心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要切記避免簡(jiǎn)單堆砌感受和表達(dá)，而是應(yīng)該注重深度的思考和理性的分析。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì)，可以參考下面的范文，或許能夠提供一些思路。
電影少年的你心得體會(huì)篇一
《雪人奇緣》滿足了一部分神秘學(xué)愛(ài)好者的心愿，將這個(gè)傳說(shuō)中的生物搬上了大銀幕。在尼斯湖水怪被數(shù)次改編成電影之后，珠穆朗瑪峰雪人也終于成為了故事的主角。但不同于水怪的陰郁可怖，作為主打合家歡的動(dòng)畫(huà)電影，夢(mèng)工場(chǎng)將雪人“萌”化了。柔軟雪白的長(zhǎng)絨毛，清澈空靈的大眼睛，還有那些被刻意設(shè)計(jì)的如幼童般的小動(dòng)作……在“萌物”大行其道的影視市場(chǎng)上，雪人的形象輕而易舉博得了觀眾的好感。
萌，象征著無(wú)害，萌物天然地易被歸類(lèi)到真善美的陣營(yíng)。當(dāng)社會(huì)集體情緒因高壓的生活環(huán)境而越繃越緊時(shí)，萌物意味著一個(gè)可以讓我們卸下防備的時(shí)刻，一個(gè)能夠把對(duì)世界的敵意流淌而過(guò)的出口。所以《銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)》中的樹(shù)人格魯特僅憑一句臺(tái)詞就俘獲了大量人氣。
雪人大毛若想在主流審美體系中獲得大眾(尤其是女性和孩子)的喜愛(ài)，“賣(mài)萌”便成了不可或缺的技能。它胖乎乎毛茸茸，它會(huì)睜大眼睛歪著腦袋聽(tīng)你說(shuō)話，它在乘火車(chē)時(shí)會(huì)把頭探出去吹風(fēng)，它忠于友情并拼盡全力維護(hù)朋友的人身安全……這些特征，和“人類(lèi)最好的朋友”狗狗如出一轍。
講述人與動(dòng)物之間情誼的電影，十有八九都是催淚彈，養(yǎng)過(guò)寵物的人尤其易被這彈藥擊中。因?yàn)檫@情感不曖昧不復(fù)雜，沒(méi)有了我們?nèi)粘Ｖ械那裳粤钌?，只剩下了人?lèi)最珍視也最稀缺的東西——忠誠(chéng)、默契與愛(ài)。雪人大毛與女主角小藝之間的感情便是如此：兩個(gè)都需要被救贖的靈魂遇到了彼此，一個(gè)微小的動(dòng)作和眼神便融化了對(duì)方的鎧甲，從此生命與生命之間產(chǎn)生了牢固的紐帶。
相比于單純講述跨物種情誼的影片，《雪人奇緣》的題材顯然更偏向奇幻。既然采用了動(dòng)畫(huà)的形式，并搬出了傳說(shuō)中的珠穆朗瑪峰神秘生物，那不妨把想象力釋放得更為徹底一點(diǎn)。
當(dāng)小藝、阿俊和鵬鵬跳上貨船，決心護(hù)送雪人大毛回家的這一刻，《雪人奇緣》便正式擰開(kāi)了想象力的閥門(mén)。雪人與狗狗的不同之處在于，雪人擁有強(qiáng)大的魔力。這一設(shè)定不僅幫助主角們?cè)谝淮未挝＜睍r(shí)刻化險(xiǎn)為夷，影片基調(diào)也因此充滿了浪漫主義色彩。
本片故事背景發(fā)生在中國(guó)，主角們的冒險(xiǎn)途徑的地方也是中國(guó)人耳熟能詳?shù)穆糜蝿俚?。大山大河，名勝古跡，在影片中不再是高飽和色的“網(wǎng)紅”照片，也不再是人山人海的擁擠場(chǎng)面，大毛施展魔力，將我們熟悉的地方變成奇妙幻境，的確令人有一種嘆為觀止的感動(dòng)。
在野外饑腸轆轆時(shí)，大毛利用魔力，讓藍(lán)莓樹(shù)提前結(jié)果。哪知魔力失控，藍(lán)莓大過(guò)足球，主角們不得不展開(kāi)了一場(chǎng)“藍(lán)莓大逃亡”。
抵達(dá)黃山時(shí)，不巧遭遇追捕隊(duì)。大毛把蒲公英變成巨大的降落傘，載著幾個(gè)孩子越飛越遠(yuǎn)。
之后戈壁逗趣，竹林談心，油菜花海幻化成真正的海浪，將載著主角的小船從云南小鎮(zhèn)一直運(yùn)送到樂(lè)山大佛腳下。
至此，小藝終于明白，原來(lái)一路上不僅僅是自己在護(hù)送大毛，也是大毛在默默地幫助她完成夙愿。樂(lè)山一幕，堪稱(chēng)全片最唯美的片段。至此，阿俊的“寶貝戰(zhàn)靴”在淌過(guò)污泥后變成了真正的戰(zhàn)靴，小藝也解開(kāi)了父親去世的心結(jié)，重新奏起了小提琴。大雨應(yīng)著琴聲而落，彌勒佛的眼中蓄滿雨水，仿佛因這樂(lè)聲的悲切而落淚。雨過(guò)天晴后，石刻的青苔上竟開(kāi)滿了白色小花，仿若生命的回春。主角們?cè)俣壬下妨?，大佛低垂著眼眸，神色慈悲，仿佛在目送他們離開(kāi)。
最后一行人抵達(dá)了喜馬拉雅，雪山巍峨，云遮霧罩。正反兩派的最終之戰(zhàn)也在這里展開(kāi)。大反派在雪人大毛的魔力下墜落懸崖，“偽反派”波老板也得救并助力了雪人大毛回家之路。。
主角們一路跋涉，領(lǐng)略過(guò)中國(guó)各種地貌和氣候，但在《雪人奇緣》的設(shè)定之中，他們不需要理會(huì)環(huán)境的兇險(xiǎn)，不為食物和水源所困擾，甚至在雪山上也不太擔(dān)憂高原反應(yīng)和體溫下降。在某種程度上說(shuō)，原本變化莫測(cè)的大自然在這部電影中不僅是賞心悅目的背景裝飾，更成為站在了主角陣營(yíng)的重要角色。主角們冒險(xiǎn)途中唯一需要與之抗?fàn)幍?，只是人性中的惡?BR> 值得一提的是，《雪人奇緣》在國(guó)慶檔上映，相比其他慷慨激昂的主旋律大制作電影，這一部合家歡的動(dòng)畫(huà)片似乎顯得有點(diǎn)特別。但剝開(kāi)奇幻冒險(xiǎn)故事的外衣，影片表達(dá)的核心是最能引發(fā)中國(guó)人共鳴的家庭觀，而一張張美如仙境的風(fēng)景畫(huà)，向世界輸出中國(guó)印象的同時(shí)，也以極溫柔的方式喚起了國(guó)人的自豪感。
電影少年的你心得體會(huì)篇二
近日，青少年保護(hù)題材電影《少年的你》仿佛在一夜之間，將校園霸凌推到風(fēng)口浪尖，引起了人們巨大的關(guān)注。今天小編就給大家?guī)?lái)電影《少年的你》。
心得體會(huì)。
最近，隨著電影《少年的你》上映，校園問(wèn)題再一次引發(fā)熱議，其實(shí)，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，校園是知識(shí)傳播的陣地，人才培育的搖籃，校園文明建設(shè)的重要性更是無(wú)需多說(shuō)。
教師是校園文明創(chuàng)建的“標(biāo)桿”。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見(jiàn)教師不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”之重任，同時(shí)也是傳播道德和文明的使者。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是文明的傳承者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，也是學(xué)生前進(jìn)方向的標(biāo)桿。當(dāng)前各地開(kāi)展的師德教育活動(dòng)就是規(guī)范教師行為準(zhǔn)則的標(biāo)尺。因此，教師在校園文明創(chuàng)建中應(yīng)率先垂范，身先士卒，要按照師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的行為舉止，具備帶領(lǐng)學(xué)生投身到校園文明創(chuàng)建的資質(zhì)和本領(lǐng)，真正發(fā)揮榜樣的作用，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”。校園是教學(xué)用地和生活用地的總和，一個(gè)小型學(xué)校有幾百學(xué)生，大中型學(xué)校有成千上萬(wàn)的學(xué)生，如此眾多的群體靠少數(shù)教職員工來(lái)管理，有時(shí)難免顧此失彼。因此，創(chuàng)建文明校園在很大程度上要發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生。學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”，這就要求我們的學(xué)生，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵守學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
爭(zhēng)做德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生這是校園文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。
家長(zhǎng)和社會(huì)是校園文明創(chuàng)建的“輔助劑”。在校園文明創(chuàng)建過(guò)程中，還應(yīng)喚醒家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，家長(zhǎng)和社會(huì)各界都應(yīng)積極投入到校園文明創(chuàng)建之中，因?yàn)樾@文明事關(guān)學(xué)生德智體全面發(fā)展，事關(guān)中國(guó)夢(mèng)接班人的培育，牽動(dòng)著社會(huì)各界和每一個(gè)家庭。因此，創(chuàng)建文明校園不單純是學(xué)校的事、教師的事、學(xué)生的事，也是我們每一位家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同的事業(yè)。
當(dāng)然，校園文明是物質(zhì)文明和精神文明的總和，在校園環(huán)境、校園生態(tài)、辦學(xué)條件和基礎(chǔ)建設(shè)等方面，還需要得到各級(jí)政府的大力支持。只有多方發(fā)力，建立長(zhǎng)效機(jī)制，校園文明創(chuàng)建才能制度化常態(tài)化。
近日，青少年保護(hù)題材電影《少年的你》仿佛在一夜之間，將校園霸凌推到風(fēng)口浪尖，引起了人們巨大的關(guān)注。作為成年人，我看完電影后最大的感觸就是心疼，太心疼了。心疼影片里的所有面對(duì)重重壓力和成長(zhǎng)煩惱的少年，心疼那些迷茫無(wú)措的青春，痛惜那些不經(jīng)意間就會(huì)犯下的彌天大錯(cuò)，有的時(shí)候甚至是生命的代價(jià)。
未成年人是我們祖國(guó)的未來(lái)和希望，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“全社會(huì)都要解讀少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境?！蔽闯赡耆说谋Ｗo(hù)問(wèn)題，校園霸凌只是其中的一面鏡子，折射出一個(gè)摸索在社會(huì)邊緣苦苦掙扎想要“走出來(lái)”的群體影像，也反映出全社會(huì)在青少年保護(hù)上的一些薄弱環(huán)節(jié)。
原生家庭能做點(diǎn)什么?
原生家庭對(duì)未成年人影響很大，幾乎每個(gè)人身上都留有父母的影子。家庭結(jié)構(gòu)殘缺、家長(zhǎng)工作忙碌疏于引導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的孩子容易被壞人利用，沖動(dòng)之下做出追悔莫及的行為。為未成年人的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，給與適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和指導(dǎo)，盡可能減少性格偏激因素，減少?zèng)_突矛盾爆發(fā)。
學(xué)校能做點(diǎn)什么?
學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合結(jié)合，加強(qiáng)青春期教育引導(dǎo)、心理矯治，預(yù)防其滑向犯罪的深淵，貫徹教育、感化、挽救的方針，也就是說(shuō)對(duì)未成年人要“嚴(yán)管又厚愛(ài)，寬容不縱容”。學(xué)校可以增設(shè)強(qiáng)制報(bào)告制度，解決“發(fā)現(xiàn)難”的問(wèn)題;建設(shè)校園欺凌防控制度，加強(qiáng)培訓(xùn)教育，明確學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。
社會(huì)能做點(diǎn)什么?
最近，兩部關(guān)于未成年人的法律迎來(lái)大修。10月26日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議舉行分組會(huì)議，審議《未成年人保護(hù)法(修訂草案)》、《預(yù)防未成年人犯罪法(修訂草案)》等。根據(jù)最高人民法院去年發(fā)布的《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專(zhuān)題報(bào)告》，校園暴力案呈逐年下降趨勢(shì)。要加強(qiáng)對(duì)未成年人司法規(guī)律的探索，完善法制建設(shè)，用法治的陽(yáng)光雨露，共同呵護(hù)祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)，還社會(huì)以安寧。
孩子，無(wú)論你在哪里，我們都會(huì)盡全力共同守護(hù)你們。
近日，電影《少年的你》將校園暴力這一問(wèn)題再次拉進(jìn)公眾視野。有觀眾感嘆：“我逃離了校園暴力，卻陷入了更深的職場(chǎng)暴力?！泵棵勘霭l(fā)生校園暴力事件，都會(huì)備受社會(huì)各界矚目，而職場(chǎng)暴力卻少有人提及。
實(shí)際上，校園和職場(chǎng)都是叢林法則的受害場(chǎng)所。當(dāng)施暴者帶著校園里的處事法則走入社會(huì)，校園暴力便成為了職場(chǎng)暴力，咒罵與拳頭變成了暗搓搓的“手段”，明槍變成了暗箭。筆者認(rèn)為，我們需要防范校園暴力延伸到職場(chǎng)。
與校園里的“小霸王”相似，職場(chǎng)的小圈子中也存在著很多“領(lǐng)頭羊”，他們往往會(huì)在周?chē)藢?duì)自己的崇拜、認(rèn)同中找到自我價(jià)值。殊不知，真正的自我價(jià)值是從為社會(huì)作貢獻(xiàn)中得到的。那些從欺凌同學(xué)中尋找快感和存在感的孩子，缺乏正確的教育和引導(dǎo)，通過(guò)教育尚有修正三觀的機(jī)會(huì)，然而成年后還以做小圈子里的“老大”為榮的人，更加需要被教育，更加需要反思。這些“老大”的言行會(huì)直接影響到他們的下一代，極有可能出現(xiàn)暴力的延續(xù)。
與校園暴力不同，職場(chǎng)暴力通常是冷暴力，表現(xiàn)為孤立、排擠、冷落、諷刺、負(fù)面八卦等。因?yàn)槌赡耆撕苌贂?huì)血?dú)夥絼偟赜萌^解決問(wèn)題，職場(chǎng)暴力顯得更加“文明”。事實(shí)上，這些冷暴力可能比肉體沖突對(duì)人的身心健康危害更大。英屬哥倫比亞大學(xué)尚德商學(xué)院的研究人員通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在工作中被無(wú)視對(duì)一個(gè)人的幸福感的傷害最大。在研究人員robinson調(diào)查的1300個(gè)案例中，那些遭受過(guò)排斥的人更容易對(duì)工作產(chǎn)生不滿，健康方面的問(wèn)題更嚴(yán)重。智聯(lián)招聘也曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于職場(chǎng)冷暴力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近七成被調(diào)查的白領(lǐng)都表示自己曾經(jīng)遭遇過(guò)職場(chǎng)冷暴力，遭遇職場(chǎng)冷暴力后，只有16.9%的人表示會(huì)積極尋找解決辦法，38.1%的受害者表示自己會(huì)整日郁悶，嚴(yán)重影響了工作積極性。
與孩童相比，成年人習(xí)慣了“打掉牙往肚里咽”，更加懂得隱忍和自我調(diào)解。很多人因背負(fù)著上有老下有小的責(zé)任，不得不為生計(jì)奔波，在職場(chǎng)暴力中默默投降，艱難前行。
更多時(shí)候，職場(chǎng)暴力是一種群體無(wú)意識(shí)的行為?！渡倌甑哪恪分杏芯渑_(tái)詞：“人長(zhǎng)大了才學(xué)會(huì)同情，只是那時(shí)，你不知道?！比欢?，成年人通常將同情給予孩童、老人、弱者，卻往往會(huì)忽略同齡人。我們很難意識(shí)到，一些試探性的討論、茶余飯后的談資、同事朋友間的玩笑，怎么會(huì)無(wú)形中傷害了他人呢?筆者認(rèn)為，歸根結(jié)底是我們?nèi)狈睬槟芰?。如果我們能將心比心，多站在別人的角度思考問(wèn)題，那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些言語(yǔ)暴力的惡劣性，就不會(huì)覺(jué)得那些看似正常的言論非常正義、合理了。
無(wú)論是校園暴力還是職場(chǎng)暴力，都是人與人之間的交流、交往出現(xiàn)的問(wèn)題，這要求我們做到“非暴力溝通”。“非暴力溝通”是由馬歇爾?盧森堡博士提出的。通常我們?cè)凇氨┝贤ā钡臅r(shí)候，腦中誘發(fā)興奮與刺激的因素將大量分泌，從而使得人變得容易激動(dòng)，并且有產(chǎn)生過(guò)激行為的傾向。他認(rèn)為，非暴力溝通提醒我們專(zhuān)注于彼此的觀點(diǎn)、感受、需要和請(qǐng)求，它鼓勵(lì)傾聽(tīng)、培育尊重與愛(ài)，使我們情意相通，樂(lè)于互助，便于改善人際關(guān)系，提高工作效率。
我們不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：不論是校園還是職場(chǎng)，有人際關(guān)系存在的地方，難免會(huì)出現(xiàn)暴力。當(dāng)社會(huì)各界都在為避免校園暴力作出努力時(shí)，我們不能放棄對(duì)職場(chǎng)暴力的關(guān)注。莫讓校園暴力延伸到職場(chǎng)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
影片《少年的你》熱映，把校園霸凌這個(gè)話題再次推向公眾面前。在影片中，女主陳念的好友胡小蝶因?yàn)楸话粤瓒詺?，陳念則被侮辱毆打，壓抑而沉重的氣氛，讓人全程揪心。
面對(duì)校園霸凌，我們?cè)撛趺醋?如果遇到突發(fā)的校園霸凌，要盡快逃離，立刻向最近的人群跑去，并大聲呼救。對(duì)于已經(jīng)遭遇校園霸凌的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、學(xué)?；蚬膊块T(mén)反映，不能選擇沉默和忍受。當(dāng)校園霸凌已經(jīng)威脅到你的人身安全，要及時(shí)報(bào)警。如果你看到同學(xué)正在遭受校園霸凌，你應(yīng)該第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或?qū)W校尋求幫助，如果遭受暴力欺凌者受傷嚴(yán)重，則應(yīng)立即報(bào)警。
校園霸凌問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其中既有校園管理的原因，也受教育、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素的影響，這需要全社會(huì)廣泛關(guān)注，綜合多種力量治理。
小北曾對(duì)陳念說(shuō)“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣的少年意氣固然感人可貴，可面對(duì)校園霸凌，我們要做的是零容忍，需要的是徹底解決問(wèn)題的辦法。我們無(wú)法告訴少年們?nèi)绾巍伴L(zhǎng)大”，我們能做的是為他們營(yíng)造一個(gè)盡可能沒(méi)有波折的成長(zhǎng)地。面對(duì)校園霸凌，希望每個(gè)人都能勇敢站出來(lái)，向校園霸凌說(shuō)不。
近年來(lái),校園暴力已成為一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)校園內(nèi),以斗毆打架、欺侮學(xué)生、勒索錢(qián)物、殘害師生、逞兇作歹為典型表現(xiàn)形式的校園暴力行為有蔓延發(fā)展的趨勢(shì)，究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，難免行為會(huì)受到不良因素的影響，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識(shí)的汲取，普遍法律知識(shí)淡薄。在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
其次，當(dāng)代家庭離婚率的上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多,家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感,從而形成攻擊性人格。有些孩童還會(huì)在家里遭受家庭暴力,從而養(yǎng)成性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴，經(jīng)常成為校園暴力的主角。
再次，學(xué)校德育教育不到位，在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下，很多學(xué)校往往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，或者是雖然開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事，多半學(xué)校還是只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康的重視。
最后，一些中小學(xué)周邊環(huán)境惡劣，一些網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，無(wú)視有關(guān)規(guī)定向未成年人開(kāi)放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。在影視文學(xué)作品、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、場(chǎng)面，催生了校園暴力。
針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者呼吁，唯有全社會(huì)共同努力，才能徹底根除校園暴力，還師生一個(gè)安靜祥和的讀書(shū)環(huán)境。
首先，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理問(wèn)題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂(lè)觀向上的健康心理，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過(guò)激行為。教育學(xué)生掌握科學(xué)的自我心理調(diào)試方法，學(xué)會(huì)合理控制情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，增強(qiáng)人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。
其次，良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童健康成長(zhǎng)非常重要，父母要堅(jiān)決杜絕家庭暴力，要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關(guān)系。正確的家庭教育觀念對(duì)青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導(dǎo)作用，因而良好的家庭教育對(duì)預(yù)防校園暴力至關(guān)重要。
再次，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊的不良環(huán)境,如網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行取締、清理和整頓和嚴(yán)格管理,以營(yíng)造良好的育人環(huán)境。盡量杜絕學(xué)生在校外租房居住,避免受到各種外來(lái)傷害。
最后，還需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)和管理，加強(qiáng)對(duì)教師的普法教育,提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。提倡人性化管理,在學(xué)生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學(xué)生的人格、自尊心、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。
預(yù)防校園暴力事件必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，才能為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給他們一個(gè)和諧、舒適、快樂(lè)的校園。
電影少年的你心得體會(huì)篇三
《前夜》講述1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典前夜，林治遠(yuǎn)等人克服重重困難，保障新中國(guó)第一面五星紅旗順利升起的故事。
它標(biāo)志著新中國(guó)歷史的開(kāi)始，具有別樣的意義。
那么，林治遠(yuǎn)是誰(shuí)?
在回答這個(gè)問(wèn)題以前，先來(lái)回答另一個(gè)問(wèn)題——。
你們知道天安門(mén)廣場(chǎng)上樹(shù)立的旗桿是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
是林治遠(yuǎn)(黃渤飾)，一個(gè)站在幕后的小人物。
他設(shè)計(jì)并安裝了天安門(mén)廣場(chǎng)上的旗桿，確保在開(kāi)國(guó)大典上，毛主席能順利升起第一面五星紅旗。
《毛澤東的1949》書(shū)中提到，當(dāng)時(shí)，百?gòu)U待興，林治遠(yuǎn)甚至連制作旗桿的材料都找不到。
最后，他采用不同管徑的4根無(wú)縫鋼管焊接做成了高22.5米的旗桿，還設(shè)計(jì)了自動(dòng)升降裝置，以便毛主席在天安門(mén)城樓上親自升旗。
為了使國(guó)旗升降的速度與國(guó)歌演奏時(shí)間一致，林治遠(yuǎn)和技術(shù)人員設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置來(lái)控制升降速度。
在升降鋼絲繩兩端各焊一個(gè)鋼球，只要升降設(shè)施碰到兩端的鋼球，便立即停止升降，自動(dòng)切斷電源。
為了防止任何一個(gè)細(xì)小的差錯(cuò)，他們反復(fù)試驗(yàn)，一絲不茍地檢查裝置的各個(gè)部位。
最終，這根旗桿一直使用到1991年4月，歷時(shí)42年。
而制作國(guó)旗的紅綢子，同樣讓林治遠(yuǎn)的團(tuán)隊(duì)操碎了心。
當(dāng)時(shí)，大家始終無(wú)法找到合適的紅布料和做五角星的黃緞子。
預(yù)告片中再現(xiàn)了這段焦灼的時(shí)光。
歐豪飾演的小伙子在北京城的房脊上大喊：“街坊鄰居們，我們急需紅綢子!”
林治遠(yuǎn)被人拒之門(mén)外，急得拍門(mén)框大喊：“你以為升起來(lái)的僅僅是一塊紅布嗎?”
