制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!
一年級語文教學計劃下冊篇一
高一一班有47名學生。這些新入學的孩子大多無法適應小學緊張而艱苦的學習生活。他們沒有好習慣的概念，比如如何完成作業(yè)，遵循什么樣的課堂常規(guī)，如何有效地傾聽，如何與他人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等。這些將是一年級兒童在學校第一階段的主要任務。
從第一周的觀察來看，許多學生沒有說話的意識，語言不流暢，缺乏連貫性。但是，很多學生可以很快理解老師的要求，逐漸學會學習。
1、學習習慣
（1）掌握正確的閱讀姿勢、寫作姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。
（2）掌握正確使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。
2、漢語拼音
（1）準確讀出聲母和韻母。
（2）能準確拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調符號的名稱，準確讀四聲，學會輕聲讀。
（4）知道了四線格，就能正確寫出聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》
3、識字和寫作
（1）317個新詞被準確認閱讀。
（2）命名基本筆畫。
（3）能按照書寫順序在田字格里書寫，并記憶123個新單詞。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，使寫字正確、規(guī)范、姿勢正確、整潔。
4、口頭交流
（1）能用普通話進行口頭交流，聲音清晰，態(tài)度大方。
（2）根據(jù)一定的情況或圖片用一個完整的句子或幾個連貫的單詞來回答問題。
（3）能根據(jù)某種情況或畫面，用幾句連貫的話講出一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）能夠理解與文本和生活相關的常用詞語和句子的含義。
（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣。
（3）閱讀并背誦指定的課文，分角色朗讀對話。
（4）正確重復愿望，使句子連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。
漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)
課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。
5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。
一年級語文教學計劃下冊篇二
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有x人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。
2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現(xiàn)時代精神。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。
5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。
6、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。
一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。
識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多彩。
“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
一年級語文教學計劃下冊篇三
掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
認對、讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節(jié)。能準確地說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
準確認讀317個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話講述一件簡單的事情。
能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地復述課文，語句連貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
掌握正確的讀、寫姿勢，愛惜學習用品。準確認讀漢語拼音和生字。學說普通話，能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。姿勢端正，卷面整潔。扎實進行識字、寫字、朗讀背誦的`教學。
準確認讀漢語拼音，把識字和聽說讀寫結合起來。朗讀、背誦課文。寫字是本學期的教學重點，也是教學難點。
（1）仔細觀察教學掛圖，使學生明白如何正確使用學習用品，培養(yǎng)學生愛惜學習用品的習慣。
（2）讓學生掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣和書寫習慣。
講解、示范與訓練相結合，通過觀察和反復實踐，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
學說普通話，能仔細觀察圖畫，用一句或幾句完整的話回答問題。
每節(jié)課都要扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練養(yǎng)成良好的學習習慣。
（1）學會23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。
（2）初步掌握拼音的方法，能讀準四聲。
（3）能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。
采用直觀教具法，重視教學拼讀音節(jié)的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快…的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。
能認真聽一段話（如語境歌）能邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，并且態(tài)度大方，有禮貌。
以圖片，投影等直觀教具為主，其它多種形式為輔進行教學。強化音節(jié)教學，不依靠教師領讀，致力于學生認讀能力的培養(yǎng)。
一年級語文教學計劃下冊篇四
本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
教材內容分析：
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。
識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！罚辉偃淖⒁?，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。
教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。
（一）漢語拼音
1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
（三）閱讀
1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
4 義務教育教科書教師教學用書語文 一年級上冊
2. 學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3. 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4. 對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5. 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6. 認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。
7. 積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
（四）口語交際
1. 學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的.習慣。
2. 能認真聽別人講話。
3. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4. 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2. 在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣
3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
1.準確把握教學目標
2.圍繞目標進行扎實的語言訓練
3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展
因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現(xiàn)，因此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。
1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、對學困生的作業(yè)盡量面批面改，及時糾正錯題。
4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
5、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
6、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。
7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
一年級語文教學計劃下冊篇五
本班共有學生 人，其中女生 人，男生 人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
（一）綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的`培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
（二）科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
（三）時代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓練。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
1．在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。
關注情感體驗，引導學生快樂識字
3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
一年級語文教學計劃下冊篇六
經過上學期的深入接觸，我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學生24人，其中女生10人，男生14人，男女比例相差大。從去年的檢測成績上看，我班孩子學習能力不理想，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強，個別的同學還是自信心不足，跟老師講話時聲音特別小，幾乎讓人聽不見。通過學期知識檢測，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學習能力較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學習上有障礙的同學，我想我應該采取不同的教學方法的。今學期，為了使每個學生的語文能力提高我應該在面向全體的基礎上，更注意因材施教。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。
識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的`字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3、學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜!
