在我們的生活中，時(shí)間管理是一項(xiàng)必不可少的技能。怎樣運(yùn)用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴(yán)謹(jǐn)？通過閱讀下面的范文，你可以了解到一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇一
通過參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多。總結(jié)起來(lái)，我覺得最重要的是樹立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)?，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂，懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇，確立了主次的問題。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上，讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座，讓我受益匪淺，我感覺到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想，在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，了解其思想情況，精神狀態(tài)，從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺悟的教育。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇二
九月四日，陰。
我的心情也和云一樣陰沉。因?yàn)?，今天要交讀后感，而且要交《新基礎(chǔ)教育論》的讀后感。
不幸的是，那本書我連書皮都沒有摸過。
步入學(xué)校，在三三兩兩的教師群中，有一個(gè)風(fēng)姿綽約的美女亭亭玉立，傍在雀二小的桂花樹下。她不怒自威，嘴角掛著淺淺的笑容。
她便是鐵面校長(zhǎng)：王――伶！
我已笑不出了。我以前沒見過王伶，但也知道她的故事。王伶是全柳州最出名的核查官，她十八歲出道，至今已查出了八萬(wàn)六千四百一十二本復(fù)制作弊的作業(yè)。她才不過二十九歲。
最近三年，教師界十大復(fù)制作弊電腦高手，就有八個(gè)死在她手上，死得很難看。
三樓。課件制作中心。
李臨，讀后感用百度搜索，然后復(fù)制一篇行不？我問。
李臨搖了搖頭。
那怎么辦呢？我們面面相覷，誰(shuí)也不知道應(yīng)該怎么辦？
我忽然道：我倒有個(gè)法子！
李臨立刻問：什么法子？
我站起來(lái)，看著大樓外的圓水泥柱，深深吸一口氣：大家都在這里一頭撞死。
風(fēng)輕吹。
我當(dāng)然沒有撞死。我找到了一個(gè)穩(wěn)妥的辦法――自己寫。
辦公室光澤柔潤(rùn)古銅鎮(zhèn)紙下，放著一本厚書，形式高雅的教師桌旁坐著一個(gè)人。
那個(gè)人是我。
我憂國(guó)憂民的`坐在那里，兩眼放著紅光―――正在無(wú)所事事的等著吃午餐。
就象美女們很討厭吃白白肥肥的豬肥肉一樣，我很討厭看那種毫無(wú)趣味性、異?？菰锏臅?。但校長(zhǎng)說(shuō)了，不寫的全部不給吃雞翅膀。
我很喜歡吃雞翅膀。
葉瀾、唐伯虎、祝枝山、文征明四人并稱江南四大才子。這句話是錯(cuò)的。但是也在一定程度上體現(xiàn)了葉瀾的江湖地位。書中說(shuō)：沒有知識(shí)，構(gòu)不成教育；只有知識(shí)，不能稱其為當(dāng)代的教育。過去的教知識(shí)，是就事論事；現(xiàn)在要挖掘知識(shí)內(nèi)涵的育人價(jià)值。這些話都出自葉瀾教授。話不煽情，但很精辟。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：對(duì)于那些有問題的學(xué)生，以前我們是特意把他們挑了出來(lái)，給了他們一個(gè)光榮的任務(wù)——罰站。
具體實(shí)行方法是，這幾個(gè)人不用上課，就靠邊站在這里，站滿一節(jié)課后休息。起止日期：自即日起一天內(nèi)有效。
附注：成功罰站完可領(lǐng)取驚喜紀(jì)念品——抄課文一百遍。
現(xiàn)在葉教授告訴我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)人文。對(duì)于一些其他的膚色、體形較特殊的學(xué)生，黑炭、竹竿這樣的詞要少說(shuō)。老師應(yīng)該這樣對(duì)他說(shuō)：你別看我黑，我滿臉放光輝！你別看我瘦，我渾身是肌肉?。ㄈ~教授沒說(shuō)放光輝，是本人友情提供的）這樣教育效果會(huì)更好。
嘩啦啦的繼續(xù)往下翻看，新基礎(chǔ)教育非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。這點(diǎn)對(duì)班主任很有用。
我認(rèn)為在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何把班級(jí)還給學(xué)生，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；建立班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展。這就是葉瀾教授所說(shuō)的經(jīng)典臺(tái)詞：群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的。
文章最后，葉教授還說(shuō)了一句很精辟的話：不是你學(xué)習(xí)了多少使你成功的，而是你采取行動(dòng)的多少使你成功。這話說(shuō)得真不錯(cuò)！
看完后，我突然感覺：
大海?。《际撬?！駿馬啊！四條腿！葉瀾?。婷?！
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇三
《xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅僅有十分豐富的教育資源，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)它又是一個(gè)十分好的交流平臺(tái)，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來(lái)十分方便，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問題進(jìn)行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問題也都是自我平時(shí)經(jīng)常遇到的，經(jīng)過回帖探討，學(xué)到了很多有效的解決辦法，這必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用。它還供給了一個(gè)十分好的資源存儲(chǔ)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠把自我的課件、文檔、論文等進(jìn)行上傳，不限量的`網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、資源共享等。
這次網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn)，我聆聽了專家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實(shí)際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認(rèn)識(shí)上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍。
一、首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)經(jīng)過觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自我的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種經(jīng)過提高自我覺察水平來(lái)促進(jìn)本事發(fā)展的手段。關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自我的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
二、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問本事強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。
如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放下過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。要關(guān)愛每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。僅有教師以平等的愛，信任的愛，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的智慧大門。
三、語(yǔ)言來(lái)自生活，在生活中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，倡導(dǎo)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué)，挖掘生活化的活動(dòng)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現(xiàn)高效、人性化的英語(yǔ)教學(xué)。
教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用本事，利用課文進(jìn)行主角表演，也能夠改編課文資料，模擬生活情境：?jiǎn)柭?、打電話、逛公園、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語(yǔ)包圍，每一天看到英語(yǔ)時(shí)，就自然會(huì)想一下，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流。能夠經(jīng)過趣味地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展。
四、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念。
經(jīng)過這次培訓(xùn)我收獲很大，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子更重了，但我感覺我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)越辦越好！
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇四
第一段：引言（大約200字）。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育改革和提升教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。我有幸參加了最近一次的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我提供了許多寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，教師培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，更是提高師德師風(fēng)、教育理念和教育方法的綜合性過程。下面我將分享我在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)和實(shí)踐（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，最大的收獲是學(xué)習(xí)到了一系列先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)課程涵蓋了教育心理學(xué)、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我更加深入地了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，明確了教育的目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)課程還注重教師的教育責(zé)任和教學(xué)規(guī)范，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教育觀念。通過參與教育案例研討和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，更加注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
第三段：師資交流與分享（大約300字）。
在培訓(xùn)中，我也參與了一些師資交流和經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)。在這些交流中，我與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師進(jìn)行了深入的討論和交流，從他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取了很多寶貴的教育啟示。在聽取其他教師的分享時(shí)，我注意到不同學(xué)校之間存在一些教育問題和挑戰(zhàn)，但也能看到大家對(duì)教育的共同關(guān)注和努力。通過這些交流和分享，我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。
