鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)

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    教案還應(yīng)充分考慮到多元化的教學(xué)方法和教學(xué)資源,以提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。希望這些教案范文能對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和促進(jìn)。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇一
    教材分析:
    這首抒情詩表達(dá)了作者對(duì)革命圣地沿岸的無限仰慕之情,歌頌了延安精神的偉大作用,抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)“茁、镢、瑯、窯、梁”五個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀這首詩,體會(huì)作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的必要性,重要性。了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩的表現(xiàn)手法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    弄懂詞句的意思,領(lǐng)會(huì)詩中所說道具體事物的含義,進(jìn)而理解詩歌表達(dá)的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解詩中所說的具體事物的含義。
    教學(xué)構(gòu)想:
    本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,理解追尋的是延安時(shí)期中國(guó)人民的革命精神,并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中,在理解時(shí),適當(dāng)加入有段材料介紹充實(shí)本文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影片。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
    1、板書課題。
    2、簡(jiǎn)介延安。
    3、請(qǐng)三位同學(xué)讀詩,糾正字音。
    4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學(xué)回答,不要限制答案。)。
    二、初讀課文,理解大意。
    1、自讀課文,把不理解的劃出來。
    2、全班交流,了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
    三、按閱讀提示自讀自悟。
    四、質(zhì)疑解疑。
    1、齊讀第一節(jié),討論詞意,句意。
    2、學(xué)生獨(dú)立解釋為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,補(bǔ)充,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
    兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情,而比喻所形容的事物本身卻含而不露。
    實(shí)際是指:“我們追尋延安”句意,我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光,就像小樹追尋雨露和太陽,延安精神是充滿了生機(jī)和活力的的精神,是蓬勃向上的精神,是我們健康成長(zhǎng)所不可缺少的精神,就像“春光”“雨露”“太陽”一樣,表現(xiàn)了對(duì)革命圣地延安的仰慕和向往之情。
    3、讀第2節(jié),討論理解代表性的事物,理解詩句的含義。
    a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們?cè)谘雍舆吢?,討論革命道理,這句實(shí)際是講人們?cè)谘雍佣冗^的革命歲月。
    b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北,曾是黨中央所在地。實(shí)際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動(dòng)。
    c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生,艱苦奮斗的革命精神。
    d、“講話的會(huì)場(chǎng)”講當(dāng)年重中央和毛主席對(duì)中國(guó)革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個(gè)“追尋你”,采用排比句科學(xué)性出了作者對(duì)革命圣地延安的回憶,表達(dá)了作者的無限向往和依戀之情。
    4、各自輕讀第三節(jié),討論理解詞意,句意。
    “高樓大廈”“家用電器”代表現(xiàn)代化。
    “雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)。
    “滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多,使用很普遍。
    “破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。
    “延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代那種親密的軍民關(guān)系,黨群關(guān)系,那種火熱的斗爭(zhēng)生活。
    5、指名朗讀第四節(jié)。
    “航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”代表現(xiàn)代化。
    “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。
    “寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云,頂天立地。實(shí)際上是說延安精神是民族的精神支柱,絕不能丟。
    6、有感情朗讀兩節(jié),概括意思。
    7、輕讀第五節(jié),理解:
    “燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射,崇高偉大,
    “行尸走肉”,比喻有些人盡管活著,但只是軀殼,沒有靈魂。句意:延安精神崇高偉大,市區(qū)延安精神就如同失去靈魂,沒有它,我們不能走向美好的未來。
    8、讀第六節(jié),理解:
    “金色的理想”說明“信念”
    “明媚的春光”,說明“溫暖”
    “火紅的太陽”說明“光明”
    追尋延安精神就是追尋信念,溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。
    9、小結(jié):詩中贊揚(yáng)的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護(hù))。
    五、總結(jié)課文。
    1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對(duì)延安的敬仰和向往之情,歌頌了延安精神的偉大,抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。
    2、指導(dǎo)感情朗讀。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、說說這首詩表達(dá)的思想感情。
    2、分角色排練成詩朗讀。
    板書設(shè)計(jì):
    延河叮咚的流水、
    棗園梨花的清香、
    5延安,我把你追尋南泥灣開荒的镢頭、
    楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
    2、通過感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):課文第二節(jié):霧凇形成的原因。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    出示圖片師生共同欣賞圖片,問:這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
    二、初讀課文。
    1、默讀課文,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
    出示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
    2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。
    三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
    2、吉林具備了這兩個(gè)條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。
    3、出示:每當(dāng)夜幕降臨,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
    (1)自讀這段話,說說這段話什么地方寫得很美,你是怎么體會(huì)到的?
