng)，其風(fēng)迅急，裊煙沙而直上，親見其景者，始知直字之佳?！笨梢娺@詩(shī)句中用“直”字是王維細(xì)致觀察邊塞生活得來的真實(shí)的奇觀異景。我們平時(shí)要留心觀察，如觀察人時(shí)，應(yīng)觀察人物的行為、對(duì)話、外貌等方面的特點(diǎn);觀察物時(shí)，要觀察它的形狀、顏、質(zhì)地、構(gòu)造和用途等方面的特點(diǎn)。大作家巴金說：“不管熟悉或者不熟悉的，我開始寫小說以來就不曾停止觀察人……我養(yǎng)成了觀察人的習(xí)慣?！蔽覀?nèi)粢材莛B(yǎng)成觀察人的習(xí)慣就好了。
第三個(gè)是：多動(dòng)筆。我剛才說了多觀察。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外表、性格、思想等都是不相同的。我們要把觀察到的及時(shí)記到筆記本里，也可以說寫點(diǎn)。
觀察日記。
吧。勤練多寫，刻苦實(shí)踐，這可以說是學(xué)好作文的訣竅之一。猶如學(xué)游泳，不多下水游泳是學(xué)不起來的，學(xué)作文也要多動(dòng)筆，才能筆下生輝。如蒲松齡，就是多動(dòng)筆的典型。他“每峨冠博帶，日游于田野間，遇鄉(xiāng)人則扯之談鬼為樂。鄉(xiāng)人談甫終，而先生已下筆如風(fēng)，記載一悉矣。”鄉(xiāng)人剛剛講好，他已很快地把故事全記在本子上了。俄國(guó)作家果戈理也是多動(dòng)筆的人，他會(huì)把所見所聞一一記入隨身帶的筆記本里。甚至到菜館里吃飯，他也會(huì)急忙把菜單抄到筆記本里。后來那張菜單就被用到他寫的小說里了。所以你能不怕苦不怕煩，能多動(dòng)筆，經(jīng)常寫點(diǎn)，日積月累，你的筆頭就“靈活”起來。同學(xué)們，你們?nèi)裟鼙３忠还蔁崆椋ψ龅蕉嚅喿x、多觀察、多動(dòng)筆，你們的作文水平就會(huì)在不知不覺中提高起來。
許多小朋友作文寫不好，原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是讀書太少。我這里說的讀書不只是指語(yǔ)文課本，而是指語(yǔ)文課本之外的書。有些小朋友可能會(huì)說，他已經(jīng)讀了許多作文選。讀作文選當(dāng)然對(duì)自己有幫助，但僅讀作文選是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
書仿佛是人類的記憶，書里記錄著人類的歷史與累積的知識(shí)，書里還描寫人類的復(fù)雜的情感以及大自然的神奇和優(yōu)美。英國(guó)偉大的劇作家莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍韲?guó)偉大的作家高爾基也說：“熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉!”
小朋友們也許會(huì)說：“我也是熱愛書的，就是沒時(shí)間。”確實(shí)?，F(xiàn)在小朋友們學(xué)習(xí)任務(wù)很重，作業(yè)很多，很少有時(shí)間坐下讀課外書。不過話要說回來，不想讀書的人就沒有時(shí)間，想讀書的人總會(huì)抽得出時(shí)間的。比如有不少小朋友看電視、打電子游戲?yàn)槭裁炊加袝r(shí)間?這時(shí)間不也是擠出來的嗎!因?yàn)樗麄兿肟措娨?，想打電子游戲，所以就擠出時(shí)間來的。假如小朋友有心想讀書，也總是能擠出時(shí)間來的。我國(guó)偉大作家魯迅不忙嗎?他是很會(huì)充分利用時(shí)間的。他曾說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上的?！彼€說：“有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！庇行┤穗S時(shí)帶著一本書，一有空就拿出來看。
你看，有人在一邊坐車一邊看書，有人坐在渡船里看書，有人在飛機(jī)里看書，有人在旅館里看書，有人在醫(yī)院等醫(yī)生時(shí)看書，有人在理發(fā)店里等理發(fā)也看書。總之，他們會(huì)搶時(shí)間，他們會(huì)把這些“零頭”時(shí)間用起來。有人每天睡前堅(jiān)持看十分分鐘的書。假如每天讀書的時(shí)間不用多，都能堅(jiān)持十五分鐘，一年下來算起來也讀了九十多個(gè)小時(shí)的書了，九十多個(gè)小時(shí)就可以讀好幾本書了。有許多人從不去利用些“零頭”時(shí)間，一年下來，不就少讀幾本書了嗎?假如一個(gè)人堅(jiān)持在“零頭”時(shí)間讀書，另一個(gè)人從不在“零頭”時(shí)間讀書，幾年下來，兩個(gè)人的水平就差遠(yuǎn)了，因?yàn)榍懊婺莻€(gè)人已讀過幾十本書，而后面那個(gè)人一本書也沒讀過。所以，我主張不管你多忙，每天擠出十五分鐘讀書。你最好口袋里放一本，床頭放一本，這樣就隨時(shí)有書讀。若能做到這樣，一年讀了好多本，幾十年下來就讀了幾百本，甚至一千本。這真是達(dá)到博學(xué)多聞的簡(jiǎn)單辦法啊!有人把這讀書方法叫作“偷閑讀書法”。
當(dāng)然，首先要培養(yǎng)起對(duì)讀書的興趣，假如對(duì)讀書沒有興趣，他會(huì)去看電視，會(huì)去打電子游戲。四周放滿書也是不會(huì)去讀的。讀書的興趣與習(xí)慣是在幼年和家庭中養(yǎng)成的，如果家中有人有讀書的習(xí)慣，長(zhǎng)輩并且能誘導(dǎo)你讀書，你會(huì)在讀書中帶來強(qiáng)烈的情感的滿足，那么，你就自然地對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣。一旦對(duì)讀書有了濃厚的興趣，書就會(huì)成為你最好的朋友。那么你一天中沒有書讀就幾乎不能“過日子”。外國(guó)有個(gè)叫麥考菜的人說：“假如有人要我做一位最偉大的帝王，住的是金殿，乘的是高車駿馬，一呼百應(yīng)，應(yīng)有盡有，但卻不準(zhǔn)我看書，果真如此，那我決不做這樣的皇帝，與其是一個(gè)不愛念書的國(guó)王，我寧愿自己是一個(gè)住在滿是書籍的陋室里的窮光蛋。”你看，這位麥考萊是多么喜歡讀書啊!小朋友們你們假如也有麥考萊這樣對(duì)書的熱愛的精神，你們一定會(huì)把空余時(shí)間充分地用來讀書。你們會(huì)在讀書中得到無比的樂趣，會(huì)在讀書中得到廣博的知識(shí)，你們的作文水平在不知不覺中也會(huì)大大地提高起來。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇四
一提到寫作文，本人就頭疼。
你說本人都六年級(jí)的門生了，為什么還那么怕寫作文呢？這是本人已往對(duì)寫作文的不雅點(diǎn)。因?yàn)橐淹淖魑恼n教員都會(huì)布置一個(gè)題目讓本人們寫，本人絞盡腦汁，費(fèi)盡心血，東拼西湊才委曲湊出來一篇作文。能讓本人與作文發(fā)作好感源于本人現(xiàn)在的語(yǔ)文教員。
叮鈴鈴······上課鈴響了，今世界戰(zhàn)書是本人們的作文課。教員像往常一樣神采奕奕的走進(jìn)課堂說：“同學(xué)們，本人們來做一個(gè)小小的活動(dòng)如何？”全班同學(xué)鼓掌喝彩。“莫不是今世界戰(zhàn)書不寫作文了？”本人喃喃自語(yǔ)道。然后教員讓本人們先讀書，爾后，一陣急促的拍門聲，沖破了同學(xué)們的瑯瑯讀書聲。教員反響“請(qǐng)進(jìn)”，只見這位同學(xué)氣喘吁吁的說：“陳說”，教員問：“如何遲到了？”這位同學(xué)吱吱唔唔的說：“昨晚······看······動(dòng)畫片睡晚了，本日······早上就······”。本人寧愿答應(yīng)為教員會(huì)像其他教員那樣惱羞成怒，可教員的活動(dòng)完全出乎了本人的意料。教員只是拍著他的肩膀說：“下課到本人辦公室往一下，本人有好東西請(qǐng)你吃。”那位同學(xué)美滋滋的回到了座位上。“好了同學(xué)們，本人們的活動(dòng)結(jié)束了”，全班同學(xué)都驚詫了。教員接著說：“請(qǐng)同學(xué)們就剛才你所看到的情形，在非常鐘內(nèi)把它寫成一個(gè)小作文。同學(xué)們都靈活的寫了起來，短短的非常鐘已往了，教員又一主要求同學(xué)們?cè)谌昼妰?nèi)大聲朗誦自己的小作文，并改正句中的錯(cuò)別字，然后查漏補(bǔ)缺。同學(xué)們個(gè)個(gè)屏氣凝神的讀著、畫著、改著。然后教員提同學(xué)把自己的作文讀給同學(xué)們聽，當(dāng)本人把自己的作文讀完今后，全班響起了熱烈的掌聲，教員還嘖嘖的稱贊本人的'作文寫得籠統(tǒng)鮮明，感情傳神。在那一瞬間，本人明白了作文并不是一味用好詞好句就行了，而是用本人手寫本人眼。從那一刻起，本人與作文產(chǎn)下了不解之緣。
今后，作文課成了本人最喜好上的課。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇五
合：大家上午好。
焦：三年前，當(dāng)我們邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園，是老師們輕輕接過我們的小手。
王：三年前，我們只能唱一些簡(jiǎn)潔的歌曲。
張：三年前，我們只能畫涂鴉式的圖畫。
合：三年后的今日，站在這里的還是我們，但是我們長(zhǎng)大了，變得聰慧、懂事，學(xué)會(huì)了許多本事。
石：今日，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)爸爸、媽媽，來參與我們的畢業(yè)典禮。
焦：讓我們共同感受我們的老師為我們付出的艱辛。
王：請(qǐng)大家共同檢驗(yàn)三年來我們學(xué)到的本事。
張：與我們共同共享我們成長(zhǎng)的歡樂。
合：機(jī)關(guān)幼兒園大六班“感動(dòng)成長(zhǎng)”畢業(yè)典禮現(xiàn)在起先。
王：成長(zhǎng)的腳步不會(huì)停留，多彩的小學(xué)生活已靜靜向我們走近。
張：自從參觀小學(xué)后，我們小摯友也特殊憧憬小學(xué)生活。
王：嗯，對(duì)了，張瑤，那天去了中山小學(xué)參觀，你有什么感想。
張：我覺得呀，大家加來后，個(gè)個(gè)都像個(gè)小學(xué)了，請(qǐng)觀賞弟弟們的表演《象個(gè)小學(xué)生》。
石：弟弟們的表演真精彩，下面請(qǐng)觀賞妹妹們的表演《讀書郎》。
石：我們這些會(huì)唱歌的小花朵們，在幼兒園里度過了最歡樂、最美妙的童年時(shí)間。
焦：即將邁出幼兒園的校門，我們有許多話想說。
石和焦：請(qǐng)壽景燁小摯友代表我們來說說心里話。
石：我們長(zhǎng)大了，我們的本事非同一般了，看過我們班那支神氣的小樂隊(duì)嗎。
焦：那可不是一支一般的小樂隊(duì)。每位隊(duì)員都能演奏小樂器，真像小學(xué)的鼓樂隊(duì)呢。
石：百說不如一看，請(qǐng)大家一起觀賞樂隊(duì)行進(jìn)表演《土耳其進(jìn)行曲》。
王：我們的歡樂成長(zhǎng)，離不開爸爸媽媽細(xì)心地照料。
張：我們的歡樂成長(zhǎng)，離不開爸爸媽媽耐性地教育。
王：是誰不禮貌地說，我們這幫小孩不懂得珍惜，不懂得感恩。
石：三年來，我們成長(zhǎng)得多快啊。
焦：這里面有老師的細(xì)心培育，也離不開爸爸媽媽的關(guān)切。
石：在我們即將跨入小學(xué)之際，爸爸媽媽們肯定也有很多話要說。
焦：有請(qǐng)王傳奕的媽媽和張瑤的媽媽作為家長(zhǎng)代表為我們說幾句話。
張：感謝兩位媽媽為我們送上的美妙祝福，我們深受鼓舞，我們倍感親切。
王；三年的美妙時(shí)間，如同一本炫彩的書，記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
張：今日我們就要離開老師、阿姨，離開生活了三年的幼兒園，不舍得、不舍得。
石：聲聲感謝化作漂亮的詩(shī)篇。
焦：聲聲留戀化作好聽的'語(yǔ)言。
石和焦：請(qǐng)聽朗誦《畢業(yè)詩(shī)》。
王：三年前，我們走到一起，因?yàn)橄嗑邸?BR> 張：今日我們還是聚在一起，因?yàn)閯e離。
王：我們畢業(yè)了。
張：我們翱翔了。
石和焦：畢業(yè)了。
王和張：我們畢業(yè)了。
石：我們不想離開老師。
焦：但我們要告辭幼兒園。
王：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)旅程又將起先。
張：當(dāng)我們學(xué)到更多的本事，再來向老師們匯報(bào)。
合：再見了，幼兒園！再見了，敬愛的老師！
石和焦：機(jī)關(guān)幼兒園，這溫馨而親切的家，將恒久銘刻在我們心中。
王和焦：敬愛的老師，敬愛的伙伴們，讓我們相約明天，相約漂亮絢麗的將來。
合：機(jī)關(guān)幼兒園大六班“感動(dòng)成長(zhǎng)”畢業(yè)典禮到此結(jié)束！再見！
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇六
1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）。
2、閱讀教學(xué)；能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）。
3、習(xí)作教學(xué)；把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）。
4、口語(yǔ)交際；有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）。
5、探究性學(xué)習(xí)；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。（綜合性學(xué)習(xí)方面）。
二、復(fù)習(xí)要求。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識(shí)上的漏洞，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺陷，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性，更有實(shí)效性。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容“精”，形式“全”，方法“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略。
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。
一、漢語(yǔ)拼音。
1、復(fù)習(xí)建議。
(1)漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。
2、主要題型。
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。
二、字詞。
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
（3）學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；
（4）能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ)；
（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型。
（1）看拼音寫詞語(yǔ)；（2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；（4）改正錯(cuò)別字；（5）照樣子寫詞語(yǔ)（abab、aabb）；（6）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)；（7）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；（8）詞語(yǔ)搭配；（9）用詞造句；（10）按要求寫成語(yǔ)。
3、知識(shí)歸類及典型題例。
（2）詞語(yǔ)積累方面：（以成語(yǔ)的積累為主）。
分類整理積累的成語(yǔ)：
從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。
（3）詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
三、句子。
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。
2、主要題型。
（1）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；
（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；（5）修改病句。
3、知識(shí)歸類。
（1）常用關(guān)聯(lián)詞。
因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?、…因此…、…由于…、之所以…是因?yàn)椤?；選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、是…、還是…；取舍關(guān)系：寧可……也不……、與其……不如……。
（2）古詩(shī)名句的分類整理。
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫“離別”的古詩(shī)；描寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)……。
（3）句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4．綜合應(yīng)用題例。
