的乘法口訣教案詳案(優(yōu)秀18篇)

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    教案的編寫需要符合教育規(guī)范和課程標(biāo)準(zhǔn),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過閱讀這些教案范文,我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
    的乘法口訣教案詳案篇一
    (三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、
    教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒、
    學(xué)具:6根小棒、
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍、
    2、卡片口算,并說出用哪句口訣。
    2×3=1×4=2×1=5×2=。
    4×4=5×5=3×5=4×3=。
    3、卡片口算,直接記得數(shù)。
    2×5=2×2=5×1=3×4=。
    1×5=5×3=2×4=5×4=。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1、準(zhǔn)備練習(xí)。
    每次加6,把得數(shù)填在空格里、
    讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36、提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)。
    3個6相加是多少?(18)。
    5個6呢?(30)6個6呢?(36)。
    提問:
    (1)圖上畫的是什么?(1只蟬)。
    (2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。
    (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:6×1=6)。
    (4)6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)。
    (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。
    教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六、
    教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬、
    提問:
    (1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:6×2=12)。
    (2)6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)。
    6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?
    3、觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    提問:
    (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)。
    (3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)。
    (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。
    (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。
    (1)熟讀口訣,自己試背口訣、
    (2)指名背,兩人互相背、
    (3)師生對口令、
    (三)鞏固反饋。
    1、基本練習(xí)。
    課本第37頁做一做的第1題。
    教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個、
    提問:
    (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
    學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。
    教師出示“做一做”的第2題、
    教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)、
    2、發(fā)展性練習(xí)。
    (1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系、
    從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
    (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式、
    三六十八五六三十四六二十四。
    3、綜合性練習(xí)。
    直接寫出得數(shù)、
    6×4=1×6=4×6=3×5=。
    2×6=3×6=6×3=4×3=。
    的乘法口訣教案詳案篇二
    九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。
    1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計算,并解決一些簡單的問題。
    2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗。
    知道每一句口訣所表示的含義。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、算一算,說一說你是運(yùn)用的哪句口訣(出示課件)
    7×7 7×6 7×5 7×4
    7×3 7+2 4×7 2×7
    2、出示課題,齊讀課題。
    師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
    1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
    師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑?xì)地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
    師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?
    生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?
    第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8 師:第三次呢?
    生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)
    (填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)
    2、試編。
    師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
    3、匯報。(指名匯報,教師板書)
    全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)
    師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
    4、檢驗。
    師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀)
    5、尋找口訣規(guī)律。
    (1)請你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
    (3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
    6、交流、記憶。
    (1)、自由背口決。
    師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)
    師:誰來試一試?抽學(xué)生背。
    (2)、齊背口訣。(男、女背)
    (3)、師生、生生對口令
    現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。
    男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)
    生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令?
    (4)、教師說算式,學(xué)生背口訣。
    過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)
    電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。
    2只螃蟹( )條腿。
    3只螃蟹( )條腿。
    4只螃蟹( )條腿。
    5只螃蟹( )條腿。
    6只螃蟹( )條腿。
    7只螃蟹( )條腿。
    8只螃蟹( )條腿。
    全班拍手念兒歌。
    四、鞏固練習(xí)。
    師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?
    (進(jìn)行計算,解決生活中的問題。)
    1、計算。(口算卡片出示:課本75頁第2題)
    8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
    5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
    2、把口訣補(bǔ)充完整。(課件出示)
    三八( ) 七八( )
    ( )八四十 ( )八三十二
    八八( ) ( )八十六
    3、列式計算(課件出示)
    4、解決問題(課件出示)
    5、開火車(課件出示計算題)
    五、用兒歌課堂總結(jié)。
    1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
    2、齊讀口訣兒歌。
    的乘法口訣教案詳案篇三
    2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
    【】
    通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
    【】
    經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程,進(jìn)一步體會乘法的意義,了解乘法口訣的產(chǎn)生。
    【】
    談話法,講授法,練習(xí)法。
    【】
    課本、電腦,實(shí)物投影儀。
    【】
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    出示窗口
    引導(dǎo)學(xué)生說:每輛車上有5個人,每輛車上有2個輪。
    2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友,看了這個節(jié)目特別高興,他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些,還根據(jù)這些編了一個順口溜,就在咱們書的右下角,咱們一起來讀一讀。
    一輛小車2個輪,上面共有5個人,兩輛小車4個輪,上面共有10個人。
    3、你能接著往下說嗎?