    (2)交流。
    (3)個(gè)別讀。
    (4)范讀(這段話寫得很美,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師也讀一讀,好的你們學(xué)習(xí)。)。
    (5)齊讀。
    過渡:同學(xué)們,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來了,正好一起分享一下,看看它們美不美。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,問:看了這些圖片,你有什么感受?)。
    2、同學(xué)們,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,讓我們一起來欣賞一下。
    出示:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃閃,美麗動(dòng)人。
    (1)輕聲讀,想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
    (2)個(gè)別讀。
    (3)男女賽讀。
    (4)小結(jié)(板書:聞名全國(guó))。
    五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    1、指讀最后一個(gè)自然段,思考:吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
    2、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
    (1)齊讀。
    (2)自讀思考,你是如何理解這句話的?
    (3)交流。
    (4)齊讀。
    3、同學(xué)們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
    出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,我會(huì)情不自禁地贊嘆:____________________________。
    4、同學(xué)們,江爺爺也到吉林欣賞過霧凇,我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話?!R讀。)。
    六、交流資料:
    課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
    七、試試做做。
    吉林霧凇真是太美了,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。
    2、了解月球的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    3、仿照課文,用“自述”的形式改寫一段月球資料。
    4、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解月球的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解人們與月球之間深厚的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、背詩導(dǎo)題。
    師:會(huì)背有關(guān)月亮的古詩嗎?
    請(qǐng)生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
    齊背《靜夜思》。
    談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR>    師過渡語:是啊,古往今來,月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情,古時(shí)有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說,更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。
    今天,就讓我們一起走進(jìn)月球,聽聽月球的自述。
    板課題:月球的自述生齊讀課題。
    師:讀了課題,你就已經(jīng)知道了哪些信息?
    二、情系月球。
    1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲地去讀讀這篇課文,聽聽月球都和咱們說了寫什么?做到讀通讀順,自學(xué)課文里的生字新詞。
    (1)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞。
    (2)反饋:齊讀新詞,把認(rèn)為難寫的字在書上寫一寫。
    2、剛才聽了月球的自述,你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情?
    (1)別名。指導(dǎo)朗讀。并板書:玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
    (2)“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板:月是故鄉(xiāng)明。
    這兩句詩你是怎么理解的?
    補(bǔ)充閱讀:《月夜憶舍弟》讀--體會(huì)--再讀。
    再背《靜夜思》。
    三、假想考察。
    1、現(xiàn)在,我們就進(jìn)行一次“月球假想考察”:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn),從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息,用筆去劃一劃,等會(huì)兒來匯報(bào)你的考察成果。
    2、反饋交流。
    同學(xué)們,讓我們回到考察站,匯報(bào)各自的考察成果,在考察中,發(fā)現(xiàn)什么,就匯報(bào)什么。
    師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括并板書:無空氣無水。
    日夜溫差大。
    地形多樣。
    礦藏豐富。
    指導(dǎo)朗讀句子:“之后,人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn),其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)。”
    四、拓展仿寫。
    1、師:同學(xué)們考察到的內(nèi)容還真不少,不過,對(duì)于月球,人們想知道的何止是這些呢!老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料,請(qǐng)同學(xué)們選取自己最感興趣的一段話,仿照課文,用“自述”的形式把它介紹出來好嗎?(在原文上改寫就行)。
    2、學(xué)生讀后動(dòng)筆。
    3、組織交流。
    五、憧憬未來。
    3、同學(xué)們,雖然我們的這次“月球假想考察”很活動(dòng)成功,在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),我們也許會(huì)感到一絲遺憾——畢竟我們中國(guó)人到目前為止還沒有登上月球。
    讓我們一起來讀讀課文的最后一段:我——人類宇宙航行的第一站,盼望著來自中國(guó)的客人!
    4、而事實(shí)上,月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡,請(qǐng)大家看一組圖片和文字。
    出示課件并板:……。
    5、談感想。
    看了這組圖片和文字,此時(shí),你最想說些什么?
    師小結(jié):同學(xué)們,20xx年,咱們的“神州5號(hào)”已經(jīng)順利飛上太空,科學(xué)家們也已經(jīng)有了具體的“登月計(jì)劃”,相信在不久的將來,中國(guó)人,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)登月的夢(mèng)想,在月球表面插上我們的五星紅旗!
    六、課外作業(yè)。
    必做題:
    用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字新詞。
    選做題:
    1、選擇課文的任一自然段,改寫成第三人稱介紹。
    2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
    3、利用圖書室,了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解18個(gè)詞語。
    2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望。
    3、學(xué)會(huì)讀懂說明文的方法去學(xué)習(xí)本課。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)流程設(shè)計(jì):
    一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。
    1、猜謎引入:師說謎語,猜猜我是誰?
    謎面:有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀,有時(shí)掛在山頭,有時(shí)掛在樹梢。
    (猜出謎語后出示月球的圖片,以激發(fā)情感。)。
    2、那我就是--月亮姐姐,你們還管我叫什么?