第四段：認(rèn)知與成長(zhǎng)（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，我還意識(shí)到教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程。作為教師，我們應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注教育新理念和新技術(shù)的發(fā)展。培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始，我要不斷加深對(duì)教育知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也明白到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷的自我反思和提高。培訓(xùn)中的交流和反思讓我重新審視了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我相信，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過參加基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也加深了對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望教育部門能夠進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的力度和效果，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
總體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知與成長(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)和提高的道路上，我們教師的責(zé)任是培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思考力和有責(zé)任心的學(xué)生，為建設(shè)更美好的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇五
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用。
（一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）板書有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
（五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計(jì)的類型。
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
（二）結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái)。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
（四）表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
（五）輔助式板書。
輔助式板書是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計(jì)的原則。
（一）科學(xué)性原則。
板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的`一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。
它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
（三）實(shí)用性原則。
任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
（四）簡(jiǎn)約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無(wú)論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?BR> （五）有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇六
任教十幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。
因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的、科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇七
要全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為務(wù)必要從以下各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。
我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。
陶行知說(shuō)過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓(xùn)的原因）。
二、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。
要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇八
“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)追求真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí);其中真實(shí)是最基本的要素之一。真實(shí)必須建立在教師能沉下心來(lái)，真心地蹲下來(lái)研究學(xué)生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，展開教學(xué)活動(dòng)，這樣課堂上才能呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)性資源。這些資源有可能是課前預(yù)設(shè)到的，也有可能課前沒有預(yù)設(shè)到的，甚至被教師看來(lái)是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學(xué)生。這樣長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生會(huì)在課堂上敢想、敢說(shuō),這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎(chǔ)教育”的課堂需要開放。而一直以來(lái)，我們都懼怕學(xué)生脫離教學(xué)預(yù)設(shè)的軌道，或者潛意識(shí)中給予學(xué)生一些開放的空間和時(shí)間，但時(shí)不時(shí)又把學(xué)生牽引過來(lái)。到需要進(jìn)行“新基礎(chǔ)”研究活動(dòng)時(shí)，為了表現(xiàn)有“新基礎(chǔ)”的味而為開放的開放，很有可能學(xué)生和老師都適應(yīng)不了。為此，我認(rèn)為我們都必須思考，如何設(shè)計(jì)開放式的導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)有思維含量的大問題，如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗(yàn)，真的需要時(shí)時(shí)考慮、處處留心、不斷積累，長(zhǎng)此以往，才可能對(duì)開放、結(jié)構(gòu)、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計(jì)算課后，我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會(huì)算作為它的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)學(xué)生判斷與選擇的自覺意識(shí)和靈活敏捷的思維品質(zhì)為價(jià)值取向。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，不斷刷新自己原有的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，把數(shù)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容定位于教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生對(duì)“數(shù)的加減法”豎式對(duì)位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對(duì)于計(jì)算教學(xué)有如此上法的思考正是得益于有新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)，它的高屋建瓴的價(jià)值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。
這一點(diǎn)原來(lái)的感受沒有這樣深刻，通過學(xué)習(xí)與上課的實(shí)踐，感覺開放的課堂對(duì)教師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實(shí)的情境卻是錯(cuò)綜復(fù)雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個(gè)別的或始料不到的累積出來(lái)的情況，也需要教者在短時(shí)間內(nèi)很快地作出選擇、判斷、反應(yīng)、回饋，就感覺措手不及了?！胺拧笔欠帕耍撛趺础笆铡蹦?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境作出調(diào)整，而非照著課前的預(yù)設(shè)行進(jìn)。在這段過程中，教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥得恰如其分的話，將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達(dá)成除知識(shí)目標(biāo)之外，同時(shí)又獲得思想方法上的提升。反之，會(huì)在混沌中越弄越亂，甚至無(wú)法收?qǐng)觥?BR> 通過聽研究課及課后的專家點(diǎn)評(píng)，我覺得要提升教學(xué)智慧，首先，對(duì)學(xué)情的分析要準(zhǔn)確、深入，既要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)狀況了解清楚，更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)知方式;既要對(duì)普遍層面的學(xué)生可能狀況了如指掌，也要對(duì)個(gè)性化學(xué)生給予特別關(guān)注，這樣才可能面對(duì)不同學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)自如。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析一定要放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)里來(lái)看待，透過教學(xué)內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，“新基礎(chǔ)教育”真的是直面真實(shí)的人的一種生活狀態(tài)，它讓學(xué)生與教師在課堂中以真實(shí)的狀態(tài)展現(xiàn)教與學(xué)之間的關(guān)系，追求和諧的師生、生生互動(dòng)，使得師生獲得共同成長(zhǎng)的幸福與快樂，這是每一個(gè)教師都想追求的境界。
胡萍
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇九
3、登陸后，單擊選擇自己的所在的身份，如河北省，單擊后，再單擊選擇自己所參加的培訓(xùn)項(xiàng)目。
4、出現(xiàn)項(xiàng)目選擇提示，單擊進(jìn)入。出現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，單擊一下關(guān)不。
5、單擊我的培訓(xùn)任務(wù)，再單擊網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。
6、在右側(cè)出現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的課程，單擊選擇一下，出現(xiàn)具體的課程項(xiàng)目，再單擊一下，就進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)了。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十
家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績(jī)資訊與思想態(tài)度，詢問小孩在校的成績(jī)態(tài)度，聽課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家教是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。對(duì)小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗(yàn)，與教師、家長(zhǎng)們一起探討，使小孩們能夠公開進(jìn)展，成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個(gè)光明的未來(lái)。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育小孩達(dá)到勤奮刻苦賣力的成績(jī)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要達(dá)到對(duì)小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。
貪心癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛世界，要達(dá)到愛一切的人事物，更要達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)世界，不為自己，為民造福。
