總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾。一個好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點和思考，能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。7.通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇一
解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點。
學會不動筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學的觀察方法，培養(yǎng)學生從關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
激發(fā)學生對蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學生科學的探索精神和實事求是的品質(zhì)。
逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學習上不辭勞苦的精神。
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點。
幻燈片和投影片各一張。
一、導(dǎo)入課題
1、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請舉手!
生：蟋蟀。
師相機板書：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少!
生：它會唱歌。
生：斗蟋蟀。
2、師肯定學生的說法，并重點突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動聽的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。
(師相機補充板書：蟋蟀的住宅)
二、初步感知
1、指導(dǎo)學生讀課題，重點突出住宅，并引發(fā)學生根據(jù)課題猜測課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。
2、鼓勵學生自讀課文，證明自己的猜測。
(要求：對準字音自學生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)
三、反饋理解
重點研究蟋蟀住宅地址的選擇：
1、驗證猜測：
課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅?
2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對哪個方面最感興趣，依次談體會。
3、抓住重點句子引導(dǎo)學生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?
生問：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?
師導(dǎo)：你通常看到其它昆蟲在什么地方?
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?
生答：慎重。
師導(dǎo)：能不能具體一點?
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點一點挖掘。
整體讀。(略)
三、反饋理解
重點觀察蟋蟀住宅的樣子：
1、師讀過渡段(第三自然段)，激起學生對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動：
師導(dǎo)：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的?或者有什么想法?
生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?
生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
2、重點研究蟋蟀的住宅的樣子：
師導(dǎo)：唉，找到了!你們快看!
(師相機投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?
讀后學生評價(從讀正確和讀出味兩方面來評價)。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。
生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗!
生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣!
生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!
一男生和一女生在同學們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學在座位上畫
師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學會抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺。
師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進，你這樣改進的理由是什么?
師：讓我們把自己的理解、體會融入進課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
四、總結(jié)延伸，激發(fā)積極的探究氛圍
師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!
那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們再去看看!
下課!
1、有感情地朗讀課文。
2、練寫本節(jié)課所學生字詞。
3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。
蟋蟀的住宅
其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)
如何選擇住宅：
蟋 蟀： 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)
外部：幽雅、合理
蟋蟀的住宅 住宅的特征：
內(nèi)部：簡樸、干燥、衛(wèi)生
修建住宅的經(jīng)過
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分。
二、設(shè)計理念
教者尊崇流暢惟美的教學思想，努力將看似零亂的教學內(nèi)容用精心設(shè)計的過渡語穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學生在這風景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!
三、反思
在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：
1、緊貼生活，回歸自然：
在解釋隨遇而安一詞時，引導(dǎo)學生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對自己的住處很不講究，隨隨便便找一個隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。
2、以圖促文，文意生輝：
但卻是學生全身心投入的表現(xiàn)，是學生真實的高度，這正是我們應(yīng)該珍視和呵護的!在照文評畫環(huán)節(jié)中，表面上是評畫，實際上是學文，學生饒有興趣的評，不知不覺地學，著實起到了潤物細無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!
當然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場作戲的應(yīng)變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發(fā)學生爭相競畫時，應(yīng)先讓學生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學生畫起來也許會更從容、更得心應(yīng)手一些。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇二
本設(shè)計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導(dǎo)促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。
3、讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
4、教師依據(jù)教學要求，制作有關(guān)課件。
2課時。
第一課時（參賽課）。
學習目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學過程。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。
是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學習評價記錄表。
五、自我設(shè)計作業(yè)。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇三
《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
法布爾的文章三年級的時候?qū)W過一篇——《蜜蜂》，也是講他對動物的觀察，發(fā)現(xiàn)蜜蜂有一種特殊的本領(lǐng)！贊美蜜蜂具有的一種能力。
本想把“這座住宅真可以算是偉大的工程了”作為文章的切入點，但這樣一來就需全篇解讀文本，不僅要去感悟選址的慎重，住宅的特點，還有修建的艱苦，在第一課時顯得量上過大。該從哪兒入手呢？還是從題目中的住宅入手吧。
1、引題設(shè)法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機會。如果有再一次的教學，我一定要加強對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
3、課堂總是一門有缺憾的藝術(shù)，為了實踐“優(yōu)化課堂作業(yè)時間”這一主題，我也有意識地把作業(yè)引入課堂，如字詞鞏固、課文填空，努力想實現(xiàn)“實在、扎實”的課堂教學，卻因占據(jù)的時間久而匆匆?guī)н^。
4、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，是受鄭老師提供的“廣告詞”的啟發(fā)，覺得這樣一來可對蟋蟀的住宅特點有更深的認識，也把綜合性語文學習活動帶入課堂，實現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。因為曾學過“鳥的天堂”一課，曾有過寫“導(dǎo)游詞”“廣告詞”的練習，也想把這一活動走向深處，可因為時間的關(guān)系，而沒有在課堂上開展。不過提供的兩篇范例倒給學生很好的啟示，讓很多學生在擬寫廣告語時又有了新的補充。
張寒冰。
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經(jīng)過，贊揚蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學面前展示，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創(chuàng)之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。
在教學時我先請學生自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點的語句畫出來。然后，小組討論，把找到的特點，用最簡練的詞語概括出來，寫在作業(yè)本上。學生經(jīng)過自學研究比較容易找到并概括出蟋蟀住宅的特點，但就“傾斜”是否為住宅特點學生產(chǎn)生疑問。學生在這里出現(xiàn)問題是在我備課中想到的，所以這時我沒有馬上給學生答案，而是提出“蟋蟀住宅傾斜是怎樣的角度？”這個問題讓學生爭論，有的學生說：“蟋蟀住宅應(yīng)該是越向里越高”，有的同學說：“住宅應(yīng)該是越向里越低。”為了證明自己的觀點學生又是畫圖又是用手臂當隧道演示，有的同學指著圖說：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就會把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。”還有一組同學用自己的水壺擰開蓋子當隧道放在老師準備的盆里，邊演示邊說：“下驟雨蟋蟀住宅外面就會有積水，臉盆里的水就代表積水，而水壺代表隧道，如果水壺口上揚，臉盆里的水只要沒過壺口就會留進水壺整個洞就被淹了，而水壺口沖下壓盆里的水就流不進壺里因為壺身是向上的，所以我們組判斷隧道一定是越向里越高。”一下爭論有了結(jié)果，這時不用老師給答案學生自己就明白了住宅傾斜是為了內(nèi)部保持干燥，所以傾斜不是特點之一。
課后我感到這一環(huán)節(jié)我處理的比較好。因為課堂上“合作”學習的基礎(chǔ)是學生獨立讀書，獨立思考，有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中，每個人都要闡明自己獨立讀書，獨立思考后的獨到見解。只有使學生敢于暴露自己思維的過程，學生的獨到見解才能得到表現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。為了證明自己的觀點學生又再次努力讀書，并小組合作，又是畫圖又是用手臂當隧道演示，而在這個過程中每一個學生的發(fā)言又給別人提供思考的材料，也使自己從別人那里獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)。使每個人在發(fā)表自己見解的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。在“思維火花的碰撞中”，大家對所爭論的問題有更明確的認識，獲取知識，感悟方法，同時獲得極大的情感滿足。
長期以來我們一直關(guān)注老師如何教，而忽視了學生如何學，“語文教學應(yīng)在教師和學生的平等對話中進行”，在這節(jié)課中，我著重關(guān)注學生的學法，用學生的“學”關(guān)注教師的“教”。從而引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流，“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。
