真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感范文(15篇)

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    讀后感是讀完一本書、一篇文章或者一部電影后,對(duì)所閱讀或觀看內(nèi)容的理解、感悟以及吸收的一種文字表達(dá)形式。通過寫讀后感,我們可以進(jìn)一步加深對(duì)作品的思考和理解,將自己的感受與讀者分享。寫讀后感時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的讀后感范文,但不能完全依賴和模仿,要保持自己的風(fēng)格和獨(dú)立性。看看下面這些范文,或許能夠激發(fā)你寫作讀后感的創(chuàng)作靈感。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇一
    人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人,以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí),只有發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易并不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,就看你有沒有一雙敏銳的眼睛,有沒有一個(gè)善于思考的腦子,有沒有敢于堅(jiān)持追求真理的勇氣。縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理,定律,學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,追根求源,終于把“?”拉直,變成“!”,找到了真理。
    就拿洗澡來說,是一件非常普通的事情。然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授,卻敏銳地注意到了:每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦;由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn),而美國(guó)出于北半球,便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),其道理與洗澡水的漩渦一樣的。他還斷言,如果在南半球,洗澡水的漩渦將向順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);在赤道,則不會(huì)形成漩渦。他的這種見解,引起各國(guó)科學(xué)家的莫大興趣,紛紛在各地進(jìn)行試驗(yàn),結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。
    無獨(dú)有偶。在60多年前,一位叫密卡爾遜的生物學(xué)家,發(fā)現(xiàn)美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國(guó)西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么?這個(gè)疑問,引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問題的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是聯(lián)在一起的,后來裂開分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布,作為例證之一,寫進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
    最有興趣的是一位奧地利的醫(yī)生。他看到兒子睡覺時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到奇怪,連忙叫醒了兒子,兒子說他剛才作了一個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?于是他以兒子、妻子、鄰居作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察試驗(yàn),最后寫出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者正在做夢(mèng)。如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。
    洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng),這些都是很平常的事情。然而,善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。
    在科學(xué)史上,這樣的事例豈止三個(gè)?它說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后,比能發(fā)現(xiàn)真理。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇二
    其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易并不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,就看你有沒有一雙敏銳的眼睛,有沒有一個(gè)善于思考的腦子,有沒有敢于堅(jiān)持真理的勇氣。
    縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的,司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,追根求源,終于把“?”拉直,變成“!”找到真理。
    就拿洗澡來說,是一件非常普通的事情,然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的主任謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住個(gè)問號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究1962年,他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn),而美國(guó)處于北半球,便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)方向轉(zhuǎn)的,其道理與洗澡水的漩渦是一樣的,他還斷言,如果在南半球,洗澡水的漩渦將向順時(shí)方向旋轉(zhuǎn),在赤道,則不會(huì)形成漩渦,他的這種見解引起了各國(guó)科學(xué)家的興趣,他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果讓明謝皮羅的結(jié)論是完全正確的。
    無獨(dú)有偶。在六十多年前,一位叫密夫爾遜的生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),美國(guó)東海岸和歐洲西海岸,同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓,而美國(guó)西海岸卻沒有,返是為什么?這個(gè)疑問引起了當(dāng)時(shí)正在研究大阱和海岸起源的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意,魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的,后來分裂了,分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一,寫進(jìn)了他的名著《大陸和海岸的起源》一書。
