總結是對過去所做努力的一種肯定和回報?？梢酝ㄟ^對過去經驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結的核心觀點。在總結寫作的時候，可以參考以下的范文，以幫助你更好地進行總結。
誠實的孩子人人夸教學設計篇一
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。
六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)。1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
誠實的孩子人人夸教學設計篇二
誠實是指一個人的言行和內心思想相一致的良好道德品質。誠實是做人的基本品質。本課著重對學生進行不說謊話的誠實教育。
活動開始，我直接要求學生自讀故事，并討論故事結果，從中使學生初步認識到說謊話的害處，從反面說明不說謊話是誠實的表現(xiàn)，順勢揭示了本課活動的主題。接下來，討論書中例子，讓學生分別做出正確評價，并闡明自己的理由，以此使學生進一步認識到說謊話的害處，能夠初步分辨是非。在進行第三部分時，充分發(fā)揮學生的.主體作用，讓學生講有關不說謊話的誠實故事，從正面強調有不說謊話的誠實品質的重要，懂得誠實是做人的美德，激發(fā)了學生愿意做誠實孩子的愿望。同時，將學生結合實際，置身于道德情境之中，從而具體指導他們的行為。最后，通過聽歌曲，讀兒歌，使學生的認識得到了升華。
誠實的孩子人人夸教學設計篇三
1.體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
2.敢于承認錯誤，不說謊話。
3.發(fā)展表達能力、合作表現(xiàn)能力。
【教學準備】。
1.掛圖。
2.學生進行誠實行為調查活動。
3.邀請任課教師及相關的家長參加活動。
【教學過程】。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
（出示掛圖：一個漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上，幾位同學路過，把它撿起來交給老師。）。
1.提出問題：你看到什么？你想說些什么？
2.小結：誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誠實的人處處受歡迎，誠實的行為人人夸。
二、誠實行為匯報會。
1.小組交流調查中的發(fā)現(xiàn)。
2.全班交流。（鼓勵兒童用各種方式大膽的承認錯誤，做誠實的孩子；引導孩子把自己或別人誠實的事例介紹給大家）。
三、實話實說現(xiàn)場會。
1.教師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做活動的主持人。
2.引導兒童講述自己誠實的故事，說一說當時是怎么想的。
3.引導兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊的可能原因。
四、夸一夸誠實的行為。
2.各組發(fā)表自己的想法。
3.各組按自己的想法開展“夸一夸”的準備活動。
4.夸一夸誠實行為。（鼓勵兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠實的孩子）。
1.小組討論如何做個誠實的孩子。
2.全班交流。
3.設計“誠實行為卡”。
誠實的孩子人人夸教學設計篇四
教學目標：1.能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。2.敢于承認錯誤，不說謊話。3.學會用誠實的行為解決生活中的問題。教學準備：老師：提前請部分家長來參加采訪活動。教學課時：1課時教學過程：活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）1.實話實說——現(xiàn)場采訪活動。（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。2.設計“誠實游戲棋”。（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。（3）帶領學生玩游戲。3.誠實行為討論會。（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？（2）制作“誠實行為卡”。4.總結評價：鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。5.每課小故事。（《科普知識故事》）活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）1.開課：這節(jié)課，我們來討論學習中華民族的傳統(tǒng)美德---誠實。2.講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？（3）為什么故事中的老三繼承了王位？3.判斷對與錯。4.討論如何做個誠實的孩子。（1）學生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結。（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”。
誠實的孩子人人夸教學設計篇五
（備注：這一環(huán)節(jié)，我準備了兩種活動案例；其中第二種活動案例更利于實際操作。）。
主題目標：
1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。
2、敢于承認錯誤，不說謊話。
3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。
活動準備：
老師：提前請部分家長來參加采訪活動。
活動課時：1課時。
具體活動過程：
活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）。
1、實話實說——現(xiàn)場采訪活動。
（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。
（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。
（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。
2、設計“誠實游戲棋”。
（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。
（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。
（3）帶領學生玩游戲。
3、誠實行為討論會。
（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？
（2）制作“誠實行為卡”。
4、總結評價：
鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。
5、每課小故事。（《科普知識故事》）。