《大綱》要求：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓學生研讀課文，自主感悟，請學生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。由于本課情景創(chuàng)設(shè)較好，能夠從學生的生活實際——“住宅”入手，從他們自己選擇住宅都有一定的標準繼而為文中蟋蟀選擇住宅也有標準埋下伏筆，同時，同學們在了解蟋蟀住宅特點時，能通過各種形式來展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。使學生的個性得到發(fā)展。
由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生濃厚的興趣，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇四
教學《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深?！扼暗淖≌肥?9世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品課文中的語言乍看平實其其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。
比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學生們反復(fù)閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時”“隱蔽所”“得來不費功夫，棄之毫不可惜”等體會”不肯隨遇而安所表達的豐富內(nèi)涵。再如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”引導(dǎo)這句話時，我給學生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”你覺得是不是有點夸張了?從而又引導(dǎo)學生認真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張。
最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識，又可以鍛煉讀書能力。從而實現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇五
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。
了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
這篇課文課先讓學生預(yù)習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導(dǎo)學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。
錄音機、投影片。
整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況？
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因？(不光……還……)。
2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名？
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？
(1)慎重選擇住址；理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的？(住宅：外部、內(nèi)部)。
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點？(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個偉大的工程了。
7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的？
(1)堅持不懈地挖。
(2)長時間地修整。
8、它是怎樣建造住宅的？(扒、搬、踏、推)。
9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么？(說明：蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)。
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么？(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)。
11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？
12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？
向陽干燥。
外部隱蔽舒適。
內(nèi)部清潔干燥。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學重點：
1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學習：蟋蟀住宅的特點：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
4、請學生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（1）選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
（隨便找個地方就安頓下來。）。
d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
f、板書：選擇住址。
蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。
h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）。
（2）工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、導(dǎo)讀：
同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
通過上節(jié)課的初步學習，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
1、復(fù)習蟋蟀住宅的特點。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
板書：
慎重的選址。
住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）。
（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
（生————）。
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動。
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫：
（生————）。
希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
板書設(shè)計：
慎重的選擇。
特點 &n〖〗bsp;柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動。
不斷修整。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇七
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
第一課時。
認識并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容。
學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。
4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
2、提出學習目標。
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。
（3）學習第1至6自然段。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
1、這節(jié)課我學會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。
3、我會完成課后及每課一練中的題目。
（二）學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。
2、感悟文本。
生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。
生3：從“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能——勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）。
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！
第二課時。
學習目標。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。
3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、復(fù)習導(dǎo)入新課。
（1）聽寫詞語。
（2）上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？
2、提出學習目標。
（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。
2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。
3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
（二）學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本。
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細致入微，從中我能體會到作者的觀察是多么細心??！
（2）感悟?qū)懽魈攸c。
課文語言優(yōu)美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）。
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇八
放蟋蟀叫聲。
師：知道這是什么的叫聲？
生：蟋蟀的叫聲。
師：對嗎？
生：對。
板書：蟋蟀。
師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……。
出示：蟋蟀圖。
師：你這些資料是從哪來的。
生：查來的。
師：書籍真是人類進步的階梯。
生：蟋蟀……。
師：網(wǎng)絡(luò)是學習的好地方，但上網(wǎng)不適當也會影響學習。
今天我們學習23課——。
板書課題。范寫宅。
師：課文主要寫什么？
生自讀課文。
師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
生讀預(yù)習提示：
師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。
生再讀。
師：誰來告訴老師預(yù)習要求我們做什么？
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫……。
師：你能不能說一說有幾個要求？
生：一共有三個要求。
師；說，哪三個。
生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。
師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。
生自讀課文。
師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學有補充嗎？
生：我認為六自然段也是。
師：還有補充嗎？
生：我認為是五六七自然段。
師：其他同學比較一下，你認為他們?nèi)齻€哪個說得最準確。
生：第三個。
師：五六七對吧。
生：對。
師：這篇文章主要講了什么？
生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。
師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。
生小組學習。
小組匯報。
師：你們是用什么方式學習的。
生：我們是用自己的話。
師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？
生：九寸。
師：九寸是多少？
生：29。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅。
生：干燥。
生：很光滑。
生：有平臺。
師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？
師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。
生：彈琴。
師：蟋蟀會彈琴嗎？
生：不會。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學習的嗎？
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來——。
朗讀小組讀。
學生上來板書。
師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
男女生分別讀。
師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。
生默讀。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。
生：體會到非常得能干。
生：是靠自己的勤奮努力修筑的。
師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。
生讀。
師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。
生讀。
師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。
生讀。
生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。