    對能接著往下說的學(xué)生給予肯定,不能,也不做強(qiáng)求。
    二、新授。
    1、擺一擺
    用你手里的小圓片來表示車輪,用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
    學(xué)生擺,教師巡視。
    根據(jù)你剛才擺的,你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
    的乘法口訣教案詳案篇四
    (一)通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。
    (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
    (三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
    教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。
    學(xué)具:6根小棒。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
    2.卡片口算,并說出用哪句口訣。
    2×3=1×4=2×1=5×2=。
    4×4=5×5=3×5=4×3=。
    3.卡片口算,直接記得數(shù)。
    2×5=2×2=5×1=3×4=。
    1×5=5×3=2×4=5×4=。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。
    1.準(zhǔn)備練習(xí)。
    每次加6,把得數(shù)填在空格里。
    讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)。
    3個6相加是多少?(18)。
    5個6呢?(30)6個6呢?(36)。
    2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。
    提問:
    (1)圖上畫的是什么?(1只蟬)。
    (2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)。
    (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書:6×1=6)。
    (4)6×1=6這個算式表示什么意思?(一個六是六)。
    (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)。
    教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。
    教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。
    提問:
    (1)2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:6×2=12)。
    (2)6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)。
    6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?
    教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。
    3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    提問:
    (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)。
    (3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)。
    (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)。
    (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)。
    4.熟記口訣。
    (1)熟讀口訣,自己試背口訣。
    (2)指名背,兩人互相背。
    (3)師生對口令。
    1.基本練習(xí)。
    課本第37頁做一做的第1題。
    教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個。
    提問:
    (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。
    學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)。
    教師出示“做一做”的.第2題。
    教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。
    2.發(fā)展性練習(xí)。
    (1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
    從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
    (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。
    三六十八五六三十四六二十四。
    3.綜合性練習(xí)。
    直接寫出得數(shù)。
    6×4=1×6=4×6=3×5=。
    2×6=3×6=6×3=4×3=。
    由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流。
    在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
    在組織練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。
    由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    的乘法口訣教案詳案篇五
    教學(xué)時,也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中,可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維,例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃,另一個盤子里放3個桃,讓學(xué)生算,用加法算的算式是4+4+4+3=15,用乘法算的算式是4×3+3=15。教學(xué)加法和乘法算式后,再讓學(xué)生想一想,還可以用什么方法計算,啟發(fā)學(xué)生得出4×4-1=15。
    1.教科書第25頁“做一做”中的第1題,學(xué)生做完第一欄以后,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2+3等算式的意思,這有助于學(xué)生理解乘法的意義,還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
    做第2題時,要讓學(xué)生認(rèn)真看題,先看第一問,想清楚是幾個幾,再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問,如果學(xué)生有困難,可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么,如第1小題的第二問要算的是6加17是多少,算出得數(shù)后再填在第二個括號里。
    2.第26頁練習(xí)七中的第4題是星號題。教學(xué)時,教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對于能夠列出合理算式的學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵。
    第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號,填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘,把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多,還可以把這個表擴(kuò)大,讓學(xué)生填。
    本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2~6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義,掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致,由易到難,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握;同時,能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,便于理解和記憶口訣,即使忘了某一句口訣,也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候,開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題,學(xué)過4的乘法口訣,出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后,著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式,并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號前面的式題的練習(xí),使學(xué)生對口訣的意思理解得更完整,更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式,如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等,使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣,以提高計算的速度。
    教材說明
    這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
    教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手,在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上,通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ),教材在這里不再出現(xiàn)連加算式,也不再一句一句地把5的乘法口訣出全,而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù),再編出乘法口訣。
    第29~32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前,也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題,但都是比較簡單的,有的用圖畫表示,盡量減少文字?jǐn)⑹?,主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義,而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?,引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題,學(xué)生往往感到困難,有時與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系(如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題),引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對照練習(xí),使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外,教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(連加和乘)解答乘法應(yīng)用題,以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義,發(fā)展學(xué)生的思維。
