人生就像一本書，每一個階段都需要總結(jié)和概括?？偨Y(jié)是一種對自己負責的態(tài)度，可以幫助我們更好地發(fā)展。接下來，我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇一
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時，就需要繪制多個圖形，而圖形添加后，難免會參差不齊，為了讓整個文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對多個圖形按照某種方式進行對齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對齊所選對象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對齊方式。
小提示：單個圖形的對齊方式只能相對于頁面邊緣或頁邊距進行設(shè)置，可以分別選擇“對齊頁面”或“對齊邊距”命令。
在word2007文檔中對多個自選圖形的對齊的方式主要有六種，左、右對齊，左右居中，頂端對齊，上下居中，兩端對齊。此外還可以對圖形位置進行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇二
word中的圖片，包含來自文件、剪貼畫和自選圖形三種類型!
無論是哪種對象，都可以設(shè)置相關(guān)的圖片的屬性，然而，唯獨自選圖形對象，可以設(shè)置陰影，下面，我們一起來學習，word的自選圖形的陰影是如何設(shè)置的。
一般在word窗口的下方位置，會看到區(qū)域，那里就有“自選圖形”字樣的按鈕，通過它，可以插入自選圖形。
要想設(shè)置自選圖形的陰影效果，必須要有自選圖形對象。
使用鼠標點擊“自選圖形”按鈕，會彈出列表，列表中有很多種自選圖形。
選擇任何一種類型都行，然后，在子類，選擇其中的一種形狀，然后，使用鼠標左鍵拖動的辦法，畫出一個自選圖形來。
有了自選圖形對象之后，首先要選擇它，同樣，在窗口中，會看到三藍線圈住的那按鈕，該按鈕就是用來設(shè)置對象的陰影效果的。
選擇其中的一種陰影效果之后，自選圖形對象就有了陰影效果了。
就是設(shè)置好的帶有陰影效果的自選圖形了。當然，其它的自選圖形的這種效果，同樣使用類似的方法來設(shè)置即可。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇三
插入自選圖形。
一、教學目標。
1、學會自選圖形的插入和刪除操作。
二、重點難點。
1、重點：
2、難點：
三、教學過程。
1、導入。
在小區(qū)規(guī)劃圖上添加一些圖片一，是否應該用標注給出更具體的說明，還有，我們怎么標識出小區(qū)的大門和主要的道路，如何添加下圖中新增的內(nèi)容等，將是本節(jié)課我們要學習的操作。
2、學知識（1）插入標注。
單擊繪圖工具欄上的自選圖形按鈕，選擇“標注”。在標注的下級菜單里面有20種標注的樣式，單擊選擇要插入的標注類型。
選定標注后，在幻燈片上拖動，就可以畫出標注框來?？芍苯釉跇俗⒖蚶镙斎胛淖?，通過拖動標注框箭頭指向上的黃色菱形控制點，可以移動標注指向的位置。
選定標注，利用繪圖工具欄上的填充顏色和線條顏色對其進行顏色修改。（2）插入基本圖形。
通過繪圖工具欄上的自選圖形工具，找到基本形狀選項。
給小區(qū)幻燈片用矩形形狀添加區(qū)域范圍，選擇虛線線型，選擇劃線—點。再在基本形狀中選擇圓柱形后，在幻燈片上拖動，插入圓柱形。調(diào)整大小位置和顏色，并移動到指定位置，這樣就畫好了小區(qū)的大門。
利用自選圖形的線條工具中的自由曲線，將小區(qū)的主要交通道路標示出來。通過繪圖—疊放次序—置于底層，將線條和圖片重合的部分置于圖片的下方。
四、總結(jié)。
教學反思：通過此次研修學習，聽取了有關(guān)課程和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就參與光盤培訓研修做以下總結(jié)。
培訓研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，現(xiàn)代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。積極聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。通過了三個模塊課程中的資源學習后，在配合學校組織開發(fā)校本課程的實踐中，自己能夠積極的開闊思路，結(jié)合本校校情和學生實際，多方收集資料,指導學生科學學習方法、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成終身學習的良好習慣起到了積極的推動作用。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇四
一、設(shè)計理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學的自主、創(chuàng)新、合作的學習方式，根據(jù)同學的特點、喜好，培養(yǎng)同學對信息技術(shù)的實際應用能力。通過分組競賽式激發(fā)同學的學習興趣與競爭意識，著重引導同學主動考慮，實現(xiàn)自主學習。將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務，層層遞進，有目的的安排任務，引導同學考慮問題，培養(yǎng)同學學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學認識水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學信息技術(shù)（青島版）第四冊中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學習任務，是word的一個基本知識點，教會同學在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習版報制作和一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓同學學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學分析。
本課教學對象是小學五年級同學，此階段的同學對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計算機的，家里有計算機的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學習計算機知識。他們的計算機操作能力良莠不齊。因此，教學多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學有余力的同學自身學習新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
（三）教學目標分析。
1、知識目標。
(1)使同學學會在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學會為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標：
（1）通過學習新知，培養(yǎng)同學的認知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標。
（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發(fā)同學的愛國之心和民族感情。
（3）通過展示同學優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學的審美情趣，增強同學的成績感和自豪感，更進一步激發(fā)同學學好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學重點和難點。
重點：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務驅(qū)動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設(shè)置成分解任務，層層遞進，讓同學在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不時獲得成績感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個同學掉隊。
四、學法指導：
通過設(shè)置問題導入，激發(fā)同學解決問題的愿望，逐步教給同學“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的學習興趣。
五、課時布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準備。
1．同學的學習準備；搜集交通信號、交通標志圖片。
2．教師的教學準備；多媒體網(wǎng)絡教室、設(shè)計教學課件、投影、作品評價表等。
七、教與學的過程設(shè)計：
（一）課前交流：
打字練習：
請同學們在word中打出這幾個詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會3、八仙過海。
教師提問引導同學理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會”？（鼓勵同學有自主探索，創(chuàng)新實踐，團結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國際花樣滑冰錦標賽男女雙人自由滑項目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團囊括五個單項的冠亞軍，一個個頒獎儀式上，王勵勤、郭躍、王楠等運動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領(lǐng)獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學們從小學好身手，長大后，為祖國的日益強大獻出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學畫五星紅旗。
我看到心急的同學已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學得輕松自如。
設(shè)計意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學習任務.