拒絕林治遠(yuǎn)的，正是后來(lái)提供并拼接紅綢成國(guó)旗的瑞蚨祥店鋪。
那時(shí)，已是開(kāi)國(guó)大典的前夜。
眾人提著工具箱在巷子里飛奔，爭(zhēng)分奪秒安裝國(guó)旗。
林治遠(yuǎn)克服恐高，爬上旗桿親自調(diào)試。
這些，都是真實(shí)記載上的動(dòng)人再現(xiàn)。
比起展示宏大的開(kāi)國(guó)大典場(chǎng)面，對(duì)幕后小人物的描繪無(wú)疑更加動(dòng)人。
那種接地氣的熟悉感，和眾志成城的澎湃激情，很容易引起大家的共鳴。
這也是那個(gè)時(shí)代的特色。
導(dǎo)演管虎非常擅于描繪小人物，在他過(guò)往的電影中，你能見(jiàn)到各個(gè)時(shí)代，各種各樣的小人物。
如《生存之民工》《斗?！贰稓⑸返?。
《生存之民工》記錄了社會(huì)變革的陣痛，豆瓣評(píng)分高達(dá)9.5。
《斗?！穭t通過(guò)村民牛二和日軍、土匪、江湖郎中等各色人等的周旋，展現(xiàn)血淋淋的人性。
主演黃渤正是憑借此片拿下了第46屆臺(tái)北金馬影展最佳男主角。
黃渤的外形，和多年的社會(huì)經(jīng)歷，加上他對(duì)接近生活的渴望，讓他十分貼近管虎電影里的角色。
黃渤的身上，總是有一股風(fēng)塵氣和對(duì)世事的不羈。
這源于黃渤早早地踏入社會(huì)，上世紀(jì)90年代初，黃渤就在北京的酒吧唱歌。
之后輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，和別人組成樂(lè)隊(duì)，哪兒好玩去哪兒，不為錢(qián)，只為一顆行走天涯瀟灑的心。
這一走就是十幾年。
他會(huì)在最熱鬧的市區(qū)，穿上演出服表演至深夜，也會(huì)挨家挨戶(hù)推銷(xiāo)自己。
這么多年，黃渤活得像棵野草。
至今，我們依然能在某些寫(xiě)真中看到黃渤放肆的笑容。
但同時(shí)，黃渤身上又有一種懵懂。
這在他塑造的角色上體現(xiàn)得最為明顯。
20xx年《生存之民工》。
黃渤塑造過(guò)的幾乎所有的角色，都帶有這種小人物的懵懂，但又不是木訥，而是一種對(duì)世界的小心翼翼的探察。
20xx年《心花路放》。
是角色需要，也是他的本色。
他和角色，互為契合。
這點(diǎn)管虎最懂了，他曾說(shuō)：“渤兒，你的懵懂和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不確定性，太寶貴了，不要丟。”
他非常愛(ài)惜黃渤的才華。
此次兩人合作的《前夜》，有管虎電影剛硬生猛的風(fēng)格，也有黃渤一貫的表演張力。
林治遠(yuǎn)敢講真話：“電動(dòng)升旗，不敢保證萬(wàn)無(wú)一失?！?BR> 除了《前夜》，還有另外六個(gè)故事：《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》《護(hù)航》《白晝流星》。
分別對(duì)應(yīng)新中國(guó)成立70周年里，那些重大的歷史時(shí)刻——。
1964年10月16日中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功。
“中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功啦!”
1984年8月8日中國(guó)女排奧運(yùn)會(huì)奪冠，首獲世界大賽三連冠。
1997年7月1日香港回歸。
20xx年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。
20xx年9月3日紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式。
20xx年11月18日神舟十一號(hào)飛船返回艙成功著陸——標(biāo)志著我國(guó)載人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室階段任務(wù)取得具有決定性意義的重要成果。
匯集了陳凱歌、張一白、管虎、文牧野、寧浩、徐崢、薛曉路等幾代導(dǎo)演，和黃渤、張譯、劉濤、杜江、朱一龍、佟麗婭、劉昊然、馬伊琍等一眾實(shí)力派演員。
真可謂強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。
即將在9月30日上映的《我和我的祖國(guó)》，時(shí)間跨度之大，使得每個(gè)年齡段的人都能從中看到自己經(jīng)歷過(guò)的歲月。
每一個(gè)人都曾參與過(guò)那些時(shí)刻，每一個(gè)人都有意無(wú)意地推動(dòng)過(guò)那些時(shí)刻的到來(lái)。
就像《前夜》中，挨家挨戶(hù)征集紅綢子，多方力量共同為五星紅旗的順利升起保駕護(hù)航，這使得影片極具燃點(diǎn)。
昨天，抖音上，#我和我的祖國(guó)看哭了上了熱點(diǎn)榜。
北大放映現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們熱淚盈眶。
豆瓣上《我和我的祖國(guó)》條目里，預(yù)告片《回歸》下方的評(píng)論一溜寫(xiě)著“我看哭了”。
我也去看了，的確令人動(dòng)容。
從《建國(guó)大業(yè)》到這部《我和我的祖國(guó)》，中國(guó)主旋律電影在不斷蛻變，這一次，我押電影會(huì)爆!
電影少年的你心得體會(huì)篇四
近年來(lái),校園暴力已成為一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)校園內(nèi),以斗毆打架、欺侮學(xué)生、勒索錢(qián)物、殘害師生、逞兇作歹為典型表現(xiàn)形式的校園暴力行為有蔓延發(fā)展的趨勢(shì)，究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，難免行為會(huì)受到不良因素的影響，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識(shí)的汲取，普遍法律知識(shí)淡薄。在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
其次，當(dāng)代家庭離婚率的上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多,家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感,從而形成攻擊性人格。有些孩童還會(huì)在家里遭受家庭暴力,從而養(yǎng)成性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴，經(jīng)常成為校園暴力的主角。
再次，學(xué)校德育教育不到位，在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下，很多學(xué)校往往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，或者是雖然開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事，多半學(xué)校還是只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康的重視。
最后，一些中小學(xué)周邊環(huán)境惡劣，一些網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，無(wú)視有關(guān)規(guī)定向未成年人開(kāi)放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。在影視文學(xué)作品、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、場(chǎng)面，催生了校園暴力。
針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者呼吁，唯有全社會(huì)共同努力，才能徹底根除校園暴力，還師生一個(gè)安靜祥和的讀書(shū)環(huán)境。
首先，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理問(wèn)題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂(lè)觀向上的健康心理，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過(guò)激行為。教育學(xué)生掌握科學(xué)的自我心理調(diào)試方法，學(xué)會(huì)合理控制情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，增強(qiáng)人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。
其次，良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童健康成長(zhǎng)非常重要，父母要堅(jiān)決杜絕家庭暴力，要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關(guān)系。正確的家庭教育觀念對(duì)青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導(dǎo)作用，因而良好的家庭教育對(duì)預(yù)防校園暴力至關(guān)重要。
再次，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊的不良環(huán)境,如網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行取締、清理和整頓和嚴(yán)格管理,以營(yíng)造良好的育人環(huán)境。盡量杜絕學(xué)生在校外租房居住,避免受到各種外來(lái)傷害。
最后，還需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)和管理，加強(qiáng)對(duì)教師的普法教育,提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。提倡人性化管理,在學(xué)生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學(xué)生的人格、自尊心、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。
預(yù)防校園暴力事件必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，才能為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給他們一個(gè)和諧、舒適、快樂(lè)的校園。
電影少年的你心得體會(huì)篇五
缺覺(jué)的人非?？简?yàn)電影里電影的質(zhì)量，只要不達(dá)標(biāo)，立刻就困覺(jué)。這不動(dòng)畫(huà)片的最后半小時(shí)，不出意外的我又犯困了。只能怪我動(dòng)畫(huà)片的期待，被《哪吒之魔童降生》養(yǎng)的太刁，這樣的小品動(dòng)畫(huà)片，換之前會(huì)鼓勵(lì)多多，但從美術(shù)到劇情，跟哪吒一比，就是山雞和鳳凰的區(qū)別，只是適合十歲一下的兒童欣賞。
吹爆的油菜花景，連哪吒夕陽(yáng)下的海邊都不如，更別說(shuō)打斗戲了。唯一讓我驚喜的是，本來(lái)覺(jué)得整天雙眼無(wú)神的靠爸組--陳飛宇，聲音一向也和他睜不開(kāi)的雙眼一樣，讓人發(fā)困。沒(méi)想到竟然配的男主還可以，沒(méi)有什么違和感，恭喜陳飛宇驚險(xiǎn)及格，沒(méi)有成為這部動(dòng)畫(huà)片的bug。
妹妹張子楓配音沒(méi)有什么驚喜，甚至對(duì)口條更為要求的動(dòng)畫(huà)片配音，還暴露了妹妹某些發(fā)音的弱點(diǎn)，臺(tái)詞功力還得加強(qiáng)。當(dāng)然并不是陳飛宇比張子楓好，而是一直不及格的陳飛宇，突然六十分，就不好苛責(zé)了。而80分的張子楓，還是有機(jī)會(huì)沖擊90分的。
除了明星配音，劇情幼兒化，各種天馬行空的違和感劇情，讓老阿姨怎么也入不了戲，不能被這樣的童話故事洗腦，總覺(jué)得假。
美術(shù)畫(huà)面就更倒退了。被哪吒養(yǎng)刁的胃口，真心接受不了一直穿同一件短袖，甚至到了喜馬拉雅山頂峰也不換。更有同場(chǎng)的小朋友，一開(kāi)場(chǎng)就對(duì)爸媽大聲說(shuō)，這個(gè)女生的小腿比大腿還粗啊。看，連孩子都騙不了，可見(jiàn)其美術(shù)之粗糙。
總之，敢于在國(guó)慶檔和多部主旋律大片對(duì)抗，票房肯定很受影響，雖然不如哪吒，但不知道發(fā)行方咋想的，推遲幾周上映，肯定票房翻幾倍。
不管咋說(shuō)，為雪人奇緣的上映檔期的勇氣打三分，十歲以下小朋友應(yīng)該會(huì)喜歡。
電影少年的你心得體會(huì)篇六
一分鐘也不能等，趕著最早場(chǎng)看完《少年的你》。
一句話總結(jié)就是，這部片輕松把之前那些無(wú)病呻吟的國(guó)產(chǎn)青春片，甩出幾條馬路。
《少年的你》說(shuō)的是其實(shí)是少年的保護(hù)，這讓我一下就想到了前兩天的一條熱搜，「中國(guó)擬修改未成年人保護(hù)法」——在最新提請(qǐng)審議的未成年人保護(hù)法草案里，把監(jiān)護(hù)不力、校園安全等問(wèn)題都納入了其中。
那些曾經(jīng)不被大家認(rèn)為是「問(wèn)題」的問(wèn)題，總算是得到了重視。
從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《少年的你》中的這些故事，就是曾經(jīng)并且正發(fā)生在許多少年身上的現(xiàn)實(shí)。
關(guān)于這部電影的一波三折，我們不再多說(shuō)，今天只聊電影本身。它選擇了一個(gè)幾乎每個(gè)中國(guó)學(xué)生都會(huì)印象深刻的時(shí)間點(diǎn)：高考前夕。
陳念(周冬雨飾)是個(gè)性格內(nèi)向的乖學(xué)生。小北(易烊千璽飾)則是個(gè)連學(xué)都不愿意上的問(wèn)題男孩。
這兩個(gè)完全不一樣的少年，人生本來(lái)絕對(duì)不會(huì)有交集，卻因?yàn)橐粯缎@意外，被綁定到了一起。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陳念和小北，其實(shí)剛好代表了兩種不同的、能夠讓很多人引起共鳴的少年生態(tài)。
陳念的內(nèi)向、乖巧、成績(jī)好，代表的就是最主流的那種優(yōu)等生，靠成績(jī)來(lái)改變命運(yùn)、走出小城?？忌洗髮W(xué)是她唯一的目標(biāo)，也是解決自己人生問(wèn)題的唯一辦法。雖然有高考的壓力，但她的狀態(tài)總體來(lái)說(shuō)是單純的，就像大多數(shù)好學(xué)生的少年時(shí)代。
而那場(chǎng)意外的發(fā)生，打破了陳念單純的目標(biāo)和單純的生活狀態(tài)，在這種意外帶來(lái)的突破性視角中我們也漸漸了解到，甚至陳念自己也漸漸發(fā)現(xiàn)，自己并不像一開(kāi)始展現(xiàn)出來(lái)的那么「乖巧」。
她生活狀態(tài)被打破的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我和成長(zhǎng)的過(guò)程。
小北則像是陳念的反面，如果說(shuō)陳念代表了青春里a面的乖巧與服從，那小北代表的就是b面的反抗與叛逆。
在大多數(shù)人看來(lái)，小北就是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的壞學(xué)生，除了學(xué)習(xí)之外什么都干。在大多數(shù)人的青春里，要么被教育要對(duì)這種問(wèn)題少年敬而遠(yuǎn)之，要么自己就是這樣不被旁人理解的問(wèn)題少年。
隨著劇情的發(fā)展，我們也像重新了解陳念一樣重新了解了小北，導(dǎo)致他成為一個(gè)「有問(wèn)題」的少年的，并不僅僅是他自己，更是這個(gè)世界和環(huán)境的問(wèn)題。
在這樣的設(shè)定下，《少年的你》也得以譜寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的青春故事，它不僅讓我們看到了青春里簡(jiǎn)單純粹的那一面，也讓我們看到了青春里艱難成長(zhǎng)的一面。對(duì)于這些十七八歲的少年們而言，他們一只腳站在青春的門(mén)檻里，另一只腳也踏入了成年人的世界里，他們不得不面對(duì)一些惡意和現(xiàn)實(shí)，但在面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，去改變它們的能力卻相當(dāng)有限。
就好像小北問(wèn)陳念的那句話一樣：「那你想怎么樣?」。
陳念回答說(shuō)：「讀書(shū)，考試，上好學(xué)校，想變成最聰明的人，如果可以的話，保護(hù)世界?！埂?BR> 這個(gè)「保護(hù)世界」另一層的意思，其實(shí)也就是在「保護(hù)自己」的同時(shí)，努力去修正這個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)自己的「不夠好」的世界。
對(duì)于像陳念這樣的「好學(xué)生」來(lái)說(shuō)，通往能夠做出改變的成年人世界的唯一途徑就是好好學(xué)習(xí)。考上好大學(xué)，就是確定自己變成大人的人生節(jié)點(diǎn)。很多人在年少的時(shí)候，應(yīng)該都這么以為過(guò)。
在這之外，片中關(guān)于高三生活的描寫(xiě)也非常讓人有代入感，課桌上堆起來(lái)、高到幾乎遮住臉的課本和參考書(shū)，為了補(bǔ)充體力的課間加餐，教導(dǎo)主任帶著全校高呼高考動(dòng)員口號(hào)，教室里每天減少一個(gè)數(shù)字的高考倒計(jì)時(shí)，都能迅速地將人帶回到那些過(guò)往的歲月記憶里。
從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《少年的你》不僅聚焦在了不同的少年群體上，讓我們重新認(rèn)識(shí)和了解了他們真實(shí)的樣子，也還在時(shí)代感和生活質(zhì)感上，還原了高三生活在很多人記憶中的那部分濃墨重彩。
你完全可以說(shuō)它是一部寫(xiě)出了少年生態(tài)的青春片。
必須要說(shuō)下的還有周冬雨和易烊千璽在影片中的表演，都完全可以用驚艷來(lái)形容。
即便周冬雨已經(jīng)在《七月與安生》里貢獻(xiàn)了影后級(jí)的表演，但這次的她一定會(huì)打破你的預(yù)期，因?yàn)閬?lái)自各方面的壓力和意外，陳念這個(gè)角色身上糅合了隱忍、脆弱和堅(jiān)韌的復(fù)雜氣質(zhì)，而這些特質(zhì)，卻都是隱藏在她乖巧的外殼之下的。這就對(duì)周冬雨的表演提出了很大的挑戰(zhàn)，陳念的乖學(xué)生標(biāo)簽，意味著這些情感都必須隱而不發(fā)。
像這樣含著眼淚的鏡頭，你簡(jiǎn)直能感覺(jué)到陳念努力不讓眼淚落下來(lái)的那種面部的緊繃感。
如果說(shuō)周冬雨的哭算是某種程度的外化表演的話，那易烊千璽的表演就是更為內(nèi)斂、自我壓制的一種表達(dá)方式。
他多數(shù)時(shí)候，都偽裝成了后者。比如像這樣——。
但只有陳念明白，小北并不壞。
把連帽衫的帽子扣在頭上，其實(shí)是某種掩飾自己和躲藏的姿態(tài)，他不想被別人，甚至是陳念看到自己內(nèi)心的真實(shí)想法—柔軟的那部分。
但在帶著陳念兜風(fēng)的時(shí)候，在她看不到自己表情的時(shí)候，小北才會(huì)露出久違的笑容——。
這種在隱忍中偶爾流露真實(shí)情緒的表演，剛好就是最適合小北這種「少年感」的表演方式。因?yàn)?，只有少年才?huì)擁有這么強(qiáng)烈和純粹的情感，但又不知道如何去將這種情感表達(dá)出來(lái)。
在這種豐沛情感和笨拙表達(dá)的矛盾交織之下，最終呈現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)感就是小北這樣，隱忍下又有著波瀾壯闊的情感的樣子。
《少年的你》的主題可以被總結(jié)為少年和保護(hù)。少年的部分，更多在于展露真實(shí)的少年的樣子和少年的成長(zhǎng)歷程上。而保護(hù)則有著好幾個(gè)層面上的意義，正是這是種「保護(hù)」讓《少年的你》中這種少年情感變得珍貴又動(dòng)人。
第一個(gè)層面上的保護(hù)，是說(shuō)少年們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這種保護(hù)自己不僅是生理層面的，更是心理層面的，尤其是要在外界對(duì)自己予以「偏見(jiàn)」的時(shí)候堅(jiān)持自己，就好像陳念不管面對(duì)什么樣的艱難和困境，都沒(méi)有放棄過(guò)自己考好學(xué)校，走出這座小城的愿望。
而第二個(gè)層面上的保護(hù)，則延展到了這些少年們身邊的人，雖然是他們少年，但并不意味著他們就是一個(gè)被動(dòng)的，只能被保護(hù)的角色。
就比如成長(zhǎng)在一個(gè)問(wèn)題頗多的原生家庭里的陳念，也會(huì)努力想要去保護(hù)自己的母親，這是《少年的你》從少年個(gè)體成長(zhǎng)部分關(guān)照到的更廣闊的家庭與社會(huì)的部分。
而當(dāng)這些少年們學(xué)會(huì)相互保護(hù)對(duì)方的時(shí)候，也就是他們慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候。
小北的那句承諾就是這種相互保護(hù)的最好腳注：「你保護(hù)世界，我保護(hù)你?！?。
成人世界并不可怕，關(guān)鍵是少年以什么樣的方式成長(zhǎng)為成年人。
真正教少年們這堂課的人，只能是他們自己。
《少年的你》中這種以保護(hù)自己、保護(hù)他人的方式成長(zhǎng)為成年人的途徑，就是最現(xiàn)實(shí)、很多人都會(huì)經(jīng)歷的那種成長(zhǎng)方式，它一方面葆有了少年的單純，一方面又接納了成人世界的現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《少年的你》不僅守護(hù)了它故事里的那些少年，同時(shí)也守護(hù)了觀眾們的少年之心。
很多華語(yǔ)青春片都會(huì)流于一種相似的模式——美化青春，用美好的戀愛(ài)、理想化的友情、無(wú)憂慮的未來(lái)給青春套上濾鏡，當(dāng)這種模式被使用太多次的時(shí)候，它就近乎形成了一種「青春誤區(qū)」。
經(jīng)歷過(guò)的人都知道，大多數(shù)的青春并非如此，它離成人世界一步之遙，也就與現(xiàn)實(shí)的艱難咫尺之距。
電影少年的你心得體會(huì)篇七
都說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光的”，可要是將金子放到bulingbuling的鉆石堆里，只怕也會(huì)被襯得黯然失色。對(duì)于國(guó)慶檔而言，三部主旋律大片就是閃閃發(fā)光的“鉆石”，《雪人奇緣》就是備受忽視的“金子”。
同《白蛇：緣起》一樣，《雪人奇緣》也是“中外混血兒”，以動(dòng)畫(huà)電影的形式，講述原汁原味的東方故事?？赡芤惶岬胶吓钠憔蜁?huì)預(yù)先給它打上“撲街”的標(biāo)簽，但隨著一部部?jī)?yōu)秀作品的出現(xiàn)，這種偏見(jiàn)正在慢慢消除。歸根結(jié)底，還在于故事本身，這是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。
然而，前者依靠“自來(lái)水”效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了票房的逆襲，后者卻激不起一點(diǎn)水花。果然，要想成就一部現(xiàn)象級(jí)的影片，天時(shí)，地利，人和，缺一不可。
吉爾.卡爾頓和托德.維爾德曼盡管都是外國(guó)人，但影片從內(nèi)到外都是滿滿的中國(guó)元素，小到包子，大到街景，都給人一種親切的熟悉感。如果只是呈現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)的生活風(fēng)貌，還只能稱(chēng)得上是“良好”，但是以家文化作為切入口，傳達(dá)出中國(guó)人含蓄內(nèi)斂的情感表達(dá)方式，完全可以用“優(yōu)秀”來(lái)形容。
本片另一大值得稱(chēng)道的地方在于，不僅僅專(zhuān)注于“眼前的茍且”，還有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，除了有千島湖、黃山、樂(lè)山大佛之類(lèi)的著名景點(diǎn)外，還有古鎮(zhèn)、戈壁、田野、花海之類(lèi)的絕美場(chǎng)景，全方位地呈現(xiàn)了中華大地的無(wú)敵美景，堪稱(chēng)動(dòng)畫(huà)版的《我和我的祖國(guó)》。
也許，動(dòng)畫(huà)片的最大優(yōu)勢(shì)就在于可以永遠(yuǎn)充滿童趣，卻不會(huì)被說(shuō)成是“幼稚”。對(duì)大人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是尼斯湖水怪，還是神農(nóng)架野人，還是喜馬拉雅山雪人，頂多只是獵奇而已，只有最純真的孩子，才會(huì)將它們當(dāng)成朋友。
所謂成長(zhǎng)，就是你在專(zhuān)心拉小提琴時(shí)，身后是漫山遍野的花開(kāi)。幸運(yùn)的不是花開(kāi)的結(jié)果，而是綻放的過(guò)程!