7、備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。
1、識字寫字教學
(一)、識字寫字教學。
1、教學中，我將多鼓勵學生用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
2、采用多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。
(二)、閱讀教學。
1、重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
(三)、口語交際教學。
1、重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
3、另外，我還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
總之，在這一學期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。
周次時間課本教學內容拓展內容
第一周2、13--2、171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周
第二周2、20--2、243、小青蛙4、猜字謎
語文園地一第二周
第三周2、28--3、31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個第三周
第四周3、6--3、104、四個太陽語文園地二第四周
第五周3、13--3、175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復習
第六周3、20--3、247、怎么都快樂
語文園地三第五周
第七周3、27--3、318、靜夜思9、夜色10、端午粽第六周
第八周4、5--4、711、彩虹語文園地四第七周
第九周4、10--4、145、動物兒歌6、古對今
7、操場上第八周
第十周4、17--4、218、人之初語文園地五復習
第十一周4、24--4、2812、古詩兩首13荷葉圓圓第九周
第十二周5、2--5、514、要下雨了語文園地六第十周
第十三周5、8--5、1215、文具的家16、一分鐘
17、動物王國開大會第十一周
第十四周5、15--5、1918、小猴子下山語文園地七第十二周
第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、咕咚古詩復習
第十六周5、31--6、221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習
第十七周6、5--6、9單元復習與檢測經典復習
第十八周6、12--6、16單元復習與檢測復習
第十九周6、19--6、23分類復習與檢測復習
第二十周6、26--6、30綜合復習與檢測復習
一年級語文教學計劃下冊篇七
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
學生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解
（難點突破）
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）
2、師：讀準了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求
提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)
師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）
第一小節(jié)請誰？指名讀
（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
師：這個像小耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們叫它——問號。有問號的句子就叫問句，這里一共幾個問句？
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）
師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）
師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）
（識字：“誰”、“長”）
出示字卡：誰—堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形
（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴∕好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）
（認識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)
課堂練習
（難點鞏固）
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴（）？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
一年級語文教學計劃下冊篇八
以新課程精神為指導，以學生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究的學習方式，探索高效課堂的教學模式，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習奠基。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。
2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”等多種方式來激發(fā)學生的興趣。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道把課文讀正確、讀連貫，最好能讀出感情。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
1、學習習慣
（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字、寫字
（1）準確認讀400個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫，會寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的`話講一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）指導學生把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情來。
（2）尊重學生的情感體驗，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。
（3）積累語言，出教材，還要注意積累課外讀物中的好詞好句。
（4）低年級的古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。
一年級語文教學計劃下冊篇九
本班共有34名學生。經過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養(yǎng)成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材目標集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。
1、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字：
（1）準確認讀483個生字。
（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際：
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。
2、針對一年級學生的特點，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。
3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。
4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。
總之，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。
（略）
一年級語文教學計劃下冊篇十
本班現(xiàn)有人數(shù)63人，其中男生32人，女生31人，平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！
年齡偏小的孩子們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于習慣形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定還不了解，心中也還沒有集體主義觀念，競爭意識，對于學習更說不上什么“自主、勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，小朋友們正處于生活、學習的習慣培養(yǎng)初始階段。
人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育?！皾h語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習。“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組?！罢n文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”?！吧直恚ㄒ唬笔且笳J識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。
（1）堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。
（2）重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。
（3）對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
（4）深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。
一年級語文教學計劃下冊篇十一
經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表。
（一），列出了全冊要認識的字，生字表
（二），列出了全冊要求會寫的字。
“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
教材重點：
如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
教材難點：
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的`過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
8、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
9、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與學習活動。
10、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
11、做好檢測工作以便查漏補缺。
一年級下冊語文教學計劃4
一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。
第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
教學目的：
1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。
一年級語文教學計劃下冊篇十二
本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。
1、認識32個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的.樂趣，感受大海的美麗富饒。
4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