    教學(xué)建議
    1.這部分內(nèi)容可用5課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7~例9,完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
    2.教學(xué)準(zhǔn)備題時,要讓學(xué)生自己5個5個地加一加,加到25,使學(xué)生看到:1個5是5,2個5相加是10,3個5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
    3.教學(xué)第113頁例7時,可以先出示一袋乒乓球,問學(xué)生:這是幾個?是幾個5?怎樣列乘法算式?編出乘法口訣“一五得五”。然后,拿出兩袋乒乓球,用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”(注意二五一十,不讀二五得十)。第三句口訣的教學(xué),教師出示圖以后,可以先指定學(xué)生寫出乘法算式,并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全,讓每個學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會。教師要對學(xué)生填的進(jìn)行核對,使所有的口訣都填寫正確。
    4.教學(xué)5的乘法口訣以后,教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣,以供學(xué)生平時練習(xí)。
    5.教科書第27頁上“做一做”中的第1題,教學(xué)時要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時,教師可以把題目抄在黑板上,全班學(xué)生集體練習(xí),或者個別練習(xí)。教師指下面一個數(shù),例如“2”,要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí),幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
    6.關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
    第1題,教學(xué)時要讓學(xué)生一欄一欄地做,做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣,可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
    第3題,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣,先按順序背。對于背得不好的學(xué)生,要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會,以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
    第4題,可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置,積不變。練習(xí)時,讓學(xué)生先觀察書上的圖,把兩個乘法算式寫完全,寫出所用的乘法口訣。最后,引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中,其余的每一句口訣各可以算哪兩個(或一個)乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
    第6題,是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
    第8題的右圖,表示一個盒子里有2枝筆,問5個盒子里有多少枝筆。
    的乘法口訣教案詳案篇六
    1. 通過有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
    2. 學(xué)會寫除法豎式
    3. 通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
    通過有梯度的習(xí)題練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。
    多媒體課件、學(xué)具。
    1.師談話引入:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎?
    組織學(xué)生回顧匯報。
    2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師總結(jié)
    3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
    (1)加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握
    (2)學(xué)會寫除法豎式
    (3)學(xué)會合作,認(rèn)真傾聽,學(xué)會獨(dú)立思考,正確評價質(zhì)疑糾錯。
    1.基本練習(xí),鞏固新知。
    (1)課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題
    學(xué)生獨(dú)立在課本中完成,完成后同桌互查統(tǒng)一答案,并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。
    再由小組長匯報本組同學(xué)完成情況,共同分析錯例。
    根據(jù)學(xué)生的完成情況,教師再進(jìn)行小結(jié)。
    2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
    (1)課件出示課本81頁第4、5題。
    師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
    學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空,完成后小組內(nèi)兩個同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的,為什么這樣列式?并互相檢查列式計算是否正確。
    師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
    如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決,選取有代表性的方法進(jìn)行展示;如果在小組內(nèi)仍然存在疑問,教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究,從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入,更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后,進(jìn)行糾錯、反思。
    教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法,提升數(shù)學(xué)思想方法。
    練習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價,師小結(jié)。
    3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
    課件出示課本82頁第8題
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組(2人)合作探究,大組再交流討論質(zhì)疑,最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實(shí)不理解,這時可以讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
    練習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價。
    師總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商,其實(shí),生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q,希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題,并靈活解決他們。
    的乘法口訣教案詳案篇七
    1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣。
    2.在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。
    數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動,看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎?(展示計算卡)。
    1.我會口算。
    2×5=2×2=5×1=3×4=。
    1×5=5×3=2×4=5×4=。
    2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題。
    1個53個4相加5的2倍。
    學(xué)生做完后,請學(xué)生口答。
    師:這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中,我們不僅學(xué)會了乘法口訣,而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大!今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
    生:漂亮。
    師:哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么?
    生:氣泡、小魚、水草。
    的乘法口訣教案詳案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算;
    2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;
    3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。
    教學(xué)過程:
    課前鋪墊:
    同位兩人玩拍手游戲。
    引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
    一、學(xué)習(xí)新課。
    1、總結(jié)算式。
    師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
    生:有5個。
    師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
    生:1個5。
    師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
    生:1乘5等于5。5乘1等于5。
    課件出示:1×5=55×1=5。
    師:真棒,那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢?
    生:2個5。
    師:怎么計算呢?
    生:2乘5等于10。5乘2等于10。
    課手出示2×5=105×2=10。
    師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
    師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
    生:3個5。
    師:怎么計算?
    生:3乘5等于15。5乘3等于15。
    課件出示3×5=155×3=15。
    師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
    生:15加5等于20。
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:4個5。
    師:怎么計算?
    生:4乘5等于20。5乘4等于20。
    課件出示4×5=205×4=20。
    師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
    生:20加5等25。
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:5個5。
    師:怎么計算?
    生:5乘5等于25。
    課件出示5×5=25。
    師:為什么這次只列了一個算式?
    生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
    師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
    學(xué)生讀算式。
    2、總結(jié)口訣。
    師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
    有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶?!?BR>    同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
    生:想。
    師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)。
    師:(指1×5=55×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————。
    生:1和5。
    請你讀一讀這句口訣。
    生:2,因為2小于5,小的放在前面。
    師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)。
    師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
    生:2×5=10,5×2=10。
    師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
    學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
    提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
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    的乘法口訣教案詳案篇九
    四、我會做。
    1、一共有多少個小正方體?=(個)2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。
    答案。
    一、
    二、45324048729185481635645。
    三、385715。
    四、1.9×9=812.4×9=36。
    的乘法口訣教案詳案篇十
    1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義,理解并熟記1~4的乘法口訣,學(xué)會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
    2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,感受成功的樂趣。
    知道乘法的含義,在理解的基礎(chǔ)上熟記、運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題、
    理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系,相鄰口訣之間的聯(lián)系。
    學(xué)生:自學(xué)提示單、口算紙。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、學(xué)習(xí)新知。
    (1)出示情境圖:1堆有2個乒乓拍。
    是幾個2?可以寫成什么樣的乘法算式?(板書:1×2=2)。
    為了便于記憶,可以把這道乘法算式編成一句乘法口訣“一二得二”。(板書:一二的二,學(xué)生齊讀)。
    (2)出示情境圖:2堆有4個兵乓拍。
    1堆有2個乒乓拍,是1個2,那2堆呢?你能寫出乘法算式嗎?(板書:2×2=4)。
    可以編出什么口訣?(板書:二二得四,學(xué)生齊讀)。
    (3)小結(jié):這就是2的乘法口訣。(學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式)。
    (4)那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎?
    學(xué)生思考、獨(dú)立畫、展示。
    (1)出示情境圖:3根樹枝,每枝有3片樹葉。
    觀察情境圖,問:1根樹枝有3片樹葉,是幾個幾?可以寫出什么樣的乘法算式?
    2根樹枝有幾片樹葉?是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
    3根樹枝有幾片樹葉,是幾個幾相加?可以寫出什么樣的乘法算式?
    (板書:1×3=3,2×3=6,3×3=9)。
    (2)根據(jù)這三道乘法算式,可以編出什么口訣呢?先自己說說看,在同桌互相說一說。
    指名說(板書:一三得三,二三得六,三三得九)。
    (3)小結(jié),齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
    (4)比一比、賽一賽:做54頁1題、2題。
    學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指出:完成自學(xué)提示單,然后小組內(nèi)交流。
    預(yù)設(shè):口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明,編口訣時,為了讀寫方便,便于記憶,凡是及大于十的,口訣就不用“得”字了。
    (3)齊讀4的乘法口訣,說說每句口訣的意思。
    (4)小結(jié),齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
    一只烏龜,四條腿,一四得四,
    三只烏龜,十二條腿,三四十二,
    四只烏龜,十六條腿,四四十六,
    5、教學(xué)“試一試”。(板書:1×1=)。
    1×1是多少?可以編一句乘法口訣?(板書:一一得一,學(xué)生齊讀)。
    6、整理口訣:同學(xué)們真了不起!一起編出了1~4的.乘法口訣。下面,我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣,在試著背一背。
    三、鞏固練習(xí)。
    第一輪:教師出示乘法口訣卡片,學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。
    第二輪:教師出示乘法算式卡片,學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。
    第三輪:同桌合作游戲。(對口訣)。
    2、課堂小檢測:
    數(shù)學(xué)書56頁:2題、3題、4題。
    教師在幻燈展示題,點(diǎn)名回答訂正。
    課件展示書上55頁第3題。
    其實(shí)我們生活中還有許多能用2、3、4的乘法口訣解決的問題,只要你用心去觀察。
    五、總結(jié)。
    靜靜地想一想,通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    今天回家后把你的收獲大聲地背給爸爸媽媽聽,再找找看,生活中有沒有能用2、3、4的乘法口訣解決的問題。
    的乘法口訣教案詳案篇十一
    1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理,并制作成乘法口訣表。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
    教學(xué)課件。
    師:這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢?
