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教案教學設(shè)計西師版四年級篇一
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）第5~6頁例4、例5及課堂活動，練習一第11題。
【教學目的】。
1.經(jīng)歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程，獲得解決問題的實際體驗。
2.會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計算的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
【實驗目標】。
在教學中利用計算機的優(yōu)勢，使本來抽象、復雜、靜止的數(shù)學知識和概念及推理過程“動”起來。計算機能創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化難為易，使學生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進一步培養(yǎng)學生的思維能力，讓每個學生的思維隨著畫面去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，讓學生的思維“活”起來。
【教學過程】。
一、復習引入。
1.計算下面各題，并說一說運算順序。（課件出示）。
2.情境引入。
教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？
學生：啄木鳥、山雀。
（課件出示）例4的情境圖讓學生觀察，觀察后提出問題學生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？
教師：我們學習了混合運算，今天我們就來用這些知識解決問題。板書課題：解決問題。
二、自主探索。
1.教學例4。
教師：從這個情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？
（課件出示線段圖的畫法）。
先用165×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導學生寫出答語。
（課件出示）將例4中的少45只改成多45只，
學生畫線段圖并獨立解決，然后交流。
學生1：我的線段圖這樣畫：
學生2：我是這樣列式的：165×3+45。
教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個問題有什么相同點和不同點呢？學生：相同點是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計算出3倍后要減去45只；一個比3倍多45只，所以要計算出3倍后要加上45只。
2.教學例5。
教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。
（課件出示例5，并提出數(shù)學問題。）學生獨立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。
學生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因為題中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因為題中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：
學生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80-15）×3。指導學生寫答語。
三、活動思考(課件出示內(nèi)容）。
學生在獨立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。
四、獨立練習學生完成練習一第10題，做后交流。
五、小結(jié)教師：通過今天的問題解決，你有什么收獲？
《解決問題》課后問卷。
解決問題：
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析。
學生對本節(jié)課知識掌握情況統(tǒng)計。
圖表一。
能準確列出算式并計算的人數(shù)正確率%能正確畫出線段圖的人數(shù)正確率%。
實驗班（40人）3895%3792.5%。
對照班（40人）3587.5%3075%。
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生有了多媒體課件展示線段圖的畫法，就大大提高了畫線段圖的正確率，全班40人中，有37人都能正確畫出線段圖，正確率達到了92.5%，而對照班的正確率只有75%，可見，利用多媒體課件，特別是對畫線段圖的展示和指導，讓每個學生的思維隨著畫面去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，讓學生的思維“活”起來，提高了學習的效率，學會了畫線段圖的方法。
學會了畫線段圖的方法，就可以讓學生掌握分析問題的基本方法，使本來抽象、復雜、靜止的數(shù)學知識和概念及推理過程“動”起來，化靜為動，化難為易，使學生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進一步培養(yǎng)學生的思維能力，從而根據(jù)問題，正確的列出算式并計算，使計算的正確率提高到了95%。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇二
教學內(nèi)容：
教材84頁及相關(guān)練習。
教學目標：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學生獨立思考完成，老師進行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學反思。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇三
我想（）。
四、拓展延伸，大膽想象.