活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）。
1、開課：這節(jié)課，我們來討論學習中華民族的傳統(tǒng)美德---誠實。
2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。
（其中，〈〈做個誠實的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上p39-p42頁內容。）。
提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？
（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？
（3）為什么故事中的老三繼承了王位？
3、判斷對與錯。（內容為新教材p23-p24頁的內容和就教材三冊中p41頁的“說一說”。）。
（1）學生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結。
（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）。
（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”（書上p25頁內容）。
5、布置作業(yè)：
課下請同學們排練書上p21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）。
本單元活動反饋與調整措施及學生評價：
誠實的孩子人人夸教學設計篇六
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的'生活“。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。在品德課上，教師必須十分重視學生對生活的回憶、再現(xiàn)，進行情境創(chuàng)設。
在這一課中我設置了一個情景劇錄像片段，內容就是發(fā)生在孩子身邊的事情：方方答應了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當明明問起時，方方卻忘記帶了。故事就這么簡單，但這些答應了別人卻忘記的事，卻經常會發(fā)生在學生中間，怎樣合理地引導學生既明白誠實守信的道理，又知道遇到問題要靈活的面對。學生能充分地發(fā)言，得益于教師恰當?shù)囊龑釂?。在學生的生活中會發(fā)生一些這樣的事情，但學生不一定能明白這些事也要守信，有些同學會覺得自己班的同學出現(xiàn)在電視上很有趣，不會往更深一層次想。教師從“誰來告訴我剛才發(fā)生了一件什么事？”引出學生對錄像內容的回顧，接著更進一步地提問：“方方和明明接下來還會說什么呢？”發(fā)散學生的思維，再讓學生分小組演一演，最后小組代表匯報，角色談感受。體會誠信快樂，不誠信痛苦。
教師在總結時概括誠實守信的好處，和不守信用可能會給別人帶來的傷害，“我們都樂意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來很大的快樂。如果經常不守信用就會得不到別人的信任，會很痛苦?！边@樣一來，調動學生已有的認知、調動已有認知的學生的發(fā)言，使全體同學都達到基本同樣的認知水平。在這樣的基礎上，組織即將開始的教學活動。所有學生基本能同時進入學習所必須的課堂環(huán)境，進入一個便于開展情景創(chuàng)設的氣氛中。
當然，就學生的發(fā)言看，有的還顯得很稚嫩，有的說法不完備，不太切合實際?？墒?，我覺得不一定要求學生的回答結果句句精彩恰當，我們需要的是學生的能全身心地投入、調動他們的情感、體驗各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗中，使學生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認識，提升道德水平，促進孩子的健康發(fā)展。
誠實的孩子人人夸教學設計篇七
教學目標：
1、能初步分辨是非，做了錯事勇于承認和改正，誠實不說謊，感受誠實給自己和別人帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。
4、初步體驗與社會生活相聯(lián)系的學習過程。教學重點：
引導學生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學難點：
讓學生正確面對困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學過程：
（一）欣賞誠實歌曲，導入新課：
今天，老師給同學們帶來了一首歌曲，一起來聽聽吧！播放歌曲，聽了這首歌你想說點什么呢？看來呀，誠實的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動二（板書題目）。
（二）交流誠實故事，領悟道理。
1、全班交流。
引導孩子講關于拾金不昧方面的故事、說話算數(shù)方面的故。
事、承認錯誤改正錯誤的故事等等。
2、教師適時點撥，從談話中保證孩子們全員、全程的有效參與。
小結：我們知道誠實的故事可真不少，只有做誠實的孩子才能結交更多的好朋友，生活才能更快樂?。ò鍟鹤稣\實的孩子）。
(三）分析說謊行為，明白危害。
1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對誠實與不誠實的態(tài)度讓學生認識到誠實的重要性，體會到幫助小朋友的樂趣。）。
2、打開書，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個小故事講給同組的小朋友們聽聽。
匯報交流，明辨是非。
小結：小朋友說的好，看來我們都想成為誠實的人。但是誠實的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅持不懈，長期堅持下去。（板書：堅持誠實行為）。
（四）梳理行為要求，制作卡片。
1、梳理行為要求。
（2）指名發(fā)言。
讓學生反復講，例如：說話算數(shù)，做錯事敢于承認等。
2、制作行為卡片。
（1）、同學們說的真不錯，老師把剛才總結過的行為要求，做成了一張誠實守信用卡。（課件出示：明確活動要求和目的，自己動手制作。）。
（2）、學生做誠實卡（播放誠實歌曲《好孩子要誠實》）。
（3）、指比較典型的誠實信用卡讀一讀。
在上一次的活動做中我們都做了這樣一個表格，希望你們將它保存好，每做一件誠實的事情，就給自己畫一顆“誠實星”。一個月后看一看，你得到多少顆“誠實星”。（板書：養(yǎng)成誠實習慣）。
（五）進行全課總結，提出要求。
課件出示：《弟子規(guī)》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個同學都能記住弟子規(guī)中的這句話，都能按照誠實信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠實的習慣，做個真正的誠實守信用的好孩子。
板書設計：
誠實的孩子人人夸教學設計篇八
1、學會本課生字。
