教案可以幫助教師合理地安排教學步驟和時間，提高課堂教學效果。教案應適應教材的更新和社會發(fā)展的要求，保持與時俱進。教案范文的優(yōu)點在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學思路和設計過程，為教師提供了一種可行的參考。
初中政治第一冊教案篇一
導入新課。
第三課善于調節(jié)情緒（板書）。
很明顯，本課書共有三個框題，即三部分內容。今天，我們先學習第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書）。
情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。通過這個概念，我們能知道：情緒是人的內心活動，它是和人的內心需要相聯(lián)系的。（板書：內心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應。（板書：情緒反應）。
提問：當你的內心需要得到滿足或不能滿足時，你會產(chǎn)生什么情緒？
當你的內心需要得到滿足時，就會產(chǎn)生高興、快樂的情緒，當你的內心需要不能得到滿足時，就會產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學們想一想，內心需要是否被滿足由什么來決定呢？換句話說，是什么影響內心需要呢？（引導學生說出事情、行為、事件等。）。
影響內心需要的是一些具體的事物，心理學上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會生活；甚至人的生理變化，都會引起情緒反應。我們平時講的“觸景生情”這個詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內心需要、情緒反應”是情緒產(chǎn)生的過程。
提問：請你參照這個過程舉一個例子說明。（目的在于讓學生明白情緒產(chǎn)生的過程，理解情緒的'概念。）。
在這個過程中，“內心需要”是關鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內心需要相聯(lián)系。當客觀事物與個人的內心需要毫不相關時，人會抱以“無所謂”的態(tài)度，這一般不會產(chǎn)生情緒反應。內心需要是情緒產(chǎn)生的基礎。內心需要如果不同，即便是相同的事物也會引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時，鈴聲使你心煩；當你盼望下課時，鈴聲使你感到愉悅。（組織學生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個人對外界事物的贊成與反對，從一個側面可以看出他對外界事物的態(tài)度。情緒是他內心活動的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內心世界，那么，情緒可以說是內心世界的一個奇妙的“窗口”。通過這個窗口，能夠了解人的內心世界。
人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書）。
（教師展示四張面部表情圖，請同學說出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說一說”的內容，請同學們分析表達了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請一組同學說自己曾有過的情緒體驗。）。
這么多的情緒，通過什么來表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書）。
情緒要表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語聲調、身體姿勢等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書：面部表情、言語聲調、身體姿勢）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學家說過：面部表情的是內心活動的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內心時的最真實的情緒反應。
同學們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無動于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個人的內心需要不同，對事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會有不同。即便是同樣的感受，也會因為興趣、性格等不同導致表現(xiàn)的方式和程度也會有很大差別。（組織學生分組用“面部表情、言語聲調、身體姿勢”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書）。
情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。生活當中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時，人的情緒也會發(fā)生變化，。下面就舉一個大詩人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩句中反映出了情緒的變化。同樣面對著長江沿岸的景色，在流放途中寫出的詩句是：“平生不下淚，于此泣無窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！泵媾R著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說明了人的情緒會隨著個人的境遇改變而變化。（板書）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
另外情緒還能夠反映個人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會不同，如果我們從事自己喜愛的活動，情緒會很高漲，而對自己不感興趣的活動，情緒就會比較低落。通過外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會影響情緒。人應該培養(yǎng)一種遠大的志向，不能為了個人名利的得失而斤斤計較，否則就會覺得社會總是不盡人意，因而悶悶不樂。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會進步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會像大海一樣寬廣，你自然也就會生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會感覺到其中別人體會不到的快樂。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時，處境極為惡劣，但是他們有著堅定的、遠大的志向，于是在別人看來最凄楚的日子里，他們常常是開心的?？梢?，我們在生活中應該自覺地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學習了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關系。這只是有關情緒的基本內容，希望同學們課下能夠結合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關系，同時能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊教案篇二
課題：世界真奇妙。
一、教材分析：
1、重點：從探索世界奧妙的'角度進一步激發(fā)學生求知的欲望和好奇心。
2、難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領悟學習的快樂。
二、綜合設計思路：
第一步：“小小科學家”百科知識競賽。
先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。
第二步：成功的秘訣。
采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學生交流中教師引導學生得出在學習中享受快樂。
第三步：閱讀卡。
世界六大科學疑案，進一步激發(fā)學生的求知欲望。
三、教學建議：
小組競賽容易導致課堂無序，應將活動時紀律也計入競賽成績。
初中政治第一冊教案篇三
[解讀]如果天天洗滌能使面容清潔新鮮，那就每天都要洗滌干凈，保持清潔、新鮮，而且要日日都保持下去。這句名言是商朝開國賢君湯刻在盤子上的銘文，叫“湯盤銘”。刻在洗滌的盤子上，天天可以看到，起警告、提醒、勉勵的作用。這里借指要讓自己的道德修養(yǎng)、精神面貌永遠是新鮮而清潔的。日新：這里指在道德上日日更新。
孟子曰：人告知以有過則喜，禹聞善言則拜。人往往很難看到自己的缺點，因而善意的批評會讓人受益非淺。
導入??新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧?！罢J識自我”這句鐫刻在古希臘。
（一）自我新認識（板書）。
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）。
學生活動：聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表。
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。
2、用發(fā)展的眼光看待自己。（板書）。
故事：《白紙黑點與黑紙白點》。
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪?！半y道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們?！?BR> 學生討論：（如下觀點可供參考）。
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發(fā)是，我們應多關注自己的優(yōu)點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________???。
學識方面的增長：_______________________???。
性格方面的變化：_______________________???。
能力方面的提高：_______________________???。
總結出：每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）。
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
初中政治第一冊教案篇四
青青的草地，羊群，馬匹，等構成了一幅別開生動的畫面。世界也因生命的存在而顯得異彩紛紜。
1、多彩的生命構成了繽紛的世界。
請同學觀察課本中的兩幅圖，思考：地球發(fā)生了變化的原因是什么？
人類的活動，
要使地球變得更加美麗，而不是支離破碎，需要我們怎樣做？
尊重地球，尊重生命！
2、生命需要相互關愛。
尤其是人類更應該和其它動物和諧相處?；ハ嚓P愛。
閱讀課本中的事例，思考：小月真得愛他的小動物嗎？
如果真愛它，應該怎樣去做呢？
事例也告訴我們生命不僅是頑強的，也是脆弱的，要想生活在一個別豐富多采的世界里，應該去愛護它們，特別是關愛珍惜野生動物，它們是我們的朋友。
但有的同學說：人類是大自然的主宰，可以隨意的支配動物，這種觀點對嗎？請舉例說明。
無數(shù)事實證明，生命之間息息相關，人類不可以隨意的支配生命，否則會受到大自然的懲罰。九八年的洪水，去年的非典也充分證明了這一切。
關愛生命，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
初中政治第一冊教案篇五
一、教學目標?：
1.知識目標：培養(yǎng)學生樹立人與自然是相互依存,和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標：養(yǎng)成學生的保護自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識，覺悟及道德行為。
二、教學重點和難點：
教學重點：認識人的生命的可貴；認識每一種生命都有其存在的價值與意義，關愛我們的生命。
教學難點?：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學方式。
提問引導，討論，講授，朗讀。
四、教學過程?。
課前準備：課前每位同學對他們家里養(yǎng)的小植物或小動物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它。或對它的感受。在課堂上請一些寫得比較好的同學把他們的寫的讀出來。???????????????????????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
導入??新課：
老師挑幾篇較好的文章讀給同學聽。
從剛才的文章中，我能了解到同學們都非常呵護自己的小植物，都非常呵護小生命，
(提問)：同學們，想象一下，如果這世界沒有了生命，會是怎么樣，說說你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學生回答后，教師歸納。）????????????????????????(7分鐘)。
（組織討論。將同學4-6人組成一個小組討論。學生討論5-7分鐘后在全班范圍內交流發(fā)言。老師簡明扼要地將討論內容寫在黑板上，著重分析幾項內容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個世界上，不可能離開在這個世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨地生活在沒有小草翠綠、樹影婆娑、蟲鳥歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒有我們，我們更離不開這個世界多彩的生命。
那么，我們應該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關愛。
老師講一個故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1???????????????????????????????（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事?？纯创蠹矣惺裁锤邢?。小月真的愛她的小動物嗎？從哪里可以看出來？（學生回答,老師歸納）?????????????????????????????（5分鐘）。
每種動物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們人類不顧這些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時方便，一時的喜好，用殘忍的方式對待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問題。（同學回答）。
沙塵暴就是因為人類??????（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價值，…………最終受傷害的還是人類自己?。?BR> 更重要的是我們懂得了生命需要互相關愛。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應該與其他生命和諧相處，共同營造一個無限生機的世界。
朗讀詩——附錄2??????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
附錄1。
我的一個小故事：
附錄2。
生命的陽光作者：妍雅。
風如同以往輕拂著我的臉龐；???????????????????????。
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時的純真在我腦海慢慢的劃過；
留給我的是生命的陽光、生命的渴望。
初中政治第一冊教案篇六
教學目標：
一、識記：
1、情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；
2、情緒與個人的志趣密切相關；
3、不同的情緒會給個人或社會帶來的后果。
二、思想：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進行情緒修養(yǎng)的重要目標，使學生在平日的學習、生活中能自覺地調節(jié)不良情緒。
教學重點：
1、情緒往往反應著人的志趣。
2、不同的情緒會對個人或社會帶來不同的后果。
教學難點：情緒有積極與消極之分。
教學方法：舉例法、練習法、演示法。
教學工具：投影。
課時安排：1教時。
教學過程。
導入新課：
指導學生閱讀引言部分，了解化學家奧斯特瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學習、工作與生活息息相關，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺調節(jié)不良情緒，使個人保持良好的情緒。
講授新課：
舉例子：讓學生列舉一些實際生活中有關情緒體驗的例子。
歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態(tài)度。如果說情緒是一扇“窗口”，那么，透過這扇“窗口”，我們可以觀察到一個人的內心世界。
一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”
人的內心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
