如何充分利用假期時(shí)間，讓自己更加充實(shí)和充滿意義？我們可以通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié)，為未來(lái)的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
以意外為話題篇一
媽媽已經(jīng)連續(xù)幾天不變換菜式了，炒土豆永遠(yuǎn)以一種臟兮兮軟趴趴的姿態(tài)出現(xiàn)在餐桌上。我——只吃肉主義領(lǐng)導(dǎo)人和老爸——不吃素主義首領(lǐng)簡(jiǎn)單交換了一下眼神，雙方進(jìn)行短暫的“眼神磋商”后達(dá)成“友好共識(shí)”——下館子！
留給老媽兩個(gè)肥碩決絕的背影后，老爸拉著我來(lái)到一個(gè)大排檔?！胺?wù)員，來(lái)盤雪菜肉絲，辣白菜，栗子牛肉，再加一個(gè)西紅柿雞蛋湯，兩碗飯！”老爸餓得急吼吼地點(diǎn)菜?！罢信撇恕炼?fàn)F子雞’要嗎？很好吃……不要！”我倆異口同聲。
風(fēng)卷殘?jiān)?，老爸連雪菜肉絲里的生姜片都咂摸干凈后，腆著肚子喊：“老板，結(jié)賬！”
老板，男，中年發(fā)福老實(shí)巴交面熟型，當(dāng)時(shí)與我們的距離有兩米遠(yuǎn)。拿著賬單看了老爸幾眼，忽然作兩眼放光狀，雙手在圍裙上蹭了幾下，以老鄉(xiāng)相認(rèn)之狀“撲面而來(lái)”。“吳老師吧？我是你們家王老師的學(xué)生家長(zhǎng)，上次去你家時(shí)咱們見(jiàn)過(guò)的！小孩調(diào)位置的事情讓王老師操心了！”老爸回憶了下，擠笑點(diǎn)頭回應(yīng)，看他茫然空洞外加敷衍的雙眼，八成是沒(méi)什么印象。
“這頓飯就不用給錢了，自家餐館，又是熟人，下次吧，下次！”老板擺手。老爸伸手向后掏褲兜，一面笑著回應(yīng)：“那哪成？”我無(wú)奈，中國(guó)人的客套禮節(jié)啊，永遠(yuǎn)這么如影隨形?！安挥昧耍挥昧?！說(shuō)了別給，千萬(wàn)別客氣！”老板擱下賬單伸手去攔老爸掏錢的手?？催@架勢(shì)不像客套，但我深知，對(duì)咱老爸那種清高至上，自守慎獨(dú)的“文人風(fēng)骨”來(lái)說(shuō)，不給錢簡(jiǎn)直就是市井貪財(cái)之舉。我期待著老爸趕快掏錢走人，結(jié)束這無(wú)聊的推搡客套。不料，忽然看見(jiàn)老爸略帶詭異的笑容和停下動(dòng)作的手?！澳悄某晒?，這…‘…不太好意思了！”“不用不用！”老板頭搖得像撥浪鼓似的，“下次再付！”“那就……謝謝了哈！”老爸起身，招呼我向外走，我隱約看到老板僵住的身軀和眼中的不舍，訝異。
老爸中邪了？剛和老媽翻臉，這會(huì)兒卻承蒙“王老師”的面子吃飯不給錢，這等屈辱豈是爾等心有傲骨之輩能受的？于是問(wèn)：“爸，干嗎真不給錢？吃白飯是咱黨員團(tuán)員干的事兒?jiǎn)幔俊?BR> 老爸回頭，拍拍屁兜：“姑娘，今兒沒(méi)帶錢哪！”“真沒(méi)帶？…真沒(méi)帶！出門光賭氣了，哪還記得？”我狂笑不止：“你就不怕老板不客套，直接收咱錢哪？”老爸故作文人捋胡須狀：“不會(huì)不會(huì)，客套之禮，中國(guó)人之約定俗成吶！”我想，那個(gè)被老爸利用了的胖老板，估計(jì)這會(huì)兒在“風(fēng)中凌亂”了吧！
次日，老媽和我把飯錢悉數(shù)送至那個(gè)餐館，老板依舊推辭，連聲謝絕：“不用了，不用了！”最后，在老媽數(shù)度堅(jiān)持中“勉強(qiáng)”收下飯錢。至此，中國(guó)的客套禮數(shù)才“圓滿”落下帷幕。
以意外為話題篇二
子櫻是我童年最好的朋友，童年是我們最快樂(lè)的時(shí)光。
長(zhǎng)大后，我隨父母遷到了另一個(gè)城市，子櫻便一直和我書信往來(lái)。
后來(lái)，我從子櫻的筆尖讀出了傷悲，讀出了寂寞，讀出了心的封閉。在我的一再追問(wèn)下，子櫻才告訴我，她父親因一次意外事故喪生了，只剩下母親一個(gè)人獨(dú)自苦苦支撐著這個(gè)家。母親把全部的希望都寄托在她身上，昔日親切的母親，變得很粗暴，要求也變得很苛刻。她也因承受的痛苦和壓力太大，成績(jī)一落千丈，她覺(jué)得整個(gè)天都快塌下來(lái)了。
當(dāng)我知道了子櫻的遭遇，我的心也隨之掉進(jìn)深淵。我極力地安慰她，希望能從她的筆尖再次讀出以往的歡快，以往的憧憬。
可隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)我的努力全白費(fèi)了。我漸漸地反感子櫻的封閉，我覺(jué)得子櫻自己甘愿成為命運(yùn)手中的玩物，不能正視挫折，不能勇敢地向前邁步。我懶得寫信充當(dāng)這毫無(wú)成就感的說(shuō)客了。
也許是命運(yùn)的捉弄，不幸竟也不放過(guò)我。我父母之間鬧矛盾了，鬧得很僵，他們?nèi)徊活櫸业膶W(xué)習(xí)，我的將來(lái)。我懵住了，一向沐浴著父母的疼愛(ài)的我不知該怎樣面對(duì)。我怨恨父母，更怨恨老天的不公，我怨恨身邊的一切。我這才發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)不幸發(fā)生在自己身上時(shí)，才能深切地體會(huì)到那錐心的痛。我又一次拿起筆給子櫻寫信。
很快，子櫻回信了。熟悉的筆跡給我?guī)?lái)了安慰，這次子櫻的筆跡堅(jiān)定多了，她的信告訴我，她已經(jīng)挺過(guò)來(lái)了，她不再消沉了。而那些我曾經(jīng)安慰鼓勵(lì)她的話她又一一還給了我?？涩F(xiàn)在看來(lái)，那些以前認(rèn)為能夠拯救子櫻的話全是紙上談兵。
暑假到了，空蕩蕩的家中，只有我一人。父母只是簡(jiǎn)單的關(guān)照后，又繼續(xù)了他們的冷戰(zhàn)。我回憶起童年的快樂(lè)時(shí)光，決定回去找子櫻。
一個(gè)有風(fēng)有雨的日子，列車帶著我駛進(jìn)了記憶中快樂(lè)的天堂。見(jiàn)到子櫻，淚水禁不住潸然而下。子櫻卻笑盈盈地拉著我的手，來(lái)到與我們共同成長(zhǎng)的大榕樹(shù)下：“你看，它經(jīng)歷了風(fēng)雨雷電，依然矗立。它承受了一切，卻比誰(shuí)都結(jié)實(shí)。這些日子，它一直陪著我，冥冥之中，它似乎在不斷地給我輸送著對(duì)生活的信心與勇氣……時(shí)間是醫(yī)治傷痛的最好的醫(yī)生，可是與其由時(shí)間來(lái)慢慢醫(yī)治，還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來(lái)?！?BR> 是啊，樹(shù)還在，風(fēng)雨還在繼續(xù)，生活中的意外也許還有很多，可我們都懂得了，面對(duì)生活的嚴(yán)酷，醫(yī)治傷痛的最好醫(yī)生其實(shí)是我們自己。
以意外為話題篇三
“鈴鈴鈴”，鬧鐘早早地就把我從美夢(mèng)中叫了起來(lái)。這時(shí)媽媽說(shuō)話了：“平日起得最晚，今天怎么這么早？"我指著畫板神氣地說(shuō)：‘氣寫生去?！笨赡苁且?yàn)榕d奮，剛剛七點(diǎn)，我就已經(jīng)來(lái)到了天壇。白天不太熱鬧的天壇，早晨反倒熱鬧許多，不少老人在晨練、散步。我突然有種奇異的感覺(jué)，仿佛每株草、每枝花都在爭(zhēng)著敲打我的畫板；每個(gè)細(xì)小的事物都搶著映人我的眼簾；每一處景物都在一點(diǎn)點(diǎn)地增加著我的好奇心。我再也忍不住了，便打開(kāi)了畫夾，拿出了一張紙，準(zhǔn)備開(kāi)始畫。就在這時(shí)，天仿佛一個(gè)不懂事的孩子，剛剛還喜眉笑眼，轉(zhuǎn)臉卻哭了起來(lái)。沒(méi)辦法，只好先躲躲雨吧！我躲進(jìn)了小亭子。亭子里還有幾位避雨的老人。
突然我的目光落在一只小麻雀身上，它就在亭子旁邊的'樹(shù)枝上，我趕快拿出了紙和筆，細(xì)細(xì)地勾勒出它的頭、身子。雨點(diǎn)打在麻雀的身上，只見(jiàn)它張開(kāi)翅膀抖了抖身上的雨水，卻沒(méi)有飛走。我停下手中的筆，不自覺(jué)地走向了麻雀，并情不自禁地伸出了右手。沒(méi)想到，它沒(méi)有飛起來(lái)，卻被我逮住了。我把它放在左手掌上，用右手輕輕地?fù)崦D時(shí)我感到手里熱乎乎毛絨絨的，非常可愛(ài)。它時(shí)不時(shí)用黑豆似的小眼睛望望我，“咦？”它的翅膀好像受傷了。哦！它不能飛了。多可憐的小鳥(niǎo)呀！正在我嘆氣時(shí)，一個(gè)聲音傳人耳鼓：“給我看看行嗎，小朋友？”我隨著話音轉(zhuǎn)過(guò)了頭，一位個(gè)子不高，穿著樸素，帶一副金絲眼鏡，頭發(fā)已脫落大半的老人，笑著向我伸出了手。我托著小鳥(niǎo)舉給了他。他小心翼翼地從我手里拿走了麻雀。這樣我便與老人攀談了起來(lái)。老人端詳著鳥(niǎo)，并不時(shí)看看我的畫。一會(huì)兒，我們便熟談了起來(lái)，而且似乎很投緣。老人一邊撫摸鳥(niǎo)，一邊問(wèn)我：在哪兒上學(xué)，學(xué)畫多長(zhǎng)時(shí)間了……天漸漸晴了，老人問(wèn)我：“小家伙，相信我能撫養(yǎng)小鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？”“相信。”我說(shuō)。老人托著麻雀走了。亭子里只剩下我一個(gè)人，看著那幅不完整的畫發(fā)呆。
過(guò)了幾天，傳達(dá)室窗子上掛著一個(gè)大大的信封，是我的信！會(huì)是誰(shuí)寫來(lái)的呢？我打開(kāi)信封，里面有一張畫和一封信。我打開(kāi)了畫，上面畫了一只小麻雀展翅飛翔?！爱嫷枚嗪醚?！”我的目光便迅速移到落款，上面寫著“飛翔，高高地飛翔，陳大章”。?。?？原來(lái)上次與我見(jiàn)面的是一位大畫家。我趕快拿出信，上面說(shuō)：“我很高興認(rèn)識(shí)你這個(gè)小畫友。上次的小麻雀的傷我已經(jīng)把它治好了，并放回了大自然。我想，這樣它會(huì)飛得更高。我知道你沒(méi)有畫完小麻雀，所以特地畫了一幅送你。一位畫友大章?！笨戳诵牛艺媸羌?dòng)不已，我跑回家把我的畫與大師的畫都掛在墻上。
這次寫生雖然沒(méi)有完成，意外的收獲卻很大。每當(dāng)我看到《飛翔》的畫，就提醒自己，這不光是一幅老畫家教我怎樣畫小麻雀的畫，他更希望我能像畫中的小鳥(niǎo)一樣，盡快長(zhǎng)滿羽毛高高飛翔。我給陳爺爺回了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，我告訴爺爺，總有一天，我的名字后面，后人會(huì)加上“大師”二字，等待我高飛吧！
以意外為話題篇四
今天下午第二節(jié)課下的時(shí)候，我正在座位上看書，突然聽(tīng)到教室后面鬧哄哄的，轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，發(fā)現(xiàn)教室后面圍了一群人。發(fā)生了什么事情呢？出于強(qiáng)烈的好奇心，我便到教室后面去查看查看。
我扒開(kāi)人群一看，只見(jiàn)“肇事者”沈大為和“受害者”高準(zhǔn)正在和班主任于老師談話。高準(zhǔn)昂著頭，一副英雄氣概，而沈大為呢，像只犯了錯(cuò)誤準(zhǔn)備挨訓(xùn)的小綿羊。我聽(tīng)了談話內(nèi)容，也知道了事情的大概：原來(lái)，沈大為、高準(zhǔn)、袁浩洲、鮑楊、幾個(gè)人在做游戲，正當(dāng)玩得開(kāi)心的時(shí)候，“撲通”一聲，高準(zhǔn)被沈大為絆倒在地，一顆大門牙被磕掉了半邊。（這可是恒牙呀！再也長(zhǎng)不出來(lái)了。）鮑楊和袁浩洲立即向老師報(bào)告，于老師一聽(tīng)，大吃一驚，便把沈大為和高準(zhǔn)叫去談話，并且叫他們帶家長(zhǎng)。
通過(guò)這件事，我從中領(lǐng)悟了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：同學(xué)之間應(yīng)該做安全的游戲。就比如沈大為來(lái)說(shuō)，他也沒(méi)想到會(huì)有這么嚴(yán)重的后果。世上出來(lái)就沒(méi)有后悔藥，不要總等事情發(fā)生以后再悔恨，那時(shí)一切都已經(jīng)晚了。思來(lái)想去，看來(lái)，安全才是最重要的。
以意外為話題篇五
一屁股坐上自行車，踩了半天，自行車不動(dòng)，啊，忘了開(kāi)鎖！又是一陣手忙腳亂。我的雙腿似乎特別來(lái)勁，踩著車，一點(diǎn)不覺(jué)累。自行車以極限速度向前沖著。到了十字路口，紅燈。管不了這么多了，量車子也不敢碰我。正在這時(shí)，迎面來(lái)了一輛公共汽車。危險(xiǎn)！把車頭往右一打，我和自行車撞上了路邊的電線桿，一垃圾箱被撞翻。行人紛紛指責(zé)……管不了那么多，我扶起自行車?yán)^續(xù)踩，又踩不動(dòng)。上帝啊！今天必遲到無(wú)疑了！真倒霉！一根“調(diào)皮”的樹(shù)枝卡在后輪中，我抓起樹(shù)枝狠命往后一抽，樹(shù)枝出來(lái)了，但我的胳膊肘結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地撞在身后硬邦邦的電線桿上。顧不上那催人淚下的疼痛，我看了看表，7點(diǎn)27分，有希望！
用盡最后一點(diǎn)力氣推開(kāi)教室門，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們用同情的目光盯著我，班主任像一尊雕像，一排難兄難弟氣喘吁吁地站在一邊。唉，又遲到了，我摸了摸隱隱作痛的胳膊肘，緊緊閉著雙眼。
當(dāng)我睜開(kāi)眼，嘿！我發(fā)現(xiàn)自己躺在暖和的被窩里，胳膊肘一點(diǎn)兒也不痛，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)！我長(zhǎng)吁了一口氣，伸了個(gè)大懶腰，我看了看鐘，天哪！7點(diǎn)過(guò)了！這下要遲到了。反正總要遲到，不如慢條斯理一點(diǎn)，樂(lè)得個(gè)自在消遙。于是我像星期天早上那樣，先慢慢漱口，再悠悠洗臉，然后拿著面包走出家門，哼著小曲下樓。
馬路上，紅燈。有幾個(gè)慌張的同學(xué)闖了過(guò)去，我心里直罵：關(guān)鍵時(shí)候就能看出一個(gè)人的素養(yǎng)，看我多好，斯斯文文地等到著綠燈。
到了學(xué)校，看見(jiàn)一群手端熱干面的同學(xué)沖上教學(xué)樓，我直搖頭，何必呢？反正已經(jīng)遲到了！推開(kāi)教室門，值日生沖著我喊：“你遲到了！”
“我早知道，遲到了就遲到了唄！”
“不過(guò)挺可惜，只遲到1分鐘?！?BR> “會(huì)么？！”我驚詫萬(wàn)分，立刻拉過(guò)幾條胳膊看表，分明竟是7點(diǎn)31分。
我7點(diǎn)起床，那樣慢騰騰地到校，只遲到1分鐘？哦，我猛然想起家里的鐘撥快了一刻，唉！
這個(gè)世界有太多的意外，也因?yàn)槿绱?，生活才變得多姿多彩?BR> 我極少和他說(shuō)話，幾乎不正眼看他；也無(wú)暇顧及給老師打小報(bào)告，只希望有一天上天有知，讓我調(diào)離這個(gè)令我“深惡痛絕”的座位。
突然有一天，他拿出一份協(xié)議書讓我簽字，我對(duì)此當(dāng)然是不屑一顧。但在他的再三要求下，我瀏覽了上面的內(nèi)容。他向我作出了“改邪歸正”的承諾，并要求我?guī)椭?BR> 這太出乎我的意外了！我想這多半是班主任的“政治課”和家長(zhǎng)的“體育課”對(duì)他起了臨時(shí)性的作用，強(qiáng)迫他作出這樣的選擇罷了！誰(shuí)知道在這協(xié)議書后有怎樣的交易呢？我敷衍地在上面簽了字，并潦草地寫了這樣一段話：“如果你做到上述要求，那么太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)，公羊會(huì)生出小羊?？傊?，如果你做到了，我把姓名倒著寫?！?BR> 以意外為話題篇六
期末考試來(lái)了，所有的學(xué)生都趕到了學(xué)校?？戳艘槐橛忠槐椋荚嚱K于開(kāi)始了，大家的心怦怦直跳。突然教室門口傳來(lái)一個(gè)人影，??！真正讓我們吃驚的是方莉，他從教室門口走來(lái)。每個(gè)人都在談?wù)?方莉，她不是病了嗎？我們都忘了考官和我們?cè)谝黄?，但真的是出乎意料。老師不是說(shuō)方莉不會(huì)參加考試嗎？一定是這樣。她現(xiàn)在一定很難生病了。試卷傳了很久了。幸好考官把我叫醒了，不然我早就往下想了！考試的時(shí)候，我拿起筆一會(huì)兒，放下一會(huì)兒，一直在想這個(gè)意想不到的事情。當(dāng)我寫完試卷時(shí)，我的眼睛一直盯著方莉的表情，她已經(jīng)筋疲力盡了。