生：讀過。
師：請你來介紹一下。
生介紹。
師介紹昆蟲記。
師：老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。
生：我代表全班同學謝謝您。
師：同學們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學習這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對課堂表現(xiàn)較好的同學老師希望你們再接再勵。課后老師請同學們自己設(shè)計作業(yè)。
（語文課堂網(wǎng)友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇九
1.課程標準的相關(guān)要求。
（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2．學情分析。
我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。
3．教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
評價一：帶著你的疑問再讀課文。
評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
二、精讀課文，深入理解。
過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學生抓住修建時的動作詞來理解）。
5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR> 1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、總結(jié)布置，拓展延伸。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
時間：秋天動工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十
樓？小東西的住宅是什么樣的？）。
2、學生討論后教師總結(jié)，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。
懂字音，讀通句子。教師巡視。）。
2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。）?BR> 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學重點：
1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學習：蟋蟀住宅的特點：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
4、請學生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（1）選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
（隨便找個地方就安頓下來。）。
d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
f、板書：選擇住址。
蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。
h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）。
（2）工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、導(dǎo)讀：
同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
通過上節(jié)課的初步學習，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
1、復(fù)習蟋蟀住宅的特點。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
板書：
慎重的選址。
住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）。
（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
（生————）。
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動。
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫：
（生————）。
希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
板書設(shè)計：
慎重的選擇。
特點 柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動。
不斷修整。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十二
1、同學們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
（幻燈片出示蟋蟀的圖片）
誰認識這個小家伙？
（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學名，再板書。）
除了它的名字外，你對它還了解多少？
（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。
（板書：的住宅）
2、當你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？
（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。
1、學生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。
3、學生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？
5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？
（板書：了解）
7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）
（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。
（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十三
二、初讀課文。
樓？小東西的住宅是什么樣的？）。
2、學生討論后教師總結(jié)，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。
三、再讀課文。
懂字音，讀通句子。教師巡視。）。
2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
四、學習生詞。
1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。）?BR> 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
六、課后作業(yè)。
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十四
《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察自然界的興趣。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）。
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認讀詞語。
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容。
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）。
理解感悟。
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？
1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、全班交流。
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？
（特點無先后順序，教師要根據(jù)學生的回答來調(diào)控）。
（1）選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）。
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）。
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2）內(nèi)外部特點（學習課文的第五、六自然段）。
外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）。
內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f）。
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）。
（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）。
（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。
（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）。
（4）其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）。
五、拓展，提升。
1、欣賞動畫。
2、學生練習。
3、全班展示、評價。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十五
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十六
１、學習掌握本課生字詞。
２、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
３、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸你們家的住宅？
（指３、４名學生）
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒?，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
１、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；
２、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右）
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點？
（學生說）
（請學生說）
作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預(yù)想：
１、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
２、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
（出示幻燈）
３、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。
（板書：特點）
（出示幻燈）
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把５、６、７三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
（鼓勵學生上臺來說）
六、總結(jié)
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。
（幻燈出：“假使我們想到……”）
指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一起把這段讀一下。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十七
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文．。
【教學重、難點】。
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】。
2課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學過程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b．用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
3、《黃岡》第7課。
【板書設(shè)計】。
選址慎重（向陽、隱蔽）。
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）。
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
【教后反思】。
本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十八
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸贰！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路。
帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。
2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。
從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學生主動參與語文學習的過程。
讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。
還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十九
理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
體會它吃苦耐勞的精神。
一、復(fù)習上節(jié)內(nèi)容，引入新課。
蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。