電影少年的你心得體會(huì)篇八
善于造夢(mèng)的夢(mèng)工廠，這一次將自己的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了當(dāng)代中國(guó)，在《雪人奇緣》中，其一場(chǎng)冒險(xiǎn)旅程的展開(kāi)或許稍顯套路，但那美輪美奐的東方風(fēng)貌、不拘泥于一隅的天馬行空，儼然賦予了一個(gè)童話以足夠的童真，令人在友情、愛(ài)與家庭的情愫中攬得一份沁人心脾的溫馨。
同《et》、《馴龍高手》、《超能特戰(zhàn)隊(duì)》等類(lèi)型電影一樣，《雪人奇緣》實(shí)質(zhì)在劇情上并沒(méi)有任何新穎的突破，跨越種族的友情，無(wú)能羸弱的反派，其故事是簡(jiǎn)單而又直白的。三個(gè)善良的中國(guó)小孩幫助雪人重返珠穆拉瑪?shù)幕丶衣肥请娪暗闹骶€，而在這段回家路上，面對(duì)一臉萌態(tài)，擁有神秘自然力量的雪人大毛，叛逆的女主小藝和她的伙伴們?cè)诖竺呐惆橄峦瓿傻某砷L(zhǎng)，則是電影締結(jié)的內(nèi)核。
電影劇情雖然并不出眾，但在如何讓老套的劇情煥發(fā)光彩這一問(wèn)題上，《雪人奇緣》卻交出了一份讓人滿意的答卷。在電影里從山清水秀的千島湖到蒼翠欲滴的黃山，從蔚為壯觀的樂(lè)山大佛到高聳入云的珠穆拉瑪，宛若身臨其境的動(dòng)畫(huà)特效，使電影足以讓人感受到中國(guó)千里山河的地大物博之美，鮮有一部外國(guó)動(dòng)畫(huà)電影能帶來(lái)如《雪人奇緣》這般美輪美奐的東方人文風(fēng)貌。
如若說(shuō)風(fēng)景只是電影的加分項(xiàng)，那么咋看其貌不揚(yáng)的雪人大毛則是夢(mèng)工廠去支撐起這部電影的童真所在，在電影中大毛不僅能用蒲公英做成熱氣球，它一根填補(bǔ)在小提琴上的毛發(fā)，也能使一座山綻放鮮花，而電影最為讓人印象深刻的一幕便是整片的油菜花田變成了花的海浪，正是這些足夠天馬行空的奇想，使電影成功觸動(dòng)了我的童真之心。
當(dāng)一部電影如果能用足夠的夢(mèng)幻奇想給人以童真之樂(lè)，那么其實(shí)再去反看電影中為數(shù)不少的反常識(shí)之筆，并不會(huì)覺(jué)得突兀，畢竟《雪人奇緣》它就是一個(gè)童話，在這個(gè)童話中我們不該被桎梏在現(xiàn)實(shí)的成人世界里，而是用一顆童心去發(fā)現(xiàn)夢(mèng)工廠在不經(jīng)意處留下的歡樂(lè)，并在這段大毛與小藝互相救贖的旅程去感受愛(ài)的力量，去發(fā)現(xiàn)生而為人，我們其實(shí)都擁有著如電影中小藝那般屬于自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。
童真與低幼其實(shí)只有一線之隔，而夢(mèng)工廠卻每一次都能拿捏好這分寸，雖然《雪人奇緣》的故事不夠精彩，但它的制作，它的夢(mèng)幻，它所飽含的溫情，仍舊足以讓人在這雪的奇緣中重拾童真。
電影少年的你心得體會(huì)篇九
影片《少年的你》熱映，把校園霸凌這個(gè)話題再次推向公眾面前。在影片中，女主陳念的好友胡小蝶因?yàn)楸话粤瓒詺?，陳念則被侮辱毆打，壓抑而沉重的氣氛，讓人全程揪心。
面對(duì)校園霸凌，我們?cè)撛趺醋?如果遇到突發(fā)的校園霸凌，要盡快逃離，立刻向最近的人群跑去，并大聲呼救。對(duì)于已經(jīng)遭遇校園霸凌的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、學(xué)?；蚬膊块T(mén)反映，不能選擇沉默和忍受。當(dāng)校園霸凌已經(jīng)威脅到你的人身安全，要及時(shí)報(bào)警。如果你看到同學(xué)正在遭受校園霸凌，你應(yīng)該第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或?qū)W校尋求幫助，如果遭受暴力欺凌者受傷嚴(yán)重，則應(yīng)立即報(bào)警。
校園霸凌問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其中既有校園管理的原因，也受教育、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素的影響，這需要全社會(huì)廣泛關(guān)注，綜合多種力量治理。
小北曾對(duì)陳念說(shuō)“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣的少年意氣固然感人可貴，可面對(duì)校園霸凌，我們要做的是零容忍，需要的是徹底解決問(wèn)題的辦法。我們無(wú)法告訴少年們?nèi)绾巍伴L(zhǎng)大”，我們能做的是為他們營(yíng)造一個(gè)盡可能沒(méi)有波折的成長(zhǎng)地。面對(duì)校園霸凌，希望每個(gè)人都能勇敢站出來(lái)，向校園霸凌說(shuō)不。
電影少年的你心得體會(huì)篇十
最近，隨著電影《少年的你》上映，校園問(wèn)題再一次引發(fā)熱議，其實(shí)，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，校園是知識(shí)傳播的陣地，人才培育的搖籃，校園文明建設(shè)的重要性更是無(wú)需多說(shuō)。
教師是校園文明創(chuàng)建的“標(biāo)桿”。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見(jiàn)教師不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”之重任，同時(shí)也是傳播道德和文明的使者。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是文明的傳承者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，也是學(xué)生前進(jìn)方向的標(biāo)桿。當(dāng)前各地開(kāi)展的師德教育活動(dòng)就是規(guī)范教師行為準(zhǔn)則的標(biāo)尺。因此，教師在校園文明創(chuàng)建中應(yīng)率先垂范，身先士卒，要按照師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的行為舉止，具備帶領(lǐng)學(xué)生投身到校園文明創(chuàng)建的資質(zhì)和本領(lǐng)，真正發(fā)揮榜樣的作用，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”。校園是教學(xué)用地和生活用地的總和，一個(gè)小型學(xué)校有幾百學(xué)生，大中型學(xué)校有成千上萬(wàn)的學(xué)生，如此眾多的群體靠少數(shù)教職員工來(lái)管理，有時(shí)難免顧此失彼。因此，創(chuàng)建文明校園在很大程度上要發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生。學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”，這就要求我們的學(xué)生，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵守學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)做德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這是校園文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。
家長(zhǎng)和社會(huì)是校園文明創(chuàng)建的“輔助劑”。在校園文明創(chuàng)建過(guò)程中，還應(yīng)喚醒家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，家長(zhǎng)和社會(huì)各界都應(yīng)積極投入到校園文明創(chuàng)建之中，因?yàn)樾@文明事關(guān)學(xué)生德智體全面發(fā)展，事關(guān)中國(guó)夢(mèng)接班人的培育，牽動(dòng)著社會(huì)各界和每一個(gè)家庭。因此，創(chuàng)建文明校園不單純是學(xué)校的事、教師的事、學(xué)生的事，也是我們每一位家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同的事業(yè)。
當(dāng)然，校園文明是物質(zhì)文明和精神文明的總和，在校園環(huán)境、校園生態(tài)、辦學(xué)條件和基礎(chǔ)建設(shè)等方面，還需要得到各級(jí)政府的大力支持。只有多方發(fā)力，建立長(zhǎng)效機(jī)制，校園文明創(chuàng)建才能制度化常態(tài)化。
電影少年的你心得體會(huì)篇十一
由肖央、譚卓、陳沖、姜皓文等主演的劇情犯罪片《誤殺》，目前正在點(diǎn)映中，12月13日正式上映。看這部電影前，我沒(méi)有做任何功課，只知道主演里面有肖央、譚卓和陳沖，算是沖著演員和題材類(lèi)型去看的。直到電影結(jié)束后，我才從電影片尾的字幕中知道，原來(lái)《誤殺》改編自印度電影《誤殺瞞天記》。
當(dāng)下有一點(diǎn)點(diǎn)小失望，因?yàn)槿绻@是原創(chuàng)劇本的話，我對(duì)它的評(píng)價(jià)將會(huì)更高。不過(guò)，這并不影響我對(duì)這部電影的喜歡和觀看體驗(yàn)。所以，如果你沒(méi)有看過(guò)原版本的話，我推薦你走進(jìn)電影院看一下《誤殺》。
01惹不起也躲不起。
李維杰想不到，這樣的事偏偏讓自己還在讀書(shū)的大女兒平平遇上了，她被女警長(zhǎng)拉韞的兒子素察強(qiáng)暴了。平平惹不起素察，自己的家境和對(duì)方根本不在一個(gè)量級(jí)上。所以，即便被傷害了，平平也沒(méi)有立刻告訴父母，也許她真的有想過(guò)自己一個(gè)人默默承受痛苦，等待時(shí)間去消解一切。
于是，她想到了躲。然而，素察卻讓她無(wú)處可躲，善良的平平?jīng)]有想到對(duì)方根本沒(méi)打算放過(guò)自己，甚至留下了視頻來(lái)作為要挾。
坦白講，素察的結(jié)局挺慘，但我真的同情不起來(lái)，因?yàn)槭撬膼盒邪岩粋€(gè)平凡的四口之家拖入了一場(chǎng)無(wú)妄之災(zāi)。電影中，平平的母親阿玉說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有的孩子是孩子，有的孩子是禽獸”。我把它作為了這篇文章的標(biāo)題，不僅是因?yàn)檫@句話直接點(diǎn)明了整個(gè)故事的起因，更是因?yàn)檫@句話在現(xiàn)實(shí)中得到了諸多印證，禽獸和惡魔從來(lái)不分年齡大小。
02窮人沒(méi)得選。
既然躲不起，那就只好面對(duì)了。這是平平和母親兩個(gè)人共同的選擇，辦法有兩個(gè)，一個(gè)是選擇報(bào)警，一個(gè)是把視頻搶過(guò)來(lái)。
前文我們已經(jīng)提到過(guò)，平平的家境和素察的家境不在一個(gè)量級(jí)，對(duì)方的父親是議員，母親是警長(zhǎng)。更何況，素察已有惡行在先，戳瞎了一個(gè)男孩子的眼睛，最后也不過(guò)是賠錢(qián)了事。所以，在報(bào)警上面，李維杰一家沒(méi)有勝算，反而有可能讓女兒的遭遇公之于眾，或者被對(duì)方反咬一口。
于是，在丈夫出差在外，沒(méi)有人可以求助的情況下，阿玉選擇了和女兒一起見(jiàn)素察。其實(shí)，即便從素察手里搶過(guò)來(lái)了視頻也是沒(méi)用的，對(duì)方早就有了備份。
平平想要遠(yuǎn)離素察，最后卻沒(méi)得選;阿玉想要捍衛(wèi)女兒的尊嚴(yán)，結(jié)果也沒(méi)得選;等到李維杰知道一切的時(shí)候，他已經(jīng)更沒(méi)得選了。
03被溺愛(ài)的人生。
這部電影留給觀眾一個(gè)問(wèn)題，為什么有的孩子是孩子，而有的孩子卻成了禽獸、成了惡魔呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，得先講一個(gè)故事，故事的名字叫《小偷和他的母親》。大意是說(shuō)有個(gè)小孩和母親相依為命，有一天，小孩慌慌張張地從學(xué)校跑回了家，告訴媽媽自己偷了同學(xué)的鉛筆，媽媽心疼孩子沒(méi)有責(zé)備。后來(lái)又有一天，小孩又從別人的晾衣架上偷了一件衣服，媽媽還是覺(jué)得沒(méi)什么大不了。最后，孩子長(zhǎng)大后成了江洋大盜，判了重刑。兒子要求母親上前說(shuō)幾句悄悄話，沒(méi)想到一口咬掉了母親的耳朵，母親開(kāi)始罵兒子不孝。兒子卻說(shuō)：“如果當(dāng)初我偷鉛筆的時(shí)候，你能夠及時(shí)糾正我的錯(cuò)誤，我也不會(huì)落到今天的地步。”
這個(gè)故事想必應(yīng)該有很多人聽(tīng)過(guò)，其實(shí)講得就是在孩子的成長(zhǎng)道路上，父母的教育是非常重要的一環(huán)。反觀《誤殺》里面的素察，他固然可惡，但如果父母能夠在他第一次欺負(fù)別人的時(shí)候給予嚴(yán)厲的教育，也許這一切都不會(huì)發(fā)生。
作為母親，陳沖飾演的拉韞在教育方面有兩個(gè)致命缺陷。第一，對(duì)孩子百依百順。16歲的素察想要開(kāi)車(chē)，母親立馬贈(zèng)送豪車(chē)。第二，當(dāng)面袒護(hù)。在父親斥責(zé)素察到處闖禍的時(shí)候，母親不僅沒(méi)有給予孩子正確的教育，反而袒護(hù)孩子“錢(qián)都已經(jīng)給對(duì)方了”。母親的這種做法會(huì)讓孩子覺(jué)得，“媽媽沒(méi)有批評(píng)我，這樣做沒(méi)什么錯(cuò)”，“既然沒(méi)有錯(cuò)，那我下次還這樣做”，“錯(cuò)了也沒(méi)事，媽媽會(huì)幫我解決”。
我們完全有理由相信，素察就是在母親的溺愛(ài)中長(zhǎng)大的。所以，當(dāng)他對(duì)平平步步緊逼的時(shí)候，他不知道后果會(huì)多嚴(yán)重，在他有限的認(rèn)知里，即使后果再?lài)?yán)重，“媽媽可以用錢(qián)幫我解決一切”。
此外，父親對(duì)素察粗暴式的教育同樣值得我們深思。一個(gè)溺愛(ài)的母親，一個(gè)粗暴的父親，孩子只會(huì)在依賴(lài)中不斷反抗，路就這樣越走越偏，傷害別人，也傷害自己。
最后，對(duì)孩子的教育從來(lái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。如果你不好好教育他，社會(huì)會(huì)教育他。只是，我們都不希望出現(xiàn)這樣的情況。
電影少年的你心得體會(huì)篇十二
電影的主旋律應(yīng)該是取材于“殺妻騙?！钡纫幌盗校麄€(gè)電影荒誕卻又站的住腳，直白殘忍卻又真實(shí)存在。
“反派”的刻畫(huà)我覺(jué)得很有趣，給我的感覺(jué)又壞又蠢，所以雖然現(xiàn)實(shí)比電影更殘酷，但還是在呼喚愛(ài)。還蠻喜歡朋友的這個(gè)設(shè)定，一味地壞，是每個(gè)人生活中都會(huì)遇見(jiàn)，但一定要逃避的壞。
大鵬和我想象中不一樣了，“吳?！笔莻€(gè)又好又傻的蠢人，也是個(gè)真誠(chéng)的人。而大鵬讓我相信了他的存在?！皡呛！边@個(gè)人有大部分人心中的惡，目無(wú)法紀(jì)，卻又盲目相信別人，對(duì)所謂的“救命恩人”言聽(tīng)計(jì)從，他又有著不得不提的良善。大多數(shù)人在做下惡行的時(shí)候，正是不知道自己所做的到底是什么。大鵬刻畫(huà)地真好，骨子里的怯懦，對(duì)生活的盲從，還有，偶爾的反抗，讓你對(duì)這個(gè)蠢笨的底層中年男子，沒(méi)辦法厭惡。
不得不提的還是柳巖，她跳出了我對(duì)她原本的賣(mài)肉形象，“岳淼淼”這個(gè)人物，真好，真的好。她在娛樂(lè)圈豁的出去的背后，不正是另外一個(gè)“岳淼淼”嗎。她世俗又單純，而我每一次對(duì)她的同情都會(huì)被她所展露出的新的一面所沖刷。電影是真善美的體現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)不是?！霸理淀怠痹陔娪袄镉龅搅怂恼鎼?ài)，真愛(ài)給予了回饋;但生活中的“岳淼淼”一定沒(méi)這么幸運(yùn)，所以希望生活中的每一個(gè)姑娘擦亮眼，遠(yuǎn)離壞的人。
電影的缺陷也是蠻明顯，沖突感不夠，有些情節(jié)略顯突兀，整個(gè)背景刻畫(huà)地略顯單薄，父與子這條線幾乎全廢，導(dǎo)致大鵬因?yàn)閮鹤铀龅膼盒校谖疫@里并不太成立。
但瑕不掩瑜，這是一部好電影。電影中講到了地獄，“做了壞事會(huì)下地獄”，這是我們一直以來(lái)接受的理念，但拋棄自我的人不會(huì)懷揣這些信念。神不一定會(huì)懲罰眾人，電影向我們披露了人會(huì)壞的何種地步，但這只是冰山一角，壞生活的逃離，免于踏入阿鼻地獄，要拯救自己，在我看來(lái)，只能靠自己。
電影少年的你心得體會(huì)篇十三
電影《恰同學(xué)少年》是一部講述校園欺凌問(wèn)題的電影，其主題深刻，揭示了現(xiàn)代學(xué)生心靈世界的真實(shí)狀態(tài)。我在觀看這部電影后深受啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生之間的相處方式有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際關(guān)系和性別平等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎宜斫獾摹肚⊥瑢W(xué)少年》電影。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)。
在《恰同學(xué)少年》電影中，主人公多次受到校園欺凌，包括被同學(xué)排擠、嘲笑等。但他并沒(méi)有退縮，而是勇敢面對(duì)，最終獲得了同學(xué)的認(rèn)同和支持。這讓我明白了一個(gè)道理：人只有不斷前進(jìn)、不斷成長(zhǎng)才能夠取得成功。與其做一個(gè)被動(dòng)接受命運(yùn)的人，不如積極面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷拓展自己的能力。
第三段：社會(huì)責(zé)任。
《恰同學(xué)少年》電影通過(guò)展示主人公與朋友們面對(duì)學(xué)校欺凌現(xiàn)象，在團(tuán)結(jié)力量的幫助下，一點(diǎn)一滴地改變了周?chē)说目捶ê蛻B(tài)度。這讓我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)心和幫助身邊需要幫助的人。只有這樣，整個(gè)社會(huì)才能更加美好、和諧。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
《恰同學(xué)少年》電影中，主人公和他的小伙伴們相互幫助，相互支持，共同打造了一個(gè)屬于自己的小集體。這種團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力令人贊嘆。在這里，我明白到：在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但只有通過(guò)合作才能取得最終的成功。因此，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力是很重要的。
第五段：人際關(guān)系和性別平等。
在《恰同學(xué)少年》電影中，主人公和女孩之間的友誼讓我深受感動(dòng)。在這個(gè)故事中，性別不是朋友之間的障礙。這讓我明白了：不同性別之間的交往和溝通需要平等。男女之間不應(yīng)有差別和歧視。正確的性別平等觀念不僅有益于個(gè)人發(fā)展，還有助于傳遞更正面、積極的社會(huì)價(jià)值觀。
結(jié)語(yǔ)：
《恰同學(xué)少年》電影展示了許多深刻的思想，珍視友誼、熱愛(ài)生命、尊重個(gè)性和性別平等等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人成長(zhǎng)這兩個(gè)方面，電影尤其提示我們要相信自己、不斷成長(zhǎng)；要珍愛(ài)并關(guān)心身邊的朋友們；在與對(duì)方相處時(shí)需要平等對(duì)待，并尊重他人的個(gè)性。希望我們每個(gè)人都能夠以正確的態(tài)度對(duì)待生命和生活。
電影少年的你心得體會(huì)篇十四
《恰同學(xué)少年》是一部根植于六十年代的青春熱血電影，其主旨在于探討少年間情感紐帶的建立和成長(zhǎng)。電影通過(guò)講述一群同學(xué)在課堂內(nèi)外的獨(dú)立自主和互相扶持，以及成長(zhǎng)過(guò)程中荒誕、艱難和自我發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，引起了許多人對(duì)于自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考和回憶。也許我們已經(jīng)變得成熟，但是《恰同學(xué)少年》仍為我們呈現(xiàn)了那段少年時(shí)光的橋段和情感，喚起了我們對(duì)于過(guò)去歲月的懷念和感慨。
第二段：情節(jié)的發(fā)展與教育意義。
在電影中，少年們經(jīng)歷了許多人生的困境和挑戰(zhàn)，他們一次次地重傷倒下，卻也在與朋友的深層溝通和互相扶持下重新站起來(lái)。電影給予了觀眾深切的啟示，告訴我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和包容，要去發(fā)掘和深化自己的內(nèi)在世界，更要去關(guān)注和理解身邊的同學(xué)和伙伴們。正如電影中所展現(xiàn)的，“恰同學(xué)少年”的班級(jí)文化和友情建立，在不借助外界助力的情況下，一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生了變化，松餅主人公也憑借其敏銳洞察和英雄般無(wú)畏的行動(dòng)取得了成功。他們創(chuàng)造了一個(gè)真正意義上的互相尊重和信任的群體，為我們釋放了人性中的善良和光芒。
第三段：反思和認(rèn)知。
電影《恰同學(xué)少年》讓現(xiàn)在生活在科技飛速發(fā)展的年代中的我們，回到了最純真、最美好、最無(wú)邪的少年時(shí)代。也讓我們充分地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的路上我們應(yīng)該會(huì)遇到什么，領(lǐng)悟到人生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，體驗(yàn)到保持純真和勇敢前行的重要性。通過(guò)這部電影，我們明白少年所寄宿的渴望，以及對(duì)于未來(lái)、對(duì)于未知世界的想象和觀察。正是少年時(shí)代經(jīng)歷和感受，帶給了我們豐富的人生閱歷和做人處事的技能。
第四段：現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)策的反思。
雖然《恰同學(xué)少年》在電影表現(xiàn)上展現(xiàn)了細(xì)膩、真實(shí)和深刻的情感層次，然而我們卻經(jīng)常在現(xiàn)實(shí)生活中目睹著如此純真而可輕易挫敗的友情被排擠或扭曲。我們需要思考和反思其中暴露的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的文化和觀念是否阻礙了我們和他人真正地交流和理解，是否真正具有相互配合和攜手前行的心態(tài)。我們應(yīng)該讓這部電影提醒我們，在今后的生活中更加堅(jiān)定地堅(jiān)持自己、信任朋友、同時(shí)也要向身邊的人敞開(kāi)心扉，去理解彼此和促進(jìn)發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
電影《恰同學(xué)少年》通過(guò)一群朝氣蓬勃的少年為我們展示了一幅朝氣蓬勃的畫(huà)面，讓我們領(lǐng)略到純美的友誼和拼搏的青春?；蛟S讓我們對(duì)于現(xiàn)實(shí)的挫折和迷茫重新有了信心和勇氣。一直走下去，我們看到的不止是電影中的希望，更是我們成長(zhǎng)的路上的遠(yuǎn)方。通過(guò)多年的風(fēng)雨洗禮之后，我們依然會(huì)擁有一樣的歸屬感，依然是恰同學(xué)少年情長(zhǎng)意長(zhǎng)啊。
電影少年的你心得體會(huì)篇十五
電影《少年犯》是一部由日本導(dǎo)演是枝裕和執(zhí)導(dǎo)的作品，于2003年上映。這是一部講述了一群少年犯罪團(tuán)伙的故事，影片打破了傳統(tǒng)的黑暗犯罪片的刻板形象，通過(guò)真實(shí)的刻畫(huà)和細(xì)膩的情感展現(xiàn)了少年犯罪背后的人性。我在觀看這部電影后，深受觸動(dòng)，對(duì)于青少年犯罪的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下將從題材、表演和主題等方面來(lái)闡述我的體會(huì)和思考。
在電影《少年犯》中，導(dǎo)演極為真實(shí)地呈現(xiàn)了少年犯罪的現(xiàn)象。無(wú)論是德次郎和朱鵬，還是其他少年犯團(tuán)伙的成員，他們的行為和舉止都讓人震驚。這些少年們自幼就生活在惡劣的環(huán)境中，家庭暴力、社會(huì)壓力等問(wèn)題使得他們逐漸走上犯罪的道路。導(dǎo)演通過(guò)對(duì)這些少年的真實(shí)呈現(xiàn)，使觀眾更加清晰地認(rèn)識(shí)到真實(shí)世界中的少年犯罪問(wèn)題，并引起人們對(duì)這一問(wèn)題的深思。
影片中的演員們表演出色，尤其是德次郎的扮演者中村義洋，他通過(guò)出色的表演將德次郎這個(gè)復(fù)雜而矛盾的角色詮釋得淋漓盡致。德次郎的內(nèi)心世界是復(fù)雜而糾結(jié)的，他始終無(wú)法擺脫曾經(jīng)的犯罪身份，同時(shí)又渴望著改過(guò)自新。中村義洋用細(xì)膩的表演展現(xiàn)了角色內(nèi)心的掙扎和痛苦，讓觀眾對(duì)他產(chǎn)生了共鳴和同情。此外，其他演員們的演技也十分出色，他們的表演為電影增添了一份真實(shí)和戲劇性。
電影《少年犯》所呈現(xiàn)的主題是關(guān)于人性的探討。盡管這些少年犯罪分子犯下了令人不齒的罪行，但導(dǎo)演沒(méi)有簡(jiǎn)單地將他們定義為惡魔，而是通過(guò)展現(xiàn)他們的生活環(huán)境和內(nèi)心的糾葛，使觀眾對(duì)他們產(chǎn)生了一定的理解和同情。導(dǎo)演試圖告訴人們，人性是復(fù)雜而多變的，每個(gè)人都有自己的故事和經(jīng)歷，我們不能簡(jiǎn)單地用對(duì)與錯(cuò)來(lái)判斷一個(gè)人。這種人性的探討使電影更加真實(shí)和有力量。
觀看電影《少年犯》讓我對(duì)青少年犯罪有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些少年犯罪分子們并非天生的罪犯，他們的行為背后隱藏著許多社會(huì)問(wèn)題。家庭暴力、教育缺失、社會(huì)壓力等都是推動(dòng)他們走上犯罪道路的重要原因。通過(guò)剖析這些問(wèn)題，我明白了青少年犯罪不僅是個(gè)體問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)單地將責(zé)任推給少年犯本身，而應(yīng)該從更廣闊的角度去解決這一問(wèn)題。
電影《少年犯》給我?guī)?lái)了思考和啟發(fā)，讓我更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的少年犯罪問(wèn)題。我們應(yīng)該為這些少年們提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助，引導(dǎo)他們走上正確的道路。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該從源頭上去解決青少年犯罪的問(wèn)題，改善社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)家庭、教育等方面的支持和管理。只有通過(guò)多方面的努力，才能夠真正減少青少年犯罪的發(fā)生，為未來(lái)的社會(huì)構(gòu)建更加健康、和諧的環(huán)境。
總而言之，電影《少年犯》通過(guò)真實(shí)的刻畫(huà)和細(xì)膩的情感，展現(xiàn)了少年犯罪背后的人性。這部電影使我對(duì)青少年犯罪問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提醒我要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，為改善社會(huì)環(huán)境出一份力。通過(guò)觀看這部電影，我愿意號(hào)召更多的人關(guān)注青少年犯罪問(wèn)題，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
電影少年的你心得體會(huì)篇十六
電影《少年雷鋒》是以偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨青年活動(dòng)家雷鋒為原型，講述了他的成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)故事。影片深刻展示了雷鋒心系人民、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，激勵(lì)了廣大觀眾為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)獻(xiàn)身奉獻(xiàn)。下面我們從影片中所揭示的雷鋒品質(zhì)、典型事跡、教育意義以及個(gè)人體會(huì)四個(gè)方面來(lái)談我的感悟。
首先，影片展現(xiàn)了少年雷鋒的一系列良好品質(zhì)。雷鋒年少時(shí)代就秉持著孝敬父母、尊重師長(zhǎng)和關(guān)愛(ài)同學(xué)等傳統(tǒng)美德。他熱愛(ài)勞動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，善良待人，關(guān)心社會(huì)，這些都是他日后無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)鋪墊。在影片第一段中，當(dāng)雷鋒甘愿放棄高考機(jī)會(huì)而選擇下鄉(xiāng)勞動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒一直以來(lái)就懷抱的早已是為人民服務(wù)的理想，并始終不渝地為之堅(jiān)守。雷鋒一貫秉承的這些品質(zhì)，無(wú)疑在他的成長(zhǎng)歷程中起到了舉足輕重的作用。