小孩一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是小孩。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ觥ｎA(yù)計(jì)我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間小孩就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們這個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)間我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但小孩一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有這天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵(lì)小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
大教授胡適以前這樣說(shuō)：“這個(gè)人小的時(shí)間，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今世界獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教小孩的現(xiàn)象也多了，在小孩成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了小孩的嚴(yán)格教育，對(duì)小孩“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對(duì)人沒素質(zhì)，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的求職者、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛世界，必須達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
培養(yǎng)小孩的習(xí)慣采用“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，小孩還比較聽話，好管教，簡(jiǎn)單養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。小孩只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)小孩的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績(jī)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。
我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對(duì)小孩的傷害往往大于大人，會(huì)使小孩失去安全感，簡(jiǎn)單形成不良性格與內(nèi)心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨小孩的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求小孩達(dá)到的，我們首先達(dá)到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。
家長(zhǎng)的言行對(duì)小孩的影響是潛移默化的。還有，對(duì)小孩開展德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻，關(guān)注小孩的成長(zhǎng)：家庭作業(yè)完工得如何，成績(jī)順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與小孩溝通，予以正確引領(lǐng)，調(diào)整好小孩的心態(tài)。
同時(shí)，日常生存中從身邊的人與事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)小孩開展命運(yùn)觀、價(jià)值觀教育，使小孩從小樹立起遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，從而激起思想深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓(xùn)練剝奪小孩玩耍的權(quán)利。
在學(xué)院要求小孩達(dá)到“尊敬教師，聽從教師的教誨?！鄙险n時(shí)要達(dá)到專心聽課，要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團(tuán)結(jié)同窗，要達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)院要爭(zhēng)取多做對(duì)公眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育小孩力爭(zhēng)達(dá)到成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的'優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對(duì)小孩的希望與教育的綱領(lǐng)，教育小孩要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標(biāo)。
所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績(jī)。精進(jìn)不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶?！?BR> 基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十一
近年來(lái)，參加基礎(chǔ)教育的學(xué)生群體越來(lái)越多。作為其中的一員，我有幸參與了基礎(chǔ)教育，并一直積極參與其中。通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了基礎(chǔ)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。下面我將從學(xué)習(xí)能力、個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)、社交能力、興趣愛好和人際關(guān)系五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于參加基礎(chǔ)教育的體會(huì)和感悟。
首先，參加基礎(chǔ)教育不僅提高了我自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我深入了解了學(xué)習(xí)的方法與技巧。在課堂上，老師會(huì)結(jié)合具體的案例講解知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)我們進(jìn)行討論。通過這種方式，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考和分析問題的能力。同時(shí)，基礎(chǔ)教育提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓我能夠更好地運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。
其次，基礎(chǔ)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。在這個(gè)過程中，我接觸到各種各樣的人和事物，學(xué)會(huì)了尊重和關(guān)心他人。在每天的交流和合作中，我也不斷地鍛煉自己的耐心和責(zé)任心。通過參加各種活動(dòng)和社團(tuán)，我還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。這些個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展非常重要，讓我成為一個(gè)更全面發(fā)展的人。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了社交能力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，我結(jié)交了來(lái)自各個(gè)學(xué)校和地區(qū)的朋友。通過交流和合作，我們不僅學(xué)會(huì)了互相尊重和包容，還得到了很多的啟發(fā)和幫助。這些朋友在我成長(zhǎng)的過程中扮演了重要的角色，我們互相支持和鼓勵(lì)，一起面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我的社交能力得到了極大的提高，并且我也認(rèn)識(shí)到了真正的朋友的珍貴。
參加基礎(chǔ)教育也給我提供了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣愛好。課余時(shí)間，我積極參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)。這不僅讓我更好地發(fā)掘自己的潛力和興趣，也開闊了我的視野。通過參加各種活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何去組織和策劃活動(dòng)，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。這些興趣愛好不僅讓我更加快樂和充實(shí)，還為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多可能性。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。參加基礎(chǔ)教育，我結(jié)交了許多師生和同學(xué)。在這個(gè)過程中，我不僅與老師建立起了良好的師生關(guān)系，還與同學(xué)們建立了深厚的友誼。這些人際關(guān)系讓我感受到了溫暖和關(guān)愛，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念。與他們相互幫助和鼓勵(lì)，讓我更加自信和勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
綜上所述，參加基礎(chǔ)教育給我?guī)?lái)了許多寶貴的體會(huì)和感悟。通過參與基礎(chǔ)教育，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了個(gè)人品質(zhì)，還提升了社交能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了自己的興趣愛好，并建立了良好的人際關(guān)系。我相信，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)將成為我未來(lái)發(fā)展的重要支撐，讓我成為一個(gè)更好的自己。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十二
在假期中，本人認(rèn)真閱讀了《新基礎(chǔ)教育論》的有關(guān)章節(jié)，其中對(duì)新型教師的教師觀談自己的一些心得。
葉教授在書中指出教師是學(xué)校教育改革的中堅(jiān)力量，也是學(xué)校教育在實(shí)踐層面取得命脈所系。當(dāng)代教育變革需要有一支新型的教師隊(duì)伍，以教師最基本的學(xué)校教育實(shí)踐——課堂教學(xué)為改革的切入點(diǎn)：在課堂中，要讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)從而形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)成個(gè)性發(fā)展，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己正確評(píng)價(jià)自己，接納自己；幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生保持健康、愉快的心情；讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)情境中的問題，應(yīng)有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的融會(huì)貫通，適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課程教學(xué)理論的研究水平，運(yùn)用新的教育技術(shù)和教學(xué)手段從事教育科研、研究總結(jié)新的教學(xué)規(guī)律，由“教書先生”向“研究型、學(xué)者型”轉(zhuǎn)換。這個(gè)過程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，為人生的各個(gè)發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學(xué)理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。為了回應(yīng)新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價(jià)值的體現(xiàn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，教師必須不斷的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供了便利的學(xué)習(xí)條件，教師可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。同時(shí)還必將提高教師自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力。
當(dāng)然，葉教授還指出許多精辟的觀點(diǎn)與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現(xiàn)實(shí)以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經(jīng)被撥動(dòng)，它對(duì)我以后的生活或多或少會(huì)產(chǎn)生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學(xué)。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、重建、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十三