    3、月亮姐姐很想跟你們交朋友,你們想想跟月亮姐姐交朋友呢?
    那就先聽月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧!
    二、初讀課文,感知大意。
    1、誰能聽懂月亮姐姐的話,就與誰交朋友。
    師范讀(即自述)。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,交流課文大意。
    三、進(jìn)入情境,深入學(xué)習(xí)。
    (交流學(xué)習(xí)策略)。
    2、再讀讀文,看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識(shí)?
    3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究,可以是小組合作學(xué)習(xí)。
    4、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,品讀重點(diǎn)詞句,貫穿感情朗讀。
    (1)月球是地球的衛(wèi)星,名字多---人類喜歡月球(讀出喜愛)。
    (2)體積小,距離遠(yuǎn)(通過比較體會(huì)“只有”“平均”等詞用得準(zhǔn)確)。
    (3)光亮,相當(dāng)于一面鏡子。
    (4)氣象情況:無空氣,無水。
    (這樣的氣候條件會(huì)造成怎樣的結(jié)果?)。
    得出:無風(fēng)云雨雪,聲間傳播、溫差等。
    (5)山峰高(通過比較句子體會(huì)用詞準(zhǔn)確)。
    (6)中國(guó)人民愿望(喜歡月球,登上月球)。
    四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述:(多媒體展示月球)。
    1、想不想把這個(gè)新朋友介紹給別人呢??。ǜ髯詼?zhǔn)備轉(zhuǎn)述)。
    2、同桌或小組交流,可以選自己最感興趣的一方面交流,也可全面交流。
    3、匯報(bào)。
    五、拓展知識(shí)。
    1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識(shí)?你是怎么知道的?
    2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐?
    六、“假想旅行”語言實(shí)踐,升華情感。
    2、準(zhǔn)備好了東西,現(xiàn)在請(qǐng)朋友們閉上眼睛,月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號(hào)”宇宙飛船,登上月球。(配上聲音過一會(huì)兒)。
    你們看到了什么?你們?cè)谀抢锏纳钍窃鯓拥模?BR>    七、激情總結(jié):
    1、是啊,月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,更等待著深愛著她的中國(guó)客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時(shí)候,大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧!
    2、交流。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇五
    一、按原文填空。
    1.鬼子已經(jīng)到樹底下,伸手()住雨來的腳,往下一(),雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一(),()起來,()回到屋里。
    讀了這段話,我覺得鬼子_________。
    2.蘆花開的時(shí)候,()的蘆葦上好像蓋上了一層()的白雪。風(fēng)一吹,()的蘆葦就()地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在()的蘆花里。
    讀了這些段話,我覺得蘆花村。
    [答案]。
    1.追抓拉擰捆綁推推揉揉兇狠殘暴。
    2.黃綠厚厚鵝毛般飄飄悠悠柔軟很美。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。
    2、了解月球的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    3、仿照課文,用“自述”的形式改寫一段月球資料。
    4、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
    了解月球的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
    理解人們與月球之間深厚的感情。
    多媒體課件。
    一、背詩導(dǎo)題。
    師:會(huì)背有關(guān)月亮的古詩嗎?
    請(qǐng)生背。如《古朗月行》、《靜夜思》……。
    齊背《靜夜思》。
    談?wù)勀阈闹械脑铝痢?BR>    師過渡語:是啊,古往今來,月亮在人們的心中都有著一種特殊的感情,古時(shí)有“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”等美麗傳說,更有許多文人墨客借月抒情的詩詞佳作。
    今天,就讓我們一起走進(jìn)月球,聽聽月球的自述。
    板課題:月球的自述生齊讀課題。
    師:讀了課題,你就已經(jīng)知道了哪些信息?
    二、情系月球。
    1、請(qǐng)同學(xué)們放出聲地去讀讀這篇課文,聽聽月球都和咱們說了寫什么?做到讀通讀順,自學(xué)課文里的生字新詞。
    (1)學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞。
    (2)反饋:齊讀新詞,把認(rèn)為難寫的字在書上寫一寫。
    2、剛才聽了月球的自述,你從哪兒能感受到它與人們有著一種特殊的感情?
    (1)別名。指導(dǎo)朗讀。并板書:玉盤、冰鏡、蟾宮、玉兔……。
    (2)“月到中秋分外明”“月是故鄉(xiāng)明”板:月是故鄉(xiāng)明。
    這兩句詩你是怎么理解的?
    補(bǔ)充閱讀:《月夜憶舍弟》讀--體會(huì)--再讀。
    再背《靜夜思》。
    三、假想考察。
    1、現(xiàn)在,我們就進(jìn)行一次“月球假想考察”:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段,邊讀邊用心去發(fā)現(xiàn),從字里行間發(fā)現(xiàn)并收集你最關(guān)心的信息,用筆去劃一劃,等會(huì)兒來匯報(bào)你的考察成果。
    2、反饋交流。
    同學(xué)們,讓我們回到考察站,匯報(bào)各自的考察成果,在考察中,發(fā)現(xiàn)什么,就匯報(bào)什么。
    師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括并板書:無空氣無水。
    日夜溫差大。
    地形多樣。
    礦藏豐富。
    指導(dǎo)朗讀句子:“之后,人們發(fā)現(xiàn)這里有近60種礦產(chǎn),其中5種在地球上至今還未發(fā)現(xiàn)?!?BR>    四、拓展仿寫。
    1、師:同學(xué)們考察到的內(nèi)容還真不少,不過,對(duì)于月球,人們想知道的何止是這些呢!老師這也收集了一些關(guān)于月球的資料,請(qǐng)同學(xué)們選取自己最感興趣的一段話,仿照課文,用“自述”的形式把它介紹出來好嗎?(在原文上改寫就行)。
    2、學(xué)生讀后動(dòng)筆。
    3、組織交流。
    五、憧憬未來。
    1、同學(xué)們,雖然我們的這次“月球假想考察”很活動(dòng)成功,在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),我們也許會(huì)感到一絲遺憾——畢竟我們中國(guó)人到目前為止還沒有登上月球。
    讓我們一起來讀讀課文的最后一段:我——人類宇宙航行的第一站,盼望著來自中國(guó)的客人!
    2、而事實(shí)上,月球卻已經(jīng)不止一次地留下了人類行走的足跡,請(qǐng)大家看一組圖片和文字。
    出示課件并板:……。
    3、談感想。
    看了這組圖片和文字,此時(shí),你最想說些什么?
    師小結(jié):同學(xué)們,2003年,咱們的“神州5號(hào)”已經(jīng)順利飛上太空,科學(xué)家們也已經(jīng)有了具體的“登月計(jì)劃”,相信在不久的將來,中國(guó)人,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)登月的夢(mèng)想,在月球表面插上我們的五星紅旗!
    六、課外作業(yè)。
    必做題:
    用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字新詞。
    選做題:
    1、選擇課文的任一自然段,改寫成第三人稱介紹。
    2、收集有關(guān)月亮的古詩詞。
    3、登陸網(wǎng)站或利用圖書室,了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。
    4、……。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇七
    八冊(cè))。
    18??月球的自述。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解18個(gè)詞語。
    2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望。
    3、學(xué)會(huì)讀懂說明文的方法去學(xué)習(xí)本課。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)流程設(shè)計(jì):
    一、趣味揭題、奠定情感基礎(chǔ)。
    1、猜謎引入:師說謎語,猜猜我是誰?
    謎面:有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀,有時(shí)掛在山頭,有時(shí)掛在樹梢。
    (猜出謎語后出示月球的圖片,以激發(fā)情感。)。
    2、那我就是--月亮姐姐,你們還管我叫什么?
    3、月亮姐姐很想跟你們交朋友,你們想想跟月亮姐姐交朋友呢?
    那就先聽月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧!
    二、初讀課文,感知大意。
    1、誰能聽懂月亮姐姐的話,就與誰交朋友。
    師范讀(即自述)。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,交流課文大意。
    三、進(jìn)入情境,深入學(xué)習(xí)。
    (交流學(xué)習(xí)策略)。
    2、再讀讀文,看課文寫了哪些有關(guān)月球的知識(shí)?
    3、選一方面最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究,可以是小組合作學(xué)習(xí)。
    4、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,品讀重點(diǎn)詞句,貫穿感情朗讀。
    (1)月球是地球的衛(wèi)星,名字多---人類喜歡月球(讀出喜愛)。
    (2)體積小,距離遠(yuǎn)(通過比較體會(huì)“只有”“平均”等詞用得準(zhǔn)確)。
    (3)光亮,相當(dāng)于一面鏡子。
    (4)氣象情況:無空氣,無水。
    (這樣的氣候條件會(huì)造成怎樣的結(jié)果?)。
    得出:無風(fēng)云雨雪,聲間傳播、溫差等。
    (5)山峰高(通過比較句子體會(huì)用詞準(zhǔn)確)。
    (6)中國(guó)人民愿望(喜歡月球,登上月球)。
    四、創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)述:(多媒體展示月球)。
    1、想不想把這個(gè)新朋友介紹給別人呢?(各自準(zhǔn)備轉(zhuǎn)述)。
    2、同桌或小組交流,可以選自己最感興趣的一方面交流,也可全面交流。
    3、匯報(bào)。
    五、拓展知識(shí)。
    1、你還知道哪些有關(guān)月球的知識(shí)?你是怎么知道的?
    2、大家還可以通過什么方式能更多地了解月亮姐姐?
    六、“假想旅行”語言實(shí)踐,升華情感。
    2、準(zhǔn)備好了東西,現(xiàn)在請(qǐng)朋友們閉上眼睛,月亮姐姐帶你們乘上“神舟8號(hào)”宇宙飛船,登上月球。(配上聲音過一會(huì)兒)。
    你們看到了什么?你們?cè)谀抢锏纳钍窃鯓拥模?BR>    七、激情總結(jié):
    1、是啊,月球上有無窮的奧秘在等待著人類去探索,更等待著深愛著她的中國(guó)客人去探索。在旅行即將結(jié)束的時(shí)候,大家一家有許多心里話要跟月亮姐姐說,現(xiàn)在就把你最想說的話寫在書上吧!
    2、交流。
    (劉彩琴設(shè)計(jì))。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇八
    《月球的自述》是六年制四年級(jí)語文的一篇說明性課文。通過自述的方式來介紹了月球的知識(shí),使學(xué)生讀起來感到特別親切,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
    1.了解月球的有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
    2.能用第三人稱來介紹月球的各種知識(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.、同學(xué)們,我們一起去一個(gè)神秘的星球看一看,好嗎?(登月資料)。
    (板書)。
    二、初讀課文。
    1、什么叫自述?
    2、那么月球要向我們介紹些什么呢?我們一起來聽聽課文,同學(xué)們聽的時(shí)候可以邊聽邊看,也可以邊聽邊跟著讀。(輸入網(wǎng)址)。
    3、同學(xué)們剛才在讀的時(shí)候也許有些詞語還不太理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文,同時(shí)可以點(diǎn)擊詞語幫助你更好地理解課文。
    4、誰來說說,你從月球的自我介紹中知道了什么?
    板書:美稱 大小 光亮 氣象 地貌 思鄉(xiāng) 盼望登月。
    三、小組合作學(xué)習(xí):
    1、同學(xué)們,月球向我們介紹了那么多,接下來請(qǐng)同學(xué)選擇最感興趣的一方面內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)。
    2、出示合作學(xué)習(xí)卡:
    合作學(xué)習(xí)卡:
    我們小組合作學(xué)習(xí)的是。
    我們采用的學(xué)習(xí)方法是。
    1、讀課文,用第三人稱介紹月球的情況。
    2、 讀讀課文,試著把課文的意思畫出來。
    3、 讀讀課文,摘錄關(guān)鍵詞語。
    4、 有感情朗讀課文。
    我們小組還有其他更好的方法:
    3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí):
    提示:(1)小組里意見要統(tǒng)一,確定好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    (2)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?BR>    (3)每一個(gè)同學(xué)都要積極參與。
    4.交流學(xué)習(xí)卡片,講讀課文。
    四、獲取信息并交流。
    1、同學(xué)們從課文中了解了許多月球的知識(shí),肯定還想了解更多有關(guān)月球的內(nèi)容,老師在每個(gè)內(nèi)容后面都鏈接了一些網(wǎng)址,同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容看一看,還可以在電腦上做個(gè)摘錄卡,把感興趣的知識(shí)摘錄下來。(內(nèi)容粘貼、做成powerpoint等)。
    2、交流。
    五、小結(jié):
    同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的真好,老師知道你們對(duì)月球、對(duì)宇宙還有許許多多的疑問,你們可以通過登陸網(wǎng)站,也可以查閱《十萬個(gè)為什么》,去解開自己心中的疑問,打開宇宙這個(gè)奧妙無窮的寶庫。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇九
    一、教學(xué)要求。
    1、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
    3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
    4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
    2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
    三、教學(xué)方法:
    談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
    五、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:初步理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)課文一、二段。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3、老師給以肯定。
    二、出示圖畫,邊看邊說。
    1、出示第一幅圖,
    (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
    (2)從圖上你還看到什么?
    (3)小組討論,并說說。
    2、出示第二幅圖。
    (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
    (2)從圖上你看到了什么?
    3、對(duì)照課文,讀課文。
    (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
    (2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
    三、小組學(xué)習(xí),思考。
    (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
    四、鞏固練習(xí)。
    (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    二、全班討論,理解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
    2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。
    3、出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
    4、學(xué)生發(fā)言。
    5、齊讀第三段的課文,思考。
    (1)一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
    (2)找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
    6、全班齊讀。
    7、討論:為什么說長(zhǎng)城“在世界歷是個(gè)偉大的奇跡”?