其次，電影生動(dòng)地展示了雷鋒的一件件感人事跡。他在煉鋼廠用熱身垛為同事們溫暖手腳，未婚妻因?yàn)橥嫌蜖t排隊(duì)買(mǎi)油而被淋濕時(shí)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)場(chǎng)所積水嚴(yán)重，18歲的雷鋒毅然跳進(jìn)水中救人，失去雙腿的雷鋒可以依舊活躍地搬運(yùn)沙石……這些本來(lái)平凡普通的舉動(dòng)，卻是雷鋒高尚品質(zhì)的體現(xiàn)，他的行為溫暖了他人的心，感召著大家奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
第三，電影給人以啟迪和教育意義。雷鋒是偉大的社會(huì)主義事業(yè)的杰出代表。他的事跡被后人視為偉大的道德課堂，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)實(shí)踐，激勵(lì)著人們?yōu)橹畩^斗。生活中，我們每個(gè)人都能學(xué)到雷鋒的奉獻(xiàn)精神，無(wú)論是幫助別人拎一下重物、扶老奶奶過(guò)馬路，還是主動(dòng)關(guān)注社會(huì)民生問(wèn)題并積極投身公益活動(dòng)，都是雷鋒精神的具體體現(xiàn)。
最后，我個(gè)人對(duì)電影的感悟?？赐觌娪昂?，我心潮澎湃，真切感受到了雷鋒精神的偉大力量。雷鋒在生活中所展現(xiàn)出的一顆熾熱的心，不分白天黑夜地為人民服務(wù)，不求回報(bào)，給我留下了深刻的印象。我明白了一個(gè)真理：日常生活的點(diǎn)滴行動(dòng)可能微不足道，但它們卻能夠影響我們周?chē)娜?，甚至影響整個(gè)社會(huì)。因此，我決定踐行雷鋒精神，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回饋社會(huì)。我要勇敢地站出來(lái)，關(guān)心身邊所需要幫助的人，激勵(lì)別人，幫助別人，為社會(huì)創(chuàng)造更多的正能量。
綜上所述，電影《少年雷鋒》深刻地詮釋了雷鋒精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓舞了觀眾，讓人們感受到了這位英雄的高尚品質(zhì)和偉大事跡。雷鋒精神不僅僅是歷史人物的形象，更是一種人人都可以學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。讓我們共同傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，讓雷鋒精神在每個(gè)人心中永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
電影少年的你心得體會(huì)篇十七
電影《少年犯》是由日本導(dǎo)演是久本真希執(zhí)導(dǎo)的一部點(diǎn)題之作。該電影以一個(gè)少年犯為主人公，通過(guò)展現(xiàn)他的成長(zhǎng)與人生起伏，引發(fā)觀眾對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人性欲望的思考。在觀影過(guò)后，我對(duì)電影中所揭示的一些主題和問(wèn)題深有感悟，下面將分五個(gè)段落，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
在電影《少年犯》中，首先引起我注意的是社會(huì)問(wèn)題的揭示。該電影生動(dòng)地展現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)少年的影響。少年犯主人公在眾多社會(huì)問(wèn)題的困擾下，逐漸走上了犯罪之路。電影透露出貧困、家庭環(huán)境惡劣、教育問(wèn)題等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使人們進(jìn)一步思考如何改變這些問(wèn)題。尤其是少年犯主人公背后的家庭問(wèn)題，教人們看到了社會(huì)底層人民的無(wú)奈和無(wú)助，讓人們更加關(guān)注弱勢(shì)群體的生存困境。
其次，電影中揭示了人性的復(fù)雜和欲望的力量。少年犯主人公從天真善良到沉迷于暴力和犯罪，一步步朝著邪惡的方向前行。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，同時(shí)也揭示了欲望的力量對(duì)人的影響。在社會(huì)誘惑和家庭困境之下，少年犯沉溺于物質(zhì)欲望和權(quán)力的誘惑，最終被同化成為一個(gè)無(wú)法自拔的惡棍。電影透露出人性本質(zhì)的黑暗一面，引發(fā)人們對(duì)人性的思考和警醒。
此外，電影中塑造了一個(gè)復(fù)雜的反派形象，令人印象深刻。這位反派角色被曝光為一個(gè)政府官員，他表面上為了社會(huì)的穩(wěn)定而進(jìn)行清除犯罪活動(dòng)，實(shí)際上卻在背后與黑幫勾結(jié)，煽動(dòng)犯罪。這種復(fù)雜的形象暗示了現(xiàn)實(shí)中權(quán)力腐敗的存在，給人一種政治和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。精心構(gòu)建的陰謀和角色背后的意圖，使人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題和權(quán)力斗爭(zhēng)有了更加深入的了解。
與此同時(shí)，電影《少年犯》也通過(guò)主人公在獄中的成長(zhǎng)，展現(xiàn)了希望與改變的可能性。主人公在獄中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，逐漸改邪歸正。這種人性的復(fù)蘇和覺(jué)醒，給人一種積極向上的希望。這種展現(xiàn)也告訴我們，盡管環(huán)境和境遇起到了很大的作用，但人的思考和行動(dòng)也扮演著至關(guān)重要的角色。只要心存希望，就有可能改變困境。
最后，在電影《少年犯》中，我被主題音樂(lè)所感動(dòng)。電影中的音樂(lè)配合情節(jié)和角色的變化，營(yíng)造出了緊張和凄美的氛圍。這種配樂(lè)加深了觀眾對(duì)電影情節(jié)的投入和情感共鳴。尤其是主題曲，在電影講述主人公的心境和成長(zhǎng)過(guò)程中，默默地為我們引導(dǎo)著節(jié)奏和情感，使人們?cè)谟^影的過(guò)程中更加投入和有共鳴。
電影《少年犯》通過(guò)展現(xiàn)一個(gè)少年犯與所處環(huán)境的矛盾和糾結(jié)，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題、人性欲望、反派形象、希望與改變、音樂(lè)等各個(gè)方面的思考。我從中認(rèn)識(shí)到社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性和權(quán)力的腐敗，開(kāi)始思考如何從小處著手，改變我們所處的環(huán)境和人們的思維方式。電影喚醒了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人性困境的關(guān)注，也激發(fā)了我對(duì)美的追求和對(duì)希望的追尋。這部引人深思的電影讓我在娛樂(lè)中得到了一種思想的啟迪和情感的升華。
電影少年的你心得體會(huì)篇十八
電影《少年雷鋒》是一部展現(xiàn)和弘揚(yáng)雷鋒精神的勵(lì)志電影，通過(guò)講述雷鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他為人民服務(wù)的事跡，向觀眾們傳遞著積極向上的價(jià)值觀念。觀看這部電影，我深受觸動(dòng)，收獲了許多心靈上的感悟，并對(duì)傳承雷鋒精神有了更深的理解。以下是我從電影中得到的五點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，電影中的雷鋒是一個(gè)立志報(bào)效國(guó)家和人民的堅(jiān)定信仰者。在二戰(zhàn)期間，他立下志愿參軍，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。盡管他是一個(gè)年輕人，但他的愛(ài)國(guó)之情深入骨髓，愿為國(guó)家和人民付出一切。這讓我深感到每一個(gè)普通人都有自己的責(zé)任和義務(wù)去為國(guó)家和社會(huì)盡自己的一份力量。
第二，電影揭示了雷鋒在校期間的努力學(xué)習(xí)和鍛煉自我的精神。他對(duì)求學(xué)的熱愛(ài)和投入，以及對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，使我深受鼓舞。雷鋒相信只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，才能更好地為人民服務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)都是一生的必經(jīng)之路，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第三，電影中的雷鋒對(duì)他人樂(lè)于助人和關(guān)愛(ài)他人的精神也給了我很大的啟發(fā)。無(wú)論是在部隊(duì)還是在社區(qū)，雷鋒總是不遺余力地幫助別人。他服務(wù)人民的精神和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)深深觸動(dòng)了我。作為一個(gè)年輕人，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人，為他人做好事。
第四，電影中的雷鋒為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他用自己微薄的力量改變了周?chē)h(huán)境，幫助了許多需要幫助的人。他的事跡給了我很大的信心和勇氣，讓我深信每個(gè)人都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。不論大小，只要用心去做，無(wú)論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都能為他人帶來(lái)改變。
最后，電影中雷鋒服從組織的意志、團(tuán)結(jié)集體的精神給了我很大的啟示。雷鋒毫不猶豫地聽(tīng)從組織的調(diào)遣，始終注重團(tuán)隊(duì)的利益。他相信一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。這使我務(wù)實(shí)的意識(shí)到，只有在集體中，才能充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
綜上所述，電影《少年雷鋒》通過(guò)生動(dòng)的形象描述了雷鋒的事跡，傳遞了雷鋒精神的核心價(jià)值觀念。觀看這部電影，我深受震撼和啟發(fā)，同時(shí)也對(duì)雷鋒精神有了更深的理解。我相信只要我們從生活中汲取養(yǎng)分，用心理解和踐行，我們每一個(gè)人都能成為一個(gè)真正的雷鋒，為我們的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
電影少年的你心得體會(huì)篇十九
電影作為一種文藝形式，具有描繪生活，展現(xiàn)情感和思想，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，電影更是一種涵養(yǎng)心靈，激發(fā)思維的良方。近年來(lái)，少年電影如《少年的你》、《那些年，我們一起追的女孩》、《你的名字》等受到了青少年的青睞，影響了一代少年。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，探討少年電影給我們的啟示和感動(dòng)。
首先，我想談?wù)劇渡倌甑哪恪愤@部電影。這是一部描述現(xiàn)代校園暴力和網(wǎng)絡(luò)暴力的等待。雖然電影中的受害者是女生，但慘痛的教訓(xùn)對(duì)所有人都有啟示。電影從不同角度描繪了校園暴力的種種危害和影響，生動(dòng)地呈現(xiàn)了少年手段殘忍、影響持久的現(xiàn)實(shí)。電影告訴我們，在面對(duì)暴力現(xiàn)象時(shí)，要堅(jiān)定自己的信仰，不要陷入無(wú)邊無(wú)際的恐懼中。要用自己的力量找到逃離暴力的出路，同時(shí)也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
其次，我要談?wù)劇赌切┠?，我們一起追的女孩》這部電影。這是一部描繪青春校園生活的電影。通過(guò)主人公林千歲和陳孝偉的青澀校園歲月，展現(xiàn)了青春的韻味和坎坷。電影中的校園風(fēng)景、青春荷爾蒙以及情感的糾葛，深深地吸引了我。我從電影中學(xué)到了很多，如珍視友誼、珍惜愛(ài)情和感恩生活。電影讓我們明白，青春只有一次，我們要珍惜每分每秒，抓住當(dāng)下。
最后，我想談?wù)劇赌愕拿帧愤@部電影。這是一部描述時(shí)空交錯(cuò)的愛(ài)情故事。電影中的男女主角雖然跨越著空間和時(shí)間，但卻經(jīng)歷了難以磨滅的情感。電影中的音樂(lè)、畫(huà)面、意象、情感等元素，構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。電影告訴我們，時(shí)間和空間雖然可以隔離人們，但是愛(ài)情可以打破這一切束縛。用自己的努力，用自己的信念，用自己的心，去尋找自己真正的歸宿，找到真愛(ài)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，少年電影帶給我們的是對(duì)生活、對(duì)情感的深刻思考。少年電影中所體現(xiàn)的價(jià)值觀，在青少年們的成長(zhǎng)和成熟中，起到了不可或缺的作用。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，在面對(duì)生活的每一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，用心去感受電影中的點(diǎn)滴，用行動(dòng)去體現(xiàn)電影中的啟示。讓我們一起走向青春，走向未來(lái)。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十
電影《少年雷鋒》是根據(jù)我國(guó)共青團(tuán)中央和中國(guó)記協(xié)聯(lián)合推出的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《小小雷鋒》改編而成的一部劇情片。該片以少年雷鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，生動(dòng)展現(xiàn)了雷鋒同志在他有限的短暫生命中所發(fā)生的許多感人事跡。觀看這部電影后，我受益匪淺，深深感受到了雷鋒同志無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。下面，就讓我來(lái)分享一下我的觀影心得和體會(huì)。
首先，電影《少年雷鋒》展現(xiàn)了雷鋒同志勤儉節(jié)約的品質(zhì)。在電影中，雷鋒同志不僅僅是一位廉潔奉公的好黨員，更是一名行動(dòng)派，他把生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作鍛煉自己的機(jī)會(huì)。例如，他看到有人吃剩的食物，就會(huì)尋找這些食物還能夠利用的地方，比如給小動(dòng)物吃或者是給莊稼澆灌等。雷鋒同志的這種勤儉節(jié)約的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和效仿，不僅能夠節(jié)約我們的物質(zhì)資源，還能夠培養(yǎng)我們勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。
其次，電影《少年雷鋒》展現(xiàn)了雷鋒同志的樂(lè)于助人的精神。他總是幫助他人解決問(wèn)題，關(guān)心社區(qū)的老人和孩子們的生活需求。他打補(bǔ)丁、修自行車(chē)，甚至幫助鄰居們搬遷等等，他的一舉一動(dòng)都彰顯著雷鋒為人民服務(wù)的精神。雷鋒同志的這種樂(lè)于助人的精神讓我深受感動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有價(jià)值的人，就應(yīng)該從自己的生活做起，幫助別人解決問(wèn)題，關(guān)心他人的需求。
同時(shí)，電影《少年雷鋒》還展現(xiàn)了雷鋒同志的無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。雷鋒同志以身邊的事為己任，無(wú)私地服務(wù)他人，不計(jì)較個(gè)人利益和回報(bào)。他常常主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的時(shí)間、精力和愛(ài)心。在電影中，雷鋒同志在烈士陵園伏案整理烈士事跡的畫(huà)面中，令人感嘆他的無(wú)私奉獻(xiàn)之一，他雖然在農(nóng)村長(zhǎng)大，但他能夠把他從烈士陵園學(xué)到的精神運(yùn)用到他所服務(wù)的人民中去，這種精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
最后，電影《少年雷鋒》使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們每個(gè)人都能夠像雷鋒同志那樣，從點(diǎn)滴做起，為他人做些力所能及的事，把自己的小愛(ài)傳遞出去，就能改變周?chē)沫h(huán)境，讓這個(gè)世界變得更加美好。電影中雷鋒同志的事跡激勵(lì)著我，讓我明白到自己每個(gè)人都可以成為改變世界的一員，只要我們將雷鋒同志的奉獻(xiàn)精神發(fā)揚(yáng)光大。
在觀看電影《少年雷鋒》之后，我不能不感嘆雷鋒同志的高尚品質(zhì)和偉大精神。他的一生雖然短暫，但在有生命的時(shí)間里，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么叫做為人民服務(wù)、為社會(huì)貢獻(xiàn)。雷鋒同志的精神鼓舞著每一個(gè)人，并且影響著無(wú)數(shù)的后代。我希望通過(guò)我的努力來(lái)弘揚(yáng)雷鋒同志的精神，把他的奉獻(xiàn)精神傳遞下去。最后，我相信，只要大家的心中都有一顆雷鋒心，我們的國(guó)家和社會(huì)定能夠越來(lái)越美好。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十一
電影《少年犯》是走進(jìn)泰國(guó)社會(huì)底層的一扇窗戶(hù)。影片通過(guò)一個(gè)黑幫少年的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)少年的救贖和挽救的可能性。觀看這部電影，我深受觸動(dòng)，對(duì)于社會(huì)對(duì)待少年犯罪問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)于電影的心得體會(huì)。
第一段：電影揭示社會(huì)對(duì)待少年犯問(wèn)題的缺失。
電影中呈現(xiàn)了少年犯罪問(wèn)題在泰國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)重性。少年犯錯(cuò)誤中，既有壓迫的社會(huì)環(huán)境的原因，也有他們自身價(jià)值觀的扭曲。然而，社會(huì)對(duì)少年犯罪問(wèn)題的重視程度卻顯得不夠。在電影中，黑幫組織可以公然操控少年犯群體，卻沒(méi)有遭到有效的制止和打擊。這令人深感震驚和無(wú)奈，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)社會(huì)對(duì)待少年犯問(wèn)題的思考。
第二段：電影展現(xiàn)了對(duì)少年犯的救贖和挽救的可能性。
電影通過(guò)主人公的成長(zhǎng)故事，為觀眾展現(xiàn)了對(duì)少年犯的救贖和挽救的可能性。采取正面引導(dǎo)的手段，讓少年們找到了人生中的另一條路。雖然過(guò)程充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但主人公對(duì)于自我價(jià)值的肯定和真實(shí)友誼的建立，使他們慢慢敞開(kāi)心扉，決心擺脫黑幫犯罪，重新做人。這種積極的價(jià)值觀和故事情節(jié)給觀眾帶來(lái)了一線希望，也給了社會(huì)對(duì)少年犯問(wèn)題的警示。
第三段：電影引發(fā)了對(duì)于少年犯罪問(wèn)題的深刻思考。
電影中，少年們進(jìn)入黑幫組織的原因在于缺乏社會(huì)資源和機(jī)會(huì)。社會(huì)的不公平分配和底層人民自身的局限性造成了他們境況的困頓。觀看電影后，我不禁思考：社會(huì)對(duì)少年犯罪問(wèn)題的處理是否存在失衡？除了制裁和懲罰，我們是否應(yīng)該更加關(guān)注根本的社會(huì)問(wèn)題，從而為少年提供更多的資源和機(jī)會(huì)？這些問(wèn)題都讓我深感困擾。
第四段：電影表達(dá)了對(duì)于真實(shí)友誼與正能量的渴望。
電影中，主人公通過(guò)與真正的朋友的相處，慢慢恢復(fù)了人性的光芒。友誼和關(guān)愛(ài)成為他們?cè)诤趲蜕钪械囊黄?yáng)光。這種對(duì)于真實(shí)友誼與正能量的渴望，深深觸動(dòng)了我內(nèi)心深處。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要更多的真情、關(guān)愛(ài)和社會(huì)支持，讓每個(gè)少年都能夠追尋自己的夢(mèng)想，擺脫黑暗，回歸陽(yáng)光。
第五段：電影引發(fā)了對(duì)于社會(huì)責(zé)任的思考。
電影《少年犯》從側(cè)面揭示了社會(huì)對(duì)少年犯罪問(wèn)題的忽視和處理失當(dāng)。社會(huì)對(duì)年輕一代的關(guān)懷和呵護(hù)，乃是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。因此，觀看這部電影后，我深感社會(huì)的責(zé)任感成為解決少年犯罪問(wèn)題的重要一環(huán)。希望每個(gè)人都能夠關(guān)注少年犯罪問(wèn)題，共同努力為少年提供更多機(jī)會(huì)和資源，以促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)部分：通過(guò)觀看電影《少年犯》，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)待少年犯問(wèn)題的缺失和不完善。同時(shí)，我也看到了對(duì)于少年犯救贖和挽救的可能性，以及社會(huì)對(duì)于根本問(wèn)題的關(guān)注和解決的需求。這部電影引發(fā)了我對(duì)于現(xiàn)實(shí)中少年犯問(wèn)題的深刻思考，并喚起了我對(duì)于真實(shí)友誼與正能量的渴望。希望通過(guò)我們每個(gè)人的努力，社會(huì)能夠給少年犯更多的機(jī)會(huì)和關(guān)愛(ài)，讓他們能夠重新回到社會(huì)，重新做人。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十二
電影《恰同學(xué)少年》是根據(jù)流行小說(shuō)《我們天上見(jiàn)》改編而來(lái)的，旨在講述一群高中生的校園生活、友情、愛(ài)情和成長(zhǎng)。電影深刻地描繪了學(xué)生間的羈絆和情感糾葛，以及青春期的迷茫和焦慮，展現(xiàn)了一種恰好相同的青春記憶。
第二段：情節(jié)分析。
一部好的電影不僅要有精彩的情節(jié)，還要有令人心動(dòng)的角色?！肚⊥瑢W(xué)少年》從角色的設(shè)計(jì)、生活情境以及性格塑造等方面，全面展現(xiàn)了現(xiàn)代青少年的生活狀態(tài)和情感世界。主角小北、花澤時(shí)雨、顏如玉和楊錦鴻四個(gè)高中生的情感生活讓觀眾目不轉(zhuǎn)睛。
第三段：心理分析。
電影《恰同學(xué)少年》中的學(xué)生角色多個(gè)暗示著了現(xiàn)代青少年心理狀態(tài)。在小北的角色中，有許多人能夠在校園時(shí)代找到自我，如志向、愛(ài)情、友情等?；蓵r(shí)雨非常讓人感動(dòng)，他的音樂(lè)傳達(dá)了無(wú)聲的情感。顏如玉的角色雖然脆弱不快樂(lè)，但向著她真正想要的生活前進(jìn)。楊錦鴻則展現(xiàn)出另一種人生理念，體驗(yàn)生命奇妙之旅，努力勇敢面對(duì)未來(lái)。
第四段：影響分析。
《恰同學(xué)少年》這部電影，很快便成為了年輕觀眾心中的經(jīng)典之作。它將青春期所存在的種種矛盾及因年齡帶來(lái)的各種焦慮都集中起來(lái)，通過(guò)這些心理活動(dòng)過(guò)渡出來(lái)，使得觀眾能夠更好地理解和關(guān)注到自己的生活狀態(tài)。它能夠激發(fā)觀眾內(nèi)在的熱情和生命力。
第五段：結(jié)論。
《恰同學(xué)少年》這部電影，既是一部注重細(xì)節(jié)的時(shí)代觀察又是一部展示現(xiàn)代青年視角的電影。此電影從細(xì)節(jié)入手，帶領(lǐng)人們探討當(dāng)代青少年的思想、情感、價(jià)值觀和生活狀態(tài)。她揭示了其中一些問(wèn)題所在，讓我們看清青少年內(nèi)心的渴望，對(duì)正在成長(zhǎng)的年輕人有著深遠(yuǎn)的影響。最終，我相信，當(dāng)觀眾們走出影院，他們內(nèi)心持續(xù)了一份改變，一份追求純粹和向上的動(dòng)力。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十三
近年來(lái)，少年普法電影越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。這些電影以生動(dòng)有趣的方式，向青少年普及法律和法治知識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和法治意識(shí)。我最近觀看了一部少年普法電影，深受其啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)觀看這部電影，我意識(shí)到法律不僅僅是制約行為的規(guī)則，而更是保護(hù)每個(gè)人權(quán)益的基石。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為青少年，我們需要建立正確的法律意識(shí)并學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。
這部電影以一個(gè)普通的中學(xué)生為主角，通過(guò)一次偶然事件，被卷入了一起盜竊案的調(diào)查中。當(dāng)他意識(shí)到自己的朋友可能是罪犯時(shí)，他開(kāi)始迷茫和困惑。但是通過(guò)與警察和律師的接觸，他明白了法律的重要性和普遍適用性。他們告訴他，無(wú)論處在何種困境中，我們都應(yīng)該遵守法律，并相信法律的公正性。
通過(guò)這部電影，我對(duì)法律有了更加全面的認(rèn)識(shí)。法律的本質(zhì)是維護(hù)公正和平等，確保每個(gè)人都能夠享受到自己的權(quán)益。法律不僅僅是為了制約行為的規(guī)則，更是一種道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀的表達(dá)。它平等地對(duì)待每個(gè)人，不分貧富、種族、性別或其他背景。只有在法律的保護(hù)下，社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和諧的發(fā)展。
作為青少年，我們有責(zé)任并且應(yīng)該樹(shù)立正確的法律意識(shí)。我們需要明白，法律不僅僅是制裁犯罪的工具，更是一種道德和行為準(zhǔn)則。雖然我們年紀(jì)還小，但是我們也要懂得自己的權(quán)益和義務(wù)。我們不能因?yàn)槟昙o(jì)小而無(wú)視法律，而應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解法律，讓自己更加成熟和獨(dú)立。
與此同時(shí)，我們作為青少年，也要學(xué)會(huì)利用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。只有通過(guò)法律的力量，我們才能在遭受不公平待遇時(shí)爭(zhēng)取自己的權(quán)益。我們可以通過(guò)咨詢(xún)律師、向警方報(bào)案、參與社會(huì)公益活動(dòng)等方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，并改善自己所處的環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，少年普法電影是一種普及法律和法治知識(shí)的重要途徑。通過(guò)觀看這些電影，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到法律的意義和作用，從而建立起正確的法治觀念。作為青少年，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的工具來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
電影少年的你心得體會(huì)篇一
《雪人奇緣》滿足了一部分神秘學(xué)愛(ài)好者的心愿，將這個(gè)傳說(shuō)中的生物搬上了大銀幕。在尼斯湖水怪被數(shù)次改編成電影之后，珠穆朗瑪峰雪人也終于成為了故事的主角。但不同于水怪的陰郁可怖，作為主打合家歡的動(dòng)畫(huà)電影，夢(mèng)工場(chǎng)將雪人“萌”化了。柔軟雪白的長(zhǎng)絨毛，清澈空靈的大眼睛，還有那些被刻意設(shè)計(jì)的如幼童般的小動(dòng)作……在“萌物”大行其道的影視市場(chǎng)上，雪人的形象輕而易舉博得了觀眾的好感。