2、了解故事內容，教育學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子。
3、體會人物的內心活動，能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字詞，讀準生字的讀音。
三、學生自讀課文。
1、列寧是不是一個誠實的孩子？是從哪里知道的.？
3、分組在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語氣怎樣？
5、教師小結：列寧是個誠實的孩子。
四、進一步學習課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內容。
2、姑媽的話說明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會說些什么？
五、我們應該怎樣做一個誠實的孩子？
六、識記字形，指導學生書寫生字。
七、課堂總結。
人們都喜歡誠實的孩子，我們做錯了事并不可怕，只要能夠認識到錯誤并承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
誠實的孩子人人夸教學設計篇九
教學目標：
1、通過列寧承認自己說謊這個故事，教育學生做錯事應勇于承認，做一個誠實的孩子。
2、練習讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；
2、體會有錯–––––知錯–––––認錯的過程。
教學難點：
理解姑媽信上的話。
教學過程：
一、復習引入：
范計課文：思考回答：
二、學習新課：
第5段：
1、思考：（1）姑媽信上的話在第幾段中出現(xiàn)？
（2）在信中是怎么說的？請你用–––––畫出，讀一讀。
2、指導朗讀長句：（打出投影）。
你做錯了事／能自己認錯是個誠實的孩子。
3、過渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？
第1段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）。
第2段：
1、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發(fā)生了一件什么事？
2、指讀第3句前半句：列寧不小心碰了桌子。
想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。
練讀：列寧／不小心／碰了桌子。
3、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？
想：如果是你打破花瓶，你會怎么樣？
學第3段：
1、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）。
2、指導朗讀：
姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語氣呢？
師生對讀：第1句–––––齊讀。
2師讀。
3敘述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第4句師讀敘述，一人讀列寧的話。
提問：列寧為什么低聲說？
計剩下的兩句：
想：（1）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）。
（2）為什么？只有列寧沒有笑。
師小結過渡到第4段：
（說明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當時只有3歲。
第4段：
1、指讀提問：
（1）列寧回到家里是怎么做的？讀？
（2）、、、、、的這個表現(xiàn)說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）。
2、指導讀第2句長句：
列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。
3、列寧在信中都會說哪些話？
親愛姑媽：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再學第5段：
1、齊讀第5段：
2、提問：你做錯了事是指什么事？（說謊的事）。
3、姑媽為什么說列寧是個誠實的孩子？
三、總結全文：
1、讀全文：
2、你認為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的孩子？
3、師小結：
人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇于承認，就是誠實的表現(xiàn)，所以說列寧很誠實我在向列寧學習。
習題。
一、組詞：
城（）兄（）碰（）事（）。
誠（）祝（）破（）是（）。
二、用告訴寫一句話。
告訴–––––––––。
三、選字填空：
誠承是事。
shishi。
1、這件好（）（）誰做的?
cheng。
shicheng。
3、我們做錯了（）應該主動（）認。
四、搭配詞語。
打碎（）承認（）。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
1、學會本課的生字。
生字卡片。
2課時。
教學內容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字。
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
教學內容：理解課文、擴展練習。
一、復習生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學習。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀。
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學生生活進行拓展。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十一
2、?能正確讀寫要求學會的詞語。?。
3、?正確、流利地朗讀課文。?。
4、?理解課文內容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。?。
二、教材說明：?。
三、教學重難點：?。
四、教學環(huán)節(jié)（過程）?。
（一）揭題引入。?。
1、板書課題。?。
2、猜猜“誠實”的意思。?。
3、學習這篇課文你想知道什么？?。
（二）初讀課文。?。
1、一讀課文，讀準字音。?。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。?。
3、三讀課文，想想課文講了什么？?。
（三）再讀課文，理解內容。?。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。?。
（1）?表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！?。
（2）?表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。?。
