具體的實踐是我們完成任務的關鍵。寫總結時，我們要注意語言的準確性和簡練性，以便更好地傳達我們的思想。以下是一些經驗豐富的人士分享的總結經驗，可以從中獲取一些靈感和建議。
英語語法教學的趣味性論文篇一
小學數學的學法和七年級數學的學法是完全不同的。雖然剛開始學起來好像都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中的知識更多的是應用,題型千變萬化,沒有深入地去理解知識,根本就無法應用。比如,去括號法則,叫學生背,所有的學生都能背的出來。但如果出一個去括號的題目,特別復雜一點的(小括號中括號大括號同時出現)題目,很多學生又無從下手。因此,只有了解初中階段的數學特點,才能夠去確定自己該如何去學的問題,才能夠確定學習方法。
二、指導學生預習,培養(yǎng)自學能力。
七年級學生往往不善于預習,也不知道預習起什么作用。往往預在習完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀,讓學生先粗略瀏覽教材的有關內容,掌握本節(jié)知識的概貌。二反思,讓學生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預習前先布置預習提綱,使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預習習慣,能使學生變被動學習為主動學習,同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
三、指導學生聽課,向45分鐘要效率。
七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,學生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂45分鐘發(fā)揮最大的效益。其實一節(jié)課雖然有45分鐘,但學生的注意力往往不可能是45分鐘都集中的。有研究表明,13到14歲的小孩往往只有15-30分鐘的精力是集中的。這就要求教師在上課時有的放矢,在學生精力最集中的時刻把重點難點都提出來,而另外的時間可以討論和練習的形式讓學生對重難點加以鞏固及應用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語語法教學的趣味性論文篇二
初中歷史學科如何適應時代需求,如何夯實學科基礎,如何進行趣味性教學,提高學生能力?提高教師素質是前提,改進教學方法是手段,應用多種教學手段是途徑,合理利用鄉(xiāng)土教材是條件,發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時,調動教學手段,達到教學過程全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
關鍵詞:初中;歷史;趣味;教學。
興趣是推動人們自覺學習的強大動力,也是成就任何事業(yè)所必須具備的心理條件。目前,素質教育已匯成時代的潮流,中學歷史學科如何適應時代的需求,如何夯實學科基礎,提高學生能力,較好地完成《義務教育歷史課程標準》規(guī)定的教學目標和任務,這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問題。本人從加強趣味性教學,從激發(fā)學生學習興趣而提高學科教育質量的角度,闡述初中歷史適應素質教育的要求,旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質是實施趣味性教學的前提。
初中歷史教師除必備的教育學、心理學知識外,學科特點決定了還必須有系統(tǒng)的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實的而不膚淺的學科知識,而且知識決不能停留在一個水平上。不論是剛畢業(yè)的'大學生還是具有豐富教學經驗的老教師,都必須進行長期的學習、積累。不僅如此,還要及時地了解史學研究的信息動態(tài),站在科研前沿,掌握最新研究成果,不斷更新知識。只有具備了“長流水”,才能給學生“一滴水”。同時,由于歷史學科是一門綜合性極強的人文社會學科,同政治、經濟、軍事、文化、科技以及人們的社會生活有著密切的聯系,這就要求教師廣泛涉獵政治、經濟、科技文化等各學科知識,拓展知識面,使各學科之間相互聯系和滲透,做到“一專多能”。只有這樣,教師才能在教學中熟練地駕馭教材、活化教材,展得開、收得住,居高臨下、運用自如,從而喚起學生的聯想,激發(fā)學生的求知欲。從某種意義上講,教師素質的高低、知識面的寬窄是實施素質教育、提高學生學習興趣的首要條件。
二、改進教學方法是實施趣味性教學的有效手段。
在全面實施素質教育的今天,必須改變傳統(tǒng)的教學模式,做到低負擔、高質量,提高學生學習效率。在教學過程中,教師和學生通過相互作用的雙邊活動,構成教學活動的整體。因現代中學生已經具有較強的學習能力,故大量的機械的知識及許多問題學生自己能夠去解決,教師關鍵是要加強課前預習指導,在課堂教學中注意情境創(chuàng)設、引導啟發(fā)、組織討論、質疑解難和變式訓練等方法的運用,并及時捕捉反饋學生學習信息,真正起到教師“誘”和“導”的作用。使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象,理解重要的歷史概念,把握中外歷史不同時期階段特征及其發(fā)展趨勢,把握基本線索和發(fā)展規(guī)律,能夠從對比中找出共性與個性、原因和結果等。通過學史,得出正確認識,啟迪活躍學生思維,使學生真正成為學習的主體。教師還必須通過深入開展教學研究,不斷進行教學改革,學習先進經驗,不斷揚長避短,包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等,培養(yǎng)學生多問、善問、好問的習慣,培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力以及運用哲學的基本觀點觀察解決問題的能力。
三、應用多種教學手段是實施趣味性教學的有效途徑。
歷史是已經過去的人類社會的全部活動,初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應用多種教學手段,加強教學中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進行教學,通過視覺、聽覺等直觀感知激發(fā)學生學習興趣,盡量縮短學生與歷史的距離,再認再現歷史,以增強教學效果,盡可能地讓學生直觀形象地全面掌握歷史知識。
四、合理利用鄉(xiāng)土教材是實施趣味性教學的必要條件。
中華民族有著悠久的歷史,燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源,安排適當的時間去參觀學習,安排課堂討論,撰寫歷史內容的短小文章,不僅培養(yǎng)了學習情感,也滲透了德育,并且根據教材的特點安排相應的活動,充分利用各地的鄉(xiāng)土教材,作為對歷史教材的重要補充,既能培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真情實感,同時也極大地豐富了教材,提高了學生學習歷史的興趣。
語言是教師傳授知識的最主要的工具,講述法仍是目前重要的教學方法。這就要求教師必須以生動形象、幽默風趣的語言,準確的歷史術語,抑揚頓挫的聲調,將學生帶入特殊的歷史環(huán)境,強烈吸引學生的注意力,激發(fā)其學習興趣,使學生有身臨其境之感。相反,語言空乏蒼白,呆板無力,缺乏生動形象,學生聽著索然無味,“昏昏欲睡也”。久而久之,學生必然形成逆反心理。因此,教師應充分發(fā)揮教學語言的魅力,狠抓語言基本功,在實施素質教育中過好語言關。
托爾斯泰曾說過:“為了使學生學好,必須使他們學好?！倍蛊洹皩W好”,變被動為主動,必須使其產生濃厚的學習興趣,成為一種自覺的學習動機,從而以飽滿的熱情投入學習中。誠然,素質教育中的趣味性教學絕非是“笑料”,而是包含著嚴肅認真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質的同時,必須加大改革力度,充分調動多種教學手段,達到教學過程的全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
英語語法教學的趣味性論文篇三
預防醫(yī)學是一門綜合性學科，在醫(yī)學領域中有著較特殊的地位，隨著人們對健康需求的不斷提高及現代醫(yī)學的發(fā)展，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育中越來越顯示出其重要性，而學生對預防醫(yī)學往往有片面的認識，認為這一學科不重要，沒有臨床學科實用。因此，為了使這門課真正讓學生掌握并充分發(fā)揮它的作用，就要加強預防醫(yī)學教學的實用性和趣味性。
1在教學過程中要突出預防醫(yī)學的重要性。
針對醫(yī)學生普遍存在重視臨床醫(yī)學的學習而忽視預防醫(yī)學學習的情況，應自始至終反復強調此學科的重要性，尤其要高度重視第一次緒論課的教學。教學中，可通過一些例子強調預防醫(yī)學在現代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用。例如強調如果沒有預防醫(yī)學這門學科及其不斷的發(fā)展，恐怕我們的衛(wèi)生工作到現在還處在與傳染病做斗爭的第一次衛(wèi)生革命運動中[1]。反應停這種致畸率很高的藥物還會被孕婦濫用，特別是曾威脅全球的sars也就不能得到有效的控制，禽流感、甲型h1n1流感也會在全球肆虐等等，從而引起學生對預防醫(yī)學這門學科的高度重視。同時讓學生看到，隨著生活水平的提高，社會的老齡化趨勢，人們對健康的需求越來越高，這就需要加強預防衛(wèi)生工作，要求醫(yī)務工作者必需掌握疾病在人群中發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律、社區(qū)保健調查研究的方法和疾病預防控制的措施等預防醫(yī)學的理論知識。做到不僅會治病、更要防病。啟發(fā)學生要想適應新形勢下衛(wèi)生工作的需要、成為高素質的衛(wèi)生工作者，不僅要學好臨床醫(yī)學，更要學好預防醫(yī)學的理論知識和技能。
2教學過程中體現預防醫(yī)學的實用性和趣味性。
為激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果，在教學中應注意理論聯系實際，突出預防醫(yī)學的實用性和趣味性。新生入學教育開始，就讓學生充分認識預防醫(yī)學是一門涉及面相當廣泛的綜合性學科，就業(yè)并非一般人理解的只有衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制，其它象環(huán)保部門、城鄉(xiāng)建設、建筑行業(yè)、飲水管理、食品工業(yè)管理、氣象局、職業(yè)病防治所、學校衛(wèi)生管理等行業(yè)都需要預防醫(yī)學專業(yè)人才，就業(yè)途徑相當廣泛，從而意識到學好預防醫(yī)學大有作為。在教學中突出與學生生活密切相關的教學內容，讓學生感受到所學的知識就在身邊，很實用。例如，講到三級預防的[2]內容時，就可以結合國情適當舉例。在我國sars流行期間，可結合當時sars疫情，給學生講明，造成sars疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有傳染源存在，極易造成大范圍的傳播和流行。因此，為了控制疫情，必須做好sars的三級預防工作，特別是重在防止疾病發(fā)生的第一級預防措施，如室內定期消毒、通風、注意個人衛(wèi)生、適時戴口罩、適當體育鍛煉、改善飲食等以及重在早發(fā)現以控制疾病發(fā)展的第二級預防措施，如每天組織學生監(jiān)測體溫等。這樣將學校制定實施的sars防治具體措施用三級預防的`思路一一列舉、講明，理論聯系實際，學生不僅學到了相關的理論知識，而且能自覺主動地做好sars的預防工作。在授課中也可以適當運用一些趣味性的表達和例子來調節(jié)課堂氣氛，活躍學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，提高教學效率。例如在介紹自我保健的內容時，就可以夸張地介紹說：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱們醫(yī)務人員就該失業(yè)了，各家都有齊全的診療設施，所有的健康問題在家就可以解決了，這多好啊！”學生一聽就笑了：這不太可能吧？這時就可以接著指出，自我保健是一種有局限性的非專業(yè)性的衛(wèi)生保健活動，要求“多依靠自己，少依賴醫(yī)生”，強調的是在醫(yī)務人員的指導下，積極主動的自我保健來有效地防止疾病的發(fā)生，控制疾病的發(fā)展，將健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要醫(yī)生”，對于這樣的小知識點，大家在笑聲中掌握會更加牢固。
3將素質教育貫穿到預防醫(yī)學教學全過程的始終。
醫(yī)學生的素質決定著未來醫(yī)務工作者的醫(yī)療服務質量與水平，因此在教學過程中，應始終注重對學生進行各方面的素質教育，注重對學生的全面培養(yǎng)。如預防醫(yī)學的一個重點內容就是環(huán)境與健康[3]，在授課過程中，就可以從各方面培養(yǎng)學生的環(huán)境、群體意識及愛國思想。結合現在環(huán)境污染的狀況，讓大家觀察身邊那些不環(huán)保、不文明的行為和現象，如隨地吐痰、自來水管一開就沒人關、食堂里剩飯剩菜隨處可見、一下課教室里粉筆頭亂飛等等，體會自己身上有哪些可能增加環(huán)境負擔的不良行為，教育學生環(huán)保行為要從生活中的一點一滴做起，意識到熱愛環(huán)境就是熱愛生命。另外，健康教育作為素質教育中不可缺少的一部分，其相關理論內容又恰恰在預防醫(yī)學中有所涉及。那么在課堂上除了進行相應理論知識的講解，也可以結合不同篇章對學生實施適當的健康教育。如在飲食與健康的關系中教會學生如何制定自己的食譜而做到合理膳食；在心理、社會因素與健康的關系中，教會學生如何調整自己的心態(tài)以穩(wěn)定情緒，才有利于健康，以及控制身心疾病在自己身上出現等各方面自我保健的知識[4]?？傊刭|教育不是經過一時一事能提高的，必須從小做起，而且確實可通過教師在傳授專業(yè)技能知識的過程中進行，這種點滴的滲透教育在潛移默化中可起到巨大作用。
在當前社會和醫(yī)學發(fā)展的大趨勢中，預防醫(yī)學肩負著重要的使命，作為預防醫(yī)學的專業(yè)教師更要認清形勢，在教學中注意突出預防醫(yī)學的重要性，體現出預防醫(yī)學的實用性和趣味性，將素質教育貫穿于預防醫(yī)學教學過程的始終，隨時總結經驗，不斷進取，才能培養(yǎng)出具有健全身心、高素質的實用型衛(wèi)生技術人才。
【參考文獻】。
[4]王隴德.掌握健康鑰匙［m］.2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：12.