    最有趣的是一位奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來,他感到有怪,連忙叫醒兒子,兒子說他剛才做了一個(gè)夢(mèng),這位醫(yī)生想:“眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)”于是他從兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),最后寫出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡真正在做夢(mèng),如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù),夢(mèng)的長(zhǎng)短。
    這些都是很平常的事,然而“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。
    科學(xué)史上,這樣的事例有很多,它說明,科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見微,那么當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后,必然發(fā)現(xiàn)真理。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇三
    在我家鄉(xiāng)的村子里面有一個(gè)閱覽室。閱覽室會(huì)定期開放,里面的書琳瑯滿目,有:科幻類、神話類、歷史類、雜志等。在這里面還有許多名言與圖畫,布置十分精美,同時(shí)還保留著以前時(shí)候使用的物品。這個(gè)閱覽室里我讀過好多書,其中有一篇名為《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的文章,使我印象深刻。此文章寫道:美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的一位教授——謝皮羅在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象:每次在放水的時(shí)候,水的漩渦總是朝著逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后,產(chǎn)生了許多疑問,為了解開自己一系列的問題,謝皮羅開始了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究。經(jīng)過了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和研究后,在一九六二年,他發(fā)表一篇論文。論文中講道:這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生漩渦。如果在北半球,水就會(huì)朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);如果在南半球,水就會(huì)朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);如果在赤道上就不會(huì)產(chǎn)生漩渦。他的發(fā)現(xiàn)立刻引起了各國(guó)科學(xué)家的興趣,他們紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終證實(shí)了謝皮羅的結(jié)論完全正確。
    還不止謝皮羅教授的發(fā)現(xiàn)呢!在十七世紀(jì),著名的英國(guó)化學(xué)家波義耳在實(shí)驗(yàn)室用鹽酸做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,他的助手不小心把鹽酸濺到了紫羅蘭上。波義耳立刻拿水清洗,誰知道紫羅蘭的花瓣竟然變紅了。波義耳感到十分怪異,于是他開始了實(shí)驗(yàn)……經(jīng)過不懈的努力,波義耳終于得到了答案:大部分花草都會(huì)因?yàn)樗岷蛪A而改變自身的顏色。其中唯石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變紅,遇堿變藍(lán)。波義耳利用這一特點(diǎn)發(fā)明了酸堿試紙——石蕊試紙。在后來的三百多年間一直廣泛應(yīng)用。
    最有意思的`還要數(shù)奧地利的一位醫(yī)生了。他發(fā)現(xiàn)自己兒子在做夢(mèng)的時(shí)候眼珠子會(huì)轉(zhuǎn)。他在進(jìn)行試驗(yàn)后得出結(jié)論:當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)在做夢(mèng)?,F(xiàn)在,人們根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)來測(cè)量人做夢(mèng)的時(shí)間。
    這篇文章中每一個(gè)人物的偉大發(fā)現(xiàn)都來源于生活的小事中。只要肯“打破砂鍋問到底”就一定能找到最終的答案。成功的秘訣就是解答一百個(gè)問號(hào)!
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇四
    謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦,波義耳發(fā)明的石蕊試紙,奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
    讀完文章,鍥而不舍的道理時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們有一雙明銳的眼睛,也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪,到了那里,我仿佛來到天堂,在那里,我可以忘記煩惱,忘記拘束,可以盡情地玩,說不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次,我想帶狗出去玩,可怎么也找不到它,于是同哥哥一起去找,最后在草叢中找到了它,我們悄悄地走上去,?。∷诔圆荩∥也铧c(diǎn)喊了出來,但是我們不露聲色,趴在草叢中,觀察著狗的一舉一動(dòng),狗吃完草沒多久,就全吐了出來,但吐出來的不再是干凈的草了,而是貼了一層粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查閱了不會(huì)說話的老師---書,才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
    正像數(shù)學(xué)家話羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人,“鍥而不舍”“獨(dú)立思考”“見微知著”這些多好的詞啊,我們雖然認(rèn)識(shí),但是又有誰知道這里面的含義,我們可以不斷思考,不斷鍛煉,不斷學(xué)習(xí),有付出就一定有收獲,有收獲就一定有付出。莎士比亞說過,珍惜時(shí)間的人,時(shí)間也珍惜他。這句話本來就是一個(gè)真理。只要我們珍惜每一分,每一秒,你就能有所收獲。
    其實(shí)科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要我見微知著,有所提出,有所發(fā)問,那么,當(dāng)我解答了一百個(gè)問號(hào)之后,我也能發(fā)現(xiàn)真理。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇五
    這是一篇我們學(xué)的新課文。有一些人就發(fā)現(xiàn)了真理比如:謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦在不同的地方有不同的變化。以及波義耳在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中發(fā)明了酸堿試紙――石蕊試紙。還有一位奧地利的醫(yī)生當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間,來測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)與夢(mèng)的長(zhǎng)短。