（1）結(jié)合課文拓展。
（2）結(jié)合生活運(yùn)用。
第二部分：閱讀。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
（1）具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文。
（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
（4）學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累。
二、主要題型。
（1）按原文填空或默寫某段落；（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（3）概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；（6）能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、復(fù)習(xí)策略。
1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）。
（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。
（2）注重閱讀方法的滲透。
2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）。
把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：
給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。
第三部分：習(xí)作。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
（1）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；
（2）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇七
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇八
1、心中沒有遺憾，因?yàn)橛颜x不受地域拘限；不愿表達(dá)傷感，雖然離別就在眼前；無須描述分散，畢竟相見并不遙遠(yuǎn)。
2、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
3、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，有一天必然會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍、甚至飛翔。是雄鷹就能搏擊長(zhǎng)空，是猛虎就要聲振山谷。
4、我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了；“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
5、對(duì)不起，我忘了，你根本不需要我，還一直煩你。
6、帶著記憶，帶著幻想，走向生活，走向祖國(guó)的四面八方。
7、柳陰下別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量！
8、面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。因?yàn)槲覀兌家衙靼祝巳ピ僖矝]有比手中這一杯更醇更美的酒了。
9、相識(shí)之緣，刻骨銘心，真摯情誼，歷久彌新，在友誼的長(zhǎng)路上，只問相知是怎樣的珍惜與擁有，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記與你同行的日子。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇九
復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、現(xiàn)狀分析。
我現(xiàn)教六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方面：倆個(gè)班的英語(yǔ)總體水平差不多，特優(yōu)的學(xué)生較少，水平中等居多，差生非常的'差。在管理方面，人數(shù)較多監(jiān)管難度大，經(jīng)常不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生比較多，督促他們是一件非常頭疼的問題。復(fù)習(xí)的時(shí)間段正直春夏交際，學(xué)生疲憊，懶散，抵抗的情緒較多。
二、學(xué)生管理。
（一）學(xué)習(xí)管理方面。
1、加強(qiáng)課堂管理，提高45分鐘課堂效率。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，培養(yǎng)特優(yōu)生，除了課堂還要針對(duì)性的布置一些課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答疑難問題，讓他們有更高層次的發(fā)展。
3、差生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，多關(guān)心幫助他們，知道改變學(xué)習(xí)方法。
4、集中抓好邊緣生，臨界生。
（二）、學(xué)生心理管理。
1、現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生12歲，進(jìn)入青春期、叛逆期，思想較為復(fù)雜，談戀愛，沉迷上網(wǎng)的學(xué)生較多。特別是男生，還有些學(xué)生后半期容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，正確進(jìn)行思想開導(dǎo)，把心思集中到學(xué)習(xí)上來，認(rèn)識(shí)到升學(xué)考試的重要性。改變懶散的態(tài)度。
2、除了學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)之外，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，前半段時(shí)間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，后半段應(yīng)消除緊張情緒，讓學(xué)生以良好的心態(tài)參加考試。
三、英語(yǔ)復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)單詞、詞組及重點(diǎn)句型：（時(shí)間從5月22日至5月31日）。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我們準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
（備注：四會(huì)單詞、詞組先集中復(fù)習(xí)，在分散在后面的每一節(jié)課中進(jìn)行聽寫反饋）。
4、過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
5、過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
（3）根據(jù)話題分板塊復(fù)習(xí)后，在后面每天的上課的課前進(jìn)行3-5分對(duì)話練習(xí)。
6、過好閱讀關(guān)。
我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用書中的一些語(yǔ)篇，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語(yǔ)段。
第二輪分項(xiàng)復(fù)習(xí)階段（時(shí)間從6月1日至6月15日）。
主要針對(duì)前期整理的分類復(fù)習(xí)資料及練習(xí)進(jìn)行先講解再練習(xí)的復(fù)習(xí)方式。要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)往年題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。
第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：（時(shí)間從6月15日至考試）。
主要做一些綜合試卷及有針對(duì)性的講評(píng)。
（一）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
（二）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。
性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
（三）嚴(yán)抓每一次的測(cè)驗(yàn)，層層過關(guān)。
（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。
附：小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)。
一、按話題劃分：
1、話題。
（1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書寫順序。
（2）數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
（3）顏色：實(shí)物的顏色。
（4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
（5）食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品。
（6）服裝：服裝的顏色:人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系。
（7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
（10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（12）身體：特點(diǎn)。
（13）個(gè)人情況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
（14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
（16）社交與禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問與應(yīng)答。
（17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)。
（18）天氣：氣候特征。
（19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)。
（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答。
（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
（23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（24）能力和可能：
1、可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2、每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：
（1）話題與任務(wù)；
（2）話題中常用詞匯；
（3）話題所涉及的句型。
（4）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
二、按語(yǔ)法劃分：
1、詞類與用法。
（1）名詞。
1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)。
2）不可數(shù)名詞。
3）專有名詞。
4）名詞所有格。
（2）代詞。
1）人稱代詞（主格、賓格）。
2）物主代詞（形容詞性、名詞性）。
3）指示代詞（thishathesehose）。
4）不定代詞（some、any）。
5）疑問代詞（who、whose、what）。
（3）形容詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
（4）副詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesever）。
4）疑問副詞（wherewhen）。
（5）數(shù)詞。
1）基數(shù)詞（1-999）。
2）序數(shù)詞（1st--99th）。
（6）介詞：
1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）。
2）介詞（組）表示方位（如inesideinfrontof…）。
3）習(xí)慣用語(yǔ)（如listentolookforwardto…）。
（7）冠詞：a,an,the的用法區(qū)別。
（8）連詞：and,or,but的意思和用法。
（9）動(dòng)詞：
1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2）系動(dòng)詞：be。
3）助動(dòng)詞：do,does,will,shall……。
4）情態(tài)動(dòng)詞：canmustmay。
5）時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí)；b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；c.一般將來時(shí)。
（10）感嘆詞：常用感嘆詞。
句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）。
（1）a.tobeb.therebec.tohaved.todo。
（2）.a.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)。
b.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞。
c.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)。
d.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)。
e.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)(小學(xué)較少接觸)f.therebe句型。
希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語(yǔ)考試。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十
b：尊重的各位來賓，a：敬愛的老師們，b：敬愛的爸爸媽媽們。
a：可愛的小摯友們。
合：大家上午好。
a：你們可曾記得，四年前，那一群可愛不懂事的娃娃，躲在爸爸媽媽身后睜大新奇的眼睛，想了解這個(gè)好玩的地方。
b：四年前，當(dāng)你們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，老師們輕輕接過你們的小手。
a：四年前，你們只能唱一些簡(jiǎn)潔的歌曲，b：四年前，你們只會(huì)畫涂鴉式的圖畫，a：四年后的今日，你們長(zhǎng)大了，b：就要離開幼兒園，成為一名小學(xué)生了。
a：今日，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)爸爸媽媽們，以及曾經(jīng)愛惜、關(guān)切我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們一起參與我們的畢業(yè)典禮。
b：請(qǐng)大家與我們一同共享孩子成長(zhǎng)的歡樂與喜悅！揚(yáng)大二幼20xx屆大班畢業(yè)典禮。
合：現(xiàn)在起先。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
a：四年的時(shí)間，每時(shí)每刻，老師都見證著孩子的成長(zhǎng)，心中總有說不盡的不舍與祝愿，下面就有請(qǐng)揚(yáng)大二幼的耿園長(zhǎng)來為大家說說她的感受。（耿園長(zhǎng)講話）。
b：感謝耿園長(zhǎng)的祝愿話語(yǔ)，句句是情，字字傳意。我們的小摯友代表也有很多的心里話，想對(duì)四年來始終關(guān)切、愛惜孩子的老師媽媽們道一聲感謝。下面有請(qǐng)大三班的姚志飛揚(yáng)。掌聲有請(qǐng)。（幼兒代表發(fā)言）。
a：將來，我會(huì)長(zhǎng)的很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃，說的真好。四年的時(shí)間，總讓我們有說不盡的感謝，道不盡的情意，下面有請(qǐng)大班家長(zhǎng)代表發(fā)言。（家長(zhǎng)發(fā)言）。
b：（感謝家長(zhǎng)的發(fā)言。總結(jié)）4年來，始終靜默關(guān)切、呵護(hù)孩子的除了老師，還有始終在幕后辛勤為我們服務(wù)的阿姨們，掌聲有請(qǐng)阿姨們，讓我們將手中的最美的獻(xiàn)花獻(xiàn)給最可愛的阿姨，再給阿姨一個(gè)深深的.擁抱，感謝阿姨！您辛苦了?。ò⒁太I(xiàn)花）。
