我們已經(jīng)嘗試了許多方法，但依然沒有找到最佳解決方案。培養(yǎng)語文興趣，是掌握好語文的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小小的船的說課稿篇一
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細(xì)無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
五、學(xué)生學(xué)法。
六、教學(xué)流程及策略。
《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，合作識字的能力，從而認(rèn)識本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會做什么？
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
1、誦讀法。
2、自主合作認(rèn)識生字的'方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問第四個(gè)問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩人：寫星空；
3、當(dāng)小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇二
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
鄭老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，鄭老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，鄭老師以聽音樂的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這美妙的音樂迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，鄭老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧，孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，鄭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。鄭老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“（）像（）”的句式，以“彎彎的月兒像（）”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。
但是鄭老師在課堂結(jié)束之前倉促地指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)，致使本環(huán)節(jié)沒有實(shí)效。一句話，本節(jié)課是一堂趨于完美的`課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇三
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會認(rèn)會讀；會寫四個(gè)生字；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo)，正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字。
這篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。
4、綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)，從而也理解彎彎的這個(gè)意思。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?？偸且怨膭?lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
望在坐的各位老師不吝賜教。
小小的船的說課稿篇四
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學(xué)音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強(qiáng)的處理有進(jìn)一步的認(rèn)識，提高學(xué)生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。
通過本課的學(xué)習(xí)，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂表現(xiàn)力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學(xué)生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：情景教學(xué)法、小組合作法。
學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學(xué)生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進(jìn)行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節(jié)新課。
這樣設(shè)計(jì)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動的過渡。
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，并提問學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么。
通過這樣的方式，學(xué)生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
細(xì)致對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著;然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多音的唱法，我先進(jìn)行示范演唱，在帶學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并跟著音樂進(jìn)行身體律動，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組演唱。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學(xué)生更好的展開聯(lián)想。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小小的船的說課稿篇五
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)做介紹：
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個(gè)字。
2、會寫4個(gè)生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)10個(gè)生字、會寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情。
（1）出示課件。
問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c、找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟。
（四）課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。
小小的船的說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第三單元第一課。
說教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂空間里感受和體驗(yàn)音樂?！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨孕蜗?、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學(xué)過，通過語文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
說學(xué)情：
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。
說教法：
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂學(xué)習(xí)。
說教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)指出“音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過程：運(yùn)用游戲、律動等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說課稿篇七
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛的形象;第二句由小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
新課標(biāo)明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)4個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)生字只認(rèn)不寫。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
多媒體課件、生字卡片。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會認(rèn)會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。
根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。
下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學(xué)生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。(播放課件)有時(shí)候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時(shí)候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機(jī)提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書課題)。
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會看得認(rèn)真，聽得專注，會帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩文的意境。
新課標(biāo)指出：閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀看課件理解尖尖的，這時(shí)，學(xué)生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?(學(xué)生自由說)再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩。
2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?(引導(dǎo)學(xué)生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學(xué)生可能會說太空)好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么?(播放課件，學(xué)生興趣盎然，)我伺機(jī)指導(dǎo)說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍(lán)藍(lán))指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。
這樣設(shè)計(jì)一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生將會受到情感熏陶。
3、接著，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見星星和藍(lán)天，還看到什么?(學(xué)生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)。
這樣不會把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、以讀為本，即興表演。
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí))再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2、激趣演唱，情感升華。
如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學(xué)生睜開眼睛)我們好像已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢?(學(xué)生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)。
新課標(biāo)指出：小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)。
2、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。
3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍(lán)天這幾個(gè)詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。
感悟體驗(yàn)誠可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位專家同行給予指正，謝謝!