新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂課程，長(zhǎng)期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂活動(dòng)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專長(zhǎng)的發(fā)展和愛好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，并沒能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂有強(qiáng)烈的興趣愛好、有一定樂理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無(wú)明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來(lái)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)的樂趣，獲得了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家棟梁的重要階段，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。作為一名從小就接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生，我深深感受到了基礎(chǔ)教育的力量和魅力。在這片廣闊的教育大地上，我不僅獲得了知識(shí)的滋養(yǎng)，還收獲了寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。以下是我對(duì)基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)，我想與大家分享。
首先，基礎(chǔ)教育為我奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，我學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫字、算術(shù)等基本的學(xué)習(xí)技能。這些技能雖然看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)習(xí)技能就像是一座座牢固的橋梁，幫助我們渡過了接下來(lái)更為復(fù)雜的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。正是這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的支撐和積累，讓我能夠在中學(xué)階段面對(duì)各種學(xué)科的挑戰(zhàn)時(shí)更加游刃有余，進(jìn)一步鞏固和拓寬了我的知識(shí)面。
其次，基礎(chǔ)教育鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力。在小學(xué)和初中的校園里，我接觸到了不同類型的課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝展示、社團(tuán)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的參與，不僅讓我體驗(yàn)到了集體合作、團(tuán)隊(duì)互助的精神，還學(xué)到了許多技能和知識(shí)。比如，我參加了學(xué)校的樂隊(duì)，學(xué)會(huì)了演奏樂器、協(xié)作表演；我加入了數(shù)學(xué)競(jìng)賽小組，提高了自己的計(jì)算能力和問題解決能力。這些培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力等，為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，基礎(chǔ)教育還讓我享受到了友誼和人際交往的快樂。在學(xué)校里，我結(jié)識(shí)了許多好朋友，和他們一起度過了快樂而美好的時(shí)光。我們一起分享知識(shí)、探索世界，一起參加活動(dòng)、比賽，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我們互相激勵(lì)，互相扶持，形成了深厚的友誼和默契。這些友誼讓我感受到身邊的溫暖和關(guān)懷，讓我在學(xué)習(xí)和生活中有著更多的動(dòng)力和勇氣。這種友誼也教會(huì)了我如何與人相處，如何傾聽和理解他人，培養(yǎng)了我的人際交往能力，使我更加懂得合作、尊重和包容。
最后，基礎(chǔ)教育使我形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。正是在學(xué)校的教育中，我漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，懂得了追求知識(shí)和自我提升的意義。學(xué)校的老師在語(yǔ)言和行為上樹立了良好的榜樣，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、博學(xué)的學(xué)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和指導(dǎo)，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。在這樣的教導(dǎo)下，我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也形成了正直、誠(chéng)信、關(guān)愛他人的良好價(jià)值觀。
總之，基礎(chǔ)教育是我人生道路上最重要的一段旅程，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它為我打開了知識(shí)的大門，鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力，培養(yǎng)了我的友誼和人際交往能力，塑造了我的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。我深信，作為基礎(chǔ)教育的一員，我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)教育的精神，不斷探索、成長(zhǎng)和進(jìn)步。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十五
時(shí)光荏苒，歲月飛逝。20-年度在緊張匆忙中即將度過?；厥走^去的工作，繁雜卻充實(shí)，忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：
一、思想方面。
我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。以“師德”規(guī)范自己的行為。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要，因此，學(xué)習(xí)成了我生活的一部分，我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī)，努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》，使自己能正確理解并在日常教學(xué)中積極貫徹新課程理念，以學(xué)論教。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不斷提高教學(xué)水平。注重利用各種反饋信息對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析與反思，使自己的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，然后根據(jù)要求，提前兩天備好課，寫好教案。平時(shí)做到上課前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、主要成績(jī)：
1、本人撰寫的《空氣占據(jù)空間》的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，在全國(guó)科學(xué)課程教師論文中榮獲一等獎(jiǎng)。
2、在北湖區(qū)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
3/本人撰寫的論文《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用》一文，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
4、本人撰寫的論文《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)》一文，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
5、本人撰寫的《求實(shí)，求真，提升教師素養(yǎng);求趣，求新，提高課堂效率》一文，榮獲湖南省教育改革發(fā)展優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
6、本人制作的《小電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用》，在“新華杯”中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步。
3、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十六
1、打開百度網(wǎng)頁(yè)，輸入基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)，單擊百度一下，出現(xiàn)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)的網(wǎng)址，單擊一下網(wǎng)址。
3、按照溴溢菏確要求輸入相關(guān)內(nèi)容，這里強(qiáng)調(diào)一下，用戶名，很多人輸入用戶名時(shí)是自己名字的漢語(yǔ)拼音，有時(shí)候忘記了就錯(cuò)了，最好是輸入自己注冊(cè)時(shí)使用的郵箱，郵箱也是自己的用戶名。單擊下一步。
4、單擊“獲取校驗(yàn)碼”，稍等一會(huì)兒，手機(jī)短信提醒，輸入校驗(yàn)碼，單擊下一步。
5、重置密碼，最好簡(jiǎn)短簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這樣容易記住，單擊保存修改。
6、出現(xiàn)會(huì)員登襖嬖艽蛞錄頁(yè)面，現(xiàn)在輸入登陸賬號(hào)和密碼，賬號(hào)最好還是輸入注冊(cè)時(shí)的郵箱，單擊登陸，就可以進(jìn)入到網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)了。會(huì)出現(xiàn)提醒，歡迎進(jìn)來(lái)到基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)網(wǎng)。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇一
通過參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多。總結(jié)起來(lái)，我覺得最重要的是樹立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)?，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂，懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇，確立了主次的問題。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上，讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座，讓我受益匪淺，我感覺到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想，在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，了解其思想情況，精神狀態(tài)，從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺悟的教育。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇二
九月四日，陰。
我的心情也和云一樣陰沉。因?yàn)?，今天要交讀后感，而且要交《新基礎(chǔ)教育論》的讀后感。
不幸的是，那本書我連書皮都沒有摸過。
步入學(xué)校，在三三兩兩的教師群中，有一個(gè)風(fēng)姿綽約的美女亭亭玉立，傍在雀二小的桂花樹下。她不怒自威，嘴角掛著淺淺的笑容。
她便是鐵面校長(zhǎng)：王――伶！
我已笑不出了。我以前沒見過王伶，但也知道她的故事。王伶是全柳州最出名的核查官，她十八歲出道，至今已查出了八萬(wàn)六千四百一十二本復(fù)制作弊的作業(yè)。她才不過二十九歲。
最近三年，教師界十大復(fù)制作弊電腦高手，就有八個(gè)死在她手上，死得很難看。
三樓。課件制作中心。
李臨，讀后感用百度搜索，然后復(fù)制一篇行不？我問。
李臨搖了搖頭。
那怎么辦呢？我們面面相覷，誰(shuí)也不知道應(yīng)該怎么辦？
我忽然道：我倒有個(gè)法子！
李臨立刻問：什么法子？
我站起來(lái)，看著大樓外的圓水泥柱，深深吸一口氣：大家都在這里一頭撞死。
風(fēng)輕吹。
我當(dāng)然沒有撞死。我找到了一個(gè)穩(wěn)妥的辦法――自己寫。
辦公室光澤柔潤(rùn)古銅鎮(zhèn)紙下，放著一本厚書，形式高雅的教師桌旁坐著一個(gè)人。
那個(gè)人是我。
我憂國(guó)憂民的`坐在那里，兩眼放著紅光―――正在無(wú)所事事的等著吃午餐。
就象美女們很討厭吃白白肥肥的豬肥肉一樣，我很討厭看那種毫無(wú)趣味性、異?？菰锏臅?。但校長(zhǎng)說(shuō)了，不寫的全部不給吃雞翅膀。
我很喜歡吃雞翅膀。