（三）教授新課。
1、快樂實踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內(nèi)容：
生：自身動手操作。
師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現(xiàn)相應的名稱，同學自身經(jīng)過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識點做準備）。要求以小組為單位，幾個同學相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對著大五角星？
師：在學習過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！
巡視指導，隨時解決同學在學習過程中遇到的問題。
師：剛才大家學的都很認真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學，并隨之加以研討、評比，選出優(yōu)秀作品，評選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強同學的語言表達能力）。
在同學的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內(nèi)就學會了這么多知識。
設(shè)計意圖：同學的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學習，一起提高，讓每個同學都能達到最低要求，不會出現(xiàn)個別同學術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等交通標志。）。
宣布競賽規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時間，下面開始！
設(shè)計意圖：讓同學在任務的驅(qū)動下自主探究學習，能培養(yǎng)同學的探索能力和自學能力，使同學主動求知，利用競賽激發(fā)同學的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。
師：大局部同學的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡上同學展示作品。
師：向展示作品的同學提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計意圖：進行演示操作以鍛煉同學的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。同學歸納，表達情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學習身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學知識進行圖形拼組描繪出這些場景?？凑l畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設(shè)計師。
師巡視指導，使有能力的同學盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學將自身的作品共享到網(wǎng)絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自身認為畫的最棒的同學添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計過程。
設(shè)計意圖：在學好基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵學有余力的同學自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對同學們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學可以自身探索學習！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學會了有關(guān)繪制自選圖形的知識，還學會畫國旗、交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學們從現(xiàn)在開始努力學習身手，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學反思。
本課上完后，受到大家好評，一致認為有三個特點：一是采用競賽的方式貫穿教學始末，能充沛調(diào)動同學的學習積極性；二是教學中所用的圖片都是在社會課中學習過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學科整合精神。在學習方式上是由合作到獨立，任務設(shè)計上也是將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務，并從易到難，層層遞進。不只順利的完成了教學任務，更重要的是激發(fā)了同學的發(fā)明性，直到下課，同學還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇五
本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創(chuàng)造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。
三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學生自主學習起到了引領(lǐng)作用。
四、教學方法上：整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學法指導上：讓學生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結(jié)，學生的每一次總結(jié)都是其進步的一個標志，在總結(jié)得與失中促使學生全面發(fā)展。
不足方面：
教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學生的作品一定會有所側(cè)重，我想教學效果會更理想。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇六
第2步，在自動打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇七
在word2007文檔中，用戶可以對所有的自選圖形進行旋轉(zhuǎn)操作，實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的方法有多種，分別介紹如下。
1.使用旋轉(zhuǎn)手柄。
如果對于word2007自選圖形的旋轉(zhuǎn)角度沒有嚴格要求，而是根據(jù)實際需要自由調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，可以使用旋轉(zhuǎn)手柄。當選中自選圖形時，其上部將出現(xiàn)一個綠色的圓形旋轉(zhuǎn)手柄。將鼠標指針指向旋轉(zhuǎn)手柄，按下鼠標左鍵進行旋轉(zhuǎn)即可。
2.在“格式”功能區(qū)旋轉(zhuǎn)自選圖形90°。
3.在“設(shè)置自選圖形格式”對話框旋轉(zhuǎn)自選圖形。
如果用戶需要精確旋轉(zhuǎn)自選圖形，則可以在“設(shè)置自選圖形格式”對話框中指定旋轉(zhuǎn)角度，操作步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，右鍵單擊自選圖形，并在打開的快捷菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”命令。
第2步，在打開的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中切換到“大小”選項卡，在“旋轉(zhuǎn)”區(qū)域調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，并單擊“確定”按鈕即可。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇八
上周我在教六年級課時，學的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標志。通過教學基本上達到了預期教學目的，通過老師引導學生學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性，大部分學生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學任務沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：
1、學生的自學能力還是有一定的差距，雖說信息技術(shù)談自學有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學新內(nèi)容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復演示兩次，就這樣的有學生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學進度。一節(jié)課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學生的練習時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。
2、學生主動探究的能力有待加強。上課時我發(fā)現(xiàn)，有的學生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學軟件，一切都在電腦上進行，學生可以看我的操作，我可以看學生的操作，我還可以單獨的給某個學生進行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學生的每步操作，才能近距離的輔導，教師走下去手把手的教學生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導，學生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。
有的學生操作能力較強，有的學生操作能力較差，這是正常的，這正是學生差異性的體現(xiàn)，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學生幫助不會的學生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。
發(fā)現(xiàn)有如下幾點需要進行改進：
1、教學語言要準確規(guī)范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風趣、比喻恰當，要充分運用體態(tài)語。
2、教學時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。
3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學，學生互幫。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇九
在word中插入自選圖形是繼學習了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學習自選圖形的插入、對自選圖形進行設(shè)置以及自選圖形進行組合。
一、教學目標。
知識與技能：體會word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學生通過觀察對比，學會分析標志的構(gòu)成，根據(jù)標志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標志的差別，學習合理設(shè)置自選圖形，引導學生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
二、教學重點、難點。
教學重點：指導學生學會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學難點：圖形的組合。
三、課前準備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學軟件。
教學環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡教室軟件和機房。
四、教學過程。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學生觀看，激發(fā)學生創(chuàng)作欲。
教師活動：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，并引出課題。
2、跟我學：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學生分析“奧運五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運五環(huán)”的條件。
教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環(huán)；再通過復制方式完成其它四個圓環(huán)；最后通過改變各個圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運五環(huán)標志。
設(shè)計意圖：引導學生如何插入自選圖形并進行基本設(shè)置，對多個自選圖形進行組合。
3、做一做：
給學生5-8分鐘上機制作奧運五環(huán)標志，教師巡視指導。鼓勵學生可以和周圍的同學相互交流、協(xié)作解決。
接下來請一至兩名同學上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環(huán)標志的。
設(shè)計意圖：讓學生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學生移動圖形）。
學生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動：總結(jié)并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標右鍵進行組合設(shè)置。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計的交通標志圖案，鼓勵學生自主完成。設(shè)計意圖：學生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導學生自主學習，從而達到舉一反三的效果，同時培養(yǎng)了學生審美能力。
6、動動腦：
設(shè)計意圖：把時間留給學生，使學生成為主體，教師充當引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡教室展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重了以下幾個思想：
1、本課整合了奧運常識和信息技術(shù)學科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的指導思想。
3、學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學生通過自主性學習完成作品的制作，實現(xiàn)教學目標，但在整個教學過程中學生分組教學使用的不好，主要是機房不允許學生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進行互助學習。
