總結(jié)是成為更好的自己的必經(jīng)之路。寫總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。我們可以通過學(xué)習(xí)他人的總結(jié)稿件，提升自己的寫作水平。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
最近在教學(xué)觀察物體，主要是認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，還有就是從物體的這個(gè)三個(gè)不同的面去觀察，畫出看到的不同的圖形。
真的是自己有點(diǎn)糊涂。有些物體的正面、側(cè)面和上面是約定俗成的，比如書柜、冰箱等有門的那一面叫正面;有些物體是正對(duì)著自己的那一個(gè)面叫做正面，比如長(zhǎng)方體、正方體這樣沒有明顯特針的物體。然后補(bǔ)充習(xí)題上就出現(xiàn)了一本平放的數(shù)學(xué)書，答案就出現(xiàn)了兩種，一種稱封面為正面，一種稱正對(duì)自己的那一面為正面。雖然答案為后者，但是我想了好久都覺得好象都有道理。
還有出現(xiàn)了三個(gè)小正方體縱向擺成一個(gè)大長(zhǎng)方體，有好幾個(gè)學(xué)生沒有辦法理解從上面看到的和從側(cè)面看到的是不同的，上面為三個(gè)豎著擺的正方形、側(cè)面為三個(gè)橫著擺的正方形。教學(xué)觀察方法，側(cè)面走道側(cè)面去看，上面人站在正面頭伸上去看?？蓡栴}是沒有實(shí)物，只有一幅圖時(shí)，對(duì)于那些沒有空間想象力的學(xué)生，我真不知道該如何解說。
想讓學(xué)生理解透徹某一知識(shí)點(diǎn)，首先自己得摸清其中的淵源。有時(shí)真的自己也很糊涂!
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道從不同的方位觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的;能辨認(rèn)從上面、正面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。
2、經(jīng)歷從不同的方位觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：ppt課件、玩具米老鼠。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、觀看3組照片分別為從不同方向拍攝的教學(xué)樓、雕像、飲水機(jī)。問：這些照片你熟悉嗎?你知道老師是怎樣拍攝的嗎?通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你就會(huì)找到答案。
2、猜一猜：你能知道他是誰嗎?(課件依次出示學(xué)生背面、側(cè)面、正面圖)。
學(xué)生回答，教師板書：正面背面?zhèn)让妗?BR> 從背面觀察很難確定是誰，從側(cè)面看到正面就知道是誰了。
3、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎?
4、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。
板書課題：觀察物體。
5、觀察玩具。
師小結(jié)：像玩具，我們從它的上面、正面、側(cè)面、后面觀察，看到的形狀一樣嗎?
師總結(jié)(出示)：對(duì)一般的物體來說，從它的不同方位觀察，看到的形狀是不一樣的。
二、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景，(幻燈投影展示畫面)你們喜歡嗎?咱們一起來欣賞吧。
要求：從遠(yuǎn)到近觀察，誰來說一說你都看到了什么?別人說的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽，他說不完的，你再補(bǔ)充，你補(bǔ)充的一定他沒說過的。
2、師：看這只大船，橋上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面，劃小船的小男孩呢。
師：請(qǐng)?jiān)儆^察這幅圖，下面圖形分別是從船的什么位置看到的?
誰來說第一幅圖是從船的什么位置看到的?(第二幅圖、第三幅圖呢?)(指名說)。
3、師：圖上的兩個(gè)小朋友同時(shí)看到了這輪水車，他們看到的水車的形狀一樣嗎?
生：(學(xué)生先自己思考，然后同桌交流看法)指圖回答。
師：他們分別從哪個(gè)位置看到的?
生：舉手回答。
三、鞏固目標(biāo)。
1、課本第69頁第1—3題。
第一題：
請(qǐng)看：讀要求!
第二題：：說一說：齊讀要求，
誰來說第一幅圖是從電視機(jī)的哪個(gè)位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?
第三題：：看一看。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從左到右，你都看到了什么?
如果小女孩看這座房子，她看到的房子是什么樣子呢?戴草帽的叔叔呢?
如果開收割機(jī)的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么樣子呢?小鳥呢?
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
新課堂、亮點(diǎn)激活部分練習(xí)題。
五、總結(jié)：
你有收獲嗎?
學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了從不同方位觀察物體。對(duì)一般的物體來說，從它的不同方位觀察，所看到的形狀是不一樣的。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第68頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。
教學(xué)過程：
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）。
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
（三）觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）。
配一個(gè)練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋。
板書設(shè)計(jì)：
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙。
教學(xué)過程：
一、問題回顧、再現(xiàn)新知。
1、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（1）進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2）能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識(shí),思考：
（2）如何正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？
（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？
（可舉例說明）。
（5分鐘后匯報(bào)復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的最好）。
4.想一想。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進(jìn)行獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。
5.說一說。
各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
二、分層練習(xí)，鞏固新知。
通過同學(xué)們剛才的匯報(bào)，看來同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
多媒體出示：
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
（1）。
（2）。
三、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對(duì)老師想說什么話？
生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
生2：我進(jìn)一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進(jìn)行對(duì)照。
生3：我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關(guān)鍵是找到隱蔽的小立方體。
看來同學(xué)們這節(jié)課收獲都很多，下面就利用所復(fù)習(xí)到的知識(shí)考一考大家。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本單元屬于空間與圖形的第二學(xué)段，是能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。教材充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，教材呈現(xiàn)的是幾個(gè)小學(xué)生觀看參展冰箱、冰柜的場(chǎng)景。通過解決“從不同方向看冰箱和冰柜，他們看到的分別是什么形狀”的問題，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組具體實(shí)物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結(jié)果是不一樣的。
此前學(xué)生在一二年級(jí)已掌握左、右、前、后的知識(shí)，并有了一定的空間觀念。
1.通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
辨認(rèn)從不同方位觀察一組實(shí)物的形狀和相對(duì)位置，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和辨證思維能力。
《觀察物體》屬于“空間與圖形”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的思想。在學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，發(fā)展智慧，充分體驗(yàn)成功的喜悅。因此，自主觀察、自主探究，實(shí)踐操作是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
1、情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。
情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
課件出示：一只卡通胡蘿卜的橫切面。
師：猜猜看，它可能是什么？
[鼓勵(lì)孩子展開自由的想像，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力]。
課件：胡蘿卜的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的過程。生：胡蘿卜！（出乎意料）。
[此處安排學(xué)生熟悉的情境直入主題，學(xué)生自然而然地將注意力集中到課堂教學(xué)中，并產(chǎn)生濃厚的興趣，意會(huì)到“不同位置觀察到的同一物體”結(jié)果可能不一樣。]從而引出這節(jié)課的課題：觀察物體（板書課題）。
2、學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你能提出什么問題？先獨(dú)立思考然后互相討論。
學(xué)生觀察情境圖，并提出問題。
（意圖是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力）。
討論：三位小朋友看到的形狀是否相同？為什么？
師生共同小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜梦恢貌煌?，也就是觀察的角度不同，所以看到的物體的形狀也不相同。
3、合作探究，交流展示。
在班內(nèi)搞一個(gè)展銷會(huì)，分別用不同的紙盒來代表冰箱和冰柜，讓學(xué)生分別從前面，后面，上面來觀察，看看圖中的三位小朋友看到得是什么形狀。
師：那三位小朋友看到的都是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)來觀察一下，把三位小朋友和他們看到的形狀連起來。
通過實(shí)際的觀察，學(xué)生很容易的就能找出他們看到的物體的形狀。
4、啟發(fā)引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥。
教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。特別是學(xué)生可能會(huì)說站得位置不同看到的物體的形狀也一定不相同。教師可以出示一個(gè)正方體或球體讓學(xué)生觀察，讓他們認(rèn)識(shí)到雖然站的位置不同，但是看到的形狀不一定都不相同，而是可能不同。
5、系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
（1）課件出示教室前后的圖片。
生判斷觀察者的位置，并表達(dá)判斷理由。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的。
學(xué)生自己觀察，組內(nèi)討論，然后交流。
這兩道題對(duì)于學(xué)生來說沒有難度，可以讓學(xué)生自己解決。
（3）組長(zhǎng)拿出小猴玩具。
師：打個(gè)招呼吧！
生摸摸猴子的小臉蛋、小屁股、耳朵……。
師：說說看，你坐在小猴的哪一面？看到的是哪一部分？
閉上眼睛想一想，剛才看到的是？
[先觀察后說，再想象，實(shí)質(zhì)是在考察學(xué)生觀察的有效與否，同時(shí)也將活動(dòng)充分細(xì)化]。
師：你現(xiàn)在看到的是哪一幅？
生觀察匯報(bào)。
換個(gè)位置再去觀察，看看你看到的又是哪一幅??？
讓學(xué)生從不同的位置觀察，再次體會(huì)觀察的.位置不同，看到的物體的形狀也不會(huì)相同。
（4）動(dòng)畫汽車徐徐而來，三個(gè)小朋友飄然而至。
師：三個(gè)小朋友會(huì)看到什么呢？一樣嗎？為什么？
生：小明會(huì)……小紅會(huì)……小東會(huì)……不一樣。
師（追問）：小朋友知道小紅（右側(cè)面的）站在汽車的哪一面？
[此處為解決后面的左右兩側(cè)而掃除障礙，降低難度]。
其實(shí)在錯(cuò)與對(duì)的交鋒中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)非常深刻！
（5）認(rèn)茶壺。
老師拿出茶壺放于桌中央，找四個(gè)學(xué)生站在桌子的四個(gè)方位，讓其他學(xué)生判斷他們看到的是哪一幅，并且讓四個(gè)學(xué)生分別評(píng)判對(duì)錯(cuò)。