最后，鈴鈴的鈴響了，考官收起了白色整潔的試卷。這時(shí)，每個(gè)人都聚集在方莉周圍，問(wèn)你為什么生病了還要來(lái)參加期末考試。她對(duì)我們說(shuō):“我本來(lái)不想考期末的，但是晚上睡不著，所以我就想，我忍不住要考，我一定要拿前三?！蔽覍?duì)她說(shuō)，“方莉，你真的很棒。
我不敢相信我還在考試，因?yàn)槲也×?。如果我是你，我就不?huì)來(lái)了！我旁邊的`一個(gè)女同性戀說(shuō):“方莉現(xiàn)在生病了，她可以忍住，但為什么你不能呢？”聽(tīng)完這些話，我的臉不由自主地紅了。當(dāng)方莉拿到成績(jī)單時(shí)，她是班上的第一名。我們都忍不住為她歡呼。生病的人很難在考試中獲得第一名。
方莉真是一個(gè)不怕困難和困難的好學(xué)生。然而新學(xué)期，沒(méi)過(guò)多久，她就被縣里評(píng)為“優(yōu)秀三好學(xué)生”。當(dāng)時(shí)我們班的女生都羨慕她為我們班爭(zhēng)光。
以意外為話題篇七
生活周圍是常有惡作劇出現(xiàn)的，但誰(shuí)又喜歡被當(dāng)丑角嘲笑呢？即使是一個(gè)玩笑，也許朋友間會(huì)一刀兩斷；師生間，遇到嚴(yán)肅的長(zhǎng)輩，也許會(huì)大發(fā)雷霆，都有可能釀成大禍，所以只是一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，或該說(shuō)三思而后行。
我平時(shí)都只是飾演捉弄?jiǎng)e人的角色，從未顧慮到別人的感受。但有一天，這種令人發(fā)怒的感受，我終于有了深深的感觸。事情發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，那時(shí)是最忙碌的打掃時(shí)間，班上如同平常，邊打掃邊嬉戲惹得班長(zhǎng)火冒三丈又破口大罵。說(shuō)時(shí)遲，有人以尖銳的聲音大吼—有老鼠—場(chǎng)面馬上一片混亂，又拍又打的卻發(fā)現(xiàn)—什么都沒(méi)有，此時(shí)，刺耳聲音的來(lái)源忽然掛上勝利的笑容，但他也同時(shí)引起了公憤，教室才又恢復(fù)原先的景象。其實(shí)露出笑容并嚴(yán)重慘傷的人正是我，名符其實(shí)的“死性不改”。熬到了放學(xué)時(shí)刻，正準(zhǔn)備收拾書包時(shí)，忽然班長(zhǎng)神秘的叫住我，要我待到十分后再走。原本想“三十六計(jì)，走為上策”，但敵不過(guò)門口的森嚴(yán)戒備，只好乖乖的坐下。
靜待三十分后，卻才發(fā)現(xiàn)門口的戒備和班長(zhǎng)似乎都消失了，沒(méi)有耐心的我，正準(zhǔn)備走出前門時(shí)，門把似乎像連鎖反應(yīng)的鑰匙—砰！砰！的響炮不停響起，大伙兒異口同聲地說(shuō)：“生日快樂(lè)！”，我趕緊掐指一算，今天并不是我的生日啊！但我馬上故做鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“感謝大家對(duì)我的熱情支持！”此時(shí)，大家紛紛蜂擁而至地送上禮物，我憋出熱淚盈眶的表情，心想：“還是順?biāo)浦郯?？”于是大家開(kāi)始了一連串的慶?；顒?dòng)—生日歌、跳舞、互扔課本…等逗趣游戲。然后，大家獻(xiàn)上蛋糕，于是身為“壽星”的我便拿起一剖—這個(gè)蛋糕卻有一個(gè)驚人的機(jī)關(guān)跳出來(lái)，上面寫著：“拉者死，不拉者亡?！蔽液傻目纯此闹艿娜?，但他們都裝做不知道。當(dāng)時(shí)我是被跳出來(lái)的機(jī)關(guān)嚇了一跳，看到紙條后，卻不知哪來(lái)的勇氣用力的拉紙條，卻又拉出另一紙條寫：“力氣衰也！”，于是我又一拉，卻拉出了—一只蟑螂，我嚇的從椅子上跌下來(lái)，只引起了哄堂大笑并說(shuō)出事實(shí)，這只是回報(bào)我平時(shí)我積的福。
事后，我知道了被愚弄的感受了，于是收斂了許多。而且由上述事件讓我常對(duì)約我碰面的人起了驚戒心。而且，每每同學(xué)提起此件事都只是拿來(lái)飯后聊天，但我可是怒發(fā)沖冠??！我除了學(xué)到了“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”這個(gè)道理外，還學(xué)到不可以按照別人給你的指示做！
以意外為話題篇八
快到你家門口時(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)你盤腿坐在地上，一個(gè)目光呆滯的老人在你前面，你是那么細(xì)心那么溫柔為她洗腳，從上到下，從左到右，認(rèn)認(rèn)真真，讓我們不忍心打破這樣的安靜和諧。
你終于看到了我，向我微微一笑，你叫我先坐坐，然后繼續(xù)安頓奶奶。我的腿實(shí)在有些麻，想找張凳子坐坐。環(huán)顧四周，除了一張小木床，一張老舊桌子，就沒(méi)有其他大陳設(shè)了。我靠墻站著，默默看著你，看著你用輕輕柔柔的語(yǔ)言和動(dòng)作安頓好奶奶后，才小聲示意我出去說(shuō)話。
你看著我，我被剛才的情景驚呆了。你推了我一下問(wèn)：“怎么了？想什么呢！”我回過(guò)神來(lái)，問(wèn)了一大堆我的疑惑，你平靜又從容的回答了我一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。原來(lái)你的父母常年在外打工，奶奶雙目失明，你就學(xué)會(huì)了自己照顧自己，并照顧好奶奶，每天早早起床，早早做好早餐，然后再趕到學(xué)校，我印象中，你從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，你的成績(jī)一直那么優(yōu)秀，唯有不同的是，你眼神中有一種和年齡不相符合的成熟，有時(shí)你的臉色略顯疲倦，但是你的笑容一直都是很燦爛。
我真的很意外，在學(xué)校文文靜靜的你，看似脆弱，就像一顆玻璃球，安安靜靜，不喜歡喧鬧，可是你堅(jiān)強(qiáng)的一面，居然是像一顆橡皮球，生活的壓力讓你彈得更高。
小小的你居然有大大的能量，這一次的造訪讓我無(wú)限意外，也無(wú)限感慨。
以意外為話題篇九
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生能圍繞有關(guān)環(huán)境或自然話題，根據(jù)作文要求，進(jìn)行寫作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)有關(guān)環(huán)境或自然的話題要求，進(jìn)行準(zhǔn)確立意、選材。
2、運(yùn)用作文技巧，進(jìn)行寫作。
3、能運(yùn)用一篇優(yōu)秀的作文，改寫出相似話題或要求的不同類作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入。
我們生活在大自然中，處在各種的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中。神奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的沉思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。
俗話說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。睿智的人總能從所處的環(huán)境中，從大自然的氣象萬(wàn)千中，得到人生的真諦。今天我們來(lái)探討一下，有關(guān)環(huán)境和自然的作文，應(yīng)該如何去寫。
二、話題分析。
1．明確寫作主旨。
（1）如以環(huán)境和自然為話題的作文，作者會(huì)借環(huán)境或自然現(xiàn)象寫出什么感悟？
學(xué)生討論后，自由發(fā)言。
教師可歸納總結(jié)：必定是就某一環(huán)境或自然現(xiàn)象有感而發(fā)，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然現(xiàn)象或環(huán)境感悟生活或人生的哲理。
請(qǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的寫環(huán)境或自然景物的文章，體會(huì)作者是如何立意。如《春》、《濟(jì)南冬天》、《海燕》、《白楊禮贊》、《鼎湖山聽(tīng)泉》、《三峽》、《陋室銘》、《小石潭記》等。讓學(xué)生先講，教師可適當(dāng)選一兩個(gè)提問(wèn)或講解。
（2）請(qǐng)學(xué)生就一自然現(xiàn)象風(fēng)，進(jìn)行感悟。
讓學(xué)生自由討論，在班級(jí)中交流。
教師可歸納：風(fēng)有自然界的，想到春風(fēng)，給大地帶來(lái)生機(jī)；夏風(fēng)給人帶來(lái)涼爽；秋風(fēng)既可飄來(lái)果香，也可橫掃落葉；冬風(fēng)凜烈，象征嚴(yán)酷。有母親手中搖出的風(fēng)；也有社會(huì)上興起的各種流行之風(fēng)。既有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話：吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。這讓我想到了最偉大最深沉的母愛(ài)。一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著自由奔放，無(wú)拘無(wú)束。從可怕的沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。
（3）從多角度立意是使作文的立意達(dá)到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞風(fēng)這個(gè)話題，根據(jù)題目的提示，分別從自然界和人類社會(huì)這兩個(gè)方面切入，有的從有形的角度出發(fā)，抒發(fā)自己的情懷，有的從無(wú)形的角度立意，或歌頌新時(shí)代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。
在寫以環(huán)境或自然為話題的作文，一定要從自然界――有形寫到人類社會(huì)――無(wú)形。在寫作時(shí)，可根據(jù)作文所給的材料，來(lái)確定無(wú)形（文章的主旨）；如材料主旨不明顯，或較籠統(tǒng)，可進(jìn)行多角度地進(jìn)行聯(lián)想，主旨越細(xì)小越好，達(dá)到以小見(jiàn)大的效果。
2．精心選擇材料。以環(huán)境或自然為話題，必不可少對(duì)環(huán)境和自然描寫的內(nèi)容。描寫不能面面俱到，所描寫的內(nèi)容必須與文章的主旨有聯(lián)系，能從多方面多角度地展示主旨。第二類的材料是揭示主旨的語(yǔ)句。語(yǔ)句既能緊扣環(huán)境景物的特征，又能精煉地表達(dá)出作者的寫作意圖。第三類材料是過(guò)渡的材料，要選擇那些具有觸發(fā)點(diǎn)的材料，由寫景物既自然又貼切轉(zhuǎn)到寫人寫情寫理方面。
3．寫好景和物。
首先要抓往主體，要根據(jù)主旨明確所寫主體景物和環(huán)境是什么，其特征是什么；其次迅速輻射聯(lián)系，寫出與主體景物有關(guān)的與主旨有關(guān)的周圍的聯(lián)系物；必要時(shí)可展開(kāi)聯(lián)想，可順時(shí)間進(jìn)行聯(lián)想，也可順空間進(jìn)行聯(lián)想。
要寫出景物的時(shí)令性，地域性，典型性，讓人感到真實(shí)可見(jiàn)；要有層次地寫出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征；能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、融覺(jué)、感覺(jué)等多方面進(jìn)行描寫；能動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比襯托，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)形象地進(jìn)行描寫；能融情于景，情景交融。
4．抒出真情實(shí)感。以環(huán)境或自然為話題的作文，其真情實(shí)感來(lái)自于環(huán)境或自然中的景物情景，找到景物蘊(yùn)含的精神，也就找到了要抒發(fā)的情感。又因景物的本身沒(méi)有感情色彩，可以根據(jù)表達(dá)主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時(shí)不知要抒發(fā)什么情感，只要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行是非的評(píng)價(jià)，進(jìn)行美丑的褒貶，再加入愛(ài)憎的情感，就有了真情實(shí)感了，但必須要與描寫的環(huán)境自然做到形神一致。
三、范文欣賞1。
山水之約。
在肇慶住的時(shí)間長(zhǎng)了，朋友跟我說(shuō)，要去拜謁鼎湖這一塊明凈的山水，以洗滌城市生活的積垢。
鼎湖是一個(gè)什么地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳說(shuō)遍布華夏，當(dāng)然這只是一種附會(huì)的說(shuō)法，然而，到了鼎湖，才體會(huì)到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。
抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖蕩。據(jù)說(shuō)這兒的樹(shù)多達(dá)上千種，不是嗎？假如沒(méi)有成千上萬(wàn)的樹(shù)色氤氳，又怎能蕩滌人心？假如沒(méi)有一川郁郁蔥蔥的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的松槐，它們是那樣自在閑逸，你留心那虬屈盤桓的藤蘿，竟感念于數(shù)百年風(fēng)雨的磬聲。這兒帶有過(guò)渡帶色彩的樹(shù)種俯拾即是――被稱為絞殺手的榕樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，如絲如柱的氣根垂落成琴弦；苦丁和荔枝演繹著森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被游人系上紅線奉為神靈；菩提和白茶，是守護(hù)佛門的兩棵凈樹(shù)。如果有什么可供奉和拜祭的話，我想人們應(yīng)該供一供這山間的樹(shù)色和自然的造化。每一片葉子，系結(jié)著一個(gè)故事；每一棵神樹(shù)，增添了一段迷幻。
鼎湖山的水呵，幾乎是這古老神話中的瓊漿玉液了，脫下鞋，俯下身子，捧起一g溫潤(rùn)的碧水，它是那么的纖柔，喝一口，整個(gè)心胸仿佛要被酥醉和同化了。假若能長(zhǎng)上雙翅，自己真要變作一只癡情于一漂碧水的鳥(niǎo)兒，憑著流溪，唱著和歌，守偎著這里的恬靜與安逸。難怪那些南來(lái)北往的游客，一到這里，都急急脫下鞋來(lái)，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話中的門扉。（節(jié)選自《杭州的情韻》）。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
這是一篇不錯(cuò)的寫景散文，最大的特點(diǎn)是寫景抒情，情景交融。寫景干脆利落，抒情明快簡(jiǎn)練。在寫水的清澈、溫潤(rùn)時(shí)，作者通過(guò)想象來(lái)抒情，說(shuō)自己要幻化成一只癡情的鳥(niǎo)兒，守偎著恬靜與安逸，情與景交相融會(huì)，表達(dá)出一種感人的意境。
范文欣賞2。
綠色的呼喚。
百年夢(mèng)想，高峽出平湖，尊重自然，合理地利用自然的條件，我們看到的是三峽工程巨大的能源和無(wú)盡的利潤(rùn)；亂砍濫伐，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，自然呈現(xiàn)給我們的是黃土高原千溝萬(wàn)壑的`恐怖，沙漠向東部步步緊逼的急迫。當(dāng)人類砍倒最后一棵樹(shù)時(shí)，斧鋸便落向了人類自己的頭顱；當(dāng)所有的動(dòng)物都滅絕后，人類也無(wú)疑會(huì)步入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。
