知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)事物、了解規(guī)律的寶貴財(cái)富,我們應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)來鞏固所學(xué)知識(shí)。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出具體的改進(jìn)措施。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考和閱讀。
檢閱說課稿篇一
1、教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭?,可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以“讀悟結(jié)合法”為主,以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種形式的。讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
檢閱說課稿篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4積累課文中好的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物的心里變化,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句”這個(gè)小伙子真棒!”這些小伙子真棒!的深層含義,.
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖和課件。
教學(xué)過程:第二課時(shí)。
一、出示掛圖引入課文。
1、課件出示檢閱時(shí)的圖片。
師:這是發(fā)生的波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,看看這幅圖有什么與眾不同的地方?(有位拄拐兒童和隊(duì)員們保持一致)周圍群眾在干什么?(歡呼)他們?cè)跉g呼什么?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找出他們歡呼的內(nèi)容,并用“﹋”畫出來。
二、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
3、出示課件:
這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
三、精讀悟情。
(一)這個(gè)小伙子真棒!
1、“這個(gè)小伙子”指的誰?(博萊克)。
2、為什么說“這個(gè)小伙子真棒!”
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫博萊克的段落,并用“——”畫出來。
(1)學(xué)生讀課文,用“——”畫出來。
(2)交流,并指名讀。(第12自然段)(3)你從這一自然段體會(huì)到了什么?(博萊克自信、勇敢)。
(4)請(qǐng)你帶著你的這種理解讀一讀這段話。
(5)如果你就是檢閱臺(tái)上的博萊克,你此時(shí)此刻會(huì)是什么樣的心情?(緊張、激動(dòng)、興奮、心存感激)。
師:博萊克用他的自信與勇敢打動(dòng)了檢閱臺(tái)上的每一個(gè)人和成千上萬的觀眾,他們的視線都集中在這一隊(duì),集中在這位小伙子身上,難怪觀眾們說:“這個(gè)小伙子真棒!”
(二)分析“這些小伙子真棒!”
1、博萊克能走上檢閱臺(tái)是誰給了他機(jī)會(huì)?這些小伙子僅僅只包括博萊克嗎?還包括誰?
2、你是從哪兒體會(huì)到的?
3、讀課文,交流。
4、分析第7、8、9自然段。
(1)指名讀。
(2)你從中體會(huì)到了什么?(隊(duì)長(zhǎng)善良,理解、尊重博萊克)。
(3)帶著你的這種感受讀一讀。
(4)隊(duì)長(zhǎng)在說這句話是用什么樣的語調(diào)說的?(洪亮)什么是洪亮?請(qǐng)你讀一讀。分小組讀。指導(dǎo)朗讀。(語調(diào)、標(biāo)點(diǎn))。
(5)隊(duì)員同意隊(duì)長(zhǎng)的意見嗎?
(6)你是從哪兒知道的?(不習(xí)第8、9自然段)。
師:隊(duì)員們一開始就和隊(duì)長(zhǎng)的意見一樣嗎?(不一樣)你從哪兒知道的?
5、學(xué)習(xí)每3——6自然段。
(1)學(xué)習(xí)第3自然段。
a指名讀b你從這里體會(huì)到了什么?c讀。
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
a正在這緊要關(guān)頭,一名隊(duì)員說話了。
b你從他的話中體會(huì)到了什么?
c讀。
(3)學(xué)習(xí)第6自然段。
四、激qing總結(jié),引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié):讀了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受,這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次檢閱。你們一定有好多話要說吧,你想對(duì)誰說就對(duì)誰說吧!
檢閱說課稿篇三
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的.方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng),并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2。誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見過檢閱嗎?
知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼,除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因,就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練,而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一,令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)。
(出示詞語:俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮)。
自由讀――指名讀――開火車――小組讀――齊讀。
2。交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點(diǎn)。
1。參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事,說到棘手,我相知道,究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1――6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2。文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3――6自然段來思考??梢援嫵鲇嘘P(guān)語句,做做批注。
(指名答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰都不愿意第一個(gè)開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”,以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。
相機(jī)出示:
師:是??!這一段共有五個(gè)問號(hào),多為難?。≌l能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習(xí)――展示讀――評(píng)價(jià)――再讀)。
(預(yù)設(shè):生:不能直接告訴他,直接告訴他,會(huì)傷害他的自尊心的。)。
(預(yù)設(shè):生1:“對(duì)不起博萊克,你是殘疾人,為了國(guó)家榮譽(yù),你就不要去了。”
生2:“為了集體榮譽(yù),博萊克,檢閱時(shí)你就在家里休息,把身體養(yǎng)好。”
生3:“博萊克,這次你就不要去了,等你把腿養(yǎng)好了,下次再參加吧?!?BR> ……)。
5。如果你是博萊克,聽了這樣的勸告,你有什么感受?
(預(yù)設(shè):生1:一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的,這些勸告會(huì)讓我很傷心。
生2:我本來就很傷心了?,F(xiàn)在又受到了這樣的打擊,以后可能會(huì)放棄,對(duì)生活失去了信心。
生3:我好傷心啊!他們都看不起我,嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們?cè)谝黄饹]意思。)。
6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng),你有好主意嗎?(指生答)。
(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話:隊(duì)員們讓博萊克參加,如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣呢?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7。這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?誰來幫我解決這個(gè)疑問?
(預(yù)設(shè):生1:好在讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。
生2:讓博萊克感受到自己和正常人一樣,別人能做好的事自己也能做到。)。
8。說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱,他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10――16自然段吧,你會(huì)明白的。(自讀思考)。
9。出示:
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié),說說那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀――評(píng)――再指讀)。
10。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì),有人情不自禁地夸起來:這個(gè)小伙子真棒!,有人夸:這些小伙子棒!相機(jī)板書:這個(gè)、這些、真棒!
出示:“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11。這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示:
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
b、他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊!讀――。
c、他想:這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛,我一定要走出精神!讀――)。
12。他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難,他是怎么克服的?(摔到了……,每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡,脫皮疼痛,起繭子……)再讀上面這段話,體會(huì)感情。
13。那么,這些小伙子棒在哪兒?
14。所以觀眾們情不自禁地稱贊道:
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話,讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊,還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息,他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時(shí)此刻,你最想說的話是什么?
(我想說:博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難,吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你,你是個(gè)英雄!
兒童隊(duì)員們,你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì),就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
五、布置作業(yè)。
1。任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?BR> b.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……。
2。把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
檢閱說課稿篇五
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗,自我意識(shí)增強(qiáng),,有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
檢閱說課稿篇六
一、說教材:
1、教材簡(jiǎn)析。
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為。
(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
二、講教法:
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。
三、講學(xué)法:
以人物心理的變化、言行為線索,對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,在自讀、自悟、交流反饋中,逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解,深入感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。通過寫話,拓展思維,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。
四、說教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入。
1、播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、出示課題,體會(huì)“檢閱”一詞的意思。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2、指名讀課文,檢查課文是否讀得正確、流利。
3、交流:課文主要寫一件什么事。
(三)走進(jìn)故事,感悟“這個(gè)小伙子真棒!”
幻燈出示句子“這個(gè)小伙子真棒!”
1、自讀,齊讀。
2、想象隱藏在背后的鏡頭。
討論:透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
(四)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
1、出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4、指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5、指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
(朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(五)走出文本,升華認(rèn)識(shí)。
1、總結(jié)。讀完課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受——。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。)?BR> 3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
(挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏伎?,從而獲得情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫結(jié)合,在寫中積淀語言,在寫中升華情感。)。
(六)拓展延伸。
把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
五、講板書設(shè)計(jì):
這個(gè)小伙子真棒!棒這些小伙子真棒!