萌，象征著無(wú)害，萌物天然地易被歸類(lèi)到真善美的陣營(yíng)。當(dāng)社會(huì)集體情緒因高壓的生活環(huán)境而越繃越緊時(shí)，萌物意味著一個(gè)可以讓我們卸下防備的時(shí)刻，一個(gè)能夠把對(duì)世界的敵意流淌而過(guò)的出口。所以《銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)》中的樹(shù)人格魯特僅憑一句臺(tái)詞就俘獲了大量人氣。
雪人大毛若想在主流審美體系中獲得大眾(尤其是女性和孩子)的喜愛(ài)，“賣(mài)萌”便成了不可或缺的技能。它胖乎乎毛茸茸，它會(huì)睜大眼睛歪著腦袋聽(tīng)你說(shuō)話，它在乘火車(chē)時(shí)會(huì)把頭探出去吹風(fēng)，它忠于友情并拼盡全力維護(hù)朋友的人身安全……這些特征，和“人類(lèi)最好的朋友”狗狗如出一轍。
講述人與動(dòng)物之間情誼的電影，十有八九都是催淚彈，養(yǎng)過(guò)寵物的人尤其易被這彈藥擊中。因?yàn)檫@情感不曖昧不復(fù)雜，沒(méi)有了我們?nèi)粘Ｖ械那裳粤钌?，只剩下了人?lèi)最珍視也最稀缺的東西——忠誠(chéng)、默契與愛(ài)。雪人大毛與女主角小藝之間的感情便是如此：兩個(gè)都需要被救贖的靈魂遇到了彼此，一個(gè)微小的動(dòng)作和眼神便融化了對(duì)方的鎧甲，從此生命與生命之間產(chǎn)生了牢固的紐帶。
相比于單純講述跨物種情誼的影片，《雪人奇緣》的題材顯然更偏向奇幻。既然采用了動(dòng)畫(huà)的形式，并搬出了傳說(shuō)中的珠穆朗瑪峰神秘生物，那不妨把想象力釋放得更為徹底一點(diǎn)。
當(dāng)小藝、阿俊和鵬鵬跳上貨船，決心護(hù)送雪人大毛回家的這一刻，《雪人奇緣》便正式擰開(kāi)了想象力的閥門(mén)。雪人與狗狗的不同之處在于，雪人擁有強(qiáng)大的魔力。這一設(shè)定不僅幫助主角們?cè)谝淮未挝＜睍r(shí)刻化險(xiǎn)為夷，影片基調(diào)也因此充滿了浪漫主義色彩。
本片故事背景發(fā)生在中國(guó)，主角們的冒險(xiǎn)途徑的地方也是中國(guó)人耳熟能詳?shù)穆糜蝿俚?。大山大河，名勝古跡，在影片中不再是高飽和色的“網(wǎng)紅”照片，也不再是人山人海的擁擠場(chǎng)面，大毛施展魔力，將我們熟悉的地方變成奇妙幻境，的確令人有一種嘆為觀止的感動(dòng)。
在野外饑腸轆轆時(shí)，大毛利用魔力，讓藍(lán)莓樹(shù)提前結(jié)果。哪知魔力失控，藍(lán)莓大過(guò)足球，主角們不得不展開(kāi)了一場(chǎng)“藍(lán)莓大逃亡”。
抵達(dá)黃山時(shí)，不巧遭遇追捕隊(duì)。大毛把蒲公英變成巨大的降落傘，載著幾個(gè)孩子越飛越遠(yuǎn)。
之后戈壁逗趣，竹林談心，油菜花海幻化成真正的海浪，將載著主角的小船從云南小鎮(zhèn)一直運(yùn)送到樂(lè)山大佛腳下。
至此，小藝終于明白，原來(lái)一路上不僅僅是自己在護(hù)送大毛，也是大毛在默默地幫助她完成夙愿。樂(lè)山一幕，堪稱(chēng)全片最唯美的片段。至此，阿俊的“寶貝戰(zhàn)靴”在淌過(guò)污泥后變成了真正的戰(zhàn)靴，小藝也解開(kāi)了父親去世的心結(jié)，重新奏起了小提琴。大雨應(yīng)著琴聲而落，彌勒佛的眼中蓄滿雨水，仿佛因這樂(lè)聲的悲切而落淚。雨過(guò)天晴后，石刻的青苔上竟開(kāi)滿了白色小花，仿若生命的回春。主角們?cè)俣壬下妨?，大佛低垂著眼眸，神色慈悲，仿佛在目送他們離開(kāi)。
最后一行人抵達(dá)了喜馬拉雅，雪山巍峨，云遮霧罩。正反兩派的最終之戰(zhàn)也在這里展開(kāi)。大反派在雪人大毛的魔力下墜落懸崖，“偽反派”波老板也得救并助力了雪人大毛回家之路。。
主角們一路跋涉，領(lǐng)略過(guò)中國(guó)各種地貌和氣候，但在《雪人奇緣》的設(shè)定之中，他們不需要理會(huì)環(huán)境的兇險(xiǎn)，不為食物和水源所困擾，甚至在雪山上也不太擔(dān)憂高原反應(yīng)和體溫下降。在某種程度上說(shuō)，原本變化莫測(cè)的大自然在這部電影中不僅是賞心悅目的背景裝飾，更成為站在了主角陣營(yíng)的重要角色。主角們冒險(xiǎn)途中唯一需要與之抗?fàn)幍?，只是人性中的惡?BR> 值得一提的是，《雪人奇緣》在國(guó)慶檔上映，相比其他慷慨激昂的主旋律大制作電影，這一部合家歡的動(dòng)畫(huà)片似乎顯得有點(diǎn)特別。但剝開(kāi)奇幻冒險(xiǎn)故事的外衣，影片表達(dá)的核心是最能引發(fā)中國(guó)人共鳴的家庭觀，而一張張美如仙境的風(fēng)景畫(huà)，向世界輸出中國(guó)印象的同時(shí)，也以極溫柔的方式喚起了國(guó)人的自豪感。
電影少年的你心得體會(huì)篇二
近日，青少年保護(hù)題材電影《少年的你》仿佛在一夜之間，將校園霸凌推到風(fēng)口浪尖，引起了人們巨大的關(guān)注。今天小編就給大家?guī)?lái)電影《少年的你》。
心得體會(huì)。
最近，隨著電影《少年的你》上映，校園問(wèn)題再一次引發(fā)熱議，其實(shí)，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，校園是知識(shí)傳播的陣地，人才培育的搖籃，校園文明建設(shè)的重要性更是無(wú)需多說(shuō)。
教師是校園文明創(chuàng)建的“標(biāo)桿”。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見(jiàn)教師不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”之重任，同時(shí)也是傳播道德和文明的使者。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是文明的傳承者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，也是學(xué)生前進(jìn)方向的標(biāo)桿。當(dāng)前各地開(kāi)展的師德教育活動(dòng)就是規(guī)范教師行為準(zhǔn)則的標(biāo)尺。因此，教師在校園文明創(chuàng)建中應(yīng)率先垂范，身先士卒，要按照師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的行為舉止，具備帶領(lǐng)學(xué)生投身到校園文明創(chuàng)建的資質(zhì)和本領(lǐng)，真正發(fā)揮榜樣的作用，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”。校園是教學(xué)用地和生活用地的總和，一個(gè)小型學(xué)校有幾百學(xué)生，大中型學(xué)校有成千上萬(wàn)的學(xué)生，如此眾多的群體靠少數(shù)教職員工來(lái)管理，有時(shí)難免顧此失彼。因此，創(chuàng)建文明校園在很大程度上要發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生。學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”，這就要求我們的學(xué)生，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵守學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
爭(zhēng)做德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生這是校園文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。
家長(zhǎng)和社會(huì)是校園文明創(chuàng)建的“輔助劑”。在校園文明創(chuàng)建過(guò)程中，還應(yīng)喚醒家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，家長(zhǎng)和社會(huì)各界都應(yīng)積極投入到校園文明創(chuàng)建之中，因?yàn)樾@文明事關(guān)學(xué)生德智體全面發(fā)展，事關(guān)中國(guó)夢(mèng)接班人的培育，牽動(dòng)著社會(huì)各界和每一個(gè)家庭。因此，創(chuàng)建文明校園不單純是學(xué)校的事、教師的事、學(xué)生的事，也是我們每一位家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同的事業(yè)。
當(dāng)然，校園文明是物質(zhì)文明和精神文明的總和，在校園環(huán)境、校園生態(tài)、辦學(xué)條件和基礎(chǔ)建設(shè)等方面，還需要得到各級(jí)政府的大力支持。只有多方發(fā)力，建立長(zhǎng)效機(jī)制，校園文明創(chuàng)建才能制度化常態(tài)化。
近日，青少年保護(hù)題材電影《少年的你》仿佛在一夜之間，將校園霸凌推到風(fēng)口浪尖，引起了人們巨大的關(guān)注。作為成年人，我看完電影后最大的感觸就是心疼，太心疼了。心疼影片里的所有面對(duì)重重壓力和成長(zhǎng)煩惱的少年，心疼那些迷茫無(wú)措的青春，痛惜那些不經(jīng)意間就會(huì)犯下的彌天大錯(cuò)，有的時(shí)候甚至是生命的代價(jià)。
未成年人是我們祖國(guó)的未來(lái)和希望，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“全社會(huì)都要解讀少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境?！蔽闯赡耆说谋Ｗo(hù)問(wèn)題，校園霸凌只是其中的一面鏡子，折射出一個(gè)摸索在社會(huì)邊緣苦苦掙扎想要“走出來(lái)”的群體影像，也反映出全社會(huì)在青少年保護(hù)上的一些薄弱環(huán)節(jié)。
原生家庭能做點(diǎn)什么?
原生家庭對(duì)未成年人影響很大，幾乎每個(gè)人身上都留有父母的影子。家庭結(jié)構(gòu)殘缺、家長(zhǎng)工作忙碌疏于引導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的孩子容易被壞人利用，沖動(dòng)之下做出追悔莫及的行為。為未成年人的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，給與適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和指導(dǎo)，盡可能減少性格偏激因素，減少?zèng)_突矛盾爆發(fā)。
學(xué)校能做點(diǎn)什么?
學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合結(jié)合，加強(qiáng)青春期教育引導(dǎo)、心理矯治，預(yù)防其滑向犯罪的深淵，貫徹教育、感化、挽救的方針，也就是說(shuō)對(duì)未成年人要“嚴(yán)管又厚愛(ài)，寬容不縱容”。學(xué)校可以增設(shè)強(qiáng)制報(bào)告制度，解決“發(fā)現(xiàn)難”的問(wèn)題;建設(shè)校園欺凌防控制度，加強(qiáng)培訓(xùn)教育，明確學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。
社會(huì)能做點(diǎn)什么?
最近，兩部關(guān)于未成年人的法律迎來(lái)大修。10月26日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議舉行分組會(huì)議，審議《未成年人保護(hù)法(修訂草案)》、《預(yù)防未成年人犯罪法(修訂草案)》等。根據(jù)最高人民法院去年發(fā)布的《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專(zhuān)題報(bào)告》，校園暴力案呈逐年下降趨勢(shì)。要加強(qiáng)對(duì)未成年人司法規(guī)律的探索，完善法制建設(shè)，用法治的陽(yáng)光雨露，共同呵護(hù)祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)，還社會(huì)以安寧。
孩子，無(wú)論你在哪里，我們都會(huì)盡全力共同守護(hù)你們。
近日，電影《少年的你》將校園暴力這一問(wèn)題再次拉進(jìn)公眾視野。有觀眾感嘆：“我逃離了校園暴力，卻陷入了更深的職場(chǎng)暴力?！泵棵勘霭l(fā)生校園暴力事件，都會(huì)備受社會(huì)各界矚目，而職場(chǎng)暴力卻少有人提及。
實(shí)際上，校園和職場(chǎng)都是叢林法則的受害場(chǎng)所。當(dāng)施暴者帶著校園里的處事法則走入社會(huì)，校園暴力便成為了職場(chǎng)暴力，咒罵與拳頭變成了暗搓搓的“手段”，明槍變成了暗箭。筆者認(rèn)為，我們需要防范校園暴力延伸到職場(chǎng)。
與校園里的“小霸王”相似，職場(chǎng)的小圈子中也存在著很多“領(lǐng)頭羊”，他們往往會(huì)在周?chē)藢?duì)自己的崇拜、認(rèn)同中找到自我價(jià)值。殊不知，真正的自我價(jià)值是從為社會(huì)作貢獻(xiàn)中得到的。那些從欺凌同學(xué)中尋找快感和存在感的孩子，缺乏正確的教育和引導(dǎo)，通過(guò)教育尚有修正三觀的機(jī)會(huì)，然而成年后還以做小圈子里的“老大”為榮的人，更加需要被教育，更加需要反思。這些“老大”的言行會(huì)直接影響到他們的下一代，極有可能出現(xiàn)暴力的延續(xù)。
與校園暴力不同，職場(chǎng)暴力通常是冷暴力，表現(xiàn)為孤立、排擠、冷落、諷刺、負(fù)面八卦等。因?yàn)槌赡耆撕苌贂?huì)血?dú)夥絼偟赜萌^解決問(wèn)題，職場(chǎng)暴力顯得更加“文明”。事實(shí)上，這些冷暴力可能比肉體沖突對(duì)人的身心健康危害更大。英屬哥倫比亞大學(xué)尚德商學(xué)院的研究人員通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在工作中被無(wú)視對(duì)一個(gè)人的幸福感的傷害最大。在研究人員robinson調(diào)查的1300個(gè)案例中，那些遭受過(guò)排斥的人更容易對(duì)工作產(chǎn)生不滿，健康方面的問(wèn)題更嚴(yán)重。智聯(lián)招聘也曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于職場(chǎng)冷暴力調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近七成被調(diào)查的白領(lǐng)都表示自己曾經(jīng)遭遇過(guò)職場(chǎng)冷暴力，遭遇職場(chǎng)冷暴力后，只有16.9%的人表示會(huì)積極尋找解決辦法，38.1%的受害者表示自己會(huì)整日郁悶，嚴(yán)重影響了工作積極性。
與孩童相比，成年人習(xí)慣了“打掉牙往肚里咽”，更加懂得隱忍和自我調(diào)解。很多人因背負(fù)著上有老下有小的責(zé)任，不得不為生計(jì)奔波，在職場(chǎng)暴力中默默投降，艱難前行。
更多時(shí)候，職場(chǎng)暴力是一種群體無(wú)意識(shí)的行為?！渡倌甑哪恪分杏芯渑_(tái)詞：“人長(zhǎng)大了才學(xué)會(huì)同情，只是那時(shí)，你不知道?！比欢?，成年人通常將同情給予孩童、老人、弱者，卻往往會(huì)忽略同齡人。我們很難意識(shí)到，一些試探性的討論、茶余飯后的談資、同事朋友間的玩笑，怎么會(huì)無(wú)形中傷害了他人呢?筆者認(rèn)為，歸根結(jié)底是我們?nèi)狈睬槟芰?。如果我們能將心比心，多站在別人的角度思考問(wèn)題，那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些言語(yǔ)暴力的惡劣性，就不會(huì)覺(jué)得那些看似正常的言論非常正義、合理了。
無(wú)論是校園暴力還是職場(chǎng)暴力，都是人與人之間的交流、交往出現(xiàn)的問(wèn)題，這要求我們做到“非暴力溝通”。“非暴力溝通”是由馬歇爾?盧森堡博士提出的。通常我們?cè)凇氨┝贤ā钡臅r(shí)候，腦中誘發(fā)興奮與刺激的因素將大量分泌，從而使得人變得容易激動(dòng)，并且有產(chǎn)生過(guò)激行為的傾向。他認(rèn)為，非暴力溝通提醒我們專(zhuān)注于彼此的觀點(diǎn)、感受、需要和請(qǐng)求，它鼓勵(lì)傾聽(tīng)、培育尊重與愛(ài)，使我們情意相通，樂(lè)于互助，便于改善人際關(guān)系，提高工作效率。
我們不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：不論是校園還是職場(chǎng)，有人際關(guān)系存在的地方，難免會(huì)出現(xiàn)暴力。當(dāng)社會(huì)各界都在為避免校園暴力作出努力時(shí)，我們不能放棄對(duì)職場(chǎng)暴力的關(guān)注。莫讓校園暴力延伸到職場(chǎng)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
影片《少年的你》熱映，把校園霸凌這個(gè)話題再次推向公眾面前。在影片中，女主陳念的好友胡小蝶因?yàn)楸话粤瓒詺?，陳念則被侮辱毆打，壓抑而沉重的氣氛，讓人全程揪心。
面對(duì)校園霸凌，我們?cè)撛趺醋?如果遇到突發(fā)的校園霸凌，要盡快逃離，立刻向最近的人群跑去，并大聲呼救。對(duì)于已經(jīng)遭遇校園霸凌的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、學(xué)?；蚬膊块T(mén)反映，不能選擇沉默和忍受。當(dāng)校園霸凌已經(jīng)威脅到你的人身安全，要及時(shí)報(bào)警。如果你看到同學(xué)正在遭受校園霸凌，你應(yīng)該第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或?qū)W校尋求幫助，如果遭受暴力欺凌者受傷嚴(yán)重，則應(yīng)立即報(bào)警。
校園霸凌問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其中既有校園管理的原因，也受教育、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素的影響，這需要全社會(huì)廣泛關(guān)注，綜合多種力量治理。
小北曾對(duì)陳念說(shuō)“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣的少年意氣固然感人可貴，可面對(duì)校園霸凌，我們要做的是零容忍，需要的是徹底解決問(wèn)題的辦法。我們無(wú)法告訴少年們?nèi)绾巍伴L(zhǎng)大”，我們能做的是為他們營(yíng)造一個(gè)盡可能沒(méi)有波折的成長(zhǎng)地。面對(duì)校園霸凌，希望每個(gè)人都能勇敢站出來(lái)，向校園霸凌說(shuō)不。
近年來(lái),校園暴力已成為一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)校園內(nèi),以斗毆打架、欺侮學(xué)生、勒索錢(qián)物、殘害師生、逞兇作歹為典型表現(xiàn)形式的校園暴力行為有蔓延發(fā)展的趨勢(shì)，究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，難免行為會(huì)受到不良因素的影響，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識(shí)的汲取，普遍法律知識(shí)淡薄。在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
其次，當(dāng)代家庭離婚率的上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多,家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感,從而形成攻擊性人格。有些孩童還會(huì)在家里遭受家庭暴力,從而養(yǎng)成性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴，經(jīng)常成為校園暴力的主角。
再次，學(xué)校德育教育不到位，在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下，很多學(xué)校往往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，或者是雖然開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事，多半學(xué)校還是只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康的重視。
最后，一些中小學(xué)周邊環(huán)境惡劣，一些網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，無(wú)視有關(guān)規(guī)定向未成年人開(kāi)放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。在影視文學(xué)作品、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、場(chǎng)面，催生了校園暴力。
針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者呼吁，唯有全社會(huì)共同努力，才能徹底根除校園暴力，還師生一個(gè)安靜祥和的讀書(shū)環(huán)境。
首先，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理問(wèn)題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂(lè)觀向上的健康心理，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過(guò)激行為。教育學(xué)生掌握科學(xué)的自我心理調(diào)試方法，學(xué)會(huì)合理控制情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，增強(qiáng)人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。
其次，良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童健康成長(zhǎng)非常重要，父母要堅(jiān)決杜絕家庭暴力，要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關(guān)系。正確的家庭教育觀念對(duì)青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導(dǎo)作用，因而良好的家庭教育對(duì)預(yù)防校園暴力至關(guān)重要。
再次，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊的不良環(huán)境,如網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行取締、清理和整頓和嚴(yán)格管理,以營(yíng)造良好的育人環(huán)境。盡量杜絕學(xué)生在校外租房居住,避免受到各種外來(lái)傷害。
最后，還需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)和管理，加強(qiáng)對(duì)教師的普法教育,提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。提倡人性化管理,在學(xué)生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學(xué)生的人格、自尊心、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。
預(yù)防校園暴力事件必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，才能為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給他們一個(gè)和諧、舒適、快樂(lè)的校園。
電影少年的你心得體會(huì)篇三
《前夜》講述1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典前夜，林治遠(yuǎn)等人克服重重困難，保障新中國(guó)第一面五星紅旗順利升起的故事。
它標(biāo)志著新中國(guó)歷史的開(kāi)始，具有別樣的意義。
那么，林治遠(yuǎn)是誰(shuí)?
在回答這個(gè)問(wèn)題以前，先來(lái)回答另一個(gè)問(wèn)題——。
你們知道天安門(mén)廣場(chǎng)上樹(shù)立的旗桿是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
是林治遠(yuǎn)(黃渤飾)，一個(gè)站在幕后的小人物。
他設(shè)計(jì)并安裝了天安門(mén)廣場(chǎng)上的旗桿，確保在開(kāi)國(guó)大典上，毛主席能順利升起第一面五星紅旗。
《毛澤東的1949》書(shū)中提到，當(dāng)時(shí)，百?gòu)U待興，林治遠(yuǎn)甚至連制作旗桿的材料都找不到。
最后，他采用不同管徑的4根無(wú)縫鋼管焊接做成了高22.5米的旗桿，還設(shè)計(jì)了自動(dòng)升降裝置，以便毛主席在天安門(mén)城樓上親自升旗。
為了使國(guó)旗升降的速度與國(guó)歌演奏時(shí)間一致，林治遠(yuǎn)和技術(shù)人員設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置來(lái)控制升降速度。
在升降鋼絲繩兩端各焊一個(gè)鋼球，只要升降設(shè)施碰到兩端的鋼球，便立即停止升降，自動(dòng)切斷電源。
為了防止任何一個(gè)細(xì)小的差錯(cuò)，他們反復(fù)試驗(yàn)，一絲不茍地檢查裝置的各個(gè)部位。
最終，這根旗桿一直使用到1991年4月，歷時(shí)42年。
而制作國(guó)旗的紅綢子，同樣讓林治遠(yuǎn)的團(tuán)隊(duì)操碎了心。
當(dāng)時(shí)，大家始終無(wú)法找到合適的紅布料和做五角星的黃緞子。
預(yù)告片中再現(xiàn)了這段焦灼的時(shí)光。
歐豪飾演的小伙子在北京城的房脊上大喊：“街坊鄰居們，我們急需紅綢子!”
林治遠(yuǎn)被人拒之門(mén)外，急得拍門(mén)框大喊：“你以為升起來(lái)的僅僅是一塊紅布嗎?”
拒絕林治遠(yuǎn)的，正是后來(lái)提供并拼接紅綢成國(guó)旗的瑞蚨祥店鋪。
那時(shí)，已是開(kāi)國(guó)大典的前夜。
眾人提著工具箱在巷子里飛奔，爭(zhēng)分奪秒安裝國(guó)旗。
林治遠(yuǎn)克服恐高，爬上旗桿親自調(diào)試。
這些，都是真實(shí)記載上的動(dòng)人再現(xiàn)。
比起展示宏大的開(kāi)國(guó)大典場(chǎng)面，對(duì)幕后小人物的描繪無(wú)疑更加動(dòng)人。
那種接地氣的熟悉感，和眾志成城的澎湃激情，很容易引起大家的共鳴。
這也是那個(gè)時(shí)代的特色。
導(dǎo)演管虎非常擅于描繪小人物，在他過(guò)往的電影中，你能見(jiàn)到各個(gè)時(shí)代，各種各樣的小人物。
如《生存之民工》《斗?！贰稓⑸返?。
《生存之民工》記錄了社會(huì)變革的陣痛，豆瓣評(píng)分高達(dá)9.5。
《斗?！穭t通過(guò)村民牛二和日軍、土匪、江湖郎中等各色人等的周旋，展現(xiàn)血淋淋的人性。
主演黃渤正是憑借此片拿下了第46屆臺(tái)北金馬影展最佳男主角。
黃渤的外形，和多年的社會(huì)經(jīng)歷，加上他對(duì)接近生活的渴望，讓他十分貼近管虎電影里的角色。
黃渤的身上，總是有一股風(fēng)塵氣和對(duì)世事的不羈。
這源于黃渤早早地踏入社會(huì)，上世紀(jì)90年代初，黃渤就在北京的酒吧唱歌。
之后輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，和別人組成樂(lè)隊(duì)，哪兒好玩去哪兒，不為錢(qián)，只為一顆行走天涯瀟灑的心。
這一走就是十幾年。
他會(huì)在最熱鬧的市區(qū)，穿上演出服表演至深夜，也會(huì)挨家挨戶(hù)推銷(xiāo)自己。
這么多年，黃渤活得像棵野草。
至今，我們依然能在某些寫(xiě)真中看到黃渤放肆的笑容。
但同時(shí)，黃渤身上又有一種懵懂。
這在他塑造的角色上體現(xiàn)得最為明顯。
20xx年《生存之民工》。
黃渤塑造過(guò)的幾乎所有的角色，都帶有這種小人物的懵懂，但又不是木訥，而是一種對(duì)世界的小心翼翼的探察。
20xx年《心花路放》。
是角色需要，也是他的本色。
他和角色，互為契合。
這點(diǎn)管虎最懂了，他曾說(shuō)：“渤兒，你的懵懂和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不確定性，太寶貴了，不要丟。”
他非常愛(ài)惜黃渤的才華。
此次兩人合作的《前夜》，有管虎電影剛硬生猛的風(fēng)格，也有黃渤一貫的表演張力。
林治遠(yuǎn)敢講真話：“電動(dòng)升旗，不敢保證萬(wàn)無(wú)一失?！?BR> 除了《前夜》，還有另外六個(gè)故事：《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》《護(hù)航》《白晝流星》。
分別對(duì)應(yīng)新中國(guó)成立70周年里，那些重大的歷史時(shí)刻——。
1964年10月16日中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功。
“中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功啦!”