最后的一點(diǎn)綠色，可惜；最后的一滴眼淚，可憐；最后的一絲懺悔，可悲。當(dāng)洶涌的飛沙彌漫著卷你入潮時(shí)，留下的只會(huì)是久久的哀嘆和遺憾；當(dāng)干涸的羈風(fēng)急促著慌忙拉你入谷時(shí)，留下的只會(huì)是長(zhǎng)長(zhǎng)的悔恨和惋惜。
讓我們對(duì)綠色作一次深情的呼喚，呼喚美麗的陽(yáng)光，呼喚蔚藍(lán)的天空，呼喚清澈的湖水，呼喚人與自然的和諧。讓我們手拉著手，對(duì)這個(gè)世界一起呼喚：關(guān)愛(ài)地球，還我碧水藍(lán)天！
【簡(jiǎn)評(píng)】。
小作者具有雄辯性的語(yǔ)言，極富情感魅力，她向我們?cè)V說(shuō)了人類不尊重自然，破壞自然環(huán)境的慘痛事實(shí)，從而呼吁人類要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。縱觀全文，小作者注重事實(shí)與道理的結(jié)合，講究句子的靈活多變、勻稱有力(長(zhǎng)短句相錯(cuò)，齊整句排列，上下句對(duì)稱等)，講究語(yǔ)言的流暢優(yōu)美、富有情感，注重對(duì)比手法的運(yùn)用，使文章既有一股不容置疑的雄辯之美，又有一股激蕩人心的情感之美，是一篇警人深思、富有感召力的佳作。
【技法點(diǎn)撥】。
情景交融，就是在寫景時(shí)要把自己的情感自然順暢地表達(dá)出來(lái)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，文章是表達(dá)情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。運(yùn)用這一技法應(yīng)該注意：1、要把握好寫景與抒情的關(guān)系。寫景是基礎(chǔ)，把景物寫好，抒情才有了依托；抒情要與寫景渾然一體。2、要把握好抒情的度，抒情要在寫景的基礎(chǔ)上自然生發(fā)，篇幅也不能過(guò)多。3、抒情要透露自己獨(dú)特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩(shī)情。
四、出示訓(xùn)練題目。
五、組織討論如何審題、選材、組材等問(wèn)題。
提示：模仿《山水之約》的寫法，注重景物及其特征，借助于修辭，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫春風(fēng)、春樹(shù)、春雨、春景時(shí)透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。
以意外為話題篇十
我們正在寫作業(yè)，楊老師抱著一摞作文本進(jìn)來(lái)了。我慢吞吞地收起了作業(yè)，等著老師評(píng)講作文。這個(gè)時(shí)候，是班里那幾個(gè)“大作家”最得意的時(shí)候，你想啊，自己寫的文章作為范文念給同學(xué)們聽(tīng)，自然少不了同學(xué)羨慕的眼光和老師稱贊的話語(yǔ)，該有多長(zhǎng)臉啊!要是哪一天我的文章也能作為范文在全班念念該多好啊!
“我先讀讀張渝的文章......”什么?我的?我不禁一怔，難道真的可以想什么來(lái)什么?別急別急，是不是我聽(tīng)錯(cuò)了?我像兔子一樣豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，沒(méi)錯(cuò)!是我的那篇《心不在焉》，我就說(shuō)嘛，老師布置的以“心”組詞作為題目，寫一篇文章，我的肯定是獨(dú)樹(shù)一幟。果然，哈哈!
我朝同桌使了個(gè)眼色：“哼，你不是一直嘲笑我作文水平低嗎，怎么樣，沒(méi)想到我張渝也有咸魚(yú)翻身的時(shí)候，羨慕死你們!”待會(huì)兒同學(xué)們會(huì)怎么樣來(lái)評(píng)我的作文呢?語(yǔ)言生動(dòng)?用詞準(zhǔn)確?選材新穎?還是...我美美地想著，期待著同學(xué)們熱烈的掌聲，盼望著老師熱情的贊美，我心里樂(lè)滋滋的，但表面卻裝作很不意思的樣子低著頭。
老師終于念完了最后一個(gè)字，我等著同學(xué)們的掌聲，然而，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是老師眉頭一皺，緩緩地吐出幾個(gè)字：“知道嗎，這樣寫是不行的，完全跑題了!”“啊?這...這...”這來(lái)得太突然了，我還一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，當(dāng)我意識(shí)到的時(shí)候，感覺(jué)自己一下子從天堂“咚”地跌入了地獄。搞半天老師是把我作文作為反面例子啊。
我窘極了，不敢抬頭看老師，也不敢斜眼看同學(xué)，我的埋得很低，就差沒(méi)鉆進(jìn)抽屜里，我能感覺(jué)到同學(xué)們看我的眼神，同桌拍拍我的肩：“老兄，聽(tīng)清楚了沒(méi)，老師說(shuō)了，你這樣寫‘不——行——’?！彼室獍盐惨敉系美祥L(zhǎng)。我憤憤地瞪了他一眼，趕忙用手擋住臉，至于老師后來(lái)說(shuō)什么，我一句沒(méi)聽(tīng)清楚。
楊老師也真是的，有好的范文不念，偏偏念我的，害我在全班同學(xué)面前出丑。看來(lái)今后得加強(qiáng)寫作方面的訓(xùn)練，多看書，多練筆，爭(zhēng)取不要再成“典型”例子了。
以意外為話題篇十一
廣東中山二中蔣曉輝。
一、題目。
閱讀下列文字，按要求作文。
全國(guó)各地都有養(yǎng)鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用各種精致的鳥(niǎo)籠養(yǎng)育各種名貴鳥(niǎo)類、從鳥(niǎo)的色彩、鳴叫、跳躍、飲食中感受到一籠一羽的生命之樂(lè)。
清代畫家、文學(xué)家鄭板橋喜歡鳥(niǎo)，但反對(duì)以籠養(yǎng)鳥(niǎo)，他說(shuō)：“欲養(yǎng)鳥(niǎo)不如多種樹(shù)，使繞屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥(niǎo)國(guó)鳥(niǎo)家?！边@樣人與鳥(niǎo)“各適其天，斯為大快?！?BR> 以籠養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)留鳥(niǎo)的差別，在于除去那個(gè)隔在人與鳥(niǎo)之間的籠子，讓鳥(niǎo)和人都同享自由。其實(shí)人在對(duì)待很多事物上，如文化教育，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，都存在和養(yǎng)鳥(niǎo)一樣的不同觀念。
你怎么看待這種問(wèn)題？請(qǐng)以“養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)”為話題，表述你的想法。不少于700字。
二、作文的審題：
話題是“種樹(shù)和養(yǎng)鳥(niǎo)”，屬于關(guān)系型命題，文章必須說(shuō)清楚二者之間的關(guān)系。它們是怎樣一種關(guān)系呢？養(yǎng)鳥(niǎo)的人是愛(ài)鳥(niǎo)的，他們因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)而用籠子關(guān)住鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)能為他一人服務(wù)。他達(dá)到了目的；可是鳥(niǎo)卻并不幸福。種樹(shù)的人也是愛(ài)鳥(niǎo)的，他們種樹(shù)讓鳥(niǎo)有個(gè)安寧的家，鳥(niǎo)樂(lè)其所，人也得欣賞其樂(lè)。文章又以鄭板橋的話為據(jù)，說(shuō)明以籠養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù)留鳥(niǎo)，可見(jiàn)，材料的中心意思就是應(yīng)該種樹(shù)養(yǎng)鳥(niǎo)。但是，這只是話題，出題人的真正用意何在？是不是要大家多種樹(shù)呢？是不是要大家不要?dú)纳帜?？不是的。如果這樣，那就成了寫環(huán)保問(wèn)題的文章，和養(yǎng)鳥(niǎo)沒(méi)有了直接的關(guān)系了。也就是說(shuō)，和話題關(guān)系不大，或者說(shuō)沒(méi)有什么關(guān)系了。文章只要寫為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境有什么積極意義等等就可以了。而原文中引用鄭板橋的話就沒(méi)有了作用。可見(jiàn)，只寫環(huán)保是不對(duì)的。那么，是不是寫自由呢？可以寫成要追求自由嗎？也不對(duì)。如過(guò)從鳥(niǎo)的角度，自然是要追求自由，但本文說(shuō)的是人們養(yǎng)鳥(niǎo)的問(wèn)題，不是鳥(niǎo)們應(yīng)該怎么樣做的問(wèn)題，所以話題的落著點(diǎn)還是應(yīng)該是寫人類要怎么樣對(duì)待鳥(niǎo)的問(wèn)題。再看原話題中“其實(shí)人在對(duì)待很多事物上，如文化教育，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，都存在和養(yǎng)鳥(niǎo)一樣的不同觀念”一句可知，文章要寫的是人們應(yīng)該怎樣對(duì)待“文化教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的問(wèn)題。再想一下在“文化教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)”方面，到底人們有哪些不同觀念呢？哪樣算是用籠養(yǎng)鳥(niǎo)，哪樣又算是種樹(shù)留鳥(niǎo)呢？把環(huán)境搞好，鳥(niǎo)自己留下來(lái)，和只管留下鳥(niǎo)而不管其死活，哪種做法好？為什么？我們應(yīng)該怎樣做？這才是本話題的要義所在。明乎此，本文不難寫矣。
三、作文的命題：
這些題目比較好的有：1、3、5、8、10，嚴(yán)重偏題的有：2、6、7、11、12、14。
四、習(xí)作評(píng)點(diǎn)和下水作文：
學(xué)生習(xí)作一：
離開(kāi)籠的保護(hù)。
小時(shí)候，媽媽總是拿著碗飯，滿街追著我喂我吃飯，在家里，每天除了看電視還是看電視，看著比我大二歲的姐姐在幫媽媽做家務(wù)，自己也做一份，可是媽媽不許。
長(zhǎng)大后，做家務(wù)依然沒(méi)有我份，我也習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。上了初中，女同學(xué)開(kāi)始注意自己的外貌皮膚，因?yàn)檫@是她們自信的源泉。而我也被她們注意了，我不解，問(wèn)，原來(lái)是我的又嫩又白的皮膚吸引了她們。身為男子漢的我像一個(gè)大姑娘似的，心里難過(guò)??！再問(wèn)為什么她們都不比我白，她們說(shuō)是被太陽(yáng)公公吻得多，被家務(wù)傷害過(guò)。于是十指不沾陽(yáng)春水的我決定要做家務(wù)，目的就是回復(fù)我應(yīng)有的臉孔和討好一下父母。好讓他們有理由多發(fā)零用錢，在我百般纏繞后，媽媽同意把掃地交給我，后來(lái)拖地也歸我管了，一直到高中。
現(xiàn)在我在宿舍里是個(gè)最懶的人，當(dāng)天的衣服絕不會(huì)當(dāng)天洗。想起剛進(jìn)校園，自己竟在高中才是第一次洗衣服，處女作非常糟糕，不洗比洗好。難過(guò)！
在班里講述了我的事后，不少同學(xué)和我產(chǎn)生共鳴。
后來(lái)看了一篇這文章，把中國(guó)的小孩和日本的小孩作了個(gè)比較發(fā)現(xiàn)，日本小孩堅(jiān)強(qiáng)，中國(guó)小孩懦弱！為什么呢？問(wèn)題在于教育，中國(guó)父母對(duì)孩子的百般呵護(hù)形成了一個(gè)籠，小孩學(xué)不了吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)不了堅(jiān)強(qiáng)。
打開(kāi)籠門，讓小孩在風(fēng)雨中長(zhǎng)大，在天空中展翅吧！
評(píng)：這篇文章說(shuō)的是什么呢？全文強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該讓自己的兒子自由生活，從生活中學(xué)得生存的本事。這與用籠養(yǎng)鳥(niǎo)有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但是，父母?jìng)兊倪@種做法，和養(yǎng)鳥(niǎo)的人的目的、性質(zhì)并不一致：養(yǎng)鳥(niǎo)人是怕鳥(niǎo)飛走了，父母則是寵愛(ài)兒子。讓兒子在風(fēng)雨中長(zhǎng)大，和種樹(shù)留鳥(niǎo)是不一致的。
學(xué)生習(xí)作二：
種樹(shù)來(lái)養(yǎng)鳥(niǎo)。
全國(guó)各地都有養(yǎng)鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用精致的鳥(niǎo)籠養(yǎng)各種鳥(niǎo)，但有的人則喜歡在屋子周圍種樹(shù)，以樹(shù)來(lái)留鳥(niǎo)。以籠養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)養(yǎng)鳥(niǎo)的差別，在于除去那個(gè)隔在人與鳥(niǎo)之間的籠子，讓鳥(niǎo)和人都同享自由。所以，我們要摒棄這束縛人與鳥(niǎo)的籠子。
其實(shí)人在對(duì)待很多事物上，都存在以籠養(yǎng)鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。試想一下，如果我們都是鳥(niǎo)，你愿意整天困在這小小的空間嗎？我想大部分人都是不愿意的。因?yàn)槿绻炖г谶@小地方，就正如坐牢一樣，失去了人身自由，那人生還有什么意義呢？如果我們是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，就應(yīng)該讓它們獲得自由。我們?nèi)祟愐矊儆趧?dòng)物，只不過(guò)是比較高級(jí)的罷了，難道比較高級(jí)的動(dòng)物就可以去侵犯低級(jí)動(dòng)物的權(quán)利嗎？所以我們應(yīng)該讓它們自由飛翔，不應(yīng)把它們的權(quán)利剝奪，應(yīng)還它們一片藍(lán)天。
我們應(yīng)與大自然和平相處。我們把鳥(niǎo)關(guān)在籠子里，使它們不能自由的飛翔，那么它們還把翅膀長(zhǎng)出來(lái)干什么？我們?nèi)绻网B(niǎo)類都不能和平相處，而是把它們“監(jiān)禁”起來(lái)，這意味著做人類要去控制鳥(niǎo)類，那還談什么“與大自然和平相處”呢？人類是自私的動(dòng)物。為什么？因?yàn)槲覀儍H僅為了愛(ài)鳥(niǎo)的需要，就把它們困在籠中，這難道不是自私嗎？我記得我以前也是很愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)的，但每次都讓鳥(niǎo)逃出籠子，飛走了。我逐漸明白，喜歡一樣事物，不一定要把它控制住，而是應(yīng)該讓它回到屬于它自己的世界。
所以，如果我們是愛(ài)鳥(niǎo)的，就應(yīng)該讓它們回到自己的世界，讓它們自由。我們可以種樹(shù)去把鳥(niǎo)留住，為它們營(yíng)造更好的生活空間。
評(píng)：本文寫的只是我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待鳥(niǎo)的問(wèn)題，不懂得話題的寓意。文章的寫作目的`應(yīng)該是怎么對(duì)待人才的問(wèn)題和怎么對(duì)待外資的問(wèn)題等。要知道把話題展開(kāi)，才合乎題意。且文章的寫作重點(diǎn)應(yīng)該是怎樣把鳥(niǎo)留住，而此文只是在最后寫了一句，重點(diǎn)不突出。
下水作文：
以籠養(yǎng)鳥(niǎo)與筑巢引鳳。