英語語法教學的趣味性論文篇四
如今這個時代社會的發(fā)展和進步主要是由科技和人才來推動的，而且由于英語在國際范圍內使用的廣泛性，在中學教育當中加強英語的學習也更加重要了。英語主要是作為一種溝通和交流的工具來進行使用的，所以對于它的學習不能僅僅停留在能夠聽懂明白的階段上。我們都明白掌握一種語言就相當于多了一分工作優(yōu)先的權力，而在如今的中學教育當中許多教師只注重學生英語知識的積累，卻不能夠有效引導學生對其進行靈活的運用。而要想真正掌握英語，它的語法則是必學也是必通的，畢竟所有的英語句段都有著一定的語法邏輯結構。但在如今初中英語語法的教學當中卻不能夠真正達到這個目標，教師們僅僅停留在語法規(guī)則的講解卻不引導學生多練的階段上。在本文當中我將對相關問題進行具體的闡述。
1.1學生學習動機不強。
我們都知道興趣是最好的教師，許多學生并非對英語不感興趣，他們只是不知道該怎樣解決語法問題。學生們學習英語的動機是停留在考試考高分上好學校的目標上的，有的他們并不能夠真正明白學習英語是為了實際當中的交流和應用。我們也可以看到有的學生書面英語分數很好，但是當你要求他用口頭語言表達自己所說的話時則會漏洞百出，這主要是學生平時缺乏練習的結果。而且許多人僅僅是為了考試而被強逼著去學習語法，加上教師對于語法的講解停留在規(guī)則的記憶上，這也給學生留下來語法等于枯燥無味的印象，這樣學生就更加不可能有強烈的學習愿望了。況且在許多學生學習的過程當中只是一步步跟著教師的要求死記硬背，并不能夠自己找出其中的邏輯方法，在大量背誦卻無明顯效果的情況之下也就導致了學生學習當中的困難，同時也會挫傷學生學習的積極性。
英語的學習是需要日積月累的，要想短期內就完全掌握英語語法是根本不可能的。在學習的過程當中學生首先是記憶大量的單詞，在達到一定效果后教師會繼續(xù)教授語法，但在語法學習的過程當中出現了教師教的時候都可以聽懂，但自己在實際使用的過程當中則會漏洞百出。當學生使用出現錯誤時，教師會責怪學生對于語法規(guī)則記憶不深刻，但實際并非如此，有的學生之所以還會講求一定的語法規(guī)則恰恰說明了他確實人真學習了語法。出現錯誤則是我們大多數人都會遇到的，突破了這一點學生便可以將英語語法融會貫通。在這種情況之下，教師不能一味地批評學生，而是應該耐心地幫助學生區(qū)分不同語法的特點和規(guī)則，從而使他們能夠有效掌握語法的使用。
2.1采用多種方式教授語法。
對于處于好動年紀的初中生來說，語法的學習是枯燥無味的，根據這一階段學生的特點，教師應該采用多種方式來豐富語法的學習以吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的積極性。因而教師可以使用多媒體動畫的形式播放簡單語法的變化，這樣能夠吸引學生的注意力。當然如今有許多的學生熱衷于外國影片的欣賞，因而教師可以截取簡單對話的英語視頻來具體分析其中的語法規(guī)則，從學生的興趣出發(fā)進行講解是能夠增強學習的效果的。此外由于在中學的英語課本當中許多的.單元都是與日常生活有關的，同時也是以對話的形式進行的，因而教師可以將學生分成小組，讓他們自由選擇話題進行編寫，在初步的排練之后在班級內進行對話演示。通過多種動畫、視頻以及情景模擬的方式進行語法的講解和糾錯既能夠吸引學生的注意力，增強他們的學習印象，同時也是能夠達到語法的有效教學。
在英語的學習當中，大多數情況下學生都需要學習大段大段的英語文章，在一篇篇的文章轟炸之后，學生只是了解了更多的英語單詞和常識，但是對于語法還是摸不著頭腦。因而在英語的學習當中為了達到有效教學，教師應該在分析語篇的過程當中就指出其中所存在的語法結構，這樣才能夠使學生了解到學習語法的重要性同時也才能夠增加學生對于語法的眼熟度。況且語篇本身所蘊含的語法知識已經超出了單純的語法結構，它是結合了具體的語境、語義的，是多種英語知識的綜合體，可以說如果能夠較好地掌握語篇那么學生的語法學習也就簡單多了。
3.小結。
本文是基于我對相關知識的了解展開的，分別從學生學習動機不強和教師對學生的語法錯誤缺乏科學的認識這兩個方面論述了如今初中英語語法教學存在的問題，而后又從采用多種方式教授語法和將語法教學與閱讀相結合兩個方面闡明了改善語法學習的對策。然而宥于個人知識水平的限制，并未能對相關知識進行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。
英語語法教學的趣味性論文篇五
摘要教學是功在課前，效在課上，備課是教師整個教學活動的基礎工作，只有認真?zhèn)浜谜n，才能上好課。重視集體備課和個人備課相結合。
關鍵詞有效性提高輔導。
要提高歷史教學的有效性，必須從備課、上課和輔導三個方面進行優(yōu)化。
一、精心備課。
1．鉆研《歷史課程標準》吃透課標精神，明確具體要求，分清對基礎知識的具體層次目標（識記、理解、應用），做到心中有數。
2．鉆研教材：研讀教材，明確學科教學任務、編寫意圖；理解教材的精神實質、內在聯系等，弄清教材的地位和作用，結構體系，結合學情確定教學的重點、難點、關鍵點、疑惑點，并設計相應的突破方案。
3．收集整理吸收教學資料。教學資料包括：教師用書、學生學習資料、相關的專業(yè)用書、中考的信息，相關的現實生活觀察積累、熱點問題的滲透等。
4．了解學生情況：學生情況包括校情、班情、學生個體學習品質差異等，依據學情，選擇適當的教法、學法；把握相應的容量和難度，讓學生學有所得。
5．確定教學目標：確定三維教學目標。目標要具體可操作：知識目標要有量化要求，過程與方法目標要體現學科特點，能力情感目標要明確。目標要求要明確地體現在每一個教學環(huán)節(jié)中，教學手段要圍繞目標選用。
6．設計導學案：本著指導學生自主學習的原則，依據課標要求、教學目標設計科學合理的'學案，指導學生課前自學。從而使學生帶著問題來到課堂。
7．優(yōu)化課堂設計：選擇適當的教學方法和教學手段，對課堂進行具體地規(guī)劃。做到教學思路清晰，課堂結構合理。
二、用心上課。
1．復習舊知：新課前的舊知識要重視已學內容的重點知識復習以及與本課相關的知識強化。復習的方法可以是讀一讀、記一記、寫一寫、問一問、練一練等形式，并且要落實檢查和補救措施。
3．閱讀交流：教師給出針對重點、難點、關鍵點、疑惑點設計的問題，讓學生帶著問題閱讀教材，在教材上勾畫圈點、進行批注。在自主學習的基礎上進行小組有效的討論交流學習。
4．精講點拔：教師依據學生學習情況和教學目標，精講以下幾個方面：a、強調重點知識，分析其構成要素b、剖析難點問題。c、建構簡明的知識結構。d、區(qū)分疑點。e、講方法、講技巧、講策略。
5．練習反饋：練習要針對本課重點、難點、關鍵點、疑惑點，要少而精，要及時評講。
三、耐心輔導。
1．教學反思：課后的教學反思是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。認真撰寫教學反思，及時總結教學得失。
2．課后復習：教師要求學生課后及時復習：布置10―15分鐘的復習內容，并有相應的檢查措施，讓學生養(yǎng)成學習歷史學科的良好習慣。
3．作業(yè)批改：及時批改作業(yè)并作好記錄，發(fā)現問題要采取措施及時解決。
4．輔導交流：課后選擇有效的個體進行指導以彌補上大課的不足。
英語語法教學的趣味性論文篇六
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術強大的呈現方式創(chuàng)設課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內容的興趣，關系到學生對教學內容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設是課堂教學的基礎工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設教學場景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現教學內容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內容的好奇，對相關知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現的交互問題，真正實現了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調動了學習興趣，提高了課堂教學的質量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設了逼真的教學場景之后，已經勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調動學習興趣，提高教學質量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現出勤獅子刻苦練習的詞語，根據學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭?。這個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調查。
為使調查結果具有普遍性和代表性，本次調查分別選擇高、中、低年級學生進行了調查，發(fā)放調查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調查選擇課堂氛圍、教學場景預設、教學互動、學生對教學內容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調查統(tǒng)計分析。
在對回收的調查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據統(tǒng)計分析結果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現教學互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結語。
交互式電子白板利用其強大的呈現方式，創(chuàng)設逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術,，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現方式[j].中國教育信息化,，(6).
英語語法教學的趣味性論文篇七
四、不給提示詞，主要填寫介詞、連詞、冠詞和代詞。
有提示詞：考查謂語動詞非謂語動詞形容詞副詞。
無提示詞：考查冠詞介詞連詞代詞。
形容詞順序的：美小圓舊黃，法國木書房。
2純空格試題的解題技巧。
語法填空是通過語篇在語境中考察語法知識的運用能力，我們在解題前應快速瀏覽短文掌握大意，有把握的空格可以先進行填寫。在讀懂短文的基礎上，再結合短文提供的特定的語言環(huán)境去逐句分析，逐題解答。下面按題型設計分三種情況：
一、純空格試題的解題技巧。
純空格填空題主要是填冠詞、介詞、代詞、連接詞(含從屬連詞和并列連詞)等虛詞。
首先，分析句子結構，根據句子所缺成分確定填哪類詞。然后，根據句子意思，確定具體填什么詞;或根據兩句間的邏輯關系確定具體用哪個連詞。共有以下7個技巧：
技巧1：在簡單句和并列句中，若句子缺主語或賓語，一定是填代詞。
技巧2：名詞前面，若沒有限定詞(冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞等)，很可能是填限定詞。
技巧3：名詞或代詞在句中不作主語、表語或動詞的賓語時，其前面，一定是填介詞。
技巧4:若兩個或幾個單詞或短語之間沒有連詞，可能是填連詞。
技巧5：若兩個句子(即兩個主謂結構)之間沒有連詞，也沒有分號或句號，一定是填并列連詞(連接并列的句子)或從屬連詞(連接定語從句、名詞性從句和狀語從句)。
技巧6:由特殊句式結構來判斷空格應填的詞。
(1)由itis…that…強調結構的形式，判斷it還是that。判斷方法：去掉itis…that…結構，句子還是一個完整的句子就是強調句型。
(2)由it作形式主語或形式賓語的句式判斷，空格是否填it.