1984年8月8日中國(guó)女排奧運(yùn)會(huì)奪冠，首獲世界大賽三連冠。
1997年7月1日香港回歸。
20xx年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。
20xx年9月3日紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式。
20xx年11月18日神舟十一號(hào)飛船返回艙成功著陸——標(biāo)志著我國(guó)載人航天工程空間實(shí)驗(yàn)室階段任務(wù)取得具有決定性意義的重要成果。
匯集了陳凱歌、張一白、管虎、文牧野、寧浩、徐崢、薛曉路等幾代導(dǎo)演，和黃渤、張譯、劉濤、杜江、朱一龍、佟麗婭、劉昊然、馬伊琍等一眾實(shí)力派演員。
真可謂強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。
即將在9月30日上映的《我和我的祖國(guó)》，時(shí)間跨度之大，使得每個(gè)年齡段的人都能從中看到自己經(jīng)歷過(guò)的歲月。
每一個(gè)人都曾參與過(guò)那些時(shí)刻，每一個(gè)人都有意無(wú)意地推動(dòng)過(guò)那些時(shí)刻的到來(lái)。
就像《前夜》中，挨家挨戶(hù)征集紅綢子，多方力量共同為五星紅旗的順利升起保駕護(hù)航，這使得影片極具燃點(diǎn)。
昨天，抖音上，#我和我的祖國(guó)看哭了上了熱點(diǎn)榜。
北大放映現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們熱淚盈眶。
豆瓣上《我和我的祖國(guó)》條目里，預(yù)告片《回歸》下方的評(píng)論一溜寫(xiě)著“我看哭了”。
我也去看了，的確令人動(dòng)容。
從《建國(guó)大業(yè)》到這部《我和我的祖國(guó)》，中國(guó)主旋律電影在不斷蛻變，這一次，我押電影會(huì)爆!
電影少年的你心得體會(huì)篇四
近年來(lái),校園暴力已成為一種不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)校園內(nèi),以斗毆打架、欺侮學(xué)生、勒索錢(qián)物、殘害師生、逞兇作歹為典型表現(xiàn)形式的校園暴力行為有蔓延發(fā)展的趨勢(shì)，究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，難免行為會(huì)受到不良因素的影響，從而導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，學(xué)生把大部分精力用于學(xué)習(xí)，很少有時(shí)間或精力去關(guān)注其他知識(shí)的汲取，普遍法律知識(shí)淡薄。在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導(dǎo)極易產(chǎn)生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。
其次，當(dāng)代家庭離婚率的上升導(dǎo)致單親家庭逐漸增多,家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛(ài)和安全感,從而形成攻擊性人格。有些孩童還會(huì)在家里遭受家庭暴力,從而養(yǎng)成性格孤僻、偏執(zhí)和狂暴，經(jīng)常成為校園暴力的主角。
再次，學(xué)校德育教育不到位，在升學(xué)率和就業(yè)率的壓力之下，很多學(xué)校往往只重視學(xué)生的智育而忽視學(xué)生的德育教育。很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課程，或者是雖然開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的課程也是應(yīng)付了事，多半學(xué)校還是只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康的重視。
最后，一些中小學(xué)周邊環(huán)境惡劣，一些網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，無(wú)視有關(guān)規(guī)定向未成年人開(kāi)放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。在影視文學(xué)作品、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力、場(chǎng)面，催生了校園暴力。
針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者呼吁，唯有全社會(huì)共同努力，才能徹底根除校園暴力，還師生一個(gè)安靜祥和的讀書(shū)環(huán)境。
首先，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理問(wèn)題疏導(dǎo)和心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和樂(lè)觀向上的健康心理，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生過(guò)激行為。教育學(xué)生掌握科學(xué)的自我心理調(diào)試方法，學(xué)會(huì)合理控制情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，增強(qiáng)人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。
其次，良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童健康成長(zhǎng)非常重要，父母要堅(jiān)決杜絕家庭暴力，要與孩子建立友好、穩(wěn)定的關(guān)系。正確的家庭教育觀念對(duì)青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導(dǎo)作用，因而良好的家庭教育對(duì)預(yù)防校園暴力至關(guān)重要。
再次，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊的不良環(huán)境,如網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所等按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行取締、清理和整頓和嚴(yán)格管理,以營(yíng)造良好的育人環(huán)境。盡量杜絕學(xué)生在校外租房居住,避免受到各種外來(lái)傷害。
最后，還需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)和管理，加強(qiáng)對(duì)教師的普法教育,提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。提倡人性化管理,在學(xué)生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學(xué)生的人格、自尊心、尊重學(xué)生的隱私權(quán)。
預(yù)防校園暴力事件必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，才能為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，給他們一個(gè)和諧、舒適、快樂(lè)的校園。
電影少年的你心得體會(huì)篇五
缺覺(jué)的人非?？简?yàn)電影里電影的質(zhì)量，只要不達(dá)標(biāo)，立刻就困覺(jué)。這不動(dòng)畫(huà)片的最后半小時(shí)，不出意外的我又犯困了。只能怪我動(dòng)畫(huà)片的期待，被《哪吒之魔童降生》養(yǎng)的太刁，這樣的小品動(dòng)畫(huà)片，換之前會(huì)鼓勵(lì)多多，但從美術(shù)到劇情，跟哪吒一比，就是山雞和鳳凰的區(qū)別，只是適合十歲一下的兒童欣賞。
吹爆的油菜花景，連哪吒夕陽(yáng)下的海邊都不如，更別說(shuō)打斗戲了。唯一讓我驚喜的是，本來(lái)覺(jué)得整天雙眼無(wú)神的靠爸組--陳飛宇，聲音一向也和他睜不開(kāi)的雙眼一樣，讓人發(fā)困。沒(méi)想到竟然配的男主還可以，沒(méi)有什么違和感，恭喜陳飛宇驚險(xiǎn)及格，沒(méi)有成為這部動(dòng)畫(huà)片的bug。
妹妹張子楓配音沒(méi)有什么驚喜，甚至對(duì)口條更為要求的動(dòng)畫(huà)片配音，還暴露了妹妹某些發(fā)音的弱點(diǎn)，臺(tái)詞功力還得加強(qiáng)。當(dāng)然并不是陳飛宇比張子楓好，而是一直不及格的陳飛宇，突然六十分，就不好苛責(zé)了。而80分的張子楓，還是有機(jī)會(huì)沖擊90分的。
除了明星配音，劇情幼兒化，各種天馬行空的違和感劇情，讓老阿姨怎么也入不了戲，不能被這樣的童話故事洗腦，總覺(jué)得假。
美術(shù)畫(huà)面就更倒退了。被哪吒養(yǎng)刁的胃口，真心接受不了一直穿同一件短袖，甚至到了喜馬拉雅山頂峰也不換。更有同場(chǎng)的小朋友，一開(kāi)場(chǎng)就對(duì)爸媽大聲說(shuō)，這個(gè)女生的小腿比大腿還粗啊。看，連孩子都騙不了，可見(jiàn)其美術(shù)之粗糙。
總之，敢于在國(guó)慶檔和多部主旋律大片對(duì)抗，票房肯定很受影響，雖然不如哪吒，但不知道發(fā)行方咋想的，推遲幾周上映，肯定票房翻幾倍。
不管咋說(shuō)，為雪人奇緣的上映檔期的勇氣打三分，十歲以下小朋友應(yīng)該會(huì)喜歡。
電影少年的你心得體會(huì)篇六
一分鐘也不能等，趕著最早場(chǎng)看完《少年的你》。
一句話總結(jié)就是，這部片輕松把之前那些無(wú)病呻吟的國(guó)產(chǎn)青春片，甩出幾條馬路。
《少年的你》說(shuō)的是其實(shí)是少年的保護(hù)，這讓我一下就想到了前兩天的一條熱搜，「中國(guó)擬修改未成年人保護(hù)法」——在最新提請(qǐng)審議的未成年人保護(hù)法草案里，把監(jiān)護(hù)不力、校園安全等問(wèn)題都納入了其中。
那些曾經(jīng)不被大家認(rèn)為是「問(wèn)題」的問(wèn)題，總算是得到了重視。
從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《少年的你》中的這些故事，就是曾經(jīng)并且正發(fā)生在許多少年身上的現(xiàn)實(shí)。
關(guān)于這部電影的一波三折，我們不再多說(shuō)，今天只聊電影本身。它選擇了一個(gè)幾乎每個(gè)中國(guó)學(xué)生都會(huì)印象深刻的時(shí)間點(diǎn)：高考前夕。
陳念(周冬雨飾)是個(gè)性格內(nèi)向的乖學(xué)生。小北(易烊千璽飾)則是個(gè)連學(xué)都不愿意上的問(wèn)題男孩。
這兩個(gè)完全不一樣的少年，人生本來(lái)絕對(duì)不會(huì)有交集，卻因?yàn)橐粯缎@意外，被綁定到了一起。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，陳念和小北，其實(shí)剛好代表了兩種不同的、能夠讓很多人引起共鳴的少年生態(tài)。
陳念的內(nèi)向、乖巧、成績(jī)好，代表的就是最主流的那種優(yōu)等生，靠成績(jī)來(lái)改變命運(yùn)、走出小城?？忌洗髮W(xué)是她唯一的目標(biāo)，也是解決自己人生問(wèn)題的唯一辦法。雖然有高考的壓力，但她的狀態(tài)總體來(lái)說(shuō)是單純的，就像大多數(shù)好學(xué)生的少年時(shí)代。
而那場(chǎng)意外的發(fā)生，打破了陳念單純的目標(biāo)和單純的生活狀態(tài)，在這種意外帶來(lái)的突破性視角中我們也漸漸了解到，甚至陳念自己也漸漸發(fā)現(xiàn)，自己并不像一開(kāi)始展現(xiàn)出來(lái)的那么「乖巧」。
她生活狀態(tài)被打破的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我和成長(zhǎng)的過(guò)程。
小北則像是陳念的反面，如果說(shuō)陳念代表了青春里a面的乖巧與服從，那小北代表的就是b面的反抗與叛逆。
在大多數(shù)人看來(lái)，小北就是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的壞學(xué)生，除了學(xué)習(xí)之外什么都干。在大多數(shù)人的青春里，要么被教育要對(duì)這種問(wèn)題少年敬而遠(yuǎn)之，要么自己就是這樣不被旁人理解的問(wèn)題少年。
隨著劇情的發(fā)展，我們也像重新了解陳念一樣重新了解了小北，導(dǎo)致他成為一個(gè)「有問(wèn)題」的少年的，并不僅僅是他自己，更是這個(gè)世界和環(huán)境的問(wèn)題。
在這樣的設(shè)定下，《少年的你》也得以譜寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的青春故事，它不僅讓我們看到了青春里簡(jiǎn)單純粹的那一面，也讓我們看到了青春里艱難成長(zhǎng)的一面。對(duì)于這些十七八歲的少年們而言，他們一只腳站在青春的門(mén)檻里，另一只腳也踏入了成年人的世界里，他們不得不面對(duì)一些惡意和現(xiàn)實(shí)，但在面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，去改變它們的能力卻相當(dāng)有限。
就好像小北問(wèn)陳念的那句話一樣：「那你想怎么樣?」。
陳念回答說(shuō)：「讀書(shū)，考試，上好學(xué)校，想變成最聰明的人，如果可以的話，保護(hù)世界?！埂?BR> 這個(gè)「保護(hù)世界」另一層的意思，其實(shí)也就是在「保護(hù)自己」的同時(shí)，努力去修正這個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)自己的「不夠好」的世界。
對(duì)于像陳念這樣的「好學(xué)生」來(lái)說(shuō)，通往能夠做出改變的成年人世界的唯一途徑就是好好學(xué)習(xí)。考上好大學(xué)，就是確定自己變成大人的人生節(jié)點(diǎn)。很多人在年少的時(shí)候，應(yīng)該都這么以為過(guò)。
在這之外，片中關(guān)于高三生活的描寫(xiě)也非常讓人有代入感，課桌上堆起來(lái)、高到幾乎遮住臉的課本和參考書(shū)，為了補(bǔ)充體力的課間加餐，教導(dǎo)主任帶著全校高呼高考動(dòng)員口號(hào)，教室里每天減少一個(gè)數(shù)字的高考倒計(jì)時(shí)，都能迅速地將人帶回到那些過(guò)往的歲月記憶里。
從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，《少年的你》不僅聚焦在了不同的少年群體上，讓我們重新認(rèn)識(shí)和了解了他們真實(shí)的樣子，也還在時(shí)代感和生活質(zhì)感上，還原了高三生活在很多人記憶中的那部分濃墨重彩。
你完全可以說(shuō)它是一部寫(xiě)出了少年生態(tài)的青春片。
必須要說(shuō)下的還有周冬雨和易烊千璽在影片中的表演，都完全可以用驚艷來(lái)形容。
即便周冬雨已經(jīng)在《七月與安生》里貢獻(xiàn)了影后級(jí)的表演，但這次的她一定會(huì)打破你的預(yù)期，因?yàn)閬?lái)自各方面的壓力和意外，陳念這個(gè)角色身上糅合了隱忍、脆弱和堅(jiān)韌的復(fù)雜氣質(zhì)，而這些特質(zhì)，卻都是隱藏在她乖巧的外殼之下的。這就對(duì)周冬雨的表演提出了很大的挑戰(zhàn)，陳念的乖學(xué)生標(biāo)簽，意味著這些情感都必須隱而不發(fā)。
像這樣含著眼淚的鏡頭，你簡(jiǎn)直能感覺(jué)到陳念努力不讓眼淚落下來(lái)的那種面部的緊繃感。
如果說(shuō)周冬雨的哭算是某種程度的外化表演的話，那易烊千璽的表演就是更為內(nèi)斂、自我壓制的一種表達(dá)方式。
他多數(shù)時(shí)候，都偽裝成了后者。比如像這樣——。
但只有陳念明白，小北并不壞。
把連帽衫的帽子扣在頭上，其實(shí)是某種掩飾自己和躲藏的姿態(tài)，他不想被別人，甚至是陳念看到自己內(nèi)心的真實(shí)想法—柔軟的那部分。
但在帶著陳念兜風(fēng)的時(shí)候，在她看不到自己表情的時(shí)候，小北才會(huì)露出久違的笑容——。
這種在隱忍中偶爾流露真實(shí)情緒的表演，剛好就是最適合小北這種「少年感」的表演方式。因?yàn)?，只有少年才?huì)擁有這么強(qiáng)烈和純粹的情感，但又不知道如何去將這種情感表達(dá)出來(lái)。
在這種豐沛情感和笨拙表達(dá)的矛盾交織之下，最終呈現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)感就是小北這樣，隱忍下又有著波瀾壯闊的情感的樣子。
《少年的你》的主題可以被總結(jié)為少年和保護(hù)。少年的部分，更多在于展露真實(shí)的少年的樣子和少年的成長(zhǎng)歷程上。而保護(hù)則有著好幾個(gè)層面上的意義，正是這是種「保護(hù)」讓《少年的你》中這種少年情感變得珍貴又動(dòng)人。
第一個(gè)層面上的保護(hù)，是說(shuō)少年們首先要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這種保護(hù)自己不僅是生理層面的，更是心理層面的，尤其是要在外界對(duì)自己予以「偏見(jiàn)」的時(shí)候堅(jiān)持自己，就好像陳念不管面對(duì)什么樣的艱難和困境，都沒(méi)有放棄過(guò)自己考好學(xué)校，走出這座小城的愿望。
而第二個(gè)層面上的保護(hù)，則延展到了這些少年們身邊的人，雖然是他們少年，但并不意味著他們就是一個(gè)被動(dòng)的，只能被保護(hù)的角色。
就比如成長(zhǎng)在一個(gè)問(wèn)題頗多的原生家庭里的陳念，也會(huì)努力想要去保護(hù)自己的母親，這是《少年的你》從少年個(gè)體成長(zhǎng)部分關(guān)照到的更廣闊的家庭與社會(huì)的部分。
而當(dāng)這些少年們學(xué)會(huì)相互保護(hù)對(duì)方的時(shí)候，也就是他們慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候。
小北的那句承諾就是這種相互保護(hù)的最好腳注：「你保護(hù)世界，我保護(hù)你?！?。
成人世界并不可怕，關(guān)鍵是少年以什么樣的方式成長(zhǎng)為成年人。
真正教少年們這堂課的人，只能是他們自己。
《少年的你》中這種以保護(hù)自己、保護(hù)他人的方式成長(zhǎng)為成年人的途徑，就是最現(xiàn)實(shí)、很多人都會(huì)經(jīng)歷的那種成長(zhǎng)方式，它一方面葆有了少年的單純，一方面又接納了成人世界的現(xiàn)實(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《少年的你》不僅守護(hù)了它故事里的那些少年，同時(shí)也守護(hù)了觀眾們的少年之心。
很多華語(yǔ)青春片都會(huì)流于一種相似的模式——美化青春，用美好的戀愛(ài)、理想化的友情、無(wú)憂慮的未來(lái)給青春套上濾鏡，當(dāng)這種模式被使用太多次的時(shí)候，它就近乎形成了一種「青春誤區(qū)」。
經(jīng)歷過(guò)的人都知道，大多數(shù)的青春并非如此，它離成人世界一步之遙，也就與現(xiàn)實(shí)的艱難咫尺之距。
電影少年的你心得體會(huì)篇七
都說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光的”，可要是將金子放到bulingbuling的鉆石堆里，只怕也會(huì)被襯得黯然失色。對(duì)于國(guó)慶檔而言，三部主旋律大片就是閃閃發(fā)光的“鉆石”，《雪人奇緣》就是備受忽視的“金子”。
同《白蛇：緣起》一樣，《雪人奇緣》也是“中外混血兒”，以動(dòng)畫(huà)電影的形式，講述原汁原味的東方故事?？赡芤惶岬胶吓钠憔蜁?huì)預(yù)先給它打上“撲街”的標(biāo)簽，但隨著一部部?jī)?yōu)秀作品的出現(xiàn)，這種偏見(jiàn)正在慢慢消除。歸根結(jié)底，還在于故事本身，這是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。
然而，前者依靠“自來(lái)水”效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了票房的逆襲，后者卻激不起一點(diǎn)水花。果然，要想成就一部現(xiàn)象級(jí)的影片，天時(shí)，地利，人和，缺一不可。
吉爾.卡爾頓和托德.維爾德曼盡管都是外國(guó)人，但影片從內(nèi)到外都是滿滿的中國(guó)元素，小到包子，大到街景，都給人一種親切的熟悉感。如果只是呈現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)的生活風(fēng)貌，還只能稱(chēng)得上是“良好”，但是以家文化作為切入口，傳達(dá)出中國(guó)人含蓄內(nèi)斂的情感表達(dá)方式，完全可以用“優(yōu)秀”來(lái)形容。
本片另一大值得稱(chēng)道的地方在于，不僅僅專(zhuān)注于“眼前的茍且”，還有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，除了有千島湖、黃山、樂(lè)山大佛之類(lèi)的著名景點(diǎn)外，還有古鎮(zhèn)、戈壁、田野、花海之類(lèi)的絕美場(chǎng)景，全方位地呈現(xiàn)了中華大地的無(wú)敵美景，堪稱(chēng)動(dòng)畫(huà)版的《我和我的祖國(guó)》。
也許，動(dòng)畫(huà)片的最大優(yōu)勢(shì)就在于可以永遠(yuǎn)充滿童趣，卻不會(huì)被說(shuō)成是“幼稚”。對(duì)大人來(lái)說(shuō)，無(wú)論是尼斯湖水怪，還是神農(nóng)架野人，還是喜馬拉雅山雪人，頂多只是獵奇而已，只有最純真的孩子，才會(huì)將它們當(dāng)成朋友。
所謂成長(zhǎng)，就是你在專(zhuān)心拉小提琴時(shí)，身后是漫山遍野的花開(kāi)。幸運(yùn)的不是花開(kāi)的結(jié)果，而是綻放的過(guò)程!