博萊克兒童隊(duì)員。
自信尊重。
堅(jiān)強(qiáng)關(guān)愛。
檢閱說課稿篇七
課時(shí)目標(biāo):
1,鞏固5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。正確讀寫"鴉雀無聲,情不自禁,俱樂部等詞語。
2,有感情地朗讀課文,理解課文檢閱時(shí)的場(chǎng)景,通過想象,朗讀和移情體驗(yàn)體會(huì)人物的心理變化,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
3,從讀學(xué)寫,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
4,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)博萊克的心理,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)"這個(gè)小伙子真棒"的深層含義。初步感受"自尊,自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利"的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧課文。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了課文,了解了檢閱前兒童隊(duì)員們因博萊克腿殘疾,是否讓他參加國(guó)慶檢閱這件事,而感到非常棘手,最后隊(duì)長(zhǎng)決定讓博萊克走在隊(duì)伍第一排參加檢閱,隊(duì)員們的心情由矛盾一下子變得興奮,表現(xiàn)了他們互相尊重,互相關(guān)愛的美好品質(zhì)。那么檢閱時(shí)他們又是怎樣表現(xiàn)的呢,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二,精讀感悟,深入理解。
生:讀12段,畫出句子,談體會(huì)。
師:誰來讀讀你畫的句子,說說你的體會(huì)。
生:我畫的句子是:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。我的體會(huì)是:博萊克走得很認(rèn)真,也很努力,與全隊(duì)保持一致。
師:誰再來說說(出示1句)。
生:…(板書:保持一致,目視右方)。
師:"保持一致"是什么意思。
生:努力與大家做到步調(diào)一樣,節(jié)奏一樣。
師:我們?cè)賮砜催@句話:他同全隊(duì)走得一樣,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。(出示2句)。
1.他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
2.他同全隊(duì)走得一樣,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師:比較一下這兩句話有什么不同。
生:1句是"保持一致"也就是走路節(jié)奏上一樣,基本上與大家同步。
2句是"走得一樣"也就是走路與大家一模一樣,一點(diǎn)不差,但是博萊克做不到,因?yàn)樗淖笸冉刂?,走起路來一定一拐一拐的?BR> 師:說得好,可見作者用詞的準(zhǔn)確。
生:他很激動(dòng),很自豪,對(duì)其他隊(duì)員心存感激…(板書:激動(dòng),自豪)。
師:帶著激動(dòng),自豪……的心情請(qǐng)你再讀一讀12自然段。(出示12段)。
在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
生:有感情練習(xí)朗讀12自然段。
師:誰來給大家讀一讀。
生:(指讀)。
師:你讀得真好,就向他這樣,同桌倆再讀一讀。
生:1.跌倒了又爬起.2.流了很多汗。3.衣服摔破了?!?。
生:自信,堅(jiān)強(qiáng)。(板書:自信,堅(jiān)強(qiáng))。
師:那觀眾又是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的呢。
生:齊讀:"這個(gè)小伙子真棒!"(出示14段)。
師:誰能把這種贊嘆讀出來。
生:…。
師:我聽到了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。(反復(fù)讓學(xué)生讀這句話。)最后齊讀。
師:難道就博萊克這一個(gè)小伙子真棒嗎。
生:不,是這些小伙子。
師:這些指誰包括博萊克嗎。
生:全體隊(duì)員。包括博萊克。
師:為什么說這些小伙子真棒呢(回到全文)。
生:…。
師:正是因?yàn)檫@些小伙子互相尊重,互相關(guān)愛,他們自信,堅(jiān)強(qiáng),打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀眾,因此,他們由衷的稱贊:這些小伙子真棒!(指板書,寫:真棒)。
師:像這樣,能夠回答出為什么也是理解課文的一種方法。
(出示:理解課文的方法:回答為什么)。
三,回歸全文,品讀升華。
師:最后,讓我們?cè)俅卫首x課文,選擇你最受感動(dòng)的地方讀一讀,再次體會(huì)兒童隊(duì)員們的美好品質(zhì)。
生:自讀。
師:誰能給大家讀一讀你選擇的段落,并說一說你為什么受感動(dòng)。
生:…。
四,讀寫結(jié)合,積累運(yùn)用。
(一)讀寫結(jié)合。
師:從你們的朗讀中,老師看到了你們已經(jīng)被感動(dòng)了,你們一定對(duì)文中的人物有好多心里話要說,請(qǐng)選擇一個(gè)人物,對(duì)他們說幾句話。(出示)。
提出問題的隊(duì)員。
隊(duì)長(zhǎng)。
博萊克。
全體隊(duì)員。
生:1.誰都不愿意第一個(gè)開口,你能勇敢地提出來博萊克的事情,我覺得你能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),我要向你學(xué)習(xí)。
2.在所有隊(duì)員拿不定主意時(shí),你能做出讓博萊克參加檢閱的重大決定,并得到所有隊(duì)員贊同,我覺得你敢于沖破世俗的偏見,真象個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的樣,在關(guān)鍵時(shí)刻能做出決定,我要向你學(xué)習(xí)。
3.你能刻苦訓(xùn)練,身體有殘疾還能做到與全隊(duì)保持一致,你是那么自信,堅(jiān)強(qiáng)。我要學(xué)習(xí)你這種品格。
4.全體兒童隊(duì)員們你們關(guān)心博萊克這個(gè)殘疾兒童,不歧他,平等的對(duì)待他,我要向你們學(xué)習(xí)。
師:你說得很好,你能說出人物的表現(xiàn)及具有的品格,還能來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ覀冊(cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候就可以從人物的"表現(xiàn)——具有的品質(zhì)——你的感受"這幾方面來說。(出示)。
評(píng)價(jià)人物方法:表現(xiàn)——品質(zhì)——感受。
師:請(qǐng)同學(xué)們回家把剛才說的內(nèi)容寫在日記本上。
(二)積累運(yùn)用。
師:課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,接下來請(qǐng)同學(xué)們打開生字本25頁,讀一讀這些詞語,看看還有哪些不懂的.
生:…。
師:看來同學(xué)們都懂了,老師想考考你。(出示1題)。
1,選字組詞。
博搏薄。
噴()欲出()大精深拼()。
鴨鴉訝。
烏()驚()()梨。
師:沒有難倒你們,請(qǐng)看(出示2題)。
2,選詞填空。
觀眾群眾。
(1)市政府的一些新規(guī)定,得到了人民()的贊許。
(2)"幸運(yùn)52"是()特別喜愛的節(jié)目。
(三)指導(dǎo)寫字。
生:都是左右結(jié)構(gòu)的。
師:還有補(bǔ)充的嗎。
生:…。
師:這些左右結(jié)構(gòu)的字有的是左窄右寬,誰來找一下(生說)剩下的兩個(gè)字左右寬窄差不多。這節(jié)課我們重點(diǎn)指導(dǎo)"博"字。請(qǐng)仔細(xì)觀察。
生:我觀察到…。
師:"博"字在寫的時(shí)候要注意:右上部的豎與右下部的點(diǎn)收筆對(duì)齊,這樣右半部分就上下對(duì)正了。另外"寸"的橫寫得長(zhǎng)些,這樣就做到了緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫兩個(gè),描的時(shí)候注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置,別描出線外,寫的時(shí)候注意把例字裝在腦子里,要一氣呵成,不要寫寫擦擦。(學(xué)生書寫)。
5.拿出一本,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.我們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)與不足,下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的不足之處改一改,再寫一個(gè)漂亮的"博",希望你能寫得一個(gè)比一個(gè)好。
7.剩下的字留做作業(yè),希望同學(xué)們認(rèn)真完成。
板書設(shè)計(jì):14檢閱。
心情品質(zhì)。
棘手矛盾。
檢閱前:尊重關(guān)愛。
情不自禁興奮棒。
保持一致激動(dòng)。
檢閱時(shí):自信堅(jiān)強(qiáng)。
目視右方自豪。
請(qǐng)選擇一個(gè)人物,
對(duì)他們說幾句話。
檢閱說課稿篇八
《檢閱》這篇文章主要講的是:在國(guó)慶節(jié)檢閱的時(shí)侯,兒童隊(duì)員博萊克的左腿截肢了,但他還是勇敢地,不怕困難地走上了檢閱臺(tái)。
我非常地佩服博萊克這種不怕困難,不怕痛,勇敢的精神。想到平常膽小如鼠的我,連一條毛毛蟲都怕,真是很慚愧。
在平時(shí),我才不會(huì)像博萊克那樣有恒心,不怕困難。我一碰到一點(diǎn)小挫折,做上三下兩下,干脆不干了。哪像博萊克每天堅(jiān)持去練習(xí)踏步,爭(zhēng)取不為兒童隊(duì)丟臉。盡管再疼,他也堅(jiān)持不懈。他為了自己而練習(xí)嗎?不是,博萊克為的是團(tuán)體。大家已經(jīng)商定讓他排在隊(duì)伍的第一排的時(shí)候,大家已經(jīng)信任他能做得好,博萊克要好好表現(xiàn)自己。博萊克堅(jiān)持練習(xí)了十多次,當(dāng)然沒有給兒童隊(duì)丟臉。
博萊克真?zhèn)ゴ?,他無私地練習(xí),自己的腳十分疼,疼得簡(jiǎn)直不可想象,卻不求回報(bào),他這種精神值得我們學(xué)習(xí)!