    生回答。
    師:今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
    (出示課題)。
    探究一。
    師:請你心里默背乘法口訣,填寫乘法表格。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    師:你們在填寫的時候想的是哪些口訣,能夠?qū)懴聛韱幔?BR>    探究二。
    師:空格里還缺哪些口訣,請你把他補(bǔ)完整。
    生:二四得八。
    四五二十。
    五七三十五。
    六九五十四。
    三八二十四。
    五九四十五。
    師:你是怎樣補(bǔ)出來的?
    生回答:根據(jù)上下左右推算出來的。
    師:觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生討論。
    生回答。
    口訣排列的`有規(guī)律。
    很多口訣都重復(fù)了。
    小結(jié):紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
    探究三。
    師:很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的,那我們能不能整理一下,使口訣表變得簡單些呢?
    生:表格從斜線開始,成對稱,所以可以省略一半。
    師:在這張表中藏著很多小秘密,你們能不能把小秘密都找到呢?
    小組討論。
    生回答。
    練習(xí)一。
    師:請你說說你用的哪一句口訣。
    生回答。
    練習(xí)二。
    生:三七二十一。
    師:請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
    生:3×7=217×3=21。
    生:五九四十五。
    5×9=459×5=45。
    生:六八四十八。
    6×8=488×6=48。
    練習(xí)三。
    師:請你說說你的思路。
    生回答。
    師:當(dāng)遇到除法算式,要怎樣思考呢?
    生回答。
    小結(jié):做除法算式填空時,要用乘法口訣來思考。
    練習(xí)四。
    師:根據(jù)老師說出的口訣的前半句,把口訣說完整。
    生搶答。
    師:請你和同桌玩一玩。
    生交流。
    練習(xí)五。
    師:哪一組來開小火車?
    生回答。
    課堂小結(jié)。
    通過找規(guī)律,我們能更容易地記住乘法口訣表。
    課后習(xí)題。
    的乘法口訣教案詳案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    記憶口訣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。
    教學(xué)過程:
    課前鋪墊:
    同位兩人玩拍手游戲。
    引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
    一、學(xué)習(xí)新課。
    1、總結(jié)算式。
    師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
    生:有5個。
    師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
    生:1個5。
    師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
    生:1乘5等于5。5乘1等于5。
    課件出示:1×5=5??5×1=5。
    師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?
    生:2個5。
    師:怎么計算呢?
    生:2乘5等于10。5乘2等于10。
    課手出示2×5=10??5×2=10。
    師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
    師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
    生:3個5。
    師:怎么計算?
    生:3乘5等于15。5乘3等于15。
    課件出示3×5=15??5×3=15。
    師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
    生:15加5等于20。
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:4個5。
    師:怎么計算?
    生:4乘5等于20。5乘4等于20。
    課件出示4×5=20??5×4=20。
    師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
    生:20加5等25。
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:5個5。
    師:怎么計算?
    生:5乘5等于25。
    課件出示5×5=25?。
    師:為什么這次只列了一個算式?
    生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
    師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
    學(xué)生讀算式。
    師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
    有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶?!?BR>    同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
    生:想。
    師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)。
    師:(指1×5=5??5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————。
    生:1和5。
    請你讀一讀這句口訣。
    學(xué)生讀口訣。
    生:2,因為2小于5,小的放在前面。
    師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)。
    學(xué)生讀口訣。
    師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
    生:2×5=10,5×2=10。
    師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
    學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
    提醒注意二十五,不要寫成了二五。
    男女生交替讀一讀口訣。
    三、熟練、記憶口訣。
    師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
    師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
    學(xué)生背口訣。
    師說明:在背5的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
    師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
    學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視。
    二、跟蹤練習(xí):
    $1__ve_item__(1)齊背口訣。
    $1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。
    $1__ve_item__(3)師生對口令。
    $1__ve_item__(4)摘蘋果。
    $1__ve_item__(5)看口訣說算式。
    三、練習(xí)鞏固。
    1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)。
    2、生活中的題目。
    指名板演,集體練習(xí)。
    3、拓展題?出示古詩:
    鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
    問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
    問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
    四、課堂總結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
    教后反思:
    總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
    首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
    其次,因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學(xué)生充分的時間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。
    最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語言要精煉,要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點(diǎn)反思的時間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
    以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進(jìn)步。
    的乘法口訣教案詳案篇十三
    2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
    多媒體課件等。
    填空。
    ()九二十七八()七十二。
    四()三十六五()四十五。
    ()九六十三六()五十四。
    搶答,說說你是怎樣想的。
    24÷821÷740÷528÷4。
    引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路。
    1、教學(xué)例2。
    預(yù)設(shè):有27個氣球,每行9個,共3行。
    (1)如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?