（一）激發(fā)學生對科學的興趣。
課件出示：醫(yī)學移植發(fā)展圖片資料。
移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。
（二）激發(fā)學生探索科學奧秘：記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？
齊讀最后一節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。
（三）讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？
五、整體回讀，讀出韻味。
（一）通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。
（二）讀好小詩還需要讀出畫面來。
記憶移植成功的話，多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。
（三）配樂朗讀全詩。課件出示音樂。
六、指導書寫生字。
（一）小組交流如何記憶七個生字。
（二）全班交流，看看誰的方法最好。
（三）指導書寫生字。
1、書空難寫生字的筆畫，筆順。重點寫好“澀”、“懈”、“授”字。
2、學生在《寫字書》上練習書寫，教師巡視。
3、同桌互評，自我修改。
七、課后作業(yè)：
有感情的朗讀文章，爭取熟讀成誦。
第二課時。
一、拓展閱讀。
欣賞拓展文章：《假如記憶可以移植》。（課件出示拓展文章）。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇四
今天我說課內(nèi)容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據(jù)本課內(nèi)容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設(shè)計了如下教學目標：
（二）教學目標。
1、
能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學重點。
理解內(nèi)容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學難點。
感受“神舟”五號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學法。
本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關(guān)鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學生的學習情緒。比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發(fā)射時的情景，幫助學生感受發(fā)射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學程序。
（一）。
創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發(fā)學習興趣。
（二）。
初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡(luò)。
（三）直奔重點。
根據(jù)學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據(jù)學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。
1、
請同學們結(jié)合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時抓住“十秒倒計時”“火箭點火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時的壯觀場面。在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設(shè)計，讓主題凸現(xiàn)，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內(nèi)心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學習經(jīng)歷就已完成。
四、總結(jié)全文。
五、拓展（選做）。
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養(yǎng)動手與收集信息的實踐能力，進一步開發(fā)課程資源。）。
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結(jié)合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養(yǎng)。）。
六、板書設(shè)計：
28。
飛天夢--自強夢。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激動。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇五
教學目標：
（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。
教學重點和難點：
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。
復習舊知，引入新課。
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。
讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法。
共同探究，獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83。
＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習：出示練習題。
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法。
教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）。
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》。
教師：進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）。
課堂活動：1、數(shù)學醫(yī)院。（課件）。
游戲。（課件）。
練一練。
教科書p109頁1-4題。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇六
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導學生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。
教學過程：
一.教師談話引入新課。
師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導朗讀，將學生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導。
6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。
五、板書設(shè)計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇七
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
教學策略。
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?BR> 教學重點、難點。
1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
教學準備。
課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。
四、理解難懂的詞語。
1、詞匯練習。
老師說詞語的意思，學生說詞語。
2、同桌互練。
五、學習第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時。
一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美。
2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受。
二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。
1、讀：描寫大潮聲音的語句。
2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?
3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?
4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。
5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?
三、積累語言，練習說話，在表達中升華美。
1、練說：大自然中奇妙的聲音世界。
四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美。
過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?
1、讀：學生自讀第三四自然段。
2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?
3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。
4、課件展示描述的情景。
5、感受大潮的雄偉壯觀。
提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?
五、拓寬思路，創(chuàng)設(shè)新情境運用語言設(shè)計美、傳達美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?
句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!
2、賞：再賞大潮雄奇景象。
3、指導朗讀，體會大潮美。
提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?
4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮。
創(chuàng)設(shè)情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮。
(模擬情境)。
選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美。
5、總結(jié)：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!
六、回顧潮景，感悟?qū)懛?，在感悟中體會美。
句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。
提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?
七、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受。
1、體悟心情，升華激情。
從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?
2、深悟中心，感情升華。
如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)。
過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)。
3、總結(jié)：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)。
1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?
2、自由組成學習小組，指引回家查找資料。
第三課時。
一、回顧潮景，深情讀文。
1、讀全文。
2、自選喜歡的句子讀。
二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)。
三、片段小練筆。
模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面。
四、學習生字。
五、布置作業(yè)。
1、課外閱讀篇目推薦。
2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句。
板書設(shè)計：
“天下奇觀”
潮
永不退縮。
勇往直前。
戰(zhàn)勝困難。
創(chuàng)造明天。
聲之奇------啟示-------形之奇。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇八
教學目標：
1。學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。
2。理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦。
3。體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點有順序的描寫方法。
教學難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象。
教學過程：
一、復習導入。
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認讀。
二、學習3、4兩段。
1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：(自由讀)教師了解情況，并做適當?shù)膫€別指導。
2、指名說說讀讀(配多媒體)。
生：我特別喜歡：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR> 師：你來讀一讀。
師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有什么動作，會說些什么，咱們表演表演。
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!
師：這樣的場面就是——。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導(個別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀)。
3、師：誰再來說一個自己喜歡的句子?
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！边@個句子。
師：你欣賞他讀的哪些地方?
生：流利、正確，不太有感情。
師：你能比他讀得有感情嗎?
生：能。學生讀。
師：他讀地有感情嗎?
學生評議。
師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀。
學生齊讀、個別讀。
4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：你們也喜歡這句嗎?