    三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。
    1、感情去朗讀課文。
    2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、指導(dǎo)朗讀。
    2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。
    板書設(shè)計(jì):
    2長(zhǎng)城。
    遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍。
    城墻------很寬。
    近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口。
    城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
    長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
    歷史地位:偉大奇跡。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇十
    教材分析:
    《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“怨、抗”等生字。
    2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、默讀課文。
    要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。思考:
    (1)說說母雞是怎樣的?
    (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
    2、反饋交流并板書。
    過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞?
    3、學(xué)習(xí)1-3段。
    根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
    抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
    趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。
    運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
    三、升華主題。
    (1)結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)第九自然段的理解。
    (2)最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎?為什么?
    點(diǎn)撥:作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u,更贊頌了普天下所有的母親?!安桓摇斌w現(xiàn)了作者對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
    四、比較寫法。
    2、交流:(1)結(jié)構(gòu)清晰,善于運(yùn)用總分段。
    (2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?!敦垺肥且幌蛳矚g。
    (3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
    (4)語言生活化、口語化。
    五、總結(jié)。
    母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,作者對(duì)它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u,更贊頌了普天下所有的母親。
    六、作業(yè)。
    閱讀選讀課文《麻雀》,體會(huì)麻雀的愛子之心。
    板書設(shè)計(jì)。
    16母雞。
    特點(diǎn):負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
    感情:討厭喜歡敬佩。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇十一
    【教材分析】:
    《樹的故事》是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品,原名《愛心樹》,講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個(gè)貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事,贊頌了大樹無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。就文本本身而言,更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對(duì)的文本,是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化,揭示了一個(gè)愛的主題--這是一場(chǎng)以愛為名義的索取,以愛為名義的奉獻(xiàn):索取的理直氣壯、心安理得,奉獻(xiàn)的理所當(dāng)然、心滿意足。樹奉獻(xiàn)的那么多,要求的卻那樣少,正因?yàn)檫@慷慨無私的愛,人類社會(huì)才得以生生不息。所以,我們和孩子,都要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩,對(duì)哺育我們的自然感恩。知愛感恩,應(yīng)該是這個(gè)文本活的靈魂。
    [設(shè)計(jì)意圖]:
    愛的教育應(yīng)該是感染和感動(dòng),而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見,而“樹”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩,這到底基于一種怎樣的感情,這是四年級(jí)的學(xué)生比較難理解的。因此,我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上,體會(huì)樹對(duì)男孩那深沉、無私的愛。文章語言樸實(shí)無華,人物對(duì)話很多,這些對(duì)話表面上看又是那么的平平常常,波瀾不驚。但,言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對(duì)話,才能揣摩出人物的心聲。因此本課時(shí)設(shè)計(jì)“以讀為本”,通過“讀”來悟情,明理。在悟情、明理的同時(shí)兼顧語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)讀文興趣。
    出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
    1、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解文章主要內(nèi)容。
    2、學(xué)生匯報(bào):樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖。
    相機(jī)板書:男孩要錢要房子要船要歇腳。
    樹給果實(shí)給樹枝給樹干給樹墩。
    3、再讀課文,交流感受。
    1)男孩的自私。
    找出關(guān)鍵的詞句:兩個(gè)“精光”,三次“索要”,三次“離開”。
    2)大樹的無私。
    找到具體表現(xiàn):三次“給”,給到只剩枯老的根。
    4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒,你還有什么不明白的?
    三、探尋文本內(nèi)涵。
    (一)走進(jìn)樹的世界,發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛。
    為什么樹能把自己的一切都給男孩?樹和男孩之間有著一段怎樣的感情?研讀課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段。
    2、這是一棵什么樣的樹?
    小結(jié):樹枝粗壯,樹葉繁茂,果實(shí)累累,這正是樹最繁茂的時(shí)期。
    3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。
    春天,小男孩喜歡--。
    夏天,小男孩喜歡--。
    ……。
    4、小結(jié):和樹在一起,小男孩是那樣快活,大樹給有了孩子的陪伴,他也十分的幸福!
    5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
    (二)讀懂樹的四“給”,體會(huì)樹無私的愛。
    1、指名朗讀樹與男孩的前三次對(duì)話。
    2、想象樹與男孩說話時(shí)的不同神情,自由試讀。
    3、相機(jī)指導(dǎo)為樹的三次回答添上提示語,有感情地朗讀。
    “對(duì)不起,我沒有錢,”樹想了想,高興……地說:“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣?!?BR>    樹毫不猶豫、不假思索……說:“你可以砍下我的樹枝去蓋房子?!?BR>    “用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)。”樹興奮、大方爽快……地說。
    4、從他們的話里你讀懂了什么,有什么感受?
    小結(jié):隨著時(shí)光的流逝,雖然男孩的年齡越來越大,能自食其力了,可他對(duì)樹的要求一次比一次高,絲毫不顧樹的感受,也從不為樹做點(diǎn)什么。而樹呢?能為男孩付出,他是快樂的。
    5、學(xué)生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對(duì)話,讀出樹的慷慨無私。
    重點(diǎn)揣摩樹與男孩的第四次對(duì)話。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語序朗讀樹的話,反復(fù)揣摩樹的無私。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解,說出這樣解讀的意圖。
    對(duì)比文中的說法,體會(huì)樹盡管只剩下枯老的根了,可心里想的首先還是男孩。
    2、小結(jié):盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩,可他心里想的還是男孩,他恨不得把所有東西都奉獻(xiàn)給男孩,他為自己的無能為力而抱歉,為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛??!
    3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會(huì)面。
    【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間,在這樣的解讀與重構(gòu)中,感悟樹的無私?!?。
    (三)扣住關(guān)鍵詞句,體察樹的“需要”。
    課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達(dá)樹心情的詞?
    匯報(bào):(喜出望外、雀躍萬分)。
    1、把這幾個(gè)詞放進(jìn)句子里去讀一讀。
    樹說:“和我一起玩吧!”
    樹喜出望外,說:“和我一起玩吧!”
    一個(gè)盛夏,男孩又回來了,樹雀躍萬分。
    男孩坐了下來,樹開心得熱淚盈眶……。
    2、通過前兩句話對(duì)比讀,理解“喜出望外”。
    3、理解“雀躍萬分”。
    1)談“雀躍萬分”的含義。
    2)同學(xué)們,你在什么情況下會(huì)雀躍萬分呢?
    3)見到男孩又回來了,樹會(huì)雀躍萬分地說……。
    4、引讀,體會(huì)樹對(duì)男孩的盼望一次比一次強(qiáng)烈。
    5、透過這些詞,你發(fā)現(xiàn)什么?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐,只要一點(diǎn)點(diǎn)愛的表示,樹都會(huì)開心得熱淚盈眶。
    6、親愛的孩子,此時(shí)你就是那個(gè)男孩,坐在這個(gè)老樹墩上,想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹,你有什么想說的?(課件再次出示故事首尾的畫面)。
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)板書:知愛感恩。
    四、升華文本主旨。
    1、在你的身邊,誰最像這棵大樹?你想對(duì)他說什么?用幾句話寫下來吧。
    2、匯報(bào),配樂展示(播放歌曲《?;丶铱纯础?,讓學(xué)生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上)。
    3、你們的這一顆顆心,一片片愛,讓我想到了一句話(課件出示:讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?-茨巴爾)。
    讓我們一起來把這句話改一改,把“你”改成“我”
    讓別人的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫ㄉx)。
    讓誰的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮??(生大聲回答)?BR>    讓父母的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫?BR>    讓老師的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮谩?BR>    ……。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》設(shè)計(jì)理念:。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能。教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,建立初步的空間觀念。
    2、通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角有大小。
    3、結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):
    初步地認(rèn)識(shí)角。
    教學(xué)難點(diǎn):
    探索角的大小與張口有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
    師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會(huì)怎樣分呢?
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形是一類,圓是一類。
    師:說說你的理由,為什么這樣分呢?
    生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角,圓沒有角。
    師:下面,讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。(板書課題:認(rèn)識(shí)角)。
    二、聯(lián)系生活,探索新知。
    (一)找角――直觀感知角。
    生:數(shù)學(xué)書上有角,黑板上有角,桌子上有角、三角板的上面有角等。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語13個(gè),句子2句。
    2、正確、有感情地朗讀全文。
    3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
    4、使學(xué)生懂得:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學(xué)過程:
    一、揭題。
    1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情,如果那天“月黑風(fēng)高”,漁船就會(huì)被掀翻!
    學(xué)習(xí)詞語:月黑風(fēng)高。
    2、在這種“緊急關(guān)頭”,船員發(fā)出求救“信號(hào)”,村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
    學(xué)習(xí)生字:關(guān)信。
    出示:7海中救援(讀)。
    二、自學(xué)課文。
    1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
    2、交流檢查。
    (1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
    指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導(dǎo)載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
    村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
    交流反饋:
    (1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
    請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
    (3)在救援的過程中,救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關(guān)句子讀一讀。
    (4)出示句子:
    “媽媽,我必須去。如果每個(gè)人都說‘我不能去,總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在黑暗中。
    (讀,說說為什么感動(dòng)。)。
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對(duì)漢斯的母親來說,為什么那一小時(shí),比永久還永久?