分層次教學得到了體現(xiàn)，學得較好的同學可以做出個人名片，學得一般的同學可以做出兩個標志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個學生都有事情干，提高了教學效率和學生的學習主動性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十
本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：
一、教學理念上：
在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以同學為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習發(fā)明空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)同學勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學內(nèi)容上：
發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。
三、重、難點處置上：
教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的`，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學自主學習起到了引領(lǐng)作用。
四、教學方法上：
整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出同學一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學法指導上：
讓同學自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結(jié)，同學的每一次總結(jié)都是其進步的一個標志，在總結(jié)得與失中促使同學全面發(fā)展。
缺乏方面：
教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學的作品不精美；假如我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣同學的作品一定會有所偏重，我想教學效果會更理想。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十一
教學目標：知識與技能：
1、學會自選圖形的精確調(diào)整、選擇多個圖形。
3、掌握為自選圖形添加陰影及陰影設(shè)置。
情感目標：在學習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學生進行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習精神與探索實踐的能力。
教學重點與難點：
重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影），學會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。
難點：多個自選圖形的組合與取消組合。教學過程：
1、情境引入，確定主題。
師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)接觸到了自選圖形，學會在文檔中插入自選圖形，給插入的圖形添加簡單的顏色，本節(jié)課我們來學習如何讓這些自選圖形變得更漂亮，也就是自選圖形的設(shè)置。
師：有誰知道，現(xiàn)在在我們國家的廣州市正在舉行一個非常大的活動，是什么？
生：亞運會。
師：老師和他一樣，最喜歡看升國旗了，升國旗代表我國的運動員又取得了金牌，為國家爭得了榮譽。大家都喜歡看國旗，本節(jié)課我們的第一個任務就是繪制一個自己的國旗。
2、任務驅(qū)動，探索新知：
任務一：繪制五星紅旗。
師：如果要繪制一面國旗需要用到哪些工具？生：矩形和五角星工具。
師：好，下面我們就動手繪制屬于自己的國旗，看誰畫得最快。
師：巡視指導，提醒學生注意圖形的邊線。師：展示學生的作品。
問：同學們仔細觀察，他畫的五星紅旗有什么不合理的地方？生：四顆小星都有一個角對著大星。
師：正確，那你覺得這個問題應該怎么解決？生：旋轉(zhuǎn)下小星，師：還有什么地方需要調(diào)整嗎？生：小星擺放位置超前。
師：用ctrl鍵與方向鍵組合調(diào)整。
師：下面同學們動手，把你們繪制的五星紅旗進行一下調(diào)整吧。任務二：繪制飄揚的五星紅旗。
師：星形與旗幟里面的雙波形。其他的星星都一樣。既然一樣老師不想畫了，應該怎么做？
生：復制。
師：對，選擇多個圖形，用ctrl鍵選擇，我們把星星直接復制，再粘貼就可以了。然后調(diào)整這些星星的位置。
生：快捷菜單里的組合。師：對，誰給大家演示一下。
師：下面大家快速完成自己的第二個國旗。展示學生作品。
師：對，陰影設(shè)置就在繪圖工具欄上，你覺得應該是哪一個？師：對，在我們繪圖工具欄的倒數(shù)第二個，這樣我們的第二個國旗就繪制完成了。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你們學會了什么？（自選圖形的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)、給自選圖形添加陰影效果）那么，如果我們在word文檔或電子報刊中插入這些自選圖形，一定會使我們的文檔更加豐富、美觀。下節(jié)課我們就是以“我是亞運小記者”為題目，用上我們今天所學的自選圖形，編一份電子報刊。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十二
"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設(shè)計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學效果。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的'形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設(shè)計和準備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設(shè)計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
立體圖形（貼實物）。
平面圖形（貼實物）。
1、我會把他們送回家！
2、我會數(shù)。
有（）個有（）個。
有（）個有（）個。
問題討論。
讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學過程：
生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）。
小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。
教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。
那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強調(diào)要記住第一條在哪里）。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練。
（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？
指名學生回答（平行四邊形，出示）。
（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學生獨立完成想想做做第1題，再校對。
小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）。
（1）認一認。
問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）。
你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說一說。
問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）。
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。
打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。
板書：六邊形。
（3）搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？
操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？
學生活動，一人在實物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。
好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。
學生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？
審題。這句話里要注意什么？
試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。
第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。
今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。
猜猜看，還會有幾邊形呢？
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十四
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
1、做“做一做”l。
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十五
目前大部分學生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導學生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學生迅速打開思路，進入寫作狀態(tài)。
【教學目標】。
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場面或故事。
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
【教學流程】。
一、導入新課：
同學們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學生七嘴八舌自由發(fā)言）。
《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學習聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀。
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動。）。
討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？
教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。很多同學寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當?shù)囊稽c，接好電路。
你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請同學把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。
（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）。
2、馳騁想象。
圓還可以想象成許多東西，請同學們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。
四、小結(jié)。
寫作文中如能充分運用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。
情景一：（學校操場后面）教堂老奶奶歌聲。
情景二：市府放鴿子廣場學生歌聲。
【教學反思】。
寫作中學生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學生對什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學本課時，我先從學生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學生對聯(lián)想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學生熟悉的事物入手引導他們分別認識聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學生很快就掌握了這種方法。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十六
1.在愉快的教學氛圍中通過有趣的活動和游戲使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。
2.培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。
3.在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。
認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力。
區(qū)別長方體和正方體。
實物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。
2、多媒體。
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動探究。
1、學生活動：練習分類。
——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體。
——學生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過學生的圖形分法，整體感知。
（2）識記幾何形體名稱。
3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點。
活動：
摸一摸、滾一滾、說一說。
（1）摸：
長方體有六個面，其中相對的.兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。
（2）滾：
學生通過滾的實驗得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。
4、猜謎語。
——鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（謎底：球）。
三、鞏固訓練。
多媒體出示實物圖片。
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評價。
1、本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?