a：小摯友們就要畢業(yè)了，和你們一起相處的弟弟妹妹們對(duì)你們有說不盡的不舍和依戀，下面就讓我們傾聽中班弟弟妹妹的心聲。！請(qǐng)觀賞中班朗誦《信》——（中班朗誦）。
b：每個(gè)人都有幻想，幻想是純真美妙的，她載著我們飛向五彩斑斕的世界，帶給我們美妙的回憶，在充溢歡樂、充溢童話的純真世界里，有這樣一群可愛的小妞妞，帶著幻想，帶來希望，一起歡送大哥哥大姐姐們，瞧，她們來了，請(qǐng)觀賞中班舞蹈《俏妞妞》。（舞蹈《俏妞妞》）。
a：感謝中班的弟弟妹妹，一群可愛的孩子們！
b：今日，我的孩子們，你們要畢業(yè)了，我們?yōu)槟銈兇蛩懔诵《Y物——字典（a發(fā)揮：小摯友們，你們猜猜看會(huì)是什么呀？——字典），下面就有請(qǐng)班級(jí)的小摯友代表上臺(tái)領(lǐng)取禮物。希望你們今后的人生充溢才智和知性。同時(shí)，我們的家長(zhǎng)也向幼兒園獻(xiàn)上錦旗來表達(dá)自己和孩子對(duì)幼兒園4年來的感謝之情。（互贈(zèng)禮物：幼兒字典，家長(zhǎng)禮物）。
a：在今日這個(gè)特殊的日子里，我們的思緒總是不能安靜，我們從四年前的小弟弟小妹妹，長(zhǎng)成了今日的哥哥姐姐。有一首歌這樣唱到“老師老師，您真好，辛勤培育好苗苗?！?BR> b：一首《畢業(yè)歌》，唱出孩子成長(zhǎng)的心聲，也道出了老師無盡的思念?，F(xiàn)在請(qǐng)珍寶們輕輕起立，讓我們共同唱響這曲《畢業(yè)歌》?。ǔ懂厴I(yè)歌》）。
a：孩子們，明天你們即將起航，離開幼兒園了。志向的琴，須撥動(dòng)勤奮的弦，才能奏出人生最奇妙的樂章。敬愛的孩子們，讓我們攜起手來共同譜寫我們最美妙的心愿。
三、放飛心愿。
b：氣球代表著孩子們的幻想，老師們用靈活的雙手，編織著幻想，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)將填滿心愿和祝愿的卡片系上氣球，讓我們一起放飛心愿，放飛我們的幻想。
a：美妙的時(shí)間總是讓人牢記在心，我的孩子們，幼兒園是你恒久的家，歡迎你?；丶铱纯?。
合：5——4——3——2——1（音樂）。
b：天空中充斥著我們的歡樂，空氣中充滿著迷人的氣息?？蓯鄣暮⒆觽?，讓我們一起飛得更高更遠(yuǎn)。讓我們一起高呼：
合：我們畢業(yè)啦。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十一
21、梁曼曼，看上去就很舒服，也不知道什么原因，總覺得她特別可愛，盡管有時(shí)候她會(huì)提提你的意見，甚至?xí)紶柡湍愠骋怀场Ｔ绞沁@樣，反而會(huì)越關(guān)注她，關(guān)心她。成績(jī)自然是很好的，只不過不是十分穩(wěn)定。老師希望她能夠百尺竿頭更進(jìn)一步，將來有更好的發(fā)展。
那樣他自己會(huì)給自己一份激動(dòng)。-。
49、胡世偉，這個(gè)講起話就有點(diǎn)頭緒不清的小男孩，
64、劉森，六年級(jí)才轉(zhuǎn)過來的男孩子，
66、趙文娟，這個(gè)性格有點(diǎn)倔的女孩，如果你批評(píng)的不是很準(zhǔn)，她會(huì)強(qiáng)烈地抗議。成績(jī)還是有所長(zhǎng)進(jìn)，但畢竟到班時(shí)間太短，所以幅度不是很大。我相信她會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)前進(jìn)。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十二
比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭手法。寫文章如果能適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)比喻，將使語(yǔ)言更加鮮明、生動(dòng)、形象，使深刻的、抽象的道理淺顯地具體地體現(xiàn)出來。
一、分析成分。
提到比喻句的組成，很多孩子都會(huì)不假思索地回簽“本體”、“喻體”、“比喻詞”。
如：滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。這句話中本體是“巖石”，喻體是“巨傘”，比喻詞是“像”。
又如“紅紅的楓葉像一枚枚郵票?！北倔w是“楓葉”，喻體是“郵票”，比喻詞是“像”。對(duì)比喻句成分的分析，看似非常簡(jiǎn)單，但書面練習(xí)或檢測(cè)中卻不會(huì)這么直白地問你“本體”、“喻體”、“比喻詞”是什么。通常會(huì)出現(xiàn)這樣提問：本句把比作。那么，孩子們就要懂得這種問法的解答方法。即把“本體”放前“喻體”放后來回答。結(jié)合剛才的例句就是：第一句把巖石比作巨傘，第二句把楓葉比作郵票。另外，還有一種問法，即“用比喻”，它的答法則剛好相反，即把喻體放前本體放后來回答。即第一句用巨傘比喻巖石，第二句用郵票比喻楓葉。這兩種問法都是分析比喻句成分的常用形式。因此，孩子們要扎實(shí)掌握，靈活運(yùn)用。這種問法也是在為高年級(jí)時(shí)分析比喻手法做準(zhǔn)備。
二、體會(huì)作用。
比喻能給人以生動(dòng)親切之感，這種感覺我們?nèi)绾斡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來呢?如孩子們經(jīng)常遇到這種題型：
分析：
1.這個(gè)句子把老橋比作老人，用了比喻的修辭手法。
2.回答比喻的好處，一般從兩個(gè)方面來作答。一是寫清作者寫了什么;二要寫出自己讀的受。結(jié)合本句，從“老”字體現(xiàn)了橋的年代久，從“橋”的使用價(jià)值來看，它是用來載人為人眾服務(wù)的?！暗赂咄亍币辉~的意思是品德高尚，名望很大。綜合對(duì)詞語(yǔ)的理解，我們可以這樣回答本句比喻手法的好處：作者生動(dòng)形象地寫出了橋的古老和它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這樣的語(yǔ)式：作者生動(dòng)形象地寫出了;表達(dá)(表現(xiàn)了)。這樣的語(yǔ)句很自然地把兩方面內(nèi)容串聯(lián)在了一起。
再舉個(gè)例子，讓大家感受一下。
忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
分析：這句話把“各色的衣裳，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟、衣帶”統(tǒng)一作為一個(gè)本體出現(xiàn)，那么整理后我們可以說，本句的“本體”是蒙古族友人遠(yuǎn)道迎客的景象，那么本句就是把這些景物比作彩虹，這樣寫的好處是作者生動(dòng)、形象地寫出了蒙古族友人遠(yuǎn)道迎客的場(chǎng)景，表達(dá)了他們對(duì)漢族朋友的熱情好客。
三、學(xué)會(huì)仿寫。
低年級(jí)學(xué)生的比喻句通常來源于課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，因此語(yǔ)言簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)短小，如：太陽(yáng)像火球、月亮像小船。
可是隨著年級(jí)的升高，本應(yīng)越寫越精彩的比喻句卻出現(xiàn)了非常尷尬的局面。很多高年級(jí)的學(xué)生，在答題時(shí)依然在寫低年級(jí)時(shí)非常簡(jiǎn)單的.句子。為了考察高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)詞積累和運(yùn)用能力，同時(shí)也為了避免“低智”的句子出現(xiàn)，現(xiàn)在的比喻句多以“仿寫”的形式出現(xiàn)，即“照樣子寫句子?！睂?duì)于仿寫，我們要牢牢把握兩點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)要正確摘自:作文章。
如：雨像一曲無字的歌謠，神奇地四面八方飄然而起。
這個(gè)句子分前后兩部分，前半部把雨比作歌謠，后半部寫了歌謠飄然而起的景象。那么我們的仿寫也要分前后兩部分。
又如：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)鬧去了。
這句話分兩個(gè)部分，前半部用野孩子比喻索溪，后半部分采用并列關(guān)系，用兩個(gè)“一會(huì)兒”寫出了索溪淘氣的行為，那我們仿寫同樣要采用這樣的結(jié)構(gòu)。
2.搭配要合理。
前兩個(gè)例句讓我們清晰地看到，一個(gè)比喻句要做到生動(dòng)形象，除了要有精彩的喻體外，作者還要對(duì)喻體進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)地補(bǔ)充：山雨的靜謐，索溪的淘氣勁兒都是作者通過補(bǔ)充描寫展現(xiàn)出來的。由此可見，后面補(bǔ)充的句子，特別是動(dòng)詞一定要與喻體相搭配。下面結(jié)合孩子的仿寫，做進(jìn)一步說明。
原句：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧!
仿寫：啊，老師，你如一位辛勤的園丁，哺育著我們這些剛剛發(fā)芽的幼苗。
分析：仿寫句子的結(jié)構(gòu)是正確的，但“哺育”不是園丁的行為，因此搭配“園丁”是不會(huì)理的。
改寫：啊，老師，你如一位辛勤的園丁，精心澆灌著我們這些剛剛發(fā)芽的幼苗。
分析：“澆灌”是“園丁”發(fā)出的動(dòng)作，這樣的搭配就比較合適了。
再舉個(gè)例子：
原句：雨像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起。
仿寫：風(fēng)像媽媽溫柔的手，輕輕地?fù)崦⒆觽儭?BR> 分析：句子結(jié)構(gòu)正確，“撫摸”搭配“手”合理，正確。
今天，我從三個(gè)方面分析了比喻句，一般來說這也是有關(guān)比喻句的出題類型，希望能給你帶來幫助。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十三
各位校長(zhǎng)、老師：
大家好!
今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說:"編筐編簍重在收口。"小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)就是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一項(xiàng)"收口"工作?？倧?fù)習(xí)是一個(gè)幫助學(xué)生縮小差距,深化基礎(chǔ),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要時(shí)機(jī),抓好、抓緊這個(gè)時(shí)段的教學(xué),能大大幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。我5月3號(hào)參加“縣小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)”，胡老師針對(duì)近兩三年的小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)水平測(cè)試的情況作了重要分析了，我就把此次參加會(huì)議的內(nèi)容和我們這次畢業(yè)班今后復(fù)習(xí)工作的事項(xiàng)講一講。
我校去年共有2個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生41人。從我們學(xué)校去年的成績(jī)可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高;我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求我們要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。各班表現(xiàn)差的學(xué)生不多，但學(xué)習(xí)兩級(jí)分化較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多。從師資力量來看，六年級(jí)教師是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、凝聚力強(qiáng)的集體，每個(gè)畢業(yè)班都是由工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任課，力求達(dá)到教師之間、師生之間形成最佳組合。
首先我先講關(guān)于來賓市20xx年小學(xué)畢業(yè)水平數(shù)學(xué)科調(diào)研。
以教育部制訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為依據(jù)，兼顧知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)，全面考查學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。其中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重考查學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，能否在具體情境合理應(yīng)用。具體要求如下：
對(duì)數(shù)與代數(shù)的考查，要求理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義;了解負(fù)數(shù)的意義;理解估算的意義;掌握必要的運(yùn)算技能;認(rèn)識(shí)常見的量，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程;理解比及按比例分配的含義，認(rèn)識(shí)成正比例的量和成反比例的量;能運(yùn)用數(shù)與代數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題;能發(fā)現(xiàn)給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。對(duì)圖形與幾何的考查，要求認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征;掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的基本方法;能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的基本方法;了解比例尺，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的考查，要求理解各種統(tǒng)計(jì)圖表的特征和統(tǒng)計(jì)量的意義;掌握簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析技能，能根據(jù)實(shí)際問題選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行統(tǒng)計(jì);根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè);體會(huì)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性。
數(shù)學(xué)科調(diào)研范圍：
1.以人民教育出版社編著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》為依據(jù)。調(diào)研范圍包括一至六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，其中以六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為主，以第十二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)。
2.以下內(nèi)容不列入質(zhì)量調(diào)研范圍：閱讀資料(如“你知道嗎?”);練習(xí)中的“x”號(hào)題;用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的內(nèi)容。
試卷的結(jié)構(gòu)、賦分和難度。
全卷由“計(jì)算”、“填空”、“判斷”、“選擇”、“解決問題”、“探索·發(fā)現(xiàn)”六個(gè)部分組成?！坝?jì)算”約占30分，“填空”約占20分，“判斷”約占5分，“選擇”約占10分，“解決問題”約占30分，“探索·發(fā)現(xiàn)”約占5分。
復(fù)習(xí)胡老師給我們畢業(yè)班一些很好的建議：
1、復(fù)習(xí)題要“含金量”高、知識(shí)系統(tǒng)有代表性。
判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。
2、復(fù)習(xí)要抓住重點(diǎn)，不要面面到，對(duì)常考易錯(cuò)題需多講多練。
例如：一件商品先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)比()。
a、提高了b、降低了c、沒有變d、不能確定。
一根木料長(zhǎng)2米,把它平均分成5段.每段占全長(zhǎng)的(),每段長(zhǎng)()米?