葉瀾、唐伯虎、祝枝山、文征明四人并稱江南四大才子。這句話是錯(cuò)的。但是也在一定程度上體現(xiàn)了葉瀾的江湖地位。書中說(shuō)：沒有知識(shí)，構(gòu)不成教育；只有知識(shí)，不能稱其為當(dāng)代的教育。過去的教知識(shí)，是就事論事；現(xiàn)在要挖掘知識(shí)內(nèi)涵的育人價(jià)值。這些話都出自葉瀾教授。話不煽情，但很精辟。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：對(duì)于那些有問題的學(xué)生，以前我們是特意把他們挑了出來(lái)，給了他們一個(gè)光榮的任務(wù)——罰站。
具體實(shí)行方法是，這幾個(gè)人不用上課，就靠邊站在這里，站滿一節(jié)課后休息。起止日期：自即日起一天內(nèi)有效。
附注：成功罰站完可領(lǐng)取驚喜紀(jì)念品——抄課文一百遍。
現(xiàn)在葉教授告訴我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，多一點(diǎn)人文。對(duì)于一些其他的膚色、體形較特殊的學(xué)生，黑炭、竹竿這樣的詞要少說(shuō)。老師應(yīng)該這樣對(duì)他說(shuō)：你別看我黑，我滿臉放光輝！你別看我瘦，我渾身是肌肉?。ㄈ~教授沒說(shuō)放光輝，是本人友情提供的）這樣教育效果會(huì)更好。
嘩啦啦的繼續(xù)往下翻看，新基礎(chǔ)教育非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級(jí)的建設(shè)。這點(diǎn)對(duì)班主任很有用。
我認(rèn)為在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何把班級(jí)還給學(xué)生，具體做法包括：增設(shè)班級(jí)崗位，使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級(jí)的主人；建立班級(jí)崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)如何正確地評(píng)價(jià)自己；建立班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)校心理健康研究室牽頭，由各班班主任參與，全面研究班級(jí)學(xué)生心理健康狀況；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生們對(duì)班級(jí)更加熱愛了，他們?cè)诎嗉?jí)里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的發(fā)展。這就是葉瀾教授所說(shuō)的經(jīng)典臺(tái)詞：群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動(dòng)創(chuàng)造形成的。
文章最后，葉教授還說(shuō)了一句很精辟的話：不是你學(xué)習(xí)了多少使你成功的，而是你采取行動(dòng)的多少使你成功。這話說(shuō)得真不錯(cuò)！
看完后，我突然感覺：
大海?。《际撬?！駿馬啊！四條腿！葉瀾?。婷?！
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇三
《xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》供給了一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅僅有十分豐富的教育資源，并且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)，使我們都能享受到最優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)它又是一個(gè)十分好的交流平臺(tái)，按學(xué)科分班，學(xué)員相互之間交流起來(lái)十分方便，大家就一些共同關(guān)心的話題和普遍存在的問題進(jìn)行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問題也都是自我平時(shí)經(jīng)常遇到的，經(jīng)過回帖探討，學(xué)到了很多有效的解決辦法，這必將對(duì)我今后的教學(xué)起到很大的幫忙作用。它還供給了一個(gè)十分好的資源存儲(chǔ)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠把自我的課件、文檔、論文等進(jìn)行上傳，不限量的`網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、資源共享等。
這次網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn)，我聆聽了專家的理論指導(dǎo)，觀摹了名師們的教學(xué)案例，理論聯(lián)系了實(shí)際，虛心向同行探討，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認(rèn)識(shí)上、業(yè)務(wù)理論上、教學(xué)工作實(shí)踐上有了質(zhì)的飛躍。
一、首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。
其二教師應(yīng)經(jīng)過觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自我的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種經(jīng)過提高自我覺察水平來(lái)促進(jìn)本事發(fā)展的手段。關(guān)愛和接納每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗(yàn)到教師對(duì)自我的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
二、要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問本事強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。
如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓各種不一樣發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓本事差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，這樣本事差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放下過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。要關(guān)愛每一位學(xué)生，它能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格構(gòu)成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。僅有教師以平等的愛，信任的愛，才能取得學(xué)生充分的尊重和信任，才能掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自我的閃光點(diǎn)，開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)取學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的智慧大門。
三、語(yǔ)言來(lái)自生活，在生活中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，倡導(dǎo)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建生活化的課堂英語(yǔ)教學(xué)，挖掘生活化的活動(dòng)資源，讓英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，由此實(shí)現(xiàn)高效、人性化的英語(yǔ)教學(xué)。
教學(xué)資料生活化從生活中挖掘?qū)W習(xí)資料，有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把它們帶進(jìn)課堂，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，極容易使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)生活化在交際運(yùn)用中提高應(yīng)用本事，利用課文進(jìn)行主角表演，也能夠改編課文資料，模擬生活情境：?jiǎn)柭?、打電話、逛公園、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面，此時(shí)，教室就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學(xué)生，生活被英語(yǔ)包圍，每一天看到英語(yǔ)時(shí)，就自然會(huì)想一下，或者隨口就說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作業(yè)練習(xí)生活化讓學(xué)生學(xué)以致用感受生活，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠使用英語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)交流。能夠經(jīng)過趣味地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化的再擴(kuò)展。
四、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自我的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。最終，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和新教育理念。
經(jīng)過這次培訓(xùn)我收獲很大，同時(shí)感到肩上的擔(dān)子更重了，但我感覺我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學(xué)中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)越辦越好！
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇四
第一段：引言（大約200字）。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育改革和提升教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。我有幸參加了最近一次的基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)為我提供了許多寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，教師培訓(xùn)不僅是傳授知識(shí)和技能，更是提高師德師風(fēng)、教育理念和教育方法的綜合性過程。下面我將分享我在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)和實(shí)踐（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，最大的收獲是學(xué)習(xí)到了一系列先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。培訓(xùn)課程涵蓋了教育心理學(xué)、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我更加深入地了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，明確了教育的目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)課程還注重教師的教育責(zé)任和教學(xué)規(guī)范，提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教育觀念。通過參與教育案例研討和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，更加注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
第三段：師資交流與分享（大約300字）。
在培訓(xùn)中，我也參與了一些師資交流和經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)。在這些交流中，我與來(lái)自不同學(xué)校和不同年級(jí)的教師進(jìn)行了深入的討論和交流，從他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取了很多寶貴的教育啟示。在聽取其他教師的分享時(shí)，我注意到不同學(xué)校之間存在一些教育問題和挑戰(zhàn)，但也能看到大家對(duì)教育的共同關(guān)注和努力。通過這些交流和分享，我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。
第四段：認(rèn)知與成長(zhǎng)（大約300字）。
在這次培訓(xùn)中，我還意識(shí)到教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程。作為教師，我們應(yīng)該保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，時(shí)刻關(guān)注教育新理念和新技術(shù)的發(fā)展。培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始，我要不斷加深對(duì)教育知識(shí)的理解，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我也明白到成為一名優(yōu)秀的教師需要不斷的自我反思和提高。培訓(xùn)中的交流和反思讓我重新審視了自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了改進(jìn)計(jì)劃。我相信，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過參加基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，也加深了對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望教育部門能夠進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的力度和效果，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