讓學(xué)生自己判斷對(duì)錯(cuò)可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵時(shí)刻也可以讓學(xué)生站到那個(gè)同學(xué)的位置親自去觀察，這樣更有助于幫助觀察體驗(yàn)。
因?yàn)榍昂罂吹降男螤钣欣щy，教師可以借助于照相機(jī)分別站在前后兩個(gè)位置拍攝相片，然后幫助學(xué)生理解。
（6）回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。
今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
本課的板書很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把課題和“觀察的位置不同，看到的物體形狀也可能不同”板書出來就可以了。這樣簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。
謝謝大家！
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教具：
cai課件、小豬存錢罐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事，好不好？（出示課件講述故事內(nèi)容）。
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課呀，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。
1、確定方位。
師：你們對(duì)小豬說了些什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師：坐在小豬前邊的同學(xué)朝我揮揮手。
師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。
2、觀察小豬。
（1）在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了小豬的什么？
（課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么？）。
學(xué)生匯報(bào)。
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
（2）交換位置再觀察。
師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的小豬，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？小豬前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）。
師：現(xiàn)在你又在小豬的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的小豬是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)。
師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
師：哪兒不一樣呢？
學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣。
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
（3）從前后左右觀察小豬。
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看。
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作。
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉(zhuǎn)一圈，也可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。
（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）。
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)。
1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個(gè)禮物，大家看。（出示第67頁上的恐龍圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（學(xué)生各抒己見）。
2、67頁的做一做。
3、70頁的第1題。
4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩《題西林壁》。
四、回顧全課，梳理評(píng)學(xué)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
1、放大鏡。
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2、望遠(yuǎn)鏡。
師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠它。
3、顯微鏡。
師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
五、實(shí)踐延學(xué)。
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體的情境——四名同學(xué)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具圖，通過學(xué)生的觀察，再結(jié)合書上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是誰看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《觀察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同位置觀察簡(jiǎn)單的物體.初步體會(huì)從各個(gè)方向看到的圖形可能是不同的；.在對(duì)各個(gè)面進(jìn)行逐一細(xì)致地觀察，并用語言描述、動(dòng)作表征、閉眼記憶等方式，使學(xué)生對(duì)所看到的圖形形成清晰的表象。
學(xué)情分析：
本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、能根據(jù)特點(diǎn)辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步掌握全面、正確的觀察物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)初步的傾聽、合作和評(píng)價(jià)能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)準(zhǔn)確判斷不同位置觀察到的實(shí)物的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：不同位置觀察kt貓。
任務(wù)二：觀察自帶的學(xué)具。
教具學(xué)具：課件；學(xué)生4人一組，每組一個(gè)kt貓，自帶一個(gè)觀察物學(xué)具。
學(xué)情分析：本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)過程。
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
師：今天老師給大家?guī)韨€(gè)謎語，聽“上邊毛、下邊毛，中間夾顆黑葡萄”，小朋友們是什么？（生：眼睛）。
師：對(duì)，我們用眼睛認(rèn)真仔細(xì)的看就叫觀察，這節(jié)課我們就用小眼睛來觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
師：我們來看一看，猜一猜，這是什么？（多媒體出示）。
生：是一個(gè)球……。
2、明確目標(biāo)。
師：看來，我們觀察物體時(shí)一定要全面，要學(xué)會(huì)從不同位置觀察物體，有信心嗎？
3、預(yù)期效果。
師：小朋友們，有信心嗎？有，老師相信大家。
民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：不同位置觀察kt貓。
師：瞧，kt貓也和大家一起來學(xué)習(xí)了，kt貓也想和大家一樣坐端正，看黑板，小組長(zhǎng)幫幫它。我們用小眼睛來觀察kt貓：（強(qiáng)調(diào)觀察要求）。
任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察后，四人小組說說。
（1）你坐在kt貓的哪一面？看到了kt貓的哪一面？
（2）你看到了什么？
自主學(xué)習(xí)：以小組獨(dú)立思考觀察。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意把你們看到的和大家分享一下？
（學(xué)生交流的時(shí)強(qiáng)調(diào)自己在什么位置觀察，看到了什么？）。
師：xx小組觀察得怎么樣，大家來評(píng)一評(píng)。
生：
師：xx小組的同學(xué)觀察的真仔細(xì)，每個(gè)組員都有一雙善于觀察的眼睛，獎(jiǎng)勵(lì)xx組一個(gè)笑臉。
游戲活動(dòng)：面對(duì)面交換位置觀察。
（要求與之前一樣，小組說一說，體會(huì)交換位置后觀察到的相同嗎?）。
師：想要看到kt貓的四個(gè)面怎么辦？
（生：可以圍繞kt貓轉(zhuǎn)一圈；生：也可以把kt貓轉(zhuǎn)一圈）。
游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)圈觀察，猜位置。
師：為什么同一只kt貓，每次小朋友看到的'會(huì)不一樣呢？
生：因?yàn)槲覀冇^察的位置不同。
師：對(duì)，我們觀察物體時(shí)觀察的位置不同，觀察到的物體形狀是不同的。（板書：觀察位置不同，看到的形狀不同）。
師：小朋友，想想剛才觀察到kt貓的四個(gè)面，我們看：（媒體出示四個(gè)面圖片）。
任務(wù)二：觀察自帶的學(xué)具。
師：我們仔細(xì)觀察了kt貓，大家還帶來了什么，請(qǐng)拿出自帶的學(xué)具觀察。
任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察，你在什么位置觀察？看到了什么？
合作學(xué)習(xí)：先獨(dú)立觀察思考，再小組交流。
展示交流：哪個(gè)小組和大家分享交流？（xx組交流）。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
打開課本68頁，獨(dú)立完成做一做。
2、結(jié)果反饋。
實(shí)物投影儀展示學(xué)生做的檢測(cè)題，并做出評(píng)價(jià)（全對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己三顆星）。
3、反思總結(jié)。
師：今天我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
生：在不同位置觀察，看到的形狀不同。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、過程與方法：
經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。 學(xué)情分析 本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。
重點(diǎn)：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側(cè)面。
難點(diǎn)：
1.知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面。
2.辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
師：以前我們學(xué)過前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲好嗎？好，全體起立！聽老師的指令做動(dòng)作，比一比看誰反應(yīng)快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來越快。） 師：通過剛才的游戲，看出同學(xué)們反應(yīng)得真快。下面我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲“猜一猜”，考考同學(xué)們的眼力。
教師先后出示一張大象和學(xué)生的背面照，學(xué)生情緒高漲，進(jìn)行判斷，教師再出示兩幅側(cè)面照，一部分學(xué)生已猜出，此時(shí)教師又出示兩幅正面照，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。
師：為什么看到正面照片時(shí)才敢下結(jié)論？
生1：正面看得清。
生2：從后面看不好辨認(rèn)。
師：是同一個(gè)物體，怎么會(huì)看到不同的樣子？
生：站在他后面，就看到他后面的樣子；站在他側(cè)面，就看到他側(cè)面的樣子；站
在他前面，就看到他前面的樣子。
師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。
師：我們站得位置不同，看到的每幅圖也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的位置觀察物體。
板書課題：看一看（一）
1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長(zhǎng)方體的場(chǎng)景，與此場(chǎng)景相似的，教師展示給同學(xué)們一個(gè)長(zhǎng)方體的百寶箱。
（1）誰能說說百寶箱是什么形狀的物體？
生：百寶箱是長(zhǎng)方體的。
（2）仔細(xì)觀察，說說在你的角度觀察到的箱子的形狀是什么樣的？
生1：我觀察到的是兩個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫著“百”字，另一個(gè)面上寫著“箱”字。
生2：我觀察到的是一個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫著“百”字。
生3：我觀察到的是兩個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫著“寶”字，另一個(gè)面上寫著“百”字。
（3）（師轉(zhuǎn)換紙箱角度）現(xiàn)在你看到的和剛剛看到的形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。
生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。
教師小結(jié)：同學(xué)們說的不錯(cuò)，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。
板書：從不同的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的。（生齊讀） 完成書上情境圖中的連一連。
2、說說生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。
3、拿出你們小組準(zhǔn)備的小箱子，仔細(xì)聽觀察要求，明確要求后再開始觀察。（小組活動(dòng)）
觀察要求：
（1）在你的角度仔細(xì)觀察，看一看你最多能看到箱子的幾個(gè)面。
（2）先看一看再想一想，然后再轉(zhuǎn)換角度看一看。
（3）得出結(jié)論小組交流。
教師小結(jié)：通常我們把長(zhǎng)方體朝上的這一面稱為上面；面對(duì)觀察者的這一面叫做正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。長(zhǎng)方體的上面、正面、側(cè)面是人為的，不是固定不變的。轉(zhuǎn)換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側(cè)面了。
4、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊的情境圖，與此景相類似，教師拿出一個(gè)小熊讓4名同學(xué)們來觀察。
（1）教師找同學(xué)說出這4名同學(xué)分別坐在小熊的哪一面。
（2）對(duì)照著多媒體圖片上的4幅圖，讓這4名同學(xué)分別說出自己看到的是那一幅圖。
1.完成“練一練”第2、3、4題。 學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名學(xué)生匯報(bào)答案和思考過程。
2、四人小組觀察學(xué)具
師：能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？
生：匯報(bào)觀察所得。
3、 自由觀察教室里實(shí)物。
生：活動(dòng)后匯報(bào)所得。
1、這節(jié)課你過得開心嗎？你有什么收獲？
2、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
看一看（一）
從不同位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北。
二、認(rèn)識(shí)書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
1、認(rèn)識(shí)南、北。
在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的？
出示指南針：指針?biāo)傅姆较蚴悄厦?。那么它后面的是什么面?BR> 2、認(rèn)識(shí)東、西。
每天太陽從（升）面升起，面對(duì)太陽，你的`后面是什么面？是（西面）。
3、說一說填一填。
（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
（2）面對(duì)南面，左面是，右面是（）。
（3）面對(duì)東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場(chǎng)觀察。
（1）、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么？
（2）、把看到的記錄下來。
交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個(gè)方向？
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的？
2、出示p87第3題。
創(chuàng)設(shè)情景：一天小明要到公園玩?？墒窃?。
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標(biāo)：說說百貨大樓、新華書店在哪個(gè)方向？那么人民公園在哪個(gè)方向，小明應(yīng)向（）面走。
3、p87第4題。
出示兩張球票：觀察思考說說這兩個(gè)小孩。
能坐在一起嗎？為什么？
（1）從票面上的東區(qū)、西區(qū)。
（2）從藍(lán)球場(chǎng)圖上看出。
p87第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫。
交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學(xué)到了什么？
課后感受。
授課日期月日
教案（序65）。
課題。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁。
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
老師走過去看了看，不但沒有批評(píng)淘氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個(gè)五角星）。
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
二、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？
出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰拍攝的？
（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。
投影訂正后收起書。
3．鞏固練習(xí)。
（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說說，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能移動(dòng)；2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對(duì)了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
說說你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展。
（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來一張。
（2）同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸
四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
小正方體
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的.。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立空間的概念，培養(yǎng)學(xué)生的能力，想象空間有不可忽視的作用。
成功：
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意知識(shí)的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要思想。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具，設(shè)計(jì)為猜測(cè)，思考，畫畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從不同地點(diǎn)體驗(yàn)觀察對(duì)象臉是不同的`。第一次操作從觀察四個(gè)小立方體組成的三維圖形，給學(xué)生全時(shí)思考，引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖，使學(xué)生深化對(duì)種類和視圖之間的關(guān)系的理解。對(duì)于那些在學(xué)生有困難的人，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)幫助打架，然后觀察這是使各級(jí)學(xué)生能掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮重要作用角色。然后用四個(gè)小立方體打出三個(gè)不同的三維圖形，使學(xué)生從前面，上面，側(cè)面觀察，體驗(yàn)對(duì)象的形狀是不同的從同一個(gè)角度來看待形狀可能不同，也可以相同。然后設(shè)立一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理解和掌握知識(shí)起到催化作用，特別是開放式設(shè)計(jì)，完全由學(xué)生自己完成，探索不同的擺動(dòng)方法，為學(xué)生提供更大的思維空間，使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。
不足：
由于學(xué)生的空間思維能力不同，導(dǎo)致觀察角度，觀察到的圖形有偏差，使繪圖出現(xiàn)錯(cuò)誤的圖形。
重新教學(xué)設(shè)計(jì)：
關(guān)心學(xué)生表達(dá)語言的能力，這是逐漸消除學(xué)生只是不聽，課堂上沒有積極回答的習(xí)慣問題。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
觀察對(duì)象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對(duì)象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識(shí)別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺得有些不足。后來，我發(fā)現(xiàn)無論多么直觀，都沒有具體的物理直覺。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級(jí)以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。
本課程主要以小組合作的形式講授。通過學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問中，讓學(xué)生最初感覺到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念。
活動(dòng)1：讓學(xué)生正確識(shí)別物體的正面、側(cè)面和背面。
活動(dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解。
活動(dòng)3：通過帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀。
活動(dòng)4：通過照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 活動(dòng)5：開展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過照片和站立姿勢(shì)確定誰看到了它。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、過程與方法：
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性，意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、舉例來說說什么是溶解？
2、下列哪些物質(zhì)能夠在水中溶解。
面粉、高錳酸鉀、食鹽、白糖、沙子、味精。
1、出示膠水和洗發(fā)液。
師：這是什么？如果把它們放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、小組討論，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、出示實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 步驟一、用勺子從杯中取出一勺膠水或洗發(fā)水倒入裝有水的燒杯里。
步驟二、仔細(xì)觀察它是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是漂浮還是下沉。
步驟三、靜靜地觀察，記錄它們是怎樣在水中擴(kuò)散的。
步驟四、記錄好之后，再用小棒輕輕攪拌一下，記錄發(fā)生的變化步驟。
五、最后用小棒充分地?cái)嚢?，觀察它們是否溶解。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。
5、匯報(bào)交流。
組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)所觀察到的.現(xiàn)象，鼓勵(lì)用形象化的語言進(jìn)行描述。
6、得出結(jié)論：膠水和洗法水都能溶解在水中。
三、探究醋、酒精、食用油在水中能溶解嗎。
師：今天，老師還帶來了廚房當(dāng)中常見的幾種液體。
1、出示醋、酒精和食用油。
師：如果把它們分別倒入盛水的燒杯中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)猜測(cè)。
3、明確實(shí)驗(yàn)過程和目的。
師：把醋、酒精和油分別倒入盛水的燒杯中，觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的，在水中有沒有擴(kuò)散？是怎么樣擴(kuò)散的？記錄完之后，再用小木棒充分?jǐn)嚢?，觀察它們?cè)谒惺欠袢芙狻?BR> 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
醋和酒精在水中溶解了，而食用油沒有溶解。
四、拓展延伸。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
五、作業(yè)布置。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
課時(shí)安排：
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）。
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）。
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
一、導(dǎo)入。
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息。
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計(jì)。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第94~95頁。
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）。
提問：你看到了什么？
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）。
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：（舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的）。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序（手指順時(shí)針方向）換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學(xué)具：
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二：新授課。