尖
閃閃。
月
小小的船的說課稿篇八
《小小的船》是語文一年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
針對我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用學(xué)生自查、生生互查的檢測方式，讓學(xué)生的手、口、腦動起來，讓他們真正成為課堂的主人。小學(xué)低年級的教學(xué)任務(wù)主要是識字、寫字。為了便于學(xué)生掌握的更好，因此，我把這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)分別放在兩個(gè)課時(shí)，也就是說第一課時(shí)的主要任務(wù)是識字，而第二課時(shí)的主要任務(wù)則是寫字，這樣學(xué)生在每課時(shí)的學(xué)習(xí)中就能做到有所側(cè)重。本課是拼音教學(xué)之后接觸的第二個(gè)單元的課文的教學(xué)，針對一年級的學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為課文的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)、認(rèn)識自然段……更重要的是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生由拼讀達(dá)到直呼，所以在本課的教學(xué)中我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，不僅教授新的知識，還在學(xué)習(xí)新知的過程中復(fù)習(xí)鞏固，特別是教給學(xué)生供他們終生受用的學(xué)習(xí)方法，如：識字方法——加一加、編兒歌、組詞……;讀文章的方法——先一句一句讀，再連起來讀等。
上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方主要是整節(jié)課我能以人為本，引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。此外我注重識字教學(xué)。兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)我通過學(xué)生自由拼讀，齊讀等多種形式認(rèn)讀生字，再出示詞組，句子進(jìn)行認(rèn)讀，讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達(dá)到識記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞再到句子，逐層升入，循序漸進(jìn)。
不足之處：教學(xué)注重了實(shí)效，但卻未達(dá)到高效，我認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)的落實(shí)還不夠，課堂上前松后緊，導(dǎo)致第二個(gè)目標(biāo)沒有檢測的時(shí)間，最終學(xué)生達(dá)到何等程度，教師心中不明。此外課堂上我引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用不夠，題型的變化沒有突顯。有不足之處望各位同行知無不言，期待大家好的建議，謝謝!
小小的船的說課稿篇九
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時(shí)我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵(lì)學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個(gè)愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后，我展開一個(gè)按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗(yàn)，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗(yàn)。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導(dǎo)致在課堂尾聲時(shí)學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗(yàn)出三拍子。
本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的'指點(diǎn)下讀得非常好。
因?yàn)檫@首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時(shí)顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時(shí)候，沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個(gè)短語進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇十
1、教材簡析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。 2、教學(xué)要求：
(1)認(rèn)知要求：
學(xué)會6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁，會認(rèn)3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。 接著又板書：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細(xì)讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。 今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：
動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：
請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。 對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……?！边@個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字。 在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小小的船的說課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細(xì)無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
五、學(xué)生學(xué)法。
六、教學(xué)流程及策略。
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，合作識字的能力，從而認(rèn)識本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法。
2、自主合作認(rèn)識生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問第四個(gè)問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩人：寫星空；
3、當(dāng)小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇十二
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個(gè)大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)。
我們來看這樣幾個(gè)片段：。
片段一：讀課題。
知道孩子讀課題時(shí)，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個(gè)講解識字方法，運(yùn)用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶?！耙粰M下面一間房，兩個(gè)小人里面藏”“人字進(jìn)門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀。
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
本節(jié)課，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：認(rèn)識“的、船”等10個(gè)生字和門字框一個(gè)偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運(yùn)用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的思考。
首先，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。
為了達(dá)到識字的目標(biāo)，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個(gè)枯燥乏味的過程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突破重難點(diǎn)。本課的一大重點(diǎn)是如何了解疊詞并學(xué)會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機(jī)械化的.定義說明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進(jìn)行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。語文教學(xué)中，“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀，變得非常重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個(gè)人讀，引導(dǎo)讀只機(jī)械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個(gè)小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個(gè)問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。
最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個(gè)出乎意料的點(diǎn)，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時(shí)，有一個(gè)孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因?yàn)樗矚g藍(lán)色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍(lán)色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當(dāng)時(shí)，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認(rèn)識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。
總之，這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo)，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中，我相信自己，一定可以越走越踏實(shí)！
小小的船的說課稿篇十三
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的疊詞短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“小小的月兒兩頭尖”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的'理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩，這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，詩中有景，有情，有韻。
魏主任在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)字詞學(xué)習(xí)，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。
在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，魏主任的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效，在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，魏主任以圖片動畫的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛的熊出沒，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好朗讀技巧。
因?yàn)檫@首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，所以初讀課文顯得十分順利。
在課文的閱讀理解中，魏主任的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙，引導(dǎo)學(xué)生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學(xué)生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學(xué)生更加形象的理解了為什么說月兒像小船。這節(jié)課也有需要反思的地方，比如識字教學(xué)實(shí)踐占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果。但整體來看瑕不掩玉，這節(jié)課還是比較優(yōu)秀的。
小小的船的說課稿篇十四
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個(gè)字。
2、會寫4個(gè)生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)10個(gè)生字、會寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情
（1）出示課件
問：a.課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟
（四）課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。
小小的船的說課稿篇十五
《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時(shí)被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達(dá)了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標(biāo)》提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo)，我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個(gè)問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進(jìn)入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。
在認(rèn)識文中的生字時(shí)，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字，使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文，我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點(diǎn)，抓住了文章的空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計(jì)了幾處想象點(diǎn)：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點(diǎn)什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？…。
我抓住這些想象點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
小小的船的說課稿篇十六
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。
上課一開始，我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖，滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導(dǎo)，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭先恐后的發(fā)言，我非常開心，一一對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。