演示：讓一個學生上臺表演四類情緒，臺下的學生說出其所表演的情緒。
提問：當然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復雜的情緒，你能舉例子嗎？
2、復雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕。
提問：1、你在做什么事的時候，情緒特別高漲？
2、當時的緊張情緒對你有什么影響？
三、情緒往往反應個人的興趣和志向。
讀書指導明確：
閱讀p25馬克思、恩格斯的流亡生活。
志向遠大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂。
提問：1、當你被老師叫起來回答問題時，心里是否會感到很緊張？
2、當時的緊張情緒對你有什么影響？
四、積極情緒與消極情緒。
投影：請列舉具體的積極情緒和消極情緒。
積極情緒（促使人積極行動）：開心，愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容……。
討論：下面請大家從以下幾個方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。
1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍？
3、你情緒不好的時候，覺得自己的胃口如何？會不會感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個地方很難受？請舉一兩個事例。
五、不同的情緒對人有不同的影響。
影響情緒。
積極情緒消極情緒。
智力的發(fā)展智力較高智力較低。
理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會影響正常水平發(fā)揮。
身體健康是人健康長壽的.重要因素。影響身體健康，產(chǎn)生許多疾病。
小結：歸納本框題的基本觀點和邏輯關系。
作業(yè)：1、在年級排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因為。
2、早晨，匆匆忙忙地起床上學，我會感到，因為。
3、看到高年級同學欺負我班同學，我會感到，因為。
4、最近一次的單元數(shù)學測驗，我得85分，我感到，因為。
5、當以前比自己差的同學超過我時，我會感到，因為。
6、自己很喜歡的書，被同學遺失了，我會感到，因為。
7、父母為我買了一個樣式不太漂亮的新書包，我感到，因為。
8、同班同學寫了入團申請書，我感到，因為。
9、我對進入現(xiàn)在就讀的中學，我感到，因為。
10、學校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會感到，因為。
板書：
一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
2、復雜的情緒。
三、情緒往往反應個人的興趣與志向。
四、積極情緒與消極情緒。
五、不同的情緒對人有不同的影響。
初中政治第一冊教案篇七
導入??新課：
（一）自我新認識（板書）。
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）。
學生活動：聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表。
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。
2、用發(fā)展的眼光看待自己。（板書）。
故事：《白紙黑點與黑紙白點》。
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們?！?BR> 學生討論：（如下觀點可供參考）。
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發(fā)是，我們應多關注自己的優(yōu)點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________???。
學識方面的增長：_______________________???。
性格方面的變化：_______________________???。
能力方面的提高：_______________________???。
總結出：每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）。
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
小結：
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
——黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償?shù)亟o予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
教案點評：
本節(jié)課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學內容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。
擴展資料：
認識自己。
作者：胡桃俠客。
小時候，我讀過一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對我產(chǎn)生了很大的激勵作用，使我從小就設定了較高的理想。
但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺得一個人固然要有“著重自己”，更應該“認識自己”。
認識自己并不難，我們甚至可以說，每一種生物都有認識自己的本能。你看，那長頸鹿和長角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹葉，也不肯進入?yún)擦?？因為它們知道，善跑的長腿到叢林就沒了用武之地，善于遠遠了望，躲避猛獸的頸干和長角，進入枝葉交錯的樹林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹梢，而不像一般鳥類在樹林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋，而不進入密林里尋找獵物？因為它們知道，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。
最近，我看了一個報道非洲野生動物的紀錄片，更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過去，我只知道那種身長、腿也長的琪塔豹是世界上跑得最快的動物?？戳思o錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時間喘息、恢復。
紀錄片以精彩刺激的畫面不斷出現(xiàn)：
琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒有力量再跑了。
----那只鹿逃脫了。
我發(fā)現(xiàn)，即使在這野生動物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認識自己也認識敵人。我們每個人都各有所長，各有所短。短跑高手不見得都能在長跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長處。如果你沒有認識自己，就注定會輸。
我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實際。幼兒時，希望自己將來做大官；少年時，又說自己要當醫(yī)生；等到現(xiàn)在上了高中，功課實在跟不上了，又改口要當藝術家。等有一天真正學起了畫，才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結束這短暫的“藝術家生涯”，筑起了另一個遙遠的夢。究竟我們所認識的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應該重新認識自己，評估自己，為自己定位。
不禁想起一位美術教授的話：
“作為一個畫家，畫可以由自己決定。你可以自視過高，剛剛從學校畢業(yè)，就想把畫賣個十幾萬；你也可以很保守，由一萬塊錢標起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫，而有一天由于某種原因大紅大紫起來；至于后者，可能銷量一直不錯，但從一開始就被定位成‘市場畫家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開始就要認清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯一步，可能導致全盤皆輸?！?BR> 一個人在看重自己的同時，也要充分認識自己，為自己的定位找準位置。上帝創(chuàng)造了我們，我們則當努力創(chuàng)造另一個完美自我。只有不斷地改正自身缺點，才能在有限而可愛的人生中發(fā)光發(fā)熱，認識自己，創(chuàng)造自己，把握自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，超越自己，不斷地完善自我。
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勇敢地接受自我。
作者：歐陽秀林。
社會學把自我認識稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來自三個不同的方面：
（1）在和別人的比較中認識自我。通過與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認識自我在這些參照系中所處的位置或水平。
（2）從別人的態(tài)度中把握自我。在社會交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動中，我才有了我的自我。我們因看不見自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評量自己的人格品質和行為，就得利用別人對自己的態(tài)度和反應，來獲得一些評價，并通過這些評價來了解和認識自我。
（3）從工作的業(yè)績中認識自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為，所有各方面的活動：文學的、藝術的、科學的、技術的、社會的、體能的……都包括在內。各人所具潛能的性質互不相同，有人擬于文字，而長于工藝；有人不善辭令，而精于計算，若是只看少數(shù)項目上的成績，往往不能察見一個人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業(yè)績中認識自我。
正確認識自我的結果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對自我的本來面目，能否勇敢地接受現(xiàn)實、接受自我，是一個人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關鍵因素。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種人，由于他對自身的某方面不滿意，他拒絕認識自己，不承認或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個形象來。比如有人不愿意承認自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個形象，他們缺乏接受自我的勇氣，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責自棄不思進取，或者對別人采取不友好的敵對態(tài)度。
具有健康心理的人是正視自己特點，接受自我的。他們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是不漂亮，無論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對自己并不加以掩飾，他們不無驕傲地接受自己，也接受別人，因為他們知道，自己與他人都是各有長短的極自然的人。對于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發(fā)展之路。
氣質是金美麗是銀。
常言道：“愛美之心，人皆有之”。那么，什么是美？怎樣才美？這可是個見仁見智的問題，因為人們的審美觀是五花八門的。
有的人欣賞豐乳肥臀的封面女郎型，有的人欣賞弱柳扶風的林黛玉型，有的人欣賞純潔甜美的青春玉女型，有的人欣賞冷艷矜持的冰川美人型，有的人欣賞矯情前衛(wèi)的另類酷女型，有的人欣賞五官精巧的嬌小玲瓏型，等等、等等。真是“蘿卜青菜，各有所愛”
除此之外，還有一種另類審美觀值得玩味。這種審美觀雖然不能同古代的“食痂成癖”的怪嗜相提并論，但也夠獨樹一幟的。
對于粉刺，青少年并不陌生，它的美稱叫“青春豆”，有一個相聲還溢美地戲稱為“青春美麗嘎嘣豆”，美容霜的廣告則與此唱反調：“要青春不要痘”，大多數(shù)青少年都討厭它。有一位14歲的初中女生，長了滿臉的“青春豆”，用了粉刺露效果不顯，煞是苦惱。有人向她推薦“醋熏法”，一試，雙頰果然光鮮了不少。誰知有“另類”的同學卻說她變丑了、變老氣了，還不如長粉刺好看。為了證明這種審美觀的真理含量，有人還煞有介事地說某影星特意在臉上點雀斑，顯得既俏皮又活潑。
你說，這審美觀怎么能統(tǒng)一？你說粉刺難看，他卻說好看。這算是反差大的，反差小點的就太多了。你說薄嘴唇好看，他說厚嘴唇性感；你說瓜子臉好看，他說圓盤臉好看；你說高鼻梁端麗，他說塌鼻梁嫵媚；你喜歡柳葉眉，他喜歡蛾眉；你喜歡丹鳳眼，他喜歡杏仁眼……有人出來打圓場了，他哲人似地把手一揮：“別爭吶！俗話說：‘二九十八無丑女’，青春就是美麗的代名詞。”
你能說他的話沒道理嗎？但我卻更贊賞俄國偉大作家列夫·托爾斯泰說的話：“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。換成中國話說，叫做“情人眼中出西施”。你既是她的“情人”，肯定覺得她可愛，所以就覺得她像西施一樣美麗。不過，托爾斯泰的話更寬泛，它把情人以外的可愛的女性都涵蓋在內。換句話說，就是“美在你心中”；用筆者的話說，就是“氣質是金，美麗是銀”。
少女的基本氣質是溫柔，只有美麗沒有溫柔好比花朵沒有花香。而溫柔的外化之一是微笑，大方、甜美、嬌媚的微笑，能平添少女幾分魅力。
少女更高層次的氣質體現(xiàn)在修養(yǎng)，包括文化修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、神態(tài)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)等。外化氣質有談吐優(yōu)雅、舉止端莊、不亢不卑、落落大方、彬彬有禮、輕抹淡妝、雍容大度、熱情奔放等等。粗俗的外化氣質則有大大咧咧、瘋瘋癲癲、恃色傲物、賣弄風騷、小雞肚腸、濃妝艷抹、趾高氣揚、忸怩作態(tài)等等。兩類氣質相較，高下自分、褒貶自出。
具有高層次氣質的女生，不僅內蘊書卷氣，藝術素養(yǎng)也卓爾不群。不像那些低層次氣質的女生，即使爹媽給了她一副好嗓子，充其量也是通俗歌星模仿秀一個。
青春俏嬌娃們，不要盲目地加盟“追新族”，因為時尚服裝和發(fā)型不一定適合你，穿出特色，顯出你的氣質，不要怕別人說什么“小資情調”。善懾巧飾也能演繹美，俊俏的可以更亮麗，丑陋的可以變美眉；“太平公主”（男生對胸平女生的戲稱）可以揚長避短，“波大無腦”（男生對大乳女生的謔說）可以揚靚避丑。欠缺氣質，娉娉婷婷未必迷人，“前凸后翹”未必吸引眼球，明眸皓齒未必能提高回頭率。
美麗易逝、紅顏易老；氣質雋永，內秀長存。追什么“瘦身”熱，趕什么美容潮，破譯什么麗質密碼，請在你的青春旗幟上書寫從“女生寶典”中提煉的八個大字：氣質是金美麗是銀！
----《花季檔案》。
名人名言——認識自己。
最困難的事情就是認識自己。（希臘）。
自知之明是最難得的知識。（西班牙）。
要想了解自己，最好問問別人。（日本）。
只有在人群中間，才能認識自己。（德國）。
天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）。
給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。（日本）。
莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯(lián)）。
最靈繁的人也看不見自己的背脊。（非洲）。
越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。（愛爾蘭）。
每個人都知道鞋子擠腳的地方。（拉丁美洲）。
自己的鞋子，自己知道緊在哪里。（西班牙）。
自己的飯量自己知道。（蘇聯(lián)）。
不會評價自己，就不會評價別人。（德國）。
如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。（美國）。
當面怕你的人，背后一定恨你。（英國）。
學莫先于自知的自知之明。
自知之明，就是自己能認識自己，自己能了解自己。
有的人就說了：“我就是自己，自己對自己還是很熟悉的，怎能說不了解自己？”
我的回答是不一定。有的人可以了解他人，了解他人的學習，了解他人的工作，了解周圍環(huán)境，了解家庭和自己的父母親，了解周圍的鄰居，了解社會，甚至可以了解世界，但是，就是不會太了解自己。所以，古人陳確就有“學莫先于自知”之說。當局者的確是迷，旁觀者的確是清。要做到有自知之明是很不容易的。
所以，有人就說，世界上最難的事不是掙錢，也不是哥德巴赫猜想，而是認識你自己。的確，那些富于思想的哲學家們也都這么說的。
為什么這么說？