5、通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。
1、識字、寫字、朗讀
2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。
《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲?！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。《識字6》帶我們到城市，看看現(xiàn)代城市新面貌。
《識字4》 兩課時
《識字5》 兩課時
《識字6》 兩課時
《練習4》 三課時
一年級語文教學計劃下冊篇十三
我班現(xiàn)有學生xx人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認xx個生字，會寫xx個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括x課識字、x篇課文和x個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共x篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有xx個要求會認的字，xx個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學難點是：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。
六、小學一年級語文教師20xx春季新學期教學計劃
一年級共有xx人，其中男x人。他們來自周圍的x個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是xx，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像xx、xx、xx等都是滿分，但平時比較好的學生xx、xx、xx、xx卻因寫字不好而扣分較多。差生比如xx，在考試中連聲母、韻母都分不清。可見，今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識x個常用字。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設x個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1、漢語拼音
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字
認識常用漢字x個，其中x個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（一）重點
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字xx個，其中會寫xx個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此xx個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的.識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
一年級語文教學計劃下冊篇一
高一一班有47名學生。這些新入學的孩子大多無法適應小學緊張而艱苦的學習生活。他們沒有好習慣的概念，比如如何完成作業(yè)，遵循什么樣的課堂常規(guī)，如何有效地傾聽，如何與他人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等。這些將是一年級兒童在學校第一階段的主要任務。
從第一周的觀察來看，許多學生沒有說話的意識，語言不流暢，缺乏連貫性。但是，很多學生可以很快理解老師的要求，逐漸學會學習。
1、學習習慣
（1）掌握正確的閱讀姿勢、寫作姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。
（2）掌握正確使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。
2、漢語拼音
（1）準確讀出聲母和韻母。
（2）能準確拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調符號的名稱，準確讀四聲，學會輕聲讀。
（4）知道了四線格，就能正確寫出聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》
3、識字和寫作
（1）317個新詞被準確認閱讀。
（2）命名基本筆畫。
（3）能按照書寫順序在田字格里書寫，并記憶123個新單詞。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，使寫字正確、規(guī)范、姿勢正確、整潔。
4、口頭交流
（1）能用普通話進行口頭交流，聲音清晰，態(tài)度大方。
（2）根據(jù)一定的情況或圖片用一個完整的句子或幾個連貫的單詞來回答問題。
（3）能根據(jù)某種情況或畫面，用幾句連貫的話講出一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）能夠理解與文本和生活相關的常用詞語和句子的含義。
（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣。
（3）閱讀并背誦指定的課文，分角色朗讀對話。
（4）正確重復愿望，使句子連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。
漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)
課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。
5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。
一年級語文教學計劃下冊篇二
經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有x人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。
2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現(xiàn)時代精神。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。
5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。
6、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。
一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。
識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多彩。
“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
一年級語文教學計劃下冊篇三
掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
認對、讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節(jié)。能準確地說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
準確認讀317個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話講述一件簡單的事情。
能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地復述課文，語句連貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
掌握正確的讀、寫姿勢，愛惜學習用品。準確認讀漢語拼音和生字。學說普通話，能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。姿勢端正，卷面整潔。扎實進行識字、寫字、朗讀背誦的`教學。
準確認讀漢語拼音，把識字和聽說讀寫結合起來。朗讀、背誦課文。寫字是本學期的教學重點，也是教學難點。
（1）仔細觀察教學掛圖，使學生明白如何正確使用學習用品，培養(yǎng)學生愛惜學習用品的習慣。
（2）讓學生掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣和書寫習慣。
講解、示范與訓練相結合，通過觀察和反復實踐，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
學說普通話，能仔細觀察圖畫，用一句或幾句完整的話回答問題。
每節(jié)課都要扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練養(yǎng)成良好的學習習慣。
（1）學會23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。
（2）初步掌握拼音的方法，能讀準四聲。
（3）能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。
采用直觀教具法，重視教學拼讀音節(jié)的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在愉快…的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。
能認真聽一段話（如語境歌）能邊聽邊想，了解主要內容。堅持說普通話，并且態(tài)度大方，有禮貌。
以圖片，投影等直觀教具為主，其它多種形式為輔進行教學。強化音節(jié)教學，不依靠教師領讀，致力于學生認讀能力的培養(yǎng)。
一年級語文教學計劃下冊篇四
本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
教材內容分析：
本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。
識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸?！罚辉偃淖⒁?，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計，活動形式力求多樣。
教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示——強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容；和大人一起讀——編選學生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。
（一）漢語拼音
1. 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2. 能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2. 認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
5. 學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。
（三）閱讀
1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
4 義務教育教科書教師教學用書語文 一年級上冊
2. 學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3. 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4. 對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5. 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6. 認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。
7. 積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
（四）口語交際
1. 學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的.習慣。