接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我又點(diǎn)開數(shù)字教材中的課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來，一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中?；钭儞Q形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問學(xué)生：你覺得哪句話好？學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點(diǎn)開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便，每個(gè)生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫，特別方便有效。
何館長給了我很多建議和指導(dǎo)，非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學(xué)的趣味性，也認(rèn)識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高，但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn)，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。
小小的船的說課稿篇一
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細(xì)無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
五、學(xué)生學(xué)法。
六、教學(xué)流程及策略。
《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，合作識字的能力，從而認(rèn)識本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會做什么？
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
1、誦讀法。
2、自主合作認(rèn)識生字的'方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問第四個(gè)問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩人：寫星空；
3、當(dāng)小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇二
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
鄭老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，鄭老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，鄭老師以聽音樂的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這美妙的音樂迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，鄭老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧，孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，鄭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。鄭老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“（）像（）”的句式，以“彎彎的月兒像（）”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。
但是鄭老師在課堂結(jié)束之前倉促地指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)，致使本環(huán)節(jié)沒有實(shí)效。一句話，本節(jié)課是一堂趨于完美的`課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇三
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會認(rèn)會讀；會寫四個(gè)生字；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo)，正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字。
這篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。
4、綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)，從而也理解彎彎的這個(gè)意思。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?？偸且怨膭?lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
望在坐的各位老師不吝賜教。
小小的船的說課稿篇四
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《小小的船》是人教版小學(xué)音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強(qiáng)的處理有進(jìn)一步的認(rèn)識，提高學(xué)生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。
通過本課的學(xué)習(xí)，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂表現(xiàn)力。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
1年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。
過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學(xué)生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。
能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：情景教學(xué)法、小組合作法。
學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學(xué)生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進(jìn)行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節(jié)新課。
這樣設(shè)計(jì)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動的過渡。
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，并提問學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么。
通過這樣的方式，學(xué)生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
細(xì)致對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著;然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多音的唱法，我先進(jìn)行示范演唱，在帶學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并跟著音樂進(jìn)行身體律動，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組演唱。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學(xué)生更好的展開聯(lián)想。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小小的船的說課稿篇五
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)做介紹：
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個(gè)字。
2、會寫4個(gè)生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)10個(gè)生字、會寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情。
（1）出示課件。
問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c、找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟。
（四）課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。
小小的船的說課稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第三單元第一課。
說教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂空間里感受和體驗(yàn)音樂?！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨孕蜗?、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學(xué)過，通過語文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
說學(xué)情：
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。
說教法：
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂學(xué)習(xí)。
說教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)指出“音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過程：運(yùn)用游戲、律動等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說課稿篇七
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛的形象;第二句由小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
新課標(biāo)明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。根據(jù)這一基本理念，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)4個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)生字只認(rèn)不寫。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
以識字、朗讀、背誦為重點(diǎn)，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點(diǎn)。
多媒體課件、生字卡片。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會認(rèn)會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。
根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，達(dá)到情景的統(tǒng)一與交融，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。
下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一新的理念，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：
小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學(xué)生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室。(播放課件)有時(shí)候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時(shí)候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機(jī)提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書課題)。
興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會看得認(rèn)真，聽得專注，會帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲很快地進(jìn)入到詩文的意境。
新課標(biāo)指出：閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、多媒體出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
5、教師打亂生字卡片排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀看課件理解尖尖的，這時(shí)，學(xué)生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮?(學(xué)生自由說)再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩。
2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?(引導(dǎo)學(xué)生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學(xué)生可能會說太空)好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么?(播放課件，學(xué)生興趣盎然，)我伺機(jī)指導(dǎo)說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍(lán)藍(lán))指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。
這樣設(shè)計(jì)一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，學(xué)生將會受到情感熏陶。
3、接著，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見星星和藍(lán)天，還看到什么?(學(xué)生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)。
這樣不會把學(xué)生的思維定位，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1、以讀為本，即興表演。
好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計(jì)這樣的演讀方式：自由演讀、個(gè)別演讀、全體演讀。具體做法如下：
小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí))再請個(gè)別學(xué)生上臺演讀，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2、激趣演唱，情感升華。
如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學(xué)生睜開眼睛)我們好像已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢?(學(xué)生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)。
新課標(biāo)指出：小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)。
2、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，到處蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。
3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍(lán)天這幾個(gè)詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。
感悟體驗(yàn)誠可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位專家同行給予指正，謝謝!