一個人為什么會犯錯誤？原因很多，其中之一就在于不能正確了解、把握住自己：或是太高估了自己——自傲，總認為自己什么都行，什么都能拿得下，太?！靶÷斆鳌?，總認為有空子可鉆，總將他人看作是傻瓜一個，太小瞧了他人；或是太低瞧了自己——自卑，自己什么都不是，什么都不會，什么都不行。結果呢？前者使自己去做力所不能及的事，去做違反客觀規(guī)律的事，去做有害于社會的事，因而受到懲罰。后者呢？自己能干的事也不去干，做起事來也是前怕虎、后怕狼，什么事都搞不好。
一個人為什么會與周圍的人搞不好關系？原因很多，其中之一就在于有的人傲氣十足，狂妄自大，看不起別人，認為自己什么都行，別人什么都不行；有的人將自己的利益看得太重，老是想侵占他人的利益；有的人處理與他人關系時不夠寬容，發(fā)生矛盾時總將責任推給他人，總認為是他人的錯誤，結果呢？矛盾、沖突便不斷地升級。
一個人為什么總控制不住自己的情緒？順利時頭腦熱的不得了，像發(fā)了昏似地，失意時又冷得好像掉到冰窖里面去了，什么都不想干，即便是能于的事也都不想去干，做事跟著感覺走，什么都憑沖動辦事，這類人就在于對自己缺乏足夠的把握。
一個人為什么總是那榚感覺自我良好？總是與他人對他的評價格格不入。譬如，有的領導人明明已經(jīng)到了垮臺的邊緣，然而卻總覺得自己的位置坐得非常穩(wěn)；有的貪官污吏明明是四面楚歌，然而卻還是氣壯如牛那樣。關鍵還是在一個不能自知之明。
一個人為什么總是改不了自己人格上的毛病。有的人的修養(yǎng)太差，行為舉止粗魯，動不動就對人發(fā)脾氣，還經(jīng)常出言不遜，有時他們也經(jīng)常后悔自己的行為，但就是不好改。什么原因？就是不能正確對待自己人格上的毛病，經(jīng)常原諒自己。
以上這些現(xiàn)象說明什么？說明一個人要真正了解自己的確是很不容易的。所以就有“君子不患人之不知己，患不自知也”《陳確集·瞽言》之吿誡。
一個人要自知什么？心理學家認為要自知以下幾個方面：?。
那么，是什么因素妨礙自己對自己的了解呢？
受一個人的欲望性質的制約。在人的欲望之中，有合理的和不合理的，有能實現(xiàn)的和不能實現(xiàn)的，有合法的和不合法的。如果一個人的欲望太高、太不著邊際了，那么它就會“利令智昏”，就會忘乎所以，就會戰(zhàn)勝自我，什么合理不合理、合法不合法的，統(tǒng)統(tǒng)都被扔到一邊。所以，要能真正了解自己就得從壓制、去除自己不切實際的欲望開始，建立適合自己的抱負水準，當一個人學會不好高務遠時，就能了解自己了。
受一個人生活經(jīng)驗的影響。當一個人的生活圈子過于窄小的時候，他的認識水平就會比較地低下，認識事物就比較簡單，他所知道的、所評價的，只是他自己周圍的東西，就會覺得世界不過如此大，這樣一來，他的自我就會突然膨脹起來，產(chǎn)生種種的錯覺，也就不能真正了解自己。所以，要能真正了解自己就得從擴大自己的生活圈，多交幾個知心朋友，多攝取一些新鮮事物，生活經(jīng)驗豐富了，視野擴大了，知識增多了，才會知道人中有人，天外有天，才可能避免一孔之見。
受一個人的思想方法的影響。真正了解自己實際上就是一個思想方法的問題，而它并非是短時期就能形成的，它需要大量挫折、失敗的考驗，需要對這些挫折、失敗進行認真的反思。所以，要能真正了解自己就得從改變自己的思想方法著手。一般來說，人在遭到失敗或挫折時，對自己總會產(chǎn)生一種“偏好的原諒傾向”，總將責任當之于他人，歸之于客觀，因而不能做到實事求是，為此，一定要做到冷靜、客觀。多從結果上檢查自己，多從自己主觀上去尋找原因，只有這樣失敗才能真正做到是成功之母，才能真正做到了解自己。
受一個人的修養(yǎng)水平的制約。一般而言，有修養(yǎng)人的心很正，行為舉止比較高尚，對他人寬容厚道，對自己的要求也比較地嚴格，能經(jīng)常地反思自己，決不會盲目與他人攀比，因為他們知道自己不是因為他們的存在而生活下去的，因而也就能正確地了解自己；此外，有修養(yǎng)的人與他人的關系比較好，因而能從他人那里得到關于自己的評價，因而能及時地知道自己的缺點、弱點和不足，隨時改進，因而能較好地了解自己。姚明為什么會在nba成功？原因很多，但有一條不可抹殺：即自知之明。他說：“我還是以前那個自信的我，但自信的同時還有自知之明?！?BR> 總之，一個人為什么不容易了解自己的原因是很復雜的，總體來說，它與一個人的社會閱歷、社會經(jīng)驗、社會性成熟、個人修養(yǎng)水平等有關。有這樣一個關于自知之明的笑話：兩個人一道去南非旅行。途中竟然遇到一只獅子。獅子在離得很近的地方看著他們，甲立刻把自己的皮鞋脫掉，換上了跑鞋。乙看到了，膽戰(zhàn)心驚地問：何必換鞋，你根本跑不過獅子的。誰要和獅子賽跑？！我只要能跑過你就行了。既是笑話就不必太認真，然而這一笑話卻告訴我們以下的“信息”：一般而言，社會閱歷多、社會經(jīng)驗豐富、個人修養(yǎng)水平高的人，就能比較好地了解自己。所以，俄國文學家克雷洛夫風趣地說：“聰明的蠢才就是這樣的沒有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時才知道自己的名聲僅僅限于蟻塚的范疇而已。”
最后，有一點還需要指出，了解自己，這是一個人一生的課題。有時，在人生的某個階段能比較好地了解自己，到了人生的另一個階段，它反而會變得很突出，成為自己發(fā)展中的一個障礙。所以，對人來說，要做到真正了解自己是很不容易的，需要人的一輩子的努力。
總之，就像我國春秋時期著名的哲學家和思想家老子所說的那樣，一個人能夠認識他人，是智慧的表現(xiàn)；而能夠認識自己，才是真正的聰明。
初中政治第一冊教案篇八
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態(tài)度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應從學生的'實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學設計示例。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題：“圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？”引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事“杯弓蛇影”
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀強的故事（詳見擴展）。
學生進行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習題精選。
李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學已經(jīng)將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。
請回答下列問題：
1.以上事例說明了什么？
2.說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對個人的發(fā)展以及學習工作和生活，會產(chǎn)生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發(fā)展、個人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會產(chǎn)生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）。
分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養(yǎng)學生的觀察能力。
單選題：
運動員臨場比賽和學生考試中所表現(xiàn)出來的怯場說明了（）。
a．專業(yè)技能和專業(yè)知識的重要性。
b．積極情緒也可能帶來的消極影響。
c．不同情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響。
d．人們可能會臨時改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項選擇：
下列說法：對于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。
b．人的情緒是無法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會相同。
d．志向不同，人們的情緒也會不同。
分析：答案acd。對情緒含義的全面理解的一種檢測。
初中政治第一冊教案篇九
導入新課。
第三課善于調節(jié)情緒（板書）。
很明顯，本課書共有三個框題，即三部分內容。今天，我們先學習第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書）。
情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。通過這個概念，我們能知道：情緒是人的內心活動，它是和人的內心需要相聯(lián)系的。（板書：內心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應。（板書：情緒反應）。
提問：當你的內心需要得到滿足或不能滿足時，你會產(chǎn)生什么情緒？
當你的內心需要得到滿足時，就會產(chǎn)生高興、快樂的情緒，當你的內心需要不能得到滿足時，就會產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學們想一想，內心需要是否被滿足由什么來決定呢？換句話說，是什么影響內心需要呢？（引導學生說出事情、行為、事件等。）。
影響內心需要的是一些具體的事物，心理學上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會生活；甚至人的生理變化，都會引起情緒反應。我們平時講的“觸景生情”這個詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內心需要、情緒反應”是情緒產(chǎn)生的過程。
提問：請你參照這個過程舉一個例子說明。（目的在于讓學生明白情緒產(chǎn)生的過程，理解情緒的'概念。）。
在這個過程中，“內心需要”是關鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內心需要相聯(lián)系。當客觀事物與個人的內心需要毫不相關時，人會抱以“無所謂”的態(tài)度，這一般不會產(chǎn)生情緒反應。內心需要是情緒產(chǎn)生的基礎。內心需要如果不同，即便是相同的事物也會引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時，鈴聲使你心煩；當你盼望下課時，鈴聲使你感到愉悅。（組織學生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個人對外界事物的贊成與反對，從一個側面可以看出他對外界事物的態(tài)度。情緒是他內心活動的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內心世界，那么，情緒可以說是內心世界的一個奇妙的“窗口”。通過這個窗口，能夠了解人的內心世界。
人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書）。
（教師展示四張面部表情圖，請同學說出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說一說”的內容，請同學們分析表達了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請一組同學說自己曾有過的情緒體驗。）。
這么多的情緒，通過什么來表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書）。
情緒要表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語聲調、身體姿勢等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書：面部表情、言語聲調、身體姿勢）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學家說過：面部表情的是內心活動的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內心時的最真實的情緒反應。
同學們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無動于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個人的內心需要不同，對事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會有不同。即便是同樣的感受，也會因為興趣、性格等不同導致表現(xiàn)的方式和程度也會有很大差別。（組織學生分組用“面部表情、言語聲調、身體姿勢”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書）。
情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。生活當中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時，人的情緒也會發(fā)生變化，。下面就舉一個大詩人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩句中反映出了情緒的變化。同樣面對著長江沿岸的景色，在流放途中寫出的詩句是：“平生不下淚，于此泣無窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！泵媾R著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說明了人的情緒會隨著個人的境遇改變而變化。（板書）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?BR> 另外情緒還能夠反映個人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會不同，如果我們從事自己喜愛的活動，情緒會很高漲，而對自己不感興趣的活動，情緒就會比較低落。通過外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會影響情緒。人應該培養(yǎng)一種遠大的志向，不能為了個人名利的得失而斤斤計較，否則就會覺得社會總是不盡人意，因而悶悶不樂。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會進步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會像大海一樣寬廣，你自然也就會生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會感覺到其中別人體會不到的快樂。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時，處境極為惡劣，但是他們有著堅定的、遠大的志向，于是在別人看來最凄楚的日子里，他們常常是開心的。可見，我們在生活中應該自覺地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學習了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關系。這只是有關情緒的基本內容，希望同學們課下能夠結合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關系，同時能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊教案篇十
教學目標?：
情感態(tài)度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發(fā)展地認識自己。
能力目標：初步學會用全面的觀點、發(fā)展的觀點分析事物的能力。
知識目標：知道全面、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識自我的途徑。
教學重點：（1）、讓學生自覺形成全面、發(fā)展看待自己的觀點。
（2）、正確認識自己的途徑。
教學難點?：對內在美與外在美的討論。
課時安排：2課時。
教學方法：體驗教學法。
教學過程?:。
導入??新課:。
教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。
第五課??自我新期待。
（一）、自我新認識。
l??????活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
l??????活動過程?：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。
l??????活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發(fā)展變化的。
l??????活動過程?：
組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。
l??????活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。
l??????活動過程?：
1、發(fā)給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優(yōu)點和缺點，寫明姓名。
l??????活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經(jīng)。
l??????活動過程?：
（2）、讓全班同學講出此學生的優(yōu)點和缺點，并歸納其共同點。
課堂小結：
同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我!