電影少年的你心得體會(huì)篇八
善于造夢(mèng)的夢(mèng)工廠，這一次將自己的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了當(dāng)代中國(guó)，在《雪人奇緣》中，其一場(chǎng)冒險(xiǎn)旅程的展開(kāi)或許稍顯套路，但那美輪美奐的東方風(fēng)貌、不拘泥于一隅的天馬行空，儼然賦予了一個(gè)童話以足夠的童真，令人在友情、愛(ài)與家庭的情愫中攬得一份沁人心脾的溫馨。
同《et》、《馴龍高手》、《超能特戰(zhàn)隊(duì)》等類(lèi)型電影一樣，《雪人奇緣》實(shí)質(zhì)在劇情上并沒(méi)有任何新穎的突破，跨越種族的友情，無(wú)能羸弱的反派，其故事是簡(jiǎn)單而又直白的。三個(gè)善良的中國(guó)小孩幫助雪人重返珠穆拉瑪?shù)幕丶衣肥请娪暗闹骶€，而在這段回家路上，面對(duì)一臉萌態(tài)，擁有神秘自然力量的雪人大毛，叛逆的女主小藝和她的伙伴們?cè)诖竺呐惆橄峦瓿傻某砷L(zhǎng)，則是電影締結(jié)的內(nèi)核。
電影劇情雖然并不出眾，但在如何讓老套的劇情煥發(fā)光彩這一問(wèn)題上，《雪人奇緣》卻交出了一份讓人滿意的答卷。在電影里從山清水秀的千島湖到蒼翠欲滴的黃山，從蔚為壯觀的樂(lè)山大佛到高聳入云的珠穆拉瑪，宛若身臨其境的動(dòng)畫(huà)特效，使電影足以讓人感受到中國(guó)千里山河的地大物博之美，鮮有一部外國(guó)動(dòng)畫(huà)電影能帶來(lái)如《雪人奇緣》這般美輪美奐的東方人文風(fēng)貌。
如若說(shuō)風(fēng)景只是電影的加分項(xiàng)，那么咋看其貌不揚(yáng)的雪人大毛則是夢(mèng)工廠去支撐起這部電影的童真所在，在電影中大毛不僅能用蒲公英做成熱氣球，它一根填補(bǔ)在小提琴上的毛發(fā)，也能使一座山綻放鮮花，而電影最為讓人印象深刻的一幕便是整片的油菜花田變成了花的海浪，正是這些足夠天馬行空的奇想，使電影成功觸動(dòng)了我的童真之心。
當(dāng)一部電影如果能用足夠的夢(mèng)幻奇想給人以童真之樂(lè)，那么其實(shí)再去反看電影中為數(shù)不少的反常識(shí)之筆，并不會(huì)覺(jué)得突兀，畢竟《雪人奇緣》它就是一個(gè)童話，在這個(gè)童話中我們不該被桎梏在現(xiàn)實(shí)的成人世界里，而是用一顆童心去發(fā)現(xiàn)夢(mèng)工廠在不經(jīng)意處留下的歡樂(lè)，并在這段大毛與小藝互相救贖的旅程去感受愛(ài)的力量，去發(fā)現(xiàn)生而為人，我們其實(shí)都擁有著如電影中小藝那般屬于自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。
童真與低幼其實(shí)只有一線之隔，而夢(mèng)工廠卻每一次都能拿捏好這分寸，雖然《雪人奇緣》的故事不夠精彩，但它的制作，它的夢(mèng)幻，它所飽含的溫情，仍舊足以讓人在這雪的奇緣中重拾童真。
電影少年的你心得體會(huì)篇九
影片《少年的你》熱映，把校園霸凌這個(gè)話題再次推向公眾面前。在影片中，女主陳念的好友胡小蝶因?yàn)楸话粤瓒詺?，陳念則被侮辱毆打，壓抑而沉重的氣氛，讓人全程揪心。
面對(duì)校園霸凌，我們?cè)撛趺醋?如果遇到突發(fā)的校園霸凌，要盡快逃離，立刻向最近的人群跑去，并大聲呼救。對(duì)于已經(jīng)遭遇校園霸凌的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、學(xué)?；蚬膊块T(mén)反映，不能選擇沉默和忍受。當(dāng)校園霸凌已經(jīng)威脅到你的人身安全，要及時(shí)報(bào)警。如果你看到同學(xué)正在遭受校園霸凌，你應(yīng)該第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或?qū)W校尋求幫助，如果遭受暴力欺凌者受傷嚴(yán)重，則應(yīng)立即報(bào)警。
校園霸凌問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，其中既有校園管理的原因，也受教育、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素的影響，這需要全社會(huì)廣泛關(guān)注，綜合多種力量治理。
小北曾對(duì)陳念說(shuō)“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”，這樣的少年意氣固然感人可貴，可面對(duì)校園霸凌，我們要做的是零容忍，需要的是徹底解決問(wèn)題的辦法。我們無(wú)法告訴少年們?nèi)绾巍伴L(zhǎng)大”，我們能做的是為他們營(yíng)造一個(gè)盡可能沒(méi)有波折的成長(zhǎng)地。面對(duì)校園霸凌，希望每個(gè)人都能勇敢站出來(lái)，向校園霸凌說(shuō)不。
電影少年的你心得體會(huì)篇十
最近，隨著電影《少年的你》上映，校園問(wèn)題再一次引發(fā)熱議，其實(shí)，校園欺凌一直是全社會(huì)密切關(guān)注的青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，校園是知識(shí)傳播的陣地，人才培育的搖籃，校園文明建設(shè)的重要性更是無(wú)需多說(shuō)。
教師是校園文明創(chuàng)建的“標(biāo)桿”。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，可見(jiàn)教師不僅肩負(fù)著“授業(yè)解惑”之重任，同時(shí)也是傳播道德和文明的使者。時(shí)至今日，我們依然認(rèn)為教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是文明的傳承者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，也是學(xué)生前進(jìn)方向的標(biāo)桿。當(dāng)前各地開(kāi)展的師德教育活動(dòng)就是規(guī)范教師行為準(zhǔn)則的標(biāo)尺。因此，教師在校園文明創(chuàng)建中應(yīng)率先垂范，身先士卒，要按照師德標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范自己的行為舉止，具備帶領(lǐng)學(xué)生投身到校園文明創(chuàng)建的資質(zhì)和本領(lǐng)，真正發(fā)揮榜樣的作用，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。
學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”。校園是教學(xué)用地和生活用地的總和，一個(gè)小型學(xué)校有幾百學(xué)生，大中型學(xué)校有成千上萬(wàn)的學(xué)生，如此眾多的群體靠少數(shù)教職員工來(lái)管理，有時(shí)難免顧此失彼。因此，創(chuàng)建文明校園在很大程度上要發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生。學(xué)生是校園文明創(chuàng)建的“根本”，這就要求我們的學(xué)生，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)遵守學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)做德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，這是校園文明創(chuàng)建的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。
家長(zhǎng)和社會(huì)是校園文明創(chuàng)建的“輔助劑”。在校園文明創(chuàng)建過(guò)程中，還應(yīng)喚醒家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，家長(zhǎng)和社會(huì)各界都應(yīng)積極投入到校園文明創(chuàng)建之中，因?yàn)樾@文明事關(guān)學(xué)生德智體全面發(fā)展，事關(guān)中國(guó)夢(mèng)接班人的培育，牽動(dòng)著社會(huì)各界和每一個(gè)家庭。因此，創(chuàng)建文明校園不單純是學(xué)校的事、教師的事、學(xué)生的事，也是我們每一位家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同的事業(yè)。
當(dāng)然，校園文明是物質(zhì)文明和精神文明的總和，在校園環(huán)境、校園生態(tài)、辦學(xué)條件和基礎(chǔ)建設(shè)等方面，還需要得到各級(jí)政府的大力支持。只有多方發(fā)力，建立長(zhǎng)效機(jī)制，校園文明創(chuàng)建才能制度化常態(tài)化。
電影少年的你心得體會(huì)篇十一
由肖央、譚卓、陳沖、姜皓文等主演的劇情犯罪片《誤殺》，目前正在點(diǎn)映中，12月13日正式上映。看這部電影前，我沒(méi)有做任何功課，只知道主演里面有肖央、譚卓和陳沖，算是沖著演員和題材類(lèi)型去看的。直到電影結(jié)束后，我才從電影片尾的字幕中知道，原來(lái)《誤殺》改編自印度電影《誤殺瞞天記》。
當(dāng)下有一點(diǎn)點(diǎn)小失望，因?yàn)槿绻@是原創(chuàng)劇本的話，我對(duì)它的評(píng)價(jià)將會(huì)更高。不過(guò)，這并不影響我對(duì)這部電影的喜歡和觀看體驗(yàn)。所以，如果你沒(méi)有看過(guò)原版本的話，我推薦你走進(jìn)電影院看一下《誤殺》。
01惹不起也躲不起。
李維杰想不到，這樣的事偏偏讓自己還在讀書(shū)的大女兒平平遇上了，她被女警長(zhǎng)拉韞的兒子素察強(qiáng)暴了。平平惹不起素察，自己的家境和對(duì)方根本不在一個(gè)量級(jí)上。所以，即便被傷害了，平平也沒(méi)有立刻告訴父母，也許她真的有想過(guò)自己一個(gè)人默默承受痛苦，等待時(shí)間去消解一切。
于是，她想到了躲。然而，素察卻讓她無(wú)處可躲，善良的平平?jīng)]有想到對(duì)方根本沒(méi)打算放過(guò)自己，甚至留下了視頻來(lái)作為要挾。
坦白講，素察的結(jié)局挺慘，但我真的同情不起來(lái)，因?yàn)槭撬膼盒邪岩粋€(gè)平凡的四口之家拖入了一場(chǎng)無(wú)妄之災(zāi)。電影中，平平的母親阿玉說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有的孩子是孩子，有的孩子是禽獸”。我把它作為了這篇文章的標(biāo)題，不僅是因?yàn)檫@句話直接點(diǎn)明了整個(gè)故事的起因，更是因?yàn)檫@句話在現(xiàn)實(shí)中得到了諸多印證，禽獸和惡魔從來(lái)不分年齡大小。
02窮人沒(méi)得選。
既然躲不起，那就只好面對(duì)了。這是平平和母親兩個(gè)人共同的選擇，辦法有兩個(gè)，一個(gè)是選擇報(bào)警，一個(gè)是把視頻搶過(guò)來(lái)。
前文我們已經(jīng)提到過(guò)，平平的家境和素察的家境不在一個(gè)量級(jí)，對(duì)方的父親是議員，母親是警長(zhǎng)。更何況，素察已有惡行在先，戳瞎了一個(gè)男孩子的眼睛，最后也不過(guò)是賠錢(qián)了事。所以，在報(bào)警上面，李維杰一家沒(méi)有勝算，反而有可能讓女兒的遭遇公之于眾，或者被對(duì)方反咬一口。
于是，在丈夫出差在外，沒(méi)有人可以求助的情況下，阿玉選擇了和女兒一起見(jiàn)素察。其實(shí)，即便從素察手里搶過(guò)來(lái)了視頻也是沒(méi)用的，對(duì)方早就有了備份。
平平想要遠(yuǎn)離素察，最后卻沒(méi)得選;阿玉想要捍衛(wèi)女兒的尊嚴(yán)，結(jié)果也沒(méi)得選;等到李維杰知道一切的時(shí)候，他已經(jīng)更沒(méi)得選了。
03被溺愛(ài)的人生。
這部電影留給觀眾一個(gè)問(wèn)題，為什么有的孩子是孩子，而有的孩子卻成了禽獸、成了惡魔呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，得先講一個(gè)故事，故事的名字叫《小偷和他的母親》。大意是說(shuō)有個(gè)小孩和母親相依為命，有一天，小孩慌慌張張地從學(xué)校跑回了家，告訴媽媽自己偷了同學(xué)的鉛筆，媽媽心疼孩子沒(méi)有責(zé)備。后來(lái)又有一天，小孩又從別人的晾衣架上偷了一件衣服，媽媽還是覺(jué)得沒(méi)什么大不了。最后，孩子長(zhǎng)大后成了江洋大盜，判了重刑。兒子要求母親上前說(shuō)幾句悄悄話，沒(méi)想到一口咬掉了母親的耳朵，母親開(kāi)始罵兒子不孝。兒子卻說(shuō)：“如果當(dāng)初我偷鉛筆的時(shí)候，你能夠及時(shí)糾正我的錯(cuò)誤，我也不會(huì)落到今天的地步。”
這個(gè)故事想必應(yīng)該有很多人聽(tīng)過(guò)，其實(shí)講得就是在孩子的成長(zhǎng)道路上，父母的教育是非常重要的一環(huán)。反觀《誤殺》里面的素察，他固然可惡，但如果父母能夠在他第一次欺負(fù)別人的時(shí)候給予嚴(yán)厲的教育，也許這一切都不會(huì)發(fā)生。
作為母親，陳沖飾演的拉韞在教育方面有兩個(gè)致命缺陷。第一，對(duì)孩子百依百順。16歲的素察想要開(kāi)車(chē)，母親立馬贈(zèng)送豪車(chē)。第二，當(dāng)面袒護(hù)。在父親斥責(zé)素察到處闖禍的時(shí)候，母親不僅沒(méi)有給予孩子正確的教育，反而袒護(hù)孩子“錢(qián)都已經(jīng)給對(duì)方了”。母親的這種做法會(huì)讓孩子覺(jué)得，“媽媽沒(méi)有批評(píng)我，這樣做沒(méi)什么錯(cuò)”，“既然沒(méi)有錯(cuò)，那我下次還這樣做”，“錯(cuò)了也沒(méi)事，媽媽會(huì)幫我解決”。
我們完全有理由相信，素察就是在母親的溺愛(ài)中長(zhǎng)大的。所以，當(dāng)他對(duì)平平步步緊逼的時(shí)候，他不知道后果會(huì)多嚴(yán)重，在他有限的認(rèn)知里，即使后果再?lài)?yán)重，“媽媽可以用錢(qián)幫我解決一切”。
此外，父親對(duì)素察粗暴式的教育同樣值得我們深思。一個(gè)溺愛(ài)的母親，一個(gè)粗暴的父親，孩子只會(huì)在依賴(lài)中不斷反抗，路就這樣越走越偏，傷害別人，也傷害自己。
最后，對(duì)孩子的教育從來(lái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事。如果你不好好教育他，社會(huì)會(huì)教育他。只是，我們都不希望出現(xiàn)這樣的情況。
電影少年的你心得體會(huì)篇十二
電影的主旋律應(yīng)該是取材于“殺妻騙?！钡纫幌盗校麄€(gè)電影荒誕卻又站的住腳，直白殘忍卻又真實(shí)存在。
“反派”的刻畫(huà)我覺(jué)得很有趣，給我的感覺(jué)又壞又蠢，所以雖然現(xiàn)實(shí)比電影更殘酷，但還是在呼喚愛(ài)。還蠻喜歡朋友的這個(gè)設(shè)定，一味地壞，是每個(gè)人生活中都會(huì)遇見(jiàn)，但一定要逃避的壞。
大鵬和我想象中不一樣了，“吳?！笔莻€(gè)又好又傻的蠢人，也是個(gè)真誠(chéng)的人。而大鵬讓我相信了他的存在?！皡呛！边@個(gè)人有大部分人心中的惡，目無(wú)法紀(jì)，卻又盲目相信別人，對(duì)所謂的“救命恩人”言聽(tīng)計(jì)從，他又有著不得不提的良善。大多數(shù)人在做下惡行的時(shí)候，正是不知道自己所做的到底是什么。大鵬刻畫(huà)地真好，骨子里的怯懦，對(duì)生活的盲從，還有，偶爾的反抗，讓你對(duì)這個(gè)蠢笨的底層中年男子，沒(méi)辦法厭惡。
不得不提的還是柳巖，她跳出了我對(duì)她原本的賣(mài)肉形象，“岳淼淼”這個(gè)人物，真好，真的好。她在娛樂(lè)圈豁的出去的背后，不正是另外一個(gè)“岳淼淼”嗎。她世俗又單純，而我每一次對(duì)她的同情都會(huì)被她所展露出的新的一面所沖刷。電影是真善美的體現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)不是?！霸理淀怠痹陔娪袄镉龅搅怂恼鎼?ài)，真愛(ài)給予了回饋;但生活中的“岳淼淼”一定沒(méi)這么幸運(yùn)，所以希望生活中的每一個(gè)姑娘擦亮眼，遠(yuǎn)離壞的人。
電影的缺陷也是蠻明顯，沖突感不夠，有些情節(jié)略顯突兀，整個(gè)背景刻畫(huà)地略顯單薄，父與子這條線幾乎全廢，導(dǎo)致大鵬因?yàn)閮鹤铀龅膼盒校谖疫@里并不太成立。
但瑕不掩瑜，這是一部好電影。電影中講到了地獄，“做了壞事會(huì)下地獄”，這是我們一直以來(lái)接受的理念，但拋棄自我的人不會(huì)懷揣這些信念。神不一定會(huì)懲罰眾人，電影向我們披露了人會(huì)壞的何種地步，但這只是冰山一角，壞生活的逃離，免于踏入阿鼻地獄，要拯救自己，在我看來(lái)，只能靠自己。
電影少年的你心得體會(huì)篇十三
電影《恰同學(xué)少年》是一部講述校園欺凌問(wèn)題的電影，其主題深刻，揭示了現(xiàn)代學(xué)生心靈世界的真實(shí)狀態(tài)。我在觀看這部電影后深受啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生之間的相處方式有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際關(guān)系和性別平等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎宜斫獾摹肚⊥瑢W(xué)少年》電影。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)。
在《恰同學(xué)少年》電影中，主人公多次受到校園欺凌，包括被同學(xué)排擠、嘲笑等。但他并沒(méi)有退縮，而是勇敢面對(duì)，最終獲得了同學(xué)的認(rèn)同和支持。這讓我明白了一個(gè)道理：人只有不斷前進(jìn)、不斷成長(zhǎng)才能夠取得成功。與其做一個(gè)被動(dòng)接受命運(yùn)的人，不如積極面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷拓展自己的能力。
第三段：社會(huì)責(zé)任。
《恰同學(xué)少年》電影通過(guò)展示主人公與朋友們面對(duì)學(xué)校欺凌現(xiàn)象，在團(tuán)結(jié)力量的幫助下，一點(diǎn)一滴地改變了周?chē)说目捶ê蛻B(tài)度。這讓我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)心和幫助身邊需要幫助的人。只有這樣，整個(gè)社會(huì)才能更加美好、和諧。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
《恰同學(xué)少年》電影中，主人公和他的小伙伴們相互幫助，相互支持，共同打造了一個(gè)屬于自己的小集體。這種團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力令人贊嘆。在這里，我明白到：在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但只有通過(guò)合作才能取得最終的成功。因此，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力是很重要的。
第五段：人際關(guān)系和性別平等。
在《恰同學(xué)少年》電影中，主人公和女孩之間的友誼讓我深受感動(dòng)。在這個(gè)故事中，性別不是朋友之間的障礙。這讓我明白了：不同性別之間的交往和溝通需要平等。男女之間不應(yīng)有差別和歧視。正確的性別平等觀念不僅有益于個(gè)人發(fā)展，還有助于傳遞更正面、積極的社會(huì)價(jià)值觀。
結(jié)語(yǔ)：
《恰同學(xué)少年》電影展示了許多深刻的思想，珍視友誼、熱愛(ài)生命、尊重個(gè)性和性別平等等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人成長(zhǎng)這兩個(gè)方面，電影尤其提示我們要相信自己、不斷成長(zhǎng)；要珍愛(ài)并關(guān)心身邊的朋友們；在與對(duì)方相處時(shí)需要平等對(duì)待，并尊重他人的個(gè)性。希望我們每個(gè)人都能夠以正確的態(tài)度對(duì)待生命和生活。
電影少年的你心得體會(huì)篇十四
《恰同學(xué)少年》是一部根植于六十年代的青春熱血電影，其主旨在于探討少年間情感紐帶的建立和成長(zhǎng)。電影通過(guò)講述一群同學(xué)在課堂內(nèi)外的獨(dú)立自主和互相扶持，以及成長(zhǎng)過(guò)程中荒誕、艱難和自我發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)，引起了許多人對(duì)于自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的思考和回憶。也許我們已經(jīng)變得成熟，但是《恰同學(xué)少年》仍為我們呈現(xiàn)了那段少年時(shí)光的橋段和情感，喚起了我們對(duì)于過(guò)去歲月的懷念和感慨。
第二段：情節(jié)的發(fā)展與教育意義。
在電影中，少年們經(jīng)歷了許多人生的困境和挑戰(zhàn)，他們一次次地重傷倒下，卻也在與朋友的深層溝通和互相扶持下重新站起來(lái)。電影給予了觀眾深切的啟示，告訴我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和包容，要去發(fā)掘和深化自己的內(nèi)在世界，更要去關(guān)注和理解身邊的同學(xué)和伙伴們。正如電影中所展現(xiàn)的，“恰同學(xué)少年”的班級(jí)文化和友情建立，在不借助外界助力的情況下，一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生了變化，松餅主人公也憑借其敏銳洞察和英雄般無(wú)畏的行動(dòng)取得了成功。他們創(chuàng)造了一個(gè)真正意義上的互相尊重和信任的群體，為我們釋放了人性中的善良和光芒。
第三段：反思和認(rèn)知。
電影《恰同學(xué)少年》讓現(xiàn)在生活在科技飛速發(fā)展的年代中的我們，回到了最純真、最美好、最無(wú)邪的少年時(shí)代。也讓我們充分地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的路上我們應(yīng)該會(huì)遇到什么，領(lǐng)悟到人生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，體驗(yàn)到保持純真和勇敢前行的重要性。通過(guò)這部電影，我們明白少年所寄宿的渴望，以及對(duì)于未來(lái)、對(duì)于未知世界的想象和觀察。正是少年時(shí)代經(jīng)歷和感受，帶給了我們豐富的人生閱歷和做人處事的技能。
第四段：現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)策的反思。
雖然《恰同學(xué)少年》在電影表現(xiàn)上展現(xiàn)了細(xì)膩、真實(shí)和深刻的情感層次，然而我們卻經(jīng)常在現(xiàn)實(shí)生活中目睹著如此純真而可輕易挫敗的友情被排擠或扭曲。我們需要思考和反思其中暴露的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)社會(huì)的文化和觀念是否阻礙了我們和他人真正地交流和理解，是否真正具有相互配合和攜手前行的心態(tài)。我們應(yīng)該讓這部電影提醒我們，在今后的生活中更加堅(jiān)定地堅(jiān)持自己、信任朋友、同時(shí)也要向身邊的人敞開(kāi)心扉，去理解彼此和促進(jìn)發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
電影《恰同學(xué)少年》通過(guò)一群朝氣蓬勃的少年為我們展示了一幅朝氣蓬勃的畫(huà)面，讓我們領(lǐng)略到純美的友誼和拼搏的青春?；蛟S讓我們對(duì)于現(xiàn)實(shí)的挫折和迷茫重新有了信心和勇氣。一直走下去，我們看到的不止是電影中的希望，更是我們成長(zhǎng)的路上的遠(yuǎn)方。通過(guò)多年的風(fēng)雨洗禮之后，我們依然會(huì)擁有一樣的歸屬感，依然是恰同學(xué)少年情長(zhǎng)意長(zhǎng)啊。
電影少年的你心得體會(huì)篇十五
電影《少年犯》是一部由日本導(dǎo)演是枝裕和執(zhí)導(dǎo)的作品，于2003年上映。這是一部講述了一群少年犯罪團(tuán)伙的故事，影片打破了傳統(tǒng)的黑暗犯罪片的刻板形象，通過(guò)真實(shí)的刻畫(huà)和細(xì)膩的情感展現(xiàn)了少年犯罪背后的人性。我在觀看這部電影后，深受觸動(dòng)，對(duì)于青少年犯罪的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下將從題材、表演和主題等方面來(lái)闡述我的體會(huì)和思考。
在電影《少年犯》中，導(dǎo)演極為真實(shí)地呈現(xiàn)了少年犯罪的現(xiàn)象。無(wú)論是德次郎和朱鵬，還是其他少年犯團(tuán)伙的成員，他們的行為和舉止都讓人震驚。這些少年們自幼就生活在惡劣的環(huán)境中，家庭暴力、社會(huì)壓力等問(wèn)題使得他們逐漸走上犯罪的道路。導(dǎo)演通過(guò)對(duì)這些少年的真實(shí)呈現(xiàn)，使觀眾更加清晰地認(rèn)識(shí)到真實(shí)世界中的少年犯罪問(wèn)題，并引起人們對(duì)這一問(wèn)題的深思。
影片中的演員們表演出色，尤其是德次郎的扮演者中村義洋，他通過(guò)出色的表演將德次郎這個(gè)復(fù)雜而矛盾的角色詮釋得淋漓盡致。德次郎的內(nèi)心世界是復(fù)雜而糾結(jié)的，他始終無(wú)法擺脫曾經(jīng)的犯罪身份，同時(shí)又渴望著改過(guò)自新。中村義洋用細(xì)膩的表演展現(xiàn)了角色內(nèi)心的掙扎和痛苦，讓觀眾對(duì)他產(chǎn)生了共鳴和同情。此外，其他演員們的演技也十分出色，他們的表演為電影增添了一份真實(shí)和戲劇性。
電影《少年犯》所呈現(xiàn)的主題是關(guān)于人性的探討。盡管這些少年犯罪分子犯下了令人不齒的罪行，但導(dǎo)演沒(méi)有簡(jiǎn)單地將他們定義為惡魔，而是通過(guò)展現(xiàn)他們的生活環(huán)境和內(nèi)心的糾葛，使觀眾對(duì)他們產(chǎn)生了一定的理解和同情。導(dǎo)演試圖告訴人們，人性是復(fù)雜而多變的，每個(gè)人都有自己的故事和經(jīng)歷，我們不能簡(jiǎn)單地用對(duì)與錯(cuò)來(lái)判斷一個(gè)人。這種人性的探討使電影更加真實(shí)和有力量。
觀看電影《少年犯》讓我對(duì)青少年犯罪有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些少年犯罪分子們并非天生的罪犯，他們的行為背后隱藏著許多社會(huì)問(wèn)題。家庭暴力、教育缺失、社會(huì)壓力等都是推動(dòng)他們走上犯罪道路的重要原因。通過(guò)剖析這些問(wèn)題，我明白了青少年犯罪不僅是個(gè)體問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)單地將責(zé)任推給少年犯本身，而應(yīng)該從更廣闊的角度去解決這一問(wèn)題。
電影《少年犯》給我?guī)?lái)了思考和啟發(fā)，讓我更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的少年犯罪問(wèn)題。我們應(yīng)該為這些少年們提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助，引導(dǎo)他們走上正確的道路。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該從源頭上去解決青少年犯罪的問(wèn)題，改善社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)家庭、教育等方面的支持和管理。只有通過(guò)多方面的努力，才能夠真正減少青少年犯罪的發(fā)生，為未來(lái)的社會(huì)構(gòu)建更加健康、和諧的環(huán)境。
總而言之，電影《少年犯》通過(guò)真實(shí)的刻畫(huà)和細(xì)膩的情感，展現(xiàn)了少年犯罪背后的人性。這部電影使我對(duì)青少年犯罪問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提醒我要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，為改善社會(huì)環(huán)境出一份力。通過(guò)觀看這部電影，我愿意號(hào)召更多的人關(guān)注青少年犯罪問(wèn)題，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
電影少年的你心得體會(huì)篇十六
電影《少年雷鋒》是以偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨青年活動(dòng)家雷鋒為原型，講述了他的成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)故事。影片深刻展示了雷鋒心系人民、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，激勵(lì)了廣大觀眾為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)獻(xiàn)身奉獻(xiàn)。下面我們從影片中所揭示的雷鋒品質(zhì)、典型事跡、教育意義以及個(gè)人體會(huì)四個(gè)方面來(lái)談我的感悟。