內(nèi)部特點：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。
二、學習第三段。（7—9）。
1、請同學們自由朗讀課文7—9自然段，小組學習。
（1）討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的？
（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動作詞。
（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么？
2、檢查、匯報。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
（1）齊讀句子。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上臺寫出來。
出示有帶點字的句子。
釋：扒土：把土挖開。
傾斜：歪斜。
（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）。
這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）。
（4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）。
（5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語氣）。
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有。
問：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）。
作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話中，你看到了什么？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）。
過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸?。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）。
5、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）。
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說一說。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）。
6、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？
（長時間的仔細觀察，并能夠抓住特點有順序地介紹，）。
7、練習：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。
特點。
有名吃苦耐勞。
扒搬踏推鋪。
建造。
整修。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇二十
課時目標：
知識與技能。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達事物的準確方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
了解蟋蟀住宅的特點和修建過程，體會蟋蟀高超的建筑本領(lǐng)和吃苦耐勞的品格。
教學重點：了解蟋蟀住宅的特點以及它是怎樣建造住宅的。
教學難點：通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞的特點。
第一板塊自學階段。
一、確定目標，自主學習。
1、師生共同確定目標：
2、自學方法指導(dǎo)：
3、學生自主學習。
第二板塊導(dǎo)學階段。
一、導(dǎo)學釋疑。
（板塊一）指導(dǎo)學習“蟋蟀住宅的特點”
1、學生引用文中關(guān)鍵詞說說住宅的外部特點。
2、學生引用文中關(guān)鍵詞說說住宅內(nèi)部的特點。
3、了解了蟋蟀住宅的特點，說說體會。
4、有感情朗讀。
（板塊二）指導(dǎo)學習“蟋蟀建造住宅的過程”
1、交流作者從哪三方面寫蟋蟀建造住宅過程的。
2、找找關(guān)鍵詞說說蟋蟀建造住宅的過程：
3、說說從中體會到什么？
4、有感情讀一讀。
（板塊三）積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR> （1）文中采用大量的擬人寫法，作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅。分別找出一個比喻句、擬人句、設(shè)問句。
（2）交流為什么作者能把蟋蟀的住宅寫得那么詳細？
二、導(dǎo)學提升：
第三板塊反饋階段。
1、談?wù)勀愕膶W習收獲：
2、知識拓展：仔細觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇二十一
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀，是同學們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學習積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。
首先引導(dǎo)學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學生體會作者的寫法，完成小練筆。
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
難點
體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。
教師：布置學生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。
學生：預(yù)習課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習性。
2課時
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點
了解課文的主要內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡(luò)。
一、激趣導(dǎo)入
同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。
二、作者簡介
法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
三、朗讀課文，初步感知
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
（1）出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。
（2）師強調(diào)難寫字，并適當范寫，加深記憶。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。
明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。
四、認知貫通，整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？
明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
學生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。
第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。
第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。
3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。
教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
蟋蟀的住宅
住宅的建造過程（住宅的特點）
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點
理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。
2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學習，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。
二、精讀課文，重點探究
1、學習第二部分。
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2、學習第三部分。
明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
（整修）
提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
（長時間加深加闊）
（4）學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學習。
3、指導(dǎo)學生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。
三、品讀感悟，句段解讀
1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
四、小結(jié)全文，學習寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢？
明確：這都是長時間仔細觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。
2、如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時要注意：
（1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。
（2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。
（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
六、拓展延伸
1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。
2、有條件的同學可以閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！
宅（?。┚男藿ǎㄔ鯓油诰颍┏蹋üぃ?BR> 在課文導(dǎo)入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學效果良好。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇一
解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點。
學會不動筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學的觀察方法，培養(yǎng)學生從關(guān)鍵詞句體會文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
激發(fā)學生對蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學生科學的探索精神和實事求是的品質(zhì)。
逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學習上不辭勞苦的精神。
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點。
幻燈片和投影片各一張。
一、導(dǎo)入課題
1、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎?知道的請舉手!
生：蟋蟀。
師相機板書：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少!
生：它會唱歌。
生：斗蟋蟀。
2、師肯定學生的說法，并重點突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動聽的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。
(師相機補充板書：蟋蟀的住宅)
二、初步感知
1、指導(dǎo)學生讀課題，重點突出住宅，并引發(fā)學生根據(jù)課題猜測課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。
2、鼓勵學生自讀課文，證明自己的猜測。
(要求：對準字音自學生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)
三、反饋理解
重點研究蟋蟀住宅地址的選擇：
1、驗證猜測：
課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅?
2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對哪個方面最感興趣，依次談體會。
3、抓住重點句子引導(dǎo)學生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?
生問：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?
師導(dǎo)：你通常看到其它昆蟲在什么地方?
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?
生答：慎重。
師導(dǎo)：能不能具體一點?
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點一點挖掘。
整體讀。(略)
三、反饋理解
重點觀察蟋蟀住宅的樣子：
1、師讀過渡段(第三自然段)，激起學生對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動：
師導(dǎo)：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的?或者有什么想法?
生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?
生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
2、重點研究蟋蟀的住宅的樣子：
師導(dǎo)：唉，找到了!你們快看!