課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?
初中政治第一冊教案篇十一
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?BR> 課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
初中政治第一冊教案篇十二
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”
課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
初中政治第一冊教案篇十三
新課標對本課的教學內容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學總體設想及依據(jù)。
利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生之間互相評價、自我評價等發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程?中，力爭通過情境引發(fā)學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。
三、本教案的特色和風格。
以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。
四、教學目標?。
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。
五、教學重點和難點。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義。故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標?轉化為學生的行動是教學的難點。
六、教法及教具。
教法故事講述、情境教學、小組合作討論等。
教具多媒體。
七、整體板書或課件流程設計。
八、課時l課時。
九、具體教學過程?。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
導入??新課。
故事引入。(請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師“可憐的青蛙”因為什么而可憐?
(學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。)。
教師青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認識自己。讓我們把目光對準自己，“我”是今天的主角。
自我新認識(板書)。
活動一猜猜我是誰(投影)。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出，理由。
(在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。)。
教師總結。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內在素質。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質(板書)。
活動二她美嗎?(投影)。
場景一一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎?為什么?(學生回答)。
場景二不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二如果你是她，你會怎么做?(適時進行道德滲透)。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒割”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎?為什么?(學生回答，陳述理由)。
問題四從這個故事中我們學到什么?(學生討論1～2分鐘，回答)。
教師正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。
2.既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足(板書)。
活動三真實的我——快樂天使、智慧老人齊幫忙(投影)。
填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我的優(yōu)點我的不足。
1、1、
2、2、
…………。
準備：快樂天使和智慧老人的標志。
方式：以學習小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇充當快樂天使，贊美同組成員的優(yōu)點；或選擇當智慧老人，真誠地提出同組成員的不是。
(可以請同學充當快樂天使和智慧老人，幫自己找出優(yōu)點和不足)。
要求：贊美和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。
(學生討論并回答，教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)。
教師“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，重要的是我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷彌補不足來完善自己。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我(板書)。
教師誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點和缺點也是不斷地變化的，我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短。
活動四改造缺點。(投影)。
讓學生討論什么樣的缺點是可以改造的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。通過活動讓學生明白缺點是可以改造的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。
新課小結。
教師太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自釓把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，蛔造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現(xiàn)與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 十、開放性評估題。
找出自己的缺點，然后分析一下如何改造這些缺點。
撰寫：義烏市蘇溪鎮(zhèn)中朱文雅(曾獲義烏市優(yōu)質課評比一等獎)。
義烏市教育局教研室施文德(課改辦副主任、政治教研員)。
第二課時：認識自我的途徑。
課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分對本教學內容的要求是：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
如期而至的青春，帶來了中學生生理、心理的不斷變化，也帶來了自我意識的增強。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認識往往會有偏差，或是自卑，認為自己不如別人，失去信心；或是清高，對別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學生通過各種途徑全面、客觀地認識自我非常重要。
二、教學總體設想及依據(jù)。
本課的主題是認識自我的途徑，它的出發(fā)點和歸宿是創(chuàng)造各種條件幫助學生形成比較清晰的自我整體形象。課堂教學通過下列板塊來進行：
教學設想依據(jù)。
三、本教案的特色和風格。
本教案最大的特色是利用各種方式，多方聚焦，來認識自我?；顒有问蕉鄻?，學生樂于參與?？傮w風格：輕松愉快、寓教于樂、課堂結構板塊清晰。
四、教學目標?。
[知識目標]了解認識自我的幾種途徑。
[能力目標]通過自我分析、相互討論，提高自我認識和自我評價能力；培養(yǎng)辯證地看待他人和自我的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]悅納自我，善待自我，發(fā)展自我。
五、教學重點和難點。
重點：如何對待他人對自己的評價。人是社會的人，生活在社會環(huán)境中的我，總會受到他人的品頭論足，重要的是我們應以什么樣的態(tài)度正確對待他人的評價，從而正確認識自我。
難點：如何進行自我評價，如何對待他人對自己的評價?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，家庭的溺愛往往使學生不能正確、清楚地認識自我；許多學生的自我分析意識不強，過分依賴他人評價，會使自我認識出現(xiàn)偏差；同時，大多數(shù)學生往往評說別人容易，而認識自己的不足之處相當困難，這也是七年級學生普遍存在的問題。
六、教法及教具。
教法活動教學法。
教具16k白紙、鏡子、倡議書、音樂、學生座位(可以由學生自由組合，以六人為一學習討論小組，面向黑板呈u型排列)。
七、整體板書或課件流程設計(見教學過程?)。
八、課時l課時。
九、具體教學過程?。
(一)人貴有自知之明。
教師同學們，誰最了解自己?是我自己，還是別人?下面，讓我們一起來做游戲，你們想試試嗎?(照魔鏡)同學們只要對著魔鏡念：“魔鏡，魔鏡，我愛你，你可以告訴我，我是一個怎樣的人嗎?”然后注視鏡子30秒。這時，同學們一定注意力高度集中，要邊看邊想生活中的自己。魔鏡就會告訴你……然后把魔鏡說的話記下來，完成下面的表格：
最大的優(yōu)點：
最大的缺點：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是：
印象最深刻的是：
我是一個__________________________________________________________的人。
讓幾個學生展示并自我評價……。
通過自我反思認識自己(板書)。
(二)以人為鏡可以明得失。
引入：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。
(同學們實踐，談感受。教師總結：可見，自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己，進而導入??第二條途徑：通過他人了解自己。)。
游戲：“猜猜這是誰?！?BR> (發(fā)下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉，的一位同學的評價，背面寫上名字。用投影，讓其他學生猜。)。
教師俗話說，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。
通過他人了解自己(板書)。
(三)有則改之，無則加勉。
教師金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，如果通過他人了解自己，則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析，“有則改之，無則加勉”。
為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位家長、老師、畢業(yè)的校友光臨課堂。請家長談“我眼中的兒子(女兒)”，老師談“我的學生”，校友談“那一年我讀七年級”。
聽子剛才大家對同學們的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構成了一個多層次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。
通過集體了解自己(板書)。
教師剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價?，F(xiàn)在我們回過頭反思自我認識的內容需不需要進行適當?shù)男薷?，然后拿出另一張紙，用恰當?shù)姆绞?可以用文字、畫畫等)來表示應該繼續(xù)發(fā)揚什么、改進什么。
(老師巡視并適當點撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。)。
做一名不斷更新自我，完善自我的人(板書)。
由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學習討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。
結束：畫面展現(xiàn)飛機在藍天中自由飛翔。
作業(yè)?布置暢想十年后的我。
十、資料包。
知彼知己，百戰(zhàn)不殆。
“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！?《孫子兵法·謀攻篇》)其意思是：了解敵人，又了解自己，百戰(zhàn)都不會有危險；不了解敵人，但了解自己，或勝利，或失??；既不了解敵人，也不了解自己，那么，每次用兵都會有危險?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”，雖然只有8個字，卻是顛覆不破的真理。自有戰(zhàn)爭以來，這條真理就為軍事家們所關注，并且是克敵制勝的法寶。在實踐中，知彼果不易，知己也并非易事。指揮員往往由于思想方面的片面性，或者輕估敵人，夸大自己；或者夸大敵人，對自己估計不足。造成此種情況的最根本原因，就是只憑個人認識和個人感情用事。
田忌賽馬。
初中政治第一冊教案篇十四
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?BR> 課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。
初中政治第一冊教案篇十五
教學難點：如何克服閉鎖心理。
三、教學思路：本課教學對象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調動學生的積極性；同時利用學校網(wǎng)絡教學特點，充分應用網(wǎng)絡調查、網(wǎng)絡論壇等工具，把網(wǎng)絡上的課外的資源（如影象、動畫、圖片、文章等）有效的整合到教學中。
四、教學設計。
1、上課準備。
讓學生用網(wǎng)頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點，然后上傳教師機上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的flash。
2、講授新課。
[網(wǎng)絡調查]同學們每天有沒有做過統(tǒng)計，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時間最長。
師：根據(jù)同學調查結果，反映出同學們在學習生活中不能沒有朋友，尤其到了一個新環(huán)境，更需要結識新朋友。中國古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知。可以看出古人對朋友的重視程度。我們初中階段結識的'朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認識呢？今天我們先來做個游戲。
活動：猜猜我是誰。
[展示名片]同學事先準備好的名片相互交流。
生：交流討論。
生：是一些好的品質。
[網(wǎng)絡調查]什么是我們一致認同的好品質。
結果公布：誠實、愛心、開朗等。
師：好品質是交友中一個很重要的內容，因此在平時交往過程中。
要做到：誠以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學的成長?，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個人的品質。培養(yǎng)好的品質對我們一生是受益無窮的。
[論壇討論]。
《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學相處的》。
《我在交友中遇到了困難》。
通過網(wǎng)上論壇交流，學生可以暢所欲言，把一些心得體會及困難都講出來。
師：對好的方法和遇到的問題點評。
總結：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時可以欣賞《朋友》flash。
（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風，冬天里的爐火――――――：
初中政治第一冊教案篇一
導入新課。
第三課善于調節(jié)情緒（板書）。
很明顯，本課書共有三個框題，即三部分內容。今天，我們先學習第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書）。
情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。通過這個概念，我們能知道：情緒是人的內心活動，它是和人的內心需要相聯(lián)系的。（板書：內心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應。（板書：情緒反應）。
提問：當你的內心需要得到滿足或不能滿足時，你會產(chǎn)生什么情緒？
當你的內心需要得到滿足時，就會產(chǎn)生高興、快樂的情緒，當你的內心需要不能得到滿足時，就會產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學們想一想，內心需要是否被滿足由什么來決定呢？換句話說，是什么影響內心需要呢？（引導學生說出事情、行為、事件等。）。