    我覺得也是的,當(dāng)一個(gè)人在問了若干個(gè)問號(hào)之后,在解決了若干個(gè)問號(hào)之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)現(xiàn)還未知的事物。就像居里夫人一樣,在經(jīng)過三年又九個(gè)月終于提煉出了0.1可鐳。但同時(shí)自己也受到了反射性的影響,這種為科學(xué)而獻(xiàn)身,為人類而獻(xiàn)身的精神令我們無比敬佩。我們也要學(xué)這些人,要多問,要多動(dòng)腦才能發(fā)現(xiàn)真理。
    我們班的同學(xué)會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)真理呢?嘻嘻。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇六
    對(duì)于科技,我們一點(diǎn)也不陌生,因?yàn)槲覀兠刻於忌钤诳茖W(xué)的懷抱中,我們每天都在享受著科學(xué)帶給我們的方便與快捷。讀了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章后,更讓我體會(huì)到了科學(xué)真理在生活中的無處不在。
    《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》文章中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦,波義耳通過紫羅蘭的變色,發(fā)明了石蕊試紙,奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)的結(jié)論。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。
    善于“打破砂鍋問到底”的人,擁有執(zhí)著的科學(xué)精神的人,卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。對(duì)科學(xué)要擁有鍥而不舍的精神,時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們也像文章中的人物一樣,時(shí)時(shí)刻刻仔細(xì)觀察身邊普遍的事物,善于觀察,善于發(fā)問,也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多生活中的科學(xué)真理??茖W(xué)無處不在,科學(xué)使我們感到無比自豪,我們的衣食住行一刻也離不開科學(xué)的貢獻(xiàn)。偉大的科學(xué)家們,都是從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)了科學(xué),并得出真理:蘋果熟了會(huì)落到地上,牛頓從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力;水壺里的水開了,壺蓋會(huì)不停的跳,瓦特從中發(fā)明了蒸汽機(jī)……真理往往都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的:“科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的'機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。”
    “學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也?!痹趯W(xué)習(xí)和生活中,我們要有懷疑的精神。在不斷的質(zhì)疑、解疑的過程中,才能發(fā)現(xiàn)奧秘,揭示規(guī)律。機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人,只要我們見微知著,善于發(fā)問,用于臺(tái)梭,并鍥而不舍地去追求,就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)!
    閱讀無處不在,只要我們多看看書本,就能學(xué)到許許多多的知識(shí),讓我們用閱讀來傾聽大自然的奧秘吧!
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇七
    謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。在南半球洗澡水朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),在北半球洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),而在赤道則不會(huì)形成漩渦。而化學(xué)家波義耳利用石蕊地衣中的紫色浸液遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色這一特點(diǎn)發(fā)明了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),一問才知兒子剛才做了一個(gè)夢(mèng),后來經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)。如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便根據(jù)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間,來測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)和長(zhǎng)短。
    讀了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后,我覺得我們應(yīng)該做一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,做一個(gè)有鍥而不舍精神的人,做一個(gè)敢于大膽質(zhì)疑的人,而不是做一個(gè)什么事都得有人幫忙,遇到一點(diǎn)困難就退縮不前的人,不是做一個(gè)遇到什么事都沒有一點(diǎn)兒準(zhǔn)備的人。我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn),善于去探索,多接觸生活中的事與物,促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇八
    牛頓是17世紀(jì)英國(guó)著名物理學(xué)家。一天,他正像往常一樣獨(dú)自坐在蘋果樹下學(xué)習(xí)。突然,從樹上掉下來一個(gè)紅彤彤的大蘋果,不偏不倚地砸在牛頓的腦袋上,這著實(shí)嚇了他一跳。牛頓一邊揉著腦袋,一邊低頭看著蘋果,心中產(chǎn)生了許多問題:為什么樹上的蘋果會(huì)落下來,而不是往天上飛呢?又是什么讓蘋果往下落的呢?為此,牛頓進(jìn)行了查閱了大量資料,又進(jìn)行了不斷的探索,最終提出:任何兩個(gè)物質(zhì)都相互存在引力,該引力大小與它們的質(zhì)量成正比。由于地球的質(zhì)量大于地球上所有的其他物質(zhì),因此它的引力足以使地球上的萬物都被地心吸引,蘋果就是因此而落地的。這也就是著名的萬有引力定律。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇九
    1.會(huì)寫5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
    2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
    多媒體課件。
    一、格言導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰來讀一讀?