檢閱說課稿篇九
讀了《檢閱》這篇課文,我看著隊(duì)伍里的.博萊克,我想對(duì)他說:“博萊克,你可真了不起!雖然你的左腿截肢了,必須依靠拐杖走路。但是在這次檢閱的隊(duì)伍中,你能做到與全隊(duì)保持一致動(dòng)作。我真的很佩服你的勇氣,欣賞你的自信。一個(gè)人身體上的殘疾并不可怕,可怕的是心理上的殘疾。當(dāng)一個(gè)人對(duì)生活喪失了希望和斗志,那么他將會(huì)成為生活中真正的弱者。而我相信,正是因?yàn)槟闵砩纤憩F(xiàn)出的身殘志堅(jiān)、自尊自強(qiáng)的這種精神,征服了所有的人,同時(shí)得到大家的尊敬,并讓你的隊(duì)友們都以你為榮,我要向你學(xué)習(xí)。”
可是一次早晨,我躺在床上,感覺臉頰發(fā)燙,還有一些頭暈,我便有氣無力地“呼救”媽媽。媽媽摸了摸我的額頭,趕緊拿來體溫計(jì),輕輕地放在我的腋窩下……終于,五分鐘過去了,媽媽拿起體溫計(jì)一看。天哪,居然有38攝氏度。我借這個(gè)機(jī)會(huì),病怏怏地說:“媽媽,能不能別去學(xué)奧數(shù)了,我頭暈!”誰知道媽媽來了個(gè)反抗,說:“沒事,吃點(diǎn)藥,退了燒,就能去上奧數(shù)班了,這不是大問題。”“我不要……”媽媽的抵抗,讓我很失望,便有些火冒三丈起來。“瑤瑤,”媽媽苦口婆心地說道,“不要強(qiáng)詞奪理,你沒有什么大礙。要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢噢!
打起精神來吧!”唉,我畢竟說不過強(qiáng)悍的媽媽,只能順從。這時(shí)候,我又想起了老師剛剛教的《檢閱》這一課,里面的博萊克是多么堅(jiān)強(qiáng),多么自信。跟他比起來,我這點(diǎn)問題有什么關(guān)系。如果以后我還遇到什么困難,也要努力克服,絕不退縮,我會(huì)對(duì)自己說:“永不放棄!”要知道,困難只不過是人生旅途中的一塊小小的絆腳石,跌倒后堅(jiān)強(qiáng)的爬起來,前途就是一片光明!
檢閱說課稿篇十
教材分析:
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念:
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭А=虒W(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:。
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
二.自讀課文,整體感知。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
三.走進(jìn)故事,感悟“這個(gè)小伙子真棒!”
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
四.深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
五.走出文本,升華認(rèn)識(shí)。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇十一
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的.你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇十二
1、教材分析今天,我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過努力,獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3。教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。
對(duì)于我來說,比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
1.教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2.學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑—悟疑—解疑—回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
(一)質(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1.圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?
2.在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3.通過梳疑,歸納出兩個(gè)問題:為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)解決問題。
(二)探究問題,解疑訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)2——15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人,樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。
1.2.1.讀11—14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。
1.通過老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(通過比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)。
2.學(xué)生齊聲朗讀11—14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。
2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二,深入理解,進(jìn)行解疑。
1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2.學(xué)生齊聲朗讀2—9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。
(三)回疑反饋,鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問,而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:
七、說板書設(shè)計(jì)。
這一板書,把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來,又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。
檢閱說課稿篇十三
一、設(shè)計(jì)理念:
以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念,在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到愛國(guó)教育,從中懂得珍惜時(shí)間。
二、說教材。
《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此,我根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
三、教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位年月日,了解他們之間的關(guān)系。
2、過程與方法:通過學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷年歷卡的觀察討論,感受并記住每月天數(shù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,通過具體情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愛國(guó)主義精神和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷、等。
四、說教法學(xué)學(xué)法。
(一)教法。
1,課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中”變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程"的教育理念。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
3,為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念,在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。因?yàn)槟辍⒃?、日的知識(shí),在日常生活中廣泛應(yīng)用;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為依據(jù),采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法,真正把學(xué)生當(dāng)作主人,幫助學(xué)生把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
(二)學(xué)法。
1,由于年月日的知識(shí)比較抽象,所以我采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流,因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的,一些學(xué)生不一定對(duì)學(xué)習(xí)材料看得很仔細(xì),理解得很全面,通過合作學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。教師觀察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué),自己能做到的自己做,較好把握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作互動(dòng)精神。
五、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、今天是有這么多的老師和我們一起聽課大家高興嗎?(高興)。
2、今天是(5月20日)其實(shí)在我們的生活中高興的日子很多,同學(xué)們請(qǐng)看(北京申奧成功是的圖片)還記得嗎?是(7月13日)一定要記住是那年那月那日。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日。(板書課題)。
(二)合作交流、認(rèn)識(shí)年、月、日。
1、讓學(xué)生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日,(課件)隨后出示課本51頁的只的知識(shí)。
3、自主探索,合作交流學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。
4、匯報(bào)交流,集體驗(yàn)證。
(三)認(rèn)識(shí)特殊月——2月。
1,習(xí)有關(guān)二月的知識(shí),
2,察不同年份的2月。
3,交流匯報(bào):
(四)教學(xué)生記大月、小月的方法:
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天?
2、全班交流。
3、教師提示(1)拳頭記憶的方法。(2)歌謠記憶。
(五)、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、聰明的猴子考大家。
2、師點(diǎn)評(píng)。
3、幫青蛙和小鳥算生日。
4、點(diǎn)評(píng):
五、全課總結(jié)。
1、說一說,今天的數(shù)學(xué)課自己有什么收獲?