3、復(fù)習(xí)形式要多樣，避免單一形式。同時(shí)照顧個(gè)性差異，教給學(xué)生一些巧妙的方法。例如：判斷：
(1)因?yàn)?0÷5=6，所以5和6是因數(shù)，30是倍數(shù)。()。
(2)因?yàn)?×0.5=2,所以4和0、5是2的因數(shù)，2是4和0.5的倍數(shù)。()。
(3)因?yàn)?×2=10,所以5是10的因數(shù)，10是5的倍數(shù)。()。
4、采用以練代講的形式，把知識(shí)設(shè)計(jì)在題目中，使知識(shí)問題化，問題具體化。
5、充分利用小組長(zhǎng)，實(shí)行兩人一組，讓組長(zhǎng)與組員互過知識(shí)，建立捆綁式評(píng)價(jià)。
6、試卷采用生閱與師閱相結(jié)合的形式。
7、復(fù)習(xí)時(shí)教師要做到有的放矢，真正做到查漏補(bǔ)缺，使各類學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中均有所獲。
8、復(fù)習(xí)的知識(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
9、建議教師將有聯(lián)系的知識(shí)在練習(xí)題中體現(xiàn)，學(xué)生在做題的過程中，不知不覺復(fù)習(xí)了這些內(nèi)容。
10、建議將易錯(cuò)的題與易混的題對(duì)比式出現(xiàn)，加深學(xué)生的理解與掌握。
11、建議教師將各種類型的題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生作個(gè)全面的回顧，以免遺忘。我也提點(diǎn)建議：
1、復(fù)習(xí)時(shí)我們老師要注意兼顧兩頭的學(xué)生，使各類學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)都有不同程度的提高。
2、堅(jiān)持提優(yōu)補(bǔ)差，個(gè)別輔導(dǎo)。(確保合格率，提高優(yōu)秀率。)。
3、我們平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣;也要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算后一定要驗(yàn)算的習(xí)慣;。
4、我們平時(shí)也可以在班里培養(yǎng)學(xué)生一幫一活動(dòng)或是分小組學(xué)習(xí)。
總的來說這些是靠我們老師平時(shí)在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生做到的，這樣對(duì)學(xué)生成績(jī)會(huì)有更進(jìn)一步提高的。我要講的就這么多了，講得不到之處請(qǐng)大家諒解。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十四
又一年，清蟬的歌頌爬上樹梢，又一年，蒲公英的孩子飄向遠(yuǎn)方。這個(gè)六月，是灑淚告辭，深深感恩的季節(jié)，這個(gè)六月，是揮手相送，戀戀不舍的季節(jié)。
畢業(yè)，一個(gè)讓人百感交集的詞語(yǔ)，成長(zhǎng)、愛、感恩、留戀、欣喜、祝愿、希望匯聚一起，它讓每一個(gè)身在其中的人回味無窮。今日，我們一同迎來了20xx年xx幼兒園大班畢業(yè)典禮“感恩成長(zhǎng)，放飛幻想”，這是孩子們?nèi)松械牡谝粋€(gè)畢業(yè)盛禮，也是一個(gè)屬于孩子、老師及家長(zhǎng)的特殊節(jié)日。
在這個(gè)特殊的日子里，我們尊敬的王園長(zhǎng)要為即將畢業(yè)的孩子們送上她最美妙的祝愿與最殷切的期望。
二、園長(zhǎng)講話。
（給園長(zhǎng)獻(xiàn)花）孩子們，園長(zhǎng)奶奶的囑咐你們記住了嗎？……幼兒園是一片沃土，園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都是辛勤的園丁，如今強(qiáng)壯成長(zhǎng)的小苗苗就要離開這塊土地了，信任家長(zhǎng)們肯定有很多話想說，下面有請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話：
三、家長(zhǎng)代表講話。
四年的關(guān)注、四年的情感，家長(zhǎng)侃侃道來。感謝家長(zhǎng)的祝愿，我們信任孩子們肯定會(huì)用他們的努力去創(chuàng)建美妙的將來。
一張張笑臉，洋溢著成長(zhǎng)的.喜悅，一雙雙眼睛，深藏著離別的惆悵；一棵棵白楊，采集過我們的歡樂，一絲絲垂柳，編織過我們的幻想；一陣陣微風(fēng)，是孩子對(duì)老師愛的傾訴。
請(qǐng)幼兒代表發(fā)言。
四、老師代表發(fā)言。
此時(shí)此刻心情最為激烈和戀戀不舍的應(yīng)當(dāng)是畢業(yè)班的老師了，看到自己一手帶大的孩子即將揚(yáng)帆出港，在蔚藍(lán)的海洋里航行時(shí)。老師們有千言萬語(yǔ)的訴說。請(qǐng)老師代表老師講話。
老師們的辛勤付出，最終收獲到了陽(yáng)光雨露沐浴下成長(zhǎng)的豐碩成果。懂得感恩的人就懂得愛，讓我們有請(qǐng)全部我們最尊敬的老師上臺(tái)。
為老師獻(xiàn)花：請(qǐng)全體老師上臺(tái)，孩子們獻(xiàn)花與老師擁抱。
讓感恩的話語(yǔ)化做漂亮的花束獻(xiàn)給我們最尊敬的人，孩子們你們要記住，老師恒久愛你們，要?；貋砜纯蠢蠋?，看看曾經(jīng)給你們七彩童年的xx幼兒園。
五、朗誦畢業(yè)詩(shī)、歌頌畢業(yè)歌。
千言萬語(yǔ)，道不盡孩子對(duì)老師的無限深情，讓孩子們用《畢業(yè)詩(shī)》來傾訴對(duì)老師的感謝和依戀。
我們以為孩子小，不懂得什么是離別，什么是傷感？可我們真真實(shí)切感受到了一種感動(dòng)，那是來自孩子最純真，最真摯的內(nèi)心表達(dá)，她們是最可愛的天使，她們是最懂愛的天使，她們將愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
這一刻孩子們多想再一次凝視老師的目光，再一次傾聽老師的歌頌，再一次依偎在老師的身旁，請(qǐng)觀賞畢業(yè)歌《老師再見了》。
師：畢業(yè)證書意味著幼兒園生活的的結(jié)束，小學(xué)生活的起先。將來，無論你們走到哪里，當(dāng)你們看到畢業(yè)證書，就肯定會(huì)想起幼兒園，想起敬愛的老師，想起可愛的小伙伴們。下面請(qǐng)園長(zhǎng)為我們小摯友頒發(fā)畢業(yè)證書、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。
給畢業(yè)班的哥哥姐姐獻(xiàn)花：鮮花代表榮耀、鮮花代表驕傲，畢業(yè)意味著四年的時(shí)間一晃而過，孩子們將懷著激烈與興奮、眷戀與不舍的心情告辭帶給她快樂的xx幼兒園，信任孩子們肯定不會(huì)遺忘像媽媽一樣呵護(hù)她們的最敬愛的老師，不會(huì)遺忘朝夕相處的小伙伴，希望孩子們恒久記住在這里的歡樂時(shí)間?！蓖晔且欢巍皻g樂來得許多，憂愁去得很快”的純真年頭，也是很多人長(zhǎng)大成人之后，回頭眷戀不已的尋夢(mèng)園。在這即將離別的時(shí)刻，作為老師的我們期盼、祈福，祝福你們?cè)趯淼拿恳惶烊阅荛_快樂心的度過，健健康康地成長(zhǎng)！孩子們你們將帶上老師的祝愿，爸爸媽媽的希望，走向更加美妙的明天！老師誠(chéng)心的祝愿你們！也信任你們恒久是最棒的！
今日的畢業(yè)典禮，宣告著88名大班孩子幼兒園生活的結(jié)束，也預(yù)示著他們將在一個(gè)更廣袤的天地里呈現(xiàn)自我的風(fēng)采。我們信任，今日的一棵棵小樹苗，明天肯定會(huì)成為參天大樹、棟梁之才！我們更信任，從xx幼兒園畢業(yè)的每一個(gè)孩子，都將有一個(gè)最美妙的將來！
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十五
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇一
老師們，同學(xué)們：
針對(duì)這些問題，我想提出幾點(diǎn)建議：
1、你們每天的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。
如早上起床自覺讀背語(yǔ)文、英語(yǔ)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，晚上早點(diǎn)休息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。不要晚上興奮不睡覺，白天打盹不學(xué)習(xí)，上課萎靡不振，精力集中不起來，昏昏欲睡。也就是說做任何事情都不能盲目，要分清主次，今天該做什么，要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要心中有數(shù)。
2、要給自己確定一個(gè)高目標(biāo)，要勇于挑戰(zhàn)。
第9名挑戰(zhàn)的目標(biāo)。另外還要給自己確定一個(gè)改正缺點(diǎn)的期限目標(biāo)。我希望大家都能把“細(xì)心”當(dāng)成今后學(xué)習(xí)、考試的座右銘。
3、希望同學(xué)們要有比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)秀學(xué)生必須首先帶頭集中精力搞學(xué)習(xí)，帶頭抵制班里的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在率先示范的基礎(chǔ)上，監(jiān)督督促個(gè)別懶惰、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、心思不在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生。必須給自己確定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比上課的積極思考、大膽發(fā)言，比做題的細(xì)心和準(zhǔn)確率，比書寫的整潔度，比背誦速度誰快，比每次測(cè)試成績(jī)誰高。同學(xué)之間、同桌之間、小組之間，我們還要展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽。老師們要把班級(jí)的所有學(xué)生分成4――6人的有效學(xué)習(xí)小組，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)也就是“堂清”“日清”實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和小組競(jìng)賽制。堅(jiān)決實(shí)行一人不過關(guān)，其他成員都幫扶。每次的測(cè)驗(yàn)不光競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間比高低，找差距，而且要開展小組比高低，比差距。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員以及課代表要關(guān)注班上學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問題一定及時(shí)和老師交流，使問題及時(shí)解決。
4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)就像吃飯一樣，是每天每個(gè)人必須的需求?！蹦銈儗W(xué)生需要學(xué)習(xí)，我們老師也同樣需要學(xué)習(xí)；普通人需要學(xué)習(xí)，名人也需要學(xué)習(xí)；中國(guó)人需要學(xué)習(xí)，外國(guó)人也需要學(xué)習(xí)。包括你們的父母做很多事情也需要學(xué)習(xí)。所以從今天起，我希望我們每一位同學(xué)都明白并永遠(yuǎn)記住，自己才是學(xué)習(xí)的主人，必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。另外遇到不懂不會(huì)的知識(shí)和題目一定要和老師交流，和同學(xué)交流，勇于請(qǐng)教。俗話說，學(xué)問學(xué)問，要學(xué)還要問。多問幾個(gè)為什么？尤其是不懂得問題。有的同學(xué)愛面子，在課堂上當(dāng)老師詢問大家是否聽懂，有的同學(xué)明明沒弄懂，但是死要面子，不問、不請(qǐng)教別人，假裝懂了，結(jié)果是什么呢？第二次見到相同的題目，又不會(huì)了。特別是數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在完全弄懂一個(gè)題，這一類型題就會(huì)了，這叫舉一反三。大家有時(shí)候小看一道題，但是卻不知道有可能不會(huì)這一類。
5、要振奮精神，積極進(jìn)取，做好思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。骸澳愀冻龆嗌?，就會(huì)收獲多少！”、“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，只要有“我認(rèn)真，我努力，就一定能行”的思想，那你就成功了一半。只要我們抓緊時(shí)間，一個(gè)問題一個(gè)問題地解決；只要我們真抓實(shí)干，把心態(tài)調(diào)穩(wěn)，不焦躁、不浮躁，最終的勝利就會(huì)屬于你們。
己的小學(xué)生活畫上一個(gè)精彩的“！”。不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨進(jìn)新的校園，開始新的生活，讓我們?cè)谧詈笥邢薜臅r(shí)間里好好珍惜這份師生情、同學(xué)情，給母校、老師留下一個(gè)最美好的回憶。
鼓足干勁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性。同時(shí)希望通過所有六年級(jí)科任教師和我們?cè)谧?00多名同學(xué)的共同努力，互相配合，圓滿高效完成復(fù)習(xí)備考，在全縣六年級(jí)畢業(yè)考試中考出最優(yōu)異的成績(jī)，讓父母感到自豪，讓老師感到驕傲，成為尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名優(yōu)秀畢業(yè)生！
預(yù)祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓！
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇二
進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校德育工作計(jì)劃、教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入開展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，以“讓我們的童年充實(shí)、快樂，擁有智慧”為目標(biāo)，以“立志、努力、進(jìn)步、成功”為班訓(xùn)，努力創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)、快樂、和諧、奮進(jìn)”的班風(fēng)和“愉快學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的學(xué)風(fēng)。
一、班級(jí)情況分析。
本班共有學(xué)生36名，其中男生18人，女生18人?；A(chǔ)參差不齊，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。
二、管理班級(jí)措施。
(一)進(jìn)一步抓好行為規(guī)范教育、常規(guī)教育。
充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立小小監(jiān)督崗，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在每周五進(jìn)行一周總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出最佳拇指獎(jiǎng)。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育，加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與教育，進(jìn)行“國(guó)旗下講話”、“晨會(huì)”、“主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等途徑，提高規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和訓(xùn)練。
(二)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇三
不少老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)好詞好句的重要性，要求學(xué)生抄、背好詞好句。下面是小編為大家收集關(guān)于六年級(jí)。
作文。
指導(dǎo)，歡迎借鑒參考。
許多家長(zhǎng)也說我的孩子作文中好詞好句太少，讀起來不美。在這兩方面的影響下，學(xué)生的腦子里就形成了一個(gè)觀念：要想作文好就要好詞好句多。
如今學(xué)生在作文時(shí)就盡力用進(jìn)好詞好句，好詞好句就成了作文的化妝品與裝飾品。比如寫秋天的校園：“踏進(jìn)秋天的校園，撲面而來的是肅殺的秋色。法桐落盡了那闊大的綠葉，光禿禿的枝丫在寒風(fēng)中搖擺。花壇上不知名的花草只剩下殘根斷枝，在秋風(fēng)中瑟縮……但是，我喜愛這秋天的校園，秋天的校園是一個(gè)碩果累累的世界，是一個(gè)絢麗豐收的季節(jié)?！鼻懊媸恰肮舛d禿的枝丫”及“殘根斷枝”，后邊怎么又出來“碩果累累”“絢麗豐收”呢?文句好像很美，但景與情卻矛盾不協(xié)調(diào)。又比如寫家鄉(xiāng)的云：“我望著故鄉(xiāng)那碧空如洗云蒸霞蔚，像蔚藍(lán)的大海一般的天空，心潮的浪花卷動(dòng)翻滾，回旋起伏，奔騰澎湃?！边@段文字中，“碧空如洗”是指藍(lán)天一片，而“云蒸霞蔚”是指云霧彩霞升騰聚集，這兩者也是矛盾不協(xié)調(diào)的。而“碧空如洗”與“蔚藍(lán)的大海一般的天空”意思又是重復(fù)的。又比如寫美麗的春天：“麥浪翻金，菜花吐艷，好一派瑰麗的春光!”客觀實(shí)際是油菜花開時(shí)，麥苗還是青青的，這又是一個(gè)不真實(shí)的景色。這種追求詞藻華麗，形容詞用上一大堆，猶如大街上見到的時(shí)尚女郎，她濃妝艷抹自以為漂亮，其實(shí)越涂抹得多越難看。正如劉勰說的“繁花損枝，膏腴害骨”，好詞好句太多了，反而損害了內(nèi)容。
我想，作文還是寫得樸素一些好。西晉的陸機(jī)，極講究詞藻和對(duì)偶，后人對(duì)他評(píng)價(jià)卻不高，而東晉的陶淵明，他平淡樸素，后人卻對(duì)他評(píng)價(jià)很高。南朝宋的謝靈運(yùn)，他也很講究詞藻，但他最有名的句子卻是自然平淡而又清新的“池塘生春草，園柳變鳴禽”。我們要力避浮艷，務(wù)求樸質(zhì)。其實(shí)語(yǔ)言文字的美丑全在于用得恰當(dāng)不恰當(dāng)，用得恰當(dāng)就是美，用得不恰當(dāng)就成丑了。如比抗戰(zhàn)期間郭沫若在重慶創(chuàng)作了劇本《屈原》，臺(tái)上嬋娟斥責(zé)宋玉：“你辜負(fù)了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人!”郭沫若在臺(tái)下聽到這句臺(tái)詞，總覺著罵得還不夠狠，不能解氣，他想加上“無恥的”三個(gè)字。而旁邊的一個(gè)演員說：“‘你是’不如改成‘你這’就夠味了?！惫艟驼f這一字改得好，“你這沒有骨氣的文人!”僅改一個(gè)字，句子就變得鏗鏘而有力了。在大家的眼中，“這”字不是什么好詞好句，但這個(gè)“這”字用得恰當(dāng)，這句子也成了“好詞好句”了。
現(xiàn)代作家中，沈從文有湘西味，老舍有北京味，林斤瀾有溫州味，他們都喜歡疏朗清淡，不喜歡繁復(fù)濃重，人們對(duì)他們的作品評(píng)價(jià)都很高，而講究佳詞麗句的楊朔，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)卻就不那么高了。
追求好詞好句，自己寫得吃力，別人讀得乏味，不是真情實(shí)感，寫出來也成不了好作文。我還是很贊同葉圣陶先生的主張：“我筆寫我口?！惫P與口同步，準(zhǔn)確地再現(xiàn)事物的狀貌，貼切地表達(dá)自己的思想感情。少一些“好詞好句”，多一些“樸實(shí)無華”，文風(fēng)正了，我想作文會(huì)進(jìn)步快些，也會(huì)寫得更好些。偉大的文學(xué)家魯迅先生說，《作文秘訣》是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，讓我們都牢記他老人家的教導(dǎo)吧!