總體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的認(rèn)知與成長(zhǎng)。在不斷學(xué)習(xí)和提高的道路上，我們教師的責(zé)任是培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思考力和有責(zé)任心的學(xué)生，為建設(shè)更美好的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇五
教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。
一、教學(xué)板書的作用。
（一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
（三）板書有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。
（五）有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計(jì)巧妙的板書，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、板書設(shè)計(jì)的類型。
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目，組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。
（二）結(jié)構(gòu)式板書。
結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào)，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái)。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合，或以簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。
（四）表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。
（五）輔助式板書。
輔助式板書是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。
三、板書設(shè)計(jì)的原則。
（一）科學(xué)性原則。
板書設(shè)計(jì)，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的`一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。
它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。
（三）實(shí)用性原則。
任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì)，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。
（四）簡(jiǎn)約性原則。
那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無(wú)論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。
對(duì)文本的挖掘，要因人而異，要因時(shí)而定，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè)，但簡(jiǎn)約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡(jiǎn)約，但不簡(jiǎn)單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?BR> （五）有效性原則。
課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì)，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整，或把再生的知識(shí)、情趣、義理，適宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡(jiǎn)練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。
在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。
總之，在課堂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇六
任教十幾年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。幾個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了班主任的聲聲叮囑，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。
因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)有的課程意識(shí)。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的、科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應(yīng)不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇七
要全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為務(wù)必要從以下各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。
我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。
陶行知說(shuō)過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。（最近市局組織的心理健康教育輪訓(xùn)的原因）。
二、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。（舉本校教師例子）。
三、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。
要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇八
“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)追求真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí);其中真實(shí)是最基本的要素之一。真實(shí)必須建立在教師能沉下心來(lái)，真心地蹲下來(lái)研究學(xué)生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，展開教學(xué)活動(dòng)，這樣課堂上才能呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)性資源。這些資源有可能是課前預(yù)設(shè)到的，也有可能課前沒有預(yù)設(shè)到的，甚至被教師看來(lái)是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學(xué)生。這樣長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生會(huì)在課堂上敢想、敢說(shuō),這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎(chǔ)教育”的課堂需要開放。而一直以來(lái)，我們都懼怕學(xué)生脫離教學(xué)預(yù)設(shè)的軌道，或者潛意識(shí)中給予學(xué)生一些開放的空間和時(shí)間，但時(shí)不時(shí)又把學(xué)生牽引過來(lái)。到需要進(jìn)行“新基礎(chǔ)”研究活動(dòng)時(shí)，為了表現(xiàn)有“新基礎(chǔ)”的味而為開放的開放，很有可能學(xué)生和老師都適應(yīng)不了。為此，我認(rèn)為我們都必須思考，如何設(shè)計(jì)開放式的導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)有思維含量的大問題，如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗(yàn)，真的需要時(shí)時(shí)考慮、處處留心、不斷積累，長(zhǎng)此以往，才可能對(duì)開放、結(jié)構(gòu)、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計(jì)算課后，我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會(huì)算作為它的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)學(xué)生判斷與選擇的自覺意識(shí)和靈活敏捷的思維品質(zhì)為價(jià)值取向。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，不斷刷新自己原有的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，把數(shù)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容定位于教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生對(duì)“數(shù)的加減法”豎式對(duì)位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對(duì)于計(jì)算教學(xué)有如此上法的思考正是得益于有新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)，它的高屋建瓴的價(jià)值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。
這一點(diǎn)原來(lái)的感受沒有這樣深刻，通過學(xué)習(xí)與上課的實(shí)踐，感覺開放的課堂對(duì)教師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實(shí)的情境卻是錯(cuò)綜復(fù)雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個(gè)別的或始料不到的累積出來(lái)的情況，也需要教者在短時(shí)間內(nèi)很快地作出選擇、判斷、反應(yīng)、回饋，就感覺措手不及了?！胺拧笔欠帕耍撛趺础笆铡蹦?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境作出調(diào)整，而非照著課前的預(yù)設(shè)行進(jìn)。在這段過程中，教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥得恰如其分的話，將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達(dá)成除知識(shí)目標(biāo)之外，同時(shí)又獲得思想方法上的提升。反之，會(huì)在混沌中越弄越亂，甚至無(wú)法收?qǐng)觥?BR> 通過聽研究課及課后的專家點(diǎn)評(píng)，我覺得要提升教學(xué)智慧，首先，對(duì)學(xué)情的分析要準(zhǔn)確、深入，既要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)狀況了解清楚，更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)知方式;既要對(duì)普遍層面的學(xué)生可能狀況了如指掌，也要對(duì)個(gè)性化學(xué)生給予特別關(guān)注，這樣才可能面對(duì)不同學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)自如。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析一定要放在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)里來(lái)看待，透過教學(xué)內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，“新基礎(chǔ)教育”真的是直面真實(shí)的人的一種生活狀態(tài)，它讓學(xué)生與教師在課堂中以真實(shí)的狀態(tài)展現(xiàn)教與學(xué)之間的關(guān)系，追求和諧的師生、生生互動(dòng)，使得師生獲得共同成長(zhǎng)的幸福與快樂，這是每一個(gè)教師都想追求的境界。
胡萍
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇九
3、登陸后，單擊選擇自己的所在的身份，如河北省，單擊后，再單擊選擇自己所參加的培訓(xùn)項(xiàng)目。
4、出現(xiàn)項(xiàng)目選擇提示，單擊進(jìn)入。出現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，單擊一下關(guān)不。
5、單擊我的培訓(xùn)任務(wù)，再單擊網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)。