2、時(shí)間過得真快,當(dāng)我們回憶這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),這節(jié)課已經(jīng)過去了,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
六,說板書設(shè)計(jì)。
我的板書是我和學(xué)生共同完成的,直觀形象,一目了然,突出了重難點(diǎn),有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
一年有2個(gè)月。
大月1,3,5,7,8,10,臘各月份,都有31天;
小月4,6,9,11各月份,都有30天;
二月平年28天,閏年29天。
平年全年365天;閏年全年366天。
檢閱說課稿篇十四
1、魅力永久,充滿自信,贏得勝利。
2、奮發(fā)拼搏,勇于開拓。
3、強(qiáng)身健體,立志成材。
4、團(tuán)結(jié)拼搏,展現(xiàn)自我。
5、文明守紀(jì),擁抱勝利。
6、賽出成績(jī),安全第一。
7、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,頑強(qiáng)拼搏,勇奪第一。
8、健體魄強(qiáng)素質(zhì),促發(fā)展上水平。
9、賽出風(fēng)格,賽出水平。
10、生命在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)要講科學(xué)。
11、揮灑著青春的活力,放飛希望和夢(mèng)想。
12、地到盡頭天為界,競(jìng)技場(chǎng)上我為峰。
13、更強(qiáng)我能,更快更高。
14、感受運(yùn)動(dòng)樂趣,做不一樣的你。
15、挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限,演繹健美人生。
16、揚(yáng)體育精神,展青春風(fēng)采。
17、頑強(qiáng)拼搏,超越極限。
18、揮灑著青春的活力,放飛著希望和夢(mèng)想。
19、凌云賽場(chǎng),斗志昂揚(yáng)。
20、命運(yùn)全在拼擊,奮斗就是希望。
21、團(tuán)結(jié)友愛創(chuàng)佳績(jī),頑強(qiáng)拼搏不言棄。
22、青春似火,超越自我,放飛夢(mèng)想,創(chuàng)造輝煌。
23、辦好校運(yùn)會(huì),樹立新形象。
24、開展全民健身運(yùn)動(dòng),全面建設(shè)小康社會(huì)。
25、挑戰(zhàn)自我,突破極限。
26、團(tuán)結(jié)拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī),飛躍夢(mèng)想,自強(qiáng)不息。
27、學(xué)習(xí)奧運(yùn),頑強(qiáng)拼搏,奮勇爭(zhēng)先,超越自我。
28、發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神,創(chuàng)造校運(yùn)佳績(jī)。
29、青春運(yùn)動(dòng),友誼健康。
30、體壇青春際會(huì),校園運(yùn)動(dòng)樂章。
31、做禮貌觀眾,樹賽場(chǎng)新風(fēng)。
32、遵規(guī)守紀(jì),團(tuán)結(jié)互敬。
33、勵(lì)精圖治,奮發(fā)向上,努力拼搏,永不言棄。
34、傳承體育精神,共享競(jìng)技成功。
35、奮力拼搏,揚(yáng)我班風(fēng),努力學(xué)習(xí),勇爭(zhēng)第一。
36、生命因運(yùn)動(dòng)精彩,體育讓夢(mèng)想成真。
37、超越自我,挑戰(zhàn)極限。
38、青春如火,超越自我,勵(lì)精圖治,奮勇拼搏。
39、發(fā)揚(yáng)體育精神,提高師生素質(zhì)。
40、團(tuán)結(jié)自律最為高,永不言棄是英豪。
41、青春沒有失敗,只要亮出風(fēng)采。
42、磨礪意志,奮發(fā)沖刺。
43、團(tuán)結(jié)文明,展現(xiàn)風(fēng)采。
44、比拼激揚(yáng)夢(mèng)想,搏擊磨礪鋒芒。
45、超越極限,超越自我。
46、頑強(qiáng)拼搏,超越自我,不鳴則已,一鳴驚人。
47、看我六班,影子颯爽,奮勇拼搏,展現(xiàn)自我。
48、鐵心拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)一流。
49、全民健身,利國(guó)利民,功在當(dāng)代,利在千秋。
50、磨礪意志,奮發(fā)沖刺,團(tuán)結(jié)拼搏,展現(xiàn)自我。
51、年輕沒有失敗,只要亮出風(fēng)采。
52、體育如花綻放快樂校園,青春似火燃燒亮麗人生。
53、強(qiáng)身健體,立志成材,非同一般。
54、登山加徒步,且行且珍惜。
55、團(tuán)結(jié)進(jìn)取,我們最行,奮勇拼搏,我們最強(qiáng)。
56、勇爭(zhēng)第一,團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)佳績(jī)。
57、田徑英姿多豪邁,趣味比賽亦精彩。
58、團(tuán)結(jié)拼搏,永創(chuàng)輝煌。
59、努力奮斗,勇敢爭(zhēng)先。
60、努力拼搏,永奪第一。
61、前進(jìn),創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
62、勵(lì)精圖治,爭(zhēng)創(chuàng)一流,好好學(xué)習(xí),天天向上。
63、勵(lì)精圖治繪藍(lán)圖,凝神聚力譜新篇。
64、天道酬勤,健康起來。
65、年輕健兒顯身手,時(shí)代驕子競(jìng)風(fēng)流。
66、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),推行全民健身。
67、不言失敗,賽出風(fēng)采。
68、奮勇拼搏,展現(xiàn)自我。
69、努力拼搏,自強(qiáng)不息。
70、頑強(qiáng)拼搏,賽出風(fēng)格。
檢閱說課稿篇十五
1、教材分析今天,我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過努力,獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)。
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫,為領(lǐng)會(huì)編者意圖,達(dá)到應(yīng)有效果,根據(jù)課程目標(biāo)的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語言特點(diǎn)和心理變化過程,制定了以下教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù),以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),激發(fā)學(xué)生尊重和愛護(hù)他人,自尊自信自強(qiáng)的情懷。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。
對(duì)于我來說,比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
1、教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑—悟疑—解疑—回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
(一)質(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?
2、在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過梳疑,歸納出兩個(gè)問題:為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)解決問題。
(二)探究問題,解疑訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)2——15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人,樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。
1、2、1、讀11—14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?
2、學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。
第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。
1、通過老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(通過比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)。
2、學(xué)生齊聲朗讀11—14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。
其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。
2、學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二,深入理解,進(jìn)行解疑。
1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2、學(xué)生齊聲朗讀2—9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。
(三)回疑反饋,鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問,而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:
1、把故事講給身邊的人聽,讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)?
2、看到隊(duì)伍中的博萊克,想對(duì)他說什么?
3、想對(duì)這群兒童隊(duì)員說什么?
這一板書,把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來,又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。
檢閱說課稿篇十六
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的.方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇一
1、教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭?,可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以“讀悟結(jié)合法”為主,以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種形式的。讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
檢閱說課稿篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4積累課文中好的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物的心里變化,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句”這個(gè)小伙子真棒!”這些小伙子真棒!的深層含義,.
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖和課件。
教學(xué)過程:第二課時(shí)。
一、出示掛圖引入課文。
1、課件出示檢閱時(shí)的圖片。
師:這是發(fā)生的波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,看看這幅圖有什么與眾不同的地方?(有位拄拐兒童和隊(duì)員們保持一致)周圍群眾在干什么?(歡呼)他們?cè)跉g呼什么?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找出他們歡呼的內(nèi)容,并用“﹋”畫出來。
二、初讀課文。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
3、出示課件:
這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
三、精讀悟情。
(一)這個(gè)小伙子真棒!
1、“這個(gè)小伙子”指的誰?(博萊克)。
2、為什么說“這個(gè)小伙子真棒!”
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫博萊克的段落,并用“——”畫出來。
(1)學(xué)生讀課文,用“——”畫出來。
(2)交流,并指名讀。(第12自然段)(3)你從這一自然段體會(huì)到了什么?(博萊克自信、勇敢)。
(4)請(qǐng)你帶著你的這種理解讀一讀這段話。
(5)如果你就是檢閱臺(tái)上的博萊克,你此時(shí)此刻會(huì)是什么樣的心情?(緊張、激動(dòng)、興奮、心存感激)。
師:博萊克用他的自信與勇敢打動(dòng)了檢閱臺(tái)上的每一個(gè)人和成千上萬的觀眾,他們的視線都集中在這一隊(duì),集中在這位小伙子身上,難怪觀眾們說:“這個(gè)小伙子真棒!”