全國(guó)各地都有養(yǎng)鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用各種精致的鳥(niǎo)籠養(yǎng)育各種名貴鳥(niǎo)類、從鳥(niǎo)的色彩、鳴叫、跳躍、飲食中感受到一籠一羽的生命之樂(lè)。清代畫家、文學(xué)家鄭板橋喜歡鳥(niǎo)，但反對(duì)以籠養(yǎng)鳥(niǎo)，他說(shuō)：“欲養(yǎng)鳥(niǎo)不如多種樹(shù)，使鳥(niǎo)與人各適其天，斯為大快?！笔堑模瑦?ài)鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)可厚非。但如果為了一己私利，用籠養(yǎng)鳥(niǎo)，名為養(yǎng)也，實(shí)則害之，就不對(duì)了。我們認(rèn)為：對(duì)待鳥(niǎo)雀，還是讓其自然發(fā)展，那樣才能真正體現(xiàn)它的美來(lái)。這種觀點(diǎn)，同樣實(shí)用于人。只有讓人自我發(fā)展，才能使人身心舒泰，真正樂(lè)其所哉。在國(guó)際上也是一樣，我認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該設(shè)立更好的更優(yōu)越的條件讓外出求學(xué)的人才回到祖國(guó)，而不應(yīng)勉強(qiáng)他們。在現(xiàn)代教育上，學(xué)校大力創(chuàng)新，國(guó)家大力創(chuàng)新，使得廣大學(xué)生“各適其天，斯為大快”。只有讓人們放開(kāi)思想，自由放飛，才能使人得到更好發(fā)展。
我們不應(yīng)因?yàn)橄矚g某種東西，而強(qiáng)行改變他的生活狀況以及行為習(xí)慣，只有各自在適合自己的空間上發(fā)展，才能真正使人心大快。養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)的區(qū)別在于：用籠養(yǎng)鳥(niǎo)是一種勉強(qiáng)別人做不愿意做的事，種樹(shù)留鳥(niǎo)則不然。它是筑巢引鳳，通過(guò)自己的努力，改變自己的環(huán)境，讓鳥(niǎo)兒喜歡自己，自愿來(lái)到身邊。其實(shí)我們的老祖宗就說(shuō)過(guò)：“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之?！狈N樹(shù)不但有利于鳥(niǎo)兒的自身，也能使我們觀賞到自然之貌。
經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一樣：我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放，就要把搞好投資環(huán)境當(dāng)作大事來(lái)抓，只有對(duì)外資有了吸引力，才能更好地引進(jìn)外資，讓他們主動(dòng)地來(lái)投奔我們，來(lái)幫助我們發(fā)展。
而在教育上，則應(yīng)該在教材的改革和教法的改革上作文章，重在吸引學(xué)生，而不要做用籠關(guān)養(yǎng)的傻事。
作者郵箱：
以意外為話題篇十二
本不想這樣整天只是在嘮嘮叨叨著班級(jí)的動(dòng)態(tài)，只是我的生活，實(shí)在是很“平靜”，“平靜”到，波瀾遍地起。
下午，語(yǔ)文課，剛剛因?yàn)榱翦e(cuò)作業(yè)，被田老師批評(píng)的我，此時(shí)正在努力地記著語(yǔ)文課本上的每一個(gè)字，隨著復(fù)習(xí)時(shí)間的深入，越來(lái)越感覺(jué)自己學(xué)的東西還是太少，不過(guò)這應(yīng)該也算是一種積極的心態(tài)吧，用語(yǔ)文老師的話說(shuō)就是“如饑似渴地去學(xué)習(xí)”，可就在這時(shí)，前面兩三排處，“砰”的一聲巨響，一個(gè)小小的物體，從窗臺(tái)上滾落了下來(lái)，仔細(xì)一看，一個(gè)小小的摔炮殘骸，安靜地躺在一個(gè)同學(xué)的桌子上。頓時(shí)，全班寂靜，田老師的臉，也是迅速漲紅，再到鐵青，再到一聲怒吼：“誰(shuí)干的?”，這一聲怒吼，真可謂是驚天地，泣鬼神而又不是風(fēng)度和沉穩(wěn)，讓我為之嘆服。
還沒(méi)查出誰(shuí)是“真兇”，右后方的一個(gè)角落，又是一聲巨響，從一個(gè)同學(xué)的凳子下方傳出。這下，班上實(shí)在是忍不住了，全體爆笑。田老師的臉色已經(jīng)變得慘白，當(dāng)然，是氣白的。接下來(lái)，全班老老實(shí)實(shí)地自由背書，一個(gè)疑似兇手被喊出去問(wèn)話了，在下課前的五分鐘，回來(lái)了，看樣子，田老師是無(wú)功而返。
第三節(jié)課，我去老師辦公室，果不其然，她又開(kāi)始詢問(wèn)摔炮的事情，我誠(chéng)實(shí)地說(shuō)“不知道”，卻換來(lái)老師意味深長(zhǎng)地話語(yǔ)：“小妮啊，你想想，如果有一天這炮在你頭上爆開(kāi)的話，你怎么辦?包庇行為，最終只是會(huì)害了你自己?！蔽铱扌Σ坏谩?BR> 自習(xí)課下課，即將放學(xué)，班頭也是又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一番話，無(wú)外乎是今天下午的意外事件。我聽(tīng)著班里沸騰的吵鬧，心里卻是很平靜。田老師前不久說(shuō)過(guò)一句話：“不管別人再如何過(guò)分，你自己做好自己的事，踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)就好了?！边@句話，很對(duì)。
以意外為話題篇十三
到了辦公室，只見(jiàn)徐老師打開(kāi)一個(gè)柜子，從一個(gè)精美的袋子里拿出一條很漂亮的“白雪公主裙”遞給我，說(shuō)：“沈小詩(shī)，我這里有條裙子現(xiàn)在送給你，提前祝你六一兒童節(jié)快樂(lè)!”我望著這條裙子，又望了望徐老師，好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有伸手去接。不是我不喜歡，是我太高興了!要知道我多么想要這樣一條新裙子啊!徐老師看見(jiàn)我的樣子笑了，連忙幫我把收好，塞進(jìn)了我的書包。
回家的路上，我的心久久不能平靜，這是真的嗎?我反反復(fù)復(fù)打開(kāi)書包去看，每一次都看見(jiàn)那件“白雪公主裙”安安靜靜地躺在在我的書包里。我終于相信了，這確實(shí)是真的。
回到家里，我沖進(jìn)房間，連忙換上這件“白雪公主裙”，對(duì)著鏡子一看，“哇，太美了!”我在鏡子前面轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，不知轉(zhuǎn)了多少圈。媽媽回來(lái)了，瞪大了眼睛看著我，“誰(shuí)給你買的新裙子啊?”“你猜猜!”媽媽想來(lái)想去搖了搖頭，“告訴你吧，是徐老師?！薄靶炖蠋?啊……我知道了，徐老師一定是看你這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒進(jìn)步，她想鼓勵(lì)你。你可別枉費(fèi)了徐老師的一片心啊!”
這個(gè)美麗的意外是一份驚喜，一份鼓勵(lì)，一份肯定，讓我后來(lái)在學(xué)習(xí)上更加的努力了，感謝徐老師給我的“意外”。
以意外為話題篇十四
終于又看見(jiàn)這條小路變得泥濘。當(dāng)腳下去的人時(shí)候聲音都變得很動(dòng)聽(tīng)，許久沒(méi)有這樣的煽情，覺(jué)得很多感覺(jué)和感情都在流失。我不得不說(shuō)，開(kāi)始懷念。懷念的不僅僅是那條走過(guò)很多年的街道，還有那些回憶里生動(dòng)的人們，而今存在的依然活色生香，卻儼然不是曾經(jīng)的他們。
曾經(jīng)有人跟我說(shuō)，那些虛無(wú)縹緲的東西，適合享受，不適合揮霍。而現(xiàn)在的我，還沒(méi)有資格去過(guò)那樣純粹的生活，這個(gè)世界上，就是有很多奇怪的人，別人說(shuō)透了也還不明白，就算明白，也要裝作什么都不明白。
有時(shí)候覺(jué)得自己不懂事，明明知道是錯(cuò)的，還是要憑著喜好去做。她們總說(shuō)，我們不能一輩子這樣任性下去，前面的路有人給你打掃，之后的路卻只是個(gè)人的小道。我們能做的，變得難起來(lái)。我們想做的，變得多起來(lái)。只是往往跟個(gè)人的欲望距離很遠(yuǎn)。我的朋友們總說(shuō)，對(duì)于以后，不想要大富大貴，只求無(wú)憂無(wú)慮不為現(xiàn)實(shí)擔(dān)心。其實(shí)這真是個(gè)難以達(dá)成的理想。
她說(shuō)，我現(xiàn)在做的事似乎都不像自己了。那個(gè)一心要活出自己的世界，不愿屈服想要證明自己可以那樣生活的人已經(jīng)有些陌生。我還記得有個(gè)人寫過(guò)這樣的字句，她寫：我已經(jīng)被現(xiàn)世磨光了棱角，而你，要堅(jiān)持我的夢(mèng)想，不要屈服，要活色生香地生活在這世上。而我相信，你一定可以做到。
我的朋友，這樣的信任讓我如何承受？我是應(yīng)該堅(jiān)定地承諾你我一定可以，還是平靜地告訴你，我沒(méi)那樣的信心？因?yàn)槟贻p，錯(cuò)過(guò)了選擇，因?yàn)檫x擇，錯(cuò)過(guò)了夢(mèng)想。我也希望自己還可以找得回來(lái)，只是時(shí)間這個(gè)東西，誰(shuí)也不能多得一些。年輕，還可以這樣告訴自己，我終于知道為什么去年那段時(shí)間，我會(huì)做那么多情緒化的決定。因?yàn)椴话?。因?yàn)閮?nèi)心的不安，因?yàn)樽约翰话卜值厮枷耄话卜值厍榫w。我也只是想要一個(gè)給我安心的懷抱，要求不多，給我安靜思考的空間就好。
我答應(yīng)他們，也答應(yīng)自己，從此，努力讓自己安分起來(lái)，努力在一個(gè)人的身邊做自己該做的事，實(shí)在做不到，再平靜地離開(kāi)。這是最后一次，我不允許自己再對(duì)任何愛(ài)自己的人不好。他們的分分合合，他們不明白，我卻看透徹了。曾經(jīng)海闊天空，說(shuō)的再繽紛，生活，還是要這樣跟普通人一樣的過(guò)。我終究是要從看人臉色做起，然后跟一個(gè)適合的人過(guò)這一輩子，沒(méi)有什么意外的結(jié)局。意外的事情，大多都是小插曲，與結(jié)局無(wú)關(guān)。
那些意料之中的意外，都是一場(chǎng)節(jié)目。娛樂(lè)，不是生活。
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以意外為話題篇十五
在生活中有許多意想不到的事，如：意外的收獲，意外的發(fā)現(xiàn)……不過(guò)我最意想不到的是意外的發(fā)現(xiàn)。
那天放學(xué)回家，一路哼著小曲，又蹦又跳地走著，忽然發(fā)現(xiàn)有一張蜘蛛見(jiàn)多，便有興趣地觀察起來(lái)，找了半天，沒(méi)看見(jiàn)蜘蛛，于是，我捉了一只螞蟻放在了蜘蛛網(wǎng)上，隨著螞蟻的掙扎，蜘蛛網(wǎng)也震動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒，一只白蜘蛛緩緩地向著小螞蟻爬去。眼看著螞蟻就完了，但蜘蛛?yún)s好像要慢慢品嘗這自投羅網(wǎng)的美餐，不慌不忙地吐出白絲，把螞蟻的腳和身子纏住了，然后便一步一步地爬走了。
課后，我翻閱了資料。原來(lái)，蜘蛛發(fā)現(xiàn)有美味落入陷阱時(shí)，先是蛛絲纏住獵物使它不得動(dòng)彈。然后把一種酵素消化液注入動(dòng)物體內(nèi)，使得其體內(nèi)含有蛋白質(zhì)的內(nèi)腔溶化，最后便大口大口地吮吸起來(lái)。由于螞蟻的外殼不含蛋白質(zhì)，所以蜘蛛就把它的外殼留在了網(wǎng)上。就像我們吃了魚(yú)，要把魚(yú)刺吐出來(lái)一樣。
在生活中有許多意外的事，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！
以意外為話題篇十六
一天晚飯后，我靠在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，爸爸對(duì)我說(shuō)：“乖兒子，幫爸爸把煙灰缸洗一洗?！蔽移鹕硪豢?，哇，好臟的煙灰缸，幾個(gè)浸的發(fā)胖的煙蒂浮在黃色的水面上。我剛端起來(lái)，就有一股刺鼻的氣味進(jìn)入鼻孔，不禁打了個(gè)噴嚏，我順手就把煙灰缸里的水倒在了陽(yáng)臺(tái)上的花盆里。
為了證實(shí)這一想法，我和昨天一樣把煙灰缸里的水倒入另一個(gè)花盆里，接著，我目不轉(zhuǎn)睛的觀察蚜蟲(chóng)的反應(yīng)。起初，蚜蟲(chóng)沒(méi)什么動(dòng)靜，過(guò)了一會(huì)，它們似乎有些煩躁不安，開(kāi)始在花枝上爬來(lái)爬去，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)有的死在花枝上，有的死在花盆里。原來(lái)，煙蒂泡出來(lái)的.水竟是治蚜蟲(chóng)的良藥?？墒菫槭裁礋煹倥莸乃軞⑺姥料x(chóng)呢，我查找了百科全書，找到了答案：煙蒂里含有尼古丁，又名煙堿，屬有機(jī)化合物，是含于煙草中的生物堿，無(wú)色或淡黃色液體，在空氣中變成棕色，味辣，有刺激性氣味，有劇毒，能使神經(jīng)系統(tǒng)先興奮后抑制，農(nóng)業(yè)上常用作殺蟲(chóng)劑。我恍然大悟，原來(lái)煙蒂泡的水能治服蚜蟲(chóng)，是由于香煙里的尼古丁是它的克星呀！我為此高興的手舞足蹈，爸爸也夸我愛(ài)動(dòng)腦筋，還自我解嘲道：“抽煙也不盡是壞事吧！”
現(xiàn)在，家里的花只要是長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，我就用煙蒂水來(lái)噴一噴，保準(zhǔn)藥到蟲(chóng)死。這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)讓我明白了，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要你用心觀察，知識(shí)就在你的身旁。
以意外為話題篇一
媽媽已經(jīng)連續(xù)幾天不變換菜式了，炒土豆永遠(yuǎn)以一種臟兮兮軟趴趴的姿態(tài)出現(xiàn)在餐桌上。我——只吃肉主義領(lǐng)導(dǎo)人和老爸——不吃素主義首領(lǐng)簡(jiǎn)單交換了一下眼神，雙方進(jìn)行短暫的“眼神磋商”后達(dá)成“友好共識(shí)”——下館子！
留給老媽兩個(gè)肥碩決絕的背影后，老爸拉著我來(lái)到一個(gè)大排檔?！胺?wù)員，來(lái)盤雪菜肉絲，辣白菜，栗子牛肉，再加一個(gè)西紅柿雞蛋湯，兩碗飯！”老爸餓得急吼吼地點(diǎn)菜?！罢信撇恕炼?fàn)F子雞’要嗎？很好吃……不要！”我倆異口同聲。
風(fēng)卷殘?jiān)?，老爸連雪菜肉絲里的生姜片都咂摸干凈后，腆著肚子喊：“老板，結(jié)賬！”
老板，男，中年發(fā)福老實(shí)巴交面熟型，當(dāng)時(shí)與我們的距離有兩米遠(yuǎn)。拿著賬單看了老爸幾眼，忽然作兩眼放光狀，雙手在圍裙上蹭了幾下，以老鄉(xiāng)相認(rèn)之狀“撲面而來(lái)”。“吳老師吧？我是你們家王老師的學(xué)生家長(zhǎng)，上次去你家時(shí)咱們見(jiàn)過(guò)的！小孩調(diào)位置的事情讓王老師操心了！”老爸回憶了下，擠笑點(diǎn)頭回應(yīng)，看他茫然空洞外加敷衍的雙眼，八成是沒(méi)什么印象。
“這頓飯就不用給錢了，自家餐館，又是熟人，下次吧，下次！”老板擺手。老爸伸手向后掏褲兜，一面笑著回應(yīng)：“那哪成？”我無(wú)奈，中國(guó)人的客套禮節(jié)啊，永遠(yuǎn)這么如影隨形?！安挥昧耍挥昧?！說(shuō)了別給，千萬(wàn)別客氣！”老板擱下賬單伸手去攔老爸掏錢的手?？催@架勢(shì)不像客套，但我深知，對(duì)咱老爸那種清高至上，自守慎獨(dú)的“文人風(fēng)骨”來(lái)說(shuō)，不給錢簡(jiǎn)直就是市井貪財(cái)之舉。我期待著老爸趕快掏錢走人，結(jié)束這無(wú)聊的推搡客套。不料，忽然看見(jiàn)老爸略帶詭異的笑容和停下動(dòng)作的手?！澳悄某晒?，這…‘…不太好意思了！”“不用不用！”老板頭搖得像撥浪鼓似的，“下次再付！”“那就……謝謝了哈！”老爸起身，招呼我向外走，我隱約看到老板僵住的身軀和眼中的不舍，訝異。
老爸中邪了？剛和老媽翻臉，這會(huì)兒卻承蒙“王老師”的面子吃飯不給錢，這等屈辱豈是爾等心有傲骨之輩能受的？于是問(wèn)：“爸，干嗎真不給錢？吃白飯是咱黨員團(tuán)員干的事兒?jiǎn)幔俊?BR> 老爸回頭，拍拍屁兜：“姑娘，今兒沒(méi)帶錢哪！”“真沒(méi)帶？…真沒(méi)帶！出門光賭氣了，哪還記得？”我狂笑不止：“你就不怕老板不客套，直接收咱錢哪？”老爸故作文人捋胡須狀：“不會(huì)不會(huì)，客套之禮，中國(guó)人之約定俗成吶！”我想，那個(gè)被老爸利用了的胖老板，估計(jì)這會(huì)兒在“風(fēng)中凌亂”了吧！