(3)在倒裝句式中通常填only,so,neither,nor,never,hardly,seldom,not…until等詞。
(4)so/such…that…句型。
(5)more…than…(與其說……不如說……，比……更……)句型。
二、給出了動詞的試題解題技巧。
首先，判斷要填的動詞是謂語動詞還是非謂語動詞。然后按照以下兩點進行思考。
技巧7：若句子沒有別的謂語動詞，或者雖然已有謂語動詞，但需填的動詞與之是并列關系時，所給動詞就是謂語動詞;若是謂語動詞，就要考慮時態(tài)語態(tài)。
技巧8:若句中已有謂語動詞，又不是并列謂語時，所給動詞就是非謂語動詞。若是非謂語動詞就要確定是v-ing形式，-ed形式，還是不定式，確定的方法主要有：
(1)作主語或賓語，通常用v-ing形式表示習慣或一般情況，用不定式表示具體情況。
(2)作目的狀語或在形容詞后作狀語，一般用不定式。
技巧9:動詞的詞類轉換主要做主語、賓語和定語。
三、詞類轉換題的解題技巧。
這類題主要是考查名詞、形容詞和副詞，根據該詞在句中所作句子成分確定用那種形式，具體技巧有以下三種。
技巧10:作表語(在系動詞之后)、定語(修飾名詞)或賓補(表性質狀態(tài))，通常用形容詞形式。
技巧11:修飾動詞、形容詞、副詞，或整個句子，作狀語，用副詞形式。
技巧12:有的詞義轉換題，詞類或詞性不一定要變，主要是考查具有與詞根意義相反的派生詞，需要句子意思及前后邏輯關系，在詞根前加un-,im-,in-等，在詞根后加-less等。
技巧13:括號中所給詞若是形容詞或副詞，有可能考查其比較級或最高級。
英語語法教學的趣味性論文篇八
摘要：科學課標指出要培養(yǎng)學生的探究能力。實驗操作能力是科學課的重中之重，學生在實驗學習中缺乏興趣，實驗過程不得法，教學效果底。因此，筆者從多年實踐中總結出明、明、精、巧、全四步實驗設計法，來提高探究實驗效益，為學生及教師提供可借鑒的經驗。
關鍵詞：科學；探究；實驗。
一、明——明確操作目的，引領學生把握科學探究方向。
在小學科學課堂里，將孩子們眼中一個個復雜難解的科學現象轉變?yōu)樯鷦佑腥さ目茖W探究實驗，教師恰當的點播會使學生進一步明確科學探究實驗的目的，把握好總的目標和方向，這樣學生在進行實驗的過程中才不會盲目，達到提高學生科學探究能力的目的。在明確操作目的時我的做法是：有效引導，鼓勵學生提出科學問題。方案的設計首先要從選擇問題開始，有效引導提出問題，讓學生們感覺有疑惑的問題或者產生想探究的問題，從而引起他們認知的沖突，繼而想探究問題。課堂生成的問題，教師要善于抓住課堂上生成的問題，鼓勵他們從不同的角度去思考，在事實支撐的情況下大膽猜想，讓學生形成良好的思維習慣。組內探討的問題。查閱資料，夯實實驗設計的基礎。在科學課堂上，學生結合已學過的科學知識，對要研究的內容進行認真思考，教師要引導學生廣泛閱讀和收集相關的文章和資料，注意引用新觀念、新信息，在實驗前的準備階段注重知識積累，收集整理相關資料。明確目的，探究科學實驗的原理。學生明確自己在探究過程中要做什么，解決什么問題，實驗目的和科學原理是什么，以小組形式通過研討，對交流中積攢的問題進行提煉，不斷給予學生鼓勵、指導。教師為學生提供豐富的科學資料，經過互動交流解決課程中能自我解決的問題，對于解決不了的主要問題，作為本課的探究內容。學生在操作時會有明確清晰的方向,這是提升科學探究有效性的前提。
二、精——選擇材料精準，為科學探究實驗提供保障。
學生在進行科學探究實驗操作時所選用的材料要精準，引導他們根據科學探究的`主題選擇需要的、適合本次實驗的實驗用品，給學生提供了多種多樣而且有結構的材料，學生從中篩選出對科學探究最適合的。在指導學生實驗器材的選用方面我是這樣做的：多維思考，選擇精準的實驗儀器和材料。學生所選擇的儀器、藥品要依據科學探究實驗的目的和原理來確定；依據清晰實驗結果選材，選擇的實驗材料要以能非常容易的展現清晰的實驗效果為首選；依據滿足現有條件選材，首選實驗室中現成的實驗器材。依據實驗簡約性選材，較少的實驗步驟和藥品。還應遵循完成實驗所用時間較短，效果好等基本要求。師生搜集、補充“有結構的實驗材料”對于實驗探究中缺少的材料，設立“有結構的材料超市”，這些材料既能揭示與探究內容有關的現象，又符合學生的年齡特征和認知水平，使他們有能力通過對材料的擺弄來發(fā)現問題，認識問題，對學生的探究學習有很大的幫助。
三、巧——設計方法巧妙，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力。
指導學生設計方案時，要運用巧妙的方法引導他們多思考：“為了搜集需要驗證的證據，我們要做什么？首先完成什么？”組織好嚴謹而周密的語言步驟來。在探究過程中教師給學生提供大量的可供學生觀察的有代表性的材料，讓學生多動手，多動腦，在觀察、比較的基礎上，進一步啟發(fā)學生思考、歸納總結并設計實驗步驟，滿足學生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。在課堂上可以引導學生運用以下方式進行方案的設計：互動交流，創(chuàng)設情境完善實驗方案。思維碰撞，反復實踐改進方案。在實驗中學生考慮到了安全注意事項，因此順利完成探究實驗，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力及應變能力化繁為簡，巧用詞語確定實驗方案。將“科學實驗方案設計四部教學法”與科學課型有機的結合，達到教學效果最優(yōu)化。區(qū)分類別，采用不同模式設計方案。根據不同類別的實驗探究課，教師引導學生根據具體教學實際需要靈活變換運用教學方法和教學策略，套用“方案設計四步法”的教學模式，進入某一種課型的學習，進一步解決本課的重、難點問題。
四、全——資料記錄全面，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。
科學性的“記述”是將實驗做精確的描述，使不同的人均能由它解讀到相同的事實。實驗過程中的關鍵點就是----記錄，所有數據資料的整理一定要真實、全面。對實驗過程中所要觀察和記錄的內容、數據進行規(guī)劃，提前設計出表格，以便實驗中使用。階段記錄。實驗記錄貫穿于整個實驗探究的全過程，在整理數據資料時要先做好規(guī)劃，設計出相應的表格等資料，以備實驗操作時使用。實驗前的資料：在方案設計初始階段，要根據組內同學討論交流的結果設計出如下內容：實驗裝置圖、實驗記錄表、方案流程圖、方案文字資料：實驗操作步驟、實驗需要的儀器、設備、藥品、實驗過程中的注意事項。實驗中的資料：實驗過程中要指導學生真實記錄，觀察記錄全面、實驗后的資料：將所有實驗過程中觀察到的現象和記錄的相關數據，通過分析、計算、圖表、推理等方式進行整理、匯總，得出正確的科學結論。全面詳實。實驗記錄在實驗探究過程中是對學生思維的再現，證據的獲得，實驗結論的提升，實驗評價的依據。通過實驗設計的訓練可以提供給學生一個科學思維的范式，整理數據、尋找規(guī)律、總結提升、公布結果、實驗數據的記錄與處理等。從實驗探究活動中產生對事物及其性質、變化的正確認識、獲得科學的結論是非常重要的，也有利于養(yǎng)成學生嚴謹、踏實、實事求是的科學態(tài)度。
英語語法教學的趣味性論文篇九
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術強大的呈現方式創(chuàng)設課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內容的興趣，關系到學生對教學內容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設是課堂教學的基礎工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設教學場景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現教學內容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內容的好奇，對相關知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現的交互問題，真正實現了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調動了學習興趣，提高了課堂教學的質量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設了逼真的教學場景之后，已經勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調動學習興趣，提高教學質量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現出勤獅子刻苦練習的詞語，根據學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭?。這個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調查。
為使調查結果具有普遍性和代表性，本次調查分別選擇高、中、低年級學生進行了調查，發(fā)放調查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調查選擇課堂氛圍、教學場景預設、教學互動、學生對教學內容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調查統(tǒng)計分析。
在對回收的調查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據統(tǒng)計分析結果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現教學互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結語。
交互式電子白板利用其強大的呈現方式，創(chuàng)設逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術,2014，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現方式[j].中國教育信息化,，(6).
英語語法教學的趣味性論文篇十
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數學生會出現臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現出一些辭不達意等緊張現象。出現這些現象的原因，歸根結底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內，通過外在體態(tài)的訓練改變內在的心理素質，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現各種練習基本功時的毛病，調節(jié)氣息大??；通過這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調動思維，把腦海中儲存的形象調出來，就可以觸內景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經見過的，因此在練習過程中調動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結合曲藝表演，提高普通話教學質量。
調查顯示，從事聲樂等相關工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內容，既要聯系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應強調時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應該語音標準、富有表現力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
[2]王素珍主編幼兒教師口語訓練教程.上海：復旦大學出版社，2006，7。
[3]張慧繞口令[m].北京.中國廣播電視出版社，2005。
英語語法教學的趣味性論文篇十一
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。
一、語法教學現狀及語法學習的重要性。
長期以來,教育界關于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。有些人認為,語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關注較少。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結構,只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據不完全統(tǒng)計:大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。
對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜?、張月祥等人也認為語法是語言的結構形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進行交際時據以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之,在大學英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少的。
很多學生進入大學之后,意識到了缺乏語法知識對其英語提高的限制,便想方設法改善其對語法的認識與掌握。很多學生買來語法書,夜以繼日地研讀,結果發(fā)現越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時間讓學生加深對語法現象的了解,使學生對語法的認識豁然開朗,大學英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學生能完整地了解語法的基礎知識,教師可以設法將語法內容進行適當的有機整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯系、歸納、演繹、圖示和對比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動名詞和現在分詞進行比較;將過去分詞與現在分詞進行比較等。這樣使學生融會貫通,讓他們真正懂得語法知識的橫向聯系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學習,使有潛在意義的語法知識在內化過程中被理解和吸收。這種將類屬學習和并列結合學習交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識的銜接和聯系,加強學生有意識記憶的效果。教學實踐證明,這種方法言簡意賅,很受學生歡迎。
其次,由于中英文的語法結構在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應時常對中英文的表達進行對比以進一步加深學生的理解。例如漢語中經常出現主語不明和謂語是非動詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時,就容易造成誤解和語態(tài)辯識的難度。如碰到“公園里又建了一個游樂場”這一句子時,學生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經過分析,學生便能明白這實際上是屬于主動形式、被動意義的結構,動作的執(zhí)行都并沒有出現,用英語表達時應采用被動語態(tài)。再如當碰到“這個女孩非?？蓯邸边@一句子時,學生很容易將其翻譯成一個缺乏謂語的表達,這時教師須向學生強調此類句式必須加上系動詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學習中既體現為語法知識條文的掌握,也體現為語言活動中語法結構應用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學生學會在具體的語言環(huán)境中運用所學的知識以獲取有效信息,解決實際問題,是檢驗語法學習是否有效的標準。換言之,語法教學的重點是培養(yǎng)學生實際使用語法的能力。而應用技能的掌握是靠大量的操練和運用而獲得的。在語法練習中,教師應多采用學生喜聞樂見的形式,如改錯、英漢互譯、應用性的寫作等,而且采用的句子應多以貼近學生的現實生活和工作為主,與時代、潮流緊密相關,這不僅會激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結構的辨識與運用,在應用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習會讓學生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強文化對比,注重正負遷移的影響。
語言學家lado認為,語言學習者容易將母語的特征轉移或遷移到第二語言中來,當兩種語言的結構相似時,就會產生“正遷移”,促進外語學習;當語言結構不同時,就會產生“負遷移”,影響外語學習。因此翻譯教學首先應給學生進行文化引導,先采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解,再在學習的過程中使學生產生自覺的轉變意識,使用不同的方法進行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結構和修辭的對比,加強對語言差異的了解。
美國著名的語言學家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個詞或一個句子的意思總是有別于本族語中一個近似的、相對應的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習慣的不同,而對同一客觀事實有著不同的語言傳達順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結構和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的?！巴钡氖侵髡Z、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結構上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結合起來,將固定和靈活的方式結合起來才能更好地達到效果。