我先舉幾個(gè)例子。唐代文學(xué)家韓愈，他身世孤苦，三歲死了父親，從小過著流離困頓的生活，但他能刻苦學(xué)習(xí)。他七歲開始讀書，每日能誦記數(shù)千百言，十三歲就已能寫很好的文章。唐代詩(shī)人白居易，他“苦學(xué)力文”，“晝課賦，夜課書，間又課詩(shī)”，他每日?qǐng)?jiān)持，不怕勞苦，甚至出現(xiàn)“口舌成瘡，手肘成胝”的情況。唐代詩(shī)人劉禹易，他年紀(jì)很小，頭發(fā)束成兩個(gè)角的時(shí)候，就讀了《詩(shī)經(jīng)》和《尚書》。后來閱讀的范圍越來越廣，他曾在《游桃源一百韻》中說：“九流宗指歸，百氏旁捃摭。”九流百氏，即九流百家，指各種學(xué)術(shù)流派的大量書籍。這兩句的意思說，他研讀各種流派的旨意，廣泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹，他小時(shí)候，“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就枕。夜或昏怠，輒以水沃面?！彼未膶W(xué)家歐陽(yáng)修，他自幼好學(xué)，夜以繼日，廢寢忘食。家中無書可讀，就到附近人家去借，有的書還把它抄下來，背下來。又如明代文學(xué)家宋濂，他六歲開始讀書，每天記誦兩千多字的文章。他家窮，買不起書，只好向有書人家求借。借到書就日夜抄錄，就是大冷天，硯水結(jié)冰，手指凍得僵硬，他還是堅(jiān)持抄寫不懈。因?yàn)榘磿r(shí)還書，有信用，藏書人都愿意借書給他。他就用這個(gè)方法，才有機(jī)會(huì)遍覽群書。古代文學(xué)家青少年時(shí)勤苦學(xué)習(xí)的故事是很多的，說也說不完。
文學(xué)家能寫出好文章，原因是多方面的，但一個(gè)很重要原因是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)代，不怕辛苦地大量閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀愈多愈廣，就愈有助于寫作能力地提高。多閱讀，可以開闊眼界，廣大知識(shí)面;多閱讀，也可以使我們學(xué)習(xí)到如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句和不同的表達(dá)方法。因此，漢代的大作家楊雄就說：“能讀千賦則善賦?！笔钦f讀了很多名家寫的賦，自己也就善于寫賦了。唐代大詩(shī)人杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f讀了很多很多書，寫起文章來，文思就會(huì)敏捷，如有神力相助。清代小說家蒲松齡在《聊齋志異》中也說：“書癡者文必工”，意思說，沉迷閱讀的人，他的文章必定會(huì)寫得好。《。
唐詩(shī)。
三百首》的編者蘅塘退士也說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！彼麄冞@些話，可以說是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
我們?cè)S多同學(xué)作文寫得不好，一個(gè)重要的原因就是課外閱讀太少。要想寫好作文，就要肯下讀書的苦功。只要能下決心，經(jīng)過一番“勞于讀書”的苦，是一定會(huì)出現(xiàn)“逸于作文”的樂的。
許多同學(xué)都想把作文寫得好一點(diǎn)，但總覺得學(xué)好作文不容易，有什么辦法使作文的水平提高快一些呢?許多文章寫得好的人都有這樣一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：寫作文要三“多”。
首先是：多閱讀。就是要大量地廣泛地閱讀。閱讀愈多愈廣、愈認(rèn)真，就愈有助于寫作能力的提高。閱讀可以開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀可以增加自己的知識(shí)和豐富自己的材料倉(cāng)庫(kù)。多閱讀可以使我們學(xué)習(xí)如何選材立意、布局謀篇、選詞煉句和不同的表現(xiàn)方法。漢代楊雄說：“能讀千賦則善賦?！碧拼笤?shī)人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻宕笮≌f家蒲松齡在《聊齋志異·阿寶》曾說：“書癡者文必工?！币馑颊f，沉迷閱讀的人他的文章必定會(huì)寫得好?！短圃?shī)三百首》的編者也曾說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們閱讀猶如蠶吃桑葉，蠶不吃桑葉，就吐不出絲，人不閱讀，也寫不好作文。博讀廣覽對(duì)于豐富寫作題材也是極有幫助的。俄國(guó)作家高爾基說：“我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞、見所未見的物、感情、思想和態(tài)度的時(shí)候，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我到一個(gè)不可思議的新世界?！弊x得多了，積累必然豐富，思想也就開闊。有些學(xué)生作文語(yǔ)言枯燥、詞匯貧乏，初看似乎是語(yǔ)法修辭的毛病，實(shí)際上是讀得太少，腹中空空是一個(gè)重要的原因。
第二個(gè)是：多觀察。多觀察是很有好處的，一是可以培養(yǎng)自己認(rèn)識(shí)外界事物的能力;二是可以積累許許多多真實(shí)的寫作素材。有經(jīng)驗(yàn)的獵手，看一看地上的腳印，他就能推測(cè)出是什么野獸;老中醫(yī)看一看病人的臉與舌，他就能大體知道你的病情。這是什么原因?因?yàn)樗麄冊(cè)陂L(zhǎng)期觀察中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)找出了規(guī)律。我們與作文也一樣，要細(xì)致觀察，才能看到看清看懂外界的事物，這樣寫起作文既有具體又能真實(shí)生動(dòng)。比如唐代詩(shī)人王維寫過一首《出至塞上》的詩(shī)，詩(shī)中有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句。后來有些讀者認(rèn)為用“直”字描寫“孤煙”似不真實(shí)。如《紅樓夢(mèng)》中香菱說：“想煙如何直，日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太欲。”宋陸佃《埤雅》中說：“古之烽火用狼糞，取其煙直而聚，雖風(fēng)吹之不斜?！壁w殿臣注解說：“邊外多回風(fēng)，其風(fēng)迅急，裊煙沙而直上，親見其景者，始知直字之佳?！笨梢娺@詩(shī)句中用“直”字是王維細(xì)致觀察邊塞生活得來的真實(shí)的奇觀異景。我們平時(shí)要留心觀察，如觀察人時(shí)，應(yīng)觀察人物的行為、對(duì)話、外貌等方面的特點(diǎn);觀察物時(shí)，要觀察它的形狀、顏、質(zhì)地、構(gòu)造和用途等方面的特點(diǎn)。大作家巴金說：“不管熟悉或者不熟悉的，我開始寫小說以來就不曾停止觀察人……我養(yǎng)成了觀察人的習(xí)慣?！蔽覀?nèi)粢材莛B(yǎng)成觀察人的習(xí)慣就好了。
第三個(gè)是：多動(dòng)筆。我剛才說了多觀察。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外表、性格、思想等都是不相同的。我們要把觀察到的及時(shí)記到筆記本里，也可以說寫點(diǎn)。
觀察日記。
吧。勤練多寫，刻苦實(shí)踐，這可以說是學(xué)好作文的訣竅之一。猶如學(xué)游泳，不多下水游泳是學(xué)不起來的，學(xué)作文也要多動(dòng)筆，才能筆下生輝。如蒲松齡，就是多動(dòng)筆的典型。他“每峨冠博帶，日游于田野間，遇鄉(xiāng)人則扯之談鬼為樂。鄉(xiāng)人談甫終，而先生已下筆如風(fēng)，記載一悉矣。”鄉(xiāng)人剛剛講好，他已很快地把故事全記在本子上了。俄國(guó)作家果戈理也是多動(dòng)筆的人，他會(huì)把所見所聞一一記入隨身帶的筆記本里。甚至到菜館里吃飯，他也會(huì)急忙把菜單抄到筆記本里。后來那張菜單就被用到他寫的小說里了。所以你能不怕苦不怕煩，能多動(dòng)筆，經(jīng)常寫點(diǎn)，日積月累，你的筆頭就“靈活”起來。同學(xué)們，你們?nèi)裟鼙３忠还蔁崆椋ψ龅蕉嚅喿x、多觀察、多動(dòng)筆，你們的作文水平就會(huì)在不知不覺中提高起來。
許多小朋友作文寫不好，原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因是讀書太少。我這里說的讀書不只是指語(yǔ)文課本，而是指語(yǔ)文課本之外的書。有些小朋友可能會(huì)說，他已經(jīng)讀了許多作文選。讀作文選當(dāng)然對(duì)自己有幫助，但僅讀作文選是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
書仿佛是人類的記憶，書里記錄著人類的歷史與累積的知識(shí)，書里還描寫人類的復(fù)雜的情感以及大自然的神奇和優(yōu)美。英國(guó)偉大的劇作家莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍韲?guó)偉大的作家高爾基也說：“熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉!”