    請(qǐng)你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會(huì)做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固。
    1、游戲鞏固生字。
    2、指導(dǎo)寫字:艇、懈、載。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀本課兩個(gè)生字,學(xué)會(huì)七個(gè)生字,理解“童稚、聊天”等詞語的意思。
    2.讀課文,了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中,又過著怎樣的童年生活。
    3.體會(huì)作者在回憶童年生活時(shí)飽含的情感,體會(huì)童年的大舞臺(tái)對(duì)冰心一生的重要影響。
    4.從文中受到感染,做生活中的有心人,留意身邊的人和事,既注意觀察,又用心思考。
    5.聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)行口語交際的相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解冰心童年生活中的“大舞臺(tái)”指的是什么,作者生活在怎樣的環(huán)境中,在這個(gè)童年的大舞臺(tái)上生活的怎樣。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在回憶童年生活時(shí)飽含的情感,體會(huì)童年的大舞臺(tái)對(duì)冰心一生的重要影響。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)冰心的資料。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    前面,我們了解了冰心奶奶的許多作品,今天我們就再次走進(jìn)冰心,看看冰心奶奶在童年的舞臺(tái)上是如何演繹的吧!齊讀課題。
    二、朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
    1.檢查生字,指名讀一讀,糾正字音。
    花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、
    奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色。
    (1)“老么古董花”是當(dāng)?shù)貙?duì)白頭翁花的稱呼,讀時(shí)要快些,口語化些。
    (2)“號(hào)”是多音字,讀四聲。
    2.指名分段朗讀課文,糾正字音。
    三、初讀課文,整體感知。
    1.默讀課文,思考:冰心童年的“大舞臺(tái)”指的是什么?
    2.交流匯報(bào)。
    冰心童年的“大舞臺(tái)”指的是營(yíng)房、旗臺(tái)、炮臺(tái)、碼頭和周圍的海邊、山上。
    四、課堂小結(jié):
    海上的風(fēng)光和海上的人,吸引了冰心,使她成了個(gè)關(guān)不住的孩子。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和冰心一起感受歡暢和自由。
    五、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
    稚:左右結(jié)構(gòu),“禾字旁”。
    聊:寫時(shí)要注意右半邊“卯”字的寫法,避免寫的過于寬扁。
    斤:可以和“斥”對(duì)比記憶。
    茸:不容易寫端正,要注意最后一筆的寫法。
    第二課時(shí)。
    一、通讀全文,了解冰心的童年生活。
    師:回憶作者童年生活中的“大舞臺(tái)”到底指的是什么?
    師:在這個(gè)“大舞臺(tái)”上,冰心過著怎樣的童年生活?。?BR>    出示:默讀課文,思考:課文介紹了作者童年生活的哪幾件事?
    引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括這幾件事。(根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行板書)。
    二、引讀課文,感悟真情。
    1.是啊,作者的童年生活真是非富多彩,真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活,選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,通過讀的方式,告訴大家你獨(dú)特的感受。
    誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受?
    2.全班交流,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并讀出感受。
    閱讀二至七自然段時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內(nèi)心情感的句子,并談自己的感受。
    (1)喜歡到山上采摘野花。
    體會(huì)冰心的快樂、自由。
    (2)喜歡去海邊看潮起潮落。
    (播放大海潮起潮落的視頻資料,感受大海的親切與偉大。)。
    (3)喜歡聽海軍軍營(yíng)里休息的號(hào)聲。
    指導(dǎo)朗讀(悲傷的、深情地)。
    (4)喜歡聽水兵們講故事。
    播放水兵遇到大風(fēng)浪的圖像資料。
    請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色的講水兵遇到大風(fēng)浪時(shí)的情形。
    (5)喜歡和打魚人聊天。
    朗讀這一段。(驚奇的、贊嘆的)。
    師:山上的野花,海上的風(fēng)光,海上的人,吸引著冰心,使她成了一個(gè)關(guān)不住的孩子。所以,童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年,她是怎樣回憶這段往事的?在課文里找出這個(gè)內(nèi)容,并讀一讀。
    提問:當(dāng)你讀這段時(shí),你能體會(huì)出作者怎樣的感情?
    小結(jié):那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里!讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。
    四、課外延伸,總結(jié)全文。
    聯(lián)系課文想一想,哪些感受是你和作者一樣的,哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。
    師:同學(xué)們,想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎?(日記)。
    由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺(tái)”,自然親切,便將學(xué)生帶進(jìn)課文。
    從提問入手,讓學(xué)生通讀課文,明確“大舞臺(tái)”的意思。
    創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨(dú)特的感受,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。
    這樣設(shè)計(jì)是想打通閱讀與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察,并進(jìn)行思考,有所體驗(yàn),有所發(fā)現(xiàn),提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
    鄂教版四年級(jí)語文小英雄雨來教案設(shè)計(jì)篇十五
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
    二、學(xué)情分析。
    四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人,女生人。大部分學(xué)生性格開朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高??紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    三、教材分析。
    (一)基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
    (二)教材特點(diǎn)。
    本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):。
    1.加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
    2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。