很多學生都叫起來：“我喜歡!”爭先恐后地舉手。
師：好根據(jù)提示小組合作學習。
(1)、作者是按()順序來描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄偉壯觀。
(2)、()比作()。
三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。
四、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇九
教學內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學重點:。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學難點:。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準備:。
幻燈片。
教學過程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來，風調(diào)雨順，人們相處和睦，再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，這三尊大炮就沉默下來了?！?BR> “沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
(2)“孩子們離開城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?BR> 大炮留在孩子們腦海里的應鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個時候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。
3、學習、理解第7自然段。
“卡卡國王召來波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽著，點點頭，照辦去了?！?BR> 卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖，課文不在這里之接寫出來，賣了一個“關(guān)子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時，使課文不重復羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
想一想，卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學講一件令你最快樂的事。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結(jié)果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習。
1.用所學生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時。
(指導朗讀，體會人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。
一、學會質(zhì)疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)。
三、復述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當?shù)闹笇А?BR> 四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十一
教學目標：
知識與技能。
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法。
引導學生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
教學過程：
一、談話導入。
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十二
一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。
《觀潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時”“潮退后”的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方面描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
四年級的學生思維較活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學習。因為興趣是最好的老師。那么，在教學時怎樣做到既能激發(fā)學生的學習興趣，又能學會作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會祖國語言文字的美呢?根據(jù)課標和對學生的分析，我在教學時采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預習，反饋交流之后。我馬上讓學生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：
生：(遺憾地搖搖頭)沒見過。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來了，想不想看?
生：(大聲地)想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，耳聽為虛，眼見為實，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢，感受一下這一天下奇觀吧!
(播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響，越來越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。)。
生看錢塘江大潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡潔的話表達你此時的感受嗎?
海鑫：錢塘江大潮真雄偉啊!
晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀啊!
劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊!
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
(學生自由讀，讀完匯報)。
朵妮：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：(齊讀)。
黃瑛：我特別喜歡這個句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?BR> 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?下面我們來分組賽讀。
(學生在小組里練習朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀)。
潤曉：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：喜歡這句的舉手。(學生全體舉手)。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十三
教學目標：
1、學會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學重難點：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】。
課件。
【教學課時】。
第一課時。
課前準備：
學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。
板書：觀潮(指導書寫“潮”)。
(齊讀課題。)。
【運用希沃中的漢字功能學習“潮”。】。
二、預習入手，了解學情。
1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家：
出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班級優(yōu)化大師進行點評。
檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
依舊、籠罩、薄霧、蒙蒙、霎時、橫貫、恢復。
(3)檢查多音字情況。
【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞?！俊?BR> (4)通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎?
相機出示思維導圖：
潮來前潮來時潮過后。
(5)游戲：找出描寫聲音的詞語。
【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認。】。
三、朗讀感悟、發(fā)展語言。
1、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?
2、自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。(學生練讀。)。
3、學生匯報：
根據(jù)學生匯報情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：
出示課件內(nèi)容一：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢?板書：悶雷滾動。
【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大?！俊?BR> 作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。(學生齊讀。)。
出示課件內(nèi)容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)。
板書：一條白線。
這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎?
能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀，齊讀。
出示課件內(nèi)容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。
板書：橫貫江面。
讀出這種感覺來。
出示課件內(nèi)容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
板書：白色城墻。
分男女比賽讀。
出示課件內(nèi)容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂。
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
指名讀，評價鼓勵。
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生：因為這體現(xiàn)了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學也想讀?(指名讀)。
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)。
生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進)。
師：你和作者想到一塊兒去了。
小結(jié)：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
4、出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?
【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因?！俊?BR> 5、練習背誦：
這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎?