小朋友們也許會(huì)說：“我也是熱愛書的，就是沒時(shí)間。”確實(shí)?，F(xiàn)在小朋友們學(xué)習(xí)任務(wù)很重，作業(yè)很多，很少有時(shí)間坐下讀課外書。不過話要說回來，不想讀書的人就沒有時(shí)間，想讀書的人總會(huì)抽得出時(shí)間的。比如有不少小朋友看電視、打電子游戲?yàn)槭裁炊加袝r(shí)間?這時(shí)間不也是擠出來的嗎!因?yàn)樗麄兿肟措娨?，想打電子游戲，所以就擠出時(shí)間來的。假如小朋友有心想讀書，也總是能擠出時(shí)間來的。我國(guó)偉大作家魯迅不忙嗎?他是很會(huì)充分利用時(shí)間的。他曾說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上的?！彼€說：“有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！庇行┤穗S時(shí)帶著一本書，一有空就拿出來看。
你看，有人在一邊坐車一邊看書，有人坐在渡船里看書，有人在飛機(jī)里看書，有人在旅館里看書，有人在醫(yī)院等醫(yī)生時(shí)看書，有人在理發(fā)店里等理發(fā)也看書。總之，他們會(huì)搶時(shí)間，他們會(huì)把這些“零頭”時(shí)間用起來。有人每天睡前堅(jiān)持看十分分鐘的書。假如每天讀書的時(shí)間不用多，都能堅(jiān)持十五分鐘，一年下來算起來也讀了九十多個(gè)小時(shí)的書了，九十多個(gè)小時(shí)就可以讀好幾本書了。有許多人從不去利用些“零頭”時(shí)間，一年下來，不就少讀幾本書了嗎?假如一個(gè)人堅(jiān)持在“零頭”時(shí)間讀書，另一個(gè)人從不在“零頭”時(shí)間讀書，幾年下來，兩個(gè)人的水平就差遠(yuǎn)了，因?yàn)榍懊婺莻€(gè)人已讀過幾十本書，而后面那個(gè)人一本書也沒讀過。所以，我主張不管你多忙，每天擠出十五分鐘讀書。你最好口袋里放一本，床頭放一本，這樣就隨時(shí)有書讀。若能做到這樣，一年讀了好多本，幾十年下來就讀了幾百本，甚至一千本。這真是達(dá)到博學(xué)多聞的簡(jiǎn)單辦法啊!有人把這讀書方法叫作“偷閑讀書法”。
當(dāng)然，首先要培養(yǎng)起對(duì)讀書的興趣，假如對(duì)讀書沒有興趣，他會(huì)去看電視，會(huì)去打電子游戲。四周放滿書也是不會(huì)去讀的。讀書的興趣與習(xí)慣是在幼年和家庭中養(yǎng)成的，如果家中有人有讀書的習(xí)慣，長(zhǎng)輩并且能誘導(dǎo)你讀書，你會(huì)在讀書中帶來強(qiáng)烈的情感的滿足，那么，你就自然地對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣。一旦對(duì)讀書有了濃厚的興趣，書就會(huì)成為你最好的朋友。那么你一天中沒有書讀就幾乎不能“過日子”。外國(guó)有個(gè)叫麥考菜的人說：“假如有人要我做一位最偉大的帝王，住的是金殿，乘的是高車駿馬，一呼百應(yīng)，應(yīng)有盡有，但卻不準(zhǔn)我看書，果真如此，那我決不做這樣的皇帝，與其是一個(gè)不愛念書的國(guó)王，我寧愿自己是一個(gè)住在滿是書籍的陋室里的窮光蛋。”你看，這位麥考萊是多么喜歡讀書啊!小朋友們你們假如也有麥考萊這樣對(duì)書的熱愛的精神，你們一定會(huì)把空余時(shí)間充分地用來讀書。你們會(huì)在讀書中得到無比的樂趣，會(huì)在讀書中得到廣博的知識(shí)，你們的作文水平在不知不覺中也會(huì)大大地提高起來。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇四
一提到寫作文，本人就頭疼。
你說本人都六年級(jí)的門生了，為什么還那么怕寫作文呢？這是本人已往對(duì)寫作文的不雅點(diǎn)。因?yàn)橐淹淖魑恼n教員都會(huì)布置一個(gè)題目讓本人們寫，本人絞盡腦汁，費(fèi)盡心血，東拼西湊才委曲湊出來一篇作文。能讓本人與作文發(fā)作好感源于本人現(xiàn)在的語(yǔ)文教員。
叮鈴鈴······上課鈴響了，今世界戰(zhàn)書是本人們的作文課。教員像往常一樣神采奕奕的走進(jìn)課堂說：“同學(xué)們，本人們來做一個(gè)小小的活動(dòng)如何？”全班同學(xué)鼓掌喝彩。“莫不是今世界戰(zhàn)書不寫作文了？”本人喃喃自語(yǔ)道。然后教員讓本人們先讀書，爾后，一陣急促的拍門聲，沖破了同學(xué)們的瑯瑯讀書聲。教員反響“請(qǐng)進(jìn)”，只見這位同學(xué)氣喘吁吁的說：“陳說”，教員問：“如何遲到了？”這位同學(xué)吱吱唔唔的說：“昨晚······看······動(dòng)畫片睡晚了，本日······早上就······”。本人寧愿答應(yīng)為教員會(huì)像其他教員那樣惱羞成怒，可教員的活動(dòng)完全出乎了本人的意料。教員只是拍著他的肩膀說：“下課到本人辦公室往一下，本人有好東西請(qǐng)你吃。”那位同學(xué)美滋滋的回到了座位上。“好了同學(xué)們，本人們的活動(dòng)結(jié)束了”，全班同學(xué)都驚詫了。教員接著說：“請(qǐng)同學(xué)們就剛才你所看到的情形，在非常鐘內(nèi)把它寫成一個(gè)小作文。同學(xué)們都靈活的寫了起來，短短的非常鐘已往了，教員又一主要求同學(xué)們?cè)谌昼妰?nèi)大聲朗誦自己的小作文，并改正句中的錯(cuò)別字，然后查漏補(bǔ)缺。同學(xué)們個(gè)個(gè)屏氣凝神的讀著、畫著、改著。然后教員提同學(xué)把自己的作文讀給同學(xué)們聽，當(dāng)本人把自己的作文讀完今后，全班響起了熱烈的掌聲，教員還嘖嘖的稱贊本人的'作文寫得籠統(tǒng)鮮明，感情傳神。在那一瞬間，本人明白了作文并不是一味用好詞好句就行了，而是用本人手寫本人眼。從那一刻起，本人與作文產(chǎn)下了不解之緣。
今后，作文課成了本人最喜好上的課。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇五
合：大家上午好。
焦：三年前，當(dāng)我們邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園，是老師們輕輕接過我們的小手。
王：三年前，我們只能唱一些簡(jiǎn)潔的歌曲。
張：三年前，我們只能畫涂鴉式的圖畫。
合：三年后的今日，站在這里的還是我們，但是我們長(zhǎng)大了，變得聰慧、懂事，學(xué)會(huì)了許多本事。
石：今日，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)爸爸、媽媽，來參與我們的畢業(yè)典禮。
焦：讓我們共同感受我們的老師為我們付出的艱辛。
王：請(qǐng)大家共同檢驗(yàn)三年來我們學(xué)到的本事。
張：與我們共同共享我們成長(zhǎng)的歡樂。
合：機(jī)關(guān)幼兒園大六班“感動(dòng)成長(zhǎng)”畢業(yè)典禮現(xiàn)在起先。
王：成長(zhǎng)的腳步不會(huì)停留，多彩的小學(xué)生活已靜靜向我們走近。
張：自從參觀小學(xué)后，我們小摯友也特殊憧憬小學(xué)生活。
王：嗯，對(duì)了，張瑤，那天去了中山小學(xué)參觀，你有什么感想。
張：我覺得呀，大家加來后，個(gè)個(gè)都像個(gè)小學(xué)了，請(qǐng)觀賞弟弟們的表演《象個(gè)小學(xué)生》。
石：弟弟們的表演真精彩，下面請(qǐng)觀賞妹妹們的表演《讀書郎》。
石：我們這些會(huì)唱歌的小花朵們，在幼兒園里度過了最歡樂、最美妙的童年時(shí)間。
焦：即將邁出幼兒園的校門，我們有許多話想說。
石和焦：請(qǐng)壽景燁小摯友代表我們來說說心里話。
石：我們長(zhǎng)大了，我們的本事非同一般了，看過我們班那支神氣的小樂隊(duì)嗎。
焦：那可不是一支一般的小樂隊(duì)。每位隊(duì)員都能演奏小樂器，真像小學(xué)的鼓樂隊(duì)呢。
石：百說不如一看，請(qǐng)大家一起觀賞樂隊(duì)行進(jìn)表演《土耳其進(jìn)行曲》。
王：我們的歡樂成長(zhǎng)，離不開爸爸媽媽細(xì)心地照料。
張：我們的歡樂成長(zhǎng)，離不開爸爸媽媽耐性地教育。
王：是誰不禮貌地說，我們這幫小孩不懂得珍惜，不懂得感恩。
石：三年來，我們成長(zhǎng)得多快啊。
焦：這里面有老師的細(xì)心培育，也離不開爸爸媽媽的關(guān)切。
石：在我們即將跨入小學(xué)之際，爸爸媽媽們肯定也有很多話要說。
焦：有請(qǐng)王傳奕的媽媽和張瑤的媽媽作為家長(zhǎng)代表為我們說幾句話。
張：感謝兩位媽媽為我們送上的美妙祝福，我們深受鼓舞，我們倍感親切。
王；三年的美妙時(shí)間，如同一本炫彩的書，記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
張：今日我們就要離開老師、阿姨，離開生活了三年的幼兒園，不舍得、不舍得。
石：聲聲感謝化作漂亮的詩(shī)篇。
焦：聲聲留戀化作好聽的'語(yǔ)言。
石和焦：請(qǐng)聽朗誦《畢業(yè)詩(shī)》。
王：三年前，我們走到一起，因?yàn)橄嗑邸?BR> 張：今日我們還是聚在一起，因?yàn)閯e離。
王：我們畢業(yè)了。
張：我們翱翔了。
石和焦：畢業(yè)了。
王和張：我們畢業(yè)了。
石：我們不想離開老師。
焦：但我們要告辭幼兒園。
王：因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)旅程又將起先。
張：當(dāng)我們學(xué)到更多的本事，再來向老師們匯報(bào)。
合：再見了，幼兒園！再見了，敬愛的老師！
石和焦：機(jī)關(guān)幼兒園，這溫馨而親切的家，將恒久銘刻在我們心中。
王和焦：敬愛的老師，敬愛的伙伴們，讓我們相約明天，相約漂亮絢麗的將來。
合：機(jī)關(guān)幼兒園大六班“感動(dòng)成長(zhǎng)”畢業(yè)典禮到此結(jié)束！再見！
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇六
1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）。
2、閱讀教學(xué)；能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）。
3、習(xí)作教學(xué)；把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）。
4、口語(yǔ)交際；有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）。
5、探究性學(xué)習(xí)；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。（綜合性學(xué)習(xí)方面）。
二、復(fù)習(xí)要求。
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識(shí)上的漏洞，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺陷，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性，更有實(shí)效性。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容“精”，形式“全”，方法“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略。
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。
一、漢語(yǔ)拼音。
1、復(fù)習(xí)建議。
(1)漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。
2、主要題型。
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。
二、字詞。
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
（3）學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)；
（4）能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ)；
（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型。
（1）看拼音寫詞語(yǔ)；（2）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；（4）改正錯(cuò)別字；（5）照樣子寫詞語(yǔ)（abab、aabb）；（6）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)；（7）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；（8）詞語(yǔ)搭配；（9）用詞造句；（10）按要求寫成語(yǔ)。
3、知識(shí)歸類及典型題例。
（2）詞語(yǔ)積累方面：（以成語(yǔ)的積累為主）。
分類整理積累的成語(yǔ)：
從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。
（3）詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
三、句子。
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。
2、主要題型。
（1）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；
（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯(cuò)亂的句子；（5）修改病句。
3、知識(shí)歸類。
（1）常用關(guān)聯(lián)詞。
因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?、…因此…、…由于…、之所以…是因?yàn)椤?；選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、是…、還是…；取舍關(guān)系：寧可……也不……、與其……不如……。
（2）古詩(shī)名句的分類整理。
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī)；描寫“離別”的古詩(shī)；描寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)……。
（3）句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4．綜合應(yīng)用題例。
（1）結(jié)合課文拓展。
（2）結(jié)合生活運(yùn)用。
第二部分：閱讀。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
（1）具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文。
（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
（4）學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語(yǔ)言積累。
二、主要題型。
（1）按原文填空或默寫某段落；（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（3）概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；（6）能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、復(fù)習(xí)策略。
1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）。
（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。
（2）注重閱讀方法的滲透。
2、課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）。
把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：
給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。
第三部分：習(xí)作。
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
（1）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；
（2）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇七
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇八
1、心中沒有遺憾，因?yàn)橛颜x不受地域拘限；不愿表達(dá)傷感，雖然離別就在眼前；無須描述分散，畢竟相見并不遙遠(yuǎn)。
2、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
3、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，有一天必然會(huì)實(shí)現(xiàn)飛躍、甚至飛翔。是雄鷹就能搏擊長(zhǎng)空，是猛虎就要聲振山谷。
4、我的朋友們，我們要暫時(shí)分別了；“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
5、對(duì)不起，我忘了，你根本不需要我，還一直煩你。
6、帶著記憶，帶著幻想，走向生活，走向祖國(guó)的四面八方。
7、柳陰下別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量！
8、面對(duì)著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語(yǔ)句的背后。因?yàn)槲覀兌家衙靼祝巳ピ僖矝]有比手中這一杯更醇更美的酒了。
9、相識(shí)之緣，刻骨銘心，真摯情誼，歷久彌新，在友誼的長(zhǎng)路上，只問相知是怎樣的珍惜與擁有，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記與你同行的日子。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇九
復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、現(xiàn)狀分析。
我現(xiàn)教六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方面：倆個(gè)班的英語(yǔ)總體水平差不多，特優(yōu)的學(xué)生較少，水平中等居多，差生非常的'差。在管理方面，人數(shù)較多監(jiān)管難度大，經(jīng)常不按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生比較多，督促他們是一件非常頭疼的問題。復(fù)習(xí)的時(shí)間段正直春夏交際，學(xué)生疲憊，懶散，抵抗的情緒較多。
二、學(xué)生管理。
（一）學(xué)習(xí)管理方面。
1、加強(qiáng)課堂管理，提高45分鐘課堂效率。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理，培養(yǎng)特優(yōu)生，除了課堂還要針對(duì)性的布置一些課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答疑難問題，讓他們有更高層次的發(fā)展。
3、差生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，多關(guān)心幫助他們，知道改變學(xué)習(xí)方法。
4、集中抓好邊緣生，臨界生。
（二）、學(xué)生心理管理。
1、現(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生12歲，進(jìn)入青春期、叛逆期，思想較為復(fù)雜，談戀愛，沉迷上網(wǎng)的學(xué)生較多。特別是男生，還有些學(xué)生后半期容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，正確進(jìn)行思想開導(dǎo)，把心思集中到學(xué)習(xí)上來，認(rèn)識(shí)到升學(xué)考試的重要性。改變懶散的態(tài)度。