(師相機投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?
讀后學生評價(從讀正確和讀出味兩方面來評價)。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。
生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗!
生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣!
生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!
一男生和一女生在同學們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學在座位上畫
師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學會抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺。
師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進，你這樣改進的理由是什么?
師：讓我們把自己的理解、體會融入進課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
四、總結(jié)延伸，激發(fā)積極的探究氛圍
師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!
那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們再去看看!
下課!
1、有感情地朗讀課文。
2、練寫本節(jié)課所學生字詞。
3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。
蟋蟀的住宅
其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)
如何選擇住宅：
蟋 蟀： 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)
外部：幽雅、合理
蟋蟀的住宅 住宅的特征：
內(nèi)部：簡樸、干燥、衛(wèi)生
修建住宅的經(jīng)過
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分。
二、設(shè)計理念
教者尊崇流暢惟美的教學思想，努力將看似零亂的教學內(nèi)容用精心設(shè)計的過渡語穿針引線，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學生在這風景如畫的語文世界里流連忘返、樂此不疲!
三、反思
在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：
1、緊貼生活，回歸自然：
在解釋隨遇而安一詞時，引導(dǎo)學生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對自己的住處很不講究，隨隨便便找一個隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。
2、以圖促文，文意生輝：
但卻是學生全身心投入的表現(xiàn)，是學生真實的高度，這正是我們應(yīng)該珍視和呵護的!在照文評畫環(huán)節(jié)中，表面上是評畫，實際上是學文，學生饒有興趣的評，不知不覺地學，著實起到了潤物細無聲的效果。教育無痕我不懈的追求!
當然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場作戲的應(yīng)變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發(fā)學生爭相競畫時，應(yīng)先讓學生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學生畫起來也許會更從容、更得心應(yīng)手一些。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇二
本設(shè)計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。
本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導(dǎo)促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。
3、讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。
4、教師依據(jù)教學要求，制作有關(guān)課件。
2課時。
第一課時（參賽課）。
學習目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學過程。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。
是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學習評價記錄表。
五、自我設(shè)計作業(yè)。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇三
《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
法布爾的文章三年級的時候?qū)W過一篇——《蜜蜂》，也是講他對動物的觀察，發(fā)現(xiàn)蜜蜂有一種特殊的本領(lǐng)！贊美蜜蜂具有的一種能力。
本想把“這座住宅真可以算是偉大的工程了”作為文章的切入點，但這樣一來就需全篇解讀文本，不僅要去感悟選址的慎重，住宅的特點，還有修建的艱苦，在第一課時顯得量上過大。該從哪兒入手呢？還是從題目中的住宅入手吧。
1、引題設(shè)法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機會。如果有再一次的教學，我一定要加強對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
3、課堂總是一門有缺憾的藝術(shù)，為了實踐“優(yōu)化課堂作業(yè)時間”這一主題，我也有意識地把作業(yè)引入課堂，如字詞鞏固、課文填空，努力想實現(xiàn)“實在、扎實”的課堂教學，卻因占據(jù)的時間久而匆匆?guī)н^。
4、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，是受鄭老師提供的“廣告詞”的啟發(fā)，覺得這樣一來可對蟋蟀的住宅特點有更深的認識，也把綜合性語文學習活動帶入課堂，實現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。因為曾學過“鳥的天堂”一課，曾有過寫“導(dǎo)游詞”“廣告詞”的練習，也想把這一活動走向深處，可因為時間的關(guān)系，而沒有在課堂上開展。不過提供的兩篇范例倒給學生很好的啟示，讓很多學生在擬寫廣告語時又有了新的補充。
張寒冰。
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經(jīng)過，贊揚蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
在學習《蟋蟀的住宅》一課時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學面前展示，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創(chuàng)之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。
在教學時我先請學生自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點的語句畫出來。然后，小組討論，把找到的特點，用最簡練的詞語概括出來，寫在作業(yè)本上。學生經(jīng)過自學研究比較容易找到并概括出蟋蟀住宅的特點，但就“傾斜”是否為住宅特點學生產(chǎn)生疑問。學生在這里出現(xiàn)問題是在我備課中想到的，所以這時我沒有馬上給學生答案，而是提出“蟋蟀住宅傾斜是怎樣的角度？”這個問題讓學生爭論，有的學生說：“蟋蟀住宅應(yīng)該是越向里越高”，有的同學說：“住宅應(yīng)該是越向里越低。”為了證明自己的觀點學生又是畫圖又是用手臂當隧道演示，有的同學指著圖說：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就會把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。”還有一組同學用自己的水壺擰開蓋子當隧道放在老師準備的盆里，邊演示邊說：“下驟雨蟋蟀住宅外面就會有積水，臉盆里的水就代表積水，而水壺代表隧道，如果水壺口上揚，臉盆里的水只要沒過壺口就會留進水壺整個洞就被淹了，而水壺口沖下壓盆里的水就流不進壺里因為壺身是向上的，所以我們組判斷隧道一定是越向里越高。”一下爭論有了結(jié)果，這時不用老師給答案學生自己就明白了住宅傾斜是為了內(nèi)部保持干燥，所以傾斜不是特點之一。
課后我感到這一環(huán)節(jié)我處理的比較好。因為課堂上“合作”學習的基礎(chǔ)是學生獨立讀書，獨立思考，有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中，每個人都要闡明自己獨立讀書，獨立思考后的獨到見解。只有使學生敢于暴露自己思維的過程，學生的獨到見解才能得到表現(xiàn)，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。為了證明自己的觀點學生又再次努力讀書，并小組合作，又是畫圖又是用手臂當隧道演示，而在這個過程中每一個學生的發(fā)言又給別人提供思考的材料，也使自己從別人那里獲取經(jīng)驗，得到啟發(fā)。使每個人在發(fā)表自己見解的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。在“思維火花的碰撞中”，大家對所爭論的問題有更明確的認識，獲取知識，感悟方法，同時獲得極大的情感滿足。
長期以來我們一直關(guān)注老師如何教，而忽視了學生如何學，“語文教學應(yīng)在教師和學生的平等對話中進行”，在這節(jié)課中，我著重關(guān)注學生的學法，用學生的“學”關(guān)注教師的“教”。從而引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流，“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。
《大綱》要求：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓學生研讀課文，自主感悟，請學生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高學生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。由于本課情景創(chuàng)設(shè)較好，能夠從學生的生活實際——“住宅”入手，從他們自己選擇住宅都有一定的標準繼而為文中蟋蟀選擇住宅也有標準埋下伏筆，同時，同學們在了解蟋蟀住宅特點時，能通過各種形式來展示，充分發(fā)揮了學生的主體作用。使學生的個性得到發(fā)展。
由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生濃厚的興趣，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇四
教學《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深?！扼暗淖≌肥?9世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品課文中的語言乍看平實其其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。
比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學生們反復(fù)閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時”“隱蔽所”“得來不費功夫，棄之毫不可惜”等體會”不肯隨遇而安所表達的豐富內(nèi)涵。再如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”引導(dǎo)這句話時，我給學生設(shè)疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”你覺得是不是有點夸張了?從而又引導(dǎo)學生認真讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程一點也不夸張。
最后，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識，又可以鍛煉讀書能力。從而實現(xiàn)語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇五
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。
了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
這篇課文課先讓學生預(yù)習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導(dǎo)學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。