    (出示格言:
    功夫不負(fù)有心人。
    有志者事竟成。
    團(tuán)結(jié)就是力量。
    虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)。
    誰來說說你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱之為——真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。
    2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
    讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    3、為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。
    二、初讀課文。
    2、接力讀課文,等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?
    三、朗讀感悟。
    1、師讀課題。(板書:?!)課文哪些語句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細(xì)小的……找到了真理。)生答,師:咱們一起讀一讀。
    這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀,更加形象、生動(dòng),能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問變成真理的過程。)。
    2、課文通過了幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段,想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例?學(xué)生回答。
    3、這三個(gè)事例中,你對(duì)哪個(gè)最感興趣?就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問號(hào)”是什么?用“???????????”劃下來;由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“??????????!”劃下來。再想想從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的?(出示課件)。
    4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:
    你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
    (1)這個(gè)事例中的主人公是誰?他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。
    人物。
    “?”
    從“?”到“!”的過程。
    “!”
    謝皮羅。
    教授。
    為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?
    敏銳地注意。
    緊緊抓住問號(hào)不放。
    反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
    水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
    化學(xué)家。
    波義耳。
    敏感地意識(shí)?。
    一連串的問題?。
    許多實(shí)驗(yàn)。
    大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
    奧地利醫(yī)生。
    眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?
    百思不得其解。
    一連串的疑問。
    反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
    當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。
    (2)引讀:他認(rèn)為,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。
    他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下,看看結(jié)果是不是這樣。
    (3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過程?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)。
    點(diǎn)擊示:敏銳地注意緊緊抓住問號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
    師:一起讀一讀,你從中讀出了什么?
    是呀,(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
    (1)這個(gè)事例主人公是?他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問?一起讀一讀。(如生未朗讀好,師:這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊,該怎么讀?再來。)。
    (2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。(由此他發(fā)現(xiàn),大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。)。
    (3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)。
    點(diǎn)擊示:敏感地意識(shí)?一連串的問題?許多實(shí)驗(yàn)。
    齊讀短語。從這些短語中,你又讀出了什么?
    波義耳曾說:“人之所以能效力于世界,莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫?!?BR>    師:是的,(示課件)引讀,波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
    事例3:
    (1)這個(gè)事例主人公是?據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么?一起讀一讀。(眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?)。
    (2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。)引讀,如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。
    (3)這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)。
    點(diǎn)擊示:百思不得其解一連串的疑問反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
    讀一讀。從中讀出了什么?
    (示課件)引讀,奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
    5、的確,(示課件:d6)引讀。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點(diǎn)擊,“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)。
    這四個(gè)詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)。
    6、同學(xué)們,你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書上找到個(gè)詞來說說。(如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
    誰能用上這些詞連起來說一說嗎?(生答)師:你這些話也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
    (示課件:只要你見微知著……)誰帶著自己的感受來讀一讀?(個(gè)人讀、男生讀,女生讀)只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書:??????)。
    7、課文學(xué)到這,同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。
    你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?