(二)分析“這些小伙子真棒!”
1、博萊克能走上檢閱臺(tái)是誰給了他機(jī)會(huì)?這些小伙子僅僅只包括博萊克嗎?還包括誰?
2、你是從哪兒體會(huì)到的?
3、讀課文,交流。
4、分析第7、8、9自然段。
(1)指名讀。
(2)你從中體會(huì)到了什么?(隊(duì)長(zhǎng)善良,理解、尊重博萊克)。
(3)帶著你的這種感受讀一讀。
(4)隊(duì)長(zhǎng)在說這句話是用什么樣的語調(diào)說的?(洪亮)什么是洪亮?請(qǐng)你讀一讀。分小組讀。指導(dǎo)朗讀。(語調(diào)、標(biāo)點(diǎn))。
(5)隊(duì)員同意隊(duì)長(zhǎng)的意見嗎?
(6)你是從哪兒知道的?(不習(xí)第8、9自然段)。
師:隊(duì)員們一開始就和隊(duì)長(zhǎng)的意見一樣嗎?(不一樣)你從哪兒知道的?
5、學(xué)習(xí)每3——6自然段。
(1)學(xué)習(xí)第3自然段。
a指名讀b你從這里體會(huì)到了什么?c讀。
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
a正在這緊要關(guān)頭,一名隊(duì)員說話了。
b你從他的話中體會(huì)到了什么?
c讀。
(3)學(xué)習(xí)第6自然段。
四、激qing總結(jié),引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié):讀了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受,這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次檢閱。你們一定有好多話要說吧,你想對(duì)誰說就對(duì)誰說吧!
檢閱說課稿篇三
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的.方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng),并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2。誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見過檢閱嗎?
知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼,除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因,就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練,而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一,令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)。
(出示詞語:俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮)。
自由讀――指名讀――開火車――小組讀――齊讀。
2。交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點(diǎn)。
1。參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事,說到棘手,我相知道,究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1――6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2。文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3――6自然段來思考??梢援嫵鲇嘘P(guān)語句,做做批注。
(指名答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰都不愿意第一個(gè)開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”,以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。
相機(jī)出示:
師:是??!這一段共有五個(gè)問號(hào),多為難?。≌l能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?(自由練習(xí)――展示讀――評(píng)價(jià)――再讀)。
(預(yù)設(shè):生:不能直接告訴他,直接告訴他,會(huì)傷害他的自尊心的。)。
(預(yù)設(shè):生1:“對(duì)不起博萊克,你是殘疾人,為了國(guó)家榮譽(yù),你就不要去了。”
生2:“為了集體榮譽(yù),博萊克,檢閱時(shí)你就在家里休息,把身體養(yǎng)好。”
生3:“博萊克,這次你就不要去了,等你把腿養(yǎng)好了,下次再參加吧?!?BR> ……)。
5。如果你是博萊克,聽了這樣的勸告,你有什么感受?
(預(yù)設(shè):生1:一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的,這些勸告會(huì)讓我很傷心。
生2:我本來就很傷心了?,F(xiàn)在又受到了這樣的打擊,以后可能會(huì)放棄,對(duì)生活失去了信心。
生3:我好傷心啊!他們都看不起我,嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們?cè)谝黄饹]意思。)。
6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng),你有好主意嗎?(指生答)。
(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話:隊(duì)員們讓博萊克參加,如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣呢?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7。這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?誰來幫我解決這個(gè)疑問?
(預(yù)設(shè):生1:好在讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。
生2:讓博萊克感受到自己和正常人一樣,別人能做好的事自己也能做到。)。
8。說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱,他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10――16自然段吧,你會(huì)明白的。(自讀思考)。
9。出示:
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié),說說那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀――評(píng)――再指讀)。
10。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì),有人情不自禁地夸起來:這個(gè)小伙子真棒!,有人夸:這些小伙子棒!相機(jī)板書:這個(gè)、這些、真棒!
出示:“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11。這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示:
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
b、他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊!讀――。
c、他想:這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛,我一定要走出精神!讀――)。
12。他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難,他是怎么克服的?(摔到了……,每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡,脫皮疼痛,起繭子……)再讀上面這段話,體會(huì)感情。
13。那么,這些小伙子棒在哪兒?
14。所以觀眾們情不自禁地稱贊道:
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話,讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊,還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息,他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時(shí)此刻,你最想說的話是什么?
(我想說:博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難,吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你,你是個(gè)英雄!
兒童隊(duì)員們,你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì),就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
五、布置作業(yè)。
1。任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?BR> b.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……。
2。把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
檢閱說課稿篇五
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗,自我意識(shí)增強(qiáng),,有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
檢閱說課稿篇六
一、說教材:
1、教材簡(jiǎn)析。
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為。
(1)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
二、講教法:
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),
最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。
三、講學(xué)法:
以人物心理的變化、言行為線索,對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,在自讀、自悟、交流反饋中,逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解,深入感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。通過寫話,拓展思維,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。
四、說教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入。
1、播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、出示課題,體會(huì)“檢閱”一詞的意思。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2、指名讀課文,檢查課文是否讀得正確、流利。
3、交流:課文主要寫一件什么事。
(三)走進(jìn)故事,感悟“這個(gè)小伙子真棒!”
幻燈出示句子“這個(gè)小伙子真棒!”
1、自讀,齊讀。
2、想象隱藏在背后的鏡頭。
討論:透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
(四)深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
1、出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2、體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4、指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5、指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
(朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(五)走出文本,升華認(rèn)識(shí)。
1、總結(jié)。讀完課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受——。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈。
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:“……“(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。)?BR> 3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
(挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏伎?,從而獲得情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫結(jié)合,在寫中積淀語言,在寫中升華情感。)。
(六)拓展延伸。
把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。
五、講板書設(shè)計(jì):
這個(gè)小伙子真棒!棒這些小伙子真棒!