你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。
6、提示語練習背誦：
午后一點左右，從遠處()。頓時()。過了一會兒，()。那條白線()。再近些，()。浪頭越來越近，();那聲音()。
【運用圖層，進行提示背誦?！俊?BR> 五、拓展作業(yè)1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片，準備下節(jié)課與同學交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十四
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十五
教學的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十六
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇一
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）第5~6頁例4、例5及課堂活動，練習一第11題。
【教學目的】。
1.經(jīng)歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程，獲得解決問題的實際體驗。
2.會解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計算的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
【實驗目標】。
在教學中利用計算機的優(yōu)勢，使本來抽象、復雜、靜止的數(shù)學知識和概念及推理過程“動”起來。計算機能創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動，化難為易，使學生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進一步培養(yǎng)學生的思維能力，讓每個學生的思維隨著畫面去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，讓學生的思維“活”起來。
【教學過程】。
一、復習引入。
1.計算下面各題，并說一說運算順序。（課件出示）。
2.情境引入。
教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？
學生：啄木鳥、山雀。
（課件出示）例4的情境圖讓學生觀察，觀察后提出問題學生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？
教師：我們學習了混合運算，今天我們就來用這些知識解決問題。板書課題：解決問題。
二、自主探索。
1.教學例4。
教師：從這個情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？
（課件出示線段圖的畫法）。
先用165×3得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導學生寫出答語。
（課件出示）將例4中的少45只改成多45只，
學生畫線段圖并獨立解決，然后交流。
學生1：我的線段圖這樣畫：
學生2：我是這樣列式的：165×3+45。
教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個問題有什么相同點和不同點呢？學生：相同點是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計算出3倍后要減去45只；一個比3倍多45只，所以要計算出3倍后要加上45只。
2.教學例5。
教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。
（課件出示例5，并提出數(shù)學問題。）學生獨立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。
學生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因為題中告訴了小青的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因為題中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：
學生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-15＝65張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80-15）×3。指導學生寫答語。
三、活動思考(課件出示內(nèi)容）。
學生在獨立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。
四、獨立練習學生完成練習一第10題，做后交流。
五、小結(jié)教師：通過今天的問題解決，你有什么收獲？
《解決問題》課后問卷。
解決問題：
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析。
學生對本節(jié)課知識掌握情況統(tǒng)計。
圖表一。
能準確列出算式并計算的人數(shù)正確率%能正確畫出線段圖的人數(shù)正確率%。
實驗班（40人）3895%3792.5%。
對照班（40人）3587.5%3075%。
效果分析：
從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生有了多媒體課件展示線段圖的畫法，就大大提高了畫線段圖的正確率，全班40人中，有37人都能正確畫出線段圖，正確率達到了92.5%，而對照班的正確率只有75%，可見，利用多媒體課件，特別是對畫線段圖的展示和指導，讓每個學生的思維隨著畫面去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，讓學生的思維“活”起來，提高了學習的效率，學會了畫線段圖的方法。
學會了畫線段圖的方法，就可以讓學生掌握分析問題的基本方法，使本來抽象、復雜、靜止的數(shù)學知識和概念及推理過程“動”起來，化靜為動，化難為易，使學生自主領(lǐng)悟知識形成的過程，進一步培養(yǎng)學生的思維能力，從而根據(jù)問題，正確的列出算式并計算，使計算的正確率提高到了95%。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇二
教學內(nèi)容：
教材84頁及相關(guān)練習。
教學目標：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學生獨立思考完成，老師進行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學反思。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇三
我想（）。
四、拓展延伸，大膽想象.
（一）激發(fā)學生對科學的興趣。
課件出示：醫(yī)學移植發(fā)展圖片資料。
移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。
（二）激發(fā)學生探索科學奧秘：記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？
齊讀最后一節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。
（三）讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？
五、整體回讀，讀出韻味。
（一）通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。
（二）讀好小詩還需要讀出畫面來。
記憶移植成功的話，多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。
（三）配樂朗讀全詩。課件出示音樂。
六、指導書寫生字。
（一）小組交流如何記憶七個生字。
（二）全班交流，看看誰的方法最好。
（三）指導書寫生字。
1、書空難寫生字的筆畫，筆順。重點寫好“澀”、“懈”、“授”字。
2、學生在《寫字書》上練習書寫，教師巡視。
3、同桌互評，自我修改。
七、課后作業(yè)：
有感情的朗讀文章，爭取熟讀成誦。
第二課時。
一、拓展閱讀。
欣賞拓展文章：《假如記憶可以移植》。（課件出示拓展文章）。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇四
今天我說課內(nèi)容是西師版小學語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據(jù)本課內(nèi)容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設(shè)計了如下教學目標：
（二）教學目標。
1、
能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學重點。
理解內(nèi)容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學難點。
感受“神舟”五號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學法。
本堂課我尊重學生的主體地位，以讀為主，讓學生在讀中理解課文，學會抓住關(guān)鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學生的學習情緒。比如：我運用課件，讓學生親臨火箭發(fā)射時的情景，幫助學生感受發(fā)射時的壯觀場面，體會人們那時復雜的心理活動。借助圖片幫助學生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學生抓住重點詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學程序。
（一）。
創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發(fā)學習興趣。
（二）。
初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡(luò)。
（三）直奔重點。
根據(jù)學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。根據(jù)學生學習情況相機引導學生抓住課文重點片段學習。
1、
請同學們結(jié)合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時抓住“十秒倒計時”“火箭點火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學習來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復雜的情感。在感受激動的同時，教給學生抓住重點詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
先引導學生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時的壯觀場面。在學習“飛船在天空中的變化”部分時，讓學生沿著情感推進的過程中，讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”如：在學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設(shè)計，讓主題凸現(xiàn)，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學生自身的內(nèi)心激動。學生情感和理解達到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學習經(jīng)歷就已完成。
四、總結(jié)全文。
五、拓展（選做）。
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養(yǎng)動手與收集信息的實踐能力，進一步開發(fā)課程資源。）。
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結(jié)合點，讓閱讀與寫作同步訓練、同步收獲，全面提高學生的語文素養(yǎng)。）。