    四、隨文練筆。
    作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”(示課件——小練筆:用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)?!肮Ψ虿回?fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……)。
    板書:
    見微知著。
    善于發(fā)問。
    不斷探索。
    獨(dú)立思考。
    鍥而不舍。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十
    張曉柔。
    我們只要勤奮努力的去學(xué)習(xí),就可以取得一個(gè)自己滿意的成績(jī),如果,你自己不努力,就破罐子破摔了,我們要相信美國(guó)海明威老人說的:“一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅它,可就是打不敗他?!?BR>    我們班的齊佳希,就是一個(gè)例子,以前的時(shí)候她的學(xué)習(xí)只是中等的水平,李可馨是她的好朋友,一直在不斷地幫助她,當(dāng)然在進(jìn)步的過程中,也有她自己的努力,比如我們都在玩耍的時(shí)候,她就是再跟李可馨問題,每次有疑問,她并不是像我,給自己“挖坑”她只是大大方方的去問別人,就這樣她每天都會(huì)問,日積月累自己就幾乎沒有不會(huì)的題了,現(xiàn)在她已經(jīng)是班里中上等的學(xué)生了。
    我們最熟悉的物理學(xué)家牛頓,在長(zhǎng)大后去母親的果園里去工作,有一次,當(dāng)他正在母親的果園里一棵蘋果樹下正在看書的時(shí)候,突然,一個(gè)蘋果從樹上掉了下來正好砸到正在樹下看書的牛頓。牛頓看到蘋果從樹上掉下來便發(fā)出了疑問,為什么蘋果從往下掉的呢?而不是往上呢?由這么多的疑問,牛頓反復(fù)觀察、反復(fù)研究。終于,他發(fā)現(xiàn)了地心引力。
    劉燁林。
    在家里時(shí)候,我正在梳頭發(fā)??墒牵蝾^發(fā)太多,不通順,而造成我的頭發(fā),點(diǎn)了很多。在我撿起已給頭發(fā)。想把它拽斷。可是,我的指甲不小心的碰到了頭發(fā)的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來,看了看,發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的最頂頭已經(jīng)不像原來那么的直了,而是變卷了。我又多試了幾次,都是這樣。我就提出疑問,頭發(fā)為什么一拉最頂頭,就會(huì)變卷?……我又問了媽媽,媽媽說不知道,在理發(fā)師燙發(fā)的時(shí)候,就是通過這個(gè)原理來讓頭發(fā)變卷的。我才知道,頭發(fā)是一種有彈力的東西。所以才會(huì)變得很卷。
    劉傲宇。
    有一天喬治他打獵回來很累,我看見自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上,看見了馬上把那些蒼耳給拔下來因?yàn)樯厦嬗性S許多多的刺所以他戴著手套拔下,好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來可是手套上還是有蒼耳,喬治見了心里想:這蒼耳可以牢牢地抓住布,我們可不可以運(yùn)用這一點(diǎn)給自己和被人帶來方便呢?他自己不停的研究,功夫不負(fù)有心人,他終于發(fā)明了粘扣。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十一
    “功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語,它告訴人們只要勤奮、認(rèn)真地對(duì)待所做的事,就沒有什么做不成的,只要你付出了,你的努力就不會(huì)辜負(fù)你。它經(jīng)常被人們作為激勵(lì)自己的。
    座右銘。
    這樣的例子就有許多。
    西漢著名的經(jīng)學(xué)家匡衡,他從小就喜歡學(xué)習(xí)??墒菬o奈家里買不起燈油,無法在夜里學(xué)習(xí)。有一天,匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明,就靈機(jī)一動(dòng)在在自家墻上偷偷鑿了個(gè)洞。就這樣,每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光,孜孜不倦地讀書。
    東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù),每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局,總是慷慨激昂,滿懷義憤。為了報(bào)效國(guó)家,他們?cè)诎胍挂宦牭诫u鳴,就披衣起床,拔劍練武,刻苦鍛煉。
    ……。
    只要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的探索精神,就會(huì)有所作為,有所成就。讓我們銘記這個(gè)道理——“功夫不負(fù)有心人”。它將成為我的座右銘,時(shí)時(shí)激勵(lì)我!
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十二
    2、了解課文中寫的三個(gè)事例,并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。
    3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)。
    2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)。
    師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。
    這一些科學(xué)精神是非??少F,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?BR>    今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn),我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
    二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):
    1、讀通讀準(zhǔn)課文。
    2、自學(xué)生字詞語。
    3、了解課文內(nèi)容。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。
    提問:
    課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個(gè)事例?(三個(gè))。
    你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)。
    2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
    3、檢查詞語。教師出示詞語。
    先讓學(xué)生自己讀讀詞語,想想哪幾個(gè)詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點(diǎn)理解一些詞語;齊讀詞語。
    司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(絕無僅有、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)。
    追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)。
    機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。
    逆時(shí)針:給逆組詞。
    無獨(dú)有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒),舉例。
    見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
    領(lǐng)域:用域組詞。
    四、快速默讀課文。
    1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。
    2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
    檢查。
    1、指名說課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
    2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說明這個(gè)道理。)。
    3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)。
    五、初讀三個(gè)事例,了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
    下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容,有一個(gè)自然段可以幫助我們來完成這個(gè)任務(wù),哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段,看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容?)。
    指明三個(gè)學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?