錄音機、投影片。
整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況？
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因？(不光……還……)。
2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名？
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？
(1)慎重選擇住址；理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的？(住宅：外部、內(nèi)部)。
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點？(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個偉大的工程了。
7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的？
(1)堅持不懈地挖。
(2)長時間地修整。
8、它是怎樣建造住宅的？(扒、搬、踏、推)。
9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么？(說明：蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)。
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么？(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)。
11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？
12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的？
向陽干燥。
外部隱蔽舒適。
內(nèi)部清潔干燥。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學重點：
1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學習：蟋蟀住宅的特點：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
4、請學生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（1）選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
（隨便找個地方就安頓下來。）。
d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
f、板書：選擇住址。
蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。
h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）。
（2）工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、導(dǎo)讀：
同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
通過上節(jié)課的初步學習，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
1、復(fù)習蟋蟀住宅的特點。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
板書：
慎重的選址。
住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）。
（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
（生————）。
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動。
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫：
（生————）。
希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
板書設(shè)計：
慎重的選擇。
特點 &n〖〗bsp;柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動。
不斷修整。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇七
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
第一課時。
認識并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容。
學習第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點。
4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
2、提出學習目標。
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。
（3）學習第1至6自然段。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
1、這節(jié)課我學會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。
3、我會完成課后及每課一練中的題目。
（二）學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。
2、感悟文本。
生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。
生3：從“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能——勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）。
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！
第二課時。
學習目標。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。
3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、復(fù)習導(dǎo)入新課。
（1）聽寫詞語。
（2）上節(jié)課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？
2、提出學習目標。
（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。
2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。
3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會做每課一練中的題目。
（二）學文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本。
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤?，修建住宅的。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動?！敝凶屛腋杏X到這句描寫得細致入微，從中我能體會到作者的觀察是多么細心??！
（2）感悟?qū)懽魈攸c。
課文語言優(yōu)美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）。
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）。
怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇八
放蟋蟀叫聲。
師：知道這是什么的叫聲？
生：蟋蟀的叫聲。
師：對嗎？
生：對。
板書：蟋蟀。
師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……。
出示：蟋蟀圖。
師：你這些資料是從哪來的。
生：查來的。
師：書籍真是人類進步的階梯。
生：蟋蟀……。
師：網(wǎng)絡(luò)是學習的好地方，但上網(wǎng)不適當也會影響學習。
今天我們學習23課——。
板書課題。范寫宅。
師：課文主要寫什么？
生自讀課文。
師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
生讀預(yù)習提示：
師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。
生再讀。
師：誰來告訴老師預(yù)習要求我們做什么？
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫……。
師：你能不能說一說有幾個要求？
生：一共有三個要求。
師；說，哪三個。
生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。
師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。
生自讀課文。
師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學有補充嗎？
生：我認為六自然段也是。
師：還有補充嗎？
生：我認為是五六七自然段。
師：其他同學比較一下，你認為他們?nèi)齻€哪個說得最準確。
生：第三個。
師：五六七對吧。
生：對。
師：這篇文章主要講了什么？
生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。
師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。
生小組學習。
小組匯報。
師：你們是用什么方式學習的。
生：我們是用自己的話。
師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？
生：九寸。
師：九寸是多少？
生：29。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅。
生：干燥。
生：很光滑。
生：有平臺。
師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？
師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。
生：彈琴。
師：蟋蟀會彈琴嗎？
生：不會。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學習的嗎？
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來——。
朗讀小組讀。
學生上來板書。
師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。
生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
男女生分別讀。
師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。
生默讀。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。
生：體會到非常得能干。
生：是靠自己的勤奮努力修筑的。
師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。
生讀。
師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。
生讀。
師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。
生讀。
生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。
生：讀過。
師：請你來介紹一下。
生介紹。
師介紹昆蟲記。
師：老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。
生：我代表全班同學謝謝您。
師：同學們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學習這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對課堂表現(xiàn)較好的同學老師希望你們再接再勵。課后老師請同學們自己設(shè)計作業(yè)。
（語文課堂網(wǎng)友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇九
1.課程標準的相關(guān)要求。
（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2．學情分析。
我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。
3．教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
評價一：帶著你的疑問再讀課文。
評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
二、精讀課文，深入理解。