博萊克兒童隊(duì)員。
自信尊重。
堅(jiān)強(qiáng)關(guān)愛。
檢閱說課稿篇七
課時(shí)目標(biāo):
1,鞏固5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。正確讀寫"鴉雀無聲,情不自禁,俱樂部等詞語。
2,有感情地朗讀課文,理解課文檢閱時(shí)的場(chǎng)景,通過想象,朗讀和移情體驗(yàn)體會(huì)人物的心理變化,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
3,從讀學(xué)寫,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
4,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)博萊克的心理,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)"這個(gè)小伙子真棒"的深層含義。初步感受"自尊,自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利"的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧課文。
師:上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了課文,了解了檢閱前兒童隊(duì)員們因博萊克腿殘疾,是否讓他參加國(guó)慶檢閱這件事,而感到非常棘手,最后隊(duì)長(zhǎng)決定讓博萊克走在隊(duì)伍第一排參加檢閱,隊(duì)員們的心情由矛盾一下子變得興奮,表現(xiàn)了他們互相尊重,互相關(guān)愛的美好品質(zhì)。那么檢閱時(shí)他們又是怎樣表現(xiàn)的呢,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二,精讀感悟,深入理解。
生:讀12段,畫出句子,談體會(huì)。
師:誰來讀讀你畫的句子,說說你的體會(huì)。
生:我畫的句子是:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。我的體會(huì)是:博萊克走得很認(rèn)真,也很努力,與全隊(duì)保持一致。
師:誰再來說說(出示1句)。
生:…(板書:保持一致,目視右方)。
師:"保持一致"是什么意思。
生:努力與大家做到步調(diào)一樣,節(jié)奏一樣。
師:我們?cè)賮砜催@句話:他同全隊(duì)走得一樣,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。(出示2句)。
1.他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
2.他同全隊(duì)走得一樣,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師:比較一下這兩句話有什么不同。
生:1句是"保持一致"也就是走路節(jié)奏上一樣,基本上與大家同步。
2句是"走得一樣"也就是走路與大家一模一樣,一點(diǎn)不差,但是博萊克做不到,因?yàn)樗淖笸冉刂?,走起路來一定一拐一拐的?BR> 師:說得好,可見作者用詞的準(zhǔn)確。
生:他很激動(dòng),很自豪,對(duì)其他隊(duì)員心存感激…(板書:激動(dòng),自豪)。
師:帶著激動(dòng),自豪……的心情請(qǐng)你再讀一讀12自然段。(出示12段)。
在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
生:有感情練習(xí)朗讀12自然段。
師:誰來給大家讀一讀。
生:(指讀)。
師:你讀得真好,就向他這樣,同桌倆再讀一讀。
生:1.跌倒了又爬起.2.流了很多汗。3.衣服摔破了?!?。
生:自信,堅(jiān)強(qiáng)。(板書:自信,堅(jiān)強(qiáng))。
師:那觀眾又是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的呢。
生:齊讀:"這個(gè)小伙子真棒!"(出示14段)。
師:誰能把這種贊嘆讀出來。
生:…。
師:我聽到了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。(反復(fù)讓學(xué)生讀這句話。)最后齊讀。
師:難道就博萊克這一個(gè)小伙子真棒嗎。
生:不,是這些小伙子。
師:這些指誰包括博萊克嗎。
生:全體隊(duì)員。包括博萊克。
師:為什么說這些小伙子真棒呢(回到全文)。
生:…。
師:正是因?yàn)檫@些小伙子互相尊重,互相關(guān)愛,他們自信,堅(jiān)強(qiáng),打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀眾,因此,他們由衷的稱贊:這些小伙子真棒!(指板書,寫:真棒)。
師:像這樣,能夠回答出為什么也是理解課文的一種方法。
(出示:理解課文的方法:回答為什么)。
三,回歸全文,品讀升華。
師:最后,讓我們?cè)俅卫首x課文,選擇你最受感動(dòng)的地方讀一讀,再次體會(huì)兒童隊(duì)員們的美好品質(zhì)。
生:自讀。
師:誰能給大家讀一讀你選擇的段落,并說一說你為什么受感動(dòng)。
生:…。
四,讀寫結(jié)合,積累運(yùn)用。
(一)讀寫結(jié)合。
師:從你們的朗讀中,老師看到了你們已經(jīng)被感動(dòng)了,你們一定對(duì)文中的人物有好多心里話要說,請(qǐng)選擇一個(gè)人物,對(duì)他們說幾句話。(出示)。
提出問題的隊(duì)員。
隊(duì)長(zhǎng)。
博萊克。
全體隊(duì)員。
生:1.誰都不愿意第一個(gè)開口,你能勇敢地提出來博萊克的事情,我覺得你能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),我要向你學(xué)習(xí)。
2.在所有隊(duì)員拿不定主意時(shí),你能做出讓博萊克參加檢閱的重大決定,并得到所有隊(duì)員贊同,我覺得你敢于沖破世俗的偏見,真象個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的樣,在關(guān)鍵時(shí)刻能做出決定,我要向你學(xué)習(xí)。
3.你能刻苦訓(xùn)練,身體有殘疾還能做到與全隊(duì)保持一致,你是那么自信,堅(jiān)強(qiáng)。我要學(xué)習(xí)你這種品格。
4.全體兒童隊(duì)員們你們關(guān)心博萊克這個(gè)殘疾兒童,不歧他,平等的對(duì)待他,我要向你們學(xué)習(xí)。
師:你說得很好,你能說出人物的表現(xiàn)及具有的品格,還能來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ覀冊(cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候就可以從人物的"表現(xiàn)——具有的品質(zhì)——你的感受"這幾方面來說。(出示)。
評(píng)價(jià)人物方法:表現(xiàn)——品質(zhì)——感受。
師:請(qǐng)同學(xué)們回家把剛才說的內(nèi)容寫在日記本上。
(二)積累運(yùn)用。
師:課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,接下來請(qǐng)同學(xué)們打開生字本25頁,讀一讀這些詞語,看看還有哪些不懂的.
生:…。
師:看來同學(xué)們都懂了,老師想考考你。(出示1題)。
1,選字組詞。
博搏薄。
噴()欲出()大精深拼()。
鴨鴉訝。
烏()驚()()梨。
師:沒有難倒你們,請(qǐng)看(出示2題)。
2,選詞填空。
觀眾群眾。
(1)市政府的一些新規(guī)定,得到了人民()的贊許。
(2)"幸運(yùn)52"是()特別喜愛的節(jié)目。
(三)指導(dǎo)寫字。
生:都是左右結(jié)構(gòu)的。
師:還有補(bǔ)充的嗎。
生:…。
師:這些左右結(jié)構(gòu)的字有的是左窄右寬,誰來找一下(生說)剩下的兩個(gè)字左右寬窄差不多。這節(jié)課我們重點(diǎn)指導(dǎo)"博"字。請(qǐng)仔細(xì)觀察。
生:我觀察到…。
師:"博"字在寫的時(shí)候要注意:右上部的豎與右下部的點(diǎn)收筆對(duì)齊,這樣右半部分就上下對(duì)正了。另外"寸"的橫寫得長(zhǎng)些,這樣就做到了緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫兩個(gè),描的時(shí)候注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置,別描出線外,寫的時(shí)候注意把例字裝在腦子里,要一氣呵成,不要寫寫擦擦。(學(xué)生書寫)。
5.拿出一本,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.我們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)與不足,下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的不足之處改一改,再寫一個(gè)漂亮的"博",希望你能寫得一個(gè)比一個(gè)好。
7.剩下的字留做作業(yè),希望同學(xué)們認(rèn)真完成。
板書設(shè)計(jì):14檢閱。
心情品質(zhì)。
棘手矛盾。
檢閱前:尊重關(guān)愛。
情不自禁興奮棒。
保持一致激動(dòng)。
檢閱時(shí):自信堅(jiān)強(qiáng)。
目視右方自豪。
請(qǐng)選擇一個(gè)人物,
對(duì)他們說幾句話。
檢閱說課稿篇八
《檢閱》這篇文章主要講的是:在國(guó)慶節(jié)檢閱的時(shí)侯,兒童隊(duì)員博萊克的左腿截肢了,但他還是勇敢地,不怕困難地走上了檢閱臺(tái)。
我非常地佩服博萊克這種不怕困難,不怕痛,勇敢的精神。想到平常膽小如鼠的我,連一條毛毛蟲都怕,真是很慚愧。
在平時(shí),我才不會(huì)像博萊克那樣有恒心,不怕困難。我一碰到一點(diǎn)小挫折,做上三下兩下,干脆不干了。哪像博萊克每天堅(jiān)持去練習(xí)踏步,爭(zhēng)取不為兒童隊(duì)丟臉。盡管再疼,他也堅(jiān)持不懈。他為了自己而練習(xí)嗎?不是,博萊克為的是團(tuán)體。大家已經(jīng)商定讓他排在隊(duì)伍的第一排的時(shí)候,大家已經(jīng)信任他能做得好,博萊克要好好表現(xiàn)自己。博萊克堅(jiān)持練習(xí)了十多次,當(dāng)然沒有給兒童隊(duì)丟臉。
博萊克真?zhèn)ゴ?,他無私地練習(xí),自己的腳十分疼,疼得簡(jiǎn)直不可想象,卻不求回報(bào),他這種精神值得我們學(xué)習(xí)!