2、除了學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)之外，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，前半段時(shí)間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，后半段應(yīng)消除緊張情緒，讓學(xué)生以良好的心態(tài)參加考試。
三、英語(yǔ)復(fù)習(xí)。
第一輪復(fù)習(xí)單詞、詞組及重點(diǎn)句型：（時(shí)間從5月22日至5月31日）。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我們準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
（備注：四會(huì)單詞、詞組先集中復(fù)習(xí)，在分散在后面的每一節(jié)課中進(jìn)行聽寫反饋）。
4、過好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
5、過好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
（3）根據(jù)話題分板塊復(fù)習(xí)后，在后面每天的上課的課前進(jìn)行3-5分對(duì)話練習(xí)。
6、過好閱讀關(guān)。
我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用書中的一些語(yǔ)篇，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語(yǔ)段。
第二輪分項(xiàng)復(fù)習(xí)階段（時(shí)間從6月1日至6月15日）。
主要針對(duì)前期整理的分類復(fù)習(xí)資料及練習(xí)進(jìn)行先講解再練習(xí)的復(fù)習(xí)方式。要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)往年題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。
第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：（時(shí)間從6月15日至考試）。
主要做一些綜合試卷及有針對(duì)性的講評(píng)。
（一）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
（二）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。
性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
（三）嚴(yán)抓每一次的測(cè)驗(yàn)，層層過關(guān)。
（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。
附：小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)。
一、按話題劃分：
1、話題。
（1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書寫順序。
（2）數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等。
（3）顏色：實(shí)物的顏色。
（4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
（5）食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品。
（6）服裝：服裝的顏色:人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系。
（7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置。
（9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
（10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置。
（12）身體：特點(diǎn)。
（13）個(gè)人情況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
（14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
（16）社交與禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問與應(yīng)答。
（17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)。
（18）天氣：氣候特征。
（19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)。
（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答。
（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
（23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
（24）能力和可能：
1、可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2、每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：
（1）話題與任務(wù)；
（2）話題中常用詞匯；
（3）話題所涉及的句型。
（4）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能。
二、按語(yǔ)法劃分：
1、詞類與用法。
（1）名詞。
1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)。
2）不可數(shù)名詞。
3）專有名詞。
4）名詞所有格。
（2）代詞。
1）人稱代詞（主格、賓格）。
2）物主代詞（形容詞性、名詞性）。
3）指示代詞（thishathesehose）。
4）不定代詞（some、any）。
5）疑問代詞（who、whose、what）。
（3）形容詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
（4）副詞。
1）在句子中的位置。
2）反義詞。
3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesever）。
4）疑問副詞（wherewhen）。
（5）數(shù)詞。
1）基數(shù)詞（1-999）。
2）序數(shù)詞（1st--99th）。
（6）介詞：
1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）。
2）介詞（組）表示方位（如inesideinfrontof…）。
3）習(xí)慣用語(yǔ)（如listentolookforwardto…）。
（7）冠詞：a,an,the的用法區(qū)別。
（8）連詞：and,or,but的意思和用法。
（9）動(dòng)詞：
1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2）系動(dòng)詞：be。
3）助動(dòng)詞：do,does,will,shall……。
4）情態(tài)動(dòng)詞：canmustmay。
5）時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí)；b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；c.一般將來時(shí)。
（10）感嘆詞：常用感嘆詞。
句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）。
（1）a.tobeb.therebec.tohaved.todo。
（2）.a.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)。
b.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞。
c.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)。
d.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)。
e.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)(小學(xué)較少接觸)f.therebe句型。
希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語(yǔ)考試。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十
b：尊重的各位來賓，a：敬愛的老師們，b：敬愛的爸爸媽媽們。
a：可愛的小摯友們。
合：大家上午好。
a：你們可曾記得，四年前，那一群可愛不懂事的娃娃，躲在爸爸媽媽身后睜大新奇的眼睛，想了解這個(gè)好玩的地方。
b：四年前，當(dāng)你們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，老師們輕輕接過你們的小手。
a：四年前，你們只能唱一些簡(jiǎn)潔的歌曲，b：四年前，你們只會(huì)畫涂鴉式的圖畫，a：四年后的今日，你們長(zhǎng)大了，b：就要離開幼兒園，成為一名小學(xué)生了。
a：今日，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)爸爸媽媽們，以及曾經(jīng)愛惜、關(guān)切我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們一起參與我們的畢業(yè)典禮。
b：請(qǐng)大家與我們一同共享孩子成長(zhǎng)的歡樂與喜悅！揚(yáng)大二幼20xx屆大班畢業(yè)典禮。
合：現(xiàn)在起先。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
a：四年的時(shí)間，每時(shí)每刻，老師都見證著孩子的成長(zhǎng)，心中總有說不盡的不舍與祝愿，下面就有請(qǐng)揚(yáng)大二幼的耿園長(zhǎng)來為大家說說她的感受。（耿園長(zhǎng)講話）。
b：感謝耿園長(zhǎng)的祝愿話語(yǔ)，句句是情，字字傳意。我們的小摯友代表也有很多的心里話，想對(duì)四年來始終關(guān)切、愛惜孩子的老師媽媽們道一聲感謝。下面有請(qǐng)大三班的姚志飛揚(yáng)。掌聲有請(qǐng)。（幼兒代表發(fā)言）。
a：將來，我會(huì)長(zhǎng)的很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃，說的真好。四年的時(shí)間，總讓我們有說不盡的感謝，道不盡的情意，下面有請(qǐng)大班家長(zhǎng)代表發(fā)言。（家長(zhǎng)發(fā)言）。
b：（感謝家長(zhǎng)的發(fā)言。總結(jié)）4年來，始終靜默關(guān)切、呵護(hù)孩子的除了老師，還有始終在幕后辛勤為我們服務(wù)的阿姨們，掌聲有請(qǐng)阿姨們，讓我們將手中的最美的獻(xiàn)花獻(xiàn)給最可愛的阿姨，再給阿姨一個(gè)深深的.擁抱，感謝阿姨！您辛苦了?。ò⒁太I(xiàn)花）。
a：小摯友們就要畢業(yè)了，和你們一起相處的弟弟妹妹們對(duì)你們有說不盡的不舍和依戀，下面就讓我們傾聽中班弟弟妹妹的心聲。！請(qǐng)觀賞中班朗誦《信》——（中班朗誦）。
b：每個(gè)人都有幻想，幻想是純真美妙的，她載著我們飛向五彩斑斕的世界，帶給我們美妙的回憶，在充溢歡樂、充溢童話的純真世界里，有這樣一群可愛的小妞妞，帶著幻想，帶來希望，一起歡送大哥哥大姐姐們，瞧，她們來了，請(qǐng)觀賞中班舞蹈《俏妞妞》。（舞蹈《俏妞妞》）。
a：感謝中班的弟弟妹妹，一群可愛的孩子們！
b：今日，我的孩子們，你們要畢業(yè)了，我們?yōu)槟銈兇蛩懔诵《Y物——字典（a發(fā)揮：小摯友們，你們猜猜看會(huì)是什么呀？——字典），下面就有請(qǐng)班級(jí)的小摯友代表上臺(tái)領(lǐng)取禮物。希望你們今后的人生充溢才智和知性。同時(shí)，我們的家長(zhǎng)也向幼兒園獻(xiàn)上錦旗來表達(dá)自己和孩子對(duì)幼兒園4年來的感謝之情。（互贈(zèng)禮物：幼兒字典，家長(zhǎng)禮物）。
a：在今日這個(gè)特殊的日子里，我們的思緒總是不能安靜，我們從四年前的小弟弟小妹妹，長(zhǎng)成了今日的哥哥姐姐。有一首歌這樣唱到“老師老師，您真好，辛勤培育好苗苗?！?BR> b：一首《畢業(yè)歌》，唱出孩子成長(zhǎng)的心聲，也道出了老師無盡的思念?，F(xiàn)在請(qǐng)珍寶們輕輕起立，讓我們共同唱響這曲《畢業(yè)歌》?。ǔ懂厴I(yè)歌》）。
a：孩子們，明天你們即將起航，離開幼兒園了。志向的琴，須撥動(dòng)勤奮的弦，才能奏出人生最奇妙的樂章。敬愛的孩子們，讓我們攜起手來共同譜寫我們最美妙的心愿。
三、放飛心愿。
b：氣球代表著孩子們的幻想，老師們用靈活的雙手，編織著幻想，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)將填滿心愿和祝愿的卡片系上氣球，讓我們一起放飛心愿，放飛我們的幻想。
a：美妙的時(shí)間總是讓人牢記在心，我的孩子們，幼兒園是你恒久的家，歡迎你?；丶铱纯?。
合：5——4——3——2——1（音樂）。
b：天空中充斥著我們的歡樂，空氣中充滿著迷人的氣息?？蓯鄣暮⒆觽?，讓我們一起飛得更高更遠(yuǎn)。讓我們一起高呼：
合：我們畢業(yè)啦。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十一
21、梁曼曼，看上去就很舒服，也不知道什么原因，總覺得她特別可愛，盡管有時(shí)候她會(huì)提提你的意見，甚至?xí)紶柡湍愠骋怀场Ｔ绞沁@樣，反而會(huì)越關(guān)注她，關(guān)心她。成績(jī)自然是很好的，只不過不是十分穩(wěn)定。老師希望她能夠百尺竿頭更進(jìn)一步，將來有更好的發(fā)展。
那樣他自己會(huì)給自己一份激動(dòng)。-。
49、胡世偉，這個(gè)講起話就有點(diǎn)頭緒不清的小男孩，
64、劉森，六年級(jí)才轉(zhuǎn)過來的男孩子，
66、趙文娟，這個(gè)性格有點(diǎn)倔的女孩，如果你批評(píng)的不是很準(zhǔn)，她會(huì)強(qiáng)烈地抗議。成績(jī)還是有所長(zhǎng)進(jìn)，但畢竟到班時(shí)間太短，所以幅度不是很大。我相信她會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)前進(jìn)。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十二
比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭手法。寫文章如果能適當(dāng)?shù)丶狱c(diǎn)比喻，將使語(yǔ)言更加鮮明、生動(dòng)、形象，使深刻的、抽象的道理淺顯地具體地體現(xiàn)出來。
一、分析成分。
提到比喻句的組成，很多孩子都會(huì)不假思索地回簽“本體”、“喻體”、“比喻詞”。
如：滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。這句話中本體是“巖石”，喻體是“巨傘”，比喻詞是“像”。
又如“紅紅的楓葉像一枚枚郵票?！北倔w是“楓葉”，喻體是“郵票”，比喻詞是“像”。對(duì)比喻句成分的分析，看似非常簡(jiǎn)單，但書面練習(xí)或檢測(cè)中卻不會(huì)這么直白地問你“本體”、“喻體”、“比喻詞”是什么。通常會(huì)出現(xiàn)這樣提問：本句把比作。那么，孩子們就要懂得這種問法的解答方法。即把“本體”放前“喻體”放后來回答。結(jié)合剛才的例句就是：第一句把巖石比作巨傘，第二句把楓葉比作郵票。另外，還有一種問法，即“用比喻”，它的答法則剛好相反，即把喻體放前本體放后來回答。即第一句用巨傘比喻巖石，第二句用郵票比喻楓葉。這兩種問法都是分析比喻句成分的常用形式。因此，孩子們要扎實(shí)掌握，靈活運(yùn)用。這種問法也是在為高年級(jí)時(shí)分析比喻手法做準(zhǔn)備。
二、體會(huì)作用。
比喻能給人以生動(dòng)親切之感，這種感覺我們?nèi)绾斡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來呢?如孩子們經(jīng)常遇到這種題型：
分析：
1.這個(gè)句子把老橋比作老人，用了比喻的修辭手法。
2.回答比喻的好處，一般從兩個(gè)方面來作答。一是寫清作者寫了什么;二要寫出自己讀的受。結(jié)合本句，從“老”字體現(xiàn)了橋的年代久，從“橋”的使用價(jià)值來看，它是用來載人為人眾服務(wù)的?！暗赂咄亍币辉~的意思是品德高尚，名望很大。綜合對(duì)詞語(yǔ)的理解，我們可以這樣回答本句比喻手法的好處：作者生動(dòng)形象地寫出了橋的古老和它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這樣的語(yǔ)式：作者生動(dòng)形象地寫出了;表達(dá)(表現(xiàn)了)。這樣的語(yǔ)句很自然地把兩方面內(nèi)容串聯(lián)在了一起。
再舉個(gè)例子，讓大家感受一下。
忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
分析：這句話把“各色的衣裳，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟、衣帶”統(tǒng)一作為一個(gè)本體出現(xiàn)，那么整理后我們可以說，本句的“本體”是蒙古族友人遠(yuǎn)道迎客的景象，那么本句就是把這些景物比作彩虹，這樣寫的好處是作者生動(dòng)、形象地寫出了蒙古族友人遠(yuǎn)道迎客的場(chǎng)景，表達(dá)了他們對(duì)漢族朋友的熱情好客。
三、學(xué)會(huì)仿寫。
低年級(jí)學(xué)生的比喻句通常來源于課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，因此語(yǔ)言簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)短小，如：太陽(yáng)像火球、月亮像小船。
可是隨著年級(jí)的升高，本應(yīng)越寫越精彩的比喻句卻出現(xiàn)了非常尷尬的局面。很多高年級(jí)的學(xué)生，在答題時(shí)依然在寫低年級(jí)時(shí)非常簡(jiǎn)單的.句子。為了考察高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)詞積累和運(yùn)用能力，同時(shí)也為了避免“低智”的句子出現(xiàn)，現(xiàn)在的比喻句多以“仿寫”的形式出現(xiàn)，即“照樣子寫句子?！睂?duì)于仿寫，我們要牢牢把握兩點(diǎn)。
1.結(jié)構(gòu)要正確摘自:作文章。
如：雨像一曲無字的歌謠，神奇地四面八方飄然而起。
這個(gè)句子分前后兩部分，前半部把雨比作歌謠，后半部寫了歌謠飄然而起的景象。那么我們的仿寫也要分前后兩部分。
又如：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)鬧去了。
這句話分兩個(gè)部分，前半部用野孩子比喻索溪，后半部分采用并列關(guān)系，用兩個(gè)“一會(huì)兒”寫出了索溪淘氣的行為，那我們仿寫同樣要采用這樣的結(jié)構(gòu)。
2.搭配要合理。
前兩個(gè)例句讓我們清晰地看到，一個(gè)比喻句要做到生動(dòng)形象，除了要有精彩的喻體外，作者還要對(duì)喻體進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)地補(bǔ)充：山雨的靜謐，索溪的淘氣勁兒都是作者通過補(bǔ)充描寫展現(xiàn)出來的。由此可見，后面補(bǔ)充的句子，特別是動(dòng)詞一定要與喻體相搭配。下面結(jié)合孩子的仿寫，做進(jìn)一步說明。
原句：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧!