2、自我評價，師生評價。
五、布置作業(yè)。
師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計：
長方體正方體圓柱體球。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《認識圖形》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標：1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的.形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
1、做“做一做”l
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十八
3．使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念．。
認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。
認識圖形，建立空間觀念．。
口算。
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。
（二）分組討論。
1．這些圖形有什么特點？
2．找出一些生活中實例圖形．。
（三）學生匯報。
圖形左右部分一樣。
（四）出示圖片：實驗。
先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。
個什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
（六）練習。
1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習一）。
2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習二）。
3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）。
（七）分組實驗．。
1．出示圖片：幾何圖形。
2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。
1．下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）。
2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習六）。
3．把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）。
運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十九
1、學生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。
2、學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的自信心。
思維導圖。
2、開發(fā)性學習包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學習包。
趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補充。
2、學科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學生進一步了解各種物體的特征。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識。
4、體驗式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時安排：本單元學習共安排2課時。
教學內(nèi)容：第六單元認識長方體、正方體、圓柱和球形體。
教學目標：
1、通過實物操作，學生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、學生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
教學準備：
學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學過程：
一、談話導入。
二、動手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學生活動。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學生給他們起個名字。學生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜。
教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學生建立初步的空間觀念。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇二十
九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。
1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
一、導入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)。
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)。
(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領(lǐng)域。)。
學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進行教學。)。
(三)自主探究。
1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)。
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)。
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。)。
三、利用新知，解決實際問題。
1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)。
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)。
葉建娥老師編寫的的教學設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：
1、教學目標全面、合理、恰當。
教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學設(shè)計中所闡述的教學目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注重了過程性的目標。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數(shù)學就在身邊。《標準》中十分強調(diào)：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設(shè)學生學習數(shù)學的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標準》的理念。
3、重視動手操作。
本設(shè)計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。重視學生在學習數(shù)學過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學教學觀念。
4、關(guān)注學生差異。
葉老師在教學設(shè)計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關(guān)注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇二十一
教學目標：
1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。
教學重點：探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）。
師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學生匯報）。
二、小組活動，操作感知。
師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：
聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧?。▽W生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧?。▽W生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學生分類，教師巡視指導。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J識圖形）。
四、游戲活動，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學家呢？要想成為小數(shù)學家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。1.認識長方體：
師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）。
師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。
師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是長方體）2.認識正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）。
師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是正方體）3.認識特殊長方體：
師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學生匯報交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的?。?.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。
師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學生匯報：xx的形狀是球）。
五、全課。
總結(jié)。
拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇一
平常在word2007文檔中繪制類似組織架構(gòu)的圖形時，就需要繪制多個圖形，而圖形添加后，難免會參差不齊，為了讓整個文檔更加好看、協(xié)調(diào)，我們常常對多個圖形按照某種方式進行對齊，設(shè)置的具體方法如下。
第1步，打開word2007文檔窗口，在“開始”功能區(qū)的“編輯”分組中單擊“選擇”按鈕，在打開的菜單中選擇“選擇對象”命令，如圖所示。
選擇“選擇對象”命令。
在“繪圖工具/格式”功能區(qū)的“排列”分組中單擊“對齊”按鈕，并在打開的菜單中選擇“對齊所選對象”命令，然后再次選擇“上下居中”命令，如圖所示。
對齊方式。
小提示：單個圖形的對齊方式只能相對于頁面邊緣或頁邊距進行設(shè)置，可以分別選擇“對齊頁面”或“對齊邊距”命令。
在word2007文檔中對多個自選圖形的對齊的方式主要有六種，左、右對齊，左右居中，頂端對齊，上下居中，兩端對齊。此外還可以對圖形位置進行布局設(shè)置，如橫向分布以及縱向分布。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇二
word中的圖片，包含來自文件、剪貼畫和自選圖形三種類型!
無論是哪種對象，都可以設(shè)置相關(guān)的圖片的屬性，然而，唯獨自選圖形對象，可以設(shè)置陰影，下面，我們一起來學習，word的自選圖形的陰影是如何設(shè)置的。
一般在word窗口的下方位置，會看到區(qū)域，那里就有“自選圖形”字樣的按鈕，通過它，可以插入自選圖形。
要想設(shè)置自選圖形的陰影效果，必須要有自選圖形對象。
使用鼠標點擊“自選圖形”按鈕，會彈出列表，列表中有很多種自選圖形。
選擇任何一種類型都行，然后，在子類，選擇其中的一種形狀，然后，使用鼠標左鍵拖動的辦法，畫出一個自選圖形來。
有了自選圖形對象之后，首先要選擇它，同樣，在窗口中，會看到三藍線圈住的那按鈕，該按鈕就是用來設(shè)置對象的陰影效果的。
選擇其中的一種陰影效果之后，自選圖形對象就有了陰影效果了。
