總結(jié)是一種思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向。寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對(duì)象。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)洌槿M生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，緊緊圍繞一個(gè)趣字，為我們展現(xiàn)了一幅童真趣圖。無(wú)論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻土礫的“小天地”為“大世界”，觀蟲斗、鞭蛤蟆，無(wú)一不是以一顆天真爛漫的童心來(lái)觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學(xué)生的共鳴。文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，語(yǔ)言淡淡直白，比較易懂?；诖?，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了“朗讀――積累――品析――創(chuàng)造”的教學(xué)思路，運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又放飛了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。教學(xué)完畢，我的'感受很多，在此，從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、激趣式導(dǎo)文。
俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。在導(dǎo)入新課是時(shí)，我用大家熟悉的“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)中“竹馬”的含義來(lái)導(dǎo)入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔馳的駿馬，由此讓學(xué)生意識(shí)到想象力的神奇，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境，營(yíng)造了氣氛。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式不可千篇一律，要因文而宜，因人而宜，因地而宜。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、自主合作式探文。
由于初一學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，我決定創(chuàng)造機(jī)會(huì)，()還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們靠自己的力量去探究，去發(fā)現(xiàn)。由于課文篇幅短小，內(nèi)容較淺顯，充滿童真童趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天我來(lái)當(dāng)老師”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。但由于本文是學(xué)生升入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇文言文，在此之前我先向?qū)W生談了學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，并教給他們誦讀古文的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古文的積極性。師生攜手搬走學(xué)習(xí)路上的絆腳石，為進(jìn)一步研讀課文鋪設(shè)基石。更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文中基礎(chǔ)知識(shí)，自悟文中精彩之處，自探文中重難點(diǎn)，自解文中疑難之處的能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使其一生受益。不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，教師都要正確引導(dǎo)，尤其是要愛護(hù)學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)其做讀書的有心人，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)上的信心。
三、以“趣”品文。
初一學(xué)生年紀(jì)小，天真好玩，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。同時(shí)，在表演和誦讀中，讓學(xué)生自己品味有趣的句子，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生發(fā)言積極，熱情高漲。從中讓我感悟到，興趣是最好的老師。
四、以想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生意識(shí)到想象力的重要性，我引用了愛因斯坦的一句名言：想象力比知識(shí)更重要。讓學(xué)生在理解物外之趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的童年趣事，學(xué)生暢所欲言，取得了較好的效果。隨著學(xué)生對(duì)課文的感知、領(lǐng)略、欣賞、品味，以及想象力的豐富，必然會(huì)激起他們創(chuàng)造的欲望，于是我及時(shí)放了一首臺(tái)灣校園歌曲《童年》，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思想感情的火花，使他們創(chuàng)造出童年的贊美詩(shī)篇。
總之，課改以后的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要還給學(xué)生“主人翁”的地位，真正以學(xué)生為本，注重生與生，師與生的合作學(xué)習(xí)，碰撞出思維的火花，建構(gòu)出新知識(shí)時(shí)，課堂將充滿生機(jī)與活力。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）。
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為。
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、.總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)：（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字（2）練習(xí)二。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的'童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、.總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計(jì)：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《幼時(shí)記趣》是一篇篇幅較長(zhǎng)的文言文，文言基礎(chǔ)知識(shí)的容量較大，需要學(xué)生在字的音形義、句式、省略等方面掌握的知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎。同時(shí)，作者沈復(fù)通過(guò)本文回憶了自己的童年生活。作者所選擇的幾個(gè)片斷具有藝術(shù)家的眼光，感情真摯，充滿童趣，加之古樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使得文章形成一種獨(dú)特的文學(xué)魅力。讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的童年世界，體驗(yàn)古人的童趣，感受古文的文學(xué)魅力，成為本文的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。
我在處理文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這一塊上注重扎實(shí)開展、巧妙進(jìn)行的原則，追求既實(shí)且巧的效果。首先鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查閱工具書和對(duì)照課文注釋排除閱讀障礙。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次課上讓同學(xué)自由發(fā)言，以問(wèn)題和心得的方式展示、交流預(yù)習(xí)成果。此時(shí)我的主要工作是解答疑問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。如有學(xué)生提出“之”字在課文中有代詞和助詞兩種用法，我提示學(xué)生回憶“之”字的第三種用法，很快有學(xué)生回答“之”字在《鄭人買履》中做動(dòng)詞使用。這樣我就把“之”字的用法作了歸納，明確了它的三種用法。
文學(xué)性是文言文的重要屬性，也是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)《幼時(shí)記趣》這篇文言文中“文”的教學(xué)，我首先做的工作是有層次的反復(fù)誦讀。第一步是由我自己范讀，提示學(xué)生在聽的過(guò)程中注意語(yǔ)速、輕重音和停頓。接著由學(xué)生自讀和齊讀，讓他們注意體會(huì)作者的感情和樂(lè)趣。接著請(qǐng)學(xué)生找出文章寫了哪些趣事，并且讓他們根據(jù)各自的口味和興趣選擇其中的一件加以品讀賞析，具有很大的自由度。在個(gè)別提問(wèn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)答案的多樣性和感受的獨(dú)特性。比如在比較“怡然稱快”和“怡然自得”兩詞時(shí)，同學(xué)回答得不太理想，我的解答注重引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受文言文在選字用詞上的精妙之處。又如在討論癩蛤蟆為何是龐然大物時(shí)，學(xué)生形成兩種看法，我都予以肯定。
文言文的文化因素是教學(xué)的一個(gè)較高層次，在教學(xué)過(guò)程中如何傳承文化是一個(gè)很大的課題，我在這個(gè)方面做了一些嘗試。我比較重視穿插補(bǔ)充古代文化常識(shí)，如在分析“觀蚊如鶴”時(shí)提到了“鶴”這個(gè)傳統(tǒng)意象，又拿“來(lái)鶴亭”、“放鶴亭”這些文化底蘊(yùn)深厚的歷史遺跡作為例證。在課文最后延伸拓展這一塊要求學(xué)生將現(xiàn)在與古代兒童的娛樂(lè)方式進(jìn)行比較，找出現(xiàn)代生活的一些不足：活動(dòng)空間封閉、缺乏想像和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中找到有益的借鑒和啟示。