過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學生抓住修建時的動作詞來理解）。
5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
三、積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR> 1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、總結(jié)布置，拓展延伸。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
時間：秋天動工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十
樓？小東西的住宅是什么樣的？）。
2、學生討論后教師總結(jié)，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。
懂字音，讀通句子。教師巡視。）。
2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。）?BR> 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學重點：
1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學習：蟋蟀住宅的特點：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
4、請學生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（1）選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
（隨便找個地方就安頓下來。）。
d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
f、板書：選擇住址。
蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。
h、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）。
（2）工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
一、導(dǎo)讀：
同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）。
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
通過上節(jié)課的初步學習，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
1、復(fù)習蟋蟀住宅的特點。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
板書：
慎重的選址。
住宅的特點柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）。
（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
（生————）。
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動。
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫：
（生————）。
希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
板書設(shè)計：
慎重的選擇。
特點 柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動。
不斷修整。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十二
1、同學們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
（幻燈片出示蟋蟀的圖片）
誰認識這個小家伙？
（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學名，再板書。）
除了它的名字外，你對它還了解多少？
（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。
（板書：的住宅）
2、當你看到這個題目時，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？
（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。
1、學生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對課文的內(nèi)容還不太了解，請你在默讀一遍課文。
3、學生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？
5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？
（板書：了解）
7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內(nèi)容）
（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。
（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十三
二、初讀課文。
樓？小東西的住宅是什么樣的？）。
2、學生討論后教師總結(jié)，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。
三、再讀課文。
懂字音，讀通句子。教師巡視。）。
2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
四、學習生詞。
1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。）?BR> 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
六、課后作業(yè)。
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十四
《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀察自然界的興趣。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
一、導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）。
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。
3、齊讀課題。
4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認讀詞語。
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容。
（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）。
理解感悟。
導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？
1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、全班交流。
過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？
（特點無先后順序，教師要根據(jù)學生的回答來調(diào)控）。
（1）選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）。
“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）。
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。
（2）內(nèi)外部特點（學習課文的第五、六自然段）。
外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）。
內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？
過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是精密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！保ㄉ诱f）。
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）。
（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）。
（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。
（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）。
（4）其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）。
五、拓展，提升。
1、欣賞動畫。
2、學生練習。
3、全班展示、評價。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十五
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十六
１、學習掌握本課生字詞。
２、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
３、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
powerpoint課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸你們家的住宅？
（指３、４名學生）
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下?？墒?，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
１、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；
２、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右）
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點？
（學生說）
（請學生說）
作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預(yù)想：
１、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
（板書：選址）
２、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
（提示采用擬人的手法）
（出示幻燈）
３、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。
（板書：特點）
（出示幻燈）
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把５、６、７三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
（鼓勵學生上臺來說）
六、總結(jié)
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。
（幻燈出：“假使我們想到……”）
指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一起把這段讀一下。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十七
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文．。
【教學重、難點】。
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】。
2課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學過程】。
一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b．用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
3、《黃岡》第7課。
【板書設(shè)計】。
選址慎重（向陽、隱蔽）。
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）。
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
【教后反思】。
本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十八
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）。
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學生再讀課文）。
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）。