指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的心情如何？?。
3、學第四段時。?。
（1）?自由朗讀，讀后談談讀懂了什么？?。
（2）?替列寧寫這封信。（口頭）?。
4、讀最后一段。?。
說說你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。?。
（四）明理，提高認識，總結課文。?。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：
一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。
二、拓展學生的思維，聯(lián)系實際，使學生的思想得到升華。
整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕松、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十二
教學要求。
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)?：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)?。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)?3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)?2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)?。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計?：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十三
（第一課時）。
教學目標：
1、講述自己誠實的故事，體驗與教師、家長、同伴真誠溝通的快樂。
2、自覺遵守誠實的行為要求，愿意做誠實的孩子。
教學準備：
師：了解班中學生的誠實表現(xiàn)，以及犯錯后的心態(tài)；制做“誠實之星”
生：回憶自己或身邊人的誠實故事，準備兩個情景表演。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、故事導入。
1、回憶上節(jié)課的故事《匹諾曹》和《手捧空花盆的孩子》《狼來了》等，
出示詩歌：說謊話，害處大，
害自己，害大家。
從小要說老實話，
2．提問：
3．小結：
誠實是一種好品質，人人都喜歡誠實的孩子，所以，我們從小要說實話，千萬不能撒謊騙人。
二、情景再現(xiàn)。
1、在我們的身邊就有這么一些誠實的好孩子，請看--。
同學表演，一個是晚起遲到，實話實說。
一個借了圖書，破損了，主動認錯。
2、同學們，你有關于自己或身邊人的誠實故事嗎？說給大家聽聽。
剛才我們聽到的看到的都是別人的故事，那么你有沒有過不誠實的時候呢？（指名說）。
師：你們認為他誠實嗎？
生：不誠實。
師：我說他誠實。他通過今天的學習，認識到自己的錯誤，并敢于在老師和同學面前講出來，就是誠實的表現(xiàn)，那你以后準備怎么做呢？（學生說）咱們獎勵給他“誠實之星”
好嗎？（可叫兩個）。
“講實話，人人夸”，請你夸夸身邊誠實的人。被夸到的同學獎勵一個“誠實之星”
并貼在“成長墻”上。
隨機采訪：你有過想逃避嗎？后來為什么選擇承認？
你承認了錯誤，老師家長是怎樣做的？
你聽了這個同學的誠實故事，你想對他說些什么？
三、議一議（使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。）。
遇到下面情況，應該怎樣做？
（1）如果考試成績不好，你怎樣對家長說？
（2）由于貪玩沒完成作業(yè)，老師來檢查，你怎么辦？
（3）如果不小心，你打碎了學校的玻璃，你怎么做？
（4）上課聽寫生字時，你有兩個生字不會寫，能翻書看看嗎？
1．同學四人一組互相說說：
怎樣做是對的？為什么？
2．小結：考試成績不好，要如實向家長說，不要怕挨批評；因貪玩沒有按時完成作業(yè)，要向老師實話實說，求得老師的原諒和幫助；打碎了學校的玻璃，應該主動找學校賠償；上課聽寫不會時，千萬不能翻書偷看。
四、總結：
只有實話實說，才能改正錯誤；只有實話實說，才能提高自己的學習成績，使自己進步得更快；只有實話實說，才能使自己健康發(fā)展，做個誠實的人。
誠實是一種美德，是一個人的好品質，讓我們都來做誠實的好孩子。
（第二課時）。
教學目標：
1、從事例中，增加對“誠實”的理解。
2、自覺遵守對誠實的行為要求，愿意做誠實的孩子。
教學準備：
10張a4紙、一副自制的誠實跳棋、投影。
教學過程：
一、誠實大討論。
師：誠實是一種美德。從古代到現(xiàn)在，我們都在倡導誠實守信。可是說說容易，做做難，讓我們來看看下面幾個事例，大家來評評理，到底他們做的對不對。
事例1：
一天，麗麗帶來了一盒糖，小華看見了，說：“老師說過，不能帶零食到學校，我要報告老師”。麗麗連忙給小華兩顆糖，說：“我?guī)莵斫o你吃，你不要去告訴老師好嗎？”小華就不把這件事告訴老師了。
討論：她們倆做的對嗎？為什么？
師：有時候的不誠實會給你帶來暫時的好處，但是經常會有做壞事的提心吊膽，所以還是應該記住，不該做的.事，千萬不能做。
事例2：
小林看到同桌小紅的新橡皮，漂亮極了。她先拿著玩，玩著玩著就把它藏在自己的書包里了。小紅問：“小林，你看到我的新橡皮了嗎？”小林說：“我沒看見。”
討論：小林做錯了，她該怎么辦呢？
事例3：
單元考試卷發(fā)下來，小剛又得了一個“良”。小剛拿著試卷，心里很害怕。老師說要把試卷給家長看，可小剛知道爸爸脾氣暴躁，看到小剛只得了個良好，肯定又要狠狠地打他一頓了。不給爸爸看的話，老師會批評的。小剛沒有辦法，只好自己在試卷上寫上了爸爸的名字。
討論：小剛應該怎么辦？
二、誠實跳棋的設計和制作。
1、制作誠實跳棋的想法：在平時的生活中，我們時時提醒自己要做一個誠實的好孩子。我們可以把平時對誠實行為的理解，把故事中的，生活中的誠實的事和說慌的事組合在一起，編制“誠實棋”并制定游戲規(guī)則。
2、給學生看范例。瞧，這就是一幅誠實跳棋。你們看：小華作業(yè)忘記做了，他向老師承認了。向前跳一格。小明回家作業(yè)沒有做，卻對老師說，作業(yè)本忘在家里了，倒退兩格。
3、學生分小組制作跳棋。
4、玩跳棋。
三、制訂誠實行為計劃表。
1、參考教材上的例子，分組討論，在學習、生活中，怎樣用誠實來解決問題。
2、制作“誠實行為卡”。
3、帶回家貼在墻上，經常對照自己的行為。
5、一周后，帶到學校反饋。
誠實的孩子人人夸教學設計篇一
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。
六、分段細讀課文。我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)。1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
誠實的孩子人人夸教學設計篇二