由于初登講臺(tái)，自己的設(shè)想不能特別好地在教學(xué)實(shí)際中得到落實(shí)，教學(xué)中尚有許多不足之處，希望能在以后的實(shí)踐中不斷改進(jìn)提高。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在《幼時(shí)記趣》一課的教學(xué)中，我看著學(xué)生站在講臺(tái)激情四射地講演，聽著學(xué)生言辭激。烈的爭(zhēng)辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個(gè)釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂(lè)地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺(jué)滿意之處有以下幾點(diǎn)。
一．做好課前指導(dǎo)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過(guò)好理解這一關(guān)，目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識(shí)告訴學(xué)生，然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我們采用了小組同學(xué)互相提問(wèn)﹑互相解疑的方式，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)要喚醒孩子的自信，讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺(tái)展示。各小組很快選派了代表。登臺(tái)的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對(duì)第一自然段進(jìn)行了講解。嘿，還真有臺(tái)風(fēng)。你看他不緊不慢，娓娓道來(lái)。自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，還有手勢(shì)呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺(tái)下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺(tái)上學(xué)生講解認(rèn)真，臺(tái)下學(xué)生問(wèn)得熱情。臺(tái)上學(xué)生深入分析，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機(jī)制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實(shí)處。這也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個(gè)小組進(jìn)行討論，每組重點(diǎn)解決2道小題。學(xué)生很快明確地進(jìn)行了分工，開始了激烈的討論。大家常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)說(shuō)服不了對(duì)方時(shí)，有的還會(huì)到其他組求助，甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會(huì)查閱大量的資料，會(huì)引經(jīng)據(jù)典。
每每學(xué)生提出某個(gè)疑問(wèn)，或者合作答對(duì)了某個(gè)問(wèn)題，并且講解透徹，往往會(huì)贏得學(xué)生們更為精彩的點(diǎn)評(píng)，還會(huì)的到合理的加分獎(jiǎng)勵(lì)。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會(huì)碰撞出思想的火花，會(huì)催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會(huì)噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點(diǎn)欠妥。
一．詞語(yǔ)積累方面筆記做得比較少。按理來(lái)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，我應(yīng)該把這些知識(shí)強(qiáng)化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時(shí)間限制，我加快了速度，卻忽視了這點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意讓學(xué)生做好的。
二．學(xué)生在向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)，課堂局面有些失控。一些學(xué)生專找偏題難題提問(wèn)，導(dǎo)致了一些冷場(chǎng)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問(wèn)題提到重點(diǎn)上。
本節(jié)課，我意識(shí)到：課堂需要激情。因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，他是流動(dòng)的活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍軇?chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究魅力。以后的課堂，我定會(huì)用激情點(diǎn)燃激情的。
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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)技能目標(biāo)
掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思，積累古文言知識(shí)；可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。
2.過(guò)程方法目標(biāo)
在學(xué)生借助工具書理解基本內(nèi)容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達(dá)出自己對(duì)文章內(nèi)容的看法；在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己童年樂(lè)趣的回憶；這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對(duì)文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
1.重點(diǎn)
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內(nèi)容理解。
2.難點(diǎn)
文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈，對(duì)作者樂(lè)趣的感知較難；學(xué)生的個(gè)體差異。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂(lè)趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的`幸福與快樂(lè)。
1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力情況
首先，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)解決字詞問(wèn)題了；通讀全文，了解大意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對(duì)文學(xué)常識(shí)可以有大致了解。
以上兩點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內(nèi)容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征
七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對(duì)教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們?cè)谀撤N程度上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到學(xué)生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒(méi)有玩過(guò)呢？或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢？大家看完之后，我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
好，看來(lái)大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)
(二)揭題
昨天大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了？
(四)再讀課文，深入探究
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的可以提出來(lái)，我們一起來(lái)討論一下。
a.能張目對(duì)日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現(xiàn)在大家對(duì)課文內(nèi)容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了，我們下面從內(nèi)容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”？(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨(dú)作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂(lè)趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤??？這個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護(hù)生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)
b..你認(rèn)為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對(duì)于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)
(六)拓展探究
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)夢(mèng)回童年，夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來(lái)聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長(zhǎng)大》
(七)布置作業(yè)
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把你童年的樂(lè)趣寫下來(lái)吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