(二)了解語言和文化的關系,加強文化差異的了解。
語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現形式。同時,語言本身就是文化的產物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現它們之間有許多極為相似的或相同的表達。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對應的表達。當然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現著不同的社會現實,有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨特的表達。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對事物和經歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號系統(tǒng)的音義關系及結構特點上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達外找不到完全一致的表達。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍色,黑色,綠色,如果對譯者對漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對詞匯的理解上,外延和內涵意義就至關重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構成翻譯的主要障礙,因為他們常常兼指多意,甚至以內涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現文化含義的不對應或假對應。如這幾個詞語在文化內涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(藍色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權,淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對號入座是達不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對應,但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點就會造成誤解。
(三)在清晰認識文化差異的前提下提高對語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達,有可能體現在上下文的邏輯關系,或全句的語氣上。這時,要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當的方式表達出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強培養(yǎng)學生文學功底,把握修辭特點。
為了讓學生更好地把握修辭特點,因此理解時要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯想意義多用來達到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達時通過恰當的選詞或結構將原文色彩意義傳達出來。例如,《艱難的國運與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現了作者對國家命運的擔憂和對人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠。
學習語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關。要提高學生的英語綜合運用能力,必須重視對語法的學習與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后,學生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質的飛躍,在英語學習中達到事半功倍的效果。有了較好的語法知識與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應付任何一種英語能力的考試。
參考文獻:。
[2]戚雨林?語言對比和文化對比[j]?外國語,1992,(5)?。
[4]晨梅梅?探索與變革:轉型期的英語教學[m]?北京:商務印書館,?。
[5]章振邦,張月祥?新編英語語法概要[m]?上海:上海外語教育出版社,?。
英語語法教學的趣味性論文篇十二
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據性別的不同進行教學和身體素質練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質狀況也不盡相同。開學伊始,我依據學生體質的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質比較好、綜合素質較強的成為強組;體質偏差,呈現明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質練習時加大強度和密度,多進行一些技術技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內容實行多樣化。
1、注重現代體育與傳統(tǒng)體育相結合,增強趣味性。健美操是現代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術很受男生歡迎,但比較單調.將武術和健美操結合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術,而且可以根據自身實際可難可易,方便調整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉化為樂趣。學生多數看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉變,從而帶動了學習。
英語語法教學的趣味性論文篇十三
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎科學之一，也是研究現代科學技術重要的中心學科之一。發(fā)展工農業(yè)生產、信息技術、國防現代化和納米技術等先進的科學知識都離不開物理學的基礎理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現代化的教學設施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯網的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現代化的教學手段極大地豐富了教學內涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結規(guī)律。運用多媒體等現代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
英語語法教學的趣味性論文篇十四
新頒布的英語課程標準指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，……”，在實施新課改的今天，隨著課程改革的深化，高中英語閱讀課和對話課成為改革研究的重點，并探索了一些新的教學模式，取得了一定的成就，但是高中英語語法教學改革卻無人問津，似乎“談語法色變”。由于對高中英語語法教學改革片面、膚淺的認識，只一味強調學生語言交際能力的培養(yǎng)，誤認為現在的中學英語教學中語言基礎知識教學特別是語法教學已經不重要了，部分教師甚至簡單地認為實施新課標就是淡化語法教學，淡化就是不必重視。故而出現像杭州市某高級中學高一某教改實驗班的英語教師幾乎每節(jié)課讓學生會話教學現象：起初，該班學生熱情高漲，為了保護學生的積極性，教師對學生會話中的錯誤盡量少指出，常常以“good!;youareclever”.來鼓勵他們多說，然而，一年下來，不少學生發(fā)現，自己不但口語沒有什么提高，而且成績遠遠落后于非實驗班學生。其結果是實驗僅歷時一年，該班學生對高一階段的語法概念模糊，老師很少引導學生借助語法正確理解句子，影響了學生對語言材料全面，正確的理解，也阻礙了學生獲取語言材料的內含信息，進而影響了高二、高三的學習效果，致使高考成績很不理想。
英語語法教學的趣味性論文篇十五
摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉換到小學的說教模式,告別無憂無慮,以游戲為主的生活時代,開始正式跨入以學習為主要的學生時代,這些對于一年級的學生來說還不能完全適應。因此,在數學課堂教學中,教師要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境,用豐富多彩的數學活動激發(fā)學生的興趣,把教學的激情帶進數學課堂,讓學生在學習數學中愉快地探索。
關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性;。
小學數學教育是數學教育體系中十分重要的基礎性環(huán)節(jié),對于小學生基本數學思維和數學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
增加小學數學的趣味性可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。小學數學課改中,明確要求應該讓學生當課堂的主體。在現在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數學中的課改,必須要讓學生對課堂感興趣,必須增加數學的趣味性。如何提升小學數學課堂教學的趣味性,我認為可以從以下幾方面入手。
一、運用教具激發(fā)學生興趣。
小學一年級的學生好動、好玩,難以集中精力,所以絕大部分的學生都喜歡運用數實物的方法進行簡單的加減法計算,因此,教學中教師要投其所好,以學生喜歡的圖案作為教具,激發(fā)小學生的學習興趣。例如,在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面,我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根,右邊擺5根,再讓學生列出數學算式;第二步,反過來,在左邊擺5根小棒子,右邊擺1根小棒子,再要求學生列出數學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算,為什么用的是加法?”同時,教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的`同時進行思考,求出結果。通過上述的例子不難看出,教具可以使抽象概念變得具體,這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣,同時更好地管好課堂紀律,并且為他們打下了剖析后面應用題的良好基礎。
二、利用多媒體創(chuàng)設情境,激起學習興趣。
現代教學論認為,學生是學習的主體,課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數學教學中,利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理,能形成聲、像、圖、文并茂的數學多媒體課件,把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中,可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機,產生強烈的好奇心和求知欲望。例如,在教學數一數《美麗的校園》時,我運用多媒體,把校園的每個場景變成動畫的形式,當學生觀察到某個場景我就放大這個地方,幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,培養(yǎng)學生愛學校,愛集體的良好情操,同時在學生觀察畫面,描述圖意時,教師可掌握其數數情況,做到心中有數。也使學生初步學會數數的方法,為學生正式學習數學知識做準備。
三、創(chuàng)造性地使用教材,將游戲帶入課堂。
小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程,適當地運用游戲,有利于過渡期的轉換,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點,從而調動學生學習的積極性。因此教師要精心的設計游戲環(huán)節(jié),把數學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去,使枯燥無味、抽象難懂的數學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時,我是這樣進行課堂教學設計的:。
同學們(特別興奮)異口同聲地說:好。
師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲,請大家注意聽游戲規(guī)則:老師說出一個數,你來說出另一個數,使老師的數和你的數相加等于10,再說的時候要加上拍手的動作,比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”,你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。
學生表現積極,紛紛舉手,愿意參加游戲?？吹綄W生這樣的感興趣,我很高興,于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組,男生組和女生組,讓兩個小組進行比賽,看哪個小組又快又準,學生表現出色,幾輪下來都分不出高低,由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲,也可以回家后跟家長游戲。
四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。
大家都知道小學生的注意力集中的時間很短,而且數學課堂也很乏味。數學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現代化,很符合我們上課對象的心理特征,這樣上課就能激發(fā)小學生的學習興趣,使小學生自己主動去接受知識,而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數學的《二十四小時計時法》這一章節(jié)的作息時間那一課時,我是以動畫人物機器貓為主角,以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學,并使童話故事與課堂上的數學知識點緊密聯系在一起,充分調動了小學生學習數學的熱情,使小學生在數學課上感到快樂。
綜上所述,主要是想說明怎樣把現行教材中的題海式練習通過改良轉化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生逐步養(yǎng)成良好的數學興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學生學習數學的興趣,使學生產生強烈的渴求知識的欲望,從而使學生自主學習。
參考文獻。
[1]陳琦,劉儒德.當代教育心理學.第2版[m].北京:北京師范大學出版社,.
[2]馬友文.拿什么打開思路:名師最吸引學生的課堂切入點[j]..
英語語法教學的趣味性論文篇十六
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎科學之一，也是研究現代科學技術重要的中心學科之一。發(fā)展工農業(yè)生產、信息技術、國防現代化和納米技術等先進的科學知識都離不開物理學的基礎理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現代化的教學設施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯網的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現代化的教學手段極大地豐富了教學內涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結規(guī)律。運用多媒體等現代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
英語語法教學的趣味性論文篇十七
存在的問題：
教了多年的英語，我感到語法教學特別棘手，學生認為語法枯燥無味，難學，沒有意義，沒法引起學生的興趣，特別是在公開課上，我盡量避開語法講解，害怕講語法知識會被認為缺乏與時俱進的理念。在課堂上弱化語法教學。通過這次培訓，我認識到新課程改革是要改變傳統(tǒng)語法教學的某些教學方法和傾向，更新教學理念，并不是要完全放棄語法教學。語法是英語教學的重要內容。語法教學好不好會直接影響到整個教學質量。我之所以會存在這些問題，主要是沒有重視語法在教學中的重要作用，沒有優(yōu)化語法教學，沒有使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉嵺`，使枯燥的語法學習變得生動活潑，平時過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養(yǎng)，沒有將抽象的語法規(guī)則融入生活情景中，讓語法規(guī)則在真實交際中得到運用，把學生引導到形成語言運用能力上。通過這次培訓，我要重新認識語法教學和不斷改進教學方法，采用靈活多樣的教學模式和教學方法使語法教學不再“枯燥”，讓學生在運用語言的過程中學習語法知識，讓新課改下的英語語法教學在英語教學的全過程發(fā)揮重要作用。
改進的方法：
1運用語境教學。