6、在右側(cè)出現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的課程，單擊選擇一下，出現(xiàn)具體的課程項(xiàng)目，再單擊一下，就進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)了。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十
家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績(jī)資訊與思想態(tài)度，詢問小孩在校的成績(jī)態(tài)度，聽課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家教是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。對(duì)小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗(yàn)，與教師、家長(zhǎng)們一起探討，使小孩們能夠公開進(jìn)展，成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個(gè)光明的未來(lái)。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育小孩達(dá)到勤奮刻苦賣力的成績(jī)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要達(dá)到對(duì)小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。
貪心癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛世界，要達(dá)到愛一切的人事物，更要達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)世界，不為自己，為民造福。
小孩一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是小孩。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ觥ｎA(yù)計(jì)我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間小孩就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們這個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)間我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但小孩一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有這天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵(lì)小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
大教授胡適以前這樣說(shuō)：“這個(gè)人小的時(shí)間，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今世界獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教小孩的現(xiàn)象也多了，在小孩成長(zhǎng)過程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了小孩的嚴(yán)格教育，對(duì)小孩“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對(duì)人沒素質(zhì)，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的求職者、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛世界，必須達(dá)到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。賣力成績(jī)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
培養(yǎng)小孩的習(xí)慣采用“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，小孩還比較聽話，好管教，簡(jiǎn)單養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。小孩只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)小孩的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績(jī)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。
我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對(duì)小孩的傷害往往大于大人，會(huì)使小孩失去安全感，簡(jiǎn)單形成不良性格與內(nèi)心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨小孩的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求小孩達(dá)到的，我們首先達(dá)到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。
家長(zhǎng)的言行對(duì)小孩的影響是潛移默化的。還有，對(duì)小孩開展德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻，關(guān)注小孩的成長(zhǎng)：家庭作業(yè)完工得如何，成績(jī)順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與小孩溝通，予以正確引領(lǐng)，調(diào)整好小孩的心態(tài)。
同時(shí)，日常生存中從身邊的人與事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)小孩開展命運(yùn)觀、價(jià)值觀教育，使小孩從小樹立起遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，從而激起思想深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓(xùn)練剝奪小孩玩耍的權(quán)利。
在學(xué)院要求小孩達(dá)到“尊敬教師，聽從教師的教誨?！鄙险n時(shí)要達(dá)到專心聽課，要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團(tuán)結(jié)同窗，要達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)院要爭(zhēng)取多做對(duì)公眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育小孩力爭(zhēng)達(dá)到成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的'優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對(duì)小孩的希望與教育的綱領(lǐng)，教育小孩要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標(biāo)。
所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績(jī)。精進(jìn)不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶?！?BR> 基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十一
近年來(lái)，參加基礎(chǔ)教育的學(xué)生群體越來(lái)越多。作為其中的一員，我有幸參與了基礎(chǔ)教育，并一直積極參與其中。通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了基礎(chǔ)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。下面我將從學(xué)習(xí)能力、個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)、社交能力、興趣愛好和人際關(guān)系五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于參加基礎(chǔ)教育的體會(huì)和感悟。
首先，參加基礎(chǔ)教育不僅提高了我自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我深入了解了學(xué)習(xí)的方法與技巧。在課堂上，老師會(huì)結(jié)合具體的案例講解知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)我們進(jìn)行討論。通過這種方式，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考和分析問題的能力。同時(shí)，基礎(chǔ)教育提倡自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓我能夠更好地運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。
其次，基礎(chǔ)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。在這個(gè)過程中，我接觸到各種各樣的人和事物，學(xué)會(huì)了尊重和關(guān)心他人。在每天的交流和合作中，我也不斷地鍛煉自己的耐心和責(zé)任心。通過參加各種活動(dòng)和社團(tuán)，我還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。這些個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展非常重要，讓我成為一個(gè)更全面發(fā)展的人。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了社交能力的重要性。在基礎(chǔ)教育中，我結(jié)交了來(lái)自各個(gè)學(xué)校和地區(qū)的朋友。通過交流和合作，我們不僅學(xué)會(huì)了互相尊重和包容，還得到了很多的啟發(fā)和幫助。這些朋友在我成長(zhǎng)的過程中扮演了重要的角色，我們互相支持和鼓勵(lì)，一起面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我的社交能力得到了極大的提高，并且我也認(rèn)識(shí)到了真正的朋友的珍貴。
參加基礎(chǔ)教育也給我提供了更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣愛好。課余時(shí)間，我積極參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)。這不僅讓我更好地發(fā)掘自己的潛力和興趣，也開闊了我的視野。通過參加各種活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何去組織和策劃活動(dòng)，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。這些興趣愛好不僅讓我更加快樂和充實(shí)，還為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多可能性。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。參加基礎(chǔ)教育，我結(jié)交了許多師生和同學(xué)。在這個(gè)過程中，我不僅與老師建立起了良好的師生關(guān)系，還與同學(xué)們建立了深厚的友誼。這些人際關(guān)系讓我感受到了溫暖和關(guān)愛，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念。與他們相互幫助和鼓勵(lì)，讓我更加自信和勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
綜上所述，參加基礎(chǔ)教育給我?guī)?lái)了許多寶貴的體會(huì)和感悟。通過參與基礎(chǔ)教育，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了個(gè)人品質(zhì)，還提升了社交能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了自己的興趣愛好，并建立了良好的人際關(guān)系。我相信，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)將成為我未來(lái)發(fā)展的重要支撐，讓我成為一個(gè)更好的自己。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十二
在假期中，本人認(rèn)真閱讀了《新基礎(chǔ)教育論》的有關(guān)章節(jié)，其中對(duì)新型教師的教師觀談自己的一些心得。