物外之趣如何產(chǎn)生啟示
草木為林觀獸斗
二蟲被食驅(qū)蛤蟆
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來(lái)看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì)覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意的。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂(lè)趣。
2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點(diǎn)。
1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三教學(xué)方法：
講讀與自讀結(jié)合。
四教學(xué)過(guò)程。
全體朗讀。
2.生字詞。
稚zhi藐miao鶴heg淚li怡yi凹凸aotu礫li邱qiu壑he龐pang。
3.實(shí)詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強(qiáng)：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
4.虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。
昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)椤?BR> 以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來(lái)是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)椤?BR> 舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學(xué)生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空?qǐng)D。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時(shí)。
一全體朗讀。
二抽查復(fù)習(xí)情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺(tái)齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象。
觀察仔細(xì)：細(xì)察――定目細(xì)視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，生動(dòng)，自然。
＊?jiǎng)釉~的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
童年是花樣的，如陽(yáng)光射出的多彩，在單純中沐浴出最真的樂(lè)。時(shí)光荏苒，年少的我漸漸長(zhǎng)大，那些“樂(lè)趣”卻停留于回憶中芳香沁心。
——題記。
小時(shí)候的我酷愛看古裝片，總是幻想著有一天自己能成為一名大俠，擁有稱霸武林的絕頂武功和過(guò)人的天資，一襲白衣，孤身一人，行走于江湖之中，誅滅所有壞人，替天行道，面對(duì)那些被我所救的人淡然一笑，然后匆匆離去，從此江湖中留下一段關(guān)于我的傳說(shuō)……每當(dāng)我幻想自己的俠客生涯時(shí)，便會(huì)不自覺(jué)的傻笑，因?yàn)檫@我也沒(méi)少挨罵！
有時(shí)看到電視里的大俠在使劍時(shí)，我會(huì)激動(dòng)地拿起吸塵器管跟著舞，準(zhǔn)備充分的.時(shí)候，還會(huì)將毛巾被披在身上當(dāng)披風(fēng)，腰間系根紅褲帶，再掛上用紙做的玉佩，甚至是家里那把古董折扇也會(huì)帶上。正式開始后，我便手持“利劍”手腳并用，從床上躥到地下，從里屋跑到外屋，既敲門把手，又敲暖氣管，再配上自己的解說(shuō)詞，那玩的是不亦樂(lè)乎！
我的童年生活就這樣慢慢過(guò)去，慢慢留在心中。
現(xiàn)在，我不再迷戀武俠片，也不再幻想著當(dāng)大俠，那些舊時(shí)和我一起玩的小朋友，有的也離開了那個(gè)院子。
當(dāng)我以為自己也將忘掉這一切時(shí)，不經(jīng)意間，它卻又如此清晰地浮現(xiàn)在眼前。原來(lái)，那些最簡(jiǎn)單、最純真的快樂(lè)是如此深刻，伴隨著我長(zhǎng)大，在疲憊時(shí)給我力量，我想那些曾經(jīng)的玩伴們也會(huì)有這種感覺(jué)吧。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱。
讀。
兩課時(shí)。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然……。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)。
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)。
怡然稱快其必之則然。
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;。
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;。
(3)特殊句式：使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院以……為……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認(rèn)識(shí)的字。
(2)練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
(1)注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
(2)解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流(觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)。
(3)根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
原文:。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，眼力可以看清極其細(xì)小的東西?？吹郊?xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺(tái)一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。」。
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候，忽然有一個(gè)龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來(lái)是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞?！埂?BR> 蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！?。
我當(dāng)時(shí)年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱?，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的.教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼?即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運(yùn)用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的.復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
教師活動(dòng)：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字???（2）練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)?（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時(shí)有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計(jì)?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤蟆：
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運(yùn)用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時(shí)。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
第二課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）。
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習(xí)冊(cè)》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細(xì)。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?BR> 幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學(xué)方法:?誦讀、討論、圈點(diǎn)、勾畫。
四、教學(xué)過(guò)程:。
（一）、導(dǎo)入新課:。
作家魯迅先生童年時(shí)喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當(dāng)作他的樂(lè)園。
秦文君也沒(méi)有遺忘她的童年,南昌路舊時(shí)的花園是她童年的起點(diǎn),她說(shuō):“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校?！苯裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，看作者的童年又是怎樣度過(guò)的。
（二）、認(rèn)識(shí)作者：
1.請(qǐng)一位學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請(qǐng)兩三位同學(xué)選擇喜歡語(yǔ)段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容;。
1.教師出示重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語(yǔ)。（看大屏幕）。
2.請(qǐng)一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3.教師小結(jié)。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1.教師出示思考問(wèn)題。（看大屏幕）。
2.學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結(jié)課文內(nèi)容：