檢閱說課稿篇九
讀了《檢閱》這篇課文,我看著隊(duì)伍里的.博萊克,我想對(duì)他說:“博萊克,你可真了不起!雖然你的左腿截肢了,必須依靠拐杖走路。但是在這次檢閱的隊(duì)伍中,你能做到與全隊(duì)保持一致動(dòng)作。我真的很佩服你的勇氣,欣賞你的自信。一個(gè)人身體上的殘疾并不可怕,可怕的是心理上的殘疾。當(dāng)一個(gè)人對(duì)生活喪失了希望和斗志,那么他將會(huì)成為生活中真正的弱者。而我相信,正是因?yàn)槟闵砩纤憩F(xiàn)出的身殘志堅(jiān)、自尊自強(qiáng)的這種精神,征服了所有的人,同時(shí)得到大家的尊敬,并讓你的隊(duì)友們都以你為榮,我要向你學(xué)習(xí)。”
可是一次早晨,我躺在床上,感覺臉頰發(fā)燙,還有一些頭暈,我便有氣無力地“呼救”媽媽。媽媽摸了摸我的額頭,趕緊拿來體溫計(jì),輕輕地放在我的腋窩下……終于,五分鐘過去了,媽媽拿起體溫計(jì)一看。天哪,居然有38攝氏度。我借這個(gè)機(jī)會(huì),病怏怏地說:“媽媽,能不能別去學(xué)奧數(shù)了,我頭暈!”誰知道媽媽來了個(gè)反抗,說:“沒事,吃點(diǎn)藥,退了燒,就能去上奧數(shù)班了,這不是大問題。”“我不要……”媽媽的抵抗,讓我很失望,便有些火冒三丈起來。“瑤瑤,”媽媽苦口婆心地說道,“不要強(qiáng)詞奪理,你沒有什么大礙。要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢噢!
打起精神來吧!”唉,我畢竟說不過強(qiáng)悍的媽媽,只能順從。這時(shí)候,我又想起了老師剛剛教的《檢閱》這一課,里面的博萊克是多么堅(jiān)強(qiáng),多么自信。跟他比起來,我這點(diǎn)問題有什么關(guān)系。如果以后我還遇到什么困難,也要努力克服,絕不退縮,我會(huì)對(duì)自己說:“永不放棄!”要知道,困難只不過是人生旅途中的一塊小小的絆腳石,跌倒后堅(jiān)強(qiáng)的爬起來,前途就是一片光明!
檢閱說課稿篇十
教材分析:
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念:
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭А=虒W(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:。
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
二.自讀課文,整體感知。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
三.走進(jìn)故事,感悟“這個(gè)小伙子真棒!”
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
四.深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
五.走出文本,升華認(rèn)識(shí)。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇十一
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的.你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:
檢閱說課稿篇十二
1、教材分析今天,我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過努力,獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3。教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。
對(duì)于我來說,比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
1.教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2.學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑—悟疑—解疑—回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
(一)質(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1.圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?
2.在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3.通過梳疑,歸納出兩個(gè)問題:為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)解決問題。
(二)探究問題,解疑訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)2——15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人,樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。
1.2.1.讀11—14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。
1.通過老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(通過比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)。
2.學(xué)生齊聲朗讀11—14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。
2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二,深入理解,進(jìn)行解疑。
1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2.學(xué)生齊聲朗讀2—9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。
(三)回疑反饋,鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問,而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:
七、說板書設(shè)計(jì)。
這一板書,把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來,又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。
檢閱說課稿篇十三
一、設(shè)計(jì)理念:
以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念,在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生受到愛國(guó)教育,從中懂得珍惜時(shí)間。
二、說教材。
《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性,在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過,但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此,我根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
三、教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位年月日,了解他們之間的關(guān)系。
2、過程與方法:通過學(xué)生的觀察,探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷年歷卡的觀察討論,感受并記住每月天數(shù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,通過具體情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愛國(guó)主義精神和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷、等。
四、說教法學(xué)學(xué)法。
(一)教法。
1,課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中”變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程"的教育理念。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
3,為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念,在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。因?yàn)槟辍⒃?、日的知識(shí),在日常生活中廣泛應(yīng)用;以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教材為依據(jù),采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法,真正把學(xué)生當(dāng)作主人,幫助學(xué)生把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
(二)學(xué)法。
1,由于年月日的知識(shí)比較抽象,所以我采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流,因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的,一些學(xué)生不一定對(duì)學(xué)習(xí)材料看得很仔細(xì),理解得很全面,通過合作學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。教師觀察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué),自己能做到的自己做,較好把握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作互動(dòng)精神。
五、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、今天是有這么多的老師和我們一起聽課大家高興嗎?(高興)。
2、今天是(5月20日)其實(shí)在我們的生活中高興的日子很多,同學(xué)們請(qǐng)看(北京申奧成功是的圖片)還記得嗎?是(7月13日)一定要記住是那年那月那日。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日。(板書課題)。
(二)合作交流、認(rèn)識(shí)年、月、日。
1、讓學(xué)生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日,(課件)隨后出示課本51頁的只的知識(shí)。
3、自主探索,合作交流學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。
4、匯報(bào)交流,集體驗(yàn)證。
(三)認(rèn)識(shí)特殊月——2月。
1,習(xí)有關(guān)二月的知識(shí),
2,察不同年份的2月。
3,交流匯報(bào):
(四)教學(xué)生記大月、小月的方法:
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天?
2、全班交流。
3、教師提示(1)拳頭記憶的方法。(2)歌謠記憶。
(五)、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、聰明的猴子考大家。
2、師點(diǎn)評(píng)。
3、幫青蛙和小鳥算生日。
4、點(diǎn)評(píng):
五、全課總結(jié)。
1、說一說,今天的數(shù)學(xué)課自己有什么收獲?