六、板書設(shè)計：
28。
飛天夢--自強夢。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激動。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇五
教學目標：
（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。
教學重點和難點：
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學重點；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學習的難點。
復習舊知，引入新課。
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。
讓學生回憶以前學過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法。
共同探究，獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學們仔細觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準備怎樣解決提出的問題？（學生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83。
＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習：出示練習題。
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法。
教師：下面我們看看同學們提出的第二個問題怎樣解決？同學們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學生回答、交流。）。
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》。
教師：進行小數(shù)進位加法、退位減法時的注意事項。（課件）。
課堂活動：1、數(shù)學醫(yī)院。（課件）。
游戲。（課件）。
練一練。
教科書p109頁1-4題。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇六
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導學生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。
教學過程：
一.教師談話引入新課。
師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導朗讀，將學生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導。
6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。
五、板書設(shè)計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇七
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
教學策略。
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?BR> 教學重點、難點。
1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
教學準備。
課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。
四、理解難懂的詞語。
1、詞匯練習。
老師說詞語的意思，學生說詞語。
2、同桌互練。
五、學習第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時。
一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美。
2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受。
二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。
1、讀：描寫大潮聲音的語句。
2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?
3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?
4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。
5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?
三、積累語言，練習說話，在表達中升華美。
1、練說：大自然中奇妙的聲音世界。
四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美。
過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?
1、讀：學生自讀第三四自然段。
2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?
3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。
4、課件展示描述的情景。
5、感受大潮的雄偉壯觀。
提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?
五、拓寬思路，創(chuàng)設(shè)新情境運用語言設(shè)計美、傳達美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?
句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!
2、賞：再賞大潮雄奇景象。
3、指導朗讀，體會大潮美。
提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?
4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮。
創(chuàng)設(shè)情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮。
(模擬情境)。
選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美。
5、總結(jié)：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!
六、回顧潮景，感悟?qū)懛?，在感悟中體會美。
句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。
提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?
七、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受。
1、體悟心情，升華激情。
從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?
2、深悟中心，感情升華。
如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)。
過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)。
3、總結(jié)：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)。
1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?
2、自由組成學習小組，指引回家查找資料。
第三課時。
一、回顧潮景，深情讀文。
1、讀全文。
2、自選喜歡的句子讀。
二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)。
三、片段小練筆。
模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面。
四、學習生字。
五、布置作業(yè)。
1、課外閱讀篇目推薦。
2、積累課外有關(guān)描寫壯觀場面的好詞佳句。
板書設(shè)計：
“天下奇觀”
潮
永不退縮。
勇往直前。
戰(zhàn)勝困難。
創(chuàng)造明天。
聲之奇------啟示-------形之奇。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇八
教學目標：
1。學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。
2。理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦。
3。體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點有順序的描寫方法。
教學難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象。
教學過程：
一、復習導入。
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認讀。
二、學習3、4兩段。
1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：(自由讀)教師了解情況，并做適當?shù)膫€別指導。
2、指名說說讀讀(配多媒體)。
生：我特別喜歡：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?BR> 師：你來讀一讀。
師：看到那條白線人群又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有什么動作，會說些什么，咱們表演表演。
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!
師：這樣的場面就是——。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導(個別讀、小組讀、范讀、自由讀、展示讀)。
3、師：誰再來說一個自己喜歡的句子?
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！边@個句子。
師：你欣賞他讀的哪些地方?
生：流利、正確，不太有感情。
師：你能比他讀得有感情嗎?
生：能。學生讀。
師：他讀地有感情嗎?
學生評議。
師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀。
學生齊讀、個別讀。
4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：你們也喜歡這句嗎?
很多學生都叫起來：“我喜歡!”爭先恐后地舉手。
師：好根據(jù)提示小組合作學習。
(1)、作者是按()順序來描寫潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的雄偉壯觀。
(2)、()比作()。
三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。
四、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇九
教學內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學重點:。
理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
教學難點:。
讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
教具準備:。
幻燈片。
教學過程:。
一、品讀課文，理解感悟。
1、自讀課文1—6自然段。
2、理解句子，全班交流。
(1)“這些年來，風調(diào)雨順，人們相處和睦，再沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，這三尊大炮就沉默下來了?！?BR> “沉默”在這里是什么意思?