葉教授在書中指出教師是學(xué)校教育改革的中堅(jiān)力量，也是學(xué)校教育在實(shí)踐層面取得命脈所系。當(dāng)代教育變革需要有一支新型的教師隊(duì)伍，以教師最基本的學(xué)校教育實(shí)踐——課堂教學(xué)為改革的切入點(diǎn)：在課堂中，要讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)從而形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)成個(gè)性發(fā)展，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己正確評(píng)價(jià)自己，接納自己；幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生保持健康、愉快的心情；讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)情境中的問題，應(yīng)有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的融會(huì)貫通，適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代課程教學(xué)理論的研究水平，運(yùn)用新的教育技術(shù)和教學(xué)手段從事教育科研、研究總結(jié)新的教學(xué)規(guī)律，由“教書先生”向“研究型、學(xué)者型”轉(zhuǎn)換。這個(gè)過程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，為人生的各個(gè)發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學(xué)理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。為了回應(yīng)新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價(jià)值的體現(xiàn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，教師必須不斷的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教師提供了便利的學(xué)習(xí)條件，教師可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。同時(shí)還必將提高教師自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力。
當(dāng)然，葉教授還指出許多精辟的觀點(diǎn)與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現(xiàn)實(shí)以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經(jīng)被撥動(dòng)，它對(duì)我以后的生活或多或少會(huì)產(chǎn)生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學(xué)。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、重建、為學(xué)習(xí)創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十三
新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對(duì)音樂課程的重視程度不夠，加之我國(guó)中小學(xué)音樂課程，長(zhǎng)期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂活動(dòng)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對(duì)話的互動(dòng)與共同研究過程，既注重對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專長(zhǎng)的發(fā)展和愛好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動(dòng)、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國(guó)外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，并沒能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)，因此組建合理的音樂合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，或是對(duì)音樂有強(qiáng)烈的興趣愛好、有一定樂理基礎(chǔ)知識(shí)技能的擔(dān)任小組長(zhǎng)，各組間無(wú)明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動(dòng)”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
所謂互動(dòng)，不再局限于以往師生之間的互動(dòng)，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動(dòng)已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動(dòng)，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動(dòng)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)過程中最主要的活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過中，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動(dòng)共生的師生關(guān)系。
在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來(lái)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
小組進(jìn)行小組自評(píng)，并以書面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明了學(xué)生在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)的樂趣，獲得了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)未來(lái)國(guó)家棟梁的重要階段，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。作為一名從小就接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生，我深深感受到了基礎(chǔ)教育的力量和魅力。在這片廣闊的教育大地上，我不僅獲得了知識(shí)的滋養(yǎng)，還收獲了寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。以下是我對(duì)基礎(chǔ)教育的心得體會(huì)，我想與大家分享。
首先，基礎(chǔ)教育為我奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，我學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫字、算術(shù)等基本的學(xué)習(xí)技能。這些技能雖然看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)習(xí)技能就像是一座座牢固的橋梁，幫助我們渡過了接下來(lái)更為復(fù)雜的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等。正是這些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能的支撐和積累，讓我能夠在中學(xué)階段面對(duì)各種學(xué)科的挑戰(zhàn)時(shí)更加游刃有余，進(jìn)一步鞏固和拓寬了我的知識(shí)面。
其次，基礎(chǔ)教育鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力。在小學(xué)和初中的校園里，我接觸到了不同類型的課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝展示、社團(tuán)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的參與，不僅讓我體驗(yàn)到了集體合作、團(tuán)隊(duì)互助的精神，還學(xué)到了許多技能和知識(shí)。比如，我參加了學(xué)校的樂隊(duì)，學(xué)會(huì)了演奏樂器、協(xié)作表演；我加入了數(shù)學(xué)競(jìng)賽小組，提高了自己的計(jì)算能力和問題解決能力。這些培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作精神、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力等，為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，基礎(chǔ)教育還讓我享受到了友誼和人際交往的快樂。在學(xué)校里，我結(jié)識(shí)了許多好朋友，和他們一起度過了快樂而美好的時(shí)光。我們一起分享知識(shí)、探索世界，一起參加活動(dòng)、比賽，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我們互相激勵(lì)，互相扶持，形成了深厚的友誼和默契。這些友誼讓我感受到身邊的溫暖和關(guān)懷，讓我在學(xué)習(xí)和生活中有著更多的動(dòng)力和勇氣。這種友誼也教會(huì)了我如何與人相處，如何傾聽和理解他人，培養(yǎng)了我的人際交往能力，使我更加懂得合作、尊重和包容。
最后，基礎(chǔ)教育使我形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。正是在學(xué)校的教育中，我漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，懂得了追求知識(shí)和自我提升的意義。學(xué)校的老師在語(yǔ)言和行為上樹立了良好的榜樣，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、博學(xué)的學(xué)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和指導(dǎo)，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。在這樣的教導(dǎo)下，我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也形成了正直、誠(chéng)信、關(guān)愛他人的良好價(jià)值觀。
總之，基礎(chǔ)教育是我人生道路上最重要的一段旅程，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它為我打開了知識(shí)的大門，鍛煉了我的基本素質(zhì)和能力，培養(yǎng)了我的友誼和人際交往能力，塑造了我的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。我深信，作為基礎(chǔ)教育的一員，我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)教育的精神，不斷探索、成長(zhǎng)和進(jìn)步。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十五
時(shí)光荏苒，歲月飛逝。20-年度在緊張匆忙中即將度過?；厥走^去的工作，繁雜卻充實(shí)，忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：
一、思想方面。
我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。以“師德”規(guī)范自己的行為。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要，因此，學(xué)習(xí)成了我生活的一部分，我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī)，努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》，使自己能正確理解并在日常教學(xué)中積極貫徹新課程理念，以學(xué)論教。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不斷提高教學(xué)水平。注重利用各種反饋信息對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析與反思，使自己的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，然后根據(jù)要求，提前兩天備好課，寫好教案。平時(shí)做到上課前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、主要成績(jī)：
1、本人撰寫的《空氣占據(jù)空間》的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，在全國(guó)科學(xué)課程教師論文中榮獲一等獎(jiǎng)。
2、在北湖區(qū)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。
3/本人撰寫的論文《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用》一文，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
4、本人撰寫的論文《如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)》一文，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
5、本人撰寫的《求實(shí)，求真，提升教師素養(yǎng);求趣，求新，提高課堂效率》一文，榮獲湖南省教育改革發(fā)展優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
6、本人制作的《小電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用》，在“新華杯”中小學(xué)優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
四、努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步。
3、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得篇十六
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