就是設(shè)置好的帶有陰影效果的自選圖形了。當然，其它的自選圖形的這種效果，同樣使用類似的方法來設(shè)置即可。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇三
插入自選圖形。
一、教學目標。
1、學會自選圖形的插入和刪除操作。
二、重點難點。
1、重點：
2、難點：
三、教學過程。
1、導入。
在小區(qū)規(guī)劃圖上添加一些圖片一，是否應該用標注給出更具體的說明，還有，我們怎么標識出小區(qū)的大門和主要的道路，如何添加下圖中新增的內(nèi)容等，將是本節(jié)課我們要學習的操作。
2、學知識（1）插入標注。
單擊繪圖工具欄上的自選圖形按鈕，選擇“標注”。在標注的下級菜單里面有20種標注的樣式，單擊選擇要插入的標注類型。
選定標注后，在幻燈片上拖動，就可以畫出標注框來?？芍苯釉跇俗⒖蚶镙斎胛淖?，通過拖動標注框箭頭指向上的黃色菱形控制點，可以移動標注指向的位置。
選定標注，利用繪圖工具欄上的填充顏色和線條顏色對其進行顏色修改。（2）插入基本圖形。
通過繪圖工具欄上的自選圖形工具，找到基本形狀選項。
給小區(qū)幻燈片用矩形形狀添加區(qū)域范圍，選擇虛線線型，選擇劃線—點。再在基本形狀中選擇圓柱形后，在幻燈片上拖動，插入圓柱形。調(diào)整大小位置和顏色，并移動到指定位置，這樣就畫好了小區(qū)的大門。
利用自選圖形的線條工具中的自由曲線，將小區(qū)的主要交通道路標示出來。通過繪圖—疊放次序—置于底層，將線條和圖片重合的部分置于圖片的下方。
四、總結(jié)。
教學反思：通過此次研修學習，聽取了有關(guān)課程和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就參與光盤培訓研修做以下總結(jié)。
培訓研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念，現(xiàn)代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。積極聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。通過了三個模塊課程中的資源學習后，在配合學校組織開發(fā)校本課程的實踐中，自己能夠積極的開闊思路，結(jié)合本校校情和學生實際，多方收集資料,指導學生科學學習方法、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成終身學習的良好習慣起到了積極的推動作用。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇四
一、設(shè)計理念：
依據(jù)新課程規(guī)范，注重培養(yǎng)同學的自主、創(chuàng)新、合作的學習方式，根據(jù)同學的特點、喜好，培養(yǎng)同學對信息技術(shù)的實際應用能力。通過分組競賽式激發(fā)同學的學習興趣與競爭意識，著重引導同學主動考慮，實現(xiàn)自主學習。將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務，層層遞進，有目的的安排任務，引導同學考慮問題，培養(yǎng)同學學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于同學認識水平的升華。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本課是小學信息技術(shù)（青島版）第四冊中的第6課內(nèi)容。這節(jié)課是在同學已掌握了word的文字錄入與簡單修飾的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學習任務，是word的一個基本知識點，教會同學在word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習版報制作和一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓同學學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。
（二）同學分析。
本課教學對象是小學五年級同學，此階段的同學對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術(shù)這門課充溢了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大局部是四年級才剛接觸到計算機的，家里有計算機的也是寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學習計算機知識。他們的計算機操作能力良莠不齊。因此，教學多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學有余力的同學自身學習新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
（三）教學目標分析。
1、知識目標。
(1)使同學學會在word中繪制自選圖形的方法；
(2)學會為圖形添加顏色；
(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。
2、技能目標：
（1）通過學習新知，培養(yǎng)同學的認知能力、觀察能力和自主探究能力；
（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)同學的審美、協(xié)調(diào)、想象以和創(chuàng)新能力。
3、情感目標。
（1）通過頒獎儀式上升國旗局面，激發(fā)同學的愛國之心和民族感情。
（3）通過展示同學優(yōu)秀作品，培養(yǎng)同學的審美情趣，增強同學的成績感和自豪感，更進一步激發(fā)同學學好信息技術(shù)課的興趣和決心。
（四）教學重點和難點。
重點：圖形的插入和顏色的添加。
三、教法分析：
本課主要采用“任務驅(qū)動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設(shè)置成分解任務，層層遞進，讓同學在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不時獲得成績感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個同學掉隊。
四、學法指導：
通過設(shè)置問題導入，激發(fā)同學解決問題的愿望，逐步教給同學“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領(lǐng)同學進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的學習興趣。
五、課時布置：一節(jié)課（40分鐘）。
六、課前準備。
1．同學的學習準備；搜集交通信號、交通標志圖片。
2．教師的教學準備；多媒體網(wǎng)絡教室、設(shè)計教學課件、投影、作品評價表等。
七、教與學的過程設(shè)計：
（一）課前交流：
打字練習：
請同學們在word中打出這幾個詞語。
1、伙伴關(guān)系2、和諧社會3、八仙過海。
教師提問引導同學理解“伙伴關(guān)系”、“和諧社會”？（鼓勵同學有自主探索，創(chuàng)新實踐，團結(jié)協(xié)作精神。）。
（二）、新課導入：（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣）（3分鐘）。
播放錄像片段一：2月13日晚結(jié)束的四大洲國際花樣滑冰錦標賽男女雙人自由滑項目競賽頒獎儀式，我國六名選手包攬了一、二、三名，三面中國國旗同時升起。
錄像片段二：剛剛結(jié)束的第49屆薩格勒布世乒賽上中國兵團囊括五個單項的冠亞軍，一個個頒獎儀式上，王勵勤、郭躍、王楠等運動員們手捧鮮花和獎杯，肅立在領(lǐng)獎臺上，仰望著一面面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，激動地流出了幸福和自豪的淚水。五星紅旗在全國人民和到世人的眼里都是無比的鮮艷和璀璨。希望同學們從小學好身手，長大后，為祖國的日益強大獻出一份力量，讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！這節(jié)課我們就來學畫五星紅旗。
我看到心急的同學已經(jīng)打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節(jié)課我們學習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學得輕松自如。
設(shè)計意圖：通過播放錄像，激發(fā)同學學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的'學習任務.
（三）教授新課。
1、快樂實踐，興趣多多（4分鐘）。
師：如何在word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中50—54頁內(nèi)容：
生：自身動手操作。
師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：假如繪圖工具欄關(guān)閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關(guān)閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
設(shè)計意圖：在“畫圖”中已經(jīng)學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現(xiàn)相應的名稱，同學自身經(jīng)過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分鐘）。
師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶畫五星紅旗，要注意四棵小五角星的角必需對著大五角星。（為“旋轉(zhuǎn)”這一知識點做準備）。要求以小組為單位，幾個同學相互商討，一起協(xié)作完成。在規(guī)定時間內(nèi)看哪個小組畫的最好為優(yōu)勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。
a用什么方法將五角星畫規(guī)則？（shift鍵輔助）。
b如何改變自選圖形的大小、位置？
c如何為圖形添加顏色？
d如何刪除不需要的圖形？
e如何進行五角星的旋轉(zhuǎn)，使小五角星的角對著大五角星？
師：在學習過程中假如遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求協(xié)助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！
巡視指導，隨時解決同學在學習過程中遇到的問題。
師：剛才大家學的都很認真，畫的非常投入，下面我們來看看大家的作品如何？
生：把每小組的作品展示給全班同學，并隨之加以研討、評比，選出優(yōu)秀作品，評選優(yōu)勝組。
師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。
生：每小組代表發(fā)言。（增強同學的語言表達能力）。
在同學的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉(zhuǎn)與組合的方法以進一步鞏固新知。
師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內(nèi)就學會了這么多知識。
設(shè)計意圖：同學的操作水平總是存在一定的差別，通過合作學習，一起提高，讓每個同學都能達到最低要求，不會出現(xiàn)個別同學術(shù)手無策的現(xiàn)象。
3、自主探究、鞏固創(chuàng)新（8分鐘）。
（課件出示幾個圖例：笑臉圖片、交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等交通標志。）。
宣布競賽規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規(guī)范。
給大家五分鐘的時間，下面開始！
設(shè)計意圖：讓同學在任務的驅(qū)動下自主探究學習，能培養(yǎng)同學的探索能力和自學能力，使同學主動求知，利用競賽激發(fā)同學的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。
師：大局部同學的作品都完成了，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。
網(wǎng)絡上同學展示作品。
師：向展示作品的同學提問：
a繪制的是什么圖形？
b由哪些圖形組成？
c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？
d還有沒有什么缺陷?