尖
閃閃。
月
小小的船的說課稿篇八
《小小的船》是語文一年級上冊第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
針對我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用學(xué)生自查、生生互查的檢測方式，讓學(xué)生的手、口、腦動起來，讓他們真正成為課堂的主人。小學(xué)低年級的教學(xué)任務(wù)主要是識字、寫字。為了便于學(xué)生掌握的更好，因此，我把這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)分別放在兩個(gè)課時(shí)，也就是說第一課時(shí)的主要任務(wù)是識字，而第二課時(shí)的主要任務(wù)則是寫字，這樣學(xué)生在每課時(shí)的學(xué)習(xí)中就能做到有所側(cè)重。本課是拼音教學(xué)之后接觸的第二個(gè)單元的課文的教學(xué)，針對一年級的學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為課文的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)、認(rèn)識自然段……更重要的是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生由拼讀達(dá)到直呼，所以在本課的教學(xué)中我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，不僅教授新的知識，還在學(xué)習(xí)新知的過程中復(fù)習(xí)鞏固，特別是教給學(xué)生供他們終生受用的學(xué)習(xí)方法，如：識字方法——加一加、編兒歌、組詞……;讀文章的方法——先一句一句讀，再連起來讀等。
上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方主要是整節(jié)課我能以人為本，引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。此外我注重識字教學(xué)。兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)我通過學(xué)生自由拼讀，齊讀等多種形式認(rèn)讀生字，再出示詞組，句子進(jìn)行認(rèn)讀，讓生字反復(fù)與學(xué)生見面以達(dá)到識記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞再到句子，逐層升入，循序漸進(jìn)。
不足之處：教學(xué)注重了實(shí)效，但卻未達(dá)到高效，我認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)的落實(shí)還不夠，課堂上前松后緊，導(dǎo)致第二個(gè)目標(biāo)沒有檢測的時(shí)間，最終學(xué)生達(dá)到何等程度，教師心中不明。此外課堂上我引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用不夠，題型的變化沒有突顯。有不足之處望各位同行知無不言，期待大家好的建議，謝謝!