    (列式27÷9)。
    怎么計算呢?用哪句口訣呢?
    (三九二十七)。
    (2)如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?
    (列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)。
    1、完成“做一做”1——3題。
    (1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。
    (2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。
    (3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的'掌握。
    2、完成“練習(xí)八”第6題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,然后集體訂正。
    完成“練習(xí)八”第7題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊還是負(fù)隊,隊員都是8個人。
    (2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
    (3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題,答案不唯一。
    通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?BR>    板書設(shè)計:
    27÷9=3。
    27÷3=9。
    獲勝隊員平均每人可得幾本書?
    48÷8=6(本)。
    的乘法口訣教案詳案篇十四
    知識與技能。
    1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來源。
    3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。
    過程與方法。
    經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示:白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌,愿意嗎?(課件:小矮人們聯(lián)歡的場景,并配上生日快樂音樂)細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢!(課件:7個小矮人,每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花,問了小矮人們一個問題:你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?可是小矮人你看看我,我看看你,誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察,一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生:有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師,給他們講講吧!(隨即貼出情境課題:我給小矮人當(dāng)老師)。
    二、合作交流,探究體驗。
    1.小老師們,仔細(xì)觀察,然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上,寫完后可跟同桌交流交流。
    2.組織匯報交流,師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充,歸納出7的乘法口訣)。
    3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧,讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題:7的乘法口訣。(板書課題)。
    2.生交流方法。
    3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。
    4.請小老師們用自己喜歡的方式,如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣,有困難可找小伙伴一起研究,也可請老師參加。
    5.猜一猜游戲。(一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容,另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣)。
    6、師:7的乘法口訣都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
    7.師:小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思,加深對口訣的記憶與鞏固,同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心,感受成功的喜悅!)。
    8.師:小矮人學(xué)會7的乘法口訣了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的,你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報,強(qiáng)化記憶,同時鼓勵學(xué)生表揚(yáng)小矮人。)。
    9.小矮人們學(xué)會了的乘法口訣,這些口訣也非常高興,不信,你們看它都笑了。(隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫一個笑臉)。
    三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
    1.游戲:變魔術(shù)。(看口訣說算式,看算式說口訣)。
    2.看圖列算式,說口訣。
    (1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂,5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢,那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)。
    (2)課件出示古詩《詠柳》,這首詩一共有多少個字呢?
    (3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?
    3.生活中的數(shù)學(xué)問題。
    師:生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢?
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
    五、板書設(shè)計:(略)。
    的乘法口訣教案詳案篇十五
    1.根據(jù)9的乘法口訣的特殊性,找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,讓學(xué)生體會巧記自口訣的樂趣。
    3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    1.展示課件,誘發(fā)問題。
    師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣(一九得九;二九十八;……)。
    師:有的同學(xué)肯能會問,老師“我記不住怎么辦?”
    師:別著急,今天老師就教大家?guī)讉€小妙招來巧記9的乘法口訣。
    妙招一:手指記憶法。
    師:伸出你的十根手指,從左到右分別代表1~10.(請同學(xué)們看屏幕)。
    師:當(dāng)1彎曲時,代表1個9,就是1×9,等于幾呢?1的右邊一共有9根手指,所以1×9=9.口訣:一九得九。
    師:當(dāng)2彎曲時,代表2個9,就是2×9,等于幾呢?2的左邊是積的十位上的數(shù)字,共1根手指,是一個十;2的右邊是積的個位上的數(shù)字,共8根手指,是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣:二九十八。
    以此類推,當(dāng)4彎曲時,左3右6,積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時,左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時,左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時,左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時,左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時,左8右1.九九八十一。
    師:可見,我們的手指就是一個計算器?!拔矣幸浑p小巧手,共有十個手指頭。我用它來記口訣,記住口訣不用愁?!?BR>    妙招二:多一少一法。
    師:(請看圖)從2×9開始,積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8,每次都多1;積的`個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1,每次都少1。
    師:所以從2×9開始,豎著看,積的十位是1-8,每次都多1;積的個位是8-1,每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
    妙招三:幾十減幾法。
    師:(請看屏幕)。
    以此類推,4個9就是40-4;5個9就是50-5;6個9就是60-6;7個9就是70-7;8個9就是80-8;9個9就是90-9.