    給學(xué)生一些時(shí)間,可以自己說說,也可以在同桌說或者在小組里說。
    請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。
    在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。
    六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
    剛才我們已經(jīng)說了,這篇課文是說理性的文章,也叫議論文,分哪幾個(gè)部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。
    教師板書:提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。
    七、小結(jié)。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十三
    其實(shí),這句格言本身,也是真理。
    人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易并不容易。真理常常就在你的身邊,從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者,這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛,看你有沒有一個(gè)善于思考的腦子,看你有沒有敢于堅(jiān)持真理的勇氣,看你能不能從偶然中抓住必然。
    一位奧地利醫(yī)生,看到兒子睡覺時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到奇怪,連忙叫醒了兒子,兒子說他剛才做了一個(gè)夢(mèng)。
    這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?
    于是,他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”:每當(dāng)兒子睡覺時(shí),他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng),就叫醒兒子,兒子總是說做了一個(gè)夢(mèng)。
    醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子,后來又觀察了鄰居,都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是,他寫出了論文,指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者在做夢(mèng)。
    他的論文引起各國(guó)科學(xué)家的注意。如今,人們研究夢(mèng)的生理學(xué),用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。
    四川省成都市雙流縣萬安中學(xué)葉緣菲。
    人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人,認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說難也不難,說容易也不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,看你有沒有一雙敏銳的眼睛,有沒有一個(gè)善于思考的腦子,有沒有敢于堅(jiān)持探索真理的勇氣。
    縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題,追相求源,終于把“?”拉直,變成“!”,找到了真理。
    一位有趣的奧地利醫(yī)生,他看到兒子睡覺時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來,他感到奇怪,連忙叫醒兒子,兒子說他剛才做了個(gè)夢(mèng),這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)?于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),最后寫出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者正在做夢(mèng),如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué),根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)和長(zhǎng)短。
    這只是一件很平常的事情,然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。
    科學(xué)史上,這樣的事例豈止千萬個(gè)?它說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見微知著,那么,當(dāng)你解答了100個(gè)問號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理!
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十四
    《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,是課文的主要觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰,用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文,用具體的事實(shí)說明道理是課文寫法上的主要特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn),我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
    2、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
    3、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。
    4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    根據(jù)對(duì)教材的分析以及六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:
    1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
    將教學(xué)難點(diǎn)定為:
    學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法,了解議論文的形式。
    二、說教法和學(xué)法。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼栽谠O(shè)計(jì)本課時(shí),我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終,讀中悟、悟中讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義,領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學(xué)中,讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,多種感官參與獲取知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    三、說教學(xué)過程。
    緊接著要求學(xué)生默讀課文,找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子,提問:這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號(hào)之后的?讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問號(hào)”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)過程也解釋了第二自然段中:把“‘?’拉直變成‘!’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號(hào)嘆號(hào)的含義,體會(huì)到了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著”教學(xué):第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思?由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系?并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語句來體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。
    接下來是品讀感悟,體會(huì)寫法。
    首先是讓學(xué)生默讀課文3—5自然段,思考:課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題、又提出了什么問題,他們是怎么解疑的,又找到了什么真理?讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流,全班匯報(bào)交流,填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點(diǎn)?作者為什么這樣安排材料?這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?,且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細(xì),“不斷解疑”的過程則寫得簡(jiǎn)略。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說明“真理”與“問號(hào)”之間的關(guān)系,是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。最后以“功夫不負(fù)有心人”為例:如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話,我們應(yīng)該把什么詳寫?讓學(xué)生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序的安排材料,從而突破了重難點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句:“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問題。
    最后總結(jié)課文,認(rèn)識(shí)議論文。
    學(xué)習(xí)事例后,我讓學(xué)生再列舉一些相同事例,過渡朗讀最后兩個(gè)自然段總結(jié)課文:這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論,也是作者要告訴我們的一個(gè)真理。最后結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文?!坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。
    四、說板書。
    (因板書排版格式的特殊性及其中的箭頭符號(hào)等無法粘貼,故省略了。編者注)。