2、時(shí)間過得真快,當(dāng)我們回憶這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),這節(jié)課已經(jīng)過去了,我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
六,說板書設(shè)計(jì)。
我的板書是我和學(xué)生共同完成的,直觀形象,一目了然,突出了重難點(diǎn),有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
一年有2個(gè)月。
大月1,3,5,7,8,10,臘各月份,都有31天;
小月4,6,9,11各月份,都有30天;
二月平年28天,閏年29天。
平年全年365天;閏年全年366天。
檢閱說課稿篇十四
1、魅力永久,充滿自信,贏得勝利。
2、奮發(fā)拼搏,勇于開拓。
3、強(qiáng)身健體,立志成材。
4、團(tuán)結(jié)拼搏,展現(xiàn)自我。
5、文明守紀(jì),擁抱勝利。
6、賽出成績(jī),安全第一。
7、與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,頑強(qiáng)拼搏,勇奪第一。
8、健體魄強(qiáng)素質(zhì),促發(fā)展上水平。
9、賽出風(fēng)格,賽出水平。
10、生命在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)要講科學(xué)。
11、揮灑著青春的活力,放飛希望和夢(mèng)想。
12、地到盡頭天為界,競(jìng)技場(chǎng)上我為峰。
13、更強(qiáng)我能,更快更高。
14、感受運(yùn)動(dòng)樂趣,做不一樣的你。
15、挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限,演繹健美人生。
16、揚(yáng)體育精神,展青春風(fēng)采。
17、頑強(qiáng)拼搏,超越極限。
18、揮灑著青春的活力,放飛著希望和夢(mèng)想。
19、凌云賽場(chǎng),斗志昂揚(yáng)。
20、命運(yùn)全在拼擊,奮斗就是希望。
21、團(tuán)結(jié)友愛創(chuàng)佳績(jī),頑強(qiáng)拼搏不言棄。
22、青春似火,超越自我,放飛夢(mèng)想,創(chuàng)造輝煌。
23、辦好校運(yùn)會(huì),樹立新形象。
24、開展全民健身運(yùn)動(dòng),全面建設(shè)小康社會(huì)。
25、挑戰(zhàn)自我,突破極限。
26、團(tuán)結(jié)拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī),飛躍夢(mèng)想,自強(qiáng)不息。
27、學(xué)習(xí)奧運(yùn),頑強(qiáng)拼搏,奮勇爭(zhēng)先,超越自我。
28、發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神,創(chuàng)造校運(yùn)佳績(jī)。
29、青春運(yùn)動(dòng),友誼健康。
30、體壇青春際會(huì),校園運(yùn)動(dòng)樂章。
31、做禮貌觀眾,樹賽場(chǎng)新風(fēng)。
32、遵規(guī)守紀(jì),團(tuán)結(jié)互敬。
33、勵(lì)精圖治,奮發(fā)向上,努力拼搏,永不言棄。
34、傳承體育精神,共享競(jìng)技成功。
35、奮力拼搏,揚(yáng)我班風(fēng),努力學(xué)習(xí),勇爭(zhēng)第一。
36、生命因運(yùn)動(dòng)精彩,體育讓夢(mèng)想成真。
37、超越自我,挑戰(zhàn)極限。
38、青春如火,超越自我,勵(lì)精圖治,奮勇拼搏。
39、發(fā)揚(yáng)體育精神,提高師生素質(zhì)。
40、團(tuán)結(jié)自律最為高,永不言棄是英豪。
41、青春沒有失敗,只要亮出風(fēng)采。
42、磨礪意志,奮發(fā)沖刺。
43、團(tuán)結(jié)文明,展現(xiàn)風(fēng)采。
44、比拼激揚(yáng)夢(mèng)想,搏擊磨礪鋒芒。
45、超越極限,超越自我。
46、頑強(qiáng)拼搏,超越自我,不鳴則已,一鳴驚人。
47、看我六班,影子颯爽,奮勇拼搏,展現(xiàn)自我。
48、鐵心拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)一流。
49、全民健身,利國(guó)利民,功在當(dāng)代,利在千秋。
50、磨礪意志,奮發(fā)沖刺,團(tuán)結(jié)拼搏,展現(xiàn)自我。
51、年輕沒有失敗,只要亮出風(fēng)采。
52、體育如花綻放快樂校園,青春似火燃燒亮麗人生。
53、強(qiáng)身健體,立志成材,非同一般。
54、登山加徒步,且行且珍惜。
55、團(tuán)結(jié)進(jìn)取,我們最行,奮勇拼搏,我們最強(qiáng)。
56、勇爭(zhēng)第一,團(tuán)結(jié)一心,共創(chuàng)佳績(jī)。
57、田徑英姿多豪邁,趣味比賽亦精彩。
58、團(tuán)結(jié)拼搏,永創(chuàng)輝煌。
59、努力奮斗,勇敢爭(zhēng)先。
60、努力拼搏,永奪第一。
61、前進(jìn),創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
62、勵(lì)精圖治,爭(zhēng)創(chuàng)一流,好好學(xué)習(xí),天天向上。
63、勵(lì)精圖治繪藍(lán)圖,凝神聚力譜新篇。
64、天道酬勤,健康起來。
65、年輕健兒顯身手,時(shí)代驕子競(jìng)風(fēng)流。
66、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),推行全民健身。
67、不言失敗,賽出風(fēng)采。
68、奮勇拼搏,展現(xiàn)自我。
69、努力拼搏,自強(qiáng)不息。
70、頑強(qiáng)拼搏,賽出風(fēng)格。
檢閱說課稿篇十五
1、教材分析今天,我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨前發(fā)生的事,并且經(jīng)過努力,獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)。
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫,為領(lǐng)會(huì)編者意圖,達(dá)到應(yīng)有效果,根據(jù)課程目標(biāo)的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語言特點(diǎn)和心理變化過程,制定了以下教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù),以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),激發(fā)學(xué)生尊重和愛護(hù)他人,自尊自信自強(qiáng)的情懷。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文,明白兒童隊(duì)員,心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒!"和"這些小伙子真棒!"的深層含義。
對(duì)于我來說,比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好,因此在教授本課時(shí),我將適時(shí)通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生誦讀,用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文,理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗,自我意識(shí)增強(qiáng),有一定的自悟能力,且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此,《檢閱》這篇課文,是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作,十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
1、教是為學(xué)服務(wù)的,選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,將采用以"讀悟結(jié)合法"為主,以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,積累語言詞匯,陶冶情操。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過多種形式的讀,感悟體驗(yàn),表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性,采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法,是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。
第二課時(shí),應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容,依據(jù)教材特點(diǎn),以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑—悟疑—解疑—回疑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護(hù)他人,學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
(一)質(zhì)疑激趣,導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒,你想知道什么?
2、在匯報(bào)過程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過梳疑,歸納出兩個(gè)問題:為什么說"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"?
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù),也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過質(zhì)疑,學(xué)生的興趣得到了激發(fā),使他們能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)解決問題。
(二)探究問題,解疑訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)2——15自然段,在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑,解疑,培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護(hù)他人,樹立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):首先,第一方面,了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出,初步解疑。
1、2、1、讀11—14自然段,思考:我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?
2、學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后,請(qǐng)學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí),使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,為解決質(zhì)疑中的問題作準(zhǔn)備。
第二,深入理解內(nèi)容,進(jìn)行解疑。
1、通過老師的假設(shè)情景,讓學(xué)生合理想象,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(通過比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),博萊克在檢閱隊(duì)伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達(dá)到的。從而對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"表示認(rèn)可。)。
2、學(xué)生齊聲朗讀11—14自然段,再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛,并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。
其次,這些小伙子真棒。第一,了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定,初步解疑。
2、學(xué)生通過讀書了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后,做出大膽決定,并通過邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過程。
第二,深入理解,進(jìn)行解疑。
1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受,從而對(duì)觀眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2、學(xué)生齊聲朗讀2—9自然段,再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想,并增強(qiáng)他們要尊重愛護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。
(三)回疑反饋,鞏固練習(xí)。
通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生說說對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但解決了疑問,而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,我將作業(yè)布置如下:
1、把故事講給身邊的人聽,讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)?
2、看到隊(duì)伍中的博萊克,想對(duì)他說什么?
3、想對(duì)這群兒童隊(duì)員說什么?
這一板書,把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來,又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容,感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操,使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中,達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
回顧這節(jié)課的教學(xué),我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則,力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價(jià)值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出,難點(diǎn)突破有法,又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問題,展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思,較好地完成了目標(biāo)。
檢閱說課稿篇十六
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
1、為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神;二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們、那顆善良、友愛美好的心靈,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià);二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點(diǎn),在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂袼伎?,從而獲得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合。讓學(xué)生通過寫的.方式把自己的情感表達(dá)出來,達(dá)到情感的升華。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿的,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀,有默讀,指名讀、齊讀等形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示國(guó)慶閱兵的圖片,
師:如果,那時(shí)的你正站在天安門城樓前,看著他們,你會(huì)說些什么?做些什么?
揭題。
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀后用最簡(jiǎn)練的語言把這個(gè)故事講給大家聽聽。
2.交流。
幻燈出示描寫博萊克的句子.。
1.自讀,齊讀.。
2.想象隱藏在背后的鏡頭。
師:俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。透過這個(gè)鏡頭,你仿佛看到了什么?
3.指導(dǎo)朗讀:這個(gè)小伙子真棒!
1.出示2至9小節(jié),讀一讀,想想自己知道了什么?
2體會(huì)隊(duì)員討論時(shí)為難的心情。
抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,隊(duì)員心理的想法及五個(gè)問號(hào),來體會(huì)孩子內(nèi)心的矛盾。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的決定,指導(dǎo)朗讀他的話。
4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。
5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚(yáng)兒童隊(duì)員的話。
課件出示:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了(他們美好的心靈)。
2.布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“……”
(2)波蘭華沙電視臺(tái)的記者采訪博萊克,面對(duì)鏡頭,他這樣說:“……”
(3)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道: