總結(jié)可以促使我們思考，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。多參加語(yǔ)文活動(dòng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇一
教師必須認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，綜合考慮全班每個(gè)學(xué)生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂的真正高效。
1.要清楚了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到老師的夸獎(jiǎng)都會(huì)很高興，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，尤其是低年級(jí)學(xué)生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行，共同進(jìn)步。
2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地從生活實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。同時(shí)，教師也要給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。
3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況。如每節(jié)課在學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題型供后進(jìn)生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習(xí)題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
二、良好習(xí)慣——高效課堂的基礎(chǔ)保障。
俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入。如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后要認(rèn)真檢查，“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等。逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這高效課堂的基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也可培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)、上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)講，就能取到事半功倍的效果。
三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
小組合作交流是一種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)手段，它能讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。如：在教學(xué)《重復(fù)的奧妙》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知“重復(fù)”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐操作活動(dòng)：一是認(rèn)一認(rèn)：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察情境圖后，提出問(wèn)題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復(fù)、不遺漏?”，讓學(xué)生在小組討論，然后引導(dǎo)得出規(guī)律;二是做一做：讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來(lái);三是說(shuō)一說(shuō)：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說(shuō);四是找一找：聯(lián)系生活中實(shí)際，找一找生活中還存在著哪些重復(fù)規(guī)律?最后是小組合作，讓學(xué)生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復(fù)”現(xiàn)象。
四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率;可以使學(xué)生多種感官并用，加快知識(shí)的理解和記憶;可以解決一些難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得一目了然。這樣不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先用課件展示紅領(lǐng)巾讓學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生建立表象“紅領(lǐng)巾的形狀是三角形”后，讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)例。教師再用課件動(dòng)畫(huà)顯示生活中的三角旗、房架，然后提問(wèn)：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來(lái)看，有什么共同的特征?”讓學(xué)生思考后回答，教師再通過(guò)直觀演示和點(diǎn)撥，從而引出了三角形的概念。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力有限，活潑愛(ài)動(dòng)，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中下功夫，充分利用各種有利的資源，設(shè)計(jì)并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人”“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會(huì)是興趣盎然的高效課堂。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇二
小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫(xiě)漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，存在一定的困難。下面我就對(duì)如何教學(xué)漢語(yǔ)拼音談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學(xué)中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來(lái)教學(xué)a的讀寫(xiě)。
2．在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫(xiě)法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。
1．在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們?cè)跉g笑中接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開(kāi)水，不小心被開(kāi)水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說(shuō)：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說(shuō)：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f(shuō)：“大家說(shuō)我們像，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他?！比帻R問(wèn)：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈?，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2．少年兒童對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如：教“a”的四聲時(shí)，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說(shuō)：“這個(gè)故事是一位阿姨講給老師聽(tīng)的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說(shuō)蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“?。?），蘿卜會(huì)好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽(tīng)了也說(shuō)不對(duì)，說(shuō)只有桃子最好吃。他們吵了起來(lái)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就去找獅子評(píng)理。獅子聽(tīng)了以后，說(shuō)：“?。?），你們各自說(shuō)的都有道理。”出現(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說(shuō)：“?。?），獅子說(shuō)得對(duì)，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強(qiáng)化知識(shí)誘導(dǎo)。
由于。
[1][2]。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇三
“讀書(shū)如交友”，我想。生活中，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求??！難怪人們會(huì)感嘆說(shuō)：“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！弊x書(shū)卻不一樣，記得有句話說(shuō)：“讀一本好書(shū)就如和一位高尚的人談話。”是啊，一本好書(shū)就是一位忠實(shí)的朋友。尤其是那些影響你的人生，影響你的未來(lái)的書(shū)，更是值得你尊敬、值得你愛(ài)戴的知己諍友。說(shuō)起書(shū)，我一定會(huì)想起大學(xué)者錢鐘書(shū)先生，他坐擁書(shū)城，手不釋卷，直至朱墨爛然，方譙周獨(dú)笑。我想鐘書(shū)先生一定是鐘情于讀書(shū)，才成為如今知名的大學(xué)者吧。
“讀書(shū)如吃飯”，我想。吃飯是人能生存的根本保證。人不吃飯，就會(huì)餓死，這是眾所周知的。人不讀書(shū)，同樣如此。世上懂得吃喝的大有人在，但真正能解得讀書(shū)三味的人并不多。最近我又想起一句話，頗受啟發(fā)?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)?！蔽掖Υ司?，其中就暗示著讀書(shū)是能使人的心靈寧?kù)o舒暢，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅(jiān)所說(shuō)的“三日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”有異曲同工之妙。
“讀書(shū)如吃藥”，我想。人在生病的時(shí)候須吃藥，因?yàn)樗幙梢曰钛?、清熱解毒、消炎止痛。但是，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的，那不是癌癥，那是——愚蠢。也許人們常說(shuō)的“蠢人沒(méi)藥醫(yī)”就是這個(gè)道理吧。其實(shí)要治好它，用不上什么世界名醫(yī)，用不上什么靈丹妙藥，你只要服上一劑心靈之藥——書(shū)，你的病自然就會(huì)痊愈。古人說(shuō)讀書(shū)可以醫(yī)愚就是這個(gè)道理。想當(dāng)年魯訊先生棄醫(yī)從文，不就是想醫(yī)治“麻木不仁”、“愚昧無(wú)知”的國(guó)民的劣根性嗎？說(shuō)讀書(shū)如吃藥，讀書(shū)可醫(yī)愚，可這藥是不可以亂吃的，否則只會(huì)加重病情，越醫(yī)越愚。
“讀書(shū)如享受”，我想。一般人認(rèn)為享受就是吃喝玩樂(lè)，從不把讀書(shū)看成是一種享受。其實(shí)當(dāng)我們每次拿起書(shū)，靜靜地品味書(shū)中人生百態(tài)時(shí)，都會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，體會(huì)到生之喜悅。曾聽(tīng)說(shuō)有這么一段話：“活著并非只是維持一口氣，而是要行動(dòng)；善加利用我們所有的器官、感覺(jué)、機(jī)能，這些都是為了讓我們感受到自己的存在?；畹媚隁q最長(zhǎng)的人不一定能享受最豐富的人生。不懂得享受人生，即使壽比南山，其實(shí)出生時(shí)即已等于死亡。真正懂得生活的人，即使英年早逝，卻還起碼真正活過(guò)幾年?！蔽蚁耄热灰梦覀兯械钠鞴?，那么讀書(shū)也可算是手、腦、心并用的一項(xiàng)活動(dòng)了，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事，翻開(kāi)手中的書(shū)，看看書(shū)中的世界是多么的美麗，享受著書(shū)帶給你的生命的感覺(jué)吧。
“讀書(shū)如登山”，我想。兒時(shí)不知天高地厚，讀了幾本書(shū)就自稱“小學(xué)者”，后來(lái)讀到更好的書(shū)才自覺(jué)羞愧，后來(lái)閱讀量漸漸擴(kuò)大，又有“一覽眾山小”的體會(huì)。這是我很希望體會(huì)的感覺(jué)，可每次自以為是“一覽眾山小”，其實(shí)只是“自認(rèn)已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”。由此也深深地感受到知識(shí)的無(wú)止境，體會(huì)到“一山還有一山高”的真諦所在。
以上只是我對(duì)讀書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)。讀書(shū)如什么，還有待眾進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。書(shū)如大海，真正要求得其中奧妙的還需要自己去探索，去感悟。
空氣中飄蕩著一首旋律，是大地之歌，我敢確定……歌頌著地老天荒，永恒不渝。只有在摯友的心中，我才得以重新認(rèn)識(shí)，而這位摯友，恰是一本能與我相伴終生的好書(shū)。
文章以“書(shū)是我的摯友”為主旨，從多角度作比，訴說(shuō)自己讀書(shū)的感受，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。該生平時(shí)熱愛(ài)讀書(shū)，注意積累，所以能妙用不少名篇名句，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。語(yǔ)言流暢優(yōu)美，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
指導(dǎo)老師：陳潔怡。
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淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇四
我榮信的參加了20xx年10月的《國(guó)培計(jì)劃》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在忙碌中抽空，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力學(xué)習(xí)，和同班的老師們并肩探討，在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感到困惑的問(wèn)題。尤其是學(xué)習(xí)了模塊五陳瑜老師講的《小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的方法》感觸深刻。陳瑜老師的主要觀點(diǎn)：良好的開(kāi)端是成功的一半，如何引入課題是引領(lǐng)學(xué)生走入作品清靜的關(guān)鍵的第一步。聯(lián)系我自己的教學(xué)實(shí)踐，我有以下體會(huì)：
運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì)，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。
如教學(xué)《畫(huà)》時(shí)，為體現(xiàn)“遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！钡拿篮镁爸?，則可以色彩明麗的春景圖為背景，將學(xué)生帶入生機(jī)勃勃的春境。學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、心醉其情，古詩(shī)的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
方智范老師說(shuō)：首先要重視孩子獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，閱讀是一種創(chuàng)造，所以不要讓孩子被你的標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，讓他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)意義、創(chuàng)造意義。古人說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其意自明，其情自見(jiàn)。古詩(shī)有“只可意會(huì),不可言傳”的意境美,這種意境最好的展現(xiàn)方式是誦讀。只有有感情地吟誦,才能體會(huì)出詩(shī)的真味,如果教師在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)注意詩(shī)的節(jié)奏，韻腳及合適的音調(diào)，從而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩(shī)中的思想感情，那么學(xué)生讀起來(lái)也就入情入境。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：古詩(shī)的`講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像；如果抓住精要之處，也就是古詩(shī)意象，指導(dǎo)一二句話就足夠，不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，我們唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō)，還讓學(xué)生解釋背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。多媒體教學(xué)幫我們解決了這一難題。
總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格。大可不必按照以上的這些方法亦步亦趨。古詩(shī)文的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是豐富多彩的。但無(wú)論采用什么樣的方式方法，最為基本的要求是教師首先要對(duì)文本有深入的理解，只有自己讀懂了文本，只有自己首先被文本感動(dòng)了，你才能感動(dòng)學(xué)生。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇五
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。而目前教師課堂背教案或置教案而不顧隨意宣講，學(xué)生專心聽(tīng)講；課后教師布置學(xué)生大量抄寫(xiě)試題強(qiáng)化記憶來(lái)?yè)Q取高分的現(xiàn)象仍然居高不下。這種惡性循環(huán)的模式雖然在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)僥幸滿足師生的功力需求，但是從學(xué)生終身發(fā)展來(lái)觀察，卻扼殺了學(xué)生的靈性，熄滅了教師創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)的激情。
怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，還師生一個(gè)充分自由發(fā)展的空間。筆者就結(jié)合自己多年從事小學(xué)高段語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、友善的教學(xué)氛圍。
首先，教師要學(xué)會(huì)煽情--教師的感染力。教師運(yùn)用自己的感染力向?qū)W生提出要求，使他們感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力。許多后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變大多開(kāi)始于教師的“動(dòng)之以情”，這正說(shuō)明了教師感染力的重要性和必要性。而在一些教師的語(yǔ)文課上，從走進(jìn)教室到教學(xué)結(jié)束，一路平鋪直敘，一臉漠然，講解起來(lái)刻板、冷漠。學(xué)生的情感被無(wú)意中壓抑，學(xué)生感到窒息。大腦豈能興奮起來(lái)？我這些年來(lái)，無(wú)論自己在工作、生活中有怎樣的不快和痛苦，一旦踏上講臺(tái)，我就必須克制自己，不讓學(xué)生從我身上察覺(jué)出絲毫的不適。更重要的是我往往根據(jù)文章的情感基調(diào)，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的情感表達(dá)方式。例如，教學(xué)《爸爸帶我去爬樹(shù)》，開(kāi)課伊始，我通過(guò)聊天的形式開(kāi)啟學(xué)生的心聲。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的真實(shí)經(jīng)歷。為解讀文本鋪平了道路。教學(xué)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，我用沉痛的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生講述了關(guān)于中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史，學(xué)生在下面聽(tīng)的津津有味，自然對(duì)文章的背景有了具體的感觸，那么理解起來(lái)就容易多了。我認(rèn)為“煽情”關(guān)鍵在于把握準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀。一句話，教師要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，必須在把握準(zhǔn)教材的基礎(chǔ)上，用適合的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速甚至音質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，盡快把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，課堂上教師要對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生采用不同的激勵(lì)手段。興奮型（膽汁質(zhì)）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)：態(tài)度直率、熱情主動(dòng)，精力旺盛，但情緒容易興奮沖動(dòng)，脾氣多暴躁，行為易改變，缺乏耐性。對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要以慈愛(ài)情理去感化和陶冶，不宜在人多的場(chǎng)合批評(píng)他們。當(dāng)他們?cè)诩?dòng)、發(fā)脾氣時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，設(shè)法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，把批評(píng)信息傳遞給被教育者，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)注意發(fā)展他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)和信任，使他們認(rèn)識(shí)到控制感情的必要性和控制感情的科學(xué)方法。這樣，他們可以成為積極熱情、生氣勃勃的人。多血汁（活潑型）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，精力充沛，反應(yīng)迅速，善于交際，易適應(yīng)環(huán)境。但興趣和注意力易轉(zhuǎn)移，具有較大的可塑性和外傾性。對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。平時(shí)要嚴(yán)格要求，防止自由化。這類學(xué)生接受道理快，表態(tài)快，但也忘得快老毛病易重犯。對(duì)個(gè)別沾染不良習(xí)氣的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，并說(shuō)明造成的不良后果。對(duì)他們教育的好，可能使其發(fā)展為親切熱情，適應(yīng)能力強(qiáng)的人；相反則發(fā)展為輕浮散漫，精力分散，行動(dòng)草率的人。對(duì)這種人的批評(píng)一般可采用震動(dòng)式批評(píng)方式，語(yǔ)調(diào)較為激烈，態(tài)度要嚴(yán)肅。對(duì)有些自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，常常事后否認(rèn)或搪塞掩飾或嫁于別人，應(yīng)當(dāng)采取當(dāng)時(shí)、當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)事批評(píng)的方式。安靜型（粘液質(zhì)）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應(yīng)較慢、不夠靈活，內(nèi)傾明顯。對(duì)這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)、工作和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機(jī)會(huì)。但也要防止出現(xiàn)懶惰和冷淡的感情，注重培養(yǎng)他們敏捷、勤奮和進(jìn)去的精神。引導(dǎo)他們與同學(xué)多交往，消除心理障礙。批評(píng)這種氣質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取啟發(fā)式的批評(píng)方式，多用暗示、提醒或啟示，借助他人、他事的事實(shí)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感到客觀上的某種壓力，促使認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤?？傊覀儜?yīng)當(dāng)吃透每一個(gè)學(xué)生的不同心理狀態(tài)，使用不同的鑰匙開(kāi)啟不同的鎖。竭力克服簡(jiǎn)單、一刀切的手段處理課堂行為。只有如此，學(xué)生方能放松的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、加強(qiáng)有效的“讀”。
讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本法則。古人總結(jié)出的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”到今天照樣適用。有效教學(xué)并不摒棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法。一節(jié)語(yǔ)文課上，沒(méi)有學(xué)生自由讀書(shū)的時(shí)間，那么談?dòng)行У摹皩W(xué)”，簡(jiǎn)直是空談。只有把“讀”抓實(shí)，抓好了，理解、感悟、評(píng)價(jià)等才能學(xué)習(xí)行為才有可能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)“讀”，不僅要保證讀的時(shí)間、數(shù)量，更要保證讀的質(zhì)量。盲目的讀，即便重復(fù)多少次，那收效是微乎其微的，反而導(dǎo)致學(xué)生厭煩。所以，我們要通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，促使學(xué)生愛(ài)讀，而且每讀一次，必有所獲。這樣，久而久之，學(xué)生便會(huì)認(rèn)識(shí)到，唯有反復(fù)的讀，才會(huì)有所得的理兒。以后學(xué)習(xí)時(shí)，遇到困惑，學(xué)生便會(huì)自主地去讀，直到自己讀明白了，才肯罷休。
其次，我們要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法讀書(shū)。例如，每一個(gè)單元中的講讀課文，我重在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精讀、研讀，甚至品讀。讀出個(gè)中滋味。而對(duì)自讀課文，我重在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行速讀，培養(yǎng)學(xué)生的迅速抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞連接的方法，整體感知文本。例如在教學(xué)《琥珀》時(shí)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文，采用搜索關(guān)鍵詞的方法把握課文主要內(nèi)容。學(xué)生就很快地歸納出了：形成--發(fā)現(xiàn)--價(jià)值。從而明白了本課旨在介紹琥珀的科學(xué)知識(shí)，是一篇說(shuō)明文。那么，下來(lái)研究說(shuō)明方法便是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了。這樣為深入地理解文章節(jié)省了時(shí)間，使得學(xué)生有了充分讀書(shū)、討論與交流的機(jī)會(huì)，大大地提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。
隨著年級(jí)的升高，默讀的比重越來(lái)越重要了，但并不是說(shuō)不在進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。必要的時(shí)候，朗讀還得堅(jiān)持訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《爸爸帶我去爬樹(shù)》一課時(shí)，“爸爸微笑著注視著我。我來(lái)勁了，在這田野里，好像心里特別想玩--我上去就爬，兩只手抱緊了樹(shù)身，兩只腳也盤開(kāi)對(duì)蹬在樹(shù)干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭?！币痪?，初次學(xué)生體會(huì)作者不緊張，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，再次體會(huì)，學(xué)生才明確雖然作者對(duì)爬樹(shù)充滿了好奇，但是畢竟是第一次所以他有些緊張、害怕的心理。文章精妙處，需要精讀，甚至反復(fù)的朗讀，才能體察得更深刻一些。又例如《野草》一文，有這么一句“生命開(kāi)始的一瞬間就帶來(lái)了斗爭(zhēng)的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。”比較難理解。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“傲然”“哄笑”兩個(gè)詞進(jìn)行反復(fù)的品讀，學(xué)生豁然明白，原來(lái)作者是在嘲諷那些見(jiàn)不得風(fēng)雨，需要特殊撫植，茍安于舒適安逸的環(huán)境中的反動(dòng)派的軟弱性、依耐性與妥協(xié)的嘴臉。熱情地謳歌了頑強(qiáng)不屈的“小草”的骨氣與氣節(jié)。總之，我的體會(huì)是，整體感知文本宜粗不宜細(xì)，默讀、瀏覽的方法比較適合；深入體察文本時(shí)，宜細(xì)不能粗，朗讀甚至需要朗誦。這樣方能見(jiàn)微知著，體察入微，達(dá)到高屋建瓴的效果，閱讀才有效。
三、適時(shí)遷移、操練，形成能力。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教材是按主題編排的。每組課文有不同的風(fēng)格與特色。這利于學(xué)生不同特質(zhì)的發(fā)展。因此，從不同的課文學(xué)習(xí)中，探索不同的吸收內(nèi)容?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到一課一技。例如學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》一文引導(dǎo)學(xué)生采用“總分總”的結(jié)構(gòu)形成習(xí)作?！栋职謳胰ヅ罉?shù)》可以指導(dǎo)學(xué)生拓展練筆，寫(xiě)寫(xiě)《帶我去》這樣的半命題作文，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選材，又使學(xué)生從中受到了思想教育。學(xué)習(xí)了古詩(shī)，可以設(shè)計(jì)一些古詩(shī)句運(yùn)用的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移、鞏固。例如，當(dāng)新學(xué)年開(kāi)始，一名優(yōu)秀生突然要轉(zhuǎn)學(xué)了，臨走時(shí)，你會(huì)對(duì)他勸勉等等?？傊?，我們活用教材，便會(huì)從題海中解放出來(lái)，達(dá)到輕負(fù)高效。只要我們有心研究教材，便會(huì)發(fā)現(xiàn)課文值得訓(xùn)練的地方很多，選擇一二反復(fù)操練，時(shí)時(shí)更新，學(xué)生不但喜歡，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力。又如，《琥珀》一文可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中進(jìn)行推測(cè)，編寫(xiě)故事。
總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須給學(xué)生充分展示的平臺(tái)，作為教師要在“讀”和“練”上給予學(xué)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)，而不是灌輸與強(qiáng)迫。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位，具有熟練駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，是學(xué)生一生受用不盡的財(cái)富。聽(tīng)起來(lái)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生談作文，似乎為時(shí)尚早，但萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)不扎實(shí)，作文水平從何談起？而且學(xué)生從一年級(jí)升入二年級(jí)后，語(yǔ)文教學(xué)的重心不再只是積累字詞、正確書(shū)寫(xiě)和理解詞句意思這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容了，教學(xué)中開(kāi)始出現(xiàn)一些寫(xiě)話的練習(xí)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話的要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字?jǐn)?shù)的“字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)”--作文，這實(shí)在是一件很不愉快的事。
要讓他們運(yùn)用從課文中學(xué)到的詞句寫(xiě)話，將口頭說(shuō)的話順利轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，必須從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行方法指導(dǎo)，所以讓學(xué)生從小體驗(yàn)寫(xiě)話的樂(lè)趣，有助于學(xué)生順利走上作文成功之路。
一、以畫(huà)帶寫(xiě)誘發(fā)寫(xiě)話的興趣。
美國(guó)的教育家格雷夫斯的早期寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)證明：幾乎所有學(xué)寫(xiě)作的孩子都需要從繪畫(huà)開(kāi)始。教過(guò)低段的老師肯定都知道，低年級(jí)的學(xué)生天真爛漫、愛(ài)動(dòng)好問(wèn)，他們常常會(huì)有“邊思考邊繪畫(huà)”、“邊思考邊自言自語(yǔ)”等越軌行為。其實(shí)，這是他們出自于正常心理狀態(tài)下的外部行為表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)涂涂抹抹，表現(xiàn)自己觀察和感受到的生活，表現(xiàn)自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實(shí)是創(chuàng)造性的萌芽。利用畫(huà)畫(huà)帶動(dòng)寫(xiě)話，是培養(yǎng)學(xué)生作文表情達(dá)意的好方法，因?yàn)楫?huà)是學(xué)生自己畫(huà)的，學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)可寫(xiě)。如果不了解這些小學(xué)生寫(xiě)作行為心理特點(diǎn)，錯(cuò)誤地訓(xùn)斥、說(shuō)教，將會(huì)扼殺孩子們對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。對(duì)于積極性不高的學(xué)生還可以這樣誘導(dǎo)：“你的畫(huà)這么漂亮，給你的畫(huà)配上幾句（或一段）同樣漂亮的解說(shuō)詞不是更好嗎？”
但是由于小學(xué)生受書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的限制，語(yǔ)言材料不夠豐富，要把畫(huà)面展示的內(nèi)容比較全面、流暢地寫(xiě)下來(lái)還有一定難度。為引導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)語(yǔ)句通順關(guān)，我經(jīng)常挑選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)，寥寥幾筆，躍然紙上，真是畫(huà)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。慢慢地，“美麗的孔雀”，“獅子王哭了”，“我乘飛機(jī)上北京”等短語(yǔ)、句子走進(jìn)了學(xué)生生活。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而打下了寫(xiě)話的基礎(chǔ)。正因?yàn)橥甑奶攸c(diǎn)常常表現(xiàn)在無(wú)憂無(wú)慮的童話般色彩斑斕的圖畫(huà)中，這樣運(yùn)用繪畫(huà)，融觀察、思維、想象、表達(dá)為一體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寫(xiě)得興趣盎然。
二、仿寫(xiě)練筆培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣。
新教材課文中經(jīng)常有精彩的片段描寫(xiě)，非常適合學(xué)生的仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語(yǔ)搭配關(guān)系以及句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效建立句子的概念。隨著課內(nèi)外的大量閱讀，學(xué)生積累了不少好詞好句，有了寫(xiě)句的基礎(chǔ)后，就嘗試讓學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話到一段話的練習(xí)。學(xué)生能說(shuō)清楚一句話，就一定能把幾句話或一段話說(shuō)清楚。
通過(guò)仿寫(xiě)，我仿佛看到了心靈的鴿子在飛翔，聽(tīng)到了情感的小溪在歡唱。很多學(xué)生都能把自己從課內(nèi)外讀物中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子用上去，效果還真不錯(cuò)。
三、感悟生活，引發(fā)寫(xiě)話的樂(lè)趣。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察、感受生活是學(xué)生寫(xiě)話的源頭活水。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人、事、物，把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、做過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)，告訴學(xué)生，生活中許多事情都是寫(xiě)話的內(nèi)容，看誰(shuí)能做生活的有心人，寫(xiě)出的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性就提高了，把自己幻想的、開(kāi)心的、討厭的事情都寫(xiě)出來(lái)了。
有個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)道：“我學(xué)會(huì)騎自行車了。今天我自己騎著自行車到外婆家去，媽媽不放心地走在我后面。路上高低不平，我騎得兩條腿發(fā)酸，很吃力?！边€有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得更生動(dòng)：“今天，天氣很好，太陽(yáng)曬得身上暖洋洋的。我和弟弟帶著小花狗到操場(chǎng)上去跑步。弟弟和小花狗跑得比我還快，我怎么追也追不上，跑得我滿頭大汗。大家看了都哈哈大笑起來(lái)?！?BR> 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，還可多組織一些觀察活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多的走進(jìn)自然、走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谕嬷杏^察生活，體會(huì)生活，尋找生活的亮點(diǎn)，就能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的日記來(lái)。如由于連綿陰雨，令春天姍姍來(lái)遲，等天一放晴，組織學(xué)生“同春天交朋友”的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在田野中尋找春天的特征，學(xué)生回來(lái)后都寫(xiě)出了令人滿意的日記，有學(xué)生寫(xiě)道：我看見(jiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了，田野里野花開(kāi)了，油菜花也快開(kāi)了。我終于知道春天在哪里了。
能這樣持之以恒，不斷積累，不但為學(xué)生今后寫(xiě)作積累了豐富的素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生記日記的好習(xí)慣。
四、放飛想象，體驗(yàn)寫(xiě)話的樂(lè)趣。
當(dāng)然，還可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。想象越豐富，其語(yǔ)言表達(dá)往往也越生動(dòng)；想象越活躍，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越有情趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文中的童話故事總是讀不夠、聽(tīng)不夠。因?yàn)槟鞘顾麄儗W(xué)到許多知識(shí)，懂得許多道理。這些故事雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想的余地，這就給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。學(xué)完《狼和小羊》，就讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾展開(kāi)合理想象：結(jié)果小羊怎么了？學(xué)生很快為小羊設(shè)想了兩種命運(yùn)。有的寫(xiě)可憐的小羊被惡狼咬死了，有的卻描繪出與課文結(jié)尾截然相反的結(jié)果，小羊憑著智慧戰(zhàn)勝了惡狼。學(xué)生不但在續(xù)寫(xiě)中提高了寫(xiě)話能力，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
五、注重評(píng)價(jià)，激發(fā)寫(xiě)話的欲望。
在批改學(xué)生作文時(shí)要多就少改，注重鼓勵(lì)和情感交流，讓學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，對(duì)自己的作文充滿興趣和信心。如有個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)出自己受爸爸批評(píng)后與爸爸頂嘴。我是這樣評(píng)價(jià)的：“你是沒(méi)什么過(guò)錯(cuò)，可他是你的爸爸呀?！绷攘葞坠P，簡(jiǎn)潔而明了，卻給學(xué)生提供了這么一種信息：我已經(jīng)認(rèn)真閱讀了你的作文，認(rèn)識(shí)了你爸爸，了解了你和爸爸之間的矛盾。雖然你的爸爸批評(píng)你，但他也是出于關(guān)心呀。你應(yīng)該體諒你爸爸。學(xué)生從這樣的評(píng)價(jià)里，感覺(jué)到心與心的交流，更堅(jiān)定了抒發(fā)真情實(shí)感的信心，在以后的寫(xiě)話練習(xí)中，他的勁頭更高，對(duì)人對(duì)事也敢于試著去分析去評(píng)價(jià)了。
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淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇七
構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
數(shù)學(xué)，是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，可以先提出問(wèn)題：“是不是任何長(zhǎng)度的三個(gè)邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗(yàn)證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。相對(duì)于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識(shí)的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生面臨小數(shù)點(diǎn)、百分號(hào)的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場(chǎng)等都會(huì)碰到商家促銷打折活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價(jià)格100元，對(duì)比如果商家打5折和打8折哪個(gè)更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購(gòu)員溝通的過(guò)程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實(shí)惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在，更好的理解所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體這一課程時(shí)，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識(shí)比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問(wèn)題,如果不能夠理解容易放棄,長(zhǎng)此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識(shí)通過(guò)多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒這一知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等，并配上相應(yīng)的時(shí)鐘，看到時(shí)針、分針的跳動(dòng)，學(xué)生看著熟悉的畫(huà)面，感受著時(shí)鐘的走動(dòng)，真切的體會(huì)到一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈；一個(gè)小時(shí)是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動(dòng)態(tài)化的表針走動(dòng)采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無(wú)聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢(shì)，若能及時(shí)的歸納和掌握已學(xué)知識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計(jì)有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計(jì)的題目來(lái)至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計(jì)。可先給學(xué)生簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識(shí)的運(yùn)用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實(shí)踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全程，讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，這道理很多老師都懂，但在實(shí)際教學(xué)中，很難落實(shí)在課堂教學(xué)中。
比如在教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí)，有些教師雖然讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說(shuō)公式，而后拼命強(qiáng)調(diào)平行四邊形的面積=底*高，殐不知，絕大部分同學(xué)通過(guò)一會(huì)兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)了后就讓他們說(shuō)，應(yīng)注意讓一般甚至后近的學(xué)生推導(dǎo)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自已的動(dòng)手操作來(lái)明白公式的來(lái)源、意義。
作為一個(gè)明智的教師，要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
如在教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)。例：“果園里有桃樹(shù)78棵，梨樹(shù)36棵，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)比桃樹(shù)和梨樹(shù)的總棵數(shù)少20棵，蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？”，我先設(shè)計(jì)了“某水果店有蘋(píng)果6箱，橘子18箱，——？”；通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充不同的問(wèn)題，先明確兩數(shù)之和（差），一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計(jì)了一個(gè)了條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個(gè)，————，黃氣球有多少個(gè)？”，讓學(xué)生通過(guò)思考添加條件解答，為學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。
總之，在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、快學(xué)的學(xué)科。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇九
摘要：在課堂教學(xué)中，教師需要有“激情”，懷著滿腔熱情進(jìn)入課堂，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；激情；口語(yǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，身為語(yǔ)文教師的我，對(duì)于提高課堂效率，有一些自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師需要有“激情”，在上課之前都該把自己的狀態(tài)調(diào)到最佳，懷著滿腔熱情進(jìn)入課堂，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。用老師的熱情澎湃去感染學(xué)生。只有教師真正地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)感染下去學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)收到很好的效果。
在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在講教材的`同時(shí)結(jié)合課程資源，這樣才能有自己的特色。這就使得我們，應(yīng)該在課下做好準(zhǔn)備工作，搜集一些能讓學(xué)生感興趣的，具有本地特色的小文章或者小故事。這樣既提高了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
剛開(kāi)始，我經(jīng)常從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練做起。選出一些容易混淆的字詞，讓學(xué)生進(jìn)行“一字多詞”的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，越多越好，讓他們用喜歡的字詞造句，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得字詞也不難理解，會(huì)很喜歡上口語(yǔ)表達(dá)。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生讀夠五遍課文，在讀的同時(shí)標(biāo)出生字和自然段，找出不明白的語(yǔ)句，并解答課后問(wèn)題。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。
在一定的口頭表達(dá)基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)句子。學(xué)寫(xiě)句子要學(xué)會(huì)三個(gè)步驟：要先學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，再進(jìn)行擴(kuò)句。擴(kuò)句就是在原來(lái)的基礎(chǔ)上加上合適的定語(yǔ)和狀語(yǔ)及補(bǔ)語(yǔ)等，第三個(gè)步驟就是在擴(kuò)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段，把句中的定語(yǔ)和狀語(yǔ)成分形象化、生動(dòng)化。這樣把原來(lái)的句子寫(xiě)成一段話，循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，愿意寫(xiě)句子。愿意寫(xiě)還要經(jīng)常練習(xí)，才能熟能生巧。規(guī)定學(xué)生每天都要堅(jiān)持閱讀，不要求內(nèi)容?？梢钥赐捁适?，也可以看新聞報(bào)刊，閱讀了之后要讓家長(zhǎng)簽字，每周老師還要進(jìn)行大檢查，讓學(xué)生形成自覺(jué)的習(xí)慣。老師檢查后在全班評(píng)選出優(yōu)秀的閱讀典范，給學(xué)生講解什么是精讀和略讀、速讀，并且告訴學(xué)生怎樣快速地找出文章的中心思想。這樣會(huì)在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，極大地提升學(xué)生的閱讀和理解能力。
有了一定的句段能力，我就要求學(xué)生摘錄一些自己的片段并且天天要求寫(xiě)日記。學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，比如，最常見(jiàn)的水果和景物。還要會(huì)寫(xiě)人物，比如，先學(xué)會(huì)寫(xiě)家庭成員和熟悉的班級(jí)同學(xué)。寫(xiě)作過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）要有明確的字?jǐn)?shù)要求，還要言簡(jiǎn)意賅；（2）要學(xué)會(huì)寫(xiě)精彩的優(yōu)美的語(yǔ)句，并加以潤(rùn)色；（3）要標(biāo)新立異、立意新穎；（4）需要教師和學(xué)生共同完成。作為教師，在講評(píng)作文的時(shí)候，要著重抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和寫(xiě)作后的講評(píng)，給學(xué)生分析如何寫(xiě)好作文，如何列提綱，如何選擇材料等，為升入高年級(jí)后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王芳。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探。淄博師專學(xué)報(bào)，（02）。
［2］曹凱。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。學(xué)周刊，2012（32）。
（作者單位河北省阜平縣城廂小學(xué)）。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十
（一）人生就像一盤棋，我們每個(gè)人都在和命運(yùn)對(duì)奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運(yùn)，還是命運(yùn)掌控了我們。
我們的青春是一場(chǎng)真實(shí)的騙局，它告訴我們：只要擠過(guò)那座獨(dú)要橋，以后的路將再無(wú)崎嶇。為的拆穿這個(gè)謊言，于是這世上有了我。
這個(gè)想法很自我，也很可笑。但偶爾自大一回這何妨？聊以自?shī)柿T了。
并非生活中只剩下了憂傷，只是生活中的人因?yàn)橐粫r(shí)的不如意而不可自拔。并非快樂(lè)已離我們遠(yuǎn)去，只是人們沉溺在痛苦中早已忘記該如何快樂(lè)。其實(shí)只要細(xì)細(xì)體味，即使平淡的生活也會(huì)寫(xiě)滿快樂(lè)。
當(dāng)然，生活中難免會(huì)有憂傷。
當(dāng)無(wú)法抑制心里的憂傷時(shí)，我會(huì)告訴自己：這沒(méi)有什么值得憂傷的。事過(guò)境遷后再回頭，我發(fā)現(xiàn)自己是對(duì)的。那些曾經(jīng)以為的憂傷早已隨風(fēng)而去，只在來(lái)時(shí)的路上劃下一道道或深或淺的印記，昭示著那段彷徨歲月中有憂傷來(lái)襲。
是的，青春何須憂傷？十七八歲的季節(jié)本就該屬于快樂(lè)，而非憂傷。
人生就像一盤棋，我們每個(gè)人都在和命運(yùn)對(duì)奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運(yùn)，還是命運(yùn)掌控了我們。雖然還要走上那條既定的路，但我會(huì)守住我的快樂(lè)。因?yàn)?，即使現(xiàn)在還沒(méi)辦法反抗命運(yùn)，我還是有快樂(lè)的權(quán)利。
（二）夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點(diǎn)點(diǎn)昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來(lái)。微啟的門后，一個(gè)守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫(huà)面，我叫它守候。
我曾經(jīng)發(fā)過(guò)誓，絕不讓我討厭的人看到我流淚。在我看來(lái)，眼淚的軟弱的代名詞。而對(duì)討厭的人流淚，這無(wú)疑的變相的示弱。
雖然我的性格讓我絕不容許別人欺負(fù)我，可有時(shí)難免會(huì)受些委屈。我堅(jiān)強(qiáng)，所以我能在別人面前假裝不在乎?？墒钱?dāng)面對(duì)的是媽媽的關(guān)心時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在親情前，一切偽裝都是多余的，所以我就這樣毫無(wú)預(yù)警的哭了出來(lái)。其實(shí)這真的只是一件小事，所以當(dāng)被我嚇了一跳的媽媽追問(wèn)我怎么回事時(shí)，我沒(méi)好意思說(shuō)。
難道有什么事不可以告訴媽媽嗎？
我聽(tīng)出了媽媽語(yǔ)氣里的失落，可我只是張了張嘴，最終什么也沒(méi)說(shuō)。
媽媽，其實(shí)我很想告訴你，并不是女兒大了就離你遠(yuǎn)了，所以，請(qǐng)?jiān)徫业男⌒⌒咔印?BR> 那夜，走近家門，我習(xí)慣性的抬頭望了望。然后，不知名的感動(dòng)涌上心頭。一副畫(huà)面不期然的浮現(xiàn)在眼前：夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點(diǎn)點(diǎn)昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來(lái)。微啟的門后，一個(gè)守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫(huà)面，我叫它守候。而今，那盞燈為我亮起。
我知道，從今以后，我有了承受一切打擊的勇氣。因?yàn)?，即使是無(wú)情的風(fēng)雪也無(wú)法傷不了我那顆被親情溫暖了的心。
我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槊ＣＨ撕?，有一盞燈只為我而亮。
（三）親愛(ài)的朋友，下次離別時(shí)，我會(huì)微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉(zhuǎn)身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。
因?yàn)槿A的娃娃臉，也因?yàn)槿A笑起來(lái)嘴角那兩個(gè)小巧可愛(ài)的酒窩，更因?yàn)槿A說(shuō)話時(shí)細(xì)聲細(xì)氣的，所以我一直認(rèn)為華很幼稚；因?yàn)榫甑母改笇⑺Ｗo(hù)得滴水不漏，也因?yàn)榫陼r(shí)常會(huì)說(shuō)出一些好笑的話，更因?yàn)榫甑牟煌ㄊ朗?，所以我一直認(rèn)為娟很不成熟；因?yàn)樵谌酥形夷昙o(jì)最大，也因?yàn)槲抑篮芏嗨齻儾恢赖氖?，更因?yàn)槲易哉J(rèn)為懂得很多道理，所以我一直認(rèn)為自己很成熟。
可是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)每次離別會(huì)頻頻回頭望對(duì)方背影的人總是我時(shí)，我才知道，其實(shí)真正幼稚、不成熟的人是我自己。
對(duì)離別，我總是無(wú)法釋然?？粗笥褌兊谋秤皾u漸遠(yuǎn)去，最終從我的視線里消失，我的心總會(huì)不可抑制的籠上一層淡淡的傷感--雖淡，卻真實(shí)存在著。那種感覺(jué)，就好像這世上突然之間只剩下了我一個(gè)人。有點(diǎn)落寞，有點(diǎn)無(wú)助，久久的縈繞在我心里，也時(shí)時(shí)提醒著我的放不開(kāi)。
親愛(ài)的朋友，下次離別時(shí)，我會(huì)微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉(zhuǎn)身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。不是因?yàn)槟銈儾恢匾且驗(yàn)槲乙炎呦虺墒?，我已學(xué)會(huì)忍受離別，我已懂得今天的離別預(yù)示著明天的重逢。再次相逢時(shí)，我會(huì)用我寫(xiě)滿真誠(chéng)和思念的笑臉來(lái)迎接你們。所以，珍重吧，朋友!
（四）我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。
記得小時(shí)候看過(guò)的童話，結(jié)局無(wú)一例外的是從今以后，王子和公主過(guò)上了幸福的生活。也許，這句話也不過(guò)是個(gè)開(kāi)始。那潛藏在從今以后背后的，才是真正的生活。當(dāng)王子必須為養(yǎng)家糊口而發(fā)愁，公主每天得面對(duì)柴米油鹽時(shí)，他們還能幸福得起來(lái)嗎？愛(ài)情，就像一個(gè)美麗的肥皂泡泡，在現(xiàn)實(shí)前，它不堪一擊。
所以，我要的幸福無(wú)關(guān)愛(ài)情。
其實(shí)我要的幸福很簡(jiǎn)單：一個(gè)不必很大，卻處處透著溫馨的小窩，一張寫(xiě)字臺(tái)，一臺(tái)電腦，一屋子永遠(yuǎn)也看不完的書(shū)。我會(huì)坐在電腦前敲出讓大家都喜歡的文字，然后，看著別人臉上的微笑，我會(huì)躲在一旁偷偷的滿足。累了，就直接趴書(shū)堆上，順便做個(gè)美夢(mèng)。
只是我知道，這一切都只是我的空想。我寫(xiě)不出那種讓人眼前為之一亮的文字，現(xiàn)在的我也沒(méi)有能力擁有屬于自己的小窩。不過(guò)我相信，只要我堅(jiān)持，總有一天我會(huì)得到我想要的幸福。
喜歡獨(dú)自穿梭在這個(gè)不大的小城，在人來(lái)人往中細(xì)細(xì)品味那份帶著些許欣喜的異樣孤獨(dú)。喜歡將快要及腰的長(zhǎng)發(fā)綁成馬尾高高的束在頭上，只要一回頭，馬尾就會(huì)凌空劃出一段飽滿的圓弧。然后，莫名的，心情就隨著發(fā)梢的輕舞而變得飛揚(yáng)。我知道，通往幸福的路還很長(zhǎng)，但我會(huì)一直走下去。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信，我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。那里，有我想要的幸福。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奏響我的生命之歌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，交匯成我的生活。點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十一
合作學(xué)習(xí)的意義是在遵循教學(xué)原則基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生心甘情愿，增加興趣，敢于創(chuàng)新，陶冶情操。同時(shí)也會(huì)讓教師和同學(xué)之間各自所感受到合作學(xué)習(xí)的重要性?？偠灾?，新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂上的合作學(xué)習(xí)是整個(gè)集體所注重的。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
（一）數(shù)學(xué)老師自身的問(wèn)題。
一個(gè)只知道課本知識(shí)的老師不是好老師，他們的知識(shí)僅僅局限在一個(gè)小的空間范圍內(nèi)沒(méi)有辦法讓他自己的學(xué)生開(kāi)闊視野，這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題體現(xiàn)出一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有的專業(yè)素質(zhì)，只有具有高水平的專業(yè)素質(zhì)，才能讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以在習(xí)題教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生組成小組討論，利用自身的魅力感染學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，然后在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解時(shí)，用多個(gè)思維方式來(lái)給這堂課潤(rùn)色，幫助學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，因此，想要讓學(xué)生更加主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，教師在中間也起著至關(guān)重要的作用。
（二）學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。
小組之間的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，互動(dòng)、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大眼瞪小眼不知如何溝通，各自忙自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)合作，更不會(huì)去分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。這樣的合作學(xué)習(xí)背棄了最初衷的意義。從側(cè)面可以看出新一代學(xué)生缺乏與人溝通的能力，并且在一定程度上帶有自私的成分。因此，合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)熱情主動(dòng)。
（三）重點(diǎn)目標(biāo)不明確，完不成教學(xué)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)之所以沒(méi)有貫徹落實(shí)，是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)老師在教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。教育目標(biāo)過(guò)于狹小、目光短淺。教學(xué)目標(biāo)狹小是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師眼光短淺只知道課本知識(shí)的重要性，而忽視數(shù)學(xué)是生活中隨處可見(jiàn)、隨處可用的一門學(xué)科。各級(jí)教育部門對(duì)教師們高質(zhì)量的教學(xué)要求，只能從抓學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧侄鲆暳藬?shù)學(xué)的實(shí)用性。讓教學(xué)目標(biāo)更加迷茫與模糊，從而使得合作學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)都完不成。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)必要性分析。
本文通過(guò)上述對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析可知，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中具有很重要的作用，數(shù)學(xué)老師由淺入深將同學(xué)們帶入自己課堂，用自己專業(yè)的知識(shí)以及個(gè)人的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)去慢慢的渲染他們，進(jìn)而讓他們組成小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最終的目標(biāo)，才能讓整個(gè)集體對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)。理所當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要做到這一點(diǎn)是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多方面不足，例如教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)老師的個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)模糊不清晰，學(xué)生沒(méi)有積極性去合作學(xué)習(xí)等一系列的問(wèn)題。同時(shí)，也正因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中存在種種的問(wèn)題，所以開(kāi)展班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的。
通過(guò)對(duì)以上初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程合作學(xué)習(xí)中提出的必要性分析，可以針對(duì)下面三個(gè)方面來(lái)改變學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不好的作風(fēng)。
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。
教學(xué)的方法要選擇適合學(xué)生年齡段所能接受的方式，例如風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上和同學(xué)多一些有效的互動(dòng)，在難點(diǎn)上要一遍遍重復(fù)耐心的講解，用新穎的思路去貫穿整個(gè)課堂，也可以通過(guò)小組教學(xué)進(jìn)行知識(shí)比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識(shí)。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以開(kāi)展課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生介紹課本中的趣事來(lái)勾起學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂數(shù)學(xué)課中。如教師可以向?qū)W生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景，亦或是讓他們以小組形勢(shì)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽比拼，渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。從而幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)最快的掌握住知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這節(jié)有趣的課堂，既是老師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式也讓同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。
數(shù)學(xué)的課堂上除了教師就是學(xué)生，學(xué)生占多數(shù)，教師起的作用是引導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能和自己的思想意識(shí)，數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才有利于學(xué)生在小組合作中獲得一起討論結(jié)論的勝利果實(shí)。不少名人和專家總結(jié)出：“課堂上好多失敗的根本原因，絕大多數(shù)都是老師沒(méi)有理清思路的時(shí)候就給學(xué)生上課，上課是學(xué)生和老師共同的勞動(dòng)成果，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！比绻麑W(xué)生只是通過(guò)教科書(shū)這個(gè)載體、教師的講解這個(gè)傳播體來(lái)進(jìn)行的話，合作學(xué)習(xí)會(huì)變得毫無(wú)意義可言。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與別人一塊學(xué)習(xí)，一塊分享知識(shí)的成果，由它去引出課外那浩淼無(wú)邊的知識(shí)海洋，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感受數(shù)學(xué)的奧妙。
（三）制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)具有指導(dǎo)性和激勵(lì)性的作用，它可以檢驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)首要符合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
綜上分析可知，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主老師為輔，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和課堂合作學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
作者：郭合芳單位：嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十二
為了真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`要求,本文從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);物理學(xué)科的知識(shí)講授要注意科學(xué)方法的有機(jī)滲透;貫徹形象教學(xué),充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的形象作用;實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合,以及重視物理知識(shí)教育基礎(chǔ)上的德育教育五個(gè)方面對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行了一定的思考,期望有一定的借鑒意義.
作者：江剛作者單位：烏魯木齊市第七十中學(xué),新疆,烏魯木齊,830011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(26)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)策略思考
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十三
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合理運(yùn)用。
借助信息教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形象生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的感染力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的渲染，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)原理，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野，開(kāi)闊思維空間。應(yīng)用多媒體教育技術(shù)可以清晰地隱性地把數(shù)學(xué)過(guò)程鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：多媒體的運(yùn)用不是堂堂課都用，也不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)實(shí)際的需要，也要看學(xué)生的需要，只有恰到好處地運(yùn)用，才會(huì)充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。
一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)借助多媒體。
只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。正因?yàn)槿绱?，?yīng)當(dāng)注重借助多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生有效融入情境，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，感染學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂(lè)，火紅的太陽(yáng)漸漸露出地平線，慢慢升起來(lái)。老師抓住這一美景，通過(guò)圓圓的太陽(yáng)露出地平線時(shí)，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽(yáng)將要離開(kāi)地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽(yáng)升高后，離開(kāi)地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系就一清二楚了。這時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)和直尺畫(huà)出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關(guān)系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識(shí)。在宏觀的直線與圓的三種位置關(guān)系后，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個(gè)公共點(diǎn)；直線和圓相切的時(shí)候，只有一個(gè)公共點(diǎn)；直線與圓相離的時(shí)候，沒(méi)有公共點(diǎn)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體。
數(shù)學(xué)概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是最憷頭的事。教學(xué)時(shí)，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學(xué)生熟悉的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)案例輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過(guò)大屏幕展示我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叧Ｒ?jiàn)的有關(guān)實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。如播放筆直的高速公路，廣場(chǎng)上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會(huì)議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學(xué)生非常熟悉又常見(jiàn)的畫(huà)面搬上大屏幕，既加深了對(duì)平行線的理解，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容。如此，就可以使得每節(jié)課的時(shí)間得到充分利用，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以完成從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)到形象具體的形象思維到轉(zhuǎn)變，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和枯燥，教學(xué)效果自然隨之增強(qiáng)。借助信息教育技術(shù)教授學(xué)生，可以通過(guò)教學(xué)課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，還可以通過(guò)比較和分析，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但激發(fā)學(xué)生的探究欲，而且在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野，開(kāi)闊的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體。
多媒體的運(yùn)用，較生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成能夠清晰地還原其形成過(guò)程，使本來(lái)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念直觀、形象，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導(dǎo)下，學(xué)生的各種感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)也變得清晰簡(jiǎn)單明了，所以，在化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體能輔助學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)難點(diǎn)。例如，《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容中，雖然知識(shí)簡(jiǎn)單，但是學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解很費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計(jì)測(cè)量室外的氣溫和冷庫(kù)的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫(xiě)鏡頭畫(huà)面，使學(xué)生很容易地理解正負(fù)數(shù)的概念和含義，同時(shí)也加深學(xué)生的理解過(guò)程，印象極為深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣抽象的數(shù)學(xué)概念，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，從而輕而易舉地化解教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到直觀形象的教學(xué)目的，我們常常會(huì)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合即把較抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)量關(guān)系等用比較直觀的圖形來(lái)展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀形象，用生動(dòng)具體的圖形理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以解決。例如，在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)圖軟件，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學(xué)生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫(huà)圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問(wèn)題、線性規(guī)劃問(wèn)題、方程的解與不等式的解的問(wèn)題等，通過(guò)運(yùn)用多媒體揭示數(shù)形關(guān)系使學(xué)生輕松掌握這一類問(wèn)題的解決方法?？傊嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，是否運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)的需要，要看學(xué)生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
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淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十四
把什么樣的教育帶入21世紀(jì)，這是歷史擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。人們常說(shuō)：“誰(shuí)擁有未來(lái)的教育，誰(shuí)就擁有未來(lái)”。21世紀(jì)的主人，就坐在我們中小學(xué)的課堂內(nèi)，每一位教育工作者，都應(yīng)該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，讓他們成功地跨入21世紀(jì)。為此，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上逐步繁茂起來(lái)。我們?nèi)w語(yǔ)文教師必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的成長(zhǎng)空間。
本人到云和聽(tīng)新課程改革的優(yōu)質(zhì)課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，不時(shí)有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會(huì)，淺談自己的看法。
這些課質(zhì)量高，學(xué)習(xí)價(jià)值高，氣氛濃。每位教師都正確對(duì)待，充分展示個(gè)人的特色和風(fēng)采。從課的整體構(gòu)思、師生互動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì)等，無(wú)不體現(xiàn)出教師的獨(dú)具匠心。先學(xué)后練再點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，實(shí)踐著“新課程”的教學(xué)方法。
分層次教學(xué)，各具特色，且有很強(qiáng)的針對(duì)性。面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)方法亦靈活多變。重視學(xué)生邏輯思維能力和總結(jié)概括能力的培養(yǎng)；面對(duì)中間群體，注重學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，且引導(dǎo)和點(diǎn)撥時(shí)細(xì)致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運(yùn)用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，結(jié)合自身對(duì)教學(xué)法的理解，演繹著教學(xué)的現(xiàn)代版。每位教師都體會(huì)出這種優(yōu)質(zhì)課的專業(yè)性和藝術(shù)性。汲取精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中去，進(jìn)行教法的探索和改革。
語(yǔ)文課是門靈活性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅要對(duì)字詞句的掌握，還要對(duì)全篇中心的把握，對(duì)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的精妙、細(xì)微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生把握課文主旨，領(lǐng)悟到語(yǔ)言運(yùn)用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學(xué)只求“表面熱鬧”。上課表面看起來(lái)課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，也就是說(shuō)，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。
有的流于形式。教師已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性改變。學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到兩分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)觥?BR> 總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十五
英語(yǔ)教學(xué)是初中所有學(xué)科中最重要的學(xué)科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學(xué)科的科目。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門完全陌生的學(xué)科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結(jié)。注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的高效化和質(zhì)量化。
1.提高學(xué)生的英語(yǔ)理解水平。
眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)形式還是以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式。教師必須在認(rèn)真教學(xué)的基礎(chǔ)上提高個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)。要深入研究創(chuàng)新教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在附有新元素的課堂教學(xué)中，體會(huì)語(yǔ)言的美妙，感受英語(yǔ)的魅力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)以學(xué)生為主體的教學(xué)工作。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的保證等各方面都離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)和積極引導(dǎo)。而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤于創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)方法，注重教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用口語(yǔ)與他人溝通的能力，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。
1.注重科學(xué)的小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每一個(gè)新學(xué)期或者新的一節(jié)課的開(kāi)始，教師都不必急于開(kāi)展新課程的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試。充分了解學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，以利于新的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作有效地開(kāi)展。英語(yǔ)教師只有真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能做到因材施教，提高每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)學(xué)生的測(cè)試最重要的目的是用來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以提高成績(jī)好的學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)成績(jī)差的學(xué)生的進(jìn)步。這就需要教師注重小組的學(xué)習(xí)方式，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師應(yīng)充分扮演好引導(dǎo)者的角色，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識(shí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到小組學(xué)習(xí)中，并能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我。
2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要處于引導(dǎo)者的位置，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在一個(gè)愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維開(kāi)拓。在這種良好的教學(xué)氛圍中，教師更加需要去積極地配合學(xué)生，解決學(xué)生的`疑問(wèn)與迷惑。對(duì)于積極提問(wèn)的學(xué)生，教師要以認(rèn)真的態(tài)度為學(xué)生解疑答惑，并積極正確地指導(dǎo)他們。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生。初中生難免會(huì)有很多奇思妙想的問(wèn)題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學(xué)生。
3.開(kāi)展科學(xué)的課堂教學(xué)工作，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
教師不應(yīng)只是教授學(xué)生所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和心理成長(zhǎng)的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學(xué)生在學(xué)校的各種情況，很少清楚學(xué)生在學(xué)校外的其他情況。而學(xué)校外的其他情況，例如家庭情況，就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關(guān)工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，注重與家長(zhǎng)保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以更好地開(kāi)展教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。教師要積極努力地對(duì)待自己所從事的教學(xué)工作，不能只是一味地進(jìn)行書(shū)本教學(xué)，而對(duì)影響教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的其他方面缺少重視。教師要經(jīng)常虛心請(qǐng)教家長(zhǎng)的教學(xué)意見(jiàn)，以努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方式應(yīng)符合新課改的教學(xué)要求和教學(xué)目的，應(yīng)積極創(chuàng)新先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活中常見(jiàn)的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)地表演情景，模擬對(duì)話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學(xué)，讓全體同學(xué)參與其中，教師也可以讓學(xué)生自己畫(huà)一些圖畫(huà)，自己創(chuàng)造情景，用英語(yǔ)向全班學(xué)生描述自己所畫(huà)的畫(huà)，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞，主要取決于教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。新穎的教學(xué)方法，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，會(huì)進(jìn)一步提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。切忌毫無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)方式和枯燥乏味的教學(xué)安排。應(yīng)注重創(chuàng)新性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維，積極思考。
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淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十六
街舞是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的大眾體育項(xiàng)目。本文從街舞的特點(diǎn)、教學(xué)方法，以及如何上好街舞課等幾個(gè)方面進(jìn)行分析闡述，以求更好地提高高校街舞的教學(xué)質(zhì)量。
街舞 特點(diǎn) 教學(xué)方法
街舞被搬進(jìn)健身房，作為一種變化了的健身形式，自然肩負(fù)著促進(jìn)身體健康的重任。然而原汁原味的街頭舞蹈中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頹廢的情緒及一些冒險(xiǎn)性的技巧動(dòng)作，如果這些也被搬進(jìn)健身房，就自然與健身房特有的生機(jī)活力難以相容。于是，健身街舞應(yīng)有取有舍――取瀟灑，舍頹廢;多點(diǎn)帥氣，少些病態(tài)，其內(nèi)容和練習(xí)方式在體育健身原則的指導(dǎo)下也有一些相應(yīng)的改變，但它應(yīng)有的流行舞蹈、特有的表演性與娛樂(lè)性則隨著基礎(chǔ)素材的移植而保留了下來(lái)，愉悅的感覺(jué)和心境是萬(wàn)萬(wàn)不能少的，這也是街舞之所以體現(xiàn)時(shí)尚與活力的根本所在。
相比于一般的有氧操，街舞的獨(dú)特魅力在于自由的風(fēng)格和腳步動(dòng)作的迅速多變。街舞動(dòng)作中非常重視身體與步伐的節(jié)奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意松弛的動(dòng)作感覺(jué)中，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的韻律感與爆發(fā)，音樂(lè)特點(diǎn)除了較強(qiáng)的低音效果外，更以切分音的大量使用為標(biāo)志，不少動(dòng)作在音樂(lè)的弱拍上完成。在身體姿態(tài)方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，放棄芭蕾練習(xí)“開(kāi)、繃、直”的要領(lǐng)，時(shí)刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)，而學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中除了學(xué)習(xí)到教師所教授的基本動(dòng)作外，還可以在頭部、手臂部位做一些自己喜歡的簡(jiǎn)單變化，進(jìn)行再創(chuàng)造，盡情體現(xiàn)自己的個(gè)人風(fēng)格。正因?yàn)樯鲜龅南盗刑卣?，學(xué)習(xí)者能對(duì)街舞進(jìn)行即興的創(chuàng)作與發(fā)揮，這恰恰滿足了人們不愿受過(guò)多約束的心理。
以生活展示情境，以事物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情緒，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造性。
這種方法主要是在學(xué)生基本學(xué)會(huì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上采用，如在每次課中，教師有意識(shí)地讓學(xué)生輪流領(lǐng)操，即興發(fā)揮，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展動(dòng)作和創(chuàng)新動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)跟練。
主要的做法是學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行練習(xí)，一人為教師角色，一人為學(xué)生角色。練習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生交流溝通，然后角色互換繼續(xù)練習(xí)，這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題去思考、研究。
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，在相關(guān)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的知識(shí)。如讓學(xué)生自編自導(dǎo)，將街舞動(dòng)作編排成表演節(jié)目，在各種聯(lián)歡會(huì)上表演;在每年的校運(yùn)會(huì)及學(xué)校大型活動(dòng)中，將街舞動(dòng)作編排成團(tuán)體操，由學(xué)生表演。在編排過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作和隊(duì)形變換，學(xué)生在編排和表演過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍。這樣既能加深學(xué)生對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
應(yīng)充分利用街舞項(xiàng)目所獨(dú)具的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。街舞項(xiàng)目所具有的音樂(lè)美、動(dòng)作美、姿態(tài)美等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師不僅要通過(guò)自己的儀表、教態(tài)美，形成美的形象，而且要通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作示范、精練的語(yǔ)言、新穎的教學(xué)方法及教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造一種審美氛圍。學(xué)生只有被美吸引，才能增強(qiáng)審美意識(shí)，才有助于學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，建立和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。師生間真誠(chéng)相待、平等交流，課堂上形成互助互愛(ài)的風(fēng)氣，這樣的環(huán)境才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好土壤。
與很多體育項(xiàng)目不同，街舞是在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行的，在充滿動(dòng)感的練習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂(lè)感。眾所周知，音樂(lè)是街舞的靈魂，不同水平的學(xué)生，選擇的音樂(lè)也是不同的，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇適合他們的音樂(lè)。比如，對(duì)于初學(xué)者應(yīng)選擇一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快、相對(duì)變化小的音樂(lè)，以便讓學(xué)生體會(huì)和感受;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則應(yīng)選擇一些節(jié)奏強(qiáng)勁、變化較多的'音樂(lè)，以便讓學(xué)生領(lǐng)悟街舞音樂(lè)的豐富性。
另外，在教學(xué)之前，教師要仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)，記好全套音樂(lè)每個(gè)八拍的特點(diǎn)，然后根據(jù)音樂(lè)段落來(lái)組織練習(xí)。一個(gè)音樂(lè)段落選擇一種相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，比如連續(xù)的抖肩或是連續(xù)的提膝練習(xí)，這樣做，一是為了熟悉音樂(lè)，二是為了通過(guò)基本動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。
學(xué)生掌握了街舞的小組合后，教師就可以根據(jù)所選定的音樂(lè)組織編排整套的街舞練習(xí)了。一套動(dòng)作創(chuàng)編完成之后，需要通過(guò)在實(shí)際中運(yùn)用進(jìn)行修改和完善，而在整套動(dòng)作創(chuàng)編之后，就可以教授學(xué)生掌握全套的動(dòng)作了。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生足夠的練習(xí)空間，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，從而在自主學(xué)習(xí)的氛圍中體驗(yàn)練習(xí)街舞的愉悅感。
另外，受街舞傳統(tǒng)風(fēng)格及動(dòng)作形式的影響，健身街舞練習(xí)的服飾多以寬大的t恤、拖地的休閑褲、吊帶背心、肥大的七分褲等作為常規(guī)的打扮，當(dāng)然，寬松的運(yùn)動(dòng)裝也是不錯(cuò)的選擇。但是，在追求時(shí)尚與個(gè)性的同時(shí)，不能忽略美觀，如果衣著不適合自己，那么看上去就會(huì)給人異怪的感覺(jué)。而作為日常的練習(xí)和健身，學(xué)生在舞蹈練習(xí)中，非常有必要選擇一雙舒適的運(yùn)動(dòng)鞋或旅游鞋，這樣才能確保雙腳在完成變換多端的步伐時(shí)靈活而安全。
總之，傳統(tǒng)的身體活動(dòng)畢竟不是輕松而有趣的，它是一劑苦口的良藥，而今天的健身方法徹底改變了，街舞讓人們?cè)谟淇燧p松的氣氛中強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)精神、陶冶情操。可以說(shuō)街舞作為一種體育項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)的、單一程序化的體育鍛煉方式是一個(gè)巨大的沖擊和挑戰(zhàn);街舞對(duì)場(chǎng)地器械要求不高，在學(xué)校易于開(kāi)展;街舞強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，盡管它也有競(jìng)技性的一面，但與其它項(xiàng)目比較，它更突出體現(xiàn)了體育的主要作用和任務(wù)，既能增強(qiáng)體質(zhì)、豐富社會(huì)文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。
[1]宋紅蓮.街舞進(jìn)入高校體育課堂的研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(5).
[2]劉海清.談?wù)劷∩斫治璧慕虒W(xué)體會(huì)[j].體育師友，2005，(4).
[3]孫平，黃璐.普通高校街舞課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[j].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(6).
[4]沈昕平，王海燕.街舞與體育教學(xué)[j].遼寧體育科技，2003，(4).
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇一
教師必須認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，綜合考慮全班每個(gè)學(xué)生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂的真正高效。
1.要清楚了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到老師的夸獎(jiǎng)都會(huì)很高興，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，尤其是低年級(jí)學(xué)生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行，共同進(jìn)步。
2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地從生活實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。同時(shí)，教師也要給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。
3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況。如每節(jié)課在學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題型供后進(jìn)生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習(xí)題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
二、良好習(xí)慣——高效課堂的基礎(chǔ)保障。
俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心地投入。如：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后要認(rèn)真檢查，“一步一回頭”，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等。逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這高效課堂的基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也可培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)、上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)講，就能取到事半功倍的效果。
三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
小組合作交流是一種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)手段，它能讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。如：在教學(xué)《重復(fù)的奧妙》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知“重復(fù)”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐操作活動(dòng)：一是認(rèn)一認(rèn)：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察情境圖后，提出問(wèn)題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復(fù)、不遺漏?”，讓學(xué)生在小組討論，然后引導(dǎo)得出規(guī)律;二是做一做：讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來(lái);三是說(shuō)一說(shuō)：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說(shuō);四是找一找：聯(lián)系生活中實(shí)際，找一找生活中還存在著哪些重復(fù)規(guī)律?最后是小組合作，讓學(xué)生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復(fù)”現(xiàn)象。
四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率;可以使學(xué)生多種感官并用，加快知識(shí)的理解和記憶;可以解決一些難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得一目了然。這樣不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先用課件展示紅領(lǐng)巾讓學(xué)生觀察，當(dāng)學(xué)生建立表象“紅領(lǐng)巾的形狀是三角形”后，讓學(xué)生列舉生活中的實(shí)例。教師再用課件動(dòng)畫(huà)顯示生活中的三角旗、房架，然后提問(wèn)：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來(lái)看，有什么共同的特征?”讓學(xué)生思考后回答，教師再通過(guò)直觀演示和點(diǎn)撥，從而引出了三角形的概念。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力有限，活潑愛(ài)動(dòng)，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中下功夫，充分利用各種有利的資源，設(shè)計(jì)并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人”“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會(huì)是興趣盎然的高效課堂。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇二
小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫(xiě)漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，存在一定的困難。下面我就對(duì)如何教學(xué)漢語(yǔ)拼音談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學(xué)中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來(lái)教學(xué)a的讀寫(xiě)。
2．在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫(xiě)法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。
1．在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的'特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們?cè)跉g笑中接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開(kāi)水，不小心被開(kāi)水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說(shuō)：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說(shuō)：“我是b?！比缓髢扇艘黄鹫f(shuō)：“大家說(shuō)我們像，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他?！比帻R問(wèn)：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈?，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)?！庇猛瑯拥姆椒梢越蘱和p。
2．少年兒童對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如：教“a”的四聲時(shí)，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說(shuō)：“這個(gè)故事是一位阿姨講給老師聽(tīng)的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說(shuō)蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“?。?），蘿卜會(huì)好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽(tīng)了也說(shuō)不對(duì)，說(shuō)只有桃子最好吃。他們吵了起來(lái)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就去找獅子評(píng)理。獅子聽(tīng)了以后，說(shuō)：“?。?），你們各自說(shuō)的都有道理。”出現(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說(shuō)：“?。?），獅子說(shuō)得對(duì)，我們都懂了?！背霈F(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強(qiáng)化知識(shí)誘導(dǎo)。
由于。
[1][2]。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇三
“讀書(shū)如交友”，我想。生活中，我們很容易交上朋友，但真正算得上知己的都甚少，真可謂神交之友難求??！難怪人們會(huì)感嘆說(shuō)：“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！弊x書(shū)卻不一樣，記得有句話說(shuō)：“讀一本好書(shū)就如和一位高尚的人談話。”是啊，一本好書(shū)就是一位忠實(shí)的朋友。尤其是那些影響你的人生，影響你的未來(lái)的書(shū)，更是值得你尊敬、值得你愛(ài)戴的知己諍友。說(shuō)起書(shū)，我一定會(huì)想起大學(xué)者錢鐘書(shū)先生，他坐擁書(shū)城，手不釋卷，直至朱墨爛然，方譙周獨(dú)笑。我想鐘書(shū)先生一定是鐘情于讀書(shū)，才成為如今知名的大學(xué)者吧。
“讀書(shū)如吃飯”，我想。吃飯是人能生存的根本保證。人不吃飯，就會(huì)餓死，這是眾所周知的。人不讀書(shū)，同樣如此。世上懂得吃喝的大有人在，但真正能解得讀書(shū)三味的人并不多。最近我又想起一句話，頗受啟發(fā)?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)?！蔽掖Υ司?，其中就暗示著讀書(shū)是能使人的心靈寧?kù)o舒暢，陶冶性情的。這與宋代大文豪黃庭堅(jiān)所說(shuō)的“三日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”有異曲同工之妙。
“讀書(shū)如吃藥”，我想。人在生病的時(shí)候須吃藥，因?yàn)樗幙梢曰钛?、清熱解毒、消炎止痛。但是，有一種病是世上任何靈丹妙藥也治不好的，那不是癌癥，那是——愚蠢。也許人們常說(shuō)的“蠢人沒(méi)藥醫(yī)”就是這個(gè)道理吧。其實(shí)要治好它，用不上什么世界名醫(yī)，用不上什么靈丹妙藥，你只要服上一劑心靈之藥——書(shū)，你的病自然就會(huì)痊愈。古人說(shuō)讀書(shū)可以醫(yī)愚就是這個(gè)道理。想當(dāng)年魯訊先生棄醫(yī)從文，不就是想醫(yī)治“麻木不仁”、“愚昧無(wú)知”的國(guó)民的劣根性嗎？說(shuō)讀書(shū)如吃藥，讀書(shū)可醫(yī)愚，可這藥是不可以亂吃的，否則只會(huì)加重病情，越醫(yī)越愚。
“讀書(shū)如享受”，我想。一般人認(rèn)為享受就是吃喝玩樂(lè)，從不把讀書(shū)看成是一種享受。其實(shí)當(dāng)我們每次拿起書(shū)，靜靜地品味書(shū)中人生百態(tài)時(shí)，都會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，體會(huì)到生之喜悅。曾聽(tīng)說(shuō)有這么一段話：“活著并非只是維持一口氣，而是要行動(dòng)；善加利用我們所有的器官、感覺(jué)、機(jī)能，這些都是為了讓我們感受到自己的存在?；畹媚隁q最長(zhǎng)的人不一定能享受最豐富的人生。不懂得享受人生，即使壽比南山，其實(shí)出生時(shí)即已等于死亡。真正懂得生活的人，即使英年早逝，卻還起碼真正活過(guò)幾年?！蔽蚁耄热灰梦覀兯械钠鞴?，那么讀書(shū)也可算是手、腦、心并用的一項(xiàng)活動(dòng)了，從中我們也就感受到自己的存在。停下手邊的事，翻開(kāi)手中的書(shū)，看看書(shū)中的世界是多么的美麗，享受著書(shū)帶給你的生命的感覺(jué)吧。
“讀書(shū)如登山”，我想。兒時(shí)不知天高地厚，讀了幾本書(shū)就自稱“小學(xué)者”，后來(lái)讀到更好的書(shū)才自覺(jué)羞愧，后來(lái)閱讀量漸漸擴(kuò)大，又有“一覽眾山小”的體會(huì)。這是我很希望體會(huì)的感覺(jué)，可每次自以為是“一覽眾山小”，其實(shí)只是“自認(rèn)已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”。由此也深深地感受到知識(shí)的無(wú)止境，體會(huì)到“一山還有一山高”的真諦所在。
以上只是我對(duì)讀書(shū)的點(diǎn)滴體會(huì)。讀書(shū)如什么，還有待眾進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。書(shū)如大海，真正要求得其中奧妙的還需要自己去探索，去感悟。
空氣中飄蕩著一首旋律，是大地之歌，我敢確定……歌頌著地老天荒，永恒不渝。只有在摯友的心中，我才得以重新認(rèn)識(shí)，而這位摯友，恰是一本能與我相伴終生的好書(shū)。
文章以“書(shū)是我的摯友”為主旨，從多角度作比，訴說(shuō)自己讀書(shū)的感受，體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。該生平時(shí)熱愛(ài)讀書(shū)，注意積累，所以能妙用不少名篇名句，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。語(yǔ)言流暢優(yōu)美，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。
指導(dǎo)老師：陳潔怡。
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淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇四
我榮信的參加了20xx年10月的《國(guó)培計(jì)劃》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在忙碌中抽空，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力學(xué)習(xí)，和同班的老師們并肩探討，在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感到困惑的問(wèn)題。尤其是學(xué)習(xí)了模塊五陳瑜老師講的《小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的方法》感觸深刻。陳瑜老師的主要觀點(diǎn)：良好的開(kāi)端是成功的一半，如何引入課題是引領(lǐng)學(xué)生走入作品清靜的關(guān)鍵的第一步。聯(lián)系我自己的教學(xué)實(shí)踐，我有以下體會(huì)：
運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì)，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。
如教學(xué)《畫(huà)》時(shí)，為體現(xiàn)“遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！钡拿篮镁爸?，則可以色彩明麗的春景圖為背景，將學(xué)生帶入生機(jī)勃勃的春境。學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、心醉其情，古詩(shī)的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
方智范老師說(shuō)：首先要重視孩子獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，閱讀是一種創(chuàng)造，所以不要讓孩子被你的標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，讓他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)意義、創(chuàng)造意義。古人說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其意自明，其情自見(jiàn)。古詩(shī)有“只可意會(huì),不可言傳”的意境美,這種意境最好的展現(xiàn)方式是誦讀。只有有感情地吟誦,才能體會(huì)出詩(shī)的真味,如果教師在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)注意詩(shī)的節(jié)奏，韻腳及合適的音調(diào)，從而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩(shī)中的思想感情，那么學(xué)生讀起來(lái)也就入情入境。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：古詩(shī)的`講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像；如果抓住精要之處，也就是古詩(shī)意象，指導(dǎo)一二句話就足夠，不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，我們唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō)，還讓學(xué)生解釋背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。多媒體教學(xué)幫我們解決了這一難題。
總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格。大可不必按照以上的這些方法亦步亦趨。古詩(shī)文的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是豐富多彩的。但無(wú)論采用什么樣的方式方法，最為基本的要求是教師首先要對(duì)文本有深入的理解，只有自己讀懂了文本，只有自己首先被文本感動(dòng)了，你才能感動(dòng)學(xué)生。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇五
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。而目前教師課堂背教案或置教案而不顧隨意宣講，學(xué)生專心聽(tīng)講；課后教師布置學(xué)生大量抄寫(xiě)試題強(qiáng)化記憶來(lái)?yè)Q取高分的現(xiàn)象仍然居高不下。這種惡性循環(huán)的模式雖然在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)僥幸滿足師生的功力需求，但是從學(xué)生終身發(fā)展來(lái)觀察，卻扼殺了學(xué)生的靈性，熄滅了教師創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)的激情。
怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，還師生一個(gè)充分自由發(fā)展的空間。筆者就結(jié)合自己多年從事小學(xué)高段語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、友善的教學(xué)氛圍。
首先，教師要學(xué)會(huì)煽情--教師的感染力。教師運(yùn)用自己的感染力向?qū)W生提出要求，使他們感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力。許多后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變大多開(kāi)始于教師的“動(dòng)之以情”，這正說(shuō)明了教師感染力的重要性和必要性。而在一些教師的語(yǔ)文課上，從走進(jìn)教室到教學(xué)結(jié)束，一路平鋪直敘，一臉漠然，講解起來(lái)刻板、冷漠。學(xué)生的情感被無(wú)意中壓抑，學(xué)生感到窒息。大腦豈能興奮起來(lái)？我這些年來(lái)，無(wú)論自己在工作、生活中有怎樣的不快和痛苦，一旦踏上講臺(tái)，我就必須克制自己，不讓學(xué)生從我身上察覺(jué)出絲毫的不適。更重要的是我往往根據(jù)文章的情感基調(diào)，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的情感表達(dá)方式。例如，教學(xué)《爸爸帶我去爬樹(shù)》，開(kāi)課伊始，我通過(guò)聊天的形式開(kāi)啟學(xué)生的心聲。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的真實(shí)經(jīng)歷。為解讀文本鋪平了道路。教學(xué)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，我用沉痛的語(yǔ)調(diào)給學(xué)生講述了關(guān)于中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史，學(xué)生在下面聽(tīng)的津津有味，自然對(duì)文章的背景有了具體的感觸，那么理解起來(lái)就容易多了。我認(rèn)為“煽情”關(guān)鍵在于把握準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀。一句話，教師要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，必須在把握準(zhǔn)教材的基礎(chǔ)上，用適合的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速甚至音質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，盡快把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其次，課堂上教師要對(duì)不同氣質(zhì)的學(xué)生采用不同的激勵(lì)手段。興奮型（膽汁質(zhì)）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)：態(tài)度直率、熱情主動(dòng)，精力旺盛，但情緒容易興奮沖動(dòng)，脾氣多暴躁，行為易改變，缺乏耐性。對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要以慈愛(ài)情理去感化和陶冶，不宜在人多的場(chǎng)合批評(píng)他們。當(dāng)他們?cè)诩?dòng)、發(fā)脾氣時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，設(shè)法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，把批評(píng)信息傳遞給被教育者，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)注意發(fā)展他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)和信任，使他們認(rèn)識(shí)到控制感情的必要性和控制感情的科學(xué)方法。這樣，他們可以成為積極熱情、生氣勃勃的人。多血汁（活潑型）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，精力充沛，反應(yīng)迅速，善于交際，易適應(yīng)環(huán)境。但興趣和注意力易轉(zhuǎn)移，具有較大的可塑性和外傾性。對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。平時(shí)要嚴(yán)格要求，防止自由化。這類學(xué)生接受道理快，表態(tài)快，但也忘得快老毛病易重犯。對(duì)個(gè)別沾染不良習(xí)氣的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，并說(shuō)明造成的不良后果。對(duì)他們教育的好，可能使其發(fā)展為親切熱情，適應(yīng)能力強(qiáng)的人；相反則發(fā)展為輕浮散漫，精力分散，行動(dòng)草率的人。對(duì)這種人的批評(píng)一般可采用震動(dòng)式批評(píng)方式，語(yǔ)調(diào)較為激烈，態(tài)度要嚴(yán)肅。對(duì)有些自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，常常事后否認(rèn)或搪塞掩飾或嫁于別人，應(yīng)當(dāng)采取當(dāng)時(shí)、當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)事批評(píng)的方式。安靜型（粘液質(zhì)）的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應(yīng)較慢、不夠靈活，內(nèi)傾明顯。對(duì)這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)、工作和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機(jī)會(huì)。但也要防止出現(xiàn)懶惰和冷淡的感情，注重培養(yǎng)他們敏捷、勤奮和進(jìn)去的精神。引導(dǎo)他們與同學(xué)多交往，消除心理障礙。批評(píng)這種氣質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取啟發(fā)式的批評(píng)方式，多用暗示、提醒或啟示，借助他人、他事的事實(shí)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感到客觀上的某種壓力，促使認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤?？傊覀儜?yīng)當(dāng)吃透每一個(gè)學(xué)生的不同心理狀態(tài)，使用不同的鑰匙開(kāi)啟不同的鎖。竭力克服簡(jiǎn)單、一刀切的手段處理課堂行為。只有如此，學(xué)生方能放松的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、加強(qiáng)有效的“讀”。
讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本法則。古人總結(jié)出的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”到今天照樣適用。有效教學(xué)并不摒棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法。一節(jié)語(yǔ)文課上，沒(méi)有學(xué)生自由讀書(shū)的時(shí)間，那么談?dòng)行У摹皩W(xué)”，簡(jiǎn)直是空談。只有把“讀”抓實(shí)，抓好了，理解、感悟、評(píng)價(jià)等才能學(xué)習(xí)行為才有可能實(shí)現(xiàn)。這個(gè)“讀”，不僅要保證讀的時(shí)間、數(shù)量，更要保證讀的質(zhì)量。盲目的讀，即便重復(fù)多少次，那收效是微乎其微的，反而導(dǎo)致學(xué)生厭煩。所以，我們要通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，促使學(xué)生愛(ài)讀，而且每讀一次，必有所獲。這樣，久而久之，學(xué)生便會(huì)認(rèn)識(shí)到，唯有反復(fù)的讀，才會(huì)有所得的理兒。以后學(xué)習(xí)時(shí)，遇到困惑，學(xué)生便會(huì)自主地去讀，直到自己讀明白了，才肯罷休。
其次，我們要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法讀書(shū)。例如，每一個(gè)單元中的講讀課文，我重在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精讀、研讀，甚至品讀。讀出個(gè)中滋味。而對(duì)自讀課文，我重在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行速讀，培養(yǎng)學(xué)生的迅速抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞連接的方法，整體感知文本。例如在教學(xué)《琥珀》時(shí)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文，采用搜索關(guān)鍵詞的方法把握課文主要內(nèi)容。學(xué)生就很快地歸納出了：形成--發(fā)現(xiàn)--價(jià)值。從而明白了本課旨在介紹琥珀的科學(xué)知識(shí)，是一篇說(shuō)明文。那么，下來(lái)研究說(shuō)明方法便是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了。這樣為深入地理解文章節(jié)省了時(shí)間，使得學(xué)生有了充分讀書(shū)、討論與交流的機(jī)會(huì)，大大地提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。
隨著年級(jí)的升高，默讀的比重越來(lái)越重要了，但并不是說(shuō)不在進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。必要的時(shí)候，朗讀還得堅(jiān)持訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《爸爸帶我去爬樹(shù)》一課時(shí)，“爸爸微笑著注視著我。我來(lái)勁了，在這田野里，好像心里特別想玩--我上去就爬，兩只手抱緊了樹(shù)身，兩只腳也盤開(kāi)對(duì)蹬在樹(shù)干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭?！币痪?，初次學(xué)生體會(huì)作者不緊張，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，再次體會(huì)，學(xué)生才明確雖然作者對(duì)爬樹(shù)充滿了好奇，但是畢竟是第一次所以他有些緊張、害怕的心理。文章精妙處，需要精讀，甚至反復(fù)的朗讀，才能體察得更深刻一些。又例如《野草》一文，有這么一句“生命開(kāi)始的一瞬間就帶來(lái)了斗爭(zhēng)的草，才是堅(jiān)韌的草，也只有這種草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。”比較難理解。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“傲然”“哄笑”兩個(gè)詞進(jìn)行反復(fù)的品讀，學(xué)生豁然明白，原來(lái)作者是在嘲諷那些見(jiàn)不得風(fēng)雨，需要特殊撫植，茍安于舒適安逸的環(huán)境中的反動(dòng)派的軟弱性、依耐性與妥協(xié)的嘴臉。熱情地謳歌了頑強(qiáng)不屈的“小草”的骨氣與氣節(jié)。總之，我的體會(huì)是，整體感知文本宜粗不宜細(xì)，默讀、瀏覽的方法比較適合；深入體察文本時(shí)，宜細(xì)不能粗，朗讀甚至需要朗誦。這樣方能見(jiàn)微知著，體察入微，達(dá)到高屋建瓴的效果，閱讀才有效。
三、適時(shí)遷移、操練，形成能力。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教材是按主題編排的。每組課文有不同的風(fēng)格與特色。這利于學(xué)生不同特質(zhì)的發(fā)展。因此，從不同的課文學(xué)習(xí)中，探索不同的吸收內(nèi)容?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到一課一技。例如學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》一文引導(dǎo)學(xué)生采用“總分總”的結(jié)構(gòu)形成習(xí)作?！栋职謳胰ヅ罉?shù)》可以指導(dǎo)學(xué)生拓展練筆，寫(xiě)寫(xiě)《帶我去》這樣的半命題作文，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選材，又使學(xué)生從中受到了思想教育。學(xué)習(xí)了古詩(shī)，可以設(shè)計(jì)一些古詩(shī)句運(yùn)用的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移、鞏固。例如，當(dāng)新學(xué)年開(kāi)始，一名優(yōu)秀生突然要轉(zhuǎn)學(xué)了，臨走時(shí)，你會(huì)對(duì)他勸勉等等?？傊?，我們活用教材，便會(huì)從題海中解放出來(lái)，達(dá)到輕負(fù)高效。只要我們有心研究教材，便會(huì)發(fā)現(xiàn)課文值得訓(xùn)練的地方很多，選擇一二反復(fù)操練，時(shí)時(shí)更新，學(xué)生不但喜歡，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力。又如，《琥珀》一文可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中進(jìn)行推測(cè)，編寫(xiě)故事。
總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須給學(xué)生充分展示的平臺(tái)，作為教師要在“讀”和“練”上給予學(xué)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)，而不是灌輸與強(qiáng)迫。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑慕虒W(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位，具有熟練駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，是學(xué)生一生受用不盡的財(cái)富。聽(tīng)起來(lái)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生談作文，似乎為時(shí)尚早，但萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)不扎實(shí)，作文水平從何談起？而且學(xué)生從一年級(jí)升入二年級(jí)后，語(yǔ)文教學(xué)的重心不再只是積累字詞、正確書(shū)寫(xiě)和理解詞句意思這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容了，教學(xué)中開(kāi)始出現(xiàn)一些寫(xiě)話的練習(xí)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話的要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字?jǐn)?shù)的“字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)”--作文，這實(shí)在是一件很不愉快的事。
要讓他們運(yùn)用從課文中學(xué)到的詞句寫(xiě)話，將口頭說(shuō)的話順利轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，必須從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行方法指導(dǎo)，所以讓學(xué)生從小體驗(yàn)寫(xiě)話的樂(lè)趣，有助于學(xué)生順利走上作文成功之路。
一、以畫(huà)帶寫(xiě)誘發(fā)寫(xiě)話的興趣。
美國(guó)的教育家格雷夫斯的早期寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)證明：幾乎所有學(xué)寫(xiě)作的孩子都需要從繪畫(huà)開(kāi)始。教過(guò)低段的老師肯定都知道，低年級(jí)的學(xué)生天真爛漫、愛(ài)動(dòng)好問(wèn)，他們常常會(huì)有“邊思考邊繪畫(huà)”、“邊思考邊自言自語(yǔ)”等越軌行為。其實(shí)，這是他們出自于正常心理狀態(tài)下的外部行為表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)涂涂抹抹，表現(xiàn)自己觀察和感受到的生活，表現(xiàn)自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實(shí)是創(chuàng)造性的萌芽。利用畫(huà)畫(huà)帶動(dòng)寫(xiě)話，是培養(yǎng)學(xué)生作文表情達(dá)意的好方法，因?yàn)楫?huà)是學(xué)生自己畫(huà)的，學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)可寫(xiě)。如果不了解這些小學(xué)生寫(xiě)作行為心理特點(diǎn)，錯(cuò)誤地訓(xùn)斥、說(shuō)教，將會(huì)扼殺孩子們對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。對(duì)于積極性不高的學(xué)生還可以這樣誘導(dǎo)：“你的畫(huà)這么漂亮，給你的畫(huà)配上幾句（或一段）同樣漂亮的解說(shuō)詞不是更好嗎？”
但是由于小學(xué)生受書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的限制，語(yǔ)言材料不夠豐富，要把畫(huà)面展示的內(nèi)容比較全面、流暢地寫(xiě)下來(lái)還有一定難度。為引導(dǎo)學(xué)生順利通過(guò)語(yǔ)句通順關(guān)，我經(jīng)常挑選一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)，寥寥幾筆，躍然紙上，真是畫(huà)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。慢慢地，“美麗的孔雀”，“獅子王哭了”，“我乘飛機(jī)上北京”等短語(yǔ)、句子走進(jìn)了學(xué)生生活。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了最基本的句式，從而打下了寫(xiě)話的基礎(chǔ)。正因?yàn)橥甑奶攸c(diǎn)常常表現(xiàn)在無(wú)憂無(wú)慮的童話般色彩斑斕的圖畫(huà)中，這樣運(yùn)用繪畫(huà)，融觀察、思維、想象、表達(dá)為一體，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寫(xiě)得興趣盎然。
二、仿寫(xiě)練筆培養(yǎng)寫(xiě)話的興趣。
新教材課文中經(jīng)常有精彩的片段描寫(xiě)，非常適合學(xué)生的仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語(yǔ)搭配關(guān)系以及句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效建立句子的概念。隨著課內(nèi)外的大量閱讀，學(xué)生積累了不少好詞好句，有了寫(xiě)句的基礎(chǔ)后，就嘗試讓學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話到一段話的練習(xí)。學(xué)生能說(shuō)清楚一句話，就一定能把幾句話或一段話說(shuō)清楚。
通過(guò)仿寫(xiě)，我仿佛看到了心靈的鴿子在飛翔，聽(tīng)到了情感的小溪在歡唱。很多學(xué)生都能把自己從課內(nèi)外讀物中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子用上去，效果還真不錯(cuò)。
三、感悟生活，引發(fā)寫(xiě)話的樂(lè)趣。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察、感受生活是學(xué)生寫(xiě)話的源頭活水。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的人、事、物，把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、做過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)，告訴學(xué)生，生活中許多事情都是寫(xiě)話的內(nèi)容，看誰(shuí)能做生活的有心人，寫(xiě)出的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性就提高了，把自己幻想的、開(kāi)心的、討厭的事情都寫(xiě)出來(lái)了。
有個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)道：“我學(xué)會(huì)騎自行車了。今天我自己騎著自行車到外婆家去，媽媽不放心地走在我后面。路上高低不平，我騎得兩條腿發(fā)酸，很吃力?！边€有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得更生動(dòng)：“今天，天氣很好，太陽(yáng)曬得身上暖洋洋的。我和弟弟帶著小花狗到操場(chǎng)上去跑步。弟弟和小花狗跑得比我還快，我怎么追也追不上，跑得我滿頭大汗。大家看了都哈哈大笑起來(lái)?！?BR> 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，還可多組織一些觀察活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多的走進(jìn)自然、走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谕嬷杏^察生活，體會(huì)生活，尋找生活的亮點(diǎn)，就能寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的日記來(lái)。如由于連綿陰雨，令春天姍姍來(lái)遲，等天一放晴，組織學(xué)生“同春天交朋友”的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在田野中尋找春天的特征，學(xué)生回來(lái)后都寫(xiě)出了令人滿意的日記，有學(xué)生寫(xiě)道：我看見(jiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了，田野里野花開(kāi)了，油菜花也快開(kāi)了。我終于知道春天在哪里了。
能這樣持之以恒，不斷積累，不但為學(xué)生今后寫(xiě)作積累了豐富的素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生記日記的好習(xí)慣。
四、放飛想象，體驗(yàn)寫(xiě)話的樂(lè)趣。
當(dāng)然，還可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。想象越豐富，其語(yǔ)言表達(dá)往往也越生動(dòng)；想象越活躍，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越有情趣。低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文中的童話故事總是讀不夠、聽(tīng)不夠。因?yàn)槟鞘顾麄儗W(xué)到許多知識(shí)，懂得許多道理。這些故事雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想的余地，這就給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。學(xué)完《狼和小羊》，就讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾展開(kāi)合理想象：結(jié)果小羊怎么了？學(xué)生很快為小羊設(shè)想了兩種命運(yùn)。有的寫(xiě)可憐的小羊被惡狼咬死了，有的卻描繪出與課文結(jié)尾截然相反的結(jié)果，小羊憑著智慧戰(zhàn)勝了惡狼。學(xué)生不但在續(xù)寫(xiě)中提高了寫(xiě)話能力，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
五、注重評(píng)價(jià)，激發(fā)寫(xiě)話的欲望。
在批改學(xué)生作文時(shí)要多就少改，注重鼓勵(lì)和情感交流，讓學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，對(duì)自己的作文充滿興趣和信心。如有個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)出自己受爸爸批評(píng)后與爸爸頂嘴。我是這樣評(píng)價(jià)的：“你是沒(méi)什么過(guò)錯(cuò)，可他是你的爸爸呀?！绷攘葞坠P，簡(jiǎn)潔而明了，卻給學(xué)生提供了這么一種信息：我已經(jīng)認(rèn)真閱讀了你的作文，認(rèn)識(shí)了你爸爸，了解了你和爸爸之間的矛盾。雖然你的爸爸批評(píng)你，但他也是出于關(guān)心呀。你應(yīng)該體諒你爸爸。學(xué)生從這樣的評(píng)價(jià)里，感覺(jué)到心與心的交流，更堅(jiān)定了抒發(fā)真情實(shí)感的信心，在以后的寫(xiě)話練習(xí)中，他的勁頭更高，對(duì)人對(duì)事也敢于試著去分析去評(píng)價(jià)了。
作者郵箱：pingmq2@。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇七
構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
數(shù)學(xué)，是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，可以先提出問(wèn)題：“是不是任何長(zhǎng)度的三個(gè)邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗(yàn)證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。相對(duì)于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識(shí)的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生面臨小數(shù)點(diǎn)、百分號(hào)的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場(chǎng)等都會(huì)碰到商家促銷打折活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價(jià)格100元，對(duì)比如果商家打5折和打8折哪個(gè)更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購(gòu)員溝通的過(guò)程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實(shí)惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在，更好的理解所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體這一課程時(shí)，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識(shí)比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問(wèn)題,如果不能夠理解容易放棄,長(zhǎng)此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識(shí)通過(guò)多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒這一知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等，并配上相應(yīng)的時(shí)鐘，看到時(shí)針、分針的跳動(dòng)，學(xué)生看著熟悉的畫(huà)面，感受著時(shí)鐘的走動(dòng)，真切的體會(huì)到一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈；一個(gè)小時(shí)是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動(dòng)態(tài)化的表針走動(dòng)采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無(wú)聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢(shì)，若能及時(shí)的歸納和掌握已學(xué)知識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計(jì)有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計(jì)的題目來(lái)至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計(jì)。可先給學(xué)生簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識(shí)的運(yùn)用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實(shí)踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全程，讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，這道理很多老師都懂，但在實(shí)際教學(xué)中，很難落實(shí)在課堂教學(xué)中。
比如在教學(xué)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí)，有些教師雖然讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼等方法推導(dǎo)，但放的還不夠，學(xué)生稍作推導(dǎo)后，就讓學(xué)生說(shuō)公式，而后拼命強(qiáng)調(diào)平行四邊形的面積=底*高，殐不知，絕大部分同學(xué)通過(guò)一會(huì)兒的拼、擺、剪是推導(dǎo)不出的，教師不能看到有一小部分的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)了后就讓他們說(shuō)，應(yīng)注意讓一般甚至后近的學(xué)生推導(dǎo)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自已的動(dòng)手操作來(lái)明白公式的來(lái)源、意義。
作為一個(gè)明智的教師，要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
如在教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)。例：“果園里有桃樹(shù)78棵，梨樹(shù)36棵，蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)比桃樹(shù)和梨樹(shù)的總棵數(shù)少20棵，蘋(píng)果樹(shù)有多少棵？”，我先設(shè)計(jì)了“某水果店有蘋(píng)果6箱，橘子18箱，——？”；通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充不同的問(wèn)題，先明確兩數(shù)之和（差），一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計(jì)了一個(gè)了條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個(gè)，————，黃氣球有多少個(gè)？”，讓學(xué)生通過(guò)思考添加條件解答，為學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系很重要。
總之，在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、快學(xué)的學(xué)科。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇九
摘要：在課堂教學(xué)中，教師需要有“激情”，懷著滿腔熱情進(jìn)入課堂，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；激情；口語(yǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，身為語(yǔ)文教師的我，對(duì)于提高課堂效率，有一些自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師需要有“激情”，在上課之前都該把自己的狀態(tài)調(diào)到最佳，懷著滿腔熱情進(jìn)入課堂，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。用老師的熱情澎湃去感染學(xué)生。只有教師真正地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)感染下去學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)收到很好的效果。
在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在講教材的`同時(shí)結(jié)合課程資源，這樣才能有自己的特色。這就使得我們，應(yīng)該在課下做好準(zhǔn)備工作，搜集一些能讓學(xué)生感興趣的，具有本地特色的小文章或者小故事。這樣既提高了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
剛開(kāi)始，我經(jīng)常從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練做起。選出一些容易混淆的字詞，讓學(xué)生進(jìn)行“一字多詞”的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，越多越好，讓他們用喜歡的字詞造句，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得字詞也不難理解，會(huì)很喜歡上口語(yǔ)表達(dá)。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生讀夠五遍課文，在讀的同時(shí)標(biāo)出生字和自然段，找出不明白的語(yǔ)句，并解答課后問(wèn)題。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。
在一定的口頭表達(dá)基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)句子。學(xué)寫(xiě)句子要學(xué)會(huì)三個(gè)步驟：要先學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，再進(jìn)行擴(kuò)句。擴(kuò)句就是在原來(lái)的基礎(chǔ)上加上合適的定語(yǔ)和狀語(yǔ)及補(bǔ)語(yǔ)等，第三個(gè)步驟就是在擴(kuò)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段，把句中的定語(yǔ)和狀語(yǔ)成分形象化、生動(dòng)化。這樣把原來(lái)的句子寫(xiě)成一段話，循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，愿意寫(xiě)句子。愿意寫(xiě)還要經(jīng)常練習(xí)，才能熟能生巧。規(guī)定學(xué)生每天都要堅(jiān)持閱讀，不要求內(nèi)容?？梢钥赐捁适?，也可以看新聞報(bào)刊，閱讀了之后要讓家長(zhǎng)簽字，每周老師還要進(jìn)行大檢查，讓學(xué)生形成自覺(jué)的習(xí)慣。老師檢查后在全班評(píng)選出優(yōu)秀的閱讀典范，給學(xué)生講解什么是精讀和略讀、速讀，并且告訴學(xué)生怎樣快速地找出文章的中心思想。這樣會(huì)在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，極大地提升學(xué)生的閱讀和理解能力。
有了一定的句段能力，我就要求學(xué)生摘錄一些自己的片段并且天天要求寫(xiě)日記。學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，比如，最常見(jiàn)的水果和景物。還要會(huì)寫(xiě)人物，比如，先學(xué)會(huì)寫(xiě)家庭成員和熟悉的班級(jí)同學(xué)。寫(xiě)作過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）要有明確的字?jǐn)?shù)要求，還要言簡(jiǎn)意賅；（2）要學(xué)會(huì)寫(xiě)精彩的優(yōu)美的語(yǔ)句，并加以潤(rùn)色；（3）要標(biāo)新立異、立意新穎；（4）需要教師和學(xué)生共同完成。作為教師，在講評(píng)作文的時(shí)候，要著重抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和寫(xiě)作后的講評(píng)，給學(xué)生分析如何寫(xiě)好作文，如何列提綱，如何選擇材料等，為升入高年級(jí)后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王芳。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探。淄博師專學(xué)報(bào)，（02）。
［2］曹凱。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)。學(xué)周刊，2012（32）。
（作者單位河北省阜平縣城廂小學(xué)）。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十
（一）人生就像一盤棋，我們每個(gè)人都在和命運(yùn)對(duì)奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運(yùn)，還是命運(yùn)掌控了我們。
我們的青春是一場(chǎng)真實(shí)的騙局，它告訴我們：只要擠過(guò)那座獨(dú)要橋，以后的路將再無(wú)崎嶇。為的拆穿這個(gè)謊言，于是這世上有了我。
這個(gè)想法很自我，也很可笑。但偶爾自大一回這何妨？聊以自?shī)柿T了。
并非生活中只剩下了憂傷，只是生活中的人因?yàn)橐粫r(shí)的不如意而不可自拔。并非快樂(lè)已離我們遠(yuǎn)去，只是人們沉溺在痛苦中早已忘記該如何快樂(lè)。其實(shí)只要細(xì)細(xì)體味，即使平淡的生活也會(huì)寫(xiě)滿快樂(lè)。
當(dāng)然，生活中難免會(huì)有憂傷。
當(dāng)無(wú)法抑制心里的憂傷時(shí)，我會(huì)告訴自己：這沒(méi)有什么值得憂傷的。事過(guò)境遷后再回頭，我發(fā)現(xiàn)自己是對(duì)的。那些曾經(jīng)以為的憂傷早已隨風(fēng)而去，只在來(lái)時(shí)的路上劃下一道道或深或淺的印記，昭示著那段彷徨歲月中有憂傷來(lái)襲。
是的，青春何須憂傷？十七八歲的季節(jié)本就該屬于快樂(lè)，而非憂傷。
人生就像一盤棋，我們每個(gè)人都在和命運(yùn)對(duì)奕。只有把這盤棋下到最后才能知道到底是我們改變了命運(yùn)，還是命運(yùn)掌控了我們。雖然還要走上那條既定的路，但我會(huì)守住我的快樂(lè)。因?yàn)?，即使現(xiàn)在還沒(méi)辦法反抗命運(yùn)，我還是有快樂(lè)的權(quán)利。
（二）夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點(diǎn)點(diǎn)昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來(lái)。微啟的門后，一個(gè)守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫(huà)面，我叫它守候。
我曾經(jīng)發(fā)過(guò)誓，絕不讓我討厭的人看到我流淚。在我看來(lái)，眼淚的軟弱的代名詞。而對(duì)討厭的人流淚，這無(wú)疑的變相的示弱。
雖然我的性格讓我絕不容許別人欺負(fù)我，可有時(shí)難免會(huì)受些委屈。我堅(jiān)強(qiáng)，所以我能在別人面前假裝不在乎?？墒钱?dāng)面對(duì)的是媽媽的關(guān)心時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在親情前，一切偽裝都是多余的，所以我就這樣毫無(wú)預(yù)警的哭了出來(lái)。其實(shí)這真的只是一件小事，所以當(dāng)被我嚇了一跳的媽媽追問(wèn)我怎么回事時(shí)，我沒(méi)好意思說(shuō)。
難道有什么事不可以告訴媽媽嗎？
我聽(tīng)出了媽媽語(yǔ)氣里的失落，可我只是張了張嘴，最終什么也沒(méi)說(shuō)。
媽媽，其實(shí)我很想告訴你，并不是女兒大了就離你遠(yuǎn)了，所以，請(qǐng)?jiān)徫业男⌒⌒咔印?BR> 那夜，走近家門，我習(xí)慣性的抬頭望了望。然后，不知名的感動(dòng)涌上心頭。一副畫(huà)面不期然的浮現(xiàn)在眼前：夜幕下，朦朧的月光給地上的一切鍍上一層薄薄的銀色光暈。月色里，點(diǎn)點(diǎn)昏黃而溫暖的燈光從窗戶里瀉出來(lái)。微啟的門后，一個(gè)守候的身影。這副在我腦中存在已久的畫(huà)面，我叫它守候。而今，那盞燈為我亮起。
我知道，從今以后，我有了承受一切打擊的勇氣。因?yàn)?，即使是無(wú)情的風(fēng)雪也無(wú)法傷不了我那顆被親情溫暖了的心。
我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槊ＣＨ撕?，有一盞燈只為我而亮。
（三）親愛(ài)的朋友，下次離別時(shí)，我會(huì)微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉(zhuǎn)身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。
因?yàn)槿A的娃娃臉，也因?yàn)槿A笑起來(lái)嘴角那兩個(gè)小巧可愛(ài)的酒窩，更因?yàn)槿A說(shuō)話時(shí)細(xì)聲細(xì)氣的，所以我一直認(rèn)為華很幼稚；因?yàn)榫甑母改笇⑺Ｗo(hù)得滴水不漏，也因?yàn)榫陼r(shí)常會(huì)說(shuō)出一些好笑的話，更因?yàn)榫甑牟煌ㄊ朗?，所以我一直認(rèn)為娟很不成熟；因?yàn)樵谌酥形夷昙o(jì)最大，也因?yàn)槲抑篮芏嗨齻儾恢赖氖?，更因?yàn)槲易哉J(rèn)為懂得很多道理，所以我一直認(rèn)為自己很成熟。
可是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)每次離別會(huì)頻頻回頭望對(duì)方背影的人總是我時(shí)，我才知道，其實(shí)真正幼稚、不成熟的人是我自己。
對(duì)離別，我總是無(wú)法釋然?？粗笥褌兊谋秤皾u漸遠(yuǎn)去，最終從我的視線里消失，我的心總會(huì)不可抑制的籠上一層淡淡的傷感--雖淡，卻真實(shí)存在著。那種感覺(jué)，就好像這世上突然之間只剩下了我一個(gè)人。有點(diǎn)落寞，有點(diǎn)無(wú)助，久久的縈繞在我心里，也時(shí)時(shí)提醒著我的放不開(kāi)。
親愛(ài)的朋友，下次離別時(shí)，我會(huì)微笑著向你們道別、向你們揮手，然后瀟灑的轉(zhuǎn)身離去。不回頭，不遺憾，不悲傷。不是因?yàn)槟銈儾恢匾且驗(yàn)槲乙炎呦虺墒?，我已學(xué)會(huì)忍受離別，我已懂得今天的離別預(yù)示著明天的重逢。再次相逢時(shí)，我會(huì)用我寫(xiě)滿真誠(chéng)和思念的笑臉來(lái)迎接你們。所以，珍重吧，朋友!
（四）我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。
記得小時(shí)候看過(guò)的童話，結(jié)局無(wú)一例外的是從今以后，王子和公主過(guò)上了幸福的生活。也許，這句話也不過(guò)是個(gè)開(kāi)始。那潛藏在從今以后背后的，才是真正的生活。當(dāng)王子必須為養(yǎng)家糊口而發(fā)愁，公主每天得面對(duì)柴米油鹽時(shí)，他們還能幸福得起來(lái)嗎？愛(ài)情，就像一個(gè)美麗的肥皂泡泡，在現(xiàn)實(shí)前，它不堪一擊。
所以，我要的幸福無(wú)關(guān)愛(ài)情。
其實(shí)我要的幸福很簡(jiǎn)單：一個(gè)不必很大，卻處處透著溫馨的小窩，一張寫(xiě)字臺(tái)，一臺(tái)電腦，一屋子永遠(yuǎn)也看不完的書(shū)。我會(huì)坐在電腦前敲出讓大家都喜歡的文字，然后，看著別人臉上的微笑，我會(huì)躲在一旁偷偷的滿足。累了，就直接趴書(shū)堆上，順便做個(gè)美夢(mèng)。
只是我知道，這一切都只是我的空想。我寫(xiě)不出那種讓人眼前為之一亮的文字，現(xiàn)在的我也沒(méi)有能力擁有屬于自己的小窩。不過(guò)我相信，只要我堅(jiān)持，總有一天我會(huì)得到我想要的幸福。
喜歡獨(dú)自穿梭在這個(gè)不大的小城，在人來(lái)人往中細(xì)細(xì)品味那份帶著些許欣喜的異樣孤獨(dú)。喜歡將快要及腰的長(zhǎng)發(fā)綁成馬尾高高的束在頭上，只要一回頭，馬尾就會(huì)凌空劃出一段飽滿的圓弧。然后，莫名的，心情就隨著發(fā)梢的輕舞而變得飛揚(yáng)。我知道，通往幸福的路還很長(zhǎng)，但我會(huì)一直走下去。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信，我是一只流落人間的小妖，一生的尋覓，只為尋找那座屬于我的金色城堡。那里，有我想要的幸福。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奏響我的生命之歌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，交匯成我的生活。點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十一
合作學(xué)習(xí)的意義是在遵循教學(xué)原則基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生心甘情愿，增加興趣，敢于創(chuàng)新，陶冶情操。同時(shí)也會(huì)讓教師和同學(xué)之間各自所感受到合作學(xué)習(xí)的重要性?？偠灾?，新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂上的合作學(xué)習(xí)是整個(gè)集體所注重的。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
（一）數(shù)學(xué)老師自身的問(wèn)題。
一個(gè)只知道課本知識(shí)的老師不是好老師，他們的知識(shí)僅僅局限在一個(gè)小的空間范圍內(nèi)沒(méi)有辦法讓他自己的學(xué)生開(kāi)闊視野，這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題體現(xiàn)出一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有的專業(yè)素質(zhì)，只有具有高水平的專業(yè)素質(zhì)，才能讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以在習(xí)題教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生組成小組討論，利用自身的魅力感染學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，然后在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解時(shí)，用多個(gè)思維方式來(lái)給這堂課潤(rùn)色，幫助學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，因此，想要讓學(xué)生更加主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，教師在中間也起著至關(guān)重要的作用。
（二）學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。
小組之間的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，互動(dòng)、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大眼瞪小眼不知如何溝通，各自忙自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)合作，更不會(huì)去分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。這樣的合作學(xué)習(xí)背棄了最初衷的意義。從側(cè)面可以看出新一代學(xué)生缺乏與人溝通的能力，并且在一定程度上帶有自私的成分。因此，合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)熱情主動(dòng)。
（三）重點(diǎn)目標(biāo)不明確，完不成教學(xué)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)之所以沒(méi)有貫徹落實(shí)，是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)老師在教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。教育目標(biāo)過(guò)于狹小、目光短淺。教學(xué)目標(biāo)狹小是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師眼光短淺只知道課本知識(shí)的重要性，而忽視數(shù)學(xué)是生活中隨處可見(jiàn)、隨處可用的一門學(xué)科。各級(jí)教育部門對(duì)教師們高質(zhì)量的教學(xué)要求，只能從抓學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧侄鲆暳藬?shù)學(xué)的實(shí)用性。讓教學(xué)目標(biāo)更加迷茫與模糊，從而使得合作學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)都完不成。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)必要性分析。
本文通過(guò)上述對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析可知，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中具有很重要的作用，數(shù)學(xué)老師由淺入深將同學(xué)們帶入自己課堂，用自己專業(yè)的知識(shí)以及個(gè)人的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)去慢慢的渲染他們，進(jìn)而讓他們組成小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最終的目標(biāo)，才能讓整個(gè)集體對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)。理所當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要做到這一點(diǎn)是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多方面不足，例如教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)老師的個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)模糊不清晰，學(xué)生沒(méi)有積極性去合作學(xué)習(xí)等一系列的問(wèn)題。同時(shí)，也正因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中存在種種的問(wèn)題，所以開(kāi)展班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的。
通過(guò)對(duì)以上初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程合作學(xué)習(xí)中提出的必要性分析，可以針對(duì)下面三個(gè)方面來(lái)改變學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不好的作風(fēng)。
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。
教學(xué)的方法要選擇適合學(xué)生年齡段所能接受的方式，例如風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上和同學(xué)多一些有效的互動(dòng)，在難點(diǎn)上要一遍遍重復(fù)耐心的講解，用新穎的思路去貫穿整個(gè)課堂，也可以通過(guò)小組教學(xué)進(jìn)行知識(shí)比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識(shí)。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以開(kāi)展課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生介紹課本中的趣事來(lái)勾起學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂數(shù)學(xué)課中。如教師可以向?qū)W生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景，亦或是讓他們以小組形勢(shì)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽比拼，渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。從而幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)最快的掌握住知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這節(jié)有趣的課堂，既是老師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式也讓同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。
數(shù)學(xué)的課堂上除了教師就是學(xué)生，學(xué)生占多數(shù)，教師起的作用是引導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能和自己的思想意識(shí)，數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才有利于學(xué)生在小組合作中獲得一起討論結(jié)論的勝利果實(shí)。不少名人和專家總結(jié)出：“課堂上好多失敗的根本原因，絕大多數(shù)都是老師沒(méi)有理清思路的時(shí)候就給學(xué)生上課，上課是學(xué)生和老師共同的勞動(dòng)成果，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！比绻麑W(xué)生只是通過(guò)教科書(shū)這個(gè)載體、教師的講解這個(gè)傳播體來(lái)進(jìn)行的話，合作學(xué)習(xí)會(huì)變得毫無(wú)意義可言。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與別人一塊學(xué)習(xí)，一塊分享知識(shí)的成果，由它去引出課外那浩淼無(wú)邊的知識(shí)海洋，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感受數(shù)學(xué)的奧妙。
（三）制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)具有指導(dǎo)性和激勵(lì)性的作用，它可以檢驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)首要符合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
綜上分析可知，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主老師為輔，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和課堂合作學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
作者：郭合芳單位：嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十二
為了真正實(shí)現(xiàn)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`要求,本文從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);物理學(xué)科的知識(shí)講授要注意科學(xué)方法的有機(jī)滲透;貫徹形象教學(xué),充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的形象作用;實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合,以及重視物理知識(shí)教育基礎(chǔ)上的德育教育五個(gè)方面對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行了一定的思考,期望有一定的借鑒意義.
作者：江剛作者單位：烏魯木齊市第七十中學(xué),新疆,烏魯木齊,830011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(26)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)策略思考
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十三
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合理運(yùn)用。
借助信息教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形象生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的感染力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的渲染，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)原理，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野，開(kāi)闊思維空間。應(yīng)用多媒體教育技術(shù)可以清晰地隱性地把數(shù)學(xué)過(guò)程鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：多媒體的運(yùn)用不是堂堂課都用，也不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)實(shí)際的需要，也要看學(xué)生的需要，只有恰到好處地運(yùn)用，才會(huì)充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。
一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)借助多媒體。
只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。正因?yàn)槿绱?，?yīng)當(dāng)注重借助多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生有效融入情境，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，感染學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂(lè)，火紅的太陽(yáng)漸漸露出地平線，慢慢升起來(lái)。老師抓住這一美景，通過(guò)圓圓的太陽(yáng)露出地平線時(shí)，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽(yáng)將要離開(kāi)地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽(yáng)升高后，離開(kāi)地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系就一清二楚了。這時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)和直尺畫(huà)出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關(guān)系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識(shí)。在宏觀的直線與圓的三種位置關(guān)系后，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個(gè)公共點(diǎn)；直線和圓相切的時(shí)候，只有一個(gè)公共點(diǎn)；直線與圓相離的時(shí)候，沒(méi)有公共點(diǎn)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體。
數(shù)學(xué)概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是最憷頭的事。教學(xué)時(shí)，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學(xué)生熟悉的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)案例輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過(guò)大屏幕展示我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叧Ｒ?jiàn)的有關(guān)實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。如播放筆直的高速公路，廣場(chǎng)上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會(huì)議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學(xué)生非常熟悉又常見(jiàn)的畫(huà)面搬上大屏幕，既加深了對(duì)平行線的理解，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容。如此，就可以使得每節(jié)課的時(shí)間得到充分利用，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以完成從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)到形象具體的形象思維到轉(zhuǎn)變，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和枯燥，教學(xué)效果自然隨之增強(qiáng)。借助信息教育技術(shù)教授學(xué)生，可以通過(guò)教學(xué)課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，還可以通過(guò)比較和分析，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但激發(fā)學(xué)生的探究欲，而且在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野，開(kāi)闊的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體。
多媒體的運(yùn)用，較生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成能夠清晰地還原其形成過(guò)程，使本來(lái)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念直觀、形象，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導(dǎo)下，學(xué)生的各種感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)也變得清晰簡(jiǎn)單明了，所以，在化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體能輔助學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)難點(diǎn)。例如，《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容中，雖然知識(shí)簡(jiǎn)單，但是學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解很費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計(jì)測(cè)量室外的氣溫和冷庫(kù)的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫(xiě)鏡頭畫(huà)面，使學(xué)生很容易地理解正負(fù)數(shù)的概念和含義，同時(shí)也加深學(xué)生的理解過(guò)程，印象極為深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣抽象的數(shù)學(xué)概念，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，從而輕而易舉地化解教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到直觀形象的教學(xué)目的，我們常常會(huì)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合即把較抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)量關(guān)系等用比較直觀的圖形來(lái)展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀形象，用生動(dòng)具體的圖形理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以解決。例如，在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)圖軟件，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學(xué)生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫(huà)圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問(wèn)題、線性規(guī)劃問(wèn)題、方程的解與不等式的解的問(wèn)題等，通過(guò)運(yùn)用多媒體揭示數(shù)形關(guān)系使學(xué)生輕松掌握這一類問(wèn)題的解決方法?？傊嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，是否運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)的需要，要看學(xué)生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
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淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十四
把什么樣的教育帶入21世紀(jì)，這是歷史擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。人們常說(shuō)：“誰(shuí)擁有未來(lái)的教育，誰(shuí)就擁有未來(lái)”。21世紀(jì)的主人，就坐在我們中小學(xué)的課堂內(nèi)，每一位教育工作者，都應(yīng)該努力為他們的今后發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，讓他們成功地跨入21世紀(jì)。為此，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上逐步繁茂起來(lái)。我們?nèi)w語(yǔ)文教師必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的成長(zhǎng)空間。
本人到云和聽(tīng)新課程改革的優(yōu)質(zhì)課，講課老師發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，不時(shí)有精彩之處。我也有不少收獲，就這些體會(huì)，淺談自己的看法。
這些課質(zhì)量高，學(xué)習(xí)價(jià)值高，氣氛濃。每位教師都正確對(duì)待，充分展示個(gè)人的特色和風(fēng)采。從課的整體構(gòu)思、師生互動(dòng)、習(xí)題設(shè)計(jì)等，無(wú)不體現(xiàn)出教師的獨(dú)具匠心。先學(xué)后練再點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫教功能，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，實(shí)踐著“新課程”的教學(xué)方法。
分層次教學(xué)，各具特色，且有很強(qiáng)的針對(duì)性。面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)方法亦靈活多變。重視學(xué)生邏輯思維能力和總結(jié)概括能力的培養(yǎng)；面對(duì)中間群體，注重學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，且引導(dǎo)和點(diǎn)撥時(shí)細(xì)致入微，絲絲入扣，給人留下深刻的印象；運(yùn)用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，結(jié)合自身對(duì)教學(xué)法的理解，演繹著教學(xué)的現(xiàn)代版。每位教師都體會(huì)出這種優(yōu)質(zhì)課的專業(yè)性和藝術(shù)性。汲取精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中去，進(jìn)行教法的探索和改革。
語(yǔ)文課是門靈活性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅要對(duì)字詞句的掌握，還要對(duì)全篇中心的把握，對(duì)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的精妙、細(xì)微之處的理解和頓悟上。如何在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生把握課文主旨，領(lǐng)悟到語(yǔ)言運(yùn)用之妙，是件困難的.事。但既然是探索也就免不了出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
有的教學(xué)只求“表面熱鬧”。上課表面看起來(lái)課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，也就是說(shuō)，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。
有的流于形式。教師已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性改變。學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問(wèn)題，也在組織討論。有些問(wèn)題需要討論，但只給不到兩分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)上兩三句話，就草草收?qǐng)觥?BR> 總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十五
英語(yǔ)教學(xué)是初中所有學(xué)科中最重要的學(xué)科之一，也是最顯著區(qū)別于其他學(xué)科的科目。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門完全陌生的學(xué)科，更加需要教師去努力備課，積極思考，善于總結(jié)。注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性和教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的高效化和質(zhì)量化。
1.提高學(xué)生的英語(yǔ)理解水平。
眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)形式還是以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式。教師必須在認(rèn)真教學(xué)的基礎(chǔ)上提高個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)。要深入研究創(chuàng)新教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠在附有新元素的課堂教學(xué)中，體會(huì)語(yǔ)言的美妙，感受英語(yǔ)的魅力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)以學(xué)生為主體的教學(xué)工作。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的保證等各方面都離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)和積極引導(dǎo)。而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，需要教師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，勤于創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)方法，注重教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用口語(yǔ)與他人溝通的能力，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。
1.注重科學(xué)的小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每一個(gè)新學(xué)期或者新的一節(jié)課的開(kāi)始，教師都不必急于開(kāi)展新課程的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生之前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試。充分了解學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，以利于新的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作有效地開(kāi)展。英語(yǔ)教師只有真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能做到因材施教，提高每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)學(xué)生的測(cè)試最重要的目的是用來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以提高成績(jī)好的學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)成績(jī)差的學(xué)生的進(jìn)步。這就需要教師注重小組的學(xué)習(xí)方式，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師應(yīng)充分扮演好引導(dǎo)者的角色，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識(shí)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到小組學(xué)習(xí)中，并能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我。
2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。
初中生在這一階段，具有未成熟的心理特征。這就要求在整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要處于引導(dǎo)者的位置，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在一個(gè)愉快融洽的課堂氣氛中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去積極有效的投入到教師的授課中。良好的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維開(kāi)拓。在這種良好的教學(xué)氛圍中，教師更加需要去積極地配合學(xué)生，解決學(xué)生的`疑問(wèn)與迷惑。對(duì)于積極提問(wèn)的學(xué)生，教師要以認(rèn)真的態(tài)度為學(xué)生解疑答惑，并積極正確地指導(dǎo)他們。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生。初中生難免會(huì)有很多奇思妙想的問(wèn)題，教師要始終保持一顆寬容的心態(tài)去包容學(xué)生。
3.開(kāi)展科學(xué)的課堂教學(xué)工作，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
教師不應(yīng)只是教授學(xué)生所需的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和心理成長(zhǎng)的發(fā)展和提高。教師大多只是了解學(xué)生在學(xué)校的各種情況，很少清楚學(xué)生在學(xué)校外的其他情況。而學(xué)校外的其他情況，例如家庭情況，就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。因此，就需要教師做好家訪等一系列相關(guān)工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮著重要的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，注重與家長(zhǎng)保持必要的溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以更好地開(kāi)展教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。教師要積極努力地對(duì)待自己所從事的教學(xué)工作，不能只是一味地進(jìn)行書(shū)本教學(xué)，而對(duì)影響教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的其他方面缺少重視。教師要經(jīng)常虛心請(qǐng)教家長(zhǎng)的教學(xué)意見(jiàn)，以努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。
4.創(chuàng)新陳舊的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
教師的教學(xué)方式應(yīng)符合新課改的教學(xué)要求和教學(xué)目的，應(yīng)積極創(chuàng)新先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。例如，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活中常見(jiàn)的各種圖片、掛歷、照片等可視物體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)地表演情景，模擬對(duì)話交際情景，利用頭飾圖片等直觀教學(xué)，讓全體同學(xué)參與其中，教師也可以讓學(xué)生自己畫(huà)一些圖畫(huà)，自己創(chuàng)造情景，用英語(yǔ)向全班學(xué)生描述自己所畫(huà)的畫(huà)，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更重要的是能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞，主要取決于教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法。新穎的教學(xué)方法，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，會(huì)進(jìn)一步提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。切忌毫無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)方式和枯燥乏味的教學(xué)安排。應(yīng)注重創(chuàng)新性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維，積極思考。
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李建國(guó)。初中英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（12）。
淺談小學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)篇十六
街舞是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的大眾體育項(xiàng)目。本文從街舞的特點(diǎn)、教學(xué)方法，以及如何上好街舞課等幾個(gè)方面進(jìn)行分析闡述，以求更好地提高高校街舞的教學(xué)質(zhì)量。
街舞 特點(diǎn) 教學(xué)方法
街舞被搬進(jìn)健身房，作為一種變化了的健身形式，自然肩負(fù)著促進(jìn)身體健康的重任。然而原汁原味的街頭舞蹈中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)頹廢的情緒及一些冒險(xiǎn)性的技巧動(dòng)作，如果這些也被搬進(jìn)健身房，就自然與健身房特有的生機(jī)活力難以相容。于是，健身街舞應(yīng)有取有舍――取瀟灑，舍頹廢;多點(diǎn)帥氣，少些病態(tài)，其內(nèi)容和練習(xí)方式在體育健身原則的指導(dǎo)下也有一些相應(yīng)的改變，但它應(yīng)有的流行舞蹈、特有的表演性與娛樂(lè)性則隨著基礎(chǔ)素材的移植而保留了下來(lái)，愉悅的感覺(jué)和心境是萬(wàn)萬(wàn)不能少的，這也是街舞之所以體現(xiàn)時(shí)尚與活力的根本所在。
相比于一般的有氧操，街舞的獨(dú)特魅力在于自由的風(fēng)格和腳步動(dòng)作的迅速多變。街舞動(dòng)作中非常重視身體與步伐的節(jié)奏變化，并增加了許多手臂組合，在隨意松弛的動(dòng)作感覺(jué)中，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的韻律感與爆發(fā)，音樂(lè)特點(diǎn)除了較強(qiáng)的低音效果外，更以切分音的大量使用為標(biāo)志，不少動(dòng)作在音樂(lè)的弱拍上完成。在身體姿態(tài)方面，想跳好街舞就必須做到全身盡量放松，放棄芭蕾練習(xí)“開(kāi)、繃、直”的要領(lǐng)，時(shí)刻將雙膝保持在彎曲的彈性狀態(tài)，而學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中除了學(xué)習(xí)到教師所教授的基本動(dòng)作外，還可以在頭部、手臂部位做一些自己喜歡的簡(jiǎn)單變化，進(jìn)行再創(chuàng)造，盡情體現(xiàn)自己的個(gè)人風(fēng)格。正因?yàn)樯鲜龅南盗刑卣?，學(xué)習(xí)者能對(duì)街舞進(jìn)行即興的創(chuàng)作與發(fā)揮，這恰恰滿足了人們不愿受過(guò)多約束的心理。
以生活展示情境，以事物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情緒，提高他們的審美情趣和創(chuàng)造性。
這種方法主要是在學(xué)生基本學(xué)會(huì)動(dòng)作的基礎(chǔ)上采用，如在每次課中，教師有意識(shí)地讓學(xué)生輪流領(lǐng)操，即興發(fā)揮，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展動(dòng)作和創(chuàng)新動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)跟練。
主要的做法是學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行練習(xí)，一人為教師角色，一人為學(xué)生角色。練習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生交流溝通，然后角色互換繼續(xù)練習(xí)，這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題去思考、研究。
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，在相關(guān)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的知識(shí)。如讓學(xué)生自編自導(dǎo)，將街舞動(dòng)作編排成表演節(jié)目，在各種聯(lián)歡會(huì)上表演;在每年的校運(yùn)會(huì)及學(xué)校大型活動(dòng)中，將街舞動(dòng)作編排成團(tuán)體操，由學(xué)生表演。在編排過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作和隊(duì)形變換，學(xué)生在編排和表演過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性，課堂氣氛活躍。這樣既能加深學(xué)生對(duì)街舞運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
應(yīng)充分利用街舞項(xiàng)目所獨(dú)具的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。街舞項(xiàng)目所具有的音樂(lè)美、動(dòng)作美、姿態(tài)美等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師不僅要通過(guò)自己的儀表、教態(tài)美，形成美的形象，而且要通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作示范、精練的語(yǔ)言、新穎的教學(xué)方法及教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造一種審美氛圍。學(xué)生只有被美吸引，才能增強(qiáng)審美意識(shí)，才有助于學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)展，建立和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。師生間真誠(chéng)相待、平等交流，課堂上形成互助互愛(ài)的風(fēng)氣，這樣的環(huán)境才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好土壤。
與很多體育項(xiàng)目不同，街舞是在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行的，在充滿動(dòng)感的練習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，而且能夠培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂(lè)感。眾所周知，音樂(lè)是街舞的靈魂，不同水平的學(xué)生，選擇的音樂(lè)也是不同的，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇適合他們的音樂(lè)。比如，對(duì)于初學(xué)者應(yīng)選擇一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快、相對(duì)變化小的音樂(lè)，以便讓學(xué)生體會(huì)和感受;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生則應(yīng)選擇一些節(jié)奏強(qiáng)勁、變化較多的'音樂(lè)，以便讓學(xué)生領(lǐng)悟街舞音樂(lè)的豐富性。
另外，在教學(xué)之前，教師要仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)，記好全套音樂(lè)每個(gè)八拍的特點(diǎn)，然后根據(jù)音樂(lè)段落來(lái)組織練習(xí)。一個(gè)音樂(lè)段落選擇一種相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，比如連續(xù)的抖肩或是連續(xù)的提膝練習(xí)，這樣做，一是為了熟悉音樂(lè)，二是為了通過(guò)基本動(dòng)作的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。
學(xué)生掌握了街舞的小組合后，教師就可以根據(jù)所選定的音樂(lè)組織編排整套的街舞練習(xí)了。一套動(dòng)作創(chuàng)編完成之后，需要通過(guò)在實(shí)際中運(yùn)用進(jìn)行修改和完善，而在整套動(dòng)作創(chuàng)編之后，就可以教授學(xué)生掌握全套的動(dòng)作了。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生足夠的練習(xí)空間，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，從而在自主學(xué)習(xí)的氛圍中體驗(yàn)練習(xí)街舞的愉悅感。
另外，受街舞傳統(tǒng)風(fēng)格及動(dòng)作形式的影響，健身街舞練習(xí)的服飾多以寬大的t恤、拖地的休閑褲、吊帶背心、肥大的七分褲等作為常規(guī)的打扮，當(dāng)然，寬松的運(yùn)動(dòng)裝也是不錯(cuò)的選擇。但是，在追求時(shí)尚與個(gè)性的同時(shí)，不能忽略美觀，如果衣著不適合自己，那么看上去就會(huì)給人異怪的感覺(jué)。而作為日常的練習(xí)和健身，學(xué)生在舞蹈練習(xí)中，非常有必要選擇一雙舒適的運(yùn)動(dòng)鞋或旅游鞋，這樣才能確保雙腳在完成變換多端的步伐時(shí)靈活而安全。
總之，傳統(tǒng)的身體活動(dòng)畢竟不是輕松而有趣的，它是一劑苦口的良藥，而今天的健身方法徹底改變了，街舞讓人們?cè)谟淇燧p松的氣氛中強(qiáng)身健體、調(diào)節(jié)精神、陶冶情操。可以說(shuō)街舞作為一種體育項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)的、單一程序化的體育鍛煉方式是一個(gè)巨大的沖擊和挑戰(zhàn);街舞對(duì)場(chǎng)地器械要求不高，在學(xué)校易于開(kāi)展;街舞強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，盡管它也有競(jìng)技性的一面，但與其它項(xiàng)目比較，它更突出體現(xiàn)了體育的主要作用和任務(wù)，既能增強(qiáng)體質(zhì)、豐富社會(huì)文化生活，又能陶冶情操，給人以美的享受。
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