次日，老媽和我把飯錢悉數(shù)送至那個(gè)餐館，老板依舊推辭，連聲謝絕：“不用了，不用了！”最后，在老媽數(shù)度堅(jiān)持中“勉強(qiáng)”收下飯錢。至此，中國(guó)的客套禮數(shù)才“圓滿”落下帷幕。
以意外為話題篇二
子櫻是我童年最好的朋友，童年是我們最快樂(lè)的時(shí)光。
長(zhǎng)大后，我隨父母遷到了另一個(gè)城市，子櫻便一直和我書信往來(lái)。
后來(lái)，我從子櫻的筆尖讀出了傷悲，讀出了寂寞，讀出了心的封閉。在我的一再追問(wèn)下，子櫻才告訴我，她父親因一次意外事故喪生了，只剩下母親一個(gè)人獨(dú)自苦苦支撐著這個(gè)家。母親把全部的希望都寄托在她身上，昔日親切的母親，變得很粗暴，要求也變得很苛刻。她也因承受的痛苦和壓力太大，成績(jī)一落千丈，她覺(jué)得整個(gè)天都快塌下來(lái)了。
當(dāng)我知道了子櫻的遭遇，我的心也隨之掉進(jìn)深淵。我極力地安慰她，希望能從她的筆尖再次讀出以往的歡快，以往的憧憬。
可隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)我的努力全白費(fèi)了。我漸漸地反感子櫻的封閉，我覺(jué)得子櫻自己甘愿成為命運(yùn)手中的玩物，不能正視挫折，不能勇敢地向前邁步。我懶得寫信充當(dāng)這毫無(wú)成就感的說(shuō)客了。
也許是命運(yùn)的捉弄，不幸竟也不放過(guò)我。我父母之間鬧矛盾了，鬧得很僵，他們?nèi)徊活櫸业膶W(xué)習(xí)，我的將來(lái)。我懵住了，一向沐浴著父母的疼愛(ài)的我不知該怎樣面對(duì)。我怨恨父母，更怨恨老天的不公，我怨恨身邊的一切。我這才發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)不幸發(fā)生在自己身上時(shí)，才能深切地體會(huì)到那錐心的痛。我又一次拿起筆給子櫻寫信。
很快，子櫻回信了。熟悉的筆跡給我?guī)?lái)了安慰，這次子櫻的筆跡堅(jiān)定多了，她的信告訴我，她已經(jīng)挺過(guò)來(lái)了，她不再消沉了。而那些我曾經(jīng)安慰鼓勵(lì)她的話她又一一還給了我?？涩F(xiàn)在看來(lái)，那些以前認(rèn)為能夠拯救子櫻的話全是紙上談兵。
暑假到了，空蕩蕩的家中，只有我一人。父母只是簡(jiǎn)單的關(guān)照后，又繼續(xù)了他們的冷戰(zhàn)。我回憶起童年的快樂(lè)時(shí)光，決定回去找子櫻。
一個(gè)有風(fēng)有雨的日子，列車帶著我駛進(jìn)了記憶中快樂(lè)的天堂。見(jiàn)到子櫻，淚水禁不住潸然而下。子櫻卻笑盈盈地拉著我的手，來(lái)到與我們共同成長(zhǎng)的大榕樹(shù)下：“你看，它經(jīng)歷了風(fēng)雨雷電，依然矗立。它承受了一切，卻比誰(shuí)都結(jié)實(shí)。這些日子，它一直陪著我，冥冥之中，它似乎在不斷地給我輸送著對(duì)生活的信心與勇氣……時(shí)間是醫(yī)治傷痛的最好的醫(yī)生，可是與其由時(shí)間來(lái)慢慢醫(yī)治，還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來(lái)?！?BR> 是啊，樹(shù)還在，風(fēng)雨還在繼續(xù)，生活中的意外也許還有很多，可我們都懂得了，面對(duì)生活的嚴(yán)酷，醫(yī)治傷痛的最好醫(yī)生其實(shí)是我們自己。
以意外為話題篇三
“鈴鈴鈴”，鬧鐘早早地就把我從美夢(mèng)中叫了起來(lái)。這時(shí)媽媽說(shuō)話了：“平日起得最晚，今天怎么這么早？"我指著畫板神氣地說(shuō)：‘氣寫生去?！笨赡苁且?yàn)榕d奮，剛剛七點(diǎn)，我就已經(jīng)來(lái)到了天壇。白天不太熱鬧的天壇，早晨反倒熱鬧許多，不少老人在晨練、散步。我突然有種奇異的感覺(jué)，仿佛每株草、每枝花都在爭(zhēng)著敲打我的畫板；每個(gè)細(xì)小的事物都搶著映人我的眼簾；每一處景物都在一點(diǎn)點(diǎn)地增加著我的好奇心。我再也忍不住了，便打開(kāi)了畫夾，拿出了一張紙，準(zhǔn)備開(kāi)始畫。就在這時(shí)，天仿佛一個(gè)不懂事的孩子，剛剛還喜眉笑眼，轉(zhuǎn)臉卻哭了起來(lái)。沒(méi)辦法，只好先躲躲雨吧！我躲進(jìn)了小亭子。亭子里還有幾位避雨的老人。
突然我的目光落在一只小麻雀身上，它就在亭子旁邊的'樹(shù)枝上，我趕快拿出了紙和筆，細(xì)細(xì)地勾勒出它的頭、身子。雨點(diǎn)打在麻雀的身上，只見(jiàn)它張開(kāi)翅膀抖了抖身上的雨水，卻沒(méi)有飛走。我停下手中的筆，不自覺(jué)地走向了麻雀，并情不自禁地伸出了右手。沒(méi)想到，它沒(méi)有飛起來(lái)，卻被我逮住了。我把它放在左手掌上，用右手輕輕地?fù)崦D時(shí)我感到手里熱乎乎毛絨絨的，非常可愛(ài)。它時(shí)不時(shí)用黑豆似的小眼睛望望我，“咦？”它的翅膀好像受傷了。哦！它不能飛了。多可憐的小鳥(niǎo)呀！正在我嘆氣時(shí)，一個(gè)聲音傳人耳鼓：“給我看看行嗎，小朋友？”我隨著話音轉(zhuǎn)過(guò)了頭，一位個(gè)子不高，穿著樸素，帶一副金絲眼鏡，頭發(fā)已脫落大半的老人，笑著向我伸出了手。我托著小鳥(niǎo)舉給了他。他小心翼翼地從我手里拿走了麻雀。這樣我便與老人攀談了起來(lái)。老人端詳著鳥(niǎo)，并不時(shí)看看我的畫。一會(huì)兒，我們便熟談了起來(lái)，而且似乎很投緣。老人一邊撫摸鳥(niǎo)，一邊問(wèn)我：在哪兒上學(xué)，學(xué)畫多長(zhǎng)時(shí)間了……天漸漸晴了，老人問(wèn)我：“小家伙，相信我能撫養(yǎng)小鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？”“相信。”我說(shuō)。老人托著麻雀走了。亭子里只剩下我一個(gè)人，看著那幅不完整的畫發(fā)呆。
過(guò)了幾天，傳達(dá)室窗子上掛著一個(gè)大大的信封，是我的信！會(huì)是誰(shuí)寫來(lái)的呢？我打開(kāi)信封，里面有一張畫和一封信。我打開(kāi)了畫，上面畫了一只小麻雀展翅飛翔?！爱嫷枚嗪醚?！”我的目光便迅速移到落款，上面寫著“飛翔，高高地飛翔，陳大章”。?。?？原來(lái)上次與我見(jiàn)面的是一位大畫家。我趕快拿出信，上面說(shuō)：“我很高興認(rèn)識(shí)你這個(gè)小畫友。上次的小麻雀的傷我已經(jīng)把它治好了，并放回了大自然。我想，這樣它會(huì)飛得更高。我知道你沒(méi)有畫完小麻雀，所以特地畫了一幅送你。一位畫友大章?！笨戳诵牛艺媸羌?dòng)不已，我跑回家把我的畫與大師的畫都掛在墻上。
這次寫生雖然沒(méi)有完成，意外的收獲卻很大。每當(dāng)我看到《飛翔》的畫，就提醒自己，這不光是一幅老畫家教我怎樣畫小麻雀的畫，他更希望我能像畫中的小鳥(niǎo)一樣，盡快長(zhǎng)滿羽毛高高飛翔。我給陳爺爺回了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，我告訴爺爺，總有一天，我的名字后面，后人會(huì)加上“大師”二字，等待我高飛吧！
以意外為話題篇四
今天下午第二節(jié)課下的時(shí)候，我正在座位上看書，突然聽(tīng)到教室后面鬧哄哄的，轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，發(fā)現(xiàn)教室后面圍了一群人。發(fā)生了什么事情呢？出于強(qiáng)烈的好奇心，我便到教室后面去查看查看。
我扒開(kāi)人群一看，只見(jiàn)“肇事者”沈大為和“受害者”高準(zhǔn)正在和班主任于老師談話。高準(zhǔn)昂著頭，一副英雄氣概，而沈大為呢，像只犯了錯(cuò)誤準(zhǔn)備挨訓(xùn)的小綿羊。我聽(tīng)了談話內(nèi)容，也知道了事情的大概：原來(lái)，沈大為、高準(zhǔn)、袁浩洲、鮑楊、幾個(gè)人在做游戲，正當(dāng)玩得開(kāi)心的時(shí)候，“撲通”一聲，高準(zhǔn)被沈大為絆倒在地，一顆大門牙被磕掉了半邊。（這可是恒牙呀！再也長(zhǎng)不出來(lái)了。）鮑楊和袁浩洲立即向老師報(bào)告，于老師一聽(tīng)，大吃一驚，便把沈大為和高準(zhǔn)叫去談話，并且叫他們帶家長(zhǎng)。
通過(guò)這件事，我從中領(lǐng)悟了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：同學(xué)之間應(yīng)該做安全的游戲。就比如沈大為來(lái)說(shuō)，他也沒(méi)想到會(huì)有這么嚴(yán)重的后果。世上出來(lái)就沒(méi)有后悔藥，不要總等事情發(fā)生以后再悔恨，那時(shí)一切都已經(jīng)晚了。思來(lái)想去，看來(lái)，安全才是最重要的。
以意外為話題篇五
一屁股坐上自行車，踩了半天，自行車不動(dòng)，啊，忘了開(kāi)鎖！又是一陣手忙腳亂。我的雙腿似乎特別來(lái)勁，踩著車，一點(diǎn)不覺(jué)累。自行車以極限速度向前沖著。到了十字路口，紅燈。管不了這么多了，量車子也不敢碰我。正在這時(shí)，迎面來(lái)了一輛公共汽車。危險(xiǎn)！把車頭往右一打，我和自行車撞上了路邊的電線桿，一垃圾箱被撞翻。行人紛紛指責(zé)……管不了那么多，我扶起自行車?yán)^續(xù)踩，又踩不動(dòng)。上帝啊！今天必遲到無(wú)疑了！真倒霉！一根“調(diào)皮”的樹(shù)枝卡在后輪中，我抓起樹(shù)枝狠命往后一抽，樹(shù)枝出來(lái)了，但我的胳膊肘結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地撞在身后硬邦邦的電線桿上。顧不上那催人淚下的疼痛，我看了看表，7點(diǎn)27分，有希望！
用盡最后一點(diǎn)力氣推開(kāi)教室門，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們用同情的目光盯著我，班主任像一尊雕像，一排難兄難弟氣喘吁吁地站在一邊。唉，又遲到了，我摸了摸隱隱作痛的胳膊肘，緊緊閉著雙眼。
當(dāng)我睜開(kāi)眼，嘿！我發(fā)現(xiàn)自己躺在暖和的被窩里，胳膊肘一點(diǎn)兒也不痛，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)！我長(zhǎng)吁了一口氣，伸了個(gè)大懶腰，我看了看鐘，天哪！7點(diǎn)過(guò)了！這下要遲到了。反正總要遲到，不如慢條斯理一點(diǎn)，樂(lè)得個(gè)自在消遙。于是我像星期天早上那樣，先慢慢漱口，再悠悠洗臉，然后拿著面包走出家門，哼著小曲下樓。
馬路上，紅燈。有幾個(gè)慌張的同學(xué)闖了過(guò)去，我心里直罵：關(guān)鍵時(shí)候就能看出一個(gè)人的素養(yǎng)，看我多好，斯斯文文地等到著綠燈。
到了學(xué)校，看見(jiàn)一群手端熱干面的同學(xué)沖上教學(xué)樓，我直搖頭，何必呢？反正已經(jīng)遲到了！推開(kāi)教室門，值日生沖著我喊：“你遲到了！”
“我早知道，遲到了就遲到了唄！”
“不過(guò)挺可惜，只遲到1分鐘?！?BR> “會(huì)么？！”我驚詫萬(wàn)分，立刻拉過(guò)幾條胳膊看表，分明竟是7點(diǎn)31分。
我7點(diǎn)起床，那樣慢騰騰地到校，只遲到1分鐘？哦，我猛然想起家里的鐘撥快了一刻，唉！
這個(gè)世界有太多的意外，也因?yàn)槿绱?，生活才變得多姿多彩?BR> 我極少和他說(shuō)話，幾乎不正眼看他；也無(wú)暇顧及給老師打小報(bào)告，只希望有一天上天有知，讓我調(diào)離這個(gè)令我“深惡痛絕”的座位。
突然有一天，他拿出一份協(xié)議書讓我簽字，我對(duì)此當(dāng)然是不屑一顧。但在他的再三要求下，我瀏覽了上面的內(nèi)容。他向我作出了“改邪歸正”的承諾，并要求我?guī)椭?BR> 這太出乎我的意外了！我想這多半是班主任的“政治課”和家長(zhǎng)的“體育課”對(duì)他起了臨時(shí)性的作用，強(qiáng)迫他作出這樣的選擇罷了！誰(shuí)知道在這協(xié)議書后有怎樣的交易呢？我敷衍地在上面簽了字，并潦草地寫了這樣一段話：“如果你做到上述要求，那么太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)，公羊會(huì)生出小羊?？傊?，如果你做到了，我把姓名倒著寫?！?BR> 以意外為話題篇六
期末考試來(lái)了，所有的學(xué)生都趕到了學(xué)校?？戳艘槐橛忠槐椋荚嚱K于開(kāi)始了，大家的心怦怦直跳。突然教室門口傳來(lái)一個(gè)人影，??！真正讓我們吃驚的是方莉，他從教室門口走來(lái)。每個(gè)人都在談?wù)?方莉，她不是病了嗎？我們都忘了考官和我們?cè)谝黄?，但真的是出乎意料。老師不是說(shuō)方莉不會(huì)參加考試嗎？一定是這樣。她現(xiàn)在一定很難生病了。試卷傳了很久了。幸好考官把我叫醒了，不然我早就往下想了！考試的時(shí)候，我拿起筆一會(huì)兒，放下一會(huì)兒，一直在想這個(gè)意想不到的事情。當(dāng)我寫完試卷時(shí)，我的眼睛一直盯著方莉的表情，她已經(jīng)筋疲力盡了。
最后，鈴鈴的鈴響了，考官收起了白色整潔的試卷。這時(shí)，每個(gè)人都聚集在方莉周圍，問(wèn)你為什么生病了還要來(lái)參加期末考試。她對(duì)我們說(shuō):“我本來(lái)不想考期末的，但是晚上睡不著，所以我就想，我忍不住要考，我一定要拿前三?！蔽覍?duì)她說(shuō)，“方莉，你真的很棒。
我不敢相信我還在考試，因?yàn)槲也×?。如果我是你，我就不?huì)來(lái)了！我旁邊的`一個(gè)女同性戀說(shuō):“方莉現(xiàn)在生病了，她可以忍住，但為什么你不能呢？”聽(tīng)完這些話，我的臉不由自主地紅了。當(dāng)方莉拿到成績(jī)單時(shí)，她是班上的第一名。我們都忍不住為她歡呼。生病的人很難在考試中獲得第一名。
方莉真是一個(gè)不怕困難和困難的好學(xué)生。然而新學(xué)期，沒(méi)過(guò)多久，她就被縣里評(píng)為“優(yōu)秀三好學(xué)生”。當(dāng)時(shí)我們班的女生都羨慕她為我們班爭(zhēng)光。
以意外為話題篇七
生活周圍是常有惡作劇出現(xiàn)的，但誰(shuí)又喜歡被當(dāng)丑角嘲笑呢？即使是一個(gè)玩笑，也許朋友間會(huì)一刀兩斷；師生間，遇到嚴(yán)肅的長(zhǎng)輩，也許會(huì)大發(fā)雷霆，都有可能釀成大禍，所以只是一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，或該說(shuō)三思而后行。
我平時(shí)都只是飾演捉弄?jiǎng)e人的角色，從未顧慮到別人的感受。但有一天，這種令人發(fā)怒的感受，我終于有了深深的感觸。事情發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，那時(shí)是最忙碌的打掃時(shí)間，班上如同平常，邊打掃邊嬉戲惹得班長(zhǎng)火冒三丈又破口大罵。說(shuō)時(shí)遲，有人以尖銳的聲音大吼—有老鼠—場(chǎng)面馬上一片混亂，又拍又打的卻發(fā)現(xiàn)—什么都沒(méi)有，此時(shí)，刺耳聲音的來(lái)源忽然掛上勝利的笑容，但他也同時(shí)引起了公憤，教室才又恢復(fù)原先的景象。其實(shí)露出笑容并嚴(yán)重慘傷的人正是我，名符其實(shí)的“死性不改”。熬到了放學(xué)時(shí)刻，正準(zhǔn)備收拾書包時(shí)，忽然班長(zhǎng)神秘的叫住我，要我待到十分后再走。原本想“三十六計(jì)，走為上策”，但敵不過(guò)門口的森嚴(yán)戒備，只好乖乖的坐下。