我以往語法教學主要是把學生的注意力引導到掌握語言知識上，而不是形成語言運用能力上。學習語法的目的不應只是掌握語言形式，而應使語言學生能夠在特定的場合及情景中運用語言形式來實現交際目的。語境教學是教師引導學生在不同的語言環(huán)境下，正確理解判別同一詞語或同一句子的不同意思。在語境中教學語法能使學生更清楚地理解語言和詞語，而不是只注意語言的形式和詞的片面意思，這樣才能使學生認識到：同一語句和詞語在不同場合和不同情景中可能具有不同的意思，從而促使學生真正做到活學活用。
以前都是把語法內容先拿出來教。沒有與聽、說、和閱讀活動緊密結合。閱讀過程是學生發(fā)現問題和思考問題的過程，通過分析閱讀中遇到的一些語法現象，學生會加深對這些語法現象的理解，這絕非單純向學生灌輸語法知識所能替代的。如果教師只是讓學生機械地在句中操練某個語法點，學生會感到枯燥無味；若將語法點放入語篇中，讓學生在閱讀文章時對文章中的語言現象首先形成一定的感性認識，就能引導學生根據語境歸納和總結出語法規(guī)則。這樣既可加深學生對所學知識的印象，又不會使學生感到乏味。
3要循序漸進。
語法教學要遵循循序漸進的原則，初中階段主要是學習基本和常用的語法，語法教學的深度和廣度都要控制。不能隨意拓展語法學習的范圍和深度的誤區(qū)。課文中出現的語法現象不必一一講透講全。如：alotofmoneyhasbeendonatedtoprojectgreenhope該句中出現了現在完成時的被動語態(tài)形式。就不必花時間去教，也不要作為考查要點去檢測學生。因為現在完成時態(tài)的被動語態(tài)形式不是課標所要求的語法內容。結合語境考查基本的語法知識，增強學生學習語言的自信，側重點應該放在語言運用上。
4．盡量使用真實、地道的語言素材。
組織的語言練習活動要盡量貼近學生的實際。在選用練習題時要盡量引導學生關注所學的語言形式。詞匯和語法是英語教學的重要內容。我們教師認真研讀課標，把握學科重點，吃透教材要點和了解學生特點的基礎上努力構建基于學生發(fā)展的有效課堂，使學生在我們的課堂上愿學、想學、會學。
英語語法教學的趣味性論文篇十八
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數學生會出現臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現出一些辭不達意等緊張現象。出現這些現象的原因，歸根結底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內，通過外在體態(tài)的訓練改變內在的心理素質，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現各種練習基本功時的毛病，調節(jié)氣息大??；通過這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調動思維，把腦海中儲存的形象調出來，就可以觸內景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經見過的，因此在練習過程中調動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結合曲藝表演，提高普通話教學質量。
調查顯示，從事聲樂等相關工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內容，既要聯系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應強調時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應該語音標準、富有表現力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
[2]王素珍主編幼兒教師口語訓練教程.上海：復旦大學出版社，，7。
[3]張慧繞口令[m].北京.中國廣播電視出版社，。
英語語法教學的趣味性論文篇一
小學數學的學法和七年級數學的學法是完全不同的。雖然剛開始學起來好像都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中的知識更多的是應用,題型千變萬化,沒有深入地去理解知識,根本就無法應用。比如,去括號法則,叫學生背,所有的學生都能背的出來。但如果出一個去括號的題目,特別復雜一點的(小括號中括號大括號同時出現)題目,很多學生又無從下手。因此,只有了解初中階段的數學特點,才能夠去確定自己該如何去學的問題,才能夠確定學習方法。
二、指導學生預習,培養(yǎng)自學能力。
七年級學生往往不善于預習,也不知道預習起什么作用。往往預在習完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀,讓學生先粗略瀏覽教材的有關內容,掌握本節(jié)知識的概貌。二反思,讓學生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預習前先布置預習提綱,使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預習習慣,能使學生變被動學習為主動學習,同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
三、指導學生聽課,向45分鐘要效率。
七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,學生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂45分鐘發(fā)揮最大的效益。其實一節(jié)課雖然有45分鐘,但學生的注意力往往不可能是45分鐘都集中的。有研究表明,13到14歲的小孩往往只有15-30分鐘的精力是集中的。這就要求教師在上課時有的放矢,在學生精力最集中的時刻把重點難點都提出來,而另外的時間可以討論和練習的形式讓學生對重難點加以鞏固及應用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語語法教學的趣味性論文篇二
初中歷史學科如何適應時代需求,如何夯實學科基礎,如何進行趣味性教學,提高學生能力?提高教師素質是前提,改進教學方法是手段,應用多種教學手段是途徑,合理利用鄉(xiāng)土教材是條件,發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時,調動教學手段,達到教學過程全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
關鍵詞:初中;歷史;趣味;教學。
興趣是推動人們自覺學習的強大動力,也是成就任何事業(yè)所必須具備的心理條件。目前,素質教育已匯成時代的潮流,中學歷史學科如何適應時代的需求,如何夯實學科基礎,提高學生能力,較好地完成《義務教育歷史課程標準》規(guī)定的教學目標和任務,這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問題。本人從加強趣味性教學,從激發(fā)學生學習興趣而提高學科教育質量的角度,闡述初中歷史適應素質教育的要求,旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質是實施趣味性教學的前提。
初中歷史教師除必備的教育學、心理學知識外,學科特點決定了還必須有系統(tǒng)的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實的而不膚淺的學科知識,而且知識決不能停留在一個水平上。不論是剛畢業(yè)的'大學生還是具有豐富教學經驗的老教師,都必須進行長期的學習、積累。不僅如此,還要及時地了解史學研究的信息動態(tài),站在科研前沿,掌握最新研究成果,不斷更新知識。只有具備了“長流水”,才能給學生“一滴水”。同時,由于歷史學科是一門綜合性極強的人文社會學科,同政治、經濟、軍事、文化、科技以及人們的社會生活有著密切的聯系,這就要求教師廣泛涉獵政治、經濟、科技文化等各學科知識,拓展知識面,使各學科之間相互聯系和滲透,做到“一專多能”。只有這樣,教師才能在教學中熟練地駕馭教材、活化教材,展得開、收得住,居高臨下、運用自如,從而喚起學生的聯想,激發(fā)學生的求知欲。從某種意義上講,教師素質的高低、知識面的寬窄是實施素質教育、提高學生學習興趣的首要條件。
二、改進教學方法是實施趣味性教學的有效手段。
在全面實施素質教育的今天,必須改變傳統(tǒng)的教學模式,做到低負擔、高質量,提高學生學習效率。在教學過程中,教師和學生通過相互作用的雙邊活動,構成教學活動的整體。因現代中學生已經具有較強的學習能力,故大量的機械的知識及許多問題學生自己能夠去解決,教師關鍵是要加強課前預習指導,在課堂教學中注意情境創(chuàng)設、引導啟發(fā)、組織討論、質疑解難和變式訓練等方法的運用,并及時捕捉反饋學生學習信息,真正起到教師“誘”和“導”的作用。使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象,理解重要的歷史概念,把握中外歷史不同時期階段特征及其發(fā)展趨勢,把握基本線索和發(fā)展規(guī)律,能夠從對比中找出共性與個性、原因和結果等。通過學史,得出正確認識,啟迪活躍學生思維,使學生真正成為學習的主體。教師還必須通過深入開展教學研究,不斷進行教學改革,學習先進經驗,不斷揚長避短,包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等,培養(yǎng)學生多問、善問、好問的習慣,培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力以及運用哲學的基本觀點觀察解決問題的能力。
三、應用多種教學手段是實施趣味性教學的有效途徑。
歷史是已經過去的人類社會的全部活動,初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應用多種教學手段,加強教學中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進行教學,通過視覺、聽覺等直觀感知激發(fā)學生學習興趣,盡量縮短學生與歷史的距離,再認再現歷史,以增強教學效果,盡可能地讓學生直觀形象地全面掌握歷史知識。
四、合理利用鄉(xiāng)土教材是實施趣味性教學的必要條件。
中華民族有著悠久的歷史,燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源,安排適當的時間去參觀學習,安排課堂討論,撰寫歷史內容的短小文章,不僅培養(yǎng)了學習情感,也滲透了德育,并且根據教材的特點安排相應的活動,充分利用各地的鄉(xiāng)土教材,作為對歷史教材的重要補充,既能培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真情實感,同時也極大地豐富了教材,提高了學生學習歷史的興趣。
語言是教師傳授知識的最主要的工具,講述法仍是目前重要的教學方法。這就要求教師必須以生動形象、幽默風趣的語言,準確的歷史術語,抑揚頓挫的聲調,將學生帶入特殊的歷史環(huán)境,強烈吸引學生的注意力,激發(fā)其學習興趣,使學生有身臨其境之感。相反,語言空乏蒼白,呆板無力,缺乏生動形象,學生聽著索然無味,“昏昏欲睡也”。久而久之,學生必然形成逆反心理。因此,教師應充分發(fā)揮教學語言的魅力,狠抓語言基本功,在實施素質教育中過好語言關。
托爾斯泰曾說過:“為了使學生學好,必須使他們學好?！倍蛊洹皩W好”,變被動為主動,必須使其產生濃厚的學習興趣,成為一種自覺的學習動機,從而以飽滿的熱情投入學習中。誠然,素質教育中的趣味性教學絕非是“笑料”,而是包含著嚴肅認真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質的同時,必須加大改革力度,充分調動多種教學手段,達到教學過程的全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
英語語法教學的趣味性論文篇三
預防醫(yī)學是一門綜合性學科，在醫(yī)學領域中有著較特殊的地位，隨著人們對健康需求的不斷提高及現代醫(yī)學的發(fā)展，預防醫(yī)學在醫(yī)學教育中越來越顯示出其重要性，而學生對預防醫(yī)學往往有片面的認識，認為這一學科不重要，沒有臨床學科實用。因此，為了使這門課真正讓學生掌握并充分發(fā)揮它的作用，就要加強預防醫(yī)學教學的實用性和趣味性。
1在教學過程中要突出預防醫(yī)學的重要性。
針對醫(yī)學生普遍存在重視臨床醫(yī)學的學習而忽視預防醫(yī)學學習的情況，應自始至終反復強調此學科的重要性，尤其要高度重視第一次緒論課的教學。教學中，可通過一些例子強調預防醫(yī)學在現代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用。例如強調如果沒有預防醫(yī)學這門學科及其不斷的發(fā)展，恐怕我們的衛(wèi)生工作到現在還處在與傳染病做斗爭的第一次衛(wèi)生革命運動中[1]。反應停這種致畸率很高的藥物還會被孕婦濫用，特別是曾威脅全球的sars也就不能得到有效的控制，禽流感、甲型h1n1流感也會在全球肆虐等等，從而引起學生對預防醫(yī)學這門學科的高度重視。同時讓學生看到，隨著生活水平的提高，社會的老齡化趨勢，人們對健康的需求越來越高，這就需要加強預防衛(wèi)生工作，要求醫(yī)務工作者必需掌握疾病在人群中發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律、社區(qū)保健調查研究的方法和疾病預防控制的措施等預防醫(yī)學的理論知識。做到不僅會治病、更要防病。啟發(fā)學生要想適應新形勢下衛(wèi)生工作的需要、成為高素質的衛(wèi)生工作者，不僅要學好臨床醫(yī)學，更要學好預防醫(yī)學的理論知識和技能。
2教學過程中體現預防醫(yī)學的實用性和趣味性。
為激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果，在教學中應注意理論聯系實際，突出預防醫(yī)學的實用性和趣味性。新生入學教育開始，就讓學生充分認識預防醫(yī)學是一門涉及面相當廣泛的綜合性學科，就業(yè)并非一般人理解的只有衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制，其它象環(huán)保部門、城鄉(xiāng)建設、建筑行業(yè)、飲水管理、食品工業(yè)管理、氣象局、職業(yè)病防治所、學校衛(wèi)生管理等行業(yè)都需要預防醫(yī)學專業(yè)人才，就業(yè)途徑相當廣泛，從而意識到學好預防醫(yī)學大有作為。在教學中突出與學生生活密切相關的教學內容，讓學生感受到所學的知識就在身邊，很實用。例如，講到三級預防的[2]內容時，就可以結合國情適當舉例。在我國sars流行期間，可結合當時sars疫情，給學生講明，造成sars疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有傳染源存在，極易造成大范圍的傳播和流行。因此，為了控制疫情，必須做好sars的三級預防工作，特別是重在防止疾病發(fā)生的第一級預防措施，如室內定期消毒、通風、注意個人衛(wèi)生、適時戴口罩、適當體育鍛煉、改善飲食等以及重在早發(fā)現以控制疾病發(fā)展的第二級預防措施，如每天組織學生監(jiān)測體溫等。這樣將學校制定實施的sars防治具體措施用三級預防的`思路一一列舉、講明，理論聯系實際，學生不僅學到了相關的理論知識，而且能自覺主動地做好sars的預防工作。在授課中也可以適當運用一些趣味性的表達和例子來調節(jié)課堂氣氛，活躍學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，提高教學效率。例如在介紹自我保健的內容時，就可以夸張地介紹說：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱們醫(yī)務人員就該失業(yè)了，各家都有齊全的診療設施，所有的健康問題在家就可以解決了，這多好啊！”學生一聽就笑了：這不太可能吧？這時就可以接著指出，自我保健是一種有局限性的非專業(yè)性的衛(wèi)生保健活動，要求“多依靠自己，少依賴醫(yī)生”，強調的是在醫(yī)務人員的指導下，積極主動的自我保健來有效地防止疾病的發(fā)生，控制疾病的發(fā)展，將健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要醫(yī)生”，對于這樣的小知識點，大家在笑聲中掌握會更加牢固。
3將素質教育貫穿到預防醫(yī)學教學全過程的始終。
醫(yī)學生的素質決定著未來醫(yī)務工作者的醫(yī)療服務質量與水平，因此在教學過程中，應始終注重對學生進行各方面的素質教育，注重對學生的全面培養(yǎng)。如預防醫(yī)學的一個重點內容就是環(huán)境與健康[3]，在授課過程中，就可以從各方面培養(yǎng)學生的環(huán)境、群體意識及愛國思想。結合現在環(huán)境污染的狀況，讓大家觀察身邊那些不環(huán)保、不文明的行為和現象，如隨地吐痰、自來水管一開就沒人關、食堂里剩飯剩菜隨處可見、一下課教室里粉筆頭亂飛等等，體會自己身上有哪些可能增加環(huán)境負擔的不良行為，教育學生環(huán)保行為要從生活中的一點一滴做起，意識到熱愛環(huán)境就是熱愛生命。另外，健康教育作為素質教育中不可缺少的一部分，其相關理論內容又恰恰在預防醫(yī)學中有所涉及。那么在課堂上除了進行相應理論知識的講解，也可以結合不同篇章對學生實施適當的健康教育。如在飲食與健康的關系中教會學生如何制定自己的食譜而做到合理膳食；在心理、社會因素與健康的關系中，教會學生如何調整自己的心態(tài)以穩(wěn)定情緒，才有利于健康，以及控制身心疾病在自己身上出現等各方面自我保健的知識[4]?？傊刭|教育不是經過一時一事能提高的，必須從小做起，而且確實可通過教師在傳授專業(yè)技能知識的過程中進行，這種點滴的滲透教育在潛移默化中可起到巨大作用。
在當前社會和醫(yī)學發(fā)展的大趨勢中，預防醫(yī)學肩負著重要的使命，作為預防醫(yī)學的專業(yè)教師更要認清形勢，在教學中注意突出預防醫(yī)學的重要性，體現出預防醫(yī)學的實用性和趣味性，將素質教育貫穿于預防醫(yī)學教學過程的始終，隨時總結經驗，不斷進取，才能培養(yǎng)出具有健全身心、高素質的實用型衛(wèi)生技術人才。
【參考文獻】。
[4]王隴德.掌握健康鑰匙［m］.2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：12.