小小的船的說課稿篇九
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時(shí)我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵(lì)學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個(gè)愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后，我展開一個(gè)按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗(yàn)，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗(yàn)。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導(dǎo)致在課堂尾聲時(shí)學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗(yàn)出三拍子。
本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的'指點(diǎn)下讀得非常好。
因?yàn)檫@首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時(shí)顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時(shí)候，沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個(gè)短語進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說課稿篇十
1、教材簡析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。 2、教學(xué)要求：
(1)認(rèn)知要求：
學(xué)會6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁，會認(rèn)3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。 接著又板書：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細(xì)讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。 今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：
動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：
請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會。 對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……?！边@個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會生字。 在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小小的船的說課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細(xì)無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:。
下面我將從以下六方面說起：
一、課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
五、學(xué)生學(xué)法。
六、教學(xué)流程及策略。
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，合作識字的能力，從而認(rèn)識本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主動探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法。
2、自主合作認(rèn)識生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說一說、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問第四個(gè)問題：
4、說說剛才看見了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識字。
分4步完成：
（1）打開書自讀課文，畫出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空圖。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動作讀。
（四）唱一唱、說一說，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩人：寫星空；
3、當(dāng)小畫家：畫星空。
小小的船的說課稿篇十二
聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個(gè)大版塊：導(dǎo)課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。
（二）每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)、適合低段教學(xué)。
我們來看這樣幾個(gè)片段：。
片段一：讀課題。
知道孩子讀課題時(shí)，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。
片段二：對識字的處理。
先學(xué)，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個(gè)講解識字方法，運(yùn)用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶?！耙粰M下面一間房，兩個(gè)小人里面藏”“人字進(jìn)門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。
片段三：自由讀。
讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。
例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。
課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒達(dá)到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。
《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。
本節(jié)課，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是：認(rèn)識“的、船”等10個(gè)生字和門字框一個(gè)偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運(yùn)用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的思考。
首先，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。
為了達(dá)到識字的目標(biāo)，我將這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個(gè)枯燥乏味的過程。
這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，突破重難點(diǎn)。本課的一大重點(diǎn)是如何了解疊詞并學(xué)會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機(jī)械化的.定義說明并不符合孩子的認(rèn)知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進(jìn)行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處。
一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。語文教學(xué)中，“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀，變得非常重要。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個(gè)人讀，引導(dǎo)讀只機(jī)械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實(shí)，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個(gè)小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個(gè)問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。
最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個(gè)出乎意料的點(diǎn)，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時(shí)，有一個(gè)孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因?yàn)樗矚g藍(lán)色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍(lán)色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當(dāng)時(shí)，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認(rèn)識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學(xué)生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。
總之，這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo)，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中，我相信自己，一定可以越走越踏實(shí)！
小小的船的說課稿篇十三
聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的疊詞短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點(diǎn)下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“小小的月兒兩頭尖”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的'理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船是一手優(yōu)美的兒童詩，這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，詩中有景，有情，有韻。
魏主任在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)字詞學(xué)習(xí)，二是有效的初讀課文，三是深入的閱讀理解。
在字詞板塊的學(xué)習(xí)中，魏主任的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效，在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，魏主任以圖片動畫的形式引出課題，而圖片正是一年級孩子喜愛的熊出沒，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被圖片吸引，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好朗讀技巧。
因?yàn)檫@首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)，所以初讀課文顯得十分順利。
在課文的閱讀理解中，魏主任的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙，引導(dǎo)學(xué)生（）像（）的句式，以彎彎的月兒像（）的句子形式出示給孩子，讓學(xué)生在交流中得到了思維的鍛煉，也讓學(xué)生更加形象的理解了為什么說月兒像小船。這節(jié)課也有需要反思的地方，比如識字教學(xué)實(shí)踐占用較多，影響整體課堂學(xué)習(xí)效果。但整體來看瑕不掩玉，這節(jié)課還是比較優(yōu)秀的。
小小的船的說課稿篇十四
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個(gè)字。
2、會寫4個(gè)生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)10個(gè)生字、會寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情
（1）出示課件
問：a.課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b.什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c.找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會感悟
（四）課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。
小小的船的說課稿篇十五
《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時(shí)被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達(dá)了作者對大自然的無限熱愛之情。
《課標(biāo)》提出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。結(jié)合課標(biāo)，我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個(gè)問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。
在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進(jìn)入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。
在認(rèn)識文中的生字時(shí)，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字，使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文，我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。
這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點(diǎn)，抓住了文章的空白處，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計(jì)了幾處想象點(diǎn)：
如：這么美的夜空缺少了什么？
你在月亮船上看見了什么？
你想對夜空說點(diǎn)什么？
你坐在月亮船上還想看見什么？…。
我抓住這些想象點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。
小小的船的說課稿篇十六
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級語文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。
上課一開始，我就先打開數(shù)字教材里的動畫圖，滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢引導(dǎo)，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭先恐后的發(fā)言，我非常開心，一一對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。
接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我又點(diǎn)開數(shù)字教材中的課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來，一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中?；钭儞Q形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問學(xué)生：你覺得哪句話好？學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點(diǎn)開了生字的書寫。數(shù)字教材資源庫非常方便，每個(gè)生字的讀寫教程和筆畫筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫，特別方便有效。
何館長給了我很多建議和指導(dǎo)，非常感謝她。我深深感知到一年級語文教學(xué)的趣味性，也認(rèn)識到自己的不足。面對孩子們的積極性很高，但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn)，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。