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的.畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評(píng)議。
2、完成39頁例2及做一做(展示評(píng)議)。
三：構(gòu)建空間想象力。
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形)。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這一課的教學(xué)活動(dòng)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
本課活動(dòng)較多，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來確定。但有一點(diǎn)值得注意的是每個(gè)活動(dòng)都分小組進(jìn)行的`話，一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間肯定是不夠用的。因此，可以根據(jù)的實(shí)際水平來取舍。
本課的教學(xué)方法也是多種多樣，既可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文的提示小組合作自主探究，也可以采用先指導(dǎo)再獨(dú)立研究的方法。在設(shè)計(jì)時(shí)，本文采用了第二種方法。在第一次研究時(shí)，重在讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程，突出如何控制變量和如何設(shè)計(jì)方案。然后放手讓學(xué)生自己合作設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種由“扶”到“放”的教學(xué)，有利于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：變量控制的討論（相同條件下）。
2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)的變量控制。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師演示用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、抹布、。
2、小組實(shí)驗(yàn)用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、熱水、自來水、小刀、糧塊、秒表、抹布。
【教學(xué)過程】。
1、復(fù)習(xí)討論，引入新課。
要說食鹽在水里溶解了，我們有哪些理由？
生活中，媽媽常常用肥皂來洗衣服等東西。肥皂在水里能溶解嗎？
媽媽是怎樣讓肥皂在水里溶解得快上點(diǎn)的？
你還有什么好辦法讓肥皂溶解得快一些？（簡(jiǎn)要板書學(xué)生說的所有辦法）。
我們今天就來研究怎樣加快溶解？
2、探究哪塊肥皂溶解得快。
剛才說的這些方法行不行，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說的方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。
引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，肥皂一樣大小（多大才合適？）。
指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子靜止不動(dòng)，另一個(gè)杯子用攪拌棒攪拌。
引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)做加快溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法：猜測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——描述證明。
讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問題，討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
交流修正設(shè)計(jì)方案。
按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，描述證明。
反思實(shí)驗(yàn)過程中不足的地方（或失敗的原因）。
討論：肥皂在什么情況下溶解得快？（注意引導(dǎo)利用多種方法綜合運(yùn)用）。
3、記錄糖塊溶解的時(shí)間。
研究了肥皂加快溶解，讓我們猜測(cè)一下糖塊怎樣溶解得快？（板書方法）。
剛才我們研究時(shí)只有用兩個(gè)方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們讓多種方法同時(shí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，還要用上記錄時(shí)間的辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
要讓糖塊在嘴里溶解，用上不同的方法，記錄溶解的時(shí)間，我們可以怎樣做？
討論一下怎么分工（六個(gè)人一組，誰看時(shí)間？誰記錄時(shí)間，其他四個(gè)同學(xué)分別采用某一種方法使糖塊在嘴里溶解？）。
分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。
溶解糖塊的方法。
溶解所用的時(shí)間。
分析數(shù)據(jù)，描述得出結(jié)論：糖塊怎樣溶解得最快？
4、課外延伸：研究加快食鹽的溶解。
做了加快肥皂的溶解和加快糖塊的溶解，我們能否獨(dú)立做加快食鹽的溶解的研究？
小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
課外研究，記錄實(shí)驗(yàn)情況，描述得出結(jié)論，下一次上課交流。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教完這堂課覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強(qiáng)，六人小組觀察驗(yàn)證的時(shí)候要輪流，在本節(jié)課的三個(gè)層次學(xué)習(xí)中中，第二、三層次，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生自己觀察驗(yàn)證，填寫，得出結(jié)論，這樣既能避免環(huán)節(jié)的重復(fù)，更能真正發(fā)揮小組合作探用，在本節(jié)課中我更加注重看、想、動(dòng)三方面相結(jié)合。課堂中，我給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，再一次地體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；通過用手中的`正方體，擺出各種圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察其他同學(xué)擺的圖形，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了圖形哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、大部分學(xué)生對(duì)于立體圖形中是“由幾個(gè)正方體組成的”這個(gè)問題不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的學(xué)生觀察不全面，只說出正面看到的正方體的個(gè)數(shù)。細(xì)思原因，就是學(xué)生思考問題不細(xì)致，在今后的教學(xué)中，需要慢慢培養(yǎng)這種能力。
2、本節(jié)課的亮點(diǎn)在于學(xué)生動(dòng)了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動(dòng)的有些沒有章法，課堂秩序有些混亂，教師會(huì)沒有很容易地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中認(rèn)真思考：如何在新課改課堂中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。
3、使用學(xué)生能積極主動(dòng)地參與觀察、比較和判斷等活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在各種活動(dòng)中豐富學(xué)生的空間觀念，體會(huì)從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。
照片、玩具猴、茶壺、教學(xué)掛圖。
1、出示一張課前本班某同學(xué)拍的照片（投影）。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？你們?cè)趺粗浪钦l的？你們喜歡拍照嗎？好的，我們來玩一個(gè)拍照片的游戲吧！來，像老師這樣架起自己的照片機(jī)。你們這么多相機(jī)一齊拍老師，老師得準(zhǔn)備一下，好了，你們拍吧，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你拍的照片里，能看到老師的什么？談話：同學(xué)們還想拍嗎？好，老師再換個(gè)姿勢(shì)你們拍吧。
學(xué)生活動(dòng)。師：這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢？為什么和剛才看到的不一樣？導(dǎo)入新課：由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也就不同，今天我們就來研究“觀察物體”。
板書課題。
1、教學(xué)例1出示書上94頁上的兩張照片。談話：小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片，想一想，他是在教室的哪一面拍的照片？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。
說一說：你是怎么想的？小結(jié)：雖然兩張照片都是在教室里拍的，但由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。
2、教學(xué)例2。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話：同學(xué)們還想拍照嗎？我們?cè)賮頌樗闹恍『镒优恼瞻?。?qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的玩具猴，讓它面朝黑板坐好。
學(xué)生把玩具猴放好，教師檢查一下每個(gè)小組的玩具猴擺的位置對(duì)不對(duì)。
談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封里拿出4張小猴的照片，想一想：哪一張會(huì)是你自己拍的？為什么？提問：你們四個(gè)同學(xué)都是為同一只小猴子拍照片的，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組中說一說，再在全班交流。
談話：你們想換個(gè)位置給小猴拍照嗎？請(qǐng)90度旋轉(zhuǎn)你們的座位，然后再拍，這樣組織三次。
（1）獨(dú)立完在再交流。
（2）指名匯報(bào)，說明理由。
（3）提問：為什么同是一個(gè)學(xué)校的大門拍到的卻不同呢？
（1）小組交流。
黑林小學(xué)集體備課用紙（2）全班討論。
出示編好號(hào)的茶壺圖，讓學(xué)生想一想，你看到的是哪一幅圖，猜一猜，你們小組里的其他3位同學(xué)看到的分別是哪一幅圖。
黑林小學(xué)集體備課用紙第十一單元統(tǒng)計(jì)與可能性。
1、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
3、教材的編寫特點(diǎn)通過認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生通過操作活支，結(jié)合熟悉的生活事例，體會(huì)事件的確定性和不確定性。
黑林小學(xué)集體備課用紙兒童的自我體驗(yàn)，達(dá)到知情合一，促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教科版四年級(jí)科學(xué)《液體之間的溶解現(xiàn)象》這一課是繼前面固體在水中研究基礎(chǔ)上，對(duì)溶解現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，按照教科書設(shè)計(jì)第一部分是做膠水和洗發(fā)液在水中的溶解，第二部分是醋、酒精、食用油是否在水中溶解。
第一部分膠水和洗發(fā)水在水中的溶解現(xiàn)象，要提醒學(xué)生按照表格提示分三步觀察，不能急于攪拌而錯(cuò)過一開始放下去時(shí)的現(xiàn)象，從側(cè)面觀察能更好地觀察到現(xiàn)象。在自己實(shí)驗(yàn)時(shí)膠水和洗發(fā)液都是下沉的'，膠水花的時(shí)間較久，也不是很清楚，而洗發(fā)液是有顏色的，觀察起來較容易。
第二部分，醋、酒精、食用油在水中是否溶解的實(shí)驗(yàn)，其他問題都沒有，除了酒精觀察時(shí)，一開始酒精滴下去時(shí)是先在上面一層擴(kuò)散，振蕩完全后就能均勻分布，對(duì)于一開始滴入的現(xiàn)象，學(xué)生往往與上浮混在一起，另外，為了更清晰地觀察到酒精實(shí)驗(yàn)，我在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)選擇了有色酒精，使學(xué)生更容易觀察。整節(jié)課學(xué)生清晰高漲，收到了良好的效果。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
最近在教學(xué)觀察物體，主要是認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，還有就是從物體的這個(gè)三個(gè)不同的面去觀察，畫出看到的不同的圖形。
真的是自己有點(diǎn)糊涂。有些物體的正面、側(cè)面和上面是約定俗成的，比如書柜、冰箱等有門的那一面叫正面;有些物體是正對(duì)著自己的那一個(gè)面叫做正面，比如長(zhǎng)方體、正方體這樣沒有明顯特針的物體。然后補(bǔ)充習(xí)題上就出現(xiàn)了一本平放的數(shù)學(xué)書，答案就出現(xiàn)了兩種，一種稱封面為正面，一種稱正對(duì)自己的那一面為正面。雖然答案為后者，但是我想了好久都覺得好象都有道理。
還有出現(xiàn)了三個(gè)小正方體縱向擺成一個(gè)大長(zhǎng)方體，有好幾個(gè)學(xué)生沒有辦法理解從上面看到的和從側(cè)面看到的是不同的，上面為三個(gè)豎著擺的正方形、側(cè)面為三個(gè)橫著擺的正方形。教學(xué)觀察方法，側(cè)面走道側(cè)面去看，上面人站在正面頭伸上去看?？蓡栴}是沒有實(shí)物，只有一幅圖時(shí)，對(duì)于那些沒有空間想象力的學(xué)生，我真不知道該如何解說。
想讓學(xué)生理解透徹某一知識(shí)點(diǎn)，首先自己得摸清其中的淵源。有時(shí)真的自己也很糊涂!