誠實是指一個人的言行和內心思想相一致的良好道德品質。誠實是做人的基本品質。本課著重對學生進行不說謊話的誠實教育。
活動開始，我直接要求學生自讀故事，并討論故事結果，從中使學生初步認識到說謊話的害處，從反面說明不說謊話是誠實的表現(xiàn)，順勢揭示了本課活動的主題。接下來，討論書中例子，讓學生分別做出正確評價，并闡明自己的理由，以此使學生進一步認識到說謊話的害處，能夠初步分辨是非。在進行第三部分時，充分發(fā)揮學生的.主體作用，讓學生講有關不說謊話的誠實故事，從正面強調有不說謊話的誠實品質的重要，懂得誠實是做人的美德，激發(fā)了學生愿意做誠實孩子的愿望。同時，將學生結合實際，置身于道德情境之中，從而具體指導他們的行為。最后，通過聽歌曲，讀兒歌，使學生的認識得到了升華。
誠實的孩子人人夸教學設計篇三
1.體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
2.敢于承認錯誤，不說謊話。
3.發(fā)展表達能力、合作表現(xiàn)能力。
【教學準備】。
1.掛圖。
2.學生進行誠實行為調查活動。
3.邀請任課教師及相關的家長參加活動。
【教學過程】。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
（出示掛圖：一個漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上，幾位同學路過，把它撿起來交給老師。）。
1.提出問題：你看到什么？你想說些什么？
2.小結：誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誠實的人處處受歡迎，誠實的行為人人夸。
二、誠實行為匯報會。
1.小組交流調查中的發(fā)現(xiàn)。
2.全班交流。（鼓勵兒童用各種方式大膽的承認錯誤，做誠實的孩子；引導孩子把自己或別人誠實的事例介紹給大家）。
三、實話實說現(xiàn)場會。
1.教師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做活動的主持人。
2.引導兒童講述自己誠實的故事，說一說當時是怎么想的。
3.引導兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊的可能原因。
四、夸一夸誠實的行為。
2.各組發(fā)表自己的想法。
3.各組按自己的想法開展“夸一夸”的準備活動。
4.夸一夸誠實行為。（鼓勵兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠實的孩子）。
1.小組討論如何做個誠實的孩子。
2.全班交流。
3.設計“誠實行為卡”。
誠實的孩子人人夸教學設計篇四
教學目標：1.能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。2.敢于承認錯誤，不說謊話。3.學會用誠實的行為解決生活中的問題。教學準備：老師：提前請部分家長來參加采訪活動。教學課時：1課時教學過程：活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）1.實話實說——現(xiàn)場采訪活動。（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。2.設計“誠實游戲棋”。（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。（3）帶領學生玩游戲。3.誠實行為討論會。（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？（2）制作“誠實行為卡”。4.總結評價：鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。5.每課小故事。（《科普知識故事》）活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）1.開課：這節(jié)課，我們來討論學習中華民族的傳統(tǒng)美德---誠實。2.講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？（3）為什么故事中的老三繼承了王位？3.判斷對與錯。4.討論如何做個誠實的孩子。（1）學生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結。（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”。
誠實的孩子人人夸教學設計篇五
（備注：這一環(huán)節(jié)，我準備了兩種活動案例；其中第二種活動案例更利于實際操作。）。
主題目標：
1、能與教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。
2、敢于承認錯誤，不說謊話。
3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。
活動準備：
老師：提前請部分家長來參加采訪活動。
活動課時：1課時。
具體活動過程：
活動案例二誠實的孩子人人夸（第一種活動方式）。
1、實話實說——現(xiàn)場采訪活動。
（1）老師、家長、兒童組成一個實話實說場面，教師做主持人。
（2）引導學生講述自己誠實的故事，說一說當時是怎樣想的。
（3）引導兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。
2、設計“誠實游戲棋”。
（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠實的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠實游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。
（2）介紹“誠實游戲棋”的玩法。
（3）帶領學生玩游戲。
3、誠實行為討論會。
（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？
（2）制作“誠實行為卡”。
4、總結評價：
鼓勵孩子談談自己的活動收獲，展示自己的活動成果并引導學生在日常生活中做誠實的孩子。
5、每課小故事。（《科普知識故事》）。
活動案例三誠實的孩子人人夸（第二種活動方式）。
1、開課：這節(jié)課，我們來討論學習中華民族的傳統(tǒng)美德---誠實。
2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。
（其中，〈〈做個誠實的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上p39-p42頁內容。）。
提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？
（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當了國王？
（3）為什么故事中的老三繼承了王位？