2. 能認真聽別人講話。
3. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4. 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2. 在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣
3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。
4.深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
5.多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
1.準確把握教學目標
2.圍繞目標進行扎實的語言訓練
3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展
因為一年級剛開學，孩子的學習基礎、能力才剛剛開始顯現(xiàn)，因此我只能根據(jù)學生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習慣以及平時的應變能力來確定本次幫扶人選。
1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和后進生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、對學困生的作業(yè)盡量面批面改，及時糾正錯題。
4、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
5、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
6、優(yōu)化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質量。
7、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
一年級語文教學計劃下冊篇五
本班共有學生 人，其中女生 人，男生 人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點：
（一）綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的`培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
（二）科學性
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
（三）時代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
（一）漢語拼音
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓練。
1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
1．在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。
關注情感體驗，引導學生快樂識字
3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。
一年級語文教學計劃下冊篇六
經過上學期的深入接觸，我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學生24人，其中女生10人，男生14人，男女比例相差大。從去年的檢測成績上看，我班孩子學習能力不理想，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強，個別的同學還是自信心不足，跟老師講話時聲音特別小，幾乎讓人聽不見。通過學期知識檢測，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學習能力較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學習上有障礙的同學，我想我應該采取不同的教學方法的。今學期，為了使每個學生的語文能力提高我應該在面向全體的基礎上，更注意因材施教。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。
識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的`字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3、學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。
要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜!
7、備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。
1、識字寫字教學
(一)、識字寫字教學。
1、教學中，我將多鼓勵學生用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
2、采用多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。
(二)、閱讀教學。
1、重視朗讀。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
3、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
(三)、口語交際教學。
1、重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。
2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
3、另外，我還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
總之，在這一學期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。
周次時間課本教學內容拓展內容
第一周2、13--2、171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周
第二周2、20--2、243、小青蛙4、猜字謎
語文園地一第二周
第三周2、28--3、31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一個接一個第三周
第四周3、6--3、104、四個太陽語文園地二第四周
第五周3、13--3、175、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲復習
第六周3、20--3、247、怎么都快樂
語文園地三第五周
第七周3、27--3、318、靜夜思9、夜色10、端午粽第六周
第八周4、5--4、711、彩虹語文園地四第七周
第九周4、10--4、145、動物兒歌6、古對今
7、操場上第八周
第十周4、17--4、218、人之初語文園地五復習
第十一周4、24--4、2812、古詩兩首13荷葉圓圓第九周
第十二周5、2--5、514、要下雨了語文園地六第十周
第十三周5、8--5、1215、文具的家16、一分鐘
17、動物王國開大會第十一周
第十四周5、15--5、1918、小猴子下山語文園地七第十二周
第十五周5、22--5、2619、棉花姑娘20、咕咚古詩復習
第十六周5、31--6、221小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習
第十七周6、5--6、9單元復習與檢測經典復習
第十八周6、12--6、16單元復習與檢測復習
第十九周6、19--6、23分類復習與檢測復習
第二十周6、26--6、30綜合復習與檢測復習
一年級語文教學計劃下冊篇七
1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）
2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
學生自由讀。
請大家自己輕聲地讀讀吧。
知識講解
（難點突破）
1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？
課件出示：比尾巴
師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）
2、師：讀準了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發(fā)現(xiàn)了？（豎彎鉤）
沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別。
3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。
師：讀書之前請看看讀書要求
提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。
4、這首兒歌一共幾小節(jié)？
生：四小節(jié)
師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）
第一小節(jié)請誰？指名讀
（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
（1）請小朋友自己讀一讀。
（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。
生：三句話后面都有個問號。
師：這個像小耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們叫它——問號。有問號的句子就叫問句，這里一共幾個問句？
生：三個。
師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）
師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）
師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）
（識字：“誰”、“長”）
出示字卡：誰—堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形
（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法。
師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？
師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。
你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？
（4）誰的尾巴∕好像一把傘？
師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？
師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。
（師范讀，跟讀）
（認識“把”、“傘”；
“把”字與“巴”字有什么區(qū)別？（多了“提手旁”）
區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）
師：一起齊讀第一小節(jié)。
2、看，它們比賽的結果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）
師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師：真有趣！請你讀一讀這句話。
師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？
生：兔子的尾巴短短的，很可愛。
師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
師：好一個可愛的尾巴。
師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。
師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！
師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。
師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。