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道從不同的方位觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的;能辨認(rèn)從上面、正面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。
2、經(jīng)歷從不同的方位觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：ppt課件、玩具米老鼠。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、觀看3組照片分別為從不同方向拍攝的教學(xué)樓、雕像、飲水機(jī)。問：這些照片你熟悉嗎?你知道老師是怎樣拍攝的嗎?通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你就會(huì)找到答案。
2、猜一猜：你能知道他是誰嗎?(課件依次出示學(xué)生背面、側(cè)面、正面圖)。
學(xué)生回答，教師板書：正面背面?zhèn)让妗?BR> 從背面觀察很難確定是誰，從側(cè)面看到正面就知道是誰了。
3、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎?
4、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。
板書課題：觀察物體。
5、觀察玩具。
師小結(jié)：像玩具，我們從它的上面、正面、側(cè)面、后面觀察，看到的形狀一樣嗎?
師總結(jié)(出示)：對(duì)一般的物體來說，從它的不同方位觀察，看到的形狀是不一樣的。
二、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景，(幻燈投影展示畫面)你們喜歡嗎?咱們一起來欣賞吧。
要求：從遠(yuǎn)到近觀察，誰來說一說你都看到了什么?別人說的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽，他說不完的，你再補(bǔ)充，你補(bǔ)充的一定他沒說過的。
2、師：看這只大船，橋上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面，劃小船的小男孩呢。
師：請(qǐng)?jiān)儆^察這幅圖，下面圖形分別是從船的什么位置看到的?
誰來說第一幅圖是從船的什么位置看到的?(第二幅圖、第三幅圖呢?)(指名說)。
3、師：圖上的兩個(gè)小朋友同時(shí)看到了這輪水車，他們看到的水車的形狀一樣嗎?
生：(學(xué)生先自己思考，然后同桌交流看法)指圖回答。
師：他們分別從哪個(gè)位置看到的?
生：舉手回答。
三、鞏固目標(biāo)。
1、課本第69頁第1—3題。
第一題：
請(qǐng)看：讀要求!
第二題：：說一說：齊讀要求，
誰來說第一幅圖是從電視機(jī)的哪個(gè)位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?
第三題：：看一看。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從左到右，你都看到了什么?
如果小女孩看這座房子，她看到的房子是什么樣子呢?戴草帽的叔叔呢?
如果開收割機(jī)的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么樣子呢?小鳥呢?
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
新課堂、亮點(diǎn)激活部分練習(xí)題。
五、總結(jié)：
你有收獲嗎?
學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了從不同方位觀察物體。對(duì)一般的物體來說，從它的不同方位觀察，所看到的形狀是不一樣的。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第68頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。
教學(xué)過程：
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）。
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
（三）觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）。
配一個(gè)練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋。
板書設(shè)計(jì)：
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙。
教學(xué)過程：
一、問題回顧、再現(xiàn)新知。
1、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（1）進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2）能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識(shí),思考：
（2）如何正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？
（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？
（可舉例說明）。
（5分鐘后匯報(bào)復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的最好）。
4.想一想。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進(jìn)行獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。
5.說一說。
各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
二、分層練習(xí)，鞏固新知。
通過同學(xué)們剛才的匯報(bào)，看來同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
多媒體出示：
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
（1）。
（2）。
三、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對(duì)老師想說什么話？
生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
生2：我進(jìn)一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進(jìn)行對(duì)照。
生3：我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關(guān)鍵是找到隱蔽的小立方體。
看來同學(xué)們這節(jié)課收獲都很多，下面就利用所復(fù)習(xí)到的知識(shí)考一考大家。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本單元屬于空間與圖形的第二學(xué)段，是能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。教材充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，教材呈現(xiàn)的是幾個(gè)小學(xué)生觀看參展冰箱、冰柜的場(chǎng)景。通過解決“從不同方向看冰箱和冰柜，他們看到的分別是什么形狀”的問題，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組具體實(shí)物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結(jié)果是不一樣的。
此前學(xué)生在一二年級(jí)已掌握左、右、前、后的知識(shí)，并有了一定的空間觀念。
1.通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
辨認(rèn)從不同方位觀察一組實(shí)物的形狀和相對(duì)位置，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和辨證思維能力。
《觀察物體》屬于“空間與圖形”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的思想。在學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中逐步由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，發(fā)展智慧，充分體驗(yàn)成功的喜悅。因此，自主觀察、自主探究，實(shí)踐操作是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
1、情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。
情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
課件出示：一只卡通胡蘿卜的橫切面。
師：猜猜看，它可能是什么？
[鼓勵(lì)孩子展開自由的想像，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力]。
課件：胡蘿卜的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的過程。生：胡蘿卜！（出乎意料）。
[此處安排學(xué)生熟悉的情境直入主題，學(xué)生自然而然地將注意力集中到課堂教學(xué)中，并產(chǎn)生濃厚的興趣，意會(huì)到“不同位置觀察到的同一物體”結(jié)果可能不一樣。]從而引出這節(jié)課的課題：觀察物體（板書課題）。
2、學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你能提出什么問題？先獨(dú)立思考然后互相討論。
學(xué)生觀察情境圖，并提出問題。
（意圖是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力）。
討論：三位小朋友看到的形狀是否相同？為什么？
師生共同小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜梦恢貌煌?，也就是觀察的角度不同，所以看到的物體的形狀也不相同。
3、合作探究，交流展示。
在班內(nèi)搞一個(gè)展銷會(huì)，分別用不同的紙盒來代表冰箱和冰柜，讓學(xué)生分別從前面，后面，上面來觀察，看看圖中的三位小朋友看到得是什么形狀。
師：那三位小朋友看到的都是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)來觀察一下，把三位小朋友和他們看到的形狀連起來。
通過實(shí)際的觀察，學(xué)生很容易的就能找出他們看到的物體的形狀。
4、啟發(fā)引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥。
教師可以根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。特別是學(xué)生可能會(huì)說站得位置不同看到的物體的形狀也一定不相同。教師可以出示一個(gè)正方體或球體讓學(xué)生觀察，讓他們認(rèn)識(shí)到雖然站的位置不同，但是看到的形狀不一定都不相同，而是可能不同。
5、系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
（1）課件出示教室前后的圖片。
生判斷觀察者的位置，并表達(dá)判斷理由。
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看下面三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的。
學(xué)生自己觀察，組內(nèi)討論，然后交流。
這兩道題對(duì)于學(xué)生來說沒有難度，可以讓學(xué)生自己解決。
（3）組長(zhǎng)拿出小猴玩具。
師：打個(gè)招呼吧！
生摸摸猴子的小臉蛋、小屁股、耳朵……。
師：說說看，你坐在小猴的哪一面？看到的是哪一部分？
閉上眼睛想一想，剛才看到的是？
[先觀察后說，再想象，實(shí)質(zhì)是在考察學(xué)生觀察的有效與否，同時(shí)也將活動(dòng)充分細(xì)化]。
師：你現(xiàn)在看到的是哪一幅？
生觀察匯報(bào)。
換個(gè)位置再去觀察，看看你看到的又是哪一幅??？
讓學(xué)生從不同的位置觀察，再次體會(huì)觀察的.位置不同，看到的物體的形狀也不會(huì)相同。
（4）動(dòng)畫汽車徐徐而來，三個(gè)小朋友飄然而至。
師：三個(gè)小朋友會(huì)看到什么呢？一樣嗎？為什么？
生：小明會(huì)……小紅會(huì)……小東會(huì)……不一樣。
師（追問）：小朋友知道小紅（右側(cè)面的）站在汽車的哪一面？
[此處為解決后面的左右兩側(cè)而掃除障礙，降低難度]。
其實(shí)在錯(cuò)與對(duì)的交鋒中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)非常深刻！
（5）認(rèn)茶壺。
老師拿出茶壺放于桌中央，找四個(gè)學(xué)生站在桌子的四個(gè)方位，讓其他學(xué)生判斷他們看到的是哪一幅，并且讓四個(gè)學(xué)生分別評(píng)判對(duì)錯(cuò)。
讓學(xué)生自己判斷對(duì)錯(cuò)可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵時(shí)刻也可以讓學(xué)生站到那個(gè)同學(xué)的位置親自去觀察，這樣更有助于幫助觀察體驗(yàn)。
因?yàn)榍昂罂吹降男螤钣欣щy，教師可以借助于照相機(jī)分別站在前后兩個(gè)位置拍攝相片，然后幫助學(xué)生理解。
（6）回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。
今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
本課的板書很簡(jiǎn)單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把課題和“觀察的位置不同，看到的物體形狀也可能不同”板書出來就可以了。這樣簡(jiǎn)明扼要，又突出重點(diǎn)。
以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。
謝謝大家！
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教具：
cai課件、小豬存錢罐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事，好不好？（出示課件講述故事內(nèi)容）。
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課呀，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。
1、確定方位。
師：你們對(duì)小豬說了些什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師：坐在小豬前邊的同學(xué)朝我揮揮手。
師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。
2、觀察小豬。
（1）在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了小豬的什么？
（課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么？）。
學(xué)生匯報(bào)。
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
（2）交換位置再觀察。
師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的小豬，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？小豬前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）。
師：現(xiàn)在你又在小豬的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的小豬是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)。
師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
師：哪兒不一樣呢？
學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣。
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
（3）從前后左右觀察小豬。
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看。
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作。
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉(zhuǎn)一圈，也可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。
（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）。
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)。
1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個(gè)禮物，大家看。（出示第67頁上的恐龍圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（學(xué)生各抒己見）。
2、67頁的做一做。
3、70頁的第1題。
4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩《題西林壁》。
四、回顧全課，梳理評(píng)學(xué)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
1、放大鏡。
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2、望遠(yuǎn)鏡。
師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠它。
3、顯微鏡。
師：這是顯微鏡，通過這個(gè)工具啊，可以看見很多我們?nèi)庋劭床灰姷奈矬w，很多科學(xué)家就是借助它來觀察一些微生物或者細(xì)胞的。
希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
五、實(shí)踐延學(xué)。
站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體的情境——四名同學(xué)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具圖，通過學(xué)生的觀察，再結(jié)合書上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是誰看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《觀察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生從不同位置觀察簡(jiǎn)單的物體.初步體會(huì)從各個(gè)方向看到的圖形可能是不同的；.在對(duì)各個(gè)面進(jìn)行逐一細(xì)致地觀察，并用語言描述、動(dòng)作表征、閉眼記憶等方式，使學(xué)生對(duì)所看到的圖形形成清晰的表象。
學(xué)情分析：
本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、能根據(jù)特點(diǎn)辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步掌握全面、正確的觀察物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)初步的傾聽、合作和評(píng)價(jià)能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
會(huì)準(zhǔn)確判斷不同位置觀察到的實(shí)物的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：不同位置觀察kt貓。
任務(wù)二：觀察自帶的學(xué)具。
教具學(xué)具：課件；學(xué)生4人一組，每組一個(gè)kt貓，自帶一個(gè)觀察物學(xué)具。
學(xué)情分析：本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)過程。
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題。
師：今天老師給大家?guī)韨€(gè)謎語，聽“上邊毛、下邊毛，中間夾顆黑葡萄”，小朋友們是什么？（生：眼睛）。
師：對(duì)，我們用眼睛認(rèn)真仔細(xì)的看就叫觀察，這節(jié)課我們就用小眼睛來觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
師：我們來看一看，猜一猜，這是什么？（多媒體出示）。
生：是一個(gè)球……。
2、明確目標(biāo)。
師：看來，我們觀察物體時(shí)一定要全面，要學(xué)會(huì)從不同位置觀察物體，有信心嗎？
3、預(yù)期效果。
師：小朋友們，有信心嗎？有，老師相信大家。
民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：不同位置觀察kt貓。
師：瞧，kt貓也和大家一起來學(xué)習(xí)了，kt貓也想和大家一樣坐端正，看黑板，小組長(zhǎng)幫幫它。我們用小眼睛來觀察kt貓：（強(qiáng)調(diào)觀察要求）。
任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察后，四人小組說說。
（1）你坐在kt貓的哪一面？看到了kt貓的哪一面？
（2）你看到了什么？
自主學(xué)習(xí)：以小組獨(dú)立思考觀察。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意把你們看到的和大家分享一下？
（學(xué)生交流的時(shí)強(qiáng)調(diào)自己在什么位置觀察，看到了什么？）。
師：xx小組觀察得怎么樣，大家來評(píng)一評(píng)。
生：
師：xx小組的同學(xué)觀察的真仔細(xì)，每個(gè)組員都有一雙善于觀察的眼睛，獎(jiǎng)勵(lì)xx組一個(gè)笑臉。
游戲活動(dòng)：面對(duì)面交換位置觀察。
（要求與之前一樣，小組說一說，體會(huì)交換位置后觀察到的相同嗎?）。
師：想要看到kt貓的四個(gè)面怎么辦？
（生：可以圍繞kt貓轉(zhuǎn)一圈；生：也可以把kt貓轉(zhuǎn)一圈）。
游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)圈觀察，猜位置。
師：為什么同一只kt貓，每次小朋友看到的'會(huì)不一樣呢？
生：因?yàn)槲覀冇^察的位置不同。
師：對(duì)，我們觀察物體時(shí)觀察的位置不同，觀察到的物體形狀是不同的。（板書：觀察位置不同，看到的形狀不同）。
師：小朋友，想想剛才觀察到kt貓的四個(gè)面，我們看：（媒體出示四個(gè)面圖片）。
任務(wù)二：觀察自帶的學(xué)具。
師：我們仔細(xì)觀察了kt貓，大家還帶來了什么，請(qǐng)拿出自帶的學(xué)具觀察。
任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察，你在什么位置觀察？看到了什么？
合作學(xué)習(xí)：先獨(dú)立觀察思考，再小組交流。
展示交流：哪個(gè)小組和大家分享交流？（xx組交流）。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
打開課本68頁，獨(dú)立完成做一做。
2、結(jié)果反饋。
實(shí)物投影儀展示學(xué)生做的檢測(cè)題，并做出評(píng)價(jià)（全對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己三顆星）。
3、反思總結(jié)。
師：今天我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
生：在不同位置觀察，看到的形狀不同。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、過程與方法：
經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。 學(xué)情分析 本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的`空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。
重點(diǎn)：能正確觀察物體并指出物體的正面，反面和側(cè)面。
難點(diǎn)：
1.知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面。
2.辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
師：以前我們學(xué)過前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲好嗎？好，全體起立！聽老師的指令做動(dòng)作，比一比看誰反應(yīng)快。
口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來越快。） 師：通過剛才的游戲，看出同學(xué)們反應(yīng)得真快。下面我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲“猜一猜”，考考同學(xué)們的眼力。
教師先后出示一張大象和學(xué)生的背面照，學(xué)生情緒高漲，進(jìn)行判斷，教師再出示兩幅側(cè)面照，一部分學(xué)生已猜出，此時(shí)教師又出示兩幅正面照，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。
師：為什么看到正面照片時(shí)才敢下結(jié)論？
生1：正面看得清。
生2：從后面看不好辨認(rèn)。
師：是同一個(gè)物體，怎么會(huì)看到不同的樣子？
生：站在他后面，就看到他后面的樣子；站在他側(cè)面，就看到他側(cè)面的樣子；站
在他前面，就看到他前面的樣子。
師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。
師：我們站得位置不同，看到的每幅圖也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的位置觀察物體。
板書課題：看一看（一）
1、多媒體出示課本上笑笑，淘氣和妙想觀察長(zhǎng)方體的場(chǎng)景，與此場(chǎng)景相似的，教師展示給同學(xué)們一個(gè)長(zhǎng)方體的百寶箱。
（1）誰能說說百寶箱是什么形狀的物體？
生：百寶箱是長(zhǎng)方體的。
（2）仔細(xì)觀察，說說在你的角度觀察到的箱子的形狀是什么樣的？
生1：我觀察到的是兩個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫著“百”字，另一個(gè)面上寫著“箱”字。
生2：我觀察到的是一個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫著“百”字。
生3：我觀察到的是兩個(gè)長(zhǎng)方形的面，一個(gè)面上寫著“寶”字，另一個(gè)面上寫著“百”字。
（3）（師轉(zhuǎn)換紙箱角度）現(xiàn)在你看到的和剛剛看到的形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。
生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。
教師小結(jié)：同學(xué)們說的不錯(cuò)，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。
板書：從不同的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的。（生齊讀） 完成書上情境圖中的連一連。
2、說說生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。
3、拿出你們小組準(zhǔn)備的小箱子，仔細(xì)聽觀察要求，明確要求后再開始觀察。（小組活動(dòng)）
觀察要求：
（1）在你的角度仔細(xì)觀察，看一看你最多能看到箱子的幾個(gè)面。
（2）先看一看再想一想，然后再轉(zhuǎn)換角度看一看。
（3）得出結(jié)論小組交流。
教師小結(jié)：通常我們把長(zhǎng)方體朝上的這一面稱為上面；面對(duì)觀察者的這一面叫做正面；兩側(cè)的面稱為側(cè)面。長(zhǎng)方體的上面、正面、側(cè)面是人為的，不是固定不變的。轉(zhuǎn)換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側(cè)面了。
4、多媒體出示課本上妙想、笑笑、奇思、淘氣觀察小熊的情境圖，與此景相類似，教師拿出一個(gè)小熊讓4名同學(xué)們來觀察。
（1）教師找同學(xué)說出這4名同學(xué)分別坐在小熊的哪一面。
（2）對(duì)照著多媒體圖片上的4幅圖，讓這4名同學(xué)分別說出自己看到的是那一幅圖。
1.完成“練一練”第2、3、4題。 學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名學(xué)生匯報(bào)答案和思考過程。
2、四人小組觀察學(xué)具
師：能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？
生：匯報(bào)觀察所得。
3、 自由觀察教室里實(shí)物。
生：活動(dòng)后匯報(bào)所得。
1、這節(jié)課你過得開心嗎？你有什么收獲？
2、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
看一看（一）
從不同位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北。
二、認(rèn)識(shí)書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
1、認(rèn)識(shí)南、北。
在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的？
出示指南針：指針?biāo)傅姆较蚴悄厦?。那么它后面的是什么面?BR> 2、認(rèn)識(shí)東、西。
每天太陽從（升）面升起，面對(duì)太陽，你的`后面是什么面？是（西面）。
3、說一說填一填。
（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
（2）面對(duì)南面，左面是，右面是（）。
（3）面對(duì)東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場(chǎng)觀察。
（1）、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么？
（2）、把看到的記錄下來。
交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個(gè)方向？
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的？
2、出示p87第3題。
創(chuàng)設(shè)情景：一天小明要到公園玩?？墒窃?。
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標(biāo)：說說百貨大樓、新華書店在哪個(gè)方向？那么人民公園在哪個(gè)方向，小明應(yīng)向（）面走。
3、p87第4題。
出示兩張球票：觀察思考說說這兩個(gè)小孩。
能坐在一起嗎？為什么？
（1）從票面上的東區(qū)、西區(qū)。
（2）從藍(lán)球場(chǎng)圖上看出。
p87第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫。
交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學(xué)到了什么？
課后感受。
授課日期月日
教案（序65）。
課題。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁。
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì)，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。
畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！
老師走過去看了看，不但沒有批評(píng)淘氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個(gè)五角星）。
楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。
二、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請(qǐng)出這位同學(xué)。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？
出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰拍攝的？
（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。
投影訂正后收起書。
3．鞏固練習(xí)。
（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：
小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說說，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？
（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能移動(dòng)；2.不能看照片背面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好?？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對(duì)了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手。
（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
說說你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展。
（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來一張。
（2）同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸
四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
小正方體
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的.。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間和圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立空間的概念，培養(yǎng)學(xué)生的能力，想象空間有不可忽視的作用。
成功：
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意知識(shí)的形成過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要思想。本課我準(zhǔn)備了大量的小立方體作為工具，設(shè)計(jì)為猜測(cè)，思考，畫畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在事件中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從不同地點(diǎn)體驗(yàn)觀察對(duì)象臉是不同的`。第一次操作從觀察四個(gè)小立方體組成的三維圖形，給學(xué)生全時(shí)思考，引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖，使學(xué)生深化對(duì)種類和視圖之間的關(guān)系的理解。對(duì)于那些在學(xué)生有困難的人，讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)幫助打架，然后觀察這是使各級(jí)學(xué)生能掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮重要作用角色。然后用四個(gè)小立方體打出三個(gè)不同的三維圖形，使學(xué)生從前面，上面，側(cè)面觀察，體驗(yàn)對(duì)象的形狀是不同的從同一個(gè)角度來看待形狀可能不同，也可以相同。然后設(shè)立一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理解和掌握知識(shí)起到催化作用，特別是開放式設(shè)計(jì)，完全由學(xué)生自己完成，探索不同的擺動(dòng)方法，為學(xué)生提供更大的思維空間，使學(xué)生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。
不足：
由于學(xué)生的空間思維能力不同，導(dǎo)致觀察角度，觀察到的圖形有偏差，使繪圖出現(xiàn)錯(cuò)誤的圖形。
重新教學(xué)設(shè)計(jì)：
關(guān)心學(xué)生表達(dá)語言的能力，這是逐漸消除學(xué)生只是不聽，課堂上沒有積極回答的習(xí)慣問題。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
觀察對(duì)象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對(duì)象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識(shí)別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺得有些不足。后來，我發(fā)現(xiàn)無論多么直觀，都沒有具體的物理直覺。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級(jí)以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。
本課程主要以小組合作的形式講授。通過學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問中，讓學(xué)生最初感覺到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念。
活動(dòng)1：讓學(xué)生正確識(shí)別物體的正面、側(cè)面和背面。
活動(dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解。
活動(dòng)3：通過帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀。
活動(dòng)4：通過照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 活動(dòng)5：開展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過照片和站立姿勢(shì)確定誰看到了它。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、過程與方法：
觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性，意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、舉例來說說什么是溶解？
2、下列哪些物質(zhì)能夠在水中溶解。
面粉、高錳酸鉀、食鹽、白糖、沙子、味精。
1、出示膠水和洗發(fā)液。
師：這是什么？如果把它們放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、小組討論，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、出示實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR> 步驟一、用勺子從杯中取出一勺膠水或洗發(fā)水倒入裝有水的燒杯里。
步驟二、仔細(xì)觀察它是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是漂浮還是下沉。
步驟三、靜靜地觀察，記錄它們是怎樣在水中擴(kuò)散的。
步驟四、記錄好之后，再用小棒輕輕攪拌一下，記錄發(fā)生的變化步驟。
五、最后用小棒充分地?cái)嚢?，觀察它們是否溶解。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。
5、匯報(bào)交流。
組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)所觀察到的.現(xiàn)象，鼓勵(lì)用形象化的語言進(jìn)行描述。
6、得出結(jié)論：膠水和洗法水都能溶解在水中。
三、探究醋、酒精、食用油在水中能溶解嗎。
師：今天，老師還帶來了廚房當(dāng)中常見的幾種液體。
1、出示醋、酒精和食用油。
師：如果把它們分別倒入盛水的燒杯中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)猜測(cè)。
3、明確實(shí)驗(yàn)過程和目的。
師：把醋、酒精和油分別倒入盛水的燒杯中，觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的，在水中有沒有擴(kuò)散？是怎么樣擴(kuò)散的？記錄完之后，再用小木棒充分?jǐn)嚢?，觀察它們?cè)谒惺欠袢芙狻?BR> 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。
5、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
醋和酒精在水中溶解了，而食用油沒有溶解。
四、拓展延伸。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
五、作業(yè)布置。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
課時(shí)安排：
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）。
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）。
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
一、導(dǎo)入。
二、探究?jī)?nèi)容：
（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息。
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計(jì)。
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？
（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？
（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第94~95頁。
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）。
提問：你看到了什么？
小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）。
談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：（舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的）。
談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序（手指順時(shí)針方向）換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學(xué)具：
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二：新授課。
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的.畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評(píng)議。
2、完成39頁例2及做一做(展示評(píng)議)。
三：構(gòu)建空間想象力。
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形)。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這一課的教學(xué)活動(dòng)意在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
本課活動(dòng)較多，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來確定。但有一點(diǎn)值得注意的是每個(gè)活動(dòng)都分小組進(jìn)行的`話，一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間肯定是不夠用的。因此，可以根據(jù)的實(shí)際水平來取舍。
本課的教學(xué)方法也是多種多樣，既可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文的提示小組合作自主探究，也可以采用先指導(dǎo)再獨(dú)立研究的方法。在設(shè)計(jì)時(shí)，本文采用了第二種方法。在第一次研究時(shí)，重在讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程，突出如何控制變量和如何設(shè)計(jì)方案。然后放手讓學(xué)生自己合作設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種由“扶”到“放”的教學(xué)，有利于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：變量控制的討論（相同條件下）。
2、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)的變量控制。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師演示用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、抹布、。
2、小組實(shí)驗(yàn)用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、熱水、自來水、小刀、糧塊、秒表、抹布。
【教學(xué)過程】。
1、復(fù)習(xí)討論，引入新課。
要說食鹽在水里溶解了，我們有哪些理由？
生活中，媽媽常常用肥皂來洗衣服等東西。肥皂在水里能溶解嗎？
媽媽是怎樣讓肥皂在水里溶解得快上點(diǎn)的？
你還有什么好辦法讓肥皂溶解得快一些？（簡(jiǎn)要板書學(xué)生說的所有辦法）。
我們今天就來研究怎樣加快溶解？
2、探究哪塊肥皂溶解得快。
剛才說的這些方法行不行，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說的方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。
引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，肥皂一樣大小（多大才合適？）。
指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)杯子靜止不動(dòng)，另一個(gè)杯子用攪拌棒攪拌。
引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)做加快溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法：猜測(cè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——描述證明。
讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問題，討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
交流修正設(shè)計(jì)方案。
按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，描述證明。
反思實(shí)驗(yàn)過程中不足的地方（或失敗的原因）。
討論：肥皂在什么情況下溶解得快？（注意引導(dǎo)利用多種方法綜合運(yùn)用）。
3、記錄糖塊溶解的時(shí)間。
研究了肥皂加快溶解，讓我們猜測(cè)一下糖塊怎樣溶解得快？（板書方法）。
剛才我們研究時(shí)只有用兩個(gè)方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們讓多種方法同時(shí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，還要用上記錄時(shí)間的辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
要讓糖塊在嘴里溶解，用上不同的方法，記錄溶解的時(shí)間，我們可以怎樣做？
討論一下怎么分工（六個(gè)人一組，誰看時(shí)間？誰記錄時(shí)間，其他四個(gè)同學(xué)分別采用某一種方法使糖塊在嘴里溶解？）。
分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。
溶解糖塊的方法。
溶解所用的時(shí)間。
分析數(shù)據(jù)，描述得出結(jié)論：糖塊怎樣溶解得最快？
4、課外延伸：研究加快食鹽的溶解。
做了加快肥皂的溶解和加快糖塊的溶解，我們能否獨(dú)立做加快食鹽的溶解的研究？
小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
課外研究，記錄實(shí)驗(yàn)情況，描述得出結(jié)論，下一次上課交流。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教完這堂課覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強(qiáng)，六人小組觀察驗(yàn)證的時(shí)候要輪流，在本節(jié)課的三個(gè)層次學(xué)習(xí)中中，第二、三層次，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生自己觀察驗(yàn)證，填寫，得出結(jié)論，這樣既能避免環(huán)節(jié)的重復(fù)，更能真正發(fā)揮小組合作探用，在本節(jié)課中我更加注重看、想、動(dòng)三方面相結(jié)合。課堂中，我給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，再一次地體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；通過用手中的`正方體，擺出各種圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察其他同學(xué)擺的圖形，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了圖形哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1、大部分學(xué)生對(duì)于立體圖形中是“由幾個(gè)正方體組成的”這個(gè)問題不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的學(xué)生觀察不全面，只說出正面看到的正方體的個(gè)數(shù)。細(xì)思原因，就是學(xué)生思考問題不細(xì)致，在今后的教學(xué)中，需要慢慢培養(yǎng)這種能力。
2、本節(jié)課的亮點(diǎn)在于學(xué)生動(dòng)了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動(dòng)的有些沒有章法，課堂秩序有些混亂，教師會(huì)沒有很容易地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中認(rèn)真思考：如何在新課改課堂中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。
3、使用學(xué)生能積極主動(dòng)地參與觀察、比較和判斷等活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在各種活動(dòng)中豐富學(xué)生的空間觀念，體會(huì)從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。
照片、玩具猴、茶壺、教學(xué)掛圖。
1、出示一張課前本班某同學(xué)拍的照片（投影）。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？你們?cè)趺粗浪钦l的？你們喜歡拍照嗎？好的，我們來玩一個(gè)拍照片的游戲吧！來，像老師這樣架起自己的照片機(jī)。你們這么多相機(jī)一齊拍老師，老師得準(zhǔn)備一下，好了，你們拍吧，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你拍的照片里，能看到老師的什么？談話：同學(xué)們還想拍嗎？好，老師再換個(gè)姿勢(shì)你們拍吧。
學(xué)生活動(dòng)。師：這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢？為什么和剛才看到的不一樣？導(dǎo)入新課：由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也就不同，今天我們就來研究“觀察物體”。
板書課題。
1、教學(xué)例1出示書上94頁上的兩張照片。談話：小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片，想一想，他是在教室的哪一面拍的照片？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。
說一說：你是怎么想的？小結(jié)：雖然兩張照片都是在教室里拍的，但由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。
2、教學(xué)例2。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話：同學(xué)們還想拍照嗎？我們?cè)賮頌樗闹恍『镒优恼瞻?。?qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的玩具猴，讓它面朝黑板坐好。
學(xué)生把玩具猴放好，教師檢查一下每個(gè)小組的玩具猴擺的位置對(duì)不對(duì)。
談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封里拿出4張小猴的照片，想一想：哪一張會(huì)是你自己拍的？為什么？提問：你們四個(gè)同學(xué)都是為同一只小猴子拍照片的，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組中說一說，再在全班交流。
談話：你們想換個(gè)位置給小猴拍照嗎？請(qǐng)90度旋轉(zhuǎn)你們的座位，然后再拍，這樣組織三次。
（1）獨(dú)立完在再交流。
（2）指名匯報(bào)，說明理由。
（3）提問：為什么同是一個(gè)學(xué)校的大門拍到的卻不同呢？
（1）小組交流。
黑林小學(xué)集體備課用紙（2）全班討論。
出示編好號(hào)的茶壺圖，讓學(xué)生想一想，你看到的是哪一幅圖，猜一猜，你們小組里的其他3位同學(xué)看到的分別是哪一幅圖。
黑林小學(xué)集體備課用紙第十一單元統(tǒng)計(jì)與可能性。
1、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
3、教材的編寫特點(diǎn)通過認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生通過操作活支，結(jié)合熟悉的生活事例，體會(huì)事件的確定性和不確定性。
黑林小學(xué)集體備課用紙兒童的自我體驗(yàn)，達(dá)到知情合一，促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。
四年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教科版四年級(jí)科學(xué)《液體之間的溶解現(xiàn)象》這一課是繼前面固體在水中研究基礎(chǔ)上，對(duì)溶解現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，按照教科書設(shè)計(jì)第一部分是做膠水和洗發(fā)液在水中的溶解，第二部分是醋、酒精、食用油是否在水中溶解。
第一部分膠水和洗發(fā)水在水中的溶解現(xiàn)象，要提醒學(xué)生按照表格提示分三步觀察，不能急于攪拌而錯(cuò)過一開始放下去時(shí)的現(xiàn)象，從側(cè)面觀察能更好地觀察到現(xiàn)象。在自己實(shí)驗(yàn)時(shí)膠水和洗發(fā)液都是下沉的'，膠水花的時(shí)間較久，也不是很清楚，而洗發(fā)液是有顏色的，觀察起來較容易。
第二部分，醋、酒精、食用油在水中是否溶解的實(shí)驗(yàn)，其他問題都沒有，除了酒精觀察時(shí)，一開始酒精滴下去時(shí)是先在上面一層擴(kuò)散，振蕩完全后就能均勻分布，對(duì)于一開始滴入的現(xiàn)象，學(xué)生往往與上浮混在一起，另外，為了更清晰地觀察到酒精實(shí)驗(yàn)，我在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)選擇了有色酒精，使學(xué)生更容易觀察。整節(jié)課學(xué)生清晰高漲，收到了良好的效果。