1.教師展示寄語(yǔ)內(nèi)容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復(fù)。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點(diǎn)與教師個(gè)人的教學(xué)專長(zhǎng):。
教師導(dǎo)入新課語(yǔ)言親切自然，學(xué)生能輕松進(jìn)入本課文的學(xué)習(xí)；同時(shí)教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問(wèn)題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評(píng)析專長(zhǎng)。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、通俗、大方。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點(diǎn)：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì)，想象奇特。 4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識(shí)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文，體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]
1、借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。 [難點(diǎn)]
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)模式圖
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
學(xué)目的1、2
：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)
怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字
（2）練習(xí)二
板書設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）練習(xí)冊(cè)
（2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計(jì)：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特
鞭打蛤?。?BR>
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)洌槿M生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
清代文學(xué)家沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，以生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的刻畫，緊緊圍繞一個(gè)趣字，為我們展現(xiàn)了一幅童真趣圖。無(wú)論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻土礫的“小天地”為“大世界”，觀蟲斗、鞭蛤蟆，無(wú)一不是以一顆天真爛漫的童心來(lái)觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學(xué)生的共鳴。文章沒(méi)有連貫的情節(jié)，語(yǔ)言淡淡直白，比較易懂?；诖?，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了“朗讀――積累――品析――創(chuàng)造”的教學(xué)思路，運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又放飛了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。教學(xué)完畢，我的'感受很多，在此，從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。
一、激趣式導(dǎo)文。
俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。在導(dǎo)入新課是時(shí)，我用大家熟悉的“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)中“竹馬”的含義來(lái)導(dǎo)入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔馳的駿馬，由此讓學(xué)生意識(shí)到想象力的神奇，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境，營(yíng)造了氣氛。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式不可千篇一律，要因文而宜，因人而宜，因地而宜。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、自主合作式探文。
由于初一學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，我決定創(chuàng)造機(jī)會(huì)，()還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們靠自己的力量去探究，去發(fā)現(xiàn)。由于課文篇幅短小，內(nèi)容較淺顯，充滿童真童趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天我來(lái)當(dāng)老師”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。但由于本文是學(xué)生升入中學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇文言文，在此之前我先向?qū)W生談了學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，并教給他們誦讀古文的方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古文的積極性。師生攜手搬走學(xué)習(xí)路上的絆腳石，為進(jìn)一步研讀課文鋪設(shè)基石。更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文中基礎(chǔ)知識(shí)，自悟文中精彩之處，自探文中重難點(diǎn)，自解文中疑難之處的能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使其一生受益。不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，教師都要正確引導(dǎo)，尤其是要愛護(hù)學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)其做讀書的有心人，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)上的信心。
三、以“趣”品文。
初一學(xué)生年紀(jì)小，天真好玩，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)課文內(nèi)容表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。同時(shí)，在表演和誦讀中，讓學(xué)生自己品味有趣的句子，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生發(fā)言積極，熱情高漲。從中讓我感悟到，興趣是最好的老師。
四、以想象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生意識(shí)到想象力的重要性，我引用了愛因斯坦的一句名言：想象力比知識(shí)更重要。讓學(xué)生在理解物外之趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的童年趣事，學(xué)生暢所欲言，取得了較好的效果。隨著學(xué)生對(duì)課文的感知、領(lǐng)略、欣賞、品味，以及想象力的豐富，必然會(huì)激起他們創(chuàng)造的欲望，于是我及時(shí)放了一首臺(tái)灣校園歌曲《童年》，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生思想感情的火花，使他們創(chuàng)造出童年的贊美詩(shī)篇。
總之，課改以后的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要還給學(xué)生“主人翁”的地位，真正以學(xué)生為本，注重生與生，師與生的合作學(xué)習(xí)，碰撞出思維的火花，建構(gòu)出新知識(shí)時(shí)，課堂將充滿生機(jī)與活力。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶――統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小――貫穿全文（神游其中）；趣――滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要――不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要――繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要――真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）。
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)。
怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為。
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、.總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)：（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字（2）練習(xí)二。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的'童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、.總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計(jì)：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
3、運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細(xì)思考寫“趣”的方法；
2、歸納總結(jié)“記趣”的寫作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用寫作方法，寫出“物外之趣”。
計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《幼時(shí)記趣》中憶——統(tǒng)領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們?cè)僮x《幼時(shí)記趣》，去想想要寫出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法。