    在本堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫作方法,認(rèn)識(shí)議論文。
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    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十五
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與能力:
    (1)學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (3)理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
    (4)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
    (5)體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
    2.情感態(tài)度價(jià)值觀:
    感受、感悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。
    3.過程與方法:
    (1)初讀課文,理解課題,知道課文講了哪件事情。
    (2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。
    (3)研讀三個(gè)具體事例,著重理解“問號(hào)”到“真理”的過程,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
    (4)總結(jié)寫法,要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一段話。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事,體會(huì)用事實(shí)說明道理的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
    教學(xué)方法。
    教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥。
    學(xué)法:交流資料,讀中質(zhì)疑,品讀感悟,全班研討。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
    2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,了解課文大致內(nèi)容。
    3.理清課文敘述順序。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    整體感知課文,理清脈絡(luò)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    整體感知課文,理清脈絡(luò)。
    教學(xué)方法。
    教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥。
    學(xué)法:自主閱讀,討論交流,有感情地朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
    2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
    3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)。
    4.誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2.出示詞語:
    誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
    洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
    (1)指名讀詞語。
    (2)齊讀一遍。
    3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文,畫出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
    4、指名朗讀課文,檢查是否毒的正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
    5、整體感知課文,理清課文的順序。
    (1)作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
    (2)作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)?
    (3)作者是按什么順序?qū)懙模?BR>    二次備課。
    板書設(shè)計(jì):????。
    誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
    洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
    教后小結(jié)。
    2010~2011學(xué)年度。
    2011~2012學(xué)年度。
    優(yōu)
    點(diǎn)
    教師:李穎。
    教師:
    不
    足
    改進(jìn)措施。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義和深刻的句子。
    2、體會(huì)本文語言生動(dòng),準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫法。
    3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義和深刻的句子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
    教學(xué)方法。
    引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    小黑板。
    一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。
    1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
    2.說說課文的主要內(nèi)容。
    3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題,相信通過讀書我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。
    二、品讀感悟,全班研討。
    讀課文,看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
    學(xué)生自由回答:
    謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
    化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
    奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
    三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。
    1、這三個(gè)同學(xué)說的很對(duì)!這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??!現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)?可以在課文中畫一畫。
    (學(xué)生邊讀書邊思考)。
    2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
    3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。
    (四人小組交流)。
    4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識(shí)。
    三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;
    三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
    5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些?
    三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問題,得出了結(jié)論。
    (第二自然段)。
    投影(第二自然段)。
    7、齊讀第二段。
    9、一起讀這句話!
    10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?
    的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。
    含義是:不斷解決疑問,找到真理。
    魯班上山,手被植物葉劃傷,后來發(fā)明了鋸。
    牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
    雷達(dá)、風(fēng)車……。
    只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
    四、回歸整體,總結(jié)收獲。
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
    知道了文章思路:開頭提出自己的觀點(diǎn),再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
    科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
    五、鞏固提高,隨文練筆。
    仿照課文寫法寫一段話,用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
    二次備課。
    板書設(shè)計(jì):????。
    人物。
    發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
    不斷發(fā)問。
    找到真理。
    謝皮羅教授。
    洗澡水的漩渦。
    為什么總朝著逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?
    漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
    波義耳。
    紫羅蘭遇酸變紅。
    這種物質(zhì)到底是什么?
    大部分花草遇酸或堿會(huì)變色。
    奧地利醫(yī)生。
    兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。
    眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎?
    眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間與夢(mèng)有關(guān)。
    教后小結(jié)。
    2010~2011學(xué)年度。
    2011~2012學(xué)年度。
    優(yōu)
    點(diǎn)
    教師:李穎。
    教師: