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四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)
師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?
生:永生是什么意思?
生:眼睛怎樣才能得到永生?
生:誰的眼睛獲得了永生?
生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
(板書:誰?怎樣?為什么?)
同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑
1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時,“我”的態(tài)度如何?
(板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒
“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻(xiàn))
2、你從哭喊中體會到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點句:
投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的?!?BR> (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(
身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)
(2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
(4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))
[重點部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。]
指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
4、請同學(xué)們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流,全班匯報。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗?!?BR> 此時此刻,你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死,但精神永存)
共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?
[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。
(1)課件出示:
000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84
000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
(2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
三、交流體會,課外延伸
電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非??捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情。]
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強,回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章??坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?,盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。
曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來,那就是失?。∮谑俏矣眯牡母惺苤?,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個人,我們將如何的面對現(xiàn)實?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來,沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動了,我要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。
雖說是教育,但這是語文課,我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)一種意識,樹立起對生命的熱愛,對他人的關(guān)愛。
果真,在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來,雖說是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計的過于細(xì)致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路,有張有弛、有收有放!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生詞6個:栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字:給。
2、通過多種辦法,解決不理解的詞、句。
3、讀課文,感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
一、課前談話:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言,送給大家三句。(出示:毛主席說:“有的人死得重于泰山,有的人死得輕于鴻毛?!标翱思艺f:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!蔽奶煜檎f:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。
二、情境入課:
前些天,程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年,34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了,這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示:“我要把自己這雙眼睛,獻(xiàn)給那些失去光明的人,讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道:“朋友,雖然我們從來沒有見過面,但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著,祝福你,祝你好好保護(hù)自己的眼睛?!彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人。可想而知,這兩位昔日的盲人,重見光明的那一刻,將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文,學(xué)生字、感知語言:
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀,不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。
2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然),注意多音字“給”的讀音。
3、再讀,邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個詞。(以此擴(kuò)大詞匯量)。
聽寫詞語、同桌校對:栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個,回想課文內(nèi)容,說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境,并在旁邊做簡單的批注。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、我們穿過時間的隧道,回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同??焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報:指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)。
4、談感受。指導(dǎo)讀。
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分:。
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)。
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。
3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。
六、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲,事實上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?
6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?
年幼時失去了母親,中年時失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。
10.你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?
11.這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。
12.你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。
七、課外延伸,展示資料:
(出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧,世界將會更美好!”此時此刻,相信你們一定會有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)。
老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!
八、總結(jié)升華:
孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇四
1認(rèn)識6個生字。
2有感情地朗讀課文,體會的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情。
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的詞句。
1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天,用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
2、板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
1指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
1用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動你。
1課文中的故事感人至深,請你帶者自己的感受朗讀全文。
2以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法,也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸,實踐活動:
1向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)生:四年級。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文,知曉文章大意;
2.掌握課后的6個生字,認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的一些詞語;
3.理解文章人物的情感表達(dá),體會令自己感動的語句;
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,四年級的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識字與寫字上,在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強;在閱讀上,要求能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本篇課文略讀的特點,要求四年級下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨立思考、分析語句、體悟感情。
教學(xué)重點:
1.體會文章中令自己感動的語句,并能說出自己的理由;
2.體會文章最后一段“驕傲”的語句,并能說出自己的感受;
教學(xué)難點:
1.理解文章最后一段中“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法:講授法、演示法、閱讀法。
教學(xué)資源:
教學(xué)導(dǎo)航。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間。
情境導(dǎo)入1.師:春天到了,同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?
2.師:同學(xué)們閉上眼睛,感受到的是?
2.生:黑暗……。
初讀感知1.師:是的,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題:18.永生的眼睛。
2.師:請同學(xué)們打開課本,翻到第86頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段,用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師:課文共有幾個自然段?
4.師:看屏幕,讀生字和生詞。1.生:讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生:9個。
細(xì)度體悟1.師:同學(xué)們默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(讀完后,小組交流)。
師:誰來說說,課文講的是一件什么事?(學(xué)生進(jìn)行補充)。
2.師:好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,快速閱讀課文,找出文中令你感動的語句,并批注上為什么令你感動,你體會到了什么?1.生:課文講的是“作者琳達(dá)在小的時候母親就去世了,當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時,開始的琳達(dá)很悲傷并不理解;后來父親對琳達(dá)進(jìn)行了解釋,并在多年后有了自己的家庭,漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞,決定死后也要捐贈角膜,并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
3.師:同學(xué)們說的真不錯,看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動,感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個問題,在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”,請問同學(xué)們,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?1.生:最后一個自然段,是“驕傲”。
2.生:齊讀,分享對“驕傲”的體會。
總結(jié)升華1.師:同學(xué)們,通過我們剛才的學(xué)習(xí),我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這篇課文的題目:永生的眼睛時,我們知道了,永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜,更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生:學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,說出這一課題所代表的含義。
板書設(shè)計18.永生的眼睛。
悲痛高。
不解無私奉獻(xiàn)尚。
為人著想品。
善良質(zhì)。
勇敢。
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入。
師:上課!生:起立!師:同學(xué)們好!生:老師好!師:請坐!
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)到了,誰來說說,你們在春天都看到了些什么?
生:自由回答。
師:同學(xué)們在春天看到的東西可真不少。現(xiàn)在請你們閉上眼睛,你們看到的是什么?
生:黑暗……。
生:換眼角膜、人造眼球……。
二、初讀感知。
師:是的,同學(xué)們說的不錯。的確可以通過這些方法,讓盲童們重見光明。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與角膜有關(guān)的課文?,F(xiàn)在,大家看黑板,齊讀一遍課題,永生的眼睛。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們打開課本,翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生:……。
師:好。誰來說說,這篇課文有幾個自然段?
生:九個。
師:說的不錯,就是九個?,F(xiàn)在向前看,看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前,我們先來認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。(出示ppt)誰來為大家朗讀一遍,其他同學(xué)注意聽,聽聽有沒有讀錯的字音。
生:……。
師:嗯,讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學(xué)們看,紅色的字是本節(jié)課后的生字,需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生:讀生字。
師:你們看,有一個字是綠色的。同學(xué)們要記住,在這里它讀作“ji”,而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟。
師:好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞?,F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書,翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示,思考:本篇課文講了一件什么事?(ppt出示)。
生:默讀課文。
師:好,誰來說說。課文講了一件什么事?
生:……(其他同學(xué)進(jìn)行補充)。
生:快速閱讀。
師:批注完的同學(xué),可以在小組內(nèi)交流交流,然后咱們進(jìn)行分享展示。
生:小組討論。
師:好了,時間到。誰來說說,文中哪些語句令你感動,你體會到了什么?
生:學(xué)生進(jìn)行自由回答,此為開放式的問題,教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行評價。與此同時,依據(jù)學(xué)生感動的地方或者詞句,結(jié)合學(xué)生的體會言語,進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”,溫迪的“善良”“勇敢”等等,如有談到對父親的認(rèn)識,結(jié)合具體情況,板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若學(xué)生的回答不符合自己的流程,則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)。
四、精讀領(lǐng)悟。
師:同學(xué)們說的真不錯,每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢(依情況而決定是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想)。
現(xiàn)在,老師想問問大家這篇課文中,有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個自然段,這個詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了)。
生:最后一個自然段。驕傲。
生:齊讀最后一段。
師:誰來說說,你又有了哪些體會?
生:無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書)。
五、總結(jié)升華。
師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動?,F(xiàn)在讓我們再次回看這個課題,永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn),永生的眼睛,不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的角膜;它更代表了林達(dá)一家,無私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)。
師:學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說?,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以xxx,我想對你說為題,寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話,然后進(jìn)行分享展示。
生:交流展示。
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇六
以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,提出問題,搜集資料。
二課時。
第一課時。
一、詩歌引入,鋪墊情感。
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
2.(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3.板書課題,學(xué)生齊讀。
【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩,這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩,表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入,配之教師深情朗誦,不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣,還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。
二、初讀課文,感知語言。
1.一讀,做到不漏讀、不錯讀,教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住),注意多音字“重”的讀音。
2.再讀,邊讀邊思考邊動筆,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生詞6個:栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字:給。
2、通過多種辦法,解決不理解的詞、句。
3、讀課文,感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)過程:
一、課前談話:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言,送給大家三句。(出示:“有的人死得重于泰山,有的人死得輕于鴻毛?!标翱思艺f:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!蔽奶煜檎f:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。
二、情境入課:
前些天,程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年,34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了,這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示:“我要把自己這雙眼睛,獻(xiàn)給那些失去光明的人,讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道:“朋友,雖然我們從來沒有見過面,但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著,祝福你,祝你好好保護(hù)自己的眼睛?!彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人??上攵?,這兩位昔日的盲人,重見光明的那一刻,將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文,學(xué)生字、感知語言:
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀,不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。
2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然),注意多音字“給”的讀音。
3、再讀,邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。(邊讀邊寫,是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個詞。(以此擴(kuò)大詞匯量)。
聽寫詞語、同桌校對:栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個,回想課文內(nèi)容,說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境,并在旁邊做簡單的批注。(詞語仍然是四年級的學(xué)習(xí)重點)。
四、布置作業(yè):
1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
2、帶著自己的理解讀課文。
3、寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:課件小書簽。
教學(xué)過程:
一、整體感知課文:
我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、我們穿過時間的隧道,回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同??焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”dd”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報:指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)。
4、談感受。指導(dǎo)讀。
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:。
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門dd導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)。
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。
3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲,事實上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子dd出示句子dd集體讀。
這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。(此處的修改可以鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力)。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?
6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?
年幼時失去了母親,中年時失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是dd齊讀課題。
10、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?
11、這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。
12、你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。
五、課外延伸,展示資料:
(出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧,世界將會更美好!”此時此刻,相信你們一定會有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?dd(把想要說的話讀給大家聽)。
老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!
六、總結(jié)升華:
孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
作業(yè)設(shè)計:
一:琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,是怎樣做的?
二:找出含有驕傲的句子,討論從中體會到了什么?
三:你想對琳達(dá)一家人說些什么?
教學(xué)反思:
孩子們通過學(xué)習(xí)《永生的眼睛》這篇課文,了解到了捐獻(xiàn)器官的重要意義,學(xué)習(xí)到了琳達(dá)一家人本文有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義為別人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。本文有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義,學(xué)生找到了有關(guān)驕傲的句子,體會到了為什么驕傲,從討論中受到了啟示。本文喚醒了孩子們對生命的熱愛,對他人的美好生活作出努力的愿望和熱情。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇八
文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。
本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),我體會的到閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過閱讀、理解、體驗、想象,將語言文字轉(zhuǎn)化為個性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料,從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實踐為主線,實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇九
《永生的眼睛》是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文,作者是美國的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,你在哪里,你在哪里?”
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜,使他人重見光明的感人故事)
(二)品味永生,感受語言美、人性美
1、了解文中主要人物:琳達(dá)的親人有(板書):母親、父親、溫迪
2、體會作者的感情變化:
(2)生匯報:由開始的強烈反對捐贈母親的眼角膜到后來主動捐贈女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活,體會作者的悲痛,母親的偉大
學(xué)生找出句子,指讀:“我驚呆了——完整地離去?!?BR> b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去,你再也吃不到她親手做的飯菜,再也聽不到她那親切的叮嚀,你會是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時又有人要取走你母親身上的一部分,你又會怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話:
評價:孩子,我聽出了你對母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。
過渡:失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈,后來她的看法改變了嗎?
是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段,邊讀邊劃出父親說的話,并在旁邊寫上自己的閱讀體會,再與同桌交流。
b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時,父親這樣對她說:出示課件一:生齊讀:
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子,并談體會。
教師引導(dǎo):父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們,你們最珍貴的東西是什么?生:布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識的人嗎?生:愿意(不愿意)
預(yù)設(shè)生:因為他認(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康,這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿,父親看似普通的話語,給了作者怎樣的影響?
預(yù)設(shè)生:一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個詞語寫出了作者的醒悟,這個詞語是:振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生:連耳聾的人都聽得到,形容使糊涂的人一下子明白過來了。
評價:理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
生找出句子,師出示課件二:如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!
想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪,況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候,又會多么驕傲。
h、多么美好的愿望,多么幸福的憧憬,來一起讀出這美妙的畫卷:
生齊讀課件二的句子。
i、此時此刻,你覺得這是怎樣的一位老人?生回答,師總結(jié)板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)
j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語:出示課件三:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊,此時你對這句話又有什么新的理解?
課件出示句子:如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
生補充句子。
總結(jié)過渡:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜,到后來遵從父親的遺愿,在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,(板書:遵從)令琳達(dá)感動的不僅是她的父親,還有誰?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動作和語言的句子,邊讀邊想,外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子:
孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?BR> “媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR> “當(dāng)然,你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?!?BR> b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們,一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話。
d、在這一刻,作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,而是(指黑板):父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后,琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪,這對于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對待這一切,琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿,主動地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書:主動)
b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信:
出示課件四:
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。
c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
(三)課外拓展,抒寫感悟
1、其實,像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口,在全世界還有很多這樣感人的事例,請看下面的資料:出示課件五:(配樂播放一組角膜捐贈事例的圖片)
2、通過課下查找資料、作調(diào)查,你還知道哪些事例?生匯報
3、孩子們,學(xué)完這篇課文,你一定有話要對文中的某一個人物說,拿起手中的筆,在這個人物的插圖旁邊,讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫完后匯報。
(四)點明主題,升華情感
(1)談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?BR> (2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
(五)總結(jié)全文,深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界,穿越靈魂,這世界因為有愛才轉(zhuǎn)動,這世界因為有愛才永恒,讓我們祝福這藍(lán)色的星球,永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,祝福這斑斕的世界,永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題:永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十
為了更好地把學(xué)校即將進(jìn)行的教學(xué)比賽的課上好,因此我在這一周提前領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強,回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
學(xué)生總結(jié)的多么到位呀。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。
希望自己能經(jīng)常上出這樣的自己也為之震撼的好課。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十一
1、(配樂朗誦)課件顯示:“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR> 2、這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見天日后,給為他捐獻(xiàn)角膜的人寫的一首贊美詩。是誰為他捐贈了眼角膜呢?讓我們一起到《永生的眼睛》一文中去找答案吧。大聲齊讀題。
3、齊讀課題,看了這個題目,你有哪些疑問呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生可能答:永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?)。
板書:捐獻(xiàn)角膜(指著板書)本文就是講了——(琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡。)。
2、都有誰為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜?(板書:母親、父親)文中還寫了一個人,她的態(tài)度變化是全文的線索,這個人是——(板書:琳達(dá))。
3、琳達(dá)14歲那年,一場突如其來的疾病奪走了摯愛的媽媽的生命,處于極度悲痛中的琳達(dá),卻聽到父親同意捐贈媽媽的眼角膜時,她的態(tài)度是——?(板書:反對)從文中哪些句子感受到的?(課件示第四自然段)指導(dǎo)讀出異常氣憤的語氣:“我痛苦難忍…。.離去?!?BR> 4、如此強烈反對捐贈媽媽眼角膜的琳達(dá),后來她的態(tài)度改變了嗎?(改變了)是什么令她改變了?(父親的話)課件顯示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”指一人讀。引導(dǎo)理解:父親認(rèn)為,一個人所能給予他人的最珍貴的東西是——(自己身體的一部分);父親還認(rèn)為,什么樣的死才是有意義的?(死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康)你覺得最珍貴的東西是什么?實話實說。
5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西,如——,是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢買到,有些同學(xué)說最珍貴的東西,如——這是我們身體的一部分,送給別人以后,再多的錢也買不到。比如眼角膜(課件顯示:眼角膜圖)請看,醫(yī)生鑷子上夾著的無色透明的東西就是眼角膜,它很薄很薄,覆蓋在眼球的表面,沒有它,光線無法進(jìn)入眼球,我們也就無法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西,父親愿意在死后把它捐贈給別人,為什么?生:因為他認(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死也會有意義的。師:此時此刻,你覺得父親是個什么樣的人?生:是個有愛心,無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的人。(板書:關(guān)愛奉獻(xiàn))。
6、其實,母親去世后,父親同琳達(dá)一樣,也傷心到了極點,悲痛到了極點,可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里,他是用什么樣的語氣對琳達(dá)說這番話的?(平靜)配樂用平靜的語氣讀這段話。父親覺得用母親最珍貴的東西讓別人重見光明,這樣做遠(yuǎn)比無盡的悲傷更有意義,這是一位多么——的父親?(指板書:有愛心,關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的父親),讓我們帶著無比崇敬之情再來讀讀這句話。(配樂齊讀)。
8、聽著父親的話,我們仿佛看到了一個個在黑暗中苦苦掙扎的孩子,(播放課件)而他們中的少數(shù)人,有幸得到像父親這樣善良、有愛心的人捐贈的眼角膜,進(jìn)行角膜移植手術(shù),重見光明,想想,重見光明后他們可能會看見——(參天大樹、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……)備受黑暗折磨的盲童,終于看見了五彩斑斕的世界,這是多么美妙,多么快樂的事,讓我們把這種感覺帶進(jìn)朗讀中。(配樂讀)。
9、在父親這番話的影響下,琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初強烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來――(讀第九自然段第一句話)遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜(板書:遵從)。
10、琳達(dá)的父親一心關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神不僅深深地感動了琳達(dá),還感動了誰?(女兒溫迪)。
同學(xué)們從文中找到描寫溫迪被父親的言行深深感動的句子,指名讀,外公讓溫迪感到——驕傲。(出示句子:媽媽,我真為你、……驕傲。)溫迪以外公的什么感到驕傲?(指板書:無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人)課文中還有一處寫到了驕傲,請讀出來。(課件示:這次,……驕傲。)琳達(dá)驕傲的是什么?(溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮,將來還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。)。
12、課文節(jié)選到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束,請看,(課件示內(nèi)容,全體學(xué)生齊讀)在父親去世兩周后,琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪,這對她來說是多么大的打擊??!可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多,她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛,主動捐贈了女兒溫迪的角膜。(板書:溫迪主動)讓我們再來讀讀這首詩,再次感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂。(配樂讀詩:“你的眼睛……光輝?!保┈F(xiàn)在大家應(yīng)該知道了,這里的“你”指的是——(溫迪)其實,在我們身邊,也有像溫迪一樣善良、富有愛心的人。(播放課件:大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片)讓我們把這首詩也獻(xiàn)給他們吧!(配樂讀詩:“你的眼睛……光輝。”)。
14、課文學(xué)到這里,能說說課文的題目為什么是“永生的眼睛”嗎?(溫迪的外公、外婆,還有14歲的小溫迪,雖然他們已經(jīng)離去,但是他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。永生的僅僅是他們的角膜嗎?)(他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)精神世世代代傳承下去。)。
15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!”這世界因為有愛才永恒,讓我們再次深情的朗讀課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪,也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意!
16、作業(yè):給溫迪寫一封信。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十二
永生的眼睛(小學(xué)四年級下冊課文)
1965年炎夏的一天,母親被一場突如其來的疾病奪去了生命,年僅36歲。下午,一位警官來訪,為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了,不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,而父親居然回答“可以”。我痛苦難忍,沖進(jìn)了自己的房間。
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著父親哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去?!薄傲者_(dá),”父親平靜地?fù)е?,“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過.于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!彼f,他們早已決定死后捐贈器官了。父親的話語給我上了一生中最重要的`一課。
多少年過去了,我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年,父親患嚴(yán)重肺氣腫,搬來和我們同住。他愉快地告訴我,他去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛?!叭绻粋€盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!”溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎,“想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興?!备赣H說,“當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”
我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?。?4歲,恰恰是當(dāng)年我首次聽說捐贈器官時的年齡。
1986年的一天,父親與世長辭了,我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。溫迪告訴我:“媽媽,我真為作為外公所做的一切感到驕傲?!薄斑@令你驕傲嗎?”我問。“當(dāng)然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?!痹谶@一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!
那天我緊緊地?fù)е鴾氐?,沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒營繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
溫迪去世三周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十三
2、學(xué)習(xí)“閱讀提示”。
師:這是一篇略讀課文,我們平時是怎么學(xué)習(xí)的?
生:先是讀讀課前的“閱讀提示”,了解這篇課文的學(xué)習(xí)要求;接著讀準(zhǔn)讀通課文,了解課文寫了什么;然后圍繞學(xué)習(xí)要求,讀讀、找找、劃劃、寫寫,理解這幾個問題;最后還要交流學(xué)習(xí)體會,談?wù)勛约旱氖斋@。
師:是??!我們先來讀讀這篇課文的“閱讀提示”。
出示“閱讀提示”:
默讀課文,說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的。從課文中找出含有“驕傲“的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文,討論討論從中體會到了什么。
師:哪一位同學(xué)愿意讀?
生:(讀“閱讀提示”)。
師:用筆圈一下,提了哪幾個要求?
生:第一個要求就是說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的。第二個要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子,有感情地讀一讀。第三個要求就是聯(lián)系上下文,討論討論從中體會到了什么。
師:很好,不過2、3兩個要求可以并成一個要求。
生:(齊讀“閱讀提示”中的第二個要求)。
3、檢查字詞。
師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們來讀讀這些詞語。
出示:屢屢獲獎熱淚盈眶遵從。
角膜捐贈重見天日。
生:(指名讀)。
師:“遵從”兩個字都是平舌音。
生:(齊讀詞語)。
師:什么是角膜呢?老師這兒有一段資料,是對角膜的詳細(xì)描述,大家認(rèn)真讀一讀。(出示角膜的資料)。
生:(自由讀角膜的資料)。
4、用第二組詞語說話訓(xùn)練。
師:誰能用第二組詞語說一兩句話?
生1:爸爸捐贈了他的角膜,使失明的人重見天日。
師:說得真好,短短的一句話就把三個詞語都用了進(jìn)去。
生2:只要捐贈了角膜,幾乎能讓失明的人重見天日。
師:為什么說是“幾乎”?
生2:因為我讀了你出示的資料,知道有了角膜,70%失明的人能重見天日。
二、體會情感。
師:下面請我們再讀課文,思考“閱讀提示”中的兩個問題,圈劃有關(guān)語句。
生:(閱讀,圈劃)。
生:琳達(dá),琳達(dá)的父親、母親,琳達(dá)的女兒溫迪。
師:(一一板書:琳達(dá)父親母親溫迪)。
師:我們能搞清楚一家人的關(guān)系嗎?
生1:琳達(dá)是溫迪的媽媽。
生2:琳達(dá)的父親、母親,就是溫迪的外公、外婆。
師:琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的?
生1:捐獻(xiàn)自己的角膜。
生2:琳達(dá)的爸爸媽媽生前就考慮好了,死后要捐贈完整的器官,包括角膜。
生3:琳達(dá)遵從爸爸的遺愿,把爸爸的眼睛角膜捐贈了出去。
生(讀):溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?!保ǔ鍪荆?。
師:溫迪為什么為母親、外公驕傲?
生1:外公把外婆的眼睛角膜捐贈給了別人。
生2:溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈了出去。
師:你們還找到了哪些含有“驕傲”的句子?
生(讀):這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ǔ鍪荆?。
師:老師把這句話改了一下,(出示:這次,我為自己的女兒——溫迪而驕傲。)。
有什么不一樣?
生1:沒有了14歲。
生2:感嘆號改成了句號。
師:為什么要強調(diào)“14歲”?
生:(2位學(xué)生的回答都離題了,沒有把這個問題回答出來)。
師:琳達(dá)14歲時和溫迪14歲時對捐贈器官的態(tài)度有什么不一樣呢?請同學(xué)們默讀1——4自然段,畫出相關(guān)的句子。
生(讀):我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”(出示)。
師:為什么琳達(dá)反對捐贈器官?
生:她認(rèn)為媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。(生再讀)。
師:是啊,一般人都是這么想的??墒呛髞砹者_(dá)改變了。是什么人讓她改變了?
生1:是溫迪。
生2:是琳達(dá)的爸爸。
師:父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)?請同學(xué)們快速默讀課文5——9自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀,選一兩句感受深的批注上自己的體會。
生:(默讀,批注)。
師:誰來說第一句?
生:我認(rèn)為第一句是父親說的話:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?BR> 出示:
一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
師:你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?
生:(自由讀)。
生:要讀出平靜的語氣。
師:你能理解父親的那份“平靜”嗎?
生:他認(rèn)為死后捐贈角膜是理所當(dāng)然的。
師:那就讓我們再平靜地讀讀父親的話。
生:(齊讀)。
師:下面我們繼續(xù)交流,父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)?
生(讀):“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”(出示)。
師:父親為什么說到溫迪?
生:因為溫迪眼睛好,所以畫畫作品經(jīng)常獲獎??捎行┤搜劬s看不見。
師:是啊,這些人多么需要我們的幫助?。?BR> 出示:
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”
(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)。
生1:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像我們那樣看到周圍五彩的世界,那多么美妙。
生2:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像一般人那樣看看云朵,看看花兒,那多么美妙。
生3:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像我們一樣去游覽祖國的大好河山,那多么美妙。
師:多么富有善心的孩子們!你們想過什么都看不見會怎么樣嗎?
生1:我從電視上看到一個老奶奶因為眼瞎,燒飯時手都燙傷了。
生2:我也從電視上看到,一個盲人柱著拐杖,可還是摔倒了。
出示一組盲人的圖片。
師:(深情地說)誰能告訴他,……。
假如他有一雙眼睛,……。
師:海倫凱勒在《假如給我三天光明》中寫道——。
在音樂中,邊出示,教師邊深情地朗誦:
如果,由于某種奇跡,我可以睜眼看三天,緊跟著再回到黑暗中去,我將會把這段時間分成三部分。
第一天第一天,將會是忙碌的一天。我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先,我希望長久地凝視我親愛的莎莉文老師的面龐,當(dāng)我還是個孩子的時候,她就來到了我面前,為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓,以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?,而且希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格,并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。
…………。
到了午夜,我擺脫盲人苦境的短暫時刻就要結(jié)束了,永久的黑夜將再次向我迫近。
師:孩子們,你能感受到盲人對光明的渴望嗎?看了這些圖片、文字,你有什么體會?
生:我覺得盲人對光明的渴望,就像我們渴望一個非常好玩的玩具一樣。
師:這可比我們渴望玩具還要難得多。
師:同學(xué)們,你們可能還無法想象盲人對光明的渴望,那么,讓我們再來讀一讀這段文字。
出示:
你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。
生:(齊讀)。
師:現(xiàn)在,你們感受到了盲人對光明的渴望,文中的溫迪也感受到了。
生:(再讀)。
師:溫迪的媽媽被感動了,最后說——。
出示:
這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
生:(齊讀)。
出示“寫話訓(xùn)練”:
我想對課文中的說:“。”
生:(練筆)。
師:下面進(jìn)行交流。
生1:我想對課文中的溫迪說:“你年紀(jì)這么小就想到了盲人失去光明的痛苦,愿意為他們捐獻(xiàn)角膜,你真了不起。”
生2:我想對課文中的溫迪說:“你真棒,竟然在14歲就能懂得這么多道理?!?BR> 生3:我想對課文中的溫迪說:“你們一家人都能為盲人著想,真了不起。我死后也想捐獻(xiàn)我的眼睛角膜?!?BR> 師:你也真了不起!
三、情感升華。
師:其實,課文學(xué)到這,還沒有結(jié)束。原文的結(jié)尾是這樣的——。
在音樂中,邊出示,教師邊深情地朗誦:
溫迪去世三周后,我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機(jī)會到我們的家鄉(xiāng)游玩,并且愛上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師:孩子們,看到這兒,你想說什么?
生:這一家人真了不起,都能為盲人著想。
生:為了讓盲人重見光明,他們做了很多很多。
師:此時此刻,我不覺又想起了文中父親所說的那一句話,讓我們輕輕地讀一讀。
出示:
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!
生:(齊讀)。
四、課尾解題。
師:透過眼睛,我們看到了一個充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
師:僅僅是眼睛嗎?
生1;永生的愛。
生2:永生的生命。
師:是啊!永生的不僅僅是眼睛。這堂課就上到這兒,下課!
附:吳偉老師的教學(xué)預(yù)案。
2、初讀課文,想一想這篇課文寫了哪幾個人?他們做了一件什么事?
3、檢查字詞。
4、說一說主要內(nèi)容。
二、體會情感。
1、感受琳達(dá)的態(tài)度。
14歲的琳達(dá)對捐贈角膜的態(tài)度是怎樣的?默讀1——4自然段,畫出相關(guān)的句子。
句子一:我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么讓他們這樣對待媽媽?”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去?!?BR> 從哭喊中體會態(tài)度和情感。
小結(jié):我們通過品詞讀句的學(xué)習(xí)方法體會到14歲的琳達(dá)對捐贈角膜的態(tài)度。那到后來琳達(dá)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎?是誰的言行影響著琳達(dá),讓她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變呢?(父親,溫迪)他們的哪些言行深深地影響著琳達(dá)?請同學(xué)們快速默讀課文5——9自然段。找出有關(guān)的句子讀一讀。選一兩句感受深的批注上自己的體會。
2、父親的態(tài)度。
體會“平靜“。
句子二:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?BR> 3、溫迪的態(tài)度。
句子三:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日?!?BR> 句子四:我緊緊地?fù)ё氐?,激動的淚水奪眶而出。這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
(1)體會驕傲。
(2)你為文中的誰而驕傲?寫一寫自己的理解。
三、情感升華。
1、展示原文結(jié)尾部分。
2、談體會。
3、回讀父親的話。
四、解題。
透過眼睛,我們看到了一個充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)重難點:有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題。
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)。
師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?
生:永生是什么意思?
生:眼睛怎樣才能得到永生?
生:誰的眼睛獲得了永生?
(板書:誰?怎樣?為什么?)。
同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑。
1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時,“我”的態(tài)度如何?
(板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒。
“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻(xiàn))。
2、你從哭喊中體會到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點句:
投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的?!?BR> (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(。
身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)。
(2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)。
(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)。
(4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))。
[重點部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。]。
指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)。
4、請同學(xué)們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流,全班匯報。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛dd一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的.美麗?!?BR> 此時此刻,你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死,但精神永存)。
共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?
[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]。
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。
(1)課件出示:
000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84。
000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
(2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
三、交流體會,課外延伸。
電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情。]。
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強,回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十五
盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會更加珍惜生活,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
( ) ( ) ( )
曉得角膜( )。(匯報時說出填寫依據(jù))
1、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)
(那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )
3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:
(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評讀)(自豪,激動、敬佩、驕傲)
4、結(jié)束語:
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
(師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
2、板書課題,激發(fā)讀書興趣:
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2、討論交流:
課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。
1、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3、交流感想:
讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫ξ闹械哪?BR> 個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。
1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀課文,體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
領(lǐng)悟父親的話的含義,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐贈的正確觀念。
1、師:眼睛是人體的一個器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
2、師,看到這個題目,你有什么想知道的。嗎?
3、師小結(jié):聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
1、檢查生字認(rèn)識,朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑,學(xué)生提出自己感興趣的問題。
指導(dǎo)朗讀:你能夠讀出琳達(dá)強烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開始極力的反對,他的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?
4、全班交流。
1)從父親的話中你體會到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!?BR> 2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀:多么無私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點?
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀:那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)。
4)投影:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話,談一談你的理解。
(投影:我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)。
你又是怎樣理解這句話的。
指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中,她手中的畫筆——。
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
1、再讀課文,邊讀邊想:你學(xué)習(xí)了這篇文章,有哪些收獲?
2、師生共議:我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么?
(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料,辦一份手抄報。
(4)寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十七
眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!學(xué)生有很好的.一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。
分析:在教學(xué)《永生的眼睛》這課時,我緊緊抓住“我”琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生找一找當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時我的表現(xiàn),在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解“肢解”和肢解的后果,從而讓學(xué)生理解作者的情感,再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是“我”的心情,為后文的遵從爸爸的意愿,做好鋪墊。然后,通過反復(fù)讀爸爸的話,讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神,讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神,在通過配樂朗讀時學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇,讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情,從而較好的解決了第二個問題。最后讓學(xué)生抓住“驕傲”感受溫迪對媽媽主動捐獻(xiàn)的影響,在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲,為什么而驕傲,領(lǐng)悟媽媽為什么會在最可愛的女兒死后,去主動的捐獻(xiàn)女兒的器官,同時明白外公的精神在影響著一代又一代,進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛,還有他們的精神。
最后通過播放角膜捐獻(xiàn)者郭平的資料,使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華,產(chǎn)生對這一家深深的敬意,同時激勵著學(xué)生也做他們一樣的人。
規(guī)劃:這節(jié)課教完了,我覺得有一點做得不夠,就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后,進(jìn)一步說一說此時對捐獻(xiàn)角膜的看法和認(rèn)識,也就是沒有很好的把握教材的社會意:讓學(xué)生知道,捐獻(xiàn)角膜時我們每個人應(yīng)該做的,大家應(yīng)跟上時代的發(fā)展,從自己做起,從大家做起。在第二課時,應(yīng)很好的去彌補這一缺憾。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十八
《永生的眼睛》是小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的.眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。教學(xué)本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情,而理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會為什么要以“永生的眼睛”為題的含義,則是教學(xué)的難點。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點,制定以下教學(xué)目的:
1、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫,體會作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。
2、培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
二、說教法。
本冊教材編寫《說明》中明確提出,“略讀課文在內(nèi)容上理解上,一般是粗知文章大意,方法上教師要更加放手,要讓學(xué)生用精讀課文課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂?!蔽业脑O(shè)計理念是以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。,結(jié)合學(xué)生實際,我采用“自讀自悟——交流體會——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法。
根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“議一議、說一說,讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?!白h”自己感受深的句子,“說”自己已理解的內(nèi)容,“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。課文內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會。
四、說教學(xué)過程與設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
5月12日四川汶川發(fā)生大地震,當(dāng)時我們每位同學(xué)、老師及社會上很多有愛心的人為他們捐款捐物奉獻(xiàn)愛心,才使得今天四川的兒童重返校園、四川人民重建家園,這都是因為人人心中充滿一顆愛心。愛是永恒的話題,今天讓我們走入課文《永生的眼睛》感受琳達(dá)一家人的愛心之旅吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開書快速瀏覽課文感受作者一家人奉獻(xiàn)了怎樣的愛。(交流)。
三、自讀自悟,品析感悟。
1、請同學(xué)們結(jié)合課前導(dǎo)讀梳理一下今天要解決哪些問題?(交流)。
出示閱讀思考:
(1)畫出文中深受感動的語句,并在旁邊批注。
(2)說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題?
2、先請同學(xué)們輕聲朗讀課文解決第一個問題。
過渡:從大家剛才自讀課語文找語句的時候,老師感覺你們非常認(rèn)真,誰先來把自己找到的語句和大家交流交流。
3、交流感動的語句。
1)抓住父親的語言描寫(自由調(diào)控)。
句子一:“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?!保ㄒ龑?dǎo)抓關(guān)鍵交流體會)課文中提到的有意義的死是什么呢?結(jié)合自己的生活實際說說你認(rèn)為怎樣的死是有意義的?師:抓住人物的語言、神態(tài)描寫的句子感受父親的愛心,正好抓住本課訓(xùn)練重點。
小結(jié):可見,這是一位關(guān)心他人,為別人著想,無私奉獻(xiàn)的父親。請你帶著平靜的關(guān)心他人,為別人著想語氣讀一讀吧?。ㄉx)。
過渡:父親還說了什么話?
句子二:“如果一個盲童……那有多么美妙!”
句子三:“想想看……又會多么驕傲。
說說你對這兩句話的理解?把你的感受容入句中讀一讀吧。充分發(fā)揮想象,父親的眼角膜在一位位盲人身上發(fā)揮著怎樣的作用?(交流)。
請你讀出父親的美妙,讀出父親的驕傲來吧?。ㄉx)。
2)、深刻體會父親的話。
讓我們把父親的話連起來讀一讀。
父親曾平靜地對我說:“……”
父親曾愉快地對我說:“……”
父親曾驕傲地對我說:“……”
你認(rèn)為自己讀的最好的一句讀給在座的老師同學(xué)們聽一聽(交流品讀說一說:父親曾()地對我說(“”)。
3)交流感受“驕傲”的真正含義。
(生說)“媽媽,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR> (1)、對這句話你是怎樣理解的?
(2)、外公是因捐眼角膜而讓溫迪感到驕傲,想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢?(板書:勇于奉獻(xiàn)、)。
(3)、你能讀出驕傲的語氣嗎?
4、通過理解課文中的語句,下面你們四人小組共同探討解決第二個問題。說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題?(交流)(時間、精神)。
過渡:讓我們?nèi)w起立深情的讀一次課題以表對他們一家人的敬意(生齊讀課題)。
四、回歸課文感受課文對我們的影響。
1、同學(xué)們,讓我們帶著你們的感動之心,再一次走入溫迪一家人的偉大無私的故事。(放flash動畫)。
看完動畫,你想對他們中的誰說些什么?
五、回顧課文作者是在課文中多次運用了什么描寫方法?(語言、神態(tài)……)。
本節(jié)課我們通過感受作者筆下的語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句子,感受人間的愛是心的永生的。(板書;)。
六、最后請同學(xué)們欣賞一位盲人獲得眼角膜捐獻(xiàn),重見光明寫的一首感恩詩。
七、作業(yè)超市:
1、找出課文中讓你感動語句,把它摘抄到札記本上。
2、圍繞一個主題,運用語言描寫來表現(xiàn)人物的心里想法。
板書:
永生的眼睛。
富有愛心。
勇于奉獻(xiàn)感動。
熱愛生命。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十九
眼睛是人體的一個器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,我們的眼睛將得到永生?!队郎难劬Α愤@篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈給需要他的人,并為死后能為別人做點什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個人物都閃耀著人性的光輝,所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流,是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】。
本文涉及角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的`調(diào)查,了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生通過各種形式的讀,熟悉文章內(nèi)容,觸動心靈,升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字8個,寫字7個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨立識字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識上的變化,正確認(rèn)識器官移植,培養(yǎng)博愛、奉獻(xiàn)的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
【教學(xué)重難點】。
重點:體會琳達(dá)一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。
難點:通過一定的方法體會含義深刻的詞句,讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對話。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪開文路。
1、聽寫詞語:捐贈、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)――理解琳達(dá)對捐贈角膜的認(rèn)識發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文,文人交融。
(一)默讀課文,思考:
是什么讓琳達(dá)對捐贈角膜的認(rèn)識發(fā)生了如此大的變化?邊讀邊劃出相關(guān)的詞句,在邊上寫寫自己的體會。
(二)集體交流。
1、受父親的影響。
出示父親的話語(隨機(jī)出示),理解,朗讀。
(1)、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的?!?BR> 父親在什么情況下說出這樣的話?讀。
為什么父親能平靜地說?讀讀第四自然段,從中找依據(jù)。指名說。指導(dǎo)讀。
(2)、“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!”
補充資料,想象盲童重見光明會有什么美妙的事發(fā)生。
(3)、“想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪?!?BR> 品味父親的大愛品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響(隨機(jī)出示)。
(1)、出示:孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?BR> 此時的溫迪會在心里對外公說些什么?指名回答。
(2)、出示9―11自然段母女倆對話的部分:
“媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR> “這令你驕傲嗎?”
“當(dāng)然,你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。
師生分角色讀母女倆的對話。
師:溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲,媽咪做了什么,外公呢?
指名回答。
從溫迪和媽媽的對話中,你看到了一個怎樣的孩子?指名回答。
(3)、出示:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里――怎樣的一種驕傲!
思考:他究竟還留下了什么?
指名回答。
3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。
(1)、師:(配樂)有感情地朗讀:我的可愛的小女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。
同學(xué)們,琳達(dá)此時心情怎樣?傷心欲絕的她又是怎么做的?請大家讀――(繼續(xù)配樂,學(xué)生感情朗讀):“當(dāng)我簽字時,她的話縈繞在耳際:你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎?”
(2)、從這里可以看出,琳達(dá)是一位怎樣的母親?
指名回答。
(課件出示信的內(nèi)容:親愛的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。)指名讀信。
思考:他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了什么?
指名回答。
三、讀題解題,體會品質(zhì)。
1、齊讀課題。
指名回答。
3、再讀課題。
四、補充資料,升華情感。
1、琳達(dá)的一家是偉大無私的,他們雖然離開了我們,但這種愛心的傳遞,永遠(yuǎn)也沒有消失過,請看――(大屏幕出示捐贈角膜的圖片及資料。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市,課外延伸。
摘抄課文中令你感動的詞句。
將這個故事講給你的家人或身邊的人聽,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識。
【板書設(shè)計】。
痛苦?驕傲。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”
“我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)
師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?
生:永生是什么意思?
生:眼睛怎樣才能得到永生?
生:誰的眼睛獲得了永生?
生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
(板書:誰?怎樣?為什么?)
同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑
1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時,“我”的態(tài)度如何?
(板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒
“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻(xiàn))
2、你從哭喊中體會到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點句:
投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的?!?BR> (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(
身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)
(2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
(4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))
[重點部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。]
指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
4、請同學(xué)們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流,全班匯報。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗?!?BR> 此時此刻,你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死,但精神永存)
共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?
[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。
(1)課件出示:
000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84
000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
(2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
三、交流體會,課外延伸
電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非??捎^,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情。]
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強,回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章??坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?,盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。
曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來,那就是失?。∮谑俏矣眯牡母惺苤?,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個人,我們將如何的面對現(xiàn)實?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來,沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動了,我要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。
雖說是教育,但這是語文課,我們在具體執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)一種意識,樹立起對生命的熱愛,對他人的關(guān)愛。
果真,在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。
一堂課下來,雖說是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計的過于細(xì)致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路,有張有弛、有收有放!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生詞6個:栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字:給。
2、通過多種辦法,解決不理解的詞、句。
3、讀課文,感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
一、課前談話:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言,送給大家三句。(出示:毛主席說:“有的人死得重于泰山,有的人死得輕于鴻毛?!标翱思艺f:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!蔽奶煜檎f:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。
二、情境入課:
前些天,程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年,34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了,這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示:“我要把自己這雙眼睛,獻(xiàn)給那些失去光明的人,讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道:“朋友,雖然我們從來沒有見過面,但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著,祝福你,祝你好好保護(hù)自己的眼睛?!彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人。可想而知,這兩位昔日的盲人,重見光明的那一刻,將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文,學(xué)生字、感知語言:
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀,不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。
2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然),注意多音字“給”的讀音。
3、再讀,邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個詞。(以此擴(kuò)大詞匯量)。
聽寫詞語、同桌校對:栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個,回想課文內(nèi)容,說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境,并在旁邊做簡單的批注。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、我們穿過時間的隧道,回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同??焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報:指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)。
4、談感受。指導(dǎo)讀。
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分:。
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)。
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。
3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。
六、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲,事實上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?
6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?
年幼時失去了母親,中年時失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。
10.你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?
11.這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。
12.你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。
七、課外延伸,展示資料:
(出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧,世界將會更美好!”此時此刻,相信你們一定會有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)。
老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!
八、總結(jié)升華:
孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇四
1認(rèn)識6個生字。
2有感情地朗讀課文,體會的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情。
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的詞句。
1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天,用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
2、板書課題,激發(fā)讀書興趣。
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
1指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
1用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動你。
1課文中的故事感人至深,請你帶者自己的感受朗讀全文。
2以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法,也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸,實踐活動:
1向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)生:四年級。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流暢、有感情的朗讀課文,知曉文章大意;
2.掌握課后的6個生字,認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的一些詞語;
3.理解文章人物的情感表達(dá),體會令自己感動的語句;
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,四年級的學(xué)生處在第二學(xué)段的后期。在識字與寫字上,在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強;在閱讀上,要求能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會詞語的表情達(dá)意的作用并能感受到人物命運的不同狀態(tài);在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫下自己的感受。結(jié)合本篇課文略讀的特點,要求四年級下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨立思考、分析語句、體悟感情。
教學(xué)重點:
1.體會文章中令自己感動的語句,并能說出自己的理由;
2.體會文章最后一段“驕傲”的語句,并能說出自己的感受;
教學(xué)難點:
1.理解文章最后一段中“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”所傳達(dá)的深層意義。
教學(xué)方法:講授法、演示法、閱讀法。
教學(xué)資源:
教學(xué)導(dǎo)航。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間。
情境導(dǎo)入1.師:春天到了,同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢?
2.師:同學(xué)們閉上眼睛,感受到的是?
2.生:黑暗……。
初讀感知1.師:是的,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課題:18.永生的眼睛。
2.師:請同學(xué)們打開課本,翻到第86頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段,用筆圈出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。
3.師:課文共有幾個自然段?
4.師:看屏幕,讀生字和生詞。1.生:讀課題。
2.默讀課文、劃生字、生詞。
3.生:9個。
細(xì)度體悟1.師:同學(xué)們默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(讀完后,小組交流)。
師:誰來說說,課文講的是一件什么事?(學(xué)生進(jìn)行補充)。
2.師:好的。同學(xué)們說的不錯。那么現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中,快速閱讀課文,找出文中令你感動的語句,并批注上為什么令你感動,你體會到了什么?1.生:課文講的是“作者琳達(dá)在小的時候母親就去世了,當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時,開始的琳達(dá)很悲傷并不理解;后來父親對琳達(dá)進(jìn)行了解釋,并在多年后有了自己的家庭,漸漸地理解了父親和母親的決定。最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞,決定死后也要捐贈角膜,并為外公和琳達(dá)感到驕傲”
3.師:同學(xué)們說的真不錯,看來每個人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感動,感受到了他們一家的愛心……那么現(xiàn)在老師又有一個問題,在這一段的結(jié)尾處有這么一句話“在這一刻……”,請問同學(xué)們,父親留下的除了一副角膜,還留下了什么?1.生:最后一個自然段,是“驕傲”。
2.生:齊讀,分享對“驕傲”的體會。
總結(jié)升華1.師:同學(xué)們,通過我們剛才的學(xué)習(xí),我想每個人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無私、愛心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們再次回看這篇課文的題目:永生的眼睛時,我們知道了,永生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的眼睛角膜,更代表了琳達(dá)一家這無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生:學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,說出這一課題所代表的含義。
板書設(shè)計18.永生的眼睛。
悲痛高。
不解無私奉獻(xiàn)尚。
為人著想品。
善良質(zhì)。
勇敢。
教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入。
師:上課!生:起立!師:同學(xué)們好!生:老師好!師:請坐!
師:同學(xué)們,春天已經(jīng)到了,誰來說說,你們在春天都看到了些什么?
生:自由回答。
師:同學(xué)們在春天看到的東西可真不少。現(xiàn)在請你們閉上眼睛,你們看到的是什么?
生:黑暗……。
生:換眼角膜、人造眼球……。
二、初讀感知。
師:是的,同學(xué)們說的不錯。的確可以通過這些方法,讓盲童們重見光明。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與角膜有關(guān)的課文?,F(xiàn)在,大家看黑板,齊讀一遍課題,永生的眼睛。
師:好,現(xiàn)在同學(xué)們打開課本,翻到第86頁永生的眼睛這一課。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開始吧。
生:……。
師:好。誰來說說,這篇課文有幾個自然段?
生:九個。
師:說的不錯,就是九個?,F(xiàn)在向前看,看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前,我們先來認(rèn)清并掌握本節(jié)課的一些生字詞。(出示ppt)誰來為大家朗讀一遍,其他同學(xué)注意聽,聽聽有沒有讀錯的字音。
生:……。
師:嗯,讀的不錯。沒有讀錯的字音。同學(xué)們看,紅色的字是本節(jié)課后的生字,需要我們掌握。大家齊讀一遍。
生:讀生字。
師:你們看,有一個字是綠色的。同學(xué)們要記住,在這里它讀作“ji”,而不是“gei”。
三、細(xì)讀體悟。
師:好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞?,F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開書,翻到86頁永生的眼睛這一課。請同學(xué)們默讀課文,邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示,思考:本篇課文講了一件什么事?(ppt出示)。
生:默讀課文。
師:好,誰來說說。課文講了一件什么事?
生:……(其他同學(xué)進(jìn)行補充)。
生:快速閱讀。
師:批注完的同學(xué),可以在小組內(nèi)交流交流,然后咱們進(jìn)行分享展示。
生:小組討論。
師:好了,時間到。誰來說說,文中哪些語句令你感動,你體會到了什么?
生:學(xué)生進(jìn)行自由回答,此為開放式的問題,教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行評價。與此同時,依據(jù)學(xué)生感動的地方或者詞句,結(jié)合學(xué)生的體會言語,進(jìn)行板書。包括琳達(dá)的“悲痛”“不解”,溫迪的“善良”“勇敢”等等,如有談到對父親的認(rèn)識,結(jié)合具體情況,板書“無私奉獻(xiàn)”“為人著想”。(若學(xué)生的回答不符合自己的流程,則依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,總之要落到琳達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。)。
四、精讀領(lǐng)悟。
師:同學(xué)們說的真不錯,每個人都在文中找的了令自己感動的地方。我們感受到了琳達(dá)失去母親后的悲痛以及對父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解;感受到了琳達(dá)的女兒溫迪的善良和勇敢(依情況而決定是否提到父親的無私奉獻(xiàn)、為人著想)。
現(xiàn)在,老師想問問大家這篇課文中,有一個自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞?你們知道是哪個自然段,這個詞是什么嗎?(剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過了)。
生:最后一個自然段。驕傲。
生:齊讀最后一段。
師:誰來說說,你又有了哪些體會?
生:無私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。(板書)。
五、總結(jié)升華。
師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動?,F(xiàn)在讓我們再次回看這個課題,永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn),永生的眼睛,不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲童重見光明所捐贈的角膜;它更代表了林達(dá)一家,無私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。
六、拓展練習(xí)。
師:學(xué)完這一課,我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對琳達(dá)及其家人要說?,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,以xxx,我想對你說為題,寫一寫你或是對琳達(dá)或是對其他人想說的話,然后進(jìn)行分享展示。
生:交流展示。
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇六
以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化,體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
3.學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,提出問題,搜集資料。
二課時。
第一課時。
一、詩歌引入,鋪墊情感。
像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海,
那永恒的痛苦,
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照著我,
通過流水的閃爍,
宛如水底的珍珠。
2.(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3.板書課題,學(xué)生齊讀。
【設(shè)計意圖】這不是一首普通的詩,這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩,表達(dá)了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入,配之教師深情朗誦,不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣,還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。
二、初讀課文,感知語言。
1.一讀,做到不漏讀、不錯讀,教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住),注意多音字“重”的讀音。
2.再讀,邊讀邊思考邊動筆,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生詞6個:栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字:給。
2、通過多種辦法,解決不理解的詞、句。
3、讀課文,感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)過程:
一、課前談話:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言,送給大家三句。(出示:“有的人死得重于泰山,有的人死得輕于鴻毛?!标翱思艺f:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!蔽奶煜檎f:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。
二、情境入課:
前些天,程老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年,34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了,這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示:“我要把自己這雙眼睛,獻(xiàn)給那些失去光明的人,讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道:“朋友,雖然我們從來沒有見過面,但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著,祝福你,祝你好好保護(hù)自己的眼睛?!彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人??上攵?,這兩位昔日的盲人,重見光明的那一刻,將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
三、讀課文,學(xué)生字、感知語言:
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀,不斷句。想辦法處理不認(rèn)識的字。
2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然),注意多音字“給”的讀音。
3、再讀,邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。(邊讀邊寫,是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個詞。(以此擴(kuò)大詞匯量)。
聽寫詞語、同桌校對:栩栩如生屢次況且簽字移植昔日。
6、選擇其中的幾個,回想課文內(nèi)容,說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境,并在旁邊做簡單的批注。(詞語仍然是四年級的學(xué)習(xí)重點)。
四、布置作業(yè):
1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
2、帶著自己的理解讀課文。
3、寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。
3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備:課件小書簽。
教學(xué)過程:
一、整體感知課文:
我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分:
1、我們穿過時間的隧道,回到1965年那個炎熱的夏日。當(dāng)時琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同??焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”dd”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報:指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。
3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)。
4、談感受。指導(dǎo)讀。
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:。
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門dd導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)。
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情?指讀。
3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。
四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達(dá)感到驕傲,事實上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子dd出示句子dd集體讀。
這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。(此處的修改可以鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力)。
5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?
6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?
年幼時失去了母親,中年時失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!
8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是dd齊讀課題。
10、你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?
11、這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。
12、你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。
五、課外延伸,展示資料:
(出示圖片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點愛吧,世界將會更美好!”此時此刻,相信你們一定會有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?dd(把想要說的話讀給大家聽)。
老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會有人主動捐獻(xiàn)出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!
六、總結(jié)升華:
孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!
作業(yè)設(shè)計:
一:琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,是怎樣做的?
二:找出含有驕傲的句子,討論從中體會到了什么?
三:你想對琳達(dá)一家人說些什么?
教學(xué)反思:
孩子們通過學(xué)習(xí)《永生的眼睛》這篇課文,了解到了捐獻(xiàn)器官的重要意義,學(xué)習(xí)到了琳達(dá)一家人本文有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義為別人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。本文有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義,學(xué)生找到了有關(guān)驕傲的句子,體會到了為什么驕傲,從討論中受到了啟示。本文喚醒了孩子們對生命的熱愛,對他人的美好生活作出努力的愿望和熱情。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇八
文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。
本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí),我體會的到閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過閱讀、理解、體驗、想象,將語言文字轉(zhuǎn)化為個性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料,從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實踐為主線,實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇九
《永生的眼睛》是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文,作者是美國的琳達(dá)·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,你在哪里,你在哪里?”
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜,使他人重見光明的感人故事)
(二)品味永生,感受語言美、人性美
1、了解文中主要人物:琳達(dá)的親人有(板書):母親、父親、溫迪
2、體會作者的感情變化:
(2)生匯報:由開始的強烈反對捐贈母親的眼角膜到后來主動捐贈女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活,體會作者的悲痛,母親的偉大
學(xué)生找出句子,指讀:“我驚呆了——完整地離去?!?BR> b、當(dāng)你最摯愛的親人——媽媽離你而去,你再也吃不到她親手做的飯菜,再也聽不到她那親切的叮嚀,你會是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時又有人要取走你母親身上的一部分,你又會怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話:
評價:孩子,我聽出了你對母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。
過渡:失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈,后來她的看法改變了嗎?
是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)
a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段,邊讀邊劃出父親說的話,并在旁邊寫上自己的閱讀體會,再與同桌交流。
b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時,父親這樣對她說:出示課件一:生齊讀:
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子,并談體會。
教師引導(dǎo):父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們,你們最珍貴的東西是什么?生:布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識的人嗎?生:愿意(不愿意)
預(yù)設(shè)生:因為他認(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康,這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿,父親看似普通的話語,給了作者怎樣的影響?
預(yù)設(shè)生:一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個詞語寫出了作者的醒悟,這個詞語是:振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預(yù)設(shè)生:連耳聾的人都聽得到,形容使糊涂的人一下子明白過來了。
評價:理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
生找出句子,師出示課件二:如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!
想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪,況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候,又會多么驕傲。
h、多么美好的愿望,多么幸福的憧憬,來一起讀出這美妙的畫卷:
生齊讀課件二的句子。
i、此時此刻,你覺得這是怎樣的一位老人?生回答,師總結(jié)板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)
j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語:出示課件三:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊,此時你對這句話又有什么新的理解?
課件出示句子:如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
生補充句子。
總結(jié)過渡:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜,到后來遵從父親的遺愿,在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,(板書:遵從)令琳達(dá)感動的不僅是她的父親,還有誰?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動作和語言的句子,邊讀邊想,外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子:
孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?BR> “媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR> “當(dāng)然,你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?!?BR> b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們,一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話。
d、在這一刻,作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,而是(指黑板):父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后,琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪,這對于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對待這一切,琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿,主動地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書:主動)
b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信:
出示課件四:
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。
c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
(三)課外拓展,抒寫感悟
1、其實,像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口,在全世界還有很多這樣感人的事例,請看下面的資料:出示課件五:(配樂播放一組角膜捐贈事例的圖片)
2、通過課下查找資料、作調(diào)查,你還知道哪些事例?生匯報
3、孩子們,學(xué)完這篇課文,你一定有話要對文中的某一個人物說,拿起手中的筆,在這個人物的插圖旁邊,讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫完后匯報。
(四)點明主題,升華情感
(1)談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?BR> (2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
(五)總結(jié)全文,深化主題
角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界,穿越靈魂,這世界因為有愛才轉(zhuǎn)動,這世界因為有愛才永恒,讓我們祝福這藍(lán)色的星球,永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,祝福這斑斕的世界,永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題:永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十
為了更好地把學(xué)校即將進(jìn)行的教學(xué)比賽的課上好,因此我在這一周提前領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強,回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
學(xué)生總結(jié)的多么到位呀。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。
希望自己能經(jīng)常上出這樣的自己也為之震撼的好課。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十一
1、(配樂朗誦)課件顯示:“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR> 2、這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼角膜移植手術(shù)重見天日后,給為他捐獻(xiàn)角膜的人寫的一首贊美詩。是誰為他捐贈了眼角膜呢?讓我們一起到《永生的眼睛》一文中去找答案吧。大聲齊讀題。
3、齊讀課題,看了這個題目,你有哪些疑問呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生可能答:永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?)。
板書:捐獻(xiàn)角膜(指著板書)本文就是講了——(琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,捐獻(xiàn)眼角膜的感人事跡。)。
2、都有誰為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜?(板書:母親、父親)文中還寫了一個人,她的態(tài)度變化是全文的線索,這個人是——(板書:琳達(dá))。
3、琳達(dá)14歲那年,一場突如其來的疾病奪走了摯愛的媽媽的生命,處于極度悲痛中的琳達(dá),卻聽到父親同意捐贈媽媽的眼角膜時,她的態(tài)度是——?(板書:反對)從文中哪些句子感受到的?(課件示第四自然段)指導(dǎo)讀出異常氣憤的語氣:“我痛苦難忍…。.離去?!?BR> 4、如此強烈反對捐贈媽媽眼角膜的琳達(dá),后來她的態(tài)度改變了嗎?(改變了)是什么令她改變了?(父親的話)課件顯示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”指一人讀。引導(dǎo)理解:父親認(rèn)為,一個人所能給予他人的最珍貴的東西是——(自己身體的一部分);父親還認(rèn)為,什么樣的死才是有意義的?(死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康)你覺得最珍貴的東西是什么?實話實說。
5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西,如——,是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢買到,有些同學(xué)說最珍貴的東西,如——這是我們身體的一部分,送給別人以后,再多的錢也買不到。比如眼角膜(課件顯示:眼角膜圖)請看,醫(yī)生鑷子上夾著的無色透明的東西就是眼角膜,它很薄很薄,覆蓋在眼球的表面,沒有它,光線無法進(jìn)入眼球,我們也就無法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西,父親愿意在死后把它捐贈給別人,為什么?生:因為他認(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死也會有意義的。師:此時此刻,你覺得父親是個什么樣的人?生:是個有愛心,無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的人。(板書:關(guān)愛奉獻(xiàn))。
6、其實,母親去世后,父親同琳達(dá)一樣,也傷心到了極點,悲痛到了極點,可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里,他是用什么樣的語氣對琳達(dá)說這番話的?(平靜)配樂用平靜的語氣讀這段話。父親覺得用母親最珍貴的東西讓別人重見光明,這樣做遠(yuǎn)比無盡的悲傷更有意義,這是一位多么——的父親?(指板書:有愛心,關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的父親),讓我們帶著無比崇敬之情再來讀讀這句話。(配樂齊讀)。
8、聽著父親的話,我們仿佛看到了一個個在黑暗中苦苦掙扎的孩子,(播放課件)而他們中的少數(shù)人,有幸得到像父親這樣善良、有愛心的人捐贈的眼角膜,進(jìn)行角膜移植手術(shù),重見光明,想想,重見光明后他們可能會看見——(參天大樹、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……)備受黑暗折磨的盲童,終于看見了五彩斑斕的世界,這是多么美妙,多么快樂的事,讓我們把這種感覺帶進(jìn)朗讀中。(配樂讀)。
9、在父親這番話的影響下,琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初強烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來――(讀第九自然段第一句話)遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜(板書:遵從)。
10、琳達(dá)的父親一心關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神不僅深深地感動了琳達(dá),還感動了誰?(女兒溫迪)。
同學(xué)們從文中找到描寫溫迪被父親的言行深深感動的句子,指名讀,外公讓溫迪感到——驕傲。(出示句子:媽媽,我真為你、……驕傲。)溫迪以外公的什么感到驕傲?(指板書:無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人)課文中還有一處寫到了驕傲,請讀出來。(課件示:這次,……驕傲。)琳達(dá)驕傲的是什么?(溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮,將來還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。)。
12、課文節(jié)選到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束,請看,(課件示內(nèi)容,全體學(xué)生齊讀)在父親去世兩周后,琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪,這對她來說是多么大的打擊??!可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多,她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛,主動捐贈了女兒溫迪的角膜。(板書:溫迪主動)讓我們再來讀讀這首詩,再次感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂。(配樂讀詩:“你的眼睛……光輝?!保┈F(xiàn)在大家應(yīng)該知道了,這里的“你”指的是——(溫迪)其實,在我們身邊,也有像溫迪一樣善良、富有愛心的人。(播放課件:大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片)讓我們把這首詩也獻(xiàn)給他們吧!(配樂讀詩:“你的眼睛……光輝。”)。
14、課文學(xué)到這里,能說說課文的題目為什么是“永生的眼睛”嗎?(溫迪的外公、外婆,還有14歲的小溫迪,雖然他們已經(jīng)離去,但是他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。他們的眼睛就是――齊讀課題。永生的僅僅是他們的角膜嗎?)(他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)精神世世代代傳承下去。)。
15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!”這世界因為有愛才永恒,讓我們再次深情的朗讀課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪,也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意!
16、作業(yè):給溫迪寫一封信。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十二
永生的眼睛(小學(xué)四年級下冊課文)
1965年炎夏的一天,母親被一場突如其來的疾病奪去了生命,年僅36歲。下午,一位警官來訪,為醫(yī)院要取母親的眼睛角膜而征求父親的意見。我驚呆了,不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,而父親居然回答“可以”。我痛苦難忍,沖進(jìn)了自己的房間。
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著父親哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去?!薄傲者_(dá),”父親平靜地?fù)е?,“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過.于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!彼f,他們早已決定死后捐贈器官了。父親的話語給我上了一生中最重要的`一課。
多少年過去了,我結(jié)了婚并有了自己的家。1980年,父親患嚴(yán)重肺氣腫,搬來和我們同住。他愉快地告訴我,他去世后要捐贈所有尚完好的器官,尤其是眼睛?!叭绻粋€盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!”溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎,“想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興?!备赣H說,“當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”
我告訴溫迪她外公的心愿。孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?。?4歲,恰恰是當(dāng)年我首次聽說捐贈器官時的年齡。
1986年的一天,父親與世長辭了,我們遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。溫迪告訴我:“媽媽,我真為作為外公所做的一切感到驕傲?!薄斑@令你驕傲嗎?”我問。“當(dāng)然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?!痹谶@一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!
那天我緊緊地?fù)е鴾氐?,沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒營繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
溫迪去世三周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十三
2、學(xué)習(xí)“閱讀提示”。
師:這是一篇略讀課文,我們平時是怎么學(xué)習(xí)的?
生:先是讀讀課前的“閱讀提示”,了解這篇課文的學(xué)習(xí)要求;接著讀準(zhǔn)讀通課文,了解課文寫了什么;然后圍繞學(xué)習(xí)要求,讀讀、找找、劃劃、寫寫,理解這幾個問題;最后還要交流學(xué)習(xí)體會,談?wù)勛约旱氖斋@。
師:是??!我們先來讀讀這篇課文的“閱讀提示”。
出示“閱讀提示”:
默讀課文,說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的。從課文中找出含有“驕傲“的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文,討論討論從中體會到了什么。
師:哪一位同學(xué)愿意讀?
生:(讀“閱讀提示”)。
師:用筆圈一下,提了哪幾個要求?
生:第一個要求就是說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的。第二個要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子,有感情地讀一讀。第三個要求就是聯(lián)系上下文,討論討論從中體會到了什么。
師:很好,不過2、3兩個要求可以并成一個要求。
生:(齊讀“閱讀提示”中的第二個要求)。
3、檢查字詞。
師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們來讀讀這些詞語。
出示:屢屢獲獎熱淚盈眶遵從。
角膜捐贈重見天日。
生:(指名讀)。
師:“遵從”兩個字都是平舌音。
生:(齊讀詞語)。
師:什么是角膜呢?老師這兒有一段資料,是對角膜的詳細(xì)描述,大家認(rèn)真讀一讀。(出示角膜的資料)。
生:(自由讀角膜的資料)。
4、用第二組詞語說話訓(xùn)練。
師:誰能用第二組詞語說一兩句話?
生1:爸爸捐贈了他的角膜,使失明的人重見天日。
師:說得真好,短短的一句話就把三個詞語都用了進(jìn)去。
生2:只要捐贈了角膜,幾乎能讓失明的人重見天日。
師:為什么說是“幾乎”?
生2:因為我讀了你出示的資料,知道有了角膜,70%失明的人能重見天日。
二、體會情感。
師:下面請我們再讀課文,思考“閱讀提示”中的兩個問題,圈劃有關(guān)語句。
生:(閱讀,圈劃)。
生:琳達(dá),琳達(dá)的父親、母親,琳達(dá)的女兒溫迪。
師:(一一板書:琳達(dá)父親母親溫迪)。
師:我們能搞清楚一家人的關(guān)系嗎?
生1:琳達(dá)是溫迪的媽媽。
生2:琳達(dá)的父親、母親,就是溫迪的外公、外婆。
師:琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的?
生1:捐獻(xiàn)自己的角膜。
生2:琳達(dá)的爸爸媽媽生前就考慮好了,死后要捐贈完整的器官,包括角膜。
生3:琳達(dá)遵從爸爸的遺愿,把爸爸的眼睛角膜捐贈了出去。
生(讀):溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?!保ǔ鍪荆?。
師:溫迪為什么為母親、外公驕傲?
生1:外公把外婆的眼睛角膜捐贈給了別人。
生2:溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈了出去。
師:你們還找到了哪些含有“驕傲”的句子?
生(讀):這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ǔ鍪荆?。
師:老師把這句話改了一下,(出示:這次,我為自己的女兒——溫迪而驕傲。)。
有什么不一樣?
生1:沒有了14歲。
生2:感嘆號改成了句號。
師:為什么要強調(diào)“14歲”?
生:(2位學(xué)生的回答都離題了,沒有把這個問題回答出來)。
師:琳達(dá)14歲時和溫迪14歲時對捐贈器官的態(tài)度有什么不一樣呢?請同學(xué)們默讀1——4自然段,畫出相關(guān)的句子。
生(讀):我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”(出示)。
師:為什么琳達(dá)反對捐贈器官?
生:她認(rèn)為媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。(生再讀)。
師:是啊,一般人都是這么想的??墒呛髞砹者_(dá)改變了。是什么人讓她改變了?
生1:是溫迪。
生2:是琳達(dá)的爸爸。
師:父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)?請同學(xué)們快速默讀課文5——9自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀,選一兩句感受深的批注上自己的體會。
生:(默讀,批注)。
師:誰來說第一句?
生:我認(rèn)為第一句是父親說的話:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?BR> 出示:
一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
師:你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?
生:(自由讀)。
生:要讀出平靜的語氣。
師:你能理解父親的那份“平靜”嗎?
生:他認(rèn)為死后捐贈角膜是理所當(dāng)然的。
師:那就讓我們再平靜地讀讀父親的話。
生:(齊讀)。
師:下面我們繼續(xù)交流,父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá)?
生(讀):“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”(出示)。
師:父親為什么說到溫迪?
生:因為溫迪眼睛好,所以畫畫作品經(jīng)常獲獎??捎行┤搜劬s看不見。
師:是啊,這些人多么需要我們的幫助?。?BR> 出示:
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”
(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)。
生1:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像我們那樣看到周圍五彩的世界,那多么美妙。
生2:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像一般人那樣看看云朵,看看花兒,那多么美妙。
生3:如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像我們一樣去游覽祖國的大好河山,那多么美妙。
師:多么富有善心的孩子們!你們想過什么都看不見會怎么樣嗎?
生1:我從電視上看到一個老奶奶因為眼瞎,燒飯時手都燙傷了。
生2:我也從電視上看到,一個盲人柱著拐杖,可還是摔倒了。
出示一組盲人的圖片。
師:(深情地說)誰能告訴他,……。
假如他有一雙眼睛,……。
師:海倫凱勒在《假如給我三天光明》中寫道——。
在音樂中,邊出示,教師邊深情地朗誦:
如果,由于某種奇跡,我可以睜眼看三天,緊跟著再回到黑暗中去,我將會把這段時間分成三部分。
第一天第一天,將會是忙碌的一天。我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先,我希望長久地凝視我親愛的莎莉文老師的面龐,當(dāng)我還是個孩子的時候,她就來到了我面前,為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓,以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?,而且希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格,并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。
…………。
到了午夜,我擺脫盲人苦境的短暫時刻就要結(jié)束了,永久的黑夜將再次向我迫近。
師:孩子們,你能感受到盲人對光明的渴望嗎?看了這些圖片、文字,你有什么體會?
生:我覺得盲人對光明的渴望,就像我們渴望一個非常好玩的玩具一樣。
師:這可比我們渴望玩具還要難得多。
師:同學(xué)們,你們可能還無法想象盲人對光明的渴望,那么,讓我們再來讀一讀這段文字。
出示:
你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。
生:(齊讀)。
師:現(xiàn)在,你們感受到了盲人對光明的渴望,文中的溫迪也感受到了。
生:(再讀)。
師:溫迪的媽媽被感動了,最后說——。
出示:
這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
生:(齊讀)。
出示“寫話訓(xùn)練”:
我想對課文中的說:“。”
生:(練筆)。
師:下面進(jìn)行交流。
生1:我想對課文中的溫迪說:“你年紀(jì)這么小就想到了盲人失去光明的痛苦,愿意為他們捐獻(xiàn)角膜,你真了不起。”
生2:我想對課文中的溫迪說:“你真棒,竟然在14歲就能懂得這么多道理?!?BR> 生3:我想對課文中的溫迪說:“你們一家人都能為盲人著想,真了不起。我死后也想捐獻(xiàn)我的眼睛角膜?!?BR> 師:你也真了不起!
三、情感升華。
師:其實,課文學(xué)到這,還沒有結(jié)束。原文的結(jié)尾是這樣的——。
在音樂中,邊出示,教師邊深情地朗誦:
溫迪去世三周后,我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機(jī)會到我們的家鄉(xiāng)游玩,并且愛上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師:孩子們,看到這兒,你想說什么?
生:這一家人真了不起,都能為盲人著想。
生:為了讓盲人重見光明,他們做了很多很多。
師:此時此刻,我不覺又想起了文中父親所說的那一句話,讓我們輕輕地讀一讀。
出示:
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!
生:(齊讀)。
四、課尾解題。
師:透過眼睛,我們看到了一個充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
師:僅僅是眼睛嗎?
生1;永生的愛。
生2:永生的生命。
師:是啊!永生的不僅僅是眼睛。這堂課就上到這兒,下課!
附:吳偉老師的教學(xué)預(yù)案。
2、初讀課文,想一想這篇課文寫了哪幾個人?他們做了一件什么事?
3、檢查字詞。
4、說一說主要內(nèi)容。
二、體會情感。
1、感受琳達(dá)的態(tài)度。
14歲的琳達(dá)對捐贈角膜的態(tài)度是怎樣的?默讀1——4自然段,畫出相關(guān)的句子。
句子一:我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么讓他們這樣對待媽媽?”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去?!?BR> 從哭喊中體會態(tài)度和情感。
小結(jié):我們通過品詞讀句的學(xué)習(xí)方法體會到14歲的琳達(dá)對捐贈角膜的態(tài)度。那到后來琳達(dá)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎?是誰的言行影響著琳達(dá),讓她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變呢?(父親,溫迪)他們的哪些言行深深地影響著琳達(dá)?請同學(xué)們快速默讀課文5——9自然段。找出有關(guān)的句子讀一讀。選一兩句感受深的批注上自己的體會。
2、父親的態(tài)度。
體會“平靜“。
句子二:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!?BR> 3、溫迪的態(tài)度。
句子三:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日?!?BR> 句子四:我緊緊地?fù)ё氐?,激動的淚水奪眶而出。這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
(1)體會驕傲。
(2)你為文中的誰而驕傲?寫一寫自己的理解。
三、情感升華。
1、展示原文結(jié)尾部分。
2、談體會。
3、回讀父親的話。
四、解題。
透過眼睛,我們看到了一個充滿愛的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
教學(xué)重難點:有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題。
(配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR> “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)。
師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?
生:永生是什么意思?
生:眼睛怎樣才能得到永生?
生:誰的眼睛獲得了永生?
(板書:誰?怎樣?為什么?)。
同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑。
1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時,“我”的態(tài)度如何?
(板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒。
“我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻(xiàn))。
2、你從哭喊中體會到什么?
3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
指導(dǎo)學(xué)生理解重點句:
投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的?!?BR> (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(。
身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)。
(2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)。
(3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)。
(4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))。
[重點部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。]。
指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)。
4、請同學(xué)們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內(nèi)交流,全班匯報。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻(xiàn)的改變呢?
6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因。
7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛dd一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的.美麗?!?BR> 此時此刻,你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
(人雖死,但精神永存)。
共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?
[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]。
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。
(1)課件出示:
000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84。
000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
(2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
三、交流體會,課外延伸。
電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。
引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。
鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
四、總結(jié)全文。
放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
[學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情。]。
本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮茫坝郎焙霌P了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時,出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中,我讓學(xué)生找出最受感動的人物,學(xué)生首先找到了作者的女兒,從文中找到小女孩的精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時,也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中,學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析,感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹,好不牽強,回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們,使他們自由感悟,有感而發(fā),談得開心,悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后,我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題,“永生的眼睛”指什么呢?一個學(xué)生說:因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜,雖然他死了,但眼角膜還在,就好像他還沒離開家人一樣,還活著。而在這個學(xué)生回答的同時,又有幾個同學(xué)急著答到:這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾,小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死,媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩,幾個女孩也留下了眼淚。此時,我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞,也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后,一定會有心靈感悟的升華。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十五
盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會更加珍惜生活,為社會作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
( ) ( ) ( )
曉得角膜( )。(匯報時說出填寫依據(jù))
1、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)
(那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )
3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:
(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評讀)(自豪,激動、敬佩、驕傲)
4、結(jié)束語:
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
(師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
2、板書課題,激發(fā)讀書興趣:
生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
2、討論交流:
課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。
1、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。
2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3、交流感想:
讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫ξ闹械哪?BR> 個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。
1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十六
1、有感情地朗讀課文,體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
領(lǐng)悟父親的話的含義,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐贈的正確觀念。
1、師:眼睛是人體的一個器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
2、師,看到這個題目,你有什么想知道的。嗎?
3、師小結(jié):聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
1、檢查生字認(rèn)識,朗讀課文。
2、課文最讓你感動的是哪個地方。
3、教師質(zhì)疑,學(xué)生提出自己感興趣的問題。
指導(dǎo)朗讀:你能夠讀出琳達(dá)強烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開始極力的反對,他的看法改變了嗎?能夠簡單地說說嗎?
4、全班交流。
1)從父親的話中你體會到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的?!?BR> 2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀:多么無私的奉獻(xiàn)精神啊,你們自己也讀一讀。
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點?
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀:那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人么多少美好的憧憬啊,能讀出你的感受嗎?(生讀)。
4)投影:“在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來讀讀這句話,談一談你的理解。
(投影:我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)。
你又是怎樣理解這句話的。
指導(dǎo)朗讀:是呀,可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中,她手中的畫筆——。
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事,你有了什么新的體會嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
1、再讀課文,邊讀邊想:你學(xué)習(xí)了這篇文章,有哪些收獲?
2、師生共議:我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么?
(1)將這個故事講給家人或身邊的人聽。
(2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料,辦一份手抄報。
(4)寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十七
眼睛是人體的一個器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財富。當(dāng)某個人失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心!學(xué)生有很好的.一個學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識。本課中,學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識。
分析:在教學(xué)《永生的眼睛》這課時,我緊緊抓住“我”琳達(dá)在母親、父親、女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜時的態(tài)度的變化進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生找一找當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求爸爸的意見時我的表現(xiàn),在這兒的教學(xué)中我先讓學(xué)生理解“肢解”和肢解的后果,從而讓學(xué)生理解作者的情感,再通過分角色朗讀來進(jìn)一步理解詞是“我”的心情,為后文的遵從爸爸的意愿,做好鋪墊。然后,通過反復(fù)讀爸爸的話,讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神,讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神,在通過配樂朗讀時學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完整和機(jī)遇它人身體的一部分是他人能恢復(fù)健康面前的選擇,讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬佩之情,從而較好的解決了第二個問題。最后讓學(xué)生抓住“驕傲”感受溫迪對媽媽主動捐獻(xiàn)的影響,在通過讓學(xué)生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲,為什么而驕傲,領(lǐng)悟媽媽為什么會在最可愛的女兒死后,去主動的捐獻(xiàn)女兒的器官,同時明白外公的精神在影響著一代又一代,進(jìn)而明白了用生的不光是他們的眼睛,還有他們的精神。
最后通過播放角膜捐獻(xiàn)者郭平的資料,使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華,產(chǎn)生對這一家深深的敬意,同時激勵著學(xué)生也做他們一樣的人。
規(guī)劃:這節(jié)課教完了,我覺得有一點做得不夠,就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后,進(jìn)一步說一說此時對捐獻(xiàn)角膜的看法和認(rèn)識,也就是沒有很好的把握教材的社會意:讓學(xué)生知道,捐獻(xiàn)角膜時我們每個人應(yīng)該做的,大家應(yīng)跟上時代的發(fā)展,從自己做起,從大家做起。在第二課時,應(yīng)很好的去彌補這一缺憾。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十八
《永生的眼睛》是小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的.眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。教學(xué)本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情,而理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會為什么要以“永生的眼睛”為題的含義,則是教學(xué)的難點。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點,制定以下教學(xué)目的:
1、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫,體會作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。
2、培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
二、說教法。
本冊教材編寫《說明》中明確提出,“略讀課文在內(nèi)容上理解上,一般是粗知文章大意,方法上教師要更加放手,要讓學(xué)生用精讀課文課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂?!蔽业脑O(shè)計理念是以“情”為主題組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。,結(jié)合學(xué)生實際,我采用“自讀自悟——交流體會——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法。
根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“議一議、說一說,讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?!白h”自己感受深的句子,“說”自己已理解的內(nèi)容,“讀”文中的重點詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。課文內(nèi)容不難理解,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。要讓學(xué)生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學(xué)生交流自己的理解和體會。
四、說教學(xué)過程與設(shè)計意圖。
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
5月12日四川汶川發(fā)生大地震,當(dāng)時我們每位同學(xué)、老師及社會上很多有愛心的人為他們捐款捐物奉獻(xiàn)愛心,才使得今天四川的兒童重返校園、四川人民重建家園,這都是因為人人心中充滿一顆愛心。愛是永恒的話題,今天讓我們走入課文《永生的眼睛》感受琳達(dá)一家人的愛心之旅吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開書快速瀏覽課文感受作者一家人奉獻(xiàn)了怎樣的愛。(交流)。
三、自讀自悟,品析感悟。
1、請同學(xué)們結(jié)合課前導(dǎo)讀梳理一下今天要解決哪些問題?(交流)。
出示閱讀思考:
(1)畫出文中深受感動的語句,并在旁邊批注。
(2)說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題?
2、先請同學(xué)們輕聲朗讀課文解決第一個問題。
過渡:從大家剛才自讀課語文找語句的時候,老師感覺你們非常認(rèn)真,誰先來把自己找到的語句和大家交流交流。
3、交流感動的語句。
1)抓住父親的語言描寫(自由調(diào)控)。
句子一:“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的?!保ㄒ龑?dǎo)抓關(guān)鍵交流體會)課文中提到的有意義的死是什么呢?結(jié)合自己的生活實際說說你認(rèn)為怎樣的死是有意義的?師:抓住人物的語言、神態(tài)描寫的句子感受父親的愛心,正好抓住本課訓(xùn)練重點。
小結(jié):可見,這是一位關(guān)心他人,為別人著想,無私奉獻(xiàn)的父親。請你帶著平靜的關(guān)心他人,為別人著想語氣讀一讀吧?。ㄉx)。
過渡:父親還說了什么話?
句子二:“如果一個盲童……那有多么美妙!”
句子三:“想想看……又會多么驕傲。
說說你對這兩句話的理解?把你的感受容入句中讀一讀吧。充分發(fā)揮想象,父親的眼角膜在一位位盲人身上發(fā)揮著怎樣的作用?(交流)。
請你讀出父親的美妙,讀出父親的驕傲來吧?。ㄉx)。
2)、深刻體會父親的話。
讓我們把父親的話連起來讀一讀。
父親曾平靜地對我說:“……”
父親曾愉快地對我說:“……”
父親曾驕傲地對我說:“……”
你認(rèn)為自己讀的最好的一句讀給在座的老師同學(xué)們聽一聽(交流品讀說一說:父親曾()地對我說(“”)。
3)交流感受“驕傲”的真正含義。
(生說)“媽媽,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR> (1)、對這句話你是怎樣理解的?
(2)、外公是因捐眼角膜而讓溫迪感到驕傲,想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢?(板書:勇于奉獻(xiàn)、)。
(3)、你能讀出驕傲的語氣嗎?
4、通過理解課文中的語句,下面你們四人小組共同探討解決第二個問題。說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標(biāo)題?(交流)(時間、精神)。
過渡:讓我們?nèi)w起立深情的讀一次課題以表對他們一家人的敬意(生齊讀課題)。
四、回歸課文感受課文對我們的影響。
1、同學(xué)們,讓我們帶著你們的感動之心,再一次走入溫迪一家人的偉大無私的故事。(放flash動畫)。
看完動畫,你想對他們中的誰說些什么?
五、回顧課文作者是在課文中多次運用了什么描寫方法?(語言、神態(tài)……)。
本節(jié)課我們通過感受作者筆下的語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句子,感受人間的愛是心的永生的。(板書;)。
六、最后請同學(xué)們欣賞一位盲人獲得眼角膜捐獻(xiàn),重見光明寫的一首感恩詩。
七、作業(yè)超市:
1、找出課文中讓你感動語句,把它摘抄到札記本上。
2、圍繞一個主題,運用語言描寫來表現(xiàn)人物的心里想法。
板書:
永生的眼睛。
富有愛心。
勇于奉獻(xiàn)感動。
熱愛生命。
四年級語文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十九
眼睛是人體的一個器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,我們的眼睛將得到永生?!队郎难劬Α愤@篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,主要記敘了琳達(dá)的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈給需要他的人,并為死后能為別人做點什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個人物都閃耀著人性的光輝,所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進(jìn)行心靈的交流,是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】。
本文涉及角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的`調(diào)查,了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生通過各種形式的讀,熟悉文章內(nèi)容,觸動心靈,升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)字8個,寫字7個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨立識字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜在情感和認(rèn)識上的變化,正確認(rèn)識器官移植,培養(yǎng)博愛、奉獻(xiàn)的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
【教學(xué)重難點】。
重點:體會琳達(dá)一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。
難點:通過一定的方法體會含義深刻的詞句,讓學(xué)生與文中的人物進(jìn)行對話。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鋪開文路。
1、聽寫詞語:捐贈、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)――理解琳達(dá)對捐贈角膜的認(rèn)識發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文,文人交融。
(一)默讀課文,思考:
是什么讓琳達(dá)對捐贈角膜的認(rèn)識發(fā)生了如此大的變化?邊讀邊劃出相關(guān)的詞句,在邊上寫寫自己的體會。
(二)集體交流。
1、受父親的影響。
出示父親的話語(隨機(jī)出示),理解,朗讀。
(1)、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的?!?BR> 父親在什么情況下說出這樣的話?讀。
為什么父親能平靜地說?讀讀第四自然段,從中找依據(jù)。指名說。指導(dǎo)讀。
(2)、“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!”
補充資料,想象盲童重見光明會有什么美妙的事發(fā)生。
(3)、“想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪?!?BR> 品味父親的大愛品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響(隨機(jī)出示)。
(1)、出示:孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?BR> 此時的溫迪會在心里對外公說些什么?指名回答。
(2)、出示9―11自然段母女倆對話的部分:
“媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR> “這令你驕傲嗎?”
“當(dāng)然,你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。
師生分角色讀母女倆的對話。
師:溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲,媽咪做了什么,外公呢?
指名回答。
從溫迪和媽媽的對話中,你看到了一個怎樣的孩子?指名回答。
(3)、出示:在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里――怎樣的一種驕傲!
思考:他究竟還留下了什么?
指名回答。
3、品味琳達(dá)的品質(zhì)。
(1)、師:(配樂)有感情地朗讀:我的可愛的小女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。
同學(xué)們,琳達(dá)此時心情怎樣?傷心欲絕的她又是怎么做的?請大家讀――(繼續(xù)配樂,學(xué)生感情朗讀):“當(dāng)我簽字時,她的話縈繞在耳際:你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎?”
(2)、從這里可以看出,琳達(dá)是一位怎樣的母親?
指名回答。
(課件出示信的內(nèi)容:親愛的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。)指名讀信。
思考:他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了什么?
指名回答。
三、讀題解題,體會品質(zhì)。
1、齊讀課題。
指名回答。
3、再讀課題。
四、補充資料,升華情感。
1、琳達(dá)的一家是偉大無私的,他們雖然離開了我們,但這種愛心的傳遞,永遠(yuǎn)也沒有消失過,請看――(大屏幕出示捐贈角膜的圖片及資料。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市,課外延伸。
摘抄課文中令你感動的詞句。
將這個故事講給你的家人或身邊的人聽,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識。
【板書設(shè)計】。
痛苦?驕傲。