3、判斷對與錯。（內容為新教材p23-p24頁的內容和就教材三冊中p41頁的“說一說”。）。
（1）學生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結。
（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）。
（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”（書上p25頁內容）。
5、布置作業(yè)：
課下請同學們排練書上p21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。
6、每課小故事。（《科普知識故事》）。
本單元活動反饋與調整措施及學生評價：
誠實的孩子人人夸教學設計篇六
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的'生活“。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。在品德課上，教師必須十分重視學生對生活的回憶、再現(xiàn)，進行情境創(chuàng)設。
在這一課中我設置了一個情景劇錄像片段，內容就是發(fā)生在孩子身邊的事情：方方答應了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當明明問起時，方方卻忘記帶了。故事就這么簡單，但這些答應了別人卻忘記的事，卻經常會發(fā)生在學生中間，怎樣合理地引導學生既明白誠實守信的道理，又知道遇到問題要靈活的面對。學生能充分地發(fā)言，得益于教師恰當?shù)囊龑釂?。在學生的生活中會發(fā)生一些這樣的事情，但學生不一定能明白這些事也要守信，有些同學會覺得自己班的同學出現(xiàn)在電視上很有趣，不會往更深一層次想。教師從“誰來告訴我剛才發(fā)生了一件什么事？”引出學生對錄像內容的回顧，接著更進一步地提問：“方方和明明接下來還會說什么呢？”發(fā)散學生的思維，再讓學生分小組演一演，最后小組代表匯報，角色談感受。體會誠信快樂，不誠信痛苦。
教師在總結時概括誠實守信的好處，和不守信用可能會給別人帶來的傷害，“我們都樂意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來很大的快樂。如果經常不守信用就會得不到別人的信任，會很痛苦?！边@樣一來，調動學生已有的認知、調動已有認知的學生的發(fā)言，使全體同學都達到基本同樣的認知水平。在這樣的基礎上，組織即將開始的教學活動。所有學生基本能同時進入學習所必須的課堂環(huán)境，進入一個便于開展情景創(chuàng)設的氣氛中。
當然，就學生的發(fā)言看，有的還顯得很稚嫩，有的說法不完備，不太切合實際?？墒?，我覺得不一定要求學生的回答結果句句精彩恰當，我們需要的是學生的能全身心地投入、調動他們的情感、體驗各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗中，使學生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認識，提升道德水平，促進孩子的健康發(fā)展。
誠實的孩子人人夸教學設計篇七
教學目標：
1、能初步分辨是非，做了錯事勇于承認和改正，誠實不說謊，感受誠實給自己和別人帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。
4、初步體驗與社會生活相聯(lián)系的學習過程。教學重點：
引導學生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學難點：
讓學生正確面對困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學過程：
（一）欣賞誠實歌曲，導入新課：
今天，老師給同學們帶來了一首歌曲，一起來聽聽吧！播放歌曲，聽了這首歌你想說點什么呢？看來呀，誠實的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動二（板書題目）。
（二）交流誠實故事，領悟道理。
1、全班交流。
引導孩子講關于拾金不昧方面的故事、說話算數(shù)方面的故。
事、承認錯誤改正錯誤的故事等等。
2、教師適時點撥，從談話中保證孩子們全員、全程的有效參與。
小結：我們知道誠實的故事可真不少，只有做誠實的孩子才能結交更多的好朋友，生活才能更快樂?。ò鍟鹤稣\實的孩子）。
(三）分析說謊行為，明白危害。
1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對誠實與不誠實的態(tài)度讓學生認識到誠實的重要性，體會到幫助小朋友的樂趣。）。
2、打開書，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個小故事講給同組的小朋友們聽聽。
匯報交流，明辨是非。
小結：小朋友說的好，看來我們都想成為誠實的人。但是誠實的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅持不懈，長期堅持下去。（板書：堅持誠實行為）。
（四）梳理行為要求，制作卡片。
1、梳理行為要求。
（2）指名發(fā)言。
讓學生反復講，例如：說話算數(shù)，做錯事敢于承認等。
2、制作行為卡片。
（1）、同學們說的真不錯，老師把剛才總結過的行為要求，做成了一張誠實守信用卡。（課件出示：明確活動要求和目的，自己動手制作。）。
（2）、學生做誠實卡（播放誠實歌曲《好孩子要誠實》）。
（3）、指比較典型的誠實信用卡讀一讀。
在上一次的活動做中我們都做了這樣一個表格，希望你們將它保存好，每做一件誠實的事情，就給自己畫一顆“誠實星”。一個月后看一看，你得到多少顆“誠實星”。（板書：養(yǎng)成誠實習慣）。
（五）進行全課總結，提出要求。
課件出示：《弟子規(guī)》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個同學都能記住弟子規(guī)中的這句話，都能按照誠實信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠實的習慣，做個真正的誠實守信用的好孩子。
板書設計：
誠實的孩子人人夸教學設計篇八
1、學會本課生字。
2、了解故事內容，教育學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子。
3、體會人物的內心活動，能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字詞，讀準生字的讀音。
三、學生自讀課文。
1、列寧是不是一個誠實的孩子？是從哪里知道的.？
3、分組在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語氣怎樣？
5、教師小結：列寧是個誠實的孩子。
四、進一步學習課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內容。