英語語法教學的趣味性論文篇四
如今這個時代社會的發(fā)展和進步主要是由科技和人才來推動的，而且由于英語在國際范圍內使用的廣泛性，在中學教育當中加強英語的學習也更加重要了。英語主要是作為一種溝通和交流的工具來進行使用的，所以對于它的學習不能僅僅停留在能夠聽懂明白的階段上。我們都明白掌握一種語言就相當于多了一分工作優(yōu)先的權力，而在如今的中學教育當中許多教師只注重學生英語知識的積累，卻不能夠有效引導學生對其進行靈活的運用。而要想真正掌握英語，它的語法則是必學也是必通的，畢竟所有的英語句段都有著一定的語法邏輯結構。但在如今初中英語語法的教學當中卻不能夠真正達到這個目標，教師們僅僅停留在語法規(guī)則的講解卻不引導學生多練的階段上。在本文當中我將對相關問題進行具體的闡述。
1.1學生學習動機不強。
我們都知道興趣是最好的教師，許多學生并非對英語不感興趣，他們只是不知道該怎樣解決語法問題。學生們學習英語的動機是停留在考試考高分上好學校的目標上的，有的他們并不能夠真正明白學習英語是為了實際當中的交流和應用。我們也可以看到有的學生書面英語分數很好，但是當你要求他用口頭語言表達自己所說的話時則會漏洞百出，這主要是學生平時缺乏練習的結果。而且許多人僅僅是為了考試而被強逼著去學習語法，加上教師對于語法的講解停留在規(guī)則的記憶上，這也給學生留下來語法等于枯燥無味的印象，這樣學生就更加不可能有強烈的學習愿望了。況且在許多學生學習的過程當中只是一步步跟著教師的要求死記硬背，并不能夠自己找出其中的邏輯方法，在大量背誦卻無明顯效果的情況之下也就導致了學生學習當中的困難，同時也會挫傷學生學習的積極性。
英語的學習是需要日積月累的，要想短期內就完全掌握英語語法是根本不可能的。在學習的過程當中學生首先是記憶大量的單詞，在達到一定效果后教師會繼續(xù)教授語法，但在語法學習的過程當中出現了教師教的時候都可以聽懂，但自己在實際使用的過程當中則會漏洞百出。當學生使用出現錯誤時，教師會責怪學生對于語法規(guī)則記憶不深刻，但實際并非如此，有的學生之所以還會講求一定的語法規(guī)則恰恰說明了他確實人真學習了語法。出現錯誤則是我們大多數人都會遇到的，突破了這一點學生便可以將英語語法融會貫通。在這種情況之下，教師不能一味地批評學生，而是應該耐心地幫助學生區(qū)分不同語法的特點和規(guī)則，從而使他們能夠有效掌握語法的使用。
2.1采用多種方式教授語法。
對于處于好動年紀的初中生來說，語法的學習是枯燥無味的，根據這一階段學生的特點，教師應該采用多種方式來豐富語法的學習以吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的積極性。因而教師可以使用多媒體動畫的形式播放簡單語法的變化，這樣能夠吸引學生的注意力。當然如今有許多的學生熱衷于外國影片的欣賞，因而教師可以截取簡單對話的英語視頻來具體分析其中的語法規(guī)則，從學生的興趣出發(fā)進行講解是能夠增強學習的效果的。此外由于在中學的英語課本當中許多的.單元都是與日常生活有關的，同時也是以對話的形式進行的，因而教師可以將學生分成小組，讓他們自由選擇話題進行編寫，在初步的排練之后在班級內進行對話演示。通過多種動畫、視頻以及情景模擬的方式進行語法的講解和糾錯既能夠吸引學生的注意力，增強他們的學習印象，同時也是能夠達到語法的有效教學。
在英語的學習當中，大多數情況下學生都需要學習大段大段的英語文章，在一篇篇的文章轟炸之后，學生只是了解了更多的英語單詞和常識，但是對于語法還是摸不著頭腦。因而在英語的學習當中為了達到有效教學，教師應該在分析語篇的過程當中就指出其中所存在的語法結構，這樣才能夠使學生了解到學習語法的重要性同時也才能夠增加學生對于語法的眼熟度。況且語篇本身所蘊含的語法知識已經超出了單純的語法結構，它是結合了具體的語境、語義的，是多種英語知識的綜合體，可以說如果能夠較好地掌握語篇那么學生的語法學習也就簡單多了。
3.小結。
本文是基于我對相關知識的了解展開的，分別從學生學習動機不強和教師對學生的語法錯誤缺乏科學的認識這兩個方面論述了如今初中英語語法教學存在的問題，而后又從采用多種方式教授語法和將語法教學與閱讀相結合兩個方面闡明了改善語法學習的對策。然而宥于個人知識水平的限制，并未能對相關知識進行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。
英語語法教學的趣味性論文篇五
摘要教學是功在課前，效在課上，備課是教師整個教學活動的基礎工作，只有認真?zhèn)浜谜n，才能上好課。重視集體備課和個人備課相結合。
關鍵詞有效性提高輔導。
要提高歷史教學的有效性，必須從備課、上課和輔導三個方面進行優(yōu)化。
一、精心備課。
1．鉆研《歷史課程標準》吃透課標精神，明確具體要求，分清對基礎知識的具體層次目標（識記、理解、應用），做到心中有數。
2．鉆研教材：研讀教材，明確學科教學任務、編寫意圖；理解教材的精神實質、內在聯系等，弄清教材的地位和作用，結構體系，結合學情確定教學的重點、難點、關鍵點、疑惑點，并設計相應的突破方案。
3．收集整理吸收教學資料。教學資料包括：教師用書、學生學習資料、相關的專業(yè)用書、中考的信息，相關的現實生活觀察積累、熱點問題的滲透等。
4．了解學生情況：學生情況包括校情、班情、學生個體學習品質差異等，依據學情，選擇適當的教法、學法；把握相應的容量和難度，讓學生學有所得。
5．確定教學目標：確定三維教學目標。目標要具體可操作：知識目標要有量化要求，過程與方法目標要體現學科特點，能力情感目標要明確。目標要求要明確地體現在每一個教學環(huán)節(jié)中，教學手段要圍繞目標選用。
6．設計導學案：本著指導學生自主學習的原則，依據課標要求、教學目標設計科學合理的'學案，指導學生課前自學。從而使學生帶著問題來到課堂。
7．優(yōu)化課堂設計：選擇適當的教學方法和教學手段，對課堂進行具體地規(guī)劃。做到教學思路清晰，課堂結構合理。
二、用心上課。
1．復習舊知：新課前的舊知識要重視已學內容的重點知識復習以及與本課相關的知識強化。復習的方法可以是讀一讀、記一記、寫一寫、問一問、練一練等形式，并且要落實檢查和補救措施。
3．閱讀交流：教師給出針對重點、難點、關鍵點、疑惑點設計的問題，讓學生帶著問題閱讀教材，在教材上勾畫圈點、進行批注。在自主學習的基礎上進行小組有效的討論交流學習。
4．精講點拔：教師依據學生學習情況和教學目標，精講以下幾個方面：a、強調重點知識，分析其構成要素b、剖析難點問題。c、建構簡明的知識結構。d、區(qū)分疑點。e、講方法、講技巧、講策略。
5．練習反饋：練習要針對本課重點、難點、關鍵點、疑惑點，要少而精，要及時評講。
三、耐心輔導。
1．教學反思：課后的教學反思是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。認真撰寫教學反思，及時總結教學得失。
2．課后復習：教師要求學生課后及時復習：布置10―15分鐘的復習內容，并有相應的檢查措施，讓學生養(yǎng)成學習歷史學科的良好習慣。
3．作業(yè)批改：及時批改作業(yè)并作好記錄，發(fā)現問題要采取措施及時解決。
4．輔導交流：課后選擇有效的個體進行指導以彌補上大課的不足。
英語語法教學的趣味性論文篇六
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術強大的呈現方式創(chuàng)設課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內容的興趣，關系到學生對教學內容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設是課堂教學的基礎工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設教學場景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現教學內容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內容的好奇，對相關知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現的交互問題，真正實現了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調動了學習興趣，提高了課堂教學的質量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設了逼真的教學場景之后，已經勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調動學習興趣，提高教學質量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現出勤獅子刻苦練習的詞語，根據學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭?。這個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調查。
為使調查結果具有普遍性和代表性，本次調查分別選擇高、中、低年級學生進行了調查，發(fā)放調查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調查選擇課堂氛圍、教學場景預設、教學互動、學生對教學內容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調查統(tǒng)計分析。
在對回收的調查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據統(tǒng)計分析結果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現教學互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結語。
交互式電子白板利用其強大的呈現方式，創(chuàng)設逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術,，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現方式[j].中國教育信息化,，(6).
英語語法教學的趣味性論文篇七
四、不給提示詞，主要填寫介詞、連詞、冠詞和代詞。
有提示詞：考查謂語動詞非謂語動詞形容詞副詞。
無提示詞：考查冠詞介詞連詞代詞。
形容詞順序的：美小圓舊黃，法國木書房。
2純空格試題的解題技巧。
語法填空是通過語篇在語境中考察語法知識的運用能力，我們在解題前應快速瀏覽短文掌握大意，有把握的空格可以先進行填寫。在讀懂短文的基礎上，再結合短文提供的特定的語言環(huán)境去逐句分析，逐題解答。下面按題型設計分三種情況：
一、純空格試題的解題技巧。
純空格填空題主要是填冠詞、介詞、代詞、連接詞(含從屬連詞和并列連詞)等虛詞。
首先，分析句子結構，根據句子所缺成分確定填哪類詞。然后，根據句子意思，確定具體填什么詞;或根據兩句間的邏輯關系確定具體用哪個連詞。共有以下7個技巧：
技巧1：在簡單句和并列句中，若句子缺主語或賓語，一定是填代詞。
技巧2：名詞前面，若沒有限定詞(冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞等)，很可能是填限定詞。
技巧3：名詞或代詞在句中不作主語、表語或動詞的賓語時，其前面，一定是填介詞。
技巧4:若兩個或幾個單詞或短語之間沒有連詞，可能是填連詞。
技巧5：若兩個句子(即兩個主謂結構)之間沒有連詞，也沒有分號或句號，一定是填并列連詞(連接并列的句子)或從屬連詞(連接定語從句、名詞性從句和狀語從句)。
技巧6:由特殊句式結構來判斷空格應填的詞。
(1)由itis…that…強調結構的形式，判斷it還是that。判斷方法：去掉itis…that…結構，句子還是一個完整的句子就是強調句型。
(2)由it作形式主語或形式賓語的句式判斷，空格是否填it.
(3)在倒裝句式中通常填only,so,neither,nor,never,hardly,seldom,not…until等詞。
(4)so/such…that…句型。
(5)more…than…(與其說……不如說……，比……更……)句型。
二、給出了動詞的試題解題技巧。
首先，判斷要填的動詞是謂語動詞還是非謂語動詞。然后按照以下兩點進行思考。
技巧7：若句子沒有別的謂語動詞，或者雖然已有謂語動詞，但需填的動詞與之是并列關系時，所給動詞就是謂語動詞;若是謂語動詞，就要考慮時態(tài)語態(tài)。
技巧8:若句中已有謂語動詞，又不是并列謂語時，所給動詞就是非謂語動詞。若是非謂語動詞就要確定是v-ing形式，-ed形式，還是不定式，確定的方法主要有：
(1)作主語或賓語，通常用v-ing形式表示習慣或一般情況，用不定式表示具體情況。
(2)作目的狀語或在形容詞后作狀語，一般用不定式。
技巧9:動詞的詞類轉換主要做主語、賓語和定語。
三、詞類轉換題的解題技巧。
這類題主要是考查名詞、形容詞和副詞，根據該詞在句中所作句子成分確定用那種形式，具體技巧有以下三種。
技巧10:作表語(在系動詞之后)、定語(修飾名詞)或賓補(表性質狀態(tài))，通常用形容詞形式。
技巧11:修飾動詞、形容詞、副詞，或整個句子，作狀語，用副詞形式。
技巧12:有的詞義轉換題，詞類或詞性不一定要變，主要是考查具有與詞根意義相反的派生詞，需要句子意思及前后邏輯關系，在詞根前加un-,im-,in-等，在詞根后加-less等。
技巧13:括號中所給詞若是形容詞或副詞，有可能考查其比較級或最高級。
英語語法教學的趣味性論文篇八
摘要：科學課標指出要培養(yǎng)學生的探究能力。實驗操作能力是科學課的重中之重，學生在實驗學習中缺乏興趣，實驗過程不得法，教學效果底。因此，筆者從多年實踐中總結出明、明、精、巧、全四步實驗設計法，來提高探究實驗效益，為學生及教師提供可借鑒的經驗。
關鍵詞：科學；探究；實驗。
一、明——明確操作目的，引領學生把握科學探究方向。
在小學科學課堂里，將孩子們眼中一個個復雜難解的科學現象轉變?yōu)樯鷦佑腥さ目茖W探究實驗，教師恰當的點播會使學生進一步明確科學探究實驗的目的，把握好總的目標和方向，這樣學生在進行實驗的過程中才不會盲目，達到提高學生科學探究能力的目的。在明確操作目的時我的做法是：有效引導，鼓勵學生提出科學問題。方案的設計首先要從選擇問題開始，有效引導提出問題，讓學生們感覺有疑惑的問題或者產生想探究的問題，從而引起他們認知的沖突，繼而想探究問題。課堂生成的問題，教師要善于抓住課堂上生成的問題，鼓勵他們從不同的角度去思考，在事實支撐的情況下大膽猜想，讓學生形成良好的思維習慣。組內探討的問題。查閱資料，夯實實驗設計的基礎。在科學課堂上，學生結合已學過的科學知識，對要研究的內容進行認真思考，教師要引導學生廣泛閱讀和收集相關的文章和資料，注意引用新觀念、新信息，在實驗前的準備階段注重知識積累，收集整理相關資料。明確目的，探究科學實驗的原理。學生明確自己在探究過程中要做什么，解決什么問題，實驗目的和科學原理是什么，以小組形式通過研討，對交流中積攢的問題進行提煉，不斷給予學生鼓勵、指導。教師為學生提供豐富的科學資料，經過互動交流解決課程中能自我解決的問題，對于解決不了的主要問題，作為本課的探究內容。學生在操作時會有明確清晰的方向,這是提升科學探究有效性的前提。
二、精——選擇材料精準，為科學探究實驗提供保障。
學生在進行科學探究實驗操作時所選用的材料要精準，引導他們根據科學探究的`主題選擇需要的、適合本次實驗的實驗用品，給學生提供了多種多樣而且有結構的材料，學生從中篩選出對科學探究最適合的。在指導學生實驗器材的選用方面我是這樣做的：多維思考，選擇精準的實驗儀器和材料。學生所選擇的儀器、藥品要依據科學探究實驗的目的和原理來確定；依據清晰實驗結果選材，選擇的實驗材料要以能非常容易的展現清晰的實驗效果為首選；依據滿足現有條件選材，首選實驗室中現成的實驗器材。依據實驗簡約性選材，較少的實驗步驟和藥品。還應遵循完成實驗所用時間較短，效果好等基本要求。師生搜集、補充“有結構的實驗材料”對于實驗探究中缺少的材料，設立“有結構的材料超市”，這些材料既能揭示與探究內容有關的現象，又符合學生的年齡特征和認知水平，使他們有能力通過對材料的擺弄來發(fā)現問題，認識問題，對學生的探究學習有很大的幫助。
三、巧——設計方法巧妙，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力。
指導學生設計方案時，要運用巧妙的方法引導他們多思考：“為了搜集需要驗證的證據，我們要做什么？首先完成什么？”組織好嚴謹而周密的語言步驟來。在探究過程中教師給學生提供大量的可供學生觀察的有代表性的材料，讓學生多動手，多動腦，在觀察、比較的基礎上，進一步啟發(fā)學生思考、歸納總結并設計實驗步驟，滿足學生強烈的求知欲，達到事半功倍的效果。在課堂上可以引導學生運用以下方式進行方案的設計：互動交流，創(chuàng)設情境完善實驗方案。思維碰撞，反復實踐改進方案。在實驗中學生考慮到了安全注意事項，因此順利完成探究實驗，培養(yǎng)了學生的綜合分析能力及應變能力化繁為簡，巧用詞語確定實驗方案。將“科學實驗方案設計四部教學法”與科學課型有機的結合，達到教學效果最優(yōu)化。區(qū)分類別，采用不同模式設計方案。根據不同類別的實驗探究課，教師引導學生根據具體教學實際需要靈活變換運用教學方法和教學策略，套用“方案設計四步法”的教學模式，進入某一種課型的學習，進一步解決本課的重、難點問題。
四、全——資料記錄全面，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。
科學性的“記述”是將實驗做精確的描述，使不同的人均能由它解讀到相同的事實。實驗過程中的關鍵點就是----記錄，所有數據資料的整理一定要真實、全面。對實驗過程中所要觀察和記錄的內容、數據進行規(guī)劃，提前設計出表格，以便實驗中使用。階段記錄。實驗記錄貫穿于整個實驗探究的全過程，在整理數據資料時要先做好規(guī)劃，設計出相應的表格等資料，以備實驗操作時使用。實驗前的資料：在方案設計初始階段，要根據組內同學討論交流的結果設計出如下內容：實驗裝置圖、實驗記錄表、方案流程圖、方案文字資料：實驗操作步驟、實驗需要的儀器、設備、藥品、實驗過程中的注意事項。實驗中的資料：實驗過程中要指導學生真實記錄，觀察記錄全面、實驗后的資料：將所有實驗過程中觀察到的現象和記錄的相關數據，通過分析、計算、圖表、推理等方式進行整理、匯總，得出正確的科學結論。全面詳實。實驗記錄在實驗探究過程中是對學生思維的再現，證據的獲得，實驗結論的提升，實驗評價的依據。通過實驗設計的訓練可以提供給學生一個科學思維的范式，整理數據、尋找規(guī)律、總結提升、公布結果、實驗數據的記錄與處理等。從實驗探究活動中產生對事物及其性質、變化的正確認識、獲得科學的結論是非常重要的，也有利于養(yǎng)成學生嚴謹、踏實、實事求是的科學態(tài)度。
英語語法教學的趣味性論文篇九
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術強大的呈現方式創(chuàng)設課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內容的興趣，關系到學生對教學內容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設是課堂教學的基礎工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設教學場景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現教學內容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內容的好奇，對相關知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現的交互問題，真正實現了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調動了學習興趣，提高了課堂教學的質量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設了逼真的教學場景之后，已經勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調動學習興趣，提高教學質量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現出勤獅子刻苦練習的詞語，根據學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭?。這個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調查。
為使調查結果具有普遍性和代表性，本次調查分別選擇高、中、低年級學生進行了調查，發(fā)放調查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調查選擇課堂氛圍、教學場景預設、教學互動、學生對教學內容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調查統(tǒng)計分析。
在對回收的調查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據統(tǒng)計分析結果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現教學互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結語。
交互式電子白板利用其強大的呈現方式，創(chuàng)設逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術,2014，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現方式[j].中國教育信息化,，(6).