    師:由此我們可以看出,幾個9就是幾十減幾。
    妙招四:交換位置法。
    師:(請看圖)18,81,27,72,36,63,45,54.
    師:通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn),對應(yīng)位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置,比如二九十八,九九八十一,18,81.
    師:剛才,我們學(xué)習(xí)了四個小妙招來記憶9的乘法口訣,你好記得嗎?
    1、手指記憶法:我有一雙小巧手,彎曲手指記口訣。
    2、多一少一法:積的十位的數(shù)從1-8,積的個位的數(shù)從8-1。
    3、幾十減幾法:幾個9就是幾十減幾。
    4、交換位置法:對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
    師:你喜歡那一種妙招呢?試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧!
    的乘法口訣教案詳案篇十六
    本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義,學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示,在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗,本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程,在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
    知識與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。
    過程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡單計算。
    情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
    教學(xué)難點(diǎn):要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
    7×67×22×57×7。
    4×75×66×34×5。
    2、準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
    讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。
    3、揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)。
    二、探究新知。
    教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?
    1、課件演示,學(xué)生列式。
    (1)演示:cai課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。
    (2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)。
    (3)再演示:cai課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
    (4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。
    2、分組討論,試編口訣。
    (1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?
    (2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
    (3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
    讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cai,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)。
    3、尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
    4、形式多樣,掌握口訣。
    5、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
    三、鞏固應(yīng)用。
    1、“做一做”的第1、2、3題。
    2、第78頁的第2題。
    3、卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
    四、課堂總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲?
    的乘法口訣教案詳案篇十七
    1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
    2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
    3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
    提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
    讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
    2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
    (2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)。
    問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
    (1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
    (2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
    3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
    引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價,表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
    [設(shè)計意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
    問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
    學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
    [設(shè)計意圖]:通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
    1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
    2、游戲,比一比,賽一賽。
    (1)看誰答得又對又快。
    出示卡片,學(xué)生對口訣。(已知兩個因數(shù)求積;已知積求兩個因數(shù)。)。
    (2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
    (3)、開放練習(xí):()()=()。
    [設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
    四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
    五、隨堂練習(xí)。
    的乘法口訣教案詳案篇十八
    1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商,9的乘法口訣、求商。
    2、在解決簡單的實(shí)際問題的.過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。
    3、培養(yǎng)合作意識,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探索的習(xí)慣。
    一、激趣導(dǎo)入。
    小朋友,你們想得獎嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
    二、教學(xué)新知。
    1、出示例題。
    (1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格,一共有幾行。
    (2)、出示第1行星。提問:共有幾顆星,是幾個9,1個9比10少幾(閃動1空格),是幾。
    (3)、出示第2行星,提問:一共是幾個9,比20少幾,是幾。
    掛出小黑板,問:這個表格你們會填嗎?
    (4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。
    (6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾。
    (7)、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個9是9,2個9是18……。
    (8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
    獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
    問:大家猜一猜,接下來我們將要干什么?
    (1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書中的口訣填完整,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。
    (2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。
    (3)、齊讀一遍口訣,問:9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?
    (4)、小組討論,交流各自的好方法。
    (5)、做小游戲。
    三、鞏固深化。
    1)、對口令。
    2)、做“試一試”
    3)、做“想想做做”第1題。
    4)、出示“九九歌”
    一九二九不出手,
    三九四九冰上走,
    五九六九沿河看柳,`。
    七九河開,八九燕來,
    九九加一九,耕牛遍地走。
    提問:這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?
    問:1)、“一九”有多少天?算式:1×9=9。
    2)、當(dāng)“二九”結(jié)束時,一共過了多少天?算式:2×9=18。
    3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9。
    四、總結(jié)提高。
    五、布置作業(yè)。
    “想想做做”第2題。