一、請(qǐng)同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫了哪三件事？
觀蚊如鶴。
神游山林。
鞭打蛤蟆。
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫出“趣”的？
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
（2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫。
之所以能將“小物大寫，劣物美寫，低物高寫，實(shí)物虛寫”，是因?yàn)榧尤肓俗髡叩摹?BR> 明確：聯(lián)想和想象。
（教師板書）寫“物外之趣”要——不拘現(xiàn)實(shí)，大膽想象。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。
（3）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
（4）忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫入微，文字極富表現(xiàn)力。神行兼?zhèn)?，情趣橫生。
（教師板書）寫“物外之趣”要——繪聲繪形，生動(dòng)傳神。
（ppt）學(xué)生齊讀下列句子：
（1）果如鶴唳云端，怡然稱快。
（2）神游其中，怡然自得。
（3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
（教師板書）寫“物外之趣”要——真情實(shí)感，由衷抒發(fā)。
小試身手。
運(yùn)用今天學(xué)到的方法，寫一段《童年趣事》的片段作文。
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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《幼時(shí)記趣》是一篇篇幅較長(zhǎng)的文言文，文言基礎(chǔ)知識(shí)的容量較大，需要學(xué)生在字的音形義、句式、省略等方面掌握的知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎。同時(shí)，作者沈復(fù)通過(guò)本文回憶了自己的童年生活。作者所選擇的幾個(gè)片斷具有藝術(shù)家的眼光，感情真摯，充滿童趣，加之古樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，使得文章形成一種獨(dú)特的文學(xué)魅力。讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的童年世界，體驗(yàn)古人的童趣，感受古文的文學(xué)魅力，成為本文的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。
我在處理文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這一塊上注重扎實(shí)開展、巧妙進(jìn)行的原則，追求既實(shí)且巧的效果。首先鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查閱工具書和對(duì)照課文注釋排除閱讀障礙。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次課上讓同學(xué)自由發(fā)言，以問(wèn)題和心得的方式展示、交流預(yù)習(xí)成果。此時(shí)我的主要工作是解答疑問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。如有學(xué)生提出“之”字在課文中有代詞和助詞兩種用法，我提示學(xué)生回憶“之”字的第三種用法，很快有學(xué)生回答“之”字在《鄭人買履》中做動(dòng)詞使用。這樣我就把“之”字的用法作了歸納，明確了它的三種用法。
文學(xué)性是文言文的重要屬性，也是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)《幼時(shí)記趣》這篇文言文中“文”的教學(xué)，我首先做的工作是有層次的反復(fù)誦讀。第一步是由我自己范讀，提示學(xué)生在聽的過(guò)程中注意語(yǔ)速、輕重音和停頓。接著由學(xué)生自讀和齊讀，讓他們注意體會(huì)作者的感情和樂(lè)趣。接著請(qǐng)學(xué)生找出文章寫了哪些趣事，并且讓他們根據(jù)各自的口味和興趣選擇其中的一件加以品讀賞析，具有很大的自由度。在個(gè)別提問(wèn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)答案的多樣性和感受的獨(dú)特性。比如在比較“怡然稱快”和“怡然自得”兩詞時(shí)，同學(xué)回答得不太理想，我的解答注重引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受文言文在選字用詞上的精妙之處。又如在討論癩蛤蟆為何是龐然大物時(shí)，學(xué)生形成兩種看法，我都予以肯定。
文言文的文化因素是教學(xué)的一個(gè)較高層次，在教學(xué)過(guò)程中如何傳承文化是一個(gè)很大的課題，我在這個(gè)方面做了一些嘗試。我比較重視穿插補(bǔ)充古代文化常識(shí)，如在分析“觀蚊如鶴”時(shí)提到了“鶴”這個(gè)傳統(tǒng)意象，又拿“來(lái)鶴亭”、“放鶴亭”這些文化底蘊(yùn)深厚的歷史遺跡作為例證。在課文最后延伸拓展這一塊要求學(xué)生將現(xiàn)在與古代兒童的娛樂(lè)方式進(jìn)行比較，找出現(xiàn)代生活的一些不足：活動(dòng)空間封閉、缺乏想像和藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中找到有益的借鑒和啟示。
由于初登講臺(tái)，自己的設(shè)想不能特別好地在教學(xué)實(shí)際中得到落實(shí)，教學(xué)中尚有許多不足之處，希望能在以后的實(shí)踐中不斷改進(jìn)提高。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在《幼時(shí)記趣》一課的教學(xué)中，我看著學(xué)生站在講臺(tái)激情四射地講演，聽著學(xué)生言辭激。烈的爭(zhēng)辯。我感受到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。我知道：孩子們已經(jīng)喜歡上了這個(gè)釋放才智的講堂，孩子們已經(jīng)能夠快樂(lè)地做起課堂的主人了。
回顧本節(jié)課，我感覺(jué)滿意之處有以下幾點(diǎn)。
一．做好課前指導(dǎo)，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。
本文昰篇文言文，要讓孩子們理解﹑記憶﹑﹑背誦。為了讓學(xué)生過(guò)好理解這一關(guān)，目標(biāo)及學(xué)習(xí)文言文要具備的知識(shí)告訴學(xué)生，然后我發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我們采用了小組同學(xué)互相提問(wèn)﹑互相解疑的方式，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的初步理解。
二．做好課堂展示，讓孩子自信起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)要喚醒孩子的自信，讓學(xué)生敢于大膽地發(fā)言。本節(jié)課，我注重了創(chuàng)設(shè)這種情境。我讓小組派代表登臺(tái)展示。各小組很快選派了代表。登臺(tái)的學(xué)生果真把自己當(dāng)成了課堂的主人。
看，第一組的代表落落大方。他從字﹑詞﹑段﹑句等各方面對(duì)第一自然段進(jìn)行了講解。嘿，還真有臺(tái)風(fēng)。你看他不緊不慢，娓娓道來(lái)。自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，還有手勢(shì)呢。儼然一位小老師。他講解完剛一鞠躬，臺(tái)下馬上響起了一片熱烈的掌聲。
臺(tái)上學(xué)生講解認(rèn)真，臺(tái)下學(xué)生問(wèn)得熱情。臺(tái)上學(xué)生深入分析，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真記錄。學(xué)生的自信和自立在這里得到了充分的展示。
三．做好分組研討，建立高效課堂合作機(jī)制。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓課堂研討落到實(shí)處。這也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生背誦了課堂合作七字訣。接著，我把全班分成了七個(gè)小組進(jìn)行討論，每組重點(diǎn)解決2道小題。學(xué)生很快明確地進(jìn)行了分工，開始了激烈的討論。大家常常為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)說(shuō)服不了對(duì)方時(shí)，有的還會(huì)到其他組求助，甚至把我拉去當(dāng)裁判。為了證明自己的答案是正確的，他們往往還會(huì)查閱大量的資料，會(huì)引經(jīng)據(jù)典。
每每學(xué)生提出某個(gè)疑問(wèn)，或者合作答對(duì)了某個(gè)問(wèn)題，并且講解透徹，往往會(huì)贏得學(xué)生們更為精彩的點(diǎn)評(píng)，還會(huì)的到合理的加分獎(jiǎng)勵(lì)。他們?yōu)樾〗M的勝利而歡呼，更為自己的精彩表現(xiàn)而自豪。小組合作會(huì)碰撞出思想的火花，會(huì)催生出他們內(nèi)在的奮斗欲望，會(huì)噴射出智慧的瓊漿。
本節(jié)課還有幾點(diǎn)欠妥。
一．詞語(yǔ)積累方面筆記做得比較少。按理來(lái)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，我應(yīng)該把這些知識(shí)強(qiáng)化，并讓孩子們做好筆記，可由于課堂時(shí)間限制，我加快了速度，卻忽視了這點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意讓學(xué)生做好的。
二．學(xué)生在向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)，課堂局面有些失控。一些學(xué)生專找偏題難題提問(wèn)，導(dǎo)致了一些冷場(chǎng)的現(xiàn)象的出現(xiàn)。這提示我，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何把問(wèn)題提到重點(diǎn)上。
本節(jié)課，我意識(shí)到：課堂需要激情。因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹皺的一池春水，他是流動(dòng)的活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍軇?chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究魅力。以后的課堂，我定會(huì)用激情點(diǎn)燃激情的。