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸贰！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路。
帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。
2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。
從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導(dǎo)學生主動參與語文學習的過程。
讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。
還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇十九
理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
體會它吃苦耐勞的精神。
一、復(fù)習上節(jié)內(nèi)容，引入新課。
蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。
內(nèi)部特點：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。
二、學習第三段。（7—9）。
1、請同學們自由朗讀課文7—9自然段，小組學習。
（1）討論蟋蟀什么時間怎樣建造住宅的？
（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動作詞。
（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么？
2、檢查、匯報。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
（1）齊讀句子。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上臺寫出來。
出示有帶點字的句子。
釋：扒土：把土挖開。
傾斜：歪斜。
（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）。
這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）。
（4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）。
（5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語氣）。
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有。
問：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）。
作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！睆倪@句話中，你看到了什么？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）。
過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸?。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）。
5、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）。
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說一說。
（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）。
6、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？
（長時間的仔細觀察，并能夠抓住特點有順序地介紹，）。
7、練習：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。
特點。
有名吃苦耐勞。
扒搬踏推鋪。
建造。
整修。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇二十
課時目標：
知識與技能。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達事物的準確方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
了解蟋蟀住宅的特點和修建過程，體會蟋蟀高超的建筑本領(lǐng)和吃苦耐勞的品格。
教學重點：了解蟋蟀住宅的特點以及它是怎樣建造住宅的。
教學難點：通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞的特點。
第一板塊自學階段。
一、確定目標，自主學習。
1、師生共同確定目標：
2、自學方法指導(dǎo)：
3、學生自主學習。
第二板塊導(dǎo)學階段。
一、導(dǎo)學釋疑。
（板塊一）指導(dǎo)學習“蟋蟀住宅的特點”
1、學生引用文中關(guān)鍵詞說說住宅的外部特點。
2、學生引用文中關(guān)鍵詞說說住宅內(nèi)部的特點。
3、了解了蟋蟀住宅的特點，說說體會。
4、有感情朗讀。
（板塊二）指導(dǎo)學習“蟋蟀建造住宅的過程”
1、交流作者從哪三方面寫蟋蟀建造住宅過程的。
2、找找關(guān)鍵詞說說蟋蟀建造住宅的過程：
3、說說從中體會到什么？
4、有感情讀一讀。
（板塊三）積累佳句，感悟?qū)懛ā?BR> （1）文中采用大量的擬人寫法，作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅。分別找出一個比喻句、擬人句、設(shè)問句。
（2）交流為什么作者能把蟋蟀的住宅寫得那么詳細？
二、導(dǎo)學提升：
第三板塊反饋階段。
1、談?wù)勀愕膶W習收獲：
2、知識拓展：仔細觀察一種小動物，寫一段話，寫出這種小動物最大的特點。
四年級語文蟋蟀的住宅教學設(shè)計篇二十一
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。
蟋蟀，是同學們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學習積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉，他們獲得的收益將是無窮的。
首先引導(dǎo)學生初讀課文，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生深入體會蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。最后引導(dǎo)學生體會作者的寫法，完成小練筆。
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
通過朗讀感悟，在自主合作探究中了解本課主要內(nèi)容。
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
難點
體會作者用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。
教師：布置學生收集蟋蟀的相關(guān)資料；做一張蟋蟀紙板圖（用于貼圖）。
學生：預(yù)習課文，通過互聯(lián)網(wǎng)等工具初步了解蟋蟀的習性。
2課時
1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2、朗讀課文，理解課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀的住宅。
重點
了解課文的主要內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡(luò)。
一、激趣導(dǎo)入
同學們，你們見過蟋蟀嗎？有誰斗過蟋蟀？說起這個小東西，可以說是家喻戶曉。它不僅是個好斗分子，是個有名的歌唱家，它還是一個不為人知的出色建筑家。法國著名的昆蟲學家法布爾專門為此寫了一篇文章，這就是今天我們要學的課文——《蟋蟀的住宅》。請同學們打開課文，讓我們跟隨作者去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。
二、作者簡介
法布爾（1823～1915），法國著名昆蟲學家。從小喜愛昆蟲。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時出版。這部杰作把科學知識與文藝很好地結(jié)合起來，用富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多姿的昆蟲世界。
三、朗讀課文，初步感知
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句。
（1）出示詞語，用多種方式認讀，弄清重點字詞的讀音和解釋。
（2）師強調(diào)難寫字，并適當范寫，加深記憶。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，作者是從哪幾個方面來寫的。
明確：作者在這里采用了擬人的手法，表達了對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。
四、認知貫通，整體感知
1、“蟋蟀的住宅”這個題目有什么特點？
明確：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
學生思考討論，明確：這篇課文的主題是蟋蟀的住宅，全文圍繞這個主題部分分為三部分。
第一部分（第1自然段）：講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二部分（第2～6自然段）：講蟋蟀住宅的特點。
第三部分（第7～9自然段）：講蟋蟀住宅的建造過程。
3、歸納文章內(nèi)容，感知作者情感。
教師指導(dǎo)，明確：本文通過介紹蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建成等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、布置作業(yè)
找出文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
蟋蟀的住宅
住宅的建造過程（住宅的特點）
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
重點
理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。
2、上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學習，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。
二、精讀課文，重點探究
1、學習第二部分。
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
（3）蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2、學習第三部分。
明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
（2）蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
（3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
（整修）
提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
（長時間加深加闊）
（4）學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學習。
3、指導(dǎo)學生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。
三、品讀感悟，句段解讀
1、蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。
四、小結(jié)全文，學習寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢？
明確：這都是長時間仔細觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。
2、如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時要注意：
（1）使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。
（2）只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。
（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。
五、疑難探究
明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
六、拓展延伸
1、以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。
2、有條件的同學可以閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
七、課堂小結(jié)作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！
宅（?。┚男藿ǎㄔ鯓油诰颍┏蹋üぃ?BR> 在課文導(dǎo)入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學效果良好。