英語語法教學的趣味性論文篇十
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數學生會出現臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現出一些辭不達意等緊張現象。出現這些現象的原因，歸根結底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內，通過外在體態(tài)的訓練改變內在的心理素質，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現各種練習基本功時的毛病，調節(jié)氣息大??；通過這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調動思維，把腦海中儲存的形象調出來，就可以觸內景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經見過的，因此在練習過程中調動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結合曲藝表演，提高普通話教學質量。
調查顯示，從事聲樂等相關工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內容，既要聯系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應強調時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應該語音標準、富有表現力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
[2]王素珍主編幼兒教師口語訓練教程.上海：復旦大學出版社，2006，7。
[3]張慧繞口令[m].北京.中國廣播電視出版社，2005。
英語語法教學的趣味性論文篇十一
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。
一、語法教學現狀及語法學習的重要性。
長期以來,教育界關于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。有些人認為,語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關注較少。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結構,只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據不完全統(tǒng)計:大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。
對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜?、張月祥等人也認為語法是語言的結構形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進行交際時據以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之,在大學英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少的。
很多學生進入大學之后,意識到了缺乏語法知識對其英語提高的限制,便想方設法改善其對語法的認識與掌握。很多學生買來語法書,夜以繼日地研讀,結果發(fā)現越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時間讓學生加深對語法現象的了解,使學生對語法的認識豁然開朗,大學英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學生能完整地了解語法的基礎知識,教師可以設法將語法內容進行適當的有機整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯系、歸納、演繹、圖示和對比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動名詞和現在分詞進行比較;將過去分詞與現在分詞進行比較等。這樣使學生融會貫通,讓他們真正懂得語法知識的橫向聯系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學習,使有潛在意義的語法知識在內化過程中被理解和吸收。這種將類屬學習和并列結合學習交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識的銜接和聯系,加強學生有意識記憶的效果。教學實踐證明,這種方法言簡意賅,很受學生歡迎。
其次,由于中英文的語法結構在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應時常對中英文的表達進行對比以進一步加深學生的理解。例如漢語中經常出現主語不明和謂語是非動詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時,就容易造成誤解和語態(tài)辯識的難度。如碰到“公園里又建了一個游樂場”這一句子時,學生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經過分析,學生便能明白這實際上是屬于主動形式、被動意義的結構,動作的執(zhí)行都并沒有出現,用英語表達時應采用被動語態(tài)。再如當碰到“這個女孩非?？蓯邸边@一句子時,學生很容易將其翻譯成一個缺乏謂語的表達,這時教師須向學生強調此類句式必須加上系動詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學習中既體現為語法知識條文的掌握,也體現為語言活動中語法結構應用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學生學會在具體的語言環(huán)境中運用所學的知識以獲取有效信息,解決實際問題,是檢驗語法學習是否有效的標準。換言之,語法教學的重點是培養(yǎng)學生實際使用語法的能力。而應用技能的掌握是靠大量的操練和運用而獲得的。在語法練習中,教師應多采用學生喜聞樂見的形式,如改錯、英漢互譯、應用性的寫作等,而且采用的句子應多以貼近學生的現實生活和工作為主,與時代、潮流緊密相關,這不僅會激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結構的辨識與運用,在應用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習會讓學生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強文化對比,注重正負遷移的影響。
語言學家lado認為,語言學習者容易將母語的特征轉移或遷移到第二語言中來,當兩種語言的結構相似時,就會產生“正遷移”,促進外語學習;當語言結構不同時,就會產生“負遷移”,影響外語學習。因此翻譯教學首先應給學生進行文化引導,先采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解,再在學習的過程中使學生產生自覺的轉變意識,使用不同的方法進行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結構和修辭的對比,加強對語言差異的了解。
美國著名的語言學家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個詞或一個句子的意思總是有別于本族語中一個近似的、相對應的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習慣的不同,而對同一客觀事實有著不同的語言傳達順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結構和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的?！巴钡氖侵髡Z、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結構上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結合起來,將固定和靈活的方式結合起來才能更好地達到效果。
(二)了解語言和文化的關系,加強文化差異的了解。
語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現形式。同時,語言本身就是文化的產物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現它們之間有許多極為相似的或相同的表達。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對應的表達。當然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現著不同的社會現實,有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨特的表達。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對事物和經歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號系統(tǒng)的音義關系及結構特點上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達外找不到完全一致的表達。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍色,黑色,綠色,如果對譯者對漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對詞匯的理解上,外延和內涵意義就至關重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構成翻譯的主要障礙,因為他們常常兼指多意,甚至以內涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現文化含義的不對應或假對應。如這幾個詞語在文化內涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(藍色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權,淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對號入座是達不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對應,但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點就會造成誤解。
(三)在清晰認識文化差異的前提下提高對語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達,有可能體現在上下文的邏輯關系,或全句的語氣上。這時,要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當的方式表達出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強培養(yǎng)學生文學功底,把握修辭特點。
為了讓學生更好地把握修辭特點,因此理解時要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯想意義多用來達到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達時通過恰當的選詞或結構將原文色彩意義傳達出來。例如,《艱難的國運與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現了作者對國家命運的擔憂和對人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠。
學習語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關。要提高學生的英語綜合運用能力,必須重視對語法的學習與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后,學生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質的飛躍,在英語學習中達到事半功倍的效果。有了較好的語法知識與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應付任何一種英語能力的考試。
參考文獻:。
[2]戚雨林?語言對比和文化對比[j]?外國語,1992,(5)?。
[4]晨梅梅?探索與變革:轉型期的英語教學[m]?北京:商務印書館,?。
[5]章振邦,張月祥?新編英語語法概要[m]?上海:上海外語教育出版社,?。
英語語法教學的趣味性論文篇十二
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據性別的不同進行教學和身體素質練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質狀況也不盡相同。開學伊始,我依據學生體質的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質比較好、綜合素質較強的成為強組;體質偏差,呈現明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質練習時加大強度和密度,多進行一些技術技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內容實行多樣化。
1、注重現代體育與傳統(tǒng)體育相結合,增強趣味性。健美操是現代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術很受男生歡迎,但比較單調.將武術和健美操結合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術,而且可以根據自身實際可難可易,方便調整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉化為樂趣。學生多數看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉變,從而帶動了學習。
英語語法教學的趣味性論文篇十三
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎科學之一，也是研究現代科學技術重要的中心學科之一。發(fā)展工農業(yè)生產、信息技術、國防現代化和納米技術等先進的科學知識都離不開物理學的基礎理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現代化的教學設施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯網的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現代化的教學手段極大地豐富了教學內涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結規(guī)律。運用多媒體等現代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
英語語法教學的趣味性論文篇十四
新頒布的英語課程標準指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，……”，在實施新課改的今天，隨著課程改革的深化，高中英語閱讀課和對話課成為改革研究的重點，并探索了一些新的教學模式，取得了一定的成就，但是高中英語語法教學改革卻無人問津，似乎“談語法色變”。由于對高中英語語法教學改革片面、膚淺的認識，只一味強調學生語言交際能力的培養(yǎng)，誤認為現在的中學英語教學中語言基礎知識教學特別是語法教學已經不重要了，部分教師甚至簡單地認為實施新課標就是淡化語法教學，淡化就是不必重視。故而出現像杭州市某高級中學高一某教改實驗班的英語教師幾乎每節(jié)課讓學生會話教學現象：起初，該班學生熱情高漲，為了保護學生的積極性，教師對學生會話中的錯誤盡量少指出，常常以“good!;youareclever”.來鼓勵他們多說，然而，一年下來，不少學生發(fā)現，自己不但口語沒有什么提高，而且成績遠遠落后于非實驗班學生。其結果是實驗僅歷時一年，該班學生對高一階段的語法概念模糊，老師很少引導學生借助語法正確理解句子，影響了學生對語言材料全面，正確的理解，也阻礙了學生獲取語言材料的內含信息，進而影響了高二、高三的學習效果，致使高考成績很不理想。
英語語法教學的趣味性論文篇十五
摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉換到小學的說教模式,告別無憂無慮,以游戲為主的生活時代,開始正式跨入以學習為主要的學生時代,這些對于一年級的學生來說還不能完全適應。因此,在數學課堂教學中,教師要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境,用豐富多彩的數學活動激發(fā)學生的興趣,把教學的激情帶進數學課堂,讓學生在學習數學中愉快地探索。
關鍵詞：小學數學;課堂教學;趣味性;。
小學數學教育是數學教育體系中十分重要的基礎性環(huán)節(jié),對于小學生基本數學思維和數學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
增加小學數學的趣味性可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。小學數學課改中,明確要求應該讓學生當課堂的主體。在現在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數學中的課改,必須要讓學生對課堂感興趣,必須增加數學的趣味性。如何提升小學數學課堂教學的趣味性,我認為可以從以下幾方面入手。
一、運用教具激發(fā)學生興趣。
小學一年級的學生好動、好玩,難以集中精力,所以絕大部分的學生都喜歡運用數實物的方法進行簡單的加減法計算,因此,教學中教師要投其所好,以學生喜歡的圖案作為教具,激發(fā)小學生的學習興趣。例如,在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面,我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根,右邊擺5根,再讓學生列出數學算式;第二步,反過來,在左邊擺5根小棒子,右邊擺1根小棒子,再要求學生列出數學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算,為什么用的是加法?”同時,教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的`同時進行思考,求出結果。通過上述的例子不難看出,教具可以使抽象概念變得具體,這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣,同時更好地管好課堂紀律,并且為他們打下了剖析后面應用題的良好基礎。
二、利用多媒體創(chuàng)設情境,激起學習興趣。
現代教學論認為,學生是學習的主體,課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數學教學中,利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理,能形成聲、像、圖、文并茂的數學多媒體課件,把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中,可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機,產生強烈的好奇心和求知欲望。例如,在教學數一數《美麗的校園》時,我運用多媒體,把校園的每個場景變成動畫的形式,當學生觀察到某個場景我就放大這個地方,幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,培養(yǎng)學生愛學校,愛集體的良好情操,同時在學生觀察畫面,描述圖意時,教師可掌握其數數情況,做到心中有數。也使學生初步學會數數的方法,為學生正式學習數學知識做準備。
三、創(chuàng)造性地使用教材,將游戲帶入課堂。
小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程,適當地運用游戲,有利于過渡期的轉換,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點,從而調動學生學習的積極性。因此教師要精心的設計游戲環(huán)節(jié),把數學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去,使枯燥無味、抽象難懂的數學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時,我是這樣進行課堂教學設計的:。
同學們(特別興奮)異口同聲地說:好。
師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲,請大家注意聽游戲規(guī)則:老師說出一個數,你來說出另一個數,使老師的數和你的數相加等于10,再說的時候要加上拍手的動作,比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”,你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。
學生表現積極,紛紛舉手,愿意參加游戲?？吹綄W生這樣的感興趣,我很高興,于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組,男生組和女生組,讓兩個小組進行比賽,看哪個小組又快又準,學生表現出色,幾輪下來都分不出高低,由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲,也可以回家后跟家長游戲。
四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。
大家都知道小學生的注意力集中的時間很短,而且數學課堂也很乏味。數學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現代化,很符合我們上課對象的心理特征,這樣上課就能激發(fā)小學生的學習興趣,使小學生自己主動去接受知識,而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數學的《二十四小時計時法》這一章節(jié)的作息時間那一課時,我是以動畫人物機器貓為主角,以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學,并使童話故事與課堂上的數學知識點緊密聯系在一起,充分調動了小學生學習數學的熱情,使小學生在數學課上感到快樂。
綜上所述,主要是想說明怎樣把現行教材中的題海式練習通過改良轉化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生逐步養(yǎng)成良好的數學興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學生學習數學的興趣,使學生產生強烈的渴求知識的欲望,從而使學生自主學習。
參考文獻。
[1]陳琦,劉儒德.當代教育心理學.第2版[m].北京:北京師范大學出版社,.