(原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
(2)“孩子們離開城堡，腦海里還趕不走大炮的影子?！?BR> 大炮留在孩子們腦海里的應鄉(xiāng)印象是怎樣的?
(這個時候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。
3、學習、理解第7自然段。
“卡卡國王召來波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽著，點點頭，照辦去了?！?BR> 卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
(課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖，課文不在這里之接寫出來，賣了一個“關(guān)子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時，使課文不重復羅嗦)。
4、讀懂課文第8——17自然段。
(2)、小組交流。
(3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
想一想，卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
二、有感情地朗讀，升華情感。
1、指名讀。
2、全班朗讀。
三、拓展延伸。
1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學講一件令你最快樂的事。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結(jié)果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習。
1.用所學生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時。
(指導朗讀，體會人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。
一、學會質(zhì)疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)。
三、復述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當?shù)闹笇А?BR> 四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十一
教學目標：
知識與技能。
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法。
引導學生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
教學過程：
一、談話導入。
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十二
一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。
《觀潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時”“潮退后”的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方面描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
四年級的學生思維較活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學習。因為興趣是最好的老師。那么，在教學時怎樣做到既能激發(fā)學生的學習興趣，又能學會作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會祖國語言文字的美呢?根據(jù)課標和對學生的分析，我在教學時采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預習，反饋交流之后。我馬上讓學生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：
生：(遺憾地搖搖頭)沒見過。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來了，想不想看?
生：(大聲地)想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，耳聽為虛，眼見為實，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢，感受一下這一天下奇觀吧!
(播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響，越來越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。)。
生看錢塘江大潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡潔的話表達你此時的感受嗎?
海鑫：錢塘江大潮真雄偉啊!
晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀啊!
劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊!
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
(學生自由讀，讀完匯報)。
朵妮：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：(齊讀)。
黃瑛：我特別喜歡這個句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?BR> 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?下面我們來分組賽讀。
(學生在小組里練習朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀)。
潤曉：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：喜歡這句的舉手。(學生全體舉手)。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十三
教學目標：
1、學會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學重難點：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】。
課件。
【教學課時】。
第一課時。
課前準備：
學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。
板書：觀潮(指導書寫“潮”)。
(齊讀課題。)。
【運用希沃中的漢字功能學習“潮”。】。
二、預習入手，了解學情。
1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權(quán)力交給大家：
出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班級優(yōu)化大師進行點評。
檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
依舊、籠罩、薄霧、蒙蒙、霎時、橫貫、恢復。
(3)檢查多音字情況。
【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞?！俊?BR> (4)通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎?
相機出示思維導圖：
潮來前潮來時潮過后。
(5)游戲：找出描寫聲音的詞語。
【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認。】。
三、朗讀感悟、發(fā)展語言。
1、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?
2、自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。(學生練讀。)。
3、學生匯報：
根據(jù)學生匯報情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：
出示課件內(nèi)容一：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢?板書：悶雷滾動。
【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大?！俊?BR> 作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。(學生齊讀。)。
出示課件內(nèi)容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。
(學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)。
板書：一條白線。
這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎?
能讀出這種沸騰的感覺來嗎?
指名讀，齊讀。
出示課件內(nèi)容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。
板書：橫貫江面。
讀出這種感覺來。
出示課件內(nèi)容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
板書：白色城墻。
分男女比賽讀。
出示課件內(nèi)容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?
板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂。
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
指名讀，評價鼓勵。
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生：因為這體現(xiàn)了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學也想讀?(指名讀)。
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)。
生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進)。
師：你和作者想到一塊兒去了。
小結(jié)：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
4、出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?
【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因?！俊?BR> 5、練習背誦：
這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎?
你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。
6、提示語練習背誦：
午后一點左右，從遠處()。頓時()。過了一會兒，()。那條白線()。再近些，()。浪頭越來越近，();那聲音()。
【運用圖層，進行提示背誦?！俊?BR> 五、拓展作業(yè)1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片，準備下節(jié)課與同學交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十四
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關(guān)注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預設(shè)：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十五
教學的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
教案教學設(shè)計西師版四年級篇十六
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友（組詞語）。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動。
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)。