仿寫：啊，老師，你如一位辛勤的園丁，哺育著我們這些剛剛發(fā)芽的幼苗。
分析：仿寫句子的結(jié)構(gòu)是正確的，但“哺育”不是園丁的行為，因此搭配“園丁”是不會(huì)理的。
改寫：啊，老師，你如一位辛勤的園丁，精心澆灌著我們這些剛剛發(fā)芽的幼苗。
分析：“澆灌”是“園丁”發(fā)出的動(dòng)作，這樣的搭配就比較合適了。
再舉個(gè)例子：
原句：雨像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起。
仿寫：風(fēng)像媽媽溫柔的手，輕輕地?fù)崦⒆觽儭?BR> 分析：句子結(jié)構(gòu)正確，“撫摸”搭配“手”合理，正確。
今天，我從三個(gè)方面分析了比喻句，一般來說這也是有關(guān)比喻句的出題類型，希望能給你帶來幫助。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十三
各位校長(zhǎng)、老師：
大家好!
今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作方面形成共識(shí)，在抓好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說:"編筐編簍重在收口。"小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)就是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一項(xiàng)"收口"工作?？倧?fù)習(xí)是一個(gè)幫助學(xué)生縮小差距,深化基礎(chǔ),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的重要時(shí)機(jī),抓好、抓緊這個(gè)時(shí)段的教學(xué),能大大幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。我5月3號(hào)參加“縣小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)”，胡老師針對(duì)近兩三年的小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)水平測(cè)試的情況作了重要分析了，我就把此次參加會(huì)議的內(nèi)容和我們這次畢業(yè)班今后復(fù)習(xí)工作的事項(xiàng)講一講。
我校去年共有2個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生41人。從我們學(xué)校去年的成績(jī)可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高;我們可以看出造成我們畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求我們要改變教學(xué)方法，提出更合理的要求。在教學(xué)中要因人而異，采取不同的方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將更有利于教學(xué)質(zhì)量提高。各班表現(xiàn)差的學(xué)生不多，但學(xué)習(xí)兩級(jí)分化較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多。從師資力量來看，六年級(jí)教師是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、凝聚力強(qiáng)的集體，每個(gè)畢業(yè)班都是由工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任課，力求達(dá)到教師之間、師生之間形成最佳組合。
首先我先講關(guān)于來賓市20xx年小學(xué)畢業(yè)水平數(shù)學(xué)科調(diào)研。
以教育部制訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》為依據(jù)，兼顧知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)，全面考查學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。其中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，注重考查學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，能否在具體情境合理應(yīng)用。具體要求如下：
對(duì)數(shù)與代數(shù)的考查，要求理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義;了解負(fù)數(shù)的意義;理解估算的意義;掌握必要的運(yùn)算技能;認(rèn)識(shí)常見的量，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程;理解比及按比例分配的含義，認(rèn)識(shí)成正比例的量和成反比例的量;能運(yùn)用數(shù)與代數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題;能發(fā)現(xiàn)給定情境中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。對(duì)圖形與幾何的考查，要求認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征;掌握測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的基本方法;能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形運(yùn)動(dòng)后的圖形，了解確定物體位置的基本方法;了解比例尺，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。
對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的考查，要求理解各種統(tǒng)計(jì)圖表的特征和統(tǒng)計(jì)量的意義;掌握簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析技能，能根據(jù)實(shí)際問題選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行統(tǒng)計(jì);根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè);體會(huì)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性。
數(shù)學(xué)科調(diào)研范圍：
1.以人民教育出版社編著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》為依據(jù)。調(diào)研范圍包括一至六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，其中以六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為主，以第十二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)。
2.以下內(nèi)容不列入質(zhì)量調(diào)研范圍：閱讀資料(如“你知道嗎?”);練習(xí)中的“x”號(hào)題;用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的內(nèi)容。
試卷的結(jié)構(gòu)、賦分和難度。
全卷由“計(jì)算”、“填空”、“判斷”、“選擇”、“解決問題”、“探索·發(fā)現(xiàn)”六個(gè)部分組成?！坝?jì)算”約占30分，“填空”約占20分，“判斷”約占5分，“選擇”約占10分，“解決問題”約占30分，“探索·發(fā)現(xiàn)”約占5分。
復(fù)習(xí)胡老師給我們畢業(yè)班一些很好的建議：
1、復(fù)習(xí)題要“含金量”高、知識(shí)系統(tǒng)有代表性。
判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。
2、復(fù)習(xí)要抓住重點(diǎn)，不要面面到，對(duì)常考易錯(cuò)題需多講多練。
例如：一件商品先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)比()。
a、提高了b、降低了c、沒有變d、不能確定。
一根木料長(zhǎng)2米,把它平均分成5段.每段占全長(zhǎng)的(),每段長(zhǎng)()米?
3、復(fù)習(xí)形式要多樣，避免單一形式。同時(shí)照顧個(gè)性差異，教給學(xué)生一些巧妙的方法。例如：判斷：
(1)因?yàn)?0÷5=6，所以5和6是因數(shù)，30是倍數(shù)。()。
(2)因?yàn)?×0.5=2,所以4和0、5是2的因數(shù)，2是4和0.5的倍數(shù)。()。
(3)因?yàn)?×2=10,所以5是10的因數(shù)，10是5的倍數(shù)。()。
4、采用以練代講的形式，把知識(shí)設(shè)計(jì)在題目中，使知識(shí)問題化，問題具體化。
5、充分利用小組長(zhǎng)，實(shí)行兩人一組，讓組長(zhǎng)與組員互過知識(shí)，建立捆綁式評(píng)價(jià)。
6、試卷采用生閱與師閱相結(jié)合的形式。
7、復(fù)習(xí)時(shí)教師要做到有的放矢，真正做到查漏補(bǔ)缺，使各類學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中均有所獲。
8、復(fù)習(xí)的知識(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
9、建議教師將有聯(lián)系的知識(shí)在練習(xí)題中體現(xiàn)，學(xué)生在做題的過程中，不知不覺復(fù)習(xí)了這些內(nèi)容。
10、建議將易錯(cuò)的題與易混的題對(duì)比式出現(xiàn)，加深學(xué)生的理解與掌握。
11、建議教師將各種類型的題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生作個(gè)全面的回顧，以免遺忘。我也提點(diǎn)建議：
1、復(fù)習(xí)時(shí)我們老師要注意兼顧兩頭的學(xué)生，使各類學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)都有不同程度的提高。
2、堅(jiān)持提優(yōu)補(bǔ)差，個(gè)別輔導(dǎo)。(確保合格率，提高優(yōu)秀率。)。
3、我們平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣;也要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算后一定要驗(yàn)算的習(xí)慣;。
4、我們平時(shí)也可以在班里培養(yǎng)學(xué)生一幫一活動(dòng)或是分小組學(xué)習(xí)。
總的來說這些是靠我們老師平時(shí)在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生做到的，這樣對(duì)學(xué)生成績(jī)會(huì)有更進(jìn)一步提高的。我要講的就這么多了，講得不到之處請(qǐng)大家諒解。
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十四
又一年，清蟬的歌頌爬上樹梢，又一年，蒲公英的孩子飄向遠(yuǎn)方。這個(gè)六月，是灑淚告辭，深深感恩的季節(jié)，這個(gè)六月，是揮手相送，戀戀不舍的季節(jié)。
畢業(yè)，一個(gè)讓人百感交集的詞語(yǔ)，成長(zhǎng)、愛、感恩、留戀、欣喜、祝愿、希望匯聚一起，它讓每一個(gè)身在其中的人回味無窮。今日，我們一同迎來了20xx年xx幼兒園大班畢業(yè)典禮“感恩成長(zhǎng)，放飛幻想”，這是孩子們?nèi)松械牡谝粋€(gè)畢業(yè)盛禮，也是一個(gè)屬于孩子、老師及家長(zhǎng)的特殊節(jié)日。
在這個(gè)特殊的日子里，我們尊敬的王園長(zhǎng)要為即將畢業(yè)的孩子們送上她最美妙的祝愿與最殷切的期望。
二、園長(zhǎng)講話。
（給園長(zhǎng)獻(xiàn)花）孩子們，園長(zhǎng)奶奶的囑咐你們記住了嗎？……幼兒園是一片沃土，園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)都是辛勤的園丁，如今強(qiáng)壯成長(zhǎng)的小苗苗就要離開這塊土地了，信任家長(zhǎng)們肯定有很多話想說，下面有請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話：
三、家長(zhǎng)代表講話。
四年的關(guān)注、四年的情感，家長(zhǎng)侃侃道來。感謝家長(zhǎng)的祝愿，我們信任孩子們肯定會(huì)用他們的努力去創(chuàng)建美妙的將來。
一張張笑臉，洋溢著成長(zhǎng)的.喜悅，一雙雙眼睛，深藏著離別的惆悵；一棵棵白楊，采集過我們的歡樂，一絲絲垂柳，編織過我們的幻想；一陣陣微風(fēng)，是孩子對(duì)老師愛的傾訴。
請(qǐng)幼兒代表發(fā)言。
四、老師代表發(fā)言。
此時(shí)此刻心情最為激烈和戀戀不舍的應(yīng)當(dāng)是畢業(yè)班的老師了，看到自己一手帶大的孩子即將揚(yáng)帆出港，在蔚藍(lán)的海洋里航行時(shí)。老師們有千言萬語(yǔ)的訴說。請(qǐng)老師代表老師講話。
老師們的辛勤付出，最終收獲到了陽(yáng)光雨露沐浴下成長(zhǎng)的豐碩成果。懂得感恩的人就懂得愛，讓我們有請(qǐng)全部我們最尊敬的老師上臺(tái)。
為老師獻(xiàn)花：請(qǐng)全體老師上臺(tái)，孩子們獻(xiàn)花與老師擁抱。
讓感恩的話語(yǔ)化做漂亮的花束獻(xiàn)給我們最尊敬的人，孩子們你們要記住，老師恒久愛你們，要?；貋砜纯蠢蠋?，看看曾經(jīng)給你們七彩童年的xx幼兒園。
五、朗誦畢業(yè)詩(shī)、歌頌畢業(yè)歌。
千言萬語(yǔ)，道不盡孩子對(duì)老師的無限深情，讓孩子們用《畢業(yè)詩(shī)》來傾訴對(duì)老師的感謝和依戀。
我們以為孩子小，不懂得什么是離別，什么是傷感？可我們真真實(shí)切感受到了一種感動(dòng)，那是來自孩子最純真，最真摯的內(nèi)心表達(dá)，她們是最可愛的天使，她們是最懂愛的天使，她們將愛表現(xiàn)的淋漓盡致。
這一刻孩子們多想再一次凝視老師的目光，再一次傾聽老師的歌頌，再一次依偎在老師的身旁，請(qǐng)觀賞畢業(yè)歌《老師再見了》。
師：畢業(yè)證書意味著幼兒園生活的的結(jié)束，小學(xué)生活的起先。將來，無論你們走到哪里，當(dāng)你們看到畢業(yè)證書，就肯定會(huì)想起幼兒園，想起敬愛的老師，想起可愛的小伙伴們。下面請(qǐng)園長(zhǎng)為我們小摯友頒發(fā)畢業(yè)證書、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。
給畢業(yè)班的哥哥姐姐獻(xiàn)花：鮮花代表榮耀、鮮花代表驕傲，畢業(yè)意味著四年的時(shí)間一晃而過，孩子們將懷著激烈與興奮、眷戀與不舍的心情告辭帶給她快樂的xx幼兒園，信任孩子們肯定不會(huì)遺忘像媽媽一樣呵護(hù)她們的最敬愛的老師，不會(huì)遺忘朝夕相處的小伙伴，希望孩子們恒久記住在這里的歡樂時(shí)間?！蓖晔且欢巍皻g樂來得許多，憂愁去得很快”的純真年頭，也是很多人長(zhǎng)大成人之后，回頭眷戀不已的尋夢(mèng)園。在這即將離別的時(shí)刻，作為老師的我們期盼、祈福，祝福你們?cè)趯淼拿恳惶烊阅荛_快樂心的度過，健健康康地成長(zhǎng)！孩子們你們將帶上老師的祝愿，爸爸媽媽的希望，走向更加美妙的明天！老師誠(chéng)心的祝愿你們！也信任你們恒久是最棒的！
今日的畢業(yè)典禮，宣告著88名大班孩子幼兒園生活的結(jié)束，也預(yù)示著他們將在一個(gè)更廣袤的天地里呈現(xiàn)自我的風(fēng)采。我們信任，今日的一棵棵小樹苗，明天肯定會(huì)成為參天大樹、棟梁之才！我們更信任，從xx幼兒園畢業(yè)的每一個(gè)孩子，都將有一個(gè)最美妙的將來！
六年級(jí)畢業(yè)班指導(dǎo)篇十五
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。