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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.知識(shí)技能目標(biāo)
掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思，積累古文言知識(shí)；可以在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要內(nèi)容。
2.過(guò)程方法目標(biāo)
在學(xué)生借助工具書理解基本內(nèi)容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達(dá)出自己對(duì)文章內(nèi)容的看法；在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己童年樂(lè)趣的回憶；這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以對(duì)文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
1.重點(diǎn)
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內(nèi)容理解。
2.難點(diǎn)
文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈，對(duì)作者樂(lè)趣的感知較難；學(xué)生的個(gè)體差異。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂(lè)趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的`幸福與快樂(lè)。
1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力情況
首先，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)解決字詞問(wèn)題了；通讀全文，了解大意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對(duì)文學(xué)常識(shí)可以有大致了解。
以上兩點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節(jié)省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內(nèi)容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征
七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上性與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對(duì)教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們?cè)谀撤N程度上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到學(xué)生可以敞開心扉暢所欲言的效果。
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒(méi)有玩過(guò)呢？或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢？大家看完之后，我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
好，看來(lái)大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書課題《童趣》。)
(二)揭題
昨天大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了？
(四)再讀課文，深入探究
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的可以提出來(lái)，我們一起來(lái)討論一下。
a.能張目對(duì)日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2.現(xiàn)在大家對(duì)課文內(nèi)容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了，我們下面從內(nèi)容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”？(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨(dú)作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂(lè)趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤??？這個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛護(hù)生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)
b..你認(rèn)為人應(yīng)該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對(duì)于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)
(六)拓展探究
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)夢(mèng)回童年，夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一起來(lái)聽一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長(zhǎng)大》
(七)布置作業(yè)
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把你童年的樂(lè)趣寫下來(lái)吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
物外之趣如何產(chǎn)生啟示
草木為林觀獸斗
二蟲被食驅(qū)蛤蟆
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文內(nèi)容分析等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來(lái)看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì)覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意的。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂(lè)趣。
2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的'關(guān)系。
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
4能積累部分文言詞。
二教學(xué)重點(diǎn)。
1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系。
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容。
3能積累部分文言詞。
三教學(xué)方法：
講讀與自讀結(jié)合。
四教學(xué)過(guò)程。
全體朗讀。
2.生字詞。
稚zhi藐miao鶴heg淚li怡yi凹凸aotu礫li邱qiu壑he龐pang。
3.實(shí)詞積累。
余：我。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強(qiáng)：僵硬的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好。
神游。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開。
4.虛詞積累。
之：物外之趣：的。
心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。
昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)椤?BR> 以:徐噴以煙，用。
或：連詞或者。
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子。
常蹲其身：代詞，自己的。
蓋：連詞“原來(lái)是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)椤?BR> 舌一吐而二蟲盡為所吞：被。
五學(xué)生翻譯課文。
六概括。
第一段：物外之趣。
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空?qǐng)D。
觀賞白鶴青云圖。
三：神游山林之趣。
四：鞭打蛤蟆趣事。
作業(yè)：翻譯。
第二課時(shí)。
一全體朗讀。
二抽查復(fù)習(xí)情況。
三省略句。
群鶴舞（于）空。
使之（與）臺(tái)齊。
驅(qū)之（于）別院。
四固定句式。
作……觀：當(dāng)作……看。
以……為：把……當(dāng)作……。
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象。
觀察仔細(xì)：細(xì)察――定目細(xì)視。
聯(lián)想豐富。
想象奇特。
六語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，生動(dòng)，自然。
＊?jiǎng)釉~的使用。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端。
拔山倒樹。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
童年是花樣的，如陽(yáng)光射出的多彩，在單純中沐浴出最真的樂(lè)。時(shí)光荏苒，年少的我漸漸長(zhǎng)大，那些“樂(lè)趣”卻停留于回憶中芳香沁心。
——題記。
小時(shí)候的我酷愛看古裝片，總是幻想著有一天自己能成為一名大俠，擁有稱霸武林的絕頂武功和過(guò)人的天資，一襲白衣，孤身一人，行走于江湖之中，誅滅所有壞人，替天行道，面對(duì)那些被我所救的人淡然一笑，然后匆匆離去，從此江湖中留下一段關(guān)于我的傳說(shuō)……每當(dāng)我幻想自己的俠客生涯時(shí)，便會(huì)不自覺(jué)的傻笑，因?yàn)檫@我也沒(méi)少挨罵！
有時(shí)看到電視里的大俠在使劍時(shí)，我會(huì)激動(dòng)地拿起吸塵器管跟著舞，準(zhǔn)備充分的.時(shí)候，還會(huì)將毛巾被披在身上當(dāng)披風(fēng)，腰間系根紅褲帶，再掛上用紙做的玉佩，甚至是家里那把古董折扇也會(huì)帶上。正式開始后，我便手持“利劍”手腳并用，從床上躥到地下，從里屋跑到外屋，既敲門把手，又敲暖氣管，再配上自己的解說(shuō)詞，那玩的是不亦樂(lè)乎！
我的童年生活就這樣慢慢過(guò)去，慢慢留在心中。
現(xiàn)在，我不再迷戀武俠片，也不再幻想著當(dāng)大俠，那些舊時(shí)和我一起玩的小朋友，有的也離開了那個(gè)院子。
當(dāng)我以為自己也將忘掉這一切時(shí)，不經(jīng)意間，它卻又如此清晰地浮現(xiàn)在眼前。原來(lái)，那些最簡(jiǎn)單、最純真的快樂(lè)是如此深刻，伴隨著我長(zhǎng)大，在疲憊時(shí)給我力量，我想那些曾經(jīng)的玩伴們也會(huì)有這種感覺(jué)吧。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱。
讀。
兩課時(shí)。
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的.豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然……。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以……為……為所……。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容;教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣?今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流(互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見)，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題(無(wú)則省略)。
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)。
怡然稱快其必之則然。
(3)特殊句式：群鶴舞(于)空徐噴以煙(以煙徐噴之)作……觀。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
(1)翻譯中普遍存在的問(wèn)題;。
(2)常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹;。
(3)特殊句式：使(之)與臺(tái)齊驅(qū)之(于)別院以……為……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)：
(1)抄寫不認(rèn)識(shí)的字。
(2)練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心;說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
(1)注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
(2)解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中。
(3)翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情?(觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流(觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句)。
(2)文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣?(懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣)。
(3)根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎?
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
原文:。
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，眼力可以看清極其細(xì)小的東西?？吹郊?xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀(鶴舞)，那么或者成千或者成百(飛舞著的蚊子)果真(覺(jué)得它們)是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺(tái)一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。」。
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候，忽然有一個(gè)龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來(lái)是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞?！埂?BR> 蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！?。
我當(dāng)時(shí)年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕;等我心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然;哎呀地(驚叫一聲)。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
選自：
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開幕式”。也正因?yàn)槿绱?，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的.教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下?！彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼?即常規(guī)翻譯)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
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幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一塊：整體感知，精讀課文。
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運(yùn)用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：
1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的.復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
教師活動(dòng)：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上!
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)?：教學(xué)目的1。
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)步驟?：
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）。
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
……為所……。
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀。
9、齊讀課文。
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
11、作業(yè)?：（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字???（2）練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì)?（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟?：
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也??故時(shí)有物外之趣。
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
8、作業(yè)?：（1）練習(xí)冊(cè)（2）解釋重要詞組的意思。
板書設(shè)計(jì)?：
物外之趣：??????????????????????產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端。
鞭打蛤蟆：
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
1、教師活動(dòng)：糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中，隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運(yùn)用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
1、教師活動(dòng)：在閱讀課文的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣。
第三段：神游山林之趣。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會(huì)作者的情感。
2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？
第一課時(shí)。
第一塊：整體感知，精讀課文。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：討論、評(píng)價(jià)。
3、教師活動(dòng)：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。
4、教師活動(dòng)：組織學(xué)生再次互相翻譯。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
1、教師活動(dòng)：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生推薦代表。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
1、教師活動(dòng)：檢查學(xué)生的復(fù)述情況。
學(xué)生活動(dòng)：交流。
第二塊：體會(huì)物外之趣。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀、討論。
備注：第一段：物外之趣（張目對(duì)日，明察秋毫）。
第二段：觀蚊如鶴之趣??。
第三段：神游山林之趣??。
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣。
2、教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流。
學(xué)生活動(dòng)：交流，學(xué)生互評(píng)。
3、教師活動(dòng)：作者為什么有這樣的“物外之趣”
學(xué)生活動(dòng)：閱讀，討論。
備注：明察秋毫；必細(xì)察其紋理。
4、教師活動(dòng)：組織交流、評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣。
1、教師活動(dòng)：學(xué)生寫自己童年的趣事，可以仿照原文。
學(xué)生活動(dòng)：寫片段、交流、評(píng)價(jià)。
備注：教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
了解童年生活的物外之趣。
認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、疏通課文：
結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然。
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀。
5、朗讀課文第。
一、二段，指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第。
三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院。
以為為所。
8、齊讀課文。
9、教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。
10、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字。
（2）課后練習(xí)二。
第二課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端。
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空。
徐噴以煙又留蚊于素帳中。
（3）翻譯句子：
心之所向。
譯：
則或千或百果然鶴也。
譯：
故時(shí)有物外之趣。
2、導(dǎo)入：
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林；鞭打蛤?。?。
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）。
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）《練習(xí)冊(cè)》。
（2）解釋重要詞組的意思。
9、教后反思：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空。
（2）鶴唳云端。
2、神游山林：觀察仔細(xì)。
想象奇特。
3、鞭打蛤?。?BR> 幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容目的要求：
（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。
（二）、疏通文意掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。
（三）、理解作者“物外之趣”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思。
（二）、理解作者“物外之趣”。
三、教學(xué)方法:?誦讀、討論、圈點(diǎn)、勾畫。
四、教學(xué)過(guò)程:。
（一）、導(dǎo)入新課:。
作家魯迅先生童年時(shí)喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當(dāng)作他的樂(lè)園。
秦文君也沒(méi)有遺忘她的童年,南昌路舊時(shí)的花園是她童年的起點(diǎn),她說(shuō):“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調(diào)成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學(xué)校?！苯裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，看作者的童年又是怎樣度過(guò)的。
（二）、認(rèn)識(shí)作者：
1.請(qǐng)一位學(xué)生介紹。
2.教師補(bǔ)充。（看大屏幕）。
（三）、整體感知課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)四位同學(xué)試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。
2.教師范讀課文。
3.請(qǐng)兩三位同學(xué)選擇喜歡語(yǔ)段去讀。
4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）。
5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）。
（四）、疏通文意理解課文內(nèi)容;。
1.教師出示重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語(yǔ)。（看大屏幕）。
2.請(qǐng)一組同學(xué)試讀課文一人一句。
3.教師小結(jié)。（看大屏幕）。
（五）、研讀課文內(nèi)容：
1.教師出示思考問(wèn)題。（看大屏幕）。
2.學(xué)生和作者比趣。（看大屏幕）。
（六）、小結(jié)課文內(nèi)容：
1.教師展示寄語(yǔ)內(nèi)容。（看大屏幕）。
附:?板書:。
沈復(fù)。
物
外
之
趣
（七）、本課的亮點(diǎn)與教師個(gè)人的教學(xué)專長(zhǎng):。
教師導(dǎo)入新課語(yǔ)言親切自然，學(xué)生能輕松進(jìn)入本課文的學(xué)習(xí)；同時(shí)教師范讀課文并配圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，也為探索問(wèn)題這一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環(huán)節(jié)”做了張本。課型自然、清新、流暢。
本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評(píng)析專長(zhǎng)。朗讀字正腔圓，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、通俗、大方。
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、主要內(nèi)容：這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動(dòng)的描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年的生活樂(lè)趣。
二、思路結(jié)構(gòu)：（總——分）
第一部分：第1自然段總述“物外之趣”，這一節(jié)主要敘述了作者幼時(shí)眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時(shí)常獲得與眾不同的樂(lè)趣。這就自然引出下文對(duì)“物外之趣”的具體分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分別寫觀蚊如鶴之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、寫作特點(diǎn)：
1、脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。 3、觀察仔細(xì)，想象奇特。 4、語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。整合思路：
本課運(yùn)用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，播放童謠《找朋友》，拉近學(xué)生與文本的距離，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的急切興趣。接著出示幻燈片回顧舊知，引入新知識(shí)的教學(xué)，播放課文朗讀及圖片，讓學(xué)生整體感知課文。然后通過(guò)課件展示及師生互動(dòng)深入研讀課文，體會(huì)作者懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。最后通過(guò)出示童趣圖片及分發(fā)文章《釣青蛙》進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)一步升華主題。教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞；了解特殊句式；把握文章的總——分結(jié)構(gòu)；背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文言文的朗讀方法；利用課本注釋借助工具書，疏通文字，讀懂大意；用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確，通順地翻譯課文，提升整體感知課文的能力；認(rèn)識(shí)觀察與想象的關(guān)系，充分展示自己的想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
[過(guò)程與方法]
1.注重讀音和停頓，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言語(yǔ)感。 2.利用課本注釋.工具書疏通文字，理解課文大意。
體會(huì)作者幼時(shí)懲罰強(qiáng)暴，同情弱小的童真童趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
[重點(diǎn)]
1、借助注釋和工具書以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
2、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。在學(xué)會(huì)觀察、想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上，提高自己的寫作水平。
3、了解作者童年生活的樂(lè)趣。 [難點(diǎn)]
培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的習(xí)慣及就一個(gè)事物展開奇特想象的思維方法。學(xué)情分析
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)模式圖
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
板書設(shè)計(jì)
幼時(shí)記趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
學(xué)目的1、2
：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)
怡然稱快其必之則然
（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；
（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
（1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字
（2）練習(xí)二
板書設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
（1）練習(xí)冊(cè)
（2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計(jì)：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特
鞭打蛤?。?BR>