師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)
課堂練習
（難點鞏固）
師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕
看看他們的尾巴是怎樣的？
2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。
誰的尾巴（）？
誰的尾巴（）？
誰的尾巴好像（）？
通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。
一年級語文教學計劃下冊篇八
以新課程精神為指導，以學生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究的學習方式，探索高效課堂的教學模式，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習奠基。
1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。
2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”等多種方式來激發(fā)學生的興趣。
3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道把課文讀正確、讀連貫，最好能讀出感情。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
1、學習習慣
（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字、寫字
（1）準確認讀400個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫，會寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的`話講一件簡單的事情。
5、閱讀
（1）指導學生把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情來。
（2）尊重學生的情感體驗，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。
（3）積累語言，出教材，還要注意積累課外讀物中的好詞好句。
（4）低年級的古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背為主。
一年級語文教學計劃下冊篇九
本班共有34名學生。經過一學期的小學生活，學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養(yǎng)成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發(fā)展。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材目標集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強，既便于教師的教，也利于學生的學。
1、學習習慣：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（2）培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字：
（1）準確認讀483個生字。
（2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際：
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀：
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
（5）能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
1、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。
2、針對一年級學生的特點，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。
3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。
4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
5、鼓勵學生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。
總之，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。
（略）
一年級語文教學計劃下冊篇十
本班現(xiàn)有人數(shù)63人，其中男生32人，女生31人，平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！
年齡偏小的孩子們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于習慣形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定還不了解，心中也還沒有集體主義觀念，競爭意識，對于學習更說不上什么“自主、勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，小朋友們正處于生活、學習的習慣培養(yǎng)初始階段。
人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育?！皾h語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習。“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組?！罢n文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”?！吧直恚ㄒ唬笔且笳J識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。
（1）堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。
（2）重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。
（3）對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。
（4）深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。
一年級語文教學計劃下冊篇十一
經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表。
（一），列出了全冊要認識的字，生字表
（二），列出了全冊要求會寫的字。
“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?？谡Z交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
教材重點：
如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
教材難點：
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的`過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
8、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
9、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與學習活動。
10、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
11、做好檢測工作以便查漏補缺。
一年級下冊語文教學計劃4
一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。
第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
教學目的：
1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。
一年級語文教學計劃下冊篇十二
本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。
1、認識32個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的.樂趣，感受大海的美麗富饒。
4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。
5、通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。
1、識字、寫字、朗讀
2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。
《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲?！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。《識字6》帶我們到城市，看看現(xiàn)代城市新面貌。
《識字4》 兩課時
《識字5》 兩課時
《識字6》 兩課時
《練習4》 三課時
一年級語文教學計劃下冊篇十三
我班現(xiàn)有學生xx人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認xx個生字，會寫xx個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括x課識字、x篇課文和x個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共x篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有xx個要求會認的字，xx個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
2、教學難點是：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。
4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。
六、小學一年級語文教師20xx春季新學期教學計劃
一年級共有xx人，其中男x人。他們來自周圍的x個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是xx，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學生像xx、xx、xx等都是滿分，但平時比較好的學生xx、xx、xx、xx卻因寫字不好而扣分較多。差生比如xx，在考試中連聲母、韻母都分不清。可見，今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學。
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識x個常用字。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設x個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1、漢語拼音
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字
認識常用漢字x個，其中x個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（一）重點
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字xx個，其中會寫xx個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
（二）難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此xx個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的.識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。