首先，影片展現(xiàn)了少年雷鋒的一系列良好品質(zhì)。雷鋒年少時(shí)代就秉持著孝敬父母、尊重師長(zhǎng)和關(guān)愛(ài)同學(xué)等傳統(tǒng)美德。他熱愛(ài)勞動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，善良待人，關(guān)心社會(huì)，這些都是他日后無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)鋪墊。在影片第一段中，當(dāng)雷鋒甘愿放棄高考機(jī)會(huì)而選擇下鄉(xiāng)勞動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒一直以來(lái)就懷抱的早已是為人民服務(wù)的理想，并始終不渝地為之堅(jiān)守。雷鋒一貫秉承的這些品質(zhì)，無(wú)疑在他的成長(zhǎng)歷程中起到了舉足輕重的作用。
其次，電影生動(dòng)地展示了雷鋒的一件件感人事跡。他在煉鋼廠用熱身垛為同事們溫暖手腳，未婚妻因?yàn)橥嫌蜖t排隊(duì)買(mǎi)油而被淋濕時(shí)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)場(chǎng)所積水嚴(yán)重，18歲的雷鋒毅然跳進(jìn)水中救人，失去雙腿的雷鋒可以依舊活躍地搬運(yùn)沙石……這些本來(lái)平凡普通的舉動(dòng)，卻是雷鋒高尚品質(zhì)的體現(xiàn)，他的行為溫暖了他人的心，感召著大家奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
第三，電影給人以啟迪和教育意義。雷鋒是偉大的社會(huì)主義事業(yè)的杰出代表。他的事跡被后人視為偉大的道德課堂，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)實(shí)踐，激勵(lì)著人們?yōu)橹畩^斗。生活中，我們每個(gè)人都能學(xué)到雷鋒的奉獻(xiàn)精神，無(wú)論是幫助別人拎一下重物、扶老奶奶過(guò)馬路，還是主動(dòng)關(guān)注社會(huì)民生問(wèn)題并積極投身公益活動(dòng)，都是雷鋒精神的具體體現(xiàn)。
最后，我個(gè)人對(duì)電影的感悟?？赐觌娪昂?，我心潮澎湃，真切感受到了雷鋒精神的偉大力量。雷鋒在生活中所展現(xiàn)出的一顆熾熱的心，不分白天黑夜地為人民服務(wù)，不求回報(bào)，給我留下了深刻的印象。我明白了一個(gè)真理：日常生活的點(diǎn)滴行動(dòng)可能微不足道，但它們卻能夠影響我們周?chē)娜?，甚至影響整個(gè)社會(huì)。因此，我決定踐行雷鋒精神，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回饋社會(huì)。我要勇敢地站出來(lái)，關(guān)心身邊所需要幫助的人，激勵(lì)別人，幫助別人，為社會(huì)創(chuàng)造更多的正能量。
綜上所述，電影《少年雷鋒》深刻地詮釋了雷鋒精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓舞了觀眾，讓人們感受到了這位英雄的高尚品質(zhì)和偉大事跡。雷鋒精神不僅僅是歷史人物的形象，更是一種人人都可以學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。讓我們共同傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，讓雷鋒精神在每個(gè)人心中永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
電影少年的你心得體會(huì)篇十七
電影《少年犯》是由日本導(dǎo)演是久本真希執(zhí)導(dǎo)的一部點(diǎn)題之作。該電影以一個(gè)少年犯為主人公，通過(guò)展現(xiàn)他的成長(zhǎng)與人生起伏，引發(fā)觀眾對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人性欲望的思考。在觀影過(guò)后，我對(duì)電影中所揭示的一些主題和問(wèn)題深有感悟，下面將分五個(gè)段落，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
在電影《少年犯》中，首先引起我注意的是社會(huì)問(wèn)題的揭示。該電影生動(dòng)地展現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)少年的影響。少年犯主人公在眾多社會(huì)問(wèn)題的困擾下，逐漸走上了犯罪之路。電影透露出貧困、家庭環(huán)境惡劣、教育問(wèn)題等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使人們進(jìn)一步思考如何改變這些問(wèn)題。尤其是少年犯主人公背后的家庭問(wèn)題，教人們看到了社會(huì)底層人民的無(wú)奈和無(wú)助，讓人們更加關(guān)注弱勢(shì)群體的生存困境。
其次，電影中揭示了人性的復(fù)雜和欲望的力量。少年犯主人公從天真善良到沉迷于暴力和犯罪，一步步朝著邪惡的方向前行。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，同時(shí)也揭示了欲望的力量對(duì)人的影響。在社會(huì)誘惑和家庭困境之下，少年犯沉溺于物質(zhì)欲望和權(quán)力的誘惑，最終被同化成為一個(gè)無(wú)法自拔的惡棍。電影透露出人性本質(zhì)的黑暗一面，引發(fā)人們對(duì)人性的思考和警醒。
此外，電影中塑造了一個(gè)復(fù)雜的反派形象，令人印象深刻。這位反派角色被曝光為一個(gè)政府官員，他表面上為了社會(huì)的穩(wěn)定而進(jìn)行清除犯罪活動(dòng)，實(shí)際上卻在背后與黑幫勾結(jié)，煽動(dòng)犯罪。這種復(fù)雜的形象暗示了現(xiàn)實(shí)中權(quán)力腐敗的存在，給人一種政治和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。精心構(gòu)建的陰謀和角色背后的意圖，使人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題和權(quán)力斗爭(zhēng)有了更加深入的了解。
與此同時(shí)，電影《少年犯》也通過(guò)主人公在獄中的成長(zhǎng)，展現(xiàn)了希望與改變的可能性。主人公在獄中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，逐漸改邪歸正。這種人性的復(fù)蘇和覺(jué)醒，給人一種積極向上的希望。這種展現(xiàn)也告訴我們，盡管環(huán)境和境遇起到了很大的作用，但人的思考和行動(dòng)也扮演著至關(guān)重要的角色。只要心存希望，就有可能改變困境。
最后，在電影《少年犯》中，我被主題音樂(lè)所感動(dòng)。電影中的音樂(lè)配合情節(jié)和角色的變化，營(yíng)造出了緊張和凄美的氛圍。這種配樂(lè)加深了觀眾對(duì)電影情節(jié)的投入和情感共鳴。尤其是主題曲，在電影講述主人公的心境和成長(zhǎng)過(guò)程中，默默地為我們引導(dǎo)著節(jié)奏和情感，使人們?cè)谟^影的過(guò)程中更加投入和有共鳴。
電影《少年犯》通過(guò)展現(xiàn)一個(gè)少年犯與所處環(huán)境的矛盾和糾結(jié)，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題、人性欲望、反派形象、希望與改變、音樂(lè)等各個(gè)方面的思考。我從中認(rèn)識(shí)到社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜性和權(quán)力的腐敗，開(kāi)始思考如何從小處著手，改變我們所處的環(huán)境和人們的思維方式。電影喚醒了我對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人性困境的關(guān)注，也激發(fā)了我對(duì)美的追求和對(duì)希望的追尋。這部引人深思的電影讓我在娛樂(lè)中得到了一種思想的啟迪和情感的升華。
電影少年的你心得體會(huì)篇十八
電影《少年雷鋒》是一部展現(xiàn)和弘揚(yáng)雷鋒精神的勵(lì)志電影，通過(guò)講述雷鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他為人民服務(wù)的事跡，向觀眾們傳遞著積極向上的價(jià)值觀念。觀看這部電影，我深受觸動(dòng)，收獲了許多心靈上的感悟，并對(duì)傳承雷鋒精神有了更深的理解。以下是我從電影中得到的五點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，電影中的雷鋒是一個(gè)立志報(bào)效國(guó)家和人民的堅(jiān)定信仰者。在二戰(zhàn)期間，他立下志愿參軍，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。盡管他是一個(gè)年輕人，但他的愛(ài)國(guó)之情深入骨髓，愿為國(guó)家和人民付出一切。這讓我深感到每一個(gè)普通人都有自己的責(zé)任和義務(wù)去為國(guó)家和社會(huì)盡自己的一份力量。
第二，電影揭示了雷鋒在校期間的努力學(xué)習(xí)和鍛煉自我的精神。他對(duì)求學(xué)的熱愛(ài)和投入，以及對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，使我深受鼓舞。雷鋒相信只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，才能更好地為人民服務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)都是一生的必經(jīng)之路，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第三，電影中的雷鋒對(duì)他人樂(lè)于助人和關(guān)愛(ài)他人的精神也給了我很大的啟發(fā)。無(wú)論是在部隊(duì)還是在社區(qū)，雷鋒總是不遺余力地幫助別人。他服務(wù)人民的精神和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)深深觸動(dòng)了我。作為一個(gè)年輕人，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人，為他人做好事。
第四，電影中的雷鋒為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他用自己微薄的力量改變了周?chē)h(huán)境，幫助了許多需要幫助的人。他的事跡給了我很大的信心和勇氣，讓我深信每個(gè)人都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。不論大小，只要用心去做，無(wú)論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都能為他人帶來(lái)改變。
最后，電影中雷鋒服從組織的意志、團(tuán)結(jié)集體的精神給了我很大的啟示。雷鋒毫不猶豫地聽(tīng)從組織的調(diào)遣，始終注重團(tuán)隊(duì)的利益。他相信一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。這使我務(wù)實(shí)的意識(shí)到，只有在集體中，才能充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
綜上所述，電影《少年雷鋒》通過(guò)生動(dòng)的形象描述了雷鋒的事跡，傳遞了雷鋒精神的核心價(jià)值觀念。觀看這部電影，我深受震撼和啟發(fā)，同時(shí)也對(duì)雷鋒精神有了更深的理解。我相信只要我們從生活中汲取養(yǎng)分，用心理解和踐行，我們每一個(gè)人都能成為一個(gè)真正的雷鋒，為我們的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
電影少年的你心得體會(huì)篇十九
電影作為一種文藝形式，具有描繪生活，展現(xiàn)情感和思想，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)，電影更是一種涵養(yǎng)心靈，激發(fā)思維的良方。近年來(lái)，少年電影如《少年的你》、《那些年，我們一起追的女孩》、《你的名字》等受到了青少年的青睞，影響了一代少年。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，探討少年電影給我們的啟示和感動(dòng)。
首先，我想談?wù)劇渡倌甑哪恪愤@部電影。這是一部描述現(xiàn)代校園暴力和網(wǎng)絡(luò)暴力的等待。雖然電影中的受害者是女生，但慘痛的教訓(xùn)對(duì)所有人都有啟示。電影從不同角度描繪了校園暴力的種種危害和影響，生動(dòng)地呈現(xiàn)了少年手段殘忍、影響持久的現(xiàn)實(shí)。電影告訴我們，在面對(duì)暴力現(xiàn)象時(shí)，要堅(jiān)定自己的信仰，不要陷入無(wú)邊無(wú)際的恐懼中。要用自己的力量找到逃離暴力的出路，同時(shí)也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
其次，我要談?wù)劇赌切┠?，我們一起追的女孩》這部電影。這是一部描繪青春校園生活的電影。通過(guò)主人公林千歲和陳孝偉的青澀校園歲月，展現(xiàn)了青春的韻味和坎坷。電影中的校園風(fēng)景、青春荷爾蒙以及情感的糾葛，深深地吸引了我。我從電影中學(xué)到了很多，如珍視友誼、珍惜愛(ài)情和感恩生活。電影讓我們明白，青春只有一次，我們要珍惜每分每秒，抓住當(dāng)下。
最后，我想談?wù)劇赌愕拿帧愤@部電影。這是一部描述時(shí)空交錯(cuò)的愛(ài)情故事。電影中的男女主角雖然跨越著空間和時(shí)間，但卻經(jīng)歷了難以磨滅的情感。電影中的音樂(lè)、畫(huà)面、意象、情感等元素，構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。電影告訴我們，時(shí)間和空間雖然可以隔離人們，但是愛(ài)情可以打破這一切束縛。用自己的努力，用自己的信念，用自己的心，去尋找自己真正的歸宿，找到真愛(ài)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，少年電影帶給我們的是對(duì)生活、對(duì)情感的深刻思考。少年電影中所體現(xiàn)的價(jià)值觀，在青少年們的成長(zhǎng)和成熟中，起到了不可或缺的作用。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，在面對(duì)生活的每一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，用心去感受電影中的點(diǎn)滴，用行動(dòng)去體現(xiàn)電影中的啟示。讓我們一起走向青春，走向未來(lái)。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十
電影《少年雷鋒》是根據(jù)我國(guó)共青團(tuán)中央和中國(guó)記協(xié)聯(lián)合推出的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《小小雷鋒》改編而成的一部劇情片。該片以少年雷鋒的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，生動(dòng)展現(xiàn)了雷鋒同志在他有限的短暫生命中所發(fā)生的許多感人事跡。觀看這部電影后，我受益匪淺，深深感受到了雷鋒同志無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。下面，就讓我來(lái)分享一下我的觀影心得和體會(huì)。
首先，電影《少年雷鋒》展現(xiàn)了雷鋒同志勤儉節(jié)約的品質(zhì)。在電影中，雷鋒同志不僅僅是一位廉潔奉公的好黨員，更是一名行動(dòng)派，他把生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作鍛煉自己的機(jī)會(huì)。例如，他看到有人吃剩的食物，就會(huì)尋找這些食物還能夠利用的地方，比如給小動(dòng)物吃或者是給莊稼澆灌等。雷鋒同志的這種勤儉節(jié)約的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和效仿，不僅能夠節(jié)約我們的物質(zhì)資源，還能夠培養(yǎng)我們勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。
其次，電影《少年雷鋒》展現(xiàn)了雷鋒同志的樂(lè)于助人的精神。他總是幫助他人解決問(wèn)題，關(guān)心社區(qū)的老人和孩子們的生活需求。他打補(bǔ)丁、修自行車(chē)，甚至幫助鄰居們搬遷等等，他的一舉一動(dòng)都彰顯著雷鋒為人民服務(wù)的精神。雷鋒同志的這種樂(lè)于助人的精神讓我深受感動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到做一個(gè)有價(jià)值的人，就應(yīng)該從自己的生活做起，幫助別人解決問(wèn)題，關(guān)心他人的需求。
同時(shí)，電影《少年雷鋒》還展現(xiàn)了雷鋒同志的無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。雷鋒同志以身邊的事為己任，無(wú)私地服務(wù)他人，不計(jì)較個(gè)人利益和回報(bào)。他常常主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的時(shí)間、精力和愛(ài)心。在電影中，雷鋒同志在烈士陵園伏案整理烈士事跡的畫(huà)面中，令人感嘆他的無(wú)私奉獻(xiàn)之一，他雖然在農(nóng)村長(zhǎng)大，但他能夠把他從烈士陵園學(xué)到的精神運(yùn)用到他所服務(wù)的人民中去，這種精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
最后，電影《少年雷鋒》使我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們每個(gè)人都能夠像雷鋒同志那樣，從點(diǎn)滴做起，為他人做些力所能及的事，把自己的小愛(ài)傳遞出去，就能改變周?chē)沫h(huán)境，讓這個(gè)世界變得更加美好。電影中雷鋒同志的事跡激勵(lì)著我，讓我明白到自己每個(gè)人都可以成為改變世界的一員，只要我們將雷鋒同志的奉獻(xiàn)精神發(fā)揚(yáng)光大。
在觀看電影《少年雷鋒》之后，我不能不感嘆雷鋒同志的高尚品質(zhì)和偉大精神。他的一生雖然短暫，但在有生命的時(shí)間里，他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么叫做為人民服務(wù)、為社會(huì)貢獻(xiàn)。雷鋒同志的精神鼓舞著每一個(gè)人，并且影響著無(wú)數(shù)的后代。我希望通過(guò)我的努力來(lái)弘揚(yáng)雷鋒同志的精神，把他的奉獻(xiàn)精神傳遞下去。最后，我相信，只要大家的心中都有一顆雷鋒心，我們的國(guó)家和社會(huì)定能夠越來(lái)越美好。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十一
電影《少年犯》是走進(jìn)泰國(guó)社會(huì)底層的一扇窗戶(hù)。影片通過(guò)一個(gè)黑幫少年的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)少年的救贖和挽救的可能性。觀看這部電影，我深受觸動(dòng)，對(duì)于社會(huì)對(duì)待少年犯罪問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)于電影的心得體會(huì)。
第一段：電影揭示社會(huì)對(duì)待少年犯問(wèn)題的缺失。
電影中呈現(xiàn)了少年犯罪問(wèn)題在泰國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)重性。少年犯錯(cuò)誤中，既有壓迫的社會(huì)環(huán)境的原因，也有他們自身價(jià)值觀的扭曲。然而，社會(huì)對(duì)少年犯罪問(wèn)題的重視程度卻顯得不夠。在電影中，黑幫組織可以公然操控少年犯群體，卻沒(méi)有遭到有效的制止和打擊。這令人深感震驚和無(wú)奈，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)社會(huì)對(duì)待少年犯問(wèn)題的思考。
第二段：電影展現(xiàn)了對(duì)少年犯的救贖和挽救的可能性。
電影通過(guò)主人公的成長(zhǎng)故事，為觀眾展現(xiàn)了對(duì)少年犯的救贖和挽救的可能性。采取正面引導(dǎo)的手段，讓少年們找到了人生中的另一條路。雖然過(guò)程充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但主人公對(duì)于自我價(jià)值的肯定和真實(shí)友誼的建立，使他們慢慢敞開(kāi)心扉，決心擺脫黑幫犯罪，重新做人。這種積極的價(jià)值觀和故事情節(jié)給觀眾帶來(lái)了一線希望，也給了社會(huì)對(duì)少年犯問(wèn)題的警示。
第三段：電影引發(fā)了對(duì)于少年犯罪問(wèn)題的深刻思考。
電影中，少年們進(jìn)入黑幫組織的原因在于缺乏社會(huì)資源和機(jī)會(huì)。社會(huì)的不公平分配和底層人民自身的局限性造成了他們境況的困頓。觀看電影后，我不禁思考：社會(huì)對(duì)少年犯罪問(wèn)題的處理是否存在失衡？除了制裁和懲罰，我們是否應(yīng)該更加關(guān)注根本的社會(huì)問(wèn)題，從而為少年提供更多的資源和機(jī)會(huì)？這些問(wèn)題都讓我深感困擾。
第四段：電影表達(dá)了對(duì)于真實(shí)友誼與正能量的渴望。
電影中，主人公通過(guò)與真正的朋友的相處，慢慢恢復(fù)了人性的光芒。友誼和關(guān)愛(ài)成為他們?cè)诤趲蜕钪械囊黄?yáng)光。這種對(duì)于真實(shí)友誼與正能量的渴望，深深觸動(dòng)了我內(nèi)心深處。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要更多的真情、關(guān)愛(ài)和社會(huì)支持，讓每個(gè)少年都能夠追尋自己的夢(mèng)想，擺脫黑暗，回歸陽(yáng)光。
第五段：電影引發(fā)了對(duì)于社會(huì)責(zé)任的思考。
電影《少年犯》從側(cè)面揭示了社會(huì)對(duì)少年犯罪問(wèn)題的忽視和處理失當(dāng)。社會(huì)對(duì)年輕一代的關(guān)懷和呵護(hù)，乃是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。因此，觀看這部電影后，我深感社會(huì)的責(zé)任感成為解決少年犯罪問(wèn)題的重要一環(huán)。希望每個(gè)人都能夠關(guān)注少年犯罪問(wèn)題，共同努力為少年提供更多機(jī)會(huì)和資源，以促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)部分：通過(guò)觀看電影《少年犯》，我深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)待少年犯問(wèn)題的缺失和不完善。同時(shí)，我也看到了對(duì)于少年犯救贖和挽救的可能性，以及社會(huì)對(duì)于根本問(wèn)題的關(guān)注和解決的需求。這部電影引發(fā)了我對(duì)于現(xiàn)實(shí)中少年犯問(wèn)題的深刻思考，并喚起了我對(duì)于真實(shí)友誼與正能量的渴望。希望通過(guò)我們每個(gè)人的努力，社會(huì)能夠給少年犯更多的機(jī)會(huì)和關(guān)愛(ài)，讓他們能夠重新回到社會(huì)，重新做人。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十二
電影《恰同學(xué)少年》是根據(jù)流行小說(shuō)《我們天上見(jiàn)》改編而來(lái)的，旨在講述一群高中生的校園生活、友情、愛(ài)情和成長(zhǎng)。電影深刻地描繪了學(xué)生間的羈絆和情感糾葛，以及青春期的迷茫和焦慮，展現(xiàn)了一種恰好相同的青春記憶。
第二段：情節(jié)分析。
一部好的電影不僅要有精彩的情節(jié)，還要有令人心動(dòng)的角色?！肚⊥瑢W(xué)少年》從角色的設(shè)計(jì)、生活情境以及性格塑造等方面，全面展現(xiàn)了現(xiàn)代青少年的生活狀態(tài)和情感世界。主角小北、花澤時(shí)雨、顏如玉和楊錦鴻四個(gè)高中生的情感生活讓觀眾目不轉(zhuǎn)睛。
第三段：心理分析。
電影《恰同學(xué)少年》中的學(xué)生角色多個(gè)暗示著了現(xiàn)代青少年心理狀態(tài)。在小北的角色中，有許多人能夠在校園時(shí)代找到自我，如志向、愛(ài)情、友情等?；蓵r(shí)雨非常讓人感動(dòng)，他的音樂(lè)傳達(dá)了無(wú)聲的情感。顏如玉的角色雖然脆弱不快樂(lè)，但向著她真正想要的生活前進(jìn)。楊錦鴻則展現(xiàn)出另一種人生理念，體驗(yàn)生命奇妙之旅，努力勇敢面對(duì)未來(lái)。
第四段：影響分析。
《恰同學(xué)少年》這部電影，很快便成為了年輕觀眾心中的經(jīng)典之作。它將青春期所存在的種種矛盾及因年齡帶來(lái)的各種焦慮都集中起來(lái)，通過(guò)這些心理活動(dòng)過(guò)渡出來(lái)，使得觀眾能夠更好地理解和關(guān)注到自己的生活狀態(tài)。它能夠激發(fā)觀眾內(nèi)在的熱情和生命力。
第五段：結(jié)論。
《恰同學(xué)少年》這部電影，既是一部注重細(xì)節(jié)的時(shí)代觀察又是一部展示現(xiàn)代青年視角的電影。此電影從細(xì)節(jié)入手，帶領(lǐng)人們探討當(dāng)代青少年的思想、情感、價(jià)值觀和生活狀態(tài)。她揭示了其中一些問(wèn)題所在，讓我們看清青少年內(nèi)心的渴望，對(duì)正在成長(zhǎng)的年輕人有著深遠(yuǎn)的影響。最終，我相信，當(dāng)觀眾們走出影院，他們內(nèi)心持續(xù)了一份改變，一份追求純粹和向上的動(dòng)力。
電影少年的你心得體會(huì)篇二十三
近年來(lái)，少年普法電影越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。這些電影以生動(dòng)有趣的方式，向青少年普及法律和法治知識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和法治意識(shí)。我最近觀看了一部少年普法電影，深受其啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)觀看這部電影，我意識(shí)到法律不僅僅是制約行為的規(guī)則，而更是保護(hù)每個(gè)人權(quán)益的基石。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到作為青少年，我們需要建立正確的法律意識(shí)并學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。
這部電影以一個(gè)普通的中學(xué)生為主角，通過(guò)一次偶然事件，被卷入了一起盜竊案的調(diào)查中。當(dāng)他意識(shí)到自己的朋友可能是罪犯時(shí)，他開(kāi)始迷茫和困惑。但是通過(guò)與警察和律師的接觸，他明白了法律的重要性和普遍適用性。他們告訴他，無(wú)論處在何種困境中，我們都應(yīng)該遵守法律，并相信法律的公正性。
通過(guò)這部電影，我對(duì)法律有了更加全面的認(rèn)識(shí)。法律的本質(zhì)是維護(hù)公正和平等，確保每個(gè)人都能夠享受到自己的權(quán)益。法律不僅僅是為了制約行為的規(guī)則，更是一種道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀的表達(dá)。它平等地對(duì)待每個(gè)人，不分貧富、種族、性別或其他背景。只有在法律的保護(hù)下，社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和諧的發(fā)展。
作為青少年，我們有責(zé)任并且應(yīng)該樹(shù)立正確的法律意識(shí)。我們需要明白，法律不僅僅是制裁犯罪的工具，更是一種道德和行為準(zhǔn)則。雖然我們年紀(jì)還小，但是我們也要懂得自己的權(quán)益和義務(wù)。我們不能因?yàn)槟昙o(jì)小而無(wú)視法律，而應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解法律，讓自己更加成熟和獨(dú)立。
與此同時(shí)，我們作為青少年，也要學(xué)會(huì)利用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。只有通過(guò)法律的力量，我們才能在遭受不公平待遇時(shí)爭(zhēng)取自己的權(quán)益。我們可以通過(guò)咨詢(xún)律師、向警方報(bào)案、參與社會(huì)公益活動(dòng)等方式來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，并改善自己所處的環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，少年普法電影是一種普及法律和法治知識(shí)的重要途徑。通過(guò)觀看這些電影，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到法律的意義和作用，從而建立起正確的法治觀念。作為青少年，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律的工具來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。