2、姑媽的話說明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會說些什么？
五、我們應該怎樣做一個誠實的孩子？
六、識記字形，指導學生書寫生字。
七、課堂總結。
人們都喜歡誠實的孩子，我們做錯了事并不可怕，只要能夠認識到錯誤并承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
誠實的孩子人人夸教學設計篇九
教學目標：
1、通過列寧承認自己說謊這個故事，教育學生做錯事應勇于承認，做一個誠實的孩子。
2、練習讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；
2、體會有錯–––––知錯–––––認錯的過程。
教學難點：
理解姑媽信上的話。
教學過程：
一、復習引入：
范計課文：思考回答：
二、學習新課：
第5段：
1、思考：（1）姑媽信上的話在第幾段中出現(xiàn)？
（2）在信中是怎么說的？請你用–––––畫出，讀一讀。
2、指導朗讀長句：（打出投影）。
你做錯了事／能自己認錯是個誠實的孩子。
3、過渡：列寧做錯了什么事？為什么錯了事，姑媽還夸他呢？
第1段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語氣讀）。
第2段：
1、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發(fā)生了一件什么事？
2、指讀第3句前半句：列寧不小心碰了桌子。
想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。
練讀：列寧／不小心／碰了桌子。
3、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？
想：如果是你打破花瓶，你會怎么樣？
學第3段：
1、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）。
2、指導朗讀：
姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語氣呢？
師生對讀：第1句–––––齊讀。
2師讀。
3敘述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第4句師讀敘述，一人讀列寧的話。
提問：列寧為什么低聲說？
計剩下的兩句：
想：（1）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）。
（2）為什么？只有列寧沒有笑。
師小結過渡到第4段：
（說明了列寧并不是一貫撒謊，因為他當時只有3歲。
第4段：
1、指讀提問：
（1）列寧回到家里是怎么做的？讀？
（2）、、、、、的這個表現(xiàn)說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）。
2、指導讀第2句長句：
列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。
3、列寧在信中都會說哪些話？
親愛姑媽：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再學第5段：
1、齊讀第5段：
2、提問：你做錯了事是指什么事？（說謊的事）。
3、姑媽為什么說列寧是個誠實的孩子？
三、總結全文：
1、讀全文：
2、你認為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的孩子？
3、師小結：
人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇于承認，就是誠實的表現(xiàn)，所以說列寧很誠實我在向列寧學習。
習題。
一、組詞：
城（）兄（）碰（）事（）。
誠（）祝（）破（）是（）。
二、用告訴寫一句話。
告訴–––––––––。
三、選字填空：
誠承是事。
shishi。
1、這件好（）（）誰做的?
cheng。
shicheng。
3、我們做錯了（）應該主動（）認。
四、搭配詞語。
打碎（）承認（）。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
1、學會本課的生字。
生字卡片。
2課時。
教學內容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字。
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
教學內容：理解課文、擴展練習。
一、復習生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學習。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀。
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學生生活進行拓展。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十一
2、?能正確讀寫要求學會的詞語。?。
3、?正確、流利地朗讀課文。?。
4、?理解課文內容，懂得做錯了事要勇于承認錯誤，做個誠實的孩子。?。
二、教材說明：?。
三、教學重難點：?。
四、教學環(huán)節(jié)（過程）?。
（一）揭題引入。?。
1、板書課題。?。
2、猜猜“誠實”的意思。?。
3、學習這篇課文你想知道什么？?。
（二）初讀課文。?。
1、一讀課文，讀準字音。?。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。?。
3、三讀課文，想想課文講了什么？?。
（三）再讀課文，理解內容。?。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。?。
（1）?表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！?。
（2）?表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。?。
指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的心情如何？?。
3、學第四段時。?。
（1）?自由朗讀，讀后談談讀懂了什么？?。
（2）?替列寧寫這封信。（口頭）?。
4、讀最后一段。?。
說說你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。?。
（四）明理，提高認識，總結課文。?。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：
一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。
二、拓展學生的思維，聯(lián)系實際，使學生的思想得到升華。
整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕松、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十二