設(shè)計意圖：進行演示操作以鍛煉同學的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。同學歸納，表達情感，升華主題。
4、挑戰(zhàn)極限、自由發(fā)展（10分鐘）。
師：通過本節(jié)課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，從現(xiàn)在開始努力學習身手，長大后，一定能以自身的方式讓中華人民共和國的國旗飄揚在世界的頂峰！我期待著這一天，讓我們展開想象，展望后我國繁榮興盛、和諧美滿的生活場景，并利用本課所學知識進行圖形拼組描繪出這些場景?？凑l畫的最完美！獲得的星星最多！評選出我們班最棒的設(shè)計師。
師巡視指導，使有能力的同學盡量發(fā)揮最大潛能。
師：畫好的同學將自身的作品共享到網(wǎng)絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自身心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自身認為畫的最棒的同學添上一棵星。
師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內(nèi)能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構(gòu)思上很新穎，有的在設(shè)計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構(gòu)思與設(shè)計過程。
設(shè)計意圖：在學好基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵學有余力的同學自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和綜合運用知識的能力。
（四）、拓展延伸：（3分鐘）。
師：今天，我對同學們的表示非常滿意，大家想不想使自身的圖畫更完美一些呢？（播放幻燈片：一些圖畫上還帶有標注文字說明，一些圖形組合在一起了）怎樣給圖形加上漂亮的文字標注？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學可以自身探索學習！
（五）、總結(jié)：（2分鐘）。
這節(jié)課我們不只學會了有關(guān)繪制自選圖形的知識，還學會畫國旗、交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學們從現(xiàn)在開始努力學習身手，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！
八、教學反思。
本課上完后，受到大家好評，一致認為有三個特點：一是采用競賽的方式貫穿教學始末，能充沛調(diào)動同學的學習積極性；二是教學中所用的圖片都是在社會課中學習過的內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了學科整合精神。在學習方式上是由合作到獨立，任務設(shè)計上也是將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務，并從易到難，層層遞進。不只順利的完成了教學任務，更重要的是激發(fā)了同學的發(fā)明性，直到下課，同學還都在相互欣賞他們的作品。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇五
本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學生學習方法，為學生自主探究學習創(chuàng)造空間，這樣可以讓學生做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為學生提供一個展示自我的舞臺，學生通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。
三、重、難點處理上：教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學生完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學生自主學習起到了引領(lǐng)作用。
四、教學方法上：整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，學生變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學法指導上：讓學生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學生學會自我總結(jié)，學生的每一次總結(jié)都是其進步的一個標志，在總結(jié)得與失中促使學生全面發(fā)展。
不足方面：
教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給學生布置學習任務：讓學生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學生的作品不精美；如果我布置的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學生的作品一定會有所側(cè)重，我想教學效果會更理想。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇六
第2步，在自動打開的“繪圖工具/格式”功能區(qū)中，單擊“形狀樣式”分組中的“形狀輪廓”按鈕。在打開的形狀輪廓面板中，可以分別選擇圖形的邊框顏色、邊框粗細、邊框線條和邊框圖案，如圖081001所示。
圖2009081001“形狀輪廓”面板。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇七
在word2007文檔中，用戶可以對所有的自選圖形進行旋轉(zhuǎn)操作，實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的方法有多種，分別介紹如下。
1.使用旋轉(zhuǎn)手柄。
如果對于word2007自選圖形的旋轉(zhuǎn)角度沒有嚴格要求，而是根據(jù)實際需要自由調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，可以使用旋轉(zhuǎn)手柄。當選中自選圖形時，其上部將出現(xiàn)一個綠色的圓形旋轉(zhuǎn)手柄。將鼠標指針指向旋轉(zhuǎn)手柄，按下鼠標左鍵進行旋轉(zhuǎn)即可。
2.在“格式”功能區(qū)旋轉(zhuǎn)自選圖形90°。
3.在“設(shè)置自選圖形格式”對話框旋轉(zhuǎn)自選圖形。
如果用戶需要精確旋轉(zhuǎn)自選圖形，則可以在“設(shè)置自選圖形格式”對話框中指定旋轉(zhuǎn)角度，操作步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，右鍵單擊自選圖形，并在打開的快捷菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”命令。
第2步，在打開的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中切換到“大小”選項卡，在“旋轉(zhuǎn)”區(qū)域調(diào)整旋轉(zhuǎn)角度，并單擊“確定”按鈕即可。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇八
上周我在教六年級課時，學的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標志。通過教學基本上達到了預期教學目的，通過老師引導學生學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性，大部分學生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學任務沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：
1、學生的自學能力還是有一定的差距，雖說信息技術(shù)談自學有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學新內(nèi)容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復演示兩次，就這樣的有學生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學進度。一節(jié)課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學生的練習時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。
2、學生主動探究的能力有待加強。上課時我發(fā)現(xiàn)，有的學生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學軟件，一切都在電腦上進行，學生可以看我的操作，我可以看學生的操作，我還可以單獨的給某個學生進行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學生的每步操作，才能近距離的輔導，教師走下去手把手的教學生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導，學生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。
有的學生操作能力較強，有的學生操作能力較差，這是正常的，這正是學生差異性的體現(xiàn)，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學生幫助不會的學生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。
發(fā)現(xiàn)有如下幾點需要進行改進：
1、教學語言要準確規(guī)范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風趣、比喻恰當，要充分運用體態(tài)語。
2、教學時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。
3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學，學生互幫。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇九
在word中插入自選圖形是繼學習了文章的排版，圖片的插入和藝術(shù)字的插入及設(shè)置之后的內(nèi)容，主要是學習自選圖形的插入、對自選圖形進行設(shè)置以及自選圖形進行組合。
一、教學目標。
知識與技能：體會word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。
過程與方法：讓學生通過觀察對比，學會分析標志的構(gòu)成，根據(jù)標志合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形和標志的差別，學習合理設(shè)置自選圖形，引導學生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的標志不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生勇于探索的精神，讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
二、教學重點、難點。
教學重點：指導學生學會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。
教學難點：圖形的組合。
三、課前準備。
教師方面：教師在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)交通安全的標志，用powerpoint軟件制作成幻燈片。
設(shè)備方面：多媒體教學軟件。
教學環(huán)境：多媒體課件、網(wǎng)絡教室軟件和機房。
四、教學過程。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學環(huán)節(jié)如下：
1、看一看：（引入）。
教師用多媒體全體廣播一組賀年卡圖片演示給學生觀看，激發(fā)學生創(chuàng)作欲。
教師活動：“這些作品都是在word中做出來的，你們想學嗎？”得到肯定的回答后，幻燈片展示“有趣的自選圖形”。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)一個學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，并引出課題。
2、跟我學：
教師用多媒體全體廣播演示課件《有趣的自選圖形》，并帶領(lǐng)學生分析“奧運五環(huán)的構(gòu)成，用自選圖形中的什么圖形可以組合構(gòu)成，并且提醒學生注意五環(huán)圖形必須經(jīng)過怎樣的設(shè)置才符合“奧運五環(huán)”的條件。
教師活動：簡介如何打開繪圖工具欄，并找到基本圖形中的橢圓，改變其大小、顏色、線型，完成第一個圓環(huán)；再通過復制方式完成其它四個圓環(huán)；最后通過改變各個圓環(huán)的顏色，并通過設(shè)置疊放次序完成奧運五環(huán)標志。
設(shè)計意圖：引導學生如何插入自選圖形并進行基本設(shè)置，對多個自選圖形進行組合。
3、做一做：
給學生5-8分鐘上機制作奧運五環(huán)標志，教師巡視指導。鼓勵學生可以和周圍的同學相互交流、協(xié)作解決。
接下來請一至兩名同學上前演示一下自己是如何插入自選圖形來制作奧運五環(huán)標志的。
設(shè)計意圖：讓學生初步嘗試，自行研究。
4、想一想：
通過剛才的操作，你們有哪些疑問？移動圖形，會出現(xiàn)什么問題？（shift鍵和刪除鍵的用法以及提示學生移動圖形）。
學生活動：通過小組合作發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，舉手回答問題。
教師活動：總結(jié)并講述。用選擇對象工具將所有自選圖形選中，單擊鼠標右鍵進行組合設(shè)置。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
5、練一練：
學生基本掌握后，教師展示用自選圖形設(shè)計的交通標志圖案，鼓勵學生自主完成。設(shè)計意圖：學生在掌握了自選圖形的插入及修改的基礎(chǔ)上，教師引導學生自主學習，從而達到舉一反三的效果，同時培養(yǎng)了學生審美能力。
6、動動腦：
設(shè)計意圖：把時間留給學生，使學生成為主體，教師充當引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮審美能力、創(chuàng)造力，去制作出一幅幅風格不同的作品。
7、秀一秀：
將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過多媒體網(wǎng)絡教室展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。最后，教師對本節(jié)課做總結(jié)，結(jié)束課程。
五、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重了以下幾個思想：
1、本課整合了奧運常識和信息技術(shù)學科。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的指導思想。
3、學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
本節(jié)課主要是想讓學生通過自主性學習完成作品的制作，實現(xiàn)教學目標，但在整個教學過程中學生分組教學使用的不好，主要是機房不允許學生來回走動，只能同桌之間互相幫助，小范圍進行互助學習。
分層次教學得到了體現(xiàn)，學得較好的同學可以做出個人名片，學得一般的同學可以做出兩個標志，可以利用自選圖形和藝術(shù)字結(jié)合使用，這樣可以讓每個學生都有事情干，提高了教學效率和學生的學習主動性。
《word自選圖形》。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十
本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：
一、教學理念上：
在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以同學為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習發(fā)明空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)同學勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
二、教學內(nèi)容上：
發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。
三、重、難點處置上：
教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的`，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學自主學習起到了引領(lǐng)作用。
四、教學方法上：
整個教過程以任務驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出同學一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、學法指導上：
讓同學自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結(jié)，同學的每一次總結(jié)都是其進步的一個標志，在總結(jié)得與失中促使同學全面發(fā)展。
缺乏方面：
教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學的作品不精美；假如我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣同學的作品一定會有所偏重，我想教學效果會更理想。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十一
教學目標：知識與技能：
1、學會自選圖形的精確調(diào)整、選擇多個圖形。
3、掌握為自選圖形添加陰影及陰影設(shè)置。
情感目標：在學習和探索過程中體會word自選圖形的神奇，對學生進行情感教育。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，任務驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習精神與探索實踐的能力。
教學重點與難點：
重點：掌握為自選圖形添加特殊效果（陰影），學會自選圖形的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。
難點：多個自選圖形的組合與取消組合。教學過程：
1、情境引入，確定主題。
師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)接觸到了自選圖形，學會在文檔中插入自選圖形，給插入的圖形添加簡單的顏色，本節(jié)課我們來學習如何讓這些自選圖形變得更漂亮，也就是自選圖形的設(shè)置。
師：有誰知道，現(xiàn)在在我們國家的廣州市正在舉行一個非常大的活動，是什么？
生：亞運會。
師：老師和他一樣，最喜歡看升國旗了，升國旗代表我國的運動員又取得了金牌，為國家爭得了榮譽。大家都喜歡看國旗，本節(jié)課我們的第一個任務就是繪制一個自己的國旗。
2、任務驅(qū)動，探索新知：
任務一：繪制五星紅旗。
師：如果要繪制一面國旗需要用到哪些工具？生：矩形和五角星工具。
師：好，下面我們就動手繪制屬于自己的國旗，看誰畫得最快。
師：巡視指導，提醒學生注意圖形的邊線。師：展示學生的作品。
問：同學們仔細觀察，他畫的五星紅旗有什么不合理的地方？生：四顆小星都有一個角對著大星。
師：正確，那你覺得這個問題應該怎么解決？生：旋轉(zhuǎn)下小星，師：還有什么地方需要調(diào)整嗎？生：小星擺放位置超前。
師：用ctrl鍵與方向鍵組合調(diào)整。
師：下面同學們動手，把你們繪制的五星紅旗進行一下調(diào)整吧。任務二：繪制飄揚的五星紅旗。
師：星形與旗幟里面的雙波形。其他的星星都一樣。既然一樣老師不想畫了，應該怎么做？
生：復制。
師：對，選擇多個圖形，用ctrl鍵選擇，我們把星星直接復制，再粘貼就可以了。然后調(diào)整這些星星的位置。
生：快捷菜單里的組合。師：對，誰給大家演示一下。
師：下面大家快速完成自己的第二個國旗。展示學生作品。
師：對，陰影設(shè)置就在繪圖工具欄上，你覺得應該是哪一個？師：對，在我們繪圖工具欄的倒數(shù)第二個，這樣我們的第二個國旗就繪制完成了。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你們學會了什么？（自選圖形的旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)、給自選圖形添加陰影效果）那么，如果我們在word文檔或電子報刊中插入這些自選圖形，一定會使我們的文檔更加豐富、美觀。下節(jié)課我們就是以“我是亞運小記者”為題目，用上我們今天所學的自選圖形，編一份電子報刊。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十二
"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設(shè)計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學效果。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的'形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設(shè)計和準備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設(shè)計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
立體圖形（貼實物）。
平面圖形（貼實物）。
1、我會把他們送回家！
2、我會數(shù)。
有（）個有（）個。
有（）個有（）個。
問題討論。
讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
教學重點：理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學過程：
生回答，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標出名稱）。
小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學生說。
教師贊同學生的意見，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。
那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要肯定有順序數(shù)的一種，同時強調(diào)要記住第一條在哪里）。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練。
（1）問：小朋友想一想，我們學過的圖形里，還有哪個也是四邊形？
指名學生回答（平行四邊形，出示）。
（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學生獨立完成想想做做第1題，再校對。
小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……”）。
（1）認一認。
問：工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）。
你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。
（2）說一說。
問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學生猜：六邊形）。
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。
打開書，把p、26的這兩個圖形，挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問：你剛才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。
板書：六邊形。
（3）搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？
操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？
學生活動，一人在實物投影上搭。
問一問用了幾根小棒。
小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書上完成。指名回答。
好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。
學生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？
審題。這句話里要注意什么？
試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回答，師畫。
第二、三個學生獨立完成，2人板演，反饋。
今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書課題）。
猜猜看，還會有幾邊形呢？
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十四
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
1、做“做一做”l。
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十五
目前大部分學生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導學生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學生迅速打開思路，進入寫作狀態(tài)。
【教學目標】。
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場面或故事。
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章。
【教學流程】。
一、導入新課：
同學們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學生七嘴八舌自由發(fā)言）。
《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天，我們就來學習聯(lián)想和想象。
二、展開聯(lián)想的翅膀。
什么是聯(lián)想呢？我們先來回顧前面學過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想。
（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動。）。
討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？
教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯(lián)想獨特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯(lián)想的另一要點：知識的積累。很多同學寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點，關(guān)鍵是找到恰當?shù)囊稽c，接好電路。
你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。
三、馳騁想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
（請同學把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。
（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）。
2、馳騁想象。
圓還可以想象成許多東西，請同學們發(fā)揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。
（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。
四、小結(jié)。
寫作文中如能充分運用聯(lián)想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小試：
根據(jù)下列兩組內(nèi)容，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。
情景一：（學校操場后面）教堂老奶奶歌聲。
情景二：市府放鴿子廣場學生歌聲。
【教學反思】。
寫作中學生往往缺乏聯(lián)想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學生對什么是聯(lián)想、什么是想象也完全沒有概念。在教學本課時，我先從學生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學生對聯(lián)想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯(lián)想和想象，從學生熟悉的事物入手引導他們分別認識聯(lián)想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學生很快就掌握了這種方法。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十六
1.在愉快的教學氛圍中通過有趣的活動和游戲使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。
2.培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。
3.在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。
認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力。
區(qū)別長方體和正方體。
實物演示法、討論交流法等。
1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。
2、多媒體。
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法。
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
（找學生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）。
二、活動探究。
1、學生活動：練習分類。
——4人一組，每組一個口袋，裝著各種物體。
——學生分類后反饋分類方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……。
——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長方體、正方體、圓柱、球。
（1）通過學生的圖形分法，整體感知。
（2）識記幾何形體名稱。
3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點。
活動：
摸一摸、滾一滾、說一說。
（1）摸：
長方體有六個面，其中相對的.兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒有平面，只有一個曲面。
（2）滾：
學生通過滾的實驗得出結(jié)論：長方體、正方體不容易滾動，圓柱、球會滾。
4、猜謎語。
——鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（謎底：球）。
三、鞏固訓練。
多媒體出示實物圖片。
——小組合作，給物體分類，集體反饋。
四、回顧總結(jié)，綜合評價。
1、本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?
2、自我評價，師生評價。
五、布置作業(yè)。
師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書設(shè)計：
長方體正方體圓柱體球。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《認識圖形》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標：1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的.形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
1、做“做一做”l
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十八
3．使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念．。
認識軸對稱圖形，并能正確畫對稱圖．。
認識圖形，建立空間觀念．。
口算。
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平。
（二）分組討論。
1．這些圖形有什么特點？
2．找出一些生活中實例圖形．。
（三）學生匯報。
圖形左右部分一樣。
（四）出示圖片：實驗。
先把一張紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一。
個什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
（六）練習。
1．下面哪些圖形是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸．（出示圖片：練習一）。
2．畫出下面圖形的對稱軸．（出示圖片：練習二）。
3．下面的圖形，哪些是軸對稱圖形？（出示圖片：練習三）。
（七）分組實驗．。
1．出示圖片：幾何圖形。
2．哪些圖形是軸對稱圖形？畫出它們的對稱軸．。
1．下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習五）。
2．畫出下面每組圖形的對稱軸．各能畫幾條？（出示圖片：練習六）。
3．把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？（出示圖片：練習四）。
運用學過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸．。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇十九
1、學生經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。
2、學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的自信心。
思維導圖。
2、開發(fā)性學習包。
尋找生活中這些形狀的物體。
親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。
3、拓展性學習包。
趣味拼擺中運用圖形擺成各種物品。
魔方課程中的魔方。
1、學科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認識圖形，把我學會了嗎放到第一課時中進行補充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補充。
2、學科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學生進一步了解各種物體的特征。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應用正方體魔方進行活動，加深對正方體的認識。
4、體驗式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。
5、課時安排：本單元學習共安排2課時。
教學內(nèi)容：第六單元認識長方體、正方體、圓柱和球形體。
教學目標：
1、通過實物操作，學生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、學生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
3、學生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
教學準備：
學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學過程：
一、談話導入。
二、動手操作，自主探究。
師：你想用這些東西干什么？
師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學生活動。
1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導。
2、各小組反饋搭積木的情況。
3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。
三、合作交流。
2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
（1）以小組為單位活動。
（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。
（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。
（4）起名字。
根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學生給他們起個名字。學生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。
四、猜一猜。
教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。
五、拓展延伸。
六、課后作業(yè)：
請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。
注：尋找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學生建立初步的空間觀念。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇二十
九年義務教育六年制小學數(shù)學(試用)第一冊。
1、使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2、通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。
3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。
通過實際操作活動，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
一、導入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)。
二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
（二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)。
(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領(lǐng)域。)。
學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學生人數(shù)最多，接著順著學生的思路進行教學。)。
(三)自主探究。
1、為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
學生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現(xiàn)它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)。
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2、小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3、接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)。
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4、舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。)。
三、利用新知，解決實際問題。
1、找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)。
2、數(shù)圖形（出示圖4）。
(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結(jié)合拼圖進行課堂小結(jié)。
(意圖：鞏固練習，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數(shù)圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)。
葉建娥老師編寫的的教學設(shè)計，目標明確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重視基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造。它有以下幾個特點：
1、教學目標全面、合理、恰當。
教育部頒布的《國家數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數(shù)學教學的目標分為四個領(lǐng)域。葉老師在教學設(shè)計中所闡述的教學目標，基本上體現(xiàn)了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數(shù)學思考、問題解決和情感與態(tài)度的要求；既重視了結(jié)論性的目標，又注重了過程性的目標。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境。
葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創(chuàng)設(shè)了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數(shù)學就在身邊。《標準》中十分強調(diào)：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設(shè)學生學習數(shù)學的情境。葉老師的這個設(shè)計體現(xiàn)了《標準》的理念。
3、重視動手操作。
本設(shè)計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)”，這個環(huán)節(jié)包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎(chǔ)上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。重視學生在學習數(shù)學過程當中的動手操作正是《標準》中十分強調(diào)的數(shù)學教學觀念。
4、關(guān)注學生差異。
葉老師在教學設(shè)計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內(nèi)容，這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環(huán)節(jié)中，不僅練習的形式多樣，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實和空間觀念的培養(yǎng)，而且教師設(shè)計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關(guān)注了學生的差異，較好的體現(xiàn)了《標準》中“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一大眾數(shù)學的思想。
奇的自選圖形教學設(shè)計篇二十一
教學目標：
1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。
教學重點：探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學難點：找到每種圖形的特點并用語言描述。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）。
師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學生匯報）。
二、小組活動，操作感知。
師：他們搭的好不好??？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：
聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧?。▽W生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧?。▽W生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學生分類，教師巡視指導。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧?。ò鍟赫J識圖形）。
四、游戲活動，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學家呢？要想成為小數(shù)學家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。1.認識長方體：
師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）。
師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。
師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是長方體）2.認識正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導）。
師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學生匯報：xx的形狀是正方體）3.認識特殊長方體：
師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學生匯報交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的?。?.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。
師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學生匯報：xx的形狀是球）。
五、全課。
總結(jié)。
拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。