[2]馬友文.拿什么打開思路:名師最吸引學生的課堂切入點[j]..
英語語法教學的趣味性論文篇十六
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎科學之一，也是研究現代科學技術重要的中心學科之一。發(fā)展工農業(yè)生產、信息技術、國防現代化和納米技術等先進的科學知識都離不開物理學的基礎理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現代化的教學設施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯網的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現代化的教學手段極大地豐富了教學內涵?！豆獾姆瓷浜驼凵洹愤@一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結規(guī)律。運用多媒體等現代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
英語語法教學的趣味性論文篇十七
存在的問題：
教了多年的英語，我感到語法教學特別棘手，學生認為語法枯燥無味，難學，沒有意義，沒法引起學生的興趣，特別是在公開課上，我盡量避開語法講解，害怕講語法知識會被認為缺乏與時俱進的理念。在課堂上弱化語法教學。通過這次培訓，我認識到新課程改革是要改變傳統(tǒng)語法教學的某些教學方法和傾向，更新教學理念，并不是要完全放棄語法教學。語法是英語教學的重要內容。語法教學好不好會直接影響到整個教學質量。我之所以會存在這些問題，主要是沒有重視語法在教學中的重要作用，沒有優(yōu)化語法教學，沒有使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉嵺`，使枯燥的語法學習變得生動活潑，平時過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養(yǎng)，沒有將抽象的語法規(guī)則融入生活情景中，讓語法規(guī)則在真實交際中得到運用，把學生引導到形成語言運用能力上。通過這次培訓，我要重新認識語法教學和不斷改進教學方法，采用靈活多樣的教學模式和教學方法使語法教學不再“枯燥”，讓學生在運用語言的過程中學習語法知識，讓新課改下的英語語法教學在英語教學的全過程發(fā)揮重要作用。
改進的方法：
1運用語境教學。
我以往語法教學主要是把學生的注意力引導到掌握語言知識上，而不是形成語言運用能力上。學習語法的目的不應只是掌握語言形式，而應使語言學生能夠在特定的場合及情景中運用語言形式來實現交際目的。語境教學是教師引導學生在不同的語言環(huán)境下，正確理解判別同一詞語或同一句子的不同意思。在語境中教學語法能使學生更清楚地理解語言和詞語，而不是只注意語言的形式和詞的片面意思，這樣才能使學生認識到：同一語句和詞語在不同場合和不同情景中可能具有不同的意思，從而促使學生真正做到活學活用。
以前都是把語法內容先拿出來教。沒有與聽、說、和閱讀活動緊密結合。閱讀過程是學生發(fā)現問題和思考問題的過程，通過分析閱讀中遇到的一些語法現象，學生會加深對這些語法現象的理解，這絕非單純向學生灌輸語法知識所能替代的。如果教師只是讓學生機械地在句中操練某個語法點，學生會感到枯燥無味；若將語法點放入語篇中，讓學生在閱讀文章時對文章中的語言現象首先形成一定的感性認識，就能引導學生根據語境歸納和總結出語法規(guī)則。這樣既可加深學生對所學知識的印象，又不會使學生感到乏味。
3要循序漸進。
語法教學要遵循循序漸進的原則，初中階段主要是學習基本和常用的語法，語法教學的深度和廣度都要控制。不能隨意拓展語法學習的范圍和深度的誤區(qū)。課文中出現的語法現象不必一一講透講全。如：alotofmoneyhasbeendonatedtoprojectgreenhope該句中出現了現在完成時的被動語態(tài)形式。就不必花時間去教，也不要作為考查要點去檢測學生。因為現在完成時態(tài)的被動語態(tài)形式不是課標所要求的語法內容。結合語境考查基本的語法知識，增強學生學習語言的自信，側重點應該放在語言運用上。
4．盡量使用真實、地道的語言素材。
組織的語言練習活動要盡量貼近學生的實際。在選用練習題時要盡量引導學生關注所學的語言形式。詞匯和語法是英語教學的重要內容。我們教師認真研讀課標，把握學科重點，吃透教材要點和了解學生特點的基礎上努力構建基于學生發(fā)展的有效課堂，使學生在我們的課堂上愿學、想學、會學。
英語語法教學的趣味性論文篇十八
摘要：作為教師的職業(yè)語言，普通話是教師進行教學活動的重要工具。普通話課程是學前教育專業(yè)學生的必修課，旨在培養(yǎng)學生掌握普通話聲、韻、調的規(guī)范發(fā)音及音變規(guī)律，并具備一定的方言辨正能力，達到幼兒教師資格要求的普通話等級標準。本文針對學生學習興趣的培養(yǎng)提出了多項措施，這些措施比較符合學前教育學生特點，能夠有效地調動學生的學習積極性，提高普通話教學效果。
關鍵詞：普通話興趣曲藝。
筆者一直以來的教學目標，便是要創(chuàng)建快樂課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍中愉快地學習知識，培養(yǎng)學習興趣，掌握學習方法，提高學習效果。在教學中，我有效地引用了一些科學合理的學習方法，在抽象的學習中加入了形象的闡釋，在枯燥的訓練中增添一點動力。這些教學方法的使用，極大地提高了學生的學習興趣，使他們由“被動學”轉變?yōu)椤爸鲃訉W”。這種學習方式的轉變，帶來的是學習效果的提升。
一、培養(yǎng)學習興趣，提高學生的普通話表達能力。
學生普通話表達能力練習，參考了殷亞敏教授的“當眾講話能力訓練”課程，結合學前教育學生特點，逐步進行訓練，使學生的普通話表達能力得以提高。普通話表達能力練習歸納為三個方面：一是克服緊張情緒練習，二是科學用氣發(fā)聲的練習，三是生動形象的講話練習。
1.克服緊張情緒練習。在新生開學的第一堂課上，我一般會要求學生進行自我介紹，這樣做可以培養(yǎng)學生講話的勇氣，還可以簡單了解學生的普通話水平。在這個環(huán)節(jié)中，大多數學生會出現臉紅、說話斷斷續(xù)續(xù)等現象。有的學生雖然準備得很充分，但當他站在眾人面前時，依舊會表現出一些辭不達意等緊張現象。出現這些現象的原因，歸根結底還是因為心理承受能力不夠強，缺少實踐鍛煉。他們更需要的是一種能夠讓他們輕松地進行模仿、練習的方法，由外而內，通過外在體態(tài)的訓練改變內在的心理素質，達到克服緊張情緒、進行自由表達的目的。這種訓練方法，便是對外在體態(tài)進行“笑定”、“眼定”和“站定”的訓練。
2.科學用氣發(fā)聲的練習。學前教育學生將來面對的是3～6歲幼兒，有過幼兒園工作經驗的人都很清楚，工作環(huán)境有時候會非常吵，如果不懂科學用氣發(fā)聲，很容易產生咽喉部不適。董玉禮教授說：教師用嗓過度是一個普遍現象，教師存在咽喉不適的情況比一般人群嚴重，46.1%的教師存在不同程度的咽喉部不適。檢出的咽喉疾病中，慢性咽炎、慢性喉炎、聲帶結節(jié)、聲帶息肉的患病率最高。發(fā)病原因主要是說話多，用聲方法不科學，聲帶長期疲勞，導致喉部肌肉損傷。這種職業(yè)病的發(fā)病原因就是不會用丹田發(fā)氣聲，長期咽喉肌肉緊張，靠摩擦聲帶說話造成的。在開始普通話語音學習之前，我一般是教給學生一種“有控制的胸腹聯合式呼吸法”，這種呼吸方法非?？茖W，但是學習起來有一定難度。因此，我也引用了殷老師的“耳語式練聲法”，就是有氣有字無聲。通過這種方法的練習，學生能夠快速掌握用氣發(fā)聲的方法，使聲音悅耳、動聽。耳語練聲法的`要求是要微笑、加上手勢、對著鏡子練。人在微笑時，全身放松，氣息下沉，口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音更好聽，吐字也更輕巧；練習時加上手勢，可以身臨其境，增加形象性，語言也能生動起來，還可以幫助我們發(fā)現各種練習基本功時的毛病，調節(jié)氣息大??；通過這種練習，使吐字歸音更加標準、動聽。
3.生動形象的講話練習。語言表達的另一個要求是生動形象。練好體態(tài)語，就能抓住講話感情訓練的龍頭。講話時要善于調動思維，把腦海中儲存的形象調出來，就可以觸內景而生真情。李白的《望廬山瀑布》中所提到的景物如香爐、瀑布等都是我們曾經見過的，因此在練習過程中調動大腦分析就能很快得到一個形象的印象。
二、結合曲藝表演，提高普通話教學質量。
調查顯示，從事聲樂等相關工作的人普通話水平普遍較高。這是因為學習聲樂的過程與學習普通話的過程有著高度的一致性，都屬于口耳之學，而且聲樂的學習難度又高于普通話的學習，在吐字歸音、共鳴控制等多個方面的要求要高于普通話的學習要求。因此，普通話教學完全可以從教學出發(fā)，合理設計好時間，借鑒曲藝的吐字歸音訓練，糾正普通話學習中的缺陷音及錯誤音，提高學生的普通話應用能力。
首先，要選擇合適的曲藝表演內容及歌曲，培養(yǎng)學生的學習興趣。在不同的學習階段安排不同的內容，既要聯系教學，又要考慮到學生的欣賞水平及普及性。例如在普通話學習起始階段，可以通過相聲表演及歌曲中的說唱等藝術形式訓練學生的吐字歸音。作為傳統(tǒng)戲曲中說唱理論的咬字方法，吐字歸音在學生心目中較為陌生，教師可以通過視頻、音頻等方式給學生播放一些經典的曲藝表演及京劇念白片段，讓他們感受中華語言之美，進而產生學習欲望。
其次，注意教學方法的使用。在各種曲藝形式輔助普通話教學的過程中，應強調時間的掌握及教師示范教學的運用。這對教師提出了較高的要求，要求教師應該語音標準、富有表現力，在時間、空間及方向的把握上具備一定的掌控能力。
參考文獻。
[2]王素珍主編幼兒教師口語訓練教程.上海：復旦大學出版社，，7。
[3]張慧繞口令[m].北京.中國廣播電視出版社，。