靜待三十分后，卻才發(fā)現(xiàn)門口的戒備和班長(zhǎng)似乎都消失了，沒(méi)有耐心的我，正準(zhǔn)備走出前門時(shí)，門把似乎像連鎖反應(yīng)的鑰匙—砰！砰！的響炮不停響起，大伙兒異口同聲地說(shuō)：“生日快樂(lè)！”，我趕緊掐指一算，今天并不是我的生日啊！但我馬上故做鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“感謝大家對(duì)我的熱情支持！”此時(shí)，大家紛紛蜂擁而至地送上禮物，我憋出熱淚盈眶的表情，心想：“還是順?biāo)浦郯?？”于是大家開(kāi)始了一連串的慶?；顒?dòng)—生日歌、跳舞、互扔課本…等逗趣游戲。然后，大家獻(xiàn)上蛋糕，于是身為“壽星”的我便拿起一剖—這個(gè)蛋糕卻有一個(gè)驚人的機(jī)關(guān)跳出來(lái)，上面寫著：“拉者死，不拉者亡?！蔽液傻目纯此闹艿娜?，但他們都裝做不知道。當(dāng)時(shí)我是被跳出來(lái)的機(jī)關(guān)嚇了一跳，看到紙條后，卻不知哪來(lái)的勇氣用力的拉紙條，卻又拉出另一紙條寫：“力氣衰也！”，于是我又一拉，卻拉出了—一只蟑螂，我嚇的從椅子上跌下來(lái)，只引起了哄堂大笑并說(shuō)出事實(shí)，這只是回報(bào)我平時(shí)我積的福。
事后，我知道了被愚弄的感受了，于是收斂了許多。而且由上述事件讓我常對(duì)約我碰面的人起了驚戒心。而且，每每同學(xué)提起此件事都只是拿來(lái)飯后聊天，但我可是怒發(fā)沖冠??！我除了學(xué)到了“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”這個(gè)道理外，還學(xué)到不可以按照別人給你的指示做！
以意外為話題篇八
快到你家門口時(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)你盤腿坐在地上，一個(gè)目光呆滯的老人在你前面，你是那么細(xì)心那么溫柔為她洗腳，從上到下，從左到右，認(rèn)認(rèn)真真，讓我們不忍心打破這樣的安靜和諧。
你終于看到了我，向我微微一笑，你叫我先坐坐，然后繼續(xù)安頓奶奶。我的腿實(shí)在有些麻，想找張凳子坐坐。環(huán)顧四周，除了一張小木床，一張老舊桌子，就沒(méi)有其他大陳設(shè)了。我靠墻站著，默默看著你，看著你用輕輕柔柔的語(yǔ)言和動(dòng)作安頓好奶奶后，才小聲示意我出去說(shuō)話。
你看著我，我被剛才的情景驚呆了。你推了我一下問(wèn)：“怎么了？想什么呢！”我回過(guò)神來(lái)，問(wèn)了一大堆我的疑惑，你平靜又從容的回答了我一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。原來(lái)你的父母常年在外打工，奶奶雙目失明，你就學(xué)會(huì)了自己照顧自己，并照顧好奶奶，每天早早起床，早早做好早餐，然后再趕到學(xué)校，我印象中，你從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，你的成績(jī)一直那么優(yōu)秀，唯有不同的是，你眼神中有一種和年齡不相符合的成熟，有時(shí)你的臉色略顯疲倦，但是你的笑容一直都是很燦爛。
我真的很意外，在學(xué)校文文靜靜的你，看似脆弱，就像一顆玻璃球，安安靜靜，不喜歡喧鬧，可是你堅(jiān)強(qiáng)的一面，居然是像一顆橡皮球，生活的壓力讓你彈得更高。
小小的你居然有大大的能量，這一次的造訪讓我無(wú)限意外，也無(wú)限感慨。
以意外為話題篇九
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生能圍繞有關(guān)環(huán)境或自然話題，根據(jù)作文要求，進(jìn)行寫作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)有關(guān)環(huán)境或自然的話題要求，進(jìn)行準(zhǔn)確立意、選材。
2、運(yùn)用作文技巧，進(jìn)行寫作。
3、能運(yùn)用一篇優(yōu)秀的作文，改寫出相似話題或要求的不同類作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入。
我們生活在大自然中，處在各種的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中。神奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的沉思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。
俗話說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。睿智的人總能從所處的環(huán)境中，從大自然的氣象萬(wàn)千中，得到人生的真諦。今天我們來(lái)探討一下，有關(guān)環(huán)境和自然的作文，應(yīng)該如何去寫。
二、話題分析。
1．明確寫作主旨。
（1）如以環(huán)境和自然為話題的作文，作者會(huì)借環(huán)境或自然現(xiàn)象寫出什么感悟？
學(xué)生討論后，自由發(fā)言。
教師可歸納總結(jié)：必定是就某一環(huán)境或自然現(xiàn)象有感而發(fā)，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然現(xiàn)象或環(huán)境感悟生活或人生的哲理。
請(qǐng)學(xué)生回顧所學(xué)的寫環(huán)境或自然景物的文章，體會(huì)作者是如何立意。如《春》、《濟(jì)南冬天》、《海燕》、《白楊禮贊》、《鼎湖山聽(tīng)泉》、《三峽》、《陋室銘》、《小石潭記》等。讓學(xué)生先講，教師可適當(dāng)選一兩個(gè)提問(wèn)或講解。
（2）請(qǐng)學(xué)生就一自然現(xiàn)象風(fēng)，進(jìn)行感悟。
讓學(xué)生自由討論，在班級(jí)中交流。
教師可歸納：風(fēng)有自然界的，想到春風(fēng)，給大地帶來(lái)生機(jī)；夏風(fēng)給人帶來(lái)涼爽；秋風(fēng)既可飄來(lái)果香，也可橫掃落葉；冬風(fēng)凜烈，象征嚴(yán)酷。有母親手中搖出的風(fēng)；也有社會(huì)上興起的各種流行之風(fēng)。既有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話：吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。這讓我想到了最偉大最深沉的母愛(ài)。一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著自由奔放，無(wú)拘無(wú)束。從可怕的沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。
（3）從多角度立意是使作文的立意達(dá)到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞風(fēng)這個(gè)話題，根據(jù)題目的提示，分別從自然界和人類社會(huì)這兩個(gè)方面切入，有的從有形的角度出發(fā)，抒發(fā)自己的情懷，有的從無(wú)形的角度立意，或歌頌新時(shí)代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。
在寫以環(huán)境或自然為話題的作文，一定要從自然界――有形寫到人類社會(huì)――無(wú)形。在寫作時(shí)，可根據(jù)作文所給的材料，來(lái)確定無(wú)形（文章的主旨）；如材料主旨不明顯，或較籠統(tǒng)，可進(jìn)行多角度地進(jìn)行聯(lián)想，主旨越細(xì)小越好，達(dá)到以小見(jiàn)大的效果。
2．精心選擇材料。以環(huán)境或自然為話題，必不可少對(duì)環(huán)境和自然描寫的內(nèi)容。描寫不能面面俱到，所描寫的內(nèi)容必須與文章的主旨有聯(lián)系，能從多方面多角度地展示主旨。第二類的材料是揭示主旨的語(yǔ)句。語(yǔ)句既能緊扣環(huán)境景物的特征，又能精煉地表達(dá)出作者的寫作意圖。第三類材料是過(guò)渡的材料，要選擇那些具有觸發(fā)點(diǎn)的材料，由寫景物既自然又貼切轉(zhuǎn)到寫人寫情寫理方面。
3．寫好景和物。
首先要抓往主體，要根據(jù)主旨明確所寫主體景物和環(huán)境是什么，其特征是什么；其次迅速輻射聯(lián)系，寫出與主體景物有關(guān)的與主旨有關(guān)的周圍的聯(lián)系物；必要時(shí)可展開(kāi)聯(lián)想，可順時(shí)間進(jìn)行聯(lián)想，也可順空間進(jìn)行聯(lián)想。
要寫出景物的時(shí)令性，地域性，典型性，讓人感到真實(shí)可見(jiàn)；要有層次地寫出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征；能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、融覺(jué)、感覺(jué)等多方面進(jìn)行描寫；能動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比襯托，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)形象地進(jìn)行描寫；能融情于景，情景交融。
4．抒出真情實(shí)感。以環(huán)境或自然為話題的作文，其真情實(shí)感來(lái)自于環(huán)境或自然中的景物情景，找到景物蘊(yùn)含的精神，也就找到了要抒發(fā)的情感。又因景物的本身沒(méi)有感情色彩，可以根據(jù)表達(dá)主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時(shí)不知要抒發(fā)什么情感，只要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行是非的評(píng)價(jià)，進(jìn)行美丑的褒貶，再加入愛(ài)憎的情感，就有了真情實(shí)感了，但必須要與描寫的環(huán)境自然做到形神一致。
三、范文欣賞1。
山水之約。
在肇慶住的時(shí)間長(zhǎng)了，朋友跟我說(shuō)，要去拜謁鼎湖這一塊明凈的山水，以洗滌城市生活的積垢。
鼎湖是一個(gè)什么地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳說(shuō)遍布華夏，當(dāng)然這只是一種附會(huì)的說(shuō)法，然而，到了鼎湖，才體會(huì)到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。
抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖蕩。據(jù)說(shuō)這兒的樹(shù)多達(dá)上千種，不是嗎？假如沒(méi)有成千上萬(wàn)的樹(shù)色氤氳，又怎能蕩滌人心？假如沒(méi)有一川郁郁蔥蔥的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的松槐，它們是那樣自在閑逸，你留心那虬屈盤桓的藤蘿，竟感念于數(shù)百年風(fēng)雨的磬聲。這兒帶有過(guò)渡帶色彩的樹(shù)種俯拾即是――被稱為絞殺手的榕樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，如絲如柱的氣根垂落成琴弦；苦丁和荔枝演繹著森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被游人系上紅線奉為神靈；菩提和白茶，是守護(hù)佛門的兩棵凈樹(shù)。如果有什么可供奉和拜祭的話，我想人們應(yīng)該供一供這山間的樹(shù)色和自然的造化。每一片葉子，系結(jié)著一個(gè)故事；每一棵神樹(shù)，增添了一段迷幻。
鼎湖山的水呵，幾乎是這古老神話中的瓊漿玉液了，脫下鞋，俯下身子，捧起一g溫潤(rùn)的碧水，它是那么的纖柔，喝一口，整個(gè)心胸仿佛要被酥醉和同化了。假若能長(zhǎng)上雙翅，自己真要變作一只癡情于一漂碧水的鳥(niǎo)兒，憑著流溪，唱著和歌，守偎著這里的恬靜與安逸。難怪那些南來(lái)北往的游客，一到這里，都急急脫下鞋來(lái)，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話中的門扉。（節(jié)選自《杭州的情韻》）。
【精彩點(diǎn)評(píng)】。
這是一篇不錯(cuò)的寫景散文，最大的特點(diǎn)是寫景抒情，情景交融。寫景干脆利落，抒情明快簡(jiǎn)練。在寫水的清澈、溫潤(rùn)時(shí)，作者通過(guò)想象來(lái)抒情，說(shuō)自己要幻化成一只癡情的鳥(niǎo)兒，守偎著恬靜與安逸，情與景交相融會(huì)，表達(dá)出一種感人的意境。
范文欣賞2。
綠色的呼喚。
百年夢(mèng)想，高峽出平湖，尊重自然，合理地利用自然的條件，我們看到的是三峽工程巨大的能源和無(wú)盡的利潤(rùn)；亂砍濫伐，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，自然呈現(xiàn)給我們的是黃土高原千溝萬(wàn)壑的`恐怖，沙漠向東部步步緊逼的急迫。當(dāng)人類砍倒最后一棵樹(shù)時(shí)，斧鋸便落向了人類自己的頭顱；當(dāng)所有的動(dòng)物都滅絕后，人類也無(wú)疑會(huì)步入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。
最后的一點(diǎn)綠色，可惜；最后的一滴眼淚，可憐；最后的一絲懺悔，可悲。當(dāng)洶涌的飛沙彌漫著卷你入潮時(shí)，留下的只會(huì)是久久的哀嘆和遺憾；當(dāng)干涸的羈風(fēng)急促著慌忙拉你入谷時(shí)，留下的只會(huì)是長(zhǎng)長(zhǎng)的悔恨和惋惜。
讓我們對(duì)綠色作一次深情的呼喚，呼喚美麗的陽(yáng)光，呼喚蔚藍(lán)的天空，呼喚清澈的湖水，呼喚人與自然的和諧。讓我們手拉著手，對(duì)這個(gè)世界一起呼喚：關(guān)愛(ài)地球，還我碧水藍(lán)天！
【簡(jiǎn)評(píng)】。
小作者具有雄辯性的語(yǔ)言，極富情感魅力，她向我們?cè)V說(shuō)了人類不尊重自然，破壞自然環(huán)境的慘痛事實(shí)，從而呼吁人類要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。縱觀全文，小作者注重事實(shí)與道理的結(jié)合，講究句子的靈活多變、勻稱有力(長(zhǎng)短句相錯(cuò)，齊整句排列，上下句對(duì)稱等)，講究語(yǔ)言的流暢優(yōu)美、富有情感，注重對(duì)比手法的運(yùn)用，使文章既有一股不容置疑的雄辯之美，又有一股激蕩人心的情感之美，是一篇警人深思、富有感召力的佳作。
【技法點(diǎn)撥】。
情景交融，就是在寫景時(shí)要把自己的情感自然順暢地表達(dá)出來(lái)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，文章是表達(dá)情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。運(yùn)用這一技法應(yīng)該注意：1、要把握好寫景與抒情的關(guān)系。寫景是基礎(chǔ)，把景物寫好，抒情才有了依托；抒情要與寫景渾然一體。2、要把握好抒情的度，抒情要在寫景的基礎(chǔ)上自然生發(fā)，篇幅也不能過(guò)多。3、抒情要透露自己獨(dú)特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩(shī)情。
四、出示訓(xùn)練題目。
五、組織討論如何審題、選材、組材等問(wèn)題。
提示：模仿《山水之約》的寫法，注重景物及其特征，借助于修辭，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫春風(fēng)、春樹(shù)、春雨、春景時(shí)透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。
以意外為話題篇十
我們正在寫作業(yè)，楊老師抱著一摞作文本進(jìn)來(lái)了。我慢吞吞地收起了作業(yè)，等著老師評(píng)講作文。這個(gè)時(shí)候，是班里那幾個(gè)“大作家”最得意的時(shí)候，你想啊，自己寫的文章作為范文念給同學(xué)們聽(tīng)，自然少不了同學(xué)羨慕的眼光和老師稱贊的話語(yǔ)，該有多長(zhǎng)臉啊!要是哪一天我的文章也能作為范文在全班念念該多好啊!