影響內心需要的是一些具體的事物，心理學上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會生活；甚至人的生理變化，都會引起情緒反應。我們平時講的“觸景生情”這個詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內心需要、情緒反應”是情緒產(chǎn)生的過程。
提問：請你參照這個過程舉一個例子說明。（目的在于讓學生明白情緒產(chǎn)生的過程，理解情緒的'概念。）。
在這個過程中，“內心需要”是關鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內心需要相聯(lián)系。當客觀事物與個人的內心需要毫不相關時，人會抱以“無所謂”的態(tài)度，這一般不會產(chǎn)生情緒反應。內心需要是情緒產(chǎn)生的基礎。內心需要如果不同，即便是相同的事物也會引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時，鈴聲使你心煩；當你盼望下課時，鈴聲使你感到愉悅。（組織學生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個人對外界事物的贊成與反對，從一個側面可以看出他對外界事物的態(tài)度。情緒是他內心活動的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內心世界，那么，情緒可以說是內心世界的一個奇妙的“窗口”。通過這個窗口，能夠了解人的內心世界。
人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書）。
（教師展示四張面部表情圖，請同學說出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說一說”的內容，請同學們分析表達了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請一組同學說自己曾有過的情緒體驗。）。
這么多的情緒，通過什么來表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書）。
情緒要表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語聲調、身體姿勢等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書：面部表情、言語聲調、身體姿勢）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學家說過：面部表情的是內心活動的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內心時的最真實的情緒反應。
同學們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無動于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個人的內心需要不同，對事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會有不同。即便是同樣的感受，也會因為興趣、性格等不同導致表現(xiàn)的方式和程度也會有很大差別。（組織學生分組用“面部表情、言語聲調、身體姿勢”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書）。
情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。生活當中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時，人的情緒也會發(fā)生變化，。下面就舉一個大詩人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩句中反映出了情緒的變化。同樣面對著長江沿岸的景色，在流放途中寫出的詩句是：“平生不下淚，于此泣無窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！泵媾R著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說明了人的情緒會隨著個人的境遇改變而變化。（板書）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
另外情緒還能夠反映個人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會不同，如果我們從事自己喜愛的活動，情緒會很高漲，而對自己不感興趣的活動，情緒就會比較低落。通過外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會影響情緒。人應該培養(yǎng)一種遠大的志向，不能為了個人名利的得失而斤斤計較，否則就會覺得社會總是不盡人意，因而悶悶不樂。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會進步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會像大海一樣寬廣，你自然也就會生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會感覺到其中別人體會不到的快樂。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時，處境極為惡劣，但是他們有著堅定的、遠大的志向，于是在別人看來最凄楚的日子里，他們常常是開心的?？梢?，我們在生活中應該自覺地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學習了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關系。這只是有關情緒的基本內容，希望同學們課下能夠結合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關系，同時能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊教案篇二
課題：世界真奇妙。
一、教材分析：
1、重點：從探索世界奧妙的'角度進一步激發(fā)學生求知的欲望和好奇心。
2、難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領悟學習的快樂。
二、綜合設計思路：
第一步：“小小科學家”百科知識競賽。
先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。
第二步：成功的秘訣。
采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學生交流中教師引導學生得出在學習中享受快樂。
第三步：閱讀卡。
世界六大科學疑案，進一步激發(fā)學生的求知欲望。
三、教學建議：
小組競賽容易導致課堂無序，應將活動時紀律也計入競賽成績。
初中政治第一冊教案篇三
[解讀]如果天天洗滌能使面容清潔新鮮，那就每天都要洗滌干凈，保持清潔、新鮮，而且要日日都保持下去。這句名言是商朝開國賢君湯刻在盤子上的銘文，叫“湯盤銘”。刻在洗滌的盤子上，天天可以看到，起警告、提醒、勉勵的作用。這里借指要讓自己的道德修養(yǎng)、精神面貌永遠是新鮮而清潔的。日新：這里指在道德上日日更新。
孟子曰：人告知以有過則喜，禹聞善言則拜。人往往很難看到自己的缺點，因而善意的批評會讓人受益非淺。
導入??新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧?！罢J識自我”這句鐫刻在古希臘。
（一）自我新認識（板書）。
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）。
學生活動：聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表。
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。
2、用發(fā)展的眼光看待自己。（板書）。
故事：《白紙黑點與黑紙白點》。
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪?！半y道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們?！?BR> 學生討論：（如下觀點可供參考）。
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發(fā)是，我們應多關注自己的優(yōu)點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________???。
學識方面的增長：_______________________???。
性格方面的變化：_______________________???。
能力方面的提高：_______________________???。
總結出：每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）。
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
初中政治第一冊教案篇四
青青的草地，羊群，馬匹，等構成了一幅別開生動的畫面。世界也因生命的存在而顯得異彩紛紜。
1、多彩的生命構成了繽紛的世界。
請同學觀察課本中的兩幅圖，思考：地球發(fā)生了變化的原因是什么？
人類的活動，
要使地球變得更加美麗，而不是支離破碎，需要我們怎樣做？
尊重地球，尊重生命！
2、生命需要相互關愛。
尤其是人類更應該和其它動物和諧相處?；ハ嚓P愛。
閱讀課本中的事例，思考：小月真得愛他的小動物嗎？
如果真愛它，應該怎樣去做呢？
事例也告訴我們生命不僅是頑強的，也是脆弱的，要想生活在一個別豐富多采的世界里，應該去愛護它們，特別是關愛珍惜野生動物，它們是我們的朋友。
但有的同學說：人類是大自然的主宰，可以隨意的支配動物，這種觀點對嗎？請舉例說明。
無數(shù)事實證明，生命之間息息相關，人類不可以隨意的支配生命，否則會受到大自然的懲罰。九八年的洪水，去年的非典也充分證明了這一切。
關愛生命，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
初中政治第一冊教案篇五
一、教學目標?：
1.知識目標：培養(yǎng)學生樹立人與自然是相互依存,和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標：養(yǎng)成學生的保護自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識，覺悟及道德行為。
二、教學重點和難點：
教學重點：認識人的生命的可貴；認識每一種生命都有其存在的價值與意義，關愛我們的生命。
教學難點?：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學方式。
提問引導，討論，講授，朗讀。
四、教學過程?。
課前準備：課前每位同學對他們家里養(yǎng)的小植物或小動物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它。或對它的感受。在課堂上請一些寫得比較好的同學把他們的寫的讀出來。???????????????????????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
導入??新課：
老師挑幾篇較好的文章讀給同學聽。
從剛才的文章中，我能了解到同學們都非常呵護自己的小植物，都非常呵護小生命，
(提問)：同學們，想象一下，如果這世界沒有了生命，會是怎么樣，說說你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學生回答后，教師歸納。）????????????????????????(7分鐘)。
（組織討論。將同學4-6人組成一個小組討論。學生討論5-7分鐘后在全班范圍內交流發(fā)言。老師簡明扼要地將討論內容寫在黑板上，著重分析幾項內容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個世界上，不可能離開在這個世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨地生活在沒有小草翠綠、樹影婆娑、蟲鳥歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒有我們，我們更離不開這個世界多彩的生命。
那么，我們應該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關愛。
老師講一個故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1???????????????????????????????（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事?？纯创蠹矣惺裁锤邢?。小月真的愛她的小動物嗎？從哪里可以看出來？（學生回答,老師歸納）?????????????????????????????（5分鐘）。
每種動物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們人類不顧這些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時方便，一時的喜好，用殘忍的方式對待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環(huán)境。
同學們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問題。（同學回答）。
沙塵暴就是因為人類??????（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價值，…………最終受傷害的還是人類自己?。?BR> 更重要的是我們懂得了生命需要互相關愛。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應該與其他生命和諧相處，共同營造一個無限生機的世界。
朗讀詩——附錄2??????????????????????????????????????????????????（5分鐘）。
附錄1。
我的一個小故事：
附錄2。
生命的陽光作者：妍雅。
風如同以往輕拂著我的臉龐；???????????????????????。
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時的純真在我腦海慢慢的劃過；
留給我的是生命的陽光、生命的渴望。
初中政治第一冊教案篇六
教學目標：
一、識記：
1、情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；
2、情緒與個人的志趣密切相關；
3、不同的情緒會給個人或社會帶來的后果。
二、思想：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進行情緒修養(yǎng)的重要目標，使學生在平日的學習、生活中能自覺地調節(jié)不良情緒。
教學重點：
1、情緒往往反應著人的志趣。
2、不同的情緒會對個人或社會帶來不同的后果。
教學難點：情緒有積極與消極之分。
教學方法：舉例法、練習法、演示法。
教學工具：投影。
課時安排：1教時。
教學過程。
導入新課：
指導學生閱讀引言部分，了解化學家奧斯特瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學習、工作與生活息息相關，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺調節(jié)不良情緒，使個人保持良好的情緒。
講授新課：
舉例子：讓學生列舉一些實際生活中有關情緒體驗的例子。
歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態(tài)度。如果說情緒是一扇“窗口”，那么，透過這扇“窗口”，我們可以觀察到一個人的內心世界。
一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”
人的內心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
演示：讓一個學生上臺表演四類情緒，臺下的學生說出其所表演的情緒。
提問：當然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復雜的情緒，你能舉例子嗎？
2、復雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕。
提問：1、你在做什么事的時候，情緒特別高漲？
2、當時的緊張情緒對你有什么影響？
三、情緒往往反應個人的興趣和志向。
讀書指導明確：
閱讀p25馬克思、恩格斯的流亡生活。
志向遠大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂。
提問：1、當你被老師叫起來回答問題時，心里是否會感到很緊張？
2、當時的緊張情緒對你有什么影響？
四、積極情緒與消極情緒。
投影：請列舉具體的積極情緒和消極情緒。
積極情緒（促使人積極行動）：開心，愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容……。
討論：下面請大家從以下幾個方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。
1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍？
3、你情緒不好的時候，覺得自己的胃口如何？會不會感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個地方很難受？請舉一兩個事例。
五、不同的情緒對人有不同的影響。
影響情緒。
積極情緒消極情緒。
智力的發(fā)展智力較高智力較低。
理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會影響正常水平發(fā)揮。
身體健康是人健康長壽的.重要因素。影響身體健康，產(chǎn)生許多疾病。
小結：歸納本框題的基本觀點和邏輯關系。
作業(yè)：1、在年級排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因為。
2、早晨，匆匆忙忙地起床上學，我會感到，因為。
3、看到高年級同學欺負我班同學，我會感到，因為。
4、最近一次的單元數(shù)學測驗，我得85分，我感到，因為。
5、當以前比自己差的同學超過我時，我會感到，因為。
6、自己很喜歡的書，被同學遺失了，我會感到，因為。
7、父母為我買了一個樣式不太漂亮的新書包，我感到，因為。
8、同班同學寫了入團申請書，我感到，因為。
9、我對進入現(xiàn)在就讀的中學，我感到，因為。
10、學校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會感到，因為。
板書：
一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
2、復雜的情緒。
三、情緒往往反應個人的興趣與志向。
四、積極情緒與消極情緒。
五、不同的情緒對人有不同的影響。
初中政治第一冊教案篇七
導入??新課：
（一）自我新認識（板書）。
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）。
學生活動：聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表。
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。
2、用發(fā)展的眼光看待自己。（板書）。
故事：《白紙黑點與黑紙白點》。
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們?！?BR> 學生討論：（如下觀點可供參考）。
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發(fā)是，我們應多關注自己的優(yōu)點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________???。
學識方面的增長：_______________________???。
性格方面的變化：_______________________???。
能力方面的提高：_______________________???。
總結出：每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）。
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
小結：
詩朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂。
二
腳下的路。
無論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來的道路開拓。
三
失敗與成功。
——黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂。
不會無償?shù)亟o予。
陽光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒。
因為明天。
還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
教案點評：
本節(jié)課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學內容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。
擴展資料：
認識自己。
作者：胡桃俠客。
小時候，我讀過一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對我產(chǎn)生了很大的激勵作用，使我從小就設定了較高的理想。
但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺得一個人固然要有“著重自己”，更應該“認識自己”。
認識自己并不難，我們甚至可以說，每一種生物都有認識自己的本能。你看，那長頸鹿和長角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹葉，也不肯進入?yún)擦?？因為它們知道，善跑的長腿到叢林就沒了用武之地，善于遠遠了望，躲避猛獸的頸干和長角，進入枝葉交錯的樹林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹梢，而不像一般鳥類在樹林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋，而不進入密林里尋找獵物？因為它們知道，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。
最近，我看了一個報道非洲野生動物的紀錄片，更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過去，我只知道那種身長、腿也長的琪塔豹是世界上跑得最快的動物?？戳思o錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時間喘息、恢復。
紀錄片以精彩刺激的畫面不斷出現(xiàn)：
琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒有力量再跑了。
----那只鹿逃脫了。
我發(fā)現(xiàn)，即使在這野生動物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認識自己也認識敵人。我們每個人都各有所長，各有所短。短跑高手不見得都能在長跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長處。如果你沒有認識自己，就注定會輸。
我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實際。幼兒時，希望自己將來做大官；少年時，又說自己要當醫(yī)生；等到現(xiàn)在上了高中，功課實在跟不上了，又改口要當藝術家。等有一天真正學起了畫，才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結束這短暫的“藝術家生涯”，筑起了另一個遙遠的夢。究竟我們所認識的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應該重新認識自己，評估自己，為自己定位。
不禁想起一位美術教授的話：
“作為一個畫家，畫可以由自己決定。你可以自視過高，剛剛從學校畢業(yè)，就想把畫賣個十幾萬；你也可以很保守，由一萬塊錢標起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫，而有一天由于某種原因大紅大紫起來；至于后者，可能銷量一直不錯，但從一開始就被定位成‘市場畫家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開始就要認清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯一步，可能導致全盤皆輸?！?BR> 一個人在看重自己的同時，也要充分認識自己，為自己的定位找準位置。上帝創(chuàng)造了我們，我們則當努力創(chuàng)造另一個完美自我。只有不斷地改正自身缺點，才能在有限而可愛的人生中發(fā)光發(fā)熱，認識自己，創(chuàng)造自己，把握自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，超越自己，不斷地完善自我。
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勇敢地接受自我。
作者：歐陽秀林。
社會學把自我認識稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來自三個不同的方面：
（1）在和別人的比較中認識自我。通過與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認識自我在這些參照系中所處的位置或水平。
（2）從別人的態(tài)度中把握自我。在社會交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動中，我才有了我的自我。我們因看不見自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評量自己的人格品質和行為，就得利用別人對自己的態(tài)度和反應，來獲得一些評價，并通過這些評價來了解和認識自我。
（3）從工作的業(yè)績中認識自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為，所有各方面的活動：文學的、藝術的、科學的、技術的、社會的、體能的……都包括在內。各人所具潛能的性質互不相同，有人擬于文字，而長于工藝；有人不善辭令，而精于計算，若是只看少數(shù)項目上的成績，往往不能察見一個人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業(yè)績中認識自我。
正確認識自我的結果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對自我的本來面目，能否勇敢地接受現(xiàn)實、接受自我，是一個人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關鍵因素。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種人，由于他對自身的某方面不滿意，他拒絕認識自己，不承認或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個形象來。比如有人不愿意承認自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個形象，他們缺乏接受自我的勇氣，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責自棄不思進取，或者對別人采取不友好的敵對態(tài)度。
具有健康心理的人是正視自己特點，接受自我的。他們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是不漂亮，無論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對自己并不加以掩飾，他們不無驕傲地接受自己，也接受別人，因為他們知道，自己與他人都是各有長短的極自然的人。對于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發(fā)展之路。
氣質是金美麗是銀。
常言道：“愛美之心，人皆有之”。那么，什么是美？怎樣才美？這可是個見仁見智的問題，因為人們的審美觀是五花八門的。
有的人欣賞豐乳肥臀的封面女郎型，有的人欣賞弱柳扶風的林黛玉型，有的人欣賞純潔甜美的青春玉女型，有的人欣賞冷艷矜持的冰川美人型，有的人欣賞矯情前衛(wèi)的另類酷女型，有的人欣賞五官精巧的嬌小玲瓏型，等等、等等。真是“蘿卜青菜，各有所愛”
除此之外，還有一種另類審美觀值得玩味。這種審美觀雖然不能同古代的“食痂成癖”的怪嗜相提并論，但也夠獨樹一幟的。
對于粉刺，青少年并不陌生，它的美稱叫“青春豆”，有一個相聲還溢美地戲稱為“青春美麗嘎嘣豆”，美容霜的廣告則與此唱反調：“要青春不要痘”，大多數(shù)青少年都討厭它。有一位14歲的初中女生，長了滿臉的“青春豆”，用了粉刺露效果不顯，煞是苦惱。有人向她推薦“醋熏法”，一試，雙頰果然光鮮了不少。誰知有“另類”的同學卻說她變丑了、變老氣了，還不如長粉刺好看。為了證明這種審美觀的真理含量，有人還煞有介事地說某影星特意在臉上點雀斑，顯得既俏皮又活潑。
你說，這審美觀怎么能統(tǒng)一？你說粉刺難看，他卻說好看。這算是反差大的，反差小點的就太多了。你說薄嘴唇好看，他說厚嘴唇性感；你說瓜子臉好看，他說圓盤臉好看；你說高鼻梁端麗，他說塌鼻梁嫵媚；你喜歡柳葉眉，他喜歡蛾眉；你喜歡丹鳳眼，他喜歡杏仁眼……有人出來打圓場了，他哲人似地把手一揮：“別爭吶！俗話說：‘二九十八無丑女’，青春就是美麗的代名詞。”
你能說他的話沒道理嗎？但我卻更贊賞俄國偉大作家列夫·托爾斯泰說的話：“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。換成中國話說，叫做“情人眼中出西施”。你既是她的“情人”，肯定覺得她可愛，所以就覺得她像西施一樣美麗。不過，托爾斯泰的話更寬泛，它把情人以外的可愛的女性都涵蓋在內。換句話說，就是“美在你心中”；用筆者的話說，就是“氣質是金，美麗是銀”。
少女的基本氣質是溫柔，只有美麗沒有溫柔好比花朵沒有花香。而溫柔的外化之一是微笑，大方、甜美、嬌媚的微笑，能平添少女幾分魅力。
少女更高層次的氣質體現(xiàn)在修養(yǎng)，包括文化修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、神態(tài)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)等。外化氣質有談吐優(yōu)雅、舉止端莊、不亢不卑、落落大方、彬彬有禮、輕抹淡妝、雍容大度、熱情奔放等等。粗俗的外化氣質則有大大咧咧、瘋瘋癲癲、恃色傲物、賣弄風騷、小雞肚腸、濃妝艷抹、趾高氣揚、忸怩作態(tài)等等。兩類氣質相較，高下自分、褒貶自出。
具有高層次氣質的女生，不僅內蘊書卷氣，藝術素養(yǎng)也卓爾不群。不像那些低層次氣質的女生，即使爹媽給了她一副好嗓子，充其量也是通俗歌星模仿秀一個。
青春俏嬌娃們，不要盲目地加盟“追新族”，因為時尚服裝和發(fā)型不一定適合你，穿出特色，顯出你的氣質，不要怕別人說什么“小資情調”。善懾巧飾也能演繹美，俊俏的可以更亮麗，丑陋的可以變美眉；“太平公主”（男生對胸平女生的戲稱）可以揚長避短，“波大無腦”（男生對大乳女生的謔說）可以揚靚避丑。欠缺氣質，娉娉婷婷未必迷人，“前凸后翹”未必吸引眼球，明眸皓齒未必能提高回頭率。
美麗易逝、紅顏易老；氣質雋永，內秀長存。追什么“瘦身”熱，趕什么美容潮，破譯什么麗質密碼，請在你的青春旗幟上書寫從“女生寶典”中提煉的八個大字：氣質是金美麗是銀！
----《花季檔案》。
名人名言——認識自己。
最困難的事情就是認識自己。（希臘）。
自知之明是最難得的知識。（西班牙）。
要想了解自己，最好問問別人。（日本）。
只有在人群中間，才能認識自己。（德國）。
天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）。
給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。（日本）。
莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯(lián)）。
最靈繁的人也看不見自己的背脊。（非洲）。
越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。（愛爾蘭）。
每個人都知道鞋子擠腳的地方。（拉丁美洲）。
自己的鞋子，自己知道緊在哪里。（西班牙）。
自己的飯量自己知道。（蘇聯(lián)）。
不會評價自己，就不會評價別人。（德國）。
如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。（美國）。
當面怕你的人，背后一定恨你。（英國）。
學莫先于自知的自知之明。
自知之明，就是自己能認識自己，自己能了解自己。
有的人就說了：“我就是自己，自己對自己還是很熟悉的，怎能說不了解自己？”
我的回答是不一定。有的人可以了解他人，了解他人的學習，了解他人的工作，了解周圍環(huán)境，了解家庭和自己的父母親，了解周圍的鄰居，了解社會，甚至可以了解世界，但是，就是不會太了解自己。所以，古人陳確就有“學莫先于自知”之說。當局者的確是迷，旁觀者的確是清。要做到有自知之明是很不容易的。
所以，有人就說，世界上最難的事不是掙錢，也不是哥德巴赫猜想，而是認識你自己。的確，那些富于思想的哲學家們也都這么說的。
為什么這么說？
一個人為什么會犯錯誤？原因很多，其中之一就在于不能正確了解、把握住自己：或是太高估了自己——自傲，總認為自己什么都行，什么都能拿得下，太?！靶÷斆鳌?，總認為有空子可鉆，總將他人看作是傻瓜一個，太小瞧了他人；或是太低瞧了自己——自卑，自己什么都不是，什么都不會，什么都不行。結果呢？前者使自己去做力所不能及的事，去做違反客觀規(guī)律的事，去做有害于社會的事，因而受到懲罰。后者呢？自己能干的事也不去干，做起事來也是前怕虎、后怕狼，什么事都搞不好。
一個人為什么會與周圍的人搞不好關系？原因很多，其中之一就在于有的人傲氣十足，狂妄自大，看不起別人，認為自己什么都行，別人什么都不行；有的人將自己的利益看得太重，老是想侵占他人的利益；有的人處理與他人關系時不夠寬容，發(fā)生矛盾時總將責任推給他人，總認為是他人的錯誤，結果呢？矛盾、沖突便不斷地升級。
一個人為什么總控制不住自己的情緒？順利時頭腦熱的不得了，像發(fā)了昏似地，失意時又冷得好像掉到冰窖里面去了，什么都不想干，即便是能于的事也都不想去干，做事跟著感覺走，什么都憑沖動辦事，這類人就在于對自己缺乏足夠的把握。
一個人為什么總是那榚感覺自我良好？總是與他人對他的評價格格不入。譬如，有的領導人明明已經(jīng)到了垮臺的邊緣，然而卻總覺得自己的位置坐得非常穩(wěn)；有的貪官污吏明明是四面楚歌，然而卻還是氣壯如牛那樣。關鍵還是在一個不能自知之明。
一個人為什么總是改不了自己人格上的毛病。有的人的修養(yǎng)太差，行為舉止粗魯，動不動就對人發(fā)脾氣，還經(jīng)常出言不遜，有時他們也經(jīng)常后悔自己的行為，但就是不好改。什么原因？就是不能正確對待自己人格上的毛病，經(jīng)常原諒自己。
以上這些現(xiàn)象說明什么？說明一個人要真正了解自己的確是很不容易的。所以就有“君子不患人之不知己，患不自知也”《陳確集·瞽言》之吿誡。
一個人要自知什么？心理學家認為要自知以下幾個方面：?。
那么，是什么因素妨礙自己對自己的了解呢？
受一個人的欲望性質的制約。在人的欲望之中，有合理的和不合理的，有能實現(xiàn)的和不能實現(xiàn)的，有合法的和不合法的。如果一個人的欲望太高、太不著邊際了，那么它就會“利令智昏”，就會忘乎所以，就會戰(zhàn)勝自我，什么合理不合理、合法不合法的，統(tǒng)統(tǒng)都被扔到一邊。所以，要能真正了解自己就得從壓制、去除自己不切實際的欲望開始，建立適合自己的抱負水準，當一個人學會不好高務遠時，就能了解自己了。
受一個人生活經(jīng)驗的影響。當一個人的生活圈子過于窄小的時候，他的認識水平就會比較地低下，認識事物就比較簡單，他所知道的、所評價的，只是他自己周圍的東西，就會覺得世界不過如此大，這樣一來，他的自我就會突然膨脹起來，產(chǎn)生種種的錯覺，也就不能真正了解自己。所以，要能真正了解自己就得從擴大自己的生活圈，多交幾個知心朋友，多攝取一些新鮮事物，生活經(jīng)驗豐富了，視野擴大了，知識增多了，才會知道人中有人，天外有天，才可能避免一孔之見。
受一個人的思想方法的影響。真正了解自己實際上就是一個思想方法的問題，而它并非是短時期就能形成的，它需要大量挫折、失敗的考驗，需要對這些挫折、失敗進行認真的反思。所以，要能真正了解自己就得從改變自己的思想方法著手。一般來說，人在遭到失敗或挫折時，對自己總會產(chǎn)生一種“偏好的原諒傾向”，總將責任當之于他人，歸之于客觀，因而不能做到實事求是，為此，一定要做到冷靜、客觀。多從結果上檢查自己，多從自己主觀上去尋找原因，只有這樣失敗才能真正做到是成功之母，才能真正做到了解自己。
受一個人的修養(yǎng)水平的制約。一般而言，有修養(yǎng)人的心很正，行為舉止比較高尚，對他人寬容厚道，對自己的要求也比較地嚴格，能經(jīng)常地反思自己，決不會盲目與他人攀比，因為他們知道自己不是因為他們的存在而生活下去的，因而也就能正確地了解自己；此外，有修養(yǎng)的人與他人的關系比較好，因而能從他人那里得到關于自己的評價，因而能及時地知道自己的缺點、弱點和不足，隨時改進，因而能較好地了解自己。姚明為什么會在nba成功？原因很多，但有一條不可抹殺：即自知之明。他說：“我還是以前那個自信的我，但自信的同時還有自知之明?！?BR> 總之，一個人為什么不容易了解自己的原因是很復雜的，總體來說，它與一個人的社會閱歷、社會經(jīng)驗、社會性成熟、個人修養(yǎng)水平等有關。有這樣一個關于自知之明的笑話：兩個人一道去南非旅行。途中竟然遇到一只獅子。獅子在離得很近的地方看著他們，甲立刻把自己的皮鞋脫掉，換上了跑鞋。乙看到了，膽戰(zhàn)心驚地問：何必換鞋，你根本跑不過獅子的。誰要和獅子賽跑？！我只要能跑過你就行了。既是笑話就不必太認真，然而這一笑話卻告訴我們以下的“信息”：一般而言，社會閱歷多、社會經(jīng)驗豐富、個人修養(yǎng)水平高的人，就能比較好地了解自己。所以，俄國文學家克雷洛夫風趣地說：“聰明的蠢才就是這樣的沒有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時才知道自己的名聲僅僅限于蟻塚的范疇而已。”
最后，有一點還需要指出，了解自己，這是一個人一生的課題。有時，在人生的某個階段能比較好地了解自己，到了人生的另一個階段，它反而會變得很突出，成為自己發(fā)展中的一個障礙。所以，對人來說，要做到真正了解自己是很不容易的，需要人的一輩子的努力。
總之，就像我國春秋時期著名的哲學家和思想家老子所說的那樣，一個人能夠認識他人，是智慧的表現(xiàn)；而能夠認識自己，才是真正的聰明。
初中政治第一冊教案篇八
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態(tài)度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應從學生的'實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學設計示例。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題：“圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？”引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
這些情緒都不是無故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事“杯弓蛇影”
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀強的故事（詳見擴展）。
學生進行討論：情緒對人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習題精選。
李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學已經(jīng)將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。
請回答下列問題：
1.以上事例說明了什么？
2.說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對個人的發(fā)展以及學習工作和生活，會產(chǎn)生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發(fā)展、個人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會產(chǎn)生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）。
分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養(yǎng)學生的觀察能力。
單選題：
運動員臨場比賽和學生考試中所表現(xiàn)出來的怯場說明了（）。
a．專業(yè)技能和專業(yè)知識的重要性。
b．積極情緒也可能帶來的消極影響。
c．不同情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響。
d．人們可能會臨時改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項選擇：
下列說法：對于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。
b．人的情緒是無法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會相同。
d．志向不同，人們的情緒也會不同。
分析：答案acd。對情緒含義的全面理解的一種檢測。
初中政治第一冊教案篇九
導入新課。
第三課善于調節(jié)情緒（板書）。
很明顯，本課書共有三個框題，即三部分內容。今天，我們先學習第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書）。
情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。通過這個概念，我們能知道：情緒是人的內心活動，它是和人的內心需要相聯(lián)系的。（板書：內心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應。（板書：情緒反應）。
提問：當你的內心需要得到滿足或不能滿足時，你會產(chǎn)生什么情緒？
當你的內心需要得到滿足時，就會產(chǎn)生高興、快樂的情緒，當你的內心需要不能得到滿足時，就會產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學們想一想，內心需要是否被滿足由什么來決定呢？換句話說，是什么影響內心需要呢？（引導學生說出事情、行為、事件等。）。
影響內心需要的是一些具體的事物，心理學上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會生活；甚至人的生理變化，都會引起情緒反應。我們平時講的“觸景生情”這個詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內心需要、情緒反應”是情緒產(chǎn)生的過程。
提問：請你參照這個過程舉一個例子說明。（目的在于讓學生明白情緒產(chǎn)生的過程，理解情緒的'概念。）。
在這個過程中，“內心需要”是關鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內心需要相聯(lián)系。當客觀事物與個人的內心需要毫不相關時，人會抱以“無所謂”的態(tài)度，這一般不會產(chǎn)生情緒反應。內心需要是情緒產(chǎn)生的基礎。內心需要如果不同，即便是相同的事物也會引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時，鈴聲使你心煩；當你盼望下課時，鈴聲使你感到愉悅。（組織學生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個人對外界事物的贊成與反對，從一個側面可以看出他對外界事物的態(tài)度。情緒是他內心活動的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內心世界，那么，情緒可以說是內心世界的一個奇妙的“窗口”。通過這個窗口，能夠了解人的內心世界。
人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書）。
（教師展示四張面部表情圖，請同學說出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說一說”的內容，請同學們分析表達了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請一組同學說自己曾有過的情緒體驗。）。
這么多的情緒，通過什么來表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書）。
情緒要表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語聲調、身體姿勢等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書：面部表情、言語聲調、身體姿勢）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學家說過：面部表情的是內心活動的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內心時的最真實的情緒反應。
同學們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無動于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個人的內心需要不同，對事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會有不同。即便是同樣的感受，也會因為興趣、性格等不同導致表現(xiàn)的方式和程度也會有很大差別。（組織學生分組用“面部表情、言語聲調、身體姿勢”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書）。
情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。生活當中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時，人的情緒也會發(fā)生變化，。下面就舉一個大詩人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩句中反映出了情緒的變化。同樣面對著長江沿岸的景色，在流放途中寫出的詩句是：“平生不下淚，于此泣無窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！泵媾R著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說明了人的情緒會隨著個人的境遇改變而變化。（板書）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?BR> 另外情緒還能夠反映個人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個人的興趣和志向（板書）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會不同，如果我們從事自己喜愛的活動，情緒會很高漲，而對自己不感興趣的活動，情緒就會比較低落。通過外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會影響情緒。人應該培養(yǎng)一種遠大的志向，不能為了個人名利的得失而斤斤計較，否則就會覺得社會總是不盡人意，因而悶悶不樂。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會進步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會像大海一樣寬廣，你自然也就會生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會感覺到其中別人體會不到的快樂。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時，處境極為惡劣，但是他們有著堅定的、遠大的志向，于是在別人看來最凄楚的日子里，他們常常是開心的。可見，我們在生活中應該自覺地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學習了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關系。這只是有關情緒的基本內容，希望同學們課下能夠結合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關系，同時能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊教案篇十
教學目標?：
情感態(tài)度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發(fā)展地認識自己。
能力目標：初步學會用全面的觀點、發(fā)展的觀點分析事物的能力。
知識目標：知道全面、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識自我的途徑。
教學重點：（1）、讓學生自覺形成全面、發(fā)展看待自己的觀點。
（2）、正確認識自己的途徑。
教學難點?：對內在美與外在美的討論。
課時安排：2課時。
教學方法：體驗教學法。
教學過程?:。
導入??新課:。
教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。
第五課??自我新期待。
（一）、自我新認識。
l??????活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
l??????活動過程?：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。
l??????活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發(fā)展變化的。
l??????活動過程?：
組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。
l??????活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。
l??????活動過程?：
1、發(fā)給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優(yōu)點和缺點，寫明姓名。
l??????活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經(jīng)。
l??????活動過程?：
（2）、讓全班同學講出此學生的優(yōu)點和缺點，并歸納其共同點。
課堂小結：
同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我!
課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?
初中政治第一冊教案篇十一
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?BR> 課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
初中政治第一冊教案篇十二
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”
課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
初中政治第一冊教案篇十三
新課標對本課的教學內容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學總體設想及依據(jù)。
利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生之間互相評價、自我評價等發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程?中，力爭通過情境引發(fā)學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。
三、本教案的特色和風格。
以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。
四、教學目標?。
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。
五、教學重點和難點。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義。故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標?轉化為學生的行動是教學的難點。
六、教法及教具。
教法故事講述、情境教學、小組合作討論等。
教具多媒體。
七、整體板書或課件流程設計。
八、課時l課時。
九、具體教學過程?。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
導入??新課。
故事引入。(請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師“可憐的青蛙”因為什么而可憐?
(學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。)。
教師青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認識自己。讓我們把目光對準自己，“我”是今天的主角。
自我新認識(板書)。
活動一猜猜我是誰(投影)。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出，理由。
(在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。)。
教師總結。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內在素質。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質(板書)。
活動二她美嗎?(投影)。
場景一一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎?為什么?(學生回答)。
場景二不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二如果你是她，你會怎么做?(適時進行道德滲透)。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒割”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎?為什么?(學生回答，陳述理由)。
問題四從這個故事中我們學到什么?(學生討論1～2分鐘，回答)。
教師正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。
2.既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足(板書)。
活動三真實的我——快樂天使、智慧老人齊幫忙(投影)。
填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我的優(yōu)點我的不足。
1、1、
2、2、
…………。
準備：快樂天使和智慧老人的標志。
方式：以學習小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇充當快樂天使，贊美同組成員的優(yōu)點；或選擇當智慧老人，真誠地提出同組成員的不是。
(可以請同學充當快樂天使和智慧老人，幫自己找出優(yōu)點和不足)。
要求：贊美和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。
(學生討論并回答，教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)。
教師“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，重要的是我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷彌補不足來完善自己。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我(板書)。
教師誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點和缺點也是不斷地變化的，我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短。
活動四改造缺點。(投影)。
讓學生討論什么樣的缺點是可以改造的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。通過活動讓學生明白缺點是可以改造的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。
新課小結。
教師太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自釓把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，蛔造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現(xiàn)與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?BR> 十、開放性評估題。
找出自己的缺點，然后分析一下如何改造這些缺點。
撰寫：義烏市蘇溪鎮(zhèn)中朱文雅(曾獲義烏市優(yōu)質課評比一等獎)。
義烏市教育局教研室施文德(課改辦副主任、政治教研員)。
第二課時：認識自我的途徑。
課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分對本教學內容的要求是：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
如期而至的青春，帶來了中學生生理、心理的不斷變化，也帶來了自我意識的增強。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認識往往會有偏差，或是自卑，認為自己不如別人，失去信心；或是清高，對別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學生通過各種途徑全面、客觀地認識自我非常重要。
二、教學總體設想及依據(jù)。
本課的主題是認識自我的途徑，它的出發(fā)點和歸宿是創(chuàng)造各種條件幫助學生形成比較清晰的自我整體形象。課堂教學通過下列板塊來進行：
教學設想依據(jù)。
三、本教案的特色和風格。
本教案最大的特色是利用各種方式，多方聚焦，來認識自我?；顒有问蕉鄻?，學生樂于參與?？傮w風格：輕松愉快、寓教于樂、課堂結構板塊清晰。
四、教學目標?。
[知識目標]了解認識自我的幾種途徑。
[能力目標]通過自我分析、相互討論，提高自我認識和自我評價能力；培養(yǎng)辯證地看待他人和自我的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]悅納自我，善待自我，發(fā)展自我。
五、教學重點和難點。
重點：如何對待他人對自己的評價。人是社會的人，生活在社會環(huán)境中的我，總會受到他人的品頭論足，重要的是我們應以什么樣的態(tài)度正確對待他人的評價，從而正確認識自我。
難點：如何進行自我評價，如何對待他人對自己的評價?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，家庭的溺愛往往使學生不能正確、清楚地認識自我；許多學生的自我分析意識不強，過分依賴他人評價，會使自我認識出現(xiàn)偏差；同時，大多數(shù)學生往往評說別人容易，而認識自己的不足之處相當困難，這也是七年級學生普遍存在的問題。
六、教法及教具。
教法活動教學法。
教具16k白紙、鏡子、倡議書、音樂、學生座位(可以由學生自由組合，以六人為一學習討論小組，面向黑板呈u型排列)。
七、整體板書或課件流程設計(見教學過程?)。
八、課時l課時。
九、具體教學過程?。
(一)人貴有自知之明。
教師同學們，誰最了解自己?是我自己，還是別人?下面，讓我們一起來做游戲，你們想試試嗎?(照魔鏡)同學們只要對著魔鏡念：“魔鏡，魔鏡，我愛你，你可以告訴我，我是一個怎樣的人嗎?”然后注視鏡子30秒。這時，同學們一定注意力高度集中，要邊看邊想生活中的自己。魔鏡就會告訴你……然后把魔鏡說的話記下來，完成下面的表格：
最大的優(yōu)點：
最大的缺點：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是：
印象最深刻的是：
我是一個__________________________________________________________的人。
讓幾個學生展示并自我評價……。
通過自我反思認識自己(板書)。
(二)以人為鏡可以明得失。
引入：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。
(同學們實踐，談感受。教師總結：可見，自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己，進而導入??第二條途徑：通過他人了解自己。)。
游戲：“猜猜這是誰?！?BR> (發(fā)下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉，的一位同學的評價，背面寫上名字。用投影，讓其他學生猜。)。
教師俗話說，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。
通過他人了解自己(板書)。
(三)有則改之，無則加勉。
教師金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，如果通過他人了解自己，則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析，“有則改之，無則加勉”。
為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位家長、老師、畢業(yè)的校友光臨課堂。請家長談“我眼中的兒子(女兒)”，老師談“我的學生”，校友談“那一年我讀七年級”。
聽子剛才大家對同學們的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構成了一個多層次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。
通過集體了解自己(板書)。
教師剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價?，F(xiàn)在我們回過頭反思自我認識的內容需不需要進行適當?shù)男薷?，然后拿出另一張紙，用恰當?shù)姆绞?可以用文字、畫畫等)來表示應該繼續(xù)發(fā)揚什么、改進什么。
(老師巡視并適當點撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。)。
做一名不斷更新自我，完善自我的人(板書)。
由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學習討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。
結束：畫面展現(xiàn)飛機在藍天中自由飛翔。
作業(yè)?布置暢想十年后的我。
十、資料包。
知彼知己，百戰(zhàn)不殆。
“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！?《孫子兵法·謀攻篇》)其意思是：了解敵人，又了解自己，百戰(zhàn)都不會有危險；不了解敵人，但了解自己，或勝利，或失??；既不了解敵人，也不了解自己，那么，每次用兵都會有危險?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”，雖然只有8個字，卻是顛覆不破的真理。自有戰(zhàn)爭以來，這條真理就為軍事家們所關注，并且是克敵制勝的法寶。在實踐中，知彼果不易，知己也并非易事。指揮員往往由于思想方面的片面性，或者輕估敵人，夸大自己；或者夸大敵人，對自己估計不足。造成此種情況的最根本原因，就是只憑個人認識和個人感情用事。
田忌賽馬。
初中政治第一冊教案篇十四
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?BR> 課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。
初中政治第一冊教案篇十五
教學難點：如何克服閉鎖心理。
三、教學思路：本課教學對象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調動學生的積極性；同時利用學校網(wǎng)絡教學特點，充分應用網(wǎng)絡調查、網(wǎng)絡論壇等工具，把網(wǎng)絡上的課外的資源（如影象、動畫、圖片、文章等）有效的整合到教學中。
四、教學設計。
1、上課準備。
讓學生用網(wǎng)頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點，然后上傳教師機上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的flash。
2、講授新課。
[網(wǎng)絡調查]同學們每天有沒有做過統(tǒng)計，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時間最長。
師：根據(jù)同學調查結果，反映出同學們在學習生活中不能沒有朋友，尤其到了一個新環(huán)境，更需要結識新朋友。中國古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知。可以看出古人對朋友的重視程度。我們初中階段結識的'朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認識呢？今天我們先來做個游戲。
活動：猜猜我是誰。
[展示名片]同學事先準備好的名片相互交流。
生：交流討論。
生：是一些好的品質。
[網(wǎng)絡調查]什么是我們一致認同的好品質。
結果公布：誠實、愛心、開朗等。
師：好品質是交友中一個很重要的內容，因此在平時交往過程中。
要做到：誠以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學的成長?，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個人的品質。培養(yǎng)好的品質對我們一生是受益無窮的。
[論壇討論]。
《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學相處的》。
《我在交友中遇到了困難》。
通過網(wǎng)上論壇交流，學生可以暢所欲言，把一些心得體會及困難都講出來。
師：對好的方法和遇到的問題點評。
總結：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時可以欣賞《朋友》flash。
（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風，冬天里的爐火――――――：