教學要求。
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時。
一、板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時侯做錯事后來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)?：朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、出示詞語：（課后練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現(xiàn)了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛說謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什么事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）。
五、識記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業(yè)?。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時。
一、復習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)?3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評比那一組最好。、
3、練習說全文。重點說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)?2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀。
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)?。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽并說說你對列寧的看法、
板書設計?：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
寫信認錯不說話。
姑媽回信認錯誠實。
誠實的孩子人人夸教學設計篇十三
（第一課時）。
教學目標：
1、講述自己誠實的故事，體驗與教師、家長、同伴真誠溝通的快樂。
2、自覺遵守誠實的行為要求，愿意做誠實的孩子。
教學準備：
師：了解班中學生的誠實表現(xiàn)，以及犯錯后的心態(tài)；制做“誠實之星”
生：回憶自己或身邊人的誠實故事，準備兩個情景表演。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、故事導入。
1、回憶上節(jié)課的故事《匹諾曹》和《手捧空花盆的孩子》《狼來了》等，
出示詩歌：說謊話，害處大，
害自己，害大家。
從小要說老實話，
2．提問：
3．小結：
誠實是一種好品質，人人都喜歡誠實的孩子，所以，我們從小要說實話，千萬不能撒謊騙人。
二、情景再現(xiàn)。
1、在我們的身邊就有這么一些誠實的好孩子，請看--。
同學表演，一個是晚起遲到，實話實說。
一個借了圖書，破損了，主動認錯。
2、同學們，你有關于自己或身邊人的誠實故事嗎？說給大家聽聽。
剛才我們聽到的看到的都是別人的故事，那么你有沒有過不誠實的時候呢？（指名說）。
師：你們認為他誠實嗎？
生：不誠實。
師：我說他誠實。他通過今天的學習，認識到自己的錯誤，并敢于在老師和同學面前講出來，就是誠實的表現(xiàn)，那你以后準備怎么做呢？（學生說）咱們獎勵給他“誠實之星”
好嗎？（可叫兩個）。
“講實話，人人夸”，請你夸夸身邊誠實的人。被夸到的同學獎勵一個“誠實之星”
并貼在“成長墻”上。
隨機采訪：你有過想逃避嗎？后來為什么選擇承認？
你承認了錯誤，老師家長是怎樣做的？
你聽了這個同學的誠實故事，你想對他說些什么？
三、議一議（使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。）。
遇到下面情況，應該怎樣做？
（1）如果考試成績不好，你怎樣對家長說？
（2）由于貪玩沒完成作業(yè)，老師來檢查，你怎么辦？
（3）如果不小心，你打碎了學校的玻璃，你怎么做？
（4）上課聽寫生字時，你有兩個生字不會寫，能翻書看看嗎？
1．同學四人一組互相說說：
怎樣做是對的？為什么？
2．小結：考試成績不好，要如實向家長說，不要怕挨批評；因貪玩沒有按時完成作業(yè)，要向老師實話實說，求得老師的原諒和幫助；打碎了學校的玻璃，應該主動找學校賠償；上課聽寫不會時，千萬不能翻書偷看。
四、總結：
只有實話實說，才能改正錯誤；只有實話實說，才能提高自己的學習成績，使自己進步得更快；只有實話實說，才能使自己健康發(fā)展，做個誠實的人。
誠實是一種美德，是一個人的好品質，讓我們都來做誠實的好孩子。
（第二課時）。
教學目標：
1、從事例中，增加對“誠實”的理解。
2、自覺遵守對誠實的行為要求，愿意做誠實的孩子。
教學準備：
10張a4紙、一副自制的誠實跳棋、投影。
教學過程：
一、誠實大討論。
師：誠實是一種美德。從古代到現(xiàn)在，我們都在倡導誠實守信。可是說說容易，做做難，讓我們來看看下面幾個事例，大家來評評理，到底他們做的對不對。
事例1：
一天，麗麗帶來了一盒糖，小華看見了，說：“老師說過，不能帶零食到學校，我要報告老師”。麗麗連忙給小華兩顆糖，說：“我?guī)莵斫o你吃，你不要去告訴老師好嗎？”小華就不把這件事告訴老師了。
討論：她們倆做的對嗎？為什么？
師：有時候的不誠實會給你帶來暫時的好處，但是經常會有做壞事的提心吊膽，所以還是應該記住，不該做的.事，千萬不能做。
事例2：
小林看到同桌小紅的新橡皮，漂亮極了。她先拿著玩，玩著玩著就把它藏在自己的書包里了。小紅問：“小林，你看到我的新橡皮了嗎？”小林說：“我沒看見。”
討論：小林做錯了，她該怎么辦呢？
事例3：
單元考試卷發(fā)下來，小剛又得了一個“良”。小剛拿著試卷，心里很害怕。老師說要把試卷給家長看，可小剛知道爸爸脾氣暴躁，看到小剛只得了個良好，肯定又要狠狠地打他一頓了。不給爸爸看的話，老師會批評的。小剛沒有辦法，只好自己在試卷上寫上了爸爸的名字。
討論：小剛應該怎么辦？
二、誠實跳棋的設計和制作。
1、制作誠實跳棋的想法：在平時的生活中，我們時時提醒自己要做一個誠實的好孩子。我們可以把平時對誠實行為的理解，把故事中的，生活中的誠實的事和說慌的事組合在一起，編制“誠實棋”并制定游戲規(guī)則。
2、給學生看范例。瞧，這就是一幅誠實跳棋。你們看：小華作業(yè)忘記做了，他向老師承認了。向前跳一格。小明回家作業(yè)沒有做，卻對老師說，作業(yè)本忘在家里了，倒退兩格。
3、學生分小組制作跳棋。
4、玩跳棋。
三、制訂誠實行為計劃表。
1、參考教材上的例子，分組討論，在學習、生活中，怎樣用誠實來解決問題。
2、制作“誠實行為卡”。
3、帶回家貼在墻上，經常對照自己的行為。
5、一周后，帶到學校反饋。