“我先讀讀張渝的文章......”什么?我的?我不禁一怔，難道真的可以想什么來(lái)什么?別急別急，是不是我聽(tīng)錯(cuò)了?我像兔子一樣豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，沒(méi)錯(cuò)!是我的那篇《心不在焉》，我就說(shuō)嘛，老師布置的以“心”組詞作為題目，寫一篇文章，我的肯定是獨(dú)樹(shù)一幟。果然，哈哈!
我朝同桌使了個(gè)眼色：“哼，你不是一直嘲笑我作文水平低嗎，怎么樣，沒(méi)想到我張渝也有咸魚(yú)翻身的時(shí)候，羨慕死你們!”待會(huì)兒同學(xué)們會(huì)怎么樣來(lái)評(píng)我的作文呢?語(yǔ)言生動(dòng)?用詞準(zhǔn)確?選材新穎?還是...我美美地想著，期待著同學(xué)們熱烈的掌聲，盼望著老師熱情的贊美，我心里樂(lè)滋滋的，但表面卻裝作很不意思的樣子低著頭。
老師終于念完了最后一個(gè)字，我等著同學(xué)們的掌聲，然而，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是老師眉頭一皺，緩緩地吐出幾個(gè)字：“知道嗎，這樣寫是不行的，完全跑題了!”“啊?這...這...”這來(lái)得太突然了，我還一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，當(dāng)我意識(shí)到的時(shí)候，感覺(jué)自己一下子從天堂“咚”地跌入了地獄。搞半天老師是把我作文作為反面例子啊。
我窘極了，不敢抬頭看老師，也不敢斜眼看同學(xué)，我的埋得很低，就差沒(méi)鉆進(jìn)抽屜里，我能感覺(jué)到同學(xué)們看我的眼神，同桌拍拍我的肩：“老兄，聽(tīng)清楚了沒(méi)，老師說(shuō)了，你這樣寫‘不——行——’?！彼室獍盐惨敉系美祥L(zhǎng)。我憤憤地瞪了他一眼，趕忙用手擋住臉，至于老師后來(lái)說(shuō)什么，我一句沒(méi)聽(tīng)清楚。
楊老師也真是的，有好的范文不念，偏偏念我的，害我在全班同學(xué)面前出丑。看來(lái)今后得加強(qiáng)寫作方面的訓(xùn)練，多看書，多練筆，爭(zhēng)取不要再成“典型”例子了。
以意外為話題篇十一
廣東中山二中蔣曉輝。
一、題目。
閱讀下列文字，按要求作文。
全國(guó)各地都有養(yǎng)鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用各種精致的鳥(niǎo)籠養(yǎng)育各種名貴鳥(niǎo)類、從鳥(niǎo)的色彩、鳴叫、跳躍、飲食中感受到一籠一羽的生命之樂(lè)。
清代畫家、文學(xué)家鄭板橋喜歡鳥(niǎo)，但反對(duì)以籠養(yǎng)鳥(niǎo)，他說(shuō)：“欲養(yǎng)鳥(niǎo)不如多種樹(shù)，使繞屋數(shù)百株，扶疏茂密，為鳥(niǎo)國(guó)鳥(niǎo)家?！边@樣人與鳥(niǎo)“各適其天，斯為大快?！?BR> 以籠養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)留鳥(niǎo)的差別，在于除去那個(gè)隔在人與鳥(niǎo)之間的籠子，讓鳥(niǎo)和人都同享自由。其實(shí)人在對(duì)待很多事物上，如文化教育，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，都存在和養(yǎng)鳥(niǎo)一樣的不同觀念。
你怎么看待這種問(wèn)題？請(qǐng)以“養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)”為話題，表述你的想法。不少于700字。
二、作文的審題：
話題是“種樹(shù)和養(yǎng)鳥(niǎo)”，屬于關(guān)系型命題，文章必須說(shuō)清楚二者之間的關(guān)系。它們是怎樣一種關(guān)系呢？養(yǎng)鳥(niǎo)的人是愛(ài)鳥(niǎo)的，他們因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)而用籠子關(guān)住鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)能為他一人服務(wù)。他達(dá)到了目的；可是鳥(niǎo)卻并不幸福。種樹(shù)的人也是愛(ài)鳥(niǎo)的，他們種樹(shù)讓鳥(niǎo)有個(gè)安寧的家，鳥(niǎo)樂(lè)其所，人也得欣賞其樂(lè)。文章又以鄭板橋的話為據(jù)，說(shuō)明以籠養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù)留鳥(niǎo)，可見(jiàn)，材料的中心意思就是應(yīng)該種樹(shù)養(yǎng)鳥(niǎo)。但是，這只是話題，出題人的真正用意何在？是不是要大家多種樹(shù)呢？是不是要大家不要?dú)纳帜?？不是的。如果這樣，那就成了寫環(huán)保問(wèn)題的文章，和養(yǎng)鳥(niǎo)沒(méi)有了直接的關(guān)系了。也就是說(shuō)，和話題關(guān)系不大，或者說(shuō)沒(méi)有什么關(guān)系了。文章只要寫為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境有什么積極意義等等就可以了。而原文中引用鄭板橋的話就沒(méi)有了作用。可見(jiàn)，只寫環(huán)保是不對(duì)的。那么，是不是寫自由呢？可以寫成要追求自由嗎？也不對(duì)。如過(guò)從鳥(niǎo)的角度，自然是要追求自由，但本文說(shuō)的是人們養(yǎng)鳥(niǎo)的問(wèn)題，不是鳥(niǎo)們應(yīng)該怎么樣做的問(wèn)題，所以話題的落著點(diǎn)還是應(yīng)該是寫人類要怎么樣對(duì)待鳥(niǎo)的問(wèn)題。再看原話題中“其實(shí)人在對(duì)待很多事物上，如文化教育，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，都存在和養(yǎng)鳥(niǎo)一樣的不同觀念”一句可知，文章要寫的是人們應(yīng)該怎樣對(duì)待“文化教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的問(wèn)題。再想一下在“文化教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)”方面，到底人們有哪些不同觀念呢？哪樣算是用籠養(yǎng)鳥(niǎo)，哪樣又算是種樹(shù)留鳥(niǎo)呢？把環(huán)境搞好，鳥(niǎo)自己留下來(lái)，和只管留下鳥(niǎo)而不管其死活，哪種做法好？為什么？我們應(yīng)該怎樣做？這才是本話題的要義所在。明乎此，本文不難寫矣。
三、作文的命題：
這些題目比較好的有：1、3、5、8、10，嚴(yán)重偏題的有：2、6、7、11、12、14。
四、習(xí)作評(píng)點(diǎn)和下水作文：
學(xué)生習(xí)作一：
離開(kāi)籠的保護(hù)。
小時(shí)候，媽媽總是拿著碗飯，滿街追著我喂我吃飯，在家里，每天除了看電視還是看電視，看著比我大二歲的姐姐在幫媽媽做家務(wù)，自己也做一份，可是媽媽不許。
長(zhǎng)大后，做家務(wù)依然沒(méi)有我份，我也習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。上了初中，女同學(xué)開(kāi)始注意自己的外貌皮膚，因?yàn)檫@是她們自信的源泉。而我也被她們注意了，我不解，問(wèn)，原來(lái)是我的又嫩又白的皮膚吸引了她們。身為男子漢的我像一個(gè)大姑娘似的，心里難過(guò)??！再問(wèn)為什么她們都不比我白，她們說(shuō)是被太陽(yáng)公公吻得多，被家務(wù)傷害過(guò)。于是十指不沾陽(yáng)春水的我決定要做家務(wù)，目的就是回復(fù)我應(yīng)有的臉孔和討好一下父母。好讓他們有理由多發(fā)零用錢，在我百般纏繞后，媽媽同意把掃地交給我，后來(lái)拖地也歸我管了，一直到高中。
現(xiàn)在我在宿舍里是個(gè)最懶的人，當(dāng)天的衣服絕不會(huì)當(dāng)天洗。想起剛進(jìn)校園，自己竟在高中才是第一次洗衣服，處女作非常糟糕，不洗比洗好。難過(guò)！
在班里講述了我的事后，不少同學(xué)和我產(chǎn)生共鳴。
后來(lái)看了一篇這文章，把中國(guó)的小孩和日本的小孩作了個(gè)比較發(fā)現(xiàn)，日本小孩堅(jiān)強(qiáng)，中國(guó)小孩懦弱！為什么呢？問(wèn)題在于教育，中國(guó)父母對(duì)孩子的百般呵護(hù)形成了一個(gè)籠，小孩學(xué)不了吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)不了堅(jiān)強(qiáng)。
打開(kāi)籠門，讓小孩在風(fēng)雨中長(zhǎng)大，在天空中展翅吧！
評(píng)：這篇文章說(shuō)的是什么呢？全文強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該讓自己的兒子自由生活，從生活中學(xué)得生存的本事。這與用籠養(yǎng)鳥(niǎo)有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但是，父母?jìng)兊倪@種做法，和養(yǎng)鳥(niǎo)的人的目的、性質(zhì)并不一致：養(yǎng)鳥(niǎo)人是怕鳥(niǎo)飛走了，父母則是寵愛(ài)兒子。讓兒子在風(fēng)雨中長(zhǎng)大，和種樹(shù)留鳥(niǎo)是不一致的。
學(xué)生習(xí)作二：
種樹(shù)來(lái)養(yǎng)鳥(niǎo)。
全國(guó)各地都有養(yǎng)鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用精致的鳥(niǎo)籠養(yǎng)各種鳥(niǎo)，但有的人則喜歡在屋子周圍種樹(shù)，以樹(shù)來(lái)留鳥(niǎo)。以籠養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)養(yǎng)鳥(niǎo)的差別，在于除去那個(gè)隔在人與鳥(niǎo)之間的籠子，讓鳥(niǎo)和人都同享自由。所以，我們要摒棄這束縛人與鳥(niǎo)的籠子。
其實(shí)人在對(duì)待很多事物上，都存在以籠養(yǎng)鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。試想一下，如果我們都是鳥(niǎo)，你愿意整天困在這小小的空間嗎？我想大部分人都是不愿意的。因?yàn)槿绻炖г谶@小地方，就正如坐牢一樣，失去了人身自由，那人生還有什么意義呢？如果我們是真正的愛(ài)鳥(niǎo)，就應(yīng)該讓它們獲得自由。我們?nèi)祟愐矊儆趧?dòng)物，只不過(guò)是比較高級(jí)的罷了，難道比較高級(jí)的動(dòng)物就可以去侵犯低級(jí)動(dòng)物的權(quán)利嗎？所以我們應(yīng)該讓它們自由飛翔，不應(yīng)把它們的權(quán)利剝奪，應(yīng)還它們一片藍(lán)天。
我們應(yīng)與大自然和平相處。我們把鳥(niǎo)關(guān)在籠子里，使它們不能自由的飛翔，那么它們還把翅膀長(zhǎng)出來(lái)干什么？我們?nèi)绻网B(niǎo)類都不能和平相處，而是把它們“監(jiān)禁”起來(lái)，這意味著做人類要去控制鳥(niǎo)類，那還談什么“與大自然和平相處”呢？人類是自私的動(dòng)物。為什么？因?yàn)槲覀儍H僅為了愛(ài)鳥(niǎo)的需要，就把它們困在籠中，這難道不是自私嗎？我記得我以前也是很愛(ài)養(yǎng)鳥(niǎo)的，但每次都讓鳥(niǎo)逃出籠子，飛走了。我逐漸明白，喜歡一樣事物，不一定要把它控制住，而是應(yīng)該讓它回到屬于它自己的世界。
所以，如果我們是愛(ài)鳥(niǎo)的，就應(yīng)該讓它們回到自己的世界，讓它們自由。我們可以種樹(shù)去把鳥(niǎo)留住，為它們營(yíng)造更好的生活空間。
評(píng)：本文寫的只是我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待鳥(niǎo)的問(wèn)題，不懂得話題的寓意。文章的寫作目的`應(yīng)該是怎么對(duì)待人才的問(wèn)題和怎么對(duì)待外資的問(wèn)題等。要知道把話題展開(kāi)，才合乎題意。且文章的寫作重點(diǎn)應(yīng)該是怎樣把鳥(niǎo)留住，而此文只是在最后寫了一句，重點(diǎn)不突出。
下水作文：
以籠養(yǎng)鳥(niǎo)與筑巢引鳳。
全國(guó)各地都有養(yǎng)鳥(niǎo)愛(ài)好者，他們用各種精致的鳥(niǎo)籠養(yǎng)育各種名貴鳥(niǎo)類、從鳥(niǎo)的色彩、鳴叫、跳躍、飲食中感受到一籠一羽的生命之樂(lè)。清代畫家、文學(xué)家鄭板橋喜歡鳥(niǎo)，但反對(duì)以籠養(yǎng)鳥(niǎo)，他說(shuō)：“欲養(yǎng)鳥(niǎo)不如多種樹(shù)，使鳥(niǎo)與人各適其天，斯為大快?！笔堑模瑦?ài)鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)可厚非。但如果為了一己私利，用籠養(yǎng)鳥(niǎo)，名為養(yǎng)也，實(shí)則害之，就不對(duì)了。我們認(rèn)為：對(duì)待鳥(niǎo)雀，還是讓其自然發(fā)展，那樣才能真正體現(xiàn)它的美來(lái)。這種觀點(diǎn)，同樣實(shí)用于人。只有讓人自我發(fā)展，才能使人身心舒泰，真正樂(lè)其所哉。在國(guó)際上也是一樣，我認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該設(shè)立更好的更優(yōu)越的條件讓外出求學(xué)的人才回到祖國(guó)，而不應(yīng)勉強(qiáng)他們。在現(xiàn)代教育上，學(xué)校大力創(chuàng)新，國(guó)家大力創(chuàng)新，使得廣大學(xué)生“各適其天，斯為大快”。只有讓人們放開(kāi)思想，自由放飛，才能使人得到更好發(fā)展。
我們不應(yīng)因?yàn)橄矚g某種東西，而強(qiáng)行改變他的生活狀況以及行為習(xí)慣，只有各自在適合自己的空間上發(fā)展，才能真正使人心大快。養(yǎng)鳥(niǎo)與種樹(shù)的區(qū)別在于：用籠養(yǎng)鳥(niǎo)是一種勉強(qiáng)別人做不愿意做的事，種樹(shù)留鳥(niǎo)則不然。它是筑巢引鳳，通過(guò)自己的努力，改變自己的環(huán)境，讓鳥(niǎo)兒喜歡自己，自愿來(lái)到身邊。其實(shí)我們的老祖宗就說(shuō)過(guò)：“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之?！狈N樹(shù)不但有利于鳥(niǎo)兒的自身，也能使我們觀賞到自然之貌。
經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一樣：我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放，就要把搞好投資環(huán)境當(dāng)作大事來(lái)抓，只有對(duì)外資有了吸引力，才能更好地引進(jìn)外資，讓他們主動(dòng)地來(lái)投奔我們，來(lái)幫助我們發(fā)展。
而在教育上，則應(yīng)該在教材的改革和教法的改革上作文章，重在吸引學(xué)生，而不要做用籠關(guān)養(yǎng)的傻事。
作者郵箱：
以意外為話題篇十二
本不想這樣整天只是在嘮嘮叨叨著班級(jí)的動(dòng)態(tài)，只是我的生活，實(shí)在是很“平靜”，“平靜”到，波瀾遍地起。
下午，語(yǔ)文課，剛剛因?yàn)榱翦e(cuò)作業(yè)，被田老師批評(píng)的我，此時(shí)正在努力地記著語(yǔ)文課本上的每一個(gè)字，隨著復(fù)習(xí)時(shí)間的深入，越來(lái)越感覺(jué)自己學(xué)的東西還是太少，不過(guò)這應(yīng)該也算是一種積極的心態(tài)吧，用語(yǔ)文老師的話說(shuō)就是“如饑似渴地去學(xué)習(xí)”，可就在這時(shí)，前面兩三排處，“砰”的一聲巨響，一個(gè)小小的物體，從窗臺(tái)上滾落了下來(lái)，仔細(xì)一看，一個(gè)小小的摔炮殘骸，安靜地躺在一個(gè)同學(xué)的桌子上。頓時(shí)，全班寂靜，田老師的臉，也是迅速漲紅，再到鐵青，再到一聲怒吼：“誰(shuí)干的?”，這一聲怒吼，真可謂是驚天地，泣鬼神而又不是風(fēng)度和沉穩(wěn)，讓我為之嘆服。
還沒(méi)查出誰(shuí)是“真兇”，右后方的一個(gè)角落，又是一聲巨響，從一個(gè)同學(xué)的凳子下方傳出。這下，班上實(shí)在是忍不住了，全體爆笑。田老師的臉色已經(jīng)變得慘白，當(dāng)然，是氣白的。接下來(lái)，全班老老實(shí)實(shí)地自由背書，一個(gè)疑似兇手被喊出去問(wèn)話了，在下課前的五分鐘，回來(lái)了，看樣子，田老師是無(wú)功而返。
第三節(jié)課，我去老師辦公室，果不其然，她又開(kāi)始詢問(wèn)摔炮的事情，我誠(chéng)實(shí)地說(shuō)“不知道”，卻換來(lái)老師意味深長(zhǎng)地話語(yǔ)：“小妮啊，你想想，如果有一天這炮在你頭上爆開(kāi)的話，你怎么辦?包庇行為，最終只是會(huì)害了你自己?！蔽铱扌Σ坏谩?BR> 自習(xí)課下課，即將放學(xué)，班頭也是又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一番話，無(wú)外乎是今天下午的意外事件。我聽(tīng)著班里沸騰的吵鬧，心里卻是很平靜。田老師前不久說(shuō)過(guò)一句話：“不管別人再如何過(guò)分，你自己做好自己的事，踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)就好了?！边@句話，很對(duì)。
以意外為話題篇十三
到了辦公室，只見(jiàn)徐老師打開(kāi)一個(gè)柜子，從一個(gè)精美的袋子里拿出一條很漂亮的“白雪公主裙”遞給我，說(shuō)：“沈小詩(shī)，我這里有條裙子現(xiàn)在送給你，提前祝你六一兒童節(jié)快樂(lè)!”我望著這條裙子，又望了望徐老師，好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有伸手去接。不是我不喜歡，是我太高興了!要知道我多么想要這樣一條新裙子啊!徐老師看見(jiàn)我的樣子笑了，連忙幫我把收好，塞進(jìn)了我的書包。
回家的路上，我的心久久不能平靜，這是真的嗎?我反反復(fù)復(fù)打開(kāi)書包去看，每一次都看見(jiàn)那件“白雪公主裙”安安靜靜地躺在在我的書包里。我終于相信了，這確實(shí)是真的。
回到家里，我沖進(jìn)房間，連忙換上這件“白雪公主裙”，對(duì)著鏡子一看，“哇，太美了!”我在鏡子前面轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，不知轉(zhuǎn)了多少圈。媽媽回來(lái)了，瞪大了眼睛看著我，“誰(shuí)給你買的新裙子啊?”“你猜猜!”媽媽想來(lái)想去搖了搖頭，“告訴你吧，是徐老師?！薄靶炖蠋?啊……我知道了，徐老師一定是看你這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒進(jìn)步，她想鼓勵(lì)你。你可別枉費(fèi)了徐老師的一片心啊!”
這個(gè)美麗的意外是一份驚喜，一份鼓勵(lì)，一份肯定，讓我后來(lái)在學(xué)習(xí)上更加的努力了，感謝徐老師給我的“意外”。
以意外為話題篇十四
終于又看見(jiàn)這條小路變得泥濘。當(dāng)腳下去的人時(shí)候聲音都變得很動(dòng)聽(tīng)，許久沒(méi)有這樣的煽情，覺(jué)得很多感覺(jué)和感情都在流失。我不得不說(shuō)，開(kāi)始懷念。懷念的不僅僅是那條走過(guò)很多年的街道，還有那些回憶里生動(dòng)的人們，而今存在的依然活色生香，卻儼然不是曾經(jīng)的他們。
曾經(jīng)有人跟我說(shuō)，那些虛無(wú)縹緲的東西，適合享受，不適合揮霍。而現(xiàn)在的我，還沒(méi)有資格去過(guò)那樣純粹的生活，這個(gè)世界上，就是有很多奇怪的人，別人說(shuō)透了也還不明白，就算明白，也要裝作什么都不明白。
有時(shí)候覺(jué)得自己不懂事，明明知道是錯(cuò)的，還是要憑著喜好去做。她們總說(shuō)，我們不能一輩子這樣任性下去，前面的路有人給你打掃，之后的路卻只是個(gè)人的小道。我們能做的，變得難起來(lái)。我們想做的，變得多起來(lái)。只是往往跟個(gè)人的欲望距離很遠(yuǎn)。我的朋友們總說(shuō)，對(duì)于以后，不想要大富大貴，只求無(wú)憂無(wú)慮不為現(xiàn)實(shí)擔(dān)心。其實(shí)這真是個(gè)難以達(dá)成的理想。
她說(shuō)，我現(xiàn)在做的事似乎都不像自己了。那個(gè)一心要活出自己的世界，不愿屈服想要證明自己可以那樣生活的人已經(jīng)有些陌生。我還記得有個(gè)人寫過(guò)這樣的字句，她寫：我已經(jīng)被現(xiàn)世磨光了棱角，而你，要堅(jiān)持我的夢(mèng)想，不要屈服，要活色生香地生活在這世上。而我相信，你一定可以做到。
我的朋友，這樣的信任讓我如何承受？我是應(yīng)該堅(jiān)定地承諾你我一定可以，還是平靜地告訴你，我沒(méi)那樣的信心？因?yàn)槟贻p，錯(cuò)過(guò)了選擇，因?yàn)檫x擇，錯(cuò)過(guò)了夢(mèng)想。我也希望自己還可以找得回來(lái)，只是時(shí)間這個(gè)東西，誰(shuí)也不能多得一些。年輕，還可以這樣告訴自己，我終于知道為什么去年那段時(shí)間，我會(huì)做那么多情緒化的決定。因?yàn)椴话?。因?yàn)閮?nèi)心的不安，因?yàn)樽约翰话卜值厮枷耄话卜值厍榫w。我也只是想要一個(gè)給我安心的懷抱，要求不多，給我安靜思考的空間就好。
我答應(yīng)他們，也答應(yīng)自己，從此，努力讓自己安分起來(lái)，努力在一個(gè)人的身邊做自己該做的事，實(shí)在做不到，再平靜地離開(kāi)。這是最后一次，我不允許自己再對(duì)任何愛(ài)自己的人不好。他們的分分合合，他們不明白，我卻看透徹了。曾經(jīng)海闊天空，說(shuō)的再繽紛，生活，還是要這樣跟普通人一樣的過(guò)。我終究是要從看人臉色做起，然后跟一個(gè)適合的人過(guò)這一輩子，沒(méi)有什么意外的結(jié)局。意外的事情，大多都是小插曲，與結(jié)局無(wú)關(guān)。
那些意料之中的意外，都是一場(chǎng)節(jié)目。娛樂(lè)，不是生活。
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以意外為話題篇十五
在生活中有許多意想不到的事，如：意外的收獲，意外的發(fā)現(xiàn)……不過(guò)我最意想不到的是意外的發(fā)現(xiàn)。
那天放學(xué)回家，一路哼著小曲，又蹦又跳地走著，忽然發(fā)現(xiàn)有一張蜘蛛見(jiàn)多，便有興趣地觀察起來(lái)，找了半天，沒(méi)看見(jiàn)蜘蛛，于是，我捉了一只螞蟻放在了蜘蛛網(wǎng)上，隨著螞蟻的掙扎，蜘蛛網(wǎng)也震動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒，一只白蜘蛛緩緩地向著小螞蟻爬去。眼看著螞蟻就完了，但蜘蛛?yún)s好像要慢慢品嘗這自投羅網(wǎng)的美餐，不慌不忙地吐出白絲，把螞蟻的腳和身子纏住了，然后便一步一步地爬走了。
課后，我翻閱了資料。原來(lái)，蜘蛛發(fā)現(xiàn)有美味落入陷阱時(shí)，先是蛛絲纏住獵物使它不得動(dòng)彈。然后把一種酵素消化液注入動(dòng)物體內(nèi)，使得其體內(nèi)含有蛋白質(zhì)的內(nèi)腔溶化，最后便大口大口地吮吸起來(lái)。由于螞蟻的外殼不含蛋白質(zhì)，所以蜘蛛就把它的外殼留在了網(wǎng)上。就像我們吃了魚(yú)，要把魚(yú)刺吐出來(lái)一樣。
在生活中有許多意外的事，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！
以意外為話題篇十六
一天晚飯后，我靠在沙發(fā)上看動(dòng)畫片，爸爸對(duì)我說(shuō)：“乖兒子，幫爸爸把煙灰缸洗一洗?！蔽移鹕硪豢?，哇，好臟的煙灰缸，幾個(gè)浸的發(fā)胖的煙蒂浮在黃色的水面上。我剛端起來(lái)，就有一股刺鼻的氣味進(jìn)入鼻孔，不禁打了個(gè)噴嚏，我順手就把煙灰缸里的水倒在了陽(yáng)臺(tái)上的花盆里。
為了證實(shí)這一想法，我和昨天一樣把煙灰缸里的水倒入另一個(gè)花盆里，接著，我目不轉(zhuǎn)睛的觀察蚜蟲(chóng)的反應(yīng)。起初，蚜蟲(chóng)沒(méi)什么動(dòng)靜，過(guò)了一會(huì)，它們似乎有些煩躁不安，開(kāi)始在花枝上爬來(lái)爬去，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)蚜蟲(chóng)有的死在花枝上，有的死在花盆里。原來(lái)，煙蒂泡出來(lái)的.水竟是治蚜蟲(chóng)的良藥?？墒菫槭裁礋煹倥莸乃軞⑺姥料x(chóng)呢，我查找了百科全書，找到了答案：煙蒂里含有尼古丁，又名煙堿，屬有機(jī)化合物，是含于煙草中的生物堿，無(wú)色或淡黃色液體，在空氣中變成棕色，味辣，有刺激性氣味，有劇毒，能使神經(jīng)系統(tǒng)先興奮后抑制，農(nóng)業(yè)上常用作殺蟲(chóng)劑。我恍然大悟，原來(lái)煙蒂泡的水能治服蚜蟲(chóng)，是由于香煙里的尼古丁是它的克星呀！我為此高興的手舞足蹈，爸爸也夸我愛(ài)動(dòng)腦筋，還自我解嘲道：“抽煙也不盡是壞事吧！”
現(xiàn)在，家里的花只要是長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，我就用煙蒂水來(lái)噴一噴，保準(zhǔn)藥到蟲(chóng)死。這個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)讓我明白了，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要你用心觀察，知識(shí)就在你的身旁。